悯农的课件

悯农的课件(优选4篇)。

每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。 写好教案课件需要细心，包括课程重点难点梳理等，我们需要从哪些角度来写教案课件呢？请跟随栏目小编一起来看看“悯农的课件”，建议将这个链接添加到你的书签夹中方便随时查看！

悯农的课件(篇1)

一、课题：

《陶罐和铁罐》

二、素质教育目标

㈠知识教学点

通过阅读课文，准确理解课文内容。

㈡能力训练点

1．分角色，有感情地朗读课文。

2．培养学生围绕中心编童话故事的能力。

3．培养学生语言组织能力和大胆的想象能力。

㈢德育渗透

通过学生自主学习，使学生明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，不能只看到自己的长处，而瞧不起他人，为人要友善、有礼貌。

㈣美育渗透

做人要有自信，相信自己。

三、学法引导

㈠教师教法[76范文网 wwW.fw76.Com]

1．启发式

2．提问式

㈡学生学法

自学讨论法

四、重点、难点及解决办法

㈠重点：分析理解课文

㈡难点：在理解文章的基础上品味文章的寓意。

五、教学准备

课件

六、媒体的选择与组合

1、设计思想。

①借助多媒体播放陶罐与铁罐的动画对话，可以形象直观地感受人物的个性，更好地指导学生朗读感受文章的寓意。

②课件的播放展示氧化的过程，不仅能提高学生的学习兴趣，而且更能使学生直观形象地理解氧化知识。

2、媒体选用情况：

知识点媒体类型媒体来源媒体内容要点媒体在教学中的作用使用方法

1、多媒体自制课件文字内容整体感知全文内容，指导学生在朗读中学习生字。边导视边导思考。

2、多媒体自制课件陶罐与铁罐动画对话及氧化过程激发学生学习兴趣，使学生积极去感受每个形象个性，逐步积累，达到对寓言的品味理解。边导视，边导读，边导思。

3、多媒体自制课件文字内容及图片培养学生语言表达能力，概括总结能力。边导视，边导思，边导说。

4、多媒体自制课件文字内容及图片充分发挥学生想象思维。边导视，边导思。

七、教学过程

教学过程简述：

（一）激趣，谈话导入。

（二）媒体播放，整体感知全文。

（三）细读体会第一部分--寓言故事（故事1）。

1、出示媒体，看动画，听对话。

2、学生品读，教师相机引导。

3、课本剧表演，人物对话。

（四），合作学习第二部分--寓言故事（故事2）

1、出示自学要求。

①、许多年过去了，陶罐怎么样了？是什么样子？铁罐呢？

②、人们发现陶罐时，是什么态度？为什么？

③、当初，铁罐有没有想到这样的结果？ 2、分组学习。

3、分组汇报。

4、教师相机引导。

（五）整体品味

1、陶罐和铁罐我们应该向谁学习？说说理由。

2、如果铁罐改正了缺点， 和他交朋友吗？

3、教师引导总结寓意。

（六）拓展学习

重编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事。

八、板书设计

悯农的课件(篇2)

一、教学目标 ：

1、 基础目标：

（1） 正确、流利、有感情地朗读课文。

（2） 理解课文内容。

（3） 培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

2、发展目标：

（1） 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

（2） 使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。

二、教学重点：

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。

三、教学难点 ：

读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

四、教学准备：

让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

五、教学过程 ：

（一）、激趣设疑，导入 新课。

1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？

2、 板课题，读课题

3、 看题质疑。

（二）、自主学习课文。

1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？

2、学生读书，自学，教师巡视。

3、 学生汇报读懂的地方。

设想读懂的地方：

⑴、5个生字，形近字：廷——延讯——汛——迅

⑵、理清课文思路

⑶、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）

读——从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”看出水流湍急——看学生的资料（图片）——看课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）——指导读——这么美的地方，去的人会怎样呢？

⑷巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）

⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。

怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼）

⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。

你用的是“曾经”为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，……奄奄一息。）

指导读——这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。板书：即将枯竭——看到这样的情景，你会怎么想呢？——所以游人都怎样做的。

⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。

我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗？

4、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决

设想不懂的地方：

（1）、为什么总统要亲自主持呢？（他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲）

（2）、为什么要为大瀑布举行葬礼？

进行大瀑布前后的对比。

看到如此的情景，假如你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。（3、4个）

（3） 为什么大瀑布会葬送？（小组讨论）

（4） 汇报：

1、建水电站

2、水资源浪费。

3、破坏森林、乱砍滥伐。

过渡：就是因为这些原因，大瀑布逐渐枯竭，科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了，它会留给世人什么呢？（谈想法）

板书：保护环境、爱护地球

（三）、课外延伸

在我们现实当中，还有很多破坏环境的现象，你调查到哪些呢？

（四）、总结：

就让我们一起行动保护地球，让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民，好吗？

悯农的课件(篇3)

王实甫的《西厢记》是元杂剧的名篇，它在董西厢的才子合配佳人的基础上，正面提出了愿天下有情的都成了眷属的主张，具有更鲜明的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。主题深刻，词采华丽。王实甫的词，在艺术上有花间美人之称，铺叙委婉，深得骚人之趣。极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦（朱权《太和正音谱》）。尤其是《送别》一折，历来被誉为写离愁别绪的绝唱。在教学本文的时候，本人是这样设计的。

一：导语的设计

（1）播放李叔同的〈送别〉，营造氛围。

（2）联系柳永的〈雨霖铃〉的下阕和江淹〈别赋〉中的黯然消魂者，唯别离而已。

二：介绍作者及西厢的发展。

三：题解：

指名：将标题扩展成一句话概括（包括时间、地点、人物和事件）（什麽时间，在什麽地点，谁为谁送别，去干什麽。）

四：理清思路：

（1）去长亭的路上

（2）长亭饯别

（3）临别叮咛

（4）分手后的场面

五：具体赏析绝唱的体现。

提问：绝唱表现在哪些方面？

明确：

（1）在刻画双方离别时的痛苦心情和怨恨情绪的方面，的确是典范篇章。主要原因就在于它的情、景描写真正达到交融的高度。

指名：找出情景交融的曲子。

（端正好）（滚绣球）（叨叨令）（一煞）（首尾）等。

具体分析：（端正好）和（滚绣球）（叨叨令）几支曲子在情景方面的不同。

明确：两支曲子都是借途中之景传离别之情。所不同的是前者是因景及情，而后者却是由情及景，在具体的赏析中除了抓住所描写的景外，还要抓住抒发情感的句子。景是萧瑟凄凉的。情离人泪恨相见得迟，怨归去得疾中的恨和怨字。这里需要强调的是，莺莺眼里的枫林红叶是离人的泪血，垂柳长条是拴征马的缰绳，碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿，凡途中景物，无一不是传情寄恨的标记。

（一煞）以青山疏林，淡烟暮蔼，夕阳古道，禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画面。（收尾）以四围山色中，一鞭残照里再次渲染气氛，烘托人物心境。

明确：

（2）调动多种修辞手法表现情感。

松了金钏，减了玉肌夸张；（叨叨令）排比和反复；（快活三）比喻夸张对偶；（朝天子）比喻夸张对偶引用；（耍孩儿）引用夸张；（四煞）夸张

明确：

（3）表现主人公珍重爱情而鄙视功名利禄的思想感情。

但得一个并头莲，煞强如状元及第

此一行得官不得官，疾便回来

蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯两下里

你却休金榜无名誓不归

六：总结：

七：布置作业。

悯农的课件(篇4)

《鲸》教案

一、 教学目的：

1、 了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性， 培养学生爱科学的兴趣。

2、 学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。

3、 培养学生的创新意识和实践能力。

4、 培养学生初步的收集和处理信息的能力。

二、 教学重点：

了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识，初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。

三、 教学难点：

了解鲸的进化过程。

四、 教学用具：

计算机、实物投影仪

五、 教学时数：二课时

六、教学过程：

第二课时

（一）揭示课题，复习导入

1、 同学们，这节课我们继续学习第17课《鲸》。（板书课题）上节课，通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？（板书：形体、进化、种类、生活习性）

2、 在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分？（从学生最感兴趣的一部分切入）

（二）强化训练，体现“双主”

教学设计如下：

第一段：鲸的形体（自由读）

1、 现在请同学们自由读课文，看谁能准确地概括出鲸的形体特点？（大）文中哪些语句体现了这一特点呢？请同学们把它们画下来体会体会，然后我们再互相交流。

2、 学生讨论交流。教师适时用微机演示课件1（用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较）引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。

3、 通过作者的描述使我们感觉到鲸确实很大，那么有谁见到过鲸吗？好，老师专门为同学们准备了一个有关鲸的录像片，就让我们一起领略一下鲸——这被誉为“海中之王”的雄姿吧！（学生欣赏鲸在大海里遨游的录像片）录像看完了，谁能说说自己的感受？

4、 指导感情朗读。

第二段：鲸的进化（指名读）

1、 （指名读课文）请同学们一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。

2、 能不能谈谈你对这句话的理解？那么，你怎么理解这句话和后面内容的关系呢？（理解中心句与后面内容之间的因果关系）谁能用“因为……所以……”的句式，把本段内容复述一下？

3、 想不想看看鲸是怎样进化的？【教师用微机演示课件2（鲸的进化过程）】请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语，并把它们画下来，再互相交流一下。

4、 趣味游戏：通过“鲸的自述”体会鲸的特点。

第三段：鲸的种类（齐读）

1、 由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。

2、 学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。

第四段：鲸的生活习性（默读）

1、 请同学们默读课文第四段，思考课后习题2（微机出示）并画出有关语句。

2、 现在老师发给每个小组一张表，请同学们根据课文内容填空。【（学生分小组讨论填表——鲸的生活习性）填完表格后，教师将一组学生所填表格用实物投影出示，共同订正补充。为了让学生更好地理解须鲸的进食过程，教师用微机演示课件3（动画——须鲸的进食）】

3、 同学们填得挺好。下面，请同学们看画面，判断这两头鲸哪头是须鲸，哪头是齿鲸，并说明理由。【教师用微机演示课件4（动画——鲸的呼吸）】

4、 【利用实物投影，让学生亲自动手用教具摆出 鲸睡觉时的样子，体会鲸睡觉的特点。】请同学们想一想，鲸为什么要这样睡觉呢？

（三） 总结学习情况并引导质疑。

同学们学得确实不错，那么，哪位同学愿意谈谈，学习本课后你都有了哪些收获？还有什么不懂的问题？（引导学生质疑）

（四）拓展思维，延伸课外。

1、老师知道，同学们为了更好地学习本课，在课下曾查找了许多资料，获得了很多课外知识，现在谁愿意把你的知识介绍给大家听？

2、总结：同学们，通过本节课的学习，使我们不仅了解了鲸，而且还学到了作者说明事物的方法，更可贵的是，大家还亲自动手查找了许多课外资料，丰富了自己的课外知识，锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度，用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷无尽的奥秘吧！这节课就上到这儿，下课！

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悯农的课件(汇总八篇)

工作和学习中，我们看过许多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。经常阅读范文能提升我们的写作能力，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编精心为您整理的“悯农的课件(汇总八篇)”，相信能对大家有所帮助。

悯农的课件(篇1)

教学目标

1、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；

2、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

3、学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；

4、培养学生搜集资料、处理信息的能力。

教学设想

培养学生的自学能力和探究学习能力──培养学生自主读书的习惯，通过学生的自主学习，整体上把握两篇短文的内容，比较两篇短文的语言特点；培养学生探究意识，在自读中质疑、提问、主动探究；强调学生在比较阅读和拓展学习掌握阅读方法，培养创新能力。

教学时数

总计2课时。

教学步骤

第一课时

《谈读书》课文内容理解。

一、导入：名言导入

名言“知识就是力量”，知道是谁说的吗？（培根）而知识又从何而来？现在我们看看，在《谈读书》一文中，培根给我们谈了些什么？

二、课文研讨：整体把握《谈读书》内容理解

这篇随笔的写法不同一般，它论述的范围相当广泛，但语言十分简练，几乎一句就是一个观点。大体上可以分为三个层次。

第一，从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

第三，从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。

三、再读课文，研究本文的写法特点

培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界影响都很大。培根的随笔，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟。全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。

作者运用比喻说理。例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、通俗易懂。

作者运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。这样写，所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和感染力。

作者运用对比说理。正面说了以后，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。

四、用同样的方法，自学课文《不求甚解》

第二课时

学习课文《不求甚解》，作业练习。

一、导入新课

二、课文研讨：整体把握《不求甚解》内容理解

这篇杂文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。

作者在第一段摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”

在第二段，从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。

第三段，全面分析陶渊明的读书态度。首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。

第四段，说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。指出“不求甚解”有两层含义，一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不固执一点，而是了解大意。

第五段，提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。以普列汉诺夫为例，他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。今天我们读经典著作，一定要虚心读，理解经典著作的精神实质。

第六段，介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。

第七段，全面解释“不求甚解”，从反面说，“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。

第八段，紧接上一段的意思，说明陆象山的语录的意思，也是不因小失大，与“不求甚解”的意思相似。

最后一段，强调重要的书要反复阅读。因为书籍不是一下子就能读懂的。

总之，这篇杂文全面解释了陶渊明的原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点作了否定。在批驳过程中阐述的读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张，也就顺理成章地立起来了。

三、课后问题探究

2～1、观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。

2～2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。

4、《谈读书》中名言警句迭出，让学生积累下来，好处多多。这些名言警句一般都没有进行论证，但都是从生活中来的，着实可信。

四、小结

五、作业练习

1、本文生字词听写积累。

2、加横线的字注音，再解释词语。

狡黠（）：

滞碍（）：

文采藻饰）：

吹毛求疵（）：

3、摘抄《谈读书》一文中你最喜爱的名言警句，并试着给它配上一两个论据。

悯农的课件(篇2)

教学目标

1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个生字，认识2个笔画和2个偏旁“走”、“几”。

2、正确、流利儿歌朗读。

3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

4、通过劳动实践，买菜、种种菜，进一步激发了解蔬菜的兴趣。

教学重点难点

1、重点：识字、写字。

2、难点：引导学生联系生活实际，在生活中学语文，培养观察能力。

教学准备

蔬菜；字词卡片；课件。

教学安排

2课时。

第一课时

教学目标

读准、记忆9种蔬菜。学写本课4个生字。

教学过程

一、谈话交流，导入新课

1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里有些什么蔬菜呀？

2、这些蔬菜长在哪里呢？

二、走进菜园，学习字词

1、观看录像

想去菜园看看吗？（播放录像）菜园里的蔬菜可真多呀，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧！

2、自主识字

这些蔬菜都有一张名片，上面写着他们的名字，（出示课文中带有拼音的词语）请小朋友用自己喜欢的方法，认一认名片上的字。

老师将九种蔬菜名称的词卡贴在黑板上，会读的同学当小老师，取一个词带大家读一读。

以开火车的形式检查读音。

引导学生交流识字途径，如，“这个字你还在哪里见到过？”积极倡导生活中识字。

巩固词语：做找朋友的游戏，一个人拿菜，一个人拿词卡。（一人说“我是茄子，”另一人说“我是你的名字茄子”）。

三、指导书写

1、指导书写“卜、又、心、风”。

2、描红后各写两个。

3、展评。

第二课时

教学目标

1、读通儿歌，了解一些蔬菜的特点。

2、创设情境，拓展识字。

教学过程

一、复习：听音出示词语卡片

1、上节课我们认识了九种蔬菜，你现在能让它对号入座吗？

二、朗读儿歌并理解

1、这些词语，放到儿歌中会读吗？

2、合作读、指名读、齐读、男生读前半句、女生读后半句。

3、读了儿歌，你知道了些什么？

4、表演读。

三、创设情境，巩固字词

为学校营养午餐排菜单。

1、我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢！瞧！（出示菜单：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……）请小朋友先读读，然后选择几道你爱吃的菜，填在菜单上。

2、反馈：把菜单交给食堂，建议食堂采纳。

齐读词语和短文。

3、扩展活动

把自己认识的蔬菜、瓜果的名称制成图文结合的图片，课后交流。

板书设计

豆角细又长

黄瓜绿衣裳

茄子打灯笼

萝卜捉迷藏

辣椒尖尖角

南瓜越老皮越黄

悯农的课件(篇3)

教学目标

1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

2、正确，流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点

识字、朗读古诗。

教学难点

对诗句的理解和感悟。

学情分析

对古诗文学的理解，和现代文有区别。

教学流程设计

谈话引入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的。

2、古代人又喜欢春天他们写了好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天：

今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，认读生字。

4、两首古诗的题目是什么？

区分“村、春”的读音。

回忆前几篇文章的内容，激发学生对春天的喜爱之情。

你对春天有什么新的看法和体会吗？

自学生字，互学互说识字方法。

读准字音，反复读。激发学生对大自然对春天的喜爱之情。

复习巩固学习生字的方法。

学习生字1、先自学。

2、汇报学习，交流经验。

3、字形分析。

4、进行扩词练习。自学生字卡片，互说识字方法，区分字音：

古（十＋口）

闻（门＋耳）

居（尸＋古）

童（立＋里）

提高学生自主识字读准音的能力。

朗读古诗1、范读古诗。

2、自由读。理解古诗1、自读《春晓》《村居》。

2、说说自己读懂了什么？体会到了什么？

3、学生讨论不理解的问题，师对重重问题进行讲解点拔。根据自己对古诗的理解，说一下，可提出不懂的地方。鼓励学生对以前掌握的知识加以肯定。领悟欣赏

课上练习

1、巩固性：

学习生字词，背诵练习。

2、渐进性：

练习口头组词，纠正字音。

3、综合性：

诵读比赛，说意思。

板书设计

4古诗两首

春晓村居

课后作业

1、优生：

有感情地背诵古诗。

2、中等生：

背熟古诗。

3、学困生：

背熟古诗。

教学追记

孩子们背诵得较熟练。

开始对“纸鸢”一词不太理解，通过解释明白了。

悯农的课件(篇4)

教学目标

1、知识与能力：

通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养；学习小说塑造人物的高超手法。

2、过程与方法：

自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度与价值观：

体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。

教学重点

香菱的性格及其给我们的启示。

教学难点

作者在香菱身上所寄托的思想感情。

课前准备

1、学生：

熟读课文，查阅有关作者及作品的资料。

2、教师：

查阅有关作者及作品的资料。

教学方式

阅读、讨论、多媒体辅助教学。

课时安排

一课时。

教学设计

一、导入

《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看相册时只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？

2、介绍主人公香菱及作者曹雪芹：

学生根据课前搜集到的资料自由介绍，老师适当补充、评价。

3、整体感知：

自读全文，识记生字词。

思考下列问题：本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性格的语句。

学生自主思考，小组内交流、合作探究，教师巡回指导，精讲点拨。

4、自主合作探究：

教师导学：

以小组的形式采用自主、合作、探究的学习方式，由学生质疑。

讨论、解疑。教师巡回指导。

二、讨论、解疑

要求学生写下讨论笔记，把研讨中的代表性和有难度的问题，以小组为单位推选代表提出来。全班讨论，得出结论。必要进教师加以点拨。（最好按文章段落先后顺序提问，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。）

问题组：（可根据学生提出的问题而定）

Ａ、概括香菱学诗的过程。

Ｂ、香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？

Ｃ、课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？

Ｄ、香菱学诗取得成功的原因是什么？

Ｅ、本文的写作特点？

Ｆ、通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？

Ｇ、有人说：“红楼梦既是女性的赞歌，又是女性的悲歌”，试作分析。

三、拓展赏析

1、下面是香菱试作的第三稿（即“梦中所得”那一首），仔细品味一番，说说跟前两稿相比，这首诗好在什么地方？

精华欲掩料应难，影自婵娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半轮鸡喝五更残。

绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜椅栏。

博得嫦娥应自问，何缘不使求团圆。

注：诗的主旨是写离别之情。首联写月光及月的形体；颔联写月下之景；颈联写思念亲友之情，表达了作者的孩单感觉；尾联归结合诗主旨。

2、从香菱学诗取得成功一事中，你觉得哪些内容对你的阅读和写作有启发？请用事例阐述自己的看法。

四、小结

1、学生小结：

通过对本文的学习，你学到了感悟到了什么？

2、教师小结：

Ａ、内容总结：这篇课文记叙了香菱学诗的经过，表现了香菱不但好学乐学，而且善学昔学，终以自己的努力，取得骄人成绩的治学精神。

Ｂ、方法归纳：通过语言，动作描写和侧面描写等刻画人物形象。

悯农的课件(篇5)

学习目标

1、积累词语，理解“忐忑、繁衍、一抔黄土、怒不可遏”等词语的读音、词义，并学会运用。

2、体悟细节，学会运用细节描写进行表达。

3、感知作者对爱情的独特诠释，初步树立正确的爱情观。

学习步骤

一、赏爱情名曲抒爱情见解

课前听扬琴名曲《梁祝》。

1、爱情是什么？谈谈自己的见解。

2、名言爱情观：

──泰戈尔

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

──秦观

爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。

──莎士比亚

燕子声声里，相思又一年。

──周恩来

二、听爱情故事

1、以“自身经历”演绎《致女儿的信》。要求学生同步看屏幕显示的词语，结合教师的表情与动作猜想词语含义。

2、故事结构小结：（注──有故意错误处）

第一次一年生活幸福美和力量──爱情

第二次十年生活幸福美和力量──忠诚

第三次三年神情忧郁美和力量──心灵的追念

三、读爱情经典

1、自读课文。

2、词语积累。

3、由小结错误进一步理解文章主旨。

4、语言探究：“美和力量”──

⑴一会儿你看看我，我看看你，相互传情。

⑵一片成熟的谷物……摇篮里躺着熟睡的婴儿……

原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园……

金黄色的麦穗中站着许多青年男女……

（上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时期人就成了大地上的上帝。）

5、体悟细节。

找出书中写“幸福”的细节──看“幸福”图片──写“幸福”细节。

四、写爱情体悟

1、理性认识：

“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”

“爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。”

2、苏的女儿会怎样做？以苏女儿的身份给苏写一封回信。

3、在《Myheartwillgoon》音乐中完成本课。

4、课外阅读《初恋三题》《人约清明》。

悯农的课件(篇6)

成都电教馆下周五下午准备给我录一堂初中教学的课，制成光盘。他们让我在新教材九年级上册选一篇课文，我看了一下目录，便毫不犹豫地选择了《致女儿的信》，原因很简单，作者是苏霍姆林斯基，而且我和这位“女儿”有交往。

这是一篇自读课文，应该说对我而言教起来不难。难的是写教案，因为我本来不写教案，只写提纲的。注意，不写教案不等于不备课。其实上我今天整整一天都在备这篇课文。我之所以觉得写教案很难，是因为我的可从来都是生成性很强，无法预设许多情况。

但我还是写了一个教案。很可能上的时候与教案根本不一样。关键是看现场学生的情况。到时候我再请铁皮鼓帮我现场实录。

虽然这是初三的课文，但我打算用初二的学生上，因为这封信是写给14岁生日那天的女儿的，现在初二的学生大多也是14岁。

大家帮我提提意见吧！

教学目的

1、让学生初步思考认识“爱情是什么”这个问题。

2、体会用童话表达思想感情的写法。

3、学会前后照应、层层推进的叙述手法。

教学设想

这是一篇自读课文，我打算把整个教学过程的重点放在学生“学”上，尽量使教学过程与学生的认知规律和阅读程序相吻合；采用师生讨论的形式，研讨课文内容，引导学生自己感悟和思考。真正把“教”的过程变成“学”的过程。

预习要求

自读课文，准备说说自己的体会，并提出不理解的问题或不同的看法。

教学步骤

一、谈话（要点）

同学们满十四岁了吗？

你们的爸爸妈妈给你们说过什么是“爱情”吗？

你们能否试着回答“什么是爱情”？

除了概念性地下定义，可不可以形象地表述什么是“爱情”？（过渡到课文）

通过预习，你们已经阅读了这篇文章，这篇文章的内容是什么？（复述课文内容）

这我接到上这堂课的任务时，在可供选择的许多课文中，我毫不犹豫地选了这篇！因为二十年前，我第一次读到苏霍姆林斯基的《给女儿的信》时，非常感动。我不止一次地给我的处于青春花季的学生读这些充满父爱的信。开头的几句话我至今还能背诵──‘亲爱的女儿：你提出的问题使我忐忑不安。今天你已经14岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。你问我说：“父亲，什么叫爱情？”我的心经常为这种思想而跳动，就是今天我不再是和一个小孩子交谈了。进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。’……”

你们怎样评价这位父亲？

（引出对作者的介绍。）

二、关于苏霍姆林斯基（选自拙著《走进心灵》）

作为饮誉全球的教育家，苏霍姆林斯基首先是一位充满童心的真诚人道主义者。他的名字是和他创办的帕夫雷什中学联系在一期的。苏霍姆林斯基每天的工作、生活规律总是这样的：五点钟就开始起来写教育日记，一直写到八点钟；然后，他便来到校门，以亲切慈祥的笑容迎接每一位上学的孩子。学校上课期间，在校长办公室里是很难找到苏霍姆林斯基的，不过，在教室里、体育馆里、学校养蜂场或教研组会议上倒是可以见到他。到了下午，放学的时候，他又来到校门口，以深情眷恋的神情目送每一个孩子回家……在帕夫雷什中学，每一个学生都不怕校长；相反，苏霍姆林斯基在哪儿出现，哪儿就会有一群孩子围上来和他说笑。

看着他那精力充沛、仿佛永远年轻的身影，人们很难想像这是一个长期受着伤病折磨的人。苏霍姆林斯基曾以连政治指导员的身份奔赴反法西斯战场，因身负重伤而被抬下战场，两块弹片一直残留在他的胸部。尽管这样，他仍然一刻不停地从事着教育实践与教育科研，因为他实在太爱他的学生了。为了直接与孩子打交道，他放弃教育局长的职位，而甘愿当一名校长和教师──在他担任校长的同时，他一直还担任一个班的班主任和教学工作。他与学生朝夕相处，在教室中给他们上课，在假日里带领他们去郊游，他甚至还曾和学生一起去荒无人烟的小岛探险。他称学校的每一个学生为“我的孩子”。正是由于他几乎整天都泡在孩子当中，所以他对孩子们了如指掌，经他长期观察并跟踪记录起成长历程的学生共有3700多人！

1970年9月3日，还不到52岁的苏霍姆林斯基阴残留在胸部的弹片侵入心脏旁那根主要的血管而去世了。在生命的最后日子里，他仍然怀念他的孩子们，渴望回到学校去，同孩子们在一起，听孩子们的笑声。他虽然过早地离开了这个世界，但他却给后来的教育者留下了40多部专著、600多篇论文、1000多篇小说和童话故事。他的著作被称为“教育百科全书”。

这位伟大而充满童心的教育家，在晚年著作《把整个心灵献给孩子》的前言中这样深情地写道：“在一所农村学校身不离校地工作32年，这对我来说是无与伦比的幸福。我把自己的一生献给了孩子们，所以考虑很久之后给这本书题名叫《把整个心灵献给孩子》。我认为，我是有这个权利的。……我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地说：爱孩子。”

（展示图片。）

三、生研讨

你最深的体会？

你最喜欢的段落或句子？

你不理解的问题？

……

（这一部分是课堂的主体部分和高潮，我无法预想和预设会出现什么情况，或者学生会提出什么问题。但我会重视学生研讨中出现的任何生成性问题，并与学生对话。）

四、教师发言

（这一部分内容实际上是适时穿插在和学生的对话中。）

用形象的故事和人物形象表达抽象的感情和道理。

前后照应和层层推进的写法。

为什么说人是“大地上的上帝”？

故事：巴莱特对勃朗宁的爱。金岳霖对林徽音的精神之恋……

五、总结

请学生起来说各自的收获。

教师：过十天，我将去江苏江阴华士学校参加一个国际研讨会，将再次见到苏霍姆林斯基的女儿苏霍姆林斯卡娅，同学们准备让我带几句话给她吗？

悯农的课件(篇7)

教学目标

1、理解古诗内容，感受诗中描写的送别的情景，体会诗人对朋友的真切情意。

2、指导有感情朗读，体会诗歌意境。

3、体会诗歌语言表达的特点，学习借景抒情的写作方法。

教学流程

一、引入诗歌，理解题目，朗读题目

1、欣赏歌曲

1、用自己的话说说诗意。

2、重点学习诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”：

⑴从相送时间之久体会诗人对朋友的深情厚意。

⑵抓住关键词“孤帆”、“远影”、“碧空”，体会诗歌语言特点。

⑶小结古诗借景抒情的写作方法。

⑷指导有感情朗读，感受古诗意境。

四、学习

1、教师有感情诵读，学生诵读。

2、体会诗中景物描写的作用，验证借景抒情的写作方法。

3、想象送别情景，体会送别之情，指导有感情朗读。

五、升华主题，读写结合

悯农的课件(篇8)

教学目标

1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意；

2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思；

3、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式；

4、能用自己的话讲述两则寓言。

教学重点、难点

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学过程

一、揭题释题

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2、说说过去我们学过哪些寓言？

3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

4、“寓言两则”的“则”是什么意思？

5、今天我们学习

1、出示课题，理解题意：

⑴读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）

⑵谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。）

2、学生自读课文，学习文中生字新词：

⑴自由读课文，组内生字新词过关。

⑵重点纠音：“羊圈”的“圈”；“窟窿”的“窿”。

重点析形：叼、悔、修。

重点释义：叼走、街坊、劝告、后悔、从此。

3、学习课文内容，理解寓意：

⑴默读课文，思考：

1、故事导入激发兴趣。

2、自读自悟：

⑴把课文读正确流利。认读生字“缠”

