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    • 拼音教学教案教学反思

    发表时间：2023-04-24

    拼音教学教案教学反思6篇。

    教案课件是老师上课预先准备好的，没有写的老师就需要抓紧完成了。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性。如何写出让自己满意教案课件？经过整理，小编为你呈上拼音教学教案教学反思6篇，更多信息请继续关注本网站。

    拼音教学教案教学反思 篇1

    教学内容

    本课教学内容为舌面声母jqx，教材包括如下四个部分：

    1、jqx的读音和形体。

    2、jqx的书写规则，它们同ü拼合时ü上两点的省略规则。

    3、由声母jqx分别同单韵母iü的拼合的拼读练习。

    4、含声母jqx的带调音节充当或组成的拼音词。

    教学要求

    1、学会3个声母jqx，能够读准音，认清形、正确书写。

    2、了解jqx与ü相拼，ü上两点省写的规律。

    3、会看图读拼音词。

    教学准备

    字母卡片、录音机。

    教学重、难点

    ü上两点省写的规律。

    教学时间

    两课时。

    教学过程

    第一课时

    一、出示情境图

    1、图上画的是什么地方？什么时候？谁和谁在干什么？

    2、小结图意，练习说话：

    一个星期天的早晨，妈妈用洗衣机洗衣服，小红也端盆水来自己洗手帕，妈妈说：“小红做得对，自己的事情自己做，真是妈妈的好孩子。”

    3、听语境歌：

    星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

    二、教学声母jqx

    1、教学声母q：

    ⑴教学j的读音：

    ①出示搭积木图。

    ②图上画了谁？他正在干什么？

    ③出示声母j，告诉学生j和积木的“积”差不多。

    ④教师范读，学生边听边体会，并讲述发音方法。（舌面前部抬起顶住上面前部，然后稍稍放松，形成窄缝，让气流从缝中挤出来。）

    领读、齐读，指名读。

    ⑵教学j的形状和书写：

    ①谁来说说j字像什么？

    ②顺口溜：玩积木jjj：

    ③看老师在四线格中写j，看它由几笔组成的？先写什么？后写什么？喜欢呆在哪楼？

    ④师范写，学生书空。

    ⑤描红。

    2、教学声母q：

    ⑴教学q的读音：

    ①出示气筒图：图上画的是什么？知道它是用来干什么？

    ②出示q，告诉学生：气筒的“气”读成第一声，就有点像q的音。

    ③范读，领读。

    注意：q的发音方法和j基本相同，不同的是j冲出的气流弱，q冲出的气流强。

    ④开火车读。

    3、教学声母x：

    ⑴教学x的读音：

    ①出示表演图，指名说说图意。

    ②出示声母x，它的读音有点像“游戏”的“戏”。

    ③老师范读，讲述发音方法。（与jq相同）

    ④范读、领读、指名读，开火车读。

    ⑵教学x的字形及书写方法：

    ①指名说说x像什么？自编顺口溜：双剑交叉xxx

    ②指导书写笔顺，先写哪一笔，后写哪一笔？

    ③书空、描红。

    三、巩固练习

    1、找一找儿歌中含jqx的声母的字

    2、分辨qpdb，教师拿着“竖”和“半圆”拼成声母。

    第二课时

    一、复习检查

    1、抽读字母卡片：jqxü

    2、辨认相似声母：qpdbft

    二、教学jqx与ü相拼的书写规律

    1、出示幻灯片讲故事：有一天，小熊愚见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可转念一想，我戴者眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊连忙摘下眼镜，先和j拉手（j-üju）再和q拉手（q-üqu），最后和x拉手（x-üxu）

    2、指名说说juquxu声母后面是哪个韵母。

    3、自由读。

    4、指名拼读。

    三、教学带调节词

    1、出示j-ījī

    ⑴指名拼读，指名连起来读。

    ⑵看图理解词义。

    2、出示x-ǖxu

    ⑴第二个声母读什么音。

    ⑵读húxū。

    ⑶词义理解。

    四、巩固练习

    1、抽读音节卡片。

    2、照样子，抄写音节：

    d-u（）q-ü（）h-e（）x-ü（）

    拼音教学教案教学反思 篇2

    一、自主学习单韵母i、u、ü

    1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。

    2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

    3、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

    4、练读四声。告诉学生i加声调要去掉点。

    二、观察比较，学习声母y、w

    1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

    2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

    三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu，练读四声

    1、讲故事引出yi、wu、yu。知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则。教歌诀：“小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”

    2、认识yi、wu、yu，练读yi、wu、yu的四声。比较y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。

    3、看图读带调音节。

    4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu”。

    四、复习巩固

    用yi、wu的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。

    拼音教学教案教学反思 篇3

    教学目标

    1、能按照正确顺序记忆声母。

    2、能准确区分、记忆每个韵母。

    3、熟读16个整体认读音节。

    教学准备

    拼音卡片、挂图。

    教学时数

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、按声母顺序连线，看看是什么动物

    1、练习前教师可引导学生对学过的声母进行回忆，并按正确的顺序背一背，可以两人互查，互背，指名背，全班齐背。

    2、引导学生先仔细看一看给出的声母及初步图形，再想一想声母的正确顺序，然后动笔连一连。

    3、小组互相检查，看看连出的是不是一只可爱的小猫。

    二、下面各组图的读音中有哪些韵母，把它们连起来

    此项练习中，把韵母分为四组并配有相应的图画。教师除了引导学生准确区分每个韵母外，还应该重点引导学生能够看图确定音节，并能与相应的韵母连起来。在看图定音节这一环节，可让学生进行小组讨论，也可以给学生足够的时间让他独立完成。对于那些独立、准确完成练习的学生，教师要给予充分肯定。

    第二课时

    一、集中复习声母表、韵母表、整体认读音节表

    1、声母表的要求：

    要求学生能够按照正确顺序熟练记忆每个声母，甚至要达到熟练默写的程度。

    （教师可采用指名读、背的方式进行练习。）

    2、韵母表的要求：

    要求学生能够准确区分、记忆每个韵母。（利用拼音卡片小组内练习）

    3、整体认读音节表的要求：

    要求学生能熟读16个整体认读音节，教学的重点不是记忆而是见到这些音节能直呼。

    （打乱顺序或者夹在其他音节中，要求学生快速读出。）

    拼音教学教案教学反思 篇4

    教学要求

    1、学会3个声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。

    2、能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

    3、会看图读拼音词。

    教学重点

    1、学会jqx，能够读准音，认清形，正确书写。

    2、会看图读拼音词。

    教学难点

    jqx与ü相拼时，ü上两点省写的规则。

    教学方法

    利用教材图文并茂的特点，挖掘其中有助发挥学生主体作用的因素，让学生在学中玩，玩中学，使之成为课堂的主人，以生动形象的儿歌表演突破难点。

    教具准备

    字母卡片、四线格小黑板。

    教学时间

    两课时。

    第一课时

    教学内容

    学习声母jqx的音形和书写。

    教学目标

    学会声母jqx，能读准音，认清形，正确书写。

    教学过程

    一、引导看情境图，听语境歌，揭示新授内容

    1、看情境图：

    图上画的是什么时间，什么地方？谁和谁在干什么？

    学生观察后，指名回答。教师相机板书jiqixi。

    2、听语境歌：

    星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

    3、谈话：

    今天我们要学的三个声母就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

    二、教学声母jqx

    1、学习jqx的读音：

    ⑴教师范读jqx，学生边听边体会。

    ⑵讲述发音方法：

    j舌面前部抬起顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

    q的发音方法和j基本相似，不同的是j冲出的气流较弱，q冲出的气流强。

    读x时，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，气流从窄缝中擦出。

    ⑶领读、自由练读、指名读、相机正音。

    2、教学jqx的字形：

    ⑴谁来说说jqx分别象什么？

    ⑵引导自编顺口溜：

    玩积木jjji字加弯jjj

    气筒打气qqq象个9字qqq

    双剑交叉xxx一个大叉xxx

    ⑶将q与pdg比较：

    q—p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别象个9字qqq，反写9字ppp。

    q—d：比较两个字都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别左上半圆qqq，右上半圆ddd。

    q—g：比较q下面没有弯，g下面有弯。

    3、指导书写：

    ⑴教师边范写，边指导书写要领。

    j占上中下三格，竖弯的竖要直，弯要圆。

    q占中下个格，竖要直。

    x占中格，要把中格占满。

    ⑵学生按笔画在书中描红。

    四、巩固练习

    1、抽读声母卡片，说说顺口溜。

    2、听音拿卡片。

    3、指名书空jqx的笔顺。

    五、作业

    抄写jqx各四个。

    板书设计

    6、jqx

    教学挂图（图）

    jjqqxx

    第二课时

    教学内容

    ü上两点的省写规则及拼音词。

    教学目标

    1、能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

    2、会看图读拼音词。

    教学过程

    一、复习检查

    1、抽读字母卡片jqx。

    2、在四线格中正确书写jqx。

    二、教学jqx与ü相拼的书写规则

    1、出示幻灯片：

    （幻灯片设计小熊戴着墨镜，穿着背心，背心上写有ü，三个小朋友戴有jqx的头饰。）

    幻灯演示过程:出示小熊；出示jqx；小熊摘下眼镜；小熊与jqx拉手。

    2、教师边抽拉幻灯片边讲故事。

    有一天，小熊愚愚（ü）见到了好朋友jqx，高兴极了，连忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的。于是，小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉拉手（板书j—ü→jü），再和q拉拉手（板书q—ü→qü），最后和x拉拉手（板书x—ü→xü）

    3、指名说说juquxu后面是什么字母。

    4、学习另一种方法，让学生自由选择自己所喜欢的记忆方法。

    顺口溜jqx，小淘气，见到鱼眼就挖去。

    5、学生自由拼读。

    6、指名拼读。

    三、教学带调拼音jxa词

    1、出示j—ī→jī：

    ⑴指名拼读，指名连起来读词。

    ⑵看图理解词义。

    2、出示x—ǖ→xū：

    ⑴指名说说xu后面的第二个字母该读什么音。

    ⑵引导学生看图练读音节词húxū。

    ⑶看图理解词义。

    四、巩固练习

    1、抽读音节卡片。

    2、照样子，抄写音节。

    b—a→（ba）

    d—u→（）q—ü→（）

    h—e→（）x—ü→（）

    五、作业

    练读课文。

    板书设计

    6、jqx

    j—ü→（ju）

    q—ü→（qu）

    x—ü→（xu）

    拼音教学教案教学反思 篇5

    教学目标

    1、g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、读准g、k、h与单音母相拼的音节。

    3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

    4、认识五个生字，会读儿歌。

    5、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。

    重点和难点

    1、g、k、h的发音。

    2、初步掌握三拼连读和拼音方法。

    教学课时

    三课时。

    分课时教学目标

    1、第一课时：

    认识g、k、h。

    2、第二课时：

    g、k、h与单音母相拼，难点，三拼音的拼读。

    3、第三课时：

    认识五个生字，拼读儿歌。

    分课时教学过程

    第一课时

    一、认识g、k、h

    师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛逛，同学们请闭上眼睛，准备出发！

    师：乐园到了，这里，我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！

    出示卡片（自由读──指名读）

    师：小朋友们真了不起，把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得像什么？（出示投影）指名读，图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母，板书：“g”领读：鸽，白鸽的鸽。

    师：图上的小河里的小草上有两只什么？指名说说蝌蚪领读“k”，蝌蝌蝌。

    师：图上的两个小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么？板书“h”教学发音……

    师：整音“g、k、h”指名反复认读，纠正发音，学生练读。

    二、指导书写g、k、h

    1、教师板书。

    2、学生书空练习。

    3、书写练习，教师巡视学生的练写情况。

    第二课时

    一、复习

    指名读已学的g、k、h。

    出示音节gegukekuhehu。

    指名说说是如何拼读音节的。

    分小组、互拼、互读练习

    二、学习三拼音节

    师：讲解三拼音节的拼音方法。

    指导学生学会g—u—o的拼读方法，然后让学生自己练读kua、hua、kuo、huo。

    拼读练习ga—guaka—kua。

    第三课时

    一、复习

    1、用卡片练习已学的字母g、k、h。

    2、出示课件书中的插图，看图说话：

    谁最会观察图上画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？你在河边看到了什么？启发学生回答老师提出的问题。

    拼读练习，再口关组词。

    二、猜谜活动

    老师读谜面，学生猜。

    猜出谜底的学生说说是如何猜出来的？

    指名学生说说你还有其它的谜语吗？

    说给大家听听？

    让全体学生参与。

    三、读课本上的“猜一猜”，并交流

    指名拼读文中红色的音节。

    熟读谜语练习，理解谜语的意思。

    巩固已学的声母g、k、h。

    拼音教学教案教学反思 篇6

    设计理念

    学生是学习的主体，创设各种情境，让学生积极的、主动的学习。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的能力，培养学生合作学习的习惯，使他们有初步的分析问题、解决问题的能力。

    学习目标

    1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

    2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

    3、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

    4、能够正确认读词语，并会恰当使用。

    5、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

    6、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

    学习重难点

    掌握和巩固声母，韵母和整体认读音节；能够根据音节看清图意，看图说几句话。

    学习准备

    音节卡片。

    教学流程

    第一课时

    学习要点

    指导完成1～4题。

    一、第一题：描描读读

    1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

    2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

    3、描完了再按顺序读一读。

    4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

    一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

    二、第二题：我会连

    1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

    2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

    3、做“给动物挂牌”的游戏。

    说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

    4、校对答案。

    5、扩展活动：拼读下面的音节。

    jīnyúdiànshànqīngtingwúgōnggōngrénnóngmínjiěfangjūn

    三、第三题：读读画画

    1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

    2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

    3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

    4、交流，并说说带上这些东西的理由。

    四、第四题：我会讲

    1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

    2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

    3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

    4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

    5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

    第二课时

    学习要点

    指导完成5～7题。

    学习过程

    一、第五题：我会读

    1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

    2、你能选用这些词语说一句话吗？

    2、小组合作，选用几个词语说几句话。

    二、第六题：读读背背

    1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

    2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读

    3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

    4、有感情地朗读儿歌。

    指名读，评议，小组读。

    问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

    5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

    三、第七题：我会读

    （系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

    1、复习23个声母：

    ⑴读、背声母。

    ⑵区别形近字母：b—dp—qf—tm—n

    音近字母：n—lz—zhc—chs—sh

    ⑶背声母。（指名背、同桌背、自由背）

    2、复习24个韵母：

    ⑴分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

    ⑵对比读a—an—ange—en—engi—in—ingun—ün—üeiu—ui—inan—ao—ou

    ⑶连起来熟读、记忆。

    3、复习16个整体认读音节：

    ⑴分类读。翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

    ⑵熟读，记忆。

    JK251.com延伸阅读

    拼音教案(模板6篇)


    通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。设计教案需要结合实际教学经验和教学理论，什么样的教案课件才是好课件呢？下面由我们给您带来的“拼音教案”，祝愿你能够从这篇文章中获得有益信息欢迎阅读！

    拼音教案【篇1】

    一、教学目标

    （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

    （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

    二、教学重点、难点

    （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

    （二）读准韵母的二声和三声是难点。

    三、教学过程

    (一)明确学习目的，激发学习兴趣

    1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

    2、教读儿歌：

    汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

    3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

    (二)学习单韵母ａ

    1笨赐家出单韵母ａ，板书“ａ”。

    2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

    学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

    3痹僖导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

    4毖生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

    (三)学习单韵母ｏ(方法同上)

    注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

    发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

    o

    o

    (四)学习单韵母ｅ(方法同上)

    注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

    ee。

    (五)小结

    教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

    1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o

    o

    o，嘴巴扁小e

    ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

    2备着老师读儿歌。

    圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

    太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

    清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

    3备着老师读一读，说一说。

    （六）学习声调

    1比鲜渡调符号,配合手势和儿歌学习。

    “-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

    看图上小汽车的走势，“汽车平走ā

    ā

    ā，汽车上坡á

    á

    á，汽车下坡又上坡ǎ

    ǎ

    ǎ，汽车下坡à

    à

    à。”。

    2绷废岸粒帷o、e的四声。

    (1)顺序读，变序读。

    (2)二、三声对比读。

    á—ǎ

    ó—ǒ

    é—ě

    (3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

    ā阿姨好!

    á啊!你说什么?

    ǎ啊?这是怎么回事?

    à啊，伟大的祖国!

    ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

    ò哦!我明白了。

    é

    飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

    （七）巩固练习。

    1．教师领读课文，学生自读课文。

    2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

    3．读带调韵母，自读，指名读。

    （八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

    （九）游戏巩固；

    1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

    2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

    （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

    （十一）家庭作业

    请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

    回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

    教后记

    给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

    让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

    让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

    拼音教案【篇2】

    一、复习导入

    认读所学９个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

    二、综合训练

    １、我会读：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。

    同位互读。指名读。比较形状与发音。

    ２、我会连：投影出示

    看每幅图上画了什么？（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥）

    谁能用拼音拼出这些事物的名字？（同位讨论）

    指名逐个拼读，教师写出来。

    学生看黑板拼读音节词语。（自由读）

    学生连线。

    教师检查纠正。

    ３、补充练习：拼读音节词语。

    ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

    ４、小结。

    〖板书设计

    复习三

    ie—ei iu—ui ei—er

    〖教学后记

    在课堂上通过抢苹果的游戏，学生拼读音节的积极性很高，收到了意想不到的效果。

    拼音教案【篇3】

    一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

    二、书写指导

    1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

    2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，

    如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。

    三、认读字词，读儿歌

    1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。

    2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。

    3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。

    4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，

    注意：

    课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

    安排儿歌的目的是在

    拼音教案【篇4】

    在汉语拼音教学中，要以新课程标准倡导的理念为指导，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，注重整合，才能帮助学生走出拼音枯燥难学的感觉。

    首先我先谈一谈自己在设计这两课时总的指导思想：

    1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。

    2、学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着成功的喜悦。

    3、让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。

    （由于两课拼音的教学目标老师们从教参上都能一目了然，所以在这里我就不一一展开讲了。下面我重点讲一讲这两节课的教学流程和教学策略。）

    《g k h》

    第一部分：创设情境检复，导入新课

    在这一部分，我设计了以下几个环节：

    1、创设火车到站，和老朋友（b p m f d t n l）打招呼的一个情境。这个情境我是从声母的第一课教学就开始创设了，他将连续地串联在我9课的声母教学中。具体操作是这样的：我把24个声母看成一列火车上的24位客人，9课的声母就分别安排在火车的9个车厢。（即b p m f坐在第一节车厢，d t n l坐在第二节车厢，依次类推下去。我们每节课要认识一节车厢的几个新朋友。）

    在学习新的声母g k h前，我就用这个情境进行检查复习：第一步：创设火车开动、到站的情境。即先出示贴有b p m f、d t n l的一列火车，教师随即导语：小朋友们，快看，声母列车向我们开来了。学生们就紧跟着很自然地学着发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，边发音边做动作。然后，教师又进行导语：火车该到站了。学生也随着发出火车到站的声音。第二步：检查复习学过的声母。这一环节我是这样导入的：火车到站后，他们从火车上下来休息了，来，赶快和他们打个招呼吧！学生就认读打乱次序这8个声母。读完后，再引导说说这些声母朋友在发音时有什么共同点？第三步：检查学生对这8个声母和单韵母组成音节的认读情况。导语是这样的：这些声母在火车上又找到了许多的好伙伴，他们手拉手后，你们还认识吗？学生一听是声母找到了好朋友，认读的兴趣就立即上来了。

    导入新课：今天，又有三位新的乘客要坐上这列火车了，你们也想认识他们吗？

    ●。这一部分的设计主要有2个目的：

    1、兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检复时，为了避瞒简单、枯燥，我创设了声母列车的情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

    2、把声母安排在声母列车里，可以使学生很自然地在头脑中串联起声母表来，起到“润物细无声”的效果。

    第二部分：观察情境图，引出声母

    第一环节：出示“情境图”，并且设有悬念地告诉学生：小朋友们，我们今天要认识的这三位新朋友就藏在这幅图里！不信，和你的同桌先来讲一讲这个故事。

    第二环节：指一名学生上台指着“情境图”讲图上的内容，这位学生在讲时要求其他学生认真倾听，听后鼓励学生进行内容的补充或纠正。并重点指导学生想象练说好哥哥是如何教育弟弟放蝌蚪的，让学生潜移默化中受到要保护蝌蚪、保护青蛙的思想教育。

    第三环节：教学“语境歌”。教学前可这样进行导入：小朋友说得真好，老师也想显显身手，编了首好听的儿歌，想听想学吗？然后教师带着学生边拍手边有节奏地读儿歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。

    第四环节：引出声母。看，把哥哥的“哥”、蝌蚪的“蝌”、河边的“河”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“g k h”的读音了。简单吗？

    ●这一个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。特别“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易，为学生读好字母作了良好的铺垫。

    第三部分：联系表音表形图，学习声母

    第一环节：小组学习声母的发音：

    在学生自学声母的发音前，我是这样激励学生的：“小朋友们，刚才在讲故事、朗读儿歌的时候，其实你们已经把“ge ke he ”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的三个声母读准，试一试好吗，相信自己是最棒的！

    学生就以小组为单位，根据以前学过声母发音轻又短的特点，联系书上的表音图读好这三个声母。

    ●因为声母g k h的发音是不难掌握的，所以在这一环节的学习时，可充分体现开放式的教学思路，发挥学生自主、合作的精神，让学生在互动中自己去尝试发音，让学生感到拼音其实是不难学的，同时让学生有成就感。

    第二环节：采用多种形式检查学生的发音，比如指名读，读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。

    第三环节：同桌讨论记忆声母g k h的形：先让学生联系课文中的表音表形图发现相似之处，然后让学生回忆一下自己在实际生活中见到的与g k h相似的事物。并鼓励学生学着编顺口溜记忆。

    ●这一环节中，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地牢牢地记住了拼音部件的样子。让学生编顺口溜可培养学生的创造性，加上顺口溜是孩子们自己参与编出来的，很受他们的欢迎。而且让孩子们自己的发现去掌握该学的知识，他们同样也很有成就感！

    在声母的音形掌握后，我们可以紧接着设计一个巩固性的听音游戏：比一比小耳朵谁最灵！（当教师这样导入后，学生可轻轻地领着自己的耳朵回音说：小小耳朵我最灵！）增加课堂上师生的互动，增加情趣。

    具体是这样操作的：老师先把“g h n k l d”的声母写在黑板上，然后听老师发音，学生找出相应的字母，并用手势告诉老师这个字母的位置。比如：老师发n的音，学生快速地做出“3”这个手势，表明老师发的是n，在第3个位置。

    ●这一环节是针对一年级学生好动，注意力不集中的特点设计的，将枯燥的复习融入了有趣的游戏中，让学生在动手、动脑中轻松愉快地巩固了声母，区别了形近声母。

    第四部分：教学声母和单韵母组成的音节

    这一部分我是这样导入的：“g k h”看到别的声母都找到了自己的好伙伴，可羡慕了。于是，他们也很有礼貌地请来了自己的朋友。看，这些朋友分别是谁？（这时老师出示韵母e和u）然后接着导：他们手拉手后，你们还认识吗？

    接下来，学生就自由地练读音节——然后，指名读，要求学生会直呼的尽量直呼，并说说自己是怎么直呼出来的？不会直呼的可以拼读，但要求拼读的速度一定要快，逐步提高学生读音节的速度、能力。

    在学生大面积的认读基础上，可组织学生打乱顺序抽读音节卡片，起到巩固的效果。导语可这样设计：这些音节打乱顺序后还认识吗？我们来开火车，比一比哪列火车最先到达站点，夺到优胜红旗。

    ●这一部分也意在激发学生读音节的兴趣，采用小故事形式导入，采用比一比，勇夺小红旗的竞争机制。

    第五部分：教学看图读音节词

    在教学“dǎ gǔ 、 bá hé”这两个双音节词时，我设计了以下几个环节：

    1、创设情境：先播放一段“敲锣打鼓”的声音，然后里面传出小播音员的话：各位同学，各位同学，溧城中心小学的秋季运动会马上就要开始了。老师接着进行引导：小朋友们，听，运动会马上就要开始了，想不想去看看精彩的场面？（学生一听去看运动会兴致很高）

    2、出示书上的两幅图，问学生：在运动会上，你都看到了什么？这时要求学生不仅把话说完整，而且把场面描述生动了，点滴中注重学生口语能力的培养。

    3、在学生说时相机出示“dǎ gǔ 、 bá hé”这两个拼音词，组织学生进行认读。

    在教学“gē hǔ hè”这三个音节词时，我又设计了以下几个环节：

    1、老师先绘声绘色地导入激发兴趣：告诉小朋友一个好消息，今天老师还要带大家到一个热闹的地方——（出示“动物乐园”的门头），去认识几位动物朋友，高兴吗？

    2、用多媒体展示动物乐园的版画：雪白的鸽子正衔着橄榄枝在空中飞翔，一只威猛的老虎正在绿绿的草地上散着步，几只美丽的仙鹤正悠闲地在河边玩耍、嬉戏。

    3、紧接着，我让学生和自己认识或喜欢的小动物打招呼。在学生自由地和动物打招呼后，相机出示音节组织学生认读，尽量直呼。

    4、在此基础上，组织学生用一两句话向大家介绍一下自己喜欢的动物。

    ●这两个看图读音节词的环节都很好地利用了教材，创设了两个生动贴近生活的情境，把课堂教学真正演成了活生生的生活，学生在生活化的课堂上眼睛亮了起来，嘴巴动了起来，激发了他们参与学习的无穷欲望。我们还说生活是有“情”的，喜、怒、哀、乐，语文无疑也是饱含情感的学科。学生在介绍自己喜欢的小动物时，眼里、话语中一定包含着浓浓的情意，同时从中也丰富了学生的见识。

    第六部分：游戏演练，巩固新知

    这一部分中，我设计了两个游戏：

    1、第一个是紧接着上面的环节设计了“送动物回家”的游戏：我先用简笔画在黑板上画上四座房子，每座房子的房顶分别写上音节词“tù 、 lù 、 mǎ、 hú li ”，以代表“兔、鹿、马、狐狸”的家。然后再用语言创设情境：“今天，动物园里出来游玩的小动物可多了，瞧！（这时教师出示四个动物的图片）不知不觉太阳落山了，可他们却找不着自己的家了，怎么办呢？（让学生各抒己见）

    当学生说到要送他们回家时，及时进行表扬：真是群乐于助人的小朋友，来我们把他们赶快送回家吧！接着学生开始送动物回家，具体操作这样的：比如

    一学生就拿着兔的图片准备把小兔送回家了，在送的过程中，其他学生问：“小兔的家在哪里？”手持小兔图的小朋友找到小兔家后要说：“小兔的家在这里。”老师再问：“小朋友，对不对？”如果对了，其他学生说：“对，对，对，这是小兔的家。”最后，手持小兔图片的学生就领读：“请跟我读，tù tù tù。”如果错了，其他学生说：“错，错，错。再找找找。”

    2、第二个游戏是设计的“采蘑菇”游戏：[教师事先用卡纸剪一些蘑菇，背后写上今天学习的带调音节或音节词。并且在黑板的下面画上碧绿的草地，草地上还可以画些小花点缀]

    游戏时老师用语言创设：森林里，下了一场雨，大雨过后，绿绿的草地上长出了许多的小蘑菇。（这时老师把蘑菇图贴在草地上）兔妈妈看见了，可高兴了，大声地喊着：“小白兔们，快出来采蘑菇吧。”这时，学生就带上小兔头饰上台采蘑菇。采下来后，要读对了，才能把蘑菇奖给他。具体操作我们可以参照熟悉的摘苹果。

    拼音教案【篇5】

    儿童如何建构自己对数学概念的理解？儿童之间理解上的差异是如何产生的？如何促进学生早期数学思维和数学能力的发展？为了解决这些问题，我们需要引入一个新的概念——“数学化”。

    “数学化”是西方学者近年来提出的一个概念，具体是指师生在数学教学过程中国共产党同努力、相互作用，使儿童准确理解数学表达或运算所需的规则和准则，最终形成自己关于各种物体和情境的数学模式。“数学化”对于学生数学思维的发展和解决问题能力的形成非常重……

    研究儿童的“数学化”，我们要追溯到儿童在学校的最早几年。从数学问题在课堂中出现开始，儿童就开始了数学化的过程。下面，我们从教师的解释、学生的表征和早期的算式三个方面来分析儿童的数学化。

    黑板上画了四只站在电线上的鸟，旁边有三只正飞的鸟。教师的任务是让孩子们把这样一幅图画理解为像7-3=4这样的“算式”。这是一个最初步的数学化问题。在教学中，教师常常把这些复杂的关系分解为一系列的程序或更小的步骤，花费大量的时间解说、指导和纠误，直到全班大多数学生理解了这些关系。下面的教学录像片段典型地反映了这一过程。

