走进美术七年级教案及反思

走进美术七年级教案及反思(收藏8篇)。

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的七年级美术教案，希望对大家有所帮助。

走进美术七年级教案及反思 篇1

一、教学目标

知识与能力：通过欣赏作品，了解平面设计的范围、特点以及在生活中的作用。同时引导学生认识平面设计的基本特征、表现手法、色彩运用，感受作品的创意。

过程与方法：在协作交流———认知理解———自主探究中培养学生的分析、解决、归纳问题的能力。

情感、态度价值观：在欣赏中感受美，激发对美好生活的热爱。

二、教学重难点

重点：认识平面设计在生活中的作用。

难点：理解作品的创意。

三、教学策略

本节课是对前面所学内容的延伸和归纳，又是为今后的学习奠定基础。通过对与我们生活有关的作品赏析，引导学生总结归纳平面设计的特征、表现手法和色彩运用，从直观上激发学生学习兴趣。培养学生分析、解决、归纳问题的能力。

四、教具准备

图片相关的文字资料多媒体课件

五、教学过程

（一）导入阶段

欣赏报纸上的图片

提问：文字、图像、色彩在版面中的作用。

设计意图：利用身边的事物导入，激发学生的学习兴趣。

（二）发展阶段：

1、欣赏平面设计图片：

标志设计、字体设计、书籍设计、广告设计、图像设计、视觉形象识别系统设计

师生共同讨论平面设计：创意在哪？共同点是什么？

设计意图：多幅图片的赏析利于学生综合学习，对平面设计的知识已有了初步的认识。

2、再欣赏报纸广告图片：

报纸广告上的设计：文字、图形、色彩是基本要素。

讨论平面设计在生活中起的作用？

设计意图：运用生活中的例子说明平面设计来源于生活、服务于生活。

3、对比欣赏古今图片：

图文：中国史前、新石器、商周、唐宋时期的图片。

图文：古希腊、欧洲中世纪的图片。

小结：图形在不同地域、不同文化人类生活中的作用。

设计意图：再进行对比欣赏，感悟设计在生活中的'作用。让学生对设计有一种感觉，从而激发学生的学习兴趣。

（三）探究阶段

欣赏现代的平面设计图片

庆祝香港回归、人口与生存空间、平面设计在中国、化妆品。

师生讨论归纳：表现手法———追求简洁、独创。

表现主题———明了、醒目。设计的作品是满足不同时期人的不同需求，激起人的内心回想。

设计意图：以生活的例子为线索展开教学，使学生对设计有一个更深的认识，学生体会的设计在生活中无处不在。从而寻找美，发现美，感受美，提高了学生的审美能力。

走进美术七年级教案及反思 篇2

一、指导思想

以科学发展管、现代教育理论和新课程标准为指导，贯彻《全国学校艺术教育发展规划（20xx年）》和《学校艺术教育工作规程》。以实施素质教育的运行机制和“五园”建设为契机，发挥课堂主阵地作用，落实美术教学内容，提高课堂效率，改革课堂教学模式。坚持普及提高相结合的原则，加强艺术教育的改革步伐，提高学生美术技能，促使学生全面发展。大力弘扬中华民族的优秀文化艺术，积极学习世界的优秀文化艺术，坚持积极进取、因地制宜、切实提高工作质量和管理水平，使我校艺术教育再上新的台阶。争取用三到五年时间积极探索，使我校艺术教育在全县乃至全市有一定的特色和影响。

二、基本情况

今秋本校初一有11个班。通过初步摸底，该年级学生虽然美术基础较差，主要原因是小学阶段没有进行专业辅导，学生缺乏必要的专业技能和美术基础知识。但学生对于美术学习的兴趣较高，这是学好美术的前提。在教学衔接上，困难比较大，所以教学定位宁低勿高，色彩常识、造型能力等边教边补。要调动学生参与积极性。

三、方法措施

善于吸取传统教学精华，注意美术学科的特点，全面贯彻新课标，更新教学手段，引进多媒体教学，特高课堂效率。2全面了解学情，既面向全体，也要兼顾个别差异，对于特长生和后进生要给予更多的'知道。适当降低专业难度，提高全面素养，作好学科整合。照准抓手，一课一得，触类旁通，举一反三，把知识传授、激发研讨和培养人文精神结合起来。重视交流评价和学生情感体验。课堂内外结合，学用结合，书画社经常性开展美术作业评选、书画展览等活动，营造良好艺术氛围。扩宽美术活动领域，开展外出采风、写生、摄影等。积极参与教学研究，鼓励师生发表论文、书画作品、参加竞赛，教学观摩、争取研究课题，开发校本教材等。做好书画室建设、完善，做好美术器材充实、使用和保管。

