线段课件

线段课件(范本9篇)。

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线段课件(篇1)

教学目标：

1、使学生通过观察、操作、比较和交流等活动，感知线段的基本特征，初步形成正确的概念表征系统。

2、使学生在折、画等操作活动中体会到线段是有长有短的，完善对线段的认识，掌握画线段的基本方法。

3、使学生初步从“线段”的角度观察生活中的物体、数学中的图形，体会数学与生活、线段与图形的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。

想一想，我们已经认识了哪些图形？

出示长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆等图形的示意图。

每个学生把准备的线，随意地放在桌上，说说现在的线是怎样的？

学生动手拉一拉，说说看到了线发生怎样的变化？

反问：如果这样（不拉直），两手之间的这段可以看成线段吗？感知线段必须是直的。

比较拉直前后的线，说说线段是怎样的？明确线段是直的。

比较线段的示意图与拉直的线，说说有什么不同？

再说说：线段是怎样的？明确线段是直的，有两个端点的，长度是有限的。

追问：为什么直尺、课本的每一条边都可以看成线段？直直的，有两个端点

指名学生指一指，直尺、课本的哪条边可以看成线段。

引：老师发现，刚才小朋友们说的线段，是从我们学过的长方体、正方体等物体的边。

因而，长方体、正方体的每一条边都可以看成线段，那圆柱中有线段吗？……

沟通线段、长方形、长方体三指之间的联系。

引：在正方形纸上，你一眼能找出几条线段？老师能找出无数条线段，你信吗？

引出：把正方形纸对折，折痕也可以看成一条线段。课件出示动态演示。

指名学生说为什么折痕可以看成一条线段？学生照样子折，找到折痕。

引问：你能折出比这条线段长的折痕吗？比这条短的折痕呢？学生动手折一折，比一比。

小结：用同一张正方形的`纸，可以折出不同长短的线段，可见，线段是有长短的。

过渡：我们可以把物体的边看成线段，也可以用纸折出线段，那你能画出线段吗?准备怎么画？

指名学生说说准备怎么画线段？

通过讨论，进一步明确线段是直的，有两个端点的，有长短的，因而我们画出的线段也应该是直直的。有两个端点的，沿着物体直的边画线段，比较方便。

学生尝试用直尺画线段。说说在用直尺画线段时要注意些什么？

学生各自填写，然后说说每个图形各由几条线段围成。

3．整合想想做做3、4、5.

再添一个点（注意点的位置），猜：三个点能画几条线段？（在每两点之间画一条线段）

动手画一画，说说发现了什么？

再添一个点（注意点的位置），猜：四个点能画几条线段？（在每两点之间画一条线段）

动手画一画，说说发现了什么？

回顾这节课的学习，我们主要学了什么知识？我有哪些收获？

线段课件(篇2)

以《认识线段》为例谈谈数学课的说课

数学课的说课。一般从以下六个方面来进行：

一、教材分析

二、目标制定

三、学情分析

四、教法，学法预设

五、教学流程六、板书设计。下面就以《认识线段》为例谈谈数学课的说课。

一、教材分析

《量长度》是苏教版二年级上册第六单元的内容。本单元分四个部分：认识线段，认识厘米，认识米，以及实践活动"量一量"。

"认识线段"这部分内容是教学量长度的基础，因为用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短。线段对于二年级学生来说是第一次接触，是比较抽象，难以理解的。教材先通过学生画线段活动，让学生直观认识线段的特征。学好这部分内容将有助于学生更好的学习度量单位。

二、目标制定：

以《新课标》为依据，结合本节课内容特点，我预设了本节课如下三维目标：

知识与技能：初步认识线段，会用直尺画不定长线段，培养学生观察能力，想象能力和操作能力。

过程和方法：让学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征。

情感，态度与价值观：在情境中，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，感受生活里的数学事实。

教学重点，难点；

重点：认识线段和线段的特征。难点：掌握线段的特征。

教学准备：学生每人准备一根毛线，一把尺子，一张长方形纸和长短不一的游戏棒若干。

三、学情分析

线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这一课时是学生第一次接触这个概念，可以说学生原有的知识基础是零，有的是朦胧的生活经验，是幼时父母说过的什么是直的，曾经在生活的玩耍中接触过的什么是弯的。在他们不完全的概念中，有弯与直之分，却没有线段、射线、直线之别。

二年级学生年龄小，抽象思维能力还比较差，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，注意力不够集中。但喜欢动手，有极强的好奇心，强烈的表现欲，这些都是课堂上需要利用和捕捉的闪光点。

四、教法，学法预设

认识线段属概念教学，根据学生对概念认识得到一般规律：感知——表象——抽象概括——形成概念。应充分发挥教师的点拨作用，强调学生的能动性，引导他们去发现问题，分析问题，解决问题，获取知识，从而达到训练思维，培养学生能力的目的。为此我预设了如下教法学法：

预设教法有：直观演示法，谈话启发式，尝试法，引导发现法，讲练结合等方法的优化组合。

预设学法有：观察法，动手操作法，自主探索法等。

五、教学流程；

《新课标》指出："数学应源于生活，高于生活，发展生活"的理念，必须通过教学这个重要环节得到体现和实施。结合本节课的内容特点，我预设了七大版块：一、曲直对比，情境导入新课；二、变曲为"直"，初步认识线段；三、实物感知，强化线段特征；四、根据特征，自建线段模型；五、活动体验，深化线段认识；六、全课总结，抽象线段特征；七、当堂检测，应用知识解决问题。

版块一、曲直对比，情境导入新课

人的情感总是在一定的情境中产生的。数学教学中的情境有别于语文等其他学科情境。这种情境是一个一步步地纵向深入的过程，也是一个学生主动认识的动态发展过程。在本节课中我是这样创设情境的：

1、出示两根小棍一根是直的，一根是弯曲的。

2 、引导学生观察这两根小棒有什么不同之处？

3、让学生根据这些线的特点分为两类。（曲线和直线）这一环节的设计抓住学生的年龄特征，创设生活情境，引导学生强烈的兴奋感和探究欲，营造积极，活跃，向上的学习氛围，为学习新知识打下了良好基础。

版块二、变曲为"直"，初步认识线段

苏霍姆林斯基说过："你要尽量使你的学生看到，感觉到，触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，如果你能做到这点，你就成功了一半。"因此：在学生把线分为曲线和直线后

1、首先追问：你能想办法把这些弯线变直吗？让学生用事先准备的毛线动手试一试，再汇报演示：你是怎么做的？学生可能会出现两种情况：一种是捏住毛线的两头，拉紧毛线；另一种是只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。此时可让学生展开讨论：哪一种做法使毛线更直？

2 、然后告诉学生：把线拉直，两手之间的一段就是线段。让学生观察同桌手中的毛线，互相指一指手中的线段。

3、教师演示并说明：同学们捏住的毛线的两头，数学上叫做线段的端点，追问：一条线段有几个端点？

4、让学生回忆刚才的操作，然后用自己的语言描述一下线段有哪些特征。

5、在数学上，线段也可以用（）的图形表示让学生指一指这条线段从哪开始到哪结束，两个端点是如何表示的。

这一版块的设计意图是：由于二年级的学生年龄小，抽象思维能力还比较差，所以线段对学生来说是比较抽象和难以理解的，因此，我引导学生想办法将曲线变直，突出线段"直"的特点，再进一步观察线的两端，明确手捏住的两头就是线段的两个端点。让学生通过这一活动，获得对"线段"这一抽象概念直接而真实的体验。

版块三、实物感知，强化线段特征

1首先让学生找一找，我们身边有哪些物体的边可以看成线段。再让他们分别去摸一摸，指一指。（摸一摸是让学生感受线段的直；指一指是感受线段有两个端点。）

2再让学生想象一下生活中的线段，并举例说明。进一步感悟线段的特征。

3、折线段比较长短

让学生拿出圆形纸先对折，再展开，然后观察折痕，你发现了什么？（学生发现折痕就是一条线段）再让学生折出一个比它长或比它短的线段，对比你折出的的条线段有什么不同（通过对比观察得出线段是有长短之分的。）

4、比较身边线段长短，揭示线段有长有短。

数学来源于生活，应用于生活。在这个环节中，有上一个寻找身边的线段到想象生活中的线段，由摸一摸，指一指，到抽象地说出生活中的线段，有助于学生将数学与生活经验及事物建立联系。

版块四，根据线段特征，自建线段模型

此时学生已经经历了认识线段的活动过程，并会描述线段的特征，在此基础上我作了如下设计：

1小组讨论：你准备用什么工具画线段，怎样画？

2学生用不同的工具，不同方法尝试画线段？

3汇报交流展示学生所画的线段。

4教师示范画法，并说明：在众多的工具中，我们一般用直尺来画线段比较方便，美观。

建构主义理论认为：获得知识的多少取决于学习者根据自身经验通过探索，操作，尝试等方法主动建构，而不取决于学习者机械的模仿和记忆。这一部分教学要求学生从已形成线段的表象中，抽象出线段。在前面摸一摸，指一指的，找一找的基础上，我让学生用身边的工具尝试画一画线段，先自己建构线段的模型，再通过讨论交流完善这一建构过程。

版块五，活动体验，深化线段认识

为了让学生更好地内化本节课的'知识，我设计了基本性练习，拓展性练习和开放性练习。

基本性练习

书后"想想做做"的第1题，让学生说说下面哪些是线段。学生通过判断并作出解释，加深对线段的认识。

数线段"想想做做"第2题，先让学生数出下面图形各是由几条线段围成的？然后让学生指一指线段的端点，初步感受公共点。最后再提问：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的，你发现了什么？学生观察发现由几条线段围成的图形就是几边形。

拓展性练习

连线段

想想做做第3题，先出示两个点，问：你能以这两点为端点画出线段吗，你能画出几条线段？

想想做做第4题，出示三点，理解"每两点之间画一条线段"是什么意思？先猜一猜画出来会是什么图形？再独立练习，事物展示，让学生体会到三角形是由三条线段围成的图形。

想想做做第5题，出示四点。先猜一猜你最多能画出几条线段？再让学生画一画。让学生在画一画，议一议的过程中体会两点之间可以画一条线段的规律。

版块六，全课总结，抽象线段特征

通过总结，让学生回答我们认识了什么，线段有什么特点这两个问题，从而使学生从感性认识线段上升到理性认识线段，从直观认识线段上升到抽象认识线段。更加明确线段的三个特点：线段是直的，线段有两个端点，线段有长有短。

版块七，当堂检测，反馈学习效果

这样做的目的，教师能很好的掌握学生对所学知识掌握情况，以便进行因材施教，对个别学生进行个别辅导，全面提高教育教学质量，达到真正意义上的“减负增效”。

六、板书设计：

把线段的特征总结为三点板书出来便于学生记忆掌握，能给学生留下深刻的印象。

认识线段

1、直的

2、有两个端点

3、有长有短

在本节课整体的设计意图是让学生从生活走进数学，从朦胧到清晰，从感知到抽象。以上设计源于，以下认识：（1）教育心理学表明：当学习与已有经验相联系时，能更好的激发学生学习的兴趣，此时数学是活的，富有生命力的。所以首先让学生从熟悉的生活场景感受生活中有数学，接着去摸，指，看，让学生体会到数学有浓浓的生活气息，从而抽象出线段。（2）荷兰数学家认为：数学学习是一种活动，需要学生亲身体验。因此，在教学设计中我先让学生想办法将曲线变"直"，突出线段"直"的特点，再让学生摸一摸、指一指、画一画。最后通过数线段、折线段等一系列活动巩固学生对线段的认识。

线段课件(篇3)

教学内容：苏教版第五册48-49页及练习

教学目标：

1、让学生观察、感知线段，体验线段的特征：直的和可度量,初步认识线段，会判断线段；

2、通过实践活动，使学生会用刻度尺量线段的长度，会按要求的长度画线段

3、培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

教学重点、难点：

用直观、描述方式认识线段的特征。

教具：

课件、直尺或三角板、各种直的，弯的实物。

学具：

直尺、各种直的，弯的实物。

教学过程：

一、认识线段，度量线段。

1、观察，总结线段特征

（1）请小朋友把你们带来的东西拿出来，看一看，摸一摸，你发现了什么？ （学生观察、汇报）哪些东西是直的？把它们放在一起

（2）请小朋友再看一看、摸一摸在这些直的东西中，除了直以外，你还有什么发现？（都有两头，可以摸得到）

（3）如果我们把盒子边的一头看作一点，另一头看作一点，从一点到另一点直直的，就是线段，桌子上的什么东西可以看成线段？（注意讲“边”）请观察你周围还有那些物体上有线段？学生说一说、评一评。其实在我们教室中的黑板边、桌子边、书边等等都可以看成是线段。

（4）刚才我们从生活中找到了很多的线段，那关于线段，你还有什么问题吗？（学生提问，质疑）

（5）谁会把线段从它们身上搬下来？试一试，学生动手在纸上画

展示学生的作品，你觉得谁画的是线段？为什么？

小结：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。

（6）出示（不同位置的线段）：瞧，这些都是线段。这是线段的端点，它表示不能再继续延长。

2、练习巩固

（1） 数一数，下面的图形中各有几条线段？

学生打手势表示，并说说你是怎么想的？（3号为什么只有2条线段？4号有3条线段，怎么看？）

3、度量线段长度

（1）我们已经认识了线段，并且也会判断了，那么线段可以量出长度吗？

（2）线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。

（3）说说量线段的方法？请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度。

（4）订正答案。

二、画线段.

1、尝试画线段

（1）现在请你画一条长为3厘米的线段，你能画吗？试一试。（书上有画的方法，可以让学生自己发现）

（2）展示，订正画的结果。（怎样判断画的对吗？○1是不是线段？○2线段是不是3厘米长）

2、示范讲解：因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，最后在两边点上端点。

3、再次画线段：你能用这种方法画一条7厘米的线段吗？巡视指导。

三、巩固反馈。

1、基础练习：

（1）练习一的7题（说明理由）

（2）练习一的8题

（3）练习一的10题：

估一估，哪一条线段长？怎么验证？（用尺子量）分析为什么会出现不同的认识呢？同样长的线段我们会觉得竖着放的比较长，那是视觉的误差，小朋友在生活中要注意这个问题。要得到正确的答案，还是得量一量，比一比。

2、全班在作业本上画：

（1）画出长5厘米的线段；

（2）画出比5厘米短3厘米的线段；

（3）画出比5厘米长4厘米的线段；

四、扩展练习：在每两个点间画线段。（试一试）

思考：3个点能画几条线段？

4个点能画几条线段？

5个点能画几条线段？

五、全课总结。

今天我们学习了什么？关于线段你了解了什么？

《认识线段》教学反思

线段对学生来讲是比较抽象和难以理解的，我注重发挥学生的主体作用，引导学生通过观察、比较、操作、归纳等活动，使学生主动建构，积极参与知识的形成过程，获得学习的成功体验。

“片断一”从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比较。“片断二”让学生通过拉一拉、比一比，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。“片断三”引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的感受。“片断四”鼓励学生寻找、利用身边的工具画线段，让学生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法。整个过程教师始终是以学生发展为主，充分发挥了学生的'主体作用。

第一，创设了让学生主动观察和动手操作的数学活动，努力让学生成为课堂的主角，把思维的主动权交给学生，让他们有机会表达自己的见解。学生在体验中学习，在学习中体验，调动了多种感官参与活动，激发了求知欲。

第二，尊重学生的认知水平，重视学生的学习过程。数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。“片断三”和“片断四”承认学生之间存在差异，允许学生按自己的方式学习。重视学生的学习过程，使学生成为主体，教师必须大胆放权：给学生一个权力，让他自己去选择；给学生一个机会，让他自己去体验；给学生一个困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己去探索；给学生一个条件，让他自己去锻炼；给学生一个方向，让他自己去前进；给学生一个空间，让他自己去创造。这样的教学过程才能从真正意义上把学生的最大潜能释放出来。

认识线段教学反思

线段对于二年级学生来说既抽象又实际，学生难以理解，对此我从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比较。让学生通过拉一拉、比一比，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的感受。鼓励学生寻找、利用身边的工具画线段，通过折纸的方式让学生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法。在讲解想想做做第4题时交给学生按照点的顺序来画从而在做第5题时不会有遗漏。然而由于课上小组活动和个人活动很多，学生很兴奋，在讲解时没能使得所有学生都看着老师就讲解，从而降低了课堂的效率，以后我会加强课堂教学的管理。

线段课件(篇4)

教材分析：

苏教版小学数学第三册P59-60

教学目标：

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。

2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学重点：

认识线段的特征。

教学难点：

线段表象的建立。

教学准备：

多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

教学流程：

一、 初步认识线段

1.感受线段的“直”

师：村长交给了喜羊羊一个难题，（课件出示一曲一直两条线段）你能来帮喜羊羊解答一下这两条线哪一条更长吗？

根据学生反应，师：你能想出什么办法比较呢？

预设学生回答：把弯的那条拉直

师：（拿起手中的一根毛线）你究竟是怎么把它拉直的呢？（指一名学生展示）

师：像这样，“把线拉直，两手之间的这一段”就叫线段。线段可以用

表示。由此可见线段是直的。（黑板贴展示线段，直的）随后指两名学生指一指毛线哪一段是线段。（注：从左往右指和从右往左两种指法）

2.感受线段的“两个端点”

师：你能从他手中的毛线上找到线段两端的点吗？指学生指出两手捏住的地方。

师：两手捏住的地方叫做端点。板书：两个端点

师：现在同桌两人互相合作，一个人拉住毛线，另一个人指出哪一段是线段，并说说端点在哪里。

3.深入感受线段特点

师：通过刚刚我们对线段的学习，你认识线段了吗？预设学生踊跃说认识。

师：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的认识了。在是线段的下面打勾，不是线段的打叉。

你能不能将这些线段分类呢？

师：将不是线段的去掉，说一说线段必须同时满足的条件是什么？

仔细观察线段，你发现他们还有什么特征？（有长有短）

讲解完后，师：现在你闭眼想想你心目中的线段是什么样子的。

二、巩固线段特征

1．从生活中和图形中找出线段

师：其实我们身边也蕴藏着许多许多的线段，不知道细心的小朋友你们有没有发现，比如我们的小尺上就有线段，你能找一找嘛？

师：你再观察一下你身边还有哪些物体的边也可以看成是线段？并指出端点。

师：聪明的小朋友不仅帮喜羊羊解决了一个大难题，还能从身边的物体中找出线段，我相信你们也一定能从我们学习的图形王国里找到线段的，想不想来挑战一下？

展示

师：这是一个几边形？你能从中找到线段吗？（分别请同学指出线段和端点）

然后独立做想想做做第二题，展示成果后，让学生猜测六边形、七边形、八边形等分别是由几条线段组成的。由此可得：几边形就是由几条线段围成的。

2.从长方形纸上折出线段

师：同学们凭借自己的聪明才智闯过了一关又一关，村长又出难题了。看老师这里，（将纸对折）告诉我我折出的这条折痕是不是线段？端点在哪里？你能不能折出一条比她短的线段？比它长的呢？最长的呢？

师：比较一下这三条线段的长度，你有什么发现？（有长有短）

3.学会画线段

（1）让学生试画

师：刚刚我们认识了那么多线段，你能不能选择一条画在你的作业纸上？首先想一想，你可以借助什么工具画？

（2）展示学生作品并交流，作线段的流程。

投影展示学生作品，并评价。

预设学生线画的不直，师：大家来评价一下他的线段画的完美吗？哪里有欠缺？

预设学生少一个端点，师：他的线段画的完整吗？少了点什么？

（3）老师演示线段

师：左手用力按紧米尺，另一只手沿着米尺的边从左往右画出来一条线，然后再线的两端画出两个小竖线代表端点。这样一条完整的线段就完成了。

（4）学生巩固画线段

师：现在，你能画出一条比刚才更漂亮的线段吗？同桌互相欣赏。

三、作业巩固

师：既然大家已经会自己动手画线段了，那想想做做第三题我相信你一定也能顺利解决。（让学生自己读题）

师：那如果有三个点，每两点之间只能画一条线段，猜猜看，画出来，会是什么图形呢？自己动手试试看。

学生思考后，在作业纸上操作，并交流互相欣赏。

师：三个点都难不倒你们，现在给你四个点，你能再试试看吗？

学生在作业纸上操作，小组互相交流。学生班级交流。

师：有人只画了四条，你们画了几条？是哪两条遗漏了？你有什么好的方法，做到不遗漏，不重复？

预设回答说：先画四个外边，再将对角线连起来。

师：通过投影，向学生展示，从一个端点画起，与其他的点都先连起来。指名一个学生到投影上进行动画操作，要求该生先确定一点，再全部画完。

四、本课小结

这节课我们跟随着喜羊羊的步伐解决了一个又一个难题，这节课认识了什么那什么样子的是线段呢？你还学习到了什么本领呢？回去后在生活中找一找哪些物体的边是线段？下节课再交流。

线段课件(篇5)

一、教学目标

1、理解成比例线段以及项、比例外项、比例内项、第四比例项、比例中项等的概念、

2、把握比例基本性质和合分比性质、

3、通过通过的应用，培养学习的计算能力、

4、通过比例性质的教学，渗透转化思想、

5、通过比例性质的教学，激发学生学习爱好、

二、教学设计

先学后做，启发引导

三、重点及难点

1、教学重点比例性质及应用、

2、教学难点正确理解成比例线段及应用、

四、课时安排

1课时

五、教具学具预备

股影仪、胶片、常用画图工具

六、教学步骤

复习提问

1、什么是线段的比？

2、已知这两条线段的比是吗，为什么？

讲解新课

1、比例线段：见教材p203页。

如：见教材p203页图5—2。

又如：

即a、b、c、d是成比例线段。

注：①已知问这四条线段成比例吗？

（答：成比例。，这里与顺序无关）。

②若已知a、b、c、d是成比例线段，是指不能写成（在说四条线段成比例时，一定要将这四条线段按顺序列出，这里与顺序有关）。

板书教材p203页比例线段的一些附属概念。

2、比例的性质：

（1）比例的基本性质：假如，那么。

它的逆命题也成立，即：假如，那么。

推论：假如，那么。

反之亦然：假如，那么。

①基本性质证实了“比例式”和“等积式”是可以互化的。

②由，除可得到外，还可得到其它七个比例式。即由一个等积式，可写成八个不同的比例式（让学生试写）。然后教师教给方法。即：先按左：右=右：左“写出四个比例式。 。再由等式的对称性写出另外四个比例式：。注重区别与联系。

③用比例的基本性质，可检查所作的比例变形是否正确。即把比例式化成等积式，看与原式所得的等积式是否相同即可。

④等积化比例、比例化等积是本章一个重要能力，要使学生达到非常熟练的程度，以利于后面学习。

（2）合比性质：假如，那么

证实：∵，∴即：

同理可证：（找学生板演）

（3）等比性质：假如

那么

证实：设；则

∴

等比性质的证实思路及思想非常重要，它是解决数学中连比问题的通法，希望同学们认真体会，务必把握。

例1（要求了解即可）

（1）已知：，求证：。

证实：∵，∴

“通法”：∵，∴即

（2）已知：，求证：。

方法一：

方法二：

（1）÷（2）得：

小结

（1）比例线段的概念及附属概念。

（2）比例的基本性质及其应用。

八、布置作业

（1）求

① ② ③

（2）求下列各式中的x

① ② ③ ④

九、板书设计

1、比例线段：

教师板书定义

………

比例线段的附属概念

………

2、比例的性质

（1）比例基本性质

…………

②

③

3、课堂练习

线段课件(篇6)

一、学生知识状况分析

学生在本章前两课时的学习中，通过对相似图形的直观感知，体会到可以用对应线段长度的比来描述两个形状相同的平面图形的大小关系。从而认识了线段的比，成比例线段。

二、教学任务分析

本节课依旧采用前两节在方格纸中探究的方式，引导学生得出平行线分线段成比例及其推论。平行线分线段成比例定理是研究相似形的最重要和最基本的理论，是《课程标准》图形的性质及其证明中列出的九个基本事实之一。在知识技能方面，要求学生理解并掌握平行线分线段成比例定理及其推论，并会灵活应用。学生经历运用平行线分线段成比例及其推论解决问题的过程，在观察、计算、讨论、推理等活动获取知识。让学生经历“观察—猜想—归纳—验证”的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法。进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力；进一步体会数学与现实生活的紧密联系。

教学目标：

（一）知识目标

理解并掌握平行线分线段成比例的基本事实及其推论，并会灵活应用。

（二）能力目标

通过应用，培养识图能力和推理论证能力。

（三）情感与价值观目标

（1）、培养学生积极的思考、动手、观察的能力，使学生感悟几何知识在生活中的价值。

（2）、在进行探索的活动过程中发展学生的探索发现归纳意识并养成合作交流的习惯。

教学重点：平行线分线段成比例定理和推论及其应用。

教学难点：平行线分线段成比例定理及推论的灵活应用，平行线分线段成比例定理的变式。

三、教学过程分析

本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设情景，引入新课；第二环节：探索发现平行线分线段成比例定理及其推论；第三环节：平行线分线段成比例定理及其推论的简单应用；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业．

一：创设情景，引入新课

下图是一架梯子的示意图,由生活常识可以知道:AA1,BB1,CC1,DD1互相平行，且若AB=BC,你能猜想出什么结果呢？

通过一个生活中的实例激发学生探究的欲望，从而紧扣学生的好奇心，引入新课。

三条距离不相等的平行线截两条直线会有什么结果?

二：探索发现平行线分线段成比例定理

探究活动一：

1.内容：如图（1）小方格的边长都是1，直线abc,分别交直线m,n于A1，A2，A3，B1，B2，B3。

（１）计算你有什么发现？

（2）上面我们探究的是在方格纸上的特殊情况，

如果不在方格纸上上面的结论还成立吗？

（３）在平面上任意作三条平行线，用它们截两条直线，截得的线段成比例吗？（用几何画板演示）

归纳：平行线分线段成比例定理：两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例；

目的：让学生通过观察、度量、计算、猜测、验证、推理与交流等数学活动，达到对平行线分线段成比例定理的意会、感悟。

效果：学生在以前的学习中，尤其是本章前两节的探究也是通过表格中的多边形来完成的。所以学生有种熟悉感，并不感到困难。通过几何画板的演示，对这个基本事实进行了“淡化”处理——让学生在操作演示中直接给出基本事实。

2.议一议：

内容：教师提问：（1）如何理解“对应线段”？

（2）平行线分线段成比例定理的符号语言如何表示？

（3）“对应线段”成比例都有哪些表达形式？

3.为了能够快捷而准确地得到比例线段，可以结合图形用形象化的语言对应找，如上/下＝上/下上/全＝上/全下/全＝下/全左/右＝左/右

目的：让学生在探究得出结论的基础上，对平行线分线段成比例定理的有进一步的理解。并掌握定理的符号语言，进一步发展推理能力。

效果：学生从几何直观上很容易找出“对应线段”。利用比例的性质写出成比例线段时，感觉结论很多，老师这时可以引导总结出成比例线段的特点，那就是都体现了“对应”二字。

4.灵活应用

例l１l２l３，AB=4,DE=3,EF=6.求BC的长

跟踪练习：课本30页练习1

三：探索发现平行线分线段成比例定理的推论

探究活动二：

1.继续使用几何画板，向左平移直线DF使点D和点A重合，再继续平移直线DF使点E和点B重合。在平移的过程中，对应线均无改变，上述比例线段仍成立，从而得出定理的推论

归纳：平行于三角形一边的直线与其他两边相交，截其他两边(或两边的延长线），所得的对应线段成比例。

2.议一议：（1）平行线分线段成比例定理推论的符号语言如何表示？

（2）这两个图形的形状像什么字母？这是什么形状的数学模型？

(3)互相说一说图中的比例线段？

3.灵活运用：

例：已知，点E为平行四边形ABCD的边CD的延长线上的一点,连接BE,交AC于点O，交AD于点F。求证

四：课堂小结

1.定理名称:2.文字语言:3.图形语言:4.符号语言:5.模型语言:

五：作业：

1、教材P31/随堂练习2.课时练P23/知识点二

教学反思：

本节的难点是平行线分线段成比例定理.平行线分线段成比例定理变式较多，学生在找对应线段时常常出现错误；另外在研究平行线分线段成比例时，常用到代数中列方程的方法，利用已知比例式或等式列出关于未知数的方程，求出未知数，这种运用代数方法研究几何问题，学生接触不多，也常常出现错误.

在授课过程中要根据学生的个体差异，注意因材施教、分层教学，在教学中结合课本“想一想”、“议一议”、“做一做”等教学环节调动学生的潜能，为每一位学生创设施展才能的空间，让学生学得轻松、愉快，培养学生的成就感，使每一位学生都能获得不同程度的成功。同时把学生的活动贯穿于教学的整体过程中，提供学生学习合作、交流、探索、归纳的机会，使学生最大限度的动手、动口、动脑、同伴互助，让学生通过实际感悟平行线分线段成比例定理及其推论的区别与联系。

线段课件(篇7)

教学内容：

苏教版小学数学第三册第59～60页。

教学目标：

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。

2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学准备：

师：孩子们，今天老师要介绍以为新朋友给大家认识，想见见它吗？

师：要见到它，可不容易，除非你能猜对老师的谜语。

课件出示谜语：一条条一根根，编制衣服少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用着

师：真是猜谜高手！现在请小朋友们拿出自己准备的毛线，像老师这样将它自然的放在课桌上。观察一下，它是什么形状？

师：说的没错。你能像办法让它变直吗？同桌讨论一下，然后把变直的毛线举起来

师：小朋友们，你们想的比老师还周到，真好！你们知道吗，刚才新朋友已经悄悄的和我们见过面了。像这样，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。

设计意图：谜语导入，符合低年级小朋友的年龄特征，用这种学生喜欢的方式可以激发学生学习的兴趣，提高孩子们的积极性，吸引孩子们的注意力。

仔细观察这条线段，你觉得它有什么特征？

师：小朋友观察得真仔细！这两个小竖线也有自己的名字呢，它们叫做线段的端点。“端点”的“端”是什么偏旁？

师：说的好极了（掌声），请小朋友闭上眼睛想一想，线段是什么样子？

师：线段可调皮了，一眨眼就躲到图形的队伍当中去了，你能找到它吗？

师：总结：虽然他们的位置不同，但是他们都是直直的，有两个端点，都是线段。

设计意图：借助毛线让学生初步感知线段，具有可操作性和直观性；借助形象直观的毛线，让学生感受知识来源于生活，生活中的一切材料都可以成为学习的资源。

师：小朋友们的眼睛可真亮，这么快就把线段找出来了。其实，线段是我们最要好的朋友。我们周围物体上直直的边都可以看成线段。你能到我们的教室里找一找线段吗？找到后和同桌说一说线段的端点在哪里

师：孩子们想一想，我们以前学过的多边形，哪些是由线段围成的？

师：小朋友的反应真快。那么圆是由线段围成的吗？

师：说的真棒！那你知道下面的多边形是由几条线段围成的吗？

师：我们已经认识了线段，找到了线段，大家想不想自己动手做一做线段呢？利用自己身边的材料（长方形纸正方形纸）做一做，和同桌讨论交流一下

设计意图：通过找线段、做线段、画线段一系列操作活动让学生参与其中，通过讨论交流展示，促进学生思考，引导学生探索，丰富数学活动的经验。

师：小朋友们学的真快！老师忍不住要考考大家了，有没有信心接受老师的挑战？

师：当点比较多的时候，我们怎么做才能使连出的线段不遗漏，不重复呢？需要按照一定的顺序来连

设计意图：利用低年级学生爱玩爱比赛的特点，让学生在愉快的气氛中想学、乐学、会学，从而更加热爱生活，热爱数学。

通过今天的学习，你有什么收获？

设计意图：促使学生对知识的内化掌握，培养学生抓住学习的重点，自己整理知识的能力。

猜猜图中有几条线段？

线段课件(篇8)

线段的垂直平分线（第二课时）

教学目标：

1．能够利用直尺和圆规作已知线段的垂直平分线；已知底边及底边上的高，能够利用直尺和圆规作出等腰三角形。知道为什么这样做图，提高熟练地使用直尺和圆规作图的技能。

2．通过探索、猜测、证明的过程，进一步拓展学生的推理证明意识和能力。

教学重点：作已知线段的垂直平分线。

教学难点：理解三线共点的证明方法。

教学过程：

引入：

剪一个三角形纸片，通过折叠找出每条边的垂直平分线，观察这三条垂直平分线，你发现了什么？当利用尺规作出三角形三条边的垂直平分线时，你是否也发现了同样的结论？

定理：三角形三边的垂直平分线相交于一点，并且这一点到三个顶点的距离相等。

证明：在△ABC中，设AB、BC的垂直平分线相交于点P，连接AP、BP、CP，

∵点P在线段AB的垂直平分线上

∴PA=PB（线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点距离相等）

同理：PB=PC

∴PA=PC

∴点P在AC的垂直平分线上

（到一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上）。

∴AB，BC，AC的垂直平分线相交于点P。

议一议：1、已知三角形的一条边及这条边上的高，你能作出三角形吗？如果能，能作几个？所作的三角形都全等吗？（这样的三角形能作出无数多个，它们不都全等）

2、已知等腰三角形底边及底边上的高，你能用尺规作出等腰三角形吗？能作几个？（满足条件的等腰三角形可和出两个，分加位于已知边的两侧，它们全等）。

做一做：

已知底边上的高，求作等腰三角形。

已知：线段a、b

求作：△ABC，使AB=AC，且BC=a，高AD=h

线段课件(篇9)

我说课的题目是 《认识线段》。

一、教材及学情分析

《认识线段》是苏教版二年级数学上册第六单元第一课时内容。此前，学生已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。但二年级学生年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。

二、教学目标及教学重难点 ：

依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标：

1、要求学生认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。

2、使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。

3、通过观察、操作、讨论等学习活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重点：认识线段的特征，学会画线段。

教学难点：画线段、数线段。

三、教具和学具：

教具准备：课件、棉线、长方形纸片，直尺

学具准备：棉线、长方形纸片、直尺

四、教法和学法:

课堂教学主要采取直观演示法和操作实践法，配合引导发现、讲练结合等其它教学方法进行教学。教学中注重指导学生如何观察操作，指导学生在自主探究的基础上进行合作交流。

五、教学程序的设计

结合以上分析，和本节课的内容特点，我设计的教学流程分为六个部分：

流程一、曲直对比，情境导入：（2分钟）

课件出示情境图：小明家和学校两点之间很多条路，只有中间一条路是直的，用红色的线段表示；其它路线都是曲线。

启发学生思考：小明从学校回家，走那条路最近？为什么？

这一环节充分地利用了学生已有的生活经验，引导学生发现，这条路因为直，所以近。使学生直的概念有了更清晰地认识。同时，在情境中渗透，两点之间线段最短这一知识点，为后续学习打下基础。

流程二：反复体验，认识线段（8分钟）

这个流程分三个层次教学。

首先是直观感知:请学生把桌上的棉线拉直，观察棉线的形状。

第二层次，通过讲解和变式练习，使学生对线段的认识由直观形象到抽象概括。

先讲解：像刚才的那条路，和我们两手之间的这样直直的一段线就是线段。手捏住的棉线的两头，在数学上叫做线段的端点。

在讲解的基础上，引导学生观察、发现：线段有几个端点？你认为线段的特征主要有哪些？线段的端点是怎样表示的？

改变棉线的方向和形状：这样是线段吗？为什么？

通过变式训练，强化学生对线段的认识，帮助学生进一步把握线段的本质特征。

第三个层次：回归具体，找线段。

请学生在身边找一找有哪些线段？摸一摸线段的特征，和同桌说一说线段在哪儿，端点在哪儿？

这一环节的教学中，通过曲直对比和变曲为直，使学生经历从直观到抽象的过程，通过感知实物，再由抽象回到具体，学生通过不断的感知、体验、实践和交流反思，从而对线段形成清晰的理性认识。

这个环节的最后，我设计了一个辨认线段的练习，检测学生的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段？为什么？

这个环节的最后，我设计了一个辨认线段的练习，检测学生的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段？为什么？（图略）

流程三：动手折纸，深化认识：（6分钟）

首先，出示长方形纸片，激励学生：你能折出一条线段吗？

启发学生思考，有多少种不同的折法？

让学生先独立动手折一折，再小组合作交流不同的折法，最后展示各小组不同的折法，比比那个组的折法多。

在这一环节的教学中，通过比较不同折痕，引导学生认识到线段有长有短；通过小组比赛，激发学生的学习热情；通过小组合作交流，使学生认识到折出的线段有很多条，适当渗透无限的概念。

流程四：自主探究，学画线段。（10分钟）

画线段是本节课的一个难点，分三步教学：

第一步，先让学生运用刚刚获得的对线段的认识，尝试画线段。

在此基础上，给出两个方面的议题，学生分小组讨论：

第一个议题：你是用什么工具画的？为什么？通常用什么工具画线段最多？

第二个议题：你是怎么画的，画线段需要注意什么？

分小组汇报讨论结果，在此基础上教师展示学生画线段可能出现的错误：缺少端点，线段不直。针对错误进行评讲。

这里的难点是，二年级的孩子，双手协调能力还不太强，常常因为左手尺子没压紧，右手握笔用力太大，导致尺子移动，线段不直。通过学生讨论和教师引导，帮助学生掌握正确的画图方法。

第二步，总结画法。针对孩子画图的难点，我自编了一首儿歌：左手压尺用点力，右手握笔轻轻移，画上端点别忘记。

第三步，教师示范，学生模仿，再画线段，进一步体验线段的画法。

流程五：练习巩固，深化拓展（10分钟）

考虑到学生个体差异，我设计了两个层次的练习：基本练习和拓展练习。

（一）基本练习：

第一题：连一连

先后出示两个点，三个点，问：你能画出几条线段？

第二题：数一数

课件出示：下面的图形分别由几条线段围成？（图略）

基础练习要求学生独立完成，统计错误人数和错误原因，并集体订正。

（二）拓展练习：

出示四个不在同一条直线上的点，问：每两点画一条线段，可以画几条呢？

学生先在书上独立试画，再展示做好的作业，学生互评。在学生互评的基础上，教师再进行讲评。

教师主要讲解两种画线段的方法，在讲解中配合课件演示，帮助学生更好的理解：

第一种画法，分类画线段：先顺次连接四点围成四边形，再完成四边形里面的线段。

第二种画法，先画出过一个点的所有三条线段，再画出过第二个点两条线段，再画出最后一条线段。向学生渗透有序思想，为高年级进一步学习排列组合的知识做好铺垫。

流程六：全课小结（4分钟）

1、这节课我们学习了什么？

2、对今天的学习还有什么疑问吗？

3、自我评价：这节课学得怎样，用什么方法学习，印象最深的内容是什么？

总体评价：

本节课，通过比较去学校的路的长短，紧密联系生活实际，充分利用学生的已有经验，在生动的情境中，使学生初步感知线段表象，和“直”这一本质特征。通过找一找，折一折，画一画，让学生以动手操作和自主探究的方式，经历认识线段的过程，培养了学生观察能力，实践能力和概括能力。学生通过自主探究和小组合作，顺利掌握线段的画法和数法，获得了成功的体验，感受到学习的乐趣，增强了与同伴合作的意识。

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认识线段课件汇总

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案的编写需要注重教学环节的连贯性和衔接性。感谢您的支持我们已经准备好了一篇含有“认识线段课件”文章，我希望这篇文章会对您的工作和生活产生积极的影响！

认识线段课件 篇1

教学目标：

1、使学生通过观察、操作、比较和交流等活动，感知线段的基本特征，初步形成正确的概念表征系统。

2、使学生在折、画等操作活动中体会到线段是有长有短的，完善对线段的认识，掌握画线段的基本方法。

3、使学生初步从“线段”的角度观察生活中的物体、数学中的图形，体会数学与生活、线段与图形的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。

想一想，我们已经认识了哪些图形？

出示长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆等图形的示意图。

每个学生把准备的线，随意地放在桌上，说说现在的线是怎样的？

学生动手拉一拉，说说看到了线发生怎样的变化？

反问：如果这样（不拉直），两手之间的这段可以看成线段吗？感知线段必须是直的。

比较拉直前后的线，说说线段是怎样的？明确线段是直的。

比较线段的示意图与拉直的线，说说有什么不同？

再说说：线段是怎样的？明确线段是直的，有两个端点的，长度是有限的。

追问：为什么直尺、课本的每一条边都可以看成线段？直直的，有两个端点

指名学生指一指，直尺、课本的哪条边可以看成线段。

引：老师发现，刚才小朋友们说的线段，是从我们学过的长方体、正方体等物体的边。

因而，长方体、正方体的每一条边都可以看成线段，那圆柱中有线段吗？……

沟通线段、长方形、长方体三指之间的联系。

引：在正方形纸上，你一眼能找出几条线段？老师能找出无数条线段，你信吗？

引出：把正方形纸对折，折痕也可以看成一条线段。课件出示动态演示。

指名学生说为什么折痕可以看成一条线段？学生照样子折，找到折痕。

引问：你能折出比这条线段长的折痕吗？比这条短的折痕呢？学生动手折一折，比一比。

小结：用同一张正方形的`纸，可以折出不同长短的线段，可见，线段是有长短的。

过渡：我们可以把物体的边看成线段，也可以用纸折出线段，那你能画出线段吗?准备怎么画？

指名学生说说准备怎么画线段？

通过讨论，进一步明确线段是直的，有两个端点的，有长短的，因而我们画出的线段也应该是直直的。有两个端点的，沿着物体直的边画线段，比较方便。

学生尝试用直尺画线段。说说在用直尺画线段时要注意些什么？

学生各自填写，然后说说每个图形各由几条线段围成。

3．整合想想做做3、4、5.

再添一个点（注意点的位置），猜：三个点能画几条线段？（在每两点之间画一条线段）

动手画一画，说说发现了什么？

再添一个点（注意点的位置），猜：四个点能画几条线段？（在每两点之间画一条线段）

动手画一画，说说发现了什么？

回顾这节课的学习，我们主要学了什么知识？我有哪些收获？

认识线段课件 篇2

数学课的说课。一般从以下六个方面来进行：一、教材分析 二、目标制定 三、学情分析 四、教法，学法预设 五、教学流程 六、板书设计。下面就以《认识线段》为例谈谈数学课的说课。

《量长度》是苏教版二年级上册第六单元的内容。本单元分四个部分：认识线段，认识厘米，认识米，以及实践活动“量一量”。

“认识线段”这部分内容是教学量长度的基础，因为用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短。线段对于二年级学生来说是第一次接触，是比较抽象，难以理解的。教材先通过学生画线段活动，让学生直观认识线段的特征。学好这部分内容将有助于学生更好的学习度量单位。

二、 目标制定：

以《新课标》为依据，结合本节课内容特点，我预设了本节课如下三维目标：

知识与技能：初步认识线段，会用直尺画不定长线段，培养学生观察能力，想象能力和操作能力。

过程和方法：让学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征。

情感，态度与价值观：在情境中，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，感受生活里的数学事实。

教学重点，难点；

教学准备：学生每人准备一根毛线，一把尺子，一张长方形纸和长短不一的游戏棒若干。

线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这一课时是学生第一次接触这个概念，可以说学生原有的知识基础是零，有的是朦胧的生活经验，是幼时父母说过的什么是直的，曾经在生活的玩耍中接触过的什么是弯的。在他们不完全的概念中，有弯与直之分，却没有线段、射线、直线之别。

二年级学生年龄小，抽象思维能力还比较差，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，注意力不够集中。但喜欢动手，有极强的好奇心，强烈的表现欲，这些都是课堂上需要利用和捕捉的闪光点。

认识线段属概念教学，根据学生对概念认识得到一般规律：感知--表象--抽象概括--形成概念。应充分发挥教师的点拨作用，强调学生的能动性，引导他们去发现问题，分析问题，解决问题，获取知识，从而达到训练思维，培养学生能力的目的。为此我预设了如下教法学法：

预设教法有：直观演示法，谈话启发式，尝试法，引导发现法，讲练结合等方法的优化组合。

五、教学流程；

《新课标》指出：“数学应源于生活，高于生活，发展生活”的理念，必须通过教学这个重要环节得到体现和实施。结合本节课的内容特点，我预设了七大版块：一、曲直对比，情境导入新课；二、变曲为“直”，初步认识线段；三、实物感知，强化线段特征；四、根据特征，自建线段模型；五、活动体验，深化线段认识；六、全课总结，抽象线段特征；七、当堂检测，应用知识解决问题。

人的情感总是在一定的情境中产生的'。数学教学中的情境有别于语文等其他学科情境。这种情境是一个一步步地纵向深入的过程，也是一个学生主动认识的动态发展过程。在本节课中我是这样创设情境的：

1、 出示两根小棍一根是直的，一根是弯曲的。

2 、引导学生观察这两根小棒有什么不同之处？

3、 让学生根据这些线的特点分为两类。（曲线和直线） 这一环节的设计抓住学生的年龄特征，创设生活情境，引导学生强烈的兴奋感和探究欲，营造积极，活跃，向上的学习氛围，为学习新知识打下了良好基础。

苏霍姆林斯基说过：“你要尽量使你的学生看到，感觉到，触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，如果你能做到这点，你就成功了一半。”因此：在学生把线分为曲线和直线后

1、 首先追问：你能想办法把这些弯线变直吗？让学生用事先准备的毛线动手试一试，再汇报演示：你是怎么做的？学生可能会出现两种情况：一种是捏住毛线的两头，拉紧毛线；另一种是只捏住毛线的一端，另一 端让毛线自然下垂。此时可让学生展开讨论：哪一种做法使毛线更直？

2 、然后告诉学生：把线拉直，两手之间的一段就是线段。让学生观察同桌手中的毛线，互相指一指手中的线段。

3、 教师演示并说明：同学们捏住的毛线的两头，数学上叫做线段的端点，追问：一条线段有几个端点？

4、让学生回忆刚才的操作，然后用自己的语言描述一下线段有哪些特征。

5、在数学上，线段也可以用（ ）的图形表示让学生指一指这条线段从哪开始到哪结束，两个端点是如何表示的。

这一版块的设计意图是：由于二年级的学生年龄小，抽象思维能力还比较差，所以线段对学生来说是比较抽象和难以理解的，因此，我引导学生想办法将曲线变直，突出线段“直”的特点，再进一步观察线的两端，明确手捏住的两头就是线段的两个端点。让学生通过这一活动，获得对“线段”这一抽象概念直接而真实的体验。

1 首先让学生找一找，我们身边有哪些物体的边可以看成线段。再让他们分别去摸一摸，指一指。（摸一摸是让学生感受线段的直；指一指是感受线段有两个端点。）

2 再让学生想象一下生活中的线段，并举例说明。进一步感悟线段的特征。

让学生拿出圆形纸先对折，再展开，然后观察折痕，你发现了什么？（学生发现折痕就是一条线段）再让学生折出一个比它长或比它短的线段，对比你折出的的条线段有什么不同（通过对比观察得出线段是有长短之分的。）

4、比较身边线段长短，揭示线段有长有短。

数学来源于生活，应用于生活。在这个环节中，有上一个寻找身边的线段到想象生活中的线段，由摸一摸，指一指，到抽象地说出生活中的线段，有助于学生将数学与生活经验及事物建立联系。

此时学生已经经历了认识线段的活动过程，并会描述线段的特征，在此基础上我作了如下设计：

2学生用不同的工具，不同方法尝试画线段？

3 汇报交流展示学生所画的线段。

4 教师示范画法，并说明：在众多的工具中，我们一般用直尺来画线段比较方便，美观。

建构主义理论认为：获得知识的多少取决于学习者根据自身经验通过探索，操作，尝试等方法主动建构，而不取决于学习者机械的模仿和记忆。这一部分教学要求学生从已形成线段的表象中，抽象出线段。在前面摸一摸，指一指的，找一找的基础上，我让学生用身边的工具尝试画一画线段，先自己建构线段的模型，再通过讨论交流完善这一建构过程。

为了让学生更好地内化本节课的知识，我设计了基本性练习，拓展性练习和开放性练习。

书后“想想做做”的第1题，让学生说说下面哪些是线段。学生通过判断并作出解释，加深对线段的认识。

数线段“想想做做”第2题，先让学生数出下面图形各是由几条线段围成的？然后让学生指一指线段的端点，初步感受公共点。最后再提问：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的，你发现了什么？学生观察发现由几条线段围成的图形就是几边形。

想想做做第3题，先出示两个点，问：你能以这两点为端点画出线段吗，你能画出几条线段？

想想做做第4题，出示三点，理解“每两点之间画一条线段”是什么意思？先猜一猜画出来会是什么图形？再独立练习，事物展示，让学生体会到三角形是由三条线段围成的图形。

想想做做第5题，出示四点。先猜一猜你最多能画出几条线段？再让学生画一画。让学生在画一画，议一议的过程中体会两点之间可以画一条线段的规律。

通过总结，让学生回答我们认识了什么，线段有什么特点这两个问题，从而使学生从感性认识线段上升到理性认识线段，从直观认识线段上升到抽象认识线段。更加明确线段的三个特点：线段是直的，线段有两个端点，线段有长有短。

