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    • 燕子课件

    发表时间：2023-05-29

    燕子课件(汇总8篇)。

    针对初入职的教师而言，备课教案和课件仍是必不可少的，当然这其中必须包含着完善的内容方案。如果是从师者所编写的教案十分出色，也足以有效推进课堂教学品质。在此也提醒您，我们为您特别准备了“燕子课件”等相关信息，请持续关注我们的网站获取更多有益信息！

    燕子课件(篇1)

    一、说教材

    1 教材内容简介

    今天，我准备的说课内容是小学语文五年级下册课文《燕子》，《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点 。我设计的是第一课时的教学思路及方法。

    2 教学目标及重点、难点设计

    根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标：

    ⑴ 学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、荡漾、音符”等词语

    ⑵有感情地朗读全文，背诵全文。

    ⑶感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

    ⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

    《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

    本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标1、2、3。

    二、说教法

    《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。

    三、说学法

    课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的发展”，所以课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的。课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的吟喔诵读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。

    四、教学过程

    第一环节：出示课题，激发兴趣

    由齐唱耳熟能详的少儿歌曲《小燕子》引入课题。这样导入，即触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，歌词里的“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽”，与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工之效。这样，学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天，感受到小燕子为春天增添的生机，不必用教师点拨，学生的体验就已经在潜移默化中实现了教学目标。

    第二环节：初读，整体感知

    首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。学生通读时，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，留意纠正学生不标准的字音，并将犯有较普遍的错误的生字词板书，然后由学生们自己正音，纠偏，以锻炼学生自主识字能力。然后，由学生归纳本文的主要内容，

    第一段：描写燕子的形象特点

    第二段：写春天燕子从南方赶来了，为春光增添了生机。

    第三段：谢燕子飞行憩息的特点

    对课文内容有一个整体的概括的理解。。

    第三环节：细读品味，质疑探究

    1、学生有感情的朗读第一段，思考回答：课文是从哪几方面描写燕子形象美的？

    然后汇报交流：

    因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，因此引导他们发现作者观察的细致之处：

    羽毛——乌黑发亮 翅膀——俊俏轻快 尾巴——剪刀似的

    总的特点——活泼机灵

    2、发现体会“凑”字的好处。

    “凑”字生动形象，多方面的特点合起来，]使得可爱的小燕子的形象栩栩如生，跃然纸上。

    3、齐读第二段，欣赏“燕子春景图”

    小学生心理学告诉我们：小学生思维以形象思维为主要思维形式，中高年级抽象思维逐步发展。学习本段时，引导学生观察欣赏课文中的彩色插图，使学生对文本中描绘的“光彩夺目的春天”有一个感性认识，体会燕子的活泼可爱和为春天增添了乐趣。看图时依照课文描绘的顺序，先看自然背景，再看燕子的活动，这样，抽象的文字材料与形象的视觉材料和谐统一起来，学生心目中有了美好的春天，既潜移默化的培养了爱美欣赏美的情趣，让学生给插图配文字解说也就手到擒来了。

    本段文句优美，是学生学习遣词造句的好材料，在学生反复品读后，我便启发学生体会并学习运用。如“青的草，绿的叶各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”一句，先调动学生的生活经验，回忆农村赶集或节日商场的盛况：人们从四面八方涌向集市，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派热闹景象，学生很自然感悟到这里作者是运用比喻手法突出春天花开草长，万木齐发的景象，充满热闹欢快气氛。

    4、设疑解惑

    “为学患无疑，疑则进也”，鼓励学生勤发问，多发问，对加深文章理解是很有帮助的，也有助于学生思维的发展。本段中，学生提出了一个很有研讨价值的问题：为什么要花这么多笔墨写春天的美景？

    经过小组热烈的讨论，大家集思广益，终于明白：作者描绘春的绚丽，是在交代燕子活动的时间与环境，春天本是生机勃勃的，而燕子更为春光增添了生机。

    第四环节：拓展延伸

    《语文课程标准》重视拓展学生的思维、发展创新能力，针对本节课的实际内容，利用文本优美的语言形式，安排学生进行仿写，把自己眼中的春天在笔下描绘出来。此环节作为作业的形式布置下去。

    五、说板书

    板书设计的原则是简洁，概括，重点突出，形式美观大方，据此原则，设计时，我主要突出了燕子的三个外形特点，看上去一目了然。

    羽毛——乌黑光亮

    翅膀——俊俏轻快 活泼机灵

    尾巴——剪刀似的

    燕子课件(篇2)

    【教学目标】

    １、会认九个生字，会写十四生字。能正确读写“燕子、赶集”等二十二个词语。

    ２、有感情地朗读课文，背诵课文。

    ３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

    ４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

    【教学准备】

    课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

    【教学安排】

    ３课时。

    【教学过程】

    第一课时

    （资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习７个生字）

    一、交流“我知道的春天”，导入课题

    １、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

    ２、师小结导入：

    从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

    （出示课题齐读）

    二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

    １、学生自由读课文，要求读准字音。

    ２、小组合作学习生字词：

    ⑴读准字音：开火车读，个个过关。

    ⑵讨论识记难记的生字、不懂的词语。

    ⑶出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

    ３、再读课文，边读边思考：

    课文是按什么顺序写燕子的？

    ４、集体交流。

    （按由近及远的观察顺序来描写）

    三、学习课文第一自然段

    １、轻声读第一自然段，思考：

    这段话写什么？

    （燕子的外形特点）

    ２、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

    “一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

    ３、词语训练：

    “凑成”换成“组成”好吗？为什么？

    反复读体会文章表达的活泼的基调。

    ４、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

    四、巩固字、词，指导书写６个生字

    １、出示本课生词：

    燕子 赶集 聚拢 增添 掠过 稻田 尾尖 偶尔 一圈 荡漾 音符

    演奏 赞歌 生机勃勃 沾了一下水面 飞倦了

    ２、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词。

    ３、自己观察识记，集体点拨：

    “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

    ４、师根据需要范写，学生书写练习。

    第二课时

    一、复习导入

    １、听写生词：

    燕子

    聚拢

    增加

    稻田

    偶尔

    ２、齐读课文第一自然段。

    二、学习２～４自然段

    １、轻声读第２自然段，思考：

    这段话讲什么？

    （讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

    ２、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

    第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

    （花儿争相开放）

    ３、指导朗读第２自然段：

    定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了／光彩夺目的／春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

    ４、自由朗读第３自然段，想想这一段写了什么？

    （燕子飞行的各种姿势）

    ５、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？

    （活泼、可爱、机灵）

    从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

    ６、集体有感情地朗读：

    师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？

    ７、读第四自然段。

    ８、指名说说第四自然段写什么。

    （写燕子停歇花电线上形成的美丽图景）

    ９、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？

    （结合插图理解，想象）

    １０、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？

    三、练习有感情地朗读课文

    四、指导背诵课文

    １、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

    （由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）

    ２、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

    ３、自由背诵。

    第三课时

    （学习７个生字；完成课堂练习）

    一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”

    １、出示生字认读、组词。

    ２、观察识记字形。

    ３、“集体点拨范写：

    “演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

    ４、书写练习。

    二、完成课堂练习３

    １、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方？

    （明确什么样的词称作好词）

    ２、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？

    ３、四人小组交流，全班交流。

    三、积累语言练习

    把自己喜欢的句子抄写下来。

    【布置作业】

    １、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

    ２、背熟课文。

    燕子课件(篇3)

    [教学目标]

    1、会认11个生字，会写14个生字。

    2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

    3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

    4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

    [重点、难点]

    本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点是体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

    [教学准备]

    教师准备多媒体课件等。

    [课时安排]

    2课时

    [教学过程]

    设计思路：以情为基点，以读为主线，以悟为手段，紧扣文本，由疑入境，让学生充分接触文本，在多次的情感朗读中，入情入境，感受人们保护动物的博大爱心，同时又不失时机地进行了语言文字的训练，在文本的留白处，开启学生思维，发挥想象，收到“一石二鸟”的效果。

    第一课时

    一、交流信息，激发兴趣。

    1、板书“燕子”，回顾旧知。

    （1）引导学生背诵含“燕”的古诗句。

    几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

    无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

    旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

    （2）引导学生背诵《燕子》一课中描写燕子的句子。

    （3）你对燕子还有哪些了解？说一说。

    2、板书“专列”，理解“专列”的意思。

    3、齐读课题，引导质疑：看到课题你会产生哪些疑问？

    二、初读感知，读文识字。

    1、轻声朗读课文，把课文读正确、读流利；遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。

    2、检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“濒、涉、厢、骤”字的读音。认读词语：

    欧洲瑞士启程特殊气温骤降跋涉致谢政府

    濒临覆盖车厢僵硬皑皑白雪舒适饥寒交迫

    3、在小组内进行交流，说一说课文写了一件什么事，并在书上写下自己的第一感受。

    三、指导书写生字。

    1、学生观察，发现“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都是左右结构的字，并且左窄右宽。“启、疲、载”都属于半包围结构。临写生字。

    2、重点指导书写“骤”和“涉”、“舒”。

    骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。

    涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。

    舒：不要将“予”写成“矛”。

    3、工整地抄写生字及词语。

    第二课时

    一、研读课文，领会写法。

    1、感悟燕子面临的处境。

    （1）光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么情况呢？请自由读课文第二自然段并画出相关的句子，认真读一读，想一想。

    （2）学生交流。

    （3）抓住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语理解燕子的危险处境。

    多媒体课件出示句子：

    这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。

    说说“气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡”的意思。

    多媒体课件出示燕子迁徙情景。用自己的话描述燕子迁徙的情景，理解“长途跋涉”，体会燕子正遭遇到极端危险。

    （4）雪地里的燕子会是怎样的状况呢？展开想象进一步体会燕子的危险处境。

    2、感悟政府对燕子的关心保护。

    （1）正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。为什么说政府作出这个决定非常了不起？

    （引导学生明白，一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的举动。）

    （2）为了保护燕子，政府通过电视、广播等新闻媒体来告诉人们号召大家寻找燕子，课文中有个词，叫什么？（呼吁）

    （3）想象写话。

    政府通过电视、广播等新闻媒体呼吁大家，会说些什么才能唤起大家对燕子的关爱呢？请代表瑞士政府写上几句呼吁的话。

    3、感悟普通居民对燕子的关爱之情。

    （1）居民听到政府的呼吁以后，表现怎样？

    课件出示句子：

    这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。

    听到消息以后，居民们_____走出家门，冒着_______的春寒，顶着_______的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_______寻找冻僵的燕子。

    按照课文内容把句子补充完整。

    “料峭”是什么意思？从所填写的词语中读懂了什么？

    （引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒，以极大的热情投入到拯救燕子的行动中，体会人们保护动物、维护生态平衡的博大的爱心。）

    （2）是的，在深山，在野外，在丛林里，在雪堆下，人们焦急地四处寻找着燕子。年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，忍着寒冷，忍着饥饿，忍着疲劳，焦急地四处寻找着燕子。让我们带着敬意来齐读句子。

    4、感悟贝蒂对燕子的真情。

    （1）在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做的？请观看课文中的插图说一说。

    （2）对照插图自由读一读课文的第四自然段。

    （3）展开想象补充句子：

    小贝蒂不在乎脸冻得通红，只在乎；

    小贝蒂不在乎手冻得僵硬，只在乎；

    小贝蒂不在乎，只在乎。

    （4）小结。

    小贝蒂在乎燕子，普通居民在乎燕子，瑞士政府在乎燕子，让我们真切地感悟到人类对鸟儿的博大爱心，对生命的尊重，人与动物的和谐相处。

    5、体会送别的感人场面。

    （1）列车开动了，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢？

    （2）这一自然段与第一自然段有什么关系？

    （3）齐读首尾两自然段的组合，揭示倒叙的写法。多媒体课件出示：

    有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们要送的是一批特殊的客人──燕子。列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。

    二、拓展延伸，升华情感。

    1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事，然后诵读歌词。

    2、总结：这样的故事还有很多很多。你听了后想说点什么呢？

    [超级链接]

    精彩片断

    （教学课文第五自然段）

    师：同学们，经过第一节课的学习，我们知道了瑞士政府呼吁全体人民纷纷出去拯救濒临死亡的燕子。在政府的号召下，居民们纷纷出去寻找。你们看，这就是当时在救护燕子的现场记者拍到的一幅照片。你能快速地读一读课文，找到课文中的这幅文字照片吗？

    生：快速浏览课文。

    师：谁来把这幅文字照片念给大伙听听？

    生：（读）“一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”

    师：你们都找到这段话了吗？

    生：（齐）找到了。

    师：刚才听了她的朗读，你觉得她读哪个词时特别感动？

    生：我觉得她在读“一点也不在乎”时，她读得非常的重。

    师：小贝蒂不在乎什么呀？

    生：她不在乎自己的脸冻得通红，手冻得僵硬。

    师：脸冻得通红，手冻得僵硬，说明她非常的──（生齐）寒冷。但她在乎吗？

    生：不在乎。

    师：她一点也不在乎。是啊，因为她太在乎谁了？

    生：（齐）小燕子。

    师：太在乎燕子了。你们看看这幅图，看看这幅照片，你觉得她是怎么在乎这些小生命的？看看她的动作，看看她的神情，想想她仿佛在说些什么？

    生：我觉得这个小姑娘，她双手捧起小燕子，她非常珍爱这些小生命。她一定在想：小燕子们，你们快活过来吧！春天，你们为这儿增添了生机；这会儿，你们濒临死亡了。我们都来解救你们！

    师：我觉得你一个动作说得特别好──“捧着”这些小燕子。

    生：这个叫贝蒂的小姑娘，她双手捧着燕子，呵着热气，好让燕子立刻暖和起来。她好像在说：小燕子，你可千万要活过来呀，我们一定会把你带到温暖的地方去的。

    师：是啊，你们看，小贝蒂双膝虔诚地跪在雪地上，双手捧着小燕子，嘴里还在向小燕子呵着──（生齐）暖气。

    师：她身体里的热气在呵出来，好像在为小燕子祈祷。从她一系列的动作当中，让我们感觉到她是多么珍爱手里的这个小生命啊！让我们再来读一读刚才咱们找到的这段话，谁来？

    生：（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”

    师：多勇敢的孩子呀！

    生：（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”

    师：是啊，多么富有爱心的孩子呀！

    生：（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”

    师：这十几只燕子她该跑多少地方呀，大伙一起读一读。

    生：（齐读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”

    点评

    充分感悟文本，在品词析句中引导孩子去触摸课文情感的脉搏，紧紧抓住”不在乎”这个独特的语言点，在对语言文字的反复咀嚼中感受瑞士人民对燕子的关爱，对生命的尊重。通过多种方式的朗读在课堂上营造起一个浓浓的情感场，孩子沐浴其中，浸润其中，在情感世界里发现自己、提升自己、超越自己，从而达到文、意的真正融合。

    燕子课件(篇4)

    一、知识背景

    《燕子过海》是浙教版小学语文第五册第三单元的一篇文章。课文采用叙事、抒情相结合，语气时而平缓亲切、时而低沉、时而激扬，记叙了小小的燕子为了从寒冷的北方回到温暖的南方，在一望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献出生命的感人情景，赞美了小燕子勇敢顽强的精神，流露了对小燕子的无限怜惜、敬佩之情。

    课文共有4个自然段。第1自然段运用设问写法描写了无边无际的大海，为燕子过海的艰辛作了环境铺垫。第2自然段写一群燕子在海上不分昼夜地飞行。这段中的词语较丰富，可让学生找出以帮助理解句子，从而积累词汇。第3自然段近距离展现十分疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4自然段赞美了燕子不怕辛苦和艰难的精神并呼吁大家要爱护益鸟燕子。

    二、学情分析

    三年级学生已初具自学能力，对字词的教学可让学生运用已掌握的识字法帮助识记，通过联系上下文或字典等工具书初步理解词语。阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。小学生情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，因此还可借助多媒体创设情境以助想象、理解。本单元训练重点是通过理解句中的主要词语意思来读懂句子，在前两课教学中，学生已有一定的接触、练习，因此可引导学生小结学法并迁移运用，从而培养“自能读书”的能力。

    三、教学理念

    兴趣是的老师，形象直观的多媒体课件作为一种现代的教学手段能激发学生浓厚的学习兴趣，促进阅读实践，达到深悟之效。教学中教师要改变教学观，才能让学生在自由平等的和谐环境中学习，同时教师应积极参与到学生、文本的对话中，关注学生的发展，凸显学生的主体地位，在教学情境中让学生通过自读展开想象，在合作读中交流体会，在质疑声中思考、讨论、探究创新，培养学生的挑战精神，以体会感悟文中表达的情感和学习的成功感。

    四、教学目标

    根据教材编排和课文特点，结合学生的学情，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，确定本课的第一课时的教学目标如下：

    1、知识和能力目标：

    （1）会认写11个生字，理解“昼夜、疲倦、伏、展翅”等词语的意思。

    （2）有感情地朗读课文。

    2、过程和方法：

    读通课文，通过找出重点词，理解句子，感受燕子过海的艰辛及永不后退的精神。

    情感和态度：

    （1）养成自我感悟、自觉积累祖国语言的良好习惯。

    （2）懂得在生活学习中的成功离不开像燕子在困难中勇往直前的精神。

    在读懂课文的基础上找出描写燕子过海时艰辛的句子是本课教学的重点，通过研读重点词理解句子，体会燕子过海的辛苦、艰难及奋勇向前的精神，是本课教学的难点。

    五、教学板块

    （一）、音像激趣，导入新课。

    1、听歌曲《小燕子》

    优美的歌声能渲染情境，使学生深受感染，心里顿生对燕子的亲切感，情绪一下子可调动起来。

    2、教师在学生积极的学习状态下引题：每年春天，可爱的燕子们要从寒冷的北方飞到温暖的南方，给春天带来了生机，给我们人类带来了欢乐。可你们知道吗？燕子在飞行的路途中还要经过无边无际的大海，随即板书课题。

    （二）、借助课件视觉感受

    1、课件点击画面，出示茫茫的大海。学生如临其境，直观感受海的辽阔，接着出示句子“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”请学生自由读句子，直至读出海的一望无际的感觉，有课件的借助，学生对句子的理解会比较到位，容易体会，此句为下文体会燕子过海的艰辛打下了铺垫。

    2、点击课件出示正在飞越大海的燕子的动画，配上舒缓的音乐，再出示燕子在飞行过程中无奈地掉到甲板上的情景，教师同时饱含深情地朗诵课文最后一段，激起学生内心的共鸣。

    3、叫学生谈谈对课件中展示的画面的感受，鼓励学生畅抒已见，初步感受燕子过海的辛苦、艰难。

    （三）、初读课文，整体感知。

    1、让学生带着各自情感的基调，用自己喜欢的方式读课文。说说文中哪些地方令自己最感动？

    2、再读课文，扫除生字词障碍，同桌反馈检查：哪些字易读错、写错？该怎么读，怎么记？

    3、分小组朗读课文，读通顺。

    4、默读，整体感知燕子过海的不容易。

    （四）、精读重点句，深入体悟。

    课始的课件给学生的视觉冲击仍意犹未尽，可以指导学生回想课件内容，结合课文语句，在文中找出重点句。小部分小学生可能还是有困难，可以引导学生之间质疑，用问读方式出示：燕子为什么在海上飞，怎么飞？在飞的过程中顺利吗？这些都可帮助学生找出三个课文中描写燕子过海辛苦、艰难的句子，教师用投影片出示句子并积极引导。在体悟句子意思时，以学生为主，与学生共探学习方法，然后进行学习方式迁移。

    1、它们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

    叶圣陶指出“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”。教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，因为“方法是打开知识宝库的金钥匙”。

    学法指导：

    （1）读通句子

    （2）划出你认为句中关键的词（寒冷—温暖、北方—南方、昼夜）

    （3）理解关键词意思，第二对词可由教师在地图上指出帮助学生理解。

    （4）带着对关键词的理解再读整个句子，用心体会感觉其路途遥远、燕子飞行的劳累。

    （5）指导朗读，通过范读、小声自由读、指名读、对比读，读出体会到的句中含义的语气，达到以读悟情的效果。

    在懂得怎样读的基础上再入情入境地读，体会才更真实。

    2、燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。

    教是为学服务的，教的最终目的是为了不教。为培养学生“自能读书”的能力，引领学生总结学懂句子的方法：读通句子，划出重点词，理解品味，有感情朗读。充分利用个体，群体课堂教学组织形式，通过自学、小小组助学、集体交流等形式激发学生课堂参与的积极性。在此基础上，教师适时点拨。

    重点词：太疲倦、像……一样、落、伏

    回忆雨点落的样子，出示“飞、落”进行比较，通过词义差别感受燕子掉下来的急状；

    扮演角色，表演小燕子极累状：趴在桌子上。让学生说说为什么要这样做？再出示“站、伏”进行词义对比，深入体会燕子过分疲劳的无耐及作者用词的凝练。

    带着体会有感情地朗读句子，通过指名读，集体读，自由读相结合，以读促情，师生评议。

    3、过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。

    充分相信学生的能力，用前面学过的方法进行学习迁移，培养合作精神，在小组合作中练读谈感受。抓住“一会儿、又展翅起飞”体会出燕子在极其疲倦的情况下只休息片刻又展翅起飞的勇敢顽强的精神，抓住“停止了呼吸”体会燕子的劳累达到了极点，再通过加重重点词语气的朗读，读出对燕子的敬佩与无奈失去生命的同情。这一重点句的学习基本上是放手让学生学习，通过多形式的品读，进行有效的语感训练。

    同时出示三句话，有感情朗读，增加朗读训练频率，反复体验。鼓励质疑解惑，培养学生克服“从众心理”。既发扬教学民主，又努力面对不同层次的学生。这样以教师为主导，以学生为主体，以读为训练主线的教学正体现了“教是为了不教”的教学思想。

    （五）、自由想象，抒发情感

    引导学生想象：燕子飞行的路途如此遥远，还会有哪些艰难险阻等待着它们，它们又是怎样克服的？课件展示燕子在急风骤雨中奋勇飞行的情景，让学生即景抒情。丰富的想象是创造的翅膀，提供思维的空间，启发创造想象，身临其境谈感受，创造性思维可得到发展，情感得到升华。

    （六）、发散思维，情感熏陶。

    小小的燕子为了到达目的地不惜献出生命，它这种顽强不屈的精神真让人感动，由此，你感受最深的是什么？想对燕子说什么，还想对大家说些什么，可联系雅典奥运会上中国体育健儿奋勇拼搏的精神启发学生发表看法，还可联系学生生活中遇到困难如何对待开个讨论会，鼓励学生畅所欲言。阅读是学生与文本之间的交流，但也离不开个体的发挥，学生在积极主动的思维和情感活动中才可以得到深化，因此，应让学生有所感悟，受到情感熏陶，获得启迪，那才是阅读的境界所在。

    六、板书设计

    板书是一种辅助性手段，是教学中的简明教案，本课时板书采用重点字词式，本着简洁、清晰、直观的原则，为落实教学目标服务，突出重点，突破难点。

    燕子课件(篇5)

    一。说教材

    1。教材简析：

    《燕子》是人教版小学语文课本第十册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇写景状物的，作者郑振铎抓住春天景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱。抒发了对春天的赞美之情。

    《燕子》这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁。注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点，有条理地记叙。

    2。教学目标

    根据教学大纲要求：”能抓住重点，观察事物，养成勤于观察思考。”和编写意图及本课语言生动，感情真挚的特点， 我制定了如下教学目标：

    （1） 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

    （2） 学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

    3。教学重点和难点：

    教学重点：体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

    教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

    《燕子》是本单元的首篇课文，作者观察细致，描写细腻。因为止前的学生对周围现象，是日常生活普遍存在着目视无睹的情况，语言贫乏，不善于思考和表达。所以定为上述两点作为教学重点和教学难点。

    二。说教法

    “感人心者，莫先乎情。”本文感情色彩鲜明，所以如何体会作者的深情，引起学生的共鸣。因为上一册中，学生已经接触过体会文中的好词、好句，比喻句和拟人句的写作手法，具有一定的了解和基础。为了提高学生的阅读能力和自学能力，我准备采用”讲、扶练、启发诱导”的教学方法。

    三、说学法

    教学活动是教和学的双边相互促进的活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法指导下引导学生掌握”读、想、划、画、议”的学习方法。通过读，达到有所思、有所得、认真思考，划分重点词句，议出问题，把握训练重点。

    四、说教学程序

    良好的教学设想必须通过教学实践来实现。我是这样安排教学程序：

    。激发情感，整体感知

    “良好的开端是成功的一半。”为了激发学生的求知欲望，我让学生充满兴趣地学习。我先让学生唱《小燕子》歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥而来，燕子说这里的春天最美丽。”我设疑：”春天最美丽在哪呢？”再让学生畅所欲言春天的发现，我根据学生汇报，（板书：光彩夺目，生机勃勃的春景）。接着让学生进行绘画小燕子比赛，最后进行评议。充分体现了学生主体作用。根据学生爱讲故事和绘画的特点，我采取上述活动体会小燕子的活泼可爱，整体感知课文内容。

    。抓住重点词句，精讲探究，学中悟法

    课文中燕子飞行和停歇部分是学习重点主要体现。为了让学生熟练掌握基础知识，在具体的语言环境中理解字词，掌握一定的学习方法，我精讲课文这两部分，以问促读，启发诱导，为学生疏通学路。

    “学贵有疑，疑则进。”我先提出问题：文中具体写了燕子的几种飞行姿势？让学生自由读文后，再指名让学生回答。只要回答有关于内容的，我都给予肯定。鼓励他们学习的积极性。回答不上来就由他自己寻找具体哪位同学帮助，我并要求演一演燕子飞行的姿势。我根据学生汇报板书：飞行的燕子。这样既是增添课堂气氛，又直观。使学生留下深刻的印象。

    燕子课件(篇6)

    教学目标：

    1、认识“欧、瑞”等14个生字

    2、通过联系上下文、借助自己的生活经验等方式理解“纷纷、濒临、呼吁、长途跋涉”等词语的意思。

    3、培养热爱动物并能与动物和谐共存的思想感情。

    教学重点：

    理解重点词语的意思，体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。

    教学难点：

    体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。

    课前准备：

    多媒体课件

    前置性学习提纲：

    1、标：标出自然段序号。

    2、划：边读边划出不认识的生字，借助课文下边的注音或查字典记住读音。

    3、读：把课文读正确，读通顺。对课文中不懂的字词、语句、内容，质疑问难，并尽量想办法解决。(词语的意思记在书上。查阅的资料如果书上记不开，可写在纸上贴在书上。)

    4、思：燕子处境艰难时，政府和人们是怎样做的?

    5、积：积累好词、佳句，谈谈自己的体会等。

    6、组：生字口头组2个词。

    教学过程：

    课前交流：

    1、大家喜欢动物?说一说你喜欢什么动物?喜欢的原因?

    2、老师也带来一位动物朋友：猜猜他是谁。

    3、指导书写：燕“上为廿像头，口像身体，北分两边为翅膀，四点底为尾巴”(学生书空)

    一、交流信息，检查预习

    1、同学们，燕子是我们非常喜爱的一种动物，今天我们就来学习一篇与燕子有关的文章《燕子专列》。(板书课题，齐读课题)

    2、你对燕子还有哪些了解?(交流“益鸟” ，理解“候鸟”-根据气候变化而迁徙的鸟如：天鹅、大雁)

    3、检查预习

    (1)出示本课词语，指名朗读，齐读。(相机指导易错字音，教师随机白板板书：特殊、骤降、濒临)

    (2)写字指导：

    哪些生字难写易错?

    重点指导：骤(图库调出田字格，教师书写并回放，学生在田字格中写正确、写美观)

    二、理解课文内容，体会人物情感

    (一)课题质疑贯

    看到课题有何疑问?

    教师梳理：既然燕子具有长途飞行的能力，那么为什么人们还用“专列”来运送呢?

    (二)体会燕子处境的困难

    1、自读课文，寻找答案

    要求：读准字音，读通句子，一边读一边思考

    2、指生汇报：燕子在瑞士遇到了麻烦

    3、请你自己用心地读一读这段话，想一想燕子当时遇到了什么样的麻烦?

    4、抓重点词语，理解处境艰难

    (1)天气：气温骤降、风雪不止

    首先结合字面意思理解，然后出示字典“骤”的2种解释作出正确选择，加深对“气温骤降”的理解

    (2)自身：长途跋涉，找不到食物

    理解“长途跋涉”通过分析“跋”“ 涉”的字型结合“跋山涉水”，体会燕子飞过高山、飞过大海、飞过城市、飞过乡村------

    (3)重点理解“饥寒交迫、濒临死亡”

    可爱的小燕子已经饥寒交迫、濒临死亡，你是什么心情?(伤心、难过、焦急、急切------)

    5、指导朗读：是啊，燕子又冷又饿，而且非常疲劳，它们面临着即将死亡的危险。请你用心读读这段话，看谁能读出燕子当时的处境。(1)指生读，

    (2)随机评价学生朗读，指导方法：重读突出重点词语，表达强烈内心感受。

    (3)再读，读出真实情感

    第二课时

    一、导入：激发兴趣

    二、回顾课文主要内容

    三、合作探究：文中哪些地方体现了人们对燕子的关爱?画出有关语句，并把体会写在旁边

    预设指导：

    (一)体会政府的了不起

    1、小燕子处境危险，我们着急，还有谁也着急?

    (1)瑞士政府决定用火车把燕子送到温暖的地方，这就是燕子专列诞生的原因。

    (2)了解“瑞士”吗?师生交流相关资料

    (图库调出“欧洲”地图，指认瑞士位置、小而富、钟表闻名于世，了解瑞士气候尤其冬天阿尔卑斯山特别寒冷;十分爱护动物)

    2、瑞士政府发出呼吁

    (1)假如你就是爱心播报员，你会发出怎样的爱心呼吁?

    (2)指生口述，相机评价(合格的、有爱心的、有感情的------)

    (二)体会人们博大的爱心

    在政府的呼吁下，人们是怎样做的?

    1、自读第三自然段，画出最受感动的地方，简单谈谈自己体会

    2、小组相互交流读书体会

    3、指生汇报,集体评议

    (1) 从“冒着、顶着、踏着、四处寻找”感受到人们对燕子的关爱

    (居民不过凛冽的严寒、不顾天寒地冻、不顾山高路滑，体会博大爱心)

    (2)是一个人这样吗?是纷纷。如果去掉“纷纷”会有什么不同的表达效果?

