以内的加减法复习优秀模板

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充分准备一份教案是一名教师的职责所在，一篇好的教案需要我们精心构思，要想在小学教学中不断提升自己，教案必不可少。好的小学教案都有哪些内容？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了以内的加减法复习优秀模板，供大家参考。

课题

总复习——100以内的加减法

课时教学目标

复习100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。

教学设想

注意对比练习，以使学生更好的掌握计算的方法。

教学程序与策略

一、一步计算复习

1、口算（先让学生完成书上p98页的口算）

14－516－913－412－811－615－7

25＋347－534＋2025＋847－968－50

其中挑选出典型的口算要求学生来说说你是怎么算的？以后要注意什么？

2、游戏：跷跷板（让学生用手臂当跷跷板）

34+54056—303028+925+435—535—6

每做一题，问问学生你是怎么算的？有没有更好的方法？

3、是哭是笑：55+7=5224+5=3987-9=8832-10=22

你觉得要注意什么？

4、第7题要求：（1）指名一位学生读题，全班做题。

（2）思考：根据图中描述的事情，你能提出什么数学问题？

（3）同桌两人你问我答或者说我问你答。

师小结：在做这种题目的时候我们要注意什么？

之前我们复习的是一步计算的加减法，接下来我们要复习二步计算的题目：连加连减或加减混合。

二、两步计算复习

1、第6题（生先做）

83－20＋560＋14－748－9－923+9+10

要求：独立计算，算后指名说说计算过程。

2、解决问题：

1、小刚,小明和小芳在跳绳,小刚跳了40下,小明跳了30下,小芳跳了30下,三人一共跳了多少下？

2、一本书有98页,小红第一天看了30页,第二天看了20页,还剩多少页没看？说说你是怎么做的？你是怎么想的？要注意什么？

3、小老师：

停车场上有45辆汽车，先开走了5辆，后来又开走了8辆，一共开走了几辆汽车？

4、聪明题：

1，奶奶57岁，妈妈34岁，我6岁，请问再过几年三人的年龄加起来是100岁？

2，一根木棒长60厘米,另一根长40厘米,如果把两根木帮套接起来(如下图),接起来后长多少厘米?

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回顾整理万以内数加减法优秀模板

课型

复习课

教

学

目

标

1、能熟练掌握的计算方法并能又对又快地进行计算。2、体现算法多样化的思想，拓展学生解决问题的途径。3、能够运用所学知识解决实际问题，培养学生发散思维的能力。

重

点

有条理再现旧知，正确熟练计算万以内数的加减法。

难

点

有条理再现旧知，正确熟练计算万以内数的加减法。

教具准备

教学方法

教学过程

复备

一、回忆呈现，查漏补缺谈话：同学们我们再一次学习了万以内数的加减法，那么到现在为止，你对万以内数的加减法，你都记着那些知识，老师出个题考考大家好吗？小黑板出示：计算下面各题，你喜欢用什么方法就用什么方法算。３２＋４７５４６＋２１７４９７＋１３９５８０－２００９１２－８０４６０３－２０５学生可能出现：用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。（让学生各自说出不同算法的思路过程）谈话：通过刚才计算大家观察比较一下，你能发现什么？学生可能说：●发现这三组题有加法也有减法。●发现第一组是不进（退）位加减法，第二组是一次进位和一次退位加减法，第三组是两次进位和两次退位的加减法。（此处，学生用“一次、两次”表示，老师可适时点拨用“不连续、连续”表示更规范）。二、比较深化加深理解谈话：刚才同学们采用了不同方法进行了计算，也发现了这么多知识。下面大家用笔算计算下列各题并演算：８３７—２０５３２９＋１８２３０６—９７（指３名同学板演）计算后在小组内说说你是怎样算的，再讨论一下用笔算计算万以内数加减法有什么相同点和不同点？先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。交流讨论结果，学生可能：①只说加法计算法则。②只说减法计算法则。谈话：同学们再动动脑筋连起来想一想，笔算万以内数加减法有什么相同点和不同点。学生可能说：相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进１。计算减法时，哪一位不够减就从前一位退１，在本位上加10再减。（此处学生只要能用自己的话说明白即可。）三、实际应用，拓展延伸1、以组为单位互相出题进行练习，学生可以选择自己喜欢的方法计算。（时间大约8分钟）2、开放题：方框里可以填那些数？并计算出结果。342-12=21只改变1473+378中第一个加数的最后数字3，使它仍是连续进位加法。开放性题目不做统一性要求，根据学生差异，有的可能全部做出来，也可能只做出几个来。四、课堂小结：同学们，我们这节课对万以内数的加减法计算进行了整理与复习，你学得开心吗？有哪些收获？

