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    • 语文s版四年级教案

    发表时间：2024-08-16

    语文s版四年级教案精选。

    每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是教师在职业生涯中的宝贵财富。经过精心的思考教师范文大全小编为您整理了“语文s版四年级教案”，这些数据仅供参考实际情况可能有所不同！

    语文s版四年级教案 篇1

    【教学目标】

    1.帮助学生认识电视这一大众媒体，对促进自己成长发挥的积极作用。

    2.初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

    3.培养学生与父母交流沟通的能力。

    活动一：引入学习

    师：找寻成长的足迹，讲述成长的故事，解决成长的烦恼，欢迎来到成长在线。我是节目主持人袁玲姐姐。今天光临节目现场的是渝中区实验二小四年级二班的小朋友们，欢迎你们！

    师：让我们一起向电视机前的观众朋友们打个招呼吧！大家好！

    生：大家好！

    活动二：七嘴八舌说电视

    师：你说，我说，大家说，今天我们就从看电视说起

    （课件出示课题）

    师：你们喜欢看电视吗？好，那我们就七嘴八舌说电视，说说你喜欢的电视节目吧。

    （生自由说自己喜爱的电视节目）

    （一）电视考场

    师：同学们了解得可真不少，下面我可要考考你们。你来，我来，大家来，电视考场等你来。

    （出示第一题：猜一个电视人物──柯南）

    师：他有一副大大的眼镜，个子小小的，拥有神奇的变声领带、智慧超常，侦破了一个个迷离的案件。

    （出示课件：《柯南》的片段）

    （生猜）

    师：喜欢柯南吗？谁能来模仿一下柯南。

    （生模仿柯南）

    师：你为什么喜欢柯南？

    （生自由发言说自己为什么喜欢柯南）

    师：一部好的动画片也可以带给你很多收获。

    （课件出示第二题：看拼音，猜栏目──开心词典）

    师：这是一道拼音题，请你们用下面的拼音拼出四个字，是一个电视节目的名字。

    （生猜）

    师：你们喜欢看开心词典吗？里面有两个主持人。现在我就来当王小丫，谁愿意接受挑战，答题闯关。

    （一生参与答题）

    （课件出示第三题：听音乐，猜栏目──同一首歌）

    师：这是一首大家非常熟悉的旋律，猜出来了吗？对，同一首歌这个栏目能让我们听到许多好听的歌。你们平时都喜欢听些什么歌。

    （生自由发言）

    师：是啊，音乐能使我们放松，能带给我们快乐，给我们的生活增添缤纷的色彩。

    （课件出示第四题：看片头，猜栏目──神奇的地球）

    （生猜）

    师：谁能给我们介绍一下这个栏目。

    （生介绍）

    师：看来神奇的地球这个栏目还真不错，值得我们看一看。

    （课件出示第五题：──天天630）

    师：电视可以让我们获取知识，电视可以让我们放松心情，电视还可以给我们带来惊喜。而还有这样一个老百姓喜欢的电视节目，天天都和我们相见。

    （出示课件）

    师：猜对了，天天630喜欢看吗？从中你了解到什么？

    （生自由发言）

    师：是啊，透过天天630这个小小的窗口，我们就可以了解到发生在我们身边的大事小事，奇事怪事。

    小结：同学们，不同的电视节目可以带给我们不同的惊喜，既丰富了我们的生活，又拓宽了我们的视野，相信你们在电视中一定收获不小吧！

    （二）公益广告

    师：现在让我们先休息一下，广告以后再回来。

    （出示课件：公益广告）

    师：从刚才的广告中，你知道了什么，了解到什么，感受到什么？

    （生谈自己的感受）

    师：是啊，哪怕是一则小小的公益广告，也能让我们受益匪浅。

    （三）电视给我们的收获

    师：看电视，长知识。相信你们从电视里还了解到许多的知识吧，我们一起来交流交流。

    （生自由发言）

    （四）实话实说

    师：看到小朋友热烈的交流，我真为你们的收获感到由衷的高兴。不过在现实生活中，这样的情况经常会发生，我们一起来看看吧。

    （课件出示：家长采访一：反对看电视）

    师：说真话道真情，现在就让我们一起来实话实说。

    （生谈父母对自己看电视的态度，以及在生活中由于看电视与父母发生的争执、冲突，教师根据实际情况进行情景再现，激发学生的情感共鸣。）

    师：那你们知道父母为什么不允许你们看电视吗？我们先来听听这位妈妈是怎么说的。

    （课件出示：家长采访二：家长谈看电视对学生的不良影响。）

    师：你们觉得看电视会影响学习吗？

    （生谈自己的亲身体会，以及如何选择有益的电视节目，合理安排好时间，从而不至于迷恋上电视，影响学习等等。）

    师：你们觉得看电视会影响视力吗？

    （生谈自己的亲身体会，以及在看电视的过程中如何保护视力。）

    5.制作电视菜单

    师：同学们说得真好，我还为你们准备了一份礼物──电视菜单。（出示）你们可以根据自己的实际情况，安排好时间，选择有益的电视节目。开始吧！

    （生分小组活动）

    （全班对每组的电视菜单进行评议。）

    师：同学们回家以后就可以和爸爸妈妈好好的交流，争取他们的理解，与他们一起制作一份电视菜单，解决好看电视与学习、生活、健康之间的矛盾。

    活动三：学习小结

    （播放课件）

    亲爱的小朋友们，打开电视机，呈现给我们的是一个多么广阔的天地啊！春、夏、秋、冬一年四季，从植物家族到动物王国，从祖国大陆到世界各地，从神奇的地球到奇幻的宇宙......电视为你们拓出了一片五彩缤纷的乐土，我衷心地希望你们不要迷醉其中，而是勇敢地摘取丰硕的果实，丰富自己，提高自己，让电视伴随着你们健康、快乐地成长吧！

    今天我们一起交流的从电视说起这个话题，聊得非常愉快，下期节目我们还将进一步谈论有关网络与书籍的话题，我们下期节目再见。

    语文s版四年级教案 篇2

    《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。

    课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美)。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣(写出了春天的美)。第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。第四部分写燕子停歇时的特点(这是静态美)。

    文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。

    根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：

    (1)掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

    (2)培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。

    (3)有感情朗读课文，背诵课文。

    (4)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。

    课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”是本课的难点。

    为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生了解课文内容，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

    课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、说一说、写一写等方法学习本课。

    为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，此教学内容一课时完成教学任务。

    创设情境，激情导入;初读课文，整体感知，学习第一、二、三、四自然段;质疑问难，总结全文。

    语文s版四年级教案 篇3

    各位老师：

    大家好！

    我说课的题目是湘教版四年级上册第五单元活动练习课，此内容为本课的第一课时。我将从教材、教法、学法、教学过程四个部分谈谈自己的想法：

    一、教材分析：

    本课时内容主要包括区别形近字、我能填、我能读三部分，根据《新课程标准》要求中教材的特点及学生的实际，我确定以下教学目标：

    1、知识与技能：完成“万花筒”、积累词语

    2、过程与方法：学生通过读、议、做，完成语文活动。

    3、情感、态度与价值观：培养学生阅读能力，学习男孩在失败面前的勇气和毅力。

    4、教学重点：积累词语、我能读为本节的重点。

    5、教学难点：根据图画引导学生进行丰富的想象为本节难点。

    二、说教法：

    根据以上教材分析，为促进学生的知识能力发展，对“知识万花筒”、积累词语将采用引导为主的教学方法，为落实重点采用注重启发式、讨论式教法；为突破难点，我会深入浅出、由浅入深地启发学生的思维。

    三、说学法：

    四年级的学生思维活跃，乐于表达，为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，在学习过程中，对所学的知识将读、议、做相结合，以活动和展示贯穿整堂课，寓学于乐。

    四、教学过程：

    1、教学“区别形近字”：在教学这个版块时，我充分尊重学生的主体地位，让学生自由地读、写、比较、区分。“授之以鱼不如授之以渔”，让学生掌握学习方法必交给他们知识更加有长远的意义。

    2、教学“我能填”：这一板块重在让孩子们通过发现成语的规律，激发他们积累成语的兴趣。然后通过拓展，积累更多的词语。语文学习的重要手段之一便是积累，积累对于孩子们的写作、阅读理解都有重大的意义。所以，我想，语文老师应该更多地重视孩子们的积累。

    3、教学“我能读”：四年级的孩子已经有了一定的阅读理解能力，很多孩子能够从文段中获得一定的信息。但是，在平时课外阅读当中，很多孩子都是囫囵吞枣，最后雁过无痕，什么都没得到。所以，我想，通过老师的指导，让孩子们掌握一定的阅读技巧，通过勾画，标注等方法去把握课文，向孩子们渗透不动笔墨不读书的理念，从而让孩子们养成良好的读书习惯。所以在这一板块的教学中，我注重读书方法的指导。

    4、课时作业。

    《站起来》中作者把小男孩摔跤时的动作描写写得很生动，我布置学生学一学这种写作方法，试着写做某件事的过程。这样，读写结合，让学生通过仿写，掌握一定的写作方法，我认为，这样对于孩子们的写作水平的提高也大有好处。

    都说语文教学是一门遗憾的艺术，我的设计当中还有许多不完满的地方，希望能得到各位同仁的指正。

    谢谢大家！

    语文s版四年级教案 篇4

    各位老师：

    下午好。我任教的科目是四年级语文。我今天说课的课文是四年级上册第一课《观潮》。我将从四个方面来进行说课：教学分析、教学策略、教学过程、教学反思。

    1.四上教材：

    先来说说教材。今年的四年级上册语文教材是第一次采用部编版语文教材，我们都知道，部编版教材最大的特点就是强调阅读、强调中国传统文化的教学。因此，在整个学期的教学当中，应该尽量透过课文，拓展学生的阅读面，同时加大学生的古诗词教学。

    在这一册教材中，共有八个单元。内容涉及自然奇观、中外童话、观察发现、神话故事、多彩生活、人间真情、爱国立志、历史故事等。《观潮》是统编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“自然奇观”，由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》4篇课文和《口语交际》《习作》《语文园地》组成。本单元的学习要素是：边读边想象画面，感受自然之美。

    最后的习作是：向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。因此，我们在整个单元的授课中，要在每篇文章教学中渗透写景作文的教学，同时也要引入类似写景文章的学习和写景古诗词的积累。

    2.《观潮》这篇课文：

    《观潮》是一篇文质兼美的写景文章。通过作者的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。全文共有五个自然段，采用了“总—分”的写作方法。文章从“潮来前”“潮来时”“潮过后”三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的景色。

    下面是学情分析，简单讲讲四年级学生的心理特征。

    首先，四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，因此需要老师提供直观的图像帮助。

    其次，由于这一课生字词较多，而且又是开学第一课，学生可能还不能马上进入状态，因此为了帮助学生对课文的理解，我会在字词意思的学习上多花点时间，同时也要求学在上这一课之前必须做好预习工作。包括：读课文、认识生字、查找字词意思等。

    结合小学课标要求、新教材特点和学生现有的认知水平，《观潮》这篇课文我将设计两个课时的教学。本课的教学目标是：

    1.会写田字格内的生字，会认绿线格内的12个生字，理解“笼罩”、“逐渐”等词的意思。

    2.初读课文，理清文章脉络，读懂文章是按照“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序写作的；

    3.学习第一小节的写法，体会这样写的好处。

    4.边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。

    5.通过观潮人的描写学习，体会侧面描写的好处、尝试运用侧面描写的方法。

    重点：

    1.通过学习，感受钱塘江大潮的“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。

    2.引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段、感受大潮涌来之时的雄伟壮观。

    难点：1.边读边想画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。

    俗话说“教无定法，贵在得法”。本课的特殊之处就在于通过文字去感受钱塘江大潮的雄伟“奇观”。如何让他们感受到呢？

    1.教学中，我将使用朗读法，即让学生闭上眼睛，然后老师在背景音乐的衬托下进行朗诵。当学生对课文有了一定的了解后，再进行有感情的朗读。

    2.使用情境教学法，利用多媒体辅助教学，让学生通过视频感受真实的钱塘江大潮的雄伟壮观。

    1.遵循学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则。

    首先，课前预习一定要学生单独完成。其次，在上课过程中要通过多提问学生来调动学生积极性。最后，教师要有意识地锻炼学生的写景的作文能力。

    教学程序主要分为：课前预习、课程导入、详细教学内容、课堂小结、课后拓展、教学板书六环节。

    1.初读课文，并标出自然段预习课文。

    2.再读课文，边读边把生字词圈出来，并尝试通过查字典解决。

    3.“——？”用问号划出不明白的地方，上课注意听。

    1.在黑板上书写“观潮”二字，并分别询问学生“观”是什么意思，“潮”是指哪里的潮？然后引出钱塘江大潮。

    2.顺势列举出自古以来，文人墨客留下的对钱塘江大潮的赞美诗句。

    比如：八月十八潮，壮观天下无。——苏轼；浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。——李白

    3.本文作者是如何赞美钱塘江大潮的？文中有一句话，请学生找出来。从而引出全文主旨句：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”

    5.那究竟何种景象能被称为天下奇观？作者又是如何来写天下奇观的？下面我们一起走进课文。

    1.生字词学习。

    教师指名读，并相机正音。

    2.将这些词语放进文章的句子中，再让学生开火车读。

    3.从这些句子中，发现了什么？引导学生发现这些句子分别是描写潮来前、潮来时、潮退后的景象。这些景象，你一定有印象深刻的画面，指名让学生分小节进行朗读。

    4.再回到文章第一段：读一读、品一品第一段这样的开头，好吗？好在哪里？让学生自己读，同学之间交流。然后引导学生回答：这样的开头言简意赅、点明中心、深入人心、读来简短有力。

    5.引申到写景作文：其实很多经典的写景文章，都喜欢使用这样的开头。

    比如：我们在三年级上册学习的第十八课《富饶的西沙群岛》，第一句就是“西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”

    接下来，课文就描写西沙群岛如何风景优美、物产丰富，如何可爱。

    再比如有一篇非常有名的文章《黄果树瀑布》，第一句就是“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。”

    今后我们在写景时，也可以用这种干净有力的开篇。

    综上，作者开篇点出“钱塘江大潮是天下奇观”，接着他先写了潮来前，再写潮来时，最后写潮来后。让我们深刻感受到了潮水的变化。（此时板书）

    2.除了写潮来前的平静，还写了什么？

    3.结合第二段每一句话，在教师的引导下进行赏析。

    第三、第四段学习：

    1.朗读第三、第四自然段。在朗读前关注文中的小泡泡。引出这两段的阅读要关注两点：样子和声音。

    2.谈谈读完第三、第四自然段的感受。

    3.利用表格，让学生整理第三、第四段时间、地点、潮声的变化，潮形的变化来感受潮水浪潮扑过来之快、潮声之响、潮形之壮阔。

    4.引导学生欣赏欣赏第三、第四段所使用的修辞手法。并顺势引导学生看着表格进行背诵。

    第五段学习：

    1.朗读第五自然段，提问学生还有哪些词用得好。引导学生关注“还在”、“依旧”“好久”“已经”等词。赏析他们的妙处。

    2.呼应首段，难怪作者会写到“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”

    学习侧面描写——观潮人。

    1.提问学生作为天下奇观，作者观到的仅仅是潮吗？还观到了什么？引导学生发现文中侧面描写的句子。

    2.提问学生为何需要侧面描写，从而引出侧面描写的作文。

    3.再一次呼应首段，这么多人看，就是因为“钱塘江大潮，自古以为被称为天下奇观。”

    1.提问学生“写景文章应该如何读？”从而引导学生概括出“边读边想象画面”的方法。

    2.提问学生以后如何写写景文，从而引导学生概括这篇文章的写作特色：第一段开门见山、修辞手法、侧面描写。

    结合自己暑假的经历，模仿这篇文章的写作方式，写一篇写景文。

    四、教学反思：

    1.由于不了解学生学情，因此，很多教学引导布置能否顺利进行。

    2.学完这篇文章，练笔是个费时间和精力的事情，因此要妥善安排好授课时间。

    3.第一次与学生磨合，一定要抓好课前预习工作，并在课程中利用恰当的方式调动学生的积极性。

    语文s版四年级教案 篇5

    微课基本信息：

    知识点名称：反问句转换为陈述句

    学科类型与教学对象：语文四年级

    上课时间：9分钟

    教学目标：掌握反问句转换为陈述句的一般方法。

    教学资源与环境：PPT、录屏软件

    教学过程

    一、观察发现。

    1、导入：现在让我们一起来学习怎样把反问句转换为意思相同的陈述句。

    2、出示句子观察：请同学们大声朗读这两组句子，说说你从中发现了什么？

    3、通过朗读我们不难发现，A句和B句所表达的意思相同，但表达的方式不一样。像A这样的句子我们称为反问句，B称为陈述句。

    4、我们再来观察一下，A句与B句在组成上都有哪些不同？

    5、聪明的孩子会发现，A句比B句多出了这些成分！（用圆圈圈出疑问的语素），同时，它们的这两处也有所不同。（标出互为相反的部分）

    二、数据印证。

    1、让我们一起来看看，是不是所有的反问句和陈述句都是这样呢？

    2、（逐一出示三组句子。）让我们先来看看第一组句子，很显然，A句是反问句，B句是陈述句。A句比B句多出了“难道”、“吗？”这些表示反问的语素，而且，除去反问的语素后，他们的意思是相反。

    3、让我们接着看看第二组句子，同样的，A句比B句多出了“怎么”、“呢？”这些表示反问的语素，而且，除去反问的语素后，它们的意思是相反。

    4、第三组句子也同样证明了：A句——反问句比B句陈述句多出了表示反问的语素，除去反问的语素后，它们的意思相反。

    三、 总结规律。

    1、于是，我们不妨这样大胆设想，如果让我们把一个反问句转换成陈述句。我们是不是可以先去掉句子中表示反问的语素，再把句子变成相反的意思就可以了呢？

    2、让我们来实践一下吧。出示句子

    3、第一句，我们先去掉表示反问的语素，再反一反，就行了。第二句也是，先去掉反问语素，再反一反。第三句也要记住先去掉反问的语素，再反一反。

    四、实践运用。

    1、同学们，如果你们已经记住了反问句转换为陈述句的方法。就请来动手实践一下吧！

    2、出示一些反问句！

    3、别忘了先找到句子中表示疑问的语素，先去掉，再把它的意思反一反哦！

    4、做完后，可以对照一下答案。同学们，愿你早日掌握这一知识。

    语文s版四年级教案 篇6

    一、 说教材：

    《欲速则不达》一课是北师大出版社四年级下册第十一单元中的第三篇课文。这一单元的主题内容是“快”与“慢”。“快”与“慢”是对立统一的关系，“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大作用。在《挑山工》中写登泰山的人，一路赏景散心，不觉时间匆匆流过；《欲速则不达》中急于往回赶的齐景公尽管有好车良马，还是觉得时间过得太快，来不及。本单元的课文不仅仅向孩子们说明了要正确认识快与慢，还为孩子们提供了解决“快”与“慢”的矛盾的一些方法，应从主观上努力，一是要树立时间意识，有明确的目标，如本单元的课文《和时间赛跑》；二是想方设法提高效率，如果说《效率专家爸爸》是从正面来说明这个问题，那么本篇课文《欲速则不达》则是从反面来揭示不重视方式方法所造成的结果；三是坚持不懈的精神，如课文《挑山工》中所提到的挑山工。珍惜时间，合理支配时间，就是珍惜生命，提高生命的价值。

    二、 说学生：

    本班学生通过四年的语文学习，已经具备了一定的语文素养和语文科的学习能力，如：孩子们已经养成了课前预习新课文的习惯，大多数孩子能够通过预习，借助各种教辅资料，自己认识生字新词，从而通读课文，了解文章大意；通过对《增广贤文》等传统经典的背诵，具备了初步理解浅显文言文的能力。

    通过本单元对《挑山工》的学习，孩子们初步建立了珍惜时间，坚持不懈的意识，却不一定完全明白如果一味强调时间上的快，也会与成功失之交臂。

    三、 说目的：

    1、 知识与技能

    （1） 掌握七个生字及其组成的新词。

    （2） 熟读古文和译文，对照着理解古文文意

    （3） 了解课文内容，明确课文要告诉我们的道理：欲速则不达

    2、 过程与方法

    （1） 通过反复读，熟悉古文和译文，对照着理解古文文意

    （2） 通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴藏的深刻含义

    （3） 课后延伸阅读，提高学生阅读古文的能力

    3、情感态度与价值观

    通过学习，帮助学生悟出道理，在生活中避免犯类似的错误

    [教学重难点]

    1、 通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴藏的深刻含义：欲速则不达

    2、熟读古文和译文，对照着理解古文文意

    [课时安排]1课时

    四、 说过程与方法：

    1、课前预习课文，自学生字词，读懂课文中所讲的故事。

    课上首先检查学生预习情况：通过诵读课文，师生合作正音、正确书写、弄清词意，检查学生对生字词的把握情况；

    2、导入：

    前边我们学习了课文《和时间赛跑》，知道时间对我们每个人的宝贵，告诉我们要珍惜时间，提高效率，不要让时间老人从我们身边偷偷滑走后，我们却还一事无成。这一单元我们的主题是快与慢，那么我想请大家思考：到底是快好还是慢好？从而引出课题并板书。

    生结合本单元的主题和学过的两篇课文，孩子们都有对“快”与“慢”的认识和理解，老师并不加以评论，很自然的引出了课题，让孩子们通过读课文，从中去寻找答案。

    3、初读课文，首先让学生对文中所记述的人和事有具体的把握——写了哪些人？哪个人是主要人物？记了一件什么事情？——这是学生阅读这样的文章必须完成的任务，其次通过请学生复述课文，检查学生对课文大意的掌握情况，如果说让学生对文中所记述的人和事有具体的把握是读懂文章的基础，那么请学生复述课文则是对初读的检验和提升。

    4、在此基础上再引导学生进行深一步的哲理理解,这是本课要引导学生理解的重点和难点。而要理解欲速则不达这个成语的深层含义，就首先要让学生能设身处地的了解景公当时的心情变化，所以在这个环节上，我是这样做的，请学生自由读，用横线画出文中表现景公两次由于焦急而做法不妥的句子，读一读，悟一悟，学生分小组讨论交流后再进行反馈：

    （1） 第一次：

    驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢，就夺过缰绳，亲自赶起车来。（指名读一读，你读懂了什么？）

    在这里，我抓住了心急如焚这个词语帮助孩子们理解景公当时的心情。我请学生说说自己找到的句子，并用小黑板出示，把心急如焚一词用红笔书写。理解这个词语的含义是体会景公心情的关键之点，我运用了3W的方式帮助学生理解，即：是什么，为什么，怎么样。

    首先，是什么。我提问学生心急如焚是什么意思？你从中读懂了什么？（心急如焚的意思是心里非常着急，好像快要烧起来一样。）

    在理解了心急如焚的意思之后，我进一步引导学生思考为什么：景公为什么心急如焚？让孩子们通过联系上下文，知道景公心急如焚是因为丞相晏婴病重，危在旦夕，景公很爱惜人才，想赶回去见他最后一面。

    最后，怎么样。我想学生提问：在课文中找出景公有多急？你觉得景公这样做聪明吗？从而让学生得出这样的结论：景公性子太急，他亲自赶车是很不聪明的，因为韩枢是驺子，驺子就是骑马赶车技术很好的侍从了，景公平时不驾车，他的技术肯定不如韩枢，所以，景公这样做不聪明。

    在此基础上，为了训练孩子们的发散性思维，也为了让孩子们更加全面的认识景公，我设计了这样一个问题：对齐景公的行为你有什么新的理解？（无论后人觉得齐景公如何愚笨，但他的爱才之心是不能否定的，他爱臣如子，很惜才。）

    语文s版四年级教案 篇7

    一、导学目标：

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2．学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

    3．感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。

    4．初步感知课文内容，理清段落。

    二、导学重、难点：

    重点：在背诵课文的基础上，感知课文内容，理清段落。

    难点：感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。

    三、突破措施：

    1.利用多种方式检查背诵情况，之后汇报老师。

    2.小组交流讨论，找疑难，齐解决。

    （1）看拼音写词语。

    jùn qiào jù lǒng lüè gu hén jì yìng chèn

    jī l íng qīng kuài huó pō yuán yùn yì jiān

    （2）比一比，组词语。

    （3），填空。

    ①翼尖”的“翼”是 结构的字。“翼尖”的意思是 。

    ②聚”按部首查字法，应查 部 画。“聚拢”的近义词是 ，反义词是 。

    ③烂漫”在词典中有两个意思：颜色鲜明而美丽；天真自然，毫不做作。“烂漫无比的春天”应选第 个意思。

    （1）歌曲导入，激发兴趣。

    这首歌所描绘的是哪种小动物？（小燕子）生答。喜不喜欢小燕子？（喜欢）同学们都见过小燕子，那么郑振铎笔下的小燕子是什么样子呢？我们今天一块来看一下。

    （2）初读课文，学习生字词。

    ①自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：文章主要讲了什么内容？

    ③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；或联系上下文理解词义。

    ④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读；交流：你认为哪些字写的时候要注意？

    ⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？

    ①同桌合作学习，边读课文边找出作者是怎么描写燕子的？

    ②小组交流：

    你最喜欢文中的哪个段落，为什么？

    第四自然段中运用了什么修辞方法？把电线、燕子比作什么？“春天的歌”是一支怎样的歌？

    第一自然段是按什么顺序来写小燕子的外形特点的？

    第二段中描写了哪偶给你些景物？作者是怎样描写的？为我们展现了一幅怎样的画面？

    “小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。”，读了这一句，你体会到了什么？

    第三自然段中找出燕子飞行地点的变化，并说说写出了小燕子飞行时怎样的特点？

    第三自然段与第一自然段对比，你发现本文在写法上有什么特点？

    教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。

    这篇优美的散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

    ____________________________________。

    例2：在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过。“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。（提示：描写几个连续的动作）

    ____________________________________________

    ____________________________________________。

    二三月间，微风轻轻地（ ）着，毛毛细雨从天上（ ）下来。千万条柔柳（ ）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（ ）聚拢来，形成了（ ）的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多（ ）。

    七、课外拓展：

    我们知道了第一自然段写出了燕子活泼机灵的外形。为什么作者只写了一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子？那燕子的爪子、头、腹部和嘴呢？你觉得作者写得完整吗？

    2.想一想，填一填。

    3.,按课文内容填空.

