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教师范文大全专题“孩子们教案”为你推荐以下内容。
教师必须时刻充电，才能永恒的释放所需能量，每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件。编写教案有助于教师理解教材内容。下面是栏目小编为你推荐的“孩子们教案”，但愿对你的学习工作带来帮助！
孩子们教案 篇1
一、设计理念
体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。
二、说教材
一、教材分析：
《水妈妈的孩子们》是小学语文二年级上册的一篇童话色彩很浓的科普性短文，以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线，比较全面的介绍了水在自然界以不同形态存在的特点。课文采用拟人的手法，把七个娃娃找回水妈妈孩子时的情景生动活泼地展现了出来，让学生既了解了水的特点，感受了大自然的神奇，又激发了学生主动探索大自然奥秘的愿望。课文中动词、量词和和对应的名词的准确搭配是本文的一大特色。
二、教学目标:
1.知识目标：运用学过的识字方法认识12个生字。
2.技能目标：学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确。
3.情感目标：联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
三、教学重点：
1、运用学过的识字方法认识12个生字。
2、学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确。
四、教学难点：
联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
三、说教学方法
在这堂课中，我针对二年级学生的年龄特征及认知规律，采用了激趣导入、创设情境、趣味识字、以读代讲、以演代讲等直观的教学方法，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，让学生积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。
四、教学流程
〈一〉、前测激趣
从二年级学生的年龄特点出发，抓住学生天生的好奇心，我让学生欣赏江水、湖水、泉水等美丽画面，来吸引学生，激发学生主动去认识“泉水、溪水、湖水”等。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
二定标尝试
学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过用自己喜欢的方式读通课文、同桌互读、开火车等方式来激发学生的识字兴趣，初步感知课文。
三导探激励
1、鼓励学生运用学过的方法记忆字形，然后让学生把自己认为难记的字说出来全班交流。
2、依据学生好动、好玩的特性，结合学生的身心发展和学习语文的特点，我采用叫水孩子的名字来调动学生的积极性。当一张张美丽的图片出现在学生眼前时，他们会情不自禁地叫出水孩子的名字，争先恐后地赞美他们。这样，既提高了学生的口语表达能力，课堂气氛又更加活跃。
3、针对本堂课的技能目标—学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确，我设计了找朋友的游戏，在轻松愉快的课堂气氛中突出本堂课教学的重点。
4、语文新课标指出：学生是学习和发展的主体，要让学生充分的读，让学生在读中感知、体会。在本课的教学中我特意安排了充足的时间让学生读，具体的感受课文中的激情。如：文中出现的风娃娃带回水孩子时就可以让学生设疑。你最喜欢哪个风娃娃，为什么？让学生从说到读（有感情地朗读），提高学生的口语表达能力，达到品读感悟的台阶。
四达标深化
通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：你们在生活中还能找到其他的水孩子吗？找到后你怎样把他带回来呢？这个质疑，能又一次激发学生的思维，培养学生的语感能力。
五、板书设计
这堂课的板书做到图文结合，形象直观，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。
孩子们教案 篇2
设计意图：
海豚表演的课件、海底世界的图片、范画、背景画、卡纸、宣纸、大小形状不一的蜡光纸、油画棒、水彩笔、排笔、彩色水、胶水、剪刀、看过《海底总动员》。
【活动目标】
1、激发幼儿大胆的想象和创作，学习用不同的美术技法表现海底世界。
2、为家长和孩子们提供更为广泛的互动空间，增进情感沟通。
【活动重点】
学习用多种技能表现自己观察到的事物，培养创造力。
【活动过程】
1、观看课件，带领幼儿进入"海底世界"。欣赏后提问：请幼儿说说自己看到了什么?海底世界是怎样的?
2、引导幼儿观察范画⑴老师做了一幅图，你们看美不美?美在什么地方?⑵你们知道这幅画是怎么做出来的吗?