简单分数的加减法优秀模板

教学内容：苏教版三年级上册p105~106页。教学目标：1、探究简单的分数加、减法计算方法，初步学会简单分数的加、减计算。能用分数加、减法解决简单的实际问题。2、能在计算分数加、减和解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。3、能主动地参与探究，对分数与生活的联系有一定的感受。教学重点、难点：探究并学会简单的同分母分数加、减计算。教学过程：一、问题从情境中引入课件演示情境：今天是小明的生日，妈妈为他准备了一个大蛋糕。爸爸将这块蛋糕平均分成了8份，小明吃3块，妹妹吃了2块，弟弟吃了1块。师：你能根据情境用学过的分数知识说一句话吗？生1：爸爸将这块蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的。生2：小明吃了这蛋糕的，妹妹吃了这个蛋糕的，弟弟吃了这块蛋糕的。生3：里面有2个。生4：2个是。生5：里面有3个，3个是。……〔设计意图：从身边的情境引入教学，激发学生的学习兴趣，体验数学的价值。同时又巧妙地运用情境让学生主动地复习旧识，为知识迅速迁移做好准备。〕师：你能根据这些信息，提出数学问题吗？生1：小明和妹妹一共吃了蛋糕的几分之几？+生2：小明和弟弟一共吃了蛋糕的几分之几？＋生3：妹妹和弟弟一共吃了蛋糕的几分之几？＋生4：小明比妹妹多吃蛋糕的几分之几？－生5：小明比弟弟多吃蛋糕的几分之几？－生6：妹妹比弟弟多吃蛋糕的几分之几？－生7：他们一共吃了几分之几？＋＋生8：蛋糕还剩几分之几？－－－……师：大家能给这些算式分分类吗？〔设计意图：问题意识，是互动生成课堂教学的关键所在。“学生提出问题——教师梳理问题——合作解决重点问题——带着问题走出教室”是互动生成课堂教学的基本流程。本节课让学生根据情境所提供的信息，提出问题，培养学生的问题意识。同时教师引导学生梳理问题，让学生把算式进行分类，为新课的研究指明方向。〕二、猜想在探究中验证1、学习简单的分数加法。选择：+等于多少呢？先猜一猜，然后再想一想为什么？（提示：可以借助手中的长方形纸片，把它的涂上红色，再把它的涂上绿色，仔细观察，两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几？）学生独立操作、思考、探究。小组讨论，全班汇报。⑴从图上看结果是。⑵是3个，是2个，3个加上2个是5个，也就是。请你来总结：你认为简单的分数加法要注意什么？2、学习简单的分数减法。选择：－等于多少呢？说说你的理由。从上面的算式中选择1、2道，并算出结果。〔设计意图：数学方法理论的倡导者波利亚曾经指出：“在数学的领域中，猜想是合理的、值得尊重的、是负责任的态度。”课堂上适时让学生合理猜想，对于培养学生的数感无疑是有很大帮助的。本节课教师在教学简单分数加减法之前，先让学生猜一猜结果是多少？再进行合作讨论验证猜想。学生经历了从“合理猜想”到“小心验证”的过程，有利于培养学生有条理的思考问题的习惯。〕三、知识在练习中刷新1、口算：＋＝－＝＋＝－＝－＝＋＝2、挑卡片组成加法算式。（分组比赛，看哪组挑得多。每组选一名代表把算式写在黑板上，其他学生写在卡片上）（，，，，，，，，，，，，）3、下面的计算对不对？对的在括号里打“√”，错的打“×”，并改正。⑴＋＝＝⑵－＝＝＝1⑶－－＝＝18⑷＋＝＝14、据统计，我班在校民乐队中演奏各类乐器的人数在民乐队总人数的情况如图。你能写出哪些不同的分数加法或者减法算式，并说出它们表示的意思，并计算出结果。5、考考你：下面的题有几种填法？＋

