小学学校综合实践活动方案

小学学校综合实践活动方案(集锦5篇)。

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小学学校综合实践活动方案 篇1

一、总的要求：

在综合实践这门课程上，将一如既往的以认真的态度、务实的措施，精细的规划来实施，将不断提升对综合实践活动课程的理解水平和实践能力，促进学生综合素质的发展作为目标。积极挖掘综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成学校、区域课程特色。围绕综合实践活动课程实施和管理过程中的重点和难点问题，开展深入细致的研究，在实践中寻找新办法、获得新经验。延续往年的优良传统本学期还是会积极组织本校教师参加市区级的各种培训和比赛。

二、具体工作指导思想：

1、每学期7-8年级每个学生至少完整地经历一个活动主题的全部过程。除单设的信息技术课程外，综合实践活动课程实际使用的教学时间不应少于24课时，不能把实施综合实践活动课程变成纯粹的课外学习活动，并注意确保用于研究性学习的时间；要有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本；要有指导教师对每个学期综合实践活动的评语和等级评定的结果。

2、重视学生实践活动核心能力的形成与发展。在活动设计与活动指导中，要有意识地培养学生发现和提出问题、团队合作、组织与规划、信息搜集与处理、动手操作、沟通表达、观察、反思与自我管理等方面的能力。

3、进一步优化活动中的教师指导，提高活动的实效性。要根据实践活动各阶段的任务和重点，结合具体活动进程，适时上好选题指导课、方法指导课、过程反馈课、信息整理课、成果汇报课、总结评价课。教师要关注学生在活动中的表现，不断引导学生发现活动的意义，鼓励和帮助学生克服活动中遇到的困难，不断将学生的活动引向深入，提高研究和实践的水平。

4、积极开展综合实践活动课程的校本研究。学校综合实践活动教研组每月举行一次研讨活动，每学期对综合实践活动落实情况至少进行一次调研。各位指导教师每学期综合实践活动随堂听课至少一次。要确立具体的研究专题进行有效的研究，创造性地解决综合实践活动实施过程中的问题，为综合实践活动课程的深入实施积累经验。

5、充分利用省教研室“教学新时空”平台，积极参与网络教研活动，充分利用平台提供的各种优质资源组织开展校本培训和专题研究活动。加强生命教育等重点项目在综合实践活动课程中的有效渗透和融合，引导学校根据自身发展需要有选择地创建课程与教学特色。鼓励老师尝试拍摄综合实践活动“精品课”、“名师课堂”、“一师一课”等视频课例，丰富课程研究资源。

6、进一步加强综合实践活动课程骨干教师培养工作，引导更多有热情、有潜力的学科教师关注综合实践活动、走进综合实践活动，利用区、教研协作片活动平台组织开展多种形式的交流研讨活动，并切实加强在课堂教学、课题研究、撰写论文等方面的针对性指导，推动其在专业上有大的提升。

小学学校综合实践活动方案 篇2

为深化教育教学改革，规范、我校综合实践活动、学校课程的教学工作，提高教学质量，使其真正成为学生积极主动地发展的主阵地,根据上学年我校综合实践活动的经验，制定本学期综合实践活动、学校课程整合实施方案。

1、 加强理论学习，提高对这类课程的认识。

继续组织教师认真学习教育部颁发的《基础教育课程改革方案》、《义务教育课程设置实验方案》以及 “综合实践活动课程指导纲要”等理论辅导材料，使教师们通过学习培训，了解综合实践活动及学校课程的内涵，认识到课程实施的重要性，使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。

2、 加强组织领导，确保顺利实施。

学校从校长到教师都明确分工。学校提供必要的经济保障，教导处负责课程的开展，定期和任课教师进行课程开展情况的研讨，教师全员积极参与。结合学校的实际组织有经验教师和任课教师研究制定我校的综合实践活动及学校课程整合实施方案，任课教师根据学校的整体实施方案及各年级学生的年龄特点，制定不同年级的教学计划，使各年级针对各自实际灵活多样地开展活动，降低活动开展的难度，确保各年级活动的有序进行。

学校安排课时严格执行上级教育部门的规定，将综合实践及学校课程纳入课程安排中，任课教师可根据具体活动课题的情况，做到统一与自主相结合，分散与集中相结合。争取全校目标明确、要求统一。

3、 重视过程管理，开展实践探索。

1、注重发掘课程内容。

综合实践活动和学校课程没有现成的教材，给教师的教学带来了困难，也给教师提供了广阔的空间。因此，我们应该根据本地实际、学校条件、教师特长和学生需求，参考市局《地校、综合实践整合实施方案》中的选题方案，选出了相关题目，详见《正望小学综合实践活动、学校课程整合实施选题》。注重引导学生关注生活，关注社会，开发和利用广泛存在的课程资源，从自然、社会、文化和学习者自身生活中发掘出一些丰富多彩、形式多样的主题教育活动，使学生“活”起来，“动”起来。

