角的初步认识课件。
根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件,因此就需要老师自己花点时间去写。而写出优秀的教案课件,也能提升老师教学水平。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?我们的小编特意搜集并整理了《认识角》教案(经典版),欢迎学习和参考,希望对你有帮助。
教师范文大全相关专题:“认识教案经典版”。
复习内容:书本第101——102页期末复习第9——12题。
复习目的:
1、通过复习,使学生进一步获得对分米、毫米等长度单位的感性体验。会确定位置,从而巩固学生已有的对平面图形的直观体验。
2、通过观察、测量、语言描述等,进一步发展学生的空间观念。
3、通过解决生活中的数学问题,使学生体会数学的实用性和重要性,并培养学生良好的数学思考习惯。
复习重点:长度单位的适当选择和方位的确定。
复习难点:能流畅地用语言描述路线。
教学过程:
一、复习导入
谈话:小朋友,在生活中有许多问题都是和数学有关的。比如辨别东、南、西、北这些地理位置,比如上学的路线,比如物体的测量等。今天的复习就和这些内容有关。
二、方位复习
互动1:书本第101页第8题
1、讲述:小华、小军、冬冬、小芳住在同一个城市。他们的家如图所示。
出示“期末复习”第8题的情境放大图。
2、指一指图中的八个方位。
认清了八个方位,认一认图上有哪些地方?
3、能说说小朋友家与学校的关系吗?
谈话:看来小朋友对方位掌握的不错。你们能说说其他地方相互间的关系吗?谁来说,说对了,全班小朋友送给他掌声。
4、方位都搞清楚了,四个小朋友上学的路线比会说吗?小组里可以先说一说,过会我们全班交流。
5、学生以小组为单位说路线,全班交流。
:说得真不错。
三、长度单位复习
互动2:书本第101页第9题
1、提问:小朋友们还记得我们学了些什么长度单位吗?
(1)根据学生说板书(米分米厘米毫米)
(2)我说一个长度单位,你们能很快用手势表示它的长度吗?
(3)你们知道这些长度单位之间的关系吗?
学生说各个单位之间的进率。
谈话:明确了这些长度单位的长度,我们要选用这些长度单位来填空了。有什么要提醒小朋友们注意的吗?
2、出示书本第101页第9题:
一块橡皮厚12(),一张方桌高8(),旗杆高9(),一枝钢笔长16()。
学生独立填写,全班核对。并说明理由。
3、:在填写长度单位的时候,一定要在脑海中回忆这件物品的实际模样,再从米、分米、厘米、毫米中选择合适的单位。
四、测量复习
互动3:书本第102页第10题
1、谈话:看来小朋友们对长度单位已有所掌握,那么请你们观察这两幅图。
出示第10题,瓷砖和课桌图。
2、提问:你在图中观察到了什么?能不能直接把你观察到的数据填入括号?
3、自己先独立完成,并想想为什么?
学生独立完成。全班交流。
4、汇报。
:小朋友们不仅自己会填,还能用理由来说服人,真不错。
五、画线段练习
互动4:书本第102页第11题
1、谈话:小朋友们会填了,会说了,你们会画吗?请你们先画一条4厘米的线段,再画一条35毫米的线段,画完后同桌相互检查。
2、学生操作,同桌检查。
提问:画线段时有什么要提醒大家注意的吗?
3、观察:哪一条线段比较长?
用自己的话来说说为什么4厘米的线段要比35毫米的线段长些吗?
六、数角、找角练习
互动5:书本第102页第12题
1、出示第12题第一小题。
提问:这是什么图形?共有几个角?
2、你能为图中的直角画上标记吗?
学生操作,全班交流。
3、提问:有几个角?
你是怎么知道的?
其余两个角是什么角?
4、教师出示第二小题。
现在你能用三角尺找出图中的三个直角吗?
5、学生操作,教师巡视。
6、教师根据实际情况给予。
七、学习归纳
这节课你学到了什么
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认识角 小学教案范例
认识角
教学内容:苏教版义务教育新课程标准小学数学二年级教材第四册68~71
教学目标:
1、结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小,在探索角的大小比较的过程中,发展数学思考能力。
3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。
教学重点:在直观感知中抽象出角的形状。
教学难点:体会角的大小与两边叉开的程度有关,探索多种角的大小比较方法。
教具准备:三角尺、活动角、学具盒:小棒、活动角、圆形的手工纸、吸管、剪刀、钉子板
学具准备:三角尺、水彩笔
教学过程
一.引入
师:出示五角星,引出角。(板书课题:认识角)
二、认识角
1.画角,反映最初心中的角
(1)同学画角
(2)老师画角
2.摸角,体会数学世界的角
(1)摸三角尺上的一个角,感受角的特点。
(2)寻找小朋友画的角、老师画的角和三角尺上的角的共同点。
(3)揭示:顶点、边的名称。知道“角有()个顶点,()条边。”
(4)练习:想想做做1
3.找角,发现身边的角
(1)寻找生活中的角。
(2)寻找平面图形中的角。
(3)想想做做2。
(4)想想做做3。
4.做角,用身边材料创造角
(1)小组活动
(2)小组汇报。
三、比较角的大小
1.出示四个钟面。四个钟面上,哪个角最大,哪个角最小?
