手机端

我要投稿

你的位置：

八年级生物人的性别决定的教学方案

发表时间：2022-03-24

【www.jk251.com - 八年级生物教学计划】

按照惯例，初中教师必须撰写自己的教案，教案也是老师教学活动的依据，高质量的教案对初中生的成长有促进作用，有没有可以参考的初中教案呢？小编为你推荐《八年级生物人的性别决定的教学方案》，希望您喜欢。

教案课题人的性别决定（1课时）课型新授课

教学目标及重点、难点知识目标：1、概述人的性染色体和常染色体；2、解释人的性别决定。

能力目标：1、通过对图片信息的观察分析，增强学生信息处理能力；2、通过游戏提高学生的探究能力。

情感目标：1、培养学生的团队合作精神和科学素养；2、通过开展游戏，提高学生实事求是的科学态度

重点：1、概述人的性染色和正常染色体；2、解释人的性别决定

难点：理解人的性别决定

教学准备教材分析：本节内容与前两节内容有一定关联，在已有知识的基础上要让学生了解染色体和性染色体。同时要充分利用好游戏环节，让学生在游戏中领悟出生男生女的奥妙。

1、教师准备围棋棋子、信封（12-14组，每组信封两只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）

2、教师准备有关图片、视频资料

3、学生课前预习有关内容

板书设计人的性别决定

一、染色体

1、常染色体（1-22对）

2、性染色体

二、人的性别决定

教学后记1、在游戏过后的讨论和小结中，要注意讲清游戏与生男生女之间的联系，如黑白子的意义，数量分别代表什么。

2、生男生女图解及统计数据时要注意强调男性的精子与女性卵细胞结合机率等。

南京市玄武区中小学教师备课活页编号

教学过程

内容教师活动学生活动

导入

染色体

性别决定问：大家都知识小品《超生游击队》吗？述：现在我们就来欣赏其中的一个片段述：在小品中，黄宏埋怨宋丹丹不争气，连生了三个女儿，宋丹丹却说：“生男生女老爷们儿是关键”述：生男生女的奥妙究竟何在？今天我们就一起来探寻一下述：要了解人的性别决定就首先要了解染色体问：我们已经学过，在人的体细胞中有多少对染色体？（展示图片）述：大家可以看到，这两幅图分别表示男性和女性体内的性染色体。请大家阅读课本36页的文字，思考一下这23对染色体可以分为哪两类？划分的依据是什么？

（1-22对常染色体，与性别决定无关，第23对性染色体，与性别决定有关）述：我们再来仔细观察一下男性和女性的染色体（展示图片）问：大家可以看到，女性的这一对性染色体在大小和形态结构上一样吗？问：我们将妇性的这一对染色体称为什么？

问：再来看男性的这一对性染色体，这条比较大的性染色体和女性的两条x染色体一样吗？问：所以我们称它为什么？述：而这条较小的染色体我们将其称为y染色体问：因此，男性的性染色体我们应当如何表示？

（思考练习）述：说到这儿，有同学要问了，老师你说了半天染色体，到底人类的性别是如何决定的呢？不急，我们先来做个游戏。游戏：生男生女的奥秘

要求：1、以四人为一小组进行游戏，每人每次从信封中随机抽取一枚棋子，每人连续进行10次（抽棋子时不可用眼睛）四人小组进行游戏并进行讨论和统计

2、指定一名记录名，抽到两枚白子记录“女”，一白一黑记“男”

