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    发表时间:2023-08-07

    最新滑轮的课件(范本六篇)。

    编辑为您准备的“滑轮的课件”让您眼前一亮。教案课件是老师上课的重要部分,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。有计划的制定教案是教师事半功倍的关键。请记得收藏我们的网站随时了解我们的最新资讯和消息!

    滑轮的课件【篇1】

    (1)看课本图13—9,分析乙图提起重物使用的滑轮与甲图中的定滑轮有何不同点?

    教师在学生讨论后小结:乙图中提起重物的滑轮是动滑轮。动滑轮工作时,轴和重物一起移动。另外用力方向也不同,甲图中人的拉力方向是向下的,使用乙图中的动滑轮提升重物人拉力的方向是竖直向上的。教师边讲边演示动滑轮提升重物。

    (3)组织学生实验,按课本课文实验2参照图13—11进行实验。

    说明:重物用3个钩码表示。用弹簧秤测出钩码重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码,读取弹簧秤的示数时,跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。

    学生实验,教师巡回指导。

    (4)总结:由学生根据实验测得的'数值分析得出,使用动滑轮提升钩码,弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。教师指出:在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来,当钩码重远大于动滑轮重时,动滑轮才可忽略不计,从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。

    说明此时钩码由两段绳子吊着,每段绳子只承担钩码重的一半。

    滑轮的课件【篇2】

    2、如图所示,不计滑轮及绳重,以及滑轮与绳之间的摩擦,水平拉力为F,物体的重力为G,且在水平面上匀速向右滑动,物体所受的摩擦力的大小等于( D )

    3、如图所示表示三种不同的滑轮组,用它们提起重为G的相同重物,在A端所用的拉力分别为 G/3 ; G/4 ; G/5 。不计滑轮本身的重和摩擦。

    4、图1中A是动滑轮。利用这样的装置把物体举高,用力的方向应向__上__(选填“上”、“下”)。如果A重2牛,要提起50牛的物体,至少要用_26_牛的拉

    力。若要使物体上升2米,应将绳的自由端拉动__4__米。

    5、如图所示,在竖直向上大小为10N的力F的作用下,重物A沿竖直方向匀速上升.已知重物A上升速度为0.2m/s,不计滑轮重、绳重及绳与滑轮间的摩擦,则物体的重力大小和滑轮上升的速度分别为( D )

    A.20N;0.4m/s B.20N;0.1m/s C.5N;0.4m/s D.5N;0.1m/s

    滑轮的课件【篇3】

    周边有槽,能绕轴转动的轮子。

    这个时候学生应该会出现不同的方法。在学生实验完成后,选取不同的类型放在讲台上进行讲解。

    学生自己动手探究,明确探究目的,

    设计数据表格,通过分析得出结论。

    1、升旗的时候,我们看到旗手用力向下拉绳子,旗子就升上去了,这是因为旗杆顶端有一个     。这个事例告诉我们,这种简单机械能够改变           。

    2、如图所示,当弹簧测力计A的读数是5N时,弹簧测力计B的读数是      ,这个事例告诉我们,这种简单机械能够          。

    3、我们生活中经常使用的工具和见到的.情景,分别属于哪种简单机械?

    a、用扳手拧上螺钉:         ;          b、用改锥拧下螺钉:           ;

    c、汽车走的盘山公路:           ;      d、挑东西的扁担:             。

    A、定滑轮      B、动滑轮      C、轮轴     D、斜面

    5、在生活和生产中经常使用简单机械,其目的在于(       )

    A、省力        B、省距离      C、改变力的方向       D、工作的方便

    6、如图是没有组装的滑轮组,如果用它来提升重物,请你用笔画线代表绳子画出两种组装方法,并说出它们的不同的特点。

    7、如图是工人师傅运重物时经常采用的方法,其中利用的物理知识有               ,其目的在于             。

    8、如图中的滑轮是     滑轮,如果重物重为100N(滑轮重不计),则拉力F=      N,分析一下,这样使用滑轮的好处在哪里?

    11、小红学习了简单机械后发现,所有的简单机械“省力、必然费距离”,没有既省力,又省距离的。如果想省一半的力,是否就要费一倍距离呢?为了弄清这个问题,她设计了实验装置如图进行探究。

    ②应该记录的数据除砝码和滑轮的总重外,还应有哪些?(画一个记录数据的表格)

    ③探究结论,有可能用一个等式来表示吗?

