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  • 「教案参考」八年级语文说课稿1篇

    发表时间:2022-11-13

    八年级上册历史说课稿。

    老师工作中的一部分是写教案课件,写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。只有提前做足教案课件设计环节的工作,才能很好地达成要求的教学目标设计。要写好教案课件,有没有好的范文可借鉴呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《「教案参考」八年级语文说课稿1篇》,供您参考,希望能够帮助到大家。

    一、教学资源的分析

    如果说生活是一首韵味无穷的抒情诗,那么语文就是对它声情并茂的吟诵;如果说生活是一篇隽永秀丽的散文,那么语文就是对它翔实生动的鉴赏。可以说语文与生活有着唇齿相依的联系。没有丰富多彩的生活与体验,就难以有底蕴深厚的语文素养,更难以有深厚的文化素养。正因如此,在强调语文的外延与生活的外延相等的教育理念下,人民教育出版社以致力于全面提高学生的语文素养为宗旨,在兼顾知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三大目标的基础上,编写了一套工具性和人文性极强的语文实验教材,具有强烈的时代色彩和生活气息。其中,八年级下册第一单元的教读课文《我的母亲》,极为鲜明地体现了这一特点。本文是大学者胡适先生在功成名就之后写下的《四十自述》的选段,文章语言质朴,情感浓烈,充满着浓郁的人文关怀,全篇被一种不加修饰的感人挚情所萦绕,向我们呈现了一位爱子无痕,润物无声的母亲形象,表达了作者对母亲深深的敬意与怀念。因此,本文不仅应当成为学生继续了解叙事性作品的重要载体,而且也应当是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的洗礼,使之理解母爱的深沉含义,意识到小结人生是为了体悟出人生奋斗的意义。与此同时,本文还是本单元综合性学习献给母亲的歌的铺垫之作。由此看来,本文不仅应通过师生平行的对话实现师生知识与能力的自然生成,更应通过师生互动交往的过程,在潜移默化中,引导学生由感性认识上升到理性认识,最终走进母亲的心灵底处,在一种感动中升华对母爱的理解,使其成为天地间一股永恒的浩然眷恋,只有这样才能让一颗颗幼小的心灵找到灵魂的栖息之地,让母亲宽广的胸怀成为儿女们心灵的精神家园。

    教育是生命参与的事业。与每一位孩子共同成长应是每一位教师的座右铭,让每一位学生都平等地参与到学习之中,让课堂焕发出生命的灵光与活力,应成为我们共同追求的目标。本文内容浅显易懂,学生在文章的浅层理解上应无大碍。但由于学生人生阅历的不同,他们对母爱的诠释也就因人而异,同时由于学生进入青春期的生理、心理变化,为师生课堂的交往和心灵的沟通带来了难度,因此,鼓励学生参与课堂,说出自己的阅读体验,品味作品富有表现力的语言应是本文教学的重点,而调动学生情感,创设优良的教学环境,加深对母爱的理解则是本文教学的难点所在。在师生共同参与、讨论的基础上,确定如下学习目标:

    学习目标内容

    知识与能力

    ①积累好词佳句,感受文章情感;

    ②理清文章结构,体悟文章主题;

    过程与方法

    ①借助多媒体,创设优良的教学环境;

    ②通过自主(合作)学习,强化学生的自主意识;

    ③通过比较阅读,升华文章主题;

    情感态度价值观

    ①体验母爱的伟大无私,热爱母亲;

    ②提升自我情感。

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    [教案借鉴] 八年级语文说课稿2690字


    一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案,教案也是老师教学活动的依据,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。优秀的教案是什么样子的?下面是由小编为大家整理的[教案借鉴] 八年级语文说课稿2690字,仅供参考,欢迎大家阅读。

    课文介绍:

    本课选自鄂教版教材第二单元,本单元阅读部分以“大海”为话题组织了五篇课文,以不同的形式从不同的角度展现大海的风貌,阐释着人与大海的关系。

    本文属于学者型散文,其知识含量的丰富,思维方式的独特体现着智慧的魅力。只有饱学之士才能写出如此大气的文章,读文如睹其人。文章通过对海的博大、壮阔的描述,引出有关海的种种联想,进而引出海与人类的关系,从作者深邃学习思考中,我们懂得了大海是人类生命的摇篮,是人类文明的摇篮,是人类心灵的家园。

    我将本文的说课按照说教学目标,说教材的重、难点以及教法、学法、教学手段、教学过程这几个环节展开说课。

    一、我依据新课程标准“三维目标”的要求,遵循本单元及本课的特点,设定的教学目标是:

    1.学生能饱含激情的朗读课文,掌握一定的朗读技巧。(因为语文课标要求,学生能用正确、流利的普通话有感情地朗读)。

    2.学习编写阅读提纲的一般方法。

    3.品味文中的雅词妙句和含义深邃的句子,加深对文章的理解。

    (新课标要求学生有鉴赏文学作品的能力,就这篇文章而言,它不仅语言诗味浓郁,而且思想内涵深邃,有很高的品位价值,可以提升学生的语文素养和思想内涵)。

    4.通过对本课的学习,深切感受到海的博大、壮阔,并由对海的表象认识上升到对海的内在认识,即感受到有生命力的海,海是生命的摇篮,是文明的摇篮,是心灵的家园。

    (新课标要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”)

    二、教材的重点、难点

    我将本课的重点设计为:编写阅读纲要和品味语言。

    难点:理解作者由海而产生的联想和深邃的思考。

    三、教法

    我选用的是读书指导法和美点寻踪法。

    1、读书指导法:我的具体做法是学生在朗读前,老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果,或轻,或重,或强,或弱……并同时指导学生扫清阅读的文字障碍。

    2、美点寻踪法:首先让学生朗读,在把握全文阅读纲要后,让学生对选择的优美语句进行赏析,老师再点拔指导。

    (这样不但在教学中突出了学生的主体地位,而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究,使教学的实际意义更大。nbsp)

    四、学法

    自主学习,合作探究:①对于本文,学生自身必须有相当深厚的知识沉淀和开阔的眼界,才能理解。课前,先让学生收集与大海有关的歌曲、诗歌、文章图片及各种与大海有关的科技、奇闻趣事等,对海先有一个熟悉的过程,同时,也培养了学生从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料的能力。②我将此环节还安排在赏析探究中,由于本文是一篇气势磅礴,内蕴丰富,哲理深邃的大散文,对于文本的解读不可能单一化,教师要尊重学生的个体体验。

    (新课标提出,对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题)。

    五、教学手段

    1、运用配音朗读。

    由于本文内容不仅展现海的浩荡、磅礴的气势,而且让人心胸为之开阔,我采用了一曲能引发沉思的轻音乐,并伴有海浪、海鸥的声音。这样,营造了一种意境,更能读出这种情韵,也更能让学生进入角色,促进学生与文本的对话,并由此产生共鸣。

    2、海浪图片

    运用图片,可让教学更生动,更形象,使教学更具实际性,扩大知识面,并增加说服力。

    六、教学过程

    ㈠导入新课

    1、出示“海景图画”导入。

    (借用画面,能使学生很轻松地进入学习境界,激发学生主动获取知识的兴趣,并唤起了对课文中所描绘景象的主动体验)。

    2、教师谈话,引入新课

    3、简介作者

    ㈡初读课文,整体感知

    1、学生自由朗读课文,扫清文字障碍。

    2、反复浏览文本,梳理文章结构层次(写景—联想—沉思)。

    3、再读课文(由老师或指定一名朗读基础好的学生范读,配以音乐),在听范读的过程中,出示以下三个问题:

    ①文中有哪些句子自然完成了内容间的转换?

    ②作者眼前的海是怎样的?作者心中的海又是怎样的?

    ③作者围绕海所做的思考是为了表达什么感情?

