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    • 雁门太守行课件

    发表时间：2023-07-02

    雁门太守行课件4篇。

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    雁门太守行课件 篇1

    教学目标：

    １、反复诵读，掌握诗歌的内容并背诵全诗。

    ２、品味诗歌意境，领悟诗歌主题。

    教学重点：品味语言，体味诗歌的内涵。

    教学难点：通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力，

    领悟诗中流露出的思想感情。

    教学方法：

    1．反复吟咏诵读，要求当堂背诵这首诗歌。

    2．采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思想感情。

    教学过程：

    一、猜谜导入

    上课开始，我们先玩一个抢答游戏。请听题：①唐代②年少早逝③诗鬼” 请根据提示猜一人物名。（李贺）

    二、作者与背景简介：

    李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。—生抑郁，27岁病逝。他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己死国的决心和立功的壮志。今天我们一起欣赏他的代表作《雁门太守行》。

    《雁门太守行》：乐府旧题，多写边塞征战之事，表现爱国之情。作此诗李贺仅17岁。

    三、初读，体味韵律美。

    1、请同学朗读，注意朗读节奏；点评

    2、教师范读，生自由朗读。

    3、齐读。

    四、精读，感受意境美

    1、诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现。诗中写了三个时间段，请你找出来？

    ——白天——傍晚——夜里。

    2、诗人分别描写了哪三个画面，请你按照时间顺序概括出来。

    白天——首联：敌军压境，官军戒备森严； 傍晚——颔联：激战后的惨烈；夜里——颈联：官军夜袭敌军阵地。

    3、现在人们常用“黑云压城城欲摧”这句话形容局势的危急。首句渲染了怎样的气氛？

    “黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”：首句既是写景，也是写事，以比喻和夸张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。

    次句写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形，以与城外的敌军相对比。忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，

    耀人眼目。这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。

    4、这句中哪些字用得好，更加突出了紧张的氛围？

    “压” 是“逼迫”的意思，敌军像黑云一样压向城头，想把城摧毁。运用比喻，生动形象地写出了敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊，守军将士处境艰难。

    “开” 依次排开的意思，写出了守军披坚执锐,严阵以待,雄姿英发,士气高昂和以死报国的决心（与摧照应）与敌军形成鲜明对比。

    5. 你能用你的语言，想象紧张的画面和氛围，描绘出“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”所展示的画面吗？

    黑云翻滚之下，凶猛的敌军向我孤城扑来，大有城倾郭摧之势；然而，我方将士泰然不惧，整装披甲；在日光照射下，金甲闪金光，气宇轩昂，正准备迎击。 赏析：运用夸张和比喻渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。

    6．时间从白天到傍晚，激战过后气氛从紧张到悲壮苍凉，作者从哪两个角度表现了了激战过后的苍凉气氛？

    这两句从听觉视觉两方面描写战场, 呜咽的角声，紫红的秋色，创造出一种苍凉悲壮的气氛。渲染了战场悲壮的气氛和战争的残酷,把激战中的边塞风光写得很壮美。

    “塞上”泛指我国北边地区或长城附近。“燕脂”，即胭脂，形容边塞土地的颜色。“夜紫”指紫色的晚霞。塞上的泥土在晚霞的映衬下凝成胭脂色。

    “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。为下面写友军的援救作了必要的铺垫。

    7、作者是又通过什么描写来营造苍凉悲壮的气氛的？试作简要分析。

    ——景物描写。用呜咽的“角声”，肃杀悲凉的“秋色”营造了悲凉的气氛。

    8、能否用你的语言描绘“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”这一画面？ 时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。战斗从白昼持续到黄昏。鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。

    9、时间从傍晚到深夜，官军夜袭敌军阵地。请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什么?

    ——半卷红旗是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。

    显然是潜师夜袭，一场苦战。“半卷”二字含义极为丰富。黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不备”。半卷红旗是侧面描写战况，一方面是风

    势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。

    10、“临易水”点名了什么？你联想到什么？

    “易水”二字使人联想起战国时刺客荆轲的《易水歌》。荆轲刺秦王，易水诀别。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。此地别燕丹，壮士发冲冠，昔时人已没，今日水犹寒。

    “临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种无所畏惧和勇往直前的精神和壮怀激烈的豪情。

    11、前四句写日落前情景，后四句写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。诗歌的后两联各用了一个典故，颈联用荆轲《易水歌》，表现将士们无所畏惧，勇往直前，视死如归的精神。尾联用战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才的典故，“黄金台”，相传是战国时燕昭王所筑，台上置黄金以招贤才，用这个典故，既与战争的地点相吻合，是对天子和将士的称颂，表现了将士们奋勇杀敌报效朝廷的决心。

    12、李贺写诗，总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试从这首诗中找出作者利用的色彩，说说有什么作用？

    ——这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫红色，不但鲜明而且浓艳，它们跟黑色、秋色、白色等交织在一起，构成了色彩斑斓的画卷。以色彩斑斓的词语描绘了悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。

    小结：本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的爱国热情。

    五、拓展延伸

    1、边塞

    诗积累

    2、想象扩写

    诗歌是想像的果实。现在请你就诗中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句进行扩写。

    要求：

    ①展开合理想像，适当加上一些具体的景物描写来表现战争的惨烈。 ②字数在150字左右。

    例文：

    秋高气爽，万木摇落，军中的号角声呜呜咽咽地响满天空。暮色中，刚经过白天酣战的沙场上，一片沉寂。有几只灰色的秃鹰在低低地盘旋，眼中射出贪婪之光。在尸身堆积如小丘的地方，半卷红旗斜倒着，一匹瘦马在主人徘徊不前，不时发出一声凄惨的嘶鸣。土地已被鲜血浸透，就像胭脂一般浓艳，在夕阳的掩映下，呈现出一片紫色。

    3．诗歌赏析

    誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

    《陇西行》——陈陶 １ 请欣赏三、四句的精妙之处。

    ２ 全诗表达了诗人怎样的思想感情？

    1．“可怜”句紧承上句，诗人似乎作为一个旁观者对牺牲的将军表示同情。但是，“犹是”一句宕开一笔另辟新境：在年轻的妻子的梦里，这些枯骨还是活生生的心上人，她们并不知道丈夫早已献身疆场，诗人采用虚实结合的手法，将现实与梦境构成鲜明的对比，具有巨大的艺术感染力。

    ２、描写了战争的残酷，个人们带来的深重灾难，表现了诗人对战死者及其家人的无限同情。

    雁门太守行课件 篇2

    一、核心指向

    1.理解词及其意境

    2.学会赏析单个诗句的思路方法：

    二、导学过程

    1. 相关积累。

    2. 朗读指导

    3.理解。

    ⑴说说诗歌的大意。

    ⑵鉴赏诗歌

    思路：选词句—判形式（写法或修辞等）—鉴赏（说说色形声气等方面的表达效果：运用联想和想象进行叙描式的填补意境，叙描必须有3句以上）

    范例：黑云压城城欲摧

    “压”、“欲摧”表现黑云的低沉厚重，一场大战一触即发，营造了一种让人心跳骤然加剧让人喘不过气来的紧张气氛，表现敌军人马众多，来势汹汹，气焰嚣张，大有将城关一举踏为齑粉之势。

    学生鉴赏摘录

    甲光向日金鳞开

    “金鳞”与“乌云”，色彩上一明一暗，通过铠甲上的日光，生动地刻画了守城将士们面对“敌军围困万千重，我自岿然不动” 的昂扬斗志：他们早已森严壁垒、众志成城，蓄势待发，决意将来犯之敌一举歼灭。

    角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

    从视觉和听觉两方面刻画战斗的惨烈场面。

    “角声满天” ：战斗打响，鼓角争鸣，人喊马嘶，杀声震天，直杀得天昏地暗，日月无光……“凝夜紫”尘埃落定，战场上一片沉寂，昏黄的阳光下，尸横遍野，血流成河……

    红旗临易水，霜重鼓寒声不起

    “半卷”人噤声，马含枚，行动诡秘，出其不意，奇袭敌军。

    “易水”直教人联想到“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔日人已没，今日水犹寒”、“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”义无反顾的铁血精神和悲壮情怀。

    “霜重鼓寒”， 此刻，天寒霜浓，连战鼓也好似被冻得失去了往日的雷霆振撼之声。以恶劣的天气，突出将士们勇往直前、奋不顾身的英雄气概。

    “报君黄金台上意，提携玉龙为君死”

    一位神采奕奕的主将形象便宛然在目：他振臂一呼，挥剑一指，所有将士无不奋勇冲杀，纵横决荡……

    三、小结艺术特色。

    四、背诵与默写。

    雁门太守行课件 篇3

    一、 教学目标：

    1、 知识与能力：

    有感情地朗诵并背诵这两首古诗，

    2、 过程与方法：

    能够正确赏析古诗，领会文中的内涵

    3、 情感态度价值观：

    理解诗歌中所表达的思想感情

    二、 学情分析：

    ______________________________________________________________________________

    三、 教学重点难点：

    教学重点：让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。

    教学难点：能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。可以通过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。

    四、教学方法：

    教法：情感体验法、学生自读法，点拨法

    学法：诵读法、小组讨论法、查阅资料法

    五、教学准备：

    学生准备：课前预习，能够正确朗读这两首古诗，了解作者，并且写出自己的疑问以便课上共同讨论解决。

    教师准备：准备好课文朗读的录音，准备好相关习题并制作成幻灯片，留待课上学生当堂完成作业。

    六、教学过程：

    〈一〉、导入新课

    播放《雁门太守行》的朗读录音，让大家在欣赏录音中感情朗读的同时体会诗歌中的意境。

    〈二〉、作者简介

    由学生给大家介绍，教师作适当的补充

    李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。

    夏完淳，抗清英雄，这首诗是他被捕之后，押解离乡之前所作。云间，松江的古称。

    〈三〉、检查预习工作

    1、 请学生齐读课文

    2、 请一个同学再范读一遍，注意指点他的句读，情感。

    〈四〉、对照注释自读课文，弄请文章的大体含义，找出不理解的地方记录下来，等会共同商榷。

    〈五〉、诗歌赏析：

    老师提出问题，学生小组讨论，能够回答的放手给学生解答，不能解答的教师引导点拨：

    问题

    1、 诗歌的中心主题是什么：

    明确：《雁门太守行》描写了边城危急的战斗形势，歌颂了守城将士们誓死报效君王的决心。悲壮！

    2、首联颔联描绘了怎样的一幅画面？请学生学会从赏析的角度回答。

    明确：首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，黑云压城，暴雨欲来，坚固的城墙似乎要被摧垮。“黑云”，象征敌情，“甲光”，写我方军情。诗人以象征的手法，夸张的手段，描绘了平藩将士们出征的景象，渲染了一幅悲壮雄浑的背景场面。

    颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，写的是平藩队伍进军途中的景象。这两句的意思是一派肃杀的秋色，悲壮的军号响彻原野，边塞上胭脂般的晚霞，逐渐凝成了紫色。夜色降临，将士们还在角声中奋勇前进，表现了出征将士们的同仇敌忾和不畏艰险的战斗精神。

    3、颈联写出了战士们什么样的精神状态。

    明确：颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，诗人抓住“红旗”“半卷”这一军中特有的标志描写进军的速度——快。抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。

    4、尾联在全诗中有什么作用？

    明确：尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，是全篇的点睛之笔，是平藩将士们爱国情怀的正面直接抒发。这两句诗运用典故，意思是说为了报答皇帝的恩德，将士们愿意手提宝剑效死疆场。在这里，诗人交代了将士们不畏严寒，英勇杀敌的原因。正所谓“身首离兮心不惩”，“鬼魂魄兮为鬼雄”，为全篇做了一个有力的收束，同时升华了主题。

    5、请以个同学尝试着总结一下这首诗的写作特点：

    诗人运用了独特的艺术手法表现了独特的艺术想象，运用了象征、夸张、暗示、烘托、以部分代全体等方法，抓住特征描写事物，使战斗场面有声有色，给读者留下了广阔的想象空间。

    6、让学生模仿这一课，自己品味赏析第二首诗歌《别云间》：

    本诗通过被捕离乡时情怀的抒发，表现了作者对即将永别的故乡的依恋和自己誓死不屈的决心。文章始终围绕“别”字抒情述怀，是本诗的主要艺术特点。一、二句写再别。作者过去三年别家乡是为作“羁旅客”而别，即为抗清事业而奔走。而今天是作为被捕囚犯而别的。三、四句写别情。因前后“别”时的处境不同，所以心情也不同。前时之别尚冀抗清有望，河山可复。而这次别后则自己不能再起抗清了，因而对破碎河山流不尽自己伤心之泪。五、六句写死别。作者已知此次是死别，和前次别不同。前次离别故乡，是怀着慷慨的心情参加抗清，别还容易，而此次却难了，此去必当一死，死后家乡如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依恋忧虑。七、八句写别后。作者别后成了鬼魂，也还关心着故乡，与还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。作者将别时的感受层层写来，丝丝入扣，真挚地表现了自己的感情。

    注意“毅魄归来日，灵旗空际看”，这一结尾，它感情由悲而壮，格调由低沉而高亢，显示了诗人的冲天豪气。“又”字充满感叹之情，显得极为悲苦。

    〈六〉、拓展延伸

    你还知道哪能些大义凛然的正气之诗？自己也试着写一首看看能写出什么韵味来。

    例：

    大江歌罢掉头东

    ----周总理

    大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。

    面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

    七、板书展示：

    雁门太守行

    李贺

    前四句：写日落前的情景。

    后四句：写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。

    别 云 间

    夏完淳

    感情：悲——壮

    格调：低沉——高亢

    八、作业布置：

    1、给下列加点字注音

    燕脂（ ） 羁旅（ ） 提携（ ）

    2、解释词语：

    1、《雁门太守行》借用乐府问题，表达了什么思想感情？

    2、《别云间》中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情。

    3、《别云间》一诗的题目有何深刻含义？

    ［答案］：

    1、 借用乐府问题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴备奋战，视死如归的英雄气概。

    2、 毅魄归来日，灵旗空际看。

    3、 从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。

    雁门太守行课件 篇4

    《雁门太守行》课文原文

    雁门太守行

    李贺

    黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

    半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

    教学目标

    1.学习并了解诗歌的体裁特点，理解诗歌的内容。

    2.熟读并背诵课文，学习并了解诗歌的意境。

    3.陶冶情操，丰富文化积累，培养热爱祖国光辉灿烂文化的情感。

    重点难点

    抓住关键字、词、句赏析诗词，体会炼词炼字之妙境。

    教学过程

    (一)情境导入

    中国古典诗词的魅力是无穷的，那种诗人心灵的震颤，与自然的融合，会深深打动每一个欣赏者的心，使我们的心灵得到净化，从而提高人们的文学修养。今天，我们就一起学习《雁门太守行》，与李贺相约，与他们交流思想，领略他们的风采。

    (二)作者档案

    李贺(790—816)，唐代诗人。字长吉，福昌(今河南宜阳)人,世称鬼才、诗鬼等。与李白、李商隐并称唐代“三李”。中唐浪漫主义诗人代表。唐皇室远支，家世早已没落，生活困顿。曾官奉礼郎。因避家讳，被迫不得应进士科考试。死时仅二十六岁。其诗长于乐府，多表现政治上不得意的悲愤。代表作有《李凭箜篌引》《秦王饮》《梦天》等，有《李长吉歌诗》传世。

    (三)写作背景

    此诗作于唐宪宗元和九年(814年)。当年唐宪宗以张煦为节度使，领兵前往征讨雁门郡之乱(振武军之乱)，李贺即兴赋诗鼓舞士气，作成了这首《雁门太守行》。

    (四)划分节奏

    黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。

    角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。

    半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起。

    报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死。

    (五)生难字词

    【黑云】厚厚的乌云。这里指攻城敌军的气势。

    【摧】毁坏。

    【角】军中号角。

    【塞上】指北方、西北方长城附近的边境地区。

    【燕脂】胭脂，色深红。形容战场血迹。

    【霜重鼓寒】天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。

    【声不起】形容鼓声低沉;不高扬。

    【黄金台】相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。

    【玉龙】指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为龙。

    (六)课文解析，整体感知

    敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙;我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。

    秋色里，响亮军号震天动地;黑夜间战士鲜血凝成暗紫。

    红旗半卷，援军赶赴易水;夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。

    只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。

    (七)总结课文大意

    黑云压城(兵临城下)甲光向日(严阵以待)角声满天(战斗激烈)半卷红旗(夜袭敌营)霜重鼓寒(战斗艰苦)报君为君死(誓死报国）

    (八)感悟课文手法及作用

    首联：兵临城下，严阵以待(夸张，比喻)

    颔联：战斗场面，悲壮惨烈(听觉，视觉)

    颈联：视死如归，壮怀激烈(用典，侧面)

    尾联：誓死杀敌，尽忠报国(用典，主旨)

    (九)课文解析,精研细读

    (十)感悟主题

    (十一)课后练习

    (十二)板书

    首联：兵临城下，严阵以待(夸张，比喻)

    颔联：战斗场面，悲壮惨烈(听觉，视觉)------------歌颂了守边将士浴血奋战

    颈联：视死如归，壮怀激烈(用典，侧面)------------视死如归的英雄气概。

    尾联：誓死杀敌，尽忠报国(用典，主旨)

    《雁门太守行》知识点

    ⑴雁门太守行：古乐府曲调名。雁门，郡名。古雁门郡大约在今山西省西北部，是唐王朝与北方突厥部族的边境地带。

    ⑵黑云：此形容战争烟尘铺天盖地，弥漫在边城附近，气氛十分紧张。摧：毁。甲光：指铠甲迎着太阳发出的闪光。金鳞：是说像金色的鱼鳞。这句形容敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。

    ⑶甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。甲，指铠甲，战衣。向日：迎着太阳。亦有版本写作“向月”。向：向着，对着。金鳞开：(铠甲)像金色的鱼鳞一样闪闪发光。金：像金子一样的颜色和光泽。开：打开，铺开。

    ⑷角：古代军中一种吹奏乐器，多用兽角制成，也是古代军中的号角。

    ⑸塞上燕脂凝夜紫：燕脂，即胭脂，这里指暮色中塞上泥土有如胭脂凝成。凝夜紫，在暮色中呈现出暗紫色。凝，凝聚。“燕脂”、“夜紫”暗指战场血迹。

    ⑹临：逼近，到，临近。易水：河名，大清河上源支流，源出今河北省易县，向东南流入大清河。易水距塞上尚远，此借荆轲故事以言悲壮之意。战国时荆轲前往刺秦王，燕太子丹及众人送至易水边，荆轲慷慨而歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”不起：是说鼓声低沉不扬。

    ⑺霜重鼓寒：天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。声不起：形容鼓声低沉;不响亮。此句一作“霜重鼓声寒不起”。

    ⑻报：报答。黄金台：故址在今河北省易县东南，相传战国燕昭王所筑。《战国策·燕策》载燕昭王求士，筑高台，置黄金于其上，广招天下人才。意：信任，重用。

    ⑼玉龙：宝剑的代称。君：君王。

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    山行课件 篇1

    一、说教材：

    《山行》是部编教材三年级语文上册第二单元“金秋时节”中《古诗三首》的第一首古诗。写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

    本节课依据学生知识水平，单元主题以及课标对中段学生学习古诗的要求，特制订本节课教学目标是：

    1、会认“径、斜”2个生字，会写“寒、径”等4个生字。

    2、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

    3、借助注释、课文插图大致了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领路秋天的美景，体会作者对大自然的喜爱之情。

    二、教学重难点：

    1、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

    2、借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

    三、说教法：

    基于新课程标准中“以生为本”的思想理念，促进学生全面发展。倡导自主，合作，探究的学习方式。在教学中主要通过诵读诗歌、想象画面、句子训练等形式使学生主动探求知识。这样教学，符合古诗教学的一般规律，使学生不仅理解了古诗，而且学到了学习古诗的方法。进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

    四、说学法：

    学生是学习语文的主人，因此，让学生反复诵读，充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在读中悟情，读中表情，同时抓住重点字词的理解，图文结图联系生活实际。

    五、说教学过程

    1、激趣导入，检查预习

    课伊开始，我让学生用四字词语说说自己对秋天的感受和认识。然后自然的导入本节课也要学习一首有关秋天的古诗，《山行》，并猜测山行就是在山中行走的意思。接着检查孩子的预习情况：1、读诗字音准确，节奏正确。2、四个生字的书写情况重点指导“霜”的写法。3、运用多种方法理解词语，本单元教材编写的重点就是运用多种方法理解难懂的词语，寒山、石径、坐、红于等并让孩子讲讲自己是怎么理解的，小结理解词语的方法，这样学生有法可依，为理解古诗做好了准备。

    2、读中感悟、合作探究

    在古诗学习中，吟诵是一个重点，对于三年级学生来说初读我的要求是学生能读准字音，读流利，有一定的节奏。再读想象，体会情感课程标准认为，阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。朱光潜也说过，每首诗的境界都必有情趣和意象两个要素。情趣简称情，意象即是景。当情景相生而又契合无间，情恰能称景，景也恰能传情，这便是诗的意境。所以，在这一环节中，我注意让学生自己想象意象，加深印象，再加以情趣引导，从而让学生悟出诗的意境。最后出示学习古诗的方法：关注课下注释、观察课文插图、联系生活实际。并小结：我们运用这样的方法就可以把看似难懂的古诗变成我们自己的语言，以后学习其它古诗都可以运用这样的方法。

    3、课堂小结、布置作业

    为了梳理课堂所得，加深学生记忆，巩固课堂教学效果我设计了以下作业。1、写：默写古诗《山行》（必做）2、画：画一副画，画出秋天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。（选做）。3、找：另找一首描写秋天的诗，试着理解，体会作者的情感。（必做）

    4、说板书设计

    板书是一种很重要的教学手段，我的板书简洁、重点突出，把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，能使学生加深对课文内容的理解，起到了画龙点睛的作用。

    山行

    远景：寒山石径白云人家

    近景：枫林霜叶

    热爱秋天热爱大自然

    山行课件 篇2

    教学要求：

    1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色

    2.体会诗人热爱大自然的思想感情

    3.背诵课文,默写课文

    教学重难点：

    在朗读诗句中进入情境，有感情朗读

    课前准备：课件、学生书写纸

    教学过程：

    一、创设情境，引领入诗。

    喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）

    1、齐读诗题。

    2、配乐范读。

    二、初读古诗，读通读顺。

    1、自由读诗。

    要求：读准读顺。

    2、同桌互读。

    3、指名读诗。

    重点指导生斜。

    4、齐读全诗。

    三、再读想象，整体感知。

    1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！

    学生自读想象。

    2、同桌互说。

    3、指名说。

    （相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）

    四、以画为媒，研读感悟。

    1、课件出示图画。

    （图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）

    这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。

    （1）学生个人自读思考。

    （2）小组讨论研读，教师巡视指导。

    2、全班反馈，读中悟诗。

    根据学情，相机指导：

    （1）指导朗读第一句:远上寒山石径斜，白云生处有人家

    ①指名学生交流研读情况：

    根据学生指出的小径太直、人家位置错误的画面问题，相机操作。

    [多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。]

    ②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

    重点体会斜生出。

    ③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：远上寒山石径斜，白云生处有人家。

    ④边吟诵边想象配乐齐读。

    （2）指导朗读第二句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

    大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？

    ①根据学生指出的人物马车不见的画面问题，相机操作。

    [多媒体演示：马车出现。]

    a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？

    b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。

    诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！

    c、师生齐读。

    ②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？

    ③学生交流个人感受，进一步体会坐爱、红于、晚。

    ④练读，读出各自不同的感受。

    ⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。

    ⑥配乐齐读

    3、配乐背诵

    （1）描述画面。

    石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！

    指名读

    （2）指名看画面背诵诗

    （3）配乐齐诵

    五、为画题诗，指导默写。

    1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。

    2、学生默写，老师指导。

    3、展示作品，点评。

    4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。

    板书：

    21．古诗三首

    山行

    杜牧

    寒山石径（斜）

    枫林（红）

    白云（生处）人家

    山行课件 篇3

    教学目标：

    1.学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

    2.读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

    3.感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

    4.学习写诗，培养学生学习古诗积累语言的兴趣。

    教学过程：

    一、古诗激趣。

    1.学生交流古诗，背诵古诗。

    此环节检查上节课所学古诗背诵情况。

    2.忆学习古诗的方法“读 、悟、想、品 、诵”

    读----诗文 思—诗意 想---画面 诵-- --全诗

    表扬大家学习古诗的热情，今天在来学习唐代著名诗人杜牧的诗《山行》

    二、出示《山行》。

    1.交流作者杜牧。

    资料准备：（杜牧是唐朝诗人，擅长写景，人称“小李杜”。）（杜牧：（803～约852年）唐代文学家。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

    2.解题 ：山行，你认为是什么意思？（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？请同学们按学习古诗的方法学习本诗。

    三、学习诗文。

    1.初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。

    （1）学生自由读、同桌读、分组读，交流杜不准的地方。

    （2）指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。

    2.通过学法自学古诗。（通过小组讨论，主动探究，理解诗句。）

    (1)小组讨论，抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语，用、查找资料理解。

    (2)逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。

    3.总结学习情况，师生共同交流。

    (1)让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么？还有哪些不懂的地方？

    (2)不懂的问题全班共同交流讨论。

    师重点准备指导：坐是“因为”的意思。晚是“傍晚“的意思

    学生根据词义大致说说诗的意思。

    大意：深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。

    在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。

    我所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一番。）

    4.想像画面，品味美句。

    《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以《山行》描写的是秋季的景色。

    诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎样？

    诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。想像画面。

    如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，你会想什么？说什么呢？让咱们一起走近诗人共同欣赏。（也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶红与二月花。）

    四、赏意境 。

    1.观看录像《山行》

    2.启发学生说出感觉最美的景色。此时此刻，你想说什么？你想做什么？

    自由抒发心中的情感。

    （1）唱赞歌来表达。可以鼓励用熟悉的曲调吟唱，再请全班同学跟唱

    （2）诵读诗文表演。

    （3）照一张相。

    （4）画一幅画。

    （5）当导游介绍此处美景

    五、诵读（或吟唱）。

    1.指导诵读（看谁度的最美、最陶醉、最有滋味）

    要读出节奏美、看图中景物感悟读，配以古筝乐最好，分自由读、小组读、齐读、范读、指名读。先请学生范读，读出“远上”强音，“石径”次强，“白云”强音，“有”次强，“枫林晚”强音，“二月花”弱音。

    2.试背。

    六、延伸。

    1．创意写诗。古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美，而在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情。想做小杜牧吗？学习作者写景的方法写一下深秋的校园报答一下你对校园的热爱。

    2．背出描写四季景色的其他诗人写的诗句。

    《泊船瓜洲》、《望庐山瀑布》、《绝句》、《春晓》等。

    3．课下读杜牧诗集

    古诗是我们中华民族的瑰宝，大量的古诗需要学生自己去学习，多积累，多背诵。大胆尝试写作，早日出杰作。成为小小诗人。

    板书：山 行

    杜牧

    远景：寒山、石径、白云，人家

    近景：枫林，霜叶

    山行课件 篇4

    杜牧的《山行》是一首明丽、充溢生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导同学体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为同学对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也经常被疏忽。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如“坐”、“远上”“斜”、“生处”、“爱”等。如何行之有效地引导同学理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。再则，《山行》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是同学在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会同学如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。

    根据教材特点和大纲要求，以下四个数学目标必需在教学中得以贯彻：

    一、理解词义句意，培养同学丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。

    二、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。

    三、掌握古诗的学习方法，培养同学的学习能力。

    四、能有感情地朗读和背诵全诗。

    (三、四为技能目标)

    在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目标，让基础好的同学有发展的余地。

    针对教材，针对目标，《山行》这首诗的教学我是这样设计的：

    第一步：谈话激趣，导入新课。

    1．让同学自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。

    2．简介作者杜牧(著名诗人，最擅长写景。)，导入新课，以吸引同学的注意力。

    第二步：明确日标，尝试学习。

    明确学习目标，可让同学知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。五年级的同学终究不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据同学的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。

    这首诗的—、二两句中生僻词多，同学理解起来难度较大，估计一般的班级能在“尝试”中学懂的人不多。

    第三步要采用“扶放”结合的教学方法

    针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对同学进行“解字词，明诗意”的指导。

    1．“扶”同学学习第一句。

    先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。

    注：“远上”用“联系实际，展开想象”法。

    “斜”用“简笔画演示”法。

    “寒山”用老师“介绍”法。

    再幻灯出示训练：“一条石头小路（）。”

    指导同学串讲句意。

    最后总结学习方法：“先解字词，再串句意。”

    这样“扶”着同学，其目的是为了在“方法”上教同学“如何学”。

    2．“半扶半放”引导同学学习第二句。

    先指导同学看教学挂图，启发想象，出示训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。

    再让同学试着自身串讲句意，教师点拨纠正。

    3．“放手”让同学自学三、四句。

    三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，同学掌握了学习方法，大多数同学能自身学懂。

    这样，让同学分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，和时纠正。

    4．让同学串讲全诗意思，进一步加深理解。

    第四步：品味想象，欣赏意境。

    欣赏意境是同学在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我采用两种方对同学进行意境欣赏的指导。

    1．“紧扣词句”。

    让同学读全诗，说说哪些词语用得好。

    这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词协助同学描述。)

    2．“想象漫游法”。

    提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?

    这样进一步强化了词义句意的理解，强化了同学对古诗内容的印象。而且让同学在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

    在此基础上再让同学发明性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。

    第五步：指导诵读诗句。

    古诗节奏鲜明，音韵和谐，诵读起来琅琅上口，同学—般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使同学“读得美”，且“美读得其法”呢?我这样设计去引导同学：

    1．同学尝试，获取体验。(读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才干读得美呢?)

    2．同学汇报，教师归纳，教给方法：

    (1)带着赞美与热爱的感情夫读。(确定基调)

    (2)读出节奏感。

    分辨重音区别语调划分节奏

    3．改变形式，反复诵读。

    (范读—→齐读—→个别读—→小组读—→扮演角色读)

    第六步：总结方法，安排作业。

    我这堂课的设计，突出“词义句意理解”和“意境欣赏”这两个训练点，以“学法指导”为主线，注重智力与技能的培养，发挥同学学习的主体性与参与性，先试后导，先练后讲。力求改变古诗教学中“讲词意—→记内容—→背中心”这种机 械呆板的旧模式，让语言文字训练和审美教育真正落到实处

    山行课件 篇5

    一、教学目标：

    1、学习《山行》，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

    2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

    3、理解诗的意思，图文结合体会诗的意思和意境,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

    二、教学重难点：

    图文结合体会诗的意思和意境。

    三、教具：

    挂图、小黑板

    四、教学过程：

    1、导入

    提问：同学们，现在是什么季节？对，秋天已经悄悄来到我们身边了。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这“橙黄橘绿时”指的就是绚烂的秋天。

    你觉得秋天什么最美？

    揭题：有一位诗人，他也喜欢秋天的景物，他写了一首描写秋天景物的诗《山行》（板课题：山行），这位诗人就是杜牧。杜牧，唐朝著名诗人，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。杜牧对江南美景情有独钟，写下许多诗篇。有一首诗以它优美清新的风格传诵千古。这首诗就是《山行》。

    2、初读感知

    （1）“山行”就是在山上行走，诗人在山上行走看到了什么呢？

    翻开课本到十四页，自由朗读《山行》，要求读准字音，声音洪亮。（学生自由朗读约5分钟）

    （2）指名朗读，请两位同学朗读。

    （3）同学们一起读一读这首诗。

    3、精读感悟

    （1）诗中有哪些景物？

    板书：寒山、石径

    白云、人家

    枫林晚、霜叶红

    请同学们欣赏挂图，看看图中有没有这些景物。

    （2）现在让我们跟随诗人去欣赏这些美景（用小黑板出示古诗）

    ①（结合挂图）诗人坐在马车上正慢慢走来，他首先看到了什么？（寒山、石径）为什么诗人说这座山是“寒山”呢？

    若学生不能理解，则引导：深秋时节，天气渐凉，山上草木枯黄，阵阵秋风向诗人吹来，诗人会有何种感受？

    石径就是石头小路。

    “远上寒山石径斜”，诗意：山间的石头小路弯弯曲曲地伸向远方。

    ②诗人抬头看，又看到了什么？“白云生处有人家”

    这句诗中，有没有你们不理解的词语？请同学说一说这句诗的意思。看图，有白云的地方是什么样子？（虚无缥缈，就先人间仙境）

    人家又在什么地方？

    在白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。

    ③诗人这时突然叫道：“停车。”这是为什么呢？“停车坐爱枫林晚”

    同学们现在都是坐着上课的，但是这里的“坐”和我们平常理解的不一样，这里的“坐”是“因为”的意思，因为它比较特殊，所以同学们像这样，用笔在书上记一记。

    ④这样的景色太美了，诗人太喜欢这景色了，以至于发出一句感叹“霜叶红于二月花”。

    诗人为什么说“霜叶”啊？引导：这首诗描写的是深秋的景物。被秋霜打过的枫叶就是“霜叶”。

    二月花就是春天的`鲜花，请同学们有一个词语来形容二月花。如学生无法回答，我会提示：老师会用漂亮来形容二月花，也会用五彩缤纷来形容二月花。

    二月花是如此的美丽，但是诗人却说“霜叶红于二月花”，被秋霜打过的枫叶比二月花还要红艳，诗人将霜叶与二月花作比较，可见霜叶是有多美啊，诗人是多么的热爱这景色啊！同学们带着喜爱的语气有感情的朗读这两句诗。

    4、现在你们就是作者，用你的话向我们介绍这些美景。指名回答。

    游戏：老师说诗意，学生说诗句。

    老实说诗句，学生说诗意。

    5、诗句这么美，风景这么美，我们要带着赞美、热爱的语气朗读，再次自由朗读这首诗，边读边想象这些美景。

    五、作业

    钢笔描红

    山行课件 篇6

    教材分析：

    《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

    教学目标：

    1、 学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。

    2、有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美。

    3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画。

    教学重点：

    有感情地朗读古诗。

    教学难点：

    感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。

    教学准备：

    多媒体课件。

    一练：自主探索，激发情趣

    师：各位小游客们大家好！欢迎来到扬帆旅行社(2)，今天，导游老师将带领小游客们去到一个特别的地方，请小朋友们闭上眼睛，听一段朗读，一边听一边想，你听出了什么？（播放《山行》）[板书：山行 杜牧]根据学生回答板书，[板书：山 白云 人家 枫林 枫叶]

    1、出示《山行》，这就是我们今天要学习的古诗《山行》（生齐读：山行）讲解多音字“行”。理解这首诗的题目《山行》[根据学生回答，黑板上画出行人]

    2、跟范读读诗，读准生字读音。

    二练：自主交流，质疑释难

    1、出示图片，理解诗意。小朋友们，你们从这幅图片中看到了什么？谁能用一句话来说一说？[根据学生回答，黑板上画出山、小路]

    2、出示：远上寒山石径斜，理解“径”和“斜”意思。根据图片理解诗意：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路。

    3、出示图片，说一说：我从这幅图片中看到了（白云，房子）。[根据学生回答，黑板上画出白云，房子]

    4、出示：白云生处有人家，结合图片，理解诗意：在那飘着白云的地方有几户人家。

    5、结合两句一起理解：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家。指导朗读。（师范读，生跟着齐读）

    这一句写的是什么地方的景色？（远方[板书：远景]）既然有远景，那就应该有近景[板书：近景]，近景是什么？（枫林）

    6、出示图片说一说：我从这幅图片中看到了（枫树、枫叶）[根据学生回答，黑板上画出枫树、枫叶]跟踪提问：你觉得这红色的枫叶像什么？（二月的花朵。）

    7、出示：霜叶红于二月花，理解“红于”的意思是“比……还要红”的意思，根据图片理解诗意：那红色的枫叶比那二月的花还要红。

    出示停车坐爱枫林晚。结合图片，理解：停下车来欣赏这美丽的枫叶。

    结合两句理解，师范读，生跟着齐读。

    8、有感情地朗读这首古诗。（师教读，生朗读）生跟范读朗读，想一想，这首诗写的是什么季节？诗人杜牧喜欢这个季节吗？从什么地方可以体会出来？这首诗写的是（秋天），诗人杜牧（喜欢）这个季节。我从（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）这一句中体会出来的。（朗读）

    9、小组合作朗读这首诗，进行朗读评比。

    三练：自主展示——提倡合作

    小组各选一名同学上台朗读。学生进行点评：我觉得（）小朋友读得好，因为（）。老师对六个小组的朗读进行客观点评，指出优点和不足。

    四练：自主拓展——创新潜能

    再次理解诗意：学了这首诗，我知道这首诗的意思是：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家。停下车来欣赏这美丽的枫叶，那红色的枫叶比那二月的花还要红。

    布置拓展任务任务：画一幅《山行》图，把你们对这首诗的感受全都画进图里。

    天安门课件(汇集9篇)


    教案课件是我们老师的部分工作，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。而写出优秀的教案课件，也能提升老师教学水平，如何做好教案课件的编写呢？为了满足您的期望教师范文大全小编特别为您准备了一篇“天安门课件”，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

    天安门课件(篇1)

    《天安门广场》是小学四年级第七册的课文。为了给学生一个直观的了解，我购买了两张碟片，通过观看，我在其中看到了“五星红旗与旭日一同升起“的场面。我就实施了以下的教学：

    1、观看清晨的升旗仪式的'场面课件:完了提问：“你们看到了什么？”学生普遍能回答此问题。接着问：“书上是怎么说的？”

    学生就会去读文中的语句。这时就顺势处理“五星红旗与旭日一同升起“的意思。学生因为没有更深的体会，只能达到第一层次的理解：五星红旗每天和太阳一起升起来。至于五星红旗代表新中国，它是新中国的象征，学生就不会理解了，然后引导学生自主阅读第四小节，关于天安门是新中国的象征，是全国各族人们向往的地方的内容。

    2、仍旧课件出示《开国大典》的相关内容，特别是毛主席的话，人们的群情沸腾的场面。在交流画面内容之后，

    提问：“除了天安门是新中国的象征，还有什么象征新中国？“学生很自然就会联想到五星红旗。再让学生读“五星红旗与旭日一同升起“的句子，学生就能较准确地把握第二层含义：新中国与太阳一起升起，预示着新中国蒸蒸日上，繁荣富强的美好前景。

    3、课件展示1999年天安门广场盛大的阅兵式。它非常能吸引学生的眼球，从广场的装扮，到战士们整齐的方队，都非常能体现文章第六小节的内容（节日里的天安门广场）。布置学生观看时，细心观察电视画面，体会节日里的广场像花园的特点。（适时进行朗读练习）

    4、提问，刚才观看阅兵式时，画面从许多角度拍摄了天安门广场，你能完成课后第四题吗？（天安门广场五大重要建筑的位置图填空）

    5、有困难就开展第二、三小节的教学，着重解决天安门广场五大重要建筑的位置图。

    6、总结：你现在觉得天安门广场怎么样？先学生自己说，最后教师说或者与学生一起说：“天安门广场是全世界最宽广、最壮观的城市广场”

    评析：以上的设计，我觉得上得很顺畅，学生在多媒体课件的帮助下，很容易的突破了难点，解决了重点。整堂课学生的积极性也很高，参与面很广，许多的启发，都在“于无声处“中完成。唯一遗憾的是，教室里没有窗帘，投影效果欠缺。

    天安门课件(篇2)

    【内容与要求】

    1、尝试在自主探索中学会看图形谱和节奏谱，并为歌曲进行伴奏。

    2、萌发热爱祖国的情感。

    【活动准备】ppt、钢琴、主题式课件

    【活动过程】

    一、节奏火车

    1、孩子们，你们知道中国的首都是哪里吗？（北京）

    2、对啊，那你们知道北京有个天安门广场吗？现在让我们坐上节奏火车向客人老师介绍伟大的天安门广场好吗？

    价值点：用节奏火车的方式让幼儿回忆之前的经验，并且有节奏的说说他们眼中的天安门广场，用这种方式既能让幼儿有节奏的回答，又能激发起幼儿对祖国的热爱。

    二、已有经验展现、复习歌曲

    1、你们介绍的真棒！原来天安门广场是北京最伟大的、最能代表首都北京的建筑之一，它是那么的雄伟和壮观。

    2、孩子们，还记得那首歌吗？（我爱北京天安门）。现在让我们用最饱满的热情把这首好听的歌唱给客人老师听好吗？

    音乐常规：教师弹奏钢琴，幼儿听着音乐作出信号。

    3、幼儿演唱歌曲。

    4、孩子们，唱啦啦啦的时候你们的心情是怎样的？（高兴、激动、自豪等），所以我们唱的时候要把这种情绪唱到歌曲里去，觉得站在天安门广场唱歌是多么得自豪。好了，让我们再来一遍。

    音乐常规：教师再次弹奏钢琴，幼儿回座位。

    价值点：通过复习歌曲，让幼儿进一步感受三拍子的节奏，熟悉歌曲，为之后用乐器伴奏作好铺垫打好基础。

    三、以音乐会形式邀请演出

    （一）以邀请函的导入引起幼儿的兴趣

    1、你们唱的真棒！听了你们的演唱我也很想去天安门走一走、看一看，目睹它的风采。

    2、前2天啊，朱老师收到一份邀请函，今天我拿来了，神神秘秘的不知道里面写了什么？你们猜猜看。

    3、教师故作神秘状，拆开事先准备好的信件，上面写道：他们想邀请我们大三班的小朋友组成一个乐队去北京天安门演出。

    （二）开音乐会前的准备：排练

    1、这是天大的好消息，那我们要行动起来咯。既然要组乐队，那必须要有什么？（乐器）

    教师出示座位表和乐器。看看今天我请来了谁？（铃鼓、小玲和响板）

    现在请你们喜欢谁就和谁做朋友。幼儿根据座位表拿取相应的乐器坐下。

    音乐常规：教师弹奏钢琴，幼儿听着音乐作出信号

    2、教师依次出示铃鼓、小玲和响板的图谱。可以以集体、个别的方式在音乐伴奏中分别尝试感受三拍子的节奏。

    3、真不错。那么从现在开始我们就是一个音乐团队，团队讲求的是合作精神，我呢是你们的总指挥，所以说从现在开始你们要听从我的指挥哦，看看哪一队排练的时候最认真。

    4、刚才是分开演奏的，现在我们3种乐器合起来，一起来演奏（教师出示图谱）

    （三）在探索中尝试演奏《我爱天安门》图形谱

    1、刚才你们演奏的真棒！朱老师为《我爱天安门》这首歌配了个图形谱，你们能看懂吗？（出示图片）

    2、先请幼儿讨论。现在请你们先自己试试看，这份图谱要注意哪些地方？演奏的时候遇到什么问题吗？怎样才能演奏的更好？（讨论）

    音乐常规：教师弹奏钢琴，幼儿听着音乐作出信号。

    天安门课件(篇3)

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文，背诵课文四－六自然段。

    2、学会课文中的生字词。

    3、能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。

    教学时间：二课时

    第一课时

    教学目标：

    1、学会（1-2）自然段中的生字词，理解（1-2）自然段。

    2、能掌握一些读通、读好课文的方法。

    3、通过学文，感受天安门的雄伟壮观。

    教学重点：学习课文第二自然段。

    教学方法：自读自悟、讨论法。

    教具准备：

    1、幻灯片、小黑板。

    2、布置学生课前收集有关天安门的资料。

    教学流程：

    一、导入、激趣交流：

    1、谁去过天安门广场，你有什么感受？

    其他同学想不想去游览？

    今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？

    2、板书课题：1、天安门广场

    3、学生交流有关“天安门”的资料。

    △现在，我们就来到了天安门广场。（天安门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。）

    △天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。

    二、初读、交流收获。

    1、自读课文，要求：

    （1）、读准字音，遇到难读的字词多读几遍。

    （2）、力求读通句子，注意长句的适当停顿。

    （3）、小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？

    2、会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。（教师重点辅导）。

    三、精读§1。

    1、谁愿意来读第一自然段？

    2、纠正读或模仿读。

    3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？

    4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？

    5、练读后指名读。

    四、精读§2。

    1、检查初读课文的情况（方法同学习第一自然自然段）

    2、读了这段话，你有问题吗？

    相机理解：雕梁画栋

    3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？

    △同桌交流。

    △集体交流。

    （雄伟壮丽、格外挺拔……）

    △天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。

    4、齐读第二自然段。

    学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。

    五、指导书写：

    瓦 栋

    作业布置：

    1、抄写生字词语。

    2、摘录自己喜欢的词语和句子。

    板书设计：

    1、天安门广场

    天安门（或简笔画）

    第二课时

    教学目标：

    1、学习课文§2~§6，理解天安门是新中国的象征。

    2、能凭借课文质疑并展开想象，能背诵§4~§6。

    3、激发学生热爱祖国的思想感情。

    教学难点：能凭借课文质疑并展开想象。

    教具准备：准备广场周围建筑群的示意图。

    教学流程：

    一、复习引入：

    1、指名读§1-§2。

    2、默写“雕梁画栋”。

    二、学习§3：

    1、谁愿意读§3。

    2、纠正读或模仿读，重点读好：

    广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。

    3、自读§3，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。

    4、集体交流。

    5、完成课后第4题的小练习。

    6、这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽，你产生了什么想法？把你的想法通过朗读表现给大家听。

    三、学习§4：

    1、读读课文§4，你有困难或疑问吗？

    2、用上“因为……所以……”，根据课文内容说说：

    （1）为什么全国人民“无比向往”天安门？

    （2）为什么说天安门是新中国的象征？

    3、是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。

    4、齐读§4。

    四、学习§5-§6。

    1、请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？

    2、同桌交流和集体交流。

    3、小结：是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！

    4、读§6，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？

    △小组交流。

    △集体交流：节日的广场绚丽、热闹！

    五、指导写字：

    你觉得哪些字需要大家帮忙的？[碑煌]

    六、作业布置：[任选两个]

    1、选词填空。

    2、背诵四、五、六自然段。

    3、观看记录片。

    板书设计：

    1、天安门广场

    天安门 新中国的象征 意

    雄 纪念碑 五星红旗与旭日同升 义

    伟 纪念堂 节日到来 美丽热闹 非

    壮 博物馆 凡

    丽 人民大会堂

    天安门课件(篇4)

    尊敬的备位领导，各位老师,大家下午好!

    我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材北师大版四年级数学下册第四单元第二课时《天安门广场》

    说教材

    北师大版四年级数学下册第四单元《天安门广场》的学习是在前面学生通过观察《节日礼物》，体会了从高低、远近着同一景物，看到的范围不一样,今天这节课,教材呈现了天安门广场的一组照片,让学生根据照片卟I建筑物的儡立置禾口形状,确定照片的拍摄位置，体会同一景物在不同的位置看到的闺面不同，从而进一步发展学生的空间观念这部分内容是“空间与图形”的知识,是在一年级从两个方向观察物体和二，三年级从三个方向观察物体的基础上进行教学的，它们为学生学习从不同的位置观察物体做好了有力的知识支撑。

    说学生

    学生已有的能力是从三个方向观察立体图形,学生已经具备了一定的观察和想象能力,在此基础上教材给学生提供同一物体从不同位置观察到的画面，让学生想象、判断这些画面是从什么位置看到的,进一步发展学牛的空间想象能力。

    说目标

    新课标指出数学学习是让学生获得适应未来社会和进一步发展所必需的数学知识,数学思想,数学方法和基本技能。结合教材的特点和四年级学生的认知水平特制定以下教学口标

    l.知识目标

    通过观察、比较些照片,能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系:

    2能力目标

    通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片的拍摄位置和方位

    通过观察、想象、判断与推理活动，发展学生的空间观念。

    本节课的重难点是让学生根据画面的变化想象位置的变化。由于这是让学牛透视二维的厕面解决三维的问题，对四年级的学生来说有一定的难度o

    说教法与学法

    教学过程中,根据教材的特点我采用教师创设情境法，指导学生通过学生通过亲身体验,感受，比较,讨论，实际操作等活动获得观察经验，提升空间观念,来完成对知识点的突破。

    为了提高学生的积极性,发展他们的空间能力，由学生被动接受知识变为韦动探究知识,成为真正的学习的空人,我采用探究式教学法，反馈式教学法,主要通过创设情境、小组讨论探究、班内交流分享、 评价质疑问难, 总结概括升华、拓展应用达标等六个环节展开教学的o

    说过程

    根据新教材的特点,秉着“将课堂还给学生,让课堂焕发生命活力”的教学理念,在教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的理念，我将这堂课设计成五个环节完成。

    一一、创设情境(5分钟)

    我创设了这样的一个情景:让学牛观看天安门广场的组照片,然后提问学生你观察到了什么?让学生自由说口

    设计意图:一方面巩固以前学习的从三个方向观察物体,另一方面是借此提高学生的兴趣。

    .一薰、小组探究讨论、班内交流分享、 评价质疑问难(15分)

    教师多媒体出示课本58页的上半部分o

    L师:你发现了什么?

    2你能提出那些与观察有关的问题?

    3.让学闭上眼想象从止面、左面、有而看到的天安门厂场的样子。

    教师出水鲍页下面的四副图片口

    4让学生讨论分别是从于卜么位置看到的。

    丘汇报交流你是怎样想的,让学生说出判断的依据和方法n

    6评价学生的问答,生评或教师评。

    7.验证猜想二禾口你前面的猜想有什么不同。

    鼠你还有什么问题吗?

    设计意图:通过这一系列的活动让学生去感受数学在实际生活的中应用，通过猜测、想象、判断推理建立空间想象的意识,培养想象能力，止具体现“做数学”的理念o

    三、拓展应用达标(10分)

    L课本S9页的第一题o

    2课本60页的第二题。

    让学生说出是如何判断的q

    3游戏:出示学校照片让学生说出是从什么方位拍摄的。

    四、梳理总结,课外延伸(S分钟)

    五、 总结概括升华。 (S分钟)

    L举例说明生活中你见到过或感受到的因位置不同而画面不同的现象o

    l板书上课题o 2板书“位置”二字。

    以上是我的说课内容,恳请各位领导给予批评和指正,谢谢!

    天安门课件(篇5)

    活动目标：

    1、 学习歌曲《我爱天安门》，感受3/4拍强弱弱的节奏。

    2、 知道天安门在我国的首都北京，激发热爱祖国的情感。

    活动准备：

    1、 地图与天安门的图片(各1张)

    2、 音乐磁带

    活动过程：

    一、尝试运用有力的动作表现《功夫》的音乐

    提问：这是一段什么音乐?听到这段音乐你们最想做什么动作?