⑵想想课文讲了一件什么事？

⑶提出自己不理解的问题。

3、汇报交流，指导朗读课文：

⑴检查读文和认读生字。

⑵交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”。

⑶练习朗读课文，讲故事。

⑷指名朗读，师生评议。

⑸根据评议，再练习朗读。

⑹练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

4、创设情景练习口语交际：

⑴出示图：面对哪个人走远的背影，他的朋友会说什么？

⑵你想对那个楚国人说什么？

⑶回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？

总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

5、写字练习：

⑴抄写生字；

⑵难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”

⑶抄写词语：

寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊

四、拓展活动

把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛。

导游课件优选4篇

您是否了解过“导游课件”编辑已为您悉心策划一份有关内容。在向学生传授知识前，教师会提前备足教案课件，因此，教师最好力求细致地备好每一份教案课件。毕竟，教案乃是课堂教学的支撑。特请您将此网页存入收藏，以便随时查阅！

导游课件(篇1)

教学目标：

1．学习介绍自己旅游过的风景名胜。

2．能借助地图、照片、图片、实物说几句话，可以用上什么时候，我去什么地方旅游了。我在那里看到，听到。

教学重点、难点：

1．认真听清录音里的内容。

3．能流利地介绍自己去过的地方。

课前准备：录音；照片

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话揭题

板书：当回小导游

二、听录音

听一听录音里的小朋友到哪里旅游了？他们向大家介绍了什么？

三、说话训练

1．说一说听到的内容。

2．介绍自己去过的地方。

教师适当地加以引导，让学生从多方面介绍，如：看到的、听到的、品尝到的等。

四、总结

导游课件(篇2)

课程编号

编制人

制定日期

修订日期

审定组（人）

审定日期

王娅

2013年8月

2013年9月

《模拟导游》课程教案 学分： 学时：48 适用专业：旅游管理

一、课程定位

本课程是旅游管理专业学生的专业必修基础课，是一门针对中文导游服务专业而有较强实践性的学科。其开设的主要目的是：通过运用导游业务知识和语言文化知识，对导游模拟的基本知识、室内情景演练、教学基地实践教学模拟三个模块的学习、掌握及模拟演练，达到提高学生导游带团的实际操作能力的目的。

二、课程总目标

1、能力目标：

①能够独立完成导游词的编写任务，并以生动形象的语言吸引游客。②合理运用导游讲解技巧，有针对性得进行讲解。③能独立并较为完善的完成导游服务准备工作。

④能够熟练切独立做好下列准备工作：接团准备行前准备送团准备。⑤能够认真的分析并较为完善的处理游客提出的特殊要求以及突发事件。⑥能够熟练填写日程表、结算表。

2、知识目标：

①掌握导游的服务程序与规范，具备全陪、地陪、领队、景区（点）导游的服务程序与规范 ②掌握丰富的史地文化知识。熟练掌握导游讲解过程中涉及到的历史、地理、宗教、民族、风情特产、建筑园林等方面的基本知识。③熟悉政策法规知识。牢记国家现行方针政策，把握有关政策法规，明确旅游者权利及业务。④具备丰厚的语言知识。具有扎实的汉语功底，具备一定的地方方言和外语知识。

⑤熟悉旅行生活常识。具备全面的旅行生活常识，如交通、通讯、急救等知识，掌握丰富的生活常识，如卫生防疫、选购商品等常识。⑥了解旅游客源地与目的地知识。具备旅游客源地和目的地的基本知识，包括客源地和目的地的居民文化传统、风俗禁忌、经济文化等方面的基本知识。

⑦了解心理学、美学知识。了解游客心里规律，具备一定的个体心理学、社会心理学常识，掌握一定的美学知识和审美基本方法。

三、重点、难点章节及内容

根据我国旅游事业的发展需要和从事航空公司各岗位的实际工作任务所需要的知识、能力与素质要求，结合高职教育特点和我院实际，本课程的重点是第一章和第四章。教学难点是各个各主要空港城市的介绍。

学习本课程的另一个最大的难点是：要学好本课程，需要具备一定的演讲技巧及普通话水平。实践环节和内容总体设计

本课程教学的主要实践环节：将全班同学分为5-8人的教学小组，每个组根据情境需要进行资料的收集与整，然后根据进行角色扮演，锻炼学生们的实际操作能力。

五、教学进程计划表（含理论教学和实践教学统筹）课内总学时：64 序号

内容

模块名称

学时

接团的知识准备

模块一： 导游服务程序

练迎接与入住

参观游览过程中的导游服务

送站服务及后续工作

导游讲解服务及技能

模块二： 导游讲解技能

导游词、导游语言与导游训练

导游词的编写

自然景观 导游

模块三： 景观导游

典型地貌景观导游

水体景观导游

其它自然景观导游

民俗风情导游

人文景观 导游

古建筑导游

寺庙宫观导游

博物馆与主题公园导游

3、能力训练项目设计 编号

能力训练 项目名称

拟实现的能力目标

相关支撑知识

训练方式手段及步骤

结果

能力训练项目

能力训练二级项目

导 游 讲 解 技 能

⑴导游讲解服务及技能 ⑵导游语言与导游训练

1、能达到想说、敢说、能说的目的

2、能克服学生怯场的心理障碍

3、灵活使用导游讲解方法

4、能够熟练运用导游语言进行讲解

1、讲解服务的基本原则

2、不同服务阶段的讲解程序及要求

3、提高导游讲解技能的途径

4、导游语言的基本特点

5、导游语言的运用

通过自我介绍、讲故事、朗诵诗歌等形式，教师点评、学生提出宝贵意见。演讲者吸取经验

成果展示教师计分

让学生达到想说、敢说、能说的目的 掌握导游讲解方法 能够熟练运用导游语言

导 游 服 务 程 序

⑶接团的知识准备

1、能独立对游客旅游行为进行分析

2、能独立做好接团的准备工作

1、旅游活动的基本要素及游客的旅游行为

2、导游人员的基本工作职责

3、旅游团队导游服务集体各组成人员导游服务的基本程序

教师课堂讲授与模拟教学相结合 角色扮演教学

较为完善的做好接团的准备工作 成果展示教师计分

⑷迎接 与 入住

1、会填写接待日程表

2、能够熟练的进行迎接工作

3、能够熟练运用欢迎辞进行

4、导游服务

能够独立完成游客入住酒店，并能较完善的处理特殊情况

5、能熟练与其他导游人员熟练的商定日程

1、迎接工作的具体程序

2、准备工作的具体内容

3、各类交通票据的基本情况

4、订房、订餐的基本程序

5、欢迎词得基本内容

6、游客入住酒店的基本程序及特殊情况及处理方法

7、其他导游人员商定日程得原则和技巧

实际操作填写接待日程表

教师设定案例，学生根据案例内容执行完整的迎接过程演练

熟练填写日程表、进行迎接工作

较为完善的进行游客入住酒店的相关事项 熟练的与其他导游人员商定日程 成果展示教师计分

⑸参观 游览 过程 中的 导游 服务

1、能熟练操作参观游览中的每一个环节

2、能处理突发事件

1、参观游览阶段的服务程序

2、在购物活动、社交活动、文娱活动、自由活动和市容游览时导游服务的基本程序

实训模拟教学法

情景模拟（地陪为例）

教师设定不同的参观游览内容，学生根据内容进行角色扮演

成果展示教师计分

能够独立完成出发前、前往景点途中、抵达景点后、参观中、返程中的导游服务及游览中的购物、社交、文娱、自由活动和市容游览

⑹送站服务及后续工作

1、能够独立填写及使用旅行社旅游团费用结算表

2、能够独立完成离店、送行导游服务

3、能够较完善的处理送团后的后续工作

1、送行前的业务工作程序和内容

2、送行的具体程序 后续工作的内容及基本程序

采取实训模拟教学法。

整堂课得设计为一次完整得送行服务过程

教师和学生分别扮演不同的角色（地陪、全陪、领队、行李员、游客等）分小组进行演示性教学，其余小组观察挑错

能够

能够独立填写及使用旅行社旅游团费用结算表 能够独立完成离店、送行导游服务 能够较完善的处理送团后的后续工作 成果展示教师计分

景 观 导 游

⑺导游词的编写

能够独立完成导游词的收集与编写

1、导游词的性质和特点

2、导游词创作的原则

讲授 独立练习小组讨论 个人展示

游词编写 成果展示 教师计分

⑻典型地貌景观导游

能够熟练地掌握典型地貌景观导游的特点并能进行典型地貌景观导游

1、地貌景观的基本常识

2、山岳景观得造景功能及美学观赏特征

3、掌握其他地貌景观（喀斯特地貌、丹霞地貌、风沙地貌等）常识

学生讨论（如何欣赏和如何成功地导游山岳景观）景点实习

独立进行典型地貌景观导游 成果展示教师计分

⑼水体景观导游

能够熟练掌握水体景观的特点并对水体景观进行导游

1、水体景观造景功能及特点

2、水体景观的导游要领 3水体景观的美学特征

借助影像资料，让学生以讨论的方式总结如何欣赏及如何成功地导游各类水体景观 组织学生进行部分河段或湖泊模拟导游实训

熟练对水体景观进行导游 成果展示教师计分

⑽其它自然景观导游

1、能够熟练掌握生物景观的特点并能进行独立的导游

2、熟练掌握气象、气候景观的特点并进行气象、气候景观导游

1、生物景观的基本情况

2、植物景观的构景功能和讲解要求

3、熟悉动物的观赏功能

4、气候气象景观的基本知识

直观教学法把课堂搬到当地的动物园或者植物园

借助声像资料引导学生观赏各类奇观，训练学生导游讲解能力

能够进行其他自然景观的导游 成果展示教师计分

⑾民俗风情导游

能熟练的进行民俗风情导游

1、民俗风情的分类、基本特点

2、熟悉民俗风情导游讲解要求

3、民俗风情导游讲解的方法与技巧

4、民俗风情类景区（点）相关的民俗知识

由教师讲授，采用课堂演示模拟或实景观摩模拟讲解相结合的方法

模拟成果展示教师计分

⑿古建筑导游

能熟练对古建筑进行导游

1、中国古建筑的基本常识

2、中国古建筑的导游要求及途径

3、中国古建筑导游中不可忽略的几个问题

4、中国古典园林导游的基本要求

模拟教学 实地讲解

能独立对古建筑进行导游 成果展示教师计分

⒀寺庙宫观导游

能够熟练掌握寺庙宫观的导游方法并能独立对寺庙宫观进行导游

1、相关的佛教常识及佛教寺院导游

2、相关的道教常识，宫观导游知识

课堂教学与实景教学相结合 模拟教学实地讲解

能独立对寺庙宫观进行导游 成果展示教师计分

⒁博物馆与主题公园导游

能对博物馆与主题公园进行较为完善的导游

1、博物馆导游的基本常识

2、主题公园导游的基本常识

组织学生参观博物馆，请讲解员示范讲解。

能对博物馆与主题公园进行导游成果展示教师计分

六、课程基本要求

本课程的教学，要求理论与技能的有机结合，具体教学要求如下：

1、本课程是一门专业技能很强的交叉学课，开设本课程以前，应当先开设导游哦基础知识、导游业务、导游法律法规等相关课程。

2、在教学方法上，要以提高学生的基本能力为目的，采用“教、学、练”相结合的教学方法。尤其是在带团技巧以及讲解景点的时候，基本要求学生自己动手准备，自己上台讲解。这样既增加了学生对各景区的了解，更锻炼了学生当的讲解能力。

七、教学条件

1、为保证学生能更好掌握各景区的特色，应对导游证考试，本课程要求适当增讲四川比较容易考到的著名景点的基本知识。

2、本课程的理论教学要求尽可能使用导游实训室和多媒体教室，以便情景再现以及展示图片与当地景观。

八、考核方式

期末考试为闭卷笔试，占总成绩的 60 ％。其中课内实训占总成绩的20 ％；平时成绩（包括出勤、作业、课堂问答）占总成绩的20 ％。

对作业的批改，可以采课堂点评，或者每两章集中全批全改的方式进行，但对发现的主要的和倾向性的问题，要由教师在课堂上进行集体评讲。总成绩=平时成绩×50%+考试成绩×50%平时成绩主要有以下几个部分组成： ①课堂到课、讨论发言情况（5%）②个人书面、实践操作作业（20%）③课后小组讨论作业（5%）④小组项目作业（20%）

这些成绩作为学生平时成绩一并记入考核成绩中。考试成绩主要是期末卷面成绩占总成绩的50%。

九、教材、资料 教材名称： 《模拟导游》，窦志萍岳怀仁主编，高等教育出版社 参考资料：

《模拟导游实训》周彩屏编著，中国劳动社会保障出版社 《模拟导游》马树生许萍，旅游教育出版社 旅游系王娅 2013年8月

导游课件(篇3)

本文是由语文教案工作室上传的：长春版《小导游》教学设计。

教学目标

1.能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。

2.表达清楚，有条理，语言通顺。教学重点难点 能有条理、有顺序地介绍一处风景地。教学准备学生去过的风景区的图片教学过程

第一课时一、导语激趣：

1.你到过哪些风景优美的地方？ 2.这次习作就请同学们介绍自己游览过的一处景点。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于此景物美妙的传说，就更吸引人啦。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢！ （1）先在组内交流。选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。 （2）全班交流。每一个小组推荐一名同学做小导游，向大家介绍自己到过的风景区或家乡的一处美丽风景。 要求： ①小导游介绍时，其他同学要认真听。 ②师生共同评议，评出最佳小导游给予奖励。二、指导写作。 1.翻开书了解习作要求。请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。教师指导归纳写作中的注意事项：（1）选择自己最喜欢的一处景物向游客介绍。介绍前要先想清旅游景点有什么特点，旅游时应注意什么问题。（2）要注意抓住景物特点，有条理的说清楚，便于听者抓住特点。（3）语言要吸引游客，富于感染力，并使用文明礼貌用语。（4）如能写上自己的'想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。 2.出示范文，了解写作结构。 3.将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。 4.全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。作业：将汇报交流内容拟成提纲。

第二课时

一、复习上节课讨论交流内容。二、学生写作，教师相机指导。三、改一改 1.把写好的导游词读一读，对照要求自己修改。 2.提示：（1）有无错别字和病句。（2）是否按一定顺序写完整。（3）想象是否合理，情感是否具体生动。（4）读后是否给人留下深刻印象。 3.四人一组互改。五、评一评。 1.在组内交流一下自己的导游词，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。 2.小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。 3.教师推荐几篇有代表性的和大家交流。

导游课件(篇4)

我本日说课的篇目是大班综合运动《风趣的查抄》。

一、说课本：

对付本身的身材，幼儿一向充斥熟悉的爱好。我们西席须要做的仅仅是缔造须要的进修情境资助他们相识身材，渐渐提拔自我熟悉的程度。是以我选择这一主题，和幼儿一路在风趣的游戏中实现景象化的展现。经由过程这一运动，会让幼儿以为体检既秘密又风趣，操纵幼儿这同心专心理特色，引诱幼儿相识人的身材以及体检的部位与方法。

二、说讲授目的：

1、开端熟悉人体的某些康健体征。

2、相识体检的部位及要领。

四、说教法：

针对此次教诲运动的讲授目的，凭据幼儿对身材的熟悉相识环境，全部运动历程以游戏为重要情势，全部历程消息连系，让幼儿在轻松、幼儿手工制作痛快的情况中进修，做到师幼融会互动。全部运动西席与幼儿和谐着、互助着，并在有构造、有范例、有秩序中完成。

西席报告故事第一部门，让幼儿相识故事中有哪些稀罕的病人。

2、风趣的查抄。

西席报告故事第二部门，让幼儿相识有哪些风趣的查抄。

3、我知道的身材查抄。

西席完备地报告故事，幼儿演出。

全部运动对峙以幼儿为主体，西席为幼儿创设宽阔自由运动的情况，充实施展幼儿的自立性，勉励幼儿努力到场运动，在运动中做到师幼融会，让幼儿步步辇儿进，渐渐发展为身心康健的个别。

社戏课件(优选4篇)

小编推荐阅读的这篇文章是关于“社戏课件”的详尽内容，希望大家能够阅读并收藏分享给身边的朋友。在教师的日常工作中，教案和课件属于必备的资源，只需我们认真负责地编写，便可提供高质量的课堂教学内容，成为课堂教学中无可替代的一部分。

社戏课件 篇1

【教学目标】

1.培养理清复杂结构的能力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。

2.体会文章情景交融的写作特点。

3.体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。

第一课时

一、导入新课(1分钟)

被誉为民族文化瑰宝的戏曲，以其独特的艺术韵味，为百姓所喜爱。今天我们学习的小说《社戏》，就是鲁迅先生记述童年看社戏的一段经历，文中说："真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。"那么，是一场什么样的戏，让先生这样倾心呢?让我们走进作品去看个究竟。(背景音乐《唱脸谱》)

二、预习抽测(9分钟)

1.教师进行抽测。

附抽测题目：⑴全文写了四件事，请问是哪四件事?请用各用四字短语概括每一件事。⑵观看社戏这件事包含哪些情节?请也各用四个短语概括每一个情节。⑶文章哪一句话评价了这场社戏?

2.学生完成抽测，并交换批改。

3.学生齐读生字词。

三、品读社戏(25分钟)

1.教师导学

文章题为《社戏》，文章的主要事件是观看社戏，文章中"我"评价：真的，一直到现在，我实在在没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

学生朗读这句话两遍。

小组合作讨论：从课文中找出语句来分析一下，"我"看到的这场戏好在哪里?

2.小组讨论2分钟，然后准备1分钟，各组派出代表阐述自己小组的意见。各组口头展示的之后，也派出一名学生黑板展示小组的意见和理由。教师根据回答，引导学生发现：戏并不好看。

3.教师导学：戏并不好看。为什么"我"认为这场戏好呢?这场戏好在哪里?

4.小组讨论2分钟，准备1分钟后进行阐述和展示。教师根据回答，引导学生发现：戏好在人的身上。

5.教师导学：戏虽不好看，但是因为有了那么好的小伙伴，所以再难捱的社戏也变得好看。你认为哪个小伙伴最好呢?为什么?

6.小组讨论2分钟，准备1分钟后进行第三轮补充阐述和展示。教师引导学生探究到社戏之外的细节和情节：平桥生活、归航偷豆，让学生发现：善良淳朴的不止小伙伴，还有平桥村的人们。

6.教师归纳：社戏好的本质内涵(文章的主旨)

7.学生齐读最后一段两遍。

四、当堂检测(5分钟)

1.教师出示题目：课后"研讨与练习"第四题。

2.优先照顾低分组回答，再进行一次抢答。

3.教师出示答案，学生齐读。

第二课时

一、温故抽测(9分钟)

1.教师进行抽测。

附抽测题目：⑴文章哪一件事是全文主要事件?这件事包含哪些情节?请也各用四个短语概括每一个情节。⑵文章哪一句话评价了这场社戏?⑶四个生字词。

2.学生完成抽测，并交换批改。

3.学生齐读生字词。

二、品味景物(20分钟)

教师导学

月夜行船、月下归航两段的写景非常精彩。

学生朗读这两段。

小组合作讨论：选择其中一段来分析该段写景精彩在哪里?

确定每一小组的选择，教师进行干预，形成3组分析月夜行船，3组分析月下归航。

先由分析月夜行船的小组进行阐述。小组代表阐述时，小组成员在小黑板进行书写展示。"月下归航"小组可以进行补充。

再由分析月下归航的小组进行阐述，小组代表阐述时，小组成员在小黑板进行书写展示。"月下行船"小组可以进行补充。

教师归纳写景精彩的要点。

学生分小组齐读这两段。

三、当堂检测(10分钟)

1.教师出示检测题目：课后"研讨与练习"第三题。

2.学生完成抽测，并交换批改。

社戏课件 篇2

设计目的：鉴于本篇文章共有40个段落，让学生养成有目的预习的好习惯，培养超前学习的能力，提高学习效率，提高课堂效率

一、 五“读”俱全

【一读文章】认真读文章，推荐你认为重要的生字词（字形、字音）

推荐：

【二读文章】A 速读文章，用一句话文章概括文章内容

B 文章讲了那几件事？

【三读文章】 细读文章，找出标注你最喜欢的人物及故事并仔细研读，简要说说你为什么喜欢他

【四读文章】文中所写的社戏并不好看，但作者在文章结尾却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了 ”

你怎样理解这段话？

【五读文章】找出文中精彩的景物描写的语句，体味其中蕴含的思想情感，并反复朗读，用自己的声音把作者的情感展示出来

二、 相关资料

1、关于社戏

A、什么是社戏？

B、《社戏》中的社戏：关于社戏演出的内容，据徐淦（gàn）《鲁迅和绍兴戏》一文考证，这是绍兴戏《游园吊打》该戏叙述的是唐朝宰相卢杞陷害忠良，纵子作恶，终于被惩的故事卢杞的儿子（剧中称为恶少）带了帮困家丁到忠良朱文光家抢亲，被朱文光抓住打了一顿，直到写了服辩（悔过书）方才罢休服辩词云：恶少——抢姣姣；家丁——惹祸苗；恶少——下遭再来抢姣姣；家丁——变猪变狗变阿猫小说中被绑在台柱上的红衫小丑就是卢杞的儿

子，那个花白胡子的就是忠良朱文光

另据周作人回忆，小说中所写的社戏的内容，“是绍兴戏中精彩内容之一”，??看过的人都不能忘记，??虽然他不曾说是什么戏文来”

2、《社戏》删减的部分

我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了

第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”

我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了 走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去，原来他也被我带出来了他很诧异的说，“怎么总是走，不答应？”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话”

后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。

第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天⑵还没有死捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连⑶的母亲，因为后来又出来了一个和尚然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫⑷！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来

我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我省误到在这里不适于生存了我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了我后无回路，自然挤而又挤2，终于出了大门街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来?

然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，仿佛这是第一遭了这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即使偶而经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了

但是前几天，我忽在无意之中看到一本日本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之是关于中国戏的其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话，因为我确记得在野外看过很好的戏，到北京以后的连进两回戏园去，

也许还是受了那时的影响哩可惜我不知道怎么一来，竟将书名忘却了

至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁

3、鲁迅作品集相关知识：

《朝花夕拾》：这是鲁迅回忆童年往事的散文集，“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思，早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事

《呐喊》：《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和彻底的否定，表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈渴望

这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》、《药》、《明天》、《阿Q正传》等十四篇小说，出版后得到很大回响

《呐喊》是鲁迅先生的第一本小说集

社戏课件 篇3

教学目标

1、情节结构与节奏

2、写景与抒情及人物塑造（重点）

3、人物品析——人物群体形象（重点）

4、平桥遗梦——童年记忆中的桃花源（难点）

教学设想

1、以结构情节分析为切入点

2、核心问题——“乐”与“不乐”

3、激活学生的童年体验，激发学生的通感共鸣

4、目标1、3以学生探究为主，目标2、4学生探究与教师点拨相结合

5、加强朗诵示范与指导，体会抒情小说、散文体小说的特点

6、注重阅读规律与技巧的探究、渗透、提炼、整合、运用

7、注意结合作者时代、当代现实

教学长度

三课时

教学过程

第一课时

要点

1、结构分析

2、作家作品

3、字词

一、导语

我在年青时候也曾经做过许多梦，后来大半忘却了，但自己也并不以为可惜。所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。

——《呐喊 自序》

我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。

——《朝花夕拾 小引》

鲁迅的小说，有一些是“从记忆中抄出来的”，它们带有更其强烈的抒情色彩，我们可以称之为抒情小说、散文体小说。,《社戏》就是其中之一。

二、轮读：每生一段，标段划词，师生评点，解决字词

三、为什么是乐土？（引出结构分析）

学生读课文搜寻、概括解答。看社戏也是且是最重要的原因

写看社戏包括哪些段？（细部分析）

四、根据以上，给课文分段，概括段意

五、作业

1、如时间不够，上面第四部分可以作为作业

2、同步训练一，基础知识部分

3、读一读，写一写（带音抄五遍）

第二课时

要点

1、情节结构与节奏（乐与不乐）

2、人物形象分析

3、品析“不乐”之处

一、复习分段，解决作业

二、作者还写了“不乐”之处，找出来，有何作用？（结合作文）

1、曲折与波澜（文似看山不喜平、写心情）

2、人性、风情——群像、双喜

3、戏好看么？

三、小结

四、作业

1、预习分析写“乐”之处

2、同步训练二，阅读部分

第三课时

要点

1、品析看戏之乐

2、写景——抒情与人物塑造

3、平桥遗梦

一、月夜行船

1、动词与心情

2、多角度感觉

3、虚实、动静

二、午夜归航

与“月夜行船”内容角度有何不同？为什么？

三、偷豆吃豆

为什么“没有昨夜的豆那么好”？

四、总结

结尾的理解

平桥乐土——平桥遗梦

五、作业

1、同步训练全部

2、读后感

社戏课件 篇4

一、教学目标

1．学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。

2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3．学习虚词的用法，识别偏正短语。

4．了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

二、难点、重点分析

1．偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？

分析：（1）“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。

（2）可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。

（3）没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。

（4）有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。

（5）有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；欣赏夜景；偷豆、吃豆。

文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。

2．作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的？这些景色描写有什么作用？

分析：作者是随着时间和空间的转换，依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受，融情于景，情景交融。

写得有形：“起伏的群山”，“一丛松柏林”；

有色：豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”；

有声：笑声、嚷声、水声、笛声；

有味：豆麦的清香；

有情：“我”的心也“沉静”，然而又“目失”起来。

以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。

去看戏和看戏返回途中两次景物描写基本相同，但描写景物的次序却是互相颠倒的。描写上也有所不同。去时，最后描写的是“仙境”一般的戏台，而回来时却将戏台放到最前面来写。去时，尚可看到“淡黑”连山的曲线，回来时，“周围的黑暗只是浓”看不到什么轮廓了。去时，看到的远远近近的渔火，为返回时几个夜渔的老渔夫看见在浪花里蹿的大白船而停下艇子喝采的描写埋下优笔。

这样的描写，不仅形象生动，而且丝丝入扣，细致续密。

3．在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？

分析：这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情无私的高贵品质。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。

4．六一公公送给“我”和母亲吃的豆，和昨夜吃的豆是一样的，为什么“我”感到没有昨夜的好呢？

分析：（1）昨晚的豆是自摘自煮，随心所欲地享受。

（2）是在充满着神奇色彩的夜晚，孩子们欢聚在一起的情况下吃的，孩子们觉得新奇、刺激。（3）是在“很疲乏”，“许久没有东西吃”的情况下吃的。现在环境不同了，豆味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戏，也只是一般的戏，或者说还有些乏味。“我”之所以赞美它，是因为当时特定的环境，从封建的课堂走入广阔的天地，又有一样热情好客的小朋友，“我”自然终生难忘。其实，赞美豆和戏，正是赞美农民和农家孩子热情、无私的好品质，表现“我”对劳动人民深沉而真挚的感情。

5．本文记叙的顺序和详略安排是怎样的？

这篇课文除了第2自然段是一段插叙外，其他都是按时间顺序记叙的，各部分的内容如下：

第一部分：

第一层写随母亲归省，小住平桥村。

第二层插叙，交代乡间生活的小朋友。

心理课课件优选4篇

教师会将课本中的主要教学内容整理到教案课件中，现在又到了教师开始编写教案课件的时候了。编写出优美的教案课件可以更好地指导课堂教学，可是如何写出令自己满意的教案课件呢？教师范文大全小编强烈推荐“心理课课件”，这是一款优秀的工具，一定能够给您最佳的使用体验。希望您好好阅读，也许对您非常有帮助哦！

心理课课件 篇1

【学情分析】

进入小学后，一年级的小学生自我意识不断增强,思维逐步发展，活动范围逐渐扩大，面对新的伙伴，相互认识，认识自己、了解他人，建立良好的伙伴关系能帮助他们快速适应小学生活。所以引导孩子正确认识自己，客观看待自己，并且学会发现别人的长处，尊重别人，逐步形成良好的个性，促进自我心理健康发展是一年级学生重要的心理发展任务。

本次活动围绕“介绍我自己”这一主题，通过一系列的活动引导一年级学生，介绍自己，了解他人，学会与人交往，建立良好的伙伴关系，从而促进良好个性的发展。

【教学目标】

1.通过模仿，学会介绍自己。

2.通过游戏互动,引导学生学会从姓名、本领、爱好、理想等方面介绍自己，并扩大介绍自己的范围，更好地认识自己、了解他人。

3.在游戏活动中感悟，促进认知的转变和内心的成长，学会展示自己、欣赏他人。

【教学方法】

游戏体验、情景剧、小组讨论等

【课时】

一课时

【适用年级】

一年级

【教学准备】

爱好彩卡，父母留言卡，头饰，学生作品，每个小组一只带有小组同学名字的风车

【教学过程】

1、热身活动（5分钟）

1.大风吹（5分钟）

师：愿意做游戏吗？让我们来做一个小游戏，游戏的名字叫：“大风吹”。

（课件出示游戏提示：）我说，大风吹，你们就齐声问，吹什么？如果我说吹男生，男生就站起来边喊“嗨嗨嗨”边鼓掌三次，然后坐下。我说吹女生，女生就站起来边喊“嗨嗨嗨”边鼓掌三次。

师：好，游戏开始了，请大家仔细听。（带帽子的孩子，扎辫子的孩子，喜欢踢球的孩子，喜欢画画的孩子，爱帮助人的孩子）

2.引出课题：小朋友们反应可真快，看来大家对自己是有一定了解的。今天，让我们在课堂上学着介绍自己，让大家都来认识你，好吗？

二、主题活动（27分钟）

（一）介绍我自己

活动一：出示“喜鹊和啄木鸟”互相介绍自己的内容，引导学生尝试介绍自己。

1.课件出示“喜鹊和啄木鸟”的图文，教师分别模仿喜鹊和啄木鸟，展示它们的对话。

小喜鹊：“你好，我是快乐的小喜鹊，我常在空中飞，喜欢吃虫子，唱歌。”