    (这三个问题的设计由表及里,从理清文本结构入手,尽量激发学生自己归纳总结的意识,基础的内容弄清楚了,再去探究作者的情感就不会使学生泛泛而谈了,以这三个问题为基础,再结合课后练习中的要求“用自己的话编

    写阅读提要”,就要容易得多,不至于让学生无从下手。)

    (学情估计:对于第二个问题“作者心中的海是怎样的?”学生的回答有时会偏离文章的内容,教师要及时引导学生明确作者联想的触发点——“海的深和阔”以及乘船返回时,在海浪的摇动中产生新的思考,这样才有利于学生明白作者心中的海的形象——海的博大精深,海的包容一切、海给人类心灵的慰藉。)

    4、全班各自编写阅读提要,并分小组交流,然后再进行全班交流!

    ㈢细品文本

    1、品读课文第2自然段。

    ①用自己的语言描绘作者“眼前的大海,并设计朗读方案。

    (学情估计:学生的回答可能会架空,教师要提出明确细致的要求,比如:这里写的是什么内容?从哪个角度写的?读时应用什么样的语气?哪里要重读或轻读,或声调上扬,或语速舒缓,或语速急促等等,用细化的问题帮助学生落到实处。)

    ②给一段音乐,让学生范读,并出示问题:

    其他学生在听的过程中,圈点勾划出自认为很美的语句,并做赏析。

    (设计此过程,不仅构建了学生与文本对话的桥梁,而且在品味文本语言的同时,也让学生锤炼了自己的语言。新课标中提出,欣赏文学作品,能有自己的情感,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。)

    ③学生作赏析雅词妙句的发言(先分组交流再班级交流),教师适时点拨。

    (课堂发言必然有限,运用分组合作形式,让学生自主交流,在交流中鉴别,在交流中选择,在交流中领悟,达到知识的互补和提高,有助于带动学生的积极性和课堂气氛。)

    ④给学生出示一组海浪、海景图片,让学生直观感受一下,并让学生选择其中一幅或几幅,作优美的描绘。

    (此过程目的在于在教学中体现语文的实践和综合性,既是上一个过程的延续,也是由阅读到写作的实际运用的转换,只有调动学生的眼、耳、口、手、脑,才能在有限的时间获得学习效果的最大值。)

    ㈣自主研究

    1、作者由海产生了许多联想,那么你由海会产生哪些联想?你会去思考什么?

    (此环节的设计,是建立在学生充分搜集了与海有关的信息的基础上。让学生先有一个对海的个体体验,为下一步与作者形成共鸣打下基础。)

    2、在已有的情感体验的基础上,再走进作者的内心世界。让学生选择文章中富含哲理的句子进行品评,在深入探寻句子含义的同时进一步加强对文章的理解。

    ㈤合作探究,归纳总结

    1、教师提出疑问:课题为“海思”,那么作者围绕海作了哪些思考?他为什么会有这种思考?

    (提示:介绍梁衡的散文特点及其“大散文”观,让学生在作者作品风格和思想深度上去感受行文独特的思考。)

    2、在引导学生关注作者奇特的联想中,引领学生挖掘一些提高作文水平的技巧。(例如:“描绘自然——引发联想——深刻反思”的文章结构等方面。)

    ㈥拓展延伸

    1、把《海思》与《说几句爱海的孩子气的话》进行比较(文风、作者的感情和思想、表现手法)

    (目的在于培养学生感受、理解、欣赏和评价的语文综合能力,培养学生广泛阅读的兴趣,扩大阅读面。)

    2、进行仿写训练

    例:我站在礁石上,任海风鼓满襟袖,任浪花打湿鞋袜,那清风碧波,像是从天上,从地下,从四面八方,从我的五脏六腑间一起涌过。我立即被冲洗得没有一丝愁绪,没有一星杂虑。

    仿:我站在雪地上,任_________________。我躺在草地上,任_________________。(这一过程,主要是培养学生的想像能力、创新能力。)