    引导：是的，这是我们曾经做过的功夫操，今天我们可以来跟着音乐来试一试表演一段最神气的功夫。

    1、 幼儿运用动作表演功夫

    引导：你们都愿意来试一试吗?

    2、 鼓励幼儿再次听着音乐表演功夫操

    ：功夫是我们独有的特色，天天晨起练一套操，保证使你身体最健康。

    二、学习歌曲《我爱天安门》

    (一)、回忆或讨论关于北京天安门的经验

    1、 寻找天安门在哪里?

    提问：有谁知道天安门在哪里?你是从哪里知道的?

    提问：那么北京在的哪里呢?

    (可请幼儿在地图上寻找到)

    ：天安门是北京最有名的建筑物，北京是的首都，所以天安门是的一部分。

    2、 天安门是什么样子的?

    提问：有谁知道天安门是什么样子的?

    (幼儿回答之后，出示天安门的图片)

    提问：你们想去天安门吗?什么时候才能去呢?

    (二)欣赏歌曲《我爱天安门》尝试用拍手、拍膝盖等方式感觉3/4拍的节奏

    引导：虽然天安门离我们很遥远，但是我们可以通过看图片来感受天安门的雄伟，通过演唱来表达对天安门的热爱。

    1、边听音乐边尝试打节奏

    引导：让我来演唱一首《我爱天安门》的歌曲，请你们用各种打节奏的方式感觉一下这首歌是几拍子的?

    (教师范唱)

    提问：这首歌曲是几拍子的?你是怎么知道的?

    ：这是一首3/4拍的歌曲，所以我们能从歌曲中听到强、弱、弱的音乐感觉。

    2、以拍手得方式再次表现3./4拍的节奏

    (三)初步感受歌曲，激发热爱祖国的情感

    提问：这首歌听上去有什么感觉?

    提问：歌曲最后欢快的啦啦啦声来表达出了什么样的感情?

    ：欢快的啦啦声表达出了小歌手喜爱天安门的，向往天安门的感情。

    (歌曲跟唱2-3遍)

    三、音乐游戏《请你和我跳个舞》

    天安门课件(篇6)

    教学内容

    教材58-60页

    教学目标

    1、利用生活已有知识，能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

    2、结合生活实际，动手操作让学生观察一组物体，探索如何判断、观察物体位置的技巧，发挥学生的空间想象力，培养空间观念。

    教学重点与难点

    重点：能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

    难点：探索如何判断、观察物体位置的技巧

    教具、学具

    课件、数码相机

    教学设计

    一、生活引入，创设学生熟悉的生活情景

    师：白雪公主听说我们的学校很漂亮，想来参观。（课件：校门正门照片）今天我们就做小导游带她到学校参观（课件：播放不同角度拍的宿舍楼图片）

    师：能告诉我这3张照片是从哪个位置拍摄的吗？

    二、调动经验、整理成数学认识

    同一座宿舍楼，为什么拍摄出来的画面不一样呢？

    （板书：同一景物在不同位置拍摄出来的画面不一样）

    三、建立空间观念

    （课件：播放不同角度拍的宿舍楼等图片）

    师：能告诉我这5张照片是从哪个方向拍摄的吗？（用方位词说。小组同学交流讨论）

    师：说说你的辨认方法

    学生回答

    归纳小结：我们可以通过观察画面的特征来确定拍摄的位置

    四、加强认识、拓展延伸

    师：白雪公主说我们的同学非常聪明，想带我们坐神州8号飞船去北京参观。大家想不想去？

    课件：播放不同角度拍的天安门广场图片）

    师：能告诉我这4张照片是从哪个从哪个位置拍摄的吗？（课本中标1、2、3、4。小组同学交流讨论）

    师：白雪公主说我们的同学学习非常认真，想带我们去她家作客。大家想不想去？

    （课件：出示4幅画面）

    做课本59页试一试

    五、总结

    这节课我们学会了什么？

    六|课外延伸

    今天我们学了很多知识。学校还有哪些美丽的景物，从不同的位置观察到的画面怎样？请同学互相去看一看，画一画

    天安门课件(篇7)

    教学目标

    （情感、知识、技能）1、知道北京是我国的首都，天安门在北京。初步培养学生热爱北京、热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。

    2、学会本课6个生字：北、京安、门、前、升；认识宝盖头，认识上下结构；理解北京、天安门、前、红旗、升等词语的意思；认识逗号，进一步落实句号和句子。

    3、学会正确朗读和背诵课文。初步学会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。

    重点生字和词语的掌握和两种句式的训练。

    难点“什么是什么”的句式训练；字形难点：北、前、升；字音难点：京、前、升。

    教具准备生字卡片、磁带、录音机、投影片

    教学过程

    时间备注

    第一课时

    （一）、课时目标：

    1、看图说话，知道天安门在北京，北京是我国首都。

    2、课文，学习生字；认识宝盖头，理解词语：北京、天安门。

    3、会增强书写生字，初步学会句式“什么是什么”。

    （二）、教学过程：

    一、复习检查

    1、指名组词读熟字：女、口、月、我、爱、国、你、是、们、小。

    2、指名读带调的韵母

    3、做游戏，认读生字。

    二、看图说话，引出课题。

    1、听歌曲《我爱北京天安门》，边提高歌曲，边看投影。

    2、听后后看图说话：

    （1）、图上画的是什么地方？

    （2）、你知道天门在什么地方？

    （3）、北京是我国的首都。党中央、国务院都在北京。

    练习说话：北京是我国的.首都。或者：我国的首都是北京。

    （4）、天安门前广场上飘着什么？

    （5）、连起来说说图意。

    3、引出课题：今天我们就来学习第3课：北京天安门

    教学生字：北、京、安、门。齐读课题。

    4、告诉学生这节课的学习目标，比谁学得好。

    三、初读课文，学习生字。

    1、示范读课文。

    2、学生自由读课文：（1）拼拼读读，读通句子。

    （2）圈出生字，想个办法记住它。

    3、指名读生字卡片，正音。

    4、学生字：（1）字音难点北京“北”还可以和谁交朋友？“京”说说你用什么方法来记住它？

    （2）认识“宝盖头”跟着老师说说它的笔画顺序。认读“安”看看说说这个字是由哪两个部分合起来的？

    像“安”这样由上下两部分合起来的字着种结构就叫上下结构的字。回忆哪些字是上下结构？

    （3）门、升请你好说说这两个字你用什么方法来记住它？

    门：进行口头组词：大门、门口、门前、前门、木门

    （4）前：读准三拼音。重点进行字形的指导。

    5、指名读课文，并进行评议。

    四、巩固复习

    1、认读生字卡片，指名读，说好所写时要注意些什么？

    2、口头填空：北京是（）。天安门是（）。

    3、指名书空：北京前

    五、指导书写

    第二课时

    （一）、课时目标：

    1、朗读、理解课文，背诵课文，培养学生爱北京、爱祖国的思想感情。

    2、进一步随课文理解有关词语；初步认识逗号，进一步认识句子，句号。

    （二）、教学过程：

    一、复习检查

    1、认读生字

    2、口组词

    3、口头填空：天安门在（）。北京是我国的（）。我国的首都是（）。

    二、朗读理解

    1、指名读课文，数一数这篇课文有几句话？

    （1）认识逗号：一个长句子里面有两个小句子，中间就用逗号，读到这儿是要停顿一下。

    （2）试读，齐读，指名读。

    2、想想说说：我们为什么爱北京天安门？

    指名说。

    3、师小结：北京是我国的首都，看到了天安门就像看到了北京。我们每个小朋友都要热爱祖国，也要热爱被、天安门。

    4、指导朗读，读出爱的语气和感情来。

    5、“天安门前国旗升”

    （1）告诉学生：国旗是我们祖国的象征。天安门每天有解放军战士在太阳升起的时候，也升起了鲜艳的五星红旗。

    （2）播放《国歌》和升旗投影，理解“升”的意思。

    指导朗读。

    6、朗读、背诵课文。

    三、句式训练

    1、北京有()。（天安门、故宫、长城、人民大会堂）

    2、我爱（）。（北京、天安门）

    完成课后练习3

    四、课堂小结：

    1、朗读（背诵）课文。

    2、教师引导学生回顾，通过第3课的练习你学到了哪些知识？

    3、放歌曲《我爱北京天安门》，引导学生跟着唱，激发学生的情感。

    4、自由组合，交流：

    （1）、去过北京的同学请拿出照片给大家看，并作介绍。

    （2）、没有去过北京的小朋友用彩色的笔画出你心中的北京、天安门。

    5、背诵课文：在《我爱北京天安门》的音乐中，有感情地背诵课文。

    天安门课件(篇8)

    教学目标：

    1、了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征。

    2、激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

    3、有感情地朗读课文，背诵四、五、六自然段。

    教学重点：1了解天安门广场的壮观，知道各处景观的地理位置。

    2 把握各景观的特点。

    教学难点：理解“旭日东升”的意义。

    教学过程：

    一、导入新课。

    师：上节课我们随着作者手中的相机一起去了天安门广场。天安门广场给大家留下了什么印象呢？（抓住关键词）

    生：天安门广场是世界上最宽广、最壮观的广场。

    二、出示自学提纲

    1、仔细读课文2、3段，先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑？用符号标出，再说说这些建筑有什么特点？

    2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的？（仔细读文，找到根据，划下相关词语。）完成课后练习4的示意图。

    ▲3、小组合作读4、5、6段。边读边思考：

    为什么天安门是新中国的象征？你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起”这句话的？

    节日中的天安门是怎样一幅景象？（细读课文，从重点词、句中理解）

    三、合作探究、展示成果

    1、天安门：雄伟壮丽 汉白玉华表：格外挺拔 人民英雄纪念碑：

    高大 人民大会堂：巍峨壮丽

    2、表示方位的关键词：北端 中央 南端 东西两侧 根据方位词正确填入示意图中（略）

    3、生：因为新中国在这里宣告诞生，所以它是新中国的象征。

    师讲解，加深认识：是的，天安门是新中国的象征。让我们追溯历史，再看那庄严的历史时刻。（播放课件）。从此，天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。也正因为此，全国人民无比敬仰它，只要有机会到北京就一定会来到天安门，参加庄严的升旗仪式，以表达自己对它的挚爱之情。请看（播放课件）生边看课件边想为什么“五星红旗与旭日一同升起”？

    生：因为五星红旗同太阳一同升起。

    师引导：五星红旗代表了什么？

    生：新中国像初升的太阳一样，生机勃勃。

    师：每逢节日，全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱，尽情抒发着自己的情感。

    生1：我们祖从第6段中想到了节日中的天安门广场非常热闹。

    生2我们组从这些词中体会到天安门广场是花的世界、花的海洋。

    大花坛、大花园。

    生3我们组发现夜晚的天安门广场更辉煌。……

    师：听了同学们的介绍，我们觉得天安门是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是欢乐的海洋……此时此刻的天安门广场沸腾起来了。

    四、课外延伸。

    通过今天的学习，我们了解了天安门广场，现在我想让同学们当回小导游，把天安门广场详细的介绍给家里的人。先写好导游词，再在小组中练习一下，我们在下次口语交际课上评出我们班的“最佳导游先生”或“导游小姐”。

    天安门课件(篇9)

    首都北京是祖国的心脏，天安门是全国人民向往的地方，登上天安门城楼看一看天安门广场是每个小朋友的愿望。这篇课文是一首儿歌，表达了儿童们登上天安门时的快乐与幸福的心情。

    教学目标：

    1、认识12个生字，会写6个字。掌握新笔画：竖钩。掌握笔顺规则：先中间后两边。

    2、自主积累词语。

    3、有感情地朗读课文。背诵课文。

    4、通过学习课文，体会儿童们登上天安门时喜悦与激动的心情。

    教学重点：

    认识12个生字，会写6个字。

    有感情地朗读课文。

    教学方法：

    竞赛法、游戏法、表演法

    教学准备：

    生字卡、词语卡、小黑板、课件

    教学过程：

    第一课时

    一、导入。

    1、(课件出示：天安门)这是哪里?

    2、你去过天安门吗?你看到了什么?

    3、揭题、板题：天安门

    二、读课文。

    1、自由读课文，划记不认识的字。

    2、指名读，纠正发音。

    3、范读——跟读——齐读——小组内读。

    4、男女生竞赛读。

    5、全班配乐朗诵。

    6、激情演唱《我爱北京天安门》。

    三、识字学词。

    1、今天你学习了哪些新词语?你在哪句话中认识它的?你能读出来吗?

    2、齐读——开火车读词语卡。

    北京、天安门、金水桥、城楼、站在

    3、(把生字卡贴在黑板上)你会认哪些字?请你当小老师教大家。

    4、师领读——组词读——齐读。

    5、同桌两人互帮互读。

    第二课时

    一、巩固识字。

    1、开火车认读生字。

    2、“踩石过河”的游戏识记生字。

    3、读生字挑战。

    4、你能用动作表示哪些生字?(跑、跳、站、桥、)

    5、你会给哪个字找朋友?

    二、拓展练习。

    (出示词语卡)你会用拿个词说话，就摘下来，说一句话。老师及时表扬鼓励。

    三、朗读、背诵课文。

    1、有感情地朗读课文。

    范读——领读——齐读——小组竞赛读。

    2、指导背诵。

    师引读——师引背——自由试背——配乐朗诵。

    3、表演课文。

    第三课时

    一、复习导入。

    1、复习生字。开火车读——指名读。

    2、找朋友。(扩词)

    二、练习写字。

    1、(出示字卡)认读“小、水、支、开、升、言”

    2、认识“竖钩”。书空。

    3、课件演示书写：小、水。指导笔顺：先中间后两边。

    4、学生练习写两个。

    5、课件演示书写：支、开、升、言。

    6、学生练写。每个字写四个。

    三、编儿歌

    1、读了这首儿歌，你能编一首儿歌吗?

    2、教师范编。

    泰山小学

    走过大雕塑，

    穿过升旗台，

    来到植物园。

    看看桂花树，

    摸摸龙爪槐。

    站在园内高声呼，

    啊，我爱泰山小学。

    3、学生自由试编。

    4、指名朗读自己编的儿歌。

    琵琶行课件(优选11篇)


    本文旨在全面深入地研究“琵琶行课件”的各个方面。制作教案和课件是我们教师的必要工作，只要我们认真负责地完成，就能更好地管理和控制教学进度。希望大家能够收藏本页，以便随时查阅。

    琵琶行课件(篇1)

    《琵琶行》教学实录

    教学目标：

    １、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。

    ２、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。

    教学重点：

    １、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

    ２、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。

    教学步骤：

    一、导入

    中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱。他写的这首诗是这样的：

    缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？

    浮云不系名居易，造化无为字乐天。

    童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。

    文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

    师：这位诗人是谁？

    生：白居易

    师：怎么知道？

    生：名居易，字乐天；一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。

    二、作者简介

    白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

    师：白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？

    生：被贬浔阳。

    三、文题背景：

    这首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，在一个萧瑟的秋夜，送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发了天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾述悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶行》。诗一问世，即广为传送，远扬塞外，直至今天，虽历时千载，仍传不衰。

    师：后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。现在我们学习这篇课文。

    四、翻译并疏理课文思路。

    序言部分：交待写作动机。第三段：江中听诉身世苦。

    第一段：浔阳江边闻琵琶。第四段：同病相怜感慨多。

    第二段：江心聆听琵琶曲。第五段：重问琵琶青衫湿。

    五、讲析课文：

    一>分析琵琶女、白居易的共同命运。

    １、在这首长诗（叙事诗）当中，诗人一共塑造了几个形象？

    明确：两个：琵琶女、诗人

    ２、在这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？

    明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

    ３、为什么白居易会发出这样一声哀叹——同是天涯沦落人。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运

    提示：从乐妓与诗人的人生历程中来寻找答案。

    明确：乐妓：早年的境况是“艺压京城、艳盖群芳”（色艺双绝）；

    现在的境况是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）。

    诗人：早年的境况是“身居高位、名动京师”（高官厚禄）；

    现在的境况是“谪居卧病、飘零天涯”（沦落凄凉）。

    他们有着相似的经历：都是由“盛”（风光无限、春风得意）而“衰”（沦落天涯、境况凄凉）。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技，又尽情地倾述了自己的悲愤之情。是“音乐”将他们联系在一起。

    ４、诗人被贬到此地后基本上做到了“恬然自安”，是什么导致了他的情感波动。

    提：（从小序中找）铮铮然有京都声。

    ５、为什么听到京都声后，能激起白居易如此强烈的愤懑，忧郁之情？

    明确：诗人有着伟大抱负和理想，长安城是他施展抱负的地方，他被贬之后，表面上安于现状，可是不能施展抱负一直是他心头的一件憾事，而琵琶女表演的`乐曲“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这都是非常激越雄壮的曲子，正好能释放自己隐藏在心头的深深的抑郁。也将白居易心头的不快之情一泄而出，表达了心头激烈的情感。

    ６、请大家想一下，假如琵琶女在江中演奏的是一曲江南小调，能否激起诗人如此强烈的情感？

    明确：江南小调是欢快的、流畅的感情，不能表达白居易的心情。而这首琵琶曲所表达的是琵琶女晚年落泊的情感，这种心情正符合白居易当时的心情，二者产生了共鸣。才激起了诗人内心如此强烈的感伤情感？

    二、欣赏这千古绝唱的音乐描写。

    １、音乐并不象高耸入云的山峰，奔腾不息的河流，翁郁苍翠的林木那样形象可感，它有声无形，缥缈难以捕捉，历代用诗歌来表现音乐的作品很少，堪称精品的就更罕见。白居易的《琵琶行》中对音乐的描写可以说达到了出神入化的境界，可谓描写音乐的极品，自唐以来历咏不衰，实乃千古绝唱，现在我们就来欣赏它。

    整个曲调可以分为四个部分：

    第一部分是“前奏曲”：

    “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。”这是诗人描写音乐的开始，音乐的魅力在其能抒发感情，琵琶女是一个演奏的高手，她通过自己的演奏诉说自己悲惨的遭遇和内心的哀愁：浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。而白居易则是一个听曲的高手，他通过听琵琶女的演奏，由琵琶女的遭遇联想到自己遭贬，心情十分低落，因而最后发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，所以这两句写出了漂泊流浪之恨，写得特别入神。

    第二部分是“欢乐曲”：

    “轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女春风得意的青年时代。那时的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐，形象生动。“大珠小珠落玉盘”更使人觉得在这里落下的哪里是珠子，分明是她往日的盈盈笑语，和欢快时滚烫的泪水，让人过耳不忘。接着用“间关莺语花底滑”写弦音像黄莺（在）花下唱着轻快婉转的歌曲，优美动听。这更进一步写出了琵琶女内心的欢快。

    第三部分“沉思曲”：

    “幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”渐渐地，弦声缓慢，仿佛眼前的小溪被寒冰阻塞着，发出冷涩的低泣，诉说着琵琶女心中难以言表的苦楚。旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，在间歇中琵琶女心中深深的愁和怨在压抑着，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中。此时此刻真是无声胜有声呀。

    是呀，琵琶女好景不长，“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，她“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，怎不肝肠寸断？

    最后一部分是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。这时她的幽愁怨恨一下子如破瓶而出的水浆滚滚而出，宣泄了她的幽愁暗恨。为何？

    明确：琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。“四弦一声如裂帛”，如裂帛，这是琵琶女的心的碎裂，也是诗人被贬九江之后，他的伟大抱负被撕裂，是愤激的哀号。

    总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！这一段，白居易和琵琶女，一个笔下写忧怨，一个弦上弹忧怨，他们都有一样的愁怨，诗人用湿漉漉的诗行写出了用湿漉漉的眼泪浸泡得湿漉漉的心。

    ２、“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有何作用？

    它给我们（造成了）一种视觉和听觉的美感：琵琶女的演奏停息了，东船西舫悄然无声，这是美妙绝伦的琵琶声引人入胜，引发了每一个人内心的郁闷和苦痛的结果；在茫茫的江水上，江面微波荡漾，落花慢慢漂流，只看到倒映在水中的明月，它盛满忧愁，弥漫着凉意，将人们引入一个凄清和悲凉的意境。它渲染了当时凄清的气氛又衬托出琵琶女弹奏的高超技艺，给人造成余音绕梁的感觉。

    ３、读了这一段，你能想到当时是怎样的社会现实？

    尘世太污浊、黑暗，诗人（包括如诗人一样的有志之士）报国无门，请缨无路，他只能在诗歌世界成为士大夫。凭他的才华，他本来应该是这个尘世王国中的一个宠儿，结果却成了尘世的遗弃儿。他满怀的愁怨，就算是甘醇的杜康酒也化解不了，诗人的命运是苦楚的，即使醉了也不能一醉方休而沉醉千年，醒来后又只能继续走他飘泊的人生路。

    ４、此段关于音乐的描写，是不是直接描写？

    生：是。

    师：白居易对琵琶曲的总体感受是什么？

    生：如听仙乐耳暂明（这是对琵琶女的高度赞扬）。这么美妙的音乐正是“此曲只应天上有，人间那得几回闻。”

    三、总结本课描写无形的音乐所运用的方法：

    明确：第一就是运用比喻（修辞方面）：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，把音乐的音高、节奏、旋律用画面形象地写出来，给人以无限的联想；

    第二就是用双声叠韵词（用字方面）：“嘈嘈切切”，“幽咽”，能把音乐的韵律和节奏表现出来。

    第三就是运用的对比（有声和无声）、动静结合的方法：在小学的作文中，曾经常写到“我们教室里非常的静，连一根针掉到地上都能听到它的声音”，那么，以这种手法来写，就能突出教室的静，这种写法，在以后的作文中也应借鉴一下。

    第四就是运用心情来表现音乐：如“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，表现了心情的压抑，就可以体会到弦声的低沉。

    第五就是把无形的音乐化为有形，有了画面感：比如说“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“幽咽泉流冰下难”“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”，诗人把抽象的东西具体化、形象化的表达了出来，并能区别音调音色的变化，真是妙不可言。

    四、课堂小作文

    本文在写作中不但注意了音乐美，而且也注意了画面美。比如像《琵琶行》里面的“去来江口守空船，绕船月明江水寒”，这里面的意境就非常美，请大家把它改写成现代文。

    参考：春江花月夜，一弯江水，一轮明月，寻声凝目月下船，空舱之前一红颜，追前忆昔信手弹，月浸江水人心寒。

    五、联想积累

    古今中外还有许多描写音乐的诗都给人们以不尽的美感，你能想出一些吗？

    参考：如刘长卿写过一首诗：“泠泠七弦上，静听松风寒”，写出了风入松的感觉。

    六、小结：

    一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。

    琵琶行课件(篇2)

    相关课程标准：

    能用普通话正确、流利、有感情的朗读。诵读古代诗歌，阅读前线文言文能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的品味。

    课前预习：

    朗读该诗，查阅资料，了解作者及背景。

    课时：

    琵琶行（2课时）

    学习目标：

    1·了解有关白居易的文学常识，及本文的写作背景。

    2·有感情的朗读课文，并能熟读成诵。

    3·翻译该诗。

    评价任务：

    1·初读课文，度准字音和节奏。

    2·再读课文，掌握词义理解内容。

    3·能基本背诵下来。

    教学过程：

    一、读一读

    1·学生自读课文，圈画字词，注意读音

    铮（zhēng） 悯然（mǐng） 转徙（xǐ） 浔阳（xún） 枫叶（fēng） 瑟（sè） 声声思（sì） 捻（niǎn） 霓裳（nícháng） 秋月白（bó） 衣裳（cháng） 红绡（xiāo） 钿头银蓖（diàn bì） 谪居（zhé） 整顿衣裳——（cháng） 还独倾——（huán） 间关——（jiān）

    2、听配乐朗读

    3、自由散读

    二、译一译

    晚间在浔阳江边送别友人，枫叶荻花，在秋风里沙沙抖动。主人下了马，走进友人的船中，拿起酒想喝，却没有音乐助兴。

    闷闷地喝醉了，凄凄惨惨地将要分别，将分别的时候，茫茫的江水里沉浸着明月。

    忽然听见水面上飘来琵琶的声音。主人忘记了回去，客人也不肯起身。

    跟着声音悄悄地询问是什么人在弹琵琶，琵琶声停止了，想说话却迟迟地没有说话。

    移近船只，请那个人相见。添酒、挑灯，又摆上酒宴。

    再三呼唤，她才肯走出船舱，还抱着琵琶，遮住半边脸庞。

    拧转轴子，拨动了两三下丝弦，还没有弹成曲调，已经充满了情感。

    每一弦都在叹息，每一声都在沉思，好象在诉说不得意的身世。

    低着眉随着手继续地弹啊，弹，说尽那无限伤心的事件。

    轻轻地拢，慢慢地捻、又抹又挑，开头弹的是《霓裳》，后来弹的是《六么》。

    粗弦嘈嘈，好象是急风骤雨，细弦切切，好象是儿女私语。

    嘈嘈切切，错杂成一片，大珠小珠，落满了玉盘。

    花底的黄莺间间关关──叫得多么流利，冰下的泉水幽幽咽咽──流得多么艰难!

    流水冻结了，也冻结了琵琶的弦于，弦子冻结了，声音也暂时停止。

    另外流露出一种潜藏在内心深处的愁恨，这时候没有声音，却比有声音的更激动人心。

    突然爆破一只银瓶，水浆奔进，骤然杀出一队铁骑，刀枪轰鸣。

    曲子弹完了，收回拨子从弦索中间划过，四根弦发出同一个声音，好象撕裂绸帛。

    东边西边的船舫里都静悄悄没人说话，只看见一轮秋月在江心里闪耀银波。

    三、背一背

    要求优秀学生在10-15分钟背诵全诗。

    琵琶行课件(篇3)

    1.说教材

    1.1教材简析。《琵琶行（并序）》是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文》必修3第二单元的一篇讲读课文。本单元是在必修2《诗经》、魏晋南北朝诗歌鉴赏的基础上，进一步培养学生鉴赏唐诗的能力，同时为更好地鉴赏宋词奠定一定的基础。共七首诗，鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值，认识唐诗的杰出成就，培养热爱中华优秀传统文化的民族自豪感；能感受诗的意境和形象，品味语言，领略作品的表现力，注重审美体验，提高鉴赏评价古诗的能力。《琵琶行（并序）》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体长篇叙事诗，堪称我国古代叙事诗和音乐诗中的”千古绝唱”。诗歌主题鲜明、人物形象生动，抒情真切细腻，最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。

    1.2教学目标。新课程标准要求学生：学习诗词要”具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养性灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。依据相关要求，结合本课特点，我制定本课的教学目标是：

    （1）知识目标：欣赏并学习诗人描写音乐的语言艺术，叙事抒情的表现手法；

    （2）技能目标：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐；培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力；培养学生的想象联想能力。

    （3）情感目标：理解诗人和琵琶女”同是天涯沦落人”的感伤，同情诗人因正直而备受迫害的遭遇。

    1.3教学重点难点。教学重点：理解作者对音乐的描写。 教学难点：体会主旨句的内涵、认识封建社会的黑暗现实。

    2.说学情

    学生在初中和高一学习的基础上已有初步的文言知识积累，能大致把握诗歌语言和思想。学生对于诗歌的学习兴趣较浓，往往能主动参与，尤其是本篇的故事情节、深刻思想、经典诗句均能较好地激发学生的学习热情，但是时空的距离也很容易成为学生的一大障碍，所以时代背景的把握需要处理好，课前安排学生自主查阅相关资料并共享解决。学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗有一定的困难。

    3.说教法

    结合课件，采用激趣法、情境教学法、诵读法、问导法和讨论点拔法。

    4.说学法

    以自主、合作、探究的学习方式为前提，学生通过听、读、思、议、写的学习方法来完成学习任务，以提高学生的鉴赏、表达能力。

    5.教学设计

    创设情景，整体感知——自主思考，交流探究——归纳小结，深

    化理解——赏乐仿写，应用提高

    6.教学程序及内容设计

    6.1导入新课 （2分钟）。课前播放琵琶曲《春江花月夜》，营造意境，接着简介内容。被贬浔阳的白居易在一个萧瑟的秋夜送客到浔阳江头，偶逢琵琶女，从她的苦难身世与遭遇，想到自己在政治上的坎坷失意，顿时发出”同是天涯沦落人”的感慨，悲怆之意悄然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情地抒发悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶行》。

    6.2鉴赏课文。

    6.2.1总体把握诗意 （8分钟左右）。在《春江花月夜》的琵琶声中让学生有感情地朗读课文，读完之后梳理并尝试用7字凝练的概括大意，体会”月色朦胧”式的情节美。这一环节教师先示范后引导点拨，培养学生的概括能力，答案不求统一。

    江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 歌女自诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿

    6.2.2引导鉴赏：就这首诗的一些精彩片段和重点难点问题做一些鉴赏和研讨。

    （1）鉴赏音乐描绘，突出教学重点（15分钟左右）

    思考讨论：

    描摹美妙的琵琶曲的相关诗句最主要有哪些？（依托文本，语言积累）

    用了哪些手法？有什么效果？（对应高考，针对训练）

    音乐的描写中体现了怎样的旋律变化？

    变化的旋律中又饱含琵琶女怎样的情绪变化？（联想想象，体会情感）

    交流展示，引导梳理。

    a、诗人善用比喻，写虚渺飘忽、过耳即逝的无形之乐：大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛 b、善用拟声词和双声叠韵词，更增加了诗歌语言的音乐感：弦弦掩抑声声思 低眉信手续续弹 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹

    c、环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵咏回味的广阔空间：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白

    d、在对乐曲的描写中融入了深厚的情感。

    此部分高度重视朗读训练，尤其是找出对应诗句后，齐声朗读；接着请学生找出该段中自己最能读出诗人感情的句子进行示范朗读；再播放富有”婉转流畅--沉咽稳重--间歇顿挫--激越高昂”的旋律变化特点的几段琵琶曲，请一位同学伴着琵琶曲朗诵该段。其他同学闭目倾听，进一步感受音乐、诗文、感情融为一体的特点。 乐曲是情感的外现，诗文是心声的外化。

    乐曲曲线与诗文结合展示，增强形象感。

    （2）解读身世遭遇，突破教学难点（13分钟左右）

    思考讨论：

    本文塑造了琵琶女和诗人两个人物形象，文中用哪句话将这两个人物形象连接在一起的？

    诗人与琵琶女之间有什么共同之处？

    为了完成这个学习任务，我设计了一个对联题，引用诗中的”同是天涯沦落人”作为上联，要求学生根据琵琶女与诗人的共同点对出下联。

    让学生分组讨论，教师进行点拨，最后让学生展示答案。点拨时我抓住诗人、琵琶女前后生活变化来引导：

    a、都由京都漂泊沦落到浔阳下联：异地相逢泪涟涟

    b、都有由荣至衰的凄凉落寞之感下联：共怀世间愁郁情

    c、在这人生际遇中，他们赋诗，吟曲，都是由感而发。 下联：吟曲赋诗总关情

    d、音乐把他们的曲与文联系起来下联：共奏人间悲凉曲

    思考：身为仕徒阶级的诗人，把自己的命运同下层社会妇女的命运联系起来，体现诗人怎样的品格？具有高尚情操、才华横溢的诗人在官场上难觅知音、受排挤，从而暴露出什么问题？

    敢于冲破封建门第观念，同情下层人民的进步思想；统治阶级不容贤良、排斥异己、压抑人才。体会诗人的人性美和对黑暗社会的认识。

    思考：如何理解”江州司马青衫湿”？

    这句话更衬托出乐曲的悲凄，用它作结，补足”同是天涯沦落人”的内涵，这是诗人同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。

    琵琶行课件(篇4)

    教学目标：

    １．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。

    ２．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

    3．感受“声中之情”

    教学重难点：掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法

    教学方法：朗读、探究

    学生分析：

    1、学习特点：学习对象为高一学生，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低，但富有朝气且对本课学习有浓厚兴趣。

    2、学习习惯：知识面仍较为狭隘，对琵琶的了解不多，缺乏独立发现和自主学习能力且想象和联想能力不强。

    学法指导：

    采用诵读感悟式教学。本诗是唐诗中的经典，文辞优美，感情浓厚，尤其是对琵琶声的音乐表现手法非常丰富，应引导学生多多诵读，品味语言的艺术魅力，感悟意境，特别是集中描写音乐的第二部分更要细心玩味。诵读法贯穿整个教学过程，既加强了学生对诗歌情感的'理解，又培养了学生的语感，一箭双雕。

    教学步骤：

    一、导入新课：以复习第一课时内容导入

    上一节课我们整体感知，了解到诗歌中一共描写了三次音乐的演奏，你发现哪一次的音乐写得最为精彩的吗？

    明确：是第2自然段

    二、朗读感知

    1、全班齐读第2自然段

    2、教师正音，朗读指导

    3、个别学生朗读

    三、具体研读

    1、找出第二段中描写音乐的八个比喻句（边提问边板书）

    音乐特征情感

    转轴拨弦和缓低沉（序曲）先有情

    低眉信手声声思

    轻拢慢捻抹复挑（过渡）无限事

    如急雨粗重急骤

    如私语轻微委婉

    珠玉落盘清脆圆润

    莺语花底宛转流畅

    冰泉冷涩阻塞压抑幽愁暗恨

    银瓶乍破激越奔涌（高潮）

    铁骑突出高亢雄壮

    如裂帛短促急迫（曲终）、余韵悠悠

    2、八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征？音乐的旋律有什么变化？

    （1）、以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。（视觉、听觉融通——通感）

    （2）、以形摹声（视觉角度）

    （3）、听者与弹者情感交织

    （4）、景特描写烘托气氛

    四、拓展训练

    听蜀僧睿弹琴

    李白

    蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。

    为我一挥手，如听万壑松。

    客心洗流水，馀响入霜钟。

    不觉碧山暮，秋云暗几重。

    要求：学生先在课堂上用练习本，独立自主完成，再给时间让学生交换答案，互相讨论和交流，教师提问和总结放最后。

    1、诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？

    明确：“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态；“万壑松”写出了琴声的音乐效果。

    2、结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。

    明确：①写出了曲终时的景色②写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。

    五、指导背诵

    六、课堂小结

    全班再读课文精彩部分第二自然段收束全课

    教学反思

    这节课在教学设计上特别注重创设情景，意在使学生在特定的情景氛围中感受音乐的高超，体会人物以曲传情的情怀。对诗中运用的比喻句很形象，贴近学生实际生活，充分调动起了他们的想象力。在拓展训练中有效地检查了学生的学习效果。

    琵琶行课件(篇5)

    知识目标：

    品味诗歌意境，把握作者的思想感情。

    学习描写音乐的方法，领悟作者的艺术特色。

    理清全文脉络，分析结构特点。

    能力目标：

    培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。

    学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。

    教学重点：

    掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

    通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。

    教学步骤：

    一、导入：中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱。他写的这首诗是这样的：

    缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？

    浮云不系名居易，造化无为字乐天。

    童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。

    文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

    师：这位诗人是谁？

    生：白居易

    师：怎么知道？

    生：名居易，字乐天；一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。

    二、作者简介：

    白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

    师：白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？

    生：被贬浔阳。

    三、文题背景：

    这首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，在一个萧瑟的秋夜，送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发了天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾述悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶行》。诗一问世，即广为传送，远扬塞外，直至今天，虽历时千载，仍传不衰。

    师：后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。现在我们学习这篇课文。

    四、翻译并疏理课文思路。

    序言部分：交待写作动机。 第三段：江中听诉身世苦。

    第一段：浔阳江边闻琵琶。 第四段：同病相怜感慨多。

    第二段：江心聆听琵琶曲。 第五段：重问琵琶青衫湿。

    五、讲析课文：

    一>分析琵琶女、白居易的共同命运。

    师：在这首长诗（叙事诗）当中，诗人一共塑造了几个形象？

    明确：两个：琵琶女、诗人

    师：在这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？

    师生：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

    师：为什么白居易会发出这样一声哀叹——同是天涯沦落人。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运

    提示：从乐妓与诗人的人生历程中来寻找答案。

    师：乐妓：早年的境况是“艺压京城、艳盖群芳”（色艺双绝）；

    现在的境况是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）。

    诗人：早年的境况是“身居高位、名动京师”（高官厚禄）；

    现在的境况是“谪居卧病、飘零天涯”（沦落凄凉）。

    他们有着相似的经历：都是由“盛”（风光无限、春风得意）而“衰”（沦落天涯、境况凄凉）。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技，又尽情地倾述了自己的`悲愤之情。是“音乐”将他们联系在一起。

    师：诗人被贬到此地后基本上做到了“恬然自安”， 是什么导致了他的情感波动。

    师：提示：（从小序中找）铮铮然有京都声。

    师：为什么听到京都声后，能激起白居易如此强烈的愤懑，忧郁之情？

    明确：诗人有着伟大抱负和理想，长安城是他施展抱负的地方，他被贬之后，表面上安于现状，可是不能施展抱负一直是他心头的一件憾事，而琵琶女表演的乐曲“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。”这都是非常激越雄壮的曲子，正好能释放自己隐藏在心头的深深的抑郁。也将白居易心头的不快之情一泄而出，表达了心头激烈的情感。

    师：请大家想一下，假如琵琶女在江中演奏的是一曲江南小调，能否激起诗人如此强烈的情感？

    明确：江南小调是欢快的、流畅的感情，不能表达白居易的心情。而这首琵琶曲所表达的是琵琶女晚年落泊的情感，这种心情正符合白居易当时的心情，二者产生了共鸣。才激起了诗人内心如此强烈的感伤情感？

    二>、欣赏这千古绝唱的音乐描写。

    师：音乐并不象高耸入云的山峰，奔腾不息的河流，翁郁苍翠的林木那样形象可感，它有声无形，缥缈难以捕捉，历代用诗歌来表现音乐的作品很少，堪称精品的就更罕见。白居易的《琵琶行》中对音乐的描写可以说达到了出神入化的境界，可谓描写音乐的极品，自唐以来历咏不衰，实乃千古绝唱，现在我们就来欣赏它。

    整个曲调可以分为四个部分：

    第一部分是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。” 这是诗人描写音乐的开始，音乐的魅力在其能抒发感情，琵琶女是一个演奏的高手，她通过自己的演奏诉说自己悲惨的遭遇和内心的哀愁：浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。而白居易则是一个听曲的高手，他通过听琵琶女的演奏，由琵琶女的遭遇联想到自己遭贬，心情十分低落，因而最后发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，所以这两句写出了漂泊流浪之恨，写得特别入神。

    第二部分是“欢乐曲”： “轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女春风得意的青年时代。那时的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐，形象生动。“大珠小珠落玉盘”更使人觉得在这里落下的哪里是珠子，分明是她往日的盈盈笑语，和欢快时滚烫的泪水，让人过耳不忘。接着用“间关莺语花底滑”写弦音像黄莺（在）花下唱着轻快婉转的歌曲，优美动听。这更进一步写出了琵琶女内心的欢快。

    第三部分“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。” 渐渐地，弦声缓慢，仿佛眼前的小溪被寒冰阻塞着，发出冷涩的低泣，诉说着琵琶女心中难以言表的苦楚。旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，在间歇中琵琶女心中深深的愁和怨在压抑着，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中。此时此刻真是无声胜有声呀。

    是呀，琵琶女好景不长，“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，她“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，怎不肝肠寸断？

    最后一部分是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。这时她的幽愁怨恨一下子如破瓶而出的水浆滚滚而出，宣泄了她的幽愁暗恨。为何？

    明确：琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。“四弦一声如裂帛”，如裂帛，这是琵琶女的心的碎裂，也是诗人被贬九江之后，他的伟大抱负被撕裂，是愤激的哀号。

    总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！ 这一段，白居易和琵琶女，一个笔下写忧怨，一个弦上弹忧怨，他们都有一样的愁怨，诗人用湿漉漉的诗行写出了用湿漉漉的眼泪浸泡得湿漉漉的心。

    师：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有何作用？

    它给我们（造成了）一种视觉和听觉的美感：琵琶女的演奏停息了，东船西舫悄然无声，这是美妙绝伦的琵琶声引人入胜，引发了每一个人内心的郁闷和苦痛的结果；在茫茫的江水上，江面微波荡漾，落花慢慢漂流，只看到倒映在水中的明月，它盛满忧愁，弥漫着凉意，将人们引入一个凄清和悲凉的意境。它渲染了当时凄清的气氛又衬托出琵琶女弹奏的高超技艺，给人造成余音绕梁的感觉。

    师：读了这一段，你能想到当时是怎样的社会现实？

    尘世太污浊、黑暗，诗人（包括如诗人一样的有志之士）报国无门，请缨无路，他只能在诗歌世界成为士大夫。凭他的才华，他本来应该是这个尘世王国中的一个宠儿，结果却成了尘世的遗弃儿。他满怀的愁怨，就算是甘醇的杜康酒也化解不了，诗人的命运是苦楚的，即使醉了也不能一醉方休而沉醉千年，醒来后又只能继续走他飘泊的人生路。

    师：此段关于音乐的描写，是不是直接描写？

    生：是。

    师：白居易对琵琶曲的总体感受是什么？

    生：如听仙乐耳暂明（这是对琵琶女的高度赞扬）。这么美妙的音乐正是“此曲只应天上有，人间那得几回闻。”

    三>总结本课描写无形的音乐所运用的方法：

    明确：第一就是运用比喻（修辞方面）：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，把音乐的音高、节奏、旋律用画面形象地写出来，给人以无限的联想；

    第二就是用双声叠韵词（用字方面）：“嘈嘈切切”， “幽咽”，能把音乐的韵律和节奏表现出来。

    第三就是运用的对比（有声和无声）、动静结合的方法：在小学的作文中，曾经常写到“我们教室里非常的静，连一根针掉到地上都能听到它的声音”，那么，以这种手法来写，就能突出教室的静，这种写法，在以后的作文中也应借鉴一下。

    第四就是运用心情来表现音乐：如 “弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”,表现了心情的压抑，就可以体会到弦声的低沉。

    第五就是把无形的音乐化为有形，有了画面感：比如说“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“幽咽泉流冰下难”“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”，诗人把抽象的东西具体化、形象化的表达了出来，并能区别音调音色的变化，真是妙不可言。

    四>课堂小作文：本文在写作中不但注意了音乐美，而且也注意了画面美。比如像《琵琶行》里面的“去来江口守空船，绕船月明江水寒”，这里面的意境就非常美，请大家把它改写成现代文。

    参考：春江花月夜，一弯江水，一轮明月，寻声凝目月下船，空舱之前一红颜，追前忆昔信手弹，月浸江水人心寒。

    五>联想积累：古今中外还有许多描写音乐的诗都给人们以不尽的美感，你能想出一些吗？

    参考：如刘长卿写过一首诗：“泠泠七弦上，静听松风寒”,写出了风入松的感觉。

    ……

    六、小结：一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。

    琵琶行课件(篇6)

    教学目标：

    1、 了解诗人白居易、识记文言基本知识点。

    2、 赏析本诗结构艺术。

    3、 学习描绘音乐的方法。

    4、 领悟作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的崇高精神。

    教学过程：

    【导入语】

    中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了3000年的曲折岁月。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然”。

    师：这位诗人是谁？

    生：白居易

    师：怎么知道？

    生：名居易，字乐天，一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。

    师：白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？

    生：被贬浔阳。

    师：后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。这位伟大的诗人就是白居易。现在我们就来学习他的《琵琶行》

    【作者及写作背景介绍】

    白居易（772－846），字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）同为著名的诗史。其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。

    《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年，白居易任“谏官”；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”。朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华无行”、“甚伤名教”，贬为江州司马。

    行：乐府歌辞的一种体裁，多用于铺叙记事，篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵自由，富于变换。

    【简析小序】

    小序有什么作用？

    明确：①交代时间、地点、人物和故事的主要经过；②概述琵琶女身世；③点明写作动机；④定下全文凄切伤怀的感情基调。

    【内容感知】

    1、 通过诵读和对小序的学习，简要概括这首叙事诗的内容。

    明确：诗人被贬官后谪居江州，月夜送客至江边，巧遇琵琶女之事。

    2、 通过叙事塑造了哪几个人物形象？

    明确：诗人自己和琵琶女。

    3、 学生再读诗歌，并用一句简短的话概括各个诗节的内容。（教师逐字逐句解释翻译每一段，讲析一段，叫学生概括本段内容）

    明确：浔阳江边闻琵琶、江心聆听琵琶曲、江中听诉身世苦（少年：本居京城色艺绝，老大：门前冷落守空船）、同病相怜感慨多（昔日：才高位显居京城，如今：谪居卧病浔阳城）、重闻琵琶青衫湿。

    4、 请同学们概括琵琶女的身世遭遇，看看两者有没有共同点。

    诗人：当年在京城曾位居高官，作为才华横溢的大诗人，每日诗酒流连，高朋满座，其乐融融；但因为犯颜直谏被一再贬官，而今谪居浔阳城，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。

    琵琶女：年轻时在京城艳盖群芳，色艺双绝，人妒人捧，年年欢笑；而今年老色衰，门前冷落，只能委身商人，独守空船，过着凄凉的生活。

    共同点：①两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感；②两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈；③两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞；④两人前程未卜，对未来都怀有深深的忧虑。因此可谓“同是天涯沦落人”。

    5、 作者在听琵琶女弹奏时心情如何？为什么会有这样的感受？

    明确：诗人的心情应该是孤寂落寞、凄清感伤的。诗中“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”等处即是这种心情的印证。产生这种感受是因为诗人和琵琶女有相似的遭遇，他从她的琵琶声中听出了其中哀怨凄凉的感情，进而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途，自伤身世。发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，既同情琵琶女的遭遇，又悲叹自己的不幸。

    【结构艺术】

    文中有几次写到了琵琶演奏？每一次的演奏从详略布置上来说，有什么不同？

    明确：共三次，琵琶女的三次演奏是贯穿全诗的主线，一闻琵琶邀相见（第一段），，琵琶女未出场，是诗人和朋友偶然听到琵琶女的演奏声，演奏什么曲子不知道，但可以断定它的基调是悲壮的。因为①琵琶女在这“绕船月明江水寒”之际，显然以此来排遣独守空船的寂寞感。②它打动了“惨将别”的主客心，加重了离愁，使“主人忘归客不发”。属于暗写。再闻琵琶诉沦落，是明写、详写。三闻琵琶青衫湿，是明写，但写得简略。

    第一次（暗写）：“诗人送客闻琴”

    “醉不成欢惨将别”（暗示沦落）

    “主人忘归客不发“（侧面烘托琴技）

    第二次（明写）：彼此相见，琵琶女奏《霓裳》、《六么》（详写）

    “同是天涯沦落人”（点明主旨）

    琵琶女自叙身世

    诗人述“迁谪意”

    （照应）

    第三次（明写）“感我此言”“却坐促弦”（略写）

    “江州司马青衫湿”（侧面烘托）

    【音乐赏析】（第二段边疏通字词边讲解此部分内容）

    分组讨论，作者用了哪些手法来描摹音乐，这些手法有何好处？

    1、比喻（找出比喻句，分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点，音乐的旋律有哪些变化，并分析比喻描写的好处）

    大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）、小弦切切如私语（细柔温婉）、大珠小珠落玉盘（清脆圆润） 急促 愉悦

    间关莺语花底滑（婉转流利）、幽咽泉流冰下难（清冷阻塞）、冰泉冷涩弦凝绝（低沉凝滞） 轻快 停顿

    银瓶乍破水浆迸（激越奔涌）、铁骑突出刀枪鸣（高亢雄壮） 爆发 高昂

    四弦一声如裂帛（短促凄厉） 戛然而止

    好处：以声喻声，用日常生活中常见的、熟悉的声音来作比喻，把抽象无形的琵琶声变成形象可感的实体，不仅写出了音乐徐疾抑扬、多姿多彩的变化，还让人有亲耳聆听之感。

    2、叠词和连绵词

    叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切

    连绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）

    好处：使音节琅琅上口、悦耳动听。

    3、正面描摹与侧面烘托

    （1）正面描摹

    转轴拨弦三两声，未成曲调先有情……曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

    （2）侧面烘托

    忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

    好处：写听众的反应突出了琵琶曲感人的艺术效果。

    4、 曲中带情

    教师点拨：琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？

    提示：一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情来弹奏的，而诗人也是带着感

    情来听、来描摹的。

    找出有关感情的诗句：

    琵琶女以情演曲：未成曲调先有情、似诉平生不得志、说尽心中无限事。

    诗人以情绘声：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

    从中我们可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感，而相似的遭遇也使诗人从乐曲中听出了其中的感情。

    4、小结

    诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，使读者如闻其声、如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。此外，还用“嘈嘈”、“切切”等叠词和“间关”“幽咽”等连绵词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。诗人用“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵咏回味的广阔空间。还从侧面通过对听者的反应的描写，表现出琵琶曲的艺术魅力。当然，带着感情去描摹音乐也是本诗描写音乐成功的重要原因之一。这些都是我们在平时写作中值得学习的地方。

    琵琶行课件(篇7)

    教学目标

    1、知识与能力目标：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情；理清全文脉络，分析本课的结构特点

    2、过程与方法目标：学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力。

    3、情感态度价值观目标：认识当时社会的黑暗，领悟作者关注现实，同情和尊重受损害的下层妇女的精神。

    教学重点

    掌握作者用比喻的手法，描写声音的高超技法，并从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。

    教学难点

    理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。

    教学过程：

    第一课时

    一、导入新课。

    播放琵琶曲《汉宫秋月》，要求学生用心倾听，感受曲中的感情。然后，利用知音传说，引入新课——

    两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。

    二、了解白居易

    白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。

    三、写作背景

    唐宪宗元和十年（815年），当朝节度使李师道，为了防止唐宪宗削藩，就派人刺死宰相武元衡，这件事在朝廷引起了轩然大波，人心惶惶，无人敢管此事，长安城顿时一片混乱。当时白居易任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉拿凶手，最后以越职言事的罪名被贬为江州司马。第二年秋天的一个夜晚，诗人送客于湓浦口，偶遇琵琶女，于是邀请她弹奏，便写下了这脍炙人口的《琵琶行》。

    行，古乐府的诗体，与“歌”体相近，如：《长恨歌》，故常称歌行体。

    一、内容品读

    1、朗诵指导

    生听配乐朗诵，要求将不懂的字词做好记号，师纠正音。

    湓浦（pǔ）口铮（zhēng）悯然（mǐn）转徙（xǐ）

    瑟声声思（sì）捻（niǎn）霓裳（nícháng）红绡（xiāo）

    钿头银蓖（diànbì）还独倾（huán）浔阳（xún）

    2、思考两个问题：

    （1）诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？

    （2）概括每段内容，并且找出序文和全诗的对应部分。

    二、琵琶乐声动心弦

    1、请学生找出诗歌中详细描绘琵琶曲的部分。

    2、请学生集体朗读这部分，再请一位同学朗读。

    再次突出方法指导：大弦以下四句要快读，情调轻快；间关两句速度放慢，但要读得流畅；冰泉以下四句是为高潮蓄势，要稍微小声读；银瓶以下四句写乐曲高潮和终止，要读的紧张热烈，至“裂帛”戛然而止。