    抓住“纷纷”体会：人多&急切的心情-争先恐后

    4、有感情朗读

    (1)在你眼中瑞士居民是一群怎样的人?(善良、勇敢、有爱心、舍己为人------)

    (2)瑞士人们的举动令人敬佩，带着感情读

    (3)指生朗读，评价指导：重读&读文章想画面

    5、创设情境、配乐朗读

    (1)在人群中(学生接读)

    可能有年迈的老奶奶……

    可能有体弱的大叔……

    可能有年幼的孩子……

    (2)还有我们大家：齐读

    (三)体会贝蒂的爱心

    在爱心团队中还有一位我们的同龄人，她是小贝蒂。

    1、贝蒂的哪些举动让你感动?结合重点词句谈体会

    2、重点引导理解贝蒂是怎么做的，出示第四自然段。

    (1)自由朗读

    (2)贝蒂不在乎什么?那么贝蒂在乎什么?

    (3)师生合作朗读

    “脸冻得通红，但她-------”

    “手冻得僵硬，但她-------”

    “脸冻得通红，手冻得僵硬，但她-------”

    (4)出示课文插图,配乐情境再现：想象她会怎么想，怎么说呢?你想对她说些什么?让我们把目光聚焦在小贝蒂身上吧!

    (5)就让我们带着自己体会到的感情，深情地读读这个自然段吧。

    (四)前后照应，升华主题

    1、就这样，冻僵的燕子在瑞士人民博大的爱心救护下来到了温暖又舒适的空调列车，也就有了这样感人的一幕：出示(1、5自然段，其中第1段的最后一句话去掉)

    (1)燕子专列就要开动，它带走的是什么?留下的又是什么?

    (2)配乐齐读。

    2、你觉得这是怎样的专列?给“燕子专列”起个名字

    学生有的说，有的在白板板书---爱心号、贝蒂号、和谐号

    四、课堂小结，拓展阅读

    1、可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方，同学们，这些都源于一个字---爱!!!

    2、同学们，这样的故事真的很让人感动，其实在我们的生活当中，还是很多这样的故事。请你给大家讲述一个这样的故事。

    老师带给大家一个真实的故事。学生受到情感陶冶

    3、学生谈收获。

    燕子课件(篇7)

    首先感谢研训中心、感谢学校，给我们教研组提供了这样一个展示的平台，让我们拥有了这样一次宝贵的经历。虽然整个磨课的过程非常的痛苦，但也正是在一次次“跌倒”、“爬起”、“推倒”和“重构”的教研过程中，在专家、领导、老师们的指导与帮助下，我们的业务水平得到了提升。我想：这次磨课的经历带给我们的`思考远远多于这两节课本身。

    今天上午，我们两位老师执教的是人教版第六册（三年级下册）第二单元的一篇精读课文——《燕子专列》。我们选这一课，是基于这样几方面的考虑：一个现在已经是十二月头了，这一册可以选择的课文不多了。二是，我们心中有这样一个小小的期待。因为课文是下册提上来的，大家都还没有上，希望等到明年上这一课的时候，我们今天的课堂教学能对你有一点启发，甚至是因碰撞而生发出更好的教学思路。

    在人类历史的长河中，人和动物演绎了许许多多感人的故事。今天，我们执教的《燕子专列》讲的就是这样一个温暖感人的故事。1990年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护环境，爱护动物。

    课文学习目标：

    1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

    2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

    3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

    4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

    （第一课时）预设达到以下目标：

    1、会写14个生字，能正确认读“启程、特殊、麻烦、呼吁、车厢”等词语。

    2、能把课文读正确、读通顺，并抓住重点词句，感受气候的恶劣和燕子处境的危险。

    3、通过角色转换抒写“呼吁”感受贯穿全文的爱鸟之心，增强环保意识。

    教学难点：

    体会描写恶劣气候与环境的内容，感受燕子遇到的麻烦。

    教学流程：

    我们是这样预设的：

    首先是让孩子们对课文有一个整体的把握，围绕这个目标，我们设计了以下这个环节：1、让孩子们自由读课文，把课文读正确、读通顺；2、读准生字新词；3、疏通课文，请孩子们分自然接读课文，出现问题，及时指出、纠正。这几个环节就跟我们的常态课一样，没什么花样，但我们老师一致认为作为第一课时，是不可缺少的。

    然后了解“燕子专列”和感悟“燕子处境”。最后是通过角色转换来书写“呼吁”，感受贯穿全文的爱鸟之心，增强环保意识。

    我们都知道，指导学生学习语文，就是要让学生学习文本本身所具有的言语形式，体会从一个个文字中所流露出作者内心的真挚情感。那么我们通过什么来实现这一目标呢？我认为是词语，因为词是文本的最小单位。用心沉入词语，才能潜入文本，实现语言和情感的同步发展。对于三年级的孩子来说，更显重要。如何在课堂教学中将词语教学行之有效，也是我们多次试教中考虑的问题。在教学中我们尝试着由检查反馈引出读正确新词，在朗读课文中感悟积累新词，最后在写话中对课文中的词语加以创造性的运用。学习语言，最重要的是训练语感，耳要听得出来，嘴要说得出来，眼要看得出来，笔要写得出来。在感悟燕子处境时，我们预设抓住“风雪不止、长途跋涉”等词语训练学生眼看的本事，即能够看到文字想到描绘的画面。在教学瑞士政府呼吁时，我们预设通过创设情境让孩子们体验“呼吁”来训练学生笔要写得出来的能力。

    最后我想说，课堂是师生生命共舞的地方，新课程背景下的课堂教学更是充盈着“随机性”，几次试教下来，每次都会碰到一些意想不到的状况，令我措手不及。不知道，今天展现在大家眼前的又是怎样的一种尴尬，恳求大家到时候批评指正，多多包涵！谢谢大家！

    燕子课件(篇8)

    【教学目标】

    有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

    感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

    渗透结合上下文、联系生活实际理解词语的学习方法。

    【教学过程】

    一、导入新课

    １、同学们，你平时最喜欢什么动物，为什么？学生交流。

    老师也非常喜欢小动物。大家看，我把谁带来了？（播放燕子视频）

    你对燕子有哪些了解呢？

    ２、同学们对燕子的了解可真不少。这节课我们就来学习一篇和燕子有关的课文。（板书课题）

    二、检查预习

    １、昨天大家已经预习了课文，课文中的生字词能读准了吗？

    （出示词语）检查认读情况。

    ２、请同学们再来读读课文，边读边想：通过读课文你知道了什么？读后交流。

    三、深入理解课文

    １、刚才同学们说到，成群上万只燕子在瑞士遇到了麻烦。燕子究竟遇到了什么麻烦？

    ⑴ （出示相关文字）大家自己读读这段话

    ⑵ 你体会到燕子遇到了什么麻烦？

    ⑶ 是啊，明明已经是春天了，可是谁会想到气温骤降呢？大家听，（播放风声）北风呼啸，风雪不止，可怜的小燕子啊，又冷又饿又累。它们饥寒交迫、濒临死亡。大家想象着当时的情景，自己再来读这段话。

    ⑷ 指名读。

    ２、当瑞士的人们知道这一情况后，是怎样帮助燕子的呢？默读课文第３、４自然段，画出让你感动的地方。

    ３、读后交流，相机出示有关文字：

    居民的表现：

    ⑴ 读读这句话，为什么这里会让你感动？

    ⑵ 这句话中的“料峭”这个词，我们以前没遇到过。大家再联系这句话看看，你知道这里“料峭”的春寒，是怎样的春寒呢？

    ⑶ 大家想想，如果是平时我们遇到这么寒冷的天气，你最想做什么？

    你从这里体会到瑞士的居民们怎样？

    ⑷ 自己再体会着读读这句话。

    ⑸ 大家看，听到消息后，人们纷纷走出家门，大家想象一下：这中间会有哪些人呢？

    ⑹ 这么多人此时的心情都是怎样的呢？

    大家看，这么多人，都这么急切地同时走出了家门，这就是纷纷。请同学们在课文中画出这个词（板书：纷纷）

    ⑺ 齐读。

    贝蒂的表现：

    ⑴ （出示有关文字）指名读。

    ⑵ 为什么这里让你感动？（板书：一点也不在乎）

    ⑶ （出现课文插图）大家看，这就是小贝蒂。你看，此时的贝蒂在做什么？在想什么？

    ⑷ 师生共同走进文本情境进行对话。

    政府的表现：

    ⑴ 学生结合全文广泛交流；

    ⑵ 大家看，瑞士政府不仅为燕子们准备了专门的列车，而且是怎样的列车？（板书：漂亮舒适）

    ⑶ 齐读最后一段。

    ⑷ 出示画面，大家听，列车开动了，燕子们唧唧喳喳地叫着。你想：这群幸福的小燕子，会说些什么呢？

    四、总结全文，拓展升华

    １、同学们知道吗？这篇课文讲述的可是一个真实的故事，那是在１６年前的１９９０年，就是在瑞士这个国家真的发生了这么一个感人的燕子专列的故事。现在，如果让你为燕子专列再起一个名字，你会叫它什么专列呢？

    ２、是啊，一切都是因为有了爱。（板书：爱）是爱创造了燕子专列，是爱，让我们人类和动物和谐相处。

    ３、其实，这样的感人故事还有很多。课下，请同学们收集有关爱护动物的故事。相信每个故事都会带给你更多的感动和思考。

    【板书设计】

    纷 纷

    燕子专列 一点也不在乎 爱

    漂亮舒适

    【教后反思】

    深入研读文本，走进语言深处。针对三年级教材特点，着重借助对“料峭”、“纷纷”、“一点不在乎”三个重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透，经过多角度、多层次的语文训练，包孕着丰厚的情感、丰富的内涵，实现语言训练立体化，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。

    注重对学生情感的关注，营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。摒弃了繁琐的分析，将静态的文字链接成动人的情境，在反复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神，丰富着学生的人生体验。引导学生于潜移默化中修身化性，于文字品味中弘扬人文精神。

    整节课围绕“爱”之主题构建课堂，理解层层推进，情感步步升华。课堂教学结构疏密有致、粗细结合。对整个教材的处理新颖、简洁、深刻。

    JK251.com延伸阅读

    江姐课件(汇总8篇)


    在这篇文章里我们将探讨“江姐课件”的相关话题。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，没有写的老师就需要抓紧完成了。 教案课件要敲定教学内容，也要注重梳理难点。感恩您的支持希望这篇文章能够为您解答疑惑！

    江姐课件(篇1)

    江姐课件


    江姐，指的是中国共产党的杰出女干部江青。她是中国革命的杰出代表之一，也是中国革命历史中的传奇人物。而“江姐课件”则是根据江姐的个人经历和事迹制作的课件。这篇文章将从标题中所给的关键词入手，详细、具体、生动地介绍江姐课件的内容和意义。


    江姐课件是根据江姐的个人经历和事迹制作的。江青，原名蒋梦麟，1920年出生于江苏省无锡市一个贫困的农民家庭中。她年轻时就对社会的不公平抱有思考，对封建社会的残忍现象愤愤不平。在上世纪30年代，她加入了中国共产党，积极参与革命活动。她在抗日战争中承担了重要任务，组织群众进行游击斗争，为中国抗日战争的胜利立下了赫赫战功。而江姐课件则以江青生平经历为主线，通过图片、文本等多媒体展示方式，生动地讲述了江青的人生轨迹。


    江姐课件详细介绍了江青在革命中的重要贡献。江青是中国革命中的重要领导人之一，她积极参与了中国共产党的革命运动，并承担了许多重要的任务。在抗日战争期间，她组织群众进行游击斗争，为中国人民抵抗日本侵略做出了巨大的贡献。同时，江青在解放战争和新中国成立后的建设中也发挥了重要作用。她积极推动文化和教育事业的发展，深化了人民对社会主义事业的认识，促进了国家的繁荣和发展。江姐课件通过生动具体的图片和文字，详细展示了江青在中国革命中的重要贡献，让观众更加深入地了解她的事迹和精神。


    江姐课件的制作意义深远。江姐是中国革命史上的传奇人物，她的事迹和精神一直激励着无数中国人民。江姐课件的制作可以帮助更多的人了解江姐的故事和贡献，传承和弘扬江青的优秀品质和精神。通过观看江姐课件，人们可以更加深刻地体会到革命的艰辛和伟大，加深对革命先辈的敬意和感激之情。江姐课件还可以用于学校教育和社会教育，让更多的年轻人了解中国共产党的历史和传统，激励他们发愤图强，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。


    江姐课件是根据江青的个人经历和事迹制作的一份课件。它详细、具体、生动地介绍了江青在革命中的重要贡献，展示了她的人生轨迹和精神风貌。江姐课件的制作意义深远，可以帮助更多的人了解江姐的故事和贡献，传承和弘扬她的优秀品质和精神。它还可以用于学校教育和社会教育，激励更多年轻人爱国奋斗，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

    江姐课件(篇2)

    一、出示信的内容

    师：同学们，我在读这篇课文时，被深深地感动了。特别是文中难友们写给江姐的这封信，让我的心情久久不能平静。

    师动情地诵读。

    请大家自由地读一读，读完后想想你从这封信里读懂了什么？（重点在慰问，关心，敬爱、敬仰）

    二、读悟第三段

    那么江姐到底为什么这么值得集中营的同志们的敬受和崇敬呢？我们来读读课文的7-18小节，你从哪些地方体会到江姐的坚强不屈的。把这些地方划下来，读一读，问问自己的感受？

    （生自由读，划句子后读动情之处。引导学生重点读悟文中表现江姐坚贞不屈的句子，并根据汇报内容相机点评：并进行朗读指导）

    重点指导以下几个句子：

    1、竹签子一根根地钉在江姐的指头里

    2、连嘴唇都咬破了。

    3、一阵令人心悸的声音没听到一声呻吟。

    点评：

    灭绝人性的敌人啊，残无人道!竟用了如此狠毒的刑罚!

    是啊，钢铁般的革命意志让可恶的敌人也是无计可施、无可奈何。可这江姐要忍受多大的肉体上的折磨啊！

    平时我们割破一点肉也痛得直咧嘴。同学们，俗话说：十指连心呐！这是一种怎样的痛苦啊！

    这样一整夜的折磨，常人谁能受得了，扛得住呢？但江姐却做到了。

    是啊，江姐的痛苦也就是战友们的痛苦，江姐的一举一动，江姐的不屈声音。牵动着每一个战友的心，撩拔着我们每一个同学的心。再来读读

    齐读：让我们怀着无比崇敬、无比悲壮的心情，深情地读读这段课文。

    三、再次读信

    师：江姐，她是一个身体瘦弱的女子，但她更是一个顶天立地的大丈夫。这怎么不让难友们肃然起敬呢？

    现在我们再来回过来读读难友们的信。你一定会有更深的体会。你一定会比刚才读得更动情更精彩。

    （重点放在鼓舞斗志上。指导朗读当我们当我们当我们不软弱不动摇，不投降）

    四、读悟江姐的回信

    1、引读

    2、理解重点句子。谈谈理解

    竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的。

    四、是啊，江姐的钢铁般的意志鼓舞着集中营的同志们与敌人进行不屈不挠的斗争，他们和江姐一样，顽强地等着黎明的到来，等着胜利的枪声，迎接着 1949年的春天。可是，丧心病狂的敌人却在解放军的炮火快攻克重庆的时候，当集中营的同志们就要与亲友们团聚的时候。在他们逃离重庆的前一天夜晚，将关在牢中的1000多名的共产党员杀害在革命胜利的前夕。

    1、同学们，书读到这里，你想为江姐，为这些为国损躯的革命烈士说些什么呢？把你的感受写下来吧。（插图旁）

    2、交流完之后听歌曲《红梅赞》要出示歌词

    五、同学们，让我们再来读读这封饱含着深情的信吧。让这顽强的红梅永远盛开在我们的心中，让这不屈的声音永远响彻在我们的耳边。

    江姐课件(篇3)

    教学目标

    1．养成读书的良好习惯，边读边思，深刻领会词句的意思。学会推敲词语的方法。

    2．学会11个生字，1个多音字，理解2个词语。

    3．能理解课文的思路，认识插叙的段落，懂得插叙的作用。

    4．能辨析反问句和设问句，进一步了解设问句的作用。

    5．感受一个真正的共产党员钢铁般的坚强意志，体会今天幸福生活来之不易，不忘革命先烈的斗争业绩。

    重点和难点

    重点：细读课文第二、三段，理解通过具体事例说明江姐高贵品质的表达方法。

    难点：认识插叙的段落，懂得插叙的作用。

    第1课时

    教学目标

    1．学习生字和有关词语。

    2．初读课文，整体感知，给课文分段。

    教学过程

    1．导入新课。

    今天我们继续学习那些值得我们敬仰、怀念、纪念和永远不忘的优秀人物、英雄人物的伟大事迹。

    2．初读课文。

    （1）听录音读课文。

    思考：江姐是怎样的人？从课文中哪一句话可看出来？

    （2）讨论上面的问题。（竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是用钢铁铸成的。）

    （3）简介江姐的情况。出示人物照片、全家照片。

    （4）默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。

    3．检查自学情况。

    （1）多音字组词。

    解（jiěji）强（qingqiǎngjing）

    （2）注意下面的字的正确书写。

    万籁俱寂匪首

    （3）理解词语的意思。

    令人心悸万籁俱寂懦夫

    4．默读课文，给课文分段。

    （1）课文反映了江姐怎样的崇高品质？这些品质是通过哪些具体事例来说明的？

    （a．江姐奉命去农村工作，遭受丈夫被叛徒杀害的打击，她强忍悲痛，留在丈夫工作的地方工作。B。江姐经受了一夜的残酷折磨，坚贞不屈。）

    （2）根据课文内容的改变，给课文分段。

    -1-

    5．布置作业。

    （1）指导完成作业本第1、2、3题。

    第2课时

    教学目标

    1．细读课文第一、二、三大段，理解课文的重点词句。

    2．理解通过具体事例来表现江姐的品质的表达方法。

    教学过程

    1．复习检查。

    （1）读准下面的字：倔强解送屏息

    （2）解释下面的词语：万籁俱寂令人心悸通夜未眠

    2．学习课文第二段。

    （1）听录音，思考：江姐被捕前哪些表现特别感人？

    （2）自由读课文，分别用一句话概括这一段中每个自然段的主要意思。全班交流。

    要点：

    a．江姐暂时与丈夫断绝通讯联系。

    b．江姐奉命去奉节跟丈夫联系。

    c．江姐得知丈夫牺牲。

    d．江姐强忍悲痛，离开奉节。

    e．江姐留在丈夫工作过的地方工作，因叛徒出卖在万县被捕。

    （3）默读课文第5、6自然段，划出体现江姐不顾个人安危，强忍悲痛的坚强意志。讨论交流，理解重点词句。

    A．她抬起头，强压住内心的悲愤踏着泥泞的路走了。

    B．她没哭，嘴唇微微抖动，平静的吐出了仿佛经过千百次考虑的话。

    （参考课后习题）

    （4）小结：这两句写人物的动作，神态，表现了人物的思想品质。

    3．学习课文第一段、第三段。

    （1）自学课文，思考：这一夜江姐怎样经受残酷折磨的？

    （2）理清课文内容后分层。（提审受审回牢房）

    （3）提审与第三段哪句话连接？（这天夜里带她出去，看来也不会例外。）

    （4）敌人带江姐去干什么？（出示女牢房、刑具的图片）

    在敌人的毒刑拷打面前，江姐坚贞不屈，表现出钢铁般的革命意志，有感情地读课文。

    （5）概括段意。

    4．布置作业。

    （1）完成作业本上第4、5（1）、（2）题。

    （2）读课文。

    -2-

    第3课时

    教学目标

    1．细读课文第四段，总结课文。

    2．理清课文地层次，懂得插叙的作用。

    教学过程

    1．学习课文第四段。

    （1）自学课文，思考：难友们从江姐的英雄行为中受到了怎样的鼓舞？江姐又是怎样对待同志们的关怀和慰问的？

    （2）理解重点句。

    竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是用钢铁铸成的。

    用钢铁铸成的跟竹子做的做比较，为了说明什么？

    完成作业本第5题的第3小题。

    2．总结课文。

    （1）课文第一、三段主要记叙了什么？（江姐经受一夜折磨的经过。）

    （2）第二段主要记叙了什么？能不能把这一段插叙去掉？（第二段的插叙给江姐的英雄事迹做了必要的补充和铺垫，把事情的起因交待清楚了。）

    （3）有感情地朗读课文中写江姐在刑讯室里坚贞不屈的那部分和难友们给江姐写的致敬信。

    4．布置作业。

    （1）完成作业本上的练习。

    （2）背诵难友们给江姐的信。

    江姐课件(篇4)

    教学目标

    1．掌握本课5个生字。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4~5段。

    3．通过描写人物语言、神态、动作和心理活动的句子，体会人物的思想感情。

    4.感受江姐英勇无畏、坚贞不屈的革命精神，体会今天幸福生活来之不易。

    教学重、难点

    1分析人物言行、心理，体会人物的思想感情。积累描写人物语言、神态、动作和心理活动的句子。

    2感受江姐英勇无畏、坚贞不屈的革命精神，体会今天的幸福生活来之不易。

    教学准备

    教师：幻灯片(文字)。

    学生：了解江姐，了解文章的背景。

    教学时间

    2课时。

    教学过程

    一、谈话导入课文

    师：你们看过《红岩》这本书或电视剧吗？到过渣滓洞参观吗？哪些人物给你留下了深刻的印象？(指名说)江姐给大家留下了深刻的印象。这节课，我们就来学习江姐的事迹。(板书课题)

    (多媒体：简介江姐的情况。)

    二、自读课文，初步感知

    1．请同学们用自己喜欢的方式快速地读课文，边读边思考江姐是怎样的人？你是从课文中哪些地方看出来的？

    2．同桌合作学习生字新词。

    三、浏览课文，把握文章脉络

    1．师：请大家快速浏览课文，思考作者重点叙述了哪个部分？

    2．学生交流，教师引导。

    3．小结：文章用2~15段重点叙述了面对死亡时，江姐的从容不迫。一方面从特务不停地催促来反衬江姐的不慌不忙与从容平静，另一方面从难友们难过、不安、痛哭、舍不得烘托出江姐不怕牺牲的大无畏精神。我们可以通过这两条线索，深刻体味江姐那英勇无畏、坚贞不屈的革命精神。

    四、细读课文，感悟积累

    1．再次默读课文2~15段，边读边勾画出描写江姐动作与神态的句子或词语，并多读几遍，边读边体会在这部分中，江姐给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象。

    2．同桌交流：把你找到的这些段落或句子读给同桌听，把你感受最深的地方说出来与同学分享。

    3．组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

    4.讲解4~5段。

    江姐梳好了头，从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿的阴丹士林布旗袍，脱下了打着号的囚服。

    蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理着旗袍上的折痕，然后弯下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子面前看了一下，在室内试着走了几步，像要去赴什么隆重的典礼似的。

    (1)出示句子，读一读，思考从梳好了头取出脱下用手拍拍理着擦去在镜子面前看了一下试着走了几步这一系列的动作中，你感受到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？(引导学生感受江姐面对死亡时的从容不迫，这一系列动作描写烘托出了江姐对生活的无限热爱，但为了崇高的革命事业，她置生死于度外。)

    (2)再读，说说这两段话表现了怎样的江姐？(临危不惧、视死如归、为了革命把个人生死置之度外)

    (3)理解后有感情地朗读。(可个别读、小组读)

    5.再次探讨像要去赴什么隆重的典礼似的深含着的意思。

    6.还有哪些地方可以感受到江姐崇高的革命精神？(可以引导学生再读读第2、3段，抓住不慌不忙像平常一样平静的表情来谈感受。)

    五、品读课文，再识江姐

    1．分析江姐的形象。

    (1)学生在文中画出叙述江姐语言的句子。

    (2)讨论：这些内容表现了什么样的江姐？(坚强)

    (3)学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

    2．要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！这句话到底表现了怎样的一种革命品质？

    3．思考：课文结尾有这样一段话，像迎接庄严的战斗，像迎接即将到来的光明。看，他们的脸上充满着胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉作者这样写有何用意呢？你感受到了什么？(革命先辈对党、对革命事业无限忠诚和坚贞不屈的高尚品质。他们的牺牲换来了今天来之不易的幸福生活。)

    六、总结

    师：是啊，江姐钢铁般的意志鼓舞着狱中同志们与敌人进行不屈不挠的斗争，他们和江姐一样，顽强地等着黎明的到来，等着胜利的枪声，迎接1949年的春天。可是，丧心病狂的敌人却在解放军的炮火快攻克重庆的时候，当狱中的同志们就要与亲友们团聚的时候，敌人将关在牢中的1000多名的共产党员杀害在革命胜利的前夕。

    1．听歌曲《红梅赞》(要出示歌词)。

    2．同学们，让我们把江姐的光辉形象深深地印在头脑中吧！背诵课文4~5段。

    江姐课件(篇5)

    第3课时

    （一）教学目标

    1．细读课文第四段，总结课文。

    2．理清课文的层次，懂得插叙的作用。

    （二）教学过程

    1．学习课文第四段。

    （1）自学课文，思考：难友们从江姐的英雄行为中受到怎样的鼓舞？江姐又是怎样对待同志们的关怀和慰问的？（全班交流。）

    （2）理解重点句。

    竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志的、是钢铁铸成的！用钢铁铸在的跟竹子做的作比，为了说明什么？（表现共产党员的坚强意志。）

    完成作业本上第5题的第（3）题。

    2．总结。

    （1）课文第一、三段主要记叙了什么？（江姐经过一夜折磨的过程。）

    （2）第二段主要写什么？能不能把这一段插叙去掉？（第二段的插叙给江姐的英雄事迹作了必要的补充和铺垫，把事情的起因交代清楚了。）

    （3）有感情地朗读写江姐在刑讯室坚贞不屈的那部分课文和难友们给江姐的致敬信。

    4．布置作业。

    （1）完成作业本上的练习。

    （2）背诵难友们给江姐的信。

    江姐课件(篇6)

    一、教材分析

    （一）主要内容

    课文记叙1947年江竹筠同志被捕，在重庆渣滓洞经受敌人严刑审讯，不屈不挠和敌人进行英勇顽强斗争的故事。

    （二）中心思想

    歌颂了江竹筠烈士在对敌斗争中英勇无畏的斗争意志和坚贞不屈的革命气节。

    （三）文章结构

    全文可分四段。

    第一段（第1节），叙述江姐夜晚被特务带出牢房。这么晚带她出去，敌人打什么鬼主意呢？表达战友们的关心，同时引出下文。

    第二段（第26节），叙述江姐被捕的情况，着重写江姐忍受了亲人被反动派杀害的悲痛，请求党组织让她留在亲人工作过的地方，继续对敌斗争。这一段包含三层意思：

    1.江姐的个人经历，着重写1947年夏天和丈夫分手一事。

    2.几个月后，江姐接受了党的任务去农村工作，途中发现丈夫被敌人杀害。

    3.江姐坚决要求留在她丈夫工作过的地方。几个月后，不幸被捕入狱。

    这一段是插叙。这一段反映江姐不顾个人安危，革命到底的坚强意志，是个久经考验的优秀党员。这段描写对江姐英雄形象的刻画很有帮助，又为下面情节的开展做了铺垫。

    第三段（第718节），写江姐忍受各种毒刑折磨，宁死不屈，坚守党的秘密。这一段是全文的主要部分。这段先总写一个多月特务们没有中断过对江姐的刑讯，然后着重写这一夜江姐在审讯中坚贞不屈的表现。

    第四段（第1922节），写牢房里的同志们对江姐的敬爱，他们从江姐的英雄行为中受到鼓舞。

    （四）语言因素

    课文中第一段她不是江姐吗？这个反问句含有肯定的意思：她就是江姐。迈着稳稳的脚步，显示出江姐的镇静和坚强，对敌人的审讯毫不害怕。接着用设问句这么晚带她出去，敌人打什么鬼主意呢？表达战友们的关心，并引出下文。

    课文中第二段，突出地表现了江姐对革命事业的忠贞，也突出表现了她英雄气概与常人不同之处。

    与老彭分别时为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。为了保护党组织，自觉断绝来往，是把党的利益放在首位。

    当得知老彭牺牲后，又为了不暴露目标眼泪往肚里咽，强压住内心的悲愤，默默地踏着泥泞的路走开了。又是面对个人与党的利益的严峻考验，江姐马上抉择不能迟疑，马上离开。在白色恐怖下，为了党的利益在失去亲人后连痛哭一场也不能，这又是一般常人所做不到的。

    在向党组织汇报情况时，她没哭，嘴唇微微抖动，平静地吐出仿佛经过千百次考虑的话：这算不得什么！这指什么？亲人老彭的牺牲在江姐心目中比起全中国人民的革命事业，只不过是小小的考验，自己承受得了，是一个久经考验的优秀党员的英雄形象。

    课文第三段对比着写了敌人凶残地施用毒刑，而江姐在审讯中表现得坚贞不屈。敌人疯狂地吼叫绝望地嘶叫，泼凉水为的使昏厥的江姐醒过来，好继续拷打审讯。但敌人彻底地失望了，他们不仅没有得到一点儿共产党的秘密，而且没听到江姐一声呻吟，因为忍痛，紧咬着牙关，连嘴唇也咬破了。一方面说明敌人的残酷，另一方面也表现出一个共产党员坚贞不屈的气节和钢铁般的革命意志。

    课文第四段中，难友的慰问信，一个多月的严刑拷问没能使你屈服。这句话是说江姐起到一个优秀共产党员的榜样作用。你给我们不仅树立了榜样，还给我们带来无穷的力量，使难友们每餐咽下霉米饭的时候非人的生活，被半夜里敲梆声惊醒黑暗的恐怖，歌乐山狂风呼啸的时候阴冷残酷的环境，被提去审讯的时候经受严峻考验的时刻，都想到了江姐，因而从江姐的身上汲取了力量，得到了鼓舞，从而保证：像你一样勇敢，坚强，不软弱，不动摇，不投降！语言铿锵有力，掷地有声，应当引导学生读懂。

    文中结尾江姐又说了这算不了什么！这字的内涵又变了，是指敌人种种非人性的拷打酷刑，对一个共产党员来说，只不过是肉体上的摧残，而动摇不了她钢铁般的意志，这一切是可以承受的，因而算不了什么！