3、用魔术表演的形式，分别演示几种做画方法。﹙宣纸印染、油水分离、折纸添画、线条画、装饰画﹚
4、家长和幼儿了解做画的类型后自主选择材料。
5、组织指导亲子分组活动的过程。
6、引导幼儿绘制更加丰富的内容。如：水草、贝壳、水母、海星、海豚、螃蟹等。
7、将作品粘贴到背景上。家庭之间相互交流，互相欣赏评价。
二、亲子游戏
活动背景：
水池中自由自在游动的小鱼始终是幼儿的好伙伴，好朋友……拥有自己喜欢的东西是一件多么惬意的事呀!《钓鱼》游戏圆了孩子的梦。听!他们说："瞧!我多棒!鱼上钩了!亲爱的小鱼，你别伤心，我会好好喂养你的"。
活动名称：钓鱼
【活动目标】
1、亲子共同配合，感受钓鱼的乐趣，体验获得成功的喜悦，培养自信心和爱心。
2、为家长和孩子们提供更为广泛的互动空间，加深亲子间的感情，培养合作意识。
活动准备：鱼钩、鱼饵、塑料大鱼盆、透明的小鱼盒、小鱼数条、标签、胶布。
【活动过程】
1、带领幼儿把自己当做小鱼，一起模仿鱼游。
2、引导幼儿观察鱼盆中戏耍的金鱼，回答问题："水里有什么呀?小鱼在水里做什么呢?这些鱼怎么都长的不一样呀?你们想不想自己养几条小鱼?"
3、父母帮助指导孩子钓鱼。
4、钓到的鱼装到小鱼缸里。
5、鱼缸上贴上标签，写上给小鱼起的名字，作为宠物领养。(注意标签要贴在鱼缸的上面这个环节一定要父母协助，离园时共同把宠物带回家)。
孩子们教案 篇3
春暖花开的时节，大自然气象更新，树木披上了绿装，地上长出了嫩草，各种花儿竞相开放，争奇斗艳，各种景象美不胜收，此时带孩子踏青，不仅可以使孩子身心愉悦，充分领略大自然的春景，而且还可以培养孩子的观察力，让孩子在观察的过程中找出春季各种景物的变化。星期一的上午，我们大班年级组的老师和小朋友拿上自带的挖野菜的工具，向着常工院整装待发了。虽说初春的早晨，春寒料峭，但大家的心情却是快乐的，一路上，孩子们欢歌笑语，沿途观看这初春的景色，呼吸着春天的气息。到了目的地就开始寻找起来，"老师，我找到了。""看，这是不是荠菜?""我挖到了一颗最大的。"他们忘我的"工作"着，好不快活!只是今年的春天雨水较少，麦田里野菜大多刚刚露头，孩子们挖的野菜较少，但是这并没有影响孩子们高涨的情绪。
孩子们通过走进自然，自主自由的体验，真正体会了与大自然交流的快乐，同时，也学到了许多课本上得不到的知识。
孩子们教案 篇4
教材分析：这篇课文记述了周总理亲切看望孩子们，并和孩子们一起照相留影的事，体现了周总理对少年儿童无微不至的关怀和爱护。全文共有5个自然段。课文配有彩色插图，生动的描绘了周总理站在孩子们中间的情景，本插图帮助学生观察、想像，以加深对课文的理解。
学情分析：揭示课题后，让学生联系看过的影视片，学过的课文，说说对周总理的印象，然后，教师作简要的介绍，并围绕课题引疑积趣。让学生带着好奇的心理来读课文，并初步了解课文的内容，理解课文内容，要抓住重点词句理解意思。通过朗读，体会周总理对孩子们的关怀、爱护。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、使学生了解周总理对少年儿童的关怀、爱护，激发学生对革命前辈的热爱之情。
教学时间：三课时
第一课时
教学目标：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
一、导入新课
1、出示挂图
同学们，你们认识他吗？板：周总理教学：周
你们了解周总理吗？
2、教师简介周总理
3、今天我们共同来学习一篇写周总理的文章。（板书课题：设疑）
二、初读指导
1、自学生字词
永远年级面熟掌握念书仔细愉快记者
珍贵瞧肥光小学慈祥镜头
2、检查自学情况
3、齐读生字词
4、各自轻声读课文
4、提问：周总理来到孩子们中间是干什么的？
三、指导写字
第二课时
教学目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。
一、复习检查
1、听写词语：掌握面熟珍贵记者
2、分自然段指名朗读课文
二、理清脉络
对照课文想一想，排列句子
（）周总理走进教室。
（）周总理和孩子们一起照相。
（）周总理倾听女同学读书。
（）周总理永远站在孩子们中间。
（）周总理问候师生。
三、精读训练
1、讲读第一自然段
（1）自由读，用自己的话说说这一自然段的意思。
（2）找到两个用？的句子，朗读比较，体会孩子们当时有疑问、猜测到认出周总理的惊喜心情。
