《一株紫丁香》教案其三

一株紫丁香教案。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。只有写好上课用的教案课件，才能展现更完整课堂教学。那些教案课件的重点在哪里？小编特地为大家精心收集和整理了“《一株紫丁香》教案其三”，还请多多关注我们网站！

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会诗歌中浓浓的师生情，受到情感熏陶。

过程与方法：

以读为主，指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，在读中感悟诗歌语言的优美。

情感态度与价值观：

从诗歌中受到情感熏陶，树立尊敬老师的心愿。

重点、难点：

重点：

在读懂诗歌内容、体会诗歌情感的基础上练习背诵诗歌。

突破方法：在读中体会文中浓浓的师生情，并把这种感情朗读出来。

难点：

指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情。

突破方法：创设情境，激发学生朗读的感情及兴趣，让他们爱读，读出自己的感受。

教学准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、导入

小朋友们，昨天我们和花仙子一起认识了《一株紫丁香》，今天花仙子还要和我们一同去好好欣赏呢！大家准备好了吗？

二、教学过程

（一）复习巩固，强化字词。

1、走迷宫，读生字。

好！大家看，这是什么？(出示课件：汉字迷宫)对了，花仙子要请一些小朋友开开火车，带我们走出汉字迷宫。

学生开火车读生字。

2、游城堡，读词语。

火车开到了哪里？（出示课件：词语城堡）原来呀，花仙子还要带我们一起游词语城堡呢！谁想去？

学生大组轮读词语。

3、组织教学。www.Jk251.CoM

游完了丰富多彩的词语城堡，花仙子变出了美丽的花——（出示紫丁香图片，引答“一株紫丁香”）。以花奖励读字词环节，提出要求：接下来，花仙子还要把她手中的紫丁香送给那些爱朗读，勤动脑，积极举手发言的小朋友。

（二）逐节朗读，体会情感。

1、第一节

（1）自由朗读全诗，把你最喜欢的小节和不太明白的句子多读几遍。

（2）指名读。

请三名学生分别朗读，师及时评价。请读得好的学生说说为什么要那么读。（第一位自由发挥，第二位请先做“踮起脚尖”的动作再读，第三位在理解了之后再读。）

（3）全班齐读。

2、第二节

（1）师范读，生边听边思考“花仙子提问”。（出示课件：看到自己亲手栽种的紫丁香长大了，能夜夜和老师做伴了，你的心情是怎样的呢？）

（2）指名回答并朗读。

（3）同桌互读。

（4）指两名学生读，分别代表男女生比赛。

3、第三、四节

（1）自由朗读，画出你不明白的地方。

（2）反馈。

（3）男女生比赛读。男生齐读第三节，女生齐读第四节。

（4）出示课件：“花仙子提问”：“一天的疲倦”让你想到了什么？

（5）反馈并朗读第三节。

（6）指名读三、四节，挑战读。

4、第五节

（1）指名读。

（2）语言拓展：出示课件：“花仙子提问”：你会怎样劝老师去休息呢？

（3）反馈并朗读。

（4）齐读。

（5）课中休息。

播放《每当我走过老师窗前》

（6）语言拓展：出示课件：“花仙子提问”：老师的梦里有__________，因为________________________。

（四）再读全诗，升华感情。

（1）小组合作朗读。

（2）请小组代表完成合作读，鼓励背诵。

（2）全班配乐齐读。

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教你写课件: 《一株紫丁香》教案其一

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。每位老师都需要重视教案课件的准备工作，学生才能更好地接受各知识要求。好的教案课件是怎么写成的？以下是小编为大家收集的“教你写课件: 《一株紫丁香》教案其一”希望能为您提供更多的参考。

教材分析

《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，诗词朴素易懂，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心愿，是对老师的问候与感激，抒发了少年儿童赞美老师，热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话，富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，内容浅显易懂，富有想象空间。

学情分析

（1）认知：学生通过预习，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的内容和表达的情感有大体上的了解。

（2）情感：学生对老师平时的工作情况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有一定的尊敬老师，热爱老师的情感因素。

教学目标

1．使学生学会本课的4个生字，并且能够正确美观的书写。

2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．让学生从诗歌中体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。