    （1）《燕子》是我国著名作家( )先生写的一篇优美散文.课文以清新明快的笔调描写出燕子( )，赶春，( )，( )的情景,突出了燕子的活泼机灵，动静结合，有声有色，字里行间流露着作者对( )和( )的喜爱之情。

    （2）文中五线谱指的是( )，音符指的是( )，可以推断,作者把( )当谱纸,把( )当小节线，面对春天的美景，可爱的小燕子会唱( )。

    1. 自读主题学习丛书《为了这春天》之“春天的歌”中的《春》、《春的`林野》。

    2．交流阅读收获。

    3.我读丛书过程中又学到了哪些知识。

    春风一吹，杏花露出了一张张灿烂的笑脸。

    1. 夏日的夜晚，星星在夜空中一闪一闪。

    ______________________________________

    ______________________________________

    3．春雨沙沙，小草儿长出了嫩芽。

    ______________________________________

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    四年级加法教案


    我们听了一场关于“四年级加法教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

    四年级加法教案 篇1

    课型：练习课

    教学要求：

    1、巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。

    2、提高解题能力。

    3、培养良好的学习习惯。

    教学重点：小数加减法法则，加减法关系。

    教学难点：运用法则进行准确计算。

    教学过程：

    一、复习检查：

    1、小数加减法的方法是什么？

    2、口算下列各题

    0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8

    1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8

    4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3

    3、板演下面各题并演算

    8.02+15.28108.5-35.0525-16.07

    提问：小数加减法如何计算呢？

    二、笔算练习

    1、完成下表，并说说你了解到什么信息。（单位元）

    2、根据信息说说你了解到什么？

    3、用小数计算下面各题

    三、解决问题

    1、王叔叔一天卖菜的收入如下表。

    （1）白菜比萝卜多卖多少钱？

    （2）你还能提出什么数学问题？

    2、班里要买一个足球和一个排球。

    问题：可以怎样买？需要付多少钱？

    四、总结：今天我们复习了什么知识？

    课后小结：

    第三课时

    教学内容：第100页例3。

    课型：新授

    教学目的：

    1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。

    2、在教学中进一步培养学生的计算能力.

    教学重点：掌握小数四则混合运算顺序.

    教具准备：投影片.

    教学过程：

    一、复习：

    1、口算：

    0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.6

    0.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.5

    0.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7

    2.、先说说下面各题的运算顺序，在计算.

    7325-714+146-8910000-(981-326)+148

    3、导入：小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同.

    二、新课：

    1、创设情景解决问题。

    （1）环城自行车赛段资料如下表。

    （2）今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？

    2、小组合作要求：

    （1）先确定有几种方法可以解决问题。

    （2）分工合作，用不同的方法解决。

    （3）说说解答时你都用到了什么旧知识。

    3、汇报。

    （1）483.4―(39.5+98.8)

    =483.4―138.3

    =345.1(千米)

    （2）165+80.7+99.4

    =245.7+99.4

    =345.1（千米）

    （3）483.4―39.5―98.8

    =443.9―98.8

    =345.1（千米）

    三、巩固练习

    1、练一.练：先说出运算顺序，再计算.

    185.07-15.3+94.3-4.3099.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕

    22.8+5.23-9.125+14.7532.5-(5.07+6.13)+8.25

    2、解决问题：

    （1）根据下图，请你说说肖红跳过了多少米？

    （2）地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？

    四、总结：今天我们学习了什么新知识？

    四年级加法教案 篇2

    一、教学内容

    在三年级下册学生学习过一位小数的加减法，这里将学习比较复杂的小数的加法和减法。主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。具体编排如下表：

    二、教学目标

    1．让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

    2．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

    3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

    三、总体感觉

    1、知识点编排集中

    小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点和难点都集中在小数点的处理上；计算结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之简便。所以把小数加减法安排在同一例题中进行教学。

    小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系。因此让学生充分利用旧知来自主学习应该是本单元教学的一个重要策略。

    2、学生自主探索解决问题多种策略的空间很大。

    如100页例3104页例4，教学时不必将教材中出现的各种方法事先呈现给学生，而应该在学生独立思考、自主解答后，通过交流，领会不同的解题思路，感受策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。

    四、教学实践与反思

    1、要灵活选择素材

    要选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加减法，引导学生在自主尝试中理解算理、掌握算法。

    《小数的加减法》中的主题图，雅典奥运会的情景，这个在当时具有现实的教育意义，但是现在离这一届奥运会久远了些。他们那个时候还小，孩子们也不太熟悉，所以兴趣不是很浓厚。还有，以前是利用元角分的情景进行小数加减法的教学，更有利于让学生明白小数加减法的得算理。论坛上有人提问：这样的情景设置还有什么其它的编写意图吗？

    编者陶雪鹤老师：雅典奥运会的情景算运动员的得分，不涉及量的计算。现在的选用的情景体现的主要意图是小数的现实性。从教材试验过程看来，有利有弊，有利是更更突出了小数加减法的现实意义。不足则是没有借助突出算理。借助元角分进行教学小数加减法，实质是把小数加减法转换成了整数的加减法进行计算。教学中，老师可对教材情景进行调整或重组，既能选择可以帮助理解小数加减法意义的素材，也可选择帮助理解算理的素材。

    我们仔细分析，这一情境提供的算式不够典型，都是两位数小数加减两位小数，极易让学生造成小数加减法与整数加减法相同，只要把小数的末位对齐即可的想法。这样不利于学生真正触及小数加减法的本质--小数点对齐，即相同数位对齐才能加减。

    应在例题中出现多种不同的情况：如19.45+6.9822.3-19.4525-21.6然后引导学生得出小数加减法的本质。

    2、引导学生能灵活运用运算定律，使计算变得简便。

    小数加减法相对于本册其他单元的内容还算简单，但是由于课时安排比较紧凑，练习较少，学生计算错误还是很多。小数加减法是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分，应充分重视。

    教材是实现课程目标、实施教学的主要依据，我们应该遵循以下的思路去研读教材：

    接纳--比较--质疑--完善--超越--斯苗儿

    研读，只是研究和理解，最后还是要接受课堂教学实践的检验，用事实来说话。最后特别提醒老师们包括我自己在实践中时刻谨记以下三点：

    1、别忘了数学自身的严密性和科学性。

    2、别忘了我们的教学对象是小学生。

    3、别忘了一节课只有40分钟，一个班有四、五十个孩子。

    感谢雷老师给我们创造了学习的机会，搭建了交流的平台。

    四年级加法教案 篇3

    教学目标：

    使学生进一步理解、掌握小数加减法的计算方法，能正确地按计算法则计算小数加、减法；进一步培养学生概括、归纳等思维能力和计算能力。

    教学过程：

    一、复习引新

    1．计算下面各题并验算。

    243+365700-426

    指名两人板演，其余学生做在练习本上。

    集体订正，重点检查700426的笔算过程，结合让学生说说各是怎样检验的。

    说明：加法的验算可以交换加数位置再加一遍，也可以用和减一个加数；减法的验算可以用差加减数，也可以用被减数减差。

    2．口算练习二第6题。

    小黑板出示，指名学生口算。

    提问：你认为计算小数加、减法的关键是什么在相加或相减时按什么数加、减的方法计算的

    3．引入课题。

    我们已经知道，小数加法和减法计算的关键是小数点对齐，加、减的计算是按整数加、减的方法进行的。这节课，就按这样的方法继续学习小数加法和减法。(板书课题)

    二、教学新课

    1．教学例3。

    让学生看题说题意。

    提问：这道题怎样列式计算(板书算式)

    这道是小数减法，计算的关键是什么被减数只有一位小数，减数有两位小数，谁能计算这道题

    指名一人板演，其余学生做在练习本上。

    集体订正，让学生说一说是怎样减的。

    结合说明：当小数部分位数不同时，不能把末位对齐，要注意小数点对齐，也就是相同数位对齐，这是小数加减法计算的关键，然后再从低位算起。这道题在计算时，可以把被减数百分位上看做是0来进行计算。

    2．完成试一试。

    出示：4.59+8.7＝

    提问：这道题大家会算吗

    指名一人板演，其余学生做在练习本上。

    集体订正，让学生说一说怎样算的，重点提问：百分位上是怎么计算的

    指出：小数加法先把小数点对齐，再按整数的加法法则算。

    集体订正，让学生说一说怎样算的，重点提问：百分位上是怎么计算的

    指出：小数加法先把小数点对齐，再按整数的加法法则算。

    当8.7的百分位上没有数时，可以看做是0来算，最后在得数里齐横线上的小数点，点上小数点。

    3．归纳加减计算法则。

    谁能根据我们已经做过的小数加法和减法的计算，说

    3．归纳加减计算法则。

    谁能根据我们已经做过的小数加法和减法的计算，说数加、减法的计算法则为什么要把小数点对齐

    出示小数加、减法的计算法则，让学生齐读一遍。

    4．教学验算。

    说明：小数加、减法的验算方法，与整数加、减法的验算相同。

    说明：小数加、减法的验算方法，与整数加、减法的验算相同。

    现在请大家在练习本上按整数加、减法的验算，来验算例3和试一试两道题。

    指名两人板演，其余学生做在练习本上。

    集体订正，并问学生每题还可以怎样验算。

    三、巩固练习

    1．做练一练。

    (1)做前两题。

    指名两人板演，其余学生做在练习本上。

    集体订正，重点检查被减数小数部分少的一位上是怎样处理的。

    (2)做后两题。

    指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上集体订正。

    2．做练习二第7题第一行。

    学生分三组，每组一道题，做在练习本上。

    每组校对得数。

    3．做练习二第7题第二行。

    指名三人板演，学生分三组，每组一道题，做在练习本上。集体订正。

    4．口算。

    3．8+1.20.06+0.80.4+1.64.7+0.9

    3.20.40.50.20.60.054.43.6

    指出：小数加法先把小数点对齐，再按整数的加法法则算。

    这节课学习了什么内容你学会了哪些知识

    小结：这节课我们学习了小数加法和减法，进一步知道了小数加、减法的计算法则是先把各数小数点对齐，再按整数加、减法的法则计算，最后对齐横线上的小数点点㈩得数里的小数点。小数加、减法的验算方法和整数加、减法的验算方法是一样的。

    五、课堂作业

    练习二第8、9题。

    四年级加法教案 篇4

    第一课时

    教学内容：小数加减法第95~97页例1、2

    课型：新授课

    教学要求：

    1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。

    2、培养学生的计算能力。

    3、培养学生细心检查的好习惯。

    教学重点：计算方法。

    教学难点：退位减法。

    教学过程：

    一、复习引入

    1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法

    754+38262000-493

    2、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。

    二、教授新课

    1、创设情景：20xx年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。

    2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。

    通过这个表，你得到了什么信息？

    现在你又得到了什么信息？

    小组合作：

    （1）根据上面表格中的信息，你了解到了什么？

    （2）你是怎样知道的，说说你的方法。

    （3）你为什么这么计算，说说具体的计算过程。

    汇报：重点是计算过程

    3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？

    汇报：

    （1）小数点对齐

    （2）数位对齐

    （3）得数的末尾有0，一般要把0去掉

    注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。

    生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）

    4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。

    三、复习巩固：

    1、口算下面各题：

    0.7+0.94.7-0.50.56-0.451.2+0.81-0.4

    0.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-31.7-0.3

    2、算一算：

    10.52+3.4815.24-3.849.9+10.11100-0.27

    3、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。一共节约了多少元？

    4、一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？

    四、总结：今天我们复习了什么内容？要注意什么？

    板书设计：

    小数加减法

    小数加减法的方法：（略）

    课后小结：

    第二课时

    教学内容：小数加减法的复习。

    课型：练习课

    教学要求：

    1、巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。

    2、提高解题能力。

    3、培养良好的学习习惯。

    教学重点：小数加减法法则，加减法关系。

    教学难点：运用法则进行准确计算。

    教学过程：

    一、复习检查：

    1、小数加减法的方法是什么？

    2、口算下列各题

    0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8

    1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8

    4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3

    3、板演下面各题并演算

    8.02+15.28108.5-35.0525-16.07

    提问：小数加减法如何计算呢？

    二、笔算练习

    1、完成下表，并说说你了解到什么信息。（单位元）

    2、根据信息说说你了解到什么？

    3、用小数计算下面各题

    三、解决问题

    1、王叔叔一天卖菜的收入如下表。

    （1）白菜比萝卜多卖多少钱？

    （2）你还能提出什么数学问题？

    2、班里要买一个足球和一个排球。

    问题：可以怎样买？需要付多少钱？

    四、总结：今天我们复习了什么知识？

    课后小结：

    第三课时

    教学内容：小数四则混合运算第100页例3。

    课型：新授

    教学目的：

    1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。

    2、在教学中进一步培养学生的计算能力.

    教学重点：

    掌握小数四则混合运算顺序.

    教具准备：投影片.

    教学过程：

    一、复习：

    1、口算:

    0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.6

    0.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.5

    0.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7

    2.、先说说下面各题的运算顺序,在计算.

    7325-714+146-8910000-(981-326)+148

    3、导入:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同.

    二、新课:

    1、创设情景解决问题。

    （1）环城自行车赛段资料如下表。

    （2）今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？

    2、小组合作要求：

    （1）先确定有几种方法可以解决问题。

    （2）分工合作，用不同的方法解决。

    （3）说说解答时你都用到了什么旧知识。

    3、汇报。

    （1）483.4―(39.5+98.8)

    =483.4―138.3

    =345.1(千米)

    （2）165+80.7+99.4

    =245.7+99.4

    =345.1（千米）

    （3）483.4―39.5―98.8

    =443.9―98.8

    =345.1（千米）

    三、巩固练习

    1、练一.练:先说出运算顺序,再计算.

    185.07-15.3+94.3-4.3099.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕

    22.8+5.23-9.125+14.7532.5-(5.07+6.13)+8.25

    2、解决问题：

    （1）根据下图，请你说说肖红跳过了多少米？

    （2）地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？

    四、总结：今天我们学习了什么新知识？

    课后小结：

    第四课时

    教学内容：小数加减法的简算第104页例5和例6。

    课型：新授课

    教学要求：

    1、在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。

    2、提高学生的审题能力。

    3、培养学生良好的习惯。

    教学重点：判断小数加减法是否可以简算。

    教学难点：正确的进行简算。

    教学过程：

    一、复习检查

    1、口算：(投影片或口卡)

    0.35+0.50.26-0.160.25+0.175-2.5

    7.2+6.88.5-53.6-1.62.1+7.9

    13.5-2.46.7-2.34.8-2.87.1-4

    2、用简便方法计算下列各题，并说根据什么？

    48+25+52+175120-75-25430-121-79

    36+11+64+8985-（15+64）

    3、引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。

    二、授新课

    1、创设情景：你都知到了哪些信息？

    班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加450米接力赛，可能的总成绩是多少呢？

    2、小组合作完成

    （1）根据题目确定解答方法

    （2）写出解答过程，并说说理由

    3、汇报：

    （1）8.42+8.46+8.54+8.58

    =16.88+8.54+8.58

    =25.42+8.58

    =34（秒）

    （2）8.42+8.46+8.54+8.58

    =（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

    =17+17

    =34（秒）

    4、比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？

    5、小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。

    三、复习巩固

    1、练一练

    4.36+14.8+5.64+5.2

    38.2-7.09-20.6-2.31

    ⑴要求：独立完成,组内交流思路.

    ⑵指名汇报

    2、用简便方法计算下面各题

    1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.55.26+3+1.74

    0.25+0.15+0.75+0.8527.85-（7.85+3.4）

    要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。

    总结：今天我们学习了什么知识？

    板书设计

    简算

    8.42+8.46+8.54+8.588.42+8.46+8.54+8.5

    =16.88+8.54+8.58=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

    =25.42+8.58=17+17

    =34（秒）=34（秒）

    课后小结：

    第五课时

    教学内容：第105页练习十八

    课型：练习课

    教学要求：

    1、巩固小数的简算，并能判断哪些能用简便方法计算。

    2、培养学生进行简算的能力。

    3、培养学生认真进行简算的能力。

    教学重点：运用定律进行简算。

    教学难点：准确的进行简算。

    教学过程：

    一、口算

    0.4+0.6+57.5+3.1+2.510-2.5-2.521-7.7-2.3

    8-2.59+3.610-2.48-1.6

    二、简算练习

    1、在下面的□里填上适当的数，在○里填上+或-。

    3.85+10.06=□+3.85

    10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

    18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□

    32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

    2、下面各题能用简算的就用简便方法计算。（比赛完成）

    1.25+3.7+0.755.6-0.18-1.27.08+16+8.2

    10+0.009+0.1913.75-0.75-1.2580-19.4-8.09-3.51

    5.6+0.5-5.6+0.57.2+5.6-2.834.5-（17.2+4.5）

    三、解决问题

    1、P1054

    20xx年春季运动会田径思念机组男子450米接力赛选手情况：

    （见书）

    提问：⑴你能知道那些信息？

    ⑵你能根据信息解决什么问题？

    ⑶这道题要求我们解决什么问题？

    ⑷独立完成

    ⑸怎么算的快？

    2、P1065

    提问：⑴你能知道那些信息？

    ⑵你能根据信息解决什么问题？

    ⑶这道题要求我们解决什么问题？

    ⑷独立完成

    ⑸怎么算的快？

    3、P1067（按以下步骤组内交流完成）

    ⑴你能知道那些信息？

    ⑵你能根据信息解决什么问题？

    ⑶这道题要求我们解决什么问题？

    ⑷独立完成

    ⑸怎么算的快？

    4、P1068

    ⑴通过观察图、计算，你知道20xx年全世界的人口总数使多少？

    ⑵通过计算你还可以获得哪些信息？

    5、P1069

    完成表格。说说每轮动作后，这三对选手的的分及排名情况

    四、作业：第134页7题

    总结：今天我们复习了什么知识？

    课后小结：

    第六课时

    教学内容:小数加减法复习课.

    教学目的:

    1、通过复习,使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序.正确进行运算.

    2、能够对一些能简算的题简算.

    3、进一步培养学生计算能力和灵活解题能力.

    教具准备:投影片

    教学过程:

    一、复习提问:

    小数加减法的计算方法是什么

    1、口算:

    2.6+0.40.375+0.6255.8+2

    5-0.20.48+0.294.3-1.6

    0.74-6.41-0.893-2.3

    2.计算:

    4.2+15.624.8-18.213+7.1

    10-9.053.96+6.044.03-1.97

    提问:小数四则混合运算顺序是什么

    什么样的题可以简算根据是什么

    二、练习:

    1.计算:

    2-0.35-0.275+0.4

    4.36-(2.01+2.29)+0.48

    21.3+108.75-(100-0.07)

    2、择正确答案.写在等号后边:

    (1).9.26-3.96+8.905=(14.47514.20513.809)

    (2).9.09+11.1-19=(201.11.19)

    (3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.1333.3520.95)

    3、先观察数字特点.能用简便算法计算的用简便算法计算.

    4.9+0.1-4.9+0.134.02+13.5+0.98

    5.6+2.7-4.45.17-1.8-3.2

    9.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13

    4、列式计算:

    (1).27.8减去19.3的差.再加上24.5,和是多少

    (2).23.64加18.9的和.再减去37.82.得多少

    三、解决问题:

    1、一只驼鸟每小时跑54.3千米,一辆卡车每小时行45.7千米.鸵鸟的速度比卡车快多少千米

    2、锦华水泥厂原计划全年生产水泥13.58万吨,结果上半年生产7.96万吨,下半年比上半年多生产0.04万吨,全年超过计划多少万吨

    3、有两个粮食仓库,第一个仓库里有粮食57.5吨,第二个仓库里有50吨,后来从第一个仓库里运走粮食9.9吨,这时第一个仓库的粮食比第二个仓库少多少吨

    4、专业队用三个月挖了一条9.5千米的水渠,第一个月挖了2.75千米,第二个月比第一个月多挖了0.65千米.第三个月挖了多少千米

    四年级加法教案 篇5

    教学目标：

    1．使学生进一步掌握小数加法和减法的汁算法则，能比较熟练地口算和笔算小数加、减法。

    2．使学生进一步巩固小数的意义、复名数与小数的改写、求未知数J等知识，初步了解简单的现金日记账的记账方法，提高学生应用知识解决简单实际问题的能力。

    教学过程：

    一、揭示课题

    我们已经学会了计算小数加法和减法的计算法则。谁来说一说，小数加、减法的汁算法则是什么计算小数加、减法的关键是什么(小数加、减法：小数点对齐)

    这节课，我们就按照小数加、减法的法则，重点进行小数加、减法的练习。(板书课题)通过练习，进一步掌握好计算方法，提高小数加、减的熟练程度，并进一步巩固小数的意义、复名数和小数的改写等知识，能应用小数加、减法解决一些实际问题。

    二、基本题练习

    1．做练习三第5题。

    用小黑板㈩示，指名学生口算，结合选择34题让学生说说是怎样算的。

    提问：计算小数加、减法特别要注意什么

    2．练习笔算。

    (1)14.2十8.453.86+0.248.43+1.57

    指名3人板演，其余学生做在练习本上。

    集体订正，让学生重点说一说最后一题是怎样算的。

    (2)12.429.323.47.3610-8.61

    指名3人板演．其余学生做在练习本上，

    集体订正，重点说一说最后一题怎样做的。

    (3)12.4+3.58+7.63

    指名学生板演，其余学生做在练习本上。

    集体订正，说一说其中的简便算法。

    小结：计算小数加、减法，先要把几个数的小数点对齐，再按整数加、减法计算，然后刘齐横线上的小数点在得数里点上小数点。

    三、综合练习

    1、做练习三第7题。

    (1)我们学会了小数加、减法，就可以解决一些实际问题。请同学们把下面的复名数改写成小数。

    3千米40米1米25厘米2吨350于克

    让学生口答，结合让学生说说是怎样想的。

    指出：复名数改写成小数，要把高级单位的数写在整数部分，把低级单位的数改写成小数里的小数部分。

    掌握了复名数改写成小数的方法，就可以把复名数的加、减计算，改写成小数再计算。

    (2)做练习三第7题。

    ①出示第一题，说明第步的书写格式和汁算过程，并板书出来。

    ②指名两人板演，其余做在练习本上。

    集体订正．重点让学生说说怎样做的。注意说明书写格式。

    2．做练习三第8题。

    学习小数加、减法，除了可以把复名数加、减改写成小数计算，还可以把分母是10、100、1000这些分数的加、减法，也改写成小数计算。

    指名三人板演，其余学生分三组，每组题，做在练习本上。

    集体订正，重点讲评第一、二道题。

    3．做练习三第10题。

    让学生看第10题，说明下面是现金日记账的个月的账目，并用小黑板出示。

    请大家先看前面的月、日和摘要，你知道是什么意思吗后面三个项目各是什么名称谁知道每个项目是什么意思

    这三个项目之间的数量关系是怎样的(板书关系式)