啄木鸟：“小喜鹊你好，我是啄木鸟，我也会飞，也喜欢吃虫子。”

小喜鹊：“是吗？真好，让我们做朋友吧！”

啄木鸟：“好呀，不过我不会唱歌，你可以教我吗？”

小喜鹊：“可以，我们相互认识了，是好朋友了！”

2.喜鹊和啄木鸟分别是怎样介绍自己的？（叫什么，有什么本领，有什么爱好。）

3.你能学着这样介绍一下自己吗？（不同形式的自我介绍，逐步让孩子敢于当众介绍自己。）

（1）自己先说给自己听。

（2）同桌两个小朋友互相向对方介绍自己。

（3）请愿意在全班面前介绍自己的小朋友介绍。

教师导语：像喜鹊和啄木鸟这样，有相同的本领，可以成为朋友，有不同的爱好，也可以成为朋友。就是因为互相做了自我介绍，才让我们小朋友之间互相了解，很快成为好朋友。

（二）我喜欢做的事

想一想，你平时喜欢做什么？

出示课件：

我叫xx，今年6岁了，我属鼠，我喜欢画画、唱歌，希望大家喜欢我。

我叫xx，今年7周岁了，我属猪，我的妈妈是音乐老师，我喜欢弹琴，还喜欢踢足球。

我喜欢做的事情很多，唱歌、与小伙伴踢足球、与爸爸妈妈爬山、与爷爷下棋。这就是我——张x。

我叫张xx，我喜欢跑步，也喜欢朗诵。

像这样，和小组内的小朋友说一说。说的同学说清楚，听的同学认真听。听听和你有相同爱好的是谁？

请同学介绍自己，鼓励从更多的方面介绍自己。

活动二：父母眼里的我

打开爸爸妈妈给你的留言卡，读一读，你发现了爸爸妈妈知道，你却没有意识到的爱好了吗？

课件出示：

爸爸妈妈真喜欢你认真读书的样子。爸爸妈妈加班的时候，喜欢读书的你让书陪着你，忘记了孤单。你真棒！

你是个勤快的小伙子。看到你每天打扫的干干净净的地板，收拾的整洁的房间，我们觉得有你真幸福！

小声读一读爸爸妈妈给你的留言，仔细体味一下自己的爱好带给家人的快乐。

活动三：相同的爱好

根据刚才的交流以及爸爸妈妈给我们的留言，每人选取自己的爱好彩卡放置在自己面前。

学生选取代表自己爱好的彩卡放置在桌上。（相同的爱好用一种颜色的彩卡表示，并有图文提示。）

根据每个同学摆在自己面前的爱好彩卡，找到和你有相同爱好的小朋友，互相介绍一下自己，说说你们的爱好。

通过爱好相同的小朋友互相介绍，进一步扩大孩子介绍自己的范围。

（三）我的梦想

教师导语：我们每个人，不但有自己的爱好，还有属于自己的梦想呢，这些梦想是我们希望将来的自己可以变得更好。你梦想是什么？

课件出示：

我长大以后想当妈妈，带着我的孩子一起去看星星。

将来我想当老师，教小朋友学习。

我想成为一名医生，治好病人的病，让他们不再哭泣。

你的梦想是什么？请大家想一想，一会儿我们转着圈儿说给小组内的同学听。

转圈儿说出自己的梦想。

活动四：心理甜甜圈

教师导语：小朋友们不但介绍了自己，还在介绍自己时，说出了自己的爱好、梦想，我们之间越来越了解了。让我们一起来看个情景剧。

课前选取适合角色的同学分别扮演小黄莺、长颈鹿、大象，带上头饰，介绍并展示自己的作品。

森林里有一所美丽的小学。开学第一周，猫头鹰老师让同学们做自我介绍，为了让大家认识自己，小动物们各展才能，唱唱跳跳，非常高兴。

小黄莺说：“我是小黄莺，我喜欢唱歌，我给大家唱一首《歌声的翅膀》。”

长颈鹿说：“我是长颈鹿，我已经6周岁了，我喜欢跟大家一起玩，一起学习，一起长大。”

小象说：“我是小象，妈妈常夸我是小画家，请大家看看我画的画，我画的是咱们班级，希望大家都能成为好朋友。”

教师导语：小朋友们，刚才我们在介绍自己时都好棒。听了故事，你发现小黄莺、小象他们在介绍自己的爱好时，还有什么特点？（展示自己的爱好）你也可以这样展示吗让我们一起来吧！

拿出自己的作品，先在小组内介绍。

推荐在班内介绍。

三、总结提升（8分钟）

活动五：风车转转转

要求：每个小组都有一只风车，每个风车的叶片上都有一个同学的名字。风车转转转，转到谁，就请谁来介绍一下自己吧！

让每一个都来展示自己。

心理课课件 篇2

辅导目标：

1、让学生知道挫折是人生的正常现象，学会战胜挫折的方法，迈向成功。

2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

3、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观。

辅导重难点：

能够正确面对自己遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。

辅导对象：

五、六年级

辅导过程：

一、热身游戏，引出挫折

游戏：进化论

1、师开场白：“同学们，今天我们来做一个有趣的小游戏，看我们是怎样从一个鸡蛋成长为凤凰的。

2、课件出示游戏方法：全体同学先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同学进行猜拳(用“剪刀、石头、布”的形式)。赢者进化为小鸡，而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳，猜赢者进化为大鸡，而后再找同是大鸡的同学猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋。以此类推。

3、全班开始游戏活动，活动结束后记住自己的身份。

4、师采访成功进化为“凤凰”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”

5、师分别采访还是“鸡蛋”“小鸡”“大鸡”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”

6、小结引出：在游戏中，我们并不是一帆风顺，有的同学进化成功，有的同学进化失败。同样，在我们的学习和生活中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。这些失败，这些逆境，也就是挫折(板书：挫折)

二、主题活动，认识挫折

1、师：在学习和生活中，我们随时都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事还是坏事呢？请看小明、小刚、小红三人遇到挫折后的表现。

(出示课件：挫折是坏事？ 小明：期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振； 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级 小刚：竞选班长失败，从此自暴自弃经常违反纪律。 小红：是奶奶一手带大的，她对奶奶的感情特别深，奶奶的去世她无法接受。她不上学，不出家门。)

2、对于小明、小刚、小红三人来说，挫折是坏事。那遇到挫折会是好事吗？请看屏幕 (出示课件：挫折是好事？被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重。 创作出气势雄伟，举世闻名的命运交响曲。)

3、贝多芬在遇到耳聋这么大的挫折的情况下还创作出了举世闻名的命运交响曲，挫折对于贝多芬来说，变成了好事。大家对于美国总统林肯也是比较熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，让我们一起来看《林肯的挫折》。(出示课件：林肯的挫折)你发现了什么？数一数林肯经历了多少次失败才获得成功的？林肯经历了哪些挫折？

4、小结引出：课件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使强者站起来。强者面对挫折和失败，不是手足无措、被动等待，而是积极总结经验。我们是强者，我们不怕挫折。

(板书：我们不怕)

三、情景聚焦，分析挫折

1、师述：

(课件出示)在人的一生当中，挫折是难免的。遇到挫折是好事，也是坏事。挫折具有双重性。挫折有利于人们磨炼意志，增长才干和智慧，挫折也使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。那遇到挫折，我们应该怎么办呢？请看《情景聚焦》。

(出示课件)

课件出示情景一：李小龙，学校学生，从小学一年级到现在一直是班上的干部，受到师生的喜爱，谁知在前不久的班干部竞选中，他却落选了。这突然的“失宠”使他难以接受，心里像打翻了的“ 五味瓶”，情绪一落千丈，不愿讲话，不愿见人，学习成绩直线下降。

师：李小龙遇到了什么挫折？他是怎样做的？如果你是李小龙，你会怎么做？

生回答后教师小结，出示课件：

心理透视：从小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便产生极度的失落，用不正确的方法对待不顺利的事情，自暴自弃。

指点迷津：学会大度豁达，保持心理平衡；善于积极转移，变通进取。送你一句话：能够战胜自己的人，才是勇敢的人。

2、师：作为一个学生，一生要经历很多次考试，有时考得理想，有时考得不理想，这都是很正常的。但是张强就不这样认为。请看情景聚焦二。

课件出示情景二：小学六年级学生张强毕业考试失利后，留下一封信给家里人就离家出走了，信中说：“我失败了，我这辈子完了，再没有任何希望了”

师：

张强遇到了什么挫折？他是怎样做的？如果你是张强，你会怎么做？生回答后教师小结，出示课件：心理透视：把失败夸大，产生消极联想。指点迷津：学会正视失败，做好卷土重来的准备。送你一句话：也许在你的生活中足够的阴云，才能幻化出绚烂的晚霞。

3、师小结引出：

出示课件：

增强自信、蔑视挫折——知道挫折的双重性，从战略上蔑视它，从战术上重视它。升华目标，淡化挫折——树立远大的志向， 胸怀大志，才不会为小的困难羁绊。自我疏导，请求帮助——多与家长、老师、同学谈心，及时化解不良情绪。

四、指导行为，战胜挫折

1、请学生讲讲自己的心路历程

师：如果说人生是一条路，我敢说没有一个人的人生之路是平坦大道，每个人的人生之路都是充满坎坷的，这些坎坷就是我们所经历的困难和挫折。(点击出示课件)在我们的生活中，让我们回忆一下，你曾经遇到过怎样的困难，遭受过怎样的失败，承受过怎样的挫折，当时你心中的感受是什么，你是怎么做的，用小纸条写下来。

2、从同学们的讲述中，我们发现了很多面对挫折的好方法，请说一说。老师根据学生的回答进行小结，出示课件：面对挫折： 找自己信赖的人倾诉 适当发泄：如运动式发泄打沙袋、打球 剪纸、撕纸、到空旷的地方大喊等等补偿转移：如听音乐、跳舞、画画、做运动等等幽默对待：幽默对待自己及发生的事情升华：加倍努力，战胜挫折，提升自己

3、对于挫折，我们有能力面对，让我们把刚才写满挫折的纸条粘贴到气球上并踩在脚下，让我们全班同学喊倒计时：三，二，一，踩!

五、总结升华，笑对挫折

1、师：面对挫折，强者站起来，弱者倒下去。

(点击课件出示)

挫折带来的不同结果完全取决于一个人面对挫折的不同态度。

2、欣赏诗歌《笑对挫折》。

(课件出示)

面对失败与挫折，一笑而过是一种乐观、自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然，宽容，然后保持本色，这是一种达观。面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚、清醒，然后不断进取，这是一种力量。面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和，释然，然后努力化解，这是一种境界。

3、同学们，失败和挫折是暂时的，只要我们勇于微笑，只要我们笑对挫折，我们就会驱逐忧伤的阴霾，快乐起来。请欣赏《学会快乐》。出示课件《学会快乐》。

4、师总结：

(课件出示)同学们，当我们遇到挫折时，要变挫折为动力，做生活的强者。在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。不经历风雨怎么见彩虹？只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”。没有登不上的山峰，也没有趟不过去的河流。最后老师送大家一首《阳光总在风雨后》，让我们一起勇敢的去迎接人生的风雨吧。(播放歌曲《阳光总在风雨后》)

课后延伸：

1、收集名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例。

2、收集有关抗挫的名人名言，读一读，熟记于心。

辅导建议：

1、学生抗挫能力的培养，不是一天两天的事情。这要求老师在上好心理教育课的同时，注意各种方法和途径进行教育，及时了解学生的情况并针对个体差异，因材施教。

2、课堂时间有限，以讨论交流为主，重在引导学生遇到挫折不要屈服，正确认识挫折，善于吸取教训，从挫折中奋起，形成能够经受挫折考验的健康心理。

心理课课件 篇3

【教学课时】

1课时（45分钟）

【设计意图】

中小学心理健康教育的目标要求使学生不断正确的认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力；培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。情绪是人的内心世界的反映，是人们在认识和处理事物的过程中表现出来的一种反应，拥有良好的情绪则是衡量一个人心理健康的一个重要指标。本节辅导课依据八年级学生的心理特点设计，进入青春期后的他们虽然已有一定的独立意识，但心理还不够成熟，容易出现内心需要与意志调控之间的失调。在情绪特征上表现为好冲动、不稳定、极端化等特点。我从学生的实际出发，采用自主思考、交流感悟、讨论探究等方式，使学生懂得一些情绪方面的理论知识，并学会用理性情绪疗法（主要是ABC疗法）等方法调节情绪并应用于实践。

【教学目标】

1、知识目标：

（1）了解情绪含义与分类

（2）认识积极情绪与消极情绪及作用

2、能力目标：

（1）正确认识与评价自己的情绪

（2）能利用理性情绪疗法（主要ABC疗法）有效的控制自己的情绪，克服不良情绪的影响

（3）运用所学方法解决实际问题

3、态度和情感目标：

重视情绪的调控，培养良好的情绪，拥有积极乐观的好心情。

【教学重点、难点】

重点：

（1）认识情绪的不同表现

（2）认识消极情绪的危害性

（3）引导学生学会多种方法正确对待，转化消极情绪，能运用理性情绪疗法解决实际问题，有效的调控自己的情绪。

难点：

学会理性情绪疗法（核心ABC疗法）有效调控自己的情绪，培养主动调节情绪的表现与能力，学会心理上的自助。

【教学方式】

运用游戏引入、故事阅读、自主思考、小组讨论与相应的问卷调查

【教学准备】

游戏背景音乐《甩葱歌》、橡皮筋与气球若干、视频《幸福拍手歌》、故事资料与课件

【教学过程】

活动一、暖身导入，感知多种情绪

“踩气球”游戏（活跃课堂，并让学生在游戏中体验出各种情绪（高兴、生气、失望、紧张等），总结出本节课要讲的内容：情绪

活动二、故事大讲堂

了解情绪的概念与分类，分析交流积极情绪与消极情绪的作用。情绪：是个体受到某种刺激后所产生的一种身心激动状态。一般它通过个体的表情、生理、肢体与言语表现出来。

最基本的四种情绪：快乐、愤怒、悲哀、恐惧

情绪按作用分为：

积极情绪：能增强人体免疫力、提高活动能力、驱使人积极的行动，增强身体健康。（希望、快乐、恬静、愉快、爱等）

消极情绪：消耗人的精力，减少人的活动、引起功能紊乱，容易使人丧失理智、抑制人的行为，损害身体健康或生命。（愤怒、焦虑、害怕、悲伤、不满等）

故事一：法拉第的故事

故事二：谭咏麟与张国荣的故事

小组讨论：从这些材料中得出什么结论

积极情绪对于人的身体和生活有积极作用，不良情绪如果长期得不到调节，就可能诱发生理疾病，影响身心健康。

资料一：美国生理学家艾尔马的实验结论：将人在不同情绪状态下呼出的气体收集在玻璃试管中冷却后变成水出现：

在心平和气状态下呼出的气体冷却成水后，水是澄清透明的

在悲伤状态下呼出的气体冷却成水后，水中有白色沉淀

在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后讲其注射到大白鼠身上，几分钟大白鼠死亡。

想一想：为什么？

人在生气时的生理反应非常剧烈，同时会分泌出许多有毒性的物质，不良情绪长期存在与发展会转化为心理障碍和心理疾病。

资料二：科学实验表明：情绪低落时，几乎忘记记忆的1/4,情绪很好时，在相同时间忘记1/20。

活动三、问卷调查，自查情绪状况

活动四、释放想象力《狐狸与葡萄的故事》

教师点评：对同样一件事，不同的想法就有不同的行为与结果。

介绍情绪ABC（理论）

A、诱发性事件――不能改变

B、对诱发事件的想法观念――可以改变

C、我们的情绪及行为的结果――随之改变

事件练习：A事件：期中考试数学考60分

B想法：C情绪

太差啦难过

唉，都怪我当初没有努力懊恼

回家又要被爸妈骂了担心害怕

还好及格了庆幸

还有很多人不及格呢高兴、振奋

教师点评：“怎么想”决定我们产生什么样的情绪，人不是被事情困扰而是被对该事情的情绪困扰，你的想法就像一副“眼镜”它决定了你看到的样子，其实情绪掌握在我们自己的手中。

活动五、放飞烦恼（练习控制情绪）

自我剖析，回忆自己一次不愉快的经历，用ABC理论进行分析，体会情绪可控。

活动六、调节情绪我有高招：

换个角度看问题、注意力转移法：合理宣泄法、表情调节法、音乐疗法等，也可以走进大自然，多接触阳光，多晒晒太阳等等，让自己的心情好起来。

活动七、总结课堂

赠言：快乐就在你我身边

合唱：一起唱《幸福拍手歌》

【教学反思】

本节课能够充分发挥学生的主体地位，通过动听的音乐、好玩的游戏，有趣的故事，采用自主思考、交流感悟、讨论探究等多种方式来使学生认识情绪，认识积极情绪与消极情绪及作用；学会转变情绪，让学生在乐中学。在传授知识的同时，注重个性的张扬，允许学生尽情发表自己的观点，师生、生生互动和谐。

心理课课件 篇4

教学目的：

1、通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。

2、结合实际，从内部因素分析成因，并且采用适当的方法进行调控。

教学重难点

找出出现考试焦虑的原因，掌握消除考试焦虑的方法。

教学过程：

一、 做游戏，初步体验

1、师：同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的游戏（学生过独木桥）

（1）老师：让独木桥升高些。我们再过一次桥。（学生过升高的独木桥）

（2）让同学们谈体会。问：第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不同感受？学生自由回答

（3）小结：第一次过桥，大家很顺利地过了，第二次过桥，独木桥升高了，有的同学紧张得心乱跳，还有的同学的脚也在发抖，因为大家都害怕掉进河里，越紧张，越容易掉进河里。由于大家过度紧张，因此影响了大家正常水平的发挥。

2，讲故事：小凡学习一直很刻苦，在班上是数一数二的好学生，为了让父母高兴，他每次都力争考第一。现在课程增多了，难度也加大了，每到考试，他总是吃不下饭睡不着觉，整天忧心忡忡，害怕考试失败。

师：你是否有过与小凡类似的“心事”？你认为这种“心事”对考试会有什么影响？

3、引导学生：老师：其实，生活中常常会出现紧张的情绪，老师第一次站在讲台上给同学们上课也非常紧张。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦乱跳，就是现在我也有些紧张，这是非常正常的。

（1）问：同学们，平时你在哪些情况下会出现紧张的情绪？出示：考试。

（2）问：你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现？ 学生：出汗、头昏、肚子痛……

二、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢？

1、两种途径：

一是自我调节

（1）老师介绍：有三种减轻紧张情绪的简便技术。

出示：

A、迅速同时拉紧缩所有的肌肉，然后立即解除，紧张，反复多次。

B、把练习的重心放在呼吸上，做6次慢速的深呼吸，想象所有的紧张随着呼吸离开了肌体。

C、自我暗示：“冷静，放松”并与深呼吸协调进行。

（2）做自我调节操

放轻音乐，闭上眼睛，松松头颈，松松肩。操练时身体要放松，闭目，呼气和吸气要充分

二是分散注意力

（1）听故事，明理

A、放录音，听故事 （故事内容略）

B、讨论：演说家采取什么方法克服过度紧张的情绪？

C、小结，过渡，蒙悉尼斯第一次演讲时特别紧张，结果影响了他们演讲，被别人赶了下台，第二次演讲时，由于他一次次练习，已做好了充分的准备，显得格外自信，他克服了过度紧张的情绪，博得观众的喝彩，同学们，你们看，克服过度紧张的情绪是非常重要的 。

2、那么，我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢？

A、注意学习生活节奏。

B、学会自我调节。

C、 考试增加自信心。

3、明确指导

师：假如明天有一场考试，为了考出好成绩，你要为考试做哪些准备？

出示：

A、复习时的重点：已经熟悉的内容一带而过，及时补习生疏的地方。

B、看看自己整理的笔记，考卷等。

C、检查考试必备的学习用品，保证充足睡眠。

D、比平时提前半小时起床，吃好早饭，检查带的学习用品，信心百倍走向考场。

E、保持心情轻松，相信自己能考得很好。

F、预备铃响后，休息一会，或闭目养神保证头脑清醒。

三、考场模拟：

情境一:今天，数学期末考试，老师刚发下试卷，同学们都有些紧张。

甲：紧张是正常的，我只要正常发挥就行了。

乙：我一定要超过他，争取考第一名。

情境二：一个小时过去了，同学们普遍觉得试卷难度很大。

甲：哇，这次考试卷子看起来有点难，不过没关系，我感觉难，别人也会觉得难。就当平时做练习，能做多少就做多少吧！

乙：真糟糕，这卷子怎么这么难？平时遇到这种题目我大都会做啊！今天怎么都想不出来了？完了，这次肯定会考砸的！

师：甲和乙相比，谁能更好地发挥自己的水平？为什么？

四、小结：

老师相信，只要同学们做到自我调节考前做好准备，考试时相信自己一定能行，一定能克服紧张情绪。

五、分享屋：

老师和大家分享一些应对考试的小技巧。

六、 实践：

与同学交流、搜集应对考试方法，想一想有哪些方法可以借鉴。

七、总结：

通过本节班团课的活动，让学生学会了克服过度紧张情绪的方法，同学们可以用学到的方法，在学习中进行尝试，克服过度紧张的情绪，发挥自己的最佳水平和潜能。

我和你课件(优选4篇)

本文是我们特别为您整理的“我和你课件”，非常建议您能够收藏本页以方便阅读。根据教学要求，老师在上课之前需要准备好教案和课件，因此老师会仔细规划每份教案和课件的重点和难点。教案和课件是评判教学质量高低的重要标准。

我和你课件(篇1)

教材分析：

《我和你》是具有博爱精神的歌曲，为2008年第29届北京奥运会主题曲，词曲作者为奥运会开模式音乐总监陈其钢。在第29届奥运会开模式上，由我国著名歌手刘欢和英国著名歌手沙拉·布莱曼共同担纲演唱。歌曲《我和你》一改以往大多数奥运主题歌曲的激情昂扬，突出了柔和和宁静的情感，体现了中国人民谦逊、温和的性格特点，以及用热情宽广的胸怀欢迎世界各国人民的真诚愿望。教材中歌曲为二声部合唱，使歌曲音响丰满立体，更具表现力。

学情分析：

七年级学生识谱能力较差，对于两个或以上的声部的音乐作品较为陌生，在他们以前的课堂教学中比较少触及，也有很多音乐教师在课堂中选择避开二声部教学，因为对学生的音乐素养要求较高，不太好上；其次，他们从小学到初一的音乐学习过程中，也曾听过不少英文歌曲，但是要演唱英文歌曲还是有一定的难度。本课我以八年级歌曲“音乐与人的情感世界”爱的主题博爱《我和你》中文演唱入手，引导学生感受动听的奥运主题曲，获得情感体验作为铺垫，再通过两个声部的学习，唱好二声部合唱，这是未来课堂音乐教学的重点方向，布置作业自学英文歌词。希望通过学习，能培养学生自学和合作意识，提升学生的音乐素养。

教学目标：

1、让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受“我和你心连心，永远一家人”的博爱之情和奥运的人文精神。

2、通过学唱北京奥运会主题曲《我和你》，掌握歌曲的两个声部的合唱，能用清晰、圆润的声音演唱歌曲。

3、唱好歌曲《我和你》以及歌曲两个声部的合唱，并有感情地演唱。教学重点：理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。教学难点：学唱歌曲《我和你》，并能掌握歌曲的两个声部合唱。教学准备：多媒体课件、钢琴等。

学时：1课时（40分钟）

教学过程：

一、导入

1、听1988年汉城奥运会主题曲《xxx》，学生走进课堂，组织课堂。

2、观看北京奥运的实况图片，重温2008年北京奥运会盛况。

【设计意图】让学生感受奥运的人文精神，为学唱歌曲《我和你》并准确把握它的思想情感奠定基础。

二、新课学习

1、学唱第一声部。

根据实际情况，让学生随钢琴学唱第一声部，并选择用中文进行演唱。

（1）初听歌曲，欣赏视频《我和你》表演。

（2）歌曲简介，了解作者和歌手。

（3）学唱主旋律，注意把握音准、节奏和时值，把握歌曲连贯、流畅和柔和的音乐特点。

（4）学唱歌词。

2、学唱第二声部。

（1）借助琴声，全体同学击拍学唱第二声部旋律，用“la”轻声哼唱，关注音准、节奏、力度和速度。

（2）学唱歌词。

3、两个声部的配合

在全体学生唱熟第一、二声部的基础上，将学生分成两部分，协助其进行两个声部的练习，注意声部的协调和歌曲的情感表达。

（1）击拍，进行两个声部旋律的配合。

（2）击拍，进行两个声部的歌词配合。

【设计意图】通过发声训练，学生能够把口腔打开，为歌曲的演唱能够一个积极兴奋的状态，用“la”哼唱旋律，使得歌唱气息要连贯、通顺。分声部的学习，能让学生能更好地唱好第二声部，并能体验到通过合作唱好二声部合唱的成功喜悦。

三、完整演唱

在钢琴伴奏下，学生用中文演唱全曲，注意声音的清澈透明，富有感染力，并在两个声部演唱时重视音色统一，平衡和谐。

【设计意图】音乐以体验为核心，表达是最好的体验方式，让学生再次完整演唱，加深同学们对歌曲的表达和情感的升华。

四、拓展

1、尝试用三拍子演唱《我和你》，并与四拍子对比。

三拍子：欢快活跃，活泼生动，富于跳跃性和流动感；

四拍子：平稳质朴，连贯流畅，更具抒情性和歌唱性；

2、欣赏2000年悉尼奥运会主题曲《xxx》

【设计意图】感受音乐节奏变化而导致的音乐风格变化，感受以往奥运会主题曲的激情昂扬，突出本课的柔和宁静，拓宽学生对奥运主题歌曲的知识面。

五、布置作业

自学唱好《我和你》英文部分，并在下一节音乐课堂上全班演唱展示。课堂小结：

我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。就让我们在《我和你》的天籁之声中结束今天的学习吧！

我和你课件(篇2)

课时教学目标：

1、让学生喜欢和同学在一起，体验和同学一起玩的愉悦，感受集体的快乐。

2、了解并遵守相处中的规则，初步养成与同伴相互尊重和理解的行为习惯。

3、培养初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处，激发学生的乐群情感。

教学重点：

针对游戏、生活中遇到的合群问题，考虑学生的心理特点，让学生能够尝试想办法解决问题。

教学难点：

与他人相处中能遵守规则，做到讲文明，相互尊重和会宽容等，让小朋友与同伴能快乐相处。

教学准备：

课件、视频、录音、音乐、卡片和赏识大拇指磁铁。

教学过程：

一、复习导入，体会遵守规则的重要性

1、师：同学们，今天我们继续来学习13、《我想和你们一起玩》，上一节课我们知道了和大家一起玩可以收获很多的快乐。现在我们一起看看这些小朋友在玩什么游戏吧。（配乐观看图片）

师：他们一开始玩得很开心，可是玩着玩着就有几个小朋友玩不下去了！他们为什么玩不下去？我们来看看到底是怎么回事？

2、（展示PPT，并翻开书本观察图片）原来如此，有小朋友不遵守游戏规则。那同学们，你们知道什么是游戏规则吗？

师：是呀，游戏中的规则，就是大家规定出来的，给大家共同遵守的规矩。

3、为什么要遵守规则呢？是的，因为不遵守游戏规则，我们的游戏就玩不下去了。那你们平时和小伙伴也有玩不下去的时候吗？

4、师：今天李老师给你们带来了4个你们经常在课间玩的游戏。让我们大声说出他们的名字！声音真响亮！

同学们，请你选一个最想和小伙伴一起玩的游戏，然后告诉小伙伴要遵守怎样的规则才能把这个游戏玩下去呢？

师：大家说的真好！看来大家一起玩游戏的时候学问真不少呢！要想玩下去就得——守规则

是呀！遵守游戏规则很重要！（贴板书）

二、小组合作，懂得快乐比输赢更重要

过渡：你们表现得真棒！在生活中，处处有规则，我们都必须遵守。除了遵守规则，我们在和小伙伴玩的时候还需要注意些什么呢？李老师给你们带来了一个有趣的故事。请你们以小组为单位认真看视频，等会我们要进行小组合作。请看学习小要求：（请学生读）

（1）发生了什么事？

（2）怎么解决呢？

（3）小组代表汇报。

好，现在请你们带着问题看视频！

1、播放视频

2、小组讨论：老师看你们看的可认真了，相信大家心里有数，现在把你的想法和小组里的同学分享吧！（小组讨论，教师巡视指导）

3、小组代表分享汇报成果

4、评一评：（请3个组：写出第几组）说的都不错，我请大家当当评委，拿出你们赏识的大拇指贴纸，你觉得哪一组汇报得好就把大拇指送给他们。

师：老师也要来行使评委的权利，老是觉得这一组选的难题很好，这一组的小妙招很厉害，这一组汇报成果很清楚，他们都值得赏识的大拇指！

三、快乐游戏，培养学生的乐群意识

1、感谢这几组代表的`汇报分享，让我们知道原来和小伙伴一起玩游戏不仅要遵守规则，而且快乐比输赢更重要，这样我们才能收获更多的快乐！

2、一起玩游戏：“击鼓传花”

为了检测一下你们是不是真的懂得这个道理，老师主动邀请你们玩一个游戏，你们愿意吗？谢谢你们的热情。这个游戏叫做“击鼓传花”。

（出示游戏规则）请听游戏规则，请你们大声的读一遍牢记规则。

听！音乐响起来了。（拿到花的同学接受老师的挑战）

看来，同学们在一起玩游戏的过程中不仅遵守游戏规则，还收获了很多的快乐！

3、拍手唱儿歌

既然你们那么棒！最后，老师想送一首遵守规则的小儿歌给你们，请看老师示范，现在让我们一起拍起来吧。（拍手有节奏的唱儿歌）

你我大家一起玩，游戏规则少不了。

遵守规则人人夸，快乐玩耍你我他。

四、总结课堂，分享收获

回顾整节课，我们懂得了要和小伙伴玩就要遵守规则，要和小伙伴玩就要讲文明，要和小伙伴玩就要会尊重，要和小朋友玩就要会宽容，这样我们才能收获快乐！

五、布置作业，课后延伸

布置活动作业：自由组合，合作制作一个关于“游戏规则”的小画报。

我和你课件(篇3)

一、教学目标

【情感态度价值观】

通过学习作品《我和你》，能够从音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。

【过程与方法】

通过对歌曲演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够了解音乐内涵，并加强小组合作探究能力。

【知识与技能】学习调式概念，能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。

【难点】

掌握音乐演唱时的声部以及音区。

三、教学过程

(一)新课导入

教师播放2018年奥运会入场视频，并提问：同学们知道老师播放的什么吗?

