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    • 九寨沟课件

    发表时间：2023-07-27

    九寨沟课件(范本14篇)。

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    九寨沟课件 篇1

    教学目标

    一、、知识与能力：

    1、认识12个生字，读准“神奇、倒映、诗情画意、人间仙境”等词语。

    2、了解最后一自然段在全篇中的作用。

    3、了解文章从上而下的观察方法以及比喻拟人等表达方法，并学会运用。

    二、过程与方法：以读代讲、读中感悟、读中积累、读中训练表达能力。

    三、情感态度价值观：了解九寨沟的美丽的自然景色，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

    教学过程

    一、谈话导入

    同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？为什么喜欢旅游？是呀，旅游可以开拓眼界，愉悦心情，今天哪我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。

    二、整体感知：

    1、请同学们伸出手跟老师一起板书课题,齐读课题。

    2、课文都预习过，能读好这些词语吗？（松潘、镶嵌、湖泊、攀吊、窥视、羚羊、咀嚼、蹿出来、银花四溅、蔚为壮观、憨态可掬）

    来这排同学开火车，读对了同学们跟读，读错的我们一起来帮忙。

    去掉他们的伙伴还能读好吗？

    3、请同学们自由读课文，这次老师有要求，读完课文后一定要有话可说。

    4、读得很认真老师都不忍心打扰你们了。谁来说说自己想说的话？

    （预设评价：1、这是你的收获。2、谈出了自己的`感受3、）

    5、过渡：

    如此神奇的九寨沟巴金爷爷这样赞叹到（屏幕出示）：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽、九寨沟真是一个充满诗话意的人间仙境啊！

    谁来读读？

    （我听出了你的惊叹！谁再来读读？从他的读中你听出了什么哦，你在赞美九寨沟）随机板书：自然风光、异兽珍禽

    课文的一句话把整篇课文内容浓缩在一起，可以用一个什么词把前三个词概括起来？能找出这些词语相关的段落吗？给大家点时间快速浏览课文。

    谁来说说你找出的段落？（第几自然段？）

    三、品读课文,读中感悟

    自然风光

    来，我们随着巴金爷爷隽永凝练的文字来欣赏九寨沟美丽神奇的自然景观。

    品读一：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

    总体感悟

    1、自己读读你发现了什么？

    （预设评价：你发现了这段话中讲了什么内容。）

    2、闭上眼睛，你在静静的看录象，你听：一座座雪峰.......大大小小的湖泊......湖底......

    这次你有什么新的发现？

    九寨沟课件 篇2

    教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

    2、学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。

    3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

    4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。

    教学时间：3课时。

    教学过程：

    一、导入新课，揭示课题。

    二、基础性诊断与矫治。

    1、解释“沟”，指山沟。

    2、根据课题质疑。如：九寨沟在哪里？为什么取名叫九寨沟？它是怎样一个山沟？……

    3、生带着问题自读课文。

    （1）对照生字表划出生字词，读准字音。

    （2）思考刚才的问题。

    4、检查自读。

    （1）指名逐段朗读，读通读顺。

    （2）说说课文内容梗概。

    三、理解性诊断与矫治。

    1、读第

    1、2自然段。

    （1）自由朗读，思考：九寨沟在哪里？它的名字是怎么得来的？找出关键的词语。（神奇）引导朗读这句话。

    （2）提问：看到这句话你想知道什么？

    （3）讨论问题“九寨沟是怎么样的？”

    （4）朗读

    1、2自然段，说说根据

    1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的？。

    2、读第3自然段。

    （1）自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观？逐句找找，划出你最欣赏的一处。

    （2）指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。

    （3）讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么？从第

    二、三句中你有感受到什么？是从哪里感受到的？说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？练习用自己的话说说；九寨沟还神奇在那里？

    （4）边讨论边指导、练习感情朗读。

    （5）最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。

    3、读第4自然段。

    （1）回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观；边读边品；讨论交流体会；感情朗读。

    （2）生依据学法自学。

    （3）讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物？他们的主要特点是什么？你有什么感受？

    （4）朗读，体会动物的机灵可爱。

    4、读第5自然段。

    （1）联系上下文边自渎，边思考：省略号前面和上文的关系？省略号后面与上文的关系？

    （2）讨论交流，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文；下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。

    四、发展性诊断与矫治。

    1、试试当个小导游，向人们介绍九寨沟。

    2、 提供关键词语帮助学生背诵。

    3、生练习背诵、指名背诵。

    五、发展性练习。

    搜集描写祖国名胜的文章，进行课外阅读、课内交流。

    九寨沟课件 篇3

    《九寨沟》是苏教版第九册第三单元的一篇讲读课文。课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。然后如导游般地带领读者启程进入景区。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读后令人有一种实地浏览的酣畅。课文层次清楚，词句清新，词藻华丽，重墨浓情，易于朗读和背诵。

    学习《九寨沟》应完成如下学习目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

    2、学会本课生字词，理解生字组成的词语。

    3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

    4、了解九寨沟美丽自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

    下面具体谈一谈第二课时的教学设计：

    一、启发谈话，导入新课。

    同学们，老师向你们汇报一下九寨沟的旅游信息：国庆长假期间，九寨沟每天接待的游客才几千人，而我们天目湖每天接待的游客上万人。于是有人提出了要兴建大量的旅游设施，发展旅游业，增加游客。发展旅游业，增加旅游收入，似乎是天经地义的事，然而这一想法却遭到了一些人的反对。人们喜欢九寨沟，就是因它的原始、奇丽，如果游客大量增加，试问：九寨沟还会有往日的宁静，这些奇异的动物还能安居乐业吗？九寨沟将何去何从，老师也想不出万全之策。好在人多力量大，相信学了今天这一课，同学们一定会有满意的答案。

    二、领略美景

    1、导语：让我们随导游一起走进这块神奇的土地,你看到哪些景物?你喜欢吗?为什么?深入学习课文第三自然段。

    让学生用自己的喜欢的方式去学习课文第三自然段。同桌讨论补充学习情况。

    2、检查自学情况

    师：你看到了哪些景物？

    生答：雪峰、湖泊、森林、瀑布……

    师：你喜欢什么景物？根据生的回答，投影出示画面，体会美景理解课文

    3、指导感情朗读课文，把喜欢的感情读出来

    4、指导背诵，请同学们背诵你最喜欢的景点。

    5、争做“小导游”、“优秀游客”活动。

    6、导语：精彩的还在后面呢！引读：师：继续向纵深行进……请同学们来看看，生活在这里的主人，它们过得好不好？自学课文第四节。

    7、请同学们介绍小动物的生活情况，投影出示帮助理解动物特点。

    8、发散练习，学习写法

    三、总结升华

    1、师：九寨沟——雪峰插云、平湖飞瀑、异兽珍禽。难怪作者会发出这样的赞叹——（生接）九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

    2、师：你会怎样赞叹九寨沟呢？生答：……

    3、师：你想用怎样什么方式来表达对九寨沟的喜爱之情呢？分小组讨论，全班讨论。

    4、让我们一起来欣赏《神奇的九寨》，唱出我们的心声。

    四、课外延伸

    1、用你特有的方式把九寨沟介绍给亲朋好友，向全国、全世界的人推荐，让人人心中都有“神奇的九寨”。

    2、课外阅读介绍祖国名胜的文章，可举行“游名胜大川、颂美丽祖国”朗诵会。

    九寨沟课件 篇4

    一、教材分析

    《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。。课文描写形象、生动，文字优美。四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。（由于本文是风景介绍类的文章，如果实地去感受，很多文中晦涩的成语可以迎刃而解，安排多媒体录象的观看以及图片的展示，就是为达此目的。）为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，并配以大量的图片资料和一些舒缓的音乐。

    二、教学方法：运用多种手段帮助学生感悟，并激发学生的朗读兴趣。

    （一）、激发学习兴趣学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。著名教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”的确，好的开始是成功的一半。如我在教《九寨沟》时，首先让学生观看云遮雾绕的九寨沟美丽风光图片，然后把“九寨沟”来个特写，声情并茂地向学生介绍：“九寨沟总面积约620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童话世界”的美誉黄山归来不看山，九寨归来不看水”。九寨沟的精灵是水，湖、泉、瀑、溪、河、滩，连缀一体，飞动与静谧结合，刚烈与温柔相济，千颜万色，多姿多彩。高低错落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧蓝澄澈，水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天，一步一色，变幻无穷；水在树间流，树在水中长，花树开在水中央九寨沟的森林2万余公顷，在2000米至4000米的高山上垂直密布。主要品种有红松、云杉、冷杉、赤桦、领春木、连香树等。在这里的原始森林中，栖息着珍贵的大熊猫、白唇鹿、苏门羚、扭角羚、毛冠鹿、金猫等动物。海子中野鸭成群，天鹅、鸳鸯也常来嬉戏，是我国著名的自然保护区之一。你们想不想看一看”到此，学生强烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使课的第一锤落地有声。

    （二）、丰富形象感知模糊认识理论告诉我们，形象思维不一定都是创造性思维，但创造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象感知，增加大脑中的表象储备，以发展形象思维，最终培养创造性思维。借助多媒体课件就可以为展示可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。如教学《九寨沟》时考虑学生太小，对九寨沟的了解不够，没有感性的生活体验，因此，在教学第二自然段时，适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么，什么诗歌……从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”的深刻蕴涵。在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。这样，既训练和发展了学生的创造性思维，也提高了学生的语言表达能力。

    （三）、开阔信息通道

    1、现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。九寨沟对于江南的小学生来说，都是陌生的。这时候，光靠教师讲解，学生是不易理解的。多媒体课件能为阅读教学提供详实的资料，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。如教《九寨沟》这课时，我可通过多媒体课件向学生提供一些资料，如图片。通过这些“化远为近、化虚为实”的阅读资料，极大地提高学生的阅读兴趣，开阔他们的视眼。九寨沟的神奇有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片来欣赏、体验，利于学生有感情的朗读，以取得良好的教学效果。

    2、配乐朗读，渲染气氛，让学生沉浸在如诗如画的美景中。众所周知，语文教学以培养学生的读写能力为己任。阅读教学，顾名思义教会学生阅读。在语文课上，教师要通过指导学生入情入境地读书，使学生感悟课文内容，从而在思想、情感上得到感染和熏陶。我首先考虑到的是要为学生感情朗读的训练创设一个良好的情境。于是，我制作了这一课件。上课一开始就出示了一幅九寨沟的图片，以此来导入本课的学习。紧接着过渡到对课文重点段落的学习，边读边指导朗读。先是逐句配图朗读，然后通过多媒体把九寨沟的一个个美丽画面搬上了屏幕，并通过轻快、美妙的音乐声和老师绘声绘色的描述，缩短了九寨沟和学生之间的距离，使学生感到自己就好象站在九寨沟边，为学生的感情朗读创设了氛围。在此基础上进行整个重点段落的配乐朗读，学生对九寨沟的喜爱、赞美之情在朗读中挥发。

    3、注重想象，进一步培养学生的创新思维和创造能力。这堂课，我以教材为基础，让学生看着九寨沟神奇的画面，在音乐声中展开想象的翅膀。例如，让学生想象那无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着的各种不同颜色的光辉；想象那大大小小的五彩池呈现出的各种不同的形状；想象生活在五彩池的人们过着如何神仙般的生活等等。通过这些想象，大大丰富了课文的内容，在学生的头脑中，展现了一幅幅比课文中描绘的五彩池更美的画面，从而使学生对课文内容的理解和热爱九寨沟的思想感情得到了升华。

    4、注重启发（第三自然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。）

    5、克服畏难心理，增强信心。我要求学生用朗读表现瀑布的美丽壮观，学生面有难色，没有朗读到位，教师播放瀑布倾泻而下的录像画面，配上课文的朗读录音，让学生伴着优美动听的音乐自读课文，经过练习，学生朗读信心增强了，把课文读得声情并茂。

    6、注重课外知识的拓展。在本课的最后，我向学生介绍了有关九寨沟的一些知识，并请学生配乐欣赏了四川其它的风景图，让学生带着愉快的心情走进教室，同样带着愉快的心情结束本课的学习。

    九寨沟课件 篇5

    教学要求

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第3——5自然段。

    2、学会本课21个生字，其中田字格前面的10个只识不写。理解由生字组成的词语。

    3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

    4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

    教具准备生字卡片

    教学时间两课时

    第一课时

    教学目的

    1、正确、流利地朗读课文

    2、学习本课的生字新词

    3、初步感知课文内容，理清段落

    4、学习第

    一、二自然段，了解九寨沟名字的来历和它所处的地理位置

    一、揭示课题

    1、导入：同学们，随着人们生活水平的提高，越来越多的人选择在假日远离城市的喧嚣走近大自然，置身祖国的秀美景色之中，陶冶身心！这一节课，老师就要带大家去一个山清水秀的人间仙境！（板书：9九寨沟）

    2、强调“寨、沟”的写法

    3、齐读课题，设疑：你想知道些什么呢？（这里的山沟为什么叫“九寨沟”呢？“九寨沟”在什么地方？那里是个什么样儿呢？）同学们真会动脑筋！下面就让我们带着这些问题来学习这篇新课文。

    二、初读课文

    1、自读课文。

    （1）出示自读要求，指名读

    a、轻声自由读课文外，边读边画出生词，圈出生字，对照生字表读准字音。

    b、读顺句子，长句子注意中间的停顿，不常见的句子要反复练读。

    （2）检查自读情况。

    a、出示生字指名读小组读

    b、出示词语：九寨沟三县构成恰似善于窜出来敏捷出没若无其实异兽珍禽高低错落古木参天诗情画意/南坪松潘云霄窥视羚羊咀嚼憨态可掬

    c、开火车逐段读课文，师生共同评议。

    （根据“不添字、不减字、不回读、不唱读、声音响亮”的标准给予评价）

    （适时正音指导读长句，提醒学生注意句中的停顿：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。/每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。）

    2、引导分段。

    （1）学生自由读课文，思考段意

    （2）交流讨论，为分段作准备

    （3）给课文分段：哪几个自然段简略介绍九寨沟的情况？哪几个自然段具体介绍九寨沟的情况？课文可以分为几段？

    第一段（第1——2自然段）简略介绍九寨沟的情况

    第二段（第3——4自然段）具体介绍九寨沟的情况

    第三段（第5自然段）总结

    三、细读第一段

    1、过渡：九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！如此的美景怎能不让人神往？同学们想不想去领略一番？让我们先去探探路吧！

    2、自由轻声读课文第一段，思考讨论：

    九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求先用自己的话说说，再找出课文中的句子读一读）（相机板书：神奇童话世界）

    3、指导朗读。

    （“神奇、九个”等词要重读，“就像到了一个童话世界”要用惊奇向往的语气读）

    4、过渡：几条普通的山沟竟然会像童话世界？看来九寨沟真是个神奇的地方。下一节课我们一起去探个究竟。

    四、作业：抄写生字词

    1、指读要求会写的字。

    2、自己设法记忆字形，感到困难的在字的下面打上“？”。

    3、交流自学情况：当小老师交流记忆方法

    4、指导写字

    县：里面不能写三横。

    猴：右边不能写成“时候”的“候”。

    善：上边的“羊”字一竖要出头。

    捷：用分解笔画的方法记忆右边一部分。

    “窜”字是上下结构，书写时两个“口”要扁些，下面的“口”比上面的“口”大些。

    “禽”字的人字头要大些。

    “善”字的上部有四横，前三横要写紧凑些，第四横最长。

    “捷”字右部横画间的距离要均匀。

    第二课时

    教学目的

    1、有感情的朗读课文，背诵课文的第3—5自然段

    2、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情

    3、了解最后一个自然段，在全篇中所起的作用

    一、复习检查

    1、齐读课文第一段。

    二、细读第二段

    1、指名读课文说说这两个自然段向我们介绍了什么。

    2、过渡：让我们跟着“导游”一起欣赏这一神奇的童话世界吧！

    3、细读第三自然段。

    A、自由练读，整体感知。

    边读边思考：这段“导游”向我们介绍了九寨沟的哪几处景物？把这些景物名称圈出来。读后讨论。

    （相机板书：雪峰湖泊森林五彩池瀑布）

    B、再读课文，读懂读好词句，感受体悟：再读读，你最欣赏哪一处？能把领略到的神奇美丽读出来让大家欣赏欣赏吗？

    雪峰：（高）简笔画理解“直插云霄”。告诉学生“峰顶银光闪闪”是因为山峰太高，积雪终年不化。

    湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊的多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的美景。

    森林：（多）抓住“从河谷至山坡、遍布”等词，体会原始森林到处都是

    五彩池：（多、美）引导学生弄清“五彩池”是怎样形成的（除了石块五彩斑斓、闪闪生辉外，“蓝天、白云、雪峰、森林”“倒映”也是一个重要因素）

    瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象相机理解：高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。

    C、引导想象。

    自由练读课文，想象九寨沟的美景，并在大脑中描绘几幅美好的图画。把你认为最美好的画面描述给大家听。

    D、指导朗读齐读课文，为背诵做准备

    E、指导背诵看板书理清叙述的顺序，想象描述的画面。自由练习背诵、指名背诵。

    4、细读第4自然段。

    A 、讨论第3自然段的学习过程和方法。

    出示：

    a、自由练读，整体感知。

    b、逐句细读，理解词句。

    c、想象画面，加以体会。

    d、感情朗读，练习背诵。

    过渡：下面的时间同学们到原始森林中去和动物来个亲密接触！

    B、运用上面的学习方法，自学第4自然段？

    C、自由读课文思考

    课文中面写了哪四种珍稀动物？它们的主要特点是什么

    D、检查自学情况

    指名回答上述问题。

    （板书：金丝猴体态粗壮/羚羊善于奔跑/大熊猫憨态可掬/小熊猫行动敏捷）

    指名朗读课文，背诵课文。

    E、理解“也许”

    5、小结：本段具体介绍了九寨沟的自然风光和生活在那里的异兽珍禽。

    三、细读第三段。

    1、读课文，联系上下文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的句子，读一读。

    2、默读思考：上半句与上文的关系？下半句与上文哪里有关系？这一自然段在全文起什么作用？

    （使学生知道有两个作用：a、总结全文，概括告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境；b、使文章首尾呼应，即与“一进入景区，就像到了一个童话世界”相呼应。中心突出，段落紧凑）

    四、有感情地朗读课文。

    五、作业

    1、填空。

    （1）九寨沟在（），离南坪（）。

    （2）每当天气晴朗时，（）构成了（），所以人们把这些湖泊叫做（）。

    （3）珍稀动物的主要特点：金丝猴（）羚羊（）大熊猫（）小熊猫（）

    回作：练习册

    附板书：

    9九寨沟

    雪峰插入云霄金丝猴体态粗壮

    湖泊清澈见底羚羊善于奔跑

    童话世界森林古木参天大熊猫憨态可掬人间仙境

    彩池五彩缤纷小熊猫行动敏捷

    瀑布高低错落

    （自然景观）（珍稀动物）

    九寨沟课件 篇6

    一、说教材

    （一）教材分析

    《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨摄人心魄的美，必须为学生创设一个研究的空间，使学生身临其境地领略九寨的美。于是我设计了基于网络环境下的教学流程，这利于学生打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容。

    （二）教学目标

    1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低错落，蔚为壮观。感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

    2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

    3、能力目标——用校园网、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗，能自主设计生成综合性学习专题。

    二、说学法

    学习方式：网络环境下的自主学习和探究学习。

    在教师引导下学生自主探究九寨沟的自然风光和异兽珍禽，他们通过搜集资料，选择喜欢的学习方式进行学习，解决问题。在这基础上全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。

    三、说教法

    本课教学中，我充分激发学生对九寨沟的兴趣，采用“发现问题——学法指导——确立目标——自主——讨论交流——拓展延伸”的模式组织教学，让学生在自主学习的过程中获得最大收获。

    （一）回顾旧知，发现问题。

    新课伊始，我和学生一起回顾了上堂课的所得，然后提出这节课需要解决的问题：为什么说九寨沟是一个童话世界，人间仙境？再请学生说说你对这篇课文还有什么疑问？对疑问进行归纳整理，以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生自身的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。整个导入简单而不简约。

    （二）学法指导，确定目标。

    多次网络教学，让我有了这样一个感受，那就是学生一看到网上资源，立刻被吸引了，而当老师让他们自主学习时，他们往往左看右看，忘了学习的目的，这对于刚升入四年级的学生来说尤为明显。基于这个原因，所以我在让学生自主学习前，先指导学法，然后提出目标，让学生学有所向，学有所法。

    （三）自主探究，解决问题。

    课文的第二段分别介绍了九寨沟的四绝：雪峰、湖泊、瀑布、森林以及九寨沟的异兽珍禽，这是全文的重点。学习时，运用任务驱动式教学方法，以问题引导探究，学生自主选择研究主题（自己喜欢的景物），可以在九寨风情中欣赏各具特色的海子，也可在“精彩视频”中观赏活泼可爱的异兽珍禽，还可在“九寨五绝”中进行资源查找，实现资源共享，这样不但解决了问题，还扩大了学生语文课外阅读量，提高了语文教学效率。

    （四）汇报交流，突破难点。

    在学生充分自主学习的基础上，让大家进行全班交流：你向大家介绍的是什么景物？在交流时，我始终贯穿着新大纲提出的`要求：以读代讲，在读中理解，在读中感悟。特别是在学习交流九寨沟的异兽珍禽的过程中，我是这样设计的：引导他们通过自由读、赛读、比较读等多种方式细读课文，然后思考问题：这些动物各有什么特点呢？继续前进，你还会看到什么动物？请发挥想象，照书上的样子也来说一说。学生张开想象的翅膀，各抒己见。这样既实现了第二次资源共享，又突破了网络与语文整合的教学难点；实现了借助网络，落实语言文字训练的目的。

    （五）网上留言，知识扩展。

    新课程指出，教师和学生不仅是资源的利用者，也更是资源的生成者，在教师与学生，学生与学生，学生与文本交互中产生的资源是鲜活的、有价值的。因此学完课文，我让学生畅所欲言：“学了课文，你最想说什么呢？”学生打开思维的广度，在“我的留言”平台与同学、老师一起探讨，进行评价。

    课堂结尾不应画句号，所以我让学生讨论如何围绕九寨沟开展综合实践活动，引导学生利用网络资源进行深入体验感悟，建构起良好的语文背景知识。

    作为课改实验的老师，我常常在想：给学生一个什么样的课堂？快乐的？自由的？有趣的？这都是我想给他们的。因此，这堂网络课我想尽最大的努力让学生成为学习的主人，让他们在自主探究中得到知识，受到启迪。我想努力在网络环境下追求语文的本真，让网络环境下的课堂充满语文味。我也知道课堂是师生共生共长的过程，是充满挑战的过程，它也可能会出现很多遗憾，但我不怕，因为只要能给学生带来更大的乐趣，我将不断实践、追寻！

    在教师引导下学生自主探究海底世界的景色奇异和特产丰富，他们通过搜集资料，选择喜欢的学习方式进行学习，解决问题。在这基础上全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。

    九寨沟课件 篇7

    【设计背景】

    在极力呼唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今天，以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合，确实可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合”，决不是勉强把信息技术与学科教学“拼合”在一起，而是真正的相互渗透。就小语教学而言，其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟，网络技术是为学生的语文学习服务的。

    我在教学《九寨沟》一文时，设计了一个网页，尝试利用网络技术组织教学，获得了较好的教学效果。

    【教材简析】

    《九寨沟》是苏教版国标本第七册中的一篇写景美文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。虽然文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，总能给读者留下深刻的印象，但是小学生的语言感悟能力有限，缺乏身临其境的感受，学起来就少了一份内心情感的共鸣。因此，我在上这一课时，充分发挥了信息技术的优势，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。

    【教学流程】

    运用网络进行教学时，我主要在情境创设、信息资源提供、合作学习的组织、实践性活动的开展以及自主探究性学习的指导等方面进行了设计，以提高学生获取知识的宽度、深度与速度。在此基础上结合传统教学，体现课堂上教师的指导作用与学生的主体作用。

    一、揭题解题 ，了解九寨沟的地理位置

    （同学们伴着音乐——“神奇的九寨”走进课堂，自由欣赏四川省内景点，突出九寨沟的美景介绍。）

    1、老师这儿有个词语（板书课题“九寨沟”），谁能对它作番解释？

    2、询问刚才作答的学生，怎么会了解九寨沟的。

    （引导学生来到“首页”，初步领略九寨沟内景点的独特魅力。）

    3、自由学习课文第1、2自然段。你从中了解了什么？

    （老师板画地图，让学生指出九寨沟的地理位置，在相

    应位置板书。然后引导学生走进“神奇”。）

    二、阅读课文，欣赏九寨沟的美丽景色

    1、观图片，读“简介”，感受九寨沟景色之美。

    2、说说感受到的九寨沟的神奇之处。

    3、阅读课文，欣赏景色及描写的美。

    （1）自由阅读第3自然段，读明白这一段介绍了哪几处景物。

    板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布

    （2）挑自己最喜欢的景物重点读，边圈画欣赏的词句。

    （3）同伴间交流自己的欣赏之处。

    （4）全班交流自己最喜欢的景物描写及圈画欣赏的收获。

    （老师根据学生的体会适时播放课件，引导理解各处景物的特点。）

    （5）图文结合，朗读体会。

    4、引导背诵

    谁有本事，看着课件中的图片，就能有声有色地描绘九寨沟的美丽神奇？

    5、小结：点题——神奇。

    三、阅读课文，亲近九寨沟的珍稀动物

    1、指名读第4自然段，说说九寨沟的神奇还和什么有关。

    2、“珍稀动物”和其他动物有什么区别？这一段写了哪几种珍稀动物？

    3、图文并茂，感受珍稀动物的可爱。

    4、介绍九寨沟的珍稀动物

    （1）先各自练一练，注意有关词句，读出动物的可爱。

    （2）挑选一种动物朗读介绍，并组织评比。

    交流形式可自个儿读，也可两人合作，一个人读，一个人演，也可将书本语言转化成自己的语言。老师参与介绍，共同读、评、感受。

    交流时教师播放相关课件，并板书：

    金丝猴：体态粗壮

    羚 羊：善于奔跑

    大熊猫：憨态可掬

    小熊猫：行动敏捷

    （3）大熊猫和小熊猫是同一科的吗？你还知道九寨沟有那些野生动物？

    （学生自主阅读“课外拓展”中的“九寨沟动物”。）

    四、当小导游，促进知识的积累内化

    （引导学生来到“课外拓展”中的“九寨沟风光”：请你当当小导游，给游客们介绍美丽的九寨沟风光！）

    1、小组合作，当九寨沟的小导游。

    （1）提供提示语：

    导游用语：各位游客你们好：我们是九寨沟金色组合最佳拍档导游组，很愿意为你们提供服务，希望旅途愉快……

    （2）各小组准备

    （3）推选小组交流

    交流过程中，游客（其余学生）可随便提问，如九寨沟的瀑布是怎样的？我上次去旅游怎么没看见羚羊呢？（小导游根据游客的提问，自由支配网络，相机介绍）

    五、体会最后一个自然段的作用

    1、教师参与做导游，朗读最后一段。

    （师生一起来到“人间仙境”，领略九寨沟的神奇。）

    2、这一段在课文中起什么作用？

    3、文中的省略号是什么意思？

    （引导学生阅读“九寨沟物产”。）

    六、综合实践

    1、今天我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情地欣赏了九寨沟风景的美，文章的美。你最想说什么？

    2、 准备围绕这篇课文进行一次综合实践活动，同桌互相商量一下，你们想搞什么活动？学生自由讨论，初步生成方案。

    九寨沟课件 篇8

    【教学要求】

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3-5自然段；

    2、能读准生字，理解新词，掌握有关词语和句子的含义；

    3、了解最后一自然段在全篇中所起的作用；

    4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

    【教学策略】

    1、小组合作，诵读课文中优美的语言文字，体会文字所体现的自然景色的美；

    2、开展综合实践活动，由课文文字的感受到周庄古镇体验，再学习用文字来表达自己的思想情感。

    【教学时间】

    三课时

    【教学过程】

    第一课时

    一、风光片导入课文。

    播放《九寨沟》的风光片，这美丽的地方在哪里，为什么叫九寨沟，那儿是什么样的？我们来学习课文。

    二、初读课文。

    1、出示要求，自读课文。

    （1）边读边画出生词，结合句子想想词意；

    （2）读顺句子，长句子注意中间的停顿，不常见的句子要反复练读。

    2、交流自读学习成果，指导学生理解词语和读好长句。

    3、指名逐段读课文。

    三、指导分段。

    1、听朗读录音，先说说课文大意；

    2、引导分段：（1）想想每一自然段的意思；

    （2）哪几个自然段简略地介绍九寨沟的情况，哪几个自然段具体介绍九寨沟的情况？

    3、交流归纳。

    第一段（1—2）交代了九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。

    第二段（3—4）描写九寨沟的自然风光和生活在那里的异兽珍禽。

    第三段（5）

    总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。

    四、写字

    1、观察字形，看字的笔画笔顺。

    2、描红（习字册）

    第二课时

    一、学习第一段

    1、自由轻声读课文；

    2、思考：九寨沟在什么地方，它的名字是怎么来的，那是个什么样的地方？（找出相关的句子读一读）

    3、指导朗读。注意突出“神奇、九个”和“就像到了一个童话世界”。

    4、几条普通的山沟怎么会像童话世界呢？读下文。

    二、学习第二段

    1、指名读课文，说说这两个自然段向我们介绍了什么？

    2、自由轻声读第3自然段，读后小组交流这一段向我们介绍了九寨沟的哪些景物？并把这些景物的名称划出来。

    3、班上交流

    相机出示：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布，并分别读出这些句子，引导学生理解并有感情地朗读。

    4、观看相关的录像风光片，引导想象，进行说话训练。

    把你认为最美的画面描述给大家听。

    5、看景物名和相关画面，自由练习背诵。

    6、讨论第3自然段的学习方法。

    自由练读，整体感悟

    逐句细读，理解词句

    想象画面，加深体会

    感情朗读，练习背诵

    7、用以上方法自学第4自然段，了解课文写了哪些动物，各有什么特点？

    8、在小组里交流后推荐代表在班上交流

    9、指名朗读背诵。

    10、小结归纳：这一段写了九寨沟的自然风光和生活在哪里的异兽珍禽。

    三、学习第三段

    1、读课文，联系上文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的句子读一读。

    2、默读思考：这一自然段在全文中起什么作用？（总结全文、首尾呼应）

    3、朗读。

    四、按课文填空练习。

    第三课时

    一、复习

    1、背诵课文第3-5自然段；

    2、回答问题：

    （1）“九寨沟”名字的由来？

    （2）这里的湖为什么称为“五花海”、“五彩池”？

    （3）课里描写了哪四各珍稀动物？它们各有什么特点？

    二、考察周庄古镇，进行语文实践活动。

    1、利用校本教材《我爱周庄》第一、二课，按要求开展实践活动；

    （1）寻访周庄的由来；

    （2）观察周庄的构镇特色，并查查相关的历史资料；

    （3）观察周庄桥的特点，并寻访相关的传说。（上完第二课时布置实践活动要求，原则上在课外学生完成实地观察活动）

    2、小组交流自己的实践活动成果。推荐同学分别在班上交流周庄的由来、周庄的构镇特点、周庄的桥。

    3、班上交流。

    三、写一写

    学习本课的写作方法，写写周庄，重点可从以上三个方面来写。

    九寨沟课件 篇9

    教学目标：

    知识目标：积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

    能力目标：培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。

    情感目标：感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。

    教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽，渗透环保意识。

    教学准备：多媒体课件

    教学设计：

    第一课时

    一、揭题、质疑。

    1、板书课题。

    2、谈话。

    九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界” “人间仙境”。

    齐读课题，你想提出哪些问题？（九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？）这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。

    二、初步感知课文

    1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。

    2、读后交流。

    （1）九寨沟在哪儿？

    （2）它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”。

    （3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。

    三、教学生字、词。

    过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

    1、学生自学。

    2、检查交流。

    九寨沟 三县 图画 恰似

    继续 逃窜 若无其事

    敏捷 异兽珍禽

    四字词语：

    清澈见底 色彩斑斓 银花四溅

    高低错落 蔚为壮观 林深叶茂

    憨态可掬 古木参天 诗情画意

    3、钢笔描红，指导书写：县 窜 捷 禽

    四、播放课文录像。

    过渡：九寨沟是一个旅游胜地。下面请同学们观看九寨沟的录像，思考：在录象中你看到了什么？有什么感受？

    五、整体入手，体味神奇。

    找出课文概括九寨沟特点的两句话（第二、第五小节）

    重点抓住“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”这四个词语，找找课文中哪些地方分别描写了这些景色？

    六、学习第一、二自然段

    1、自由朗读，思考：你从中体会到了什么？

    2、交流；

    （1）九寨沟得名的原因。

    （2）出示地图，大致了解九寨沟的地理位置。

    （3）品读“一进入景区，就像到了一个童话世界。”

    理解：“一……就……”感受风光的奇丽。

    3、指导朗读

    作业：

    1、抄词

    2、朗读课文

    九寨沟课件 篇10

    设计理念：

    1、九寨沟这篇课文不仅仅写得风景美，而且文字也美。领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目标，但同时不能疏忽领略课文中的文字美，这两者应当是融为一体的，整个教学要紧紧扣住一个“美”字。

    2、课文不过是个“例子”，听说读写才是语文的根，训练才是语文的本。说到底，语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”，借助“例子”这个平台，通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写能力。

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

    3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

    教学重点：目标2

    教学难点：目标3

    教学过程：

    一、首尾呼应，形成美的概念

    师：今天让我们一起走进九寨沟，去感受那里的迷人风光，快看——

    （伴随优美的轻音乐，大屏幕出示九寨沟风光，把学生引入景区。生欣赏九寨沟美景，不时发出赞叹声。）

    师：一进入景区，就有什么样的感受？

    生：一进入景区，就被眼前的美景吸引住了。

    生：一进入景区，就仿佛到了人间仙境。

    生：一进入景区，就像到了童话世界。

    师板书：童话世界

    【课件出示】一进入景区，就像到了一个童话世界。

    师：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？

    生：我觉得充满奇幻的是童话世界。

    生：是个美丽的地方。

    生：我觉得是一个有山有水的地方。

    生：我觉得是一个充满了幻想的、想象中的世界。（师补充：可能和现实生活不太一样）

    生：在那什么都能成真。

    生：我觉得是一个美好的世界，那里非常美丽。人在那里生活会感到很幸福。

    师：说世界上真有仙境，那就是九寨沟。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……真是个充满诗情画意的人间仙境啊！板书：人间仙境

    【课件出示】雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

    师：读一读，想一想：这两句话有什么共同点？

    生：这两句话都是写九寨沟。

    生：都是写九寨沟的美。

    师：这两位同学说的很好，这样的写法叫总写。一段放在开头，一段放在结尾，这叫首尾呼应。

    师：齐读大屏幕上的两句话。

    师：（过渡）从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？

    生：不行。因为只有这两句话看不出九寨沟具体美在哪。

    师：下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。

    【评价：课文的开头和结尾两个自然段都是总写九寨沟的美，把这两段揉在一起学习，可以在学生的脑海中初步勾勒出九寨沟美的轮廓，也渗透了课文 “总分总”的写法，另外还可以腾出大量的时间、把更多的精力放在感悟课文的重点部分。】

    二、总揽全文，留下美的印象

    师：请同学们快速朗读课文3、4自然段，想想：你看到了那些景物？

    生大声朗读课文。

    全班交流：

    生：九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。

    生：九寨沟的湖泊大大小小，湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。

    生：原始森林。

    生：还有蓝天、白云。

    生：有各种各样的动物，如大熊猫、羚羊、金丝猴。

    生：还有小熊猫。

    生：小熊猫也是熊猫嘛。

    师：在这儿，老师告诉同学们，大熊猫和小熊猫不是一种动物。

    引导归类：自然风光、异兽珍禽。

    形成如下板书：自然风光、异兽珍禽

    师：（过渡）你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？

    生：自然风光

    生：异兽珍禽

    师：但书上提醒我们先看什么？

    生：自然风光

    师：从哪儿看出来的？

    生：继续向纵深行进

    【评价：这一环节是为了让学生初步感知课文，走马观花般地领略九寨沟的自然风光和珍禽异兽，留下美的印象，为下面具体而深入地感悟课文打下基础。最后一个小环节设计看似不经意，其实是在暗示学生一些读书方法：读书要仔细，要边读边想；同时也体现教师“引”的作用，为下面“有序教学”作了必要的铺垫。】

    三、感悟重点，徜徉美的世界

    学习第三自然段

    师：我们先去看看九寨沟的自然风光。九寨沟的哪处自然风光吸引了你？根据要求自学课文第3自然段。

    【课件出示】

    （1）默读课文，边读边圈画吸引你的自然风光。

    （2）反复练读自己最喜欢的部分，并想想它什么地方吸引了你？

    生读课文，师巡视指导。

    师生交流

    师：你觉得九寨沟美在哪？你喜欢什么景物？

    生：我喜欢九寨沟的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。

    生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，太阳一照显得银光闪闪。

    生：九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座的雪峰挺立在那。

    师：同学们说得多好呀！我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！（教师出示雪峰图片，配合学生的讲述。）高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，美吗！这么美的景象，你能用朗读来读好吗！学生练读。（指名读、齐读。）

    师：你还喜欢哪处景点？从哪些词语可以看出来？

    生：我喜欢九寨沟的湖泊。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”湖水很清澈，色彩斑斓，很美。

    生：我也喜欢九寨沟的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在阳光的照射下，就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。

    生：我觉得“大大小小”“颗颗”说明湖泊多；“清澈见底”说明湖水清；“色彩斑斓”说明湖石色彩多。

    师：（出示湖泊的图片）的确，湖泊清澈见底加上色彩斑斓的湖石真是美不胜收呀！那大家愿意用自己的朗读来领略这种美吗？（指名读，男生读，女生读。）

    师：哪些同学喜欢森林啊？说出你喜欢的理由。

    生：我喜欢九寨沟的原始森林。“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”从这句话中，我体会出了森林很多，遍布着九寨沟。

    生：我从这句话中也体会出九寨沟的森林范围很大，从河谷至山坡到处都是的。

    师：（出示图片）指图，这个地方就叫做河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀！让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧！学生练读。（指名读，齐读。）

    师：同学们，那除了湖泊的形状美，湖水清，石块色彩多以外，还美在什么地方呢？

    生：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

    师：对了，你体会到了什么？

    生：湖泊的颜色很美，有红色、有黄色、有绿色……

    师：你为什么知道这儿有这么多的颜色？

    生：因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。

    师：除了这么多的颜色，你还知道什么颜色呢？

    生：有紫色、白色，五颜六色。

    师：这么多的颜色就叫做——“五彩缤纷”。

    师：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这些倒影再加上了色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽，让人心都醉了！大家看，这就是五彩池、五花海的美丽景色，（教师出示彩池图片）怎么样？谁愿意把美景读出来呢？学生练读。（四人小组比赛读）

    师：你还喜欢哪个景点？从哪些词体现出来的？

    生：我还喜欢九寨沟的瀑布。“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”

    生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。

    师：“白练”是什么意思？“银花”是什么意思？

    生：“白练”指的是象绸缎一样的瀑布，“银花”指的是飞溅下的水花。

    师：这么独特、美丽、壮观的瀑布可真神奇，大家想不想欣赏一下。（出示瀑布图片）你们看，瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，真是——白练腾空，水花四溅，由于九寨沟的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的台阶。这种情形美吗？愿意用你自己的朗读来读好它吗？学生练读（喜欢的同学站起来读。）

    师：那同学们，如果你现在站在瀑布的旁边，会看到、听到、想到什么呢？

    生：我看到了瀑布壮观的场面，听到了水声轰隆隆的声音。

    生：我还看到了瀑布被风吹得如烟、如雾、如尘！

    生：我想到了如果能在下面洗个澡那该多好。

    生：我也想到了会不会有小鱼儿跳到我身边来。

    师：你的想象力真丰富，那你来读读看。（生个别读）

    师：老师听了你的朗读都感觉到水花都飞溅到我的身上了！让我们一起再来感受一下。

    （齐读）。

    师：老师听得都陶醉了！真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

    师：是你们美妙的朗读带给老师一路惊奇，一路美景，读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——

    生接：充满诗情画意的人间仙境。

    师：同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三小节。把美丽的童话世界长留心中。

    生有感情齐读

    师：（过渡）欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，我们或许能遇到些珍稀的动物呢！

    学习第四自然段

    师：你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。

    生自读课文

    师生交流

    师：我们随着作者进入九寨沟的珍稀动物区，看到了体态粗壮的金丝猴此时正在干什么？

    生：金丝猴正攀吊在……向你窥视。

    师：“窥视”是什么意思？

    生：悄悄地看。

    师：此时金丝猴悄悄看什么？

    生1（脱口而出）：看我们有没有乱扔纸屑。（生笑）

    师：这肯定是一只有环保意识的猴子。（生又笑）

    生2：（想了想）悄悄看猎人有没有拿枪进入森林。

    师：这也许是一只曾经受过猎人捕杀的猴子。（生脸色沉重）

    生3：看我们游人有没有带刀。

    师：我们人类都没有好人吗？

    生：（微笑）悄悄看我们有没有拿吃的东西给它们。

    师：真贪吃啊！（生又笑）

    师：啊！就“窥视”一词让我们品出了金丝猴的什么特点？

    生：机灵

    师：好一群体态粗壮、机灵的金丝猴。你能读出它的样子吗？

    生把“眨巴”读的重而快，“窥视”读地轻。

    师：大熊猫又在干什么？

    生：正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。

    师：“若无其事”是什么样子？

    生表演一幅悠闲自在的样子。

    师：“若无其事”意思是——

    生1：好像没有什么事，很悠哉。

    生2：自己做自己的事，不管别人。

    师：这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想——

    生1：这竹叶的味道真好！（生笑）

    生2：它一定在想，看我吃的这么香，难道你们肚子不饿吗？

    生3：管你们怎么看，俺大熊猫的脸皮可厚着呢！（生大笑）

    师：（笑着）谁来读读大熊猫的句子。

    生纷纷举手。

    师：小熊猫们，你们面前就是清澈见底的河水，赶紧美美地照照吧！

    全班生对着桌面在美美地表演，一片笑声。

    师：（高兴）你们在照什么？

    一男生（脱口而出）：臭美！（有生附和）

    师：爱美之心，人皆有之，不是臭美！（生点头表示同意）

    女生1（不好意思）：我照照自己的头发是不是梳整齐了。

    男生1（摸摸身体）：我看看自己身上的毛干净不干净。

    男生2（拍拍身体）：我照照自己的脸有没有灰尘。

    女生：我照见自己头上的蝴蝶结多漂亮！

    ……

    师：小熊猫们，把你们的高兴美美地读出来吧！

    全班齐读，把“美滋滋”读的特好。“美——滋——滋——”

    师：充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗？（生摇头）此时你在九寨沟，一定会见到什么动物？它们在干什么？赶紧把你们见到写下来吧！

    生动笔，师巡视，发觉学生写得真不错。

    生1：我看见在茂密是树林旁，一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水。

    整堂课的教学中渗透着学生质疑问难的能力的培养，合作探究能力的培养，朗读水平的提高，说话能力的训练等等，总而言之，以学生为本，不断训练学生的综合能力。

    四、朗读中感悟课文，感悟九寨沟的美丽。

    俗话说“读书百遍，其义自见。”《小学语文课程标准》指出“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”从朗读中让学生理解文章内容，从教学过程中可以看出，我安排了“快速读课文—细读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。3自然段的感悟中，学生选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。然后读在老师的指导下读出感受，在音乐声中自读自悟享受美。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四自然段的学习方法与第三自然段类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。学生在读中感悟到了九寨沟的神奇与美丽，被九寨沟那充满诗情画意的人间仙境给陶醉。学生在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情，从而让学生产生对朗读的兴趣。学生感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的赞美之情就情不自禁了。

    本课设计充分体现了让学生自主学习的新课程理念，在教学中，网络技术的运用改变了传统的教学结构，改变了传统的教师讲，学生被动接受的模式，为学生的学习提供了丰富的教育环节与学习工具，使学生成为学习的主人，充分的发挥的学生学习的积极性，收到了比较良好的效果，当然在教学中还存在一些问题，在这节课中，大部分多媒体的电教效果使用恰到好处，就是播放九寨风情的过程中，没有给学生充分的的时间来欣赏感悟，发表自己的见解。

    课上，我尝试着与学生一起溶入了这大自然的奇丽之中，感觉自己的激情也被学生的真情感染，自觉而不自觉地流露出来了。在这广阔的精神空间里，同时以情激情，使整个教学过程成为关注和丰富儿童情感世界的过程，成为学生智慧生成和真情流露的过程。在介绍书中提到的四种珍稀动物时，指导孩子读完这四种小动物之后，我又创设了这样的情景：“如果我们继续向纵深处行进，在林深叶茂处，你还可能会看到哪些动物？能不能仿照书中的句子说说它们？”学生结合自己了解的资料，展开了想象的翅膀：“我看见在茂密是树林旁，一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水。”“我看见勤劳的小刺猬，身上沾满了红红的小果子，正摇摇摆摆地在草地上走着。”“树上有一只穿着黄衣裳的小鸟，站在枝头若无其事地唱着优美的歌儿。”……太多的也许……

    结束本课的教学，我不由得想起了德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

    一、选择全文中心，落实训练点。

    语文课要像语文课。语文课不能惟知识、技能，但是，也不能弃之不管。语文课扎实为本，就是要把知识的传授与学生的自主实践紧密、巧妙地结合起来。

    《九寨沟》描写了九寨沟的自然风光和珍禽异兽，由于大多数学生没去过九寨沟，对九寨沟缺乏感性认识。于是，在这堂语文课中就是要让学生读书，变着花样让学生读书，兴趣盎然地读，卓有成效地读，让学生读准、读通、读懂、读好。

    为了调动学生的学习兴趣，课前通过多方搜集资料，精心制作了多媒体课件，让学生通过优美的画面、精彩的录像与九寨沟进行亲密接触，弥补学生没去过九寨沟的不足。

    当九寨沟如诗如画的美景展现在学生面前时，学生由衷地发出了一声一声惊叹，从创设情境导入新知，让学生初步感知九寨沟之美，激发起学习的兴趣。

    接着让学生过边读边展开想象，看着画面读，在朗读中体验九寨沟如诗如画的风光，并通过自由读，男女生读，指名读，师生互读等多种形式调动学生的积极性，让朗读不仅成为教学的手段，而且成为教学的目标。

    另外，描写珍禽异兽的第4小节，则另辟蹊径，请学生们选择自己喜欢的动物，读读描写这些动物的语句，把这些生动的语句积累下来，并且，在课文内容的基础上，一步一步地进行拓展，以说代读，将积累下来的语句进行运用，在实践中进一步巩固。总之，以说代读，丰富朗读的形式，让学生学扎实。

    二、启迪智慧，授以渔。

    教是为了不教。叶圣陶说：“不拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短时间去找到这种办法并利用这种办法来找到别的办法，解决别的问题。”这些话正好体现了《语文课程标准》的“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”。在学习3自然段的时候，由教师带领同学们学习。出示阅读提示：（1）默读课文，边读边圈画吸引你的自然风光。（2）反复练读自己最喜欢的部分，并想想它什么地方吸引了你？在学生合作学习的过程中学生就已经掌握了这一段的学习方法：读——找——想——读——看。欣赏九寨风光视频更加深了学生对九寨这个人间天堂的向往。4自然段的结构和3自然段的结构相同，所以在学习4自然段的时候，教师放手让学生自己学习，采用小组合作的方式，学生兴致盎然地品读课文，积极参与动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。教师在教学中落实了学法指导，真正做到了“教是为了不教”的目的。

    三、课堂提升学生综合学习的能力。

    改变学生的学习方式，以改变教师的教学方式为前提，又以给师生准确的定位为根基，教师应该是学生学习过程的指导者、引导者、诱导者、辅导者。

    在整堂课中，放手让学生自主学习，在读题的过程中质疑问难，读读课文，选择喜欢的内容读读背背，诸如此类，此时此刻的教师是引导者；围绕学生提出的问题展开教学，教师是一个辅导者；在朗读教学中，激发学生读出九寨沟的诗情画意，教师又处于指导者的位置了；在教学的总结阶段，教师声情并茂地介绍画面，将第四小节的内容铺垫在画面和语言中，第四小节的脱颖而出是教师用心诱导的结果。

    九寨沟课件 篇11

    一、教材分析

    《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

    下面我就讲讲第一课时的教学设计:

    二、 教学目标

    1、能够读懂本课生字，认清各个字的字形，能正确书写。

    2、能够正确流利地阅读课文，并有感情地朗诵课文。

    3、初步了解课文，了解九寨沟美丽的自然风光。

    三 、教学重难点：

    1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。

    2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。

    四、教法和学法

    1、结合引导的方法，激发学生的学习兴趣。

    2、教师精讲，学生多练，体现了以学生为主，教师为主导的教学原则

    3、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识。

    五、教学过程

    1 我用向同学们提问进行导入：

    同学们，在假期的时候，父母都带你们到过哪些地方旅游呢？ 如果让你向同学们介绍这些地方，你将怎样介绍呢？

    让学生自学发言，讲出他们的旅游景点，调动学生发言的积极性。

    2 老师做总结发言，接着给学生放几张九寨沟的图片，激发学生的兴趣，然后引入到今天的上课内容。在黑板上写下板书《九寨沟》，让学生齐声读。

    3 介绍九寨沟，让学生对九寨沟有初步的印象，激发学生的探索欲望，引起对课文内容的兴趣。

    九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。

    4 通过提问，让学生开始逐步深入了解九寨沟。

    九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？

    5 要想顺利阅读课文，首先要先解决课文中的生字词。我把生字词安排在这个时候进行教学，就是想学生在学了生字词后能顺利地阅读课文，并能有感情的朗读课文。对生字词进行逐个教学，对个别生字词要特别注意的地方向学生重点强调。

    6 让学生阅读课文，找出文章赞美九寨沟的词语或句子，让学生对九寨沟有个整体的把握。首先在脑海里出现一幅九寨沟的美景。 7 最后进行总结：

    同学们，九寨沟这么美丽，漂亮，环境优雅，给了我们无限的想象。大家是不是还想继续走进九寨沟，继续感受它的美啊？那下节课我们继续深入地领略九寨沟的美丽风光。

    课后作业：

    1 抄写课后的生字5遍，并将每个生字组成两个词语。

    2能流利的朗读课文，并有感情的朗诵课文。

    板书设计:

    九寨沟

    神奇的山沟 一个童话世界 人间仙境

    九寨沟课件 篇12

    一、激情导入

    师：这首歌好听吗？歌里唱的是风景优美的九寨沟。今天我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。

    （上课）

    二、初读课文，读通读顺

    1、请同学们认真看老师写课题，（板书课题）请同学们读课题。

    2、九寨沟是一个怎样的地方？请同学们自读课文，注意读准字音，读通顺句子，读不通的地方多读几遍。（读）

    3、（识字）同学们读得很认真，生字一定会读了吧，大声地读一读。

    松潘 镶嵌 湖泊 攀吊 窥视 羚羊 咀嚼 蹿出来 银花四溅 蔚为壮观 憨态可掬

    （自由读 指生读纠正字音 小老师读 齐读）

    4、九寨沟是个怎样的地方？（风景优美，诗情画意，人间仙境）（板书：诗情画意、人间仙境）（出示课件：九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。）让我们一起美美地读。

    三、品读课文，读中感悟

    1、师：这么美的九寨沟在哪儿呢？请同学们看一看第一自然段，学生读相关段落。它为什么叫九寨沟啊（因为周围……）

    2、下面就让我们赶紧去欣赏一番吧，同学们静静地默读第三自然段，画出这一自然段都描写了哪些景色？（雪峰，湖泊，瀑布）

    ⑴雪峰

    师：那让我们先来看一下描写雪峰的句子，读。

    怎么描写的雪峰啊？

    你看到了怎样的.雪峰？（美丽，高）

    同学们，想象一下：雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁，读。

    在九寨沟象这样又高又美的雪峰一共有12座呢，再来读。

    ⑵湖泊

    a湖泊有什么特点？（大大小小、很多、颗颗宝石、闪闪发光、亮、）

    分开读

    b九寨沟湖水之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，真像到了一个童话世界，谁还想读一读。

    c象这样的景色只有在九寨沟才能见到，大家一起读。

    d湖泊还有什么特点？学习“每当……”

    蓝天是蓝色的，白云是白色的，雪峰是银白色的，森林是绿色的，……颜色真多啊，真是一幅五彩缤纷的图画！

    九寨沟是大自然的杰作，原始和天然是它的个性和特征，水是它的灵魂。九寨沟美在色彩，美的醉人。溪水清澈透明，蓝得丰富，从浅蓝到深蓝，绿是树的颜色，翠绿、墨绿，应有尽有；还有黄、淡黄、深黄，金光闪烁；一树的红叶，热情奔放。九寨沟的水由湖的颜色、山的颜色组成，交相辉映，因而形成了五彩缤纷的九寨沟。人们给它起了好听的名字，把它叫做五花海，五彩池，（课件，重点词语的教学）让我们一起美美地读一读。（大大小小的……“五彩池”呢。）

    ⑶瀑布

    a谁来读一读，你看到了怎样的瀑布？读。

    b把瀑布比作了什么？谁来用一个词概括一下九寨沟的瀑布？蔚为壮观，怎么叫蔚为壮观？（录像）边看录像边讲解。指生读。

    师引读：由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的……。

    3、同学们，我们刚才看到了一座座银光闪闪的雪峰，一个个色彩丰富的湖泊，一道道高低错落的瀑布，这时候你有怎样的感受？板：风景优美。

    让我们美美地读第三自然段。

    （课件：九寨沟真是……）

    九寨沟真是……引读：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！

    4、九寨沟不仅风景优美，还有更神奇的地方呢，进入了古木参天的原始森林，你会遇到哪些珍稀的动物呢？看看第四自然段，把它们的名字画出来。看看你最喜欢哪种动物，为什么？你从哪些词语中能看出这些动物的可爱？学生说，品读。

    5、同学们注意了没有，在这些句子中都有一个相同的词：也许。这个词去掉行不行？为什么？（接读）是啊，大熊猫、白唇鹿、金猫等等那么多的珍稀动物生活在这里，湖中野鸭成群，天鹅、鸳鸯也常来嬉戏。看到这些，你想说什么？保护动物，珍贵，真是（板）异兽珍禽。

    四、总结课文，升华情感。

    1、走进了九寨沟，你觉得九寨沟怎么样？九寨沟是大自然赐于人类的最美丽的乐土，巴金爷爷也情不自禁的赞叹，读：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

    2、这里的美景仅仅是课文中描写的这些吗？不是，你从哪儿发现的？能不能从课文中找出来，（省略号）这六个小圆点里藏着什么呢？……这样的美景还有许多许多，（板：……）

    3、如果你是一个小导游，你会怎么向大家介绍？

    4、课下，同学们收集有关九寨沟的资料，图片。最后让我们用诗情画意的语言告诉所有听课的老师们：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（下课）

    九寨沟课件 篇13

    教材内容

    《九寨沟》在苏教版义务教育课程标准实验教科四年级上册49～52页。

    教材分析

    课文以生动笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。教学重点是朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物和睦相处，感受大自然的神奇。教学的难点是背诵课文３～５段，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

    设计理念

    培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。

    教学目标

    1.知识和能力：学会本课10个生字，认识两条绿线内的8个生字。理解由生字组成的词语。背诵３～５自然段。

    2.过程和方法：以“自主、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。

    3.情感、态度和价值观：通过了解九寨沟美丽的自然景色、珍稀动物，激发学生热爱大自然，热爱祖国，保护动物的思想感情。

    九寨沟课件 篇14

    一、说教材

    （一）教材分析

    《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨摄人心魄的美，必须为学生创设一个研究的空间，使学生身临其境地领略九寨的美。于是我设计了基于网络环境下的教学流程，这利于学生打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容。

    （二）教学目标

    1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低错落，蔚为壮观。感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

    2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

    3、能力目标——

    用校园网、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗，能自主设计生成综合性学习专题。

    二、说学法

    学习方式：网络环境下的自主学习和探究学习。

    在教师引导下学生自主探究九寨沟的自然风光和异兽珍禽，他们通过搜集资料，选择喜欢的学习方式进行学习，解决问题。在这基础上全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。

    三、说教法

    本课教学中，我充分激发学生对九寨沟的兴趣，采用“发现问题-法指导-确立目标-自主学习-讨论交流-拓展延伸”的模式组织教学，让学生在自主学习的过程中获得最大收获。

    （一）回顾旧知，发现问题。

    新课伊始，我和学生一起回顾了上堂课的所得，然后提出这节课需要解决的问题：为什么说九寨沟是一个童话世界，人间仙境？再请学生说说你对这篇课文还有什么疑问？对疑问进行归纳整理，以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生自身的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。整个导入简单而不简约。

    （二）学法指导，确定目标。

    多次网络教学，让我有了这样一个感受，那就是学生一看到网上资源，立刻被吸引了，而当老师让他们自主学习时，他们往往左看右看，忘了学习的目的，这对于刚升入四年级的学生来说尤为明显。基于这个原因，所以我在让学生自主学习前，先指导学法，然后提出目标，让学生学有所向，学有所法。

    （三）自主探究，解决问题。

    课文的第二段分别介绍了九寨沟的四绝：雪峰、湖泊、瀑布、森林以及九寨沟的异兽珍禽，这是全文的重点。学习时，运用任务驱动式教学方法，以问题引导探究，学生自主选择研究主题（自己喜欢的景物），可以在九寨风情中欣赏各具特色的海子，也可在“精彩视频”中观赏活泼可爱的异兽珍禽，还可在“九寨五绝”中进行资源查找，实现资源共享，这样不但解决了问题，还扩大了学生语文课外阅读量，提高了语文教学效率。