3、统计次数讨论这一游戏和生男生女的奥秘有何关系？

1、游戏原理与生男生女的原理一样

2、白子代表x染色体，黑子代表y染色体

3、男性的精子和女性的卵细胞中都只有一条性染色体

4、男性精子可分别含有x、y性染色体

5、女性卵细胞只含有x性染色体

6、遗传图解

问：当男性带有x染色体的精子与女性的卵细胞相遇时，受精卵中的性染色体应当是怎样的？述：这就好像大家抽到了两枚白子，这个受精卵将来发育成为男孩还是女孩？述：当男性带有y染色体的精子与卵细胞相遇，此时受精卵中的性染色体是怎样的？问：这就相当于抽到了一白一黑两枚棋子，这样的受精卵将来发育成？述：由此可见，生男还是生女是由男性的精子决定的。活动：在全班范围统计记录为女和记录为男的次数，并与其他班的统计数学相加，换算比例统计数学述：生男生女是随机的，比例应约为1：1（思考练习）练习述：我相信现在大家已经完全了解了生男生女的奥秘所在了，我们再来做一个角色扮演讨论交流述：在自然界中，鱼类、两栖类和所有的哺乳类与人类的性别决定方式相同。在课课练上还为大家介绍了其他的性别决定方式，请大家课后阅读。

观看小品回答23对

阅读思考回答答：一样

答：答：一样答x染色体

答：xy

练习表达交流答答：女孩答：xy答：男孩

jK251.com其他人还在看

人教版生物八年级下生命的起源教学设计相关教学方案

生命的起源教学目标1．知识目标（1）描述生命起源的过程（2）关注生命起源的不同观点。2．能力目标（1）培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的能力。（2）通过对生命起源的学习，培养学生开放性和发散性思维。3．情感态度和价值观目标（1）引导学生明确，科学的推测不仅需要严密的逻辑、确凿的证据，还需要丰富的联想和想象。（2）激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。教学重点地球上原始生命产生的条件教学难点生命的起源自主学习导引1.想象原始地球是怎样的，并尝试说出你猜想的依据。2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点、收集相关资料。3．根据科学推算：地球的形成约在年前，原始生命约在年前形成；它形成的最初场所可能是。4.原始大气的主要成分有。原始大气与现在地球的大气成分最主要的区别是。5.科学家的实验证明，在地球上生命发生之前，确实经历了由转变为的化学进化过程。教学过程