学生自由回答。

老师回答：是的，老师播放的是奥运会的场面，那么奥运会几年举办一次呢?

学生自由回答。

教师总结：四年一次的奥运会是人类的大聚会，在2008年北京奥运会上有一首众所周知的歌曲，将当年的“大聚会”推向高潮。老师顺势揭示课题《我和你》。

(二)初步感知

1.教师用多媒体播放歌曲《我和你》，并提问：希望同学们带着这样一个问题去聆听歌曲，歌曲的速度是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：这首歌的速度是缓慢的。

2.教师再次播放歌曲，并提问：歌曲的音乐情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：歌曲是深情的。

(三)探究学习

1.发声练习，教师提醒学生采用开口音“a”进行发声练习，注意嗓音保护。

2.教师播放音频，学生进行哼唱，哼唱的过程中，老师与学生一起用手画出旋律线。

3.老师再次弹唱，学生跟唱。教师引导学生注意音的演唱时值，“这首歌本身很抒情且很多的音不止是唱一拍，尤其是每句结尾音都要保持四拍的长音，希望同学们能注意音的保持，还有注意分布音准。比如3这个长音，我们一起用手打拍子，一起再唱一次。”(突破难点)

4.音准把握后，加入歌词演唱。教师提问：同学们，这首歌曲的歌词有什么特点吗?学生自由回答。教师总结：同学们都发现了，歌词除了有中文之外，还加入了一部分英文歌词。那接下来我们来带入英文歌词来唱一下歌曲，感受不同语言的魅力。(关注难点的二次演唱)

5.分小组完整演唱歌曲《我和你》，学生一部分唱中文，一部分唱英文，进行对唱。进一步感受奥运会当时的场景氛围。

6.歌曲完整把握后，教师提问：同学们，有人发现课本上新的知识点吗?

学生回答：调式。

教师总结回答：是的，这是我们今天新的内容，在我们刚才演唱过程中出现了很多高低不同的乐音，那如果我们将这些音，按一定的关系排列组织起来，就会成为一个体系，这就是我们的调式。

7.教师播放音频伴奏，学生再次完整演唱。

(四)拓展延伸

教师在多媒体播放关于江西民歌《八月桂花遍地开》以及英国民歌《乡村花园》，并提问：同学们，我们来欣赏下这两首民歌，大家来听一下有什么不同的感受。并四人为一小组进行视唱并进行表演。感受中国民族调式和西方民族调式的不同。

(五)小结作业

1.教师引导学生进行课程内容回顾，师生共同进行总结。

2.教师布置课后作业，希望课后同学们能够搜集更多的关于奥运会的歌曲下节课分享。

我和你课件(篇4)

教学目标：

1、学唱北京奥运会主题曲《我和你》，从中感受歌曲简洁、纯净、质朴的美。并了解歌曲所表达的“同一个世界，同一个梦想”的和谐主题。

2、能大胆地说出自己听赏《我和你》后的感受。并能自信地用各种方式参与歌曲的表现。

教具准备：

课件

教学过程：

一、对比聆听，初步感受。

1、师：同学们喜欢听歌吧！首先，请同学们先欣赏几个音乐片段。

CAI播放1988年第24届汉城奥运会的主题曲《手拉手》。

2、师：你们听过这首歌吗？

师：这是1988年第24届汉城奥运会的主题曲《手拉手》。接下来，老师还想为你们推荐一首奥运主题曲。

CAI播放北京奥运会主题曲《我和你》。

4、师：这首歌大家都很熟悉，这首歌是??

生：北京奥运会主题曲《我和你》。

5、师：刚才我们一口气听了两首奥运主题曲，谈谈你对这两首歌曲的感受。（教师从速度、情绪、风格等方面提示）

6、过度语：同是奥运主题歌，为什么《我和你》在速度、情绪、风

格上和前一首奥运主题歌会有这么大的反差呢？今天就让我们一起

走进北京奥运主题曲《我和你》，让我们共同来探究它与众不同的美。

（板书课题）

二、深入探究《我和你》的美。

（一）感知旋律美

1、师：先让我们听听它的旋律吧。

CAI出示歌谱，师弹奏旋律。

2、师：听了老师的弹奏，你觉得《我和你》的旋律有什么特点？

3、师：请同学们仔细看一下歌谱（CAI），在这首歌中反复出现了哪几个音？

生：1、2、3、5、6

师：它们是中国民族调式中5个基本音符，一般说没有4和7，突出了中国音乐的民族性。

4、师：我们一起来唱一下这首歌的旋律。

5、师小结：平稳的两句旋律后，音乐一下子舒展了，歌曲达到了高潮，之后又进入平静。

6、师：这么优美、舒缓的旋律，我们来有感情地唱一唱。边唱边用手来画图谱。请个别学生上来板书图谱。师弹琴，生唱旋律。

过渡语：一首经典的歌曲，有动听的旋律也一定会有优美的歌词。

（二）感知歌词的美

CAI出示歌词。

1、请个别学生上来朗读。

2、师：我们一起来品读。轻声地，像品诗一样。（生齐读）

3、师：起初，这首歌叫《永远一家人》，后来改名为《我与你》。但是一些专家认为“与”给人感觉不那么亲切，“和”亲切一些，最后改名为《我和你》。其实，歌中追求的就是一种和谐，让我们把歌词带入旋律里，一起去感受。CAI出示歌谱。

3、完整地唱歌词。

4、师：在这首歌里你最喜欢哪一句歌词，请你唱出来。（师纠错）

5、再次完整地唱歌词。

6、师过渡语：《我和你》旋律优美，歌词温馨，感动了很多艺术家，大家都想演唱。

（三）感知艺术家的精彩演绎，引导学生进一步演唱体验。

1、师：你们知道《我和你》是谁演唱的吗？

生：刘欢和莎拉布莱曼。

2、师：让我们把思绪退回到2008年8月8日晚的北京鸟巢体育馆。当刘欢和莎拉布莱曼出现在鸟巢中央那个蔚蓝的“地球”上演唱时，焰火展现出世界各地共2008个孩子们的笑脸，体现同一个地球上的人们和谐相处，传递了中国亲切、温暖的信息，空灵娴静的《我和你》掀起了北京奥运会的高潮。同学们，让我们来重温这个时刻。（播放现场版视频）

三、参与表现。体验奥运主题曲《我和你》表现的和谐、博大的文化内涵。

1、师：同学们做得很好。我们也来配合唱一唱，请男同学唱第一行蓝色的字，女同学唱第二行红色的字，第三四行由男女同学齐唱。如果能边唱边打手语就更好了。

2、表演。

3、师总结：谢谢你们精彩的表演。今天，《我和你》受到了大家的喜爱，我相信多年后，人们也仍然会喜欢它。因为它触动了我们心灵深处的温馨、友善，我们从中感受到了地球村的和谐之美。同学们，让我们共同呼唤“同一个世界，同一个梦想”。

表内除法课件优选4篇

笔者对“表内除法课件”进行了深入分析，着重探讨了教案课件的重要性及其在教育教学管理中的作用。教案课件作为老师在课堂上的重要工具，具有不可忽视的价值。现在是准备教案课件的时机，因此请您详细阅读本文的内容，以更好地了解相关信息。

表内除法课件 篇1

教学目标：

1.让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。

2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

目标分析：

本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～8的.乘法口诀求商的的方法基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用9的口诀求商的方法。

(三)揭示课题。

前面大家学习了用2～8的乘法口诀求商，今天接着学习用9的乘法口诀求商。

【设计意图：通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础。】

(一)自主探究，建构方法。

2.汇报交流。

(预设：用乘法求。想法一从行数考虑，每行摆9个，摆了3行，共27个;想法二从颜色考虑，红、紫、绿三种颜色，每种颜色9个。共27个。)

(2)两道除法算式的列法和算法。

提问：27个彩球，每行摆9个。可以摆几行?27个彩球，摆了3行，每行摆几个?学生根据问题列算式。并说说用哪句口诀。(三九二十七)

3.学生举例。

像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式，并注意特殊情况。(如九九八十一的口诀)

4.感悟算理。

让学生小结用一句9的乘法口诀可以计算三道算式的道理。

(二)尝试应用，内化方法。

1.算一算。独立完成教材“做一做”第1题。

2.说一说。指名回答上面一题答案及所用的口诀。

【设计意图：通过在情境图下面直接给出三组算式的形式，让学生利用知识的迁移直接得出结论。在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联系。充分提升学生的自主学习的能力。】

1.完成教材“做一做”第2题。

学生计算出结果后，引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。

2.将教材“做一做”第3题改编成找朋友游戏。

【设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在计算中发现规律，在游戏中体验成功，在拓展中发展思维。】

说说这节课你有什么收获?

表内除法课件 篇2

1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。

2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。

3.体会乘法与除法之间的联系，会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。

1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。

12÷6＝

10÷2＝

12÷4＝

5×7=

6÷2＝

8÷4＝

9÷3＝

5×6=

4×8=

设计意图：

巩固所学知识，为学习新知做好铺垫。

师：同学们，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子，我们来看看他给我们提供了什么数学信息？请仔细观察（课件出示教材第19页主题图例2）

学生可能回答：

(1)每屉有4个包子，6屉一共有多少个包子？

(2)一共有24个包子，可以装6屉，每屉多少个包子？

(3)一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？

师：同学们真棒，提出了这么多问题，你们能独立解答这三个问题吗？

(2)你是怎样计算出结果的？

组织学生汇报探究过程（生生互动）。

学生可能回答（师生对学生的回答做及时评价——多鼓励）：

(1)每屉有4个包子，求6屉一共有多少个包子？用乘法计算：4×6=24（个），我是这样想的，要求6屉一共有多少个包子，就是求6个4是多少，所以用乘法计算，想口诀：四六二十四。

(2)一共有24个包子，可以装6屉，要求每屉多少个包子，就是把24平均分成6份，求每份多少个，所以用除法计算：24÷6＝4(个)，想：（四）六二十四。

(3)一共有24个包子，每屉4个，要求可以装几屉？就是求24里面有几个4，所以用除法计算：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。

学生可能回答（生生互动，并及时评价）:

(1)它们都用同一句口诀（四六二十四）来计算得数。

(2)第一题求总数用乘法计算，后两道是求每份数和份数所以用除法计算。

(3)我们还可以根据第一道乘法算式来计算后两道除法算式的得数。

设计意图：

在具体情境中，引导学生提出问题、分析问题并解决问题，提高了学生应用所学知识解决实际生活中的一些问题的能力，同时使学生进一步理解乘法和除法之间的关系，并理解和掌握用乘法口诀求商的思路和方法。

1.完成教材第21页第5题。

2.完成书第21页的第6、7题。

学生独立完成后交流汇报求商的方法。

一人说一句乘法口诀，另一人说出相应的乘法和除法算式。然后思考：在所学过的乘法口诀中，哪几句口诀只能算一个乘法算式和一个除法算式？

设计意图：

通过练习，进一步强化学生用乘法口诀求商的方法，培养学生运用数学知识解决实际生活中的一些问题的能力，体会数学与生活的密切联系，初步渗透函数的思想，并通过游戏激发学生的学习兴趣。

同学们，通过今天的学习你有什么收获？

指定一名学生上台前来梳理，其他同学听后补充或纠正。

设计意图：

帮助学生回顾梳理本课所学知识点，培养学生的总结和概括能力。

表内除法课件 篇3

一、直接写出得数。

32÷8=54+26=3×7=83-60=

24+37=9×2=61-34=35÷7=

6×8=87-63=56÷8=75+15=

65-28=21÷3=30+48=6×6=

63÷9=55+14=5×7=40-23=

二、想一想，选择合适答案的序号填在里。

1、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是()。

2、求6个7相加是多少，列式是()。

3、钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔和价钱是圆珠笔价钱的多少倍?这题是求()。

4、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少?列式是()。

(1)(2)(3)=

6、每两个男生之间站一名女生，6个男生之间站()个女生。

三、想一想，填一填。

1、36是4的()倍，是6的()倍。

2、72÷8=()，想口决()。

3、把18连续减去3，()次减完。

4、把42本练习簿，平均分给7个同学，每人分得()本。

5、32里面有()个4.

6、从35里面减去()个5，结果是5.

7、妈妈买来48支花，每6支扎成一束，可以扎()束。

8、一个数的7倍是56，这个数是()。

四、想一想，()里最大能填几。

七、解决问题。

(1)买8个羽毛球要多少钱?

(2)一个足球的价钱是一个乒乓球价钱的多少倍?

(3)买2副乒乓拍的钱可以买几个羽毛球?

(4)你还能提出哪些数学问题?

2、二(1)班同学参加学校竞赛。一等奖的`奖品是40本故事书，二等奖的奖品是48本练习簿。比赛结果一等奖有5人，二等奖有8人。

(1)一等奖的同学每人可得多少本故事书?

(2)你还能提出哪些数学问题?

(1)我们有20元，太空船票每张4元，能买几张太空船票?

(2)电动火车票每张2元，我们9个同学一起玩电动火车2次，一共要多少钱?

4、小浪花和4个同学去公园玩，共花了20元买门票，平均每张门票多少元?

表内除法课件 篇4

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重点：

掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学难点：

能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

1、开火车，说结果。

36÷6= 25÷5= 24÷6 =

30÷6= 5÷5= 12÷3 =

2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。(抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并给予鼓励。)

1、 师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗?

师：你们知道吗，二一班的小朋友已经在为六一儿童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧!(出示课件)

提问：图中的小朋友在干什么?通过观察，你能获得哪些数学信息?(指名回答，课件展示答案)

指名汇报问题，教师PPT展示“平均每行挂几面?”“每个小组分几颗?”“可以摆几行?”

(1)老师读题，想一想，怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的?)

引导学生小结：求56÷8的商，想( )乘八得五十六，用乘法口诀想，就是( )八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。(教师板书)

(1)师：现在，老师也想提出一个问题，我想把这56面小旗，挂成7行，平均每行挂几面?

怎么列式并解答呢?

学生汇报：56÷7=8 因为七八五十六，所以56÷7的商是8(教师板书)

3、比较56÷8和56÷7两个算式的联系。

4、完成主题图中另外两个数学问题。

(1)让学生独立列式，教师巡视。

1、基本练习。

(1)课件展示课本第38页”做一做“，让学生口算。

(2)抽生说答案，问：为什么做得这么准这么快?(每组用的是同一句口诀)

点名完成相应题目。

(1)出示课件，先说一说如何解决这道题，并让学生用自己喜欢的方式帮助小兔子过河。

(2)集体订正，学生说出答案后，箭头指向相应的石头。

4、小鸟回家。

(1)出示课件，先说说如何帮助小鸟找到自己的家，然后发给学生小鸟身上的算式卡片，让学生贴到黑板上相对应的房子下面。

(2)让班上其他同学检查一下小鸟是否已经回到自己的家。

(3)还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学生说出想口诀说算式。

五、全课总结，畅谈收获并总结。

通过今天的学习，你有什么收获?

(1)学生先自己想一想，然后和同桌之间互相交流。

(2)抽生说，教师总结。

这节课我们学会了用7、8、9的乘法口诀求商。

六、作业。

(1)口头作业：把乘法口诀背给自己的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。

农商行一季度工作总结4篇

范文的用途越来越广泛，利用写作架构可以让文章更加生动有趣读者更容易理解，范文的文章大家喜欢吗？推荐一篇介绍“农商行一季度工作总结”的文章希望大家会喜欢，我相信这会对你的未来有所帮助！

农商行一季度工作总结【篇1】

一季度是农商行的工作开局，也是新的一年的开始。在这个关键时期，我们的农商行充分发挥了自身的优势，认真总结过去的工作经验，精细规划了今后的发展方向。经过全体员工的共同努力，我们取得了一系列的积极成果，取得了丰硕的成果。

首先，在业务发展方面，农商行在一季度取得了显著的业绩。我们积极开展各项金融服务，提供全方位、高质量的金融支持。通过大力发展贷款业务，我们成功实现了新增贷款金额较去年同期增长30%的目标，并贷款不良率保持在较低水平，为实体经济的发展提供了有力支持。同时，我们还积极推动存款业务，引入了一系列的优质产品，提高了存款规模和质量，客户满意度显著提升。

其次，在风险管控方面，农商行始终将风险控制放在首位，严格执行各项风险管理政策。加强对各项信贷业务的审查，提高了审批效率和质量，有效降低了信贷风险。同时，加强对存款业务的内部监管，建立了严格的制度和流程，有效防止了风险事件的发生。此外，我们还积极推动风险防控工作的科技化建设，通过引入先进的科技手段，提高了风险管控的效率和准确性。

再次，在客户服务方面，农商行始终以客户为中心，提供优质的金融服务。我们加大了对客户需求的调研和分析，全面提升了客户服务的能力和水平。通过优化服务流程，提高办理效率，我们有效提升了客户的满意度。同时，我们还积极开展金融知识普及活动，提高客户的金融素质，为客户提供更加全面的金融服务。

最后，在人才培养方面，农商行注重员工的培训和发展。我们开展了一系列的培训活动，包括业务知识培训、职业素质提升等，提高了员工的综合素质和工作能力。同时，我们注重员工的激励和团队建设，鼓励员工积极参与工作，建立了和谐的工作氛围。

总之，农商行在一季度的工作中取得了令人满意的成绩。这离不开领导的正确决策和科学规划，离不开全体员工的辛勤付出和积极配合。然而工作的成绩只是一个新的起点，我们将继续保持良好的工作态势，精细管理，不断创新，为实现农商行的更高目标而努力。相信只要我们保持团结奋进的精神，以客户为中心，持续提高服务质量，农商行的未来一定会更加辉煌！

农商行一季度工作总结【篇2】

20xx年，工商行政管理局深刻领会上级工商行政管理工作会议精神，部署全年工作任务，细化目标责任，依法履行职能，全力打造“五型工商”，现将今年一季度工作开展情况汇报如下：

一、认真贯彻落实区、州两级工商工作会议精神

一是认真贯彻落实工作会议精神，明确了工作目标，增强了工作责任感和主动性。

二是分别与各科所签状，切实将任务明确分解。落实月考核、周例会制度，将全年任务细化到每周的工作。

三是坚持将贯彻落实中央“”和自治区“十项规定”与学习贯彻党的十八大精神结合起来。

第一、组织开展党组中心理论组学习2次，及时掌握最新理论及政策。

第二、结合市局实际重新梳理单位制度，同时借鉴兄弟局好的经验，重新制定了工商局工作实绩奖惩办法和绩效考核实施办法，明确责权，实现激励先进，鞭策后进，奖罚分明的考核机制和用人机制。

第三、完善督查机制，重点抓好各项工作的落实。不定期通报各科、所落实专项整治、巡查记录、经济户口认领、OA日志等各项业务数据，并对照目标责任状和工作进度表进行查漏补缺。

四是围绕干部队伍素质抓教育。除开展每周五下午政治、业务学习以外还加强对学习效果的考核。目前已组织法律法规考试1次，参考50人次;组织综合业务软件培训班3次，培训27人(次)。

五是认真开展“公民道德建设月”活动。本局评选出2名道德模范，并积极参加工商系统道德模范先进个人的评选。

二、依托监管服务责任区，提高依法行政水平，规范市场秩序

一是私营经济发展势头良好。

截至日，全市共有市场主体户数 户。其中：内资企业 户，注册资本(金=亿万余元。私营企业 户，注册资本(金) 亿万余元。农民专业合作社 户。第一季度新发展私营企业 户。

二是围绕市场秩序抓规范。

第一、积极开展“红盾护农”活动，在做好辖区内农资经营户“两帐两票一卡一书”工作落实的同时，主动与火车站取得联系，经过协调已建立了同货场的协查协议，有效遏制假冒伪劣农资进入市场;

第二、开展食品、烟花爆竹、成品油、文化市场、广告等各类专项整治余次次，制定巡查计划条，巡查各类经营户千余户次;三是户外广告登记件;四是抓好商标管理工作，严厉打击商标侵权行为。目前，查处商标侵权案件件，案值万元，罚没款万元。受理商标咨询次，重点培育著名商标推荐两件。

第三抓好食品安全监管工作。一是利用食品流通许可网，严把流通环节食品经营户市场准入行为。

二是加大食品安全溯源检查，针对“两节”市场和乳制品等食品经营户电子台帐和索证索票加大检查力度四是充分发挥“12315”在维护消费者权益、促进消费、扩大内需中的重要作用。

第一、做好了12315投诉案件回访工作。通过电话方式，对31起12315投诉案件进行了回访。

第二、今年以来，共受理解决各类消费投诉举报共 起，调解成功率达到95 %以上,给广大消费者挽回经济损失万元。

第三、与克州工商局共同举办“12315消费者权益保护日”等活动，并对6个大类的过期变质及假冒伪劣酒、预包装食品、动物内脏油脂等，个品种，价值万元的商品进行了集中销毁。

五是着力做好合同监管工作。

第一、新评选18家“守合同、重信用”企业，并进行了命名。

第二、备案合同格式条款14份，免费发放36份建设工程设工合同,100份商品房买卖合同。

三、深入推进党风廉政建设和反腐败工作

一是开展党风廉政曁反腐倡廉培训，邀请检察院工作人员进行专题讲授。进一步提高干部的思想觉悟和廉政意识，时刻绷紧廉洁自律这根弦，自觉防止不廉洁行为的发生。

二是召开党风廉政工作会议，并与科所室签订目标责任状。

三是积极组织参与行风热线活动1场(次)，并取得良好效果。

四是开展行政指导工作，确保行政处罚案件网上管理流程和办案程序100%同步。

四、做好信息宣传工作

将信息宣传工作质量纳入年初工作目标责任考核体系，对各科室、工商所每月报送信息的数量和质量，刊载的媒体等都作了明确的规定和要求，并在每周通报。

五、积极开展扶贫帮困，维稳工作

一是为30户困难个体工商户解决生活困难，送去了价值

六、“五个到位”扎实推进“平安店铺”创建工作

专门邀请市政法委副书记、综治办主任为干部授课，重点讲解“平安建设”创建的意义、工作方法等，保证干部在思想认识、领导责任、宣传发动、保障措施、检查指导等五方面到位，对存在的问题及时整改，真抓实管，不留空白点。

七、亮点工作

一是开通招商引资“特事特办，急事急办”绿色通道。严格按照规定免收各项费用，同时，进一步提高服务质量，为市场主体创造宽松的办事环境。截止日前，市局招商引资完成 万。

二是推行流动办照制度。对边远农村的经营者实行上门服务，将验照受理服务窗口搬移至经营户集中的乡镇，现场主动指导或帮助个体户填写验照材料，为 户个体户验照提供便利，赢得了辖区群众的一致好评。

三是各项工作抓落实。对目标责任进行层层分解、细化、量化。通过周点评、月考核、季评比等形式对各项工作进行督察，取得了较好的效果。

四是行政执法力度大。有针对性开展商标等领域的监管，查办大要案件。

八、下阶段工作计划：

一是加大业务技能培训，确保全体干部都能够有能力利用OA系统有效落实各项工作。

二是继续深入推行政务公开和局务公开工作，完善政务公开和局务公开办法。

三是推进各项业务工作硬指标如期完成。重点做好商业贿赂、发不正当竞争等工作，同时，加大大要案查处力度。

四是齐力做好精神文明工作，积极申报创建自治区精神文明单位。

五是加大“平安店铺”宣传力度，提高创建率和公众知晓率。 六是持久深入的继续开展稳定工作，严格落实值班制度和三级网格巡查。

七是继续做好个体、企业年检验照工作。

一季度，市工商局在工作中取得了一些成绩，但在信息宣传、干部学习等方面也存在一定的问题，在今后的工作中，我们将继续发扬新疆工商白杨精神，确保提前完成各项工作任务指标。

农商行一季度工作总结【篇3】

一季度已过，农商行的工作总结出炉了。作为这一重要时期的总结，既要对所取得的成绩进行肯定，也要对存在的问题进行梳理和改进。本文将详细、具体且生动地分析农商行一季度的工作情况。

一、业绩总结

农商行在一季度取得了令人振奋的成绩。首先，存款增长稳定。通过加大存款营销力度，积极引导客户入驻，我行的存款规模实现了良好的增长，尤其是公司和个人业务的增长较为明显。其次，贷款发展迅猛。通过优化贷款结构和创新贷款产品，农商行实现了贷款业务的快速发展，不仅帮助企业解决了融资难题，也促进了地方经济的发展。再次，非利息收入增加明显。除了传统的利息收入，农商行还通过信用卡、理财产品等多元化业务实现了非利息收入的稳步增长。最后，风险管控成效明显。农商行加大风险监测和防范，确保了不良贷款的控制在合理范围内，提高了资产质量和经营风险抵抗能力。

二、工作亮点

农商行一季度的工作中，有一些亮点值得称道。首先是科技应用创新。农商行积极整合互联网、大数据和人工智能等先进技术，推出了手机银行、智能柜员机等便民服务，提升了客户体验。其次是客户服务优化。农商行注重培训员工的服务意识和技能水平，提高了客户满意度，增加了客户忠诚度。再次是营销活动的创新。农商行通过开展各种有价值的营销活动，提高了产品知名度和市场份额，为引领市场赢得了先机。最后是支持实体经济。农商行积极扶持农民、小微企业和民营企业等实体经济，推出了一系列金融产品和服务，为实体经济的发展提供了有力支持。

三、存在问题

农商行一季度的工作虽然取得了不错的成绩，但也存在一些问题亟待解决。首先是业务结构有待调整。农商行在贷款业务中仍然过于依赖公司贷款，个人贷款增长不够稳定，需要进一步推动个人贷款的发展。其次是内控机制仍有不完善之处。农商行在内控审计、风险管理等方面需要加强，强化风险预警和风险控制，提高管理水平和效能。再次是员工队伍建设亟待改善。农商行需要加强人才培养和队伍建设，提高员工的业务素质和专业能力，以适应市场竞争的需求。最后是信息化建设有待加强。农商行需要加大对信息化建设的投入，提升信息系统的功能和可靠性，提高业务处理效率和安全性。

四、改进措施

为了进一步提高农商行的业务水平，我们提出以下改进措施。首先，加强产品创新。农商行需要面向市场需求推出更多种类的金融产品，提高产品的个性化和差异化。其次，优化客户服务。农商行需要加强客户关怀，提高服务质量，建立健全客户信息管理系统，实现客户全方位的服务。再次，加强人才培养。农商行需要加大对员工的培训力度，提高员工的综合素质和职业技能，提升团队的整体竞争力。最后，加强内控建设。农商行需要进一步完善内控制度和风险管理体系，加强对业务风险的监测和控制，提高风险防范和应对的能力。

综上所述，农商行一季度的工作总结表明，我们取得了显著的成绩，但也面临一些问题。通过总结经验和不足，我们将进一步改进工作，努力实现更好的业绩和发展。相信在全体员工的共同努力下，农商行一定能够取得更加辉煌的成就。

农商行一季度工作总结【篇4】

今年以来，我局围绕省局提出的建设“四型工商”的工作目标，细化落实全省工商行政管理工作会议部署，坚持以十八大精神为引领，以高效履职为目标，以改革创新为动力，以工商文化为主线，扎实开展各项工作，取得了初步成效。

