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收藏[教案范本] 《太阳是大家的》教学反思
发表时间：2022-07-16我相信大家都接触过教案，教案有利于教学水平的提高，写出一份教学方案需要经过精心的准备，教案要写哪些内容呢？本站收集了《[教案范本] 《太阳是大家的》教学反思》，供您参考。
《太阳是大家的》是三年级下册一篇文质兼美的儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。它具有语文性——词句生动、形象;人文性——太阳是大家的，太阳是博爱、无私的。
一、歌曲激情，意外收获
新课程、新理念，追求学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。在第一次试教时，我采用了谜语引出“太阳” ，让学生与太阳交谈。可是，发现学生的兴趣只停留在表面，并不是发自内心的。课堂的气氛始终较为平淡，或许学生对文本过于读熟，以致兴趣盎然吧!于是，我将其改为歌曲《种太阳》来导入，意想不到的是，学生对于新鲜的东西很感兴趣，我是在课前播放的，学生都在那放声歌唱，兴趣浓厚，真正创设了一个充满儿童情趣的生活化的课堂教学情境，把“太阳”带到教室里、带到学生的生活中，借助刚学课文《太阳》，让学生说说有关太阳的词语和诗句，一下子缩短了太阳和孩子的距离，这也为下一步引导学生诵读感悟做好了准备。
二、课件辅助，直观感受
信息时代，多媒体课件给课堂带来新的生机。在教学中，让学生通过自读，想象看到的画面，再引导学生欣赏“朵朵白云”，“红彤彤的晚霞”这些美景，让将学生想象中的画面与实际相碰撞，学生在欣赏中，学会诗歌文字与图片合二为一。漂亮的课件不仅吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣，更能使学生对词语的理解在欣赏中，自然解决。
在第二小节教学中，“洒、拔、陪、看”几个拟人词的妙用，是本课的重点。利用课件，让学生欣赏太阳这一洒，鲜花变得更娇艳了;这一拔，小树更茂盛了……真正做到了诗画统一，让学生从心底感受到诗歌的“美”。课堂中，学生因为体会到了美，因此朗读起来，更加快乐，对太阳的喜爱之情自然流露出来了。
三、层次练笔，深化主题
在阅读诗歌的第二小节时，先让学生说一说太阳为我们做了哪些好事，接着让学生通过多种形式朗读，在读中感受、体会诗歌中的拟人化写法，学生对课文的理解更深了，同时进行了语言文字的训练。
在第二小节的教学中，抓住课文的空白点-------“省略号”，引导学生大胆想象，学学书中诗人的写法，来当一回小诗人，写写太阳还会做哪些好事?这一环节，既引导学生学习运用了诗歌中的拟人化写法，又调动了学生的生活积累，并展开了丰富想象，同时也深化了课文主题的渗透。根据学情调查与小组试教，我设计了两个练笔形式，供不同层次的学生选用，学困生也可写一两句，再把几个学生的答案串联起来，又变成了一节好美的诗。这样有层次性的小练笔，让每个学生都徜徉在了诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高，真正做到了变教材为用教材。在交流时，我及时针对性的评价语，肯定了大家的想象能力和语言表达的优美与精致，这样学生的积极性就非常高。
课文的最后，我还安排了与课文泡泡问题相对应的“你想对别的国家的小朋友说些什么?”说话练习来对文本的拓展延伸，使“太阳是大家的”这个主题进一步深化，学生结合本课的感想和收获，尽情地表达了自己心里的想法。“外国的小朋友，太阳给我们带来了光明、温暖，带给我们这个美丽的世界，我们要好好珍惜太阳。” “外国小朋友，你们好，我是中国的小朋友，太阳是不是也给你们带来了快乐呢?”……但也有部分学生只停留在祝福的话和邀请他们来中国玩的话，如有时间，还可再加以引导，让他们的思维再开阔，畅所欲言。
四、不足之处，有待加强
整节课，我尽量营造意境，让学生在图文结合的情境中，体会诗人的情感。但在对诗歌中“洒、拔、陪、看”的拟人用法，学生的回答还过于形式，如：使句子更生动了，用了拟人等等，缺少了属于孩子的语言，缺少了他们的真正体会。
这首诗的语言很美，尤其是诗歌的第一小节，展现了太阳落山的美丽景色。如何让学生感受到其中的美，让语言文字鲜活起来呢?我在范读后，进一步问学生： “老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅画，谁也看到了?”可是令我失望的是，学生想象闸门并没有被打开，部分学生都只停留在词汇的表达上，“红彤彤的晚霞”等等，可能教师的引导方法还存在探讨。
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[优质课件] 太阳是大家的教案范本
教师上课前最好是准备一份教案，教案有利于教学水平的提高，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？这篇《[优质课件] 太阳是大家的教案范本》应该可以帮助到您。
【教学目标】
１、知识目标：
会认２个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。理解课文内容，背诵全文。
２、能力目标：
培养学生的想像能力，表达能力。
３、语感目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
４、情感态度价值观目标：
理解课文内容，热爱和平，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
【教学重难点】
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义。
【教学准备】
１、多媒体课件。
２、教学挂图。
３、学生了解北京２００８年奥运会的主题口号并查找资料完整理解他的含义。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
１、激情导入：
课一开始就播放一段太阳日出日落的影片，老师旁白：“太阳是万物之灵，神圣而美丽，它用它的光芒，引领着人类繁衍的脚步，守护着地球上每一个生灵”。师问：“你心中的太阳又是怎样的？”