    三、诵读第二节，理解内容：

    调弦校音，情随声出（序曲）

    演奏名曲，倾诉悲情（总写）

    珠落玉盘，急切愉悦（第一乐段）

    演奏琵琶曲幽咽凝绝，幽愁暗恨（第二乐段）

    铁骑突出，激越雄壮（第三乐段）

    曲终收拨，戛然而止（曲终）

    江心月白，余韵无穷（魅力）

    四、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？

    1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。）

    大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）

    小弦切切如私语（亲切细柔）

    嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）

    间关莺语花底滑（婉转优美）

    幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）

    银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）

    曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）

    ——好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。

    附：[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。

    2、叠词和联绵词：

    叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切

    联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）

    ——使音节悦耳动听

    3、正面描摹与侧面烘托

    1）正面描摹：

    转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

    弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。

    低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

    轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。

    大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

    嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

    间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

    冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

    别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

    银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

    曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（如前分析）

    2）侧面烘托：

    东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。

    忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

    凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。

    座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

    ——写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。

    4、曲中带情：

    过渡：当然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。（找出有关感情的诗句）：

    未成曲调先有情。似诉平生不得志。

    琵琶女以情演曲，说尽心中无限事。诗人以情绘声。

    别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

    问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？

    a、诗人是音乐大家。

    b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。

    所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。

    附：说一句题外话，古人有的责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船，认为有违礼法。我们倒认为，白居易能冲破封建的等级观念，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的。我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统，但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇，自比歌伎是较少见的。

    5、小结：

    描写特色：

    A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；

    B、巧用拟声词和叠词；

    C、正面描摹与侧面烘托结合；

    D、带着感情去描摹音乐。

    分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法

    整体感知，品味感情

    （三）江中听诉苦身世

    同学们，能够弹奏出这样时而欢快时而悲伤的曲子，我想一定是一个有故事的人。

    我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？从诗中找出相关内容。

    [明确]整个曲调可以分为四个部分。

    2、前奏：“转轴拨弦三两声？？说尽心中无限事。”

    浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以她出场弹奏时旋律低沉抑郁。这样孤独寂寞的生活勾起了她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入

    3、欢乐：“轻拢慢捻抹复挑？？大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”

    这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。

    3、沉思：“幽咽泉流冰下难？？此时无声胜有声。”

    然而，好景不长，时光不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，心情沉痛，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中？？

    4、悲愤：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”

    这段音乐情绪高涨起来，以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。

    五、小结

    总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内

    心情感的起伏变化。那诗人是通过什么将自己与琵琶女联系起来呢？他写琵琶女是为了什么？这是你们回去之后思考的问题。

    六、作业

    背诵琵琶曲部分，同时思考刚才上课提出课后思考的问题。

    第二课时

    教学目标：

    有感情的朗读课文，分析琵琶女形象，体会作者情感。

    教学过程：

    1、复习导入：

    2、朗读全诗，入情入境：

    抽六名同学有感情地朗读全诗，回顾诗歌内容，进入情境。

    1、小组合作，问题研讨：

    ①用自己的话概括琵琶女这个艺术形象，思考琵琶女的遭遇反映了当时怎样的社会现实？

    明确：琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，揭示了世人的重色轻才和丈夫的重利寡情并提出了强烈控诉。

    ②从全文看，作者的心情是怎样的？哪些句子能够反映？这种心情又是如何引发的呢？

    明确：作者的心情：孤寂伤感，凄凉落寞。

    “枫叶荻花秋瑟瑟”“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”等诗句可以看出。

    这种心情表面上源自秋夜浔阳江头的萧瑟景象，饯别宴上的气氛，以及琵琶声的凄苦和琵琶女的遭遇，但实质上还是源自诗人自己因坎坷遭遇，宦海沉浮而带来的心灵触动。

    ③作者在这样的心境下最大的感慨是什么？

    明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

    ④诗人为什么说自己和琵琶女“同是天涯沦落人”？

    明确：因为白居易和琵琶女有类似的遭遇，因此他才能从琵琶曲中听出琵琶女的哀怨，

    以至泪湿青衫，发出感慨。具体说来：

    出自京都：自言本是京城女——我从去年辞帝京

    才华出众：名满京都女艺人——才华横溢大诗人

    落魄失意：年老色衰嫁商人——直言相谏贬江州

    5总结归纳，把握主题：

    学生继续通过小组合作讨论，老师总结归纳。

    6、有感情地朗读全诗。

    7、比较阅读：

    韩愈《听颖师弹琴》：

    昵昵儿女语，恩怨相尔汝。（琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女耳鬓厮磨，窃窃私语）划然变轩昂，勇士赴敌场。（琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵）

    浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。（由刚转柔起伏回荡，如浮云柳絮飘浮不定，若有若无难于捉摸，却逗人情思。）

    喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。（蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境被喧闹的场面所代替。在众鸟翩跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。）

    跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。（这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来。这里除了用形象化的比喻显示琴声的起落变化外，似乎还另有寄托。联系后面的“湿衣泪滂滂”等句，很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹。）

    ――以上是正面描写，多用比喻，且带感情。

    嗟余有两耳，未省听丝篁。

    自闻颖师弹，起坐在一旁。

    推手遽止之，湿衣泪滂滂。

    颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！（写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。）――从侧面烘托琴声的优美动听

    简析：

    喜惧哀乐，变化倏忽，百感交集，莫可名状，这是韩愈听颖师弹琴的感受。读罢全诗，颖师高超的琴技如可闻见，难怪清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》相提并论，推许为“摹写声音至文”了。

    诗分两部分，前十句正面摹写声音。琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女在耳鬓厮磨，窃窃私语。忽然，琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵。接着琴声又由刚转柔，呈起伏回荡之姿。此时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，难于捉摸，却逗人情思。蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境被喧闹的场面所代替。在众鸟翩跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来。这里除了用形象化的比喻显示琴声的起落变化外，似乎还另有寄托。联系后面的“湿衣泪滂滂”等句，很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹。“湿衣”句与《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”颇相类似，只是后者表达得比较直接、显豁罢了。

    后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。这种感情上的强烈刺激，实在叫人无法承受！

    8、听李娜《青藏高原》音乐，写一段文字，不少200字。

    琵琶行课件(篇8)

    【教学目标】

    1、理清文章思路，掌握主要内容，掌握序言内容

    2、赏析诗歌，品味诗句中丰富的内涵

    【教学重难点】

    1、重点：引导学生体会音乐描写的妙处，分析诗歌双线交织的结构特点，归纳诗歌的主旨；

    2难点：培养学生分析鉴赏诗歌的能力

    【教学设想】

    一思一得，诗歌的理解感悟最终还是要靠学生自己，所以本课堂教学主要还是着重于设计问题引导启发学生进行思考。如何让学生理解诗人出色的音乐描写和“同是天涯沦落人”的感伤，才是重点解决的问题。播放琵琶曲，让学生从琵琶声中感受琵琶音乐；播放诗歌朗诵，让学生体会诗歌的情感，播放音图并茂的歌曲让学生模仿写作等方式增加学生的直观感受，加深理解诗文。

    第一课时

    【教学过程】

    一、导入

    （播放一段琵琶曲《高山流水》）大家闭上眼睛，聆听这段美妙的琵琶曲。一边听，我一边给你们讲个故事。这个故事可能大家都有听过：春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。子期听后说：妙极了！你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。伯牙惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。这便是著名的“高山流水遇知音”的故事。

    知音，是可遇而不可求的。诗人白居易在落魄失意的时候遇到了一位红颜知己，他被这位知己精湛的【琵琶演奏技巧所折服，两人的共同遭遇使得他们在琴声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。著名的《琵琶行》由此写成。今天，我们来学习这篇课文。

    二、作者简介

    白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

    三、写作背景。《琵琶行》创作于元和十一年（816年）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。

    三、解题。《琵琶行（并序）》原作《琵琶引》。行：古诗的一种体裁，因与“歌”大同小异，常统称“歌行”，统称“歌行体”。它的特点是“篇无定句，句无定字”，音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。

    四、诵读诗歌，并理解文中难懂字词（朗读诗歌时，要求借鉴配乐朗诵，读出全诗凄凉、压抑的感情基调，体会诗歌意境）

    五、整体把握。

    1、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？

    明确：叙诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，著名的《琵琶行》由此写成.

    2、把握主要内容：

    这首诗主要记叙白居易贬谪江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。诗中主要塑造了两个形象：琵琶女和诗人自己。前者为主，后者为宾。既表达了对琵琶女晚年沉沦遭遇的同情，表达了诗人的凄凉心境。

    3、诗前的小序有什么作用？

    明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

    学生快速默读诗序文和全诗，把彼此对应的部分找出来。

    明确：序文的第二句（“明年秋……铮铮然有京都声”）跟诗的第一段对应；第四、五句（“问其人……转徙于江湖间”）同诗的第二、三段对应；第六、七句（“予出官二年……命曰《琵琶行》”）跟第四段对应。

    4、分析结构：这首诗分为四大部分：

    第一部分（开头至“犹抱琵琶半遮面”）写遇到琵琶女的经过：江边送客，正苦于没有音乐的时候，偶然遇到了她。

    第二部分（“转轴拨弦三两声”至“唯见江心秋月白”）写琵琶女弹奏琵琶的情况，详细描写了她的演奏技巧。

    第三部分（“沉吟放拨插弦中”至“梦啼妆泪红阑干”）写琵琶女自述身世。

    第四部分（“我闻琵琶已叹息”至篇终）写作者的感慨：对琵琶女的同情，并借此抒发了自己迁谪后的郁闷心情。

    六、赏析

    1、为什么白居易会发出这样一声哀叹“同是天涯沦落人”。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运？（从乐妓与诗人的人生历程中来寻找答案）

    明确：乐妓：早年境况是“艺压京城、艳盖群芳”（色艺双绝）；现在境况是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）。诗人：早年的境况是“身居高位、名动京师”（高官厚禄）；现在的境况是“谪居卧病、飘零天涯”（沦落凄凉）。他们有着相似的经历：都是由“盛”（风光无限、春风得意）而“衰”（沦落天涯、境况凄凉）。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技，又尽情地倾述了自己的悲愤之情。是“音乐”将他们联系在一起。

    2、为什么听到京都声后，能激起白居易如此强烈的愤懑，忧郁之情？

    明确：诗人有着伟大抱负和理想，长安城是他施展抱负的地方，他被贬之后，表面上安于现状，可是不能施展抱负一直是他心头的一件憾事，而琵琶女表演的乐曲“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这都是非常激越雄壮的曲子，正好能释放自己隐藏在心头的深深的抑郁。也将白居易心头的不快之情一泄而出，表达了心头激烈的情感。

    3、请大家想一下，假如琵琶女在江中演奏的是一曲江南小调，能否激起诗人如此强烈的情感？

    明确：江南小调是欢快的、流畅的感情，不能表达白居易的心情。而这首琵琶曲所表达的是琵琶女晚年落泊的情感，这种心情正符合白居易当时的心情，二者产生了共鸣。才激起了诗人内心如此强烈的感伤情感。

    第二课时

    一、欣赏这千古绝唱的音乐描写。

    （音乐并不象高耸入云的山峰，奔腾不息的河流，翁郁苍翠的林木那样形象可感，它有声无形，缥缈难以捕捉，历代用诗歌来表现音乐的作品很少，堪称精品的就更罕见。白居易的《琵琶行》中对音乐的描写可以说达到了出神入化的境界，可谓描写音乐的极品，自唐以来历咏不衰，实乃千古绝唱，现在我们就来欣赏它。）

    整个曲调可以分为四个部分：

    第一部分是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。”这是诗人描写音乐的开始，音乐的魅力在其能抒发感情，琵琶女是一个演奏的高手，她通过自己的演奏诉说自己悲惨的遭遇和内心的哀愁：浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。而白居易则是一个听曲的高手，他通过听琵琶女的演奏，由琵琶女的遭遇联想到自己遭贬，心情十分低落，因而最后发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，所以这两句写出了漂泊流浪之恨，写得特别入神。

    第二部分是“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女春风得意的青年时代。那时的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐，形象生动。“大珠小珠落玉盘”更使人觉得在这里落下的哪里是珠子，分明是她往日的盈盈笑语，和欢快时滚烫的泪水，让人过耳不忘。接着用“间关莺语花底滑”写弦音像黄莺（在）花下唱着轻快婉转的歌曲，优美动听。这更进一步写出了琵琶女内心的欢快。

    第三部分“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”渐渐地，弦声缓慢，仿佛眼前的小溪被寒冰阻塞着，发出冷涩的低泣，诉说着琵琶女心中难以言表的苦楚。旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，在间歇中琵琶女心中深深的愁和怨在压抑着，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中。此时此刻真是无声胜有声呀。是呀，琵琶女好景不长，“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，她“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，怎不肝肠寸断？

    最后一部分是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。这时她的幽愁怨恨一下子如破瓶而出的水浆滚滚而出，宣泄了她的幽愁暗恨。为何？

    明确：琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。“四弦一声如裂帛”，如裂帛，这是琵琶女的心的碎裂，也是诗人被贬九江之后，他的伟大抱负被撕裂，是愤激的哀号。总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！这一段，白居易和琵琶女，一个笔下写忧怨，一个弦上弹忧怨，他们都有一样的愁怨，诗人用湿漉漉的诗行写出了用湿漉漉的眼泪浸泡得湿漉漉的心。

    二、赏析描写无形的音乐所运用的方法：

    明确：第一，就是运用比喻（修辞方面）：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，把音乐的音高、节奏、旋律用画面形象地写出来，给人以无限的联想；第二，就是用双声叠韵词（用字方面）：“嘈嘈切切”，“幽咽”，能把音乐的韵律和节奏表现出来；第三，就是运用的对比（有声和无声）、动静结合的方法；第四就是运用心情来表现音乐：如“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，表现了心情的压抑，就可以体会到弦声的低沉；第五就是把无形的音乐化为有形，有了画面感：比如说“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“幽咽泉流冰下难”“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”，诗人把抽象的东西具体化、形象化的表达了出来，并能区别音调音色的变化。

    三、分析运用比喻写音乐的艺术效果。

    明确：一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用这些具体的现实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声，把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体。读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回鸣咽的应接不暇的乐音，而且仔细欣赏起来，还可以听出这一声和那一声又有明显的音色、音调上的区别，热闹而不紊乱，复杂而有层次。听了这一系列巧妙的比喻，就像听完一支完整的乐曲：先从轻徐悠长开始，仿佛从沉思中唤起记忆；接着众音繁会，像波涛起伏；马上又转到幽细甚至听不见，宛似悲恸抽泣；最后以短促刚劲的音响终曲，犹如急雷破山，崩岩走石。读者从这连珠式的具体可感的乐声中还能体会出弹奏者的“有情”、“不得意”以至难以明白的“无限事”，从而出色地完成了对主题的表达。

    四。分析主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵。

    明确：这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的痛苦，意义深刻。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。

    五、总结

    正是因为有了相同的境遇，诗人发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，可以说，白居易是琵琶女的“知音”，所以才写下这篇优美感人的《琵琶行》以赠之。

    六、比较阅读《李凭箜篌引》

    李凭箜篌引

    李贺

    吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。

    江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。

    昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

    十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。

    女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。

    梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。

    吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

    二者的创作方法不同。《箜篌引》的音乐描写极富于浪漫主义色彩，诗人着重写乐曲的艺术效应，多用夸张手法，也显示了诗人的奇特想像。《琵琶行》的音乐描写则属于现实主义范畴，诗人着重写的是乐曲的艺术境界，多用比喻手法。

    琵琶行课件(篇9)

    一、了解白居易与唐朝“新乐府运动”的文学主张及创作特色*

    二、学习本诗通过特殊景物来渲染气氛烘托突出人物形象的表现艺术。

    三、品味生动比喻、细节描写的对表现人物形象的作用。

    一、能结合诗歌意境简单叙说对人物形象的体会。

    二、能简析景物描写对诗人情感主旨的表达作用。

    欣赏品味诗歌中对音乐描写的精妙之处，体会诗歌语言的音乐美，体会作者与琵琶女特殊的感情与身世遭遇，培养高尚的情操。

    二课时

    〖作者简介〗

    1、白居易(772—846年)字乐天，号香山居士。著名作品有《赋得古原草送别》、《忆江南》《长恨歌》等。编有《白氏长庆集》。作品平易通俗。

    唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝廷重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，压抑不住自己的愤怒，上书 请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉， 到江州的第二年就创作了《琵琶行》这篇著名的长诗。

    2、歌、行、吟：古代诗歌体裁，三者没有严格区别。音节、格律一般比较自一由，形式有五言、七言、杂言。

    交代了时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

    1、诗中交代白居易巧遇琵琶女的诗句，此时作者的心情怎样？

    遭遇贬谪，忧愤难平；送别友人，孤寂愁闷。

    2、你觉得琵琶女最美的表现是哪一个细节？

    千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面

    3、作者突出琵琶女的弹奏技艺用了哪些表现手法？

    侧面烘托细节描写比喻夸张对偶通感

    4、在弹奏过程中，最能表现琵琶女遭遇与心境的诗句是哪一句？

    别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声

    5、琵琶女的自述身世触一动了白居易的愁情，不禁对她深表同情，这个诗句是？

    同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

    试比较本诗与《梦游天姥吟留别》的异同点

    1、同是怀才不遇（不被珍惜、不被重视），心曲相通；

    2、同是沦落天涯，处境凄凉，同病相怜；

    3、虽然素昧平生，但却命运相同，应该相互安慰；

    4、借事述怀，表现不平事处处皆有。

    1、诗中叙述景物环境的句子为哪些?它们在诗中起了什么作用?

    ——“浔陽江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，

    诗人江东送客环境。秋夜、江水、枫叶，荻花，色*调暗淡，“瑟瑟”更显情之凄惨。

    渲染了凄清悲凉的气氛，突出送别时人物悲凄愁惨的心情。

    ——“别时茫茫江浸月”

    别时景象，融情入景。

    茫茫江水，溶溶月色*中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然景物有了感应。渲染哀伤之别，为琵琶声的出现作有力铺垫。

    ——“唯见江心秋月白”

    音乐结束时寂静环境。

    一曲弹罢，感情仍在扩散，直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也为音乐中的感情所打动，情景交一融，衬托了音乐效果，形成令人回味的意境。

    ——“绕船月明江水寒”

    歌女独守空船时的环境，渲染了歌女冷落凄凉的心情；

    ——“黄芦苦竹绕宅生”

    诗人的生活环境，点明寂寞悲凉的心情。

    【小结】由于景物环境叙述与抒情的结合，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔陽江头那一派忧郁的月光里，优美动人又不乏凄清悱恻。

    试比较本诗与《梦游天姥吟留别》的异同点〖讨论后参考《导学》“创新思维”〗

    1、《导学》“同步训练”

    2、背诵名句

    3、预习“唐诗六首”

    琵琶行课件(篇10)

    一.文本分析

    《琵琶行》选自苏教版高中语文必修四第三板块“笔落惊风雨”的“诗从肺腑出”专题。课文写的是诗人被贬江州后，在一次送客途中偶遇琵琶女，通过叙述琵琶女高超的演奏技巧和她凄凉身世的自述，表现出诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。这篇课文的特点是：全文句式整齐，音韵和美，读来朗朗上口，对琵琶女形象的刻画生动而细腻，对音乐的描摹灵动而优美，极富感染力。

    二.学生分析

    学生需要从《琵琶行》这篇课文中学习诗歌语言的生动和谐以及情感表达的深刻细腻，更需要学习诗人如何通过高超的比喻来描摹音乐的能力。在认知上，高一学生已初步积累了一定的文言知识，基本能自行对本文的字词进行疏通。在情感上，他们基本具备了对诗歌美好意境的感知力，具有一定的探究古诗词意蕴和情感的兴趣。学生需要采用诵读体会、合作探究等方法来学习本文。

    三.目标阐述

    知识和能力

    能说出文中重点实词、古今异义、词类活用、一词多义等文言字词的含义。

    能阐述作者运用比喻描写声音变化的写作手法及效果。

    能背诵并默写全文。

    过程和方法

    能在把握文章内容结构的过程中运用诵读体会的方法。

    能在积累文言字词的过程中运用查阅字典的方法。

    情感态度和价值观

    能感受诗人遭贬谪后借琵琶女所表现的“同是天涯沦落人”的感叹和沉郁压抑的悲凉心境。

    教学重点

    能阐述作者运用比喻描写声音变化的写作手法及效果。

    教学难点

    能感受诗人遭贬谪后借琵琶女所表现的“同是天涯沦落人”的感叹和沉郁压抑的悲凉心境。

    四.过程设计

    (一)情境导入，激发兴趣

    教师说以下导入语：在我们的生活中，音乐是人们倾诉内心、表达情感的必备手段，请问大家，有没有这样一段音乐，曾经触动了你敏感的内心，让你为之潸然泪下?在中国古代历史上，有这样一位琵琶女，她用一首琵琶曲，弹出了一位大诗人的眼泪，今天，我们就一起走进这个故事。

    (二)初读课文，感知文本

    1.朗读课文，疏通文意

    请大家按照自己的阅读习惯朗读本文，参考文中的注释，借助手头的工具书，疏通文意。(学生对文中不懂的词句提出疑问，教师强调重点文言字词。)

    2.感知文本，触摸情感

    扫除字词障碍后，请大家思考以下三个问题：

    《琵琶行》是一首叙事长诗，所叙何事?请你用简介的话概括出来。(参考：诗人谪居江州，月夜送客至江边，巧遇琵琶女。)

    说一说你从文章中初步感知的诗歌情感基调。(参考：凄凉、悲伤、凄惨、苍凉等)

    课文的小序在文中有什么作用?(参考：交代时间、地点、人物和故事概要，概述琵琶女的悲凉身世，说明了写作的背景，为全诗奠定了凄凉的感情基调。)

    (三)再读课文，走近人物

    1.整理文章结构，理清行文思路

    请大家按照自己的理解为课文的每一部分加上一个小标题，来反映文章所叙之事的发展脉络。(参考：江头送客闻琵琶，江上聆听琵琶曲，歌女倾诉身世苦，同病相怜伤迁谪，重闻琵琶青衫湿)

    2.捕捉人物形象，走近人物内心

    诗歌塑造了哪几个人物形象?彼此有什么共同点?(参考：琵琶女和诗人自己，两者的共同点用课文原文回答为：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。)

    作者在塑造琵琶女这一形象的过程中，运用了怎样的手法?(参考：侧面渲染，渲染悲伤的出场环境;正面描摹，描写怕怕女的神态动作及高潮的弹奏技巧;前后对比，琵琶女前后境遇的对比。)

    请你用自己的话概括你心目中琵琶女的形象。(参考：曾经名噪京都、青春欢笑、色艺双绝、红极一时，如今却老大沦落、年老色衰、“独守空船”，飘泊江湖，这是一个被遗忘，被命运所抛弃的悲惨形象，但她仍旧保有她女性的端庄和矜持，手执琵琶，款款低诉)

    (四)品读课文，分析情感

    1.体会作者写作意图

    作者为什么要用如此多的笔墨来塑造这一形象?(参考：诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的天涯沦落之恨。)

    作者为什么会对琵琶女如此关注，两个人到底有哪些共同点呢?分小组讨论。(参考：一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州。一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才。一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，过着冷落凄凉的寂寞生活。)

    2.品味文章精彩语言

    正因为“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，所以作者才会被琵琶女的音乐所感染，才会把琵琶女的弹奏写得如此的精彩。请同学们找出文中具体描摹音乐句子，说一说哪一句诗句最能打动你，为什么?

    (参考：(1)运用精彩的比喻：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。(2)从视觉、听觉、感觉等多角度描写：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。(3)侧面描写：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。(4)运用叠音词：嘈嘈切切

    3.感知人物内心世界

    你能从这一段音乐的描写中看到琵琶女怎样的内心世界?(参考：诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，由欢乐，到沉思，再到悲愤，让人如闻其声，如感其情。)

    (五)总结归纳，把握主题

    1.回顾诗歌，探究深意

    请大家重读课文，想一想，琵琶女的遭遇反映了当时怎样的社会现实?

    2.朗读全诗，小结归纳

    有感情地朗读全文。

    古今中外还有许多描写音乐的诗都给人们无尽的美感，请大家在课后搜集并整理。

    琵琶行课件(篇11)

    教学目标：

    1、学生自读课文，可以叙述诗歌的基本内容。

    2、理解作品的创作过程。

    3、可以利用琵琶女和诗人的身世对比分析内容。

    教学重难点：

    1、理解作品的创作过程。

    2、琵琶女和诗人的身世对比。

    教学方法：

    自读、朗读、点拨、研习。

    课时安排：

    1课时

    教学流程：

    一、导语

    前几节课我们学的都是一些短小的抒情性诗歌作品，今天我们学习一首长篇叙事诗，白居易的《琵琶行》。

    教师板书：《琵琶行》 白居易

    二、朗读小序

    请一位同学朗读序言。目的是从序言中了解诗人创作作品的缘由。

    三、分析内容

    1、作者创作《琵琶行》的由来。

    诗人创作这首长诗的目的是什么?文中的小序里说“歌以赠之”，要赠送给琵琶女。那为什么要赠送给她?这里有两个原因，一个是自己从她那里听到了美妙的音乐，这是久违的事情。因为文中说“京都声”，这是作者喜欢听的京城流行的乐调;又说“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”，又说“举酒欲饮无管弦”，这些琵琶女都一一满足了她。另一个原因是琵琶女的身世与自己相似，流露出了同病相怜的情绪。诗中说“感斯人言，始觉有迁谪意”。

    所以赠送她长句，一是为了表达感谢，二是为了安慰彼此的情绪。

    这是诗人单方面的思绪，那琵琶女对诗人如何?对于诗人的情绪流露，琵琶女内心有没有触动?有。琵琶女的反应是“感我此言良久立”。这里的“此言”指什么?诗中说“如听仙乐耳暂明”“为君翻作琵琶行”，概括地讲就是身世的认同和音乐的赞赏。良久立之后琵琶女的反应，“却坐促弦弦转急，凄凄不似向前声”。这样一来两个人欣慰的是他乡觅知音，还有知音之外情绪的共鸣。

    教师板书：知音 共鸣

    而这种知音和共鸣，用诗中的一句话来说就是：同是天涯沦落人。

    教师板书：同是天涯沦落人

    2、“沦落人”的叙说

    一是琵琶女的身世。

    教师板书：琵琶女

    请一位同学读相关琵琶女的诗句，其他同学概括她的身世。

    如：开始生活环境优裕，演奏技艺高超，容貌娇美，受人捧爱;后来年长色衰，嫁作商人，生活孤独。

    既然我们说“沦落”，那身世前后肯定会形成对比，都是前面好后面不好的没落，所谓“三十年河东三十年河西”。那琵琶女的前后形成了怎样的对比?

    京城——九江 貌美——色衰 捧爱——冷落

    年少——商人 欢乐——孤独

    请同学们一起读相关诗句，体会琵琶女的身世。

    二是青衫男的身世。

    教师板书：青衫男

    这个语言具有网络风格，但在这里并不是戏谑诗人的说法，而是设想诗人现在并不会把自己作为一名官吏，而是作为一个与琵琶女有着相似命运的人，都是有着相似命运的沦落人。

    请一位同学来读有关诗人身世的诗句，其他同学概括。

    如：辞别帝京，谪居九江，卧病浔阳，住地阴湿，风景单调，孤苦伶仃。

    同样可以形成身世的前后对比：

    帝京——浔阳 健康——卧病 繁华——偏僻

    丝竹——村笛 酬酢——独倾

    请同学们一起朗读有关诗人身世的诗句。

    以上就是沦落人的各自的身世命运，但作者说“同是天涯沦落人”，那“同”在哪里呢?

    都是由京城流落到了偏僻的地方;都是身体受到了损伤;欢乐的往事都变成了郁闷和孤独;当年的男女主角都已经失去了位置。

    那么两个人内心的郁结主要在于哪里呢?概括地讲，现在身世获得共鸣的同病相怜的主要精神上的孤独。为什么这样说呢?在诗中可以看出他也有朋友作陪也有酒有菜，那为什么对琵琶女这样钟情呢?为什么只有琵琶女能够引起自己的共鸣呢?因为琵琶女明显地在抱怨自己独守空船，对自己人生经历的落差而遗憾。诗人了解了琵琶女的身世后，才发现自己其实也很孤独。他处处流露出的是浔阳城环境的艰苦，没有音乐的滋养。他们都注重的是精神快乐。眼前的朋友并不能派遣他的孤独。主要在于他和她身世的相似，都是同病之人。

    另外也可以设想，如果这个故事是真的也就罢了，如果是作者虚构出来的，那作者的用意是什么呢?还是为了诉说身世沦落的悲苦，渴望寻得知音得到理解的精神孤独。

    教师板书：精神孤独

    3、揣测音乐的情绪流露

    以上是诗人的心声，也是琵琶女的想法。诗人渴望有人理解自己，琵琶女也同样如此。那么琵琶女渴望理解的表达方式是什么?音乐，就是琵琶声。那诗人能理解她的琵琶声吗?能。依据是为她写歌词，而且在诗中对她的音乐进行了细致的描绘。

    那么诗人听了几次琵琶女的弹奏?两次。两次的感受相同吗?不同。第一次听后“叹息”，第二次“掩泣”。程度上来讲，第二次音乐对他的触动最大。那他描写琵琶女弹奏的音乐时，是第几次听到的情形?第一次。为什么不写第二次的情形?也许是因为人的感情在失去控制的时候，其实是没有感情的，只是一种情绪的宣泄。如嚎啕大哭也许并不会比偷偷掉泪的感情有厚度。

    但我们知道作者写这些文字的时候，在描绘琵琶女弹奏的时候，其实已经明白了她的身世，所以他这时候回忆音乐的时候，已经带有了情绪的共鸣。那么我们需要做的是揣测诗人在描写音乐过程中的情绪流露。

    思考：你能从琵琶女的音乐中听出她的身世吗?或者诗人自己的身世从音乐中可以得到印证吗?如果没有听出来，那你听出了什么?如果听出来了，那么诗人是如何做到的?

    从军行课件合集


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    从军行课件(篇1)

    2、提高学生朗读能力。

    3、激发他们对祖国语言文字的热爱。

    1、同学们，有朋自远方来，不亦乐乎。今天我们来以诗会友。好吗？准备好了吗？白日依山尽，谁知盘中餐（），“泉眼无声惜细流，（）。小荷才露尖尖角，（）。”

    2、看来大家对所学古诗已熟记于心了。

    3、今天我们再来学习一首边塞诗《从军行》。领略一下边塞风光，了解一下守边战士的生活状况。

    4、板书课题，读题，析题：读懂诗题是我们理解古诗的第一步。一起齐读题目，谁读懂了？（从军就是参军，标题中加“行”属于乐府诗。）

    师：《从军行》是唐代诗人王昌龄写的，这节课，我们一同去领略一下边塞风光，了解一下守边战士的生活状况。

    师：请大家用自己喜欢的方式读一读古诗，注意要读准字音。

    师：读准字音是读好诗的基础。来看看这几个难读的字：

    （3）扫除了字音障碍，相信大家一定能把这首诗读流畅了。（指名两生读）齐读。

    2、师范读。

    师：听到同学们琅琅的读书声，老师也忍不住想试一试了，行吗？

    3、你觉得老师读得怎样？

    师：是的，读古诗不仅要字正腔圆，而且要读出它的节奏，读出味道来。大家学着老师的样再读读。

    4、过渡：“诗读百遍，其义自现。”老师想了解一下我们班理解诗意的方法有哪些？（看注释、看图画、想象画面）你喜欢用哪种方法理解古诗就用哪种，然后把你读懂的词句说给同桌同学听。（你是通过什么方式知道的）

    过渡：理解了诗意我们不防来细细品味，看看边赛风光，感受将士们的生活。

    1、轻声读古诗，边读边想画面，你从中看到了哪些景物？（青海湖、长云铺天盖地，很长很长、雪山、一座孤城，还看到了玉门关。师板画）

    2、CAI课件(出示雪山图)：知道这雪山在哪儿吗？这觉得这雪山怎么样?(出示雪山图)如今怎么就暗了下来呢？读读古诗看能从哪儿找到答案？（漫天的黄沙，四起的硝烟，让雪山变暗了，边塞变暗了。）

    3、师：漫天的黄沙，四起的硝烟，让雪山变暗了，边塞变暗了，战士们的心情也随之暗淡了。该怎么读诗的前两行呢？（你不仅走进了边塞，也走进了战士们的心啊！）

    4除了心情暗淡，你还能从中感受到怎样的心情？（孤独）你是从哪个词体会到的？

    师：一个个背井离乡的战士来到硝烟弥漫的边塞，心情是暗淡、孤独的，大家一同走进战士们的心田，一起去感受感受。齐读诗的.前两二行。

    5、过渡语：在这样恶劣的环境下，守边将士又是怎样做的呢？

    6、齐读后两句。你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？

    （1）师：“穿”是“穿上金甲”吗？（不是，穿是磨破的意思。）金属制作的盔甲会磨破！不可思议呀！你认为可能吗？

    边塞将士是怎样把金甲磨破的？（磨破的金甲让我们体会到了征战时间的漫长，战争十分激烈频繁）。但磨不破的是什么呢？（战士们坚强的斗志）

    指名读，男女生比赛读。

    （2）指导感情朗读：金甲易损，生命可抛，边疆战士报国的意志却不会磨灭，所有的豪情、气势都融在了这两句诗里______。

    刀光剑影、生死拼搏，不破顽敌，决不回师的的豪情是____。

    师：“不破楼兰终不还”这铿锵有力的话语让我们感受到了将士们的万丈豪情，难道他们就不思念家乡的亲人，真的不想回家吗？

    师：家乡的亲人也无时无刻不牵挂着他们啊！会有谁在牵挂着他们呢？（也许两鬓斑白的双亲拄着拐杖一次次在村头翘首以盼；也许一双年幼的儿女在一次次的呼唤父亲回家；也许留守家园的妻子因思念而过早的让黑发染霜。你能替将士们告诉他们的亲人为什么誓死不回家吗？板书：精忠报国）

    （1）过渡：短短的二十八个字，让我们感受到了边疆将士的豪迈情怀，谁又能像战士们那样不记住古诗善不罢休呢。

    1、师：在这首诗里，我们看到了塞外风沙肆虐的恶劣环境，感受到了守边战士奋勇杀敌的决心以及誓死报国的壮志豪情，这凄美、悲壮，向上的画卷就是唐朝的边塞诗。

    2、王昌龄的《从军行》组诗共七首，七首诗七幅不同的画面，我们今天学的是其四，还有另外几首大家课后选自己喜欢的读一读，感受盛唐边塞诗的悲壮，豪放。

    从军行课件(篇2)

    《从军行》作者为唐朝文学家王昌龄。其古诗全文如下：

    《从军行》是汉代乐府《平调曲》名，内容多数写x队的战斗生活。唐代以来，王昌龄等都有以此为名的诗篇流传，表达一种士子从戎，征战边庭的过程和心情，从而表达了国家有事，匹夫有责的使命感和建功立业的豪迈情怀。

    青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

    青海上空的阴云遮暗了雪山，遥望着远方的玉门关。塞外的将士身经百战磨穿了盔和甲，攻不下西部的楼兰城誓不回来。

    前两句提到三个地名。雪山即河西走廊南面横亘廷伸的祁连山脉。青海与玉关东西相距数千里，却同在一幅画面上出现，于是对这两句就有种种不同的解 说。有的说，上句是向前极目，下句是回望故乡。这很奇怪。青海、雪山在前，玉关在后，则抒情主人公回望的故乡该是玉门关西的西域，那不是汉兵，倒成胡兵 了。另一说，次句即“孤城玉门关遥望”之倒文，而遥望的对象则是“青海长云暗雪山”，这里存在两种误解：一是把“遥望”解为“遥看”，二是把对西北边陲地 区的概括描写误解为抒情主人公望中所见，而前一种误解即因后一种误解而生。

    三、四两句由情景交融的环境描写转变为直接抒情。“黄沙百战穿金甲”，是概括力很强的诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强 悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。“百战”是比较抽象的，冠以“黄沙”二字，就突出了西北战场的特征，令人宛见“日暮云沙古战场”的景象：“百战” 而至“穿金甲”，更可想见战斗之艰苦激烈，也可想见这漫长的时间中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壮烈牺牲。

    烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。

    烽火城西面的楼高有百尺，黄昏时我独自坐在那里，沐浴着青海湖来的秋风。羌笛吹奏《关山月》的乐曲被秋风从远处带来，无论如何也消除不了我对万里之外的妻子的想念。

    这首诗，笔法简洁而有力，写法上很有特色。王昌龄巧妙地处理了叙事与抒情的关系。前三句叙事，描写环境，采用了层层深入、反复渲染的手法，创造气氛，为第四句抒情作铺垫，突出了抒情句的地位，使抒情句显得格外警拔有力。“烽火城西”，一下子就点明了这是在青海烽火城西的.瞭望台上。荒寂的原野，四顾苍茫，只有这座百尺高楼，这种环境很容易引起人的寂寞之感。时令正值秋季，凉气侵人，正是游子思亲、思妇念远的季节。

    时间又逢黄昏，“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思!”(《诗经·王风· 君子于役》)这样的时间常常触发人们思念于役在外的亲人。而此时此刻，久戍不归的征人恰恰“独坐”在孤零零的戍楼上。天地悠悠，牢落无偶，思亲之情正随着青海湖方向吹来的阵阵秋风任意翻腾。上面所描写的，都是通过视觉所看到的环境，没有声音，还缺乏立体感。接着王昌龄写道：“更吹羌笛关山月”。在寂寞的环境中，传来了阵阵呜呜咽咽的笛声，就像亲人在呼唤，又像是游子的叹息声。

    从军行课件(篇3)

    授课对象：五年级学生

    备课时间：

    目标确定的依据

    1．课程标准相关要求

    （1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

    （2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗诵古诗。默读有一定的速度。学习思考，能联系古诗的描写背景和自己的积累，推想古诗中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。体会作者所要表达的思想感情。

    2．学情分析

    （1）基于识字写字：五年级的学生已有较强的独立识字能力，在教学中重点引导学生运用学过的识字方法独立识字。在写字方面，学生已掌握了汉字的基本笔画和生字间的间架结构，重点指导难写的字。

    （2）基于阅读：五年级学生已初步掌握默读的方法，能联系上下文和自己的积累理解词句，能够概括课文的主要内容，在阅读中能正确划分断句，说出自己的感受。教学中重点引导学生通过古诗描写的环境，领悟作者所要表达的思想感情。

    3．教材分析

    《从军行》这首古诗选自盛唐边塞诗人王昌龄写的，其诗含蓄、深婉、浑厚。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。主要写了青海湖上的绵延云彩使雪山暗淡，一座孤单的城镇遥望着玉门关。历经百战黄沙磨穿了铁铠甲，不攻破楼兰始终坚决不回家乡。通过描写边塞悲壮、暗淡的景物，衬托将士们戍边生活的孤寂和艰苦，以及戍边将士不畏艰难守卫边疆的豪情壮志和责任感。

    教学目标

    1．能正确认读“五千仞岳、蓟北、涕泪、衣裳、襄阳”等词语，正确书写“仞、岳、摩、遗、涕、巫”六个字。

    2．正确、流利、有感情地背诵诗词，感受王昌龄积极向上的爱国精神。

    评价任务

    1．通过指名读、全班齐读，学生能准确读出本课词语：通过观察提醒、老师范写的方法，学生能规范书写“仞 、岳、摩”等生字。

    2．通过自由朗读、默读、边读边想象画面、边读边加上动作体会等形式，学生能正确、流利、有感情地背诵古诗，在读中感受王昌龄所要表达的思想感情。

    从军行课件(篇4)

    青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

    青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。

    古从军行七首系唐代边塞大诗人王昌龄的名作，其中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”堪称是名篇中的名句，表明边塞将士誓死杀敌的气概。

    王昌龄（西元698-756年）字少伯，汉族。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。

    他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。

    与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。官至秘书省校书郎。

    王昌龄 (698— 756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉（亦有“诗家天子王江宁”的说法）。

    一、二两句，不妨设想成次第展现的广阔地域的画面：青海湖上空，长云弥温；湖的北面，横亘着绵廷千里的隐隐的雪山；越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞——玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷，就是当时西北边戍边将士生活、战斗的典型环境。这两句不仅描绘了整个西北边陲的景象，而且点出了“孤城”西拒吐蕃，北防突厥的极其重要的地理形势。在写景的同时渗透丰富复杂的感情：戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。

    三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。“黄沙百战穿金甲”，是概括力极强的`诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。“百战”是比较抽象的，冠以“黄沙”二字，就突出了西北战场的特征，令人宛见“日暮云沙古战场”的景象；“百战”而至“穿金甲”，更可想见战斗之艰苦激烈，也可想见这漫长的时间中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壮烈牺牲。但是，金甲尽管磨穿，将士的报国壮志却并没有销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪壮的誓言。上一句把战斗之艰苦，战事之频繁越写得突出，这一句便越显得铿锵有力，掷地有声。一二两句，境界阔大，感情悲壮，含蕴丰富；三四两句之间，显然有转折，二句形成鲜明对照。典型环境与人物感情高度统一，是王昌龄绝句的一个突出优点，这在此篇中也有明显的体现。

    从军行课件(篇5)

    一、导语：同学们，我们中国的古典诗歌是中国文化的精华和瑰宝，从诗歌的题材

    内容上古诗可以分为送别诗、边塞诗、怀古诗、山水诗、田园诗、游子思乡诗、闺怨诗等等。社会风貌，田园山水，边塞生活，伤情别离，朝堂政治都可以成为诗歌描写的对象。今天，我们就来学习一首边塞诗《从军行》。

    二、回顾古诗的学习方法：

    初读感知 理解诗题 借助注释 感知诗意

    品读古诗 想象诗境 诵读古诗 感悟诗情

    三、理解诗题

    1、从军行是古乐府诗题，标题中有“行、吟、歌”等字都属于乐府诗。从军行是乐府曲名，多描写边塞情况和战士的生活。

    2、了解边塞诗：边塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗歌。在唐代，有一批诗人，如高适、岑参、王昌龄等，十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了“边塞诗派”，边塞诗是唐代诗歌王国中绚烂的花朵。

    3、作者：王昌龄 字少伯，盛唐著名边塞诗人，其七绝与李白齐名，被世人誉为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。

    现存诗一百八十余首，有《王昌龄集》传世。

    4、写作背景：王昌龄生活在盛唐时期，此时的唐朝国力强盛，君主锐意进取、开边拓土，人们渴望在这个时代崭露头角、有所作为。武将把一腔热血洒向沙场建功立业，诗人则为伟大的时代精神所感染，用他沉雄悲壮的豪情、谱写了一曲曲雄浑磅礴、瑰丽壮美的诗篇。《从军行》就是王昌龄写的七首边塞诗中的第四首。

    四、初读感知

    五、借助注释，感知诗意。

    1、读前两句诗，圈画出诗中的景物，借助注释和插图，读懂诗句意思。

    边塞一带阴云密布，烽烟滚滚，皑皑雪山都显得黯淡无光，孤城与玉门关遥遥相对。

    2、读后两句诗，读懂诗句意思。

    将士们在塞外身经百战，飞扬的黄沙都磨破了身上的铠甲，但只要边患仍在，就绝不返乡。

    六、品读古诗，想象意境

    1、读前两句诗句，你的脑海中浮现出了怎样的画面？你能用词语形容一下吗？

    西北边塞苍凉、辽阔、雄浑、孤寂、萧索、冷清的景象。

    戍边将士战斗、生活的典型环境。

    2、从“黄沙百战穿金甲”一句中你读出了哪些信息？

    环境恶劣、将士们戍边时间漫长、战事频繁、敌军强悍、战斗艰苦等等。

    3、“不破楼兰终不还”是以谁的口吻说的？从中你体会到将士们什么样的情感？

    以将士们的口吻说的。体会到将士们不畏艰难，戍守边疆的豪情壮志，这也是诗人爱国之情的体现。

    七、诵读古诗，感悟诗情。

    前三句要读的压抑沉重，最后一句要读出戍边将士们的壮志豪情！

    八、主题概括：

    《从军行》这首诗通过描写边疆________的场景，衬托出戍边生活的孤寂、艰苦和戍边战士的 的豪情壮志。

    九、听歌曲感受诗歌情感。

    十、课外延伸：从军行 其五 [唐]王昌龄

    大 漠 风 尘 日 色昏，红 旗 半 卷 出 辕 门。

    前 军 夜 战 洮 河 北，已 报 生 擒 吐 谷 浑。

    从军行 其六[唐]王昌龄

    胡 瓶 落 膊 紫 薄 汗，碎 叶 城 西 秋 月 团。

    明 敕 星 驰 封 宝 剑，辞 君 一 夜 取 楼 兰。

    从军行课件(篇6)

    本诗是一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。诗的头两句写景，点岀了战争的艰苦环境，景中含情。唐王朝与蕃贵族经常发生战争，由于战争残酷，青海湖上空阴云弥漫，大片大片浓厚的阴云，一直延伸到天边，高耸的雪山笼罩在乌云中，显得暗淡无光。“暗”字，以自然景物极力衬托战争的惨烈。远望前方玉门关，显得遥远而迷茫，那大漠间孤零零的城池变得更加孤单了。一个“孤″字说明环境的恶劣、孤立无援，为下文写将士们豪壮的精神面貌，作了有力铺垫。这两句诗，渲染了战争气氛，点出了凄凉艰苦的环境，表达了将士们戍边生活的孤寂与艰苦。

    诗的后两句转入直抒情怀，描绘了战士们英勇杀敌的精神面貌。将士们身经百战，黄沙把金甲都磨破了，可见战斗是多么艰苦激烈，把所有的战斗生活，都浓缩于七个字中，尽管如此，将士们的报国斗志丝毫不减。最后一句写出了将士们的豪壮誓言：不击败敌人，决不回还。

    此诗格调高昂激越，乐观冋上。从描写上看，诗人所选取的对象是未和敌军直接交手的后续部队，而对战果辉煌的“前军夜战”只从侧面带出。这是打破常套的构思。如果改成从正面对夜战进行铺叙，就不免会显得平板，并且在短小的绝句中无法完成。现在避开对战争过程的正面描写，从侧面进行烘托，就把绝句的短处变成了长处。它让读者从“大漠风尘日色昏”和“前军夜战洮河北”去想象前锋的仗打得多么艰苦，多么出色。从“已报生擒吐谷浑”去体味这次出征多么富有戏剧性。一场激战，不是写得声嘶力竭，而是出以轻快跳脱之笔，通过侧面的烘托、点染，让读者去体味、遐想。这一切，在短短的四句诗里表现出来，王昌龄在构思和驱遺语言上的功夫，怎不令人叹服！

    一、说教学目标

    根据教材特点和大纲要求，通过对教材的分析，结合课后的练习题，同时针对五年级学生的实际情况，制定了本课的教学目标。

    1、朗读背诵这首古诗。

    2、了解诗的意思，体会诗的意境，感悟诗人的爱国情怀。理解边塞诗歌种诗人的怀乡思亲之情。

    二、说教学重点、难点

    1、教学重点：理解边塞诗歌种诗人的怀乡思亲之情

    2、教学难点：对比学习诗歌，了解不同作品所蕴含的不同情感和诗歌特色。

    三、说教法学法

    1、教法

    充分运用尝试教学法，充分相信学生的能力，教会学生如何学习。同时运用“解诗题、感诗境、明诗意、诵诗句“这四个步骤来学习。

    四、说教学过程：

    1、谈话引入课题，出示课题。板书《从军行》

    2、解诗题，知诗人

    《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。标题有的加上“歌曲”、“吟歌行”等，都属于乐府诗。

    让说说对王昌龄有多少了解？引入课题

    (这样设计能使学生初步的了解古诗的特点，初步感知古诗的内容，并对作者有初步的了解，)

    3、明诗意

    整体通读，把握诗境

    让学生自由读古诗，要求读正确、读通顺，初步感受古诗意境

    让学生看图读前两句，有何感受？带上感情读一读

    让学生齐读后两句，问你看到了什么？听到了什么？然后用多媒体出示古战场图，感受古诗内容并设置问题：“黄沙”、百战、“穿金甲”说明了什么？体会将士们面对困难，报国社志不但没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。

    4、体会意境

    5、品悟诗情。读了这首诗，在你的脑海中浮现出什么样的画面？

    请同学们默默地再读这首诗，请你拿起笔来，一边读边品，推敲推敲这诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物特别的感情！

    (体会作者的思想感情是本课的教学重点，学生通过这个过程，能够更好的理解重点词语的意思、拓展，加深学生对盛唐边塞诗特点的感受。

    五、拓展延伸

    延伸王昌龄的另外两首《从军行》，加深对边塞诗的理解。

    从军行课件(篇7)

    说教材

    《从军行》是长春版语文第九册第十一板块中的第一课。这一课共有两首古诗：

    其一，是一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。诗的头两句写景，点出了战争的艰苦环境，景中含情。唐王朝与蕃贵族经常发生战争，由于战争残酷，青海湖上空阴云弥漫，大片大片浓厚的阴云，一直延伸到天边，高耸的雪山笼罩在乌云中，显得暗淡无光。一个“暗”字，以自然景物极力衬托战争的惨烈。远望前方玉门关，显得遥远而迷茫，那大漠间孤零零的城池变得更加孤单了。一个“孤”字说明环境的恶劣、孤立无援，为下文写将士们豪壮的精神面貌，作了有力铺垫。这两句诗，渲染了战争气氛，点出了凄凉艰苦的环境，表达了将士们戍边生活的孤寂与艰苦。

    诗的后两句转入直抒情怀，描绘了战士们英勇杀敌的精神面貌。将士们身经百战，黄沙把金甲都磨破了，可见战斗是多么艰苦激烈，把所有的战斗生活，都浓缩于七个字中，尽管如此，将士们的报国斗志丝毫不减。最后一句写出了将士们的豪壮誓言：不击败敌人，决不回还。