这样做的目的，教师能很好的掌握学生对所学知识掌握情况，以便进行因材施教，对个别学生进行个别辅导，全面提高教育教学质量，达到真正意义上的“减负增效”。

六、板书设计：

把线段的特征总结为三点板书出来便于学生记忆掌握，能给学生留下深刻的印象。

认识线段课件 篇3

教学目标：

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。

2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

出示四边形、三角形、五边形、六边形等，要求学生说说是什么图形，分别由几条边组成（并作为练习从图形中找线段的素材）。以五边形为例，说明组成这些图形的边也是一种图形，今天就和大家一起学习这方面的内容。

（一）、感受线段的“直、两个端点”

1、老师出示一根毛线。老师手中拿着的是什么？请大家拿出准备好的毛线，放在桌上，看一看是什么形状？（弯弯的），你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。（指名到讲台前示范）你是怎样让它变直的呢？（拉、用点力）

2、学生在位置上演示，指名上台演示，并交流：大家看看，原来弯的已经变了，要想拉直，应该怎么做？（捏紧，用点劲拉）。

3、揭示线段的初步概念。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（板书课题：线段。）变换不同方向，认识线段的初步特点。

5、出示投影，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。手捏紧的两头，在数学上我们称为线段的端点。几个端点，

6、结合刚才的交流，看着这条拉紧的线，谁来说说线段有什么特点？（直的、两个端点）（反复指名说），教师可以画出线段和端点。

7、请大家说一说，下面哪些是线段，哪些不是。拿出作业纸，完成第一题。交流时紧扣线段的特点。

1、过渡：线段是直的，有两个端点，在生活中像直尺、三角板的边都是直的，它们的边有两个端点，所有我们把这边看成线段。用实物指边和端点。

2、那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段？小朋友们找一找。（生说说：线段在我们的生活中随处可见，（课件出示图片）如：门框的边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。大家真棒！

（出示正方形纸）这是什么图形？我现在把它对折，抹平，中间出现了一条折痕，折痕也可以看成一条线段。为什么？指名说，并演示说。（直的、有两个端点）

1、要求学生按照要求这一条同老师一样的线段。（便于学生折长或短线段比较。）

2、你能折出比这条线段长的折痕吗？

学生折后，与老师的比较。

3、你能折出比这条线段短的折痕吗？

学生折后，与老师的比较。

小结：折出的这些折痕都可以看成线段。通过比较，我们发现，有的线段长，有的线段短。

师：我们已经认识了线段，知道了线段的特点（特点可以再强调一下），那你能

自己画一条线段吗？

学生说，老师演示3中画法：1、先画中间一根，在把两个端点；2、先画两个端点，再画他们之间一条直直的线；3、先画一个端点，画直直的线，再把另一个端点补充完整。）

学生选择其中最喜欢的一种方法画一条线段。

小朋友们真了不起，在我们的周围，还有许多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。出示想想做做第二题，第一个图：什么图形？有几条线段？上黑板指出来，注意按照顺序数。

几个点，你能把这两点练成线段，连接着两点可以画几条线段，快速的完成作业纸的第三题。

师：给你三点呢？在每两点之间画一条线段，你能画几条线段，画出的是什么图形？完成作业纸的第4题

师：给你四个点呢？在每两点之间画一条线段，看看能画出多少条线段？学生完成，（展示作业），出示学生画4条线段的图形，大家看看对不对？有什么想要说的。请小朋友们观察，是不是两点之间都已经连成线段学生说。指导从外到内，其次是按照顺序连。拓展给你五个点呢？欣赏有线段建筑的图片。

三、总结

今天我们认识了什么？线段有什么特点？

认识线段课件 篇4

教学目标：

1、让学生通过操作、观察建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数，并会画线段。

2、培养学生在观察、操作中逐步思考、探究的意识和能力，发展空间观念。

3、让学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

1、感受线段的“直”。

教师带领学生观察桌面上的一条线（弯曲状）。

提问：这根线是什么形状的？如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后让学生猜）

学生自己动手拉直曲线。

谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。线段都是直的。（板书：线段）

2、感受线段的“两个端点”。

谈话：两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的两端。

同桌互指对方手中线段的两端。

教师重新捏紧线的两端，竖着放，斜着放，都问一问：这是线段吗？

请同桌每人捏住一条线段，以后我们还要学习量线段的长度。

3、认识线段的图形。

谈话：线段可以用图形来表示。（教师先画一条直的线）线段的两端我们该如何表示出来呢？

我们可以在它的两端各点上一个点或各画一条短短的线，这两个点就是线段的端点。（板书：）

1、根据线段的特征进行判断。

小朋友们已经认识了线段，你能根据线段的特征来判断下面哪些图形是线段吗？

出示“想想做做”第1题中的图形，指名作判断，并说出判断的理由。

2、找身边的线段。

谈话：看来，小朋友们已经知道线段的特征，认识了线段的图形，其实，在我们的生活中到处能找到线段。比如说吧，这本数学书上就有线段。

拿起你的数学书，找一找，你觉得数学书的哪一条边可以看成是线段呢？

学生上来指一指。

提问：为什么这条边可以看成是线段呢？这条线段的两个端点在哪里？还有哪一条边也可以看成是线段？

除了书的边可以看成是线段，还有很多物体的边也可以看成是一条线段。你能找一找吗？

谈话：拿出一张长方形的纸，像老师这样对折、打开，这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里，你能折出一条和它一样长的线段吗？

同桌合作，一位学生折比这条折痕短的线段，另一位折比这条折痕长的线段。

请同桌学生每人随意折一条线段，比比两条线段的长短。

4、数线段。

谈话：其实有很多我们以前学过的图形也都是由线段围成的。

出示“想想做做”第2题中的图形。

谈话：这几个图形就在书上第49页，数好后，把每个图形中线段的条数填在括号里。

（教师指着其中一条线段）这条线段的端点在哪里？（教师指着与这条线段相交的一条线段）那么这一条呢？

讲述：当两条线段相接时，它们相接的那一点就是它们的端点。

提问：三角形是由几条线段围成的？长方形和正方形都是四边形，是由几条线段围成的？五边形是由几条线段围成的？那么由六条线段围成的图形是……

5、学生画线段。

谈话：刚才我们一起认识了线段，还找到了线段，想自己动手画一条线段吗？请小朋友拿出纸，试着画一条线段。

教师巡视，针对学生存在的问题加以指导。

谈话：你是用什么工具来画线段的？能举起来给大家看看吗？

为什么这些工具都能画出线段呢？（突出线段是直的，这些工具都有直的边）

请你来说一说你是怎么画线段的，还有别的方法吗？

请小朋友欣赏你的同桌画的线段，如果他画得很好，就竖起大拇指表扬他，如果有画得不太对的地方，也请你给他指出来。

6、连结两点画线段。

谈话：刚才我们画了线段，数了线段，还动手折出了线段，如果给你两个点，你能连结这两点画一条线段吗？请把书翻到第49页，做“想想做做”第3题。

教师在黑板上任意点上两个点，指名连结两点画线段。

这就说明连结两点只能画一条线段。

出示书上“想想做做”第4题，请学生读题。

想象一下，连出来会是什么图形？请你准备好直尺，在书上完成。

谈话：如果给你四个点，请你连结每两点画一条线段，你能画出几条？这就是“想想做做”第5题，在书上试着画一画。

“估一估：哪条线段长”。怎样来证实呢？引出下一节课的学习内容。

本节课是初步认识线段，“线段”的概念在二上年级学是很抽象的。我主要体现了让学生在“玩中学，学中玩”。先由学生实际操作拉毛线团，得知线段的表象，再通过指一指（同桌）、找一找、折一折、画一画这几个环节，抽象概括出线段。整个过程由具体直观到抽象，并由易到难逐层进行，创设开放题，培养学生创新思维。

在练习“任意点三点，选两点画一条线段，变成三角形”这个环节上增加了点深度：安排了，三角形有三条线段围成，有没有看到过别的图形中的线段，请举例。从学生大量的举例中了解学生对线段的认识又进了一层。然后从

“估一估：哪条线段长”到“通过估测再证实，引出：数学是科学，大量的是需要靠实验证得到正确的结果，光凭直觉（眼睛观察）是不够的。进行学习数学该具有的精神教育。”引出下一节课的学习内容。

认识线段课件 篇5

教学内容：

苏教版小学数学第三册第59～60页。

教学目标：

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。

2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学准备：

师：孩子们，今天老师要介绍以为新朋友给大家认识，想见见它吗？

师：要见到它，可不容易，除非你能猜对老师的谜语。

课件出示谜语：一条条一根根，编制衣服少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用着

师：真是猜谜高手！现在请小朋友们拿出自己准备的毛线，像老师这样将它自然的放在课桌上。观察一下，它是什么形状？

师：说的没错。你能像办法让它变直吗？同桌讨论一下，然后把变直的毛线举起来

师：小朋友们，你们想的比老师还周到，真好！你们知道吗，刚才新朋友已经悄悄的和我们见过面了。像这样，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。

设计意图：谜语导入，符合低年级小朋友的年龄特征，用这种学生喜欢的方式可以激发学生学习的兴趣，提高孩子们的积极性，吸引孩子们的注意力。

仔细观察这条线段，你觉得它有什么特征？

师：小朋友观察得真仔细！这两个小竖线也有自己的名字呢，它们叫做线段的端点。“端点”的“端”是什么偏旁？

师：说的好极了（掌声），请小朋友闭上眼睛想一想，线段是什么样子？

师：线段可调皮了，一眨眼就躲到图形的队伍当中去了，你能找到它吗？

师：总结：虽然他们的位置不同，但是他们都是直直的，有两个端点，都是线段。

设计意图：借助毛线让学生初步感知线段，具有可操作性和直观性；借助形象直观的毛线，让学生感受知识来源于生活，生活中的一切材料都可以成为学习的资源。

师：小朋友们的眼睛可真亮，这么快就把线段找出来了。其实，线段是我们最要好的朋友。我们周围物体上直直的边都可以看成线段。你能到我们的教室里找一找线段吗？找到后和同桌说一说线段的端点在哪里

师：孩子们想一想，我们以前学过的多边形，哪些是由线段围成的？

师：小朋友的反应真快。那么圆是由线段围成的吗？

师：说的真棒！那你知道下面的多边形是由几条线段围成的吗？

师：我们已经认识了线段，找到了线段，大家想不想自己动手做一做线段呢？利用自己身边的材料（长方形纸正方形纸）做一做，和同桌讨论交流一下

设计意图：通过找线段、做线段、画线段一系列操作活动让学生参与其中，通过讨论交流展示，促进学生思考，引导学生探索，丰富数学活动的经验。

师：小朋友们学的真快！老师忍不住要考考大家了，有没有信心接受老师的挑战？

师：当点比较多的时候，我们怎么做才能使连出的线段不遗漏，不重复呢？需要按照一定的顺序来连

设计意图：利用低年级学生爱玩爱比赛的特点，让学生在愉快的气氛中想学、乐学、会学，从而更加热爱生活，热爱数学。

通过今天的学习，你有什么收获？

设计意图：促使学生对知识的内化掌握，培养学生抓住学习的重点，自己整理知识的能力。

猜猜图中有几条线段？

认识线段课件 篇6

教学内容：二年级（上册）48页例题和49页“想想做做”。

教学目标：

1、引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。

2、联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。

1、师：你们都有一根毛线（黄色、弯的，长短不一），老师也有一条毛线（红色，弯的）。你能说出老师的毛线和你的毛线比，谁的毛线比较长吗？

师：同学们的意见这么多，谁的对呢？有什么办法可以比较出这两根线的长短呢？

师：好办法！（捏住线的两头，把红线拉直，贴于黑板上，把学生的黄线也拉直帖于黑板上，不对齐）

教师把线的一头对齐，学生发现红色的线比黄色的线长。

师：对了，红色的线从这个线头开始（点上一点），到这个线头（点上一点）结束；黄色的线也从这里开始，到这里就结束了，所以说红色的线要长一些。

师：像这样直直的，有长有短的线，我们就叫它“线段”。

师：这条红色的线是一条（线段），它从这个线头开始，到这个线头结束，这两个线头在数学上还有一个美丽的名字叫做“端点”。这条线段上有几个端点？

这条黄色的线也是一条（线段），它有几个端点？

师：看来，线段不但是直直的，还有（2个端点）。

变换线段的摆放位置，使学生体会虽然摆放的位置不同，但还是线段。

师：生活中许多物体的边也是线段，如：数学书封面这条直直的边就是一条线段（指名学生说出线段的端点在哪里）。

学生汇报自己找到的线段。

师：因为线段直直的，有两个端点，在数学上我们就用这种漂亮的图形表示（出示：-------）

请学生尝试画线段。

展评学生画的线段。

教师引导学生小结画线段的方法：（1）先画一条直直的线，再点上两个端点；（2）先点上一个端点，再画一条直直的线，最后再点上一个端点；（3）先点上两个端点，再在两个端点之间连上一条直直的线。

1、“想想做做1”

下面哪些是线段，是线段的在里画“√”，不是的画“×”。

学生汇报并说明判断的理由。

2、“想想做做2”

师：图形中也有线段（出示一个正方形），它是什么图形？是由几条线段围成的？

学生数，教师指导按序数。

学生完成“想想做做2”。

3、“想想做做3”

师：同学们已经学会画线段了，现在你能在这两点之间画一条线段吗？

学生动手画线段，指名板演。

4、“想想做做4”

师：如果加上一点，有三点，连接每两点之间可以画几条线段？可以画出什么图形？

学生尝试画。

学生汇报结果。

5、“想想做做5”

师：如果再加上一点，有四个点，连接每两点之间可以画几条线段？

学生尝试画一画。

师：（出示一张长方形纸）它是由几条线段围成的？端点各在哪里？

现在，老师再给你变出一条线段（边说边折），老师折的线段在哪里呀？（指名摸一摸）

师：你们能在长方形纸上折出一条最长的`线段吗？

学生尝试折。

指名汇报结果。

师：（出示一张圆形纸）它上面有线段吗？你能折出一条线段吗？

三、全课总结：

你今天学到了什么本领？你最满意自己的哪一方面？

由于年龄特征，线段对二年级学生来说还是比较抽象的。为了更好地完成教学目标，我在教学中注意了以下几点：

传授知识，不但让学生知其然，更要知其所以然。为了教学“线段是直的”这一特征，首先我让学生从内心里就产生一种“必须让线段直的”这种需求，例如：“学生1要和老师的毛线比谁的长，可是两条毛线都是弯的，不好比较”，这时现实与学生的需求产生了矛盾，学生心里自然就产生了化曲为直的想法。这是多么好的教学契机呀！我趁热打铁揭示了线段是直的这一特征。

“学生的智慧在他们的手指尖上”。为了加深学生对线段特征的认识，我在本课中采用了大量的操作活动。为了认识线段的两个端点，我问学生“这条毛线有几个线头”；我强调“捏住两个线头”；提醒学生“捏住两个线头把毛线拉直”。在教学画线段时，我引导学生自己尝试画，并且在画的过程中，学生发现了画线段的3种不同方法。为了加深学生对线段特征的认识，我让学生在生活中找线段，在平面图行上找线段，在长方形纸、圆形纸上折线段。

2、注意创设情境，感受理解线段。

在认识线段的特征这一环节中，我让学生找一找身边的线段，说一说、摸一摸身边的线段，学生在真实的情境中体验到了线段的特点，使他们发现原来线段就在我们自己身边，这种体验让他们学起知识来兴味盎然。

教材只有半页的内容，如果为了背出线段是什么，画一画线段，那不是难事，但线段的教学更重要的是结合情境感受线段，理解它的意义，使学生看得着，摸得到，用得上，培养学生的空间观念，观察想象力和探索问题的能力。

3、提倡学习方法的多样化，尊重学生自主。

课堂上我引导学生积极思索，学生的学习热情很高，他们总能发现一些新点子，让我感动不已。例如，线段是可以度量的；又如画线段的方法多种多样……这些不是教师讲的，而是学生从实践中摸索出来的，学生有了成功感，学习的劲头自然就足了。

认识线段课件 篇7

教学目标：

1、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。

2、使学生能根据对线段的初步认识，从一组图中辨认出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。

3、注重培养学生初步的实践能力和想象力，感受生活与数学的密切联系。

教学准备：

在认识线段的导入环节，设计让孩子视觉上先进行曲直对比，再亲身体验用手把弯的毛线拉直的过程，由观察、对比、动手等实践使孩子获得对线段的初步认识，体验到线段有两个端点、是笔直的。

1．感受线段的“直”

曲直对比。

师：小朋友们请你们欣赏几幅图，他们有什么不同？（跳绳的绳-拔河的绳；直吸管-弯吸管）

师：请你观察随意放在桌上的毛线是什么样的？（弯曲的）那请你猜想一下，如果用手捏住线的两端往两边拉，这条线会变得怎样？动手验证你们的想法。

学生动手操作用手拉毛线两端。

接着生的话，让学生拉着线，师边指边说：用手捏住线的两端往两边拉紧，两手之间这一段可以看成是线段。（板书“线段”）

师：那你现在知道我们是怎样得到线段的吧，用眼光扫一下老师手中的线段是从哪到哪。

3．感受线段的“两个端点”

师：现在老师要拉考考你们了（拎线的一头）这样能得到线段吗？为什么？

生自己动手拉一拉，说一说。

师：你发现要得到线段，初了它必须是直的，还要有什么？

结合学生说的，得出：需要用手捏住两边拉紧，这两头就是线段的两端，两头的点就叫做线段的端点（板书“端点”）

学生活动：同桌互相拉一拉线段，指一指线段的`两个端点。

在学生初步认识线段的基本特征以后，由教师手执毛线进行变式训练，巩固学生对线段的认识，知道线段不考虑方向、长短，本质特征是直的、两个端点。从现象的认识到本质特征的挖掘使学生的认识上升一个档次。

师：通过刚才的学习，我们知道了线段是直的，而且有两个端点，那你会判断吗？

认识线段课件 篇8

教学内容：

苏教版小学数学二年级上册第48～49页内容。

教材分析：

线段是几何初步知识中比较抽象的概念，学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力比较低，所以教材在编排上十分注重学生的实际体验，要求在观察、操作、交流等活动中逐步形成认识，建立相关的概念，形成必要的技能。

教学目标：

1、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。

2、使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。

3、注重培养学生初步的实践能力和想像力，感受生活与数学的密切联系。

教学重点：

认识线段的特征，通过操作能折、画出线段。

教学难点：

线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。

教学过程：

一、猜谜语，引入新课

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

师：老师让你们猜一个（课件出示谜面）：一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。

学生指名回答：毛线

师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。

二、动手操作，初步认识线段

1、变曲为直

教师出示毛线：请同学们仔细观察毛线的形状是怎么样的？（学生观察，得出毛线的形状是弯弯的、弯曲的。）

提问：你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作把毛线拉直并上台演示。

（操作：A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。 B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。 讨论：哪一种作法使毛线更直？）

师：你们知道吗？你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（课件出示文字）

揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识线段）。

2、初步感知线段

师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，现在谁愿意上台来指一指哪儿可以看成线段。提问：线段是怎么样的？

认识线段课件 篇9

教学目标：

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。

2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学准备：

多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

1、(课件出示鸟巢图)小朋友们，这是什么?

是啊,这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的举行了奥运会。看！100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。

2、（课件出示跑道图）这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢？

3、（课件出示毛线图）那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢？你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。（指名前）你是怎样让它变直的呢？

4、（课件出示拉线图）是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今天我们就一起来认识线段。（板书课题：认识线段）读两遍。

1、（演示）我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？（指名摸）老师两手捏的这个地方是线的哪儿？线的两头也叫两端，（出示端点）在数学上把它们叫做端点。（板书：端点）读两遍。那线段有几个端点呢？（板书：2个）

（课件出示线段图）线段可以用这样的图形来表示。（师画线段图）用两个短短的竖线表示两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。

1、（演示）指一指，这条线段的端点在哪里？（生指）（出示）那这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由，好吗？（演示：换根长）那这样呢？（演示：）那这样呢？为什么？

2、那线段该是什么样子的呢？是啊，线段必须是直的，有两个端点。（板书）小朋友们记住它的样子了吗？

1、（出示尺）这是什么？你能在这上面找一找，找到我们刚学的线段吗？（指名）

是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段？（生说说）

2、线段在我们的生活中随处可见，（课件出示图片）如：门框的边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。

师：在我们的周围，还有许多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。（出示想想做做第2题）

1、（出示长方形纸）这是什么图形？它有几条线段？哪4条？（生指）除了这四条外，你能用它再创造出一条线段吗？（可以讨论讨论）

2、展示：（指名前）你能折出一条比它长的吗？比它短的呢？比竖折更长的呢？

师：小朋友们真了不起，不仅会数线段，还能创造线段，说明线段已经成了大家的好朋友，你能把这位好朋友画下来？拿出本子试着画一画。边画边思考：

①哪些工具可以画线段？

②画线段时要注意些什么？

展示：他画的怎么样？能告诉大家你是怎么画的吗？你有没有要提醒大家注意的地方呢？

你们是用什么画的？还有哪些工具可以画线段？是啊，只要边是直的都可以画线段。

师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗？书上49页想想做做第3题。

师：给你三点呢？连接每两点可以画几条线段？书上49页想想做做第4题。（展示）是这样吗？我们一起再来看一下。（演示）

师：给你四个点呢？先猜一猜？再画一画，看看能画出多少条线段？（展示）

师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏？课件演示有顺序的画。

五．课堂小结。

小朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么？学会了什么？

师：小朋友们，你们可别小看这线段，它可以组成许多美丽的图案，请看：（课件出示）

师：课后请小朋友们也动手画一画，用我们今天所学的线段创造出更多、更美的图案，让我们的生活更加精彩！

最新直线射线线段课件

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直线射线线段课件【篇1】

课型定位：

重点课

本课分析：

1、本课在单元中的定位

《线段、直线和射线》是北京市义务教育课程改革实验教材数学第七册第四单元的内容。在本单元中，要求学生初步对线段、直线和射线掌握其特征。具有对线段、直线和射线的动手操作能力，即，学生会画线段、直线和射线，会测量线段的长度。同时还要求学生通过对线段、直线和射线的学习能体会数学和生活的联系。本课是认识三种几何图形的初始课，因此，本课要求学生能从生活中抽象出线段、直线和射线，并通过其特征，理解其概念。从而达到学生对三者联系的系统感知。线段、直线和射线的认识是在整个小学数学教学阶段中，由具体到抽象的另一概念形成过程的重要的一个台阶。所以，在小学几何教学阶段，简单几何图形概念的形成和区别，是线段、直线和射线这节课中教学的重难点。从而也是整个小学数学几何教学阶段的一个重要的转折。

2、学情分析及教法体现

在学生的日常生活中，也听过或见过射线和线段，线段在二年级的时候学生已经接触过了，因此对于线段有两个端点，可以测量，长度有限这些基本特征学生还是比较耳熟能详的，因此我采用直接让学生去找生活中的线段，并通过拍照、画线的形式考察学生对于线段的直观认识。射线在生活中学生也有一些接触，因此学生掌握起来也不是很费劲，我采用视频放映射线引入，然后通过在ipad上让学生自己画射线的方法，让学生去体会射线的特点。最后直线采用学生有兴趣的金箍棒视频，让学生直观的认识直线。最后通过学生的动手操作、探索、讨论知道两点间线段最短和数线段的方法。整堂课的教学让数学知识从生活中来再还原回生活中去，最后再通过信息技术让学生亲自动手探索新的数学知识。

教学目标：

1、能正确认识线段、直线和射线，并能从实际生活中将其抽象出来，形成抽象概念。

2、通过思考探究体会两点间线段最短。

3、能够区分和掌握线段、直线和射线的联系与区别。

4、通过探究合作培养学生乐于合作的精神，严谨、认真的学习态度。

教学重点：

能正确认识线段、直线和射线，并能从实际生活中将其抽象出来，形成抽象概念。

教学难点：

掌握线段、直线和射线的联系与区别。

通过思考探究体会两点间线段最短。

媒材资源准备：

多媒体和ipad

教学过程：

找到生活中的线段。

画出生活中的射线，了解其特点。

合作交流，总结线段、直线和射线的异同。

练习巩固。

了解两点间线段最短。

知道生活中还可以通过计算时间了解距离的远近。

提高练习。

为后续学习做铺垫。课前训练

一、直线、射线、线段的概念教学：

1、同学们，你们看这是什么？

2、当小圆点按照一定的轨迹笔直的运动会形成什么？

3、从圆点开始到圆点停止所形成的轨迹是一条什么？

4、你能试着在我们的教室中去找一找线段吗？先说再画。

要求：

（1）请用ipad将它拍下来。

（2）将照片放到DOSAS里面，将图中的线段表示出来。

5、反馈。

6、刚刚我们展示的这些线都是生活中的线段。

7、你能说一说你是怎样画的？

8、你能说一说同学们展示的这些线段有什么共同特征吗？

怎么画？

9、在生活中还有一些线，你们认识吗？放第一段视频。

10、你能说一说生活中还有哪些线是射线？你能试着将射线画出来吗？

11、想一想这些射线，它们有什么共同特征？怎么画？

经过一个点可以画多少条射线？

它们共同拥有一个端点。

12、请同学们再看看这是什么线？放第二段视频。同学们，如果孙悟空不断将金箍棒变化，那么金箍棒就形成了一条什么？

13、观察直线有什么特征？

14、至此，我们认识了线段、射线和直线，知道了它们的特点。

15、请同学们小组讨论线段、射线、直线的异同，并在ipad上把表格填完整。

16、各小组选出代表阐述你们的讨论结果。

17、既然它们都是笔直的线，那它们之间又有哪些联系呢？

直线上任选一个端点，都可以画出两条射线。再找一个点呢？

教师小结：射线和线段都是直线的一部分。

18、既然同学们对线段、射线和直线掌握的这么好，老师来考考大家：（采用iTeach系统进行选择）

（1）射线的长度（）

A可测量

B不可测量

C无法判断

（2）填空：线段有（）个端点，射线有（）个端点，直线有（）个端点。

（3）判断题：一条直线长10厘米。（）

二、学生自主探究，两点间线段最短：

1、生活中总会遇到一些问题，需要我们用自己的知识和经验去解决，请同学们看看这道题。

2、聪明的小狗要想吃到骨头，有几种走法？

3、反馈。

4、小结：小狗要吃骨头可以有多种走法，它的行走路线总结起来就是曲线、折线和线段。

5、请你分析一下，哪种走法最近？

6、怎样才能验证这几条线哪个是最短的呢？

7、请同学们自己验证一下。（打开ipad电子书看视频）

小结：这条线段是最短的，它就是这两点间的距离。

8、其实，在生活中我们常常要面对选择路线的问题，这是我们学校的梁老师，梁老师要从我们丰师附小出发到丽泽中学，他可以选择3条线路。哪条路是最短的？

9、但实际生活中如果没有图的话，那我们还可以用什么方法知道哪条路最近呢？

10、下面我们就来一起验证一下。

11、小结：在生活中我们也会遇到同样的选择，为了到达目的地我们通常会选择一条比较近的路，为什么？

四、电子书巩固应用。

通过这节课的学习，我们知道了很多关于直线、射线和线段的知识，下面我们就通过电子书来练习，看看你掌握的怎么样？

小结：通过刚才的研究我们知道了直线、线段和射线的一些特征和知识，回顾开始老师带领大家所看的由点运动形成的线，那么线的运动又可以形成什么呢？面的运动又可以生成什么呢？你看这些图形的变化多么有意思啊！你们想不想继续研究？在今后的学习中我们继续学习！圆点

直线

线段

学生拍照，画线段。

学生用ipad切换展示线段。

可以测量，不能无限延长。

射线

在dosas中画射线，展示。

有一个端点，可以无限延长。

直线。

没有端点，无限延长，不可测量。

小组讨论，合作完成表格。

学生1：线段有两个端点；射线有一个端点；直线没有端点。

学生2：我补充，我们认为线段不可以向两边无限延长；射线只能向一边无限延长；直线可以向两边无限延长。

学生3：线段、射线、直线都是直的。

做题。

学生回答：线段、曲线、折线。

看视频。

看地图。

看时间。

看视频，算时间。

路程短、花费的时间少

在电子书中做练习。Ipad照相，找到生活中的线段。

Ipad中画线，

画出生活中的射线，了解其特点。

Ipad填表格，总结。

iTeach练习。

Ipad看视频。

Ipad看视频。

iBooks练习。

板书设计：

线段：

射线：

直线：

直线射线线段课件【篇2】

教材分析：

本课教材内容包括直线、线段、射线和角的认识。这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。

学情分析：

学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学生的认知规律，从有限到无限，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。

一、教学内容：苏教版小数教材第七册P109—110线段、射线、直线和角。

二、教学目标：

１、认知目标：

使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。

２、能力目标：培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。

３、情感目标：教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。

三、教学重难点：

１、重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角的概念，渗透运动的观点。

２、难点：角的形成。

学生准备：每人准备：两根吸管、一个图钉、一副三角尺。

四、教学过程：

（一）线段、射线与直线的认识：

1、出示一条线段：

问：a。这是什么？（板书：线段）

b。你觉得线段有什么特点？（有两个端点）板书，又问：有两个端点的线就是线段？（画曲线）引导：直的（板书）

c。 你也画一条线段吧？（用一句话向大家介绍）（用尺量）谁来重新认识老师的线段？和老师的比比看？（小结：能量出长度————数学专用语—有限长）

d、你周围有线段吗？找一找。

直线射线线段课件【篇3】

教材分析：

本课教材内容包括直线、线段、射线和角的认识，数学教案－直线、线段、射线和角。这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。

学情分析：

学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。

一、教学内容：苏教版小数教材第七册P109-110线段、射线、直线和角。

二、教学目标：

１、认知目标：

使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。

２、能力目标：培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。

３、情感目标：教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。

三、教学重难点：

１、重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角的概念，渗透运动的观点。

２、难点：角的形成。

学生准备：每人准备：两根吸管、一个图钉、一副三角尺。

四、教学过程：

（一）线段、射线与直线的认识：

1、出示一条线段：

问：a.这是什么？（板书：线段）

b.你觉得线段有什么特点？（有两个端点）板书，又问：有两个端点的线就是线段？（画曲线）引导：直的（板书）

c. 你也画一条线段吧？（用一句话向大家介绍）（用尺量）谁来重新认识老师的线段？和老师的比比看？（小结：能量出长度----数学专用语-有限长）

d、你周围有线段吗？找一找。

2、画一画：

你能画出一条与线段不同的线吗？

自由练（根据学生实际情况进行适当启发）

3、反馈汇报。（根据学生的反馈选择直线或射线的教学）

（1） 投影展示"直线"

a.问：你画的这条线和线段有什么不同？（没有端点）

b.师：在数学上，我们把这种没有端点，可以向两端无限延长的线叫直线。（板书：直线）

c.你会画直线吗？介绍一下你的直线。和老师的直线比比看，你发现什么？（无限长）

（2） 投影展示"射线"

a.这条线与线段有什么不同之处？（只有一个端点，可以向一端无限延长）

b.说明"射线"的概念。

c.你会画"射线"吗？（自由画，一生板演），介绍射线。

反馈：讲评画法。先定点然后引出一条线。（再画一条巩固）

（3）你在生活中看到过这样的线吗？（自由说一说）

（4）小结：大家说的这些都可以看作是射线。

4、线段、射线与直线的比较

出示三线合一，问：你发现他们之间的联系吗？（学生讨论）

（1）其中一段射线下移。（说明射线是直线的一部分）

（2）（说明线段也是直线的一部分）

5、练习一

（1） P117/1（判断各图是线段、射线还是直线）

（2）过一点画射线。

如果给你一点，你能画出多少条射线？

a.先定点，（30秒画射线比赛）

b.汇报。如果给你时间你还能画吗？

c.电脑演示无数条。

d.公共端点的认识。

（二）角的认识：

1、 观察有公共端点的许多条射线，你发现了什么图形？

自由说（如果学生回答不出，逐步减少射线的条数，小学数学教案《数学教案－直线、线段、射线和角》。）板书：角

2、探索角的秘密。

关于角，你已知道了什么？（找角、试画角等）书本是我们最好的老师，我们再来深入探究角的秘密吧！

3、看书110页自学。

（1） 自学，可以说一说、画一画、比一比。

（2） 小组探讨，确定交流内容。

4、集体交流。（视学生交流情况，老师及时引导）

（1）学生概括得出角的概念。角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）你也来画几个角。

画角（先自由画，再一生实物投影演示） 说说你是这么画的？（定点，引出两条射线）

（2）角的各部分名称。

老师引导

用你刚才画的角，同桌介绍角的各部分名称。

（3）角的符号介绍，书写并与小于号比较。你画的角怎么表示？

5、判断下面图形哪些是角，哪些不是。

说说为什么?（注意引导学生运用"概念"去判断）

6、角的大小

学生先找到规律，则边玩边验证。

活动角介绍。玩活动角

a、个人玩 摆大小不同的角（初步感知角的大小与边叉开大小有关）

b、同桌玩 一人拉一角，另一个同学拉出一个比他大的角。（进一步感知）

c、验证：

角的大小与两边叉开的大小有关。

d、多媒体出示一组大小差异很大的角，哪一个角大？（观察法）

多媒体出示一组大小相近的角，哪一个角大？（重叠法，分两步进行，注意让学生讨论概括方法。）

比一比三角板上角的大小，并说给同桌听。

e、出示一组大小相同，边长短不同的角。哪一个角大？

小结：角的大小与边的长短无关。

7、练习四

（1） 判断P121/3

a.线段有两个端点，能量出它的长度。………………………（）

b.一条射线长3厘米。…………………………………………（）

c.小明画了一条5厘米长的直线。……………………………（）

d.小冬用一个能放大10倍的放大镜去看一个角，结果这个角的大小放大了10倍。…（ ）

（2）练习五：数角

（三）小结：

这节课，你学会了什么？你是怎么学会的？

数学教案－直线、线段、射线和角

直线射线线段课件【篇4】

作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的三年级数学说课稿直线线段射线和角，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材

本课教材内容包括直线、线段、射线和角的认识。这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。

学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。

教学目标：

１、认知目标：

使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。

２、能力目标：培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。

３、情感目标：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。

教学重难点：

１、重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角的概念，渗透运动的观点。

２、难点：角的形成。

学生准备：活动角、一副三角尺。

二、说教法学法

《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自动探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。

在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。

说教学程序：

1、注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。

在本课的教学中，教师注意联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主探索的空间，学生通过找一找、折一折、比一比、做一做，在各种感官协调参与下初步认识角。倡导合作交流的学习方式，学生通过分组合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。

2、巧妙运用多媒体，变抽象为直观，发展了学生的空间观念。

在初步认识角时，教师运用多媒体，先在实物上闪动角，再去除实物中非本质的属性，抽取出角的本质属性，引出角的图形，帮助学生清晰地建立了角的表象。

三、说教学程序

一、评价欣赏线条美

1、同学们，你觉得今天老师穿的衣服怎么样？漂亮在哪里？

2、人们用线条创造了美，给大家以美的享受，你们有兴趣走进线的王国，去研究有关于线的数学问题吗？

（分析：教师创设学生喜欢的线条情景图，引出了直线概念，提高了学生的学习兴趣。）

二、认识射线

1、今天老师带来了一个宝贝，想知道是什么吗？（出示手电筒）

你用数学的眼光看它是一条什么线？

你能把这条线段画下来吗？

介绍一下线段。

2、打开手电筒，请看，这线穿过窗户、透过云层、射向宇宙……

张开你想象的翅膀，你能想象出这是一条什么样的线吗？

你能把他画下来吗？（指名画出不同的）

你觉得谁画的比较合理，为什么？

在我们的生活中你还见到过这种线吗？

我们把线段的一端无限延长得到的线叫-------射线。

三、认识直线

老师这里还有一个宝贝，想知道是什么吗？（另一把手电）

你猜猜老师会怎么玩这两个宝贝？能玩出什么来？

1、拼、打开成一直线，有什么想说的吗？（两端无限延长）

2、你能画下来吗？

3、现在我们已经认识了三种线，你能用动作和语言相结合把他们表示出来吗？大家一起来做一做。

4、在你看过的书或看过的电影中有没有象直线这样两端可以无限延长的情况？

四、认识线段、射线与直线之间的关系

1、看黑板上的图说一说，射线、直线是怎样得到的？

2、线段和直线有什么关系？（线段是直线的一部分）

3、线段、射线与直线之间有什么相同点和不同点？完成板书：

图形名称

相同点

不同点

线段

都是

直的

2个端点

有限长

射线

1个端点

无限长

直线

没有端点

无限长

4、完成想想做做第1题学生独立判断，并说明理由

5、两点确定一条直线。

（1）刚才我们已经认识了线段、射线和直线，经过一点能画几条直线呢？

学生动手操作。说明：过一个点可以画无数条直线。

（2那么经过两点能画几条直线呢？

学生动手操作。说明：过两点只可以画出一条直线。

（3）打开书16页，了解这个知识的实用性，并指名说说生活中的例子。

（分析：在抽象出角的图形后，引导学生再回到生活情境中，在周围的物体上找角。这样不仅丰富了学生对角的表象积累，而且进一步感受了数学与生活的紧密联系。

6、完成想一想

（1）学生独立观察图并小组交流：哪条最短？你还能想像出连结A、B两点的其他线吗？那些线与线段AB相比，长度怎样？

（2）教师引导学生认识：两点中间的所有连线中线段最短，连结两点的线段的长度叫做这两点间的距离。

7、完成想想做做第2题

（1）学生独立完成（2）集体交流

五、认识角

老师还要玩这两个手电筒，你再猜猜老师还会玩出什么？

1、拼成角。打开电筒。

2、你想象得出这个图形吗？（板书：角）今天我们继续学习有关角的知识。

３、教师边讲解边演示画角：先点一个点，再从这一点出发引出两条射线。４、角是怎样组成的？

５、画角时应该先干什么？再干什么？教师演示

６、学生练习画角（指导学生画不同方向的角）

７、介绍角的各部分名称。

８、角的两边可以延长吗？为什么？角的大小改变了吗？

９、教师说明角的符号的写法。

１０、学生练习书写。

（三）想想做做第3题学生独立完成后小组交流。

（分析：教师先让学生通过制作活动角判断角的大小与什么有关，然后制造认知冲突，想办法比较两个大小不明显的角，再演示教材上的比较方法，这样既激发了学生的求知欲望，又学习了新的比较方法。最后教师设计了一个开放性的问题，“长方行去掉一个角，还剩几个角”，激发学生主动探索，发展了学生的数学思考能力。通过设计让学生在身体上找角，激发学生的学习兴趣，使教学达到了高潮。）

六、课堂小结

1、今天你有什么收获？

2、还有什么不明白的地方吗

直线射线线段课件【篇5】

教学内容：

西师版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第四章第一节内容——《线段、直线和射线》，共一课时，下面我将从五方面对本节课的教学设计进行说明。

教材分析：

本节课是小学二年级学习感知过的直线和线段的初步认识基础上，开始比较系统的研究线段、直线和射线的联系和区别。也是以后研究学习角、垂线、三角形、四边形等图形的基础。

直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。教材中安排的主题图，主要帮助学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过观察，体会到它们都是“直直的”，并通过对线段、直线和射线的逐步探索认识这三个图形的特征。在教学过程中组织学生对直线、线段与射线的三个图形进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系：线段有限长，有两个端点，两点之间的距离就是它们之间线段的长度。直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端点。

教学目标：

1.借助实际情景和动手操作活动，认识线段、直线和射线。

2.通过对线段的探索，引出对直线和射线特征的探索过程。掌握线段、直线和射线的联系和区别。

3、培养学生观察、操作、概括、合作、探究的能力。

4.建立初步几何空间观念。认识到数学与现实的密切。

教学重点：

理解三种线的特征，掌握三种线的读法。

教学难点：

体会直线、线段、射线的区别与联系，会过指定的点按要求画射线、直线和线段。

教学流程：

一、创设情境，揭示课题

在这一教学环节，我借助多媒体出示教材主题图了几张图片，认学生从中找出各中各样的线。线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。通过教师演示、电脑出示画面，让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线，体会到它们都是直直的，并为下一步描述这三种线的特征做了铺垫。

二、探究新知

1、认识射线。在这一环节，我根据图片中的信息抽象出线段。让学生说说线段的特征。教师根据学生的观察引导学生学习线段是直直的且有两个端点，并引导学生经过两点画线段，学会线段的画法。最后让学生动手度量两点之间很多条线的长度进行比较，让学生发现线段最短。结束后归纳出线段的特征。

2、教学直线时。用课件演示将线段的两端无限延长得到一条无限长线，让学生说出直线的特点即无限延长没有端点不可度量。并且通过填表对直线和线段的对比，让学生更加清楚的理解它们的联系和区别。随后让学生分别经过一点和两点画直线巩固对直线的认识。这一环节师生互动、生生互动，教师边操作边提问，使学生带着浓厚的兴趣开始积极思考。

3、经过对直线的探讨后，对射线的研究就顺利成章的进行了。在这一部分的教学过程中，我将主动权完全交给学生。先用课件演示射线是由线段一端无限延长得到，然后让学生分组分别从端点、是否可度量、是否是直的三方面展开讨论，由他们自己得出射线的特征。这样学生对射线的理解更加深刻，并获取探究数学奥秘的无穷快乐。得出结论后，为了让学生更形象的理解射线，课件出示轮船的探照灯，并让学生再说说生活中那些现象可以看成射线。（补充练习题：从一点出发画射线，让学生说说能画出多少条射线。

4、最后通过完成“线段、直线和射线的联系和区别”表格的填写，总结本节课的教学重点。让学生从总体上感受本节课知识的结构，加深对线段、直线和射线的理解。

5、作业安排教材P63的练习十二第1～3题巩固本节课知识的掌握。

直线射线线段课件【篇6】

教材分析：

《线段、直线和射线》是空间与图形认识中非常重要的内容，从知识上讲，它是最简单、最基本的，是研究复杂图形如三角形、四边形的必要基础，可以说是一项非常重要的数学基础知识，为以后的学习起着奠基的作用。从思想方法上讲，线段、直线和射线的认识体现了由感性到理性，由具体到抽象的`思维过程。

学情分析：

线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形，又是容易混淆的知识。虽然学生在低年级时已初步接触过线段，但当时只是感性的初步认识。这次是学生第一次同时接触，要把感性的认识上升到理性的高度，在感知方面会有一定的困难，这就需要借助直观和实际的例子加以说明，采用观察想象、抽象概括等方法帮助学生理解三线的特征及区别联系。

教学目标：

1、初步认识线段、直线和射线的特征。知道线段、直线和射线的联系与区别。

2、知道两点间所有连线中线段是最短的，掌握用直尺画线段，及数线段的方法。

3、尝试用数学的意识观察生活，发展学生的空间观念、有条理的思考和表达能力，体会学习数学的价值。

教学重点：

认识线段、直线和射线的特征。

教学难点：

掌握线段、直线和射线的区别和联系。

教学方法：

采取观察探究思考发现验证的方法

运用多媒体辅助教学

教学环节：

一、创设情境，导入新知

1、出示奥运场馆图片：找出隐藏在图片中的线段？指着灯光发出的线问你知道这可以看成什么线吗？会有学生说出是射线。

2、那么，生活中除了线段、射线，还有各种各样的线，你还知道哪些线？学生可能会说出折线，曲线、直线?这节课就让我们一起走入线的世界，重点来研究线段、直线和射线。（板书课题）

意图：这个环节的设计是结合今年北京成功地举办了奥运会，水立方是学生非常熟悉的一个标志性建筑物，从学生所熟悉的生活中的线抽象成数学中的线，不仅拉近了数学和生活的距离，而且引发学生对线段的注意，引入自然而顺利。

直线射线线段课件【篇7】

教学目标：

1、借助生活情境和动手操作的活动，认识直线、线段与射线

2、能够正确读出直线、线段与射线

3、能数出简单图形中的线段

教学设计：

一、认识线段，把握特征

1、直观感知线段（让学生感悟到线段可以测量有端点且是直的）

师出示一条彩带，（拉直）让同学们先估计一下，有多长？（10厘米）

请学生用尺子测量，并及时评价学生的估测意识

我们可以把这条长10厘米的彩带用一个简单的图形表示出来，你能在本子上试着画一画吗？师在黑板上画一条长10厘米的线

画的时候我们应该注意什么？如学生会说要画的直，两边要有堵头等等

让学生用自己的语言交流线段的基本特征：直的，有两个端点，可以量出长度（有限）---------引出概念：线段。

2、在生活中找一找哪些地方有线段？小组内交流

二、认识射线，把握特征

1、如果我们把这条彩带的一端（右边），用无数条这样的彩带接起来，你能量出它的长度吗？

学生会感到彩带向右不断的接长，不知道用了多少根，没有办法知道它的长度

师在黑板上演示，把10厘米长的线段AB沿着B端无限延长，引导学生想象用了2根，三根，5根，不断地接下去，体会也是无限长的-----------引出概念：射线。

让学生交流射线的特征：有一个端点，无限延长

2、找一找生活中象射线的例子，哪些地方有射线？

三、认识直线，概括特征

1、如果我们这根彩带的两端不断地用同样的彩带接下去，它会不停的长下去。如果可能的话，它会穿过我们的教室、穿过我们的学校、穿过我们的地球、穿过我们的宇宙甚至更远的地方。你会发现什么？引出概念：直线。

2、让学生概括出直线的特征：没有端点了，无限长

四、共同探讨直线、线段、射线的区别和联系

直线、线段、射线他们有什么相同之处和不同之处吗？

1、都是直的

2、线段是直线、射线的一部分

3、端点的特征

4、能否测量

五、练习

（1）火眼金睛孙悟空

课件出示：判断下面哪些是直线，哪些是线段？射线

（2）眼观六路小一休

举例：我们周围的哪些物体的边可以看成是线段？

线段有一个大本领。就是它还能围成许多我们学过或没学过的图形。你知道它能围成什么图形吗？教师随着学生说出的图形画出草图。

请大家来数一数，刚才你们说出的线段分别是由几根线段围成的？先学生说出根数再课件验证。

拓展提高：

1、用尺子在下面每两个点之间画一条线段

（1）先安排学生猜一猜：如果交给你两点，你能画出几条线段？如果交给你三个点，你猜你能画出几条线段？四点呢？如果交给你六个点，你猜你又能画出几条线段？

（2）学生自己尝试画出相应点数的线段。验证自己的猜想是否正确？

（3）出现异议时，教师用课件验证。

2、过点画直线

（1）现在我们要大显本领画直线了。请看：（课件出示经过显红色。）经过一点能画几条直线？谁想来猜一猜，不过在猜之前，我想问一下怎样叫经过？

（2）学生根据题目尝试画直线；

（3）讨论三点不规则排列时能否经过三点画一条直线？电脑验证无论从任何角度出发都不能经过三点画出一条直线。课件再次出示：你知道三点怎样排列时就能画出一条直线？

（4）讨论得出：经过一点能画无数条直线；经过两点只能画一条直线；当三点呈一条线排列时就能画出一条直线

六：课堂小结：你今天的收获是什么？

直线射线线段课件【篇8】

教学目标：

知识与技能：

1.初步建立射线、直线的概念以及三线之间的关系。

2.掌握画线段、射线和直线的方法。

过程与方法：

从生活实际出发，动手画一画、比一比，认识直线、射线、线段。

情感态度与价值观：

体会数学与生活的结合在讨论与交流中提高学生的自信心。

教学重点、难点：

线段、射线、直线之间的关系

教学准备：

教与学平台、PPT课件。

教学过程：

复习引入：

1.师：同学们，在一年级的时候，我们学习了有关线段的知识，现在我们来看一下，找一找，哪些图形是线段？并说说你的说出理由。

接下来请同学们回忆一下线段有哪些特点？

小结：线段有两个端点的一条直线，可以度量，有限的。如果用字母表示两个端点，读作线段AB或线段BA。

探究新知：

出示：手电筒（打开手电筒）

师：你能把这束光线画下来吗？交流：你是怎么画的？这束光线有什么特点？

（笔直、有一个端点、无限长）

像手电筒发出的光线叫什么？引入课题。

1969年8月1日，美国科学家用巨大的激光器向月球发送了一束明亮的光线——激光，这束光走了380000千米到达了月球，想象一下，如果没有月球的阻挡，这束光线还会怎样？

今天我们就来学习一下，线段、射线、直线

2.小组讨论：

设想：如果线段没有尽头地向一个方向延伸，那会是个什么图形？

它的长度怎么样？有几个端点？形成什么样的图形？

（笔直，有一个端点，无限长）

设想：如果线段没有尽头地向两方延伸，那又会是个什么图形？

（笔直，无端点，无限长）

它们各有什么特征？

全班交流

总结：一条线段，将它的一个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做射线。射线的长是无限的，它不可以度量。一条线段，将它的两个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做直线。