２、引入第２１课最后一段话（课件出示）作为小结，导入课题。
二、初读生情，整体感知
１、学生自由阅读诗歌，读准字音，读顺诗句
２、同桌读、指名读、纠正读等方式读课文和认读生字。在认读生字“红彤彤”时注意彤的读音在组成叠词后变成一声。
３、通过播放课件理解红彤彤的意思，进入诗歌内容的学习。
三、品词品句，精读感悟
１、赏读第一小节：
⑴师问：晚霞美吗？那晚霞是怎么变的？看到这样的美丽的画面，心情怎么样，带着这样的心情来读一读。
傍晚被染红的云朵叫晚霞，那早上被染上不同颜色的云朵叫什么呢？你知道吗？你见过的朝霞是什么样的，你能说一说吗？
⑵再读第一小节、过渡问：你看太阳从早到晚都挂在天空，他都在忙些什么呢？
２、赏析第二小节：
⑴自由读第二小节，想一想太阳在这一天里都做了什么？划出表示动作的词、
⑵汇报太阳在这一天都做了什么？
⑶你觉得那个动词用得特别有味道，在四人小组里说一说，读一读，把你自己理解到的味道读出来。
⑷汇报交流，品读第二小节、师课件出示句子比较：
她把金光往鲜花上洒”与“阳光照在鲜花上。
“她把小树往高处拔”与“小树在阳光的照耀下长高”
⑸让学生站在太阳的角度，感悟“洒”的温柔，“拨”的爱护，“陪”的疼爱，“看”的慈祥，引导学生以太阳的语气将这种感情表达出来，反复品味，深刻感悟，不断吟咏。
四、想象入境，赏读体味
１、想象入境，拓展第二小节：
⑴在想象中品读，回味太阳的对人类的爱：
师引导：当太阳温柔的洒在鲜花上时，鲜花怎样？把小树轻轻往上拨时，小树怎么想？当她静静地陪着小朋友在海边戏水，小朋友们又是怎样的心情？通过角色对换，层层设问，入情入境，学生更深刻地感受到世间万物对太阳的喜爱。
⑵抓标点，再创造：
再抓住第二小节省略号，启发想象：“太阳在这一天中还做了哪些好事，还有哪些生灵得到了阳光的眷顾？”试一试学着课文里的句子说一说、
⑶再次朗诵第二小节。
（包括学生自己创作的部分）
２、学习诗歌第三小节：
⑴过渡引导：
师话锋一转：快乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临，太阳要走了，你们的心情怎样？
⑵抓标点，引导学生读出不舍的语气。
⑶抓住“趁”体会太阳的不辞辛劳。把这种感情读出来。
３、学习诗歌第四小节：
师导：太阳为什么要不停的赶向那里。
⑴指导学生朗读第四小节。
⑵学生抓住省略号再次想象：“等她，盼她来干什么？”
⑶请学生细细品味“等”“盼”的“温度”，指导朗读，读出对太阳的盼望、喜爱之情。
⑷此时你想对其他国家的小朋友说点什么呢？
五、活读延伸，拓展创新
１、回顾课题质疑：大家指谁？
２、再次对话：“还有什么是属于大家的？”出示插图，引导学生抓住各国小朋友放飞的鸽子，引申出和平是大家的。
３、教师紧紧追问：“这些都是大家的，我们该做什么？”
４、回归生活，升华主题：
师导：我们同在一片蓝天下，我们共同拥有同一个梦想，那就是和平。你还记得两年后的奥运会在哪里举办吗？你记得中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是：同一个世界，同一个梦想、（one world，one dream）。
（有时间可以听一听这一首歌）
六、作业
必做：
有感情的朗读课文，背诵课文。
选做一至两项：
１、把自己感兴趣的诗句抄写下来；
２、同步阅读《地球只有一个》，还能写下自己感想。
３、画一画诗中所描绘的图画；我还能自己配上几句和课文不同的诗
４、世界真美好，我也想用诗的一样的语言来赞美这美丽的新世界
〖板书〗
[课件系列] 太阳是大家的教案.doc
每个老师不可缺少的课件是教案课件，每位老师应该设计好自己的教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作，学生才能更好地接受各知识要求。你对于写教案课件有哪些疑问呢？下面是小编精心为您整理的“[课件系列] 太阳是大家的教案.doc”，仅供您在工作和学习中参考。
教材简说：
这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
设计理念：
通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱， 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。
教学目标：
1、会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导课激趣
1、 播放《种太阳》歌曲，创设情境
2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首诗歌（揭题、读题）
二、初读诗歌，整体感知。
1、自由读文。要求：把字音读准，诗句读通顺
2、认读生字词
（1）出示“陪”
ａ、认读：陪（指名读、齐读），ｂ、在一定语境：“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”
中给“陪”口头组词。
（2）示“彤”
ａ、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时，声调发生变化，读一声tōng。
ｂ、举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等
ｃ、示“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。
ｄ、集体读字、词！
3、练习写“彤”字
（1）仔细观察“彤”在写时要注意什么？
（2）教师范写“彤”，强调书写需要注意的地方。
（3）要求学生拿出铅笔，坐端正，练习写“彤”字。
（4）展示学生作业，师生评议。
（5）小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师相信仔细观察，用心书写，你们的字会一次比一次有进步！
学生欣赏《种太阳》歌曲
小声跟唱
学生齐读课题
学生自由读诗歌
个别生认读生字词并当小老师带读。
学生纷纷给“陪”找朋友组词。
学生认读“彤”、“彤云”、“红彤彤”
学生举例
学生个别读、男女生读、小组读
学生齐读，加深印象
学生说注意事项
学生仔细观察
学生摆好写字姿势，认真练写“彤”