    （四）汇报交流，突破难点。

    在学生充分自主学习的基础上，让大家进行全班交流：你向大家介绍的是什么景物？在交流时，我始终贯穿着新大纲提出的要求：以读代讲，在读中理解，在读中感悟。特别是在学习交流九寨沟的异兽珍禽的过程中，我是这样设计的：引导他们通过自由读、赛读、比较读等多种方式细读课文，然后思考问题：这些动物各有什么特点呢？继续前进，你还会看到什么动物？请发挥想象，照书上的样子也来说一说。学生张开想象的翅膀，各抒己见。这样既实现了第二次资源共享，又突破了网络与语文整合的教学难点；实现了借助网络，落实语言文字训练的目的。

    （五）网上留言，知识扩展。

    新课程指出，教师和学生不仅是资源的利用者，也更是资源的生成者，在教师与学生，学生与学生，学生与文本交互中产生的资源是鲜活的、有价值的。因此学完课文，我让学生畅所欲言：“学了课文，你最想说什么呢？”学生打开思维的广度，在“我的留言”平台与同学、老师一起探讨，进行评价。

    课堂结尾不应画句号，所以我让学生讨论如何围绕九寨沟开展综合实践活动，引导学生利用网络资源进行深入体验感悟，建构起良好的语文背景知识。

    作为课改实验的老师，我常常在想：给学生一个什么样的课堂？快乐的？自由的？有趣的？这都是我想给他们的。因此，这堂网络课我想尽最大的努力让学生成为学习的主人，让他们在自主探究中得到知识，受到启迪。我想努力在网络环境下追求语文的本真，让网络环境下的课堂充满语文味。我也知道课堂是师生共生共长的过程，是充满挑战的过程，它也可能会出现很多遗憾，但我不怕，因为只要能给学生带来更大的乐趣，我将不断实践、追寻！

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    九寨沟日记范本七篇


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    九寨沟日记【篇1】

    走过了红原草原，再加上昨晚一夜的好睡，第二天我们的精神非常好，对高原反应也有些适应了。我们从沟口坐环保旅行车进入九寨的，听导游介绍，这儿的老虎海、长海等几处景点是电影《英雄》拍摄的外境地，诺日朗瀑布是唐僧师徒四人走过的地方。我们第一站到的是老虎海。在路边小道的树丛中，我发现了两只可爱的'小鸟，一只全身灰麻色，一只灰麻中带点亮黄色。为了不惊动他们，我蹲下身体，让妈妈用镜头把它们记录了下来。

    后来，我看了路边设置的图片介绍，据称沟里有上千种鸟类呢。“哇，这水是透明的，里面还有好多小鱼儿”，我兴奋地说。“是啊，沟口的水都是透明的，无污染”，妈妈接口说，并趁机给我上了一堂保护环境课，让我从身边做起，不要乱扔垃圾。我们游了老虎海后，又来到了熊猫海。熊猫海又是另外一个高原海子，水面平静得像一面镜子，水中有零星几段枯木桩，据说有上千年的历史。知道这海为什么叫熊猫海吗？让我告诉你吧，有两种说法。第一种说法是：因为，从前，这海边有两只熊猫生活在这儿，他们只爱在这里喝水，在海边游玩。其余地方都不去。后来，这两只熊猫被送进了卧龙自然保护区。

    人们为了纪念这两只熊猫，所以把他俩生活过的这个海子取名叫做熊猫海。另一种说法是：冬天，由于海水枯竭，露出了海底，海底里出现了一道道条纹，有白色的有黑色的，就象熊猫身上的条纹一样，所以，人们叫它熊猫海。最后，我们来到了诺日朗瀑布。那瀑布可真雄壮，凉丝丝的水粘到了我的脸上，冰凉冰凉的。瀑布很宽大，反而显得高度不够高了，水很充足，流到下面形成了一条河流，我禁不住诱惑，用水洗了脸，还喝了一口，真正的矿泉水，甜丝丝的，同时，我还用喝空的矿泉水瓶灌了满满一瓶让大家分享这远离尘世的甘泉。我这才体会到为什么要保护大自然，保护环境的真正意义。

    九寨沟日记【篇2】

    今天一大早，我们乘着大巴车去九寨沟啦，心情无比兴奋。

    人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，所以去九寨沟玩，就一定要好好欣赏那里的水。

    一路上，窗外映入眼帘的是到处都是绿色夹杂着一些星星点点的红色或紫色，让我们如同降临在春天一般。路上除了令人陶醉的“春色”之外，导游给我们讲了九寨沟的注意事项，如：不能随便下滩去戏水，因为九寨沟的水，看上去很浅，其实那里的水有几十米深;不能靠边走，因为有些地方没栏杆，掉下去就完了等等。

    到了九寨沟，我们拿着票进入景区，我们乘着公交车一路欣赏九寨沟神仙般的美景。

    车上，我一边看风景一边听导游介绍，九寨沟有许许多多，大大小小的海子，这里还有一个美丽的传说呢！相传，天上的女神“色麽”被派来守护九寨沟，男神送给她一面宝镜，不料魔王心生嫉妒，把宝镜打碎了，于是，宝镜摔成了108个碎片，掉落人间，化作了108个海子。你看！眼前的海子不正像镜片吗？树木在水上倒映的清清楚楚，真是：“鸟在水中游，鱼在天上飞”！转眼间，我们来到了犀牛海，那儿的水不像别的海子那么清澈，有点像灰不拉湫的颜色，你别看它毫不起眼，它也有一个美丽的传说呢！曾经一位高僧得了重病，路过这里，喝了这里的水，就奇迹般地康复了，于是这位高僧为了感恩，把自己的坐骑----犀牛留在了这里，因此得名叫犀牛海。

    接下去我们到了箭竹海，下车去欣赏，不出我所料，这里的水清澈无比，连池底的一草一物都看的清清楚楚，水底下，粗壮的树木横七竖八地“躺”在池底，使我感觉这个海子只有两三米深。几只野鸭优哉游哉地在水面上游来游去，对那些拍照的人们熟视无睹，一切显得那么恬静。柳树低垂在水面上，藏族的村寨若隐若现，给人以小桥、流水、人家的感觉。

    这一天我们观看了树正沟树正瀑布、火花海、犀牛海、卧龙海;则渣洼沟的长海、五彩池;日则沟的珍珠滩、五花海、熊猫海真正了解九寨沟的二滩、三沟、四瀑、五绝。

    九寨沟真美，美如仙境！

    九寨沟日记【篇3】

    有一天，老妈说：“我们过几天去九寨沟玩。”我高兴极了，终于老妈有时间带我出去玩了。

    7月30日，我、老妈还有姥姥、姥爷就去机场了。到机场以后，我们就进安检了。我们就等等等，等来等去，最后，时间终于到了，我们就上了飞机。不一会飞机就起飞了。1小时5分钟后我们就到了九龙机场，我们就跟着我们的导游杨导去了一家旅馆休息了。

    第二天一早，我们去了游览黄龙。我们是坐缆车上的山，结果我刚一下缆车就吐了。所以，我想应该是我早上吃的太急了，所以才吐的。老妈给我吃了两个红景天胶囊，还带我去吸了氧气。结果我还是难受走不动，我还把吃的红景天胶囊吐了。我想应该不吃东西就不难受了。结果，这个方法成功了。最后，我们就继续游黄龙了

    我感觉很不舒服，无心看风景，突然，我一下子就看见了争艳池。争艳池是目前世界上景象最壮观、色彩最丰富的露天钙华彩池群。争艳池由658个彩池组成，由于池水深浅各异，堤岸植被各不相同，因此一抹金黄、一抹翠绿、一抹酒红、一抹鲜橙……争艳比美，各领风骚，令人目不暇接。然后，我们还游览了盆景池等地方。黄龙的景色很独特，跟我们陕西的秦岭完全不一样。

    我们游玩黄龙以后，我们就去九寨沟的酒店了。

    九寨沟日记【篇4】

    上个礼拜天，我和爸爸妈妈去九寨沟玩，那里的景色真的很美。

    进过几个小时的辛苦旅途，我们终于来到了九寨沟，来到这里就看到了茂密的树木，就像走进了原始森林，使我们心旷神怡。

    九寨沟处处都是瀑布，有花有水，真是漂亮极了!沿着小路走下去，我感受到了瀑布水花溅飞的感觉，水珠溅到我的脸上，凉丝丝的。顿时，这个瀑布让我想起了李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

    九寨沟日记【篇5】

    今年暑假妈妈带我去四川旅游。我才有机会到向往已久的九寨沟去看一看。我听爸爸的同事说，九寨沟是个童话世界。今天，我终于来了。

    我们先乘大巴车来到九寨沟景区大门口。一下车清新的空气就迎扑来。原来周围都是青山绿水包围着九寨沟呀！我们坐着景区浏览车向沟里出发了。一路上，我们看到很多大大小小的湖。湖水湛蓝湛蓝的，非常漂亮。车上不时发出阵阵惊叹声。浏览车把我们载到了“长海”。我们下了车，发现“长海”是一个很长很长的湖，怪不得叫“长海”。我们还欣赏了“熊猫海”、“五花海”、“孔雀海”、“镜海”……

    “珍珠滩瀑布”给我留下了深刻的印象。还没到景点，老远就听到了哗啦啦的流水声。我迫不及待地向流水声跑去，一看，哇！好壮观的瀑布呀！远看像一道白色水幕出现在眼前。近看又像一颗颗珍珠撞击着岩石，从四面八方撒下来。听说《西游记》电视剧里的好几个镜头是在这里拍的。

    大自然太伟大了，创造了这么神奇的童话世界。

    九寨沟日记【篇6】

    七月十四日

    今天兴奋极了，连午饭都没吃好。因为晚上要和爸爸一起乘飞机去九寨沟旅行四天！

    下午，我们整理好行李，便急急忙忙地打了的士赶往飞机场等飞机起飞。结果到了那儿一看表，提前了两个小时！我只能看书来消磨时间。

    终于可以登机了，我兴奋极了，但这种兴奋一会儿便消失了，因为我睡着了。

    七月十五日

    今天，我们乘飞机去黄龙游玩。在飞机上，我们看见一座座高山拔地而起，山上的树木郁郁葱葱，高大挺拔，生机勃勃。天空上的云朵飘飘悠悠地浮在半空中，仿佛来到了仙境。不一会儿，我们便来到了海拔3500米左右的九黄机场。

    我们下了飞机，乘车来到了黄龙缆车场。我们正兴高采烈地想上车，可是我忽然肚子疼，很想吐，大口大口的喘气……唉，得了高原反应！爸爸只好陪我去医务室治疗。过了一会儿，我感觉舒服多了，就睡着了。于是，我错过了游玩黄龙的机会。

    傍晚，我们乘车去宾馆。我们在蜿蜒的盘山公路上行驶，路旁全是比车高出好几倍的茂盛的古树。过了几个小时，已经到了15：30，可我们惊奇地发现，天还是亮的！

    七月十六日

    今天，我们乘车去九寨沟游玩。车开得很快，我们一会儿就到了那里。九寨沟，顾名思义，它由9个藏族村寨组成。它有三条沟：树正沟、日则沟、则查洼沟。则查洼沟海拔高，我和爸爸没有去，于是我们乘车从树正沟出发，到日则沟的'箭竹海下车。箭竹海这个湖泊，因为这里生长着许多箭竹而得名。啊，这水好像镜子一样，倒映出岸上的花草树木，仿佛置身于另一个九寨沟。这水好像玻璃一样，展现出湖底的岩石珊瑚，好像看到了另一个神奇世界。我趁机拍了一张照片。

    接着，我们又去了许多景点：熊猫海、珍珠滩、金铃海……不过，最漂亮的要数五花海了。它的湖面波光粼粼，散发着五颜六色的光彩。树枝垂到湖面，倒映出来的竟是蓝色的倒影……我们还见到了最雄伟、最壮观的诺日朗瀑布。它长200余米，落差 75米 ！在这里，只能听见瀑布上飞泻而下的水流拍打岩石所发出的“轰隆隆”的声音……真是“九寨归来不看水”啊！虽然我们的脚又酸又痛，但是看到了这么美丽的景色，值了！

    七月十七日

    今天一大早，我们就乘飞机到了成都机场。到了晚上，我们又乘飞机回萧山机场。飞机即将降落时，我看到市区马路两旁的灯光连成了一条长龙，非常壮观。

    九寨沟日记【篇7】

    九寨沟是四川的一条沟谷，那里山川秀丽，景色宜人，是个美丽的地方。

    九寨沟的湖叫海子，名字怪极了，有精灵海、镜海、熊猫海最美的就是五彩池了，它由柠檬黄、灰、碧蓝、翠绿、淡蓝五种颜色组成，水清澈见底，还可以看到一些干枯的树呢。

    树林里上万棵大树拥护着熊猫们，树林里真静啊，几乎可以听到大地的呼吸。

    瀑布里最美的就是诺日朗瀑布了，岩石一层一层。秋天时，仿佛大地都被瀑布感染了，特意为树木染上了各种各样的颜色。

    关于九寨沟的日记精华14篇


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    关于九寨沟的日记(篇1)

    九寨沟游记日记两则900字成都九寨游记

    2014年9月27日星期六

    今天，我和妈妈以及圆圆和圆妈一起乘飞机前往四川省阿坝藏族羌族自治州。你一定有点晕，这是去哪儿啊？我要是直接告诉你九寨沟，你就不陌生了，阿坝州是九寨沟的大名。

    飞机在九黄机场上空盘旋了近一个小时，才终于降落。听说，我们是当天下午第一架成功迫降在九黄机场的飞机，看来我们还挺幸运！九黄机场的海拔高度近3500米，因为地处高原，又被群山环绕，所以飞机起飞和降落时存在许多不确定的因素，故有十飞九黄之说。你们知道杭州的海拔有多高吗？一般在4米左右。地理学上通常认为，海拔每升高1000米，温度会下降6℃。在杭州时，我还穿着短袖T恤和短裙，一下飞机，妈妈就赶紧给我穿上了夹棉裤、毛衣和羽绒服，甚至还有围巾。我觉得妈妈有些夸张，可是一出机场大门，一阵冷风吹来，还飘着小雨，我就觉得最好还能再多穿点，可真冷啊！

    九黄机场，因位于九寨沟和黄龙景区之间而得名。机场距九寨沟还有88公里，在平原地区，这段路程大约40分钟就可以到达，可是在山区，又下着小雨，这段路就要开上一个半小时了。一路上，我们拐了很多道弯，我被甩得一会儿向左，一会儿向右。迷迷糊糊中，我们终于到达了入住的九寨沟酒店。

    2014年9月28日星期日

    今天的行程安排是游玩九寨沟。早起的鸟儿有虫吃，我们七点半就从酒店出发了，希望可以避开高峰客流。空气中有些清冷，杭州的冬天才会有这种感觉。我的手有点冷，我赶紧把手插进了羽绒衣的口袋里。

    车子开了将近半个小时才到达沟口，景区大门外已经聚集了很多前来旅游的人们。排队进入景区的队伍有些长，我有些烦躁，一抬头看见远处山顶上湛蓝的天空和雪白的云朵，心情立刻好多了。

    九寨沟，因沟内有树正、荷叶、则查洼等九个藏族村寨而得名。我们到达的第一站是诺日朗瀑布。诺日朗在藏语中是高大伟岸的意思，所以又名男神瀑布。诺日朗瀑布宽达270米，高24。5米，宽阔浩大，声震山谷。我们去前的一个星期刚下过雨，瀑布的水量充盈，水花四溅，腾起蒙蒙水雾。我真真切切地体会到飞流直下三千尺，疑是银河落九天的意境！

    接下来，我们来到了长海。长海是九寨沟最长的一个海子，这里的人把大点的湖泊称为海子。长海的水呈墨蓝色，岸旁林木茂密。一眼望去，水似明镜，巍巍雪峰，沐浴在蓝天白云之中，壮观奇丽。

    九寨沟最好看的地方莫过于五彩池了。我从来没有见到过色彩这么丰富的水，有浅蓝、淡黄、墨绿和蓝绿，听说，要是再过半个月，这里的水的颜色还要好看！大自然的魔力真是无穷，这片水是那么清，又那么绚丽，难怪介绍中说，这里是童话世界，人间仙境！

    一天时间，只能走马观花，但九寨沟的美已经深深印记在我们每个人的心中

    关于九寨沟的日记(篇2)

    在寒假里，你去哪里呢？我去了九寨沟，让我来给你讲讲吧！

    到了九寨沟，走到五彩池，首先映入眼帘的是五颜六色的的溪水，像一道道美丽的彩虹，里面还有许许多多的可爱的小鱼在水中欢快地又游来游去，说时迟，那时快，我以迅雷不及掩耳的速度，拿出老妈的苹果6s疯狂拍了起来，可却没拍着，水中的小鱼死活不让我拍到它，仿佛在调皮的说：“哈哈！你拍不着吧！”哼！你别门缝里看人——把人看扁了！我在心里暗想。

    这时，帅气又可爱的哥哥想了一个办法——就是牺牲我的火腿肠，说着，帅哥哥就把我的火腿肠给扔了下去，“可恶的帅哥，哼，我以后再跟你算账！”我愤怒的说。水中的鱼儿看到火腿肠，魂都被勾走了，争先恐后地冲过去抢火腿肠，霎时，一大片的火腿肠都被消灭了，我们拍了好多照。

    愉快的假期旅行，特别有意义，感受到别样的当地美景。

    关于九寨沟的日记(篇3)

    假期我们从萧山机场飞到成都。第二天又乘坐旅游车从成都开往阿坝州自治区的九寨沟风景区。从成都到九寨沟需要十多个小时，一天的旅程都在车上，十分辛苦，到傍晚7点左右，我们才到了九寨沟沟口，住进了宾馆。

    接下来的几天对我来说是最最难忘的，早晨起来我们坐上绿色环保车先从沟口来到了沟顶，一路上来，我的眼中都充满了绿意。一片片草地像一块块无比巨大的绿毯子，生意盎然。山上长着一棵棵参天大树，充满了绿色湖水和各种瀑布海子也充满了绿色，导游阿姨告诉我们九寨沟一共有114个海子，其中包括小溪、河流、湖泊、瀑布，还有为什么当地的人们把这些称为海子？那是因为那里不是沿海地区，所以想看到大海很难，而山里的人就更看不到大海了，所以当地的人们把湖、河、瀑布等叫做海的儿子，简称海子。

    我们先乘车来到长海。长海有1500多平方米，是九寨沟最大的一个海子。海水碧绿碧绿的。水中有许多小鱼，在水中快活地游来游去，水中的植物随着水的漂动轻轻摇动，像是在向我们点头微笑。

    接着，我们来到了草海。清澈的海水中，漂着一块又一块的草块。站在桥上，向草海眺望，身旁的导游告诉我们，这水有九米深，水清得见底，似乎一伸手就可以触摸到海底的一草一木。我们依依不舍地离开了草海，来到了下一个景点——珍珠滩。珍珠滩不仅景色奇异，而且还是九寨沟最有名的一个景点。《西游记》主题歌曲中的“你牵着马，我挑着担”就是在这儿拍摄的。我站在草地上看珍珠滩，透着阳光，珍珠滩瀑布如阶梯错落，气势磅礴；声音巨大，如风雨交加，惊天动地。它发出淙淙的水声，如呼风唤雨，把大地都震得颤动起来。真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”水在在阳光的照射下，闪闪发光。瀑布旁有许多大树，树上停留着许多小鸟，鸟儿们也放开歌喉欢快地叫着，我望着这如诗如画的景色，久久地陶醉其中，仿佛走进了仙境一般，难怪人们称九寨沟为“人间仙境”、“童话世界。”

    中午吃完饭后我们又游览了五花海、火花海、犀牛海、树正沟、诺日郎瀑布、熊猫海、箭竹海以及原始森林等。我被美丽的九寨沟吸引住了，真想永远的留在那里，可惜天色渐渐暗了下来，我们不的不得离开九寨沟风景区.........

    关于九寨沟的日记(篇4)

    这次，我也有幸去领略了一下九寨沟的风采。

    经过一天一夜的奔波，汽车喘着粗气在九寨沟停了下来。一下车我是连蹦带跳，就像一只快乐的小鸟。我们首先要游览的是雄伟壮观的树正瀑布。啊!快瞧，上游有水飞流直下，恰似银河倾泻，形成一道巨大的天然帘子。瀑布溅起的水花飘飘洒洒，有些飘落在我的身上，我感到无比的凉爽和愉快。

    继续向前走，穿过绿阴小道，我看见了镜海。茂盛的树木倒映在水中，远远望去，分不出哪个是水中物，哪个是岸上物。走近了再细瞧：湖面波平如镜，湖水清得发亮。湖底的树枝纵横交错，小鱼在悠闲地游来游去。太阳倒映在湖里，仿佛一颗金光闪闪的钻石，镶嵌在水中。其间偶尔有几只白鹭飞过，它们啾啾地叫着，好像在说：“我们的家真美啊!”

    过了很久，我才恋恋不舍地离开了镜海，一路飞奔，来到一个很注重古典美的木制亭子里休息。人在休息，眼睛却不停地搜寻着四周的美景。前方小路的中间有座小桥，桥下的水与桥只相差几厘米，水溅到桥上，像在抛撒千万颗晶莹剔透的珍珠……我被这美丽奇巧的景色给迷住了，脚像被什么东西给粘住似的，久久不能离开。

    关于九寨沟的日记(篇5)

    今天我和我的好朋友一起去了九寨沟玩耍。

    来到了九寨沟我们先是上了小船，小船里边很阴冷，不过船里面有一个小火炉在煮茶，我们就在小船中煮茶聊天、欣赏风景。这里水面波光粼粼，水是蓝色的，很清，清得能看见水底的石头，石头也是光滑的。

    我们下了小船，呼吸大自然的新鲜空气，跟着一位阿姨走，慢慢地就可以看见一个个“冰窟”。为什么叫“冰窟”呢？因为石头上长着一个个窟窿，里面盛着许多水，像冰一样，所以叫“冰窟”。

    由于好奇，我来到一个大冰窟，哇，里面有好多鱼儿，它们全身是黑色的，窜来窜去，很灵活，它们一队队地排在一起。让我忍不住伸手去摸，但是胆小的小鱼们看见我都赶紧躲到石头边的缝隙去了。

    虽然是冬天，但我和小伙伴们玩起来热得像夏天一样，我终于挽起袖、扎起裤腿，像农村的野孩子一样，踩进水里，捉鱼咯。

    这里总是会让人返璞归真吧！大家也像我一样，踩进水里，嘻嘻哈哈，举起笨重的.手，当然，是对鱼儿来说。

    有些鱼儿大概太骄傲自满了吧。

    我静静地走在一条鱼后面，悄悄地把手伸向它，它显然没有发现我的存在，于是，我又收获了一条鱼了！

    太阳下山啦，是红鸠鸟的歌声把我们的游荡在山谷的心唤了回来，我们就要告别这美好的一切了。我们最后把这些可怜的鱼儿放生。有几位山里人热情地招待我们，我们吃过晚饭后，恋恋不舍地回家了。

    这天，应该算是寒假中我最快乐的一天了吧！告诉你一个秘密哦，朋友在离开时悄悄对我说：“我还想再来这里一次！”

    关于九寨沟的日记(篇6)

    暑假，妈妈带我去九寨沟玩，九寨沟十分美丽，我看了好多景点，其中有五彩池，有熊猫池……还有一些瀑布。

    其中，我印象最深的还要数五彩池，池中的颜色，五彩缤纷，多姿多彩。我数了一下，发现池中有七种颜色，我想：五彩池里怎么会有七种颜色呢？我就问妈妈：“妈妈，我听别人说五彩池有五种颜色，我怎么看到了七种？”妈妈说“早上的时候太阳是刚升起来的，照在池面上是七种颜色。”“哦！”

    接着，我们又来到了熊猫池只见一只大熊猫站在水面上，不过那只熊猫是假的。据说很早以前，有人看见有熊猫，来到这个池里喝水，故而得名。熊猫池比较大，池水清澈见底。还能看见池底的小鱼和石头呢！

    我们走到一个瀑布前，瀑布的水，清清爽爽的，有时候竟然会从瀑布里跳出几条活蹦乱跳的小鱼呢！

    九寨沟真美丽，我有机会还会再来的！

    关于九寨沟的日记(篇7)

    九寨沟是四川的一条沟谷，那里山川秀丽，景色宜人，是个美丽的地方。

    九寨沟的湖叫海子，名字怪极了，有精灵海、镜海、熊猫海最美的就是五彩池了，它由柠檬黄、灰、碧蓝、翠绿、淡蓝五种颜色组成，水清澈见底，还可以看到一些干枯的树呢。

    树林里上万棵大树拥护着熊猫们，树林里真静啊，几乎可以听到大地的呼吸。

    瀑布里最美的就是诺日朗瀑布了，岩石一层一层。秋天时，仿佛大地都被瀑布感染了，特意为树木染上了各种各样的颜色。

    关于九寨沟的日记(篇8)

    哇塞!天上的彩虹怎么来到水中了呀!不用惊奇，它就是九寨沟的七彩湖。它的湖面因为折射的光，令湖面上的水变成了七彩的颜色。看，这一块较浅，是红的;这一块较深，是深蓝;这一块让人流连其间，令人心旷神怡，谁会陶醉的。哇!遮挡着太阳的云也散开了，太阳照射在水中，波光粼粼，像无数的星星掉如水中;像散上金粉;像银河上密布的行星哈哈，湖边芦苇丛也在风中跳起了舞，像仙女在翩翩起舞。

    来到这寒冷的一带，大家就有眼福了：瀑布上的水一些结成了冰，静止不动，也有一些没有结冰的，还在飞快的冲刷着。来到了下游，就全是冰了。可是，又有一大奇观：在冰雪上，不停有水向下流，可是，在水流的边上，却云雾缭绕。这真能和世外桃源，人间天堂所媲美啊!

    关于九寨沟的日记(篇9)

    闻名世界的九寨沟大家一定不会陌生，可是不知道大家有没有听说过小九寨沟———芝林景区。

    进入小九寨沟，首先要走过窄窄的木桥。在木桥下，有溪流慢慢流过，闻着淡淡的花香，似乎在引导我慢慢前进。一路上，左右两边像是一个美丽的大花园，有的花穿着一件大红袍，似乎在像人们展示中国的传统文化；有的花披着紫色的晚礼服，似乎要去参加百花秀；有的花则穿着黄黄的背心，似乎在说：“我是潮人”。花儿们争先恐后地展示自己，还散发出了一股淡淡的幽香。

    再往里走，就看到清澈的溪水。溪水倒映着密密麻麻的树树林，又增添了一份绿意。溪水波光粼粼，再加上阳光照耀下来，把湖面变成了一个颜料盒，五彩斑斓。看着这水，我们不禁脱下鞋子，在水里捉起了螺。由于这里生态环境好，又长年生活在这清澈的溪里，于是这儿的螺也变得鲜美可口了。

    小九寨沟，你虽然没有九寨沟那么美丽，可你还是深深吸引了我，让我对你有一种像好朋友一样难舍难分的感情。

    关于九寨沟的日记(篇10)

    九寨沟之旅-5.1劳动节游记日记400字

    五一劳动节，我们来到童话世界九寨沟，就看到那蓝天白云，高高的山顶云雾缭绕，一条曲径通幽的小路让我们感到如此神秘向右通往美丽的森林，向左则是通往悬崖峭壁。

    一到九寨沟门口，就看到人山人海、熙熙攘攘的场面。九寨沟里的树木葱茏、藤萝摇曳，鬼斧神工般的美丽景色无与伦比。我们先来到了原始森林，那儿树木笔直站立，但有些老树却倒在丛中。那儿的树、树根、书皮都为深红色，含着一缕古老的气息。我们坐车来到熊猫海，那儿的树郁郁葱葱，一望无际的熊猫海有深蓝，有浅蓝，就像熊猫身上的黑和白，熊猫海因此而得名。小路上的花儿美不胜收，简直就是世外桃源。走着走着，我们来到了瀑布，那雄伟的瀑布飞流直下，让人惊叹不已，我不禁联想到唐代大诗人李白的《望庐山瀑布》。最后，我们来到了九寨最美丽的景观：五彩池。距离很远就排起了长长的队伍，我一边排队，一边想象着那里的美丽。哇！当我看到的时候，我立刻完全被五彩池迷住了，那蓝蓝的水清澈见底，没有任何缺点，人民赞不绝口，而看完的人更为叹为观止！

    九寨沟，不愧是人间仙境般的童话世界。

    关于九寨沟的日记(篇11)

    “五一”放假期间，妈妈和阿姨带着我和弟弟去了风景优美的“九寨沟”。

    九寨沟风景区位于四川省南坪县，在郁郁葱葱的九寨沟山谷中有114个湖泊，17条瀑布，11段激流和5处钙化滩流，成为世界上少见的山水美景。九寨沟之所以叫它九寨，是因为它是由九个寨子组成的。有：荷叶寨、亚那寨、树正寨、故洼寨、尖盘寨、彭布寨、盘信寨、黑角坝寨、则查洼寨。今天天气晴朗，鸟儿在歌唱，花儿在开放，我们坐着车从沟口一直到了海拔3710米的长海，叫它“长海”，是因为它又细又长，中间石头反光的颜色形成了一条龙，夹在两座大山中间，所以叫它长海。接着，我们又去了五彩池。五彩池人山人海，山路陡峭，我好累呀!当时都要泄气了。

    忽然听到人们阵阵的欢呼声：啊，真是太美了!真是没有白来!听到这欢呼声，我好像又忘了那疲惫之感，急忙挤进人群中，看见了美丽的五彩池。啊!真是太美了，池里的水颜色各异，清澈得都能看到底，池里的小鱼自由自在地游着，欢快极了。最后，我们又去了诺日朗瀑布、熊猫海、老虎海和犀牛海。诺日朗瀑布从天而降，柔柔的水雾飘撒在人们的身上，舒服极了!这里的景色美不胜收，这里的九寨欢迎您!

    此时我想起了我那正在辛勤工作的李老师，我不由得喃喃自语：李老师，您不想来九寨沟看看吗?

    关于九寨沟的日记(篇12)

    九寨沟一游

    上周，期末考试一结束，爸爸妈妈就带着我到九寨沟去玩了一趟。九寨沟在藏区，而且海拔很高，所以到了那儿以后有点儿晕晕忽忽的，当地人告诉我们说这就是轻微的高原反应。

    进入沟内，风景真是美极了，而且很奇特，山是那么的高，处还能看见积雪，山下云雾缭绕，最奇特的是：水的颜色蓝的像我的画笔画出来的一样，蓝的像宝石一样，清澈到底。九寨沟里有很多的“海”，它们都有一些很好听的名字：孔雀海、熊猫海、老虎海、天鹅海、箭竹海。还有美丽的像珍珠一样的瀑布，色彩斑斓的五彩池，让我大饱眼福！九寨沟里有那么多的水和溪流，可是没有看见漂流的人，原来藏民把水拜为圣灵，他们不能碰水，更不能用脚踩水，甚至连洗澡都怕弄脏了水，所以他们更不允许在水里游泳、钓鱼、漂流，非常的珍惜水资源。

    第二天，在去黄龙的路上，我看见在碧蓝的天空下，绿色的牧场上，一群群牦牛在悠闲地吃着草，远看就像一颗颗黑色的巧克力点缀在牧场上，听着车子里高昂嘹亮的藏族民歌，感觉自己像是在梦里一样。

    去了这么好的地方，当然不能忘记介绍一下它的特产---酥油茶，它是由酥油、青稞粉、马茶调制而成的，喝一口下去，香味浓郁，藏民告诉我们酥油茶还可以缓解高原反应呢，我们进了藏民家里欣赏了藏族歌舞，喝了酥油茶，吃了牦牛肉，藏民还热情的给我们献了哈达，跟我们一起围着篝火跳起了锅庄舞，直到我们依依不舍的离开。

    关于九寨沟的日记(篇13)

    从小到大，爸爸妈妈带我去过许多有趣的地方。其中，我印象最深的就是九寨沟。

    九寨沟可真美丽！有光滑如镜的镜海，有美丽壮观的珍珠滩瀑布，还有神话故事里的五彩池呢！

    五彩池可真神奇！明明是同一条溪流，但到了每一个水池，颜色却不同了。有的水池里的水还不止一种颜色：上层是咖啡色，下层却是柠檬黄；左半边是天蓝色，右半边又成了橄榄绿。在阳光的照射下，像许许多多大大小小的彩色宝石，我都惊呆了！爸爸妈妈举起相机，咔嚓，为我留下了这难忘的回忆。

    美丽的九寨沟，永远留在我的记忆里！

    关于九寨沟的日记(篇14)

    今天我们去的是三条沟中景点最多、景色最美的日则沟。

    我们乘车首先来到了犀牛海和诺日朗瀑布。犀牛海有着这么一个传说：相传在很久很久以前，有一个神仙的坐骑乘神仙不注意时跑到了下届，危害人间。不久神仙便发现了自己的坐骑不见了，便到下届寻找，找了很久才找到，原来它躲在了一个湖泊里。当仙人看到了这里时，不禁被这里旖旎的风光景色迷住了，便派它守驻这里。

    “哗、哗……”循着声音，我们一家来到了九寨沟中最宽广的瀑布——诺日朗瀑布，这条瀑布全宽349米，是中国最宽的瀑布！一道道水帘向着下游奔流不息，蔚为壮观。

    继续前行，我们来到了箭竹海。因为长年长着很多的箭竹，故取名叫箭竹海。与箭竹海相对的是熊猫海。曾经这里经常有熊猫出没，喜欢到这里来喝水，因此取名叫作熊猫海。

    最后，我们游览了九寨沟最经典的两大瀑布——以壮观著称的珍珠滩瀑布和以小巧玲珑著称的熊猫海瀑布。只见珍珠滩瀑布，水花扑面，气势丝毫不逊黄果树大瀑布。熊猫海瀑布，每一个水珠都是那么的小巧玲珑、晶莹剔透……

    徜徉在九寨沟的湖光山色美景中，人在画中游，天是蓝的，树是绿的，海是斑斓的，心情是自由的，不禁感叹大自然的鬼斧神工，九寨沟不愧为“人间仙境、童话世界！”

    课件(范本14篇)


    我们一定都有看过一些范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“课件(范本14篇)”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    课件 篇1

    1、师出示自选商场课件。今天，老师要去买东西，我带领大家到自选商场里去买东西。自选商场就是我们平常所说的超市。（学生认真看课件。）

    2、师板书课题。

    3、齐读课题，认读“商场”两个生字，说说你有什么好方法，记住这两个好朋友？

    1、出示面包、牛奶、火腿肠等实物，让学生说出出示的实物名称。师相机在黑板上贴词卡。

    2、师出示生词卡片，请小朋友借助拼音轻声朗读这些生字。（学生默读生字两遍）

    3、我们一起来喊一喊这些生字宝宝的名字，学生认读。（学生开火车读生字卡片上的生字）强调“商”、“场”、“尺”是翘舌音。“奶”是鼻音，“巾”是前鼻音。

    我们请认识的小朋友来读给大家听，指名读。

    4、摘掉他们的帽子，你们还认识它们吗？再试一试，师遮住生字卡片上的拼音。（学生横排开火车读已经去掉拼音的生字。）

    5、谁能给他们找朋友，试试看？学生给这些生字组词。

    6、认识这些生字宝宝，你能把它们带入词语中去读一读吗？师用课件出示面包、牛奶、火腿肠等图片，并在图片旁出示相应的带拼音的词语。（学生借助拼音，试读词语）。

    7、同桌互读。

    8、摘掉他们的帽子，你们还认识他们吗？师去掉课件上词语的拼音。（生再试一试，自由读词。开火车读。）

    9、请生在黑板上将实物的图片贴在相应的词卡边。

    10、师示范读词，指导学生朗读词语。

    11、小朋友们脑子里边放电影边读词语，说到面包时，脑袋里要想到香喷喷的面包。老师读一个词语，你们读一个词语。

    1、教师课件出示“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字。（学生认真看课件，观察已出示的生字字形）

    2、识记这些生字的字形。

    （1）生认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。同桌讨论，指名发言。看这四个字的偏旁，指明说出这四个字的偏旁。

    （2）师点出“女”字变成偏旁时，要写得瘦一些，一横要写得短一些。（学生留心观察）

    四、初读课文，自由朗读。

    1、这些生字宝宝我们都认识了，想不想赶快到自选商场里去看看。请你们赶快打开课本，自由去读一读吧！（学生打开课本，自由读课文）。

    3、再读课文，思考：自选商场里有哪些商品？在自选商场里购物与在其他地方购物有哪些不同？（学生再读课文，认真思考。）

    1、熟读生字和词语。

    1、上节课我们认识了一些生字朋友，你们现在还认识他们吗？师出示生字卡片。（生开火车读生字）

    1、小朋友们已经认识这些生字朋友了，相信把他们带进课文里，你们也能读好，下面请同学们自由地读这篇课文，看谁读得最流利。（学生自由读课文）

    2、谁愿意读给大家听？指名读，师相机指导。强调容易读错的字：货架、食品、收款、算出，指导读好长句子中间的停顿。（学生练读课文，注意读准生字词语的读音，读好句子中的停顿。）

    3、朗读第一自然段，让学生说说自选商场里有哪些商品。

    4、理解“东西”。让学生明白“东西”指的就是这些商品。

    5、指导朗读，第一句要求读出商品的多。

    6、男女生赛读本句。比一比，谁读得更好？

    7、自由读第二、三自然段。思考：在自选商场里购物与别的地方购物有什么不同？

    8、指名回答，表扬回答好的学生。

    9、看图指出货架、收款台、营业员。

    10、你是从哪些词句中体会出购物方便的？指导朗读，理解自选商场里买东西真方便。

    11、小组赛读，师点评。

    12、全班齐读，边读边在脑子里放电影。

    。

    1、今天，到自选商场购物大家都感兴趣，我们在自己教室里也办一家自选商场，好吗？

    2、用商品包装袋代替商品，让学生自由选购，读出商品名称。

    1、小朋友们真棒！认识了这么多生字朋友，你记得它们的样子吗？能把它们写下来吗？

    2、我们一起来观察这几个生字，看看该怎么写？出示“巾”“牙”“尺”“毛”这几个生字，让学生自己观察。

    3、你觉得写这个字时，哪一点儿要注意，哪一点儿该怎样写，能不能给大家提个醒？（学生说说写字时，字形上需要注意的地方。）

    4、观察好了，请同学们摆好写字的姿势，动笔写吧，看谁写是最棒！（写生摆正姿势，动手写字）。

    5、交流展评。

    你能不能告诉大家，你是怎样把这个字写得这么棒的？师用多媒体展示学生写得好的字。（学生交流写好字的`方法。）

    6、师示范演示。

    看着大家写的字，老师也想写一写，大家看老师写得棒吗？（学生注意观察教师写字的姿势、笔顺及占格情况。）

    7、总结：要把字写好，首先得认真观察这个字，然后一笔一画地用心去写。

    2、给你的父母说说你家里或超市中一些商品的名称。

    课件 篇2

    教学目标：

    1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。

    2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

    3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。

    4、正确流利地朗读课文。

    教学重点：

    1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。

    2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

    教学难点：

    1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

    2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。

    1、板书课题，导入新课。

    （记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。）

    教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去游览好吗？

    2、初读课文，理清文章脉胳。

    第一段（1）交代了游览的时间及地点。

    第二段（2、3）介绍沿途所见景物。

    第三段（4）介绍外洞洞口及外洞。

    第四段（5）介绍孔隙。

    第五段（6、7）介绍由洞。

    第六段（8）游览完毕出洞。

    3、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。学生边回答老师边板书。

    4、学习课文第一段。

    （2）用编句法概括段意。

    4月14日，我去游览浙江的金华双龙洞。

    5、学习第二段。

    过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。

    （1）默读第二自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点，再体会一

    下作者看到这些学后有什么感受。

    （2）学生回答，老师边板书：

    （3）默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？

    （作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。）

    （4）有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？

    1）沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；2）沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托；3）作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。

    （5）总结第二段段意；

    从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口。

    教师：去双龙洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，让我们和作者一道去玩赏，去领略吧！

    （1）默读第三段，边读边标画；洞口是什么样子？外洞有什么特点？

    （2）齐读第三段，总结段意；

    洞口很宽，像桥洞，泪内很宽敞，像大会堂。

    7、学习第四段。

    （1）默读第四段，标画重点词语；孔隙有什么作用？有什么特点？

    （3）齐读本段，总结段意。

    我仰卧在小船里，穿过低矮狭窄的孔隙到内洞。

    （1）默读第五段，边读边标画出内洞的特点。

    （2）指名读本段，思考：作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像呢？

    （这里本已有些颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，再加上灯光摇拽，产生一种“像”的感觉，但由于它是自然状态的岩石，没有经过人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者说“有点像”，可见用词严谨。）

    （3）提问：内洞“奇”在何处？还可以把那些石钟乳、石笋想象成什么？

    （4）总结段意：

    内洞一团漆黑，此外洞大得多，有双龙，景象奇特。

    （1）指名读，回答，作者是怎样出洞的？

    10、通读全文，画出连接段与段的过渡句，体会其作用，老师总结文章连段成篇的方法。

    [记金华的双龙洞(网友来稿) 教案教学设计]

    课件 篇3

    2、 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    3、 了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。

    4、 阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国河山的情感。

    教学重点：

    1、 了解外洞、孔隙、内洞的特点；

    同学们，你们曾经观赏过神奇秀丽的溶洞吗？请一两个同学说说，并展示他们的照片。今天，我们来到金华的双龙洞，一起欣赏这绮丽的大自然美景。

    1、 自由读课文，要求正确、流利。

    2、 四人小组比赛读每个自然段。

    3、 全班评价，引导同学客观地评价。

    四、了解游览的路线。

    我们上路了！四人小组合作，完成游览示意图。金华→罗甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 内洞

    1、 请一组上台填写并解说。

    五、学习第一二三自然段。

    1、 把路线图和课文内容对照着看，那些段落是我们学习的重点呢？（4567段）

    4、 全班读第二自然段，说说看到什么景物？

    5、 溪流一路唱着歌，欢迎着我们到来。

    六、我们来到洞口了，想对洞内的美景一览为先吗？

    展示美图，想继续学吗？下节课我们再细细欣赏。

    一、导入：

    今天我们继续学习第23课《记金华的双龙洞》，读课题。

    我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！

    二、学习课文。

    这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。

    （1） 指读，读出宽大的感受。

    （2） 明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。

    过渡：我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？

    2．自学外洞，把自己的收获汇报给大家。

    高、大 仿佛到了个大会堂 聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。

    谁能把这种奇特的感受读出来？

    这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！

    3．出示幻灯片：

    内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。

    （2）说说从哪些词句中体会出来的。

    1） 船小--

    a. 找读句子；b.“仰卧”怎样卧，体会出什么？（矮）c、那些词句能突出船小？ 没法容第二个人。体会出什么？（窄）d、小结：“矮和窄”都是小的特点，因而船小可以体会出孔隙小。

    2） 行船的方式--

    a.找读 工人拉b.为何不能“划”

    3)乘船的动作--

    a.找读 b、哪个词最能表现出孔隙小？（贴）找同学演示。 c、问：都是那些地方贴着船底？从……到……到……到，总而言之是没有一处不都着船底，为什么要这样？ d、如果把贴改成“靠”可不可以？（因为“靠”不如贴紧密，不能表现出孔隙小） e、小结：“贴“用的太好了，从作者的动作也可以体会出孔隙的小？

    4)感觉--

    a. 齐读 b. 感觉到什么？挤压（1）方向不同（学生示范） （2）为什么会有挤压的感觉？ 稍微、一点儿 c、指导朗读：孔隙中，随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险，随着小船在孔隙中慢慢的行进，作者的心情也会越来越紧张。因此，这一部分要读出紧张的情绪。 1、 练读 2、 指名读

    （3）看幻灯片填空。

    过渡：这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情的朗读第四大段。

    我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？

    4．默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有感情地读出来。

    （4）石钟乳和石笋 名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

    （5）展示图片，加深体会。

    （6）出示资料：

    洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

    这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。

    过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。

    三、总结：

    （1） 结合板书总结全文，分清文章的主次，体会双龙洞景观的奇特。

    这节课，我们随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。主要写了洞中的什么景观呢？（孔隙和内洞）次写了什么？（路上和外洞）那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

    （2）发散、积累、运用：学生出示相关的图片或文字，进行课内外结合。

    老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了许多与课文相似或相关的材料，下面根据课文和资料的描述，展开合理的想象，分小组设计“内洞”和“孔隙”处的解说词，轮流担当导游。

    （3）针对学生的展示进行总结。

    同学们从网络上、书中、报刊中以及亲身的游历中，搜集到丰富的材料，《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间，更丰富的知识，和搜集资料的途径、方法，希望在今后的学习中，我们也能这样做。

    金华山双龙风景区的核心景点之一，位于景区中心。洞口两侧分悬钟乳石，形如龙头，非常逼真，故名双龙洞。洞内泉水清澈，此水终年不涸，清澈见底，游人夏天至此，有”上山汗如雨，入洞一身凉“之感。故有”石胜太湖，水比三泉“(金山、惠山、虎跑)之赞。洞壁摩崖石刻”双龙洞“三个大字，相传唐人手笔。洞中壁”洞天“两字为宋代书法家吴琳手书。洞顶崖壁上一排横字”三十六洞天“五个大字系近代著名书法家于右任的手笔。进洞，必须仰天平卧小舟中，徐徐送入洞内，脸面相距穴顶仅数寸。奇中有趣，趣中寓险。”洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船“”千尺横梁压水低，轻舟仰卧入回溪。“这正是双龙洞的独特诱人之处。其中”黄龙吐水“一景，深得近代文学大师郁达夫的赞赏，喻之为”盆景小瀑布"。

    [《记金华的双龙洞》教案(网友来稿) 教案教学设计]

    课件 篇4

    教学目标：

    1、利用不同的识字方法认识十个生字，激发学生对汉字的浓厚兴趣。

    2、学会表达，提高口头表达的能力。

    3、懂得商品分类摆放，初步建立物品类的概念。

    教学难点： 在生活情境中识字，将学生的识字引到生活中。

    1、在教室里，同学们都是闪亮的小明星。谁能准确读出小星星中的音节词呢？

    2、请同学们看几张图片，你们认识吗？（山姆士 美特好超市）它们还有一个名字叫“自选商场”，这就是我们今天要学习的识字课。板书课题

    3、让我们来看“商”这个字，里面有八张口，你们想商场里面多热闹呀！“场”字是什么偏旁呢？提土旁和什么有关系？你能给“场”找几个生词朋友吗？

    操场 广场 剧场 这些都是比较大的地方。“商场”就是比较大的卖东西的地方，你们知道比较小的卖东西的地方叫什么名字吗？

    二、准确读词 达到背诵：

    1、小明和妈妈刚从自选商场里走出来，让我们看看，他们在商场里看到哪些商品。（配上萨克斯《回家》音乐，播放商品图片）

    2、这么多商品，我们怎么能记住呢？看书，书上已经写出了商品的名称，自己借助拼音读一读。

    3、谁能读给大家听？开火车来拼读。拼音是我们识字的好帮手，不能丢了它。

    4、拼音走了，你们还认识这些生词吗？

    5、你们读得这么流畅，从课本上能发现什么？（第一行都是食品，第二行都是生活用品，第三行都是学习用品。）（每行前两个词是两个字，最后一个词是三个字。）

    6、分类摆放，整齐排列，又好听又好记。谁已经能不看书读给大家听了？

    1、有几个字要成为我们这节课的朋友，你们愿意认识认识它们吗？出示（笔 奶 作 包 业 巾 尺 毛 本）

    2、我们来看第一行的第一个生字“笔”，它读什么？先来看一张图片（出示竹子图片，旁边配有“竹“字）

    这就是我们前段时间学过的象形字，竹子的作用可大啦，这就是用竹子做成的毛笔。你们看，这个竹竿下面是毛，所以“笔”字就是上面“竹”下面“毛”。毛笔是我们的祖先发明的，写出来的字特别好看。

    你还知道竹字头的哪些字？

    3、偏旁能帮助我们识字，再来看第二个字是什么偏旁？“女”字旁表示什么？

    4、老师这里有一张识字卡，是班上一个同学做好的，他多聪明，把家里废弃的商品包装都利用上了，咱们来看看他都贴了哪些字？（出示识字卡，上面有：换牙期 牙膏 牙刷 刷牙方法）

    5、看图，你们认识这些都是什么包？（出示各种包）真是快乐的包家族。你还知道“包”的什么词语？

    6、第三行的生字老师想让同学们自己来记，有好方法可以讲给同学听。

    1、认识了那么多的生字，让我们来学习这两个字怎么写，仔细观察。出示田字格中的生字“巾”“牙”。

    2、师生共同分析这两个字的占格情况，强调“竖折”的写法。

    3、在书上完成写字任务。

    4、刚才有一个服务员不消心把商品弄错了地方，你能帮助把商品摆放好吗？（出示词语，摆放三个小筐子，分别是“食品类 生活用品类 学习用品类）学生上台摆放。

    5、你为什么要这样摆放？说出你的理由。

    1、小明回到家就把就把今天到商场购物的过程写了下来。他写了些什么？借助拼音读短文。

    2、出示第一句，什么是“真多“？还能怎么说？为“真多”口头说句子。

    3、出示第二句，小明和妈妈买了什么？你能说清楚吗？在自选商场里是怎么结帐呢？谁见过？给大家讲讲。所以说，“很快“算出要付的钱。

    自选商场欢迎每个人的到来，可是有一些不文明的行为，在商场内到处有孤儿商品。让我们做个热心肠的好孩子，把这些商品孤儿送回家，好吗？

    学生完成图片文字相对应的活动。

    课件 篇5

    《画》教材简说

    本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

    本课的学习目标是：认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁；知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词；正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

    本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

    《画》教学设计

    教学目标

    1．知识目标

    认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

    2．能力目标

    正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3．情感目标

    懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

    教学重难点

    本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

    难点是了解诗意。

    教学准备

    学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。

    教学时间2课时。

    教学过程

    第一课时

    教学目标

    认识11个生字，会写“人、火”2个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。

    教学过程

    一、指导看图

    激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

    （教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜。）

    指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

    指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。

    二、学习课文

    谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

    （一）指导熟读诗句。

    1．学生借助汉语拼音练习读准字音。

    2．指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

    （二）理解诗句。

    1．四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

    2．猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

    （板书课题：画）

    3．结合图说说自己是怎么猜出来的。

    （三）朗读古诗。

    1．师示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

    2．指导朗读，读出古诗的韵味。

    3．背诵诗文。

    教师说诗意，学生说诗句。

    依据板书，自己练背，同桌互查。

    指名背诵，齐背。

    （四）识字。

    1．读准字音，出示生字卡片，指名认读。

    2．记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？

    用熟字形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“入”“无”与“天”音形义。

    用熟字加笔画记“来”。

    鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。

    用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。

    比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

    （五）写字。

    1．观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

    2．展评。

    （六）实践活动。

    回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

    第二课时

    教学目标

    复习学过的生字，会在田字各中写“文”“六”两字。了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。创设情境，领会诗意。

    教学过程

    一、复习导入

    （一）开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

    （二）读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如：

    1．春雨细细地下，远山变成了绿色。

    2．我听见小学生在大声读书。

    （三）指名背诵课文。

    二、学习诗句中的几对反义词

    （一）理解“远”和“近”。

    1．出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。

    2．用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。

    如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。

    （二）出示诗中另外几组反义词。

    师生互说反义词，或同桌互说反义词。

    说说生活中你还认识了哪些反义词。

    （三）做游戏：把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。

    三、写字

    （一）观察“文”与“火”在田字格中的位置。

    （二）指导学生按笔顺选书空后练写。

    （三）展评。

    四、创设情境

    指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”

    多请几名学生上台表演并评议。

    板书设计

    画

    远看山有色，山有——无

    静听水无声。水

    春去花还在，花去——来

    人来鸟不惊。鸟

    课件 篇6

    教学过程：

    引入新课。

    你们知道世界闻名的水上城市是哪里吗？

    媒体出示威尼斯风光，让学生走近威尼斯，了解城市风貌。

    说说你有什么感受？

    今天我们就一起去威尼斯游览一番，尤其去看看特有的威尼斯小艇。（出示课题）

    齐读课题，学习生字：威（扩词比赛）

    二．教学生字，学习课文。

    学习生字和词语

    1．指名读生字词语

    2．读准字音，比较：垫（diàndàn）圣（shèngshèn）

    3．认清字形，组词：窄（）艄（）雇（）

    作（）梢（）推（）

    4．理解词义：说说“举世闻名”、“操纵自如”、“簇拥”的意思。你是用什么方法理解的？

    5．归纳方法（指出部位，查重点词，比较，换词等方法。）

    6．接龙读词。

    学习课文

    （1）师范读课文，说说你知道了什么？介绍一下小艇的样子。

    （2）学生默读课文，说说船夫的驾驶技术怎样？

    （3）指名分节读课文，你有什么不懂的地方吗？小艇有什么作用呢？

    （4）出示句子：小艇成了重要的交通工具，相当于接头的汽车。

    （5）你是怎样理解的呢？课文的哪几小节介绍了并读一读。

    （6）小组讨论，在文中找相关句子来说明理由。

    （7）交流

    （8）读课文5——6小节，找出一对近义词

    （9）“沉寂”、“静寂”都有“安静”的意思，你能再写出几个这样的词语吗？（同桌讨论，全班交流，完成词句活动室）

    三．总结课文

    1．齐读课文

    2．你喜欢威尼斯小艇吗？说说理由

    3．做记录员，听写句子。

    四．语言直播厅

    （1）上海也有很多著名的旅游景点，你们知道多少？

    （2）为景点设计一条广告语

    （3）交流评选

    教学目标：

    （1）认识生字6个。知道理解词语有多种方法，并尝试理解“举世闻名”、“操纵自如”、“簇拥”等词语的意思。

    （2）正确朗读课文。结合课文内容理解威尼斯小艇是“重要的交通工具”。

    （3）积累带有“安静”意思的词语若干；能听写句子。

    （4）了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

    （5）通过小组合作，能为上海的旅游景点设计广告语。

    教学重点：

    训练学生理解词语，归纳方法，引导学生形成自己独特的方法。

    教学难点：

    结合课文内容理解威尼斯小艇是“重要的交通工具”。

    课件 篇7

    背影优秀教案教学设计【篇1：《背影》优秀教案】

    《背 影》教案

    教学目标：

    1.抓住文中表达作者感情的重要语句。

    2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

    3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 教学重点：

    有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点：理解深沉的父子之情。

    教学方法：点拨法、勾画圈点法

    教学用具： 多媒体教学

    教学时数： 二课时

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课

    以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。 二、作者简介

    我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

    这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

    三、检查预习

    给加点的字注音，识记字词写法。

    四、初读课文，整体感知 1.给课文划分结构层次。 第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情基调。

    第二部分：（2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。 第三部分：（7段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。

    2.找出本文的文眼。

    明确：我最不能忘记的是他的背影。

    3.“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时见面的情景如何？

    明确：两年前的冬天

    背景：a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡）

    4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。

    明确：思背影---思念父亲

    望背影---望父买橘 --父子分别

    念背影---别后怀念

    五、合作探究，升华主旨

    小组讨论文章的主旨大意。

    明确：课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。

    六、扩展延伸，布置作业 1．完成课后练习题。

    2．青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。 附：板书设计：

    思

    望 别

    念 背影 朱自清

    【篇2：朱自清《背影》优秀教案】

    《背 影》教案

    安阳县崔家桥镇第一初级中学 申秀平 教学目标：

    1.抓住文中表达作者感情的重要语句。

    2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

    教学重点：

    1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

    教学难点：

    理解深沉的父子之情。

    教学方法：

    点拨法、勾画圈点法

    教学用具：

    多媒体教学

    教学时数：

    二课时

    教学过程

    第一课时

    一、创设情境，导入新课

    以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。

    二、作者简介

    我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

    这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

    三、检查预习

    给加点的字注音，识记字词写法。

    四、初读课文，整体感知 1.给课文划分结构层次。

    第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情 基调。

    第二部分：（2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。

    第三部分：（7段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。

    2.找出本文的文眼。

    明确：我最不能忘记的是他的背影。

    3.“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时见面的情景如何？ 明确：两年前的冬天

    背景：a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡）

    4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。

    明确：思背影---思念父亲

    望背影---望父买橘

    别背影---父子分别

    念背影---别后怀念

    五、赏析课文，领悟深情

    1、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？

    明确：作者着重刻画的是“望背影”。

    重点赏读第六段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。

    教师与学生展开对话，

    ａ、父亲的穿戴 黑、深青家境不好，心情忧伤 ｂ、走路的姿势蹒跚 年龄大，腿脚不便 ｃ、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾

    行动不便，艰难

    小结明确：课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。

    六、扩展延伸，布置作业 1、完成课后练习题。 2、青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。

    附：板书设计：

    背影

    朱自清

    思

    望 别

    念

    《背 影》教案

    安阳县崔家桥镇第一初级中学 申秀平

    【篇3：《背影》教学设计】

    《背影》教学设计

    课件 篇8

    1.读读想想，小猫满月时有什么特点?你还能从文中感受到什么?

    2.遇到印象深的或感受深的句子，不妨用自己喜欢的方式自学一下。(学生或读中体会感情或在书上点注或想像文中片断。)

    3.小组交流。

    4.品读想像，激发学生爱猫之情。

    ①小猫玩鸡毛、玩线团的情景。

    ②小猫抱着花枝打秋千的情景。

    5.欣赏“养花”片断，体会老舍爱猫的情怀。

    ①出示“养花”片断，谈谈感受。

    “养花”片断——我得天天照管他们，像好朋友似的关心他们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地;有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀!

    ②对课文此部分中哪些句子有感触?(读一读)(从“爱花”之感深到“爱猫”之情切。)

    ③想像表演，体会至深：试想一下，老舍先生面对他钟爱的花，又面对破坏了花的那么天真可爱的小猫，会是什么样子?

