关于小学英语教学教案

[荐]关于小学英语教学教案(汇总12篇)。

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。要知道写了教案课件，是可以体现老师在教学上面的专业素养。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？以下是小编收集整理的“[荐]关于小学英语教学教案(汇总12篇)”，希望对大家有所帮助。

关于小学英语教学教案 篇1

学习目标：

1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介词/介词短语”。

3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.能听、说、认、读句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum!”。

5.提高学生合作学习的能力。

教学重点：

1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。 教学难点：

1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介词/介词短语”。

2.能、听、说、认、读句型“Where is …?”“It’s+方位介词”“I want to …”“What a great museum!”。

教学过程:

Step 1:Warm-up 城市设计师。同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，带动学习英语的氛围。 2.介绍“Let’s talk”部分的背景，并准备播放听力。

Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：

(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。

3.教师讲解的时候，要将本课时需认读的单词提前讲解。 4.根据所听录音，小组间相互模仿语音对话，并戴上人物头饰，进行情景表演，教师予以点评。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的听力任务。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they?”“Is Grandpa there?”。

2.和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

3.课堂小练习。

(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背诵对话“Let’s talk”部分。

2.自编对话，介绍自己设定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

关于小学英语教学教案 篇2

一、学生基本情况分析

本学期一年级学生共xx人，孩子刚走进校门，对周围环境充满了好奇心，有较强烈的求知欲，由于年龄和心理认知的原因，在小学一年级展开英语教学，对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的。但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。学生上课时的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分学生刚接触英语，对英语

学习没有基础，所以教学难度较大。因此在今后的教学中，我应面向全体学生，注重培养他们良好的学习习惯，激发孩子学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

二、教学目标及重难点

（一）教学目标

本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：用英语和老师、同学、家长打招呼、问好、说再见等；运用简单句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能做出得体的呼应；听、说、认读关于小动物、文具、玩具和身体部位的单词，能在真实的语境中运用等。教学大纲对学生提出了以下目标要求：

1、能听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读44个单词，并能简单地运用。

3、能听、做13个游戏。

4、能听、做、表演7个TPR活动。

5、能学会6个小制作。

6、能唱10首歌曲

7、能听、说、唱6首歌谣。

8、能完成22个评价活动。

9、能听懂4个幽默小故事。

10、能了解2项简单的中西方文化知识。

（二）教学的重难点

重点：44个单词的听说及认读。

难点：听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。

三、教学改革设想

为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，应该让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。下面从三方面谈一下教学设想：

（一）直观教学，直接感知

在教学过程中根据教材的需要为学生准备各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，再呈现单词并配合相应的动作，反复示范和练习。这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又能激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。

（二）运用媒体，激发情趣

电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有很显著的教学效果。

（三）注重评价，促学生发展

1、培养学生初步的评价意识：积极进行师生、生生或同伴之间的相互评价或自我评价，不采用记分制，而是用Goodjob！Prettygood！Tryharder！等语言，尽量采用激励性的语言对学生进行评价，从简单到稍难的句型过度，避免使用打击性的语言，帮助学生增强成就感和自信心。

2、指导学生和小伙伴一起合作完成学习任务：通过合作保证每个学生参与学习的机会，同学间互帮互助，最后给予团队以整体的评价，采用或竖大拇哥，或奖励stickers等形式，使学生共同体验集体荣誉感和成就感，培养学生的团队精神，为将来参加社会实践打下基础。

四、主要的教学措施

1、根据儿童＂好动、好玩、好奇、好胜＂的心理特点，尽量创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境，设计形式多样的游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，在教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣的同时获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。

2、运用竞赛，挖掘学生的学习的＂潜能＂，竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的＂走神＂现象，从而有效地达到培养学生的学习能力，提高教学质量的目的。