学生高高举起手臂，让老师、同学看到自己的进步。
播放《种太阳》歌曲，创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。
本课要求学生识记的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手，创设语境“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手，通过读字词引导发现“彤”本音读第二声，在组成叠词时，声调发生变化，读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”，进行区分，强化认识。让学生学得轻松，记得牢固。
让学生仔细观察，主动寻找生字书写规律及需要注意得地方，识学生高效率掌握生字。
既注重个体评价，同时也关注到整体学生，激发他们把字写得工整、美观的信心。
教师活动
学生活动
设计意图
4、找四名同学们分小节读诗歌，其他同学听他们是否把字音读准，把诗句读通顺。。
三、指导精读，积累感悟
（一）学习诗歌第一小节
1、教师配乐范读诗歌的第一小节。
2、读完问学生仿佛看到了什么？
3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景
4、真美啊！你们自己也美美地读读第一小节
5、指名读。
6、配乐集体有感情地朗读第一小节
（二）学习诗歌第二小节
1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友
3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。
3、随机指导学生朗读。
（1）创设情境指导朗读
ａ、“太阳把金光往鲜花上洒”如：学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……
ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”（指名读、分组读）
（2）、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”
ａ、最有意思的就是太阳陪着
四人分小节读诗歌，其余人认真听。读完后加以评价
学生听老师有感情的朗读
学生各抒己见
学生感叹于白云、晚霞的美丽。
学生练读
在教师一遍遍肯定与指导下，学生越读越好！
学生边读边在第二小节中寻找太阳一天的活动
学生在教师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍读，在读中感悟“洒”与“拔”
此环节将读与听结合起来让每位学生都有任务，把“读准字音，将诗句读通顺。”落实到位。
画面配上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引，避免了单纯的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生看着画面体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。
让学生自己拥有选择权，真正成为课堂的主人。
情境的创设使学生身临其境，体验到：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小树茁壮。
教师活动
学生活动
设计意图
咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？
ｂ、那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）
4、指导朗读诗歌第二小节
（1）喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！同桌互相读一读
（2）谁愿意把太阳作的好事读给大家听？（指名读、评价）
（3）一起有感情朗读第二小节
（4）其实太阳还做了许多的好事，（点省略号）聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？
（5）我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。（师生合作背、评价）
（三）学习诗歌三、四小节
1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？读读三、四小节。
2、学生汇报，相机出示第三小节引导发现带“！”和带“？”
的句子。
（1）指导读好带“！”和带“？”
的句子。
ａ、指名读第一句带“！”的句子。（评价、指导）
带着你们自己的感受一起读读这句。
ｂ、带“？”的句子呢？谁读？（走入学生中随机点名读）一起读！
（2）、指导有感情朗读第三小节，特别是感叹句和问句。（指名读、评价、齐读）
3、那就让我们到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？
学生结合平时生活经历或自己从电视、电影、书籍等途径所看到的，兴趣盎然地畅所欲言。
学生带着高兴、快乐的心情充分朗读这句话
同桌你读我听，互相点评
学生读第二小节
学生回答：她可以杀菌；生：她让柳树长出了漂亮的绿头发：她让春天变得更加灿烂美丽！……
学生小声、自由读三、四小节
不同学生根据自己的理解、感受，读出来的效果不同
学生特别喜欢教师走入其中，随机指读这种形式
将教学与学生的生活经历联系起来，引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感，在充分阅读中，自悟自得。
在多种形式朗读中感受带“！”和“？”句子所表达的不同效果，体现语文教学“工具性”。
教师活动
学生活动
设计意图
（相机示第四小节，指名读）（1）指导朗读最后一句
ａ、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。（点击最后一句）自己读读吧。
ｂ、指名读，指导读好“等着，盼着”
（2）男生读、女生读（评价、指导）
（3）创设情境：现在让我们进入梦乡，在睡梦中等着太阳、盼着太阳……