    师：这儿有许多鸟（多于四只），但这四只鸟有什么特别的地方？

    生：（几个学生立即讨论起来）它们站着。它们先来。它们个头比较小。它们睡着了。

    生：（几个学生）三只鸟在飞。它们刚到这儿。它们去回家。不是，它们飞走了！

    师：好，它们飞走了。那么，我们为什么又在这里写一个减号呢？（指着减号）

    生：（几个学生一起说）它们一共剩多少只？结果……总共剩下多少只？

    很明显，通过如此的反复问答能够促进学生把图形表达和数式表达联系起来，形成解释规则的能力，在一些学生的思维中完成了最为初步的数学化。为此，教材的编写者也进行了很多努力。他们通常用简洁易读的方式组织图片，把要数的物体排列好，避免干扰项，用最简单的和最显眼的特征区别它们，并把相同任务的内容分组。

    实际上，师生的反复问答常常只能使那些与教师思维方式相近的学生较好地完成数学化，最根本的原因是学生对图片的不同表征。研究表明，学生实现图片到算式的转化是一个解释的推理过程。在学习的过程中，学生经常要对图画中的数学关系进行推断，然后与教师及其它同学的判断进行比较性反思，最终形成自己的数学模式。比如，“1+1=2”表示一只鸟停留，一只鸟飞来。“4-3=1”表示留下的鸟比飞走的鸟少3只。“7×2=14”表示7只鸟共有14条腿。飞走的鸟（离开一个群体）可以形成减的模式，这些鸟加入另一个群体又形成了加的模式等。

    儿童一旦完成了图画与数学符号关系之间的转化，并与“公认”的关系一致，就完成了这方面的数学化。但这一过程是缓慢而且复杂的。对于不同的学生而言，没有一对一的现实图片与数学表达符号之间的转向，同一幅图画可以被不同的学生理解成多种不同的解释。值得注意的是，一些教师把这些早期的表征和图画看作是不言自明的，用许多武断的指令——“就看这儿”“你只需看这儿”引导学生。这种模糊的解释超越了学生的接受力而成为一种障碍或对本意的理解产生干扰。有时尽管实属无意，但却压制了学生数学概念和批判性推理能力的形成，阻碍了学生灵活的意义归属能力的发展，也剥夺了他们运用的乐趣。学生最终形成的不是数学化的能力和思维，而是一些机械的惯例和规则。

    与表征数学概念相比，早期的“算式”是更为复杂的一种数学化过程。我们的调查表明，大多数小学数学教材最先介绍的是像“3+2=5”这样的算式。先明确运算操作，包括加、减、乘、除；而后是等号，明确等号的意义；再后是结果。这一顺序被认为是一个对操作和结果的一般描述，且符合我们写的顺序。教师试图把这些早期的算式概括出来，使学生能够理解和接受时，相关的问题就出现了。通常，教师先教给学生我们常用的算式“3+2=5”，之后变化元素排列的顺序成为“5=3+2”，并解释说：“现在我们一共有五颗珠子，其中有三颗红色的和两颗绿色的，现在我们把它写下来。”这里教师没有对话里这些元素的顺序和写的顺序进行分析，因此，许多孩子毫不犹豫地写下了“5+3=2”，表现出他们业已形成的机械的书写算式的习惯模式。教师再讲解和引导，反复强调“＋”号的意义和“＝”号的意义，却毫无作用。可见，如果学生习惯了一个模式，再用与其不同的模式就需要花费时间；如果不采取一定措施，另一个训练的结果会和前面训练的结果一样糟糕和有局限。

    数学教学是一种数学化的过程。在数学化过程中师生共同努力，相互作用，共同完成数学化的过程。

    为什么一些学生能够顺利地完成数学化的`过程，而一些学生不能完成自己的数学化？我们分别从建构主义心理学和社会学两个角度考察，把这些因素概括为以下四个方面。

    基础教育阶段的每一个数学化活动都必须从日常经验和语言开始，教师的语言非常重要。首先，教师（尤其在基础教育阶段的教师）应该用简单的日常用语进行陈述数学含义的训练，否则他们在与学生的有关对话中，就不能熟练地识别学生相关话语中潜在的数学意义，也当然不能很好地促进学生形成意义和提高相应的表达。其次，教师应通过对话与学生充分地进行意义的协商，使学生理解的“主题”与教师的理解相一致，而不能只让学生得到是或非的判断。再者，学生可能会忽视教师的反对和提示，从而缺乏形成障碍的可能，教师要善于运用挑战性的语言，提高学生的思考和自制能力。

    2.学生的“自然态度”

    由于遗传和学习的经历；儿童会不知不觉地形成一些数学学习的习惯，如习惯性的表征方式、思考问题的策略等。这些习惯性的常规通常在潜意识中运行，构成了儿童数学行为的基础，我们称之为“自然态度”。“自然态度”相对稳定，使儿童从紧张和无休止地做决定状态中解脱出来。如果遇到新的问题，学生常常在潜意识中遵从“自然态度”。如果这样不能理解或解决新的数学问题，他们往往要花费相当多的时间改变自己的“自然态度”，其间还需要教师的帮助和引导。

    3.师生的“互动模式”

    在我们的数学课堂中，数学化主要是通过师生之间的交互作用实现的。而且，由于人们普遍低估了学生间交互作用的意义，所以这种类型的交互作用没有在日常教学实践中充分发挥作用。师生间的交互作用，分为“单向”和“双向”两种。“单向模式”一般以教师为主导，引导学生通过反复操练形成数学习惯，学生处于被动地位；没有机会反思自己的建构与教师和他人建构的差异，学习成果

    常常是机械的。“双向模式”则以师生的积极互动为前提，对于一幅图画，教师要思考自己为什么把它理解为“减”的模式，而不是“加”，还要给学生充分的时间建构、反思和修正自己的模式。

    实际上，数学课堂是一种数学文化，而不只是一种智力或心理活动。这些文化因素是教师和学生在长期的教学实践中形成的，潜移默化中影响着学生的数学化。这些因素包括：①学生的成功和失败以及被期望达到的一切结果；②学生对任务的焦虑；③可觉察到的教师的参与和情绪；④同班同学的反应；⑤师生运用的语句；⑥小组中被认同的行为风格等。从建构主义的角度出发，教师充分考虑这些因素，培育和保护健康的课堂文化。文化因素丰富、健康的课堂，学生的数学化会顺利完成。相反，在一个文化贫乏的课堂中，即使是积极参与的学生，也没有很多机会经历挑战和感受惊奇，学生的数学化和课堂文化的发展都会因此受损。

    1.教师要成为“合作建构者”

    通过对数学化的过程及影响因素的分析，我们可以明显看出教师的关键性作用。在学生数学化的过程中，教师要扮演合作建构者的角色，而不能只是一个主观的领航员。在学生每一个概念化的过程中，教师都要先反思自己概念形成的过程，而后再分析学生建构的过程，通过对话和互动性的活动引导学生进行比较性反思。学生的数学化受个体表征问题的方式和生活经历的影响，教师还要用简洁丰富的生活语言，使学生顺利地完成生活概念向数学概念的转换。

    本质而言，数学化的最终结果是学生在头脑中建构自己对数学概念和问题情境的理解。由此，教师要在课堂中安排一些特定的阶段，让儿童解决“自我组织”的问

    题，分小组完成“新”任务，启发他们的创造性，甚至还要教给他们一些多元的解决问题的原则和策略。在这些阶段里，师生还要对解决问题的不同方式、方法以及如何发现不同的观点、论据和答辩进行细致的讨论，对学生的口头成果进行细致的推敲，判断学生数学化过程中的各种要素是否合适。

    3.正确对待儿童的“错误”

    在书面测验、家庭作业以及课堂回答时，儿童常常会出现一些“错误”。教师应当把这些“错误”看作是师生在积极参与和共同建构过程中必然伴随的现象，是学生“入门了”的积极信号，而不是把它当作必须马上删除的偶发事件。教师应对这些错误认真研究，找出错误背后的心理因素或社会因素的原因，必要时还应为学生提供一些对照性的经验，引导学生把建构过程深入下去，最终高质量地完成数学化。针对个别“难教的”学生，教师还要分析他们的各种叙述、练习和训练，认同他们即便是胡言乱语但有积极意义的结论，并以此为基础逐步改善他们的“习惯模式”。

    在课堂中，教师容易对学生的数学化行为严格要求，而对教室内的文化因素相对轻视，而这常常成为导致一些学生数学问题的根本原因。教师和学生在教室中所做的一切共同构成了这个数学化班级特有的文化，这种文化包含了教师的特性、学生的特性和正在出现的“数学化”的特性。这种文化的形成需要两方面的动力支持；师生间的互动、生生间的互动。教师应从这两方面入手，在课堂对话中展开明确的“意义协商”，并附之以学生日常行为的例子，同时为学生间的讨论和解决“自组织”的问题创造机会。

    拼音教案【篇6】

    一、教材解读

    本课包括三部分内容。

    第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

    图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

    第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

    第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

    ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

    二、教学要求

    1毖幔帷o、e

    3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

    2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

    3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。

    三、教学准备

    配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

    四、课时安排：2课时。

    五、教学过程

    第一课时

    一、教学目标

    （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

    （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

    二、教学重点、难点

    （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

    （二）读准韵母的二声和三声是难点。

    三、教学过程

    (一)明确学习目的，激发学习兴趣

    1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

    2、教读儿歌：

    汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

    3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

    (二)学习单韵母ａ

    1笨赐家出单韵母ａ，板书“ａ”。

    2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

    学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

    3痹僖导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

    4毖生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

    (三)学习单韵母ｏ(方法同上)

    注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

    发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

    o

    o

    (四)学习单韵母ｅ(方法同上)

    注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

    ee。

    (五)小结

    教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

    1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o

    o

    o，嘴巴扁小e

    ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

    2备着老师读儿歌。

    圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

    太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

    清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

    3备着老师读一读，说一说。

    （六）学习声调

    1比鲜渡调符号,配合手势和儿歌学习。

    “-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

    看图上小汽车的走势，“汽车平走ā

    ā

    ā，汽车上坡á

    á

    á，汽车下坡又上坡ǎ

    ǎ

    ǎ，汽车下坡à

    à

    à。”。

    2绷废岸粒帷o、e的四声。

    (1)顺序读，变序读。

    (2)二、三声对比读。

    á—ǎ

    ó—ǒ

    é—ě

    (3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

    ā阿姨好!

    á啊!你说什么?

    ǎ啊?这是怎么回事?

    à啊，伟大的祖国!

    ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

    ò哦!我明白了。

    é

    飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

    （七）巩固练习。

    1．教师领读课文，学生自读课文。

    2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

    3．读带调韵母，自读，指名读。

    （八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

    （九）游戏巩固；

    1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

    2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

    （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

    （十一）家庭作业

    请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

    回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

    教后记

    给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的'字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

    让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

    让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

    拼音教学教案教学反思范文模板


    把所会的知识毫无保留地传授下去是历代老师的重任，每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件。教师在授课前精心准备教案，是提高教学质量的前提条件，如何编写一份属于自己的教案呢？小编特意为你呈上“拼音教学教案教学反思范文”，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页！

    拼音教学教案教学反思范文【篇1】

    设计理念

    学生是学习的主体，创设各种情境，让学生积极的、主动的学习。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的能力，培养学生合作学习的习惯，使他们有初步的分析问题、解决问题的能力。

    学习目标

    1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

    2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

    3、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

    4、能够正确认读词语，并会恰当使用。

    5、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

    6、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

    学习重难点

    掌握和巩固声母，韵母和整体认读音节；能够根据音节看清图意，看图说几句话。

    学习准备

    音节卡片。

    教学流程

    第一课时

    学习要点

    指导完成1～4题。

    一、第一题：描描读读

    1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

    2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

    3、描完了再按顺序读一读。

    4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

    一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

    二、第二题：我会连

    1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

    2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

    3、做“给动物挂牌”的游戏。

    说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

    4、校对答案。

    5、扩展活动：拼读下面的音节。

    jīnyúdiànshànqīngtingwúgōnggōngrénnóngmínjiěfangjūn

    三、第三题：读读画画

    1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

    2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

    3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

    4、交流，并说说带上这些东西的理由。

    四、第四题：我会讲

    1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

    2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

    3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

    4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

    5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

    第二课时

    学习要点

    指导完成5～7题。

    学习过程

    一、第五题：我会读

    1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

    2、你能选用这些词语说一句话吗？

    2、小组合作，选用几个词语说几句话。

    二、第六题：读读背背

    1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

    2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读

    3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

    4、有感情地朗读儿歌。

    指名读，评议，小组读。

    问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

    5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

    三、第七题：我会读

    （系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

    1、复习23个声母：

    ⑴读、背声母。

    ⑵区别形近字母：b—dp—qf—tm—n

    音近字母：n—lz—zhc—chs—sh

    ⑶背声母。（指名背、同桌背、自由背）

    2、复习24个韵母：

    ⑴分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

    ⑵对比读a—an—ange—en—engi—in—ingun—ün—üeiu—ui—inan—ao—ou

    ⑶连起来熟读、记忆。

    3、复习16个整体认读音节：

    ⑴分类读。翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

    ⑵熟读，记忆。

    拼音教学教案教学反思范文【篇2】

    教学目标

    1、g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、读准g、k、h与单音母相拼的音节。

    3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

    4、认识五个生字，会读儿歌。

    5、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。

    重点和难点

    1、g、k、h的发音。

    2、初步掌握三拼连读和拼音方法。

    教学课时

    三课时。

    分课时教学目标

    1、第一课时：

    认识g、k、h。

    2、第二课时：

    g、k、h与单音母相拼，难点，三拼音的拼读。

    3、第三课时：

    认识五个生字，拼读儿歌。

    分课时教学过程

    第一课时

    一、认识g、k、h

    师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛逛，同学们请闭上眼睛，准备出发！

    师：乐园到了，这里，我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！

    出示卡片（自由读──指名读）

    师：小朋友们真了不起，把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得像什么？（出示投影）指名读，图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母，板书：“g”领读：鸽，白鸽的鸽。

    师：图上的小河里的小草上有两只什么？指名说说蝌蚪领读“k”，蝌蝌蝌。

    师：图上的两个小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么？板书“h”教学发音……

    师：整音“g、k、h”指名反复认读，纠正发音，学生练读。

    二、指导书写g、k、h

    1、教师板书。

    2、学生书空练习。

    3、书写练习，教师巡视学生的练写情况。

    第二课时

    一、复习

    指名读已学的g、k、h。

    出示音节gegukekuhehu。

    指名说说是如何拼读音节的。

    分小组、互拼、互读练习

    二、学习三拼音节

    师：讲解三拼音节的拼音方法。

    指导学生学会g—u—o的拼读方法，然后让学生自己练读kua、hua、kuo、huo。

    拼读练习ga—guaka—kua。

    第三课时

    一、复习

    1、用卡片练习已学的字母g、k、h。

    2、出示课件书中的插图，看图说话：

    谁最会观察图上画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？你在河边看到了什么？启发学生回答老师提出的问题。

    拼读练习，再口关组词。

    二、猜谜活动

    老师读谜面，学生猜。

    猜出谜底的学生说说是如何猜出来的？

    指名学生说说你还有其它的谜语吗？

    说给大家听听？

    让全体学生参与。

    三、读课本上的“猜一猜”，并交流

    指名拼读文中红色的音节。

    熟读谜语练习，理解谜语的意思。

    巩固已学的声母g、k、h。

    拼音教学教案教学反思范文【篇3】

    教材内容简介

    《aieiui》是义务教育课程标准实验教材一年级上册第9课。本课共有六部分内容，包括情景图，复韵母aieiui及其四声练习，声母与aieiui的拼读练习，配有图画和拼音的儿歌，aieiui的书写格式，会认的字词“白”、“会”、“开”、“水”。

    本课教学重点

    aieiui的发音与声母组成的音节及认字。

    教学目标

    1、指导学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，正确写。读准四声。

    2、指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。

    3、指导认识生字。正确朗读儿歌。

    4、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想像力和口头表达能力。

    课前思考

    初设计这节课时，我试图用“全新”的理念来指导自己的教学，把教学的重点定位于运用、实践、表达上，打算拓展教学空间，在原有教学资源的基础上对教材进行活用和开发，拓展和延伸，引导学生关注生活，力争创造实践性的语文课堂。

    带着这些美好的想法，我细致地咀嚼着教学参考。感觉自己的美好愿望，一下子变成了空中楼阁。虽说孩子们入学已一个多月，对汉语拼音并非都是一张白纸，以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。然而，对学生来讲，这个阶段的拼读还没有形成技巧，仍有难度。“揠苗助长”不如慢慢“成熟”。应把创新思想根植于落实基础的沃土之上。

    一备

    一、复习导入

    同学们！上一节课认识的复韵母朋友，他们今天走散了，你们能帮助他们找到自己的伙伴吗？

    1、用“aieu”拼组复韵母，并认读。

    2、抽读带调的复韵母。

    3、开火车认读变序的带调复韵母。

    二、拼读练习

    瞧！他们已经喜欢上了你们了，还带来了朋友和你们一块儿玩耍，看看他们带来了谁？

    1、抽生读。象他这样读。（认读音节）

    2、小组练读。（一个小组读一组音节）

    dtnlbpmfzhchshraieiui

    3、拼读课文中的音节词baítùwūguī

    三、学儿歌

    你们真是一群爱学习的孩子，牢牢记住了他们的名字，现在，你找找我啊！

    1、出示儿歌（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！）

    2、找出儿歌中藏着的ai。

    3、认读ai的音节

    4、瞧！ei也藏起来了！找出来找找

    5、出示儿歌乌龟乌龟，笛子一吹，排队排队，开会开会。

    6、找出aieiui来读读。

    7、抽生读（一行一行地纠正字音）

    8、朗读指导（准停顿语气）

    四、看情境图，讲故事

    听说小乌龟是长跑冠军呢？你知道他的故事吗？

    引导学生讲故事，你看见了谁？他们在干什么？你能告诉我们这儿正发生着一个故事吗？

    辅备意见

    小组研讨中，我深切地感受到集体智慧的无穷力量。在我的设计上大家提出了如下宝贵的意见

    1、要准确把握教学重点，切不可平均用力，应有明确的层次性，梯度性。循序渐进。

    2、创设语境不够，问话形式比较刻板，语言应亲切有趣。这样能赋予语文课堂以生命。使原来枯燥的拼音学习也变得趣味盎然。

    3、要善于合理地开发课外资源，不要盲目地堆砌，脱离实际的创新就变成天马行空的空想了。

    二备

    一、创设语境，复习导入

    孩子们，上节课我们认识了复韵母朋友aieiui。瞧这节课，他们又来和我们一块儿学习了，欢迎吗？可是在路上，他们走散了，你们能帮助他们找到自己的伙伴吗？

    1、抽生用字母ieu”拼组复韵母aieiui，并认读。

    2、抽生顺序认读aieiui的四声。

    同学们读得真好！拼音宝宝戴上了漂亮的帽子穿着整齐的队伍来感谢你们了。

    3、开火车变序认读带调复韵母：

    瞧！他们还真调皮，东躲西藏的，你们还认识吗？

    二、拼读练习

    听说我们班的同学喜欢学拼音，拼音娃娃特别高兴。请来了声母娃娃做起了手拉手的游戏，并带来了美丽的花朵，要送给会看、会读的孩子。

    1、抽生拼读，全班跟读。

    2、带调顺序认读

    美丽的花朵开满了教室，可是音节花朵要带上声调啊！你们会发现象变魔术一样，变出更多的读音来，咱们来试试！

    3、带调变序认读。

    瞧！它们不服气，还要考考你们呢？你会拼哪些拼音，做好小老师，带着大家读一读

    dàitáinǎilàibēipěiméifēizhuǐchuíshuǐruì

    4、联系生活用音节说词说句。

    5、出示情景图，同桌练习拼读音节词语。讲故事（咦，这些小动物在干什么，谁能说说。）

    三、学习儿歌

    小乌龟胜利了，他的伙伴多高兴啊！

    自由拼读；抽生展示；指导朗读。

    四、课堂练习

    1、小乌龟胜利了，带来了小礼物，可是没贴商标，请你把正确的音节写在下面。

    2、书写展示。

    课后反思

    拿着二备的教案，我自信地走上了讲台。看到学生活跃的表现，内心存有一丝惬喜。可冷静思考这节课还存在什么问题呢？

    1、教学重心已稳，可如何让基础差异比较大的学生都对课堂学习产生浓厚的兴趣呢？苏霍姆林斯基有段精辟的论述“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈”。基于此点在教学中应形成“兵帮兵”的格局，让优生有崭露头角的成就感，让“差生”得到及时的“个别辅导”，引导学生有效地进行合作学习。

    2、单调、枯燥的拼读练习，学生很容易产生疲倦感，即使老师挑起的兴奋状态也只会持续一时，更多的是亢奋后的懈怠。所以灵活、多样的练读形式显得尤为重要。

    3、即使有动听的语言，有趣的游戏，由于孩子还小，他的生理特征决定了大多数孩子无法自觉地主动参与学习。这就需要充分注重教学过程中的组织教学，怎样避免直白地指责与批评，怎样使流畅的学习思路不受干扰，就必须融激励语于教学各个细节中潜移默化，真正像春雨般滋养他们健康成长。

    三备

    一、创设情景，复习导入

    1、记忆字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼组复韵母。

    ⑴孩子们，前面我们认识了复韵母aieiui。瞧！这节课它们又来和我们一块儿学习了，欢迎吗？可是，她们在路上走散了，谁来帮帮她们？

    ⑵认读aieiui

    他们找对了吗？来，赶快打打招呼啊！（起）

    良好的开端是成功的一半。这样安排复习导入，既训练了学生的逆向思维，又让学生充分动脑，动手，体现了灵活性，趣味性，使学生拾阶而上

    2、认读aieiui的四声

    ⑴看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排着整齐的队伍来感谢你们了。还认识吗？谁能读准？

    ⑵抽生读ai的四声。全班跟读。

    ⑶还有谁想读？（ei的四声）我们听女孩子读读。

    ⑷男孩子不要示弱，来试试！（读ui的四声）（男孩子声音洪亮不错。女孩子听得也很认真）

    3、认读aieiui变序的带调韵母

    调皮的拼音娃娃已经喜欢上你们了，它们正东躲西藏地逗你玩呢！我要请发言最积极的小组开火车读读他们。（火车火车在哪里？火车火车在这里！）

    对奶气十足的一年级孩子来说，贴近生活的语言，可以吸引学生的注意力，引发兴趣。从整齐排列到变序排列的拼音娃娃，学生象走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜。而且多种形式的认读更加带给学生新鲜感，让他们在宽松的氛围中自然进入学习状态。

    二、新授课──拼读音节

    孩子们真了不起，上节课学得很好！见过了老朋友，今天，我们再去认识新朋友吧！你看！ai和声母手拉着手乘着大风车来了。

    1、认读ai的音节：

    ⑴谁想和第一个音节交朋友？你是怎么拼成的？

    ⑵我们请坐得最端正的小组象他那样拼拼第二个音节。（起）

    ⑶下面两个有点难，睁大眼睛看看他们是谁？我听（nl）。请你先试着拼拼。

    ⑷勇敢的孩子来读读。

    ①读得准！象他这样读。

    ②我再请人读读，我好象没听见（指鼻子），你的发音很准。请你带着大家一起读读。

    利用孩子之间的差异性，调动孩子学习的积极性，让孩子体会成功的乐趣。并有效地利用课堂上，学生群体中的资源，“兵帮兵”激发学生自主地认读。

    2、认读ei的音节：

    ⑴ei看见你们这么聪明，打电话把它的朋友也叫来了。他一高兴不知怎么打招呼了，孩子们帮帮他。为了避免认错人，你先自己练练

    ⑵谁来？孩子们都会啊！这样，我们从一组开始每个小组读一个，比比哪个小组读得准，接得快，何老师告诉你一个学习小窍门，别的小组读的时候，你在心里跟着读，准能接得快

    以学习小窍门的形式，渗透学习方法。

    3、认读ui的音节：

    ⑴老师没想到，这么快你们就结识这么多新朋友！看见你们这么厉害，ui娃娃兴奋极了，带着朋友也乘着风车赶来了。咦！好象有点难？谁能提醒一下大家读他们时要注意什么？

    ⑵你真会观察！下面老师要请小同桌帮忙了，一个读一个听，听听他是不是读准了翘舌，如果没对，你提醒他再读好吗？读完后就相互交换。

    ⑶哪对同桌有信心读好他们。（抽四对，每对读一个）

    ①我要和你们握握手，知道原因吗？他们是用心学习的孩子，还有谁想读，都行吗？那老师和孩子们对口令读读。

    ②我想再听这个音。（辅助手势）

    ⑷合作学习真好！不会的孩子在伙伴帮助下多读几遍就会了，老师为你们骄傲。

    合作学习中你纠正我，我鼓励你，情绪高涨，兴趣盎然。把简单的拼音活动转化为有意义的探究活动，不失为一次有意义的尝试。

    4、集中练习，检查认读情况：

    今天，我特意准备了美丽的花朵要送给我们班发言最积极。声音最响亮，会看，会听的孩子。你有本事拿到它吗？

    ⑴抽读，愿意读的起立！（我看见了好多爱学习的孩子哦！）

    ⑵齐读，花朵送给象她这样有礼貌的孩子。

    ⑶齐读，挑选一个读得最准的。

    ⑷男生读，女生读，他最会听送给他

    ⑸1、2组读，3、4组读，他有进步了。

    ⑹抽生读，请你带着大家读。

    六、七岁的儿童学拼音，注意力难以持久，开发好玩、实用的游戏，调动学生学习兴趣，激发他们的内驱力，让学生在玩中不知不觉地学会、学好。一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。

    5、美丽的花朵开遍了明亮、宽敞的教室，要是音节花朵上加上声调，你会发现象变魔术一样变出各种音节来帮我们正确认读汉字。认读带调音节并联系生活口头扩词。

    会读的起立；男生读；女生读；一组读；听得好的小组读；前面两个小组读；后面两个小组读。

    榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生特别关注，在生生互助中学会了。

    6、你们读得真好！连小动物也吸引来了。看看它们是──（白兔、乌龟、梅花鹿、小猪）

    ⑴谁能帮小动物找到自己的音节朋友？他们找对了吗？

    ⑵现在我聘请四位小老师，领者大家读读这些词语。（准、美）

    ⑶孩子们这是一个什么故事呢？谁能讲？其余的孩子可以趴在桌子上边休息，边听。

    ⑷故事结果是什么呢？

    教师应该给学生构筑足够高的梯子，为他们的想象插上有力的翅膀，让他们自由畅想，挖掘课程资源，多角度练习口头表达能力。

    三、练读儿歌

    是啊！小乌龟胜利了，他的伙伴也来向他表示祝贺了，你看！他们在干什么呢？

    请孩子们自由地拼读这首儿歌，注意！一个音一个音的拼！如果遇到困难请怎么办？解决不了的，请你提出来。有自信的孩子能单独直接读读吗？

    太厉害了！看来了个字宝宝，认识吗？读！又来一个，读！谁能把这个词连起来读！读得好听点！

    看见你们这么能干，字宝宝全跑出来了。让我们一起读读。（学会了拼音我们一下认识了这么多汉字，拼音朋友可真好呀！不过孩子们能读得再好听一点，拼音朋友就更高兴了！）让我试试！

    象我这样自己试着练习一下（书）

    再听听，也许你能读得更好！

    看谁能赢得伙伴们的掌声！象他那样带着微笑读就更好了！

    由于孩子还小，还不具有读完整话的能力，我们采取了自由练读，领读，范读的方式，在反复朗读中强化，这是很实际的做法。

    四、拓展练习

    通过今天的学习，我想大家已经掌握了与aieiui相关的内容，就让我们利用所学知识做件好事，我这里有袋鼠、水彩笔、飞机、葵花。他们的拼音与图像分开了，谁能帮拼音找到自己的位置？请先连线，然后选择你喜欢的图象，把音节写在图象下面的四线三格里。比比谁的动作又轻又快！

    1、练习书写！展示！

    2、把你喜欢的音节读给大家听。

    3、出示标准答案，自己对照、评价。

    aieiui三个复韵母的教学，注重了孩子们去尝试，去发现，去探究，使他们亲历整个学习过程，并充分利用迁移的规律，通过孩子们喜闻乐见的游戏形式，在饶有兴趣的学习中培养学生良好的习惯。