关于小学英语教学教案 篇3

1、教学内容分析：

本课是外研社新标准英语三年级起第二册Module3 Unit 1，本课时的主要内容围绕I like football.这个话题，进行句型I like ……. I don’t like …….的学习，使学生通过学习能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时学习了新单词football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等运动类的单词。在本课时中，通过dialogue、reading、picture talking等多种活动，复习旧知，联系新知，扩展与本课主题相关的单词和表达方式，初步形成一定的英语思维。运动话题与我们日常生活联系紧密，学生通过多次运用、体验、反思，巩固所学的单词和句型，发挥他们的想象力和创造性，运用英语表达自己的情感，进行交际。

2、学生情况分析：

（1）学生熟悉上一单元句型“What’s your favourite…?”“My favourite…is…”.

（2）学生对日常英语有一定的基础,但认读能力还有待加强。

（3）在教师引导和图片的帮助下，能进行简单的描述和对话。

（4）学生对游戏、角色扮演等活动很期待,渴望得到同学和教师的赞许。

This is a dialogue .It talks about sports .Learning this lesson can let the students know how to talk about sports,and try to talk something using“I like …….”and “I don’t like ……”

1、Teaching Important Points:

（1)Some useful words：football/ basketball/ table tennis/ morning exercises

(2)Sentence patterns: I like ……. I don’t like ……

(3)Help the students to understand the passage better.

2、Teaching Difficulties:

(1)How to help the students to master the structure.

(2)Imitate the pronunciation correctly and understand them.

Step 1 Warm up

(1)．Greetings:Greet with the students as usual.

(2)．Revision:Sing the English song “Old MacDonald has a zoo”

设计意图：上一节课刚学的歌曲简单、欢快，既能感染学生，又能激发学生的学习兴趣，调动学生尽快地投入到英语课堂的学习氛围中。

Step 2 Presentation

(1) Useful Words

Tell students that I’ll mime some sports. Do a mine for football and then say the word ‘football’.Get the students to repeat it.

Follow the same procedure for ‘basketball’ and ‘table tennis’.

Do a mime to illustrate some exercises.Explain in Chinese the meaning of ‘morning exerxises’.

Have the students repeat the words.Write all the new words on the blackboard.

Show the balls to the students and try to practice...

出示实物,导出新单词，每个单词用不同游戏方式巩固，通过高低声读、分小组读、分男女读、开火车读、看嘴型猜单词、看动作猜运动等多种方式练习。依次板书，在四线格里展现单词。看课件小组比赛以最快速度认读单词，进一步巩固单词。

跟唱Chant，有韵律感,形象又生动。

设计意图：运用实物进行直观教学，板书教学生规范书写，跟唱Chant,在轻松欢快的'课堂气氛中巩固新知。

(2) Sentence pattern

Lead to “I like…”“I don’t like …”by asking “What’s your favourite sport?”.Explain ‘sport’ in Chinese.

In the previous unit we learnt“What’s your favourite…?”“My favourite……”.

T:My favourite sport is playing basketball. I like basketball.

Lead to“I like football/ basketball/ table tennis/ morning exercises”one by one.Draw a happy face and a sad face on the board .Now point to the happy face ,smile and say a sport that you like.Then point to the sad face, frown or shake your head and say a sport that you don’t like.

Practice the patterns by saying “opposite sentence”.

Example .T: I like football.Ss:I don’t like football.

设计意图:通过已知句型进行问答引出新句型，帮助学生理解含义。

(3) Listening and Reading

T:Ok.Today,our good friendPanpan is coming,what’s he doing? Now,let’s listen.

a).Listen to the tape and answer the questions (books closed)

“What’s Panpan doing?” “What’s Panpan’s favourite sport?”

设计意图：带着问题听课文减少盲目性。融德育于英语教学，让学生明白遇到问题时要勇于克服困难。

b).Listen,point and repeat .(books open)Then let them practice in pairs and ask some pairs to practise the dialogue . Encourage the students to imitate the dialogue.