    其二，是一首描写边关将士军旅生活的七绝。此诗格调高昂激越，乐观向上。从描写上看，诗人所选取的对象是未和敌军直接交手的后续部队，而对战果辉煌的“前军夜战”只从侧面带出。这是打破常套

    的构思。如果改成从正面对夜战进行铺叙，就不免会显得平板，并且在短小的绝句中无法完成。现在避开对战争过程的正面描写，从侧面进行烘托，就把绝句的短处变成了长处。它让读者从“大漠风尘日色昏”和“前军夜战洮河北”去想象前锋的仗打得多么艰苦，多么出色。从“已报生擒吐谷浑”去体味这次出征多么富有戏剧性。一场激战，不是写得声嘶力竭，而是出以轻快跳脱之笔，通过侧面的烘托、点染，让读者去体味、遐想。这一切，在短短的四句诗里表现出来，王昌龄在构思和驱遣语言上的功夫，怎不令人叹服！

    说教学目标

    本课分两个课时进行，根据教材特点和大纲要求，通过对教材的分析，结合课后的'练习题，同时针对五年级小班学生的实际情况，制定了本课时，也就是第二课时的教学目标：

    1.朗读背诵两首古诗。

    2.了解诗的意思，体会诗的意境，感悟诗人的爱国情怀。理解边塞诗歌种诗人的怀乡思亲之情。

    3.通过对比学习诗歌，了解不同作品所蕴含的不同情感和诗歌特色。

    说教学重点、难点

    教学重点：理解边塞诗歌种诗人的怀乡思亲之情。

    教学难点：对比学习诗歌，了解不同作品所蕴含的不同情感和诗歌特色。

    说教法学法

    1、教法

    充分运用尝试教学法，充分相信学生的能力，教会学生如何学习。同时运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。

    2、学法

    分学习小组。

    说教学过程：

    一、谈话引入课题，出示课题。

    1、同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，,在战场上骁勇善战,猛打猛冲,屡立战功,频频荣升。同时，板书“从军”，同时们怎么理解“从军”(从学生熟知比较感兴趣的话趣人物入手，让学生能够迅速进入情景状态。同时引入学生思考)

    2、在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。我们从刚学过的《民族英雄戚继光》知道：戚家军和其他抗倭**一起，终于解除了我国东南沿海的倭患。今天，我们学习一首唐代大诗人王昌龄写的《从军行》板书：行。

    (自然过渡，使学生平滑过渡到正课学习，同时激起学生的爱国热情，为理解古诗中人物情怀做铺垫)

    二、解诗题，知诗人。

    1、《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。标题有的加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌行”等，都属于乐府诗。

    2、让说说对王昌龄有多少了解？引入课题。

    （这样设计能使学生初步的了解古诗的特点，初步感知古诗的内容，并对作者有初步的了解。）

    三、明诗意

    整体通读，把握诗境

    1、让学生自由读古诗，要求读正确、读通顺。初步感受古诗意境。

    2、同学们刚才在王昌龄的引领下，到唐朝的边塞转了一圈，看见了哪些景物？

    3、让学生看图读前两句，有何感受？带上感情读一读。

    4、让学生齐读后两句，问你看到了什么？听到了什么？然后用多媒体出示古战场图，感受古诗内容并设置问题：“黄沙”、“百战”、“穿金甲”说明了什么？体会将士们面对困难，报国壮志不但没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。

    （高年级的古诗教学重点在诗意的理解和诗境的感悟上。所以要充分的让学生在读中感悟诗意、在看中感悟诗意、在思考中感悟诗意。）

    四、体会意境

    1、采用小组读、分男女生读、配乐朗读等诵读的方法体会诗的意境。

    2、品悟诗情

    读了这首诗，在你的脑海中浮现出什么样的画面？

    请同学们默默地再读这首诗，请你拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物特别的感情！

    （体会作者的思想感情是本课的教学重点，学生通过这个过程，能够更好的理解重点词语的意思以及其在表达思想感情中的作用，进而感悟诗人通过对戍边战士的战争生活的描写及对其杀敌报国壮志的歌颂。）

    五、拓展阅读

    1、幻灯片出示另外五首从军行

    生读这几首诗，根据自己喜好，小组合作学习理解诗句意思，朗读古诗。

    2、课后的拓展与运用

    （设计目的是通过从画面到诗句的训练途径，培养学生阅读、联想、表达的综合能力。）

    天安门广场课件锦集15篇


    教案和课件也是老师日常工作的重要组成部分，因此，每天都需要花费时间来编写教案和课件。教案是构建高效教育教学体系的基石之一，通常包括哪些方面的内容呢？希望本篇“天安门广场课件”能够精准迎合您的阅读需求，让您感到满意。未来，我们还会持续提供类似的内容，敬请期待！

    天安门广场课件(篇1)

    一、导入

    1、有谁去过天安门广场？举手。

    2、今天，张老师和大家一起去参观天安门广场。

    3、教师板书课题，学生跟老师书空课题。齐读课题。

    二、初读课文，理清顺序

    1、读书要求：读准字音，把生字放到课文中读，读通课文。

    2、教师板书题目：

    （1）天安门位于什么地方？

    （2）广场主要有哪些建筑？

    （3）在天安门城楼上向南眺望，能看到哪些建筑？

    （4）为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方？

    （5）升旗仪式什么时候举行？

    3、请5名学生分别读课文，其他学生思考问题。

    学生还没有看题，怎么思考？

    给他们找找读错的地方。

    有一个长句子，生一起读一下。

    1、解决问题：指名交流：（1）（5）

    第二个问题，学生在初读的基础上无法答全。

    问题（2）找一找，划一划，找到了几处？

    要在读的基础上去找，可在精读教学时去学习。

    学生交流找到的。

    教师：老师分得仔细些：天安门北端有什么？

    交流问题（4）

    学生还没有感知，就让学生说为什么人们向往，有难度。

    生1：天安门是我们祖国的象征。

    生2：毛主席向全国宣告中华人民共和国中央人民政府成立了！

    说清楚中国的全称。再请学生复述一遍。

    观察天安门广场到底是什么样子的？

    （1）看天安门广场的总布局图。

    （2）上面看图，远看的图，华表图。

    教学准备不足，图没有起到教学辅助作用。华表图可在教学第二自然段中进行。

    [在初读课文后，提出关于课文内容的教多的问题让学生解答，有相当大的难度，学生对于内容不够熟悉，没有深入理解，回答答不到位，课堂出现冷场。问题可分散在各自然段的教学中进行引导回答]

    三、教学第一自然段。

    1、自读课文第一节，你了解了什么？

    2、指名读。你了解了什么？（首都北京）

    3、再读，看第一小节中想强调什么？（最宽广、最壮观）

    4、教师介绍广场：东西宽400米，南北长8000，------100万人游行集市。

    教师语速慢些，不要用抽象的多少米，可拿生活中教室的长，或哪个路段来让学生感知广场的宽广。也可一看看图。

    学生齐读。

    四、教学第二自然段

    1、自读第二小节，想想讲了什么？

    2、你觉得天安门广场怎样？（学生没有反应）

    没感觉，那再读。

    3、交流：雄伟壮丽

    4、从哪儿感受到的，找出词语或句子。

    交流：红墙黄瓦，师讲解：帝王生活的地方，比较尊贵。

    雕梁画栋

    学生读一、二两句。

    5、现在我们了解了天安门前是

    教师边讲解边板书示意图。

    教师讲解：华表。

    可以结合图看看，光语言缺乏感知学生还是云里雾里不清楚。

    6、学生齐读第二自然段。

    小结：从第一小节，我们了解到-----，从第二小节我们了解到[

    五、教学生字

    1、教师指导书写：瓦宣府

    2、在书上描红。

    结合我的教学，谈谈肤浅的感想：

    1、语文教学的第一课时该如何来教呢？

    一度，我们比较流行不读通课文不开讲，所以，在第一课时的课堂教学中，就是读通课文，教学生字。我们听到书声朗朗，初读、个别读、齐读---变着花样让听者感受到对读的重视。而今，这又已经不流行了，因为这样第一课时内容过于单薄，所以，在第一课时中，我们又放入了课文内容的讲解。那么，到底该读多少，该讲多少呢？我想四年级学生了，他们已经学会预习课文，就算不预习，早读课也完全把课文读过几遍了，心中对课文内容应该不是陌生，所以课堂中，在检查生字后，可以不必把课文的每个自然段让学生来朗读，正音。教师可以有重点、有选择地让学生来读几个自然段进行检查，把时间省下来放到课文的教学上。第一课时课文内容的教学我们应该根据文章内容的联系性来进行划分。比如这课的二、三小节可以放在一起教学，因为它都在讲天安门广场上的建筑物。

    2、摆一摆，感受建筑物的空间观念。

    我在教学二、三小节时，为了让学生理清建筑物的方位，我设计了板贴，先让学生用直线划出建筑物名称，用曲线划出方位词。然后交流，在交流的基础上让学生再读读课文，和同桌用文具摆摆，请两名学生上台按方位把板贴贴好。最后一起讨论加深对各建筑物空间方位的印象。学生通过动手获得的信息在脑海中更清晰。

    3、让学生走近历史，感悟文本。（我第二课时的感想）

    天安门是新中国的象征。如何理解这句和这一个自然段对于现在的学生来说，有一定的困难。现在的学生，生来就过着丰衣足食的生活，倍受宠爱。旧中国人民受尽压迫，苦难的生活离他们的生活实际太遥远，想象都成了一种困难。所以课前让学生通过资料、影片感受旧社会人民生活，课中再通过再现1949年10月1日毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立的镜头，可以让学生更深刻地感受到这一历史时刻的伟大意义，体会天安门是新中国的象征。

    天安门广场课件(篇2)

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文，背诵课文四－六自然段。

    2、学会课文中的生字词。

    3、能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。

    教学时间：二课时

    第一课时

    教学目标：

    1、学会（1-2）自然段中的生字词，理解（1-2）自然段。

    2、能掌握一些读通、读好课文的方法。

    3、通过学文，感受天安门的雄伟壮观。

    教学重点：学习课文第二自然段。

    教学方法：自读自悟、讨论法。

    教具准备：1、幻灯片、小黑板。

    2、布置学生课前收集有关天安门的资料。

    教学流程：

    一、导入、激趣交流：

    1、谁去过天安门广场，你有什么感受？

    其他同学想不想去游览？

    今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？

    2、板书课题：1、天安门广场

    3、学生交流有关天安门的资料。

    △现在，我们就来到了天安门广场。（天安门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名承天门，重建于清代，改称天安门。）

    △天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。

    二、初读、交流收获。

    1、自读课文，要求：

    （1）、读准字音，遇到难读的字词多读几遍。

    （2）、力求读通句子，注意长句的适当停顿。

    （3）、小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？

    2、会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。（教师重点辅导）。

    三、精读1。

    1、谁愿意来读第一自然段？

    2、纠正读或模仿读。

    3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？

    4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？

    5、练读后指名读。

    四、精读2。

    1、检查初读课文的情况（方法同学习第一自然自然段）

    2、读了这段话，你有问题吗？

    相机理解：雕梁画栋

    3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？

    △同桌交流。

    △集体交流。[（雄伟壮丽、格外挺拔）

    △天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。

    4、齐读第二自然段。

    学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。

    五、指导书写：

    瓦栋

    作业布置：

    1、抄写生字词语。

    2、摘录自己喜欢的词语和句子。

    板书设计：

    1、天安门广场

    天安门（或简笔画）

    天安门广场课件(篇3)

    一、教学目标

    知识目标：了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用

    能力目标：培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。

    情感目标：懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。

    二、教学重、难点

    天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？

    三、实验目标

    创设情境，调动情感体验，自由表达。

    四、课时安排

    两课时

    第一课时

    1学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。

    2正确、流利、有感情地朗读课文。

    3理清天安门广场各建筑物所在位置。

    一、启发学生生活经验，在课件中导入课文

    1、出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。

    2、简介天安门：建于明代，名承天门，重建于清代，改称天安门。

    3、天安门广场在我国的什么地方？（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解

    4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？

    5、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。

    教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，

    二、初步感知课文

    1看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？

    2提出读文要求：（1）轻声读课文，边读边划生字，注意读准字音。（2）读通句子，注意长句子之间的停顿

    3检查自学效果

    （1）开火车读词语，及时纠正错误读音。

    （2）出示长句。

    4你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书

    二、精读细品，读中感悟。

    天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。

    1、出示课件相应指导

    （1）指导品味第一段

    a.对最宽广、最壮观两词，引入资料天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。

    b.再读这一段，抓住重点词最宽广、最壮观读。

    （2）指导品读二、三段

    a.天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢？默读课文2\3自然段，

    （a）划出建筑物的名称（b）找出方位词

    b.四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。

    c.请学生填写课件，注意准确运用方位词。

    小结：这是转换方位的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。写一处景物常常运用这种方法。

    d。天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？

    相机指导抓住重点词语进行朗读。

    y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。（介绍布局和景观。要求说明景物特点）

    教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。

    （过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。

    （3）指导学习第四段

    a.师语言渲染：55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。

    b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。

    c.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。

    d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。

    小结：有一首诗中有这样一句毕竟西湖六月中，风光不于四时同，其实，天安门广场一天中，风光不于四时同。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。

    天安门广场课件(篇4)

    《天安门广场》是一篇写景的文章，课文的第二、三自然段介绍天安门广场的方位和天安门的方位。这两个自然段既是独立的，又是有联系的。第二小节主要介绍了在广场北端的天安门以及天安门前的一些景物，门前的金水河，金水河上的金水桥，汉白玉华表等。这些景物作者描写得都非常优美，如果学完这个小节让学生做做小导游，向游客作介绍，更能帮助学生在理解的基础上进行思想教育，可惜在教学中，我没能很好运用这个特点，有点草率地就带过了，很是遗憾。第三小节学生将东西两侧的中国国家博物馆和人民大会堂相混淆。在完成课后找建筑物填空的练习时还有学生弄错。课后我想，如果教学时采用小组合作的方法，让学生用自己的学习用品来代替广场上的建筑物，因为这个小节主要向学生介绍几个有代表性的建筑物，朗读不是重点，只要学生搞清那些建筑物的方位即可。可惜，在教学中我也没能采用学生喜欢的方式来进行教学，所以出现学生的练习效果，希望在下回此类型课文的教学中有所提高．

    天安门广场课件(篇5)

    2分07秒，是天安门广场的国旗从地面升到杆顶的时间。您可知道，为了这2分07秒，国旗班的战士付出了怎样的劳动

    天安门广场的国旗必须和太阳一齐升起。但是每天太阳出来的时间不一样，怎样掌握升旗时间？国旗班从天文台索取一年365天太阳升、落时间表，把每月上、中、下旬各定一个升旗时间。即使如此，还要根据气候变化，时时修订。战士们的生活秩序全被打乱了。盛夏酷暑，前半夜很难入睡，后半夜刚刚有些朦胧，就得起身整装，因为4时33分太阳在地平线露头，国旗也得同时升上22米高的旗杆顶。风狂雨猛，雪飘雹打，太阳也悄悄升起来了，但是五星红旗却依然按日出时间稳稳地升起。您可以想象，国旗班的战士是多么辛苦。

    每年，都有一些新战士被选到国旗班。他们进班后都要接受严格检查，稍有不符合的地方，就要进行艰苦的矫形：脖子向前探的，睡觉不能用枕头；腿并不拢的，要躺在床上用绳子把腿捆住；两肩不平的，要将肩和画在墙上的水平线平行，贴墙站着；胯外凸的，在腰里扎一根木棍

    新战士们自觉自愿地磨练自己，直到练出标准的军姿。冬天，天安门广场寒风凛冽，国旗班的战士们觉得穿棉衣驼背鸡胸，手短腿短，与庄严的国旗太不相称，升旗时有损祖国形象。于是，他们有了一个不成文的规定；升国旗时轻装上阵。即使在滴水成冰的日子里，他们升旗时里面也只穿绒衣裤，戴单军帽、白线手套，腰扎皮带。

    你看，升旗电钮按动了，3名升旗战士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉升起的五星红旗行注目礼，他们威武雄壮的形象给庄严的时刻增添了光彩。

    天安门广场课件(篇6)

    本课是一篇写景的文章，有着写景文章共同的特点，一是景观方位清楚，二是语言优美。但也有其特殊性，就是本文景物有着特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句，那就不能很好的表现主题，但是如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失？如何协调好这样的关系呢？

    一、思想上明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，因为有了这样的历史背景，才会吸引这样多的游客。所以在开课时我设计了这样一个问题，先调查学生去北京的人数，在统计去天安门的人数，提出疑问：为什么到北京来的游人都要去天安门广场呢？学生自然运用生活积累谈到了景色的同时，也涉及到历史。

    二、教学时扣住历史和自然的美使得景观更加动人这一特点。在教学课文第四、五段时，通过课件，将开国大典的情景再现给学生，庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了：景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中国第一面五星红旗，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方？这一课文的难点。

    反思：

    问题一：课堂上有些散

    课堂上我尊重了学生，但是有些忘却了自己的引导作用，在学生扮演导游介绍景点时，学生说得比较散，景点之间的跳跃很大。在介绍时，由于其他学生看画面去了，而忽视了导游的朗读。使得导游游人之间缺乏交流、共鸣。使整节课的结尾显得散乱无章。

    问题二：画面代替了学生思维想象

    因为有着较好的课件，在教学中充分运用了课件帮助学生理解课文，但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造，此时，我将大量图片出示后，学生只是认识了，而丧失了想象。

    问题三：激励语太多，显得虚

    课堂上，我运用了较多的激励性语言，虽然琐碎的语言激发了学生兴趣，但是没有把握好课堂的节奏，没有将学生思维引向深处。使得对学生评价浮在表面的同时，拖沓了课堂。

    天安门广场课件(篇7)

    1、学会1--2自然段中的生字词，理解1--2自然段。

    2、能掌握一些读通、读好课文的方法。

    3、通过学文，画出天安门广场地平面示意图，感受天安门的雄伟壮观。

    学习课文第二自然段。

    1、谁去过天安门广场，你有什么感受？

    其他同学想不想去游览？

    今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？

    1、自读课文，要求：

    （1）读准字音，遇到难读的字词多读几遍。

    （2）力求读通句子，注意长句的适当停顿。

    （3）小组交流，你读懂了哪些内容？

    3、指导学生画出天安门广场平面几何示意图。

    三、精读第一自然段。

    1、谁愿意来读第一段？

    2、纠正读或模仿读。

    3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？

    4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？

    四、精读第二自然段。

    3、天安门及门前的金水桥给你留下了什么印象？

    师：天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。

    5、说话训练：学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。

    请几个到过天安门广场的同学向大家介绍自己的感受，激发情感共鸣。

    3、学生交流有关“天安门”的资料。

    2、学生按要求读课文，并在小组内交流自己的学习感受。

    2、摘录自己喜欢的词语和句子。

    天安门是中国明清两代皇城的正门，始建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。

    1、学习课文第3--6自然段，理解天安门是新中国的象征。

    2、能凭借课文质疑并展开想象，能背诵第4--6自然段。

    3、激发学生热爱祖国的思想感情。

    能凭借课文质疑并展开想象。

    2、纠正读或模仿读，重点读好：

    广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。

    5、这些建筑物雄伟壮丽，你产生了什么想法？把你的想法通过朗读表现给大家听。

    三、学习第4自然段：

    1、读读课文第4段，你有困难或疑问吗？

    3、是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。

    四、学习第5--6自然段。

    1、请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？

    3、小结：是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！

    4、读第6自然段，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？

    3、自读第3自然段，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。

    2、用上“因为……所以……”，根据课文内容说说：

    （1）为什么全国人民“无比向往”天安门？

    （2）为什么说天安门是新中国的象征？

    4、齐读第4自然段。

    2、同桌交流和集体交流。

    六、作业布置：

    [天安门广场 教案教学设计]

    天安门广场课件(篇8)

    教学目标：

    1.流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6节。

    2.练习给自然段分层，概括自然段意思。

    3.知道是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。

    教具准备：

    教学挂图、投影片、录象、课文磁带。

    教学过程：

    一、复习检查

    1.听写词语。

    2.校对订正。

    3.齐读第一自然段。

    说说这段的段意。

    质疑过渡：学习了这一段，你想知道什么？

    二、精读课文

    1.学习第二自然段。

    （1）指名读课文，思考：这一段主要写什么地方？

    （2）听读课文。听读第二自然段的录音，让学生边听边想象画面。

    （3）讨论理解。

    你觉得怎么样？哪儿看出她雄伟壮丽的？

    （相机理解：雕梁画栋，汉白玉，华表，蟠龙花纹，格外挺拔）

    （在理解上述词语的基础上还要抓住“红、黄、蓝、白”等词来体会雄伟壮丽）

    （4）看图激情。

    出示挂图，师介绍。

    （5）指导有感情地朗读课文。

    2.学习第三自然段。

    （1）小结第2自然段的学习。

    讨论出示：

    ①读课文，想想这段主要与广场的什么地方。

    ②听录音，想象文中所描绘的画面。

    ③找出有关词句，体会广场的雄伟壮丽。

    ④练习有感情地朗读课文。

    （2）自学第3自然段。

    （3）四人小组讨论交流。

    （4）全班交流汇报。

    （第3自然段主要写人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国革命博物馆、中国历史博物馆和人民大会堂。）

    指名上台来摆、贴广场上这几座建筑物的示意图。

    指导有感情朗读，读出广场的雄伟壮丽。

    （相机理解体会：“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽、遥遥相对”等词语）

    3.学习第4自然段。

    （1）指名读课文，说说这一段有几句话。

    （2）“向往”是什么意思？为什么全国各族人民“无比向往”？

    用“因为……所以……练习说话。

    （3）“象征“是什么意思？为什么说是新中国的象征？

    用“因为……所以……“练习说话。

    （4）看图激情

    图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？

    （5）指导有感情地朗读，读出自豪的语气。

    4.学习第5自然段。

    （1）指名读课文。（2）“升旗仪式“是什么时候举行？“五星红旗与旭日一同升起”是什么意思？

    （相机解释：“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词语）

    （3）有感情地朗读课文。

    5.学习第6自然段。

    （1）自由轻声读课文。

    思考：这一段主要写什么时候的广场？节日到来时，白天广场什么样？夜晚广场什么样？

    （2）出示：

    每当节日到来，广场更是（ ），（ ），无数盆鲜花组成（ ），把广场装点得犹如（ ）的大花园。入夜，（ ），（ ），广场（ ）。来自各地的人们（ ），（ ） 。（ ）与（ ）辉映，（ ）伴（ ）齐飞，广场（ ）起来了。

    讨论天空，看图理解所填词语。

    （3）指导有感情地朗读。

    看到这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们心理感到怎样？我们应该用什么语气读这一段？

    指名读，齐读。

    三、总结课文、升华情感

    1.再看广场录像，你想说些什么？

    2.齐读全文

    板书设计

    5.广场

    新中国的象征。

    纪念碑、五星红旗与旭日同升。

    纪念堂意义。

    雄伟壮丽博物馆节日里美丽热闹。

    人民大会堂非凡。

    天安门广场课件(篇9)

    设计说明

    本节课教学时力求贴近学生的生活实际，降低学生对空间想象的难度。

    1、利用已有的教学资源唤起学生平时积累的生活经验，为培养学生的空间观念打下基础。

    上课伊始，让学生听录音回答问题，将语文学科融入到数学当中，学生会感到新奇，激发了学生的学习兴趣。

    2、注重让学生自己发现问题，解决问题。

    在第2课时只出示一组连续拍摄的照片，没有提供与之相关的其他信息，让学生推断照片拍摄的先后顺序。这样会让学生在解决问题的过程中发现缺少的必要条件，知道这些条件对解决问题的必要性，那么在学习新课时就会留意观察，有针对性地发现问题，提高解决问题的能力。

    3、注重培养学生在探究过程中的动手操作能力和空间想象能力。

    对于新知识的探究，方法是多种多样的，尤其对于本课时的内容，更适合动手操作加想象。学生用学具代替图中的建筑物摆一摆、走一走，在头脑中想象一下当时的情境，把自己当成坐船游览的人，这样多方面结合，解决问题就会变得容易一些，同时也能增强学生学习数学的信心，有利于发展学生的空间观念。

    课前准备

    教师准备：PPT课件

    学生准备：观察用的各种实物一组从不同角度拍摄到的景物照片若干张照片

    教学过程

    ⊙创设情境，激趣导入

    1、听课文录音，谈感受。

    师：数学与生活息息相关，与语文也密不可分，请听录音，然后回答老师的问题。（录音播放课文《画杨桃》）

    （1）引导学生说一说“我”把杨桃画成了什么形状，“我”这样做说明了什么？

    （2）引导学生明确在不同的地方看到的物体的形状是不一样的。

    2、结合实际举例。

    你在日常生活中也遇到过这样的事情吗？谁能举例说一说？

    3、引入新课。

    小玉假期到天安门广场去参观，她分别站在4个不同的位置进行拍摄，我们来看一下她都拍到了哪些景物。（板书课题：天安门广场）

    设计意图：听课文录音，回答问题，把其他学科的知识融入到数学学习中，能够调动学生获取知识的积极性，使学生在兴奋活跃的气氛中了解物体的形状与观察角度有关，为下面的教学做好了铺垫，体现了数学的应用价值。

    ⊙自主探究，获取新知

    识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。

    1、课件出示教材36页上面的大图。

    提问：这幅图上有哪些建筑物？小玉分别是从哪个位置拍摄的？

    请学生说一说图上有什么，增进对天安门广场的了解，同时明确拍摄的位置。

    2、课件出示教材36页中间的两幅图。

    提问：这两幅图分别是从哪个位置拍摄的？你是怎么区分的？

    （学生观察，与同伴交流后汇报）

    预设

    生1：第一幅图是从位置①拍摄的，因为这幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面。

    生2：第二幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面和右面，是从位置④拍摄的。

    小结：只要抓住照片中主要景物之间的位置关系，就能判断照片的拍摄位置。

    3、课件出示教材36页下面的两幅图。

    提问：哪幅图是从位置②拍摄的？

    学生先用学具摆一摆、看一看，再互相交流一下，然后汇报。

    （在位置②和位置③都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面及毛主席纪念堂的前面，但在位置③看到人民英雄纪念碑的范围要小一些，且看不到毛主席纪念堂的左面。因此，左边这幅图是从位置②拍摄的）

    小结：抓住图中主要景物的距离不同来确定拍摄位置。

    4、想一想，从位置③拍摄，可以拍到什么？拍不到什么？

    学生用学具代替图中的人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂，进行模拟拍照。

    设计意图：学生根据观察的结果来进行充分的空间想象，进行判断或排序，真正从生活体验中建构出数学知识，体现了数学知识与实际生活的互动是数学学习的基本途径。同时利用提问引导学生进行思考，帮助学生掌握判断方法，使学生经历获取知识的过程，加深学生对知识的理解。

    天安门广场课件(篇10)

    师：晨曦中天安门广场是如此庄严肃穆，那么节日的广场又是怎样的情景呢？

    出示：节日的广场是 （ ）的地方。

    请同桌一起读读课文最后一节。

    同桌齐读

    生1：节日的广场是个花团锦簇，姹紫嫣红的地方。

    生2：节日的'广场是个花灯齐放，礼花飞舞的地方。

    生3：节日的广场是个翩翩起舞、纵情歌唱的地方。

    ……

    师根据生的回答一一出示：花团锦簇、姹紫嫣红

    花灯齐放、礼花飞舞

    五彩缤纷、犹如花园

    翩翩起舞、纵情歌唱

    鲜花与彩灯辉映，

    礼花伴歌声齐飞

    辉煌、 沸腾

    生齐读这些词

    师；同学们，读了这些词，你们发现有什么规律吗？

    （生沉默一会，有生陆续举手）

    生1：老师，这些词都是描写节日的欢乐场面的。

    师点头表示同意。

    生2：老师，这些词前面三行是写景物的，后三行是写人们的活动。

    师：（很激动）这个同学，你真了不起！懂得节日的广场除了景美还有人欢，同学们，你们还能说说类似描写热闹的词吗？

    （生纷纷举手，很兴奋）

    生：张灯结彩、欢天喜地、喜气洋洋、人山人海、车水马龙……

    师：这么多描写热闹场景的词，聪明的同学们，请你们选择其中一些词说一段话，好吗？

    （生思考，个别生动笔写）

    生1（上课比较好动）国庆节到了，街上人山人海，到处张灯结彩，花灯齐放，礼花飞舞，人们个个喜气洋洋、在纵情歌唱。

    师大大表扬，生很得意。

    生2：（一直举手）；中秋节到了，街上到处张灯结彩，人们纷纷出来赏花灯，有的在翩翩起舞，有的在纵情歌唱，鲜花和彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞，好一派沸腾的场面。

    ……

    师：此时此景，我们可以用这段话中的哪两个词来概括？

    （师画出：辉煌、沸腾）

    师：你们知道“辉煌”“沸腾”什么意思吗？

    生1：“辉煌”意思是到处很都和华丽漂亮。“沸腾”指人们都在欢呼，跳跃。

    师：同学们，如果你此时在天安门广场，你最想干什么？

    生又纷纷举手

    生1：我想唱歌。

    师：你要唱什么歌？

    生1（高兴）：我要唱周杰伦的歌。

    生2：我要拍手，欢呼。

    生3：我不走，留在那儿。（师补充：真是留恋忘返）

    ……

    师：多么辉煌，多么沸腾的时刻，同学们，让我们一起和节日的北京欢腾吧！把这个美景和欢乐记在心里吧！

    全班齐读

    教后感：“节日的广场是个什么样的地方？”这个看似浅显的提问，却是起了“牵一而动全身”的作用。正因为我以问导读，以读促思，以思促说，才有了学生直面文本，充分读书的动力，我不由想到，当今越来越多的教师，为了所谓课的拓展，不断的引入相关的链接知识，而忽视了文本本身的挖掘，本末颠倒，这是不对的。

    “此时此刻，你如果你在广场，你最想干什么？”这个问题抛出，引起了学生极大兴趣，产生要说的冲动，学生纷纷敞开心扉、自由倾吐，与文本进行跨越时空的心灵对话，使自己的情感和文本作者的情感一致，有了这样的情感铺垫，朗读这段时，学生的情感才能达到饱和。所以读书时，学生的表情是兴奋的，目光的热烈的，真好！

    天安门广场课件(篇11)

    教学要求：

    1、了解升旗仪式的过程，理解我的所想所感，体会我爱祖国、爱国旗的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。

    2、学会本课14个生字新词，认读3个字。

    3、揣摩作者按事情发展顺序写文章的写作思路与表达方法。

    4、能联系上下文理解句子意思。

    5、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    教学重点：课文的第二部分，即升旗仪式的过程及我的联想。

    教学难点：理解本课含义较深的句子，体会感情。

    教学课时：三课时

    教学过程：第一课时

    一、导入：

    同学们，国旗是一个国家的象征，升国旗，是十分神圣的仪式。你们看过升旗吗？你在哪看到的？你看到了怎样的景象呢（指名说）今天，我们就学习一篇写升旗的文章《天安门广场观升旗》。

    二、初步感知课文：

    1、初读课文，标出自然段。

    2、又读课文，初步了解课文的内容：这篇课文写了一件什么事？

    3、再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词查字典，或联系上下文、生活实际加以理解，还不明白地画下来。

    三、学生预习生字。

    四、检查自学情况。

    1、写出字的部首；部首：你觉得哪个字的部首最难找？请你写下来。

    肃（）冈（）冉（）或（）、

    2、形近字：仪弧阶冈

    议孤价岗

    （1）选择正确读音：摄（sh）（ni）冉（rn）（rǎn）

    冈（gāng）（gǎng）焰（yn）（yn）

    （2）在这十四个生字中哪个特别生字容易写错？请你写下来练一练。谁愿意给大家讲一讲你是怎么记的？易错字：摄弧肃冈焰

    3、检查读课文情况，要求：正确、流利。

    （1）学生自读课文，把读音读正确。

    （2）指名读书。

    4、解词。

    （1）说一说带点的字的意思，再解释词语的意思。（出示小黑板）

    肃立：恭敬庄严地站着。肃：恭敬。

    冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。

    彻夜不息：整夜不灭。彻，通；透。

    （2）你还查了哪些字词？

    5、通读全文，说说每个自然段主要讲了什么？初步体会课文是按什么顺序叙述的？

    6、默读课文，提出不懂的问题。

    7、对这篇课文的哪些问题感兴趣，想进一步查阅资料，进行探究学习，请写出来，并动手查阅资料。

    第二、三课时

    一、导入：

    今天，我们就同作者一起来到天安门广场，亲身感受它的神圣。我们来学习《天安门广场观升旗》的课文。

    二、理解课文内容：

    （一）整体感知课文：

    默读课文，说说这课书讲了一件什么事？

    哪几个自然段介绍升旗的全过程？（2--8）

    这篇文章是按照事情的发展顺序写的，做一件事有先有后，我们在学习时，一般情况下也应遵循这个规律。

    （二）学习第一自然段：

    1、默读第一段，边读边想：这个自然段主要写什么？

    （清晨，成千上万的观众云集在天安门广场等待观看升旗。）

    2、作者在升旗前看到什么？这段在文中起什么作用？

    华灯还在闪亮（说明时间早）

    云集，成千上万的观众（说明人多。）

    南疆北国，外国客人（参观的人国内外都有。）

    在文中起什么作用？这段起到总领全文的作用。

    3、此刻，我的心情怎样？这一自然段应该用什么样的语气读？谁愿意试试？（指名读）

    过渡:来自四面八方的观众早早地就来到了天安门广场，急切地等待着那一庄严时刻的到来。这时，不知（齐读）

    （三）第二--八自然段：

    1、整体感知2--8自然段：

    在这一部分中，作者从哪些方面入手介绍升旗仪式？同学们自学、讨论。

    让学生大胆发言，请同学们从中选取正确答案。

    作者写了自己所见、所闻、所感。

    2、细读课文：

    默读3---8自然段边读边画：在升旗过程中，我看到了什么,听到了什么,想到了什么？

    1）学习第三自然段：

    （这个自然段可以按照作者、所闻、所感到什么？来学习，也可以根据学生学习时的问题入手：学生可能对我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚地跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。这句话质疑。教师因势利导：从未有过的、庄严什么意思？为什么会有这样的感受？来学习课文。）

    A分析课文：所见、所闻、所感：

    所见：官兵从城楼旗杆走来，他们的步枪弧线。走近了，走旗杆旁。

    他们的步枪闪着光亮，洁白的手套划出一条规则的弧线。

    说明武警官兵步伐整齐一致，手的动作完全统一，也说明官兵们经过严格刻苦的训练。

    所闻:咔咔的脚步声。

    说明官兵们动作一致，步伐整齐有力。

    所感：从未有过的庄严感。

    出示：我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚地跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。

    重点理解：从未有过的、庄严什么意思？为什么会有这样的感受？

    联系生活实际想一想：屏住呼吸心咚咚地跳着写出了我当时怎样的感觉？该怎样读？

    B朗读第三自然段

    过渡：东边的天空更红了，太阳就要从地平线上升起。升旗仪式开始了，我看见什么？听到什么？想到什么？

    2）第四自然段：

    A看见：旗手把国旗向旁边一抖,五星红旗展开武警官兵向国旗敬礼，广场上的人们向国旗敬礼。

    听见：雄壮的国歌在广场上空回荡。

    当太阳从地平线上射出它的光芒，当五星红旗伴随着朝阳冉冉升起，雄壮的国歌在祖国上空回荡时，广场上千千万万的人们不约而同的注视着国旗，行着注目礼，这表达了人们怎样的感情？(对国旗和对国家的热爱。)

    B指名读、

    过渡:我看到国旗冉冉升起，想到了什么，感到了什么？

    3）学习5--8自然段

    自读5--8，读这部分，你有什么感受、发现？

    这部分5--7自然段用了排比段式，体会作者先想到开国大典时，毛泽东主席亲自升起第一面五星红旗，象征中华人民共和国成立，中国人民从此站起来，接着想到中国革命经历了漫长艰苦的斗争。最后讲到新中国成立后，亿万民众前进在社会主义征途上。成功是多少先辈艰苦艰苦奋斗、流血牺牲换来的。引导学生体会出五星红旗来之不易。

    重点理解：我怎能不奋发图强,为振兴中华,为建设社会主义大厦贡献力量？

    用自己的话说一说这句话的意思：

    比较下面两句话，想一想哪句话更能表达我的感受？

    1）我怎能不奋发图强,为振兴中华,为建设社会主义大厦贡献力量？

    2）我要奋发图强,为振兴中华,为建设社会主义大厦贡献力量。

    小结:课文2--8自然段讲了升旗仪式的全过程。快速浏览这一部分内容，按升旗的过程，看看先讲了什么，再讲什么，最后讲什么？

    2-3讲准备升旗。

    4讲升旗的过程。

    5-8讲我望着国旗，听着国歌想到的。这一部分讲了升旗的全过程。

    朗读2--8自然段。

    （四）学习第九自然段。

    指读最后一个自然段，听读思考思考：升旗仪式结束后，我又看到了什么？为什么国旗永远在我心中？

    出示：国旗啊，国旗，你永远在我心中你怎样理解这句话？

    （我参加升旗仪式，深深受到教育，激发了我的爱国热情，这种情感激励我前进，所以它将永远激励我前进。)

    （五）总结全文：

    1、你认为这篇课文哪最值得你学习？（哪写得最好？）

    2、这篇课文作者按照事情的发展顺序，十分清楚、有条理地写出自己的所见、所闻、所感，介绍升旗的全过程，表达了自己对祖国的热爱的思想感情。

    板书设计：天安门广场观升旗

    等待升旗

    观看升旗所见、所闻、所感

    升旗结束

    天安门广场课件(篇12)

    天安门广场：位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城中广场。现在，每天有成千上万的人到这里参观、游览，天安门广场被评为新北京十六景之首。

    天安门城楼：坐落在广场北端的天安门城楼虽饱经沧（cāng）桑却依旧朝气蓬勃，威亚四仪。天安门是北京城的眼睛，是中华人民共和国的象征。天安门城楼始建于明永乐十五年(14xx年)，是明代皇城的正门，当时叫承天门，有承天启运之意。刚开始修建的时候，可不是现在看到的这个模样，而是五座木牌坊，后来改建成九开间门楼。清顺治八年(1651)，世祖福临重新修建这座城楼，才成了现在的样子。明、清两朝，这儿是禁地，到公元19xx年清王朝覆灭为止，除了皇亲贵族，老百姓不准过往。它最大的用途，是国家有大庆典(如皇帝登极、册立皇后)时在此举行颁（bān）诏仪式。而如今只要有机会，你随时都能登上这座城楼，去眺望目前世界上最大的广场天安门广场。

    人民大会堂：位于广场西侧，高46米，长336米，宽206米，建筑面积达十七万平方米。大会堂正面有十二根大理石门柱，每根高达25米。中央大厅为桃红色大理石地面和汉白玉石柱，顶部挂着水晶玻璃花灯。中央大厅后面是万人大礼堂，礼堂装饰典雅，灯光宜人。大会堂的北部是可容纳五千个席位的宴会厅，大如足球场，装设富丽堂皇。大会堂所有厅室既保留了中国传统的建筑风格，又吸取了外国的建筑精华，布置得大方雅致，极有特色。

    毛主席纪念堂：位于广场南侧，建成于1977年9月。整个建筑坐落在枣红色花岗岩砌成的高大基座上。纪念堂分北厅、瞻（zhān）仰厅和南厅三部分，毛泽东的遗体就安放在瞻仰厅内的水晶棺中，周围是全国各地送来的名贵花草，北厅上层还陈列有毛泽东、周恩来等开国元勋的革命事迹。

    中国历史博物馆和中国革命博物馆：位于天安门广场东侧，两馆同处于一座宏伟的大厦，南部是中国历史博物馆，北部是中国革命博物馆，楼高33米，长313米，宽100米，气势壮阔，与人民大会堂遥相对应。两馆内分别藏有众多的文物和大量的近代革命史料。

    人民英雄纪念碑：位于天安门广场正中，碑身高37.94米，碑座占地3000平方米。须弥座式的双层月台，汉白玉石雕栏环绕。碑心石长14.7米，是用产自青岛浮山的整块紫灰色花岗石雕成，重110吨，堪称碑中之最。碑身正面镌刻有毛主席题写的人民英雄永垂不朽八个镏金大字。碑背面是由毛主席撰文、周总理书写的碑文。碑座四周镶嵌着八幅巨型浮雕，按历史顺序排列为：焚烧鸦片、金田起义、武昌起义、五四运动、五卅运动、南昌起义、抗日游击战争、胜利渡长江。最后一块的两旁装饰有支援前线和欢迎人民解放军两幅浮雕，刻有170个人物，生动、概括地反映了中国近百年来人民革命的伟大史实。

    天安门广场课件(篇13)

    第二课时

    一、创设情境自由表达

    1、自由读

    2、出示图片

    3、组织交流

    4、为什么五星红旗要与旭日一同升起？

    5、创设：你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，，你们心中有什么话想说

    6、组织齐读。

    二、合理想象自主学习

    1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么？

    2、师板书：花、灯、礼花、人们

    3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。

    4、出示黑板

    5、齐读

    6、根据成语引背

    三、表达心声自然总结

    1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。

    2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。

    3、播放《我爱北京天安门》

    天安门广场课件(篇14)

    教学目标：

    1、选择家乡有代表性的一处景物，按一定的顺序具体介绍它的特 点，还可以加上想像，从中表达自己的喜爱之情。

    2、以阅读带动、促进写作，以写作丰富、内化阅读。

    3、通过老师的引导，使学生在情趣中习作，在评价和欣赏中感悟到“按顺序、写具体、有联想”这些表达方法的好处，并主动、自觉地加以运用，更好地表达自己对家乡的热爱之情。

    教学准备：

    1、学生充分学习《天安门广场》一课。

    2、参观体育馆。

    3、制作课件。

    1、出示天安门图片，同学们，这是什么地方？你知道这张照片是站在什么地方看到的吗？

    2、是啊，站在世界上最宽广、最壮观的城市广场——天安门广场，就能看到这样的画面。作者用一段文字对眼前的这幅画面做了非常有条理的观察和描写。这就是书上的第二自然段。

    4、作者还看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗读，思考：作者站在哪个地点？看到了什么？根据刚才的方法将这段文字变成一个提纲。

    （广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。）

    6、小结：同学们，这些文字、提纲、简易图让你感受到了什么？（观察点不同，事物也不同）（作者按一定的顺序有条理的描写了观察到的事物）（板书：按顺序）

    1、过渡：天安门广场是我们祖国的骄傲，在我们江阴小城，也有属于我们家乡的骄傲。随着生活水平的逐年提高，一座座现代化的建筑也拔地而起了。体育馆、大剧院、长江大桥……无一不是我们江阴的骄傲。

    2、前不久，我们还专门去参观了具有时代气息的体育馆呢。（出示体育馆图片）你们对那里留下了什么印象？ 指名学生自由交流

    3、回忆一下，我们在哪几个地方进行了观察？（出示文字：正门口、台阶上、体育馆内）

    4、站在不同的观察点，看到的事物也不一样。你印象深刻的是站在哪个观察点看到了什么呢？ 指名交流（结合交流课件图片展示）

    6、描写《天安门广场》的作者从天安门前走到了天安门城楼上，他的观察地点有两个，我们观察体育馆从正门到登上台阶再到走进体育馆里面，观察地点有三个。你可以模仿作者，任选2个观察点按顺序进行描写，会吗？

    有描述性语言，

    1、指名学生朗读其习作，比较评议。

    2、我来当评委，请学生评星级，并说出理由。

    3、小结：第一篇达到了我们今天的习作基本要求，他过关了，可以获得三星级作文，恭喜他！第二篇不仅达到了这次习作的基本要求，而且他还能写得比较具体，更可贵的是他展开了一定的联想，更让我们感受到了他对家乡日新月异的变化感到骄傲和自豪。（板书：说具体、有联想）他的习作可以获得五星级习作的称号！

    天安门广场课件(篇15)

    这是一篇说明文。介绍广场的各个建筑物与它的象征意义。在教学伊始，先从题目入手。学生很容易会把天安门与天安门广场相混。

    第一自然段总写天安门广场，第二、三自然段用说明的文字介绍广场各部分的建筑名称。这部分主要采用圈画交流理解，我在黑板上依次板书：

    北天安门

    南毛主席纪念堂

    东中国国家博物馆

    西人民大会堂

    中人民英雄纪念碑

    请几个小导游以图进行解说。在介绍时还要注意指导学生说出各个建筑物的样子。

    第四自然段用质疑的方法处理。学生提的问题有：天安门广场为什么成了各族人民向往的地方为什么开国大典要选在天安门广场举行？而不是在我们这儿？别看孩子提的问题天真，但很有价值。引导学生联系上下文理解。这时又有学生蹦出一个问题：北京有很多著名的地方，为什么要选在天安门上举行？当时我对这个问题也不清楚，只得说这个问题不属于本课的范畴，大家课后可以去查资料。课后又有几个学生会查呢？

    第五自然段主要放在比较清晨、曙光、晨曦、旭日的细微差别。理解红旗与旭日同升的含义。采用略处理。

    第六自然段着重让学生体会节日天安门广场节日的美，在字里行间圈画文字的美，在朗读中体会美，在想象中感受美。个人很喜欢最后一个自然段，在学生朗读中不知不觉跟着学生朗读，也许在我的调动下，学生读得很投入。

    反思：本文教的很散，没有紧抓一条线后主次分明层层深入。只按课文平铺直叙的方式进行教学，差了自己所需要的怦然心动的感觉。

    最新课件: 《天安门》教学设计怎么写


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    教学目标：

    1、了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征。

    2、激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

    3、有感情地朗读课文，背诵四、五、六自然段。

    教学重点：1了解天安门广场的壮观，知道各处景观的地理位置。

    2 把握各景观的特点。

    教学难点：理解“旭日东升”的意义。

    教学过程：

    一、导入新课。

    师：上节课我们随着作者手中的相机一起去了天安门广场。天安门广场给大家留下了什么印象呢？（抓住关键词）

    生：天安门广场是世界上最宽广、最壮观的广场。

    二、出示自学提纲

    1、仔细读课文2、3段，先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑？用符号标出，再说说这些建筑有什么特点？

    2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的？（仔细读文，找到根据，划下相关词语。）完成课后练习4的示意图。

    ▲3、小组合作读4、5、6段。边读边思考：

    为什么天安门是新中国的象征？你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起”这句话的？

    节日中的天安门是怎样一幅景象？（细读课文，从重点词、句中理解）

    三、合作探究、展示成果

    1、天安门：雄伟壮丽 汉白玉华表：格外挺拔 人民英雄纪念碑：

    高大 人民大会堂：巍峨壮丽

    2、表示方位的关键词：北端 中央 南端 东西两侧 根据方位词正确填入示意图中（略）

    3、生：因为新中国在这里宣告诞生，所以它是新中国的象征。

    师讲解，加深认识：是的，天安门是新中国的象征。让我们追溯历史，再看那庄严的历史时刻。（播放课件）。从此，天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。也正因为此，全国人民无比敬仰它，只要有机会到北京就一定会来到天安门，参加庄严的升旗仪式，以表达自己对它的挚爱之情。请看（播放课件）生边看课件边想为什么“五星红旗与旭日一同升起”？

    生：因为五星红旗同太阳一同升起。

    师引导：五星红旗代表了什么？

    生：新中国像初升的太阳一样，生机勃勃。

    师：每逢节日，全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱，尽情抒发着自己的情感。

    生1：我们祖从第6段中想到了节日中的天安门广场非常热闹。

    生2我们组从这些词中体会到天安门广场是花的世界、花的海洋。

    大花坛、大花园。

    生3我们组发现夜晚的天安门广场更辉煌。……

    师：听了同学们的介绍，我们觉得天安门是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是欢乐的海洋……此时此刻的天安门广场沸腾起来了。

    四、课外延伸。

    通过今天的学习，我们了解了天安门广场，现在我想让同学们当回小导游，把天安门广场详细的介绍给家里的人。先写好导游词，再在小组中练习一下，我们在下次口语交际课上评出我们班的“最佳导游先生”或“导游小姐”。

    最新课件: 《只拣儿童多处行》教学设计(篇三)


    我们多多少少都是读过一些范文的，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。阅读范文需要我们不断地积累阅读，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《最新课件: 《只拣儿童多处行》教学设计(篇三)》，相信能对大家有所帮助。

    教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

    3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

    4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

    教学重点：

    理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

    教学难点：

    感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

    教具准备：

    光盘、挂图

    教学时间：

    三课时

    第一课时

    一、导入揭示课题，简介作者

    1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

    2、板书课题：22只拣儿童多处行

    3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

    4、读题质疑：题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。

    二、学生自学课文，学习生字新词

    1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

    2、学习生字。

    指名读词语

    3、学生质疑。

    联系上下文理解：座无隙地、忸怩、烂漫

    查字典理解：成千盈百、儿童不解春何在、使出浑身解数

    三、再读课文，理清脉络

    1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。

    2、交流画出的词语。

    颐和园门、知春亭畔湖边、玉澜堂

    3、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

    第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

    第二段(3-4)：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

    第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

    第四段(9--)：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

    4、练习有感情朗读。

    四、课堂练习

    1、写字指导。

    2、学生描红，临写。

    3、抄写词语。

    第二课时

    一、过渡导入

    1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢?

    2、指名回答。

    3、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多?

    根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里

    4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!

    二、学习第一段

    1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。

    2、交流出示句子。

    “从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

    3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。

    成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使

    4、指名读然后齐读。

    5、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?

    学生回答。

    6、教师引读第二自然段。

    三、学习第二段

    1、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢?

    2、学生按照上述步骤自学课文。

    (1)自由读，画出表现“儿童多”的句子。

    (2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

    出示句子：

    我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!

    ……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

    湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

    (3)反复朗读这些句子，读中感悟。

    (4)学生畅谈体会。

    四、小结

    刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢?让我们下节课到玉澜堂去看看。

    五、布置作业

    1、抄写词语。

    2、有感情朗读课文。

    第三课时

    一、过渡

    这节课，我们继续寻找春天。

    二、学习第三第四段

    1、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗?春天在哪里?

    2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

    春天是什么样子?

    出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。

    走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

    3、完成课文后的练习5(2)：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?

    4、学生交流。

    5、教师范读第6自然段。

    学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。

    6、指名尝试背诵。

    7、指名读第7自然段。分角色读。

    8、教师范读第8自然段。

    学生有感情地朗读课文。

    9、提问：“朋友，春天在哪里呢?”你有没有新的发现?

    指名回答：春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!

