地理学习计划

地理学习计划(范本十四篇)。

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地理学习计划 篇1

地理学习班级工作计划

在当今社会，地理已经成为人们必须学习的一门重要学科。完全掌握地理知识，可以使人们更好的了解我们的世界和周围的环境，更加了解历史和文化，并且掌握适应现实和迎接未来的能力。因此，地理学习班级工作计划就显得非常必要。

首先，班级应该拥有一支优秀的地理教师队伍。只有教师具备了很好的地理教育能力和方法，才能够为学生提供更好的学习帮助。因此，班级领导应该在教师招聘时关注其地理教学经验，注重拥有高水平的教师队伍，共同致力于学生的地理学习。

其次，可以开展多种形式的地理课外活动，这样可以丰富学生的知识，激发他们的地理学习热情。例如，可以组织学生远足、野外考察等活动。通过这些活动，学生可以更直接的感受到地理知识，加强对自然和环境的了解，更好地学习地理知识。

第三，建立地理学习班级自习室，每日提供富有启发性的地理学习资料，例如地图、地形地貌模型和测量器材等设备。让所有学生都可以自由进入自习室，自主学习地理知识。这不仅可以提高学生自学能力，还可以为打造地理学习班级提供条件。

第四，班级领导可以倡导开展以科技手段助力地理学习的先进理念，把科学与实践结合起来。例如可申请各种科研项目，推广使用各种地理软件和互联网，鼓励学生进行地理学科知识图谱构建和实践应用，以增强学生的综合素质，提高地理知识的运用能力和解决问题的能力。

除上述活动外，还可以利用各种资源，引导、激励学生认真学习地理学科知识，如在蓝色经典讲堂等栏目邀请各个领域的专家和名师进班级作客，拓展学生的视野，提升学生基本素质和综合知识水平等等。

地理学习班级工作计划旨在培养学生自主探究、勇于探索、发散思维的精神，提高学生的环境意识和社会责任感，让学生发现身边的事物是如此的美妙和神奇。相信在所有参与其中的班级，能够获得满满成果和回报。

地理学习计划 篇2

1、城市形成的基本条件：社会生产力发展到一定阶段出现了社会分工及社会组织。

美索不达米亚平原(两河流域);尼罗河谷地;印度河流域;黄河流域;中美洲

原因：地形平坦、土壤肥沃、灌溉便利，农业发达，为城市提供大量农副产品

(1)、概念：农业人口转化为非农业人口、农村地区转化为城市地区、农业活动转化为非农业活动

(2)、城市化的主要标志：①、城市人口增加;②、城市人口在总人口中的比重上升(主要标志);③、城市数量增加及城市用地规模扩大。通常以城市人口占总人口的比重，作为衡量一个国家或地区城市化水平的主要标志。

原因：发达国家经济的快速增长，发展中国家政治独立 和经济的迅速发展。

英国南部城市带;欧洲西部城市带;中国长江三角洲城市带;日本太平洋沿岸城市带;美国-加拿大五大湖城市带;美国东北部大西洋沿岸城市带

发达国家城市化水平已较高，一般在70 ﹪以上。出现了郊区化和逆城市化现象。

逆城市化原因：

1、城区人口过于密集，环境恶化、地价上涨、生活质量下降。2、交通网络的建立及通信方式的现代化3、新商业区发展和基础服务设施的完善

发展中国家之间，城市化水平也存在较大差异。

拉丁美洲城市化水平接近发达国家，而亚洲和非洲国家则普遍较低。

环境问题：大气污染;水污染;噪声污染;固体废弃物污染;过度开采地下水导致海水入侵

2、加强城市的科学合理规划;

3、发展公共交通，提倡绿色出行;

4、改善城市交通和居住条件;

地理学习计划 篇3

1.概念 2.优点 3.数据分类 4.工作流程 5.基本构成 6.主要功能

1.概念：地理信息系统(geographical information system，缩写GIS )是在计算机软件和硬件支持下，对地理信息进行采集、管理、分析和表达的空间信息管理系统。

(1)空间数据：反映事物地理空间位 置的信息(如城市的经度、纬度)

(2)属性数据：与地理位置有关的反映事物其他特征的信息(如城市人口、经济总量)