设计意图：听录音呈现课文，培养学生的听力能力和认读能力。

(4).Listen and draw the appropriate face.

Listen and encourage the students to draw the appropriate face. .通过点击相应图片听并核对答案。

设计意图：通过情境将句型和单词结合，师生互动进一步习得新句型

Step 3 Practice and Consolidation

(1).Game.学生用所学句型进行问答。通过游戏来巩固所学内容，突破重难点。

(2).Exercise.点击图片做听力练习巩固新句型，考查学生的反应能力。

(3).Song.把本课单词和句型偏成歌曲，按学生熟悉的“How old are you？”的调唱出来。

设计意图：反馈检测，巩固操练,帮助学生初步运用所学句型进行交际。激活课堂教学氛围，寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习。

Step4:Using it.

The application of dialogues in real situations.

Do a survey,and then fill in the table.

(1)、调查同组同学的运动爱好，结合调查结果操练句型。激发学生说英语和表演的欲望。

(2)、拓展。模仿所学句型说句子。例如“I like apples/blue/cats… I don’t like bananas/yellow/dogs…”

(3)、请2-3对学生展示后，下面的同学给予评价，或给他们纠正发音等。

设计意图：考查学生运用英语的能力，增强学生英语表达能力以及自信心。

Step5:Homework

(1).To retell the dialogue.

(2).To let the students ask their family about their favourite sports .

设计意图：通过课后作业来进一步巩固新知，进一步培养学生运用语言进行交际的能力。帮助并鼓励他们会用且活用英语，提高他们综合运用语言的能力，达到本课的教学目标。

关于小学英语教学教案 篇4

小学生处于天真活泼的童年时期，热情好动，对万事万物充满好奇心，喜欢在轻松活泼的氛围下接受新知识。因此，在小学英语教学中，如何激发小学生对英语学习的兴趣，让他们觉得英语学习不是枯燥地背单词、记语法，就显得尤其重要。而丰富多彩的课堂游戏正是通过创造这样一种氛围，使学生们在玩的过程中增长了知识，锻炼了英语"听、说、用"的能力。

那么，何谓教学游戏呢?教学游戏是指为了一定的目标，在课堂教学中实施的一系列具有趣味性、猜测性、对抗性的教学娱乐活动。该活动旨在激发教学对象的兴趣和竞争意识，调动其积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率。笔者通过英语教学实践，摸索出几个操作简单，教学效果明显，又深受学生欢迎的课堂游戏。

教学的过程无外乎就是一个从输入到输出的过程。而在实际操作中，输入性游戏要注意输入的充分性和生动性。比如单词教学，输入单词时，可以采用"high-low voice"游戏，即老师大声读时，学生小声读;老师小声读时，学生大声读。设置了一个小"陷阱"让学生们集中精力，反复练习单词的发音。也可以采用"bomb-game"，即扔炸弹游戏。学生大声说出一个单词之后，双手做出扔炸弹的投掷动作，"嘭"的一声将"炸弹"随意扔向自己身边的同学。接到"炸弹"的学生应大声读出那个单词，再将"炸弹"扔出去。老师可在旁边起监督，引导，评估的作用，尽量使"炸弹"在全班范围内传递。这样就做到了点--线--面的结合，使全班同学都参与到课堂教学中。此外，通过此游戏既可以测试学生的反应能力，对单词拼读的熟练程度，又活跃了课堂气氛。