这种跨学科**的过程，对变革学生的学习方式，发展学生的**能力、创新精神和动手实践能力具有十分重要的价值。

2、开展教学研究活动。

和其他课程一样，学校对于综合实践活动及学校课程同样要加强教学研究，探索如何有效地进行主题活动，定期举行教研活动，促进教师对活动的设计、组织及实施更趋合理化。

3、课程评价管理。

在评价过程中，要突出评价主体的多样性，即教师、学生、家长、校外指导都可以成为评价者。评价以形成性、发展性为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识，同时注意评价的多样性和可选择性，采用作品评价（绘画、手工、调查报告、研究性小**等）、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。在具体操作中，教师可以通过观察，采用即**语的方式记录学生在活动过程中的行为、情感、参与程度、努力程度等表现，将其作为评价的标准。

同样，学校也会从多方面对教师课程师实情况进行客观评价，以激发教师的积极性。

4保存好所有的研究资料，以便对今后的工作进行总结和改进。

四、计划和备课应包含的内容

1综合实践活动、学校课程实施计划（学年）

☆ 学生基本情况

☆ 本年度课程目标

☆ 活动主题安排(应落实到评价等级或学分及课时)

☆ 活动主题实施方式

☆ 学生评价工作安排

本年度研究课题（教研课题）

2综合实践活动、学校课程主题实施计划（教师备课）

☆ 主题名称

☆ 适用年级

☆ 主题背景

活动时间（以周为单位）

☆ 本主题预设活动目标

☆ 活动过程设计

评价方法（应与等级或学分的量化得分相结合）

☆ 学生安全保障措施

5、 综合实践活动，学校课程整合实施选题

综合实践活动，学校课程整合——家乡文化

综合实践活动，学校课程整合-生活技能

综合实践活动，学校课程整合——海洋教育

注：每年级、每学期海洋教育内容不少于9学时

综合实践活动，学校课程整合——手工制作

小学学校综合实践活动方案 篇3

一、指导思想：

以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求，结合学校科技特色，地方特色，校本特色;以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体;以塑造学校文化为主线，以探究校本综合实践活动特色为目标，贯彻新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质，形成学校办学特色。

二、综合实践活动课程目标：

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。

3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。

5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

综合实践活动的总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

三、主要工作任务：

1、构建出以研究性学习为核心，以信息技术教育为载体，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式，以非指定领域为拓展的小学综合实践活动基本模式。

2、开展好综合实践活动课，开展好综合实践活动，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好综合实践活动。

3、在校内和社区开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。

4、各年段要制订好学年段的活动计划，争取一学期搞出一到两个有特色的实践活动，鼓励以小组合作探究的方式开展活动，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交教研组以备查。

5、从事综合实践活动指导的教师要虚心请教各学科的教师，教导处会通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。

四、具体工作安排：

1、开发综合实践活动的资源。

(1)开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量，并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率，建设好班级图书角，让浓浓的书香弥漫校园;二是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料，并结合课本所学，运用软件或网络简单展现自己的成果。三是继续完善以科技、艺体教育为特色的各类专用教室和宣传阵地。四是继承好学校传统活动，办好艺术节、体育节。五是结合少先队系列活动，如班级生态角、争做升旗手等活动，丰富综合实践活动主题。

(2)开发社区资源。一是探究周围的自然状况，开展一些社会调查，关注环境，了解社区经济发展情况;二是积极参加社区社会活动，定期带领学生参加服务活动;三是继承和发扬社区文化特色，利用社区教育条件建立稳定的综合实践活动基地;四是聘请关心学校教育而又有特长的社会各界人士和家长担任我校的校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。

2、安排好综合实践活动的时间。

综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、体育活动、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用。

另外，指导老师要充分利用双休日、节假日、寒暑假充足的时间资源和丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间也可发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。

3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划。

本学期我校将综合实践活动将围绕创设一个安静优美的校园环境主题为主线，以班级为单位开展活动。各班要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，围绕上面所提供的活动主题，确定好本班的若干综合实践活动的子课题，并围绕子课题制定好切实可行的活动计划、活动方案，以保证活动有序深入地开展。

五、规范管理，提高综合实践活动实施水平

1、建立领导小组。

学校综合实践活动领导小组由校长室领导，教导处具体负责制订学校综合实践活动工作计划，组织综合实践活动的日常运作，检查各年级的活动情况，综合实践活动课题组教师具体负责课程的开发和研究工作。

2、课程培训学习。

组织教师以综合实践活动资源包中的培训材料为主要学习、观摩内容，通过学习、观摩、组内讨论、交流体会，促使教师进一步了解课改动态，明确综合实践活动的内涵。另结合研训中心组织的活动，积极选派教师参加，并对培训及观摩活动内容及时向广大教师传达，实现互动互强培训目的。