学习目标

1．学会本课的4个生字，并且能够正确美观的书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。

教学重点

正确、认真、美观的书写生字。

教学难点

体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。

教具学具准备

白板，课件，生字词卡

任务设计

1、细读课文，感悟诗的意境。

2、观察生字，认真美观书写生字。

检测题

１、伸深

弟弟（）着舌头，做了怪脸跑了。

张老师常常备课到（）夜。

２、安静安全

我们每时每刻都要注意（）。

考试的时候教室里非常（）。

讲课教师教学过程设计

教学程序设计

指导教师和教研组教师意见

一、激情导课：

1、复习导入

脚尖儿浓绿小院

枝叶伸进作伴

绿叶儿唱歌疲倦

盛开笑脸挂牵

眨眼教案香甜

通过读你发现了什么？（后面这些词语都押an韵，这样可以使诗读起来朗朗上口。）（对于二年级的孩子们来说自己品味押韵有些难度）

设计意图：通过读的形式来达到“温故而知新”目的，让学生再次加深对生字词的记忆。在复习中导入新课，有效地把学生的注意力引入新课的学习。

二、学习目标。

这节课我们继续深入的学习课文，探知更多的小秘密。

一预期效果。

只要你们认真细心学，一定能学好，你有信心学好吗？

二民主导学：

1、任务一：细读课文，感悟诗的意境。

（1）自由读课文第一小节

自由轻声读第一小节，你读懂了什么？想想：我们是谁？紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？（教师引导）（问题太细碎，教师引导痕迹太多，应该让孩子自己品读。）

【设计意图：在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。】

（2）小组学习2~5小节

任务呈现：1、孩子们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？这么做有什么用意？这样做是想让紫丁花为孩子做什么？（可以用诗句中的词语来回答。）（教师教低段要注意口吻，不要让孩子难理解）

小组学习：请小朋友们以四人小组为单位用你们喜欢的方式读课文2~5小节，合作从中找出答案，并用“——”划出来。不懂的地方提出来，合作解决。

汇报交流：

引导逐段提炼

完成板书：

枝叶夜夜作伴

绿叶消除疲倦（相机教学生字消、除）

一株紫丁香小花感谢挂牵

花香梦香又甜

【设计意图：自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。给学生足够的时间自由读或交流读，达到读中学、思中悟效果，】

（3）情景体验，朗读感悟

这位老师勤奋工作，可亲可敬，要是你是她的学生，你想为她做些什么呢？（为老师种下紫丁香）

预设：1、让我和这株紫丁香聊一聊吧——

紫丁香呀紫丁香，你为什么要把枝叶伸进老师的窗子来呢？

哦！你是想和老师作伴，你是怎样跟老师作伴的？

师：在炎热的夏天，老师伏案工作，热汗直流时，小小的枝叶，你是怎么做的？

生：我会轻轻地摇动叶子，给老师送去一缕凉风。

师：当老师批阅学生的习作，头昏脑涨时，你准备怎么做？

生：我会怒放紫色的花朵，让老师抬头看到我时，感到愉快，感到温馨。

师：当老师工作到深夜，终于拖着疲惫的身子睡下时，你又会怎样？

生：我会释放浓郁的花香，让花香伴着老师快快入睡，让花香弥漫老师的梦乡。

师：你说得真好！把这种美好的想象带到诗中，轻柔而深情地读第二小节。

2、让我再来问问你们这些小绿叶——你们为什么要沙沙地响？

你们在唱什么歌？

那么把你美妙的歌声读进第三小节吧。

3、小花呀小花，你为什么要绽放笑脸？你想对老师说些什么感谢的话呢？

请你用满心的谢意读一读第四小节。

4、夜深了，老师还没有睡，让我们来劝劝老师吧——

出示：夜深了，星星困得眨眼，

老师，快放下手中的教案吧，

让花香飘进你的梦里，

那梦呀准是又香又甜。

三让我们完整地体会这首诗的美好意境，齐读。你能背下来吗？试试看！

【设计意图：在学生的朗读指导上教师应积极调动学生的兴趣，采用各种形式让学生深入文本，让学生走进课文，感受课文，从而联系自己的生活经历，把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情从心发，言从心声。】

2、任务二：观察生字，认真书写。

（1）任务呈现：出示本课剩下的生字“困”“教”

学习策略：自主观察生字，这些生字有什么特点，怎样能记住它们。

全班交流：1、学生说生字有什么特点，和记字方法

2、教师范写

3、学生描红仿写

【设计意图：良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。】

教师小结。

三、检测导结：

1、检测导结：

出示：你能完整地背诵出括号里

的内容吗？

老师，老师，

就让它绿色的枝叶

（），

（）。

你听，你听，

绿叶儿在风里沙沙地响，

（），

（）。

你看，你看，

满树盛开的小花，

（），

（）。

１、伸深

弟弟（）着舌头，做了怪脸跑了。

张老师常常备课到（）夜。

２、安静安全

我们每时每刻都要注意（）。

考试的时候教室里非常（）。

3、结果反馈：

对于还有背下来的同学，鼓励其下来继续努力。教师公布答案并讲解。

4、反思总结

谈谈你这节课的收获。

导结：在欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》中结束本课。

【设计意图：检测学生对生字的理解程度，根据字义区分同音字，理解生字组成的词语。】

板书设计：

枝叶夜夜作伴

绿叶消除疲倦（相机教学生字消、除）

一株紫丁香小花感谢挂牵

花香梦香又甜

教学反思：

雪教案其三

教案课件是老师不可缺少的课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。作好了教案课件的前期准备，才能完成前期设计的教学目标。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《雪教案其三》，仅供参考，大家一起来看看吧。