四、教材分析

本册教材是经全国中小学教材审定委员会20xx年初审通过的义务教育课程标准实验教科书《美术》（七年级上册），由课程教材研究所、中小学课程教材研究开发中心编著、湖南美术出版出版的新教材。本册教材共有课文7篇。涉及到美术教学四大领域：

走进美术七年级教案及反思 篇3

“我当小老师”——《走进大自然》综合实践活动的实施，促进了学生学习观念和学习方式的转变，改变了教师的教与学生学的传统的学习方式，而是自己是教师，自己教育自己，学习效果极佳。由于学生在综合实践活动中，亲历亲为，当了一回小老师，从中获得了丰富的活动体验，学生的动手操作实践能力，自主合作学习能力，团结协作精神得到了很好的培养，在探索和实践中，学生的环境意识得到了增强，从而养成了从自身做起，从小事做起，爱护环境的好习惯，同时本次活动也体现了学科间的融合。在学习中，我深深感到：

1、教师在综合实践活动中，应把学生为主体放在首位，不能大包大揽，而应在学生遇到困难时，适时点拨，锻炼他们自我解决问题的能力。

2、学生活动实施，应紧紧围绕计划，主题来实施。

3、教师要引导学生多善于利用身边的资源，为自己的学习服务。

4、活动不能侧重活动结果，应重视实践过程，关注学生的独特体验及获得经验，真正体现学生是教育的主体和自我发展的主体性。

通过活动，学生获取知识的途径、方法得到了拓展，走向了课外知识及网络，同时注重了学科间的联系。对大自然有了正确、深刻的认识，而学生们自制的fiash、演讲等极具个性的展示也让我由衷赞叹。在这次综合实践活动课之后，同学们的课后感受让我感慨万千，他们有的写到：“在实践中，我们更提高了自身的能力，同学们的集体意识加强了，每个小组的组员都积极合作，也许，我们组不是最好，但我们会去追求更好，结果并不是最重要的，但过程与我们学会的，获得的却是最宝贵的，这些是从书本中无法得到的”。有的写到：“这节课让我的心泛起了汹涌的波涛，大自然造就了我们人类，可人类却忘恩负义，不说外国，就先说我们中国，中国很早就提出要尊敬、孝敬父母，可中国人却把排污的枪头，瞄准了被喻为母亲河的黄河。科学家们也说，中国人最聪明，可中国人却傻到砍自家的树，去给别人，当看到我国第二松花江上，死鱼成群，我震惊了，当看到大气层破坏，地球气温升高，漂亮的威尼斯就要被海水淹没了时，我的内心又一次泛起重重波涛。大自然已流泪了。这节课，使我深受感触，我下定决心要保护我们的大自然，我要从现在，从小事来保护我们的大自然！”还有的同学写到：“这次综合实践活动课，让我受益匪浅，让我第一次感到大自然是那么美丽，那么奇妙，让我第一次想要去探索大自然……”而有的同学还说：“这次活动让我当了一回老师，我觉得当老师真不容易。”看到学生们在实践活动中有这么多的收获和感想，让我很欣慰。尤其是一名叫刘铁源的学生在课后感受中写到：“人类是万物之灵，是地球上最有智慧的、有能力的.种族，但由于人类的过度自信，使我们美丽的地球遭到了破坏，人类为了一已私利开发地球的同时也打破了自然的生态平衡，使我们美丽的大自然也变得起来越丑陋了，大自然对于人类的破坏也不是无动于衷的，沙尘暴、酸雨、山洪……使人类毫无能力应对。人类，如果失去了赖以生存的自然环境卫生，那么我们将没有机会生存下去了，为了人类，为了地球上所有生物，请保护我们的环境吧”！看到这饱含情感，富有理性的文字，让我深深感到，身为一名综合实践教师的责任与自豪，也更加激发了今后以更加饱满的情绪，投身到综合实践活动课程的开发、研究、探索与实践之中，充分发挥综合实践课的重要作用，锻炼提升学生们的综合素质及实践活动能力的坚定信念。

这次综合实践活动，虽得到了许多的成效，但仍存有欠缺，不完善之处，如：展示课上时间有限，学生搜集到的知识只能简要介绍。生生评价也不够，这些都是遗憾，在今后的综合实践活动中我仍会不断去学习、改进，力求取得更好的教学效果。