    教师引读课文。

    10、齐读第四段。

    (1)进行句式变换，理解句意。

    (2)出示句子：

    当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的!

    你能把句子换个说法，不改变愿意吗?

    学生练习,并且读句子.

    11、完成课后练习5(3)：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天?

    12、学生讨论交流。

    13、练习背诵第7——9自然段。

    三、布置作业

    1、背诵课文第7——9自然段。

    2、默写词语。

    板书：

    只拣儿童多处行

    颐和园门

    知春亭畔

    湖面湖边儿童到处总是春

    玉澜堂

    花儿——儿童

    [热搜课件] 《琵琶行》教学设计之五


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    教学步骤及内容：

    一、 对第一课时的内容进行回顾总结，明确本节课学习任务。

    1． 对比欣赏《琵琶行》、《明湖居听书》、朱自清〈〈歌声〉〉中的音乐描写。

    2． 讨论：白居易和琵琶女感情交流共鸣的原因。

    二、 学生聆听琵琶曲（古典名曲之一〈〈十面埋伏〉〉，感受琵琶演奏的抑扬顿挫，转折起伏。

    序曲——急切愉悦——滞涩悲哀——雄壮激越——戛然而止

    三、 重点欣赏课文第二段“音乐描写”

    1． 学生朗读，体味琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化。

    2． 讨论：本段音乐描写的艺术特色。

    a. 完整的音乐情节的展示；b比喻的使用

    3． 对比欣赏。

    （1）各文段的内容从略。

    （2）总结文学家写音乐的技巧变化：

    博喻（多个比喻的使用，以声写声）——通感（以形、色、光、味觉、触觉写声音）——联想、想象意境画面（朱自清由零星的比喻发展到完整的音乐场景的描画）

    音乐描写的发展越来越高超。后人在前人的肩膀上给我们积累了丰富的艺术经验。

    四、 讨论：

    诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣？

    ————————琵琶女诗人————————————

    ↓↓↓↓

    年少时：欢乐、风光弹琵琶听琵琶年少时：欢乐、得意

    ↓↓↓↓

    年老时：色衰、门前冷落年老：被贬、漂沦憔悴

    ↓诉身世伤迁谪↓

    ↘↙

    商人妇：轻别离，啼泪同是天涯沦落人江州司马：孤苦

    相逢何必曾相识

    ↘↓↙

    同病相怜

    教师小结：音乐成了沟通二人情感的媒介，两人的命运相似，都被遗弃，相似的命运和相似的音乐理解让他们的达到了情感的和谐，成为知音，于是共同成就了千古名篇。

    五、 关于“音乐”的引申扩展。

    音乐被夸大其作用：孔子以“礼乐”治国的政治理想。

    音乐被贬低为亡国之祸：陈后主《玉树后庭花》。

    音乐成为精神慰藉：白居易《琵琶行》

    今天的流行音乐走向何方？（学生思考，写400字文章）

    2023部门学习计划(范文10篇)


    希望大家能从范文学到不少东西？在平常的工作中离不开文档的存在，写作遇上困难不妨“求助”范文模板。范文提供帮助，但切记不要直接应用，我们为您搜集了一些有关《部门学习计划》的资料，感谢您的浏览！

    部门学习计划(篇1)

    根据中央和省市区委关于两学一做学习教育的有关要求，以及支部学习教育方案，现结合实际制定如下计划：

    一、坚持把学习放在首位

    以《中国共产党章程》《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》等党章党规、系列重要讲话精神等为重点，在认真参加集体学习的同时，突出抓好个人自学，时间不少于120学时。自学计划安排如下：

    4月：重点学习《党章》总纲部分

    5月：重点学习《党章》

    6月：重点学习《中国共产党纪律处分条例》

    7月：重点学习《中国共产党党员权利保障条例》

    8月：重点学习《中国共产党党组工作条例》

    9月：重点学习《中国共产党地方委员会工作条例》

    10月：重点学习《党政领导干部选拔任用工作条例》

    11月：重点学习《中国共产党廉洁自律准则》

    12月：重点学习《系列重要讲话精神》

    二、认真查找和整改存在问题

    对照两学一做学习教育需要解决的5个问题，经过认真对照和查摆，自身主要存在以下5方面问题，主要是：

    (1)理想信念渺茫;

    (2)组织观念淡、组织纪律松弛，先锋模范作用不强;

    (3)群众观念淡、服务意识欠缺，为群众办事不主动;

    (4)律己不严、知行脱节，讲奉献、讲公德、讲诚信不够，贪图享乐;

    (5)安于现状、进取心不强，只求过得去不求过得硬，有的甚至敷衍应付、逃避责任。

    通过解决这些问题，切实坚定共产党人理想信念，牢固树立党的意识、党员意识，强化党的宗旨意识，积极践行社会主义核心价值观，在推动改革发展稳定实践中建功立业。

    针对存在的问题，按照边学边查边改的要求，制定整改措施如下：

    1、通过两学一做，结合工作实际，解决思想上存在的问题，坚定共产党人理想信念。

    2、坚决执行街道党工委和办事处的决定和工作部署，不折不扣完成工作任务，切实做好工作。

    3、以身作则，发挥党员的先锋模范作用。

    三、争做四讲四有合格党员

    对照中央提出的四讲四有合格党员标准，结合本人实际，在以后的工作、学习和社会生活中，我将自觉按照党员标准规范言行，努力在以下几个方面发挥先锋模范作用：

    1、不断强化政治意识，保持政治本色;

    2、坚决向党中央、地方各级党委看齐，坚决执行街道党工委的工作部署;

    3、以身作则，发挥党员先锋模范作用。

    部门学习计划(篇2)

    为积极投身建设学习型单位创建的系统工程，进一步落实求真务实，严以律已良好工作作风，创建居民满意社区，提高工作人员素质，不断促进社区和谐发展，提升社区整体工作水平和综合实力。特制定计划如下：

    一、 学习目标

    确立终身学习的理念，通过各种形式的学习、进修，增强工作人员工作能力;健全系统的学习组织，建立科学人才培养机制，形成一支具有精湛业务素质的工作人员队伍，能够更好为社区发展贡献才智。

    二、学习内容

    1.学习政治理论。建设学习型单位是新形势下贯彻三个代表重要思想的伟大实践。积极组织广大党员认真学习邓小平理论和三个代表重要思想，学习十八届五中全会精神和胡锦涛关于社会主义荣辱观重要讲话精神等内容。在有计划的学习中，加强思想道德建设，提高政治修养，边学习、边提高，与时俱进，不断提高自身素质，率先建设学习型单位。

    2.学习法律知识。组织工作人员有步骤地学习法律知识，提高法律素质。学习《盐城市市容市貌管理规定》、《居民自治组织法》等，自我对照、自我剖析、自我整改、自我提高。

    3.学习专业技术知识。要组织工作人员参加各类业务知识的学习和培训，学习社区管理规定及有关农场城镇化发展的新政策、新趋势，加强业务教育。只有不断学习，才能正确认识自己把握自己掌握发展规律，每位工作人员要有一本专用的读书笔记，每年重点读几本书，每天要有一小时的读书时间。

    三、学习制度及方式

    1.健全学习制度建立组织领导机构。建立以社管会主任为组长，各部门负责人为组员的学习型单位创建领导小组。各部门要落实好学习任务，保证学习时间，制定学习计划。自觉参加学习活动，增加知识，提高素质。保证学习型单位创建的顺利进行。

    2.领导带头，积极投身到建设学习型单位的活动。社区领导要带头多读、多写，搞调研、作交流，要定期举行专题学习交流会。

    3.加大力度培养青年大学生，为他们提供学习、进修机会，提供施展才华的舞台。

    4.挖掘本单位教育培训资源，充分利用网络、阅览室等实体组织员工进行学习。

    5.广泛开展读书活动。通过组建读书小组、写读书心得等形式，营造一个讲学习、爱学习的浓厚气氛。

    6.建设学习型个人。动员单位全体工作人员积极参加学习型个人的建设，力争本单位学习型个人创建活动的参与率达到100% 。

    7.整合社区资源，把服务对象扩大到社区居民。通过不定期地举行培训讲座，推动社区居民营造良好的学习氛围。

    四.考核与激励

    1、在考核方式上，由创建学习型单位领导小组组织考核。年底在自查的基础上，对全体工作人员进行考核。

    2、表彰学习过程中涌现的先进部门、先进个人。

    建设学习型单位对推进社区的和谐发展是一个主要机遇和强大动力，各部门、各工作人员要切实按照学习计划，争相学习，形成合力，争创先进，为建设学习型社区贡献力量。

    部门学习计划(篇3)

    作为公司人力资源端口的负责人，从自身出发，应秉持以“沟通，交流，反馈”的工作原则，把具体的个人学习提升计划，按照个人的优劣势去进行具体的分析，执行和落地，为了更好的提升个人的综合能力与素养，进一步提高人力专业能力，把“上成绩效，下接战略”作为工作重心的落脚点和出发点，让自身能够更加胜任岗位要求，丰富自身的知识层面和执行层面。

    一、关于自身的优劣势的分析和思考

    下面，从优点和劣势进行自我分析：

    第一：从专业角度来看，本人七年从事人力端口的工作，从招聘，培训，薪酬绩效，人力资源的整理规划等几个不同的人力模块化工作，都有宝贵的人资经验；

    第二：从性格来看，本人性格随和，从不与人计较，在以往的工作中，能够积极参与其中，做好份内的事情；

    第三：具有一定的关于人力资源方面的创新能力，有一定的分析能力和改进工作的能力，虚心接受工作中的错误和遗漏，能够在不断的总结中去进行优化；

    劣势（缺点）的分析：

    第一：做事容易错心大意，不注意细节的把控，做事过程中，往往会事半功半；

    第二：对于每天的，每周的，每月的工作计划和总结，往往制定出来后，没有按照相对应的时间节点去进行工作的细分和把控，造成了工作任务延后和未能及时追踪；

    第三：对于临时布置的突发工作或者突发状况，没有做好相关的心态和能力上的调整，总的来说就是自身的.“逆商”太低，往往对工作本身的完成上造成了不可预估的错误。

    第四：在沟通层面，有所欠缺，对上的沟通，缺乏时效性和目的性；对下的沟通，缺乏随和，事情往往到了最后关头，才想起来需要进行及时沟通，个人认为，只是最最需要改进的点。

    自我分析后的思考

    进行自我分析和思考，是改进和优化现阶段自身发展和适配公司的具体要求，人往高处走，要想不断的自我成长和自我进化，就要不断的进行自我反思和听取别人的意见和建议，我是优点突出，劣势（缺点）同样明显的人，如何做到让自身的劣势（缺点）降低，将个人的优势（优点）更好的结合到目前公司，作为人力端口的负责人，这是个迫在眉睫的事情，也是首当其冲的事情。

    回归我本身在公司的角色定位，更要熟悉使用工具，建立人资模块化思维

    从图所看，本人能力是有的，不过绩效完成度不高，工作容易出现疏漏，根据我之前的劣势（缺点）的分析，攻克自身的缺点，完善自身优点，将是我阶段性工作完成的前提和保证。

    二、个人思想层面的提高的计划实施

    所有的计划，都要根据个人的优缺点来进行，具体的，可落地的实施方法，特制定以下计划：

    第一：学无止境，要从理论和实践中不断去进行自我反思和自我学习，在人力端口的专业技能之下，不断进行学习新的方法和新的知识，善于思考，养成多思考多记录的习惯；

    第二：从招聘，培训等不同的模块化工作，以结果为导向，不过也要做好关于过程的整体把控，每天的工作内容和总结，都要一丝不苟的完成，自我督促；

    第三：多学习关于人资方面的书籍，从知识层面去武装自己，学无止境，停止学习的人是不会进步的，例如朱俊国的《上接战略下接绩效》和华为的《华为管理法》等等，关于怎么具体学习，见以下。

    三、以时间管理为所有工作完成的前提和最终保证

    时间管理，就是有计划的去利用时间，达到时间利用的最大化。目标明确，目标要具体，具有可实施性，同时要将任务指标（工作计划）进行拆分，分先后顺序也要分主次，80%的时间去处理最重要的20%的事情，将每天的事情以工作计划和总结的形式进行管理，首先罗列清楚，同时要具有灵活性，以应对突发状况，同时对结果和目标完成的追踪要做好，严格规定任务的完成时间。

    所以，在进行时间管理之前，梳理当下工作的思路和具体任务完成流程，就需要建立以时间管理为原则的思维导图。（我工作日的模块化思维导图）

    从图上看，在工作日中，如何利用好上班的七个半小时和下班在家的大约四个小时，是我制定和实施个人提升计划的重点。

    四、工作计划层面

    第一（工作计划）：以季度初制定的个人工作计划（目前），月初制定的个人工作计划，周一周例会上汇报的个人工作计划，每日工作计划；

    第二（工作总结输出）：以每天的工作总结为结果导向，不断去审视和优化自身；

    第三（工作数据化）：把人资模块化工作整体，以工具实行数据化管理，包括但不限于招聘（详细的数据表格，汇报每日工作总结中），培训（从培训前，培训中，培训后全程追踪，把培训结果反馈和培训总结心得第一时间完成，汇报领导）；

    第四（工作常态化沟通）：每项工作任务和时间节点，都要向领导及时反馈进度和完成情况，方便后期的人资工作改进和优化；

    五、具体的操作实施

    第一：从5。12号至8。31号，研读学习关于《上接战略，下接绩效：培训就该这么搞》《华为学习之法》，以及重新审视自身，重读卡耐基的《人性的弱点》。书不在多，而在精，以周为单位进行学习总结，学习心得的输出方式以写读书心得为主，最重要是能结合实际工作，让所学能够充分的融入目前的工作当中；

    第二：从5。11开始，明确每个工作任务的时间节点，所有的人资工作，推行模块化的总结和汇报，导出形式以“四象限”管理法，“冠军时间”法则，“甘特图”等等。在各项的工作总结和领导会议中，穿插使用；

    第三：通过“云学堂”软件，进行人力课程方面的学习。从5。11开始，下班后，每天坚持一小时关于HRBP的课程学习，截止8。31号，需要学习的课程包括但不限于《HRBP—价值提升“道与术”》《HRBP—面临的挑战“价值提升的困境”》《如何赋能新生代员工》《95后员工最不喜欢的八种管理方式》《新生代管理沟通实战经验》《管理者的四大来源》等，需要重点学习的是《培训设计五步法》《培训破局》。学习方法的提炼和同行业同岗位经验总结方面的萃取，需要以学习心得的工具化体现，例如思维导图和具体分享式分子导入。

    第四：设立减肥目标，目的是回复到身体机能的良好状态，太胖影响方方面面，首先就是精神不够充沛，容易犯困，作为主管层级，要以身作则，良好的形象和工作能力必不可少，所以减肥是重要的。

    适应性减肥

    注：一、逐步戒掉高糖高碳酸的饮料

    二、合理睡眠，保证每天高质量睡眠最少七小时

    三、合理膳食，少吃或者不吃油腻高糖高淀粉的食物四、每天锻炼一个小时，最好是快步走，最少三公里（休息日可增加两公里）目标体重：90KG

    快速行减肥

    注：一、完全戒掉饮料，以鲜榨果汁和茶饮品替代

    二、每天的锻炼量提高，增加跑步半小时（两公里），仰卧起坐和俯卧撑每天三组，一组二十个目标体重：85KG

    稳定性减肥

    注：坚持以上所有项目不变，同时健身类的项目增加游泳，乒乓球等；目标体重在80KG以下

    六、总结与反思

    所有的学习和提升，都是不占用额外工作时间为前提的，都是自主自愿的，都是要符合自身的具体要求的，以时间节点的模块化和方法论，结合人力工具来进行的。

    编写和执行个人学习计划，不仅仅是为了审视目前的自己，更重要的，是提供一种长期有效的内驱力，让自己由内而外，变得更加优秀，同时，结合当下的工作，让自己能够高效和出色的去完成工作，发挥主观能动性。

    部门学习计划(篇4)

    一、指导思想

    以党的十七大和十七届历次全会精神为指导，深入学习实践科学发展观，全面贯彻公司、矿工作会议、党建工作会议精神，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，大力推进学习型机关建设，为实完成各项工作目标做出积极的努力。

    二、学习时间

    学习时间：将每周三下午确定为集中学习时间，每次学习时间不少于两小时，根据工作需要，合理安排学习配档，组织全体党员干部进行政治理论学习和业务学习。

    三、学习内容

    (一)政治理论学习。学习中国特色社会主义理论体系、党的十七大和十七届历次全会精神、学习科学发展观、国电集团、平煤公司和我矿的重大决策、政策法规，及上级重要会议、文件精神。

    (二)法律法规学习。学习依法行政相关的法律、法规、规章，认真研究机关各项规章制度。

    (三)业务知识学习。围绕我井中心工作，重点在生产、安全、重点工程管理、经营、党建等方面的内容，认真组织学习讨论，不断增加全体党员干部的综合能力和业务素质。

    (四)廉政知识。学习相关政策法规，认真贯彻落实党风廉政建设要求。重点学习中纪委十七届六中全会精神、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》等。

    (五)其他知识学习。法律法规、计算机网络知识、健康保健知识等知识。

    四、学习形式

    (一)集中学习。利用每周三下午的学习时间，认真组织，保证每次的学习时间不少于两小时，并有学习记录。

    (二)自主选学。组织机关工作人员自主选学培训。借助报刊、杂志、网络等，不断学习各项业务知识。

    (三)聘请专业技术人员讲课。聘请业务生产骨干人员，围绕企业中心工作和发展思路，对机关工作人员进行专题讲解，以提高干部员工对中心工作的了解，把握工作的重点和方向。

    五、学习要求

    (一)严肃学习制度。要自觉遵守有关学习的纪律或规定，建立严格的考勤制度，由政工组统一考核，确保学习时

    间、内容的落实。因故没有参加学习的人员必须向分管领导请假，个人自学根据实际情况安排自学时间和学习内容。

    (二)落实学习责任。集中学习时间要求全体人员积极参加，将个人的学习情况作为年终评先选优的参考条件。

    (三)切实提高学习质量。按照学习时间安排，有授课任务的个人，要提前认真备课，丰富学习内容，保证学习质量。

    部门学习计划(篇5)

    针对员工适应能力、创新能力、执行能力薄弱的现象，结合公司《五年发展规划纲要》和总体发展战略，大力推进员工素质提升工程，突出高技能、高技术人才培养及专业技术力量储备培训，为公司建立具有永续竞争力的卓越企业提供合适的人力资源，全面提升公司员工的综合素质和业务能力，推进企业健康快速发展。

    一、总体目标

    1、加强公司高管人员的培训，提升经营者的经营理念，开阔思路，增强决策能力、战略开拓能力和现代经营管理能力。

    2、加强公司中层管理人员的培训，提高管理者的综合素质，完善知识结构，增强综合管理能力、创新能力和执行能力。

    3、加强公司专业技术人员的培训，提高技术理论水平和专业技能，增强科技研发、技术创新、技术改造能力。

    4、加强公司操作人员的技术等级培训，不断提升操作人员的业务水平和操作技能，增强严格履行岗位职责的能力。

    5、加强公司员工的学历培训，提升各层次人员的科学文化水平，增强员工队伍的整体文化素质。

    6、加强各级管理人员和行业人员执业资格的培训，加快持证上岗工作步伐，进一步规范管理。

    二、原则与要求

    1、坚持按需施教、务求实效的原则。根据公司改革与发展的需要和员工多样化培训需求，分层次、分类别地开展内容丰富、形式灵活的培训，增强教育培训的针对性和实效性，确保培训质量。

    2、坚持自主培训为主，外委培训为辅的原则。整合培训资源，建立健全以公司培训中心为主要培训基地，临近院校为外委培训基地的培训网络，立足自主培训搞好基础培训和常规培训，通过外委基地搞好相关专业培训。

    3、坚持“公司+院校”的联合办学方式，业余学习为主的原则。根据公司需求主流与相关院校进行联合办学，开办相关专业的专本科课程进修班，组织职工利用周末和节假日集中授课，结合自学完成学业，取得学历。

    4、坚持培训人员、培训内容、培训时间三落实原则。2009年，高管人员参加经营管理培训累计时间不少于30天；中层干部和专业技术人员业务培训累计时间不少于20天；一般职工操作技能培训累计时间不少于10天。

    　三、培训内容与方式

    （一）公司领导与高管人员

    1、中央、国家和政府的大政方针的学习，国内外政治局势、经济形势分析，国家有关政策法规的研究与解读。通过上级主管部门统一组织调训。

    2、开拓战略思维，提升经营理念，提高科学决策能力和经营管理能力。通过参加企业家高端论坛、峰会、年会；到国内外成功企业参观学习；参加国内外著名企业高级培训师的高端讲座。

    3、学历学位培训、执业资格培训。参加北大、清华以及中央、省委党校的学历进修或mba、emba学习；参加高级经营师等执业资格培训。

    （二）中层管理干部

    1、管理实务培训。生产组织与管理、成本管理与绩效考核、人力资源管理、激励与沟通、领导艺术等。请专家教授来公司集中授课；组织相关人员参加专场讲座；在公司培训中心接收时代光华课程。

    2、学历进修和专业知识培训。积极鼓励符合条件的中层干部参加大学（专本科）函授、自考或参加mba及其它硕士学位进修；组织经营、企管、财会专业管理干部参加执业资格考试，获取执业资格证书。

    3、强化项目经理（建造师）培训。今年公司将下大力组织对在职和后备项目经理进行轮训，培训面力争达到50%以上，重点提高他们的政治素养、管理能力、人际沟通能力。

    部门学习计划(篇6)

    一、员工学习的指导思想：全年以深入学习党的__大精神为重点，在全面深入领会__大精神的基础上，坚持理论联系实际，学以致用，把__大精神落实到指导实践、解决问题、推动工作上来;认真学习实践科学发展观，切实把科学发展观的要求贯彻落实到支行工作的各个方面;深入学习中纪委第二次全会精神，认真按照中支党委的工作部署，坚持围绕中心、服务大局，坚持解放思想、开拓创新，坚持实事求是、与时俱进，突出抓好思想建设、组织建设、制度建设、作风建设和廉政建设，为更好地履行中央银行职责提供坚强的保证。

    二、员工学习的主要内容：

    (一)政治学习：__年，全员理论学习要以深入学习贯彻科学发展观、构建社会主义和谐社会和党的__大精神为主线，深入学习领会实践科学发展观、社会主义核心价值体系、中纪委第二次全会精神，重点学习重要讲话，深入学习领会党的__大以来党中央提出的一系列重大战略思想，用马克思主义中国化的最新成果武装头脑。

    (二)业务学习：要把学习科学文化知识、法律法规和紧密关注当今金融发展最新成果与学习贯彻党的__大精神紧密结合，与解决工作中的实际问题紧密结合，增强学习的针对性和时效性，提高履行职责和自主创新的能力。

    三、员工学习的形式：集中学习与自学相结合

    (一)组织全行集中学习。

    (二)各股室各自展开针对性学习。

    (三)员工开展自学做好学习笔记，写好学习心得。

    四、员工学习的有关要求：

    (一)加强领导，周密安排。行党组要专题研究中心组学习和机关学习安排，制定学习计划和阶段性学习安排，明确学习内容和具体实施办法。加强对学习型党组织、学习型机关创建的指导，共享学习资源。

    (二)精心组织，创新载体。建立健全考勤制度、档案制度、交流制度、调研制度等中心组学习制度，努力做到理论学习的制度化、规范化，创新学习载体，丰富学习内容，提高学习质量，最终达到促进工作进步，提高工作质量的目的，使学习的内容能转化为工作成果。

    (三)联系实际，注重研究。把理论学习、理论研究和指导实践有机结合，用理论指导实践，用实践丰富理论。通过组织学习，引导员工树立不断学习的意识，提高员工的综合素质，适应社会发展的要求。

    ①必须强调的是，制订计划必须按自己的特点自己制订，不能仿制别人的计划，别人告诉你的方法最多只能充当一个指路标的作用，是很难完全套用的。只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

    ②列计划只是一种手段，绝不要为了列计划才去列计划，只要是能达到目的的计划都是好计划。不管什么时候，列计划都只是为了完成一定的学习任务。。

    ③刚开始列计划，可能不太容易掌握好难易的尺度，列的计划过高过低都是自然的，只要不断调整，不断改进，很快就会适应这种方法。

    ④任何学习计划刚执行起来都难免会遇到一些困难，但你应该知道为了执行这份计划而付出的努力是值得的。能够适应这份计划是保证你的远程学习以及未来事业成功的重要步骤。

    ⑤坚持是计划实施过程中最难的。由于缺乏毅力与恒心，很易虎头蛇尾。而学习是一个周期比较长的过程，今天的努力，并不能在明天就得到回报。它是量的积累引起质的飞跃。半途而废，最浪费时间与精力，并对人的自信心有很大的动摇。所以在实施计划时，一时看不到进步不要心焦，更不要气馁、不要轻言放弃。坚持!坚持一定能产生奇迹。 其他参考:

    1、目标 :列计划的目的无非是通过白纸黑字，使得自己对自己的学习情况能够进行监督和检查。

    2、知己:要制定出符合自己实际情况的学习计划，必须要知己。知己包括三层含义：明确学习奋斗的目标，了解自己的学习情况，明确地估计自己的能力。做到知己后，我们就可以制定计划了。

    3、要求: 列计划本身并没有太多的要求，你只要抓住两个字详、实就足够了。

    4、好处:a学习计划表可以帮助你克服惰性和倦怠，尤其是当它配合一个自我奖励制度时会更加有效。 b如果你能按部就班、循序渐进地完成你的学习，那么学习便不会给你带来太大的压力。 c学习计划表可以确保你不会浪费时间，使你有时间做其他该做的事。 d学习计划表可以使你了解自己的学习进度，让你清楚地知道哪些事等着做,又可以帮助自己对先前的学习做个评价。

    5.可以养成几个好习惯.以后做事高瞻远瞩,深谋远虑总之自己的前途自己做主。

    部门学习计划(篇7)

    “书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”。当今的世界正处于知识经济，高科技技术迅猛发展的时代，加强学习的重要性已成为当今社会、企业和个人适应时代的发展的需要。只有不断加强自身的学习，与时俱进，开拓创新，才能紧跟当今时代的发展。

    我已是有五年司龄的一个国企普通工人，在这五年当中我学了很多，然而学得的是员工之间竞争的残酷：“能者上，弱者下”!当然这简单的六个字打上了引号，它却包含了另一层意思，这另一层意思更让人觉得这个社会不公的残酷。但无论怎样加强自身的学习是有必要的，至少不会让自己在这种情况下被别人击倒，于是有了以下的20xx学习计划。

    自学是每个人都必须的，我们不因该把学习当成是一种累赘，而是一种兴趣爱好、这样才能让自己学得更好，更扎实。

    一、学习目的

    努力学习理论知识，加强实际操作和应急事件的处理，做一名优秀的司炉，带好全班搞好每天的生产工作，年终列入优秀员工的行列，工作之余发展个人业余爱好的学习，通过持之以恒的学习，使自己变成理论知识和实际操作水平得到进一步提高，不但是工作方面还是业余爱好都共同发展的一个充满活力，年轻有为现代青年。

    二、学习内容

    根据自己的实际情况，尽量少花钱多学东西，不参加一切培训，相信自己，完全靠自学。今年拟定于学习经费在三千元之内。主要学习跟司炉有关的理论和操作，计算机，英语，日语，业余学习吉他，书法，文学。

    通过一年的努力使自己的业务操作水平达到更进一步的提高，实现英语听力和口语水平有明显提高，取得湖南省高等教育自学考试**月份英语专科四个单科合格证85分以上。能说简单的日语口语。学习，贯彻，落实马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想，努力提高自己的政治理论水平和道德修养。完成去年计划的长篇校园小说《永远没说出口的》，和长篇立志小说《坚强的女孩不哭》。毛笔字楷书有更大的进步。

    三、具体安排

    1，不浪费上班的时间和身边的资源，虚心向老师傅讨教业务知识，做到不懂就问，一辈子只带班管生产是没有出息的，要向老班长虚心学习带班管理的技巧。

    2，不浪费下班的业余时间，每天抽出五个小时的时间学习。半小时的时间背牛津高阶词典，不定时间地点至少有半个小时以上的英语听力和口语的练习，一个小时的时间练琴，以上是每天必须的。一个半小时的时间学习英语自考书，一个小时的时间学习日语，一个小时的时间学计算机，半个小时到一个小时的时间练习书法，阅读时间不定，两个小时写作，如有时间冲突，以上可以每天错开。

    3，每个倒班必须有一天的出去玩，如有可能可以延长到两天，再者轮休一天，总之玩得不到尽兴决不回家。

    部门学习计划(篇8)

    时光似流水，我们迎来新的一学期。新的学期将有新的工作与新的计划。为了使得系里各项文娱体育活动能顺利的进行下去，我们xx部一如既往的怀着对工作的热情与认真，带着老师的信任及同学们的期待，为各项工作做出如下计划：

    一、体育活动方面

    为了同学们每天可以锻炼身体，为了同学们之间团结意识更强，为了同学们有良好的上进心，我们将每天进行早活动兴趣小组的锻炼。为了使我们各系部的同学可以在场上多多交流，切磋。所以为热爱打篮球的同学搭建了一个平台，在后面的行程中将举行系部与系部之间的篮球比赛，这更能提高同学们对篮球的热爱，锻炼同学们的积极性。接下来将会有拔河比赛，这项活动不仅锻炼同学们的身体与协调能力，而且可以加强同学之间的凝聚力。

    二、文娱活动方面

    为了丰富同学们的业余活动，加强同学们应对挑战的能力，本学年将会参与举行“xx”十佳女生和十佳歌手大赛。这个活动不仅可以锻炼每个人的综合素养，而且还能锻炼每个人的上台胆识与积极性。

    三、常规工作方面

    1.积极配合院xx部做好早操升旗的监察工作。

    2.与我系xx部配合做好早活动的检查工作。

    3.服从院xx部的工作安排。

    4.与其他部门积极配合，保证日常工作的正常进行。

    以上就是本学期的计划。这些活动都有自己独特的意义与优势，都能增加同学们各个方面的能力。我们xx部都会一如既往的保持这份热情，希望大家可以一起努力，一起学习，一起进步。

    部门学习计划(篇9)

    针对员工适应能力、创新能力、执行能力薄弱的现象，结合公司《五年发展规划纲要》和十一五总体发展战略，大力推进员工素质提升工程，突出高技能、高技术人才培养及专业技术力量储备培训，为公司建立具有永续竞争力的卓越企业提供合适的人力资源，全面提升公司员工的综合素质和业务能力，推进企业健康快速发展。

    一、总体目标

    1、加强公司高管人员的培训，提升经营者的经营理念，开阔思路，增强决策能力、战略开拓能力和现代经营管理能力。2、加强公司中层管理人员的培训，提高管理者的综合素质，完善知识结构，增强综合管理能力、创新能力和执行能力。

    3、加强公司专业技术人员的培训，提高技术理论水平和专业技能，增强科技研发、技术创新、技术改造能力。

    4、加强公司操作人员的技术等级培训，不断提升操作人员的业务水平和操作技能，增强严格履行岗位职责的能力。

    5、加强公司员工的学历培训，提升各层次人员的科学文化水平，增强员工队伍的整体文化素质。

    6、加强各级管理人员和行业人员执业资格的培训，加快持证上岗工作步伐，进一步规范管理。

    二、原则与要求

    1、坚持按需施教、务求实效的原则。根据公司改革与发展的需要和员工多样化培训需求，分层次、分类别地开展内容丰富、形式灵活的培训，增强教育培训的针对性和实效性，确保培训质量。

    2、坚持自主培训为主，外委培训为辅的原则。整合培训资源，建立健全以公司培训中心为主要培训基地，临近院校为外委培训基地的培训网络，立足自主培训搞好基础培训和常规培训，通过外委基地搞好相关专业培训。

    3、坚持公司+院校的联合办学方式，业余学习为主的原则。根据公司需求主流与相关院校进行联合办学，开办相关专业的专本科课程进修班，组织职工利用周末和节假日集中授课，结合自学完成学业，取得学历。

    4、坚持培训人员、培训内容、培训时间三落实原则。20XX年，高管人员参加经营管理培训累计时间不少于30天;中层干部和专业技术人员业务培训累计时间不少于20天;一般职工操作技能培训累计时间不少于10天。三、培训内容与方式

    公司领导与高管人员

    1、中央、国家和政府的大政方针的学习，国内外政治局势、经济形势分析，国家有关政策法规的研究与解读。通过上级主管部门统一组织调训。

    2、开拓战略思维，提升经营理念，提高科学决策能力和经营管理能力。通过参加企业家高端、峰会、年会;到国内外成功企业参观学习;参加国内外著名企业高级培训师的高端讲座。

    3、学历学位培训、执业资格培训。参加北大、清华以及中央、省委党校的学历进修或MBA、EMBA学习;参加高级经营师等执业资格培训。

    中层管理干部

    1、管理实务培训。生产组织与管理、成本管理与绩效考核、人力资源管理、激励与沟通、领导艺术等。请专家教授来公司集中授课;组织相关人员参加专场讲座;在公司培训中心接收时代光华课程。

    2、学历进修和专业知识培训。积极鼓励符合条件的中层干部参加大学函授、自考或参加MBA及其它硕士学位进修;组织经营、企管、财会专业管理干部参加执业资格考试，获取执业资格证书。

    3、强化项目经理培训。今年公司将下大力组织对在职和后备项目经理进行轮训，培训面力争达到50%以上，重点提高他们的政治素养、管理能力、人际沟通能力和业务能力。同时开通环球职业教育在线远程职业教育网，给员工提供学习的绿色通道。要求公司各单位要选拔具有符合建造师报考条件，且有专业发展能力的员工，组织强化培训，参加社会建造师考试，年净增人数力争达到10人以上。

    4、开阔眼界、拓展思路、掌握信息、汲取经验。组织中层干部分期分批到上下游企业和关联企业学习参观，了解生产经营情况，借鉴成功经验。

    专业技术人员

    1、由各专业副总工程师、工程师定期进行专题技术讲座，并建设公司自己的远程教育培训基地，进行新工艺、新材料及质量管理知识等专项培训，培养创新能力，提高研发水平。

    2、组织专业技术人员到同行业先进企业学习、学习先进经验，开阔视野。年内计划安排两批人员到XX、XX单位参观学习。

    3、加强对外出培训人员的严格管理，培训后要写出书面材料报培训中心，必要时对一些新知识在公司内进行学习、推广。

    4、对会计、经济、统计等需通过考试取得专业技术职务的专业人员，通过计划培训和考前辅导，提高职称考试的合格率。对工程类等通过评审取得专业技术职务的专业人员，聘请相关专业的专家进行专题讲座，多渠道提高专业技术人员的技术等级。

    部门学习计划(篇10)

    到公司已有一年时间，在此期间为适应本岗位的需要，我不断学习新的知识及技能，力求将工作做得更好更出色。经过这段时间的不懈努力，在工作技巧、技能方面都有了一定的提高，同时，也收获了不少的经验和教训，在此基础之上从而使每一项工作都能完成得还算可以吧。

    一眨眼我们又踏进20**年了。新的一年，每个人都有新理想、新目标，为能逐一实现它们，现将新年工作做如下计划：

    1、适时做好网站监控，观察学习同类网站，扬长补短，并不断优化我们自己的网站。

    2、网站的日常工作：做好工作规划，分清轻重主次，细心认真地做好信息上传更新，选取更具新闻价值的信息，力求做到我们网站更具专业化。

    4、网站服务方面多做回访跟踪计划，多了解读者需求和意见，为网站功能的健全、服务健全积更多信息和数据。

    6、网站推广工作仍将是重点，除邮发、论坛推广、友情链接等方式以外，策划网站活动更加重要，我计划每季度应时应景搞一到两次网络活动，挑动网站人气。

    在网络不断发展的今天，我将立足实际，认真做好信息的收集及编整，采编更具新闻点的信息，提高可读性，使我的工作有所开拓，有所进取，有所创新。为公司的发展奉献自己的一份力量。

    2023部门学习计划(集锦12篇)


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    部门学习计划【篇1】

    一、员工学习的指导思想：全年以深入学习党的__大精神为重点，在全面深入领会__大精神的基础上，坚持理论联系实际，学以致用，把__大精神落实到指导实践、解决问题、推动工作上来;认真学习实践科学发展观，切实把科学发展观的要求贯彻落实到支行工作的各个方面;深入学习中纪委第二次全会精神，认真按照中支党委的工作部署，坚持围绕中心、服务大局，坚持解放思想、开拓创新，坚持实事求是、与时俱进，突出抓好思想建设、组织建设、制度建设、作风建设和廉政建设，为更好地履行中央银行职责提供坚强的保证。

    二、员工学习的主要内容：

    (一)政治学习：__年，全员理论学习要以深入学习贯彻科学发展观、构建社会主义和谐社会和党的__大精神为主线，深入学习领会实践科学发展观、社会主义核心价值体系、中纪委第二次全会精神，重点学习重要讲话，深入学习领会党的__大以来党中央提出的一系列重大战略思想，用马克思主义中国化的最新成果武装头脑。

    (二)业务学习：要把学习科学文化知识、法律法规和紧密关注当今金融发展最新成果与学习贯彻党的__大精神紧密结合，与解决工作中的实际问题紧密结合，增强学习的针对性和时效性，提高履行职责和自主创新的能力。

    三、员工学习的形式：集中学习与自学相结合

    (一)组织全行集中学习。

    (二)各股室各自展开针对性学习。

    (三)员工开展自学做好学习笔记，写好学习心得。

    四、员工学习的有关要求：

    (一)加强领导，周密安排。行党组要专题研究中心组学习和机关学习安排，制定学习计划和阶段性学习安排，明确学习内容和具体实施办法。加强对学习型党组织、学习型机关创建的指导，共享学习资源。

    (二)精心组织，创新载体。建立健全考勤制度、档案制度、交流制度、调研制度等中心组学习制度，努力做到理论学习的制度化、规范化，创新学习载体，丰富学习内容，提高学习质量，最终达到促进工作进步，提高工作质量的目的，使学习的内容能转化为工作成果。

    (三)联系实际，注重研究。把理论学习、理论研究和指导实践有机结合，用理论指导实践，用实践丰富理论。通过组织学习，引导员工树立不断学习的意识，提高员工的综合素质，适应社会发展的要求。

    ①必须强调的是，制订计划必须按自己的特点自己制订，不能仿制别人的计划，别人告诉你的方法最多只能充当一个指路标的作用，是很难完全套用的。只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

    ②列计划只是一种手段，绝不要为了列计划才去列计划，只要是能达到目的的计划都是好计划。不管什么时候，列计划都只是为了完成一定的学习任务。。

    ③刚开始列计划，可能不太容易掌握好难易的尺度，列的计划过高过低都是自然的，只要不断调整，不断改进，很快就会适应这种方法。

    ④任何学习计划刚执行起来都难免会遇到一些困难，但你应该知道为了执行这份计划而付出的努力是值得的。能够适应这份计划是保证你的远程学习以及未来事业成功的重要步骤。

    ⑤坚持是计划实施过程中最难的。由于缺乏毅力与恒心，很易虎头蛇尾。而学习是一个周期比较长的过程，今天的努力，并不能在明天就得到回报。它是量的积累引起质的飞跃。半途而废，最浪费时间与精力，并对人的自信心有很大的动摇。所以在实施计划时，一时看不到进步不要心焦，更不要气馁、不要轻言放弃。坚持!坚持一定能产生奇迹。 其他参考:

    1、目标 :列计划的目的无非是通过白纸黑字，使得自己对自己的学习情况能够进行监督和检查。

    2、知己:要制定出符合自己实际情况的学习计划，必须要知己。知己包括三层含义：明确学习奋斗的目标，了解自己的学习情况，明确地估计自己的能力。做到知己后，我们就可以制定计划了。

    3、要求: 列计划本身并没有太多的要求，你只要抓住两个字详、实就足够了。

    4、好处:a学习计划表可以帮助你克服惰性和倦怠，尤其是当它配合一个自我奖励制度时会更加有效。 b如果你能按部就班、循序渐进地完成你的学习，那么学习便不会给你带来太大的压力。 c学习计划表可以确保你不会浪费时间，使你有时间做其他该做的事。 d学习计划表可以使你了解自己的学习进度，让你清楚地知道哪些事等着做,又可以帮助自己对先前的学习做个评价。

    5.可以养成几个好习惯.以后做事高瞻远瞩,深谋远虑总之自己的前途自己做主。

    部门学习计划【篇2】

    针对员工适应能力、创新能力、执行能力薄弱的现象，结合公司《五年发展规划纲要》和十一五总体发展战略，大力推进员工素质提升工程，突出高技能、高技术人才培养及专业技术力量储备培训，为公司建立具有永续竞争力的卓越企业提供合适的人力资源，全面提升公司员工的综合素质和业务能力，推进企业健康快速发展。

    一、总体目标

    1、加强公司高管人员的培训，提升经营者的经营理念，开阔思路，增强决策能力、战略开拓能力和现代经营管理能力。2、加强公司中层管理人员的培训，提高管理者的综合素质，完善知识结构，增强综合管理能力、创新能力和执行能力。

    3、加强公司专业技术人员的培训，提高技术理论水平和专业技能，增强科技研发、技术创新、技术改造能力。

    4、加强公司操作人员的技术等级培训，不断提升操作人员的业务水平和操作技能，增强严格履行岗位职责的能力。

    5、加强公司员工的学历培训，提升各层次人员的科学文化水平，增强员工队伍的整体文化素质。

    6、加强各级管理人员和行业人员执业资格的培训，加快持证上岗工作步伐，进一步规范管理。

    二、原则与要求

    1、坚持按需施教、务求实效的原则。根据公司改革与发展的需要和员工多样化培训需求，分层次、分类别地开展内容丰富、形式灵活的培训，增强教育培训的针对性和实效性，确保培训质量。

    2、坚持自主培训为主，外委培训为辅的原则。整合培训资源，建立健全以公司培训中心为主要培训基地，临近院校为外委培训基地的培训网络，立足自主培训搞好基础培训和常规培训，通过外委基地搞好相关专业培训。

    3、坚持公司+院校的联合办学方式，业余学习为主的原则。根据公司需求主流与相关院校进行联合办学，开办相关专业的专本科课程进修班，组织职工利用周末和节假日集中授课，结合自学完成学业，取得学历。

    4、坚持培训人员、培训内容、培训时间三落实原则。20XX年，高管人员参加经营管理培训累计时间不少于30天;中层干部和专业技术人员业务培训累计时间不少于20天;一般职工操作技能培训累计时间不少于10天。三、培训内容与方式

    公司领导与高管人员

    1、中央、国家和政府的大政方针的学习，国内外政治局势、经济形势分析，国家有关政策法规的研究与解读。通过上级主管部门统一组织调训。

    2、开拓战略思维，提升经营理念，提高科学决策能力和经营管理能力。通过参加企业家高端、峰会、年会;到国内外成功企业参观学习;参加国内外著名企业高级培训师的高端讲座。

    3、学历学位培训、执业资格培训。参加北大、清华以及中央、省委党校的学历进修或MBA、EMBA学习;参加高级经营师等执业资格培训。

    中层管理干部

    1、管理实务培训。生产组织与管理、成本管理与绩效考核、人力资源管理、激励与沟通、领导艺术等。请专家教授来公司集中授课;组织相关人员参加专场讲座;在公司培训中心接收时代光华课程。

    2、学历进修和专业知识培训。积极鼓励符合条件的中层干部参加大学函授、自考或参加MBA及其它硕士学位进修;组织经营、企管、财会专业管理干部参加执业资格考试，获取执业资格证书。

    3、强化项目经理培训。今年公司将下大力组织对在职和后备项目经理进行轮训，培训面力争达到50%以上，重点提高他们的政治素养、管理能力、人际沟通能力和业务能力。同时开通环球职业教育在线远程职业教育网，给员工提供学习的绿色通道。要求公司各单位要选拔具有符合建造师报考条件，且有专业发展能力的员工，组织强化培训，参加社会建造师考试，年净增人数力争达到10人以上。

    4、开阔眼界、拓展思路、掌握信息、汲取经验。组织中层干部分期分批到上下游企业和关联企业学习参观，了解生产经营情况，借鉴成功经验。

    专业技术人员

    1、由各专业副总工程师、工程师定期进行专题技术讲座，并建设公司自己的远程教育培训基地，进行新工艺、新材料及质量管理知识等专项培训，培养创新能力，提高研发水平。

    2、组织专业技术人员到同行业先进企业学习、学习先进经验，开阔视野。年内计划安排两批人员到XX、XX单位参观学习。

    3、加强对外出培训人员的严格管理，培训后要写出书面材料报培训中心，必要时对一些新知识在公司内进行学习、推广。

    4、对会计、经济、统计等需通过考试取得专业技术职务的专业人员，通过计划培训和考前辅导，提高职称考试的合格率。对工程类等通过评审取得专业技术职务的专业人员，聘请相关专业的专家进行专题讲座，多渠道提高专业技术人员的技术等级。

    部门学习计划【篇3】

    多媒体计算机和计算机网络为核心的现代信息技术，对当今社会结构、人类生活方式和社会发展等产生了深远的影响,大大提高了社会生产力的发展速度，加快了人类进入信息化社会的步伐。信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质。无信息素养的教师，怎么能培养出信息素养高的学生呢?为了更有利于培养学生，加强自身的学习特拟定本期的新技术学习计划：

    1.打破模块分散学

    传统课程受大学教学方式的影响，严格按照计算机的系统性、逻辑性、科学性进行教学，初级阶段学习一些概念、原理和基本技能，然后再进行解决问题模式的高级学习。因而，让学生了解或使用信息技术就成了中小学信息技术教育的一个重要目标。

    2.任务驱动-----做中学

    传统的观念认为学和做是两个过程，知识的获得和知识的应用是两个过程，必须先学了，先知道了，才能去做，去解决有关的问题。任务驱动的教学方式，是在问题解决中学习，教师针对所要学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的问题，首先让学生去思考、去尝试解决，在此过程中，教师提供一定的支持和引导，组织学生讨论、合作，但这都不应妨碍学生的独立思考，而应配合、促进他们的探索过程。

    3.学科整合综合学

    信息技术教学的目的是要培养学生获取信息、处理信息能力，教师在设计任务时要考虑其liuxue86实用价值，即与其他学科学习、课外活动、日常生活的紧密联系，不是单纯的学习计算机操作，而是要培养学习应用信息技术解决实际问题的能力，养成良好的信息素养。

    4.主动探索自主学

    新课标倡导的新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。

    5.互相帮助合作学

    合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。协作是建构主义学习理论的四大要素之一，学习者与环境的作用，对知识意义的建构起着重要的作用。

    部门学习计划【篇4】

    一、在新学期开始，为做好我系20xx年迎新工作，学习部将积极配合团总支学生会做好迎新工作，真正做到为新生服务，方便新生，使我系的迎新工作有条不紊的开展下去。

    二、大学和高中的学习有很大的差别，为使09级新生尽快适应大学生活，及早正确的为自己定位，避免走弯路，举行新生学习经验交流会，由老生向新生介绍经验。这也是学习部每个学期工作的重点，具体方案初定

    1、准备工作：借教室、椅子，邀请嘉宾老师和同学等。

    2、交流会的具体流程

    ①、以班级为单位，每班分别邀请大二、大三几位学习优秀的同学，畅谈学习的经验，然后进行自由交流活动，时间预计为两节课左右，初步预计从以下几方面谈：a、如何尽快适应大学生活，养成良好的学习习惯;

    b、基础课的学习方法;

    c、专业课的学习方法;

    d、协调好工作与学习的关系;

    e、协调好参加活动与学习的关系;

    f、大学不是一座象牙塔，要从多个渠道获取信息，利用好宝贵的图书资源。

    ②、介绍学分制管理下的纪律处分及毕业证、学位证的授予要求，适当举反面事例说明，为同学们敲响警钟;

    ③、考虑到大学英语学习的侧重点及学习方法与高中迥然不同，邀请一位英语学习成绩好的同学谈一谈大学英语该如何学习，以及如何顺利通过四、六级考试;

    ④、当今对大学生的英语口语要求越来越高，所以，邀请一位外教老师谈一谈如何提高口语水平;

    ⑤、经验传授基本结束，留几分钟时间，同学们可就学习方面所存在的疑惑提问;

    三、大一新生军训结束后举办军旅杯演讲比赛。

    四、继续完善晨点制度。上学期学习部的晨点工作已经取得了一定的成绩，但是还存在不少问题，这学期学习部将在原来的基础上继续完善这个制度，本学期将采取积分制度。具体办法

    A、学期初，每个同学都有综合分100分。

    B、晨点每周点五天，时间为6：407：10，地点为灯光球场。

    C、缺勤一次扣2分，迟到扣0.5分，替点的双方都扣2分，情节严重者公示批评。

    D、此综合分将在期末进行统计，并与奖学金挂钩。

    五、十月中旬完成各年级的操行评定及奖学金评比，这是每年学习部工作的重中之重，并将名单于全系公布进行表扬。

    六、在学风建设方面，继续完善考勤制度，制定考勤规定和考勤表，统计各班课表及做好点名工作，考查上课和晚自修出勤率，召开学习委员工作会议，将这一措施尽快落到实处。这也是学习部日常工作之一。考察方案

    1、由专人负责每周到系办统计出勤表，并公示缺勤人员名单。

    2、采取学习部随机点名的方式;

    3、由各班学委记录每天的上课出席情况，学习部不定期抽查记录结果，这也可以作为考核学委工作的一项依据。

    七、十一月进行四六级经验交流会，邀请已顺利通过四、六级考试的同学介绍他们成功的经验，以给即将参加考试的同学一些启发和帮助。并进行英语单词竞赛，英语考试技能讲座等一系列围绕英语过级的活动。

    八、十一月份左右，策划举办第xx届经管系营销之星大赛活动。

    九、为更好的进行信息反馈，搭建好老师和学生之间的桥梁，学习部将在各班学委确定之后，立即召集学委开会，传达信息反馈精神，以便于沟通和交流。制定各班学习委员联系卡，便于以后开展工作。

    十、根据各年级特色，开展演讲比赛，知识竞赛，辩论赛等活动。

    十一、配合学生会，团委搞好数学节及其他活动。

    十二、临近期末，与宣传部合作，通过宣传板、征集漫画等方式，加强考风考纪建设，坚决杜绝*。

    部门学习计划【篇5】

    新学期又是一个新的开始，同学们都开始忙碌着新学期的教学计划。所以说学生会这个组织更加不例外，因为他为学生服务为宗旨的组织。每个部门都有自己新一年的工作计划。作为学生会干部以下是我在新一年的工作计划。