3、开展好教研活动。

(1)、我们将坚持每月一次的例会活动，及时分析总结工作中的得失，对研究过程中出现的问题查漏补缺，不断完善提高。

(2)、完善综合实践活动课堂教学制度，将课堂教学常态化，认真备课、认真上课，充分利用好学生身边的综合实践活动材料，让每一位学生都能从中学有所获，学有所乐。

(3)、为发挥学校综合实践活动骨干教师的模范带头作用。11月份我校将组织开展一次综合实践课开放月活动，届时每一年级推荐一位课任老师上一节教学汇报课，分3周时间完成，以促进教师相互学习、相互提高。

(4)、认真进行总结和评价。通过校园网，力求实事求是地把每一个活动情况、过程、体会及时、全面地公布。并在此基础上，积极组织全校课任老师结合教学实践和自身的研究，撰写一文一案，并积极向市综合实践活动研训部及有关杂志、报社投稿。

4、加强对综合实践活动的指导。

担任综合实践活动的指导老师，其指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。

(1)在活动的主题、项目的确定阶段，教师应针对学生的文化、科学知识基础及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目。

(2)在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法;指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。

在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促;要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性;对有特殊困难的小组要进行个别辅导。

在实施过程中，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。还要指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。

(3)在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。

5、丰富综合实践活动中学生活动的方式。

综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。

6、做好综合实践活动过程中的评价工作。

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。综合实践活动课程不采用书面考试的方法，可采用作品(手工、劳技、科技作品、调查报告、研究性学习小论文等)评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。

小学学校综合实践活动方案 篇4

通过学习和观摩，提升了我们的课程意识，深化了综合实践活动的课程理解和价值认同。作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程超越了具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，它不是一门学科课程，而是有着不同于学科课程的规定性的课程，是一门综合性、经验性、实践性课程，是体现三级课程管理制度的课程，也就是说综合实践活动是一门国家规定、地方管理、校本开发与实施的必修课程。

综合实践活动课程对丰富学生经验，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展创新精神、实践能力，以及良好的个性品质，都具有重要意义。因此，我们说综合实践活动课程是新课程中的一个亮点，它集中反映了新一轮基础教育课程改革所倡导的基本理念。

(一)综合实践活动的性质

在新的基础教育课程体系中，作为一种综合性的实践课程，综合实践活动具有独特的功能与价值。与其他课程相比，综合实践活动更强调：

实践性。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

开放性。综合实践活动超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性。

自主性。综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。

生成性。综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。

(二)综合实践活动的基本理念

1、突出学生主体地位，引导学生主动发展

综合实践活动的课程性质要求突出学生的主体地位和主体作用。综合实践活动课程的实施离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动。突出学生主体，意味着把学生作为课程的主体，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，意味着发挥学生在活动过程中的主动性和积极性。

2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间

综合实践活动的开发与实施要面向学生完整的生活领域，密切联系现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。

3、注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力

注重实践，是综合实践活动课程的本质规定。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。

(三)综合实践活动的课程目标

与其他类型的课程一样，综合实践活动的课程目标也涉及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等维度。但与其他类型课程的目标相比较，综合实践活动课程更强调过程与方法、情感态度与价值观等维度的目标，引导学生在活动过程中实现课程的发展价值。通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验;提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质。

(四)综合实践活动的内容范围

综合实践活动包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。

(五)综合实践活动内容的选择与开发

综合实践活动的内容选择、开发及实施应围绕基本内容领域来展开，注重整合班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节等)、学生的心理健康活动、环境教育、反毒品教育等内容，构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。综合实践活动的具体内容是学生活动主题，因而具体内容应由学校根据学生需要来确定。

1.要尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。综合实践活动的内容不是教师或课程编制者预先具体设计的，而是学生自己提出的感兴趣的问题或主题。综合实践活动实施的准备阶段、开展的过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。

2.要体现学校和社区的特色。学校不仅是综合实践活动课程的开发者和实施者，也是综合实践活动课程实施的重要基地。每所学校所处的`地理环境不同、社区背景各异，学校发展的理念和学校传统不尽相同，因地制宜，关注学生发展的需要是学校确定综合实践活动具体内容的基本要求。

3.要从学生生活中提出问题并确定具体活动内容。综合实践活动是面向学生生活领域的课程，其课程内容不应来源于书本，而应来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的问题。

4.要避免综合实践活动课程内容学科化倾向。不要将综合实践活动变成学科拓展活动;不要以学科教学方式实施综合实践活动课程。如，在教室“教”综合实践活动课程的现象普遍存在;不要课程内容教材化，教师对“预设性教材”的依赖性太强，有许多教师与学生围绕“资源包”在教室里“讲”或“教”综合实践活动课程。

