风来了课件

风来了课件模板8篇。

接下来是教师范文大全小编为大家整理的“风来了课件”。教案课件是我们老师的部分工作，老师在撰写教案课件时不能马虎。新老师应该认真对待教案课件，这对于课堂的活跃非常有帮助。希望本文能够给您一些启示，并请收藏！

风来了课件 篇1

《风来了》教案

教学目标：

一、学习风的表现方法

二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。

三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：

一、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。

二、大胆的表现对风的感受。教学准备：

师：相关课件。生：练习纸、图画本、铅笔、彩笔等。课时划分：一课时 教学过程：

一、组织教学。

二、导入。（风本身是看不见，摸不着的东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉就是其一个主要的方面，通过听觉导入，激活记忆。）

师：我给大家带来了一段好听的歌，让我们竖起耳朵用心的来听听吧！（播放风的声音）

三、引发回忆，加深认识。（对事物的认识程度有深刻与肤浅的区别，认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。本环节力求挖掘学生的深层记忆，并让其全方位认识风，强化学生的感受。）

师：你知道自然界中有哪几种不同的风吗？（微风、大风、狂风）运用课件引导学生回忆，并描述对各种风的记忆和认识。教师适时渗透自然知识的教育。

此处加一项：简单介绍风的形成过程，加深对风的了解。

风的形成和作用.：风是怎么形成的呢？空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢？大风能让风车转动，抽水快；大风能让帆船行走的快；可以放风筝，把衣服吹干；风能还可以发电，环保节能……（设计意图：知识整合。学生学习过《科学》课中“风的形成”，已有的知识经验有助于学生参与绘画热情,二年级上册语文《风娃娃》学生又刚刚学习过。借助熟悉的知识经验再次调动学生参与热情。而最后一句过度句，从学生已有的《科学》和《语文》知识经验中过渡到美术的春夏秋冬四季体验中。）

四、尝试训练。（借鉴、尝试和纠错的过程是认识事物、学习技能的必经之路，把单纯的练习喻于竞赛和成功的体验等激励情境中，以期大限度的调动学生积极参与意识，发挥主动性，取得更大的功效比。）

1、比赛画风。

让学生用线条来表现风。看谁能在规定时间内画出形象的“风”来。展示部分学生作品，让同学评一评。教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。

2、景物描绘。

多媒体出示几种物体图片。让学生想一想、说一说它们在风中会有哪些变化，并尝试把它画下来。

师：风能让许多东西动起来，飘起来。请同学们看大屏幕，如果风来了它们会有什么变化呢？请同学们用五分钟时间把它们在风中的样子画下来。

学生相互间交流、并互评。教师选有代表性作业进行简单展示、点评。

3、人物的表现。

回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。教师播放课件，引导学生观察欣赏，加深对风中的人物特征的认识。

师：同学们，你们有过在风中行走的经历吗？谁能给大家说说当时的情景？难走吗？你是怎样感觉到风的存在的？

师：请看大屏幕，这位同学在上学路上遇到了什么情况？风给她带来了哪些不便？她是如何对付风的呢？

五、图片欣赏。(刘海粟说过“艺术是熏出来的”。给学生艺术的情境与氛围是成功的美术课堂的一大要素，优秀作品的展示，是把学生带入意境的有效手段，也是提高学生审美素养的重要方法之一。)师：风并不总是给人带来麻烦，更多的时侯它是我们一个可爱的朋友，是一道美丽的风景！请同学们跟我去看看风。播放多媒体图片，师生同赏

此处应该加一项：探索风的表现方法。

用线条（长短斜线、螺旋式曲线），周围的景物或者任务的动态，把线条和动态相结合。这样可以让孩子们在创作的时候有的放矢。

六、创作表现。（知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升，表现的过程是练习的过程，更是创新的过程；是知识的应用过程，也是学习的检验过程。）

师：同学们，我们都和这位朋友----“风”经常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗？下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来！------在图画本上画一幅表现风的画面。

学生作业，教师巡视指导。

七、作业评价。(没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行,它得不到及时的修正,不明确与目标的差距。)展示部分作品，学生自评、互评后，教师做简要点评。