    作为新课程改革的基础实践者，我们都跋涉在课改的路上，在这忙碌的日子里，我们共同祝愿通过一课三备，让我们的课堂充满生机。

    拼音教学教案教学反思范文【篇4】

    教学目标

    1、学会3个声母jqx，能准准音，认清形，正确书写。

    2、jqx与ü相拼，ü上的两点省写的规则。

    3、会看图读拼音词。

    教学重点

    学会3个声母；掌握jqx与ü相拼，ü上的两点省写的规则。

    教学难点

    jqx与ü相拼，ü上的两点省写的规则。

    教学时间

    2课时。

    教学准备

    拼音卡、教学ＣＤ。

    教学过程

    第一教时

    教学要求

    学会3个声母jqx，认清形，读准音。

    教学过程

    一、谈话揭题

    二、看情境图，听语境歌，引出新课内容

    1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

    2、听语境歌。学生学会语境歌。

    三、教学声母jqx

    1、读音与洗衣机的机相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

    2、字形及书写看它的字形，编顺口溜帮助记忆竖弯加点jjj。

    3、看j有几笔组成，先写什么，再写什么。

    4、教师范写，学生书空。然后在书上描红。

    5、qx的教学步骤与方法同上：

    q的顺口溜像个9字qqq。

    x的顺口溜一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。

    6、q和dp相比较q—d，都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。

    q—pq像个9字，p像个反9。

    四、巩固练习

    1、抽读字母卡片。

    2、做找朋友游戏。

    第二课时

    教学要求

    学习jqx与ü相拼，ü上的两点省写的规则，学习看图读拼音词。

    教学过程

    一、复习检查

    1、抽读字母卡片jqxü。

    2、在四线格内正确书写jqx。

    二、教学jqx与ü相拼的书写规则

    1、出示幻灯片。演示过程出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

    2、教师边放ＣＤ，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。

    （相机板书j—ü—ju、q—ü—qu、x—ü—xu）

    3、指名说说juquxu后面是什么字母。

    4、学生自由拼读。

    5、指名拼读。

    三、教学带调音节词

    1、出示j—ī—jī

    ⑴指名拼读，指名连起来读。

    ⑵看图理解词义。

    2、出示x—ǖ—xū

    ⑴指名说说xū中的第二个字母该读什么音。

    ⑵引导学生看图练读音节词húxū。

    ⑶看图理解词义。

    四、巩固练习

    1、抽读卡片。

    2、读书上的音节词。

    拼音教学教案教学反思1500字合集11篇


    教案课件是老师上课做的提前准备，每位老师都应该他细设计教案课件。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？由此，小编为你收集并整理了拼音教学教案教学反思1500字合集11篇还请多多关注我们网站！

    拼音教学教案教学反思【篇1】

    片断一

    一、读儿歌导入新课

    教师领着学生读儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。教师故意把：特、大、打、哪、太、乐这几个字音加重，让学生感知d、t、n、l四个声母。再指导学生观察情境图，引出要学习的声母d、t、n、l。

    二、看图识记d、t、n、l音和形

    三、用实物摆一摆字母

    让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究d、b、p的字形区别；再通过细细观察，反复比较n、m，t、f的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。

    四、创设情境，拼读音节

    带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。

    五、看图编故事，认识生字词

    看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。

    六、诵读儿歌

    通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔轻轻跳、小狗慢慢跑的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。

    七、游戏：登火箭

    用彩纸做三枚火箭横贴在黑板上，每个火箭头上贴着一个发音较难的声母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在火箭舱里写上姓名，上课发不准音的，到课后争取登上火箭。看谁先登上火箭。

    片断二：字母教学

    1、（课件展示图画）你看见了什么？（引导说图意）

    2、出示d、t、n、l，看看图画和咱们要认识的声母有哪些联系呢？（引导从读音和形状上考虑）四人小组讨论。

    3、全班交流，随机指导。你们还会用其他的方法记住这些字母吗？

    4、点击课件展示书写过程，让学生说说写时要注意什么。教师示范，学生书空，再描红。

    5、说一说：生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像？

    6、摆一摆：用橡皮泥、拼图卡、手势等摆出你喜欢的声母来。

    7、游戏：找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，从同学们摆的字母中找到自己的朋友。

    拼音教学教案教学反思【篇2】

    第一课时

    一、复习导入

    昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“bpmf”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？

    二、学习声母d

    谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）

    1、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）

    2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？

    ⑴学生尝试发音。

    ⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。

    ⑶让学生自己感受舌尖的变化。

    ⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。

    3、辨别“d-b”的形。

    过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示）

    ⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？

    ⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜右下半圆bbb。左下半圆ddd……（课件演示bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。

    ⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）

    ⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查）

    4、指导d的书写

    大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。

    三、教学声母t

    过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）

    1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“ttt”）

    2、教学t的发音：

    ⑴学生跟读，感受“t”的发音。

    ⑵辨别“t”与“d”的发音。

    让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。

    3、指导t的书写：

    ⑴进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）

    拍手念口诀伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff。

    ⑵课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。

    四、音节拼读

    过渡认识了拼音朋友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“dadedidutetituta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。

    自由读。

    五、复习巩固

    1、卡片认读d，t。

    2、做游戏“看谁接得又快又准”。

    老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。（复习dt字型）

    六、小结

    第二课时

    一、复习

    上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）

    1、读卡片。

    2、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片dt，韵母卡片aeiu，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

    二、教学“n”

    过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。

    1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞nnn，茶杯倒放nnn……）

    2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

    3、辨析mn：

    念一念顺口溜，做一做手指操。

    4、书写指导

    课件演示书写顺序，学生观察，练习。

    三、教学“l”

    过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lululu）

    1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。

    2、教师反复读nl，让学生反复比较口型。

    3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发nl时，气流不同之处。（指名读──开火车读──男女生对读）

    4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？

    5、指导书写：

    把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

    四、拼读音节

    过渡声母nl会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。

    点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母nl组成的带调音节。

    (nanulunvnelelini)

    猜对了就跟着他读一读。

    五、复习巩固

    1、猜字母游戏左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

    拍手念顺口溜“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。”

    2、找朋友游戏：

    教师：我请ＸＸＸ找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

    学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

    教师：声母nnnn。

    一学生n是我的好朋友。（取出d的卡片）

    众学生对对对！n是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

    六、小结

    第三课时

    一、复习

    1、游戏“拼字母”（课件出示dtnl分解后的部件）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。

    2、生活中哪些地方有dtnl的身影？

    3、拼音练习：

    ⑴开火车拼读音节。

    ⑵课件出示dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

    二、看图认字

    1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？

    2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

    3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？

    4、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

    5、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

    6、谁能给这些生字宝宝找找朋友？

    7、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：

    “小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”

    三、拼读儿歌

    过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

    1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。

    2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

    3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

    4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

    5、男女生读──齐读──表演读。

    四、总结

    这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

    拼音教学教案教学反思【篇3】

    教学目标

    学习声母和复韵母ɑieiui相拼的方法，进行拼读音节的训练。

    教学重点

    声母和复韵母aieiui相拼。

    教学难点

    在拼读音节时发准aieiui的发音。

    教学关键

    aieiui的四声，声母与韵母的拼读。

    教学学具

    头饰、磁带、卡图、投影片等。

    教学过程

    一、复习旧知，引入新课

    1、今天这节课我们到森林里去上，好吗？森林离我们很远，我们乘小火车去，听，小火车来了，我们一起上小火车，坐好了没有？

    （放录音“开火车”的音乐）

    2、美丽的森林到了。看，好客的森林大王早就等在那里了，它为我们准备了好多果子，让我们小朋友去摘。我们每一组派一名代表去摘2个果子。

    你们摘到了什么果子？森林大王请摘到复韵母的小朋友上来做小老师。

    教师板书aieiui

    学生领读aieiui

    3、森林大王为我们准备了绿色的小山，上面有一格格台阶。它要我们五组小朋友比赛一下，看看哪组小朋友的本领最大，最先把红旗插上山顶。来，第一场比赛开始了，让森林大王听听哪组的四声读得最好！

    学生开火车，看哪组读得又快又准。

    （讲评，插上红旗，登上第一格台阶）

    二、新授

    1、森林大王看到我们小朋友本领这么大招来可爱的动物们。

    你们看谁飞来了？（投影白鸽）

    出示b-ai-bai（投影）

    ⑴这个音节由哪两个部分组成？

    ⑵对复韵母ai拼读时要注意口形。

    师示范b-ai-bai白鸽的白

    ①男、女读

    ②两个同学面对面，拼读，检查口形。

    ③指名读，讲评。

    ④开火车比赛（登上第二格台阶）

    ⑶出示板书bai集体读

    2、学w-ei-wei

    第二个迎接我们的是谁？（投影刺猬）

    小刺猬说了，谁能拼出它的名字，它就和谁交朋友。

    投影w-ei-wei

    ⑴自由拼

    ⑵谁愿意拼？

    ⑶组长带领小组同学拼。

    ⑷指名，讲评。

    板书ciwei比较wei，wei集体读

    3、学g-ui-gui

    可爱的乌龟也来欢迎我们（投影乌龟）

    ⑴乌龟的龟怎么拼

    投影g-ui-gui

    大家找自己的好朋友去拼，让好朋友说你拼得好不好？

    ①哪两个好朋友来读一读

    ②我们一起读。

    ③开火车比赛（再登上一格台阶。）

    ⑵出示板书

    集体拼读wugui

    森林大王说小朋友都很聪明，比赛可认真拉。小朋友一定累了，它请大家一起来做韵律操。

    4、活泼的音乐又引来了其他动物，它们看见我们这么高兴也想来凑热闹。

    ⑴同时出示板书meihualuhaishi

    ⑵谁愿意和它们交朋友？

    ①自由读

    ②个别（领读）

    三、读课文

    1、小朋友把书翻到21页，这就是我们刚刚学的内容。（投影课文上半页）下面我们跟着录音读，录音机读到哪里，你就指读到哪里。

    2、读全文。

    四、复习巩固

    1、拼音节

    ⑴小朋友你想和哪个动物交朋友就拿起桌上的图片拼音节，并告诉你的小组里的朋友。

    ⑵你交上哪个好朋友，想不想去告诉后面的老师？去吧！

    ⑶后面的老师说你拼得对吗？

    ⑷比赛。

    ①每组派代表比赛（再上一格台阶）

    ②小组派代表考其他小组（上一格台阶）

    五、提高练习

    1、“等等，等等，还有我们呢！我们也想和小朋友交朋友！”“咦，谁来了？”

    2、出示图片

    灰兔，狒狒，画眉，袋鼠

    自由读；个别读（领读）

    六、巩固练习，游戏找朋友

    小朋友念得真准，动物们可高兴了，它们要和你们一起做“找朋友”的游戏，找到好朋友，请戴头饰的小朋友指着拼音读给大家听。

    今天的森林旅行即将结束，我们初步学会了声母和复韵母的拼读方法，动物们直夸你们聪明、本领大，希望你们下次能来参加它们的拼音擂台赛。火车要开了，请大家快上车，准备好了吗？（放音乐，开火车）

    回家找与aieiui相关的物品拼一拼，注意口形的变化，把音读准。

    教学意图

    拼音教学历来受到小学教师的关注，究其原因，一是由于拼音学习较为枯燥，二是施学对象为刚进入学校的待启蒙的孩子们。因为如何教好拼音，一直是我们同行中探讨的话题。

    本课程结合刚进入学龄的儿童特点，设计营造一个轻松、愉快的“森林课堂”的气氛，并通过在“森林”中学习这条主，寓教娱乐，为同学们创造一种游戏玩乐，无压力的学习环境。在“坐火车出发到森林”，“摘果子”，“登山插红旗”，“找朋友”等模拟情景游戏中，始终抓住学习目标和要领，坚持体现认知，技能，情感三要素，以贴切学生生活内容，民主教学。并针对不同层次的学生，设计了扩展拼读的提高练习，运用了学生的认知规律，通过原有知识的迁移，调动学生学习的积极性，唤起学生的主体意识和主动参与欲望，促进思维的发展，提高学习的效果。在教学中，除了注重控人，物，设计情景，优化教学媒体外，还注重采用自由读，个别读，小组读，比赛读，领读等多种形式，保证每个学生都参与动脑，动口，在反复的练习中切实提高学生的拼读能力。

    本课程希望通过轻松愉快的反复认知、练习，使学生在不知不觉中掌握该学的内容，并因此提高学生的学习积极性和自信心，使学生不视学拼音为难事。

    教后感

    整节课的课堂气氛活泼、愉快，寓教于乐。师生共同参与，充分体现小班民主教学，基本达到了教学设计意图。本堂课可归纳为以下几点

    一、模拟情景

    以动物欢迎学习朋友去森林的形式进行教学，创设了在“森林课堂”学拼音的意境。并以此意境为主线，贯穿整堂课的教育。引发了学生的好奇心，避免纯拼读教学的乏味。

    二、组织游戏

    在“坐火车出发到森林”、“摘果子”、“插红旗比赛”，“找动物做朋友”等游戏中，提高学生的复习兴趣。扩展拼读这一环节安排在“找动物做朋友”的游戏中，看到可以和很多动物交朋友，小朋友特别高兴，个个迫不及待拼读起来找动物做朋友拼音节，拼给伙伴听，拼给后面的老师听，使学习得到了迁移。

    三、开展竞赛

    由组长带领组长同学拼读，发挥了同学的主体作用，促进了学生积极主动得参与训练，小朋友个个跃跃欲试想来带领拼，做组长。利用表示把枯燥反馈检查变为有趣的游戏和竞赛，既充分调动学生的主观能动性，又激发了他们高昂的学习热情和竞争意识。

    四、不足之处

    若在最后少做一次“找朋友”的游戏，可能教学过程会紧凑一些，效果会更好一些。

    由于创设了情境，组织了游戏，开展了竞赛，激发了学生拼读的兴趣，唤起了学生的主体意识和主动参与的欲望，教学完全调动了学生的学习积极性，激发了大家的学习热情。教学要求在不知不觉中愉快地完成。教学效果好。

    本堂课使我体会到小班化教学有很大的发展空间。

    拼音教学教案教学反思【篇4】

    教学设计思路

    根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。

    教学目标

    1、学会单韵母iuü，能够读准音，认清形。

    2、能在四线三格中正确书写单韵母i。

    3、培养学生助人为乐的思想品德。

    教学重点难点

    1、读准三个单韵母的音，认清字形。

    2、在四线三格中正确书写单韵母i。

    教学准备

    1、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。

    2、单韵母iuü的字母卡片。

    3、果树、拼音果子。

    4、“小桥”生字词卡片。

    5、钢琴伴奏曲。

    教学过程

    一、情境导入

    1、引导学生看图想象：

    师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？

    生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。

    师：它们在干什么呢？

    （生展开想象，自由发言）

    2、师讲故事《小蚂蚁过河》：

    小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”

    3、出示语境歌：

    小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）

    瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌──

    小蚂蚁，要过河，

    乌龟伯伯把它驮，

    小鱼见了乐呵呵。

    4、多形式读语境歌：

    ⑴拍手异步跟读、同步跟读。

    ⑵师生接读、男女生接读。

    ⑶齐读、背诵。

    二、学习单韵母iuü

    1、出示iuü的字母卡片：

    瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗？

    2、学习iuü的音、形：

    ⑴出示顺口溜，师领读：

    蚂蚁蚂蚁iii

    乌龟乌龟uuu

    小鱼小鱼üüü

    ⑵齐读顺口溜。

    ⑶送拼音宝宝“回家”：

    ①依次请三位小朋友上台，分别找出“iuü”三个拼音宝宝，然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。（即将贴在黑板下方的iuü字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。）

    ②再请6名小朋友上台送另外6个拼音宝宝“回家”。

    ⑷认读单韵母iuü

    口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

    回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫做x，xxx。

    ⑸师范读，指导发音

    读i宝宝时，牙齿要对齐，iii；（衣服的“衣”）

    读u宝宝时，小圆嘴巴，uuu；（乌龟的“乌”、乌鸦的“乌”）

    读ü宝宝时，像吹笛子，üüü。（比比谁吹的“笛子”最好听，üüü）

    ⑹小组比赛发音、指名发音

    3、游戏：听音摘果子：

    口号：小朋友，注意听，xxx。

    （即师念口号，发音，生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给学生。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的学生再另摘。）

    4、游戏：搭桥送小蚂蚁过河：

    瞧，小蚂蚁的其它兄弟姐妹们也知道外婆病了，它们也赶去看外婆了。可是，它们也过不了河。乌龟伯伯这时又去忙了，不在河这边。该怎么办呀？小朋友们，你们大家一起做助人为乐的好孩子，帮小蚂蚁搭桥过河吧。好吗？

    ⑴指名上台用写有“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”、“衣服”、“乌鸦”、“金鱼”的生字卡片“搭桥”，边搭边读卡片上的词语。

    ⑵齐读词语，送小蚂蚁们过河。

    （小蚂蚁身上各有一个单韵母，在送小蚂蚁过河时，根据小蚂蚁身上的单韵母齐说：xxx，我们来送你过河。然后，边读词语，边送小蚂蚁过河。）

    5、抢答拼音字卡：

    小蚂蚁们说，学前实验三班的小朋友们都是助人为乐的好孩子，它们很喜欢你们，想跟你们交朋友。你们愿意跟小蚂蚁们交朋友吗？（生拍手齐唱歌曲《找朋友》，抢答拼音字卡）

    三、教学书写单韵母i

    1、引导学生观察单韵母i：

    i的一竖像小蚂蚁的身子，一点像小蚂蚁的头。

    2、引导学生观察单韵母i的占格位置：

    i住二三楼，占中格和上格。

    3、单韵母i的书写顺序：

    先在中格写一竖，再在上格写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）

    4、做动作与师接读《写字歌》，做好写字姿势，课堂书写练习（悠扬的钢琴曲伴奏），师巡视指导。

    四、结束教学

    拼音教学教案教学反思【篇5】

    教学目的要求

    1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

    2、学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，继续练习直呼音节（或拼读）。

    教学重点难点

    后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。

    教学思路

    教学后鼻韵母ang、eng、ing、ong从图入手，按综合──分析──综合的方法进行。先看图引出图下的音节词，再分解有关的音节，教学后鼻韵母。重点指导ang的发音。教学ing和ying，从音、形、用三个方面进行区别比较，让学生通过实际发音掌握要领。

    三拼音节的练习，先复习三拼音的拼音要领，再指导直呼。

    指导书写音节，要求学生在读准音，记住形的基础上练写。

    教学时间四课时。

    教学过程

    第一课时

    一、复习检查

    抽读卡片an、en、in、un、n。提问它们都叫什么韵母？

    二、教学新课

    1、教学ang。

    引导看图。提问图上画的什么？（山羊）领读yng。羊的声母是什么？（y）韵母是什么？ng，ng的第一声怎样读？指名试读。（板书ang）

    示范发音，领读。告诉学生发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

    领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

    练读音节gāng水缸的缸

    yng山羊的羊

    fāng纺线的纺

    wng希望的望。

    指名读书上的音节词shānyng。

    在四线格中范写ang。让学生说说怎样记住后鼻韵母ang，写ang时要注意什么。

    让学生用手指在桌上边读边练习ang。

    2、教学eng。

    指导看书上的图，提问图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音节词mfēng，领读fēng，指名说一说fēng的韵母是什么？（板书eng）

    学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。

    小结发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

    指名读eng、mfēng

    范写eng，让学生边看边记边用手书空。

    三、巩固练习

    1、抽读卡片ang、eng。

    2、捡卡片ang、eng。

    3、听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。

    guāng光荣的光（āng）

    dng板凳的凳（ng）

    xing想一想的想（ng）

    nng能文能武的能（ng）

    4、读音节词。

    shānyngmfēngshugāngbāndngbngynghūoxushēng。

    四、指导读书

    五、指导书写ang、eng

    范写后先指认字母，然后提出写时要注意把合成每个字母的三个字母写紧凑些的要求。

    第二课时

    一、复习检查

    1、认读卡片an、ang、en、eng，比较异同。

    2、开火车读āngngngugēngngěngng。

    3、指名读音节词。

    bāngzh（帮助）pngbiān（旁边）

    duānzhng（端正）zhingq（整齐）

    二、教学新课

    1、教学ing、ying。

    指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡lāoyīng。指名读yīng。（板书ying）范读，指名读。告诉学生ying是整体认读音节。标调号时i上的点不写了。

    抽读卡片yīngyngyngyng

    练说yīng老鹰的鹰；yng营长的营；yng电影的影；yng答应的应。

    （板书ing）

    提问音节ying去掉前面的y该怎样读？试读。告诉学生ing和ying读音一样。指名读ing。讨论ing的发音方法。小结发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

    比较ing、ying的异同。（从音、形、用三方面比较）

    小结ing和ying的辨别读音相同；字形不同；用法不同，ing是韵母。不能单独做音节；ying是整体认读的音节。

    让学生用手边读边在桌上练写ingying。

    2、教学ong。

    看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词gu、zhōng。

    抽读卡片zhōng，提问zhōng的声母是什么？（zh），韵母是什么？（ong）（板书ong）

    指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。

    小结发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。

    练读词卡guzhōng。

    三、巩固练习

    1、指名读词卡angengingong。

    2、开火车抽读卡片ng?ngngōng。

    3、分解音节练习

    jing（）（）dng（）（）

    tng（）（）zng（）（）

    4、教师读音，让学生听下面音节是第几声？

    英雄的英（yīng）欢迎的迎（yng）影子的影（yng）放映的映（yng）四指导读书。

    四、指导书写ing、ong、ying

    第三课时

    一、复习检查

    1、抽读卡片angengingong。

    2、比较认读an、ang；en、eng；in、ing；un、ong。

    3、指名认读词卡lūoyīngguzhōng。

    二、声母、介母、韵母的三拼音练习

    1、指名认读g、k、h、i、q、x、i、u。

    2、打出幻灯片（或小黑板）练读

    jiajiaguanguan

    讲一讲三拼音节怎样直呼。（声母摆口形、念轻声，再连读介音和后随韵母。）

    说一说顺口溜声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当。

    3、出示卡片指名直呼

    jiongjiongqiongqiongxiongxiong

    guangguangkuangkuanghuanghuang

    指读书上的三拼音。

    三、拼读短句练习

    出示卡片xiofēngzhēngfngmng。指名认读指导看书上的图片。图上画的是什么？（一个小朋友在放风筝。）

    自由读书上的拼音短句，比一比看谁先读出来。指名读短句。齐读短句。

    四、指导书写音节词

    fngfēngzhēng，提出要求，教师范写，让学生看书抄写音节词。

    第四课时

    一、复习检查

    1、捡卡片anangenenginingunong

    2、抽读卡片angengingong找一找这四个字母相同的地方。（ng）

    告诉学生这四个韵母的尾音都是ng，发音方法都是舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。它们都叫后鼻韵母。

    3、听写angengingong

    二、拼音练习

    1、指名直呼音节jiongqiongxiongguangkuanghuang

    2、读词卡，分组比赛，看谁读得又对又快。

    shānyngmfēngguzhōng

    dōngxitngziji7fngjūn

    3、听音练习。

    我爱北京天安门。（安的音节是什么？韵母是什么？）我们在上课。（上的音节是什么？韵母是什么？）你在干什么？（干的音节是什么？韵母是什么？）农民伯伯在耕地。（耕的音节是什么？韵母是什么？）农民伯伯很辛苦。（农的音节是什么？韵母是什么？）

    4、练读快乐的小诗。

    xiǎojīny

    xiǎojīny，hungyuhung，

    xiozuichuīpāopāotng。

    ynjng

    difynjng，wngshulkn，

    shulchnzhe，lingzhīyādn。

    三、指导读书（全课）

    四、作业

    抄写后鼻韵母ang、eng、ing、ong各五遍。

    拼音教学教案教学反思【篇6】

    教学目标

    1、比较形近韵母，熟练的拼读音节。

    2、正确、熟练的认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

    3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

    4、激发学习拼音的兴趣。

    教学准备

    复韵母卡片及相关图片。

    教学过程

    一、我会读

    1、看图，说说图上有什么动物。

    2、他们举着的牌子上写的是什么？

    3、学生自读、互读、指名读。ieei、uiiu、erei

    4、开火车进行ie、ei、ui、iu、er的四声练习。

    5、拼读音节练习。

    6、比较复习ɑiɑo、ouiu、ouɑo

    7、字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i组成ɑii、i、i，i和u组成iu

    ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o组成ɑoi、i、i，i和e组成ie

    e、e、e，e和i组成eiu、u、u，u和i组成ui

    e、e、e，e和r组成er、、，和e组成e

    二、我会连

    1、看图说出动物的名称乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小河

    2、小组合作学习拼读音节。

    3、把音节和对应的图连起来。

    4、全班齐读音节。

    三、我会认

    1、小组里自由认读字词。

    2、游戏读卡片，找门牌。

    3、齐读，指名读。

    四、拼拼读读

    1、看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。

    2、检查交流个人读小组读全班读。

    3、用铁圆圈、直线练习拼图。

    4、展示学生成果，再读儿歌。

    五、扩展练习

    wǒidnɡnǎo

    wǒipint

    wǒdexiǎoshǒuzuqiǎo

    拼音教学教案教学反思【篇7】

    教学内容

    1、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

    2、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

    教学重点难点

    读准jqx的音，认清jqx的形。教学难点是拼读音节。

    教学过程

    第一课时

    一、复习

    开火车读bpdgi。

    二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

    1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

    2、小结图意，出示相关音节。

    3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

    4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的期、洗衣机的洗和机有关。

    三、教学声母jqx的读音

    1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？

    板书jqx

    2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

    3、相机指导发音。

    4、开火车读，正音。

    四、教学声母jqx的字形及写法

    1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

    2、引导编顺口溜：

    ji字加弯jjj。

    q与p比较q与p正好相反，用顺口溜区别像个9字qqq，反写p字qqq。

    q与d比较两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：

    q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。

    x一个大叉xxx。

    3、指导书写：

    ⑴三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

    ⑵复习儿歌有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

    ⑶说说jqx分别住在四线三格的哪几层。

    ⑷指导：

    j它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

    q由几笔构成？先写什么？

    x注意笔顺，先右斜，后左斜。

    ⑸教师范写。

    ⑹学生描红，教师巡回指导。

    五、作业设计

    1、跟着录音磁带复习jqx。

    2、抄写jqx。

    第二课时

    一、复习巩固

    1、拼读lunubupumufudutugukuhu

    2、认读字母jqx。

    二、教学jqx与相拼的书写规则

    1、出示卡片演示过程出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

    教师边抽拉卡片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ju、q-qu、x-xu）

    2、指名说说juquxu后面是什么字母。

    3、小结小小有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。

    4、学生自由拼读。

    5、指名拼读。

    三、教学带调音节词

    1、出示j-iji：

    ⑴指名拼读。

    ⑵指名连起来读词。

    ⑶看图理解词义。

    ⑷指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

    ⑸引导学生看图练读音节词hxū。

    ⑹看图理解词义。

    四、巩固练习

    1、抽读卡片。

    2、游戏找朋友。

    五、作业设计

    1、抄写音节juquxu。

    2、练读课文。

    拼音教学教案教学反思【篇8】

    教学目标

    1、学会3个声母jqx，能准准音，认清形，正确书写。

    2、jqx与ü相拼，ü上的两点省写的规则。

    3、会看图读拼音词。

    教学重点

    学会3个声母；掌握jqx与ü相拼，ü上的两点省写的规则。

    教学难点

    jqx与ü相拼，ü上的两点省写的规则。

    教学时间

    2课时。

    教学准备

    拼音卡、教学ＣＤ。

    教学过程

    第一教时

    教学要求

    学会3个声母jqx，认清形，读准音。

    教学过程

    一、谈话揭题

    二、看情境图，听语境歌，引出新课内容

    1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

    2、听语境歌。学生学会语境歌。

    三、教学声母jqx

    1、读音与洗衣机的机相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

    2、字形及书写看它的字形，编顺口溜帮助记忆竖弯加点jjj。

    3、看j有几笔组成，先写什么，再写什么。

    4、教师范写，学生书空。然后在书上描红。

    5、qx的教学步骤与方法同上：

    q的顺口溜像个9字qqq。

    x的顺口溜一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。

    6、q和dp相比较q—d，都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。

    q—pq像个9字，p像个反9。

    四、巩固练习

    1、抽读字母卡片。

    2、做找朋友游戏。

    第二课时

    教学要求

    学习jqx与ü相拼，ü上的两点省写的规则，学习看图读拼音词。

    教学过程

    一、复习检查

    1、抽读字母卡片jqxü。

    2、在四线格内正确书写jqx。

    二、教学jqx与ü相拼的书写规则

    1、出示幻灯片。演示过程出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

    2、教师边放ＣＤ，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。

    （相机板书j—ü—ju、q—ü—qu、x—ü—xu）

    3、指名说说juquxu后面是什么字母。

    4、学生自由拼读。

    5、指名拼读。

    三、教学带调音节词

    1、出示j—ī—jī

    ⑴指名拼读，指名连起来读。

    ⑵看图理解词义。

    2、出示x—ǖ—xū

    ⑴指名说说xū中的第二个字母该读什么音。

    ⑵引导学生看图练读音节词húxū。

    ⑶看图理解词义。

    四、巩固练习

    1、抽读卡片。

    2、读书上的音节词。

    拼音教学教案教学反思【篇9】

    教学内容

    最后一题“我会读”，复习声母、韵母、整体认读音节。

    一、复习声母

    今天，老师要带大家去拼音城逛一逛。拼音城到了，声母朋友先来迎接我们，你们还能准确地叫出这些老朋友的名字吗？

    1、课件出示声母，学生认读。

    2、还有些声母朋友模样差不多，你能认清吗？出示形近的声母让学生辨析比较。

    bdpqtfmn

    3、请学生编儿歌或做动作记忆字母形状。

    4、动手摆一摆，读一读。用半圆的纸片和牙签摆，摆好后读一读。

    5、出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。

    zhzchcshsnl

    二、复习韵母

    第二个来迎接我们的是韵母朋友，你们还记得它们吗？

    1、出示韵母，开火车读──指名读。

    2、有些韵母长得很像，我们来仔细分辨一下。出示韵母

    ieeiiuuiieueanangenenginingaanangeenengiining

    学生自由读──指名读──小组读──齐读。

    3、游戏“顺风耳”