    （五）词语解释

    白区：指被反动势力控制的地区。

    风闻：听说，由传闻而知道。

    瞥：很快地看一下。

    万籁俱寂：籁，从孔穴里发出的声音。俱，都。什么声音都没有，非常安静。

    屏息：抑制呼吸。这里表示心情紧张。

    心悸：心跳。

    呵斥：大声斥责。

    紧偎：紧紧地挨着。

    风门口：牢房的门口。

    通夜未眠：整夜没有睡觉。

    懦夫：软弱无能，贪生怕死，没有骨气的人。

    （六）写作特点

    课文是按提审、被捕、受审、慰问四部分写的。其中被捕是插叙，在文章结构上不是顺序，这是本文的一个写作的特点。插叙的作用在前面已分析过。学习课文时应让学生理解插叙的作用。

    课文故事情节曲折，描写细腻，感情丰富。应当抓住人物的语言、神态、动作、心理描写体会江姐的崇高思想品德。理解下面语言，理会其中所包含的感情。

    动作：一个中等身材的女同志迈着稳稳的脚步向高墙的黑漆铁门走去。（临危而不惧，神态自若）

    行动和神态：她抬起头，强压住内心的悲愤，朝那木笼望了最后一眼，就默默地踏着泥泞的路走开了。一方面说老彭牺牲这个打击对她是沉重的。另一方面敌人是凶残的，随时可能向她扑来，给革命带来损失，所以她不能哭，不容久留，才踏着并在前面加上默默地描写，从神态写出江姐强忍悲痛的外在表现，突出了她坚强的革命意志。

    心理描写：江姐感到眼前发黑，城头和木笼好像在空中旋转，这是看到亲人牺牲后，这突然的、沉重的打击，在情感上一时承受不了，感到天旋地转。写她遭受到残酷打击。

    心理与神态：她没哭，嘴唇微微抖动，平静地吐出仿佛经过千百次考虑的话。嘴唇的抖动表现她内心的悲愤，平静地表现江姐把革命利益放在第一位，决心与敌人斗争到底的坚强意志。不用说而用吐一词，写出江姐是用了很大力量才控制住自己的感情，并且讲的都是内心深处的话，说话的语气十分坚定。平静和微微抖动在这里是矛盾的统一，用在一起，更确切地描写出当时江姐的心情和意愿。说明她在极度的悲痛情况下，把个人的不幸和安危置之度外，决心和敌人拼搏到底。

    阅读写人的文章，在了解故事情节的基础上，还要着重揣摩和领会人物的语言、行动和心理活动的描述。只有这样，才能了解人物的特点，掌握文章的中心思想，使读者受到深刻的教育。

    （七）教学重难点分析

    重点：全文第三段，前面分析过应当抓住英雄人物的动作、语言、神态、心理活动进行剖析，以理解人物的思想感情及崇高的精神境界。

    难点：难友给江姐的慰问信，含义深刻，应当引导学生理会其内涵；江姐的回信虽然没有全文披露，但仅节选的几句也应了解其内涵。

    二、教学要求

    1.教育学生学习革命先烈对革命事业无限忠诚，坚贞不屈的高贵品质。

    2.理解含义深刻的句子，了解神态、行动、语言等描写对反映人物品质的作用。

    3.学会生字新词，积累描写人物神态的词语。会用清晰、勉励造句。

    4.有感情地朗读课文。背诵课文最后三节。

    三、板书设计

    江姐课件(篇7)

    江姐课件


    江姐是中国共产党一位杰出的革命者，她的一生为中国革命事业作出了巨大贡献。为了纪念她，让更多的人了解江姐的事迹，一个名为"江姐课件"的教学资料在中小学教育中广泛使用。这份课件详细、具体且生动地介绍了江姐的一生和她对中国革命的贡献。


    江姐，原名陈振翔，1910年出生在浙江省绍兴市一个贫苦农民家庭。她自小聪慧勤奋，但生活环境的艰辛使她早早地接触到了社会的不公平与不平等。这促使她在青年时期就迅速加入了中国共产党。"江姐课件"第一部分详细介绍了江姐的成长背景和她对共产主义理念的认同。


    江姐在入党后，积极参与了许多革命活动。她曾参加了一二·九运动，为维护国家的独立和民主付出了巨大努力。"江姐课件"的第二部分重点描述了江姐在革命运动中的积极参与和她在工人运动中的杰出贡献。她在发动罢工、组织宣传等方面都起到了重要的作用。


    在抗日战争中，江姐积极参与了抗日斗争，为保卫国家和人民的利益付出了巨大牺牲。"江姐课件"的第三部分详细展示了江姐在抗日战争中的奋斗历程和她英勇牺牲的故事。江姐为了保护共产党的秘密，经历了许多严酷的审讯和折磨，最终不屈不挠地宣誓牺牲。她的勇敢和坚定成为了后来革命者的榜样和力量源泉。


    "江姐课件"的第四部分是对江姐事迹的总结和评价。这部分通过生动的图片和文字，向学生们展示了江姐为中国革命做出的伟大贡献和她的崇高品质。江姐不仅在革命事业中表现出了高尚的品德和坚定的信仰，还在平时的生活中关心他人，帮助困难群众。她一生都为了实现共产主义的理想而奋斗，直到最后一刻都没有弃捐。


    "江姐课件"的最后一部分是对学生的引导和思考。这部分通过提问和小组讨论的形式，帮助学生们深入了解江姐的事迹并思考她对大家的启示。学生们被鼓励积极参与思考和发言，从中领悟到了爱国、奉献和坚定信仰的重要性。


    通过"江姐课件"的学习，学生们不仅了解了江姐的一生和她对中国革命的贡献，还受到了革命精神和道德品质的熏陶。这份课件的详细、具体且生动的介绍，使得江姐的事迹更加鲜活，也更容易为学生所接受。希望通过学习这份课件，学生们能够从江姐身上汲取力量，传承革命精神，为建设社会主义现代化强国而努力奋斗。

    江姐课件(篇8)

    教学目标

    1．养成读书的良好习惯，边读边思，深刻领会词句的意思。学会推敲词语的方法。

    2．学会11个生字，1个多音字，理解2个词语。

    3．能理解课文的思路，认识插叙的段落，懂得插叙的作用。

    4．能辨析反问句和设问句，进一步了解设问句的作用。

    5．感受一个真正的共产党员钢铁般的坚强意志，体会今天幸福生活来之不易，不忘革命先烈的斗争业绩。

    重点和难点

    重点：细读课文第二、三段，理解通过具体事例说明江姐高贵品质的表达方法。

    难点：认识插叙的段落，懂得插叙的作用。

    第1课时

    教学目标

    1．学习生字和有关词语。

    2．初读课文，整体感知，给课文分段。

    教学过程

    1．导入新课。

    今天我们继续学习那些值得我们敬仰、怀念、纪念和永远不忘的优秀人物、英雄人物的伟大事迹。

    2．初读课文。

    （1）听录音读课文。

    思考：江姐是怎样的人？从课文中哪一句话可看出来？

    （2）讨论上面的问题。（竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是用钢铁铸成的。）

    （3）简介江姐的情况。出示人物照片、全家照片。

    （4）默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。

    3．检查自学情况。

    （1）多音字组词。

    解（jiěji）强（qingqiǎngjing）

    （2）注意下面的字的正确书写。

    万籁俱寂匪首

    （3）理解词语的意思。

    令人心悸万籁俱寂懦夫

    4．默读课文，给课文分段。

    （1）课文反映了江姐怎样的崇高品质？这些品质是通过哪些具体事例来说明的？

    （a．江姐奉命去农村工作，遭受丈夫被叛徒杀害的打击，她强忍悲痛，留在丈夫工作的地方工作。B。江姐经受了一夜的残酷折磨，坚贞不屈。）

    （2）根据课文内容的改变，给课文分段。

    5．布置作业。

    （1）指导完成作业本第1、2、3题。

    第2课时

    教学目标

    1．细读课文第一、二、三大段，理解课文的重点词句。

    2．理解通过具体事例来表现江姐的品质的表达方法。

    教学过程

    1．复习检查。

    （1）读准下面的字：倔强解送屏息

    （2）解释下面的词语：万籁俱寂令人心悸通夜未眠

    2．学习课文第二段。

    （1）听录音，思考：江姐被捕前哪些表现特别感人？

    （2）自由读课文，分别用一句话概括这一段中每个自然段的主要意思。全班交流。

    要点：

    a．江姐暂时与丈夫断绝通讯联系。

    b．江姐奉命去奉节跟丈夫联系。

    c．江姐得知丈夫牺牲。

    d．江姐强忍悲痛，离开奉节。

    e．江姐留在丈夫工作过的地方工作，因叛徒出卖在万县被捕。

    （3）默读课文第5、6自然段，划出体现江姐不顾个人安危，强忍悲痛的坚强意志。讨论交流，理解重点词句。

    A．她抬起头，强压住内心的悲愤踏着泥泞的路走了。

    B．她没哭，嘴唇微微抖动，平静的吐出了仿佛经过千百次考虑的话。

    （参考课后习题）

    （4）小结：这两句写人物的动作，神态，表现了人物的思想品质。

    3．学习课文第一段、第三段。

    （1）自学课文，思考：这一夜江姐怎样经受残酷折磨的？

    （2）理清课文内容后分层。（提审受审回牢房）

    （3）提审与第三段哪句话连接？（这天夜里带她出去，看来也不会例外。）

    （4）敌人带江姐去干什么？（出示女牢房、刑具的图片）

    在敌人的毒刑拷打面前，江姐坚贞不屈，表现出钢铁般的革命意志，有感情地读课文。

    （5）概括段意。

    4．布置作业。

    （1）完成作业本上第4、5（1）、（2）题。

    （2）读课文。

    [课件范本] 燕子教学设计1篇


    学习数年，我们读过很多范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是小编为大家整理的“[课件范本] 燕子教学设计1篇”，相信您能找到对自己有用的内容。

    一、教学目的

    1、学会本课生字11个，理解“昼夜”、“疲倦”等 词语的意思。

    2、读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对等燕子的态度的句子。

    3、感受燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护----燕子。

    4、能有感情地朗读课文。

    二、教学重点

    深读课文，学习第2、3、4自然段，有感情地朗读课文，体会燕子过海的辛苦、艰难，培养爱护鸟的思想感情。

    三、教学准备

    1、学生找材料了解有关燕子迁移的知识及故事。

    2、教师制作多媒体课件。

    四、教学过程

    1、揭题(出示课件1)当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧?你可知道，在到达目的地以前它们飞过大海，是多么辛苦、艰难。(请学生读、试读、齐读)并提出缺点

    师：因为我们没有亲自体会燕子过海的辛苦、艰难。好，现在让我们亲自去体念一下，自由读全文。 板书 燕子过海

    2.初读课文(出示课件2)

    a、读准生字的字音，读通课文，遇到不理解的词语或地方打个“?”。

    b、燕子是怎样飞过这无边无际的大海的呢?

    3.检查自学情况(出示课件3)

    寒冷 不分昼夜 疲倦 伏在 甲板 休息 展翅

    却 崇敬越飞越远 躺在

    刚才的读书让你感受到了什么?出示课件4：燕子过海过得( )

    生1：我认为燕子过海过得艰难。生2：我认为燕子过海过得勇敢。

    生3：我认为燕子过海过得辛苦。生4：我认为燕子过海过得让人崇敬。

    生答师 板书 辛苦 艰难

    4、读课文，体会燕子过海的艰辛

    (1同学们先自由研读课文，过会儿一起交流研读成果。

    师：再请同学们快速读课文，用----划出燕子过海过得辛苦艰难的词句。并谈谈自己的体会。(或你从哪些词中能看出燕子过海辛苦艰难)

    (2 学生自主研读后交流研读成果。

    A生1：我从“它们从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”(你是怎么知道的?)这句子中看出来。因为不分昼夜的意思是说不管是白天还是黑夜，燕子都要飞，没有休息，那它多辛苦啊。生2：我从三对反义词体会到距离之远，时间之长，困难之多。(可以多叫几位学生)

    师：说得真好!你能通过朗读把燕子的辛苦艰难表现出来吗?(指导朗读)(指名读2比一比---齐读)

    B师：还能从那些词句中体会到燕子过海过得辛苦艰难?

    生：我从“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。” (为什么找这句?)这句子中看出来。特别是“太疲倦”几个字，说明很累，很辛苦。

    师：现在我们来比较两组句子。(出示课件)

    燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。

    燕子一定是疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。

    齐读句子，找出上下两句不同之处，并说说句子意思有什么不同。(指名回答)(生：“太”，写出了燕子劳累的程度，突出燕子过海的辛苦艰难。“落”写出了燕子已没有力气飞行，突出燕子过海的辛苦艰难。“伏‘是用整个身子趴在甲板上，燕子浑身无力，也反映它归还艰辛。)

    师：能把这句好好的读一读。(指导朗读)(试读---指名读—范读-齐读

    C：还有吗?

    生：我从“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，在也飞不起来了。” (你知道了什么?)这句子中看出来。因为燕子只休息了一会儿就又展翅起飞了，它不怕累，很勇敢。

    师：是呀，燕子多勇敢啊!再读读这句，还能体会到什么吗?

    生：我体会到了燕子的不怕艰辛和顽强。他看到有的燕子死了也不害怕，依然展翅起飞。

    师问;燕子展翅起飞的，看着它们越飞越远，此时此刻，你想对它们说些什么?(出示多媒体课件)(燕子过海过的让人崇敬。燕子祝你一路平安。)面对在甲板上停止了呼吸的燕子，你的心情怎么样?(伤心、难过、沉重)

    师：同学我们要在学习的海洋里，乘风破浪，最终到达理想的披岸，要的就是这种不怕艰难的精神。(指名2---范读---再指名----男女比赛读)

    师引：燕子的精神多么可贵。燕子过海过得让人崇敬，是啊!水手们崇敬它们，我们也崇敬它们，让我们怀着这种心情来读读这些句子。(指导读---指名读—范读—齐读)出示课件：水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，他这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。

    师：老师有个地方不明白，那些躺在甲板上的燕子已经死了，水手们为什么要把它们轻轻地放到大海的怀里?(舍不得、希望它们在大海怀里安息。爱燕子)

    d、在此我趁势引导：“大海的胸怀是多么广阔、多么令人钦佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安息在她的怀中!我们学习了课文，也和水手们一样，充满了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的感情吧!”(学生再次有感情地读最后一段)

    5.(我又顺势播放燕子飞越太平洋的配乐动画，)让学生的感情在多媒体课件的展示和我的解说中达到高潮：“同学们，这燕子虽然小，却有勇气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样勇敢而坚强地在大海上飞行，飞过风平浪静的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向温暖的南方，在海上不分昼夜飞呀飞，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪!”

    师：同学们，学了课文，你将怎样对待燕子?(学生很自然的说要保护燕子)

    师：是啊，我们不能伤害燕子，因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海非常的辛苦、艰难，更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前!

    6、作业：当你再见到那些燕子的时候，你想对燕子说些什么呢?你又想为燕子做些什么?(请你把它写下来)

    2023鳄鱼课件(汇总8篇)


    在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，准备教案课件的时刻到来了。教案是适应时代需要和教学特点的重要抓手。这篇“鳄鱼课件”是栏目小编为大家搜集整理的，如果这篇内容能够对你有所启示请收藏起来！

    鳄鱼课件【篇1】

    活动目标：

    1、乐于和老师一起观察绘本ppT，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

    2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

    活动准备：

    绘本ppT

    活动过程：

    一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。

    二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性.

    三、第二遍看绘本ppT：理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

    四、结束活动，进行体验。

    活动描述：

    一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。

    1、出示鳄鱼图片引出故事。

    师：(打开ppT看图1)小朋友，今天老师带了位特殊的客人来，看，是谁?原来是一只鳄鱼。

    出示图片让幼儿仔细观察：可是你看它是什么表情呢?他为什么会伤心呢?

    师：对啊，小鳄鱼牙疼了，该怎么办呢?

    2、观察封面。(看图2)

    师：今天老师就带了本关于鳄鱼的书来，看看他旁边还有谁?原来这本书讲的就是鳄鱼和牙医的故事。书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢?是这样子的吗?我们一起来看看书吧!

    二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性。

    (图片3、4)：小鳄鱼怎么了?(牙疼了。)他要去哪里?(看牙医。)你是怎么看出来的?(在房子前有牙医诊所的标志。)谁看过牙医?说说感受(牙医的工具)你觉得它想去看牙医么?(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想：我真的不想看到他但是我非看不可。问：鳄鱼为什么不想看到牙医?为什么又非看不可呐?原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。(语气：害怕，略显无奈)

    (图5)咚咚(点击敲门声链接)，这是什么声音?(敲门声。)是谁在敲门?(鳄鱼)你是怎么知道的?(刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。)牙医在做什么?(在整理自己的东西。)你能看出他的心里在想什么?牙医想：我真的不想看到他，但是我非看不可。为什么牙医非看不可?给病人看牙齿，是他的工作呀!(语气：害怕，坚定的责任心)请个别小朋友来学一学牙医，表演一下。

    (图6)于是牙医打开门一看他怎么了呀?你是从哪里看出牙医害怕的?(它的眼睛睁得大大的，嘴巴也张开了。)(个别幼儿模仿)鳄鱼看到了牙医，怎么了呀?你从哪里看出来的?(同牙医。)原来鳄鱼也吓了一跳，他们嘴里都发出了啊的一声，学一学。

    (图7)和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化?(牙医退到椅子后面，鳄鱼躲到树后面了。)他们为什么要躲起来?(他们都很害怕。)是的，鳄鱼说我一定得去吗?鳄鱼说了什么?(幼儿模仿)(语气：疑问)那老师来念旁白的部分，男孩模仿鳄鱼、女孩模仿牙医，好吗?

    (图8)师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想我好害怕。鳄鱼害怕什么?文.章出自屈a老师教.案网牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢?牙医心想：我好害怕。牙医又怕什么呢?谁来学一下牙医害怕的样子呢?(语气：虚弱，发抖)

    (图9)鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢!鳄鱼是怎样鼓励自己的?(个别幼儿来，并模仿)鳄鱼说的时候是非常坚强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢?牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢!我们也一起来学学它吧。(语气：坚定)

    (图10)鳄鱼说：我做好最坏的打算了。鳄鱼最坏的打算是什么?(补牙的时候很疼。)牙医也说：我做好最坏的打算了牙医做的最坏的打算是什么?(被鳄鱼咬到。)

    (图11、12)牙医的电钻响起来会发生什么事?(鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了)原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊哎哟，这是一件多么可怕的事!牙医是怎么喊的?我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢?原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊哎哟，这是一件多么可怕的事!我们也一起学学。(语气：惊愕)

    (图13)鳄鱼被弄痛后，想：不用太久了吧。牙医会想什么呢?牙医想：不用太久了吧。(语气：无奈)

    (图14)终于好了，他们的表情是什么样了?

    (图15)牙齿补好了，鳄鱼会对牙医说什么?鳄鱼有礼貌的说：多谢您啦!明年再见!牙医会怎么说呢?牙医也有礼貌地说：多谢您啦!明年再见!奇怪，牙医为什么要谢谢鳄鱼?

    (图16)鳄鱼明年真的想再见到牙医么?其实他想：我明年真的不想再看到它。牙医明年想再见鳄鱼么?其实他想：我明年真的不想再看到它。

    (图17)如果你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么?牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：所以你一定不要忘记刷牙。鳄鱼会怎样回答呢?鳄鱼说：所以我一定不要忘记刷牙。(语气：负责任)

    三、第二遍看绘本ppT，理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

    1、下面我们完整地看一遍故事，再看的过程中，请你仔细听鳄鱼和牙医说的话有什么特点?引导幼儿发现故事中重复的对话为什么说的话会一样?(心里都害怕对方，又都在想办法战胜困难)

    2.学说重复对话部分：我们边看边表演：由配班老师读旁白部分，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话，并尝试用动作、表情、神态来表现。同时体会角色的心理感受和心理变化的过程。

    四、结束活动、体验生活。

    鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的?(不刷牙、吃糖多、睡觉前吃东西等等。)

    所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢?(懂得爱牙，天天刷牙，饭后漱口。)我们今天看的故事就在这本绘画书上，绘画书真好看，下次我们再一起看更多好看的图画书。

    附：故事

    鳄鱼怕，牙医怕

    鳄鱼的牙齿疼了好多天，他决定去看牙医，可是他心里却想：我真的不想看到他，但是我非看不可。

    咚咚，门外响起了敲门声，牙医看到是鳄鱼来了，他的想：我真的不想看到他，但是我非看不可。

    牙医打开门一看，说：啊，我一定得去吗?鳄鱼看到牙医，也说：啊!我一定得去吗?

    鳄鱼坐到椅子上，可心里却想：我好害怕牙医也慢慢地走过来，心想：我好害怕

    鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢!我做好最坏的打算了。牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢!我做好最坏的打算了。

    这时，牙医的手被鳄鱼咬到了，喊：哎哟!这是一件多么可怕的事!鳄鱼也被牙医的牙钻弄痛，喊：哎哟!这是一件多么可怕的事!

    鳄鱼被弄痛后，想：但是生气是没有用的。不用太久!牙医也想：但是生气是没有用的。不用太久!

    鳄鱼的牙齿终于补好了。他有礼貌地说：多谢您啦!明年再见!其实他心里却想：我明年真的不想再看到他牙医也有礼貌地说：多谢您啦!明年再见!其实他也想：我明年真的不想再看到他

    牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，他对鳄鱼说：所以你一定不要忘记刷牙。鳄鱼回答说：所以我一定不要忘记刷牙。

    活动反思：

    绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这是一本帮助孩子链接生活经验的图书。鳄鱼怕牙医，还是牙医怕鳄鱼?这也许是一个非常奇怪的问题。生活里从来没有一个成人，会把孩子害怕的鳄鱼和牙医联想在一起，而五味太郎的《鳄鱼怕怕牙医怕怕》在表现鳄鱼怕牙医和牙医怕鳄鱼的过程中，画面逐一展示了儿童补牙所看到和所经历的每一步骤以及儿童补牙的通常情感思考历程：害怕补牙不得不补牙看到补牙机器的恐惧磨牙的痛苦和恼火治疗时的无奈和忍耐补完牙的轻松和感谢知道要认真刷牙。

    让孩子们知道要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙，饭后漱口的好习惯。活动目标基本达成，但是细细想来，教学过程中还存在不少问题。

    鳄鱼课件【篇2】

    《鳄鱼的争斗》是三年级新教材中的一篇课文，生动而具体地记叙了德国动物学家在东非的一个火山湖畔，观察到了鳄鱼罗宾和入侵者之间的争斗。后来，他又经过长期地观察和研究，得出了鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止的结论。因此整堂课是紧紧围绕“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。”这句话展开的。

    一、注重词语的理解。

    这篇课文用词准确生动，在教学中我以抓住重点词语作为学习阅读的主要方法。抓住重点词语，通过联系上下文理解“兴风作浪”;运用查字典的`办法，抓关键字理解“俗”，理解“约定俗成”;通过自述合并法理解“技不如人”。文中还有许多描写鳄鱼兴风作浪的动词，我则通过让学生在运用中理解积累。

    二、鼓励学生质疑问难。

    我在培养学生质疑，紧扣课文的语言文字，通过抓住课文的重点句子，特别是体现文章中心的关键句子进行教学，文中有几句句子准确地表达了“点到为止”的含义，我先引导学生发现句中的矛盾之处，并提出自己的疑问，然后通过引导、点拨、启发学生自己分析问题，解决问题。

    三、利用文本，读写结合。

    本文中的语言规范、精彩，积累运用课文的语言，有助于丰富学生的语言，更能发展学生的语言。本文中一系列的动词和句子写出了鳄鱼争斗时的激烈。在教学中我通过让学生观看录像，使学生直观感受到鳄鱼争斗时场面，给每个学生留下了深刻的印象，让学生体会出文本语言的准确、生动;通过多种形式的朗读，如抓关键字、词的读，指名反复练读罗宾警告入侵者的语句;教师渲染气氛的引读，学生在理解文本基础上的有感情读……层层深入，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上了解凶残的鳄鱼在同类的争斗中只是点到为止的特点。更促使学生在深情诵读中用心灵和文本直接对话，从而领会了文本的言外之意，意外之境，同类之间和谐共生才是美好的。并且要求学生用上“跃、拍贱、喷吐、血盆大口、吼叫”把罗宾兴风作浪的样子说具体，为学生创设了积累和运用语言的机会，使学生把文本中的语言内化为自己的语言，不仅提高了学生的理解能力，还提高了学生的口头表达能力和写作能力。

    鳄鱼课件【篇3】

    活动目标：

    1、理解鳄鱼与牙医从逃避、害怕到忍耐、面对到克服的故事情节。

    2、学习用眼角、动作、语言表情等进行表演，体会鳄鱼、牙医矛盾的心理变化过程。

    3、懂得勇敢面对生活中可怕、困难的事。

    活动准备：故事PPT课件、绘本。

    活动过程：

    一、回忆经验，调动兴趣。

    你有蛀牙吗？你看过牙医吗？你看牙医的时候心情怎么样？

    小结：原来，看牙医是件可怕的事情。

    二、分段欣赏，理解故事内容

    1、观察图片，分析鳄鱼性格特征，理解它的矛盾心理。（出示课件）

    T：鳄鱼也蛀牙了，它捂着大嘴巴来看牙医了，这时候他心里在想些什么能？（阅读1—4幅鳄鱼的心里表现。）

    提问：鳄鱼在想什么？

    2、观察图片，分析牙医性格特征，理解它的矛盾心理。（出示课件）

    T：鳄鱼怕见牙医，那牙医看见鳄鱼的影子时，心里又是怎样想的呢？

    （阅读1—3幅牙医的心里表现。）你从哪里看出来的？

    幼儿学学牙医害怕的样子（斜着眼角看着门外、身体往后倒，紧紧的握着工具、躲到了椅子底下。）

    小结：鳄鱼要去看牙医了，鳄鱼怕怕，牙医看到鳄鱼来了，牙医怕怕，它们害怕的心情竟然一模一样，它们都很害怕，都想逃避，可是能逃避吗？

    3、欣赏故事第二部分 （出示课件）

    T:当逃避不了时，它们都选择了勇敢的面对，我们一起接着看：

    重点观察牙医的工具，认识电钻等。

    提问：当电钻伸进鳄鱼的嘴巴，会发生什么事呢？幼儿讨论。

    提问：鳄鱼怎么了，它是故意的吗？你们紧张时会怎么样？

    小结：它们很害怕，一边在努力的克服着恐惧，我们一起来学一学。

    咻，终于好了，现在你们还害怕吗？

    三、介绍图画书，师幼分角色讲述故事。

    介绍故事《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》大家一起完整地讲述这个故事。

    师幼分角色讲述故事。老师扮鳄鱼，幼儿扮牙医。

    四、阅读分享，拓展想象。

    喜欢这个故事吗？为什么？当你遇到困难时，你会怎么做？

    （让懂得勇敢面对生活中可怕、困难的事。）

    鳄鱼课件【篇4】

    1、在情境游戏中，发展走、爬、跳、拉、抓等技能，提高动作的协调性和灵敏性。

    2、训练上肢力量，初步掌握节奏体位（前后左右）的感知觉能力。

    3、培养克服困难的精神以及团队协作的能力。

    大小垫子若干、毛巾若干，自备音乐。

    一、热身运动寻找鳄鱼。

    在游览鳄鱼湖的情境活动中进行热身运动，带领幼儿进行走、跳、爬等动作练习。

    二、游戏活动鳄鱼来了。

    1、鳄鱼睡了（诱导幼儿克服困难，用不同方式越过鳄鱼）

    引导幼儿在不触碰鳄鱼的情况下，用跳、跨、爬等方式从鳄鱼身上过去。随着鳄鱼变换不同的睡觉姿势，引导幼儿探索不同的行进方式。

    2、鳄鱼醒了（鼓励幼儿与鳄鱼进行勇敢有力地对抗）

    引导幼儿尝试用手抓住垫子与鳄鱼进行对抗。

    幼儿依次一列横队躲到围墙垫子后面，用双手牢牢抓住垫子，防止围墙垫子倒塌，要求幼儿守护好围墙垫子，承受推搡、牵拉、冲击、击打等力量。

    3、鳄鱼上岸了（引导幼儿练习各方位行进走、跑动作，发展上肢力量）

    轰隆隆，快下雨了，撑起小伞垫子，训练上肢力量和同伴合作行进跑。以鳄鱼上岸，引导幼儿练习各方位的行进走、跑动作。

    三、放松运动，呼吸调整，自然结束。

    鳄鱼课件【篇5】

    活动目标：

    1、理解歌词内容，能够按照鳄鱼从上到下的洗澡顺序演唱歌曲。

    2、通过身体接触游戏鳄鱼洗澡和智力闯关游戏，激发幼儿演唱歌曲的兴趣。

    3、在游戏情景中，通过不断的游戏，体验助人为乐的快乐。

    活动准备：经验准备：有丢手绢的游戏经验材料准备：师幼围在圈上，沐浴球，智力问答题

    活动过程：

    一、欣赏故事：

    故事：从前有只爱洗澡的小鳄鱼，洗洗这，洗洗那，(教案出自：教案网)但只要有一个地方没洗到她就会嚎嚎大哭，你们知道是哪里吗?我们一起来听一听

    二、欣赏范唱：

    1、教师清唱第一遍。

    2、提问：小鳄鱼洗了哪些地方?那个地方洗不到?是这样吗?

    3、小鳄鱼洗澡会发出什么声音呢?

    4、发出什么声音?