风来了课件 篇2

美术

课题：风来了

西原中心小学 王洁

认知目标：学习风的表现方法

能力目标： 在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。

情感目标： 唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化 教学难点：运用线条大胆的表现出对风的感受与认识。教学方法：开放式教学法、多媒体演示法、情景教学法、谈话法、欣赏法

一、猜风

师：老师今天也带来了一位客人与小朋友们一起学习，大家想知道它是谁吗？

生：想

师：但这位客人很特殊，它不愿意露面，想让大家猜一猜。出示幻灯片展示谜语。

生：风

师：你们真聪明！这位客人就是风，本节课我们学习风来了。（板书课题：风来了）

二、研风

师：首先我们来研究风的来历和种类。你们有兴趣吗？用行动告诉老师。

师：谁能告诉大家风是怎样形成的？ 生：出示幻灯片（风是空气流动而形成的。）

师：谁知道风分为哪些种类？请看大屏幕。出示幻灯片（微风，大风，台风和龙卷风图片及动画）。

三、找风

师：风在我们生活中无处不在，春天来了，同学们都喜欢到外面去放风筝，风筝为什么会飞吗？是因为有风。要让风车转动起来靠的是什么呢？也是风。

师：大家还能从我们的生活中找到风吗？

生：自由回答（国旗随风飘扬、红领巾被风吹起，头发飘飘，树叶被风吹落，小草在风中点头，小树在风中弯腰）

师：大家说的太好了，谁能给大家表演一下你在风中行走的样子。

四、赏风

我们再来欣赏一位画家的作品《阵风》（幻灯片展示作品《阵风》）师：看到这幅画你们感受到了什么？怎么看出来的？

生：自由回答（引导学生欣赏人物的动态及衣服随风飘动的形态。）

师：老师也带来了一些小朋友的作品幻灯片展示（小朋友的作品1）你们找一找从画面的哪些地方可以看出风来了？

生：1.飘动的衣服 2.小孩的头发 师：我们再看一幅，幻灯片展示（小朋友的作品2）但是在这幅画中，粗心的小画家把许多地方画错了，你能帮他找出来吗？

生：指处画面错误之处（风的大小和方向不同）师：你真是火眼金睛！你真棒！

五、画风

师：强调一幅画中风的大小和方向必须相同，用线条画风时一定要自然流畅。

下面，请大家根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出“风来了”的感觉。

师：我们可以通过树枝摇晃，小草、小花摇摆，树叶在空中飘落，雪花在空中飞舞，人们的服装随风摆动以及放风筝等活动间接地表现风。（媒体播放画面）

学生作画。

教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）

五、评风

作业展评：挑选具有代表性作业，让学生用自己的感觉欣赏。师：同学们，结合我们刚学过的知识，你们觉得哪些作业画得好，哪些画得不好，并指出它们好在哪里？不好在哪里？

生：自由点评

六、课堂总结

这节课同学们表现很出色，大家能认真地完成作业。有的同学想象力很丰富，大胆表现自己喜欢的东西；有的同学画出了自己的生活感受；在评析作业时，你们能客观、认真地指出作业的优缺点。这是大家审美能力提高的一个很重要的表现，本节课我们就上到这里，再见！

七、课后反思

成功之处：本节活动完成了教学目标，整个活动中体现了学生为主体，教师为引导的特点。在“研风”的环节中我引导学生从画面上的景物及人物变化中体验和感受风的存在。同时让学生了解到风这一自然现象与人类和动植物的密切关系，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣。

不足之处：在本次的教学活动中，我没有给学生创造亲身体验风来了的环境，只是引导学生从图片和视频中研究总结，效果不太理想。采取措施：利用电风扇现场模拟风来了的情景，让学生亲身感知研究，发现风与人和植物之间的关系，从而更能激发他们的观察与想象力。

风来了课件 篇3

大家好，今天我说课的内容是湘版美术教材第六册第四课《风来了》，我主要从教材、教学过程、教法学法这几个方面来分析，首先来说说我对教材的理解：

一、说教材

1、教材分析：

神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课即以学生生活中常常遇到的风为内容题材，风既能给人类带来凉爽也能带来灾难，还能运用于生活中，例如风能发电、风能路灯等，所以本课在于引导学生与自然和睦相处的同时，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并能运用线条、色彩等美术语言，通过绘画的形式表现出来，即通过美术创作活动来传达对自然界的感知，所以本课是造型。表现学习领域的绘画课。三年级学生逐渐能客观的、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象，这样对学生绘画能力的提高有积极的促进作用。