输出性游戏则更应该以学生为主，可以设置一些竞争性、对抗性的游戏来达到知识输出的目的。如"警察抓小偷"游戏。游戏规则是：分小组选好"警察"，让他们到教室外等候。在教室内商量好每个组的"小偷"是谁。当全班同学大声读句子时，"小偷"只做口型，但不发出声音。"警察"需要有敏锐的听觉和观察力，才能尽快找到那个隐藏的"小偷"。最先找出"小偷"的那个组为顺利者。这个游戏适用于常用句型操练，如"Nice to meet you!"、"What's your name?"等。一方面鼓励学生大声读出来，一方面调动学习气氛。此外，"I say you do(我说你们做)"和"I do you say (我做你们说)"也是一个很好的课堂游戏。它通过将语言和动作、表情联系起来，增强学生的记忆。这也是"全身反应教学法"的一个生动例子。比如针对"How are you?"的众多回答方式，教师可以设置一系列比较常见的符合语境的肢体语言，通过"I say you do"进行输入，再由"I do you say"进行输出。这样既丰富了课堂内容，又提高了教学效率，可谓事半功倍。

课堂游戏旨在打破传统的灌输式教学，充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。当然，其难易程度需要教师根据班上学生的学习进度而定。往往一个简单的游戏会有很多难度逐渐加大的变种，这就需要教师在教学实践中不断摸索，不断创新，使课堂教学生动、活跃而不致沉闷、乏味。

关于小学英语教学教案 篇5

第一课时

教学重点：

1、Let’s learn局部的单词：flying， walking， running， jumping， swimming、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

2、听、说、读、写单词：flying， walking， running， jumping， swimming。

教学难点：

1、walk， run， jump， swim的末尾字母与ing连读的发音。

2、running和swimming的单词拼写。

教学准备：

教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn， Let’s chant）、课件、动画素材。本课时的五张单词图片和卡片。

教学过程：

一、 Warm—up

活动一：唱一唱

教师播放三年级上册第四单元A局部Let’s do的录音。

教师适时出示各种动物的词卡，同学边说边做相应的动作。

教师播放三年级上册第四单元B局部Let’s do 的录音，方法同上。

活动二：做一做教学参考时间：2—3分钟

（1） 教师将jump， walk， fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit、 Walk like an elephant、 Fly like a bird、同学边跟读边做相应的动作。

（2） 教师继续发指令，同学做动作，适时提问：What are you doing？，引导同学回答：I’m （jumping） （like a rabbit）、。教师在黑板上的jump后面加上ing，出现新词：jumping。同法引入walking和flying。

二、Presentation

活动三：学一学教学

教师出示Let’s learn局部的教学课件，提问：What animals can you see in the picture？让同学回答。

教师指着大象说：Look at the elephant！ It’s walking！ The elephant is walking、

教师让同学重复句子。

分别指着一只鸟和小兔子，让同学模仿句子说出：Look at the bird！ It’s flying！ The bird is flying、 Look at the rabbit！ It’s jumping！ The rabbit is jumping、

让同学看图回答：Why is the rabbit jumping？ What animal is after the rabbit？引导同学回答：A tiger、 教师再问：What is the tiger doing？ 引导同学回答：It’s running、 The tiger is running、

教师板书：running。

教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing？引导同学回答：It’s

swimming、

教师板书：swimming、

教师播放课件中的对话，让同学重复句子。

让同学看板书，读出单词。

教师手指running， 问：How many “n” s are there in this word？引导同学回答。

用同样的方法提示同学swimming中的字母m也要双写。

让同学拼读单词。running， r—u—n—n—i—n—g， running

活动四：说歌谣

教师出示图片，让同学听Let’s chant局部录音2—3遍，以小组为单位将图片

按听到的顺序摆好。

教师让同学通过图片理解单词leaping， fighting， biting， climbing， snoring的中

文意思。教师给同学解释never boring的中文意思。

听录音，跟说歌谣并扮演。

活动五：编歌谣

（1）教师出示Let’s start局部的图片，让同学看图说句子：Look at…！ It’s…

The … is…

（2）让同学两人一组，根据Let’s chant局部，自编歌谣。

（3）把自编的歌谣说给大家听。

三、Let’s play

活动六：玩一玩

（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他同学根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit、动物名称猜对后，男生做一个动作，其他同学根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping、