一、全面推进职能工作，提高履职效能

不断深化效能建设，提高履职水平，以积极有效的作为服务××科学发展跨越发展。

(一)主动服务，进一步优化发展环境。一是落实优惠政策。去年我局在全市政府部门中率先提请市政府转发支持文化产业加快发展的'意见，并对接××生态工贸区建设，制定出台了支持生态工贸区产业发展12条意见，服务发展的相关做法得到省局叶木凯局长和时任市长邓本元的批示肯定，市局连续四年获得全市服务项目工作竞赛一等奖。今年以来，我局继续深入贯彻落实总局支持海西建设50条意见、省局提高工商服务水平7条措施等优惠政策，为各类市场主体提供高效便捷服务，促进市场主体增量和规模扩大，全市设立登记内资企业1071户，注册资本总额为36.87亿元，其中，私营企业787户，农民专业合作社233户;新开业个体工商户4267户。同时，积极发挥“一局多点，远程核准”和永安市局外资登记窗口的作用，便捷外资市场主体准入，全市共核准登记外商投资企业11户，投资总额0.9亿美元，注册资本0.48亿美元。二是优化服务机制。持续落实完善注册官联系服务企业、重点企业走访和工商联络员等制度，实行“零距离服务”、“直通车服务”和重点项目全程跟踪服务，建立常态化的双向联络交流机制，切实解决企业困难和问题。积极利用股权质押、动产抵押等登记手段帮助企业解决融资难题，全市办理股权出质登记120件，出质股权数额8.07亿元，被担保债权数额15.12亿元;办理动产抵押登记155次，抵押金额达20.5亿元，有效缓解了部分企业融资困难，促进了企业持续发展。三是提升年检效能。认真落实企业年检免审申报认定办法，授予68家企业为20××年度年检免审企业。深入推行“网上工商”登记、预约、上门年检、分时分段年检、集中年检等服务措施，提高年检工作效率。四是服务农业发展。联合农业部门深入现场，利用行政指导主动对接以合作社为原型的家庭农场发展，契合生态文明城市建设精神，受到当地政府肯定，现已指导9户家庭农场和14户农场完成登记。同时，细化红盾护农工作，在各县(市、区)分别组织召开一场部署动员会，举办一场农资经营户座谈会，开展一次农资经营主体调查摸底活动，为下一阶段集中整治工作及农资市场监管系统的推广使用打下了基础。五是加强创牌工作。召开了争创驰名商标工作汇报会，更新商标培育数据库名单，鼓励、支持各地开展驰、著名商标的申报，加大地理标志商标、集体商标的培育力度，并组织开展市知名商标申报受理工作。

(二)强化监管，进一步净化市场秩序。今年以来，全市共查处各类违法案件732件，罚没390多万元。一是完善企业监管制度。加强无证无照经营综合治理，全面推广村所联动和社区所联动整治无证无照经营工作，组织开展“无照经营综合整治工作项目竞赛”，并积极争取政府的支持，将联席工作会议升格为市“查无”领导小组，将“查无”经费纳入地方财政预算，促进了监管到位。去年以来，全市共查处无照经营类案件782件，抄告无证无照信息2342条。深化“黑网吧”整治，及时召开全市“黑网吧”专项治理工作协调会，建立协调小组会议制度、乡镇一级联络员制度和信息抄告制度，加强与公安、文化等部门的沟通协调，开展多种形式的教育宣传，适时曝光典型案例，积极构筑抵御“黑网吧”防线，去年全市查处黑网吧案件21件，查扣电脑106台、显示器19台、键盘19块，查处案件数比上年下降36.7%;今年到目前为止，全市仅查处1起“黑网吧”。进一步完善企业信用分类监管，做好信息录入等基础性工作，突出重点企业巡查监管并定期检查通报，认真开展信用企业评选认定，并与市信用办共同起草《××市企业信用信息征集管理办法》，有效地提升了企业信用监管水平。一季度，完成了2011-20××年度工商信用良好(AA)级企业评选，并为7家获评企业颁发牌匾。近期，我局认真落实省局部署，积极开展工商信用优异和信用良好经营户分类分级认定试点工作，按照“两个办法”要求做好企业信用的征集录入工作，起草制定具体《实施细则》，进一步明确工作职责，确保企业信息准确。同时，把好电子口岸和诚信证明关口，严格依规审核电子口岸和出具诚信证明，全市共办理电子口岸审查43户次，出具诚信证明10份。二是狠抓食品安全监管。以整治食品安全风险点为中心，以节日市场食品安全监管为重心，开展了一系列食品专项整治行动，加大各类食品监测力度，共查处各类食品违法案件247件。全面推进批超对接机制，扩大覆盖面，加大督查力度，确保票证审核做到“日审日清”。截止到目前，审核通过票证数已达78200条。三是加强各类市场监管。加强对网络经营主体的巡查监管，并对全市1289户经营主体开展了网络经营主体信息采集工作，涉网采集率达99.4%，查处网络违法案件3起。深入开展集贸市场整治，联合市质监局印发《关于进一步加强集贸市场计量监督检查的通知》，严厉打击采用电子秤作弊等违法行为，共清查各类电子秤3878台，查获不合格电子秤17台，立案2件。加强限塑工作，对辖区塑料购物袋主要销售主体开展调查摸底，依法查处销售使用超薄塑料袋的违法行为，共查处7起案件。深入宣传贯彻拍卖新法，召集全市拍卖企业进行《拍卖监督管理办法》宣传培训，推行拍卖文书示范文本。四是大力推进法治建设。推行执法人员业绩指标考评管理办法，建立健全执法人员个人业绩档案，实现执法办案数量、质量、效率、效果等的全方位、系统化的监督管理，将执法人员业绩指标考评数据结果同评先评优、选拔任用、奖励激励等相结合，完善干部执法考核评价机制，提高干部行政执法能力。同时，继续推广增强行政处罚文书说理性工作和开发区行政指导等工作，开展“打击传销规范直销”等普法活动，不断提高依法行政水平。

(三)深化维权，进一步促进社会和谐。继续推进12315行政执法体系“四个平台”建设，继续开展消费维权“五进”活动，不断完善基层维权站点建设和基层维权的人员培训工作。加强消费维权宣传，组织开展了纪念“3·15国际消费者权益日”现场咨询、文艺演出、典型案例发布、消费者满意度测评等一系列活动，并组织开展了“十佳维权卫士”、“十例维权小故事”、“十大维权典型案例”评选表彰活动，利用网站、报刊等媒体对评选结果进行广泛宣传，进一步增强了全社会的消费维权意识，提升了12315的影响力。同时，组织召开消委会成员单位座谈会和多个行业领域的企业座谈会，加强了与有关部门和企业的沟通交流，进一步规范企业经营行为。今年以来，全市共受理消费者咨询、申诉、举报5581件，为消费者挽回经济损失337万元。

二、不断加强自身建设，夯实基层基础

坚持以人为本，全面加强干部教育管理和基层基础建设，为各项工作开展提供坚强有力的保障。

(一)加强作风建设。深入贯彻落实中央“”和省局《实施意见》，加强会议、文件、接待、车辆等各方面管理，加强节日期间廉政宣传教育和监督检查，及时召开党风廉政建设形势分析会和党风廉政工作会，推进党风廉政建设和反腐倡廉工作。加强机关考勤管理，加大暗查暗访力度，集中解决队伍作风纪律方面存在突出问题，促进干部队伍思想、作风、纪律、效能的转变。今年，我局再次被市政府纠风办授予“行风信得过”单位称号，成为全市唯一连续6年获得“行风信得过”称号的行政单位，各县(市、区)局民评工作均进入前三名。

(二)加强队伍管理。根据省委编办“三定”方案标准，坚持政策、条件、程序、结果“四公开”，序时完成机构改革工作;结合机构改革等工作需要，充实调整副科级以上干部77人，并做好岗位交接工作。认真组织参加全省工商系统百名执法办案骨干人才培训和全国工商行政管理系统基层工商机关公务员直销监管与禁止传销专题网络培训，并做好师资人选推荐等工作。积极争创省级达标示范工商所，新推荐沙县工商局青州工商所、清流县工商局城关工商所、将乐县工商局南口工商所作为创建培育点，严格按照省级达标规范示范工商所考评验收标准和办法的要求，积极开展创建工作。

(三)加强基础建设。推进工商综合服务场所建设，全市7个基层工商部门综合服务场所建设项目中有5个项目已完工并迁入办公(永安市小陶工商所、泰宁县下渠工商所、沙县青州工商所、尤溪县洋中工商所、将乐县南口工商所);1个项目(大田县工商局)正在进行主体内部装修，目前已基本完成玻璃幕墙钢结构及外墙铝塑板的安装;1个项目(尤溪县工商局)正在进行主体工程建设，目前正进行地下室一层的层面盖板建设。加强信息化建设，组织完成机房改造，为全省工商系统远程存储中心和云平台建设做好设施准备;重新梳理CA代管资产和便携式计算机的管理，进一步增强信息化系统安全和CA代管资产管理;认真做好各类业务软件日常维护、更新业务数据库、备份工作、机房管理等各项工作，确保信息化系统安全、稳定正常运行。

三、持续深化文化建设，焕发工作热情

坚持文化强局，持续推进工商文化建设，每年都突出一个方面的重点，创新载体，拓展内涵，不断提升工商文化建设的层次和水平。

去年，围绕“工商文化提升年”主题，先后开展了全市工商系统为民服务创先争优暨第二批先进典型事迹报告会、“喜迎十八大，红盾展风采”文艺汇演、“道德讲堂”、主题文化论谈、评选“工商文化之星”、文化考察交流、专题调研、红色之旅等一系列活动，完成了《文化星空——××工商文化创建之路》、《××工商文化》廉政专刊的编撰和《××工商文化之歌》的创作，活动载体更加丰富，创建成果更加有形，文化魅力更加凸显。全市工商系统首届“工商文化杯”运动会被评为“福建省全民健身优秀活动奖”;省局在清流局召开了全省工商系统廉政文化建设现场会，肯定推广了我市系统廉政文化建设工作;我市选手在全省系统反腐倡廉演讲比赛中获得二、三等奖;《工商行政管理》刊发了我局工商文化建设的经验做法，省、市局联合开展工商机关文化建设专题调研的调研成果获得中国工商学会20××年度优秀课题成果评选优秀奖和20××年全省工商系统优秀理论课题成果评选二等奖;全国有多家单位到市局参观考察工商文化建设工作。

今年以来，我局重点推进工商文化建设与职能工作的融合，确保文化建设与职能工作同向而行、同步提升。一是加强组织领导。及时印发工商文化建设单项竞赛考评办法和实施细则，并根据人事变动及时调整市局工商文化建设领导小组，进一步加强对全市工商文化建设的组织领导。二是深化主题实践。第一季度，以“关注民生，服务和谐”为主题，将工商文化融入消费维权工作，深入组织开展了评选“十佳维权卫士”、纪念“3·15国际消费者权益日”等一系列干部群众喜闻乐见的活动，进一步提升了维权实效，推动了工商文化走向社会。第二季度，全市工商系统正围绕“优质服务，高效便民”主题，组织开展评选“十佳服务先锋”活动，在从事注册登记、商标广告、个私协工作的干部中评选一批先进典型，进一步增强全系统干部服务意识，提升服务效能。同时，围绕主题实践，加大工商文化宣传力度，借助省、市局红盾网在线访谈栏目、《××工商文化》期刊和各类新闻媒体广泛深入宣传工商文化建设的成果，不断扩大工商文化的影响力。三是激发文化活力。通过组织开展有关评选表彰和竞赛比武活动，进一步调动干部职工参与工商文化建设的热情，增强工商文化的吸引力。今年以来，先后评选表彰了一批工商文化建设先进单位、先进工作者，并继续开展工商“文化之星”月评选活动。同时，正在筹备开展全市系统综合材料写作大比武。

礼仪的课件优选

相信我们大家都是有读过一些范文的，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面的内容是小编为大家整理的礼仪的课件优选，相信您能找到对自己有用的内容。

礼仪的课件 篇1

一、活动好处：为切实提高学生的礼貌礼仪水平，培养学生高尚的道德情操，明白、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、谈吐礼貌、讲究礼貌的行为举止，构建和谐校园，我校把培养学生“礼貌行为习惯”作为学生德育工作的重要资料，透过学生“在校学习礼仪、走向社会实践礼仪、带动百万家庭传播礼仪”，来构成人人讲礼貌、重礼仪的良好氛围，从而全面提高我校德育教育工作水平，构成德育工作特色。

二、活动目标：

1。透过开展资料丰富、形式多样的主题教育，培养学生良好道德品质和礼貌行为习惯，使学生具备礼貌生活的基本素养。

2。透过礼貌礼仪测评活动，提高学生的礼貌修养，让校园洋溢礼貌之风。四、活动安排：

1。宣传学习阶段a、各班主任组织学生学习《小学礼貌礼仪活动方案》。b、利用晨会、国旗下讲话、校园广播站、学校网站、校宣传橱窗，宣传礼貌礼仪知识，提高学生礼仪素养。

c、班级内设立固定的礼貌礼仪宣传阵地。

椅。

1、见面礼仪：(1)遇见校领导、老师主动敬礼打招呼“您好”或“老师好”;碰到学校员工、遇到同学打招呼“您好”或点头微笑。(2)碰到外校老师来学校主动欢迎：“老师好。”(3)遇见其他客人、家长来校时主动欢迎：“您好。”

2、上课礼仪：(1)课前两分钟准备好学习用品，摆放有序，安静等待老师上课。(2)去专用教室上课，课前两分钟出教室排队，等候老师到来，做到“静、齐、快”;走队列时要“快、轻、直”，不得影响其它班级上课。(3)在给老师行上课、下课行礼时，立正站直注视老师，懂得尊重老师的劳动，课后能够及时整理自己的抽屉，使之持续干净、整洁。(4)上课专心听讲、用心发言，并持续良好的坐姿、站姿、读姿，学会做笔记。(5)上课迟到在教室门口立正，进门前喊报告，方可入内。

3、课间礼仪：(1)讲礼貌话、普通话;不讲土话、脏话。(2)轻声慢步靠右行，不追逐、奔跑、推搡和打闹等。(3)礼貌轻声交谈，不尖叫、怪叫、大声嚷嚷。(4)讲究清洁卫生，不乱吐痰、乱扔杂物、随地滚。(5)认真做好该做的事，不随心所欲、我行我素。(6)开展礼貌安全的课间活动，不做不安全的游戏。

4、交往礼仪：(1)老师或家长讲话时不插嘴，不在旁边吵闹，学会尊重他人。(2)能主动帮忙有困难的同学。自己在理解老师、家长或同学的帮忙时，虚心倾听，并说“谢谢!”(3)自己能处理的事情尽量自己处理，如需找老师，进门前喊报告，得到允许才可入内，并随手关门。(4)同学之间交往不说脏话粗话，不骂人打人，不随便对人发脾气，要谈论健康、搞笑、有好处的话题。(5)要正确使用礼貌用语“您好、谢谢、对不起、没关联、请原谅、别客气”

5、集队集会礼仪：(1)上下楼梯靠右行，行进路上不讲话，动作整齐规范。(2)有参加活动观看演出时，不故意起哄、插嘴、嬉笑不休，争当礼貌观众，并热情地为演出节目鼓掌。(3)周一升旗时庄严肃穆，脱帽行队礼，旗手执旗要规范。高唱国歌，服从队列统一指挥。听领导、同学讲话时持续安静，讲话结束后热烈鼓掌致谢。

6、家庭生活礼仪：(1)孝敬父母长辈、尊老爱幼。(2)做客待客、与邻居和睦相处礼仪等。

礼仪的课件 篇2

问候是人与人见面之初的直接接触，热情、得体的问候，往往能够体现一个人、一个城市乃至一个国家的素质，并且能够迅速助你在对方心里建立一个良好的形象。如下是小编给大家整理的问候礼仪，希望对大家有所作用。

问候礼仪的有哪些

一、问候的顺序

在礼仪规则中，问候的顺序是这样说明的：一般是地位低者、年纪轻者、后进入者先开口问候大家。也就是说，在工作场合里地位低的人要先问候地位高的人，这倒不是巴结或是溜须拍马，而是起码的礼貌；如果与客户见面也应主动招呼客户，对他是一种尊重的表达；若是同事之间，那么年纪轻的要先问候长者。还有一种情况，就是集体会面时，后进入的人要先问候已到达的人，然后大家再回应问候。

二、问候的技巧

问候仅有热情还不够，若想获得理想的问候效果，你得需要一些小技巧。

第一，要争取主动。一般来说，主动问候会给对方一个温暖的感受，也会在接下来的谈话中占据主动的位置。而且先问候别人并不说明你的地位低，领导先问候员工也是鼓励员工的一个好方式，平易近人的领导显然更受人爱戴。表达对员工的认可、信赖和奖励的方式有许多种，真诚主动的问候就是其中一种。

第二，问候的声音要清澈明亮。碰面后，对方的心态我们不可预知，但一声响亮的问候，也许就能将气氛和心情调动起来。如果声音过小，对方尽管听到你说话了，但又没听清楚，他就会追问一声“你说什么”，原本诚恳的问候倒变成了一种解释，如此岂不尴尬？而且对方若没听清楚，只看见你的嘴在嘟哝，也许还会误认为你在说什么不好听的话。因此，问候的声音要响亮明确，将发自内心的热忱传达给对方，才能起到良好的沟通作用。

第三，问候时要形神兼具。问候的时候要注视对方的眼睛，明确而又坦诚地表达对对方的欢迎，同时这也是一种尊重。微笑、点头和致意，这样的问候才能起到传情达意的效果。生硬而单纯的嘴唇表达，有时就是一种蹩脚的演出，反而会给对方造成不受尊重、被敷衍的感觉，因此不要让“问候”流于程序、流于形式。

第四，问候要因人而异。问候不能一概而论，比如接待客户时，就要区别客人的年龄、性别、身份、场合等综合因素。如果看到一位母亲带着孩子来买票，就应该先亲切地问候一声“小朋友，你好”。

老北京爱问别人“您吃了吗”，其实本意就是想表达“您好”。你若是当真了，真回答一句“还没吃”，对方就糗大了。甚至，某些南方人或是一些外国人不明就里，可能就真会因为这句话误解对方要请自己吃饭。

在阿拉伯人中间，也有曾有这样一句话，与老北京人的表达有异曲同工之处，他们见面时会问一句“牲口好吗”。这句话的本意并不是羞辱你，把你当作牲口，而是真诚地问候，关心你家里的经济状况。要知道，对游牧为主的阿拉伯人来说，牲口是最重要的。可见，问候不是一件随意的事情，问候的对象不同，内容和方式也就要因此改变。

其实，一般在职场就以“您好，最近忙吗”之类话语打招呼为好，这样既不疏远又不干预对方的私生活。私人的事情还是不要打听、不要过分关注为好，问候的时候应该表达善意的、诚恳的内容。

第五，问候应当简洁明了。问候与寒暄应当化繁为简，毕竟它只是见面时最初的一个小礼节，无须过分渲染。

问候是简单而有学问的事儿。只有发自内心的热情问候，才能感染和打动别人。良好而得体的问候会使你和同事的关系越发融洽、和谐，使你与客户的关系变得熟络亲切，从而工作事半功倍。

问候如茶，希望每个人都能端着这杯清香的茶滋润自己的生活。

不同地区问候礼仪

在亚洲的许多地方，还有非洲和拉丁美洲的一些地方，直盯别人的眼睛，尤其是直盯比你年长的人的眼睛被认为是不尊重别人的表现。而对于我们自己本国人来说也一样，直接和长辈对视表示对长辈缺少尊重，这也是美国本土的传统。

在日本，传统的日常问候是鞠躬。许多美国人认为鞠躬是一种很失体面的行为，他们往往会大声地宣布：“我不会向任何人鞠躬!”而在日本，鞠躬则被视为尊重和谦虚的行为。大多数有经验的从事国际商务的人都明白“尊重别人”和“谦虚”的好处，所以他们在这种情况下是会毫不犹豫的向别人鞠躬的。

在东南亚，“wai”就表示问候。在印度，同样的这种问候被称作合十礼。合十礼就是以祈祷的方式双手合掌于胸前，同时微微把头低下。对于美国人来说，无论是男性还是女性对此最合适的回应应该是礼貌地点头，不需要wai.

在新西兰，毛利部落中人们相互问候的方式是互相磨擦鼻子;而在中非的部分地区朋友之间互相问候时就互相吐唾沫于对方的脚上;在中国西藏，传统的问候方式是要伸出你的舌头。对于初次来访的客人来说，人们往往不会期望他们使用任何类似的问候方式。但如果是第二次来来访，或者以后和招待你的主人熟悉了，为了表示尊敬，效仿当地人的问候方式则可能更受当地人的欣赏。

礼仪的课件 篇3

为了获得更好的交往效果，我们要注意哪些礼仪禁忌呢?

言而无信，只是图了一时的方便和嘴上的痛快。

长远地说，失去了别人的信任，就失去了最大的资本。

当对方脾气一触即发时，要临时回避，使对方找不到发泄对象，并逐步消火。

回避并不等于 妥协 ，而是给对方冷静思考的机会，同时也证明了自身的修养。

恶语很难避免。

最好的是在事情发生之前或产生苗头之后，双方坐下来进行冷静的交流，借以消除双方的误解或矛盾，避免恶语的出现。

医学认为，发怒时容易伤及自己的肝脾，易发怒的人平均寿命明显低于正常的人，更容易衰老，而且还会伤了彼此的和气。

所以，遇事要冷静思考，学会 换位 思想，冷静地站在对方的角度考虑考虑。

在背后流言蜚语的做法，不仅会伤害朋友或同事间的情谊，甚至会造成反目成仇的后果。

同时也反映出低下的品格。

所以要做到:

不干涉别人的隐私，不传播小道消息，对别人的过失不要幸灾乐祸。

开玩笑是常有的事，但要适度。

我们可以从几个方面来把握:

性格开朗、大度的人，稍多一点玩笑，可以使气氛更加活跃。

拘谨的人，少开甚至是不开玩笑。

异性，特别是对于女性，开玩笑一定要适当。

不要拿别人的姓名开玩笑或是乱起纠号、乱叫绰号。

尊长、领导，开玩笑一定要在保持住对方的尊严的基础上。

在一些悲哀、不幸的气氛中或是别人正专心致志的场合或庄重的集会、重大的社会活动中，不开玩笑。

既使开玩笑，也要注意内容健康、幽默、高雅。

不要拿别人的缺陷玩笑，不要开庸俗、下流的玩笑。

拜访是一件经常性的工作，那么怎样让拜访做得更得体、更具效果，是必须考虑的事情。

1.拜访前要事先和对方约定，以免扑空或扰乱主人的.计划。

拜访时要准时赴约，时间长短应根据拜访目的和主人意愿而定，通常宜短不宜长。

2.如果接待者因故不能马上接待，可以在接待人员的安排下在会客厅、会议室或在前台，安静地等候。

如果接待人员没有说 请随便参观参观 之类的话，而随便地东张西望，甚至伸着脖子好奇地往房间里 窥探 ，都是非常失礼的。

3.有抽烟习惯的人，要注意观察周围有没有禁止吸烟的警示。

即使没有，也要问问工作人员是否介意抽烟。

如果等待时间过久，可以向有关人员说明，并另定时间，不要显现出不耐烦的样子。

4.既使和接待者的意见不一致，也不要争论不休。

对接待者提供的帮助要适当地致以谢意。

要注意观察接待者的举止表情，适可而止。

当接待者有不耐烦或有为难的表现时，应转换话题或口气;当接待者有结束会见的表示时，应识趣地立即起身告辞。

5.到达被访人所在地时，一定要用手轻轻敲门，进屋后等主人安排后坐下。

后来的客人到达时，先到的客人可以站起来，等待介绍或点头示意。

6.拜访时应彬彬有礼，注意一般交往细节。

告辞时要同主人和其他客人一一告别，说 再见 、 谢谢 ;主人相送时，应说 请回 、 留步 、 再见 。

1.正确、适当的称呼。

它不仅反映着自身的教养、对对方尊重的程度，甚至还体现着双方关系达到的程度和社会风尚。

另外，还应对生活中的称呼、工作中的称呼、外交中的称呼、称呼的禁忌细心掌握，认真区别。

生活中的称呼应当亲切、自然、准确、合理。

在工作岗位上，人们彼此之间的称呼是有特殊性的，要求庄重、正式、规范。

以交往对象的职务、职称相称，这是一种最常见的称呼方法。

比如张经理、李局长。

国际交往中，因为国情、民族、宗教、文化背景的不同，称呼就显得千差万别。

一是要掌握一般性规律，二是要注意国别差异。

在政务交往中，常见的称呼除 先生 、 小姐 、 女士 外，还有两种方法，一是称呼职务(对军界人士，可以以军衔相称)，二是对地位较高的称呼 阁下 。

教授、法官、律师、医生、博士，因为他们在社会中很受尊重，可以直接作为称呼。

在英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等讲英语的国家里，姓名一般有两个部分构成，通常名字在前，姓氏在后。

对于关系密切的，不论辈份可以直呼其名而不称姓。

比如:

俄罗斯人的姓名有本名，父名和姓氏三个部分。

妇女的姓名婚前使用父姓，婚后用夫姓，本名和父名通常不变。

日本人的姓名排列和我们一样，不同的是姓名字数较多。

日本妇女婚前使用父姓，婚后使用夫姓，本名不变。

我们在使用称呼时，一定要避免下面几种失敬的做法。

常见的错误称呼无非就是误读或是误会。

误读也就是念错姓名。

为了避免这种情况的发生，对于不认识的字，事先要有所准备;如果是临时遇到，就要谦虚请教。

误会，主要是对被称呼的年纪、辈份、婚否以及与其他人的关系作出了错误判断。

比如，将未婚妇女称为 夫人 ，就属于误会。

相对年轻的女性，都可以称为 小姐 ，这样对方也乐意听。

有些称呼，具有一定的地域性，比如山东人喜欢称呼 伙计 ，但南方人听来 伙计 肯定是 打工仔 。

中国人把配偶经常称为 爱人 ，在外国人的意识里， 爱人 是 第三者 的意思。

工人可以称呼为 师傅 ，道士、和尚、尼姑可以称为 出家人 。

但如果用这些来称呼其他人，没准还会让对方产生自己被贬低的感觉。

有些称呼在正式场合不适合使用。

例如， 兄弟 、 哥们儿 等一类的称呼，虽然听起来亲切，但显得档次不高。

对于关系一般的，不要自作主张给对方起外号，更不能用道听途说来的外号去称呼对方。

也不能随便拿别人的姓名乱开玩笑。

礼仪的课件 篇4

一、教学目标

1. 了解待客礼仪的重要性和作用。

2. 掌握待客礼仪的基本知识和技巧。

3. 培养良好的待客礼仪习惯，提高社交能力。

二、教学内容

1. 待客礼仪的概念和重要性

- 介绍待客礼仪的定义和内涵。

- 分析待客礼仪在社交场合中的作用和影响。

2. 重要的待客礼仪准则

- 称呼礼仪：讲解如何正确称呼客人，包括端庄的姓氏称呼和亲密的名字称呼。

- 直视礼仪：教导学生在与他人交流时保持目光交流。

- 握手礼仪：示范正确的握手方式，包括力度适中、握手时间适度和给予微笑等。

- 谈话礼仪：分析如何进行优雅的对话，包括面带微笑、谦虚而有礼、注意倾听等。

3. 待客礼仪细节技巧

- 桌面礼仪：介绍正式餐桌礼仪，如就座顺序、使用餐具的方法和礼貌用餐姿态等。

- 礼品赠送：讲解适当的礼品选择、礼物包装技巧和送礼的场合与方式等。

- 衣着礼仪：指导学生选择合适的着装风格，并讲述贴身礼仪、着装搭配的要点。

- 社交礼仪：授予学生社交礼仪技巧，如进出场合的姿势、礼貌应对他人的举止等。

4. 实践应用

- 制定实际情景的角色扮演任务，让学生运用所学待客礼仪知识与他人互动。

- 设置小组讨论环节，让学生分享待客礼仪的实际应用体验和思考。

三、教学方法

1. 问答法：通过问题引导学生对待客礼仪的认识和了解。

2. 演示法：老师进行礼仪演示，示范正确的姿势和行为。

3. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，在实际情境中运用待客礼仪技巧。

4. 小组讨论法：设置小组讨论环节，让学生分享待客礼仪的实践经验。

四、教学过程

1. 介绍待客礼仪的定义和内涵，引导学生对其重要性和作用的思考。

2. 通过问题和讨论，激起学生对待客礼仪的兴趣，培养学生学习的主动性。

3. 分析和讲解待客礼仪的基本准则和细节技巧，重点展示与实践相关的示范和讲解。

4. 设计角色扮演任务，让学生在实践中运用所学待客礼仪，并给予及时的指导和反馈。

5. 设置小组讨论环节，让学生分享待客礼仪在实际中的应用体验和感悟。

6. 总结本课的教学内容和要点，激励学生在日常生活中不断实践和提升自己的待客礼仪。

五、教学评价

1. 观察学生在角色扮演活动中的表现，评估其待客礼仪的掌握程度和应用能力。

2. 收集学生小组讨论的反馈和总结，了解他们对待客礼仪的理解和体验。

3. 针对学生的表现给予及时的肯定和指导，促进他们对待客礼仪的持续学习和提高。

六、教学资源

1. 图片、PPT等辅助教学材料。

2. 视频资料，展示优秀的待客礼仪示范片段。

3. 社交场合的模拟情景和道具。

七、教学延伸

1. 鼓励学生积极参与社交活动，提供更多机会锻炼待客礼仪。

2. 组织学生参观社交场合，观察和学习现实中的待客礼仪。

3. 组织学生举办待客礼仪培训班，让他们将所学知识和技巧分享给其他同学。

通过以上的教学方案，可以使学生在实践中掌握待客礼仪的基本知识和技巧，培养良好的社交能力，提升自己的形象和魅力。同时，也能让学生认识到待客礼仪在社交场合中的重要性，培养学生尊重他人、关心他人的素质和情感。

礼仪的课件 篇5

标题：洗脸礼仪教案

洗脸是日常生活中非常重要的一个环节，不仅可以保持面部清洁，还有利于皮肤的健康。很多人对于如何正确洗脸存在误区和不正确的习惯。为了教育人们正确洗脸并培养良好的洗脸礼仪，本教案将详细介绍洗脸的步骤和注意事项，并通过实践活动巩固学习成果。