    5、还有的小鳄鱼没跟上喔

    三、边玩游戏鳄鱼洗澡边唱歌曲：

    1、出示沐浴球，介绍游戏方法。

    2、回顾游戏玩法四、在鳄鱼洗澡的游戏基础上累加智力游戏1、出示鳄鱼洗澡图，继续游戏2、教师鼓励幼儿一起来演唱歌曲

    鳄鱼课件【篇6】

    教材分析：

    这首儿歌结构简单，内容重复，简单易学，富于游戏性。很适合小班幼儿学习。尤其是1-5数字的出现，符合小班孩子的数学认知目标。因此，本次活动运用手指游戏的方式开展教学。除了单纯的手指之外，我还借用了小猴与鳄鱼指偶形象的参与，用教玩具的参与激发和保持幼儿游戏的兴趣，提高幼儿感受儿歌表现得幽默诙谐的趣味性。

    教学目标：

    1、感受理解儿歌内容，尝试朗诵儿歌。

    2、在游戏中感受语言游戏的快乐。

    3、大胆与同伴合作。

    教学准备：

    1、鳄鱼牙齿、眼睛两人一份。

    2、小猴指偶两人一份。

    3、幼儿围坐半圆形。

    教学过程：

    一、谈话引入

    教师：今天，我们来听一首儿歌，听听儿歌说了什么？

    二、欣赏并理解儿歌，感受儿歌的趣味。

    （一）教师富于表情地轻声朗诵，幼儿倾听后提问：

    1、儿歌讲的是谁？

    2、鳄鱼和猴子之间发生了什么？（幼儿讲述，师用诗歌中的语言进行回应和提炼）

    （二）教师再次朗诵儿歌，幼儿跟诵。

    三、手指游戏《鳄鱼来了》

    (一)教师示范手指游戏《鳄鱼来了》，引起幼儿游戏的兴趣。

    游戏玩法：伸出一只右手，张开五个手指，左右摇晃，表示荡秋千。当念到鳄鱼来了的时候，伸出左手，大拇指与其他四个并拢的手指有节奏的做分开合拢分开合拢的动作。当念道“啊呜啊呜啊呜”时，就吃掉右手的大拇指。接下来依次做上面的动作，只是手指数从五个变成一个，到最后右手的五个手指都吃完了，让幼儿拍拍小手，然后摊开小手，表示什么都没有了！

    （二）幼儿进行手指游戏，教师跟随并指导。

    （三）师幼合作进行游戏。

    （四）幼幼合作进行游戏

    四、玩教具参与的手指游戏

    （一）教师出示手偶，引发幼儿兴趣。

    （二）教师引导幼儿观察手偶的佩戴方法，尤其是鳄鱼。

    在这个环节里，教玩具的佩戴需要掌握方法（撕贴双面胶，牙齿戴到虎口处，眼睛戴在食指背），则幼儿的观察至关重要。教师动作要慢，讲解要清晰。

    （三）教师佩戴手偶进行游戏，配合肢体和表情进行。

    （四）师幼合作游戏。

    请个别幼儿和教师一起合作游戏，在幼儿学习佩戴环节，请幼儿自己尝试，也可请大家一起回顾方法进行帮助。

    （五）幼幼合作游戏。

    角色分工需要协商，教玩具的选择和佩戴也需要协商、操作和相互的帮助。教师在这个部分，要注意引导孩子耐心、细致操作，同时也要学会和小朋友进行协商和合作。

    （附儿歌）

    鳄鱼来了

    五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊呜，啊呜，啊呜！

    四只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了。啊呜，啊呜，啊呜！

    三只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了。啊呜，啊呜，啊呜！

    两只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了。啊呜，啊呜，啊呜！

    一只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了。啊呜，啊呜，啊呜！

    许多猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了。啊呜，啊呜，啊呜！

    鳄鱼课件【篇7】

    活动目标

    1、体会鳄鱼和牙医的心情，克服害怕牙医的心理。

    2、感受故事中鳄鱼和牙医互相害怕的反差，体会故事的戏剧化设计。

    3、学习模仿故事中的简单对白。

    活动准备

    电子大书《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》、鳄鱼及牙医头饰。

    活动过程

    一、谈话引入。

    ——请幼儿说一说：如果自己的牙齿生病了，心情会怎样？会怎么解决这个问题？有没有看牙医的经验，当时是怎样的心情？

    二、阅读图书《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》。

    1、尝试阅读：请幼儿翻阅幼儿用书，尝试阅读理解故事。

    ——这本书讲了一个什么故事？

    2、共同阅读。

    ⑴教师通过问问题，和幼儿共同阅读故事。

    ——鳄鱼要去哪？它愿意去吗？你怎么看出来的？它心里会怎样想呢？

    ——小猪是什么人？它愿意看到鳄鱼吗？它心里又会怎样想呢？

    ——你害怕的时候会怎样，会喊什么？鳄鱼和小猪见面为什么都叫出一声“啊”？

    ——看病的时候，鳄鱼和牙医心里害怕，会想什么？（我好害怕）你害怕的时候会怎样鼓励自己？（我一定要勇敢）

    ——看牙的时候，有发生什么状况吗？鳄鱼和小猪心里怎么想的？

    ——牙齿看好了，鳄鱼和小猪会想什么呢？

    （2）教师与幼儿一起2完整地阅读故事。

    3、理解故事内容，体会故事的戏剧化设计。

    ——故事中的鳄鱼是怎样的心情，为什么？（鳄鱼认为看牙医是件可怕的事）

    ——故事中的牙医又是怎样的心情，为什么？（小猪怕鳄鱼会咬自己）

    ——你觉得这个故事怎么样？为什么？（鼓励幼儿大胆说出自己的看法如鳄鱼和牙医互相害怕，却不知道对方也害怕自己，故事很搞笑等）

    三、扩展想象。

    ——鳄鱼还会来吗？如果来，是为什么呢？牙医又会怎样呢？

    ——除了鳄鱼，谁来看牙，牙医也会害怕呢？

    四、角色表演。

    ——教师翻图书，念旁边，男孩扮演鳄鱼，女孩扮演小猪，共同念故事。

    ——请几名幼儿戴上鳄鱼及牙医头饰，边说边表演故事。

    五、活动小结。

    ——教师总结故事，提示幼儿要爱护牙齿，如果牙齿生病了，要及时看医生。

    活动应变

    这个活动可以放在活动“参观牙医诊所”之后进行。

    活动延伸

    1、请幼儿将故事主人公进行替换，然后创编新故事。

    2、将故事编为情景剧，请幼儿用夸张的手法表现故事。

    区角活动

    语言区：投放《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》幼儿用书，让幼儿自由阅读。

    表演区：投放鳄鱼、狮子等动物和牙医头饰，鼓励幼儿戴头饰仿编、表演故事。

    环境创设

    主题墙张贴鳄鱼和小猪牙医的卡通形象、鳄鱼看牙医的场景图，并张贴鼓励式语句：“我一定要勇敢。”“我一定要好好刷牙，要好好爱护牙齿。”

    家园同步

    1、请幼儿跟家人分享故事《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》，并和家长一起表演故事。

    2、家长跟幼儿分享自己第一次看牙医的心情。

    随机教育

    1、日常生活中提醒幼儿早晚刷牙，请幼儿回忆鳄鱼怕怕的故事，告诉幼儿：鳄鱼都要乖乖地刷牙，小朋友就更要自觉了。

    2、提醒幼儿在牙齿不适时及时就医，请幼儿回忆鳄鱼怕怕的故事，告诉幼儿害怕很正常，不过我们要像鳄鱼一样鼓励自己“我一定要勇敢”，坚持看牙医。

    相关链接

    鳄鱼课件【篇8】

    教学目标

    1、理解故事，能根据故事情节展开想象，完整清楚的表达自己的想法。

    2、具有初步的理财意识。

    3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

    4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

    5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

    教学重点与难点

    重点：引导幼儿仔细观察画面，能根据故事情节展开合理想象。

    难点：帮助幼儿掌握一些最基本的理财知识，有初步的理财意识。

    教学准备

    1、物质准备：PPT绘本、、统计表、信封、10元、5元2元纸币、1元硬币、笔。

    2、幼儿前期经验准备：幼儿认识过人民币、会20以内加减运算的经验。

    教学过程：

    一、情景导入，激发兴趣

    播放PPT1

    师：今天老师带来了一张图片，能认出图片上的动物吗?

    幼：鳄鱼

    师：你从哪里看出来?

    幼：尖尖的牙齿

    师：鳄鱼有一副尖锐的牙齿，给你们怎样的感觉?

    幼：很凶……

    师：今天的故事就发生在这条看似凶猛的鳄鱼身上。

    播放PPT2(听故事)

    师：1)这样的想法到底对吗?说说你的理由?

    幼：要还给主人。

    师：不是自己的东西就应该无归原主。

    过渡：那我们的小鳄鱼是怎么想的呢?

    播放PPT3可是小鳄鱼决定要去找钱包的主人

    小结：原来看似凶猛的小鳄鱼和你们一样，都有着一个诚实的心。

    二、理解故事、预测发展

    (一)自主阅读，猜测故事情节。

    师：但是小鳄鱼在寻找钱包主人的路上会遇到了3件事情，我们分成3个小组，每个小组仔细阅读一件事情，待会把你们小组看的这件事情告诉大家。

    师：请第一小组来介绍一下，小鳄鱼遇到的第一件事情。(请一名幼儿介绍)

    师：小鳄鱼会用这钱帮助老鳄鱼吗?听一听故事里师怎么说的?(听故事)

    小结：小鳄鱼坚持自己的想法，不是自己的东西坚决不能用。

    师：小鳄鱼遇到的第二件事情?(请一名幼儿介绍)

    师：你们都相信小鳄鱼能控制自己，不去买漂亮的鞋子吗?来听听到底怎么回事吧!(听故事)

    师：小鳄鱼在看到最渴望的红靴子时，她是怎么想的呀?

    幼：她想从钱包里拿出一点钱出来……

    小结：是呀，小鳄鱼的内心有些动摇了，不过好在最后还是控制住了自己不好的想法。

    师：接下去，还会发生什么事呢?小鳄鱼还能控制住自己吗?(请一名幼儿介绍)

    幼：小鳄鱼在饮料点，很渴……

    师：小鳄鱼真的会做到吗?我们往下听(播放故事)

    小结：面对这么多的诱惑，小鳄鱼还能坚持到最后，控制住自己，真不是一件容易的事情。

    师：其实生活中也有许多事情要我们像小鳄鱼一样学会控制的，你们遇到过吗?(生活中哪些事情我们需要控制的)

    (幼儿自由回答)

    小结：生活中需要我们控制的事情还真不少，看来呀，你们真的长大了。

    过渡：那最终小鳄鱼找到钱包的主人了吗?我们接着往下听。

    (二)互动讨论，经验再现

    1、播放PPT5、播放PPT6播放PPT7(听故事)

    师：分享、消费、投资理解这三个词语吗?

    幼：分享就是把好吃的东西和大家一起吃。

    师：和别人共同享受，还有补充吗?

    师：有时候，一件高兴的事，一份好的心情同样也可以和朋友一起分享的`。

    师：那消费呢?

    幼：买东西

    师：给自己买需要的东西。

    师：知道什么是投资吗?

    幼：股票、买房子、做生意……

    师：投资就是让钱生钱，把小钱变成大钱。

    2、播放PPT8

    师：小鳄鱼会拿三个信封里的钱做什么呢?(边说边PPT演示，帮助幼儿已有经验再现)

    幼儿：分享里的钱会去帮助老鳄鱼、消费里的钱去买鞋子和饮料、投资里面的钱……

    师：小鳄鱼说谢谢你们给它这么多建议，到底做什么投资?它还得仔细考虑一下。

    三、小组操作，分配钱币

    (一)播放PPT9介绍人民币

    师：如果你们也像小鳄鱼一样有一笔钱，你准备怎么用呢?(幼儿自由回答)

    师：这些钱都认识吗?有什么不一样?

    小结：人民币有纸币和硬币，不同面值的人民币，它的颜色，形状、大小都不一样。

    (二)分组操作，分配钱币、并记录

    1、交代要求：现在我们四人一组、先商量、再分配，并在信封上做好记录。

    (现在我们四人一组每组都准备了三个信封，请你们先商量这些钱要去干什么,然后再分配这三个信封，最后在每个信封上写上金额。)

    师：先商量什么?(这些钱准备去干什么，怎么分配这三个信封;)

    2、幼儿分组操作。(每组请一名代表将该小组的分配结果记录在记录纸上)

    3、统计每个小组的分配情况

    师：现在我们来交流一下你们的分配情况吧。

    小结：第一组分享最多，看来你们比较有爱心，第二组消费最多，比较懂得生活哦，第三组投资最多，是一群小财迷哦。(为每组分的做多的部分贴上的标记)

    四、情感迁移，回归生活

    师：哪个小组来介绍一下，你们准备把每个信封里的钱去干什么呢?

    小结：其实我们每个小组都分配了三个信封，在自己享受的同时，还不忘记与别人分享，不过，不是每个人做了善事，都会有回报的，但是我们每个人都应该有一颗公益的心。

    初中地理课件汇总8篇


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    初中地理课件 篇1

    各位评委老师，下午好!

    现在开始我的说课，今天，我说课的内容是地形类型齐全，山区面积广大。

    根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

    一、说教材

    【过渡句】在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

    《地形类型齐全，山区面积广大》选自人教版(20xx版)八年级上册第二章第一节《地形和地势》这一节中的第一个框题。中国的地形特征是学生在掌握了我国国土的基本特点，了解基本国情后，认识中国自然环境的重要一步。同时与将要学习的气候、水文等关系密切，起着承上启下的作用。教材首先是以图文的形式介绍了我国五种地形类型，引出我国是一个多山国家的特征。其次用文字、地形图呈现我国山脉分布规律和主要地形区。学好本节能帮助对我国自然环境有初步感受，也能为今后学习自然地理打下基础。

    二、说学情

    【过渡句】授课过程中需要关注自己的授课对象，本次课所面对的学生具有以下特点：

    通过七年级的地理学习，初一学生对初中地理新课程的学习要求和方法有了一定了解，但是学生还是以具体形象思维为主，读图分析能力、概括归纳能力还有待提高。对本部分的学习，学生已经对知识有了一定的基础。因此，针对本部分地形特征来说，我会采用直观式教学的方式，以地图为基础，从学生的能力出发，引导学生进行学习。

    三、说教学目标

    【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

    1.结合中国地形图，归纳我国地形特征，并能解释地形与当地人类活动的关系。

    2.通过多种途径归纳我国的地形特征，提升归纳总结能力。

    3.增加对我国国情的了解，树立因地制宜的理念，增强热爱祖国的情感。

    四、说教学重难点

    【过渡句】根据教学目标、学生特点以及教材内容。

    我确定本节课的重点是我国的地形特征，我国地形特征对人类活动的影响。

    五、说教学方法

    【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标。

    我主要采用以下几种方法：地图法、小组讨论法、谈话法。

    六、说教学过程

    环节一：导入新课

    巧妙的导入，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。

    我将采用多媒体导入的方式。上课伊始呈现《中国分层设色地形》图，提问学生：是否还记得这是一幅什么图?什么又是地形?学生回答后追问：地形的类型有哪些?我国的地形又有什么特征呢?从而激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，进而导入今天的新课。

    环节二：新课讲授

    1.地形类型齐全

    首先我会展示《中国的地形》图，引导学生读图并思考：我国主要的地形类型有哪些?我国的地形特征是什么?学生通过读图能够说出我国主要地形类型齐全，有山地、高原、盆地、丘陵、平原。

    然后我会组织学生在地图册上对应的《中国地形图》中，用不同颜色的水彩笔描画不同走向的山脉，并尝试分类识记。师生共同总结得出我国山脉的主要走向有：东西走向，东北-西南走向，西北-东南走向。

    最后我会引导学生将近似东西和南北走向的山脉连起来，构成网格图，并找出主要山脉两侧的地形区。从而明确纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成了我国地形的“骨架”。在山脉构成的“网格”中，镶嵌着高原、盆地、平原和丘陵。

    【设计意图】中国的山脉和地形，学生已有一定了解，可以设置“山脉位置画一画”的游戏去呈现这部分的知识点，且该部分知识为本节内容重难点，结合中国地形图能够帮助学生理解与掌握，更好地识记中国的山脉。

    五种常见的地形类型我国都有，但每种地形的占比是一样的吗?从而引入下一个知识点的讲解。

    2.山区面积广大

    我会先组织学生猜想：我国哪种地形类型占比最高?学生自由交流，畅所欲言。然后我会展示《中国各类地形面积比例》图，引导学生读图，并思考：我国以哪类地形为主?学生通过读图不难得出我国地形主要以山地为主。最后我会进行补充：通常把山地、丘陵，连同比较崎岖的高原统称为山区。据统计，我国山区面积约占全国总面积的2/3，故而山区面积广大。

    3.地形与人类活动

    首先我会组织学生结合教材阅读材料，以地理兴趣小组为单位，5分钟时间讨论：我国的地形对我国居民的生产与生活有何影响?在学生小组讨论时，我会进行巡视指导，指导学生可以从有利和不利两个方面进行分析。然后由小组派代表发言，并给予学生鼓励性评价。最后师生共同总结得出：我国地形复杂多样，可以进行多种经营，但是我们也要认识到我国山区多，平原少，因而耕地资源不足，山区在发展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面往往具有优势。我们在对地形进行利用的时候一定要因地制宜，合理开发。

    【设计意图】本部分是本节内容的重难点，小组讨论的形式可以充分发挥集体的力量，集思广益，也能够锻炼学生的合作、探究意识和能力。

    环节三：巩固提高

    为了帮助学生巩固山脉和地形的位置。在新课教学完之后，我会设置一个“我说你指”的游戏，学生一个说山脉或地形名称，另一个指出在地图中相应位置。

    环节四：小结作业

    在课堂结束前，我会和学生共同总结本节课内容。

    并布置以下作业：搜集资料了解我国山区发展经济有哪些有利条件和不利条件?以此提高学生的地理实践能力。

    七、说板书设计

    初中地理课件 篇2

    教学目标：

    1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例

    2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡

    3、在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征

    重点和难点：

    1、全球海陆分布特点

    2、七大洲和四大洋的分布

    教学准备：

    1、小地球仪

    课时安排：1.5课时

    教学过程：

    师生活动教学提示与建议

    第一时：

    导入：

    世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？

    （原苏联的宇航员加加林）

    他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？

    （地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）

    提出问题：

    那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起学习世界大洲和大洋的知识

    板书：一、世界海陆分布特点

    1、人类对地球面貌的认识过程

    对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的人物及他们对人类所作的贡献。

    （学生介绍的过程中用向学生提供古“丝绸之路”路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图）

    学生分组活动：

    1、丝绸之路 2、马可波罗游记 3、郑和下西洋 4、哥伦布地理大发现 5、麦哲伦环球航行

    （学生互相评价）

    （1）组织活动

    ①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比较海洋和陆地面积的大小

    ②指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，让地球仪停止转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。

    （2）但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？

    （出示教材图2.2“世界海陆面积比较”）

    学生活动

    得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积

    按照要求参与活动，计算出陆地和海洋的比例

    学生回答

    71％为海洋，29％为陆地。概括说就是“七分海洋，三分陆地”

    板书：2、全球海陆分布比例

    （3）问：所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？

    提问：

    同学们，你对地球的名称有什么看法？

    （鼓励学生）（水球）

    （这是由于古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，没必要再改成“水球”。）

    提问：

    这七分海洋、三分陆地均匀地分布于地球表面吗？显然不是。看手中地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？

    （展示南北半球图及南北半球海陆分布比例，帮助学生总结海陆分布特点。）

    板书：3、世界海陆分布特征

    学生活动：

    观察地球仪说明，并总结出海陆分布的特点为：世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。

    板书：二、七大洲和四大洋

    七大洲：

    亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲

    四大洋：

    太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

    1、（展示世界海陆分布图）从地图上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们经常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的称谓，究竟是怎么回事？请看图（用展示某地区的立体示意图和平面轮廓图，两图均标注注记），自学上述地理名词的意义

    2、我们把大陆与它周围的岛屿合起成为大洲。看教材图2.6“大洲和大洋的分布”回答：

    ①世界上有哪几大洲和哪几大洋？

    ②太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？

    （太平洋沿岸有亚洲，大洋洲，南极洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲。）

    ③东半球主要有哪几个大洲？

    （大洋洲、亚洲、欧洲、非洲）

    ④西半球主要有哪几个大洲？

    （南、北美洲）

    ⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地

    （南美洲、大洋洲、亚洲、非洲）

    ⑥世界上面积最大的大洲和大洋？

    （亚洲、太平洋）

    ⑦世界上面积最小的大洲和大洋

    （大洋洲、北冰洋）

    ⑧全部位于北半球的大洲？

    （欧洲、北美洲）

    ⑨世界上纬度最高的大洲和大洋？

    （南极洲、北冰洋）

    ⑩跨经度最多的大洲和大洋分别是什么？

    （南极洲、北冰洋）

    3、有些大洲是相连的，在世界地形图中找到这些大洲及其分界线，并把分界线描绘出。重点指导学生读2.7，找到亚、欧、非三洲的分界线，并描绘说明。

    学生活动：

    通过两图对比，明确其地理意义。

    边查图边回答，进一步熟悉巩固七大洲和四大洋的名称和分布。

    巩固练习：

    1、填图：在教材图2.1中填注七大洲和四大洋的名称

    2、绘图：在教材图2.9中，用简单的几何图形绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。

    初中地理课件 篇3

    一、分析教材

    本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。本课题教材内容是在学生了解了印度的地形与人口的基础上，结合学生已有的气候知识，来分析水旱灾害频繁与西南季风的关系;接着讲述了印度农业生产的巨大变化，教材还安排了南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及三处学生课堂活动内容，进一步培养学生综合分析地理事物的能力。本节其用意在于使学生避免死记硬背，而是能够利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习能力。教材的这种安排，也从农业发展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面体现了环境──资源──人口这一主线，正确地阐明了人地关系。

    二、教学目标：

    知识目标：认识地形、气候与农业生产的关系，理解有关人地关系、生产布局的基本知识。

    能力目标：达到能够利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾害的关系。

    情感目标：通过对治理印度水旱的讨论，激发学生了解自然，适应自然的情感，培养人地关系协调发展观。

    教学重点难点我是这样确定的：根据教学大纲及教学目标要求，确定印度水旱灾害与西南季风的关系为教学重点，印度的农作物分布与地形和降水量的关系既是教学重点亦为教学难点，因为学生综合分析事物的能力较差，分析事物缺乏全面性，故确定印度的农作物分布与地形和降水量的关系为教学难点。

    综上所述，我把本课教学设计成一课时，关于印度的水旱灾害首先通过媒体报道，让学生从感性上认识灾害的无情，接着通过多媒体辅助教学，小组讨论分析南亚季风对降水的影响。关于印度农业部分，以教师为主导、学生为主体，通过课件演示，形象直观的对比印度的年降水量与农业带的分布等，突破教学重难点。

    在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。主要通过读图分析法、对比分析法，充分利用课本所提供的练习和资料，培养学生综合分析地理事物的能力。

    让学生通过自读课文、分组讨论，探究印度水旱灾害频繁的原因，理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习能力。

    三、教学方法

    1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学;

    2.分析讲解法：对地理原理和难点，教师运用多媒体及图、表辅助，分析讲解，予以突破。

    3.比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。

    初中地理课件 篇4

    教学目标：

    知识目标

    1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；

    2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

    3、了解亚洲的主要气候类型

    能力目标

    1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；

    2、理解河流分布与地形之间的关系。

    情感，态度目标

    1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；

    2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

    教学重点：

    1、亚洲的位置特点；

    2、亚洲地形与河流分布的关系。

    教学难点：

    亚洲的主要气候类型及其特征

    教学过程：

    导入：在上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期将以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

    通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

    （展示“东西两半球图”）

    复习七大洲、四大洋的名称和位置

    师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球

    小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

    引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

    学生看图回答。

    小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

    完成P3活动一1题

    （展示“亚洲的范围图”）

    引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

    提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗

    学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

    过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

    （引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）

    完成P3活动一2题

    顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

    （展示“七大洲面积比较”图）

    从此图可以看出亚洲面积。

    （展示东西两半球图）

    比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离。

    小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

    通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）

    亚洲是世界第一大洲。

    完成P3活动一3题

    过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

    （展示“亚洲地形图”或看课本P4图7。3亚洲地形图）

    引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图

    生：分层设色地形图。

    （指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

    （请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。）

    A组：主要山脉及山峰（喜玛拉雅山及主峰等）

    B组：主要高原（帕米尔高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等）

    C组：主要平原（西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原等）

    D组：主要半岛（阿拉伯半岛、马来半岛等）

    学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。

    引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

    引入地形剖面图。

    （展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。

    学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

    过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

    （展示“亚洲地形图”）

    在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。

    归纳亚洲的大河在分布上的特点。

    特点：

    受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

    在这些高山大川之间，还有一些的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）

    初中地理课件 篇5

    尊敬的各位领导、老师：

    你们好，我今天我说课的内容初中地理《澳大利亚》。

    一、指导思想

    新课程标准下的地理教学要求“改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极自主、合作、探究;构建开放式地理课程，拓宽学习空间，满足多样化学习需求;构建基于现代信息技术的地理课程，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境”，“转变教师角色，教师应是学习活动的组织者、设计者、辅导者”。基于这些理念，对“澳大利亚”一节我是这样处理的，在拟定课程目标后，重组教学内容，从网上搜索图片、设计并制作了“澳大利亚” 幻灯片课件 。为学生提供较完备的知识系统，给学生创造自主学习和探究协作交流的机会 ，培养学生的综合素质。

    二、教材分析

    1、知识结构

    “澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如 “骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。

    就本节课的教学实际来看，课堂需消化的知识容量大，新课中需要掌握的基础知识点较多，所以如澳大利亚的城市、工业部门等只作简单介绍，而将重点放在独有动物的形成、探究其养羊业的分布以及矿产品的分布上，其目的是突破难点，让学生真正弄懂。

    2、课程目标

    ●知识与技能

    1、运用地图和资料，说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。

    2、根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，

    并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。

    3、学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

    ●过程与方法

    通过探究、合作的学习过程，运用已获得的地理知识和方法，对地理信息进行分析，做出判断。通过阅读有关地图，知道澳大利亚的地理位置;通过观察澳大利亚丰富而古老的动物物种特征，了解其进化缓慢的原因。通过阅读有关地图，学习分析澳大利亚自然环境对其农业、经济等的影响。

    ●情感、态度和价值观

    1、 通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点，来理解自然环境与人类发展的关系，懂得人地关系协调发展的重要意义。

    2、理解澳大利亚利用资源与自然条件优势，因地制宜快速发展经济。

    3、重点难点

    重点：

    1、澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。

    2、澳大利亚经济发展特点。

    难点：

    1、澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。

    2、澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。

    三、学法和教法分析

    在课前充分搜集有关“澳大利亚”的资料，采用信息技术，将搜集到的重要信息制作成学习课件。为学生对自主学习和协作学习创设有意义的学习情境;设置一些富有启发性的探究性问题;在学生已有知识的基础上，充分利用图片，来获取地理知识。

    (一)说教法

    根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法：

    自学讨论法：通过教师提出的自学提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学，填写知识结构建立知识结构体系。

    图导图练法;通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。

    (二)说学法

    1、读;培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。

    2、思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。(培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的)

    3、议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。

    4、填：填写知识机构提纲，在头脑中形成知识体系。

    教学方法及其理论依据

    坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息(感性材料)来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标

    四、部分教学程序设计：

    ①“袋鼠之乡”：主要内容是澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。这个内容是澳大利亚在自然环境上与其他国家最大的差别。从学生感兴趣的动物图片入手，让学生对澳大利亚特有的动物有一定的感性认识，在此基础上提出探究性问题“为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物”。为了较好地引导学生完成对此问题的探究过程，帮助学生利用大陆漂移的内容探究此问题，结合教材内容设计了三个问题(具体见课件或教案)，让学生充分利用学习资源，合作学习。学生通过逐步探究，从而认识事物发展变化的规律，达到由感性认识到理性认识的飞跃。

    ②“骑在羊背上的国家”：主要介绍澳大利亚的农牧业。具体程序如下：首先了解澳大利亚农牧业发展成就，简介其牧业的发展历史，以引起学生学习兴趣，从而进行探究活动。为了让学生更容易了解养羊业的分布，引导学生借助地图所提供的有用信息，分别探究了解澳大利亚地形、气候特征对农牧业分布特点的影响 ，并引导学生分析自然条件与农牧业之间有何内在联系。从而对澳大利亚因地制宜发展农牧业有一定认识，培养学生的发散思维。

    ③ 在此基础上，继续深入探究地形和气候对人口分布的影响，很容易得出结论：即人口主要集中在东南部。然后简单介绍澳大利亚的三大著名城市。

    ④ “坐在矿车上的国家”：设计了 2 个活动，通过阅读材料和读图查找矿产资源分布特点，了解澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系(即充分利用本国的资源优势)。在完成活动的基础上帮助学生树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

    通过以上设计的活动 ,希望引起学生对澳大利亚地理现象或地理事物的探究兴趣，积极参与到探究活动中，并通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息、运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力，以及培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

    初中地理课件 篇6

    教学目标

    知识目标

    1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。

    2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。

    3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。

    4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

    能力目标

    通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。

    德育目标

    通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

    ●教学重点

    1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。

    2.澳大利亚经济发展特点。

    3.澳大利亚人口和城市的分布。

    ●教学难点

    1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。

    2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。

    ●教学方法

    读图分析、比较综合、解说等方法。

    ●教具准备

    1.有关澳大利亚录像资料。

    2.实例图片。

    3.自制电脑课件。

    ●课时安排 二课时

    第一课时

    ●教学过程

    ［导入新课］

    歌曲《浪迹地球》引入，展示澳大利亚人文和景观的特色图片。教师出示《悉尼歌剧院》图，创设情境，引出澳大利亚之行。

    板书：澳大利亚

    ［讲授新课］

    过渡语：今天我们要去澳大利亚旅行，开始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。

    电脑展示：课本73页图8.35澳大利亚在世界中的位置

    学生活动：

    ①学生在图上找出澳大利亚。

    ②以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。

    提问学生：在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该做好哪些方面的准备？

    学生回答：服装、饮食、语言、货币等方面做准备。

    过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。

    教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？

    学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。

    教师：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起走进动物园。

    电脑展示：动物的图片。老师做简单介绍。

    袋鼠：是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你们看，前面 那只袋鼠正拖着美丽的长尾巴，怀藏可爱的“小宝贝”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，整洁的城市里。

    鸸鹋：是澳大利亚特有的动物—不过它比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。不过翅膀和尾巴已退化，所以不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的声誉。

    鸭嘴兽：它是哺乳类却会下蛋，它最主要的奇特之处在于它亦兽亦鱼，而又非兽非鱼。它是水陆两栖动物，它通过下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺乳的，因此，生物学家经过多年的争论，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺乳动物”。