教材思路：

本课属于“综合·探索”领域的美术课。是第二册的第一课，旨在放松学生的心情，让学生感受艺术的魅力。下雪是自然现象，也是孩子们喜欢的自然景观。这节课要求学生们回忆下雪的情景，表达感受，用绘画材料描绘雪景。

雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。教师应引导学生从各个方面、不同角度来描绘，调动学生的主观能动性，使他们在活跃的氛围中作画。

课 时：2课时

教学目标：

*回忆季节给自然界带来得变化，感受冬天的情趣。

*练习表现自然特征和最生动、热闹的活动，培养热爱生活和自然的情趣。

教学重、难点：

教学重点：将记忆中的形象组织成生动的画面，培养和提高学生绘画的创作能力。

教学难点：选择最有趣的活动，人物活动画的生动。

教学准备：

教师：学生未完成的作业、彩粉笔、油画棒或蜡笔、蓝色水、板刷、水,一张8开白色演示纸、一张8开、深色演示纸、剪刀和白纸、胶水。

学生：各种彩笔。

教学过程：

●欣赏及交流：

猜谜语导入：“叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。”

利用课件，欣赏雪花的图片，了解雪花的外形的特点：六角菱以及雪的形成原因，增加学生的课外知识。

1.说说冬天最有趣的活动。

（逛庙会看花灯、放烟花、打雪仗、堆雪人等）

冬天的景色是什麽样？

（树木光秃秃的，下雪）

欣赏雪景图片六张，感受雪景带给人的洁净之美。

2.看书的彩图感受冬天

冬天美丽的景色:冰、霜、雪挂、冰雕、冰糖葫芦。

冬天的户外活动:滑冰、逛庙会等。

●讨论及反思

利用游戏的方式带领学生感受雪的高兴。方法：用大白纸揉成球，使之成为雪球，带领学生到教室里面学习滑雪和打雪仗，使学生真切的感受雪带来的高兴。

1.提问：你对冬天的什么活动最感兴趣?

大家互相谈谈,交流感受。

并引导学生细心观察周围学生的动作，为下节课的创作作准备。

2.演示：请同学在黑板上画有关本次创作的人物静态骨式站、走、跑、投掷、蹲。

教师稍加修正,引发学生联想:这些人物姿态像在干什么?

站:欢呼、捂耳朵、观战看热闹;

走:逛庙会、灯会、在雪上走;

跑:滑冰、追打;

蹲:团雪球、拍雪人;投:扔雪球。（教师出示部分参考图片）

请同学在黑板上再将骨式人物画成具象静态人物。让学生随意画,启发全体同学的形象思维。教师对学生的演示给予肯定。

3.构图。（见附图）

教师演示:

（1）定位、构图。用铅笔轻轻画骨式静态人物,姿态多样,有前后联系,使画面充实,主题突出。

（2）画具体形象,用铅笔在人物骨式上画出各部分的基本形。先画前边的人,再画后面的人,处理好前后遮挡联系。

（3）勾线,用单色彩笔,将人物描画得更细致、生动。教师巡视,及时表扬较好的画面。

●尝试与练习

1、学生作画,自由选择不同颜色的作业纸。

2、结束工作:让学生擦掉铅笔画的骨式线,整理画面,写姓名;教师收作业,嘱咐下节课带齐彩笔。

第2课时

教学重、难点：

教学重点:练习了平涂染色技能,用颜色表现景物。

教学难点:色彩多样,画面有生活情趣。

教学过程：

●欣赏及交流：

1.欣赏:看书上的学生作业,美丽多变的雪花,小朋友穿着鲜艳、色彩多样、厚实的衣服在看灯、打雪仗......用蓝白对比效果,夸张地表现了雪花。

2.教师演示:

(1)用多样的彩色粉笔给临摹的人物形象平涂上色。

(2)表现雪花。

①用天蓝色、灰色或白色蜡笔、油画棒在白色演示纸上画大雪花。板刷蘸蓝水色平涂,产生蜡水游移效果,显示出白雪花。

②用白色纸折叠成六等分,复习第一册工艺《纸雪花》技法,剪出白雪花,用胶水粘贴在深色纸上,或用白色油画棒在深色纸上画白雪花、白雪点。一一学习用不同的方法表现背景。

(3)画其它背景一一光秃秃的树、房屋等。

●尝试与练习

1.鼓励学生应用多种色尽情地给人物染色。教师巡视鼓励学生踏实、动脑筋灵活地选色配色,不要机械死板。使用深色作业纸的同学,油画棒色彩用力染匀,方可鲜艳。用白色作业纸作画,可用彩笔直接填画光秃秃的树干、房屋、天空、大地等背景。或者用浅色蜡笔、画雪、冰,到老师那里平涂水色。用深色作业纸作画,最好用浅色蜡笔、棒直接添画冰、雪纹样和其它背景。填画和粘贴时,注意人物与背景的前后联系。

2、结束工作:请学生整理画面,整理用具;教师收作业,嘱咐下节课应带的工具和材料。

教后记：

自然与人密切相关，许多自然现象通过感受、观察、描绘显得非常生动有趣。本课是以回忆雪作画，，课前应让学生收集相关的资料，教师适当补充某些知识点，营造一种轻松、活跃的氛围。学生们通过欣赏回忆，可以拓展思维，从多层面、多角度表现他们心中的雪景。

[教案范本] 《利率》教案其三

现在，很多教师需要用到教案，教案在我们教师的教学中非常重要，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。如何才能写好教案呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的[教案范本] 《利率》教案其三，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1．理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确的计算存款利息。

2．使学生初步认识储蓄的含义，感受到储蓄给人们生活带来的方便及益处。

3．使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的理财意识和实践能力。

教学重难点

1.利息和本息和的计算。

2.利息和本息和的计算。

教学过程

1．谈话。

大家的压岁钱是怎么管理的？为什么把钱存入银行？

2．导入。

把钱存入银行，会获取一部分利息，怎么计算利息呢？这就是我们今天要学习的内容。

1．探究有关储蓄的知识。

（1）储蓄的好处。

（2）储蓄的方式。

（3）什么是本金、利息、利率以及三者之间的关系？

2．深入理解有关储蓄的知识。

课件出示：小红20xx年9月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到20xx年9月1日，小红不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的3元，共103元。

引导学生找出题中的本金和利息。

3．探究利息、利息与本金和的计算方法。

（1）分析题意，引导学生探究利息的计算方法。

（2）组织学生尝试解题，交流汇报。

巩固实践爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款，存期为三年，年利率为5．40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。

（1）贝贝到期可以拿到多少钱？

（2）如果是普通三年期存款，应缴纳利息税多元？

板书设计

利率

本金：存入银行的钱叫做本金。

利息：取款时银行多付的钱叫做利息。

利率：利息与本金的百分比叫做利率。

利息＝本金×利率×存期

方法一：方法二：

5000×3．75%×2=375（元）5000×(1+3．75%×2)

5000＋375=5375（元）=5000×(1+0.075)

=5000×1．075

=5375（元）

热门教案: 《语文园地三》教案其三

作为教师，你一定写过教案吧，教案能够安排教学的方方面面，教师经常会为写教案感到苦恼，怎样才能写好教案？下面是小编特地为大家整理的“热门教案: 《语文园地三》教案其三”。

【教材分析】

1.交流平台

在教学“交流平台”的内容时，教师可以呈现例文，让学生找出例文中的总起句，了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。在教学过程中，教师引导学生由浅到深，由课内到课外，迁移运用；由说到写，层层深入，将写作方法的训练落到实处。

2.识字加油站

指导学生认识“税、档、咖”等7个生字，重点关注“税、档、阅”的读音。引导学生交流，说说如何能又快又好地记住这些生字。同时让学生了解课本上这些场所的名称，让学生说说这些场所是做什么的。教师可以根据学生对场所的了解情况，用简明的语言对学生不熟悉的场所做一些介绍；也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解，培养学生主动获取知识的习惯。

3.词句段运用

“词句段运用”指向实践运用：第一题教会我们如何按照事情发展的顺序书写手工活动过程；第二题在表达上运用了排比的句式，详细地写清楚了一个主体。教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现其规律，然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运用范例中习得的写作方法，进行练笔。

4.日积月累

引导学生借助拼音将四字词语读正确，并思考这些词语的意思，了解中华优秀传统文化。

【教学目标】

1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。

2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。

3.仿照课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。

4.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，增强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。