4.工作流程：信息源→数据采集→数据处理→数据库→数据分析→信息输出→模拟结果和决策方案

7、能解决的主要问题：地物空间分布及位置分析、趋势分析、模式分析、模拟结果等

①、城市信息管理与服务：主要向城市居民提供日常工作所需要的各种信息

城市防灾减灾：

在历史、经济、社会和政策等因素作用下，城市功能分区在空间的分布与组合上，形成各种不同的空间结构模式。

①同心圆模式：特点：各功能区呈同心圆状分布;②扇形模式：特点：各功能区沿交通线呈扇形分布;③多核心模式：特点：城市围绕不同核心发展，形成多个核心模式 ④“田园城市”模式

地理学习计划 篇4

一、更新教学观念，降低知识学习要求是发展理解教育的前提。

初中地理作为一门分学科，存在着教学时间不足、对学生学习重视不够的实际情况。虽然地理科学要求的知识点掌握程度每年都在下降，但实际上有些知识点还是很难掌握，遗忘率很高，比如资源中矿物的分布、降水的分布规律等。如果学生被迫死记硬背，他们的学习热情会受到严重伤害。因此，要让学生在教学中通过“悟”来学习，必须要求教师在教学思想上放下包袱，只要求学生知道一些难懂的知识点。教师可以培养学生的学习兴趣，增强他们的学习欲望，提高他们的积极性和效率，即开发学生的潜能。在此基础上，学生可以通过一系列活动成为学习的主人，提高对地理的好感度，为今后高中地理高水平教育打下良好的基础。

二、激发学习兴趣，培养自主学习方法是“悟”的关键。

兴趣是所有学科学习的基础。地理作为一门分支学科，一直处于被动地位，其教学需要唤起学生的学习欲望，否则学生就会放弃地理。但地理教材的知识编排过于严肃，缺乏趣味性和故事性，这就要求教师想方设法开展一些有趣的活动，运用恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。

1、举一反三，做好指导工作，理论联系实际理解。

初中地理知识基本上与现实密切相关，现实生活中可以找到很多理论。例如，太阳和月亮的上升和下降引用地球的.旋转；一年四季的变化说明了地球的旋转。教师应充分利用这些经验，在教学过程中加以引导。比如说到环保，不仅要讲做什么，还要让学生体验家乡黑水河的可怕味道和废气呛人的味道。同时，让他们写一份调查报告，他们可以得到更好的结果。再比如讲南方地区的自然特征，让学生根据番禺地区的自然特征来理解。

2.情境感知是一种较好的教学方法。

从感性思维向理性思维转变是更好的教学方式，地理知识的直观感知更具可得性。例如，在谈论沙漠地貌时，学生从一张高清的物理景观照片中理解沙漠气候的干燥特征，比老师说一万句话要有用得多。再比如讲南北气候的差异，比较南北特色景观的两张图，练习一下表格，学生的“意识”就可以加深了。比如在讲西欧和北美的气候和地形关系时，最好用简单的几笔画出两个地区的差异，然后让学生思考讨论。

3.在教学中运用比较法，让学生有“悟”。

通过运用比较的方法，学生可以在知识中发现有规律的东西。例如，在谈论南方地区时，学生可以用北方地区来比较，找出南方地区独特的自然特征；再比如，我们在讲北美的气候和地形的关系时，可以比较一下欧洲的气候和地形的关系，这样可以让北美的气候特征脱颖而出。通过培养学生的比较思维，使他们在今后的学习中有意识地进行知识的横向或纵向联系，建立起地理知识的全局感。

4.合理的讨论是启发学习的好方法。

过去，我们的教学总是强调提问、教学和严肃的课堂纪律，但从不安排学生讨论。其实这是一种误解。其实，只要教师适当规范，留出时间让学生自主学习和讨论，就能取得好的效果。比如在描述南极大陆的气候特征时，列出了几个指导性的提纲，比如四大因素(纬度位置、海陆位置、地形因素、洋流因素)对南极气候的影响等。，让学生讨论其成因，引导学生通过过去积累的思维方法推导出正确的结果。

地理学习计划 篇5

复习中采用合理的技巧和策略就显得十分重要。二轮复习应分专题对学科主干知识和学科核心能力进行梳理、概括、综合、强调和训练，构建一个前后联系、主干清晰的知识网络。在复习中须做到、做好以下重点工作。