    ㈦作业布置

    以《秋季随想》为题,深入观察、研究,获得自己独特的发现,写一点自己的思考。

    (通过作业设计,让学生养成细心观察、潜心思考的习惯,让学生进一步体验一些阅读与写作相结合的方法。)

    教案精选: 八年级物理说课稿最新范文


    提起教案,我相信大家都不陌生,我们可以通过教案来进行更好的教学,用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展,优秀的教案是什么样子的?这篇《教案精选: 八年级物理说课稿最新范文》应该可以帮助到您。

    各位评委老师:

    大家好!我是来自××中学的。今天我要说课的题目是《密度社会生活》,分别从以下几个方面进行说明:

    一、教材分析:

    本节课的内容是鲁科版初中物理八年级上册第五章第四节《密度社会生活》。学生通过学习前三节质量和密度的知识后,对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解,并且已经学会了使用天平和量筒来测定物理的质量和体积的方法,具备了一定的知识储备和方法积累。而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用,是理论联系实际且应用于生活的实践性课。为此,我采用了从生活走向物理,再利用物理知识解决生活问题的实验性课型。实验过程中以小组合作探究的方式完成各自课题,加深合作交流的意识。此外,这节课也对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实事求是的精神具有培养功能。

    二、学情分析:

    从初三学生的心理特点来看,经过一个学期的物理学习,已经基本具备了一个科学探究的素养,他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理,乐于独立地提出问题、解决问题,能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系,在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手,再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题,层层深入,最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题,这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。

    从学生掌握知识水平上来看,虽然学习了质量和密度的知识,了解了一些常见的测量工具名称,但在对知识原理的理解程度还不够深刻,有些测量工具仅是通过多媒体见过其形,没有真正的去实践过,有些没有见过的材料也只有合作交流,猜想其作用,所以在这一节课的授课过程中,教师要适应的加以引导教给学生使用工具的方法,利用测量数据分析问题的思路,并对实验操作及结果进行适时分析。

    三、设计理念:

    做到注重全体学生的发展,从生活走向物理,从物理走向社会,提倡学习方式的多元化。教师在这节课打破教材结构,合理重组内容,使整个课堂既充实、严谨,又增强了科学性。教师善于运用各种方式调动学生的积极性,激活学生的思维,使课堂呈现出情理相济、动静相成和谐美。在教师的组织下,全体学生和教师一道积极的思考问题,寻找解决问题的方法,并不时地对学生进行点评。给获取成功的同学以祝贺,给遇到困难的同学以指引,给失去信心的同学以支援。

    教师深挖本节课所能体现的各个知识点、能力点、德育点。物理教学是以实验为基础的科学,而这节实验活动课的内容就是依靠实验来解决问题,解决问题的过程中,又会遇到常规方法所不能解决的“难题”,教师利用这些“难题”来启迪学生思维,帮助其自发学习、自主探究、自行获解,实验中发挥一个引导者和合作者的作用。培养学习独立解决问题的能力,克服困难、战胜自我信心,与此同时,学会与同学共同交流获取知识。

    四、设计思路:

    1、三维目标

    知识与技能:知道密度知识的应用;能运用密度知识鉴别物质,计算物体的质量与体积。

    过程与方法:学会系统地整理知识,形成良好的认知结构;通过探究活动学会测量液体、固体的密度,学会利用物理公式间接地测量一个物理量的科学方法。

    情感、态度与价值观:在探究过程中体会克服困难,解决问题,获得成功的喜悦;在探究活动中,受到科学态度、科学观念的熏陶,培养他们创新的精神、实践的能力,养成良好的个性,形成正确的世界观。

    2、重点和难点

    重点和难点都是利用密度知识分析和解决实际问题。

    突出与突破的方法是利用组间合作与汇报交流来实现。

    3、教学方法

    实验探究:按照提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析评价、评估,完成本节内容从现象到理论的过程,得出每一个问题的初步结论,并总结出每个情境中使用的方法。

