你的位置:
  • 范文大全
  • >教案
  • >导航
  • >「教案参考」小学四年级语文说课稿范文
  • 「教案参考」小学四年级语文说课稿范文

    发表时间:2022-10-13

    四年级语文优秀说课稿。

    教案课件是老师工作中的一部分,撰写教案课件是每位老师都要做的事。做好了关于教案课件的前期设计,才能充分实现教学意图。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?下面是由小编为大家整理的“「教案参考」小学四年级语文说课稿范文”,供您参考,希望能够帮助到大家。

    (一)教材分析

    这是一篇讲读课文,课文真实,具体地叙述了1976年1月首都人民群众聚集长安街向周总理告别的感人情景。第二课时要学的第二、三段是课文抒发感情的焦点。因此,本课的教学目标定位在以下方面:

    1、读中体会人民群众怀念、爱戴总理的思想感情,并体会随着时间迁移这种感情的升级;

    2、通过读表现这种思想感情;

    3、抓“不约而同”、“慈祥”的教学,通过各种手段加深对这两个词的理解,并为第三课时这两个词的造句作铺垫。

    (二)说教法学法

    四年级语文下册说课稿《十里长街送总理》:在语文教学中,要讲究训练的科学性,体现训练的层次性。我设计以读为突破口开展训练。如何读好,读出感情,如何激发全体同学读的积极性,是本文教学成功的关键。为了读好,我采用了以下手段:

    1、通过电教手段,创设情境,把学生带到当年万人泪下的十里长街;

    2、品味重点词语,加深对课文的理解,主要是让学生品味“不约而同”、“牵动”这两个词的意思,并注意教学方法的变化。组织学生从意思、表现、程度等方面讨论不约而同的意思;引导学生想象“如果你当时在场,想说些什么?”从而懂得“牵动”这一词语的丰富内涵;

    3、加强读的具体指导,我们不赞成纯技巧的朗读指导,但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化,从自由读到指名读,加强读的评价,再齐读,再指导。在反复朗读中,引导感悟,激发情感。加强学法指导。

    教学的目的,不仅要使学生学会,而且要引导学生会学。通过圈划,让学生理清文章思路;通过读,体会文章的思想内容,表现文章的思想感情;通过删、换词句加强比较朗读,促进体悟;引导学生归纳一段的学法,造成迁移。

    (三)说教学过程

    1、复习引入

    通过复习第一段内容,带领学生逐渐进入情境。

    2、学习第二段

    (1)放录像,看灵车到来时的情景。

    (2)自由轻声读第二节,用“——”划出写灵车到来的句子,用“”划出人们的表现。

    (这一题目旨在引导学生理清文章思路,为进一步读讲作准备)

    (3)思考:人们的心情怎样?从哪里看出来?

    (4)品词句,入意境JK251.CoM

    通过讨论“不约而同”的意思、表现、程度,体会文章表达的思想感情,采用小组学习法,互相启发,激发学习积极性。

    (5)质疑:为什么都顾不得擦去腮边的泪水?

    根据学生的已有认识水平组织教学,引导学生辨证地思考问题。

    (6)读,表现对周总理的敬爱之情,读出失去总理的悲痛。读中加强评价。

    (7)学习第3节

    a、望着灵车,人们想到了什么呢?

    先自由读,然后师生接读。

    b、比较句子,品味感情。

    把第一句的两个“多少”换成“很多”,体会看到周总理的自豪、幸福,并读出这种感情。

    c、理解“慈祥”的意思。

    为了帮助理解,挂出周总理像,讨论慈祥的含义。

    d、激发学生想象周总理的光辉形象。

    (学生对周总理的事迹有一定了解,引导他们回忆,有助于更好地入情入境。)

    e、练习朗读,指导背诵。

    3、学习第三段

    (1)总结学法,即理思路-品词句-读出感情

    (教学生不仅要掌握知识点,而且要引导学生掌握学习方法)

    (2)理思路,找出写人们心情的句子和人们表现的句子。

    (3)品味“牵动”

    此时此刻,如果你在场的话,你想说些什么?

    (通过激发学生想象,理解“牵动”的丰富内涵)

    比较两句句子,删去最后一句的“好像在等待周总理回来”和原句比较,体会人们希望周总理的逝世不是现实的心情。

    (4)指导朗读,背诵

    4、简要小结,完成板书

    5、布置作业:有感情地朗读课文,争取背出来。

    Jk251.com相关文章推荐

    [优质教案] 四年级语文说课稿其六


    作为教师,你一定写过教案吧,教案能够安排教学的方方面面,一份完整的教案有许多内容,什么样的教案比较高质量?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了[优质教案] 四年级语文说课稿其六,供大家参考。

    各位评委老师:

    大家上午好,我是来自##中心小学的语文老师##,今天我给大家带来的是《快乐的足球赛》一课,我将通过下面四个方面来进行:说教材、说教学设计、说教学策略、说媒体应用,希望各位评委老师多提宝贵意见。

    一、说教材

    读《快乐的足球赛》一诗,可以令人好像身临其境一般地看到一群快乐的孩子的一场快乐的足球赛。开篇的景物描写,把读者领到了足球赛的现场——碧绿的小河边的绿油油的草地,给人一种快乐的舒适的感觉。详细叙述的周五那场球赛,真是一场快乐的比赛,人体球门以及后来的人体球门的不翼而飞、“精彩”的球艺——把球射进自家球门,作者选择的几个材料,就使快乐“跃然纸上”。这些材料,富有童趣,富有生活特色,真实可信,不做作。全诗妙趣横生,朗朗上口。学生读诗、学诗、写诗,感悟诗歌的韵律美,对培养想像力和增强对语言文字的感觉都是十分有益处的。

    二、说教学设计

    1、“以儿童为中心”,“以情景为中心”。变“教教材”为“用教材教”。创设一个有“温度、深度、广度”的精彩课堂。这是我的教学理念。

    2、根据学习主题构建的原理,我首先在寻找一条清晰的教学主线索。起初,我把这条主线索定为:“足球赛怎么快乐?”但觉得这样的设计还是没有跳出“教教材”的模式,教学过程也将缺乏“温度、深度、广度”。在备课当中,我曾在网上发布了一个投票贴,调查学生觉得生活是否快乐的情况。结果是全班67人,有62人投票,41人感觉不快乐,21人感觉快乐,结果令我大吃一惊。因为我的教学理念是“陪护孩子一段快乐的人生经历。”相对来说,我所带给学生的是比较快乐的教学生活,但是孩子还是感觉不快乐。是对“快乐”的含义缺乏了解?还是缺少一双会发现快乐的眼睛和体验快乐的心灵呢?我的灵感来了。我于是决定对我的教学作了以下的修改:

    学习主题:快乐是什么?