以内的笔算加减法 教案精选篇

100以内的笔算加减法

教学内容：100以内的笔算加减法

教学目标：

1、复习100以内的笔算加减法的计算方法并能正确、熟练的计算，并能解决实际问题。

2、能根据实际情况进行估算。

教学重点：正确、熟练的计算，并能解决实际问题。

教学难点：能根据实际情况巧妙的进行估算

教具准备：微机。

教学过程：

一、梳理知识点：

1、学生看书自学，同桌讨论100以内的笔算加减法这个单元学习了哪些知识。

学生汇报。

教师引导学生梳理：

100以内的笔算加减法

笔算加法笔算减法笔算加减混合估算

2、教师：笔算加减法应注意什么？

学生回答，教师板书：

（1）相同数位对齐；

（2）从个位算起；

（3）个位满十，向十位进一；个位不够减，从十位退一当十再减。

3、练习：算出下面每组数的和与差。

42、3654、29

4、教师：笔算加减混合运算需要注意什么？

练习：计算。

29+35+961-30+15

75-46+3153-9-37

5、教师：估算两位数加减法有什么方法？

练习：一本80页的书，小明第一天看了32页，第二天看了27页，他大约看了（）页，大约还剩（）页没有看。

二、综合练习。

1、计算比赛：105页第1题。

2、先估算，再笔算：105页第4题。

课后反馈：

万以内数的加减法

信息窗一

课型

新授课

教

学

目

标

1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。

重

点

会计算连续进位、退位的三位数的加减法

难

点

在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法

教具准备

教学方法

教学过程

复备

第一课时活动一：创设情境，提出问题师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？[出示信息图]师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？……活动二：自主探索，解决问题1、师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？学生利用已有的知识自己尝试解决。2、师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。小组交流。师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？学生可能出现的算法：1）估算：179≈180364≈360179+364≈540（棵）2）口算：100+300=40070+60=1309+4=13130+13=143143+400=543（棵）3）笔算：179+364=543（棵）179+364543让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。师：你喜欢用哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。3、师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？让学生独立思考，并列竖式解答。全班交流做法。4、师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？根据学生的回答教师进行适时的总结。5、师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，需要哪些信息？你能自己试着解决这个问题吗吗？学生独立解决问题。师：把你的算法在小组里交流一下。全班交流。学生可能会出现的算法：1）估算：435≈440276≈280435-276≈160（棵）2）用学具摆一摆3）笔算：435-276=159（棵）435-276159师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。6、师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。学生汇报做法。师：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？活动三：拓展延伸，巩固练习1、完成自主练习第1题。让学生独立完成，全班交流做法，对学生出现的问题，教师要及时予以指导和点拨。2、看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。先让学生看懂图意，有困难的学生可以同位互相商量一下，弄懂图意再做题。然后全班交流做法。可能会出现以下答案：265+45=310（块）350-178=172（米）265-45=220（块）3、自主练习第3题。先让学生看图说图意，然后根据学生整理的信息提出相应的数学问题，独立解决。全班交流。3、找规律，填一填。让学生尝试自己独立填写，如果有困难可以小组交流，最后全班交流做法。活动四：归纳总结，谈收获师：这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？第二课时活动一：谈话激趣，引入新课师：上节课我们学习了连续进位加法和连续退位减法的计算，今天我们用新学的知识一起来解决几个问题，好吗？活动二：自主练习，巩固知识1、师：想一想，上节课我们学习的加减法在计算时应注意什么？让学生说出在计算时应注意的问题：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十向前一位进1。师：今天我们在做题的时候，一定要注意不要出现这些方面的错误。2、用竖式计算234-267=564+342=168+743=657-489=让学生独立完成，集体交流。师：在做题的时候，你都注意了什么？3、完成自主练习第6题。弄懂题意，先让学生估一估，然后在练习本上用竖式计算出结果，比较估计结果和准确结果有什么不同？体会估计的用途，最后小组内交流。4、小游戏：1）每个人掷三个骰子，根据掷出的数字写出一个三位数；2）用写出的两个三位数进行加减法计算。师：以小组为单位进行，小组长分好工，看哪个小组合作的好，任务完成的好。小组汇报，并进行评价。5、完成自主练习第8题。先让学生自己分类整理图中的信息，然后提出相应的数学问题，自己解决，最后小组交流提出的问题。活动三：拓展延伸，总结收获完成自主练习第7题。先让学生弄懂图意，引导学生思考解决“到珍禽馆走哪条路近”的策略，就是要找出到珍禽馆一共有几条路，每条路是多少米，然后通过比较再回答问题。交流时要注意引导学生说明解决问题的方法，并鼓励学生提出其他问题进行解决。师：你认为这节课自己最大的收获是什么？