【教学重难点】

1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

2.仿照本组课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。

【教学过程】

板块一

回顾知识，导入新课

1.谈话导入。

（1）同学们，这个单元我们一共学习了哪几篇课文？

（2）回顾要素。本单元的语文要素是什么？（了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的）

2.交流平台。

（1）课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的？

（2）自读课文，寻找案例。

（3）反馈交流。

预设1：《赵州桥》第3自然段写了赵州桥的美观。第一句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

课件出示《赵州桥》的第3自然段。

课件出示：

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

师：赵州桥的美观体现在哪些地方？

预设2：为了写清楚赵州桥的美观，作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

预设3：《一幅名扬中外的画》第3自然段描写人物的词语“形态各异”,用得特别好,具体写了这几种人：有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。

课件出示《一幅名扬中外的画》的第3自然段。

课件出示：

画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

①写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上的街市可热闹了”。

②抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。

（4）同步练习：学习课文中的两种表达方法，活学活用，读写结合。

预设：春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳。迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现；桃花粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花雪白的花瓣随风起舞……

（5）学习小结：今后我们可以把“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法运用到我们的习作中。

学习例文相关段落，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。学会抓住事物的具体特征，描述一个瞬间的精彩，这样可以活灵活现地展示所要描写的事物，文章也就生动活泼了许多。

板块二

联系生活，自主识字

1.我们走在大街上，可以随处见到各种各样的标牌，今天我们来看看课本上的几个标牌。

（1）课件出示语文园地中的标牌。

（2）指名说一说这些都是什么场所的标牌。

2.认读标牌。

课件出示：

税务局

档案馆

咖啡馆

阅览室

废品收购站

农贸市场

（1）学生练读标牌，相互正音。

税（shuì）务局

档（dànɡ）案馆

咖（kā）啡（fēi）馆

阅（yuè）览室

废（fèi）品收购站

农贸（mào）市场

（2）课件出示生字。

课件出示：

Shuì

dànɡ

kā

fēi

yuè

fèi

mào

税

档

咖

啡

阅

废

贸

点拨：“税”是翘舌音；“档”是后鼻音；“咖”读“kā”，不能读成“jiā”；“废品”不能写成“费品”。

（3）认读汉字。

（4）交流识记方法。

“税”：古时候老百姓庄稼收获后，官府回来征收。“禾”代表庄稼。“兑”读“duì”。

3.说说标牌。生活中你还知道哪些标牌？

课件出示：

书店

商店

大饭店

公园

医院

电影院

社区

超市

幼儿园

公司

银行

公交站

4.结合语境练习。

课件出示：

今天，奶奶提着篮子去菜市场买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜。

每天晚饭后，爸爸、妈妈都要去公园锻炼身体。

星期天，我们几个小伙伴经常去图书馆看书。

【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教授学生识字方法，力求识用结合。“识字加油站”联系生活，激发学生对识字的兴趣，引导学生从生活中识字。学贵有疑，在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。

第2课时

【课时目标】

1.仿照课文内的句子或段落写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。

2.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，增强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。

【教学过程】

板块一

自主探究，学习写法

1.读语段，说步骤。

（1）说说蔡伦造纸分为哪几步。

课件出示：

有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的造纸经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

（2）学生交流后教师总结。

课件出示：

剪碎或切断→浸→捣→捞→晒

（3）利用动词说说蔡伦是怎样造纸的。

2.品味动词之妙。

（1）这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢？

（2）学生交流。

（3）教师小结：连贯的动词再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。

3.以剪纸为例，介绍制作过程。

（1）播放一段剪纸的视频。

首先，教师把准备的剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。教师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形、花草或鸟兽；最后展开来就是一个栩栩如生的剪纸图案。