    4、老师读韵母，学生举卡片，并读一读。

    5、编儿歌，记韵母；摆一摆，记韵母。

    三、复习整体认读音节

    1、最后出场的是整体认读音节朋友，谁来打个招呼？

    指名读──齐读。

    2、四人小组比赛读。

    3、归类记忆，请小朋友想办法。

    4、游戏“找朋友”。一学生说“我是白云，我的朋友在哪里？”另一生举着yun上去说“白云白云，你的朋友在这里。”

    四、扩展活动

    1、拼音休息操。

    点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表bpmf……；

    扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表aoe……；

    耸耸肩，跺跺脚，我们来背整体认读音节表zhichishi……

    2、拼读音节。

    yīngxióngyīfúguòqiáopáiduìbiéréndiūdiàobèibào

    3、唱一唱整体认读音节歌。

    用上《祝你生日快乐》的旋律。

    拼音复习原本枯燥乏味，本课通过有趣的故事形式导入，激发了学生的兴趣。课末的拼音休息操和拼音歌的设计，使学生在玩中进一步复习巩固拼音表。）

    拼音教学教案教学反思【篇10】

    教学要求

    1、学会4个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。

    2、能够学会zhichishiri4个整体认读音节。

    3、能准确认读声母zhchshr与单韵母a、i、u组成的音节，会读音节词。

    教学重难点

    1、能正确认读和准确书写四个声母和四个整体认读音节。

    2、掌握三拼要领，读准带调音节和音节词。

    教学时间

    三教时。

    第一课时

    教学要求

    1、能准确认读四个声母和四个整体认读音节。

    2、正确书写四个声母。

    教学准备

    情境图、表形图、字母卡片。

    教学过程

    一、谈话揭题

    二、看情境图，听语境歌，引出新课内容

    1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

    2、听语境歌：

    学生学会语境歌：

    一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

    三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri

    1、zhzhi：

    ⑴读音与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

    ⑵字形及书写看zh有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。编顺口溜帮助记忆z加椅子zhzhzh。

    ⑶教学zhi及其四声：

    ①出示zhi，告诉学生和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。

    ②教师范读音节zhi。

    ③领读、齐读、指名读。

    ④出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

    2、chshr的教学步骤与方法同上：

    ch的顺口溜c加椅子chchch。

    sh的顺口溜s加椅子shshsh。

    r的顺口溜小苗发芽rrr。

    四、巩固练习

    1、抽读字母卡片，告诉学生zhchshr是翘舌音。

    2、比较读音zh—zch—csh—s

    3、抽读音节卡片zhichishiri。

    4、指导书写四个声母。

    第二课时

    教学要求

    学习带调拼读音节、音节词，分清平翘舌音。

    教学准备

    相关音节、音节词的卡片。

    教学过程

    一、复习检查

    1、出示zhchshrzhichishiri，指名读，说说读时的不同点。

    2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节？

    cabzhizotchpushudszarnzh

    二、新授

    1、幻灯片出示5幅图，指名说说图意。

    2、出示5个拼音词：（略）

    逐词出现，逐词教学，然后连词读。

    3、指名分析后反复练读。（辨别哪些是整体认读音节，哪些是两拼音节。）

    4、练习用音节词说话。

    三、区分平翘舌音

    1、练读书上方格中的内容。

    2、指名读、齐读，组词记忆。

    3、跟读绕口令。

    四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

    谁能说好四和十，就能说好十和四。

    四、作业

    1、读课文内容。

    2、抄写本课四个整体认读音节。

    第三课时

    教学要求

    学习带调拼读三拼音节和音节词，掌握三拼要领。

    教学准备

    写有相关音节的小黑板、卡片。

    教学过程

    一、复习检查

    1、读拼音卡片。

    2、复习两拼音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

    二、学习三拼音

    1、出示小猴图片，说说两只小猴各推着什么字母，往谁那儿靠。

    2、出示sh—u—oshuo

    3、仔细看看shuō这个音节有几部分组成？

    4、指导三拼音节的拼读方法，教学顺口溜声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。

    5、教师范读。

    6、学生练读，指名拼读书上其他的三拼音节，提醒学生不要把介音读丢了。

    三、看图拼读三拼音节

    1、出示：（略）

    ⑴指名说说声母、介母、韵母各是什么？

    ⑵自由练习拼读。

    ⑶指名拼读。

    ⑷看图，说说图意。

    2、出示：（略）

    ⑴指名分析音节结构。

    ⑵练习自由拼读。

    ⑶同桌练习拼读。

    ⑷说说图上画的是什么，再连读拼音词。

    四、巩固练习

    1、反复抽读本课音节。

    2、填空：

    duō—（）-（）-（）

    kuā—（）-（）-（）

    tuō—（）-（）-（）

    huā—（）-（）-（）

    五、作业

    1、熟读书上的内容。

    2、练习书写几个三拼音节。

    拼音教学教案教学反思【篇11】

    片断

    j、q、x和ü的拼写规则

    1、引导发现：

    ⑴出示音节：

    n—ü—nüj—ü—ju

    l—ü—lüq—ü—qu

    x—ü—xu

    ⑵让学生拼一拼，看看发现了什么。

    ⑶交流各自的发现。

    2、讨论判断：

    ⑴你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？

    ⑵学生讨论：

    “n、l与ü相拼时没去掉上面的两点。”

    “如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”

    “老师没写错。”（可说不出理由）

    3、揭示规则：

    ⑴老师讲j、q、x和ü的故事：“j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。

    ⑵听完故事后，你找到答案了吗？

    4、及时总结，突破难点：

    ⑴教师总结j、q、x与ü相拼省写ü上两点的规则。强调：j、q、x不和u相拼；j、q、x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。

    ⑵学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读ü不读u。

    5、学歌诀，帮助记忆：

    歌诀：“j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去。”

    最新拼音教学教案教学反思模板(汇总7篇)


    以下“拼音教学教案教学反思模板”相关主题内容，为编辑收集并整理。教学过程中教案课件是基本部分，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。只有写出好的教案才能充分展现出教学意图。感谢您的阅读！

    拼音教学教案教学反思模板 篇1

    教学内容

    本课教学内容为舌面声母jqx，教材包括如下四个部分：

    1、jqx的读音和形体。

    2、jqx的书写规则，它们同ü拼合时ü上两点的省略规则。

    3、由声母jqx分别同单韵母iü的拼合的拼读练习。

    4、含声母jqx的带调音节充当或组成的拼音词。

    教学要求

    1、学会3个声母jqx，能够读准音，认清形、正确书写。

    2、了解jqx与ü相拼，ü上两点省写的规律。

    3、会看图读拼音词。

    教学准备

    字母卡片、录音机。

    教学重、难点

    ü上两点省写的规律。

    教学时间

    两课时。

    教学过程

    第一课时

    一、出示情境图

    1、图上画的是什么地方？什么时候？谁和谁在干什么？

    2、小结图意，练习说话：

    一个星期天的早晨，妈妈用洗衣机洗衣服，小红也端盆水来自己洗手帕，妈妈说：“小红做得对，自己的事情自己做，真是妈妈的好孩子。”

    3、听语境歌：

    星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

    二、教学声母jqx

    1、教学声母q：

    ⑴教学j的读音：

    ①出示搭积木图。

    ②图上画了谁？他正在干什么？

    ③出示声母j，告诉学生j和积木的“积”差不多。

    ④教师范读，学生边听边体会，并讲述发音方法。（舌面前部抬起顶住上面前部，然后稍稍放松，形成窄缝，让气流从缝中挤出来。）

    领读、齐读，指名读。

    ⑵教学j的形状和书写：

    ①谁来说说j字像什么？

    ②顺口溜：玩积木jjj：

    ③看老师在四线格中写j，看它由几笔组成的？先写什么？后写什么？喜欢呆在哪楼？

    ④师范写，学生书空。

    ⑤描红。

    2、教学声母q：

    ⑴教学q的读音：

    ①出示气筒图：图上画的是什么？知道它是用来干什么？

    ②出示q，告诉学生：气筒的“气”读成第一声，就有点像q的音。

    ③范读，领读。

    注意：q的发音方法和j基本相同，不同的是j冲出的气流弱，q冲出的气流强。

    ④开火车读。

    3、教学声母x：

    ⑴教学x的读音：

    ①出示表演图，指名说说图意。

    ②出示声母x，它的读音有点像“游戏”的“戏”。

    ③老师范读，讲述发音方法。（与jq相同）

    ④范读、领读、指名读，开火车读。

    ⑵教学x的字形及书写方法：

    ①指名说说x像什么？自编顺口溜：双剑交叉xxx

    ②指导书写笔顺，先写哪一笔，后写哪一笔？

    ③书空、描红。

    三、巩固练习

    1、找一找儿歌中含jqx的声母的字

    2、分辨qpdb，教师拿着“竖”和“半圆”拼成声母。

    第二课时

    一、复习检查

    1、抽读字母卡片：jqxü

    2、辨认相似声母：qpdbft

    二、教学jqx与ü相拼的书写规律

    1、出示幻灯片讲故事：有一天，小熊愚见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可转念一想，我戴者眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊连忙摘下眼镜，先和j拉手（j-üju）再和q拉手（q-üqu），最后和x拉手（x-üxu）

    2、指名说说juquxu声母后面是哪个韵母。

    3、自由读。

    4、指名拼读。

    三、教学带调节词

    1、出示j-ījī

    ⑴指名拼读，指名连起来读。

    ⑵看图理解词义。

    2、出示x-ǖxu

    ⑴第二个声母读什么音。

    ⑵读húxū。

    ⑶词义理解。

    四、巩固练习

    1、抽读音节卡片。

    2、照样子，抄写音节：

    d-u（）q-ü（）h-e（）x-ü（）

    拼音教学教案教学反思模板 篇2

    教学目标

    1、学会声母jqx能够读准音、认清形、并能正确书写。

    2、能准确拼读jqx与iu组成的音节，并知道jqx与u组成音节时u上两点省写的规则。

    3、会看图读拼音词。

    教学重难点

    jqx能够读准音，认清形；知道jqx与u组成音节时u上两点省写的规则。

    教学具准备及辅助活动

    拼音卡片、相关图片、小黑板。

    主要板书计划

    在四线格中书写jqx

    j－u－ju

    q—u－qu

    x－u－xu

    作业设计，安排

    课内抄写jqx

    课外熟读jqx及其iu组成的音节。

    教育过程

    第一课时

    一、复习

    指读卡片gkh指名读，齐读。

    二、导看情境图，听语境歌，揭示新授内容

    1、图上画的是什么时候，什么地方，谁和谁在干什么？

    学生观察后指名回答。

    2、小结图意，出示相关音节：

    一个星期天的早晨，妈妈用洗衣机洗衣服，小女孩也端盆水来自己洗手帕，妈妈夸她是个好孩子。

    3、听语境歌：

    星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

    教师领读。

    三、借助表音表形图，学习字母音和形

    1、学习j：

    学生跟读。

    ⑴教师出示“小朋友搭积木”图。

    ⑵教师出示卡片j，学生观察。

    讲这个字母很象积木的积，把积读的轻些短些就可以了，谁会念？

    引导学生联系情景图，自己尝试发音。

    ⑶教师示范。

    学生做小老师，带同学念一念。

    ⑷找找看图中有没有j。

    （j象积木的组合图形）

    ⑸教学顺口溜积木积木jjj。

    教师领读学生注意看口型，模仿发音，开火车读学生齐读。

    学生仔细观察图片，并回答。

    2、学习q：

    ⑴出示气筒图。

    图上画的的是什么？

    谁能说说关于气筒的作用？

    ⑵出示q学生试读：

    教师纠正气筒的气读成第一声就有点象q的音齐读，小组读。

    ⑶告诉学生q的发音方法和j基本相同，不同的是j冲出的气流弱，q冲出的气流强。

    ⑷导学生自己体会并联系发音学生练读。

    ⑸看图说说q象什么？

    （q的半圆象橡胶管弯曲的形状，一竖象气筒的身子）学生观察图片回答。

    ⑹教学顺口溜；气筒打气qqq。

    教师领读。

    自编顺口溜象个9字qqq学生齐读

    3、学习x：

    出示表演图

    图上画了什么？

    （一个演员正在演戏，她挥舞着两支宝剑，多神气啊）

    ⑴出示声母x：

    告诉学生x的读音就有点象演戏的戏。

    教师范读。

    ⑵指名说说x象什么？

    （x象交叉的宝剑，x象一个叉叉）

    引导自编顺口溜双剑交叉xxx，一个大叉xxx学生齐读，指名读，领读。

    四、教学jqx的书写方法

    1、观察ｊ的笔顺示意图：

    j有两笔，先写竖弯后写点，占上中下三格学生齐读。

    说说ｊ占哪两格，先写什么再写什么。

    2、教师范写：

    观察q的笔顺示意图。

    （q有两笔组成，先写左半圆，再写竖，在四线格中占中下两格）学生书写描红。

    3、将q与bpd比较自学书写方法，上黑板写q，其他学生评价，学生描红：

    板书。

    四个声母bdpq，学生先横看，看上下两行字母，比一比，bd和pq的区别。

    总结bd的圆圈在下面，而pq的圆圈在上方。

    比比bp和dq的区别。

    总结bp的圆圈在右方，dq的圆圈在左方。

    4、观察x的笔顺示意图：

    （x占中格，先写右斜再写左斜学生自学，上黑板书写，其他学生纠正，学生描红。

    五、巩固学习

    1、指名读声母卡片jqx。

    2、听音拿卡片jiqpdb。

    拼音教学教案教学反思模板 篇3

    教学目标

    1、学会4个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

    2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。

    3、能准确认读声母zhchshr与单韵母aiu组成的音节。

    4、学习三拼音方法，能正确认读三拼音节。

    教学重点

    1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri能够读准音，认清形，正确书写。

    2、学习三拼方法，能正确认读三拼音节。

    教学方法

    运用现代多媒体教学手段，调动学生的学习积极性，引导学生用已掌握的拼读学习方法迁移学习本课声母、音节，促其自主学习。

    教具准备

    四线格小黑板、拼音字母卡片、教学软件

    教学时间3课时

    第一课时

    教学内容

    学习zhchshr四个声母及整体认读音节zhichishiri

    教学目标

    学会声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri能够读准音，认清形，正确书写。

    教学过程

    一、复习检查

    1、抽读字母卡片zcs，指名说说zcs叫什么音。

    2、抽读卡片zicisi指名说说这三个音节叫什么音节。

    二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

    1、引导看情境图（多媒体投影展示情境图）

    ⑴图上画的是什么时间？你从哪儿看出来？

    ⑵图上画的是什么地方？画了谁？他们在干什么？

    ⑶根据学生的回答，相机点击鼠标，依次出现zhichishiri四个整体认读音节在图上相应的位置。

    2、听语境歌

    ⑴放录音

    一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

    ⑵告诉学生我们今天要学习四个声母，这四个声母与图上的几个音节都有关系。

    三、学习zhchshr四个声母

    1、出示zhchshr四个声母

    2、师范读，讲解发音方法

    zh翘起舌尖，顶住上腭前部，然后稍微放松，让气流挤出来。

    ch和zh一样，都是翘舌音，一个送气，一个不送气。教师用薄纸在唇边发音，请学生辨别读的是哪个音。

    sh请小朋友想想zhch的发音，试读sh，教师注意纠正读错的音。

    r翘起舌尖，靠住硬腭，让气流从舌尖和硬腭中擦出来，同时要带引。教师边讲述边用手势演示。

    3、学生试读，教师行间巡视，帮助发音困难的学生。

    4、领读后指名试读，要读得又轻又短，对读得正确的同学及时鼓励。

    5、多媒体显示表音表形图

    ⑴指导观察，字母象什么？（找出字母与图的相似处）

    ⑵你准备用什么方法记住字母？（鼓励学生编顺口溜记忆或用自己喜爱的方法记忆字型）

    6、指导书写。zhchsh的两个字母要靠近写。

    四、教学音节zhichishiri

    1、教音

    ⑴zhchshr和zcs一样，它们也有一个特殊的朋友。

    ⑵出示zhichishiri，告诉学生这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。

    ⑶领读，小组读、集体读。

    ⑷练习四声。

    ①出示zhīzhízhǐzhì

    chīchíchǐchì

    shīshíshǐshì

    rīrírǐrì

    ②自由练读四声，同桌互相检查。

    ③指名读。

    ④选音组词。

    五、巩固练习

    1、指读声母卡片zhchshr

    2、听音拿卡片zhzchcshs

    3、抽读音节卡片zhichishiri

    六、作业

    1、抄写声母一行。

    2、抄写音节各四个。

    第二课时

    教学内容

    认读zhchshr与单韵母相拼的音节和拼音词。

    教学目标

    能准确认读声母zhchshr与单韵母aiu组成的音节，会读音节词。

    教学过程

    一、复习检查

    1、指名读字母卡片zcszhchshr

    2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。

    二、学习书上68页下面的六幅图

    1、多媒体投影展示

    音乐声中，一只小鸟衔来这六幅图。

    2、学生自由练习拼读

    3、指名读读得正确、响亮的学生要及时鼓励。

    4、比赛读，按动鼠标显示某个音节，同桌二人同时抢读，开火车依次赛读。

    三、看图认读拼音词

    1、幻灯出示5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）

    图一两个小朋友在植树。

    图二一轮红日从东方冉冉升起。

    图三壶里和杯里的茶正冒着热气。

    图四一位厨师在做菜。

    图五一只蜘蛛在织网。

    2、出示5个拼音词

    zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhū

    （逐词出现，边出现边指名分析音节结构）

    例zhíshù

    zhí整体认读音节，第二声读zhí。

    shù声母是sh，韵母是u，第四声读zhí。

    连词读zhíshù。

    其余4个词的教法同上。

    3、指名分析后反复练读。

    4、做找朋友的游戏。

    如拿“日出”图的小朋友说“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rìchū”卡片的小朋友说“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图的上方，全班同学练读三遍。

    四、巩固练习

    1、练读书上的内容。

    2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）

    四是四，十是十。

    十四是十四，四十是四十。

    翘舌和平舌，我们分得清。

    五、作业

    1、读课文。

    2、有兴趣的同学抄写音节或拼音词。

    第三课时

    教学内容

    学习三拼音节。

    教学目标

    学习三拼音方法，能正确认读三拼音节。

    教学过程

    一、复习检查

    1、听写字母zchzhcshrs

    2、复习音节拼读方法。

    前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

    二、学习三拼音节

    1、出示sh—u—ō→shuō

    2、仔细看看这个音节有几部分组成？

    （这个音节有三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介音、韵母三部分组成的音节我们叫它三拼音节。）

    3、指导拼读方法。

    ⑴运用多媒体演示小猴推卡片的动画

    ⑵谁来说说小猴推卡片的速度怎样？（快）

    ⑶教师再演示一遍，讲述我们再拼读三拼音节时，速度要快，一口气完成。

    ⑷教师范读。

    ⑸教学顺口溜声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

    ⑹学生练拼，指名学生拼读书上的其他音节，注意提醒不要把介音读丢了。

    三、看图拼读三拼音节

    1、学习第一幅图。

    ⑴指名说说图意

    ⑵出示音节

    x—i—ā→xiā

    ①指名说说声母、介音、韵母、声调各是什么？

    ②自由练习拼读。

    ③指名拼读。

    2、用基本相似的步骤学习第二幅图。

    四、巩固练习

    1、读一读，比一比，每组音节有什么不同。

    gākāhāgūhúkùnuó

    guākuāhuāguōhuókuòluó

    2、填空。

    duō→（）—（）—（）

    kuā→（）—（）—（）

    tuō→（）—（）—（）

    huā→（）—（）—（）

    五、作业

    1、练读三拼音节。

    2、抄写你喜爱的音节词。

    板书设计

    8、zhchshr

    sh—u—ō→shuō

    声母—介音—韵母→三拼音节

    jiaduoxiahuaguo

    x—i—ā→xiā

    拼音教学教案教学反思模板 篇4

    教学要求

    1、学习aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

    2、认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。

    3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

    重点难点

    1、aoe的正确发音和书写。

    2、aoe的四声读法。

    课前准备

    彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板：

    aāǎ

    oōǒ

    eēě

    第一课时

    教学目标

    1、学习单韵母aoe，读准音，记住形。

    2、正确书写3个单韵母。

    教学过程

    一、谈话导入

    1、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）

    2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

    二、情境揭题

    1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：早上好。）

    2、总结图意，教儿歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西，小白鹅，ee叫，连声问我早上好！（先后出示aoe卡片，排列成aoe的顺序）。

    3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：aoe。

    过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！

    三、学习字母音和形

    1、学习a的读音和字形：

    ⑴出示阿姨图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

    ⑵这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）

    （学生照样子练习发音）

    ⑶看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。

    ⑷再看看图和字母，在图上能找到a吗？

    （a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）

    过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。

    2、同法学习单韵母o和e的音和形。

    3、小结：aoe，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。

    （在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

    四、巩固复习

    1、游戏：教师在黑板上贴字卡：aoe，下面标好123，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）

    2、开火车请小朋友认读字母。

    3、练习书写：

    ⑴引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

    ⑵教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

    ⑶教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

    第二课时

    教学目标

    1、复习aoe3个单韵母。

    2、学习aoe的四声。

    一、复习检查

    抽读aoe卡片。

    二、学习aoe的四声

    1、学习a的四声读法：

    ⑴出示：āǎ，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

    ⑵教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

    ⑶联系实际体会a的四声：ā是阿姨的阿，是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。

    ⑷根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

    ⑸个人练读a的四声，分组读，齐读。

    2、同法学习o和e的四声。

    （在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

    三、巩固练习

    1、开火车抽读aoe的四声卡片。

    2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

    3、继续练习写字，注意姿势培养。

    拼音教学教案教学反思模板 篇5

    设计理念

    学生是学习的主体，创设各种情境，让学生积极的、主动的学习。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的能力，培养学生合作学习的习惯，使他们有初步的分析问题、解决问题的能力。

    学习目标

    1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

    2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

    3、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

    4、能够正确认读词语，并会恰当使用。

    5、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

    6、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

    学习重难点

    掌握和巩固声母，韵母和整体认读音节；能够根据音节看清图意，看图说几句话。

    学习准备

    音节卡片。

    教学流程

    第一课时

    学习要点

    指导完成1～4题。

    一、第一题：描描读读

    1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

    2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

    3、描完了再按顺序读一读。

    4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

    一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

    二、第二题：我会连

    1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

    2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

    3、做“给动物挂牌”的游戏。

    说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

    4、校对答案。

    5、扩展活动：拼读下面的音节。

    jīnyúdiànshànqīngtingwúgōnggōngrénnóngmínjiěfangjūn

    三、第三题：读读画画

    1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

    2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

    3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

    4、交流，并说说带上这些东西的理由。

    四、第四题：我会讲

    1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

    2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

    3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

    4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

    5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

    第二课时

    学习要点

    指导完成5～7题。

    学习过程

    一、第五题：我会读

    1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

    2、你能选用这些词语说一句话吗？

    2、小组合作，选用几个词语说几句话。

    二、第六题：读读背背

    1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

    2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读

    3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

    4、有感情地朗读儿歌。

    指名读，评议，小组读。

    问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

    5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

    三、第七题：我会读

    （系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

    1、复习23个声母：

    ⑴读、背声母。

    ⑵区别形近字母：b—dp—qf—tm—n

    音近字母：n—lz—zhc—chs—sh

    ⑶背声母。（指名背、同桌背、自由背）

    2、复习24个韵母：

    ⑴分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

    ⑵对比读a—an—ange—en—engi—in—ingun—ün—üeiu—ui—inan—ao—ou

    ⑶连起来熟读、记忆。

    3、复习16个整体认读音节：

    ⑴分类读。翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

    ⑵熟读，记忆。

    拼音教学教案教学反思模板 篇6

    教学目标

    1、g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、读准g、k、h与单音母相拼的音节。

    3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

    4、认识五个生字，会读儿歌。

    5、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。

    重点和难点

    1、g、k、h的发音。

    2、初步掌握三拼连读和拼音方法。

    教学课时

    三课时。

    分课时教学目标

    1、第一课时：

    认识g、k、h。

    2、第二课时：

    g、k、h与单音母相拼，难点，三拼音的拼读。

    3、第三课时：

    认识五个生字，拼读儿歌。

    分课时教学过程

    第一课时

    一、认识g、k、h

    师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛逛，同学们请闭上眼睛，准备出发！

    师：乐园到了，这里，我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！

    出示卡片（自由读──指名读）

    师：小朋友们真了不起，把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得像什么？（出示投影）指名读，图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母，板书：“g”领读：鸽，白鸽的鸽。

    师：图上的小河里的小草上有两只什么？指名说说蝌蚪领读“k”，蝌蝌蝌。

    师：图上的两个小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么？板书“h”教学发音……

    师：整音“g、k、h”指名反复认读，纠正发音，学生练读。

    二、指导书写g、k、h

    1、教师板书。

    2、学生书空练习。

    3、书写练习，教师巡视学生的练写情况。

    第二课时

    一、复习

    指名读已学的g、k、h。

    出示音节gegukekuhehu。

    指名说说是如何拼读音节的。

    分小组、互拼、互读练习

    二、学习三拼音节

    师：讲解三拼音节的拼音方法。

    指导学生学会g—u—o的拼读方法，然后让学生自己练读kua、hua、kuo、huo。

    拼读练习ga—guaka—kua。

    第三课时

    一、复习

    1、用卡片练习已学的字母g、k、h。

    2、出示课件书中的插图，看图说话：

    谁最会观察图上画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？你在河边看到了什么？启发学生回答老师提出的问题。

    拼读练习，再口关组词。

    二、猜谜活动

    老师读谜面，学生猜。

    猜出谜底的学生说说是如何猜出来的？

    指名学生说说你还有其它的谜语吗？

    说给大家听听？

    让全体学生参与。

    三、读课本上的“猜一猜”，并交流

    指名拼读文中红色的音节。

    熟读谜语练习，理解谜语的意思。

    巩固已学的声母g、k、h。

    拼音教学教案教学反思模板 篇7

    教学目标

    1、比较形近韵母，熟练的拼读音节。

    2、正确、熟练的认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

    3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

    4、激发学习拼音的兴趣。

    教学准备

    复韵母卡片及相关图片。

    教学过程

    一、我会读

    1、看图，说说图上有什么动物。

    2、他们举着的牌子上写的是什么？

    3、学生自读、互读、指名读。ieei、uiiu、erei

    4、开火车进行ie、ei、ui、iu、er的四声练习。

    5、拼读音节练习。

    6、比较复习ɑiɑo、ouiu、ouɑo

    7、字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i组成ɑii、i、i，i和u组成iu

    ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o组成ɑoi、i、i，i和e组成ie

    e、e、e，e和i组成eiu、u、u，u和i组成ui

    e、e、e，e和r组成er、、，和e组成e

    二、我会连

    1、看图说出动物的名称乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小河

    2、小组合作学习拼读音节。

    3、把音节和对应的图连起来。

    4、全班齐读音节。

    三、我会认

    1、小组里自由认读字词。

    2、游戏读卡片，找门牌。

    3、齐读，指名读。

    四、拼拼读读

    1、看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。

    2、检查交流个人读小组读全班读。

    3、用铁圆圈、直线练习拼图。

    4、展示学生成果，再读儿歌。

    五、扩展练习

    wǒidnɡnǎo

    wǒipint

    wǒdexiǎoshǒuzuqiǎo

    拼音教案(锦集6篇)