    主题分解:足球带给人们什么快乐?

    《快乐的足球赛》所带给我们什么快乐?

    生活带给我们什么快乐?

    什么是快乐?

    假如你不快乐怎么办?

    三、说教学策略

    首先我说说我对教师的作用定位,一个词“引导”。教师的“导”必须存在,而“导”须用以“引”。我追求“大雪无痕”的教学境界。优秀的课堂教学已经使教学过程淡化,教师的“教”和学生的“学”都了无痕迹。虽然我不能达到那样的境界,但是我追求。

    教学伊始,我就摆出了对全班同学是否感觉到快乐的调查结果。这使学生立马感到我们今天的学习是在讨论一个有关快乐的话题。感觉到快乐和不快乐的学生都会关注到这个有趣的话题,并产生一种疑问:我为什么快乐或者不快乐?这节课的学习老师会带给我们什么答案吗?

    接着,进入《足球快乐大本营》。进入时模仿电视节目中喊一下口号,大叫一声“椰!”可以调动一下学生的情绪。给学生创设一个轻松快乐的课堂教学的氛围,让学生觉得这节课很好玩。观看国际著名球队——皇家马德里球队的精彩射门集锦。欣赏球员在绿茵场上激情飞扬地奔跑;球员大力抽射,足球在空中划过一道漂亮的弧线后,破门而入;球员们进球后,欣喜若狂地拥抱;人头攒动的球场里那排山倒海的呐喊;伴随着精彩的画面的是热情激扬的音乐。足球所能带给全世界人们的快乐强烈地冲击着学生的知觉。让孩子用自己的语言表达一下观后感,既是一种说话训练,也为学生在阅读文本时,展开想像提供可供参考和联系的内容。

    然后进入文本《快乐的足球赛》。教师一句,学生一句,这样的朗读会使学生有一种新鲜感,也可以帮助学生感悟到诗歌的韵律美。阅读完后,教师一下子把教学的内容引导到“小胖把球射进自家球门”这个环节上来。诗歌具有一种想像的张力,但学生的想像却因人而异。如何展开想像呢?在此,教师进行了辅导。“球是怎么到小胖的脚下的?”“球到小胖的脚下,小胖是如何反应的,如何踢的?”“球是怎么射进自家球门的?”“小胖如何激动?大家如何说笑?小胖又如何?”可谓细致到家。这里教师的教占据可一定的主观地位,但这是提供给可学生一中想像的方法。接着“放”,给出了自由想像的空间,让学生再读课文,展开想像,说说自己最喜欢诗歌的哪部分内容,它给你带来是一种怎样的快乐想像。

    课堂教学又进入《生活快乐对对碰》,依然是喊口号,喊“椰”……请一学生朗读自己的诗歌作品《快乐的烧烤》,这个课堂教学的资源的得来是无巧不成书。这位同学恰巧在一个假期里参加了一次烧烤,喜欢写诗的她在学校的论坛上发表了一篇诗歌。正好被我拿来可以用。孩子写得好,朗读地也好,我又给配了非常直观的画面,激发了学生浓厚的兴趣。学生的思路被打开了,争先恐后地举手述说自己快乐的往事……

    该是收场的时候了,把这节课大家的学习主题:“什么是快乐?”摆在了学生的面前。怎么来回答这个问题?此时学生都有了自己的认识。那就动笔写吧。也用诗歌的格式来写,只要求一行一行地写,不要去考虑诗歌的压韵,诗歌的意境,只是想怎么写就怎么写。孩子做出的回答很精彩,在课堂上朗朗地读,学生会感觉到一种成就感:我现在能够回答一个比较深奥的人生问题,我现在会写诗了。我鼓励学生把自己的作品都发到网上去,这是一件很快乐的事情。教学的本身就应该充满快乐。孩子的认识可能还比较肤浅,还比较片面,但是生活,生活会是他们的第二个课堂,让未来的生活去教育这些孩子吧。我只是说:“快乐是一种心态,就如你拿一块干净的抹布去擦拭,那你会看到本来肮脏的东西会变得干净;如果你用一块肮脏的抹布去擦拭,本来干净的东西也会变得肮脏。”“生活并不缺快乐,而是缺发现快乐的眼睛和享受快乐的心灵。”如此的话,孩子也许会懂,尤其是在上了这节课。

    当然,世界上不快乐的事情绝对存在的,这一点如果回避,是不现实的。在课堂结束的时候,我给孩子看普希金的《假如生活欺骗了你》,在舒缓的音乐声中轻轻地吟:“假如生活欺骗了你,你不要悲伤,也不要忧郁……”学生也轻轻地吟……课堂的意境很美,荡漾着浓浓的人文气息。

    四、说媒体运用

    煞费苦心地去找《皇家马德里球队的精彩射门集锦》、绞尽脑汁地去做《快乐的烧烤》画面,精心设计《假如生活欺骗了你》的配乐朗诵。一节好的课对学生来说是一个美的享受过程。多媒体的运用创设的是一个美轮美奂的情景,让诗意栖居课堂……

    教案推荐: 四年级下册语文说课稿(标准示范)


    大家对教案都很熟悉了吧,教案是教师安排教学的依据,一份完整的教案有许多内容,好的教案都有哪些内容?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《教案推荐: 四年级下册语文说课稿(标准示范)》。

    一、说教材

    《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文,本组课文的专题是童话故事,要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话,讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,便在花园的周围筑起了围墙,将孩子们拒之门外。从此,花园里花不开,鸟不语,一片荒凉。后来,巨人醒悟了,拆除了围墙,与孩子们共同生活,感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