让我们共同努力，使综合实践活动课程成为新课改“牵一发而动全身”的核心课程，成为孩子们发展提高的魅力课程。

小学学校综合实践活动方案 篇5

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组长：王平

课题组成员：邬卫刘厚军石芳君

指导教师：石芳君

一、活动背景

今年的7月12日，湖南湘潭市雨湖区响塘乡金侨村乐乐旺幼儿园所属的一辆校车在送幼儿回家途中，经过与长沙市交界处的长沙岳麓区含浦街道干子村时翻入水库，造成11个幼儿溺水身亡，给社会带来了不好的影响。近年来，校车事故频发，学生人身安全受到威胁。

开福区的城区小学学生上学基本由家人接送或是采取走读的形式，我校属于农村学校，学生分布于自安村附近的十个村落，分布比较散，而且以学校为中心，道路岭多路窄，坡陡弯急，相对而言接送学生十分不便。所以坐校车接送孩子们是非常必要的。校车承载的不仅仅是一名名学生，而是一条条鲜活的生命，更是一个个家庭的幸福。

充分认识安全工作的重要性和责任感视不言而喻的。自校车开通以来，我校校车座位一直供不应求。座位紧张，学校经过多方努力，今年新增一趟专供低年级，且只跑北线。

为了保障学生人身安全权不受侵犯，校车安全工作不容小觑。

二、研究目标

情感目标：积极参与活动，初步形成自我保护和安全感，珍惜生命。

目的：能够通过各种方式收集与课题相关的信息；在调查采访过程中，学会与人沟通，努力记录信息，在体验活动中把信息转化为行动和经验；能够对校车安全问题进行深入分析，培养发现问题、解决问题的能力。

通过实际操作，他们发现校车可能会出现各种情况并思考应对策略。通过合作的形式培养了学生的自信心和社会责任感。

三、活动时间：

9月2号——9月23号

四、活动计划：

第一步：指导老师做一次全校性的关于校车安全的知识讲座。设计引导性问题，帮助学生了解校车安全应注意的问题和重要性。

第二步：学生自愿报名组成每个调查组。确定各个组的名单，并给各个小组分配任务，将任务落实到人。

第三步：各小组制定任务实施计划。每个人对实施计划都有独特的看法。

第四步：每组实地调查，或约谈相关人员，上网查询相关信息。

第五步：学生们做了一些调查之后，他们会以各种形式展示他们的成就。

五、活动准备：

1听完讲座，我意识到校车安全的重要性，从思想上对这个问题有了一定的认识。

2通过各种渠道，如报纸和互联网，了解这方面的知识。

三。使用数码相机或手机捕捉精彩瞬间。

六、活动过程：

（一）根据计划，各组员按照分工开始实践活动。

1、接送车辆安全组

（1）实地观察学校车辆状况；

（2） 检查校车应具备的资质和手续；

（3） 调查学生的总人数和距离；

（4） 采访车主，询问收费及责任等；

（5）在分管安全领导的帮助下，查看“五证”。

2、问卷调查组

（一）个班选一名调查员发问卷；

（2） 调查人员督促学生认真填写问卷；

（3）统计问卷数据。

3、交通知识组

（1）到图书室查阅有关交通安全的资料；[策划书范文网 WWw.928d.COm]

（2）在网络上查阅有关交通安全的资料；

（3） 利用报刊查阅交通安全信息；

4、校车安全手抄报组

（1）了解校车安全的知识；

（2） 让学生认识到校车安全的重要性；

（3） 根据自己的理解制作精美的手写报纸。

七、活动过程中应该注意的事项

1充分利用业余时间进行调查；

2在调查中要注意自身安全；

三。注意实际活动的记录，包括**和访谈记录；

4、各个调查员一定要做到及时、快速的完成交代的任务；

5、要认真的统计各项数据，制作**。

农村小学校车安全综合实践报告

组长：黄艺

组员：张雅西、罗剑锋、刘展舆、毛嘉玲

叶子康苏嘉仪魏鑫

指导教师：石芳君

1、问题的提出

我是自安小学六年级的学生。我家住在金霞，离学校大约3公里远。距离不长也不短。步行上学是不可能的。家里没有交通工具，上学很不方便。而我家到学校有很多急转弯，道路比较狭窄，迎面而来的车辆要同时经过，容易发生交通事故。

校车服务实施后，给我带来了极大的方便。但最近，我发现我乘坐的校车有时会出现拥堵，导致我没能按时到校和及时回家。当我乘坐校车时，由于路况恶劣，我总是非常颤抖。

现在在校方的努力下，校车拥堵的问题已经得到了有效的解决，但是我发现校车的安全问题尤为重要。要强化小学生校车安全观念。