    第一项迎新工作

    在新学期开学之际，我们学生会迎接来到土木工程学院的新同学。我们宣传部主要负责的是对新生以展板的方式介绍我们土木工程学院及院办的各位老师。所以弄相关的彩喷、条幅等。迎新工作结束后接下来是新生军训。所以还要弄一些关于军训的一些海报及在军训期间所注意的事项、安全等方面的知识给新生了解。

    第二项欢度校庆

    今年是我校华诞xx年校庆，在迎接xx年校庆之际我们对外来嘉宾，以及广大校园师生宣传我们土木工程学院的简介、历史等等。

    代表我们学院迎接校庆，做好相关的工作。

    第三项欢度节日

    在这一年当中所涉及到的每个节日，一一都列出来；比如，教师节、国庆节、元旦、父亲节、母亲节、世界植树日、节水日等等，做出一一相关的海报、字画等，宣传好欢度节日的每项重点工作。

    第四项举办一个艺术才艺展

    在校园中举办一个艺术才艺展，给同学们创造展现自我才艺的一个平台。从校园中广泛搜集艺术品。如；字画、手工艺品之类的，要求内容健康，积极向上；必须是学生本人的作品。请学校老师来做点评，从中选出优秀作品给予荣誉，还有相关的学分奖励至此鼓励。

    第五项迎接学院运动会

    每年我们学院举办一次运动会。主要是学生会来操作、运行每项工作这样才能进行一个完整的运动会。所以说工作量很大，我们部门主要策划看台布置，必须给大家展现出新颖无论是视觉上的还是精神上的美观。任务很艰巨，做条幅、展板、准备好幕后工作。

    学生会是个大家庭，由各个部门组成。承办每项活动都有大家互相帮才能进展顺畅。光靠单一部门是力不能及的。所以说大家齐心协力，我们宣传部会做好其他部门所委托的每项任务；也会配合做好老师们给予的每项任务。

    部门学习计划【篇6】

    进入知识经济时代，企业之间的竞争，实际上是企业文化的竞争。企业文化，是企业综合实力的体现，是一个企业文明程度的反映，也是知识 形态的生产力转化为物质形态生产力的源泉。

    公司创立近一年来，积淀了一定的的文化底蕴，但面临新的形势、新的机遇、新的挑战，要想在激烈的市场竞争中取胜，把企业做大做强，实现企业的跨越式发展，就必须树立用文化管企业、以文化兴企业的理念 ，要对原有文化进行整合和创新，营造培育先进的企业文化，积极推进文化强企战略，努力用先进的企业文化推动企业的改革发展，提高企业 的创新力、形象力和核心竞争力，

    结合公司实际和岗位职责，现制定以下企业文化建设方案。

    1、正式确立公司的企业精神和理念，并以书面或网络形式下发各部门员工，使全体员工形成共识，并且深入人心。

    2、统一公司logo、色彩、服装、印刷品、信笺等多种企业标识。

    3、企业文华的展板(宣传栏)，定期刊登公司相关企业文化制度、理念、大事件等，使企业理念深入人心，增强企业文 化的感染力。

    4、及时掌握和了解近期国内金融控股行业的最新动态和一些重要会议，适合本公司会议或论坛，要尽快与主办方或组织委会联系，争取参会代表名额。

    5、在公司的周年纪念日、重要节假日，举行拓展训练、郊游、体育比赛等多种多样的内部的文娱体育比赛活动，丰富员工文化生活。

    6、加强新员工入职培训，特别是企业文化的培训。将公司的企业理念、管理制度、岗位职责等传达给新员工帮助新员工建立合理的工作预期、正确的工作态度;指导新员工及时掌握业务与岗位知识，加速新员工融入团队。

    7、第一期内刊结束后，迅速开始第二期内刊所需资料的收集整理工作。并将内刊电子版上传公司网站。

    8、完善公司对员工的各种福利制度，增强员工对公司的向心力。

    9、与相关协会、媒体加强联系，联合举办一些金融论坛，提升公司知名度和在业界的影响力。

    10、制定媒体宣传计划。策划一部分与公司业务相关联的新闻专题，与相关品牌媒体对接，通过电视、报刊杂志、网络等形式，宣传公司的企业形象。

    11、为了增加公司网站的的知名度，提升公司品牌形象，建议在一部分有影响的网络媒体上刊发一部分与公司业务有关的文章，一方面可以树立公司良好的品牌形象，宣传公司相关业务;另一方面通过 此举增加公司网站的的知名度和百度上的被搜索范围。

    部门学习计划【篇7】

    新学期伊始，意味着新希望的到来。新年的喜气还余寒未尽，新的学期跚珊来临，今年，我们学习部将会更加努力。

    说到工作计划，其实在工作上，各方面的原因，学生会实施起来有一定的局限性，但是我们仍然有许多的设想，所以说些尽可能办到的。具体

    1、挑选干事。要求干事参与到每次具体工作中来并对每个干事参与活动进行记录。

    2、全校学风检查工作。通过学风检查来达到督促同学充分利用好晚自习时间的目的。在新学期，学风检查我想安排这方面的，招干后可以立即开展。

    3、社会经验交流会。我们都是刚踏出高中的，为促进大家适应社会认清一些现实，推荐有社会经验的同学进行交流。（生活中遇到形形**的人和方方面面的事各抒己见，加在一起多了，从中多少会有所收获）

    4、考试。对于那些学校不强制参加的过级考试或资格考试。鼓励同学在学习本专业知识的同时，多参加些其他考试，为今后步入社会增加自身分量。这方面要联系招生考试办等，我们也不太了解各方面的考试。

    5、学习经验交流会。对于专业的认识和课程的学习，探讨各自的看法和认识。知识分子共享，我们的干事在一起专业有不同的，正好可以促进大家的博闻。

    6、专业活动。我发现同学在学习专业时根本就没有以前的那样的热情了，被一点一点的毁灭了，学院尽可能地举行一次专业情况、专业方向等介绍的活动。让同学了解到自己的专业，培养出对本专业的信心，增强学习动力。（介绍基调一定是积极的鼓励性的、因为同学本身就没信心）

    7、后期工作。我觉得应该有着为雨绸缪的眼光，不要等到快走出校园时才来关注就业。看了电视节目“职来职往”我深刻体会到当你面对面试时就是考验你做事的圆滑。所有条件允许会组织模拟招聘会。就业指导会，应聘指导会等相关活动，起到明确学习目标，高涨学习热情的作用。

    8、积极配合校团委学生会及其他部门开展活动。

    无论是学生会整体还是学习部这个小分支，尽自己的一份责任感。回顾整整几个月的工作，感慨万千，既有自豪之处也有遗憾之事。实践中慢慢总，反思中进步吧。

    部门学习计划【篇8】

    “学无止尽”，新学期外语系学生会学习部将以培养学习氛围、人文氛围为宗旨，紧跟时代，深入同学，开拓创新，开展一系列活动，为同学学习的提高、思维的拓展助一臂之力，为校园文化建设尽应尽之责，继续求真务实，扎实有效的开展工作，争取为学院、为同学作出更大的贡献！

    根据学院中心工作和广大同学的需求，结合学习部自身工作职责和学院实际情况，现对我部2010——2011学年第一学期工作作出如下计划：

    一、现结合本部门的情况招收新成员，为我部吸收新力量增添新血液。由于学习部自身工作的特性和工作量的加重，该学期对于新干事来说，主要侧重于活动策划能力、团体合作精神及管理能力的培养，并加强新成员的沟通与能力培养，使其尽快适应部门工作环境，加强系新一届部长与我部新成员的沟通。

    二、1.加强学风建设，严肃考纪考风

    全校的学风检查是学习部的日常工作，通过学风检查来达到督促同学充分利用早晚自习时间，并能提高课堂效率。学风检查是学习部的一个主要工作，本学期我部将会和自管委纪律检查委员会一起合作对外语系的正课进行出勤的检查，我会安排好各项事宜，使学风检查发挥出最大效用！此工作已经开展了一星期。

    2.与学院相关部门建立和保持经常性联系，及时向相关部门反映广大同学在学习方面的愿望和要求。

    3.该学期学习部将更好地发挥本部职能，加强学风建设，加强与教务联系，完善教学信息交流制度，及时了解同学的学习情况，掌握他们的特长，并为此提供一些发展机会，激发同学的学习兴趣。

    4.组织新生交流会。让已经通过CET4和专业4级的学长学姐传递和交流学习经验。

    三、部门例会。例会就是为了更多了解我部近期工作和近来广大同学所反映的情况作一个分析和总结。对于例会的召开，我们会认真做好记录，对于部员反应和提出的情况会深入了解及时地反馈。

    四、部门资料管理制度。部门的资料（包括部门制度、月结表、会议记录、活动策划宣传通知、工作计划及总结等）是为今后我部的活动有个参考和依据，我们会把我们活动的策划，活动中取得的成与败，会议记录等作一个备存，形成一定的历史资料为新一届学习部工作提供经验作参考。

    五、举行丰富多彩的校园文化活动

    学习部作为学生会主要活动部门之一，大型活动是彰显部门特色，体现桥梁纽带作用和激发同学成材动力的主要载体，根据学院要求并结合广大同学所思所需所想，本学期我们将举办如下几个活动：

    1.我们系开展的“英语角”就是为了开拓学生视野，体现我们外语系的特色而建立的！对于英语角，可增添一些内容，不一定单一的和外教交流。唱英文歌、看电影、开展一些活动（比如英汉翻译的望文生义）这种小游戏可以以临时分的小组为单位，优秀的可进行现场奖励或几次后在进行一次奖励。活动的内容可以开会来决定。

    2.就业知识讲座、过级、考研等其他知识讲座的开展。为积极推进学院就业指导工作，促进学生树立和增强职业意识，就业意识，帮助同学了解当前社会的就业背景，提高我院学生就业观，从观念、心态、技能等方面做好应对竞争压力和职业挑战的准备，更好的适应市场经济对人才的要求，我部将组织开展就业指导讲座以及其他过级、考研等辅导讲座。希望通过活动，能够帮助同学们加大学习动力，完善自己。

    3.中英文演讲、诗歌朗诵等比赛。为展现魅力青春，积极开展第二课堂活动，提高我院学生英语水平，激发广大同学学习英语的热情，我部将结合部门特色，在系团委领导的支持下举办中英文演讲比赛及CCTV杯等多种演讲比赛，在演讲朗诵的基础之上增加英语才艺展示，体现知识性和娱乐性的完美结合。

    六、积极配合系里各部门开展活动。加强联系、交流与合作，博取众长，携手共进，共创外语系学生会的又一辉煌。

    我们将秉承学习部一直以来的优良工作作风，在如今风头正劲的基础上，做好新准备，迎接新挑战，争创佳绩！学习部将各项工作圆满完成。

    外语系学生会学习部

    部门学习计划【篇9】

    担任系学习部部长的职务，我感到非常荣幸，因为这代表着老师和同学对我的信任。同时，我也感受到了肩上的压力。有句话说得很好,学习是学生的天职，教学质量是学校的生命线。自然，我担负起了全系的学习工作这一光荣而艰巨的任务。因此我对自己拟定了以下今年下半年学习部工作计划。

    为了切实搞好我系学生的学习，今年学习部将积极开展各项与学习有关的活动，以充分调动大家学习的热情，为大家营造一个良好的学习氛围。学习部还将采取一系列的措施加以监督和管理，相信在大家的共同努力下，我系的学习成绩定会迈上一个新台阶！为使学习部工作更顺利的开展，现将工作计划拟订如下：

    一、在新学期开始，为做好我系2011年迎新工作，学习部将积极配合团总支学生会做好迎新工作，真正做到为新生服务，方便新生，使我系的迎新工作有条不紊的开展下去。

    二、大学和高中的学习有很大的差别，为使11级新生尽快适应大学生活，及早正确的为自己定位，避免走弯路，举行新生学习经验交流会，由老生向新生介绍经验。这也是学习部每个学期工作的重点，具体方案初定如下：

    1、准备工作：借教室、椅子，邀请嘉宾老师和同学等。

    2、交流会的具体流程：

    ①、以班级为单位，每班分别邀请大

    二、大三几位学习优秀的同学，畅谈学习的经验，然后进行自由交流活动，时间预计为两节课左右，初步预计从以下几方面谈：

    a、如何尽快适应大学生活，养成良好的学习习惯；

    b、基础课的学习方法；

    c、专业课的学习方法；

    d、协调好工作与学习的关系；

    e、协调好参加活动与学习的关系；

    f、大学不是一座象牙塔，要从多个渠道获取信息，利用好宝贵的图书资源。

    ②、介绍学分制管理下的纪律处分及毕业证、学位证的授予要求，适当举反面事例说明，为同学们敲响警钟；

    ③、考虑到大学英语学习的侧重点及学习方法与高中迥然不同，邀请一位英语学习成绩好的同学谈一谈大学英语该如何学习，以及如何顺利通过四、六级考试；

    ④、经验传授基本结束，留几分钟时间，同学们可就学习方面所存在的疑惑提问；

    三、为更好的进行信息反馈，搭建好老师和学生之间的桥梁，学习部将在各班学委确定之后，立即召集学委开会，传达信息反馈精神，以便于沟通和交流。制定各班学习委员联系卡，便于以后开展工作。

    四、根据各年级特色，开展演讲比赛，知识竞赛，辩论赛等活动。

    五、配合学生会，团委搞好数学节及其他活动。

    六、临近期末，与宣传部合作，通过宣传板、征集漫画等方式，加强考风考纪建设，坚决杜绝考试作弊。

    以上就是我对这一学年的学习部工作计划，当然，它只是为我提供了一个大体的思路，计划没有变化快，我会具体情况具体分析，在老师的指导和帮助下，与大家一同努力，相信我系学习部的明天会更加美好和辉煌！

    部门学习计划【篇10】

    新员工培训与发展，又称岗前培训、职前教育、入厂教育，是一个企业所录用的员工从局外人转变成为企业人的过程，是员工从一个团体的成员融入到另一个团体的过程，员工逐渐熟悉、适应组织环境并开始初步规划自己的职业生涯、定位自己的角色、开始发挥自己的才能。良好的新员工入职培训是对公司人力资本投资的最佳方式。

    一、新入职员工事项指导标准

    1、如何使新进人员有宾至如归的感受 当新进人员开始从事新工作时，成功与失败往往决定其最初数小时或数天中。而在这开始的期间内，也最易于形成好或坏的印象。新工作与新上司也和新进员工一样地受到考验，所以主管人员成功地给予新聘人员一个好的印象，要诚挚友善的欢迎新员工的到来，并介绍新员 认识新的环境及同事，消除新员工对陌生环境的紧张、不安心里。

    2、友善的欢迎 主管人员及公司员工要以诚挚友善的态度迎接新员工的到来， 主管人员去接待新员工时，要有诚挚友善的态度，使他感到你很高兴他加入你的单位工作，告诉他你的确是欢迎他的，与他握手，对他的姓名表示有兴趣并记在脑海中，要微笑着去欢迎他。给新进人员以友善的欢迎是很简单的事情，但却常常为主管人员所疏忽。，

    3、介绍工作环境及同事 新员工对陌生的环境感到不安，如果把他介绍给同事们认识，这种陌生感就会很快消失。友善地将公司环境介绍给新同事，使他消除对环境的陌生感，可协助其更快地进入状态。

    4、详细说明公司的各种政策及规章 新进人员常常因对公司的政策与法规不明了，而造成一些不必要的烦恼及错误，详细的介绍公司的各种政策及规章尤为重要。

    5、以下政策需仔细说明 1)劳动用工合同; 2)工资、奖金、福利、晋升等人事制度; 3)安全法规; 4)员工的行为准则。 上述政策务必于开始时，即向新员工介绍，使新员工清楚的了解自己能享受的权利和应承担的义务。

    6、给予安全培训 配合新进人员的工作性质与工作环境，提供其安全指导原则，可避免意外伤害的发生，目的是培养新员工的安全意识 7、解释给薪计划 因新进人员极欲知道下列问题如何时发放薪金，上、下班时间。

    二、 新员工培训内容

    1、 就职前培训 (部门经理负责) 到职前：

    致新员工欢迎信 (人力资源部负责) 让本部门其他员工知道新员工的到来 准备好新员工办公场所、办公用品 准备好给新员工培训的部门内训资料 为新员工指定一位资深员工作为新员工的导师 准备好布置给新员工的第一项工作任务

    2、新员工整体培训(人力资源部负责) 培训的内容包括：

    (一).新员工培训之公司概况 主要包括以下内容：

    1.工作场所与设施

    2.a企业发展历史，组织构架与前景规划

    3.a企业的企业文化及经营理念

    3.a企业的产品.服务及工作流程

    4.a企业的客户和市场竞争状况

    (二)新员工培训之职位说明及职业准备

    1.向新员工描述恰当的工作行为，并作出示范，制定日程安 排，并在规定的时间内让新员工掌握工作方法和工作技能， 对新员工提出的问题给予必要的指导。对于绩效考核.晋职. 加薪等规定也要详细说明。

    2.员工应掌握的在具体工作中的与同事的联络.上司的管理 风格.必要的保密要求.公司中的一些行话等。

    (三)新员工培训之法律文件与规章制度

    1.员工应了解的合同.公司的身份卡.考勤卡.社会保障等基于法律和有关规定而签署的文件。

    2.新员工工作和行为准则，有关员工工作和人事管理方面的规章制度必须让员工了解。

    (四)新员工培训之新心态

    1.新的起点，新的准备

    2.适应变化与变革创新

    (五)新员工培训之专业形象与商务礼仪

    1.商务人员个人形象与企业形象 2.商务人员形象的重要性

    3.着装原则

    4.化装与饰物的原则

    5.会面礼节

    6.电话礼仪

    (六)新员工培训之团队合作

    1.成为高效团队的成员

    2.如何合作与防止及避免冲突.化解矛盾

    (七)新员工培训之时间管理

    1.时间管理的重要性

    2.时间管理的误区

    4.80/20 原则在时间管理上的运用

    5.分析你的时间利用

    6.提高时间管理效率的方法

    (八)新员工培训之沟通技巧

    1.沟通技巧中的1h5w

    2.高效沟通技巧的核心：表达你的观点

    3.高效沟通技巧的关键：积极聆听的技巧

    (九)新员工培训之会议管理

    1.会议前的准备

    2.会议主持人综合技巧

    3.参会者的守则和责任

    4.会议记录与会后跟踪

    三、部门岗位培训(部门经理负责)

    介绍新员工认识本部门员工,参观工作部门;介绍部门环境与工作内容、部门内的特殊规定;;讲解新员工岗位职责要求、工作流程，指定1名老职工带教新员工;1周内部门负责人与新员工进行沟通，重申工作职责，指出新员工工作中出现的问题，回答新员工的提问;对新员工1周的表现进行评估,给新员工下一步工作提出一些具体要求。

    四、新员工培训项目实施方案

    首先在公司内部宣传新员工培训方案，通过多种形式让 所有员工了解这套新员工培训系统及公司对新员工培训的重视程度每个部门推荐本部门的培训讲师，对推荐出来的内部培师进行培训师培训，给每个部门印发新员工培训实施方案资料，各部门从20xx年2月开始实施部门新员工培训方案，每一位新员工必须完成一套新员工培训表格，根据新员工人数，公司不定期实施整体的新员工培训，在整个公司内进行部门之间的部门功能培训

    五、 新员工培训反馈与考核

    1、新员工部门岗位培训检查监督表

    2、新员工岗位培训反馈表

    3、新员工试用期内表现评估表 详见附件：

    六、新员工培训项目实施方案 首先在公司内部宣传新员工培训方案，通过多种形式让所有员工了解这套新员工培训系统及公司对新员工培训的重视程度，每个部门推荐本部门的培训讲师，对推荐出来的内部培训师进行培训师培训，给每个部门印发新员工培训实施方案资料，各部门从20xx年1月开始实施部门新员工培训方案，每一位新员工必须完成一套新员工培训表格，根据新员工人数，公司不定期实施整体的新员工培训，在整个公司内进行部门之间的部门功能培训。

    部门学习计划【篇11】

    在学习部工作的这一年里，我感到非常的幸运，因为最终我留在了这里，留在了这个已经工作一年的部门，在这里我学到了很多在学习上学不到的东西，他是我的办事效率、质量都成熟稳重了许多，与此同时，我也感觉到了肩上的压力，因为，我作为学生会的一员，要担负起学习部在学生会下一年的稳固运营。

    为了切实搞好我系学生的学习，今年我们学习部开展了很多与学习有关的活动，以充分调动我系学生学习的热情，也为大家营造了良好的学习氛围，因此，我想学习部在下一年中将采取一系列的措施加以监督和管理，也使学习部工作更顺利的开展，现将我的个人计划拟定如下：

    一、迎新工作

    在新学期开始，我会做好我系20xx级的迎新工作，我也将积极的配合学生会里其他的迎新活动，真正做到为心声服务，方便新生，是我系的迎新工作有条不紊的开展下去。

    二、学习会

    有句话说的好“学习是学生的天职”相信大家也和我一样，在大学学习了一年，更相信大家都知道大学和高中的学习有很大的差别，为使20xx级的新生及早正确自己的定位，避免走弯路，我会根据我们部关于学习的特性来举行一个学习交流会，让新生初步了解大学，感受大学。

    三、考勤工作

    在学风建设方面，继续完善考勤制度，制定考勤规定和考勤表，统计各班课表及做好点名工作，考察上课出勤率，将这一措施落实到实处，这也是学习部日常工作之一，考察方案如下：

    1、首先，带领20xx届的学生考勤，让他们逐步了解学习部考勤的具体流程，让他们熟悉在学习部所干的事物。

    2、然后，让他们分小组，每天由专人负责每天的考勤情况。

    3、最后，有专人负责每周到办公室统计出勤表，并公示缺勤人员名单。

    四、活动开展

    科技文化艺术节来临之际，我会积极投入到各种活动中，引导他们组织各种活动，指导他们举办各种活动的流程，怎么做，我们会相继开展演讲比赛、诗词文化大比拼系列活动、知识竞赛、辩论赛等等。

    部门学习计划【篇12】

    一．让学生与好书交朋友。

    歌德有一句名言读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。雨果则说：书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。确实一部好作品就如同是一本好的生活教科书。它能够陶冶人的情操和气质，教人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书都读完，更何况书还有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。

    如何指导学生选择图书呢？除了细心和周到之外，还可根据学生的年龄特征、读书兴趣、文体类型作出选择。

    （一）年龄的特征

    小学生的思维发展非常迅速。在长达六年的小学生活中，他们的思维方式和思维水平均发生惊人的变化。最明显的是从具体形象思维向抽象思维发展。低年级学生喜欢读书一些带图画的形象生动的图画故事、寓言故事、成语故事。中年级比较喜欢读一些短小的科普类图书，如历史故事、科幻小说、人物传记及十万个为什么等。高年级学生则喜欢思辩性较强的文章，像名人成长录、名人名言等因此，不同年级所选的书也应有所不同。

    （二）读书的兴趣

    读书兴趣除了因不同年龄有差异外，不同性格的孩子也会有读书兴趣的不同，甚至有的学生在不同的年级所产生的读书兴趣也不尽相同。只有有兴趣的读书才是高效的读书。因此，选书时必须兼顾学生的读书兴趣。

    现在，学生的读书功利性比较强，如果问学生：你们读的最多的书是什么？他们十有八九会说是作文法之类的读物，如作文大全、作文选刊、小学生优秀作文等。如果问学生：你们最喜欢读的书是什么？他们会说是安徒生童话、智力大全、科学家的故事、中国民间神话故事等等。没有一个学生会说喜欢作文读物，为什么不喜欢的书却是读的最多的呢？一句话，为了写作，有时，为了能让学生写好作文，老师也总是要求学生去看一些作文读物。固然，读一些作文法，对写作有一点好处，但长此以往，学生的语文素养提高不快，学生缺少一种大语文的底气，也不能真正写好作文。虽然有的学生作文书一大摞，习作仍是困难重重。应允许学生选择自己爱读的书籍，满足他们的自我选择性心理需要，只有他们喜欢的才能有较高的收获。

    （三）文体的类型

    小学生，不管是一年级还是六年级，模仿是共性。他们往往对课文中出现的文章类型或老师介绍过的文章表现出异常的热情，并且就老师曾经指导过的读书方式实施于相似文章，会显得轻车熟路。为此，适当关注文体类型，以配合课内教学也显得非常重要。一本好书,会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋;一本好书，会引导学生探索古今中外的'无数奥秘;一本好书,会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。

    二.指导学生掌握读书读书的方法。

    要求学生掌握几种读书的技巧：一是精读法，包括比较读书法、表达读书法等，要求每分钟读200字以上，理解率在90%以上；二是略读法，包括浏览泛读法、提纲挈领法等，要求每分钟读200～400字之间，理解率在80%左右；三是快读法，包括无声视读法、一目十行法，要求每分钟读400字以上，理解率达到70%。精读、略读、快读三大技巧分别反映了读书的深度、广度和速度，是现代读书必须谙熟兼备的综合技巧。读书既有深度，又有广度和速度，才能真正提高读书的效率。

    三.指导学生做好专题性读书笔记，做到8个一。

    读一读与主题相关的书籍杂志；抄一抄与主题相关的好词、佳句、妙段；背一背与主题有关的好词、佳句、妙段；编一编与主题相关的童话故事、诗歌；想一想与主题相关的金点子；画一画与主题相关的图写一写与主题相关的小实验、问一问与主题相关的问题。

    四．交流的评论。

    可以以交流为主，也可以以评论为主；采取故事、朗诵、表演、实验等方法交流。

    五．进行主题式探索性读书活动指导。

    主题式探索性读书活动一别以往读书活动以个人读书为主的读书形式，改为将个人读书、小组合作、班内交流的方法开展。学生在合作学习小组中，通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论，为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。同时，不仅使学生会读，而且使学生乐读、好读，培养了学生社会合作精神和与人交往能力。同时还要建立起奖励制度。在活动过程中，颁发各类奖章，定期评选读书积极分子，同时奖励。

    山行教学设计及反思(通用11篇)


    一桌一讲台,一师一生情，作为教师我们要在教案的撰写上下足功夫。教学效率的提高离不开教学方案的制定，老师在写教案时遇到的困惑有哪些？小编向您分享了山行教学设计及反思，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

    山行教学设计及反思 篇1

    说明:

    三年级上册第三课的《山行》和《枫桥夜泊》虽然都是描写秋天,但是流淌在字里行间的情感却大相径庭。学生能体验到感时花溅泪，恨别鸟惊心的情绪变换吗？能在自己的习作里试着感受景物的情绪么？为了便于比较，把练习一的《夜书所见》提上来，故成古诗三首。

    一、从韵律中比较诗的情愫。

    1、检查，能不能把诗读得像唱得那么好听（读出平仄：一二声尽量拖长，三四声力争短促）。

    2、正像世界上没有两片相同的叶子，教室里没有两个相同的孩子，这三首同样描写秋天的诗也大不一样。请你拿起笔来，用心地圈圈点点，看看你发现了什么不同。

    很惊讶，一个学习不踏实被我连罚了三天作业的孩子，脱口而出：《山行》的作者非常高兴，《枫桥夜泊》的作者非常难过，不，伤心，不对，忧愁；《夜书所见》的作者也很高兴。

    我追问：他对谁高兴？

    一个学生加以补充：他看到儿童在玩，感到很开心。根据他的补充，我在黑板上板书了高兴、忧愁、情趣三个词。

    接下来，学生找出了地点的不同：山上、船上、篱笆旁；时间的不同：傍晚、半夜、晚上；

    作者的不同：杜牧、张继、叶绍翁以及朝代的不同。最后一点，班级里有笑声传出，潜台词很明显：这么小儿科的东西也讲。我把孩子的情绪转了一下：这的确是幼儿园小朋友都能找到的区别，但是却非常重要，你们知道吗？于是，作者以及朝代也被我板书在黑板上。

    我非常惊喜地发现：通过昨天一节课的唱和练习，仅仅是平声（阴阳）拖音仄声（上去）短促屏息存气语义不断的小技巧，诗的情绪不需要多讲就被他们发挥得淋漓尽致。

    二、从文字中发现情愫的物质载体

    那么我们从哪些字、哪个词读出了诗人不同的情感呢？我让学生从三首诗中任选一首，按照唱（读）、看、听、摸的方法，用心体验诗的情愫。

    读诗是有技巧的。你看，我们像唱歌一样读诗（读出平仄的代名字，在班里地球人都知道），一下子就体验到了诗人不同的情感。如果你再按照看听摸的顺序，你就能抓住诗的灵魂了。请你任选一首诗，试试看！

    我进一步对他们作了解释：诗是可以看的，首先找一找，你的眼睛看到了什么；诗是可以听的，再用耳朵听一听有哪些声音；诗还是可以摸的，还要用你的皮肤摸一摸诗的温度，这样，你就能通过文字走进诗人的内心世界了。

    当我们把感官投入诗行，我们才会真正发现诗的凝炼与传神。当我们从寻常的事物品味出不寻常的诗意来，我们才会领略到诗人借奇妙的联想与比喻化腐朽为神奇的魅力。

    且让我们从心灵的窗口开始吧：

    《山行》，可以用眼睛看到哪些快乐因子呢？在我的追问之下，学生的答案越来越具体可感起来：寒山，悠远的寒山令人心旷神怡；石径，弯弯曲曲直通山顶的石径，倾斜的感觉显得山更高了，更神秘了

    接下来，帮助学生发现白云的浓厚与深远可煞费了不少功夫。

    师：你看到了哪里的白云，什么样子？

    生：山顶上、天空中、半山腰、包围着别人的房子，飘飘悠悠、很浓，到处都是

    师：伸出手臂

    生：手臂就被白云裹起来了。

    师：抬起脚

    生：脚就一下子失踪了。

    生：脚就被白云淹没了。

    师：我忽然想起了一个字：仙。透过偏旁，你发现仙人就是生活在哪里的人？

    生：生活在山上。

    师：他们有什么本事？

    生：能长生不老，会腾云驾雾

    师：是啊，象孙悟空一样。杜牧这时候身在哪里？

    生：在半山腰，被白云包围起来了。

    师：是啊，他也成仙了，做仙人了！

    一个学生提出异议：老师，云彩都是慢慢升起来的，怎么不用升旗的升，而是生命的生呢？

    这是一个难点，我不禁为他的问题喝彩：是呀，是不是杜牧不知道这两个字的区别呢？

    学生一片沉默。我让他们做做白云升起的动作，又让他们用生字组词。一部分学生组出了生日、生气、生长等词语，我大喜，问他们：出生的那一天之前，小孩子存在不存在？生气之前有没有怒火？

    聪明的孩子一下子恍然大悟起来：白云生处，就是走着走着，一不留心周围就被白云包围起来了！

    我紧追不舍：谁被包围起来了？

    生：生活在云雾中的仙人；还有杜牧自己。

    生：那些人房子冒出的炊烟也成了白云了。

    师：让我们想象一下，在那白云突然长出来的地方，该是一种什么景象？

    生：幸福、悠闲、自由自在、神清气爽

    师：这就是一个生字帮我们看到的世界！用升能看到吗？用深能看到吗？这就是古诗语言精练的魅力！

    相较而言，那燃烧的枫叶，那敢于二月花媲美的生命力，竟然被学生们看得一清二楚。其中一个孩子尤为精彩：我看到了像某某那么俊俏的枫叶！大家注目望去，呵，某某今天赫然穿着一件红得化不开的体恤！

    雷动的掌声掩饰不了师生的困惑：坐，怎么就成了因为了呢？停车坐爱杜牧可真会享受，连上山也要人抬着！他不就是坐着嘛！没有来得及查阅工具书，我还真回答不出来这因为的义向究竟怎么发展来的！

    但是，这并不妨碍学生听。他们听到了嘹亮的山歌，过了一把神仙瘾；他们摸到了皮肤的凉爽：尽管寒山，尽管霜叶，尽管傍晚，诗人却只有舒适，只有尽兴，只有依依不舍，只有无比旺盛的生命力。

    但是，张继的《枫桥夜泊》却大不一样。

    看到的是甚么呢？渔火，只有渔火，点点滴滴，也许没有画上的那么多，那渔火，只是张继一个人船上的。但是渔火的寻找很艰难，月亮、乌鸦、白霜、枫树、寒山寺，什么都是他们可看的东西，班里一下子出了那么多的特异功能。一番理性剖析之后，月也黑了，霜也不见了，江枫也消失了渔火之外伸手不见五指，夜黑得怕人。

    那么，一片漆黑之中，又听到什么了？是钟声，一声声传来，让人无法入睡。更可怕的，还听到了乌鸦的叫声。这时候，我补充了民间喜鹊与乌鸦不同的象征色彩。乌鸦啼叫，往往就是灾难的代名词啊！空气中有点不安的感觉，涩涩的静，孩子们一下子凝重了起来。

    再摸摸吧，用自己的皮肤摸一摸，什么感觉！冷！牙齿打颤的冷！孩子们夜里被冻醒的感觉联想出来了，诗人的衣服也很冷！从里到外，连诗人的心都是冷的！原汁原味的冷让他们朗读的声调很低沉，虽说少年不识愁滋味，但是他们分明感受到了诗人一江春水向东流式的哀愁！

    三、从诗眼中感受生命的律动

    蔓延的低沉下，一个孩子大为不解：老师，我不明白，他好好的不在家里呆着，为什么半夜里要坐在船上呢？

    我循着他的思路，课堂，开始了峰回路转：唐朝是一个游历的年代。男子汉要外出寻找功名，往往一走就是几年，十几年，几十年。而且没有火车飞机，没有汽车自行车，没有手机，也许写好的信都不知道该让谁帮着寄。那个李白，就提着一把宝剑常年在外，家里几十年都没有他的消息。让我们设想一下，他从哪里来，要到哪里去？他愁的什么呢？

    生：他从家里来，想去做官，他思念自己的亲人了。

    师：比如，妻子、父母

    生：孩子。他不知道他们现在怎么样了。

    生：他从家里来，想去寻找一个很长时间都没见面的朋友，可是却找不到他的朋友了，他很担心。

    生：他想写一首好诗，可是怎么都写不好，他半夜出来找灵感，可是就是找不到。

    生：他在外面呆的时间太长了，他想回家了。

    学生再也想象不出来了。我继续提醒：请注意他生活的时代：所谓晚唐，就是唐朝马上就被别的国家给消灭了，到处都是兵荒马乱，人们都吃不饱，就像现在的伊拉克一样，每天提心吊胆地过日子。

    生：他在担心人们的安全，担心人们没有东西吃，说不定什么时候就会没命了。

    生：也许他自己都不知道自己是不是安全的。

    没有忧国忧民，学生却在张继浓的化不开的愁绪里读出了生命的脆弱与孤单。这，就是生命的某一种律动啊！

    第三首诗学生自学之后，我问学生：一样的秋天，一样的枫叶，一样的寒霜，怎么在不同人的眼里，他们会有那么大的差别呢？

    学生再一次沉默了，过了老半天，一个小女孩儿怯怯地说：诗人的心情不一样，所以他们看到的东西也就不一样了。

    好一个心情不一样，东西就不一样，这就是写好作文的窍门，这就是上帝的密码呀！感时花溅泪，恨别鸟惊心，大自然的感情就是你的感情啊！让我们永远睁大自己婴儿一样好奇的眼睛，用一颗诗人的心去拥抱周围的世界吧，你就会像他们一样，在平平常常的事物中找到只属于你一个人的感觉！

    学生能理解这番话吗？我不得而知了。

    山行教学设计及反思 篇2

    古代教育学家孔子说：不学诗，无以言。这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。

    杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且欣赏意境的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如坐、远上斜、生处、爱等。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。

    根据教材特点和大纲要求，以下四个教学目标必须在教学中得以贯彻：

    1、智能目标：

    理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

    2、情感目标：

    体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

    3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

    4、能有感情地朗读和背诵全诗。（三、四为技能目标）

    在这些目标中，理解词义句意，体会作者感情，朗读和背诵是下限目标，要求人人达到。掌握方法，欣赏意境是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。

    针对教材，针对目标，《山行》这首诗的教学我是这样设计的：

    一、谈话激趣，导入新课

    1、让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。

    2、简介作者杜牧（著名诗人，最擅长写景），导入新课，以吸引学生的注意力。

    二、明确日标，尝试学习

    明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。这首诗的、二两句中生僻词多，学生理解起来难度较大，估计一般的班级能在尝试中学懂的人不多，所以第三步要采用扶放结合的教学方法，针对尝试学习所反映出来的疑难问题对学生进行解字词，明诗意的指导。

    三、扶放结合的教学方法

    1、扶学生学习第一句：

    先运用不同手段突破远上、斜、寒山这三个难懂词的意思。注：远上用联系实际，展开想象法。斜用简笔画演示法。寒山用老师介绍法。再幻灯出示训练：一条石头小路（）。指导学生串讲句意。最后总结学习方法：先解字词，再串句意。这样扶着学生，其目的是为了在方法上教学生如何学。

    2、半扶半放引导学生学习第二句：

    先指导学生看教学挂图，启发想象，出示训练：几户人家在白云的地方来突破生处这个难点。再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

    3、放手让学生自学三、四句：

    三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂。这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。

    4、让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。

    四、品味想象，欣赏意境

    欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我采用两种方对学生进行意境欣赏的指导。

    1、紧扣词句：

    让学生读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面？（提供像、简直等词帮助学生描述。）

    2、想象漫游法：

    提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。

    五、指导诵读诗句

    古诗节奏鲜明，音韵和谐，诵读起来琅琅上口，学生般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使学生读得美，且美读得其法呢？我这样设计去引导学生：

    1、学生尝试，获取体验。

    （读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？）

    2、学生汇报，教师归纳，教给方法：

    ⑴带着赞美与热爱的感情夫读。（确定基调）

    ⑵读出节奏感，分辨重音区别语调划分节奏

    3、改变形式，反复诵读。

    （范读齐读个别读小组读扮演角色读）

    六、总结方法，布置作业

    我这堂课的设计，突出词义句意理解和意境欣赏这两个训练点，以学法指导为主线，注重智力与技能的培养，发挥学生学习的主体性与参与性，先试后导，先练后讲。力求改变古诗教学中讲词意记内容背中心这种机械呆板的旧模式，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。

    山行教学设计及反思 篇3

    教学目标

    1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

    2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

    3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。

    教学重点

    理解诗句的意思，体会诗美的意境。

    教学难点

    体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

    教学方法

    诵读法。

    教学用具

    小黑板。

    教学内容及教学步骤

    一、导入新课

    谈话：

    同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流。）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。

    二、自主合作，读诗明意

    1、简介

    山行教学设计及反思 篇4

    教学目标

    本篇课文共有三个教学目标：

    1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

    2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

    3、能有感情地朗读课文，大部分学生会背诵。

    教学重点

    理解诗句的意思，体会诗美的意境。

    教学难点

    体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

    教学过程

    一、入境赏景，体验激趣

    1、谈话：

    同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？生思考，后交流。

    2、师引：（肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。下面我们一起来观赏一组图片，然后谈谈你的感想。

    （营造氛围，激发学习的积极性，吸引学生的注意力。）

    3、师：秋天，是一个多姿多彩的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。

    二、自主合作，读诗明意

    1、简介作者。

    2、自由朗读，读到琅琅上口为止。

    3、请生朗读，互相评价。

    4、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

    5、小组汇报交流，重点如下：

    ⑴山行：在山上行走。

    （谁在山上行走？）

    ⑵寒山：深秋时节的山林。

    （秋天早晚比较凉，所以称之为寒山，实指秋天的山。）

    ⑶斜：两种发音──可根据诗的意思画一画。

    ⑷白云生处与白云深处的区别：

    深：浓厚，浓郁。

    生：生出，存在。

    （指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。）

    ⑸坐：因为。

    ⑹霜叶：经霜打过的枫叶。

    ⑺红于：比……更红──与“红如”区别。

    6、（肯定学生的理解）同学们学会了很好的合作，那请你根据你们已经所理解的内容，来说说这首诗的意思吧！

    （可以只理解一句，也可以是几句；可以独立思考，也可以找人合作。）

    7、交流。

    三、品味想象，欣赏意境

    1、同学们真不错，了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？

    2、评价：

    你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？

    3、想象漫游（配音乐）：

    此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？

    4、现在，能用你自己的话说说你对诗的理解吗？

    5、朗读：

    此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。

    师：多美的秋天，多美的枫树林，多美的诗啊？能美美地再读一遍吗？试试——提出要求：注意节奏感。

    （师范读──个别读──小组读──扮角色读──齐读）

    好诗不厌百回读。这里的读是在进一步感受美的意境的基础上用不同方式读的，照顾到了各个层面的学生，也提高了对美的感受，提高了学生朗读能力，为后面背诵也奠定了扎实的基础。

    四、课外拓展，意境延伸

    1、杜牧用他那美妙的诗，表达了他对秋天傍晚枫树林的无限爱意。诗人白居易读了这首诗以后，也被感染了，也写了一首描写红叶的诗，让我们一起读读。

    2、师帮助学生理解：

    这样增加了课堂信息量的输入，可以扩大生的知识面，让思维的火花得以绽放。

    3、两位诗人都借助秋天的枫叶把秋天描绘地如火、如花，那么霜叶为什么会红于二月花呢？看资料，你就会明白了。

    4、美的东西，我们都希望把它记在心里。

    5、练习：

    下面有两个练习，你可以根据自己的喜好，选择一题作为作业。

    ⑴画一幅秋色图。

    ⑵根据古诗，扩写一篇描写秋天的文章。

    这是对学生掌握知识如何的一个检查，可以帮助老师了解学生的学习情况，以便在课后有针对性的帮助。

    山行教学设计及反思 篇5

    教学目标

    1、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。

    2、有感情地朗读并背诵课文。

    3、认识10个生字，学会写6个生字。

    教学重点

    在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。

    教学难点

    在读中理解古诗中字词的意思。

    教学准备

    生字卡片、教学课件、枫树叶卡片、一枝铅笔、写有古诗的白板纸。

    教学时数

    1课时。

    教学过程

    一、讲故事导入

    同学们，喜不喜欢听故事呀？老师今天就来给大家讲一个故事好吗？唐朝啊，有一位大诗人，名叫杜牧，他非常喜欢到大自然中去欣赏美丽的景色。有一天呢，他坐在车里在山上行走的时候，看见了一条石头小路弯弯曲曲地伸向了远方，在那白云漂浮的地方，隐隐约约还看得见有几处人家呢！山路的两旁是火红火红的枫树林，那枫叶真美极了，它的颜色比二月的鲜花还要红艳，远远望去就像是一团燃烧的烈火，实在是太迷人了，于是他把车子停了下来，细细地欣赏这美丽的景色，并且还高兴地写了一首诗呢！诗的名字就叫《山行》，齐读课题。

    二、初步感知古诗

    1、你们想听老师配上音乐来读一读这首诗吗？

    2、诗人杜牧只用了28个字，就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了，景美诗更美！你们想读一读吗？跟着老师一行一行来读，注意要读准字音。

    三、学习生字、诵读古诗

    1、学习古诗第一行：

    ⑴这首诗呀，老师还给它配上了美丽的画面，你们看（出示第一幅图）谁能说说在这幅图上，你都看到了什么？

    ⑵我们看，这正是深秋季节，深秋时节的高山会是什么样呢？同学们可以想象一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，还有红色的，真是五彩斑斓。山上还有一条石头铺成的小路，弯弯曲曲地向远方伸展着。多美呀！那你们知道这幅画面说的是我们诗中的哪一行吗？

    ⑶我们一起来读一读第一行诗。

    ⑷学习生字“远”：

    ①眼前的美景就像是一幅美丽的图画，我们上学期学过一首诗就叫《画》，还记得吗？远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。这个老朋友你还认识吗？

    （出示“远”字字卡。）

    ②“远”字在这里也是指远近的意思，它是什么结构的字呢？我们在书写的时候应该先写什么，后写什么呢？

    ③还有哪些生字是“辶”？

    ④我们再来读一读带有“远”字的那一行诗。

    ⑸学习生字“径”：

    ①这个字宝宝是我们的新朋友，它读作（jìng），拼读、齐读、开火车读。

    ②这个“径”字在诗中指小路的意思。山上的小路是用石头铺成的，我们叫它（石径），再读。

    ⑹学习生字“斜”：

    ①这条石头小路是什么样的呢？古诗中用了一个字来形容它，是哪个字？（出示字卡“斜”。）指名读、男生读、女生读。

    ②同学们观察老师手中的这枝铅笔，这是（立），这样就是（斜）。

    ③诗中的这个“斜”字是弯弯曲曲的意思。

    ④你能给“斜”字组个词么？

    ⑤第一行诗的生字我们都认识了，再来读，相信你们都得会更好！

    2、学习古诗第二行：

    ⑴（大屏幕）在那白云漂浮的地方，隐隐约约还看得见几户人家，这又是诗中的哪一行诗呢？

    ⑵齐读第二行。

    ⑶同学们想一想：

    白云浮动，炊烟袅袅，当落日的余晖洒满整个山林的时候，你说这座山林美不美啊？

    ⑷这么漂亮的景色，我们在读的时候，应该怎么读呢？这回我们把前两行连起来读一读。

    ⑸读的时候就像是你自己走在了林间的小路上一样，多美的景色啊，真让人陶醉啊！谁愿意再把这两行诗有感情地读给大家听？

    3、学习古诗第三、四行：

    ⑴诗人走在石头铺成的小路上，他又看到了什么？

    （道路两旁是火红火红的枫叶，很美丽。）

    ⑵说得真好，这么美的枫树林，杜牧实在是太喜欢了，他都不想走了，于是他把车子停了下来。下车后站在那里细细地欣赏这迷人的景色，这就是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

    ⑶学习生字“停”“亭”：

    ①诗人杜牧实在是太喜欢这深秋的美景了，于是把车子（停了下来），这个字就是“停车”的“停”。。

    ②为了更好地学习这个生字，我们先来看看这个字。

    （出示“亭”字字卡。）

    ③你发现这两个字有什么共同的特点了吗？

    ④这个“亭”是哪个“亭”呢？它又是怎么来的呢？（演变）：

    古人看到了人站在一座亭子里，就照样子画了下来，我们来仔细观察，这像什么“（像亭子尖尖的角，下部分像人站在亭子里。）经过很多很多年的演变，变成了这样，最后又通过很长时间的演变就变成了现在要学习的“亭”字了。

    ⑤你能给这个“亭”字组词吗？

    ⑥下面我们就来写一写这个“亭”字。

    （教师范写──学生书写。）

    ⑦那你能不能用左边的这个“亭”字来帮忙记住右边的这个“停”字呢？

    ⑧说得很清楚，说到“停”字，我们就真正停下来休息一下吧。大家一起来活动活动吧？

    ⑷学习生字“车”：

    ①活动之后，我们就要马上回来抓紧时间学习了，因为时间就像小马车一样，飞快地向前跑，我们要珍惜每一分、每一妙。这个字就是“小马车”的“车”字，（出示“车”字字卡），拼读音节，小组拼读。

    ②“车”字是一个简化字，在我国的古代写法和现在是完全不一样的。

    ③大家看，这就是古时候的车，人们照着车的样子画了下来，同学们看像不像？仔细观察，这里像（车把，车辕，车轮。）后来经过很多很多年的演变变成了这样，这就是繁体的“车”，最后简化为我们今天学习的“车”字了。

    ④说一说带有“车”字的词语或成语。

    ⑤看来大家都非常喜欢车，对车也有很多的了解，下面我们就来写一写这个“车”字。（大屏幕书写“车”。）看老师在黑板上书写，注意观察每一笔的位置。

    ⑥谁想读一读带有“车”字的那行诗？

    ⑸学习生字“霜”：

    ①诗人为什么把车子停下来了呢？他被什么所吸引了呢？

    ②具体地说是被那些秋霜打过的枫叶所吸引了，因为枫叶在经历了霜打之后它就会格外的红，比二月的鲜花还要红。

    ③这个字就是“秋霜“的“霜”，（出示“霜”字字卡。）拼读、齐读、小组读。

    ④这个字里面还有一个我们要学习的新部首。（雨字头）书空“雨头”。

    ⑤请同学们观察，当“雨”字变成“雨字头”的时候发生了什么变化？

    ⑥带有“雨字头”的字还有很多，你能说出几个吗？

    ⑦谁能来分析一下“霜”字的结构？

    ⑧在深秋的早上，细心的同学会发现地面上、草地上会有一层白色的东西，太阳一出来，它就没了，看见过吗？那就是“霜”。

    ⑨你们想不想看看那些被秋霜打过的枫叶啊？（图片欣赏）

    ⑩从同学们的表情中和惊叹中，能看出来你们非常喜欢这美丽的枫叶，假如你来到了这片美丽的枫树林，你想做点什么呢？

    ⑾如果我来到了这篇美丽的枫树林，我就会情不自禁地吟诵起这首诗的后两行来：

    停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

    ⑿我们一起来诵读古诗的后两行好不好？

    四、巩固生字

    1、认读字卡：

    ⑴这些字宝宝我们都认识了，我们开火车来读一读这些生字。

    ⑵赵老师今天还为大家准备了几片美丽的枫叶呢？看，好看吗？枫叶的后面还藏着我们今天学习的字宝宝呢！谁想来摘枫叶、读字卡？

    ⑶现在我们把这些带有拼音的字卡拿掉，你还会读这首诗吗？（齐读）

    ⑷同学们非常喜欢这片枫树林，假如你来到了这里，心里多美啊！那我们在读的时候就要带着高兴的语气来读，要有感情来读。

    2、游戏巩固：（小白兔过河）

    同学们读得真好，山上美丽的风景不仅吸引了诗人，还吸引了一位特殊的朋友呢，大家看：是谁啊？他正准备上山看风景呢！可是面前的石头挡住了他的去路，我们快来助他吧。

    五、课堂小结

    今天我们随着诗人杜牧领略了深秋时节枫树林的美丽风景，大自然真是太美了，如果我们留心观察身边的事物，你也会发现它的美！

    六、兴趣作业

    今天的作业就是把这首诗背诵给你的家人听，注意要有感情地背诵。

    山行教学设计及反思 篇6

    一、自学

    1.注释

    ①征铎（du）：征，远行。铎，远行时悬挂在马颈上的铃铛。

    ②槲（h）：一种落叶乔木。槲寄生（《〈物种起源〉导言》）（补充：斛h，容器；檞jie，一种木质像松的树。）

    ③枳（zhǐ）：也叫臭橘，一种落叶灌木。驿墙：驿站的墙壁。驿：古时候递送公文的人或来往官员暂住、换马的处所。明使明艳。这句说：枳花鲜艳地开放在驿站墙边。

    ④凫（f）：野鸭。回塘：岸边弯曲的湖塘。这句写的就是杜陵梦的梦境。

    2、作者简介

    温庭筠（yn）（812-870），唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县）人，出生在京兆鄠（h）县（今陕西户县）。才思敏捷，诗与李商隐齐名，时号温李。又擅长填词，与韦庄并称温韦。是最早大量写词的作家。花间派鼻祖。