    树袋熊：与我国大熊猫相媲美。它长着一张胖乎乎的孩儿脸，一个黑黝黝的大鼻子，一双黑豆似的圆眼睛，两只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可爱、憨态可掬。它们虽然属于走兽，但几乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。

    老师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点？

    学生回答：很古老。

    教师提问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？试着用大陆漂移说的观点解释一下。

    电脑展示：大陆漂移的图片。

    分段提问：

    1.澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的？

    2.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？

    3. 引申思考：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢？

    学生活动：讨论。

    学生回答：

    1、6500万年前。

    2、会减缓生物进化的速度。如果这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。

    3、南极洲位于地球最南端，气候寒冷环境恶劣，不利于生物的生存和发展。

    老师补充小结：由于澳大利亚远离其他大陆，海洋阻碍了各大陆间的动物迁徙与交流，使旧大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等无法自己远涉重洋来到这里，也使这些古老动物得以保存至今。所以独特位置是澳大利亚古老生物得以保存的一个重要原因。

    板书：位置——孤立于南半球海洋上

    总结过渡：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，面积768万平方千米，是世界上唯一独占一个大陆的国家。几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，孤居一方，独立发展。长期以来，自然条件比较单一，动物演化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵扰，许多珍奇的原始动物生生不息，一直繁衍至今。现在，我们一起来体会“世界活化石博物馆”的真实含义。

    学生活动：一名学生模拟播音员给大家朗诵课本74页资料。

    师生互动：老师提问，学生齐答来帮助学生抓住资料当中的关键词语。

    老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的植物？

    学生齐答：9000种。

    老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的鸟类？

    学生齐答：450种。

    老师提问：全球有多少有袋类动物分布在这里？

    学生齐答：全球150种除了南美洲有几种外，大部分都分布在澳大利亚。

    板书：种类繁多

    过渡：参观完悉尼动物园，下面我们去墨尔本，参观牧羊场。

    电脑展示：墨尔本《牧羊场》的图片和视频。

    教师讲述：这是澳大利亚墨尔本附近的牧羊场，澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。

    设置悬念：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。然而①澳大利亚是从何时开始发展养羊业？②又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？

    学生回答：18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。

    教师提问：为什么澳大利亚非常适合绵羊的生长和繁殖呢？

    学生：气候、地形适宜。草多，没有大型食肉动物。

    电脑展示：展示《澳大利亚地形》空白图。

    老师提问：澳大利亚的地形东部、中部西部有什么差异？

    学生回答：东部为山地，中部为平原，西部为高原。

    电脑展示：视频，补充大自流盆地相关知识。

    教师提问：如果你是一位澳大利亚牧场主的话，如果仅从地形的角度来考虑的话，你准备把你的牧羊场建在何处？

    学生活动：分组讨论。

    学生回答：中部是大面积的平原，地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。

    电脑展示：《澳大利亚的气候》图片。

    教师提问：说出澳大利亚有哪些气候类型？

    学生回答：热带沙漠气候、热带草原气候，热带雨林气候、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋气候。

    教师提问：如果你是一位澳大利亚的牧场主的话，如果仅从气候的角度来分析的话，你又准备把你的牧场分布在哪里呢？如果综合地形和气候因素，你又有什么打算？

    学生自由讨论。

    学生回答：分布在中部、西部的热带草原气候区，东南的温带海洋性气候区，西南部的地中海气候区。

    电脑展示：《澳大利亚农牧业的分布》图。教师提问：澳大利亚的养羊业有几种方式？

    学生：两种。一种粗放牧羊带，一种是绵羊与小麦混合经营带。

    教师提问：如果你是澳大利亚对外贸易总公司的经理的话，如果你们公司主要出口羊毛和小麦的话，你觉得这些工业原料应来自于澳大利亚的哪些地区？

    学生回答：东南部和西南部。因为那里是羊毛和小麦混合经营带。

    过渡：同学们，我国的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你们知道澳大利亚的人口密度是多少吗？（学生看书了解2.5人/平方千米）是我国的1/45。澳大利亚国土面积是多少？（768万平方千米）由此，可以看出澳大利亚是一个地广人稀的国家。澳大利亚的农场规模很大，一般可以达到几千公顷。这么少的人要管理这么大的农场，那是一种什么样的生产方式呢？

    学生结论：农牧业生产高度机械化。

    老师：时间差不多，旅行快结束，请学生总结这节课主要学习的内容。

    思维拓展：澳大利亚发展经验对中国的启示。

    学生回答：

    1.发展特色农业。

    2.农牧业机械化，提高粮食产量。

    初中地理课件 篇7

    教材分析

    人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已经了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。

    学情分析

    学生第一次接触人文方面的知识，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。人口问题是现在社会上出现频率较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理解，积极运用辩论的形式激发学生兴趣，调动学生的积极性。

    教学目标

    知识与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

    过程与方法：学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。

    情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，初步形成正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题，树立可持续发展的观念。

    教学重点和难点

    教学重点：

    1.世界人口增长和分布的特点。

    2.人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

    教学难点：

    1.人口自然增长率、人口密度的概念。

    2.人口增长的地区差异。

    3.人口问题及对策。

    初中地理课件 篇8

    一、说教材

    本节内容选自人教版七年级下册第九章第一节，主要讲述了美国的种族和人口特点、美国的农业和工业情况。作为区域地理的内容，第九章开门见山地说明西半球的国家。美国是当今世界上的超级大国，它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位。因此，美国具有极强的学习和研究价值。

    二、说学情

    本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，()从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、中东等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。

    三、说教学目标

    【知识与技能】

    1.读图说出美国的地理位置和领土组成。

    2.根据资料说出美国的种族和人口特点及其原因。

    3.能说出美国的地形、气候、河湖特点。

    4.了解美国工业的分布及其特点。

    【过程与方法】

    1.运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。

    2.运用资料说明高新技术产业对美国经济发展的作用。

    3.将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。

    【情感态度与价值观】

    1.通过了解华人对美国繁荣做出的共享，增强民族自豪感。

    2.通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念。

    四、教学重、难点

    【重点】

    1.美国农业带（区）分布及其与自然条件的关系，理解美国因地制宜发展农业的实例。

    2.美国发达的工业现状，高新技术产业对美国经济发展的作用。

    【难点】

    1.根据资料说出美国的种族构成和人口特点及其原因。

    2.运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业发展。

    五、说教学方法

    教师是课程资源的开发者，教师是学生潜能的挖掘者。新课标要求教师转变传统观念，创造性地使用教材，让师生的生活和经验进入教学过程。因此我本节课主要使用了以下教学方法：创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法。

    六、说教学过程

    运用多媒体课件 感知西半球国家。

    让学生欣赏西半球的自然风光，初步了解西半球的经济和人们生活。课件停留在美国的画面上，引入新课：让我们随着摄像机的镜头进入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走进世界超级大国--------美国。

    一、认识美国的位置

    多媒体出示问题：

    1、 查美国在世界中的位置图找出它的组成范围。（教师点评后补充资料阿拉斯加州和夏威夷州。）

    2、 美国临近哪些海洋和国家，描述下他的位置。

    3、 按照大洲划分，美国属于哪个大洲？（补充拉丁美洲的划分方法）

    4、按照半球来看，又属于什么半球？

    学生自学，同桌交流，全班派代表上讲台指图回答，教师鼓励学生并适时点拨。在点评结束后，教师利用板书在黑板上用画知识树的方法，帮助学生掌握从哪些方面认识区域的位置。树干标有"位置",每个树杈标有"海陆位置"、"纬度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相对位置". （授人以鱼，不如授人以渔）

    二、分角色体验，诉说移民国家的特色。

    1、多媒体展示"美国城市街头人们忙碌的身影",让学生直观感受到人种多，随后根据人种构成饼状图知道白种人居多。他们不是匆匆过客，大多是美国永久居民。边解说教师边播放世界不同肤色的人种向美国移动动画。深刻直观地体会到美国是移民国家。即：国内大多数人口为移民。而移民则是由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入到该国国籍的人。补充说明以免混淆概念。

    2、接下来让学生按照课前准备开展"说一说，你从哪里来？比一比，谁的贡献大"的活动。

    课前：将全班学生分为四大组，分别代表不同的人：印第安人、华人、白种人、黑人。每组有两位学生发言代表坐前面，课前组织本组收集资料等。后面的学生是智囊团协助代表收集资料。学生准备资料如唐人街的故事，华人创办的企业，李小龙截拳道功夫的传播，美国的土著人印第安人。华盛顿总统，飞人乔丹等图片、文字资料。（兴趣是最好的老师，相信学生，给学生展示的空间。）

    课上：学生利用生活中的装饰品把自己装扮成不同人的装束，进行角色扮演。学生也可以利用课件边展示边解说。（角色的扮演体验了不同的人种为美国社会发展所做出的贡献）

    基于上面比比贡献大的活动，此时学生融入了角色，感觉自己真的做出了很大贡献，自信，情绪高涨。教师趁势展示另外一组资料。如印第安人被赶到山区"保留地"内居住。黑人被无理要求让座位给白人。华人和狗不准进入。讲个笑话"在美国的黑人".设问：反映美国什么社会现象？你有何感想？（唤起学生对美国人权的正确认识。）

    基于以上情感，最后设计了一个虚拟的活动，主题为反对种族歧视的活动，知识陷阱抢答，抢答成功可以虚拟筹集资金。

    [课件系列] 燕子教学思考 月度范文精选


    我们一定都有看过一些范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？为满足您的需求，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“[课件系列] 燕子教学思考 月度范文精选”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

    今天是我第一次站在台上讲优质课，有惊喜、有紧张、有惶恐更有些许的感动，从一个完全的“外行”，到一点点、一步步地走近“综合实践”这座神秘殿塔，将它的“面纱”一层层揭下，才发现原来她有如此巨大的魅力，涵盖的学科、涉及的知识点宽泛而又专业。说它开放空间大吧，她又有着与众不同的独特之美，它注重过程、却更加注重方法引领、过程体验，而这正是我们现在课堂上孩子们非常渴求的呀！所以这门课程本身就有无穷的魅力！

    感谢这节并不算很成功的《捏小燕子》，让我有机会领略综合实践课的风采；感谢这节课让我结识了美丽的李平老师；感谢这节课让我发现了自己身上的有待提高之处；感谢这节课，让我有机会站在高区优质课评选的舞台上，和高手过招，虽败犹荣。

    综合课上，让学生在学会捏小燕子的基础上，尝试小组合作创编作品，不仅可以培养学生团体合作的精神，而且可以提升学生审美水平、锻炼学生思维，学生在开放的空间内，自由发挥小组的想象力，创编出燕子闹春的最美作品，在制作过程中提高学生捏燕子的技能技巧和动手能力。

    从教学效果来看，大部分的学生都能达到了预期的效果，但还存在一些不足和需要改进的地方。

    不足之处：

    1、还有一少部分学生对捏小燕子的方法还不太清楚。

    2、学生试捏燕子之后，学生在评价同学做的燕子作品时，有的孩子只是看到别人的缺点，我虽有意引导他先说优点再说缺点，但是整堂课效果并不明显。假如我当时自己做个示范会不会效果更好一些呢？

    3、学生创编作品展示时间不够充足，没能满足学生一吐为快的愿望。

    困惑之处：

    学生第一次根据想象试捏燕子之前是否应该给出一个参照物（教师提前捏好的燕子），这样会适当降低学生的试捏难度，但是又担心这样会限制了学生的思维，所以我带了捏好的燕子最终没有展示出来。

    改进方法：

    1、在课堂教学中，多让学生介绍自己眼中的小燕子，为捏出各种不同姿态的燕子奠定基础。

    2、进一步提高学生的想象能力，动手操作能力等。

    3、前面两次学生试捏小燕、看完视频再捏小燕之后交流的时间适当缩短，对于展台的使用教师应当提前熟悉，不应占用课堂时间。

    总之，这节课留给我不少的遗憾，也留给我很多思考的空间，我深信从“毛毛虫”到“蝴蝶”的蜕变需要时间，更需要我们去经历我们必须历经的过程，更满心的希望自己能像综合实践课的一名小学生一样，在这样的课堂上经过过程的洗礼，留下心灵的体验，不断领悟，不断成长。

    最新课件: 《燕子专列》教学思考其七


    在不同的时期，我们看过不同的范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。高质量的范文能供更多人参考，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是小编为大家整理的“最新课件: 《燕子专列》教学思考其七”，仅供参考，大家一起来看看吧。

    昨天上了《燕子专列》感受颇深，这是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。在课前我就向王老师请教了课文中的重点，王老师说既然文章充满了浓浓的人情味，在教学设计中，我们就以爱作为主线来贯穿课文打动学生。

    在授课的过程中我就注重了这一个“爱”。一开始我就让学生背诵第一课《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花开的季节是多么快乐，在让学生进入课文，本课中的燕子遇到了什么困难？让他们的心一下子为燕子的遭遇而调动着，为燕子的遭遇困难而着急着，而我也注重了每个环节导入语的设计，希望学生在充满感情的导语的引领下，明确自己的学习目的，又可以有舒服自然的感觉。而大部分学生也非常的配合，一堂课下来基本理解的透彻了，在朗读方面都能体会到他们真的是进入了课文，被人们的爱感动了。但还有些同学在槛上我也感觉他很活跃回答问题也很正确，可为什么一做作业就不行了，是不理解吗？

    今天比较满意的地方，就是能创设一个个情景，把孩子们带进文中。《新课标》要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”所以，我在设计时，就尽量不让学生以一个旁观者的角度去了解故事，而能入情入境地体验课文，想方设法让学生把自己当作小燕子，当作小贝蒂，设身处地地阅读想象，交流感受。如指导理解第三自然段的时候：学生把自己当作小贝蒂，和老师对话：“小贝蒂，雪太大了，路太滑了，小贝蒂，我们回家吧。”“小贝蒂，你已经一天没有吃东西了，我们回家吧”“小贝蒂，那山崖岩缝太危险了，我们回家吧。”再如拓展延伸环节：列车开动了，人类的爱心感动了春天的精灵，车厢里的小燕子在唧唧喳喳，向人类致谢呢。你听，你认真地听，你安静地听，你听到它们说什么了吗？

    你看，那只燕子正朝着一位抱孩子的阿姨张望，它在说什么？

    你看，那只燕子正不停地朝着一位白发苍苍的老爷爷挥动翅膀，它在说什么？

    你看，还有一只可爱的燕子正深情地注视着贝蒂，它又在说什么？。

    这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，在那里，他们激动着主人

    翁的激动，感受着主人翁的感受。这样就少一些生硬的剖析，增加一些语文味。

    三、比较遗憾的是：

    1、自己相对紧张了，对孩子整体的情绪与表达把握不够。特别是到了后面，感觉提出的问题不够明确，不够到位。

    2、教学的整体设计感觉比较浮躁，教师说得多，整顿纪律的时间也用得多了，这样学生就说得少，说得不够好了。

    3、朗读的时间不够，特别是教师在范读方面不够。

    四、设想与重建：

    1、在以后的教学中，我应该更关注学生的情态发展，挖掘课堂的生成资源，让自己的教学教态更从容，更淡定。

    2、在以后教学中，更多把平台让给学生，让他们施展，把方法教给学生，让孩子们发展。

    燕子日记


    工作和学习中，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。经常阅读范文能提升我们的写作能力，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的燕子日记，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    燕子日记 篇1

    春暖花开燕子归来-春天的散文,美文摘抄

    七九河开，八九燕来。又到了春暖花开，燕子归来的春季了，昨天带着孩子到小区里散步，或许是整个冬天很少到外边走走了，女儿很开心，也很兴奋，她穿着溜冰鞋在小区的广场上溜来溜去，不一会看到很多小朋友也和女儿一样带着溜冰鞋来到广场上滑旱冰，一位大一点的小姑娘还教给女儿怎样滑，才能让自己容易维持平衡，怎样滑才能让自己的姿势最好看等等，不一会她们就像好朋友一样快乐地交流了起来，我和老公走在广场的树丛间，抬头看看身边的柳树，真是令我感到很吃惊，柳树竟然都已经爆青了，我兴奋地对老公说：你看，柳树都已经开始发芽了。这有什么奇怪的，春天来了，节气到了，柳树自然就该发芽了。柳树前几天都开始泛青了，只是你很少出门，没有仔细观察罢了。老公笑着对我说。

    看来整个寒假我很少下楼，天天窝在家里很少出门，外边的变化我真的没有仔细观察过，我总认为虽然春天来了，但是天气依然很冷，所以我就认为这不像春天的感觉，前几天下雪，甚至天气比年前的整个冬天还要寒冷，但是柳树却不是这样的，植物就像节气的闹钟，到了什么节气就会呈现出什么样的面貌，无论天气如果变化，它们依然会该发芽的发芽，该开花的开花，我们不得不感叹大自然的神奇变化。

    这些植物多么忠诚，多么准时地呈现出了它们应有的姿态，它们不像我们人类总会给自己找一些客观理由为自己开脱，它们不会说：今年春天天气冷，我们晚几天再发芽。它们总是不惧严寒，不惧复杂的天气变化，只是认为自己的任务该完成了，自己就要想尽一切办法抵抗住一切阻挡自己前进脚步的外力，坚强地迎难而上，迎风开放。

    看到柳树上的嫩芽，让我感到了生命的力量，也让我感到了使命的力量，同时也让我想到了西点军校的校训，对于自己要完成的任务，只说自己是否完成了，如果完成了就回答：是。如果没有保质保量地完成任务就说：不是。

    燕子日记 篇2

    春光明媚，万物复苏，在这美好的春天里，有着许许多多的新奇发现，而我最重大的发现就是——小燕子来我家筑巢啦！

    三周前的一个中午，我正在津津有味地吃午饭，突然来了一对燕子夫妇，这两只可爱的“小精灵”在我家的窗户上，你一言，我一语地叽叽呱呱，也不知道说些什么。直到上个星期一，我才知道怎么了。

    上周一清晨，我早早地起床，我把门一开，就看见了一团黑乎乎的东西和两个蠢蠢欲动的身影，他们引起了我的注意。咦？那两个身影不就是三周前的两只小燕子吗？啊！我明白了，那天原来是试探我们家，看上了我们家这块“风水宝地”啊！中午，我一回家就仔细地观察他们，未完成的燕窝已经比早上的粗了好几圈。只见两只小燕子不停地在屋檐和田野间穿梭着。它们在潮湿的泥土上，把小小的泥土放在嘴里咀嚼成一个个黄豆大小的近似平行四边形体，然后快速地飞向我们家的屋檐下，将混合口水的“小豆子”牢牢地粘在了上面，两只辛勤的小燕子，夜以继日地筑巢，每来回两趟，就要10分钟。就在昨天，还下了一场大雨，可这并没有让小燕子屈服，它们依然风里来，雨里去，经受着风吹雨打筑巢……

    终于，功夫不负有心人——今天，两只小燕子终于将它们的窝筑好了。这么精巧的杰作，不就是坚持不懈的成果吗？我们一定要学习小燕子的不屈不挠的奋斗精神。

    燕子日记 篇3

    2012年5月23日星期三 多云

    今天，我在菜场的天花板上发现了一个燕子窝。

    燕子爸爸和燕子妈妈忙个不停，燕子爸爸衔来草把窝搭结实，妈妈就去远处找来食物给宝宝吃。我仿佛看见两只小燕子在叫：“妈妈，我饿，我要吃东西！”于是，燕子妈妈把找来的食物低下头，一口一口地喂给燕子宝宝吃。看，燕子妈妈是多么爱它的孩子呀！

    我真想做一个燕子窝送给它们呀！最后，我祝愿它们的子孙后代多生蛋，多孵燕子宝宝。

    妈妈的话：对于燕子妈妈给燕子宝宝喂食的观察还是很仔细的哦，只要你用心地观察身边的事和物，并且如实的写出来，就是最棒的日记了。加油！

    妈妈的话：

    办公室小伙子叫我李姐，正好一天来了一客户，听见，说：李姐（理解）好，李姐（理解）万岁！《描写燕子的日记 300字日记燕子》这篇优秀的“日记300字”由小学生日记大全收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，转载请注明出处。

    燕子日记 篇4

    20xx年X月X日 星期X 晴

    一天，我和妈妈单位的同事们去浙江长兴农家乐玩，同行的还有一个小男孩叫许元。

    第一天，是闫伯伯在靠墙的雨水管上发现了燕子窝，他告诉了我和许元。许元看着很好奇，就拿起手边的晾衣杆，瞄准燕子窝捅去，我大声叫道：不要捅!不要捅!可是话还没说完，燕子窝的土已经散落下来，有的掉在地上，有的掉在凳子上，还有的掉在了许元的头上。燕子窝破了一半，受惊的小燕子在叽叽喳喳地叫着爸爸妈妈。不一会，燕子妈妈啄了一条大青虫回来了，看到破碎的窝，很伤心，但是还是把青虫喂给宝宝吃。大家都批评了许元，说不能破坏小动物的家。

    第二天，我发现燕子妈妈捡了几根羽毛回来修补破损的窝，让宝宝不受到伤害。第三天中午要回上海了，临走前我还恋恋不舍地去看燕子窝，希望燕子窝能尽快修好。

    我回到家上网查了燕子窝是由泥、草茎、唾液等组成的，听老人说燕子到谁家做窝，那一家就会过上幸福的生活。

    燕子日记 篇5

    6月1日星期三晴

    这次回老家，太姥姥过诉我，屋檐下那只小燕子下蛋了！

    我兴奋的走上屋顶，准备好好看看那些鸟蛋。这些鸟蛋是白黄色的，圆圆的，和鸡蛋没什么两样就是小一点。我本想走近点好好观察一下，但我只要一靠近，燕子妈妈就会冲我直叫，还会用嘴咬我。我只能离燕窝远远的。

    6月9日星期四阴

    几天过去了，小小燕子都破壳了。因为燕子妈妈出去找食物了，所以我终于可以多观察一会刚出生的小燕子了。当我离它很近的时候，小燕子就会“叽叽喳喳”的叫。因为小燕子以为是妈妈回来了。小燕子的嘴是嫩黄的，再加上长长的脖子和灰色的身子，可爱极了。

    6月15日星期三晴

    小燕子越来越多了，也不得不多做一个鸟窝了。

    开始，燕子爸爸妈妈出门去找泥，作为鸟窝的材料，一块一块的垒起来，大约两个钟头过去了，鸟窝终于垒好了。这对燕子飞到电线杆上休息了一会，等泥干了后再把提前准备的干草放进去，就好了。这样，燕子们就不怕家不够大了！

    这一天，小燕子欢快的叫着，所有的小燕子都要住在较大的窝里，而燕子妈妈和燕子爸爸要住在新垒的窝里，我看较小的鸟窝不牢固，所以在大燕子出去找食物的时候，让我爸爸把鸟窝固定在了墙上，爸爸说：“这样鸟窝就一定不会掉下来了。”

    这一次去老家，我不仅知道了燕子是怎样垒窝的，还知道了小燕子的生活习性，我真是太开心了！

    燕子日记 篇6

    春天来了，小燕子从南方归来，在奶奶家的方言下建窝。小燕子飞来飞去，一会叼回来一个数枝，一会刁回来一块泥巴。终于笑我建好了燕子夫妇住了进去。每天燕子夫妇出去觅食，早出晚归过得很幸福，还生下了燕子宝宝。可是好景不长，一场大雨吧燕子一家的小窝浇垮了燕子一家摔到了地上。我和爷爷看到燕子们摔们摔到地上还受了伤我们冒着大雨出去吧小燕子门救到屋里我们给小燕子门包扎并帮它们擦干身上的水，还给它们食物吃。

    等到雨停了我们把小燕子放到去年小燕子搭的窝里并在窝里放一些小米，每天还给它们检查伤口。终于有一天小燕子们能飞了，我看见了很高兴，它们还用它们的方式谢了我们。

    燕子日记 篇7

    今天下午，第三节课的探索课上，老师让我们画自己喜欢的小动物。

    我画了一只小燕子，看起来非常可爱，我先画了一个脑袋，又画了一，个黑乎乎的身体，然后又画了一个能飞的翅膀，看上去和真的一样。画完了，我又开始涂色，我拿起一支黑色的水彩笔把头涂成黑色，又把身体涂上黑色就完成了，最后把写燕子的资料写完交给老师。

    总算了画完了，我感到真高兴。

    燕子日记 篇8

    “唧唧……”听，可爱的小燕子带来了春的信息。

    身穿黑色晚礼服，加上小剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。

    “呼呼”在春天之前，西北风呼呼地吹着，小燕子冻得直哆嗦，它们努力地叼起地上干秃秃的树枝和被冻得坚硬的土块，窜上窜下，忙着垒窝。瞧！这边这只叼着叶子，这只叼着小土块。小燕子先把叶子和树枝插好，再用土块粘上去，哈，一个坚固美观的窝做好了。

    冬去春来，美丽的春天又回来了，小燕子斜着身子，在大树边转来转去，突然，窝中飞出了只燕子宝宝，可爱极了。

    天空中，燕子一家三口在久久地飞啊，飞啊飞……

    燕子日记 篇9

    星期天的早上，我和妈妈去买菜。半路上，一只小鸟像刚离弦的箭，“嗖”地一声从我身边飞过，我当时没看清就喊“喜鹊！”妈妈摸着我的头说：“孩子，那是燕子”。

    一听到是燕子，我立刻用目光紧紧追随燕子的行踪，希望能找到传说中的燕窝。果然，在不远处的洗衣店屋檐下找到了燕子的家----燕窝。我惊喜万分，因为以前只有在书本上才了解到一点点有关燕子的知识，比如燕子如何造窝，燕子秋去春来等。而今天我这么幸运可以亲眼目睹燕子在窝里养育儿女的情景，停住脚步，不忍离开。

    只见它们穿着黑色的礼物，像一个大腹便便的绅士，一对翅膀又窄又长，飞行时好像两把锋利的镰刀，长着似剪刀一样的尾巴。燕子爸爸和燕子妈妈轮流飞出燕窝寻找喂养小燕子们的食物，他们总是来去匆匆，但偶尔也会停在电线杆上，如果你以为他们是偷懒，那么你就错了，其实他们在高处远眺它的猎物。远远望去，它们就像是一个个五线谱里毛绒绒的、小小的音符娃娃，真可爱啊！

    在妈妈的催促下，我依依不舍的与燕子们告别，希望下个周末可以看到小燕子们的模样。回家的路上，我在想原来妈妈养育我也是多么不容易的啊！

    燕子日记 篇10

    “小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”在这万物复苏！、春光明媚的季节里，小红家的老朋友——小燕也从南方飞回来了。不久，燕妈妈孵出了四只可爱的燕宝宝。小红高兴极了！几乎天天要去看燕宝宝，盼望它们快快长大。

    一天早晨，小红又来到屋檐下看望小燕子，她看到燕妈妈正在给燕宝宝喂食物，三只小燕把另一只小燕挤出窝外，那只小燕刚出生，还不会飞，所以就重重的掉落在地上，正巧被小红自家的小花猫——花花看见了，它哧溜一下，扑向了小燕。花花的眼睛瞪得圆圆的，胡子翘得笔直，嘴里还发出“喵呜——喵呜——”的叫声。小燕子吓得“叽叽”直叫，好像在喊：“救命呀！快来救我！”

    见此情景，小红赶紧拿起一根树枝去赶花花，边赶边说：“你怎么能伤害它呢？它可是益鸟，跟老鼠可不一样。”赶走花花，小红小心翼翼地捧起小燕，找来梯子，爬上去，安全地把小燕送回家。

    小红见到小燕子一家团聚，高兴得直拍手，情不自禁地唱到：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”“

    燕子日记 篇11

    前言：我是一只小燕子，作者用第一人称来写我，以下的事全是真实的！

    我是一只小燕子，我从南方飞回来，夏天到了，可是我还没有找到建新家的地方。因为我要下蛋孵小宝宝了，所以，我急急忙忙地在一个家属楼的檐下建了窝。当天晚上，我就下了蛋，二十多天过去了，在窝里，我看着我的小宝宝，心里特别高兴！可是我没有想到，灾难将降临到我的头上…

    这一天，我的两个孩子喊饿。我便急忙去找食。当我找到了食，兴高采烈回来的时候，一件不愉快的事发生了！有个看起来像三年级的“小屁孩”，在用石头砸我的窝！20多分钟了，那小孩还没有离开的意思！我像热锅上的蚂蚁一样，心急如焚！谁能感受到刚当妈妈的幸福和失去孩子的痛苦！假如能让我死，换回我的孩子活下来，那也不错呀！眼看着孩子们向我求助，却又不能帮忙的我，已经没有任何办法了…难到老师没有教他不能乱伤害小动物吗？想到这里，我的心都碎了！

    最后，我的家还是被砸下来了，我的宝贝还是完了。人们为什么总说我们燕子是什么“快乐燕子”…其实，我们不一定快乐，我坚信，有不少燕子的命运和我一样～～我在此提醒人类，如果你们再这样下去，我们——将会一同灭绝。

    燕子日记 篇12

    一个灰蒙蒙的早晨，大自然中弥漫着春天的气息，我们迎来了期待已久的星期六，今天的主题是放风筝。

    来到操场，我发现三（1）班比我们更早到，仰头看天，天空眼间就变成了风筝的世界，有蝴蝶、蝙蝠、燕子、老鹰、凤凰……，多得数不胜数。老师大喊一声：“开始！”我们便犹如一只只出笼的小鸟兴高采烈地跑开了。

    我找到好朋友饶妍，让她帮忙拿着风筝在后面跑。忽然，一阵风吹来，我大叫一声：“跑！”我拉着线轴在前面逆风而跑，跑了一段，我一声令下：“松！”饶妍便松开了抓着风筝的手。谁知，风筝在后面一个劲儿地打旋，最后，终于精疲力竭地倒下了。

    虽然出师不利，但我并不灰心。这一次，我只让饶妍跑了一会儿，头一看，风筝正高挂在半空中得意洋洋地冲我笑呢！我便继续兴致勃勃地绕着操场跑。

    后来，我实在太累了，便把风筝递给了张闵喻，并拍拍他的肩膀说：“就看你的了！”可是，张闵喻前几次都让风筝来了个“倒栽葱”，我倒也没说什么。过了一会儿，我又抬头一看，张闵喻把风筝稳稳当当地送上了天空。

    游戏快要结束了，老师让我们聚焦在“放风筝高手”徐灏喆那儿，观看他放风筝的情景，顺便也给它送行。剪断风筝线后，他的“凤凰”晃晃悠悠地飘向东方明珠，徐灏喆又抓住了风筝线，我们都说：“风筝舍不得我们，我们也舍不得风筝。”

    真希望有一天能够骑着风筝无忧无虑地飞翔，欣赏地上美不胜收的景色。

    2024蛋白质课件(汇总8篇)


    接下来是一些涉及"教案设计"的资料供大家参考，希望本篇文章可以为您提供一些相关的参考信息。每位老师不可或缺的课件是教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教学任务的完成需要教师进行合理的教案设计。

    蛋白质课件 篇1

    教学目标：

    1.会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

    2.在解决实际问题过程中，理解百分数化成分数、小数的必要性，会解决有关百分数的简单实际问题，能正确将百分数化成分数、小数。3.体会百分数与现实生活的密切联系。

    教学重点：

    能正确将百分数化成分数、小数。

    教学难点：

    体会百分数与现实生活的密切联系

    教学过程：

    一、复习旧知

    （1）五（1）班有50人，男生人数是全班人数的3/5，男生有多少人？

    （2）把小数化成百分数。0．251.4(3)把分数化成百分数1/83/4

    二、创设情景，激发兴趣

    1、出示黄豆情景图，问：从图中你了解到黄豆含有哪些成分？（生答）

    2、师:要求黄豆中蛋白质的含量算式怎样列你能列式求出黄豆中其他成分的含量吗

    25036﹪25018.4﹪25025﹪

    为什么用乘法计算

    总结归纳出：求一个数的几分之几是多少用乘法计算,所以求一个数的百分之几是多少也用乘法。(板书)

    师主要围绕以下问题展开讨论：

    A．题中将百分数化成分数或小数的方法能否推广到其它的一个数乘百分数？

    B．是不是所有的百分数都可以化成分数和小数？

    C．如何将百分数化成分数或小数呢？（百分数化成小数有没有更简便的方法？）

    通过举例验证，交流讨论，学生归纳出百分数化成分数或小数的方法。

    师板书百分数化成分数或小数的方法，生齐读。

    把百分数化成小数的方法:把百分数的小数点向左移动两位,同时去掉百分号

    百分数化成分数:先把百分数化成分母是100的分数,能约分的约成最简分数

    三、巩固练习，集体校对：

    1.生任选25018.4%,25025%两道中的一题来求出脂肪和碳水化合物的含量。集体订正并板书。

    2.完成数学书70页1.3.4题。

    四、知识拓展

    小丽家这个月的总收入是3000元,买食品支出的的钱数占总钱数的60﹪,买文化用品支出的钱数占总钱数的1﹪,买玩具支出的钱数占总钱数的10﹪。小丽家这个月买食品,买文化用品,买玩具各支出多少元生解答后.