一、处理好几种关系

1.一轮复习和二轮复习的关系

一轮复习应以课本为本，遵循全面、系统的原则来进行。其目的是查漏补缺、夯实基础。二轮复习以专题复习为主，遵循深化、提高的原则，其目的是进一步完善学生的知识网络，提高学生解决问题的能力。从一轮复习到二轮复习有一个循序渐进的过程，两者之间并没有严格的界线，但也不能没有区分度，如果过早地练综合性过强、知识跨度过大的题，就容易产生恐惧心理，导致思维障碍，对以后的复习不利。

2.地理与文科综合的关系

应贯彻“重单科复习、少跨学科综合”的原则，以提高复习的有效性和针对性。目前，大部分省区实行“3＋文综”考试，命题以学科内综合为主，近年文综卷就是政史地知识的拼盘。因此文综复习必须坚持抓好单科的学习和复习。

3.初中与高中地理知识的关系

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初中与高中地理知识的有机结合。初中与高中的地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及的初中地理知识，都应该掌握，绝不能含糊。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。

二轮复习要通过对地理知识的整合完善知识结构。主要是以人地关系为主线，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理为骨架，把初中区域地理知识有序地附着在高中地理基本原理上，形成条理化、网络化的有机体系，促进理解记忆，加强地理学科自身知识的贯通，提高知识迁移能力，培养综合意识，增强学科内综合能力。同时，也只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。如复习高中地理“地壳运动”时应一并复习初中地理中的“地形和地形的变化”。

通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整。另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。

4.地理学科和热点问题的关系

地理复习中要牢牢地把握学科的主干知识体系，这是解决问题的核心、基础、关键。热点问题只是试题的背景材料，是试题的“切入点”。高考命题中可用于设置的情景材料、背景材料极为广泛，因此，在二轮复习中，应把重点放在教材主干知识的复习上，可立足于学科知识，适当关注、思考热点问题，切忌刻意地去追逐热点。对热点问题的把握要注意两方面：一是能和中学地理基本原理、基本规律、基本方法有机结合的热点事件；二是长期的热点问题，比如可持续发展问题。

二、突出学科基础知识，注重查漏补缺

学科基础知识是我们应对复杂多变的的常规武器，也是我们以不变应万变的高考理念，它是学生思考问题、解决问题的知识依托，是决胜高考的支撑点。

随着高考改革的深入和命题立意由知识立意向能力立意的.转型，考生会产生一种认识上的误区，好像现在高考重能力轻知识。其实高考命题立意的变化，对基础知识的要求不仅没有降低，反而要求考生具有更厚实的基础。因为知识是能力的载体，没有厚实的基础知识，能力便无从谈起，如果我们不能跳出这一认识误区，其后果不堪设想。因此在复习应考中，我们要重视基础，善于提炼主干知识。

在二轮复习过程中要突出重点，加强基础知识的复习。对于重要的概念、原理和规律要准确理解、清晰记忆、切实把握、灵活运用。对于世界和中国的各个主要区域要能准确定位。为此要对主干知识进行挖掘、整理、归纳，同时加强横向和纵向联系，以干带支，形成完整的知识系统和网络。同时加强运用原理和规律解决区域中实际问题的训练。对于知识和能力上的漏洞要认真查找，重点加强。

三、梳理知识、形成体系

经过一轮比较细致全面的复习，学生的基础知识得到了较大的充实，但略显散乱，就像一股脑地塞进电脑的各式文件，没有经过系统地分类整理，要用的东西在短时间内却调不出来。针对这种情况，可以对整个中学阶段的地理知识进行拆分、重组，形成有主线、有知识内在联系的专题，这样就如同为电脑中的文件建立各级目录。经过专题复习，有助于梳理知识，使之系统化、条理化，并使考生在考试中面对不同的问题情境，能准确快捷地调动和运用相关知识来解决问题。

四、加强地理学科思维和地理学科能力的训练

高考命题的视角较为新颖，问题与材料的结合较为巧妙，因此，应对高考题，需要具备扎实的基础知识。但有一个良好的和训练有素的地理思维习惯也非常重要。这就需要我们在平时的训练中要有意识地进行培养，从而形成地理学科思维习惯和地理学科能力。因此在复习过程中，重点应放在以下方面：①构建地理知识体系，通过地理知识的系统化、网络化、结构化、规律化、形象化、技能化的训练，培养综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等地理学科的能力；②注重理论联系实际，关注社会热点，培养应用能力，如让学生掌握地理学科广泛应用和社会价值性，运用地理知识和技能，去解释一些自然现象，解决一些实际的社会问题；③加强学科联系，培养综合能力，如注重学科间知识的交叉点：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析各种地理事物，从生态保护、资源开发、人力资源的利用、历史、经济发展战略、国际国内环境等方面去思考世界和我国有关地理方面的开发利用问题（如我国西部大开发、全球经济一体化、区域经济集团化等）。