    6.师生共读此段。

    7.感悟写法：为什么读着老舍先生的文章，我们的心理涌出了这么多的情感?为什么读着老舍先生的文章，我们的脑海中涌现了如此丰富的画面?为什么老舍先生将大家熟知的小猫写得这么生动有趣?

    (学生小结：仔细观察，充满爱心。)

    课件 篇9

    教学目的:

    思想教育：教育学生关爱小动物，体会到信赖能创造出美好的境界。

    知识教育：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。

    教学内容：

    领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。

    同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍珠鸟吗？是啊！可爱的珍珠鸟让我们这些读者感慨万千，与他们朝夕相处的作者冯骥更是感触颇深。

    1、请你快速浏览课文从课文中找到他有感而发的那句话，有感情地读出来，并说说你是如何理解的。

    （2）拥有信赖才会产生动物与人和睦相处的有趣而感人的情景。

    2、可见信赖是很重要的，今天我们继续学习课文，看看作者和珍珠鸟的雏儿是怎样彼此信赖，创造出这样美好的境界的呢？

    蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑，依旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声色地写抚一抚）

    b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题？

    B、多么可爱的雏鸟啊！合书，看黑板，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是多麽温馨的画面呀！请看，这些画面没有声音，你能结合课文内容展开想象，给他们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。

    3、课文读到这，我们似乎被这动物与人和睦相处有趣而感人的场面深深打动着，在生活中你有没有感受过由信赖创造出的这种美好的境界。

    三、这是一篇文质兼美的文章，选出你喜欢的句子读一读，并说说你为什么喜欢？

    四、人的生存空间应当有动物们的一方天地，这不仅会使动物快乐生活，而且也会给我们带来幸福和快乐。让我们和动物一齐来享受“信赖”为我们创造的美好境界吧。

    课件 篇10

    教育方针：1、以读为主，入情入境，感触赶海的趣味，激起学生对大海的酷爱之情。

    2、了解“武将”“战利品”。

    3、充分使用插图，激起学生想像，操练说写。

    教育要点：读中感触赶海的趣味。

    教育难点：激起想像，操练说写

    教具预备：克己课件，歌曲《大海啊，故土》录音磁带

    教育进程：

    课前播映《大海啊，故土》

    一、创设情形，导入新课

    师：这歌声似乎又把咱们带到了海滨。看，蓝蓝的海水，皎白的浪花金色的沙滩，彩色的贝壳……多么令人神往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上波浪的声响）

    这堂课就让咱们一同再跟从作者去赶海，享用其间的趣味。

    [用歌声、波浪声及大海的美丽画面，在有用的时刻里创设情境，激起学生的`爱好，直奔课文中心。]

    二、初读课文——找“趣”

    1、咱们悄悄翻开课文，读读2-4天然段，你觉得什么很风趣，能够动动笔，在旁边作上记号。

    [培育不动翰墨不读书的良好习气]

    2、沟通

    什么很风趣呢？谁来读给咱们听听？

    [沟通的一起让学生读读相关的语句，开始感知“趣”]

    3、出示语句和插图

    语句：“这时，沙滩上现已有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”

    插图：人们赶海的情形图

    （1）请咱们读读这个语句

    （2）还有许多趣事藏在省略号里，咱们来边看图边想像，把它们找出来。

    （3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感爱好的。

    这时，沙滩上现已有好多人了，他们有的 ，有的 ，有的 ……

    [既认识了省略号的效果，又使用插图，发挥想像，操练了说话。]

    三、精读课文2-4天然段，体会“趣”

    过渡：哇，这么多风趣的事，咱们也去乐一乐吧！

    1、咱们读读第三天然段，你觉得哪儿最风趣就多读读。

    2、把你体会到的趣味读出来或说出来。

    △捉螃蟹很风趣

    （1）自己捉

    ①怎样捉的，谁来读一读

    听了他的朗诵，你们有什么感触？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时刻）

    谁也来摸摸螃蟹（指名朗诵，能够做做动作）

    ②你捉到螃蟹了吗？说说你的心境。

    谁也能用朗诵把捉到螃蟹的快乐表现出来？

    你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（杰出“嘿”、“抓住了”）

    （2）看小同伴捉

    ①看小同伴捉螃蟹也很风趣，谁来读一读？

    ②能说说你的感触吗？）

    ③请一位同学朗诵，其他同学闭上眼睛，想像其时的情形。

    ④沟通：你们似乎看到了什么？

    △捏大虾很风趣

    （1）指名读

    （2）指导读好“咦”和 “噢”两个语气词

    （3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。

    这只大虾给你留下什么形象？（威武、神情，像一员武将）

    （4）咱们来看看戏台上的武将，调查大虾与武将有什么相象的当地。

    （出示京剧中武将的插图）

    （5）假如你一边读，一边想像出大虾和武将的容貌，那你的朗诵一定会更传神，感触也会更深，不信，咱们试一试。(自读后指名读)

    [培育学生一边读一边想像的习气]

    （6）这大虾呀神情不了多久了，请咱们读读下面一句。

    （7）咱们捏住大虾了吗？有什么感触？

    （8）谁再来读读这三句话，享用一下成功的快乐。

    3、操练说话（出示课文右边插图）

    瞧，他们也很快乐，什么事让他们这么快乐呢？

    4、学习第四天然段

    时刻过得真快，不知不觉太阳现已偏西了。

    （1）指名读

    （2）（满载而回）读正确了，谁也来读一读。（收成真多！）

    （3）小组协作评论“战利品” 的意思

    能够查或联络上下文来了解。（原指作战时从敌方缉获的兵器、配备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类）

    四、学习第五天然段

    师生接读，抒情对大海的酷爱之情。

    五、小组协作朗诵全文。

    先指名说说分工，再读

    [培育学生倾听他人朗诵的习气，学生学生点评同伴的朗诵，促进协作认识的开展。]

    六、看图写话

    1、比比谁赶海的收成大

    在前两次分步操练说话的基础上，出示整幅插图，播映波浪的声响，让学生有一种感同身受的感觉，创设情境，看图写话。

    2、沟通

    七、结束语

    大海带给咱们无量的趣味，可时刻不早了，咱们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生纵情抒情对大海的眷恋、酷爱之情。）

    课件 篇11

    教学目标：

    1、认识13个生字，会写10个汉字。

    2、正确流利有感情地朗读课文。

    3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。

    教学重点：

    1、认识13个生字，会写10个生字。

    2、理解课文寓意。

    教学准备：师生共同准备生字卡，写字卡。

    教学过程：

    第一课时

    一、导入

    吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。

    二、新课

    （一）自学

    1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。

    2、正音，指名读，注意听准字音。

    3、互检，同桌互相读，检查字音。

    （二）识字

    1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。

    2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。

    3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。

    （三）写字

    1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。

    2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。

    3、评价，自评，互评想结合。

    （四）交流

    1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”

    2、自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。

    3、交流

    （1）小组内读课文，提出不明白的问题

    （2）组内交流，解决问题。

    4、汇报

    （1）小组内喜欢的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。

    （2）交流不理解的词语或句子。

    5、练习

    （1）故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成语吗？

    （2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有改变。

    （3）无论条件多么好，他的方向走错了，也永远不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举出生活中这样的例子吗，（可以往后推，给学生机会去观察发现然后再说）

    第二课时

    教学目标：

    1、知识目标：

    a、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。

    b、用“---虽然---，可---”说句话。

    2、能力目标

    a、培养学生的质疑，理解能力

    b、能够表演，再现课文情境

    3、情感目标

    做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

    教学重点：能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。

    教学难点：体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。教学过程：

    一、课本剧导入，激发兴趣

    1、师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？

    二、读中生疑，读中探究

    1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。

    2、学生交流学习心得

    3、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？

    4、师：出示：------虽然------可是-------

    （1）你们能不能仿照这个例子说说话？

    5、师：板书：不解、告诉、诚恳

    6、能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思？

    7、季梁是一个什么样的人呢？

    8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？

    9、理解“固执己见”的意思。

    10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。

    1

    1、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。

    12、学生进行评议

    13、师生分角色朗读

    三、放飞想象，体会寓意

    1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？

    2、通过这篇课文你明白了什么道理

    师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

    四、表演故事，深化寓意

    下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。

    1、小组合作演一演故事

    2、反馈交流

    3、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？

    五、拓展升华，感悟明理

    1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？

    （1）小组合作交流（2）反馈交流

    2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。

    3、师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。

    课件 篇12

    一、教学设计指导思想

    本课以高中新课标为依据，以学生身体练习为主要手段，坚持“健康第一”、“以人为本”的指导思想，课堂上注重学生的自主学练为主的学习方式，充分调动大部分学生的主动参与性，培养学生自主、探究、合作能力，发展学生小组合作能力。立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使每个学生学有所得，学有所乐，学有所获。教学中充分发挥评价激励机制功能，关注学生的个体差异与进步，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，促进学生的全面发展。

    二、教材分析

    篮球是同学们喜欢的体育项目，其集体性强，具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智，灵活，勇敢顽强，合作精神以及锻炼身体，锻炼意志都具有非常重要的价值和意义。三步上篮是篮球技术中的基本技术之一，也是初学者较易掌握，较为实用的技术，对于其它技术的掌握也有衔接作用，掌握了上篮技术可以说为篮球的进攻技术奠定了一定的基础。

    三、学情分析

    本课的授课对象是高二年级学生。共有60人。大部分学生喜爱篮球运动。对篮球活动积极性很高。但对篮球活动的技战术知识了解并不多。本节课复习运球技术，并通过比赛形式加以巩固，同时学习三步上篮技术并采用分层次教学的方法，以提高学生学习兴趣。

    四、教学目标

    1、认知目标：通过教师的引导，学生积极参与三步上篮的学习和练习，发展学生的协调性、灵敏性，提高健康水平，养成良好的锻炼习惯和终生体育的意识。

    2、技能目标：通过篮球三步上篮技术的学习，85%的学生能完成这一技术动作，60%的学生能做出高质量动作，让学生体验成功的快乐。

    3、情感目标：培养学生自主、探究、合作学习能力、观察能力、思维能力、想象能力、创新能力和自我评价能力，在学练中互相帮助、团结协作的精神。

    五、教学重难点：

    重点：掌握运球和三步上篮的动作方法、要领

    难点：提高学生的控球能力和三步上篮的节奏

    六、教学方法

    本节课主要采用示范法，讲解游戏竞赛，引导启发法和自主探究的教学方法，并通过教师的教学引导，转变学生的学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。通过鼓励，放手学生思考、讨论、合作创新以及游戏竞赛达到激发学生学习兴趣，培养学生创新精神的目的。

    七、教学过程

    本节课教学过程分为：激发兴趣、热身导入;师生互动、自我展示与评价;身心恢复三个阶段。

    (一)激发兴趣，热身导入

    1、课堂常规：体育委员整队，师生问好，宣布本课内容、教学目标，并强调安全意识。

    2、 游戏：胯下滚球 通过小组滚球接力游戏，培养学生的参与意识，调动学生的积极性，激发学习兴趣并达到热身的目的。

    (二)师生互动，自我展示与评价

    1、运球接力比赛：尝试行进间快速运球，通过接力比赛，培养学生合作能力，启发学生思维，探究控球方法，提高控球能力。

    2、 三步上篮练习

    ①小组自由组合练习三步上篮，体会三步上篮技术，培养学生观察能力，让学生学会学习，学会自我评价，为今后的自主探究学习，创造学习培养能力。

    ②教师示范三步上篮

    ③小组练习三步上篮

    ④分层次练习三步上篮

    1)近距离运一次球三步上篮

    2)三分线外自己运球三步上篮

    3)不同方向运球三步上篮

    让学生根据自身能力选择层次进行自主探究学习，学会自我评价，进行不同层次练习，激发练习兴趣。

    ⑤自我展示三步上篮(小组推荐动作娴熟同学表演)通过自我展示，让学生自我表现能力得到提高，感受运动乐趣。

    (三)身心恢复

    1、放松练习(跟随轻音乐做放松操)

    2、小组评价

    3、.教师做课后小结

    4、安排课后练习，宣布下课

    5、回收器材

    通过放松练习消除疲劳，加快身心恢复，师生交流学习心得，让学生自己体会本节课的收获，最后教师做相应(以表扬和鼓励为主)的评价。

    课件 篇13

    教学目标 ：

    1.使学生了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生热爱和缅怀周总理的思想感情。

    2.学习先抓住课文主要内容，再进一步体会内容所表达的思想的写作方法。

    3.学习本课6个生字，10个生词，并会用“慈祥”、“不约而同”造句。

    4.有感情地朗读课文，背诵课文。

    教学重点：

    指导学生先抓住课文主要内容，即人民群众在十里长街上送总理的情景，然后再细致理解人们是怎样送别总理的。

    教学难点 ：

    1.怎样先抓住课文主要内容，再细致理解人们送总理时的思想感情。

    2.指导有感情地朗读课文。

    教学具准备及辅助活动：

    1、了解周总理的生平及一些故事。

    2、初读课文，学习生字新词，弄清文章结构。

    周恩来同志是伟大的无产阶级革命家，从新中国成立起就一直担任政府总理，他以崇高的品格赢得了全国人民和全世界人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世，1976年1月11日首都亿万人民聚集在长安街送别总理的灵车，场面十分感人。

    审题：课题主要意思是“送总理”，“长街”指北京的长安街，“十里”写街长，实际写人多。题目的意思：当周总理的灵车经过北京长安街时，首都人民在这里送别总理。

    请同学们体会当时的情景以及人们的心情。

    初读课文，自学本课生字、生词。

    1.划出不认识的字。

    2.利用拼音字典认读。

    3.读生词。

    1.读生词。

    2.哪些生字容易写错？

    “槐”、“妻”、“矫”，在字形上应注意。

    六、分自然段朗读课文，想想每自然段的意思，再想象一下当时十里长街上的情景

    1.抄写生字、生词。

    1、深入理解课文内容，品读词句，体会文章字里行间所流露的思想感情。

    课文先写等灵车，又讲迎灵车，最后讲送灵车。

    1.指导学生根据层意划分层次。

    第一层：灵车到来之前，长安街上的场面；第二层：人们等待灵车时的动作，神态。

    2.理解第一层意思，指导朗读。

    ①课文的第一句交待了什么？（天色、天气：灰蒙蒙，又阴又冷。）写天气和人们的心情有什么关系？（衬托出人们的悲痛心情。）读这一句时要轻、速度可放慢些。

    ②第二句交待了什么？（人很多。）从课文中什么地方看出人很多？（挤满，向东望不见头，向西望不见尾，概括路长人多。）

    ③读第三句，你能体会出人们的什么心情？

    从“都”字用三次，人们佩戴一致，动作一致，反映出人们沉痛的'心情也是一致的，不约而同地前来送别敬爱的周总理。

    找学生有感情地朗读这部分。

    3.学习第二层，指导朗读。

    （1）课文具体描写了哪些人？

    一位老奶奶，一对青年夫妇，一群泪痕满面的红领巾。

    课文是怎样描写他们的？反映他们怎样的心情？

    这三句话写出人们等待灵车时的焦急，迫切希望最后看一眼总理的灵车，盼灵车快来。但他们热爱总理，不管等多久也要等下去。

    4.指名朗读课文，体会人物心情，然后归纳段意：人们怀着悲痛的心情，等待总理灵车。

    5.放等灵车部分录像，让学生体会。

    6.再读、练习背诵。

    1.自读课文并参看教材插图。

    思考：①灵车是什么时候来的？灵车是怎样装饰的？②人们眼望灵车，心里想的是什么？为什么这样写？

    2.自学准备后讨论。

    ①灵车是在“夜幕”降临时来到的。灵车的四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面佩着大白花，庄严肃穆。

    ②“好像有谁在无声地指挥……顾不得擦去腮边的泪水。”这个句子真切地描绘了课文插图的情景。

    “无声的指挥”是什么意思？“不约而同”怎么理解？

    这是反映总理的灵车牵动着亿万群众的心，使等候在长安街两旁的男女老少在没有指挥的情况下的一致行动。这句话表现了人民群众无限怀念周总理的感情。

    ③“就在这十里长街上……”写了作者的联想。同是长安街，同是周总理，同是这些人民群众，所以联想自然。人们回顾当年见到周总理的幸福情景，更增添了想念总理的悲痛之情。

    3.指导有感情地朗读，练习背诵。概括段意：

    人们眼望总理灵车，想念总理。

    1、学习第三段，理解课文内容。

    心情：“牵动着千万人的心”、“希望车子能停下来”、“希望时间能停下来”。

    神态：“面向……”、“静静地站着站着”、“好像在等待……”。

    2.指导朗读。这段课文表达了人们怀念总理的深情，朗读时，语气要深沉些，速度缓慢些。这样更能表达我们对总理的无限深情。

    课文记叙人们冒着严寒在十里长街送别周总理灵车的情景，表达了人们对周总理无限热爱和沉痛悼念的思想感情。

    1.练习背诵课文。

    2.做课后第3题填空练习。

    3.造句。

    课件 篇14

    教材分析：

    十月一日是一个特殊的日子，今年的十月一日更是一个令所有中国人万分自豪的日子！《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!在国庆前夕上这篇课文，有着重要的教育意义。我在这篇诗文的第二课时教学中，把有感情地朗读课文和激发爱国感情作为教学的重点。

    设计理念：

    教学设计应根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教学中，教师要创设亲密和谐的气氛，激发学生的阅读兴趣，引导他们掌握阅读的方法。教学联系生活中浓浓的国庆氛围，以图片的形式展示街头的布置，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。力求以读代讲，让学生在读中悟情，更深体会大家对祖国生日的祝贺，感受大家的快乐。同时让学生发挥想象的翅膀，培养他们的说话能力，提醒学生把话说完整，鼓励学生把话说具体，展示自己富有个性的能力。

    教学目标：

    1、会写“洁、祖、帜、曲”4个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

    3、加深对祖国的热爱之情。

    重点：有感情地朗读课文，激发爱国感情。

    难点：有感情地朗读课文。

    教学准备：课件，生字卡片

    教学过程：

    一、情境导入

    小朋友们，这几天老师发现我们的街头有了很大的变化，不信，一起来看一看！（出示图片）

    你们知道这些地方为什么都装饰得这么漂亮吗？

    是啊，明天就是十月一日，是我们的国庆节，是我们祖国妈妈的六十岁生日！大家都早早地准备起来，要为我们的祖国妈妈好好庆祝庆祝！

    二、朗读课文，品味情感

    1、十月一日，这是个举国欢庆的日子，是个令人激动的日子！那么，都有谁来为祖国妈妈庆祝了？学生自读课文第一句。

    我们一起来填一填，训练句式：、和一起欢庆祖国妈妈的生日。

    2、田野、枫林、蓝天和大海是怎样欢庆祖国妈妈的生日呢？再读课文，用课文中的句子来说一说。

    3、是啊，十月一日，祖国妈妈的生日，连大自然都在为祖国妈妈献礼呢。

    出示：田野献上金黄的果实，

    枫林举起火红的旗帜，

    蓝天飞着洁白的鸽子，

    大海奏起欢乐的乐曲。

    引：田野——，枫林——，蓝天——，大海——

    让我们一起去欣赏一下大自然送给祖国妈妈的礼物吧！你想看看谁的礼物？

    ⑴田野献上金黄的果实

    a指名读

    b田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？学生自由交流。

    c课件出示图片，师引：梨树挂起——稻海——

    你还看到了什么果实？

    d田野还会献上怎样的果实？

    看图填空：田野献上（）的果实。

    真是五谷——瓜果——，一派丰收的景象。

    d祖国妈妈收到了田野送上的这份五光十色的、散发着瓜果香味的礼物，此时此刻，她的心情一定是——（高兴、激动、开心）

    那就请你来读一读（读出丰收的开心）

    点评：是啊，这是发自内心的感动！这是丰收的喜悦！

    ⑵枫林举起火红的旗帜

    a枫林怎么会举起火红的旗帜？

    b出示：枫树

    让我们一起去看看枫树吧。看着枫叶让我想起了一句诗，你们想到了吗？（霜叶红于二月花）

    c师：无数片火红的枫叶在秋风中飘扬，像是举起的一面面红旗在欢庆祖国妈妈的生日呢，美吗？

    谁来美美的读一读？

    评价：这是枫叶对祖国妈妈爱的表达！

    ⑶蓝天飞着洁白的鸽子

    a出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。

    小朋友，现在你就是小鸽子，我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞，飞过了高山，飞过了田野，飞过了黄河，飞过了农村，你看到了什么？

    你想对祖国妈妈说什么？

    指名说。

    b指导朗读

    师：是啊，祖国大地真是风景优美，祖国妈妈的孩子也过着美好幸福的生活，连白鸽都陶醉了。

    师：读好这句话，你就可以为小鸽子传递祝福了。谁来传递？

    男女生传递。

    让我们读好这一句话，替小鸽子传递祝福吧。

    ⑷大海奏起欢乐的乐曲

    a课件大海。问：你听见了什么？

    b大海在这欢庆的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌呢？

    c听到了那么多欢乐的歌，我们的祖国妈妈一定很快乐，很幸福。我们再来读一读。

    ⑸诗句连读

    指导朗读：你们喜欢大自然送给祖国妈妈的礼物吗？你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝福吗？

    指名读，评一评

    男女生对读

    师：听着你们的朗读，老师的眼前仿佛出现了一幅色彩鲜艳的欢庆图，找一找，都有哪些颜色呢？

    看到这么多多彩的礼物，我们真替祖国妈妈高兴啊！齐读。

    三、拓展，体会爱国情感

    1、在祖国妈妈生日这一天，大自然的田野、蓝天、鸽子、大海都忍不住来庆贺了，还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呢？

    生自由说。

    2、师：谁最想为妈妈庆祝生日呢？指名说。

    是啊，哪个孩子不想为妈妈庆祝生日呢？作为祖国妈妈的孩子，小朋友们想不想为祖国妈妈庆祝庆祝？

    十三亿孩子

    欢庆这美好的日子，

    十月一日——

    祖国妈妈的生日。

    作为祖国妈妈的孩子，老师也很想为她庆祝一番，你的爸爸妈妈、爷爷奶奶，也很想为她庆祝一番。

    读——

    全中国56个民族，全世界所有的中华儿女，祖国妈妈的十三亿孩子们，都要为妈妈举行一个隆重的庆典！

    读——

    3、全国人民都在欢庆祖国妈妈的生日。他们又会怎样欢庆呢？

    出示课件：师讲述：有五彩缤纷的烟花照亮了整个夜空，五颜六色的鲜花把天安门装点成了花的海洋，人们的脸上洋溢着节日的欢乐。在这一天，整个中国都变成了欢乐的海洋。

    你看到了什么？

    指名说

    4、祖国妈妈的六十岁生日就在眼前，你们准备给祖国妈妈送上什么礼物呢？

    5、多美的心愿啊！让我们把动听的读书声作为第一份礼物献给祖国妈妈。

    配乐朗读课文。

    四、书写生字

    1、让我们把一手漂亮的字作为第二份礼物献给祖国妈妈。

    出示：洁、祖、帜、曲

    2、师：看看田字格，说说写这些字时要注意什么？

    3、书写生字。

    4、展示作业。

    凤凰沟日记汇总14篇


    写作范文的过程中有哪些注意事项呢？改善文档写作能力是现代社会的一项重要需求，范文的在各种场景的应用非常广泛。 通过范文的阅读，我们可以了解如何进行整体构思，本篇文章是我们精心挑选的一篇优秀的“凤凰沟日记”文章，建议把这个页面添加到你的收藏夹以方便浏览！

    凤凰沟日记 篇1

    今天天气晴朗万里无云．我们一家来到了我向往以久的凤凰山．

    哇！好漂亮呀！一进大们有四只可爱的海军小熊在迎接我们的到来，我和它们和了影．里面还有好玩好玩的东西，有森林吉普车，醉酒桶，大舟冲浪，巫师城堡，海盗船，互动式射击小飞机，飞天凤凰，泡球战城，等等．还玩了个恐怖城，里面好可怕呀，全是会动的骷髅头，我吓得动也不赶动，小便都快要解出来了．不信的话你去试试吧！

    凤凰沟日记 篇2

    凤凰印象

    夜凤凰

    晚上七点，我们走出宾馆，迎着淡淡的月色来到了凤凰古城。古城给我的第一印象就是：热闹、繁华。夜里的灯光绚烂又带着点与热情劲儿，是乌镇与周庄不能相比。一条穿越古城的河流——沱江，铺在了凤凰古城的中间，在夜色中，只能听到水里人们的嬉戏声和河水的哗哗声，在灯光的渲染下，格外动人。走在河岸，凉风习习，令人心旷神怡。两岸的店铺更是多得数不过。各式各样的苗家服饰，苗银，还有风味小吃，古城里都有。凤凰的店铺虽然多，但是却没有吆喝声。你喜欢什么，想要什么，就进去看看，悠闲得很！倒是酒吧很来劲，，到处都洋溢着热烈劲爆的音乐。那灯光洒在地上，像一场五彩缤纷的雨。远眺，那段高高的城墙，诉说着乾隆皇帝当年的强盛。夜已经深了，而凤凰古城却一点儿也不疲倦，依旧灯光阑珊，我们陶醉了，陶醉在那份别有韵致的美中。

    在浓浓的夜色中，我们才不知疲倦地回到了宾馆。

    日凤凰

    第二天，我们又不厌其烦地踏上了凤凰古城。白日的凤凰和夜里的凤凰完全是两个世界。它不像夜晚那样那样繁华与热闹，倒有几分“小桥流水人家”的韵味。大街不那么繁闹，却有朴实，亲切的美。一块块石板，上面的纹路是它的皱纹，诉说着历史的沧桑。远处的吊脚楼，温婉、朴素，河水在脚下轻轻荡漾。。忽然，一条小船悠悠荡来，轻轻剪破沉睡中的沱江，。又一转弯，一忽儿不见了影儿。

    哇！搭石！远远的，我望见了搭石，他像一位老人，把无数的人们载过河岸，河水从你的脚下流过，自己却苍老了。我立刻走上了搭石，心中有说不出的快乐。苗家的孩子在河中游泳，老人们，妇女们则洗衣服，河水就像位母亲，无怨无悔地将凤凰人哺育大。

    沿着连接沱江两岸的古老的桥，我们随着导游参观了沈从文故居，熊希龄故居等，踏着脚下古老的石板路，嚼着已有上百年炼制历史的姜糖，感受着古城悠久而又不凡的历史，真好！

    凤凰古城，他温婉，他朴素，他含蓄，他神秘，他亲切，虽然短短的一天一夜，但他早已深深地印入了我的脑海中！

    凤凰沟日记 篇3

    今天爸爸妈妈带我到宁波凤凰山主题公园游玩，一进公园大门，展现在我眼前的是充满异国风情的奇幻世界。

    这里玩的项目太多太多了，有飞天凤凰、扭转乾坤、激流勇进、泡球战城、活蹦乱跳、四维影院、蹓蹓船、儿童F1、巫师城堡等等，我先后玩过旋转木马、空中脚踏车、蹓蹓船、活蹦乱跳、儿童F1、四维影院、泡球战城。爸爸还玩过很刺激的飞天凤凰，妈妈也玩过了比较刺激的海盗船，这两个我都不敢玩，不过我玩的活蹦乱跳也有点刺激。

    我觉得我玩过的最有趣的是泡球战城，这个项目是用大炮打子弹，来攻击对方，第一次玩得时候我没有经验，连子弹都不知道带，就上了战船，还得肯请一个阿姨与我合用一只大炮，第一次几分钟就完了，我觉得很不过隐，就建议妈妈再来一次，这次妈妈跟我一起，我们先捡了很多子弹，把对方打得落花流水。

    另外儿童F1有特别有趣，我驾驶着属于我的小汽车，行驶在宽敞的马路上，使我感觉到我好象成了一个真正的驾驶员，成功地控制着我的小汽车，忽左忽右，忽快忽慢，都随我意。妈妈说这个小汽车会开了，自动档的大汽车也就会开了，我很得意。

    由于台风的影响，公园提前关闭，所以好多好玩的还没有玩，我想如果有机会的话，我还会来玩的。

    凤凰沟日记 篇4

    我们学校的后操场整齐地摆放着八张漂亮的乒乓球台，同学们一下课都会争先恐后地冲到那儿拼杀一番。可我是个乒乓“菜鸟”，总是怕人笑话，不敢上场。可当观众久了，我心里也有了一丝上场的渴望。

    一次体育课，我终于逮着机会可以上场一试身手了，没想到球台对面的马凯不屑一顾：“就你，我不费吹灰之力就能把你搞定!”唉，好歹我也在场边儿给爸爸捡过乒乓球，难道会那么不堪一击吗?我硬着头皮回应：“那就等着瞧呗!”

    我先开球。不怕你笑话，我发的还是最原始的挑球呢。结果可想而知，马凯用力一抽，我连球的边都没沾上就先输一球。周围的同学见了，哄堂大笑起来。最终，11比0，我一败涂地。不过，同学们的嘲笑反而激起了我的好胜心。我在心里暗暗发誓：我一定要让你们另眼相看!

    从那以后，我每天中午都带着球拍去找人打球，可是，大多数同学也只是“三脚猫功夫”。为了增加技术含量，无奈的我只好缠着妈妈给我报了一个乒乓球培训班。

    第一次上课，罗教练教我发球，我很快就学会了。他夸我悟性高。正手攻球、反手攻球、移步、搓球、推挡，一个个技术在我面前都迎刃而解。可是学拉球的时候，我却遭遇了前所未有的挑战。不用劲，我总是拉不过网;发力吧，过了网，又落不到球桌上。我灰心丧气地一屁股坐在地上。罗教练耐心地说：“别急，慢慢悟，拉球的时候，腰腿要结合好，不能仅仅是手在拉球。”我爬起来仔细观察教练的示范，然后模仿着练习，终于拉过去了第一个球。

    功夫不负有心人，去年参加枝江市小学生乒乓球比赛，我获得了亚军!“菜鸟”终于插上翅膀变成了美丽的“凤凰”，在蓝天翱翔啦!

    凤凰沟日记 篇5

    我最先知道的凤凰是名叫凤凰的台风，我还知道之前的一次台风叫海鸥。我想因为台风刮起来的时候就像鸟一样的在空中飞舞，所以人们用不同的鸟来命名的。

    妈妈告诉我，凤凰其实在动物园是找不到的，它是神话里的一只飞鸟。当它老了快要死的时候，就会飞进火堆里，然后一只新的凤凰就诞生了。妈妈说这叫涅槃，我把这叫作复活。

    我还有一个战斗陀螺的玩具也叫凤凰，它转起来很快，快得都似乎要飞上天了。

    凤凰沟日记 篇6

    凤凰是最近几天的一次台风。这次台风在沿海登陆后，我们合肥也受到了影响：在台风来临之前的那个晚上，我看到天空中的云象鸵鸟在飞跑。半夜，我被炸耳的雷声吓醒，屋外电闪雷鸣，接着暴雨从天而降。

    后来的几天都在下雨，这样有可能发大水，暴雨还可能引起山体滑坡和泥石流，对车辆和行人的安全造成威胁。但是这只凤凰还是在这个夏日给我们带来了凉爽。

    凤凰沟日记 篇7

    今天晚上8：30，我和玥玥、小康哥哥，还有文丰哥哥一起坐上了前往凤凰古城的火车。夕阳西下，夜晚的景色多么美丽。火车铁轨两旁有很多人家和小树，还有小河流，我还看见了两只白鹅呢。

    天边，几只小鸟飞来飞去，一栋栋楼房里闪出明亮的灯光。玥玥和小康哥哥在一人车箱，我和文丰哥哥在一个车厢，现在，我在玥玥的车箱晨玩耍、吃东西。现在，玥玥来到我们车箱，她缠着我妈妈讲故事。“嘘..........”妈妈说：“不讲故事啦，你该睡觉了，小调皮。”然后，我们就爬上床睡觉了。夜晚，我太兴奋了。而且火车的喀喀声使我和妈妈一夜没合眼。一大清早起来我和妈妈都变成熊猫眼了。

    凤凰沟日记 篇8

    10月5日，我的生日终于到了，刚刚好是国庆节假期7天里的其中1天。

    星期五早上，我6;30分起床，穿好衣服、刷了牙、洗了脸，然后爸爸妈妈带我去领蛋糕。回到水果店，爸爸妈妈把我的同学以及朋友都请来了，然后大家一起吃蛋糕了。

    吃完蛋糕后，爸爸送我们去风景优美、人海茫茫的凤凰山玩，我们玩了大舟冲浪、空中飞过、海盗船等其它有趣的游戏。先说大舟冲凉吧，非常有趣，先准备好把雨衣穿上，戴上帽子，慢慢上去，再冲下来。上去的时候，不敢往下看，如果往下看，那就觉得自己会掉下去似的。冲下来的时候，冲了差不多5米左右就一下子冲了下去，那时，有人哭了，我是脚一直在发抖，心砰砰直跳，仿佛一只小鸟被猎人打伤了，掉了下来，刺激极了，马上到地面时，一冲，这风一吹，帽子掉了，衣服、头发都湿透了，终于结束了，实在是太危险了。第二个空中飞过，我们排了差不多30分钟的长队，才到我们，我们来到楼梯上，绑好安全带，开始出发了，我一直不敢往下看，虽说下面是一个清澈见底的湖，但是不是我不想看，而是我怕一看就会有一种会点下去的感觉，好了，我慢慢睁开了眼睛，啊，还在半空中，忽然，渐渐的停了下来，我一睁开眼睛一看，啊，我落在半空中了，可妈妈她们都到了，就差我了，我使劲一蹬，还是没下去，我心里又紧张又害怕，怕的哇哇大哭，眼泪直流，过了一会儿，工作人员来救我了，他慢吞吞的向前挪，终于把我救到了原地。妈妈说;‘’是你身体太轻了，才会落在半空中的，不要害怕，坚强一点。‘’我过了一会儿，心情好多了，然后妈妈带我们去玩了海盗船等等。

    今天实在玩的太开心了，经过这些游戏之后，我知道了一个道理;要有胆量，勇敢的去面对，以后长大了，还有好多更艰难的事情要我们去面对，还要勇于挑战，勇于尝试。

    凤凰沟日记 篇9

    终于到了凤凰古城，我发现那里的景色很美，有吊脚楼，有江水，路边卖装饰品的有很多。咦?我发现凤凰古城的楼房和我们的楼房不一样：凤凰古城的楼房像古时候的房子，但又有一点小小的不一样。古时候的房子屋顶吊角上刻的是龙，而凤凰古城刻的是凤凰，真是体现了凤凰古城的“凤凰”二字。上面所说的江水指的是沱江江水，沱江以它的形状而得名。苗族人把“蛇”叫做“沱”，沱江弯弯曲曲很象蛇，所以叫做沱江。据导游介绍，中午和晚上经常有人在沱江里洗澡，女人在上游，男人在下游，洗澡的时候男人是不能到上游去的，如果去了，女人就会拿石子打他。所以，男人尽量要在洗澡前到上游去。

    凤凰沟日记 篇10

    我去过许多地方，有湄洲岛、石室岩、梅峰寺・・・・・・今天，我就来说一说美丽的凤凰山公园吧!

    快到凤凰山公园，登上一阶又一阶的石梯，看到了凤凰山公园的大门。它是用八组石头组成的，十分独特。大门外有四匹活灵活现的雕塑白马，后面还挂着马车，小朋友可以上车玩耍。两只石狮子雕刻得栩栩如生，仿佛在守卫着凤凰山公园的大门。

    走过凤凰山公园，里面有许多树木，春天、夏天里，一棵棵大树像撑开的绿色大伞;秋天、冬天里，它们又像一把把撑开的红伞、黄伞、花伞。公园里有好几个花坛，春天，花坛里各种各样的花儿争奇斗艳，芬芳迷人。到了秋天，虽然没有百花齐放，但是花儿仍然开得欢，有菊花、桂花、三角梅・・・・・・草坪里的草，春天和夏天长得碧绿，像一张绿色的大地毯。秋天和冬天，有的草黄了，大多数仍然是绿的，像黄绿相间的地毯。

    往前走，可以看见一座古色古香的塔――福祥塔，登上塔的最高层，荔城的美景尽收眼底。下了塔，往北走，有一个巨大的人工湖，叫“凤凰湖”，湖水清清的，有一些大人带着孩子在划船，湖上时不时响起欢笑声。

    游客游完了凤凰山公园，不禁发出了一声赞叹：凤凰山公园，你真美啊!

    凤凰沟日记 篇11

    今天，我们一家三口趁着“十一”长假，去宁波凤凰山玩。

    一进凤凰山的大门，我就被那人山人海，热闹非凡的场面吸引住了：闪闪发光的器具;清澈见底的湖面;绿油油的树木;还有游客们的尖叫声，真让人陶醉!我们先来到‘’大舟冲浪“游乐场所，排着长龙般的队伍，耐心地等着，总算轮到我们了，我们快速地穿好早已准备好的雨衣，坐上船，抓紧把手，船缓缓地在水面上行驶着，突然，船向电梯开了上去，我还没有什么心理准备，船就被一股浪冲下了悬崖，浪把我们全身都覆盖了，吓得我们心砰砰直跳，真是太刺激了!可是我们个个都成了落汤鸡。”今天我不用洗澡了，“我大声喊到。接着，我们又玩了”活蹦乱跳“这个活动项目。我们系好安全带，机器开动了，机器一会儿上升，一会儿下降，我开心地对爸爸说：”真是太有趣了。“我们还玩了”醉酒桶“”疯狂巴士“”碰碰车“、、、、、、等玩好了所有小孩能玩的器材后，我就和爸爸来到”恐怖城“，买了门票走了进去，”这里好黑啊!“我害怕地对爸爸说，”我们还是回去吧!“”不，男子汉一定要做事勇敢，永不放弃，去面对自己害怕的东西“。于是我就壮着胆子，走了进去，忽然，我听见一声”鬼“叫声，一个”鬼“冒了出来，我一个箭步地冲了上去，一踢，”鬼“被我踢了回去，我摆出一副凯旋归来的样子。突然，又一个”鬼“吊了下来，我吓得魂飞魄散，再也不敢大意了，每一步都小心翼翼的。

    天暗了下来，我们只好依依不舍地离开了凤凰山。

    凤凰沟日记 篇12

    今天，我一家人去了我神往已久，著名的凤凰古城。

    古城中间有一条江，贯穿在古城中，我问：“妈妈，这是什么江？”妈妈回答说：“是凤凰古城最著名的沱江。”我看见沱江两旁有一些苗族的古代建筑。沱江真是本地人的聚宝盆。有些大人在江里洗衣服。有些孩子在江里游泳、捉鱼、捉虾。古城里还有一座吊脚楼。吊脚楼里有些人在里面休息，观赏风景。吊脚楼的倒影在沱江水面中，像水中的宫殿一样。

    晚上的古城更令人震撼、惊讶，古城里有五光十色的彩灯，灯火辉煌。彩灯在月亮下像一颗颗流星落到地上，美丽极了，我又看了沱江中有一些闪闪发光的'东西，原来这是酒吧里面的酒瓶的反射光。在此时此刻，吊脚楼更加引人注目。那灯光照在吊脚楼上，吊脚楼绚丽多彩，我还穿着苗族的服饰，让我感觉我此时此刻就是一个苗族小姑娘。我们买了具有民族特色的手镯，作为留念。

    这是多么美好的一天，凤凰古城真有趣。我多么想再去一次啊！

    凤凰沟日记 篇13

    4月7日今天，我拿着学校发来的花盆，到农科所装来一盆泥土，并把小花苗小心地种了进去。只见小花苗约有6cm高，长着4根枝叶，对称地分布着，其中有2根枝叶是长的，另2根枝叶是短的，每根枝叶上又分出5片尖尖的小叶子。我越看越喜欢，就赶紧抱回家，把它放到阳台上，让它每天都能晒到太阳，希望它快快长大。4月15日经过我一个星期的精心浇水，小花苗渐渐长大了，根茎长高了，变粗了，也变硬了，还钻出了两根新枝叶呢！原来的4根枝叶也长长了，长宽了，还新长了两片尖尖的小叶子。小花苗越长越茂盛了，我看了真高兴。

    4月22日小花苗都已经长到1dm高了，怎么还不开花呢？我心里真着急啊！看着碧绿碧绿的叶子越长越多，越长越大，还舒服地伸展着。我只有更加勤快地给它浇水，心想：“可别光长叶子不开花噢！”4月26日早上一觉醒来，照样先去看花。啊！竟然长出花蕾了，在那绿叶的中央，一颗绿豆般大的花蕾冒了出来，有点带深红色，正挺着身子往上拔呢！我看着心里兴奋极了。4月30日小花苗又长高2cm了，还有的枝叶上不同大小的叶子长到了9片，深红色的花蕾在绿叶的衬托下，显得越发精神了，我盼望着小花蕾快快开花。5月3日才过了3天，绿叶丛中又有一颗小花蕾“出世”了，两颗花蕾一大一小，可有伴了。小花蕾加油噢，快快长大，赶上大花蕾，开出漂亮花。5月6日花儿已有14cm高了，新叶在不断地生长出来。含苞待放的大花蕾则高高地挺立着，它的花苞已经有1cm长了，正迫不及待地想开出花呢！

    5月10日期待已久的花蕾终于开花了，我非常激动。桔黄色的花瓣卷曲着，像个害羞的小姑娘。我数了数，共有5片花瓣。它旁边的小花蕾也长势喜人，也即将开花了。5月13日花朵外边的5片花瓣已经完全展开了，里面还包含着5片花瓣和一些花蕊。我吸了吸鼻子，闻到一股淡淡的香气。再看另一枝花蕾，它正骄傲地竖立着，仿佛在说：“我也要开花，我要超过你！”5月20日开出的花儿娇艳欲滴，未开出的也毫不逊色。虽然花瓣还没有完全展开，但高度已远远超过它“姐姐”，花瓣也更多，高高地挺立着，好象在说：“谁敢和我比美？”再仔细看它的旁边，绿豆般大的小花蕾已经冒出来好几颗了，估计它们也在羡慕“花姐姐”的美吧！

    5月27日花蕾不断地长出来，它们的“大姐”却谢了。只有“二姐”正挺胸绽放，花瓣又多又密，桔黄色的，漂亮极了。真可谓是后来者居上啊！旁边的小花蕾们，加油了，你们可要胜过“二姐”啊！

    凤凰沟日记 篇14

    这个寒假，有幸和爸爸妈妈一起去一览“凤凰古城”的美貌。

    进入古城内，首先映入眼帘的是江水滔滔的沱江。长长的沱江把古城隔成南北两排，远远望去，古城犹如卧在江边栖息的两只凤凰。连接着两边古城的通道就是虹桥。虹桥横跨在江面上，桥上人山人海，每个人都在眺望奔流的江水。那江水直流而下，极为壮观。从虹桥往下走就是古城的古建筑物——吊脚楼。顾名思义，就是用四根柱子支撑着整间房子，柱子像极了人的脚一样屹立在地面上。这么两排吊脚楼，里里外外分布了30多条古街巷。

    我迫不及待地穿进古街巷，感受这份喧闹。只见一位老板在吆喝：“香喷喷的竹筒饭，快来尝一尝。”随着他的吆喝声，我走到了店门前品尝美食。突然，一阵美妙的音乐声吸引了我，转眼望去才恍然大悟，原来是在卖乐器。继续往前走，一位身穿苗族服装的老板喊道：“走过路过不要错过，穿苗族服拍照留念，包您满意。”我伸长了脖子向店内看，店内早已人挤人。原来，妈妈也挤在人堆里试衣服呢!穿着苗族服饰的妈妈可漂亮了。再往里走，古巷子已经人山人海。

    夜幕已降临，古城退去了白天的喧闹。我站在吊脚楼的观景阳台上欣赏夜景：街巷里行走的人似乎放慢了脚步，显得安静了许多;江水在月色的照耀下，没有了白天的气势磅礴。此时的古城灯火辉煌，变成灯的天地、光的海洋。在暮色中，灯光打破了黑暗，非常夺目。两排古城仿佛是两只惊醒的凤凰在夜空下盘旋，真是美极了!我不由地感叹：凤凰古城的夜景真是美不胜收呀!

    凤凰古城真不愧是“中国第一古城”，只有身临其境，才能真正感受它的美。

    游小九寨作文


    依据您的要求，笔者替您整理了一些资料：“游小九寨作文”，请您抽点时间阅读本文并思考是否值得保留。写作文是我度过最美好的时光，从中能够培养我们的思考和创新能力。而一篇出色作文的背后需要积累许多素材。

    游小九寨作文 篇1

    大年初二，我们一家去芝林浙东小九寨游玩。

    九寨里的空气很新鲜，风景可美了！一进大门我们一家就迫不及待地投进了大自然的怀抱。

    九寨里满眼都是高高的常绿树，遮天蔽日。我们去的那天温度可高了，这些大树正好给我们乘凉。走着走着，我们就遇到了一座用鹅卵石铺成的小石桥。小石桥可窄了，窄得只能通过两个人。我们一家小心翼翼地走在桥上，一步一步地向前挪动，生怕把谁挤下了桥。大冬天去河里洗澡可不是件好事呦！

    走过了石桥，我们看见了一个长长的亭子。正好大家都走累了，于是我们就在亭子里休息了一会儿。突然，我发现亭子下面的水潭边有许多人正在捕鱼，于是我和爸爸也加入了其中。

    我让爸爸给我买了一个渔网和一个小水桶。我们走到谭边，爸爸开始给我示范怎么网鱼。只见他轻轻地把网兜放进水里，耐心地等着小鱼自投罗网。过了十来分钟，终于有一条小笨鱼游进网兜里。爸爸眼疾手快地提起网兜，我们终于捉到了第一条小鱼。有了爸爸的示范，我也跃跃欲试。我也轻轻地把网兜放入水中，等着鱼儿游过来。也许是我运气好，不到五分钟就有鱼游过来了。我兴奋地提起网兜，高兴地叫起来：“我也捉到鱼了！我也捉到鱼了！”

    夕阳西下，我们满载而归。期待再次与大自然地接触。

    游小九寨作文 篇2

    国庆假期中，我和爸爸妈妈一起去浙东余姚小九寨游玩。

    车子渐渐驶入山区。山路弯弯，群山环绕。放眼望去，满眼都是绿色，山是绿的，树是绿的，水也是绿的。途中，最令我惊喜的是一座巨大的水库。那座水库一眼望不到边，水面波光粼粼，风景如画。随着车越走越远，它在我眼里由大变小，慢慢消失了。

    很快，我们就到了小九寨。刚下车，我就听见喧嚣的声音，眼前真是人山人海，热闹非凡。进入景区，一条又清又亮的小溪出现在眼前。只见溪水清澈见底，各种各样的小石头遍布溪中，溪水哗哗地流淌着，像一首动听的歌。仔细一看，还有许多人在浅水区捉小鱼呢。

    小溪的旁边有一条瀑布，瀑布虽然很小，但非常好看。白色的瀑布从山坡上倾泻而下，发出哗啦啦的响声。走近一看，那白色的瀑布原来是千万朵水花组成的。那么多的水花簇拥在一起，欢快地奔腾而下，形成了壮观的瀑布，引来无数的游人驻足观看，惊叹叫好。真是太神奇了。

    恋恋不舍地从小九寨回来，我的心还留在那儿。

    游小九寨作文 篇3

    “快起床，快起床啦！”隐隐约约听到爸爸在叫我。我可不这么想，翻个身，咕哝道“人家还没睡够呢！”“你想在高速公路上吃花饭吗？”听得出来，爸爸已经发怒了。我赶快坐起身来，揉揉没睡醒的眼睛，火速叠好被子向卫生间跑去。

    吃过早饭，我们便出发了，一路上，我们欢声笑语。要买票了，没想到售票员说：“属狗的游客免票。”哈哈，爸爸给我们省下了50元钱呀。

    走进景区，首先看到的是“月亮湾”。那儿的溪水清澈见底。水底铺满了鹅卵石，绯红色的像玛瑙，白色的像鸽子蛋，金色的闪着夺目的光彩。小鱼儿在中间玩闹，仿佛这里是它们的游乐场。溪水潺潺，鸟儿欢唱，我深深陶醉在这大自然的美妙乐声中……

    继续往前走我们到了“蛤蟆望月”景点。传说有一对恋人，每年中秋都会到这儿赏月。后来这对恋人化作蛤蟆守护者自己的甜蜜爱情。指示牌所指的石头，真像一对蛤蟆。我不由得赞叹道：“大自然真是个能工巧匠！”

    接下来我们又陆续欣赏了许多美丽的景色，千奇百怪的石头，顺流而下的溪水碰着石头溅起美丽的浪花，倾斜而下的瀑布……最让我难忘的是山间有许多美丽的小野花，妈妈问我那些花的名字，因为读过《甬城草木记》，我都一一回答出来了。妈妈开始以为我随口乱说，结果上网查资料后大吃一惊：我回答的居然都是对的！我暗暗得意，行万里路才知道读万卷书的益处呢！

    这次余姚小九寨之行，我看到了大自然美妙的景色，听到了大自然美妙的声音，更懂得了“读万卷书，行万里路”的含义。这真是一次美妙的旅途！

    游小九寨作文 篇4

    早就听说九寨沟的风景驰名中外，我有机会去看看这大名鼎鼎的九寨沟，真开心呀！

    来到九寨沟景区，我们就坐上观光车去游览了。

    我们先来到五彩池。五彩池里的水真奇啊！大大小小的池子里，水的色彩各不相同。我们一路走一路看，看到的水一会儿黄，一会儿蓝，一会儿绿，就像是天上的彩虹掉到了池子里似的，五颜六色，美丽极了！

    我们又来到熊猫海。据说这里是熊猫常来喝水的地方。我仔细观察，发现了一些可爱的小东西，那就是一群群小鱼。那小鱼比火柴棍长不了多少，在水里游来游去，灵活得很。一个游人撒了点鱼食，鱼儿们就冲上去抢，那使劲的样子，好像不抢到食物誓不罢休。可最后，大多数小鱼都无功而返。看它们无奈地游开，我不禁爱怜起它们来。

    离开熊猫海，我们又游玩了好几个地方，都很美。九寨沟可真好玩啊！

    游小九寨作文 篇5

    几天前，我和妈妈去浙东小九寨游玩。

    小九寨第一美是怪石嶙峋的山，第二美是枝繁叶茂的竹，最美的还属清澈见底、水平如镜的水。走进大门，穿过古道，一面碧波荡漾的湖映入眼帘。湖面水平如镜，浅浅的一层水，清澈见底。太阳光照射在湖面上，湖面变得波光粼粼，像一层薄薄的玻璃一样晶莹剔透，为宁静的景色又增添了一点透亮。水经过一个斜坡，斜坡上有不少石块，流水击打着石块，击出一个又一个璀璨夺目的水珠，好似一颗颗细腻的珍珠。“叮叮咚咚”它像是在弹琴；“哗啦哗啦”它仿佛在唱歌……我俯下身去，抚摸着那轻如绸，薄如纱的水。当我的手指刚触到水面，就像摸到了千年寒冰一般。我把手沉到水底，感受着一块块奇形怪状的石头，一阵阵清凉沁人心脾。

    我们一路踏着形状各异的石头，顺着溪水往上走，又游览了层峦叠翠的竹林和连绵不断的大山。

    虽然它的名字叫小九寨，但是，风景绝不亚于九寨沟。

    游小九寨作文 篇6

    大年初五，晴空万里，爸爸妈妈带着我和妹妹一起游览离县城最近的小九寨。

    我们徒步走向小九寨，一路上，大家有说有笑，沿着山路缓慢地向上攀登。妹妹格外兴奋，一会儿问：“妈妈，这是什么花?”一会儿问：“爸爸，这是什么树?”

    渐渐地，九寨沟县城的全貌浮现在眼前。站在山上眺望，河水像彩带，缓缓地向前蜿蜒着，远处的村庄炊烟袅袅，县城里一座座高楼在晨光的沐浴下显得那么安静祥和。

    穿过幽深山洞，我们来到了一条小溪边。溪水泛绿，清澈见底。正走着，一阵“哗哗”的声音传到了我的耳边。又往前走了一段路，妹妹突然大声喊：“看到瀑布了，看到瀑布了!”远远望去，只见瀑布宛如一条白色的长玉带挂在巨石之间，让我不禁想起李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

    来到瀑布脚下，抬头仰望，银白色的水流像千根万根银丝从天上斜射下来，撞到山根的石头，瞬间化作了无数晶莹的珍珠，四溅开来。忽的一阵风吹过来，把那珍珠吹成轻雾，洒在我的脸上，凉丝丝的，让人顿时感到神清气爽。闭上眼睛，聆听水与山石的奏乐;睁开眼，在阳光的洒射下，看透过蒙蒙的水雾呈现出来的美丽的彩虹，令人惊叹，令人忍不住要高声欢呼。

    这寒假快乐的小九寨游真是令人难忘!

    游小九寨作文 篇7

    “四面山峦回峰映，一潭碧水狭口流。”九寨沟，一片神奇的土地，被大自然绘出无数奇观；九寨沟，一片纯洁的土地，没有半点污染；九寨沟，更是一片美丽的土地，水草丰美，山清水秀，吸引了众多的游人，闻名于世界各地。在国庆长假中，我终于有机会来到这期待已久的旅游胜地。

    进入九寨沟后，我们首先来到了芦苇海。芦苇海里的水不深，海上芦苇丛生，长得十分茂盛，所以叫它芦苇海。那一根根芦苇又细又长，站得十分紧凑，坚定地挺立着。芦苇占据了一大半海面，只能看见一小块儿完整的海面，然而，它的奇特之处就在这里：这一小块海面刚好形成了细条状，远远望去，就像一根碧绿的丝带落在了芦苇丛中，十分秀丽。

    紧接着，我们又先后游览了火花海、熊猫海、镜海等各具特色的景点，但我最喜欢的还是珍珠滩瀑布。珍珠滩瀑布曾是《西游记》的拍摄地，因瀑布激起的水花像许多颗珍珠而得名。还没走到瀑布前，我就听见了瀑布悦耳的歌声。我顺着楼梯走下去，瀑布发出的“哗哗”的响声越来越清晰，越来越大。哇！多么壮观的场面呀！瀑布被凹凸不平的山峦分成了一道道小瀑布，湍急的流水从山上飞泻下来，使劲冲打着石头，跃了过去，溅起雪白的浪花，乍一看，还真像是无数颗滚动的珍珠呢！远远看去，整个瀑布好似一座座白色的屏障，又如许多朦胧的轻纱飘在山间。珍珠滩瀑布真是气势非凡、雄伟壮观呀！

    “有路天堂通九寨，此中仙境任盘旋。”九寨沟的美实在无法形容，它美得不真实，让人感觉在画中一样，在梦中一样。它令所有人流连忘返，令所有人不约而同地赞美它，更令所有人叹为观止。

    游小九寨作文 篇8

    顺着205省道蜿蜒而上，在山林中遇见了这个隐居在此处的小九寨沟。

    这里就是太湖源，顾名思义，就是太湖水的源头。进了景区，首先映入眼帘的是金蟾吐水，据说把钱币扔进它嘴里能交好运。拾级而上，刻有“源”字的一方巨石迎面而立，这个“源”字苍劲有力，刚柔并济，它出自绍兴兰亭书社的社长沈定庵之手。漫步之时，水声不绝于耳，与山谷中的鸟叫相互呼应；风一吹，树便摇起了她的沙锤，奏起了轻快而又有力的歌曲。再走，左手边现出一个深幽的水潭，那便是云碧潭，水质极佳，是国家自然水源一级保护地。还在细想之时，遇见“思源廊”，定会坐上去，感受那饮水思源的用意。过了戏猴坪，右侧是一面垂直陡峭的崖壁，足有百十米高，十分惊险，称它为千仞崖，名不虚传。再过一会儿，一种无形的压迫感渐渐逼来，那得益于巨石挡道，巨石体积有二十多立方米，形成一个自然风口，故名神风谷。

    前面些许，来到了整个景区最好看的地方——醉花瀑。三块大同小异的巨石上面潺潺的流水缓慢通过，走上时才发现石阶与水流互相交错，错落有致，两岸的竹林里不时隐隐传来阵阵花香，耳边的流水声交织成一曲舒心的乐章，耐人寻味，弯下腰便可触到清凉的溪水，人仿佛置身于画海，耳濡目染，奇妙无比，沉醉其中，便不能自拔，如醉如痴……经过双龙潭，一路扶摇而上，转过古佛院，登上一串串台阶，穿过了仙人洞和仙人台才算是真正到了源头。绕过祭源台，放眼望去，源头渐渐揭晓——见几块巨石之中，一股清泉从上头喷涌而出，急流从近五米高的岩石上俯冲下来，水流滚瓜涌溅，随之而来一大层一大层的水雾，空气都清鲜了许多，使人爽朗而又精神百倍，再望那湍急的流水，奔腾而出，仿佛一匹野马，宛如一阵惊雷，气势磅礴、呼啸而出……

    江南小九寨，碧水太湖源。这次寻源之旅，不仅心旷神怡，而且华抗美题这首诗时的心情和意味，我也感同身受。

    游小九寨作文 篇9

    今天，爸爸和妈妈带我一起去游小九寨——松坪沟。

    我们首先登上观光列车去了芳草海。芳草海上有一片芦苇丛，特别是秋季，绿色的变成了黄色的，十分美丽。芳草海又名芦苇海，当然是因为一大片一大片芦苇生长在其中。

    我们乘坐列车欣赏美丽的风景，不知不觉，来到了五彩池。跟课文中的一样美丽，漂亮。这个池子里颜色多，有绿色蓝色，有红色黄色。石头上的水珠则像白居易“大珠小珠落玉盘”的诗句。

    最有趣的要属白石海了。白石海还是松坪沟最大的海，也叫公棚海，瓦尔普海。因为海边有一块神秘的白石得名。长1600米，这里还流传着一个传说：海边的石头就是拴海马的拴马桩，每年都在增长，从不会被水淹没。说是红军过羌寨，徐向前曾用来拴马，才有了灵气。白石海像一把平放的镰刀，刀尖部分最深，有80余米。

    观光列车不能过去，我们改成了骑马。

    来到长海，就能体现到“无限风光在险峰”的境界。据说，有时向海里扔石或大声喧哗，就会下冰雹暴雨。

    接下来，我们又骑马游览了珍珠滩瀑布，白蜡海，墨海等景点。

    啊，小九寨美丽极了！

    游小九寨作文 篇10

    暑假期间，我们一家人来到了世界著名的自然风景区九寨沟。

    一进九寨沟的大门，我就惊呆了：这里是树的海洋，水的世界。导游阿姨说：“九寨沟的特点是树长在水里，水游在树上。”果然，所有的树都生长在清澈的水中，清澈的小溪游过树。

    我爬上了森林中的小路，一路上看到了许多天然湖泊。当地人叫海子。我最喜欢的是熊猫海。熊猫海的水真的很安静！安静到感觉不到它流淌；熊猫海的水真的很绿！清澈到可以看到河底的沙子；熊猫海的水真的很绿！绿色，仿佛它是一颗无瑕的祖母绿。

    我们来到了珍珠海滩。“哇！飞下三千尺，疑似银河陨落九天！”李白的诗我没背。远远望去，水流如挂在青山之间的银白色布匹，近看，像无数串水晶珍珠从天而降。导游阿姨告诉我们《西游记》的开头和结尾都是在这里拍的。怪不得看着这么眼熟！

    九寨沟之旅虽然结束了，但九寨沟的美景却深深地刻在了我的脑海里！

    游小九寨作文 篇11

    今天，我们来到了云台山的潭瀑峡，又叫小寨沟，据说这里泉水众多，有三步一泉，五步一潭，十步一瀑之称，景色应该很美吧!