    横着看，上十月结存了多少元(说明这个小学七月份结余下348元7角)

    8月5日记的是哪一笔账，结存金额里应该怎样算为什么要加240元？请同学们算一算结存金额要填多少。(学生计算后口答，老师板书)

    8月l0日付出多少元结存金额要怎样算请大家算一算填在日记账上。(学生计算后口答，老师板书)

    让学生接下去一直算到8月27日，填在课本上。

    学生口答结果，老师板书。

    提问：本月合计中收入金额和付出金额要怎样填写？结存金额要怎样算出来？

    让学生计算填在日记账上。

    学生口答结果，老师板书。

    追问：本月合计中的结存金额的数就是哪天支出后的结存金额

    四、课堂小结

    这节课主要练习了什么内容小数加、减法计算的关键是什么

    [说明：学会小数加、减法之后，复名数的加、减法和分母是10、100、1000的分数加、减法，也可以改写成小数加、减法来计算。]

    五、课堂作业

    练习三第6、9题。

    四年级加法教案 篇6

    (一)使学生理解并掌握加法结合律．

    (二)使学生理解和掌握加法交换律与加法结合律的异、同点，及其特点．

    (三)能正确、灵活地应用加法交换律和加法结合律进行简便运算．

    使学生理解并掌握加法结合律，能正确、灵活地应用加法运算定律使计算简便，这是教学的重点，引导学生通过讨论，计算从而自己发现并总结出加法结合律的过程是学习的难点．

    1．口答．

    (1)根据运算定律在下面的(  )里填上适当的数．

    46＋(  )=75＋(  )  (  )＋38=(  )＋59

    24＋19=(  )＋(  )  a＋67=(  )＋(  )

    要求学生说出根据什么运算定律填数．

    (2)根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果．

    85＋632=(  )  215＋304=(  )

    2．板演：

    四年级一班有48人，二班有50人，四年级一共有多少人？

    引导学生回忆说明，从个位加起，先把每个数位上可以凑成“10”的两个数加起来，再和另一个数相加．

    1．新课引入．

    教师指出：刚才那种计算方法实际上就是应用加法结合律．那么什么叫做加法结合律呢？这就是我们今天要研究的课题．(板书课题：加法结合律)

    教师指出，如果把刚才板演题再加上一个条件“三班有49人”，就是我们今天要研究的例2．出示例2．

    四年级一班有48人，二班有50人，三班有49人．四年级一共有多少人？

    学生读题后，明确已知条件和问题、师生共同画出线段图．

    让学生用两种方法，独立做在本上．

    提问：

    (1)这两种解法有什么不同点？

    启发学生说出：第一种解法是先把一班、二班的人数加起来，再加上三班的人数，也就是先把48和50相加，再加上49；第二种解法是先把二班、三班的人数加起来，再加上一班的人数，也就是先把50和49相加，再和48相加．

    (2)这两种解法有什么相同点？

    启发学生说出两种解法的计算结果相同．

    (3)这两个算式有什么关系？

    通过比较明确这两个算式是相等的关系，因此可以写成．

    (4)观察下面两组算式，每组的两个算式有什么样的关系？○里应填什么？

    启发学生明确：每组的两个算式是相等的关系，○里应填上“=”．

    (5)继续观察这三个等式，它们有什么共同的特点？等号左边算式和等号右边算式各有什么共同点？

    在小组讨论的基础上归纳：

    ①这三个等式中，每组算式两边都有三个加数，加数不一样．

    ②三个等式中，等号左边算式加的顺序相同，都是先把前两个数相加，再同第三个数相加．

    ③三个等式中，等号右边的算式加的顺序也相同，都是先把后两个数相加，再同第一个数相加．

    (6)那么等号左、右两边加的顺序一样吗？它们的和怎样呢？(不变)

    引导学生总结发现的规律．

    教师明确：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变．这一规律就叫做加法结合律．

    (7)怎样用比较简单的形式表示加法结合律呢？如果用字母a，b，c表示三个加数，那么加法结合律的字母公式是什么？

    学生阅读课本第49页结论．

    3．教学加法结合律和加法交换律的异同点及它们的特点．

    教师启发学生讨论：在加法运算中，加法交换律和加法结合律有什么异同点？从而得出

    相同点：加法交换律和加法结合律都是加法的运算定律．其计算结果--和不变．

    不同点：加法交换律是变换了加数的位置，如a＋b=b＋a；加法结合律不改变加数的位置，而改变了加数的运算顺序，如a＋b＋c=(a＋b)＋c=a＋(b＋c)．

    特点：

    应用加法交换律改变加数的位置后，计算时仍要按照从左到右的顺序依次计算；应用加法结合律改变运算顺序后，要先算小括号里面的，再算括号外面的．

    4．教学加法结合律的应用．

    在加法中应用运算定律可以使计算简便．

    提问：

    这道题怎么算比较简便？为什么？应用了什么运算定律？

    在讨论的基础上明确，因为375和25相加能得整百数(400)，再算480＋400比较简便，这里应用了加法结合律．

    计算325＋480＋75怎样算简便？应用了什么定律？

    启发学生想出325和75相加可以得到整百，先用加法交换律交换480和75的位置，再计算325加75，这里又应用了加法结合律．

    板书：

    (3)比较例3、例4在应用运算定律方面有什么不同？

    在比较中使学生明确，例3只应用了加法结合律，而例4是先用加法交换律把75和480交换位置，再应用加法结合律把325和75相加才能使计算简便．

    教师概括：

    在加法中应用加法运算定律进行简便计算，有时要用到交换律，有时要用到结合律，有时既要用到交换律还要用到结合律．无论如何应用，在计算时为使计算简便应考虑，哪些数相加可以得到整十、整百、整千的数，要先用加法交换律把这些数移在一起，再应用加法结合律把这些数结合起来先算，最后求这几个数的和．

    完成课本第50页“做一做”的题目．说明怎样算简便，用了什么运算定律．

    提问：

    过去哪些知识应用了加法结合律？

    例如，做口算加法36＋48，通过讨论使学生明确，把36＋48先改写成36＋(40＋8)，然后算(36＋40)＋8这就是应用了加法结合律．

    1．根据运算定律在下面的□里填上适当的数．

    654＋(97＋a)=(654＋□)＋□

    2．下面哪些等式符合加法结合律？

    a＋(20＋9)=(a＋20)＋9  15＋(7＋b)=(20＋2)＋b

    3．用简便方法计算下面各题．

    学生过去对加法结合律有过一些感性认识，本节课主要是通过学生熟悉的事例，采用不同的方法解答后，进行一系列的比较，把感性认识上升到理性认识，从而抽象概括出加法结合律．

    新课分为三部分．

    第一部分学习例2，通过一系列的启发、讨论，逐步总结出加法结合律．

    第二部分通过比较加法结合律和加法交换律的相同点和不同点，使学生进一步理解这两个运算定律，并掌握它们的特点．

    第三部分学习应用加法运算定律使计算简便．通过计算让学生懂得加法应用了什么定律，怎样应用的定律．只有真正理解定律的意义，才能做到灵活运用．

    本节课的练习目的明确．围绕重点使学生在理解两个运算定律的基础上，进行简便运算．

    例 2  四年级一班有48人，二班有50人，三班有49人，四年级一共有多少人？

    三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变．这叫做加法结合律．

    不同点：

    应用加法交换律改变加数位置后，仍按从左到右顺序计算．

    应用加法结合律改变运算顺序后．要先算(  )里面的，再算(  )外面的．

    最新四年级语文教案经典


    在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差。我们将从多个方面探讨和剖析“四年级语文教案”，所述内容仅供参考仅供您做初步了解！

    四年级语文教案 篇1

    学生分析：

    作为四年级的学生，他们已经具备了一定的学习能力：

    1、搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过查阅书本、报刊及上网等手段，查找到有关郭小川的个人资料并进行整理。这样，就为理解诗歌起了铺垫作用。

    2、朗读课文的能力。学生已经掌握了小声自读、默读、引读、齐读等不同形式的读。在教学中设计了以上不同类型的读，目的是让学生在读中感悟，在读中体验，在读中品味。

    3、质疑和释疑的能力。学生已经掌握了就课题质疑和难句质疑的方法，并学会通过读文、品文释疑的方法。

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、掌握本课要求会写的7个生字。

    3、引导学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。

    4、理解课文，了解诗歌内涵：经历风雨，生活才有意义，才会更美好。

    教学重难点：

    理解乡村大道的含义。理解诗歌最后一节的意思，使学生懂得要经过千锤百炼，才能体会到生活的伟大。

    教学过程：

    一、谈话导入新课。

    1、同学们，我国著名文学家鲁迅先生曾经说过一句话：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。这个路包含什么意思呢？我们将要学习的第十单元《路》就从不同角度给我们介绍了路的不同含义。今天我们就先来学习本单元的第一篇课文《乡村大道》。

    2、板书乡村。说说你心目中的乡村是什么样的？补充写上大道。朗读课题。

    3、读了课题，你有哪些疑问？（人们都说乡村小道，为什么作者说乡村大道？乡村大道有什么特点？乡村大道指的是什么？......）

    二、交流资料，了解写作背景。

    1、学生交流有关郭小川的个人资料。2、教师简介《乡村大道》的写作背景。

    三、初读课文，整体感知。

    1、教师范读课文，要求学生认真倾听。

    2、自读课文。（要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。）

    3、检查读文情况。

    （1）请四名学生分节朗读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。（其余学生认真听，听后根据要求评价。）

    （2）同桌分节朗读课文，读后交流，注意倾听同桌的意见。

    （3）全班齐读课文。要求准确、通顺。

    四、创设情境，感悟课文内容。

    1、学习第1节。

    （1）自读课文第1节，边读边用～～划出文中的比喻句。（2）全班交流。

    （3）指导朗读比喻句。

    （4）诗人把乡村大道比作了什么？从这个比喻句中，你知道乡村大道有什么特点？

    （5）交流。（乡村大道的特点是长远、宽阔。）

    （6）出示课件，展示乡村大道长远、宽阔的图片。指导有感情地朗读第1节。

    2、学习第2节。

    （1）小组合作学习第2节。要求：默读课文，边读边用～～划出文中的比喻句；交流：诗人把乡村大道又比作了什么？这节写出了乡村大道的什么特点？你是如何理解的？

    （2）小组交流后全班交流。教师随机指导朗读两个比喻句，读出它的曲折。

    （3）出示课件，展示乡村大道险峻、曲折的画面。

    （4）结合课件，自读第2节，体会乡村大道的险峻、曲折，重点指导朗读至少有九曲十八折、比黄河的浪涛还要多。

    （5）齐读第2节，读出自己的体会。

    （6）看着课件，师生合作读1、2节，教师引读比喻句，学生读后面的句子。

    诗人把乡村大道比作了长桥、丝绦、险峻的黄河和干涸的沟壑，诗人为什么比喻得如此形象呢？这与他的生活背景是息息相关的，那么，诗歌的哪一节描写了诗人在农村的生活？

    3、学习第3节。

    （1）自读第3节，思考：你读了这节，读懂了什么？（2）全班交流。

    （3）学生质疑。如：为什么凡是前来的都有远大的前程，不来的只得老死峡谷？

    （4）同桌讨论后全班交流。根据学生的交流情况随机指导朗读第2句。

    （5）讨论：诗人为什么要写他在农村的生活？

    （6）交流。（这段农村生活也是诗人人生之路的起点。）教师随机指导朗读第1句。

    （7）齐读第3节。

    4、学习第4节。

    （1）默读第4节，思考：这一节与前三节有什么关系？

    （2）指名回答。（最后一节是对前三节的概括和总结，是前后照应的关系。）

    （3）自读，你体会到什么？

    （4）交流。（教师根据交流情况引导学生联系前三节内容来谈体会，使学生体会到一个人的人生之路就如这乡村大道一样不会是平平坦坦、一帆风顺的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常险峻的，只有经过千辛万苦、千锤百炼，才能体会到生活的伟大，生活的多姿多彩。）

    （5）带着自己的体会饱含激情地朗读第4节。

    五、感情升华。

    1、前面同学们质疑：课题为什么是乡村大道？现在谁来说说你是怎样理解的？

    2、学习了这首诗，你有什么感受？

    3、有感情地配乐朗读全文。

    《丝绸之路》

    教学目标：

    1、正确、流利，有感情地朗读课文。

    2、掌握要求会写、会认的16个生字。

    3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

    4、运用金钥匙介绍的方法默读课文复述课文。

    5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

    教学准备：

    1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

    2、学生搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。

    教学过程：

    一、交流资料，引入新课。

    1、板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？

    （什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？......）

    2、交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做一交流。

    （1）小组交流，教师巡视指导。

    （2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。

    二、初读课文，整体感知。

    1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

    2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？

    3、检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。）

    三、感悟课文内容，积累课文语言。

    学习第1、2自然段：

    1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？

    2、全班交流。随机指导学生明确以下问题：

    （1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；

    （2）外国人把中国称之为丝绸之国；

    （3）从目瞪口呆、赞不绝口等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹......

    （4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。

    学习3―7自然段：

    1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？

    2、学习小组内交流，教师巡视。

    3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

    （1）从交通不便，没有公路，没有汽车和飞机......能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；

    （2）从日夜兼程能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；

    （3）从他耐心地、不露声色地等待着、准备着，忍受着炎热和干渴的煎熬......，历尽千难万险，出使西域十三年等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。

    （4）从张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

    4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。

    （1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？

    （2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。

    （3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？

    （4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。

    教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为过渡段，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。

    （5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。

    学习第8自然段：

    1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。

    2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。

    3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

    四、情感升华

    教师出示资料《张骞与丝绸之路》。使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。（张骞第一次出使西域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命，但获得了有关西域各国的地理、物产、军事的情况，了解了匈奴的许多内情让汉武帝知道和中亚、西亚各国如何打交道。正因为如此，在后来的战事中张骞才能以他对匈奴的广博知识节节获胜......）

    五、复述课文

    同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更象一座友谊的桥梁，使中、西亚各国对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲，作为一名甘肃人，我们更应该感到自豪，因为甘肃的武威、酒泉、张掖、敦煌是古丝绸之路的必经之道。现在就让我们来当一名小导游，给到甘肃旅游的海内外游客介绍这令我们骄傲的丝绸之路。

    1、小组内互相练习说。

    2、全班交流，根据学生交流情况，随时提醒学生要抓住关键词句来复述课文。

    四年级语文教案 篇2

    学习目标：

    1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

    2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

    3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一自然段。

    教学重点、难点：

    1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

    2.具体体会课文中的静态、动态描写。

    课前准备：

    1、草原风光图。

    2、蒙古族音乐和民歌。

    课时安排：第一课时：初读全文，整体感知，感受草原的美丽。

    第二课时：深入品读，感受草原的热情和深情。

    教学过程：

    一、出示课题，想象美丽的草原

    1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

    2、说说你印象中的草原。

    学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：

    (1)草原是辽阔的，一望无际……

    (2)草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……

    (3)草原是充满生机的……

    二、初读课文，整体感知，理清脉络。

    1、自由朗读课文：要求(1)把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

    (2)简要说说课文内容。

    (3)说说课文都描写出了哪些地点?

    初见草原——路上——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外

    2、交流初读情况。

    三、指导品读课文，感受美丽的草原

    1、自由朗读课文，根据提示的句子填词语：“这是( )的草原。”从文中找出相关的句子做上记号，并有感情的朗读。

    2、课堂交流，随机指导。

    (1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠xx流，轻轻流入云际。”

    ①理解草原的“绿”。

    ◇说说“一碧千里”“翠xx流”的意思。

    ◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠xx流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。

    ◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠xx流的草原。

    ◇有感情地朗读这句话。

    ②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

    ③有感情地朗读这段话。

    (2)“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”

    ①“这种境界”是指什么?

    ②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗?

    ◇草原的美丽深深地打动了作者的心。

    ◇作者沉醉在草原的美景里了。

    ◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。

    ③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。

    3、有感情地朗读并背诵第一自然段。

    四、放手深入品读，感受热情的草原。

    1、自由朗读课文，根据提示的句子填词语：“这是( )的'草原人。”从文中找出相关的句子做上记号，并有感情的朗读。

    2、课堂交流，随机指导。

    (1)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”

    ①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)

    ②哪些词句特别能表现草原人民的热情?

    ◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。

    ◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻?(一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。)

    ◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受?(热闹、热烈、热情)

    ③有感情地朗读这段话。

    (2)“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”

    ①读句子，你看到了什么，听到了什么?

    ◇看到了不停地握手。

    ◇听到了不停的欢笑。

    ②通过朗读把当时的热情表现出来。

    (3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”

    ①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。

    ②想想大家在敬酒的时候会说些什么?

    (4)“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”

    ①有感情地朗读句子。

    ②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么?

    3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。

    五、再读课文，感受深情的草原

    1、香醇的奶酒、激跃的xx、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀!可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢?

    出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

    ①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离;“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着

    ②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。

    ③如果当时你就在现场，你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。

    六、回顾课文，感受热爱之情

    1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢?

    文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。)

    2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。

    七、作业

    1、背诵课文第一、二自然段。

    2、牢记生字新词。

    3、摘录文中优美的句子。

    教学反思

    《草原》这一课是一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。不过，散文“形散神不散”的特点决定了教学的难度，再加上文章含义又较深，对学生来说是一次挑战。虽然说孩子们在四年级时已经学过这篇课文了，但是我感觉他们已经将学过的内容忘的差不多了，因此，在讲课之前，我就在思考，如何能指导学生把这篇文章学好呢?结合六年级孩子的年龄特点自己他们自身的生活经验(说实在话，我们班真正见过草原的孩子几乎没有)，精心准备了草原图片及有关草原的歌曲，给同学们视觉和听觉上的享受，然后带领他们走进老舍笔下的草原，去感悟文字中的内涵，孩子们学得兴趣盎然，课后，我觉得蛮成功的。

    一、很好地调动了学生的学习积极性

    学生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，才会有所感悟和思考，从而受到感情熏陶，获得某种启迪。在第一课时，我就播放了歌曲《草原上升起不落的太阳》，投影了草原的美丽景色。我又适时播放了课文朗读，学生便被草原的美丽吸引住了，从而产生了学习的欲望，很好地调动了学习积极性。

    二、兵分两路，既重景色的欣赏，又重情感的熏陶

    这篇课文，首先写草原的美丽景色，再谈民族之间的团结友好。我首先让孩子们学习有关景物的描写，然后再体会字里行间流露的民族情谊。这样的教学，侧重点不同，教学效果也不同。

    三、注重朗读，在读中感悟

    教学过程中，我引导学生展开各种形式的读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，走进课文，理解课文。在读中，我尽可能让学生发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深刻，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。

    四年级语文教案 篇3

    一、学情分析:

    本班现有学生11人，年龄和智力上的差异性很大。

    王思文，女，1995年11生，家住如皋集贤公寓202幛407室。该生性格活泼开朗，思维活跃，对语文的教学内容理解能力较强，但说话时口齿不清，别人很难听懂。她表现欲望强烈，好胜心强，有管理别人的欲望。喜欢用左手书写，右手也能书写。

    王婷婷，有较好的学习习惯，品德较好，语言发展较好，能表达自己的意见，但不能表达较复杂的意思，语言的逻辑性不强，叙述内容的时空跨度较大，让人不知所云。性格内向，害羞，记忆和观察能力较差，写字时添画减画现象较多，经常出现笔画的方向反向现象。

    陈佳林，性情憨厚，感情丰富，喜形于色，做事缺乏耐心和恒心。动作迟钝，走路动作有时不太协调，憨态可掬。能讲普通话，吐词清楚，发音标准。缺点是做事速度太慢，写作业时常常一节课只写两三个字。

    陈书梅，小儿麻痹症，言语和行动方面严重障碍，接受能力差，写字不按笔顺，不按格书写。通过近在三年来的训练，在语言发展水平上进步显著，但由于记忆力较差，说儿歌时需要教师不断提醒才能顺利接下去。

    陶星，调皮捣蛋，常常别出心裁地想出一些鬼点子来玩，动作协调，机灵活泼。语言发展严重障碍，有异食癖现象，喜欢打扰他人，好胜心强，有强烈的表现欲望。

    陈森，语言发展严重障碍，发音系统不完善，很大程度地依赖手势表达自己的愿望，缺少恒心和耐心，不能长时间地坚持写字，脾气倔强，有时会摔东西和自虐来发泄自己的不满。

    吴迪，语言表达能力尚可，但语话做事无意识现象严重，以自我为中心，说话做事缺少思维的成份。

    黄炜，对事物的好奇心特别强，做事不考虑后果，能清楚地表达，但不会说普通语。写字能力较差。

    肖小芳，身材矮小，思维发展缓慢，动作迟钝。语言发展水平一般，不会主动表达，不会按要求写字。

    曹欣，多动症倾向，注意思维很难集中，手脚少有安份的时候。写字依赖教师一刻不停地敦促。生活经验丰富，语言词汇量较其他同学宽。

    康诚，脑瘫，行动不便，说话口齿不清。有一定的接受和理解能力，性格较外向。

    二、教材分析:

    本学期，我班继续使用浙江省达敏学校的校本教材《实用生活》教材套。本册(第五册)教材内容详实，语言浅显，形象生动，贴近生活，适合我班学生的身心特点。

    教材以口语训练为主，不进行拼音教学，直接对学生进行听、说、读、写的训练，本册共分四个单元主题:好习惯、爱祖、自己的事情自己做、迎新年。在实际教学过程中，根据学生的实际情况，将对教学内容进行适当的.调整。

    三、教学目标:

    知识目标:

    1、认识国旗、国徽、首都、中国地图等。

    2、认识雨衣、雨鞋、雨伞等雨具。

    3、知道国庆节、元旦节和春节。

    4、了解首都的标志性建筑，了解北京奥运的相关知识。

    5、认识雨具及一元人民币。

    6、会说文明用语。

    7、认识生字(粮、错、做、脚、晚、洗、卫、生、华、民、共、和、国、祖、红、旗、全、庆、节、都、首、安、北、京、穿、雨、伞、鞋、旦、请、客、钱、买、

    认识部首(米:米字旁、厂:厂字头、钅:金字旁、月:月字旁、氵:三点水、礻:示字旁、十:十字底、纟:绞丝旁、方:方字旁、囗:口字框、彳:双人旁、阝:双耳旁、穴:穴字头、

    认读词语(粮食、厕所、习惯、道歉、接受、批评、努力、改正、洗脚、卫生、祖国、中国、中华人民共和国、五星红旗、国旗、我国、我们、国徽、国家、标志、尊敬、国庆节、全国人民、北京、天安门、首都、雨衣、雨鞋、雨伞、元旦、祝贺、热情、打招呼、问好、影响、谈话、客人、节日、做客、买东西、

    8、会背古诗及儿歌:(《悯农》、《五星红旗真美丽》、《小雨伞》、《做客》

    能力目标:

    1、会自己独立吃饭，不丢粒，不浪费。

    2、会自己上厕所大小便、自己洗脸洗脚、，并做到定时有规律，养成便前便后洗手、睡前洗脸洗脚、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤理发的好习惯。

    3、会哼、唱国歌，升国旗、奏国歌时立正敬礼姿势正确。

    4、能在地图上找出北京的位置，会画天安门、纪念碑、国旗等。

    5、会自己使用雨具和一元钱人民币。

    6、会接待客人和到别人家作客。

    语言方面有所提高，能连贯说一句话。

    情感目标:

    1、懂得珍惜粮食、知道粮食来之不易;养成良好的生活习惯和饮食习惯，不挑食不偏食;

    2、懂得遵守公共场所的公德，大小便时注意卫生

    3、初步具备明辨是非的能力，懂得做错事要道歉。

    4、懂得热爱祖国。

    5、遵守社会公德。

    6、培养生活自理的能力和意识。

    四、重点难点:

    1、生字词教学和语言训练依然是本学期的教学难点。

    2、写话训练和生活技能的培养是本学期的教学重点。

    五、教学措施:

    1、 重视基础知识和基本技能的培养和训练，坚持每小周讲一则故事，丰富学生的词汇量，拓宽学生的知识面;每天写一页硬笔字，培养学生的手脑协调能力和良好的学习习惯;每天写一句话，锻炼学生的思维。

    2、创设相关的生活场景，模拟情境，让学生在活动中学会知识，实践技能，在丰富多彩的社会实践活动中，获得语文知识和语文素养。

    3、利用博客网页，锻炼学生通过网络获取知识的能力。成立家长委员会，加强家长与教师之间的沟通，共同探讨最适合与学生的教、学方法。

    四年级语文教案 篇4

    一、引入课题，激发兴趣

    第三组课文我们学习了童话，你也一定读过很多童话故事，你能不能说说看，哪个童话故事给你的印象最深，它神奇在哪？

    二、欣赏片段、总结特点

    1、《白雪公主》片段

    2、《拇指姑娘》片段

    3、《小木偶》片段

    4、说说童话与一般的文章相比，有什么不同？

    5、师小结：想象力越奇特，童话就越吸引人。

    6、尝试续编小木偶的故事

    三、自创童话、感受评议

    1、说着说着，咱们竟然把小木偶的故事续编下去了，其实，我们不但可以接着别的人故事往下编，也可以自己创作，来，先热热身。

    2、如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）

    3、如果它爬到一本音乐书里呢？

    4、说说自己编童话首先得确定什么？

    5、有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？

    6、同学之间互相说一下，汇报。

    四、完成作文，总结升华

    1、自己尝试写作文，教师巡视指导

    2、读文章，相互评议，说说神奇在哪？

    3、听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，如果出一本童话集，还有什么事要做呢？

    4、同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了，在童话的世界里，什么神奇的事都会发生，有了童话，我们的生活就有了许多的快乐，那么就让我们用自己神奇而美丽的笔，使世界变得更加神奇而美丽起来吧。

    四年级语文教案 篇5

    [情景说明]

    《走进春天》是我在四年级举行的一次语文实践活动，是以咏颂春天为主题的读书交流实践课。是为激发学生课外阅读兴趣，增大学生课外阅读量，开发返朴归真大语文教学观，以达到课标要求阅读总量，多渠道培养学生人文素养而组织的丰富多样的语文实践活动之一。教师要求学生在一周内都阅读搜集与春天有关的词句，诗歌，歌曲，散文，然后办好《走进春天》的小报，老师再给学生搭建一个展示汇报交流的平台，让学生在品读吟唱中感受春天的美丽。

    课前要求学生带上《走进春天》的语文小报，黑板上描绘一幅燕子呢喃柳絮飞扬的美丽春景图，老师准备好春之诗、春之语、春之韵、春之歌的小组牌和投影仪。活动重点是分组展示小报，咏颂春天，感受春天的美。

    [教学过程]

    一．春天在那里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里......教室里洋溢着春天的乐曲，CAI课件屏幕上出现美丽的春景图，学生边听歌曲边欣赏美景。有的学生跟着动情的唱起来。

    师：听了歌曲，欣赏了图片，你想说点什么？

    生：春天真美呀！我想在大自然中去拥抱春天！

    生：一阵春风吹过，小草轻轻的向我点头致意呢！

    生：看那小河边的一排柳树，正眨着黄绿眉眼，在春光里微笑！

    生：听了歌曲，我也想为春天唱一曲赞歌！

    生：欣赏了图片，我想也拿起五彩的笔，画一幅春天的画！

    生：我想读古往今来人们为春天写下的诗文！

    ......