教学内容教师活动学生活动导入：世界各地关于生命起源的神话传说广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。这些生命是怎样来到这地球上的呢？关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。”，这样将学生带入悠远而神秘的氛围，引导学生产生兴趣阅读资料，通过图片展示的广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……感受着悠远而神秘的氛围，并想象原始的地球。学生大胆解释其中的内容。分析想象中的原始地球指导学生闭眼想象，并说出你想象中的原始地球是怎样的？你的依据是什么？鼓励学生做出大胆的猜测和想象打开思维的阀门进行想象，用自己的生动语言描述想象中的地球。原始生命起源的推测小组竞赛：指导学生在小组内交流整理课前收集的人类对生命起源问题的早期认识的两个不同观点（神创论，自然发生说）及现代认识（宇生说、热泉生态系统说、宇宙大爆炸、星云假说等）的资料，同时老师也向学生提供一系列的资料，让学生在小组内初步整理，然后在全班介绍，比一比，哪些小组介绍内容精彩展示自己通过多渠道收集的材料，发挥小组的力量，然后大胆在全班介绍本小组的观点。个人竞赛：指导学生讨论：在全班交流的资料说法中，说说每一种学说的中心观点和证据分别是什么？他们能出示哪些证据来支持自己的观点？你比较倾向哪一观点，为什么？对于其中的某一观点你还有哪些证据支持或者有哪些证据反驳？比一比，哪些同学的知识面广根据同学介绍的不同观点，借助老师出示的引导问题，进行更深层次的思考和体会这些观点的逻辑性是否合理。初步学会用证据来证明观点，大胆阐明自己的观点和证据。播放“原始气球景观”的动画和原始大气的形成及原始海洋的图片，再配合生动的语言加以描绘，引导学生自主完成课本的讨论题。小结提问：生命起源的物质基础是什么？能量条件是什么？原始生命诞生的场所在哪儿？借助老师播放的视频动画，小组内合作交流，解决问题。对原始地球的状况有一定的了解和掌握。原始生命起源的推测提出问题：最简单的有机物可能是怎样形成的，需要哪些条件？米勒的实验，可以证明生命起源经历了怎样的过程？自主学习课本p24有关内容，思考老师提出的问题原始生命起源的推测解决问题：知识铺垫：简单介绍有关化学知识作为铺垫，（将几滴油滴入水中，振荡食管，让学生观察经久不散的小油滴）。简单介绍由有机物组成细胞的可能性。提供视频资料，（米勒的实验过程）指导学生借助米勒模拟实验装置图，在小组内努力解决所提出的问题组织学生进行交流认真听老师介绍没有接触到的简单知识，用这些知识来解决问题观察米勒实验的装置，分析实验设计的原理和结果，根据老师提供的小实验和图片，进行合理的逻辑推理，让自己的逻辑推理能力更深入些。在全班交流成果，使得问题的解决更加完善。知识巩固：现在的地球上会有原始生命产生吗？为什么？运用本节课的所学知识解决问题，达到知识巩固的目的。知识拓展了解地球上的生命起源对现在人类社会有何意义？各抒己见，发表见解总结启发学生自我评价本节课的收获和不足，检测教学目标的达成情况。自我评价本节课的收获和不足练习1．下列关于生命起源的假说中，正确的是（）a．生物是神创造的b．自然界中无时无刻不在自发地产生着生物c．原始生命是长期的化学进化的结果d．生物是地球上某些物质在偶然的碰撞中产生的2．原始大气的主要成分是（）a．水蒸气、氨气、甲烷b．甲烷、氧气、水蒸气c．水蒸气、氧气、沼气d．氧气、氨气、沼气3．大量证据表明，原始生命起源于（）a．原始大气b．原始陆地c．原始海洋d．原始岩层4．原始大气与现在大气成分明显不同的是原始大气中没有（）a．水蒸气b．氧气c．甲烷d．氨5．在原始地球条件下，由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中，其所需要的能量来自于（）a．太阳的辐射能b．物质氧化分解提供的能c．三磷酸腺苷水解提供的能d．宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能6．原始生命起源的大致过程是（）a．原始大气的主要成分→有机物→原始生命b．火山熔岩的主要成分→有机物→原始生命c．紫外线的主要成分→有机物→原始生命d．原始地球表面土壤的主要成分→有机物→原始生命问题探究：你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？

八年级生物上动物的行为复习提纲相关教学方案

1、按行为表现不同可将动物行为分为攻击行为、取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等；而按获得途径不同可分为先天性行为和学习行为。

2、先天性行为指动物生来就有的、由体内遗传物质决定的行为，对维持最基本的生存必不可少，如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、蚂蚁做巢等。而学习行为则是指在遗传因素的基础上，通过环境的作用，由生活经验和学习而获得的行为。动物越高等，学习能力越强，适应环境能力也就越强，对生存也就越有意义。

2、社会行为：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，从而具有的行为。（注意：并非所有营群体生活的动物都具社会行为，如蝗虫群体没有。）

3、社会行为大多具以下特征：①群体内部往往形成一定的组织成员之间有明确的分工③有的还形成等级

4、通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。分工合作需随时交流信息，交流方式有动作、声音、和气味等。

5、用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫；在农田间放一定量的性引诱剂，干扰雌雄冲之间的通讯，是雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配，这样也能达到控制害虫数量的目的。

即：（1）制造昆虫性外激素诱杀昆虫；（2）制造干扰使昆虫不能识别同种昆虫的性外激素。

6、探究性实验：提出问题、作出假设、制定并实施计划、（实验现象）得出结论。会根据以下实验回答上边问题。课本4页、22页、34页、35页、39页、41页。

八年级上学期入学教育的教学方案

一、导语

初二的同学们，已经进入了知识和能力大幅度提升的关键时刻——因为在初中阶段，它的大部分教学内容都是在二年级进行的，我真诚地希望每一名同学都明白这一点，珍惜时间，充分利用。在初一至初二平稳过渡的基础上，为自己在新学期制定新计划、新目标。尤其，语文的学习，它是一个长期积累的过程，想要一蹴而就几乎是不可能的，需要同学们有明确的目标，并锲而不舍地去达成。