    二、说教学目标

    语文课程标准强调,课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,基于以上对教材的理解,结合四年级学生特点,设定教学目标如下:

    1.认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。

    2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

    3.读懂课文,明白“快乐应当和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

    童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育,基于文体特点,确定教学重难点如下:

    教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

    教学难点:体会童话特点,感受童话魅力。

    三、说学情

    四年级的学生对童话非常喜爱,也读了很多课内外的童话故事。这个故事非常接近学生的生活,又充满了神奇的想象。相信本文能够激起学生的学习兴趣。

    四、说教法学法

    教法:《新课标》指出,学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为,语文教学中要引导学生自读、自悟,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。因此,根据课文特点,我将围绕“对比”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考,引导学生深入感悟来实施教学,同时在教学中扶放结合,渗透学习方法。

    学法:新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,在本课的教学中我渗透了读中悟、悟中读的学法。正所谓“书读百遍,其义自见”,通过形式多样的诵读,让学生领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法,可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动,从而提升学习的效果。

    五、说教学过程

    第一环节:激趣导入,初读全文。

    爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”四年级的学生对童话又有很

    大的兴趣。针对这一点,我设计了这样的导入:

    1.教师:童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。同学们,你们读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?

    2.读题想象。教师:请同学们闭上眼睛,大胆想象:在你的心目中,这个巨人的花园会是什么样的?这样的导入既能直接切入课题,又能充分激发学生的阅读兴趣。为学好课文埋下伏笔。

    3. 学生自由读课文,边读边思考教师提出的问题。

    (1)借助拼音读准生字,读通读顺课文。

    (2)思考:课文是按什么顺序写的?故事中出现了哪些人物?

    第二环节:精读课文,突破重点。

    (一)花园变化前后的对比读

    1.提示说话,接触对比

    想想巨人的花园原来是什么样的,后来又是怎样的?并在相关的语句下画上记号。稍后,适时请学生交流。并在屏幕上出示相关的语句。

    2.对比朗读,感受对比

    以对比朗读的方法让学生先读读描写花园漂亮的语句,再读读因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句和花园后来又富有春意的语句,最后再读读描写花园变成了冬天的语句。

    (二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读

    1.巨人的性格

    (1)我这样引导学生:“这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有,同样一个花园,为什么会有这么大的不同呢?”

    (2)“当巨人面对孩子们一次又一次进入他的花园,态度是怎么样的?”我让学生再次认真读读课文,画出有关的语句。

    (3)当学生交流完后,我适时出示相关语句:“你们在这儿干什么!

    我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外,我不允许任何人在里面玩。”在研读巨人斥责孩子们这三句话时,我是这样设计的:请你们读一读这三句话,并联系上下文想一想,巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?

    2.孩子们的性格

    让学生试着上面的方法,找一找,读一读,品一品,悟一悟。并随机理解重点句:小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。让学生通过想象补白:小男孩会对巨人说些什么?让学生在想象中走进文本,与文本进行对话。

    (三)巨人醒悟前后的言行对比读

    1.让学生再次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情的句子。

    2.再让学生找出描写巨人醒悟后言行的重点句:“ 我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。孩子们,花园现在是你们的了!”再次朗读,然后让学生谈谈对这句话的理解。

    第三环节:巧设练笔,升华情感

    设计有创造性的小练笔:“巨人赶走了小孩,你觉得他赶走的仅仅是小孩吗?还有什么?你想对他说些什么?”让学生在练笔中,再次升华学生的情感。

    第四环节:综合学习,拓展延伸。

    《新课标》中指出,语文教学中要培养学生的综合素养,注重读写结合。一篇篇课文就是一个个鲜活的范例。教学的最后一个环节,我是这样设计的。当学生明白童话中所揭示的道理之后,我引导学生合作演一演,或把自己搜集到的童话读一读,或在小组内对人物形象议一议。

    通过这些综合性学习,使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点,感受童话的魅力,很好地突破了本课重点。

    六、说作业设计

    1.收集有关幸福的名人名言。

    2.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

    3.收集王尔德的其它童话故事,用自己喜欢的方式讲给大家听。

    七、说板书设计

    25巨人 的 花园

    赶走 孩子 冬天

    留住 孩子 春天

    教案精选: 四年级语文说课稿(一篇)


    作为教师,你一定写过教案吧,教案是教师安排教学的依据,教师经常会为写教案感到苦恼,如何才能写好教案呢?希望《教案精选: 四年级语文说课稿(一篇)》能够为您提供帮助。

    一、突破了陈旧的作文教学观念

    从这节课来看,导致学生害怕写作文的枷锁少了,或者说没有了,老师对学生没有过高的期望,也省掉了传统的讲方法、说套路、传技巧,一切从学生自身的生活实际出发,就像刘亦农老师说的,找到了学生对生活的感受点,用毛老师的话说,根据学生的年龄的特征,选择与之想适应的习作内容,这与“以人为本,尊重主体,张扬个性”的现代教育理念紧密联系起来了。

    二、在作文指导上的突破

    所谓“亲其师,信其道”,毛老师的现身说法,拉近了师生的距离,点燃了学生的写作激情。其中,毛老师利用图片、激励的语言、作品的欣赏、怀旧的音乐来创设情境,最大限度地调动了学生的写作情绪。让学生有话可说,有事可写,有情可发,在赋予美感的生动形象的情境中,激活学生的思维,唤起学生的回忆。

    三、目标的突破

    本节课的教学目标不拘一格,形式灵活,让学生各有所得。这节课从练句到练段,从练段到写篇,情理交融的过程中,为学生写好各种体裁的文章奠定了扎实的情感基础,储备好了感激的情怀,还有写作的内容。

    四、教师评价的突破

    xxxx年语文四年级下册说课稿《幸福是什么》:毛老师的评价言简意赅,整堂课,毛老师就是一个热心的读者,一个热情的赞美者,一个高明的参谋。

    作文教学强调“在笑声中思考,在轻松中表达,在体验中明理,在交流中提高”,毛老师全做到了,这是一节很成功的话题作文课。

    值得探讨的一点是,最后一组图片的出现,让在场的所有师生感到震撼,对“幸福”的理解也感到很沉重,而之前学生所感受的“幸福”只停留在他们自己的身上或周边的人和事上,此时借助这组图片,来拓宽学生对“幸福”的内涵的延伸有无必要?