    师:你认为小丽家的这个月支出合理吗如果是你,打算怎样支出让学生感受到数学来源于生活,又服务于生活.

    五、今天你有什么收获

    蛋白质课件 篇2

    由以上讨论可知，蛋白质和氨基酸是生命活动所需的重要物质。那么，它们之间是什么关系呢？

    引导学生通过“思考与讨论”主动获得氨基酸结构知识，尝试写出氨基酸分子的结构通式。

    向学生展示四种未质的化学结构，分组讨论哪些氨基酸组成蛋白质？

    问题：判断一个分子是否是氨基酸的依据是什么？不同氨基酸分子的区别在哪儿？

    介绍我国科学家在蛋白质工程方面的杰出贡献：‘世界上第一次人工合成结晶牛胰岛素，并展示结晶牛胰岛素的**。

    引导学生观察氨基酸形成蛋白质的示意图，阅读课文，完成“思考与讨论”。

    讨论：氨基酸形成蛋白质的一般过程是什么？20种氨基酸能形成多少种蛋白质？

    学生活动：观察氨基酸形成蛋白质的示意图，阅读氨基酸脱水缩合过程的文字、**、与同学交流看法，获得氨基酸形成蛋白质的知识。

    让有代表性的学生表达氨基酸形成蛋白质的过程，猜猜蛋白质的类型？

    问题：氨基酸结合后形成的化合物是否仍符合氨基酸结构通式，是否为氨基酸？

    分析了缩合反应的关键部位。并分析二肽两端各有什么？

    学生对号入座后会发现生成的化合物已经不是氨基酸，从而引出肽、二肽、多肽的内容。

    总结学生讨论结果，用**形式记录氨基酸与蛋白质的关系，说明氨基酸种类、数目、排列顺序以及肽链的盘曲折叠方式决定蛋白质的多样性。

    提问：联系生活实际以及教材23页图2－7，说说蛋白质执行哪些功能呢？

    引导学生观察、阅读蛋白质功能示例，并进行总结；

    最后师生共同**蛋白质结构多样性与功能多样性有怎样的关系，并引导学生小结这堂课的内容，然后在练习中把课堂上所学的知识点连成网络。从而完成本课时教学内容

    五、板书设计及布置作业。

    蛋白质课件 篇3

    一、教学目标

    知识与能力目标

    1通过**氨基酸演示动画，结合教材学习，可以了解氨基酸的结构特点和氨基酸形成蛋白质的过程。

    2.通过**蛋白质相关演示动画及讲解**，结合教师引导性讲解，能够概述蛋白质的结构和功能，说明蛋白质是生命活动的主要承担者。

    学科素养

    1基础知识（氨基酸的结构特征，氨基酸形成蛋白质的过程，蛋白质的结构和功能）；

    2基本技能（培养独立思考、敏锐发现生活问题的洞察力等良好人格）；

    三。基本思想（从原氨基酸的结构特点和氨基酸形成蛋白质的过程来看，蛋白质是生命活动的主要成蛋者）；

    4基本活动经验（培养学生跨学科分析的综合能力和收集分析数据的能力）。

    教学重点

    1.蛋白质的结构及其多样性。

    2.蛋白质的功能。

    教学难点

    蛋白质的结构及其多样性。

    教学内容分析

    蛋白质的结构（基本组成单位、结合方式、结构多样性）是本节教学的重点和难点，也是本章的难点，可通过学生****，认识蛋白质的重要性及作用，并激发学生**蛋白质结构的兴趣。

    在蛋白质结构上，采用分层教学法，

    我们应遵循氨基酸二肽多肽蛋白质的结构层次由易到难、由简到深。在讲述氨基酸的结构时从氨基酸分子的种类与结构引入，讲清氨基酸的结构通式和结构特点，构建学生的空间思维。氨基酸脱水缩合形成多肽时，应明确脱水缩合、肽键、二肽、多肽和肽链等概念。

    关于形成多肽的过程中相关计算，氨基酸、肽键数、脱去的水分子数及形成的化合物的名称可用模拟**让学生比较理解记忆。

    教师采用讲授法直接讲授蛋白质的结构多样性时要指出其原因及与氨基酸的种类和数目、排列顺序，肽链的空间结构关系，由于结构决定着功能，进一步揭示出蛋白质的功能。因此，它反映了蛋白质的功能和结构是相容的这一生物学观点。另外，在教学中鼓励语言，充分调动学生的积极性，使学生积极回答问题；利用教材中的**、投影和示意图，帮助学生分析、理解难点和重点内容；设计几个主题来理解多肽形成过程中的定量关系。

    学情分析

    由于高一学生还没有学习有机化学，缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，而细胞中氨基酸分子组成是微观、抽象的内容。教材考虑到分子水平的内容比较抽象，为了加强学习内容与生活的联系，提高学生的学习兴趣，在学习时为了降低难度，我们按照一条主线来进行，即组成元素（c、h、o、n）→基本组成单位（氨基酸）→肽链→蛋白质分子，再由结构到功能循序渐进，从而逐步理解掌握。

    教学过程

    课后反思

    本节课内容太过抽象，而且本节概念有太多，为了提高学习效率以学生的兴趣为根本出发点，首先以一段**，引入主题，引发思考“细胞工厂”的结构与功能，学生较感兴趣。

    在教学中我注意对学生能力的培养，如分组讨论的方法，学习蛋白质的结构及蛋白质与氨基酸的数量关系，培养了学生的发现问题和解决问题的能力;鼓励学生踊跃回答，训练学生的表达能力和语言组织能力；通过幻灯片**的展示和学生自己的拼图展示二肽脱水缩合形成的反应式，培养学生阅读地图的能力；在讲解蛋白质的结构时，应将其与功能联系起来，使学生形成一种适合结构和功能的生物学观点。

    但在教学过程中，教师的活动多，学生少，所以要真正把时间还给学生；如学生讨论时，教师可巡回指导，进行思维点拨，而不应放任自流，这是这节课的遗憾之处，因此，我认为这节课在设计上还是有很大的改进余地。

    蛋白质课件 篇4

    一、教学设计

    （一）教学目标的确定

    在课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述蛋白质的结构和功能”，“概述”属于理解水平，首先要理解蛋白质的基本组成单位──氨基酸的结构特点，以及由氨基酸形成蛋白质的过程，要达成新课标的要求，确定本节的知识目标为：“说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程”、“概述蛋白质的结构和功能”。

    能力目标：教材中并没有直接给出氨基酸的结构通式，而是让学生观察4种氨基酸的结构，通过思考与讨论，找出氨基酸的`共同特点，加深对氨基酸结构的理解。这种让学生通过主动探究得出结论的处理方式，是新教材的特点之一，是落实探究性学习课程理念的具体体现。关于蛋白质结构和功能的多样性，教材采用图文并茂的形式，让学生在获取形象、丰富的信息内容的同时，培养分析和处理信息的能力。

    考虑到认同生命的物质性对于树立唯物主义观点具有重要意义，而本节内容恰好说明了生命活动的物质基础的重要方面──许多生命活动是靠蛋白质来完成的，因此，在情感态度与价值观方面，就确定了“认同蛋白质是生命活动的主要承担者”。世界上第一个人工合成蛋白质的诞生，是我国科学家在生物学史上创造的奇迹。国际人类蛋白质组计划，是继人类基因组计划之后的又一项大规模的国际性科技工程，是我国科学家第一次领衔国际重大科研协作计划。科学史话和科学前沿分别介绍了这两项重大科研成果，让学生在了解蛋白质研究有关的科学史和前沿进展的同时，培养爱国主义精神，增强民族自信心和自豪感。

    （二）教学内容

    1．教材内容的地位、作用与意义

    对细胞结构和功能的了解，应建立在了解细胞的物质组成的基础之上。本节关于组成细胞的重要物质蛋白质的内容，是学习本书其他章节的基础，也是学习高中生物课程其他模块的基础。

    2．教材的编排特点、重点和难点

    特点：

    （1）教材中并没有直接给出氨基酸的结构通式，而是让学生观察4种氨基酸的结构，通过思考与讨论，找出氨基酸的共同特点，加深对氨基酸结构的理解。这种让学生通过主动探究得出结论的处理方式，是新教材的特点之一，是落实探究性学习课程理念的具体体现。

    （2）关于蛋白质结构和功能的多样性，教材采用图文并茂的形式，让学生在获取形象、丰富的信息内容的同时，培养分析和处理信息的能力。

    （3）教材考虑到分子水平的内容比较抽象，为了加强学习内容与生活的联系，提高学生的学习兴趣，本节教材编入了一些联系生活的内容。

    重点：

    （1）氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。

    （2）蛋白质的结构和功能。

    难点：

    （1）氨基酸形成蛋白质的过程。

    （2）蛋白质的结构多样性的原因。

    （三）教学对象

    1．学生已有知识和经验

    高一学生还没有学习有机化学，缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，而细胞的分子组成是微观、抽象的内容。教材考虑到分子水平的内容比较抽象，为了加强学习内容与生活的联系，提高学生的学习兴趣，本节教材编入了联系生活的内容。如：为什么食物中应添加必需氨基酸？为什么吃熟鸡蛋比吃生鸡蛋容易消化？有关这些内容学生都有一定的经验基础，如果利用学生的生活经验展开教学，有助于增加教学内容的亲和力。

    2．学生学习方法和技巧：探究性学习、合作性学习。蛋白质的知识既是重点，又是难点，内容比较多。在学习时按照一条主线来进行，即组成元素（C、H、O、N）→基本单位（氨基酸）→肽链→蛋白质分子，再由结构到功能循序渐进，从而逐步理解掌握。

    3．学生个性发展和群体提高

    （四）教学策略

    1、教学设计思路

    由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，所以在教学时，应注意联系学生的生活经验，利用图解、课件和游戏等加强教学的直观性，加强学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。

    2．教学方法：引导学生探究性学习；利用图解、多媒体课件和游戏等直观教学法。

    3．教学媒体的选择与运用：利用图解、多媒体课件和游戏等。

    4．教学流程

    在本节教学中，我们通过组织学生进行一个个有趣的游戏，模拟氨基酸的结构和肽链的形成过程，让学生在愉快的学习环境中轻松地学习抽象、微观的化学分子结构和化学反应等科学知识。通过游戏模拟活动去突破本节课“蛋白质的结构”的教学难点的。这次说课主要说说这方面的问题，其他内容略。

    1．课前预习与准备

    尽管学生听说过蛋白质这一名词，但并不知道其化学结构和功能。因此，课前布置预习是非常必要的，通过预习学生能对将要学习的知识有一个大致的了解，同时会遇到一些问题，促使他们产生进一步认识蛋白质的兴趣，为进行有效的课堂教学打下良好的基础。

    （1）让学生阅读课本第一页的关于邹承鲁等人第一个人工合成蛋白质，及本节的科学史话和科学前沿。

    （2）让学生通过阅读课本初步了解氨基酸的结构，并制作氨基酸的结构模型。这样可增强学生的积极性。

    2．利用问题探讨引入课题

    给出问题探讨旁边的图片，然后提问：

    （1）除此之外，同学们知道还有哪些食品中富含蛋白质？

    （2）氨基酸与蛋白质有何关系？为什么有些食品中要添加某些氨基酸？

    评价学生回答，引入研究主题：生命活动的主要承担者──蛋白质。

    3．在愉快的游戏中学习氨基酸和蛋白质的结构

    高一学生抽象思维能力不是太强，以形象思维为主，所以在课堂上教师能以形象具体的方式进行教学，学生的学习效果比较好。所以在这部分的教学中采用了这种方式进行。

    （1）氨基酸的结构特点

    先给两分钟时间让学生完成书中P20页的思考与讨论。四人小组进行讨论后各组代表回答下列问题：

    A．这些氨基酸的结构具有什么共同特点？

    B．“氨基酸”这一名词与其分子结构有对应关系吗？

    学生自己通过探究总结出氨基酸的结构通式。

    检查学生所做模型，给予恰当的评价。然后请一位学生上讲台，伸开双手，两脚并拢，面向同学。问：为什么让他做这个姿势？

    学生与他们所做模型或书中的通式进行比较可说出：“他的两只手相当于氨基和羧基，他的脚相当于氢基，头相当于R基，躯干就相当于连接这四个基团的碳原子。”

    我给出课件中的图形，让学生填入相应结构，对照刚才同学的姿势。

    最后让学生把思考与讨论中的四种氨基酸按通式的形式把各部分用方框画出来。标出各种氨基酸的R来。（1分钟）

    问：什么的不同会导致氨基酸的不同？学生很容易就明白了。

    通过这种预习加课堂上的模拟形式，学生很容易就可理解和掌握氨基酸结构通式这一重点内容。

    （2）氨基酸形成蛋白质的过程

    氨基酸的脱水缩合反应及有关计算，是教学的一个难点。同样利用学生的动作模拟及动态课件来帮助学生进行学习。

    请同桌的两位同学注意，问：“假设你们就是两个氨基酸分子，要形成一种物质应该怎样连接起来呢？”

    学生思考后都手拉手。

    问：两只手分别代表什么？学生答：一个是氨基，另一个是羧基。

    这两个基团怎样连接起来的？答：通过脱水缩合反应结合的。

    握住的手的位置相当于什么？肽键。

    对于学生正确的回答，要及时地给予充分的肯定，并要求学生阅读教材中有关氨基酸脱水缩合反应的内容，加深理解。

    后提问：什么是二肽、多肽、肽链？

    为了进一步加深学生对氨基酸形成肽链过程的理解，对此过程中氨基酸通过脱水缩合反应脱去的水分子数目和形成肽键的数目的计算，做如下游戏：

    请一列七个学生起立，先两个同学握手，问：两个氨基酸结合脱去多少分子水？形成的肽键有多少个？（都是1个。）如果是三个、四个、……七个呢？（2个、3个……六个。）肽键数和失去的水分子数有什么关系？（相等。）同时让学生一个接一个握手，学生可形象地进行观察，并容易得出结论。

    要求学生用归纳法总结出如果是n个氨基酸连成一条肽链要脱去多少分子水和形成多少个肽键？学生很快说出：（n－1）个。

    问：刚才几个同学连成的这个队伍叫什么？老师做手势划一条线。学生很容易就明白了是一条多肽链。

    强调这是多个氨基酸形成一条肽链的情况，如果是几条肽链又会是怎样的情况呢？

    再请出另两列共十四个学生，分别让他们自由地排列成两排、三排、四排（每排至少两人），分别握手。用m代表肽链的数目，让学生仔细观察并总结出计算水分子数与肽键数的公式。（n－m）个。

    通过形象直观的模拟，学生们非常容易地掌握了计算的方法和规律，最后给出练习，给予及时的巩固。

    结论：蛋白质是细胞和生物体中重要的有机化合物，是一切生命活动的主要承担者。蛋白质的多样性是形形色色生物和绚丽多彩生命活动的物质基础。

    （五）教学评价

    由于只有一节课时间，课堂上对重点、难点知识的解析还不能做到举一反三的深度，因此尽管学生课堂反应热烈，对知识点的接受程度也达到了预期的要求，但在做课后练习时，也会出现一些问题。所以传统的讲练结合还是要结合起来运用才能取得更好的效果。为此本节内容需要2课时来完成。

    二、教学反思

    新课程提倡学生自主学习、合作学习和实验探究，要求教师为学生提供自主学习的氛围和机会。学生自主学习的过程可以是实验探究、课外调查、阅读教材、看电影或录像、游戏、制作模型或者小组讨论等形式。我在新课程的教学过程中，非常注重这一教学理念，并且强调教师为学生提供的学习环境应该符合他们的知识结构、认知特点和学习兴趣，应该让学生感到心情愉快，这样思维才能活跃，就能轻松地接受新知识，即让他们进行“愉快学习”。

    本节课的教学设计就是在这种教学理念的指导下进行的。针对本节课内容比较微观、抽象，知识理解较为困难的特点，相应的教学方法也以“形象教学”为主帮助学生理解抽象的知识。但教学过程中还要重视用抽象的方式再现和解释知识，培养学生抽象思维的能力，引导学生进入到“抽象——具体——抽象”的学习方法。对于蛋白质结构和功能的多样性的教学，要多与日常生活、现代相关科学相联系，了解蛋白质的应用价值，提高教与学的质量。

    蛋白质课件 篇5

    此实验在过渡教材中是一个验证性实验，而在课标教材中是一个重在培养学生探究意识的探究性实验，这是教材中第一个可以引导学生进行初步探究的实验，所以上好该实验不仅对培养学生的探究能力有重要作用，而且可以使学生体会探究思想，初步掌握科学探究的一般方法。

    课标教材把此实验安排在学习蛋白质、糖类和脂肪等知识内容之前，目的在于一方面为接下来学习各类有机物奠定感性认识基础，另一方面，由于实验内容的设置上注重学生对材料的选择，对检测结果的预期和实验方案的设计，因此有利于培养学生的实验探究能力，为以后各章节的探究性实验的顺利开展奠定了基础。本实验是一个面向全体学生的探究实验，力求使每一个学生在原有的水平上都有所收获、有所提高。

    （1）知识目标：说明特定的化学试剂能够使生物组织中相应的有机化合物产生特定的颜色反应；简述实验探究的一般方法，主要是根据所选实验材料设计实验并做出预期实验结果。

    （2）情感态度价值观目标：参与合作学习，形成严谨认真、敢于质疑的科学态度。按照实验操作规则操作实验，养成良好的实验习惯。

    （3）能力目标：尝试用化学试剂检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质和淀粉。

    蛋白质课件 篇6

    高中生物必修1 分子与细胞

    第2章组成细胞的分子

    第二节蛋白质，生命活动的主要承担者

    一、学情分析

    本教材是高中学生使用的。高中生在初中已经初步学习了有关食物中蛋白质消化吸收的内容，也初步认识到了蛋白质与氨基酸的关系，还学习了甲烷、氨气等化合物。这使学生有相应的知识库来学习本节的内容。

    二、教材分析

    《生命活动的主要承担着——蛋白质》是高中生物学（必修1）中第二章第2节的内容。这一部分既是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它是本章第1节《细胞中的元素和化合物》知识的继续和具体化，是学生学习必修1中第

    三、第五《细胞的基本结构》和《细胞能量**和利用》、必修3第二章《动物和人生命活动的调节》等内容的重要基础。

    三、教学目标

    1、知识目标

    （1） 阐述了氨基酸的结构特点和氨基酸形成蛋白质的过程。

    （2） 综述了蛋白质的结构和功能。

    2、过程与方法

    （1） 尝试建立氨基酸结构通式的bat模型（模拟级）。

    （2） 能够使用multi**收集相关信息，学会识别、选择、使用和共享信息。

    3、情感态度与价值观

    （1） 鉴定蛋白是生命活动的主要承担者。

    （2） 关注蛋白质研究的新进展。

    四、教学重点和难点

    1、教学重点

    （1） 氨基酸的结构特征和氨基酸形成蛋白质的过程。

    （2）蛋白质的结构和功能。

    2、教学难点

    （1） 氨基酸形成蛋白质的过程。

    （2） 蛋白质结构多样性的原因。

    五、教学设计思路

    本节是第二章的重点内容。由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，所以在教学中，应从学生生活经验出发，利用模型模拟或**加强教学的直观性，使学生在自主获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，使学生明确蛋白质的结构多样性，在生命活动中承担着多种多样的功能，是非常重要的生物大分子。建议采用“提出问题—获取信息—解决问题”的教学模式。

    1、通过“问题**”和“思考与讨论”的表达交流活动，使学生获得有关蛋白质和氨基酸结构的知识。

    2、联系学生生活实际，在学生原有生活经验和知识基础上，引导学生理解蛋白质的功能。

    3、利用“科学史话”和“科学前沿”的内容拓展学生的视野，激发学生学习的兴趣。

    六、课时安排：一课时。

    七、教学方法

    1、直观教学方法：通过多**辅助教学课件，增强教学内容的直观性和启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。

    2问题**教学方法：（1）接触生活，创设情境，提出**性问题。（2） 引导学生进行推理。（3）查阅课本，小组讨论进行验证。

    八、教学过程

    第一， 课前准备。

    因为蛋白质的化学结构和功能，是以往没有接触过的，所以课前布置预习是有必要的，通过预习学生能对这一节的知识有部分了解，同时会遇到一些问题，使他们对进一步认识蛋白质产生兴趣，但是要给出一定的题目，否则学生预习的质量不高或者不预习。我的题目是：根据p20教材中给出的四种氨基酸，画出由氨基酸组成的多肽链的图形。

    这一个题目比较明确的提出了这一节知识的重点。

    第二，导入新课。

    提供素材：2004年阜阳市出现全国有名的事件——“大头娃娃”，案件中多名儿童因食用劣质奶粉，婴儿出现四肢短小、身体瘦弱、头部浮肿甚至死亡等症状。除了劣质奶粉，生产过程中没有卫生，即蛋白质含量极低；2008年又出现“三鹿”奶粉事件，也是因蛋白质含量及其低下，引起婴幼儿出现病症。

    问：您如何看待这一系列事件？从人体的生理方面可以得出什么结论？

    参考资料：我们的食物应该富含蛋白质，蛋白质是我们人类生活活动中必不可少的物质。（学生也可能会提出法律和道德问题）

    引出本课的题目：蛋白质，生命活动的主要承担者。

    第三，学习氨基酸的结构特点。

    让学生*****中的四种氨基酸，引导学生找出这四种氨基酸的相同点与不同点，请一位学生上讲台，伸开双手，两脚并拢，面向同学演示，如果我们人体来表示氨基酸，左手是氨基，右手是羧基，头是一个氢原子，下肢则是r基团。然后要求同学们把p20的思考讨论中的四种氨基酸上的r基团标示出来。检查一下。

    然后引导学生通过四种氨基酸来总结氨基酸的结构特征。通过课堂模拟，学生可以很容易地掌握氨基酸的一般结构式。

    让学生在食物中添加氨基酸。q： 为什么要在这些食物中添加氨基酸？

    与学生一起总结氨基酸的分类。

    第四，氨基酸形成蛋白质过程。

    氨基酸的脱水缩合反应及其基酸是教学中的难点。同样，学生的动作模拟过程（或课件）也被用来帮助学生学习。

    问：我们的左手和右手代表什么？

    参考文献：一种是氨基，另一种是羧基。

    要求四名学生代表p20的四种氨基酸。准备三条有水的湿巾，要求学生相互握手的那一只手拿着，当一个学生手握着他的手，用力将纸巾中的水挤出，表示脱水过程。

    提问：反应过程有什么产生？原来的一个氨基和一个羧基形成了什么？

    参考：水、肽键。

    提问：什么是二肽呢？三肽、多肽、肽链呢？

    七位同学手牵手组成多肽链，有多少水分子被去掉？

    12名学生手拉手形成多肽链，有多少水分子被去掉？

    要求同学们总结归纳出p22的旁栏思考题。

    参考文献：n-1，n-1，n-m。

    通过对现象的直观模拟，学生可以轻松掌握计算方法和规则。

    顺便提一下，提出了一个更高的问题：如果n个氨基酸形成一个环分子，有多少水分子被去除，有多少肽键形成？

    第五，蛋白质的功能。

    蛋白质功能具有多样性。对于这一部分，我们可以使用多**显示的方法，使用一些具体的例子，如：肌肉收缩和放松；抗体对相应抗原的清除；血红蛋白携带氧气等。学生们总结了蛋白质的各种功能，认识到蛋白质是生命活动的主要承担者。

    同时，教师要注意及**价。学生对照教材，进行总结。

    为什么蛋白质有那么多功能呢？根据我们学习生物学的经验，我们可以知道生物学的结构决定了它的功能。

    再要求刚才的那四个同学上了组合多肽链。当在不同的位置结合时，会形成多种多肽链，进而形成多种蛋白质。每种蛋白质都有其特定的功能，因此蛋白质具有多样性，其功能也具有多样性。

    第六，总结。

    蛋白质是细胞和生物体内重要的有机化合物，是一切生命活动的主要承担者。蛋白质多样性是各种生物和丰富多彩的生命活动的物质基础。（可以由学生总结）

    第七，教学评价。

    由于只有一节课时间，课堂上对重点、难点知识的解析还不能做到举一反三的深度，因此尽管学生课堂反应热烈，对知识点的接受程度也达到了预期的要求，但在做课后练习时，也会出现一些问题。因此，传统的教学与实践相结合，才能取得更好的效果。因此，本节需要2学时才能完成。

    九、布置作业

    第24页练习，基本问题1、2、3。想深入了解蛋白质的同学可以思考一下拓展题，与其他感兴趣的同学讨论，有什么不懂的在下节课上课之前问老师，老师给你们解答。还有，同学们下去预习下一节内容遗传信息的携带者—核酸。

    现在，我们离下课还有几分钟，同学们有什么没有听明白的问题可以提问。

    板书设计：

    第二节蛋白质，生命活动的主要承担者

    一、基本组成单位-氨基酸

    1、氨基酸的结构通式：

    2、氨基酸的结构特点：

    必需氨基酸（8种）：“甲携来一本亮色书”

    3氨基酸的分类

    非必需氨基酸（12种）

    二、蛋白质

    1氨基酸形成蛋白质的方式：脱水缩合

    2蛋白质的功能（5名学生撰写）

    （1） 它是细胞和生物体结构中的一种重要物质。

    （2）具有催化作用。

    （3） 有些蛋白质充当载体。

    （4） 有些蛋白质起着信息传递的作用，可以调节机体的生命活动。

    （5）有些蛋白质有免疫功能。

    三。蛋白质多样性的原因

    （1）氨基酸的数目不同。

    （2） 当氨基酸形成肽链时，不同氨基酸的顺序不同。

    （3） 肽链的缠绕和折叠方式及其空间结构存在差异。

    结论：所有生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。

    蛋白质课件 篇7

    生命活动的主要承担者——蛋白质

    一、 说教材

    《生命活动的主要承担者--蛋白质》选自人教版高中生物必修一第二章第二节，主要讲述了氨基酸结构及其种类，蛋白质的空间结构及其多样性，以及蛋白质的功能，通过对氨基酸和蛋白质结构的学习，能帮助学生进一步认识生命的物质性，树立唯物主义辩证观。同时，对蛋白质结构和功能的分析可以锻炼空间思维能力，确立结构与功能相容的生物学观点。本节是学习以下酶、抗体、载体蛋白等知识的基础，因此学习这一节尤为重要。

    二、 说学情

    高一年级学生思维敏捷，有一定分析问题的能力，为本节氨基酸结构通式的**奠定了一定基础，但是他们抽象思维能力还比较欠缺，对于蛋白质结构的多样性难以理解，因此我将结合直观演示和小游戏加以引导。此外，他们的有机化学基础是有限的，他们对氨基酸结构的理解识不够的。因此，我将以动画的形式促进理解。

    三、 说教学目标

    知识与技能：解释氨基酸的结构特征和氨基酸形成蛋白质的过程；概述蛋白质的结构和功能

    过程与方法：通过分析氨基酸脱水缩合过程和蛋白质结构多样性的原因，培养空间思维能力；

    情感态度与价值观：结构与功能相容的观点；鉴定蛋白是生命活动的主要承担者

    四、 说教学重难点

    教学重点：氨基酸的结构特点及氨基酸形成蛋白质的过程；蛋白质的结构和功能

    教学难点：氨基酸形成蛋白质的过程；蛋白质结构多样性的原因

    五、 说教法学法

    教学方法：自主**、视觉演示、小组讨论、游戏活动

    学习方法：观察分析、合作交流、自主归纳

    六、 说教学过程

    导入：联系生活实际，创造情境。具体：

    用***展示“三聚氰胺”奶粉事件背景及相关**。问题：问题奶粉为何能通过检测进入市场？

    结合问题，该蛋白质是由氨基酸组成的，并成功引入本课题。通过联系生活实际的方法，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂活动。