    师：（满怀深情）是啊，冬去春来，和风送暖，鸟语花香，春趣盎然。春天是一首首优美的诗，春天是一幅幅美丽的画，春天是一曲曲抒情的乐章。古今中外，多少文人墨客，用诗，用词，用散文等文学形式从不同的角度，选择不同的题材，描写春天的景物，抒发春天的情怀。今天就让我们走进春天（指着黑板课题），聆听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里徜徉吧！

    二．教师出示实物投影仪展示小报。

    师：这段时间我让同学们搜集整理了大量春天的诗文，办了走进春天为主题的语文小报，我们现在来展示展示，看谁的小报设计巧妙，内容丰富。

    （同学们纷纷上前展示）教师分好中差的小报质量做简单评述。

    师：哇，同学们，你们个个都是优秀的小报编辑！春天在你们的笔下变得如此斑斓，你们的版面设计也如此别致，真让我们大饱眼福啊！下面就用我们的心来感受春天，品味春天美妙的诗文。你们先自由的读读自己的小报内容吧，可要读出对春天的喜爱之情哟！

    三．学生读自己的小报内容。

    师：刚才同学们把自己小报的内容全面的读了一遍，现在你看看你的小报哪个内容最让你感兴趣，你就多读几遍。

    四．选读小报内容。学生对小报哪个版块的内容感兴趣就读哪个版块。

    （教师拿出写有春之语，春之诗，春之歌，春之韵的小组牌）

    师：我们现在准备分组读文交流了，喜欢读描写春天词句的到春之语组，喜欢读春天诗歌包括儿歌的到春之诗组，喜欢唱春天歌曲的到春之歌组，喜欢读春天散文的到春之韵组。

    五．学生迅速到自己喜欢的小组。

    师：把自己喜欢的文章好好的读给自己听，再读给自己的朋友听，并谈谈自己的感受，说说你为什么喜欢它。呆会儿看谁勇敢的交流汇报给全班同学听。

    六．学生在自己的小组中读的有滋有味。

    七．小组分别汇报展示自己喜欢的词句诗文。

    春天的美词：春风送暖春风拂面春雨淅沥阳光和煦万紫千红春深似海

    春华秋实春意融融姹紫嫣红鸟语花香春寒料峭春趣盎然

    春天的美句：哦，到了，春天的脚步，扫去残冬的寒风。你努力的、勇敢的改造着这个世界，你抚慰着冬日的创伤。你使万物苏醒，给以生机和希望......阳光照暖大地，空气清香，没有锄尽的青草在各处复活了，不但在林阴路两旁的狭长草地上生长出来，而且只要有可能，甚至从石头跟石头中间的夹缝中钻出来......

    春天的美文：我给大家读一段朱自清的《春》......

    我给大家读一段杨朔的《茶花赋》......

    我给大家读一段茅盾的《春蚕》......

    春天的歌曲：我给大家唱一支《迎春花》......

    我给大家唱一支《祖国祖国美丽的春天》......

    我给大家唱一支《春之梦》......

    （学生边唱边做动作，会唱的同学全跟着一起唱起来，教师随即让学生齐背一遍歌词）

    春天的诗歌：我会背《春晓》《咏柳》《江畔独步寻花》

    我会背《城东早春》《春怨》

    （会背的同学也情不自禁的跟着背起来）

    八．学生谈读后感受。

    师：读了这么多关于春天的文章，相信春天已走进我们的心中，大家能谈谈自己的感受吗？

    生：正因为作者善于观察生活，体验生活，他们才会写出如此优美的文章来，我以后也要学习作者的观察方法；

    生：我现在写有关春景的文章不用愁了，因为我们搜集了这么丰富的资料，随时可以学习查阅；

    生：我准备去郊游，仔细观察春天，也写一篇与众不同的春天的文章；

    生：这次搜集整理资料，自办小报，又汇报交流，我的词汇丰富多了！

    生：我想我还会很有兴趣的去阅读积累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描绘祖国大好河山的美文呢！

    九．教师小结：同学们的表现如此出色，老师感到无限欣慰。是啊，春天有绿色的希望，夏天有火热的激情，秋天有金色的收获，冬天有雪白的童话。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，亲情友情，书海中有着多么丰富的主题！同学们一定要做爱读书的好孩子。当然，多彩的读书汇报交流课我们会坚持不懈的开展下去，相信同学们的表现会比今天更精彩！

    [教学反思]

    随着新课程改革的不断深入，新课程标准的实施，强化课外阅读已提上了议事日程。作为一个小学语文教师，我清醒的认识到，培养学生语文综合能力，固然已课内学习为主，但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的，必须给学生营造课外阅读的良好情境，给孩子搭建一个表现自我的平台，才能激发学生的阅读激情。

    组织丰富的班级读书交流会，是我班经常开展的语文实践活动。我非常注意引导学生积极主动的到浩瀚的书的海洋中去遨游，去探索无穷的大千世界，去欣赏祖国优美的语言文字，去享受知识享受语文，在课外阅读这个广阔的天地翱翔。

    本课例，我认为主要体现了以下特色：

    1．体现了综合性学习新思维。综合性学习是一种新的学习方式，它沟通了语文听说读写，沟通了课内课外，沟通了书本学习与实践，是一种综合化生活化的课程。本课例学生办报的精美设计，图文并茂的合理搭配，春天诗文的搜集与整理，学生阅读的品味与交流，无不是孩子语文实践能力的综合体现。在注重了读写吟唱协调的同时，还兼顾语文音乐美术等课程知识的整合与运用。

    2．注重了学生的语言积累，培养学生搜集处理信息的能力。我有意地选择春天的主题，让学生在短期内带着主题进行课外阅读，学生就会有的放矢地在网上去搜集，在书海中去浏览，去积累。这样就有效地扩大了学生的阅读范围，拓展了学生的知识视野，同时也在努力的向课标要求的小学生课外阅读总量要超过一百万字的目标奋进。

    3．重视学生在阅读过程中的主体地位和独特感受。学生在课外搜集大量有关春天的文章，在课内汇报交流的内容可自己选择，突出了学生阅读行为的自主性。学生选择自己喜欢的内容，就读得津津有味，读后感受也谈得深入得体。

    4．重视自主合作探究学习，关注每个学生发展。合理运用自主合作探究的学习方式关注每位学生的发展是新课程的核心理念。课例中，我不仅注意了情境的创设，注意了引导与小结，还在学生自主合作探究的基础上，给他们提供展示自我的机会。学生想怎么读就怎么读，汇报形式多样，自由读，分组读，抽读，齐读，表演读，甚至唱读，阅读的方式多，阅读的面积广，关注了每个学生的发展。

    5．体现了返朴归真的大语文教学观。《课标》特别强调要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。阅读教学确立超文本理念与大阅读策略，正是追求阅读范围上的这种沟通。在小学阶段，课内阅读的文章，300篇左右，只有三四十万字，这是无法形成独立阅读能力的。正如吕叔湘先生所言：回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。本课例较好的体现了课内阅读与课外阅读的联系，实行课内阅读与课外阅读两条腿走路；施以不局限于课本的大阅读策略。

    总之，这次语文实践活动让我认识到，孩子们有充盈的情感和阅读的欲望。我们要以孩子们的语文生活和成长需要为依归，放飞孩子的心灵，让丰富的阅读生活给孩子带来快乐，让生活化的语文给他们带来愉悦，让学生充分展现自我的课堂如一溪活水，永远充满生命的活力。

    [专家点评]

    本课例教师选材虽然不是独树一帜，但从教学设计和教学反思中可以发现，这位教师没有闭关自守，在教学的最前沿，她能清晰的听到课程改革的脚步声。她对新课程标准的学习，对新课程理念的深入理解和合理运用已从她的案例中清晰可见，这是非常可贵的。语文教学要全面提高学生的人文素养，教师不仅要有课程资源的开发意识，还要善于对课程资源进行有效的发掘，加工与整合。大自然的春天虽然给学生的语言实践活动提供了无比广阔的资源，但如果学生在课外阅读与积累的基础上，教师再给学生创设合理的交流情景和阅读氛围，学生的收获会更加丰盈，把阅读也变成了一件愉快的事。自主合作探究的学习方式，注重培养学生的语言积累习惯和搜集处理信息的能力，综合性学习新思维，阅读的个性化与情感体验的独特性，走返朴归真的大语文之路等等，这些新的理念与方法能在课例中较好的体现，这是很令人欣慰的。如果她能这样长期不懈的学习研究，实践反思，相信她一定能全面提高学生的语文素养，自己的教学水平也一定能达到一个崭新的境界。（黄敏）

    四年级语文教案 篇6

    设计理念：

    1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

    2．增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

    3．引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵

    4．强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。

    教材分析：

    自然奇观这一组由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。，《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景

    这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。

    学习目标：

    1．通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。

    2．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。

    3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

    4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。

    5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。

    6．培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

    7．认识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。

    8．感受大自然的魅力，热爱大自然。

    总体构想：

    整个单元分为三个模块：

    模块一：整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。

    模块二：探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。

    模块三：实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。

    实施说明：

    此教学设计是为教学目标服务的。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练项目凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考。教师在实施时要随机应变。板块只是一种构思，在实际操作中，可以灵活处理。

    模块一：感知整体内容

    学习内容：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》

    教学流程：

    自由阅读自然奇观这一组课文，说说各个景观给你的初步印象，板书四处景观的主要特点。找一找，画一画：这些景物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的，交流画出的内容，指导朗读。自由读《五彩池》（知道五彩池的具体位置，景物特点，以及水池为什么会呈现出不同的颜色。）总结：五处景观的不同特点，说一说：那处景观给你留下的印象最深，为什么？

    板块设计：

    板块一：导入

    介绍你最喜欢去的地方，用简单几句话说一说那个地方给你的印象。评一评，谁说得好？为什么？

    板块二：基础知识、基本能力的学习

    1．生字词

    随课文记忆字词，读准确、写正确。

    说一说，怎样认记这些生字。

    提醒大家一些难写的字应注意什么。（让学生提醒学生）

    听写本单元词语，看看学生巩固的如何，及时纠错。

    2．课文的理解

    自然景观──由浅入深：自由读课文，说一说你不理解的内容；再读课文，解决不懂的问题；简单交流四处景物给你的初步印象；总结出这四处景物的主要特点；默读，深入文字理解人物，你是从文中的哪些地方体会出景物的这些特点的？

    《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》──以自学为主：自由读两篇文章，请教同位自己不懂的内容；边读边画，哪些语言给你留下的印象最深；及时总结出景物的特点。

    板块三：读的设计

    1．读正确、流利

    在自由读的基础上接读课文：边读边评价。

    找出自己觉得难读的句子，多读几遍或请教他人。

    2．在理解内容的基础上读出感情

    （1）《自然景观一组》

    说说评评：边读边想象钱塘江大潮的声音和样子，《鸟的天堂》里大榕树以及鸟的活动样子，自由练习说（读）评书活动，评价，谁说得好，好在哪里；画出描写钱塘江大潮声音和样子的语句，自由读一读，给大家读一读，让大家眼前仿佛听到了潮的声音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越来越近，由一条白线到万马奔腾，评价读；大榕树的静态描写，读出大榕树的勃勃生机，鸟多鸟美鸟欢的动态描写，以读书的形式来指导，画出这些优美的句子，大家都来读一读，比一比，谁读的最好，最美。可选几段精彩的背诵下来，做到声情并茂。并把树和鸟联系起来，树茂鸟多，鸟欢树旺。

    （2）《雅鲁藏布大峡谷》

    重在读和评：画出文中描写雅鲁藏布大峡谷的地理位置、以及一些具体数字描写、景物描写的句子，通过你的读让同学们体会到雅鲁藏布大峡谷的高，美，奇，边读边评价。初步体会文中的一些说明方法。

    （3）《火烧云》

    边读边想象：文章3──6自然段，读一读这些段落，给你留下了怎样的印象？说说你的感觉，并边读边想象，还可以画一画天空中的火烧云。

    文章的第一自然段-刚开始的霞光把大地变成什么样了，地上的事物有什么变化，用什么样的语气读，边读边评价。还可以在吃完晚饭后，带学生观察天空中的云，然后说一说，评一评，让学生学会观察，正确地表达。

    模块二：探究景物写法

    学习内容：《自然景观一组》《五彩池》（4课时）

    教学流程：

    回顾四篇课文中景物的特点，出示例子，体会这样写的好处，总结出描写方法。

    默读课文，找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，总结出描写方法。

    全面交流，总结描写方法，进一步指导朗读。

    摘抄四篇文章中自己认为精彩的词句。

    拓展：阅读课外书，摘抄描写景物的精彩片断，交流课外搜集的精彩片断。

    板块一：景物描写方法的概括

    1．由一个例子引导（出示《观潮》的样子、声音描写一段文字）出描写景物的方法──动态描写，说一说这样写的好处，读出自己的认识。

    理清样子和声音的变化

    样子：一条白线拉长变粗水墙千万匹白色战马

    声音：隆隆响声越来越大山崩地裂风号浪吼

    2．自由阅读四篇课文，找出你认为最精彩的一段文字，说说这样写有什么好处，它们属于哪种描写？

    [预设：《雅鲁藏布大峡谷》中第二段的具体数字描写，写出了雅鲁藏布大峡谷的高，长，深；《鸟的天堂》中的12、13自然段的动态描写，写出了鸟多、鸟美、鸟欢；《火烧云》中的3、4、5、6自然段的语言描写，写出了云的变化之美；《五彩池》中通过池水颜色变化原因的科学说明，描写出了池水颜色的美。

    3．进一步总结板书出这些描写景物的方法。

    4．现在再让你谈一谈你喜欢的地方，你会注意到些什么？尽量用上总结出的描写景物的方法。

    板块二：语言的积累

    1．讨论：若把这一单元中描写景物的词语和句子摘抄下来，应该怎样分类才好？（预设：词语、句子按描写景物的动静态、比喻、拟人、数字说明等分类记录。）

    2．按照我们讨论的（一种或几种）分类方法，把词句分别积累到我们的阅读记录卡上。摘抄比喻句，拟人句，排比句等，并写出自己的体会。

    3．交流阅读记录卡，选出出色的进行展评。

    板块三：读的训练设计

    在体会到描写的好处之后，进一步认识景物的美和壮观，用自己的心声读出景物的特点。

    （1）《自然景观描写一组》

    如闻其声，如见其形：找出你认为最能表现钱塘江大潮的壮观、雅鲁藏布大峡谷的神秘、大榕树的勃勃生机、火烧云的千变万化的语句，说一说为什么这样写就能写出景物的特点。让我们大家听一听你声音下的自然景观美吗？壮观吗？奇特吗？

    （2）《五彩池》

    体会表达效果促读：画出文中你认为描写最精彩的句子，体会一下，这样表达有什么好的效果？再去读，就能读出自己的独特体会了。如：有的像......有像......有像......有像......五光十色，更加瑰丽，就在人间，不再天上，体会这些句子和词语的好处。

    特别是倒数第二段，用科学的解释，告诉我们池水的颜色为什么会不同，让人们感到大自然的神奇，同时解决了人们的疑问和名字的来历。

    模块三：我会说我会写

    学习内容：《口语交际习作一》《回顾拓展一》

    教学流程：口语交际（包括词语积累等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收获（单元学习总结）

    板块一：基础知识

    1．词语。积累涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。

    2．句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。

    板块二：口语交际设计

    1．交流景物特点。

    学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？

    2．讲自己喜欢的一处景物。

    可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。

    3．相互评价。

    ⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？

    ⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？

    板块三：习作设计

    ⑴交流经验。

    已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？

    ⑵确定景物特点。先写什么，后写什么，怎样写。

    根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？为什么？

    ⑶动笔。

    根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。

    ⑷自我评价。

    你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方？

    ⑸相互评价。

    互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。

    板块四：交流收获。

    1．学习本组课文有什么收获？（学习内容、学习方法、学习经验）

    2．朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。并熟读背诵。

    3．你建议同学们去参观哪处景物？为什么？

    4．办一期以神奇的大自然为主题的习作展览。

    四年级语文教案 篇7

    蜚声中外的旅游胜地黄山，位于安徽省南部，属黄山市管辖。传说是中华祖先--轩辕黄帝修身炼丹而飘然成仙的地方。黄山千峰竞秀，万壑峥嵘。有名可指的就有72山峰，其中莲花、光明顶、天都三大主峰，均在海拔1800米以上，拔地极天，气势磅礴，雄姿灵秀。

    黄山面积约1200平方公里，精华景区1154平方公里，集泰山之雄伟、衡山之烟云、庐山之飞瀑、峨眉之秀丽、雁荡之巧石、华山之险峻于一体，二湖、三瀑、十六泉、二十四溪相映争辉，尤以奇松、怪石、云海、温泉四绝称著于世。明代地理学家徐霞客曾两游黄山，留下五岳归来不看山，黄山归来不看岳的赞誉。

    黄山四季景色各异，日出、晚霞、华彩、佛光和雾淞等时令景观各得其趣，还兼有天然动物园和天下植物园的美称，真可谓人间仙境。此外，还有云谷寺、松谷庵、白云溪、翡翠谷等游览景区，令人流连忘返。

    1982年11月8日，黄山被国务院批准列入第一批国家重点风景名胜区；

    1990年12月，黄山被联合国教科文组织列入世界文化与自然遗产名录，成为全人类的瑰宝；

    2000年，黄山被列为国家AAAA级旅游景区景点，20xx年又成为国家旅游局首批推荐景点。

    目前，黄山的开发建设已具相当的规模，旅游基础设施及配套设施日臻完善，景区内已先后开通云谷索道、玉屏索道和太平索道，拥有旅游宾馆20余家，其中三星级宾馆4家。

    四年级语文教案 篇8

    课文运用拟人化的手法，以生动的笔调，深入浅出地介绍了白鲸的特点及洄游的过程，表现了作者对白鲸的喜爱。

    ◆教学目标

    【知识与能力目标】

    学习本课生字、新词。

    指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

    【过程与方法目标】

    能联系上下文或查工具书理解词语的意思。

    把握文章的主要内容，了解白鲸的特点及生活习性。

    【情感态度价值观目标】

    感受作者对白鲸的喜爱之情，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感，培养学生探索生活奥秘的兴趣。

    ◆教学重难点

    【教学重点】了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

    【教学难点】学习作者把动物当作人来写的'写作方法。

    ◆课前准备

    学生：预习课文，搜集有关白鲸的资料。

    教师：搜集相关资料、准备多媒体课件。

    ◆教学过程

    第一课时

    一、“鲸”字导入，激发兴趣。

    孩子们，你们认识这种动物吗？(课件出示图片)

    请和老师一起写课题，师板书“鲸”。强调后鼻音。

    你了解“鲸”这种动物吗？给我们介绍介绍吧。

    学生自由展示搜集的资料。

    教师利用课件总结介绍。

    导题：今天，我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”，仔细地观察观察它吧。二、初读课文，学习字词。

    请生借助批注，自由朗读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。

    课件出示词语，请生认读，相机正音。

    你知道哪些词语的意思？相互交流分享理解词语意思的方法。

    提醒书写要点，板写“嘶”和“链”，请生临写。

    小结评议学生书写。

    三、再读课文，理清结构。

    请生分自然段朗读课文，其余生边听边思考：说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容？

    小组交流。

    师生交流，归纳小结：

    ①白鲸是地道的夏季旅行家。

    ②白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家。

    ③除了“歌唱”之外，白鲸还喜欢游戏。

    ④白鲸不仅体态优雅，也极爱干净。

    请生快速浏览课文，观察这些句子在段中的位置。

    从中你明白了什么？（段落主要内容的是全段的总述句。）

    四、引导自读，学习第一自然段。

    借助批注，生自由朗读第一自然段。

    生交流自己感受，相互补充。

    请找出表示白鲸旅游的时间、出发点、壮观场面和白鲸旅行的目的地的词语。

    （每年7月成千上万北极地区少则几只多则几万只浩洁荡荡悠闲地游玩不停地表演海湾河口三角洲）

    练习用“一边……一边……”说话。

    理解“浩浩荡荡”。

    你能用“因为……所以……”的句式说一说白鲸被称作“夏季旅行家”的原因吗？

    指导感情朗读第1自然段。

    五、课堂小结：

    学会了本课生字词语。

    找到了每一段的中心句。

    初步了解了白鲸是一种远游的动物，被称作“夏季旅行家”。

    六、布置作业：

    抄写本课的生字词。

    熟读课文，思考课后习题。

    继续搜集有关白鲸的资料。

    第二课时

    一、复习导入。

    1．听写本课词语。

    说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容？

    二、品读课文第二自然段，教会方法。

    自读第二自然段，借助旁批，自读自悟。

    生交流体会到了什么，从哪里知道的。

    找出文中具体描写白鲸声音的句子。

    抓住省略号理解。

    （1）你知道省略号在这里表示什么吗？

    （2）补充想象鲸还可能发出什么样的声音。

    联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。

    你对白鲸的口技表演有什么想法？

    将自己的体会用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。

    三、放手学习3、4自然段。

    1．自由读第三自然段，思考：

    （1）可以为白鲸的表演取个什么名字？

    （2）白鲸给你留下了什么样的印象？或者白鲸有怎样的特点？

    小组交流，教师巡视检查，相机指导帮助。

    请各小组汇报，其余组补充交流。

    教师小结。

    指导朗读，引导学生想象白鲸的形象。

    6．学生默读课文最后一个自然段，思考：你能从中读出什么？

    （1）从哪些地方可以看出白鲸很爱干净？

    （2）白鲸通过什么方式清洁身体达到蜕换皮肤？

    （3）理解“焕然一新”。（焕然：鲜明光亮的样子。改变旧面貌，出现崭新的气象）

    （4）请生交流自己搜集的资料，进一步体会白鲸爱干净的特点。

    教师小结。

    自由朗读课文第四自然段，读出自己的理解和感受。

    四、品读全文，学习写作方法。

    请生自由朗读全文。

    引导学生联系课文体会用拟人化的手法介绍动物有什么好处？

    在文中找出这样的例子。

    提要求：今后在写作文时，学会多多使用拟人化的手法，努力让自己的习作更加具体生动形象。

    五、总结全文，升华情感。

    利用多媒体课件总结全文。

    补充介绍资料，激发学生爱鲸、护鲸的情感。

    六、布置作业：

    1．有感情地朗读课文。

    2．继续收集有关白鲸的资料，深入地认识白鲸。

    四年级语文教案 篇9

    教学分析：

    本教材有：我的摘抄笔记、读一读，开卷有益，笔下生花，初显身手......