二、师生交流

1、师：同学们经过从小学到初一的语文学习，对这一学科应该比较了解。

哪些同学对语文学习兴趣浓厚？说说你感兴趣的方面。

哪些同学觉得自己学习语文比较吃力？在哪些方面不够得心应手？

2、通过师生交流可以把语文学习概括为两大方面：

阅读（现代文、文言文）

写作

3、教师简单讲述二者的相互影响和相互促进，从而对学生提出学习要求：

一．广泛而大量的阅读。

二．有所取舍的精读。

三．美文、诗词的背诵。

四．定期整理读书笔记、摘抄。

五．通过日记或周记记录生活点滴，作为写作素材。

六．与优秀范文进行比较，突破自己的写作瓶颈。

三．学习习惯的养成：

（一）预习：（通读全文后）

1、读题注：有助于了解作品的时代背景、作家生平，从而更好地理解文本。

2、解决生字词：借助书下注释以及工具书，为理解课文扫清障碍。

3、结合课后习题思考课文，为课堂学习奠定基础。

（二）课前准备：

1、提前两分钟回座位。

2、准备好课本、笔记本。

（三）课堂学习：

1、潜心阅读，感知文本。

2、踊跃发言，探究文本。

3、合作交流。

（切忌一窝蜂，有秩序、有目的，学会倾听别人的发言，提炼自己的观点）

4、记好笔记：记录要点，写字工整。

（四）课后复习

大声地朗读，有感情地朗读，培养语感。

（五）有关作文课

1、聆听作前指导，开拓思维，寻找写作突破。

2、列好提纲，胸有成竹。

3、作后修改，精益求精。

4、认真阅读老师的眉批和总批，改正缺点，发扬优点。

（六）有关文言文、古诗词的学习

1、强调预习和自学（充分熟读）

2、利用工具书解决字词。

3、疑难问题课堂上勇敢提问，敢于质疑。

4、学会结合题注、相关历史查找资料，深入理解。

小结：多阅读、多思考、多提问、多动笔，提高课堂学习效率。

四．总结：

除了目标、计划的制定和实施，还希望同学们面对前进征途中的困难和挫折要经得起风吹浪打。在哪里摔倒了就立刻从哪里站起来，“人不可能踏进同一条河流”，有信心的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。

我希望你们用信心作桨，用坚持作帆，驾驶着知识的小舟，在老师的引导下到达成功的彼岸。

八年级生物上动物的运动复习提纲

1、哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成。骨骼是由多块骨连结而成。

2、骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细的肌腱（乳白色），一组肌肉的两端分别附着在不同骨上.骨骼肌受神经刺激后有收缩的特性。

3、骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，所以与骨相连的肌肉至少有两组，相互配合完成各种活动【特别是伸、曲肘动作：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时则相反】

4、双比自然下垂，肱二头肌舒张，肱三头肌舒张;双手竖直向上提起重物或双手抓住单杠身体自然下垂，肱二头肌收缩，肱三头肌收缩。

5、运动系统的功能：运动、支持、保护。在运动中，神经系统起调节作用，骨起杠杆的作用，关节起支点作用（也有说枢纽作用），骨骼肌起动力作用。可见，人体完成一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用，才能完成。

6、骨、关节和肌肉的关系：骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，绕着关节活动，于是躯体就产生了运动。

7、运动系统在神经系统控制和调节，以及消化系统、呼吸系统、循环系统的配合下共同完成运动（能量来自有机物的分解）。运动能力发达，利于捕食和避敌，以适应复杂多变的环境。

8、关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成。关节面包括关节头和关节窝。使关节牢固的结构特点是：关节囊及囊里面、外面的韧带。使关节运动灵活的结构特点是：关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，和关节囊的内表面还能分泌滑液，可减少运动时两骨间关节面的摩擦和缓冲运动时的震动。