（2）仔细观察，用图示的方法呈现剪纸的过程。课件先出示空白流程图，点击后再出现答案。

课件出示：

剪

→

折

→

剪

→

展开

（3）通过图示，同桌之间说一说剪纸过程。

（4）指名交流，学生听后评价。课件出示评价要点。

课件出示：

剪纸的活动步骤是否说清楚了。

所用的动词是否准确。

介绍时的语言是否连贯。

4.运用方法，迁移练习。照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

【设计意图】引导学生从例文中提炼要点，梳理图示，再根据图示，做好能力跨越的支架，为学生最后运用方法介绍手工活动的过程打下基础。

板块二

比较发现，仿写练习

1.读一读，找共同点。

（1）指名读，想一想下面的句子有什么共同特点。

课件出示：

走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

2.交流：这两个句子有什么共同特点？

（1）学生反馈，教师点拨。

（2）归纳小结。

①这两段话都是先概括写出事物的特点，再具体描述，都是总—分结构。

②这两段话都运用了“有的……有的……有的……”的排比句式。

3.迁移写法，仿写练习。

（1）课件出示话题。

春天来了，公园的景色可真美呀……

天空的云真是千姿百态……

公园里的猴子真有趣……

（2）课件出示要求。

课件出示：

选择你感兴趣的话题，运用“有的……有的……有的……”句式写一段话。

（3）学生练写，教师巡视。

（4）组织评价。

要点提示：评价时关注这段话的中心句是什么，后面的内容是否围绕中心句展开具体描述。

【设计意图】此环节，教师搭建学习的平台，先引导学生自主发现两段话的相同点是先总说后分说的段式；再迁移写法，让学生进行仿写练习，将语文能力的提升真正落到实处。

板块三

积累知识，品味文化

1.课件出示“日积月累”的内容。

课件出示：

文房四宝：笔墨纸砚

雅人四好：琴棋书画

花中君子：梅兰竹菊

中医四诊：望闻问切

2.学生自读四组短语。正音:雅人四好(hào)。

3.组织交流理解。

（1）文房四宝：笔墨纸砚。

①课件出示文房四宝即笔墨纸砚的图片。

②说说观看完图片有了什么想法。

（2）雅人四好：琴棋书画。

①读准字音。

②交流理解。在古代，弹琴（多指弹奏古琴）、弈棋（多指中国象棋和围棋）、书法和绘画都是文人修身所必须掌握的技能。

（3）花中君子：梅兰竹菊。

①对号入座。

②拓展理解。梅花、兰花、竹子、菊花，被人称为“四君子”。

（4）中医四诊：望闻问切。

①望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。

②与中医有关的四字词语：妙手回春、悬壶济世、药到病除。

4.拓展类似的词语。（课件出示词语）

课件出示：

人生五味：酸甜苦辣咸

生活四事：衣食住行

开门七件事：柴米油盐酱醋茶

5.熟读成诵。

（1）指名朗读。

（2）同桌互读。

（3）相互抽背。

6.课堂小结。

同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，收集更多有关传统节日的知识，补充、阅读更多古诗词，积累更多字词，并在以后的习作中多运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。

【设计意图】“日积月累”意在引导学生收集更多有关传统文化的知识，补充、阅读更多古诗词，积累更多字词，了解文化常识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。

【教学反思】

1.以学生兴趣为抓手。

在“识字加油站”板块，引导学生交流自己日常生活中的识字方法，增强学生识字的兴趣。在“日积月累”板块，让学生通过查阅资料、交流探讨等多种形式进行理解，引导学生了解传统文化知识，感受中华传统文化的魅力，拉近学生与传统文化之间的距离，增强学生对祖国的热爱之情。

2.以合作探究为形式。

在教学“交流平台、词句段运用”时，充分尊重学生的主体地位，让学生在合作探究中学习，在交流、碰撞中感悟学习方法，在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用。教师则做个好舵手，围绕目标指导学生开展有效的学习，让学生真正在语文实践中提高语文水平。

3.以落实目标为宗旨。

在教学时紧紧围绕本课的教学目标，“交流平台、词句段运用”中采用交流、评价的方式进行教学，“授人以鱼，不如授人以渔”，传授方法，适时引导，让学生在交流和练习中充分调动主观能动性，自主学习，自主感悟，既锻炼学生写作的能力，又加深了对板块内容的理解。“识字加油站”中的识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给学生识字方法，力求识用结合。“日积月累”中引导学生了解、积累文化常识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。

[精选教案] 母鸡教案其三

在课前，我们经常会接触到教案的撰写，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，自己的教案如何写呢？《[精选教案] 母鸡教案其三》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