    我迫不及待地跨进门，转过山弯，一条欢畅的溪水就迎面而来，一路上伴着山泉的叮咚，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换着调子，我和爸爸妈妈轻快地穿行林间，新鲜的空气夹杂着青草和泥土的芳香，感到分外的沁人心脾，好不快活。你瞧!多姿多彩的小寨沟四周青山环抱，飞瀑流泉，哗哗的山泉水随四周的景色和山势不停变换，时而似银色的飞练，时而如盛开的白莲，时而又象翠绿的地毯这一路欢畅的溪水似一首明快的山水奏鸣曲，带着我们流连忘返。

    快看，那不是丫字瀑吗!走着，走着，我眼前一亮，大声喊道。高约十几米的山阶上，两条银色的白练如皎洁的月光，飞泻而下，在下面的深潭中卷起千堆雪，又汇入了平静的潭水中。丫字瀑下水面宽阔，不少游人在水中嬉戏，流连，有的在打水仗，有的在打水漂，有的在淌水，四处一片欢腾的景象。

    小寨沟的深处是一个巨大地U型深谷，抬头望去，好似山谷被劈开一个巨大的U型而塌陷下来，四周山峰像刀削般笔直，使人不由感叹大自然的鬼斧神工。

    潭瀑峡真是美不胜收啊!

    游小九寨作文 篇12

    国庆节的第一天，我们全家决定出游踏青，经过一番讨论，我们最终决定去浙东小九寨秋游。一大早，我们开车出发，大概一个小时，我们到达了目的地。

    我们来的比较早，一进大门，没什么游客，可以听到小鸟在歌唱！这里的空气和城市里不太一样，特别新鲜，不愧有“天然氧吧”之称。我们顺着步行道往里走，沿路是涓涓细流的小溪，看不到尽头，像女孩子的头发，纤细绵长。因为游客很少，可以听见小溪发出叮叮咚咚的泉水声，像一首欢快的乐曲。一路上很多地方是要踩着石头穿过小溪的，我蹲下来，哇，小溪的水清澈透明，可以看见水底的石头，还有很多小鱼呢！

    再往前走，就是一大片郁郁葱葱的竹林，竹子高耸挺拔，形态不一，一阵风吹过来，发出沙沙沙的响声，和小溪的叮叮咚咚泉水声相互呼应。

    景区的尽头，是一个小瀑布，我脱掉了鞋子，在小溪浅处走来走去，踏出水花，冰冷的溪水让满头大汗的我一下子清爽了很多，好舒服啊！

    中午时分，我们依依不舍的离开了景区，浙东小九寨真的是一个很美的地方！

    克隆课件(范本14篇)


    假如您在找寻一篇棒极的文章，小编推荐您看看“克隆课件”。欢迎您来浏览，也希望您会喜欢。对于每位老师而言，教案课件都是不可或缺的。因此，老师应当认真书写每一份教案课件。准备好完整的教案课件，有助于老师在课堂上的授课。

    克隆课件 篇1

    教学目标：

    1、知晓“克隆”的相关知识。2、学会快速筛选提炼有效信息的方法。3、进一步学习说明方法和的说明顺序。

    教学重点：学习快速筛选有效信息的方法。

    教学难点：了解“克隆”的有关知识。

    教学理念：提倡主动探究、团结合作、各采众长、全面提高学生的语文素养。

    教学过程

    一、情境导入

    《西游记》中的孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，有一绝招，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群和它一样的猴子来妖魔作战。这一精彩描述，是我国明代作家吴承恩独特的设想。他想像的依据是什么呢？（克隆）。今天我们一起走进国际遗传学家谈家桢的《奇妙的克隆》。

    二、整体感知

    请同学们用自己喜欢的方法读课文，了解课文每一部分所写内容，把相关内容画出来。然后小组合作交流。

    全文分四部分：（四个小标题）

    第一部分：什么是克隆；第二部分：怎样克隆；第三部分：克隆的意义；第四部分：克隆的作用。

    请同学们说说你找到这些信息的依据是什么？第一和第四个信息是小标题直接告知的，第二个信息是要根据课文内容来提炼，第三个信息是要根据总结段落，即第三部分最后一段来提炼。

    （板书：筛选提炼有效信息的方法：1、根据小标题筛选；2、根据文章的总结段落来筛选；3、根据文段内容筛选。）

    三、研读探究

    1、克隆是什么

    （1）读课文第一部分，画出文中直接告诉什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。找到后，大声念出。

    ①都是生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。英文名“Clone”（克隆）。②凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。③这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。④（这种）依靠父母双方提供性细胞、并经_细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。这些生物体就是克隆个体。⑤而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系（也叫克隆）。

    我们把这种说明的方法叫做下定义或作诠释。

    学生说出如何找到什么是克隆这一表概念性句子的。（根据判断性词语：是、就是、叫做、叫等找到的。）

    （板书：根据判断性词语来筛选。）

    （2）如何区别下定义和作诠释？

    下定义是用科学准确的语言揭示事物本质属性。作诠释是用通俗易懂的语言对事物进行阐释。

    说明：正说反说都成立的一般是下定义，否则是作诠释。下定义：甲是乙等于乙是甲；作诠释：甲是乙不等于乙是甲。此外，下定义不加任何描写修饰。

    （3）作者为了说明“克隆是什么”，运用了多种说明方法，请找出。

    本段运用了多种说明方法：举例子、作诠释、下定义、作引用等多种说明方法。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。下定义：对克隆一词进行科学的阐述。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。作引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。

    2、怎样克隆

    我们了解了什么是克隆后，更想知道怎样克隆。快速读第二、三两部分“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”。

    （1）作者在文中列举科学家对哪些动物做过克隆实验的？（请用说明对象来简单表述）并为它们分类列出：鲫鱼、鲤鲫鱼――蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙――鼠、绵羊。

    从鱼类到两栖类再到哺乳类，动物从低级到高级，从简单到复杂。这里运用了什么说明顺序？（逻辑顺序）

    （2）说说科学家们对这些动物如何克隆的？具体步骤是怎样的？

    ①鲫鱼的克隆步骤方法是：用鲫鱼……经过……与此同时②蟾蜍的克隆步骤方法是：先用……然后……经过……终于有一部分长出了活奔乱跳的爪蜍。③黑斑蛙的克隆步骤方法是：……④绵羊“多利”的克隆步骤方法是：先给……与此同时……手术完成后……然后终于产下了小绵羊“多利”。

    这些表示步骤过程的信息是如何提取的？（板书：根据表示前后顺序的词语提取信息。）

    （3）“多利”的诞生有什么意义和影响？

    “克隆羊”的诞生，在全世界引起了轰动。它的难能可贵之处在于换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞核。这个结果证明……请说说这一信息提取的方法是什么？（板书：根据总结性段落提取。）

    3、克隆技术的作用

    克《·》隆技术给人类带来哪些好处？

    （1）有效繁殖高附加值的牲畜。(2)挽救珍奇动物。(3)防治疾病、延长寿命。说说这一信息提取的方法。（板书：根据总起句、总结句、段落意提取）

    四、拓展提升

    展开想象：假如你也被克隆，你最不愿意看到的是什么？站在科技发展的尖端，我们应该怎样看待生命？

    克隆给人类带来许多好处。但是，在这个世界上，生命何其宝贵，它绝不只是一个生物个体那么简单。生命因其而宝贵！要想让人类在这个地球上生活得更好的办法不是克隆，而是：珍爱生命。

    五、总结学法

    本节课的学习我们不但知晓了什么是克隆、克隆的方法步骤及克隆对人类的好处等相关知识，还进一步明确了说明方法和说明顺序。更主要的是通过本课的学习还学会了如何提取有效信息的方法。

    板书：筛选提炼有效信息的方法：

    1、根据小标题筛选。2、根据文章的总结段落筛选。3、根据文段内容筛选。4、根据判断性词语筛选。5、根据表示前后顺序的词语筛选。6、根据总起句、总结句、段落意筛选。

    克隆课件 篇2

    天地如何而来，人如何而来?中国人说是盘古开天辟地，女娲捏土造人。西方说是上帝用了六天时间造了世间万物。今天的人类已经迈进了用自己的双手创造生命新纪元的时代。人类练习着、模仿着大自然创造生命，体验神奇魔力。今天，就让我们走进五年级下册第8课——《神奇的克隆》

    一、教材简析，把握重点难点

    本单元的主题为“科技之光”教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，把握文体特点，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。《神奇的克隆》这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆，分类举例说明动植物、微生物克隆的不同情形，克隆造福人类、前景诱人的顺序铺排展开。

    克隆是全文的中心，神奇是全文的关键，而说明是文章的表达方式。因此，教学的重点应放在引导学生研读文本，体会“克隆”的含义及其神奇;了解克隆技术的发展、成就和意义;激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神;难点在于引导学生体会并学习下定义、举例子等说明方法，明白作者是如何说明克隆的神奇所在。

    二、基于课标，制定三维目标

    文章条理清楚，语言简练明白。基于五年级学生学情及《语文课程标准》阅读说明性文章：“要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”这一要求，我确定了以下的教学三维目标。

    知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

    过程与方法：体会并学习下定义、举例子等说明方法，明白作者是如何说明克隆的.神奇所在。

    情感态度和价值观：了解“克隆”克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

    三、依据学情，运用教法学法

    斯宾塞曾经说过：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。”所以我在本课的教学中将指导学生运用“自读自悟法”和“讨论法”进行学习，通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生积极地、主动地参与学习，并能展开想象的翅膀，对未来科学的展望和憧憬。

    四、教学环节，展示亮点新意

    由于前面学过《火星——地球的孪生兄弟》，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。根据课文内容、教学目标，我将本课教学分成了两个课时。

    古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”通过这样的导入设计，激发学生的学习兴趣，也较好地引出下文教学。

    随后，引导学生带着自读目标初读课文，并借助字词教学把课文读通顺读流畅。叶圣陶先生说过：“要让学生在书中走几个来回。”不同层次的读，让学生真正走上几个来回，才能把书读通了读懂了。因此，二读时着重指导朗读和对课文整体脉络的把握。然后，可以多种形式来读课文，小组赛读，男女生分读等让学生再次感知文章内容。在不知不觉中这也培养了学生竞争与合作的意识。这一环节充分落实后，我所确定的教学目标中的知识和能力部分内容就基本实现了。

    第二课时的教学应该是解决教学重点、难点的过程，也是课堂教学亮点新意的展示，下面，我就第二课时教学谈谈我的设想。

    (一)紧扣文眼，层层推进

    题目是文章的“眼睛”，学会抓关键的题眼进行教学，常常能达到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。《神奇的克隆》这一课题，毫无疑义就得抓“神奇”二字进行教学。在课始复习上堂课所得后，教者可引导学生自主探究、合作学习：你觉得克隆“神奇”在哪儿?边读边在文中适当批注;然后以小组为单位，在学习组长的带领下交流各自的学习情况;最后小组代表全班交流。这样一来，课堂教学的目标十分明确，学生能够紧紧围绕“学习目标”，充分自主地学习，交流也能紧紧围绕“神奇”二字展开，学生紧扣文眼，自主探究，不仅再次理清了课文的脉络，还充分感受到克隆的神奇的之处!

    (二)巧抓语言，当堂训练

    大部分说明文叙述简洁，语言缺乏感染力，如何在课堂中进行语言文字训练呢?在教学课文第三自然段内容时，学生通过课外查找资料，知道除了文中介绍的柳树、马铃薯、仙人掌外，还有桑树、葡萄、桂花、桃花、宝石花等植物具有先天克隆的本领，此时让学生模仿课文介绍的方法，当堂试着来介绍自己熟悉的一种植物的克隆。通过抓住课文关键处语文，不仅能读懂很多植物具有先天克隆的本领，而且非常之“神奇”，还能进行语言实践活动，真是一举多得!

    (三)体会语言，了解方法

    《语文课程标准》中5-6年级的阅读目标中对于阅读说明性文章，有这样的要求：“能抓住要点，了解文章的基本说明方法”。教学说明性文章，除了达成知识目标之外，应该还厚着更为重要的教学任务。引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式等也是说明性文章的本色所在。教学时，引导学生通过对语言文字的品读，了解作者基本的说明方法，如第二自然段中对克隆是什么，作者采用了下定义的说明方法，结合学生了解的数学中的定义，从已有的旧知中明白下定义的妙处。而文本从植物到微生物再到高等生物，克隆技术如何造福人类，采用了举例子和分类别的说明方法，教学中，引导学生结合搜集的资料，进一步补充文本，并告知学生，大家采用的方法就是和文本一样的说明方法，从实践中明白说明方法的好处。通过对这些说明方法的了解，明白作者是如何一步一步说明克隆的神奇所在。也就解决了过程与方法这部分目标的内容。

    (四)创设话题，思辨导行

    教学说明文不仅要把握文本语言的特点，还要善于捕捉可训练点，静心设计，让学生在对话交流中明辨是非，培养语感，获得多方位的提升。《神奇的克隆》结尾写到：神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。让学生在小组内说一说：如果你是“一名克隆专家，你会克隆什么?”通过进一步的探究，让学生明白，我们利用“克隆”技术不是来享受，不是来伤害他人，而应该用其造福人类，更好地推动人类社会进步的，这样一来，学生不仅有了“说”的话题，并且在“说”的过程中训练了语言表达，认清了“克隆”的价值取向，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神，达成情感态度价值观的教学目标。

    五、板书设计，理清知识结构

    (举例子)

    植物

    无性繁殖(下定义) 微生物

    高等生物

    8、神奇的克隆 培育 (分类别)

    造福人类 挽救

    培植

    板书是教师课堂教学语言的精华，板书是教师的第二颜面。在板书中可以看出整篇课文的结构，说明方法的运用，这样的板书突出中心，帮助学生更好地理清知识结构。

    莎士比亚说过：一千个人眼里有一千个哈姆雷特。那么此刻站在这里，我深切体会到：有多少位教师就有多少种说课!以上就是本课的教学设计，恳请批评指正!

    克隆课件 篇3

    教学目标：

    1、整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。

    2、了解克隆的相关知识。

    3、学习科学家永无止尽的探索精神，以及严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

    教学重点：

    1、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。

    2、学习科学家永无止尽的探索精神以及严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

    教学难点：

    培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

    课前准备：

    请学生查找“克隆”相关知识，如克隆羊、克隆牛、克隆鱼的图片等。另外，请学生自行查找“克隆”相关影片并观看，对克隆有初步了解。

    教学设计：

    一、导入新课

    1、《西游记》是大家耳熟能详的经典小说，其中有一个精彩的环节叫“真假美猴王”。那么请大家说说，在小说中这个假的猴王是怎么出现的呢？如果用现代科学技术来解释，我们能用什么方法来创造另一个美猴王呢？——克隆。

    2、古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走近——《奇妙的克隆》。

    3、播放《逃出克隆岛》电影片段。

    二、整体感知

    1、播放《逃出克隆岛》有关“克隆人诞生过程的”片段。

    1、展示克隆羊、克隆牛、克隆鱼图片，请学生用自己的话说说“什么是克隆”。

    明确：克隆是无性繁殖的新兴生物技术。

    自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领？

    （秋海棠落叶生根，富贵竹插枝即活，土豆、地瓜发芽生长，各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。）

    2、课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？

    明确：课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

    三、探究

    1、播放《逃出克隆岛》中有关“克隆人存在意义”的对白。

    2、请同学们结合电影片段，以及下面这两则消息思考一下，克隆技术对人类到底是利是弊？你们是怎么看待克隆的？你认为应该如何使用克隆对人类更有益？

    （1）我国克隆技术处于世界位置，山东曹县诞生的“克隆牛”受到生物科学界的好评。

    （2）意大利有一位医生声称已成功克隆出一名女婴，受到各国科学家批评。

    学生通过小组讨论阐述自己对克隆的看法。

    四、拓展延伸

    “你愿意出现一个和你一模一样的克隆人吗？”如果愿意，你会怎样和他相处呢？

    请学生结合自身的优点或缺点谈谈是否愿意。

    五、布置作业

    （1）抄写词语。

    （2）以“我看克隆人”为话题，写一段300字左右的短文。

    克隆课件 篇4

    教学目标

    知识目标：整体感知课文内容，了解有关克隆的知识;

    掌握本文的说明顺序和说明方法。

    能力目标：引导学生筛选信息，概括要点，逐步培养学生阅读说明文的能力。

    情感目标：体会学习科学家们的锲而不舍的科学态度和求实创新的科学精神，树立正确的科学观。

    (设计说明：三维目标互相渗透，融为一本)

    教学重点难点

    整体感知课文内容

    辨证地看待“克隆”技术的发展

    教学方法

    情境教学法

    情境教学法(创设情境，激发兴趣，激活思维)

    启发点拨法(教师适时引导，点拨启发，学生自主，合作，探究)

    教学媒体设计

    多媒体教室环境：“克隆羊多利诞生”的视频直观形象,多幅克隆图片的展示拓宽学生知识面图文并茂的视频朗读,调动学生多种咸官。

    教学流程

    一、课前谈话，创设情境

    投影授课老师照片①介绍自己，出字谜。同学们可能看出来了，照片上的就是我，给大家出的字谜“有一个字，站着，躺着，颠倒过来，都还是这个字”，猜出来，这就是老师的姓，(田)②图片变化，引到克隆，田老师儿子希望妈妈能像孙悟空一样，多变几个来，好送他上学，陪他游戏。同学们有过类似的想学吗?这种想法能实现吗?(克隆)

    二、深情导入，浅释克隆

    说到“克隆”这个词，老师也是上学时听老师讲过：说是从人身上取一个细胞，放到保温瓶里一培植，就能变成和这个人一模一样的克隆人，他能帮你做很多很多事，克隆真的像我的老师说的那么简单吗?让我们从课文中寻找答案。

    三、研读课文，感知内容

    (过渡)《奇妙的克隆》一文用四个小标题组织材料，其中第一个标题就告诉我们克隆的含义。让我们拿起课本，听生物学家谈家桢告诉我们“克隆是什么”

    克隆课件 篇5

    一、教学目标

    1、整体感知课文，了解课文内容。

    2、了解本文运用的说明顺序和说明方法。

    3、培养学生求真的科学精神以及提高学生的环保意识。

    二、教学重点

    1、整体感知课文，了解课文内容。

    2、了解本文运用的说明顺序和说明方法。

    三、教学对象及课时

    初中二年级、一课时

    四、教学手段

    实物投影、学生自由讨论发言、教师归纳讲解

    五、教学方法

    激趣法

    六、教学步骤

    （一）课文导入

    以“你知道有哪些濒临或已绝种的动物”为话题切入课文。从学生的回答中引出如不是人类不注意保护环境，保护动物则不会出现这些情况，那么问题既然出现，我们有什么方法可以挽救它呢？除了自身需要注意保护环境外，还能做的是什么呢？引出本文课题——《奇妙的克隆》。

    （二）教师简单介绍什么是克隆，学生阅读课文，借助字典扫清阅读障碍。

    （三）转入正文的学习，通过以下问题的解决，达到教学目的。（此处用实物投影展出问题）

    形式：学生以四人为一小组进行讨论，从文中找出答案，然后自由发言，教师加以归纳总结）

    问题一：课文使用了四个小标题有什么用？

    答案：使全文内容层次分明，条理清楚。

    问题二：“克隆”是什么？其突出特点是什么？用了社么说明方法来说明？

    答案：1、文中“凡此种种，就是无性繁殖”，作诠释，举例子

    2、来自一个祖先，无性繁殖。

    问题三：第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料？

    答案：作者没有按时间顺序来介绍“克隆”实验，而是由两条线索来组织材料的。

    问题四：“多利”羊的诞生有什么重大意义和影响？

    答案：“多利”的诞生标志着克隆研究取得新发展和重大突破。

    问题五：文章第二部分与第三部分有什么关系？

    答案：第二部分为第三部分写克隆羊“多利”的诞生提供了科学基础，做好了下文的铺垫。

    问题六：克隆技术能够给人类带来何种益处与弊端？

    答案：益处：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

    2.克隆可以用来挽救珍稀动物（适当地提出环保问题）

    3.克隆对于治疗人类疾病以及延长人类寿命具有重要意义。

    弊端：作者并无沉浸在盲目的乐观中，而是在结尾处提出关于“克隆”所牵涉的伦理问题。

    （四）教师总结

    克隆技术确实非常奇妙，它可以为人类带来许多好处。不过，我们看待事物都要有一分为二的观点，正如前面所说，克隆技术既给人类带来益处，也会带来不少弊端。因此人类在善用这项技术的同时，关键还是提高自己的环保意识，保护我们共同生存的环境，这才是最根本的解决之道

    （五）板书设计

    奇妙的克隆

    谈家桢

    植物界的克隆 鱼类

    动物界的克隆 两栖类

    哺乳类 “多利”的诞生

    利与弊

    （六）作业

    回家仔细观察一种动物或植物，选择恰当的说明方法有条理地介绍它的特征。

    克隆课件 篇6

    教学目的

    1、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

    2、进一步了解说明顺序和说明方法。

    3、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

    教学理念

    提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。

    教学设想

    1、拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。

    2、在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的发展。

    教学步骤

    一、课前学习

    1、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。

    2、查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。

    3、思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。

    二、课堂教学内容

    (一)克隆是什么

    1、导入。

    孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想像的依据是什么呢?

    2、展示查找的资料。

    自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

    (出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)

    3、明确什么是克隆。

    (1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)

    (2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

    4、讲解说明方法。

    在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)

    任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

    (二)克隆的科研成果

    1、分组自学(出示幻灯片)。

    自学要求：

    (1)自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分；

    (2)将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”；

    (3)各组派一名代表作简单的解说；

    (4)提出需要和大家讨论的问题。

    2、组织学生讨论说明的顺序。

    “克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?(按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。)

    3、小结上述内容：(出示幻灯片)。

    “克隆”与克隆的科研成果

    说明对象

    说明顺序

    类别

    研究成果

    时间

    说明方法

    克隆——无性繁殖——来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体

    生物进化

    低——高

    鱼类

    鲫鱼

    1979年

    下定义

    作诠释

    举例子

    列数字

    打比方

    鲤鲫鱼

    两栖类

    爪蟾蜍

    1962年

    黑斑蛙

    1978年

    哺乳类

    鼠

    多利羊

    1996年

    “打比方”的说明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制药厂”)出现的，为了表格的完整性，故提前列出。

    (三)克隆技术造福人类?！

    1、阅读思考。

    课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)

    2、组织辩论。

    辩论的要求：

    (1)语言清晰、流畅，声音洪亮；

    (2)观点鲜明，论据充足；

    (3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

    3、教师小结。

    同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J、D。沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。

    三、课后拓展学习

    借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。

    克隆课件 篇7

    【教学目标】

    1、 培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。

    2、 进一步了解说明顺序和说明方法。

    【教学重点】

    培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。

    【教学难点】

    培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

    【重难点突破】

    引导学生熟读课文，了解每个部分的内容，进而分析文章的写作顺序及说明方法。基本上是按照什么是克隆，如何进行克隆，怎样使克隆健康发展这样的顺序来安排材料的。

    【教材分析】

    文章用了四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，作后写克隆对人类的造福和人类对克隆的思考。行文脉络十分清楚，说明事理步步推进。运用了多种说明方法，把艰深的科学道理做了深入浅出的说明。

    【学情分析】

    本文尽管是一篇科学说明文，但所说明的对象是同学们感兴趣的话题，因此可以引入与克隆有关的故事和克隆的最新发展，激发学生的学习兴趣和探究的热情。

    【课时安排】

    一课时

    【教学过程】

    一、导入新课

    《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。

    二、检查预习：

    1、生字注音。

    2、词语解释。（见课件）

    三、整体感知：

    请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。

    1．课文使用了四个小标题，有什么作用?

    2．“克隆”的突出特点是什么?

    3．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?

    4．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?

    5．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

    明确：

    1．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

    2.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。

    3.作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

    4“.多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

    5.课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

    四、内容研读：

    1、明确什么是克隆？

    (1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)

    (2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

    2、讲解说明方法：在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)

    探究：

    （1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

    （2）举孙悟空的例子有什么作用?

    明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

    五、合作探究：

    1．第二小节与第三小节有何关系?

    2．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。

    3．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)

    4、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?

    提示：

    1、第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。

    2、句子见课文。

    3、有举例子、列数字等，各举例说明。

    4、按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

    六、拓展延伸：

    1.分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?

    课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)

    2.组织辩论。

    辩论的要求： (1)语言清晰、流畅，声音洪亮； (2)观点鲜明，论据充足； (3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

    七、小结：

    同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J．D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。

    八、课堂检测：

    九、布置作业：

    将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。

    附：

    克隆课件 篇8

    教学设想：

    1、拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习。

    2、引导学生养成收集信息，筛选信息，利用信息的学习习惯。

    3、激发学生对自然科学的好奇心和求知欲，培养学生学科学、爱科学的情感和大胆创新的科学精神。

    4、培养学生的口头表达能力。

    教学重点：

    课文第二部分的顺序

    教学难点：

    理解文章的最后一个自然段

    教具准备：

    幻灯片

    教学过程：

    一、激发兴趣，导入课文

    古希腊哲学家曾经说过：“世界上不可能有两片完全相同的叶子。”这话在过去是一句至理名言。我国明代大作家吴承恩在《西游记》中塑造的孙悟空，他每次吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗，这在过去也只是一个神话。现在情况发生了变化，新兴的生物技术“克隆”，它能推翻名言或使神话变成现实，那么什么是“克隆”?它到底奇妙在哪里?今天我们就来学习著名遗传学家谈家桢的《奇妙的克隆》。(板书)

    二、速读课文，筛选信息

    ⒈学生速读课文的第一部分，请大家在课文里找出什么是克隆?

    明确：⑴、生物体靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代的无性繁殖技术叫克隆。

    ⑵、来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体叫克隆。

    ⒉大家在回答的时候都抓住了无性繁殖这一重要的特征。克隆也就“奇妙”在此。请大家联系全文想一想，就本文而言“克隆是无性繁殖的新兴生物技术”这一表述对吗?为什么?(幻灯片)

    明确：在本文，克隆指的是“动物无性繁殖的新兴技术”

    ⒊课文向我们介绍了哪些动物的无性繁殖，速读二、三部分，根据表格筛选信息(分发表格)可以小组交流

    克隆技术的进程时间对象类别技术顺序

    鲫鱼换核卵(囊胚细胞核)

    两栖类

    黑斑蛙

    异种鱼类异种鱼类换核卵

    1996

    ⒋问：完成这张表格有难度吗，难度在哪里?

    明确：说明顺序是按生物进化的低级到高级，也就是从鱼类到两栖类到哺乳类的逻辑顺序。

    ⒌想一想克隆养为什么能引起全世界的轰动?

    明确：因为在于它换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞核。

    三、思考讨论，探讨主旨

    ㈠、学生朗读课文的最后部分，想一想克隆技术给人类带来了什么?

    明确：

    利：

    ⑴克隆技术繁殖出了有高附加值的牲畜

    ⑵克隆技术挽救了濒临绝种的珍稀动物和扩大优良品种

    ⑶克隆技术对于研究癌生物学，研究免疫学问，研究人的寿命有不可低估的作用

    弊：

    可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题

    (在分析弊端的时候，学生有可能找不出这一弊端，可以用幻灯片放一组资料，问这一组资料说明了什么问题?)

    ①、我国克隆技术处于世界领先位置，山东曹县诞生的“克隆牛”受到生物科学界的好评;

    ②、意大利有一位妇科医生声称已成功克隆出一名女婴，受到各国科学家批评。

    ㈡、关于克隆人的探讨可以让学生在看一组资料，来理解“科技进步是一首悲喜交集进行曲”(幻灯片)

    如果你是球迷，也许，你希望世上再多一个罗纳尔多;如果你是音乐爱好者，也许，你愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦固然好。但是，请别忘记：世界卫生组织的决议：利用克隆技术复制人类个体在理论上是不可接受的。这一行为同人类的诚实与道德背道而驰。就拿美国女婴这一事例看：就克隆人这一个体而言，他会生活在“我是一个死去的人的复制品”这样一个阴影中，这对他的心理会产生什么样的影响?如果制造出不健康、畸形或短寿的人，岂不是不是对人权的一种侵犯?

    ㈢、面对科技给人类带来的弊端，我们是否就裹足不前了呢，我们该怎么办?

    明确：生齐读著名分子生物学家J D沃森的话

    四|、激发思维，课内延伸

    我们同学明白了克隆是什么，也清楚了克隆技术的发展和利弊，那么假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么呢?为什么要克隆它?

    要求：⒈想象奇特。 ⒉对人类有益处。

    五、收获知识，总结全文

    这堂课我们了解了一种新兴奇妙的生物科技“克隆”，也明白了克隆技术是一把双刃剑，既可以造福人类也可以殃及人类，同学们也发表了大胆奇特的想象。我们真心希望，人类能够智慧和理性地运用这把科学之剑，使之为人类造福。

    六、课外探究

    关于克隆人的讨论，刚才我们仅用沃森的话总结，同学们肯定也有自己的想法，课外去搜集资料，请以《我看克隆人》为题写一篇三百字左右的文章。

    附板书：

    含义

    克隆鱼

    克隆爪蟾

    实验黑斑蛙

    奇妙鲤鲫鱼

    的小灰鼠

    克隆发展多利

    利弊

    克隆课件 篇9

    【教学目标】

    1.整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，逐步提高科普文的阅读能力。

    2.理解本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

    3.树立正确的科学观，全面看待科学的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。

    【教学重难点】

    1.了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。以学生自读为主，通过思考题指导学生自读，引导学生独立思考，解决阅读中的疑难，以调动学生学习的兴趣，并培养学生的自主学习的能力。

    2.理解文章结尾的一段话，将课文的主旨内化为学生对生活、人生、道德的认识，由课本走向课外，抓住契机，树立大语文观。

    【课时安排】一课时

    【课前准备】

    1.将学生分成6个小组，在组长的带领下，搜集、整理有关克隆的知识，了解克隆的发展，及人们对克隆持有的态度，强调在课堂上展开竞赛，激发学习的自觉性。

    让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力。所谓“授之以鱼不如授之以渔”。因此课前让学生自己利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。并且通过这种方式让学生学会与他人合作、沟通、让每个学生学会分工与协作，充分地调动积极性，能愉快地参与到此次活动中来并且能够共同分享合作地喜悦。

    2.老师事先作好课件，课件中包含导入所需要的《第六日》中的一些镜头，有关克隆的科研成果，各国对克隆所持有的态度等内容。

    【教学流程】

    一、看一看，激发阅读文本兴趣

    由电影《第六日》(选择其中部分内容)导入，激发学生兴趣，并用自己的理解诠释对“克隆”的理解。

    教师不做评判，顺势引导学生进入文本，铺设探知平台。

    二、读一读，搜索文本重要信息

    1.学生自由速读，运用圈点批注的方法搜集文中作者对克隆的诠释。

    2.学生可以自由选择感兴趣的篇章研读，对课文提出自己的认识和疑问，在小组内讨论，筛选整理重要的有价值的信息。

    鼓励学生学会筛选信息，并能提出自己的见解，对文章能多角度提问，力求使所提问题有价值。

    三、说一说，交流心得共钻文本

    学生可能会谈到下列收获。

    1.我明白了什么叫克隆?

    明确：来自一个祖先的无性繁殖的一群个体。

    2.课文使用四个小标题的作用?

    克隆课件 篇10

    课时目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、结合文章内容，正确地说出克隆的奇妙之处。

    2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

    教学过程：

    一、激趣导入，了解学生心中的克隆感受

    在上课前，先请大家欣赏一个精彩的场面，如果大家熟悉的，还可以轻轻哼唱。出示《西游记》的相关场面。你看到了什么？拔出一把毫毛，可以变成一群孙悟空，这当然是神话，这种本领，一个科学名词来讲，就是克隆。出示：克隆二字，

    1、在你的印象中，克隆给你什么感觉？自由交谈。（神奇、神秘、高深莫测、遥不可及）

    2、是呀，克隆确实是神奇的，甚至是深不可测、遥不可及的。它就像一个谜，激起了我们的兴趣。今天我们所要学的就是克隆之谜。齐读（克隆之谜）（完成板书）希望通过了这篇课文，能解开我们心中的谜。

    今天老师为大家特意设计了一个网站，设计了一下的一些栏目，帮助大家学习。

    3、下面请大家打开课文纸，认真大声地读一读，注意读准字音，读通句子，不懂的词语，可以打开我们网页的阅读小助手帮助学习。

    二、学习2————4小节，体会先天克隆的神奇

    究竟什么是克隆呢？请大家点击进入克隆由来栏目，认真读一读课文的24小节，它告诉我们什么？如果你还想了解更多的课外资料，可以结合边上的词条栏目进行资料的浏览。（如果你觉得阅读内容不方便，可以看课文纸）

    2、自由读，交流，你从课文中了解了哪些克隆内容？

    克隆就是无性繁殖；

    植物有先天克隆的本领。

    柳枝的.克隆真有趣，难怪人们说无心插柳柳成阴。

    马铃薯和仙人掌就更可爱了，给你这么一讲，我的眼前一下子就冒出了许多可爱的小马铃薯和仙人掌了。

    交流，是呀，所以，凡此种种，都是植物的克隆。

    低等生物的克隆。（看视频），想不想真切感受一下细菌的克隆？你有什么感受？（速度惊人，令人称奇），所以低等生物的克隆更速度之快，令人称奇。

    课文用许多生动有趣的事例，让我们走近了克隆，我们从相关栏目中了解到，还有许多植物和低等动物有先天克隆的本领，你能不能学着3、4小节的样子，也来说一说呢？如果不太记得的同学，还可再去相关的栏目看一看，说一说。

    评价语：听了你的介绍，我们有增长了许多见识。

    原来这些也是克隆呀，真是不识庐山真面目，只缘生在此山中。

    听你这么一介绍，这种现象就更有趣了。

    3、现在你对克隆又有了怎样的认识呢？交流

    三、学习第五小节，体会克隆技术的神奇

    1、确实，克隆就在我们身边，与我们的生活发生着密切的联系。让我们真切地感受到它的奇妙，刚才我们通过这么多生动有趣的例子了解了植物和低等动物有先天的克隆本领，那么你们有这项先天本领吗？为什么？

    （出示：第二小节：我们知道，高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖。）

    要让有性繁殖的高等动物也能进行克隆，那才是更大的神奇、大开眼界。

    出示：那么，高等动物可不可以克隆呢？请大家自由读一读课文的第五小节

    今天，老师把可爱的多利羊请到了我们的课堂，让我们一起来认识一下它，听听它的故事吧。（一起听故事）

    你觉得多利了不起、神奇在哪儿？（自由畅谈）

    是呀，能让有性繁殖的绵羊也能进行无性繁殖，也就是克隆，不能不说它也是人类历史的上的一个创举，了不起的成就。

    在这个克隆研究史还留有更多的克隆动物的足迹，你可以在克隆大事记网站上尽情浏览。说说你还知道克隆了哪些动物？

    （其实克隆技术的研究之路是艰险，他们也是在不断的失败中前进的。）

    从这儿我们知道，一切有生命的东西，都可以进行克隆。

    四、学习第六、七、八小节，体会克隆技术造福人类

    过渡：刚才，能克隆出高等动物是神奇的，难怪全世界有这么多的科学家在不懈努力研究着，探索着，他们研究克隆技术真正的目的是什么？（造福人类）

    1、点击进入造福人类栏目，请大家读一读6、7、8小节，克隆技术从哪些方面来造福人类呢？当然，你仍然可以结合旁边的词条进行相关资料的浏览。

    交流

    评价语：看来克隆技术对人类健康来说真是个福音。

    濒危物种有了永久生存的希望了。

    （引读）学生概括：农业、挽救濒危物种、医学

    3、相信你现在感受颇多了吧，假如你是克隆专家，你会克隆出什么造福人类？请你进入奇思妙想留言板，把你美好的心声写下来。

    4、交流

    五、学习最后一小节。展示克隆技术的广阔前景

    所以说：奇妙的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名读，齐读。

    总结：克隆技术诱人的前景的开发，需要大家对科学有一份执着热爱，不懈的努力，或许我们的美好愿望就能梦想成真。

    七、课外拓展

    课文学完了，心中的谜团也打开了，相信大家对克隆还是意犹未尽吧，其实我们今天也只是了解了克隆的冰山一角，还有许多方面值得大家去探究，你还想对克隆做哪方面的探究？（交流）

    结束语：相信大家对于克隆有了更多的期待，如果你们有独特感想，有时间请你进入克隆论坛中发表你的感想。继续进行交流。我在克隆论坛期待着你们。

    六、作业

    练笔：《假如我是克隆专家》

    克隆课件 篇11

    教学目标

    知识目标：整体感知课文内容，了解有关克隆的知识；

    掌握本文的说明顺序和说明方法。

    能力目标：引导学生筛选信息，概括要点，逐步培养学生阅读说明文的能力。

    情感目标：体会学习科学家们的锲而不舍的科学态度和求实创新的科学精神，树立正确的科学观。

    （设计说明：三维目标互相渗透，融为一本）

    教学重点难点

    整体感知课文内容

    辨证地看待“克隆”技术的发展

    教学方法

    情境教学法

    情境教学法（创设情境，激发兴趣，激活思维）

    启发点拨法（教师适时引导，点拨启发，学生自主，合作，探究）

    教学媒体设计

    多媒体教室环境：“克隆羊多利诞生”的视频直观形象,多幅克隆图片的展示拓宽学生知识面图文并茂的视频朗读,调动学生多种咸官。

    教学流程

    一、课前谈话，创设情境

    投影授课老师照片①介绍自己，出字谜。同学们可能看出来了，照片上的就是我，给大家出的字谜“有一个字，站着，躺着，颠倒过来，都还是这个字”，猜出来，这就是老师的姓，（田）②图片变化，引到克隆，田老师儿子希望妈妈能像孙悟空一样，多变几个来，好送他上学，陪他游戏。同学们有过类似的想学吗？这种想法能实现吗？（克隆）

    二、深情导入，浅释克隆

    说到“克隆”这个词，老师也是上学时听老师讲过：说是从人身上取一个细胞，放到保温瓶里一培植，就能变成和这个人一模一样的克隆人，他能帮你做很多很多事，克隆真的像我的老师说的那么简单吗？让我们从课文中寻找答案。

    三、研读课文，感知内容

    （过渡）《奇妙的克隆》一文用四个小标题组织材料，其中第一个标题就告诉我们克隆的含义。让我们拿起课本，听生物学家谈家桢告诉我们“克隆是什么”

    一、多媒体播放朗读“克隆是什么”，让学生美美的听

    1、投影出示“通过听读，我了角解到________”句式，引导学生筛选归纳第一部分内容。

    例：“通过听读，我了解到凡是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，就是无性生殖。”

    学生发言师给予鼓励并明确重点

    2、设置点拨性问题：这些知识作者是怎么告诉我们的呢？运用了哪些说明方法？找出来，读一读。（学生自主找出回答：举例子，下定义，作诠释，作引用）

    （设计说明：多媒体朗读营造良好氛围，调动学生多种感官走进文本，设计一句式引导学生说话，既培养学生筛选信息，概括要点的能力，也提高学生的诵读，口语表达能力。）

    二、“克隆技术的发展”

    （过渡）自然界的许多动物，正常情况下都是通过两性细胞融合的有性繁殖，而“克隆”却突破正常，属于无性繁殖，这种实验能成功吗？我们来看第二、三两个小标题的内容。

    1、串读“克隆鲫鱼出世前后”认真的读

    投影出示点拨性问题

    这部分内容说明对象是什么？

    作者按什么顺序来说明的？

    这样安排有什么好处？

    引导学生找出每次实验的对象：鱼—蟾蜍—灰色小鼠。内容出文章按生物由低级到高级的顺序来安排的，这样安排符合后人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖动植物越进化，越高级，就越难进行，这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。

    2、视频欣赏“克隆绵羊多利”诞生过程

    理清本段的说明顺序：时间顺序（引导学生从课本中找出标志性的词语）

    延伸思考：克隆绵羊多利的诞生,为什么在世界引起轰动?

    引导学生从“克隆技术取得重突破”的角度回答。

    归纳明确：轰动的主要原因是它标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，说明了动物细胞和植物细胞一样，也具有全能性。

    3、自主阅读，领悟科学精神财富仔细的品

    （过渡）克隆技术取得突破性的进展，是与科学家的努力分不开的，再读这两部分内容找一找，文中哪些地方体现了他们为了科学技术而付出艰辛的努力

    学生自主阅读,找出关键性的句子,发言

    例：经过几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小鼠。

    经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为“多利”的克隆雌性绵羊。

    师小结激情:为了克隆技术的发展,科学们付出了艰辛的努力,这是一种什么精神?对是锲而不舍求实例创新的科学精神,让我们为我们的科学家。为这种精神鼓掌！

    三、“克隆技术造福人类”

    （过渡）伟大的科学家们用他们不懈的努力，换来克隆技术的重大突破，那么，这项伟大的生物技术到府为我们人类带来哪些好处呢？

    1、快速阅读“克隆技术造福人类”归纳要点快速的找

    学生回答，投影明确：a、克隆技术可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；

    b、克隆可以挽救珍稀动物；

    c、克隆对人类疾病的防治，寿命的延长具有重要意义

    2、点拨：这部分主要运用什么说明方法？有什么作用？

    学生通过阅读，很快明确：举例子，用具体事例说明只有通过克隆技术才能最有效，最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。

    4、讨论：“克隆绵羊”问世引发对“克隆人”的兴趣，朗读最后一段，讨论“克隆人”对人类会带来取之不尽怕好处，还是意想不到的祸害。

    学生小组交流，讨论，发言而有信大胆的说

    教师引导学生正确看待“克隆”技术的发展

    四、总结全文，激发情感

    同学们各抒己见，对于“克隆人”提出了自己的观点和看法，或许不够深刻，但却是朴素而真实的，科学是永无止境，向前发展的，克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是有利还是有弊，现在还很难下结论，但我们相信（投影）“科学必将造福人类”！让我们刻苦学习，为探索未知的科学领域而努力拼搏吧！

    五、布置作业，发挥想像快乐的写

    假如你现在已经掌握了克隆技术，你最想克隆什么，为什么？请发挥想像把你的想法写下来。

    板书设计

    奇妙的克隆克隆是什么——无性繁殖

    克隆技术的发展：鱼类→两栖类→哺乳类（多利）逻辑顺序

    （举例子下定义作诠释作引用列数字）

    克隆课件 篇12

    【知识储备】

    1．字词积累

    囊（náng） 像口袋的东西。

    濒临（bīnlín）紧接，临近。

    孵化（fūhuà）昆虫、鱼类、鸟类或爬行动物的卵在一定的温度和其他条件下变成幼虫或小动物。

    神通广大：原是指佛教其法力的广大无边。现形容本领高超，无所不能。

    相安无事：安，平安。指彼此相处没有什么争执或冲突，还过得去。

    永无止境：止境，尽头。永远没有到头的时候。

    匍匐：爬，手足并行。

    繁衍：生物品种数量，逐渐增加扩大。

    渗透：比喻一种事物或势力逐渐地进入另一种事物或势力（多用于抽象事物）。

    2．作家作品

    谈家桢，1909年出生于浙江省宁波市，中国遗传学家，中国科学院生物学部委员。1934年赴美加利福尼亚理工学院摩尔根实验室深造，跟从多布然斯教授从事果蝇进化遗传研究，独著或与人合著论文10多篇。1936年获哲学博士。1937年回国任浙江大学生物学教授。1946年在亚洲异色瓢虫发现色斑嵌镶显性遗传现象，受到国际遗传学界重视。1952年担任复旦大学生物系主任、遗传研究所所长等职。

    3．关于克隆

    克隆是人工诱导下的无性繁殖，就是“复制”“拷贝”生物。它是用机械的方法，把一个“供体细胞”的细胞核移入另一“受体”的去除了细胞核的细胞质内。核移植采用的供体细胞有两种，它们有本质的不同。胚胎细胞克隆属于异体复制，“复制”的是提供受精卵胚胎的下一代，相当于生了个“多胞胎”；体细胞克隆属于自体拷贝，“拷贝”的是提供体细胞的动物本身。从技术操作看，后者的难度比前者大。

    【文本解读】

    一、谋篇立意

    本文揭示了“无性繁殖”的一种方法——克隆的奥秘，介绍了克隆研究的发展和取得的成绩，提醒人们要严肃地考虑克隆的含义，使克隆技术造福人类。

    二、文章脉络

    文章已用数字分成四个部分。

    第一部分：介绍什么是克隆。

    第二部分：克隆鲫鱼出世前后。

    第三部分：克隆绵羊“多利”。

    第四部分：克隆技术造福人类。

    三、写作方法

    1．联系人们熟知的事物解释深奥的科学问题，深入浅出。如联系《西游记》中“猴毛变猴”的超现实描写说明我国古代就有关于克隆的设想，联系植物“插条”介绍无性繁殖并从而说明什么是克隆，联系骡不能繁殖后代和大熊猎濒临绝种的事实说明克隆技术对于“扩大繁殖”和保护“濒临绝种”的意义等等，都收到了深入浅出、通俗易懂的效果，并且激起了读者的兴趣，使读者感到亲切。

    2．由虚而实，再由实而虚，线索清晰。全文四个部分，先从理论解释什么是克隆，再大体上按着时间顺序，由易到难地介绍克隆的实践，最后再揭示克隆的意义，使读者明确什么是克隆，如何进行克隆，怎样使克隆健康发展。无论是文章客体还是读者所形成的认识，都显得明白清晰，井然有序。一个深奥复杂的问题，能写得这样思路清晰，有条不紊，表现了高度的驾驭和组织丰富材料、有机结合全文的能力。

    3．语言准确、朴实而又不乏文采。文章既大量使用科学语汇，如“无性繁殖”“无性繁殖系”“无性系”“卵细胞核”“囊胚细胞核”“促性腺素”“乳腺细胞”“换核卵”等，显得科学、严谨、准确；又大量使用通俗朴实的语汇，如“来自一个祖先”“猴毛变猴”“活蹦乱跳的爪蟾”“自由游泳的蝌蚪”“母马配公驴”等，显得自如、活泼、生动。有的地方还有一定的文采，如文章开头关于一系列植物无性繁殖现象的排比就是这样。

    四、问题探究

    1． 阅读第一部分“克隆是什么”，说说这部分写了哪几层意思。

    这部分写了三层意思。

    第一层（第1节）：介绍无性繁殖的新兴生物技术——克隆，并从词源上加以解释。

    第二层（第2节）：介绍动植物繁殖的两种方法。

    第三层（第3节）：以小说描写内容作结。

    2． 简要概括后三部分的主要内容。

    “克隆鲫鱼出世前后”主要介绍和说明鲫鱼的实验过程；“克隆绵羊‘多利’”较为详细

    克隆课件 篇13

    学习目标：整体感知课文，了解课文内容

    理解说明的思路，掌握说明的方法

    培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力

    学习重点、学习难点：了解本文运用的说明顺序和说明方法

    课时安排：一课时

    学习过程

    一、自主学习

    迅速默读课文两遍，对重要之处作好圈点勾画，如有疑问或发现及感悟，作好记录，并完成下列练习：

    1、给下列加点的字注音（A级）

    囊（）克隆（）繁衍（）胚胎（）

    蟾蜍（）鳞片（）脊椎（）两栖（）

    2、更正下列书写错误的汉字（A级）

    繁衔（）檐涂（）粼片（）脊锥（）

    3、根据意思写词语（A级）

    （）：很平安，没有什么意外的事情发生

    4、什么叫克隆（无性繁殖）？请举出二至三个自然界中克隆（无性繁殖）的例子。

    5、课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？（B级）

    二、小组交流

    1、就自主学习时的疑问、发现、感悟在小组内交流

    2、问题预设

    a、为了说明“克隆是什么”作者用了哪些说明方法？这些说明方法各有什么作用？

    （B级）

    b、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写“克隆试验”呢？文中这种安排有什么好处？（C级）

    c、“克隆羊”的诞生，为什么在全世界引起“轰动”？

    d、从课文中找出2至3句能表现出科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子

    三、全班交流（就自己的发现及小组内解决不了的疑问和问题提交全班进行交流）

    四、教师点拨

    五、课堂展示

    六、当堂检测

    1、根据拼音写出相应的词语（A级）

    Liǎngqī()fányǎn()jǐzhuī()

    náng()Línpiàn()chánchú()

    pēitāi()

    2、指出下列四处句子分别使用的说明方法。（B级）

    ⑴一个细菌经过20分钟左右就可一分为二；一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄；仙人掌切成几块，每块落地就生根；一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就能长出数百株草莓苗……凡此种种，都是⑵生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。无性繁殖的英文名称叫“Clone”，音译为“克隆”。实际上，英文的“Clone”起源于希腊文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插条”繁殖。时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。

    自然界的许多动物，在正常情况下都是依靠父方产生的雄性细胞(精子)与母方产生的雌性细胞(卵子)融合(受精)成受精卵(合子)，再由受精卵经过一系列细胞分裂长成胚胎，最终形成新的个体。这种依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，⑶如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块、四块、八块……最后通过特殊的方法使一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体，这些生物体就是克隆个体。而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系(也叫克隆)。

    可以这样说，关于克隆的设想，⑷我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子，猴毛变猴就是克隆猴。

    3、指出下列句子体现了科学家们什么样的态度与精神。（C级）

    在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。

    七、拓展延伸

    课后练习三

    八、教学反思

    教师反思：

    学生疑问与建议：

    克隆课件 篇14

    【教学目标】

    １、整体感知课文，了解课文内容。

    ２、了解本文运用的说明顺序和说明方法。

    ３、培养学生收集、筛选、利用资料的能力；培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。

    【教学重点】

    １、整体感知课文，了解课文内容。

    ２、了解本文运用的说明顺序和说明方法。

    【教学步骤】

    一、设境导入

    出示图片“多利”，大家现在看到的这只羊可非同一般，它的出世，曾经引起了全世界的轰动，大家知道这是一只什么羊吗？它为什么能引起全球的关注？今天，我们来学习一篇与这只羊密切相关的奇妙的高科技知识的课文──《奇妙的克隆》。

    二、整体感知课文（采用讨论的形式，培养学生探究以及筛选、整理资料的能力）

    １、读一读：快速阅读课文，注意字词。

    ２、想一想：

    ⑴我们知道了世上有一只克隆羊，读过课文之后你知道多利是怎么来的吗？（ppt）补充多利的命运的资料。

    ⑵在克隆羊诞生之前，科学研究人员还进行了哪些研究？

    ⑶文章在这部分中采用的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写“克隆试验”呢？

    ３、议一议：

    ⑴出示图片“试管婴儿”，奇妙的克隆的图片／试管婴孩的产生（ppt）试管婴儿属于克隆技术吗？为什么？

    ⑵克隆人──祸兮，福兮？

    ４、说一说：

    ⑴每一门科学的发展，都伴随着无数次的失败，一步一步走向成熟和完善，克隆技术当然也不例外。能否请同学们向老师介绍一下克隆技术发展到现在的大致情况？奇妙的克隆的图片／克隆技术的发展过程ppt

    ⑵克隆技术在不断的发展，这与科研人员的努力是分不开的，中国科学家也作出了不可磨灭的贡献，看看文中哪些地方体现了他们的努力？作为学生，我们在学习中应该如何做呢？（学生自由发言）

    ⑶到现在为止，我们对克隆技术有了比较全面的了解，但克隆是一项复杂而高深的生物技术，作者谈家桢为什么能够把高深的生物技术介绍的简洁、明了？试举例说明（同学自由发言，主要从说明方法的角度）

    ⑷说说自己身边的克隆。

    三、延伸作业

    请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师注意根据学生的回答加以点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还从方法上、思想情感上考虑。

    葡萄沟课件(汇编八篇)


    葡萄沟课件 篇1

    教学准备：

    投影仪、挂图；各种颜色的葡萄、葡萄干；课件等。

    教学过程：

    课前交流有关葡萄沟的资料。

    一、创设情境，激发兴趣。

    1、教师播放葡萄沟美景的课件。

    2、看完这段录像，能说说你此时的感受吗？（学生充分地谈自己的感受）

    3、（过渡）正如同学们所说，作者也认为葡萄沟真是个好地方！这节课我们就跟随作者一起到葡萄沟做客去。

    4、齐读课题。

    二、自主读文，自学生字。

    1、学生自由读课文。（要求边读课文边运用已掌握的方法自主识字。）

    2、小组合作学习生字。

    3、用抽读的方式检查生字。

    4、学生自由读课文。（要求边读边画出能体现出葡萄沟是个好地方的句子，遇到困难可以查找自己手中的资料或通过反复读文、联系上下文来解决。）

    5、同桌交流学习所得。（要求学生把找到的句子和不懂的问题，跟小组的同学读一读、讲一讲，讨论讨论。）

    三、合作探究，交流学习。

    1、学生汇报交流学习所得。（教师根据学生的汇报，梳理出本课的问题和学习重点。）

    2、师生共同确定学习目标。

    3、分段学习课文。（围绕学生提出的问题在学习中重点解决）

    （1）自读第一段。

    ①先让学生自读课文，教师123下一页

    再引导学生说出葡萄沟在什么地方、出产什么水果，最惹人喜爱的就是葡萄。

    ②指导朗读：听了同学们的介绍，看来葡萄沟真是个好地方，那谁能让老师从你的朗读中感受到葡萄沟的确是个盛产水果的好地方。

    （2）感悟第二自然段。

    ①学生自读课文，想一想葡萄沟美在什么地方？画出有关语句。

    ②学生汇报交流，教师根据学生的汇报相机出示有关句子。

    可重点解决：

    a、葡萄种在山坡的梯田上。（结合图片理解“梯田”的样子。体会葡萄的种植量是很大的。）

    b、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（结合重点词“茂密、展开、一个个、凉棚”，让学生体会葡萄树枝叶生长得多而茂盛的样子。谁能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！）

    c、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（学生能说出“一大串一大串”写出了葡萄结得多，“五光十色”写出葡萄颜色非常美。）

    出示比较句子：“到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。”你更喜欢哪个句子？为什么？

    指导朗读：多么诱人的果实、多么艳丽的色彩呀！同学们，你们喜欢葡萄沟的葡萄吗？把你对葡萄的喜爱读出来，好吗？

    d、要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。（教师随时引导学生体会葡萄沟不仅景色美、葡萄甜，而且那里的人更好！）

    （3）研读第三自然段。

    ①出示“晾房”的全景，说说晾房的特点。

    ②让学生理解“晾房”是利用流动的热空气，蒸发了葡萄的水分，制成葡萄干的。（这部分主要让学生了解葡萄干的制作过程就可以了。）

    ③葡萄干的特点：这里生产的葡萄干颜色鲜、味道甜，非常有名。（读：把葡萄干的特点读给所有人听。）

    老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的`葡萄干。听到这个消息，你有什么想法？

    （4）齐读第四自然段。

    葡萄沟不但盛产水果，而且这里出产的葡萄干也久负盛名，再加上热情好客的老乡，葡萄沟真是个好地方！让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！（齐读课文最后一句话）

    四、总结课文，拓展延伸。

    1、学生交流本课学习收获。

    2、小组合作策划广告。

    师：同学们学到这么多关于葡萄沟的知识，真了不起。那么你们能不能用学到的知识为葡萄沟的葡萄、葡萄干策划一则广告呢？可以用说、演、画画等你喜欢的形式来表达，在小组内研究研究。

    五、成果展示。

    同学们真有创造力，想出了这么多好点子，老师相信有了你们的广告，葡萄沟一定会蜚声中外的。现在我国正在进行西部开发，新疆在西部大开发的进程中，正发生着翻天覆地的变化。不仅是新疆，在西部还有许许多多的地方都在日新月异的改变着，你们想去美丽的西北看看吗？课后你们可以上网去了解我国神秘而古老的西北地区，然后我们开一个“我看大西北”的班会，好吗？

    葡萄沟课件 篇2

    教学要求：

    1．使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

    2．按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。

    3．学会本课生字新词。会用“热情”造句，积累12个词语。

    4．朗读课文，背诵第一、二节。

    教学要点、难点：

    ①了解句和句的联系。

    ②理顺描写“阴房”的句子。

    教具准备：小黑板若干块。

    教学时间：二课时

    教学过程：

    第一课时

    一、启发谈话，揭示课题

    1．板书课题：葡萄沟

    2．在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是——

    3．下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。

    二、师范读课文

    三、自学课文

    1．标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字；

    2．读通课文。

    四、检查自学

    1．指名分节朗读课文，正音：杏，阴

    2．多音字：好客，钉着，水分

    五、讲读第一节

    1．用——划出本文的中心句；

    2．新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答，用（）表示。

    盛产水果

    葡萄多、美

    葡萄干有名

    我们先来学习第一节。

    3．自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？

    4．点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。（月月有水果）

    从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

    揭示总分关系。

    师引读：那里盛产水果——

    第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。

    5．齐读第一段，背诵第一段。

    六、布置作业

    1．抄词并家默；

    2．熟读课文。

    第二课时

    一、导入新课

    1．上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为——（生答）

    出示：

    盛产水果；

    葡萄多、美；

    葡萄干有名

    2．我们还背诵了第一节，指名背诵。

    接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。

    二、体会葡萄多、美，葡萄干有名

    小黑板出示第二节

    1．引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的'枝叶——，就像——，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。

    2．从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。

    交流：

    ①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）

    一个个——数量多

    展开——范围大

    绿色——颜色美

    凉棚——枝叶茂密，向四处展开

    为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？（什么叫“凉棚”）

    “绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢？

    读出“枝叶美”的语气。

    ②一大串，红的、白的……五光十色，美丽极了。（葡萄美）

    把“五光十色”改成“五颜六色”好不好？为什么？

    “五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。

    “极了”——美到极点，加重语气。

    读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。

    ③热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。（人情美）

    板书：老乡热情好客

    维吾尔zu老乡怎样招待客人的呢？

    准会——一定会。

    什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

    用热情的语气，读出“人情美”。

    3．齐读第三节。

    过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。

    三、用绘画的方法理解“阴房”

    师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢？

    1．默读第三节，用——划出阴房构造的句子，用～～划出制成葡萄干的句子。

    2．男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。

    3．引读：阴房——，样子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎样制成的呢？——

    4．请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计？

    5．交流。

    6．师：设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。

    板书：勤劳智慧

    四、朗读全文，总结全文

    1．依据板书.总结全文；

    2．让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。

    五、课堂练习，完成课后习题

    六、布置作业

    1．熟读、背诵课文

    2．写段训练：

    在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多，课外去寻找资料阅读，然后以“××真是一个好地方”为题写一段话。

    板书设计：

    10、葡萄沟

    盛产水果

    葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美 老乡热情好客

    葡萄干有名 勤劳智慧

    葡萄沟课件 篇3

    教学目标：

    1、知识目标

    (1)会认11个字，会写12个字。

    (2)正确、流利、有感情的朗读课文。

    (3)理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

    2、能力目标

    (1)培养学生的朗读能力

    (2)训练学生理解语言文字的能力。

    3、情感目标

    通过理解课文，领略新疆吐鲁番的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。增强对祖国的热爱之情。

    教学重点：

    认字写字，正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

    教学难点：

    感悟葡萄沟是个好地方。

    教学准备：

    教学课件

    学生准备：

    搜集有关葡萄沟的资料

    教学时间：

    2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、导入

    同学们，上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾，领略了日月潭的秀丽风光。今天，老师想带大家到我国的一个省区，位于西北部的新疆，在新疆维吾尔自治区有一个吐鲁番市，在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。

    (板书：葡萄沟)

    齐读课题。

    新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢?