（4）角色转换（教师手持太阳图走入学生中）太阳走进你们的梦里了，谁最盼望我？盼着我做什么？
（5）师生合作读第四小节
4、（示书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小朋友说什么？
四、布置作业，拓展延伸
在教师引导下，带着自己的感受自由读最后一句
学生通过教师的指导，通过一遍遍地读，加深对“等着，盼着”的感悟
学生进入情境，闭上眼睛，趴在桌上，展开想象
学生在角色转换中，进行说话训练，更好地感受太阳普照全球
学生通过讨论、交流达成共识：全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。
学生自主选择自己喜欢的，有能力完成的作业进行积累及拓展
联系生活体验展开想象，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境；又可以有效地激活学生地想象，提高学生运用语言的能力。
“作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自己所长，展露自己才华，在轻松氛围中提高语文综合素养。
太阳是大家的教学设计优秀模板
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。
3．培养学生的想象能力、表达能力。
教学重难点：
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。
教学资源:
1.多媒体课件
2.《七色光》歌曲
教学过程：课前播放《七色光》歌曲，激发学生的学习兴趣，使学生心情放松。
一、复习生字
二、确立学习目标
1．学生自定学习目标。
（1）引导学生形成确立学习目标的思路。
引导学生经过默读诗题、诗文、尤其是读好课后训练要求的题目，然后思考本节课的学习目标。
2．教师综合学生提出的学习目标，提出本节课的学习目标。
（1）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
三、情感渲染，导入新课
出示课件中的太阳，让学生谈谈：喜欢太阳吗？为什么喜欢太阳？
四、理解诗歌内容
（一）读全文，整体感知。
1．学生自由地读诗文。
2．抽四名同学分小节读一读诗文，读完后先自评，然后请同学评。
3．教师配乐范读诗歌，激发学生读好诗歌的愿望。
（二）指导精读，积累感情
1．学生自由读第二小节诗文，并用“﹏”画一画太阳为我们做了哪些好事。
2．把描写太阳动作的词语画上圆圈，引导学生从这些词语中体会到太阳对人、动物、植物的好处？
3．根据学生的回答板书：洒拔陪看。
4．小组讨论：“洒拔陪看”为什么用得好。
5.点名拟人方法的好处，为仿写做铺垫。
6．组内练习读第二小节诗文，组内自评。
7．学生自告奋勇读，其他同学评价。
8．师生看板书合作读。
9．练习背诵。
8．仿写训练，拓展深化
（1）体会省略号的作用。
（2）学生说说太阳还做了哪些好事。
（3）伴着优美的音乐，欣赏阳光下的事物，感受世间万物在太阳的照耀下更加美好。激发学生的创作灵感。
（4）引导学生用拟人的手法进行仿照第二小节诗文写一写太阳还做了哪些好事。
（6）学生把自己仿写的诗文读给全班同学听，其他同学做评价。
（三）指导朗读第一节诗文
1．观看云彩图，感受太阳升起和落下的景象。
2．找出第一句诗文中描写的两种事物。
3．找出第二句诗文中的两个动词。
4．通过板书指导背诵。
（四）朗读理解三、四节诗文
1．指导朗读三、四节诗文。
2．小组讨论：太阳就要到别的国家了，你们想让太阳带去哪些祝福？
3．体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。
4．板书：同一个太阳、同一个梦想
五、指导背诵全文。
1．学生自由朗读全诗，体会诗歌的快乐氛围。
2．师生看板书回顾全文。
3．学生看着板书练习背诵。
六、总结
1．学生谈本节课学到了什么？
2．教师总结
3．全班的同学，朗诵诗歌。
七、作业
把自己喜欢的诗句抄写在方格本上。
板书：25．太阳是大家的
朵朵白云做了多少好事从西山落别的国家里
红彤彤的晚霞洒拔陪看趁小朋友
升起走向另外的国家小树和鲜花
落下等、盼
同一个太阳同一个梦想
[课件必备] 《太阳是大家的》教案1篇
我相信大家都接触过教案，做好教案有利于教学活动的开展，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，如何才能写好教案呢？小编为你推荐《[课件必备] 《太阳是大家的》教案1篇》，希望您喜欢。
学习目标
1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
课前准备
1、生字生词卡片。
2、同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学过程
第一课时
激趣导入
1、教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2、学生猜谜，教师引导。板书课题。
初读课文
1、读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、画一画：画出本课生字，多读几遍。
3、认一认：出示生字卡片，开火车认读。
4、帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
5、比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
朗读感悟
1、读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2、帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家；她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。
4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的.意思。
a、从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；
