棉花姑娘教案。
老师每一堂上一般都需要一份教案课件,撰写教案课件是每位老师都要做的事。若老师写的教案非常优秀,也能大大提高课堂教学质量。你是否正在动笔写一篇教案课件吧?小编特意收集和整理了小班棉花教案(篇一),欢迎大家与身边的朋友分享吧!
幼儿园小班语言教案:云朵棉花糖
活动目标:
1、喜欢听故事,能说出故事中的主要角色和内容。
2、有兴趣投入故事情节之中,初步感受故事中与朋友分享的快乐。
活动准备:
1、故事课件。
2、插入材料:三只大小不同的老鼠、白云、幼儿熟悉的水果和动物等图像。
3、实物:一团棉花、棉花糖。
活动过程:
一、激发兴趣
出示棉花糖,提问:今天老师带来了什么?棉花糖像什么?
二、欣赏理解故事
1、出示三只老鼠,由教师讲述故事。
2、回忆故事内容。
(1)故事里有哪三个老鼠?
(2)最胖的鼠老大住在几楼?最高的三楼住的是谁呢?鼠老二住在哪里?
(3)鼠老二想把白云做什么?睡上云朵做的枕头上会感觉怎样?
(4)鼠老大想把白云做什么?穿上云朵做的棉袄感觉怎么样?jK251.CoM
(5)鼠小小想把云朵做什么?
三、体验故事情节
1、三只小老鼠一起做云朵棉花糖,他们在云朵里加了糖和许多水果,会有哪些水果?
2、哪些动物朋友闻到了云朵棉花糖的味道?边观察边说出他们的名称。
3、动物朋友都想吃棉花糖,三只小老鼠会怎么做呢?
4、幼儿操作:用棉花为大家模拟分棉花糖。
5、共同发现三只小老鼠都只吃到一点棉花糖,谈论:他们怎么还是那么开心呀?(他们招待了谁,朋友多不多?)体会大家一起吃好热闹好开心。
活动延伸:
我们也来一起分享棉花糖。
JK251.com延伸阅读
幼儿园小班音乐我是棉花糖教案范例
活动目标:1、感受音乐带来的快乐,体验与同伴一起游戏的乐趣。2、理解歌词内容,并能在教师的引导下大胆地用肢体表达歌词的内容以及简单的彷编。3、了解棉花糖柔软易变形的特点。4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。5、能大胆表现歌曲的内容、情感。活动准备:物质准备:(小兔,圆,小熊)形状的棉花糖、普通颗粒棉花糖、钢琴经验准备:幼儿对棉花糖的已有经验为基础活动过程:一、变一变1、小朋友们,我今天带来了魔术盒,你们知道现在我要和你们玩什么游戏吗?你们看,我的魔术盒是不是空空的?仔细看、仔细听,我变出了什么。教师唱:变变变,变变变,变出你们看我变出了什么?(小兔形状棉花糖)2、看看这次我又要变出什么,举起你们的手,和老师一起变好吗?教师引导幼儿唱:变变变,变变变,变出小熊来(小熊形状棉花糖)哇!原来棉花糖可以变出这么多形状,你们觉得棉花糖神奇吗?现在我请小朋友上来摸一摸棉花糖,摸完了以后告诉老师为什么棉花糖可以变出小兔和小熊的形状?二、唱一唱棉花糖可以变出那么多东西,我现在就是一颗棉花糖,你们看看老师这个大棉花糖都变成了什么。1、教师(边唱边做动作):棉花糖,棉花糖,我是一颗棉花糖,变变变,变变变,变出小鸡来。看看我变成了什么?现在我们都是一颗棉花糖,我们一起来变成小鸡好吗?2、现在小朋友们都站起来和老师一起一边做动作一边变,棉花糖,棉花糖,我是一颗棉花糖,变变变,变变变,变出小鸭来3、教师:刚刚的歌好听吗?我请小朋友们说说我今天带来了一首什么歌?今天老师带来的歌曲的名字就叫做我是棉花糖。你们想想,刚才我们都用棉花糖变出了哪些小动物啊?现在,我们一起把刚才的小动物唱出来,唱的时候可以加上自己想到的动作,把自己最好听的声音唱给小朋友听。4、小朋友们会不会唱了呀?我要邀请几位唱的好听的小朋友来唱给大家听一听。(2~3组,一组5~7个幼儿)三、编一编棉花糖变出了小兔、小熊、小鸡和小鸭,棉花糖还可以变成什么?小朋友们说了那么多东西,那让我们一起来变一变,现在起立,我们绕着我们教室外面的走廊一边做动作一边来变,还要唱出好听的声音给我们的哥哥姐姐和弟弟妹妹听好吗?变出猫咪来/小狗/老虎/小鱼/老鼠四、尝一尝哦!棉花糖变出了这么多的小动物们来和小朋友们做游戏,你们开心吗?老师这里有很多小朋友们从家里带来的棉花糖要和幼儿园里的小朋友分享的,我们一起和她们说谢谢,现在让我们来尝一尝棉花糖的味道好不好?吃棉花糖的时候小朋友们可以感觉一下棉花糖在嘴巴里的感觉是怎样的。五、延伸活动:给棉花糖穿一条漂亮的衣服,并且将画贴于主题墙上。
[实用教案] 棉花姑娘教学设计篇二
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。只有优秀的教案课件,才能充分实现教学意图。要写好教案课件,有没有好的范文可借鉴呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“[实用教案] 棉花姑娘教学设计篇二”,希望能为您提供更多的参考。
一、 说明版本:
《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。
二、 教材分析:
1、 教材内容:《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了,叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫,他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫来了,把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长,吐出了雪白的棉花。
2、 教学要求:通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。
3、教学目标:
(1) 认识“姑、娘”等7个生字。
(2) 分角色朗读课文,读好请求的语气。
(3) 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
(4) 培养学生的科学与人文素养。
三、 设计理念:
1、 以动画课件为背景:
课文以童话的形式出现,根据这一特点,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣,符合学生的年龄、心理特征。
2、根据课文的结构特征,指导小组合作学习第2—4自然段,培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。
3、注意培养学生的朗读,分角色朗读,调动学生的主动性,同时初步培养学生的人文素养。
四、 教学过程(第一课时)
(一) 导入新课:
1、 出示棉花(课件),认识棉花。
(南方的小朋友很少见过棉花,通过课件的出示,让学生认识棉花。)
2、 板书课题,认识认识生字“姑 ”“娘”,读好轻声。(“花”、“娘”)
(“棉花姑娘”是本文的主人翁,轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点,因此,开头解决难点,对本文的朗读起了铺垫作用。)
(二)课件出示童话故事,整体感知。
(本文以童话的形式出现,我让学生看动画课件,通过生动有趣的动画片,激发学生的学习兴趣。)
(三)初读课文:
1、学生自由朗读课文。要求看拼音,读准字音,找出要求会认的生字作上记号,看拼音多读几遍,不会读的地方作个记号。
2. 听录音读全文。
3、 同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主发现最好的识字方法。
(生字的学习,体现学生学习的自主性、合作性、探究性)
(四)读感悟,理解课文。
1.体会感情,学习第一自然段:
(1)出示课件,仔细看动画,说说你知道了什么?(自由读第一自然段,学生找出“可恶的”,体会棉花姑娘病情的严重。)
(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情,用“ ”划出,反复读读。
(3) 教师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。
(抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得)
2、紧扣上文,学习5-6自然段。
(1)棉花姑娘的病这么重,到底谁帮助她治好了病?哪段告诉我们的?自由读一读。
(2)七星瓢虫的本领大吗?你从哪里知道的?你还能向同学介绍七星瓢虫吗?
(展示学生收集的有关小资料,包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力,而且让讲台成为学生的展示台)
(3) 出示七星瓢虫,指名扮演七星瓢虫,并作自我介绍。
(演一演,是学生喜欢的学习方式)
(4) 七星瓢虫的本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词知道的?(惊奇),你表演一下这个神态吗?
(5) 出示课件后问:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好有关的句子吗?棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫?
(在特定情景里赞一赞,不但能让学生深入地体会课文思想内容,而且能发展学生想象力,培养学生的人文素养。)
(6) 在这段中你最喜欢的词是哪些?用“( )”划出来,并说说你为什么喜欢它。
(7)质疑过渡,引导探究:
在七星瓢虫来临之前,棉花姑娘病重难忍,她请过谁为自己治病?结果怎样?他们到底是不想帮还是不能帮?
3、自主、合作、探究,学习2-4自然段。
(1) 小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。
自学提示:A分角色朗读对话。
B反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气?