走进美术七年级教案及反思 篇4

《走进大自然》是一年级的一节造型表现课，主要意图是让学生能充分利用大自然所提供的物质，引导学生发挥想象，把生活中各种各样的事物都可以表现出来，以学生为主体，发挥学生主体作用和教师的'指导作用，让全体学生参与到活动中，用大自然所赋予的美丽与神奇，进行创作。在活动过程中训练学生的动手能力，想象力，形象思维，创新精神和合作能力，使学生在参与活动的同时提高审美能力并促进个性的发展。

教学开始我利用大量的图片展示美丽多彩的大自然，让学生能够用恰当的表现形式大胆表现对大自然的感受，重点放在让孩子们从形、线条、颜色上去加深印象，比如：我会听孩子们去想“像什么”，学生心里有了具象思维，他们在表现的时候就很自信。于是趁机让学生观察自己带来的叶子，学生交头接耳的交流着，放松了心情，提高了美术课的学习兴趣。

此课学生完成了比较满意的作品。

走进美术七年级教案及反思 篇5

为使初一新生更好地适应初中美术教学，充分调动学习美术的积极性，充分发挥特长，培养高尚的审美情操，提高审美能力，更好的完成教学任务，特制订计划如下：

一、指导思想

提高学生审美水平，充分发挥学生的特长，培养高尚的审美情操，发展健康个性，充分发挥学生潜能，使学生全面地发展。

二、教材分析

“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，本书分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四大块，且相互穿插设置，内容松弛有度，贴近生活，源于生活，力图使学生在生活中发现美，感受美。

三、学情分析

所教班级学生美术知识与能力参差不齐。主要存在如下问题：

1.对学生思维的激发，问题探讨重视不够。

2.有囫囵吞枣现象。以本文为载体提高学生的阅读、理解，多角度分析总结概括上欠缺较多。

3.部分学生学习美术的.兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是关键。

四、教学的主要任务和要求:

联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的美术素养，养成学习美术的良好习惯；在教学的过程中，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，有利于发展健康个性，逐步形成健全人格。通过学习掌握一定的学习方法，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。

五、教学的重点和难点:

联系生活培养学生良好的美术学习习惯，并积累一定的绘画能力和创作能力。认识美术与生活的联系，良好的学习和创作习惯。

六、提高质量的措施:

1.采用灵活多样的方法，并结合具体实际运用，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实上好美术课

2.挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将美术学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。

3.不断吸纳先进的美术教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给学生理智的挑战，认知上的冲实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活。

4.欣赏课部分，主要采用讲授的方式进行教学，注重帮助学生掌握一定的欣赏方法，引导学生自觉的去感知美术作品的艺术风格和体味作者的思想感情。

5．技能技法课部分，本学期将着重培养学生的动手能力和创新能力。

走进美术七年级教案及反思 篇6

教材分析：

使学生初步了解篆刻从实用走向艺术的发展过程，以及在各个历史时期所形成的风格、审美取向，培养学生的艺术情趣，提高对中华民族传统艺术的鉴赏、陶冶性灵、增进综合素质。

学情分析：

教学对象是初中年级的学生，这个阶段的学生思维比较活跃，精力充沛，教师应以鼓励和支持为主进行教学活动。学生平时对印章并无多大的了解，通过这一单元的学习，可以增添学生对传统艺术兴趣，还可以自己创作作品，使学生有成就感。

教学重点：

篆刻的治印步骤及方法。

教学难点：

篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。

教师准备：

篆刻刀，印床，砂纸，印谱，印尼，毛笔，小刀，橡皮，白纸，印章数枚。

学生准备：

1、课前了解篆刻的基础知识，收集资料并于同学交流探讨。

2、用篆体练习自己名字的.书写。

3、小刀，橡皮，铅笔，白纸

教学步骤：

一、检查课前学生准备，请两位同学到黑板上用篆体书写自己的名字；

二、引入课题，通过讲解两位同学的书写—引入课题篆刻艺术趣味；

三、思考讨论：古代有些字画上钤有很多枚印章，这些印章是不是同个人的？用途分别是什么？

四、篆刻的定义：篆刻即是用篆书刻成的印章，是一种实用艺术品，它又称为“玺印”、“印”或“印章”等；

五、秦汉印章艺术—审美特征：秦印带有田字格风格优美秀雅汉印，是印章艺术上的繁荣时期风格雄浑；

六、古代印章与我们今天的普通印章有什么不同？

七、篆刻如何布局；

八、篆刻的制作步骤；

九、学生练习：

十、教师总结、

板书设计：

一、思考与讨论；

二、篆刻的定义；

三、印章在历史各个时期的名称；

四、古今印章的用途；

五、制作步骤。

教学反思：

在初中阶段进行篆刻学习有助于倡导民族精神，弘扬中华传统文化，以篆刻拓展课教学为平台可以更好地促进学生全面素质的发展。经过本堂课的教学，发现学生对印章很有兴趣，课堂气氛很活跃，对印章的作用也有一个系统的了解。印章的作用和发展的课程对于丰富学生的知识面，拓宽学生的眼见有很大的帮助，但是由于课堂的内容较多，有一定的深度，所以学生的认知，接受过程还得需要一段时间。