    教学目标：

    掌握读一读，我的摘抄笔记等部分内容。

    教学重难点：

    学会记批注笔记和摘抄的技巧

    教学课时：

    2课时

    第一课时

    教学过程：

    一、我的摘抄笔记

    1．传递彼此星辰......

    2．惺忪干蘑铸造......

    3.粗糙褶皱敏感......

    4．我用自己的手在他的手上哗哗搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看着、红了。他的手仍呈木色。

    二、读一读

    手舞足蹈情同手足心灵手巧行家里手

    手忙脚乱束手无策棋逢对手......

    同学们交流和收有关的成语。

    第二课时

    教学过程：

    一、开卷有益

    以自读为主学习《手指》：

    查找生字、词；

    提出不懂的问题；

    有感情朗读......

    二、笔下生花

    的手

    想像作文：五指兄弟

    学会使用修改作文经常使用的一些符号，并进行自修、自评和互评。

    三、初显身手

    做翻绳游戏和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来

    四年级语文教案 篇10

    教学要求：

    正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

    学会本课生字，绿线中的生字只学不写。理解词语。

    会用疏忽和顽强造句。

    理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

    第一课时

    揭示课题，导入新课

    板书课题后齐读。

    读了课题，你会想到什么？

    初读指导

    自读课文，轻声自由读课文，边读边画出生字新词，读准字音。

    查字典或联系上下文理解词语的意思。

    再读课文，把课文读通顺，读流畅。

    检查自读情况。

    齐读。

    指名分自然段朗读课文。

    指导分段

    默读课文，想想每自然段的意思。

    分组讨论。

    全班交流。

    第二课时

    复习检查

    精读指导

    齐读第一自然段。

    填空：

    我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。

    齐读。

    自由读第2自然段。

    指名讲公治长的故事。

    理解通晓。

    指名朗读第3自然段。

    教师范读。

    学生练读，指名读。

    哪几句话最能反映我这种心情？

    小结。

    学习第二段。

    自由读2~9自然段。

    读后讨论，相机指导：

    从哪些词语可以看出我对布谷鸟的喜爱？

    指导朗读。

    同桌互读，指名分角色读。

    从这句话中，你读懂了什么？

    指导朗读。

    小结：我不光听懂了鸟语，还从中悟出了做人的道理。

    我与鸟儿之间建立了深厚的感情，鸟儿成为了我学习的榜样，所以我情不自禁的发出了感叹。

    齐读。

    总结课文

    朗读全文。

    讨论：为什么说鸟类是人类的好朋友？

    板书设计：

    接近交谈

    15鸟语倾听猜想（丰富）

    人类的朋友

    四年级语文教案 篇11

    教学要求：

    学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用尽管......还是......、尽管......但是......造句。

    理解课文内容，懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。

    能正确、流利、有感情的朗读课文。

    教学时间：二课时

    第一课时

    启发谈话，揭示课题

    谈话导入。

    同学们，你们看过乡戏吗？乡戏是怎样的？

    揭示课题。

    初读指导

    自读课文，明确要求。

    读第一遍，边读边对照生字表画出生字词，读准字音。

    读第二遍，遇到难读的句子多读几遍，读顺每个句子。

    读第三遍，边读边标出自然段序号，把课文读正确流利。

    检查自学效果。

    指名分自然段朗读课文。

    默读课文，理清脉络

    边读边想：课文主要写什么？是分几部分写的？

    给课文分段。

    识记字形，指导书写

    第二课时

    复习

    听写词语。

    细读课文

    轻声自由读，思考：

    从哪些地方看出过去农民对乡戏非常喜爱？

    讨论交流。

    指名读1。

    指名读。

    理解清闲张罗

    清闲可以换个什么词？

    张罗在词典里有三种意思：1，料理；2筹划；3，应酬，接待。

    在这句话中应是什么意思？

    从哪些词语可以看出人们对乡戏的喜爱？

    指导朗读。

    引读2。

    通过朗读，我们知道这些场戏的大多是......

    他们是不是专门唱戏的？

    看戏的人有没有不满足的？从哪些词语可以看出来？

    这说明了什么？

    指导朗读。

    默读3、4，思考：

    从哪些地方可以看出现在乡戏越唱越红火？

    为什么有了电影和电视，人们还喜欢看乡戏呢？

    指导朗读。

    指名读5。

    理解自娱自乐

    齐读。

    总结课文

    板书设计：

    过去尽管......还是......

    （过瘾）

    9乡戏

    现在尽管......但是......深受喜爱

    （越演越红火）

    英语四年级教案


    我们听了一场关于“英语四年级教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

    英语四年级教案【篇1】

    PEP小学英语四年级上册第四单元教案   四上 Unit Four  My Classroom   单位：郑山镇小学教研室  主备人： 王永珍 .10.20 教材分析：本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、 我的设计  bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系生活进行运用。 教学目标： 1.能力目标 （1）能够简单描述自己的家，运用学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等，如：This is my home.It’s big.I have a bed room.This is my bed. (2)能够询问、猜测人或物品的位置，并做出相应的回答，如：Where is/are…?Is it/he/she(Are they)in /near/…?Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t). (3)能够听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/…Watch TV/Read a book/….Sit on the sofa.Answer the phone/… (4)会唱歌曲“My bedroom”。 2.知识目标 （1）熟练掌握单词home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的认读及拼写。 (2)听、说、认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 （3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。 （4）了解Story time、Good to know等部分的内容。 3.情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。 (2) 学习策略：注重合作学习。 （3）了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。 教学重难点： 1.本单元的重点是学习有关家居单词和一般疑问句的用法。 2. 难点是A、B部分的Let’s talk中的问句“Is it in/on/under…?”“Is this…?”“Are they on/near…?”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。教学中应结合以前所学过的句型“Where is it?It’s in /on/near/…”等做好铺垫，以减轻教与学的难度。 3. 在教学中，要注意滚动复习前两册所学过的句子，如：I have a…It’s big/small/nice.What can you see…?I can see…I like…Look at … 4. 要注意区分home与house以及desk与table的异同。 课时安排： 第一课时：A Let’s learn  Let’s do  C Let’s sing 第二课时：A Let’s talk  Let’s play  C Good to know 第三课时：A Read and write  Write and say  C Let’s play 第四课时：B Let’s learn  Let’s do  C Task time 第五课时：B Let’s talk  Let’s chant C Story time  第六课时：B Read and write  Write and say  C Let’s check 四上U4A1（单词课） 教学内容：A Let’s learn  Let’s do C Let’s sing  我的设计 教学目标： 1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。 2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。 3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。 4.学唱歌曲“My bedroom”。 5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。 教学重点： 1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。 教学难点： 1.单词study, bathroom, bedroom的发音。 2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。 教学准备： 1.教师自制的单词卡。 2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。 3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 4. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。 5.学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。 教学过程：  一、Preparation 1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…” “Where is the…?It’s in/on/under…” 2.Let’s sing the song “In the classroom”together. T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK? Ss:OK! 二、Presentation (说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画) A.单词导呈 1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生： T:What’s this？ S1:It’s a desk/chair/lamp. T:What are they? S2:They are books. T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此导入单词study） 教读、板书、练读单词study。 2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。 5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状). 6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。 B.听读正音 1.Listen and point. 2.Listen and repeat C.合作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。 2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的`人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。 三、Practice 1.看口型猜单词 教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。 2.看谁反应快 教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。 3.图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。） 教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。 4.Let’s do (1)听单词、做动作、说指令 教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音） （2）看词卡、说指令、做动作 教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。 （3）心有灵犀 两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。 （4）Listen to the tape,do the action. 四、Production 1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。 2.谁是最佳设计师？ 让学生小组合作――Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？ 五、Progress A.检测题 1.读一读，标序号。（见基础训练第27页） 2.读一读，连一连。（见基础训练第27页） 3.分一分：把梨子放在合适的篮子里。（见配套练习第16页） 4.根据听到的内容，标出顺序号。（见配套练习第16页） 说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容。 B.总结课堂，评价学生表现 总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。 C.Homework 学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。

    英语四年级教案【篇2】

    本单元教材以动物为专题,编排了中外作家的四篇文学作品和“语文园地”。既有同一作家写不同动物,又有不同作家写相同的动物。全组共编排了《白鹅》《猫》两篇精读课文,《白公鹅》《母鸡》两篇略读课文。本组课文教学要引导学生充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题语文园地也相应作了安排――“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说，写自己喜爱的动物，表达自己对动物的喜爱之情。“我的发现“引导学深发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行教学时，教师要注意这一特点，让学生从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的`语言积累。

    1、学认生字35个，学写35个；在阅读中理解和积累词语45个；学习摘录笔记，结合单元主题理解和积累词语、句子。

    2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，在阅读中进行感悟，提高阅读的能力；通过读书感受到动物的可爱、可敬；使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。

    3、学生从中可以体会到不同风格的语言表达，进而丰富自己的语言积累。

    引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者的喜爱之情。

    《猫》猫是常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。在教学本文时，要注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落到实处。

    《松鼠》学习第一部分，启发学生思考：这部分是围绕哪句话写的？你从哪几方面体会到松鼠的美丽、讨人喜欢？然后，在理解重点词语的同时，朗读课文，感受松鼠的美丽，同时体会这段话是怎样写具体的。

    《白鹅》教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地朗读。读的主旋律是鹅的“高傲”。它的高傲不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣，因此，朗读的情感基调是趣味性，要读的妙趣横生才好。

    《白公鹅》要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟课文语言的特点，在学生读懂课文的基础上，还可以引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中内容相似的部分，让学生领略同一个意思用不同方式表达的奇妙。

    语文园地中的内容，可根据实际情况进行灵活的按排。将“我的发现”――明贬实褒的表达方式穿插在课文的教学之中，引导学生注意观察，寻找规律。“日积月累”中的内容重在诵读，不必过于在理解上下工夫。

    《白鹅》2课时《白公鹅》1课时《猫》1课时《母鸡》1课时《语文园地》3课时

    英语四年级教案【篇3】

    教学目标：

    1.学会默读课文，边默读边思考，深入体会老牛表现出的伟大的母爱。

    2.有感情朗读课文，明确读法，能抓住重点词句，揣摩语言，从内容中体会思想。

    重点难点：

    感悟老牛伟大的母爱;根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写法。

    故事发生在怎样的环境中?打开书看课文的第一自然段，读一读。(自己读)

    师：几斤水对我们来说是微不足道的，但是在当时的环境中，却是非常珍贵的，水真是太重要了。

    在这种环境下，我们认识了一位母亲，他是谁?(老牛)它是位什么样的母亲?读二、三、四自然段，思考这个问题。(生读书)

    师：现在自由朗读第二自然段，拿出笔圈一圈，划一划哪些词句体现了老牛的这种倔强呢?(先读书再汇报)随机出示：

    (1)五分钟过去了，十分钟过去了，双方僵持着。

    (2)人和牛就这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。

    师：僵持和对峙什么意思?这两个词又有什么区别呢?

    生读(评价：你觉得他读的怎么样?)(师：边读边感受老牛此时不达目的不罢休的执着)---同桌读----再指生读。

    师：这么倔强的一头老牛接下来会做什么呢?大声读第三自然段，哪些词句进一步体现了老牛的倔强呢?(先交流再汇报)

    后来牛的主人来了，(恼怒地)扬起长鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫唤，但是还是不肯让开。它(凄厉)的叫声，和着沙漠中(阴冷)的风，显得分外悲壮。

    后来牛的主人来了，( )扬起长鞭，( )抽打( )老牛。老牛被打得( )叫唤，但是还是不肯让开。它( )的叫声，和着沙漠中( )的风，显得分外悲壮。

    师：读一读?(生读)与刚才的句子相比，它有什么不同?为什么?(生答)(引导学生认识到：句子这样写更加具体生动,在我们以后写作文的时候也要学会这样用词。使自己的文章有声有色。)

    师：这几个词把这个老牛拼死索水的场面渲染得分外悲壮，异常凄婉。想象这样一幅画面，练习朗读这段话。(生练读，指生读)出示原文片断：

    后来牛的主人来了，(恼怒地)扬起长鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫唤，但是还是不肯让开。它(凄厉)的叫声，和着沙漠中(阴冷)的风，显得分外悲壮。

    小结：在场的人们被深深地感动了，他们多么希望这宝贵的半盆水能够缓解老牛的极度干渴，然而，这时却发生了一件出人意料的事。

    默读第四自然段。读过之后，你要说说，你烈最真实的感受是什么?(生读书，汇报)

    师适时指导，(书上是怎么说的?)并解决如下问题：老牛为什么流泪，小牛又为什么流泪?

    师：看到这一幕，我相信那位曾经呵斥驱赶过老牛的司机，那位忍不住潸然泪下的小战士，还有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思绪起伏，下面就请你们，从中选一个角色，联系课文，说一说：此时此刻他们会想些什么?

    师：老牛与车对峙的倔强，老牛以死抗争的壮举，都缘于对小牛的慈爱啊!让我们带着这份暖暖的温情轻声齐读这个自然段。(配乐齐读)

    师：这就是母亲，这就是母爱! (板书 )希望我们都能感动于母爱，对所有的母亲都能怀着深深的敬意。让我们共同献给母亲一首诗。

    出示：

    师：母爱如山，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。关于母爱的故事很多，课后大家要多读多看。(布置作业：可以全部完成或任选其一完成。)

    出示：

    1.收集有关母爱的故事、格言、诗歌，办一期小报。

    2.小战士把水给了老牛，他回到部队怎么向首长交代呢?想象一下当时的情景，写一段话。

    最后，希望大家都成为懂得爱，会爱的好孩子!

    这篇课文的重点难点是：感悟老牛伟大的母爱;根据课文特点，体会作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写法。

    为此，我认真阅读原文，自己先体会文章主旨，揣摩课文特点。在教学设计中我引导学生逐步学会通过对字词的理解，进而感悟句子的含义，从而整理出整段的主旨，体会作者的写法。我希望学生学会的是方法，不只是课文内容。

    但在教学过程中，我觉得自己处理预设预生成的教学机智不足，仍有些牵制的痕迹。

    “以学定教，顺学而导”，在新课程理念下的课堂教学，教师的“教”从根本上是为学生的“学”服务的，这样的课堂教学才能真正达到实效。这将是我今后的努力方向。也希望大家提出宝贵意见帮助我提升自己的教学能力。

    英语四年级教案【篇4】

    1.教学目标

    根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

    【知识目标】能够听、说、认读Let's read中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述朋友的活动。

    【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。

    【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。

    2.教学重难点

    本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话；教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

    英语四年级教案【篇5】

    （一）分析本课内容在教材中的地位和作用。

    本课内容是全书第二模块的第二单元，属于我任课第二模块的第三课时，第一单元耗时两个课时，今天要讲述的第二单元为本模块的第三课时。课文内容是第一单元买电脑的内容延伸，主要讲述千和百大数字的英语及数字表达方法。本单元分为四个部分，第一部分为一段大明选择钢笔的描述，第二部分是听录音，选择正确的图片，意在培养孩子的听力，第三部分是一首关于卖电脑的诗歌，最后一个部分是一个游戏，还是练习在第一单元中出现的几个形容词，加深孩子的印象。

    （二）本节课的教学目标

    1、知识目标：花费多少钱的英语表示方法及读法的掌握。

    2、能力目标：能够说出自己所买物品的价格。

    3．情感目标：培养学生合理理财的观念。

    （三）教学重难点

    本课的教学重点就是数字的英语表示方法，应当在课堂中不断操练，确保每一个孩子都能够正确说出几千几百数字的表示方法；本课的教学难点是课文正文的熟练朗读和诗歌的熟练朗读，需要教师巧用方法，激发学生的记忆。

    四年级艺术教案经典


    教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差。小编很喜欢这篇有思考的“四年级艺术教案”向大家推荐，请查看探索更多最新的资讯！

    四年级艺术教案 篇1

    教学内容：欣赏、唱歌、绘画

    教学目标：

    或自己的“小秘密’，自由地表达出来。

    2、在交流与欣赏中，能感受他人的内心情感，关注他人的情感变化，学会倾诉与关怀，在成长中学会坚强，培养自己面对困难的勇气。

    课型：综合实践

    教学准备：

    成长的照片、歌曲《轻轻地告诉你》磁带、学生准备的成长中的资料，如绘画作品、作业、照片等等。

    教学过程：

    （一）成长的记忆

    1、教师：同学们，老师想看看谁有一双孙悟空的火眼金睛，猜猜这是谁?教师出示自己儿时的幻灯片，让学生猜一猜照片上的人是谁。(教师有时难免在孩子心中有点距离和神秘感，让学生看到老师儿时的照片学生会非常感兴趣，并且能拉近师生之间的距离，让孩子觉得亲切。)

    教师：谁愿意对比一下儿时和现在的老师，说说你的感受昵?

    (学生自由发言表达心中对老师的'感觉，使学生和老师站在平等的位置上互相交流成长的感受。)成长的小故事：教师根据其中一张照片，说说自己儿时的小故事。

    2、教师：那么刚才大家都认出这是老师儿时的照片，接下来你能猜猜这些小朋友是谁吗?(课件展示班里不同学生在成长的各个年龄拍下的照片，学生可以自由发言，让大家一起来分享自己的成长是件很愉快的事情，孩子在这个过程中会得到很大的满足和感触。)

    (二)奇妙的成长

    教师：其实不止人会成长，世界上的所有小动物和植物都有他们生长的过程。一起来看一看。(伴随着《轻轻地告诉你》歌曲旋律观看一段植物和动物生长和成长的录像让学生感受万物的生长和自然界的神奇，也以此来让学生感受到生命的奇妙和可贵。)

    (三)成长的脚印

    教师：同学们，我们光着小脚丫走过沙滩会留下一串串足迹证明我们来过这里，那么我们在成长的道路上走过，你留下了哪些“小脚印”呢?(分小组展示自己的成长“足迹”，如获得荣誉的证书、以前的绘画作品、成长的日记、成长中的照片等等，在交流中感受自己的成长，也学会倾听别人的故事，分享大家的快乐。)这个环节也可以动手制作一张“足迹卡”用来记录自己的成长历程，用可爱的图函或文字来记录你的这些“小成就”，这样可以很清晰地看到自己的成长。

    (四)你的心情，我愿意听

    1、教师：一同学们，有一个小朋友和我们一样每一天都在慢慢长大，可是在他长大的过程中遇到了许多小烦恼，我们一起来看看今天他遇到了什么烦恼吧。

    (播放影片(《成长的烦恼》的故事片段，故事中的孩子在成长的过程中遇到了很多或是快乐、或是尴尬、或是无奈的事情，看看别人的故事和自己引起共鸣，培养孩子积极地、健康地面对生活的态度。)

    健康的心理状态。

    3、戏剧表演：分小组把自己的烦恼编成短小的戏剧片段，表演给大家，学生互相倾听互相感受，寻找解决烦恼的好办法。

    4、歌曲学唱《轻轻地告诉你》。

    (五)绘画：谁伴你成长

    教师：在我价的成长中总会有许多陪伴在你身边的人或者事物，正是因为有了他们，你的成长才有了丰富多彩的颜色，谁是你成长的好伙伴昵?我们用自己的画笔画下他们的样子，和大家一起来分离你成长的快乐吧。

    (学生可以画下好朋友的样子、喜爱的小动物或者喜爱的卡通人物等在成长中对自己有意义的事物，然后在互相欣赏评价中体验成长的感受，给孩子一个充分的交流、对话的平台，学会真诚沟通。在绘画过程中欣赏歌曲((轻轻地告诉你))，制造愉快的氛围。)

    (六)课后延伸

    学生可以自己设计制作一张“亲子交流卡”，成长的环境是需要家长和孩子一起来创造的，孩子可以把自己想对父母说的话记录在卡上，包括感激、不满或者建议，让父母“回信”，这样孩子就会有一个健康的心态面对生活和挑战。

    四年级艺术教案 篇2

    一、说教材：

    《编织美丽》是新版美术教材第八册第十课的教学内容。这一课的原题目是《编纸条》，非常直观但我个人觉得标题缺乏一定的趣味性，所以将它的名字改成了《编织美丽》，我想这样的课题会更符合新课程的理念。《编织美丽》是一堂手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美。基于以上考虑我设计的本课教学目标是：

    （1）掌握编织一提一压的基本技法。

    （2）采用编织的基本技法制作一件作品。

    （3）通过教材提示与自己观察，掌握改变经纬纸条的形状或灵活变换提压的制作方法。

    （4）设计制作一件与生活息息相关的独特作品，学会观察和发现生活中的美是可以随时随地大胆创造的。

    四年级的学生已经具有了一定的审美能力和美术素养，在美术课堂上，除了掌握基本的知识技法，最重要的就是培养学生的观察能力，将在生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活中去，创造的灵感往往来源于生活，生活中的发现创造更多的美。本课的重点就是如何将生活的感受运用于作品。

    二、说教法：

    在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。本堂课教学中，我采用的是：情景创设——引导观察——启发点拨——归纳拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展。

    情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采用的是游戏激趣法，有趣的游戏能吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。

    三、说学法：

    常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的.必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自己的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。

    四、教学过程：

    （1）编织的基本方法很简单，处理不好就容易让学生觉得枯燥乏味，怎样一开始就吸引孩子们的注意力呢？我设计了一个“送贺卡”的情境，事先我了解上课的班级最近过生日同学的名字，在课堂上，我宣布将有一件自己亲手制作的特别礼物要送给他，接着我亮出贺卡，漂亮的贺卡吸引了所有孩子的目光，而贺卡主要就是运用了编织的技法制作而成。加上是送给本班的同学，孩子们的兴趣更是高涨了起来，我顺势向学生提问：美丽的贺卡的确不止老师的这一张，可我觉得我的最美、最独特，你发现为什么了吗？从而很快引出本课课题，并促使学生投入的观察和发现。孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法，并尝试着自己动手做一做。本课的知识点学生很快便掌握了。

    （2）接下来如何制作出不同样式的编织作品是本课的难点，为了增强趣味性，我设计了“火眼金睛”的游戏激趣法启发学生的思维，学生任意选择自己喜欢的一款点击进入，将基本编织方法制作的作品与之对比，找找不同点，比比谁的眼力厉害，找到不同的制作方法之后，老师在投影仪下进行现场演示，并请同学上来做小老师，这样，学生更容易理解也加深了学生的印象，同时积极参与的同学还可以得到老师亲手制作的编织贺卡，更激起了学生思考的兴趣，巧妙的活动、直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作的难题。

    （3）美来源于生活而融入生活，最后，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键所在，我首先出示没有主题的编织作品，提问：“你觉得它可以用来干什么？”接着利用媒体展示三种不同的方法：在外部添加、在内部添加、改变外形三种方法，原作品进行了加工之后变成了一件美丽的艺术品，还可以给她取个名字。直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向。

    （4）看，这些琳琅满目，美不胜收的作品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都闪烁着孩子们智慧的光辉，让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。学生将自己的作品布置成了一个小小的作品展示会，通过拍卖的方法共同评出最具价值的艺术品。在这里，孩子们最可贵的品质得到充分的体现，给孩子一个舞台，他会还你一份精彩。

    （5）当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我出示了生活中各具特色的编织品，让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融。

    五、教学反思：

    在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少发现。我想：我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。

    四年级艺术教案 篇3

    教学目标

    建筑工艺品中花的优美造型，以及生活中各种以花为主题的装饰，从而建立艺术来源于生活却又超越生活的理念。

    2、 通过欣赏，认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出化的特点，并能根据自己的理解进行以花为主题的创作。

    3、 通过设计应用增强孩子的自信心，从而更加热爱生活。

    教学重点

    了解各种花的造型特点以及颜色搭配的同时进行以“花”为主题的绘画实践。

    教学难点

    艺术实践时要有自己的想法，创作出与众不同的作品，要体现艺术源于生活又超越生活的理念。

    教学准备

    师：课件 挂图 绘画作品 盆花 文字资料

    生：画具 关的文字资料

    教学程序

    教师活动

    学生活动

    设设意图

    一、组织教学

    师生问好 检查学具

    起立问好

    好的课堂氛围是成功课型的开端

    赏花

    二、导入新课

    1、同学们：桌子上的花漂亮吗？这些都是我们生活常见的花，今天我们就来进行与花有关的创作。

    出示课题“生活与艺术中的花”