C小动物帮棉花姑娘治病了吗?为什么?(讨论)
(小组学习,既可以培养学生团结合作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让学生充分地朗读,充分地感悟。)
( 2 )汇报交流学习情况。
a. 比比哪个小组读得最好,相机指导读出请求的语气。
b. 汇报小组学习收获。
(确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)
4、师生合作表演童话故事。
教师扮演棉花姑娘,学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)
(这一环节,师生互动充分调动学生的主动性,让全班学生参与教学活动,课堂气氛活跃)
五、 配乐分角色感情朗读全文。
(理解课文后,让学生进一步体会文中的思想感情,能加深对课文的理解和认识)
六、 归纳总结,拓展延伸。
今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?请你们搜集有关资料,下节课汇报交流。
( “以问题开始,又以问题结束”,通过质疑,能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中,能提高学生的学习能力,拓展他们的视野,增长他们的见识。)
教案范本: 《棉花姑娘》教案精选
作为教师,你一定写过教案吧,教案能够安排教学的方方面面,一份完整的教案有许多内容,什么样的教案比较高质量?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了教案范本: 《棉花姑娘》教案精选,供大家参考。
教学目标
1、有感情地朗读课文,分角色表演,读好请求的语气.
2、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫.
教学重点、难点
指导学生读好对话的语气,并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学教程
一、旧识引入新课。
1、复习生字。
2、出示棉花(课件),认识棉花。
3、板书课题,读好轻声。(“花”、“娘”)
二、初读课文。
学生自读课文,边读边想:
1、棉花姑娘生了什么病呢?
2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢?
3、最后谁治好了棉花姑娘的病呢?三、学习课文
三、读感悟,理解课文。
1.体会感情,学习第一自然段:
(1)看图说说看,蚜虫为什么是可恶的?
(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)
2、默读第二自然段
(1)、用“-”把棉花姑娘的话画出来,用“~~”把燕子说的话画出来。
(2)、跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。
(3)、引导读“棉花姑娘”请求的话。分角色朗读对话
3、学习第三、四段
(1)、轻声读第三、四自然段,比较第二自然段,看看从中发现了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?
(2)、你还知道哪些益虫益鸟呢?
(3)、拓展,句式训练,仿照文中的句式进行练习说话。(小组合作学习)
4、学习5、6自然段
(1)、最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊?
(2)、棉花姑娘认识七星瓢虫吗?从哪儿看出来?
(3)、七星瓢虫自我介绍
(4)、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?
(5)、课文中两个词把棉花姑娘写的特别美。(碧绿碧绿、雪白雪白)
四、总结回味。
五、拓展延伸。(怎样保护益虫益鸟?)
六、板书:
30、棉花姑娘
燕子空中飞
啄木鸟捉树干里害虫
青蛙稻田里
七星瓢虫--蚜虫
「教案收藏」棉花姑娘教案.doc
按照学校要求,教师都需要用到教案,教案是教师安排教学的依据,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,你是否在烦恼教案怎么写呢?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了「教案收藏」棉花姑娘教案.doc,供大家参考。
【教学目标】
1、认识“姑、娘”等7个生字。
2、分角色朗读课文,读好请求的语气。
3、通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
4、激发热爱科学、探索科学的兴趣。
【教学重点】通过学文,让学生认识一些对人类有用的鸟类和益虫。激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。
【教学媒体】
1、生字卡片。
2、棉花姑娘黑板贴图(笑、哭、笑),燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫黑板贴图。黑板条若干。
3、教学课件。
【教学课时】二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
猜谜语导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。”──棉花
这是谁呀?(生说谜底)
1、出示课件
棉花姑娘的图(笑)及名字。
师:你们瞧,大声地喊出它的名字吧!
生齐:棉花姑娘。(指出轻声字“花”、“娘”)
板书:“棉花姑娘”。
师:它可想和你们交朋友啦,你们愿意和它交朋友吗?
生齐:愿意!
师:谁先来和它打个招呼?
生:棉花姑娘,你好!(指名三、四人说,鼓励学生用不同的方式打招呼。)
师出示笑脸图(棉花笑脸):小朋友们,你们好!大家一起和它打个招呼吧!(生齐:棉花姑娘,你好!)
2、师:棉花姑娘能认识这么多小朋友,它特别开心。可是现在它却高兴不起来了。
课件:(师出示棉花姑娘哭脸贴图)
师:作为它的朋友,你有什么想对它说的吗?(指名生问候棉花姑娘)
3、棉花姑娘到底怎么了?咱们一起去课文里找答案吧!