    二、翻译

    清早起来出行，马车上的铃铛响声不断，出门人想念家乡倍感悲伤。雄鸡唱茅草店外残月当空，布满寒霜的板桥上已留有人迹。槲树叶纷纷凋落，铺满山路；月光下驿站墙边的枳树花开得正鲜艳。于是，想到我昨夜梦会杜陵的故乡景色：春天来了，故乡杜陵，凫和雁布满了曲折的池塘，自得其乐；而自己，却离家日远！

    三、赏析

    这首诗之所以为人们所传诵，是因为它通过鲜明的艺术形象，真切地反映了封建社会里一般旅人的某些共同感受。商山，也叫楚山，在今陕西商县东南。作者曾于唐宣宗大中末年离开长安，经过这里。

    首句表现早行的典型情景，概括性很强。清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，响起了车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。第二句固然是作者讲自己，但也适用于一般旅客。在家千日好，出外时时难。在封建社会里，一般人由于交通困难、人情浇薄等许多原因，往往安土重迁，怯于远行。客行悲故乡这句诗，很能够引起读者情感上的共鸣。

    三、四两句，历来脍炙人口。梅尧臣曾经对欧阳修说：最好的诗，应该状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外。欧阳修请他举例说明，他便举出这两句和贾岛的怪禽啼旷野，落日恐行人，并反问道：道路辛苦，羁旅愁思，岂不见于言外乎？（《六一诗话》）李东阳在《怀麓堂诗话》中进一步分析说：鸡声茅店月，人迹板桥霜，人但知其能道羁愁野况于言意之表，不知二句中不用一二闲字，止提掇出紧关物色字样，而音韵铿锵，意象具足，始为难得。若强排硬叠，不论其字面之清浊，音韵之谐舛，而云我能写景用事，岂可哉！音韵铿锵，意象具足，是一切好诗的必备条件。李东阳把这两点作为不用一二闲字，止提掇紧关物色字样的从属条件提出，很可以说明这两句诗的艺术特色。所谓闲字，指的是名词以外的各种词；所谓提掇紧关物色字样，指的是代表典型景物的名词的选择和组合。这两句诗可分解为代表十种景物的十个名词：鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。虽然在诗句里，鸡声、茅店、人迹、板桥都结合为定语加中心词的偏正词组，但由于作定语的都是名词，所以仍然保留了名词的具体感。例如鸡声一词，鸡和声结合在一起，不是可以唤起引颈长鸣的视觉形象吗？茅店、人迹、板桥，也与此相类似。（名词组合也叫意象叠加，如马致远枯藤老树昏鸭，小桥流水人家）

    古时旅客为了安全，一般都是未晚先投宿，鸡鸣早看天。诗人既然写的是早行，那么鸡声和月，就是有特征性的景物。而茅店又是山区有特征性的景物。鸡声茅店月，把旅人住在茅店里，听见鸡声就爬起来看天色，看见天上有月，就收拾行装，起身赶路等许多内容，都有声有色地表现出来了。

    同样，对于早行者来说，板桥、霜和霜上的人迹也都是有特征性的景物。作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路，也算得上早行了；然而已经是人迹板桥霜，这真是莫道君行早，更有早行人啊！这两句纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目，确实称得上意象具足的佳句。

    槲叶落山路，枳花明驿墙两句，写的是刚上路的景色。商县、洛南一带，枳树、槲树很多。槲树的叶片很大，冬天虽干枯，却存留枝上；直到第二年早春树枝将发嫩芽的时候，才纷纷脱落。而这时候，枳树的白花已在开放。因为天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花，就比较显眼，所以用了个明字。可以看出，诗人始终没有忘记早行二字。

    旅途早行的景色，使诗人想起了昨夜在梦中出现的故乡景色：凫雁满回塘。春天来了，故乡杜陵，回塘水暖，凫雁自得其乐；而自己，却离家日远，在茅店里歇脚，在山路上奔波呢！杜陵梦，补出了夜间在茅店里思家的心情，与客行悲故乡首尾照应，互相补充；而梦中的故乡景色与旅途上的景色又形成鲜明的对照。眼里看的是槲叶落山路，心里想的是凫雁满回塘。早行之景与早行之情，都得到了完美的表现。

    末联点出主题：行旅中思念着长安。但这里不用通常的写法：直抒感情或发议论，而是同样在景物的描写中托寓对长安的怀念。因思杜陵梦，凫雁满回塘，杜陵是长安城南的地名，凫、雁都是水鸟。梦想中的杜陵，鸟雁在曲折的池塘里到处游转，这正是诗人对长安的怀念。诗人写怀念长安，一般都是用以表现政治上的进取心，希望能在京城长安有所作为。温庭筠在诗中表现的，也是这个意思。

    四、重点解说

    1、关于故乡：作者的故乡本在山西太原，但曾在陕西西安东南即杜陵住过，所以末句把杜陵称为故乡。

    2、鸡声茅店月，人迹板桥霜：手法上意象叠加；内容上深化主题，把道路辛苦，羁旅愁思的言外意扩大到更广泛的人群，让思想更具有代表性典型性；表达感情上通过清冷的环境烘托了人物内心的悲凉。

    3、凫雁满回塘：对比，反映自己的孤单、愁苦。

    五、背诵、默写

    课后习题选解（参考）

    1、（P47，3题）比较杜牧《长安晚秋》与杜甫的《登高》思想和意境的差异。

    杜牧：抒发抱负难以施展的愁闷思想，意境上缺乏雄浑阔大的气象，凄恻低回。杜甫：表达长年漂泊、老病愁苦，沉郁顿挫，慷慨激越。

    2、（P49，1题）《长安晚秋》写景的层次感。

    景物有广狭、远近、高低的区别，层次感强。首联总览长安全景，是广；接着写星、雁、笛、楼、菊、莲，是狭；同时星、雁、笛、楼是远，菊、莲是近。星、雁、笛、楼又是仰观，是高，菊、莲又是俯察，是低。体现着时间转移，天色由暗而明的变化。传达了思乡之情，烘托了凄凉气氛。特别是颔颈两联的写景，将典型景物与特定的心情结合起来，景语即是情语。雁阵和菊花，本是深秋季节的寻常事物，南归之雁、东篱之菊又和思乡归隐的情绪，形影相随，诗人将这些形象入诗，意在给人以丰富的暗示；加之以拂曙凄清气氛的渲染，高楼笛韵的烘托，思归典故的运用，使得全诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新。

    3、（P49，2题）《商山早行》目前景是鸡声茅店，残月当空，人迹板桥，微霜初降，槲叶山路，枳花驿墙。言外意是道路辛苦，羁旅愁思。

    4、（P50，3题）李商隐的无题诗

    情感基调：深沉感伤，浓烈（深而专）凄清；成因：衰退的时代，不幸的个人遭遇；意象特征：通过闪烁不定的意象组合来传达感情，有两大常见的意象群，一是神仙世界、历史传说，如蓬山、瑶台、青鸟、紫鸾等；二是现实生活（多为女子），如凤尾罗、碧文帐、绣芙蓉等。这些意象有多种解释，可为仙境，可为道观，可象征宫廷。也是诗题隐约的原因之一。

    山行教学设计及反思 篇7

    《山行》教学实录1

    教材分析:

    《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出霜叶红于二月花的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。

    教学目标:

    1.认识6个生字，会写5个生字。掌握车字笔顺。

    2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意.

    3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。

    教学重点:会认径、斜、亭、停、车、霜6个字,会写远、亭、停、车、霜5个字.

    教学难点:感受诗中表现秋天的美好境界,注意径、斜读音.

    教学准备:

    1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

    2.朗诵的背景音乐。

    课时安排:2课时

    教学过程:

    1.创设情境，激发兴趣

    教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。

    2.初读感知，识记生字,了解古诗大意

    （1）自己读，定位识字，读准字音。

    （2）自由读，圈出不理解的词语。

    （3）小组读，合作学习，理解词义。

    注意径、斜读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.

    小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。

    3.再读感悟，背诵古诗

    （1）边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：霜叶红于二月花。）

    （2）刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）

    4.指导写字

    （1）雨作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。

    （2）车字的下横要写得伸展。

    5.拓展活动

    （1）填字，涂色，说说你眼中的秋天旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际，

    （2）背一背

    《山居秋暝》（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。

    相关资料:

    1.杜牧（803～852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为老杜，称杜牧为小杜。

    2.白云生处有人家的生字怎么理解？学生很容易把白云生处有人家写成白云深处有人家，因为以前学生学过云深不知处的诗句，可能受影响。有一些唐诗版本，就是写的白云深处有人家，学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样的版本，先入为主，这个诗句早已深深地引在脑子里。另外，生与深读音接近，而且用生与用深也都能讲得通。生在这里表示生出、有、存在，白云生处就是有白云的地方，白云缭绕的地方。深在这里是浓厚、浓郁、浓密、深层的意思，白云深处就是在浓浓的白云掩映的地方。

    山行教学设计及反思 篇8

    教材分析

    《山行》是唐代诗人杜牧的作品，选自六年制小学义务教育课程标准实验教科书语文第三册，所在第一单元以秋天为专题。作者以丰富的想象，凝炼的语言，生动地描写了山中深秋的美丽景色。诗人笔下的深秋并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古传诵的佳作。

    设计理念

    新的课程标准明确指出，小学语文教学应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系，注重语言的感悟、积累和运用，提高学生的品德修养和审美情趣。因此，本课的教学设计，以朗诵诗歌和品味诗句为核心，利用多种媒体，创设教学情境，激发学生兴趣，调动学习的主动性、积极性，采用“双向互动，自主探索”的美读教学模式，促进学生有效地理解诗歌内容，掌握古诗阅读的方法，以提高学生的阅读古诗的能力，达到提高语文素质的目的。

    教学目标

    1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

    2、感受古诗所描绘的景色，用自己的话语说说古诗的意思。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

    教学过程

    一、创设情境，熟读古诗，感知美

    1、复习旧知，导入新课：

    师：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧！现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。

    （学生纷纷自由背诵。）

    师：同学们真棒！今天我们来学习一首杜牧写的古诗《山行》。

    2、创设情境，激发兴趣：

    出示一幅云雾缭绕山上，深秋的傍晚，在夕照下绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映的枫林图，并伴以婉约动听的古筝曲。

    师：同学们，你们看见了什么？想到什么？

    （让学生展开想象尽情地说。）

    通过创设情境，激发了学生学习古诗的兴趣。

    3、熟读古诗，感知美：

    师：你们真会动脑筋！现在就让我们跟着作者一起走入这美丽的图画中吧！同学们，预习后你们获得了那些有关的资料和同学交流交流吧！

    （四人小组交流汇报查阅的有关资料。）

    注意课内外结合，通过让同学们，了解作者介绍，时代背景、典故趣事、古诗范读等资料；自主感知古诗的画面美。

    师：同学们，你们喜欢这首诗吗？（喜欢）我们怎么才能把它学好呢？

    （学生各抒己见。）

    师：说得真好！那我们就先来朗读古诗吧！先自由地读，读好后再读给同桌小朋友听，要读准字音，读出重音、节奏。

    生自由地大声朗读、同桌互读纠正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确。

    学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，初步感知诗歌的韵味和意境的美好。

    二、领悟意境，品读古诗，欣赏美

    1、理解诗意，领悟意境：

    师：小朋友真棒！一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！请小朋友们再轻轻读读这首古诗，然后在小组内讨论一下：你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？

    （分小组学习讨论交流。）

    师：刚才小朋友的学习热情很高，现在来把你们的学习体会与大家分享分享。

    （小组汇报学习情况，师随机出示多媒体等电教手段。）

    师：我今天惊奇地发现，我们小朋友读书的水平已经超过了老师，读书的方法也越来越高明。

    （表扬学生好的学习方法。）

    充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、说说、想想、议议中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。

    2、整体感知，体会诗情：

    师：你们真是了不起，能自己读懂这首古诗。谁能用自己的话再描绘这深秋的山林？

    （生看着画面说，师点拨。）

    师：作者欣赏着美丽景色想到了什么呢？

    （引导生体会作者热爱大自然的思想感情。）

    3、品读古诗，欣赏美：

    ⑴“紧扣词句”。

    师：同学们，说得太好了！此时此刻我相信大家与作者一样陶醉于火红的枫树林中。深秋的景色，真是太美了。我们来夸一夸这首诗赞一赞美丽的深秋，好吗？四人小组的同学再朗读全诗，说说诗句中哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面？

    （四人小组朗读讨论，师巡视。）

    生：我最喜欢“霜叶红于二月花”这句，他让我看到了火红的枫树林，比春天的花还要红。

    ……

    品味词句是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。

    ⑵“想象漫游”：

    师：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了美丽的景物你有什么感想？

    生：多美的景色啊！真希望能把他画下来。

    这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

    三、美读品味，感悟诗情，表达美

    1、美读品味：

    师：美丽的秋景，生动的诗句，同学们我们怎样美美地朗读呢？老师准备了一段乐曲，你们在优美的伴乐下尽情朗诵吧！

    （生找小伙伴有感情地背诵、师抽生朗读、背诵。）

    2、感悟诗情，表达美：

    师：小朋友，通过学习感受到深秋山林中的美丽，你们愿意选择自己最喜欢的方式来表达心中感受到的美吗？出示表达方式：

    读一读。

    演一演。

    画一画。

    写一写。

    （生自由选择，小组合作，表达美。）

    语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，”引入多种教学形式，转换课堂模式，让每个孩子都投入地学、生动地学，再尽情展示学后的成果。在这一环节中，尽力做到了开放思维、激发想象、发挥潜能。

    四、训练迁移

    师：学了这首古诗你们准备完成什么作业？

    生：课外朗读杜牧的诗，抽时间与同学交流。

    ……

    自己给自己布置作业，过一把当老师的瘾，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的认知水平和兴趣爱好，进行分层教学，最大限度发掘孩子的潜能，发展创新能力，使每个孩子都品尝到学习的快乐，享受到成功的喜悦。

    山行教学设计及反思 篇9

    教学目标

    1、读懂《山行》，理解重点字词，能有感情地朗诵。

    2、运用诗画结合，为孩子插上想象的翅膀，丰富对诗意的理解。

    3、引领学生在诗境中，感受深秋山色的美丽，感悟“霜叶红于二月花”的意蕴。在情景交融中提升学生的语文素养。

    教学过程

    课前谈话──了解诗人：

    师：课前，老师叫同学们去收集了有关大诗人杜牧的资料，现在请拿出来和大家一起来分享。今天我们就要来学习他写的《山行》。

    一、初读古诗，临写

    师：谁能说说“山行”是什么意思？

    生1：在山上行走。

    生2：走在山路上。

    师：（课件出示山行图、音乐。）是啊，就在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天，黄叶翻飞。林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣。山中的美景激起了诗人的灵感，于是便有了这首《山行》：

    课件出示：

    远上寒山石径斜，

    白云深处有人家。

    停车坐爱枫林晚，

    霜叶红于二月花。

    师：现在这首诗就在你的手中，请拿起笔像大书法家一样工工整整地抄写一遍。要求：正确、美观、有一定的速度。

    （生临贴抄写，在巡视过程中提醒学生注意姿势。）

    师：写好了可以轻轻朗读，边读边细细地品味。

    （已写好的学生轻轻朗读，其他同学继续书写。）

    师出示一学生作品：（实物投影）请大家放下笔，我们来看看，他的字写得又正确又漂亮，多好啊。赶紧检查一下自己，要是有错啊，悄悄地改正。

    （生快速检查、改正。）

    师对该生说：你的字写得这么棒，我想读起来肯定也不错，请你读一读。

    师：恩，读得非常流利，要是再带点韵味就更好了。来，孩子们，拿起你的大作，咱们一起来读读。（课件出示山行图、音乐）要读出了诗的感觉，诗的味道来。

    二、品读古诗，感悟

    1、初悟古诗：

    师：伴着悠扬的音乐，读着优美的诗歌，我们和诗人一起走进了幽静的山林，一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前，你觉得此时最吸引诗人的会是什么呢？请大家打开书本再细细地读一读，可以借助书中的注释先想想诗句的意思，再考虑这个问题。（关闭音乐）

    （生自由读诗，并思考。）

    2、品读三、四句：

    师：你发现了吗，在那么多的美景中最吸引诗人的是什么？

    生1：在这么多美景中最吸引诗人的是枫树林。

    生2：诗人最喜爱的是傍晚的枫林。

    师：面对这片枫林他想到了什么？

    生：这些枫叶比二月里鲜艳的花还要红。

    课件出示：

    停车坐爱枫林晚，

    霜叶红于二月花。

    师：那你能说说在你的印象中二月花是怎样的吗？

    生1：非常艳丽、千姿百态。

    生2：是千娇百媚的。

    生3：是婀娜多姿的。

    师：请连起来说。

    生1：二月花是婀娜多姿的。

    生2：二月花是多姿多彩的。

    生3：二月花是姹紫嫣红的。

    生4：二月花是万紫千红的。

    生5：二月花是争奇斗艳的。

    师：是啊，听着你们的描述，我仿佛看到了一朵朵二月花在眼前竞相绽放，真是美不胜收啊！怪不得古往今来有那么多的诗人赞美过它。你还记得那些诗句吗？

    生1：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

    师：哦，这是一枝生机勃勃的红杏！还有吗？

    （一时记不起来了，是吗？没关系，老师找到了几句，有一句还和她说的一样呢，咱们一起来读读。）

    课件出示诗句：

    春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

    黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

    等闲识得东风面，万紫千红总是春。

    师：二月花的确是娇美、艳丽动人，（课件回到山行图、诗句）可诗人眼前的枫林好似沾着露珠的红玛瑙，又仿佛山坡上飞过的一团团流火，还宛如天边绚丽夺目的朝霞，使诗人情不自禁的发出这样的赞叹：霜叶──红于二月花。是啊，从一个“红于”中我们分明能感受到诗人对枫叶那份浓浓的喜爱之情。谁能把这种情感读出来

    师：诗人是多么喜爱这片枫林啊，我们还能从哪些字词中感受到诗人被这片枫林深深地吸引了，请同学们再读一读。

    （生自由读，并思考。）

    师：有了想法，可以轻轻地和同桌说一说。

    （生自由交流。）

    师：谁来说说自己的看法？

    生：我从“停车”这个词看出诗人对枫树林的喜欢。

    师：为什么这么说呢？

    生：他特意把车停下来，来欣赏这片枫树林。

    师：哦，他是因为喜爱这片枫林，所以把车停下来了。“坐”在这里是什么意思？

    （课件：诗句中的“坐”字变红。）

    生：因为。

    师：是啊，正因为喜爱这傍晚的枫林，所以诗人才──停下车了静静欣赏。

    3、诗画结合，品读一、二句：

    师：那么诗人停车前看到的景色又是怎样的呢？让我们一起来读读──

    课件出示：

    远上寒山石径斜，白云生处有人家。

    师：这样的景色美吗？

    生：美。

    师：你是从哪儿体会到的？

    生：我从“石径斜”三个字体会出小路弯弯曲曲的，用石头砌成的小路很美。

    师：这是一种很古朴的美。你怎么知道这小路是弯弯曲曲的？

    生1：因为那是山路。

    师：诗句中有没有告诉我们呢？

    生1：诗中说：“远上寒山石径斜（xie）”……

    （众生有异议）

    师：这个字我们平时读“xie”，在这首诗中为了押韵，我们把它读作“xie”。那这个“斜”是什么意思呢？

    生2：是弯弯曲曲、崎岖不平。

    师：（边作板画边问）这条弯弯曲曲的小路一直伸向哪儿去呀？

    生：山上。

    师：还有什么让你感觉到非常美？

    生3：我从“寒山”感受到，因为“寒山”是深秋时节的山，山上红一块，黄一块，绿一块，感觉比较美。

    生4：我也从“寒山”感受到，秋天的时候树叶会飘到小路上。

    生5：寒山的路上有叶子，马列车从叶子上碾过会有“沙沙”的声音。

    生6：我从“白云深处有人家”感觉到很美。

    师：“白云深处”的云是怎样的？

    生7：很白很白的。

    生8：朦朦胧胧的。

    生9：我觉得白云像轻纱一样。

    生：我觉得白云很薄很薄。

    师：（边画边说）袅袅的白云似轻纱，似薄雾，若有若无，瞬息万变。而且在这白云深处还有什么呀？

    生：隐隐约约的人家。

    师：欣赏着如此动人的景色，你会怎么来读这句诗呢？

    指名读：

    远上寒山石径斜，白云生处有人家。

    4、整体感悟：

    师：这些美景还不足以打动诗人的心，真正使诗人停下车来，陶醉其中的是什么呢？

    生1：是枫林。

    生2：是傍晚的枫林。

    师：那么从这个“晚”字你又体会到什么呢？

    生：天已经很晚了。

    师：天已经很晚了，可诗人还……

    生1：可诗人还停下车来欣赏，可见枫林是多么的迷人。

    生2：这个“晚”是傍晚的意思。枫林在晚霞的映照下显得格外美丽。

    生3：虽然已经是傍晚了，山路是很崎岖的，天暗下来会很难走，可诗人还舍不得走。

    师：因为这枫林实是……

    生：太美了！

    师：面对这样的美景，诗人会怎么吟诵这首诗呢？（课件出示整首诗）请先自己试一试，如果能加上表情，动作就更好了。

    （生自由读，指名读。）

    师：听着你们的朗读啊，我感觉到诗人已经被这片枫林深深地吸引了。（出示“枫林”贴在黑板上）请你再想一想面对着这样美丽的枫林，诗人会站在什么地方欣赏呢？谁来试一试。（手拿诗人图片）

    生1：让诗人站得比较高：因为在山上，诗人可以把枫林看得更清楚。

    生2：让诗人站在枫林里，站在枫树下，会有枫叶飘飘悠悠地落下来，像一只只美丽的红蝴蝶，感觉很美。

    师：恩，我明白了，也许诗人仔细的端祥过每一片枫叶，也许他也远远的欣赏过这漫山的枫林，但无论走近，还是走远，无论在高处还是在树下，这枫林都让诗人深深的陶醉了。让我们再一起来读读这首诗，读出诗人陶醉的感觉。

    生齐读。

    5、体会精神：

    师：读着《山行》，我们一次又一次的感受到，寒山石径很美，可诗人不曾停留，白云人家很美，可诗人不曾留恋，二月春花更美，可诗人独爱霜叶，你有没有想过这是为什么呢？

    生：因为霜叶像晚霞，非常美丽。

    师：可我们从诗中感受到诗人对霜叶的爱，不仅仅是一种喜爱，更可以说是一种偏爱，一份挚爱。难道这仅仅是因为它的颜色艳丽吗？

    生1：因为那是在秋天，枫叶的美是独一无二的。

    生2：因为枫叶比二月花还要红，所以诗人喜欢它。

    师：你想想，二月花有春风的吹拂，春雨的滋润，春晖的照耀，霜叶它有这些吗？它所有的只是萧萧的秋风，瑟瑟的秋雨和那如雪般寒冷的秋霜呀。从这儿你又能体会到点什么呢？

    生3：霜叶的精神使人敬佩，是一种使人敬佩的美。

    生4：枫叶很顽强。

    生5：因为霜叶的生命力顽强，所以诗人喜欢它。

    三、拓展读诗，延伸

    师：你们看，这就是一首好诗啊，寥寥数语，却有景有情，令人回味无穷。唐代的另一位大诗人白居易读了这首诗，心有所动，情难自抑，也写下了一首红叶诗《和杜录事题红叶》。

    课件出示：

    寒山十月旦，霜叶一时新。

    似烧非因火，如花不待春。

    连行排绛帐，乱落剪红巾。

    解驻篮舆看，风前唯两人。

    师：请大家拿出这首诗，自由地读一读，想想这首诗中的红叶是怎样的？理解时可借助老师送给你们的提示，当然在正确理解的前提下，所用的提示越少，说明你读诗的本领越强。

    （生借助注释自学这首诗，师巡视指导。）

    师：白居易诗中的枫叶美吗？说说你的想法。

    生1：枫叶的美从第二句诗中体现出来，因为漫山的红叶，就像燃烧的火焰一样火红火红的，但却不是因为火才使它这样红的；又像盛开的鲜花红红的，但却没有等到春天就开放了。

    生2：我觉得“连行排绛帐”给人的感觉也很美。因为一行接一行的树，就像排列成行的深红色的帐子。

    生3：我觉得白居易诗中的红叶很美，可以从第三句看出来。飘落的树叶，就像剪碎的红色纱巾，一块块地飘呀飘，很美。

    生4：这霜叶是在十月里，那时候很冷，它还那么红。

    师：在诗人的眼中霜叶如火、如花、如绛帐、如红巾，是多么的美丽迷人啊。最令我感动的是最后一句，“解驻篮舆看，风前唯两人”。停下竹轿，迎着秋风欣赏这枫林美景的，只有我白居易和杜牧两个人啊。

    （读着这句诗，你能感觉到他们之间是一种怎样的关系吗？）

    生1：我觉得杜牧和白居易的关系十分的亲密。

    生2：很友好。

    生3：好象兄弟一样。

    师：可你一定不知道，白居易比杜牧整整大了31岁，而且当时他们一个在江南，一个在江北，相距千里之遥。是什么使他们跨越了时间和地域的界限，成了那么亲密的朋友？

    生1：是友谊。

    生2：是诗。

    生3：是枫叶。

    师：是啊，是枫叶，是诗歌，是共同的志趣，使他们的心紧紧的贴在了一起。其实我们也可以和大诗人杜牧交朋友，（课件出示山行图、音乐）因为当我们走进这美丽的枫林，我们的心中也会涌起一种欣喜，一种感动。请拿起笔把你在枫林中看到的，想到的写下来。

    师：把你看到的美景有感情地告诉大家。

    生1：枫叶红极了，似火又非火，令人忍不住驻足观看。

    生2：枫林如火似霞，令人回味、赞叹。

    生3：枫叶像烈火一样燃烧着，在夕阳的映衬下，镏金闪闪。

    生4：一片片枫林张开了笑脸，在向我们打招呼呢。

    四、总结读诗

    师：孩子们，美丽的枫林在你们的笔下有了生命，我觉得此时你就是诗人，诗人就是你。站起来，让我们再次尽情的吟诵《山行》。

    山行教学设计及反思 篇10

    设计说明：

    本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

    教学要求：

    1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

    2、学习“从中心句入手”学课文的方法。

    3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。

    4、有感情地朗读课文，背诵课文。

    教法特点：

    1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。

    2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

    3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

    教学步骤：

    一、启发谈话，导入新课

    同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）

    桂林山水相关的图片展示

    二、揭示学法，理清脉络

    1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。

    读后讨论交流，明确：

    （1）中心句是：桂林山水甲天下。

    （2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

    （3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

    2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。

    先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？

    读后讨论交流，明确：

    （1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

    （2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。

    （3）最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。）

    3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。

    默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，明确：

    （1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。

    （2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）

    （3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya）

    三、总结方法，自学感悟

    思考题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？

    自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：

    （1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。

    （2）

    再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）

    （3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。

    （4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。

    （5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？

    （6）反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（，不要读作mi。

    风波的波读作bō，不要读作pō。

    （教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下出没这个词语的读音。请你再读一遍好吗？）

    2、自由朗读：

    请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。

    谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。（其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！）

    学生朗读，评价。

    学生齐读。

    3、解词连句知大意。

    （1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。

    注释：往来：来来往往。

    但：只。

    美：鲜美。

    出没：一会儿看得见，一会儿看不见。

    风波：风浪。

    （2）学生自由读，了解诗句意思。

    （3）学生集体交流诗句的主要内容。

    在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！

    4、齐读古诗。

    三、展开想象，悟诗情。

    1、小朋友，你们可真了不起，那么快就不但会读古诗，而且已经知道了《江上渔者》这首诗的内容，那么大家知道作者范仲淹是怎样写下这首古诗的吗？你们能猜测一下吗？学生猜测。

    是不是和大家的猜测一样呢？请大家自由读读上面这段话。（多媒体出示句子：一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭，看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。于是就找了个靠窗的座位坐下，往窗外望去，只见江面上波涛汹涌，一只鱼船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦，就写下了《江上渔者》这首古诗。）

    2、现在谁来说说作者在酒楼里听到了什么？又看到了什么？学生交流：看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。

    这其实就是诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。（多媒体出示）

    从这里你感受到了什么？学生交流：客人很多，鲈鱼味道鲜美

    你能把客人的多和鲈鱼味道的鲜美通过朗读告诉大家吗？学生读

    如果你是酒楼里的客人，当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时，你会怎么说？学生交流：

    让我们一起来读这两句诗，感受当时人们吃鱼时的欢快心情。（学生齐读）

    3、吃水不忘挖井人，同样吃鱼不忘打鱼人。你们读了这首古诗以后，脑海中又出现了一幅怎样的画面？

    4、学生交流：打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。

    A、教师出示画面：同学们，你们看到了什么？你们又仿佛听到了什么？

    学生交流：（出示诗句）

    看到了小船。教师：这是一艘怎样的船？（一艘小船；一艘像一片树叶一样的小船。）

    看到了汹涌的波涛。教师：波涛汹涌和一片树叶，一个是多么的可怕，力大无比，一个是多么的柔弱，轻飘飘。这是多么的

    看到了渔民的船，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。教师：卷和打这两个词用得真好，我从卷和打两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危险。从中你感受到了什么？学生：捕鱼人随时都可能船毁人亡，渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命。

    哪位小朋友来通过朗读告诉我们自己看到的。学生朗读三、四两句。

    B、看着这画面，看着这滚滚波涛，你又想到了什么？

    学生交流：看着这滚滚波涛，想到打鱼人吃、住的艰难；看着这滚滚波涛，想到打鱼人，每次打鱼到回归，要经历很长的时间；看着这滚滚波涛，想到打鱼人随时会遭强风雷暴的袭击；看着这滚滚波涛，想到一叶小舟行驶危险，随时有可能翻沉

    农民劳动很辛苦，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。其实江上渔者也很辛苦，真是谁知盘中鱼，条条皆辛苦。呀！让我们齐读三、四两句。

    4、写话：

    教师：此时此刻，如果你是一位正在品尝美味鲈鱼的人，你肯定有很多话想对那些在汹涌的波涛中捕鱼的人说。请同学们把想说的话写在纸上。

    学生写，交流。

    5、朗读升华情感。

    教师：面对着这汹涌的波涛，面对着在波涛中捕鱼的人，我们有很多话要说，那就让我们把这些话化成背诵吧！一起来背诵古诗《江上渔者》。

    学生：读

    《江上渔者》说课

    《江上渔者》这首古诗的作者是宋朝诗人范仲淹。全诗只有短短的四句话（20个字），却描写了两幅截然不同的画面（江上往来的客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景），反映了劳动者的艰辛，体现了劳动成果的来之不易，表达了作者对劳动者的同情。整首诗语言精练，意境深远。在这首古诗的阅读教学中，为了能引导学生去感受古诗中所蕴涵的美，我改变了传统的教学方法，结合自己的研究课题，以诵读古诗为主，让学生在读中感悟，读中理解，读中欣赏古诗的美。具体来说采用了以下教学策略：

    一、朗读中理解诗意

    在出示古诗以后，我通过三步的朗读，第一步，将古诗读正确，在此基础上进行书写练习；第二步，试着读出古诗的味道；第三步，整体感知，让学生说说读了古诗以后眼前仿佛看到了怎样的画面，引导学生从整体上了解古诗的内容，感知古诗的意思。在这个教学环节中，我忽略了古诗教学中的解释，不采用字字疏通，句句领会的教学方法，只要让学生在读正确的基础上通过说画面大致了解主要意思，即模糊解读。因为小学生身心发展的特点，决定了古诗文阅读的目的不在于理解内容的深度，而在于积累语言，增强语感，提高文学修养。诗词中更深层次的意思，自会随学生年龄的增长，阅历的增加，文学素养的提高而逐步领会。正如杨振宁博士谈到的：在他上一年级时，父亲教他背诵了几十首唐诗宋词，有的易懂，更多的不全懂。70多年来，在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合后，才逐渐领悟体会到高处不胜寒等名句的真义，也才认识到犹恐相逢是梦中等只有过来人才可能真懂的诗句。

    二、启发想象悟诗情

    就诗的表现方式来说。诗显示出整体艺术，所以在诗的领域里，其他各门艺术的表现方式也用得上。（黑格尔）因此，我充分利用这一点，打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合，引导学生用绘画表达理解，用音乐配合诵吟，用想象再现情境。

    江上往来人，但爱鲈鱼美。在学生理解往来的客人爱吃鲈鱼的基础上引导学生想象说说客人们会怎么说，让学生感受人们吃鱼时的欢快心情，为体会捕鱼的艰辛奠定基础。

    君看一叶舟，出没风波里。这两句诗的教学主要分以下几步进行，第一步，让学生说说仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？然后让学生通过给画面上添画小舟，让学生直面诗句，与诗文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会。第二步，让学生想象江上渔者在风浪中捕鱼可能遇到哪些情况？引导学生感受渔者捕鱼的艰辛。

    三、组合、写话，提升

    在学生感受渔者捕鱼艰辛的基础上，通过与《悯农》的组合阅读，引导学生感受任何劳动成果都来之不易，在此基础上，让学生写话，写写自己的感受。学生写的话其实就是自己内心想法的展现。

    山行教学设计及反思 篇11

    教学目标

    1、智能目标：

    理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

    2、情感目标：

    体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受美的意境。

    3、技能目标：

    掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力；能有感情地朗读和背诵全诗。

    教学重点

    1、理解诗句，感受文字美。

    2、通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

    教学难点

    体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

    教学过程

    一、说话训练，进入秋景

    同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？

    （生说话练习）

    二、故事导入，揭示课题，介绍杜牧，岳麓山

    1、下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？（简介杜牧）（课件：杜牧）

    故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到我们湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景独有钟情，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，回想起自己虽文武全才，却无人领会，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它幽美清新的风格传唱千古。这首诗就是──，这位诗人就是──

    2、山行是什么意思？这座山在哪里呢？

    湖南长沙的岳麓山。（课件：岳麓山）

    岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。

    二、感受情境，理解诗意

    1、（课件：山行）让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。

    2、学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。

    3、小小组交流诗意。

    4、检查自学效果：

    谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：

    我想请问──同学，……回答正确的同学有权请后面的同学回答他提出的问题。

    5、预设问题：

    ⑴诗人首先远远地看到什么──

    寒山石径。

    ①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？

    ②第一句是什么意思？

    ⑵接着诗人又看到了什么？──

    白云人家

    ①“生”是什么意思？

    ②第二句是什么意思？

    ⑶诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？

    第三句是什么意思？

    ⑷“霜叶”是什么意思？“红于”呢？

    第四句是什么意思？

    6、同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字写得特别好，值得我们进一步研究。

    三、研究古诗，体会诗韵

    1、你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。（生提问）

    2、生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。

    3、集体交流：

    ⑴“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……

    “石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。

    ⑵“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……

    你和杜爷爷在山脚下看到了什么？此时你们为什么突然停下来了呢？

    ⑶前两句描写了哪些景物？（寒山石径白云人家）是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”

    （课件：枫树。）下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？

    ⑷夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得，这枫叶比──

    哪个字最能表现枫叶的特点──“红”透过这个红字，我仿佛看到了……

    是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？（请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的叶子一般都是怎样的？可我们的枫叶呢？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？）枫叶那种不屈不饶，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？

    四、指导诵读诗句

    诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。

    （多种形式反复读，直到背诵。）

    五、课外作业

    改写《山行》或画一幅山行图：

    一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才你和杜爷爷一起游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？

    最新课件: 白居易琵琶行教学设计范文网页版


    从小到大，我们看过不少的范文，一篇好的范文会让我们学到东西，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。优秀的范文更能受到大家的关注，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？小编收集并整理了“最新课件: 白居易琵琶行教学设计范文网页版”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    教学目标：

    体会诗人借琵琶女的遭遇寄托自己深沉的身世之感的用意

    教学安排：

    1课时

    教学辅助：

    幻灯片

    开课时间：

    20_年3月

    开课班级：

    高三(6)班

    教学过程：

    1. 导入

    唐宣宗李忱曾写诗赞扬白居易的诗，其中两句是：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。大家能说说这两句诗说的什么意思吗?

    (注意抓住“童子”、“解吟”、“长恨曲”、“胡儿”、“琵琶篇”理解)

    从这两句诗中我们可以想象《琵琶行》的流传之广，也由此可见它的感染力之强。

    那么，《琵琶行》为什么有那么强的感染力呢?今天就让我们再次聆听琵琶篇，一起去感受那字里行间蕴涵的强大的情感力量。

    2. 齐读全诗，再次走进文本。

    3. 分析：中学语文在线

    ① 教师提问：琵琶篇里说琵琶，全诗一共写了几次听曲?几支曲子各流露出琵琶女什么样的感情?

    三次：岸上闻曲 船上听曲 船上再听曲

    第一次：只写声从水上传来，且极富吸引力，并无特别的情绪流露

    第二次：“幽愁暗恨”

    第三次：“凄凄不似向前声”，凄凉

    ② 为什么第二支曲子流露出“幽愁暗恨”的情绪?

    齐声读第三节，说说你找到的原因是什么。

    年轻时色艺双全，受人追捧;年长色衰，门前冷落;委身贾人，独守空船。

    教师注意：提醒学生注意琵琶女前后境遇的巨大反差。

    ③ 听了这支饱含着琵琶女身世之感的曲子，又听了琵琶女的身世倾诉，作者有什么反应?

    作者为什么要叹息?

    作者为什么会有“天涯沦落”之感?

    这种“天涯沦落”之感和琵琶女的境遇到底有什么相似点?(四个问题分步提，学生答出第一个后再问第二个，依次类推)

    齐读第四节，思考问题。

    “我闻此语重唧唧” (落实“唧唧”一词，“唧唧”即叹息)。

    “同是天涯沦落人”， 琵琶女的身世引起作者情感上的共鸣。

    白居易的身世经历：谪居 卧病 地僻 心苦

    相似点：都从京城二来，都曾受尽恩宠如今备尝冷落，正所谓：“同是天涯沦落人”。

    ④ 第三次的演奏为什么“凄凄不似向前声”?

    齐读第五节，思考问题。

    “感我此言良久立”，作者的身世引起琵琶女情感上的共鸣，这次的弹奏包含两个人的身世感慨，情感内涵更深重。

    ⑤ 你怎么理解“江州司马青衫湿”句的情感内涵?(讨论进行)

    作者哭人，哭己，哭人生，

    强调本诗主旨：借琵琶女的遭遇寄托自己深沉的身世之感

    主旨句：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!”

    ⑥ 一千多年前，一支琵琶曲，作者听了不禁潸然泪下。一千多年后，一篇《琵琶行》，我们读了唏嘘不已。人生的沉浮谁能主宰?只可叹那不幸的人不幸的事。

    请同学们再读2、3两节，找出最能打动你情感的语句，并说出你的体会。

    教师预计学生可能交流的语句：

    l “十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢常教善才服，妆成每被秋娘妒”

    曾经年轻貌美，才艺出众，却不知年长色衰后竟有那样凄凉的人生!

    l “五陵少年争缠头，一曲红绡不知数。 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。

    l “弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。

    今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”

    回想曾经的青春年少，曾经的风光无限，有豪华奢侈的纵酒放歌，有醉生梦死挥霍光阴，和今日的“门前冷落车马稀”相比，哪堪忍受!

    l “商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口求空船，绕船明月江水寒”

    年长色衰，无奈委身于重利轻离的商人，所托非人。今夜孤身一人独守空船

    看江水冰凉，明月无情，这时刻是何滋味?以景衬情。

    l “夜深忽梦少年事，梦啼红妆泪阑干”

    “忽梦”实非偶然。内心时刻被巨大的沦落感侵蚀着，那一道道纵横的泪痕实在是无人倾诉而无奈时的一种情感释放呀!白日的痛苦谁都不愿带到梦里。但日有所思，夜有所梦。梦是白日痛苦的延伸。醒也痛苦，梦也痛苦，然则何时而乐也?

    l “我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

    住近湓城地低湿，黄芦苦竹绕宅生”

    贬谪是不幸。白居易一生心境就此分为两个时期。前期有兼济之志，后期则独善其身。又加生病，屋漏偏遇连阴雨，雪上加霜。

    耳不闻雅乐，眼不见令人赏心悦目之景，见到的都是令人情不自禁想到痛苦遭遇的苦竹这样的感伤之景，听到的也是令人不禁悲从中来的杜鹃声和猿哀鸣，怎能不时时被贬谪之意包围?中

    l “春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听”

    良辰美景无人同赏，一人独饮用孤独寂寞酿制的酒，“良辰美景奈何天”!

    与“丝竹”相比，“山歌村笛”不入耳，显然有寓意，流露对贬官的怨言。

    l “今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明”

    兴奋、激动中看出对丝竹之声的饥渴，这实在是贬谪带来的巨大的精神痛苦啊!

    ⑦ 评价学生的发言，以一副教师自创对联谈自己的阅读感受。

    上联：琵琶女奏琵琶曲，弹者有心，听者有意

    下联：白居易叹居不易，遇也不幸，境也凄凉

    横批：同是天涯沦落人

    4. 小结本课重点，布置作业，结束此课。

    宪法课件4篇


    教师在正式授课前，必须制定本学期的教案和课件。每位教师都需要认真准备，因为教案是提高教师职业发展和能力的有效方法。你们可能担心制作教案和课件的质量是否良好。不过，本文的“宪法课件”是作者的精心之作，希望你们会喜欢它并从中获益！

    宪法课件(篇1)

    宪法学习课件

    随着我们国家的不断发展，法治建设也逐渐取得了显著的进展。而作为法治建设的基础，宪法的作用日益凸显。正是宪法的制定和贯彻，才使得我们国家走向了一个更加稳定和繁荣的未来。因此，宪法学习也变得越来越重要。为了推行全面法治，进一步普及宪法知识和教育，我们需要宪法学习课件。

    一、宪法的特点和作用

    宪法是指一个国家基本的法律规章，它是国家的根本法律。宪法的特点是良好的稳定性和权威性。良好的稳定性意味着宪法不会随着时间、地区、政党或人民的变化而发生重大变化。权威性意味着宪法的权威性不可侵犯，是其他法律和法规的基础和标准。

    宪法的作用很广泛，包括政治、经济、文化、民事、刑事和国际法等多个领域。首先，宪法规定了国家政治制度、国家机构设置和运行方式，保障了人民民主权利和自由权利的实现。其次，宪法规定了国有财产和私有财产的权利和义务，维护了社会经济秩序和市场经济制度的顺畅。最后，宪法涉及到文化、教育、婚姻、家庭、个人权利和女性权利等内容，保障了公民的基本权利和社会的稳定秩序。

    二、宪法学习的必要性

    随着经济全球化和国际交往的日益增多，宪法也成为国际间交往的重要问题。因此，全民学习宪法不仅可以弘扬宪法精神，逐步形成严格遵守法律、维护宪法权威的共识，而且可以加强国际交往和合作。

    更重要的是，宪法学习对于全面推行法治有着巨大的作用。首先，宪法的普及可以增强公民的法律意识，提高参与社会活动的积极性。其次，宪法的学习和贯彻可以促进社会稳定和经济发展，减少社会矛盾和不稳定因素的产生，从而促进国家建设和发展。

    三、宪法学习课件的制作内容

    为了促进宪法学习的普及和推广，我们建议制作以下几个方面的宪法学习课件：

    1、宪法学习的基本要素：概括和解释宪法的基本概念、原则和规定，包括宪法的形式、内容、权威和作用等。

    2、宪法的核心价值观：公民道德、法治理念、爱国主义、敬业精神、诚信守信等内容，使广大群众在日常生活、工作和社会活动中能够学习到合法行为的标准和准则。

    3、宪法的保障机制：解释宪法的权力机构和程序，宪法的监督程序和监督机构等内容；同时，也讲述如何通过法律途径维护宪法权威和法律权益。

    4、宪法和国家治理：讲述宪法对于国家治理的作用和体现，宪法对于政治制度、文化建设、社会经济和生态建设的影响等内容。

    总之，宪法学习课件的制作需要从基础概念、核心价值观以及权威性保障等多个角度来讲解和剖析宪法的精髓内涵，讲解如何对待宪法、尊重宪法，将宪法的原则和精神应用到日常生活和工作中，从而提高法治意识、国家意识和维护民族利益的意识和能力。

    宪法课件(篇2)

    知识与能力：

    通过多种形式的教学活动，使学生认识到全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体各企事业组织，都必须以宪法为最高的行为准则。

    过程与方法：

    结合宪法和法律的有关原则和规范，具备基本的辨别国家机关和工作人员或公民个人行为是否违宪违法的能力；通过对相关案例的分析，认识到任何人都要在宪法和法律的范围内活动，不能有超越于法律之上的特权。

    情感、态度与价值观：

    通过对一些真实案例的分析，深刻认识“人治”的危害及“法治”的重要性，增强法治观念；通过对宪法是最高行为准则的正确理解和认识，感受到宪法具有的最大权威，树立宪法是神圣不可侵犯的观念。同时，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；意识到公民的基本义务是公民必须承担的责任，初步培养承担依法治国的历史责任感。

    1、宪法是一切国家机关的最高行为准则。

    首先是学生对什么是国家机关及相应行使的职责不太了解、较陌生，理解上有一定的难度。同时，对社会上一些不良现象学生有自己的看法。教师要进行引导，在教法上需多下工夫。这是本框的一个难点。

    2、国家机关不能做宪法和法律未授权的事。

    学生对什么是“未授权”，可能存在一定的疑问，教师不要回避问题，可结合一些实际案例来讲解。此处在教法上也有一定难度。

    3、宪法是一切团体和组织的最高行为准则。由于中国共产党是执政党，而社会上存在一些个别党员腐败堕落的现象。因此，学生可能产生一些想法。我们要引导学生正确看待这些社会现象，学会正反两方面看问题。

    1、本框是宪法作为国家根本大法在“治国安邦”方面的具体体现。为了便于学生理解，可用一个相关的'时事报道或贴近学生实际生活的案例（最好是录像的形式）导入，令学生思考、讨论，从而明确无论是国家机关、团体和组织，还是个人的行为都要以宪法和法律为最高的行为准则。

    2、为了能使学生主动开展探究活动，可以利用书中的小栏目“议一议”――谈谈你对“权大没有法大”的看法。首先，用此栏目引发学生思考、质疑；然后，引导学生开展探究，深入研究“为什么？”

    宪法课件(篇3)

    1、通过看视频、表演情景剧、诗歌朗诵、拍手歌、知识抢答等多种形式,加强学生的法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、守法、用法的好习惯落实到实处。

    2、通过这次活动,有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。

    3、通过主题宣传教育实践活动,使班级成为法制教育的宣传和示范窗口，使学生成为守法用法行动的先锋队,为推进依法治国, 建设社会主义法制国家做出贡献。

    活动准备:

    1、召集中队委讨论、决定队会程序,构思队会主题、内容。

    2、 确定主持人(本次主题队会确定二名主持人:)。

    3、排练小品《校园保护费》、诗朗诵《法在我心中》、拍手歌《遵纪守法》、大合唱《宪法伴我成长》等节目。

    4、设计主题队会课件。

    活动时间:第13周少先队活动课

    活动过程:

    一、预备部分

    (一)小队长向中队长报告人数

    中队长:五年级(1)中队“法在我心中”主题中队活动马上开始，全体起立。各小队报告人数。

    各小队向中队报告本小队人数。

    (二)中队长向中队辅导员报告

    中队长:全体立正。(跑到中队辅导员面前，互敬队礼)报告中队辅导员，本中队应到少先队员61人，实到61人，一切活动准备就绪，请你批准我们的活动。并给予指导。

    辅导员:接受你的报告，参加你们的活动，并预祝中队会取得圆满成功!

    (互敬队礼，中队长跑回原位。)正式仪式

    1、全体立正，出旗，

    2、唱队歌，有请指挥高哓谊。

    3、中队长宣布:五年级(1)中队“宪法伴我成长”主题中队会现在开始。

    (主持人上场，与中队长互敬队礼，中队长回到自己的位置上。)

    二、中队活动开始。

    活动一:我是知法好公民

    主持人甲:鸟儿渴望自由的飞翔。

    主持人乙:鱼儿向往自在的嬉戏。

    主持人甲:但自由是相对的，正所谓“国有国法，家有家规”，为了维护社会的秩序和安宁,保护人民的合法权益，国家制定了宪法。那么同学们对宪法有多少了解呢？我们先一起来看看我国第一部宪法诞生的情况，请看视频。（大屏幕播放视频）

    主持人乙：了解了我国第一部宪法诞生的情况，谁还愿意把自己知道的宪法知识与大家分享一下？

    学生举手回答分享。主持人实时点评。

    预设1：我知道全国法制宣传日是每年的12月4日。

    预设2：我知道我国现行宪法颁布实施以来，先后作过四次修改和补充。

    预设3：我知道宪法是国家根本大法，是法律体系的基础,具有最高的法律效力。

    预设4：今年法治宣传日宣传活动主题是：深入学习宣传宪法，搭理弘扬宪法精神。

    主持人甲：看来同学们对宪法知识的了解还真不少，那对其它的法律法规知识又了解多少呢？现在我和郭志宇要考考大家，

    主持人乙：请看大屏幕。（出示题目）

    (1)你能说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称吗?