    欣赏桌子上的花，闻一闻，看一看，指生谈谈花给人带来的美妙感受以及盆花的颜色、形状、结构。

    初步感受花带给我们的美感与温情。

    品花

    三、探究新知

    1、游戏，眼力大比拼———猜花

    孩子们：桌子上摆着的是我们知道的花，而实际生活中还有很多我们不知道名字的花，大家来共同欣赏吧。

    课件配乐播放各种花，供孩子们欣赏，看谁记住的花名最多，谁是记花能手，发小礼物给以鼓励。

    2、古今中外，每种花都有自己独特的外形特点之外，人们还根据它的外形结构特点和生长特点赋予他们不同的品格，今天我们来了解一下。

    出示图片，提出活动要求：

    结合自己所学知识，明确各种花的寓意。

    牡丹—富贵、吉祥。

    百合花—象征荣誉

    荷花———出污泥而不染。

    梅花———傲雪

    菊花———熬霜

    康乃馨———送给长辈，幸福、安康

    兰花————品格高洁

    郁金香—

    3、欣赏

    欣赏潘天寿的荷花，了解中国画的绘画特点。指导学生进行分析国画工笔和写意的区别。

    5、中西两种画风进行比较，尝试着找出不同特点。

    根据孩子们的总结给以补充。

    6、指导学生分析：花在生活当中是怎样应用的？

    出示清朝嘉庆年间的“粉彩白花图瓶”供孩子们欣赏。

    师小结：黑地厚重而雅致，瓶身绘满造型各异、色彩绚丽的花，没有一朵是重样的，线条流畅，做工精细，体现了我国古代艺术大师精湛的技艺。

    ，说说这些设计采用了那些手法。

    手法：夸张 变形

    样式：长形 圆形三角形 自由形

    学生欣赏，快速记住花名。自由发言自己记住的花，花名说的多的给予奖励。

    分组活动，每小组给一种花赋予花语。

    同学们根据花的颜色以及它的生活特点，结合自己掌握的知识给每种花配上话语。

    欣赏挂图，对比了解工笔与写意的区别。

    进行总结

    工笔：工整，细腻

    写意：大气，豪放—

    （1）造型完美颜色艳丽的花朵配以茂密的叶子，充满着生命力。

    （2）花瓶上的图案颜色与花头相互辉映

    （3）整合的桌布使画面更有空间感。

    小组合作探究：

    两件艺术作品在画风气韵上有些相似，大气豪放。从色彩上有所差异，国画从颜色上讲素洁高雅，而西画则色彩艳丽。

    欣赏清朝嘉庆年间的“粉彩百花图瓶”总结外形的艺术特点。

    同学之间交流，总结汇报。

    通过猜花，使孩子们知道生活中更多种类的花，并从中感受色彩各异的花给人们带来的视觉冲击力。

    激发兴趣，了解花的品格。学习做人的道理。

    体会中国画的艺术感染力，同时提高欣赏能力。

    通过欣赏，进一步感受西方油画的表现手法和艺术魅力。

    学生在探究的同时，感悟绘画作品不同风格的表现魅力。

    感悟艺术作品中花源于生活。

    提高总结能力，再次提升艺术源于生活超越生活的理念。

    画花

    四、艺术实践

    花事艺术创作的源泉，这些设计师把自己的想法和情感都融入到了绘画作品当中，形成可自己独特的艺术风格，所以他们的作品才受到了人们的喜爱，那么，大家想不想做一名设计师呢？如果你是一名设计师你会怎么做呢？是把这些花插在美丽的花瓶里，还是设计一个漂亮的花瓶，还是设计一组花纹，或者花边，总之与花有关的都可以，孩子们，快快动起笔来吧。

    提出作业要求

    1、设计一副以“花”为主题的作品。

    2、根据自己的实际可临摹可创新。

    3、样式自己选择，只要与花有关都可以。

    （花边花纹静物花瓶自由花）

    教师巡视指导，要根据孩子自己的作品给予合理化建议，使孩子们的作品更具特色。

    根据自己的想法进行设计，

    要求新，求异，与众不同

    给孩子们足够的时间进行艺术实践。

    孩子们的思维是不受局限的，生活中和艺术中的花给孩子们留下了或强烈或淡雅的印象，放开手给他们自由设计的空间，这样才能设计出与众不同的作业，彰显其个性魅力。孩子们会根据自己的审美确立绘画方向。

    评花

    评头论足

    将一部分作业粘贴在黑板上进行展示。组织学生对板前的作品进行评价。

    师评：用赏识的眼光评价孩子作品的闪光点。

    评出最佳创意奖五名，并发给奖品。

    自评：说说自己的创作意图，以及在设计的过程中遇到的难处。

    互评：说说自己最喜欢这些作品当中的哪件作品，为什么？

    自评和互评时尽可能的使用专用术语，一个词或是一句话都可以。

    能够用专业术语简单的评价别人的作品，就已经完成了本课的重点。

    总结

    美丽的花无处不在，其实除了一些有名的花，还有很多无名的小花，如田野里的野花，蔬菜花，甚至一些凋谢的花都有它们惹人喜爱的地方。正因为这些美丽的花，我们的生活才会变得如此美丽。在老师的眼里你们就是那一朵朵色彩艳丽的花儿。

    四年级艺术教案 篇4

    为进一步贯彻落实新课标精神，深化教学改革，提高教师素质，今年一月份，全国著名特级教师靳家彦老师在哈尔滨执教了一节六年级的作文课：写一篇应用文书信，给母校提建议。靳家彦老师以他深厚的文化底蕴、先进的教学理念、风趣灵动的教学风格，向我们展示了语文教学的崇高境界。80分钟的课堂教学高潮迭起，不断涌现出一个又一个出人意料的创意，让人感觉处处有亮点，时时都精彩。全场近两千名与会专家和观摩代表在听课活动中如沐春风，如饮甘露，充分领略了教学无穷的艺术魅力。靳家彦老师的课堂教学艺术为陈旧的传统课堂教学吹来缕缕春风、送来丝丝甘霖。笔者记录下几个经典片段与同仁共享。

    一段诗文情思飞扬，整个课堂被诗意朗照

    片段（一）：

    师（饱含深情）：清晨的阳光把山川河流染上一片金黄，祖国的大地上汽笛轰鸣、钟声悠扬。在这劳动的交响乐里，我来到冰封雪冻的松花江畔。千里冰封，万里雪飘，好一派北国风光！松花江，生你养你的地方；松花江，是你可爱的故乡！在松花江畔，有一所闻名全国的重点小学复华小学，你在这所学校里愉快地生活、健康地成长！六年了，多少个日日夜夜，请你深情地把母校放声歌唱！

    （在老师深情的表白创造的氛围渲染下，稍顷，一个孩子举手。）

    生1：老师，我要赞美学校的图书馆！

    图书馆啊图书馆，你是我们永远难以忘怀的地方！你那里沉淀着人类知识的乳浆，你那里是一片人类文明的海洋！我们在知识的海洋里遨游，我们在知识的乳浆哺育下成长！图书馆啊图书馆，你将伴随我们一生！图书馆啊图书馆，我永远也忘不了你！图书馆，令人最向往的地方！

    四年级艺术教案 篇5

    1、我长高了：教师或学生展示自己不同年龄段的照片。照照镜子。找出其中不同特点，说说变化。引发学生关注自己成长的足迹。

    2、交流成长中的故毫通过叙述自己成长中记忆深刻又有意义的故事，注意倾听他人的情感表白。在情感共鸣中，引发学生继续学习的兴趣。 ’

    用过的物品、不同时期的话语或歌唱录音、不同年级的作业本等，发现成长的变化。

    《我的成长烦恼》等学生美术作品：了解不同的美术形式，学习从画意中感受学生的心理变化，使学生间加强理解。

    5、制作成长记录册：学生尝试用美术的方式，傲一做自己的成长日记。可以选择一段难忘的事件或一个动人的场景，进行记录性创作。并组织同学间的交流，还可以将自己的作品邮寄给亲朋好友。使学生的艺术活动成为他们交流理解的新方式。

    长呀长

    作业本、身高测量记录等等。感受自身的变化，通过交流与回忆感受成长的力量。

    2、朗诵有关成长的诗句：在有激励意义的诗句中，体会学生成长中的.感受。

    如李白的《别董大》：少壮不努力，老大徒伤悲。

    《劝学》》：少年不知勤学早，白发方悔读书迟。

    生动地演唱。

    4、欣赏学生们表现成长中故事的美术作品，说一说你的想像，有兴趣的同学还可以进行编演活动，丰富藏面的内容。

    悄悄地告诉你

    1、欣赏图片《悄悄话》：这张图片的美术形式是什么?想一想小女孩和老爷爷会说什么?

    引导学生进行深入地探讨，提高欣赏能力

    ，看一看哪个组最完整。请同学们想一想怎样才能持续传送正确？

    3、朗诵诗歌《悄悄地告诉你》

    下了一整天的雨，

    早起就是好天气。

    又在昨夜梦见你，

    我们快乐地游戏。

    都是怪我的粗。

    责备自己太大意。

    成绩又是一个不理想，

    爸爸又要狠狠来修理。

    那么多的题目真的不欢喜，

    只想和你一起去看花开云起。

    想悄悄地告诉你，

    我用你送的蜡笔，

    画了幅画“特快”传给你。

    我不见你的地址，

    可爸爸就要去邮局。

    想悄悄地告诉你，

    我那十二分的惦记。

    再远的路没什么关系，

    我的心放在你那里。

    想告诉你天天都想在一起，

    研究十万个为什么的问题，

    我的心放在你那里。

    想悄悄告诉你，

    我真想摸摸星星的样子，

    真想自由去太空旅行。

    悄悄告诉你，

    真想变小精灵到月球上去。

    渴望成长、渴望理解的心境。

    然后在学生之间传递。在交流中学生们达到相互合作，并评选出你最喜欢的心愿卡，收协在班级纪念册中。

    教学评价建议：

    1、活动中学生都能积极参与，并能进行相互交流。

    2、是否有一种或一种以上的艺术作品表现自己的所思所想。

    3、有兴趣举行学生间艺术作品的展示会。

    教学札记：

    学生用连环画的形式表现了“成长中的酸甜苦辣”，十分生动。

    四年级艺术教案 篇6

    一、本课说明：

    本课的主要内容是为书签添加艺术标题。通过学习，要求学生掌握艺术字的插入方法，并能根据所选择的艺术字样式对艺术字进行修饰，理解与艺术字相关的概念，学会移动艺术字和修饰艺术字的环绕方法，提高学生的应变能力。

    二、课前准备：

    （1）带艺术字的墙报或书签；

    （2）将本课“试一试”中的有关材料发到学生机上。

    三、教学目标

    1、知识性目标

    掌握艺术字的插入方法和修饰方法。

    2、技能性目标

    学生练习过程中熟练掌握与艺术字相关的概念，并在此基础上掌握艺术字的移动和修饰技巧，了解制作艺术字的流程。

    3、情感性目标

    通过对艺术字标题的讲解，提高学生知识的迁移能力和色彩搭配能力。

    四、教学重点与难点：

    1、教学重点

    （1）艺术字的.插入方法；

    （2）艺术字的修饰方法；

    2、教学难点

    根据主题需要修饰艺术。

    五、教学过程

    1、激发兴趣，导入新课。

    （作品展示）同学们，老师这儿有一些报刊，你们看一下，注意观察它的标题与我们课文标题有什么不同？

    学生观察、汇报。

    同学们，再来看看我们今天要学习的书签和前几堂课所制作的书签又有什么不同？

    学生观察、汇报。

    不错，它们使用了艺术字。那谁知道这些艺术字起了什么作用？

    学生交流、汇报。

    老师小结：一个醒目的、富有艺术感的标题对整篇文章和书签起了画龙点睛的作用，采用“wps文字”软件中的“艺术字”来制作书签标题十分简便和美观，今天我们就来学习用艺术字来修饰书签。

    2、学习新课。

    （1）指导学生插入艺术字；

    插入艺术字时，需要我们从“艺术字库”中选择一种样式，然后输入艺术字内容，并对其进行编辑，下面老师示范它的方法，请同学们注意观察：

    教师示范讲解，学生观察。

    请同学示范。

    全体学生练习、教师巡视指导。

    （2）指导学生美化艺术字；

    艺术字我们插入了，也编辑好了，发现它它的颜色搭配过于简单，而且位置也不是自己所理想的地方，现在就请同学们看书P40—41页内容，替老师修改它位置和颜色搭配，看谁的搭配最好看。

    学生看书，练习。

    展示作品，全班同学评价（注意引导学生对作品评价的标准）。

    （3）思考：制作艺术字的流程；

    刚才我们学会了制作艺术字，并对其样式进行修改了，现在有哪位同学能告诉大家制作艺术字的一般流程是哪几步？

    学生交流、汇报。

    老师小结：制作艺术字的一般步骤：选择艺术字样式—输入内容—编辑艺术字—调整艺术字的大小。

    3、分层练习

    请同学们根据本课的“试一试”要求进行练习。

    学生练习，老师巡视指导。

    学生示范（老师注意鼓励和表扬）。

    4、小结评价

    教师总结后，学生根据自己学习情况完成书中的“评一评”，对自己的学习情况和作品进行评价。

    四年级艺术教案 篇7

    引言：

    艺术是人类创造力和想象力的结晶，对于孩子们的成长和发展至关重要。在四年级的艺术教学中，我们将注重培养孩子们的创造力和审美能力，使他们在学习艺术的过程中提升自己的艺术素养。以下是一份四年级艺术教案，详细介绍我们如何通过不同的活动和任务来达到教学目标。

    第一节：色彩的魅力

    目标：培养学生对色彩的认识和运用能力

    活动1：色彩探索

    在课堂上，老师将向学生展示一些不同的颜色，并邀请学生来描述这些颜色给他们带来的感觉。随后，老师会引导学生想象一个自己心目中的理想城市。学生将利用不同颜色的纸张来描绘出他们想象中的城市，并解释他们选择这些颜色的原因。

    活动2：调色盘游戏

    学生将被分成小组，每组将获得一张调色盘和一些水彩颜料。老师会给出一个主题，比如“四季”，要求学生在调色盘上混合颜色并创作一幅表现四季的作品。每个小组将在规定的时间内完成作品，并向全班展示。

    第二节：形状与图案

    目标：培养学生观察和模仿能力，提升创造力

    活动1：拼贴艺术品

    学生将获得一些不同形状的卡片和一张白纸。老师将提供一些示例，比如花朵、动物等，并要求学生运用这些形状拼贴出自己的作品。学生可以自由选择形状和颜色，创作出独特的艺术作品。

    活动2：图案绘制

    学生将被要求观察身边的环境，寻找和发现不同的图案。例如，他们可以观察纸张上的条纹、花朵上的斑点等。学生将在纸上模仿和绘制出这些图案，并可以添加一些自己的想法和创意。

    第三节：造型实践

    目标：培养学生的立体想象力和手工制作能力

    活动1：纸片剪贴

    学生将获得一些彩色纸片和剪刀，以及一些示范作品。老师将要求学生运用剪贴技巧制作出一些简单的立体造型，比如动物、植物等。学生将在纸片上剪下不同形状的部分，然后拼贴在一起，形成立体的作品。

    活动2：泥塑创作

    学生将使用泥土或黏土来创作自己的立体艺术品。老师将提供一些示范作品和基本的造型技巧，比如球、圆筒等。学生可以自由发挥想象力，运用这些技巧创作出自己喜欢的形状和图案。

    结语：

    通过以上活动和任务，我们的艺术教学可以帮助四年级学生培养创造力、审美能力和观察力，提高他们的艺术素养。我们相信，通过这些实践性的活动，学生们将能够更好地理解艺术，享受艺术，并将艺术融入到他们的日常生活中。让我们共同探索艺术的魅力，为孩子们的成长和发展创造更多美好的机会！

    四年级艺术教案 篇8

    教学内容：

    牛的变形

    教学目标

    交流搜集资料 了解西班牙的地理位置、风土人情、人文景观。

    交流西班牙著名艺术家的资料。

    夸张的方法画牛的形象。

    教学准备

    欣赏音乐及学唱歌曲所需的录音磁带。

    风土人情、人文景观和艺术家的资料及图片。

    工具等。

    课型：

    美术综合

    教学过程

    西班牙风情

    建筑等图片。

    教师一边播放拉威尔的《西班牙狂想曲》或《悲伤的西班牙》乐曲，一边同时欣赏西班牙的风景建筑。

    体验西班牙。

    提问：你知道西班牙这个国家吗？你想了解有关西班牙哪些方面的知识与资料？

    学生：自由交流图片及查阅资料，说出西班牙的地理位置、风土人情、人文景观等。

    教师：补充学生未查的有关资料并小结。

    学生：利用网络学习，交流西班牙著名艺术家的资料。（重点是建筑和绘画方面）

    教师小结：艺术的细流是那样无微不至地渗透在西班牙的每一个角落，在西班牙狭窄的石街道，在迷宫般的古城里寻觅、怀想遥远的年代，拖曳着你走人往昔的世界。西班牙位于欧三大半岛中最西的伊比利亚半岛，领土面积为绘画、斗牛在西班牙的现代生活中占有突出地位。今天让我们一起走进热情、浪漫的西班牙，去领略那迷人的异国之情。

    点击毕加索的牛

    1．西班牙的艺术家

    学生通过查阅资料，自主介绍西班牙的艺术家。例如，

    委拉斯开兹（：他在艺术上追求真实，注重人物的内心刻画，揭示其性格特征，对以后的欧洲和世界绘画有重要影响。他在构图和绘画技巧方面的探索和创造也为世界绘画史上赢得了无可争议的地位。代表作有《教皇莫诺森十世肖像》、《菲力浦四世一家》、〈〈镜前的维纳斯〉、《纺织女》、《宫娥》等。

    戈雅（：他的作品题材丰富，风格多变，技巧不断革新。许多作品以非的目光和心理分析的手法反映个人生活或社会政治生活中发生的事件。在为皇家壁挂厂工期间，绘制了许多色彩鲜艳的风情画。他还留下了大量为皇室和贵族绘制的肖像，有的画十分精细（如《琴乔伯爵夫人像》），有的则带着讥讽的意味（如《卡洛斯四世一家》）。〈〈年

    5月2日马德里〉和 〈〈1808年 5月

    3日马德里〉这两幅反映马德里人民反抗法国入侵的作者对西班牙的爱国主义精神的不朽颂歌。他最后的作品《布尔德奥斯的挤奶女》可以认是印象派绘画的先驱。

    2．重点介绍毕加索的作品《变形的牛》

    毕加索是西班牙人，在西班牙南部濒临地中海、有着浑厚北非气息的马拉加，度过了童年时期。炫目的阳光，干旱褐红的土地，绽放着浓艳花朵的仙人掌，咸腥的海风，发出阵阵里的夏日果实，混和着汗与血腥的斗牛场，是索绕毕加索终生的梦，是绵延终生的画材，比如他画笔下的牛。

    3．出示西班牙著名画家毕加索表现牛的作品。

    学生：分小组讨论毕加索美术作品的特点。

    教师：请学生交流汇报讨论结果。

    学生：与生活中的形象有所不同，经过作者概括、夸张，还有些变形。

    教师：从牛的'变形过程中，可以看到，毕加索的绘画作品从具象走向抽象的演变过程。

    加索具有有极强的感受和抽象能力，使他能从客观中提炼出来最简练的线条，从而创作出抽象派绘画。

    4．教师请学生小组探讨毕加索作品中的牛是怎样运用夸张和简练的方法绘画的。

    学生：集体交流汇报。这些牛虽然不同，但却都抓住了牛的特点。

    教师：在你所了解的作品中有没有运用这两种绘画的方法进行表现的。学生讨论交流。

    课件出示3—4幅此风格的作品，学生欣赏。

    教师：听了你们的汇报，老师很开心，相信你们也想向艺术大师毕加索一样，用自己的画笔画一头变形的牛。

    学生创作

    学生：在作业纸上进行创作。

    教师：把作品展示给大家看，请同学们互评。

    小节：今天我们用画笔画了变形的毕加索风格的牛，你还想用这种绘画的方法画些什么？

    教学评价

    1、关注并引导学生之间的评价，让每个同学发挥自己的创造力并将其作品保存，存人档案夹。

    建筑艺术家。。

    教学札记

    四年级艺术教案 篇9

    引言：

    艺术教育是培养学生审美能力、创造力和表现力的重要课程内容。通过艺术教育，学生能够获得美的熏陶、人文素养的熏陶，培养他们的想象力和创造力，提高他们的艺术表达能力。本文将为大家介绍一节关于绘画的艺术教案，旨在帮助四年级学生提高他们的绘画技能和创造力。

    一、教学目标：

    1. 了解绘画的基本概念和技巧；

    2. 培养学生的观察能力和绘画表达能力；

    3. 提高学生的审美意识和美感。

    二、教学准备：

    1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、绘画工具、彩色纸、剪刀、胶水等；

    2. 学生准备：铅笔、颜色笔、彩色纸、修正液等。

    三、教学过程：

    1. 创设情境：

    教师向学生介绍今天的课程内容：“同学们，今天我们将学习绘画，你们喜欢绘画吗？艺术家们通过绘画把自己的想法和感受表达出来，我们也可以通过绘画来展示自己的创造力和想象力。你们准备好了吗？”

    2. 导入知识：

    教师通过图片或实物展示各种绘画作品，向学生介绍绘画的基本概念和技巧，如色彩运用、线条表现等。同时，教师也可以向学生展示一些优秀的绘画作品，鼓励学生欣赏和模仿。

    3. 激发学生兴趣：

    教师可以和学生一起观看一些有关绘画的短片或图片，让学生感受到绘画的魅力和乐趣。同时，教师可以邀请一位有绘画经验的学生展示自己的绘画作品，激发其他学生对绘画的兴趣。

    4. 绘画实践：

    教师提供一些简单的绘画题目，如描绘自己的家、绘画季节的变化等。学生可以选择自己感兴趣的题目进行绘画实践。在绘画过程中，教师可以给予学生一些绘画技巧上的指导，如如何运用色彩表现情绪、如何运用线条表现物体的形状等。

    5. 展示与讨论：

    绘画完成后，学生可以将自己的作品贴在黑板上展示，并向全班展示并讨论。学生可以用自己的话解释自己绘画作品的意义和灵感来源，同时也可以向其他同学提问和互动。

    6. 总结与反思：

    教师带领学生总结今天的学习内容，回顾绘画的基本概念和技巧，并询问学生们对今天课程的感受和收获。同时，教师也鼓励学生继续努力，多多练习，培养自己的绘画技能。

    四、教学扩展：

    教师可以安排学生到美术馆或画廊进行参观，让学生接触更多的绘画作品，拓宽他们的艺术视野。同时，教师也可以邀请一些艺术家或美术专家来学校进行讲座，向学生们介绍更深入的艺术知识和技巧。

    结语：

    通过这节绘画课的学习，四年级学生们不仅能够掌握一些基本的绘画技巧，更重要的是培养他们的想象力和创造力，提高他们的审美意识和美感。希望他们能够在以后的学习和生活中，能够运用艺术的语言来表达自己的情感和想法。

    四年级艺术教案 篇10

    教学目标

    知识技能目标

    通过学习，让学生了解生活中的一些常见花的造型特点及寓意；通过欣赏发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型；认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。

    情感态度目标

    通过学习让学生学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量；能比较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感情艺术家在作品中寄托的情感。

    教学重点

    认识自然界中的花与艺术中的花的关系；学习用花美化生活。

    教学难点

    对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法；理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。

    教具

    花的图片、资料、第七册教学课件

    学具

    自己搜集到的花的资料（图片、花语）

    教学过程

    一、预见教学，明确目标

    师根据学生的身心特点和知识现状进行教学预测，并在明确教学目标后搜集资料，科学设计教学方法、教学环节、教学语言并制作教学课件。

    二、搜索资料，感知欣赏

    学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集（各种花的图片），在收集、准备的过程中，初步感受学习的快乐，提高学生的责任意识，增强学生对课题的关注。

    三、设置问题氛围，激发探究热情

    1、出示一个装满各种盛开的花的花瓶。

    师：生活中我们见过许多的花。不同的花人们根据它的外貌、品格给了它们不同的花语。看老师花篮里的花，百合花寓意纯洁、顺利、心想事成，郁金香象征爱、荣誉。下面向同学们展示一下你们搜到的资料，看看你们都找到了哪些有关花的资料。（让学生展示自己搜到的资料、图片）