走进美术七年级教案及反思 篇7

一、说教材

（1）教材简析：《绿洲》这节课是义务教育课程标准实验教科书〈美术〉（湘版）教材七年级下册第三课。本课是以“造型·表现”为主并结合作品欣赏的综合课。主要是利用超现实主义绘画的表现技法，结合体现环保意识的招贴画艺术构思对应展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。

通过向中外不同类型的优秀艺术作品的学习与借鉴，学生应当学习掌握营造新奇视觉形象的一些基本方法，初步认识并体验新奇视觉形象产生的特殊艺术效果，积极拓展个体的异构思维及其艺术视野。教学中有意图地结合环保主题，可以引发学生对人类生存环境与发展的积极关注及思考。

（2）教材理解：本课预计用两个课时完成教学任务。现在我主要说的是第一课时，第一课时教学内容分析：本课时主要是让学生欣赏、评述、比较，通过此活动首先让学生找出超现实主义绘画与现实主义绘画的共异性，然后得出超现实主义绘画作品的基本艺术特征，最后初步尝试用超现实主义绘画（时空重组）的表现手法来重新拼贴一幅环保主题作品。

（3）教学目标：

①知识与技能目标：

1、通过欣赏作品，初步感受超现实主义绘画作品给人们带来的新奇视觉效果。

2、通过对比作品（超现实主义绘画作品与现实主义绘画作品）总结出超现实主义绘画作品的基本艺术特征，并初步尝试运用超现实主义绘画的表现技法（时空重组）来拼贴一幅作品。

②过程和方法目标：

1、通过欣赏作品，共同培养学生的观察能力与口头表达能力，培养学生自我总结能力，提高学生审美能力。

2、学生在参与赏析作品过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。

③情感态度价值观目标：让学生通过这一课的学习更加关注我们的生活环境，加强学生对人类生存与发展的思考，激发学生想象力和创造欲望。

（4）教学重点、难点：

1、教学重点：我认为初中美术的教学应该是如何提高学生的学习兴趣，如何提高学生的欣赏能力及审美观念。我中学的学生对美术的理解较肤浅，对超现实主义绘画缺乏了解，理解起来有一点难度。所以为了更好地落实本课的教学目标，我把本课的重点定为：欣赏和讨论超现实主义绘画与现实主义绘画的'表现技法及艺术性。从而达到培养学生观察能力、想象力和提高他们学习兴趣的目的。

2、教学难点：因为七年级学生对于现实主义作品认识较多，而对新奇视觉形象的绘画方式较难掌握，所以我把本课的难点确定为：学习掌握超现实主义绘画的表现技法，基本会用这种方法。

二、说学情

我所在的学校是一所乡镇中学，任教七年级的美术。七年级班上的男女生分布不均匀，学生美术知识方面差异较大，对美术的认识比较肤浅，体验美、欣赏美、创造美的能力较缺乏，但对美术课很感兴趣。我认为七年级学生已具备了一些“造型·表现”的技能、技巧，有一定的学习能力。这堂课主要是对作品的原型进行艺术的再现，学生会有浓厚的兴趣。学生知识、能力的增长和情感态度的培养，都是在学习活动的参与和探究中实现的。

三、说教法学法

整堂课我以提问题为主，展示作品，学生欣赏，不断的设问，通过问题让学生开动脑筋，用学生的回答来让学生加深对作品的理解，如这幅画有什么特点？表达了画家什么样的情感？谁能帮老师回答这个问题呢？主要运用师生互动型教学方法，借助师生对话，共同思考，共同讨论解决问题，具体方法涉及到观察法、讨论法、发现法，这样就能较好地调动学生的学习主动性，让学生主动学习到知识。