万以内加减法整理与复习 教案精选

教学目标:

１、巩固笔算加减法，提高计算的正确率。

2、加强计算与实际应用的联系，感受计算与生活的联系，增强应用意识。

３、培养学生对单元知识的整理概括能力。

重点：笔算加减法计算的正确率

难点：会灵活解决实际问题

一、教学过程

前几节课，我们一起学习了万以内数的加减法的笔算、验算还有估算。（板书笔算、验算、估算）

１、笔算

我们已经练习大量的万以内数加减法的笔算是吗？你认为在笔算的时候应该注意什么？可以举例说明。同桌互相说一说，再反馈！

根据学生整理板书：相同数位要对齐

进位加法：个位相加满十，向十位进１，十位相加不忘加上进位“１“……

退位减法：个位不够减向十位退１，十位相减不忘减去退位”１“，当中间有０的先向前一位退１再减。

注意判断有没有进位，有没有退位！

我们来比一比，谁的笔算本领更高！

教材３３页，第一题

学生独立完成师巡视

［说后练，学生都能正确计算，但是速度快慢有非常大的差异］

２、验算

为什么要验算？（帮助检查计算结果）

复习加减法关系式！师根据回答板书：加数+加数＝和和－加数＝加数

被减数－减数＝差减数+差＝被减数被减数－差＝减数

师：请从刚才的练习题中选择一道加法，一道减法在边上验算检查结果是否正确？给自己评评星，看自己能获得几星级？

师；强调验算是第二次计算，马虎不得！要起到应有的作用。

［通过教师星级激趣，不少学生都能写出２种至３种的验算方法］

３、估算

为什么要估算？可以例举生活中的例子。

片段：

生１：可以检查计算得对不对。

师：你可以举例说明吗？

生１：９９８+１＝９９９９９９-９９８＝１

生２：这是验算。

师：是啊，生１说的是验算，估算也是可以快速判断一些计算结果是否正确的。请看：

９９９+１１１＝１０００

生齐说错了！

师：你怎么判断的？

生３；９００+１００已经＝１０００了，所以肯定不对了。

生４：９９９+１＝１０００，所以一定比１０００大了。

生５：９９９就可以看作１０００，加上一百多，不可能等于１０００。

师：同学们说得真有道理。估算可以帮助我们快速检查。在计算结束后，我们不仅可以计算，还可以估算呢？生活中，还有什么时候可以用到估算？

生６；妈妈买衣服１３５元和鞋子４８元，带２００元够不够？

师：谁能用估算来解决生６提出的问题？

生７：够的，１３５+４８不到２００

……

师根据学生回答板书：估算一般把数字估成整十整百整千。

４、解决问题３２页第２题

阅读情景图

师：从图中你知道了哪些数学信息？

师：你能提出哪些数学问题？同桌互相说一说

师指生回答并板书

上层和中层一共有多少本？

下层比上层少多少本？

三层一共多少本？

上层和中层的和比下层多多少本？

……

师：能给这些问题分分类吗？根据什么分？

同桌讨论

师：根据学生回答给同一类作上相同的记号。

５、课后作业

仔细阅读图意完成３３页第２题。

我的困惑：

在计算过程中学生的速度差异很大，课堂上是否应该放慢脚步等计算慢的学生。我一般在较慢的几个学生间巡视，等到完成２个计算题后，才开始反馈。即使这样也要让快的学生等上一会，便鼓励他们多检查或向多星级挑战！但是因为在每个练习环节的一等再等，使课堂的节奏变慢。所以一堂课只能讲几道题，连教材中的无法按时按额完成。最后铃声响起的时候就有学生说：老师，一节课怎么只讲两道题呀？（因为导入时，笔算、验算、估算是一起出现的）

显然，课堂上的＂等一等＂，使学优生无法得到更多的知识练习．如何平衡班级中的两头呢？

就是课堂时间该如何调配呢？

的加减法优秀模板

教学内容：p61例题和做一做的习题

教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望

2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系

3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

教学重点:加强一图四式的理解。初步从一图四式过渡到一图三式的，从而加强交换换两个加法的位置得数一样的理解。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。今天我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多

二、复习铺垫