教材提供了丰富的教学资源，这些资料对教学起到了很大的辅助作用，能激发学生的学习兴趣。

2、教学目标

认知目标：学习风的表现方法。

能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。

情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。

3、教学重难点：

重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。

难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。

二、说教学过程

所以，我是这样设计教学过程的：

感受体验——记忆交流——尝试训练——创作表现——交流评价——拓展延伸

(一)感受体验

1、(出示风车)请个别同学玩小风车的游戏。提问：是什么让风车转动起来呢?(回答：风)板书：风

2、提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗?(学生通过讨论、交流并回答，利用课件向学生展示风的形成过程。将美术学科和自然学科紧密地连接在一起，给学生创设了一个文化情境，增加了文化含量，激励他们探索自然)板书：来了

(二)记忆交流

1、讨论：你曾经遇到过什么风?你发现了什么?(对事物的认识程度有深刻与肤浅的区别，认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。本环节力求挖掘学生的深层记忆，并让其全方位认识风，强化学生的感受。)

2、蓝猫也遇到了风，看看他的经历吧!(播放蓝猫遇台风的卡通片段，在原有的生活经验上，发展学生的想象力)

3、风来到我们的世界，身边的物体发生了很多的变化，来看看自然界的风吧。(利用多媒体展示一些图片，让学生观察刮风时各种物体形态的变化，给学生提供了更多的素材，培养学生观察力，为尝试训练环节做好了铺垫。)

(三)尝试训练

1、当风来到我们的教室，老师手上的树枝会有什么变化呢?(让学生分组比赛试塑造塑料树枝，并进行指导。)

2、当风吹过这里，它们会有什么变化呢(利用多媒体，展示几副画，试着让学生说一说、画一画，刮风时这些物体的变化。)

3、我们的画家也画了一幅有关风的作品，一起来欣赏一下，这幅画那些地方很好地表现了风呢?(回答：服饰、头饰、头发、帽子等)

4、有个小朋友他也画了一幅，你认为它画出风的感觉了吗?(没有)怎么修改呢?(请个别学生进行实践操作。)

(四)创作表现(知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升，表现的过程是练习的过程，更是创新的过程;是知识应用的过程，也是学习检验的过程。)

1、欣赏作品，提出问题：这些作品中有的不仅画了物体的变化，还画了一些线条，这些线条表现的是什么?(回答：风)那么我们也可以把我们的作品加一些这样的线条，增加画面效果。

2、师出示一张画，师生互动，添加线条，强调油画棒水彩画的方法。

3、提出作业要求：根据自己的记忆和想象画一副与风有关的画，注意画出风来了的感觉，可以用线画风增加画面效果。

(五)交流评价(没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行，正确的评价能使我们明确与目标的差距。)

1、自我评价：认为自己画出风的感觉的同学将画贴在黑板展示区。(发挥主动性)

2、学生互评：你认为哪副画有风的感觉?(是一个取长补短的过程)

(六)、拓展延伸

风，是一种自然现象，它既给我们带来凉爽也能带来灾难，人们还利用风能发电、设计风能路灯等，所以只有好好的利用风，利用自然万物，我们才能与自然和睦相处。(培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对自然界的探索，为学生养成健全的心智)

三、说教法、说学法

我采用活动教学法，强调学生自己动手，例如我让学生玩风车、塑造树枝，这样将单纯的技能学习变成有趣的竞赛活动，以调动学生积极参与意识，发挥其主动性。

我还采用了情境教学法，刘海粟说过“艺术是熏出来的”。给学生艺术的情境与氛围是成功的美术课堂的一大要素，大量的图片的展示，是把学生带入意境的有效手段，也是提高学生审美素养的重要方法之一，更是为儿童喜闻乐见的教学方法。所以我充分运用了此法，如向学生展示大量的“风”的图片、美术作品，并始终以“变幻之风”音乐作为背景，给学生创设了“风”的情境。

另外我采用演示法，如安排了小训练，让学生找出作品中需要修改的地方，还有将画添加线条增强画面效果环节，跟学生一起互动等，这样不仅吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，抓住了重点，突破了难点，而且还提高了绘画水平。