    [推荐教案] 小学语文四年级尊严说课稿(一篇)


    充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,我们可以通过教案来进行更好的教学,每一位教师都要慎重考虑教案的设计,你是否在烦恼教案怎么写呢?可以看看本站收集的《[推荐教案] 小学语文四年级尊严说课稿(一篇)》,希望能够为您提供参考。

    【说教材】

    《尊严》是人教版六年制小学语文第八册2单元的一篇课文。本单元的训练重点是从内容体会思想。本篇课文抓住年轻人神态、动作、语言,描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人,表现出年轻人是一个有尊严的人。因此,我把本课教学目标确定为以下几点:

    知识目标:学会本课四个生字

    能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,分角色有感情地朗读“对话”部分;学习运用“从内容体会思想”的方法,引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。

    情感目标:让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。教育学生从小就要有自尊心,无论在什么时候人都要有尊严。

    我把本课的教学重点确定为抓住描写年轻人哈默神态、动作、语言的句子深入体会人物的内心世界。我把本课的难点确定为透过年轻人的言行体会人物的品质以及理解杰克逊大叔对女儿说的那句话。

    【说教法】

    因学生是学习的主体,所以本课的教学方法确定为多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法。

    【说学法】

    本课着重从以下几个方面对学生进行学法指导,质疑问难法、小组合作探究法、分角色朗读法、收集材料法。

    【课前准备】

    为完成本课的教学目标,课前需做好以下准备:

    (一)课前布置学生收集有关“尊严“的格言。

    (二)课文插图。

    【说程序】

    这篇课文我计划1课时完成。我把这课时的教学过程分为以下几个步骤。

    (一)激趣导入

    同学们,假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人,有人将食物送到你面前,你会怎么做?(出示课文插图)可是有一个年轻人他没有这么做,这究竟是为什么呢?读完《尊严》这篇课文,你就知道了。(这样设置悬念,激发学生探求原因的欲望。)

    (二)自学质疑

    古人云:“学起于思,思源于疑”。课堂教学引导学生质疑问难,能激发学生的兴趣和创新思维。

    1、根据阅读提示自由读书感悟,勾画出描写年轻人神态、动作、语言的句子,想一想,你读懂了什么?还有什么地方不懂?同桌相互交流各自读懂的和不懂的问题。(这个环节是学生动口、动脑、动手,理清了文章的结构,培养了自学能力和团结协作的精神。)

    2、质疑问难。学生通过读课文提出问题、归纳:年轻人为什么拒绝摆在他面前的食物?当听说“没活”时,他为什么不高兴?当听杰克逊大叔说要他捶背时,他为什么又高兴起来?为什么他会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?

    (三)小组合作学习、探究交流。(探究刚才质疑的问题)

    陶行知先生指出“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子”。《语文课程标准》也提出以学生是语文学习和发展的主体,引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。

    1、分小组合作学习。重点通过年轻人的神态、动作、语言,想象他当时的心理活动,体会他自尊、自强的精神。学生在朗读中提出不懂的问题,如食物摆在年轻人面前时,从他说的话里,你知道他是怎么想的吗?当听说“没活”时,他会怎么想?当听杰克逊大叔说要他捶背时,他又会怎么想?学生在提出问题后又进行朗读,实现在读中问、问中读。(这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动,从内容体会思想,加深对年轻人自尊人格的理解。学生在读中问、问中读,在读中感悟,边读边想,培养学生的想象能力和创新思维能力。学生在自读自问中和文本、教师、同学进行着心灵的对话,情感得到了升华,个性得到张扬。)

    2、说一说、演一演、议一议

    (1)说一说

    学生自由说出文中自己最喜欢的语句或感受最深的地方。

    (2)演一演

    在学生自由畅谈后,引导学生分角色朗读“对话”部分和欣赏即兴表演“对话”部分。(请两位学生分别扮演杰克逊大叔和年轻人,其余几个学生扮演逃难人进行现场表演,本课的重难点就在宽松的氛围中得以突出和突破。)

    [教案参考] 二年级语文说课稿


    大家对教案都很熟悉了吧,多写教案能够提升我们的策划能力,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,好的教案都有哪些内容?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《[教案参考] 二年级语文说课稿》,仅供参考,希望对您有帮助。

    一、说教材

    1、教材的地位及特点

    《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图,八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现,生动有趣,层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过讨论、思考明白:做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。

    2、教学重点和难点

    重点:引导学生通过词句的理解,体会风娃娃的好心和傻气。

    难点:懂得“做事情光有好的愿望是不行的,还要看是不是对别人真的有用”的道理。

    3、学习目标:

    (1)、认识12个生字。会写8个字。

    (2)、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

    (3)、懂得“做事情光有好的愿望是不行的,还要看是不是对别人真的有用”的道理。

    4、教具准备

    (1)、生字卡片 (2)、图片

    5、课时安排

    整课计划2课时完成,第1课时初读课文,认识生字,学习课文1自然段。第2课时讲读二至八自然段并指导朗读,总结全文,激发学生阅读课外读物的兴趣。

    二、说学生

    我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,课堂气氛活跃……但由于在农村,他们的课外知识面有些局限,但好思考动脑筋。经过两个月的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,但他们在有感情的朗读上还有待提高。

    三、说教法、学法:

    对于二年级的课文,面对的学生已认识了许多生字,并能读懂浅显的童话、寓言、故事等,并且能正确、流利地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

    四、说教学程序:

    (一)激趣导入,揭示课题

    兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因此我用猜谜为切入点,很自然地引出课题,导入新课。

    (二)初读感知,检测生字、新词

    1、提出自读要求:可以用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶或自查字典。明确了读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可认提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯

    2、认读课文中12个生字,先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音,接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的,在此基础上,我适时采用了玩“给生字小朋友找伙伴”的游戏,让学生主动参与,以比赛的形式认读,读得全对的能得到老师的奖励。然后老师也参与其中,学生学习的积极性大大提高,同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。