除了Let’s learn局部的五种动物外，教师还可以让同学扮演其他的动物和相

关动作。

（2）同桌或四人一组做此游戏。

活动七：猜一猜

（1）教师准备一些动物玩具，让同学摸一摸、猜一猜动物的名称。

（2）教师可以问：What’s this？ What is it dong？也可以用布将玩具盖住，让

同学猜一猜。

四、Consolidation and extension

活动八：练一练

（1）活动手册A 1Listen and number、先让同学看图说一说他们所看到的小动物以和小动物们正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。

（2）活动手册A 2 Listen again and write、让同学再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让同学读一读这段话。

活动九：小结

本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The… is…、；还学习了五个带有ing形式的动词：flying， swimming， walking， running， jumping，教师提醒同学注意swimming和running的拼写。

五、板书

Unit 5 Look at the monkeys

file：///C：DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1Tempmsohtml11clip_image001、jpg

六、教学后记：

本课主要学习了Let’s learn局部的单词：flying， walking， running， jumping， swimming、并能在情景中使用对话中的句子，还能恰当的替换句中的单词。

第二课时

教学重点：

1、学习询问她//它在做什么和回答：What is she/he/it doing？ She /he /It is…

2、了解字母a和字母组合ar，sm， sl的发音规律。

教学难点：

1、句型：What is she/he /it doing？ She/he/it is…

2、能够在实际情景中正确运用所学对话。

教学准备：

教师准备录音带和教学课件。

教师准备有关动物和动作的单词卡片。

教师准备Pronunciation局部的挂图。

教学过程：

一、Warm—up

活动一：唱一唱

（1）教师放第四单元C局部的歌曲What are you doing？的录音，同学一起进行扮演唱。

（2）教师放A局部的歌谣的录音，同学听录音，边做边有节奏地说唱。

活动二：做一做

（1）教师出示A局部Let’s learn的图片，让同学扮演图中的小动物，分小组扮演对话。

（2）让同学进行展示。Look at、、！ It’s …！ The … is…、

二、Presentation

活动三：试一试

（1）教师出示A Let’s learn局部的单词卡，让同学拼读单词，并用动作表示出中文意思。

（2）让同学看书，听录音完成Listen and match 。

（3）教师核对答案。

（4）让同学模仿录音，做问答练习。

活动四：情景对话

（1）教师出示图片：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。教师让同学观看，提问：What do you see in the forest？ 引导同学回答：I see two elephant、

（2）教师指着大象说：This is the mother elephant、提问：What is she doing？引导同学回答；She’s walking、教师再指着小象提问：What about the baby elephant？ What is it doing？引导同学回答：It’s running、

（3）点击课件中的播放按钮，让同学听一听Chen Jie和Amy的对话。

（4）让同学分别扮演Chen Jie和Amy做对话练习。

活动五：说一说

（1）让同学看本单元的主情景图5秒钟后合上课本，然后教师提问：What can you see？ How many … can you see？ 同学抢答。同学再次翻开主情景图，教师问：Can you see the rabbit/tortoise？ What is it doing？引导同学回答It’s running/rolling、

（2）教师指着图中的袋鼠，让同学做问答。在同学做完后，教师说：This is Mr、 Kangaroo、 We can ask： What is he doing？引导同学回答出：He’s jumping、

活动六：读一读

（1）教师出示单词卡vase，通过更换字母或添加字母分别成为单词 class， glass， pass， ， 让同学朗读单词。

（2）指导同学归纳a的发音规律。

（3）教师板书句子A glass of ants are inside my pants、，让同学朗读。

（4）用类似的方法教学ar， sm， sl的发音规律。

（5）教师出示Pronunciation局部的挂图，让同学听录音跟读单词和句子。三、Let’s play

活动七：组拼句子

（1）让同学两人一组。准备好两套单词卡片。一套是动物名称卡片，一套是Let’s learn局部的单词卡片。两名同学各自从两套卡片中任意抽取一张，并一齐出示卡片，看谁先说出句子：The … is…。

假如句子中的动物能做该动作，则可保存两张卡片，假如句子中的动物不能做该动作，如：The duck is flying、则要指出：Sorry， ducks can’t fly、然后把卡片放回原处继续游戏。

关于小学英语教学教案 篇6

一、教学重点：

动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。

二、教学难点：

动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、课前准备：

教师准备各种动词短语卡片、图片。

教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。

教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

教师准备本课时所需课件。

四、教学过程：

1、Warm up (热身)

活动一：口语练习

教学参考时间：2—3 分钟

教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.