为了改变他们的学法，我引导他们进行观察和比较，例如我不是先教用线画风，而是在学完画物体的变化以后欣赏一些作品，再引导他们总结出“用线画风增加画面效果”的方法，这一方法的改变能关注到不同层次学生的学习效果，又能够提高学生作业的水平。

我还改变了学生的绘画工具，采用油画棒水粉画的方式，这种体验丰富了学生的绘画表现方式。

四、小结：

这堂课，我注重营造学习氛围，广泛运用多媒体，将学生的体验和活动贯穿其中，充分调动学生的学习积极性，改变了学生的学习方式，使课堂也变得格外生动、有活力。

以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请多指教。谢谢!

风来了课件 篇4

教学介绍：

《美术课程标准》指出：“美术课的任务是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力。”本课学习内容与学生的生活经验密切相关，对于风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现只有从其它相关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力，引导学生主动发展，素质全面提高。

教材分析：

本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。

学生分析：

学生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。但有个别同学因为有一段时间去参加珠心算训练而没有参加美术课程的学习，构图表现能力较弱。需要加强指导。

教学目标：

1、了解春、夏、秋、冬风的不同特点。

2、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。

3、知识整合。与二年级语文第16课《风娃娃》、科学《风的形成》关联整合。唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点：

引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。

教学难点：

运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。

教学思路：风的产生、风的作用、春风、夏风、秋风、冬风、画风、评风、展风

教学方法：多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法

1、自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么？

师：对。因为风来了。（边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰）

（设计意图：通过直观演示，学生很容易进入风来了的情景。而教师新颖的课题设计同时吸引了学生的目光，营造了一个有趣活泼的课堂气氛。）

师问：风是怎么形成的呢？生答：空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢？

生（讨论后）答：大风能让风车转动，抽水快；大风能让帆船行走的'快；可以放风筝，把衣服吹干；风能还可以发电，环保节能……

师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。”（设计意图：知识整合。学生学习过《科学》课中“风的形成”，已有的知识经验有助于学生参与绘画热情,而人教版二年级上册语文第16课《风娃娃》学生又刚刚学习过。借助熟悉的知识经验再次调动学生参与热情。而最后一句过度句，从学生已有的《科学》和《语文》知识经验中过渡到美术的春夏秋冬四季体验中。）

三、教师细说春夏秋冬的风。注意用语调把四季风的特点和给人的感受表达出来。并即兴板演柳

树在不同风中的形态。

春风来了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们都背过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出。春风给我们什么感觉呢？

生：暖暖的，舒服的。像妈妈的手抚摸着我。学生的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢？我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。那么用线条画春风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现出春风中舒畅的感觉。

师要随机直观演示流畅线条风的画法。

春风中，我们的衣服是什么样的？画面色彩是什么色的？注意观察。

欣赏（课件）：同龄人笔下的春天的风。1、剪贴加绘画《春姑娘》、儿童版画《放风筝》、黑白铅笔画《放风筝》（设计意图：加深学生对春风的感受，并学会用线条表现风，欣赏开阔学生视野，对学生的独立创作起到启迪作用。而即兴板演既传达了教师的美术基本功底，又让学生获得直接认知。）

闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候忽然来了一阵风，啊，你是什么感觉？

高兴、兴奋。怎么表现出来？举手欢呼、把衣服画成夏天的短衣服短裤。

当瓜果飘香的季节----秋天来临时，一阵风吹来，空气里飘来瓜果的香气。但，一天天过去，风的脾气变大了。我们欣赏《阵风》这幅画是谁的作品？他是哪个国家的画家？作品名称是什么？阵风是什么意思呢？感受到了风了吗？怎么看出来的？

当大风来的时候，它会有什么变化呢？师即兴简笔画-----风中的柳树。风越大树的变化会更大，比如说树干弯了、树断了。

出示课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。观察从哪里看出画面有风的？风是从哪个方向吹过来的呢？并引导学生欣赏人物的动态及事物随风飘动的形态。

师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有舒心的，有兴奋的，有紧张的，有艰难的。

有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮助。我们一起来欣赏。

课件展示风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。（设计意图：用朗诵、简笔画、课件、风级儿歌等形式开阔学生视野，加深学生对风中景物的理解，并绘画，是本课重点与难点。）

