小学一年级《比尾巴》教学教案2000字6篇

小学一年级教案。

教师的谆谆教诲如春风，若想提高自己的教学质量，那就得先从教案下手。教案有利于教师达到预期的教学效果，您有在备课前写教案的习惯吗？或许"小学一年级《比尾巴》教学教案"是你正在寻找的内容，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

小学一年级《比尾巴》教学教案(篇1)

第一课时

师：今天，我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴》。（揭示课题，介绍壁虎。）

你们看见过壁虎吗？

（拿壁虎的标本给学生看，在课桌的行间来回巡视，让学生看清壁虎的外形。玻璃瓶里的壁虎标本不易看清。放映出壁虎的幻灯。）

壁虎是什么样子的？

生：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。

生：壁虎能在墙上爬。

生：壁虎还能在玻璃上爬，不会滑下来。

师：对！因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。（指壁虎上的拼音。）

生：ｂｈǔ。(直呼音节。)

师：注意看壁虎这两个字的写法。壁字左上角不是两个口（用红粉笔标明）。这是字头，不要把上的一钩漏写了。（用红粉笔写。）看清楚壁虎这两个字，再读一遍。

生：壁虎、壁虎。

师：再把借字的拼音读一读。

生：（直呼音节）ｊｉ、ｊｉ。

师：谁能说说，怎么记住借字，借的意思懂吗？

〔在本册比一比，认一认里学过错字，在第一册里学过昔字，故学生分析字形不难。〕

生：单人旁一个昔字，就是借东西的借。

师：小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，现在先听老师读一遍课文。

（范读课文。）

（读后提问）小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？

生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以要向小鱼、老黄牛、燕子去借尾巴。

师：这课的生字多，我们先来把生字新词学会，再学课文。（第一课时主要是教学下面的生字新词，课堂纪实从略。）（事先在大黑板上写好带有拼音的生字新词，壁虎和借三个生字已结合课题进行教学了。下面是生字新词的解释。）蛇ｓｈ原是二类字，但考虑到蛇的意义学生懂得，虫和它学生都已学过，字形掌握不难，且下一课《农夫和蛇》又可得到巩固，故这里作为一类字教。尾ｗěｉ巴认识尸字头，重点正音，因为南京口音尾巴念成ｙｉ巴。爬ｐ形声字。认识爪字旁，爪的一捺要写好，巴字要写在一捺的上面。鱼ｙ在第一册《小猫钓鱼》里已掌握了。摇ｙｏ重点分析右边一部分的字形。用红粉笔标明，并指名一个学生在黑板上写摇字，以便指导字的笔顺。游ｙｕ在第一册《小公鸡和小鸭子》里已作二类字学过。这个字是左中右结构，注意右面上边的一撇一横不能丢。这个字让学生书空。拨ｂō水已在本册里学过发芽的发，发字加扌旁就是拨水的拨。用动作演示。当一类字教。姐ｊｉě姐第一册姐字作二类字，学生已掌握。以上是一类字。蝇ｙīｎɡ子重点在正音，注意后鼻音。课文中的蝇子是指专门叮牛的牛蝇。屋ｗū檐ｙｎ房屋顶向外伸出的边沿。指实物。掌ｚｈǎｎɡ握ｗ把握。傻ｓｈǎ孩子注意傻是翘舌音。傻就是呆或蠢的意思。转ｚｈｕǎｎ多音字，区别飞转与转身的读音。用动作演示什么叫转身。啦ｌɑ轻声，以前出现过几次，学生已掌握。要学生用啦说话。巩固生字新词：读生字新词；去拼音读；读单字；读重点字（即学生不易掌握的字词）；课堂书写练习。

师：（指要求掌握的字）每个字写两遍，要求写得正确、端正。（学生写字时，教师在课桌行间巡视，指导、纠正写字姿势。）

（下课铃响。）

没有写完的字，回家继续写；回家读两遍课文。

第二课时

复习生字新词（略）。

师：壁虎的标本、幻灯我们都已看过了，它是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴？向谁去借？现在我们来学习课文。（指名读第一、二小节。）

生：（读第一、二小节。）（读后提意见，略。）

师：有没有不懂的地方，请提出来。

生：小壁虎是动物，不是人，为什么用单人旁的他，不用宝盖头的它？

师：问得很好，谁能回答这个问题？

生：写书的叔叔把小壁虎当人来写，所以用单人旁的他。

师：对！这是一篇什么故事？

生：童话故事。

师：童话故事中，常常把小动物当作人来写，所以用单人旁的他。还有什么问题？

生：小壁虎的尾巴为什么会断？

生：给一条蛇咬住了。

师：小壁虎不让蛇咬，用力一挣，尾巴就挣断了（用动作演示）。小壁虎为了保护自己，挣断尾巴逃走了。这是壁虎尾巴的功用。壁虎的尾巴长得不很结实，节与节相连处骨头很脆，一用力就会挣断，这是壁虎尾巴的特点。