    (三)合作探究,深入理解

    新课标中指出,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题,通过学生的合作探究,深入理解课文,突破重难点。

    1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识,训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌,把握文章的脉络,我首先就提出了2个主要问题:①、风娃娃为人们做了哪几件事情?②、这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?这里我是采用小组合作探究的方法,让学生自己学习讨论总结,这样很快就把文章的脉络梳理好了。

    2、对于课文内容我是从三大板块来教的:

    第一板块:品读课文第二至八段:找出风娃娃一共为人们做了几件事,这几件是不是都是好事呢?(把全班学生分为三小组来一起学习讨论,并派一位代表起来发言。)

    第二板块:研读“做好事”板块。这一板块我是采用“导学”的方法,风娃娃为什么要帮人们做好事?它是怎样做的?结果怎样?(选择重点句子读一读,想一想。)

    提出问题:风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

    第三板块:研读“做坏事”板块。这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法,先让学生看课文插图,创设情境:让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象,并问:当你碰到了风娃娃,你会怎样责怪风娃娃呢?你会对它说些什么?

    风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案,学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理:帮别人做好事,光有好的愿望还不行,还得看你做的事情是否对别人有用。因势利导,从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。

    (四)总结全文,扩散思维。

    (1)、指着高兴、伤心的两个风娃娃问:你喜欢哪个风娃娃,说说理由,有的说:喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱,乐于助人。而有的说:喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改,是个好孩子。

    (2)、让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处?这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外,激活学生丰富的想象力,培养学生思维能力与语言表达能力。

    (五)课后作业

    1、练习用课后词语造句

    2、用自己的话把故事说给爸妈听

    (六)板书设计

    本课板书图文结合,直观形象,突出了重难点,是教学内容的高度浓缩,有利于学生对课文的理解和记忆。

    [教案参考] 四年级数学《节日礼物》说课稿范本


    一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案,一篇好的教案需要我们精心构思,好的教案能更好地提高学生的学习能力,写教案要注意哪些方面呢?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了[教案参考] 四年级数学《节日礼物》说课稿范本,供大家参考。

    一、教材分析

    1.单元主要内容

    本单元的主要内容是“节日礼物”和“天安门广场”。教材提供了一些照片(或画面),画面中的观察者在观察物体,他所观察的对象处在另一个物体的上面(或后面),通过观察这个画面,来判断画面中观察者从高低(或远近)不同的观察位置,他所观察的对象在其视觉中所对应的范围。

    2.本课教材的主要内容,

    《节日礼物》是观察物体的第一课时。教材选取了小狗贝贝四次由低到高观察节日礼物的有趣情境,让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的顺序,发展学生的空间观念,鼓励学生亲身体验,可以让学生蹲着、跪着、站在地面上来观察桌面上的东西,这样不仅激发了学生的学习兴趣,而且能逐步提高空间想象能力。通过小明由远到近观察看守人小屋周围景物的情境,让学生体会由远及近位置的变化,看到的范围越来越小,发展学生的空间观念。

    二、学生分析

    1.学生已有的知识基础

    知道从不同角度观察物体,观察的结果不同。

    2.学生已有的生活经验

    从远到近观察物体,结果不同。走到近处,看物体,可以看得更清楚。

    3.学生的学习习惯、方式及兴趣分析

    在学习本节课前学生已有了相关的生活经验和初步的空间想象能力。

    他们对脑筋急转弯是很感兴趣的,抓住这一点,我导入新课让他们感到学习知识的过程可以是很快乐的。爱看动画,我用多媒体课件准备了我会想方设法降低他们知识学习过程的难度,为今后学生能力的提高打下基础。我用多媒体课件准备了小练习,学生注意力容易分散时,激发他们继续学习的热情。

    4.学生在学习时可能会有困难以及在教学设计上准备如何突破,从远到近的观察范围,学生可能说得不太清楚,我专门用多媒体课件准备了小动画,让学生直观看到:通过由远到近看景物,随着范围越来越小,注意的物体就显得越来越在,更清楚了。

    三、教学目标:

    1、情感目标:在活动中培养学生学习数学的热情,养成良好的合作、交流的习惯。

    2、能力目标:积累数学活动经验,养成数学思考的习惯,发展空间观念。

    3、知识目标:

    通过由高到低来观察物体的活动,使学生能体会到不同的位置看到的范围不一样。

    通过由远到近看景物,体会看到的范围越来越小。加深学生对空间观念的把握。

    重点:能辨认从不同方位看到的物体的形状。

    难点:学习任务,需要展开观察、想象、推理等思维活动才能完成。所以对学生具有挑战性。完成任务有困难的学生,主要原因是他们缺乏相应的观察现实空间的直接经验。

    关键:组织学生想一想,利用现实生活与想象结合起来,发展空间观念。通过由远到近看景物,体会看到的范围越来越小通过由远到近看景物,体会看到的范围越来越小

    学生和教学方法

    刚进入中年级段的学生,还不太会探究学习,因此我主要让学生结合生活经验来进行探究学习。让他们感到学习知识的过程可以是很快乐的。我会想方设法降低他们探究过程的难度,为今后学生能力的提高打下基础。我用多媒体课件准备了小练习,学生注意力容易分散时,激发他们继续学习的热情。

    教学过程分析

    一、问题导入,揭示课题

    1.今天我们来玩个脑筋急转弯

    2谈话:手在什么情况下会遮住天,树叶又如何能挡住泰山,就是我们今天要学习的内容.

    板书课题:观察物体

    【用脑筋急转弯的方式吸引学生进入课堂,同时揭示本节学生的学习内容】

    二、探索交流

    (一)由低到高观察物体

    电脑课件演示情境图

    学生观察情境图,说说这幅图表达了什么意思

    2提出问题,回答问题

    (1)小狗坐在地上看,可能会看到什么?什么看不到?

    (2)小狗直起身体站起来看,可能会看到什么?什么看不到?

    (3)小狗趴在凳子上看,可能会看到什么?什么看不到?