（3）出示投影片：
瞧，他笑得多么亲切，多么慈祥。
*指导朗读，重读多么。
2、讲读第二自然段
（1）默读，用画出表示总理动作的词，~~~~~~~画出总理说的话。
（2）讨论：从总理的动作和语言中，你体会到什么？
（3）交流。
3、讲读第三自然段
（1）小组讨论：这一自然段哪些地方体现了周总理对孩子们的关心和爱护。
（2）交流
走到跟前弯下腰侧过头仔细听不住地点头微笑这一连串动作，体现了总理对孩子们的关心和爱护是无微不至的。
（3）有感情地朗读体会。
4、讲读第4自然段
（1）自由读，思考：这一自然段写什么内容？
（2）理解重点句。（出示投影片）
同学们都依偎在周总理的身旁，张张笑脸就像朵朵盛开的鲜花。
*将依偎改成依靠可以吗？用哪个词更好？
*盛开的鲜花指的是什么？
*指名朗读体会孩子们的幸福、甜蜜的心情。
（3）集体朗读这一自然段，体会总理爱孩子，孩子爱总理的美好感情。
5、练读全文
第三课时
教学目标：使学生了解周总理对少年儿童的关怀、爱护，激发学生对革命前辈的挚爱之情。
教学过程：
一、欣赏课文录音
二、深化理解，总结全文
1、出示投影片：笑容满面的周总理，永远站在孩子们中间。
2、讨论：这句话中的永远一词，你怎么理解的？
3、交流。
4、联系全文，讨论：周总理是怎样关怀、爱护孩子们的？
5、小结：这篇课文写了周总理亲切看望孩子们，并和孩子们一起照相留影的事，体现了周总理对少年儿童无微不至的关怀和爱护。
三、指名有感情得朗读课文
孩子们教案 篇5
典藏：XXXX
教案名称：节约用水吧孩子们！
活动目标：培养幼儿从小要有节约用水的好习惯，有保护水资源的意识
活动准备：1盆干枯的花1盆水抹布录音机
活动过程：
一、看一看，想一想：游戏结束后教师引导幼儿发现几个问题，总结活动区的活动。
1、请一名幼儿回答她在美工区都做了些什么？在幼儿坐下时，教师提问：“请等一下，我发现了一个问题，请把你的手举起来，小朋友们，你们发现了什么没有？”（幼儿回答：“手脏了，都是颜色----”）老师：“那好，待会儿，我们来帮你解决这个问题。”
2、老师：“前几天下了场雨，把我们班的玻璃都弄脏了，溅上了些泥点，待会儿，我想请位小朋友想个办法，能不能把玻璃变得像原来一样清洁呢？”
3、这时，保育员老师搬上一盆打蔫儿的花，问：“小朋友你们看，放了几天假，咱们班这盆花怎么变成这样了，叶子都---（颜色怎样，请幼儿上来摸土的感觉）”幼儿：“好象生病了，快死了。”老师：“那我们快帮帮它，把它救活吧！”
4、老师请三个小朋友分别去完成那三个任务，想个办法把问题解决（引导幼儿去用水解决，并发现水没有了。）
二、说一说，听一听
1、教师首先表现出很着急（表情、动作），引导启发幼儿，想想为什么水没有了？可能是流干了！
2、教师问保育员老师：“您知道为什么没有水了吗？”保：“哦，关于这件事呀！早晨来园时我看到水管滴答、滴答地漏，足足漏满了1盆，而且小水滴还跟我说了许多话呢！”教师：“说的是什么呢？小朋友你们想不想知道呀？”（想---）保：“那好，现在就请小朋友听一听我和小水滴之间的一些对话吧！”（出示1盆水、放录音）
3、教师：“哦，原来是这样呀！”
提问：1）为什么没有水了？
2）这盆水是从哪来的？
3）你们看小水滴这么的生气、伤心，我们怎么才能让小水滴不伤心，不生气呢？
（启发幼儿做错事后应该怎样，并表示不再浪费水了，要节约用水）
三、做一做，试一试
1、启发幼儿用滴漏的那盆水把刚才没水无法做的事做完，谈一谈感受，强化节约用水保护水资源的意识。
2、讨论：
1）在平时如何做节约用水的好孩子
2）我们班小朋友都懂得要节约用水了，那么我想请你们回家后想个好办法，让全国的小朋友都像你们一样做节约用水的好孩子。
3、打开水闸，老师：“刚才我们也向小水滴道歉，并且保证以后要节约用水，不再浪费了，小水滴应该不会伤心了，是不是已经原谅我们了呢？现在我们去盥洗室找一找水吧！”
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教案名称：水会变魔术
活动目标：了解自然界中死海能使人漂浮的成因，通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
活动准备：大脸盆两个糖、盐、味精若干一次性杯子每人一个水鸡蛋一人一个小脸盆毛巾课件《淹不死人的死海》。