    笔者向您推荐一篇网络上最优质的“拼音教案”文章，希望您能从中获取有益的知识。为了更好地授课，教师需要提前规划好每节课的教学课件，并编写教案以科学方法提高教学质量，这是不可或缺的重要保障。

    拼音教案(篇1)

    教学内容：

    教学目标：

    1、复习巩固汉语拼音，按拼音写出汉字。

    2、正确区分形近字。

    3、体会字不离词，词不离句

    4、能根据太阳判断东、南、西、北四个方位

    教学重难点：

    1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。

    2、读诗，学习农村孩子热爱劳动，热爱生活，热爱自然的精神。

    3、通过口语交际的训练学会打电话的方法和礼貌，培养学生的交际能力

    教学准备：ppt

    课时安排：两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、学习第一题

    1、出示四幅图

    2、图上画了什么？

    （注意指导学生说完整的话并使用正确的量词：图上画了……）

    图上画了两位小朋友，他们是好朋友。

    图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。

    图上画着秋天到了，树叶都黄了，从树上飘落下来。

    图上画了一堆泥土。

    3、出示拼音，谁来读一读。

    a）指名上黑板写这四个词。

    b）学生在书上填写。

    c）小组交流检查。

    4、学习第二题

    1）在黑板上出示太阳：早上，太阳公公出来了，太阳公公从哪个方向出来呀？（东面）

    2）大家起立，面向太阳公公，我们用手指一指，哪里是东方？哪里是南方？哪里是西方？哪里是北方？

    3）在田字格里写出相应的“东南西北”四个字。

    5、学习第三题：比一比，写一写

    a）出示“开——升”

    b）指名读一读

    c）你是怎样记住这两个字的？这两个字有什么区别？

    d）出示后面几组生字，想一想每组两个字之间有什么区别，你是怎样记住它们的？

    e）相邻的两位同学之间自己说一说。

    6、学习第四题：写字

    我的十分钟

    a）出示“花、点、前”

    这三个字都是什么结构的字？（上下结构的字）

    你是怎样记住这三个字的？

    b）将字写在田字格中时要正确、端正、整洁。

    c）学生练写

    7、学习第五题

    a）出示“我”，你们会用“我”组词吗？

    b）出示“我们”，你们会用“我们”造句吗？

    c）指读“我我们我们向五星红旗敬礼。”

    d）齐读

    8、学习第五题，读读背背

    自主练习

    a）出示小诗（带拼音）

    b）自己读一读，要求：看汉字读，不认识的字再去看拼音。

    c）重点指导音节：jiaonenglianggengchangjianyin

    及轻声音节。

    d）指名读，齐读

    师：我们要向这些农村孩子一样热爱劳动，热爱生活。

    6、我们一起来把这首诗背一背。

    第二课时

    教学第六题：口语交际打电话

    一、明确题意

    1、出示两幅图2、自己看图，读一读要求

    二、指导

    我的十分钟

    1、图上画了谁？

    2、你们知道这两幅图说了一件什么事？

    3、提出说话要求：

    讲普通话，声音响亮，口齿清楚。说话完整通顺，不重复，不结巴。

    ４、学习打电话的礼貌：

    首先要有礼貌，注意礼貌用语。拿起电话首先要自我介绍，然后再问：“请问＊＊在吗？”说完要说的事之后，要有礼貌地道再见。

    三、练习

    自主练习

    1、自由练习说

    2、同座互相练习打电话

    3、老师与学生打电话。

    4、扩展：打电话给你的同桌，告诉他明天要带齐绘画用品，第三节改上美术课。

    智慧瞬间：

    拼音教案(篇2)

    教学目标

    1.巩固声母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。

    2.学习拼读带有介母的音节。能准确拼读ɡ、k、h的两拼音节和三拼音节。

    3.感受学拼音的乐趣。

    重点难点

    重点：准确拼读ɡ、k、h与韵母组成的音节。

    难点：学习三拼音节的拼读。

    教学准备

    拼音示教板，拼音卡片。

    教学过程

    一、复习(7)

    1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，让学生认读。

    2.找学生读书上的儿歌。

    二、学习拼拼读读918)

    1.学习两拼音节。（出示）

    ɡɡɑɡɡɑ

    kɑkɑkeke

    hhɑhhe

    ɡɡu

    kuku

    hhu

    (1)学生自己拼一拼，把会拼的音节拼听。

    (2)师生共同拼读学生觉得有困难的音节。

    (3)小老师教读。

    (4)以比赛的形式进行练读。

    2.学习三拼音节。（出示）

    ɡɡuɑ

    kuɑkuɑ

    hhuɑ

    (1)让学生观察老师这次出示的音节和前面的有什么不同？

    (2)认识介母及三拼音节。

    (3)教给学生三拼音节的拼读方法。

    (4)引导学生自己拼读。

    (5)老师教读、学生领读、分组读，采用多种形式进行练读。

    (6)给音节带调，组词说话。

    三、完成读读连连(10)

    放手让学生自己独立完成。

    四、巩固练习(5)

    指名读音节。

    五、布置作业(5)

    抄写本课学习的音节。

    板书设计

    ɡɡɑɡɡɑ

    kɑkɑkeke

    hhɑhhe

    ɡɡuɡɡuɑ

    kukukuɑkuɑ

    hhuhhuɑ

    教后感

    拼音教案(篇3)

    知识与目标：

    1、学会复韵母“ai” 能认清形，读准音。

    2、学会“ai”的四个声调。

    3、能正确拼读、书写音节。

    方法与技能： 掌握复韵母ai的音、形及四声。

    情感与态度： 掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。

    教学准备： 字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

    教学过程：

    一、导入新课

    1.看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

    2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板：

    板书：10.ai

    像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

    二、看图学习复韵母ai的音形

    (一)学习复韵母ai的音形

    1.学习“ai”的音

    (1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

    问：你们发现什么了?

    (2)出示图： “ai ”

    你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?

    (3)指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。

    (4)教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

    (5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

    2.记住“ai”的形

    (1)问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的?

    (2)再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。

    (四)总结复韵母的发音方法

    (1)师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。

    (2)用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。

    三、学习复韵母“ai”的四声

    1.读“ai”3个复韵母

    2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

    3.“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

    6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。

    (1)学生读读儿歌

    (2)想想什么意思?

    4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

    (1)出示

    ai ai ai ai

    请同学想想应该怎样标调号?

    (2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调

    5.学生练习读四声：

    (1)自己读

    (2)同桌读

    (3)齐读

    (4)按顺序读，不按顺序读。

    教学反思：

    学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。

    拼音教案(篇4)

    一、复习目标：

    1、复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。

    2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。

    3、复习使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

    4、复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。

    5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。

    6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。

    7、结合课文，复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。

    8、熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

    9、理解句、段、篇之间的联系。能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。会用修改符号修改自己的作文。

    二、教学重难点：

    1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。

    2、用修改符号修改病句和自己的作文。

    3、能围绕中心，具体地叙述一件事。

    三、教学方法：

    创设情境、启发引导、游戏、互动法、愉快学习法。

    四、学生学习方法：

    合作学习，自主学习法。

    五、使用媒体：

    小黑板、多媒体课件。

    六、教学时间：

    12课时。

    七、教学过程：

    第01课时

    复习内容：本学期的生字新词。

    复习目标：学生对本学期新学习的生字词基本会读会写。正确区别同音字、形近字、多音字。

    复习重难点：1、区别同音字。2、区别形近字。3、掌握多音字的读法。

    复习准备：本册生字表、同音字、形近字、多音字归类练习题。

    复习过程：

    一、故事导入：

    1、讲错别字故事。引起学生复习兴趣。

    2、听故事。

    3、揭题，板书：复习本学期的生字新词。

    二、复习生字。

    1、同桌互相抽查读生字表中的生字。

    2、同桌互相抽查读生字表中的生字。

    3、复习识记生字的方法有哪些？

    4、加加法、减减法、换换法、字谜法，举例说明。

    三、区别同音字。

    1、出示例题。

    尊（）候（）僵（）

    遵（）喉（）疆（）

    2、自己读一读，区别。

    3、请学生发表想法。

    4、讲上述生字的区别。说明区别同音字的方法。

    5、师生总结：仔细观察生字，找出相同之处与不同之处，用组词区分。

    四、区别形近字。

    1、出示例题。

    暇（）恋（）绵（）泰（）

    瑕（）峦（）锦（）秦（）

    2、自己读一读，区别。

    3、请学生发表想法。

    4、讲上述生字的区别。说明区别形近字的方法。

    5、师生总结：区别形近字的方法

    五、掌握多音字的读法。

    1、出示例题。

    Mēn（）chèn（）fénɡ（）

    闷称缝

    mèn（）chēnɡ（）fènɡ（）

    2、自己读一读，区别。

    3、请学生发表想法。

    4、讲上述生字的区别。说明区别多音字读音的方法。

    5、师生总结：区别多音字读音的方法。

    6、老师总结：只要做个细心人，就一定能将同音字、形近字、多音字区别清楚。

    六、随堂练习。

    1、发练习题，要求学生仔细看字区别清楚再下笔写。

    2、练习。

    3、讲评。

    拼音教案(篇5)

    一、复习

    上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）

    1、读卡片

    2、做“拼一拼，读一读”游戏：出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

    二、教学“n”

    过渡：小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。

    1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n，茶杯倒放n n n……）

    2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

    3、辨析m n

    念一念顺口溜，做一做手指操。

    4、书写指导：

    课件演示书写顺序，学生观察，练习。

    三、教学“l”

    过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）

    1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”，），这就是我们新认识的声母“l”。

    2、教师反复读n l ，让学生反复比较口型。

    3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发n l时，气流不同之处。（指名读——开火车读——男女生对读）

    4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？

    5、指导书写：

    把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

    四、拼读音节

    过渡：声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。

    点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。

    (na nu lu nv ne le li ni )

    猜对了就跟着他读一读。

    五、复习巩固

    1、猜字母游戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

    拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。”

    2、找朋友游戏。

    教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

    学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

    教师：声母n n n n。

    一学生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）

    众学生：对对对！n是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。

    六、小结

    拼音教案(篇6)

    教学目标：

    1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学前班拼音教案全集。要学好汉语拼音。

    2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

    3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

    4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

    教学重点：aoe的发音和韵母带调读。

    教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。

    课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)

    教学时间：2课时

    第一课时

    课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

    教学过程：

    (一)谈话揭题。

    小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的.普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

    我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

    (二)教学单韵母a。

    1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

    学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。

    2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

    3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

    4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。

    5、看投影片记字形。

    覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

    用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是aaa。"

    (三)教学a的四声。

    1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。

    2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

    á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么?"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

    ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

    à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了！"

    3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

    (四)指导看书，读书。

    1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

    2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

    (五)学写单韵母a。

    1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

    2、教师范写，学生书空。

    教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

    3、学生上黑板试写a，讲评。

    (六)巩固练习。

    我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

    总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

    (七)课堂练习与作业。

    1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

    2、在四线格中正确地描写a，教案《学前班拼音教案全集》。

    拼音教学教案汇总十二篇


    课程教案课件对于教师的教学工作起到关键性的作用，只要我们的教师在制作过程中尽职尽责，就能制造出优质的教学课件。教案的设计必须顺应学校的教育方针和教育目标。在此，本小编经过悉心筛选和整理，为您呈现最新的“拼音教学教案”，希望我们的建议能富裕您对这个主题的理解。

    拼音教学教案 篇1

    一年级上册汉语拼音的教学建议

    1． 把握教学要求。

    （1）汉语拼音的教学要求。

    汉语拼音要求的历史变化：历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求，曾经有过直呼的要求，默写的要求，帮助阅读的要求。这些年来，有越来越降低目标的趋势：是识字的工具，是学习普通话的工具。课程标准中的表述是：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如，谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。

    介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。其意义：新课程背景下的考试，在内容方面，要淡化以记忆性内容为主的考试，大力加强了实践能力和应用能力的考查，加强了与学生生活的联系。汉语拼音的考查，以往采用的方式多数是笔试，最常用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来。其结果是，很多学生考试分数很高，但普通话不行，会写不会说，成为“行动上的巨人，语言上的矮子”。这样，实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话的功能，使汉语拼音教学不能充分地发挥应有的作用。《汉语拼音测评意见》，要求学生当场拼，当场读，既关注学生是否正确掌握了音节，又关注学生是否能读准音节，在推广普通话方面有着重要的指导意义。另外，以前的考试方式往往是就拼音考拼音，学生不了解学习拼音的价值，因此学得枯燥无味。《汉语拼音测评意见》，要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语拼音的兴趣。

    在把握汉语拼音的`要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练，以及信息社会对拼音程度的要求：拼音输入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。

    （2）识字的要求。汉语拼音教材中的70个字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致意思，并不要求书写。在教学中，教师不要做过细的字形分析，只要通过多种形式跟学生见面，让学生整体认记即可，也可以让学生自己说一说是怎么记住汉字的，在哪里见过这个字。有的课生字较多，可借助图中人物的活动，或儿歌中的句子，通过多种语言环境，通过反复认读来熟悉。可以开火车读，比赛读，在游戏中读，或是口头组词，说句子。如，要求用“我”说一个句子，或同时用上“爸爸、妈妈、我”说一个句子。教师要充分发挥自己的聪明才智，创造出多种途径，让孩子们在活动中达到巩固生字的目的。

    2． 变革教学方式。

    （1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。

    声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如bpm一课，播，泼，摸等动作。dtnl一课，打，踢，拿。在学生已经初步学会拼读以后，要与学生的口语实际联系起来，与学生的生活联系起来，尽量避免大量无意义音节的反复操练。如，什么声音dadada，什么声音dedede，什么声音dididi，什么声音dududu？如，整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。写是巩固的一种方式，但不宜用得过多，可以剪剪贴贴，涂涂画画。

    又如，让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。可以把学生的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。

    （2）拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。

    儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。

    比如，第1课汉语拼音的教学：

    草青青，水碧碧，

    风吹树绿好空气。

    妞妞练唱aaa，

    公鸡伴奏oo啼

    大白鹅(e)，真美丽，

    领着孩子水中嬉。

    第2课教学

    红屋顶，黄墙皮(i)，

    草儿青青树儿绿(ü) 。

    妈妈洗衣我喂鱼(y)，

    乌鸦和我是邻居(u)。

    课教学

    增长知识听广播(b)，

    锻炼身体爬山坡(p)。

    捉迷藏，用手摸(m)，

    笑口常开弥勒佛(f) 。

    比如d t n l汉语拼音第四课，教过这课的老师大都会说顺口溜，孩子们也会编出许多不同的来，我们不妨利用这个顺口溜唱个歌

    1 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i .i 6 56 |5 3 22 1|1- - -||

    小熊敲鼓 d d d， 小鱼跳舞 t t t， 小羊钻门 n n n 小猴拿棍l l l。

    汉语拼音第五课，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音？孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”“……”老师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg。”“q加弯钩ggg。”“o加竖弯钩ggg。”p字反写加钩ggg。”“……”。孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合生活，自己学懂了g的读音和写法。

    辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”一次复习“b、p、d、q”时，我启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生们一下子叫出来“是b”，随之调换手变成了“d”，左手叉腰右手放下则成了“p”，反之成了“q”。

    做一做。让每位学生在课外自做字母卡片，裁纸可以请爸爸妈妈帮忙，但书写绝对不能替代。因为这做卡片的过程，不但是读的过程，更是写的过程，改的过程，画的过程，有的孩子在卡片反面配上画，以便帮助记忆。人人制作了一套拼音卡片用起来就非常方便。复习课上我让学生拿出已制作的字母卡片，按声母表的顺序排列。孩子们在操作中，一边看书，一边排列。这排列字母的过程，检查顺序是否正确的过程，无疑就是读书的过程记忆的过程，因为要把卡片摆对位置这就促使学生去读去记。这就把学习变被动为主动，充分调动了学生学习的积极性，这既培养了孩子动手操作的能力，又加深了对字母的印像，巩固了学习效果。

    为了记住“Z、 C、 S”的字形，我们改变了死记硬背，抄抄写写的惯用方法，让孩子们用自己准备好的一段毛线来摆摆这三个字母，看谁摆得最漂亮。孩子们在自我操作过程中，不知不觉地就记住了“Z、C、S”的字形。更令人惊喜的是不少儿童还用数学中用到的小塑料棒、圆与这段毛线一起摆出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的还用打手势的方法来记字母，既简单又方便，这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。他们发现用毛线、小棒能拼出好多字母时就好像发现了新大陆一般，兴奋异常，欲罢不能，这不但培养了孩子们的想像能力，创造能力，而且挖掘了创造的潜能。

    3． 恰当运用教材，发挥教材优势。

    （1）情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节。还可以用竞赛的形式，如，用一个音节，看谁组词组得多，“乌鸦乌云”，也可以说一句话，看谁的话里面包含这几个音节最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂鱼”。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。

    （2）儿歌的运用。

    儿歌与情境图是两个层次的内容。如dtnl一课。不要求背诵，其价值在于，在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。

    （3）体现弹性，关注所有学生的发展。

    初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。

    拼音教学教案 篇2

    设计理念

    《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：

    1、童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

    2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

    3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

    学习目标

    1、学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

    3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

    4、认识5个生字，会读儿歌。

    教具准备

    CAI课件 拼音 卡片 生字卡片

    教学过程

    一、激趣导入，复习音节

    1、小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！

    （课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。）

    2、花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字？（指名读，齐读）

    ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

    （复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣）

    二、联系语境，练读三拼

    师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？

    1、小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。

    （谜底：西瓜）

    2、小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？

    （到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。）

    3、学习拼读三拼音节gua：

    （1）师出示音节ga，全班齐读。

    （2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。

    （3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）

    （4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

    （5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。

    （学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）

    4、练习拼读其他三拼音节。

    师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。

    （课件出示：ɡ—u—ɑ──guɑ ɡ—u—o──guo kuɑ huɑ kuo huo）

    （1）学生自由拼读。

    （2）在小组内合作学习，纠正读音。

    （3）开火车认读三拼音节。（教师抽读拼音卡片）

    5、拼读带调三拼音节

    师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？

    （1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。

    师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？

    （2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。

    （经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）

    三、课间律动

    （在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的音乐跳舞）

    四、图文结合，学习生字

    1、观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）

    2、联系实际，认识5个生字

    （1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）

    （2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。

    （3）看图齐读词语。

    师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

    （4）出示词语卡片，指名认读。

    师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？

    （5）去掉拼音，在小组里认读。

    （6）开火车认读单个的字。

    （备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）

    3、在“走迷宫”的游戏中巩固认字。

    师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗？同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走！

    （1）同桌自由认读。

    （2）指名认读生字，走迷宫。

    （设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活。）

    师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？

    4、读儿歌，猜谜语

    （1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！

    （2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。

    （3）生齐读谜语。

    （4）猜谜底。

    （5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

    五、回归整体，小结

    （《花仙子》的音乐响起）

    师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！

    （充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”）

    拼音教学教案 篇3

    【教学目标】

    １、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

    ２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

    【教学重、难点】

    后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

    【教学时间】

    两课时。

    【教学过程】

    一、课前复习

    １、师上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

    ２、开火车认读an、en、in、un、ün：

    师听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。

    二、教学ang、eng、ing

    １、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

    ２、师在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

    ３、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？

    ４、生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

    ５、师新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。

    ６、指名读，开火车读。

    ７、对比读“ng”和“n”。

    ８、师学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？

    ９、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

    １０、指名读，开火车读。小组读。

    １１、师认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。

    １２、师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”

    （师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后。 ）试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

    三、教学“ying”

    １、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？

    ２、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。

    ３、巩固练习：

    ⑴师小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。

    ⑵请过第二关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。

    ⑶最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。

    拼音教学教案 篇4

    【教学目标】

    1、能借助图学会声母 z c s ，能认清形，读准音。

    2、能借助图学会 zi ci si 3个整体认读音节，能认清形，能读准它们的四声。

    3、能熟练地拼读书的音节。

    4、能在四线格中正确书写整体人读音节。

    【教学重点】

    1、z c s 和 zi ci si发音方形。

    2、区分声母和整体音节形的不同点。

    【教学难点】

    拼读与直呼的方法。

    【教学过程】

    一、复习

    b p m f d t n l g k hj q x

    二、讲授新课

    1、出示 z 的图:

    看图师问小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。

    ⑴指导读音:

    师说“小学生中黑板上写字，‘写’音读成一声轻短些就是 z。”

    发音方法 z 是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

    师范读──领读──自由读──指名读。

    ⑵指导记字母形。

    z 与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2z z z。

    2、学习 c:

    ⑴出示 c 的图:

    师问图上画的是什么?(画一只刺猬)

    ⑵指导读音:

    师说“刺猬的“刺”读和轻短些就是 c。

    发间方法 c 是平舌音，发音动作加 z 基本相同，只是吐气流较强。

    范读──领读──指名读。

    ⑶指导记字母形:

    半个圆圈 c c c 。

    3、学习 s:

    ⑴出示 s 的图:

    师问图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)

    ⑵把“丝”读得轻短就是声母“s”。

    发音方法s也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。

    范读──领读──指名读。

    ⑶记字母形。

    丝弯的样子很像 s。

    顺口溜半个8个 s s s。

    4、归纳:

    刚才我们声母 z c s 都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。

    像个2个 z z z。

    半个圆圈 c c c 。

    半个8个 s s s。

    5、学习整体认读音节:

    ⑴出示，zi ci si:

    师问这三个字母与我们刚学的 z c s 有什么不同?(多一个i )

    师说“这是整体认读音节，其中的 i 不不发衣的音，不要拼读，只要把 z c s 读得长些。响亮些，就是 zi ci si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四 ，标调在 i 的头上。

    ⑵指导读四声:

    zīzízǐzì

    cīcícǐcì

    sīsísǐsì

    6、指导书写:

    z c s 都是一笔写成。占中格。

    zi si ci 占上中格，i的圆点在上格靠下写。

    7、指导读音节:

    ⑴声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读──指名读──齐读。

    ⑵直呼音节:

    例摆好声母z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼 za。

    老师边说，学生边做。

    学生学生练习直呼共它音节──指名读──齐读。

    8、做读音节的游戏:

    ⑴猜一猜。(投影)

    ⑵看准能得小红花。

    三、作业

    1、写拼音。

    2、读课文。

    【板书设计】

    zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì

    拼音教学教案 篇5

    【课时目标】

    １、学会特殊韵母er的拼读与书写。

    ２、正确朗读儿歌，认识四个生字。

    【教学过程】

    一、复习回顾

    师上节课，老师和小朋友们一起认识了两个复韵母，两个整体认读音节，现在老师想请小朋友上来写一写这四个拼音朋友。

    １、学生上台书写。

    ２、师生齐读。

    ３、小组比赛读四声。

    ４、区分ie---ye ie-üe 要求学生掌握识记的方法。

    ５、y与üe相拼时，ü上两点的省略规则。

    ６、认读“家”、“飞机”、“有”四个生字。

    二、新课导入

    师嗯，小朋友读得真不错！接下来，我们要来认识一个特殊的韵母朋友，小朋友先别急着说出它的名字，让老师拿出它的照片，你看了之后，再举手告诉老师，好吗？诶，老师怎么挂了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你来告诉大家，老师为什么要挂一只耳朵呢？（因为我们接下去要学习er这个拼音）对了，耳朵的"耳"念得轻一点就是我们今天要学的er的发音了。

    １、师范读，生跟读。

    ２、指名读：

    师小朋友在读这个音的时候，遇到什么困难了吗？（教师借助手势手伸平，四指上翘，表示卷舌。再借助口语中的"儿"、"耳"、"二"等字来读准er的音。

    ３、集体读、男生读、女生读，个读。（教师巡视，正音、指导）

    ４、师刚才老师说了，这个er是个特殊的韵母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？动动你的小脑筋，仔细想一想，想到了告诉大家。（不能和任何声母相拼，只能单独为汉字注音） （在这里可提示学生从刚才帮助读准音的几个生字上去找找答案，如果学生真的答不出来就将答案告诉学生）。说也奇怪，其它韵母都很乐意交声母朋友，怎么er的脾气就那么古怪呢，没有朋友，一个人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千万别学它哦？没办法，er没声母朋友，不能拼读，只好念念它的四声了，ēr、ér、ěr、èr（教师出示拼音卡片）

    ⑴ 开火车读（按顺序）

    ⑵ 打乱顺序指名读。

    ⑶ 男、女分读。

    ⑷ 齐读。

    ⑸ 用ér,ěr,èr组词说句，看谁说得多。

    ⑹ 指导书写er

    师恩，小朋友们真聪明，胡老师也想不出那么多那么好的词语，句子，你们把老师也比下去了，真了不起！

    三、知识巩固

    １、师到今天为止，老师相信小朋友们能自己拼读音节了，下面请打开课本３０页，看下面这幅图，先自己拼一拼图上的音节。……小朋友，图上有什么，上面的音节你会拼读了吗？谁想来试一试？（图上有一棵大树，树上有树叶和喜鹊，树下坐着一位老爷爷，他正戴着一副耳机，听着美妙的音乐，远处花丛中还有蝴蝶在飞舞）

    ⑴ 师出示四张音节卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī

    ⑵ 用音节词说句子。

    ２、师同学们说得真是棒极了，为了奖励大家，老师要送大家一首好听的儿歌，题目是月儿弯弯：

    ⑴ 请小朋友先自己拼读３１页中间的儿歌，特别是标红颜色的音节要多拼读几遍，待会老师要请上课听得认真，声音读的响亮的小朋友来当当小老师。

    ⑵ 出示音节词：（小黑板）

    wān wān yuè er jiē dào lán tiān

    qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù

    ⑴ 生齐读、指名读。

    ⑵ 儿歌里的几个生字老师已经把它们找出来了，快看，你会拼读这几个音节吗？

    月儿 大河 流入 校园

    ⑶ 指名读，打乱顺序抽读。

    ⑷ 我们怎么来记住它们，你在哪儿经常见到这四个生字？

    ⑸ 游戏摆一摆，把生字平安送回家。

    小黑板出示儿歌，其中空出这四个字的位置，让学生上台把生字贴到相应的位置上。

    ⑹ 给生字组词。

    ３、师拼音生字都会认读了，接下来让我们一起参加读儿歌比赛吧：

    ⑴ 男生与女生比读。

    ⑵ 小组与小组比读（评价标准读准字音，读得流利，还能配上动作）

    四、作业布置

    请小朋友把今天学的韵母、音节、生字、句子、儿歌说给爸爸妈妈听。

    拼音教学教案 篇6

    拼音的学习是孩子一生中最重要的一课，拼音学好了，才能独立识字读文。所以教学拼音时我要用各种方法让孩子对拼音感兴趣。a.o.e拼音教学的第一课，针对儿童的年龄特点，我把教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用编儿歌的方法。在给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

    在教学3个整体认读音节，我采用故事教学法，效果非常好。拼音妈妈上班去了，aoe三个哥哥姐姐也上学去了，留下Iuv三个小弟弟在家里。它们玩啊玩，觉得十分无聊，就想出去玩。听说，我们的公园挺好玩的。于是就打电话给妈妈：妈妈妈妈，你快回来，带我们去公园玩。妈妈说：宝贝，妈妈在上班呢！它们三个好郁闷呀。突然，i弟弟一拍脑袋，说：嘿，我不是有个哥哥吗！对，找舅舅家的大y哥哥。它赶紧拨了号码大y哥哥开着摩托车带着小i弟弟去了公园，一路上，认识的人碰到了叫他们yi。（同样方法w带走了u）这时，v弟弟急得哭了，大y哥哥，说：我来带你，不过你得擦干眼泪。v弟弟用袖子一抹眼泪，高兴的笑了。学生四声的练习，能按顺序认读，但抽出一个就不会读或乱读、猜读，故布置让学生制作单韵母四声卡片，经常性地在家、在校练读。这是拼音教学的第3课，孩子们还没养成良好的听课习惯，注意力不集中，所以还需注重调动孩子们的积极性，

    拼音教学教案 篇7

    i u ü

    教学目标

    1．学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.

    2．掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调.

    3．学会使用四线格.

    重点

    教会学生读准iuü三个单韵母的音.

    难点

    学会iuü的四声,读好二、三声.

    德育目标：教育学生爱护环境,保护小动物.

    教学准备：教学课件,拼音卡片

    教学过程

    第一课时

    教学目标

    1．学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形.

    2．掌握i、u、ü的四个声调.