    (4)小狗爬上桌子,看见什么?

    【通过观察体会从不同位置和角度观察物体所看到形状是不一样的】

    3、确定观察顺序

    电脑课件呈现4幅图,按小狗四次看礼物的顺序,在括号里标出1234的序号。

    【确定观察顺序,有利于学生理解从远到近的完整观察过程】

    说说有什么体会。

    4、你在生活中是否也有过同样的经历?与同学进行交流。

    【让学生知道数学与现实生活是密切相关的,生活中处处有数学】

    小结的同时板书。

    (二)、由远到近观察景物

    1、课件呈现情境图

    2.提出提出问题:

    组织学生讨论:从A处往前方看到的景物与从B处往前方看到的景物有什么不同?

    【由远到近看景物,随着范围越来越小,注意的物体就显得越来越在,更清楚了】

    3、呈现图形:你有什么发现?

    学生讨论:小明越走近房子,看到的树越少。说明:越接近物体,看到的范围越小。原因:房子好象变大了,挡住了树的一部分。

    【不但让学生知道是什么,还要让他们明白为什么,这样才更有利于发展学生的空间想象能力】

    三、课堂活动

    1、比较小明AB两处所能看到的树的范围。

    2、学生尝试:离物体越近,看到的范围越小。

    【检查教学效果】

    四,全课总结

    【对学习内容进行总结,使学生对本节课有个整体的认识】

    1、说说这节课收获?

    2、手在什么情况下能遮住天,树叶怎么才能挡泰山。

    【与开始的脑筋急转弯相呼应,加深学生的学习印象。】

    3、联系生活:

    一些同学上课时让课本站桌子上挡住自己,好在下面做小动作,他看不到老师,老师会看到他吗?为什么?

    五、知识迁移:

    有趣的观察物体现象:谁在动

    【拓展知识】

    [教案参考] 四年级数学说课稿写作范例


    作为教师,你一定写过教案吧,教案能够安排教学的方方面面,教师经常会为写教案感到苦恼,怎样才能写好教案?下面是小编特地为大家整理的“[教案参考] 四年级数学说课稿写作范例”。

    一、说教材:

    1、说课内容:

    九年义务教育六年制小学数学第八册第40页小数点搬家。

    2、本节课教材分析:

    小数点搬家其实是:小数点位置移动引起小数大小的变化这一内容的学习,是在已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据,又是复名数与小数相互改写的重要基础。通过学习,有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物,并进行辩证唯物主义观点教育。

    3、本节课的教学目标:

    (1)知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

    (2)能依据这一变化规律,比较熟练地判断随着小数点位置的变化,引起这个小数的大小有什么变化。

    (3)通过动手操作探究,培养学生的观察、分析、推理、归纳、判断等能力。

    、本节课的重点、难点和关键

    教学重点:探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小的变化的规律,和比较熟练地判断随着小数点位置的变化,引起这个小数的大小有什么变化。

    教学难点:如何发现这个规律和当移动小数点时,小数位数不够怎么处理的情况。

    教学关键:则是启发学生通过自主探索,动手操作,合作交流等方式,发现并归纳出这一变化规律。

    5、教学准备

    多媒体课件,卡片

    二、说教法

    1、体现规律形成的全过程。概念教学应遵循感知-概括-理解-运用-系统化的逻辑过程。教学中,教师不是简单的奉送结论,而是在展示知识的发生、发展过程中引导学生自己去观察、感知、操作、发现、分析、归纳和巩固运用。

    2、坚持面向全体,以学生发展为本。课程标准要求不同的人在数学上得到不同的发展。为此,我将设计难度不同的问题,兼顾到不同层次的学生,让每个学生都有所得,都有机会体会到成功的喜悦。设计练习也注意坡度,既有基本练习,也有发展性练习,尽最大的努力体现因材施教,促进学生个性发展,并在空间、时间上为学生提供发展的充分条件。

    3、注重现代教学技术和直观教具的使用。老师准备教学电脑课件。学生每人几张数字卡片,每小组一张小数点位置移动变化情况表格。

    三、说学法

    以学生活动为主体。学生是学习的主人,教师是学习的组织者和合作者,教学活动的一切,要围绕学生的发展来展开。因此本课教学的全过程中,通过多种形式的学生活动,促使学生动手、动脑、动口参与学习活动,使课堂教学多次形成学习高潮。即导入新课时鼓励学生猜想的心理高潮,动手操作时的探究高潮,归纳结论时的思维高潮,综合练习时的活动高潮。

    四、教学过程设计

    为了突出重点,突破难点,达到已定的教学目标。我安排了四个主要的教学环节;1创设情景,激趣引入,明确目标――2操作感知,探究规律--3多层训练,巩固规律――4总结知识,自我评价等。

    (一)创设情景,激趣引入,明确目标。

    首先,我要学生先看一个小数点移动的动画。

    跟着,我让学生猜想一下,小数点向右移动或向左移动,小数的大小会引起什么变化呢?

    接着,出示课题,介绍目标

    (二)操作感知,探究规律

    为了分散难点,我安排三个层次:

    第一层次:探导小数点移动,如果位数不够要补0的方法。

    1、用卡片摆出0.04,将小数点向右移动一位,可以怎样简写?

    2、将0.04的小数点向右移动两位,变成什么数?

    3、得出:整数部分前面是0的要省略不写。小数部分没有数,可不写小数点。

    4、将4的小数点向左移动一位,小数点左边什么都没有,怎么办?(添0补足)

    5、将4的小数点向左移动两位,是多少?

    6、学生小结:移动小数点时,如果位数不够,要用来补足,缺几个位就补几个0。

    第二层次:动手实践,移动卡片,探索规律。

    1.请每个学生拿出小数点位置移动的变化情况表,用数字卡片按要求操作,把结果填在相应的表格里。教师建议同位的同学可以互相帮助。要求:每次移动小数点,都要从第一个式子开始。

    小数点移动的位置

    0.04元4分向右移动一位0.40 元

    40分

    向右移动两位 元400分向右移动三位40.0元

    4000分

    2、提问抽查,纠正评价。

    第三层次:观察表格,总结规律。

    1、请学生观察表格,小组讨论一下。(讨论题)。从上往下观察,小数点怎样移动,小数大小怎样变化?