    学生自己动手探究,明确探究目的,

    设计数据表格,通过分析得出结论。

    动滑轮不能改变力的方向,但能省一半力。

    动滑轮在省力的同时,却费了一倍的距离。

    此时,教师可以根据情况,用杠杆的知识分析一下,定滑轮、动滑轮的特点。

    另外:在探究过程中,由于滑轮本身有重力,和绳子有摩擦,结果可能不太一样,教师应交待清楚。并提出在动滑轮中:F= EQ F(G物+G动,2)

    滑轮的课件【篇4】

    滑轮是一个周边有槽,能够绕轴转动的小轮,由可绕中心轴转动有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索(绳、胶带、钢索、链条等)所组成的可以绕着中心轴转动的简单机械叫做滑轮。滑轮是变形杠杆,属于杠杆类简单机械,用途很广。在我国早在战国时期的著作《墨经》中就有关于滑轮的记载。中心轴固定不动的滑轮叫定滑轮,是变形的等臂杠杆,不省力但可以改变力的方向。中心轴跟重物一起移动的滑轮叫动滑轮,是变形的不等臂杠杆,能省一半力,但不改变力的方向。实际中常把一定数量的动滑轮和定滑轮组合成各种形式的滑轮组。滑轮组既省力又能改变力的方向。 工厂中常用的差动滑轮(俗称手拉葫芦)也是一种滑轮组。滑轮组在起重机、卷扬机、升降机,高压线上坐滑轮等机械中得到广泛应用。

    按制作材质分:木滑轮、钢滑轮和工程塑料滑轮;按使用方法分:定滑轮、动滑轮以及动、定滑轮组成的滑轮组;按滑轮数目分:单滑轮、双滑轮、三滑轮、四滑轮以至多轮等多种; 按滑轮作用分:导向滑轮、平衡滑轮; 按连接方式分:吊钩式、链环式、吊环式和吊链式。

    定义:使用滑轮时,轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮。定滑轮实质是等臂杠杆,不省力,但可改变作用力方向. 定滑轮的特点 通过定滑轮来拉物体并不省力,

    通过或不通过定滑轮,弹簧测力计的读数是一样的。可见,使用定滑轮不省力但能改变力的方向。在不少情况下,改变力的方向会给工作带来方便。 定滑轮的原理 定滑轮实质是个等臂杠杆,动力臂(L1)、阻力臂(L2)都等于滑轮半径。根据杠杆平衡条件也可以得出定滑轮不省力的结论。

    定义:轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮。动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆,省1/2力多费1倍距离.使用动滑轮能省一半力,费距离。这是因为使用动滑轮时,钩码由两段绳子吊着,每段绳子只承担钩码重的一半。使用动滑轮虽然省了力,但是动力移动的距离大于钩码升高的距离,即费了距离。不改变力的方向,动滑轮的原动滑轮实质是个动力臂(L1)为阻力臂(L2)二倍的杠杆。

    滑轮组:由定滑轮跟动滑轮组成的滑轮组,既省力又可改变力的方向. 滑轮组用几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是总重的几分之一.绳子的自由端绕过动滑轮的算一段,而绕过定滑轮的就不算了. 使用滑轮组虽然省了力,但费了距离,动力移动的距离大于重物移动的距离.费距离的多少主要看定滑轮的饶绳子的段数. 滑轮组的用途: 为了既节省又能改变动力的方向,可以把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。省力的大小使用滑轮组时,滑轮组用几段绳吊着物体,提起物体所用的力就是物重的几分之一。滑轮组的特点用滑轮组做实验,很容易看出,使用滑轮组虽然省了力,但是费了距离——动力移动的距离大于货物升高的距离。

    滑轮的课件【篇5】

    滑轮教学设计示例之一

    (一)教学要求

    1.知道使用滑轮的好处。理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

    2.会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况,会根据要求,正确组装滑轮组。

    (二)教具:学生分组实验。单个定滑轮和动滑轮、两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组、钩码、弹簧秤、细线绳、剪铁用剪刀、镊子、铁片。

    (三)教学过程

    一、复习提问

    1.杠杆有哪三种?各有什么特点?举例说明。

    2.剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆?

    教师出示实物并进行演示。出示画有这两个杠杆的示意图的黑板。要求学生正确画出它们的力臂,讲清道理,说明结论。

    剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图4所示。

      二、进行新课

    引言:看课本图13-12。提问,我们用力向下拉绳子,国旗上升,你知道旗杆的顶部有什么装置吗?

    学生回答,教师总结:旗杆顶部有一个滑轮,滑轮是一个周边有槽的轮子。观看实物,引出本节内容并板书:“三、滑轮”

    滑轮有两种:定滑轮和动滑轮。

    1.定滑轮

    (1)观察定滑轮,指出旗杆顶端装有一个定滑轮。定滑轮工作时,它的轴固定不动。看课本图139,分辨哪个是定滑轮。教师边讲边演示。

    (2)提问:使用定滑轮有什么好处?