    花在我们的生活中随处可见，它也是艺术家们乐于表现的题材之一。这节课我们就来欣赏生活与艺术中的花，板书课题。

    四、谈话交流，质疑解疑

    1、欣赏并分析西方油画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的《银莲花》和《蓝花瓶》，出示问题：

    师：塞尚在西方美术界一直被誉为现代绘画之父，他作画常以黑色的线勾画物体的轮廓，并形成了自己的风格。

    2、欣赏并分析中国画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的《写生玉簪》和《露气》，出示问题：

    4、比较生活与艺术作品中的花有什么相同与不同。

    每一种花都有自己的花语，它可以拉近人与人之间的距离，传递人与人之间的情感，并且给我们带来美的享受，（教师解说的同时可以播放搜集到的有关花用途的图片）

    2)艺术作品中的花是经过艺术家的加工再创造的作品，具有很高的装饰性和艺术性。师总结：艺术来源于生活高于生活。

    五、展示收获，评价整合

    花及有关花的作品可以美化我们的生活，如果让你选择课本中的一副作品去装饰美化你们自己的小天地，你会选择哪一副？为什么？分析时可根据表现形式、色彩、笔触及作品内容去分析。（在这一环节，也可以让学生观赏花卉，画一副花的记忆画。）

    六、拓展延伸、升华情感

    花以及有关它的作品对我们生活的美化还表现在很多方面，如家居设计、服装设计、园林设计等等。（教师讲解同时可展示搜集到的图片，如没有多媒体教学，也可欣赏课本中的作品。）

    小学语文四年级课件9篇


    我们听了一场关于“小学语文四年级课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

    小学语文四年级课件【篇1】

    学习目标

    1．口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

    2．我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

    3．日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

    4．展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

    教学时间

    4课时

    第一课时

    口语交际

    （课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料）

    一、引入学习

    1．回忆本组课文，围绕成长的故事谈谈自己的感受。

    2．谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

    板书题目：难忘的成长经历

    二、明确要求

    1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

    2．交流：

    说、写自己或别人的成长故事；

    交流读《乌塔》的想法，写从《乌塔》想到的；

    讨论信中的问题，写回信。

    三、口语交际

    1．认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

    2．按要求独立准备，并说给自己听一听。

    3．根据选定话题进行分组。

    选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以46人为宜。

    4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

    5．指名在全班交流，集体评议。

    6．根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

    小学语文四年级课件【篇2】

    教学目标：

    1.知识与技能：认识2个生字，会写5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.过程与方法：复述课文，感受文中文字所表现的语言魅力。

    3.情感态度与价值观：学习爱因斯坦严于律己、勇于改正错误的高尚品格。

    教学重点：

    体会文中的幽默。

    教学难点：

    感受爱因斯坦幽默、机智与简朴。

    教学准备：

    布置学生搜集相关资料

    教学时数：

    2课时

    第一课时

    一、导入

    1.同学们，你们知道爱因斯坦吗？谁来介绍一下？

    2.板书课题，齐读，你能提出什么样的问题？

    二、自读课文，学习生字

    1.自由读课文

    2.边读边注意不认识的生字，用查字典、相互交流的方式学习生字。

    3.组内学习生字、交流学习的成果。

    4.教师检查学习的结果。

    三、再读课文，体会幽默。

    1.你读懂其中的幽默了吗？

    2.是谁提出了特殊的需要？

    3.这个需要为什么特殊？

    4.读文章，体会人物说话的语气，分角色朗读课文。

    5.理解课文最后一句话的含义。

    四、如果你是那个秘书，听了爱因斯坦的“特殊需要”你会怎么想？

    五、作业

    1.书写生字

    2.把幽默讲给家长听

    第二课时

    一、读文复习

    二、完成游戏

    1.明确要求

    2.分组，学生提问。

    3.宣布获胜同学。

    三、作业

    复述课文

    小学语文四年级课件【篇3】

    兔子撞肚皮冬天兔子的毛又长又密，皮下脂肪层也增厚。穿上这件冬衣有时还嫌冷，它们就挤在一起，互相撞击肚皮，以次取暖。

    老虎跑步数九寒天，深山老林异常寒冷，以速度和力量著称的老虎，就用奔跑和跳跃取暖。此时，老虎颇为专心，就近在身旁的猎物也弃之不顾。

    燕子避寒燕子是候鸟，对气候的冷暖非常敏感。一到秋风送凉，生活在我国北方和长江流域的燕子，就万里迢迢出国到澳大利亚、印度等温暖的地方过冬了。大雁南迁时，白天飞行，晚上睡眠。燕子则是在晴朗的夜晚结伴飞翔。

    海豹冰上钻孔南极的冬季，朔风劲吹，白雪皑皑。生活在这里的海豹，便到冰封的海水中过冬，因为海水的温度比陆地上高一些。海豹能呼吸冰层下积存的少量氧气，但主要还是呼吸冰层上的空气。它用锯齿似的门牙将冰层锯出一条缝隙，然后，再沿裂缝锯成一个空洞。这样，海豹的身子浸在水中，鼻孔可露出水面进行呼吸。

    蛇冻成冰棍爱尔兰有一种蛇，其冬眠方式特别有趣，它游到水中，让严寒的气候把自己冻成冰棍。当地的居民就用这种冰棍制成风情别致的门帘。待到春天来临，门帘就会悄悄地溜掉。

    熊毛吸热号称冰上霸王的北极熊，其增温越冬的奥秘，经科学家用扫描电子显微镜观察终于揭开了：熊毛是一根不含任何色素的空心管子。这种空心管子几乎可以吸取包括紫外线在内的大部分光线，由此增加了北极熊的体温，即使冰天雪地，严寒奈何它不得。

    小学语文四年级课件【篇4】

    一、根据课标说教材

    本册教材在编排上有两个重点训练项目：一是体会句子里含着的意思，二是阅读要有一定的速度。《挑山工》一课处在本册教材的第二单元，这组课文通过不同的人和事揭示了怎样做人的道理，本组课文训练重点是“体会句子里含着的意思”，有些具有深层含义的句子必须细细体会，才能读懂意思。教学中，要注意引导学生结合课文的主要意思，联系上下文或时代背景来理解句子的含义。《挑山工》一课在本组课文中是第一篇课文，课文通过记叙泰山上的挑山工负担重，走的路程比游人长，但都走在游人的前面，揭示了一个道理：无论做什么事情，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。课文先从泰山上的挑山工谈起，引出疑问，再通过“我”的经历解决了疑问，最后写“我”从中受到的启发。《语文课程标准》对第三学段的阅读明确指出：联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，感悟作者的表达方法。再加上五年级的学生刚进入第三学段，需要整体提高语文素养，结合课程标准、教材特点和学生的实际情况。

    说教学目标：

    1.学习本课的14个生字，会正确读写光溜溜、货物、诵读、肌肉、拘束、耽误等词语。

    2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    3.理解含义深刻句子，了解挑山工负担重、路程长，但走得比游人快的道理。

    说教学重点：理解挑山工说的话中蕴含的哲理和最后一段话的含义。

    说教学难点：体会文章的思想感情。

    二、说针对内容说教法

    为了达到上述各项教学目标，我在教学本课时选用的基本教法是：1.以疑促读，以读促思法。语文课程标准指出，阅读教学要培养学生质疑问难的能力，教学本课时，我既要设计好能促进学生认真读书的问题，也要鼓励学生质疑问难，让学生带着疑问充分地读书思考，加深对课文的理解。2.以读为本，读中悟情法。语文课程标准强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。教学本课时要采用多种形式、各种层次的读书方式，让学生在琅琅的读书声中悟情明理。

    三、说着眼学生发展说学法

    因为学生才是语文学习真正的主人，教师的教是为了不教，作为教师，重要的是让学生学会学习。所以我在本课教学中，引导学生主要采用以下的学法：1.自读自悟法。语文课程标准要求学生要具有独立阅读的能力，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2.批注图解法。让学生在读书的过程中，在课本的空白处，用精练的词句写下自己对文本的点滴感受，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。阅读教学要培养学生对语文文字的理解、感悟，而感悟文字的方法很多，能根据语言文字画出相应的图，也是一种方法。教学本课时理解挑山工的“折尺形”路线，让学生边读书边画出图形。

    四、说整合资源说过程

    鉴于以上教材的分析，教法学法的确定，我是这样设计教学流程的：本课教学分两课时。第一课时：初读课文，学习生字，扫清阅读障碍，整体感知课文，理清文章条理，学习课文的第一部分。第二课时复习检查，理解课文二、三部分，体会句子里含着的意思。下面我说说第一课时的教学过程。

    小学语文四年级课件【篇5】

    一、复习回忆。

    1.检查背诵《揠苗助长》。

    2.从《揠苗助长》这个寓言故事中你明白了什么？

    二、学习《自相矛盾》。

    1.自由读课文，把课文读正确，通顺，流利。

    2.再读课文，试着理解句子的意思。

    ①自读自悟。借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意思。

    ②练习把语句读正确，流利。

    3.检查试读课文和理解句子意思的情况。

    ①指名学生读。

    ②指名学生说句子的意思。

    ③师生合作分角色朗读课文（指导读好夸的语气）。

    ④自身把句子的意思连起来，练习讲课文故事。

    4.分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。

    三、总结全文，明白含义。

    1.理解“自相矛盾”的意思。

    (比喻自身说话做事前后抵触。)

    2.学习了课文，你明白了什么道理？

    3.你能举出生活中“自相矛盾”的事例来吗？

    >  四、学习生字词。

    1.读准字音。

    2.自由识记字形。

    3.指导书写。

    “矛”字不能丢掉最后一撇，“盾”字是半包围结构，“陷”的右边框内两短横不能连在一起。

    五、作业。

    1.誊写生字词。

    2.熟读并背诵课文。

    板书设计：

    吾盾之坚，物莫能陷也

    小学语文四年级课件【篇6】

    黄鹂：又称黄鸟，雄鸟羽毛金黄色，雌鸟黄中带绿，名声婉转，栖于高枝。白鹭：羽毛雪白、双腿细长的能够捕食鱼虾的一种水鸟。千秋：千年，谓年代久远。东吴：长江下游南岸地区。

    [简析]

    绝句是诗体名。绝句、律诗为唐代的今体林诗（后世称为近体诗），以区别于古体诗。这首诗以绝句写入诗题，又因同时有同体诗四首，所以合题为《绝句四首》，不令立体目。这首绝句为四首中的第三首。

    这首七言绝句每一句各写一种眼前的景物。两个黄鹂鸣翠柳黄鹂本栖息高枝，此时鸣与翠柳之上，古代诗词中于字长被省略，如果补进去就是鸣于翠柳。翠柳表明柳叶新绿春意渐浓，黄鹂在柳叶新绿的枝头婉转的发出呖呖的声，显示了春日风光。

    一行白鹭上青天白鹭飞上高空，随着春暖而更有勃勃生机。

    窗含西岭千秋雪，从窗框中望出去，西岭的久积未消的雪清晰可见，好像就包含在窗框中一样。

    门泊东吴万里船门前停泊的是万里航行的东吴船，是驶向长江下游地区的，还是由下游驶下来的？长江虽长，航程虽远，但江上船只总是往返行驶，无论是驶来的、驶去的，都使诗人想到沿长江而下，可至中游地区的襄阳，转道可至故地洛阳；正因为如此，他系情于门前停泊的东吴船，对它产生遐想。

    四句尽管都写景物，但前两句写的景物以色彩（绿柳、黄鹂、白鹭、青天）、声音（鸣、飞）、动静显示春光明丽，后两句则以静景（远景、近景）暗示动意；禽鸟在春暖时节如此活跃，自己不能无动于衷的心思也得到映示。诗人的眼前景物当然不止这些，他把它们摄入诗中是有选择的，因景生情、以情取景，这就是他的选择准则。◆

    小学语文四年级课件【篇7】

    第一课时

    一、教学目标：

    认知：

    1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用查字典与结合课文等方法理解有关词语；

    2.了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。

    技能、方法：

    1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等。

    2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到三要六不，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。注意手握书本的姿势与站立的姿势。

    3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解作者游览的顺序、景点以及文章的主次。

    情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。

    二、课前准备：

    1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点（画示意图），同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。

    2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的图片资料；④有关文字投影片。

    第一张：①浙江合适稍微呈现

    ②罗甸森郁聚集昏暗额角

    ③系着绳子好奇的心情

    第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集

    ②头脑额角肩背臀部脚跟

    ③杜鹃花映山红

    第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态

    形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测

    第四张：朗读课文三要六不（略）

    第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍（略）

    三、教学过程设计：

    （一）谈话导入，练习审题：

    1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。

    2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方逐步板书：双龙洞（景点）金华（地方）记（可换游字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等）

    （二）学生汇报预习后的收获：

    说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。教师相机介绍溶洞方面的知识以及关于叶老的生平情况。并鼓励和肯定学习有方法、学习刻苦认真的学生。再安排一、二分钟学生同桌交流解决预习中的困难。

    （三）检查学生自学情况：

    1.出示文字投影片①，要求读准加点的生字、多音字读音。

    2.出示文字投影片②，引导学生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高耸；森郁、森林、草木茂盛。（查字典）

    合适：结合句子理解指两个人并排仰卧在很小的船里不大也不小。（师用手掌代表小船、用两支粉笔代表人演示）

    盘曲而上：引导学生用画示意图理解。

    变化多端：引导学生用近义词的方法理解，并出示投影片③帮助学生积累词汇。

    聚集：引导小组同学表演理解。

    头脑额角肩背臀部脚跟：请学生扮演人体模特儿然后指出相关部位。其中对臀部一词要理解并指导书写：书写时要做到上紧下松，遵循上盖下的原则。

    杜鹃、映山红：用一盆杜鹃实物认识。

    3.检查课文朗读情况：①首先明确朗读课文的基本要求，先让学生说说，后出示文字投影片④三要六不。②提示：朗读较长的文章，可选自己喜欢的，可选认为写得特美的或比较难读的，你认为主要的内容多读几遍。③学生自由练读。④指名朗读，组织评价。（朗读中，可推举班上最优秀的同学来读；可让认为本学期朗读有明显进步的来读，可邀请同自己水平相当的来赛读。听同学读时要专心，听出好的地方及不足的地方，以准备全面评价和取长补短。）

    （四）小组学习，理清游览景点及顺序，了解内容的主次：

    1.四人小组相互阅看自画的示意图，自填的顺序。

    2.指名上台讲讲作者的游览顺序及景点（略）

    3.请几名学生按示意图说说课文的主要内容，结合文章分辨一下哪些是主要的内容，哪些是次要的内容。

    4.训练学生用其它方法给文章概括主要内容，如：

    ①拓展小标题法：路途外洞孔隙内洞出洞

    ②连接段意法：课文先写了路途中的见闻，再等外洞的特点，接着讲如何通过孔隙，然后讲内洞的特点，最后讲出洞的事。

    ③以导游的身份介绍：

    亲爱的游客同志，大家好！欢迎光临我们浙江金华。现在我们在乘车去双龙洞的途中，先观赏一下山坡上一片明艳的景色这欢快的小溪泉水就是从双龙洞流出来的。待会儿我们到了洞口先进外洞游览，看完外洞再乘小船穿过孔隙进内洞，即所谓的双龙洞游览今天准能让你们一饱眼福、流连忘返

    （五）课堂总结，学生自行设计课外作业：

    如1.画图；2.朗读并背诵喜欢的片段；3.查阅图片资料；4.抄写词语，整理预习笔记；5.学编导游解说词。

    第二课时

    一、教学目标：

    认知：

    1.继续了解游记的一些写作特点，除了解按游览顺序这条明线以外，进一步了解泉水流经这条暗线；

    2.结合课文理解词句，了解双龙洞的风貌和特点。

    能力：

    1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    2、训练写几句导游词。

    情意：通过阅读与想象的结合。细读了解双龙洞的神奇之处，激发热爱祖国山河的情感。

    二、教学重点、难点：

    了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实分清文章的主次这一重点训练项目是本课教学的重点；感受孔隙的窄小，既是重点又是难点。

    三、教学过程设计：

    （一）听写，并对听写的词语按一定顺序进行排列，说出排序的理由：

    1.听写：

    昏暗盘曲而上合适突兀森郁聚集

    2．排序：盘曲而上突兀森郁聚集合适昏暗

    （路途见闻）（洞口看山势）（外洞较宽敞）（孔隙运输）（内洞）

    工具小船很窄小

    按游览顺序排列

    （二）学生定标定法：

    1.明确学习内容、学习目的、要求和学习方法，先自学填表后小组讨论交流。

    2.出示下列表格，供生分组选择重点内容自学及讨论交流：

    景点哪几个自然段主要特点写得特别好的地方

    （圈画重点词句）

    路途

    外洞

    孔隙

    内洞

    学生自学时，师强调一定要朗读、默读、边读边想、边读边圈画，争取自己读懂课文。然后填表，最后再小组交流，学得快的同学可选学其中二、三个内容。

    （三）集体交流讨论，训练有感情的朗读：

    1.路途（2-3）

    （1）特点：景色明艳，一路迎着溪流。

    （2）结合文章，理解明艳；理解溪流的活泼以及作者游览时的心情。

    ①出示投影片：粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

    （明艳：明亮鲜艳，明的是什么？艳指的是什么？结合理解精神，这里指植物长得很有活力，并不是指人的某种品质；红花绿叶相衬景色挺美。）

    ②出示投影片：

    一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。（引导想象小溪的形态、流速、声音上如何变换调子的，体会溪流的活泼，大自然的情趣。然后练习朗读，注意朗读时的停顿和节奏，读出一高一低声调变化。）

    ③质疑解疑。

    2.外洞（4）：

    ①特点:宽敞

    ②联系生活经验体会宽敞,理解句子。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。（哪些词可看出宽敞？能坐千两八百人的大会堂有多大？联系学校的食堂体会。）③质疑解疑。

    3.孔隙（5）：

    ①特点：窄小低矮

    ②怎样说明窄小的？又是怎样说明低矮的？

    结合句子怎样小的小船呢？两个人并排、仰卧，刚合适，再设法容第三个人，是这样小的小船。理解船的小以及从行船的方式上理解孔隙的狭窄。

    再结合作者体验到的眼前昏暗了，可是还能感觉到左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，摔伤鼻子。反复朗读，结合孔隙的低矮和狭窄。

    ③质疑解疑。

    4.内洞（6-7）

    ①特点：黑暗宽广奇异（或：黑、奇、大）

    ②结合相关句子重点体会景色的奇异上，可发挥学生想象，可能有哪些神仙、动物以及宫室、器用等。如黄龙吐水、彩云遮月、天马行空、海兔探海、兔蛇共生、寿星与仙桃、青蛙盗仙草等。然后进行练笔，写几句介绍溶洞的导游

    ③朗读、质疑解难。

    四、小结读后感受，拓展延伸课外阅读。

    1.同学们读了课文，感到双龙洞景色如何？可用哪些词句来形容？（神奇、奇异、奇妙）上山汗如雨，入洞一身凉、洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船；若把外洞作龙厅，内洞便是龙宫。

    2.找出描写泉水的句子，研究泉水的流经，体会作者的构思之妙。（从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。）

    3.师结：双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，其自然风景名胜的历史已有1600多年，自东晋以来就为世人所钟爱，唐宋明清几度辉煌，文人墨客慕名而来，李白、王安石、孟浩然、苏东波、李清照等历史名人都曾有佳作，毛泽东、朱德、宋庆龄、彭德怀等党的国家领导人也在此留下足迹。请同学们课外阅读相关的书籍。

    4、启发提问，拓展延伸。（假如你有机会去游览金华的双龙洞的话，你会选择什么季节，并做好哪些准备？目的是引导学生放开说，课后进行课外阅读，学会查资料。）

    小学语文四年级课件【篇8】

    一、教材简析：

    《满山的灯笼火把》是四年级上册的一篇主体课文。这是作者童年中的一个成长故事，贴近学生的生活实际，符合儿童的'年龄特征。文章配有两幅形象生动的插图，记叙了作者住在农村的外婆家，一天，作者在风雨中坠入田边的土井后的表现，最后被乡村人们救起的感人故事。从中感受到人们的善良品质，学习作者遇事善于动脑思考及勇敢坚强的品质。

    二、说教学目标

    根据课标的要求，教材的特点及四年级学生的实际制定如下教学目标：

    1、独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字“卡”，完成课后练习3；

    2、朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们勤劳善良的品质；

    3、注意抓住文中的事例，通过作者的心理、情感表现，明白遇事要善于动脑思考，要勇敢、坚强。

    重难点：目标中第2、第3

    根据教学目标和重难点，本课安排2课时进行教学。

    三、说教法

    针对课文作者的情感表现（哭喊着——不哭也不喊——泪如泉涌）非常鲜明这一特点，在教学中，教师以作者情感为主线，以读贯穿教学始终，注重学生的个性感知、联想、体验等心理活动。采用“以读促悟法”为主，“直观教学法、想像描述法”为辅的教学手段。

    四、说学法：

    学生是学习和发展的主体。采用自主质疑法，合作解疑法，朗读感悟法，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导、学生为主体，训练为主线”的教学原则。

    五、说教学程序：

    第一课时

    一、指读导语，了解大意

    （叶老说过：教是为了不教。编者有意设计导语，是给予学生学法的指导，教师应引导学生找出方法，为学文设置铺垫）

    二、谈话导入，质疑课题

    （爱因斯坦说：提出问题比解决问题更好。从课题处入手，大胆质疑，能激发学生的好奇心和求知欲）

    三、初读课文，自主识字

    1、轻声读文，画生字词

    2、同桌合作，互读互纠

    3、小组交流识字方法

    4、教师检测自学情况

    （课堂上，把时间和空间还给学生，让孩子们在充分读的基础上自主、合作、交流识字方法，养成主动识字的习惯。）

    四、再读课文，整体感知

    1、自由读文，说说你读懂了什么？读不懂的地方上作记号。

    2、大堂交流：课文讲了一件什么事？

    3、质疑问难：让学生说出不懂的地方，注意课堂中的生成。

    4、梳理问题，提出学习目标分页标题#e#

    （学起于思，思源于疑。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。）

    五、布置作业：熟读课文，独立思考问题。

    第二课时

    一、图文结合，直奔重点。（学习2—5自然段）

    1、观察课文插图1，说出所见所思。

    2、带着问题，再次读文。

    3、组织学生进行小组合作、讨论、交流：

    A、为什么乱挣的结果只会更坏？（想象乱挣的结果，理解“坚持”的意义。）

    B、从作者的身上，你受到什么启发？

    （首先采用形象直观的教学法，学生与图亲密接触，培养学生观察、思维、表达的能力，体会作者的勇敢坚强、善于动脑思考的良好品质，突出重点。其次，利用文本空白处，激发学生想象，加深对课文内容的理解，对培养学生想象能力和创新精神起到潜移默化的作用。）

    二、读中感悟，读中体验。

    1、默读课文，想一想：哪些情景最让你感动？

    2、指名读被感动的句子，说说理由。

    3、图文结合，理解词语意思，能够迁移运用。

    （渴望、满山遍野、泪如泉涌、是热的）

    4、指导朗读最后一段，认识设问句。

    （《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应大胆放手，让学生自主读文，自我发现，引导学生抓住重点词理解课文内容，说出自己的独特体验。）

    三、回顾全文，体味感悟

    1、开火车有感情朗读课文。

    2、寻找最能表现作者情感的词。

    3、尝试复述故事

    （课标指出：积累语言材料的最佳途径是复述。阅读教学目标强调：学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中的生动形象和优美的语言，关心作品中人物的喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。）

    说板书

    一个好的板书设计，能突出课文重点，突破难点。我抓住事情发展的顺序，作者的情感主线为设计点，既简洁又易于学生理解课文内容。

    小学语文四年级课件【篇9】

    教材分析：

    《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。“交流平台”是让学生阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。“识字加油站”意在让学生发现形声字的构字规律，并且在发现规律的同时积累词语。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生用成语说句子，另一部分是让学生明白什么是设问句。“日积月累”是让学生学习、理解并积累关于质疑的名人名言，丰富自己的语言库，提高认知能力。

    学情分析：

    这次“交流平台”揭示了一边读一边提问的读书方法和习惯，这是精读文章的重要方法。读文章时一定要潜下心来，仔细体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节，这样才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，教学要引导学生交流这方面的读书体会是非常重要的。

    教学建议：

    这次“日积月累”安排的是一些关于质疑的名句，闪耀着古人的智慧，展现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法。在教学时，教师要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。

    教学目标：

    【知识与技能】

    1.明白阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。

    2.启发学生的思维，感知形声字的构字规律。

    3.了解设问句。

    4.熟读背诵名言，养成积累的习惯。

    【过程与方法】

    认读积累，拓展运用。

    【情感、态度与价值观】

    养成勤于思考、善于提问的习惯。

    教学重难点：

    重点

    1.感知形声字的构字规律。

    2.了解设问句;积累一些古代名句，养成良好的读书习惯。

    难点

    阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。

    教学准备：

    教师：制作多媒体课件。

    学生：搜集有关“问”的古语。

    教学时间：

    1课时

    教学过程：

    一、交流平台

    1.轻声朗读文中的对话，想想自己从中有何发现。

    2.指名朗读，说说自己的发现。

    3.交流各自的发现。

    4.扩展练习。

    (1)谈谈自己怎样读书的实例。

    (2)从自己的读书实例中总结读书方法。

    (3)鼓励学生在今后的读书中不断总结读书方法。

    二、识字加油站

    1.自由读三组字：你发现了什么?(每组字都是形声字;用熟字加熟字的方法识记新字)

    2.小组合作交流，说说你记住了哪个字，是怎么记住的。

    3.卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读。

    4.任意选择喜欢的字进行扩词练习。

    三、词句段运用

    (一)读一读，体会每组句子在表达上的不同。

    1.自读每组两个句子。

    2.你发现每组的两个句子有那些特点?