1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛

2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球

三、自主探究

1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。

师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？

师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？

师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到61页，试着填一填。

交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。

师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题）

2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法

1）独立操作，写算式

抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式

2）学习小组交流算式、算法

3）全班交流，展示成果

师逐步得到10的加减法的全部算式

激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减法题。都给自己一个五角星。

4）学生上黑板归类整理，即时记忆

四、轻松一刻

1、凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，凑成一双手。

2、老师从1~9里面随便抽出一个数字，请你们根据这个数字编出有关10的3道加减法算式。

五、巩固深化

1、第61页做一做第1题。找出哪两张卡片能凑成10。

2、第2题看谁算得又快又准。

3、10减几

师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。

六、提高题

一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？

以内的加法以内的减法复习

复习内容：20以内的加法和10以内的减法

复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度

复习重点：0以内的进位加法

教学过程：

一、基本练习

数学游戏

1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。

2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

二、指导练习

1、第6题复习20以内的进位加法

（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。

（2）视算（开火车）

7+52+95+87+46+6

8+96+77+83+92+9

10+310+812+615+5

（3）数学游戏，通过游戏复习一位数的加法。教师可以指名从20张卡片中抽出两张卡片，很快说出两个数相加的得数。做法是：一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手里，如果算错了，要把卡片放回去；然后另一个学生抽卡片，照样说得数。这样轮流抽，直到所有的卡片抽完算完为止。最后手中得到卡片多的为优。

（4）复习20以内加法的游戏。教师可以把学生分成两组，一组的学生说出一个算式，另一组的学生说出得数，然后两个组再交换，由说得数组的同学说算式，由说算式组的学生说得数。说的算式同样多，哪一组答对的多，哪一组获胜。还可让每个学生拿一套写着1～20各数的卡片，在课内、外经常做加、减法的数学游戏。游戏的玩法由三人一组，一人做裁判，其他二人出卡片抢答。遇到两个一位数先算加，再用大数减去小数，裁判评定，记分，总结胜负。三人轮换做裁判。

2、复习10以内的减法

（1）作为游戏来复习10以内数的减法。教师可以叫几名同学每人拿一张数字卡片，教师拿出一张（1～10）的卡片，让学生从老师拿的数里减去自己拿的数。然后教师再换一张卡片，让学生再减……还可以换几名同学来做，看哪组同学做得又对又快。