    (3)组织学生实验:按课本本节实验1要求进行。参照课本图13-10装置进行。

    说明:重物用2个钩码表示,用弹簧秤测得的数值有两个,一是钩码重,另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。

    学生实验,教师巡回指导。

    (4)总结:由学生根据自己的实验数值,得出并板书:“1.定滑轮:使用定滑轮不省力,但能改变动力的方向”解释动力方向的改变。

    2.动滑轮:

    (1)看课本图13-9,分析乙图提起重物使用的滑轮与甲图中的定滑轮有何不同点?

    教师在学生讨论后小结:乙图中提起重物的滑轮是动滑轮。动滑轮工作时,轴和重物一起移动。另外用力方向也不同,甲图中人的拉力方向是向下的,使用乙图中的动滑轮提升重物人拉力的方向是竖直向上的。教师边讲边演示动滑轮提升重物。

    (2)提问:使用动滑轮有什么好处?

    (3)组织学生实验,按课本课文实验2参照图13-11进行实验。

    说明:重物用3个钩码表示。用弹簧秤测出钩码重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码,读取弹簧秤的示数时,跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。

    学生实验,教师巡回指导。

    (4)总结:由学生根据实验测得的数值分析得出,使用动滑轮提升钩码,弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。教师指出:在提升钩码的`过程中也把动滑轮提升起来,当钩码重远大于动滑轮重时,动滑轮才可忽略不计,从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。

    板书:“2.动滑轮:使用动滑轮可以省一半力”

    说明此时钩码由两段绳子吊着,每段绳子只承担钩码重的一半。

    3.滑轮组

    (1)提问:看课本图13-15,小女孩为什么能吊起一头牛犊?

    教师指出:小女孩要拉住比她体重大得多的牛犊,使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力,又能改变动力的方向。

    板书:“3.滑轮组:

    ①由定滑轮和动滑轮组合成滑轮组”

    (2)提问:使用滑轮组的优点是什么?

    (3)学生实验:按图5所示(出示小黑板或挂图)组装由2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组。重物用4个钩码表示。先用弹簧秤直接挂钩码,称出物重。再用弹簧秤通过滑轮组拉钩码匀速上升,并读出弹簧秤的示数,即动力F的大小。研究用滑轮组提起重物所用拉力大小(即动力)与物重之间的关系,并说明拉力的方向和重物移动方向。

    滑轮的课件【篇6】

    滑轮组是机械传动中常见的一种力传递装置,它具有传递功率的高效性、高度的灵活性和精度,广泛应用于机械工程、电力、冶金工业等领域。为了让读者更好的了解滑轮组,本篇文章将主要围绕以下主题展开:滑轮组的基本原理、应用领域及其发展趋势。

    一、滑轮组的基本原理

    滑轮组又称传动轮组,是机械传动中常见的一种力传递装置,是通过滑轮的转动来实现物体运动的装置。其基本原理是利用滑轮的转动,改变绳子或带子的方向,从而改变物体的运动方向和速度。滑轮组一般由动滑轮和静滑轮组成,动滑轮通常是传动动力的轮子,而静滑轮则用来改变绳子或带子的方向。当力在静滑轮上作用时,它会改变方向,同时保持大小不变,进而向另一端的动滑轮传递力量。因此,滑轮组可用于简化传动体系和提高力传递效率。

    二、应用领域wWW.jk251.Com

    滑轮组广泛应用于机械工程、电力、冶金工业等领域,下面是滑轮组在这些领域的应用:

    1. 机械工程:滑轮组在机械工程中的应用非常广泛,常用于提高起重机的工作效率、改善输送带的运行状态、降低砂轮的转速等。

    2. 电力领域:滑轮组在电力领域中主要应用于电缆和电线的拉伸和移动,它能够将电缆或电线从地面上提升到塔上,还能控制电缆或电线的张力和运行速度。

    3. 冶金工业:滑轮组在冶金工业中广泛应用于连铸机、转炉、轧机等设备的传动系统中,可以提高设备的工作效率和传动精度。

    三、滑轮组的发展趋势

    随着科技的不断进步,滑轮组也在不断地发展。下面是滑轮组的发展趋势:

    1. 滑轮组设计模拟技术的发展:目前,滑轮组设计模拟技术已经开始广泛应用。这项技术可以通过计算机模拟来预测滑轮组的运行状态和疲劳寿命,从而提高滑轮组的设计效率和品质。

    2. 滑轮组在机械自动化领域的应用:随着机械自动化技术的发展,滑轮组将更加广泛地应用于自动化生产线上,为生产线提供更高效的力传递效率和更加稳定的运行状态。

    3. 滑轮组在航空、航天等领域的应用:由于滑轮组具有高效、轻量、可控性好的特点,因此将成为航空、航天等领域的重要部件,为这些领域提供更加稳定的力传递方式。

    总结:滑轮组是一种重要的力传递装置,其应用广泛,应用领域涉及机械工程、电力、冶金工业等多个领域。随着科技的不断发展,滑轮组的设计模拟技术、机械自动化领域应用等方面也将得到不断的进步和创新。

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