    新教学：分为三个部分：第一，氨基酸及其类型。环节一：

    氨基酸及其种类。采用直观演示的方法，引导学生合作总结。具体：

    ***展示4种氨基酸的结构，引导学生分析它们在结构上的异同点，并组织学生与同桌进行讨论，请学生代表来回答，接着引导学生写出氨基酸的结构通式。通过这种合作学习方法，可以培养学生深入观察和概括的思维能力。接着，提问：

    氨基酸的结构和它们的名称有什么关系？引导学生观察并发现一个氨基酸至少含有一个氨基和一个羧基。然后分别用明亮字体和闪烁字体标记中心碳原子和侧链基团，引导学生了解r基团的特异性。

    然后给出一些氨基酸和非氨基酸，让学生进行识别，进一步促进理解。学生们总结了氨基酸的结构特征。通过直观演示和问题启发，提高学生的自我发现和归纳学习能力。

    然后，为了鉴定快速氨基酸和奥利兹氨基酸的营养价值，介绍了必需氨基酸和非必需氨基酸的类型。问一个问题：氨基酸是如何组成蛋白质的？

    过渡到环节二。

    链接2：蛋白质的结构和多样性。直观演示、活动**。

    具体：用flash动画模拟**两个氨基酸脱水缩合的过程，引导学生观察并说出脱去的水分子**和参与反应的氨基与羧基的变化，引出脱水缩合、肽键和二肽的概念。然后，用情侣们互相吸引的比喻，牵手幸福的泪水，帮助学生了解氨基酸脱水和缩合的过程。

    然后组织学生与同桌讨论，归纳总结两个氨基酸脱水缩合形成的肽键数，脱去的水分子数，至少含有的氨基和羧基数。请代表来回答。通过直观的演示和隐喻，抽象的知识得以体现和形象化，有利于突破我的第一个教学难点。

    接下来，展示另一种氨基酸。让学生写出氨基酸和上述二肽的脱水缩合过程，并让两名学生在黑板上写下。介绍三肽和多肽的概念，让他们在课前和课后与学生进行交流。这种设计的原因是为了训练学生运用所学知识，独立发现问题，从而为理解蛋白质结构的多样性奠定基础。

    接下来，我将通过一个游戏“心有灵犀”来为蛋白质结构多样性的原因做准备：***展示三角形、圆形和正方形各3个，代表3种不同的氨基酸，请全体学生从这九个氨基酸中任选三个以上的氨基酸构建出一个多肽链。然后请学生前后比较，看看有没有人和自己构建的相同，从而引导学生初步认识到多肽的多样性，并进一步分析导致其差异的原因。

    然后，我们继续以动画的形式展示一个或多个肽链，并以不同的方式折叠它们，以说明空间结构的多样性。学生们总结了蛋白质结构多样性的原因。通过小游戏和动画演示，让学生直观感受到蛋白质结构的多样性，从而成功突破第二个教学难点。

    展示血红蛋白的变构数据，引导学生分析结构与功能的关系，过渡到环节3。

    环节三：蛋白质的功能。展示正常红细胞和镰刀形细胞的**，进一步帮助学生理解结构与功能的关系，引导蛋白质的转运功能。

    接着，展示洗发水广告词中氨基酸修**质的效果，引导学生分析头发的成分，结合真假丝绸的鉴别方法，引出蛋白质作为结构蛋白的功能。然后展示酵素洗衣粉**，复洗衣岛素和抗体知识，引导学生阅读教材并进行总结。这样设计的原因是为了激发学生的学习兴趣，引导他们注意生物科学知识在生活中的应用。

    巩固和提高：结合练习，反馈本节内容，有利于及时纠正和巩固。

    小结：随机设问的方式进行小结，目的是为了让每一位学生都参与进来。

    家庭作业：根据你所学，总结为什么蛋白质是生命活动的主要承担者。在下一节课上和你的同学分享。

    七、 板书设计

    生命活动的主要承担者——蛋白质

    一、氨基酸及其种类

    二、蛋白质的结构及其多样性

    三、蛋白质的功能

    蛋白质课件 篇8

    一、情景引入：

    1、学生交流让学生课前调查黄豆中蛋白质、脂肪、碳水化合物等各种含量约占百分之几的资料。

    2、揭示课题，并板书课题。

    二、探讨新知

    1、出示课本P69页的情境图

    2、、提出问题：250克黄豆中，蛋白质约有多少克？

    3、让生从情境图中选择有用信息，结合百分数的意义列出算式：

    250脳36%

    4、怎样计算呢？

    5、学生讨论后汇报。

    师板书：

    250脳36%=250脳36/100=90（克）

    250脳36%=250脳0.36=90（克）

    6、百分数怎么样化成分数或小数？

    36%=36/100=0.3636%=36/100=9/25

    7、据情境图，选择合适的信息提出问题。计算时要让学生理解第一步的含义。

    脂肪的含量约250脳18.4%=250脳0.184=46（克）

    碳水化合物的含量约250脳25%=250脳1/4=62.5（克）。

    8、总结：百分数化成小数要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位；把百分数化成分数时，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。

    三、巩固联系

    1、课本P96页第2题。

    2、比较大小

    用大于号把下列数连起来

    6.186.186.1861.9%

    3（1）小明所在的班级共有50人，其中女生占54%，女生有多少人？

    （2）小明所在的组共有10人，其中女生占60%，女生有多少人？

    （3）小明家共有5人，其中女生占40%，女生有多少人？

    4、维训练：

    第一实验小学和第二实验小学的女生人数都占本校学生总数的48%，两个学校的女生人数相等吗？

    四、全课总结

    这节课你有什么收获？

    【课件参考】 《燕子专列》教学思考1120字


    在不同的时期，我们看过不同的范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编帮大家编辑的《【课件参考】 《燕子专列》教学思考1120字》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

    反思《燕子专列》整个教学过程，我认为比较满意的地方表现在以下几个方面：一、深入研读文本，走进语言深处。针对三年级教材特点，着重借助对“料峭”、“纷纷”、“一点不在乎”等重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透，经过多角度、多层次的语文训练，包孕着丰厚的情感、丰富的内涵，实现语言训练立体化，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。二、创设一个个情境使学生融入文中，把孩子们带进文中。《新课标》要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”在学生理解政府号召居民拯救燕子时，让学生当电台主持人、记者，动之以情，晓之以理呼吁居民救助燕子；在感受小贝蒂一心救燕子时，让学生看图说说贝蒂的动作、神情她好象在说些什么？在送燕子的站台上，让学生想象，假如你就是车厢里的一只幸福的小燕子，你想对送行的人说些什么？如果你是送行的居民，你又会对小燕子说些什么？这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人和动物间的美好情意，充分理解了课文。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，在那里，他们激动着，感受着主人翁的感受。这样就少了一些生硬的剖析，增加一些语文味。三、注重对学生情感的关注，营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。摒弃了繁琐的分析，将静态的文字链接成动人的情境，在反复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神，丰富着学生的人生体验。引导学生于潜移默化中修身化性，于文字品味中弘扬人文精神。四、整个教学中注重培养学生的读书方法，如做批注、画重点句子、圈重点词。五、运用多种形式的朗读，让学生在读中不断加深对课文的理解。让每一次读都有目的性，每一次读都有收获，每一次读都能使自己与文章的情感更贴近。这样多种形式的读，不仅培养了学生的朗读能力，而且充分调动起了学生学习的兴趣和学习的积极性。六、整节课围绕“爱”之主题构建课堂，理解层层推进，情感步步升华。课堂教学结构疏密有致、粗细结合。对整个教材的处理新颖、简洁、深刻。

    这堂课的不足之处是，由于教学密度比较大，课堂前半部分上得比较快，引导学生感悟、朗读不够落实，我觉得上课是应关注是学生学习的状况，根据课堂上生成的情景，推动教学的进程。视学生的学情，一边上课，一边调控、创造、发展、适应。对学生各方面了解得越充分，教学的主动性就越大。在今后的教学中，我会认真钻研教材，整合课程资源，充分调动学生的兴趣。

    每次公开课都使自己受益匪浅，不仅对教材挖掘得更深，还能通过公开课取他人之长，寻找自己的不足，此次教学发现自己离收放自如的境界，还有一定的距离。平时还要不断积累，注重课堂的生成资源，让学生成为真正的主人。

    俄国著名作曲家柴可夫斯基说过：“对于我，作曲是一种灵魂的表白。”音乐，是一门心灵的艺术，语文教学，是一门塑造心灵的学科。它们共同打动人心灵的东西便是“情”。善于“抒情”、“煽情”的语文老师，会使他的语文课堂魅力无穷。当我们在课堂上用心灵去拨动孩子的心灵时，我们的课堂中就会流淌出音乐般美妙的旋律。

    组合图形的面积课件(汇总8篇)


    相信大家都看过很多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？以下是小编收集整理的“组合图形的面积课件(汇总8篇)”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    组合图形的面积课件【篇1】

    教学目标：

    知识与技能：结合生活实际认识组合图形，并掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。

    过程与方法：根据各种组合图形的自身条件，选择有效的计算方法进行面积计算。

    情感、态度与价值观：能运用组合图形的知识，解决生活中组合图形的实际问题。

    教学重点：理解组合图形的多种面积计算方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。

    教学难点：根据组合图形的条件，有效地选择汁算组合图形面积的方法。

    教学方法：动手实践、自主探索、合作交流。

    教学准备：师：多媒体、各种平面图形。

    生：七巧板、简单图形学具、少先队中队旗实物。

    教学过程

    一、情境导入

    1．创设情境导入：同学们都玩过七巧板吧，在七巧板里都有哪些图形呢？（长方形、三角形、平行四边形……）

    2．你能用七巧板拼出什么图形来？指几名学生用七巧板拼出图形，并展示。

    通过学生拼出的图形引出组合图形的定义：由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。

    3．这节课我们就一起来学习求组合图形的面积。（板题：组合图形的面积）

    二、互动新授

    l.谈话：在实际生活中，有许多图形都是由几个简单的图形组合而成的。出示教材第99页的各种图形。

    这些组合图形里有哪些是学过的图形？同学们试着找一找。

    小组合作，尝试找出情境图中的组合图形是哪些图形组成的，并交流汇报。

    2．说一说：在生活中还有哪些地方有组合图形？请同学们说一说。

    学生可能会想到：厨房里的三角架、房子的分布图、桌子等。

    3．引导思考：关于组合图形，你还想研究它的什么知识？

    4．出示教材第99页例4:一间房子侧面墙的形状图。

    引导学生观察图并思考：怎样计算出这个组合图形的面积？

    组织学生小组合作学习，说一说是怎样分的，然后再算一算。集体汇报。

    三、巩固拓展

    1．完成教材第101页“练习二十二”第1题。

    2．完成教材第101页“练习二十二”第2题。

    3．完成教材第101页“练习二十二”第3题。

    四、课堂小结

    师：这节课你学会了什么？有哪些收获？

    板书设计：

    组合图形的面积

    由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。

    5×5+5×2÷2(5+5+2)×(5÷2)÷2×2

    ＝25+5=12×2.5÷2×2

    ＝30(2)=30(2)

    教学反思：

    组合图形的面积课件【篇2】

    ◆教材分析

    《组合图形的面积》是义务教育标准实验教材小学数学五年级上册第六单元的内容。这部分内容是在学生已经掌握了各种图形的面积计算的基础上进行教学的。

    ◆教学目标

    1、结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算面积；

    2、能根据图形的特点，选择合适而又简便的方法计算组合图形的面积；

    3、能灵活思考解决实际生活中的问题，进一步发展学生的空间观念。

    ◆教学重难点

    【教学重点】应用知识解决生活中有关组合图形面积的问题。

    【教学难点】怎样分割或者补足图形。

    ◆课前准备

    xxx课件。

    一、情景引入

    1、复习

    第一个图形是什么形？它的面积怎样计算？学生口答。

    教师在长方形图的下面板书：S＝ab。

    第二个图形呢？

    学生分别口答后，教师在每个图的下面写出相应的计算面积的公式。

    可是在实际生活中，有些图形是由几个简单的图形组合而成的，这就是我们今天要学习的内容，板书：组合图形面积的计算。

    2、认识组合图形

    让学生指出有哪些图形？

    师：计算这些图形的面积我们已经学会了，今天老师带来了几张图片（99页的四幅图），认一认，它们是什么？

    这些图片分别是由哪几个平面图形组成的？

    这几张图片显示的都是组合图形，你觉得什么样的图形是组合图形？

    师：组合图形是由几个简单的图形组合而成的。

    问：说一说，生活中哪些物体的表面可以看到组合图形？

    同学们现在已知认识了组合图形，这就是这节课我们重点学习的内容。

    二、探索新知

    1、在实际生活中，有些图形也是由几个简单的图形组合而成的（出示题目及图）。

    图表示的是一间房子侧面墙的形状，它的面积是多少平方米？

    ◆教学过程

    2、如果不分割能直接算出这个图形的面积吗？（引讨横虚线的作用）怎样计算这个组合图形的面积呢？

    3、暴露资源，组织研讨：

    方法一：三角形＋正方形三角形面积＝5×2÷2＝5（m2）

    正方形面积＝5×5＝25（cm2）房子侧面面积＝25＋5＝30（cm2）

    方法二：两个梯形

    梯形面积＝（5＋2＋5）×（5÷2）÷2＝12×2.5÷2＝30÷2＝15（m2）房子侧面面积＝15×2＝30（cm2）

    方法三：拼成一个长方形

    长方形面积＝（5＋2＋5）×（5÷2）＝12×2.5＝30（m2）房子侧面面积＝长方形面积

    方法四：从长方形中挖走两个小三角形

    组合图形的面积课件【篇3】

    多边形的面积说课稿

    《多边形的面积》复习课说课稿

    一、教学内容 本节课室是学生在学习了多边形面积的基础上进行的一节复习课。本节课 通过学生回忆所学过的所有平面图形的面积计算公式的推导过程，巩固学生对 计算公式的理解和记忆，并通过图形之间的内在联系构建知识网络图，是学生 明白这些图形不是孤立存在的，而是有联系的，在网络图的构建过程中，从单 个图形，连成串，再连成片，从而使知识系统化，留给学生一个整体印象，而 不是分散的记忆。最后通过由浅入深的练习题，使学生所学的知识得到进一步 升华。

    二、教学目标 根据教学内容，我把教学目标设定为：

    1、回忆所学的平面图形的面积推导 过程，弄清图形面积之间的内在联系，巩固学生对面积计算公式的理解和记忆。

    2、通过整理知识网络图进一步发展学生的空间观念，提高学生分析和综合概括 的能力。

    3、让学生通过灵活运用知识解决实际问题，提高不同层次学生解决实 际问题的能力。

    4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，以及良 好的学习习惯和学习态度。

    三、教学重难点 结合教学目标的设计，我把本节课重点是：通过整理知识网络图进一步发 展学生的空间观念，提高学生分析和综合概括的能力。难点是：通过灵活运用 知识解决实际问题，提高不同层次学生解决实际问题的能力。

    四、教法、学法 教法、根据本课的教学内容，本课采用先整理后练习的复习模式

    五、指导思想 本课的指导思想是发挥学生的主题作用，引导学生自主学习，使不同学生 在数学课上得到不同的发展。《课标》指出：动手实践、自主探索与合作交流是 学生学习数学的重要方式；学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。本课在回忆—整理—应用的教学环节中，通过教师引导和点 拨，提高学生的归纳整理知识的能力，并充分调动了学生的学习积极性，从而 提高了学生运用所学的知识解决问题的能力。

    六、教学过程 教学过程 本节课主要分为五个教学环节：

    （一）整理和复习

    1、回忆 课的开始，我让学生回忆学过的平面图形的面积，想到哪个说哪个，给了 学生选择的余地，提高学生回答问题的兴趣。然后让学生回忆推动过程时，采 取了先让同桌交流的方法，这是因为我分析学生可能会想到不同图形的面积推 导公式，为了照顾不同层次的学生，让学生能人人动口，提高学生的语言表达 能力。

    2、整理 在整理的过程中，学生边说，我一边用课件演示，空间想象能力强的学生 可以闭上眼睛在头脑中演示这个过程，空间想象能力弱的学生，可以借助多媒 体来回忆，以便帮助他们更好的理解记忆面积公式。

    （二）构建知识网络图 构建知识网络图是课前我比较担心的，我不知道学生会把知识网络图构建 成什么样子。虽然课上在我的引领下这样比较好控制，但是为了照顾不同层次 的学生，我把这项工作放在了课前，先让学生在家里整理好，这要就避免了学 生之间相互模仿，无法体现个性；再通过课上的回忆让学生自己修改，使学生 逐步学会整理归纳的方法；最后同学之间交流，完善知识网络图。在这个环节，面对学生构建的知识网络图，只要有道理我就会给予肯定，这样才能使学生敢 于发表自己的意见，体现个体差异，增强自信心。

    （三）解决问题 在解决问题的过程中，我用了羊村村长领着大家去羊村参观这一情境，充 分调动了不同层次学生的学习积极性。要想去羊村参观就得闯关成功，这三关分别针对不同方面：第一关针对的 是我们班的学困生，这些题让他们回答，可以使他们获得成功的体验，帮助他 们树立自信心，提高学习数学的兴趣；第二关考验学生是否能灵活运用面积公 式，针对的是中等学生；第三关是对学生在面积计算中经常出现错误的地方进 行针对性练习，面向全体学生，以提高做题正确率。闯关成功后，计算玻璃的面积，是解决实际生活中的问题，让学生体会到 数学与生活的联系。这块玻璃是一个组合图形，既可以用分割法计算，又可以 用添补法计算，学生自己动手分一分、画一画，用自己的方法计算，充分体现 了学生的个体差异。为了帮助学生理解，我制作了课件进行演示，直观形象，针对学困生降低了难度。

    （四）课堂作业 课堂作业的设计也充分考虑到了不同层次的学生，第 1 题和第题较为简单，学优生做完后，给出了一道思考题，这道题为学有余力的学生准备。

    （五）小结 今天我们复习了多边形的面积，并利用图形之间的内在联系制作了知识网 络图，还运用所学帮助羊村解决了实际问题，在这里懒羊羊代表羊村谢谢大家，带给大家一首好听的歌，请大家伴随着歌声下课。总之，我认为要想上好复习课，提高课堂有效性，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的个体差异，从教学设计、教学方式、方法，以及练习题的准备等方面都要考虑到不同层次的学生，使学生通过自主参与、合作交流，不同学生得到不同的发展。真正体现新《课标》所说的人人学有价 值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。以上是我个人对数学复习课教学的一点感触，不妥之处，请老师们多批评 指正。

    教学目标：

    1、巩固已学平面图形特征的认识，学会用割（加）、补（减）等方法求组合图形的面积

    2、通过动手、动脑、剪剪、拼拼和想象，培养学生动手操作的技能，发展观察能力、空间观念和思维的灵活性。

    3、利用七巧板组合图形，并求出面积。教学重、难点：用割补法求组合图形的面积

    教学准备：小剪刀一把

    长方形纸若干张

    教学过程：

    一、剪纸中得出组合图形的概念

    师：大家跟我一起拿出一张长方形纸片：你能用一刀剪出两

    个其他图形吗？动手试试。（生剪师巡视，主要分清把长方形剪成两个基本图形或一个基本图形和一个不规则图形的同学。）

    生汇报：我把长方形分成了一个三角形和梯形??（说面积公式）

    我把长方形分成了一个三角形和??（说不清楚是什么图形）师展示这个图形：

    （一个长方形的角落剪去一个三角形）师：这个图形叫什么图形呢？

    方案1：生自己回答：这是一个长方形和梯形组成的。

    师：哦！你是怎么分的？还可以怎么分？（让学生动手折一

    折）

    方案2：生不能回答，师提示：我们刚才把一个长方形分成了

    一个三角形和一个梯形，还把它分成了两个长方形，还有??那这个图形，我们可以把它分成我们已经学过的图形吗？（生回答，并折给大家看）

    最后把图形粘贴在黑板上得出：像这样由几个基本图形组成的，我们把它叫作组合图形，这节课我们重点就来研究组合图形的面积（板书组合图形的面积）

    二、求组合图形的面积

    1、重点突破

    师：如果老师临时给这个组合图形的边标上数据，（边说边根据图形的长短标上数据）你能求出这个组合图形的面积吗？自己动手算一算，有困难的可以请教同桌和老师。

    展示学生的做法，并请他说说思考过程。

    师：如果要你求这个组合图形的面积，你可以怎样求？

    生汇报：先把它分割成长方形和梯形，然后把它们的面积加 起来?? 师：用剪刀剪的方法有的时候不太方便操作，我们可以用加辅助线的方法来把组合图形进行分割。（辅助线用虚线来画）

    师：还有其他方法吗？

    （生如果没有得出用补的方法）师拿出剪下的三角形问：这个组合图形，刚才是怎么得到的？能给你是吗启发吗？（得出用长方形面积减去三角形的面积）板书：贴+写

    师小结：同学们真能干，有的把组合图形分割成我们学过的几

    个基本图形，再把它们的面积加起来，有的补上一个我们学过的基本图形，然后面积相减，用了很多种方法，但有一点是相同的，你能看出来是什么吗？（求出来的面积是一样的。）

    2、基本练习

    老师遇到了一个生活中的实际问题，想请同学们两人一组帮忙解答，看看哪个小组的方法最多？（汇报）

    在以后求组合图形面积的时候，你可以选择你认为最简单的方法来求。

    3、实践活动

    师：其实，在我们的身边很多物体的面都是组合图形，你能找出来吗？

    出示队旗：其实，我们的中队旗就是一个组合图形。

    （1）估一估：请你估一估，我们中队旗的面积大约是多少？想一想，找同学来回答（2）议一议：如果要你求它的面积，你会用什么办法计算？用你的方法计算需要测量哪些边的长度呢？

    （3）算一算：为了节省时间，有些数据我已经帮你们量过了（出示带有数据的 中队旗）

    用你认为简单的方法进行计算。先做好的小组上来板书。

    反馈：你们是怎么思考的？

    师： 跟你们估计的结果比较一下，看谁估计的最正确，掌声送 给他！

    三、四人小组

    利用手中的七巧板来拼出各种图案来，并求出你拼出的图案的面积。四 通过这节课的学习，你有什么收获？

    希望同学们把我们所学的知识充分的利用到我们的生活当中，去解决生活中出现的有关问题。

    教学后记：

    教学中我充分发挥学生的主体作用，相信学生的能力，热情鼓励学生的探索活动，给予学生充足的时间和思维空间。由学生合作探索简单组合图形面积的计算方法，肯定学生积极的探究活动，使学生有更多的发展空间，尽最大限度地发展学生的观察思考探究能力，增强了学生学习数学的兴趣。在探索组合图形面积的过程中，注重让学生通过动手操作、观察、推理等手段，分析探索组合图形，利用已有 的知识解决问题，达到了良好的教学效果。

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    分割添补，巧妙拼凑，分割添补，巧妙拼凑，轻松计算面积--《组合图形面积》教学设计 陕科大附中 董引娣 【教学内容】 教学内容】《义务教育课程标准实验教科书 数学》（北师大版）五年级上册“组合图形的面积”。【教学过程】 教学过程】 七巧板拼图游戏 初步感知组合图形。拼图游戏，一、七巧板拼图游戏，初步感知组合图形。师： 同学们玩过七巧板吗？老师这里有一些用七巧板拼出的图形，你们看它们分别像什么？(像人物，金鱼......）师：那你们再看它们有没有共同特点？ 学生想法汇总：A:都是由我们学过的简单图形拼成的。B:这些图形都是由几个图形拼出来的。师：说的真好！虽然这些不规则图形形状不同，但都是由两个或两个以上简单的图形组合而 成的图形，我们把它们称为组合图形。点题：今天我们就一起来探究组合图形面积的计算。点题： 点题 今天我们就一起来探究组合图形面积的计算。

    二、探索活动，寻求新知 探索活动，1、复习回顾基本图形面积公式 师：(请大家看屏幕)这里老师给大家带来了几个组合图形，请大家看它们分别有那些基本图 形组成的？（长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形）师：如果要求组合图形的面积，就必须知道长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形面 积公式。那么你还记得怎样计算这些基本图形的面积？（带领学生复习基本图形的面积）师：真不错！看来同学们对面积知识的掌握还比较扎实。那么如何应用这些知识解决我们今 天的问题，就看大家的表现了！

    2、情景导入，提出问题（出示课件：团旗的面积。）师：团旗使我们熟悉的旗帜，同学们知道它的面积吗？你能想出几种方法？ 师：请同学们利用老师给你的图，想办法计算一下，把结果记录下来，然后小组内交流，说 一说自己是怎么做的，为什么这么做？

    3、全班交流： 师：现在请各个小组都来说一说你们是怎么做的？ 学生汇报： 生 1：我是把它分成一个正方形和两个相等的三角形。1 正方形面积：60×60＝3600（cm）2 两个三角形面积：2×20×30÷2＝600（cm）2 总面积：3600+600＝4200（cm）生 2：我是把它分成两个相等的梯形，总面积等于二倍的梯形面积。2 单个梯形面积：（60+80）×60÷2＝2100（cm）2 总面积：2100×2＝4200（cm）生 3：我是把它补成一个矩形，总面积等于矩形面积减去三角形面积。2 矩形面积：80×60＝4800（cm）2 三角形面积：20×60÷2＝600（cm）2 总面积：4800-600＝4200（cm）2 2 生 4：我是把它拼凑成一个矩形，团旗面积和这个矩形面积相等。第一步，构造辅助线，将团旗对中分成上下两部分，将下面部分移出。第二步，准备将两部分拼凑。第三步，拼凑好的矩形。团旗面积和矩形面积相等，为： 2 140×30＝4200（cm）这样把一个图形分割成几个简单的图形的方法叫做分割法，师：像 1、2 这样把一个图形分割成几个简单的图形的方法叫做分割法，画的这条线叫做分 割线，分割线要用虚线表示，因为它是我们做的辅助线，它是不存在的。割线，分割线要用虚线表示，因为它是我们做的辅助线，它是不存在的。这样把缺少的部分补上，变成一个大的图形，这种方法叫做添补法，像 3 这样把缺少的部分补上，变成一个大的图形，这种方法叫做添补法，添补的部分 也要用虚线表示。也要用虚线表示。这样将图形经过巧妙地分解和拼合能够组成简单直观的图形叫做拼凑法 将图形经过巧妙地分解和拼合能够组成简单直观的图形叫做拼凑法。像 4 这样将图形经过巧妙地分解和拼合能够组成简单直观的图形叫做拼凑法。

    三、讨论分割法和添补法： 师：那么，请同学们比较三种分割法中哪种计算方法更简便一些，为什么？ 学生汇总，师明确，认为方法 2 和方法 4 比较简便，其中方法 4 最简便。1.师小结分割法 师小结分割法： 1.师小结分割法： 我相信你同学们，还有其他的分割法，但我们要明确分割的图形越简洁，我相信你同学们，还有其他的分割法，但我们要明确分割的图形越简洁，其解题方法 也越简单。将团旗分割成两个相等的梯形，也越简单。在方法 1 和 2 中，方法 2 将团旗分割成两个相等的梯形，团旗面积等于 2 倍的 3 梯形面积，要简单。分割图形时，梯形面积，计算起来比方法 1 要简单。在分割图形时，还要考虑分割的图形与所给条件的 关系。有些图形分割后找不到简单可计算的图形元素就是失败的 简单可计算的图形元素就是失败的。关系。有些图形分割后找不到简单可计算的图形元素就是失败的。2.师：同学们明确了分割法，接下来请大家思考：添补法。第一：为什么要补上一块？ 第一：为什么要补上一块？ 第二：补上一块后计算方法是怎样的？ 第二：补上一块后计算方法是怎样的？ 学生想法汇总： 师小结添补法： 利用添补法补上一个三角形，使它成为一个大的长方形。原来组合图形的面积是长方 形的面积减去三角形的面积。3.师：大家现在看最简单的方法：拼凑法。团旗对中分开后能够成为两个相同的直角梯形，我们可以按照方法 2 进行计算，但是将 两个相等的直角梯形能够拼凑成一个长方形。学生想法汇总： 师小结添补法： 两个相同的直角梯形能够拼凑成一个规整的矩形，拼凑法适合于具有互补特性的图形。两个相同的直角梯形能够拼凑成一个规整的矩形，拼凑法适合于具有互补特性的图形。师小结：

    4、师小结： 计算组合图形的面积 我们学会了三种方法，第一种是分割法 第二种是添补法 的面积，是分割法，种是添补法，计算组合图形的面积，我们学会了三种方法，第一种是分割法，第二种是添补法，第 三种是拼凑法。在解决具体问题时，要根据图形选择你认为最合适，三种是拼凑法。在解决具体问题时，要根据图形选择你认为最合适，最简单并且还不容易 出错的方法，做到具体问题具体对待。出错的方法，做到具体问题具体对待。

    四、总结：这节课你学到了什么？ 结束语：同学们在这节课中表现非常出色！计算组合图形的面积，一般是把它分割或添补成 我们学过的简单图形，再计算它的面积。

    组合图形的面积课件【篇4】

    教学目标

    1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法，并渗透转化的数学思想。

    2、能根据各种组合图形的'条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

    3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。

    4、在有效的情境中激发学生学习的兴趣的主动性，培养热爱数学的思想感情。

    教学重难点

    教学重点：探索组合图形面积的计算方法。

    教学难点：根据组合图形的条件，有效地选择计算方法。

    教学过程

    一、复习：课件出示：

    师：下面这些物体里有哪些图形？

    说一说生活中哪些地方有组合图形。生畅所欲言。

    师：三角形的面积计算方法是底乘以高除以2，这里的除以2你是怎么理解的？

    师小结：我们把三角形面积的转化成平行四边形来推导出三角形的面积计算方法的。

    二引入新课。

    1、过渡：刚才的图形我们都是可以通过公式可以直接计算的，那这样的图形能直接计算吗？

    师：这个问题，能用你学过的知识想办法解决吗？

    小华家新买了住房，计划在客厅铺地板（客厅形状如图）。请你估计他家至少要买多大面积的地板，再实际算一算。

    布置自主探索任务：

    明确探索的要求；（把想法画在图上，并试着求出地板的面积）

    交流要求：想好办法的同学，把你的想法告诉你的同桌，比较两的想法有什么不同。

    提示：实在有困难的同学，可以与同桌进行合作。

    2、生独立尝试，师巡视，并发现典型。

    3、反馈：

    师：谁来展示你的解决办法？

    （实物投影展示，辅助学生说清楚：想法与解法。及中间数据的来源等。）

    补充的知识有：用虚线画辅助线；将学生的“割”明确为“分”（画辅助线）。

    可能出现的答案有：

    将你的想法画在图形上，并试着求出图形的面积对于出现补的方法，在学生说的同时，用实物模型来演示补的过程及说明算法。

    出现又割又补的知识，让学生展示，并帮助理解，但最后不再统一展示。

    4、归纳：师：同学们，刚才咱们想出了这么多的方法，算出地板的面积是33平方米，我们一起来给这些方法来分分类吧，你会怎么分呢？分一分，补一补。

    师：我们可以把这个图形通过分一分，也可以说是这个图形是如图1由一个小长方形与一个大长方形组合成，或如图3由两个梯形组合而成，或如图4由一个长方形与一个正方形组合而成。像这样的图形，我们一般称之为组合图形。（板书：组合图形）