1、讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品？师：根据自己的记忆和想像，以自己为主体，表现自己在不同风中的感受。用单色的表现方式画，注意要添画合适情景，画出风来了的感觉。

2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）学生作业，可分两课时完成。第一课时单色构图，第二课时上色完成。对色彩的要求是符合季节性，对比协调。

方式：1、学生自评。每个学生根据自己的画面编一个小故事，向大家做介绍。

3、教师鼓励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里，供我们欣赏；如一张张精美的帆，瞧！我们的帆船出发了！如一台风车，风车转动了，带给我们童年的欢乐。同学们，这，就是老师和你们共同完成的风来了的图画。(教师把优秀学生作业粘贴于黑板上，拼成花朵、帆船、风车的形状，和课题的风的简笔画，柳树的简笔画构成一幅完整的图画。)

建议课后可以用版画，拼贴画、剪贴画等形式表现这一主题。

教后反思: 本课为造型·表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。教学中，我通过多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法等教学法，让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣，由表及里。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。通过画面事物和色彩的处理，使学生明白对风的表现的巧妙绘画语言。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，鼓励学生对画面的构图、情节构思推陈出新，脱离老套路，大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。

1、教师随时要记住组织到位，关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生，让他们也能得到相应的发展，从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣；

2、学生毕竟是二年级学生，要培养他们关注生活，随时收集资料储备自己能力的好习惯。

风来了课件 篇5

一、说教材分析：

《风来了》是湘版小学美术课本第6册第4课的造型与表现课。 本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表达出来。在教学过程中，引导学生通过看看、演演、画画等方法，大胆、自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

教学目标：

1、知识和技能：能运用线条或色彩表现“风”的形态特征。

2、过程与方法： 在欣赏中，培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，体验生活的美。在活动中，发挥想象能力，体验画面的美感。在探究中，体验风的表现方法及物体的前后遮挡画法。

3、情感、态度、价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：

重点：认识风来时的情景和人物变化的动态,能够运用线条或色彩表现风来时的情景。

难点：通过描绘物体形态、运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。

二、说学情分析：

小学三年级的学生，已有一定的学习习惯及绘画技能，但他们天真浪漫，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。但是如果能找到适合并让他们感兴趣的课堂活动，他们就会非常乐意去做、去学。所以让孩子在“玩中学，学中乐，体会趣味感、成功感”才能符合他们的年龄特点和接受能力。

三、说教法：

根据学生情况，我主要采取以下教学方法：

1、观察、发现法：观察、发现法有助于发展学生的智力，我让学生参与游戏活动，激发学生学习的欲望。

2、体验教学法：通过引导学生参与听、看、说、想、画的活动，使学生体验活动的快乐，并从活动中获得知识。

3、评价法：通过自评、互评以及互动交流的评价方式发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。

四、说学法：

本课在学法上主要采用观察记忆法、对比学习法和互动评价法。首先让学生观察泡泡飞舞的情景及课件的展示，从而体验、感知、记忆各种风的特点。通过描绘物体形态、运用线条等方式，大胆地表现对风的感受，最终解决本课的重点及难点。学生绘画后通过评价活动，从而达到教学目的。

五、说预期效果：

本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过这节课的学习，相信他们能够根据记忆和想象画出对风的感受。

六、说教学过程：

（一）游戏导入新课

1、课前进行吹泡泡、玩风车的游戏，让学生轻松入课堂。

2、板书课题: 风来了

（二）尝试训练

1、听一听风的声音，来触动学生的记忆。

2、用简单的线条来画一画风，从而感知风的方向和路线，让人感受到不同形式的风。

3、近一步尝试用简单的物体表现风来时的情景。

（三）观察赏析，加深印象

1、播放课件，引导学生观察欣赏，了解风中人物特征。

2、即兴表演，加深对风中人物特征的认识。

3、出示图片，分组赏析。

（四）学生练习

1、说说你在生活中风来了的情景。

2、作业练习。

（五）分享评析

（六）拓展延伸

风来了课件 篇6

6、风来了

学习目标：

1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征。

2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透。

3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力

学习过程： 一：找风：

1、大自然中有一样很特别的事物，夏天人们最爱，冬天人们最怕，你猜是什么？

2、你见过吗？风是怎么样的？你能证明风被你看见吗？

3、风是怎么样形成的？

4、你能用“风”来组词吗？

5、揭题：风来了 二：看风

1、刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友，你想看看了解一下你们的新朋友吗？

2、请学生来观看《龙卷风》片段 你觉得龙卷风象什么？

3、欣赏和评说风的其他的资料

4、风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗？？ 房子、衣服、树指、小草呢？（帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫）