    一、指导复习单韵母a、o、e

    出示卡片,齐读

    今天我们来学习汉语拼音第2课

    二、学习i、u、ü的读音及四声

    1． 教学单韵母i

    （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么?（一件衣服）

    （出示i的卡片）问：你会读吗?正音、指名读.

    （2）掌握i的四声

    出示i的四声,问：谁想试着读一读?正音,指名读,齐读.

    2．教学单韵母u

    （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么?（一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样）

    指导读,指名读.

    （2）学习u的四声

    分小组试读,指读.

    3．教学单韵母ü

    （ 出示第三幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么?

    范读、齐读、领读.

    三、复习iuü的四声

    第二课时

    一、复习导入

    齐读iu{的卡片,指读iuü的四声.

    二、指导学习iuü的笔顺

    1．教师引导学生观察四线格中的i u ü 问：它们各占在什么格?（i、ü占中格和上格,u占中格}

    2．教师示范书写：i u ü

    学生在练习本上书写三遍.注意ü的笔顺：先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点.

    3．让学生再练习三遍i、u、ü

    三、总结

    我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写.

    四、布置作业

    1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

    2．朗读课后短文

    拼音教学教案 篇8

    教学目标：

    1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

    2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

    教学重难点：

    读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。

    课时：二课时

    教学准备：

    挂图、卡片、四线格、多媒体课件

    教学过程：

    第一课时（9）

    一、导入新课

    师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

    生：——

    师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）

    二、讲授新课。

    1、利用情境图引出字母。

    师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

    生：看大佛

    师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）

    他们看大佛，要先爬一段什么呢？

    生：山坡

    师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

    生：用手去摸。

    师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片）

    利用语境歌反复的指导学生读。

    2、利用标音标形图识字母。

    水上冲浪bbb小猴推车ppp

    兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

    三、指导书写：

    1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

    2、老师示范，学生书空。

    3、描红。

    四、作业设计：写今天学过的声母，

    五、板书设计：bpmf

    第二课时（10）

    一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

    aoeīuübpmf

    二、利用插图掌握拼图规则。

    没有声调音节的拼读。

    1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

    师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

    生；——

    师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

    （师范读ba___bab轻短a响亮）

    学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

    2、用同样的方法练习朗读

    自由练习、小老师领读、开火车赛读

    3、有声调音节的拼读。

    师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？

    （用多种形式指导学生掌握拼读规则。）

    三、练习巩固

    1、找朋友读一读：

    1）发下声母韵母的卡片

    2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）

    3）组成音节读一读。

    2、延伸

    广播山坡摸大佛

    二、作业设计：

    用你喜欢的声母和韵母拼出音节，拼读。

    和你的家人做交朋友的游戏。

    三、板书设计

    b_ab_op_ap_o

    m_im_af_uf_a

    拼音教学教案 篇9

    教学目标

    1毖嵘母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。

    2毖习拼读带有介母的音节，能准确拼读。

    3被岫炼歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。

    教学准备

    教师：相关课件制作，彩纸剪的字母部件，拼音卡片。

    学生：拼音卡片。

    课时安排

    1课时。

    教学过程

    一、创设情境，激趣引入

    1笨纯渭：森林公园。

    小朋友们，老师将带大家到森林公园去玩耍，在那里、我们会认识一些新的声母朋友。现在，让我们坐上小汽车出发吧！

    (课件：小汽车行驶到森林公园，最后定格为书中的三幅画)

    2敝傅伎赐迹耗憧吹搅耸裁矗

    (1)鸽子在天空中飞翔。

    (2)水中有许多小蝌蚪。

    (3)小朋友坐在椅子上喝水。

    (生自由说，师相机点拨。)

    二、重点学习ɡ、k、h的发音和书写

    1苯淌σ导学习声母ɡ。

    （1）学习ɡ的读音。

    我们今天要认识的第一位朋友就是“ɡ”(点击图片，“ɡ”就会闪动)，它的名字和鸽子的“鸽”音相似，只要读得较短一些。

    师范读，全班模仿读，抽生读，开火车读。

    （2）识记ɡ的形状。

    我们应该怎样记住它的形状呢？

    ①鸽子鸽子ɡɡɡ。

    ②“9”字拐弯ɡɡɡ。

    (编创儿歌，发散思维。)

    选择编得好的儿歌全班齐读。

    2毙∽楹献餮习声母k。

    点击图片k，让学生们组成4个小组，用学习ɡ的方法解决k的音、形及儿歌的编创，并在全班进行汇报交流，教师巡视，相机引导个别组的学生进行合作学习。

    汇报k的读音；指名读，小老师领读，分组读。

    3弊灾魈骄浚学习声母h。

    学生独立学习h，记住h的音形，并创编儿歌，然后在全班交流。

    4笔樾粗傅肌

    （1）引导学生观察ɡ、k、h的写法。

    （2）相机指导认识新笔画“”、“〈”，强调一笔写成。

    （3）再次仔细观察ɡ、k、h的笔画、笔顺及在四线格中的位置，并在练习本上将每个字母写两遍。

    （4）师巡视指导，强调书写姿势。

    （5）展评个别优秀作业(实物投影)。

    （6）游戏：听拼音贴字母。(出示一些用彩纸剪成的字母部件。)

    游戏规则：每组推选两位代表在黑板上拼音格里用彩纸部件合作拼贴出老师所报字母。

    其余学生，一边用手在书桌上书空练习，一边仔细观察台上的同学所拼字母的笔顺及书写格式是否正确。

    三、自主学习ɡ、k、h的拼读练习

    (把课后“拼拼读读”和“读读连连”结合起来学习。)

    1毖生自己拼一拼，抽查，把会拼的音节拼给大家听。

    2笔ι共同拼读学生觉得有困难的音节，重点是学习有介母的音节，看“读读连连”中的图发音，借图读会“ɡu”、“hu”的音，引出音节，区分与其他的音节有什么不同。

    3比鲜督槟福教给拼读方法。

    4币导学生自己拼读。

    5苯淌靡艚诳ㄆ抽查。

    四、学习儿歌，分享快乐

    1弊远炼歌，抽查正音，教读儿歌。

    2庇闷攵痢⒙侄痢⑷读等方式把儿歌读熟。

    3闭页龃有ɡ、k、h的音节，再读一读。

    五、扩展延伸，积累运用

    1倍疗匆艨ㄆh、ɡ、k，扩词练习，积累词语。

    2辈贾米饕担

    (1)从课外书上找出带ɡ、k、h音节组成的词语，读一读。

    (2)把今天认识的音节和字母读给朋友听。

    拼音教学教案 篇10

    教学目标

    1、巩固三个声母，读准音，会正确拼读它们与单韵母组成的音节。

    2、在具体语言环境中学会认读五个生字，会读儿歌。

    3、初步培养学生说话的能力和识字的能力。

    教学准备

    拼音和生字卡片、小黑板、实物投影。

    设计理念

    紧扣一年级学生的年龄特点，注重生动活泼、富有情趣的教学情境的创设，激发学习热情和兴趣；充分发挥学生自主学习的能力，抓住拼读这一重点，反复地让学生在学习词语、儿歌、识字中进行实践，形成学习能力。

    教学流程

    一、复习声母及音节拼读

    1、形式多样复习声母：

    根据儿歌猜声母：像个小2──，像个半圆──，半个8字──，谁还能像老师这样来编个谜语来猜猜这三个声母。（鼓励学生通过字形、想象、发音方法不同来编），猜出后出示声母卡片认读，把握正确的发音方法。

    2、复习音节的拼读：

    ⑴请小组内通过商量把能相拼的音节举起来到前面展示并拼读出来。（事先发给每个组字母卡片）

    ⑵根据学生的展示板书几个难点音节：zuo、cuo、suo、si、ca。（强调uo的拼读和整体认读音节。）

    ⑶根据板书请学生带调拼读zuo、cuo、suo。

    二、看图说话，拼读音节

    1、投影出示课本中的图画（无文字）：请小朋友们仔细看看图，谁能来说一句话？谁能把几句话连起来说说？（主要引导学生说清谁，干什么。）

    2、根据生说的情况或者不准确的地方（加上文字及拼音）引导他们拼读音节，准确地说说他们分别在干什么。（强调轻声的读法）

    3、扩展练习：用“拖地、擦玻璃、做贺卡”三个词练习说话。（及时表扬肯定学生）

    三、课中游戏──过桥

    师讲故事，小羊要过河去看望奶奶，可是一只狼博士拦住了它的去路，它要故意难为小羊，出算术题考它，说做不出就不准过桥。

    教室中间架一座桥（用粉笔在地上画两条像等号的线），学生分组排成队进行游戏，师在桥的一边出示数学卡片请生计算，算对了走过桥，算错了或做不出，在原地。

    师游戏时这样念：“小羊小羊想过河，必须算对数学题。”生跟着说：“狼先生狼先生别吓我，我会算对数学题，3加4等于7.”

    四、认读字词，学习儿歌

    1、请生回座位，问：“这游戏好玩吗？”根据这个游戏我们编了一首儿歌──“过桥”。（出示小黑板）

    2、请生借助拼音读通儿歌，也可以同桌互相帮忙，有困难的老师帮助。重点拼读本课的几个音节si、zuo、cuo。

    3、请生仔细再读儿歌，启发质疑：仔细看看拼音，有什么特别的地方？（及时鼓励引导，并用彩色粉笔标出，教给学生学习的方法）。

    4、教师解疑：题目上有一个引号是打比方的，不是真的过桥；“了”有两种读音；“一”的声调会随着朋友的不同而变化。

    5、再读儿歌，加深记忆。

    6、告知学生儿歌中有五个生字朋友（出示卡片）先在书本上用圆圈标出来，并借助拼音拼读。（师也在黑板上圈出）

    7、告诉老师这五个生字的名字分别叫什么，出示卡片抽读正确后集体认读（先拼后读），并再次抽读。

    8、请生说说记的方法。（区分音不同，形不同，或组词找朋友）

    9、重点区分“了”──“乐”音形义。

    10、指导快乐地读儿歌，并配上合适的动作直至会背。

    五、巩固练习

    1、《小猫钓鱼》（生字与音节连队线）。

    2、作业本第四题作业指导──连一连，说一说。

    六、课外作业

    1、课外可以边做游戏边念儿歌。

    2、数一数你今天在数学课上过了几座桥。

    课后反思

    由于本堂课能从学生实际出发，教学有针对性，因此学生在拼读这一环节上达到了预期目标。整堂课学生学习兴趣浓厚，能积极主动地开展自主学习，并通过自己的阅读，发现了“了”、“一”读音的变化，充分展现了学习成果。

    课堂上出现的问题有：

    1、复习音节的拼读由于组织不当，让学生上前展示，人太多，既花费了大量时间，又没有得到很好的展示。

    2、过桥游戏由于让全班学生人人参加，导致了时间的浪费。

    3、由于前两个环节时间的延长，导致了后面完成不了全部教学任务，生字只学习了一个“了”字。

    4、“过桥”一词加引号的用法对一年级学生来说太深奥，不但生发现不了问题，师讲了以后也理解不到位。

    改进措施

    1、复习音节可以采用小组合作的方式进行，或者请一生上前找朋友的方式进行，提高效率。

    2、过桥游戏中除数学题外可以增加对识字、拼读的考核，既理解儿歌内容，又能巩固所学的字和音节。

    3、注意整堂课教学节奏的把握，做到重点突出。

    拼音教学教案 篇11

    【教学目标】

    １、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

    ２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

    ３、认识５个生字。会读儿歌，体验童趣。

    【教材说明】

    本课包括五部分内容。

    第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。

    第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。

    第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。

    第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

    第五部分是一首儿歌。

    【教学重点】

    声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。

    【教学难点】

    n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

    【教学准备】

    １、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

    ２、本课生字生词卡片。

    【课时安排】

    ３课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母

    二、教学声母 d

    １、看图，出示声母 d 及直观图。

    ２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

    ３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：

    利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。

    教师注意：

    ⑴ 发 d 时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

    ⑵ 学生练习发 d 的音，体会发音要领。教学 d 时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发 d 时，感觉不到气流冲出。

    ⑶ 教学 d 的字形：

    ① 看图，d 像马蹄印子。

    ② 读顺口溜“左下半圆 d d d ”。

    与字母 b 进行比较。

    三、按以上方法教学声母 t、n、l

    注意：

    １、发 t 时，发音动作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发 n 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发 l 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

    ２、方法同上，着重区别 n 和 l 的`发音。教学 n、l 时，可让学生捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发 n 的音，体会气流从鼻腔出来。

    ３、d、t、n、l 的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

    ４、教学 d、t、n、l 的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤 d d d，鱼儿跳舞 t t t，一个门洞 n n n，小木棍儿 l l l”。

    四、书写指导

    除了讲清 d、t、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区别，如 d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“ ”叫左半圆。

    第二课时

    一、复习 d、t、n、l 的发音和写法

    １、自己练习读。

    ２、互相读。

    ３、指名读。

    ４、抽卡片读。

    二、指导拼音

    １、教学声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。

    ２、教师以 d—ｅ→de 为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

    ３、学生反复练习拼音之后，教师出示音节 dａ、di、du 供学生巩固。

    ４、教学 n、l 与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨 n、l 与同一韵母拼读成音的细微差别。

    ５、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù 是发怒的“怒”，l—ù→lù 是马路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。

    三、反复练习，总结表扬表现好的学生

    第三课时

    一、复习声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节

    二、书写指导

    １、讲清 d、t、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

    ２、提醒学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区别：

    如 d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。

    三、认读字词，读儿歌

    １、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。

    ２、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。

    ３、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。

    ４、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌。

    注意：课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

    安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。

    四、扩展活动

    １、做游戏“看谁接得又快又准”：

    老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

    如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。

    ２、做游戏“看谁找得准，找得快”：

    听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

    ３、拼读下面的音节：

    ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

    ４、做游戏“找朋友”：

    把生字卡片和相应的音节卡片分发给１０位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里？”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

    五、表扬本课表现好的学生

    拼音教学教案 篇12

    学习目标

    1、学会zh、ch2个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、能准确拼读zh、ch和韵母拼成的音节。

    3、学会zhi、chi两个整体认读音节。

    教学流程及设计意图

    一、复习

    出示声母卡片z、c、s（指名读，轮读，齐读）

    出示整体认读音节zicisi。

    师小结z、c、s是舌尖平伸发音，叫平舌音。Zicisi是整体认读音节，应读得长点，响亮点。

    设计意图：从复习检查入手，让学生既能巩固上节课的内容，又为新旧知识之间的联系做好准备。

    二、学习zh、ch

    1、出示投影片图上画着谁，她在干什么？织毛衣的“织”读得轻、短一点就是我们今天要学习的第一个声母zh的读音。

    2、师范读，让生试着讲跟z相比，有什么不同？

    3、教师要重点讲解发音要领，让生明白舌头该放在什么位置。

    4、师看啊，多简单，哪位小朋友愿意起来当小老师教教其他同学的呀？（学生练读）

    5、指导书写：

    ⑴记忆字形观察zh的形与图有什么相似之处。

    ⑵zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。

    ⑶教师范写，学生描红、练写。

    6、教学zhi：

    ⑴出示卡片让生试着读一读。

    ⑵游戏“过彩虹桥”。

    出示画有一道带zhi的四声音节的彩虹图，看谁能顺利走过。

    7、比较z—zh，zi—zhi的读音，并做“比耳朵”游戏，听老师读，学生举相应卡片，比一比谁的耳朵最灵。

    学习ch的方法同zh。

    设计意图：从图意引出声母读音，即从句子→词→字→声母。按着利用旧知识，让学生尝试着去学习，去发现规律。此外，还充分利用比赛，游戏等趣味性活动，让学生在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学拼音的乐趣，发展学习拼音的兴趣。

    三、练习拼读音节（出示小黑板）

    师我们学过的所有声母都有自己的朋友，那么接下来我们就为zh、ch两个声母找朋友。

    1、出示6个单韵母卡片，让学生为zh、ch找朋友。可同桌合作，互教互学。

    2、找到朋友的学生上台当当小老师，教一教班上的同学。

    3、让学生试着加上声调给字组词或说句话。

    4、全班齐读。开火车读。

    设计意图：倡导“自主、发现、合作”的学习方式，采用“找朋友”的游戏形式，初步掌握音节拼读的规则，突破传统的机械、枯燥的跟读，变成有趣的实践活动。

    雪教案教学反思6篇


    以爱动其情，以严导其行，以诚换其心，以志树其人。每个老师不可缺少的课件是教案课件。教案可以让老师在授课的时候更有条理性，我们要如何写好一份值得称赞的教案呢？相信你应该喜欢教师范文大全小编整理的雪教案教学反思，但愿对你的学习工作带来帮助。

    雪教案教学反思【篇1】

    教材简析

    本文是一首结构工整而意蕴深远的哲理诗。诗歌用形象化的语言及丰富的意象诠释了什么是理想；理想的历史意义，人格意义，人生意义等内容。诗歌用充满韵律的语言展示了对人生的理性思考，内涵深刻。

    教学目标

    1、有感情地朗读这首诗歌。

    2、联系生活实际，体会形象化的语言，理解诗歌的主旨。

    3、结合个人经历，能对自己有所启发，树立远大理想，并为之奋斗。

    教学重难点

    1、教学重点：

    有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主旨。

    2、教学难点：

    结合实例，诠释诗歌中的意象，体会语言。

    教学准备

    学生：搜集有关为理想而奋斗的名人及其优秀事迹

    教师：

    1、流沙河个人简介，图片。

    2、准备课文朗读的录音磁带。

    设计思路

    本文是一首诠释理想的哲理诗，内容深刻。在内容上与第一单元的《在山的那边》一以贯之，在授课时，结合《在山的那边》引入新课教学；抓住诗歌教学的主要特点，突出朗读训练；同时采用让学生自立学习，小组合作探讨，教师加以点拨的方法，培养学生的团队合作精神；指导其从社会生活及人生体验中找出例证，理解，赏析诗歌形象化的语言，有助于诗文的思想内化为学生自身的情感意识。

    教学过程

    一、联系旧知识导入新课

    同学们，在第一单元里，我们感受的是课文作者对于人生的憧憬，体验和思考。追求美好的人生，是我们共同的目标。那么，什么才能造就我们美好的人生，点亮你的一生呢？列夫。托尔斯泰这样告诉我们“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”今天，就让我们一起走进著名诗人流沙河的哲理诗〈理想〉，相信他一定会在一瞬间照亮你的眼睛。（板书课题）

    （设计这一导入语，是按照奥苏伯尔的学习的同化理论，利用学生原有的知识网络，即已学过的，同样谈理想的现代诗《在山的那一边》，与今天所学的新知识相联系，易使学生在原有的基础上产生求知欲，好奇心，以一种积极主动的心态进入本课的学习。）

    二、形式朗读，整体感知

    1、放录音磁带，学生听读：

    要求：认真听，品味语气，语调，把握韵律，节奏，在诗中作好标记。

    2、自由朗读，带着问题思考：

    ⑴这首诗歌的主旨是什么？

    ⑵围绕这一主旨，诗歌写了哪几方面的内容？

    3、集体朗读，合作探究：

    课堂交流，明确：诗歌主旨—鼓励人们树立远大理想。

    （这样设计，目的是抓住诗歌教学的主要特点，以诵读为切入点，突出朗读训练，既锻炼了学生的朗读能力，也为下一环节的研讨赏析打下了基础。）

    三、读探究，品味语言

    学生分成5～6个小组，确定小组主持人，采用脑风暴法，针对问题，合作探究。

    1、师出示小组学习要求：逐段研讨，深入思索，反复咀嚼，品味语言。

    2、师进行学法指导：

    ⑴各人畅所欲言自己的阅读体验。

    ⑵理解诗句时注意课前搜集到的名人事迹。并联系社会生活及个人经历，这些实例将会帮助你更好地理解诗歌。

    3、师针对各段内容，分别列出思考题以引导学生的探讨思路，视交流情况适时知道。

    第1小节在语言表达上有什么特点？你能仿照本节的结构，写几句话吗？

    提示：Ａ、比喻，顶针。Ｂ、仿写。

    提示学生注意分析这段文字的结构特点。

    第2、3小节这两小节表达了什么意思？能试着举例说明吗？

    提示：Ａ、不同的历史时期有不同的理想，正是这些不断提升的理想推动了人类的不断进步。（“饥寒”中思“温饱”，“温饱”后求“文明”）举例难度不大……Ｂ、分析“珍珠链”，“脊梁骨”的作用。

    第4小节第三，四句有什么深刻含义？

    提示：理想的实现，往往要经历多次挫折和失败。

    第5小节揣摩各句的意思，理解树立远大理想的意义。

    提示：理想给人力量。

    第6、7小节“获得”与“牺牲”分别指什么？“副产品”的本体是什么？有理想的人为什么也会“酸辛“？

    提示：两个诗节在内容上相联系，“获得“是为理想奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦；伴随而来的个人荣誉只是“副产品”；“牺牲”的是个人利益，觉得“酸辛”的是不为人理解，独自呐喊，奋斗的孤独。典型实例：鲁迅。

    第8小节你能举出实例，说明“理想使忠厚者遭不辛；理想使不辛者绝处逢生”的含义吗？什么是“大写的人”？

    师提示举例，如“江姐“。然后引导学生再举例，加深理解。

    第9小节与第8小节相联系，第8小节正面写理想的人生意义，而第9小节则从反面切入，连“罪人“，”浪子“都因为有理想而改变了自己，更何况一般人呢。

    第10、11小节在内容上，两个诗节有何不同？

    提示：第10小节从被动方面理想被曲解，玷污，该怎么办；第11小节写有些人主动放弃理想而产生的后果。

    第12小节总结全诗，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

    （这一环节的设计，重点突出新课标所倡导的自主，合作，探究的学习方式，并注意在学法上的指导，使学生有法可循，可以通过自己的努力品尝成功的喜悦。同时实例的运用也使课文的思想观念转化为了学生可以理解的情感意识，也训练了学生的口语表达能力，在轻松的交流中突破教学的重点与难点。）

    四、拓展延伸，注重自身体验

    1、阅读体验：

    读完流沙河颇富哲理的〈理想〉，相信你一定有自己的看法和体会。试结合自己的实际情况，谈谈怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。

    2、修辞训练：

    这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。试模仿课文也写几句，看准表达得形象生动（这一过程的设计），体现了知识的巩固与迁移；学习体会的及时交流锻炼了学生的口语交流能力）

    五、教师小结

    今天，我们朗读，赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化的语言，并深入地谈了学习体会，让我们牢记托尔斯泰的名言，树立崇高的理想，并以此为航标灯，为实现他而努力奋斗，愿大家都能成为一个有理想的，高尚的人。

    六、作业设计

    1、完成“研讨与联系”。

    2、将学习体会整理成300字的随笔。

    雪教案教学反思【篇2】

    课标要求

    1、让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。

    2、积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意，背诵全文。

    3、培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力。

    4、掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用，学习首尾照应的写法。

    5、了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力。

    6、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。

    7、理解摹声状貌的说明方法。

    学法点悟

    本文篇幅短小，文字不太难懂，可以学生自学为主，教师有重点地加以补充。归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。这篇文章既可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。

    整体感知

    口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四口梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景，反映了我国民间艺人技艺的高超。

    疑难解析

    质疑：“京中有善口技者”在全文起何作用？

    解惑：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

    质疑：开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？

    解惑：不是简单重复．既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷。

    质疑：课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？

    解惑：侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

    质疑：比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。

    解惑：第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

    质疑：通读全文，口技表演描摹了几幅图画？请进行简略概括？

    解惑：三幅图画场景：梦中惊醒、渐入梦乡、火起人乱。

    语言揣摩

    1、课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？

    “遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。

    2、课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？

    准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。

    3、文中用了哪些表示时间的词语，这些词语有何作用？

    表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高超。

    4、课文第4段中写起火、救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？

    “百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。

    研究课题

    以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材写一个片断，刻画观众的神情

    举止，要求抓住特征，描摹细致。

    自主探究

    探究前期导引：

    揣摩课文语言，注意积累重点字词，体会文中对口技表演者高超技艺的生动描述，探究重点语句的含义，学习本文正面描写与侧面描写相结合的表现手法。

    基础巩固集练

    一、文学常识填空

    《口技》的作者是朝的，节选自清朝（）编的小说《》。总领全文，集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是（“”）。

    二、字音字义

    1、掌握下列生字的正确读音：

    嗣（）少（）吠（）许许（）

    曳（）叱（）间（）几（）

    2、解释下列各组加粗词语的含义：

    妇抚儿乳（）众妙毕备（）以为妙绝（）手有百指（）

    儿含乳啼（）以为妙绝（）群响毕绝（）指其一端（）

    3、给下列字形相近的字组词：

    倾（）嗽（）懒（）

    顷（）喇（）蔌（）

    三、语言积累

    1、将下列表示时间的词语分别填在横线上：

    少顷既而是时一时未几忽俄而忽然

    表示突然发生：----------、------------

    表示相继发生：-----------

    表示同时发生：----------

    表示在特定的时间内发生：-----------

    表示过了很短时间就发生：----------、-----------、------------

    2、翻译下列句子：

    ⑴宾客意少舒。

    ⑵于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

    ⑶凡所应有，无所不有。

    ⑷遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。

    ⑸少顷，但闻屏障中抚尺一下满坐寂然，无敢哗者。

    四、朗读背诵

    1、下面句子读法正确的一项是（）。（1分）

    A、中／间／力拉／崩倒之声

    B、中间／力拉／崩倒／之声

    C、中间／力拉／崩倒之声

    D、中／间力拉／崩倒／之声

    2、用“／”标出下面句子的朗读节奏。

    于是宾客无不变色离席

    五、问题探究

    1、“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？

    （提示：参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。）

    2、各场景的声音变化有何特点？有什么好处？

    （提示：第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始，写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，声音变小，尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大。从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小──大──小──大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。）

    六、欣赏评价

    1、课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？

    （提示：准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。）

    2、课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？

    （提示：“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。）

    七、拓展阅读

    今者臣来，见人于大行(太行山)，方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”

    此数者愈善，而离楚愈远耳。

    1、下列句子中加粗的词语，理解不正确的一项是（）

    A、今者臣来臣：我

    B、方北面而持其驾北面：向着北方；面向北方。

    C、我欲之楚之：往，去

    D、吾用多用：用处

    2、翻译“马虽良，此非楚之路也”一句为现代汉语。（2分）

    译文：______________________________________________________

    3、概括写出这则寓言的寓意或给你的启示。（不超过30字，2分）

    答：__________________________________________________________

    雪教案教学反思【篇3】

    设计

    文本细读教学法。

    创意说明

    对这样一首妇孺皆知的新诗名篇，仅仅只满足于浮光掠影式的浅层赏析，显然是不够甚至是不得要领的。我们应该运用文本细读的方法，探骊得珠，进一步寻求它大获成功的深层原因，这样不仅可以把对此诗的解读引向深入，还可以由此诗的成功，让学生初步了解现代诗歌艺术上成败的规律性因素。

    教学步骤

    一、整体感知

    乡愁本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的？

    二、细读探究

    1、细读乡愁的情感内涵：

    ⑴这首清浅明朗的小诗，读来似乎没有任何理解障碍，然而它举重若轻地浓缩了中国式乡愁的全部内涵，你认为中国式乡愁的全部内涵具体指的是什么？

    亲情

    乡愁爱情

    祖国情

    ⑵读《乡愁》这首诗，我们能感到诗人余光中心灵深处一个执著的主导情感仅仅是乡愁吗？

    对中华民族历史文化的认同感。

    2、细读乡愁的形式讲究：

    ⑴乡愁四节诗在形式上有什么共同的特点？这样些有什么目的？

    （节与节之间完全均衡对称，每一节均为四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各节对应，位置上的诗行字数相等）

    （乡愁在保持节与节之间的均齐对称时，注意到每节内部诗句的长短参差变化，从而透出自由错落的活泼感：整齐而不僵化，自由而不芜杂。）

    ⑵乡愁的结构具有怎样的特点？这样写有什么用意？

    （结构的复沓升华了这首诗的思想意义，使这首清浅明朗的小诗显得既深情绵邈，而又庄严正大。）

    三、规律把握

    1、你认为我们可以从哪些角度去解读一首诗歌并作出自己的评价？

    2、拓展阅读《乡愁四韵》。

    雪教案教学反思【篇4】

    学习目标

    1、重点了解文学作品中狼的形象；

    2、学会收集和整理材料；

    3、培养学生辨证看问题的态度；

    4、激发学生自主探究、合作学习的愿望；

    课前准备

    1、上网收集狼的资料；

    2、用笔绘制狼的图画；

    教师精讲设计学生活动备注一、导语

    对于动物狼，同学们并不陌生。童话故事中，我们听说过它；动物园里，我们见到过它；生物课上，老师介绍过它。文学作品中更是给我们描绘了一大批形态各异，性格迥异的狼的形象。就拿语文书上的两篇文章，狼的形象就有很大的差异。