师：你们对着三种图形都认识了吗？那我来考考你们看你们掌握了怎么样？

比较三种图形的异同点：填写学习报告，完成后小组交流。

名称

不同点

相同点

端点个数

能否度量

线段

射线

直线

师：回忆一下线段的表示方法.画一条线段并表明字母然学生读。

射线、直线的表示方法：看书自学并质疑

射线：射线的一个端点用一个字母表示，如O。再在射线上任意取一点，如A。这样我们可以用OA表示这条射线，如：射线OA。但是不能表示为射线AO。必须把表示端点的字母放在前面。

师：同学们，这里为什么不能表示为射线AO呢？请同学思考并回答。

师：因为射线是向一个方向无限延伸，若用射线AO表示则会让延伸的方向表示错误。

小结：读射线时，先读端点的字母，在读后面的字母。

直线：直线没有端点，可以用小写字母表示，如：a、b、l……。也可以在直线上任意取两点，也用两个字母表示，可以表示为直线AB，也可以表示为直线BA。

小结：用两个字母来表示时，一般用大写的字母表示，直线AB或直线BA

用一个字母表示时用小写字母表示，直线a，直线b，直线l

巩固练习：

观察下面图形，哪些图形是线段？哪些图形是直线？哪些图形是射线？

分析，反馈，若同学有错误，说出来让同学指出错在哪里。

画一画、想一想（用尺画）

从一点可以画多少条射线？（小组交流，并请一位同学说一说）

过一点可以画多少条直线？

过两点可以画多少条直线？

学生练习后，展示学生的作品，进行讲评。

从这组练习中，你得到了怎样的结论？

判断题（对的打√，错的打×）

（1）过任意两点只能画一条直线。（）

（2）直线AB的长度是4厘米。（）

（3）直线是线段的一部分。（）

选择题

1直线（）

A、没有端点B、有一个端点C、有两个端点D 、有无数个端点

2可以度量长度的图形是（）

A、直线B、射线C、线段

总结：

说说你今天有什么收获？

直线射线线段课件【篇9】

教案设计流程：

A。知识流程B。思维编程。C。学生可接受性D。与时俱进的课堂

课堂知识点：

（一）线段

（1）两点之间线段最短。线段的长度是这两点间的距离。距离是指的长度，而不是线段。线段的起点或终点称为端点。

（2）画出3厘米长的线段。因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的鈥?鈥澘潭瓤蓟敝钡南撸?厘米的地方，最后在两边点上端点。

（3）数线段。

一条直线的Ｎ个点线段的端点，数以每两个点为端点有几条线段？n(n-1)梅2

（二）直线

（1）一条线段的两端无限延长就是一条直线，直线没有端点。直线无限长。你能量出直线的长度吗？直线无法测量长度，直线无法度量长度。直线是无限长的，量不出长度。只画了这么长的一条线，来代表在这个位置上，在宇宙空间里无限穿梭的那条线。

（2）判断：6cm的直线比8cm的直线短2cm。（）一条直线长6cm。（）以直线上相隔６Ｍ的两点为端点可以得到一条６Ｍ的线段。直线与射线都是无限长的，它们一样长。（）

（３）过两点可以画几条直线？过两点有且只有一条直线。有表示存在，只有表示唯一。过两点必然得到一条直线，但只能得到一条直线。过两点，有几条线段呢？有几条射线呢？

（４）过一点可以画无数条直线、射线、线段。(5)N个点，过其中两点，最多几条直线？n(n-1)梅2

（三）射线

（１）线段的一端无限延长就是一条射线，射线只有一个端点。

（２）画射线。确定端点。（虚线、省略号表示无限延长。）

（3）射线是（2）生活中可以看成线段，射线的事物。（光线、子弹的路径、直绳、物体的边、物体的棱、红外线瞄准器）

（四）总结

分辨直线、线段、射线。（关键看弯曲与否、端点。）

边算边画。画一条比14厘米少9厘米的线段。

射线延长成直线。过A点画射线，再延长直线。

数几条射线，几个角。

过三点可以画几条直线

联系：射线、线段都是直线的一部分，线段是直线的有限部分．

区别：直线无端点，长度无限，向两方无限延伸．射线只有一个端点，长度无限，向一方无限延伸．线段有两个端点，长度有限．

思维编程：

生活中的线直直的一段线说线段两点之间线段最短会画（边算边画）抽象到无限长的直线无端点-讨论无法测量画直线过两点画直线过一点画直线只有一个端点射线生活的中的射线画射线（射线延长成直线）四人小组学习三线对比分辨三线-拓展数线段

处理策略：

1、线段直线和射线的表示方法不讲，用到时直接用，学生只要知道线段AB指哪条线段就可。

2、公开课重点讲书本上内容，难度不可太大。如这一节，不讲给两点可以画多少条线段。也不去讲数线段的公式知识，也不讲线段围成几何图形，如三角形，也不去判断一个五边形是由5条直线围成的，也不讲过两点，有几条线段呢？有几条射线呢？

3、引发学生探索欲望非常重要。一定要设计几个引发学生认识冲突的问题。

4、课堂环节清楚，课堂结构有利学生的认知。课堂小结、总结、讨论的安排要恰当。

5、做完应静息或做端，这应形成课堂习惯，成为一条纪律。这样才能组织课堂纪律于无形。课堂上不能要求学生背结语，这样显得土气。只能一遍一遍应用结语的时候，让学生不知不觉来背。

6．四人小学组的合作探究式学习方式为倡导方式，四人小组组长动笔很关键。

7．结语练习反馈巩固，这是数学课堂的最有效的基本模式。

8．美化、亮化、趣味化、精彩化。

9．我们生活中可以用省略号或虚线表示无限延长，在数学课上，不标明端点就表示无限延长。

10．数学口号：快快乐乐学数学，扎扎实实搞训练。

11．课题的板书在小结时进行。在课堂上体现出知识探究的原始态。因为过早的出示课题就会给学生太多的心理暗示，让学生探究的开放性受到限制。过早出示课题也不符合知识产生的过程。

12.由于小学生的知识水平和思维能力有限，对于无限的情况一般不涉及，学生争论很难出结果，这时我直接告诉学生：由于直线和射线都是无限长，所以无法比较它们的长短。

13．写教案时，把教学过程之前的内容编定之后，就按教学提纲编教学过程了。先把一个小内容的教学目标粘贴到这一教学过程中，边写教学过程边删除已写进教学过程中的教学目标，直到粘贴的小内容的教学目标删除完，表明这一小内容的教学过程已编写完了。

14、教师的课堂用语要讲究。

C。学生可接受性：

1、纪律2、直观到抽象3、学生动手操作4、教师激励

D。与时俱进的课堂：

1、自主探索2、课堂实效

直线射线线段课件【篇10】

教学目标：

1、 在现实情境中理解线段、射线、直线等简单图形（知识目标）

2、 会说出线段、射线、直线的特征;会用字母表示线段、射线、直线（能力目标）

3、 通过操作活动，了解两点确定一条直线等事实，积累操作活动的经验，培养学生的兴趣、爱好，感受图形世界的丰富多彩。（情感态度目标）

教学难点：了解“两点确定一条直线”等事实，并应用它解决一些实际问题

教 具： 多媒体、棉线、三角板

教学过程:

情景创设：观察电脑展示图，使学生感受图形世界的丰富多彩，激发学习兴趣。

如何来描述我们所看到的现象？

教学过程：

1、 一段拉直的棉线可近似地看作线段

师生画线段

演示投影片1：①将线段向一个方向无限延长，就形成了______

学生画射线

②将线段向两个方向无限延长就形成了_______

学生画直线

2、 讨论小组交流：

① 生活中，还有哪些物体可以近似地看作线段、射线、直线？

（强调近似两个字，注意引导学生线段、射线、直线是从生活上抽象出来的）

②线段、射线、直线，有哪些不同之处， 有哪些相同之处？

（鼓励学生用自己的语言描述它们各自的特点）

3、 问题1：图中有几条线段？哪几条？

“要说清楚哪几条，必须先给线段起名字！”从而引出线段的记法。

点的记法： 用一个大写英文字母

线段的记法：①用两个端点的字母来表示

②用一个小写英文字母表示

自己想办法表示射线，让学生充分讨论，并比较如何表示合理

射线的记法：

用端点及射线上一点来表示，注意端点的字母写在前面

直线的记法：

① 用直线上两个点来表示

② 用一个小写字母来表示

强调大写字母与小写字母来表示它们时的区别

（我们知道他们是无限延长的，我们为了方便研究约定成俗的用上面的方法来表示它们。）

练习1：读句画图（如图示）

（1） 连BC、AD

（2） 画射线AD

（3） 画直线AB、CD相交于E

（4） 延长线段BC，反向延长线段DA相交与F

（5） 连结AC、BD相交于O

练习2：右图中，有哪几条线段、射线、直线

4、 问题2 请过一点A画直线，可以画几条？过两点A、B呢？

学生通过画图，得出结论：过一点可以画无数条直线

经过两点有且只有一条直线

问题3 如果你想将一硬纸条固定在硬纸板上，至少需要几根图钉？

为什么？（学生通过操作，回答）

小组讨论交流：

你还能举出一个能反映“经过两点有且只有一条直线”的实例吗？

适当引导：栽树时只要确定两个树坑的位置，就能确定同一行的树坑所在的直线。建筑工人在砌墙时，经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根绳，沿这根绳就可以砌出直的墙来。

5、 小结：

① 学生回忆今天这节课学过的内容

进一步清晰线段、射线、直线的概念

② 强调线段、射线、直线表示方法的掌握

6、 作业：①阅读“读一读” P121

②习题4的1、2、3。4作为思考题

直线射线线段课件【篇11】

教学目标

1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

2．通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。

3．渗透事物之间相互联系和变化的观点。在活动中培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。

教学重点：

掌握直线、射线和角的含义；掌握直线、线段、射线的区别与联系。

教学难点：

掌握直线、线段、射线的区别与联系。

教学准备：

教学、三角板、小组讨论表单。

教学设计

一、创设情境、生成问题

师：孩子们，现在的你们已经了解了许多的数学知识。大家都知道数学和我们的生活有着密切的联系，许多知识都是从生活中发现的，现在我们来看看今天的知识是从什么地方开始的。请孩子们看大屏幕：出示一幅生活中图片（有明显的太阳光，建筑物的线条很明显），学生认真观察。

师：这图是从生活中拍摄的，很美吧。我们今天探究的数学知识就藏在这些图里面，画面上藏着许多的线，大家找找看，用手比划一下你找的线。（生比划）

师：你比划的是哪些线？（请2-3名学生说）

二、探索交流，解决问题

1.复习线段

出示有线段图，从图中抽象出线段。

教师：刚才有孩子找到了这些线，这种线的名字叫什么？线段。

教师：孩子们认真看看，线段是什么样子的呢？

学生；有两个端点，是直直的，有的线段长，有的短等等。

2.学习射线

教师：还有的孩子找到了这些线（出示太阳光图，除去颜色抽象到射线）这种线的名字你知道叫什么吗？

板书射线，认识射线的特征

3.学习直线

教师：刚才大家在生活中找到了许多的线段和射线，还有一些曲线。可是还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的位置，大家想不想认识这位神秘的朋友呢？

出示直线，动画延伸。

在自己本子上画一条直线。

4.线段、直线、射线之间的联系和区别

教师：现在我们认识了线段、射线和直线，他们之间有着什么联系呢？

接下来就需要大家一起认真观察，讨论找一找他们三线的区别和联系，活动之前请大家听清楚活动要求。

活动要求：

请每个小组分工合作把报告单上的填完。

填好后小组团结探索找出三种线的区别和联系。

报告单：

关于角，你已知道了什么？（找角、试画角等）书本是我们最好的老师，我们再来深入探究角的秘密吧！

3、看书36页自学。

（1）自学，可以说一说、画一画、比一比。

（2）小组探讨，确定交流内容。

4、集体交流。（视学生交流情况，老师及时引导）

（1）学生概括得出角的概念。角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）你也来画几个角。

画角（先自由画，再一生实物投影演示）说说你是这么画的？（定点，引出两条射线）

三、巩固应用、内化提高

1 P36做一做

2 练习四1、2

四、回顾整理反思提升

通过今天的学习你都知道了哪些知识？

电容课件(范本9篇)

引用您的要求教师范文大全小编为您汇集了一篇“电容课件”，请保存本文以备不时之需。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。一份好的教案是实现教学目标和落实教学内容的必要手段。

电容课件 篇1

五、教学过程

【引入新课】

热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。

我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。(学生思考探究)

在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢?

学生议论。

教师讲述:这样的形容非常的粗糙。如:开水和烧红的铁块都很烫,但它们烫的程度又有很大的区别(认同所研究的问题)。所以,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。

【新课教学】

一、温度与温度计

1.温度:表示物体的冷热程度。

在生活与生产中常用摄氏度(℃)作为温度的单位。

在科学研究中使用热力学温度,有关热力学的温度,请同学们阅读课文中“加油站”的内容。

2.单位:

①常用单位:摄氏度(℃)

②SI单位:开尔文(K)

3.热力学温度(T)与摄氏温度(t)的换算关系:T=273 t

教师讲述:温度与人类生活息息相关,如:地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”;“SARS”传播期间,发病的一个重要标志就是体温升高;许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内;气温的变化影响着人们的身体健康,农业生

产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进行„„因此,我们需要了解有关温度和温度测量的知识。

教师讲述:自然界中的物体,温度高低相差很悬殊。请大家读出图各种物体温度值,要求大家能说出生活中和自然环境中常见的温度值,并能用温度术语描述生活中的“热”现象。 说明:引导学生参与探讨,促进学生主动学习。

教师讲述:我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水,现请一位同学将左手食指伸入热水中,右手食指伸入冷水中,停留一段时间后,将两个食指同时放入温水中。

说明:一名同学上前面来操作,同学们认真观察,比较两手指的感觉,说明了什么?

教师讲述:凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的,要准确地判断就必须进行测量,要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。

二、测量工具──温度计

教师讲述:前面的学习中,我们已经使用温度计测量过温度。今天我们继续学习一些温度计的原理和使用方法。

教师出示常用温度计(实验室温度计、寒暑表、体温表)实物挂图让学生观察,并让用手捏住温度计使它升温,放手使之降温,引导同学们思考温度计的原理。

提问:温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系?为什么有这样的关系? 学生讨论、交流后并回答,老师给予适当的点评和引导。

学生意见统一后,教师予以概括总结并用板书。

1.液体温度计的工作原理:根据液体的热胀冷缩原理制成的。

提问:前面我们已经观察过温度计的实物和挂图,都知道温度计上都标有刻度,你们知道温度计是怎样刻度的吗?

(引导学生找到温度计刻度的方法)

学生讨论、交流,教师作适当的启发:冰水混合物的温度为多少?一个标准大气压下沸水的温度为多少?

学生讨论后回答。

冰水混合物的温度为0℃,一个标准大气压下沸水的温度100℃。

讲述:摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0℃,一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃。

教师进一步提出问:1℃如何刻度呢?

学生思考,讨论,形成正确的观点后汇报,在0℃到100℃之间分成100等份,每一份就是1℃。

电容课件 篇2

任何两个彼此绝缘而又互相靠近的导体，都可以看成是一个电容器，这两个导体就是电容器的两个极。

电容器能够储存电荷。将电容器的两极与电池的两极分别连接起来，则与电池的正极相连接的极带正电荷，与电池负极相连接的极带等童的负电荷，这个过程叫电容器的充电。充电后两极带有等量异种电荷，两极板间建立了电场，并存在一定的电势差。充电后的电容器，其任一极上电荷的绝对值，叫做电容器带的电量。充电后，若用导线将电容器两极连接，则两极板上的等量电荷通过导线互相中和，使充电后的电容器失去电荷，这个过程叫做电容器的放电。放电完毕，两极间的电场消失，电势差也不存在了。

电容器是一种重要的电器元件，它广泛地应用于电子技术和电工技术中。如照相机的闪光灯电路，就是利用充了电的电容器，通过线圈放电，在相邻的线圈中感应出瞬时高电压，触发闪光灯而发光的。

电容器带电的时候，它的两极之间产生电势差。实验证明，对任何一个电容器来说，两极间的电势差都随所带电量的增加而增加。不同的电容器，在电势差升高lv时需要增加的电量是不同的，这种情况可用图中两个装水的容器形象说明。两个直径不同的直简形容器，要使它们的水面升高1cm所需的水量是不同的，b容器比a容器儒要的水量大，表示b容器的容量大。同样,电容器两极板间的电势差增加lv所需要的电量多，电容器储存的电量就多;所需要的电量少，电容器储存的电量就少。电容器所带的电量与两极间的电势差的比值，叫做电容。如果用Q表示电容器带的电量，用U表示两极板间的电势差，用C表示电容器的电容。

在国际单位制中.电容的单位是法拉，简称法，符号是F。如果电容器带1C的电量时，两极板间的电势差是1V，它的电容就是1F。

电容课件 篇3

一、教材分析与教材处理

（一）教材分析

⒈教材地位与作用

《电容器、电容》是高考的热点，是电场一章的重点和难点，在教材中占有重要地位。

它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习交流电路（电感和电容对交流电的影响）和电子线路（电磁振荡）的预备知识，在教材中起承上启下的作用。

⒉教学目标

从知识上要求学生了解电容器的构造、作用，明确电容器的两种工作方式，掌握电容的概念，并会用它们解决简单的问题。培养观察、分析、推理、空间想象、动手、语言表达等多种能力

⒊重点与难点

根据教学大纲、教学参考书确定电容公式的建立、理解与应用为本节的重点。根据所教学生的实际情况及所用的教材确定冲、放电的过程的建立为难点。

（二）教材处理

新教材中《电容器、电容》一节把电容器的概念和平行板电容器两部分内容编排在一起，形成两个重点,课堂容量大，难点集中，考虑到学生的实际情况（基础差、能力低、空间想象能力差、注意力不集中的特点）在尊重教材，又不拘泥于教材的原则下,大胆进行改革，把教材的地二部分内容《平行板电容器》放到了下一节进行，从而使本节内容紧凑、容量适中、难点分散重点突出。

对电容器带电量与两极间电压成正比这一结论，教材是直接硬灌给学生的，不宜于学生接受，我从网上下载了冲放电模拟演示实验，弥补了教材的不足，让学生通过描点，画线，亲自探索出电量与电压的关系，顺其自然引入电容的概念，从而掌握比值法定义物理量的方法，不仅易于消化，而且调动了学生的积极性，巩固了重点突破了难点。

对电容器的冲放电过程教材说的过于简单，加上内容抽象，微观运动又无法演示，学生接受困难；而这部分内容又是后面学习电磁振荡的基础，为突破难点，不仅用实物演示，还采用了计算机模拟，让学生亲眼看到了电子的运动过程为后面教学铺平了道路。

对电容器的构造教学，让学生亲手扒开电容器，使学生感到可信，通过动手实验，本来不易于接受的较为陌生的电容器构造，一下变清楚了，使学生认识到就是前面讲过的两块平行金属板，使学生认识到物理知识与生活的密切关系，激发学习兴趣

整节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线，计算机多媒体的应用使动态的微观世界真的.动了起来，与传统的教学方式形成了鲜明的对比。

二、教学方法与教学手段

（一）教学方法

为突出重点、分散难点，根据教育心理理论，我在教学中采用了以下两种教学方法：

1、动静结合。利用演示实验和计算机模拟来调动学生，使学生主动学习，在愉快的气氛中获取知识，即为“动态”。教师适时设疑使学生静心思考，即为“静态”。整节课始终处于一种动静交替的节奏之中。

学生主体的原则。

（二）教学手段

沿用了自制教具、洛仑兹力演示仪传统教学手段，又用了计算机、投影仪等现代化教学手段，两种教学手段并用，既激发了兴趣，又增大了课堂容量，又提高了课堂效率。

三、教学程序

（一）新课导入

通过演示感应起电机演示，使学生观察到两种不同的放电情况，教师顺势指出：“出现这两种情况与这两个大瓶子有关，它们是什么？有什么作用呢？”“其实它就是莱顿瓶，是一种存储电荷的装置，现在叫电容器”这正是学生脑海中想问的问题，教师顺其自然导入新课。为激发学生的求知遇，用洗衣机电机教具展示有无电容器电机启动情况的不同（无电容器电动机不转，只有用手推才可转动，而电容器加上后动机可以自动转动），使学生明确电容器的重要作用，为新课教学作好铺垫。

（二）新课教学

1）首先，学生动手实验，把开电容器展示电容器的构造，

2）演示电容器的作用，引导学生得出“电容器可以充当电源。”从而建立电容器具有存储电荷的作用。

电容课件 篇4

具体内容：

（1） 体现课程标准的基本理念，以学生为本，注重个体差异，提高全体学生的科学素养；

（2） 为了体现物理教学的本质，物理教学应在尊重学生认知规律的基础上有序进行。通过观察实验了解常见电容器的构造和实际应用，尽量变教师演示为辅，以学生实验为主，做到人人动手，激发兴趣，确保学生在做中学、真**。

具体内容：

（1） 电容器充放电过程的电路设计及工作原理

（2） 树立能源观念：电能→电场能→其他形式的能源

（3） 电容器的形状大小与保持电荷的能力有关吗

（4） 电容器带电量的**

具体内容：

（1） 电容器电荷测量：（微积分思想）连接速度-时间图像，为学生搭建支架；

（1） 电容器电荷测量：（微积分思想）连接速度-时间图像，为学生搭建支架；

（2） 物理教学现代化的实施有赖于教师的实野和实施。

四、电容器所带的电荷量的测量

具体内容：

（1） 电容器电荷量的测量（库仑二分法思想）

取两个相同型号的电容器（如6.3v，1500μf），先充一个，用数字电压表测量电压；与另一个不带电的电容器并联时，一半的电流被分离，电压被测量。对其中一个电容器放电后，重复上述步骤。

规则：同一电容器的q/u比值是固定的。

（2） 电容器保持电荷能力的研究

取两个不同型号不带电的电容器（如 6.3v 1500 μ f 和 6.3v 3300 μ f ）串联充电，电量相等测量各自电压，电压小的容纳电荷本领强。

（3） 类比：填充封闭容器

m------q

ρ------u

v ------c

电容课件 篇5

电容器是电子元件中的重要组成部分，在电路中有着各种不同的分类。本文将详细介绍电容器的分类，并对每个分类进行具体的解释和说明。

一、按照工作原理分类

1.1 极板间隔型电容器

极板间隔型电容器是最常见的一种电容器，它由两块金属极板之间的绝缘介质组成。介质可以是空气、塑料或氧化铝等。极板间隔型电容器具有结构简单、制造容易、成本低等优点，常用于直流电路中。

1.2 表面粘附型电容器

表面粘附型电容器是一种新型电容器，它具有较大的电容量和小的体积。其特点是电解液被质子正离即可，所以电解液会在绝缘层的表面上附着。表面粘附型电容器常用于小型电子设备和高频电路中。

1.3 固态电解电容器

固态电解电容器是一种使用固态电解物质作为电解质的电容器。这种电容器的电解质通常是固态衍生物或气体，而不是传统的液体电解物质。固态电解电容器具有体积小、温度稳定性好、寿命长等特点，适用于需要高容量和高温度稳定性的电路。

二、按照材料分类

2.1 金属电解电容器

金属电解电容器是最常见的一种电容器，它的电解质是由电解金属盐组成的溶液。金属电解电容器具有容量大、电压高、寿命长的特点，广泛应用于电子电路和电源领域。

2.2 无机固体电容器

无机固体电容器使用无机材料作为电介质，在高温环境下具有很好的保持能力。这种电容器的电介质通常是氧化铝或陶瓷材料等，具有体积小、容量大、耐高温等特点，适用于高频电路和高温环境中的电路。

2.3 有机固体电容器

有机固体电容器使用有机材料作为电介质，这种电容器具有体积小、寿命长、电容稳定等特点。通常采用聚酯薄膜或聚丙烯薄膜作为电介质，适用于大容量和高频率的电路。

三、按照结构分类

3.1 薄膜电容器

薄膜电容器由金属箔或金属氧化物膜作为电极，通过薄膜层作为介质。这种电容器具有体积小、容量大、精度高等特点，适用于高频电路和精密仪器中。

3.2 陶瓷电容器

陶瓷电容器是一种使用陶瓷材料作为电介质的电容器。它的结构简单，成本低廉，并且具有体积小、温度稳定性好等特点。陶瓷电容器广泛应用于各种电子电路中。

3.3 电解电容器

电解电容器由两块金属极板之间的电解液组成。它具有大容量、低ESR（等效串联电阻）和低ESL（等效串联电感）等特点，适用于电源和放大电路中。

综上所述，电容器的分类有很多种，每种都具有自己的特点和适用范围。通过对电容器的分类了解，可以更好地选择和应用电容器，以满足不同电路的需求。同时，电容器的分类也为我们在学习和使用过程中提供了更多的知识和理解。

电容课件 篇6

电容器，作为电学领域中的一个重要组件，其应用领域之广泛，对于各个行业的发展均有着非常重要的意义。本文将对电容器进行详尽的介绍，包括电容器定义、基本结构与工作原理、电容器分类以及电容器的应用领域等方面。

一、电容器定义

电容器，是一种能够存储电荷的装置，其内部的构造可以通过两个电极和一个介质来实现。正是由于这种特殊的构造，使得电容器能够对电荷储存和释放的过程进行高效的控制。在实际的应用领域中，电容器常常用于构造各种电子电路和各种电气设备中，起到了非常重要的作用。

二、电容器基本结构与工作原理

电容器的基本结构由两个电极和一个介质组成。每个电极都是由一个导体构成，其中一个导体作为正极，另一个导体作为负极。而介质实际上就是两个导体之间的空气或其他绝缘材料。当向电容器内部施加一个电荷时，电荷会被储存在两个电极之间的介质中，直到需要时再释放出来。

电容器的工作原理实际上是这样的：当电场施加时，介质中就会产生一个电流，这个电流实际上就是电容器所存储的电荷。当电荷需要释放时，电容器就会通过各种方式将电荷释放出去，以完成电路的工作。

三、电容器分类

根据电容器的不同特性和性能，可以将电容器分为很多不同的类型。例如，按其结构分类，可以将电容器分为电介质电容器、电解质电容器和瓷质电容器等。按运作频率和对电路的影响分类可分为电解质电容器 和陶瓷电容, 按电容量大小可以分为铝电解电容器、钽电容器等等。

四、电容器的应用领域

电容器在各个领域中都有着非常广泛的应用，包括电子工程、通讯设备、汽车行业、新能源领域等。其中，电容器常用于电源滤波电路、放大电路、振荡电路等各种电子电路中。在通讯设备中，电容器被广泛进入各种电源模块、光通信设备、手机电池等领域。在汽车行业中，电容器则被应用于各种自动控制系统、电源管理系统、导航系统等方面。在新能源领域中，电容器则被广泛应用于电动汽车和太阳能电池组件等方面。

总结

通过对电容器的介绍，我们可以了解到它的基本结构和工作原理，以及分类和应用领域方面的内容，这些都是深入研究和应用电容器所必须掌握的基本知识点。在今后的应用领域中，电容器仍将继续发挥其重要作用，为各个行业的发展注入活力。

电容课件 篇7

第一章 电容器的基本概念

1.1 电容器的定义

电容器是一种用来储存电荷的电子元件，由两个导电板和介质构成。它具有储存电荷和释放电荷的能力，可以在电路中起到滤波、隔离和耦合等作用。

1.2 电容器的结构和原理

电容器的结构由两个平行的导电板组成，中间由介质隔开。导电板可以是金属或其他导电材料制成，而介质则可以是空气、瓷瓶或塑料等绝缘材料。当电压施加在电容器的两个导电板上时，导电板上会产生等量异号的电荷，并在导电板之间形成一定的电场。

第二章 电容器的主要参数和性质

2.1 电容器的电容

电容是电容器的一个重要参数，用C表示，单位是法拉（F）。电容器的电容大小取决于其结构和材料，可以通过改变导板间距、导板面积和介质的介电常数来调整。

2.2 电容器的电压

电容器的最大允许电压是指电容器可以承受的最大电压值，超过该值电容器会发生击穿。电容器的电压值通常标注在外壳上，需要根据电路中的电压要求选择合适的电容器。

2.3 电容器的能量存储能力

电容器可以储存电荷和能量，其中的能量存储能力取决于电容和电压的大小。电容器的能量存储能力可以通过计算公式E=0.5CV2来计算，其中C为电容，V为电压。

第三章 电容器的应用

3.1 电容器在电子电路中的应用

电容器在电子电路中广泛应用，常用于滤波、隔离和耦合等功能。例如，电容器可以用于平滑直流电源的输出信号，使其更接近纯直流；还可以用于隔离不同电路之间的干扰，以及完成信号的耦合和传输。

3.2 电容器在通信设备中的应用

电容器在通信设备中也起着重要作用。例如，电容器常用于天线的匹配网络中，以提高天线的传输效率和信号质量；还可以用于滤波电路中，减小噪音并保证通信质量。

3.3 电容器在能量储存中的应用

电容器可以用于能量储存设备，例如电子闪光灯中的电容器可以储存能量并在需要时释放，提供高亮度的闪光效果；另外，电动汽车中的超级电容器也可以作为辅助能量储存装置，提供短时间的高功率输出。

第四章 电容器的优缺点和发展趋势

4.1 电容器的优点

电容器具有体积小、重量轻、响应速度快、寿命长等优点。电容器便于制造和组装，且价格相对较低，适用于大规模生产。

4.2 电容器的缺点

电容器的缺点主要包括容量相对较小、电压波动对电容器的影响较大、电容器的频率特性不理想等。此外，在高温、高湿度和高频环境下，电容器的性能也容易受到影响。

4.3 电容器的发展趋势

随着科技的发展，对电容器的要求也越来越高。未来，电容器将朝着容量更大、体积更小、频率响应更广、工作温度和湿度范围更广等方向发展。同时，新材料和新工艺的引入将进一步提升电容器的性能和应用范围。

结语

电容器是电子电路中不可或缺的元件，具有重要的应用和意义。通过学习电容器的基本概念、主要参数和性质，以及电容器的应用和发展趋势，我们能够更好地理解电容器的作用和优缺点，在实际工作中更好地应用电容器，提高电路的性能和效率。

电容课件 篇8

教学目标

1.了解电容器的连接形式，理解电容器串、并联时总电容与分电容、总电压与分电压、总电量与分电量等物理量的关系。

2.能理解电容器串、并联时等效电容量减小或增大的根本原因。

3.电容器混联时，能理顺求解思路，会正确选取电容器的耐压值。

教学重点

1.电容器的连接形式。

2.电容器串、并联时总电容与分电容、总电压与分电压、总电量与分电量等物理量的关系。

3.电容器串、并联时等效电容量减小或增大的根本原因。

4.电容器混联时电容、电压、电量的关系。

教学难点

1. 电容器串、并联时总电容与分电容、总电压与分电压、总电量与分电量等物理量的关系。

2.电容器串、并联时等效电容量减小或增大的根本原因。

3.电容器混联时电容、电压、电量的关系。

教学手段

利用多媒体讲解电容器的串并联关系，通过做练习题加深对电容器串并联特点、混联时的计算等方面的理解。

教学条件

电容器

课外作业

总结电容器的串并联与电阻的串并联的异同点。

检查方法

随堂提问

德育点

有容乃大，博大胸怀，串联分压

任务引入

通过讲解电容器在实际使用时，常常把几个电容器组合起来使用用以满足电路所需要的电容值或耐压值引入新课。

教学过程

不同的连接方式，可以得到不同的等效电容量。我们知道，决定电容器电容量大小的因素有 S、d 和 ε。把电容器进行串、并联的时候，总电容量会发生怎样的变化呢？

一、电容器的串联

定义：将几个电容器的极板依次首尾相连、中间无分支的连接方式，叫做电容器的串联。

特点：

1.串联电容器时，每个电容器所带电量都是Q，串联电容器组的总电量也是Q，即

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

2.串联电容器的总电压等于各电容器端电压之和，即

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

注意：串联电容器时，电容器实际分配的电压与其电容量成反比，若只有两只电容器，则每只电容器上分配的电压为：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系     教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

3.串联电容器的等效电容量（总电容）的倒数等于各电容器的电容量的倒数之和，

即：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

当两个电容器串联时，其等效电容量为：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

若有n只相同容量的电容串联，且容量都是C0，则等效电容量为：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

结论：电容器串联之后，等效电容小于每个电容器的电容，这是因为串联后的电容器相当于加大了两极板间的距离，使总电容量减小。

【例 2.7】  现有两只电容器，其中一只电容器的电容量 C1 = 60 μF，额定工作电压为 50 V，另一只电容器的电容量 C2 = 40 μF，额定工作电压为 50 V，若将这两个电容器串联起来，接在 100 V 的直流电源上，问每只电容器上的电压是多少？这样使用是否安全？

解析过程略。

二、电容器的并联

定义：将几只电容器的一个极板连接在一起，另一个极板也连接在一起的连接方式，称为电容器的并联。

特点：

1.电容器并联后，电源要给每个电容器充电，使每个电容器的极板上都带有电荷。因此，总电荷量等于每个电容器上电荷量之和，即：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

2. 电容器并联时，每个电容器的两个极板都是与电源直接相连的`，所以每个电容器两端承受的电压都相等，并且都等于电源电压，即：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

3．并联后的等效电容量教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系等于各个电容器的电容量之和，即：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

结论：电容器并联之后，等效电容大于每个电容器的电容，这是因为并联后的电容器相当于加大了两极板的正对面积，使总电容量增大。

【例 2.8】  电容器 C1 = 0.004 μF，耐压值为 120 V，电容器 C2 = 6 000 pF，耐压值为 200 V，现将它们并联使用，试求：它们的等效电容量；它们的耐压值；若将它们接入电压为 100 V 的电路中，每个电容器所带的电荷量和总电荷量是多少？

解析过程略。

注意：在应用电容器并联增大电容量时，任一电容器的耐压值都不能低于外加工作电压，否则该电容器会被击穿。所以，并联电容器组的耐压值应取电容器中耐压值小的那一电压值。

三、电容器的混联

定义：三个或三个以上的电容器进行连接时，既有串联又有并联的连接方式，叫做电容器的混联。

【例 2.9】   如图 2-63 所示，C1 = 120 μF，C2 = 40 μF，C3 = 80 μF，电容器 C1、C2 的耐压为 50 V，电容器 C3 的耐压为 60 V，试求：等效电容量；最大安全工作电压。

解析过程略。

任务小结

回顾本次任务所学知识，强调本节课的重点与难点，加深理解与记忆。

学习评价

让同学独立完成学后测评试题，检验同学掌握情况，并计入平时成绩。

课后作业

1．简述电容器串联的特点。

2.简述电容器并联的特点。

3.说一说电容器串联和并联后总电容量变化的根本原因。

教学后记

1.首先组织学生复习电容的决定性因素，知道电容大小与电容的正对面积和距离有关，并复习电阻大小与哪些因素有关，电阻串联和并联后的变化。

2.串联电路根据电荷量量相等和分压推导电容的计算公式，并联电路则根据电压相等和电荷分配推导并联等效电容的计算公式，推导过程比较顺利。但是学生的数学基础实在太差了，等效代换、等式约分这些初一甚至小学就掌握的技能都很生疏，只好把电工上成数学了。老师引导着做完了串联电路，然后学生自己再推导一次，效果好了些。然后并联的推导基本由学生自己完成。

电容课件 篇9

引言：

电容器是电子电路中常见的元件之一，用于存储和释放电荷。根据其结构和工作原理的不同，电容器可以分为多种类型。本教案将详细介绍电容器的分类及其特点，以帮助学生加深对电容器的理解。

一、根据结构分类：

1. 电解电容器（Electrolytic Capacitor）：

- 电解电容器由两层铝箔和一层电解质构成。铝箔分别作为正极和负极，而电解质提供了电荷的传递介质。

- 电解电容器的特点是容量大，能够承受高电压，适用于需要大容量的电路。

- 由于电解质的限制，电解电容器存在极性，需注意在电路中正确连接。

2. 陶瓷电容器（Ceramic Capacitor）：

- 陶瓷电容器使用陶瓷材料作为电介质，两个金属板作为电极。

- 陶瓷电容器的特点是体积小、温度稳定性好，能够在高频率下工作。

- 适用于噪声滤波电路、射频电路等。

3. 电纸电容器（Paper Capacitor）：

- 电纸电容器使用纸质薄片作为电介质，绕制金属箔作为电极。常见的电纸电容器有油浸电容器和干式电容器。

- 电纸电容器的特点是容量大、电流稳定，适合用于高电压和大电流的场合。

- 因为电纸电容器的介质多为纸质，所以容易受潮、老化，需注意存放和使用环境。

4. 薄膜电容器（Film Capacitor）：

- 薄膜电容器使用聚酯薄膜或聚丙烯膜作为电介质，金属箔或金属涂层作为电极。

- 薄膜电容器的特点是容量稳定、有良好的耐高温性能。

- 适用于直流和交流电路，常见的应用有电源滤波、耦合等。

二、根据工作原理分类：

1. 固定电容器：

- 固定电容器的容值是固定不变的，常见的固定电容器有陶瓷电容器和薄膜电容器。

- 适用于对电容值要求不高的电路。

2. 可变电容器：

- 可变电容器的容值可以通过外部手动或电子调节来改变。

- 可变电容器多由一套可移动电极和一个固定电极构成，通过改变电极之间的距离来改变容值大小。

- 适用于需要根据需要调整电容值的电路，例如收音机调频电路。

三、根据应用分类：

1. 耦合电容器：

- 耦合电容器用于将信号从一个电路传输到另一个电路，保持其直流分量不传递。

- 主要应用于音频放大器、放大电路等。

2. 滤波电容器：

- 滤波电容器用于消除电路中的杂散噪声，使信号更纯净。

- 主要应用于电源滤波器、音频滤波器等。

3. 脉冲耦合电容器：

- 脉冲耦合电容器用于传输脉冲信号，在高频率下能够提供低损耗传输。

- 主要应用于医学设备、雷达等高频电路中。

结语：

通过本教案的学习，学生可以了解电容器的各种分类及其特点。掌握不同种类电容器的应用场景，有助于学生在电子电路设计和实验中选择合适的电容器，提高电路性能。同时，学生还能进一步理解电容器的工作原理，为深入学习电路知识打下坚实基础。

小学国学课件(范本9篇)

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小学国学课件(篇1)

活动目标

1．知道五星红旗是我国的国旗，认识国旗的基本特征和含义。

2.在升旗时，能立正站好、目视国旗，不说话。

3．能够沿着边沿线整齐地剪下国旗。

活动准备《幼儿画册》糨糊、吸管若干、挂图

活动过程

1．出示各国国旗图片，供幼儿寻找中国国旗，引起认识兴趣

提问：谁能从这么多国旗中找出中国国旗？

2．观察认识国旗，了解五颗星的含义

3．我爱国旗

（1）教师交代要求：能够沿着边沿线整齐地剪下国旗

（2）剪旗杆：在旗面左边边缘处抹上糨糊，双手同时捏在纸张边缘与旗杆，

向内侧卷进，并稍许停顿，将它们粘牢些。

4．师幼合作将制作好的国旗用以布置教室环境，迎接国庆。

5.视频播放升旗仪式，孩子们立正站好，目视国旗，不说话。

小学国学课件(篇2)

一、提高宣传教育活动思想认识

各地各学校要高度重视学校安全宣传教育工作，切实把组织开展好安全教育周(日)宣传教育活动做为学校工作重点，加强领导，全面部署、周密安排、精心组织，确保安全教育周(日)活动取得实效。要以举办安全教育周(日)活动为契机，进一步推动学校安全教育与管理改革创新，推进学校安全教育课程体系建设、“安全教育实验区”建设和校园安全文化建设。

二、丰富宣传教育活动内容形式

1.举行活动启动仪式。3月30日前后，各级教育行政部门和各级各类学校要结合学生身心成长规律和地方区域特色，组织开展主题鲜明、具有特色的学校安全教育周(日)活动启动仪式。要加强同新闻媒体的沟通联系，及时发布预告，全面宣传报道，营造积极的社会舆论氛围，提高全社会对学校安全工作的关注度与参与度。要加强对启动仪式现场的安全防范工作，防止发生拥挤踩踏等事故。

2.开展安全宣传教育。各地各学校要立足本校及周边地区涉校涉生安全事故发生的规律，结合不同年龄学生认知特点，邀请有关专家、学者到学校开展“安全知识进学校进课堂”系列宣讲活动，宣传普及安全知识，或充分利用综合实践活动基地、青少年校外活动中心和社会实践基地等课外教育教学阵地，积极协调公安、交通、消防、地震、气象等有关部门支持，布置、开设一系列安全宣传教育体验活动及专题讲座。要发挥宣传简报、校园广播、网络、专栏、电子屏幕、墙报、黑板报等宣传阵地作用，通过安全知识竞赛、观看专题片、主题班会、国旗下讲话、“每天五分钟”安全提醒教育(提示牌)、手机短信、校讯通、知识讲座、张挂标语口号、分发安全倡议书或致家长一封信、一条短信等多种形式，重点加强防交通事故、防溺水、防火灾、防地震、防暴恐、防食物中毒、防拥挤踩踏、防自然灾害和防网络诈骗等安全知识、法律法规教育，真正使安全知识入脑入心。

3.组织应急疏散演练。认真按照教育部印发的《中小学幼儿园应急疏散演练指南》要求，落实应急疏散演练制度。要结合本校建筑分布、学生人数、避难场所、楼道走廊疏散能力等实际情况，制定演练方案、绘制疏散路线图，明确应对火灾、地震、暴恐、拥挤踩踏及其他突发事件时的处置程序、响应措施、应急队伍、装备、物资及相关单位的联动机制。要确保每一名师生都熟记演练过程、演练程序和疏散路线、地点，保障应急疏散演练安全、有序、取得实效。要积极邀请地震专家、消防官兵、公安民警等专业人员到学校指导师生演练开展，演练结束后要及时召开讲评会，认真总结预案演练情况，对发现的不足之处及时修改完善，调整充实应急预案，确实提高师生应急逃生避险和自救自护能力。

4.开展隐患排查整治。活动期间，各地各学校要组织开展“安全隐患我排查、我发现、我整治”活动，动员全校师生及教职工，开展全校性的安全隐患大排查、大整治行动。重点对学生宿舍、学校食堂、图书馆、锅炉房、实验室、危化品室、煤气燃气设施、消防设施、供电设备和电梯等重点要害部位及门禁管理、宿舍管理、校园周边等进行全面排查，深入查找各种安全隐患，做到预案、措施、责任、资金、时限“五落实”，形成隐患排查整治闭环系统，进一步推进隐患排查治理体系建设。要给学生布置一份安全防范和安全隐患排查方面的作业，组织开展专题讨论，让学生参与其中，切身感受，强化意识，提高认识，熟练掌握自救自护技能。

三、营造宣传教育活动良好氛围

各地各学校要主动适应大数据、新媒体时代要求，强化安全教育信息平台、微博、微信等新兴传播工具信息综合运用，通过开设专题专栏、刊发评论文章、播放公益广告、举办专题展览、组织广场咨询、印发科普读物等方式，大力宣传普及安全知识和安全法律法规。同时，继续加强与广播电视、手机媒体、公交电视、户外传媒合作，大力宣传普及学校安全教育周(日)活动，及时报道特色亮点和成绩经验，并通过推广经验，树立典型，营造良好的社会舆论氛围，更好地推动全社会共同关心支持学校安全教育和管理工作，确保活动起到“教育师生、带动家庭、辐射社会”的效果。

请各设区市教育局及省(部)属学校于4月8日前将开展学校安全教育周(日)活动情况总结及活动情况统计表(附件2)以书面和电子形式报送我厅学校安全工作处。

小学国学课件(篇3)

今年全国中小学生安全教育日的'主题是“普及安全知识，确保生命安全”。我校紧密围绕主题，开展安全教育活动，突出安全工作为学校工作的重中之重，狠抓学生安全防范，提高学生安全自护能力。

一、提高认识，加强领导

根据市教育局《开展xx年全市“中小学安全教育日”活动》精神，我校对本次活动进行了布置，由学校安全主任安排本次活动。将安全教育日活动纳入学校安全教育工作的重要内容，为加强领导，成立了以校孙庆学校长为组长的安全领导小组，确保活动取得实效。

二、周密安排

安全教育日活动由安全办公室部署，制定安全教育活动方案，根据学校实际情况加强全校师生对卫生、饮食、水电、交通、防溺水、消防等方面的教育。一定要确保教育到位，防止走过场，走形式。

三、具体活动，深化教育

1、我校利用国旗下讲话，做好安全教育日的宣传和教育工作。主要从交通安全、游泳安全、饮食卫生、消防安全、校园安全等方面开展安全教育。通过教育提高师生的防灾避险意识，并向学生提出了安全注意事项，收到了很好的安全教育效果。

2、各班召开一次主题班会，通过主题班会这个教育平台，让学生能够从中引起注意，并获得相关安全知识，进一步提高学生的安全防范意识。

3、为了加强学生在发生自然灾害时的自救的逃生意识，学校xx学生进行逃生演练，并制定了活动方案，分配了各班的疏散路线，通过演练和常识的教育，学生都基本掌握逃生的基本要领。取得了良好的效果。

通过开展安全日系列活动，进一步增强了我校师生的安全意识，提高了他们的自救自护能力，取得了较好的效果，但安全工作是一个长期的艰巨的工作，还需要不断的努力。

小学国学课件(篇4)

活动主题：

我安全，我健康，我快乐。

活动安排：

围绕主题开展“七个一”安全教育活动

1、举办一次主题升旗仪式。

20xx年3月30日（星期一），举行以“我安全，我健康，我快乐”为主题的升旗仪式，组织以安全教育为主题的国旗下讲话。

2、召开一次主题班会。

3月30日下午，各班召开以《我安全，我健康，我快乐》为主题的安全教育班会，对学生进行一次安全知识教育，加强安全防范意识，掌握事故发生的'急救措施，提高学生自救自护能力。

3、出一期安全教育宣传栏。（次周检查，成绩记入班级量化）

安全教育活动期间，利用班级内黑板报的安全角，出一期以“安全教育知识”为主要内容的宣传栏专刊，重点加强学生校园活动安全教育以及交通事故等教育。

4、开展一次安全疏散演练。

根据我校师生数量较大等实际情况，学校将开展一次“防踩踏”安全应急疏散演练，通过有序而迅速的撤离“事故”现场的疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法，防止发生拥挤踩踏的事故。真正达到教育一个学生、影响一个家庭、带动整个社会的目的。

5、组织一次安全大排查。

各班要对学生布置一次安全隐患排查作业，主题是“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”。对学生使用的教室、实验室、微机室、报告厅、各项体育设施、各功能教室、校园围墙等重要设施进行全面细致的检查，不留“死角”。对于发现的安全隐患，立即整改。

6、开展一次宣传教育活动。

教育活动期间，学校利用校门口电子屏展示安全警示标语，利用校园“一米阳光”广播站、网站等进行安全知识宣传。各班认真组织收看教育部委托湖南卫视策划制作了以中小学安全教育为主题的节目，将于3月31日（星期二）18：00-18:30在湖南卫视《新闻大求真》栏目播出。班主任要通知到每一位学生，让其在家与父母共同观看，三至五年级每人写一份观后感交给班主任存档，每班选5份交到安全办。

7、发放致全国中小学生家长的一封信

结合《致全国中小学生家长的一封信》，向全体师生、家长发放一份“强化安全意识，提升安全素养”倡议书，号召广大师生提高安全防范意识，人人争做学校“安全员”。

四、活动要求

为全力做好本次“全国中小学生安全教育日”安全教育系列活动，学校安全领导小组要求各级部各班要严格按照学校制定的活动方案，认真做好落实工作，确保活动有序有效开展，做好相关过程资料的存档工作。

小学国学课件(篇5)

教学目标

1.认识毡、犊等10个生字,会写仪、尊等16个字,会写运河、仪态等21个词语。

2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。

3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。

4.理解作者为什么反复强调这就是真正的荷兰。

教学过程

-第一课时-

一、导入新课,激发兴趣。

1.教师(板书:牧场)提问:看到牧场这个词,在你们脑海里浮现出什么呢(草原、牛、羊、马)

(出示荷兰牧场的图片)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。(板书:牧场之国)

同学们知道这个国家是哪里吗荷兰。(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的图片,加上配乐,让学生感受景色之美。)

2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:远眺(tio)、吆喝(yāohe)

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导凳、吆、铃、罐,并在黑板上示范。

(凳是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。

吆是左右结构,部首是口,右边是幺。

铃的部首是钅,右边是令,不要写成今。

罐是左右结构,部首是缶,右下方是隹,不要写成住。)

三、再读课文,整体感知。

1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。)

2.找出课文中出现了几次这就是真正的荷兰。(4次)

3.朗读课文,试着概括出课文围绕这就是真正的荷兰介绍了哪四个方面的内容。

(1)奶牛的天堂。(2)骏马的世界。(3)牲畜的王国。(4)宁静的夜晚。

四、关注富有情趣的语句。

自由朗读课文,找出自己觉得有趣的句子。反复读一读,并跟同学交流,说说有趣在哪儿。

(1)牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。

(2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。

五、课堂小结。

朗读课文后,你感受到了什么(作者对牧场之国的美丽风光的喜爱。)