教学目标：

1、会写2个生字,并会灵活运用。

2、能用"愿意"造句。

3、向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

教学重点：又香又白的白米饭是怎么来的？

教学难点：渗透热爱劳动，进行劳动习惯培养的思想教育。

教学方法：自学——引导教法。

教学准备： 课件。

教学过程：

一、导入：

师：同学们，你们好！今天老师想和你们交朋友。你们愿意吗？（愿意）看来你们很喜欢交朋友。今天，老师给你们带来了四个新朋友，见到它就喊出他的名字。（出示动物图片）

师：我们再来读读好朋友的名字并记住它！每个字读三遍。（课件）

二、新授：

师：这四个朋友我们都认识了，它们之间还有个有趣的故事，你们想听吗？

师：好！（板书课题）老师就给你们讲“小母鸡种稻子”的故事（指课题读）。你们也来读一读。（齐读课题）

（1）故事里的小母鸡都请谁帮忙？请小朋友轻轻打开书翻到80页从课文中找一找，看谁的眼睛最亮。

（2.）自己读第一自然段，把小母鸡说的话用——画出来，小鸭说的话用波浪线话出来。

（3）交流。

师：这是一只怎样的小母鸡？

（4）读， 师你就是这只小母鸡，来，你试一试。

1、师：你从哪一个词知道的？

2、你能小母鸡一样用愿意说一句话吗？

3、师：小母鸡问三个朋友愿意做什么事呢？

4、 谁能愿意说一句话。

5、师：小鸭是怎样说的？

三小组合作，学习第二，第三自然段。

可以分角色读，也可以边读边画。

交流：

（1） 师：它们愿意帮忙了吗？

师：为什么？你们想知道结果怎么样吗？

（2）请自己读82页最后一段话，这段话中谁给谁送什么呢？

（3） 这又香又甜的白米饭是怎么来的？

师：当小母鸡把又香又甜的白米饭送给它们时，看看他们的表情如何？它们会怎么想，怎么说呢？

四 师：（采访）第二年种稻子的季节又到了，老师现在就是小母鸡，谁愿意跟老师一起种稻子？

生：交流 。 为什么？

三、总结：

过渡语：看来你们都是爱劳动的好孩子，因为劳动最光荣！

师：接下来让我们轻松轻松。

课间休息。配乐“劳动最光荣”做律动。

四、 书写指导：

刚才我们认识了一只爱劳动的小母鸡，下面又有两个好朋友要和大写见面。（课件）明们。

1、你怎样记住它？

2、示范写。

3 、摆笔顺。

4、描红。

5、找朋友。

6、用朋友说一句话。

7、仿写两个。

五、总结。

劳动收获果实，劳动创造一切，劳动让我们过上幸福的生活，让我们在劳动的喜悦中喜悦中读读课文吧

教案精选: 水教案其三

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，一份完整的教案有许多内容，优秀的教案是什么样子的？下面是由小编为大家整理的教案精选: 水教案其三，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、理解故事《水娃娃漫游记》，知道水的不同存在状态。

2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序。

活动准备：

1、冰块、纸杯、笔、纸。

2、材料操作包《水娃娃漫游记》人手一份。

3、童易软件——天气与自然想象一——小水滴旅行记

活动过程：

一、听故事《水娃娃漫游记》

1、教师介绍故事名称（见P。60）。谈论：什么是漫游？

2、安静地听教师朗诵故事（见操作材料包"水娃娃漫游"），边听边想：水娃娃去哪里漫游了，

并用自己的方式记录下来。

3、教师轻声重复故事以提示幼儿，注意不打扰已有想法的幼儿。

二、介绍、谈论

1、幼儿介绍自己的记录：水娃娃去哪里漫游了。

2、比较各自采用的不同的记录方式。

3、将一些片段的记录按照水娃娃漫游的顺序加以排列。

4、谈论：水娃娃的漫游经过哪些地方？水娃娃把自己变成哪几种模样？水娃娃为什么会不断地改变自己的模样？

三、水的小游戏

2、瀑布（几个纸杯倒放摞高，把水从顶部倒下，形成"瀑布"）。

3、喷泉（在盛满水的纸杯的不同高度戳洞，水从洞里溢出，形成"喷泉"）。

4、玩冰块。

5、说说自己在游戏中的有趣发现。

活动延伸：

将以上游戏内容放在区域活动中，给予幼儿充分的时间和空间玩，让他们在玩中不断获得新的发现。

操场上教案其三

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。充分准备好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？以下是小编收集整理的“操场上教案其三”，仅供参考，大家一起来看看吧。

新课程如同一股春风，给基础教育带来了新的气息，带来了勃勃的生机。这股春风吹醒了早已经被应试教育禁锢的昏睡的头脑，吹开了许多渴望改革者的心扉。那么回归生活是这次新课程改革共同追求的一个目标。它所展现的不再是离我们孩子很遥远的战斗英雄和历史场景，而是孩子们熟悉的生活经历。这就把孩子的生活和学习联系起来了，孩子们每天都在经历，都在享受，对于自己熟知的场景和生活，自然愿意去感悟去体会。课堂的生命意义也正在于此，使每个生命得到新的成长和发展。所以我认为学习的方式比学习的内容重要。我们让孩子找到学习的钥匙而不是帮他直接开门。我们让他们到生活中去收集，去学习，并不只是在书本上找。我们不在乎他今天是否少学了几个字，而更在乎他今天用了什么方法学的。在我们孩子的字典里。没有“我们没学过，老师没教过”这样的语句。而只有“我试试”三个字。其次我认为学习的兴趣比学习的内容重要。“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”学习兴趣和学习热情就如影随形、如响应声，学生有了浓厚的兴趣，就会主动积极地学习，产生事半功倍的效果。我们不要求他一节课一定要认识几个字，我们更关注的是他还想认识几个字，他是否还有继续学习的欲望，我们期待的是他们在快乐的学习，他们期待的是学习的快乐。最后我认为学习的习惯比学习的内容重要。一个刚刚入小学不久的孩子，对很多学习常规是模糊的，对很多学习习惯是陌生的。所以我们要指导他们养成正确良好的写字、读书、阅读等习惯。我们要看到结果，同时要注重过程，特别是在起始状态。当然注重了开放性、活动性，并不要求我们放弃双基，相反我们要在开放和活动中落实我们的双基，把开放和活动为我们的落实所用。基于这样的理解，我在设计《操场上》时是这样做的。