    谁来说说看这两篇文章各自刻画了怎样的狼的形象？

    二、举一反三，交流狼的故事

    课前收集狼的图片，做成幻灯片，课上打出图片。给学生视觉感受，激发学生想起更多的狼的故事。

    三、

    雪教案教学反思【篇5】

    教学目的

    1、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

    2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

    3、学习准确地运用表示时间的词语。

    4、背诵课文。

    教学设想

    1、教学重点是教学目的一、二。

    2、先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。

    第一课时

    教学要点

    指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。

    教学过程

    一、导入新课

    我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。

    板书课题后，解题、简介

    雪教案教学反思【篇6】

    一、复习导入

    小朋友，冬爷爷刚走，春姑娘在不知不觉中已经悄悄地来到我们身边，人们常说：冬去春来，春回大地。春天来了，草儿青了，花儿红了，大家都喜欢春天，你们喜欢吗？

    春天是草长莺飞，百花盛开的季节（出示挂图）她给大地带来美。从古到今，许多文人，诗人都赞美春天。今天我们来学习一首唐代诗人孟浩然写的古诗《春晓》。

    板书课题：春晓

    二、初读课文，感知大意

    1、教学：晓

    问：是什么意思？那”春晓”是什么意思？

    那春天的早晨是怎样的一种景色呢？我们来看看诗人是怎么样写的。

    2、范读古诗，再让学生试读。

    3、教学：眠闻觉蹄

    4、自读，猜猜是讲什么？哪些你懂了，哪些你还不懂？

    5、创设情景，体会诗的意思：

    春天的早晨到底是怎样的情景呢？下面老师请一个小朋友来充当一下诗人，好吗？

    老师描述：

    在这样美的春天，你看到许多美丽的花儿，当夜晚来临，你这样诗人读书写诗累了，就睡了，好，现在就请你伏下，双手合在旁边，睡着睡着，你朦朦胧胧听到外面刮风，呼呼地，一会儿春雨沙沙地下起来，听着听着，你又睡着了。不知道什么时候，你听到小鸟的叫声（放录音），坐起睁开眼一看，啊！天亮了，天晴了，小鸟欢快的唱歌，你这位诗人可高兴了，哼出了两句诗：

    生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

    这时候，你又想到了什么？从昨夜的风雨声，你又想到了什么？

    （请一个同学当诗人，把3、4行读一下）

    6、现在我们知道了，这首诗是先写早晨，天亮了春天早晨的美景，后回想夜里的风雨声，一场风雨后，花儿被打落的另一番景象。

    7、齐读。

    8、进一步从诗的语言中体会诗的意境，问：

    ⑴春天早晨你在睡觉，哪个字告诉我们你是在睡觉？

    ⑵春天早晨你在睡觉，不知不觉天亮了，哪个字眼告诉我们天亮了？

    ⑶当你醒来了，听见了叽叽的鸟叫声，哪个字告诉我们是听到了？

    ⑷你仔细听鸟叫声，发现是好几处同时有鸟叫声，谁能说说“处处闻啼鸟”？

    ⑸这两行写了春天睡觉的香甜，悦耳的鸟啼声，春天的早晨，处处充满了生机，也可看出诗人喜爱之情，所以应读出喜悦，兴奋的语气。（指导朗读）

    ⑹诗人又想到昨夜的风雨声，想到许多的花儿，不知道要落下多少，这两行应该怎么读？

    （担心，对花木的担忧）

    ⑺指导朗读：

    齐读全诗。

    ⑻这首诗你懂了吗？

    （指名说诗意，同桌互说）

    ⑼请小朋友回家向奶奶讲述一下诗意：

    师：哦！我们班已经有一位小朋友等不及了，那我就先来充当一下你的奶奶。

    生：奶奶，我们今天又学了一首诗。

    奶奶：什么题目？

    生：是《春晓》。

    奶奶：你会背了吗？背给我听听。

    生：（背古诗）

    奶奶：什么意思？什么不觉“小”什么“大”啊？

    生：（说前两行的诗意）

    奶奶：说了鸟的叫声，怎么又说风啊雨啊的？

    生：是诗人看到早晨的美景想到昨夜的风吹雨打的声音，想到这一阵风雨，不知道又吹落多少美丽的花儿，这就是──夜来风雨声，花落知多少！

    奶奶：好！学的不错。

    三、指导书写生字

    四、课堂作业

    抄写生字。

    主题教案教学反思6篇


    老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。老师上课时要以教案课件为依据。我们为大家精选的这篇“主题教案教学反思”文章内容详实讲解清晰，如果你认为这个信息对身边的人有帮助请不要吝啬分享！

    主题教案教学反思【篇1】

    活动目标：

    1、理解图片内容，并用连贯的语言按顺序讲述图片内容。

    2、初步养成整理物品的好习惯。

    3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    4、发展幼儿思维和口语表达能力。

    5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

    活动准备：

    课件、各种玩具及玩具箱、拖拉工具等。

    活动过程：

    一、经验导入

    1、——看看，老师请来了几个好朋友，它们是谁?(小熊的一家)

    2、——他们再干什么?(搬家)

    出示：字卡“搬家”

    ——你知道什么是“搬家”吗?

    ——他们为什么要搬家?

    ——它们搬些什么东西呢?

    3、——小熊要搬家了，它有很多玩具，有哪些玩具?

    老师小结：小熊的玩具可多了，有皮球、有积木、有自行车、有枪……。

    4、——可是这么多玩具，怎么搬呢?你们能不能帮小熊想想办法?

    5、——小熊用了什么办法?

    二、生活迁移

    ——你搬过家吗?

    ——家里的很多东西，你是怎么搬的?

    三、整理玩具。

    1、老师介绍游戏的材料，帮助幼儿梳理。

    2、鼓励幼儿主动寻找并进行合理分类。

    3、师幼一同检查操作。

    活动反思：

    活动内容贴近幼儿的生活，整理的意识在现在的孩子身上时常显得淡薄，需要老师不断的引导，通过活动，孩子们进一步对整理的意识加强，并有了初步的分类意识，但是分类的内容太多，孩子不便于理解。可以把分类的内容缩小，变粗，不必太细，同时图片可以放大些，便于孩子的观察和理解。

    在环节设计上，我通过层层递进地提问方式，先让幼儿观察，知道小熊要搬家了，有许多玩具需要搬来引出帮助小熊想办法搬家的情节，在讨论中，孩子把自己的生活经验进行联系和表达表现，同时对于其他的孩子来说，这是一种经验的拓展和提升，孩子不仅知道了遇到问题要开动脑筋，而且也萌发出对玩具等物品的归类和整理意识，真正落实了活动目标。

    主题教案教学反思【篇2】

    中学主题活动课程设计：食品采购教学案例（附教学反思）

    中班主题活动购物教学计划（含教学反思）主要包括活动目标,关键难点,活动准备,活动过程,活动分析,活动反思等内容,感受歌曲的活泼节奏,学会唱歌,帮助孩子们通过学习了解各种菜肴的特点,适合幼儿园老师参加中班主题活动课,来看看杂货店购物课程计划.活动目标：

    1感受歌曲活泼的节奏，学会唱歌

    2学会帮助孩子了解各种菜肴的特点

    3.培养幼儿敏锐的观察能力.

    4愿意大胆尝试，与同龄人分享你的感受

    5在活动中展现孩子们可爱的一面

    主要难点：

    学习歌曲并了解各种菜肴的特征

    活动准备：

    1.**磁带或cd.

    2.幼儿有购买食物的经验.

    3.蔬菜卡.

    活动程序：

    首先，对话可以激发孩子们学习的兴趣

    1老师的问题：你买过盘子吗？你要和谁一起去？

    2你在菜市场看到什么孩子？（让孩子们大胆地说出他们所看到的）

    今天，一个孩子去菜市场买菜。她看到了什么样的食物？

    4.介绍歌曲名称

    你说了很多菜。这孩子和你一样吗？让我们一起听.

    5欣赏这首歌。介绍这首歌的名字

    二,听歌迷唱歌,听懂歌词

    1.今天天气如何？ （好）谁来带孩子买食物？ （祖母）

    2他们买了什么食物？ （萝卜,蔬菜,鱼,蛋等）

    3第二次听

    问题：这些蔬菜是什么样的？（如鸡蛋、青菜、油等）

    根据孩子的回答，逐一出示地图，帮助孩子记住歌词

    再听老师的歌迷唱歌，找出歌曲中的叙述

    第三,学会唱歌

    1在地图的帮助下，孩子们放慢速度唱歌

    2.老师请孩子带一张图画卡玩各种蔬菜,站在前面,然后唱相应的蔬菜孩子围成一圈.根据孩子的兴趣,游戏可以重复2到3次.

    3.以游戏形式结束活动

    1孩子们很棒,所以我很快就学会了这首歌,而且我也知道很多蔬菜.现在,老师扮演“祖母”,我们一起去逛街.

    2名老师和年轻人在活动室唱歌

    活动分析：

    购买食物是儿童日常生活中的常见现象.放学回家后,成年人将带孩子去市场买菜.孩子们已经熟悉了购买食物的活动.

    他们熟悉游戏,并将在幼儿园的角色游戏中扮演角色.**买食物.在如此大的前提下,让幼儿进行**活动是幼儿所熟悉和不熟悉的.

    孩子们可以在熟悉的背景下学习新技能。为什么不呢？选择的内容既来自孩子的现实生活，也来自于孩子的生活

    《买菜》虽然这首歌的歌词很简单,但许多菜肴却联系在一起,孩子们很容易混淆,难以掌握.例如萝卜黄瓜西红柿,蚕豆,小豌豆,这些菜虽然在日常生活中很常见,但是每个孩子都清楚地按照规定的节奏唱歌,但是却有困难.所以我把这些碟子做成**,使孩子们容易掌握而又不容易混淆.

    视觉参与有助于孩子清楚地打破节奏，这张地图成功地为创作歌词奠定了基础。

    活动反思：

    我没有及时采取有效措施，例如采取一些生动的动作来唤起孩子的兴趣

    2比赛时间太长，形式不够丰富，看起来很无聊

    3.地图没有得到充分利用.

    4.您可以设计杂货店购物场景.老师扮演“奶奶”,和孩子们一起去购物.

    由于准备不足,在教学中总会有这样的缺点.这等待着我在将来的教学工作中进行改进,学习别人的良好教学方法,使日常教学工作更加扎实.

    主题教案教学反思【篇3】

    小班主题活动秋天教案(附教学反思)主要包含了设计意图，主题目标，活动流程，主题反思等内容，关注周围的事物在秋季的变化，感受秋天的美，积极学习运用多种手段表达自己对秋天的认识，在活动中有**的兴趣，知道树木、花草、蔬菜、农作物、水果等在秋天的变化，适合幼儿园老师们上小班主题活动课，快来看看秋天教案吧。

    设计意图：

    随着天气变冷，孩子们的衣服一件一件地增加。当孩子们去户外活动时，看到树叶像蝴蝶一样飞舞。在这个时候，他们喜欢捡落叶。他们忍不住问：

    老师，树叶为什么要落下来呀？是的，在大人眼里，秋天并不难理解：秋天是个美丽的季节，是收获的季节，市面上有各种各样的水果；幼叶开始离开母亲的怀抱，扔进地球母亲的怀抱；田里金灿灿的稻子，一片丰收的景象而在孩子们的眼里，秋天却是个抽象的概念，需要孩子们在各种活动中去体验、去感知，因此，为了让孩子们对秋天有个初步的认识，我们设计了主题活动《你好，秋天》。

    主题目标：

    1关注秋天周围事物的变化，感受秋天的美丽，并积极学习运用多种手段表达自己对秋天的理解。

    2.我对活动感兴趣，并且知道秋天树木，花卉，蔬菜，农作物和水果的变化。

    3、体验明显的季节特征。

    4激发儿童对自然的热爱，培养儿童的初步审美能力。

    5、在活动中增长幼儿对文学作品的爱好和对大自然的爱。

    活动流程：

    根据秋季的季节特点，在主题实施过程中，我们将其分为三个方面：秋季天气、秋叶、秋季品酒会。在幼儿园里，我们带领孩子们捡树叶，和他们一起玩游戏；鼓励家长周末带孩子去秋游，了解秋天各种事物的变化；也让孩子们带来秋天的水果，我们一起品尝。

    孩子们在走走、看看、找找、玩玩、尝尝中获得了体验，知道秋天悄悄地来了，给人们带来了喜悦，带来了丰收。

    主题反思：

    本主题以认识秋天为中心，通过秋游，听故事，小制作，体育游戏等活动激发幼儿对大自然地探索兴趣，引导幼儿发现天气与植物生长变化的密切关系，感受秋季的明显特征，进一步培养幼儿的观察力、想象力、表现力和创造力。

    兴趣是儿童一切活动的源泉，是儿童积极发展的前提。《纲要》中也曾多次提到兴趣，我们开展的各项活动也是重在激发孩子的兴趣，因为幼儿愿意获得知识，比知识本身更重要。本主题活动历时两周，通过主题活动的开展，让幼儿感知了秋天的季节特征,观察各种动植物的变化，让孩子了解秋天人们如何收获,乐意参加各种收获活动,体验丰收的喜悦。

    根据小班幼儿活泼、好动的特点，我们在设计本主题的时候，以秋天为主线索，主要围绕幼儿身边熟悉的事物，如秋天的天气、秋天的树木、有趣的叶子、秋天的果实等方面开展教学活动，让孩子积极地投入到活动中来，让孩子在生活中学习。

    我们在每个单元中预置和生成的活动具有一定的连续性。例如在秋天的天气中，我们从引导小朋友感受天气变凉懂得要多穿些衣服，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比较有什么不同，并鼓励引导幼儿学习独立穿**服和扣纽扣等。以上活动不仅让孩子们知道在秋天要穿上合适的衣服保暖来保护自己。

    并引导我们思考：天气凉爽，要保护自己的身体，还要注意哪些问题？因此，要及时喝水补充水分，养成良好的生活习惯。

    可以看出，我们的每一项活动不是孤立的，而是相互关联的。

    本次活动中，幼儿很投入，家长们也很支持老师的工作，利用双休日带孩子到户外拍摄了很多秋天的相片。我们甚至没有想到孩子们能观察得如此细致，观察到了秋风吹树叶飘落时像在舞蹈一样，有的幼儿还能用动作来模仿他们在这次活动中认识到了许多以前不知道的东西，在轻松愉快自然的氛围中，教育目标得到了很好地实现。

    主题教案教学反思【篇4】

    1、能正确、流利地朗读课文，感受人类不断探索的精神。

    2、理清文章结构，学习“简单列举”和“详细举例”相结合的写作方法。

    3、学会运用重点词句简要概括课文第3～5自然段的主要内容。

    理清文章结构，了解选取事例的“典型性”，学习“简单列举”与“详细举例”相结合的表达方法。

    练习运用重点词句简要概括课文第3～5自然段的主要内容。

    2、（出示课文第一幅插图）图上都有谁啊？它们都是大自然的小精灵，有天上飞的、地上跑的、水里游的。喜欢它们吗？它们还有一个共同的名字，是什么呢？答案就藏在课文中，快速浏览课文，找一找。

    【设计意图：课文中的插图色彩鲜艳、生动活泼，极具吸引力和感染力。看图导入，意在拉近学生与文本的距离，提取出“生物”这一富有价值的文本信息，从而迅速推进教学。】

    3、是的，它们有个共同的名字叫“生物”。（板书：生物）生物是有生命的个体。

    文中哪几个自然段告诉我们的？（第2自然段和第7自然段）把这两个自然段读一读。

    第2自然段：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种呢。

    4、（指课题）知道课题中为什么用引号吗？

    这里的“老师”特指自然界的种种生物，所以加了双引号，表示特指。

    主题教案教学反思【篇5】

    活动目标：

    1.感受诗歌的结构特点，学习用替换词语的方法仿编诗歌。

    2.培养幼儿的观察力、思维力、语言表达能力。

    3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

    5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    活动准备：

    魔术箱魔术棒各色蜡笔小图片(红的太阳、黄的小鸡等)图加文诗歌涂色画纸。

    活动过程：

    1.欣赏魔术表演，引起幼儿参与兴趣

    (1)小朋友好，你们见过变魔术吗

    (2)教师魔术表演，请幼儿参与，并提示幼儿使用句式会变进行回答。

    例：教师出示一只黄色蜡笔，放入魔箱，幼儿从魔箱中取出一张黄色小鸡的图片。

    (3)教师小结：这个魔术好玩吗

    2.(出示图文资料)我们一起看着这幅图听一听，说一说。

    (1)教师朗诵，提示幼儿看图说出儿歌的中间部分。

    提问：儿歌的第一句是什么

    (2)边看图文材料，幼儿完整欣赏诗歌。

    (3)请幼儿与教师共同朗诵。

    3.根据生活经验进行儿歌创编。

    (1)蜡笔魔术师用这些蜡笔变出了这些东西，请小朋友先想想这些蜡笔还会变什么

    (2)还有好多蜡笔也想变，请小朋友帮帮它们，说说什么颜色会变什么

    例如：红色(涂红色)会变(苹果图片)

    (3)完整朗诵幼儿自己创编的诗歌。

    延伸活动：

    用蜡笔涂色

    蜡笔魔术师想请小朋友帮它一起变魔术，你们愿意吗

    活动反思：

    这是一节中班语言仿编诗歌，在进行活动设计的时候，我首先确定了符合本班幼儿年龄特点和实际情况的活动目标：

    1.感受诗歌的结构特点，学习用替换词语的方法仿编诗歌。

    2.培养幼儿的观察力、思维力、语言表达能力。.教案网出处然后围绕目标，以变魔术的方式引入活动，极大的激发了幼儿的活动兴趣，同时让幼儿感受了诗歌的结构特点;然后以图文并茂的形式，让幼儿欣赏诗歌，并完整朗诵诗歌;接下来让幼儿充分发挥想象，结合生活经验进行仿编诗歌，并把幼儿编出的内容用图片或画图形式来及时展现出来，使幼儿积极思考并大胆表现，整节活动幼儿积极性很高，以至于延伸活动幼儿都非常有兴致地连着完成下来，效果很好。我在活动中注意发挥幼儿的主体能动性，能让幼儿说出的一定让幼儿自己说出，充分培养了幼儿的语言表达能力。

    主题教案教学反思【篇6】

    【活动由来】

    在玩沙的时候，班中的孩子对沙坑上的鞋印产生了极大的兴趣，他们搬着脚看着沙地上的鞋印，叽叽喳喳的说着：“我的鞋能踩出花纹来”“我的和你的不一样”“我的鞋印比你的好看”这时班中的耿磊小朋友问：“老师、为什么鞋底上要有花纹呢?这个问题引起了大家极大的兴趣，孩子们逐渐对身边各种的花纹产生了兴趣，便形成了今天的主题。

    【活动目标】

    1、通过探究使幼儿了解花纹在生活中的用途，进一步培养幼儿的观察能力及视觉的概括能力。

    2、培养幼儿大胆想象创造的能力。

    3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

    4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

    活动一《鞋底为什么有花纹》

    活动目标：通过此活动，培养幼儿大胆猜想并表述的能力，使幼儿了解鞋底花纹的`防滑作用。

    活动准备：轮胎、脚垫。

    活动二《花纹大搜索》

    活动目标：通过此活动培养幼儿有目的的观察能力，大.考吧.幼.师网出处激发幼儿参与探究活动的兴趣。

    活动准备：幼儿搜集的图片、照片、教师预先布置的教室环境。

    活动三《会排队的花纹》

    活动目标：通过欣赏使幼儿了解二方连续及四方连续的装饰方法，尝试设计与创造。

    活动准备：

    1、民族特色的衣服、图案资料、有关的艺术品。

    2、纸、笔、颜料、拓印材料等。

    【活动延伸】

    利用花纹装饰进行设计活动，设计装饰服装等，自然界中有那些花纹，这些花纹有什么作用(例如动物身上的花纹)。启发幼儿探究生活中花纹的作用，将生活中的美运用到绘画创作中。

    教学反思：

    在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

    小学语文拼音教学教案10篇


    教师范文大全小编已经为您找到了以下相关资料以供参考：“小学语文拼音教学教案”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。 学生反应的改变可以帮助教师更好地掌握课堂进度。

    小学语文拼音教学教案【篇1】

    教学目标：

    1、激发学生学习拼音字母的兴趣。

    2、复习声母、韵母，熟练掌握声母、韵母的发音。

    3、用学生感兴趣的玩的方式，帮助学生熟悉、巩固声母、韵母的形，强化形与音之间的联系。

    教具准备：

    1、多媒体课件一组、投影仪。

    2、每人一套字母aoeiu的卡片,小棒、短线若干。

    教学过程：

    一、玩手指游戏，引入新课。

    师：小朋友们，把你的小手伸给老师看看。（生纷纷伸出小手。）

    师：哟，这红润润的小手多漂亮呀！（师拉住学生的小手边看边夸。）我想你们的小手也一定很灵巧吧。下面，咱们来试着用小手摆摆声母的样子，好吗？来，跟老师一起摆。

    （师生同做手指操，摆出声母的形状。）

    （为了提高学生学习拼音字母的兴趣，加强拼音字母的音与形之间的联系，我把手指操引入了课堂，让孩子们的小手动起来，在玩中学习，巩固对拼音字母的形的记忆。手指操，并无什么固定的姿势，是我同孩子们一同研究出来的。要求是：形似即可。）

    师：小朋友们的小手果然很灵巧！刚才老师发现有的小朋友和老师的摆法还不一样呢，谁能向大家介绍一下你的摆法？

    生1：教师，我用一只手就可以摆出b的样子。（生用右手的拇指与食指接拢做圆，余指伸直，成b状。）

    生2：老师，我会3种x的摆法。（生演示：⑴、用两根食指交叉。⑵、两手五指并拢再交叉。⑶、两只伸直的手臂交叉。）

    （一石激起千层浪。学生纷纷高举小手，踊跃发言，谈自己的创新之处。）

    师：真没想到，大家的小手这么会玩，一个小小的声母竟有这么多摆法。那这节课，我们再用你桌上摆的这些小线头、小棒、小卡片继续来玩摆字母的游戏，好吗？（生：好）

    二、玩线头小棒激趣，巩固声母。

    1、师：我为大家准备的第一个游戏是小魔术！（生高兴得欢呼起来。）不过，要想玩，你还需要和小组同学一起连闯两关。你们有信心吗？（生齐声回答：有！）

    （学生对游戏是很有兴趣的。我以魔术游戏为饵，引生上钩，孩子们表现得信心十足，集中精力，做好了闯关的准备。为了培养学生的合作能力、团队精神，我又提出和小组同学一起闯关这一要求，提醒学生在学习过程中互帮互助，共同进步。）

    ⑴、第一关。（大屏幕显示声母表）

    师：第一关，读声母。（马上有学生举手要求读。）（抽读，余生听、评。）

    师：哪位小朋友的本领大，能倒着读声母？（师范读做样子。）

    （生练习，抽读）

    师：想不想读给你的小伙伴听？（同桌读。互听互评互助。）

    师：刚才，同学们读得真认真。哪对同桌想展示一下？（抽同桌展示，生评价。）（师宣布：全体通过第一关！）

    ⑵、第二关。

    师：声母有这么多娃娃，其中有没有长得比较像的呢？

    （生迅速找出形似的声母，师在屏幕上显示：

    nmpqgqbdftilnh

    jixyzzhcchsshrin）

    师：这些声母娃娃长得挺像的，我怎么有点分辨不出来呢？

    （几生马上喊：老师，我能！）

    师：那你试试看。（抽1生试读。）

    师：哇！你的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害。祝贺你，你已经提前闯过了第二关。剩下的时间，你想干什么呢？

    生：老师，我想教小朋友读。（该生做小老师领学生读。）

    师：你这个小老师教得真好！我替全班小朋友谢谢你。（师同该生握手致谢。）（几名优生马上也举起小手，要求做小老师。）

    师：来，小组同学一起读一读。已经会读了的同学就在小组里做小老师，抽同学读、教同学读，好吗？

    （小组合作学习并展示。师生共同评价。）

    师：快看大屏幕！声母娃蹦着跳着出来了，你能跟上它们吗？快点自由抢读！

    （多媒体课件中，形似声母依次闪现，生抢读。）

    （师宣布第二关通过！生耶！地高呼。）

    2、小魔术：用手中的线头或小棒变声母。

    师：（手举一小段彩色毛线）大家看，这是什么？（生：毛线！）

    师：我能用这根小毛线变个小魔术。（师边说边将毛线藏置身后，弯成声母p状，再举示。）看，这是什么？生：p！

    师：我还会变！（师又在投影仪上用毛线和小棒合拼，摆出了几个声母的样子。）（生兴致勃勃地看。有的忍不住悄悄地动起了手。）

    师：这个魔术小游戏好玩吗？我看有的小朋友急得已经动起手来了。好，大家用桌上的线头、小棒也来玩玩小魔术吧！选择小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比，谁变的声母最多！

    （生用手中的线头、小棒自由玩小魔术，师巡回辅导提示。）

    （抽生上台，在投影仪上把自己的小魔术玩给大家看。余生认真地看、评、补充修改。）

    （爱玩是孩子的天性，没有一个孩子不爱玩。在学生的玩中，潜移默化地培养成了学习兴趣，巩固了声母，同时思维能力和空间想象力也得到了发展，可谓一举多得。）

    三、课中休息：唱字母歌。

    四、玩卡片组合，巩固韵母。

    1、读韵母。

    师：刚才，咱们玩的小魔术很有意思吧？想不想再玩？（生：想）好，后面还有更精彩的游戏等着你！

    （大屏幕出示韵母表。）

    师：瞧！韵母妈妈的娃娃更多，你能叫上它们的名字吗？来，试一试。顺着读、倒着读、和同桌一起读都行，自己喜欢怎样读就怎样读。

    师：看1号同学脸上笑眯眯的，一定能把这些韵母娃娃的名字都叫上来。请你试一下。（抽生读。师随意指，余生听、评。）

    生2：我可以给你提个意见吗？（生1：可以。）

    生2：你读得很熟练，能不能慢一些，把每个韵母读得再响亮一点？

    生1：（点头示意。）谢谢你，我一定会改正。

    师：那现在就请你做小老师领大家读，行吗？

    （生1领读。生再评，师表扬鼓励。）（生争着领读。）

    师：瞧！3号同学这次也高高地举起了小手。咱们大家把这次机会让给他，好不好？（生领读。）

    师：哇，你全读对了。你能不能告诉大家，为什么今天表现得这么棒？

    生3：每天晚上，我和妈妈都一起读字母。

    师：真了不起。如果每天都坚持这样，你很快就会成为一名优秀的小学生！

    （课堂上，我努力关注每一个学生，特别是后进生。抓住这一类学生的闪光点，给他们表现的机会，让他们体验成功的愉悦，树立学习的自信心。爱学习对于学生来说比成绩更重要。）

    2、贴卡片，分韵母。

    师：6个单韵母娃娃可喜欢交朋友。它们和好朋友在一起，又组成了好多新韵母。请大家找找这些新韵母。谁找到了就到老师这儿拿字母卡片，在黑板上把这个新韵母摆出来，再领大家读出来。

    （生取卡片、贴卡片、领读组合后的韵母。师提示学生有顺序地在黑板上贴卡片。）

    （黑板展示：

    aaiaoanangieiuiiuieining

    oaoouonguuiiuun

    eeiieueerenenguueun）

    （生自读、赛读、开火车读。）

    3、游戏：玩卡片，拼韵母。

    师：看小朋友们学得这么认真，6个单韵母娃娃也想和大家交朋友呢。瞧！它们已经飞到了你的桌子上啦。来，咱们先叫叫它们的名字。（师依次读出卡片，生依次举起跟读。）

    师：下面，咱们就和这6个单韵母朋友一起来玩游戏，好不好？（生：好）请你随便拿出两张卡片,玩一玩、摆一摆，看能有什么新发现？

    （生自由玩卡片组合韵母。争先发言）

    师：把你的玩法摆给同桌看，看看谁的新发现最多？

    （同桌互相展示，互相学习。师相机指导）

    师：小组的同学也可以一起玩一玩，组长做一下记录，看哪个小组的摆法最多？

    （抽生交流，到投影仪前展示，做小老师领读、抽读）

    生1：老师，我们小组还摆出了an、en、in、unun四个韵母。

    生2：（马上站起来反驳）不对。因为我们手中没有卡片n！

    生1：把u倒过来不就是n了吗？

    （生2哑口无言。求助地望着老师。）

    师：1号同学的想法真是太有创意了！老师也没想到。来，让我们用热烈的掌声祝贺他们小组！

    （孩子的思维是最敏捷的，它不受任何限制。1号学生的发言让我迷惑不解，尔后又恍然大悟、大吃一惊，自叹不如。这就是创新精神！这就是求异思维的表现！教师应该在学生中大力提倡这种精神。）