b、太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5、议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
第二课时
感情朗读
1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
4、想一想：每小节诗写了什么，全班交流。
练习背诵
1、练一练：用最快的速度练习背诵。
2、比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3、背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
交流感受
1、想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。
2、谈一谈：说说自己的感想或收获。
3、说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
学习生字
1、记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2、教一教：请学生做小老师，教记字方法。
3、写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
拓展阅读
太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。
热搜教案: 三年级语文下《太阳是大家的》说课稿其七
在课前，我们经常会接触到教案的撰写，教案可以围绕我们学校的各方面来写，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，好的教案都有哪些内容？小编为你推荐《热搜教案: 三年级语文下《太阳是大家的》说课稿其七》，希望您喜欢。
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天非常荣幸地在这里和大家一起分享我关于《太阳是大家的》一文的教学设想，下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教法、教学过程、板书几个方面来进行说课。
一、说教材
《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖。诗歌内容虽然简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想。
编者选编这篇课文的意图，一是要让学生体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是让学生体会诗歌拟人化的写法。
二、说学生
学生通过三年级上期的学习，已经具备了一定的学习语文的能力，掌握了识字方法，进行了一定量的阅读、口语交际、写话的学习与训练。三年级下期的学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维也更活跃了。但由于其年龄特点和认知水平的原因，学生的理解和感悟能力还有待进一步提高。
三、说教学目标
基于对教材的理解和学生学情的分析，结合第二课时的教学实际，我将本节课的教学目标定位为：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）体会重点词句在表情达意上的作用。（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
四、说教学重、难点
从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。于是，结合诗歌的体裁特点和三年级学生的实际，我把本课的教学重点设计以读为主线，让学生在反复的诵读中悟其意、品其味、抒其情。难点确立为体会重点词句在表情达意上的作用，理解诗歌的含义。
五、说教法
为了突出重点，突破难点，在教学中我主要采取如下方法：启发感悟法、分享阅读法、课件演示法等。
六、说教学过程
基于以上的一些思考，我在预设《太阳是大家的》的教学设计时，始终坚持语文学科工具性与人文性的统一，努力做到简简单单教语文，扎扎实实求发展。结合课标对中段的要求，本节课设计了如下教学过程：激发兴趣，导入新课；以读代讲，积淀感悟；作业超市，关注差异
（一）激发兴趣，导入新课
美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”在语文教学过程中，学生对教学的起始环节感兴趣则是学好课文的良好开端。因此，首先我利用歌曲《种太阳》创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，并借机引入课题：没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们继续来学习诗歌——太阳是大家的。
（二）以读代讲，积淀感悟
《语文课程标准》特别强调要在语文课中加强朗读。要让语文课堂充满琅琅的读书声。读是理解文字、体会情感的纽带。于是本堂课，我以读为线索，通过多种形式的读、背，把学生引入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，读中积累语言，培养语感，训练能力。
首先，范读引路，初步感知。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”教师是学生学习的引路人，教师身体力行的示范是对学生最好的诱导。于是，在本节课的第二环节，我用课件展示诗歌的内容，老师声情并茂地范读诗歌，要求学生仔细听，听了后对老师的读做出评价。接着引导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？接着老师根据学生的回答，引导学生体会诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。