    2、同学汇报一下,(边汇报,边演示软件)

    3、让学生说说是怎样观察出来的。(如果有学生从小数表示的意义方面去想,教师应给予鼓励。)

    4、让学生猜想,如果小数点向左移动,原来的数会怎样变化呢?

    5、教学课件演示,验证猜想。

    6、引导学生归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

    7、看书40页,请大家一起宣读由他们自己发现并归纳的规律。

    (三)多层训练,巩固规律

    1、巩固练习。

    (1)考填空:小数点向右移动,原来的数就( ),小数点向左移动,原来的数就( )。师问:怎样才能简单地记忆下来?

    (2)完成40页试一试。

    2、变式练习:

    (1)游戏,拖一拖。请一学生上讲台拖动小数点,并问其他同学回答,原数的变化情况。

    (2)解决41页练习题第1和第2题。教师用多媒体课件播放。

    3、发展练习:如果一个小数的小数点向右移动一位,再向左移动两位,又向右移动三位,则原来大小有什么变化?

    4、实际生活中的应用。提问学生:小数点位置移动引起小数大小的变化这规律在学习和生活有什么应用?

    (四)小结质疑,自我评价

    这节课我们学习了什么?小数点位置移动引起小数大小的变化规律是怎样的?质疑:对今天的学习还有什么疑问吗?

    (五)作业布置:

    1、回忆一遍操作探索发现规律的整个过程,进一步培养学生良好的学习方法和习惯。

    2、复习40页的内容,做书上41页练习第二,三题在作业本上。

    教案范本: 小学五年级语文说课稿最新范文


    按照学校要求,教师都需要用到教案,一篇好的教案需要我们精心构思,教师经常会为写教案感到苦恼,写教案要注意哪些方面呢?下面是由小编为大家整理的教案范本: 小学五年级语文说课稿最新范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

    一、 说教材内容

    《落花生》是两篇精读课文中的一篇,课文按事情发展的顺序,写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容,着重讲了一家人过花生收获节的情况,恰当巧妙地详略安排,更好地突出了作者的写作意图。通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

    初次接触这篇课文,我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引,课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感,但是朴实、自然、亲切的行文,却给人留下了深刻清晰的印象,使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理,就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看,可是很有用”,是进一步引导学生们走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。

    二、分析学生们情况

    我们班的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。五年级的孩子已不是低年级的小学生们,想法开始更加独特,对生活有所体验与感悟,思想也开始向成熟发展,正是引导他们明事理、辨是非,培养人文素养,提高语文能力的关键期。学习上,他们也具有一些学习能力,掌握了一些学习方法,但是这就更需要教师的进一步引导,循循善诱,关注每名学生们的个性体验。用文本为学生们架起通向生活的一道桥梁,让学生们在学习中生活,生活中学习,会学习,会生活。

    三、说教学目标

    根据本课的内容及特点,学生们的情况,紧紧围绕本单元的训练重点,确定以下教学目标,重点学难点。

    1. 教学目标

    (1)通过预习自主掌握本课的生字,课文中的重点词语的意思。

    (2)抓住课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

    (3)体会课文详略恰当地写法,初步了解借物喻人的写作手法。 以上目标分两课进行教学。

    2.教学重点

    由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。

    3.教学难点

    文章表达上详略分明,以物喻人的特点。

    四、说教法

    语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。学生们是学习和发展的主体。本课教学中,我将努力关注学生们身心发展和语文学习的.特点,关注每名学生们的个体差异和不同的学习需求,爱护学生们的好奇心、求知欲,创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,让学生们自主地学,在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

    五、说学法

    采取“以读为主,读中感悟”的学习方式,读、思、议结合,用抓住重点词句的反复朗读,对重点内容进行感悟,突破难点。让学生们在读中积累语言,感悟语言,体验情感,用读来表达感受,交流感受。

    六、说教学过程

    本课我想分两课时进行教学,第一课时检查预习,掌握字词。概括课文的主要内容,学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义,体会文章详略得当,借物喻人的写法。

    下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图:

    第一课时

    第一课时分以下四个环节进行学习:一、课前布置预习,二、课上交流预习成果,三整体阅读,概括大意,四、自主学习第一段。

    (一)课前布置预习

    古人说:“凡事预则立,不预则废”学习也不例外。叶圣陶先生也曾说过:“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习,有利于培养和提高自学能力,听课效率,巩固所学的知识。养成良好的预习习惯,对学生们说是终身受益的事情,特别是五年级学生们的学习能力已有所加强,自己有能力独自进行课前预习,这样不仅可以很好的掌握所学知识,而且让学生们在理解的基础上学习,知其然而知其所以然,所学的知识才会更加牢固。

    基于以上认识,我在学习本课前布置了以下预习任务:

    1.我会学字词。(要求学生们自主学习本课生字、词语,并以小问卷形式呈现。)

    2.我会读课文。

    3.我会搜集。通过各种途径查阅关于本课的作者、落花生的知识等等一切自己想了解的内容。

    4.我想问。预习中有什么问题,及时记录下来。

    四道题设计由浅入深,让学生们明确预习任务与要求,有的放矢,预习起来不盲目,不流于形式。

    (二)课上交流预习成果

    上课后,学生们出示预习作业,在小组内交流预习成果,展示自主预习的内容,与同学分享预习的快乐,然后在全班展示。

    本次课程改革评价方式的转变是重要内容之一。在这个环节中,我让学生们在小组内对同学预习的情况进行评价。五年级孩子的思想日趋成熟,他们不再轻信吹捧,“你真棒!”“好极了!”等教师评语已不能满足他们,他们从心理更渴望得到同伴的肯定和认可。所以在同学评价环节中,激发了学生们的竞争意识与积极性。

    (三)整体阅读,概括大意

    在学生们充分阅读的基础上,我和孩子们一起共同朗读课文,边读边思考:课文围绕落花生讲了哪些内容?读完后,再次默读思考,并与同伴交流意见,最后共同明确:全文按事情发展的先后顺序,写了种花生、收花生、尝花生、议花生。(教师板书)

    (四)自主学习第一段

    用自己喜欢的方式读第一自然段,说一说,第一段中应抓住哪个词,重点读好?