    今天，我们学的是组合图形的面积。（板书：的面积）。

    师：求这个客厅的地板问题，同学们想出了各种各样的方法，这么多的方法，你个人更喜欢哪些方法呢？

    （生可能会说到：分成的图形个数少比个数多要简单些与分成长方形、正方形要比梯形在计算上要简单些。）

    师：同学生，刚才我们通过求客厅的地板问题解决了求组合图形的面积问题，在这么多的方法中，还是有一些方法，相对更简单些。比如，分成两个图形的比分成三个图形的要相对简单些；同样分成两个图形的，分成长方形、正方形的比分成梯形、三角形的在计算上相对又要简单些。

    三、练习。

    过渡：所以，我们在解决这类问题时，可以考虑要尽量的（简单些）好，下面我们带着这样的想法，来看这个问题。课件出示：

    右图表示的是一间房子侧面墙的形状。它的面积是多少平方米？

    等生读明白题意后，布置练习纸。生独立尝试，师巡视，收集典型。反馈：将学生的典型作品，投影展示。可能的情况有

    可能出现的其它问题有：请你来评价一下这两种方法。

    （分成了不是已学过的图形）

    （分得过细，数量上过多）

    将下面图形分成我们已学过的图形

    过渡：一个问题，同学生想出了这么多而又简单的方法，真是了不起。下面请看这里。

    新丰小学有一块菜地，形状如右图。这块菜地的面积是多少平方米？

    做一面中队旗用多少布？

    在一块梯形的地中间有一个长方形的游泳池，其余的地方是草地。草地的面积是多少平方米？

    有一块正方形空心地砖，它实际占地面积是多少？

    学校校园里有一块长方形的地，想种上红花、黄花和绿草。一种设计方案如下图。你能分别算出红花、黄花、绿草的种植面积吗？

    请你也设计一种方案，用上我们学过的图形，并求一求每种植物的种植面积。

    师：看来，求组合图形的面积，并不是所有的方法都可以的，有时，我们还得根据条件选择合适的方法。

    四：总结。

    1、学习了这一课，你学会了什么？

    2、最后，我们来轻松一下。

    组合图形的面积课件【篇5】

    教学目标：

    1、在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。

    2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

    3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。

    教学难点：能根据各种组合图形的条件，正确选择计算方法并解答。

    师：老师第一次来到黄村小学，见到同学们我非常高兴，初次再面老师给每个同学都带来了一份礼物，快打开来看看是什么：

    （这里有长方形，正方形，三角形等，你们能说说这些平面图形的面积公式吗？）

    请选择两个或两个以上的图形拼成你喜欢的图形。

    4、学生展示并说一说由哪些基本图形组成的。

    5、教师总结：像这样由我们学过的一些基本图形组合而成的图形我们把它叫做组合图形，像这样的组合图形的面积要怎样求得呢？这节课我们就一起来探讨组合图形面积的计算方法。

    师：这是智慧老人家客厅的平面图，他准备给客厅铺上地板。

    先让我们来估一估这个客厅的面积有多大呢？（师引导：根据这个客厅形状的特点，我们可以用学过的哪个图形的面积去估计它的大小呢？）

    （若学生估不出来）师再引导：是否可以用长为7米，宽为6米的长方形的面积去估计客厅的面积，如果可以，则客厅的面积是6*7＝42平方米，所以客厅的面积不到42平方米，若看成是边长为6米的正方形的面积去做计客厅的面积，那么客厅的面积大约为36平方米。

    师：刚才我们在估算客厅面积时是把它看成我们学过的长方形或正方形，那么我们是不是也可以把这个客厅的平面图形转化成我们已经学过的图形去计算它的面积呢？

    师：请同学们拿出老师给大家准备的练习纸，动笔画一画，算一算。

    （师巡视，若发现学生不会再引导）刚才我们用简单的图形拼成组合图形，你能不能将这个组合图形分割成我们学过的基本图形，进而将组合图形的面积转化成已学过的图形的面积的计算。

    （1）学生动手画一画，师提示：（加一条辅助线。并将分割后的图形加上编号，再对图形1、2进行计算。）

    割补法：

    （师：图形分割后我们要看一看分割后计算每个图形面积所要的数据有没有？）

    板书：

    1、先转化成已学过的基本图形。

    2、分割后的图形是否可以计算。

    3、分割后的图形是否比较简单易算。

    师：组合图形面积的计算我们先将这个图形转化成已学过的平面图形，再找出计算每个图形所需要的条件再进行计算。

    师：通过解决智慧老人客厅的面积计算的问题，我们学习了组合图形面积的计算方法，在计算时我们一定要根据图形的实际特点，选用恰当的方法。

    老师出两题考考大家，敢接受挑战吗？

    1、出示练习，学生做在练习纸上。

    通过这节课的学习，你在什么收获？

    组合图形的面积课件【篇6】

    本课的教学遵循了学生自主学习的原则，通过学生合作探究，寻找解决问题的办法，突出了转化思想，能够结合实际，让学生体验生活中的数学，加强了数学的乐趣。

    1.组合图形的面积是学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算的基础上进行教学的，上课的时候我一开始设计了复习基本图形的面积，为下面计算组合图形的面积打下基础。接着让学生用长方形、正方形、平行四边形等基本图形拼出一些美丽的图案，体会组合图形的特点，玮引入组合图形做好了准备，以旧引新顺其自然。又认识了生活中的组合图形，感知数学无处不在，有了这些基础学生很顺利的进入新知识的探究。

    2、经历探索过程，在同伴的合作中寻找解决问题的办法，突破本节课的重难点教学。由自己独立探索到小组合作以及全班交流。学生动手操作，自主探究，理解并掌握了组合图形的面积的计算方法。课堂上充分发挥了学生的自主性，调动了学生的学习积极性，在交流多种方法的过程中也培养了学生的发散思维能力。学生了解了用分割法或添补法转化成基本图形计算组合图形的面积，明白了无论分割与添补，图形越简单越好，越简单越便于计算，同时还要考虑到分割或填补的图形与所给的条件的关系。

    3 、本节课充分发挥了学生的主体作用，大胆尝试放手，相信学生的能力，鼓励学生主动探索，给足学生时间和思维的空间，尽最大限度地发展学生的观察思考能力和探究能力，增强了学生的'学习兴趣。

    4、课堂练习紧扣生活实际，并注重教学难点的进一步实践。

    随后出现的课堂练习，均从实际生活情境中来。首先队旗的面积计算，这是学生比较感兴趣的话题，能够引起他们的计算热情。同时中队旗这个组合图形可以用分割法或者添补法转化成不同的基本图形，使学生进一步体验组合图形计算的多样性。接着计算的零件的面积，则是学生体会根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。练习的第三题则设置了哪个公司的报价划算的情境，增强学生解决实际问题的能力，体验数学的实用性。其后跟着的两道练习，都是不断加强本节课的学习要点，注重学生的实际问题的解答能力。

    组合图形的面积课件【篇7】

    本节课的内容是在学生学习了平行四边形、三角形、梯形面积计算的基础上进行教学的。通过计算组合图形的面积，有利于综合利用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。

    成功之处：

    多种方法解决问题，发展学生的创造性思维。在例4的教学中，首先让学生观察房子侧面墙的形状是有哪几个基本图形组合而成的，然后让学生独立解决问题，学生对于这类问题没有感到困难，非常轻松的解决了问题，从而得出第一种算法：（1）组合图形的面积=三角形的面积+正方形的面积：

    接着教师抛出问题，你还有不同的解决问题的方法吗？一石激起千层浪，学生通过教师的.发问引起思考，从而出现了如下算法：

    （2）组合图形的面积=2个梯形的面积：

    （3））组合图形的面积=长方形-2个三角形的面积：

    这样通过思维的碰撞，产生出智慧的火花，同时也揭示了组合图形面积的计算方法：一是分割法：把一个组合图形分割成几个简单的规则图形，分别算出各个图形的面积，最后求出它们的面积的和。二是挖空法：把多边形看成是一个完整的规则图形，计算它的面积以后，再减去空缺部分的面积。三是割补法：就是把图形的某一部分割下来补到另一部分上，使它变成一个我们已学过的几何图形，然后再进行计算。四是折叠法：把组合图形折成几个完全相同的图形，先求出一个图形的面积，再求几个图形的面积之和。

    不足之处：

    学生对于多种方法的应用还存在不灵活的现象，个别学生出现拆分的图形的数据不完备，导致出现错误。

    再教设计：

    基本方法掌握，主要从和与差的两种方法教学会比较好一些。

    组合图形的面积课件【篇8】

    （1）多媒体1展示已学过的平面图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形，学生分别说出其面积公式

    （2）多媒体2展示几个组合图形，借机问这些图形与前面的图形有什么不同，得出组合图形由几个简单的图形组合而成

    （3）对于这些组合图形，它们的面积怎样计算呢？引出课题并说明本节课的学习任务

    师：组合图形在日常生活中比较常见，那你说一说所见到的组合图形由那些图形组合而成

    师：我也带来了一些组合图形，请同学们看一下。（展示多媒体3房子、风筝、少先队队旗、七巧板）

    多媒体4展示，让学生理解题意。

    师：拿出准备好的纸片、剪刀，用纸片代表侧面墙，现在请同学们动手操作一下，可以把它分成那些图形？（师巡回指导）

    生1：把它分成一个三角形和一个正方形，然后把三角形和正方形的面积相加

    师：在计算组合图形的面积时有多种方法，同学们要认真观察，多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算

    师：通过刚才的学习，你认为应该怎样计算组合图形的面积呢？

    师（总结）：把组合图形分解成前面已经学过的简单图形，再把它们的面积相加。

    师：同学们刚才都做得很好，你愿意接受新的挑战吗？

    师：哪位同学上来展示一下，并说一下你的解题思路。

    让学生指着图形说解题思路。

    生1：把队旗沿中间分开，可以分成两个完全一样的梯形。上底是60cm，下底是80cm ，高是30cm,一个梯形的面积是（60+80）×30÷2，整个队旗的面积是（60+80）×30÷2×2

    生2：我是用整个图形的面积减去空白的面积就是队旗的面积。长方形的长是80cm，宽是60cm，长方形的面积是80×60.三角形的底是60 cm，高是20cm，三角形的面积是60×20÷2，所以整个队旗的面积为80×60－60×20÷2

    生3：沿着三角形的顶点做一条竖直的线，队旗分为一个长方形和两个三角形。长方形的长是60cm，宽是60cm，长方形的面积是60×60。三角形的底是30cm，高是20cm，一个三角形的面积是20×30÷2，两个三角形的面积是20×30÷2×2，整个队旗的面积为60×60＋20×30÷2×2

    本题有多种算法，可自由选择，作对即可。培养学生的思维拓展能力，学会从多角度思考并解决问题。

    练习十八1、3、

    拯救燕子作文


    作文是以文字描绘内心情感和思想的艺术，只要我们勤奋地去练习就可以提高自己的写作水平。你是否正在寻找一些好的作文？栏目小编为您整理了一些与“拯救燕子作文”有关的资料供您了解参考，请认真阅读本文并加以思考！

    拯救燕子作文【篇1】

    春天来了，桃红柳绿，鸟语花香，河面上的冰融化了，呆在南方过冬的燕子也飞回来了。

    一天下午，小红正从学校回家，就在这时，她发现她们家屋檐下有一个燕子窝，原来是燕子在小红家屋檐下筑巢了。突然，一只燕子由于不小心，从窝里摔了下来，撞上了墙，重重的摔到了地上。小红看了，惊呆了，张大了嘴巴不知道如何是好。掉在地上的燕子痛苦地呻吟着，窝里的另外三只燕子探出了小脑袋，伤心地望着这只燕子，这场面让小红心痛不已，她连忙跑向受伤的燕子，想去救它。

    谁知在这时候，小红家的大花猫皮皮窜了出来，它像饿虎一样，双眼发光，正虎视眈眈地盯着这只燕子，它想：“哈哈，我的肚子正饿的咕咕叫，这只燕子正好当我的美餐了。”燕子喳喳地叫着，像在哀求道：“求求你，放了我吧！”在窝里的燕子也想来救它，但也无能为力。小红见此情景再也忍不住了，一个箭步冲到了大花猫面前，大声喊道：“皮皮，这么可爱无辜的生命你也要伤害啊！还不赶快回家里去。”小红边喊边拿着树枝赶皮皮。“喵”皮皮怨恨地叫了一声，就灰溜溜地跑开了。

    小红小心翼翼地将受伤的燕子捧回了家，并帮它养伤，细心地照料它。转眼几个星期过去了，燕子的伤口也痊愈了，还学会了怎样飞行，小红打算把燕子送回家。

    这一天，空气清新，万里无云，小红捧着燕子来到院子里，燕子张开翅膀，向天空中飞去。

    拯救燕子作文【篇2】

    阳春三月，下过了几场濛濛细雨。微风中，千万条柔柳展开了黄绿色的嫩芽。小巧玲珑、聪明伶俐的小燕子从南方飞赶来，为这生机勃勃的春天增添了许多活力。

    这天，小红也出来散步。她兴致勃勃地享受着这春天带来的舒爽与新鲜的空气。

    突然，一只小燕子被一阵大风刮了下来。鸟巢里的燕子们叽叽喳喳，好像在说：“怎么办？怎么办？”小红停住了脚步，正想走过去时，一只小花猫窜了出来。它左看看小燕子，右看看小燕子，尾巴不停地摇晃着，舌头不由自主地舔了舔嘴巴，口水都要掉下来了。而小燕子就像是高飞的鸟儿遇老鹰——凶多吉少、插翅难飞。小燕子看着这个庞然大物，不停地叫着。小花猫只当没听见一样，心里想：你再叫也没用，没人会来救你了，你就等着做我的食物吧！小花猫张大嘴巴正准备吃时，小红便以迅雷不及掩耳之势跑了过去，用力地跺脚。小花猫见有人来了，就赶紧闭上嘴巴，夹着尾巴灰溜溜地走了。

    小红把小燕子捧了起来，从家里拿来了一把椅子，小心翼翼地把小燕子放回了鸟巢。小燕子“喳喳”地叫着，仿佛为小红唱优美的歌曲……

    阳光下，小红笑了。她笑得那样甜美、那样快乐、那样纯洁……

    在此，我也向全世界呼吁：请大家关爱小动物，保护小动物，使它们不再受到伤害。

    拯救燕子作文【篇3】

    春天到了，桃花红了，露出了一张张笑脸；柳树也绿了，发出了新的嫩芽，一阵风轻轻吹过，柳枝随风飘舞。燕子们也跟着叫喳喳。到处都是一派生面勃勃的景象。

    那些燕子就住在小丽家的屋檐下。它们有着嫩黄色的小尖嘴和剪刀似的尾巴。一天，小丽正准备出门。她习惯地抬头一看，不幸的事发生了。一阵大风吹来，在巢旁的一只燕子一失足，头朝下掉了下来。哦，可怜的燕子“叽叽叽”地痛苦地叫着，趴在了地上。

    小丽见了，连忙跑过去。她一看，燕子倒在地上，一动不动，黑乎乎的身上露出了点点红色，让人十分担心。小丽刚想把它扶起来，可就在这时，一只肥胖的花猫不知从何处窜了出来，它一身灰毛，一条大尾巴在身后不停摇摆着，眼睛滚圆滚圆，却散发出了凶光，它正慢慢接近燕子，打起燕子的主意来：嘿！这燕子这么软弱，让我来玩玩它！随即它加快脚步，盯着燕子，伸出前爪碰了下它。燕子惊恐地叫了一声，往后移了移，闭上眼睛。此时，在巢里的其它燕子们发出了撕心裂肺的叫声。“不要动它！”小丽急了，忙拿起身旁的一根树枝，朝花猫打过去。“喵~~”，花猫痛得在地上打滚儿。“我叫你玩！不专心抓老鼠，来这儿伤害可爱的燕子，没门儿！”小丽指着花猫说道。花猫见敌人那么强悍，吓得毛竖了起来，一溜烟夹着大尾巴逃走了。

    “哎！燕子。”小丽走过去，轻轻捧起了燕子。幸亏，燕子只是擦破了点皮。小丽给燕子擦了擦那个伤口，又搬来了一把椅子，把燕子送回了家。

    这时候，燕妈妈回来了，燕子靠在妈妈身旁，放心地睡了……

    拯救燕子作文【篇4】

    春天来了，桃花开了，万物苏醒了，燕子妈妈生出了一群可爱的小燕子，因为燕子妈妈怕小燕子饿着，就去找食物了。

    有一只小燕子不想和小伙伴们一起玩，就站在窝边上，拍拍翅膀想要出去玩，小伙伴们连声对她说：“你才出生没几天呢，你就想飞出去，万一你掉下去了，那该怎么办呢？小燕子说：“我可以试着飞一飞呀，有可能我可以飞啊，忽然，一阵大风吹来，小燕子没站稳，就“啪”的一声掉下去了，脚也摔伤了，就在这时，一只三天没吃东西大花猫一摇一晃的走了过来，他看到一只小燕子在地上，大花猫竖着长尾巴，尖尖的牙齿露了出来，心想：哈哈，我终于可以大吃一顿了，这时琪琪来喂小燕子吃东西了，看到一只小燕子躺在地上，脚也流血了，在往旁边一看；有一只大花猫想吃了小燕子，就大声喊道：你这大花猫给我滚开，想吃小燕子，没门。大花猫看了连忙跑走了，琪琪轻轻抱起小燕子，抚摸着她说：“小燕子不怕，我带你去我家包扎一下吧！说着，便把小燕子抱回了家包扎伤口，包扎完后，想把她送回家，可琪琪看到小燕子家有点高。

    这时，琪琪想到让爸爸把小燕子送回家，于是把事情的经过一五一十的讲给了爸爸，爸爸搬来梯子，把小燕子送回了家。小燕子回到家后，说：“我真后悔，早知道，我就听伙伴们的话了．

    拯救燕子作文【篇5】

    春天在不知不觉中降临了。春暖花开，春意盎然。春风吹绿了小草，吹开了杏花，吹醒了冬眠的动物一切都是那么的生机勃勃。当然，在这美不胜收的地方，当然少不了小燕子。

    燕子们从南方千里迢迢赶来，开始了一年中忙碌的工作，它们要在这生儿育女，繁衍后代。

    一天，一对燕子在晓楠家的屋檐下筑起了巢。于是，晓楠家又多了份欢声笑语。

    每天两只大燕子总是要飞去很远的地方觅食，但今天，一只小燕子在父母出去的时候从窝里摔了出去，一下重重地摔到了地上。

    隔壁的灰猫听到了动静，闻声赶来。它一看，心里不禁窃喜：呀！是只晕过去的小燕子，我真幸运呐！它蹑手蹑脚地靠近小燕子，竖起细长的尾巴，拱起猫背，举起锐利的爪子，磨了磨，抓起小燕子，咽下口水，凶恶无比地说：嘿，你的命运就由我来掌控把！说着，张开了血盆大口向小燕子扑去。

    这时，晕过去的小燕子惊醒过来，它惶恐无比地看着四周，呐喊：谁来救我，我还小，我想活！它很无助，努力扑打翅膀，想要回巢。

    恰巧，晓楠看到了，她疾步向前从灰猫手中一把夺走小燕子，一只手拎起灰猫，一脸怒气冲冲，大吼道：不可以伤害它们，燕子是益鸟！她把灰猫赶出了院外，灰猫只好灰溜溜地夹着尾巴跑了。

    灰猫走后，晓楠小心翼翼地把小燕子送还给了大燕子，看着它们一家其乐融融，晓楠就放心了。

    晓楠看到了这一景，眼眶一热，忍不住唱起了小燕子，穿花衣

    描写燕子作文7篇


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    描写燕子作文【篇1】

    我见过的小鸟很多，只有燕子给我留下的印象最深。它不但外形漂亮，而且勤劳能干。

    今年春天一个星期六早晨，我从熟睡中醒过来，一睁眼睛就看到两个黑影。我仔细一看，是两只小燕子。只见它们两翼乌黑，肚子雪白，尖尖的嘴巴下红得似火。它们飞起来轻柔灵巧，两只翅膀一高一底，优美极了。我在课外书中得知燕子能报春，能0害虫，是农作物的好朋友。它们来到我家的屋檐下干啥哪？处于好奇我急忙起床，跑到屋外认真看起来。

    原来燕子是在垒窝。它们飞到水池边，嘴里刁一些食，有飞回屋檐下。只见燕子站在刚刚打底的窝前，小心翼翼地把泥放在垒过的`缺口上，仔细地看一下，吱吱地叫几声，又飞走了。就这样，两只燕子穿梭似地一会儿飞来，一会飞去。看着看着，我的眼睛疲倦了，但是燕子毫无疲倦，仍然干个不停。

    从这一天开始，有时候我就到屋外看一看。十多天后，瓷碗大小，外表重重叠叠的燕窝终于出现在了屋檐下。看着燕窝，我呆住了，也终于明白了，燕子能叠成这么美丽而牢固的窝，是它积少成多，踏踏实实劳动的结果。

    现在，天气慢慢转冷了，燕子飞走了，但是燕子垒窝的精神去永远激励着我。我相信，在学习上若能发扬这种坚韧不拔，一点一滴积累知识，将来一定会大有作为的。

    描写燕子作文【篇2】

    星期天下午，天气十分闷热。我正坐在阳台上认真地看书，突然，一只小燕子扑腾着翅膀掉进了阳台。我走过去轻轻捧起它一看，啊!燕子的大腿上有一个洞，正在流血呢!只见它浑身簌簌地哆嗦着，两眼可怜巴巴地望着我，好像在恳求我请救救我，救救我，吗?唉!好可怜啊!这时，我想起了老师的话：燕子是益鸟，是人类的好朋友。我一定要救活它。一定.我在心里默默地说着。

    小燕子耷拉着脑袋，好像快要死了。于是我赶紧拿来红药水，轻轻地为它擦着伤口，然后我又找来一条软软的带子小心翼翼地为它包扎好，接着，我又拿来一个糖果盒，在里面垫上了一些棉花。我小心地捧起燕子把它放进盒子，让它好好地在这休养，在它旁边我还为它放了一点米!

    第二天，小燕子精神了许多，我真是高兴。

    第三天，小燕子的腿能动了，我赶紧找来爸爸把它放进了屋檐下的燕子窝里。

    几天后的一个早晨，小燕子终于飞走啦!

    描写燕子作文【篇3】

    燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天；它们能够倏忽来个180大转弯，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。

    燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲倦。可是有谁能想到这是它们自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的小脚。瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞翔中解决的本领：在飞行中吞吃猎获物，在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不是蹲坐在巢沿上，而是扑楞着翅膀，像直升机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。

    燕子是一种勤劳的鸟，筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们那些似乎永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫，对农业、林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。

    燕子又是一种很聪明的鸟。欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道。它们不是飞越高山，而是成群结队地穿过这些隧道，向目的地前进，从而节约了飞行的时间和自己的精力。

    描写燕子作文【篇4】

    春姑娘迈着轻盈的脚步来了，她给大地穿上了一件彩色衣裳。

    屋檐底下有一对燕子筑的巢，里面有四只可爱的雏燕，珊珊仍然像往常一样出来玩耍，她往右边靠墙的桃花望了望，突然听见“叽叽叽”的声音，珊珊往上一看，原来有四只小燕子，它们好像在做游戏，突然有一只小燕子从巢上滑落下来，珊珊连忙跑向前去接住这只小燕子，上面的三只雏燕在“叽叽叽”地乱叫，似乎不知道该怎么办。

    珊珊把小燕子带回家里，珊珊观察着，家里的小猫灵灵跑了过来，对小燕子叫了几声“喵喵喵”，好像在说“您是谁，干嘛来我家里”。小燕子没有回应，小猫想了想，以前我都是吃老鼠的，这种长翅膀的老鼠的我还是第一次见到。小燕子说了一句“我可以和您一起玩吗？”灵灵说“可以呀，哦，对了您是怎么来的。”小燕子说“我和小伙伴们在玩耍的时候不小心从家里摔下来，是这位小姐姐扶住了我，并把我带回来。”“哦，原来是这样。”

    “咚咚咚”门响了，原来是珊珊的爸爸回来了，爸爸看见了小燕子，就问珊珊“这只小燕子是从那里来的？”珊珊说“这是屋檐上的小燕子，一不小心滑落下来，我扶住了它，并带了回来。”爸爸说“那我们应该把小燕子送回家呀。”珊珊点了点头，就把小燕子抱起来，珊珊把小燕子放回巢里，这时燕子妈妈飞回来了，它对珊珊“叽叽叽”地叫，好想在说“谢谢您，谢谢您。”

    描写燕子作文【篇5】

    阳春三月，柳树吐出了新芽，桃树开出了红花，伶俐可爱的小燕子从南方赶来了。我5岁时，也是这样一个春天，我亲眼看见过小燕子在舅舅家房梁下筑窝。那天，我在窗口下玩，两只小燕子飞到屋前转了几圈又叽叽喳喳地叫了几声，然后落在一棵树上张望。这回，我看清楚了，这是两只挺可爱的小燕子，穿着黑外衣，胸口露出了白衬衣，黑油油的小眼睛怪明亮的。过了一阵儿，它们飞走了，我很不高兴。可不一会儿，那两只燕子又出人意料地飞回来了，这回嘴里衔着泥。我高兴得跳起来，因为我知道燕子要在舅舅家的房梁下筑窝了。只见一只燕子把泥团安在房梁上，另一只却飞了出去，一会儿又衔泥飞回来，这一只又出去衔泥，它们俩就这样交错着衔泥筑窝。不知过了多久，小燕子终于把窝筑成了一个半圆，半圆两头都紧紧地连在梁上。小燕子又飞出去，又飞回来又在原有的半圆上再加一圈，这样，小燕子围的圈数越来越多，正面留着一扇门，最后只能容得下燕子自己进出了。它们又衔来许多稻草、羽毛，把窝铺好。过了几天，大功告成了，我看见那双小燕子钻进窝里，把头伸出来，兴奋地叫着。我也为它们的成功感到高兴。小燕子的窝不是世界上最美丽的，但它是用小泥球一点一点筑成的，是耐心和心血的结晶。我爱小燕子，爱它那活泼可爱的样子，更爱它那持之以恒的精神！

    描写燕子作文【篇6】

    说起动物，大家会想起在地上跑着的小狗、小兔，在房顶上走的小猫……这些是最常见的。因为，很多人养狗或养猫，和他们住在一起。可是和鸟类——燕子，住在一起的可不多。我就是和燕子住在一起的那个幸运的女孩。

    几年前的一个春天，我听见楼道里有鸟叫声，我便打开门去看，啊！飞来了两只漂亮的燕子。它一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，还有剪刀似的的尾巴。真是可爱极了！我站在门口看了半天。它们一会儿从窗子里飞出去，一会儿又飞了进来。每当它们飞进来的时候，嘴里还叼着东西。我不敢走近看，怕惊着它们。我继续看，啊！原来它们在搭窝。

    经过了几天的辛苦忙碌后，一个漂亮又坚固的燕子窝搭好了。打这以后，我每天去上学的时候，它都会“叽叽喳，叽叽喳”的叫着，好像在和我说：“快去上学！再见，我也要去工作了。”

    我放学回来了，它回来的早了，我抬起头和它说你好，它就对着我“叽叽喳，叽叽喳”地叫两声。晚了，我开始写作业时它才能回来。我和它每天都这么快乐！

    到了秋天，我知道燕子快要飞走了。我心里有些失落，燕子好像看透了我的心思，多住了几天，但还是飞到了南方。

    春天来了！小燕子也飞回来了！它欢快地叫着，唱着。咦？这只燕子这一段时间怎么不经常出来了？原来燕子又生了一窝小燕子宝宝，过了几天，小燕子破壳而出了，我还在地上看到了蛋壳呢！

    燕子一般把窝搭建在房檐下或是墙角处，假如有一块泥土不牢固，它还会去修补它。燕子真是一个勤快的鸟儿！

    燕子每年都要生一两窝小燕子。它早出晚归，每天从我去上学时就出去工作了，很晚回来。燕子是益鸟，它可以吃空中飞着的蚊子和一些飞行害虫。每到春天我都能听到燕子那清脆的歌声，自从有了燕子，我家楼道里的小虫和蚊子就少多了！

    我可喜欢可爱的燕子了！

    描写燕子作文【篇7】

    小燕子的伙伴发现了便大声提醒它，但小燕子却轻蔑地看了伙伴们一眼，说：“没出息的家伙！你们都不知道连小白兔都害怕我吗？大野猫绝不比小白兔本领大，我只要一瞪眼，大野猫就会吓跑的。你们等着瞧吧！”小白兔瞪起大眼向野猫扑去。大野猫见了，张开血盆大口，扑向了小燕子，一下子把小燕子逮住了。

    小燕子这才后悔莫及。它想：我以前自以为是，才会有这样不堪设想的后果，我不能被它吃掉才是，我得想想办法。小燕子眼珠子一转，对大野猫说：“我还小，我带你到我伙伴那里让你吃得饱饱的再回家。”大野猫才把小燕子放了下来，小燕子扑扑翅膀展开双翅飞走，大野猫怎么也追不着。从此，小燕子懂得了不能自以为是的道理。

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