-第二课时-

一、复习故知,导入新课。

1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。

2.导入新课:通过上一节课的学习,同学们已经了解到课文围绕这就是真正的荷兰讲了牧场的基本情况。接下来,我们继续来学习《牧场之国》。

二、品读感悟,体会情感。

1.齐读第1自然段。

荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。(总结句。之的意思是的。)

这是一个总起句,紧扣课题,开门见山,直接点出文章中心。以后同学们在写作时开头也可以采用这种方法。

2.默读第2自然段。

(1)第一次出现这就是真正的荷兰。

(2)读了此自然段,你有什么感受

(牛的数量很多。从一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛可以看出。)

(3)品读句子。

①牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

②牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。(当你读到仪态端庄这个词时,你想到了什么)

③老牛好似牛群的家长,无比尊严。

①句运用了拟人的修辞手法,②句、③句都运用了比喻、拟人的修辞手法。

(4)想象牧场上的牛有时还会是什么样的。

(5)此刻,如果你站在牧场的中间,你的感受又会是怎样的呢让我们有感情地朗读第2自然段。

瞧,牛群这个大家庭多么温暖和睦,其乐融融。极目远眺,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷地发出赞叹这就是真正的荷兰。安静而和谐。(板书:奶牛的天堂,安静和谐)

3.自由朗读第3自然段。

(1)读了此自然段,你有什么感受(膘肥体壮的骏马在草原上飞驰)

(2)观看骏马奔腾的视频。让学生交流感受。

这就是真正的荷兰,骏马自由驰骋。(板书:骏马的世界,自由驰骋)

4.齐读第4自然段。

真正的荷兰,在白天时,除了奶牛安静和谐,骏马自由驰骋,还有什么呢

(1)在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。

(2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。

(3)成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

这就是真正的荷兰。牲畜陶醉在自己的王国里。(板书:牲畜的王国,悠然自得)

5.有感情地朗读第5自然段。

白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊、骏马、小鸡、山羊是那里的主人,牧场是它们的自由王国。当夜幕降临的时候,夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢

(1)圈出一个能概括晚上特点的词语。(寂静)

(2)从哪里可以看出荷兰的寂静

最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

这就是真正的荷兰!作者用生动优美的语言告诉我们,白天辽阔无垠的原野,动物们自由和谐,夜晚寂静无声,动物都进入甜美的梦乡。(板书:宁静的夜晚,祥和寂静)

6.这就是真正的荷兰这句话在课文中出现了4次,作者为什么要这么多次说这句话呢大家再次回顾课文。

(这就是真正的荷兰一句是文章的线索。这句话反复出现,既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹。)

三、总结全文,拓展延伸。

1.小结:作者用优美的语言告诉我们,丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草这就是真正的荷兰;膘肥体壮的骏马,自由驰骋这就是真正的荷兰;牧场上,绵羊、猪群、小鸡、山羊,悠然自得这就是真正的荷兰;天边的晚霞渐消,动物们都进入甜美的梦乡,祥和寂静这就是真正的荷兰。

2.作者描写牧场之国,有动有静,反复强调这就是真正的荷兰,表达了对牧场之国的喜爱之情。

想象一下,如果你是荷兰牧场的一头奶牛,一匹骏马,一只小猪或是一朵郁金香,一架风车,一个荷兰小朋友请拿起你的笔,也来写写你眼中的荷兰吧。(写下来并与同学交流,言之有理即可。)

板书设计

牧场之国

这就是真正的荷兰

教学反思

1.课前设置预习方案,让学生搜集荷兰的资料,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。

2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时,让学生通过充分阅读,感受牧场之国的美好,充分唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,理解文本的目的。

小学国学课件(篇6)

教学目标：

1.从学生生活体验入手，使学生了解近视的成因和危害，激发学生保护眼睛的意识。

2.培养学生的保护眼睛的意识。从我做起，从现在做起，关注眼睛健康，学会用眼卫生。

教学重难点：

触动学生心灵，使之切身感受到保护眼睛，预防近视的重要性。

教学准备：

教师：搜集相关资料；设计表格，布置学生课前调查任务；制作游戏挂图、多媒体课件。排练小品《近视闹出的笑话》和诗朗诵《呵护心灵之窗》两个节目。

学生：进行两个调查：一是《五年级（4）班学生戴眼镜情况调查》，二是《五年级（4）班戴眼镜学生日常行为习惯调查》。

教学过程：

一、激情导入引话题

师：（唱）轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开你的眼睛……人们常说，眼睛是心灵的窗口，一双明亮的眼睛，可以让我们看到世界的精彩，感受心灵的碰撞，交流心中的情感。今天，就让我们一起来（课件出示活动主题）

生齐：——呵护心灵的窗口。

二、近视知多少

1、游戏：《给我一双慧眼》

游戏规则：请每组一个同学上台，蒙上眼睛，为课前准备好的没画眼睛的孩子贴眼睛，贴正确的为胜利 。

小结：从大家的笑声里，我们感受到游戏的快乐。但是请大家想一想，是什么让你发笑？你对自己的眼睛又有多少了解呢？下面我们进行一次小竞赛。

2、近视小知识竞赛（各组抢答，每题10分，得分高的组为优胜。）

1.人的眼睛为了看清远近物体，起调节作用的是（）

A.房水 B.晶状体 C.玻璃体

2.小学生10岁前已经近视以（）居多。

A.轴性近视 B.混合性近视 C.调节性近视

3.近视的症状为（）。

A.远视力正常，近视力减退 B.远视力减退，近视力正常 C.近视力远视力均减退

4、以下哪种做法不会引起近视？（）

A.趴在桌上看书写字 B.躺在床上看书 C.连续看书1小时休息片刻或远眺

5、下列哪一种维生素有保护眼睛的作用（ ）

A.维生素A B.维生素E C.维生素C

6、保持充分的睡眠、营养与体育锻练有助于预防近视，小学生每天睡眠时间应不少于（）

A.8小时 B.9小时 C.10小时

7、下列有关视力保健的叙述，错误的是？（ ）

A.近距离用眼每40分钟休息 。

B.不可以在强太阳光下看书。

C.看书累了就看电视，看电视累了就打电脑。

D.看电视要保持适当距离。

8、。红眼病传染性很强，夏秋季节比较容易发生，为预防红眼病，应该做到（）

A.戴口罩出门 B.常开窗通风 C.常洗手、剪指甲

9、书写、阅读时，眼和书本的距离应是多少：（ ）

A、30-50厘米或一尺左右 B、80-100厘米或一尺半 C、二尺左右

10、为了预防近视，看电视时眼与屏幕的高度最好是（）

A.眼比屏幕稍高一些 B.屏幕比眼稍高一些 C、两者等高

小结：从大家的答题情况看，我们每天都在享受着眼睛给我们的服务，可是我们却对它不够了解和关心。下面我们就从身边的人和事说起，加深对眼睛的了解吧！

三、近视大家谈

板块一：说说近视生

1、交流汇总课前调查一的情况。

2、观察调查数据，得出结论：随着年级升高，班里戴眼镜的同学越来越多。

3、小结：是的，这就是我们身边现实的近视情况。相信大家看了下面的小品会有更大的触动。

板块二：看看近视人

1、小品表演《近视闹出的笑话》

梗概：学生淘淘因为眼睛近视在语文学习中常常把字写得七零八散，丢撇少捺；在数学学习中老被“小数点”戏弄，生活中不是认错人，就是认不清人，不断出丑，对自己眼睛近视十分烦恼。

2、看了这个小品，你有什么感想？

板块三：想想近视因1、小组交流汇总课前调查二的情况。

2、各组汇总调查情况，得出结论。

3、全班交流调查结论。

从大家观察可以发现，近视的同学大部分有以下行为习惯：

看电视距离太近

看电视的时间太长

所看电视的画面浓度太深

写作业时的姿势不正确

在光线太强的阳光下看书

在光线太弱的光下看书

长时间的在电脑前

不合理饮食

在车厢里看书

遗传因素

不认真做眼保健操

小结：现在，我们从身边人、身边事入手，找到了同学们近视人数逐年增长的原因。怎样才能避免这一局面继续下去呢？

四、近视你我他

板块一：护眼常识我知道

1、看书“五个不”

不能在光线很暗的地方看书。不能在太阳光下看书。不能走在路上看书。不能坐在车上看书。不能躺着或趴着看书。

2、眼操要注意

勤剪指甲，手干净，节拍准确，姿势对。

3、吃上有讲究

嚼硬食：咀嚼就被誉为另类的“眼保健操”。多吃胡萝卜、土豆、黄豆、水果等耐咀嚼的硬制食品，增加咀嚼的机会，预防近视眼的发生。

多吃柑橘和绿色蔬菜：营养学家建议，每天应多吃柑橘类水果和绿色蔬菜，增加叶黄素的摄入量，防止视力退化。

补锌：有研究表明，青少年近视患者的发锌和血清锌含量明显低于正常视力者，补锌可提高近视患者的视力。

补钙：不仅仅是对骨骼系统，钙对眼睛也很重要，钙的缺乏可导致眼球壁弹性降低，眼肌容易疲劳，使近视加深。

4、小结：同唱《护眼歌》

保护眼睛真重要，小朋友们要记牢；读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥；走路坐车和躺着，千万不要把书瞧；眼保健操天天做，一日两次不可少；

板块二：爱眼宣传我参与

1、“眼情”介绍：

如今，近视眼的发病率越来越高，上海、北京等大中城市近视率可达50％——60％，在医学院校，近视率甚至高达70％——80％，小学3、4年级的近视率也达到30％——40％。最近的一份调查显示：我国小学生的近视发病率为22.78%，中学生为55.22%，而大学生高达76.74%。我们每一个人都有责任、有义务加入到爱眼宣传活动中来。

2、6月6日是世界爱眼日，希望我们保护好自己眼睛的同时，人人争当爱眼宣传员。

总结：

同学们，为了让我们的生活永远美好多姿，让我们从现在做起，做爱眼护眼小卫士、小宣传员，共同呵护我们的心灵之窗，迎接美好的明天！。

小学国学课件(篇7)

教学目标

1、知道五星红旗是我国的国旗，认识国旗的基本特征和含义。

2、学习在适当的位置准确地黏贴五颗五角星，制作国旗。

3、懂得要爱祖国、爱国旗。

教学准备

国旗（多国）、国歌音乐、五角星（大小各许多）、纸、蜡笔。

教学过程

一、出示各国国旗图片，引起幼儿兴趣。

引导幼儿寻找中国国旗。

师：谁能从这么多国旗中找出中国的国旗？

二、引导幼儿观察认识国旗，了解五颗星的含义。

1、提问：你在哪里见过国旗？国旗是什么颜色？上面有什么？

小结：我国的国旗是红颜色的，有五颗五角星，也叫五星红旗。

2、升国旗时你听到什么？那是什么音乐？

3、播放国歌，唱国歌，尝试升国旗礼仪，知道行注目礼。

三、指导幼儿观察五角星的位置，并且自己动手制作国旗。

制作方法如下：

1、粘贴五角星。

一颗大的黄色五角星贴于旗面的左上方，四颗小的黄色五角星围着大星贴在右侧。

2、给国旗染色。

用深红色的蜡笔给国旗涂色，注意不把颜色涂到黄色五角星上。

四、展示幼儿的制作的国旗。

请五角星位置粘贴错误的幼儿纠正，涂色不够的幼儿再次加工。

观看同伴的国旗，作出正确的评价。（重点是五星粘贴的评价）

通过展示作品与评价作品，也是巩固幼儿对国旗的正确认识。

小学国学课件(篇8)

一.活动目的：

对学生进行一次爱国主义教育，让学生明白爱国从我做起，从现在做起。

二.活动方式：

班长主持，全体学生参与。

三、活动过程：

1、教室里播放“歌唱祖国”，营造气氛

主持人甲：一曲歌唱祖国唱的激动人心，荡气回肠。____年前的十月，千千万万个中国人曾彻夜难眠!

主持人乙：____年后的今天，千千万万的中国人壮怀激烈。

主持人甲：中华雄鹰在展翅。

主持人乙：中国巨龙在腾飞。

主持人甲：中国人民从来没有像现在这样意气风发。

主持人乙：中国人民从来没有像现在这样欢乐安详。

主持人甲：身为华夏儿女。

主持人乙：同为炎黄子孙。

合：我们为拥有这样的祖国而自豪。

今天我们为祝福伟大的祖国聚在了一起，我宣布爱我中华主题班队活动课现在开始。(班长)

主持人甲：金秋的风吹来丰收的气息，十月的歌声荡漾在美丽的校园，祖国迎来了她的六十岁的生日，

主持人乙：听，这熟悉的歌声，让我们深情地体会到作为新中国少年儿童，是多么的幸福和自豪。请听歌曲《红旗飘飘》

2、主持人甲：十一的鲜花绚丽多彩;十一的阳光和煦温暖。美好的日子里，我们不会忘却烽火硝烟的抗战岁月;美好的日子里，我们一起唱响那首首烽火战歌。共同去感受先辈曾经的激情，一起用歌声唱响我们的爱国情!请听配乐诗朗诵《祖国，我爱你》。

生1：我爱你叮咚的驼玲，是它让丝绸之路愿远流长

生2：我爱你嫩绿的草芽，是它覆盖了隔壁沙滩的荒凉

生3：我爱你乡间的牧笛，是它把五彩的音符撒向四方。

生4：我爱你都市的高楼，是它把人民的理想拖向太阳

生1：我爱你长江的碧波，是它把56个民族的心曲弹奏。

生2：我爱你黄河的波涛，是他把13亿人民哺育抚养。

生3：我爱你雄伟的长城，是它挺起了中华儿女的脊梁。

生4：我爱你巍巍的黄山，是它展现了祖国的秀美端庄。

生1、2：我爱你高原的旷达，是它袒露出炎黄子孙的豪放。

生3、4：我爱你开放的窗口，是它让文明的`花朵争吐芬芳。

生1、2：我爱你改革的浪潮，是它把贫穷落后的帽子脱掉

生3、4：我爱你智慧的头脑，是它领回了四大发明的金奖。

生1：我爱你勤劳的双手;

生2：是它为现代化的祖国打扮梳妆。

生3：我爱你五色的风帆;

生4：是它让世纪之船鸣笛远航!

3、主持人甲：共和国的昨天，有辉煌的历史：共和国的今天，生机勃勃;繁荣富强的明天，则要靠我们去创造。明天，我们是国家的主人，是祖国的栋梁。那我们应该如何从我做起，从现在做起，为祖国的繁荣富强尽自己一份绵薄之力?

(学生小组内发言，讨论如何从我做起，从现在做起，为祖国的繁荣富强努力学习，选出优秀稿准备班上发言)

主持人乙：现在让我们来倾听每个小组代表的发言。

小组优秀稿者发言如何爱国

(四个方面：1.好好学长大后为祖国效力2.珍惜现在的生活，不忘历史3.从现在开始做自己力所能及的事情，爱校园爱周围的每一个人4.爱祖国爱他的方方面面，秀丽山河，诗词歌赋)

第四个同学展示出岳飞的《满江红》

集体朗诵岳飞的《满江红》

《满江红》岳飞

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。

抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲、白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭?

驾长车踏破，贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头，收拾旧山河，朝天阙

请我班班主任老师领同学们学习这首诗

5、班长提出爱我中华从我做起倡议书

同学们爱我中华要从每个人做起，从今天做起，让我们在这份：爱我中华从我做起倡议书上留下我们浓墨重彩的一笔吧!

班主任做总结发言结束班会：

今天班会开得有声有色。看到这只祖国大地的雄鸡，你想大声地说句什么?

(我爱你，祖国!)

真正的爱国不是一堂主题班会所能完全体现的，真正爱国更应该体现在平时的一点一滴中，没有对父母、对老师、对同学、对班级、对学校的爱，是不能谈及对祖国的爱。

同学们，请你们记住，无论到何处，我们都不能忘记自己是中国人;无论到何时，我们都不能忘记自己是炎黄子孙。行动起来，共同描绘祖国美好的明天吧!

小学国学课件(篇9)

一、指导思想

以教育局精神为指针，以安全法律法规为准绳，坚持“安全第一，预防为主”方针，切实做好学校师生安全教育，综合整治校园安全隐患，防患于未然，以保障学校广大师生人身财产安全和学生健康成长。

二、活动目的

今年是第十六个全国中小学生的“安全教育日”，为了更好地开展此次活动，我校将围绕主题及有关安全的热点问题，根据本校实际情况，开展一个行之有效的安全教育日主题教育活动，并通过疏散演练活动，使学生在参与活动的过程中，熟悉疏散路线，掌握基本自救自护技能，养成良好的安全行为习惯，进一步强化我校学生安全意识，提高学生避险能力。

三、学生安全教育工作领导小组

组 长：孙丽华

副组长：胡 晓、胡立军、李新林

成 员：荆鸿辉、白阳龙、任 波、罗绍良、张晓实、郑延年、

王 华、韦 伟、各班级班主任

四、活动时间：

20xx年3月28日——4月1日

五、活动主题：

强化安全意识，提高避险能力”。

六、活动安排：

围绕主题开展安全教育活动周

1、组织动员：20xx年3月28日（星期一）班会课时间，各班级开展“安全教育”为主题的《强化安全意识，提高避险能力》教育活动班会，对学生进行一次安全教育，号召广大师生提高安全防范意识，争做一名合格的家校安全监督员。在国旗下讲话，由孙丽华校长作《强化安全意识，提高避险能力》主题报告。各班级利用周末时间出一期以 “安全教育知识”为主要内容的黑板报专刊。3月29日，领导小组检查各班级开展安全教育情况的同时各班级出刊的安全教育宣传情况，评分量化。

2、4月1日开展疏散演练；在学校安全教育领导小组的统一指挥下，全体教师积极参与，开展有序而行动迅速的逃离“事故”现场的疏散演练（各教学楼疏散线路图附后）。

3、对全体学生布置一篇课外作业：《学校安全隐患我发现、家庭安全隐患我排查》，通过学生的亲身参与活动，把安全意识融入到学生的思想行动之中。

4、组织一次全校性的安全大检查，对学校教室、实验室、微机室、阅览室等重要设施进行全面细致的检查，不留“死角”，发现安全隐患，立即整改。

5、各班级收集安全隐患存在的问题填写在印制好的《班级安全隐患存在问题表》交到政教处，利用学校及时整改，排除隐患。

6、学校利用校园广播站进行安全知识幼教早教。

七、活动要求

1、疏散演练全体教师积极参与、密切配合，把安全教育活动落到实处。

2、积极发挥学园广播、墙报，开展安全教育主题宣传活动。

3、各班将开展“安全教育日主题活动”的开展情况写出书面总结，同时把收集布置给学生的《学校安全隐患我发现、家庭安全隐患我排查》课外作业和《班级安全隐患存在问题表》，于4月1日前交到政教处。

4、学生安全教育领导小组要结合这次安全教育日活动，开展自查自纠，写出书面材料汇报州教育局。

我们要始终坚持把学生生命和安全教育贯穿于学校教育的全过程，落实人人参与的要求，警钟长鸣，常抓不懈，确保学生在安全的环境中健康成长。

细菌的课件(范本9篇)

从您的需求出发栏目小编为您定制了这份精选“细菌的课件”。通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。优秀的教案需要教师多方位思考。我们提供以下建议以供对此感兴趣的人参考！

细菌的课件 篇1

大家好！，我今天说课的题目是《细菌和真菌在自然界中的作用》，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、设计理念五方面来谈谈对本课的构思过程，敬请各位批评指正。

1.教材分析：

首先来进行来分析教材：

《细菌和真菌在自然界中的作用》选自人民教育出版社八年级《生物学》第五单元第四章《分布广泛的细菌和真菌在自然界中的作用》这一章，纵观全书，主要分为以下几个板块：植物及植物生理、人体解剖生理及免疫、微生物学、简单生物分类学的相关知识。

通过对《细菌和真菌在自然界中的作用》的学习引进微小生物，让学生能认识到细菌和真菌在物质循环中的作用；知道细菌、真菌对动植物及人类的影响；从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用；通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，进而让学生懂得发酵、免疫的一般知识。让学生体验从正反两个方面辨证地看问题；引导学生选择健康的生活方式。

2.教学目标

2.1 知识目标：

说出细菌和真菌在物质循环中的.作用并运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

2.2 能力目标：

通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生尝试从正反两个方面辨证地看问题。培养学生课前探究的能力，收集资料，交流表达的能力及观察分析和评价能力。

3.教学重点、难点

3.1 教学重点

细菌和真菌在物质循环中的作用。（使学生能清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中的重要作用，是生态系统中不可或缺的部分）

3.2 教学难点

细菌和真菌与动植物共生的关系。

4.教学方法

在多媒体课件、图片等的辅助下结合板书，让同学们了解细菌和真菌的分布，探讨真菌和细菌在物质循环中所起的作用。

5.教学过程

5.1 导入新课

悬疑导入：根据掌握的细菌和真菌的有关知识，想一想，假如没有细菌和真菌，生物圈是什么状况？引发学生思考兴趣，投入本节的学习。

5.2 课程讲授：

从生活现象入手，通过实验，探究细菌和真菌在生物圈中的三大作用。

学生已经知道细菌和真菌在生态系统中是分解者，但对细菌和真菌在物质循环中是如何促进物质循环进行的，还不清楚。因此提出“细菌和真菌在生态系统中起什么作用？”

“细菌和真菌主要营养方式是什么？”“谁来试着举例说出自然界中二氧化碳的循环？”等问题引导学生讨论和交流。

在此基础上通过观察与思考活动，使学生能够清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中起的重要作用，是生态系统中不可或缺的组成部分。

关于“引起动植物和人患病”和“与动植物共生”的教学，要有意识引导学生从有利和有害两个方面认识细菌和真菌与动植物和人类的关系。利用当地常见的动植物患病的标本。通过分析弄清楚细菌或真菌常常引起动植物及人类患病，然后根据细菌和真菌生活需要的条件，讨论怎样防止动植物或人类患病。在此基础上，指导学生阅读“与动植物共生”“以菌治虫”的内容，让学生了解细菌和真菌对动植物和人类还有有利的一面。通过“以菌治虫”等知识的学习，理解科学技术在实践中的价值。

5.3 巩固总结：

讲述法总结细菌和真菌在自然界中的作用包括：作为分解者参与物质循环。引起动植物和人患病。与动植物共生。

5.4 思维拓展：

作业的布置：练习第一、二题可以作为这部分学习的反馈。

我的说课结束，谢谢大家！

细菌的课件 篇2

c 活动目标：

1、培养幼儿废旧物利用的良好意识。

2、使幼儿学会美术中粘、贴、刮的基本操作。

活动准备：

物质准备：水粉颜料、小圆纸片、五子棋、双面胶、蛋糕叉和废旧蛋糕纸盘。

经验准备：幼儿初步了解一一对应关系，会使用双面胶。

活动过程：

一：活动导入（谈话法）

师：小朋友，细菌我们听过吗？那你们见过细菌长什么样子吗？

师：今天老师不仅要带小朋友去见一见细菌，还要交给小朋友新的本领。

二：活动过程

第一步：

用叉子取出水粉颜料

第二步：

用叉子将水粉颜料从不同的方位刮出

第三步：

细菌的小脸蛋全部做好

第四步：

取出小圆纸片作为细菌的眼白，粘上双面胶

第五步：

取出五子棋作为细菌的眼珠

第六步：

将五子棋粘在小圆纸片上，细菌的一个眼睛做好了。

第七步：

用同样的方法将细菌的眼睛全部做好

第八步：

将细菌的眼睛轻轻放在它的小脸蛋上

第九步：

细菌大部队就制作完成了

三、活动结束：

1、请幼儿分享作品

2、一起玩细菌大作战的游戏

3、请幼儿洗手

细菌的课件 篇3

一、教学目标

1、知识与技能：了解细菌的发现过程。描述细菌的形态结构特点。通过对细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌的营养方式。结合生活实际，说出细菌的生殖方式。

2、过程与方法：通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力。提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。通过教师提出问题，学生利用网络搜索资料，进行表达交流，培养学生的信息获取能力，提高信息素养；拓宽学生视野，提高学生认识水平；培养学生利用信息，开展思考、表达能力。

3、情感态度与价值观：通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。培养学生良好的卫生习惯。

二、教材分析

本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》八年级上册第四章第二节：细菌的内容，这课内容包括细菌的发现、细菌的形态和结构、细菌的生殖三部分。由于细菌个体十分微小，看不见摸不着，比较抽象，对于以形象思维为主的八年级学生来说，平铺直叙的讲解恐怕不能引起他们的学习兴趣。于是我根据他们喜欢上网、动手实践强的特点，对教材作认真的解读和适当的重组后，教学内容重新分为细菌的发现、细菌的形态、细菌的结构、细菌的营养方式、细菌的生殖、细菌的休眠体——芽孢六个小内容，层层推进，以任务驱动的教学手段，充分利用学生对网络的好奇心，力求通过互联网中的图片、视频、动画等多媒体教学手段，使抽象知识直观具体化，降低学生认知难度。充分调动学生积极参与讨论的热情，以提高课堂教学的有效性。

三、教学重点、难点

重点：细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖特点。

难点：巴斯德实验的理解；细菌与动植物细胞结构的比较；细菌的生殖。

教学之前用百度在网上搜索了与本节课有关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。接着根据课堂教学需要，利用百度搜索到舒肤佳的广告视频、“巴斯德的鹅颈瓶实验”动画、细菌形态图片、“细菌的营养方式”视频、芽孢形成和萌发视频、细菌生殖图片、细菌生殖过程视频。

四、教学方法

任务驱动法、探究法、小组合作法

五、教学过程

(一)创设情境、导入新课 师：播放舒肤佳的广告视频。生：观看、产生好奇为什么要洗手。师：提出问题：“为什么要勤洗手？”；“手上的细菌肉眼能看到吗？”

引入课题：细菌(二)交流合作、探究讨论 1．细菌的发现 师：提出问题

①谁最先发现了细菌？细菌是怎样被发现的？ ②细菌的来源，谁给出了正确解释？ ③巴斯德怎样演示了实验？得出了什么结论？ ④巴斯德被称为“微生物之父”为什么？

⑤通过巴斯德的这个科学故事，你对科学的发现有什么新的认识？

生：讨论交流细菌的发现、细菌的来源、巴斯德实验的过程、巴斯德被称为“微生物之父”的原因。

师：巴斯德曲颈瓶试验FLASH演示

师：小结荷兰人列文虎克最先用自制显微镜发现了细菌。法国科学家巴斯德对细菌的来源给出了正确解释：细菌不是自然发生的，而是由原已存在的细菌产生的。2．细菌的形态 师：提出问题

① 细菌的个体特点？用什么观察？ ② 细菌有哪些形态？

③ 细菌是独立生活还是共同生活？

师：小结展示电镜下几种细菌形态、引导学生观察并识别细菌的三种形态。3．细菌的结构

师：提出问题 ①细菌的结构有哪些？

②细菌是否由细胞构成？ 如果是，它是单细胞还是多细胞生物？ ③回忆动植物细胞，有哪些结构？

④比较细菌、动植物细胞的结构有什么异同？ ⑤完成课本P60观察与思考中的讨论小题 师：出示细菌的结构示意图

师：小结细菌的结构特点：具有细胞壁，没有成形的细胞核、叶绿体。有遗传物质──DNA。

4．细菌的营养方式 师：提出问题

试根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样？ 生：推测和交流细菌的营养方式的原因。师：播放细菌的营养方式视频 师：小结细菌的细胞内没有叶绿体，所以不能进行光合作用制造有机物，只能依靠现成的有机物生活，它的营养方式是异养型。5．细菌的生殖

师：提出问题

①细菌靠什么进行生殖？ ②完成课本P61技能训练 ③日常生活中如何搞好个人卫生？

师：展示细菌的生殖视频，推测细菌的繁殖公式1个细菌繁殖的数目=2n（n为细菌分裂或繁殖的次数）生：完成课本P61技能训练

师：小结细菌的生殖方式是分裂生殖，细菌的繁殖速度很快，要养成搞好个人卫生的良好习惯。

6．细菌的休眠体——芽孢

师：提出问题

①在极度恶劣的环境条件下，细菌会不会死亡？ ② 由芽孢萌发成细菌是一种生殖吗？ ③细菌有哪些结构使它无处不在？

④细菌无处不在，我们在日常生活中应该怎么做？

生：讨论交流细菌在极度恶劣的环境条件下，能够生存的原因、细菌无处不在的原因 师：播放细菌形成芽孢视频

师：小结细菌在极度恶劣的环境条件下，形成芽孢，芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。加上细菌的繁殖速度很快，所以细菌几乎无处不在，要养成良好的卫生习惯。

（三）学生课堂效果测试：

（1）最先发现细菌存在的人是__________。

（2）__________ 通过严谨的科学实验证明了细菌不是自然发生的。（3）细菌的形态有__________ 状，__________ 状和____________状。（4）细菌和动植物细胞结构上最主要区别是：细菌虽有________ 集中的区域，却没有成形的 ________。

（5）大肠杆菌的结构与桃树细胞相近，都有细胞壁，但大肠杆菌与桃树的营养方式却截然不同，它们的主要区别是（）

A.是独立生活 B.能否将无机物合成有机物 C.能否进行呼吸作用 D.生命活动是否消耗能量

（6）细菌是以什么形式来对付不良环境的（）

A.冬眠 B.遇到不良环境死亡 C.形成芽孢 D.形成生殖细胞

（四）、课堂总结 师：同学们，这节课你学到了什么？有什么体会？

生：讨论交流，总结这节课的知识要点。【板书设计】 第二节 细菌

1、细菌的发现：列文虎克

2、细菌的形态：杆状、球状、螺旋状

3、细菌的结构：没有成形的细胞核

4、细菌的营养方式：异养

5、细菌的生殖：分裂生殖

6、细菌的休眠体——芽孢

六、教学反思

这节课取得很好的效果，选题上面向实际教学问题，突出重难点，充分发挥教师的主导性和学生的主体性，根据老师布置的任务，以合作学习的方式，运用网络提供的资源，自主探究本节课的主要内容，构建自己的知识体系，培养学生的信息获取能力，提高信息素养，拓展了书本上没有的知识，拓宽了学生的知识面。强调学生对网络信息的有效获取与加工，重视师生间基于信息的交流互动，符合新课标的教学理念。

细菌的课件 篇4

3.通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关

细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。

细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。

巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。

准备细菌的.形态、结构等图片资料，显微镜，细菌永久涂片。

本节课的导入可以这样设计：

首先从显微镜的作用入手，进而引出显微镜的发明对认识微小生物具有重要意义；然后联系学生的生活经验和生产实践，使学生对这“熟悉但不了解”的细菌产生强烈的求知欲；最后播放一段与细菌有关的录像或引用各种媒体上对细菌的最新报道等，引入新课。

在学习显微镜的发明和巴斯德实验时，要注重对学生进行情感教育。

在观察细菌的形态时，教师可有目的的介绍一些与学生身体健康有关细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。

在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特征。同时要让学生在讨论中交流对细菌营养方式的推测。

对于细菌的分裂生殖及芽孢的形成，这是一个动态的过程，教材无法将动的过程展示出来，学生可能会感到比较抽象，不易理解，教师可以通过图片展示或用课件画面展示等形式，使之形象化。

本节教学建议以观察、讨论为主，要重视学生推测能力和综合能力的培养。

以一系列的生活实例出发，提出疑问，激发学生产生强烈求知欲望。

让学生用显微镜亲自观察身边的细菌，进而了解细菌的特征，理论上，这样会具有很好的教学效果，但实际操作会有较大难度。因此可以让学生观察细菌的永久涂片以及细菌形态结构图片。

细菌的生殖及芽孢的形成过程，可以借助课件画面展示，这样可以化静为动，易于学生接受，从而突破了难点。

从生活实例出发，提出一系列问题,如你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。

（1）过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，肉眼看不见）

（2）学生阅读课本58页～59页，让学生了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。对于巴斯德实验，教师提出问题：读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识？（学生讨论、交流看法）

（3）指导学生了解巴斯德实验。这是一个对照实验，变量是有无细菌进入。

（4）小结：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。

（1）过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、结构到底是怎样的呢？

（2）学生用显微观察细菌永久涂片，并对细菌的形态进行讨论、交流。

（3）屏幕展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。

（4）过渡：细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？

（5）展示细菌结构图片。学生就细菌结构进行讨论，并与动植物细胞进行比较。

（6）根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？

（7）小结：细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态，细菌与动植物细胞的区别是：细菌没有成形的细胞核，有的还有荚膜、鞭毛、另外，戏剧没有叶绿体，所以只能靠分解现成的有机物生活。

（1）过渡：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？（有性生殖）那么细菌是怎样繁殖的呢？

（2）课件展示①细菌的生殖过程；②芽孢的形成过程；③芽孢遇到适宜条件萌发过程。学生观看后讨论：细菌是怎样生殖的？然后引导学生完成技能训练，并组织学生讨论：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？

（3）小结：细菌靠分裂进行生殖。有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。

细菌的课件 篇5

《细菌》的教学设计

吉林师范大学附属中学 黄 立

一、教材分析

《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容，是本章的重点内容，有着举足轻重的作用。教材通过对细菌的发现过程，阐明了科学发展与技术进步密切相关这一观点。通过巴斯德实验，对学生进行情感教育，帮助学生体会科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。在讲述细菌结构时与动、植物细胞相比较，总结出细菌的结构特征及营养方式，通过了解细菌的生殖和形成芽孢的特点，明确细菌的广泛分布，从而加深对细菌认识。

二、教学目标

知识目标：

1、通过观察描述细菌的基本形态。

2、描述细菌的主要结构特征。

3、通过与植细胞的比较，推测细菌的营养方式。

4、描述细菌的繁殖方式。能力目标：

1、通过观察细菌结构示意图，培养学生的观察能力，分析问题能力。

2、通过阅读、分析，培养学生的阅读分析能力。

情感态度与价值观

通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

三、教学重点和难点

1、教学重点：

细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。

2、教学难点

细菌的结构特征及其与动植物细胞的比较；巴斯德实验的历史性突破。

四、教学过程：

1、情境导入

1937年12月13日是南京大屠杀的日子，在南京大屠杀中，30多万无辜的中国人遭到了日本侵略者的杀害。事实上，在侵华战争中，日本侵略者还制造了一些不为人知，惨无人道的杀戮事件，其中就包括“细菌战”，关于“细菌战”我们究竟了解多少？播放“日本细菌战”视频，历史不容忘记，作为每个中国人都不该忘却70多年前的这段人间惨剧，日本731部队，用细菌战在中国犯下的滔天罪行。那么，细菌究竟是什么样的？有什么结构？从而引入课题。

（设计理念：培养学生爱国主义情感，同时激发学生的学习兴趣。）

2、讲授新课

任务一：了解细菌的发现过程

过渡：上节课我们已经了解到细菌的分布是很广泛的，我们的手上、书上、衣服上、甚至是空气中都有细菌的存在，但我们能看见它们吗？那细菌最初是怎样被发现的呢？

1、课件展示细菌发现的过程：

17世纪后叶，荷兰人列文虎克利用自制放大200—300倍的显微镜，观察了一位从未刷过牙的老人的牙垢，“它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动”，这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹!当时人们认为细菌是自然发生的。

2、巴斯德实验

动画演示整个实验过程，证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的。

巴斯德还发现了乳酸菌、酵母菌，以及提出了保存啤酒和牛奶的巴氏消毒法，我们现在喝的酸奶就是用巴氏消毒法制作的。另外他还提出了防止手术感染的方法，由于巴斯德在微生物学领域做出的杰出贡献，我们把他称为“微生物学之父”。

提问：通过以上两个故事，你对科学发现有什么新的认识？

学生各抒己见后，师生共同总结：通过细菌的发现史，让我们了解了显微镜的出现加快了人类对微观世界的认识的过程，进而认识技术对科学发展的推动作用，通过巴斯德的研究过程，认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上。

（设计理念：使学生初步了解细菌的发现，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。）任务二：细菌的形态和结构

课件展示电镜下头发上看到的细菌和针头上的细菌。观察得出结论：细菌个体十分微小。大约10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大。只有用电镜或高倍显微镜才能观察到细菌的形态。

1、细菌的形态

课件展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有个理性的认识，然后介绍 一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。

师总：这些细菌虽然很小，但有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的，每一个细菌就是一个独立的生命体，是一个细胞构成的，所以它们都是单细胞生物。

师生共同总结细菌的特征：

个体十分微小，是单细胞生物，形态呈杆状、螺旋状、球状。

（设计理念：通过形象的比喻和图片，使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识。培养学生分析图形、总结归纳的能力。进一步了解细菌的形态以及与人类生活的关系。）

2、细菌的结构

过渡：生活在我们身边的细菌种类很多，不同种类的细菌形态也不同，但它们的基本结构是相同的。

课件展示：细菌的结构

（1）学生通过观察总结细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜，细胞质、DNA.提示1：细菌内只有DNA集中区域，无成形的细胞核

提示2：不是所有细菌都有荚膜和鞭毛，荚膜是细胞壁外增厚部分，主要起保护作用，而鞭毛能摆动，是菌体上细长并呈波状弯曲的丝状物，是细菌的运动器官。（2）课件展示动、植物细胞结构

比较动、植物细胞和细菌细胞结构上的异同点，生填表后师归纳： 相同点：都有细胞膜、细胞质

不同点：植物和细菌都有细胞壁，动物没有；动、植物都有细胞核，细菌没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域，植物有叶绿体而动物和细菌没有叶绿体。

（3）细菌的营养方式，课件显示：

植物细胞有叶绿体，能进行光合作用，自己能制造有机物，营养方式为自养，而细菌没有叶绿体，不能进行光合作用，靠现成的有机物生活，所以细菌的营养方式：异养

（设计理念：强化图文分析的能力，培养学生比较、归纳和逻辑推理能力。）任务三：细菌的生殖

过渡：细菌如果找到了适宜的生活环境后，就要开始生长繁殖，那细菌是怎样繁殖的呢？我们来看一段视频了解细菌的生殖。

课件：播放视频

1、学生根据视频得出：（1）、细菌的繁殖速度太快了，每不到半小时就能繁一代。（2）、细菌的生殖方式为分裂生殖，就是一个分裂成两个。

2、师总：细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快。当然了，这些情况必须是在环境适宜的情况下才会出现，所以我们不能给他们提供生存的条件。但是不是只要遇到不适合的生存环境细菌就会死呢？当细菌面临不利于它生长的环境时，它们又会怎么样呢？

3、播放视频：细菌的休眠体—芽孢

学生小结，师生共同完善：细菌的个体十分微小；靠分裂进行生殖；有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在，所以细菌的分布非常广泛。

假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？

学生讨论后回答：100×28=（个）

养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换洗衣服，减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。

（设计理念：利用所学知识解决日常生活中的问题，以培养学生思维能力和解决问题的能力。使学生形成良好的卫生习惯的意义。）任务四：课堂小结

1、本节课你学到了什么？

2、通过对本节课的学习，你受到那些启示？

3、细菌的那些特点和它们的分布广泛有关？

（设计理念：积极参与归纳、总结。并将所学知识运用于实际，回答问题，巩固本节课所学知识。）

五、习题反馈

1、罐头食品长时间不会腐败的原因是:（）

A.密封很严,细菌没有机会进入 B.密封很严,细菌无法呼吸而死.C.封盖前高温灭菌,封盖后罐内没有细菌 D.高温高压影响了罐内细菌的繁殖.2、你认为在外科手术器械消毒时，应该以能够杀死______为标准。A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.芽孢

六、布置作业：

外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩和手套，这样做有那些好处？

七、板书设计

一、细菌的发现

荷兰人— 列文虎克 — 显微镜

法国人— 巴斯德 — 微生物学之父

二、细菌的形态结构

1、形态：球状 杆状 螺旋状

2、结构

基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、无成形细胞核有DNA集中区域

特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）

2、营养方式：异养

三、细菌的生殖

方式：分裂生殖

八、教学反思

本节课主要目的是让学生在原有获得感性认识的基础上，进一步上升为理性认识，真正掌握知识，及能够灵活运用知识。结合多媒体课件，学生的主体性得到充分体现，学以致用是学习的目的，把知识的学习贯穿于对生活现象的剖析中，可以有效地避免知识和生活的脱节，也有利于降低学习难度和激发学生的学习热情。对于微观世界，学生是缺乏深入了解的，学生对所学知识的了解程度是影响知识掌握程度的关键。学生虽然对多媒体课堂感兴趣，但不利于教学时间的准确控制，个别学生始终没有参与到课堂活动中，像是旁观者，影响实际教学效果。，《

第二节细菌》教学反思4

本节课主要目的是让学生在原有获得感性认识的基础上，进一步上升为理性认识，真正掌握知识，及能够灵活运用知识。

结合多媒体课件，学生的主体性得到充分体现，课堂气氛明显比在教室上课活跃。这是计算机与课程整合的优势，通过形象、直观的多媒体教学手段，使知识更易于被学生接受，既培养了学生的兴趣，又培养了学生观察问题、解决问题的能力，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。在教学过程中，我注重让学生思考，然后进行归纳总结，也避免了老师“填鸭式”的满堂灌。巧妙设问，适当追问，能激发学生探究的欲望，从而有效地提高教学效率。

学以致用是学习的目的，把知识的学习贯穿于对生活现象的剖析中，可以有效地避免知识和生活的脱节，也有利于降低学习难度和激发学生的学习热情。对于微观世界，学生是缺乏深入了解的，学生对所学知识的了解程度是影响知识掌握程度的关键。新课程理念指结合多媒体课件，学生的主体性得到充分体现，导下的课堂教学，注重对学生能力的培养，强调学生的探究过程和情感体验具有很强的开放性，真正体现了以人为本。我觉得在课堂上要关注学生的个性发展和情感体验注重培养学生的学习兴趣。促进学生高效主动地学习，以形成良好的学习品质。

学生虽然对多媒体课堂感兴趣，但不利于教学时间的准确控制，个别学生始终没有参与到课堂活动中，像是旁观者，影响实际教学效果。

《第二节 细菌》的评课

丛 青

《细菌》一课，采用的是互动式课堂教学模式，这种教学模式能够调动学生的能动性，培养学生的学习兴趣，有利于学生的终身学习。

从整个教学环节和教学效果来看，她花了很多心思，在教学环节中设置了视频、动画、图片等，恰当运用对教学起到了辅助作用，使知识形象直观，同时让学生更好的理解和运用知识。

听了黄老师的课，总体感觉思路清晰，脉络清楚，具有感染力。特别是“细菌战”的播放，既培养了学生的爱国主义情感又达到了引出新课的目的，一举两得，达到了事半功倍的效果。黄老师语言精练，整堂课知识环环相扣，层层递进，巧妙的设问，激发学生探究知识的欲望。教师的引导和以学生为主体有机结合起来，使整堂课充满生机和活力。

优点：

1、备课充分：如课件制作精美，课件中一些内容生动形象，能够理论联系实际，加深对知识的理解。

2、教师专业素质好：备课态度严谨认真，语言清晰明了，板书设计合理，教态自然大方，尤其是多媒体制作技术较高，画面美观、简洁。

3、教学设计合理，体现了新课程理念：如鹅颈瓶实验的课件制作，细菌营养方式的推测等均处理得当，有助于突出重点，突破难点。

不足：

培养学生的能力方面欠缺，回归课本的内容太少，影响学生对课本内容的阅读时间，不利于培养学生的阅读能力。

建议：

在讲述知识点的同时结合课本，有着重的运用知识和理解知识，要重视课堂评价，在课堂中对学生及时准确的评价，增加他们学习的信心，会取得很好的教学效果。

《第二节 细菌》的评课

王 昕 昕

今天听了黄老师讲的《细菌》一课，总体感觉，学生学起来轻松，教师听起来顺畅，那么就我个人而言，收获颇多，收益匪浅，一节课的展示，体现教师对教材的解读深度，饱含了处理问题的丰富，彰显教师的教学风格，本人将这节课听后感觉梳理一下，与大家共同探讨、交流。

新课程理念要求培养学生自主学习，学生是主体，教师是主导作用。为了让学生真正成为课堂的主人，这节课黄老师选用下列教学方法：

1、情境教学法：情境引入，通过播放“细菌战”“芽孢的形成”视频，激发学生的学习兴趣，让学生认识到细菌的重要性。

2、直观教学法：在教学过程中充分利用多媒体教学技术，通过展示细菌的形态结构，并与动、植物细胞结构相比较，给学生以直观感受，加深学生对知识的理解。

3、鼓励和表扬法：在教学过程中，鼓励学生大胆的推测，对学生的观点进行评价和表扬，激发学生学习的热情。

在学法指导上，通过教师的引导，学生的观察、推测、总结出细菌的结构特征、营养方式，使学生成为在教师指导下的一种探索活动，逐步培养学生的善于观察、乐于思考、勇于表达的学习习惯，提高学生的学习能力。

通过本节课，可以看出黄老师具有良好的基本功，如：板书规范、语言表达能力强、教学思路清晰，具有良好的生物学素养，具有灵活驾驭课堂的能力。

俗话说：“没有最好，只有更好”，这节课值得思考的地方，学生的主体地位体现不够强，如果给学生更多的思考时间，也许会更好。

细菌的课件 篇6

人类对细菌和真菌的利用----教学设计

邢台县路罗中学 杨须文

教学目标

1、尝试利用酵母菌进行发酵作用,描述发酵作用的现象,推理总结发酵作用的原理。

2、尝试利用发酵作用制作食品。

3、说明食品的腐败原因和运用食品保鲜的一般方法;

4、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系。

5、通过谈话法，引导学生关注生活，关注日常生活中的一些现象，再通过学生亲自参与实践活动，来体验知识、技术在生活中的应用。

教学重点和难点

1、重点:尝试利用酵母菌进行发酵作用,描述发酵作用的现象,说明食品的腐败原因和运用食品保鲜的一般方法。

2、难点:发酵作用的原理、举例说明发酵在食品制作中的作用。

课前准备

1、有关发酵演示实验的材料：透明的瓶子，干酵粉，红糖，温水。包装袋。

2、学生制作的发酵面团、或其他发酵食品，包装袋。

教学过程设计(一)导入: 教师:在学习本章前,同学们曾经进行了一次情感投票,大多数同学认为细菌和真菌对人类还是有很多用途的,那么大家可否推荐几种细菌和真菌,让我们把他们的名字公布在光荣榜上? 学生:踊跃提出各种细菌和真菌。(二)主要教学过程: 教师:人类利用细菌和真菌做了很多事情。中国有句古话“民以食为先”,细菌真菌和食品的制作有很大关系。其中经常用到的是酵母菌。演示实验:酵母菌的发酵作用。

教师设问:如果到入开水可以吗？

学生: 如果倒开水,酵母菌就烫死了。

教师:同学们说的对。其实实验到这里就是继续做下去也没有用了。如果将只加了水的酵母菌倒入饮料瓶,开始套气球。

学生:没放糖。

教师:对,酵母菌的发酵作用需要糖作为营养物质。将饮料瓶放在室外的窗台上(北方的十月，气温较低。)学生:太冷了,冻冰了。

教师:对,发酵作用需要一定的温度。过一会儿气球会鼓起来吗？

学生:会，(猜测)会有二氧化碳产生。

教师:我们能不能想办法证明你的猜测呢?七年级时,我们曾经检验过自己呼出的二氧化碳的。

学生:用石灰水或者点燃的火柴。

教师:发酵作用需要活的酵母菌、适宜的温度和营养物质,产生了二氧化碳,我们是不是能够推论出发酵作用其实就是酵母菌的什么生理作用呢? 学生:呼吸作用。

教师:发酵作用除了产生二氧化碳,还产生了别的物质吗?让我们闻一闻。

学生:酒味。

教师:对。我们的饮料瓶是密封的,里面氧气充足吗? 学生:不充足。

教师:酵母菌在氧气不充足的情况下,呼吸作用产生二氧化碳和酒精。我们利用它的这个特性酿酒。想实验吗?学习制作酿酒。

教师:在氧气充足的情况下 ,酵母菌呼吸作用会产生什么呢? 学生:展示添加了酵母菌的面团和没有酵母菌的面团。

教师:面团为什么鼓起一个个小泡泡? 学生:产生了二氧化碳。

教师:为什么摸起来和不加酵母菌的面团不一样? 学生:产生了水。

教师:对。在氧气充足的情况下,酵母菌呼吸作用产生二氧化碳和水。我们用它的这种特性来制作松软的馒头、面包、蛋糕和饼干等。

教师:想想家里的冰箱和橱柜,里面还有哪些食品是细菌、真菌帮助我们制作的呢? 学生踊跃发言(教师配合出实物):酸奶、醋、酱油……

教师:我很喜欢吃的酱豆腐,也是由真菌帮助制造的。有人知道王致和酱豆腐的来历吗? 学生:清朝咸丰年间,有一个卖豆腐的叫王致和,家里很穷。这天他豆腐没卖完,他就把剩下的豆腐放在坛子里,放了些盐哪、花椒什么的,打算泡一泡再捞出来晾成豆腐干。可是后来有事出门忘记了,等回家想起来,赶紧过去掀开坛子,一股臭气扑了出来。王致和想,坏了,这么多东西全糟蹋了,这可赔大了。可他又舍不得扔了,就伸手抓出了两块尝了尝。觉得有一种特殊的香味儿,还真好吃。他又把隔壁的几位老街坊都请了过来一块儿吃了起来,大伙儿都说味道不错。王致和因做臭豆腐出了名,后来一传十十传百,连宫里的慈禧太后也爱吃。于是王致和豆腐店的门匾上头就刻上了个龙头,这表示这家的东西是皇家享用的贡品。可是慈禧太后嫌“臭豆腐”这个名字太不雅,就给它起了个新名字叫“青方”。相对的,酱豆腐就被叫成“红方”。

教师:我们为什么要让细菌和真菌帮我们制造食物呢? 学生:好吃!教师:除了好吃以外,细菌和真菌可以改变食物中的营养成分。比如:牛奶是很有营养的,但是中国人有七成以上的成人喝牛奶反而不舒服,是因为中国人大多数都缺乏一种酶,所以消化不料牛奶里的乳糖。乳酸杆菌能够把乳糖变成分子比较小的乳酸,营养价值不仅没有降低,而且更容易消化。

教师:有时细菌、真菌也会帮倒忙。这个苹果还能吃吗? 学生:不能,烂掉了。

教师:防止食物腐烂的方法都有哪些?你能举个例子吗? 学生:放冰箱里--冻的肉和鸡

学生:真空包装--烧鸡

学生:巴斯德消毒法--牛奶

学生:用盐腌起来--咸菜

学生:干燥--脱水蔬菜…… 学生：糖腌制法

教师：那现在同学们能说出食物腐败的原因及防腐的原理了吗？ 学生：原因，细菌和真菌在食物中的生长和繁殖。原理，杀菌或抑菌。

教师:大家对细菌和真菌在食品制作、保存中的作用都有了新的理解,那么细菌和真菌在我们日常生活里还有其他作用吗?我们下节课继续讨论好不好?