五、掌握基本原理，训练解题思路

明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理要素（地形、气候、水文、植被、土壤等）、人文地理要素（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等） 间的相互联系，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于容易混淆的地理概念，注意进行对比分析。可纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响；也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等。还可采取列表分析，也可以通过图像来设计题目进行对比分析。

认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确的认识。在二轮复习中要加强方法总结，进一步突出空间思维、综合思维、因地制宜、人地和谐等地理思维和思想的训练，培养学生用“地理眼光”看问题的意识，用地理思维分析现实问题的习惯。同时要加强地理阅读能力、获取地理信息能力、地理实践能力、地理探究能力等多种能力的训练。在二轮复习时还要安排地理图表阅读的专题。总结常用地理图表阅读和绘制的正确方法，加大图文转换、图图转换的训练，认真观察、填绘、阅读、分析图表，形成空间概念，提高再认区域地图和读析图表的能力。

地理学习计划 篇6

地理学习计划

地理学习一直以来都是学生们中较为受欢迎的学科之一，因为它能够帮助人们更好地了解自然界、社会环境以及人类与自然的关系，并在现实中给我们提供很多实用的知识和技能。如果你想要更加深入地学习地理知识，那么以下的计划可能会对你有所帮助。

一、概述

本次地理学习计划主要分为三个阶段：初步了解、深入研究、应用实践。在每个阶段，我们都会有不同的目标和学习内容，帮助我们更好地掌握地理知识。

二、初步了解

在初步了解阶段，我们主要的目标是熟悉地理基础知识和各种专业术语，并了解地球的形态、地理环境、自然资源等内容。在此阶段，我们需要完成以下任务：

1.了解地球的形态，掌握经线纬线、地图、地球仪的使用方法等。

2.了解地球上各大洲的位置、面积、人口、文化历史等信息。

3.掌握自然资源铁、石油、气体、水、土地等的产量、分布、利用、现状等情况。

4.了解地球上的各种天气现象、如洪水、干旱、地震、火山喷发等的成因和影响。

三、深入研究

在深入研究阶段，我们将持续探讨地球、人类和自然之间的关系，包括环境保护、城市规划、人口增长、气候变化等内容。我们需要完成以下任务：

1.深入研究各国家的政治、文化和社会经济条件，了解人口增长、就业、贫富差距等问题。

2.研究各国家的资源利用情况，分析其环境和社会问题，探索可持续发展模式。

3.探讨全球气候变化、温室气体排放和海洋污染等环境问题的原因和影响，提出解决方案。

4.研究城市规划和环保方案，了解城市生态和文化发展，探索未来城市的设计和建设。

四、应用实践

在应用实践阶段，我们将学以致用，探索并解决实际问题，并结合实际情况综合运用各种地理知识和技能。我们需要完成以下任务：

1.设计并实施一个环保项目，探究环保措施的成效和可持续性。

2.以某个城市为研究对象，进行社会、经济和文化调查和分析，提出可行性建议。

3.分析某个国家或地区的地理环境、人口、文化及经济，探讨其未来发展方向。

4.以电子地图或地理信息系统等工具为基础，制定一份综合分析报告，分析某个国家或地区的自然和人文环境。

五、总结

通过这个地理学习计划，我们将学习到大量的地理知识和技能。这些知识和技能能够帮助我们更好地理解自然环境和社会文化背景，更好地适应未来的挑战。希望大家能够享受学习过程，并在实际生活中应用所学知识和技能。

地理学习计划 篇7

五大要素共同构成了一个有机的整体。(植被、水文、气候、地貌、土壤)

2、各地理环境要素之间相互渗透、相互制约,相互联系构成了一个有机的整体

当厄尔尼诺现象发生时，遍及太平洋和环太平洋地区，厄尔尼诺能使海水急剧升温，洋面平均温度骤升约3～5℃。

1、海温的强烈上升造成水中浮游生物大量减少，水中氧的含量降低，鱼类因缺氧而死亡,秘鲁的渔业生产受到打击。

依据厄尔尼诺现象分析，地理环境整体性体现那些方面呢??