生：墙角是什么意思？

师：这个生词我们已经学过了，因为你昨天生病没有来，所以不知道。谁来告诉他？

生：墙的角落。

师：对！就是这个地方（用手指墙角）。

现在请大家一起读第一、二小节。

生：（齐读一、二小节。）

师：小壁虎断了尾巴又为什么要去借呢？

生：他说，没有尾巴多难看啊！

师：这两小节主要讲小壁虎认为没有尾巴很难看，所以要借尾巴。（放出小壁虎断尾巴的幻灯。）那么它到哪儿去借？向谁借？读下面一小节。

生：（读第三小节，读完提意见。）

师：这一节有什么问题？

生：告别是什么意思？

生：就是再见的意思。

师：我提个问题，请你们想想，为什么写小壁虎爬啊爬，爬到小河边，连用几个爬字，而不是写小壁虎爬到小河边？

生：小壁虎爬啊爬，说明爬的路很远。

生：小壁虎爬的时间很长。

师：对，过去学过哪些类似的句子？

生：《燕子飞回来了》一课，燕子飞呀，飞呀。

生：雪花飘呀飘。

师：不错。小壁虎爬到小河边看到了什么？

生：小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去。

师：（放出小鱼在河里游和小壁虎对话的幻灯片。）

小鱼为什么要摇着尾巴？

生：小鱼摇着尾巴拨水。

师：（板书：鱼摇着尾巴拨水）

小壁虎怎样向小鱼借尾巴的？它说话的口气怎么样？把小壁虎的话说一说。

生：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

师：为什么要称您？

生：表示对小鱼的尊敬。

生：表示对小鱼尊重、客气。

师：它向小鱼借尾巴，应该用怎样的口气说？

生：不是不客气的，应该用很和气，很尊敬的口气。

师：那么，你们能读出这样的口气吗？

生：（齐读）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

师：读得很好，现在把小鱼回答的话读一下。可以看幻灯片上的句子读。

生：（齐读）不行啊，我要用尾巴拨水呢。

师：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？这里的行吗可不可以换别的词而意思不变呢？

生：您的尾巴借给我好吗？

生：您的尾巴借给我可以吗？

生：您的尾巴借给我好不好？

生：您的尾巴借给我行不行？

生：您的尾巴能不能借给我？

师：对！这句话的意思你们都懂了。这一节主要讲什么？

生：讲小壁虎向小鱼借尾巴。

师：小壁虎在小鱼那里没有借到尾巴，又到哪里去借呢？小声读下面一节。

生：（小声读第四节。）

师：小壁虎又爬到哪里？向谁借尾巴？它怎么说的？谁能把这些意思连起来说。

〔这节的写法与上一节写法相同，所以让学生自己理解。〕

生：小壁虎爬到大树上，看见老黄牛在吃草，小壁虎说：黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？老黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