细菌的课件 篇7

教学目标：

知识与能力

1、识并记理解文中的生词。

2、理解细菌的性质，体会说明语言的准确性。

过程与方法

1、理解作品表现的主题和人物多样的精神世界。

2、学习品味、欣赏作品的方法，品赏作品的语言特色。

情感与价值

对自己所生活的时代有清醒的认识，做有个对社会有用的人。

教学重点：

1、理解细菌的性质，体会说明语言的准确性。

2、理解作品表现的主题和人物多样的精神世界。

教学难点：

学习品味、欣赏作品的方法，品赏作品的语言特色。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、复习说明文的常识

1、说明文的概念：

说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能;或阐明事理，目的是给人以知识。

2、总体常识：

对象：介绍事物、阐明事理。

特征：区别于其它事物的本质东西。

方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、摹状貌等。

顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

语言：准确、简明。

3、说明文的分类。

从对象上：事物说明文、事理说明文。

从语言上：生动性说明文、平实性说明文。

4、说明文的结构：总分式、递进式。

二、解题，了解作者，检查字词

郑也夫，1950年生，现为中国人民大学社会学系教授，博士生导师。主要著作有《走出囚徒困境》、《代价论》、《信任论》。本文是作者20xx年5月12日“非典”期间在中国人民大学的一次精彩的演讲。

砥砺d lì 喷嚏tì 颠峰diān 根瘤菌liú 反刍chú

豁免huò 束手待毙bì 觅食mì 笨拙zhuō 唾tuò

细腻nì 口吻wěn 吝惜lìn

三、研读课文

快速阅读课文，讨论明确下列问题。

1、世界上的物种有哪五类?

原核细胞生物(其中包括细菌)，真核细胞生物，真菌，植物和动物。

2、细菌有哪些性质和特征?

第一、细菌是生物界当之无愧的元老。

第二、细菌无所不在。

第三、细菌在我们这个世界的各个角落发挥着重要作用。

第四、细菌的不可毁灭性。

第五、细菌靠寄生生存。

3、什么是寄生?分析句子的修辞手法。

所谓寄生就是吃别人，不劳动，不去捕食。细菌的特点是看不见，摸不着的，讲到“寄生”这样抽象的科学概念时，作者用了一种“拟人化”的修辞手法。好像细菌是有意志、有目的的人，还活灵活现，就在你面前似的。

4、生物进化有哪两个方向?

一个是结构往简单化走，另一个往复杂化走。

5、细菌对人类的挑战表现在哪儿?作者认为对待寄生现象应该有怎样的态度?

对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈，持之以恒的态度，心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。

6、谈谈你对文章最后一段的理解。

解析：这句话从自谦的口吻与大家互相勉励，在与社会上存在的寄生现象斗争中要树立信心，要有打持久战的心理准备，要与“寄生虫”斗争到底。

小结：本文通过介绍细菌的性质与特征，以及生物界中的寄生生存策略，告诉人们对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈，持之以恒的态度，心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。

四、作业

抄写本课生字词。

第二课时

一、再读课文，体会本文写作特点

二、研讨问题

1、举例说明这篇演讲是如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表述的。

通过讲故事、形象比喻、拟人化写法、形象命名、接通日常化经验、通俗的口语表达等手法。

2、本文恰当地运用了很多说明方法找出来加以体会，并说说本篇演讲运用数字的特点。

本文运用举例子、列数字、分类别、作比较、打比方等说明方法。

作比较。例如，把细菌繁殖与人类繁殖作比较。举例子。例如，“一粒普通的泥土中有几亿个细菌，人的一滴唾液中有几百万个细菌，甚至人体体重的10%是由细菌构成的”说明细菌无处不在，无时不在，并且数量很多。“比如一个部落或一个村落有病毒或细菌，把那里的人都害死以后，这种病毒或病菌也就灭绝了。”说明病毒必须在人口密布的地方传播，它有了寄生的宿主就维持下去了。打比方。例如，“这是一场人菌斗法，斗法变异。这很像《西游记》中的孙悟空和牛魔王的斗法……”你看到天上有一只鸽子在飞……那是一只飞行的动物园。”分类别。例如，细菌的性质和特征分列了五个方面，传染病的途径有两种等。列数字示例：“细菌平均1至2周可繁殖300代，平均一天可繁殖30代，而人类繁殖30代则需要1000年，在繁殖的速度上细菌的一天等于人类的1000年。”运用数字和比较说明了细菌的不可毁灭性的特征。运用数字的好处是其一，数字间形成比较关系;其二，举出极端或典型数字;其三，数字与日常生活联系，给人事实确凿、深刻形象的印象。

3、本篇演讲如何紧紧抓住听众的心理?举例说明。

(1)讲述听众关注的、新奇的事理。

(2)自问自答，引起听众的注意和兴趣。

4、本篇演讲的语言表达有何特点?举例说明。

(1)大量的通俗口语表达，包括通篇为简洁明快的语言、使用为数不少的传神的口语词汇和明快的口语短句。例如：“要你命干吗?在你肚子里吃你，生活得挺好的。要了你的命哪儿呆着去呀?对不对?”“采取寄生的策略，这些事情统统不干，去打猎去采集去干活，那多愚蠢哪!它就吃你，哪儿也不去，就在你的体内。”“你今天胃口不好，明天头疼，后天有脚气了，不胜烦恼”这些口语生动有趣，便于理解。

(2)使用听众熟悉的、典雅、贴切乃至传神的书面词汇。

(3)因大词小用和事物间的巧妙联系等产生风趣幽默感。

(4)由于简短、明快、风趣、设问、感叹等，使其充满对话、交流的语气。

三、拓展延伸

假如世界上的细菌被全部消灭，世界将会是什么样子?

四、作业

课后练习。

细菌的课件 篇8

各位领导，老师们:

你们好！

今天我要进行说课的课题是《细菌和真菌的分布》。首先，我对本课题进行分析：

说教材的地位和作用

《细菌和真菌的分布》是人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”中第四章第一节。 初中生物课程标准对该章的要求是学生能够描述出细菌菌落和真菌菌落的主要特征以及与人类生活的关系。同时倡导学生学会培养细菌和真菌菌落的科学方法。用培养基培养细菌菌落和真菌菌落，是认识细菌很真菌是科学研究的一项重要方法。这对于高中生物教学中将涉及的“菌落”“培养基”和“接种”等重要的生物术语会起到铺垫的作用。这一节也对下面学习细菌和真菌起到承上启下的作用。在本节的实验探究中，能让学生真切的感受到细菌和真菌就在我们身边，而且无处不在，从而更深的认识细菌和真菌与人类生活的关系。根据课程标准我的授课思路也基本按此展开。

根据本教材的结构和内容分析，结合八年级年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：说出细菌和真菌菌落的分布特点

2、能力目标：探究细菌和真菌菌落的分布，分析实验结果，归纳细菌、真菌生存的环境条件

3、情感、态度价值观目标： 积极参加探究方案的制定，在与小组成员共同完成实验的过程中，及时交流经验，体验与人合作完成探究活动的乐趣。

说教学重点、难点

本着《初中生物课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点、难点：

教学重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程，设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌很真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌的生长条件。 重点的依据：只有掌握了培养细菌和真菌的实验操作过程，才能理解和掌握细菌和真菌生长所需要的环境条件。

教学难点：利用事实说明细菌很真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件 难点的依据：细菌和真菌的分布状况比较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重点、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

说教法

我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，展现学生获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到初二学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生理论和实际相结合的能力，引导学生全面地看待身边发生的现象，发展思辨能力，关注学生心理状况。教师在活动中起到引导的作用。

基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、小组讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

说学法

学习方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

理论依据：让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，引导学生建立正确的学习方法和培养学生的学习能力。

说教学过程

在教学过程中，我的各项活动安排注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

复习上节学习的内容，并简单提问。（5分钟左右）

导入新课：（2~3分钟）通过直观观察的方法进行导入。事先准备一个长毛的的馒头，抛出问题，馒头上长的是什么？引导学生进行思考，以激发学生的求知欲望。最终揭示馒头上长的是青霉的菌落，那么什么是菌落？细菌和真菌的菌落相同吗？引出本节课的内容。

讲授新课（30分钟）：

（1）通过导入引入课本66页菌落的概念，让学生仔细阅读67页细菌菌落和真菌菌落的特点，在理解的基础上，区分PPT上哪些是细菌的菌落哪些是真菌的菌落。

（2）引导学生仔细阅读67页科学方法中培养细菌和真菌的一般方法，采取小组讨论的方式，总结出培养细菌和真菌的五个步骤。

（3）在理解五个步骤的基础上，分组讨论完成68-69页探究实验，并分别找出一名代表回答探究实验的过程，并请同学进行互评，最终通过教师进行总结探究实验流程。（4）通过探究实验引出细菌和真菌的分布条件，并让学生在70页勾画出相应的重点。

（4）教师进行课堂总结，把本节的重点，再次强化。

（5）在课堂小结的基础上完成PPT上的自我检测和课后练习。

（6）对自我检测和课后联系所表现出来的的问题进行解惑。

（7）最后理论联系实际应用，请同学自行列举出怎样的环境含有细菌和真菌多，我们在生活中应该怎样做才可以防止细菌和真菌的侵染，并且逐渐地培养学生学习的自主性。

板书设计：细菌和真菌的分布

1、观察菌落

2、实验;探究细菌和真菌的分布

3、细菌和真菌的生存需要一定的条件：水分；适宜的温度；有机物 4、布置作业：针对初二 年级学生素质差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。我布置的作业是：完成课时练第五节的基础满分练和提能测试

结束

各位领导、老师们，本节课我是根据 初二 年级学生的心理特征及其认识规律，采用直观教学方法和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，要以学法为重心，放手让学生自主地探索学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！

细菌的课件 篇9

（一）教材地位分析

本节内容是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，提供了多幅电子显微镜下细菌的图片，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。我在制作课件时都着重体现了这些方面。

（二）教学目标

1、知识目标

描述细菌的主要特征

2、能力目标

尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式

3、情感、态度与价值观

通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

认同饭前便后洗手的必要性。

（三）教学重点、难点

教学重点：细菌形态结构的特点

教学难点：细菌的营养方式和生殖

（四）教法与学法

初二学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题和解决问题的思维还不够成熟，尤其是我们学校的学生注意力集中时间短，学习兴趣低，针对学生的这种情况，我采用多媒体教学手段和动画演示巴斯德实验、细菌生殖过程等形式来激发学生学习兴趣，更加形象、直观。

学前拼音课件范本9篇

我们一定都有看过一些范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《学前拼音课件范本9篇》，仅供参考，希望能为您提供参考！

学前拼音课件(篇1)

一、教学目标：

学习Z C S三个声母。能发准音，认清形。

二、教学重点：

学习Z C S三个声母。能发准音。

三、教学难点：

学习Z C S三个声母。能发准音。

四、教学准备：

教学图卡、儿歌图片、声母字卡、线上游戏。

五、教学过程：

（一）、导入

教师：小朋友们早上好！今天给你们带了3封信，你们想知道信里面写了什么吗？

幼儿：想知道！

教师：那我们来一起看看信封里到底写了什么！

幼儿：好的。

教师：（分别拿出信封里的声母出来展示给幼儿看，然后开始教读。）原来是声母宝宝Z C S，他们想和我们做朋友，但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么，现在老师把它们的名字告诉你们，你们要用耳朵仔细听好了哦。

幼儿：是声母宝宝Z C S（跟读声母Z C S）。

教师：（拿出教学图卡，教幼儿认清声母的形，教幼儿读口诀。）现在你们知道了我们的名字，你们还要记住我们的样子我们才能和你们做朋友呢，现在让我们一起来看下他们的样子是什么样的呢？而且还有一个很好的听的口诀，可以让我们很快的记住他们的口诀。

幼儿：跟读口诀：

2字就像Z Z Z，小朋友们学写字。

半个圆圈C C C ，仙人掌上长满刺。

半个8字S S S ，春蚕宝宝在吐丝。

教师：小朋友们非常棒，一下子就读会了口诀，也认识了新的声母宝宝，他们说非常高兴和你们做了好朋友，而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢，他们现在都躲在了墙上的儿歌里，看看哪个小朋友最能干，能把他们都找出来。

幼儿：（看儿歌图片，找出隐藏在字里的声母Z C S。）四、刺、丝、子、仔。

教师：小朋友们真聪明，都能把声母宝宝找出来，为了鼓励你们，老师请你们做个游戏好吗？（说游戏规则）

游戏：小鸭捉鱼虾

目的：巩固对声母Z C S的认识。

准备：小鸭头饰与幼儿人数相同的声母Z C S的卡片。

玩法：老师戴好头饰，和幼儿围城一圈站好，圈内放写有声母Z C S的卡片，游戏开始，教师带领幼儿一边唱歌，一边做动作：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”唱完歌后，幼儿跳到圈内捡字母卡，教师请幼儿说出捡到的声母是什么，再将字母卡放回圈里。

幼儿：唱歌做游戏：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”

六、教学小结：

小朋友们开心吗？ 今天能和大家一起上课老师也非常的开心，还和声母宝宝Z C S做了好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦？

学前拼音课件(篇2)

学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样教才能使课堂教学不枯燥，还能让学生学有兴趣呢？

1、学会前鼻韵母an，能读准音，认清形，正确书写。

2、掌握an的发音方法及四声。

1、声母卡片。

导入部分我采用复习声母的方式进行，目的在于复习的这些声母都能与an相拼，j、q、x不能直接与an相拼，需要介母i，属三拼法范畴，而学前班只限于两拼法。

1、看图，认识an，出示课本上图，提问：图上画的是什么地方？（北京天安门）告诉学生，北京天安门的“安”的读音跟我们要学的前鼻韵母an的读音相同。

让学生知道an是由一个a和一个n组成的。

（2）教师范读，讲解发音方法，先读a，接着把舌尖抬起，顶住牙床，让气流从鼻子出来。学生跟读，自由读。

（3）学习an的四声。

3、巩固an的发音。

（1）指导看书中插图，了解图意。

（2）学习儿歌：“天蓝蓝，海蓝蓝，小小船，当摇篮。”强调读 准“蓝”、“船”、“篮”的音，领读、齐读、背诵。对背得好的学生给予表扬和奖励。

（3）提问;an还可以和哪些声母相拼？鼓励学生说出：ban凳、挂man、pan望等。教师相机出示抽拉式教具，师生共同练习用声母与an的四声相拼，对拼读有困难的学生要及时指导。

4、指导书写。

（1）先复习a和n的书写笔顺，及在四线格中的位置，再教口诀：“a在前。n在后，an、an、an”

（2）教师范写。

（3）练习书写。

先进行书空练习，再在书上的四线格中描一描，最后在拼音本上书写，教师巡视指导。

这一环节的设计意图是让学生由认识an的字形，到会发音，再到会书写，由浅入深，便于学生掌握，加深了记忆。

三、巩固练习。

1、找生板演an，凡是能写上的学生就发给一份奖品。

2、出示几个比较常见的音节，让学生练习抄写：ban、pan、man、fan、chan、yan、dan、lan。

学前拼音课件(篇3)

教学的过程：

(一)复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

(二)需要明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

(2)老师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

(3)z —zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)关于声母 zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教学r和ri。

(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

(4)r—ri对比读。

(四)指导书写，并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

(五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

(六)巩固练习。

(七)小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

学前拼音课件(篇4)

各位老师：

下午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第9课《y w》。

首先分析一下教材。本课包括五部分内容。

第一部分是情景图。天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣服给孩子穿。左上圆圈内是乌鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。图中有两个声母。图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母y w。图下是这两个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则。

第二部分是声母y w与表音表形图，整体认读音节yi wu yu及四声，用以读准它们的`音，认清它们的形。

第三部分是y w的书写，用以指导正确描红。

第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母。

第五部分是填写声母和连声母图，用以记住23个声母的顺序。

接着说说我这节课的指导思想。这是一节新授课。《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。语文学习应该是以学生为主体。在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。这节课，我还尽可能的让拼音生活化。比如：让学生用音节的四个声调组词、扩词。汉语拼音是一个枯燥的内容，结合一年级小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。

根据一年级这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。认知方面：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。能力方面：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。情感方面：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。

教学重点是y w及yi wu yu的发音。难点是正确区分yi y I和wu w u。

说说我的教学过程。

一、复习检查

抽读声母卡片和韵母卡片。

二、看图激趣，揭示课题

出示情景图，问他们图上画的是什么地方？有谁和谁？他们在干什么？小圆圈内画了什么内容？

相机出示y w yi wu。并告诉学生图上画的音节和声母就是我们本课要学的内容。

三、授新课

（一）

1、教学y的读音。

（1）出示图，图上画的是什么人？你是怎么知道的。？

（2）出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的衣差不多。

（3）y和I的比较

2、y的字形及书写方法

（1）让学生说说y像什么，在自己总结出顺口溜。

（2）教学书写。在这个环节，让学生自己先看书，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。最后描红，这样能充分调动学生学习的积极性。

3、整体认读音节yi

（1）让学生上台表演一个小故事。通过小故事让学生知道yi是整体认读音节。让学生表演比我单纯的说效果要好一些。

（2）教学yi的四声。

在这里让学生自己找朋友来巩固四声。还可以用一首儿歌串起来。

（二）

1、教学w的读音

（1）指导学生看图并出示声母告诉学生w的读音和小屋的屋很像。

（2）老师范读，学生自由怜惜。

（3）w和u的比较。

2、w的字形及书写方法

(1)说说w像什么，在自己总结出顺口溜。

(2)教学书写。

2、教学整体认读音节wu

（1）讲故事，引出整体认读音节wu。

（2）指导读法，指名试读。

（3）教学四声。在老师的带领下用四声组词。

（三）

教学音节yu及四声。

1、故事引出yu

2、练习四声。

四、巩固练习

1、游戏；猜一猜。用游戏的方法复习巩固，学生比较感兴趣。

2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。

最后说说学法。上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。学生已经对声母有了初步的兴趣，背诵了大量的有关声母的儿歌或顺口溜。教学时要分别用他们原有的知识经验，发挥自主学习的能力。同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。

我觉得这节课整体思路还是比较清晰的，基本按课标把课上完。当在把握学生和课堂驾御这块还有待提高。

学前拼音课件(篇5)

活动设计背景

因在教学拼音过程中，许多孩子不能集中注意力，记不住拼音字母，因此设计本教学活动 ，将拼音带到歌曲中学习，让孩子更好的掌握

活动目标

在该次活动中 ，让孩子们在游戏中学习，在玩耍中更好的掌握拼音字母的音、形，以便以后的字音的学习更容易

教学重点、难点

掌握拼音声母、韵母的字音字形及常用的简单拼音

活动准备

拼音小卡片和图片、奖励的小红花

活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

1让孩子回忆学过的拼音声母韵母字母。

2有些小朋友已经掌握了这些拼音，但是有些小朋友还没有掌握，今天我们来将这些字母变成歌来学习。

3先教大家拼音歌曲的顺序，让大家熟悉歌曲顺序。

4让大家跟着歌曲调来唱，联系音形做动作。

5反复练习跟着老师唱拼音歌、做动作

教学反思

在本次拼音教学活动中，根据幼儿园孩子的抽象思维不足，只能了解学习形象具体的东西，我将抽象的拼音字母与形象的肢体动作联系起来，将孩子的手眼耳调动起来，用全身教学法去教学，孩子的学习效果更佳显著，以往掌握的学生了解的更加深刻，以前没有掌握的小朋友，基本掌握了声母韵母的音、形。

但在组织该教学活动时，在纪律安全方面还有待提高，学生年纪小，在教唱歌动作时有个别学生下位置与同学戏耍等现象发生。

学前拼音课件(篇6)

活动目标

1、感知“d”的正确发音并正确认读。

2、运用语音盒中的物品与字卡对应游戏，感知汉字与拼音。

3、练习组词造句、创编故事，提高语言表达能力及语言组织能力。

活动准备

1、d音实物：袋子、带子、电池、垫子、钉子、订书机、灯笼、豆、刀、蛋。

2、与实物对应的四段卡(图卡、图文卡、字卡及拼音卡)。

3、神秘袋一个，欢快的音乐。

活动过程

1、将四段卡打乱顺序散放于周围。将d音的实物放于神秘袋中。

2、出示神秘袋，提问：袋子中都是发d音的物品，猜一猜有什么?

3、猜测后请幼儿依次从神秘袋中摸出一件实物，正确说出实物的名称，教师提醒幼儿正确发音。

4、请幼儿依据自己取到的实物从四段卡中取出与实物相对应的图卡、图文卡、字卡及拼音卡，并依次对应摆放于实物下方，正确认读四段卡上的文字及拼音。

5、幼儿分成三组，第一组每人持图卡一张，第二组每人持文字卡片一张，第三组每人持拼音卡一张。

6、教师播放音乐请幼儿听音乐自由走动，音乐停止时，图卡、文字卡、拼音卡为同一实物的'幼儿手拉手坐下，用该词汇每人说一句完整的话，然后交换卡片继续游戏。

7、将四段卡打乱顺序图案向下分散排列，每三名幼儿为一组，每人每次任意翻开一张卡片，认一认与图片对应的实物或用这三种实物创编简短的小故事。当幼儿熟悉后，可将图卡改换成文字卡或拼音卡进行。

学前拼音课件(篇7)

教学目标：

1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。

2、学会g这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

3、学会g与单韵母e、u相拼。

4、能够用g与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

教学重点：

学会g这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

教学难点：

1、学会g与单韵母e、u的拼读。

2、用与音节相应的汉字组词或说话。

活动准备：

拼音卡片、图片

教学过程：

一、谈话导入。

（1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，我们再一起去漫游拼音王国，好吗？

老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小火车开起来，轰隆轰隆，呜……”

（2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了。我们来和他们打个招呼吧。

二、读读练练（复习已学的单韵母和声母）。

（1）请同学们读一读单韵母。

（2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有个）哪6个？（a、o、e、i、u、u）

（3）小朋友真聪明，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧。（读代调的单韵母）

（4）老师：小朋友们读得真好！再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧！（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读）

（5）老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！

三、教学声母g。

1、看图片说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（一只鸽子去送信）

老师引入：鸽子的“鸽”声母是g。板书：g。妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：小白鸽ggg，9字加弯ggg。

3、练习。

（1）学习g与单韵母ē、è、ū、的拼读。

（2）认识相应的汉字“哥、个、姑。”

（3）用以上汉字组词或说话。

4、指导书写。

（1）老师示范书写，小朋友们观察。

（2）指名小朋友说出g的格式。

（3）引导学生书空后完成作业。

老师小结：今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中我们结识了拼音朋友声母g，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真棒！今天玩得开心吗？拼音王国里还有很多的拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后我们就可以认识好多好多的汉字朋友呢！小朋友们加油啊！

学前拼音课件(篇8)

一、复习

指读卡片：aoeīūǖ.

二、教学īūǖ的四声。

1、教学ī的四声。

1）讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。

2）出示ī的四声。

3）教师领读：

第一声：衣服的衣。

第二声：阿姨的姨。

第三声：椅子的椅。

第四声：注意的意。

1）指名读ī的四声

a)教学ū的四声。

i.教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

ii.指名读ū的四声。

iii.引导用ū的四声组词。

b)教学ǖ的四声。

i.范写ǖ的.四声。

ii.学生自由练读。

iii.指名试读，教师相机纠正读错的音。

iv.引导用ǖ的四声组词。

v.开火车读ǖ的四声。

2）比较单韵母的不同形体。

a)出示：a—o，然后指名读。

b)指名说说a和o形体有什么不同。

c)齐读，体会形体的不同。

d)其余几组方法相同。

3）比较带调韵母的读音。

a)出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

i.指名读。

ii.说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

iii.齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

b)出示：ó-òé-èǘ-ǜ。

i.指名读。

ii.说说横线两边的单韵母分别怎么读。

iii.齐读ó-òé-èǘ-ǜ。

三、作业：练读课文。

四、板书设计：

īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

学前拼音课件(篇9)

3、学会带调拼读曹来了我这里没反映音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识2个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

2、指导看图。你发现了图上画了些什么？

4、师示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察，模仿体会发音要领。

过渡语：刚才同学们表现得都不错。那你们怎么才能把这声母b记住呢，你能把告诉大家吗？

师：好，你们不仅会读声母b还记住了它的形。我们还来认识单韵母的aoIu一个新朋友

师：哎呀你是个细心的孩子，我就没看出来，而你就看出来了，今天老师要送一件礼物你哟

4、学生评评谁读得好，好在哪里，你能跟他一样读读吗。恩，你读得不错，有进步!我应送你一件小礼物

1、边说边指导书写，讲请声母b和p在四线格的位子。

4、比一比，看谁在卡片上写得最美观，最快，写好之后告诉大家你写的是什么声母，用你最动听的声音读给大家听听

2、学生模仿后说说是怎样发出这个音节的。

师：你说得好你能教同学们再读一遍吗？你还能把这个音节组个词或说一句话吗，今天你表现的特别出众，我们大家为他鼓掌

这节课我们学了两个声母，同学们不但会读会写还能记住它们的形更值得我佩服的是你们看见它们和韵母站在一起就能叫出它的名，这节课我们就学到这里，下课。

[2025课件] 《线段》教学思考

从小到大，我们看过不少的范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[2025课件] 《线段》教学思考”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

1、在复习旧知时，本节课采取的方式达到了预期的效果，营造了轻松和谐的课堂气氛，让学生体会到“快乐数学”。

2、利用实际问题情境有效地切入学生的数学思维，冲淡了数学的抽象性，让学生感受到“数学就在我们身边”。

3、在新课程教学中我尝试的自主探索和合作交流相结合的学习方式，让学生真正成为学习的主人，充分调动了学生的主观能动性和再创造性，使学生在课堂上从“学会”到“会学”，最终升华为“乐学”。

对于本节课教学的几点思考：

1、七年级学生的数学思维较弱，在学生自主探索时，离不开教师适时的点拨和引导。比如，在画图实践过程中，教师要步步示范，反复操练，及时指正，才可以让学生轻松而牢固地掌握画图技能。

2、由于七年级学生思维活跃，易分神，在给学生提供思维时空时，教师要扮演好课堂组织者的角色。否则，易出现课堂混乱的现象，把握不好课堂节奏，达不到预期目标。

3、对于学生思维上出现的障碍，教师要时刻关注学生的思想动态，及时给予疏导和鼓励。

教你写课件: 《直线、射线、线段》教学思考壹篇

相信大家都看过很多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。好的优秀范文更具有参考意义，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？小编收集并整理了“教你写课件: 《直线、射线、线段》教学思考壹篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《直线、射线、线段》这节课是七年级人教版上册四单元第二节课。直线、射线、线段是最简单、最基本的图形，是研究复杂图形的基础。这节课对于几何的学习起着奠基的作用。通过学生动手操作，反复比较，总结提炼。让学生经历由感性认识到理性认识，由具体到抽象的思维过程。在三种图形的学习中学生还感受了类比的数学思想。现对所讲的《直线、射线、线段》一课做以下反思：

一、教学理念：

贯彻落实数学课程标准，建立新的数学教学理念，实施课程教学民主化，促进开放式教学的深入研究，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，注重知识的发生和发展过程，充分展示学生的数学思维过程，使学生经历一个再发现的学习过程，向学生提供探究和交流的空间，紧紧抓住“数学思维活动的过程”这条主线，主动探索并获取知识，培养学生的创新精神和实践能力。

二、学情分析：

学生已经初步感知线段，为学生学习本堂课提供了基础。这节课对学生来说，通过课件形象感知线段、直线以及射线的特征，进行分类整理，有利于激发学生学习兴趣及分类思想的培养。通过典型的感知材料，及教师根据概念的特点组织感知活动，对学生而言，重要的是形成以上概念。整堂课目标设定合理，基本完成了教学目标，学生学会了根据三种线各自的特征区分线段、直线、射线。知道了线段、直线、射线是最简单、是最基本的图形，是研究复杂图形的基础，也是以后系统学习几何所必需的知识，线段的得出经历了由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，同时，直线、射线的表示法是由线段延长而得到的。通过学生的实际操作、比较、得出直线的基本性质，通过学生看书理解掌握两条直线的位置关系。

三、这堂课我觉得比较满意的地方：

1、对教材的处理、设计衔接比较自然，学生学习不感到吃力，让学生先通过线段的特征总结方法，过渡到学习直线、射线，进而总结直线、射线的特征，学会三线的异同点，从而符合学生的认知规律。

2、课堂中给学生提供了主动探索的时间、空间。多次让学生参与实践活动，做到手、脑、口并用，让学生多种感官参与活动。这既可以使学生对数学产生好奇心和探索欲望，又可以发展学生的抽象思维，有意识培养学生的数学能力，启发学生积极的思维，培养学生观察、比较、抽象、概括等学习的能力和良好的思维习惯。

3、能培养学生对几何图形的敏感性，引导学生去主动思维。学生通过线段有两个端点，直线没有端点，射线有一个端点的学习，感悟到了端点在其中的重要性。把书本上原本凝固的概念激活了，使数学知识恢复到那种鲜活的状态。实现了书本知识与学生发现知识的一种沟通，增强学生对几何图形的敏感性，这也是新教材数学教学中所一直倡导的。

4、在数学教学中渗透思想品德教育。让学生学会我们要做一个有始有终的人，不能虎头蛇尾。

总体来看，本节课的设计安排是合理的，相对来讲是成功的，教学效果反映良好，为我以后的教学工作积累了宝贵的经验。对于自身的优点我会继续保持，讲课过程中出现的问题我会在以后的教学过程中不断弥补、改正。

课件(范本14篇)

我们一定都有看过一些范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“课件(范本14篇)”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

课件 篇1

1、师出示自选商场课件。今天，老师要去买东西，我带领大家到自选商场里去买东西。自选商场就是我们平常所说的超市。（学生认真看课件。）

2、师板书课题。

3、齐读课题，认读“商场”两个生字，说说你有什么好方法，记住这两个好朋友？

1、出示面包、牛奶、火腿肠等实物，让学生说出出示的实物名称。师相机在黑板上贴词卡。

2、师出示生词卡片，请小朋友借助拼音轻声朗读这些生字。（学生默读生字两遍）

3、我们一起来喊一喊这些生字宝宝的名字，学生认读。（学生开火车读生字卡片上的生字）强调“商”、“场”、“尺”是翘舌音。“奶”是鼻音，“巾”是前鼻音。

我们请认识的小朋友来读给大家听，指名读。

4、摘掉他们的帽子，你们还认识它们吗？再试一试，师遮住生字卡片上的拼音。（学生横排开火车读已经去掉拼音的生字。）

5、谁能给他们找朋友，试试看？学生给这些生字组词。

6、认识这些生字宝宝，你能把它们带入词语中去读一读吗？师用课件出示面包、牛奶、火腿肠等图片，并在图片旁出示相应的带拼音的词语。（学生借助拼音，试读词语）。

7、同桌互读。

8、摘掉他们的帽子，你们还认识他们吗？师去掉课件上词语的拼音。（生再试一试，自由读词。开火车读。）

9、请生在黑板上将实物的图片贴在相应的词卡边。

10、师示范读词，指导学生朗读词语。

11、小朋友们脑子里边放电影边读词语，说到面包时，脑袋里要想到香喷喷的面包。老师读一个词语，你们读一个词语。

1、教师课件出示“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字。（学生认真看课件，观察已出示的生字字形）

2、识记这些生字的字形。

（1）生认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。同桌讨论，指名发言。看这四个字的偏旁，指明说出这四个字的偏旁。

（2）师点出“女”字变成偏旁时，要写得瘦一些，一横要写得短一些。（学生留心观察）

四、初读课文，自由朗读。

1、这些生字宝宝我们都认识了，想不想赶快到自选商场里去看看。请你们赶快打开课本，自由去读一读吧！（学生打开课本，自由读课文）。

3、再读课文，思考：自选商场里有哪些商品？在自选商场里购物与在其他地方购物有哪些不同？（学生再读课文，认真思考。）

1、熟读生字和词语。

1、上节课我们认识了一些生字朋友，你们现在还认识他们吗？师出示生字卡片。（生开火车读生字）

1、小朋友们已经认识这些生字朋友了，相信把他们带进课文里，你们也能读好，下面请同学们自由地读这篇课文，看谁读得最流利。（学生自由读课文）

2、谁愿意读给大家听？指名读，师相机指导。强调容易读错的字：货架、食品、收款、算出，指导读好长句子中间的停顿。（学生练读课文，注意读准生字词语的读音，读好句子中的停顿。）

3、朗读第一自然段，让学生说说自选商场里有哪些商品。

4、理解“东西”。让学生明白“东西”指的就是这些商品。

5、指导朗读，第一句要求读出商品的多。

6、男女生赛读本句。比一比，谁读得更好？

7、自由读第二、三自然段。思考：在自选商场里购物与别的地方购物有什么不同？

8、指名回答，表扬回答好的学生。

9、看图指出货架、收款台、营业员。

10、你是从哪些词句中体会出购物方便的？指导朗读，理解自选商场里买东西真方便。

11、小组赛读，师点评。

12、全班齐读，边读边在脑子里放电影。

。

1、今天，到自选商场购物大家都感兴趣，我们在自己教室里也办一家自选商场，好吗？

2、用商品包装袋代替商品，让学生自由选购，读出商品名称。

1、小朋友们真棒！认识了这么多生字朋友，你记得它们的样子吗？能把它们写下来吗？

2、我们一起来观察这几个生字，看看该怎么写？出示“巾”“牙”“尺”“毛”这几个生字，让学生自己观察。

3、你觉得写这个字时，哪一点儿要注意，哪一点儿该怎样写，能不能给大家提个醒？（学生说说写字时，字形上需要注意的地方。）

4、观察好了，请同学们摆好写字的姿势，动笔写吧，看谁写是最棒！（写生摆正姿势，动手写字）。

5、交流展评。

你能不能告诉大家，你是怎样把这个字写得这么棒的？师用多媒体展示学生写得好的字。（学生交流写好字的`方法。）

6、师示范演示。

看着大家写的字，老师也想写一写，大家看老师写得棒吗？（学生注意观察教师写字的姿势、笔顺及占格情况。）

7、总结：要把字写好，首先得认真观察这个字，然后一笔一画地用心去写。

2、给你的父母说说你家里或超市中一些商品的名称。

课件 篇2

教学目标：

1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。

2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。

4、正确流利地朗读课文。

教学重点：

1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。

2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

教学难点：

1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。

1、板书课题，导入新课。

（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。）

教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去游览好吗？

2、初读课文，理清文章脉胳。

第一段（1）交代了游览的时间及地点。

第二段（2、3）介绍沿途所见景物。

第三段（4）介绍外洞洞口及外洞。

第四段（5）介绍孔隙。

第五段（6、7）介绍由洞。

第六段（8）游览完毕出洞。

3、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。学生边回答老师边板书。

4、学习课文第一段。

（2）用编句法概括段意。

4月14日，我去游览浙江的金华双龙洞。

5、学习第二段。

过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。

（1）默读第二自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点，再体会一

下作者看到这些学后有什么感受。

（2）学生回答，老师边板书：

（3）默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？

（作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。）

（4）有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？

1）沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；2）沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托；3）作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。

（5）总结第二段段意；

从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口。

教师：去双龙洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，让我们和作者一道去玩赏，去领略吧！

（1）默读第三段，边读边标画；洞口是什么样子？外洞有什么特点？

（2）齐读第三段，总结段意；

洞口很宽，像桥洞，泪内很宽敞，像大会堂。

7、学习第四段。

（1）默读第四段，标画重点词语；孔隙有什么作用？有什么特点？

（3）齐读本段，总结段意。

我仰卧在小船里，穿过低矮狭窄的孔隙到内洞。

（1）默读第五段，边读边标画出内洞的特点。

（2）指名读本段，思考：作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像呢？

（这里本已有些颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，再加上灯光摇拽，产生一种“像”的感觉，但由于它是自然状态的岩石，没有经过人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者说“有点像”，可见用词严谨。）

（3）提问：内洞“奇”在何处？还可以把那些石钟乳、石笋想象成什么？

（4）总结段意：

内洞一团漆黑，此外洞大得多，有双龙，景象奇特。

（1）指名读，回答，作者是怎样出洞的？

10、通读全文，画出连接段与段的过渡句，体会其作用，老师总结文章连段成篇的方法。

[记金华的双龙洞(网友来稿) 教案教学设计]

课件 篇3

2、 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、 了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。

4、 阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国河山的情感。

教学重点：

1、 了解外洞、孔隙、内洞的特点；

同学们，你们曾经观赏过神奇秀丽的溶洞吗？请一两个同学说说，并展示他们的照片。今天，我们来到金华的双龙洞，一起欣赏这绮丽的大自然美景。

1、 自由读课文，要求正确、流利。

2、 四人小组比赛读每个自然段。

3、 全班评价，引导同学客观地评价。

四、了解游览的路线。

我们上路了！四人小组合作，完成游览示意图。金华→罗甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 内洞

1、 请一组上台填写并解说。

五、学习第一二三自然段。

1、 把路线图和课文内容对照着看，那些段落是我们学习的重点呢？（4567段）

4、 全班读第二自然段，说说看到什么景物？

5、 溪流一路唱着歌，欢迎着我们到来。

六、我们来到洞口了，想对洞内的美景一览为先吗？

展示美图，想继续学吗？下节课我们再细细欣赏。

一、导入：

今天我们继续学习第23课《记金华的双龙洞》，读课题。

我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！

二、学习课文。

这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。

（1） 指读，读出宽大的感受。

（2） 明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。

过渡：我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？

2．自学外洞，把自己的收获汇报给大家。

高、大 仿佛到了个大会堂 聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。

谁能把这种奇特的感受读出来？

这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！

3．出示幻灯片：

内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。

（2）说说从哪些词句中体会出来的。

1） 船小--

a. 找读句子；b.“仰卧”怎样卧，体会出什么？（矮）c、那些词句能突出船小？ 没法容第二个人。体会出什么？（窄）d、小结：“矮和窄”都是小的特点，因而船小可以体会出孔隙小。

2） 行船的方式--

a.找读 工人拉b.为何不能“划”

3)乘船的动作--

a.找读 b、哪个词最能表现出孔隙小？（贴）找同学演示。 c、问：都是那些地方贴着船底？从……到……到……到，总而言之是没有一处不都着船底，为什么要这样？ d、如果把贴改成“靠”可不可以？（因为“靠”不如贴紧密，不能表现出孔隙小） e、小结：“贴“用的太好了，从作者的动作也可以体会出孔隙的小？

4)感觉--

a. 齐读 b. 感觉到什么？挤压（1）方向不同（学生示范） （2）为什么会有挤压的感觉？ 稍微、一点儿 c、指导朗读：孔隙中，随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险，随着小船在孔隙中慢慢的行进，作者的心情也会越来越紧张。因此，这一部分要读出紧张的情绪。 1、 练读 2、 指名读

（3）看幻灯片填空。

过渡：这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情的朗读第四大段。

我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？

4．默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有感情地读出来。

（4）石钟乳和石笋 名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

（5）展示图片，加深体会。

（6）出示资料：

洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。

过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。

三、总结：

（1） 结合板书总结全文，分清文章的主次，体会双龙洞景观的奇特。

这节课，我们随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。主要写了洞中的什么景观呢？（孔隙和内洞）次写了什么？（路上和外洞）那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

（2）发散、积累、运用：学生出示相关的图片或文字，进行课内外结合。

老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了许多与课文相似或相关的材料，下面根据课文和资料的描述，展开合理的想象，分小组设计“内洞”和“孔隙”处的解说词，轮流担当导游。

（3）针对学生的展示进行总结。

同学们从网络上、书中、报刊中以及亲身的游历中，搜集到丰富的材料，《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间，更丰富的知识，和搜集资料的途径、方法，希望在今后的学习中，我们也能这样做。

金华山双龙风景区的核心景点之一，位于景区中心。洞口两侧分悬钟乳石，形如龙头，非常逼真，故名双龙洞。洞内泉水清澈，此水终年不涸，清澈见底，游人夏天至此，有”上山汗如雨，入洞一身凉“之感。故有”石胜太湖，水比三泉“(金山、惠山、虎跑)之赞。洞壁摩崖石刻”双龙洞“三个大字，相传唐人手笔。洞中壁”洞天“两字为宋代书法家吴琳手书。洞顶崖壁上一排横字”三十六洞天“五个大字系近代著名书法家于右任的手笔。进洞，必须仰天平卧小舟中，徐徐送入洞内，脸面相距穴顶仅数寸。奇中有趣，趣中寓险。”洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船“”千尺横梁压水低，轻舟仰卧入回溪。“这正是双龙洞的独特诱人之处。其中”黄龙吐水“一景，深得近代文学大师郁达夫的赞赏，喻之为”盆景小瀑布"。

[《记金华的双龙洞》教案(网友来稿) 教案教学设计]

课件 篇4

教学目标：

1、利用不同的识字方法认识十个生字，激发学生对汉字的浓厚兴趣。

2、学会表达，提高口头表达的能力。

3、懂得商品分类摆放，初步建立物品类的概念。

教学难点： 在生活情境中识字，将学生的识字引到生活中。

1、在教室里，同学们都是闪亮的小明星。谁能准确读出小星星中的音节词呢？

2、请同学们看几张图片，你们认识吗？（山姆士 美特好超市）它们还有一个名字叫“自选商场”，这就是我们今天要学习的识字课。板书课题

3、让我们来看“商”这个字，里面有八张口，你们想商场里面多热闹呀！“场”字是什么偏旁呢？提土旁和什么有关系？你能给“场”找几个生词朋友吗？

操场 广场 剧场 这些都是比较大的地方。“商场”就是比较大的卖东西的地方，你们知道比较小的卖东西的地方叫什么名字吗？

二、准确读词 达到背诵：

1、小明和妈妈刚从自选商场里走出来，让我们看看，他们在商场里看到哪些商品。（配上萨克斯《回家》音乐，播放商品图片）

2、这么多商品，我们怎么能记住呢？看书，书上已经写出了商品的名称，自己借助拼音读一读。

3、谁能读给大家听？开火车来拼读。拼音是我们识字的好帮手，不能丢了它。

4、拼音走了，你们还认识这些生词吗？

5、你们读得这么流畅，从课本上能发现什么？（第一行都是食品，第二行都是生活用品，第三行都是学习用品。）（每行前两个词是两个字，最后一个词是三个字。）

6、分类摆放，整齐排列，又好听又好记。谁已经能不看书读给大家听了？

1、有几个字要成为我们这节课的朋友，你们愿意认识认识它们吗？出示（笔 奶 作 包 业 巾 尺 毛 本）

2、我们来看第一行的第一个生字“笔”，它读什么？先来看一张图片（出示竹子图片，旁边配有“竹“字）

这就是我们前段时间学过的象形字，竹子的作用可大啦，这就是用竹子做成的毛笔。你们看，这个竹竿下面是毛，所以“笔”字就是上面“竹”下面“毛”。毛笔是我们的祖先发明的，写出来的字特别好看。

你还知道竹字头的哪些字？

3、偏旁能帮助我们识字，再来看第二个字是什么偏旁？“女”字旁表示什么？

4、老师这里有一张识字卡，是班上一个同学做好的，他多聪明，把家里废弃的商品包装都利用上了，咱们来看看他都贴了哪些字？（出示识字卡，上面有：换牙期 牙膏 牙刷 刷牙方法）

5、看图，你们认识这些都是什么包？（出示各种包）真是快乐的包家族。你还知道“包”的什么词语？

6、第三行的生字老师想让同学们自己来记，有好方法可以讲给同学听。

1、认识了那么多的生字，让我们来学习这两个字怎么写，仔细观察。出示田字格中的生字“巾”“牙”。

2、师生共同分析这两个字的占格情况，强调“竖折”的写法。

3、在书上完成写字任务。

4、刚才有一个服务员不消心把商品弄错了地方，你能帮助把商品摆放好吗？（出示词语，摆放三个小筐子，分别是“食品类 生活用品类 学习用品类）学生上台摆放。

5、你为什么要这样摆放？说出你的理由。

1、小明回到家就把就把今天到商场购物的过程写了下来。他写了些什么？借助拼音读短文。

2、出示第一句，什么是“真多“？还能怎么说？为“真多”口头说句子。

3、出示第二句，小明和妈妈买了什么？你能说清楚吗？在自选商场里是怎么结帐呢？谁见过？给大家讲讲。所以说，“很快“算出要付的钱。

自选商场欢迎每个人的到来，可是有一些不文明的行为，在商场内到处有孤儿商品。让我们做个热心肠的好孩子，把这些商品孤儿送回家，好吗？

学生完成图片文字相对应的活动。

课件 篇5

《画》教材简说

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

本课的学习目标是：认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁；知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词；正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

《画》教学设计

教学目标

1．知识目标

认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2．能力目标

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．情感目标

懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重难点

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

难点是了解诗意。

教学准备

学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。

教学时间2课时。

教学过程

第一课时

教学目标

认识11个生字，会写“人、火”2个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。

教学过程

一、指导看图

激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜。）

指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。

二、学习课文

谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

（一）指导熟读诗句。

1．学生借助汉语拼音练习读准字音。

2．指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

（二）理解诗句。

1．四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

2．猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

（板书课题：画）

3．结合图说说自己是怎么猜出来的。

（三）朗读古诗。

1．师示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

2．指导朗读，读出古诗的韵味。

3．背诵诗文。

教师说诗意，学生说诗句。

依据板书，自己练背，同桌互查。

指名背诵，齐背。

（四）识字。

1．读准字音，出示生字卡片，指名认读。

2．记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？

用熟字形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“入”“无”与“天”音形义。

用熟字加笔画记“来”。

鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。

用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。

比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

（五）写字。

1．观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

2．展评。

（六）实践活动。

回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

第二课时

教学目标

复习学过的生字，会在田字各中写“文”“六”两字。了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。创设情境，领会诗意。

教学过程

一、复习导入

（一）开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

（二）读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如：

1．春雨细细地下，远山变成了绿色。

2．我听见小学生在大声读书。

（三）指名背诵课文。

二、学习诗句中的几对反义词

（一）理解“远”和“近”。

1．出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。

2．用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。

如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。

（二）出示诗中另外几组反义词。

师生互说反义词，或同桌互说反义词。

说说生活中你还认识了哪些反义词。

（三）做游戏：把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。

三、写字

（一）观察“文”与“火”在田字格中的位置。

（二）指导学生按笔顺选书空后练写。

（三）展评。

四、创设情境

指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”

多请几名学生上台表演并评议。

板书设计

画

远看山有色，山有——无

静听水无声。水

春去花还在，花去——来

人来鸟不惊。鸟

课件 篇6

教学过程：

引入新课。

你们知道世界闻名的水上城市是哪里吗？

媒体出示威尼斯风光，让学生走近威尼斯，了解城市风貌。

说说你有什么感受？

今天我们就一起去威尼斯游览一番，尤其去看看特有的威尼斯小艇。（出示课题）

齐读课题，学习生字：威（扩词比赛）

二．教学生字，学习课文。

学习生字和词语

1．指名读生字词语

2．读准字音，比较：垫（diàndàn）圣（shèngshèn）

3．认清字形，组词：窄（）艄（）雇（）

作（）梢（）推（）

4．理解词义：说说“举世闻名”、“操纵自如”、“簇拥”的意思。你是用什么方法理解的？

5．归纳方法（指出部位，查重点词，比较，换词等方法。）

6．接龙读词。

学习课文

（1）师范读课文，说说你知道了什么？介绍一下小艇的样子。

（2）学生默读课文，说说船夫的驾驶技术怎样？

（3）指名分节读课文，你有什么不懂的地方吗？小艇有什么作用呢？

（4）出示句子：小艇成了重要的交通工具，相当于接头的汽车。

（5）你是怎样理解的呢？课文的哪几小节介绍了并读一读。

（6）小组讨论，在文中找相关句子来说明理由。

（7）交流

（8）读课文5——6小节，找出一对近义词

（9）“沉寂”、“静寂”都有“安静”的意思，你能再写出几个这样的词语吗？（同桌讨论，全班交流，完成词句活动室）

三．总结课文

1．齐读课文

2．你喜欢威尼斯小艇吗？说说理由

3．做记录员，听写句子。

四．语言直播厅

（1）上海也有很多著名的旅游景点，你们知道多少？

（2）为景点设计一条广告语

（3）交流评选

教学目标：

（1）认识生字6个。知道理解词语有多种方法，并尝试理解“举世闻名”、“操纵自如”、“簇拥”等词语的意思。

（2）正确朗读课文。结合课文内容理解威尼斯小艇是“重要的交通工具”。

（3）积累带有“安静”意思的词语若干；能听写句子。

（4）了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

（5）通过小组合作，能为上海的旅游景点设计广告语。

教学重点：

训练学生理解词语，归纳方法，引导学生形成自己独特的方法。

教学难点：

结合课文内容理解威尼斯小艇是“重要的交通工具”。

课件 篇7

背影优秀教案教学设计【篇1：《背影》优秀教案】

《背 影》教案

教学目标：

1.抓住文中表达作者感情的重要语句。

2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 教学重点：

有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点：理解深沉的父子之情。

教学方法：点拨法、勾画圈点法

教学用具： 多媒体教学

教学时数： 二课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。 二、作者简介

我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

三、检查预习

给加点的字注音，识记字词写法。

四、初读课文，整体感知 1.给课文划分结构层次。 第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情基调。

第二部分：（2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。 第三部分：（7段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。

2.找出本文的文眼。

明确：我最不能忘记的是他的背影。

3.“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时见面的情景如何？

明确：两年前的冬天

背景：a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡）

4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。

明确：思背影---思念父亲

望背影---望父买橘 --父子分别

念背影---别后怀念

五、合作探究，升华主旨

小组讨论文章的主旨大意。

明确：课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。

六、扩展延伸，布置作业 1．完成课后练习题。

2．青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。 附：板书设计：

思

望 别

念 背影 朱自清

【篇2：朱自清《背影》优秀教案】

《背 影》教案

安阳县崔家桥镇第一初级中学 申秀平 教学目标：

1.抓住文中表达作者感情的重要语句。

2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

教学难点：

理解深沉的父子之情。

教学方法：

点拨法、勾画圈点法

教学用具：

多媒体教学

教学时数：

二课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。

二、作者简介

我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

三、检查预习

给加点的字注音，识记字词写法。

四、初读课文，整体感知 1.给课文划分结构层次。

第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情 基调。

第二部分：（2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。

第三部分：（7段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。

2.找出本文的文眼。

明确：我最不能忘记的是他的背影。

3.“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时见面的情景如何？ 明确：两年前的冬天

背景：a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡）

4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。

明确：思背影---思念父亲

望背影---望父买橘

别背影---父子分别

念背影---别后怀念

五、赏析课文，领悟深情

1、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？

明确：作者着重刻画的是“望背影”。

重点赏读第六段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。

教师与学生展开对话，

ａ、父亲的穿戴 黑、深青家境不好，心情忧伤 ｂ、走路的姿势蹒跚 年龄大，腿脚不便 ｃ、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾

行动不便，艰难

小结明确：课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。

六、扩展延伸，布置作业 1、完成课后练习题。 2、青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。

附：板书设计：

背影

朱自清

思

望 别

念

《背 影》教案

安阳县崔家桥镇第一初级中学 申秀平

【篇3：《背影》教学设计】

《背影》教学设计

课件 篇8

1.读读想想，小猫满月时有什么特点?你还能从文中感受到什么?