（2）视算（开火车）

8-75-37-49-28-87-2

9-98-710-810-510-4

万以内数加减法回顾整理 优秀小学教案 教案精选

回顾整理（2）

课型

复习课

教

学

目

标

1．引导学生回顾整理综合运用多位数加减法的知识解决实际问题，进一步熟悉这类题目的结构（即条件和问题）。2．比较求“比一个数多几的数是多少”与求“比一个数少几的数是多少”的相同点和不同点，从而总结出解决这类实际问题的基本思路。3．让学生学会合作，大胆交流，能完整的分析应用题。4．使学生学会归纳与总结，学会有条理的思考问题解决问题，增强学生解决实际问题的欲望。

重

点

使学生学会归纳与总结，学会有条理的思考问题解决问题

难

点

总结出解决这类实际问题的基本思路

教具准备

教学方法

教学过程

复备

一、回顾呈现。1、揭示课题教师谈话：同学们，我们在第六单元学完万以内的数的加减法之后，还学会了解决一些实际问题，这节课我们就来整理一下解决这些实际问题的方法。[板书课题]2、回顾呈现①出示教材70页第三幅图，引导学生观察图：图中有三个小朋友，你能分别给他们起个名字吗？生可能回答：穿绿衣服的小男孩叫小明；穿蓝衣服的小女孩叫小青；穿黄衣服的小男孩叫小新等。（教师在图中板书三个名字）②搜集信息提出问题师：现在三个小朋友都有名字了，你能从图中搜集有关的数学信息提出问题吗？（思考一会儿）把你搜集的信息和提出的问题在小组内交流一下好吗？③全班交流学生交流可能会出现如下情况：●小明有16张卡片，小新的卡片比小明多25张，小新有多少张卡片？●小明有16张卡片，小青的卡片比小明少7张，小青有多少张卡片？教师板书这两个应用题。二、梳理归纳1、独立思考，组内交流⑴学生读题，比较两题，找出相同点和不同点。（生可能有如下想法）●都是知道了小明有16张卡片，求另一个人有几张卡片。●这两个题都是和小明的卡片数做比较。●第一题是“小新的卡片比小明多25张”，第二题是“小青的卡片比小明少7张”。小结：相同点都是已经知道了“小明有16张卡片”，要求另外一个同学有多少张卡片。不同点是第一题是“小新的卡片比小明多25张”，第二题是“小青的卡片比小明少7张”。⑵分析这两道题，小组内交流思考方法。2、全班交流，展示思维过程(1)交流第一题，学生有可能出现如下想法：●用画线段图的方式来分析第一题。（展示线段图）所以要求小新的就是把16和25合起来●用在脑子中画图的方式分析第一题。●没有画图，这样想，小新的卡片比小明多25张，说明小新的多，小明的少，要求小新有多少张卡片，就要把16和25合起来。（2）交流第二题的解题方法。（3）学生口述算式。3、分析比较，揭示解题思路有的学生用画线段图帮助理解的方法解答；有的学生根据题意直接写出算式。引导学生说出解答这类实际问题时应该注意：（1）知道谁和谁比。（2）知道谁多谁少。（3）知道要求谁。（4）根据已知量和未知量之间的关系，确定计算方法。三、拓展应用1、师生共同游戏，提出要求：老师在黑板上用磁卡片组成数403，学生在桌子上组成另一个数，你告诉大家，你的数比老师的数大几还是小几，其他同学猜一猜你组成一个什么数。2、72页第六题信息图①教师谈话：快到六一儿童节了，你想怎样庆祝一下自己的节日？二年级一班的同学开展了向福利院的小朋友献爱心的活动，他们通过什么方式来表示自己的爱心呢？②出示信息图，学生观察。③要求学生独立收集信息，在本子上提出问题，用自己喜欢的方式分析问题并解决问题。④全班交流。（可能有如下想法）●一组做剪纸123张，二组比一组多做58张，二组做多少张？123+58=181（张）●一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，一组比二组多卖多少元？（二组比一组少卖多少元？）320―200=120（元）●一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，两组共卖多少元？320+200=520（元）●154+160=314（元）115+80=195（元）154+115=269（元）160+115=275（元）154+80=234（元）160+80=240（元）一组可以买一种礼物，也可以买任意两种礼物。●115+80=195（元）二组可以买一种礼物，最多能买两种笔。●把18支钢笔平均分给9个小朋友，每个小朋友分几支？18÷9=2（支）四，课堂小结，布置作业。1、通过这节课的复习你有什么收获？还有疑问吗？请提出来。2、作业：完成72页6题。