师：（放出老黄牛和小壁虎对话的幻灯。）

老黄牛怎样用尾巴赶蝇子？

生：老黄牛甩着尾巴赶蝇子。

（教师反复纠正甩字的读音。）

师：蝇子是什么？

生：就是苍蝇。

师：是一般的苍蝇吗？

生：专门叮牛的蝇。

师：专门叮牛的蝇叫蝇子。牛被蝇子叮得很痛，就甩着尾巴赶它。

（板书：牛甩着尾巴赶蝇子）

请一个同学读一下小壁虎和老黄牛的对话。可以看着幻灯片读。

生：（读对话。）

师：老黄牛的话，应该用什么语气？

生：用老人说话的语气，因为是老黄牛，声调慢一些，声音粗一些。

师：对。大家再读一遍。

生：（齐读小壁虎和老黄牛的对话。）

师：读得很好。这段主要讲什么？

生：讲小壁虎向老黄牛借尾巴。

师：默读下面一节。

生：（学生默读。）

师：（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻灯）你们看着幻灯，把他们的对话读一读。

生：燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。

师：什么叫掌握方向？

生：掌握方向就是把住方向。

师：对！（用手势演示燕子如何用尾巴掌握方向）船上的舵、飞机的尾巴也是掌握方向的。

（板书：燕子摆着尾巴掌握方向）

这一小节讲的是

生：小壁虎向燕子借尾巴。

师：（按板书提问）鱼的尾巴有什么用处？

生：拨水。

师：怎样拨水？

生：摇着尾巴拨水。

师：黄牛的尾巴有什么用？

生：赶蝇子。

师：怎么赶？

生：甩着尾巴。

师：燕子的尾巴呢？

生：飞的时候掌握方向。

师：这三种动物尾巴的用处都知道了。课文里用摇、甩、摆三个字来表示动作，这三个词用得都很恰当。小壁虎没有借到尾巴，怎么办呢？

生：（齐读最后一小节。）

师：有什么问题？

生：小壁虎的尾巴断了，怎么又长出来了？

生：因为小壁虎吃了些营养，尾巴就长出来了。

（大家笑了。）

师：这个问题大家再思考一下。

生：小壁虎要是不长出尾巴来，下次碰到敌人，就逃不掉了。

师：这是壁虎尾巴的用处，也是它的特点，断了又会长出来。

（板书：壁虎挣断尾巴又长出来）

但是新长出来的尾巴，同原来的尾巴不一样，要比原来的短而粗些。现在你们再来读读这几句话：小壁虎爬啊爬，爬到小河边小壁虎爬啊爬，爬到大树上这几句话说明什么？

生：说明小壁虎爬了较长的时间，尾巴不是断了立即就长出来的。

师：对了，所以课文上写了爬啊爬，而不是写爬到你们可去调查调查，还有什么动物的尾巴、腿、脚，弄断了又会慢慢地长出来的。现在我们再来看看书上，小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过去了？妈妈不是不知道它去借尾巴的经过吗？

生：（纷纷举手）要是写书的叔叔、阿姨再把壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的事写一遍，就太噜苏了。

生：这篇课文是写给我们看的，我们已经知道小壁虎向谁借尾巴了，所以不再写了。

师：对，你们都讲得对。不写我们也知道。小壁虎告诉妈妈的时候当然是很详细的，但是文章就不需要噜苏了。前面已经详细写过的内容，后面不必再写，这就是有详有略的写法。

生：妈妈为什么说他傻孩子？

师：你们想想看。

生：因为他已经长出一条尾巴了，心里还难过，还要去借，所以妈妈说他傻。

师：小壁虎一看，高兴地叫起来，我又长出一条新尾巴啦！高兴地叫起来，这里为什么用土字旁的地？

生：因为地后面的叫字是表示动作的。

师：你们用高兴的口气，把最后一句话读一读。

生：（高兴地读了两遍。）

师：对，现在我们来听录音，你们小声地跟着读。（听完录音，学生评论。）

生：她读得有感情。

生：她读得声音响亮。

生：她没有漏一个字，也没有加一个字。

生：她不拉腔，也不是结结巴巴的。

生：她不是两个字一顿一顿地读。

师：你们都听得很仔细。我们也要像她这样读得好。现在我们来分角色读。

生：（按指定的角色读一遍。）

师：读得很好。现在大家把全文读一遍。

生：（齐读全文一遍。下课。）

师：布置作业：

1把课文有感情地朗读两遍。

2把这个故事讲给家里人听。

3回去了解了解哪些动物和壁虎差不多，断了尾巴、腿或脚能再长出来。

小学一年级《比尾巴》教学教案(篇2)

一、导语：

孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？

没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？

二、揭示课题：

师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在尾巴下面打着重符号）

师：读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场比尾巴大赛。（在胸前挂上主持人牌子）

三、学习问句部分：

1、 师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）

师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。

2、 师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点）

课例：

生甲：兔子的尾巴很短。

师： 观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？

生乙：兔子的尾巴雪白的，像一个小雪球。

生丙：兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比，显得很小，就那么一点儿。（一边说还一边用手指演示大小。）

3、 师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？

（六个问题一起出现：谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？）

师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。）

4、 师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号）

学生试读。

小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。

四、学习答句部分：

1、 师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴长短扁弯最好看好像一把伞等词语卡片）

师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。

课例一：

生甲：我不同意给松鼠的尾巴评的好像一把伞的奖。我觉得它的尾巴不象一把伞！

生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也没看出来松鼠的尾巴怎么像把伞。

生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要说像把伞嘛我也没看出来。

生丁；我看过《十万个为什么》，书上说，松鼠的尾巴像一把降落伞，不是你们说的雨伞。

CAI课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。

师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。）

课例二：

生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗？

师： 你们认为呢？

生乙：我认为是！你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢？

生丙：我也认为是！你们仔细看，孔雀的身体好像一个花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗？

生丁；我在动物园看见过孔雀，如果天气好出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光，还会变出五彩缤纷的颜色来！