一、洗脸的步骤：

1. 准备阶段：

在洗脸前，先要用温水湿润面部，这样可以打开毛孔，帮助清洁和吸收营养。同时，确保使用干净的毛巾和洗脸用具。

2. 清洁面部：

将适量的洗面奶倒在手掌中，搓揉起泡后用指腹轻柔地按摩面部，特别是T区和下巴等容易出油的部位。注意避开眼睛，以免刺激。按摩时间大约为1-2分钟。

3. 冲洗：

用温水充分冲洗脸部，洗掉所有洗面奶和污垢。要注意的是，水温不宜过热，高温会刺激皮肤表面，导致干燥和敏感。

4. 控水：

将脸上的水分擦干，可以用毛巾轻柔按压，避免过度摩擦皮肤，造成拉扯和刺激。

5. 保湿：

使用适合自己皮肤类型的面霜或乳液，均匀涂抹在脸部和颈部。可以轻轻按摩促进吸收。

二、洗脸时的注意事项：

1. 避免过度清洁：

洗脸的频率一般为早晚各一次，过于频繁的清洁会导致皮肤角质层受损，进而出现干燥和敏感的问题。

2. 选择适合自己的洗面奶：

根据自己的肤质选择适合的洗面奶。油性皮肤适合选择深层清洁的产品，而干性皮肤则需要保湿和温和的产品。

3. 注意水温和冲洗：

洗脸水温宜保持在35℃左右，过热的水会使皮肤过度蒸发水分。冲洗时要确保将所有洗面奶和污垢彻底洗净，避免留下残留物。

4. 手法轻柔：

在洗脸和按摩的过程中，手法要轻柔，避免用力过猛拉扯皮肤，以免造成皮肤松弛和伤害。

5. 避开眼部：

洗脸时要特别注意避开眼部，因为眼部皮肤比较脆弱，容易受刺激。

三、实践活动：

1. 观看洗脸教学视频：

组织学员观看专业洗脸教学视频，通过实例演示正确的洗脸步骤，加深学员对洗脸礼仪的理解。

2. 模拟洗脸：

在洗手间设置洗脸模拟区，提供洗面奶、毛巾等工具，让学员们亲自操作洗脸过程。同时派发洗脸指导手册，供学员参考。

3. 洗脸竞赛：

组织洗脸比赛，要求参赛者按照正确的步骤和姿势迅速完成洗脸任务，并由专业评委进行打分和点评，以鼓励学员们掌握正确的洗脸礼仪。

通过本教案的学习与实践活动，学员们能够深入了解洗脸的重要性和正确的洗脸步骤，掌握洗脸礼仪。通过坚持正确的洗脸方式，我们可以保持面部清洁与健康，持久抵抗皮肤问题，展现自信与美丽。

礼仪的课件 篇6

今天下午中心校领导和各校校长一起听了我的一节文明礼仪课。这节课我觉得上的比较成功。但也有很多不足之处。先对本节课反思如下：

一、成功之处：

（一）教师抓住了课上生成。

我这节课是递物接物礼仪。上课之前我故意把书放在教室后边的桌子上。上课时，我故意说：“我的礼仪书放哪了呢？”这时候倪顺新同学告诉我：“老师，您的书放在后边桌子上了。”我说：“你能不能帮老师拿过来？”他说：“可以。”这时候他去后边给我拿书了，可是校长这时正在拿着礼仪书看，听到我要书，校长便把书递给了倪顺新，倪顺新从校长手里单手拿过书就给我送来了。由于要上礼仪课，同学们都很注意，当他把书拿到我面前时是双手递上的。当我接过书以后向他道了谢，并让他回座位。这时我问同学们：“你们谁愿意对刚才倪顺新同学给老师递书的'过程进行一下评价？”有一个同学说：“老师，我认为他很有礼貌，他是双手把书递给老师的。”很多同学都表示认同，因为他们都把目光放在他递给我书的过程了，忽略了从校长手里接书的过程。我又进一步引导：“有谁注意他是怎么从校长手里把书接过来的吗？”刘雅琦同学说：“老师，我注意了，他是从校长手里单手把书接过来的。”我说：“你们认为他的做法对吗？”这时，倪顺新自己站起来了，他说：“老师，我知道自己错了，我应该双手从校长手里把书接过来，我这样做是对校长的不尊重。”我说：“那你应该怎么做？”他马上对校长说：“校长，我错了，请您原谅我。”得到校长的原谅后他坐了下来。我随即对大家说：“其实在我们生活中递物和接物也是要讲礼仪的，今天这节课我们就一起来学习一下递物接物的礼仪。”我从这个小片段引入了课题。

（二）学生们超长的表现。

这节课，我让学生们自学递物接物的原则和方法。没想到学生们能快速的学以致用。她们的表现简直是太棒了！特别是在知识运用环节，我让学生们自己排练并演一演导学稿上的内容，要求有故事情节，时间是八分钟。在短暂的排练后各组进行展示，让我没想到的是，同学们编排的太精彩了。特别是王银辉和郭聪聪两名同学在演借书过程时，加入了打电话的情节，很逼真。还有倪顺新他们组，三个人一起上，导演了一出推销员上门送笔顺便发单位的宣传材料。所有同学的演出基本上都符合标准。

二、不足之处：

（一）教师课上说的还是太多，不能完全放手。

（二）没有充分的给足学生的展示时间。

通过这节课，我认为，我们教师要充分的相信，学生的潜力是无穷的，只要教师在教学中敢于放手，学生就很可能给你带来意想不到的收获。文明礼仪课教学反思

礼仪的课件 篇7

教学目标：

理解仪容美的内容及其基本要求

教学重点：

掌握仪容主要内容，能够正确修饰妆容。

教学难点：

认识到个人礼仪在人际交往中的重要作用，从而在不同的场合开始注意自己的言行举止，积极维护个人形象，形成注重个人礼仪的态度。

教学方法：

讲授法、情景教学法、小组讨论法。

教具：多媒体

课时：1课时

教学过程：

一、导入。形象创造的奇迹

曾任美国总统的老布什，能够坐上总统的宝座，成为美国“第一公民”，与他的杖态表现分不开。在1988年的总统选举中，老布什的对手杜卡基斯，猛烈抨击老布仆是里根的影子、没有独立的政见。而老布什在选民中的形象也的确不佳，在民意测验中一度落后于杜卡基斯10多个百分点。未料两个月以后，老布什以光彩照人的形象扭转了劣势，反而领先l0多个百分点，创造了奇迹。原来老布什有个毛病，他的演讲不太好，噪音叉尖又细，手势及手臂动作总显出死板的感觉，身体动作不美。后来他接受了专家的指导，纠正了尖细的嗓音、生硬的手势和不够灵活的摆动手臂的动作，结果就有了新颖独特的魅力。在以后的竞选中、老布什竭力表现出强烈的自我意识，并且在演讲的时候穿着卡其布蓝色条子厚衬形，以显示“平民化”。终于，他改变了原来人们时他的评价，获得了最后的胜利。细节之处显精神，举止言谈见文化，一个人即使有美国总统的胆识和见地，也必须通过光彩照人的形象才能展现出独特的魅力。

二、新授。只有留给人们好的第一印象，你才能开始第二步。君子之修身也，内正其心，外正其客。

（一）仪容及其基本要求

在人际交往中，每个人的仪容都会引起交往对象的特别关注，并将影响到对方对自己的整体评价。心理学上讲的“首因效应”，即人的知觉的第一印象往往形成顽同的心理定势，通常在30秒内形成的第一印象，对后期一切信息将产生指导效应。在个人的仪表问题之中，仪容是重点之中的重点，下面主要介绍仪容美的内涵及其基本要求。

1、仪容美的内容。仪容美主要包括=个方面：仪容自然美、仪容修饰美以及仪容内在美。

（1）仪容自然美。仪容自然美是指仪容的自然条件较好，五官端正，天生丽质，日睹此人之后让人赏心悦目。尽管不应以貌取人，然而美的事物总容易给人留下较好的印象。

（2）仪容修饰美。仪容修饰美是仪容礼仪关注的重点，修饰仪容的基本原则为美观、整洁、卫生、得体。仪容的修饰美是指依照规则、场合与个人条件，对仪容施以必要的修饰，扬长避短，塑造出美好的个人形象，这在人际交往中是非常必要的，这样做一方面增加了自己在人际交往中的自信，同时给人以美的享受。在人际交往的过程中，对自己做必要的修饰，是一项基本礼仪。

2、仪容美的基本要求

（1）讲究个人卫生，树立整齐利落的形象。个人卫生可以反映一个人的基本素质，体现社会的文明程度。个人卫生是良好的个人仪容所必须具备的基本要求。个人卫生主要包括：面容清洁、口腔清洁、头发清洁、手的清洁、身体清洁及胡须清洁等。在任何场合，我们都应注意保持个人卫生，做到勤洗头、勤洗澡、勤修指甲、男士要勤修面，切忌身体有异味、皮肤表层或指甲有污垢等。在口腔清洁方面，养成勤刷牙、勤漱口的好习惯，在工作前，不应食用葱、蒜、韭菜、酒等有异崃的'食物，以免引起他人的厌恶；在服怖方面，注意勤洗勤换，塑造整齐利落的形象。

（2）注重培养个人修养，塑造仪容内在美。人的本质，也体现丰十会美的本质。如果只有外表的华美、而没有内在的涵养作为基础，一切都会使人感到矫揉造作，使人感到“金玉其外，败絮其中”。 1960年，在竞选美国第35任总统时，发生了一件出人意料的事：在美国民众中呼声很高的副总统尼克松，竞政给了参议员肯尼迪。为什么会这样呢？我们现在看一看竞选关键时刻的情景吧。

三、小结。心理学上讲的“首因效应”，即人的知觉的第一印象往往形成顽同的心理定势，通常在30秒内形成的第一印象，对后期一切信息将产生指导效应。在个人的仪表问题之中，仪容是重点之中的重点，所以在人际交往中，每个人的仪容都会引起交往对象的特别关注，并将影响到对方对自己的整体评价。

四、作业。活动主题：化妆技巧的练习。

活动场地：室内。

人员要求：女生练习，男生评价。

材料准备：镜子、小脸盆、诜脸扑、洗面霜、润肤露、化妆品。

活动目标：掌握规范的洗脸方法和化生活妆的技巧。

活动流程：操作与评价。

1、操作。洗脸，修眉，补水，护肤，打底，化妆。

2、评价

养花的课件优选

教师根据预先准备好的教案课件内容给学生上课，按要求每位教师都应该准备教案课件。优化教案和课件是提升课堂教学质量的重要方式，你是否在为不擅长编写教案课件而感到烦恼呢？您是否想了解“养花的课件”教师范文大全为您准备的，希望本文能为您的工作和生活带来更多乐趣！

养花的课件 篇1

教学目标：

1、学会4个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。

2、有感情地朗读课文，体会否定句和反问句的表达效果。

3、学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法；培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

教学重点、难点：

老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣？体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

课时：两课时

第一课时

一、引入课题，简介作者

1、老师带来了一些花，给大家看看。（点课件）

2、看了这些花，有什么感受？同学们，你喜欢花吗？哪位同学养过花？把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）

二、初步感知，把握主要内容

1、今天，我们学习《养花》。板书：23养花（齐读课题）

2、大家都预习了，作者是谁？来，把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。（生读有关老舍的资料）

3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。我们先不看书。好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢？在小组内先议一议，再谈一谈。

4、指名交流，教师归纳

5、同学们谈了很多。那现在我们打开书读课文，看看老舍先生又是怎么写《养花》的。轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。

6、默读课文，想想课文主要讲了什么，你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。

7、指名交流，教师相机检查评价初读情况。

交流内容：（1）老舍先生养的都是好种易活的花。（2）养花很辛苦。（3）养花能增长知识。

（4）养花能与别人分享

8、有人觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那。那同学们思考一下，对这个问题，你怎么看？课文重点围绕什么来写？在哪一段点出来了？（学生交流）

9、教师归纳：是啊，这篇文章不像我们学过的很多记叙文，按事情发展顺序来写，但是，就像刚才两位同学说的，看起来内容很散乱，但都是围绕养花的乐趣来写，这就叫散文。齐读最后一段。

10、围绕“养花”，提出不懂的问题。

（1）“花草自己会奋斗”是什么意思？

（2）养花很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？

三、布置作业

1、抄写生字词，积累好词好句。

2．进一步朗读课文。课下搜集并了解老舍先生作品。

第二课时

一、在品读语言中感悟养花情趣

（一）、复习旧知导入，齐读最后一段

（二）、作者至始至终对养花包含着一种怎样的感情？（热爱）能用文中的原话回答吗？自由读读第一自然段，你还从哪些地方体会到了？边读边看眉批、推想“工夫”、“计较”的含义。

（三）、

1、老舍先生对养花的热爱让他体会到了其中的乐趣，就让我们一起走近老舍先生，走进课文的字里行间，一起来咀嚼这份有喜笑、有忧泪的闲情雅趣吧！

2、学生默读第2——6自然段，结合眉批提示，勾画出最令人回味的句子并作批注。

3、全班交流：

感受养花的喜与笑（围绕2---4自然段交流）

师：老舍先生对养花中体会到的的喜与笑在文中哪些地方得以体现呢？

交流：（1）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。）这是作者养花的特点。

（2）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。

“不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。

（3）养花有益身心。“有益身心”是什么意思？（表达了作者热爱劳动的感情。）

探讨：

a．作者为什么说得感谢它们？“感谢”、“照顾”等词饱含了老舍对养花的什么情感？

b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。

（4）、出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

a．让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

b．这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。

（4）、相机指导有感情地朗读。

感受养花的忧与泪（围绕第六自然段交流）

(1)、老舍先生在养花中有伤心事吗？有什么感受呢？哪些语句给了你这样的感受？

(2)、既然很伤心，还觉得有乐趣吗？

(3)、如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你会怎么处理的？为了观点统一，允许你们商量商量，讨论讨论，猜一猜。

(4)、交流：老舍先生究竟是怎样做的？你的感受又怎样呢？您的心情……（失而复得的欢喜，失败后成功的喜悦。）

(5)、同学们，你们有过这种乐趣吗？那么，大家觉得伤心事有一种什么乐趣呢？

师：是的，有喜有忧更有乐趣。(相机板书)看来，老舍先生今天也给我们带来了许多乐趣。

感受与人分享的乐趣（围绕第五自然段交流）

师：养花的乐趣不仅仅是令作者自己可以增长知识；在劳动中有益身心健康；使人体会喜忧的快乐。还有最令作者感到自豪的事吗？（养花能闻香味，看花开，送花给别人）你是从哪个地方体会到的？闻香味，看花开，送花给别人，这是养花的什么？

（1）、想一想，养花是不是只有这三件成果？还可能有哪些？

师：既然有这么多成果，为什么作者只写这三件？请大家都默读这一自然段，体会体会作者写这一段究竟是想说什么？（生默读、思考、指名答）

（2）、出示句子第五自然段

抓住“骄傲”、“秉烛夜游”体会朋友的赞叹，我的自豪。

（3）、作者用词多么准确呀！那么这种喜欢、骄傲、自豪是一种什么乐趣呢？

（是享受与分享劳动果实的快乐。）

（4）、读出你们的赞叹，读出作者的自豪来！齐读第五自然段

（5）、养花的乐趣归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。看着板书齐读最后一段。

二、在引导点拨中学习语言特色

师：我们知道老舍先生被誉为语言艺术大师，他的这篇文章在语言表达上有什么特点？

a、这篇文章用词丰富，有的词很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，说些家常话。比如：花开得好坏大小都不计较，只要开花，我就高兴。

b、老舍先生的语言简练，例如：冬冷、春天多风……；有喜有忧，有笑有泪……

c、在老舍的笔下，花儿似乎成了他的朋友。如：“运动场”、“生病”、“感谢”等。

师：同学们研究得很有心得。老师在一篇文章上看到这么一段话，评价老舍先生语言艺术特色的，摘录下来给大家看看。（齐读：文笔质朴无华，如水银泄地般地流畅，又像唠家常似的娓娓道来，浅显易懂。）

三、在总结拓展中升华延伸

师：老舍先生就是通过朴实无华的语言表现养花的乐趣，学习了这篇文章，你有什么感受？有什么收获？（热爱劳动、享受生活）

师：你们可真了不起，这些有哲理的话简直可以写成名人名言了。不过，大家可别做思想的巨人，行动的矮子，把你们的体会真正融入你们的学习、生活，你们会真正得到生活的乐趣。

师：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通过劳动，创造了美，给生活带来了乐趣，让人深深感受到他对劳动的热爱、对生活的热爱。

师：老舍先生的作品还有很多，我想，通过今天的学习，大家对老舍先生有了兴趣。同学们回家后自己阅读，课下我们再交流自己的感悟。

四、在课外练笔中实践运用

师：老舍先生不愧为大作家，一篇短短的《养花》竟给我们这么多启发。同学们，你们在养花中有些什么感受呢？你能写出来让大家同你分享吗？如果觉得有困难，也可以写写你最喜爱的花草。

板书设计：23养花

有喜有忧

既须劳动有笑有泪又长见识

有花有果

有香有色

↖↗

乐趣无穷

享受生活

养花的课件 篇2

教学要求：

1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。

2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。

3、完成课后练笔。

4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。

教学重点：

理解课文的思想内容，完成练笔。

教学时间：

3课时。

第一课时

教学目标：

1、理清文章条理。

2、抓住重点，理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课。

你家中有花吗？谈谈你的感受。

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文。

2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？

三、通过读课文，给课文分段。

1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？

2、讨论：课文可以分三段。

（1） （2—6） （7）

四、抓住重点，理解课文内容。

1、“奇花异草”是什么意思？

作者养的花草有什么特点？为什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？

作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？

3、作者为什么说他“可得感谢它们”？

用课文里的话说一说。

因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。

4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？

5、什么是“秉烛夜游”？

6、为什么作者“也有伤心的时候”？

7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？

五、作业

1、熟读课文。

2、试背最后一自然段。

养花的课件 篇3

一、教材分析：

《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。

二、教学目标：

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。并在具体语言环境中理解词语、积累词语。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。

4、体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

三、教学重难点：

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

四、教学准备：

1、多媒体课件

2、搜集关于老舍养花的资料

五、教学过程：

（一）、谈话导入，揭示课题。

同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）

养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。

（二）、介绍写作背景。

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。

老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的。

设计意图：培养学生预习的习惯，为进一步学习和理解课文作铺垫。通过对作者养花的介绍，更加激起学文的兴趣。

（三）、初读课文，扫清字词障碍。

1、读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

2、读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？

3、搜集有关老舍及老舍养花的资料。

（四）、读课文，理清文章脉络，概括大意。

1．指生按自然段读课文，理清文章的叙述顺序，（给每一自然段列一个小标题。）思考：作者围绕养花讲了哪些内容？

（为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。）

2．谈谈自己已经读懂了什么？

3．提出不懂的问题。

（五）、深入品读课文，体会情感。

出示中心话题： 老舍从养花中获得了哪些乐趣？表达了作者怎样的思想感情？

1、结合中心话题自己默读、感悟。

2．小组交流自己的学习收获、讨论疑点。

3．全班汇报。

a．作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）

b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。）

4、、投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

a．让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。）

b．这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）

5、作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。

6、菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只是自己默默承受。说明作者宽厚待人。当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。

7、从小猫上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种、一百多棵”。 还养着昙花…… 说明：老舍养的花不仅数量多、而且品种多。“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，”这些都说明老舍的花养得很好。对养花充满了乐趣。

8、养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花

有果，有香有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。）

（六）总结：

掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。

设计意图：以一个问题，统领全篇。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了作者养花的乐趣和表达的的情感。

（七）教师引导学生感情朗读此段并随机板书：

有喜有忧 有笑有泪

有花有果 有香有色 热爱劳动 热爱生活

即须劳动 又长见识

养花的课件 篇4

课文说明：

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。

教学目标：

1．使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。

2．学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。

3．学习本课生字新词。

教学时间：两课时

教学重、难点：

使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。

教学过程：

一、揭题导入（2分钟）

师:同学们，今天我们要学习一位“语言大师”的作品，他的作品曾多次选入小学语文课本，像《趵突泉》《我家的猫》《草原》《林海》等，影响了一代又一代的学生。他是一个兴趣爱好相当广泛的人，打拳、养花、喝茶、养猫、绘画、书法、古玩、相声、戏曲、起名字、交朋友等等大约有十九种之多。大家知道他是谁吗？老舍。他把自己养花的经历写成了文章，今天我们就来学习这篇课文。齐读课题。

二、整体感知课文（5分钟）

1、师：课文《养花》里都写了什么呢？请同学们默读课文，读准字音，读通句子，一边读还要能一边想，课文的七个自然段分别写了什么？

2、生自读思考，师巡视辅导。

三、全班交流反馈（5分钟）

1、指名读生字词：这有几个词语，谁来大声地读一读？

昙花

秉烛夜游

菊秧

砸死

2、指名读多音字：这还有几个带有多音字的词语，谁能读准？

尽管朋友似的摸着门道多得知识我得照管三年五载

点拨：（边讲解便范写）大家看“秉”字的横画较多，书写时横画间距要尽量匀称、靠拢，最后的“撇捺”要伸展开。大家试着在书上写一个。

3、师：下面谁来说说，课文的七个自然段分别写了什么？

指名说，（相机板书：养花目的一养什么花一怎样养花一劳动收益一成果之乐一受灾之忧—总结乐趣。）

师：我把它们概括成这些小标题。看，课文按照由事到理的顺序，记叙了作者养花的情况和感受，一个自然段写一个内容，相对独立，写得层次清楚，条理分明。

同学们，课文最后一段总结了养花的乐趣，谁能来读一读？

师：那么从哪些地方可以感受到这些乐趣呢？请大家默读课文3

-6自然段，边读边画出养花有意思、充满乐趣的句子，在旁批栏里写下自己的感受。

四、细读三、四自然段

1、交流第三段

师：谁来读一读你找到的句子？

摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！

师：“门道”是什么意思？

联系上文，看看作者摸出了什么门道？又是怎么摸索出来的？找到相关的句子读一读。

示句子：我得天天照管它们，像好朋友似的关心它们。

师：你体会到了什么？

是呀，不管严寒酷暑，刮风下雨能这样每天坚持，多不容易呀！你能读出老舍的坚持不懈吗？

师：从这个“照管”可以看出老舍对花草不是——而是——（联系课文）

在老舍的眼里，花草不是普通的植物，而是天天相依相伴的朋友。同学们，如果你们是老舍家院子里的花草，试想一下，老舍会怎样照管你们呢？

师：大家想得真好！我感觉你们特别幸福！有一个真心了解、关心、照顾你们朋友，无微不至，细心呵护。可见老舍是多么喜爱你们呀！谁来读读这句话，让我们都能感受到这份“爱花”之情。

看来你已经充分体会到了养花的乐趣！摸着这些个方法、窍门，就可以让花长得壮，活得长，还开得美，这就是乐趣吗？养花也能长知识呀！（板书：长知识）

老舍说：（示句子）多得些知识决不是坏事。

谁来读？这是一个什么句子？你能改成肯定句吗？（示句子）大家比较着读读这两句，有什么不同吗？

2、交流第四段

师：还有哪些养花有意思、充满乐趣的句子？请你说——

可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

师：这多么有意思！这是指什么呢？联系上文找一找。指名读——要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。

师：看来，要养好花，必须得付出劳动呀！（板书：须劳动）可是这“腰酸腿疼，热汗直流”能有什么意思呢？（看到花儿安然无恙，心里自是高兴万分。）说得有道理！你能把自己的体会读出来吗？

原来如此，你也一定能读出自己的感受？

师：天气好了，作者搬花出屋，让好朋友们返回家园，这也是乐趣吧！谁再来读一读？

师：还有哪些乐趣？谁来读？

示句子：我工作的时候，总是写一会儿，就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出来。

师：这有几个表示动作的叠词，读的时候第二个字要念轻声，谁来读读这三个词？

是呀！干的都是自己喜爱的事，怎么会累呢？你也读一读。

（引读：同学们，欣赏自己养的花，和观赏他人养的花，感觉是不大相同的，因为欣赏自己养的花，就是享受自己的劳动成果，有一种自豪感、成功感和欣慰感。）老舍就是这样享受着——他写一会儿就到院子里去看看（一起读）————然后再出来到院子里（三遍）如此循环！

师：在这周而复始的劳动中，你能感受到什么？（老舍对花的爱，对劳动的爱）

师：老舍爱花，爱养花，爱打拳、爱喝茶、爱养猫、爱绘画……这一个又一个爱，都是缘于对美好生活的热爱。（板书：爱花，爱养花，爱生活）让我们把书捧起来，把这一部分好好的读一读，读出他对生活的热爱。

师：这些都是乐趣呀！老舍从辛苦的劳动中，不仅感受到乐趣，还得出了一个真理。示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

这是一个什么句子？能改成陈述句吗？你们再来读一读，体会一下哪一句表达的感情更强烈？

师：老舍不愧为“语言大师”，驾驭语言的本领着实高超，遣词造句也摸出了门道。同样的意思，他特别用否定句和反问句表达，使句子表达的感情更为强烈、语气更加肯定。真是妙啊！在平时的写作中，我们也要像这样斟酌词句，用得准，写得妙！

五、小结

同学们，通过这节课的学习，我们深深感受到：须劳动，长见识，这就是养花的乐趣。（板书：养花的乐趣）谁能用一个关联词把他们连起来吗？（板书：既……又……）老舍曾说，哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成为好的作家了。他的一生不正应证了这句话吗？他把自己对生活的热爱融进字里行间，影响一代又一代人。今天，我们也在他的影响下懂得了热爱生活，享受平凡乐趣的道理。这是终身受益的。养花的乐趣说不完道不尽，下节课再聊吧！

六、当堂作业

1、那么大家也来试试，完成《语文课堂作业》p71第四题，自己也摸摸门道。

2、指名简单反馈

板书设计：

养花

一、养花目的

二、养什么花

既须劳动

三、怎样养花

养花的乐趣爱花，爱养花，爱生活

四、劳动收益

又长见识

五、成果之乐

六、受灾之忧

七、总结乐趣

养花的课件 篇5

教学内容：

《养花》选自冀教版小学语文第十二册六年级课文。

教学目标:

1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫，置之不理，三年五载，循环，自生自灭，一来二去，门道，昙花，秉烛夜游，见识等。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。

4、学习作者叙事具体，清楚的方法。

教学重点：

1、引导学生理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。

2、了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。

教学难点：

了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。

教具准备：

课前搜集的有关花卉类的图片和相关文字介绍。

课时安排：

二课时。

教法设想：

老舍先生的散文《养花》是一篇精读课文。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。在教学中，力求让学生在主动的思维和情感活动中，有所感悟和思考。围绕教学目标创设问题，使每个学生都有话说，有事可做。学生在精读，深思，感悟的过程中，体会到老舍先生对花草的关切，对生活的热爱，对知识的积淀，对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验。让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学过程

第一课时

一、引入课题，简介作者

1、老师带来了一些花，给大家看看。（点课件）

2、看了这些花，有什么感受？同学们，你喜欢花吗？哪位同学养过花？把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）

二、初步感知，把握主要内容

1、今天，我们学习《养花》。板书：23养花（齐读课题）

2、大家都预习了，作者是谁？来，把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。（生读有关老舍的资料）

3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。我们先不看书。好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢？在小组内先议一议，再谈一谈。

4、指名交流，教师归纳

5、同学们谈了很多。那现在我们打开书读课文，看看老舍先生又是怎么写《养花》的。轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或

联系上下文进行理解。

6、默读课文，想想课文主要讲了什么，你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。

7、指名交流，教师相机检查评价初读情况。

交流内容：（1）老舍先生养的都是好种易活的花。（2）养花很辛苦。（3）养花能增长知识。（4）养花能与别人分享

8、有人觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那。那同学们思考一下，对这个问题，你怎么看？课文重点围绕什么来写？在哪一段点出来了？（学生交流）

9、教师归纳：是啊，这篇文章不像我们学过的很多记叙文，按事情发展顺序来写，但是，就像刚才两位同学说的，看起来内容很散乱，但都是围绕养花的乐趣来写，这就叫散文。齐读最后一段。

10、围绕“养花”,提出不懂的问题。

（1）“花草自己会奋斗”是什么意思？

（2）养花很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？

三、布置作业

1、抄写生字词，积累好词好句。

2．进一步朗读课文。课下搜集并了解老舍先生作品。

第二课时

一、在品读语言中感悟养花情趣

（一）、复习旧知导入，齐读最后一段

（二）、作者至始至终对养花包含着一种怎样的感情？（热爱）能用文中的原话回答吗？自由读读第一自然段，你还从哪些地方体会到了？边读边看眉批、推想“工夫”、“计较”的含义。

（三）、1、老舍先生对养花的热爱让他体会到了其中的乐趣，就让我们一起走近老舍先生，走进课文的字里行间，一起来咀嚼这份有喜笑、有忧泪的闲情雅趣吧！

2、、学生默读第2——6自然段，结合眉批提示，勾画出最令人回味的句子并作批注。

3、全班交流：

感受养花的喜与笑（围绕2---4自然段交流）

师：老舍先生对养花中体会到的的喜与笑在文中哪些地方得以体现呢？

交流：（1）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。）这是作者养花的特点。

（2）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。

“不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。

（3）养花有益身心。“有益身心”是什么意思？（表达了作者热爱劳动的感情。）探讨：

a．作者为什么说得感谢它们？“感谢”、 “照顾”等词饱含了老舍对养花的什么情感？b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。）“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。

（4）、出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

a．让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

b．这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。

（4）、相机指导有感情地朗读。

感受养花的忧与泪（围绕第六自然段交流）

(1)、老舍先生在养花中有伤心事吗？有什么感受呢？哪些语句给了你这样的感受？

(2)、既然很伤心，还觉得有乐趣吗？

(3)、如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你会怎么处理的？为了观点统一，允许你们商量商量，讨论讨论，猜一猜。