整体性体现二：地理环境要素之间相互制约，某一要素的变化会导致整体的改变即“牵一发而动全身”

整体性的体现三：不同区域之间相互联系，某一要素的变化不可避免的影响到其他区域[幼儿教师教育网 YJs21.CoM]

(1)作用：能量 是维持地表系统正常运行的动力，是联系岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的桥梁和纽带。

①海洋与大气之间：a.海洋输送热能给大气;b.大气将动能 传输给海洋。

1.地球圈层间的物质运动与能量交换一样，是地理环境发展演化的原因，也是圈层间相互联系的纽带。

2.植物光合作用和呼吸作用充分体现了地球圈层间的物质运动。

地理环境中的物质运动，如水循环、碳循环、氧循环等，往往跨越圈层界限，它们既是圈层相互联系的纽带，也是圈层相互作用的体现。

地理学习计划 篇8

一、教学目标：

本学期是至关重要的一个学期，关系到20xx年高考的成败，关系到本届毕业生的前途，所以本学期教学工作绝不能懈怠，必须尽全力保质保量完成，确保20xx届高考圆满成功。为此特制定本期工作计划。

二、指导思想：

以20xx年高考说明地理科考试大纲为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试和综合测试结合”为主，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。

三、教学内容分析：

高三地理教学内容的安排，要符合中学教学计划的要求，注意地理知识本身的科学性和系统性，由浅入深，由易到难，从感性到理性，循序渐进，符合学生的认识规律，并且要照顾到同其他学科的配合。

高三复习的内容不是讲教材重新在讲一遍，而是经过整合后的一个全面的复习方案。复习方案的依据根据课程标准的内容和高考考试的对初、高中必修和选修的教材内容进行整合，分为“地球、地图与地理信息技术的应用”、“自然地理”、“人文地理”、“区域地理”四大部分进行。整合的目的是使学科知识能够体现系统性，学生在学习是易于形成学科系统的知识，对分析地理问题能够更加具有系统性和逻辑性，便于理解学科知识间的关系。对于高三阶段的复习来讲，知道如何按照学科的知识体系去落实课程标准和高考考试的要求。

四、主要措施

1、加强教研，备课组几位教师相互学习，取长补短，多进行集中研讨。

2、细心辅导学生，认真讲评试卷，强化学生的解题能力。

3、分工协作，整合地理知识。

4、注重高考信息，注重研究考纲。

地理学习计划 篇9

地理学习班级工作计划

为了更好地促进地理学科的教学效果，提高学生的学习兴趣和开拓视野，我们班级制定了一份详细的工作计划，以此来实现我们的学习目标。

一、课堂教学计划

我们计划开展由班级老师主持的地理知识竞赛，通过这种形式的教学，可以让学生在快乐的氛围中记忆及巩固地理知识。同时，我们还要鼓励学生们在课堂上发言，从而提高课堂参与度。

另外，我们还将组织学生们开展地理科技展示活动，通过各种手段展示地理科技在现代化社会的应用，增强学生们的创新意识和实践能力。

二、户外探险计划

为了营造一个更加宽广，开阔的学习场景，我们计划开展户外探险活动，这将成为我们学校地理学科的一大特色，也将成为学生们难以忘怀的经历。

我们的户外活动将涵盖多种形式，如地理专题教育活动、野外探险等，学生们将亲身体验自然环境，感受自然风光，增强人与自然的联系和互动性。

三、地理知识百科计划

我们还计划建立一个“地理知识百科”平台，以百科的形式为学生们整理地理知识，让学生们能够更加清晰地了解地理知识的体系结构和内在联系，提高学生们的理解和记忆能力。

这个平台将依托学校的网络平台建设，我们将邀请学校地理骨干教师和地理专家给我们提供学术支持，为我们解答地理知识中的疑难问题。

四、地理文化体验计划

通过这个计划，我们将引领学生们进一步经历地理文化热情，鼓励学生们走进名胜古迹，在学校组织的旅行游览中，学生们将会观赏到不同地区的名胜古迹、民俗文化、历史遗迹等，体验到不同文化的精彩之处，进一步提高学生们的综合素质。