接近整百数的加减法简单计算优秀模板

教学目标

知识与技能

1、会用简便方法计算接近整百数的加减式题。

2、能灵活运用所学知识进行计算

过程与方法：

结合熟悉的事物，经历用简便方法计算接近整百数的加减法的过程。

情感、态度与价值观：

能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。

教学重难点：交流简便方法时帮助学生理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”的道理。

教学过程：

一、情境激趣

1、观察情景图，说一说图中有什么，让学生了解什么是两栖动物，什么是爬行动物。

二、复习引入新授

1、出示试题

我国有两栖动物274种，爬行动物399种。

（1）估算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

（2）计算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

2、学生读题，谈算理

（1）提出第（1）题，学生进行估算时重点交流估算方法，可能有以下几种情况：

生1：274大约是300，399大约是400，两类动物大约有700种。

生2：399大约是400，两类动物大约有670种。

生3：两类动物不到700种。

（2）提出第（2）小题，学生进行计算

思考：有没有比较简便的算法？

我班学奥数的同学会想到加上400后在减去1，这时教师追问：为什么减去1？

2、学生讨论问题

3、汇报交流

因为第一步多加了1所以第二步要减去1。（多找几名同学说一说自己所悟出的道理）

4、出示减法题：371-98

要求学生用简便算法计算，集体订正时重点让学生说一说为什么加上2。

理由：因为第一步多减了2所以第二步要加上2。

师小结：今天我们所学的内容是用简便方法计算接近整百数的加减法。板书：简便算法

通过上面的两道简便算法题你明白了什么？引导学生一起说出用简便方法计算接近整百数的加减法“多加了，要减去”、“多减了，要加上”。

二、练习巩固

1、提问题，并解答。

鼓励学生提出不同问题，大家解答。

2、先估算，在计算。

（1）学生独立完成

（2）集体交流：重点交流简便算法。

小数加减法综合应用 优秀教案推荐

课时:1

教学准备:学生准备超市购物小票

教学目标:1、能正确进行小数加减法混合计算,并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

基本教学过程:

一、一、创设情境

1、我们在生活中经常和小数打交道,最常接触的就是在超市中了,在超市买完东西,我们就会拿到一张电脑小票,见过吗?有没有在超市买东西出过错误的?

二、自主探究,构建数学模型

1、出示电脑小票,观察。

2、谁能解释一下这张电脑小票?

3、我们来核对一下吧。怎样核对?

列算式:20-(12.30+4.85)

算在书上。

4、还可以怎样核算?20—12.30—4.85,12.30+4.85+2.85

5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85

6、试一试。4.2+12.3+5.8+2.7,15—1.2—3.8仔细看一看,再算。

你有什么好方法吗?发现了什么?

加法交换律:a+b=b+a加法结合律:a+b+c=a+(b+c)

a-b-c=a-(b+c)为什么可以这样算?能结合电脑小票的问题说一说吗?

三、运用数学模型

1、第17页第2题。

2、第16页第2题。

3、第17页第3、4题。

四、总结。

教学反思:教材创设了核对电脑小票的情境,体现了数学来源于生活,应用于生活的课改精神。学生讨论如何核对找回来的钱对不对的问题。可以用两种方法计算。找出更简便的方法。这样联系实际,学生能更好的理解简便计算的算理。