2、Review (复习)

活动二：师生交流

教学参考时间：2—3 分钟

师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。

教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw. 并做画画的动作。 最后问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或Me, too.

在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/…. 最后，教师引出We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。

教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等。

3、Presentation (呈现新知)

活动三：词汇学习

教学参考时间：5—6 分钟

教师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/….

教师播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：

doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone

教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.

继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。

教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing? 鼓励学生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此环节中，教师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …

教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

活动四：快速反应

教学参考时间：3—4 分钟

教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。

教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。

关于小学英语教学教案 篇7

教学目标：

1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。

2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。

教学重点：

单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot

教学难点：

potato和tomato的复数形式。

教学准备：

课件，视频，学习单

教学过程：

(幸福课堂模式)

情景创设

1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。

2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。

3、出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。

4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。

5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。

教师请学生看着书听歌谣。

让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。

总结提升

情感教育。

板书设计：

Unit4 At the farm

What are those?--- They’re...

How many... do you have? Seventeen.

关于小学英语教学教案 篇8

一、教材分析：

本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句：When is your birthday? 因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。

二、教学目标

1、知识与技能：

(1)能够听、说、读、写句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.

(2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。

(3)能够掌握询问他人生日的方法：When is _s birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...

(4)能够掌握简单的阅读方法。

2、过程与方法：

(1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。

(2)通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。

3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。

三、教学重难点：

(1)本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? Its in...

(2)教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。

四、教学过程：

Step1. Pre-reading

1. Lets chant:(课本P26)

2. Read the words and write down the words.

3. Revise:

When is your birthday ?

When is your motherbirthday ?

When is your fatherbirthday ?

【设计意图】：通过一个节奏感强烈的Chant 复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫!)

Step2. While-reading

1. Skimming.

T ：(PPT 出现本课主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.

T:Who is the woman ?

Ss:She is Johns Grandma.

T: What is John doing ?

Ss: He is making a birthday chart.

T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.

When is John’s birthday? (read and circle)

Learning tip ①(学习方法小提示):在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。

【设计意图】：从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我!

2. Scanning.

(1)Read and underline

How many people are there in John,s family ?

Who are they ?

( 2 )PPT出现John 的一家，教学Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice

【预设】：学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。)

【设计意图】：扫清课文难点，解决学生困惑。)

Learning tip ②(学习方法小提示):

在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。

( 3 )小组合作填写Birthday chart

【设计意图】：图文并茂，让学生们顺利的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。)

(4)做课本上的练习

【设计意图】：通过简单的练习，让学生巩固课文内容!)

3. Listen and read

The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

【设计意图】：让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。)

Step3. Post-reading

1. 分角色读。

2. 试着背诵深颜色句型，小组检查。

3. My family(这是本课的拓展练习，试学生的掌握情况而定)

I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.

My father’s birthday is in March.

My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .

I love my family!

【设计意图】：让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”的教学目标。)

Step 4. Homework

1.copy the sentences three times.