这一计划是我们班级学习计划中最富有挑战性、创造性的计划之一，可以帮助学生们更全面地了解地理文化，以及感受不同地域的文化魅力。

五、地理实地考察计划

通过地理实地考察活动，我们想要让学生们能够真实感受到地理学科的重要性和实用性，以及地理资源在人类社会发展中的地位。作为本计划中最为实践性、具体性的一项内容，地理实地考察活动将作为我们班级教学计划中最为重要的一块。

加强家庭学习辅导，采用家庭作业、小测试、专题研究、课内阅读、学术讲座等多种形式帮助同学们掌握基础知识，学会使用地图、机器、电脑及互联网，树立地理科学之美及实用性，增 强地理与人文素质，提高观察力、思维力和判断力，做到理论与实践相结合，实际与发展相结合，地学理论与地学应用相联系，具有适应社会快速变化的能力。

六、结语

作为班级工作计划的编制者，我们一定会众志成城，齐心协力，共同实现学生地理教育的目标。我们希望，这份计划能够为地理学科的教学有所启示，在学生们的学习中发挥积极作用。同时，我们也希望，学生们能够积极参与各项活动，认真完成学业，做好地理的学习。

地理学习计划 篇10

一、指导思想

为全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，深化教育改革，以省、市、区及学校教学会议精神为指导，以开展“课堂教学效益年”活动和“学查究”活动为契机，突出高三备考、进一步加强高三教学的核心地位；以符合教育教学规律为前提，优化课堂教学过程，不断提高教育质量为目的，同时加强科研能力培养，使全备课组老师教学、教改、教研水平全面提高，向科研型、专家型转变。

二、主要任务目标

1。以学生的终身发展为最终目的，20xx年高考为重要目标，确保高三地理教学在全市同比优先位次。力争在全区模拟考试、全市各次调研考试保持同比优势并夺取20xx年高考胜利，为学生进入高校进一步深造打下坚实的基础。

2。积极推行“先学后教、讲练结合、当堂达标”十二字教学法课堂教学模式改革。全面构建“三为主、五环节”高效课堂教学模式。研究学情，钻研教法，培养学生能力，提高课堂效率。真正做到以学生终身发展为出发点，教学以学生的需要为宗旨，老师为学生服务的思想要真正落实。

3。不断提高业务素质，争做“名师”。全组老师遵循成型－成才－成家的成长道路，积极学习教育教学理论，研究教材，钻研教法，大胆教改，努力提高业务水平，争做学者型、研究型的教育专家。

三、学情分析

本届学生基础差别较大，少数学生基础较好，学习主动性强，但探究的理念不足，研究的深度不够；而大部分学生分析问题和解决问题的能力有所欠缺，做题的规范性不够。但是目前学生学习的积极性很高，主动性较强，有很浓的求知欲望，应该说学生的潜能还很大，我们相信在高三一年里会有很大程度的提高。

四、主要工作和措施

1。加强课堂教学研究，努力提高课堂的效度，发挥集体智慧，认真开展备课、听课、说课活动。

备课：提前一周确定主备人，由主备人先说课，然后由备课组共同研讨，细化到每一堂课的各个环节，形成一致意见后，再定出样案和各人的详案，

听课：坚持全组全员听课和推门听课活动，认真填写听课记录，环节齐全，特别要重视教学建议与评课意见的填写，点明授课人的优点和不足，做到取长补短。

评课：评课要实事求是，既肯定授课人的优点，又不能回避缺点，针对缺点和不足提出建设性意见，以求完善和共同进步。

2。积极开展教研、教改活动。

第一，注重教育教学理论的学习，继续深入开展“教学案”模式的课堂改革，提高课堂效率。

第二，注重教材研讨及教法研究，积累教学经验，总结整理，写成论文。

第三，积极使用本校新的教学模式，力求灵活运用。

第四，加强分层教学，搞好分类推进。

3。进行科学规范考核。

第一，每节课都有当堂达标练习题。

第二，每单元（或专题）都有单元过关题。

第三，每册编写阶段性测试题。

第四，区统考和全市调研考试都编写模拟考试题。

备课组对各类题目全批全改，找出易错点、找出学生的知识缺失，尤其是能力缺陷，并在授课过程中重点强调，加以纠正。