5、由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？ 三：画风

1、风给我们是怎么样的感觉呢？ 微风------舒服 狂风------怕

龙卷风-----紧张、恐惧（用各种线条来表现风的特征）

2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？

3、怎么样才能表现出风的感觉？ 旗帜飘扬 头发飘起来

风车装动（在画面上如何表现风，加强风的表现形式）

4、学生作业并展示

四：说风（从多个角度来了解风，进入语言思维的训练）

1、欣赏风造成的惨境图片，加强意境的作用

2、人们都有这样的一句话：“万事具备，只欠东风”，你知道这话是什么意思吗？

3、你还能够说几个关于风的成语吗？也可以是歇后语。

风来了课件 篇7

教学目的：

1、培养学生观察能力和动手操作能力。

2、激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：

风车的制作过程。

课前准备：

小黑板、剪刀、纸、大头针等。

教学过程：

一、激趣，导入新课。

1、猜谜语。

云儿见它让路，

小树见它招手，

禾苗见它弯腰，

花儿见它点头。

2、板书课题：6、风来了

过渡：同学们，这节课我们一起学习一些有关风的知识。

二、新课

1、提问：风吹红旗，是旗动，还是风动？

2、小实验：出示小旗，让学生观察，旗不动，打开窗户或用风扇扇风，旗在动。再让学生回答问题。

3、你是怎样知道有风的？看得到吗？（通过观察、感受到的）

4、你知道风是怎样形成的？（空气流动形成风）

5、小竞赛：用风字组词（分组进行，看那组组的最多）

6、讨论：风对我们的日常生活有什么影响？（对人类的好处或带来的灾害）你还知道那些有关风的知识？

7、做一做与风有关的作品

（1）你知道有那些与风有关的作品？

（2）制作小风车。

1）明确工具、材料

2）老师范做。让学生说说制作过程。

3）分小组制作，师巡视指导。

4）总结。

三、作业：

听天气预报了解风力的大小。将观察到的现象记录下来。

风来了课件 篇8

活动目标：

1、引导幼儿用身体动作表现衣服被风吹动的样子。

2、鼓励幼儿大胆想像，乐意合作，体验表演活动的快乐。

活动准备：

1、《风来了》的音乐磁带和课件（课件一：挂在衣架上的静止的衣服；课件二：衣服在小风中的动态；课件三：衣服在大风中的动态）。

2、引导幼儿在日常生活中留意观察衣服被风吹动的样子。

活动过程：

1、看课件（一），自由模仿表演挂在衣架上的衣服。

2、尝试表现衣服被小风吹动的动态。

①请幼儿发挥想像，用动作表现衣服在小风中的状态。

②启发幼儿互相交流自己创编的动作，并带领幼儿互相学习。

③看课件（二），引导幼儿观察衣服在小风中的动态。

④鼓励幼儿随表现小风的音乐节奏表演自己创编的动作。

3、尝试表现衣服在大风中的动态。

①引导幼儿大胆想像，自由用动作表现衣服在大风中的动态。

②启发幼儿合作表现衣服在大风中互相缠绕的造型。

③看课件（三），引导幼儿观察衣服在大风中的动态。

④鼓励幼儿随表现大风的音乐节奏表演自己喜欢或创编的造型。

⑤完整欣赏课件《风来了》。

4、游戏：风来了。游戏可进行一至两遍，鼓励幼儿大胆想像、表现。

活动延伸：

1、欣赏音乐剧《顽皮的风》，激发幼儿继续探索、表演的欲望。

2、鼓励幼儿大胆表现其他物体（如树、湖水等）在风中的景象。

活动反思：

通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感，在学习歌曲时教师先范唱让孩子体会歌曲的情绪。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥孩子创造力让孩子自编动作，使活动气氛达到高潮。在不知不觉中掌握了歌曲，也发挥了孩子的创造能力，真正的达到了教学目的。