秦兵马俑教学设计。
充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,教案有利于教学水平的提高,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,教案该怎么写?小编为你推荐《[实用教案] 秦兵马俑教学设计(篇七)》,希望您喜欢。
教学目标
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文,想象秦兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。
课时安排
1课时
教学过程
一、课件激情,导入新课
1、展示兵马俑图片(课件)
2、引言:我们看到了什么?(生说)这么宏伟,震撼人心的威武之师,一定想更多的了解它,我们今天就来一起学习《秦兵马俑》这篇课文。(板书:秦兵马俑)
3、读课题,教师指导“佣”的字形和发音。
二、初步感知、理清思路
1、学生轻读课文,把课文读正确,了解课文的大致内容,再谈谈你有什么感受。
2、师生交流,把握课文的第三自然段。
三、再读课文,重点理解
(一)、学习第2自然段
1、引言:秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?课文的第2自然段做了具体的描述,请请同学们自由读第2自然段,找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”?读了这些句子你有什么感受,联想到了什么?
2、学生读后交流。
3、教师展示“秦兵马俑规模宏大”的图片,让学生说说自己的感受。
4、学生感情朗读课文,体会秦兵马俑的规模宏大。
(二)、学习第4—9自然段
1、引言:在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大,那它的类型众多,个性鲜明课文又是怎样描写的呢?请同学们自由读4—7自然段,说说文中列举了哪些兵马俑类型?
2、学生自由读4—7自然段。
3、交流文中列举的兵马俑类型。
4、课件展示兵马佣:老师要求大家认真阅读,仔细观察图片,然后找出自己感兴趣的多读一读。
5、全班交流。
6、学习第8自然段
a、引言:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,你会发现它们神态各异,请读第8自然段。
b、学生朗读并配之相应的动作。
c、引言:这么多的兵马俑,这么多的神态。他们“有的凝视远方,好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号,说明了什么?(兵俑还有许多不同的神态)谁能用“有的……好象……”的句式来替换一下?(有的微闭双目,好像在养精蓄锐,作好下一场战斗的准备。有的兵马俑围坐一团,好像在商讨国家大事。有的兵马俑头靠头,神态严肃,好像在传递军中重要情报呢!)
d、师生交流。
7、引言:这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法,生动形象地加以细描,仿佛让我们看到,那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到,那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角,运用这样的表达方式,让我们读出中华民族的伟大,悟出中国人民智慧的伟大。
8、生齐读最后一段。Jk251.cOM
9、引言:同学们,读完后此时此刻你想说些什么呢?
10、学生交流。
四、激发鼓励,课堂小结
同学们听了你们的回答,我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊!的确,秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
Jk251.com相关文章推荐
秦兵马俑教学目标教材简说 教案精选
学习目标:
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文,想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。
课文简说:
这是一篇略读课文,从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。教材中配有四幅插图,两幅是一号坑的远景图,一幅是铠甲武士,另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片,既能帮助学生理解课文内容,又能激起学生搜集图片资料的兴趣。
选编这篇课文,目的在于让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感,是本课教学的重难点。
实用教案:《画风》教学设计(篇七)
充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,教案在我们的教学生活当中十分常见,写出一份教学方案需要经过精心的准备,优秀的教案是什么样子的?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《实用教案:《画风》教学设计(篇七)》。
【教学目标】
1、知识目标: 有主动识字的愿望,会认7个字,会写12个字。
2、能力目标:
⑴正确、流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
⑵培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。
3、情感目标:
在教学中生成热爱大自然的情感。
【教学重点】
朗读感悟文中小朋友的创意。
【教学难点】
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【课前准备】
1、cai课件。
2、彩色笔,白纸。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
1、师:小朋友,老师带来一则谜语,你们猜猜它是谁?云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(出示课件)
你知道有什么样的风?请你表演给大家看。生:我知道微风。(表演)生:我知道狂风。(表演)生:……
2、师:小朋友表现得真棒!今天有3个小朋友也很能干,看他们会干什么啊?(板书:画风)
看了这个课题你有什么疑问吗?生:他们是怎么画风的呀?生:他们是谁呀?怎么能把风画下来呀?生:……
3、师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。
二、初读课文,感知全文
1、听课文录音,要求读通课文,初知大意,再读读生字。
2、师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。
3、多媒体出示互相认读生字。
三、读文感悟,学生质疑
学生用自己喜欢的方式朗读课文,看看读懂了什么,有哪些地方还不了解的,师生合作解疑。
四、小组合作,汇报交流
1、多媒体出示问题:
⑴小朋友们是怎样画风的呢?
⑵你喜欢三位小朋友中的哪一位?为什么?
2、小组内讨论交流。
3、小组代表汇报:
⑴师:他们是怎么画的呢?请小朋友找一找,划一划,读一读。互相说说。(相机演示课件,相机板书)
⑵瞧瞧他们多了不起,那么你到底喜欢谁呢?请说出你的理由好吗?
⑶这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)
四、联系生活,拓展练习
1、过渡:宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?如果你想用笔写,那也不错哟!(学生口答,相机出示有关“生活中的风”的课件)
2、拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?(学生自由画,老师巡视)
3、(抽几位同学上台来展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)
师总结,表扬:你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!
4、总结延伸:
师:爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风。可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!
和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画?
〖板书设计〗
旗子飘
小树弯
画风
雨丝斜
风车转