师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗？（师指导朗读该句。）

师：现在，你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗？谁来说第一句？

例：师问：谁的尾巴长？

生答：猴子的尾巴长。（其余的句子方法相同）

2、 师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

五、回到课文：

师：动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）

师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

师：这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。注意：读问句时句末声音要上扬）

六、扩展：

师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。

1、 学生上台给动物贴尾巴。

2、 说说这些动物尾巴的特点。

3、用谁的尾巴（ ）？（ ）谁的尾巴（ ）？的格式编儿歌。

课例：

生甲：燕子尾巴的特点是形状像一把剪刀。我编的儿歌是谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。

生乙：小黄狗尾巴的特点形状弯弯的，像一个弯弯的月亮。我编的儿歌是谁的尾巴像弯月？小狗的尾巴像弯月。

生丙：我知道小壁虎的尾巴断了，还能在长出一条新尾巴来。我编的儿歌是谁的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。（其它的发言略）

师：看得好，想得妙，编得呱呱叫！孩子们，你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了！

小学一年级《比尾巴》教学教案(篇3)

1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识1个笔画撇折和两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。

识字、写字和朗读。教学难点：读好文中的问句。

一年级小朋友年龄小，在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

动物图片

一、复习导入

1、谈话引入，上节课我们给第一组的小动物们比了尾巴，谁来重复一下比赛内容，指名读三个问句，评价

2、谁来公布一下比赛结果，看图用——的尾巴——说话。

3、谁来把比赛内容和比赛结果连起来说给在坐的听课老师听一听呢？

二、学习课文第３、４小节过渡：我们比出了第一小组，第二小组的小动物们都等急了，我们快给他们当裁判吧。

1、看黑板动物图，说说公鸡、鸭子和孔雀的尾巴分别是怎样的？

2、师：他们是怎样比的呢？学生自由读3、4小节，读好后用行动告诉老师你已经读好了。（指两名学生分别读第3、4小节）

3、师：听了同学们的汇报，我知道了比赛的内容，它们（指着黑板）比赛的内容是“谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴看？谁来公布第一个问题？”（公鸡的尾巴弯）板书“弯”。第二个问题谁来公布？（鸭子的尾巴扁。）板书“扁”学习“扁”户字头用一次性茶杯演示。鸭子的嘴巴也是扁扁的'。

4、看孔雀图，猜一猜孔雀比什么会胜出？（比漂亮、比美丽、比好看。告诉学生漂亮、美丽、好看是近义词，意思差不多）。结果是看，板书“看”认识“最”上下结构，日字头。为什么说孔雀的尾巴看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。）

5、师：比赛结果公布好了，让我们来读一读。

6、读第3小节读问句时要读出问的语气，谁来试一试。指两三名学生读，

7、读第4小节回答的时候要理直气壮。声音响有力。谁来试。（指两三名学生读），

8、两组连起来读，同桌互相帮助，你问我答，然后我问你答。注意读准音，读流利。读好后，两人坐端正，用行动告诉老师，你们合作好了。

9、展示读，哪对同学愿意站起来读给大家听？（读好一对，评价一对，叫两队）再叫两队，评价哪一对小朋友读得，好在哪里？分组读，分男女生读

10、师：两场比赛结束了，我们给小动物颁奖，奖状就是图片，不过有一个条件，问到谁，谁就要大声宣布自己的成绩。游戏：6名学生上台分别拿着小动物的图片带表小动物上台领奖。台下的小朋友问，台上的小朋友，注意轮到谁回答，谁就要大声宣布。

三、给动物加上尾巴

1、看到小动物们比尾巴，比得这么热闹。其他的小动物也想来比一比赛一赛，瞧谁来了（实物投影出示牛、马、鱼图片）

2、观察牛马鱼的尾巴，说说是怎样的？（牛尾巴又细又长，马的尾巴像长头发。鱼的尾巴又宽又扁）。谁会提问。（谁的尾巴细又长？谁的尾巴宽又扁？谁的尾巴好像长头发？

3、同学们，这些动物的尾巴这么千姿百态，谁知道它们有什么作用呢？

3、（学生介绍自己的课外知识，老师加以补充，并引导学生多去看课外书，从书中得到一些知识）

4、看来，小动物的尾巴作用真大呀！可这些小动物的尾巴不见了，它们非常着急（出示插图）你们能给他们画上尾巴吗？选两种动物画一画

5、实物投影仪展示，师生共同评价。

四、指导写字学习：

1、师：同学们个个都是出色的裁判员，我们胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，还记得这个字吗？出示卡片“车”，指名认读。