活动过程：
一、幼儿介绍每组“沉与浮”的实验结果
课前幼儿以小组为单位收集各种物体并分组进行实验物体的沉与浮，课上由一位幼儿来介绍。
将物体按沉与浮分类
师：“有些东西放在水中是沉的，有些东西放在水肿是浮起来的”
二、变魔术“鸡蛋浮起来”
1、鸡蛋在清水中的沉浮
师“鸡蛋放在水中是沉下去的还是浮起来的？”
幼儿将鸡蛋防如装有水的一次性被子里实验，发现实验结果。
生“鸡蛋在水里是会沉下去的”
2、变魔术“鸡蛋浮起来了”教师出示一份水，防如鸡蛋，鸡蛋浮起来了。
师“猜猜为什么鸡蛋放入这个水中会浮起来呢”
生“放了盐”
出示盐、味精、糖
“老师在水里加了一样东西，你们猜猜是什么？”
师“你认为我的水里放了什么？”
（1）幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验
实验后讲述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了？”
实验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。
（2）换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，观察结果，体验成功的快乐。
实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。
三、死海的秘密
师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”
观看课件，了解死海能使物体漂浮的成因。
实验中应注意的问题：
1、在活动前，我们做了很多实验，在水中加如盐后放入硬币、纽扣等，但都未有预期效果，放入蛋实验的结果最明显，也便于幼儿实验后得出结论。
2、在实验中提供生蛋熟蛋都可，实验的结果都是一样的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也会漂浮。
3、在活动第二环节中教师要提供一个篮子，并放入毛巾，以便幼儿放入淡水中的鸡蛋拿出放入篮子，再在水中添加自己认为的东西，以免鸡蛋滚落地上后发生碎裂等情况。
孩子们教案 篇6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文主要内容，通过指导朗读要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文主要内容，通过指导朗读要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
夏天到了，正是鲜花盛开的季节，你们喜欢花吗？假如你在路上看见盛开的鲜花，你会不会把它摘下来？为什么？有一个小朋友，在他上学的路上他看到了许多花，我们看看他是怎么做的。请同学们打开书，23《孩子们的花》。
二、初读课文，认识生字
先标出自然段。一共有六个自然段。
1、自读。要求：边读边勾画出生字组成的词语，多读几遍。把字音读准，读通课文。
2、指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。
3、同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。
4、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。
5、再读课文，在认识了词语了之后，你是不是把课文读得更熟了，自己试一试。
6、说一说这篇文章都有谁？讲了一个什么故事？
三、作业
小本本积累：形近字挑跳午牛
第二课时
一、导入：
这节课我们继续来学习这篇小男孩和园丁的故事《孩子们的花》。
二、理解课文
1、指名大声朗读课文。
2、在文中找一找你读懂的词语、句子或段落。
如：枯萎，就是花死了。（联系上下文来理解）
3、整体感知课文，说一说课文主要讲了一件什么事？（小男孩想折花，园丁告诉他：要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天。小男孩把花留在花园里，结果许多小朋友也来选花，也都愿意把他们的花留在花园里）