2.遇到印象深的或感受深的句子，不妨用自己喜欢的方式自学一下。(学生或读中体会感情或在书上点注或想像文中片断。)

3.小组交流。

4.品读想像，激发学生爱猫之情。

①小猫玩鸡毛、玩线团的情景。

②小猫抱着花枝打秋千的情景。

5.欣赏“养花”片断，体会老舍爱猫的情怀。

①出示“养花”片断，谈谈感受。

“养花”片断——我得天天照管他们，像好朋友似的关心他们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地;有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀!

②对课文此部分中哪些句子有感触?(读一读)(从“爱花”之感深到“爱猫”之情切。)

③想像表演，体会至深：试想一下，老舍先生面对他钟爱的花，又面对破坏了花的那么天真可爱的小猫，会是什么样子?

6.师生共读此段。

7.感悟写法：为什么读着老舍先生的文章，我们的心理涌出了这么多的情感?为什么读着老舍先生的文章，我们的脑海中涌现了如此丰富的画面?为什么老舍先生将大家熟知的小猫写得这么生动有趣?

(学生小结：仔细观察，充满爱心。)

课件 篇9

教学目的:

思想教育：教育学生关爱小动物，体会到信赖能创造出美好的境界。

知识教育：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。

教学内容：

领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。

同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍珠鸟吗？是啊！可爱的珍珠鸟让我们这些读者感慨万千，与他们朝夕相处的作者冯骥更是感触颇深。

1、请你快速浏览课文从课文中找到他有感而发的那句话，有感情地读出来，并说说你是如何理解的。

（2）拥有信赖才会产生动物与人和睦相处的有趣而感人的情景。

2、可见信赖是很重要的，今天我们继续学习课文，看看作者和珍珠鸟的雏儿是怎样彼此信赖，创造出这样美好的境界的呢？

蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑，依旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声色地写抚一抚）

b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题？

B、多么可爱的雏鸟啊！合书，看黑板，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是多麽温馨的画面呀！请看，这些画面没有声音，你能结合课文内容展开想象，给他们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。

3、课文读到这，我们似乎被这动物与人和睦相处有趣而感人的场面深深打动着，在生活中你有没有感受过由信赖创造出的这种美好的境界。

三、这是一篇文质兼美的文章，选出你喜欢的句子读一读，并说说你为什么喜欢？

四、人的生存空间应当有动物们的一方天地，这不仅会使动物快乐生活，而且也会给我们带来幸福和快乐。让我们和动物一齐来享受“信赖”为我们创造的美好境界吧。

课件 篇10

教育方针：1、以读为主，入情入境，感触赶海的趣味，激起学生对大海的酷爱之情。

2、了解“武将”“战利品”。

3、充分使用插图，激起学生想像，操练说写。

教育要点：读中感触赶海的趣味。

教育难点：激起想像，操练说写

教具预备：克己课件，歌曲《大海啊，故土》录音磁带

教育进程：

课前播映《大海啊，故土》

一、创设情形，导入新课

师：这歌声似乎又把咱们带到了海滨。看，蓝蓝的海水，皎白的浪花金色的沙滩，彩色的贝壳……多么令人神往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上波浪的声响）

这堂课就让咱们一同再跟从作者去赶海，享用其间的趣味。

[用歌声、波浪声及大海的美丽画面，在有用的时刻里创设情境，激起学生的`爱好，直奔课文中心。]

二、初读课文——找“趣”

1、咱们悄悄翻开课文，读读2-4天然段，你觉得什么很风趣，能够动动笔，在旁边作上记号。

[培育不动翰墨不读书的良好习气]

2、沟通

什么很风趣呢？谁来读给咱们听听？

[沟通的一起让学生读读相关的语句，开始感知“趣”]

3、出示语句和插图

语句：“这时，沙滩上现已有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”

插图：人们赶海的情形图

（1）请咱们读读这个语句

（2）还有许多趣事藏在省略号里，咱们来边看图边想像，把它们找出来。

（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感爱好的。

这时，沙滩上现已有好多人了，他们有的 ，有的 ，有的 ……

[既认识了省略号的效果，又使用插图，发挥想像，操练了说话。]

三、精读课文2-4天然段，体会“趣”

过渡：哇，这么多风趣的事，咱们也去乐一乐吧！

1、咱们读读第三天然段，你觉得哪儿最风趣就多读读。

2、把你体会到的趣味读出来或说出来。

△捉螃蟹很风趣

（1）自己捉

①怎样捉的，谁来读一读

听了他的朗诵，你们有什么感触？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时刻）

谁也来摸摸螃蟹（指名朗诵，能够做做动作）

②你捉到螃蟹了吗？说说你的心境。

谁也能用朗诵把捉到螃蟹的快乐表现出来？

你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（杰出“嘿”、“抓住了”）

（2）看小同伴捉

①看小同伴捉螃蟹也很风趣，谁来读一读？

②能说说你的感触吗？）

③请一位同学朗诵，其他同学闭上眼睛，想像其时的情形。

④沟通：你们似乎看到了什么？

△捏大虾很风趣

（1）指名读

（2）指导读好“咦”和 “噢”两个语气词

（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。

这只大虾给你留下什么形象？（威武、神情，像一员武将）

（4）咱们来看看戏台上的武将，调查大虾与武将有什么相象的当地。

（出示京剧中武将的插图）

（5）假如你一边读，一边想像出大虾和武将的容貌，那你的朗诵一定会更传神，感触也会更深，不信，咱们试一试。(自读后指名读)

[培育学生一边读一边想像的习气]

（6）这大虾呀神情不了多久了，请咱们读读下面一句。

（7）咱们捏住大虾了吗？有什么感触？

（8）谁再来读读这三句话，享用一下成功的快乐。

3、操练说话（出示课文右边插图）

瞧，他们也很快乐，什么事让他们这么快乐呢？

4、学习第四天然段

时刻过得真快，不知不觉太阳现已偏西了。

（1）指名读

（2）（满载而回）读正确了，谁也来读一读。（收成真多！）

（3）小组协作评论“战利品” 的意思

能够查或联络上下文来了解。（原指作战时从敌方缉获的兵器、配备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类）

四、学习第五天然段

师生接读，抒情对大海的酷爱之情。

五、小组协作朗诵全文。

先指名说说分工，再读

[培育学生倾听他人朗诵的习气，学生学生点评同伴的朗诵，促进协作认识的开展。]

六、看图写话

1、比比谁赶海的收成大

在前两次分步操练说话的基础上，出示整幅插图，播映波浪的声响，让学生有一种感同身受的感觉，创设情境，看图写话。

2、沟通

七、结束语

大海带给咱们无量的趣味，可时刻不早了，咱们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生纵情抒情对大海的眷恋、酷爱之情。）

课件 篇11

教学目标：

1、认识13个生字，会写10个汉字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。

教学重点：

1、认识13个生字，会写10个生字。

2、理解课文寓意。

教学准备：师生共同准备生字卡，写字卡。

教学过程：

第一课时

一、导入

吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。

二、新课

（一）自学

1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。

2、正音，指名读，注意听准字音。

3、互检，同桌互相读，检查字音。

（二）识字

1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。

2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。

3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。

（三）写字

1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。

2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。

3、评价，自评，互评想结合。

（四）交流

1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”

2、自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。

3、交流

（1）小组内读课文，提出不明白的问题

（2）组内交流，解决问题。

4、汇报

（1）小组内喜欢的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。

（2）交流不理解的词语或句子。

5、练习

（1）故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成语吗？

（2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有改变。

（3）无论条件多么好，他的方向走错了，也永远不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举出生活中这样的例子吗，（可以往后推，给学生机会去观察发现然后再说）

第二课时

教学目标：

1、知识目标：

a、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。

b、用“---虽然---，可---”说句话。

2、能力目标

a、培养学生的质疑，理解能力

b、能够表演，再现课文情境

3、情感目标

做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

教学重点：能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。

教学难点：体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。教学过程：

一、课本剧导入，激发兴趣

1、师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？

二、读中生疑，读中探究

1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。

2、学生交流学习心得

3、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？

4、师：出示：------虽然------可是-------

（1）你们能不能仿照这个例子说说话？

5、师：板书：不解、告诉、诚恳

6、能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思？

7、季梁是一个什么样的人呢？

8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？

9、理解“固执己见”的意思。

10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。

1

1、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。

12、学生进行评议

13、师生分角色朗读

三、放飞想象，体会寓意

1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？

2、通过这篇课文你明白了什么道理

师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

四、表演故事，深化寓意

下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。

1、小组合作演一演故事

2、反馈交流

3、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？

五、拓展升华，感悟明理

1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？

（1）小组合作交流（2）反馈交流

2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。

3、师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。

课件 篇12

一、教学设计指导思想

本课以高中新课标为依据，以学生身体练习为主要手段，坚持“健康第一”、“以人为本”的指导思想，课堂上注重学生的自主学练为主的学习方式，充分调动大部分学生的主动参与性，培养学生自主、探究、合作能力，发展学生小组合作能力。立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使每个学生学有所得，学有所乐，学有所获。教学中充分发挥评价激励机制功能，关注学生的个体差异与进步，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，促进学生的全面发展。

二、教材分析

篮球是同学们喜欢的体育项目，其集体性强，具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智，灵活，勇敢顽强，合作精神以及锻炼身体，锻炼意志都具有非常重要的价值和意义。三步上篮是篮球技术中的基本技术之一，也是初学者较易掌握，较为实用的技术，对于其它技术的掌握也有衔接作用，掌握了上篮技术可以说为篮球的进攻技术奠定了一定的基础。

三、学情分析

本课的授课对象是高二年级学生。共有60人。大部分学生喜爱篮球运动。对篮球活动积极性很高。但对篮球活动的技战术知识了解并不多。本节课复习运球技术，并通过比赛形式加以巩固，同时学习三步上篮技术并采用分层次教学的方法，以提高学生学习兴趣。

四、教学目标

1、认知目标：通过教师的引导，学生积极参与三步上篮的学习和练习，发展学生的协调性、灵敏性，提高健康水平，养成良好的锻炼习惯和终生体育的意识。

2、技能目标：通过篮球三步上篮技术的学习，85%的学生能完成这一技术动作，60%的学生能做出高质量动作，让学生体验成功的快乐。

3、情感目标：培养学生自主、探究、合作学习能力、观察能力、思维能力、想象能力、创新能力和自我评价能力，在学练中互相帮助、团结协作的精神。

五、教学重难点：

重点：掌握运球和三步上篮的动作方法、要领

难点：提高学生的控球能力和三步上篮的节奏

六、教学方法

本节课主要采用示范法，讲解游戏竞赛，引导启发法和自主探究的教学方法，并通过教师的教学引导，转变学生的学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。通过鼓励，放手学生思考、讨论、合作创新以及游戏竞赛达到激发学生学习兴趣，培养学生创新精神的目的。

七、教学过程

本节课教学过程分为：激发兴趣、热身导入;师生互动、自我展示与评价;身心恢复三个阶段。

(一)激发兴趣，热身导入

1、课堂常规：体育委员整队，师生问好，宣布本课内容、教学目标，并强调安全意识。

2、 游戏：胯下滚球 通过小组滚球接力游戏，培养学生的参与意识，调动学生的积极性，激发学习兴趣并达到热身的目的。

(二)师生互动，自我展示与评价

1、运球接力比赛：尝试行进间快速运球，通过接力比赛，培养学生合作能力，启发学生思维，探究控球方法，提高控球能力。

2、 三步上篮练习

①小组自由组合练习三步上篮，体会三步上篮技术，培养学生观察能力，让学生学会学习，学会自我评价，为今后的自主探究学习，创造学习培养能力。

②教师示范三步上篮

③小组练习三步上篮

④分层次练习三步上篮

1)近距离运一次球三步上篮

2)三分线外自己运球三步上篮

3)不同方向运球三步上篮

让学生根据自身能力选择层次进行自主探究学习，学会自我评价，进行不同层次练习，激发练习兴趣。

⑤自我展示三步上篮(小组推荐动作娴熟同学表演)通过自我展示，让学生自我表现能力得到提高，感受运动乐趣。

(三)身心恢复

1、放松练习(跟随轻音乐做放松操)

2、小组评价

3、.教师做课后小结

4、安排课后练习，宣布下课

5、回收器材

通过放松练习消除疲劳，加快身心恢复，师生交流学习心得，让学生自己体会本节课的收获，最后教师做相应(以表扬和鼓励为主)的评价。

课件 篇13

教学目标 ：

1.使学生了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生热爱和缅怀周总理的思想感情。

2.学习先抓住课文主要内容，再进一步体会内容所表达的思想的写作方法。

3.学习本课6个生字，10个生词，并会用“慈祥”、“不约而同”造句。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

指导学生先抓住课文主要内容，即人民群众在十里长街上送总理的情景，然后再细致理解人们是怎样送别总理的。

教学难点 ：

1.怎样先抓住课文主要内容，再细致理解人们送总理时的思想感情。

2.指导有感情地朗读课文。

教学具准备及辅助活动：

1、了解周总理的生平及一些故事。

2、初读课文，学习生字新词，弄清文章结构。

周恩来同志是伟大的无产阶级革命家，从新中国成立起就一直担任政府总理，他以崇高的品格赢得了全国人民和全世界人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世，1976年1月11日首都亿万人民聚集在长安街送别总理的灵车，场面十分感人。

审题：课题主要意思是“送总理”，“长街”指北京的长安街，“十里”写街长，实际写人多。题目的意思：当周总理的灵车经过北京长安街时，首都人民在这里送别总理。

请同学们体会当时的情景以及人们的心情。

初读课文，自学本课生字、生词。

1.划出不认识的字。

2.利用拼音字典认读。

3.读生词。

1.读生词。

2.哪些生字容易写错？

“槐”、“妻”、“矫”，在字形上应注意。

六、分自然段朗读课文，想想每自然段的意思，再想象一下当时十里长街上的情景

1.抄写生字、生词。

1、深入理解课文内容，品读词句，体会文章字里行间所流露的思想感情。

课文先写等灵车，又讲迎灵车，最后讲送灵车。

1.指导学生根据层意划分层次。

第一层：灵车到来之前，长安街上的场面；第二层：人们等待灵车时的动作，神态。

2.理解第一层意思，指导朗读。

①课文的第一句交待了什么？（天色、天气：灰蒙蒙，又阴又冷。）写天气和人们的心情有什么关系？（衬托出人们的悲痛心情。）读这一句时要轻、速度可放慢些。

②第二句交待了什么？（人很多。）从课文中什么地方看出人很多？（挤满，向东望不见头，向西望不见尾，概括路长人多。）

③读第三句，你能体会出人们的什么心情？

从“都”字用三次，人们佩戴一致，动作一致，反映出人们沉痛的'心情也是一致的，不约而同地前来送别敬爱的周总理。

找学生有感情地朗读这部分。

3.学习第二层，指导朗读。

（1）课文具体描写了哪些人？

一位老奶奶，一对青年夫妇，一群泪痕满面的红领巾。

课文是怎样描写他们的？反映他们怎样的心情？

这三句话写出人们等待灵车时的焦急，迫切希望最后看一眼总理的灵车，盼灵车快来。但他们热爱总理，不管等多久也要等下去。

4.指名朗读课文，体会人物心情，然后归纳段意：人们怀着悲痛的心情，等待总理灵车。

5.放等灵车部分录像，让学生体会。

6.再读、练习背诵。

1.自读课文并参看教材插图。

思考：①灵车是什么时候来的？灵车是怎样装饰的？②人们眼望灵车，心里想的是什么？为什么这样写？

2.自学准备后讨论。

①灵车是在“夜幕”降临时来到的。灵车的四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面佩着大白花，庄严肃穆。

②“好像有谁在无声地指挥……顾不得擦去腮边的泪水。”这个句子真切地描绘了课文插图的情景。

“无声的指挥”是什么意思？“不约而同”怎么理解？

这是反映总理的灵车牵动着亿万群众的心，使等候在长安街两旁的男女老少在没有指挥的情况下的一致行动。这句话表现了人民群众无限怀念周总理的感情。

③“就在这十里长街上……”写了作者的联想。同是长安街，同是周总理，同是这些人民群众，所以联想自然。人们回顾当年见到周总理的幸福情景，更增添了想念总理的悲痛之情。

3.指导有感情地朗读，练习背诵。概括段意：

人们眼望总理灵车，想念总理。

1、学习第三段，理解课文内容。

心情：“牵动着千万人的心”、“希望车子能停下来”、“希望时间能停下来”。

神态：“面向……”、“静静地站着站着”、“好像在等待……”。

2.指导朗读。这段课文表达了人们怀念总理的深情，朗读时，语气要深沉些，速度缓慢些。这样更能表达我们对总理的无限深情。

课文记叙人们冒着严寒在十里长街送别周总理灵车的情景，表达了人们对周总理无限热爱和沉痛悼念的思想感情。

1.练习背诵课文。

2.做课后第3题填空练习。

3.造句。

课件 篇14

教材分析：

十月一日是一个特殊的日子，今年的十月一日更是一个令所有中国人万分自豪的日子！《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!在国庆前夕上这篇课文，有着重要的教育意义。我在这篇诗文的第二课时教学中，把有感情地朗读课文和激发爱国感情作为教学的重点。

设计理念：

教学设计应根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教学中，教师要创设亲密和谐的气氛，激发学生的阅读兴趣，引导他们掌握阅读的方法。教学联系生活中浓浓的国庆氛围，以图片的形式展示街头的布置，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。力求以读代讲，让学生在读中悟情，更深体会大家对祖国生日的祝贺，感受大家的快乐。同时让学生发挥想象的翅膀，培养他们的说话能力，提醒学生把话说完整，鼓励学生把话说具体，展示自己富有个性的能力。

教学目标：

1、会写“洁、祖、帜、曲”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

重点：有感情地朗读课文，激发爱国感情。

难点：有感情地朗读课文。

教学准备：课件，生字卡片

教学过程：

一、情境导入

小朋友们，这几天老师发现我们的街头有了很大的变化，不信，一起来看一看！（出示图片）

你们知道这些地方为什么都装饰得这么漂亮吗？

是啊，明天就是十月一日，是我们的国庆节，是我们祖国妈妈的六十岁生日！大家都早早地准备起来，要为我们的祖国妈妈好好庆祝庆祝！

二、朗读课文，品味情感

1、十月一日，这是个举国欢庆的日子，是个令人激动的日子！那么，都有谁来为祖国妈妈庆祝了？学生自读课文第一句。

我们一起来填一填，训练句式：、和一起欢庆祖国妈妈的生日。

2、田野、枫林、蓝天和大海是怎样欢庆祖国妈妈的生日呢？再读课文，用课文中的句子来说一说。

3、是啊，十月一日，祖国妈妈的生日，连大自然都在为祖国妈妈献礼呢。

出示：田野献上金黄的果实，

枫林举起火红的旗帜，

蓝天飞着洁白的鸽子，

大海奏起欢乐的乐曲。

引：田野——，枫林——，蓝天——，大海——

让我们一起去欣赏一下大自然送给祖国妈妈的礼物吧！你想看看谁的礼物？

⑴田野献上金黄的果实

a指名读

b田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？学生自由交流。

c课件出示图片，师引：梨树挂起——稻海——

你还看到了什么果实？

d田野还会献上怎样的果实？

看图填空：田野献上（）的果实。

真是五谷——瓜果——，一派丰收的景象。

d祖国妈妈收到了田野送上的这份五光十色的、散发着瓜果香味的礼物，此时此刻，她的心情一定是——（高兴、激动、开心）

那就请你来读一读（读出丰收的开心）

点评：是啊，这是发自内心的感动！这是丰收的喜悦！

⑵枫林举起火红的旗帜

a枫林怎么会举起火红的旗帜？

b出示：枫树

让我们一起去看看枫树吧。看着枫叶让我想起了一句诗，你们想到了吗？（霜叶红于二月花）

c师：无数片火红的枫叶在秋风中飘扬，像是举起的一面面红旗在欢庆祖国妈妈的生日呢，美吗？

谁来美美的读一读？

评价：这是枫叶对祖国妈妈爱的表达！

⑶蓝天飞着洁白的鸽子

a出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。

小朋友，现在你就是小鸽子，我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞，飞过了高山，飞过了田野，飞过了黄河，飞过了农村，你看到了什么？

你想对祖国妈妈说什么？

指名说。

b指导朗读

师：是啊，祖国大地真是风景优美，祖国妈妈的孩子也过着美好幸福的生活，连白鸽都陶醉了。

师：读好这句话，你就可以为小鸽子传递祝福了。谁来传递？

男女生传递。

让我们读好这一句话，替小鸽子传递祝福吧。

⑷大海奏起欢乐的乐曲

a课件大海。问：你听见了什么？

b大海在这欢庆的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌呢？

c听到了那么多欢乐的歌，我们的祖国妈妈一定很快乐，很幸福。我们再来读一读。

⑸诗句连读

指导朗读：你们喜欢大自然送给祖国妈妈的礼物吗？你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝福吗？

指名读，评一评

男女生对读

师：听着你们的朗读，老师的眼前仿佛出现了一幅色彩鲜艳的欢庆图，找一找，都有哪些颜色呢？

看到这么多多彩的礼物，我们真替祖国妈妈高兴啊！齐读。

三、拓展，体会爱国情感

1、在祖国妈妈生日这一天，大自然的田野、蓝天、鸽子、大海都忍不住来庆贺了，还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呢？

生自由说。

2、师：谁最想为妈妈庆祝生日呢？指名说。

是啊，哪个孩子不想为妈妈庆祝生日呢？作为祖国妈妈的孩子，小朋友们想不想为祖国妈妈庆祝庆祝？

十三亿孩子

欢庆这美好的日子，

十月一日——

祖国妈妈的生日。

作为祖国妈妈的孩子，老师也很想为她庆祝一番，你的爸爸妈妈、爷爷奶奶，也很想为她庆祝一番。

读——

全中国56个民族，全世界所有的中华儿女，祖国妈妈的十三亿孩子们，都要为妈妈举行一个隆重的庆典！

读——

3、全国人民都在欢庆祖国妈妈的生日。他们又会怎样欢庆呢？

出示课件：师讲述：有五彩缤纷的烟花照亮了整个夜空，五颜六色的鲜花把天安门装点成了花的海洋，人们的脸上洋溢着节日的欢乐。在这一天，整个中国都变成了欢乐的海洋。

你看到了什么？

指名说

4、祖国妈妈的六十岁生日就在眼前，你们准备给祖国妈妈送上什么礼物呢？

5、多美的心愿啊！让我们把动听的读书声作为第一份礼物献给祖国妈妈。

配乐朗读课文。

四、书写生字

1、让我们把一手漂亮的字作为第二份礼物献给祖国妈妈。

出示：洁、祖、帜、曲

2、师：看看田字格，说说写这些字时要注意什么？

3、书写生字。

4、展示作业。

煤矿报告(范本9篇)

报告怎么写的又快又好？在日常的学习工作中，为了总结问题提升效率都需要报告。撰写报告时，一定要进行准确无误的评估和分析，寻找优质文章可以尝试看看“煤矿报告”，相信你可以找到有用的东西！

煤矿报告(篇1)

时间流逝，本次实习就要结束了。此次毕业实习是我真正进入社会的一个过渡期，是学完专业知识后的一次较全面而又深入的现场专业实践。在实习期间受到了矿山各部室、学校领导的关怀和帮助，即将圆满顺利地完成毕业实习的各项任务。现在，我就把我在实习期间，所学到的一些知识归和感想纳总结如下：

一、在xxx井技术组实习期间

在安全工程师和技术人员的指导与帮助下巩固了矿山测量的相关知识;了解了全站仪在井下的使用;全面复习和亲自实践了测量成果(数据)的整理和计算;熟悉和实践了把测量成果(数据)绘到采掘工程平面图或立面图上;知道在井下是如何放中线、腰线、定方位;检查巷道的质量是否符合设计的要求;阅读熟悉采煤、掘进工作面作业规程;阅读收集到矿井地质、生产技术等相关资料。

二、在安全通风管理部期间

大量阅读了煤矿五大灾害的相关知识;了解到煤矿特种作业工种的培训、考试与发证;了解阅读了一些煤矿安全生产的法律法规;阅读《xxx煤矿xxxx年灾害预防与处理计划和事故应急救援预案》;了解矿山各部室的工作职责;了解矿井的通风情况、反风计划与措施等。

三、在跟领导技术员下井的期间我有了进一步的体验

采煤掘进工作面的灰尘大、噪音大;由于矿山开采年限长，矿山水平多巷道长，走到最低开采水平的工作面差不多要机会、评价、竞争、成功、失败等各种我们在今后经常会遇到的事件，相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的重要基石。在人身的漫漫长路之中，我要再学些什么，再做些什么，这短短的两个月给予我很好的启示。

对于我来说：

毕业实习是将来工作的一个缩影，我即将离开学校，走向社会，面对工作，面对新的挑战，我希望我能用这么一句话提醒自己：“不说我不会，而是我行，要敢于迎接挑战、抓住每次学习机会！”在这短暂的实习时间里，我受益匪浅。只是没有必要将它一一列出，因为我知道实习期间的收获将在今后工作中有更好的体现。总之要感谢各位领导的培养，我将以更积极主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，走上自己的工作岗位，提高工作能力。我坚信通过这一段时间的实习，从中获得的实践经验使我终身受益，并会在我毕业后的实际工作中不断地得到印证，我会持续地理解和体会实习中所学到的知识，期望在未来的工作中把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中来，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现自我的理想和光明的前程而努力。

这次实习是我的一个转折点：标致着我在学校学习的终结，要逐渐改变我的学习方式;要求我具有独立工作，独立思考，独立获取新知识的能力。

煤矿报告(篇2)

毕业了，我们正式走入社会。在公司一年的实习是我走出校门，踏入社会的第一步，这个阶段是我从学校到社会的大环境的转变，是从学生步入职场的重要过渡，是人生的重大转折点。常言道：“工作一两年胜过十年的读书。实习虽然苦点、累点，但重要的是通过实习我有了收获、有了知识、有了提高。在学校里，我们学习的是理论知识。在公司里，我们学习的是师傅们成功的工作经验，并将所学的理论知识和实践结合起来，多发现、多分析、多比较、多思考、多总结、多请教，充分发挥我们的主观能动性和积极性，达到在实践中提高自己的目的。 回首这一年的光阴，时间过得真快，转眼间为期一年的实习时间已经结束了。在这一年的时间里，我经历了一次转型，那就是： 我由一个一直在学校单一环境下成长的学生离开校门到踏入社会进入工作单位成为其中的一员，并掌握基本的操作技能，获得基本的工作能力，了解和适应我矿的生活环境、工作条件、人事结构以及工作中所需的注意事项。通过自己的努力学习、付出，和人力资源部及相关区队的领导和同事的悉心指导和帮助，我完成了为期一年的实习。

一、入矿培训：

在实习中公司领导对我们非常关心，公司为我们每个人根据所学的专业安排了一个一年实习计划。公司首先对我们这批新来的大学毕业生进行了以公司发展战略、公司的历史和现状、公司各项规章制度、安全知识为主要内容的入矿教育。在此次培训期间，由矿领导以及区队领导为我们讲解了许多关于我矿的安全、人文等方面的知识。通过培训了解我矿的生产能力、工作环境、人文面貌、企业文化等方方面面的知识。了解了作为煤矿企业在管理过程中的重中之中是安全，必须做到“安全第一，预防为主”。 通过培训，我们知道了煤矿的作业环境的危险性、知道入井应该知道做什么，不应该做什么，应该具备什煤矿安全资格证书，通过入矿培训我知道了羊场湾煤矿的地质结构：羊场湾煤矿地质结构单一，可采煤层主要为一号煤和二号煤，一号煤平均厚度高效、数字化大型现代化矿井。 在实习期间，集团公司还为我们安排了为期10天的军训。通过这次军训，锻炼了我的体魄，加强了我的意志，增强了我的团结合作精神，为今后的踏实工作打下了基础。

二、综采一队：

从第一次坐了猴车、第一次见到了采煤机等等。在综采一队的这一个月里，队领导给了我在生活、学习工作上无微不至的关怀和帮助，嘘寒问暖使我体会到了这个大家庭的温暖，感到无比的温馨!在综采一队,我了解了他们的概况和基本的人员配制以及各项工作具体的开展情况。在实习的过程中，我们和嘱咐得最多的。 在综采一队的实习过程中，队领导让我们一边学习操作规程、各种安全操作质量标准、工作流程一边进行跟班学习，即在进行理论学习的同时进行理论知识的实践，将理论与实践进行了有机的结合。跟着工人师傅我首先了解和明白了井下工作面的供电系统。工作面的供电是由液压泵、乳化泵和喷雾泵，这就是工作面大概的供电原理。

接下来，师傅让我们了解了工作面整体是怎么进行通信和联络的。因为工作面特别长而且各个环节都必须整体衔接才能保证工作安全顺利的开展，那就必须得有一个 “指挥中心”，这个地方就是控制台，井下的日常电器设备维修和生产都必须由控制台来进行联络。比如三机的开停，液压泵、乳化泵和喷雾泵的开停都必须由控制台来进行控制。这里是实践的场所，在这里我认识和学习到了很多书本上没有的理论，弄明白了许多实际生产工作中需要的东西。比如三机、泵(液压泵、乳化泵和喷雾泵)开停的时间、顺序和操作规程。 在综采一队的实习过程中我学习了采煤工艺和采煤流程。在生产现场我深刻理解了安全生产生产的具体含义，知道了安全就是生命这句话的深刻内涵，同时工人师傅也用他们的具体工作态度、行动诠释了安全就是生命的重要意义。

在采煤工作现场，由于顶板的压力过大，时常会听到异常的声音，看到偏帮的出现。这是很危险的，听工人师傅说在工作面现场，必须严格执行作业规程，人在行走的时候必须走在液压支架行人道，检修和清理煤渣的时候必须有人在一旁观察时刻注意，以防止意外的发生。在采煤现场我还了解了液压支架的工作原理、PM办法。后面我陆续了解了皮带机的运转情况以及马蹄儿如何对皮带机进行校正。还了解到工作面的排水系统以及工作面特殊地段水的特殊处理方法。在综采一队我感受到了温馨的气息，感受到了队领导对工人的关心，感受到了队领导对安全的重视。

三、运输一队：

我在运输队的实习期间，正好赶上我队进行上落煤塔皮带的更换工作。我参加了整个工程的实施，从硫化皮带到新旧皮带的更换全程参与。在这个过程中我学到了很多，不管是硫化皮带的工序、措施还是皮带更换的工序、措施，我都有所了解。根据施工现场工人的工作情况我理解了协同合作的重要性，也明白了安全的重要性，不管是什么工作，不管是在什么场所，也不管是什么人在工作都要重视安全，“安全第一，预防为主”是我们贯彻到底的宗旨。通过这个工程的跟班学习，我同时还学到了怎么进行措施的编写，一个措施的编写它包括整个工程施工的工序，每个工序所涉及到的材料、用具，每个工序所存在的所有不安全因素，要在每个工序中提到安全隐患的预防措施等等。 在运输队我还对主皮带、上落煤塔皮带系统、副井提升进行了学习了解，熟悉了其许多设备的基本参数，比如皮带的参数、滚筒的参数、电机的参数、绞车的参数以及轨道的参数等等。熟悉了各个车场，了解了我矿的运输系统。 在实习期间，区队领导给了我许多的指导，还让我参加了为期矿用防爆电气设备的类型、矿用防爆电气设备的管理以及煤矿的安全用电知识。知道了“三专两闭锁”的内容：三专就是专用变压器、专用开关、专用线路，两闭锁就是风电闭锁和瓦斯电闭锁等等。

为期一年的实习时间结束了，在这一年的实习中，我学到了许多、感受了许多、懂得了许多!在即将结束之际，我想对矿领导、各区队领导以及工人师傅们说一声：“谢谢你们!是你们使我成长，是你们让我得到充实，同时也是你们让我懂得了许多，你们是我心中永远的楷模! 总的来说，在实习期间，虽然很辛苦，但是在这艰苦的工作中，我却学到了不少东西，也受到了很到的启发。我明白：社会在发展，新的知识、技能在不断地更新，在今后的工作中我还必须学习更多新的东西，这些东西会给我带来新的体会、新的收获。

因此，我坚信：只要我用心地去挖掘、勇敢地去尝试，一定会有更大的收获，只有这样才能为自己以后的工作和生活积累更多知识和宝贵的经验。在以后的工作中，我会努力地提高自身地综合素质，从实际出发，更好地理论联系实际，一步一个脚印地干好每一项工作，努力提高自我素质，做一个合格的专业技术人才，更好地为社会主义现代化建设贡献个人力量。

煤矿报告(篇3)

摘要：为期一周的生产实习很快就结束了，尽管时间很短，但是感受是深刻的，收获是丰硕的。这一次我零距离的接触到了煤矿工作者的生活，从他们身上学到了很多东西，也深刻了解到做一个煤矿工作者的艰辛和不易。三班倒的工作制度让他们不能有规律的饮食和休息。同时也正是因为有了这些尽职尽责的优秀矿工，才能有煤矿产业今天的欣欣向荣。

生产实习是机械设计制造及其自动化专业学生在校学习期间学完基础课后转向技术基础课程和专业课程的重要环节，是专业课教学不可缺少的组成部分。通过这次生产实习，我学到了一些课本外的有用知识，掌握了部分专业技能，并努力地将理论知识向实践经验转化，尽量做到实践与理论相结合。但是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在短暂的实习过程中，我深感自己知识的肤浅和在实际运用中专业知识的匮乏，这是我的不足之处，也是今后改进和努力的方向。这段弥足珍贵的实践经历给我即将到来的求职增加了自信, 同时也为我今后能够更好的发展打下了坚实的基矗

下面就我的实习内容和感受做一些总结：

今年8月25日，我们从**科技大学出发，历时约十个小时来到**井镇，进行大学期间最后一个生产实习实践。**井镇地处**西部，东与举世闻名的**气田相距200公里，西与宁夏石嘴山隔河相望，北与**市相毗邻。交通便利，矿产资源丰富，是**市10强苏木乡镇之一，所以这一次我们把实习地点选到了这里。

实习的主要地点有****井矿业集团三矿、神华**煤化股份有限公司下属采煤厂和洗煤厂。实习的主要内容几乎涵盖了大四机械专业所有课程和专业知识。

单位介绍：****井矿业集团三矿位于**井镇政府东２公里处，中小规模矿井，年产约150万吨，整个煤矿依山而建，苍茫而辽阔。

神华**煤化股份有限公司位于资源富集的**自治区**高原西部，西临黄河，东靠千里山，南距**飞机场港外运计划，运输条件极为方便和可靠。下辖焦油、粗苯、纯苯、甲苯、二甲苯、硫磺、硫铵、煤气以及部分电煤和洗精煤。拥有固定资产洗选原煤一二级冶金焦170万吨/年，化工产品20万吨/年，实现产值50亿元，成为国内一流的煤化工产研发基地。

实习主要内容：在****井矿业集团三矿，我们首先参观的是它的机修车间，在机修车间里我们接触了矿用设备上的配件——托辊，托辊是带式输送机的重要部件，种类多，数量大。它占了一台带式输送机总成本的垫片、卡簧、轴。至此，托辊的加工工序完成。可以堆积如上图，供维修或更换使用。

此外在****井矿业集团三矿，我们还看见了矿井给排水用水泵，井下隔爆型三相异步电动机。老师给我们简要地介绍了各种设备的功能和作用，以便在以后的理论学习中，增加直观印象，容易理解。

在著名的神华**煤化股份有限公司，我们同样参观了它的机修车间，但是与上一个企业相比，他们的企业文化和管理理念是迥然不同的，他们追随“只求更好，直到永远”的**精神，保持“立即行动”的一贯作风，努力创造“诚实敬业、正直无私、认真负责、吃苦上进”的高素质员工形象。只有这样一个企业才能有资格在不久的将来建设成世界一流的煤焦化产品研发、生产企业。

在**煤化的实习经历，给我印象最深的是他的自然环境，一尘不染的道路和广场，彻底颠覆了我想象中煤矿粉尘肆虐的恶劣环境。这和它科学的先进的管理模式是分不开的，只有这样的企业，才能在将来的竞争发展中立于不败之地。

随着技术员的讲解的深入，我们对井下采煤过程有了更全面的印象，其中重点了解了刮板输送机的工作原理，采煤机与刮板输送机的配置方式。刮板输送机的工作原理是将敞开的溜槽，作为煤炭、矸石或物料等的承受件，将刮板固定在链条上(组成刮板链)，作为牵引构件。当机头传动部启动后，带动机头轴上的链轮旋转，使刮板链循环运行带动物料沿着溜槽移动，直至到机头部卸载。刮板链绕过链轮作无级闭合循环运行，完成物料的输送。之后，通过桥式转载机运送到皮带运输机上，从井底输送到地面的运输走廊，再供后续加工程序使用。接下来王斌老师给我们介绍了采煤机的结构组成和工作原理，现简要介绍如下：采煤机械，现在主要有滚筒式采煤机、刨煤机和采煤钻机三大类。目前我国使用最多的是滚筒式采煤机(见右图)，也有少量的刨煤机。

我们随技术人员去参观了设备存放仓库，设备库很大，存放着各种设备的配件，其中体积很大的有液压支架，液压支架是以高压液体作动力，由液压元件与金属构件组成的一种支撑和管理煤炭矿山井下采面顶板的设备。它的出现极大地提高了劳动生产率，因而广泛地应用于现代化矿山的机械化工作面。液压支架的作用是为采煤及运输过程提供空间，采煤机逐渐迁移，同时液压支架跟随迁移，支架后面的采空区随即塌空，以避免过大空间瞬间塌空造成强大气流，危及设备和人员安全。

在通风机房，金华明老师给我们讲解了矿井通风的重要性和通风机的工作方式。矿山生产过程中会产生大量有毒、有害气体和粉尘，矿岩中还能析出放射性和爆炸性气体。此外，矿内空气的温、湿度也发生了变化。这些不利因素，对矿工的安全和健康造成极大的威胁。矿山通风的基本任务是，不断地向作业地点供给足够数量的新鲜空气，稀释和排出各种有毒、有害气体、放射性和爆炸性气体以及粉尘，调节气候条件，确保作业地点良好的空气质量，造成一个安全，舒适的工作环境，保证矿工安全和健康，提高劳动生产率。矿井通风方式分为压入式、抽出式、混合式。

1、压入式:就是利用局扇将新鲜空气经风筒压入工作面,而泛风则由巷道排出。

2、抽出式通风与压入式通风相反,新鲜空气由巷道进入工作面,泛风经风筒由局扇排出。

3、混合式通风把上述两通风方式同时混合使用。

压入式通风由于安全性好,设备简单适应性好,效果好而被广泛应用。

洗煤是煤炭深加工的一个不可缺少的工序，从矿井中直接开采出来的煤炭叫原煤，原煤一般含有较高的灰分和硫分，洗选加工的目的是降低煤的灰分，使混杂在煤中的矸石、煤矸共生的夹矸煤与煤炭按照其相对密度、外形及物理性状方面的差异加以分离，同时，降低原煤中的无机硫含量，以满足不同用户对煤炭质量的指标要求。

先介绍洗煤厂工艺流程如下：

1、原煤受煤系统——受煤是在井口附近设有一定容量的煤仓，接受井下提升到地面的煤炭，保证井口上下均衡连续生产。

2、原煤准备系统——原煤准备系统包括筛分和破碎。

i筛分是用带孔的筛面把颗粒大小不同的混合物料分成各种粒极的作业。破碎作业前，筛分是为了将已经合格的粒级和需要破碎的大块分开，避免合格物料过度粉碎，各种选煤方法和设备都要求一定的入选粒级，否则将严重影响分选效果和设备的正常运转。

ii破碎是把大块物料粉碎成小颗粒的过程，破碎是为了使煤炭颗粒大小符合精选机械所能处理的范围度，超过这个范围的大块要经过破碎才能洗眩

物理－化学性质，在选煤厂内用机械方法去除混在原煤中的杂质，把它分成不同质量、规格的产品，以适应不同用户的需求。

吊车和计量。

结束语：通过一周的生产实习，我对采煤过程和煤矿日常生产情况有了基本的了解，然后发现了自己很多的不足之处，这对我有很大的帮助，我会在以后的学习中努力改进，弥补自己的不足。

煤矿报告(篇4)

风方式分为压入式、抽出式、混合式

1、压入式:就是利用局扇将新鲜空气经风筒压入工作面,而泛风则由巷道排出。

2、抽出式通风与压入式通风相反,新鲜空气由巷道进入工作面,泛风经风筒由局扇排出。

3、混合式通风把上述两通风方式同时混合使用。

压入式通风由于安全性好,设备简单适应性好,效果好而被广泛应用。

6. 董家河煤矿实习内容

6.1 董家河煤矿简介

陕西澄合董家河煤矿公司地处陕西省澄城县城关镇以西2.5公里的董家河村，企业隶属陕西煤业化工集团澄合矿务局，是省属国有重点煤矿。

陕西澄合董家河煤矿公司在原澄合矿务局董家河煤矿的基础上，于xx年6月改制重组的新公司。矿井始建于1970年，1980年12月16日建成投产，年设计能力为45万吨/年，核定生产能力62万吨/年。井田面积13.07平方公里，主要开采渭北石炭—二叠纪含煤岩系5号煤层，商品煤热值为24.5mj/kg，产品质量稳定，在省内外享有较高声誉，xx年被中国质量协会评定为“质量信得过产品”。截止到xx年6月底，企业在册职工1505人，其中工人1301人，管理人员65人，技术人员41人。设有2个采煤队，3个掘进队，6个辅助区队，15个职能科室。

企业成立二十多年来，累计生产原煤省政府授予“安全生产先进单位”、“文明单位”、“文明单位标兵”，xx年荣获“全国煤炭地矿系统建功立业先进单位”，xx年被中央文明委授予“全国精神文明建设先进单位”，xx年被评为“全国煤炭环境保护优秀单位”。

董家河煤矿公司成立以来，紧紧围绕澄合矿区新一轮发展规划，坚持厚德载物的企业训示，以“年产上百万，职工奔小康”为愿景目标，以“标准化强本，精细化引领，机械化奠基，市场化超越”为总体要求，秉承“主动工作，完美执行，干在实处，走在前列”的工作作风，图强思变，务实进取，为全力打造百万吨标准化现代矿井而阔步前进。

6.2董家河煤矿实习过程

xx年作业规程和煤矿安全技术操作规程。《煤矿安全规程》是煤矿安全法规群体中一部最重要的法规，它既具有安全管理的内容，又具有安全技术的内容。它具有强制性、科学性、规范性和稳定性等特点。

《煤矿安全规程》共有四篇，计751条。

总则：安全基本常识、标准和责任制

井工部分：煤炭开采、一通三防、电器和爆破

露天部分：检修

职业危害与防治

一、什么叫“一通三防”？

通——通风

防——防瓦斯、防煤尘和防灭火

二、井下空气与地面空气区别

①氧气含量减少

②一氧化碳、二氧化碳、氢气和二氧化硫的含量增加

③井下空气混入矿尘

④压力、湿度和温度

三、井下空气成份

采掘工作面的进风流中，o2浓度不低于20%，co2不超过0.5％;所有有关人员工作的地点，co不超过0.0024％，no2不超过0.00025％，so2不超过0.0005％，h2s不超过0.00066％，nh3不超过0.004％。

四、通风动力学

生产矿井必须实行机械通风，保证主扇连续运转。主扇的性能测定包括风量、全风压、功率、转速和效率等方面；通风能力：静压、速压和位压；用等积孔的孔口面积值，用来衡量矿井或井巷通风难易的程度。

煤矿报告(篇5)

时间一晃而过，转眼间实习已经有半年了，这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。在这段时间里您们给予了我足够的宽容、支持和帮助，让我充分感受到了领导们“海纳百川”的胸襟，感受到了九龙人“不经历风雨，怎能见彩虹”的豪气，也体会到了煤矿工人的艰难和坚定。在对您们肃然起敬的同时，也为我有机会成为九龙矿一份子而惊喜万分。

在这半年的时间里，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，各方面均取得了一定的进步，记得刚开始实习,曾经很担心不知该如何做好工作,不知该怎么与人共处,但是单位宽松融洽的工作氛围,团结向上的企业文化,让我很快完成了角色的转变。现将我的工作情况作如下汇报。

实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向领导和同事们求教，认真学习政治理论，党和国家的政策，学习法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些(范文来源:范文大全)课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的专业技能，从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下础。 实习期间努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成各领导交办的工作，得到实习单位领导及同事们的一致好评，同时也发现了自己的许多不足之处，

通过本次实习，我们学到了很多课本上学不到的东西，并对煤矿井下生产有了更深的认识。

所谓读万卷书，行万里路。没有经过实践烤炼的理论永远都是纸上谈兵。实践，自古以来就被认为是成长的必修之路。在生产实践的过程中我的的确确走进了社会这个大课堂，体验着与以往完全不同的世界，增长了见识，开阔了视野，为今后一步步走进社会打下了基础!