2、口头组词

3、复习笔画撇折。

4、观察投影仪上的笔画，第一笔是什么？撇折是第几笔？共几笔？写得时候要注意什么？

5、学生跟着老师一起写，教师范写，学生书空。

6、学生在书上描红，书写。

7、展示，评议。

小学一年级《比尾巴》教学教案(篇4)

学习目标：

1认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识一个笔画ㄥ和3个偏旁矢、八、鸟。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文，学习朗读问句。

3了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

课前准备

1动物图片，生字卡片。

2收集有关动物的文字。

过程：

一、引言板书课题

1师：今天动物园的动物要开展比尾巴的活动，你们愿意参加吗？

生：愿意。

2看图，出示图，师：谁能叫出这些动物的名字？

师：我们想知道动物们怎样比尾巴就要认真读课文，板书课题《比尾巴》

二、初读课文

1、读准字音，读通课文。

2、识字，积累语言。

师提示：第一次读课文应注意什么。

1借助拼音读课文。

2用A找出课文中的三拼音节读读。

用一找出课文中我们要认识的字，找出后说说你是用什么方法记住这字的。

3、检查自学情况

1把自己记字的方法说给大家听听。

2看看谁的火车开得快。开火车读生字卡片。

3做找朋友游戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。

4指导书写云、公、车这三个字。

1认识ㄙ笔画。

2观察要写的三个字有什么相同处。

3培养学生良好的写字习惯。

4积累词语，用生字组词。

三、再读课文

1读通课文，练习读问句。

2理解句子意思.读懂课文。了解书中动物尾巴的特点。

3知道长和短是一对反义词。积累反义词

4了解比喻句练习用比喻词像说话。

四、赏读课文

1有感情地朗读课文。

2分角色读问答句。

3自编动作读课文

4根据动作背读课文。

5虚心学习，互相学习别人比自己读的好的句子。再试读读。

6自我表现，学生把自己认为读得好的句子读给伙伴听。

7师生一问一答读。

指导读问句，学生体验哪儿重读，哪儿轻读。

指名学生读，读后再评一评，谁读得好。

再指一男生读问句，一女生读回答的句子。

教师边板书：

比尾巴

猴子长

兔子短

松鼠好像伞

公鸡弯

鸭子扁

孔雀最好看

学生看板书说说这些动物的尾巴各是什么特点。你还知道一些动物尾巴的特点吗？

做动作读课文

五、开展想象

过渡：你们想当作家吗？我们也来编几句让老师来欣赏好吗？

提示：

谁的尾巴细？

谁的尾巴翘？

谁的尾巴像剪刀？

老鼠的尾巴细。

老虎的尾巴翘。

燕子的尾巴像剪刀。

六：总结

今天我们学了这篇课文，你们了解到了什么？哦，同学们学得不错，从课文学到了不少知识，只要我们留心观察，做个细心人就能学到很多很多的东西

小学一年级《比尾巴》教学教案(篇5)

一、教材说明

这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。

这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。

学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。

学习难点是读好问句。

二、教学要求

1、认识12个生字，会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画"斜钩"和3个偏旁"矢、八、鸟"。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

三、教学时间2课时

四、媒体使用课件

五、教学建议

第一课时

一、教学要求

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写"云、公、车"。

二、教学过程

（一）趣味揭题，学习生字

1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢？

2、教师当堂板书课题。引导学生认识"比尾巴"三个生字。

（二）初读课文，整体感知

1、教师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。（教师巡视，注意个别指导。）

3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。（教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。）

4、谁愿意读给大家听一听？其他同学注意听他读得是否达到了要求。

5、小组比赛，你问我答。

6、评议、讨论，指导朗读问句。

（三）认读生字、学写生字

1、（课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

2、学写"云、公、车"。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处："云"字第二笔横要写长一点，落在横中线上；"公"上面的"八"的开口度要适中；"车"最后一笔"丨"要压在竖中线上。

第二课时

一、教学要求

1、能准确、有感情地背诵儿歌。

2、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

二、教学过程

（一）复习

1、根据课件，逐句认读儿歌。

2、卡片认读词语

比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴看公鸡鸭子

（二）细读课文，了解动物尾巴特点

1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴？它们的尾巴有什么特点？

2、小组交流、讨论。

3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

4、评议

（三）熟读成诵，拓展延伸

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2、尝试背诵。

3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？

4、完成课后"读读画画"练习。

5、课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

小学一年级《比尾巴》教学教案(篇6)

我在上《小壁虎借尾巴》一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，教师应该变知识的“传授者”为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目的，进行了精心地备课，准备课件。课后通过和教研员的交流，自己有了很大收获：

一、读文

古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

二、表达

表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

三、不足

课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心；感悟语言表达方式。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。