出示板书:棉花姑娘。(指名读题)
生:齐读课题。(指出轻声字:花 娘)
二、初读识字
1、请小朋友翻开语文书第137页,自由地读课文,找出课文中的生字、生词,多读几遍,想办法记住它们,读完了就请坐正。
2、认读生字。
出示生字课件:“谁先到终点” 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑
指名生认读,说说你怎么记住它的?请全班齐读。
3、生字都没难住你们,好,咱们继续。
出示生字课件: 姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点
谁愿意做小老师带大家读一读?(指名生齐读)
4、生词回到了课文中,你们还认识它们吗?老师想听听你们读课文了。别急着举手,给你们两分钟时间准备一下,你可以把课文再读一读,选择一个自然段好好练练,待会读给大家听。记住,老师的要求:读正确、读流利。
5、指名生读。其他同学仔细听,待会老师有问题要考考你们!读后评议。
三、细读解意
1、你们读得真不错,棉花姑娘真想和伙伴们一起读。可是棉花姑娘打不起精神,你知道为什么吗?(指名生说)
2、引导学生读第一自然段。(注意读出生病时急切盼望医生治病的心情。)指名读,评读,分男、女生读,全班读。
3、大自然里医生可多了,棉花姑娘遇到了哪些医生?
(指名生答。师贴图:燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)
它们都会捉害虫。
4、咱们赶紧去看看医生们怎么为棉花姑娘治病吧!
四、出示课件,自读提示
自由读第二~第五段。
棉花姑娘第一课时教案
学习目标:
1.认识“姑,娘”等5个生字和会写“请、帮、只”3个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.有感情地朗读课文,读好请求和婉拒的语气,懂得找人帮忙和拒绝别人时要有礼貌。
3.了解棉花的用途,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备投影片,词卡,字卡
教学设计:
一、猜谜导入
1、出示谜语猜一猜
青青小树挂喇叭,喇叭谢了结小瓜,
小瓜吐出白花花,摘下花花纺纱纱。
2、教师:她就是我们要认识的新朋友,请小朋友看老师把她的名字写到黑板上。(板书课题)
3、教师:请小朋友叫一叫她的名字,叫对了,她就会跟我们见面。
指名读题,纠正“花”、“娘”的读音。
请学生说说“姑娘”二字的共同点。
4、出示棉花图片,说说它的作用,随机出示各种棉制品的实物和图片。
过渡:棉花姑娘那么柔软,那么白净,还有那么大的用处,大家喜欢她吗?可是有一天她却病了,是谁把她害成那样的呢?
二、学习第一自然段
1、自读第一自然段,借助拼音读正确,找出罪魁祸首,用“○”锁定。
2、指生读文,检查是否读正确。
3、说说谁是罪魁祸首,板书:蚜虫
①出示蚜虫图片,教师作简单介绍,随机板书:害虫
②教师:如果你是棉花姑娘,身上爬满了蚜虫,你会怎么想?让学生自由说一说。
③女生齐读第二句。
认识“盼”,让学生说说“盼望”可以换成什么词。
给“治”找朋友,组成词语。
4、有感情地朗读第一自然段。
过渡:棉花姑娘请谁来帮忙呢?
三、学习2---4自然段
1、指生分自然段读课文,找一找小医生们,用“﹝﹞”画出来。
2、根据学生反馈板书:燕子、()木鸟、青蛙
认识“啄”,教师边说口诀边写笔画和部件:啄木鸟伸出尖尖嘴,停在树上啄啊啄,啄出小虫拍拍翅膀飞走了。
3、看图认识三种医生。
4、教师:棉花姑娘请医生来给她看病,她怎么说的呢?用划出句子。
5、出示句子。
①认识“请”,想想什么时候用到“请”?
②认识“帮”,给“帮”字找朋友组词。
③读读棉花姑娘说的话,听听谁的口气最需要别人的帮助。
6、小医生们是怎样回答的呢?用“﹏﹏”画一画。
①说说三句话中一样的地方。
什么情况下用“对不起”,让学生找搭档上台作情景表演。
②找一找三句话中不一样的地方。
随机板书:空中树干里田里
多音字“干”组词
多音字“只”组词
“只会”这个词告诉我们什么?
③练习填一填:
()()来了,棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”()说:“对不起,我只会捉()的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
7、教师:选择你最喜欢的一个小医生的话来读一读,听听谁读得最有礼貌,语气最婉转。
8、分角色读2~4自然段
9、这些医生都帮不了棉花姑娘的忙,这叫什么?