4、孩子们为什么愿意把花留在花园里？先自己想一想再小组交流。（要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天。）枯萎是什么意思？你是怎么知道的？（联系上下文或结合生活实际来谈）
5、教师范读，想一想，园丁说这句话的目的是什么？（不想让孩子们折花）假如你是园丁，当男孩提出折花的要求时，你会怎么说？（学生自己谈）结果可能会怎么样？（小男孩偷偷把花折掉）
6、通过园丁的做法，你觉得园丁是一个什么样的人？（理解、尊重人）
7、通过你的体会，再试着读出园丁说的这句话。
四、分角色读课文。
下面我们来分角色读一读这篇文。一个同学读小男孩，一个同学读园丁，其它同学读独白。
四、拓展训练
假如你是花园里的一朵花，小男孩同意把花留在这儿，你想对这些他说点什么？写在小本本上。
五、指导书写
孩先写子字旁儿，第三笔是提；再写亥，笔顺是：
园全包围结构，先写左中右边框，然后写里边的元最后写下边封口的一横。
办独体字，先写力，再依次写左点和右点。
午独体字，和牛字作比较书写。
六、作业
1、小本本
2、生字一个三遍，写在注音本上。
孩子们教案 篇7
教学目标：
1、学习文中出现的“憧憬、龌龊、考妣、 戋刂 袜”等生字词。
2、理解文中作者对孩子们的感情。
3、继续训练学生在阅读课文的过程当中认真思考，发现问题，提出问题的习惯。
教学难点:教学目标中的第二点作者对孩子们的感情问题
课时安排:2课时
教学过程：
一、导入新课
在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。可你们知道吗？我们大人们也有羡慕你们小孩的时候，我就有过这种感觉，每当我有心烦意乱的时候，我十分羡慕儿童的无忧无虑；每当看着大人世故圆滑、溜须拍马的嘴脸的时候，我十分向往小孩间的纯洁真诚。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《十四给我的孩子们(节选)》。
二、了解作者，初读课文
1、首先请同学们齐读147页的注释①，谁能说你从注释①中搜集到了的有关作者的名、地、时、评、作的信息？
2、下面请同学们默读课文全文，边读边完成下列任务：
①圈划文中出现的生字词，结合上下文思考其意思；
②初步感知课文内容，用一句话来概括丰子恺本文的意思；
③在阅读课文的过程当中发现了什么问题，并向全家提出来，我们共同来讨论。
三、检查学生初读课文完成任务情况：
1、学习下列生字后，齐读256页词语表中词语。
①憧(chōng)憬(jǐng)：向往。
②龌(wò)龊(chuò)：不干净，脏。
③考(kǎo)妣(bǐ)：（死去的）父亲和母亲。
④戋刂（ chan）袜(wà)：只穿着袜子着地，戋刂，只，光着。
⑤鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全精力。
2、同学通过阅读本文，产生了什么疑问，发现了什么问题？请提出来，我们共同来讨论解决。
四、挑生分段朗读课文，解决学生提出的问题。
(把同学提出的问题分类，交给学生分组讨论，老师启发、点拨，引导学生从联系课文内容，联系生活实际中寻找依据，解决问题)
五、提出下列问题，引导学生理解课文内容：
①同学们能不能从课文第一自然段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情？为什么说“憧憬、悲哀”这两个词可以概括作者在本文中所表达的主要情感？
(憧憬、悲哀。因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬；写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀)
②课文通过写孩子们的什么事来表现儿童的童真、童趣？这些事都表现孩子们什么样的性格特征？
（直率、自然、热情、富有想像力）
③本文除了写表现孩子们率真、自然的童真、童趣外，还写了大人们，请同学们再读课文，
④⑤
（这是开放性的问题问，只要学生的意见观点能言之成理，言之有据老师都要加以肯定。当学生思路堵塞时，老师可从联系课文内容，联系生活实际中引导学生）
六、学生自由朗读课文，积累词语 ，谈谈对课文精美语句的欣赏。
1、学生自由朗读课文全文，圈划文中词语，并挑生读一读所划的词语。
2、全班学生齐读256页词语表中词语。
3、学生交流最精彩的语句欣赏。
七、小结归纳，总结本课学习内容和学习情况(略)