2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(给自己的家人做一张生日表，并牢记每一位亲人的生日)

关于小学英语教学教案 篇9

本假期我学习了小学英语教材教法—新课标，感觉收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学

能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、面向全体学生，注重素质教育

现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：

1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

四、突出学生主体，尊重个体差异

小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：

一、是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。

二、重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。

三、是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。

尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获

学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲！

关于小学英语教学教案 篇10

教学内容：英语字母Ee Ff Gg Hh Ii 的书写教学

教学目标：

1.让学生能正确听说读写Ee Ff Gg Hh Ii

2.通过各种小游戏等，丰富小朋友的想象力、激发小朋友对英语的兴趣和热情。 教学重点：五个字母的正确书写，发音

教学难点：字母书写的笔画顺序，在四线格上的位置。

教学过程：

一、复习

1.上节课我们学了26个字母的前四个，现在老师请两位同学到黑板上来，把这四个字母正确规范的写在黑板上的四线格里，其他同学写在自己的本子上。（点评）

2.以这四个字母开头的单词还记得吗？（apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad）

二、新课教学

1.今天我们来继续学习英语字母。同学们早餐吃了什么，有鸡蛋吗？(吃了，有鸡蛋)知道鸡蛋用英语怎么说吗？（不知道。）是egg，第一个字母就是E。 看黑板看老师是怎么写E的。（笔顺分解讲解，发音）都看清楚了吗？（看清楚了）在自己的本子上写三个。大家还能想到什么单词是E开头的？eye.教读几遍。

2.眼睛是eye，脸是什么知道吗？face..首字母是F。（F的笔顺分解讲解，发音）学生在自己的本子上写三个。联想five，father，fish。

3.上次课我们学了男孩的英语说法，是什么？boy.那么女孩是什么知道吗？girl。第一个字母是G。Gg的笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家还能想到什么单词是G开头的？good，green，grape。教读几遍

4.眼睛和脸的英语说法我们学了，现在我们来学头的表达，head。首字母是Hh，笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家一起想想还有什么单词是G开头的？hair, head,hotdog,house. 教读几遍。

5.夏天这么热，你们是不是喜欢吃冰激凌啊？还有冰块，吃完了是什么感觉？（学生回答）那么我们来学冰激凌的英语说法ice-cream,首字母是Ii。Ii的笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家还能想到什么单词是i开头的？I我

三、巩固练习

总结，今天我们学了五个字母，Ee Ff Gg Hh Ii。他们的写法和读音你们都会了吗？还有以这几个字母开头的单词，我们再来读两遍。

下面我们来做个小游戏。老师说到eye你们就指眼睛，说face就指脸，说head就指头，说hand就举起手，说girl就指离你最近的女孩，boy就指离你最近的男孩，说I就指自己。看看谁反应又快又准确。

剩余的时间，每个同学把今天学的字母各写三行。

关于小学英语教学教案 篇11

《Module 4 Uint 1 Do you want some rice?小学英语教学设计》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

一、教材分析：本课时是以Daming 和Amy在公园里看到中餐的快餐摊位，于是品尝中国食物这一故事为主体，学习句型Do you want...?Yes,please.No,thank you.

二、学情分析：本课时是以食物为主线的话题活动，而食物与生活有着密切的联系，学生比较感兴趣，因此会有一定的积极性，这也对认读食物单词有一定的促进作用，但是对于书写单词上面，这对于学生来说就会比较难。因此，我们教师要设计大量的游戏和练习，让学生在不断操练中掌握好这些单词。

三、教学目标

1.知识目标

（1）掌握并运用单词:Chinese fast food， want， some， make， nice, chopsticks，difficult.

（2）熟练运用句型:“Do you want some ……?” “Yes, please. / No, thank you”.

2. 能力目标：能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际.

3. 情感目标：通过食物的差异，了解中西方文化的差异。帮助学生树立学好英语的信心，引导学生积极与他人合作，并体会英语学习中的乐趣和提高跨文化交际的能力。

四、教学重难点:

1. 教学重点:掌握本课的食物单词；在情境中运用句型Do you want some...?Yes, please. No, thank you.

2. 教学难点:灵活运用句型Do you want some...?及其回答：Yes, please. No, thank you.