    合作学习:学生组内合作与集体合作是这一节课呈现的主要方式,充分利用班级里的每一个学生的特点与智慧,积思广仪、众志成城。合作学习贯穿了教学的始终,在知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观上进行影响与渗透。

    4、学法指导

    在进行课程探究前,针对学习未知的方法、没有接触到的(自制教具)材料给予适量的方法提示;在进行课题研究时,鼓励实验方法的多样化,对于明显的思路和操作错误及时指导;在课题探究结束后,和学生一起对实验中的知识与方法进行总结归纳。

    五、实验前的准备

    教师根据实验可能用的器材进行相应的实验器材准备,并与实验管理员协调好,上课时一同协助提供学生所需器材。对实验室中没有的一些器材提前作好收集和准备,如大塑料可乐瓶、铅球、保鲜膜、油漆、木锯、废旧的课桌、台秤等。由于本节内容较多,所以可以进行适当的调课连着下午第四节的活动课进行两节课较好。

    六、教学过程

    (一)导入

    师:同学们,我们这段时间学习了三个重要的物理量:密度、质量、体积,请问哪位同学能

    告诉大家三者的关系呢?

    生:三者的关系可用一表达式来说明: ρ=m/v

    对于同种物质,它的密度不受 m 和V 的影响。

    (教师对学生的表述给予表扬,同时指出他们所述之处的不足,物质的密度受到状态的影响。)

    师:我们还学习了测量质量和体积的仪器:天平和量筒。请哪位同学来描述一下,器材使用

    时的步骤和注意事项?

    生:(描述使用方法,找几位同学补充,使表达更完整。)

    师:课下我有几个问题,请大家帮助我来解决,每个实验小组都选择了一个探究课题,采用

    各种方法进行了探究,然后向同学们进行陈述报告。

    (二) 课题选定和探究方案制定

    教师依据学情对全班同学进行小组划分,每组大约十二三个人,全班共划分为四个小组,然

    后采用抽签的形式进行探究课题的选择。然后小组内进行课题的研讨并制定实验方案,老师巡回观察,并

    适当的进行指导。

    探究课题:

    1、铅球是铅做的吗?

    2、测砖的密度

    3、测课桌体积有多大

    4、测量方糖的密度

    (三)实验探究和汇报

    各组制定完毕探究方案之后,根据方案进行相应的器材选择,完毕之后,按顺序各小组进行

    实验方案的汇报并进行相应的实验操作。

    第一组:铅球是铅做的吗?

    学生甲:我们从器材桌上选择了一个铅球,上面标的是6斤的铅球,为了得到精确的数据,

    我们在课下用台秤测量了一下,其质量为2.9kg。

    学生乙:(板书)m=2.9kg。

    学生甲:在测量铅球的体积时,我们遇到了一个难题,没有合适的量筒,于是我们使用了水

    槽,把铅球放入水槽中,用烧杯向水槽中注水,直到水没过铅球,用粘贴纸在此处作一标记。

    学生乙:在学生甲的描述下进行操作。

    学生甲:将铅球取出,水面下降,然后用量筒向水槽中注水,直至再次达到标记,记下注入的水的体积,即铅球的体积。

    学生乙:(板书) V水= V铅球 = 0.38L

    学生甲:根据 可计算出铅球的密度,密度表中ρ铅=11.3g/cm3。

    学生乙:(板书)ρ球

    学生甲:通过测量和计算,我们澄清了一个事实,铅球的基本成分是铁,而不是铅做的!请同学们对我们的实验提出改进意见。

    学生丙:有一种更直接的方法:测量铅球的体积,利用墙角、直尺和三角板直接测出铅球的直径d,根据球体的积公式进行计算。

    学生丁:为测量球的体积,我对实验器材进行了改进。自制量筒,利用直径足够大的透明塑料瓶,去掉顶端较细的部分,在瓶的外壁贴一张纸条,用标准量筒量好100cm3的水,倒入瓶内,在纸条上画出液面的位置,再用量筒倒入400cm3的水,作标记500cm3,将二者之间进行平分,用自制量筒测出铅球的体积。

    师:大家太棒了!每个同学的想法都非常有创意,让老师受益匪浅,尤其是自制量筒。下面,哪组同学再为大家作一次汇报?