    二、读文识字

    1、自由读课文，边读边对照生字表圈出生字宝宝，用自己喜欢的方法记住这些生字。

    2、检查词语。

    (1)(点击课件出示：葡萄沟新疆吐鲁番)

    这三个词语是三个什么的名字?这三个地名之间是什么关系呢?

    (点击课件)中国地图，新疆、吐鲁番、葡萄沟

    师进行讲解。

    (2)蜜桃，强调“蜜”的字形，下面是“虫”字

    (3)梯田，强调字音并利用图片认识梯田

    (4)出维吾尔族，强调“维”“吾”字音，利用图片了解维吾尔族的风土人情

    (5)碉堡说记忆方法

    (6)认读所有字词，提示多音字“钉”

    3、指名分段读课文，

    4、学生评价，教师点评。

    三、理解课文

    (一)整体感知

    1、学生自由读课文，问：读了课文，你知道了什么?

    2、师小结描述：通过读课文，我们知道了葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够，还能制成葡萄干。

    你们觉得葡萄沟是个什么样的地方?(板书：好地方)

    3、追问：那葡萄沟到底是个怎样的好地方?好在哪儿?

    (二)学习第一自然段

    1、指名读第一段，看这段告诉了我们什么?

    2、葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄，让我们看到了这里的水果怎么样?(板书：水果品种多)

    3、这么多的水果，人们最喜爱的是什么?(板书：葡萄)

    过度：让我们快去看看葡萄园怎么样吧!

    (三)重点学习第二自然段

    1、指名读第二段(课件出示出示第二段)

    在这段中，从哪还可以看出葡萄沟是个好地方

    2、预设：葡萄的颜色有红的.，白的，紫的，……(点击出示：第三句话)

    这么多的颜色，平时我们用五颜六色这个词也可以形容颜色多，文中为什么用“五光十色”呢?“光”还能说明葡萄怎么样?师补充：粒大、饱满、有光泽，质量好

    还从那可以看出葡萄长得很多?

    (课件出示：葡萄一串一串地挂在绿叶底下

    葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)

    “一大串一大串”说明葡萄怎么样?

    (串大粒大，结的多，长得好)

    师小结：吐鲁番的葡萄串这么大，种类、颜色这么多，五光十色，美丽极了!(板书：五光十色)

    假如你站在这样的葡萄园下，你的心情会怎么样?

    谁来美美地读一读这句话?(找2人读后教师范读，再找两人读)

    3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄，美丽极了!那葡萄的枝叶是怎么样的?

    “茂密”是什么意思?

    (课件演示：茂密)出示一片，叫茂密吗?两三片，叫茂密吗?出示很多片，这样是茂密吗?

    “茂密”是什么意思?

    师解释：茂密的枝叶就是叶子特别多，一层又一层，就像什么?(凉棚)

    像凉棚说明葡萄枝叶怎么样?同学们见过“凉棚”吗?

    (课件出示：凉棚)

    有多少个这样的凉棚?从哪个词可以看出?(一个个)

    “一个个”说明什么?

    像“一个个”这样后面表示单位字重复一下，就能形容数量很多。你能说几个像这样的词语吗?

    谁来试着读读这句话，读出葡萄很多、很茂密的感觉?

    师：葡萄沟的葡萄茂密，五光十色，让我们看到了葡萄的美，景色的美，葡萄沟还有什么更美呢?

    4、学生找到第四句

    (板书：老乡)

    他们准会摘下最甜的葡萄，“吃个够”是我们怎么吃?说明老乡什么?(板书：热情好客)

    创设说话情景：如果你是热情好客的维吾尔族老乡，你会怎么说?

    5、小结：刚才我们一起感受了葡萄沟茂密的葡萄，品尝了那里一大串一大串五光十色的葡萄，看到了热情好客的老乡，谁来把第二段有感情的读一读?

    (四)学习第四自然段

    过度：热情好客的维吾尔族老乡为了更多的人吃到家乡的葡萄，把葡萄制成了葡萄干。你知道葡萄干是怎么制成的吗?

    (板书：葡萄干)

    1、同学们小声读课文，想一想葡萄干是怎么制成的?

    指名汇报

    2、视频：葡萄干的制作过程

    师对葡萄干的做法进行介绍

    这里的葡萄干颜色味道到底怎么样?

    (生说师板书：色鲜味甜)

    (五)总结回顾

    刚才我们一起到新疆葡萄沟参观了葡萄园，看到了五光十色的葡萄，感受到了老乡的热情，品尝到了鲜美的葡萄干，你们说，葡萄沟是个怎样的地方?

    (学生：好地方)师完善板书

    四、激发情感，布置作业

    葡萄沟真是个好地方，不仅因为那里有的葡萄，更因为那里有勤劳热情的维吾尔族老乡。同学们想不想去?

    下一节课我们会再次走进葡萄沟，到时候请你来做小导游，好吗?课下请同学们向爸爸妈妈了解我们家乡有哪些特产?

    第二课时

    一、回顾课文

    上节课我们通过语言文字欣赏了葡萄沟葡萄的五光十色，美丽极了;品尝到了新疆葡萄干的鲜美，非常有名;体会到了维吾尔族老乡的热情好客。这节课我们就再次走进葡萄沟，去感受那里的异域风情。

    二、感情朗读，导游介绍

    1、你最喜欢葡萄沟的什么?学生感情朗读自己喜欢的段落

    2、，如果你是小导游，想向大家介绍什么?

    交流活动：葡萄沟之行(课件配合)

    3、听了几位小导游的介绍，葡萄沟的确让人神往，那么我们家乡有哪些特产呢?

    学生汇报

    三、识记生字，指导书写(20分钟)

    1、复习会认的词语。

    2、出示会写的字，读一读

    3、同学们先在小组内说说这些字怎么记?怎么写?

    4、学生汇报

    教师重点讲解“密”与“蜜”，进行组词练习

    “沟”与“够”对比记忆

    (板书：“密”“蜜”“留”“摘”)

    5、学生练写，教师巡视指导

    葡萄沟课件 篇4

    一、教学要求：

    1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

    2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

    3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

    二、教学重点、难点：

    理解葡萄沟为什么是个好地方。

    三、教学用具：

    教学录像带、电教用器。

    四、教学时间：

    3课时。

    五、教学过程：

    一、谈话激趣，揭示课题：

    1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

    2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

    3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟

    二、设疑点、齐读课文解疑。

    1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）

    2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

    三、初读课文，初步理解课文大意。

    1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

    2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）

    3、出示想一想，初知课文大意：

    A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

    B、师布置默读，并检查默读效果。

    a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

    b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

    1、2组朗读第二自然段。

    c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的'吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？

    3、4组朗读第三自然段。

    4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）

    四、生字词教学。

    1、观看生字表教学录像。

    2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

    第二课时

    课时目标：

    细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。

    一、复习导入。

    1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）

    2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）

    3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

    二、讲读课文，理解内容。

    1、讲读第一段：

    （1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

    （2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）

    （3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

    （4）指导朗读。引读、指名读、齐读。

    2、读讲第二段；

    （1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）

    （2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

    （3）分析第二、三句。

    ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）

    ②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）

    ③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）

    （4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）

    （5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）

    （6）齐读第二段。

    （7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

    3、读讲第三段：

    （1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？

    （2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）

    （3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

    （4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。

    引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

    （5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）

    （6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）

    4、总结全文。

    （1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

    （2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

    （3）齐读全文。

    三、指导背诵课文第二段。

    自由练习背——指名背——集体背诵。

    葡萄沟课件 篇5

    教学目标：

    1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

    2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

    3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

    一、激励

    1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

    2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

    3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）

    二、体验

    1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

    2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）

    3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

    4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

    小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

    5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

    看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

    6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”

    到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。）

    7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）

    8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）

    9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）

    三、升华

    1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

    （动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）

    小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真

    是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

    2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

    自评：

    本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点：

    1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因

    此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。

    2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的'本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。

    3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。

    葡萄沟

    葡萄五光十色

    老乡热情好客

    葡萄干色鲜味甜

    真是个好地方

    葡萄沟课件 篇6

    课 题

    葡萄沟

    教 具

    中国地图、诗文录音、课件

    课 型

    讲读课

    课时安排

    2课时

    教学重点

    理解文中描写葡萄的句子。

    教学难点

    背诵第二自然段

    教学目标:

    知识目标:学会本课14个生字，理解15个新词。

    能力目标:理解文中描写葡萄的句子，有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

    情感目标:知道我国新疆土鲁番葡萄沟是个盛产水果的好地方。培养学生热爱祖国的思想感情。

    教学流程:

    第一课时

    一、激趣导入

    1、谈话:同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

    2、引入:对，我和同学们有同样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃，那么，你们知道我国哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟:出示中国地图，师指出葡萄沟的地理位置。）

    3、揭题:（板书:葡萄沟）齐读课题，这节课，我们就一起来学习《葡萄沟》这一课。

    二、提出预习要求:1、（课件出示）自由读课文，思考:葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

    2、自学生字新词，划出不理解的词语。

    3、把课文读正确。

    4、小组内交流，检查。

    三、检查与学习:

    1、葡萄沟在什么地方？

    （1）认读生字词，选择正确读音:好（hǎo hào）客

    碉（diào diāo）堡 钉（dīng dìng）着 荫（yīn

    yìn）房

    （2）课件出示:土鲁番 新疆 葡萄沟3个词。请同学们按从小到大的顺序排列起来。

    2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

    （1）仔细读第一自然段，说说自己的收获。

    （2）交流讨论:

    要点:a、葡萄不但生产，而且盛产。

    b、课文按时间的顺序介绍葡萄沟盛产水果的。

    c、联系上下文理解:“盛产”。

    d、有一个顿号。

    （3）指导有感情地朗读第一自然段。注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。

    3、正确地朗读课文。

    （1）播放课文录音。

    （2）读通长句子。

    4、课堂练习:

    （1）抄写生字新词。

    （2）正确地朗读。

    第二课时

    一、提出学习目标:

    1、导入:这节课，我们继续学习《葡萄沟》。板书课题。

    2、学习最后一段:葡萄沟是个怎样的地方？齐读（板书:好地方）

    3、提出学习目标:为什么说葡萄沟是个好地方？这是本节课我们要讨论的一个重要问题。

    二、学习第一自然段:

    1、指名读，其他同学思考:这一段主要讲葡萄沟是个怎样的地方？

    2、指名回答思考题。（板书:盛产水果）“盛产”是什么意思？（出产水果很多，可说盛产）

    3、葡萄沟盛产哪些水果呢？师引读第二句。（师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

    4、小结:葡萄沟是个怎样的好地方？

    过渡:葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的好地方。

    三、学习第二自然段:

    1、默读这一自然段，编好句序。

    2、再次默读，想想这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用——划出这些词。交流讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间顺序的词语。从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始按时间顺序排列的？

    3、学习第二句:（1）指名读，其他同学思考:这句话写什么时候？什么怎么样？根据回答板书:夏季 枝叶茂密。（2）你从哪些词可以看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？（3）在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快，惬意）带着舒畅的心情读句子。读时重音读哪个词？（凉棚）自由准备后，再指名读。

    4、学习第三句:（1）自由轻读，想:这句话主要讲什么时候，什么怎么样？根据回答板书（秋季葡萄）（2）哪些词写出了葡萄的美丽？（3）着重理解“五光十色”板书（五光十色，一大串一大串。）

    a、“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

    b、在文中，把“五光十色”换成五颜六色，行吗？为什么？（五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄有光泽，非常美丽，同时，也说明了葡萄成熟了，获得丰收。）

    （4）指导朗读

    秋季，我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读来表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

    范读——自由读——指名读——齐读

    （5）小结:不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书:景色美丽）

    5、学习第六句

    （1）学生齐读

    （2）说句子讲谁怎么样？

    （3）你从哪些词感觉到老乡的热情好客？

    理解“准会”和“说个够”的意思。

    （4）女生齐读，注意突出反映老乡热情好客的'词。

    （5）如果老师到葡萄沟做客，你家就在那里，你会怎么招待我？（给学生带新疆帽，表演，自由发挥）

    （6）小结:学了这段，在家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

    （7）包含赞美之情齐读二段。

    四、学习第三自然段

    （1）引读课文。

    （2）说说这一段写什么？（板书:葡萄干 有名）

    品尝葡萄干，同桌说感受，引读“这里的生产的葡萄干……”

    （3）用 划出葡萄沟生产的葡萄干的特点的词，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名？

    分析:颗粒大，味道甜，颜色鲜这几个词的结构，然后说说这样的词:水果多、景色美，名气大……

    （4）小结:葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

    5、总结:

    （1）讨论:为什么说葡萄沟是个的好地方？

    （2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

    （3）师结:是啊，葡萄沟确实是个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

    （4）配乐朗读全文。

    五、拓展延伸、巩固深化

    1、葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的“——”也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？

    2、交流欣赏图片、资料。欣赏歌曲《新疆好》。

    3、课件出示:到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。

    4、仿照上题写一句话。（先说后写）

    5、让我们更多地了解一下自己的家乡吧！课后注意观察。

    板书设计:

    盛产水果

    葡 夏季 枝叶茂密 好

    地

    沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色

    老乡热情好客 方

    葡萄干——有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜

    葡萄沟课件 篇7

    教学目标

    知识与能力目标：

    1、认识本课的13个生字，会写10个生字。

    2、结合课文内容理解“茂密、展开、五光十色、热情好客”等词语的意思，并积累自己喜欢的词语。

    3、理解课文内容，激发学生对祖国的热爱之情。

    4、锻炼学生的语文知识的综合运用能力。

    5、培养学生搜集处理信息的能力和合作学习的意识。

    过程和方法：

    教给学生通过观察朗读、交流讨论、合作学习等，来理解课文的内容的方法。

    情感态度价值观：

    通过了解葡萄沟是个好地方，激发学生对祖国的热爱之情。

    教学重点

    1、认识本课的13个生字，会写10个生字。

    2、体会葡萄沟“真是个好地方”，培养学生的爱国情怀。

    教学难点

    准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的情感。

    建议本课教学3课时。

    拓展习题

    一、在正确的读音下面画“√”。

    好（hà

    hǎ）客

    水分（fēn

    fèn）

    钉（dìng

    dīng）着

    二、按查字典的要求填表：

    查带点的字

    音序

    音节

    部首

    再查几画

    字 义

    成熟

    碉堡

    民族

    三、按课文填空，想一想这样修晾房的'理由。

    晾房修在（）上，样子有点儿像（）。晾房的四壁留着许多（），钉着许多（）。人们把成串的葡萄（），利用（）空气，使水分（），晾成葡萄干。

    理由：

    四、你的家乡有什么特产？能向大家介绍一下吗？

    教学准备：

    几串葡萄、录音机、一盘葡萄干、画笔等。

    教学过程：

    一、激情导入。

    1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

    我知道同学们都十分喜爱音乐，今天就给同学们带来了一首好听的歌曲，仔细听音乐，想一想这是什么地方的歌曲？会唱的同学可以跟着一起唱。

    2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）想不想到新疆旅游？

    3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲走进新疆的葡萄沟，出示课题：葡萄沟。齐读课题。

    二、初读感知。

    1、听课文朗读录音，要求学生听准字音。

    2、自读课文，把生字读准，把句子读通顺。

    3、检查认识生字词情况。

    4、检查读课文情况，指导读正确、流利。

    三、理解课文。

    ㈠学习第一段。

    1、自由朗读课文第一自然段，想一想你都读懂了什么？

    2、读后指生汇报。

    3、指导感情朗读。

    ㈡学习第二段。

    1、师：请同学们自由读第二自然段。思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？

    2、请同桌互相说说——根据说的内容边读边讲解。

    3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

    指导学生用你自己神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。

    4、这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。

    5、葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。

    6、读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（这时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励。

    7、维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

    ㈢学习第三段。

    1、葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，葡萄干是什么样的味道？想不想知道葡萄干是怎样制成的？

    2、下面我们一起来读一读吧！

    3、读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？

    4、现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。

    5、说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？

    6、读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，下面谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客？

    7、让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

    四、感情升华。

    葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情、葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！

    五、拓展延伸。

    假如你是一位导游，你打算怎样向游客介绍葡萄沟呢？（分组讨论，下节课交流。）

    六、课外作业。（可自选）

    1、搜集有关新疆的资料。

    2、想象晾房的样子和结构，向大家作简单介绍。

    葡萄沟课件 篇8

    课时目标：

    细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。

    一、复习导入。

    1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）

    2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）

    3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

    二、讲读课文，理解内容。

    1、讲读第一段：

    （1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

    （2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）

    （3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的.是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

    （4）指导朗读。引读、指名读、齐读。

    2、读讲第二段；

    （1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）

    （2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

    （3）分析第二、三句。

    ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）

    ②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）

    ③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）

    （4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）

    （5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）

    （6）齐读第二段。

    （7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

    3、读讲第三段：

    （1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？

    （2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）

    （3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

    （4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。

    引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

    （5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）

    （6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）

    4、.总结全文。

    （1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

    （2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

    （3）齐读全文。

    三、指导背诵课文第二段。

    自由练习背——指名背——集体背诵。

    游戏型课件范本14篇


    这篇文章的标题是“游戏型课件”充满了深意。教案课件是我们老师工作的一部分，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是实现有效教育的必要工具。如果您对本话题有兴趣请关注我们的网页！

    游戏型课件(篇1)

    教学目标：

    1．通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。

    2．能用分数表示可能性的大小。

    教学重点：学会用分数表示可能性的大小，体会到数据表示的简洁性与客观性。

    教学难点：学会用分数表示可能性的大小。

    教学关键：充分利用教材提供的情境，让学生在喜闻乐见的活动中探索新知。

    教具准备：多媒体课件。

    教学过程：

    一、故事引入。

    师：今天老师给大家准备了一个故事，请大家静静的来听。

    很久，很久以前，有一个古老的王国，在这个王国里有这样一个规定，凡是被关进监牢的人都要用抽签，由上天来决定他的生死。怎么抽呢？在一个盒子里放入两张纸条，一个写着死，另一个写着活，抽到死就砍头，抽到活就释放。有一次一个大臣受人陷害，被关进了大牢。第二天就要进行抽签了，你们说说他的命运会如何呢？

    （出示故事录音）

    师：听了这个故事，你想到了什么？

    生：这个大臣可能会死，也可能没有死。

    师：你觉得这位大臣死的可能性有多大呢？

    生：这位大臣死的可能性是1/2

    师：也就是说，可能性的大小可以用一个数来表示今天这节课我们继续用摸球的游戏来研究可能性的大小可以究竟用哪些数来表示。（板书：摸球游戏）

    [设计意图：采用“生死签”的故事情境导入，在学生回答“这位大臣明天的命运如何时”；学生有可能回答“大臣有可能死，也可能是生”，“大臣生或死的可能性为一半”；“这位大臣生的可能性是1/2，死的可能性也是1/2”等等。这时，老师引导学生讨论这几种说法的简洁性，得出可能性的大小最好用一个数来表示，从而揭示课题。]

    二、共同探究新知。

    （出示5个盒子，分别是2个黄球，2个白球，1个白球、1个红球，1个白球、7个红球，7个白球、1个红球）

    1、活动一：用数字表示摸出黄球的可能性是“1/2”。

    师：如果我把刚才这位大臣活的签用黄球来代替，用白球代替死的签，那么你会选择哪个盒子代表大臣的抽签命运呢？

    生：取第三个盒子就行了。（1个白球、1个黄球）

    师：同意吗？

    师：从盒子里任意摸出一个黄球，摸出黄球的可能是多少？

    生：从盒子里摸出一个黄球，黄球的可能性是1/2。

    师：你是怎样理解的？

    [教师使用喜闻乐见的素材，学生思考起来会感到非常有趣，也易于理解和掌握，从中获得积极的情感体验，同时也能进一步加深对以前所学习知识的理解和巩固，激发学生参与学习活动的兴趣，又激活学生原有的知识经验，使学生围绕这个问题展开思考和交流。]

    1、活动二：用数字表示摸出黄球的可能性分别是“1、0、1/8、7/8”。

    师：刚才我们拿了第3个盒子，从盒子里摸出黄球的可能性是1/2，那么还有4个盒子，如果从这些盒子中任意摸出一个黄球，你说，摸出黄球的可能性是多大呢？可以用什么数来表示？

    （①信封，小组讨论和交流，汇报讨论结果）

    师：分别说说你是怎样理解的？

    师：刚才我们了解了从盒里摸出黄球的可能性，除了从盒子知道摸出黄球的可能性是多少，还可以知道谁的可能性呢？

    生：还可能知道从盒子里摸出白球的可能性是多少？

    师：那么从盒子里摸出白球的可能性是多少？

    师：从表格中，你发现了什么？

    生：两种可能性和起来为1。

    师：只要知道其中一个球的可能性，另一种球的可能性就可以求出来了。

    [设计意图：这个环节是整节课的重点和难点的突破口，是在学生对可能性的认识和分数的意义的理解和已有生活经验的前提下分析，为了让学生体验客观事件发生存在着可能性的大小，我充分给予学生讨论学习的空间，给他们营造一个宽松、民主的学习氛围，来体验“猜测与验证”的过程，感受到事件发生结果的确定性，“一定能”出现的现象用“可能性是1”的数据来表示；“不可能”出现的现象用“可能性是0”的数据来表示，可能会出现的现象用分数来表示。]

    1、活动三：自由想像放球的个数，探讨从盒子里任意摸出黄球的可能性是几之几？

    师：从盒子里任意摸出一个黄球的可能性除了用“1/2、7/8、1/8”的分数来表示可能性的大小外，你还可以怎么样放球，表示从盒子里任意摸出一个黄球的可能性是几分之几？

    （②信封，小组讨论和交流，汇报讨论结果）

    [设计意图：这个环节的设计充分体现了学生思维发展的自由空间，他们想怎么放就怎么放，一边放，一边说出摸出黄球的可能性，既对新知识的加以巩固，更重要的是培养了学生的创新思维，体现出学生的主体地位。]

    小结：

    师：通过刚才的活动和探讨中，我们了解到可能性的大小可以用什么数来表示？

    生：分数。

    师：还有吗？

    师：表示一定能发生的事情用“可能性是1”来表示，不可能发生的事情用“可能性是0”来表示。

    三、巩固练习。

    1、回到引题故事，问大臣的命运会如何？

    师：到了第二天，大臣的命运会如何呢？请听。

    （故事录音）

    就在这个时候，他的一个朋友告诉他，说有人趁法官司不注意的时候偷偷地把其中“生”的字条改成了“死”，你们猜一猜他明天的命运会如何呢？

    师；现在大臣生的可能性又是多少？

    生：大臣生的可能性是0。

    师：生的可能性是0，那么死的可能性是多大呢？

    生：大臣死的可能性是1。

    师：你是怎样想的？

    师：我们继续来听一听，大臣是否真的死了？

    （故事录音）

    他经过了一个晚上的冥思苦想，终于想出了一个好办法。到了第二天，他来到抽签现场，他明知道是两张都是死，他从中抽一张，然后在嘴中念念有词说：“小纸条呀，小纸条，我的命运都记托在你身上了！让我们同生共死吧！”说完，就把纸条吃到了肚子里面了。这时候大法官可着急了，说：“那可怎么办呀？”其他的官员说：“我们可以看看另一张纸条就知道，他抽的是哪一张了！”最后终于重获自由了。

    师：大臣终于还是重获了自由。

    [设计意图：是前面故事的延续，形成一条教学主线，“生死”签的改变等同黄白球的变化引起可能性大小的变化，增强了学生学习的趣味性。]

    2、选择合适的数填在括号内，表示事情发生的可能性。

    （1）公鸡生蛋的可能性是（）。

    （2）从4枝蓝铅笔中随意摸出1枝，摸出红铅笔的可能性是（）。摸出蓝铅笔的可能性是（）。

    （3）一个盒子里装有3个红球，7个白球，摸到红球的可能性是（）。

    （4）标有1-10的小球放在一个小袋里，抽到偶数的可能性是（），抽到小于3有可能性是（）。

    [设计意图：是选择性的练习，目的是让学生巩固用不同的数来表示可能性的大小。]

    3、根据可能性的大小，猜一猜遮住部分有几个球？

    [设计意图：是通过“猜一猜”的游戏形式，发展学生的逆向思维，对用分数表示可能性的大小的进一步的认识和理解。]

    4、“你说，我做；你做，我说；”说出我摆的东西的可能性是多少？

    [设计意图：通过“你说，我做；你做，我说”，搭建一个师生、生生之间的互动的平台。]

    2、选择合适的数填在括号内，表示事情发生的可能性。

    （1）公鸡生蛋的可能性是（）。

    （2）从4枝蓝铅笔中随意摸出1枝，摸出红铅笔的可能性是（）。摸出蓝铅笔的可能性是（）。

    （3）一个盒子里装有3个红球，7个白球，摸到红球的可能性是（）。

    （4）标有1-10的小球放在一个小袋里，抽到偶数的可能性是（），抽到小于3有可能性是（）。

    [设计意图：是选择性的练习，目的是让学生巩固用不同的数来表示可能性的大小。]

    3、根据可能性的大小，猜一猜遮住部分有几个球？

    [设计意图：是通过“猜一猜”的游戏形式，发展学生的逆向思维，对用分数表示可能性的大小的进一步的认识和理解。]

    4、“你说，我做；你做，我说；”说出我摆的东西的可能性是多少？

    [设计意图：通过“你说，我做；你做，我说”，搭建一个师生、生生之间的互动的平台。]

    2、选择合适的数填在括号内，表示事情发生的可能性。

    （1）公鸡生蛋的可能性是（）。

    （2）从4枝蓝铅笔中随意摸出1枝，摸出红铅笔的可能性是（）。摸出蓝铅笔的可能性是（）。

    （3）一个盒子里装有3个红球，7个白球，摸到红球的可能性是（）。

    （4）标有1-10的小球放在一个小袋里，抽到偶数的可能性是（），抽到小于3有可能性是（）。

    [设计意图：是选择性的练习，目的是让学生巩固用不同的数来表示可能性的大小。]

    3、根据可能性的大小，猜一猜遮住部分有几个球？

    [设计意图：是通过“猜一猜”的游戏形式，发展学生的逆向思维，对用分数表示可能性的大小的进一步的认识和理解。]

    4、“你说，我做；你做，我说；”说出我摆的东西的'可能性是多少？

    [设计意图：通过“你说，我做；你做，我说”，搭建一个师生、生生之间的互动的平台。]

    2、选择合适的数填在括号内，表示事情发生的可能性。

    （1）公鸡生蛋的可能性是（）。

    （2）从4枝蓝铅笔中随意摸出1枝，摸出红铅笔的可能性是（）。摸出蓝铅笔的可能性是（）。

    （3）一个盒子里装有3个红球，7个白球，摸到红球的可能性是（）。

    （4）标有1-10的小球放在一个小袋里，抽到偶数的可能性是（），抽到小于3有可能性是（）。

    [设计意图：是选择性的练习，目的是让学生巩固用不同的数来表示可能性的大小。]

    3、根据可能性的大小，猜一猜遮住部分有几个球？

    [设计意图：是通过“猜一猜”的游戏形式，发展学生的逆向思维，对用分数表示可能性的大小的进一步的认识和理解。]

    4、“你说，我做；你做，我说；”说出我摆的东西的可能性是多少？

    [设计意图：通过“你说，我做；你做，我说”，搭建一个师生、生生之间的互动的平台。]

    2、选择合适的数填在括号内，表示事情发生的可能性。

    （1）公鸡生蛋的可能性是（）。

    （2）从4枝蓝铅笔中随意摸出1枝，摸出红铅笔的可能性是（）。摸出蓝铅笔的可能性是（）。

    （3）一个盒子里装有3个红球，7个白球，摸到红球的可能性是（）。

    （4）标有1-10的小球放在一个小袋里，抽到偶数的可能性是（），抽到小于3有可能性是（）。

    [设计意图：是选择性的练习，目的是让学生巩固用不同的数来表示可能性的大小。]

    3、根据可能性的大小，猜一猜遮住部分有几个球？

    [设计意图：是通过“猜一猜”的游戏形式，发展学生的逆向思维，对用分数表示可能性的大小的进一步的认识和理解。]

    4、“你说，我做；你做，我说；”说出我摆的东西的可能性是多少？

    [设计意图：通过“你说，我做；你做，我说”，搭建一个师生、生生之间的互动的平台。]

    2、选择合适的数填在括号内，表示事情发生的可能性。

    （1）公鸡生蛋的可能性是（）。

    （2）从4枝蓝铅笔中随意摸出1枝，摸出红铅笔的可能性是（）。摸出蓝铅笔的可能性是（）。

    （3）一个盒子里装有3个红球，7个白球，摸到红球的可能性是（）。

    （4）标有1-10的小球放在一个小袋里，抽到偶数的可能性是（），抽到小于3有可能性是（）。

    [设计意图：是选择性的练习，目的是让学生巩固用不同的数来表示可能性的大小。]

    3、根据可能性的大小，猜一猜遮住部分有几个球？

    [设计意图：是通过“猜一猜”的游戏形式，发展学生的逆向思维，对用分数表示可能性的大小的进一步的认识和理解。]

    4、“你说，我做；你做，我说；”说出我摆的东西的可能性是多少？

    [设计意图：通过“你说，我做；你做，我说”，搭建一个师生、生生之间的互动的平台。]

    2、选择合适的数填在括号内，表示事情发生的可能性。

    （1）公鸡生蛋的可能性是（）。

    （2）从4枝蓝铅笔中随意摸出1枝，摸出红铅笔的可能性是（）。摸出蓝铅笔的可能性是（）。

    （3）一个盒子里装有3个红球，7个白球，摸到红球的可能性是（）。

    （4）标有1-10的小球放在一个小袋里，抽到偶数的可能性是（），抽到小于3有可能性是（）。

    [设计意图：是选择性的练习，目的是让学生巩固用不同的数来表示可能性的大小。]

    3、根据可能性的大小，猜一猜遮住部分有几个球？

    [设计意图：是通过“猜一猜”的游戏形式，发展学生的逆向思维，对用分数表示可能性的大小的进一步的认识和理解。]

    4、“你说，我做；你做，我说；”说出我摆的东西的可能性是多少？

    [设计意图：通过“你说，我做；你做，我说”，搭建一个师生、生生之间的互动的平台。]

    四、全课小结。

    1、师：通过本节课的学习，你对可能性问题有什么新的认识？

    （能用分数表示可能性的大小）

    [给自己一个梳理知识的机会，通过提示性的引导，让学生连贯的概括出可能性的大小与数量有关，可以用分数表示可能性的大小。]

    游戏型课件(篇2)

    预定游戏主题：美食城、长幼超市、娃娃家、爱心医院、宝贝变变变、银行等

    游戏目标

    1.明确角色职责,懂得按职责扮演角色.

    2.学会合理布置场所,具有以物代物的能力.

    3.进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色.

    4.继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯.

    5.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

    6.培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

    游戏准备

    1.物质准备：各种串串烧食品、烧烤炉、烧烤工具、鸡腿、汉堡等各种食品；娃娃、家具、炊具等；超市各种物品；医院用品以及器械等；理发店的设备以及工具等。

    2.知识经验准备：请家长带幼儿到街上了解美食店的工作程序，利用日常活动时间丰富有关生活经验。

    3.幼儿自制的物品材料。

    重点指导

    1.教师启发幼儿提出新主题：前几天老师让爸爸妈妈带小朋友到外面参观了美食店的叔叔阿姨的工作，你们看到他们是怎么工作的?小朋友们想玩这个游戏吗?

    2.教师与幼儿共同讨论游戏过程，你到店里去买东西的时候要先说什么？老板和营业员的工作程序有哪些?

    3.幼儿商讨各主题场地安排，角色分配，教师观察指导。

    4.幼儿游戏，教师重点指导玩美食店的幼儿怎样招待客人，并扮演角色参与游戏，边游戏边指导幼儿。

    巡回指导：

    其它各游戏角的幼儿

    (1)游戏时应监守岗位、不擅离职守；

    (2)和同伴说话声音尽量轻，不在活动室内喧哗；

    （3）不在游戏区里奔跑，注意安全。

    游戏型课件(篇3)

    蹦蹦床上的字宝宝

    活动目的：

    1.复习有关汉字；

    2.锻炼幼儿的弹跳力。

    3.体验合作创编游戏的乐趣。

    4.喜欢参与游戏，体验。

    活动准备：将要复习的汉字字卡若干。

    活动玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。

    活动提示：

    1.如幼儿过多,可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。

    2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。

    点兵点将

    活动目的：复习已经学过的字词。

    活动准备：字卡、小筐。

    活动玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。边说儿歌"点兵点将,谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一人一次轮换进行。如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。

    飞行试验

    活动目的：复习所学过的字卡

    活动准备：字卡

    活动玩法：教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。

    翻翻棋

    活动目的：

    1.复习有关汉字；

    2.提高孩子的记忆力及综合分析能力。

    活动准备：

    1.棋盘一张。

    2.25张用硬纸片做的棋子(稍小于棋盘格子),分别写有汉字。其中水果类5张,如:梨、苹果、桃、杏、西瓜;干果类5张,如栗子、核桃、枣、花生、榛子;蔬菜类5张,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜;农作物5张,如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。

    活动玩法：

    1.将棋子字朝下,打乱摆放在棋盘的粗格子里,4位幼儿分别站在棋盘的一方,每人认一类棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物)。

    2.幼儿轮流翻棋子,翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻过来,正面朝上放在自己一侧的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原处,记住下次不去翻它。反复轮流翻棋,谁最先找够自己5枚棋子,谁为胜。

    活动提示：

    1.为提高游戏难度,可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。

    2.根据游戏需要,也可在棋子上写其它类物品的名称,如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。

    5、找朋友玩法：幼儿手执一张字卡,跳"找朋友",找到能和自己手上的字组成词语的,站在一起,大声念,我们是"***"即词语。

    6、登山玩法：教师在黑板上画一座山,山顶上画了一面红旗,然后把学生分为两组参加游戏,一组取名"神奇宝贝队"，一组取名"数码宝贝队"(队名是学生们自己取的),每组学生轮流认一个字,每认对一个字,一方就向山顶前进一步,看哪一队先登上山顶,拿到红旗。

    7、摆图形目的：培养幼儿的识字兴趣准备：字卡玩法：教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字,然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等,请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么?

    8、海底探宝目的：复习学过的字,培养幼儿的识字兴趣准备：字卡、椅子、小奖品玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上,集体念儿歌:"我是小小潜水员,练跳水,真勇敢;不怕风浪大,不怕海水寒;跳进大海里,来把珍珠捡。"然后,幼儿跳下来,捡起"珍珠"(字卡),大声念出珍珠宝宝的名字。如念对,得一小奖品。

    注意事项：游戏要分组进行,每组幼儿不超过8人。

    游戏规则：必须念完儿歌,才能往下跳。

    9、扔沙包玩法：准备字词卡"爱、笑、叫、拿、喝、摇、开、来、去、翻"，准备一个小沙包或小球。将字卡摆在地上（面朝上），在１米左右的地方划一条线（或拉一条绳），让孩子说出沙包打到的字是什么字，或者说出一个字让孩子植物大战去打。

    10、发和收玩法：老师出示字卡，小朋友认，认得快和准就把字卡送给他。字卡发完后，再收回来，老师每收到字卡一张就问全体小朋友，对不对？并对送字卡的小朋友说"谢谢"！（此法最适合刚接触生字，词的开始游戏面广，整体气氛好）

    11、出示法或闪字法玩法：老师左手拿一叠字卡，右手将字卡一张一张的出示给小朋友，小朋友认完一张后老师就很快的换一张。

    小百科：识字是一个汉语词汇，读音为shí zì，意思是认识文字，指如何把具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。识字方法主要有象形识字法，阶梯想象识字法，随文识字法等等。

    游戏型课件(篇4)

    活动目标

    1、能想象建构作品，有一定的表现力和创造力。

    2、熟悉主题公园的基本结构，能运用熟知的搭建方法搭建主题公园。

    3、能介绍合作的作品，体验建构成功的乐趣。

    活动准备

    1.经验准备：会使用“围合”、“垒高”等方法搭建。

    2.物质准备：ppT、方块积木、塑料积木、插塑小人、插塑动物、树木、花草等。

    活动过程

    一、谈话活动，引导幼儿观察公园的特征。

    1.提问：小朋友们，今天老师带来了公园的图片，你们看看公园里都有什么？

    2.通过观察公园图片，引导幼儿了解公园主要组成部分。

    二、实践活动，体验搭建公园的乐趣。

    1.提问：我们有积木、树木、花草、插塑小人、插塑动物等，你们看到公园图片后，可以使用这些材料搭建心中的主题公园吗？

    2.教师分组幼儿，强调活动规则与秩序。

    3.引导幼儿想象心中的公园是什么样的？组员开始商议并大胆表述自己的想法。

    4.教师分发材料，幼儿根据商讨，选择组内需要的材料。

    5.组内分工，商量各部分人员的职责和要求。

    6.合作搭建公园，知道根据要求和大家的意愿合作搭建。

    7.搭建过程中，教师巡回进行指导。

    三、大胆讲述，鼓励幼儿介绍自己的主题公园。

    1.搭建完毕，教师巡回检查幼儿的搭建成品。

    2.鼓励幼儿在组内挑选一名幼儿进行分享，并介绍搭建的方法和经过。

    3.活动结束，组员分类材料，将材料有序整理归还。

    延伸活动

    家园共育：家庭生活中，能发现多种搭建的自然材料，通过研究和发现，使用自然材料与亲人合作搭建不一样的特别作品。

    游戏型课件(篇5)

    亲子游戏是指父母与子女间或祖父母与孙子女间的游戏行为。亲子游戏是以孩子为主体，父母为主导，家庭为单位而进行的。亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式，在儿童成长发展过程中占有重要的地位。亲子游戏蚂蚁搬豆儿童游戏按照交往对象来分，可分为亲子游戏、实物游戏、伙伴游戏这三种。在儿童游戏的发生发展过程中，亲子游戏的发生先于其它的游戏，父母或成人向婴儿微笑、用手指逗婴儿与婴儿谈话，这是最早期的亲子游戏。随着婴儿的发展，婴儿游戏的主动性逐渐增长，出现实物游戏、伙伴游戏，同时亲子游戏的内容和方式都有了更繁杂的变化，不仅仅是情感交流，还扩展到心智发展和认知活动上，这时的亲子游戏渗透着教学性质。

    主要目标：培养手膝着地、协调地爬行并保持身体平衡。

    活动材料：一筐沙包（方扁形），一个空筐，蚂蚁头饰。

    指导要点：场地一端放置一筐沙包，让宝宝戴上蚂蚁头饰趴在地上，把沙包放置在宝宝背上，并引导宝宝向对面爬去，帮助宝宝将背上的沙包放在对面的空筐里，再爬回起点。游戏可反复进行。宝宝因不能掌握身体平衡，沙包会从背上滑下来，所以需要重点练习平衡地爬行能力。

    建议：宝宝熟悉游戏后，家长可与宝宝一起进行，激发宝宝的兴趣，也可找１～２个同龄的宝宝一起玩。

    游戏型课件(篇6)

    【设计意图】

    中班幼儿对各种汽车非常感爱好，为了满足幼儿的需求和培养他们的交通规则意识，锻炼幼儿动作的灵敏性和合作能力，设计了本次活动。

    【活动目标】

    1、练习听信号走跑交替，锻炼动作的灵敏性和合作意识。

    2、乐意参与活动，知道遵守交通规则。（红灯停、绿灯行）

    【活动预备】

    音乐磁带：《我是小小交通警》《往远足》；呼啦圈每人一个。红绿灯标志。

    【活动进程】

    1、热身运动：幼儿在教师带领下，手持呼啦圈模仿开车的动作小跑步进进场地。放音乐《我是小小交通警》，教师带领幼儿随音乐作热身运动。

    2、情形导进：师：今天我做交通______，你们愿做小小驾驶员吗（幼儿一起、愿意），驾驶员要服从交通______的指挥。（是）“

    3、游戏《小小驾驶员》

    教师把红绿灯标志分别插进活动场地的四周，放音乐《往远足》，幼儿按“红灯停，绿灯行”的信号，练习“开车”、“停车”。幼儿根据不同的指令，变换不同的交通工具。（也可两人合作，前面幼儿把呼啦骗局在身上，后面幼儿用手拉着前面幼儿的呼啦圈。）留意安全，避免幼儿拥堵，同时，还要遵守交通规则。游戏可反复进行。

    【活动延伸】

    教师把幼儿带回教室，看有关交通规则的动画片。以巩固交通规则。

    【活动反思】

    游戏应根据幼儿的心理需求，培养他们的交往能力、合作意识，充分利用社会资源，培养他们遵守社会规则，激起他们对家想的酷爱。

    游戏型课件(篇7)

    活动目标：

    1、在参观小学的基础上，尝试用不同材料及已有建构技能建构“我们的小学”。

    2、在与同伴的合作建构中，进一步激发对小学生活的向往之情。

    活动准备：

    1、参观过小学，了解小学的主要设施；

    2、废旧纸盒、各类积木等。

    活动过程：

    一、说说小学

    1、前几天我们一起去参观了小学，有谁还记得小学里有些什么设施？

    小结：小学有操场、有领操台、有食堂、有教室……

    2、小学的设施和幼儿园的一样吗？哪里不一样？

    小结：小学的操场、校舍、都比我们大，小学有专门的领操台……

    价值分析：回忆已有经验，丰富幼儿对小学设施、建筑的了解。

    二、建构小学

    1、这里也有一所小学，你觉得这所小学还缺些什么？用什么材料、什么方法建造比较合适？

    3、那我们一起努力把这所小学建造好吧。先找几个朋友一起组成一个小组，然后想想你们要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，开始行动。

    4、幼儿分组建造：

    （1）建构材料、建构方法是否合适。

    （2）在遇到问题时，能否与同伴协商解决，共同合作完成“我们的小学”。

    价值分析：在共同建构的过程中，激发幼儿对小学生活的向往之情。

    三、我们的小学

    1、我们的小学初步建造完成了，哪一组先来向大家介绍，你们用什么材料、什么方法造了什么？

    2、看看，整个小学布局是否合理？有没有不合适的地方？

    游戏型课件(篇8)

    蹦蹦床上的字宝宝目的：

    1、复习有关汉字；

    2、锻炼幼儿的弹跳力。

    3、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

    4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

    准备：将要复习的汉字字卡若干。

    玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间，幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后，幼儿便使劲儿弹跳，直到字卡字朝上，这时幼儿停下认读上面的汉字，认错了，老师帮助纠正，幼儿继续玩。

    提示：

    1、如幼儿过多，可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下，时而字朝上，时而字朝下，幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩，时间3—5分钟，达到认读的效果即可。

    2、蹦蹦床是大型玩具，所以玩时老师要注意幼儿的安全。

    2、点兵点将目的：复习已经学过的字词。

    准备：字卡、小筐。

    玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上，并一字排开（根据字卡数也可并列几行）。用猜拳的方法分出胜负，胜者先开始游戏。边说儿歌"点兵点将，谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡，点一个字读一个字音，当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读，认对了，字卡放到自己跟前，认错了，继续反扣在原处，有第二名幼儿开始游戏，一人一次轮换进行。如数完字卡，儿歌未说完，继续返回从左向右点数。

    3、飞行试验目的：复习所学过的字卡准备：字卡玩法：教师将字卡贴在黑板的四周，其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地，开始，总指挥宣布飞行试验开始，随即飞机到达第一实验厂，如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验，如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行，最后到达目的后一起欢呼跳跃。

    4、翻翻棋目的：1、复习有关汉字；2、提高孩子的记忆力及综合分析能力。

    准备：1、棋盘一张。2、25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。

    玩法：

    1、将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。

    2、幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。

    提示：

    1、为提高游戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。

    2、根据游戏需要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。

    5、找朋友玩法：幼儿手执一张字卡，跳"找朋友"，找到能和自己手上的字组成词语的，站在一起，大声念，我们是"xxx"即词语。

    6、登山玩法：教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，一组取名"神奇宝贝队"，一组取名"数码宝贝队"（队名是学生们自己取的），每组学生轮流认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。

    7、摆图形目的：培养幼儿的识字兴趣准备：字卡玩法：教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字，然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等，请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么？

    8、海底探宝目的：复习学过的字，培养幼儿的识字兴趣准备：字卡、椅子、小奖品玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水，真勇敢；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"（字卡），大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

    注意事项：游戏要分组进行，每组幼儿不超过8人。

    游戏规则：必须念完儿歌，才能往下跳。

    9、扔沙包玩法：准备字词卡"爱、笑、叫、拿、喝、摇、开、来、去、翻"，准备一个小沙包或小球。将字卡摆在地上（面朝上），在１米左右的地方划一条线（或拉一条绳），让孩子说出沙包打到的字是什么字，或者说出一个字让孩子植物大战去打。

    10、发和收玩法：老师出示字卡，小朋友认，认得快和准就把字卡送给他。字卡发完后，再收回来，老师每收到字卡一张就问全体小朋友，对不对？并对送字卡的小朋友说"谢谢"！（此法最适合刚接触生字，词的开始游戏面广，整体气氛好）

    11、出示法或闪字法玩法：老师左手拿一叠字卡，右手将字卡一张一张的出示给小朋友，小朋友认完一张后老师就很快的换一张。

    活动反思：

    户外活动的时候，孩子们喜欢把垫子铺在塑胶地面上躺着晒太阳，有的顶在头上，有的当成“蹦蹦床”在上面跳，有的则来回地跳。看着孩子们有这么多的垫子玩法，我用“垫子”做为运动器械设计这节体育集体教学活动。

    游戏型课件(篇9)

    游戏目标

    1．通过游戏，训练幼儿联想能力和表达的流畅性。

    2．引导幼儿学习仿编诗歌，发展想像力和创造力。

    3．在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

    4．使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。

    5．发展幼儿思维和口语表达能力。

    游戏准备

    知识经验准备 学会一些物体、动物的手影方法，同时已熟悉诗歌《手影游戏》。

    物质准备 投影仪。

    游戏方法

    1．提出游戏主题，幼儿自由分组。

    2．幼儿在投影仪前表演手影，并仿编句子。例如：变蝴蝶穿花衣，变松鼠大尾巴，变小熊真可爱……幼儿轮流往下接，所接的句子不能重复，小组成员如果有人1分钟接不上就结束。手影句子最多的一组为优胜组并奖励大红花。

    3．按程序开展游戏。

    4．从中选出恰当的句子，并整理成诗歌，如：

    变灰狼，诡计多。 变鸭子，呷呷呷。

    变蜗牛，到处走。 变青蛙，呱呱呱。

    变剪刀，本领大。 变小人，哈哈哈。

    变太阳，红彤彤。 变小狗，汪汪汪。

    ......

    游戏反思

    整个活动幼儿的氛围都很好，并且兴趣也很浓厚，但唯一有个不足的地方就是我在备课的时候，没有考虑到孩子们的想法，在学习手影游戏的时候，很多孩子都会这些手影了，有个别的孩子就在旁边自顾自的玩了，根本没有集中注意力在听我讲。要是我事先多考虑这方面的问题，也就不会出现这个问题。

    另外这节课虽然给我的感觉还是不错的，但让幼儿讲故事的部分，很多幼儿就不知所措了，不知道该如何用手影来表现故事情节中的小动物，有些小朋友把小动物的样子表现出来了，但表情动作就不是很丰富。需要在这方面加强努力。

    以激发幼儿兴趣的课，我觉得可以让幼儿多上几次，并且还是以手影的方式来讲述故事情节，我觉得在平时可以多多加强孩子这方面的能力。

    游戏型课件(篇10)

    【活动目标】：培养幼儿辨别花型和结识小朋友能力，激发幼儿参与活动的'主动性和积极性及团队意识，促进幼儿相互交往，增进友谊。

    【活动模式】：集中型

    【活动器材】：三种花（牡丹花、黄菊花和荷花或其他花）的花帽各五个。

    【活动歌曲】：找朋友儿歌。

    【活动要素】：

    一、讲解活动要领

    1、15名幼儿，眼睛闭上，老师和小组长分别为他们戴上三种花帽（牡丹花、黄菊花和荷花或其他花），头戴花帽幼儿打乱站在直径5米圆圈内。

    2、圆圈内幼儿睁开眼睛，想法寻找头戴同样花帽的小朋友。

    3、头戴同样花帽的五名小朋友聚齐在一起，为完成找朋友任务。

    4、最后聚齐的五名小朋友为输方，可为其他小朋友表演一个节目。

    二、有序活动：

    1、每班幼儿分成15人一个活动组，每次活动15人。

    2、活动开始时，其他幼儿站在圆圈外，观看活动组找朋友。

    3、播放找朋友儿歌。

    三、巡视检查：教师边组织活动，边巡视查看其他幼儿情况，提高安全防范意识，防止幼儿不假离开活动场地，杜绝意外事故发生，确保活动安全。

    四、指导活动：主要是指导幼儿花帽带端正，辨别花帽型，怎样认识小朋友。

    五、活动小结：评比找朋友最快的一组。

    六、附找朋友儿歌：头戴小花帽，去找小朋友，找到小朋友，握手朝前走。

    游戏型课件(篇11)

    教育活动目标：

    1、能积极地参与结构游戏活动，发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力。

    2、乐意学习与同伴合作，共同协商解决游戏中存在的问题，学会动脑筋解决问题，遇到困难不轻易放弃。

    活动准备：

    1、知识准备：活动前让家长带幼儿参观美丽乡村丰山，熟悉丰山布局等。

    2、材料准备：花片、水管玩具、自制树、栅栏、纸箱、竹筒、及易拉罐等废旧材料，小青蛙手偶。

    活动过程：

    1、出示小青蛙手偶，激发幼儿兴趣。

    师：这是谁?今天小青蛙想要看小朋友们拼搭美丽乡村，

    2、出示示意图，幼儿协商想用什么材料搭建什么，教师引导幼儿与同伴共同合作。

    师：丰山有什么风景，你想用什么材料来建构，跟谁一起搭建呢?

    3、提出游戏要求：

    (1)合作一起搭建。

    (2)认真看示意图，按示意图来建构。

    (3)爱护玩具。

    4、幼儿分组活动：教师重点指导幼儿合理布局建筑物。

    5、师幼共同欣赏评价作品。

    师：今天你搭建了什么?和谁一起合作?

    师：你最喜欢哪一个区域?为什么?

    游戏型课件(篇12)

    活动目标

    1.积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。

    2.引导幼儿快乐的参与游戏，认真遵守游戏规则。

    游戏目的：

    复习学过的字，培养幼儿的识字兴趣。

    游戏准备：

    字卡、椅子、小奖品

    游戏玩法：

    教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水，真勇敢;不怕风浪大，不怕海水寒;跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"(字卡)，大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

    注意事项：

    游戏要分组进行，每组幼儿不超过8人。

    游戏规则：

    必须念完儿歌，才能往

    教学反思：

    在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。下跳。

    游戏型课件(篇13)

    活动目标：

    1、学习动脑筋解决问题，遇困难不轻易放弃。

    2、发展幼儿的创造力和想象力。

    活动准备：

    1、各种积木，插塑，雪花片。

    活动过程：

    1、根据上次游戏情况，结合幼儿作品，让幼儿进一步了解桥的主要特征。

    2、与幼儿共同讨论。

    (1)为什么人们要建造各种各样的桥?你在什么地方见过桥?

    (2)开河架桥：今天我们要在设计一个河道，然后架上我们建构好的桥。小朋友想一想，我们需要做些什么事情?启发幼儿进行协商、分工。

    一组：运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。

    一组：拼插河道两边的楼房。

    一组：负责河道的绿化。

    3、幼儿按自己的意愿自然分组，并推选一名小组长。

    4、教师提出游戏要求，幼儿游戏，教师参与建构，促进幼儿之间互动。

    (1)讨论的声音要小，不要喧哗。

    (2)做到三轻，珍惜他人的建构后果。

    5、评价：

    师：今天我们玩了开河架桥的游戏，你玩得开心吗?你和谁一起?都做了些什么事?在游戏过程中，你们有遇到困难吗?你们是怎么解决的?