现在国家的矿难事故层出不穷，到底是什么样的情况，煤矿都是这样的吗，难道真的没有好的煤矿吗，带着这一系列的疑问，我们班全体师生来到一家煤矿生产企业，希望能够感受到的东西。

我们选择的一家煤矿是我们市比较大的煤矿，希望能够找到的答案，希望从大煤矿的经营经验中学到我们祖国煤矿将来的出路问题。

时间一晃而过，转眼间实习快结束了。这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。在这段时间里您们给予了我足够的宽容、支持和帮助，让我充分感受到了领导们“海纳百川”的胸襟，感受到了“不经历风雨，怎能见彩虹”的豪气，也体会到了煤矿工人的艰难和坚定。

在这段时间里，在老师和同学的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，各方面均取得了一定的进步。实习期间，我利用此次难得的机会，努力学习，严格要求自己，认真学习专业知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的专业技能，从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下础。 实习期间努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在实习期间能够遵守纪律，不迟到、早退，认真完成各老师交办的工作。

煤矿报告(篇6)

煤矿调度心得报告

一、

煤炭是我国主要的能源资源之一，煤矿调度作为煤炭生产的核心环节，对于保障国家能源安全和经济发展起着重要作用。经过多年的实践和总结，我在煤矿调度工作中积累了一些心得体会。本报告将围绕煤矿调度的重要性、现状和存在问题以及改进措施和建议三个方面进行分析和总结，以期对煤矿调度工作的改进和提升有所帮助。

二、煤矿调度的重要性

煤矿调度是指根据能源需求和市场需求，制定和执行煤炭生产计划，合理安排和调度煤矿生产设备，确保生产过程的顺利进行。煤矿调度直接影响煤炭生产效率和质量，对于煤矿企业的经济效益和可持续发展至关重要。

煤矿调度能够确保煤炭供应的稳定性。在能源需求快速增长的背景下，煤矿调度能够根据市场需求和资源状况，科学合理地安排生产计划，避免因生产过剩或不足造成的供需失衡。

煤矿调度有助于提高生产效率和降低成本。通过合理安排煤矿设备的开采和运输过程，可以减少人力资源的浪费，提高设备利用率，降低生产成本，并且提高煤炭生产效率。

煤矿调度能够增强煤矿安全生产意识。通过制定详细的生产计划和设备运行方案，提高煤矿生产过程的可控性和安全性，减少事故的发生，保障员工的人身安全和煤矿生产的连续性。

三、煤矿调度的现状和存在问题

目前我国煤矿调度存在一些问题。生产计划制定不够科学。有些煤矿生产计划制定过于简单，没有充分考虑各种不确定因素和风险，导致生产过程中频繁调整计划，影响生产效率和质量。

设备调度不够合理。一些煤矿在设备调度中存在配载不均衡、重复作业和过载等问题，导致设备利用率低下，生产效率下降。

信息传递不畅。一些煤矿内部部门之间的信息传递不畅，导致信息滞后，无法及时做出准确的调度决策，为生产效率和质量带来风险。

四、煤矿调度的改进措施和建议

为了改进煤矿调度工作，提高生产效率和质量，我提出以下措施和建议：

1. 制定科学合理的生产计划。在制定生产计划时，要充分考虑市场需求、资源状况和风险因素，并利用先进的科学技术手段进行模拟和预测，确保计划的科学性和可行性。

2. 优化设备调度。通过建立设备调度系统，合理安排设备运行时间和路线，降低设备的空闲率和运输成本，提高设备利用率和生产效率。

3. 加强信息共享和传递。建立煤矿内部信息共享平台，及时传递煤矿生产过程中的信息和数据，提高信息的实时性和准确性，为调度决策提供科学依据。

4. 建立健全的管理制度和激励机制。完善煤矿调度工作的管理制度，加强对煤矿调度人员的培训和考核，建立激励机制，鼓励煤矿调度人员主动创新和改进工作方法，提高生产效率和质量。

五、

煤矿调度是保障国家能源安全和经济发展的重要环节。通过科学合理地制定生产计划，优化设备调度，加强信息共享和传递以及建立健全的管理制度和激励机制等措施，可以改进煤矿调度工作，提高生产效率和质量。我相信，通过不断地改进和创新，煤矿调度工作一定能够实现更大的突破和发展。

煤矿报告(篇7)

一、 实习目的

认识实习是教学计划主要部分，它是培养学生的实践等解决实际问题的第二课堂,它是专业知识培养的摇篮，也是对工业生产流水线的直接认识与认知。实习的目的主要在于通过教师和工程技术人员的当堂授课以及工人师傅们的现场现身说法全面而详细的了解煤矿安全生产相关设备及工艺。实习的过程中，学会从技术人员和老师那里获得直接的和间接的生产实践经验，积累相关的生产知识。通过认识实习，学习本专业方面的生产实践知识，为专业课学习打下坚实的基础，同时也能够为毕业后走向工作岗位积累经验。实习中应该深入实际，认真观察，获取直接经验知识，巩固所学基本理论，保质保量的完成指导老师所布置任务。学习工程技术人员勤劳刻苦的优秀品质和敬业奉献的良好作风，培养我们的实践能力和创新能力，开拓我们的视野，培养生产实际中观察、分析、解决问题的能力。

我们应该通过实习达到以下目的：通过参观河北能源职业技术学院教学用矿井和开滦地质公园，以及听取林南仓矿宫平阳主任、荆各庄矿王凤志总工程师、开滦矿务局闫云汇主任、钱家营矿庞凤岭工程师对各自所在矿相关情况及技术的介绍以及唐钢集团张志业工程师对冶金行业安全状况的讲解，重点了解煤矿生产中相关的机械设备、技术工艺及理论原理，煤矿发展史，煤矿生产中所采取的安全管理方法，知道在实际生产中，企业是如何进行安全管理的；以及通过实地的实习和思考，找出他们在煤矿安全生产及企业安全管理中存在的一些缺陷及所需采取的补救改善措施，从而为以后的学习和科研积累感性认识经验。

二、实习意义

认识实习是我们工科学生的一门必修课，我们煤矿与安全工程专业要求学生掌握一些通用的安全技术与要求以及煤矿生产中有关掘进、支护、爆破、回采等相关技术工艺，包括煤矿用机械安全、防火防爆技术、通风防瓦斯技术、防煤尘措施、常见职业危害及防护措施、煤矿电气安全技术等。这可以加深我们对机械化掘进、采煤，现代锚喷支护，锚网支护，金属拱形支架支护、矿井通风与安全等的认识，为后续课程及毕业设计以及今后的实际生产打下坚实基础。因此，通过本次实习我们可以达到对所学专业的性质、内容及其在煤矿安全领域中的地位有一定的认识，为了解和巩固专业思想创造条件，在实践中了解专业、熟悉专业、热爱专业。另一方面，巩固和加深理解在课堂所学的理论知识，让自己的理论知识更加扎实,专业技能更加过硬,更加善于理论联系实际。实习也让我们早些认识到我们将面临的工作问题，让我明白以后读大学是要很认真地读，只有具备足够的专业知识，才能为好的实际动手能力打下坚实的基础，实习更让我们明白了以后要有一技之长，这样才能迎接挑战，也让我们知道了大学是我们顺应科学发展的垫脚石和自身发展的机会。

三、实习内容

1、参观河北能源学院教学用矿井

该矿井由早年的防空洞改造而成，走向为东西方向，全长100多米，内设运输大巷、石门、岩巷独头掘进、回釆工作面、通风系统、风门、钻眼爆破工作面、机电硐室等。在张九龄老师的带领下我们首先见到一条钢轨，钢轨上面设有挡车器，了解到挡车器是防止跑车伤人事故发生的一项安全措施；巷道北侧设有皮带输送机，一般在运输大巷用来运输煤炭；继续行进来到岩巷掘进巷，此巷用纵轴岩巷掘进机掘进，锚喷支护和金属拱形支架支护，外设压入式局部通风机通风，上隅角安装有瓦斯报警装置；随后我们来到回采工作面，有单体支架支护和液压支柱支护，运用刮板输送机转载，联合采煤机回采，放顶煤法放顶；跟随风流穿过风门看到一台抽出式风机负责矿井的通风，风机旁设有防爆型机电开关设备；接下来我们来到爆破工作面，透过爆破模型我们可以看到该模型采用楔形掏槽，掏槽眼深度大于辅助眼及周边眼20~30mm;最后来到机电硐室，大型防爆机电设备涂黄色油漆。通过本次参观我能更好、更直观的理解从课本中学到的`知识，给我非常直观的印象，了解到侧卸式装载机、激光定向仪、蟹爪式转载机是什么样子的，为以后的学习和工作打下良好的基础。增加了我们对自己将要从事工作的亲切感。

2、听取各专家讲座

①在宫平阳主任的讲座中，我学习到了巷道的分类：

①按空间特征分类有垂直巷道、水平巷道和倾斜巷道。

②按用途分类可分为开拓巷道、准备巷道和回采巷道三种。

立井：有出口直接通到地面的垂直巷道。 如主井、副井、风井。在矿井开拓中井眼位置的选择至关重要，一般不采用中央并列式通风，因为这样矿井风阻会很大，工业广场的位置一般不要在煤质较好的位置，这样会造成煤炭的浪费。

暗立井：没有出口直接通到地面的垂直巷道。一般用来连接上、下两个水平，担负由下水平向上水平的提升运输任务。

水平巷道可分为：平巷、平硐、石门。平硐：有出口直接通到地面的水平巷道。 平巷：没有出口直接通到地面，沿岩层走向开掘的水平巷道。按用途分，有运输平巷、行人平巷、进风或回风平巷；按服务范围分，有阶段平巷、分段平巷和区段平巷。

石门：没有出口直接通到地面，与岩层走向垂直或斜交的水平岩层巷道。按用途分，有运输石门、进风石门、回风石门。按服务范围分，有阶段石门、采区石门等。

斜井：有出口直接通到地面的倾斜巷道。

煤矿实习报告 篇六周的实习即将结束，至于总体的感觉只能用八个字来概括虽然辛苦，但很充实。

由于选择了钳工，便不得不与锉刀打交道。从第一天的安全教育到拿起锉刀进行实战演练，看似简单，其实它是一个理论结合实践的过渡，是理论衔接于实践的一个重要阶段，同时又是一个相对很难的适应性的开始。

一开始，弯着腰，躬着背累得满头大汗，不时地手上还会出现一些红色的图案。但回头看看自己的劳动成果，则感觉与自己的付出不成正比，就感觉越来越烦躁。被老师发现后，经过耐心的讲解，才知道自己的加工的姿势和部位均有错误之处。经过调整以后才算慢慢进入了状态。但还是漏洞百出，一会儿忘记尺寸公差的控制，一会儿又忘记了平面度、垂直度的协调。每出现错误的时候，老师总是悄悄地来到身边进行正确地指导。使这样的错误在心中留下一个深刻的印象，避免以后再出现类似的错误。就这样完成了第一个零件。当拿到老师那里检测时，好多错误的地方经老师分析后才恍然大悟。但每次的分析指导都给我留下深刻的印象。依次完成了第二件，第三件。每一次都有进步，但每一次都仍有错误，只不过错误越来越少而已。这则说明我的钳工正在一步步向更高层次的迈进，使我又多了一份自信。从这一点，我真正地向老师说一声老师!谢谢您! 从简单地阿拉伯数字和方块字这么多年的理论学习，一直到现在的公差，制图专业课程，无一不是在课堂中渡过的，当真正拿出图纸、材料和工具让我们去加工时，才感觉到手足无措，并不像课堂三讲的那么容易，那么简单。它需要理论与实践的结合，更需要头脑和一双手的配合。只有这样，才能体现出自己的动手能力和加工水平。

六周看似漫长，其实也很短暂。其间有休息时师生共同的开怀大笑，也有工作时严肃的面孔。每天的五个小时很快的就过去了。直到下班时才感觉到累，但内心却充实了许多。虽然每天只有五个小时，但它让我感受到了工作的氛围，工作环境是以前从未有过的感受。

上周我们进行了钳工实训课，总的来说受益匪浅。

刚开始我的心情是充满了疑问，不解的是，我们学计算机的，怎么会干钳工这样的活呢!但现在想一想，学了不少的课外知识，有些东西能让我终身受益。这是多么可贵的呀!

从安全教育，动作要领和工具的使用到拿起锉刀的实际操作，这无疑是一个理论与实际的过渡。有些东西是要自己去摸索的，有些东西是要从理论中去发现用于实际。从开始的打磨平面，就让我学到了要想做好一件事并不是那么的简单，要用实际去证实它。眼见的不一定真实(平面看上去很平，但经过测光就能发现它的不足);这让我想到了学校为什么要我们来这里实习，是要我们懂得学习的可贵，学习和打磨平面一样要有一丝不苟的精神才能做到，同时还要让我们认识到动手的重要性。只是一味的学习理论，那也是远远不够的，没有实际的体验，发现不了自己的动手能力，这都需要理论与实际相结合。更需要头脑和双手的配合。

从平面打磨到划线、打点;从修整形状到钻孔;从铰孔到攻螺纹，每一步让我学到的东西是别人拿不走的。

从这里我知道了，什么是钳工，知道了钳工的方要内容是为划线、錾削、锉削、研磨、钻孔、扩孔、铰孔、攻螺纹等等。了解了锉刀的构造;分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。

钳工实习锻炼了我们，提高了我们的整体综合素质，使我们不但对钳工实习的重要意义有了深刻的认识，而且提高了我们的实践动手能力，使我们更好的将理论与实际相结合。巩固了我们所学的知识，同时让我们学到了老师的敬业精神。老师不厌其烦的给我们查找操作中的错误。我们还发扬了团结互助的精神，促进了同学们之间的友谊。

在实习过程中我们取得了劳力成果--------精美的螺母。看着这精美的工件竟然是我亲手磨制而成的，这种自豪感、成就感是难以用语言表达的。没有想到当初那么大的东西现在变成了一个精美的工件是一下一下磨出来的，这也是就人们说的只要功夫深，铁杵也能磨成针吧!

这一周的实习是短暂和辛苦的，但是我学到的东西是保贵的，让我体会到了做一个工人的辛苦与快乐，同时也巩固了自己的知识，这一切都给我留下了美好的回忆。

上周我们进行了钳工实训课，总的来说受易非浅。

刚开始我的心情是充满了疑问，不解的是，我们学计算机的，怎么会干钳工这样的活呢!但现在想一想，学了不少的课外知识，有些东西能让我终身受益。这是多么可贵的呀!

从安全教育，动作要领和工具的使用到拿起锉刀的实际操作，这无疑是一个理论与实际的过渡。有些东西是要自己去摸索的，有些东西是要从理论中去发现用于实际。从开始的打磨平面，就让我学到了要想做好一件事并不是那么的简单，要用实际去证实它。眼见的不一定真实(平面看上去很平，但经过测光就能发现它的不足);这让我想到了学校为什么要我们来这里实习，是要我们懂得学习的可贵，学习和打磨平面一样要有一丝不苟的精神才能做到，同时还要让我们认识到动手的重要性。只是一味的学习理论，那也是远远不够的，没有实际的体验，发现不了自己的动手能力，这都需要理论与实际相结合。更需要头脑和双手的配合。

从平面打磨到划线、打点;从修整形状到钻孔;从铰孔到攻螺纹，每一步让我学到的东西是别人拿不走的。

从这里我知道了，什么是钳工，知道了钳工的方要内容是为划线、錾削、锉削、研磨、钻孔、扩孔、铰孔、攻螺纹等等。了解了锉刀的构造;分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。

钳工实习锻炼了我们，提高了我们的整体综合素质，使我们不但对钳工的实习的重要意义有了深刻的认识，而且提高了我们的实践动手能力，使我们更好的将理论与实际相结合。巩固了我们所学的知识，同时让我们学到了老师的敬业精神。老师不厌其烦的给我们查找操作足的错误。我们还发扬了团结互助的精神，促进了同学们之间的友谊。

在实习过程中我们取得了劳力成果--------精美的螺母。看着这精美的工件竞是我亲手磨制成，这种自豪感、成就感是难以用语言表达的。没有想到当初那么大的东西现在变成了一个精美的工件是一下一下磨出来的，这也是就人们说的只要功夫深，铁杵也能磨成针吧!

这一周的实习是短暂和辛苦的，但是我学到的东西是保贵的，让我体会到了做一个工人的辛苦与快乐，同时也巩固了自己的知识，这一切都给我留下了美好的回忆。

煤矿报告(篇8)

我叫***，是建井一处班煤技校20xx级学生。20xx年已离我们而去，回顾这学期的实习经历，感受是深刻的，收获是丰硕的。

为了工程处生产目标和二矿可持续发展，20xx年8月我们全队职工来到二矿北山第八项目部。施工-700米配套工程，先后建设井底绕道和井底水仓，现在施工管子道。以前干过巷道和暗立井，通过这两个项目的施工受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，为我以后进一步走向工作岗位打下坚实的基础。

实习目的

劳动观点工程观点;

2、 进行现场安全教育，培养安全意识;

3、通过生产实习,使学生了解三鑫铜金矿的开采操作工艺,了解矿山生产组织管理体系;

4、了解矿山技术经济指标，产品质量要求等，形成对矿山建设的总体认识。

一·作为一名井下电工，浅先介绍一下供电系统地面变电所供电采用双回路供电，进出线电缆均选用YJV安全性好。变电所的接线方式为单母线分段，安装KYGD-Z高开柜，JSNP封闭式结构;(近控、远控操作功能; (微电脑后台操作系统。安装两台S11-630/6/0.4主变压器,一台工作，一台热备用.入井为双回路供电，入井选用MYJV22-6-3×95高压交联电缆，由地面变电所直接敷设至井底变电所。井底变电所安装两台矿用防爆型干式变压器KBSG-500/6/0.69，一台工作，一台热备用，安装KBZ-400馈电开关，输送各分队和井底泵房，还有信号综保供大巷照明。

二·煤矿机电安全

1·矿用电气设备防爆的重要性

电气设备在正常运行或故障状态下可能出现火花、电弧、热表面和灼热颗粒等，它们都具有一定能量，可以成为点燃矿井瓦斯和煤尘的点火源。大量统计资料表明，电火源是井下瓦斯爆炸的主要点火源，约占煤尘爆炸具有十分重要的意义。

2·矿用电气设备防爆的基本措施

(火花或危险温度的产生。 (4)采用快速断电技术，又叫超前断电技术，其特点是采取可靠的自动快速切断故障电流的措施，使可能产生的电火花或电弧存在的时间小于点燃瓦斯或煤尘所需要的最小时间。瓦斯爆炸的感应期一般为10ms以上，煤尘爆炸的感应期一般为40-250ms。

3·井下电器隔爆性能的保证

(硫化等，但不准涂漆，因为油漆在高温作用下易分解，使得结合面间隙变大，影响隔爆外壳的隔爆性能。 (3)隔爆面之间的紧固及防松。 (4)联锁和警告标志的设置。

4停送电要按《供电系统安装措施》。

所有工作人员必须听从指挥，服从领导;在变压器上工作时，必须断开高压配电箱;操作高压设备时，必须穿绝缘鞋，戴绝缘手套，站在绝缘台上，一人工作，一人监护;停送电工作，由井下安全责任人在井下变电所填写工作票;严格执行停送电制度和有关规定制度，高压配电箱断开后，必须将可动部分隔离插销全部拉出，抬起闭锁板，处于检修位置，并悬挂“有人工作，禁止合闸”的警示牌，只有执行此项工作的人员，才能取下此牌送电，操作送电时听从机电负责人指挥;所有停电结束后，必须进行验电，放电;拆除、安装结束，需要送电时，必须与工作面其他人员取得联系，确认所供范围内无其他人员工作时，方准送电;工作人员必须两人一组严禁单独工作;在检修、运输、移动电气设备和机械设备时，要保证设备和人身安全;工作结束后机电队负责对每一台设备悬挂铭牌，注明电压等级。

三电气设备管理

电器操作人员必须持证上岗;非专职人员和非专职值班电工不得私自操作电器设备，井下不准带电检修、搬迁带电设备和电缆电线;实行包机制度、挂牌制度和制度化管理;各种电器开关必须上架，接地必须符合规范，杜绝失爆;工作面用电要严格执行停送电制度，应做到“三无、四有、两齐、三全、三坚持、十不准”：无鸡爪子、无羊尾巴、无明接头;有过流和漏电保护装置、有螺钉和弹簧垫、有密封圈和挡板、有接地装置;电缆悬挂整齐、设备排列清洁整齐;防护装置全、绝缘用具全、图纸资料全;坚持使用漏电继电器、坚持使用煤电钻照明信号综合保护、坚持使用瓦斯风电闭锁装置;不准带电检修和搬迁带电设备、不准甩掉无压释放装置和过电流保护装置、不准甩掉无压检漏继电器、煤电钻、照明综合保护、不准明火操作、明火打点，明火放炮;不准用铜铝铁代替熔断器中的熔体;工作面停风、停电不经检查瓦斯不准送电;失爆设备和失爆电器不准使用;不准在井下拆卸矿灯;有故障的供电线路不准强行送电;电器设备的保护装置失灵不准送电。通过每班的细心观察，仔细研究，精心维护，确保了设备卫生整洁、电缆悬挂整齐、设备运行良好，并根据生产的实际情况制定了切实可行的检修计划，使得设备的故障率大大降低，确保了生产的正常进行。

四井下工作条件对电气设备的要求

1井下环境潮湿，有的地方还有淋水，因此电气设备要求防滴(溅)，隔爆外壳及隔爆结合面要求防锈蚀，电气绝缘材料要求耐潮。此外，井下温度高，故还应对矿用电气设备的绝缘性能进行湿热试验。

岩石冒落、片帮，运动设备的拉、挂、碰、撞，易使设备受损坏，因此要求电气设备具有坚固的外壳。

3井下采掘工作面经常移动，电气设备也将随着移动，因此要求电气设备选材和结构应便于搬运。

负荷变化大，因此要求电气设备运行可靠，有一定过负荷能力。

煤矿报告(篇9)

时间一晃而过，转眼间实习已经有半年了。这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。在这段时间里您们给予了我足够的宽容、支持和帮助，让我充分感受到了领导们“海纳百川”的胸襟，感受到了九龙人“不经历风雨，怎能见彩虹”的豪气，也体会到了煤矿工人的艰难和坚定。在对您们肃然起敬的同时，也为我有机会成为九龙矿一份子而惊喜万分。

在这半年的时间里，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，各方面均取得了一定的进步，记得刚开始实习,曾经很担心不知该如何做好工作,不知该怎么与人共处,但是单位宽松融洽的工作氛围,团结向上的企业文化,让我很快完成了角色的转变。现将我的工作情况作如下汇报。

实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向领导和同事们求教，认真学习政治理论，党和国家的政策，学习法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的专业技能，从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下础。 实习期间努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成各领导交办的工作，得到实习单位领导及同事们的一致好评，同时也发现了自己的许多不足之处。 通过本次实习，我们学到了很多课本上学不到的东西，并对煤矿井下生产有了更深的认识。

所谓读万卷书，行万里路。没有经过实践烤炼的理论永远都是纸上谈兵。实践，自古以来就被认为是成长的必修之路。在生产实践的过程中我的的确确走进了社会这个大课堂，体验着与以往完全不同的世界，增长了见识，开阔了视野，为今后一步步走进社会打下了基础!

现在国家的矿难事故层出不穷，到底是什么样的情况，煤矿都是这样的吗，难道真的没有好的煤矿吗，带着这一系列的疑问，我们班全体师生来到一家煤矿生产企业，希望能够感受到的东西。

我们选择的一家煤矿是我们市比较大的煤矿，希望能够找到的答案，希望从大煤矿的经营经验中学到我们祖国煤矿将来的出路问题。

时间一晃而过，转眼间实习快结束了。这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。在这段时间里您们给予了我足够的宽容、支持和帮助，让我充分感受到了领导们“海纳百川”的胸襟，感受到了“不经历风雨，怎能见彩虹”的豪气，也体会到了煤矿工人的艰难和坚定。

在这段时间里，在老师和同学的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，各方面均取得了一定的进步。实习期间，我利用此次难得的机会，努力学习，严格要求自己，认真学习专业知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的专业技能，从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下础。 实习期间努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在实习期间能够遵守纪律，不迟到、早退，认真完成各老师交办的工作。

2017煤矿实习报告范文【二】

实习生活就要结束了，回顾一下感触是很深的，收获是丰硕的。实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向领导和同事们求教，认真学习政治理论，党和国家的政策，学习法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的专业技能，从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下基础。实习期间努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导和检察人员交办的工作，得到实习单位领导及同事们的一致好评，同时也发现了自己的许多不足之处。通过本次实习，我们学到了很多课本上学不到的东西，并对煤矿井下生产有了更深的认识。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。

这次实习虽然时间只有两年，但我觉得这样的`经验却是很宝贵的。我零距离的接触到了煤矿工作者的生活，从他们身上我学到了很多东西。了解到做一名好矿工的不易，每一吨煤、没一米进尺里都有这些矿工辛苦的汗水。他们的生活规律完全被打乱，有时为了井下生产连饭也顾不上吃，正是有了这些敬业的煤矿工作者的努力，才有了今天平煤的强大发展。经过这次的实习，让我对矿工这个职业更加肃然起敬，更想加入到他们的行列，成为一名优秀的矿工。

下面我就把实习情况做以总结报告：

一、实习单位简介：

平煤集团公司现有生产矿井14座，2003年原煤产量2669万吨;选煤厂3座，精煤生产能力500万吨/年，

实习报告

《煤矿毕业实习报告》。公司资产总额114.7亿元，年销售收入76亿元，先后荣获全国重合同守信用企业、煤炭行业质量信得过单位、全国“五一”劳动奖等荣誉，在2003年中国企业500强中排名第222位。企业设有国家级技术中心、国家级矿山救护中心、国家a级劳动安全卫生评价咨询中心。

平煤集团以“以煤为主、相关多元化”为发展战略，走新型工业化道路，将逐步建成煤炭主业突出、煤电一体化、核心竞争能力强、可持续发展能力强，在全国有重要影响的特大型能源企业，成为国内重要的火电基地、煤化工基地和冶金用煤基地，步入全国企业百强行列。

二、生产知识-——采煤机

参考采煤机课本15页：抄习题及答案——2，什么是综合机械化采煤?它有什么特点?和3、5、7题及答案。

三、生产知识——综掘机械

课本14页：3、4题。190页1、37题202页1、2、题

所谓读万卷书，行万里路。没有经过实践烤炼的理论永远都是纸上谈兵。实践，自古以来就被认为是成长的必修之路。然而，当你迈开了实践的第一步时，你就会发现，原来这条路从来不会宽阔绵长、平平坦坦。这里的规则不容你随便打破，前行的方向也要自己把握;这里没有想像中的多姿多彩，也没有传说中的高深莫测;这里朴朴实实，却也暗藏波澜。这里才是知识的真正的源泉。我想，平职学院是一个由学校到社会的过渡地带，它应当教会学生的不仅仅是知识，更是生存的本领和技巧。大概正是基于此，学校才会安排我们进行社会实践。而作为一名刚刚井下生产的我，虽然尚不具备扎实的煤矿专业知识，对各种问题的看法更多的局限于感性认识的阶段，但是在生产实践的过程中我的的确确走进了社会这个大课堂，体验着与以往完全不同的世界，增长了见识，开阔了视野，为今后一步步走进社会打下了基础!

争论作文范本9篇

在校园里，我们阅读过许多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“争论作文范本9篇”，仅供您在工作和学习中参考。

争论作文【篇1】

这一天小主人迷迷糊糊的睡着了，突然，小主人听到一阵说话的声音，小主人顺着这个声音找到到了说话的那个东 西。原来是钢笔和橡皮在争论什么事。

钢笔对橡皮说：“小主人乱用文具，每次用我写字，要是写的时候，我没墨水了，他就把我扔到地上，把我摔出墨水来。'橡皮说：“我跟你一样惨，等小主人用你写字的时候，写错字了，就用我来擦，把我弄得全身都黑乎乎的。钢笔和橡皮决定一起出走，小主人听到他们的争论，羞愧的低下了头，对他们说："请你们不要走，没有你们我就没法学习了，我下次一定要珍惜你们再也不乱用乱扔了！

”名师点评：小作者想象力极为丰富，文章写得很生动，拟人的手法运用得比较合理。“钢笔对橡皮说：“小主人乱用文具，每次用我写字，要是写的时候，我没墨水了，他就把我扔到地上，把我摔出墨水来。”这些对话十分生动，要注意一下“把我摔出墨水来。漏了右侧的双引号。有一点建议是：全文只有一个自然段，如果能分开两三个自然段来描述，那文章的结构将会更加清晰。

争论作文【篇2】

不知是梦还是现实，一天晚上，我隐隐约约听到了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和脸在争论着什么――

第一赛：功劳赛

眼睛曰：“我的功劳最大，要是没有我，我的小主人如何看书写字？”

嘴巴曰：“你就别吹了吧！功劳最大的是我――你要是有点炎症，那苦药片还不得我吃？”

脸曰：“算了吧，还是我的功劳最大！要不是我让小主人长得这么帅，现在学校会收他吗？就算收了，将来单位也不会收他！”

耳朵曰：“少跟我来这一套，功劳最大的是我。要是没有我，小主人听不见声音，什么也听不见，就学不了知识，小主人不就成费物啦！”

鼻子曰：“啥啥啥啥？你们功劳最大？――要不是我给小主人嗅觉，小主人不慎把硫酸当雪碧喝了咋办？！”

眼睛曰：“把硫酸当雪碧？笑话！只要我眼睛在，这就不可能！”

脸曰：“眼睛，那你的功劳就最大了？人家盲童不用眼还能看书写字呢！”

……

审判结果：暂无。

第二赛：苦劳赛

眼睛曰：“我最苦，每天都看、看、看，累死人了。”

嘴巴曰：“什么，什么？你还嫌累？你每天都看有趣的节目，整天笑呵呵的！”

鼻子曰：“嘴巴，你也别光说眼睛――你每天都吃好吃的，也挺舒服的！”

嘴巴曰：“好啊，你们联手欺负我是吧！瞧瞧你，好东西我还没吃下去，味先让你闻了！”

耳朵曰：“你的待遇也不错呀！整天除了吃，还是吃，一点也不累！”

脸曰：“是呀！你连做梦都在吃呢！”

嘴巴曰：“你们光在说我的坏处，一点也没想到我的苦！虽说我吃了好东西，但坏东西（药片）不是往我嘴里塞吗？！？！？！”

鼻子曰：“你以为只有你吃药唆！？我还得滴药呢！”

脸曰：“是呀！我还要擦药呢！”

眼睛曰：“没错！我也要滴药呢！”

……

审判结果：暂无。

第三赛：……

哎！小朋友们你说谁最苦呢？

争论作文【篇3】

不管何种辩论，十之八九结果都是没有结果，徒然使正反双方更坚持自己的看法。你绝不可能从辩论中得到真正的胜利，不论辩赢、辩输，到头来你都会失去某些其他东西，此话怎讲呢?如果你以压倒性的辩才，将对方驳斥得一无是处，你固然是洋洋自得，逞一时之快，但对方呢?你使他处于劣势，使他的自尊受创，他仍对你充满敌意。这样反倒为自己树立了一个敌人。

富兰克林曾说：“据理力争，偶然或许能让你得到一些胜利的快慰，但那种胜利是空洞的，因为你永远得不到对方的好感。”

人际关系学大师戴尔·卡耐基先生曾讲过这样一个故事：

有一次我参加了一个宴会，席间，坐在我身旁的来宾引用莎士比亚的一段话，叙述了一个非常幽默有趣的故事。

但另一个人却一口咬定那段话是引述自《圣经》，当时我一听到他这么说，立即有股表现自己重要性与优越感的冲动，并当场提出异议。

“什么?那是莎士比亚说的?那怎么可能?太荒谬了!那段话明明是由《圣经》里节录出来的，我再清楚不过了。”那位说故事的先生情绪很激动对我进行了反驳。我的左边坐着法兰克·贾蒙先生。他是我的一个老朋友，对莎翁的著作颇有研究，所以我也就决定由贾蒙先生来裁定孰是孰非。结果贾蒙先生却在桌下偷偷踢我一脚，然后说道：“戴尔，你错了，这位先生说的没错，那是《圣经》里的话。”

当晚回家途中，我问贾蒙先生：“法兰克，你怎么也会弄错，那句话明明是莎士比亚说的啊!”

“当然是！”他毫不考虑地应道，“是哈姆雷特第五幕、第二场的句子。问题是咱们受邀做客，又何必要证明那个引证错误，叫他难堪呢?就算你指正他，他是否就会因而对你产生好感呢?他又没征求你的意见，你何必硬要浇人冷水?不管是什么场合，你都该切记一件事：尽量避开不必要的争论。

“永远避免跟人冲突”这是一位人际关系大师给我们的处世教诲。

一位哈佛的高材生曾在毕业后给导士的问候信中这样说到：“从小我就是一个爱争辩的孩子，经常跟哥哥争论，进了大学之后，我还特别选读逻辑辩论学，并经常参加辩论比赛，后来到了纽约后，我还曾专门在培训学校接受了系统而专业的辩学训练，后来在经过了三年的职业生涯之后，现在发现，其实我所学到的东西只总结出一点，那就是：不论何种辩论，上上之策还是设法避开它，不要妄想从中得到什么，能避多远，就要避多远。

“避开所有的争论”这是哈佛高材生的人生感悟。

佛家常说：“化解仇恨的惟一力量，绝非仇恨本身，而是爱”。

而误会的化解，也绝非争辩所能做到，必得经由谅解、安慰和设身处地为对方着想，才有可能化暴戾为祥和。

当你遇到恶人挡道时，最聪明的方法，就是避开他，别跟他为争路而起冲突，如果被他咬伤了，就算你最后杀了他，你的伤口仍将存在。

所以，若想在这个社会长久地立足，让别人认同你的想法，靠争辩绝对不是可行之道。

争论作文【篇4】

有一天，嘴和鼻子争论了起来，争论的题目是“谁最有用”。

听了这话题，嘴先发言：“我最有用，因为主人吃什么都要从我这经过，如果食物不从我这经过，主人就别想饱，所以说，我是最有用的。”鼻子一听，不太高兴地说：“应该我最有用，如果我不闻食物，你能吃到山珍海味吗?再说，主人不用我呼吸，他能活吗?所以说，我是最有用的。”嘴一听，生气地说：“我们干脆分开，在一起就是吵，还不如分开!”鼻子一听说：“分就分，谁怕你呀!”

从此，鼻子和嘴就分开了。一天，主人买回一条鱼准备做红烧鱼吃，做着做着，该放酱油了，可是鼻子就是不帮忙，主人只好随意拿一瓶，结果拿了一瓶醋，一不小心，把整瓶都倒进去了!做出来的鱼的味道很酸，主人只好饿肚子了，胃向嘴提出了抗议。鼻子高兴了一场。

一次，主人病了，嘴不愿意吃药，嘴不吃药，鼻子就堵塞，主人每天只好用热毛巾天天捂着鼻子，嘴高兴了，可是，一连过了几天主人都没吃东西，嘴里有一股怪味。

这一切都被眼睛看见了，眼睛说：“你们本来就是主人身上的器官，何必争个你我他呢?”嘴和鼻子就觉得很有道理，便和好了。

现在，主人的病不仅好了，并且也能吃上山珍海味了，它们两现在悟出了一个道理：团结的力量就是比个人的力量大!

书包里的争论

一天，小主人放学回家了，就睡觉了。

夜里，从书包里面传来一阵阵争论声。原来是铅笔、橡皮擦、尺子、文具盒、作业本在争论啊！

铅笔对橡皮擦说：“你看我多厉害啊！小主人无论是上语文课，还是上数学课都要用到我，我一刻也不能停留，你呢！小主人不会用到你，闲得没事做，也就只能乖乖地躺在笔盒里了！”橡皮檫又对铅笔说：“你可别小看我呀！上美术课时，你把画搞乱了，还得由我来帮你擦掉呢！”

尺子对铅笔、橡皮擦说：“你们别说大话了，小主人一定最喜欢我，上数学课时，主人经常要我帮他量出不知道的尺寸呢，你们这点三角猫功夫，小主人哪会看中你们呀！”文具盒对铅笔、橡皮擦、尺子说：“你们都没有我厉害，要是小主人没有我，他能把你们放哪里了呀？最后还不是要把你们放在我这里吗，不然，你们就无家可回了呀！”铅笔对作业本说：“如果没有我，你的里面全是空白，一个字影都没有！”

在这刺耳的争论中，小主人迷迷糊糊地醒来了，对铅笔、橡皮擦、尺子、作业本、文具盒都非常满意。说：“你们谁都有各自的本领或优点，不要看别人的短处，要看别人的长处

争论作文【篇5】

一天早上，削笔刀醒了，就跳出文具盒，得意洋洋地说：“我的本领可大了，如果我不帮铅笔妹妹做高跟鞋……”

铅笔妹妹被吵醒了，就穿着高跟鞋跳到削笔刀面前说：“大白天的吵什么吵！再说了，如果没有我，小主人数学，英语成绩就不会名列前茅，我就不会比吃了蜜还甜。”

胖胖的橡皮大摇大摆地走到铅笔妹妹旁对她说：“你别吹牛了吧，要不是我，你万一写错字，小主人还怎么名列前茅啊？你又怎么比吃了蜜还甜呢？”

钢笔慢慢地走过来，骄傲地说：“小主人的语文习字册都是我写的，让小主人得到老师了老师的好评，还得了一个苹果和两个樱桃呢。”

尺子昂首挺胸来到它们的面前说：“我的本领最大，小主人画直线肯定会用到我，你们说我的本领是不是最大的？”

“不是！”文具们异口同声地答道。

文具们谈得不亦乐乎，而文具盒却默默无言。

小主人意味深长地说：“你们看文具盒最谦虚，功劳最大。其实你们各有各的用处，少了谁都不可以。你们继续工作吧。”

文具们非常惭愧，不禁低下了头。

从此，文具们团结友爱，互相帮助，帮助小主人取得更好的成绩。

争论作文【篇6】

“叮铃铃”随着下课铃声的响起，同学们都陆续冲出教室，到操场上玩耍。我和几个伙伴要到水房。来一场惊天动地的决战。当然不是打架了，而是我们要讨论是否有外星人的这个问题。（读者：汗一个！）为什么呢？（小沈阳：为什么学我，嚎）因为我是个飞碟迷，对是否有外星人十分关注。

无独有偶，我的好朋友祁光泽和我一样也认为这个观点。但下大雨（夏禹）和李大躲子（李铎）认为根本没有外星人。小祁和我十分生气，和他俩约定：课间要来一场“舌战”，看谁能说服谁。

这回辩论会开始了，首先由夏禹发言：“我认为根本没有外星人，你们蹦被一些科学家的幻想迷住了。”这句话可绕怒了小祁了，他蹦着直跳说：“宇宙见有这么多的天体，难道只有地球有人类吗？”

李铎从书包里拿出了一本《我们爱科学》，不紧不慢地说道：“宇宙间是有很多天体，但必须在一定条件下才可能有生物。比如说：这个星球必须有一定的年龄，必须离他的恒星不进也不远，必须···”我立刻打断了他的话：“难道必须和我们地球一样吗？在不同的环境下一定会产生不同的生物。就算你那样的刻薄条件，光银河系就有上万颗星符合条件呢！”“你们是孔夫子搬家——尽是书（输）咯。赶快投强吧！！！！”小齐附和道。

我们争锋相对，据理力争，引起了许多同学的注意，都来看热闹。但直到上课铃响了，还是谁也没说服谁。但我们总算没输，可有没有把对方打败。至于有没有外星人这个问题，还是等我们长大以后再去探索吧！！！

争论作文【篇7】

远处传来一阵阵争吵声打破了宁静的夜晚，菜园里的蔬菜们正激烈地争吵着

白菜昂着头骄傲地说：”我就是人们最爱吃的蔬菜，没有人能和我比”。说完就用轻蔑的眼神看着别的蔬菜。西红柿看了不服，咬牙切齿的说：”白菜你别自以为是，我比你强多了“。白菜悠闲的说：”比你强的也很多呢，还说我，也不看看自己是谁“。这是，别的蔬菜也被白菜激怒了，一种无名之火油然而生。萝卜狠狠的踢了它们一脚，说：”我是人见人爱的萝卜，我富含多种营养成分，人们都喜欢吃“。菠菜用轻蔑的语气对着它们说：”我才是含维生素最多的“。卷心菜也不甘示弱的说：”我才是人们最喜欢吃的蔬菜，你们都不能跟我比“。土豆更不示弱的用那孤傲的语气说：”我才是人们最喜欢吃的蔬菜。我还可以做成薯条“。大葱说：”吃饭的时候，一些人都要嚼着吃，所以我才是人们最喜欢吃的蔬菜“。大家你一言我一语，菜园里充满了争吵声。最后还是大地母亲消除了它们之间的矛盾。大地母亲说：”别争了，你们各有自己的长处和短处，你们都是人们最喜欢的蔬菜“。听了大地母亲的话，都羞愧的低下了头。

蔬菜们都认错了，大地母亲露出了微笑，慢慢的菜园又恢复了宁静。

争论作文【篇8】

书包村里住着快乐的一家人，有长得亭亭玉立的铅笔姐姐和尺子妹妹，有长得英俊潇洒的钢笔叔叔和橡皮弟弟……

一天，这一家人说着说着竞争论起来。

铅笔姐姐笑眯眯地说：“我最惹人喜爱了。看，头戴一顶花帽子，身穿一件花衣裳，肚子里全是‘墨水’。小主人用我写的字最好看，没有谁比我更有魅力了。”

“就凭你一个么？”橡皮弟弟不服气了，“如果我不和你合作，你办事能十全十美？你做错的事，还不都是由我这个和事佬帮你改正的吗？”

“这个家庭里，我的年龄最大，，我帮助过小主人一家两代人呢！经历的风风雨雨还少吗？”钢笔叔叔润了润嗓子说。

“哎哟哟，你们自吹自擂了吧！就凭自己那么一点小能耐，也值得争得面红耳赤？论本领，我一点儿也不比你们差，我既能帮主人画线条，又能量长度，你们是怎么也代替不了的。”尺子调皮地说。

“咳咳。”字典公公不知道什么时候踱着方步过来了，“孩子们，你们说的都没有错，你们都有自己的特长，都有独当一面的能力；不过，你们可得记住古人‘独木不成林’的教诲呀，单凭一个人就能让小主人完成学业吗？现在这个时代，不合作能办成什么事呢！”

大家听罢，沉思了‘片刻，忽然都笑了起来。

【王老师的话】

故事通过文具的争吵，让我们懂得一个道理：只有团结合作，才能取得成功。小作者借字典公公之口，针对“争吵事件”发表自己的看法，揭示了这个深刻的道理，安排得比较巧妙。此外，小作者的文笔也相当不错。你看，“铅笔姐姐笑眯眯地”夸耀自己：橡皮弟弟听了，可“不服气了”：钢笔叔叔帮助过两代人，“润了润嗓子”才说话，很有领导的风范；小尺子是“调皮地说”；字典公公德高望重，“踱着方步过来”做了意味深长的总结。它们说话时的神情、语气各不相同，都很符合自己的身份，写得多好啊！

不过，我以前好像也看到过类似的故事情节，小作者可能是受到了一些启发。虽然模仿也是一种学习的途径，但如果能自己开动脑筋，编写出完全属于自己的童话，那就更棒了！

争论作文【篇9】

夜幕降临，教室里热闹起来。

黑板、粉笔、桌子、椅子，在教室里开起了隆重的会议。会议的主题是《谁为班级做得贡献最大》。

第一个上台发言的是黑板大哥。它清了清嗓子，大声地说：“肯定是我为大家做的贡献最多。每位老师都会把要讲的知识点写在我的身上，让同学们一目了然。有一次英语课，电脑坏掉了，老师就在我身上画起了大屏幕。那可是我最得意的一天啊！”

话音未落，总是跟黑板大哥作对的粉笔小弟就迫不及待地发言了。“嘿！黑板！要是没有我，老师怎么能在你身上写字呢！老师可是每天都把我捧在手心里呢！有时候，我还会在天空中翱翔，划出一道优美的弧线，然后平稳地落在调皮的小朋友的脑袋上。哈哈哈哈……”

桌椅兄弟坐不住了，齐声说：“我们才是为班级做贡献最多的！我们是陪伴小朋友时间最长的！”椅子还说：“小朋友坐在我的腿上，趴在桌子的背上认真地写作业。我们还能保证他们的坐姿端正呢！”

它们你一言，我一语，争论得越来越激烈。这时，吵醒了天花板上电灯，“谁在底下吵吵闹闹？”黑板大哥把这件事情的来龙去脉一五一十地告诉了电灯。电灯呵呵一笑说：“你们每个人都有自己地职责，你们都很重要，缺一不可。”

听完，它们四个惭愧地低下了头。

“呼呼……”电灯那里传来了响亮的鼾声。

社区日记(范本9篇)

相信大家都看过很多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？以下是小编收集整理的“社区日记(范本9篇)”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

社区日记【篇1】

阳春时节，万物蓬发。

今晨七点三十分，省外侨办机关干部和省外服中心干部职工准时出发，赴黄冈市黄州区陈策楼镇张新湾村开展献爱心慰问、环境整治、走访调研等活动。工作组一行抵达驻点村张新湾村党员群众服务中心后，省外侨办副主任、党组成员章笑梅同志对此次活动提出了具体要求，号召大家以实际行动了解村情民情、增进群众感情，做一些亲民、惠民、助民、富民的事情。张新湾村近几年来的发展离不开省外侨办驻点帮扶，在房屋建设、道路硬化、塘堰净化、引水入户、卫生洁化、种植、养殖技术普及等方面取得了可喜的成绩。张新湾村在变迁，村民的生活在改善，曾经的穷沟沟正发展成为蓬勃的新农村。

孙书记也对上午的村庄环境综合整治工作做了具体的安排，大家进行了合理分工，挽上袖管、拿起工具，积极开展垃圾清扫整治工作。同志们不怕脏、不嫌累，掏沟渠、捡垃圾，铲顽疾、除污垢，通过大家的辛勤劳作，张新湾村7，8，9组环境得到了有效改善，村民们也表示今后会将环境治理工作持续进行下去，共同营造优美、和谐的生产、生活环境。

当天下午，工作组分为若干小组开展了以“送政策、访民情、办实事、促发展”为主题的走访调研活动。根据村委会安排，我们小组负责走访该村第四组农户家庭。据四组组长陈立权介绍，他们组有农户16户，共79人。其中在外打工52人，留村农民27人。这位年过古稀的老人略带叹惋地告诉我们，组里60岁以下的劳动力只有7、8个人，剩余的除了老人就是小孩。根据四组农户实际情况，我们走访了4家农户，面对面与农民们交心谈心，对农户基本情况、民生改善情况、强农惠农政策落实情况及农户对“三农”政策落实情况的意见和建议作了详细记录。现将有关内容归纳如下：

一、党的亲农政策好，惠农措施日趋完善。

在我们与农户的交谈中，深切的感受到大家认为今天的幸福生活与党的农村政策密不可分：农村最低生活保障补助、新型农村合作医疗、粮食补贴、危房改造补助等政策的落实让农民直接感受到了国家政策给农民生活带来的实惠。甚至还有农户自豪的说：“现在农民的生活是最舒适的，新鲜的粮食、宽敞的房屋、清新的空气、干净的水源、悠然自在的生活、越来越好的政策，幸福感比很多城里人还高得多。”同时，也有农户表示理解中国作为一个农业大国，党和国家要解决好“三农”问题难度较大，过程较漫长，他们将在党的惠农政策引导下，依靠自己的双手,勤劳生产，让生活逐步得到改善。但是农村业余文化生活贫乏，在家或回乡青年农民日常娱乐活动多数只有打麻将，有一些还成为变相赌博，家人非常担忧。我们认为丰富农村文化生活，加强农村精神文明建设，是新农村建设亟待解决的问题。

二、加强农村公路、水利等基础设施建设是切实改善农村发展状况和提高农民生活水平的必要前提。

受访村民感叹，有了驻村工作组的帮扶，兴建了水泥硬化道路，让张新湾村实现了组组相连接、户户大串通；通过围堰蓄水工程的实施，村民们不仅喝上了甘甜的自来水，还解决了多年来农田灌溉的难题。但是，现在农村的塘堰很少清淤，蓄水量逐年减少，抗旱涝能力减弱，一些灌溉用沟渠积淤阻塞，不能发挥其功效。我们认为改变农村基础设施滞后的状况，是广大农民的迫切要求，也是保障农业可持续发展的迫切需要。

三、农村劳动力严重缺乏，培养专业农业人才，加强农业机械化发展迫在眉睫。

从走访的村组情况来看，在田间耕种的多为60岁左右的老人，30-40岁的劳动力基本上都外出打工，很少务农，20-30岁的青年人不会做农活，更年轻一点的甚至不知道自家责任田地在哪里。这种现状让人堪忧，试想照此发展，十几二十年后农村恐会出现地无人耕、塘无人管的情况，农业生产后继乏人。我们认为应该注重农业专业人才的培养，造就一批可接上趟的农村专门人才。要探讨农业规模化、专业化生产路子，将小农散户耕种合理转变为规模化统一管理，大力发展农业机械化，是现代农业发展的必由之路。

四、农村人口老龄化问题亟需重视。

农村老年人口高龄化、空巢老人日益增多、长期病痛折磨、收入来源较少等都是农村老年人遇到的现实困难。我们认为新型农村社会养老保险政策的贯彻落实、医疗保障体系、养老服务体系的建立健全还需进一步完善，加大老龄事业投入，真正做到“老有所养、老有所医、老有所学、老有所为、老有所乐”是新农村建设需要探讨的重要课题。

从农户家出来，驻足田间，我们发现眼前好一派生机勃勃、惬意和谐的景象!黄灿灿的油菜花在阳光下闪烁，嫣红芬芳的桃花在春风中舞蹈，一栋栋别墅样的农户房矗立田间，慵懒的小黄狗躺在房前晒着太阳，几个孩童拿着麦苗追逐嬉戏……这些是社会主义新农村建设进程中所取得成绩的缩影，但同时，我们也应该看到农业发展存在的压力、农村经济发展遇到的瓶颈、农民生活面临的困难，对问题进行梳理汇总、报送处理、意见反馈，以保证群众反应的问题尽快得到解决，是“万名干部进万村入万户”活动迫在眉睫的任务。

我们访问小组两人，一个是离开农村三十多年的农民后代，一个是生长在城市的八○后青年，通过这次深入农村，走村入户访问活动，我们的心情久久不能释怀。一是见识了党和政府强农惠农政策的巨大优越性。二是体会到了广大农民对党和政府的感激、爱戴之情。三是了解到了一些农业发展的瓶颈、农村建设的难点、农民生活的困难。四是接受了一次省情教育，受到了一次真实的洗礼。

社区日记【篇2】

求助陆“团长” 如吃“定”心丸

“陆团长，又在走访啊?”