    第二组:测砖的密度

    学生甲:我们探究的课题是:测砖的密度。用天平直接测量砖的质量m。

    学生乙:(板书) m=60.5g 。

    学生甲:用量筒测量砖的体积时,我们发现砖放入水中时,砖具有吸水性,这样测出来的砖

    的体积偏大。我们采用的方法是:在量筒中倒入一定体积的水

    V水 ,让砖头吸饱水之后,再放入量筒中,测出体积V,由此计算砖的体积。

    学生乙:(板书,演算)V水= 20cm3 V =60cm3

    V砖 = V -V水= 60cm3- 20cm3= 40cm3

    学生甲:也许我们的办法不是最好的,让大家提出更巧妙的办法。

    (学生进行一番激烈的讨论,由学生代表发言,对改进的方法进行表述)

    学生丙:砖吸水后会膨胀,同样体积会变大,为了克服砖的吸水性,我们采取在砖的表面涂

    层油漆或包一层保鲜膜的方法。

    学生丁:我在想,我们为什么不测量整块砖的密度呢?这样,我们可以用直尺直接测量砖的

    长、宽、高。计算出整块砖的体积。

    第三组:测量方糖的密度

    学生甲:我们的探究课题是:测量方糖的密度。首先用天平测出几块方糖的质量m,然后除

    以方糖的个数n,求出一块方糖的质量。

    (板书)

    学生甲:在测量体积时,我们想到一些方法来克服糖溶于水的问题,如包上保鲜膜等。后来我想起妈妈在沏糖水时,糖达到一定程度就不再溶解了,于是我们就想到用不再溶解糖的糖水来测方糖的体积,实验中由于一块方糖体积较小,测量时误差较大,所以我们测量出几块方糖体积,再除以方糖的个数,求出一块方糖的体积。

    学生乙:(进行操作,板书) V糖水=20ml V=25ml

    学生丙:我有一个更好的方法来测方糖的体积,糖溶于水,但是糖不溶于油啊,如果我们用油来测体积,就避免了糖溶于水这一问题。

    师:大家的方法都很好,尤其是用油测方糖的体积,更让我们有新的思路。

    第四组:测课桌体积有多大

    学生甲:我们的探究课题是:课桌的体积有多大。我们利用密度是物质的特性这一点,采用测样本的方法,取和课桌一样的木料来测密度。我们先用台秤测一张课桌的质量m1,用天平测小木块的质量m2

    学生乙:(板书)m1=15kg m2=28g

    学生甲:在量筒中倒入一定体积的水V1,将木块放入量筒中,它在水面上漂浮,用铁丝将木块压入水中,读出体积V2,计算木料的体积V样本。

    学生乙:(操作并计算) V1= 40cm3 V2= 80cm3

    V样本= V2- V1= 40cm3

    学生丙:在测木块体积时,用铁丝将木块压入水中不易操作,我有一个更便于操作的方法:

    1.用细线将一石块系在木块下。2.将量筒倒入一定体积的水V1。3.将石块先浸没在水中,读量筒中的

    示数V2。4.将石块和木块一起浸没在水中,读出量筒中的示数V3。5.木块的体积V=V3-V2。

    (四) 教师对学生的实验进行评价

    今天我很受感动,从同学们的身上我深刻体会到团结协作的精神,和不断探索勇于克服困难的态度,同时,大家也教会了我很多新的方法,我相信在座的每一位同学都有所收获。当然大家在实验操作中可能有些地方不够规范,例如:胶头滴管的使用。我相信经过大家的不断努力,会做得更好。

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