在作业呈现方式、技巧方面，学生在理解营造新奇视觉形象的基本的方法后，动手对绘画作品的原型进行再创造，绘画形式可以多样化，甚至可以直接运用图形剪贴、组拼等方法。

四、说教学设计

（一）新课导入：

第一个环节是新课的导入部分，作为导入部分，我以提问为主，提了三个问题：

1、每年的三月十二号是我国的植树节，那植树的目的是什么呢？

2、绿色可以给我们带来什么样的心情呢？

3、那么绿色又有什么寓意？根据学生的回答我引导学生关注到了绿色，因为看到绿色我们似乎就看到了希望，看到了生命。由此可见，绿色对于人类的重要性！既然如此我们应该怎样做呢？（学生回答：环保！）这样课堂的开头不仅引出了“绿色”这一主题，更重要的是为了将教学目标中的情感态度价值观目标：关注环保，关注生活环境引入。

（二）观赏图片：

接下来第二个环节是观赏图片资料，我将出示两组图片，一组是九寨沟优美的绿色生态图片，另一组是被破坏被污染的图片。（目的：使学生在对比后产生强烈的心理反差，并让学生谈观后的感受，培养学生的环保意识，接着老师可以再举例引导）最后向学生提问：你心目中的绿洲是什么样的?你会画成什么样?让学生谈谈自己的创作思路。（这样的问题设计是为了体现情感态度价值观目标中的激发学生的想象力和创造欲望，引导学生带着这个情怀进入下一个环节—思考与讨论。

（三）思考与讨论：

首先展示教材中的作品《绿洲》，让学生自读教材中的“前言”，并思考画家马格里特是怎样表现这一主题的，学生分组讨论思考：画家他怎样不同寻常？画家表达了什么样的真实的丰富情感?设计这一环节主要是通过欣赏《绿洲》这一幅油画作品，感受超现实主义作品给我们带来的新奇的视觉效果，将知识与技能目标体现出来。

（四）作品欣赏：

在与学生互动欣赏评述完《绿洲》后，同时展示作品《绿洲》与列宾的《伏尔加河上的纤夫》，这也是我的第四个环节—作品欣赏，对比这两幅作品，师生共同欣赏分析超现实主义与现实主义的共异性，在此过程中能达到过程和方法目标中的培养学生观察能力、自我总结能力、口头表达能力，最关键的一点是通过这个环节让学生必须通过发现然后得到结论或找到问题的答案，教师不用直接呈现知识要点就能体现了本堂课的主要学习内容（即重点、难点）。这样操作的优越性在于激发学生的潜能，同时增强了学生自主合作学习的积极性。然后我们可以作一个课堂小结，总结超现实主义绘画的基本特征。

（五）活动开展：

第五个环节是活动开展：重新拼贴作品。这个环节我是这样安排的：先展示教材中的广告海报作品让学生欣赏并阅读相关内容，想想这些画家是怎样表达他们的丰富的情感的？他们的绘画思维又是如何形成的？以上内容结束后再出示一幅环保主题作品，让学生运用超现实主义绘画表现技法（时空重组）进行再创作，这个环节可以了解学生是否已学习掌握了超现实主义绘画的表现技法，在绘画过程中注意用学生中好的想法去启发其他学生。

（六）课堂小结：

第六个环节是课堂小结—学生作品评价。我采用师生互评，我选了几幅比较有创意的学生作品，首先让学生说出自己最欣赏的地方或不足之处，我再补充评价，对学生的创作作品用欣赏的眼光对待，肯定学生的创造性劳动。

五、教学评价

在这课中我紧紧抓住与社会生活环境相关的资料，讲解有关新奇视觉形象的知识，让学生在惊奇与愉快的学习生活中不仅学到知识、培养能力，而且还受到了一次别开生面的环保教育。对学生作品予以肯定评价，采用开放评价，目的是让学生不断尝到美术学习获得创新的成功乐趣，让学生多一点成就感，使学生对教师的教学产生浓厚的兴趣，进而积极配合教师的教学活动。

走进美术七年级教案及反思 篇8

美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。

今天我在一年级上了《走进大自然》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先引导学生寻寻找找，观察校园里都有哪些颜色？说说你喜欢哪些颜色？同学们惊喜地发现，原来我们的校园里竟然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢？学生齐声回答：能。我逐个说出色彩的名称，让学生自己动手找找相应的颜色，学生的积极性特别高，部分不认识的颜色很快便记住了。

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。

新课改倡导的`美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

《美术课程标准》指出：“综合性学习”是在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次“综合性学习”活动，创造了一种氛围，让学生始终处于一种积极参与状态之中，用口头表达自己的观察所得，表达自己的情感，并用即兴回答形式汇报查找的结果，在丰富多采的美术实践活动中，拓宽了美术学习的内容、形式、渠道，使学生在广阔的空间里体验到了学习的乐趣。