    游戏型课件(篇14)

    游戏目标：

    1、发展双手投掷的技能，增强手臂的力量。

    2、提高投掷动作在力量和准确性方面的控制能力。

    3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

    5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

    游戏准备：

    1、小篮球(人手1个)，塑料小凳6张，向上开口的大空纸箱4个。

    2、地面、空中无障碍物的室内或室外大场地。

    游戏玩法：

    1、在场地中央将6张凳子摆成一个直径约为2米的圆形，幼儿双手持球分散站在圆形边线外，与凳子相距3米。教师发出口令：男孩子把球投入塑料凳圈里!男幼儿双手用力将自己手中的球投向小凳。教师发出口令：捡回自己的球!男幼儿立即捡回自己投出的球后，回到原来的位置。接着教师再发出口令：女孩子把球投入塑料凳圈里!女幼儿用同样的方法进行游戏......如此反复进行多次。

    2、将4个向上开口的大纸箱放在场地四角，幼儿分成4组，分别呈扇形站在纸箱前，与纸箱的距离为3米左右(当幼儿能比较准确地投入纸箱后再适当增加距离)。!.来源:屈老.师教案网!教师发出口令：向纸箱内投球!各组幼儿用双手从胸前将皮球投入纸箱。当各组的幼儿都将手中的球投出后，教师再发出口令：捡回自己的球站回原位!幼儿捡球后回到自己的位置上，准备继续投球。如此反复。

    游戏规则：

    按教师的口令要求捡球。

    注意事项：

    1、当幼儿将球投入圈内的能力增强时，教师可以适当地请幼儿在原来的距离上后退一点，增加投球难度。

    2、指导幼儿掌握投准的方法和技巧。

    3、提醒幼儿遵守游戏规则，对能将球投入圈内、纸箱内的幼儿及时给予表扬;对还不能投入圈内和纸箱内的幼儿要给予鼓励。

    我能行课件范本14篇


    向您推荐这篇讲述“我能行课件”的必读佳作。教学案例设计是教师教学生涯的起点，每一位教师应当在课前精心准备教案课件。教学案例以及课程设计的质量能够呈现教师的专业度。这些材料作为参考供你使用，期望能对你的研究和工作带来助益！

    我能行课件 篇1

    一、教学目标：

    ·

    （1）、知识目标：懂得自信的含义及表现；了解自信和自负、自卑的区别，以及它们与成功的关系。

    （2）、能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观评价。能够走出自信的误区，不自负，不自卑。

    （3）、情感、态度、价值观目标：树立对自己的正确认识基础上的自信的生活态度；培养学生肯定自我、悦纳自我的愉快心态。

    二、教学重点：对自信含义的理解。

    三、教学难点：如何引导学生体验真正的自信。

    四、教学媒体：投影仪。

    五、课前准备：讲这节课的前一周，在该班安排“问卷调查”一次：对学生的学习兴趣；面对中考升学的心态、想法；和父母的沟通；对自己的前途等等摸一下底。

    七、教学过程；

    一、感染学生

    情境导入：（教师讲演）这是一个真实的案例。一个上高三的女孩，她的成绩一般，为了不走专科，暑假过后，开学半个多月，女孩的爸爸、妈妈从百里之外赶到县城中学，根据孩子的天赋，商量一番后，决定让女儿改学艺术。在这之前，这个女孩从没学过绘画，面对艺术班至少都有一年学画的功底的同学，孩子没有犹豫，她说，“我能行！”孩子只身提前到哈市

    ·

    “大画室”学习了，她不分白天黑夜地泡在画室里。三个月后，参加了国家艺术类考试，获得了一所省外，多所省内高校的艺术证书。高考后，她被哈尔滨师范大学壁画系录取了，成了一名本科生。创造了奇迹的女孩的爸爸就是站在你们面前的政治老师……

    二、情感体验

    活动一：让学生拿出一张大白纸，至少举出三个以上的实例（不局限在学习方面）＿＿“我能行！”

    （设计意图：通过对自己的成功经历点滴的回顾，唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上体会“我能行！”）

    感悟：１、横向方面从学生自身经验出发，探究“我能行！”

    ２、纵向方面让学生自主构建新知，“过去”、“现在”、“将来”“我能行！”

    小结：每个人都有能力，都是一座待开发的金矿，自信是开发金矿的工具。

    三、拓展迁移

    活动二：投影：一图、对练武术；二图、青春少年；三图、中外学子合作交流；四图、周恩来；五图、钱学森；六图、青春焕发的青年教师。分组讨论：感受“自信一族的风采”；个人发言：（给平时有自卑感的学生多提供发言机会）说说你感触最深的“我能行！”

    ·

    （设计意图：让学生充分参与、体验、交流、共享，由感性升华到理性认识，进一步体会、强化“我能行！”）

    感悟：１、广度（拓展）“我能行！”（如，“不但自己行，还帮别人行”；“相互支持行，合作大家行”……）

    ２、深度（迁移）“我能行！”（如，“别人说我行，努力才能行”；“正视有‘不行’，也是‘我能行’”……）

    活动三：学生上台演示：“一个自信的人”；“一个比他还自信的人”；“一个更自信的人”。

    （设计意图：进一步提高认知水平，内化价值取向。）

    感悟：什么是自信？

    小结：拓展视野，迁移新知，明确自信，激发践行。

    四、走出误区

    活动四：拿出对学生的“调查问卷”，找学生读。面对学习、中考，有的学生很自信“我能行！”有的学生满不在乎的说，“考上高中就是玩！”有的学生说，“我的学习成绩总不好。高中怕是与我无缘了！”让学生讨论、分析、辨别哪些同学自信？哪些同学自负？哪些同学自卑？

    感悟：了解自信、自负、自卑的表现后，还要进一步感知其危害和后果（让学生举例）。

    （设计意图：使学生能正确认识自己、客观地评价自己，澄清模糊认识）

    ·

    小结：要求学生弄清自信、自负和自卑的区别和联系。

    结束语：“我能行”三个字，有着一种神奇的力量。当它成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入我们的心底的时候，我们就真正长大了。

    我能行课件 篇2

    教学目标：

    1、知道不胆小是勇敢的表现。

    2、在平时的生活中有克服胆怯的意识和勇气。

    3、克服胆怯，敢于把自己的故事讲给大家听。

    教学重点：让学生知道怎样做才是勇敢、不胆怯、不娇气。

    教学过程：

    一、定向导入，走进胆怯。

    师：同学们，看看我们今天的教室里有什么不同？

    生：今天的教室里多了许多听课的教师。

    师：面对这么多听课的教师你们感觉怎么样？

    生：有一些紧张。

    师：老是听说深呼吸可以缓解紧张的情绪，你们愿不愿意试试？

    生：愿意（生跟着老师一起做深呼吸）

    师：现在感觉怎么样？

    生：好多了。

    师：那我们来上课，好吗？

    生：好。

    师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到许多事情，自己很想去做，可偏偏又有一些原因不敢或没有勇气去做，怎么办呢？今天就让我们一同走进12课——我能行中去寻求答案。（板书：我能行）

    二、揭示目标：

    1、知道不胆小是勇敢的表现。

    2、在平时的生活中有克服胆怯的意识和勇气。

    3、克服胆怯，敢于把自己的故事讲给大家听。

    三、引导自学。

    （一）出示自学导航

    1、认真观看书上52页的四幅图，看看它为大家讲述了一个什么故事？

    2、小组讨论：小军自己在家害怕吗？他告诉妈妈说没问题时，是怎么想的？他用那些方法克服胆怯的呢？

    （二）学生交流，师随机播放视屏——怕黑的小姑娘。

    （三）师小结，板书：开灯、吃零食、唱歌。

    四、创设情境，拓展延伸。

    （一）师出示图片引导学生从现实生活中克服胆怯。

    1、假如你独自在家，忽然听到有人敲门，你将如何克服胆怯勇敢面对呢？

    2、假如你去打预防针，面对尖尖的针头，你又将如何去克服胆怯勇敢面对呢？

    3、在这次运动会的方块队表演中，参加表演的同学又是如何克服胆怯勇敢面对呢？

    （二）师小结，师相机板书：勇敢、自信。

    （三）生交流自己克服胆怯的故事。

    五、感情升华，提升认识。

    1、讲故事：生命的奇迹。

    2、读儿歌：我能行

    六、实践作业：

    1、回家后大胆地在家人面前唱一首自己喜欢的歌。

    2、试着尝试做一件你以前没有勇气做的一件事，准备在下节课的“我能行”故事交流会上交流。

    我能行课件 篇3

    教学目标：

    1、在学习生活中，遇到困难或者挫折不退缩，有克服的勇气。

    2、面对学习、生活中的失败或挫折，保持好心情，并尝试着学习一些简单的自我调节。

    3、增强自信心，取得成功的方法。通过自己努力学习获得成功的事例。

    教学重点：

    1、在学习中遇到困难和挫折的时候，有克服困难的勇气，学会调整自己的心态。

    2、能够在老师、同学和家人的帮助下，找到解决困难的好办法，体会克服困难取得的成功喜悦。

    教学难点：

    1、能够在老师、同学和家人的帮助下，找到解决困难的好办法，体会克服困难取得的成功喜悦。

    2、增强自信心，取得成功的方法。通过自己努力学习获得成功的事例。

    为了更好地达标，突破重难点，我们设计了以下几个教学活动:

    第一、认识困难，我不怕

    儿童的品德和社会性、源于他们对生活的认识、体验和感悟，所以上课伊始，我们（点课件1、小品表演知困难）以小品《考砸啦》向学生讲述丹丹考试不理想的小故事，引出可能出现的几种负面情绪,由此让学生产生共鸣。

    2、名人故事悟困难（点课件）

    通过贝多芬、杨利伟等名人遇到困难的故事，让学生感受到名人也会有遇到困难的时候,所以遇到困难并不可怕。就在此时，我们趁热打铁，进入第三个小环节。（点3、心情日记表困难）

    3、心情日记表困难（点课标）

    新课程标准指出有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

    基于此,我们利用教材中写日记的这种形式,让学生把生活中遇到的困难或挫折用笔写下来,以不记名的方式将日记放在信箱里。前面的几个环节只能让学生达到一个认知的层面，更重要的是教给学生战胜困难的方法,唤醒他们战胜困难的勇气。

    第二、聚焦困难，我会想

    1、在此环节中，我们通过小组讨论、师生对答、老师引导等多种形式来解答孩子们心情日记中的困惑,从而引领学生聚焦困难，也会想。这就是信箱里所抽取一位学生面对学习时的困难。在解答的过程中,老师紧紧地围绕着以下三个目标：

    （1）、消极情绪不可取。

    （2）、积极情绪更有利。

    （3）、发散思维找方法。

    2、从而带学生理解消极情绪所带来的不良后果，正面情绪所带来的积极效应，而且在解答的过程中渗透解决的方法。力求用自己的眼观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，从而正确面对生活中遇到的困难。最后，在老师的带领下，与孩子一起做小游戏：南风吹，吹给那些自信的、阳光的、积极面对生活的孩子。

    第三、战胜困难，我能行

    走进第三战胜困难，我能行的环节。前面所有的交谈、方法都是零碎的，在这一环节中，我们以成功宝典作为方法的小结，让孩子在面对困难时有法可学，有法可用，从而科学面对困难。出示成功宝典顺口溜:

    面对困难我不怕,名人也曾遇到它。

    冷静思考最关键，找找原因想办法。

    寻求帮助会合作,自我激励很重要。

    定个目标战胜它,大声说出成功啦。

    2、在《真心英雄》激昂的歌声中，我带领学生大声自信地喊出“我能行”。同时出现一个延伸作业，帮助学生用好方法，用自己积极的情绪和行动，迎接困难！

    整一节课我立足于教材、创新地运用教材，通过多种形式的活动，力求使学生领悟如何面对困难，总结一些应对困难的方法，从而，帮助他们解决生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展奠定基础！

    我能行课件 篇4

    【活动目的】

    1、培养幼儿“我能行”的自信心和克服困难的勇气、毅力。

    2、培养幼儿互助、合作、友好交往等品质。

    3、锻炼幼儿的团结协作能力。

    4、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

    【教育过程】

    (一)出发前谈话，激发幼儿的自信心和努力克服困难的意识。

    1、活动特点：

    A、今天老师要带着小朋友背着书包，走着去双秀公园，小朋友高兴不高兴?

    B、以前你们去过双秀公园吗?谁带你们去的?

    C、今天去双秀公园与平时爸爸妈妈带你们去有什么不一样的地方?

    (以前坐车去或者骑车去、爸妈帮着拿东西。今天我们要自己走着去，自己背东西。)

    D、为什么要自己走着去呢?(我们是大班小朋友了，可以走长一点的路了。我们要锻炼锻炼自己。)

    E、我们走很长的路，还背着包会不会累?(对，看谁能克服困难，不怕累。)

    F、那我们自己背着水、背着点心，还要走着去，背不动了怎么办?

    (对，背不动了，还要坚持。只要努力走，就一定能走到。)

    G、那看到别人走累了，咱们怎么办?(可以帮他拿东西，还可以为他鼓劲。)

    被别人帮助的小朋友应该怎么办呢?(别人帮助我还是要努力坚持，我可以有礼貌地告诉他，谢谢你，我能行。)

    H、小结：好，小朋友们都知道我们是大班小朋友，我们要锻炼自己。老师问问你们有信心吗?

    2、活动的注意事项：

    我们走在路上应该注意些什么呢?(注意看路、不掉队、不打闹、互相帮助。)

    好，我们背上书包，整理好衣服，准备出发。

    (二)注意鼓励幼儿良好的行为表现：

    鼓励语：累不累，还走得动吗?还能坚持真勇敢，××已经累了还坚持要自己背东西。

    鼓励语：看××多棒呀，走这么长路还这么有精神。

    鼓励语：看××自己也走了那么长路，还能主动地帮助小朋友，真棒!

    (三)在公园：

    1、我们背着包，走了这么远的路，小朋友累不累?

    (走了这么长的路，实际上还是有点累的，可小朋友怕了吗?没有，说明我们都很勇敢，能努力地坚持、真棒!)

    2、进入公园，参观环境：

    参观翠石园、入厕等。

    3、二人三足游戏：

    A、咱们小朋友都玩过二人三足走的游戏，以前是在幼儿园的操场上玩，今天我们要玩二人三足上山坡，小朋友敢不敢玩?那好，我们一会儿分三队游戏，先到达顶峰的一队为胜。

    B、有的小朋友说我累了，又要上山坡，我走得慢怎么办?

    (走得慢也要坚持着走，我们给你加油。)

    C、没走好摔了怎么办?

    (站起来再继续走，我们给你鼓掌、加油。)

    好，那咱们玩游戏时，看哪一队小朋友不怕困难，胜利登上顶峰。

    D、幼儿游戏：

    游戏中教师注意进行随机教育：

    走得快的：真棒，不怕困难，这么快就上来了。

    走得慢的，没走完呢，别着急，加把劲，咱们大家给他们加油。最后，但还坚持着。

    摔倒的：摔了还坚持，真勇敢，加油，加油。

    E、小结：

    两个人绑着腿走路，不象我们平时走路那么容易吧?还要上山坡，就更难了，我们小朋友登上山顶后，感觉怎么样?

    (很勇敢地克服困难，很高兴、自豪。以后我们再遇到困难应该努力克服，坚持到底。)

    4、吃午点。

    5、自由活动。(游乐场)

    鼓动幼儿克服困难、友好、谦让。

    (四)回园：

    1、回园讨论：

    A、累不累?玩了这么长时间也有点饿了吧?那我们怎么回去呀?

    对!走回去。

    为什么不坐车回去呢?

    为什么不让老师帮你们拿着书包回去呢?

    (我们要锻炼自己，努力克服困难。)

    B、我们走回去，比走着来还困难，走不动了怎么办。背不动了怎么办?真好，咱们再加把劲，努把力，看谁能坚持着走回去。

    准备出发。

    2、路上：

    及时发现，鼓励不怕困难的孩子。

    A、走了那么长的路，玩了那么长时间还那么有精神，你们看××多有精神呀，小朋友是不是也象他一样不怕累，真棒。

    B、能走到这儿已经很不错了，加把劲，坚持一会就走到了。

    C、看××多好呀，自己也累了，还主动帮助别人。××也很好，都累了，还坚持自己背书包。

    3、到园：

    到幼儿园啦，你们感觉怎么样?

    今天我们走了这么长路，走着去，又走回来，而且背着这么重的包，还有点饿了，咱们还那么努力坚持着走回来了，老师为你们自豪。

    老师为你们鼓掌。

    你们是不是也为自己特别的……(自豪)给我们自己拍拍手。

    教学反思：

    活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。

    我能行课件 篇5

    合宿的含义（目标）：

    在一段时间内，大、中班幼儿留园活动、休息，把幼儿在家才能表现的洗漱起居等活动搬到幼儿园，给幼儿提供锻炼成长的机会（自理、自立的能力），给教师提供更加全面了解幼儿的机会，并教给幼儿正确的洗漱方法，形成幼儿之间的互动。

    活动内容：

    1、早晚餐自己盛饭、盛菜。2、临睡前的自己洗脸、洗脚、刷牙。3、自己晚脱衣、早穿衣（学解纽扣）。4、教会小朋友正确的洗漱方法。5、课程辅导。

    时间安排：

    18：0018：30复习当天所学内容、做作业

    18：3018：40自由活动

    18：4019：10晚餐

    19：1019：40东方之星特色课程

    19：4020：10儿童电视片、零食

    20：1020：30洗漱活动

    20：3021：00睡前准备（自己铺床、脱衣）

    21：006：30睡眠

    6：307：00起床

    7：007：30晨炼（公园）

    7：308：00早餐

    活动程序：

    1、宣传合宿的意义。2、小朋友报名。3、与值班老师沟通（夜间小便时间、次数）4、准备生活用品（牙刷、牙膏、衣服一套[袜子]）。

    ★限收10人６天全部费用为50元/人含１0次早晚餐，不给他们提供机会，

    他们怎能进步？

    我能行课件 篇6

    教学目标

    1、使幼儿能够勇敢地面对困难，树立"我能行"的信念。

    2、增强幼儿自信心。

    3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

    4、培养幼儿乐观开朗的性格。

    环境与材料1、布置障碍走的游戏场地(平衡木、汽车轱辘、体操垫等)。

    2、《健康.社会》

    一次备课

    1、歌表演

    教师与幼儿一起边唱歌边表演小燕子飞翔的动作，引起幼儿活动兴趣。

    2、听故事

    引导幼儿阅读画册《小燕子学飞翔》，说说图上表达了什么内容。

    教师讲述故事，幼儿倾听。

    提问：

    小燕子一天天长大了，妈妈对它说了什么?

    小燕子是怎样回答妈妈的?

    小燕子第一次试飞，它飞起来了吗?它是怎么对妈妈说的?

    妈妈和朋友是怎样帮助和鼓励它的?

    最后怎么样了?

    3、回忆成功往事

    请幼儿说说经过自己努力成功的事。

    鼓励幼儿在现实生活中遇到困难时，要勇敢地面对，大胆地尝试，自信地说"我能行"。

    4、游戏"我能行"

    玩法：将幼儿分成两组，由出发点走到终点，再重新返回来，途中经过许多障碍。当回到出发点时轻轻地拍下一个小朋友的手，游戏继续进行，看哪一组小朋友先完成。通过游戏让幼儿体验、感受成功的喜悦。

    【活动反思】

    自信是成功的基石，是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质。幼儿自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，(教案出自：快思教案网)能有效促进幼儿认知的发展、良好个性品质的形成。《指南》社会领域的目标3：具有自尊、自信、自主的表现，4-5岁典型表现：自己的事情尽量自己做，敢于尝试有一定难度的活动和任务。5-6岁典型表现：遇到困难能够坚持而不轻易求助。此次活动通过视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。并通过活动体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。

    活动通过两个视频片段让幼儿体验小动物在遇到困难时如何面对并最终克服困难取得成功，在两个视频片段中，没有让幼儿回忆自己遇到困难的场景而是将故事情景抛向幼儿“如果你是小米卡，你也不会画飞机翅膀，你会怎么办?”“你愿意帮助小兔子妞妞勇敢地玩羊角球吗?”，并通过朗朗上口的魔法歌曲正面引导幼儿如何面对困难，收获自信。通过用最灿烂的笑容和最宏亮的声音对着“魔镜”说出“我是最棒的，相信自己我能行”，用最简单最直接的方法帮助幼儿树立自信心。通过前面的铺垫，幼儿自由结伴开展魔法秀将活动推向了高潮，最后通过一个欢快的歌曲“相信自己”结束活动，让自信这一主题贯穿整个活动，让幼儿成长为自信满满、阳光灿烂的自信宝贝。

    在活动开展中，我也不禁在思考自己的活动设计：活动通过多种形式帮助幼儿树立自信，从心理学的角度来说是一种心理暗示与强化，(教案出自：快思教案网)但是真正的幼儿自信心的培养更多应该落脚在：创设各种机会帮助幼儿获取成功体验和日常生活中关注幼儿遇到困难时的适时引导，这样才能让我们的孩子真正地拥有阳光收获自信!

    我能行课件 篇7

    活动意图：

    幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，而自我意识正是自尊和自信等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿开展此次活动。让幼儿正确地认识自我，评价自我，从而自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

    活动目标：

    1、知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。

    2、发现自身长处，大胆讲述喜欢自己的理由。

    3、提高与他人交流的自信心。

    4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

    5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

    活动准备：

    故事课件、花环、音乐磁带。

    活动过程：

    一、谈话导入

    班里，你喜欢谁?为什么?

    二、结合课件讲故事。

    1、讲故事前半部。

    (神秘状)它是谁呢?(出示青蛙课件)

    你喜欢青蛙吗?为什么?

    结合课件讲故事。

    青蛙为什么难受?他真得很没用吗?他有没有别人不会的本领呢?

    2、讲述故事后半部。

    你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢?

    讲故事至最后，问：现在青蛙为什么又高兴起来了呢?山羊对它说了什么?

    那么野鸡、小松鼠有哪些本领呢?

    最后青蛙是怎么对自己说的?

    三、大胆讲述自己的本领。

    1、相互交流

    你喜欢你自己吗?想想自己有哪些本领?

    2、轮流讲述喜欢自己的理由

    教师追问幼儿——自己有哪些本领?会为自己做什么?还能为别人做什么事情等。现场幼儿展示(如：跳舞、唱歌、武术)，老师及时鼓励。

    四、召开“赞美会”，感受赞美与被赞美的快乐。

    你有没有发现其他的小朋友身上也有很多优点呢?可以用我喜欢谁，因为他能……的句式说出来。

    ⅹⅹ，听到这么多小朋友赞美你，你们感觉怎么样?

    五、随音乐自信表演。

    放音乐《大家一起来》跳到前面来，面向大家做一个自信的动作，他们会更加喜欢你。

    教师小结：如果有人问你“你喜欢你自己吗?”你应该怎么告诉他?

    活动反思：

    活动过程中，注意用教师的语言和眼神与孩子进行交流，为幼儿积极创设一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的创造力和表现欲望。注重幼儿个别差异，采取重点帮助、重点引导的形式，充分肯定他们的优点，使其能自我欣赏，产生积极情绪，从而自信起来。让幼儿真切地感受到自己的独特性。引导孩子在生活中体验成功的快乐、发现别人的长处，并学会赞美、帮助别人。

    我能行课件 篇8

    教学目标：

    1、正确流利地朗诵课文。

    2、正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。

    3、学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。

    教学重点：

    会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。

    教学难点：

    培养自己的自信心。

    教具准备：

    生字卡片

    教学过程：

    一、引入

    小组表演你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？

    1、 指名朗诵。（教师注意发现，读中问题，及时纠正）

    2、 教师范读。（注意听，看看听后可以解决哪些问题。）

    二、读课文

    1、 板书带有生字的词语

    2、 齐读黑板上的词语

    3、 开火车读

    生字卡片开火车

    三、学生字

    1、 独立再读课文，然后说说读了这篇课文后的感受。

    2、 根据学生谈的感受，进行教学，教学中注意把握，让学生理解下列问题

    ①贝贝为什么不要爸爸帮助？

    ②他是如何解决这个问题的？

    3、在理解中强调读的质量，读出感情。读出文章的起伏，开始的平静，中间的波折，最后回归平静。

    四、再读课文

    指名读课文

    注意学生采访中的一些礼节，文明采访。讲讲自己的经历读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。

    自己再读课文，还有哪些读不通的地方。

    提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。

    学生小组学习生字谈感受。

    回答。

    请学生表演课文，同时完成课后练习，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸。唤起学生的经历，为调动学生进入课文学习做好铺垫。

    边读边记，学会读书思考。

    帮助学生梳理课文。

    结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。

    及时补充口语交际的话题，锻炼学生口语交际能力，同时深入理解课文。

    五、再读课文

    1、提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小右大。

    2、“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。

    3、“并”独立观察，完成书写

    4、“众”引导学生观察每个人的大小位置。

    根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。

    写生字。把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。

    在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。

    我能行课件 篇9

    星期天的下午，爸爸陪着九岁的贝贝在球场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄（miáo）准球筐练习投（tóu）篮。爸爸坐在场外的长凳（dèng）上看书，并不时地注（zhù）意着儿子的举动。

    过了一会儿，几个大一点儿的男孩儿路过球场，站在场边看了起来。突然，球滚（gǔn）了过去，他们正求之（zhī）不得，捡（jiǎn）起球就玩儿了起来。贝贝却被晾（1iàng）在一边儿，变成了观众。

    贝贝呆呆地站在那儿，没有走开。

    爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“需要我帮你要回篮球吗？”

    “不，我能行！”贝贝自信地说。

    贝贝静静地等待（dài）着。忽然，他用力一跳，伸手接住飞到头顶上的篮球，接着又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传递（dì）着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。很快，贝贝活跃（yuè）的身影与（yǔ）大孩子们融（róng）到了一起。

    一个小时过去了，孩子们玩儿得汗流浃（jiā）背。大孩子们边擦汗边围拢过来，对贝贝说：“真对不起，刚才没有得到你的允（yǔn）许，就玩儿了你的球。”贝贝说：“别客气，大家一块儿玩儿多开心哪！”他们分手时，约（yuē）定以后有机会还在一起玩儿。

    爸爸注视着儿子，高兴地笑了。

    我能行课件 篇10

    教学目标

    知识目标

    1、懂得自信的含义和表现。

    2、了解自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。

    能力目标

    1、学会正确认识自我，对自己做客观的评价。

    2、走出自信的误区，不自负，不自卑。

    情感态度、价值观目标

    1、树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。

    2、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。

    教学重点：

    自信的含义

    教学难点：

    自信与自负和自卑的区别

    教学方法：

    直观演示法，创设情景，问题法，讨论法相结合

    过程与方法：

    1、会正确地认识自我，对自己作客观的评价。

    2、能够走出自信的误区，不自负，不自卑。

    教具准备：

    多媒体

    课时安排：

    一课时

    教学过程

    一、导入新课

    播放歌曲《相信自己》，导入新课：

    师：大家知道这首歌是谁唱的吗？歌名是什么？听完有什么体会？

    生：成龙的《相信自己》，我们要相信自己，相信自己是最棒的。

    师：大家说的都不错，我们今天，我们就一起来感受自信，相信我能行！

    “我能行！”（板书）

    二、讲授新课

    （一）自信一族

    活动一：小泽征尔为什么能够坚持自己的艺术主张？

    多媒体播放：

    1、日本指挥家小泽征尔有一次去欧洲参加指挥家大赛。在进行前三名比赛时，他被安排在最后一个参赛。评委交给他一张乐谱。他开始指挥演奏，突然小泽征尔发现乐曲中有不和谐的地方。开始，他以为是演奏家的演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，仍觉得不顺畅。这时，在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。

    师：面对几百名国际音乐权威，如果你是小泽征尔你会如何做？

    生：会坚持自己的观点来指挥乐曲。

    师：面对权威，小泽征尔真地向你们所说的那样做了吗？

    多媒体播放：

    2、小泽征尔不免对自己的判断产生动摇。但是，他思索再三，坚持自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不，一定是乐谱错了！”他的喊声一落，评委立刻向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来这是评委们精心设计的“圈套”，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能坚持自己的判断。

    师：请回答是什么力量最终使小泽征尔获得好成绩？

    生：小泽征尔是一个自信的人，勇于坚持自己的观点，不随意被别人左右。

    师：通过小泽征尔的故事，我们看到了一个自信的人是如何对待别人的评价的：坚持。而对自我的坚持里包含的是对自己的肯定和信任。那么，我们也应该向小泽征尔学习，相信自己。

    （让学生看到自信者是如何对待别人的评价的，为后面讲自信的含义作准备。）

    活动二：夸夸我自己

    师：每个人的心里都有两扇门，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我们应该充分发现自己的优势，走进“我能行”的大门，充满自信的在风雨中微笑。

    多媒体：续写：我能行

    （1）学好语文，我能行！

    （2）写好英语作文，我能行！

    （3）帮助同学，我能行！

    （4）专心听讲，认真完成作业，我能行！

    （5）帮妈妈做家务，我能行！

    （6）……

    师：听到大家有这么多的“我能行”，看到大家这么优秀，我真的很高兴。大家都有这么多的“我能行”，把这些“我能行”归结起来，就是在思想上相信“我能行”，行为上表现为“我能行”，情感上体验到“我能行”。“我能行”三个字有着一种神奇的力量，引导我们逐步走向一个个小小的成功，渐渐地成长、成熟起来。下面大家齐声朗诵第19页我能行的感受，用心体会“我能行”带给我们的神奇的力量。

    师：大家能行吗？

    生：我能行！

    师：这种催人奋进的“我能行”就是自信。同学们，现在大家能不能说一下什么是“自信”呢？阅读课本第20页，思考：

    生：“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

    板书：自信的含义

    板书：自信的表现

    生：自信的表现：思想上相信—我能行，行动上表现—我能行，情感上体验—我能行。

    这就是我们今天学习的第一个小标题———自信一族。

    板书：自信一族

    活动三：自信者的风采

    师：你想成为自信一族吗？大家能列举出自信的人吗？让我们来感受一下自信者的风采。1、李宁不做中国的耐克，要做世界的李宁。

    2、刘翔心有多大，舞台就有多大。

    3、钱学森

    4、杨利伟是祖国和人民用智慧送我上太空

    师：你还知道哪些自信的典范

    生：周恩来、杨澜、邓亚萍、李咏……

    （为使学生对自信的认识上升到一个新的高度，对自信的认识更加具体化。展示多位自信者的风采，让学生感受自信带来的成功和精彩。同时让学生认识到，一个成功的人同时也是一个具有个性魅力的人，而这一切，都是自信所赋予他们的。）

    （二）超越自负，告别自卑

    活动四他们自信吗？

    多媒体播放：

    （1）青蛙的故事

    一群动物举行比“大”竞赛。老牛走上擂台，台下一片呼声：“大！”大象登台表演，台下又一片欢呼：“大！”青蛙看在眼里，很不服气，跳上一块巨石，鼓起肚皮，神采飞扬地高喊：“我大吗？”“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙继续鼓肚皮，嘭的一声，肚皮破了。青蛙至死也不知道它到底有多大。

    师：你怎样看待青蛙的行为？

    生：青蛙对自己没有正确地认识，对自己的评价过高，脱离了实际，导致了悲剧的发生。

    （2）女科学家的故事

    1951年，英国女科学家弗兰克林，从自己拍摄的X射线衍射照片上发现了DNA（脱氧核糖核酸）的螺旋结构。随后她以此为题作了一次很出色的讲演。后来，她由于担心自己的发现是否真实存在，又公开否认了自己的发现。后来美国科学家沃森和英国科学家克里里克也从照片上发现了这个结构，并提出了著名的DNA双螺旋结构学说，标志着生物学时代的到来，克里里克获得了诺贝尔医学奖。

    师：请大家分析弗兰克林放弃科研成果的原因是什么？

    生：对自己没有信心，低估自己的能力。

    师：通过以上事例的分析，我们来共同归纳自卑、自负和自信区别。

    板书：自负、自卑和自信区别

    多媒体播放：师生共同归纳列表如下：

    对自己的评价高低

    依据的事实

    对优、缺点的看法

    自负

    过高地估计了自己

    虚假

    只看到自己优点，看不到缺点

    自卑

    过低地估计了自己

    虚假

    只看到自己的缺点，看不到优点

    自信

    全面正确客观评价

    真实

    既要看到优点，又看到缺点

    （这部分内容既是本课的重点，又是难点，把握的关键在于自负、自卑都源于对自己不正确的认识，由于六年级学生身心发展的局限性和不成熟，对自信易产生误解，将自负和自信混为一谈，自卑和虚心相提并论，在此环节，可帮助学生更好地认识和区分它们。）

    通过归纳，我们知道了自负与自卑都是自信的误区，所以我们应走出自信的误区，超越自负，告别自卑。

    板书：走出自信的误区

    板书：超越自负，告别自卑

    活动五：超级表演秀：自卑、自信、自负

    根据表演猜一猜同学所扮演的角色。

    放学前，教数学的班主任老师带着数学测试的成绩来到了班级里，介绍了一下考试的情况，并且表扬了考得好的同学，下课后，三个好朋友看着自己的试卷，站在一起聊天……

    由三名学生分别表演，并评出优胜组。

    大家想一想，今天我们都学到了什么知识，有什么收获？

    师：自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计。现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石。让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的人，希望大家都能做一个自信的人。那么，现在就有一个机会，有谁愿意展示一下自信的风采，为大家朗诵一首诗歌。

    活动六：诗歌欣赏《欣赏自己》

    也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星；

    也许你想成为大树，可你却只是一颗小草；

    也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；

    于是，你很自卑。

    由于自卑，你总以为命运在捉弄自己。其实，你不必这样：欣赏别人的时候，一切都好；审视自己的时候，却总是很糟。和别人一样，你也是一处风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至有别人未曾见过的一棵小草，甚至有别人未曾听过的一阵虫鸣……

    做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；

    做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地；

    做不了伟大，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键是必须做最好的自己。

    不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！你会发现，你的天空一样高远，你的大地一样广阔，自己可以有不一样的活法。

    （给学生美的陶冶，体验自我的伟大，学会欣赏自己。）

    最后，大家一起欣赏歌曲“相信自己”，结束本课。

    作业布置

    请同学们搜集关于自信的名言警句。

    板书设计

    自信一族自信的含义

    我能行自信的表现

    超越自负，告别自卑自负、自卑、自信的区别

    走出自信的误区

    我能行课件 篇11

    学习目标

    情感、态度和价值观

    树立对自我正确认识的基础上的自信的生活态度，培养学生正确的人生观和价值观。

    过程与方法

    学会正确地认识自我，对自己作客观的评价，能够走出自信的误区，不自负，不自卑。

    知识与技能

    懂的自信的含义和表现，懂得自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。

    重点

    理解自信的含义。

    难点

    了解自信与自负、自卑的区别。

    教法

    尝试教学法，合作探究法

    教具

    教学过程

    教学内容设计

    学生活动

    二次备课

    教学内容设计

    学生活动

    二次备课

    一、知识回顾

    1、尊重他人的基本表现是什么？

    2、怎样尊重他人？

    二、导入新课

    1、播放《相信自己》的歌曲

    这首歌曲是要告诉我们做什么事情都要自信。有一份自信，这也正是我们今天要学习的主要内容。

    三、出示学习目标

    1、理解自信的含义和表现，形成积极向上、自信的生活态度。

    2、通过自主学习、小组讨论等方法理解自负、自卑是自信的误区，从而培养正确的人生观和价值观。

    四、出示尝试题

    1、自信的含义？（了解即可）

    2、自信的表现？（理解并识记）

    3、自负、自卑、自信产生的原因。

    4、自卑、自负与自信的区别。

    5、自信的意义。

    五、合作研讨

    任务一自信一族

    活动一阅读教材18--19页的情景材料，合作探究以下问题：

    （1）罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？

    （2）把你的“我能行”填在空格内？

    活动二阅读教材19--20页的情景材料，合作探究以下问题：

    （1）说说你感触最深的“我能行”？

    （2）谈谈材料中几个自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点？

    归纳总结：自信的含义及表现。

    任务二超越自负，告别自卑

    活动三阅读教材21页的材料，合作探究以下问题：

    （1）青蛙的行为属于什么行为？

    （2）你怎样看待青蛙的行为？

    归纳总结：

    1、自负产生的原因及表现。

    2、自卑、自负与自信的区别。

    活动四：阅读课本第21页的情景材料，自己感受并总结，小组交流后回答：自卑产生的原因及表现。

    活动五齐读22页的相关链接。

    六、当堂记忆：

    1、自信的含义？（了解即可）

    2、自信的表现？（理解并识记）

    3、自卑、自负与自信的区别。

    七、小结

    自卑与自负都是自信的误区。自负、自卑、自信都是基于对自我认识不同而产生的不同心理状态。自卑的人轻视自己，往往只看到缺点；自负的人自以为了不起，只看到自己的优点，只有正视自己，既然看到优点又看到缺点，才是对自我的正确认识，才会产生自信。

    八、当堂检测

    练习册选择题

    抢答

    学生聆听

    共同学习

    学生自学课本，小组讨论尝试解决。

    阅读课本第18--19页的情景材料，相互交流后回答。

    阅读课本第19--20页的情景材料，自主探究后回答。

    阅读课本第21页的情景材料，自主讨论后回答。

    阅读课本第21页的情景材料，自己感受并总结，小组交流后回答。

    作业

    尝试题1、2、3、4、5

    板书设计

    第一框题“我能行！”

    一、自信一族

    1、自信的含义

    2、自信的表现

    二、超越自负、告别自卑

    1、自负和自卑、自信产生的原因

    2、自负、自卑与自信的区别

    3、自信的意义。

    我能行课件 篇12

    一、活动目标

    1.知道日常生活中会遇到许多的困难，应充满信心，开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。

    2.体验自己解决困难的喜悦。

    二、活动准备

    1.童话故事(附后)的电脑课件。

    2.立体环境：一棵大树、树洞、树桩(小树杆内有水)、草地、小河、平衡木。

    3.材料：小石子、水箱(池塘)、铁钩、救生圈、磁铁、透明胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。

    4.头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。

    三、活动过程

    1.借助童话故事，把幼儿引入一个充满问题的世界。

    (1)在茂密的树木里，生活着许多动物。你猜，都有些什么动物呢?(激发幼儿的兴趣)

    (2)有一天，小动物在树木里玩，你看他们发生了什么事情?

    (3)结合电脑课件，教师有表情地讲述童话故事，然后提问：树木里有什么动物?它们遇到了什么困难?

    2.鼓励幼儿通过实践活动动脑筋想办法解决困难。

    (l)激发幼儿解决困难的信心。

    如果你们遇到了像小动物那样的困难，你们能动脑筋想办法解决它吗?请你们帮助小动物，你愿意帮助谁?

    (2)幼儿分组讨论解决困难的方法。

    我能行课件 篇13

    一、 说教材

    1、地位与作用

    本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟什么是自尊和自尊与尊重他人的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。

    2、教学目标

    根据课程标准对本学科的总要求和对本节课的具体要求，本节课要达到的教学目标可分三个层次： ⑴知识目标： A、懂得自信的含义和表现 B、了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系 ⑵能力目标： A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价 B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负 ⑶情感态度价值目标： 树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度

    3、教学重点、难点

    根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点，由于七年级学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强探讨和引导。

    二、说教学理念

    考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。 教师自身也是非常重要的教学资源之一，本课教学内容的主题是自信，教师本人应以自信姿态从事教学活动，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的能力，从而达到最佳的教学效果。

    三、说教法

    1、直观演示法： 利用动画、图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

    2、活动探究法 引导学生通过创设情景、小品表演、竞赛等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到发挥，培养和发展学生自学能力、思维能力以及活动组织能力。

    3、集体讨论法 针对提出问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在相互协作、学习中解决问题，培养学生的团队精神。

    四、说学法

    让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。本节在指导学生的学习方法上、培养学生学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

    五、说教学过程

    本节课教学过程中注意突出重点，条理清晰，紧凑合理，活动安排注重互动、交流，最大限度调动学生参与的积极性、主动性。本课依据学生的认知规律，安排了以下四个教学环节：

    第一环节：联系生活导入 联系学生的考试导入新课。

    第二环节：讲授新课（知识展开，层层引进，深入理解） 依据大纲要求和教材知识结构体系，按教材知识之顺序进行讲授。

    （1） 自信一族（板书）

    ①部分内容主要是引导学生明白自信的含义和表现。本目一开始就给出了一个自信的榜样——王海波。在阅读王海波的故事后，我让学生讨论为什么王海波能在高考中创造“奇迹”，从而使学生对自信有一个感性的认识（相信自己），为下面的讲解做铺垫。

    ②自信的含义和表现是本节课的重点，为了唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上体会“我能行”，将自信的理解从感性的理解上升到理性认识，我设计了以下三个活动：

    活动一：夸夸我自己

    “我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方面的，还可以是知识技能、特长方面的。

    在活动中，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。

    ③为了引导学生深入体会“我能行”，进一步加深自我肯定，我设计了

    活动二：说一说自己感触最深的“我能行”

    首先分组讨论，然后每组选两位同学说说感受，在学生进行情绪体验的基础上，引导学生自己总结、归纳出自信的含义和自信的表现。

    “我能行”的态度就是自信，自信是人对自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，实现自身所追求的目标。

    自信的表现：思想上相信—我能行，行动上表现—我能行，情感上体验—我能行

    ④为使学生对自信的认识上升到一个新的高度，对自信的认识更加具体化，我又设计了

    活动三：自信者的风采

    展示多位自信者的风采，让学生感受自信带来的成功和精彩。同时让学生认识到，一个成功的人同时也是一个具有个性魅力的人，而这一切，都是自信所赋予他们的。

    （二）超越自负，告别自卑

    这部分内容既是本课的重点，又是难点，把握的关键在于自负、自卑都源于对自己不正确的认识，由于七年级学生身心发展的局限性和不成熟，对自信易产生误解，将自负和自信混为一谈，自卑和虚心相提并论，在此环节，我设计了活动四：请你来分析，使学生更好地认识和区分它们。

    活动四：请你来分析

    材料一：王海波进入大学后，发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。

    提问：自信就是相信自己，进入大学后王海波还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？

    在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：这种心理呈现出的就是自负（过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,自以为是），并让学生阅读课本“谁最大”的故事加深对自负的认识。

    材料二：

    进入大学不久，王海波在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加书法比赛的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……王海波开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。

    提问：王海波还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？

    在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出这种心理就是自卑，分析出自卑的含义（轻视自己，看不到自己的优势和能力）。

    在学生讨论的过程，可能会存在各种认识上的差异，教师可通过暗示、说服和质疑等方式加以疏导，树立学生正确理性的认识。

    为了让学生更加直观深刻的理解自信、自卑、自负，了解它们对成功所造成的影响，我设计了知识结构图（多媒体展示）：

    为深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识，让学生充满自信，最终告别自卑，超越自负。我设计了

    活动五：情景剧场——在成功面前

    在我们的学习生活中，很多同学都曾有过自负或自卑的心理经历，下面，让我们进行一个即兴小品表演。

    1、以小组为单位，推荐三名表演的同学；

    2、小品内容：数学考试后，自卑的小风、自信的小佳、自负的小辉都得了满分，三个同学一起走在回家的路上（分别会有什么表现）。

    3、分组讨论（约三分钟）,同学们为表演的同学设计人物和语言。

    4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。

    5、最后评一评哪一组表演的更形象。

    游戏是学生普遍喜欢的活动，有益的游戏不仅能活跃课堂气氛，还能使学生在快乐中学到知识，得到启迪，受到教育，我利用这个情景剧场组织学生分组围绕情景进行表演，然后请观众打分。通过活动既能培养学生的团队精神和竞争意识，又能使学生在活动参与中超越自负，告别自卑。

    第三个环节 归纳总结

    用简练的语言把本节内容进行全面的归纳总结，既有概括性，又要有感染力和号召力：自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人。

    第四个环节 知识梳理

    1.你在本节课中最大的收获是什么？

    2.你觉得本节课中有哪些问题没有清楚或者你又发现了什么新的问题？

    各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学和活动探索的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的`“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自身的认识水平和认识能力，从而达到预期的教学效果。

    我的说课完毕，谢谢大家。

    我能行课件 篇14

    1、小声读课文。用直线画出小加“往常”的表现，用曲线画出他今天“反常”的表现。

    1、引导学生理解：专心，就不能有杂念；努力就是尽自己的最大力量，不轻易放弃，失败了还可以“再来一次”，信心最重要……

    1、用挂图再现课文中描写的画面，看了这幅图，你最大的感受是什么？

    1、课题“我是最弱小的吗”是个问句，这句话换个方式还可以怎么说？（我不是最弱小的）

    认识会认字，整体感知课文，读准字音。

    1、自由读课文，注意读准字音。反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。

    这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……）

    1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。（交付主动权，人力资源）

    1、复习巩固要求会认的字。

    1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇

    边读边想，你体会到铁扇 公主是怎样的人、 (蛮不讲理)

    2、自读孙悟空“二借”芭蕉扇。注意中好词语，注意说话的语气和神态。

    交流。反馈，表演。

    3、自读孙悟空“三借”芭蕉扇

    边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来、”感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。

    1 、从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人、是从哪些词句中读懂的、

    引导学生抓住重点词语。

    2、说的时候，指导朗读。

    要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。巩固识字，指导写字。

    1、巩固会认字。

    2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。

    课后反思：

    三借的教学主要以朗读、表演的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我用了文中的关键动词，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。

    敦煌课件(范本九篇)


    小编为您精心准备的“敦煌课件”一定能让您获益匪浅。每位教师在上课前都需要准备完整的教案和课件，而课件的内容则需要教师自己设计和完善。在编写教案时，务必要注意将情感教育和智育教育有机地结合起来。您也可以尝试一试，也许效果会更加出色！

    敦煌课件 篇1

    教学目标

    1、通过学文和观赏，知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的的古代艺术而骄傲。

    2、掌握本课生字新词，能在词语中正确认读多音字“佛”；结合课文或图片理解部分词语的意思。

    3、能给各段找出重点词句，朗读、积累语言。

    教学重点与难点：

    重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。

    难点：感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

    教学设计流程：

    一、激趣揭题

    1、 同学们，你们喜欢旅游吗？老师也很喜欢旅游，还拍了一些照片，想不想看？（轻古典音乐） （长城图片）这是什么地方？（点击出示：万里长城）万里长城是我们中华民族的骄傲。 （故宫图片）你从电视上看到过吗？（点击出示：北京故宫） （兵马俑图片）去过吗？

    我来告诉你，这是（点击出示：秦始皇兵马俑） （莫高窟图片）这是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库（点击：莫高窟，注音）一起读。它在甘肃省的敦煌市。（点击出示：敦煌，注音）一起读。谁能把这两个词连起来读？ 今天，我们学习的课文题目就是《敦煌莫高窟》，请同学们伸出手和老师一起写题目（板书课题）齐读。

    2、这是个怎样的地方呢？请看大屏幕。(播放录象) 看了录像，你有什么感受？从同学们的表情中，老师感受到你们已经迫不及待地想去那儿看一看了。

    二、初读课文，学习生字词

    其实，课文的语言描述更加优美，让我们先读为快吧。注意读准字音，读通课文，有困难的地方可以想老师和同学请教。 检查：课文中的这些词语会读了吗？ pú sà pí pá （fó） 菩 萨 琵 琶 千佛洞 huī gé xián 金碧辉煌 亭台楼阁 拨动琴弦 （课件出示）

    A、指名读第一行，多音字：佛。两个读音分别组词。师：莫高窟里面有3000余尊佛像，所以人们又叫它“千佛洞”。 指出前两个读轻声。师领读

    B、指名读第二行。

    C、 （去掉拼音）没有了拼音的帮忙，谁会读？ 女生领读第二行，男生领读第三行。

    三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的无限魅力。

    1、把这些词语放到课文中你还会读吗？请再读课文，读给你同桌的小朋友听，相互学习。把自己喜欢的段落多读几遍。

    2、谁能把自己最喜欢的那段读给大家听？[我刚才看见你在下面读的时候非常有感情，愿意读给大家听吗？谁是咱们班的朗读高手？你来读读你最喜欢的那段。] [随机卡片蹲、尊、洞窟、拔、拨] [你真象个播音员。他太紧张了，漏下了一个字。有流利，有正确，了不起。]

    3、谁来说说课文向我们介绍了什么? （课件出示）敦煌莫高窟 。

    四、学习第一自然段

    1、（点击出示句子）敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。 齐读。有没有不理解的地方？怎样的地方才能叫“宝库”？[你提的问题很有价值]

    2、为什么它能获得这样的称赞呢？自己读读第一节，（课件出示第一节）读着读着，有些词语就自己蹦出来了，告诉我们就应该称它为宝库。[可以把你想到的和周围的小伙伴说一说]

    3、谁已经找到原因了？

    A、 “1600多年”说明年代久远；（板书）

    B、 “492个”说明现存洞窟多；（板书）

    C、 “3000余尊”说明彩色塑像多：给“余”找个近义词（多）。“尊”在这里是量词。（板书）

    师：我们XX小学全校师生加起来还不到800人，莫高窟的塑像跟我们4个XX小学的人数差不多，塑像可真（多）呀！

    D、 “45000多平方米”说明壁画面积大：

    （板书）45000多平方米有多大呢？大家看看我们这个大教室，如果在墙壁四周都画上壁画，大概可以画100平方米【板书演算45000÷100=450】足足可以画450个大教室呀！

    师小结（指板书）：敦煌莫高窟的历史这样悠久，保存下来的塑像和壁画这样多，怪不得称它为——（世界闻名的艺术宝库）

    4、作为中国人，你觉得怎么样？（骄傲）能不能把这种感受读出来。

    A、 自由读。[我感受到了你的自豪。谁能比他读得好？]

    B、老师和你们合作来读：师读第一句，生读二、三两句。 [过渡：接下来的课文，向我们介绍了莫高窟的什么？（板书：塑像 壁画）大家快速找一找，找出概括写塑像和壁画的两句中心句，用——划出来。指名回答。用一个词形容？

    （板书：精美 艳丽多姿）]

    五、学习第二自然段

    过渡：现在让我们走进莫高窟，亲近莫高窟，去看看莫高窟的彩塑像：

    （课件出示第二节）你对哪句话最感兴趣？你能说说你的理解吗？[第二句话：最大的 九层楼（比现在的两幢教学楼还要高出一层）；最小的只有十几厘米，比手掌还小。

    师：原来大大小小的塑像都是艺术品呀！其实，塑像还神态各异呢！书上没有写，老师这里有一段文字介绍呢。

    2、（出示）补充资料：敦煌莫高窟的彩色塑像神态各异，造型逼真。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。其中有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊栩栩如生的彩塑，游人无不赞叹。

    自由读上面这段话，思考：从哪些词句可以看出彩塑的精美？（让学生回答后上台板书，记忆库积累）齐读词。

    师：敦煌莫高窟的塑像不仅大小不一，而且神态各异，造型逼真，的确是精美的艺术品。

    （再课件出示第二节）指导朗读：敦煌莫高窟千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品。

    [“精美”一词你读得特别好，刚才我们读到的每一尊塑像都很精美，你已经感悟到了。谁还能再来读？你突出了“每一尊”，这里有两个“每一尊”，说明无论哪一尊都是艺术品。听你的朗读，我就知道你有多喜欢这些精美的塑像了。]

    3、莫高窟真是举世闻名的艺术宝库啊。同学们，面对这样的彩塑，你们现在想不想亲眼目睹一下?（ 播放配乐课件）。

    4、此时你最想说一句什么话？（老师读了这段话，看了这些画面，真想说一句：祖先真了不起。）

    （听了同学们的赞叹，我也想说：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永远闪耀的世界的东方！） [有时间的话写下来]

    六、作业自选厅

    1、上网领略敦煌美景

    2、把敦煌莫高窟精美的塑像介绍给家人听。

    3、搜集敦煌莫高窟的资料，下节课交流。

    敦煌课件 篇2

    一、谈话导入

    你们知道敦煌壁画吗?你对敦煌有多了解呢?

    学生交流相关资料。

    二、新课

    今天，我们一起去敦煌看看壁画。(板书：壁画)

    壁画就是画在墙壁上的画。敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。

    1、了解敦煌壁画

    如果按1米的高度连接起来，壁画长度可达30公里。可成为世界上最长的画廊。它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。

    敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的.石窟群，内容非常丰富。敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。

    2、欣赏图片

    (1)中国画《窟的艺术创造者》

    这幅画画了什么?请同学说一说。

    (2)敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黄沙之中。

    (3)羽人藻井

    提问：什么是藻井?藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。羽人藻井给你什么感觉?

    (4)飞天

    飞天，意为飞舞的天人。这里面还有一个故事呢!

    飞天是歌神乾闼婆和乐神紧那罗的化身，原是古印度神话中的歌舞神和娱乐神，他们是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之内。

    书上展示了5幅飞天图，它们有什么共同点和不同点?你最喜欢哪一幅，为什么?

    (5)九色鹿的故事

    著名的敦煌壁画里讲述了很多故事，有九色鹿救人、释迦牟尼传记、萨锤那舍身饲虎等著名的壁画故事。

    谁能讲一讲这个故事?书中的“你知道吗”有这个故事，请你们读一读。

    看三幅关于九色鹿的壁画，说一说每一幅图都画了什么?

    3.画一画

    根据九色鹿的故事画一幅想象画。

    你想画什么，说一说。

    三、小结

    盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化!敦煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩……它是我们民族的骄傲!你想说什么?

    敦煌课件 篇3

    (1)自由读课文。想一想：①这一段课文写了什么?②划出表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举到、拨动)。

    (2)指导学生说说这段课文4句话的意思。(前一句描述这幅巨大壁画的背景：清清的池水，池水中朵朵鲜花，被池水环绕的金碧辉煌的亭台楼阁，渲染了环境的“艳丽多姿”。后3句是壁画的主体，着重勾画了画中人物的“艳丽多姿”，即：第2句，完整地介绍了在金碧辉煌的亭台楼阁演奏的乐师和起舞的少女；第3句，概括地描写了起舞的少女；第4句，具体细腻地描述了“其中一个梳着发髻的女子”的“动人舞姿”。)

    (3)理解“艳丽多姿”“金碧辉煌”“亭台楼阁”“翩翩起舞”“优雅”“华丽”“端庄”“舒展”等词语的意思。

    (4)指导学生边阅读课文第4自然段，边观察第2幅图。①注意抓观察点的转移——由四周的自然景观，到中央的亭台楼阁；由中央的亭台楼阁到在亭台楼阁表演的全场人物；由演出的全场人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群体，最后集中在“其中一个”。使学生知道作者是由四周到中央，由整体到局部，由面到点，有条不紊地把这幅巨画呈现在读者面前的；②要注意抓住人物的动作描写。不但要找出表示动作的词语，而且要注意这些动作词语的排列次序是不能更动的。

    敦煌课件 篇4

    预设目标：

    1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。

    2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字佛，朗读、背诵，积累语言。

    3．学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。

    4．仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。（上限目标）

    教学重点与难点：

    重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。

    难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想）

    课时安排：2课时

    预设教学过程：

    （一）创设情境，导入新课。

    （配合课件，教师讲述）在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。它已经有1600多年的历史。目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。

    敦煌莫高窟是______________________。（生接答，允许答案的不同）

    （二）揭开面纱，初识宝库。

    1．仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库？

    2．自由朗读塑像或壁画其中的一块，用书中的一句话概括塑像与壁画给人的总印象。（旨在找出重点词句）

    （三）走入宝库，欣赏艺术。

    1．反馈句子，阐述理由。

    2．感情朗读，欣赏艺术。

    （四）驻足壁画，体会魅力。

    1．指名用不同的方法读读敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

    2．当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画？（出示第4自然段）引导学生读出画的轮廓。

    3．再次与课文对话，自由读第4自然段，把这幅画读活。

    4．全班齐读，用朗读来奏响这美的交响曲。

    5．通过多媒体欣赏壁画（远景中景近景特写真人表演）

    6．驻足画前，看着看着，作者有何感受？（师引读第5自然段）

    7．你呢，有什么感受？想说什么？想做什么？

    （五）抒发情感，搜集资料。

    1．作业（任选一题）

    ①写下你的感受，想说的，想做的。

    ②从教师给出的几幅壁画中选择一幅仿照第4段的写法，介绍壁画。

    2．告诉学生搜集莫高窟资料的网站。◆

    敦煌课件 篇5

    教学目标

    知识与技能目标：

    能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

    过程与方法目标：

    学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作确立小组的问题。

    情感态度目标：

    感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。

    教学重点：

    抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。

    教学难点：

    体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。

    教学过程

    一、谈话导入，走进生活。

    1、同学们，我看见你们的脸上写着两个标点符号：一个是感叹号，一个是问号。写着问号的'同学可能想问：“老师，您叫什么名字?”写着感叹号的同学想说：“我好害怕老师抽我起来答问!”接下来，你们想问什么，尽管说。这时课堂气氛高涨。凝固的场面顿时升化了，老师顺便问：“你们想不想看老师给你们带的礼物，想的孩子请举上小手?”(师出示泥人)玩过的孩子你能说说自己的创意?你们喜不喜欢绘画?

    2、今天，我们要学习一篇和泥塑、绘画有关的课文《莫高窟》，同时板书课题。指出“窟”是什么意思?(教师出示幻灯片)

    意图：唤醒学生的生活经验，构建已有的认识，让陌生的莫高窟拉近与学生之间的距离。

    二、初读课文，整体感知

    1、学习《莫高窟》这篇课文，你最想了解的是什么?请孩子们带着好奇的问题自由地朗读课文。

    2、标上自然段的序号，莫高窟给你留下了怎样的印象?

    激发学生走进课文。

    三、提出问题，解决问题

    1、请孩子们在默读课文，针对不明白的地方，你能提出自己的问题吗?(教师随机板、板书)教师引导学生梳理问题。

    2、那么，你打算怎样去解决这些问题?

    3、我们不急于回答这些问题，先把描写莫高窟彩塑、壁画的内容找出来读一读。

    意图：能解决的问题师生共同当即解决，有些问题可供学生课堂选择研究，学生就水到渠成地培养了学生提问的能力。这样课堂才会学趣盎然。同时，学生为自己的问题而定学法。

    四、精读品味，点拨提高

    1、你最想读哪一段内容?(教师随机进入)

    2、品读“彩塑”一段。

    (1)朗读感受：谁愿意起来朗读感受莫高窟的彩塑，听后想想莫高窟的彩塑给你总的印象是什么?

    意图：充分发挥学生的独特见解。

    (2)欣赏图片：让我们一起来欣赏莫高窟的彩塑。(放幻灯片)

    学生随着音乐模仿彩塑的神态，形象具体地感知彩塑的艺术特点。

    (3)品味体验：欣赏了彩塑，再读课文第二自然段，说说你最喜欢哪一句?为什么?这段里运用了什么修辞手法?有什么好处?

    抓住关键词句在表情达意方面的作用，在字里行间蕴于的情感。

    (4)对话追问：孩子们，我们学会品味语言还不够，还要学会和课文对话，请你们追问一下古人，他们当时塑造神态各异的彩塑，他们心里怎么想的?

    给学生充分的时间，真正与课文对话，与课文交流，激发对祖国灿烂文化的热爱。

    (5)美读感悟：把你自己对莫高窟的彩塑的理解和感悟读出来(放音乐)

    意图让学生充分的感受，全身心地朗读，让语言所抒的情感溢出纸面，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。

    (5)想象说话：如果你站在摸高窟彩塑面前，你会怎样啧啧赞叹?

    3、总结言语感悟的策略。(出示幻灯片)

    4、自主品读“壁画”一段，学生读后汇报交流。

    5、品读了课文，欣赏了莫高窟的壁画，此时此刻，你站在莫高窟壁画面前，你最想做的是什么?

    学生进行合作性阅读，增加课堂的信息量，促进学生全面深入的探究问题，理解课文的内容，让学生成为课堂的主人。

    6、齐读课文最后一段，用横线标出最能体现莫高窟地位的词，你怎样理解这个词语?我国除了莫高窟，还有什么是“举世闻名”的?“结晶”是什么意思?(教师板书结晶)

    意图：学生进行合作性阅读，增加课堂的信息量，促进学生全面深入的探究问题，理解课文的内容，让学生成为课堂的主人。

    五、欣赏影片

    如果你是导游，你会给在做的人怎样介绍莫高窟的艺术?