(4)、交流：老舍先生究竟是怎样做的？你的感受又怎样呢？您的心情??（失而复得的欢喜，失败后成功的喜悦。）

(5)、同学们，你们有过这种乐趣吗？那么，大家觉得伤心事有一种什么乐趣呢？师：是的，有喜有忧更有乐趣。(相机板书)看来，老舍先生今天也给我们带来了许多乐趣。

感受与人分享的乐趣（围绕第五自然段交流）

师：养花的乐趣不仅仅是令作者自己可以增长知识；在劳动中有益身心健康；使人体会喜忧的快乐。还有最令作者感到自豪的事吗？（养花能闻香味，看花开，送花给别人）你是从哪个地方体会到的？闻香味，看花开，送花给别人，这是养花的什么？

（1）、想一想，养花是不是只有这三件成果？还可能有哪些？

师：既然有这么多成果，为什么作者只写这三件？请大家都默读这一自然段，体会体会作者写这一段究竟是想说什么？（生默读、思考、指名答）

（2）、出示句子第五自然段

抓住“骄傲”、 “秉烛夜游”体会朋友的赞叹，我的自豪。

（3）、作者用词多么准确呀！那么这种喜欢、骄傲、自豪是一种什么乐趣呢？（是享受与分享劳动果实的快乐。）

（4）、读出你们的赞叹，读出作者的自豪来！齐读第五自然段

（5）、养花的乐趣归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。看着板书齐读最后一段。

二、在引导点拨中学习语言特色

师：我们知道老舍先生被誉为语言艺术大师，他的这篇文章在语言表达上有什么特点？

a、这篇文章用词丰富，有的词很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，说些家常话。比如：花开得好坏大小都不计较，只要开花，我就高兴。

b、老舍先生的语言简练，例如：冬冷、春天多风??；有喜有忧，有笑有泪??

c、在老舍的笔下，花儿似乎成了他的朋友。如：“运动场”、“生病”、“感谢”等。师：同学们研究得很有心得。老师在一篇文章上看到这么一段话，评价老舍先生语言艺术特色的，摘录下来给大家看看。（齐读：文笔质朴无华，如水银泄地般地流畅，又像唠家常似的娓娓道来，浅显易懂。）

三、在总结拓展中升华延伸

师：老舍先生就是通过朴实无华的语言表现养花的乐趣，学习了这篇文章，你有什么感受？有什么收获？（热爱劳动、享受生活）

师：你们可真了不起，这些有哲理的话简直可以写成名人名言了。不过，大家可别做思想的巨人，行动的矮子，把你们的体会真正融入你们的学习、生活，你们会真正得到生活的乐趣。

师：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通过劳动，创造了美，给生活带来了乐趣，让人深深感受到他对劳动的热爱、对生活的热爱。

师：老舍先生的作品还有很多，我想，通过今天的学习，大家对老舍先生有了兴趣。同学们回家后自己阅读，课下我们再交流自己的感悟。

四、在课外练笔中实践运用

师：老舍先生不愧为大作家，一篇短短的《养花》竟给我们这么多启发。同学们，你们在养花中有些什么感受呢？你能写出来让大家同你分享吗？如果觉得有困难，也可以写写你最喜爱的花草。

板书设计：

养花乐趣

有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色

既须劳动又长见识

课后检测：

一、填空，并解释所填字的意思。

（）烛夜游（）之不理（）花（）草

三年五（）胜（）吃药

二、填上合适的关联词。

1、我爱花，（）也爱养花。我可还没成为养花专家，（）没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，（）开花，我（）高兴。

2、花（）多，（）没有奇花异草。

3、（）花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半（）会死的。

三.将下列反问句改为陈述句。

（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

（2）不加强环保，人类就无法生存，这难道不是事实吗？

养花的课件 篇6

第一课时：简介作者，初通课文，教同学字词，理清课文顺序，明白各自然段大意，找出课文中心句。

第二课时：深入学习课文，体会作者老舍爱花之切、养花之趣（情趣、智趣、理趣）培养热，爱生活、热爱劳动、追求真知真理、积极奋斗的情感价值观。

教学过程：

师：上课之前，老师和想和我们陶园学校五年级的同学们来一个小游戏，好吗？老师演动作感觉，说说我的动作给你什么样的感觉。

师：下面进行语言感觉训练，看看下面的词句给你什么样的感觉？

师：今天邓老师是第一次来到我们陶园中英文实验学校，第一次和大家见面，大家想听听我的感觉吗？

师：老师走进学校，看到陶园小学花红草绿树青青，学校环境美如画；接着礼仪队员礼貌问好，热情引路，笑容绚烂如朵花；刚才和同学的交流让我感觉到我们五年2班的同学对答如流，思维敏捷真不错。下面，我们开始正式上课！

师：从课前的感觉练习中，同学思维非常敏捷，让我们一起带着这种敏锐的感觉来学习《养花》这篇课文。我们已经读过《养花》了，知道老舍正因为爱花，所以才养花。今天，我们来深入学习《养花》一文，一起来感觉老舍养花的乐趣。好吗？

《养花》这篇课文写得很细腻，不仔细读还真难找到感觉。请你选择本文中最难理解的一段，和老师一起来找找感觉了，好吗？你认为哪一段最难？

1、这个自然段中哪句话让你感觉到老舍爱花？说说你的感受。

2、这个自然段是围绕养花乐趣中的哪一点来写？

（有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）

师：那好，下面老师和你们一起来攻破难段。请同学样自由读读这一段，边读边考虑屏幕上的两个问题。

（同学自由读第四自然段）读后汇报：

生1：我认为“遇到狂风暴雨……热汗直流”这句话让我感觉到老舍爱花，他很在乎自身的花草，害怕他们被狂风暴雨打坏了。

师：可老师小时候学这篇文章时，却总以为老舍是自讨苦吃，因为他有腿病，还要弄得自身腰酸腿疼、热汗直流，这不是自讨苦吃是什么呢？

生2：我觉得他不是自讨苦吃，而是以苦为乐，因为他爱花，能把花草抢救活就很高兴，很快乐，根本不会在乎自身的疲劳。

生3：老舍觉得能把花草养活就很欣慰，很胜利，因为他感觉到了劳动的快乐，这一段是围绕劳动的乐趣来写的。

师：说得多好啊，对，老舍就是这样一个人，爱生活，爱劳动，哪怕劳动再苦再累，他也觉得是快乐的。他在自我简介中写到过一句话：“教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。”吃点亏怕什么呢？只要能把心爱的花草养活，就算吃点亏，也是有收获的啊。好，继续往下说。

生4：我认为“我得感谢花草……胜于吃药”这里可以看出老舍爱花，他是带着感恩的心在养花，正因为养养花草对他的腿病有利，所以他更加疼爱他的花草了。

师：你完全读懂了老舍对花草的爱。你刚才读的这句话里有一个词“循环”，能说说“循环”这个词是什么意思吗？

师：那老师让你循环做一个动作，你会觉得快乐吗？（让同学反复站起、坐下、站起、坐下……）

师：那老舍为什么却感到快乐呢？想想“浇浇这棵，搬搬那盆”与“全家动员抢救花草”的区别，你就能找到答案了。

生5：哦，我知道了，“浇浇这棵，搬搬那盆”是很轻松自在地去重复做一件事，而“抢救花草”是紧张刺激的，因此它们都是快乐的。

师：说得真好，说到老舍的心里去了。那就让我们把这种轻松悠闲和紧张刺激给读出来，好不好？

生6：前面的浇花要读慢一点，声音柔一点；后面的抢救花草要读快一点，声音要急一点。

师：很好，就按你说的来读，女同学读前半局部，要读出轻松悠闲的感觉来；男同学读后半局部，要读出紧张剌激的感觉来，读出作者的感受来。

师：读得非常好，学得也很认真。现在这一段还难理解吗？用这两个问题去学习其他自然段有没有问题？

师：好！老师相信你们能学好，下面请你们从第1、2、3、5、6自然段中任选一段学习，然后再回答这两个问题，为了检验你学得是否认真，老师有时会突然袭击你一两个问题，希望大家深入考虑，细心体验，做好充沛的准备。好吗？

生1：我学的是第六自然段，我觉得这一自然段是围绕养花的“忧”和“泪”来写，“全家都几天没有笑容”最能体现老舍爱花。因为他已经和花建立了深刻的感情来，花开他就高兴，花死他就悲伤。

师：我觉得很奇怪哎，明明是写养花的乐趣嘛，为什么要写伤心事呢？

生2：我觉得养花有胜利有失败，一个人假如只有胜利，那他的生活也就单调无味了，因此失败的心酸苦楚反而烘托出胜利的不容易，烘托出快乐的珍贵。

师：对，你说得棒极了。老师用一个词给你概括：“以忧衬乐”。 因为人生路上失败挫折和胜利喜悦永远是相伴而行的，这样才构成丰富多彩的人生。老师想请你们想象一下，在这令人伤心的几天里，全家除了没笑容之外，还怎么处置这些被砸的菊秧的？

生4：老舍肯定会去找找还有没有可以救活的花，假如有，老舍肯定不会放弃。

生5：我想，就算那些菊秧被砸坏了，那些根还是可以养活的啊。

生6：老舍以后会总结经验，汲取教训，不会再让自身的花草出事了。

师：对啊，你们的想象完全合理，老舍一定是不会被失败和挫折给打败的，伤心过后他一定会坚持的奋斗的。那他为什么不把这些都写出来呢？

生7：因为他太爱花了，所以沉溺在伤心中。写这一段的时候也只记得伤心了。

师：还有谁从其他段中读出了不同的感受来了，与大家共享一下，好吗？

生1：我读的是第五自然段，这一段围绕了养花的“喜、笑、花、果、香、色”来写，每句话都流露出了作者对花的喜爱，写出了老舍的高兴心情。

师：读得真好，老师听出来了，你也在为老舍高兴。

这一段中“秉烛夜游”是什么意思呢？给人一种什么样的感觉？

生2：“秉烛夜游”说的是夜晚拿着蜡烛去游玩。给人一种，一种……

师：没关系，说不上来听老师介绍，昙花是一种很美的花，一般在晚上九点到十一点开放，只有两个小时就凋谢了，因此有个成语叫“昙花一现”。大家想象一下：夜色很美，花也很美，而且又是那么难得一见的花开了，这时秉烛夜游会是什么感觉呢？

师：继续说说前几个段的体会，有没有读到前面段落的同学。

生1：我读的是第一自然段，“只要开花，我就高兴。”说明老舍爱花。

师：何止是这样，前面我们读作者简介时，老舍自身还说呢：闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。为什么有叶无花他也不忍心丢弃呢？

生2：因为他爱花，觉得花草都是他的好朋友，好朋友是不能随便丢弃的。

生3：因为这些花草只要有叶子就说明它们还有生命，还能养活，也许以后还能开花呢。

师：对啊，老舍觉得自身养的是朋友，是跟我们人一样的生命，因此，他要善待朋友，善待生命，又怎么会丢弃这些可爱的小生命呢？

同学们读得真细致，能联系上下文来谈，非常好。还有什么要说的吗？

生4：我要说是第三自然段。这段是围绕养花长见识来写的。“……像好朋友似的关切他们……”也可以看出老舍关爱花草，养花得到了知识很快乐，很得意。

师：这些知识不劳动、不认真、不仔细能摸出来吗？

师：这节课，我们通过我们的劳动，我们的实践从养花中得到了很多知识，高兴吗，自豪吗？那就和老舍一起来乐一乐，就读这段最后的两句。

生7：我还有一点不明白，第二自然段中说老舍只养些好种易活的自身会奋斗的花草，花草怎么会自身奋斗呢？

师：对，我们可以想象，春天的风刮来了，花草对自身说：――

生12：我要把根深深地扎入泥土里，让它干不死我，也浇不死我。

师：花如其人，我们可以猜想老舍是一个怎样的人？

师：《养花》这篇课文给我们的真多啊。下面老师要考考你们，点击屏幕：

1、（老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文章中发现不少真理，比方：

不劳动，就（ ），这也是真理。

2、你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说：

不劳动，就（ ），这也是真理。

3、养花的乐趣在于“八个有”和“既……又……”之中，但刚才我们读文的时候，绝不止这些，请你补充：

有（ ）有（ ），这也是养花的乐趣。

生1：不劳动，就不知道花草自身会奋斗，这也是真理。

师：对，把花草养活、救活就是一种责任。下一题。

老舍爱爱养猫和养花，我们在课文中已经学习过。我有一个同学也爱养小动物、爱养花草，可是他的爸爸却认为会“玩物丧志”，学了《养花》之后，你打算怎样说明他爸爸吗？

生1：我会说：叔叔，养花不是玩物丧志，可以让得到一些植物知识，让你得到放松，培养你的责任感。

生2：叔叔，小明爱养花草和小动物说明他很有爱心，他爱养就让他养呗，老舍从养花中得到了很多乐趣，你知道吗？你不能让小明生活中失去乐趣啊。

生3：我想说：叔叔，老舍也爱养花和养小动物，他也没有玩物丧志啊，他还写出了那么好的文章。我们不能光读死书，有句话说得好：“读万卷书，行万里路。”

师：对，实践才干出真知，生活处处皆学问，只要我们留心，用心，处处都可以学习，时时都有乐趣。因此，老师的作业是：

1、读――找到老舍的《劳动最有滋味》和《劳动的开端》认真读一读。

2、写――老舍在养花时用心感受，发现了很多乐趣，真是个生活的有心人。你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心眼”去感觉、去发现生活中平凡小事中的无限乐趣吗？请你像老舍一样围绕“乐趣”有顺序地、自然地、具体地把它写下来。

养花的课件 篇7

【课文题解】

本文作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。他的作品语言生动、幽默。我们的教材中选用他的作品最多。《养花》一文，文风质朴，显示了作者高超的驾驭语言文字的能力。

【学法指导】

先默读课文，再给本文编写提纲，然后从提纲人手分析老舍先生为什么要养花，他从中得到了哪些乐趣。

先列提纲再作文是个好习惯，有助于提高作文能力。编写作文提纲，一般先要确定文章的中心，再想好选择哪些材料来表达中心，然后写清楚作文材料是怎样一步步安排的。例如本课，作者就是紧紧围绕养花的乐趣来写的，选取了正面、侧面甚至反面反映养花给作者带来乐趣的材料，一层一层地表达了中心。我们要在今后的写作过程中，养成列提纲的好习惯。

【内容结构图示】

养花目的——爱花，当乐趣

（养花为乐）

养易活花——北京气候不好

怎样养花——天天照管，摸着门道

（劳动亦乐）

养花

需要劳动——有益身心，享受乐趣

共享成果——夸花→赏花→花

（成果之乐）

也有忧愁——菊秧砸死，几天没笑容

其乐无穷——既须劳动，又长见识

（给人启迪）

【近、反义词】

近义词：难过——伤心照料——照管关切——关怀调节——调剂见识——知识门道——门路

反义词：关切——冷落真理——谬误开放——凋谢

【重点句子解析】

1．如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

“如此循环”就是像这样循环的意思，指“我”工作的时候，总是先写一会儿再到院子里看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还好。

2．有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

这两句话直接道出养花的乐趣，也是对全文的总结。作者对养花乐趣的总结十分辩证，耐人寻味。“喜”和“忧”、“笑”和“泪”、“花”和“果”、“香”和“色”，既一一相对又紧密联系。欣赏自己养的花，和观赏他人养的花，感觉是不大相同的，因为欣赏自己养的花，就是享受自己的劳动成果，有一种自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。这段话表现了作者高尚的养花情趣。

【分段及段意】

按材料的性质，各自然段相对独立，可分为七段。

第一段：写养花的目的。

第二段：写养的是什么花。

第三段：写怎样养花。

第四段：写养花须付出劳动。

第五段：写与别人一起分享劳动果实的乐趣。

第六段：写养花也有忧伤。

第七段：总述养花的乐趣。

【中心思想】

本文通过作者写自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。

【写作特点】

1．本文是用第一人称写的，像对老朋友叙谈家常，读起来亲切、自然。

2．课文围绕中心，写得层次清楚，条理分明。段与段之间联系紧密，前后照应运用自如。例如前面写到：“我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们”，后边写到，“我不知道花草受我的照顾，感谢我不感谢”；前面写：“一到夏天，满是花草……”，后面写“花虽然多，但是没有奇花异草。”这样写就使文章结构严谨。

【知识延伸】

老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他一生创作丰富，著名的长篇小说有《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等。老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等曾选入小学语文课本。

养花的课件 篇8

教学目的：

1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

2、给课文编写提纲。

3、背诵自己喜欢的自然段。

4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。

教学重点：

引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

教学难点：

1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。

教学过程：

一、复习、谈话，引入本课

谁养过花？请举手，说说你的感受。

老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。

二、读讲课文

1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）

点拨：

（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？

教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）

（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）

有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？

（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）

（3）作者的收获给了我们怎样的启示？

（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）

（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？

（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）

有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）

“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？

（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）

（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？

（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。

3、自己背诵喜欢的段落。

三、总结全文

1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

3、投影出示本课的提纲：

文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

材料安排：

1、把养花当作乐趣。

2、分述养花的乐趣：

①养自己能奋斗的花——人生启迪

②养花

养花的课件 篇9

教学目的：

1、学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

教学重点：

知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教学过程：

第一课时

一、课前谈话，引入本课

你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？

板书：13养花。

二、介绍老舍、老舍养花

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。

三、学生自学生字、词和课文

1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。

3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学情况

1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。

记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。

纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆

2、多音字：

3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。

如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。

4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）

（养花给“我”带来乐趣。）

5、提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）

五、练习朗读课文，读熟课文

六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。

老师板书

1、为什么养花； 2、养什么花；

3、养花要摸门道； 4、养花有益身心；

5、养花使人喜悦； 6、养花使人伤心；

7、养花的乐趣。

七、布置作业

1、抄写词语。

2、读熟课文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？

养花的课件 篇10

教学目标

1.自主识写生字，读准多音字，积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，了解养花的乐趣，培养热爱生活的思想感情。

4.学习作者的表达方法：把事情写具体。

教学重点

1.通过理解课文，体会作者在养花中得到的乐趣，培养热爱生活的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者把事情写具体的方法。

教学难点

1.从不同方面理解体会养花的乐趣。

2.学习把事情写具体。

教学准备

生字卡片；搜集有关花和养花的资料。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话交流，导入新课

1.学生交流课前搜集的有关花和养花的资料。

2.学生交流自己养花的经历。

3.老师展示一些有关花和养花的资料。

4.小结过渡，引入课题：从我们刚才的交流中，的确让人感受到养花给人们带来美的享受和养花的学问，养花也不易。今天，我想带着大家来分享我国著名作家老舍先生养花的感受。你们有兴趣吗？

5.简单介绍老舍。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出成语。

2.检查生字词读音。

昙tán秉bǐnɡ赠zènɡ蕊ruǐ

（1）指名读生字，及时纠正错误读音。

（2）指名组词，读词。

（3）齐读生词，巩固生字读音，练习书写。

（4）指名说画出的成语，自由地读几遍。

3.老舍对养花有怎样的感受？

三、再读课文，梳理脉络

1.指名分自然段读课文，注意纠正容易读错的字，同学思考：

（1）文章每个自然段讲什么意思？

（2）文章可以分成几个部分？依据是什么？

2.学生交流。

3.教师小结：文章按由总到分再总的顺序分为三部分，开头和结尾各为一部分，中间第2—6自然段为一部分。第一部分讲“我”把养花当作一种乐趣。第二部分从几方面具体讲养花的乐趣。第三部分总结养花的乐趣。

四、学习第一、三部分

1.齐读第一部分，思考：老舍先生怎样看待养花？

2.学生交流。

3.老师小结过渡：是的，作者只是把养花当作生活中的一种乐趣，那么，这其中的乐趣是什么呢？

4.齐读第三部分，思考：

（1）老舍先生觉得养花的乐趣是什么？

（2）这句话在全文中起什么作用？（总结全文，点明中心。）

5.学生交流。

6.再指导有感情地朗读，试着背诵这段话。

五、作业

1.抄写生字词，积累词语、成语。

2.背诵第7自然段。

第二课时

一、复习

1.听写生词、成语。

2.老舍先生在养花中感受到的乐趣是什么？

二、品读感悟

1.细读课文第2—6自然段，分别找出表现作者“喜”和“忧”的语句。

2.用心读读这些语句，从中体会到什么？

3.全班交流，在交流的过程中，教师重点指导理解：

（1）词语或成语：奇花异草置之不理自生自灭门道秉烛夜游

（2）为什么作者只养好种易活的自己会奋斗的花草？（因为北京气候不利于好花生长，看着花草生病要死“是件难过的事”。）从中体会到什么？（爱花）

（3）为什么多次累得“腰酸腿疼，热汗直流”，还觉得“多有意思啊”？

（4）文章前后两次出现“多有意思啊”，这样写意思重复吗？有什么作用吗？（从不同的方面说明养花的乐趣。）

（5）第6自然段写的是“伤心的时候”，这能表现养花的乐趣吗？（没有“忧”，怎知“喜”？养花中的悲喜交加、付出、收获，都使作者的生活变得丰富多彩，这就是养花的乐趣，也就是生活的乐趣。看着花被摧残而伤心落泪，说明作者已经对花产生了特殊的感情，让人体会到作者爱花之深。）

4.找出最能体现作者爱花的句子，读读句子。体会到什么？

5.指导有感情地朗读课文。

6.总结：养花过程中的“喜”和“忧”，“笑”和“泪”，都透露出作者对花的酷爱，对养花的酷爱。而养花是生活中的一种乐趣，是生活的一部分，所以，我们能感受到作者对生活的热爱。他把对生活的热爱以养花的方式表达出来。那么，养花还有哪些好处呢？

三、拓展

说说养花的好处。（可以丰富生活，陶冶情操，培养劳动能力、毅力、爱心等。）

四、领悟写法

1.学生思考讨论：作者是怎样把养花的乐趣写具体的？

2.交流。

3.小结。

（1）全文先总再分最后再总结，揭示文章中心。

（2）围绕中心，从多方面表达：有正面，有侧面。

（3）不仅全文条理清楚，脉络清晰，每一自然段也极有层次。

五、作业

1.背诵自己喜欢的段落。

2.小练笔：选择自己一次养花草或者小动物的经历写下来，要写具体，有真情实感。

养花的课件 篇11

教学目标：

1、学会本课的7个生字，会读本课的7对词语。

2、能有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。、style

教学重点：

引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情；、style、style

了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

教具准备：

课件、投影、彩粉笔，本课的一些资料、幻灯片

教学时间：

2课时

教学过程：

一、兴趣导入：

课前播放录音〈趵突泉〉，感受老舍先生散文的优美境界。

师问：谁知道这篇散文的作者是谁？、style

你对作者了解多少？说一说。

生自由发言。并播放课件〈作者简介〉及作者的照片。（指名读）

师：老舍先生的作品，有词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再现。今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花的乐趣吧！（板书课题〈养花〉）、style

二、初步学习课文

检查字词（播放课件）

1、读生字（排火车读）置载循昙秉秧砸

2、板演易错生字（置秉载）

（1）置：如何记住这个字？——用加一加的方法：四+直=置（上下结构）；或双语识字法：PUT四直置（即放）忌：直少横。

（2）秉：如何用部首查字法查到此字？——用部首查字法先查“禾”部再查三画，是“拿，握”的意思。组一个常用词：“江山易改，秉性难移”中的“秉性”。

（3）载：是什么结构？——半包围结构，部首是“土”部或“戈”部。区别栽、裁、载。

3、我们把生字放到本课的词语中，看还认识吗？（齐读两遍）

出示词语：置之不理三年五载循环昙花一现秉烛夜游秧苗砸死

检查课文分段

4、师：同学们的字词掌握的很好，课文顺利读过了几遍。下面检查同学们对课文的分段情况。（指名分段）

出示课件：全文共——个自然段，按照由事到理的顺序可以分为——部分。（师生探讨）

小结：本文可以分为三部分，还可以分为7段，因为每个自然段独立成段。、style、style

三、深入学习课文，感悟课文

1、学习课文第一段

（1）播放课件及录音（赏读）：生边听边赏老师哪个词或句子读的好。

（2）品句：我爱花，所以也爱养花。

我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

（指名多遍读出“爱花”、“养花”的乐趣，感悟词中之乐。并板书：养花目的）

2、学习第二段

（1）指名读课文，带着你的喜爱，你的乐趣去读第二段。（生生评价）、style

（2）问文中“奇花异草”什么意思？谁来用上它说一句话。

“大雨倾盆”什么意思？谁来画一画？（生主动前来画出此景及春雨，指名说说夏雨和春雨的不同。）

板书：养易活花

3、学习第三段

（1）这一段共有几句话？指名6位学生接读，其他学生品评。

（2）这段中有一个符号[、]，谁知道它表示什么？（多音字）

（3）出示多音字：尽生注音并组词。（尽管尽心尽力）找出这一段没带多音标志的多音字并注音组词。（得载）

（4）“三年五载”什么意思？说一句话。

（5）你会用“载歌载舞”说一句话吗？

板书：怎样养花

4、学习第四段

（1）快速自由朗读这一段

（2）出示课件

几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是这么多么有意思呀不劳动连棵花也养不活这难道不是真理吗

A、加标点（可是……这难道不是真理吗）

B、把最后一句改成陈述句。

C这段中作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？

板书：需要劳动

5学习第五段

（1）放幻灯及这段录音

（2）“昙花”是一种什么花？（生查字典解释，师放昙花一现的图片）

（3）“秉烛夜游”中“秉”何意？

（4）用//把这段花分为三层，并写出层意。（在横线上各填一个字）

第一层：写——花。第二层：写——花。第三层：写——花。

从这句话中看出养花给作者带来了什么乐趣？

板书：共享其乐

6、学习第六段

快速自由朗读并说出段意

板书：也有忧愁

7、学习第七段

（1）齐读课文

（2）背诵课文，出示课件

有——有——，有——有——，有——有——，有——有——。即——又——，这就是———。

这段话共——句，用了四对相对的词非常辨证的道出了————的乐趣。也是对全文的——。表达了作者高尚的——情趣。

板书：其乐无穷

四、总结全文并板书、style

养花之乐劳动亦乐成果之乐给人启迪

五、小练笔（15分钟）

选择一种你喜欢的花草，写一篇短文。要写出这种花的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受，字数不限。（选读优秀的短文品评）、style

服务的课件(优选11篇)

教案课件是老师需要精心准备的东西，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是教学的根本基础，你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？经过编辑的精心筛选和整理我们向大家推荐服务的课件，还请多多关注我们网站！

服务的课件【篇1】

教学目的：

１、学习本课的新字新词。

２、初步理解课文思想内容。使学生受到革命人生观的启蒙教育。

３、朗读课文。

教学重点：

理解课文含义深刻的语句。

教学难点：

理解课文含义深刻的语句。

教学过程：

一、激情导入，交待目标

同学们，你们记不记得建国五十周年国庆大典的盛况吗？江亲切慰问的话语：“同志们辛苦了！”（为人民服务）听到的是战士们铿锵雄壮的话语，至仿还回荡在耳畔。那么，为什么要为人民服务？怎样为人民服务呢？今天，我们就学习第十六课：为人民服务（板书）。这篇课文是议论文，是我们新接触的一种文体，议论文就是研究某种问题的文章。我们以前学过的课文大多是记叙文，希望同学通过本音标学习，能体会议论文与记叙文的不同之处。

二、预习检查

１、简介写作背景。

２、介绍书中的人物。

三、自学

下面大家自学课文，初步理解课文内容，在自学中有什么弄不懂的问题记录下来。

四、自学汇报

１、汇报字、词、句，师随机点拨。

２、提出在自学中没有弄懂的问题。

五、小组讨论

各小组讲座本组同学提出的问题，组长同学做好记录。

六、汇报交流

重点理解以下句子：

１、我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

２、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

３、我们都是来

自五湖四海，为了一个共同的革命目标，下次到一起来了。

在理解句子的同时联系现实生活，哪些是全心全意为人民服务的？哪些人的死是比泰山还重的？哪些人的死是比鸿毛还轻的？

４、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。

５、只要我们为人民利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

６、我们的同志在困难的时候，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气。

七、质疑

１、李鼎铭先生是在怎样情况下提出“精兵简政”这条建议的？

２、全文是围绕哪一中心论述的？

３、为什么要把开追悼会作为一个制度？为什么在文章结尾时提出这个问题

４、“我们的同志在困难的时候要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”这勇气从哪里来？

八、朗读课文，体会中心

１、课文学到这儿，你认为怎么样活着才有意义？

２、自由朗读课文，体会中心，喜欢读哪段就读哪段。

３、指读。

九、总结

１、通过本课学习，你有哪些收获？

２、师总结：

这篇课文是毛泽东以为人民服务为中心，论述了为什么为人民服务，怎样为人民服务。希望同学们长大后都能成为为人民服务的人。

十、作业

背诵课文。

板书设计：

为什么根本宗旨

为人民服务正确对待生死

怎样正确对待批评

正确对待困难

教学反思

教学中我注重从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学，有趣。我的课堂上，常设置有“自由提问”的环节，我想：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高。

他们可以大胆地去发现、去想、去说。课堂上，同学们常常会因一个问题争论不休，每个人都会说出自己不同的见解。

服务的课件【篇2】

当我第一次见到你/让我忍不住心跳/那美妙的感觉让我觉到了/那是初恋般的味道… …就算是慢慢变老/也不会忘掉/一生中最美的味道

初恋到底是什么味道，什么感觉呢？像吃一块甜甜的水果糖，像品一杯浓浓的黑咖啡？酸酸甜甜掺和着一点苦涩，在情窦初开的少女心扉撒下点点的幻想与渴望。

腼腆、羞涩的少女轻轻摘下一朵槐花，趁他没注意，悄悄地插在他的书页里，让他心里返起淡淡的醉人的花香；闲来时坐在他的座位沙锅，手不自觉地整理起凌乱的课本，一面笑着骂他小懒猪，一面温柔地抚平书褶；他因为不吃饭胃疼，你就会冲下楼去，买来面包，坐在他身旁，看着他狼吞虎咽的模样，嘴角不觉荡起一丝微笑… …

一片深深的情谊全凝聚在这一点一滴、一举一动之中，没想过为什么要这样做。因为他开心，你才会笑，他忧郁，你的世界会陷入一片迷惘。如果有快乐的消息，你第一个想到的人就是他。蹦蹦跳跳地跑到他身边，绘声绘色地讲述你的见闻。整个人，全身心都依附于他。因为，那是你快乐的由衷。

分别时，你会笑着跟他bye-bye，然后久久地驻足凝望，直到远去的他再也看不见，才慢慢转过身去，泪水再不受伪装的.坚强控制，毫不顾忌地释放真实的感情。

这是初恋时的少女：温柔、细心、羞涩、腼腆，在日记里轻轻写下他的名字，他的快乐与忧伤。梦中，仍是他的笑颜和言语，交织成一张浅紫色的梦网，铺满天空，拌着星星一眨一眨。瞧，它们在为这个纯洁的少女祝福呢。

服务的课件【篇3】

【教学目标】

建立全心全意为人民服务的思想。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们你们知道雷锋、王进喜、孔繁森、李润五吗？

二、揭示目标，自学要求

建立全心全意为人民服务的思想。

三、探究新知

延安精神作为一种精神支柱，具有经久不衰的生命力，培养和教育着一代又一代中华民族的优秀儿女。从延安时期聚集在延河之滨的无数革命先辈，到改革开放以来从海外学成归来报效祖国的无数精英学子；从为人民利益而牺牲的张思德，到全心全意为人民服务的雷锋；从五十年代忘我工作的孟泰，到六十年代的铁人王进喜；从县委书记的好榜样焦裕禄，到人民的好公仆孔繁森、李润五；在他们身上，处处闪耀着延安精神的光辉。正是中国共产党人在延安时期所形成的毫不利己、专门利人，自力更生、艰苦奋斗和全心全意为人民服务的崇高品质和高尚情操，哺育了一代又一代的社会主义、共产主义新人。

四、交流归纳

毫不利己、专门利人，自力更生、艰苦奋斗和全心全意为人民服务。

五、当堂检测

结合自身实际和这节课内容，谈谈你打算怎样做？

服务的课件【篇4】

教学要求：

1、学习生字新词。

2、认识写作背景，初知课文内容。

教学过程：

一、揭示课题，简介人物、背景。

1、揭题

2、简介人物

张思德，1932年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠实地为人民服务的共产党员。1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。

3、简介背景

这是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。当时正处于艰苦的抗日战争阶段，困难很多。毛泽东同志在追悼张思德的同时，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德，完全彻底为人民服务，团结起来，争取抗战的胜利。

二、自学课文

1、读准生字新词，联系上下文或理解词语。

司马迁鸿毛李鼎铭

鸿毛--鸿雁的毛。愈事物微不足道。

死得其所--形容死得有意义，有价值。所：处所、地方。

买力--尽量使出自己的力量。

追悼会--开沉痛的怀念死者的会。

2、画出你认为含义深刻的句子。

三、检查预习

1、指名分节朗读课文，相机纠错。

2、说说毛主席为什么写这篇文章？文章的观点是什么？

四、再读课文，抓住中心。

1、自读课文，用～～～～～画出全文的中心句。

2、学习第一节

3、自读第二节，思考：

（1）这段有几句话？每句话讲什么？

（2）仔细读读，这几句话中哪句最重要，为什么？

（3）指导理解：

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛

必有的人比

（人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻）

（4）归纳段意，人死的两种不同意义

（5）归纳学法，找中心句，归纳段意

4、想想，还有哪些人的死比泰山还重？

（江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士、雷锋等，英雄人物。说说他们是怎样对待生死，对待困难，对待同志的。）

服务的课件【篇5】

学习目标

1．学会本课四个生字，能正确读写“司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语，积累含有“鼎”的四字词语，辨别“死”的情感色彩。

2．初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

4．朗读课文，背诵课文。

教学重难点

1．体会“为人民服务”的思想，理解一些含意深刻的句子。

2．初步了解“引用、对比、举例”的论证方法

一、课前交流，导入新课

1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？看一段阅兵式的录像导入。

2．今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。

二、交流预习，整体感知

1、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?