学生刚刚从拼音的认识转化为识字，拼读的能力还有待更大的提高，还未掌握字的一些基本结构知识，因此在这一课时的教学中，我安排了五个部分。

一、创设情境，激发兴趣。

当然，创设情境时要根据课文内容来决定情境的基调。如欢快、轻柔、喜爱、赞美、幽默的喜乐性课文情境，要使学生在感受愉快刺激中引起情感上的反应。本课的教学以小朋友熟悉的操场来创设情境。课件先播放下课的铃声和操场上小朋友玩耍的喧闹声。问：你猜这是什么地方？以唤起学生听觉上的一种共鸣，然后出示操场上热闹的场景，把学生的听觉转到视觉上来，让学生看图进行说话练习，对于小朋友每天亲身都在经历的运动，学生自然愿意说，喜欢说，无疑这个情境的基调是欢快、愉悦的。而且在课初安排的”你演我猜”也是学生的精彩反馈，学生的积极性被调动起来了，他们专注的认读，投入地表演，主动的参与学习过程，教师无须表演自己的才华。因为教师的精彩表现就应该是常常地呆在舞台一边的高明的引导者和组织者，而不是舞台的的主人。课堂上有效地组织小游戏，使学生对所学内容兴趣盎然。

二、自主学习，提高自学能力。

在课前，我让学生到生活中去找一找这些字，它们都在哪里？学生会通过一些包装盒、广告牌、店名来学会在生活中学习，在不知不觉中积累。然后在教学生字时，我让学生自己到书上去找一找，读一读，和生字交朋友，说说你是怎么认识的？这样学生参与的积极性很高。并且让学生自己学会后介绍给你的同桌，要学会和朋友一起学习，共享学习成果。激发学习的兴趣，提高学生自学的兴趣，培养学生自学的能力。

三、读为主线，在读的基础上自编儿歌。

语感是对语言文字的感受力，它在人们的听说读写活动中起着十分重要的作用。在学习儿歌时，我采用了自读、指名读、男女生比赛读、齐读等多种方法来指导朗读。当儿童朗读这首儿歌时，得到的是整体的感受：一幅热闹快乐的.运动图。通过朗读再现了欢快的气氛。他们透过这些文字，仿佛自身也在大操场的运动之中。当然，由于我对这个班级还不是很熟悉，一时还无法洞悉他们的朗读水平，所以在教学时，我可能会安排一定的扶读时间。然后在熟读的基础上，我故意隐去了儿歌中的一行，让学生进行大胆地编写，做个小作家把自己喜欢的运动编写进去。这样充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，使学生朗读、理解、思维等能力得到了提高。

四、观察比较，提高写字能力和欣赏字的能力。

因为是学生刚刚进入写字单元，对一些写字的常规可能还是处在比较模糊或者生疏的阶段，所以最后的书写指导是通过老师的范写来进行。因为“天”和“大”在字形上比较相似，所以让学生自己比较发现，记忆，然后自己找准在田字格中的位置。并且在写字过程中给予了学生一个自我评价的功能，把自己认为写的好的打上一个五角星，提高学生欣赏字的能力，并让学生能取长补短，较好的去掌握怎么书写这个字。

五、运用多媒体优化课堂教学，活跃学习气氛。

一年级的学生还处在以形象思维为主的阶段，生动形象的画面、美妙动听的音乐和可爱动人的形象牢牢地抓住了孩子们的眼睛和耳朵。所以在课件中我插了很多学生生活中的声音：铃声、操场上活动的声音、音乐和不仅让学生来学习，而且是在学中乐，在乐中学，整个身体都在参与活动，同时也是回归了生活。并且是师生共同参与，一下子拉近了师生的空间距离与情感距离，无论从语文教学的认识目标还是情感目标来说，这样的处理都是极大地提高了教学效率。在涂色练习中，因为学生是第一次在书上着色，所以我运用投影仪来指导学生，也就简单明了的多。

我相信，我们不断地去优化教学过程，追求活动化、开放化，一定能实现课堂教学的活泼有趣，定会百花齐放，百鸟争鸣。