    意图：进一步体会我国古代劳动人民智慧的结晶，深化学生对祖国灿烂文化的热爱。

    附板书：

    14莫高窟

    彩塑 壁画

    (栩栩如生) (宏伟瑰丽)

    结晶

    敦煌课件 篇6

    教学内容：敦煌壁画

    教学目标：

    1、 初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。

    2、 领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。

    教学重点：引导学生欣赏敦煌壁画。

    教学难点：让学生了解和感悟敦煌壁画。

    教学课时：2课时

    教学准备：投影仪、图片等。

    教学流程：

    一、 谈话导入

    你们知道敦煌壁画吗?你对敦煌有多了解呢?

    学生交流相关资料。

    二、 新课

    今天，我们一起去敦煌看看壁画。(板书：壁画)

    壁画就是画在墙壁上的画。敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。

    1、 了解敦煌壁画

    如果按1米的高度连接起来，壁画长度可达30公里。可成为世界上最长的画廊。它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。

    敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富。 敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。

    2、欣赏图片

    (1)中国画 《窟的艺术创造者》

    这幅画画了什么?请同学说一说。

    (2)敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黄沙之中。

    (3)羽人藻井

    提问：什么是藻井?藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。羽人藻井给你什么感觉?

    (4)飞天

    飞天，意为飞舞的天人。这里面还有一个故事呢!

    飞天是歌神乾闼婆和乐神紧那罗的化身，原是古印度神话中的歌舞神和娱乐神，他们是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之内。

    书上展示了5幅飞天图，它们有什么共同点和不同点?你最喜欢哪一幅，为什么?

    (5)九色鹿的故事

    著名的敦煌壁画里讲述了很多故事，有九色鹿救人、释迦牟尼传记、萨锤那舍身饲虎等著名的壁画故事。

    谁能讲一讲这个故事?书中的你知道吗有这个故事，请你们读一读。

    看三幅关于九色鹿的壁画，说一说每一幅图都画了什么?

    3. 画一画

    根据九色鹿的故事画一幅想象画。

    你想画什么，说一说。

    三、小结

    盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化!敦煌是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩它是我们民族的骄傲!你想说什么?

    敦煌课件 篇7

    敦煌莫高窟

    教学目标

    1.学会本课14个生字，理解28个词语的意思。

    2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。照样子，用“不仅……还……”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。

    4．能背诵课文第4、1自然段。

    5．知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。

    教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。

    教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。

    第2课时

    (一)教学目标

    1．能抓住重点词语缩写句子，用“不仅……还……”造句。

    2．背诵课文第4、5自然段，能按照课文内容给句子加上正确的标点符号。3．加深对敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库的理解，更加热爱我国民族文化。(二)教学过程

    1．阅读课文第1、2、3自然段，说说这三段的主要意思。2．指导阅读第4自然段。

    (1)自由读课文。想一想：①这一段课文写了什么?②划出表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举到、拨动)。

    (2)指导学生说说这段课文4句话的意思。(前一句描述这幅巨大壁画的背景：清清的池水，池水中朵朵鲜花，被池水环绕的金碧辉煌的亭台楼阁，渲染了环境的“艳丽多姿”。后3句是壁画的主体，着重勾画了画中人物的“艳丽多姿”，即：第2句，完整地介绍了在金碧辉煌的亭台楼阁演奏的乐师和起舞的少女；第3句，概括地描写了起舞的少女；第4句，具体细腻地描述了“其中一个梳着发髻的女子”的“动人舞姿”。)(3)理解“艳丽多姿”“金碧辉煌”“亭台楼阁”“翩翩起舞”“优雅”“华丽”“端庄”“舒展”等词语的意思。

    (4)指导学生边阅读课文第4自然段，边观察第2幅图。①注意抓观察点的转移--由四周的自然景观，到中央的亭台楼阁；由中央的亭台楼阁到在亭台楼阁表演的全场人物；由演出的全场人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群体，最后集中在“其中一个”。使学生知道作者是由四周到中央，由整体到局部，由面到点，有条不紊地把这幅巨画呈现在读者面前的；②要注意抓住人物的动作描写。不但要找出表示动作的词语，而且要注意这些动作词语的排列次序是不能更动的。3．教学课文第5自然段。(1)指名朗读。

    (2)说说这一段课文的主要意思(是写作者站在这幅壁画前的内心感受)。(3)作者的感受是分几步来表达的?(先总说“眼前的一切就好像都是活的”，再用“不仅……还……”把对壁画栩栩如生的感受充分地表达出来。)(4)指导用“不仅……还……”造句。

    4．指导背诵课文第4、5自然段。

    (1)齐读。

    (2)说说这两个自然段的主要意思。

    (3)找出重点词语，试着背诵：巨大的壁画

    池水

    鲜花

    亭台楼阁乐队

    少女

    翩翩起舞

    优雅端庄女子

    轻提

    舒展

    举到

    拨动好像都是活的不仅……还……(4)指名背诵。5．作业：《作业本》第2、3、5、6、7、8题。

    敦煌课件 篇8

    (一)教学目标

    1．能抓住重点词语缩写句子，用“不仅……还……”造句。

    2．背诵课文第4、5自然段，能按照课文内容给句子加上正确的标点符号。

    3．加深对敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库的理解，更加热爱我国民族文化。

    (二)教学过程

    1．阅读课文第1、2、3自然段，说说这三段的主要意思。

    2．指导阅读第4自然段。

    (1)自由读课文。想一想：①这一段课文写了什么?②划出表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举到、拨动)。

    (2)指导学生说说这段课文4句话的意思。(前一句描述这幅巨大壁画的背景：清清的池水，池水中朵朵鲜花，被池水环绕的金碧辉煌的亭台楼阁，渲染了环境的“艳丽多姿”。后3句是壁画的主体，着重勾画了画中人物的“艳丽多姿”，即：第2句，完整地介绍了在金碧辉煌的亭台楼阁演奏的乐师和起舞的少女；第3句，概括地描写了起舞的少女；第4句，具体细腻地描述了“其中一个梳着发髻的女子”的“动人舞姿”。)

    (3)理解“艳丽多姿”“金碧辉煌”“亭台楼阁”“翩翩起舞”“优雅”“华丽”“端庄”“舒展”等词语的意思。

    (4)指导学生边阅读课文第4自然段，边观察第2幅图。①注意抓观察点的转移——由四周的自然景观，到中央的亭台楼阁；由中央的亭台楼阁到在亭台楼阁表演的全场人物；由演出的全场人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群体，最后集中在“其中一个”。使学生知道作者是由四周到中央，由整体到局部，由面到点，有条不紊地把这幅巨画呈现在读者面前的；②要注意抓住人物的动作描写。不但要找出表示动作的词语，而且要注意这些动作词语的排列次序是不能更动的。

    3．教学课文第5自然段。

    (1)指名朗读。

    (2)说说这一段课文的主要意思(是写作者站在这幅壁画前的内心感受)。

    (3)作者的感受是分几步来表达的?(先总说“眼前的一切就好像都是活的”，再用“不仅……还……”把对壁画栩栩如生的感受充分地表达出来。)

    (4)指导用“不仅……还……”造句。

    4．指导背诵课文第4、5自然段。

    (1)齐读。

    (2)说说这两个自然段的主要意思。

    (3)找出重点词语，试着背诵：巨大的壁画池水鲜花亭台楼阁乐队少女翩翩起舞优雅端庄女子轻提舒展举到拨动好像都是活的不仅……还……

    (4)指名背诵。

    5．作业：

    《作业本》第2、3、5、6、7、8题。

    敦煌课件 篇9

    教材分析：

    敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良

    传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教

    艺术。它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。

    教材精选了敦煌壁画中的代表形式和典型形象，从内容、造型、构图、装饰等方面，

    再现了壁画性格鲜明的艺术特点。学生欣赏时教师应提供多角度、多层次的提示，从夸张、

    变形的艺术手法欣赏飞天形象，从新颖的构图形式、平面性装饰美上欣赏九色鹿的故事，

    多给学生感悟艺术作品的时间，领会敦煌壁画的精髓，提高审美能力。

    教学目标：

    1、 初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。

    2、 学习欣赏方法，提高学生分析作品的能力和审美情趣。

    3、 领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。

    教学重点：引导学生欣赏敦煌壁画。

    教学难点：让学生了解和感悟敦煌壁画。

    教学课时：2课时

    教学准备：投影仪、图片等。

    教学流程：

    一、 谈话导入

    你们知道敦煌壁画吗?你对敦煌有多了解呢?

    学生交流相关资料。

    二、 新课

    今天，我们一起去敦煌看看壁画。(板书：壁画)

    壁画就是画在墙壁上的画。敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原

    汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方

    特色的中国民族风格的佛教艺术。它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。

    1、 了解敦煌壁画

    如果按1米的高度连接起来，壁画长度可达30公里。可成为世界上最长的画廊。

    它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。

    敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方

    米，是我国也是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富。 敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成

    部分，规模巨大，技艺精湛。敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神

    的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的

    艺术。

    2、欣赏图片

    (1)中国画 《窟的艺术创造者》

    这幅画画了什么?请同学说一说。

    (2)敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黄沙之中。

    (3)羽人藻井

    提问：什么是藻井?藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。一般做成向上隆起的

    井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺庙中

    的宝座、佛坛上方最重要部位。羽人藻井给你什么感觉?

    (4)飞天

    飞天，意为飞舞的天人。这里面还有一个故事呢!

    飞天是歌神乾闼婆和乐神紧那罗的化身，原是古印度神话中的歌舞神和娱乐神，他们是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之内。

    书上展示了5幅飞天图，它们有什么共同点和不同点?你最喜欢哪一幅，为什么?

    (5)九色鹿的故事

    著名的敦煌壁画里讲述了很多故事，有九色鹿救人、释迦牟尼传记、萨锤那舍身饲虎等著名的壁画故事。

    谁能讲一讲这个故事?书中的你知道吗有这个故事，请你们读一读。

    看三幅关于九色鹿的壁画，说一说每一幅图都画了什么?

    3. 画一画

    根据九色鹿的故事画一幅想象画。

    你想画什么，说一说。

    三、小结

    盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化!敦煌是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩它是我们民族的骄傲!你想说什么?

    寒号鸟课件(范本九篇)


    这篇精彩的“寒号鸟课件”教师范文大全认为绝不只是一篇普通的文章。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。 新教学的老师们需要多花时间认真准备教案和课件。如果您能从本文中获得一些收获我将倍感欣慰！

    寒号鸟课件【篇1】

    （教学要求）

    一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。

    二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。深入领会课文内客，发展儿童创造性。

    三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

    [课时按排]

    一课时。

    导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。

    〔教学过程）

    一、导语，引起学习兴趣。

    这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）号

    是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao，例如号叫、号哭，课文上的哀号都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。

    寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）

    二、自学课文，初步了解课文。

    这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。

    学生自学。

    同座交流。

    三、检查自学情况。

    大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。

    （从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）

    四、利用反馈，引导掌握下列内容。

    ①了解大意。

    ②弄清时间顺序。

    ③注意对比的特点。

    五、读讲课文。

    １．分段。

    出示句子。

    几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

    冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

    寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。

    概括成：开头

    冬天快到

    冬天到了

    寒冬腊月

    ２．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。。

    几阵秋风......哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）

    冬天说到就到......从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的呼呼地，一个表示动作的刮，就不是秋风习习地吹着，寒风腊月......同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻像狮子一样狂吼。

    现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。

    提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有太阳暖和、大好晴天、太阳暖烘烘、太阳普照大地。

    冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）

    你们说喜鹊傻不傻？

    ３．指导朗读。

    真正傻的是谁？现在读他们的对话。

    男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。

    指导喜鹊的话。

    喜鹊热心帮助，语气诚恳。寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。

    喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。

    如果用今天，。

    如果用从小，。

    指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。

    指导寒号鸟的话。

    寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。

    只看，不看。

    只顾，不顾。

    这就可以用一个什么词来概括？

    得过且过（过得去就过去，过一天是一天。）

    得过且过的人往往是目光短浅，鼠目寸光。

    读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

    指导读寒号鸟的两段独白。

    内容一样，读起来语气语调是不是一样？

    示范。各自练习。

    指名读。

    第一次是悲哀，表示难过。

    第二次是最后的哀号奄奄一息。

    4．朗读全文。

    小组分角色读。

    指名分角色读。（集体读叙述的话，）

    六、创造性复述。

    １．故事续编。

    寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。

    （叫唤、看望、叹息）

    在喜鹊的话中，启发用上如果假如倘若。

    ２．故事新编。

    寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。

    开头

    冬天快到不听劝告

    冬天到了听劝告

    寒冬腊月快活地活着

    同座准备。

    指名复述（带饰头表演）。

    这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）

    七、补充教学《明日》。

    明日复明日，

    明日何其多！

    我生待明日，

    万事成蹉跎。

    凡事适时做，（及时）

    明日不待我。

    万事待明日，

    明日能几何？（能有多少个）

    八、小结．

    学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。

    [板书设计]

    寒号鸟

    开头新编

    冬天快到准备不听劝告

    冬天到了温暖还不听改正接受

    寒冬腊月熟睡鼓励

    寒号鸟课件【篇2】

    教学目标

    1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

    3.正确、流利、有感情地朗读课文。

    4.引导学生理解文章的中心思想。

    重点难点教学重点

    学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。

    教学难点

    帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。

    教具准备学生：生字卡片

    教师：多媒体课件

    课时安排2课时

    第一课时

    教学目标

    1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

    教学过程二次修改

    一、创设情境，导入课题。

    1.创设情景，导入新课。

    2.板书课题。

    二、初读课文，识记生字词。

    1.引导学生自读课文，自学生字。

    2.小组交流生字词学习方法。

    3.课件出示生字，指导学生自主识字。

    （1）引导学生用合适的方法自主识字。

    （2）引导学生用组词的方法巩固识字。

    4.指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。

    三、自读课文，感知内容。

    1.引导学生分角色朗读课文。

    2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

    （1）这篇课文一共有几个自然段？

    （2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？

    （3）故事的结局是怎样的?

    3.指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过程：

    （1）冬天来之前。

    （2）冬天来临后。

    四、巩固生字，布置作业。

    1.总结本课学习内容，巩固本课应该掌握书写的生字词。

    2.布置作业。

    第二课时

    一、复习巩固，导入新课。

    1.引导学生回顾上节课所学生字。

    2.请学生复述课文内容。

    3.导入新课。

    二、精读课文，品读感悟。

    1.学习第一部分。（第1～4自然段）

    思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

    2.学习第二部分。（第5～8自然段）

    思考：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。

    （2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？

    3.学习第三部分。（第9自然段）

    思考：

    （1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？

    （2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？

    三、总结课文，感悟拓展。

    1.总结全文。

    2.想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟。

    3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。

    寒号鸟课件【篇3】

    (1)掌握斜二测画法画水平设置的平面图形的直观图。

    (2)采用对比的方法了解在平行投影下画空间图形与在中心投影下画空间图形两种方法的各自特点。

    学生通过观察和类比，利用斜二测画法画出空间几何体的直观图。

    (1)提高空间想象力与直观感受。

    (2)体会对比在学习中的作用。

    (3)感受几何作图在生产活动中的应用。

    1、学法：学生通过作图感受图形直观感，并自然采用斜二测画法画空间几何体的过程。

    把实物圆柱放在讲台上让学生画。

    2、学生画完后展示自己的结果并与同学交流，比较谁画的效果更好，思考怎样才能画好物体的直观图呢?这是我们这节主要学习的内容。

    1、例1，用斜二测画法画水平放置的正六边形的直观图，由学生阅读理解，并思考斜二测画法的关键步骤，学生发表自己的见解，教师及时给予点评。

    画水平放置的多边形的直观图的关键是确定多边形顶点的位置，因为多边形顶点的位置一旦确定，依次连结这些顶点就可画出多边形来，因此平面多边形水平放置时，直观图的画法可以归结为确定点的位置的画法。强调斜二测画法的步骤。

    根据斜二测画法，画出水平放置的正五边形的直观图，让学生独立完成后，教师检查。

    教师引导学生与例1进行比较，与画水平放置的多边形的直观图一样，画水平放置的圆的直观图，也是要先画出一些有代表性的点，由于不能像多边那样直接以顶点为代表点，因此需要自己构造出一些点。

    教师组织学生思考、讨论和交流，如何构造出需要的一些点，与学生共同完成例2并详细板书画法。

    (1)例3，用斜二测画法画长、宽、高分别是4cm、3cm、2cm的长方体ABCD-A’B’C’D’的直观图。

    教师引导学生完成，要注意对每一步骤提出严格要求，让学生按部就班地画好每一步，不能敷衍了事。

    (2)投影出示几何体的三视图、课本P15图1、2-9，请说出三视图表示的几何体?并用斜二测画法画出它的直观图。教师组织学生思考，讨论和交流完成，教师巡视帮不懂的同学解疑，引导学生正确把握图形尺寸大小之间的关系。

    投影出示课本P17图1、2-12，让学生观察比较概括在平行投影下画空间图形与在中心投影下画空间图形的各自特点。

    寒号鸟课件【篇4】

    《比一比》是人教版小学语文第一册识字二的第一篇课文。这篇课文以美丽的农家小院作为背景，让学生认识常用的反义词和量词。悠闲的黄牛和花猫，嘻闹的鸭子和小鸟，甜蜜的杏子、桃子、苹果、红枣组成一幅温馨的农家生活场景。琅琅上口的韵文充满童趣，事物之间的比较也激发着儿童求知的欲望。

    识字和认物是《比一比》的两个教学重点，在教学中，教师应努力创设出农家小院的美丽朴实的情景使两者统一，让学生在情景的创设中整体感知课文，认识“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”8个事物名称。让学生在朗读中发现本课要求掌握的反义词“多――少”、“大――小”和量词“群、颗、堆”。让学生在游戏中学习本课生字和词语，引导学生运用学过的识字方法认识生字，巩固识字教学的效果。通过课件和跨越式非网阅读材料的互相配合运用，激发学生学习的积极性和主动性，鼓励学生自主阅读，合作学习，培养学生的自学能力。

    1、让学生运用比较生字读音、加笔画、加偏旁、换偏旁等识字方法，学习本课生字。

    2、引导学生理解儿歌中的反义词的比较。

    3、引导学生认识量词“群、颗、堆”的使用，初步形成数量词的概念。

    1、认识12个生字。

    2、会写“牛、羊”两个字。

    3、正确流利地朗读课文，激发对生活的`热爱。

    4、 培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

    一、  创设情境，激发兴趣。

    1、今天冬冬家可热闹呢！有很多的动物和果子都跑到冬冬家里进行一场比赛，大家想去看看吗？看课件图片,直接导入课题。(板书课题: 比一比)，全班齐读课题：《比一比》

    2、看了这个课题,你最想知道什么?

    3、过渡：好！我们带着刚才提出的问题，一齐到冬冬家看看。咱们现在就出发。

    二、认识动植物名称，初步认词。

    1、（出示“农家小院”图片）同学们，这是冬冬的家了。在冬冬家里，有四种可爱的小动物欢迎我们的到来，你看到有谁呢？你能跟它们打打招呼吗？

    我看到黄牛，黄牛伯伯您好！

    根据学生的回答在图下出示相应名称的词（课件链接，出示图片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟，点击课件播放动物的声音。）

    2、跟小动物打完招呼后，老师把他们请到了黑板上，不看图，你们还能把它们的名字叫出来吗？

    （1）请同学拼读词语。

    （2）请同学提出容易读错的生字，提醒大家。

    3、刚刚我们认识了冬冬家的小动物，他们家还有不少的果子成果了，这是他请大家品尝的。

    4、这四种果子，请你把你最喜欢吃的果子的名字读给大家听，如果同学读对了，请大家跟他读。

    6、小朋友可真棒，到冬冬家玩了一趟就学会了那么多的字。这些字我们都能读准了，谁有好办法记住它们呢？

    学生说： 我用加一加的方法，木加口等于杏；苗加上“犭”就是猫……

    三、写字指导。

    1、这些生字里有一个是要求我们会写的，看看是什么字？（课件出示牛）

    2、请同学们认真看这个字，它的笔画在田字格上应该注意什么呢？

    现在看老师是怎样把这个字写好的，请同学们伸出小手指，在桌面上写一次。

    5、展示学生写的字，进行评价。

    6、牛伯伯非常感谢我们把它送回家，可是牛伯伯的一个好朋友还没有回家，我们帮帮它吧！（课件出示）羊

    7、看看这个羊字在田字格的位置根牛字有哪些地方是相同的？

    ②两个字的竖都写在竖中线上。

    8、过渡：同学们讲得非常好，看得很仔细。再来看看老师是怎样把这个字写好的，请同学们伸出小手指，在桌面上写一次。

    10、展示学生写的字，进行评价。

    刚才在门口迎接我们的这只小鸟，听说大家是一群聪明的孩子，现在想请大家一起到树上摘果子。想去摘果子吗？

    2、（课件出示）：大树上的各种果子（剩下的生字）“边、多、少、群、颗、堆”

    3、过渡：同学们可真棒，认识了那么多的生字宝宝。其实呀，这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏，它们藏到了一首儿歌里边去了。

    五、学习韵文。

    1、下面，请同学们翻开语文书89页。小朋友读读儿歌看看你还能叫出他们的名字吗？要是碰到不认识的字，用笔把它圈出来，再看看它的拼音帽子，多叫几遍它的名字。

    2、这些生字宝宝都认识了，我特想把课文读给你们听听，行吗？

    4、师：读了儿歌你知道他们在比什么呀？谁和谁比呢？

    7、同学们说得对，它们还比多少呢。在这里，儿歌用数量来告诉我们，它们的数量有多少呢！你能找出来吗？（课件出示一群鸭子一只鸟）

    8、过渡：同学们真了不起！我们也来比一比看谁把儿歌读得最棒。

    ⑴读给小组里边的伙伴听。

    3、刚才我们学习了那么多的数量词，现在老师想考考大家，这是什么？

    4、你能用选一个词语说一句话吗？

    寒号鸟课件【篇5】

    教学目标 1、 认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。

    2、 能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

    3、 发挥想像，初步理解课文寓意。

    重点 1、识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。

    难点 1、识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。

    教具 1、 多媒体课件。

    2、 小鸟头饰和青蛙、小鸟图片。

    揭示课题。谁还记得识字4里学的“坐井观天”那一组成语？

    2、 认读生字。

    a、出示带生字的一段话，生字标注拼音。

    青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大。小鸟飞来了，落在井沿（yán）上，说天无边无际（jì），大极了。青蛙不信（xìn），还说小鸟弄错了。他们谁说得对呢？你能回答吗？

    b、小声自由读，把带拼音的字读准。

    c、老师检查，指名认读生字。

    d、老师画井的简笔画，让学生把小鸟、青蛙的图片贴在相应位置，帮助理解“井沿、井里、井口”。

    e、隐去其他字，只留带生字的词，再读一读。

    f、你怎么记住这些字？把好的方法介绍给大家。

    g、采取多种方式检查认读效果。

    1、 老师引读。

    青蛙问小鸟--                小鸟回答说--

    青蛙说--                    小鸟说--

    青蛙笑了，说--              小鸟也笑了，说--

    2、 想读谁的话？自己练一练。

    3、 同桌分角色读。

    4、 指名分角色读，学生自我评价。

    5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自已设计的动作。

    课件演示：a、小鸟在天上自由自在的飞，飞过高山、田野、树林、城市、农庄……

    b、青蛙坐在井里，抬着头呆呆地看着天上。

    6、讨论：谁在坐井观天？他看到的天是什么样子的？青蛙和小鸟谁说得对呢？

    7、你想做见多识广的小鸟吗？怎么做？答得好的戴上小鸟头饰。

    8、再读课文，屏幕出示提示语，接读后面的话，能背的给予鼓励。

    1、把左右结构的六个字写好。

    “蛙“右边是两个土，两竖不能连起来。

    教师范写，提醒学生这六个字都要写得左窄右宽。

    2、指导写好“答”、“还”。

    重点指导：“答”是竹字头，注意区别竹字头和“竹”字的不同写法。

    3、学生在田字格里描红、临写，教师巡视指导。

    作业布置 回家把课文复述给爸爸、妈妈或兄弟姐妹听。

    教学后记 以故事激趣，利用多媒体课件调动学生的学习兴趣。

    寒号鸟课件【篇6】

    【教学内容】

    义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级下册。

    【教学过程】

    一、读题存疑，整体感知

    1．这节课我们学习一个寓言故事――《守株待兔》。(齐读课题)

    2．教学“守”。汉字是表意文字。“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”，看着这小房子，守着这方寸之地就是守。这里是守着什么?(守株)

    3．教学“株”“桩”。观察课文插图，理解“株”就是树桩。这两字都是形声字，左表义右表音。

    4．理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。

    5.质疑：为什么守株?怎么守?守到兔子了吗?

    6.自由读课文，注意读准字音，读通句子，思考由课题生发的问题。

    【设计意图】

    根据汉字的构字规律组织识字教学，落实双基。围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。而且，设计三个概括提炼的话题，保证了对话的有效进行。

    二、读文探疑，意文兼得

    (一)研读“怎么守”。

    根据大家的交流出示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

    1.拼读生字（带点字），读通句子。

    2.比较句子，理解“整天”在句子中的作用。

    3.引读：早上，太阳升起，种田人就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；中午，太阳高挂，种田人还是……傍晚，太阳快要下山了，种田人依然……（划线部分为学生接读)

    【设计意图】

    通过比较、引读理解“整天”，一个从早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现出来，学生迫不及待地要去寻找原因，以疑促学。

    (二)研读“为什么守”。

    根据大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

    种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

    1.拼读生字，读通句子。

    2．比较品味“窜”：如果不用“窜”，还可用什么词?笔直地向前跑、向前冲能叫“窜”吗?想象一下，什么原因使野兔这样慌张地从树林里窜出来。

    3．对种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔这件事，你有什么看法？种田人又是怎样想的?

    根据大家的交流出示：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

    4.给“乐滋滋”换一个词。(美滋滋、乐呵呵、喜洋洋)

    5.朗读指导：每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀!请男同学乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。

    不是一只，也不是两只、三只……而是每天都有一只呀！再请女同学乐滋滋地读一读。

    种田人越想越美，越想越乐!全班一起读一读。

    6．小结：正因为偶然的一天，一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。

    【设计意图】

    想象野兔撞死的原因，明白“白捡了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕迹的指导而又层层推进的朗读，把学生的理解引向深入：正因为偶然的一天，一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，实在太可笑。

    (三)回读“怎么守”。

    从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

    1.“从此”就是从什么时候开始?

    2.为什么是“丢”而不是放呢?

    3.想象说话：他是一个农民，他本来应该去干什么呀?是的，一分耕耘一分收获，而种田人却怎么想呢?

    第一天，他坐在那儿，乐滋滋地想：。

    第二天，他仍然坐在那儿，满怀希望地想： 。

    第三天，他还是坐在那儿，傻傻地想： 。

    4．日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。结果呢?

    5．你快去劝劝种田人吧!把你想说的话写在插图旁。

    6.小结寓意：不能靠碰运气过日子，不劳动不会有收获。（板书）

    这就是寓言故事(板书：寓言)用一个小故事，告诉我们一个大道理。

    【设计意图】

    回读重点句，层层深入地引导学生在思悟中让语言与精神同构共生。“放”与“丢”的比较，“一天”到“一天一天”的说话拓展，都是为了让学生深入种田人的内心。劝说种田人的小练笔使人文内涵从课本的语言文字中跳出来，走入学生的精神世界。

    三、同步拓展，加深理解

    1．读补充资料。

    捡到一个英镑

    杰克是英国伦敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街头捡到一个钱包，钱包里装着一个英镑。“一个英镑!这比我一星期的工钱还多!”杰克欣喜若狂。从此，他无心上班了。他每天在街上走来走去，从街头走到街尾，从东街走到西街。他目光炯炯，像一条猎狗似的，在街上搜寻着。由于长期弯腰注视着地面，他的腰弯了，背驼了，眼也花了。他一生的“劳动成果”是一百零八英镑、一万三千颗纽扣、五千多枚别针……而他原来的工友们有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤劳致富，安享晚年。杰克在穷困潦倒中去世。

    2.省略

    寒号鸟课件【篇7】

    课题

    13、《寒号鸟》

    单元

    第五单元

    学科

    语文

    年级

    二年级

    学习

    目标

    1、会认17个生字，会写8个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的道理。

    3、分角色朗读课文，能用自己的话复述课文。

    重点

    正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的道理。

    难点

    分角色朗读课文，能用自己的话复述课文。

    教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    导入新课

    同学们，你们认识寒号鸟吗？“寒号鸟”因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样地滑翔而得名。其实，它不是鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的兽类。它的足背呈橙黄色，所以又称为“橙足鼯鼠”。主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏地区。今天，我们要学习一篇《寒号鸟》的课文，伸出你们的右手跟老师一起板书课题。

    认真观察图片，听老师讲解。

    图片导入，激发学生的学习兴趣。

    讲授新课

    一、初读感知

    1、自读提示：

    正确、流利、有感情地朗读课文

    2、检查生字词

    （1）自由读

    （2）小组赛读

    （3）开火车读

    （4）齐读

    （5）识字游戏

    3、我会写

    面、阵、郎、枯、却、将、纷、夜

    （1）请学生观察字形，想办法识记字形。

    （2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

    4、多音字

    号háo（号叫）hào（记号）

    缝fèng（缝隙）féng（缝补）

    二、再读课文

    这篇课文主要讲述的是什么事情？

    这篇课文主要说的是在山脚下的石崖缝里住着一只（寒号鸟），和石崖对面树上的（喜鹊）成为了（邻居）。秋天到了，（喜鹊）开始找东西（做窝），而（寒号鸟）却天天玩和睡觉。到了冬天，（喜鹊）住在温暖的窝里，而（寒号鸟）却被冻死了。

    三、学习课文

    1、出示句子。

    几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

    冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

    寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

    2、学习出示的句子。

    （1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

    哪一个字告诉我们冬天快要到了？

    尽

    （2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

    从哪儿告诉我们天气冷了？

    （写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，而不是秋风习习地吹着。

    （3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

    （把北风比喻成像狮子一样狂吼，说明天气更冷了。）

    3、分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？？

    寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。

    傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。

    趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。

    傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。

    理解得过且过的意思。

    得过且过：过一天算一天，不做长远打算。

    4、在喜鹊两次劝寒号鸟做窝时，寒号鸟都说喜鹊“傻”，你们觉得呢？为什么？

    喜鹊不傻，寒号鸟傻。因为在寒冷的冬天，没有窝会被冻死。

    5、那寒号鸟感到了寒冷，为什么还是没有做窝呢？

    因为寒号鸟懒惰。

    6、冬天到了寒号鸟这时候是怎样说的呢？

    哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

    7、它做成窝了吗？为什么呢？

    没有。它被冻死了。

    8、从哪可以看出来？

    天亮了，太阳出来乐，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

    9、同学们，你们说，如果寒号鸟没有被冻死，到了第二天，太阳出来了，它会怎样做呢？

    继续在崖缝里睡觉，得过且过。

    10、读一读，照样子说一说。

    冻得直打哆嗦冷得像冰窖

    热得直冒汗热得像蒸笼

    …… ……

    11、拓展提高

    明日歌

    明日复明日，

    明日何其多！

    我生待明日，

    万事成蹉跎。

    世人若被明日累，

    春去秋来老将至。

    朝看水东流，

    暮看日西坠。

    百年明日能几何？

    请君听我明日歌！

    自读课文，思考问题。

    学习生字，说一说自己的识字方法。

    再次读课文，思考问题。

    边读句子，边体会。

    说一说

    分角色朗读

    思考问题，并回答。

    想一想，说一说。

    读一读

    认读词语，读准字音，帮助学生了解故事大概，为进一步学习语文打下基础。

    锻炼学生概括课文的能力。

    以读代讲，让学生在读中体会。

    分角色朗读课文，让学生更加理解文本。

    锻炼学生的口语表达能力及想象能力。

    课堂小结

    这个故事告诉我们好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，勤劳的人才会得到幸福。

    板书

    13、寒号鸟

    寒号鸟喜鹊

    懒惰勤劳

    玩、睡做巢

    直哆嗦住暖窝

    寒号鸟课件【篇8】

    1、认识生字“乖”“凭”“职”“痒”“淘”“辟”“勃”;会写“性”“格”等13个生字;积累“无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化无常、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开辟”等15个词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自身喜欢的局部。

    3、能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，找出作者喜欢猫的文句与他人交流。

    4、会用“任凭……也……”、“非……不可……”、“无论……也……”造句。

    5、能结合课后的“阅读链接”，培养观察小动物的兴趣。

    1、课文插页的挂图。

    2、课前发动同学带来自身家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。

    1、课前让同学将自身带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时安排一个小小“动物角”。

    2、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识吗?(师挂上课文插图)这小家伙，大家一定不陌生吧?让我们一起来呼唤它吧!

    3、这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它到底有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。

    1、请同学各自轻声朗读课文：

    读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。

    2、同桌互读课文：

    注意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参与到同学的活动中，检查、巩固生字新词。

    3、出示填空题：

    这是一只_________的猫，我是从_________看出来的。

    ⑴ 同学默读课文，独立完成上述填空题。

    ⑵ 学习小组(4人一组)交流，尔后全班交流。

    (预设：若同学回答既古怪又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的古怪表示在哪里?猫的可爱从哪里可以看出来;若同学认为这是一只有趣好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问同学从哪些地方感受到的?)

    1、细读第一自然段：

    尝试用“……既……又……，……既……又……”的句式来归纳猫的古怪表示。

    2、出示两个句子，深入理解，体会猫的古怪特点：

    任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

    它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

    ⑴ 用自身的话说说“任凭”“屏息凝视”“非……不可”的意思。

    ⑵ 从这两个句子中，你体会到猫的什么特点?

    ⑶ 用“任凭……也……”“非……不可…口头造句。

    3、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。

    4、自由读第2、3自然段，说说这只猫还有什么古怪之处?

    ⑴ 生自由轻声朗读第2、3自然段。

    ⑵ 理解“丰富多腔”与“变化无常”。

    ⑶ 出示：

    ① 让同学把“无论……也……”与“任凭……也……”换词，问：

    能否把二者对调?为什么?

    引导同学体会异同。

    ② 用“无论……也……”练习口头说话。

    ③ 体会第二自然段的写法：

    A、这一自然段写什么?段中的“：”号有什么作用?“冒号“前后的内容有什么关系?

    B、仿照这一自然段的写法，展开合理的想象，将“它什么都怕，总想藏起来”说具体。

    同学们，你们感受到猫的古怪了吗?

    B、生齐读，营造师生赛读的氛围。

    1、师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字“录进”脑际吧。

    1、熟记并书写田字格中的字。

    2、背诵课文1～3自然段。

    3、摘抄自身喜欢的句子。

    4、选做：

    尝试用简笔画把这只猫的古怪样画下来，并用简单的文句说明。

    寒号鸟课件【篇9】

    目的要求：

    学习“一点儿”的用法。学会讲《寒号鸟》的故事，教育学生“今天的事情今天做”。

    生词： 树枝shzh 哆du 躲duǒ

    教学步骤：

    1、新课导入 让学生说说自己写作业的`习惯，回家后先把作业写完再玩， 还是先玩再写作业，特别是在假期里，是先写作业，还是 后写作业。 总结学生的答案，引导学生明白：今天的事情今天做。

    2、句型部分 本课句型比较简单，生词也少，建议先学习句型。

    一点儿：可以省略为“点儿”，儿化表示数量不多，可以放在名词前做定语，例如：有一点儿时间、喝一点铁水、给 我点儿米饭。

    也可以入在形容词后面作补语，例如：他的病好点儿国。 这件衣朋小了点儿。 句型3 是学习“从……到……”的句式，表示时间或地点的起止，可以给学生补充一些词组：从早上到晚上、从上课 到下课、从八点到十二点、从学校到我家、从教室到办公 室、从前边到后边。

    让学生用“从……到……”的句式叙述自己一天的生活。

    3、词语部分 反复认读生词，迚行组合和扩展。 “寒号鸟”中的“号”读二声。 搭：小鸟用树枝搭窝。 躲：躲在门后面 老鼠躲猫。 劝：我喜欢吃糖，朋友劝我不要吃太多。 姐姐身体不太好，我劝她多锻炼身体。

    4、课文部分 读课文第一段，提问：鸟儿们为什么忙着搭窝？

    寒号鸟也搭窝了吗？

    读课文第二、三段，提问：寒号鸟为什么不搭窝？ 总结学生的答案，然后让他们说说寒号鸟最终会怎么样。

    读第四段，提问：如果寒号鸟丌想被冻死，它应该怎么样？

    熟读课文，学会讲这个故事。

    5、长知识部分（略）

    6、课堂总结 让学生回家以后给父母讲《寒号鸟》的故事。

    教具及教学手段：生词卡、图片 翻译、领读、领写、听写、会话、卡片制作

    作业布置：1.抄写、背诵生词 2.练习对话

    葡萄沟的课件经典


    以下教师范文大全的编辑与您分享的是“葡萄沟的课件”。每位教师都会在上课前准备自己的教案课件，因此他们会认真地规划每份教案课件的重点和难点。设计教案时需要注重授课思路的清晰和逻辑性。再次感谢您的支持，希望您能经常关注我们的网站！

    葡萄沟的课件 篇1

    一、教材分析：

    《葡萄沟》是人教版小学语文第四册第三单元中的第二篇课文。这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄沟。课文通过描写葡萄沟盛产水果、葡萄又多又好、葡萄园“五光十色” ，老乡“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”四个方面来说明葡萄沟真是个好地方。

    二、教学目标：

    认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标： ①正确、流利、有感情地朗读课文。

    ②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

    ③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

    三、教学流程：

    这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。

    1、导入新课

    兴趣是最好的老师，而玩是孩子们的天性。开课时，我用充满激情的导语（同学们，今天我们就一起去葡萄沟玩一玩好不好？）引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。

    2.巧用多媒体课件导学，细读领悟。

    低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用多种朗读形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。

    第一段的教学中，我用“吐鲁番的瓜果熟了”的图片介入让学生看到许多诱人的瓜果，孩子们忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的赞叹，从而体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。

    在第二段教学葡萄成熟的样子时，我首先播放出硕果累累、五光十色的葡萄画面在学生的眼前，孩子们被深深的吸引了，这样就让学生更真实地体会到葡萄沟的葡萄又多又美 。而让学生用自己的话描述一下葡萄成熟时的美景，这进一步加深了学生对葡萄样子的理解。此外，我给他们充分的时间用自己喜欢的方式读，再指名评价，最后全班齐读，升华了学生的情感。

    由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程较难理解，教学这段时我先让学生自由读文，说说自己是到了什么。然后我用多媒体播放阴房的 图片以及葡萄干直观形象的图片使学生豁然开朗了。

    3.巧用多媒体拓思，品读生悟。

    整堂课孩子们尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的美景，用“内在的耳”去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的热爱，对祖国的热爱。学生沉浸其中时，我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。通过创设情境与老乡对话。亲自品尝葡萄干等形式，让他们在玩中学，学中玩。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。

    四、教学反思：

    1.理念为统帅，读悟结合，达到教学目标。

    阅读是学生个性化的行为，是学生在自由的朗读、自由的想象、自由的表达中冒出的灵性的火花。而吸引低年级孩子的更多是形象的画面。所以在教学“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这两个句子时候，出示课外收集的有关葡萄架搭起的凉棚图片，许多成串的、各种颜色的葡萄图片。通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密；葡萄多，一大串、一大串；颜色多，五光十色等。同时我不失时机地用语言描绘葡萄的美，洞开学生的心扉，使学生在不知不觉中轻松进入文本，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。

    2.巧用多媒体,营造意境，突破教学重点。

    这节课我巧用多媒体，有效激发了学生的学习兴趣,再用多媒体展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的美丽场面和阴房中葡萄干的制作过程，带孩子们走进远在新疆的葡萄沟，能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培养创能 力，使学生的综合素质得到全面发展。

    葡萄沟的课件 篇2

    ● 教学模式

    1、名称：尝试发现

    2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化

    3、操作要点：

    （1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。

    （2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。

    （3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。

    （4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。

    ● 教学目标

    1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话；

    2、有感情地朗读并能初步背诵第二段；

    3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

    ● 重点难点

    重点：读懂按时间顺序写的一段话。

    难点：能初步背诵第二段。

    ● 课前准备

    多媒体课件。

    ● 教学过程

    一）录像激趣，引入新授

    １、Ｔ：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！

    ２、观看录像。

    ３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？

    Ｔ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。

    二） 读中感受，尝试作业

    1. 教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。

    2. 你们想读吗？给３分钟时间让学生反复读。

    3. 尝试作业（课件出示）

    Ｔ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！

    课文第二段一共有（）句话。第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。

    1) 学生试写；

    2) 写完的可站起来读；

    3) 指名读答案，校对。（出示“梯田”图）

    4. 再读课文，尝试自主学习，用“——”划出描写夏季的句子，用“～～～”划出描写秋季的句子。而后校对。

    三）运用学法，自主学习

    请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。

    1、教师可在学生说的基础上，提示学习方法：

    1) 朗读体会为主；2）抓重点词句体会；3）结合画画欣赏；等等

    2、学生按喜欢的学法自学（在自学中发现新的学习方法）

    四）分季节交流

    （一） 夏季

    １、 出示夏季句子：

    夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

    ２、 指名读；请喜欢夏季句子的同学站起来齐读；全班齐读

    ３、 抓住重点词，说说你读懂了什么。（学生说，教师适当点拨）

    结合图片，观看录像，主要解决：

    1) 这句句子主要是写枝叶；

    2) 从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛；

    3) “绿色”写出了枝叶颜色漂亮，生机勃勃；

    4) 理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得十分茂盛。

    （想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗？可看凉棚图）

    ４、 朗读指导

    谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！

    指名读／齐读

    ５、 背诵

    这么好的句子，你能把它背下来吗？说说你背诵的好方法。

    试背（在试背中发现新的背诵方法，及时肯定，表扬）／指名背／齐背

    （二） 秋季

    １、喜欢秋季句子的同学齐读

    出示秋季的句子：

    到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

    ２、比较句子：

    到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。

    你认为哪句好，为什么？（找个理由说服老师）

    结合录像，图片，主要解决：

    1) “一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密；

    2) “红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美；

    3) “五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮，很有光泽，在阳光的照射下，在绿叶的衬托下，散发出诱人的光芒，特别引人注目。

    ３、想象说话：你看，五光十色的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些什么？（鼓励学生在想象中创新）

    指名朗读，试背。

    ４、师引读“要是这时候……”这句句子

    要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

    １） 自读，说说你读懂了什么。

    教师可点拨：你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客？

    2）讨论，抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。

    ５、你会背吗？试背

    说说背秋季句子的好方法（尝试发现背诵的好方法）

    （三） 朗读欣赏体会

    1、配乐朗读第二段；2、试背；

    3、当一回配音演员，给这段录像配音。

    五）课堂总结，拓展延伸

    １、小结学习内容；说说你在这堂课的收获。

    ２、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的兴趣。

    葡萄沟的课件 篇3

    【教学目标】

    1、会认会写个生字

    2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容

    3、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟

    【教学重点】

    运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子

    【教学难点】:感悟到葡萄沟真是个好地方

    【教学资源准备】:

    1、一张地图

    2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

    3、少量的葡萄干

    一、猜谜导入

    1、讲新课前咱们猜个谜语你们愿意吗?

    弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青

    谜底:(葡萄沟)

    2、出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟板书课题《葡萄沟》齐读课题

    二、内容研讨

    1、学习第一自然段:

    (1)指名读

    (2)读了课文你知道了什么?(葡萄沟出产水果)

    (3)根据学生的回答,相机指导朗读如:葡萄沟的水果那么多,你能通过读让别人感受到吗?

    2、 这节课我们主要到三个地方去看一看 板书:山坡梯田、老家乡、阴房

    3、学习第二自然段:指名评价读的优点、缺点

    (1)自读

    (2)指名读

    (3)指导读“葡萄种在山坡的梯田上,……绿色的凉棚”

    ① 听了你的读,我知道了“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚”

    ② 谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”

    ③ 师情景描述:在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在身上,一丝风也没有,你有什么感觉?(热、难受) 这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉?

    4、师:过渡语:葡萄的枝叶这么茂密,葡萄怎么样呢?

    (1)说说葡萄叶和藤各是什么 样(一大串、一大串说明葡萄很多很多)

    (2)默读课文,用“──”画出写葡萄的句子

    (3)指名读

    (4)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说

    (5)出示课件:五光十色的葡萄

    5、 过渡语:葡萄这样的诱人,真想吃个饱那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?(热情好客、准会吃个够)

    (1)学习第三、四自然段:

    (2)出示课件,进一步了解葡萄干的制作过程

    品尝葡萄干,感受它的味道

    齐读:葡萄沟真是个好地方

    (3)师:同学们刚才我们游览了葡

    萄园,现在坐上汽车,老师领你们去阴房看看

    (4)出示课件,教师范读

    (5)葡萄干怎样?用一个成语表示: 板书:色鲜味甜

    师小结:是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客

    三、实效评价

    学习了本课看你掌握了哪些的内容(我会填)

    到了( )葡萄一串串地挂在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗红的、淡绿的( )美丽极了

    【板书设计】:

    葡萄沟(好地方)

    山坡梯田 老家乡 阴房

    (图) (图) (图)

    葡萄多、美 热情好客 色鲜味甜

    葡萄沟的课件 篇4

    一、教学目标：

    1．知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

    2．过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。

    二、教学重点：

    学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。

    三、教学难点：

    准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。

    四、教学准备：

    1、一张中国地图。

    2、介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。②少数民族的姑娘。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④少数民族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。）

    3、音乐 新疆是个好地方

    五、教学过程：

    （一）谜语导入新课

    1、课件谜面引出葡萄

    2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就一起去了解葡萄沟。（板书课题）

    （二）初读课文，初步感知

    1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。

    2、检查初读情况。

    我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词）

    你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……）

    我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。指名读、开火车读、齐读等形式）

    3在图画中理解词语如：梯田 少数民族 碉堡

    （三）品读课文，感悟体验

    1、学习第一自然段

    ⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图

    ⑵这里盛产什么 ，体会这里是个盛产水果的好地方

    ⑶葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——齐读：葡萄沟真是个好地方。

    2、学习第二自然段

    ⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了，那么老师就带你们去葡萄园参观一下，好不好？说去就去，快把书打开。葡萄沟到了，看，葡萄种在哪儿？（学生读文后，出示图理解“山坡、梯田”）

    ⑵赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样？（出示图理解“茂密”）。

    ⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（出示图理解凉棚）

    ⑷快抬头看，在茂密的枝叶里你发现了什么？指名读书上的句子。划一划。

    你从这句话里读懂了什么？（出示图理解五光十色）（板书：五光十色）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同，（教师引导学生在词语中的“光”中发现）指导用“五光十色”说话。指导朗读。

    ⑸小结：这里的葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。

    ⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来划下来，我们请一个同学来读。

    ⑺读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说（汉族小朋友们，你们真可爱啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了少数民族，还有哈萨克、回族、汉族。五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。）会怎么做？

    ⑻葡萄沟葡萄五光十色，老乡热情好客，我们来夸夸他们吧！

    3、学习第三自然段

    ⑴多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？（课件出示阴房图片，指导学生观察）新疆老乡还有个问题要考考你们：葡萄干是怎么制成的？（在书中划出相关语句，齐读。再用自己的话说一说）

    ⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？看，课件展示（板书：色鲜味甜）

    ⑶这里的葡萄干色鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。

    4、总结全文，理清思路

    孩子们刚才我们游览了葡萄沟，感受到老乡的热情，即将离开这里了，你想对老乡说的什么（葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客 让我们齐读最后一自然段，板书葡萄沟是个好地方）

    5、拓展延伸，升华感情

    1、葡萄沟水果多、葡萄甜，人热情真是个好地方。老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听（新疆是个好地方）

    2、葡萄沟是个好地方，老师觉得我们家乡也是个好地方，课下搜集我们这的风景、特产的资料，我们也来夸夸我们的家乡吧！

    葡萄沟的课件 篇5

    【课时目标】

    细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。

    【教学过程】

    一、复习导入

    １、指名认读词语。

    （文中由生字组成的词语）

    ２、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？

    （是个好地方）

    ３、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

    二、讲读课文，理解内容

    １、讲读第一段：

    ⑴ 默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

    ⑵ 回答思考问题：葡萄沟在哪里？

    （新疆吐鲁番）

    新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。

    （齐读第一句）

    ⑶ 那里出产些什么水果？

    （杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）

    众多水果中人们最喜爱的是什么？

    （葡萄）

    所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

    ⑷ 指导朗读：

    引读、指名读、齐读。

    ２、读讲第二段；

    ⑴ 指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？

    （葡萄长得好）

    ⑵ 本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

    ⑶ 分析第二、三句：

    ① 指名读第二句：

    这句讲了葡萄的什么？

    （枝叶茂密）

    解释“凉棚”。

    这句话说明葡萄怎么样？

    （种得多）

    ② 指名读第三句：

    这句讲了葡萄的什么？

    （果实累累）

    先讲什么？

    （成熟的季节）

    再讲什么？

    （葡萄果实成熟后的样子）

    结合看图，理解“一大串、一大串”。

    最后讲什么？

    （果实的颜色）

    这么多颜色用个什么词可以概括？

    （五光十色）

    ③ 指导朗读：

    葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。

    （范读、齐读）

    ⑷ 这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？

    （指名读第四句，启发学生说出“人好”）

    课文中哪些词讲出了那里人好？

    （热情好客、摘下、吃个够等）

    ⑸ 这一段的第一句讲了什么？

    （指名读）

    读后回答。

    （葡萄种植的地方）

    ⑹ 齐读第二段。

    ⑺ 小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

    ３、读讲第三段：

    ⑴ 第三段讲了葡萄干是怎样制成的，默读课文，这段有几句话？

    ⑵ 葡萄干在什么地方制作？

    （阴房）

    ⑶ 看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。

    （理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义）

    ⑷ 葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句：

    引导学生看图：热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

    ⑸ 在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。

    （颜色鲜、味道甜）

    ⑹ 谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？

    （讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点）

    ４、总结全文：

    ⑴ 葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

    ⑵ 教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

    ⑶ 齐读全文。

    三、指导背诵课文第二段

    自由练习背──指名背──集体背诵。

    葡萄沟的课件 篇6

    一、说教材

    《葡萄沟》是是新课标人教版第四册第三单元的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果（第一自然段）。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。三、维吾尔族老乡非常热情好客，（第二自然段最后一句话）。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。

    二、说教学重难点

    1、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，2、准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟是个好地方。这两点是教学重点也是难点，即文章的第二节。

    三、说教法：以读为本，读中感悟

    阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。

    四、说学法：自主学习合作探究

    新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。

    五、说教学流程

    一、教学第一板块：在导入新课中走近葡萄沟

    1、教师首先板书“葡萄”一词，指导学生认清字形读准这个轻声词后，完整课题板书“沟”，葡萄是一种水果，葡萄沟呢？聪明的学生理解葡萄沟是一个地名，因为课题中的“沟”，我们常说“山沟沟”“水沟”就表示地名。

    2、葡萄沟在哪里呢？课件出示语句：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

    3、（教师边说边课件出示中国地图）是呀，第三位同学讲的更明白，中国有个省份叫新疆维吾尔自治区，新疆维吾尔自治区有个地方叫--（吐鲁番），吐鲁番有个地方叫--（葡萄沟）。

    二、教学第二板块：在初读课文中走进葡萄沟

    1、快把书打开，请大家带着这个问题去认认真真读课文吧。

    2、大家读过课文了，谁能告诉大家，那个地方，为什么值得一写呢？

    三、教学第三板块：在细读课文中欣赏葡萄园

    1、亲自去看看。（理解茂密）

    （1）怎么样才算茂密呢？（老师贴几片叶子，再由学生上前继续）对，这样层层叠叠向四面展开的样子就是茂密。再看图，理解“茂密”。你能做一个枝叶向四面展开的样子吗？

    （2）（看到了许许许多的绿叶，像凉棚）看到了多少凉棚，一个两个还是……看到了几个凉棚？（一个个）想象：老师查过资料，夏天那里天气太热，最高温度达到了49度。闷热的夏天，新疆的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人们呢？

    （3）朗读指导。闭上眼睛，让我们大家赶快钻进凉棚去，怎么样？（好！）感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

    2、快抬头看看葡萄架透过茂密的枝叶你从哪儿发现葡萄成熟了！

    （1）唉呀，有几种颜色啊？这么多颜色的葡萄你都见过吗？认识哪种颜色的葡萄？（课件出示）让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（读）读时要引导学生注意这里一连4个顿号的作用。

    （2）这么多颜色，可以同什么词来形容呢？“五光十色”和“五颜六色”，可以换吗？看图，出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（读）

    （3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有两串啊？

    3、往下读，你还能读懂什么？（老乡的热情）哪里看出老乡的热情呀？（准：一定；最甜；吃个够）想象：他会对我们说些什么呢？（老师扮演游客，学生扮演老乡，进行口语交际训练）子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别接近儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。当了角色，孩子就由“本角色”我——一个小学生为“他角色”——维吾尔族老乡，那种新异、好奇心，使孩子激动不已。）

    4、朗读

    多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

    四、教学第四板块：在朗读中赞美葡萄沟

    葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！捧起书来，老师和大家分句子读第两节，再一次赞美赞美那里的葡萄，那里的老乡，怎么样？

    五、教学第五板块：在迁移训练中模仿葡萄沟的写法。

    趁热打铁，围绕本课教学重点，我设计既有准对性又有开放性迁移模仿作业，夸夸家乡的特产，先说后写，这样做既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了学习能力。

    葡萄沟的课件 篇7

    学习目标：

    1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。

    2、准确理解“茂密”“五光十色”等词语的意思

    3、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

    学习重点：

    了解葡萄沟为什么是个好地方。

    学习难点：

    了解葡萄干的制作过程。

    学习准备：

    制作课件学生阅读相关资料

    学习过程：

    一、导入新课：

    今天,我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔、物产丰富，在它西北部地区有一块神奇、美丽的土地，这就是新疆维吾尔自治区。

    播放歌曲《我们新疆好地方》。歌曲声中动画演示葡萄沟在中国版图上的准确位置、

    二、学习课文：

    （一）第一自然段

    1、葡萄沟在哪？

    2、你们知道葡萄沟出产什么水果吗？小声读读第一自然段

    要点：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄

    3、指读第一自然段。（突出“最”，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。）

    （二）第二自然段

    1、过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样？请你小声读读第二自然段、

    2、把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪？

    3、小组汇报，根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再读出来。

    要点：①“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”

    重点体会：一个个——一个又一个，每一个。

    凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。

    茂密——(草木)茂盛繁密、课文中指葡萄的枝叶多而茁壮、

    体会读、指读

    ②“一大串一大串”

    出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。

    葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。

    通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。

    板书：葡萄多、大

    指读、评读

    ③“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

    出示幻灯对比学习：

    红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

    红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。

    五光十色——比喻色彩艳丽，式样繁多。

    自由读、评读

    ④“热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

    最甜——热情好客；葡萄甜

    吃个够——想吃多少吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。

    注意：吃不下与不想吃的区别。

    板书：甜

    4、指读第二自然段2、3、4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思？

    5、过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗？指读第一句。

    6、谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里？（引申课外知识）

    7、幻灯出示辅助背诵的练习：

    葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热情好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。

    （三）第三自然段

    1、过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。

    2、浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点？学生回答后指读这句话。

    板书：葡萄干色鲜味甜

    3、这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢？

    播放视频后再回答。

    （四）指板书小结：

    葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉？

    （五）第四自然段

    1、齐读第四自然段。

    板书：真是个好地方

    2、你怎么理解“真是”？读出来。

    三、总结全文：

    出示填空练习,小结全文、

    结合课文内容和自己的感受把句子补充完整:

    我葡萄沟,因为。

    附板书设计：

    葡萄 多、大、甜

    17、葡萄沟

    真是个好地方

    葡萄干 色鲜、味甜

    葡萄沟的课件 篇8

    葡萄沟教学设计（一）

    一教学目标：

    1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

    2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

    3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。

    二、教学重点、难点：

    理解葡萄沟为什么是个好地方。

    三、教学用具：

    课件

    四、教学流程

    一、导入

    师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪？（葡萄沟），板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，板书（好地方）耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗？下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。

    二、初读课文检查生字生词情况

    1，学生自由读文。

    2、师：葡萄沟在哪？结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。

    3、课前老师让你们预习了生字，现在我要检查一下，有信心吗？（出示课件）

    生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。

    三、细读课文，感知葡萄沟的美

    （一）学习第一自然段

    1、师：课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特点，同学们端起书读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点？

    生回答：那里出产水果，（板书：出产水果）都有哪些水果呢？指名回答。

    师：作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？你能找出这些词语吗？这种顺序叫做：时间顺序。

    2、出示课件，谁会填空？齐读第一段

    （二）学习第二自然段

    师：人们最喜爱的水果是----（葡萄），那老师领你们到葡萄园去看看，想去吗？坐上汽车准备出发。

    1、播放录像。

    2、师：课文是怎样描写葡萄园的呢？谁来读课文第二段？

    3、葡萄种在哪？（梯田）梯田什么样？指名回答，板书画梯田的样子并且给同学看梯田。

    4、师：同学们快点登上山坡，来到梯田看看这里的葡萄长的怎么样？拿出笔来在书中画一画。

    5、指名回答：（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）

    6、理解”茂密”，茂密的枝叶什么样子呢？看课件理解。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么？我们来看看凉棚，看了之后有什么感觉？（看课件）。这是一个什么句子？（比喻句）作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能把这个句子读出感觉来。

    7、指导朗读这句话（出示课件）

    8、师：同学们让我们钻进凉棚抬起头来，看看藤上挂着什么？

    师：到了秋季葡萄成熟了，长得怎样呢？拿出你的笔用-------画出这些句子。

    9、指名回答。（葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）用一个词形容：葡萄沟的葡萄什么样？板书：葡萄五光十色。五光十色的近义词是什么？不同点是什么呢？指名读板书

    师：想看吗？（出示课件）展示各种颜色的葡萄

    指导朗读这句，教师范读，指名读。美美的读。

    10、葡萄沟的种葡萄这样好，葡萄沟的人怎样呢？快速地读文，指名回答。

    11、板书：老乡热情好客“准会”什么意思？“吃个够”是如何吃呢？

    （三）理解学习第三自然段。了解葡萄干的制作过程

    1、师：葡萄沟的葡萄成熟了，有的运到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐头，可是还有许多葡萄吃不完，怎么办？（葡萄干）

    2、指名读第三自然段。

    3、师：同学们刚才我们游览了葡萄园，现在坐上汽车，老师领你们去阴房看看。

    4、播放录像，教师范读。

    5、师；想尝尝葡萄干吗？教师分发葡萄干学生品尝，播放音乐

    6、葡萄干怎样？用一个成语表示：色鲜味甜板书

    四、总结升化感情

    1、师：同学们，欣赏完了葡萄园，观赏了葡萄干的制作方法，品尝完了葡萄干，此时你最想对葡萄沟说什么？

    2、指名说感受用上因为---所以。

    3、出示句子，师生配合读。（教师第一句，学生有感情读第二句）。

    因为葡萄沟那里出产水果，所以葡萄沟是个好地方。

    因为葡萄沟的葡萄五光十色，所以葡萄沟是个好地方。

    因为葡萄沟的老乡热情好客，所以葡萄沟是个好地方。

    因为葡萄沟的葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟是个好地方。

    4、总结写法总--分--总

    5、最后让我们一起在音乐声中带着对葡萄沟的无限热爱之情翩翩起舞吧！

    （学生一起跳新疆舞）

    五、板书设计

    葡萄五光十色

    老乡热情好客真是个好地方

    葡萄沟

    （出产水果）葡萄干色鲜味甜

    时间顺序

    总---分—总

    葡萄沟教学设计（二）

    （一）教学目标

    1.学习生字新词。

    2.学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

    3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

    （二）教学过程

    1.出示课题，读题。提出预习要求：

    （1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

    （2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

    （3）把课文读正确。

    2.检查与学习。

    （1）葡萄沟在什么地方？

    ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

    ②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

    ③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

    （2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

    ①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

    ②交流讨论。

    要点：

    a.葡萄沟不但出产，而且盛产。

    b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

    c.联系上下文理解：盛产。

    d.有一个顿号。

    ③指导有感情地朗读第1自然段。

    3.正确地朗读课文。

    （1）播放课文录音。

    （2）读准生字，给正确的读音打"√"。

    凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）

    （3）读通长句子，注意下面3句话。

    ①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

    ②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

    ③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

    4.课堂练习。

    （1）抄写生字新词。

    （2）正确地朗读课文。

    葡萄沟教学设计（三）

    《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句（第四自然段）“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的`葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。

    教学目标：

    1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

    2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

    3.准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟是个好地方。

    4.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段

    重点、难点

    重点：准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟是个好地方。这两点是教学重点也是难点，即文章的第二自然段。

    教学准备

    中国地图，课文录音、梯田、葡萄等多媒体课件。

    教学过程

    一、激情导入、激发兴趣。

    1、了解葡萄沟的位置

    2、游戏检查预习情况

    二、初读课文，整体感知

    我们一路顺风到了葡萄沟，快看看葡萄沟给你的第一印象是什么？生读文后，葡萄沟是个什么样的地方？你是从课文中的哪句话知道的？（最后一段）

    板书：葡萄沟真是个好地方。

    三、品读课文，体会感情。

    1、学习第一段

    （1）、让学生自由读体会、从出产水果体会出葡萄沟是个好地方。

    （2）、让学生说说出产了哪些水果呢？用“——”划一划（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）

    老师引读第二句。（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？（时间）

    （3）、师指导有感情的朗读。

    （4）、葡萄沟盛产水果让我们自己对自己说：“葡萄沟真是个好地方。”

    2、学习第二段

    （1）、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，理解“山坡、梯田”）。

    梯田的优点：

    （2）、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里葡萄的枝叶生长的怎样？

    ①你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？

    ②这山坡上茂密的葡萄架就像什么？枝叶怎么会像凉棚？难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）

    ③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意凉爽舒服）赶快钻进去感觉如何？

    ④带着舒畅的心情读句子。自由准备后，再指读。引导学生带着感受反复朗读。

    ⑤凉棚外面烈日炎炎，凉棚下的我们尽享凉爽、惬意，我们在倍感清凉的同时，告诉同伴：“葡萄沟真是个好地方。”

    （3）、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

    ①（出示比较文字），分别指名读，同桌交流哪段话把葡萄的美表达得更充分。

    A、一大串一大串

    B、表示颜色的词

    C、“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

    （"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

    板书：五光十色

    （4）、快看，听到我们的声音，热情的维吾尔老乡向我们走来了了。呀，要拉我们干什么去呀？

    ①男生齐读句子（最后一句）。

    ②说说句子讲谁怎么样。

    ③你从哪些词感到老乡的热情好客？

    理解"准会、最甜"和"说个够"的意思。

    ④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

    全班齐读

    板书：热情好客

    ⑤面对着热情好客的维吾尔老乡，吃着甘甜可口的葡萄，我们满怀感激地说：“葡萄沟真是个好地方。”

    （5）、饱含着赞美之情齐读第二自然段。

    3、学习第三自然段

    过渡：刚离开葡萄园，热情的老乡非要带咱们去阴房看看想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）

    （1）、不过，他还有个问题要考你：“葡萄干是怎么制成的？”（葡萄干视频24）

    （2）、读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。

    （3）、观察、品尝葡萄干。让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。

    板书：色鲜味甜

    （4）、葡萄沟的葡萄干也这么好吃，让我们骄傲地告诉告诉大家：“葡萄沟真是个好地方。”

    四、通读全文，总结、升华。

    1、利用留言本总结全文，升华情感

    2、让我们怀着对葡萄沟的无限喜爱和向往，有感情的课文再读一读！

    结束：千言万语化做一句话，让我们发自肺腑的说：“葡萄沟真是个好地方！”

    手足口课件(范本九篇)


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    手足口课件(篇1)

    活动目标：

    1、引导幼儿了解"手足口病"的发病现象。

    2、提高幼儿预防传染病的意识，养成良好的卫生习惯。

    3、学会正确的洗手方法。

    4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

    5、训练幼儿的绘画能力。

    活动准备：

    ppt课件

    活动过程：

    一、谈话导入：

    (一) 你们听说过"手足口病"吗?那是一种什么样的病?(幼儿说说。)

    (二)师出示课件ppt

    1、 你们看，得了这个病，我们身上会长什么东西?