其次，美读理解，分享快乐。古人云：“诗缘情”，“情动而辞发”。在学习诗的第一小节时，我用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思，让学生也像老师那样美美地读读第一小节，生读完后，又让他们和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再指名学生示范读，同伴评价，最后，教师通过展示晚霞的美丽画面，让学生边看边试着背诵诗的第一小节。
再次，个性朗读，体会感悟。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”接下来的一个环节我让学生自由小声地读诗的第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生结合做动作理解“洒”、“拔”的意思，从而体会它们在表情达意上的`作用，体会作者用词的准确。
第四、放飞想像，读写结合。有人把阅读比作吸收，把写作比作倾吐，读和写作为语文的两大素养是密不可分的。于是在指导了学生反复诵读第二节诗后，引导学生想象：当春天的太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎么样？喜欢太阳吗？再让学生读出自己的感受。学生读完后教师提示学生注意第二小节中的省略号，让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着仿写诗歌，这样就扎扎实实地将写落实在课堂中。
第五、放手阅读，积淀情感。因为我在诗的第一、二节对学生进行了学习方法的指导，学生有了相应的学习经验，于是在诗的第三、四小节的教学里，我放手让学生用自己喜欢的方式自读，自悟，读后把自己的感受同小组里的同学分享。学生通过交流后会知道太阳去了另外的国家。我紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么了吗？在交流中，让学生感受到：太阳不只是属于我们，她是属于大家的，属于全世界的，从而也较深入地理解了重点语句——太阳是大家的。在此基础上让学生明白：虽然，我们是那么地喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她。有了这样的认识和情感积淀，相信孩子对于最后两节诗的朗读一定会更加声情并茂。
最后，朗读背诵，升华情感。在课文的最后，我还设计了让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。这样就自然而然地激发了学生对和平的向往和热爱，背诵起来一定会别有韵味。
总体说来，课文第二环节的设计我通过引导学生用多种形式的诵读、感悟，让学生在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累，能力得到了培养。
（三）作业超市，关注差异
《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此在这节课的最后，我针对三年级学生的个体差异，设计了两项作业内容供学生自主选择其中一项完成：1、选择自己感兴趣的诗句抄下来。2、学着作者的样，自己创作一首诗歌。两项作业的设计，既保护了学困生的学习积极性，又培养了优生的能力。
七、说板书
科学合理的板书，能使学生准确、全面地掌握本课中教师所讲的精髓。由此可见板书的重要作用。因此，为了更好地辅助我的教学，为学生呈现出教学重难点，我把板书设计为：（桃心加题目和关键词的方式）
25太阳是大家的
鲜花——洒
小树——拔
小朋友—陪看
这样的设计寓示着大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖和爱，又突出了本课教学的重点。
以上就是我对本节课的教学设想，还有很多不足之处，恳请各位领导、同事提出宝贵建议。
教案范本: 大家都来做教学设计之二
当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。教案也是老师教学活动的依据，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，优秀的教案是什么样子的？本站收集了《教案范本: 大家都来做教学设计之二》，供您参考。
教学目标：
1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子、小木棍或一些体育用具，集体排列立体图形。
2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。
3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。
教学重点：
观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
教学难点：
学生的创新思维的培养。
教学过程：
一、组织教学：
1、课前准备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、小木棍体育用品等排列材料。
二、导入新课：
师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。
三、课前拓展：
老师今天给同学们带来一些用不同物体堆积搭建组合的东西，大家看看都是啥东西？是用啥东西来堆积、搭建、组合的?好看吗，漂亮吗？聪明的小同学们，下面看看你准备的东西堆积、搭建、组合什么新颖的.无题造型呢!(展示PPT2-7张)
四、讨论操作：
1、思考与讨论：分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型；
2、发展阶段：人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改：
3、收拾与整理：作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
五、一起动手做一做：
看看我们用线条来分六步画一个小猫咪的立体造型图。（出示幻灯片8，一起来做）
六、课后拓展：
1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习；
2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。