2、抽其中的3段读一读，提炼每段的要点。

（1）指名读第2自然段。找到第一句，板书关键词：死的意义

（2）下面默读第3、4自然段，像刚才那样先找到关键句，再提取关键词。板书：不怕批评、团结互助

3、小结：原来那么长、那么难的一篇文章，提取关键词，读成几个关键句，就把书读“薄”了。(板书：薄)

三、紧扣重点，感悟写法

1、创设情境导入：提出观点并不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。(板书：厚)

2、我们先来看第2段“死的意义”这个部分，请大家放声自由地读读，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点?

3、交流：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点?

（1）引用名人名言，怎么引用?出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。

理解“固”“或”再说说整句话的意思。

体会引用的效应，增加演说的说服力。

小结朗读

（2）对比，怎么比?出示：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的.人去死，就比鸿毛还轻。”这句话什么意思?

读完这段话，我发现，它其实就讲一个字(死)。举例说说哪些人的死比泰山还重？

为人民的利益而死，联想到哪些表示“死“的词语或诗句？（牺牲、就义、献身、捐躯。诗句：生当作人杰，死亦为鬼雄……）

同样是死，我们把刚才的解释放在这儿(点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死)同意吗?同样一个字，为什么你们却用完全不同的解释?

“语言有温度，字字总关情”啊!同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情，把这种感情用你的朗读表现出来。(生自由练读此句，指导朗读并小结)

（3）主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点?举谁的例子?

播放电影《张思德》的剪辑片段，师穿插解说。

最喜欢、最打动你的是哪个镜头?

小结：同学们，一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例、生动的事例!刚才你们在说镜头，就是在说例子，就是在举例子。事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。

（4）让我们怀着崇敬的心情，回到那一天，回到那个特殊的日子吧!(播放张恩德牺牲的电影片段，同时师配上音乐深情解说。)

四、举一反三，畅写感言

1、师：其实，在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着丰富的思想，今天读来，它依然给我们带来许多启发和帮助。认真读读第3、4自然段，想想你最喜欢那句话。

2、生默读课文第3、4自然段，师生畅谈。

3、同学们，文中哪句话让你心动呢?联系你的生活，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例的方法。(生写话——交流——点评)

4、同学们，这节课，你们有没有收获?

5、课外浏览张思德网上纪念馆，也可在留言簿上留下一句你最深切的感受

服务的课件【篇6】

作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的饭店服务与管理说课稿 饭店沟通管理，欢迎阅读与收藏。

说课材料

学科：饭店服务与管理

课题：饭店沟通管理

一.教材的分析与教材处理

1．本堂课内容在整个教材中的地位

饭店沟通管理是饭店服务人员必不可少的一项基本能力，是饭店服务工作能否得到顾客满意的基础，也是旅游服务类专业学生就业竞争力的重要组成部分。沟通能力在本教材中贯穿各项业务，是做好各项内、外部服务管理工作不能或缺的执行性能力，缺乏有效的沟通能力，学生即使掌握了良好的业务技能，也很难在服务过程中展现一流的服务水准。因此，学会沟通技巧具有在学好本教材的基础上，起到画龙点睛的作用。

2．教学目标

知识目标：使学生领会各沟通工具的特点，掌握各沟通要素、有效沟通的原则以及饭店组织沟通的方法。

能力目标：使学生在饭店服务与管理工作中能正确运用沟通工具和沟通方法保障饭店各项运营服务工作达到完美的配合。

情感目标：使学生了解有效沟通对饭店服务工作的重要性，关注工作中由于沟通问题带来的合作障碍，形成良好的沟通意识和积极的沟通习惯。

3．教学重点和难点

教学重点：沟通要素、有效沟通的原则

教学难点：沟通要素的理解与实践

4．教材的处理

（1）学生的状况分析

本授课班是07级酒店服务与管理班，学生初次接触专业课程没有酒店工作的实际经验，对酒店真实的工作环境了解甚少，因此需要教师能够深入浅出的将沟通能力对服务工作能否成功的重要性表现出来。

（2）教材整体处理

饭店沟通管理涉及的教学内容其理论性、知识性比较强，属于比较抽象的技能，对于中等职业学校学生的学习状况来说，有一定的学习难度。任课教师需要将这些抽象的知识与技能整合到日常生活或酒店工作中常见的沟通场景中，来演绎这些知识技巧的无处不在。通过活动场景的演绎能使学生在不知不觉的体验活动中掌握饭店服务与管理工作中必须具备的沟通知识与技能。

二.说教学方法

体验式：人的学习过程分成两类：一是左脑式学习，另一类是右脑式学习。左脑式学习就是老师传授很多现成的理论和知识，让学生记熟会背；而右脑式学习则是强调身体历行的“体验”，就是从你亲身的感受中去学习及领悟。左脑式学习重理论，而右脑式学习重实践。所以，体验式学习也可以被看作是“右脑式学习”。靠左脑背下来的知识或理论在学生离开学校以后，就逐渐淡忘，其印象不可能深刻。教师在课堂中设计场景，将各种沟通过程在学生行为和心理上得到验证。

启发式：教师通过提问引导学生在感性体验与理性思考相结合的基础上得出结论，发挥学生的主观能动性。

情景法：通过组织学生开展撕纸沟通游戏，价值观沟通游戏、模拟酒店客人问路场景调动学生参与的积极性，体现学生的主体地位。

三.说教学过程

1．温故而知新

复习上周学习的饭店五级管理体制，巩固学生已学到的知识,为饭店组织沟通的学习奠定基础,在温故的基础上学到新知。

2．导入新课

教师通过引导学生回忆生活中糟糕的沟通经历，引起学生的共鸣，激发学生探究其中原因的学习热情。

3．讲授新课

（1）知识铺垫，引发思考

知识铺垫部分的“沟通工具”侧重了沟通方法和技能的学习，告诉学生如何根据信息的特点选择相应的沟通方法，教学要点放在学生初步掌握生活中常见的三种沟通工具。这部分内容能引起学生对日常生活中常见，但又容易被忽视的“沟通工具“学习的兴趣，使学生重新认识到如何选择沟通工具在沟通活动中是一门实用性很强的学问。

（2）演绎事件，学生体验

演绎事件，学生体验部分有多个互动体验活动，撕纸游戏实际上是考虑到学生缺乏实际工作经验，由教师扮演饭店管理者引用了一个简单的撕纸的工作任务。这个游戏在设计中隐含了教师与学生各自在沟通上的先天缺陷，最终导致了工作成果不能达到预期目标的现象。

价值观冲突游戏是基以人们固有的价值观与所传递信息相抵触的基础上设计的，教师通过这个游戏可以告诉学生，饭店内部的一些制度是否能够让员工接受并得到执行和配合，与企业现有的文化和员工的个人价值观息息相关，信息在沟通上的失败，有时并非故意被人所忽视，而是与固有的观念相冲突。由此，可以总结出沟通过程中必须先了解被沟通对象的文化与价值观才能达到有效沟通的目的。

（3）分享感受，探究原因

分享感受，探究原因部分是学生在活动体验后由教师邀请亲身经历体验活动的'学生与大家分享自己的心理变化过程及想法，逐步引导学生感悟沟通活动中没有达到预期目标的原因，引起学生探究解决方案的兴趣。这个部分需要教师有很好的提问技巧，为学生搭建交流的平台，分享各自的感受，并逐步达成共识。比如撕纸游戏完成后，教师对于完成任务目标的学生进行表扬，对没有达到预期目标的学生进行批评，通过这样方式激发学生对没有完成工作任务学生的行为产生思考并鼓励寻找问题的原因，学生很快会发现问题并不完全在自己身上，而是教师在选择沟通工具组合上的失误造成的。价值观冲突游戏是引导学生心理的体验过程，在价值观的碰撞下演绎内心的思维冲突，使学生都能感悟和分享到这种障碍的存在，进而引发学生的思考。

（4）巩固知识，拓展能力

巩固知识，拓展能力是教师在引导学生探究原因并得出相应结果的基础上，归纳本堂课程教学内容的阶段。教师将学生在实践体验中学到的知识与技能同书本上的知识相结合，帮助学生在感性和理性的认识上得到同步的提高。教师设计饭店客人问路的角色扮演场景，是为了帮助学生系统地将新的知识和技能进行内化，使其成为自己在服务过程中产生良好的沟通行为。

4．课堂小结

教师总结本堂课已学习的知识点，对内容做一个简单的回顾，向学生说明掌握这些知识对于今后从事服务工作的重要性，增强学生掌握这些知识后的成就感。

5．作业布置

布置一定的作业是学生独立思考、举一反三的过程，有助于学生加深印象，在实践中合理运用本堂课的教学内容。

服务的课件【篇7】

一、活动目标：

为了培养同学们无私奉献、互助友爱、共同进步的志愿精神，成为传播文明的使者。

　二、活动主题：

“服务他人、奉献社会”图书馆志愿者活动

三、 活动时间

xxxx年xx月xx日 下午16:30

　四、 活动地点

**图书馆二楼。

五、 参与人员

高二*班全体师生

六、 活动内容

1、 同学们分成小组有序、分类整理图书。

2、 同学们分成小组打扫自习室卫生。

3、 同学分成小组规劝图书馆不文明行为(乱摆放图书、扔垃圾、自习室或阅览室讲电话、占座等等)。

七、后期总结

1、各个小组上交活动心得，活动总结。

2、将活动中出现的问题和活动中涌现的先进事迹在班级内进行共享，使得大家共同进步。

八、活动要求

志愿服务过程要求

1、志愿者应统一听从安排，不怕苦、不怕累。

2、志愿者进入图书馆应有序、安静的进入，不打闹喧哗。

3、志愿者应秉着志愿服务精神，不损坏图书馆图书及相应物品。

4、在生活中，从身边的小事做起，干好分内工作，保持教教室、寝室清洁;

5、在校园中，自觉做到不乱扔果皮纸屑等;

6、遵守纪律，爱护公物，见到有损坏公物的行为要即使制止;

7、在学习上要刻苦钻研，不怕困难，发扬雷锋的“钉子“精神;

8、热心帮助身边有困难的学生;

9、积极参加各项“献爱心”活动，报着一颗感恩的心，为社会贡献自己的微薄力量。

九、教案小记：

通过开展这次开展图书馆导读志愿服务活动，让同学们为民服务意识、社会责任意识、爱岗敬业和无私奉献意识进一步增强，有效地推动和促进了图书文化事业的创新和发展，树立了良好的文明形象。今后，我们将继续积极参与社会公共文化服务，让志愿服务活动常态化、持续化、长期化，增强同学们的人文素养和加强利用自身文化积淀服务公众的意识。

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服务的课件【篇8】

三、员工仪容仪表要求1.上班时间穿着不得体，首饰佩戴夸张，一次扣1 分；2.女员工化浓妆，涂夸张有色指甲油，一次扣1 分；

3.发型蓬乱，染夸张色，梳怪异发型，一次扣1 分；4.其它违返员工仪容仪表规范要求的行为，一次扣1 分；5.接待来访者时不注意自身礼仪形象，破坏公司形象，一次扣2 分；6.办公区域内大声喧哗、争吵、辱骂、打闹，一次扣2 分；7.办公区域内奔跑、躺卧、倚靠、蹲、搂抱、搭肩等行业，一次扣2 分；8.其它违反日常接待规范的行为，一次扣1 分；

四、奖励方案1.客服员工在订单处理及浏览网站时，及时对存在失误及错误的地方提出修改建议的，一次奖励10 分；2.提出对客服部、公司的建议性意见的，一次奖励20 分；

3.接到客户来信表扬的，一次奖励50 分；接到电话、QQ 等形式的表扬及嘉奖的，一次奖励20 分；4.接到其他部门主管赞许的，一次奖励20 分；5.发现及时更正他人错误，避免造成损失的，一次奖励10 分；6.工作主动、认真负责，能够以团队、公司利益为重的，一次奖励20 分；

五、备注：1、1 分即为2 元，一经发现现场直接予以警告；2、规范中的办公区域包含办公室、会议室以及公司所属其他场所。3、本规范适用于客服部员工在工作区域内的任何工作时间，特别规定的除外。4、员工日常考勤、请假、出差等行为参照《员工手册》《考勤制度》中的相关规定。5、有关的其他员工规范要求，参照公司相关制度执行。

六、检查实施方案1.检查部门：由客服部安排人员进行检查2.检查时间：每日/1 次3.每日检查：每天不定时由客服主管检查员工日常行为规范4.检查要求：每日将

检查结果反馈至各组负责人处；各组在晨会及周例会上对产生的问题进行深入剖析，对责任人进行批评教育或处罚。以上就是客服人员的基本要求，要打造属于我们的客服团队，需要靠我们大家一起努力，奋斗！大家一起加油吧！电话营销沟通技巧

一、掌握客户的心理1.想一些强有力的问句(引导客户说“是”)再一个不要经易

style='color:black;background-color:#A0FFFF'>放弃.2.吸引注意3.提高兴趣4.加强欲望5.确定行动6.加深记忆

二、声音技巧1、恰当的语速，最好与客户的语速相一致；2、有感情；3、热诚的态度。

三、开场白的技巧1、要引起客户的注意的兴趣；2、敢于介绍自己的公司，表明自己的身份；3、不要总是问客户是否有兴趣，要帮助客户决定，引导客户的思维；面对客户的拒绝不要立刻退缩，放弃；4、在电话里说话的声音要比平时大些，营造出很好的通话气氛；5、简单明了，不要引起顾客的反感。

四、介绍公司或产品的技巧1、面对“碰壁”的心态要好；2、接受、赞美、认同客户的意见；3、要学会回避问题；4、转客户的反对问题为我们的卖点。

五、激发客户购买欲望的技巧1、应用客观的人的影响力和社会压力；2、用他的观点；3、在乎客户的每一句话，在乎他在乎的人、事、物；4、用媒体及社会舆论对公司的影响力六.客户投诉：按客户投诉服务规范提供服务并做好情绪判断1 愤怒2 焦急3 悲伤4 喧哗七.安抚客户情绪：1 聆听客户的倾

诉2 判断是否3 为我方原因4 表示理解5 并进行说明6 详细记录客服工作职能及流程

一、客户资料管理1.资料收集。在公司的日常营销工作中，收集客户资料是一项非常重要的工作，它直接关系到公司的营销计划能否实现。客服资料的收集要求客服专员每日认真提取客户信息档案，以便关注这些客户的发展动态。2.资料整理。客服专员提取的客户信息档案，并进行分析分类，分派专人管理各类资料，并要求每日及时更新，避免遗漏。3.资料处理。客服主管按照负责客户数量均衡、兼顾业务能力的原则，分配给相关客服专员。客服专员负责的客户，应在一周内与客户进行沟通，并做详细备案。

二、对不同类型的客户进行不定期回访客户的需求不断变化，通过回访不但了解不同客户的需求、市场咨询，还可以发现自身工作中的不足，及时补救和调整，满足客户需求，提高客户满意度。回访方式：电话沟通、电邮沟通等回访内容：1.询问客户对本司的评价，对产品和服务的建议和意见；2.特定时期内可作特色回访（如节日)3.制定详细的拜访纪录注意：回访时间不宜过长，内容不宜过多。回访规范及用语回访规范一个避免，三个必保，即避免在客户休息时打扰客户；必须保证会员客户的100% 的回访；必须保证回访信息的完整记录；必须保证在三天之内回访（最好与客户在电话中再约一个方便的时间）。开始：您好我是××，请问您是×× 先生/ 小姐吗？打扰您了。交流：感谢您在×× 时间注册为我们中国人才库企业会员，请问您对招聘效果，企业后台功能服务项目满意吗？【满意】：您对我们的服务有什么建议吗？【不满意/ 一般】：（能否告诉我您对哪方面

不满意吗？/ 我们应改进哪方面的工作结束：【满意】：感谢您的答复，您如果需要什么帮助，可随时跟我们取得联系，祝您（开车愉快/ 节日快乐），再见！【不满意/ 一般】：非常谢谢您的反映，这一点我们的确做得不够，我们很快就会有改进的望您监督，祝您（开车愉快/ 节日快乐），再见！高效的投诉处理完善投诉处理机制，注重处理客户投诉的规范性和效率性，形成闭环的管理流程，做到有投诉即时受理，迅速有结果，处理后有回访；使得客户投诉得到高效和圆满的解决。建立投诉归档资料。投诉处理工作的三个方面：1.为顾客投诉提供便利的渠道；2.对投诉进行迅速有效的处理；3.对投诉原因进行最彻底的分析。投诉解决宗旨：挽回不满意顾客投诉解决策略：短―渠道短平―代价平快―速度快认识服务与品牌的关系1.顾客永远都是对的；顾客是商品的购买者，不是麻烦的制造者；顾客最了解自己的需求、2.爱好，这是企业需要收集的信息。失去品牌比损失一次交易更可怕。投诉处理流程：1、投诉受理即初步填写《顾客投诉登记表》的相关内容，如投诉人、投诉时间、投诉内容等。2、投诉判断了解客户投诉的内容后，要判定客户投诉的理由是否充分，投诉要求是否合理。如果投诉不能成立，即可以婉转的方式答复客户，取得客户的谅解，消除误会；如果投诉成立，则根据顾客投诉信息确定被投诉的责任部门，并请顾客给予一定时间展开调查。3、提出处理方案根据实际情况进行部门研讨提出不同相关解决方案。主管领导应对投诉处理方案一一过目，选择最佳解决方案，并及时作出批示投诉处理准则首先，言行礼仪按服务规范操作。与顾客不发生冲突的技巧：1.不争论；恶言；不动怒；2.不轻易承诺，不失言；3.不推卸责任；

4.不提高说话音调。5.避免跟顾客说“不行、不知道、不可以等”

6.不怀疑顾客的诚实品格；须注意：尊重顾客的人格，专心对待顾客，用心倾听，从顾客角度出发分析顾客的实际问题，给顾客一定的自主权。请顾客参与共同选择最佳解决途径，让顾客感觉到他的意见得到尊重，尽量用补偿性方法调节与顾客的关系。

三、与各部门密切沟通，参与营销活动，协助市场销售。企业实施电话营销对销售成功与否起着重要作用，这就要求客服专员具有一定的销售业务能力，掌握一定的业务技巧。客服部考勤管理制度考勤是考核职工出勤，衡量劳动纪律和计算工资的重要依据，也是完成各项任务的重要保证，为严肃劳动纪律，特制定考勤管理制度如下：1.正常出勤: 在规定的工作时间内到岗上班或被安排出差应记为正常出勤。2.迟到：超过规定上班时间到厂记为迟到，或虽已上班，但正常出勤时间超过规定上班时间的。迟到每分钟扣罚1 元。3.早退：下班时间未到，又无出门手续而离开公司的记为早退。早退十分钟以内罚款20 元，十分钟以上视为矿工。4.病假：因病休假时，应持有医院或公司医务室证明，并经主管或分管经理批准签字方可休息。除住院卧床的病人外，必须个人持病历假条到公司请假。不超过一个月的病假，由主管批，每次准假不超过3 天；第二个月的病假，由分管经理批，每次不超过一周；二个月以后的病假，由总经理批，每次不超过二周。未被批准的病假，强行休息，视为旷工。5.事假：因事请假，应写明理由，除紧急情况外应事先办理请假手续，交考勤人员。一天以内的事假，由主管批准；三天以内的事假，由分管经理批准；三天以上的事假，由总经理批准。未被批准的事假，强行休息，视为矿工。6.工伤假：因公负伤时，应在第一时间报告公司领导，并保留现场，由分管经理牵头组织分析事故，按三不放过要求写出事故报告单，公司领导批准，按医院假条，记录工伤天数，伤者应按规定医疗期病休。综合办及时办理工伤保险，组织工伤鉴定，督促复工。7.旷工：未有任何病事假手续，而擅自不到岗上班；私自伪造、涂改证明；虽按工作时间上班，但未打卡者或未按规定补办病事假手续均视为旷工。旷工1 天扣罚50 元。连续旷工超过20 天，或一年之内累计超过30 天的，企业予以除名。8.加班：在规定工作时间以外，有批准手续的加点或周日、假日到岗工作视为加班。客服部奖惩制度员工行为规范是企业形象的重要体现，是员工整体素质最直接的反映。现制定《客服部奖惩制度》以明示：

一、文明办公规范要求1.办公区域内玩游戏和浏览与工作性质无关的网站

服务的课件【篇9】

1、教材地位：初中语文入门第一篇，宜就“门”而探讨入“门”之法；

2、学生因素：充分利用和调动初一新生的积极性创造性，教学互动；

3、重点难点：比喻引发联想、想象，拟人手法，初步了解文学；

（2）你――《中学生必读文库・文学卷》的读者或《中学生必读文库・文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者

辨析组词：诠、栓、拴，拨、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，叠、迭、跌，憧、幢，缔、缔，微、薇、徽。

齐背“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”。

预习要注意什么？

提示：

（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？

（2）分段。

提示：分几部分并没有定规，不同角度分有不同分法，只要言之成理。

如本文分两部分或者三部分都可以。

两部分：第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，珠联璧合，浑然一体。

三部分：议论大门――初识大门――打开大门，逐层深入。

本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。

（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的`极为重要的途径。

（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。

提示：（1）文体特征：序言也叫“小序”，它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。（2）内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。

（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。

（四）了解作者。

（五）小结：学懂课文是学习最基本的要求，要注意课前预习，课中研习。

课时内容：

（一）导入  ：仅仅理解课文是不够的，我们对文章还要有自己的见解。

提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？

服务的课件【篇10】

（一）引导学生回忆课文结构层次。

1．自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？

2．教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。

（二）学习第一段。

1．自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？

2．板示：

我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。

（三）学习第二段。

1．学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。

2．学生的问题可能集中在这两句话上：

（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

3．学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。

（四）学习第三段。

1．让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。

2．学生可能画出这几句话。

（1）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？

（2）学生还可能画出这句话：

只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。

3．学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。

（五）学习第四段。

在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。

1．让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。

2．集体讨论。

（1）请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。

（2）把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。

3．指导学生背诵课文第3、4自然段。

（1）背诵之前应先让学生将这两段话再读一读，对这两段话有一个整体的印象。

（2）出示填空：

①（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。

服务的课件【篇11】

一、素质教育目标

（－）知识教学点

1、学会本课的7个生字。

2、理解彻底。鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所等词语。

3、理解文中含义深的语句，如：①我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。②人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

（二）能力训练点

1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。

（三）德育渗透点

通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。

（四）美育渗透点

通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和为人民服务的精神之美。

二、学法引导

（一）教师教法

点拨、引导法。

（二）学生学法

自主探究，合作研讨。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点

1、理解课文中含义深刻的语句。

2、了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心论点之间的关系。

（二）难点

理解复杂句子之间的关系。

（三）解决办法

对于比较复杂的句子，可让学生画出关联词语，反复读，然后依据表达的意思逐层加以分析，从而理解句子之间的关系。

四、师生互动活动设计

首先放手让学生自学课文，把握文章的中心为人民服务；然后通过自学、合作探究相结合的方法，引导学生弄清全文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思；最后，通过对课文重点词句的理解，深刻领会文中所讲的道理。

第一课时

－、揭示课题

1、简介张思德。

（可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。）

怀念张思德

巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。

革命事业无贵贱，伐薪烧炭一心红。

虽言安邦赖股肱，平凡岗位亦建功。

石峡峪里埋忠骨，领袖名篇传域中。

1944年9月8日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演说《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。几十年间，为人民服务这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。

二、初读课文，整体感知

1、读课文，思考：本文以什么命题？（中心）全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？

2、检查初读情况。

（可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。）

三、合作探究，突破重难点

1、探究第一部分（第一自然段）。

（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。

（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。）

（2）勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。

（学生大都会勾画出完全和彻底两个词语。完全就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。彻底就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。）

（3）教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。

（4）齐读。

2、探讨第二部分（第二自然段）

（1）读课文，勾画这段的中心句。

（人总是要死的，但死的意义有不同。）

（2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？

（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。）

（3）理解司马迁的话。

（可在理解句子含义之前，抓住固、或和于几个词语来理解。固本来；或，有的；于，表示比较。在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。）

（4）谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。

（可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁）

（5）教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。

四、布置作业

1．熟读生字，理解文中的词语。

2．朗读课文，背诵第二自然段。

第二课时

－、复习引入

1、指名读1、2自然段。

2、说说这两部分内容各讲了什么意思。

二、合作探究

1、学习第三部分（第3自然段）。

（1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？

（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）

（2）理解复杂句子的意思。

（投影出示：因为我们是为人民服务的，所以我们就照你的办。）

①指名读、齐读。

②每句话讲的是什么？

（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是说得对、对人民有好处，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。）

③读这段话，注意句中三组关联词语。

（3）结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。

2、学习第四都分（第四自然段）。

（1）指读，思考：共同的革命目标是什么？

（取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。）

（2）为了实现这一目标我们应该怎样做？

（不怕困难、不怕牺牲、互相爱护）

（3）抓住死得其所，正确理解不怕牺牲。

（这里讲了两方面的意思：一方面．要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。）

3、学习第五部分（第5自然段）。

自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？

（这部分内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。）

三、总结、扩展

l、朗读课文，体会全文围绕为人民服务这个中心，是怎样一层一层表达的？

（要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。）

2、联系实际，谈学习体会

可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。）

四、布置作业

l、背诵自己喜欢的部分。

2、把自己觉得需要记住的语句抄写下来。

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