五、教学准备：单词卡片，课件。

六、教学过程

Step1、Warm up

1、Greetings

2、Revision :复习学过的食物的词，如：rice,meat,noodles,fish,milk,banana,apple等。

3. Free talk  T: Do you want to know another nice food? Let’s have a look.（引出nice,egg,meat）

4.学习activity1,先播放一遍录音，让学生整体感知；第二遍播放录音，让学生跟读；最后请全班齐读。（利用课件图片，学习juice,ice,also） 

Step2、Presentation and practice

1、T: I have got some nice food.Look.(Show the food cards and ask)Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs .(Show the card and read “fast food”T:)noodles、rice、dumplings are Chinese fast food.(教学“Chinese fast food”，并引申出“Western fast food”.)

2、T分别出示西红柿的图片: Boys and girls, look at me，please, what food is this?教学”tomato. 再出示一碗西红柿蛋面，让Ss自己先试读出并教学noodles with tomato and egg. (学生开火车读；同法教学）。

3、T：The noodles are nice.(T夸张做很好吃状。教学nice.)Ss一边跟做动作一边读该单词。T：Do you want some nice noodles?T引导ss回答，Yes,please.（指名读）

4、T: I want some noodles. What do I need? (用体态语帮助学生理解句意，教学make noodles.  (同时拿出筷子)T: Yes, chopsticks.教学 chopsticks (把单词为两个部分chops,ticks)告诉学生这个词语用复数。

5、T: Chopsticks are difficult. 教学 difficult (个人读，小组读，齐读)

6、教授句型Do you want some...?Yes, please. No, thank you.T: Do you want some...?（1）板书Do you want some...?（2）引导学生回答Yes, please. /No, thank you并板书。（套入所学单词并分男女生回答。）

7、听课文录音Listen to the text and answer the questions:1. Does Amy want some rice?2. What is the man doing?3. Are chopsticks difficult for Amy?全班跟读3遍，分角色跟读并表演。

Step3、Extension

1、完成activity 3.播放录音，ss看图，听录音，再跟读。

2、完成activity 4.先带领学生观察图片，说出每种食物名称，然后用句型：Do you want some...及其回答：Yes,please./No,thank you.示范一组问答。然后学生进行pair work,最后请三组进行展示。

Step4、Homework

（1）向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况；

（2）抄写新单词各四遍。

（3）完成同步练习册。

七、板书设计:

Module4  Unit1 Do you want some rice?

Do you want some_____? Chinese fast food

Yes, please.

No, thank you. 

关于小学英语教学教案 篇12

一、学生基本情况分析：

本学期我担任四年级的英语课，本年级共有学生50人，年龄在9--11岁之间，他们身心健康、活泼可爱、接受知识的能力强。大多数的同学对英语很感兴趣，学习积极性高。因此在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，提高教学成绩和教育教学质量。

二、教材分析：

本册教材共有10个单元。主要从学习一些文具、动物、交通工具、服装等词汇和句型，还要学习数字一到一百。

三、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的`过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，充分调动每个孩子英语学习的兴趣。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5．教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况。

6、根据各班小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。

7、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。

8、跟家长及时反馈学习情况，共同配合。

六、教学时间安排表

教学时间教学内容

第一周 Unit 1

第二周 Unit 2

第三周 Exercise 1~2

第四周 Unit 3

第五周 Unit 4

第六周 National Days

第七周 Unit 4

第八周 Unit 5

第九周 Exercise 4~5

第十周 Mid-term Examination

第十一周Unit 6

第十二周Unit 7

第十三周Exercise 6~7

第十四周Unit 8

第十五周Unit 9

第十六周Exercise 8~9

第十七周Unit 10

第十八周Exercise 1~5

第十九周Exercise 6~10

第二十周Review Unit

第二十一周 Final Examination

随着社会对小学教师素质要求的不断提高；随着研究的不断深入，小学教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质。为学生能接受高质量的教学而努力。