9、脱臼：关节头从关节窝滑脱出来。（由于进行体育运动或从事体力劳动，因用力过猛或不慎摔倒所致。）

人的性别遗传相关教学方案

教学目标

知识目标：

说明人的性别差异是由性染色体决定；

能力目标

解释生男生女及机会均等；

情感目标

能用科学态度看待生男生女问题

教学重点

说明人的性别差异是由性染色体决定；

教学难点

解释生男生女及机会均等；

课时安排

1课时

教学设计

教学内容

教师活动

学生活动

男女染色体的差异

生物的性状是由基因控制，如果人的性别也是一种性状，是否存在控制性别的基因？

阅读p37研究经历；

交流得出：控制性别的是性染色体。

23对染色体中哪一对叫性染色体？

男女性染色体组成是什么？

x、y形态区别是什么？

观察男女染色体排序图；

得出：x、y染色体在男女体细胞中的差异

生男生女的机会均等

两种性别的生殖细胞中性染色体可能是什么？

尝试用图解列出

精子与卵细胞结合的机会均等说明什么？

常识完成p38生男生女图解，得出结论：生男生女的机会均等

控制性别的不只是染色体与基因有关

控制性别的只是染色体而与基因无关吗？

阅读p39

在过去重男轻女时，生男生女的责任全在女性，甚至求神拜佛，你认为呢？

讨论，交流

为什么在一个家庭中男女比例不是1：1时，在一个国家或地区男女比例还能保持1：1？

讨论交流

拓展

p39练习4

八年级上生物心脏教学设计教案模板

教学目标：

知识目标：

1、了解人体心脏的位置。2、理解人体心脏的活动规律。

3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。

能力目标：

1、识图能力的培养，通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图能力。

2、观察能力的培养，通过指导学生观察新鲜的猪心脏，观看课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察能力。

3、思维能力的培养，通过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。

情感态度与价值观目标：

通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。

教学方法：自学导思法、读书指导法、讲授法、讨论法

教学重点：心脏的结构及其相连的血管

教学难点：心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流方向的关系

教学过程：

教学阶段教师引导学生活动

导入新课

课件展示，老师举例说明汽车开动要用发动机，抽水要用水泵，人体内血液流动也需要动力，这就是心脏。设问：那么心脏有什么样的结构和功能使它能起到动力作用呢?以此调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。学生观察课件内容

（一）心脏的位置及形态

利用多媒体课件，展示胸腔透视图，真实生动地展示心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察、思维，总结归纳出心脏的位置。展示人体心脏外形图，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。学生把右手放到左胸，感受自己的心脏搏动，初步了解心脏的位置。

（二）心脏的结构

1、首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。2、引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。3、结合人体心脏解剖的课件，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。在此基础上，引导学生继续观察新鲜的猪心脏，找出与心脏相连的几条大血管。同时教师边讲边画出心脏结构简易黑板图，肯定左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉。最后用课件展示心脏解剖图，要求学生写出心脏四腔及连通的大血管，加以巩固。这样，由分解到综合最后形成整体概念，重点突出，使学生掌握人体心脏的结构。1、观察新鲜的猪心脏结合课件

（三）心脏的功能1、讲授心脏瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系

2、课件展示人体心脏瓣膜纵剖放大图

3、设问：心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构?

4、课件展示血液在心脏内流动的动画图

设问：“同学们，从图中我们看到血液在心脏中是如何流动的?心脏瓣膜在血液流动中起什么作用?”

5、提问：“人体心脏的功能是什么?”“体育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何好处?”1、通过阅读培养学生的自学能力，独立思考能力。

2、学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向

3、学生观察心脏瓣膜的分布及组成

4、学生边观察边思考，从而归纳出瓣膜的开闭与血液流动的关系：即心脏瓣膜能控制血液按一定的方向流动，也就是只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。

巩固新课发放练习题学生以游戏方式完成练习

小结课件展示心脏解剖放大图学生自己归纳本节课的学习内容。