2.比较2、4的两个钟面上角的大小。
3.汇报方法。
4.小结比较方法。5.练习:想想做做第5题。
四、感受角的作用
今日教案: 数的认识教学设计(经典版)
现在,很多教师需要用到教案,多写教案能够提升我们的策划能力,一份完整的教案有许多内容,对于教案的撰写你是否毫无头绪呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的今日教案: 数的认识教学设计(经典版),仅供参考,欢迎大家阅读。
◎学习内容:教科书P67~P68
◎学习目标:
1.初步建立生活大数的直观概念,能大致估计1000以内物品的数量,发展学生的数感。
2.学会数1000以内的数。
3.渗透事物之间互相联系的思想,提高解决问题的能力。
4.加深对2008北京奥运会的认识,结合本课学习内容,培养爱国情怀,激发民族自豪感。
◎学习重点:会数1000以内的数
◎学习难点:数到接近整百十拐弯处的数如何准确数出来。
◎教、学具准备:
多媒体课件,计数器,奥运会门票若干,游戏用具。
◎学习过程:
一、激趣导入
1.播放奥运福娃宣传短片,提出:一共几个福娃?你是怎样数的?
(引导学生说出一个一个的数并板书:个)
2.播放鸟巢体育场并简单介绍,出示一席座位图问:一共几个座位?可以怎样数?
(注意引导学生说出十个十个的数,会比较方便快捷。板书:十)
3.出示体育场大型座位图,观众图,提问:猜一猜,这里大约可以坐多少人?
(学生用自己已有的知识经验畅所欲言,注意引导不是估计的数量越大越好,而是要接近实际数目。)
4.提出疑问:一个一个的数?十个十个的数?还是
5导入课题:生活中,需要更大的数来解决问题,这就是我们今天要学习的内容:万以内数的认识,我们这节课主要认识1000以内的数。板书课题:1000以内数的认识
二、学习新知
1.学习书P68例1。
2.媒体出现少量方块,提问:要知道有几个,可以怎样数?
3.生汇报:可以一个一个地数。(板书:一个一个)
4.学生借助计数器数数,体会个位满十向十位进一的过程。(板书:10个一是一十)
5.媒体出现较多的方块,提问:要知道有几个,还是一个一个地数吗?可以怎样数?
6.学生汇报:可以十个十个地数。板书:十个十个
媒体演示十个十个地数。学生跟着数:一十,二十,三十
7.学生借助计数器数,体会十位满十向百位进一的过程。(板书:10个一十是一百)
8.媒体出示大量方块,思考明明提出的问题:怎样数更大的数?
9.生汇报:可以一百一百地数。(板书:一百一百)
10.媒体演示一百一百地数,学生跟着数:一百,二百,三百一千。
11.学生借助记数器自己数,体会百位满十向千位进一的过程。(板书:10个一百是一千)
教师强调,千是我们这节课要认识的计数单位。出示观众千人图建立一千人大约有多少的直观概念,并提问:你见过哪里出现一千的数量?
12.把三句话重复读:齐读,男生读,女生读。讨论聪聪提出的问题:关于数数,你有什么新发现?(教师注意引导学生发现,数少数量可以一个或几个地数,数较大数量可以十个或几十地数,数很大的数量时可以一百或几百地数,体会数数要根据不同的需要选择不同的数法。)
13.借助计数器数一数:188~200
三、练习巩固
1.完成P68做一做,第一题用摘苹果的游戏进行,第二题用开火车的形式进行。过后都要集体数一遍。
2.巧填数练习:500鼓励学生尽量想的和别人不一样。
3.游戏:找座位,请根据提示帮福娃找到她们各自的位置。
4.安排奥运会门票编号,小组合作完成。
四、联系课本,回顾质疑。
这节课你有什么收获?还有什么问题?
五、联系生活,拓展延伸
请收集有关2008奥运会的数据。
板书设计:
1000以内数的认识
千百十个
一百一百一十一十一个一个
10个一百是一千10个一千是一百10个一是一十