    《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《教育法》

    (2)新教育法规定,我国实行几年义务教育制度?九年

    (3)新义务教育法规定,实施义务教育，不收( )学费、杂费。

    （4）我国未成年人保护法所称的未成年人是指未满几周岁的公民。18周岁

    （5）如果遇到火警, 你应当拨打什么号码?119

    （6）交通信号灯的中黄灯表示什么意思?警示通行

    （7）小学生可以骑车上学吗? (不可以)

    （8）每年全国的“中小学生安全教育日”是在几月份(三月份)

    （9）蓝底、白色图案的交通标志是什么标志。禁令标志

    （10）放学路上如果被陌生人跟踪,你认为最好的做法是。打110报警

    活动二：我是守法好少年

    主持人甲：通过刚才同学们对法律知识的分享，让我感受到我们班的同学都是知法的好孩子。但在我们的生活中，由于一些人不学法，不懂法出现了违纪乱法的现象。请看大屏幕（大屏幕出示几张不守法图片）

    主持人乙：看了这几张图片大家有什么想说的呢？

    同学们各抒己见

    预设1：第一张图片里面的司机闯红灯，没有遵守交通法。

    主持人甲：对于我们小学生，怎样做一个守法的好少年呢？（学生举手回答）

    预设1：尊敬国旗、国微，维护祖国尊严；

    预设2：遵守交通规则，服从交通管理；

    预设3：讲究公共卫生，不随地乱扔垃圾；

    预设4：遵守公共秩序，维护公共安全；

    预设5：爱护公共财产，保护公民合法财产；

    预设6：爱护名胜古迹和珍贵文物；

    预设7：爱护珍贵和有益的动物，保护树木。

    预设8：尊重别人隐私，不私拆、撕毁别人包裹。

    预设9：相信科学，不参加迷信活动；

    宪法课件(篇4)

    学宪法讲宪法主题班会教案

    【活动背景】

    做好法制宣传活动,举行“学习宪法，大力弘扬法治精神”主题班会，积极响应号召。

    【活动目的】

    1.通过班会，加强法制教育，提高学生的法律意识，完善学生的社会责任意识。

    2.引起学生的现实关注，激发学生的参与意识，将校内法制教育学习与社会生活实践：相结合，有助于学生自觉地提高公民意识和法律意识、社会责任感、社会认识能力。

    【活动方式】

    班干部主持，师生共同参与，以讲解、朗诵、讨论、竞赛等形式展开。

    【活动要求】

    注重人人参与，讲究活动秩序，联系实际。

    【活动过程】

    一、主持人开场导语，说明设立宪法日的意义。

    首先，设立国家宪法日有助于落实依宪治国，发挥宪法作用，维护宪法权威。

    其次，设立国家宪法日有助于普及宪法知识，有助于公民通过各种宪法宣传活动感受宪法的价值，扩大宪法实施的群众基础。

    做最好的自己

    精品文档

    再次，设立国家宪法日有助于落实2011年4月全国人大常委会作出的《关于进一步加强法制宣传教育的决议》。

    最后，设立国家宪法日也有助于在国际社会树立我国尊重宪法的良好形象，扩大我国宪法的国际影响。

    二、一起来分析和讨论

    (一)你对法律知多少：

    1、说出你所知道法律法规的名称。

    2、学生分组进行宪法知识竞赛。

    3、请你举例说说哪些是未成年人不能做的事情

    旷课、夜不归宿，参与赌博或者变相赌博，偷窃、故意毁坏财物强行向他人索要财物，打架斗殴、辱骂他人，携带管制刀具等等。

    为保护未成年人健康成长，《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》分别做出了一些禁止性规定，学生不应当违反这些规定。要自觉做到：不吸烟、酗酒、流浪、聚赌、吸毒，不弃学经商、从工，不侵害其他未成年人的合法权益。

    (二)争做合格小学生，我们应该怎样做?

    三、怎么样增强自我保护意识?

    1、要依法自律

    2、要正确对待父母和学校的教育

    3、要勇于运用法律武器保护自己的合法权益

    四、课堂小结

    师总结：宪法正因为重要，所以并不是高高在上的，而是与每个做最好的自己

    永遇乐课件4篇


    一般而言，授课前，老师会备好讲课教案和课件。如今，又到了编写教学课件的时间。但要制定出好的教案，需要教师具备稳定的教育基础。那么，如何才能编写出优秀的授课教案和课件呢？别忘了要阅读这篇内容丰富的“永遇乐课件”，它有很多的受益之处，欢迎你来品味一下！

    永遇乐课件【篇1】

    设计指导思想

    《永遇乐·京口北固亭怀古》是属于“历史的回声”专题，这一专题的着眼点之一在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受。本文借观景所见，追溯与景物有关的历史事件和人物，抒发自己的正确意见不被接受的抑郁激愤情怀。但是学生在具体学习过程中存在着理解上的困难，因为这首词几乎全词用典，思想情感含蓄而深沉。为此，教学这首词，课前要求学生做好预习，印发辛弃疾的有关生平资料以及创作这首词的背景资料，使学生有一个大体的了解。过程中注意诵读，从自由读到范读，再齐读，引导学生设身处地地“读”课文，从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。在诵读中具体研讨用典的用意，从而达到理解词人含蓄而又深沉的思想情感。

    【教学目标】

    1、通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用；

    2、进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概；渴望建功立业的情怀。

    3、通过苏辛豪放词风的差异比较，使学生进一步了解豪放词的特点。

    【重点难点】

    1、探讨用典的意义；2、指导诵读，在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风。

    【教学过程】

    一、预习、复习。

    1、预习课文 ，对照课文下注释通读全词做到初步理解并注意以下词语。

    风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。

    气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。

    草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。

    北顾：回头向北望。

    可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。

    2、阅读辛弃疾的有关生平资料以及创作这首词的背景资料。（材料在课前一天下发）

    3、检查背诵《念奴娇·赤壁怀古》。

    4、指名学生回答：作者在词中描写赤壁景象，有什么特点？有什么作用？

    （此设计不仅复习了旧知，还为导入新课作了很好的过渡）

    明确：赤壁之景，显得雄伟惊骇，既烘托了当年古战场战斗之激烈，又有力地衬托了英雄人物。

    二、导入新课，激发兴趣。

    登临赤壁，赤壁的惊涛骇浪勾起了苏轼无限遐想，与雄姿英发，少年得志的周瑜相比，年近半百的东坡自然会生发无限的感慨，今天我们就来学习继苏轼后的另一位豪放词派的代表辛弃疾的作品《永遇乐·京口北固亭怀古》。来思考登上京口北固亭的辛弃疾，又会作何感想呢？

    （设计说明：由刚学过的豪放词派代表苏轼的作品引入学习另一位豪放词派代表辛弃疾的作品更能引起学生学习热情，激发学习兴趣，并能与复习旧知衔接起来。）

    三、作者与写作背景。

    1.请同学说说有关辛弃疾及这首词的创作背景。（结合课文下注释①和印发下的有关背景材料回答）

    2.课件投影，作者与写作背景。

    辛弃疾（１１４０－１２０７），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人

    辛弃疾的始祖辛维叶，在唐曾任大理寺评事，由陇西狄道迁济南，故世为济南人。高祖辛师古，曾任儒林郎。曾祖辛寂，曾任宾州司户参军。祖父辛赞，因累于族众，靖康之变时未能随宋室南渡，仕于金，先后为谯县、开封等地守令。辛弃疾父辛文郁早卒，他自幼随祖父辛赞生活。

    辛弃疾在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照（字易安）并称“济南二安”。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。刘辰翁《辛稼轩词序》说：“自辛稼轩前，用一语如此者，必且掩口。及稼轩，横竖烂熳，乃如禅宗棒喝，头头皆是；又如悲笳万鼓，平生不平事并巵酒，但觉宾主酣畅，谈不暇顾。词至此亦足矣。”

    在词人中，辛弃疾算是个英雄。1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众2000多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定。到了南方后，他继续坚持主战，用饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾被迫隐退，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。他的许多词就反映了这种悲愤。我们今天要学的这篇怀古词，是突出的一首。宋宁宗嘉泰三年（1203年），辛弃疾64岁退隐江西乡间已有十多年，被执掌大权的韩侂胄所起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年（1204）任他作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛初到镇江，积极作北伐准备，可他的意见不能被韩侂胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。

    （设计说明：课件投影作者和写作背景，目的是有助于学生理解课文中意蕴含蓄的典故，并能体会辛弃疾这位爱国词人的思想抱负。）

    永遇乐:词牌名。有平韵、仄韵两体,仄韵始于柳永。又名《消息》。

    3.词牌释义：〔题考〕毛氏【填词名解】云：“永遇乐歇拍调也。唐 杜秘书工小词，邻家有小女名酥香，凡才人歌曲悉能吟讽，尤喜杜词，遂成逾墙之好。后为仆所诉，杜竟流河朔。临行，述［永遇乐］词决别，女持纸三唱而死。第未知此调，创自杜与否。”所引故事不可考；大抵创自唐之中叶。万氏【词律】引晁无咎【消息】注云：“自过腔，即越调［永遇乐］。”是此词又为越调也。

    〔作法〕本调一百零四字。首、次为四字对句，不用韵，“清”“山”二字均可仄。第三句为平仄平仄，起仄韵。第四五句亦为四字对句，第一字平仄不拘。第六句五字协韵，与［解语花］第三句同，惟第四字可拗作仄，此其异耳。第七八句又属四字两句，但不需对偶，而两句第一句及下句第三字，平仄均可通用。第九句六字，协韵，第一字可平。第十句七字，上三字豆，第一字可仄。（此豆有作仄平平或平平平者，均非宜）结句六字，第一字可平，第二字不能作仄。（赵师侠作“缓步阆风仙苑”，不足法）后阕起二句，与前阕第七八句同。第三句六字协。第四句至第十句，均与前第四句至第十句同。结句四字作仄平仄仄，上一下三，定格也。

    词牌子

    * (仄)仄平平，(仄)平(平)仄，(平)(仄)平仄。(仄)仄平平，(平)平(仄)仄，(仄)仄平

    平仄。(平)平(平)仄，(平)平(平)仄，(仄)仄仄平平仄。(仄)平(平)，平平(仄)仄，

    (仄)(平)仄(仄)平仄。 * (平)平(仄)仄，(平)平平仄，仄仄(平)平(仄)仄。(仄)仄

    平平，(平)平(仄)仄，(仄)仄平平仄。(平)平(仄)仄，(平)平(仄)仄，仄仄(平)平(仄)

    仄。(平)平仄、平平仄仄，仄平仄仄。

    说明：又名《消息》，双调一百零四字，二十二句，首起两句，第四、五、七、八句均为四字对，前后阕各四仄韵，上去通押。

    四、教师范读或播放课件录音朗诵，疏通文字。

    （此设计让学生读准确文中词语的音，初步感受豪壮的感情基调。）

    五、研习课文，探讨用典的意义和作用。

    （一）课件投影，明确用典。

    所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。言简意赅，以一当十。

    （此设计让学生明确什么是用典，掌握用典的作用。）

    （二）全词用了哪几个典故？你认为每一个典故的用意是什么？（对照注释、材料分组讨论）

    明确：用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇五个典故。

    （此设计是使学生理解文中用典的含义以及词人所蕴含的思想情感从而来完成教学目标，之所以分步研讨，是考虑到这是本词学习的一个难点，分步研讨，层次分明，有利于理解掌握。）

    1.分析研讨用孙权、刘义隆典。

    ①说说这两个人的共同点？（明确：都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在京口起步。）

    ②找出最能表现词人对孙权和刘裕充满情感的词语、句子，并说说词人对他们充满什么感情？（明确：“觅” 、“英雄”、“风流”、“金戈铁马”、“气吞万里如虎”等词语、句子准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往，慨叹英雄难觅，主观情感色彩十分强烈。）

    ③追忆两位就在京口起步建立丰功伟绩的英雄人物，激发起词人的抗击金人，收复中原的爱国豪情，同样是帝王，而南宋王朝呢？因此，用此二人典，又蕴含了什么意思？（明确：讽刺宋室昏聩。）

    2.分析研讨用刘义隆典。

    ①请同学用自己的话概括说说这个典故。

    ②用典的用意何在？（明确：借古讽今，告诫南宋朝廷不要草率出兵，体现自己正确的抗金作战思想。）

    3.分析研讨用佛狸祠典。

    ①“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”写的是什么？（明确：追忆往事，回顾自己的抗金生活。）

    ②作者写佛狸祠一幕景象，表达什么心情？（明确：作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表示对南宋朝廷不图恢复中原的愤懑。）

    4.分析研讨用廉颇典。

    有人说最后一段洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，说说你的理解。（参考：词人以廉颇自况，既有渴求他人来问，洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情，又有没人来问，抒发空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。）

    5.小结。

    辛弃疾不愧为“用典”高手，用典来借古讽今，用典来抒发自己含蓄而深沉的复杂情感，表现出一吐胸中块垒的英雄气概。景、典、情融为一体，天衣无缝。

    六、把握词人情感，指导诵读。

    1.本首词上下阙各四韵，依次是处、去、住、虎、顾、路、鼓、否八字，朗读时韵脚要读得响亮，其后又有稍长停顿。

    2.诵读时必须保持豪壮的基调，读出对古代英雄的仰慕、慨叹之情，读出年老但壮心不已的豪情以及空有报国之志，却无报国之门的愤懑。尤其是末句“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”，此句乃全文主旨所在。要读出词人一吐胸中块垒的英雄气概，不能把它看作是悲观语或怨语。

    （此设计是让学生掌握一些诵读的要领，并能在诵读中体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概，从而完成教学目标。）

    七、《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐?京口北固亭怀古》都是借咏怀历史抒发感情，讨论这两首词的异同。（此题设计，不仅要让学生了解两首词内容的异同，还要领会苏辛这两位豪放派代表词人风格上的异同）

    1.相同点：结构上均为“地点+怀古”； 意境上均为雄浑壮阔；主旨上均为以古喻今。

    2.不同点：①《念奴娇·赤壁怀古》上阕中，用“千古风流人物”、“三国周郎赤壁”和“一时多少豪杰”从景中逐层托出人物，为下阕的议论作好铺垫；《永遇乐?京口北固亭怀古》上阕写景中就含有议论，下阕议论之中也有写景的地方。②议论涉及的问题不同。苏轼词作纵横决荡，思索宇宙人生的终极意义；辛弃疾的词作扣紧现实，借咏史谈自己的战略见解，表现自己的爱国情怀。③苏词多铺叙显得开阔明朗，旷达乐观；辛词用典多，层层转折，显得隐晦。

    （此设计是让学生通过了解苏辛豪放词风的差异，并使学生进一步了解豪放词的特点。）

    八、板书设计。

    （二）

    仰慕英雄 慨叹难觅

    孙权、刘裕 报国抱负 讽刺朝廷

    刘义隆 借古讽今 批评告诫 豪迈激越

    佛狸祠 今昔对照 隐忧愤懑 深沉悲壮

    明确烈士暮年壮心不已之志

    廉 颇

    抒报国无门壮志难酬之愤

    永遇乐课件【篇2】

    高中的教师招聘考试中，经常会出现一些名家诗词，比如我今天为大家选取的《永遇乐·京口北固亭怀古》，这首词是辛弃疾在镇江的北固亭写下的一篇怀古词，上阙用了孙权和刘裕抗击北方入侵者的事迹，暗示应像他们一样保家卫国。下阙用刘义隆冒进误国暗示当今的统治者一意孤行，不听合理的建议，表明了自己的坚决抗金但反冒进政治立场，表达了自己深深的忧愤之情。

    一、教学目标

    【知识与能力】能够结合注释复述出全词的内容，了解作者及写作背景。

    【过程与方法】通过小组合作探究的方式，学生能够体会用典的妙处，从而提升对于古典诗词的鉴赏能力。

    【情感态度与价值观】通过文章的学习，激发爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。

    二、教学重难点

    【教学重点】通过小组合作探究的方式，学生能够体会用典的妙处，深入理解作者的'政治立场。

    【教学难点】通过文章的学习，激发爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。

    三、教学方法

    多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。

    四、教学过程

    (一)导入新课

    1、谈话导入，导入语：同学们都游历过一些名胜古迹吧?当你们去一个历史悠久的地方旅行时，会想到什么呢?有没有同学来说一下?(几轮互动)看来同学们都有很多感触，那么我们来看看著名词人辛弃疾游历北固亭时，想到了什么。从而板书课题《永遇乐·京口北固亭怀古》。

    2、接下来我会以让学生将课前预习的作家资料进行分享，并总结：辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，今山东济南人。南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。曾参与抗金，是词人中的英雄。重点介绍辛弃疾年轻时的事迹：①义斩义端;②50骑兵活捉张安国。而本文的创作背景为，诗人64岁被重新启用，但因作战主张与当权者相左，又被降职。本文写于第二次被降职后，行至北固亭，忧愤而作。学生了解后，便于文本的解读。

    (二)整体感知

    老师范读提示学生注意诗歌的节奏，并请学生带着以下问题阅读诗歌：

    1、请同学们结合注释，了解文章主要讲了什么?

    指名叫学生回答，得出如下结论：

    上阙赞扬了孙权东吴建权，抗击曹魏，刘裕抵抗胡虏，北伐立功;下阙谴责刘义隆(元嘉)冒进误国，感怀民生多艰，自己壮志难酬。

    2、请同学们在了解大意的基础上，找一下文章中有几处用典?各是什么?

    通过同桌之间的交流得出如下结论：

    上阙：孙权、刘裕;

    下阙：刘义隆、佛狸祠、廉颇。

    (三)深入研读

    教师继续设置如下任务：

    1、“作者来到北固亭，为什么会想到孙权和刘裕?”请同学们以语文小组为单位讨论。

    学生经过小组讨论，教师总结，得出下列结论：

    孙权：在京口建立吴国，建都建业(南京)，抵抗了来自曹军的入侵，保卫了国家;

    刘裕：刘裕出生于京口寻常小巷陌，后建立刘宋政权，建都建康(南京)，多次抵抗来自多方的入侵，守卫了国家。

    两者均与京口一地有关，都曾勇猛抗敌，保卫家园。

    2、“作者对两者持怎样的态度?如何看出?”请学生结合导入时的背景资料进行思考。

    学生自由回答，其他学生补充，得出下列结论：

    “英雄无觅孙仲谋处”——孙权——尊敬和敬仰，感叹南宋当权者昏庸无能。

    “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”——刘裕——不仅尊敬和敬仰，还认可刘裕的作战方略，认为自己若是遇到刘裕这样的明君，正确的政治建议就不会被忽视，自己的政治抱负就能够实现。

    (此处要结合刘裕建功的历史：刘裕抗击北方入侵者是在做了充分的政权巩固的准备之后，用此反衬作者所处时代的统治者急功近利，不听劝阻，冒进抗金。)

    3、“作者提到刘义隆、佛狸祠，又有何用?”

    指名叫学生回答，总结答案如下：

    “元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”——刘义隆——冒进误国，讽刺了当朝统治者，表达了作者的谴责态度。

    “难堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”——佛狸祠——百姓安于异族政权统治，忘了记自己的宋代子民的身份，表达了对南宋统治者偏安一隅，不积极救国的不满。

    4、“作者提到廉颇，又有何用?”请同学结合诗人的生平回答。教师适当点拨，得出下列结论：

    “凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?”——廉颇——用廉颇自喻，表达了自己空有政治抱负，却没有机会实现，壮志难酬的苦闷。

    5、结合全诗，本文最大的艺术特色是什么?这样有什么好处。同桌之间相互交流，最后教师明确答案如下：

    最大的艺术特色是用典。用典可以使语言更加典雅和形象，深化意境的内涵，是整体表达更加有力，掷地有声。

    (四)拓展延伸

    请同学们联系上节课学过的苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，小组讨论：两者有何异同点?

    通过学生的回答，得出下列结论：

    相同点：表达方式上两者都是借景抒情;内容上两者均为以古喻今。

    不同点：主题不同：苏词感慨了年华渐去，壮志难酬。更多的是在感慨时间流逝;辛词感慨了空有政治抱负无从实现而壮志难酬。更多的是在表达自己的忧愤。

    (五)小结作业

    学生总结本课所学，并让同学将上两者比较阅读的结论结合具体词句写成一篇300字左右的短文。

    五、板书设计

    六、教学反思

    永遇乐课件【篇3】

    【学习目标】

    1.理解《永遇乐京口北固亭怀古》一词中运用典故，借古讽今的写作特点。

    2.体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。

    【学习重点与难点】

    1.重点：体会辛词的内容、艺术魅力、风格及思想感情。

    2.难点：典故的运用所取得的艺术效果。

    【使用说明与学法指导】

    1.知人论世，把握感情基调，有感情地朗读课文。

    2.品读课文，在了解典故的基础上体会作者情感。

    预习案

    【知识梳理】

    1、【作者与写作背景】辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。其词现存620余首。多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，与苏轼同为豪放派的代表。合称“苏辛”。他的作品《永遇乐京口北固亭怀古》《水龙吟登建康赏心亭》《菩萨蛮书江西造书壁》等作品享有盛名。著有《稼轩长短句》。

    写作背景

    这首词是南宋著名文学家辛弃疾于公元1205年（宋宁宗开禧元年），66岁任镇江知府时，登上京口北固亭后所写的一首感怀词。《永遇乐京口北固亭怀古》写于宋宁宗开禧元年(1205),辛弃疾六十六岁时。当时韩侂胄执政,正积极筹划北伐,闲置已久的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使，这年春初，又受命担任镇江知府，戍守江防要地京口。从表面看来，朝廷对他似乎很重视，然而实际上只不过是利用他那主战派元老的招牌作为号召而已。辛弃疾到任后，一方面积极布置军事进攻的准备工作；但另一方面，他又清楚地意识到政治斗争的险恶，自身处境的孤危，深感很难有所作为。辛弃疾支持北伐抗金的决策，但是对独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进的作法，又感到忧心忡忡，他认为应当做好充分准备，绝不能草率从事，否则难免重蹈覆辙，使北伐再次遭到失败。辛弃疾的意见没有引起南宋当权者的重视。一次他来到京口北固亭，登高眺望，怀古忆昔，心潮澎湃，感慨万千，于是写下了这篇千古传诵的杰作。

    2、释题：永遇乐，词牌名。

    京口北固亭，登临地点。

    怀古，大多是通过今昔对比，以古讽今。

    3、用典，又称“用事”、“援引”。是指引用古代的历史故事或古人的言论或俗语、成语等，来印证自己的论点或抒发自己的思想感情的一种表现手法。用典的好处在于能用极精简的语言表达丰富的意思。用典的好处，可使诗文情感隽永，含蓄深刻。用典表达对古人的仰慕之情；或以古人与自己对比，感慨身世；或借古讽今等等。言简意赅，又使得文章富有文采。

    例如，《锦瑟》引用了蓝田玉烟、鲛人泣泪的典故，是为了表达一种迷惘凄清的心理处境。也为诗歌增添了文采。

    词中典故简介：

    1、典故一：孙权雄图大略。

    “千古江山，英雄无觅孙仲谋处，舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”此句是怀念孙权的。写孙权的风流余韵已经不复存在。“舞榭歌台”是承平气象。在群雄纷争的时代，吴国能出现承气象，是因为他能确保自己的国家不受外敌侵犯。“风流”指孙权的雄才大略及其建树，引申为孙权遗迹。“雨打风吹”指历史的风雨，孙权到辛弃疾已将近千年，当年孙权的风流余韵已经荡然无存。

    2、典故二：刘裕北伐壮举。

    “斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。相当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”这句是怀念刘裕的。俯瞰京口的街市，缅怀当年刘裕，曾经居住在那里，他出身贫寒，曾生活在荒僻的小巷，但他却能讨伐桓谦，平定叛乱。“想当年”三句颂扬刘裕，率领北伐军驰骋中原，气吞胡虏的丰功伟绩。先灭山东南燕，后灭陕西后秦，光复洛阳长安，煊赫一时

    乾道元年，词人呈给宋孝宗的《美芹十论》里，指出出兵北伐，应取道山东，因为山东之民劲勇，敌人守备简略。“不得山东，则河北不可取，不得河北，则中原不可复。”当时韩侂胄急于北伐，词人建议不被采纳。

    3、典故三：刘义隆北伐残败。

    “元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”这三句是写刘义隆的。“元嘉草草”句。“元嘉”是南朝宋文帝年号。宋文帝刘义隆是刘裕的儿子。他不能继承父业，好大喜功，听信王玄谟北伐之策，打没有准备的仗，结果一败涂地，北魏军队一直追到长江边，声称要渡江，都城震恐。封狼居胥是用汉朝霍去病战胜匈奴，封狼居胥山，举行祭天大礼的故事。宋文帝听了王玄谟的大话，对臣下说：“闻王玄谟陈说，使人有封狼居胥意。”“仓皇北顾”，是看到北方追来的敌人而张皇失色的意思，宋文帝战败时有“北顾涕交流”的诗句。

    4、典故四：拓跋焘修建佛狸祠。

    “四十三年，望中犹记，烽火扬州路”。作者于宋高宗绍兴三十二年，南归，至写这首词时，恰好四十三年。南归前，他正在烽火弥漫的扬州以北地区参加抗敌战争，因此这样说。

    “佛狸祠下”三句，从上文缅怀往事回到眼前现实。“佛狸”北魏太武帝拓跋焘的小名，他击败王玄漠后，追击到瓜步山（江苏南京境内），在山上修建行宫，即后来的“佛狸祠”。神鸦社鼓，“神鸦”这里指在庙里吃祭品的乌鸦；社鼓（古时祭祀土神的日子）祭神所鸣奏的鼓乐。当地老百姓年年在佛狸词下迎神赛会，很是热闹。

    5、典故五：廉颇思为国用。

    “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”，用了“廉颇思赵”的故事。廉颇是战国时赵国名将。因被人陷害，跑到魏国去。后来秦国攻打赵国，赵王派使者去探望他，看他还能不能替赵国出力。廉颇本来也很想被赵王召见，效命疆场，击破强秦，使赵国能强盛起来。他在赵国使者面前，"一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。"但结果赵使还报赵王说："廉将军虽老，尚善饭；然与臣坐顷之，三遗矢矣。"（见《史记廉颇蔺相如列传》）于是赵王以为他老了，便不再起用。这里词人以廉颇自比，这时词人已经64岁，但他仍希望为国效力，可惜韩侂胄不接纳他的建缓进议，又有小人从中挑拨，这不能不使他感到悲愤，他很可能会像当年赵国名将廉颇一样，被执政者弃置不用，他的猜想很快被证实，韩侂胄在北伐前夕以“用人不当”为名，免去了他的官职。

    【问题导学】

    1、给下列划横线的字注音：

    舞榭（）巷陌（）封狼居胥（）佛狸祠（）

    2、解释下列诗句中划横线的词语

    风流总被雨打风吹去：

    气吞万里：

    元嘉草草：

    赢得仓皇北顾：

    可堪回首：

    3、在本词中除了用典，还运用什么表达技巧？

    【预习自测】

    默写《永遇乐京口北固亭怀古》

    探究案

    一、有感情地朗读全词。

    二、合作探究：

    探究一：

    这首词最突出的写作技巧是用典抒情，思考词中用了哪些典故？作者借助这些典故表达了什么情怀？

    探究二：

    总结本词的思想内容。

    三、课堂小结：

    这首词上阕缅怀，表达的决心；下阕写历史教训和自己的经历，表达的心愿。全词借古讽今，长于用典，形成对比，具有极强的艺术感染力，学习时注意体会。

    四、总结整理：

    1.核心知识：

    2.典型方法：

    3.重点问题解决：　

    永遇乐课件【篇4】

    辛弃疾在词人中，算是个英雄。1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众2000多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任"掌书记"职务。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒；另一件是，亲率50骑兵，直闯驻有5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内好张安国渡过淮水，到达建康（南京）。辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。从此以后，他继续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾渡江之后，首先被解除了武装，后来才被派往江阴作签判，帮助地方官处理政务。辛弃疾被迫退隐江西上饶，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。辛弃疾许多词就反映了这种悲愤。我们今天要学的这篇怀古词，是突出的一首。宋宁宗喜泰三年（1203），辛弃疾64岁退居江西乡！司已有十多年，被执掌大权的韩伉胄所起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年（1204）任他作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛初到镇江，积极为北伐作准备，可他的意见不能被韩姹胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。

    三、再读全词，结合注解疏通词句。

    1、所有学生齐诵全词。

    2、教师示范，用自己的语言口述词的上片各句的句意。

    千古江山，英雄无觅孙仲谋处。（千百年来江山如故可是无处寻找英雄孙仲谋那样的人物了）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（歌舞的楼台，连同那英雄的业绩都被雨打风吹成了过去）斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。（斜阳照着草丛树木和普通的街道，人们说寄奴曾在这里住过）想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（兵强马壮，犹如猛虎）

    3、学生训练，口述词的下片各句的句意。

    4、教师订正。

    元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（刘义隆在元嘉年间草率出师北伐，想要建立象古人那样的功绩，只落得自己北顾。北望敌军而仓皇失措。）四十三年，望中犹记，烽火扬州路。（还记得四十三年前，遥望中原扬州路上的战火。）可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓!（哪堪回首，如今佛狸祠下是一片神鸦抢食的咚咚的声音）凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否?

    （现在凭谁去问，廉颇老了，饭量还好吗）

    四、三读全词，分析作品的景物人情。

    1、指出一学生读全词。

    2、找出词中涉及的人物及作者的用意。

    --孙权：“江山”冠以“千古”，一入手便勾起了人们绵绵不断的今古兴亡之思:物换星移，沧桑屡变，神州大地上几番分合，几番易主。在这幅历史画轴面前不禁从江山联想到人事，于是引出与京口有关的第一个典故:孙权。他曾多次于此拒强敌于江北，但这样的英雄现在却不复存在了，就是连昔日的繁华与功业也都被岁月的风雨消磨殆尽。这决不仅是对孙权一个人的评价问题，它已成为抗战派与投降派斗争的焦点之一。所以在此引用孙权之典，不但是即景生情，而且是对南宋政权苟且偷生，偏安江左的极大不满，是对长期以来投降主和派的强烈谴责。

    --刘裕：繁华已逝，萧条满目，于是引出了与京口有关的第二个典故:刘裕。人们传颂着那斜阳照射的草树之间，那平常的巷陌之内，就是刘裕当年生活过的地方。虽然荒凉，但它毕竟孕育过这样的英雄，这是对英雄的向往，这是民族的骄傲；刘裕虽然伟大，他生活战斗过的地方而今变得如此荒凉，这又是对英雄的哀叹，对不肖子孙的谴责。“万里”指被敌人占据的中原地区。孙权曾在京口建都，刘裕曾在京口住过，两次从京口起兵，生擒了燕王和秦王，成就了北伐的大业。作者登临北固亭，自然要想到他们，借古讽今。作者借赞扬孙权、刘裕，讽刺南宋主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。

    --刘义隆：这里引用第三个典故:刘义隆。刘义隆是刘裕的不肖之子，好大喜功，冒险北伐，结果大败，北魏军一直追到长江边，几乎遭到覆灭的危险。刘义隆只落得仓皇北顾，“北顾涕交流”。这是多么惨痛的教训啊!“赢得”二字沉痛万分，悲愤之至。这三句暗指南宋近事，隆兴元年(1163年)宋孝宗用张浚北伐，在符离集遭到大败。作者希望*接受历史教训，不要轻举妄动。引用这一典故有力地证明了辛弃疾在北伐中有正确的战略思想及讲求实际，他力主用兵又决不苟同韩姹胄之冒进。

    --拓拔焘：从拓拔焘的入侵自然想起了金兵的入侵，词从怀古转到伤今。这一句指自己南归已四十三年，四十三年过去了，当时的惨象记忆犹新(指1162年金兵对南宋发动进攻，占领了扬州一带地区，“过春风十里，尽荠麦青青。”)这种辛酸的场面时刻萦绕在作者心头。如今登上北固亭面对扬州路，想起刘义隆的历史教训，自然又涌上心头，作者将它写出来也是为了警告统治者切莫重蹈复辙。这里使用第四个典故:拓拔焘。作者写下一个令人痛心疾首的情景:佛狸祠是侵略者武功的象征，而瓜步山下的同胞却早已忘掉这一点，在那里欢天喜地地祭社。这是多么令人怵目惊心的不协调，在这“喜庆”之中包含了多少麻木与耻辱。作者写此情景在于从反面激励人们只有收复失地，光复祖庙，才能使同胞免除灾难，同时也是指责南宋统治者偏安一隅，忘了收复失地。

    --廉颇：这里使用第五个典故:廉颇。但作者一片复国的热情谁能理解呢!他虽身居抗战前线却并未受到重用，政敌在时刻窥探着任何可利用的机会迫害他，所以他不禁想起了廉颇。辛弃疾雄心一似廉颇，但在更为激烈的政治斗争中，在更为腐败的政局中比廉颇还不得意，竟连人过问都没有。“凭谁问”三字包含着屈原式的“荃不察余之中情”的悲愤与感慨。怀念廉颇，正说明壮志未酬，但朝庭不重用，又有什么办法呢?

    五、四读全词，分析主要的表现手法。

    1、

    规则课件4篇


    每一位教师都必须在上课之前精心准备自己的教案和课件。这些文件通常需要认真而负责任的精心设计。教案是教育教学改革的关键所在，那么如何编写一份优质课程的教案呢？为了回答这个问题，编辑精心整理了一份题为“规则课件”的指南，供大家参考。现在就让我们来一起看看吧！

    规则课件 篇1

    活动目标

    1、用学生亲身经历的交通小意外及上学途中的交通见闻，提高学生的交通安全意识。

    2、了解红绿灯、走人行天桥等常见的交通标志，培养学生的规则意识，规范学生的社会行为。

    3、交流上学途中不安全的交通路段和相应的安全做法，发展学生的自我保护能力。

    活动准备

    （一）学情分析

    我们学校附近是一条主干路，来往车辆较多，交通事故时有发生。六七岁的一年级学生缺乏自我保护的意识和能力，出了校门就跑，即使家长来接，往往也是书包一递，撒腿便跑，这很容易发生危险。尽管学校、班级经常就此问题进行教育，家长也每天反复叮嘱，但收效甚微。

    作为一年级的班主任教师，每天放学前我都要叮嘱学生们路上要注意安全，并亲自将他们送出校门，交到各自的家长手中。可以说，我与家长的担忧是一致的――学生的安全，总想找个适当的机会搞个独特的活动，把学生心中这根安全的弦上得紧一点。

    （二）物质资料准备

    1、学生用各种方法收集常见的交通标志，并弄清交通标志的意思。

    2、学生观察自己上学路上的交通情况，把不安全的地方记录下来（可以画，也可以拍照）。

    3、学生收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编儿歌。

    活动时间

    3课时。

    活动过程

    （一）活动引发

    1、教师提前了解学生是否有发生交通意外的亲身经历。

    2、学生收集常见的交通标志并了解其中的含义。

    3、引导学生观察自己上学途中的交通情况，把不安全的路况记录下来。

    4、学生收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编的儿歌。

    （二）活动开展

    1、现场调查，导入主题。

    教师作家长接送孩子及原因的调查。

    师：同学们，老师想搞一个现场调查，每天上学、放学有家人接送的同学请举手。

    一大半的学生举手。

    师：谁知道家长为什么接送你？

    几乎全部学生的回答都是因为家长担心自己的交通安全。

    师：我听出来了，他们是关心你们的安全。其他同学，虽然家长没有接送你们，但你们知不知道他们最担心的事是什么？

    这些学生的回答也几乎都是家长最担心自己的交通安全。

    师：哦，老师听明白了，家长关心你们的学习，更关心你们的安全，他们希望你们每一天都能安安全全地上学。

    ［调查这一形式会深深吸引刚入学不久的这些活泼好动的学生的注意力，教师调查的内容不仅与每一个学生每天的生活密不可分，而且紧扣教育活动主题，好的开始等于成功了一半。］

    2、学生说、演亲身经历。

    学生表演亲身经历交通小意外的小品，并谈谈当时的感受。

    师：据老师了解咱们班前几天就有同学发生过交通小意外，下面就请这几位同学把当时的情况演示看。

    一学生表演放学时未和家长牵手，自己乱跑差点儿被车撞倒的情景，教师追问当事者当时的心情。

    师（蹲下追问）：当时，你心里害不害怕？

    学生点点头。

    师：现在，你想说什么？

    生（红着脸）：以后，大家一定要与爸爸妈妈牵手别乱跑。

    师：其他同学有没有遇到过或听说过类似的事情？

    另一学生讲述小时候在马路上跑被摩托车撞伤的事件。

    师：同学们，你们现在是怎么想的？

    大多数学生表示这样太危险，以后一定要在马路边慢慢走，不能跑。

    ［正是因为执教者了解学生的实际情况，才能有针对性地让发生过交通意外事件的学生现身说法，这样的朝夕相处的同学的亲身经历，令学生信服，使教育更易被接受。］

    3、介绍交通标志，明确正确做法。

    师生在教室里参观收集到的交通标志，并明确交通标志的提示及看到交通标志的正确做法。

    师：课前，同学们已经收集了各种交通标志，把你收集到的标志的意思说给你周围的同学听听，也可以参观同学们手中的交通标志，遇到不认识的，自己问问同学。

    学生互相参观、交流。

    师：参观完的同学向老师招招手。

    大部分学生参观完后冲教师招招手，只有一两个学生还在继续参观，教师稍做等待。

    师：参观中你发现还有哪些不认识的，现在可以问问同学。

    学生就参观中发现的不认识的交通标志请教同学。

    师：老师也收集到了几个交通标志想考考你们，看谁最聪明。

    教师出示红绿灯、步行街、走人行天桥的交通标志。

    学生回答出交通标志的含义后，教师追问看到这个交通标志应该怎样做，使学生明确交通标志提示的正确做法。

    ［对于六七岁的一年级学生来说，他们对交通方面的认识最直接、最能接受的，恐怕就是交通标志了。教师能够根据学生的特点，让他

    们在生活中用各种形式（画、写、拍照等）搜集自己见到的各种标志，学生亲身参与记录的过程，本身就是自我教育的过程，同时也为课上活动做好了充分的准备。］

    4、针对不安全的上学路况，指导学生正确的做法。

    师生交流收集到的上学路上不安全地方的情况，共同商讨安全的做法。

    师：课前，同学们都观察了自己上学路上的交通情况，并把发现的不安全的地方记录下来，下面就把你的发现跟组内的同学说说。

    学生小组交流。

    师：同学们大多都住在学校附近，在组内交流时，你认为有没有需要提醒大家注意的地方呢？（指名说，并追问学生当自己走到危险的地方该怎样做。）

    生1：我觉得学校门前的马路没有红绿灯挺危险。

    生2：我也觉得学校门前的马路危险，因为校门口常常停着车，车高而我们人太小，车把我们挡住了，如果再来一辆车，司机看不见我们，我们一跑就容易被车撞到。

    生3：我校前门那条大斜坡危险，车开到这儿速度快，小朋友又喜欢跑，很容易被车撞到，所以同学们走到这儿，一定不要跑。

    生4：离学校不远的403路车终点站危险，那里车太多了，我提醒大家要从车站旁边的花园里走。

    于是教师追问以后走出校门口，我们该怎样做呢。学生纷纷表示不能跑，看见没有车了再走过去。教师马上又让全班同学把座位的过道当做校门前的马路，演示一下怎样过这条马路。学生们积极投入到演示活动当中，几乎全班学生都知道了过校门前马路的正确做法。

    演示后，还有许多学生踊跃举手想提醒大家自己发现的不安全的地方。

    师：大家都想说，好，我现在就把你们画的图贴在教室墙壁上，这样就可以随时提醒大家注意安全。

    ［活动的主要目的是帮助学生提高自我保护意识，能够遵守交通规则，安安全全上学。通过活动引导学生发现了身边不安全的地方，指导了他们如何避免事故的发生，更增强了活动的实效性。］

    5、说儿歌，体会安全知识。

    学生交流交通安全儿歌，从中提取交通安全常识。

    师：把你会的安全儿歌教给你的好朋友。教完儿歌的同学向老师招招手。

    红灯停，

    绿灯行，

    一站二看三过路，

    交通规则牢牢记，

    保护自己最重要。

    大马路宽又宽，

    司机叔叔忙又忙，

    小朋友过马路，

    左看看，右看看，

    没有车了再过去。

    ［学生们喜闻乐见的儿歌的加入，不仅有效地活跃了活动气氛，而且再一次为学生们敲响了安全的警钟。］

    6、放录像，倾听家长的心声。

    播放家长关心孩子安全问题的录像。

    家长1：文文，姥姥每一天都担心你上学路上安不安全，有没有在马路上乱跑。你可一定要注意安全啊。

    家长2：小军，爸爸每天都接送你上下学，就是担心你的交通安全。爸爸希望你以后能成为一个男子汉，自己照顾好自己。

    家长3：“红灯停，绿灯行，一站二看三过路”，小菁菁，妈妈以前是用这首儿歌教你说话，现在妈妈想用这首儿歌提醒你走路要注意安全，记住，以后你一定要按照儿歌里说的去做呀。

    ［教师煞费苦心地找寻家长，将他们对自己孩子安全方面的担忧深切动人地娓娓道来，在充满关切的述说中，让学生感动，触动。］

    师：你们的安全牵动着全家人的心，老师相信每个同学都能遵守交通规则，安安全全地上学。其实生活中的安全问题还包括许多方面，同学们要注意自我保护。

    ［引导学生继续关注生活中的安全问题，把活动深入开展下去，同时也培养了学生的自我保护意识。］

    规则课件 篇2

    设计思路几次带幼儿外出活动，尽管老师多次强调注意交通安全，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿马路时，很多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，也不知具体要遵守哪些交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我保护，提高危险防范能力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。

    活动目标：

    1、尝试了解各种不同的交通标志图，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。

    2、发展幼儿的观察力、思维力及口语表达能力。

    3、在游戏活动中体验交通规则的重要性，知道行走时具体遵守哪些交通规则，培养一定的自我保护意识和能力。

    4、知道哪些地方存在危险，不能去玩耍。

    5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

    活动难点：解读交通标志图。

    活动重点：在日常生活中，能自觉地遵守交通规则。

    活动准备：

    1、教师和幼儿一起收集有关"交通标志图"的信息图片。

    2、立体的交通标志(停车标志、信号灯、左右转弯标志)，"十字路口"场景布置。

    3、教师事先与一位交警取得联系。

    4、多媒体课件：(1)交通事故;(2)正确的交通行为与错误的交通行为画面(内容有：红灯车停行人过马路走斑马线;行人靠左走;在马路上追车奔跑;在马路上玩耍、游戏;行人过马路走天桥;过马路跨越护栏;)活动过程：

    一、情景导入，揭示活动主题师：有一天，兰兰爸爸去幼儿园接她回家，在去幼儿园的路上发生了可怕的事情。这可怕的事情倒底是什么呢?我们一起来看看吧。

    1、幼儿观看课件(1)(交通事故)后，教师提出："兰兰的爸爸在去幼儿园的路上发生了什么事情?"2、为什么会发生这样的交通事故?

    3、幼儿自由讨论后让交警回答幼儿的提问，使幼儿明白交通事故发生的原因。

    4、马路上为什么要有红绿灯?

    二、展示交通标志图，认识交通标志1、在车辆穿梭的马路上，除了红绿灯这个交通标志外，你还看见过什么交通标志?

    2、展示师幼共同收集的各种交通标志图，请幼儿说说自己认识的交通标志及它们的作用。

    3、老师介绍常用的交通标志名称及其作用。

    4、游戏"看谁找得对又快"。幼儿根据老师的指令(标志的作用)快速找出相应的交通标志图。

    5、教师小结。

    交通标志在我们的生活中起着重要的作用，如果没有了交通标志，那马路上的车就会随意乱行，没有规则，互不谦让，很容易引起车祸;如果没有交通标志人们就不知道什么是停车场，那车辆就会随意停放，这对我们的行走和生活都会造成很大的影响，所以我们可以看出交通标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号，我们都应该遵守交通规则，做一名优秀的交通小标兵。

    三、判断分析1、交警以考考幼儿的形式帮助幼儿了解应遵守哪些交通规则。交警请幼儿看课件、分析说明课件里每幅画面上的人在干什么，然后组织幼儿判断谁对谁不对，并说明理由。

    2、交警进行小结。同时让幼儿明白在没有交通标志的马路上，大家应靠右边行走，过马路时，应看看两边没有车辆时再过马路。

    四、欣赏儿歌，巩固掌握过马路的正确方法。

    师：孩子们，看了上面的画面，你知道过马路要怎么做了吗?老师把过马路的正确方法编成了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧。

    1、引导幼儿说说看到了什么?听到了什么?这些小朋友做的对吗?

    2、带领幼儿跟着配乐儿歌念念儿歌。

    五、游戏"过马路"，帮助幼儿巩固理解交通标志的意义，使幼儿知道过马路要一停、二看、三通过。

    师：现在我们知道交通标志对维护交通安全有着重要的作用。车辆的顺畅，人们的生命安全，更离不开交通警察。今天，请警察叔叔和我们一起玩"过马路"的游戏。

    延伸活动：

    1、可将标志图卡放入语言区，让有兴趣的幼儿继续探索。

    2、在日常生活中，家长可适时对幼儿进行遵守交通规则的练习和教育。

    教学反思

    1、当孩子在活动中出现问题时，教师要避免枯燥的说教。

    《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出：幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受的到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

    小班幼儿的自我控制能力和规则意识不是很强，经常会出现忽视规则的行为。如果教师只是一味地说教，效果恐怕是小之甚微的。这次将孩子经常出现的问题融入到角色游戏活动中进行教育，使孩子意识到自己行为造成的“严重后果”，从而加强自我约束控制力。其效果强于以前多次的说教。

    2、教师要尝试用新颖、独特的教育方法达到良好的教育效果。

    幼儿园教育的特点要求教师必须具有教育的综合能力，能够灵活地运用各种教育手段和途径来教育引导孩子。在幼儿的一日活动中，教师应以细致的观察、丰富的经验和专业的理论知识为基础，分析孩子情绪变化、行为后的原因，然后灵活地运用教育的方法、技巧进行新颖、独特且有效的教育，帮助孩子认识问题，达到自我约束、控制的教育效果。

    在游戏中，当皓民又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我对他进行了仔细地观察，发现皓民紧张而后悔的表情，说明孩子已经认识到自己的错误行为了，如果我再对他的行为加以批评的话，无疑会伤了孩子的自尊心，而且也达不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法，继续以游戏的情境、游戏的口吻、借孩子同伴之口对他进行了身临其境的实地教育，从而达到了说教所达不到的良好教育效果。

    规则课件 篇3

    一、活动目标：

    1、熟悉大班的周围环境，以小组合作的方式讨论并合作制订幼儿园一日生活、学习、游戏、运动等的规则，以及竞赛的项目和内容。

    2、通过评比竞赛活动，自觉遵守幼儿园的一日活动规则。

    3、通过评比竞赛活动，自觉养成良好的行为习惯。

    二、活动重难点

    1、重点：让幼儿合作制度幼儿园一日生活、学习、游戏、运动等规则。

    2、难点：让幼儿养成好的生活习惯。

    三、活动准备：

    1、活动前组织幼儿观察班级和幼儿园的周围环境，了解大班幼儿日常生活、学习、游戏、运动所必须遵守的社会行为规则。

    2、准备活动所需的笔、纸等。

    3、每周或每月准备一张评比记录表，知道幼儿开展记录活动。

    四、活动过程：

    1、导入激趣：

    （1）引导语：从今天开始，你们就是大哥哥大姐姐了，那么让老师知道大哥哥大姐姐叫什么名字好吗？现在老师要点名了，大哥哥大姐姐们知道怎么做吗？老师问。

    知道，被点到名字的小朋友要喊到，没被点到名字的小朋友要安静的做好。小朋友们回答。

    哇，你们真棒，都记住了这个规则老师说。

    2、行为习惯的学习。

    制作一日活动行为规则图。

    （1）寻找一日活动中幼儿应遵守的行为规则。

    （2）讨论：我们是大班小朋友了，应该遵守什么规则，才能做弟弟妹妹的榜样？（引导幼儿从讲礼貌、生活、学习、做游戏、参加体育运动、关心弟弟妹妹、爱护公物和遵守卫生规范等方面进行阐述。）

    （3）、分组进行表征活动。每组幼儿根据自选的内容进一步展开讨论，并分工合作以绘画表征的形式记录讨论结果。

    （4）、全班交流活动。每组派代表在全班进行交流活动，教师以分类统计的方式记录幼儿的发言，帮助幼儿梳理已有的经验。（引导幼儿思考什么是适宜性行为，什么是不适宜行为，进一步帮助幼儿明确在幼儿园的一日活动中应遵守的行为规则。）

    3、开展遵守行为规则评比竞赛活动。

    （1）、根据幼儿确定的评比竞赛项目，让幼儿自行讨论评比竞赛的具体要求。将讨论出来的具体要求以绘图的形式记录下来并张贴在班上，幼儿以自评的方式开展记录活动。

    （2）、周末针对评比竞赛的项目，全班开展评选每周之星的活动。

    五、活动延伸：

    结合日常生活，将这些规则参透到幼儿的一日生活中，让他们不知不觉的养成良好的习惯。教师根据幼儿的现状，不断调整修订幼儿行为规则要求。

    规则课件 篇4

    1、活动目标：

    1、了解简单的交通规则。

    2、能正确辨别交通行为的对与错。

    3、体验做文明行人的成功感。

    2、活动准备：

    1、视频《马路上》，常见的交通标志PPT课件。

    2、《马路上》集体操作单。

    3、幼儿每人一张交通标志卡片。

    4、各种马路上行人图片，幼儿判断对错的标志。

    3、活动过程：

    1、导入

    （1）谈话

    交流幼儿来园的方式，引出行人过马路的交通规则。

    教师：小朋友们你们是怎样来幼儿园的？

    你是怎样过马路？

    （2）播放视频《马路上》

    教师：我们一起看看动画片中的行人的怎样过马路的。

    小结：行人过马路时必须遵守交通规则，红灯停，绿灯行；走斑马线，小孩子要在大人的带领下过马路，按指示走过街天桥或地下通道。

    2、感知

    （1）出示常见的交通标志PPT课件，引导幼儿认识标志。

    教师：为了让行人都能安全过马路，我们就要认识一些交通标志。提问：这是什么交通标志？你在哪见过？

    （2）与幼儿讨论交通标志的作用。

    教师：有了这些交通标志以后，我们过马路会怎样？

    3、操作

    出示《马路上》集体操作单。

    教师：我们一起来看看马路上都有什么，缺少什么？如果没有这些交通标志会怎样？

    引导小朋友将自己手中的交通标志贴到马路相应的位置上，并说说为什么。

    4、辨识

    （1）播放行人各种交通行为的图片，引导幼儿讨论判断图片内容的对错，并说出原因。

    （2）引导幼儿在正确的图片下面贴一个红心形粘贴，在不正确的图片下面贴一个黃心形粘贴，还要说出为什么。

    （3）教师小结幼儿的辨识结果。

    小结：今天我们认识了很多的交通标志，还能找出哪些行人的交通行为是正确的；哪些是错误的，你们真棒。小朋友以后在过马路时也要遵守交通规则，做一个交通文明的小朋友。

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