    指导学生们抓住“居然”一词读出一家人收获花生时喜悦的心情。抓住文中的关键词理解整段内容,我想词语的理解不是孤立的,而是与整句、整段、整篇课文相联系的。所以在教学这段时主要按以下步骤:①读整段,抓住关键词。②用联系上下文,替换近义词等多种方式理解“居然”的意思。③再把“居然”放在整段中品味喜悦之情。④最后自己用“居然”说一句话。

    四个环节设计,由表到里,由理解到应用,体现语文学科的工具性,同时也符合孩子的认知规律。

    第二课时

    第二课时,是本课教学的关键,是突出重点,突破难点的主阵地。在这一课时,我将用多种阅读方式,抓住重点句来进行教学,努力营造和谐的课堂氛围,创设宽松的学习情境,让学习在轻松愉快的气氛中学习探究。

    (一)复习导入,质疑激趣

    在这一环节中,我设计用以下方法:

    同学们,上节课,我们已经开始学习了《落花生》这一课,下面请你边默读课文边回忆上节课的内容,同时思考你还有什么不懂的问题,提出来我们共同解决。

    学生们默读,提出自己的问题,进而让学生们带着在课文中寻找答案的期待走入课文。

    著名教育学家陶行知说:“创造始于问题”。问题是思维的起点,兴趣是求知的动力,通过学生们自主提问,营造了和谐的课堂气氛,激发了学习的兴趣,同时还回忆了上节课的学习内容,帮助孩子理清了学习思路,为下面精读课文做好准备。

    (二)抓住重点,细读品味

    本环节中我想这样设计

    1.找重点。由学习小组合作读课文的吃花生、议花生部分。一名同学读,其他同学画出觉得印象最深的重点句,读给小组同学听,将学生们内容引到重点上来。全班交流时将重点句呈现出来。(10段、12段、13段)

    2.读重点。采用多种方式:如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。

    3.品重点。个性展示朗读三段中自己最喜欢的句子。师适合点拨,如:喜欢10段的同学朗读后,可以提问:父亲说:“花生的好处很多”。课文中哪里写了?引导学生们读出花生显而易见,尽人皆知的好处:美味、榨油、便宜。进一步问:“父亲说花生有什么好处呢?”怎样表现出来的?让学生们通过对比朗读,体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比,表现花生内在的可贵之处,在这里,我设计了这样一个小游戏叫“朗读代表我的心”。让学生们先自己朗读,将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来,其他同学认真听,猜猜这名同学想突出哪个词,谁猜对了,谁有权读自己的体会。这个小环节,看起来很简单,其实我是想教给学生们理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法,同时又是培养学生们学会倾听,尊重他人的好机会。谁猜对了,就有权读,也大大提高了学生们的朗读积极性,努力思考应读好哪个词,很容易地就明白了父亲在这里赞花生的藏而不露的品质。

    “那么,父亲特别指出花生的可贵之处,目的是什么呢?”齐读12、13段,抓住“不好看”,“很有用”,“体面”等关键词,深入理解父亲教育的目的,在学生们充分交流后,引导学生们分角色朗读,读出父亲教育我们时的语气。

    4.悟重点。全班齐读重点句,说说你在学习中有什么收获?父亲的话给你什么启示?进而引导学生们联系生活实际,说说生活中有没有像花生那样的物或人?我们又要像这些人学习什么?通过再次交流学习,理解借物喻人的写法。语文学习与生活密切相关,在教学中,要力求做到从生活中来,回到生活中去,所以在这里我将给学生们充分的时间,回忆生活中像落花生一样的人或物,交流归纳他们身上具有的优秀的品质,最后,完成以下练习:

    我爱花生 ,因为它 。

    我也爱,因为它。

    (三)再次感知,分清详略

    巧妙的详略安排是本文的特点,我想这样引导学生们来体会:

    首先,用最直观的方法,分部分朗读课文,分别找四个计时员对四部分进行计时。从朗读时间上直接感受,课文略写了种花生、收花生、尝花生,详写了议花生。再次,通过小组讨论,从本文的写作意图,中心思想、板书等各方面理解这样安排的好处。

    采用计时法,直观、形象地将课文的详略呈现出来,再进一步理解,将难以理解的内容化为直观、生动、形象、学生们乐于接受的形式,让学生们易理解,乐接受,突破了本文教学上的难点。

    四、课堂总结。在总结课文时首先对课文的写作特点进行总结。课文详略得当的选材、对比的说明方法、借物喻人的表现手法必须提醒学生们注意,为后面的小练笔打好基础。其次是根据板书进行总结,让学生们知道要做对社会有用的人,突破课文的重难点。

    七、说板书

    板书是一种很重要的教学手段,是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计,可以突出知识的重点与关键,给学生们以启迪和美的享受,从板书中发现抓住重点,突破难点的途径。

    本课的板书设计是为落实教学目标服务的。板书的主体由课文主要内容组成,最后化为“学”字,深化主题,既代表了父亲的话的深刻含义,又表明了作者的写作意图,其中还寄予了老师对同学的殷切希望:像落花生一样,做个有用的人。

    【「教案参考」小学四年级语文说课稿范文】相关推荐
    五年级下学期班主任工作计划 优秀范文模板

    充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,我们可以通过教案来进行更好的教学,每一位教师都要慎重考虑教案的设计,你是否在烦恼教案怎么写呢?可以看看本站收集的《五年级下学期班主任工作计划 优秀范文模板》,希望能够为您提供参考。五年级下学期班主任工作计划新的一学期又开始了,为了在新的学期里把工作做好,把我...

    2023春四年级班主任工作计划

    按照学校要求,教师都需要用到教案,教案在我们教师的教学中非常重要,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,如何才能写好教案呢?下面是小编特地为大家整理的“春四年级班主任工作计划”。20xx春四年级下学期班主任工作计划本学期我继续担任四年级的班主任,为了更好地开展工作,现拟订本学期班主任工作计划。一、...