    五、小结并布置作业。

    师：这节课我们玩了手指操，玩了线头和小棒，还玩了韵母小卡片。同学们不但爱玩，而且还很会玩，玩出了许多新花样，真是太精彩了，老师心里很佩服大家！回家以后，再和爸爸妈妈一块儿玩一玩、摆一摆，说不定还会有更精彩的发现呢！

    教学反思：

    本节课中，我以兴趣为先导，始终把激发、培养学生的学习兴趣做为第一教学目标。学生有了学习的兴趣，就一定爱学习，爱学习就一定能学好。爱玩是孩子的天性，我引导学生在玩中学，学中玩，玩得开心，收成也颇丰。我引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发展了学生的求异思维，培养了学生的创新精神和团队意识。课堂上，我努力关注每一个学生，特别是后进生，帮他们体验成功的愉悦，培养学习上的自信心。因为，爱学习对于学生来说比成绩更重要。

    小学语文拼音教学教案【篇2】

    复习内容

    本册教材中有关拼音的训练，出现了以下几种形式。

    1．P13基础训练1第一题排列大写字母，在大写字母后面写出小写字母。

    2．P29基础训练2第一题区别易混的韵母u和 。

    3．P50基础训练3第一题区别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。

    4．P74基础训练4第一题认识整体认读音节。

    5．P95基础训练5第一题找出轻声音节。

    教学时间 二课时

    第一课时

    一、复习重点

    声母、韵母，整体认读音节，拼音规则。

    二、教学过程

    1．出示声母、韵母，整体认读音节字母表，让学生认读，提出问题，教师总结归纳做指导，也可以通过课后练习加以训练。

    （1）声母

    声母，共23个：

    b p m f d t n l

    g k h j q x

    zh ch sh r z c s

    y w

    （2）韵母

    韵母，共24个：

    单韵母：a o e i

    复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er

    鼻韵母：an en in un n ang eng ing ong

    （3）整体认读音节

    整体认读音节，共16个：

    zhi chi shi ri zi ci si

    yi wu yu

    ye yue yin

    yun yuan ying

    2．注意区分以下声母和韵母的形状和读音。

    例：

    b和p d和t m和n

    u和u ui和iu ie和ei

    an和ang en和eng in和ing

    3． 和 打头的韵母与j、q、x相拼时， 上面的两点省略。

    三、巩固练习

    1．拼拼读读，写出汉字。

    2．读一读，看看下面加粗字的读音，在拼读时有什么特点。

    剥削 剧烈 修筑权 娱乐 施工 允许

    第二课时

    一、复习重点

    汉语拼音字母表、大写字母。

    二、教学过程

    1．认读汉语拼音字母表。

    A

    B

    C

    D

    E

    F

    G

    H

    I

    J

    K

    L

    M

    N

    O

    P

    Q

    R

    S

    T

    U

    V

    W

    X

    Y

    Z

    2．在大写字母后边写出小写字母。

    A（a）

    B（b）

    C（c）

    D（d）

    E（e）

    F（f）

    G（g）

    H（h）

    I（i）

    J（j）

    K（k）

    L（l）

    M（m）

    N（n）

    O（o）

    P（p）

    Q（q）

    R（r）

    S（s）

    T（t）

    U（u）

    V（v）

    W（w）

    X（x）

    Y（y）

    Z（z）

    3．读汉语拼音字母表，找出大写字母与小写字母相近相似的。

    例：

    Cc

    Ff

    Ii

    Jj

    Kk

    Ll

    Mm

    Oo

    Pp

    Ss

    Tt

    Uu

    Vv

    Ww

    Xx

    Yy

    Zz

    4．下面几组大写字母和小写字母写法不同，请你边读边记住它们的区别。

    例：

    Aa

    Bb

    Dd

    Ee

    Gg

    Hh

    Qq

    Rr

    三、巩固练习

    1．认读下列大写的拼音字母，再按字母表的顺序排列。

    D

    G

    M

    P

    A

    O

    Z

    2．先在大写字母后面写出小写字母，再按字母表的顺序排列。

    G

    H

    J

    L

    F

    E

    K

    S

    W

    R

    X

    T

    Z

    Y

    小学语文拼音教学教案【篇3】

    汉语拼音是识字的拐棍。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。我是这样来实施汉语拼音教学的。

    一、融入游戏，融入故事。

    爱因斯坦曾经说过：我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如摘桃子闯关等，在课堂中引入了孙悟空,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。

    故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。，例如，在教ying这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。

    二、抓住难点，以点带面。

    在后鼻韵母的教学，关键在于ng的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示ng，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学ang、eng、ing、ong、ying的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。

    三、关注学生，面向全体。

    关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。此外还通过个人的思考，小组的讨论，大组交流等层层的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉地自动的活动，成为积极的参与者和探索者，团结合作，运用已有的方法，尝试解决新的问题，使学生在增长知识的同时，提高能力。

    四、学以致用，走向生活。

    学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。

    小学语文拼音教学教案【篇4】

    汉语拼音

    ang

    eng

    ing

    ong

    第一课时

    【教学目的】

    学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节“yìng”，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

    【教学重点】

    学会韵母“ang、eng、ing、ong”的音形和整体认读“yìng”。

    【教学难点】

    读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音，记清字母的形。

    【教学过程】

    一、谈话导入

    上节课我们学习了５个前鼻韵母，还记得是哪５个吗？（an

    en

    in

    un

    ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习４个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

    板书：

    ang

    eng

    ing

    ong

    二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yìng”

    （一）学习韵母“ang”的音形

    1、出示书中第一幅图，问：这是什么？

    2、出示图下音节“yáng”。

    3、教师示范读“yáng”，学生随读。

    4、教师范读“ang”，学生随读“ang”。

    5、师讲发音方法：发“ang”音时，先摆好“

    a”的口形，发“

    a”，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

    6、学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

    7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yáng”这个音节。

    8、请同学们观察“ang”是由哪三个字母组成的？

    出示卡片：

    三个字母依次出现：先出示“

    a”，再出示“

    n”，“

    a”和“

    n”组成的字母念什么？最后出示“

    g”，合起来就是“ang”。

    注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让“

    a”变为“e、i、o”，使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于后面字母的学习。

    （二）学习韵母“eng”的音形

    1、出示第二幅图，说说图的内容。

    2、出示音节“dēng”，教师范读，学生随读“dēng”。

    3、教师在音节中提出“eng”，进行范读，学生随读。

    4、师讲发音方法：以韵母“

    e”的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读“eng”，学生练习体会。

    5、请同学读“dēng”来巩固“eng”的发音。

    6、记忆“eng”的形：“eng”是由哪几个字母组成的？

    学生边说教师边演示翻动卡片，使“ang”变成“eng”，只从后边向前翻动“

    e”纸片，“ng”不用动，即成为“eng”字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

    （三）学习韵母“ing”的音形及整体认读音节音节“yìng”。

    1、出示书中第三幅图：

    2、出示图下整体认读音节“yìng”，教师范读，请同学们说说和前２幅图下面的音节读法有什么不同？

    3、告诉学生“yìng”是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

    4、教师范读“ing”，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

    5、记忆“ing”的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使“eng”变成“ing”。

    6、采取多种形式读，巩固字母的读音。

    （四）学习韵母“ong”的音形

    1、出示图，这是什么？

    2、出示图下音节“zhōng”教师范读，学生随读。

    3、教师提出“ong”进行范读，学生随读，同桌互读。

    4、记忆“ong”的形：说说“ong”与前边字母有什么不同？

    教师翻动卡片使“ing”变成“ong”。

    三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”

    1、自己试着练习抄写韵母。

    2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

    3、教师强调３个字母要靠拢，不要写成“

    a

    n

    g”。

    四、小结

    照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

    附：板书设计

    第二课时

    【教学目的】

    1、准确地拼读声母和韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。

    2、正确规范地书写“shān

    yáng”两个音节。

    【教学重点】

    1、拼读声母与韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。

    2、书写“shān

    yáng”两个音节。

    【教学难点】

    1、本课的三拼音节。

    2、按格式书写音节。

    【教学过程】

    一、复习

    1、复习４个后鼻韵母的读音。

    2、读４幅图下面的音节。

    二、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节

    1、板书出示

    音节：

    2、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

    3、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

    三、学习看图拼读三拼音节

    1、出示四幅图和图下音节

    q

    —

    i

    —

    ang

    →

    qiang

    ch

    —

    u

    —ang

    →

    chuang

    x

    —

    i

    —

    ong

    →

    xiong

    x

    —

    i

    —

    ang

    →

    xiang

    2、观察图画，四幅图分别画了什么？

    3、对照下面的音节自己试着读一读。

    4、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），

    ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

    5、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

    6、指名读，比比谁读得准确。

    四、抄写“shān

    yáng”的音节

    1、让学生回忆第10课抄写音节的格式。

    2、学生说说“shān

    yáng”音节怎样占格，教师范写。

    3、学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

    五、读儿歌

    1、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

    2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

    3、质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

    4、在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

    5、指名读。

    6、齐读儿歌。

    六、小结

    从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

    附：板书设计

    小学语文拼音教学教案【篇5】

    教学目标

    1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、了解j、q、x与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。

    教学重难点

    教学重点学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

    教学难点了解j、q、x与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。

    教学过程

    一、导课

    出示语境歌（放语境歌录音）

    星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。

    告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

    二、新授

    （一）教学jqx的读音和写法。

    1、教学读音、形。

    （1）j的读音。

    ①板书并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？）

    图上画了一小男孩，他正在搭积木。

    ②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。

    ③教师范读三次。

    ④教师讲述发音方法。

    读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。

    ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

    ⑥仔细观察图，看看字j像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

    （j像积木的组合形状）

    ⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。或搭积木jjj。

    （2）q的读音。

    ①板书，并出示图二（气筒）。

    ②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。

    ③教师范读

    ④讲述发音方法。

    读q时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。

    ⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。

    ⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）

    ⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说q像什么？

    你觉得应该怎样记住它？（q像气筒）像积木的组合形状）

    教学顺口溜：气筒打气qqq。或像个9字qqq。

    （3）x的读音。

    ①板书，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）

    ②告诉学生x的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。

    ③教师范读

    ④讲述发音方法。

    读时x，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。

    ⑤教师再次范读，学生跟读。

    ⑥指名读。（注意正音）

    ⑦谁来说说x像什么？并根据你所想的编顺口溜。

    教学顺口溜：一个打叉xxx。等

    2、教学书写

    （1）jqx的占格位置。

    林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示jqx的书写。）

    ①引导学生仔细观察，然后说出jqx占格位置。

    j住在一二三楼，q住在一二楼。x住在二楼。

    （2）jqx的笔顺

    ①谁来说说j先写什么？再写什么？几笔写成？

    先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）

    ②谁来说说，q先写什么？再写什么？几笔写成

    先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次）

    ③谁来说说，x先写什么？再写什么？几笔写成？

    先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书空三次）

    p和q比较

    （二）教学音节拼读。

    1、教师讲故事：

    jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读u。

    2、读儿歌：j、q、x小淘气，见到鱼眼就挖去。

    3、出示：ju、qu、xu

    指名说说juquxu的后面实际是什么字母？为什么要写成u，写成u之后应该怎样读？（自由拼读——检查）

    三、练习

    1、抽读字母卡jqx

    2、读儿歌jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。

    小学语文拼音教学教案【篇6】

    《语文新课程标准》中指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

    〖教学片断〗

    （一）

    师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗？

    生：想去！

    师：准备好了吗？让我们坐上汽车出发吧！（播放音乐）

    师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。空气真新鲜呀（深呼吸状）。小朋友们能说说你看到了什么吗？

    生：我看到了两只白色的鸽子。

    生：我看到了一座大大的房子。

    （二）

    师：小朋友们看，河岸上走来了几只可爱的小鸭子，它们给小朋友们带来了一份礼物，是很多的拼音卡片，只要你能把它们拼出来，就可以领养一只小鸭子回家了。

    生小组内合作拼读拼音卡片。

    师：这些可爱的小鸭子看见小朋友们这么能干，高兴地跳起了舞蹈，想和它们一起跳吗？

    生：想！

    （师生一起跳课间操《小鸭乖乖》。）

    （三）

    师：小朋友们看，公园里正在举行答对有奖的活动呢，让我们一起去看看！

    生：好啊！

    （拼读卡片上的音节词）

    （四）

    师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得开心吗？

    生：开心!

    师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！

    生：（挥手）再见！

    师：小朋友们快快上车，回家啦！

    〖反思〗

    这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

    爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)中运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化。片断(三)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(四)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

    一个学期的实验班教学让我深深的感受到，情境式的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境，学生就能在课堂上学习着并快乐着。

    小学语文拼音教学教案【篇7】

    第一课时

    教学内容：z、c、s。

    教学目标：

    1、学习z、c、s三个声母。

    2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。

    教学重难点：

    1、学会z、c、s的音形，会正确书写。

    2、记住整体认读音节。

    教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。

    教学过程：

    一、复习

    1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。

    2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？

    二、教学声母z、c、s。

    （一）、教学z

    1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）

    2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。

    3、老师示范发c、s。的音，学生仿读。

    4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。”

    （二）、教学c、s（方法同z）。

    三、学习整体认读音节。

    1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？

    2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的音。

    3、老师示范读，学生跟读。

    4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。

    5、读zi、ci、si的四声。

    四、巩固练习。

    1、听音练习。2、发音练习。

    五、书写指导。（重点指导s）

    六、学生独立写声母z、c、s。

    第二课时

    教学内容：z、c、s

    教学目标：

    1、巩固声母z、c、s。

    2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

    教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

    教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板

    教学过程：

    一、复习检查：

    1、听音抽取卡片。

    2、抽读卡片并说说读音有什么不同。

    ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

    二、教学拼音。

    1、出示小黑板。

    ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ

    ｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕ

    ｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ

    ①让学生自由拼读。

    ②让个别学生拼音，师生共同正音。

    ③全班拼读。

    2、巩固拼音。

    ①抽读音节卡片。

    ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

    ②找朋友游戏。

    音节的组合和分解

    ③用音节口头组词。（让学生自选音节组词）

    如、ｚì自已、自行车、写字

    ｚｕ作业、做工、坐下、请坐

    第三课时

    教学内容：z、c、s

    教学准备：1、教学挂图2、生字卡片

    教学过程：

    一、复习：

    1、抽读卡片，声母ｂ、｜、ɡ、ｚ韵母ｅ、ｕ、ｏ

    2、拼读音节：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ

    二、学习生字。

    1、看图说话。

    出示教学挂图，指导观察。图上画着谁？他们在干什么？

    2、学习生字。

    ①老师范读儿歌。

    ②范读后问：你们发现了什么秘密？

    ɑ、多音字。

    ｂ、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）

    ｃ、“过桥”加了双引号，表示不是真正的过桥。

    ③跟读儿歌。

    ④自由读歌，画出生字读读。

    ⑤同桌互读生字。

    ⑥抽读生字卡片。

    重点指导：“做”、“过”的三拼。

    三、巩固生字。

    抽读生字卡。

    四、齐读儿歌。

    小学语文拼音教学教案【篇8】

    学习目标：

    1、复习JQX音节。

    2、认识五个字，会读儿歌。

    教学重点：

    认识五个生字，会读儿歌。

    教学准备：

    课件，拼音卡片

    教学过程：

    一、复习音节（三分钟）

    1、小朋友们，看你们多精神呀！坐得真端正！这节课上，我们的好朋友来JQX又来跟我们一起上课了。来叫叫他们的名字吧！

    复习声母：JQX

    JQX说今天他们要一起出去玩，那让我们跟着JQX一起出去玩玩吧！也许路上会遇见好多朋友呢！

    2、游戏：JQX来到一棵苹果树下，看到果树上长了好多苹果，而且每个苹果上都有一个JQX的好朋友，小朋友要是能把它读出来，就可以摘下这个苹果。你们行吗？

    拼读音节：

    jiā

    ji

    ju

    qu

    qi

    qia

    xu

    xi

    xia

    二、识字：

    他们又来到了一位小朋友家，看，他们都在做什么呀？（出示没有字的图）

    1、看图说说在什么地方，有谁在干什么？比比看，谁说得最完整，最具体。

    2、出示带拼音的汉字，请小朋友拼一拼。他们都说对了吗?有一个检验的办法。看，原来这里还有答案呢！让我们来拼一拼，看看是不是都说对了。

    请小朋友们自己拼一拼，拼完了以后请一个老师选择你最喜欢的一个来带我们读一读。再请一个小老师带读。

    3、认读音节词语：下棋，洗衣服，搭积木，喂小鸡,师提醒：（服）单独念时要念：fú

    4、重点指导认字：下、洗、衣、服、鸡

    JQX还真能干，一下子就把这里面的许多字宝宝都认识了，他们还想来考考我们x班的小朋友，看看我们是不是也会了。你们看，JQX还真不客气，给我们出了一道难题：我们能读出红色这些字宝宝的读音吗？出示没有拼音的生字图片，请小朋友们认读。

    看来，我们班的小朋友还真能干，不过也还有一些小朋友不太自信，没关系！那让我们跟JQX一起来认识他们吧？记住他们的样子。有什么好办法吗？

    给学生充分说的机会，给学生自由发挥的空间。

    5、多种方法巩固。我们x班的小朋友个个都很能干！都想出了许多好办法来记住这些字。这下子，连JQX也不敢小看我们了！让我们表现给他们看看吧！

    A、游戏：把拼音去掉，请同学做动作，另一同学找出相关的词语。

    这里有许多词语卡片，葛老师来做动作，请一个小朋友找到葛老师做动作的词语卡片。

    请两个小朋友来完成游戏。请同桌互玩游戏。

    B、火车读。中间变换生字。

    C、游戏：走迷宫，

    6、单个认字，组词，说说生活当中，什么地方可以看到这些字。

    三、课间操《星光恰恰恰》两分钟

    JQX玩累了，正想休息一下，突然听到一首动听的音乐，他们又忍不住随着音乐动了起来。可是我们千万别忘记了我们刚刚认识的生字宝宝哦！他们可是我们的好朋友！带上他们一起玩吧。

    1、鼓励学生跟着老师做动作。在音乐间隙读出几个生字的读音。

    2、这个时候，过来一群小鸡，有黄色的，有黑色的，于是JQX又跟他们结成了好朋友，也跟他们一起跳起舞来。（做做小鸡的动作：刨土的动作，捉虫的动作，模仿小鸡的叫声）

    四、儿歌《在一起》

    JQX看到小鸡们跳得这么好看，就编了一首儿歌。听老师来念一念。

    有的小朋友很能干，已经会念了，有的小朋友还不会，让我们一起来帮助他们。

    1、找红色的音节，我们能拼出他们吗？jī

    qǐ

    xì

    2、除了这些红色的音节之外，你还认识哪些音节？找找看？看谁找得多。

    3、葛老师还发现这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节，还有我们认识的字，请小朋友们把它指出来。（鸡，土，地）

    来，我们一起来读一读。

    4、指导朗读：

    A跟读读准,跟着老师读，注意要把每个字都听仔细，每个字的读音都读准确。

    B感情读看，小黄鸡和小黑鸡玩得多高兴呀！我们能不能把小黄鸡和小黑鸡高兴的样子读出来？

    C节奏读拍巴掌读

    让我们一起来高高兴兴地拍着手来读一读吧！可以怎以拍手呢？看老师来一次吧。请小朋友们自由地练习一次。再集体来一次。

    D背诵：小朋友们，你们会背了吗？哇！原来我们班的小朋友个个都很能干！让我们就请几个小朋友来背一背吧。我们其它的小朋友来看看他背对了没有，等他背完的时候给他指出来。

    E表演读。

    刚才葛老师看到好多小朋友一边读的时候都情不自禁地做出了小黄鸡和小黑鸡高高兴在一起的动作。那我们就来表演着读好不好？我要看看哪个小朋友表演得最像，最可爱。

    你们看，小黄鸡和小黑鸡在一起多么友好呀。我们小朋友在一起也要相亲相爱的。开开心心的。

    小学语文拼音教学教案【篇9】

    教学过程：

    一、复习

    1、抽读学过的声母卡片。

    2、抽读带声调的单韵母卡片。

    二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节

    1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

    2、同桌同学互拼，相互纠正。

    3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

    三、创设活动情景学习整体认读音节

    （一）学习音节“zi”

    1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

    比如：z z同学在滋水。

    2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

    3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

    4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

    5、学生练习读，体会它们的区别。

    6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

    7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

    8、学生练习读“zi”的四声。

    9、用“zi”的四声调组词或说句子。

    （二）学习音节“ci si ”

    1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

    2、师板书：“ci si ”。

    3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？

    4、学生练习读，教师纠正。

    5、同桌互读，互相纠正。

    6、指名读。

    7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

    四、小结

    今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

    小学语文拼音教学教案【篇10】

    一年级上册汉语拼音的教学建议

    1． 把握教学要求。

    （1）汉语拼音的教学要求。

    汉语拼音要求的历史变化：历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求，曾经有过直呼的要求，默写的要求，帮助阅读的要求。这些年来，有越来越降低目标的趋势：是识字的工具，是学习普通话的工具。课程标准中的表述是：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如，谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。

    介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。其意义：新课程背景下的考试，在内容方面，要淡化以记忆性内容为主的考试，大力加强了实践能力和应用能力的考查，加强了与学生生活的联系。汉语拼音的考查，以往采用的方式多数是笔试，最常用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来。其结果是，很多学生考试分数很高，但普通话不行，会写不会说，成为“行动上的巨人，语言上的矮子”。这样，实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话的功能，使汉语拼音教学不能充分地发挥应有的作用。《汉语拼音测评意见》，要求学生当场拼，当场读，既关注学生是否正确掌握了音节，又关注学生是否能读准音节，在推广普通话方面有着重要的指导意义。另外，以前的考试方式往往是就拼音考拼音，学生不了解学习拼音的价值，因此学得枯燥无味。《汉语拼音测评意见》，要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语拼音的兴趣。

    在把握汉语拼音的`要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练，以及信息社会对拼音程度的要求：拼音输入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。

    （2）识字的要求。汉语拼音教材中的70个字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致意思，并不要求书写。在教学中，教师不要做过细的字形分析，只要通过多种形式跟学生见面，让学生整体认记即可，也可以让学生自己说一说是怎么记住汉字的，在哪里见过这个字。有的课生字较多，可借助图中人物的活动，或儿歌中的句子，通过多种语言环境，通过反复认读来熟悉。可以开火车读，比赛读，在游戏中读，或是口头组词，说句子。如，要求用“我”说一个句子，或同时用上“爸爸、妈妈、我”说一个句子。教师要充分发挥自己的聪明才智，创造出多种途径，让孩子们在活动中达到巩固生字的目的。

    2． 变革教学方式。

    （1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。

    声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如bpm一课，播，泼，摸等动作。dtnl一课，打，踢，拿。在学生已经初步学会拼读以后，要与学生的口语实际联系起来，与学生的生活联系起来，尽量避免大量无意义音节的反复操练。如，什么声音dadada，什么声音dedede，什么声音dididi，什么声音dududu？如，整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。写是巩固的一种方式，但不宜用得过多，可以剪剪贴贴，涂涂画画。

    又如，让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。可以把学生的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。

    （2）拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。

    儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。

    比如，第1课汉语拼音的教学：

    草青青，水碧碧，

    风吹树绿好空气。

    妞妞练唱aaa，

    公鸡伴奏oo啼

    大白鹅(e)，真美丽，

    领着孩子水中嬉。

    第2课教学

    红屋顶，黄墙皮(i)，

    草儿青青树儿绿(ü) 。

    妈妈洗衣我喂鱼(y)，

    乌鸦和我是邻居(u)。

    课教学

    增长知识听广播(b)，

    锻炼身体爬山坡(p)。

    捉迷藏，用手摸(m)，

    笑口常开弥勒佛(f) 。

    比如d t n l汉语拼音第四课，教过这课的老师大都会说顺口溜，孩子们也会编出许多不同的来，我们不妨利用这个顺口溜唱个歌

    1 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i .i 6 56 |5 3 22 1|1- - -||

    小熊敲鼓 d d d， 小鱼跳舞 t t t， 小羊钻门 n n n 小猴拿棍l l l。

    汉语拼音第五课，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音？孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”“……”老师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg。”“q加弯钩ggg。”“o加竖弯钩ggg。”p字反写加钩ggg。”“……”。孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合生活，自己学懂了g的读音和写法。

    辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”一次复习“b、p、d、q”时，我启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生们一下子叫出来“是b”，随之调换手变成了“d”，左手叉腰右手放下则成了“p”，反之成了“q”。

    做一做。让每位学生在课外自做字母卡片，裁纸可以请爸爸妈妈帮忙，但书写绝对不能替代。因为这做卡片的过程，不但是读的过程，更是写的过程，改的过程，画的过程，有的孩子在卡片反面配上画，以便帮助记忆。人人制作了一套拼音卡片用起来就非常方便。复习课上我让学生拿出已制作的字母卡片，按声母表的顺序排列。孩子们在操作中，一边看书，一边排列。这排列字母的过程，检查顺序是否正确的过程，无疑就是读书的过程记忆的过程，因为要把卡片摆对位置这就促使学生去读去记。这就把学习变被动为主动，充分调动了学生学习的积极性，这既培养了孩子动手操作的能力，又加深了对字母的印像，巩固了学习效果。

    为了记住“Z、 C、 S”的字形，我们改变了死记硬背，抄抄写写的惯用方法，让孩子们用自己准备好的一段毛线来摆摆这三个字母，看谁摆得最漂亮。孩子们在自我操作过程中，不知不觉地就记住了“Z、C、S”的字形。更令人惊喜的是不少儿童还用数学中用到的小塑料棒、圆与这段毛线一起摆出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的还用打手势的方法来记字母，既简单又方便，这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。他们发现用毛线、小棒能拼出好多字母时就好像发现了新大陆一般，兴奋异常，欲罢不能，这不但培养了孩子们的想像能力，创造能力，而且挖掘了创造的潜能。

    3． 恰当运用教材，发挥教材优势。

    （1）情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节。还可以用竞赛的形式，如，用一个音节，看谁组词组得多，“乌鸦乌云”，也可以说一句话，看谁的话里面包含这几个音节最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂鱼”。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。

    （2）儿歌的运用。

    儿歌与情境图是两个层次的内容。如dtnl一课。不要求背诵，其价值在于，在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。

    （3）体现弹性，关注所有学生的发展。

    初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。

    《汉语拼音６　jqx》精选


    【教学内容】

    １、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

    ２、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

    【教学重点难点】

    读准jqx的音，认清jqx的形。教学难点是拼读音节。

    【教学过程】第一课时

    一、复习

    开火车读bpdgi。

    二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

    １、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

    ２、小结图意，出示相关音节。

    ３、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

    ４、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

    三、教学声母jqx的读音

    １、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？

    板书jqx

    ２、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

    ３、相机指导发音。

    ４、开火车读，正音。

    四、教学声母jqx的字形及写法

    １、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

    ２、引导编顺口溜：

    ji字加弯jjj。

    q与p比较q与p正好相反，用顺口溜区别像个９字qqq，反写p字qqq。

    q与d比较两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：

    q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。

    x一个大*。

    ３、指导书写：

    ⑴三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

    ⑵复习儿歌有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

    ⑶说说jqx分别住在四线三格的哪几层。

    ⑷指导：

    j它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

    q由几笔构成？先写什么？

    x注意笔顺，先右斜，后左斜。

    ⑸教师范写。

    ⑹学生描红，教师巡回指导。

    五、作业设计

    １、跟着录音磁带复习jqx。

    ２、抄写jqx。

    第二课时

    一、复习巩固

    １、拼读lunubupumufudutugukuhu

    ２、认读字母jqx。

    二、教学jqx与ü相拼的书写规则

    １、出示卡片演示过程出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

    教师边抽拉卡片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

    ２、指名说说juquxu后面是什么字母。

    ３、小结小ü小ü有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。

    ４、学生自由拼读。

    ５、指名拼读。

    三、教学带调音节词

    １、出示j-i—ji：

    ⑴指名拼读。

    ⑵指名连起来读词。

    ⑶看图理解词义。

    ⑷指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

    ⑸引导学生看图练读音节词húxū。

    ⑹看图理解词义。

    四、巩固练习

    １、抽读卡片。

    ２、游戏找朋友。

    五、作业设计

    １、抄写音节juquxu。

    ２、练读课文。

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