“是啊，走走看看，听听聊聊，这一潮的鱼收成好伐啦?”

这是最近我们在走访过程中经常能听到的对话，被群众亲切地称呼为“陆团长”的，就是我们朝阳社区第一网格团长陆央定。

陆央定是我们五龙乡工会副主席，早年曾任工办主任，是乡里德高望重的老党员。因为自家就在边礁村第一网格，所以对网格里的家庭和人都十分熟悉。走访时总能听到他用大嗓门热情地跟群众打招呼。“忠元哥，最近身体好吗?”“海平，听说你儿子考上大学了，恭喜啊，以后就不用那么辛苦了，可以享儿子福啦。”每每这时，群众们都会开心的跟他聊上几句，有什么事情也会第一时间跟“陆团长”反映：“最近渔船都回来了，其他村的人都跑来给人家织网，我们自己村的反而都在家休息，没人叫我们去做，这叫什么事啊。”“你们自己平时也要留心，事先托好嘛，那人家才知道你们也想做啊。”央定伯一边说，一边就帮忙联系上了，当天下午，那几个闲赋在家的妇女就都去帮忙织网了。

网格内有户情况比较特殊的家庭，户主叫刘阿华，已经卧病在床多年了，每月都需要400多元的医药费;有两个儿子，大儿子靠打工维持自己小家庭的清贫生活，小儿子年近40仍未嫁娶，靠一条小船打渔的收入来补贴父亲的医药费;妻子张伟菊双目失明，除了要照顾丈夫、负担家务之外，抽空还要帮人织网来赚点生活费。我们团队走访入户之日，看到她睁着一双空洞的眼睛一边诉说，双手还一边不停的挥着梭子，大家都深有感触，很想为她做点什么。她希望政府能够每月给他们一些生活补贴，但根据政策限定，他们家的情况不符合低保户或低保边缘户的条件，无法享受政府每月的困难补助。我们陆团长详细又耐心的向她解释了我们的政策，并且表态说一定会帮助他们想办法，也会经常去关注与探望他们。转身，他立刻联系社区，社区相关负责人告知已经让他们家每年享有春荒、冬令补助，但是这种临时性的补助金额有限，他们也在想其他的办法。回到乡政府之后，央定伯将此事与民政部门负责人商量，民政部门负责人建议张伟菊可申报享受残疾人“托安养”政策，但名额有限，不一定能申请的到。央定伯立刻将所需要的资料帮忙填妥，无论如何都要试一试，同时也将他们家的情况到社区刚成立的慈善工作站备案，让他们也多加关注。之后又将这一情况反馈给张伟菊，她激动地说“只要政府会照顾，都是对我们百姓的福利，谢谢领导的关心，这么积极地帮忙争取。”

央定伯说过：“我们群众其实都是非常好的.，对政府有意见、对生活有抱怨是正常的，我们需要让他们对着我们发牢骚，这样我们才能真正了解他们所想的，解决他们所需要的。何况很多时候他们只需要我们给出一个合理的解释就满足了，真的是很配合我们的工作，和谐就是这么来的。”

而正是我们陆团长如此和善的态度和如此雷厉风行的处事方式，我们群众都特别信任他，都说只要求助陆“团长”，就如吃了一颗定心丸。

社区网格员民情日记二

为了推进我市城镇人口网格化服务管理工作，进一步促进网格员深入了解群众意见，听取群众呼声，反映群众意愿，帮助居民排忧解难，解决实际问题，从2014年2月起建立《介休市人口网格化服务管理民情日记》(以下简称《民情日记》)制度。

一是适用范围，各社区主任、分管副主任和所有网格员均应使用《民情日记》。二是使用方法。1、各网格员都要首先将自己所管辖网格内住户情况，按照《民情日记》中所列表格的内容，准确地记录完整。2、《民情日记》原则上每天记一页。3、先记网格员当天从事管理方面做了的工作，后记网格员从事服务方面做了的工作。4、记网格员在从事管理服务中了解到的居民对党建、基层民主、民主法治、精神文明建设、社会救助、就业服务、慈善公益事业、社会治安等实施情况的意见和建议，目前存在的问题和解决办法。5、记在从事管理服务中了解到的社区居民生活中需要解决的困难和问题，特别是困难群众、低保对象、老年人、下岗职工等弱势群体急需解决的困难和问题。6、记走访群众的心得体会，帮助解决困难的典型事例，以及解决困难的新经验、新典型。三是基本要求。一要高度重视、提高认识。各街道办事处、各社区要充分认识建立民情日记工作制度的重要意义，要把这项工作作为学习实践科学发展观的具体行动，与社区其他工作有机结合起来，统筹安排，抓出成效。二是发现问题，分析处理。凡是当场能够解决的问题现场办理，不能答复或不在解决范围内，要当面向群众解释或给以明

确答复，不能推诿，对群众反映一时难以处理的问题要予以登记，并报社区及办事处定期或不定期召开分析会，提出具体解决方案，并明确责任人具体承办。三要检查考核，对网格员《民情日记》的记录情况，各街道办事处要进行季度检查或抽查，市人口计生领导组办公室要进行半年检查或抽查。并列入人口计生目标考核内容之一。

社区日记【篇3】

向雷锋的榜样学习，忠于革命者和你的党。每当这首歌的旋律响起，人们就会响起雷锋的光辉事迹。现在是我学习雷锋社区活动的日记。我希望它能帮助你。

学雷锋进社区活动日记1今天下午五点钟，我们雷锋快乐小队相约要去：枫叶新新家园，学雷锋做好事。

我们大家在小区的广场上集合，只见同学们有的拿着盆儿、有的拿着扫把、还有的拿着抹布，之后我们拍了张集体合影**就开始打扫卫生了。我和一些同学用抹布擦拭健身器材；另外，两名学生被派去用抹布擦拭垃圾桶和石头；拿把扫帚扫地板上的树叶和垃圾。我提了桶水分别给大家盆里倒水浇花，花草们都美美的吸收着水分喝了起来。

我们大家打扫的有说有笑，不亦乐乎的，还比赛看谁擦得最干净、打扫的最快。我们的妈妈和马瑞阳的爸爸在给我们拍照

天色渐渐暗沉了下来，冷风习习的吹着，虽然我们和妈妈爸爸们都感觉有些冷，但大家还是很欢喜的，最后我们依依不舍的挥手道别分别回家了。在回来的路上我想：明天晨起院子里锻炼的爷爷奶奶们一定很高兴，我们把广场打扫的这莫干净，花草树木都在向我们微笑！

学雷锋进社区活动日记2向雷锋的榜样学习，忠于革命者和你的党。每当这首歌的旋律响起，人们就会响起雷锋的光辉事迹。让我来说：

雷锋的精神是尽可能帮助别人，使世界更美好。

其实学习雷锋我觉得就应该从点点滴滴的小事做起，谁有困难就帮助一下，哪怕是一句关心的问候，一次热情的的搀扶，都会温暖很多人。今天我和妈妈走出了家门，和我的小伙伴们一起去打扫我们的社区。因为刚刚过完年，满地的鞭炮屑还没人打扫，清理起来很难，我和他们有的用扫帚扫，有的用铲子铲，想弄干净还真不容易，我累得满身是汗，可是回头一看我们清理过的地方一片整洁。

真是高兴呀……

通过这次活动，我体会到了环卫工人的辛勤劳动。我们应该尽力美化我们的家和保护环境。

社区日记【篇4】

创新活动载体，促进党员发挥作用长期化

按照镇党委三分类、三升级的要求，本着素质优良，结构合理，规模适度，作用突出的原则，村两委定期对社区居民进行走访，建定稿版立了家庭档案，努力做到了党员三争创，五必访，即：居民有突发事件，有不良情绪，有家庭纠纷必到。对困难家庭、住院人员、下岗失业人员、劳教释放人员、孤寡老人必访。突出政治优，年纪轻，文化高，致富强的重点，把致富能手、工作骨干培养发展为党员，使全社区党员队伍的数量和质量都得到一定提高。

建立鼓励制度，激发社区党建工作新热情社区党支部以文化创和谐服务居民群众为重点，广泛开展各种文化娱乐活动，在全社区范围内营造了积极向上的社区氛围。

1、我社区在石板滩镇新春茶话会庆祝活动中，社区党支部组织群众参加了文艺晚会，社区党员及年轻的姑娘们为大家献上了希望的赞春天的`故事，受到了居民、党员的赞扬。

2、月份举行的石板滩镇第一届全民运动会中，我社区积极号召群众参与，在此次体育竞技中，我社区代表队获得了骄人成绩，在男子4*100米团体接力赛中斩获团体第一，总体表现得到了镇领导的高度赞扬。

社区日记【篇5】

上午9：00，我和很多参加本次活动的同学和家长，去鲁家峙的消防基地参观，尝尝消防员生活的酸甜苦辣。

一路上，我心情无比激动，满脑子都充满了消防队员那英勇救火的身影，平日里我最崇高的消防战士，他们的部队生活是怎么样的呢？

很快就到了消防基地，踏进那庄严的大门，一些消防员叔叔早已排着整齐的队伍欢迎我们的到来。列队欢迎后，消防员叔叔带领我们参观了他们的宿舍，一位叔叔还为我们演示了叠被子，只见他动作麻利，短短几分钟就把被子叠成了，方方正正，棱角分明，好似一块豆腐，以前常听爸爸说，消防战士们叠的被子如刀切一般，今天总算让我见识了，这真是耳听为虚，眼见为实啊！

之后，两位消防员叔叔又给我们演示了穿消防战斗服，只见他们动作麻利，手脚灵活，不到半分钟时间，就可以整装待发了，同学们都赞不绝口，向他们投去了羡慕的目光，几个小伙子还毛遂自荐，在叔叔们的帮助下，也穿上消防衣裤，戴上头盔，当了一回小消防员。

接着，我们在消防员叔叔的带领下参观了消防车，老虎钳、两用扳头、消防专用斧头、、、、、、有日本进口的，有国产的，这些救火时的专用装备，真是让我大开眼界！

最后，消防员叔叔还给我们讲了一些消防知识，演示了灭火气的使用方法：使用时先拔掉消防栓，然后按住喷射器，对住火的底部扫射，这样活才能更快地被喷灭。同学们都摩肩擦掌，自告奋勇地上前跃跃欲试。时间很快就过去了，这次活动在不知不觉中进入了尾声，望着消防大楼赴汤蹈火为人民这几个金光闪闪的几个大字，我心中一阵感动，是啊，消防叔叔们为人民服务的精神值得我们学习的，我坚信长大后，也会成为一个像消防员叔叔一样为人民服务的人！

这次活动不仅让我懂得了许多消防知识，还学会了遇到火灾时如何自救的方法，更让我体会到了消防员叔叔那种时刻为人民群众着想的奉献精神！

社区日记【篇6】

社区服务日记

昨天，我参加了社区举办的一次志愿者活动，这是我第一次参与社区服务，也是我第一次写社区服务日记。活动名为“关爱村民，共建美丽家园”，旨在通过志愿者的参与，改善社区居民的生活环境，提升社区的整体美观度和生活品质。

早上八点，我和其他志愿者在社区活动中心集合。我们由一位工作人员带领，分为几个小组，每个小组负责一项具体的任务。我的小组的任务是进行社区公园的清理和美化工作。公园里杂草丛生，垃圾遍地，给市民休闲娱乐带来了困扰，我们的目标是将公园整理得干净整洁，为市民提供一个舒适宜人的休息场所。

我们带着工具和清扫用品来到了公园，首先是清理杂草。大家分工合作，有人负责拔草，有人负责扫除，协调有序地展开工作。拔了一会儿的草，大家已经满头大汗，但大家的脸上却洋溢着笑容。毕竟，人人都希望居住在一个整洁美丽的社区。

接着，我们开始清理垃圾。随处可见的垃圾让我们大跌眼镜，有塑料袋、纸屑、旧报纸等等。我们仔细搜寻每一个角落，将垃圾收集到一起。不仅如此，我们还将那些可以回收的废纸和瓶子分类，为环保做出一点微小的贡献。

经过大家的共同努力，公园里的杂草被清理干净了，垃圾也被清除一空。公园的原本面目苍凉的景象也焕然一新，时而飘过的微风吹拂着脸颊，仿佛在对我们微笑。我看见一位老爷爷推着红色的婴儿车走过，他望着我们，满脸感激之色。我心里也感到一阵满足和快乐，原来社区服务可以给别人带来这么多的喜悦。

经过短暂休息，我们又开始了第二项任务——美化公园。我们将一些花卉、绿植和石头摆放在合适的位置，让公园更加生机勃勃和有活力。同时，我们为游憩区增添了更多的座椅和遮阳棚，为市民提供更多的休息空间。

整个活动进行了将近五个小时，当我们的工作接近尾声时，我不禁回想起这次社区服务的意义。通过这次活动，不仅让我亲身感受到了社区居民对美好生活的渴望，也锻炼了我的团队合作和组织协调能力。同时，我也了解到社区服务并不只是一次性的活动，而是需要每一个居民之间的共同努力和持续不断的关注。

回到家后，我整理了这次社区服务的日记，希望通过文字能够传递出我对社区服务的热爱和坚持。我希望每个人都能参与社区服务，尽自己的一份力量，让我们的社区更加美丽，让我们的生活更加幸福。我相信，只要大家心手相连，社区服务会产生更大的力量，改变社区，改变自己。

通过这次社区服务日记，我更加明确了社区服务的意义和价值，也更加深刻体会到了美好社区需要每个人共同努力的重要性。这次活动不仅让我收获了成就感和快乐，也拓宽了我的眼界，让我更加关注社区的发展和居民的需求。我相信，我将持续参与社区服务，为社区建设贡献自己的力量。

社区日记【篇7】

年前，小石头为大家推介过几篇机关干部的“民情日志”，收到了不少读者的点赞。今天，这篇日志的视角或许更加特别一点。下面，让我们跟随田心街道联点干部凌江鹏来了解一下南峰社区的工作情况吧。

刘洪跃是田心街道办事处南峰社区的一名普通干部，最近几天，她上居民家中走访时都会带上一个日记本，在和居民谈话时还会不时地往本子上写几个字。刘洪跃说，她写的是“民情日记”。南峰社区每名干部手中都有这样一个日记本。

“2月13日，当我再次到安置小区的困难党员聂干湘家中，看到聂干湘因中风躺在床上，儿女不在身边。便发动社区志愿者和邻居对他进行帮扶，先组织志愿者帮助他家打扫卫生。再帮助他申请临时救助，解决经济困难问题……”

“2月16日，建设村62栋的吴菊香向我反映：她与邻居杨立芝发生口角，杨立芝用铁桶将吴菊香砸伤，两人发生纠纷，请求调解。我与社区民警一起调查后并分别进行调解，最终达成协议。杨立芝向吴菊香道歉。杨立芝除赔偿吴菊香450元医药费外，额外再赔偿吴菊香医药费、营养费3000元。双方握手言欢……”

这是2月21日我在该社区走访时看到的刘洪跃的两则“民情日记”。刘洪跃说，社区工作量大，事务繁杂，为让社区工作人员身在岗、心到位，真正“身入”居民当中，第一时间了解居民的困难、问题和诉求，及时解决热点和难点问题，响应全区上下民情大走访的号召，敞开大门访民意，打开心扉听民声，该社区实行了“民情日记”制度。社区要求工作人员在走街串巷过程中，把居民需要解决的各方面的问题详细记录在“民情日记”里。

谈起写日记的感受，社区干部石筠说，起初她对这个日记本并没太在意，只是在这个本子上简单记录了自己每天的工作情况。随着工作的不断深入，她的日记内容渐渐丰富起来，居民家里的繁杂琐事、生活冷暖都写到了日记里。“关键要切实解民忧，这样的日记才有意义。”社区干部刘红艳深有感触地说。家住神塘冲散户的83岁凌凯云老人患病在床。前两日，她到老人家里了解到，老人的儿子患有精神疾病，孙女还在上小学。她组织社区志愿者轮流上门为老人解决生活上的困难，还为其儿子凌光健办理了低保手续。

“过去都是居民有问题找上门来，现在是我们走家串户到居民家中，了解他们的.需求，帮他们解决问题，并详细地记在日记本上。这样做的目的就是让每名社区干部提高为民服务的质量，如果你不了解居民的家庭情况，没为居民干实事，就无法在日记本里反映出来。”南峰社区党支部书记冯华玲如是说。

社区日记【篇8】

前天接到深渡镇司法所唐所长电话：今天镇里叶书记亲自接访，要解决两个上访户问题。其实这两个纠纷，上个月就与镇里综治办领导一起走访了上访居民家中，了解了案情。都是相邻权纠纷，今天特意安排领导接访，我感觉就象是已经排演好似的。领导出场，最后拍板。作为律师，到场的目的就是在法律上把关。

接访地点摆在深渡居委会办公室。我从县城搭班车赶到镇里时，当事人已经在叶书记主持下达成了协议。唐所长把协议内容给我看了之后，我认为没问题，当事人在协议文本上签字。叶书记松了口气，在此之前，尽管镇领导、司法所等人做了当事人很多工作，但当事人总是不肯松口。没想到叶书记利用本应当休息的周日安排接访，两起纠纷的当事人倒感觉不好意思了。其中一个当事人说：“就冲你叶书记不休息也要给我解决问题，还有律师，这么热的天从城里赶来的份上，我再不松口，就太不讲人情了。”

当事人收好协议，还争着请参与处理纠纷的人吃饭，叶书记很诚恳地说：饭就不吃了，有机会到你们家里吃你们的铁锅饭，你们先回去吧。

当我以为这次陪同领导接访挺顺利，考虑怎么打道回府的时候，办公室门口有人吵嚷着要见叶书记。

“我找你几次，你都不在。今天我这事，非要你解决不可……”，一个三十多岁的汉子直冲叶书记叫嚷，后面还跟了老老少少五六个人。

听了来人的陈述，大伙对案情有了了解。来者姓朱，家里离镇政府十里地。前几天他父亲在为村里干活时受了伤，他们跑到镇里找领导，要求解决医疗费问题。

我与镇里领导商量之后，认为先让村里干部垫付医疗费，先把伤看好。叶书记与大伙做了来人的工作，然后直接电话联系村主任。村主任答应下午陪伤者家属去县城医院付医疗费。经过一个多小时说服工作，终于平息了来人的怨气。

面对民间纠纷，作为基层领导干部，回避不是上策。只有了解事实真相，依法高效作出处理意见，才能让百姓们信服。当领导干部深入到群众心内心当中，很多纠纷可以迎刃而解。叶书记在今天处理的三件事当中，没有以镇书记自居，而是在听取案情后，然后让我这个做律师的发挥法律专业优势，配合调解说服工作，不仅解决了问题，也让我感觉到自己在解决民间纠纷中，作为一个律师的价值得到充分体现。

20xx年8月11日，天气，晴

社区日记【篇9】

我是创新街道坤隆社区的一名网格员，我叫韩东梅，很多人也亲切地叫我 “格格”。作为“格格”的一员，我希望能把我所经历的、所感悟的网格工作说一说。

坦白地讲，我是一个扎实勤奋大于机灵圆润的人，很多事情我只是在我能力范围以内脚踏实地的完成的。自今年上岗担任网格员以来，我担负坤隆社区第四网格的网格员已接近5个月了，这段时间以来，我使用网格员手持终端进行了人口、房屋、住户等基础信息的收集录入，录入率到达95%，排查矛盾纠纷8起，上传网格信息1000余件，现在的重点工作是进户核对活动人口信息，保证人、房、户数据的动态更新。

随着网格工作的逐渐深进，我对网格工作从模糊又抽象的感知转变成了细微而具体的认知，我常在想，成为网格员以后，由“被动”接受社区服务到“主动”服务于他人，在这个过程中，我最直观的.感慨是什么？在我看来，“社会管理、政策法规”已不再是报纸上一条条醒目的大标题，也不但是道路两旁悬挂的标语横幅，作为社会管理创新的亲身实践者，社区在我心里由“陌生”变得“亲切”，“社会管理”从“静态”愈来愈“动态”，我明白每条矛盾纠纷的排查之于社会和谐稳定的意义。很多人问我，网格员究竟是干什么的，我想借用前不久创新街道网格员培训会上一名街道领导的话：网格员就是一群专门负责核对录入各类社会信息，发现问题，催促相关部门解决问题的人。网格员像是一枚小小的听诊器，深入基层，以最近的距离感受人民生活，聆听城市发展的脉搏；网格员又像是城市改革的风向标，传达重要信息，引导居民贯彻落实各项方针政策；网格员还像一个调和的端口，一头牵着居民生活的家长里短，一头牵着政府职能的“应办”“实办”。

正如植物需要深深扎根于土地才能汲取营养生长一般，我认为，网格工作假如脱离了居民生活，那一定是失败的社区网格长。所以说平常巡查、进户调查很关键，工作经验和办事能力就是在与居民不断地接触与沟通中渐渐构成的。为居民服务，有可为有可不为，假如居民反映的问题，我们无权办理或是居民本身没有到达可以办理的条件，一定不能够做出什么承诺。比如11月7日，我来到果菜楼巡查，询问到一名叫于丽娜的女士想申请低保，我问她家里有什么困难，于女士说08年的时候丈夫出车祸死亡之后家里就没有了生活来源，孩子正在上初中，正是需要花钱的时候，自己的身体又不好，没有工作能力，所以家里没有稳定的收入来源，希望能得到政府的帮助，我把于女士反映的情况逐一记下，回到社区请教了负责民政的社区干部吕玉荣，吕玉荣向我耐心讲授了低保的申办条件。像于女士的这种情况，因为于女士的丈夫死亡后，得到了一笔补偿款，就是这笔补偿款使她的低保申请没有达到申请要求，所以找到一份稳定的工作才是更好的选择。第二天，我就把于女士不符合办理低保的缘由向她做了反馈和解释，并且把辖区内商户在招聘信息告诉了她，希望能够为她找到满意的工作提供一点帮助。

11月的一天，我又像往常一样开始巡逻，每次巡逻的时候，我都会特别留意一位叫李长印的老人，因为这位老人从去年6月到现在，已经走丢了6次。老人身体很好，吐字也很清晰，每次把老人送回家的时候，我都会多唠叨几句给老人家人。老人的儿女平时工作忙，加上老人一直比较疼爱自己的孙子，就选择和孙子住在一起。“爷爷患老年痴呆症，有时候我上班忙了，只能让爷爷一人留在家里，老人年龄大了，一个人在家难免有些寂寞，就想出去走走，每次爷爷走失我也感觉很难受，希望能多抽出一些时间照顾爷爷。”李长印老人的孙子李桐说。

我在了解老人情况后，我经常利用休息时间去看望老人，同时也发动社区的其他同事多关注老人，社区书记赵宇波常说：“吃水不忘打井人，老人毕竟年岁大了，身体的各项机能也都在退化，这时候正是他们需要关心的时候，老人为国家贡献了一辈子的青春，接下来就让我们也为他们做些什么吧！”

进社区以后，不管是碰到问题不知如何处理的时候还是不被居民理解的时候，我都强烈地意想到“我不是一个人在战斗”！我身后，有陪伴我的生气蓬勃的“格格”们，有帮带我的热忱繁忙的社区干部们，还有关心关怀我们网格员成长的市、区、街道三级党政部的领导们。

《中庸》里有一句古语：道不远人，人之为道而远人，不可以为道。意思是人不断进步本身的水准，真心实意地投进和作为，就能够到达你预期的目标。作为网格员，要善于排查问题，把危险、危机在爆发之前有效停息，这样人人都可以成为“最美的自己”。我致力于维系居民与社区的关系，使居民生活在社区里有良好的认同感，能够把党和政府的方针线路传达给居民，又能把群众的意见要求反映给人民政府，总结起来，“扎根社区、联系群众、服务社会”，这就是我的职业之“道”了。

班级日志(范本9篇)

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班级日志 篇1

来到教室，由于胖胖同学的提醒，我才惊觉：哦，原来今天是我当值日班长呀！

悠悠书香伴成长，追梦少年有理想又是熟悉的晨训拉开了一天的序幕。

早上由徐同学代管，还是挺安静的，只有极少的几个人王鹏、郑杰民这些常客，光荣的榜上留名。

上午的课一晃就过去了，大家还是一如既往的生龙活虎，不出意外地又被各个任课老师表扬了番。

午自修是科学老师在讲试卷，或许是因为考的太差了吧，大家都听的挺认真，总体纪律不错，让我感到了十分欣慰。（慈母般的微笑）

下午的课还是那样，没有什么新意，只是刘艾林同学喜得了一个杠精称号，让大家笑的不行。

很快，便到了晚自修，沉重的作业压得大家喘不过气来：几乎每门都有两张试卷（此处引用刘艾林的笑容）。虽然大家都很安静，记上黑板的人寥寥无几，但还有一堆作业的我表示：我太难了！

下课铃终于响了，我也该跟大家Ｓay goodbye了！不过以为我会忘了胡乐奕跟王昱皓吗？由于多位同学的提醒也为了传承我们班的优良传统，我决定为他俩单独开一段。

班级日志 篇2

20XX年3月8日星期三晴

时间如流水一般飞快的逝去，转眼间又轮到我来写班级日志了，心情可以说是既紧张又轻松。因为有了上一次的经验，所以我还是比较轻松的，只是怕自己做的不好，所以比较紧张。

我们迎着一缕春光，踏着欢快的步伐走进了校园。在这明媚的早上，我们伴着朗朗的读书声展开了一天的学习。

今天早上是语文晨读，同学们都早早的来到了学校，进入了学习状态，不过也有极个别的同学在说话，看着真让人着急。第一节课是数学，我们又近一步的深化平方根，大家都睁大了眼睛，使劲盯着白板，生怕漏掉任何一个知识点，就在大家兴趣正浓时，一声清脆的下课铃响起了，同学们就只好下课了。第二节课是英语课，这次我们的入境非常好，每个人都挺直了腰板，等待着老师开始讲课……

在下午，我们有一节自习课，那节自习课是最糟糕的。几乎都在说话，课堂秩序根本维持不了，只能扯着嗓子喊，就这样，还有人在说话，直到下课了，我才消停。我终于知道，班长这个职务的重要，每天看着班长扯着嗓子喊，如今我也尝试了一把，好累！

放学后，我们都会跑步，当然也有极个别的同学偷懒。就这样我们伴着夕阳跑完了，这一天也就过去了。

在最后，我想送给大家一句出自司马迁的一句话：“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”。

班级日志 篇3

起床就是一出《封神演义》。

温暖的被窝就是妲己，细腻柔软。仿佛有一种独特的吸引力哄得我不想起来。闹钟就是不解风情的比干，兢兢业业叫我起床，不过很快就被我挖出了它的心（电池）。

正当我还沉浸在与“妲己”的醉生梦死的纠缠中，武王（妈妈）打进来了。她一把掀开了我的被子。在寒风中，我打了个哆嗦，在她的催促下，我瞄了一眼闹钟。天哪！都6：30了。今天似乎还是我当值日班长哎！快起床快起床！

别的自习就不写了，反正没我什么戏份。

到了晚自习，董文浩和董策心同志也许是刚刚碰头，太兴奋了，开始了互相举报。对此，我不禁想吐槽“本是同根生，相煎何太急”啊？！好吧，既然他们如此地互相关照，那就一起享受“黑板一日游”吧。双董作乱，天下无敌。

刚开始晚自习时，大家都还安静，特别是胖胖和王鹏，竟没有开始他们的“小品”。也许是被沉重的作业压得喘不过气来了吧。拐哥在我多次的威胁下，也不再唱他的《我和我的祖国》了。值得一提的是，王昱皓在快要上自习时出去了，还执意不愿留下他的姓名。果然，在他还没有回来时，上课铃声响了起来。此时不记，更待何时？况且他还多次在别人担任值日班长时抢戏。这一次也算是替大伙出了一口气吧。

第二节晚自习一开始，大家就有些放飞自我。教室里不断传出由胖胖、徐欣璐和王妍颖构成的“安静三连”，却唯独没有老王的“狮吼功”，差评。当然作为戏精的他不会放过最后一刻抢戏的机会，抄起翠绿的粉笔，将内力传送到指尖，再从指尖传送至粉笔（好吧，我承认只是用粉笔写字而已），在黑板上留下了几个名字，也不忘附赠了一人一顶的纯天然无公害的绿帽子。看得我一时手痒，也当即画了几顶。然鹅，我精致的绿帽子竟然被刘艾林同志评价为“男生的生殖器官”，这太伤人自尊了，我当机立断也请她到黑板上仔细欣赏我的帽子。

终于，两节自习课结束了，可我却还有一堆作业没写完，只好回家补了。

班级日志 篇4

没有喧嚣，教室如往常一般，在寂静的校园里浸没着。

寂静总是会格外放大一个人游离的思绪，让人不由自主地想到令人苦不堪言的学科考试，从等待试卷的艰苦之熬，到心跳飞速的分发过程，试卷飞进我的课桌，犹若锋利的刀剑刺穿我的灵魂。总而言之，这令人感到可怕的一个个瞬间，也许会延续很久，直至坦然面对，努力为之，一切或许就能柳暗花明起来。

倏地，讲台下的笑声划破了一切。

静谧的教室仿佛穿越到了噪声横飞的菜市场，满是如大妈般碎碎念，如大叔般叨叨声，此起彼伏，也不知是谁给这帮男生添上了肆意飞翔的翅膀，在浩瀚的蓝天里自由闯荡，不顾路人的劝阻和提醒。这股莫名的勇气促使着我的脑袋被迫装在了满是蜜蜂的气囊里，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，不仅头疼，心也很累，我的脑回路因此也不知去处，华丽丽的短路了。

其实，若不是晚自修，教室里充满些欢声笑语也不一定是件坏事，至少能调节一些紧张的气氛。

绕了几道弯，还是绕回了起点，是时候开启新的学习的征程了。明天的舞台就交给我们的欣欣子吧。

班级日志 篇5

20XX年3月22日星期三

今天又是平常的一天，周围的一切都是那么的熟悉。当我踏着清晨的朝阳走进教室，就看到了一幅生机勃勃的画面有的值日生在值日，有的同学在背古文，教室里富有生机却又有着秩序。

晨读时，杨老师说要给我们默写古文，这倒令不少同学感到头疼，啊，还没背熟呢！能不能再背会儿？这样的话几乎同时蹦出来，杨老师也只好给我们宽限出了几分钟，这几分钟，对于一些同学来说，可能是救命稻草吧！既便如此，交默写纸的时候还有几个同学没写完，我想他们还需课下再加把劲啊~

上午第一节的数学课，同学们都格外的安静，就连那几个平时最调皮的同学也好像打了镇静剂，乖乖地坐好，迎接着杨老师的到来。杨老师依然用他那代表性的语调开启这一天的征程，这节课讲了平面直角坐标系，他那生动的语调，使得同学们兴趣盎然，直到下课铃响同学们还有意犹未尽。

英语课上刘老师告诉我们，前几天的英语测试的成绩非常不理想，考到九十分以上的廖廖无几，这让我们着实一惊，这节课少了几分欢笑，多了几分严肃和愧疚，刘老师兢兢兢业业地为我们补习，我们一定会吸取教训，争取在两天后的月考中取得优异成绩。

今天，就是这么平常的一天，距离月考仅有两天的时间，我们也要开始磨刀了，我只想说：努力的收获永远大于不劳而获。最后送给大家一首诗，预祝同学们月考取得好成绩：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

班级日志 篇6

一 、指导思想

认真贯彻落实“安全第一、预防为主”的方针，扎实开展好安全教育活动，以“关注安全、关爱生命”为主线，突出“安全伴我在校园”的主题，通过宣传教育，使全体学生牢固树立安全第一的思想，增强自我防护意识，培养学生的自我防护能力, 避免事故发生，确保 人身和财产安全。

二、工作要点

一学期以来，我对本班的安全高度重视，平时挤出时间给学生讲述有关安全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育。学生太小，我在对他们进行安全知识教育的同时，还在课余时间注意去观察他们的活动，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。

以活动为载体，增强安全教育的效果。充分发挥主题班会等阵地的作用，以学校《中小学生安全教育教材》以及《中小学生安全教育内容》为素材，大力加强学生良好行为习惯的培养，克服麻痹思想，让学生牢固树立“时时讲安全、处处讲安全、安全第一”的思想。

一个学期结束了，在同学们和老师的努力下，全年级无一例安全事故发生。但是，安全工作是班务工作中的重中之重，需要我们做到天天讲、时时讲，警钟长鸣才能杜绝一切不安全的事故发生。

班级日志 篇7

用声音捕捉温情和感动——荔轩小学-（2）班读书日志文/李彩平开学第三周了，我带着学生读了绘本《兔子彼得的故事》《小松鼠纳特金的故事》《五个小怪物》《和猪奶奶说再见》。之后，我尝试了整本优秀儿童文学阅读《去了天堂的猫》，中间穿插着读了两个绘本故事《红鞋子》和《祝你生日快乐》。带着学生在课堂上读书，是我由来已久的心愿，但一直没有实施。直到在刚刚过去的寒假，我精读了薛瑞萍老师的《我们班的读书日志》，看着她和学生如沐春风般阅读的享受，我按捺不住地跃跃欲试。跟看云老师相比，我班上的阅读基础要比她所面临的乐观不少，班上黄政翔的妈妈，跟着孩子一起读书的历史悠久，也曾经建议我能在班上带着学生一起读，以使学生在整个班级氛围中受到浸染。我当时有点反感地回绝了，因为一年级上学期的教学任务实在是太艰巨了，当时感觉家长对老师的诉求有点过分了。这个学期开始，我顶着来自同事的疑虑，在班级大刀阔斧地开展了单元整合教学。仅仅为了能在课堂上挤出和学生一起读书的时间。其实寒假前，尽管我的想法还不够明朗，尽管我的读书意志还不够坚定，但我还是在懵懵懂懂中设计出读书卡，布置了读书的作业，这也为我新学期的读书行动奠定了一点基础。再加上从入学伊始，“每晚一个睡前小故事”就成了一项雷打不动的亲子作业，我动员家长最好能自己来读。实在没条件的，可以播放现成的光盘。每个周末，我坚持每天读课外书不少于一小时，我经常要求家长能抽出半天带孩子去书城或图书馆读书。我跟任何书店都没有任何利益瓜葛，只是我每次走进书店，看到各个角落都坐满了人，大家都在津津有味地读着。每每看到这样的情景，我总有一种由衷的感动。我们常说，法律面前人人平等。其实，我更想说，人在读书面前人人平等。只要你愿意读，书本总会为你开启一个窗口。我想让学生从小感知到，读书是一辈子的耕耘，那么多哥哥姐姐，那么多叔叔阿姨，那么多爷爷奶奶，大家都来自于不同的家庭，有着不同的故事，但是因为读书，他们都有着一种共同的神情和心境：真诚、投入、宁静和致远。基于此，我愿意相信我班上有很多读书的种子正待破土而出。只要我稍施雨露，他们马上就可以萌芽。但读书活动一开始，我这种乐观的期待瞬间崩塌。我太想当然了。我自以为自己的声音已经很动人了，我以为自己的神情已经很投入了，我以为选择的绘本足够引人入胜了……我自信地认为学生的聆听一定是认真的，学生的'反馈一定是让我意外的。我错了，故事开始了，部分学生依旧坐得东倒西歪的，部分学生依旧东张西望、说悄悄话、不停地做小动作。我当时失望得想发脾气，真的有点把持不住了。特别是在读《和猪奶奶说再见》时，猪奶奶面对死亡的平静和淡然，以及对生前生活点滴的留恋和不舍；猪小姐面对至亲离去时的懂事和坚强，我哭了，眼泪一直不受控制地滑落。我不奢求学生这么小就能理解这么沉重的话题，但是看到他人伤心地哭泣，应该有最起码的同情心的表示。哪怕就是静静地看着，也是莫大的慰藉。()可让我惊讶的是，有个别学生在笑，慢慢地有几个学生在笑，我当时终于忍不住跳出来制止了。我大声地责备这些学生没有同情心。我很想追问，为什么让我如此动容的故事，他们却毫无反应？回到办公室，同事像唠家常似的问我讲到第几课了。我自然地回应，说自己这学期尝试单元整合教学，以整个单元为单位组织、实施教学。同事好心地提醒我，一年级下学期太早了，最起码要等到三年级；现在的生字词太多了，还带学生读书，课内的都消化不完……我本来就有点彷徨的内心，此时更如霜打的茄子般蔫了。我在想要不就放弃吧。我觉得好累。可我真的不甘心，看云老师能和她的弟子们在阅读的浩瀚海洋中如鱼得水，为什么我连个阅读的门都进不去？我要静一静、停一停、想一想。我和学生开展了家常式的对话。“对于李老师每天的课堂故事，你们有什么想说的吗？”“我觉得李老师很辛苦，比上课还要累。”“我喜欢听李老师读故事，李老师的声音很好听。”“我觉得李老师的声音，就像那个故事自己原本想要发出的声音。”“李老师很有感情。”一片排山倒海般的理解和支持，又让我感觉很愕然。我决定让自己用心去查看学生的点滴变化，而不是身在浮云，不由自主地浮想联翩。我看到了：杨徵浩，以往上课很少会专注地看一个地方，现在坐在教室的最后一排，静静地看着我，静静地听我读，我第一次从他的脸上读到了“专注”;万博然，平时上课总喜欢低着头，现在上课能端端正正地坐好，眼神开始跟我有了交流；王悦欣，上学期因为在家的学习习惯不到位，在校得到的负面评价有点多，以致自信心有点受挫，现在在听完故事反馈时，是那么的积极。万博然妈妈更是满是欣慰地告诉我，自从我在班里读了故事，孩子回家竟然要求自己读书了。以前怎么说，都不肯打开书来看。现在竟然自己去翻，甚至要吃饭了，都还看个不停。我对自己说，做儿童阅读的点灯人。我必须得承认，有个别学生，即使我怎么努力，他们仍然踏进不了阅读之门半步。但是，哪怕我倾其所有，只能点亮少数学生的心灯，那也是功德无量的善事。我开始释然了，心境也随之打开了，我的眼睛看到了，我的耳朵听到了更多让我感到或为之欣慰，或为之震撼的种种：阅读《和猪奶奶说再见》，在谈到“死亡”这个话题时，张钰鑫激动地说：“死亡就像一场考试，死去的人是考试通过的人，他们是幸福的。活着的人是痛苦的。”分享《红鞋子》，王姝诺惊人地说出了以下的排比句：“每个人都有孤独的时候，每个人都需要朋友；每个人都有寂寞的时候，每个人都需要陪伴。”听完《祝你生日快乐》，于悦笑眯眯地说：“那其实是回声。”她还联系自己的经历，说在小区的地下车库也有回声。体会《去了天堂的猫》，在我忐忑学生能否理解佛祖的这种轮回和转世时，王悦欣坚定地说：“那头大象就是佛祖。”我被深深地震撼了。慢慢的，学生开始对每节课的课堂故事产生了阅读期待。上周五上午第四节送完路队，我就拿着上课用的语文书和《去了天堂的猫》去学校食堂就餐了。等到周一要上课的时候，我才发觉自己当天把书本落在了饭堂。我临时穿插了两个绘本小故事。课堂上，尽管我对自己的疏忽表达了真诚的歉意，但学生还是流露出不小的失望。三周实践下来，我有无数个失落的瞬间，我不止一次地想要放弃。即使如此彷徨和犹豫的付出，还是尾随而来了沉甸甸的汇报。有越来越多的学生从家里给我带来了自己喜欢的书，希望我能读给班上的同学听。越来越多的学生参与到听完故事后的感想分享中，个别学生竟能把我认为稍有艰涩的文字一字不落地复述下来。课堂教学在以往单元整合教学的基础上，又形成了新的教学模式“10+20+10”:前10分钟，师生一起感悟课堂故事；中间的20分钟，学习新的教学内容，以朗读感悟、整体识字为主；最后10分钟，师生共同剖析，教师范写两个生字，学生描摹，教师点评。家长们也越来越多地站到支持的行列，他们觉得这种教学方法很新颖，这才是学习语文的根本，他们发现孩子自从上了一年级后，阅读量明显增加了，而且开始主动阅读了。我会继续阅读其余儿童阅读指导丛书，我也期待自己能和学生一起，在阅读这条路上越走越远。让更多的学生成为健康快乐的读书人，是我的最大心愿。（作者单位 广东省深圳市福田区荔轩小学）

班级日志 篇8

1、不赢誓不回，那怕收人憔悴。

2、求真仍然是美好的，李志笃行。

3、一切为了最好，处处文明，人人发展，人人幸福。

4、北大清华少年心，花鸟春万物。

5、路在脚下，目标在心中，**在一起，争取第一。

6、顽强拼搏，超越自我，**合作，总能创造出好成绩。

7、我要凌，谁敢与峰相争。

8、行动比语言更响亮，超越自我，知识启迪智慧。

9、人生第一，全面发展，永不放弃，勇往直前。

10、人生可以有几回，不要在今天战斗的时候去战斗。

11、性格影响心智，心智决定成败。

12、勤奋铸就辉煌，勤奋铸就命运。

13、努力学习，努力思考。生活每一天。

14、只要努力，一切皆有可能；相信自己，你能创造奇迹。

15、工作分秒必争，勤奋出天才；力量的积累，力量的辉煌。

16、展示你自己，达到新的高度。

17、点铸辉煌，汗水凝结力量。

18、向往一个悠长的清华花园，努力前湖。

19、不要自卑，你并不比别人笨；不要自满。别人可不像你那么笨。

20、天有绝人之路，锦榜无名誓不归。

班级日志 篇9

大学新生经历过紧张的高考之后，有轻松、有不甘、有无奈、有喜悦、有好奇之心，从祖国的四面八方来到同一所大学。他们面对的是一种全新的学习和生活，是人生的一个新转折点。每个学生因为入学的心态、环境、适应能力有所不同，适应大学的时间周期有长有短，也会有小部分新生一时间很难适应大学生活。在这一时期，由于心理的不完全成熟，学生遇到的问题和矛盾处理的不好，很可能对未来几年大学学业造成不良影响。学校和老师有义务帮助大学新生尽快的融入大学的学习和生活，更好的在大学里求知深造，成才成长。一般形式上的新生入学教育通常持续一周左右，从学校的机构功能，学科建设，安全教育，到日常衣食住行的准备等都作出了详尽的课程安排。在运用新生入学教育课程以及大学军训这种方式初步培养大学新生的集体生活能力和集体意识后，通过班级日志这样一种沟通手段，建立起师生间的长期联系，这在新生适应性教育中发挥着重要作用。

一、大学新生的不适应现状

1.生活上的不适应。

大部分学生是第一次离家住校，第一次开始集体生活，这些学生在学习之余不知道如何和室友相处，如何更好的开展生活。大部分学生在生活自理能力和安全意识上都较为薄弱。另外有一部分学生，因为生活习惯和地域差异，不能很好的适应新的环境，思乡心切，也对未来的学习造成了一定的影响。学生个体的性格差异也可能导致宿舍的摩擦，不及时处理容易引发更大的矛盾。大学是集体生活，学习和社交生活是融合在一起的。每个新生都渴望尽快的融入开放自主的大学生活，大学新生在人际交往不顺利的时候，最容易产生孤独、空虚的负面情绪，陷入自我封闭的状态。

2.学习上的不适应。

大学的教学突然从中学的填鸭式教学改为自主性学习，老师不仅仅是传授知识，更重要的是传授学习的方法。课程上的设置没有中学时期的密度大，学生有大量的时间在课外消化知识，这对大学新生在时间管理上提出了更高的要求。如何合理分配课余时间去做更多有价值的事情，是每个大学新生都必须面对的难题。大学的教学是开放式的，来自五湖四海的佼佼者选择了同一个专业，有很多课程是一两百人的大课堂，所获得的教学资源是平等的。还有些大学新生因为大学的学习不在是”以自我为中心”而产生心理落差，缺乏足够的心理准备与承受力，导致学习效果的下降。

二、班级日志对新生适应性的影响

1.学习沟通的桥梁。

大学首先是一个传授知识和创造知识的地方，班级日志中有很大一部分内容是学生谈到自己目前的学习状况。通过班级日志这个平台，能够最直接的把握班级整体和个体在学习上遇到的问题并及时应对。例如软件工程专业的学生在大学会学习到一门课程《线性代数》，是高等数学中的入门课程之一，这门课涉及到向量空间、行列式、相似矩阵等专业知识。这对于大一就要学习的新生来说，是全新的知识领域，学习起来难度颇大，不少学生在日志里表达出畏难情绪。这种情况下，就需要就班级日志反映的问题和学生及任课老师做进一步的沟通。首先，需要和学生说明《线性代数》这门课程对于本专业的基础性和重要性，让学生在思想上引起重视。其次联系该门课程任课老师，在课堂对学生知识掌握情况进行摸底，看学生是具体因为何种原因跟不上学习进度，并利用晚自习时间进行答疑。

2.缩短入学适应期的有效平台。

在新生入校之初就设立班级日志，一个重要的目的是为了学生之间通过文字互相交流，增进了解。比起传统的站在讲台上进行自我介绍，不限字数的班级日志，更能展示出学生的自我个性，更能激发出他们的表现欲。以一个三十个人班级为例，头一个月的班级日志，虽然没有规定内容，但大体上学生都在努力的让大家认识自己。从家乡的风土人情，到自己的爱好特长，到表达成为集体一员的骄傲都娓娓道来。一个月的日志写下来，借助班级日志分享了个人信息，也增加了同学之间的亲密度和凝聚力。此时，老师在月末对日志加以点评，挑出每个学生自我介绍里的亮点总结一番，再进行到第二轮班级日志里，效果尤其好。

3.开展班级文化建设的好推手。

大学里的学生文化建设是大学很重要的组成部分。学校在大学新生入校之初，通常会举行新老生见面交流会、新老生篮球赛、迎新晚会等一系列旨在让新生尽快融入校园的文化活动。在班级日志里，常常会有很多好的活动想法由学生提出。比如有一个学生在日志里写到观看了电影《桃姐》，这个关注敬老院老人的电影让他想到人们应该怎样对待老人，人和人应该如何相处，而现在的年轻人应该参与进来陪伴老人。接着这篇日志在全年级十几个班级分享，因为这篇日志，学院组织起了志愿者敬老服务队，以班级为单位，每周末去学校附近一个敬老院里的陪老人聊天，做一些力所能及的事情。这样由班级发起的志愿活动就不会是流于形式的一阵风，使学生更深刻的理解生活和人，受到了心灵的洗礼。

总之，大学的班级建设不同于中学时期，班级管理的主体大都是成年人，有更成熟的心智和自主管理能力。班级日志可以帮助老师和班干更及时的了解班级动态，沟通交流，互动调整，这对学生综合素质的提高，引导学生更好的度过转型期适应大学生活起到了发挥着极其重要的作用。

参考文献

[1]温雅.大学新生班级建设的思考与实践[J].吉林教育.20xx.(4)

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