爱莫能助、无能为力、心有余而力不足------
10、教师:棉花姑娘会怎么想呢?
11、齐读1~4自然段,请学生说一说通过这一节课的学习,学懂了什么?
随机板书:有益的动物
四、学习“请、帮、只”的写法,做练字作业。
棉花姑娘教案设计(精选教案)
30.棉花姑娘(第一课时)
教材分析:本课通过棉花姑娘请求小燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段,第一段讲故事的起因,第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过,第六段将故事的结果。课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。
学习目标:
1.认识姑、娘、蚜、盼、治、啄六个字,会写请一个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文1~4自然段,读好请求的语气。
3.认识一些益鸟和益虫。
4.激发学生对大自然的观察兴趣。
教学流程
一、激趣导入:小朋友们,你们瞧,这是什么?(出示棉花)
1.对了,这就是棉花。你们知道棉花有什么用吗?
2.所以我们亲切地称她为棉花姑娘(出示课题)谁愿意来喊喊她?(个别,齐读)
3.我们来认识一下姑娘二字
二、整体感知课文。
1.师范读课文
2.这个故事你喜欢吗?那么小朋友们自己读读课文吧。
3.读了以后你知道了什么?(随机出示板书燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)燕子、啄木鸟、青蛙都不能为棉花姑娘治病。
4.学习生字啄
一、学习第一自然段,随文识字
1.棉花姑娘长的是这样的,你觉得她怎么样?(出示棉花图)
2.咦!棉花姑娘怎么啦?你从哪里看出来?(棉花姑娘生病图)
3.是啊,棉花姑娘病了,你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?小朋友自己读读第一自然段,找出它的名字并圈出来。
4.找到了吗?原来就是蚜虫(出示蚜虫图片及生字)。你用什么办法记住蚜?
5.棉花姑娘身上爬满了可恶的蚜虫,这是棉花姑娘心情怎样?小朋友生病了之后心情是怎样的?
6.课文第一段中有一句话是写棉花姑娘心情的,你找到了吗?(出示:她多么盼望有医生来给她治病啊!)
7.小朋友自己读一读,读正确,读出棉花姑娘当时的心情。(范读,个别读,评议,齐读)
8.这句话中有两个词语,盼和治是我们要学的生字,你记住了吗?用一个词来换盼望。给治找朋友。用盼望来说一句话
二、朗读理解课文2、3、4自然段。
1.当身上长满蚜虫的棉花姑娘看到燕子时,心里怎么想?谁来当一会棉花姑娘,读读她的话?(出示话个别读,评议,齐读读出急切地、充满希望的语气。)
2.小燕子有没有答应她?是不是故意不帮她?谁来当当小燕子,和棉花姑娘解释清楚?(出示语句)
3.男女生对读
4.现在我们知道了小燕子不能帮她的原因是?(板书:空中)
5.棉花姑娘不灰心,她有找了啄木鸟和青蛙,结果怎么样?请同桌小朋友合作,学习喜欢的一段,用直线划出棉花姑娘的话,用波浪线划出另一个小动物的话,然后分角色读,读出感情。
6.谁愿意来展示下自己的学习成果?
7.读了之后你知道啄木鸟不能帮棉花姑娘捉虫的原因是?(板书:树干)
8.谁来读读棉花姑娘和青蛙的对话?我们知道了青蛙也不能为棉花姑娘治病是因为它捉的是(板书:田里)
三、课间操巩固生字播放音乐出示句子我学燕子飞飞,我学燕子飞飞我学青蛙跳跳,我学青蛙跳跳我学啄木鸟笃笃,我学啄木鸟笃笃
四、课本剧表演
五、生字大舞台巩固生字请生认读词语夺星读单个生字开火车认读齐读六、再读全文
七、小结:棉花姑娘的病还没好呢,最后是七星瓢虫救了她,我们下节课再来学。
八、指导写字
1.棉花姑娘特别懂礼貌,让别人帮她治病的时候都用上了请,我们也做有礼貌的好孩子,用请来说一句话。
2.观察生字结构
3.师范写,生练写
4.优秀作品展示板书设计:
30.棉花姑娘燕子空中啄木鸟捉树干害虫青蛙
田里(作者声明:我谨保证我是此作品的原创作者,同意课件园将此作品发表,并向其他媒体推荐。未经课件园或作者本人同意,其他媒体一律不得转载。)