    2、 会长在我们身体的那些位置?(幼儿说说。)

    (三) 教师小结：手足口病会在我们的手、足-脚、臀-屁股、口-嘴巴、背等各处长小红泡泡，(教案出自：屈老.师教案网)小泡泡会疼，有时我们还会出现发烧、感冒等症状。

    二、怎样预防"手足口病"

    (一)请幼儿说说"手足口病"的预防办法。

    (二)教师总结：洗净手(勤洗手)、喝开水、吃熟食、勤通风、晒衣被

    1、洗手的步骤：

    (1)湿、搓、冲、捧、擦

    (2)搓手步骤：一搓手心，二搓手背，三搓指缝，四搓指甲，五搓大拇指，六搓手腕

    2、提醒幼儿每天要喝5杯水

    3、不在外面买不干净不熟的食物吃

    4、 不能多吃冰糕三、请幼儿把今天所学的知识，回家讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆听，让他们也学习怎样预防"手足口病"。

    手足口课件(篇2)

    活动目标

    1、了解关于手足口病的传播和预防的知识。

    2、教育幼儿注意个人及饮食卫生，预防疾病的发生。

    3、引导幼儿正确对待手足口病，不恐慌。

    4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

    5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

    活动重难点：了解手足口病的传播和预防的措施。

    活动准备：手足口病例图。

    活动过程一、谈话导入小朋友们，每天老师都会给你们量体温、检查小手和嘴巴，谁知道这是为什么?(请幼儿讲述)二、介绍手足口病的基本知识1、看来小朋友们对手足口病都已经有所了解，那手足口病都有哪些症状呢?(幼儿讨论)得出结论：症状：潜伏期2-5天，往往先出现发烧症状，手掌心、脚掌心出现斑丘疹和口腔粘膜出现疱疹或溃疡，很疼。还会咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐、和头疼，病重的会并发脑炎、心肌炎、肺炎等，若不及时治疗可危及生命。所以，小朋友不舒服时要赶快告诉老师和大人，及时就医。

    2、请幼儿观看手足口病例图片。(加深幼儿对手足口的认识)3、了解手足口病的传播途径手足口病病菌是怎么传播的呢?(幼儿讨论)小结：手足口病的传播途径：手足口病是一种由肠道病毒引起的、好发于小儿的传染病，主要通过三条途径传播：一是人群密切接触;二是病人的分泌物、排泄物通过空气传播;三是引用或吃了被病人污染的水、食物。过粪、口传播是主要的传播途径。患儿摸过的玩具、图书;带有病毒的苍蝇叮、爬过的食物我们在接触都会得病。

    全年均可有发病，但3-11月份多见，6-8月份为高峰期。这种病传播速度极快，传播.

    三、知道预防手足口病的方法。

    怎样预防手足口病?(幼儿讨论)小结：预防措施：

    (1)注意保持口腔卫生，饭后漱口。

    (2)早上入园洗手，饭前便后要洗手(用肥皂，六步洗手法)、勤剪指甲、勤洗澡。

    (3)健康幼儿可口服板蓝根、大青叶等药物。

    (4)不去人群拥挤的公共场所。不要经常串门;不要和患病儿童接触。

    (5)家长外出回家后，立即让家长洗手、换衣服，防止将病菌带给自己。

    (6)饭前用84抹布擦餐桌，不吃生冷食物;夏天少吃冷饮，不喝生水，瓜果洗净削皮，不吃变质的食品。幼儿加强营养，不挑食，注意休息，避免日光暴晒，防止过度疲劳而降低抵抗能力。

    (7)保持活动室或家庭环境卫生，经常开窗通风，至少每两小时开窗一次，每次通风半小时以上。垃圾及时清理、消毒。

    四、开展比赛活动。

    (1)比比谁的小手最干净。

    小朋友们都知道了手足口病是怎么回事，也知道了预防手足口病的方法，现在，咱们就来比一比谁洗的小手最干净。以小组为单位洗手，选出洗手最认真的小朋友。

    三结束部分 一起说手足口病儿歌：

    你拍一，我拍一，勤洗澡来勤换衣;你拍二，我拍二，开窗通风好习惯;你拍三，我拍三，肥皂洗手把好关;你拍四，我拍四，人多地方我不去;你拍五，我拍五，晒晒毛巾和被褥;你拍六，我拍六，盐水天天来漱口;你拍七，我拍七，生冷食物不要吃;你拍八，我拍八，手足口病赶跑它;你拍九，我拍九，太阳下面扭一扭;你拍十，我拍十，良好习惯要保持。

    【活动反思】

    通过本次活动，幼儿对手足口病有了大体的了解，知道要注意个人卫生：勤洗澡、洗头，剪指甲;饭前便后要洗手;不吃生的和腐烂变质的食物;少吃冷饮，瓜果要洗干净再吃等等。同时也学会了正确地洗手方法。知道手足口病是怎么回事，又知道应该怎样预防和治疗，所以，消除了孩子们心中的恐慌感，对于手足口病不再害怕。

    手足口课件(篇3)

    活动由来

    近段时间，各大医院相继出现手足口病患儿，由于家长和孩子缺乏对该病的预防及危害的了解，因此家长生怕自己孩子被传染，对于手足口病可以说是谈痘色变，于是，我们设计了本次教育活动，旨在通过此次活动让大家了解此病，让家长对此病有一个科学的认识，让孩子不再害怕，同时培养孩子良好的饮食及个人卫生习惯。

    活动目标

    1、了解关于手足口病的传播和预防的知识。

    2、教育幼儿注意个人及饮食卫生，预防疾病的发生。

    3、引导幼儿正确对待手足口病，不恐慌。

    活动过程

    1、手足口病的传播途径：

    ⑴手足口病是一种由肠道病毒引起的、好发于小儿的传染病，近些年来在世界各国广为流行。

    ⑵主要通过粪口途径传播，亦可通过飞沫和呼吸道传播。

    ⑶患儿摸过的玩具、图书；带有病毒的苍蝇叮、爬过的食物。

    ⑷全年均可有发病，但3-11月份多见，6-8月份为高峰期。这种病传播速度极快，传播范围极广，发病年龄可从4个月的婴儿到30岁的成人，但以3岁以下的婴幼儿发病率最高。

    2、症状：

    潜伏期25天，初期：低热，困倦、头疼、咳嗽流涕，食欲不佳；之后粘膜出现疼痛性小泡。并发症：脑膜炎、脑炎、心肌炎、迟缓性麻痹、肺水肿。

    3、预防：

    ⑴注意保持口腔卫生，饭后漱口

    ⑵不吃生食物；饭前便后要洗手、勤剪指甲。

    ⑶健康幼儿可口服板蓝根、大青叶等药物。

    ⑷少去人群拥挤的公共场所。

    ⑸夏天少吃冷饮，不喝生水，瓜果洗净削皮，不吃变质的食品。幼儿加强营养，注意休息，避免日光暴晒，防止过度疲劳而降低抵抗能力。

    ⑹花卉：吊兰、龟背竹、满天星、芦荟、龙舌兰。

    ⑺艾叶煮水泡脚，患儿隔离2周。水泡结痂，皮疹消退，热度消退。

    活动反思

    通过本次活动，幼儿对手足口病有了大体的了解，他们知道吃板蓝根、大青叶可以预防此病的发生，同时掌握了正确地洗手方法。知道要注意个人卫生：勤洗澡、洗头，剪指甲；饭前便后要洗手；不吃生的和腐烂变质的食物；少吃冷饮，瓜果要洗干净再吃等等。同时，孩子们因为知道手足口病是怎么回事，又知道应该怎样预防和治疗，所以，消除了孩子们心中的恐慌感，对于手足口病不再害怕。而且，孩子们还把自己了解到的知识告诉家长，让爸爸妈妈们不再害怕。另外我们还利用张贴宣传资料让家长了解手足口病，并坚持每日消毒和严格的晨检制度，从根本上预防疾病的发生。

    手足口课件(篇4)

    引言：

    手足口病是一种常见的传染病，主要通过飞沫传播和接触传播途径传播，特别容易在集体儿童环境中传播。为了保障中班幼儿的健康，我们制定了一份健康预防手足口病的教案，旨在通过生动有趣的活动和讲解，提高孩子们的健康意识和防护能力。

    一、教学目标：

    1. 了解手足口病的基本知识，包括病因、症状、传播途径等。

    2. 掌握预防手足口病的具体方法和措施。

    3. 积极培养卫生习惯，如勤洗手、勤换洗衣物等。

    二、教学内容：

    1. 手足口病的基本知识讲解：

    a) 引导孩子们认识手足口病的病原体是肠道病毒，讲解其传播途径和主要症状。

    b) 鼓励孩子们与家长一起观察、学习如何发现手足口病的症状，如口疮、皮疹等。

    2. 预防手足口病的具体方法和措施：

    a) 引导孩子们掌握正确的洗手方法和常洗手的习惯。

    b) 培养孩子们注意个人卫生，如勤换洗衣物、不与他人共用毛巾等。

    c) 提醒孩子们不随地吐痰、咳嗽时要用手肘遮住口鼻等。

    3. 生动有趣的活动设计：

    a) 《洗手歌》活动：编写洗手歌，让孩子们跟着节奏洗手，既保证洗手的时间，又增加了乐趣。

    b) 手工制作口罩：让孩子们用彩纸和橡皮筋制作口罩，教育他们在特殊情况下正确佩戴口罩的重要性。

    c) 角色扮演：通过角色扮演，让孩子们模拟在幼儿园中的日常生活，学习正确的卫生习惯。

    d) 与家长互动：组织讲座或家长会，向家长们介绍手足口病的知识，并与他们讨论如何预防手足口病。

    三、教学反思：

    通过本次教案的实施，孩子们对手足口病有了更深刻的了解，并掌握了预防手足口病的具体方法和措施。在讲解手足口病的基本知识时，教师采取了图文并茂的方式，以生动的图片和简单的语言让孩子们更好地理解和记忆。活动设计上，我们注重增加乐趣和互动性，让孩子们更加愿意参与其中。其中，《洗手歌》活动受到孩子们的喜爱和积极参与，不仅让他们学会了正确的洗手方法，也养成了每次上厕所后都要洗手的良好习惯。与家长互动的家长会也取得了很好的效果，家长们不仅对手足口病的预防有了更深入的了解，还更加主动地与教师合作，共同为孩子们的健康付出努力。

    然而，教学中仍存在一些不足之处。首先，在设计活动时，我们应更加全面地考虑孩子们的听觉、视觉等感官特点，以确保活动的趣味性和有效性。其次，在与家长互动方面，我们应更加注重与家长的沟通和交流，了解他们对于教育的期望和需求，以更好地提高教育质量。

    综上所述，通过中班健康预防手足口病的教案实施，我们使孩子们对手足口病有了更深入的了解，并掌握了预防手足口病的具体方法和措施。教学过程中的活动设计和与家长的互动有效地提高了孩子们的学习兴趣和预防能力。我们将在今后的教学中吸取经验，进一步完善教育内容和方法，为孩子们的健康成长和幸福学习提供更好的保障。

    手足口课件(篇5)

    手足口病是一种常见的传染性疾病，主要通过飞沫传播和接触传播。幼儿园是手足口病的高发场所，因为幼儿园里的孩子年龄小、抵抗力低，容易感染病毒。为了保障幼儿身体健康，预防手足口病的发生和传播，我们需要制定一份幼儿园预防手足口病的教案。

    一、教育幼儿家长和教职工

    1. 每年开学季和手足口病高发期之前，组织家长会，邀请专业医生进行手足口病防治讲座，向家长普及相关知识，告知手足口病的预防措施和症状，提高家长的预防意识。

    2. 配合卫生部门，为教职工提供关于手足口病的培训，加强教师对手足口病的认识和防治知识，提高疫情监测和控制能力。

    二、营造优良的卫生环境

    1. 加强幼儿园的日常卫生工作，保持教室和公共区域的清洁和通风，定期消毒桌椅、玩具、游戏器材等，避免病毒的滋生和传播。

    2. 建立完善的手卫生制度，引导幼儿养成良好的洗手习惯，提醒幼儿洗手的正确方法并为其提供洗手液。每天至少进行5次洗手，特别是在吃饭、上厕所、接触嘴巴、鼻子或眼睛等活动之前。

    三、健康监测与登记报告

    1. 每天早晨，教职工要紧密观察和记录孩子各项身体状况，如果发现有孩子出现手足口病的症状，及时进行登记，通知家长采取相应防治措施。

    2. 幼儿园要与当地卫生部门建立联系，及时报告手足口病病例和疫情情况，以便及时采取控制措施，阻断病毒传播。

    四、加强健康教育和宣传

    1. 在幼儿园定期组织手足口病健康教育活动，开展宣传咨询，向幼儿和家长普及手足口病的预防知识和健康生活方式。

    2. 通过卫生角、海报、绘本等形式向幼儿展示手足口病的预防方法，引导幼儿学会正确的咳嗽、打喷嚏和避免直接接触他人的习惯。

    3. 制作手足口病的预防宣传资料，发放给家长，让家长了解病情、识别症状和采取措施，提高家庭的健康意识。

    五、明确疫情防控措施

    1. 如果有幼儿被确诊为手足口病，立即与卫生部门联系，了解病例的接触史和传播状况，以便决定是否需要封控幼儿园。

    2. 对确诊病例的幼儿实施隔离措施，暂时停止其与其他幼儿的接触，直到症状完全消失并获得医生的复查合格。

    3. 通风、消毒和随时观察是防止疫情扩散的关键，除了定期清洁和消毒，幼儿园还需要密切观察所有幼儿和教职工的表现，并根据情况采取相应的隔离和治疗措施。

    总结起来，幼儿园预防手足口病的教案应包括教育家长和教职工、营造卫生环境、健康监测、健康教育和宣传以及明确疫情防控措施。只有全面持续地加强预防工作，才能减少手足口病的发生和传播，保障幼儿的健康成长。

    手足口课件(篇6)

    活动由来：

    近段时间，各大医院相继出现手足口病患儿，由于家长和孩子缺乏对该病的预防及危害的了解，因此家长生怕自己孩子被传染，对于手足口病可以说是谈“痘”色变，于是，我们设计了本次教育活动，旨在通过此次活动让大家了解此病，让家长对此病有一个科学的认识，让孩子不再害怕，同时培养孩子良好的饮食及个人卫生习惯。

    活动目标：

    1、了解关于手足口病的传播和预防的知识。

    2、教育幼儿注意个人及饮食卫生，预防疾病的发生。

    3、引导幼儿正确对待手足口病，不恐慌。

    活动过程：

    1、手足口病的传播途径：

    ⑴手足口病是一种由肠道病毒引起的、好发于小儿的传染病，近些年来在世界各国广为流行。

    ⑵主要通过粪口途径传播，亦可通过飞沫和呼吸道传播。

    ⑶患儿摸过的玩具、图书；带有病毒的苍蝇叮、爬过的食物。

    ⑷全年均可有发病，但3-11月份多见，6-8月份为高峰期。这种病传播速度极快，传播范围极广，发病年龄可从4个月的婴儿到30岁的成人，但以3岁以下的婴幼儿发病率最高。

    2、症状：

    潜伏期2-5天，初期：低热，困倦、头疼、咳嗽流涕，食欲不佳；之后粘膜出现疼痛性小泡。并发症：脑膜炎、脑炎、心肌炎、迟缓性麻痹、肺水肿。

    3、预防：

    ⑴注意保持口腔卫生，饭后漱口

    ⑵不吃生食物；饭前便后要洗手、勤剪指甲。

    ⑶健康幼儿可口服板蓝根、大青叶等药物。

    ⑷少去人群拥挤的公共场所。

    ⑸夏天少吃冷饮，不喝生水，瓜果洗净削皮，不吃变质的食品。幼儿加强营养，注意休息，避免日光暴晒，防止过度疲劳而降低抵抗能力。

    活动延伸：学习五步洗手法。

    手足口课件(篇7)

    活动目标：

    1、了解关于手足口病的传播和预防的知识。

    2、教育幼儿注意个人及饮食卫生，预防疾病的发生。

    3、引导幼儿正确对待手足口病，不恐慌。

    活动重难点：了解手足口病的传播和预防的措施。

    活动准备：

    手足口病例图、视频及相关资料

    活动过程：

    一．谈话导入

    小朋友们，每天老师都会给你们检查小手和嘴巴，谁知道这是为什么？（请幼儿讲述）

    二．介绍手足口病的基本知识

    1．看来小朋友们对手足口病都已经有所了解，那手足口病都有哪些症状呢？（幼儿讨论）得出结论：症状：潜伏期2-5天，往往先出现发烧症状，手掌心、脚掌心出现斑丘疹和口腔粘膜出现疱疹或溃疡，很疼。还会咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐、和头疼，病重的会并发脑炎、心肌炎、肺炎等，若不及时治疗可危及生命。所以，小朋友不舒服时要赶快告诉老师和大人，及时就医。

    2.请幼儿观看手足口病例图片。（加深幼儿对手足口的认识）2、了解手足口病的传播途径手足口病病菌是怎么传播的呢？（幼儿讨论）小结：手足口病的传播途径：手足口病是一种由肠道病毒引起的、好发于小儿的传染病，主要通过三条途径传播：一是人群密切接触；二是病人的分泌物、排泄物通过空气传播；三是引用或吃了被病人污染的水、食物。过粪、口传播是主要的传播途径。患儿摸过的玩具、图书；带有病毒的苍蝇叮、爬过的食物我们在接触都会得病。

    全年均可有发病，但3-11月份多见，6-8月份为高峰期。这种病传播速度极快，传播。

    3、知道预防手足口病的方法。

    怎样预防手足口病？（幼儿讨论）小结：预防措施：

    （1）注意保持口腔卫生，饭后漱口。

    （2）早上入园洗手，饭前便后要洗手（用肥皂，六步洗手法）、勤剪指甲、勤洗澡。

    （3）健康幼儿可口服板蓝根、大青叶等药物。

    （4）不去人群拥挤的公共场所。不要经常串门；不要和患病儿童接触。

    （5）家长外出回家后，立即让家长洗手、换衣服，防止将病菌带给自己。

    （6）饭前用84抹布擦餐桌，不吃生冷食物；夏天少吃冷饮，不喝生水，瓜果洗净削皮，不吃变质的食品。幼儿加强营养，不挑食，注意休息，避免日光暴晒，防止过度疲劳而降低抵抗能力。

    （7）保持活动室或家庭环境卫生，经常开窗通风，至少每两小时开窗一次，每次通风半小时以上。垃圾及时清理、消毒。

    4、开展"我是卫生小卫士"活动。

    （1）比比谁的小手最干净。

    小朋友们都知道了手足口病是怎么回事，也知道了预防手足口病的方法，现在，咱们就来比一比谁洗的小手最干净。以小组为单位洗手，选出洗手最认真的小朋友。

    （2）比比谁的衣服最干净。

    由幼儿当裁判，选出衣着最干净的小朋友。

    （3）评选出"卫生小卫士"进行奖励。

    手足口课件(篇8)

    幼儿园预防手足口病教案反思

    手足口病是一种在幼儿园中常见的传染病，给孩子们的健康带来了很大威胁。为了预防手足口病在幼儿园的传播，我们制定了一份完整的预防手足口病教案。经过一段时间的实施，我们进行了一次全面的反思和总结，并对教案进行了适当的改进。

    首先，我们认真研究了手足口病的病原体、传播途径以及预防措施，并将这些内容简明扼要地写入了教案当中。然而，在实施的过程中，我们发现教案对于幼儿园师生的普及和理解还不够，教案本身的表达方式也需要改进。因此，我们对教案的内容进行了进一步的完善，尽可能使用通俗易懂的语言，以确保幼儿园师生都能理解和贯彻。

    其次，我们制定了一套切实可行的幼儿园卫生管理制度，包括对幼儿园环境和玩具的清洁消毒、儿童的个人卫生习惯养成等。然而，我们在实施中发现，在幼儿园师生的日常活动中，这些卫生管理制度并没有得到充分的贯彻。因此，在反思中我们决定加强对这些卫生管理制度的宣传和培训，让每个人都能认识到它们的重要性。

    此外，我们在教案中还加入了提醒幼儿园师生注意每天早晨的体温测量、课间操后的洗手等日常卫生习惯的养成，并规定了家长帮助孩子检查及时就医的流程。我们也在反思中发现，这些规定并没有得到充分的执行，尤其是体温测量环节。因此，我们决定加强对幼儿家长的引导，让他们意识到及时就医和沟通的重要性。

    此外，针对手足口病的治疗方案，我们在教案中强调了隔离治疗和密切观察等措施。然而，我们在实施中发现，有些幼儿园师生对于病情的判断和处理还不够准确，导致手足口病在幼儿园内的传播。因此，在反思中我们决定加强对师生的培训，提高他们对于手足口病病情的判断和处理能力。

    最后，在反思中我们也意识到，在预防手足口病的过程中，除了教案的制定和改进之外，还需要加强园内外的卫生宣传。我们将加大卫生宣传的力度，通过多种形式和媒介向师生和家长普及手足口病的知识，提高他们对于手足口病的认知和防范意识。

    通过这次的教案反思，我们深刻认识到预防手足口病的重要性，也意识到教案本身的不完善之处。我们将持续关注手足口病的预防和防控工作，不断改进教案，并加强卫生宣传，让每一个幼儿园师生都能掌握正确的预防手足口病的方法，确保他们的健康和安全。

    手足口课件(篇9)

    一．复习导入

    1.我会认：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示“地、他、你、我、四、五、上、下、口、耳、目、手、足”

    2.我会写：听写“口、目”.

    二．谜语导入认识“耳、手”，学习写“耳、手”。

    （一）学习“耳”

    1.出示谜语：猜一身体器官：“左一片，右一片，隔座山，看不见。”

    2.出示“耳”图和文字认读，说说是用什么方法记住的。

    3.课件演示耳的象形字的.演变过程。再次认读“耳”。开小火认读“耳”。

    4.小耳朵能做哪些事？引导学生正确、认真的倾听。

    5.指导学习“耳”的书写。

    （二）学习“手”

    1.出示谜语：猜一身体器官：“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

    2.学习“手”指导读准，说说自己是用什么方法记住的。开小火车读。给“手”找朋友。

    3.学习认识新笔画“”“”

    4.学习写“手”。

    5.小手能做什么事？指导学生用正确的握笔姿势写字。

    （三）学习儿歌站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。

    1.看图说说自己在图上看到了什么，教师出示相应的儿歌。指导读。

    2.试着联系图片自己说说儿歌的意思，再读儿歌。

    3.分组读儿歌。

    三．课中操：儿歌动作操

    站如松（站），坐如钟（坐），行如风（原地踏步）

    卧如弓（手放耳边做出睡觉的姿势）

    四．复习拓展

    1.我会说：

    人的五件宝是：

    2.我会连。

    耳

    目

    口

    手

    足

    1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!

    2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？

    3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

    卡罗纳课件(范本九篇)


    在掌握相关知识和技能的同时，我们还可以从“卡罗纳课件”中获得许多启示。因此，本文的阅读对您的学习和成长至关重要。为了配合教学，老师会根据课本的主要教学内容制作教案课件，并希望我们能认真书写每一份教案课件。而学生对教学的准确反馈则有助于教师消除教学中的顾虑。

    卡罗纳课件 篇1

    教材分析：

    《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

    教学目标：

    1、能正确有感情地朗读课文。

    2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

    3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。

    教学重点难点：

    1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。

    2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

    教学准备：

    学生课前阅读《爱的教育》有关资料；幻灯课件。

    设计理念：

    凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。

    教学过程：

    一、突显母爱——情境导入

    1、（板书：母亲）请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱？

    2、师：是呀，妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。

    这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读）

    【设计意图：让学生联系生活，再现妈妈的关爱、生活的幸福；再通过老师的煽情表述，垫定哀伤基调。】

    二、走进内心——感受伤痛

    1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文。

    要求：把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的，并在句子旁写上批注。

    2、交流感受：我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（文中句子）感受到的。（伤心、可怜、痛苦、悲哀……）理解“号啕大哭”的意思。

    3、学习表现卡罗纳伤心的四句话。

    课件一起出示：

    （1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”

    （2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”

    （3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”

    （4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”

    ①、指名读感受最深的句子。

    ②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等）

    ③、渲染气氛，激情引读：（音乐《神秘园》旋律响起）是啊，孩子们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他（读第1句）；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。（齐读句子）

    【设计意图：用比较经济的时间，最大限度地引导学生感悟句子、体会卡罗纳的伤痛。渲染气氛，再次营造更深层次的哀伤基调，作第二个铺垫。】

    三、身临其境——体味关爱

    过渡：作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤，那份痛！失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱？你能找出这些充满关爱的句子吗？请在你用波浪线划出来，并及时作上批注。（四人小组合作，给予学生充分自主学习的时间。）

    预设交流：

    （一）、来自老师的关爱。（板书：老师的爱）

    1、“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”

    （1）从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？请读读。（“！”——非常严肃、命令）

    （2）为什么不许、不许什么？再来读读。

    （3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们郑重严肃热情地对待他，让我们一起读。

    2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟。”

    （1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。

    （2）感悟：“拉到、孩子”，再来读。

    （3）师小结：伟大的作家冰心曾说过：有了爱，就有了一切！让我们用最真诚的语言，发自内心的再来安慰他一次。（齐读）

    （二）、来自同学们的关爱

    1、生汇报：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”

    （1）理解：“屏息凝神”。

    （2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕……生怕……

    2、生汇报：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

    师：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊！

    3、课件出示：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。”

    （1）细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。（“放 贴 一句话”）说说为什么？

    （2）千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。

    （3）千言万语还化为一句话——齐读。

    （三）、来自长辈的关爱

    1、出示：“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了，她怕……”

    （1）母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？

    （2）是啊，此时他正独自站在一边（端详着我），他的目光里（充满了无法形容的悲哀）他看到我的母亲来（接我），看到我扑进母亲的（怀抱），他彻底崩溃了，他仿佛在说：……（生想象说）看到这情景，我明白了母亲的用意，我恍然（大悟），没有再去拉母亲的手，却拉起了卡的手一起（回家去了）。

    2、语言训练：

    请你模仿这句话，把下面这句改了条件的话语补充完整，和同桌说一句类似的话，可以把前面的条件进行改编。

    课件出示：

    孩子即将远行，他的妈妈目光里充满着 ，

    那神情仿佛在说：“ 。”

    【设计意图：这一板块的设计，给予了学生充分思考、自主学生的时间，通过四人小组的合作读、悟、初次交流，再集体深入探讨。由于，讨论的句子较多，我注意了交流时的节奏。简单的句子，只要求学生读好就行；对于重要的句子，则课件出示，紧抠字词、咬文嚼字，把文字里头的情感充分挖掘出来。并通过品读、评读及引读、导读，去体味老师、同学、长辈带给卡罗纳的关爱，最终使学生入情入境。】

    四、还原生活——直抒胸臆

    1、师：生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会，学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！

    2、练笔：在生活中，如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？请把你的想法写出来。

    3、指名交流。

    4、总结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。（齐读）

    5、全体起立，师生打手语（齐念）：“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”

    【设计意图：通过二、三板块的学习，已使学生走入了卡罗纳的精神世界，在情感上产生了共鸣。此环节的设计，正好把学生积蓄胸中的感受，一迸发泄出来。还原生活，直抒胸臆，在学生精彩的表述中，达到课堂的.

    板书设计：

    23 *卡罗纳

    ——一个失去母亲的孩子

    老师的爱

    痛失母爱 （不幸） 得到 同学的爱（幸福）

    长辈的爱

    卡罗纳课件 篇2

    教学目标：

    1、认识5个生字。

    2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

    3、读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。

    教学重点：

    读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。

    教学准备：

    自制PPT课件、歌曲《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》音像。

    教学时间：

    一课时。

    教学过程：

    一、情景导入，激发情感。

    1、观看《世上只有妈妈好》中的片段（小强与妈妈分别的一幕）

    2、师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。一个只读小学3年级的孩子失去了妈妈，无限疼爱他的妈妈因为生重病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。

    3、这个可怜的孩子就是出示课题卡罗纳，板书课题。师：让我们轻轻地呼唤：卡罗纳。让我们再深情地呼唤：卡罗纳。

    二、初读课文，学习生字词，了解课文的主要内容。

    下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，大声地朗读课文，把生字读准，把句子读通。读后说说你读懂了什么。（出示读书要求一）

    刚才大家读得非常认真，谁能说一说你读懂了什么呢？（学生汇报）（板书：老师、同学、“我”的母亲卡罗纳）

    刚才同学们通过朗读，读懂了这么多内容，真是会读书的孩子。下面我们一起来细细的读课文。看看又会有什么收获。

    三、读第一自然段

    1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说什么呢？指名读这一段。

    2、请你们再读老师说的这段话，老师要求同学们怎样对待不幸的卡罗纳呢？（板书庄重、严肃、热情）

    3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话……”

    四、读课文2—7自然段。

    1、失去母亲的痛苦是巨大的，当可怜的卡罗纳来到了学校，我们如何去帮助一个处于痛苦中的人呢？下面请同学们默读课文2—7段，并找出你认为最受感动的句段，划下来，在旁边写上受感动的原因。然后在4人小组里交流讨论。（出示读书要求二）

    生讨论，师巡视，点拨引导。

    2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，下面请同学来汇报一下，随学生的反馈，出示相关课文段落。（灯片出示相关句子）

    A、“我心里不由得泛起……屏息凝神地望着他、”

    （1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

    （为卡罗纳失去母亲而感到同情。）

    （2）再请一人朗读。

    B、我本想跟他说几句话，……对他说：“卡罗纳，别哭了。”

    哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？

    朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”

    从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。

    男生朗读体会。

    C、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧……孩子，你要坚强哟！”

    是啊！老师像母亲一样爱他，安慰他，鼓励他、假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？请同学们自由练读这句话。

    请一位同学读一读（谭颖宁读）（学生评价）

    谭颖宁的朗读中体现了对卡罗纳深深的爱，她确实是被感动了。请全班同学仿照她的语气读一读。

    D、放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

    师：放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他，这仅仅是默默地注视吗？不，这是默默的关怀，默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。假如你是卡罗纳的同学，此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！

    生：“别伤心，你要坚强。”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。”

    六、总结全文，深化主题。（打开背景音乐〈爱的奉献〉）

    同学们，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，因为他身边的老师、同学是这样庄重、严肃、热情地对待他，这庄重、严肃、热情言行中就包含着深深的爱。我们相信，卡罗纳一定回从失去母亲的悲痛中走出来，快乐而坚强地生活着。

    七、拓展延伸

    1、《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教育》这本书，下面就请你们读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧。

    2、老师这儿打印了另外一篇选自于《爱的教育》中的文章《小抄写员》，请你们照刚才学习《卡罗纳》一课的方法读一读这个爱的故事。请看读书要求三：认真读读这个故事，你又感受到了哪一种爱呢？有什么收获呢？（出示读书要求三）

    3、交流读后的感受。

    4、师：同学们，你们明白了爱是什么吗？

    八、总结下课

    同学们，爱是一句温馨的话语；爱是一个不经意的动作；爱是一个鼓励的眼神；爱是……让我们拿出自己的情，去爱你身边的每一个人。让我们一起吟唱《爱的奉献》这首歌，让世界充满爱吧！

    板书：

    卡罗纳

    老师、同学、“我”的母亲

    庄重严肃

    热情爱

    卡罗纳

    卡罗纳课件 篇3

    课文

    卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭（zāo）到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

    今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜（mǐn），大家都屏息凝神地望着他。

    卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯（fǔ）下身来向他千叮咛（níng）万嘱咐（fù）。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟（yo）！”

    老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕（táo）大哭。老师暗示大家暂时别管他，开始上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

    他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。

    放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

    我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

    我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

    教案

    学习目标

    1.正确流利地有感情的朗读课文

    2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情

    3.培养独立阅读能力

    学习过程

    一、引入

    孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的

    二、初读课文，理解课文内容

    1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容

    师生交流：你读懂了什么？

    2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想

    3.分小组交流

    三、交流阅读中的收获

    1.说说哪些地方使你感动，为什么？

    2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想

    3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法

    4.全班交流

    5.说说你从大家的言行中受到什么启发

    四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

    五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱

    教学设计

    教学过程：

    一、故事导入，激发情感。（3分钟）

    1、师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。

    此时此刻，你的心情怎样？（A看得出来你是一个富有同情心的孩子。B是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。）

    这个可怜的孩子叫-----------点击课件，出示课题：卡罗纳

    2、师生问好。（按序发下复印课文）

    二、初读课文，学习生字词。5分钟

    走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？（生阅读，师巡视）4分钟

    看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。（出示生词课件）

    这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生（控制在2-3人）读，师点评。（A、你读得真好，普通话很标准。B、准确，响亮，请坐！C、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗？D、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。）1分钟

    都能写准确了吗？

    三、研读第一自然段（6分钟）

    1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“……………。”引读第一自然段老师的话。

    2、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重严肃热情

    3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话…”

    四、围绕第一自然段研读课文16分钟

    1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

    你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里交流讨论。5

    生讨论，师巡视，点拨引导。

    2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是（）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。

    点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。

    A、（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

    2（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）

    （2）朗读体会。

    B、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？

    3朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”

    从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。

    C、朗读体会。

    D、（1）为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？5

    （2）为什么这么肯定？

    （3）朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里………

    ……………。我恍然大悟…………。和他一块儿回家去。

    这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。

    五、小结4分钟

    当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

    庄重严肃热情

    这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的…………………？

    这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们502班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！（板书：爱）

    出示课件，齐读：

    关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。

    爱，让人间充满温馨。

    六、内化拓展10分钟

    1、写信

    A请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

    B请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

    学生选择写信，交流。

    2、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。

    板书：

    庄重

    严肃爱！

    热情

    卡罗纳课件 篇4

    预设教学目标：

    1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。

    2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

    3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。

    预设过程：

    一、揭示课题

    同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。

    二、感受不幸

    1、读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。

    2、生读课文。

    反馈：

    有不会读的生字词吗？（检查生字认读情况）

    我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。（板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀……）

    预设：

    （1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

    读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。

    a、你发现什么？有什么想说的吗？

    b、是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？——齐读

    （2）我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。

    指名朗读自己找到的句子。

    a、卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。

    想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？

    读出自己的感受来。

    b、卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

    读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。

    c、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

    仔细读读（bc）这两句话，你有什么发现？

    理解“放声大哭”“号啕大哭”。

    “号啕大哭”什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭……）他为什么哭？

    读出自己的感受来（指名读）。

    （3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

    好好读。

    小结引读：是啊，就这样，卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛，只见（他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。）当他走进教室，突然放声大哭起来。（他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，（他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”）

    三、感受幸福

    卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：不幸），心里承受着的悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？

    此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？

    请再到课文中去寻找答案，仔细读课文，用心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学交流分享。开始。

    预设交流：

    1、体会老师的爱

    “卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”——非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。

    “老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（“拉到”“孩子”）再来读。

    2、体会“我”的爱

    “我本想跟他说几句话……别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——齐读

    3、体会同学的爱

    “我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”

    屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

    4、体会“我”母亲的爱

    学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最后两段，说说最感动我们的是谁？（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？）

    “母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？

    同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。

    根据板书小结。

    这同情、怜悯、关爱……包含着周围人对卡罗纳深深的爱！

    这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？

    齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！

    四、总结感悟升华情感

    生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。再读课题。

    关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。爱让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”（齐读师打手语）相信卡罗纳在这么多人的关爱下，在自己的坚强面对下，他一定能成为生活的强者！相信，当周围的人遭遇不幸时，同学们会向他伸出关爱之手。因为我们知道“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”

    板书设计：

    卡罗纳

    可怜

    怜悯

    不幸

    爱

    关爱

    力求简约追求和谐

    ——《卡罗纳》

    教学反思

    《卡罗纳》节选自《爱的教育》一书，是人教版课标本第七册第六组的一篇略读课文。课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。

    在教学过程中，我力追求简约，追求和谐。

    首先，在教材处理上，追求简约，剪裁重缝。课堂上学生们围绕“卡罗纳是一个怎样的孩子？”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。学生通过人物语言、动作、神情的`描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情，使我深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。在此基础上，追问：“这些‘爱’卡罗纳感受到了吗？从哪儿看出来？”抓住“他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。”体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。

    其次，努力做到工具性与人文性的和谐统一，追求三维目标（知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观）的达成。我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引领。在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。引领学生寻找感受周围的人对卡罗纳的爱的词句，从动作、眼神、心理等方面捕捉爱、感受爱。如体悟“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。’”时，千言万语化为“放、贴”，做这个动作表示什么？请你把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——（齐读）“卡罗纳，别哭了。”又如：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”我用一句“目光默默地看着他，什么话都没说，那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？”将学生置身于同学和卡罗纳的直接对话中，激起了学生的情感波澜，对话中加深内化了关爱的情感。

    教学，永远是一项遗憾的劳动。借班上课，异地而教，对学情不够了解，未能及时处理好课堂教学资源。如在最后环节，原来预设在学生朗诵过程中渗透手语教学，因为手语而多次重复朗读。后来得知，他们学校在两周前就进行过手语教学。其实，完全可以让学生自己打手语诵读，达到“巧借东风催芳菲”的效果。

    因为年轻，所以更需锻炼；因为追求，所以更想提高。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

    卡罗纳课件 篇5

    【教学目标】

    １、学习五个生字，自学生词，理解课文内容。

    ２、树立学生关爱他人的思想。

    【重点难点】

    １、解课文内容，知道大家是怎样关心卡罗纳的。

    ２、课文中感受关爱他人的思想。

    【教学准备】

    录音机、课文朗读磁带。

    【课时安排】

    １课时。

    【教学过程】

    一、创设情景，导入新课

    情景一：公共汽车上，一位小学生为老人让座位。

    情景二：热心的阿姨把迷路的孩子送回家。

    情景三：王刚生病了，他的同学都主动看望他并帮助他补习功课。

    二、板书课题，揭示课意

    生活中，我们不断地爱到他人的关爱；生活中，我们也在不断地关爱着他人。今天，我们就来学习一则关爱他人的课文。

    卡罗纳：意大利作家亚米契斯《爱的教育》这本书中的一个人物。

    三、放录音机，自学生字词，初步感知课文内容

    １、轻声读课文，圈出生字、新词。

    ２、初步感知课文内容。

    ３、归纳一下全文的结构，说说每部分各写了什么。

    四、学生自主探究课文，回答问题

    １、屏息凝神是什么意思？大家为什么要屏息凝神？

    ２、我怎样表达对卡罗纳的关爱的？

    ３、我扑向母亲怀抱时，母亲为什么把我推开了？

    ４、恍然大悟是什么意思？我悟到了什么？是怎样做的？

    五、归纳全文中心思想

    六、作业

    口语交际：丽丽到你家做客，不小心打坏了你家的花瓶，她非常自责，你该怎么劝慰她？

    七、课外拓展

    介绍《爱的教育》主要内容，推荐学生看一看这本书。

    卡罗纳课件 篇6

    教学目标：

    1、认识文章中的5个生字。

    2、从描写动作和神情的词组中大家对卡罗纳的关爱 ，并有感情地朗读课文。（重点）

    3、激发关爱他人，帮助他人的情感。

    一、揭题，明学法

    1、同学们，还记得疯娘吗？

    生谈

    师：（播放世上只有妈妈好）我们读了《疯娘》这篇文章都被疯娘那伟大的母爱感动得热泪盈眶。母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是可怜的---卡罗纳，他就中痛苦万分的---卡罗纳。

    2、板书课题。指名读题(评价：同情、悲伤)

    3、学习导语。让我们走进卡罗纳，走进课文。请同学们先读读导语，看看导语提示我们怎样去学这篇课文的。

    ①自由读导语。

    ②导语提示了我们什么？

    A、主题：关爱；B、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎

    样做的；C你从大家的言行中受到什么启发？

    师：出示学法：A、将课文读正确、读通顺；B、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的；C、你从大家的言行中受到什么启发？

    这节课我们就按这样三个步骤去读懂课文，去感受另一种关爱之情。

    二、初读，感受卡罗纳的不幸

    1、自由读课文，要求读准生字，读通课文。

    2、检查生字读音 遭到 怜悯 俯下 千叮咛万嘱咐 哟

    2、开火车分段朗读

    3、出示：

    可怜的孩子遭到了巨大的不幸 面容灰白 眼睛哭红了 两腿站不稳 大病了一场似的 放声大哭

    双手抱住脑袋 趴在桌子上 号啕大哭 屏息凝视地望着 默默地看着 目不转睛地望着

    ①指名读---齐读

    ②如果让你将这些词组分成两类，你怎么分？

    ③自由读，你的心里产生了一种怎样的感受？是呀，这一组词都带有强烈的感情色彩，读着读着，让我们我们体会到了卡罗纳的不幸。---让我们带着这样的感受一起来读读这些词组。

    找出描写卡罗纳痛苦心情的句子自由读---齐读。

    ④齐读第二组词。这三个词组都是描写看的，是一组没有强烈感情色彩的词，但就是这样一些词到了具体的语境中有时会给你很丰富的感受。

    三、走近身边的人，感受关爱

    1、面对遭遇不幸的卡罗纳，都有哪些人是怎样做的？默读课文，划出句子，并抓住重点词去体会人物的内心。

    2、生自学---小组交流

    3、汇报交流（预设）

    （一）老师：

    ①出示（昨天上午，我们刚走进教室，老师老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：哭吧，痛痛快快老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：哭吧，痛痛快快老师暗示大家）

    ②点拨：你从哪些地方体会到了什么？（不许 庄重严肃 热情 拉 ！ 暗示体会到老师很关心卡罗纳。）

    ③老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳，所以提前跟我们说要庄重严肃，热情地对待他可见老师是多么地关心他。---齐读

    ④拉和！里包含了老师无限的关爱之情。

    指导朗读

    老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情，把他拉到胸前，用低沉的声音安慰他说--（低沉又有力，多热情的鼓励啊！）

    老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用轻柔的声音鼓励他说--（轻柔又坚定的声音，多真诚的鼓励）

    老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用满含爱意的声音热情地鼓励他说---齐读

    ⑤老师会怎样暗示呢？自由做动作是啊，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一个看似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。齐读

    ⑥老师时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动。---齐读四句话

    （二）母亲：

    ①出示(母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。)生抓重点词谈体会（推开 目不转睛）

    ②点拨：母亲为什么把我推开了？

    ③母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说：____________________________________________。

    谈---个别读---小组

    （三）同学们、我

    ①出示（我心里不由地泛起一阵同情和怜悯我本想跟他说几句话，但不知说什么放学的时候，大家围在他身边，谁都我恍然大悟，没去拉母亲的手）

    ②生抓重点词谈感受（屏息凝神的望着默默地看着 ）

    点拨：怎么样叫屏息凝神？

    这目光里有什么？（同情、关爱、鼓励）指名读

    联系上下文我们读懂了屏息凝神地望着默默地看着，当我们细细品味时，我们品出了大家的眼神里包含着对卡罗纳的无限关爱和深深的同情。这就是文学语言的魅力。

    此时无声胜有声，让我们再来感受一下大家 的爱吧---齐读

    ③重点词：放在 贴在 没却体会我对卡罗纳的关爱（没却 、引导联系前文）

    齐读

    4、孩子们，从大家的对卡罗纳的语言动作和神态中中你又受

    到了什么启发呢？

    四、升华情感

    1、卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，因为他身边有这么多---疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐。

    2、关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。同学们让我们也加入这关爱的行列，拿起手中的笔，把鼓励的话把祝福的话送给卡罗纳。生动笔在书上写。

    3、交流

    4、我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退。

    老师相信，此时你的心中也一定埋下了一颗爱的种子。（歌曲 爱的奉献）

    卡罗纳课件 篇7

    教学目标：

    1.认识5个生字；

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情；

    3.读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感；

    4.能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，提高自身的品德修养。

    教学重点：

    1.引导学生了解人们在卡罗纳遭遇不幸的时候是怎么做的，并交流各自的体会和感受；

    2.有感情地朗读课文，并体会人物的情感。

    教学流程：

    一、推介新书，揭示课题

    同学们，一部好的文学作品令人百读不厌，今天，老师特地带来了一本书，这本书曾经在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被翻译成了许多种文字，在世界各国广为流传。这本书就是《爱的教育》。今天，就让我们一起来认识书中的一个人物——卡罗纳。（板书课题）

    二、初读课文，扫清障碍

    1.请同学们各自轻声读课文，边读边勾画出带有生字的词语，多读几遍，读准字音，读通句子，遇到长句多读几遍，并用序号标出自然段。

    2.同桌交流：课文讲了一件什么事？

    三、再读课文，感受不幸

    1.卡罗纳遭遇到了什么不幸？此时的卡罗纳是什么样子的？请同学们放声朗读课文，找出相关的语句，用“——”在课文中勾画出来，并在旁边写上自己的体会。

    2.学生交流体会，教师适时引导。

    （1）可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

    ①说体会，你发现了什么？有什么想说的吗？指名朗读，请把这种感受读出来。（从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。）

    ②这样的句子，课文中还有很多，请找出来读一读，读出自己的感受。

    （2）指名朗读各自找到的句子。

    ①卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。

    想一想：这几天卡罗纳会做些什么呢？

    ②卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

    ③卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

    仔细读读②③两句话，你有什么发现？

    理解“放声大哭”和“号啕大哭”，和同桌交流一下，他为什么哭？

    读出自己的感受来（指名读）。

    3.教师总结学习方法：同学们抓住了重点词句，并且通过分析人物的语言、神态、动作，深入体会到了人物的感受，读出了卡罗纳的伤心与痛苦。

    四、细读课文，感受幸福

    老师启发：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样的呢？此时的他最需要的是什么？那么，周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的呢？

    教师出示“导读提纲”，请同学们以小组为单位，按照“导读提纲”仔细读课文，在小组内与同学交流。

    ①当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？

    ②“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？

    ③当“我”跑过去扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开？你从母亲的“目不转睛”中读懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？

    3.学生读读、画画、议议。教师适时指导交流。

    五、欣赏评价，升华情感

    1.面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱，假如你就是卡罗纳的同学，你会为他做些什么？

    2.对于关爱卡罗纳的人们，你是怎样看的，请你选择其中的一个发表你自己的看法。

    3.卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，但卡罗纳又是幸福的，因为他身边有这么多疼他爱他的人，在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。同学们，让我们去爱你身边的每一个人。关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐。让我们有空读读《爱的教育》，她将提升我们爱的情感。

    六、拓展练习

    1.给卡罗纳写一封信，让他心头的悲伤早日消退。

    2.积累课文中最令自己感动的语句。

    3.读一读《爱的教育》一书。

    卡罗纳课件 篇8

    四年级上册语文卡罗纳原文

    卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑!”

    今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

    卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他;要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟!”

    老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。老师暗示大家暂时别管他，开始上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

    他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。

    放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

    我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

    我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

    人教版四年级上册语文卡罗纳教案

    学习目标：

    1、认识本课5个生字，积累词语。

    2、有感情地朗读课文，体会文中的思想感情。

    3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

    学习重点：

    了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

    学习难点：体会文中人与人之间的“爱”。

    自主学习区：

    1、通读全文，圈出生字，读准字音，借助字典，理解词义。

    2、再读课文，反复朗读，直到字正文通，非常流利。

    3、默读课文，用——画出卡罗纳遭遇不幸后有哪些表现?用~~~~画出大家是怎么做的?并在句子边写下你的感受。

    自主检测区：

    1、我会认

    ( ) ( ) ( )( ) ( )

    遭遇 怜悯 叮咛 嘱咐 号啕大哭

    (说说你是用什么方法记住它们的)

    2、积累词语

    可怜 遭遇 严肃 怜悯 暗示 叮咛 嘱咐 端详

    悲哀 号啕大哭 屏息凝神 目不转睛 恍然大悟

    3、说说课文讲了一件什么事?

    合作探究区：

    (温馨提示：本课要抓住重点词句，通过分析人物的语言、动作、神态，深入体会人物的感受。)

    1、卡罗纳遭遇不幸后有哪些表现?读句子，说感受。

    2、感悟关爱：

    (1)、老师的关爱：

    (2)、同学的关爱：

    (3)、“我”的母亲的关爱：

    如果卡罗纳来到我们的身边，你会为他做些什么?写下来。

    检测反馈区：

    1、照样子，先连线搭配词语，再另外搭配一个。

    例：可爱的——小白兔 (毛茸茸的)小白兔

    盛开的 目光 ( )目光

    关切的 孩子 ( )孩子

    可怜的 花朵 ( )花朵

    2、放学后，当“我”扑进母亲怀抱的时候，母亲为什么把“我”推开，还目不转睛地望着卡罗纳?在正确答案后打：“∨”

    (1)、因为母亲不要我了。 ( )

    (2)、因为我身上有灰尘，母亲怕把她的衣服弄脏了。 ( )

    (3)、因为母亲明白，现在和我拥抱会使卡罗纳更伤心。( )

    卡罗纳课件 篇9

    一、教材解读

    这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。

    课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

    选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

    教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

    二、教学目标

    1认识5个生字。

    2有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

    3读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

    三、教学建议

    1导入新课时，教师可以满怀深情地述说母爱的深沉与博大，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫。

    2这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读。先读懂阅读提示，把握阅读要求；然后初读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容；再细读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，也可以画出令自己深受感动的语句和段落，并在空白处写写自己的理解、感受或疑问。在充分自读的基础上，组织学生进行交流，畅谈感受和体会。

    3作者抓住人物的动作、语言和神态，具体描写了卡罗纳的悲痛和人们的表现。课文一开始就写卡罗纳要来上学的前一天，细心的老师提前嘱咐孩子们不要开玩笑，要热情地对待卡罗纳。当神情恍惚、面容憔悴的卡罗纳走进学校时，同学们都屏息凝神地望着他。卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景，放声大哭，老师拥抱他、安慰他、鼓励他。当卡罗纳看到书中的母子插图号啕大哭时，老师用正常上课来缓解他的情绪，同桌的我也伸出了热情的手，低声地劝慰他。放学时，同学们都围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。就连来接我的母亲，因担心勾起卡罗纳的回忆而将我推开，目不转睛地望着他。看着悲哀的卡罗纳，我恍然大悟，拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。教学时，应引导学生运用精读课上学到的阅读方法，自觉研读有关语句和段落，透过字面想象人物的所思所想，体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。

    4教学本文，要让学生充分地读，在读中体会作者的思想感情。课文情意深厚，应注意启发学生设身处地体会人物的心情，读出人物的感情。教师要适当指导、点拨，或进行范读。全篇的朗读基调，要表现出卡罗纳内心极度的悲伤和人们对卡罗纳深切的同情，朗读的语气要缓慢低沉。卡罗纳来学校之前老师对大家说的话，前半部分语速要稍慢，语气要低沉，体现出沉痛的心情；后半部分则要郑重严肃。老师把放声大哭的卡罗纳拉到胸前时，心情是痛惜的，但同时还要鼓励卡罗纳坚强地生活下去，所以前半部分语气要亲切、柔和，后半部分要语重心长而又不失坚定。卡罗纳回忆母亲的语句，要读得欢快些，反衬出现实的凄凉。

    5在自读自悟、感情朗读的基础上，可以引导学生试着对文中的人物进行评价，并根据阅读提示的要求，引导学生谈谈自己从大家的行动中受到了什么启发，或设想一下：如果我是卡罗纳的同学，我会为他做些什么？

    6学习课文之后，可以让学生读读资料袋，了解《爱的教育》这本书的大致情况；也可以请读过《爱的教育》的学生讲一讲书中的其他故事，并激励全体学生课后阅读这部影响深远、广为流传的名著。《同步阅读》中节选了《爱的教育》中的《我的同学科列帝》和《朱塞佩玛志尼》，可以推荐给学生阅读。

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