    3.学会运用恰当修辞手法写句子，使句子表达的更形象、具体。

    (二)读下面的句子，注意问号的用法，再抄写下来。

    1.自由朗读文中的三个句子。

    2.想一想三句话中的问号都有什么不同的作用。

    3.告诉学生这种自问自答的句式叫设问句。作用是引起读者的注意和思考。

    4.再翻阅学过的课文找找设问句。

    5.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你在作文中用过设问句吗?

    四、日积月累

    1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

    2.学生逐句自读，要求读正音，读通顺。

    3.读读自己能读懂的句子，提出不理解的。

    4.师生释疑。

    好问则裕，自用则小：遇到疑难就向别人请教，学识就会渊博精深。

    博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。

    智能之士，不学不成，不问不知：即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。

    人非生而知之者，孰能无惑：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑?

    5.熟读、背诵。

    6.说一说自己喜欢的其他名言，鼓励学生平时积累。

    7.把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

    板书设计：

    语文园地

    交流平台识字加油站

    词句段运用日积月累

    教学反思：

    “识字加油站”这一板块主要是引导学生发现汉字规律和识字方法的练习，让学生养成勤于思考，善于发现的习惯。我在教这部分内容时，注重引导学生亲历自主发现的过程，尽可能多地为学生提供展示的机会，要学会等待，不以教师或优生的发现结果代替全体学生的发现过程，同时巧妙的引导和适时的总结，整堂课中学生的学习积极性大大地调动起来。

    四年级教科版科学教案五篇


    很高兴为您准备了这份“四年级教科版科学教案”希望您能喜欢。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案的编写需要注重学生问题解决能力的培养和提升。如果你觉得这篇文章有帮助请记得收藏并分享给你的朋友们！

    四年级教科版科学教案(篇1)

    教科版四年级上册科学教案

    第一单元

    天气单元

    本单元教材分析

    一、单元定位：

    “天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。

    教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。

    期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。

    二、单元设计特点及教学说明：

    《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：

    第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。

    第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。

    最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识

    三、教学建议：

    1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。

    2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。

    3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。

    4．我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教师可根据本地的实际情况使用教材。有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。

    四、单元教学目标： 1．科学概念：

    天气每天都在发生着变化；

    天气特征主要包括云量、降水量、风和温度； 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具； 气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家；

    天气影响着我们的生活。2．

    过程与方法： 用感官观察天气；

    讨论和记录关于天气特征的信息；

    能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量；

    观察各种云的不同，并能给它们分类； 能对天气数据进行总结和分析。3．

    情感态度和价值观：

    增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣； 意识到天气如何影响每天的生活的；

    意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识 1-1 我们关心天气 探究活动分析：

    1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。

    2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。

    3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。

    4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。

    5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。

    6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。

    7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。

    8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。

    教学目标： 科学知识：

    1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

    2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：

    1．能对各种天气现象进行分类。

    2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：

    意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

    教学重难点：

    知道常见的一些天气现象和天气符号。教学准备：

    1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片；

    3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。教学活动过程：

    一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

    2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）

    4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。5．汇报交流。

    二、描述今天的天气怎样？

    1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

    （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）

    2．安全教育，并落实小组长进行管理。

    3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）

    4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5．学生汇报，教师展示学生的记录。

    6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）

    7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

    8．带读提示语。

    9．看明白了吗？有不明白的请提问。

    10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

    板书：天气日历

    1、认识一些天气符号

    2、制作天气符号卡

    三、总结

    刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

    教学反思：我们关心天气”除了书上的全国天气情况图，增加了从网络了解天气信息的内容，打开新浪的“天气”看当天全国天气情况图，打开QQ上的天气标志，了解近三天当地的天气，及城市指数。贴近实际生活内容使学生感受到全国的天气是不同的，天气不断地在变化，天气影响着我们的生活，我们可以根据天气情况调节我们的生活。网络呈现的头脑风暴式的方式激发了学生的兴趣和好奇心。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，正在深刻地改变着我们的生活、生产、学习和工作的方式。科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史，并领悟科学的本质。在这信息爆炸的时代，在这瞬息万变的信息世界中，我们更应该利用信息技术和科学课程整合，在进行教学设计时,我遵循“科学的探究始于细致的观察”的新课程理念,早教学我着力培养学生科学的观察技能,和细致的认真品质,目的就是让学生通过网络的教学来更好的了解科学的学习.一、学习效果的自我评价

    这节课上完后，自我的感觉还是很好的。主要是从学生学习的效果来看，学生的学习热情是非常高的，全部同学都能通过网络的学习掌握一定的科学知识，在小组讨论是也能配合的很好，并都能积极主动的发言。

    二、对教学目标的反思

    回顾本节课，在教学目标上都能较好的达到，学生也能都通过科学和网络的结合学习达到一定的程度，学生思维的发展也有一定的严禁性，通过学习这节课，让学生能更加的关注身边的事物的发展变化，更让同学们有心的去观察生物的变化，但是对每个学社的思维发展训练还不到位。

    三、产生新的教学观念

    通过本节课的学习，我自己也有许多的想法和体会，学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。运用信息技术进行与小学科学拓展型课题的整合，使学生的学变得更为主动。他们在交流研讨中，不仅学习他人的研究成果，而且对自己所研究的成果有喜悦感、成就感，同时感受到与他人讨论、探究的乐趣，渗透科学研究成果与他人共享的思想，培养他们的科学志趣。

    作业：完成课堂作业本《我们关心天气》

    1-2 天气日历 探究活动分析：

    前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些

    制作天气日历（时间/内容）

    1．教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。

    2．教师再让学生描述今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。

    3．教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。

    4．讨论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。

    教学目标： 科学知识：

    通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：

    1．初步学会使用温度计来测量气温。2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

    情感态度价值观：

    意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点

    能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

    教学难点

    意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学准备：

    1．画有天气符号的图片一张 2．学生画天气符号的小卡片若干 3．大的天气日历一张 4．气温柱形图表一张 5．温度计每组一支 6．科学记录本和笔 教学活动过程：

    一、认识一些天气符号

    1．分类介绍每一种天气符号的含义。

    2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

    3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

    4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

    5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

    6．带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。

    7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。

    8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？

    9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。

    10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。

    板书：

    1、认识天气现象

    2、描述今天的天气怎样？

    教学反思：天气几乎每天都在影响着我们的生活，从前面这两个课时的情况看，四年级的学生已经对天气有了初步认识。但是他们还不清楚天气的基本特征，不知从那些方面描述天气，当问及“今天天气怎么样？”的时候，他们往往回答“秋天来了”“今天好冷”等等。通过学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气，并且意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。由此开始“天气日历”的学习，使得他们的兴趣更加浓厚。通过天气符号的认识和学习，让学生具体去制作天气日历表。最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风、无风、微风、大风、小风、0级、1级、2级、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、阴天等术语及天气符号反映在天气日历表中，并根据日历表统计一季度、一个月、一周的天气情况，以后分析“天气日历表”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释，让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。只是学生能否持之以恒地进行观察并记录，还有待于老师的督促指导。

    作业：

    1.《课堂作业本》

    2.学着制作天气日历 1-3 温度和气温 探究活动分析：

    1.温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。

    2.每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期－温度表”中。

    3.为了提高学生们测量的准确性，有必要在下列几个方面对学生使用温度计测量气温进行指导：

    1、认识温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。4．测量时，要把温度计放置到测量环境内2－3分钟，待液柱不再升高（或降低）时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。

    5．对测量的气温进行比较和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。并指导学生把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期——温度表”上。

    6．利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。

    教学目标 科学概念

    气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

    过程与方法

    选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感、态度、价值观

    保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

    教学重点

    选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

    教学难点

    正确测量，能坚持记录。教学准备

    课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

    每组一张温度填充图。每个小组或每人一支温度计。教学过程：

    一、教师导语，引入研究课题

    1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

    2、揭示学习课题。

    二、室外温度的测量与比较

    1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

    2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

    3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？

    4、测量室内温度，记录、交流。

    5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

    6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？

    三、气温的测量

    1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？

    2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

    3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

    4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？

    5、教师小结。板书：

    1、室外温度的测量与比较

    2、气温的测量

    教学反思

    《温度与气温》这一堂课是小学科学四年级第一单元的内容。气温对于天气的影响是很大的，而且每天都在变化。气温可以用温度计来测量。三年级时，我们已经用过了温度计，了解了它的使用方法，并用温度计测量过室内和室外的温度。在本课将进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。同时明白，在同一时间里，室内和室外的温度是不同的，室外不同地方的温度也不同，同一地点，一天中的温度也在不断变化。要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。

    在这节课的学习中，我主要让学生了解科学探究的基本过程和方法，培养科学兴趣和思维习惯。在本堂课中,我在复习温度计的使用方法时，让学生首先温习三年级时学过的关于温度计的知识。我让学生自己通过看一看、摸一摸、试一试、测一测等方法掌握温度计的用法，让学生对于温度计的用法得到了进一步的巩固。目的在于希望学生通过经历科学的探究过程，在科学知识、科学方法、科学态度诸方面都得到提高和发展。

    作业：1..测量一个月并记录一个月的气温

    2.《课堂作业本》 第四课

    风向和风速 【教学目标】 科学概念：

    风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

    过程与方法：

    自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

    情感、态度、价值观：

    感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

    【教学重点】能描述风向和风速

    【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

    【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。【教学过程】

    一、导入

    师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

    二、探究内容：

    （一）风向和风向标

    1、出示风向图，简单介绍

    简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

    2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

    3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？

    （二）风速和风速等级

    1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

    2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。

    3、分组制作小风旗，研究使用方法

    （三）实地观察

    1、测量风向和风速

    2、记录到天气日历中 板书：风向和风速

    1.风向和风向标

    2.风速和风速等级

    教学反思：“风向和风力”一课室内外结合学习。我们的实验室楼就在大操场边，实验室就在底楼，这为我们的室外观察提供了方便。我带学生到气象站，明确方位，利用风向标看风向，到气象室观察风向风速仪，像科学家那样去观察；再带学生到操场，看国旗认风向和风力；用身体、用红领巾感受风向风力。学习用简化的风力等级描述风力。感受风向和风力的观测可以因地制宜，有不同的方法，是一件容易而且有趣的事情。然后回教室交流。今天什么风，风力如何?你为什么这么认为？然后阅读书上的风力等级表拓展。风向标的制作选为课外活动。我觉得这一课的重点应该要学会看风向和风力，这是一种实践能力，大自然中有很多天然的风向标！如果学习了本课学生还不会看风力和风向，课堂能说有效？当然能力是要训练的，我给学生提了个要求，以后每次到实验室前先去观察风向和风力，然后到实验室上课。

    作业

    1、测量风向和风速

    2、记录到天气日历中

    3、《课堂作业本》

    第五课

    降水量的测量 【教学目标】 科学概念：

    降水量的多少可以用雨量器来测量。过程与方法：

    制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。

    情感、态度、价值观：

    保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

    【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量

    【教学难点】学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录

    【教学准备】分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶 【教学过程】

    一、导入

    1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？

    生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短

    介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。

    二、探究内容：

    （一）用雨量器测量降水量

    1、出示自制简易雨量器

    生根据制作说明书，尝试制作雨量器

    2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？

    3、小结

    4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。

    （二）降水量的观察和测量

    1、讨论：雨量器使用的注意事项。

    如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。

    2、指导记录“降水量填充图”

    3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。板书：降水量的测量

    1、自制量雨器

    2、降水量的观察和测量

    教学反思：降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录数据。从第1课开始，学生就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的，并且亲自做一个雨量器来记录降水量。在教学中本着培养学生的探究精神和仔细观察习惯为主，创设情境放手让学生通过实际操作来体验学习探究的快乐。

    本课的教学从一开始就十分注意为学生创造科学探究的学习环境。

    一、建立探究式的学习小组。四人一组，分工明确，有明确的探究目标。目标一：制作雨量器。制作分三步：画刻度、裁剪、粘贴。思位同学分工如下：１号学生画刻度，２号学生裁减，３号学生粘贴，４号学生则带着雨量器展示并带到室外取雨。此外，小组中还有组长、纪录员、汇报员、材料员；实验结束后小组一同整理实验桌。目标二：将测得的降水量画成柱形图。小组成员仍然在合作中进行。

    二、创造讨论的学习环境。讨论在科学探究过程中必不可少，小组在制定试验方案的过程中，讨论尤为重要。讨论要有明确的目标，讨论的关键是各抒己见，讨论的实质是合作。

    三、经历探究的全过程。在本课教学中，学生经历了科学探究的过程或者说学生经历了像科学家一样研究降水的多少。从提出问题（怎样测量降水量）——学生提出需要一个测量的工具——制作雨量器——模拟降雨——读出降水量——用柱形图描述降水的多少。整个过程学生都经历了，学生体验了科学家研究科学问题的过程，在这个过程中，学生的科学素养得到了发展。

    作业：

    1.测量和记录降水量

    2.课堂作业本

    第六课

    云的观测 【教学目标】 科学概念：

    根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

    过程与方法：

    根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

    情感、态度、价值观：

    在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

    【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

    【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

    【教学准备】分组材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸

    【教学过程】

    一、描述云

    1、出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。

    二、探究内容：

    （一）观察云

    1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

    2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

    3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想

    4、反馈

    （二）对云进行分类

    1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类

    2、生汇报

    3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。

    4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。板书：云的观测

    1.观察云

    2.云的分类

    教学反思：“云的观测”一课也是室内外结合学习，那一天上午一会儿有太阳，一会儿没有太阳，天色暗沉。学生猜测云量是多云，占四分之三不到一点，实地观察却是超过四分之三的，于是说云量是多云转阴。云的种类基本认为是雨层云，灰灰的一片压着。确实天气一直在变化的，下午就是阴转阵雨。这也应证了看云可是识天气。以后上课前就又多了一项观察，看云。

    天气谚语看风识天气

    久晴西风雨，久雨西风晴。日落西风住，不住刮倒树。常刮西北风，近日天气晴。半夜东风起，明日好天气。雨后刮东风，未来雨不停。南风吹到底，北风来还礼。南风怕日落，北风怕天明。南风多雾露，北风多寒霜。夜夜刮大风，雨雪不相逢。南风若过三，不下就阴天。风头一个帆，雨后变晴天。晌午不止风，刮到点上灯。无风现长浪，不久风必狂。无风起横浪，三天台风降。大风怕日落，久雨起风晴。东风不过晌，过晌翁翁响。雨后东风大，来日雨还下。雹来顺风走，顶风就扭头。春天刮风多，秋天下雨多。看云识天气

    天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天晒死人。空中鱼鳞天，不雨也风颠。天上豆荚云，不久雨将临。天上铁砧云，很快大雨淋。老云结了驾，不阴也要下。云吃雾有雨，雾吃云好天。云吃火有雨，火吃云晴天 乌云接日头，半夜雨不愁。乌云脚底白，定有大雨来。低云不见走，落雨在不久。西北恶云长，冰雹在后晌。暴热黑云起，雹子要落地。黑云起了烟，雹子在当天。黑黄云滚翻，冰雹在眼前。黑黄云滚翻，将要下冰蛋。满天水上波，有雨跑不脱。看天象识天气

    天空灰布悬，大雨必连绵。天上拉海纤，下雨不过三。四周天不亮，必定有风浪。有雨天边亮，无雨顶上光。日落胭脂红，无雨便是风。日落黄澄澄，明日刮大风。日出太阳黄，午后风必狂。星星水汪汪，下雨有希望。星星眨眨眼，出门要带伞。日月有风圈，无雨也风颠。朝霞不出门，晚霞行千里。风大夜无露，阴天夜无霜。大雾不过三，过三阴雨天。雾露在山腰，有雨今明朝。久晴大雾阴，久雨大雾晴。雷声连成片，雨下沟河漫。先雷后刮风，有雨也不凶。雷公先唱歌，有雨也不多。闷雷拉磨声，雹子必定生。阴雨亮一亮，还要下一丈 看物象识天气

    喜鹊搭窝高，当年雨水涝。久雨闻鸟鸣，不久即转晴。海雀向上飞，有风不等黑。鸟往船上落，雨天要经过。喜鹊枝头叫，出门晴天报。蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。蚊子咬得怪，天气要变坏。蜻蜓千百绕，不日雨来到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。腰酸疮疤痒，有雨在半晌。枣花多主旱，梨花多主涝。晴天不见山，下雨三五天。河里泛青苔，必有大雨来。海水起黄沫，大风不久过。作业：《课堂作业本》

    第七课

    总结我们的天气观察 【教学目标】 科学概念：

    天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

    过程与方法：

    统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

    情感、态度、价值观：

    感受到长时间进行科学观察和记录。

    【教学重点】对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

    【教学难点】统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

    【教学准备】气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表

    【教学过程】

    一、导入

    1、经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。、二、探究内容：

    （一）统计天气信息

    1、讨论统计方法。

    （1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类（2）也可以用画“正”字的方法依次记录

    2、分组统计

    发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表

    （二）分析天气信息

    1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？

    （2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？

    （3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？

    （4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？

    （5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？

    2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？

    3、单元评价

    （1）问：今天天气怎样？（2）互评这个单元的学习情况

    教学反思：学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成“天气”单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。并利用这些信息对天气情况进行解释，让学生了解天气对于我们的生活造成了哪些影响，该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。在整个教学过程中，为了让学生自主探索，让学生自己通过看、摸、试、测、记录等方法，为学生提供充分的动手操作的机会。希望学生通过经历科学探究的过程，在科学知识、科技方法、科学态度诸方面都得到协调和谐的提高和发展。通过教学实践，我发现这样的安排设计能使学生对天气观察有较全面的的了解，能用他们的感官和科学的工具获取天气特征和记录数据，也能真切地体会到关心、了解天气特征的价值，在发现问题和解决问题的过程中形成了善于思考，勇于探索的品质。

    作业：复习第一单元

    四年级教科版科学教案(篇2)

    【教学目标】

    　科学概念：

    溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。

    过程与方法：

    观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

    情感、态度、价值观：

    认识到实验中细致观察的重要性。

    【教学重点】

    描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

    【教学难点】

    比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

    　【教学准备】

    分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。【教学过程】

    一、 观察高锰酸钾的溶解

    1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。

    2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）

    3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？

    4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）

    6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？

    二、 不同物质在水中的溶解

    1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）

    变成的微粒大小。

    在水中的分布。

    是否沉淀。

    能用过滤的方法分离吗。

    是溶解还是没溶解。

    2.小组交流：修正描述和记录。

    3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？

    4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。

    教学反思：

    四年级教科版科学教案(篇3)

    【教学目标】

    科学概念：

    一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。

    不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法：

    观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，

    能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

    　情感、态度、价值观：

    体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。

    【教学重点】

    描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

    【教学难点】

    比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

    【教学准备】

    分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）

    【教学过程】

    一、食盐在水里溶解了

    1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。

    2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出＂盐在水里容易溶解＂？哪些现象能使我们判断＂沙在水里不容易溶解＂？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）

    二、 面粉在水中溶解了吗

    1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？

    2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。

    3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？

    4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？

    5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？

    6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。

    7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。

    8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）

    四年级教科版科学教案(篇4)

    教科版四年级上册科学教案

    第一单元天气单元

    本单元教材分析

    一、单元定位：

    “天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。

    教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。

    期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。

    二、单元设计特点及教学说明：

    《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：

    第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。

    第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。

    最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识

    三、教学建议：

    1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。

    2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。

    3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。

    4．我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教师可根据本地的实际情况使用教材。有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。

    四、单元教学目标：

    1．科学概念：

    天气每天都在发生着变化；

    天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；

    温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具；

    气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家； 天气影响着我们的生活。

    2．过程与方法：

    用感官观察天气；

    讨论和记录关于天气特征的信息；

    能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量；

    观察各种云的不同，并能给它们分类；

    能对天气数据进行总结和分析。

    3．情感态度和价值观：

    增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；

    意识到天气如何影响每天的生活的；

    意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识

    1-1 我们关心天气

    探究活动分析：

    1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。

    2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。

    3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。

    4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。

    5．观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。

    6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。

    7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。

    8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。

    教学目标：

    科学知识：

    1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

    2．知道常见的一些天气现象和天气符号。

    过程与方法：

    1．能对各种天气现象进行分类。

    2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

    情感态度价值观：

    意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

    教学重难点：

    知道常见的一些天气现象和天气符号。

    教学准备：

    1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；

    2．每组一套天气符号卡片；

    3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

    4．每个学生科学记录本各一本。

    教学活动过程：

    一、认识天气现象

    1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气

    现象？

    2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

    3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）

    4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

    5．汇报交流。

    二、描述今天的天气怎样？

    1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

    （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）

    2．安全教育，并落实小组长进行管理。

    3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）

    4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。

    5．学生汇报，教师展示学生的记录。

    6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）

    7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

    8．带读提示语。

    9．看明白了吗？有不明白的请提问。

    10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

    三、总结

    刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

    教学反思：我们关心天气”除了书上的全国天气情况图，增加了从网络了解天气信息的内容，打开新浪的“天气”看当天全国天气情况图，打开QQ上的天气标志，了解近三天当地的天气，及城市指数。贴近实际生活内容使学生感受到全国的天气是不同的，天气不断地在变化，天气影响着我们的生活，我们可以根据天气情况调节我们的生活。网络呈现的头脑风暴式的方式激发了学生的兴趣和好奇心。

    四年级教科版科学教案(篇5)

    教科版四年级下册《进一步观察岩石》教学设计-科学教案

    教学分析：

    《进一步观察岩石》一课分成四个部分，一是进一步观察岩石，引导学生对岩石的观察特征做进一步的分析和研究，激发起学生对岩石的兴趣。第二部分是猜猜它们的来历，问题包括：是什么力量使沙变坚硬的，一层一层的岩石是怎样形成的，蜗牛、贝壳和鱼的痕迹为什么会出现在岩石上，岩石的形成与地壳运动有关吗等。第三部分是观察浮石，浮石是怎么样形成的。第四部分是火山喷发实验，解释产生浮石的原因，引出其它的岩浆岩。

    本着“用教材教”的思想，我一直在思考：学生获取了岩石的知识后，此时的需求是什么？通过了解得知，学生更希望他们学到的知识有用武之地，更希望能用他们学到的知识解释身边的现象，知道为什么。针对学生的学习心理需求，我觉得除了做火山喷发实验之外，有必要将扩展开来一点，使他们能学以致用。还有通过进一步观察岩石，让学生知道矿物是不能随便破坏开采，是受到国家的保护的。

    课前调查发现，在接触过岩石的学生当中，男生多于女生，农村的学生多于城市的学生，对岩石的概念的认识，农村的学生具有更多的感性认识，而城市的学生只停留在从电视上获取，这些都是在我们教学当中必须要注意到的问题。尽管学生对岩石有一定的了解，但是学生并没有深入地研究过岩石，系统的讲述，在他们过去接触岩石的过程中，闪现出的这样或那样的问题并没有真正得到解决，他们渴望解决这些问题，更渴望获取有关岩石的未知知识。因此，有目的、有计划地开展探究岩石的来龙去脉，符合学生的求知心理。

    教学设计：

    第一课时

    一、创设问题情境，激发兴趣。

    1.同学们，问你们一个问题：什么样的动物和植物是长在石头上的？

    （教师通过有趣的问题激起学生对岩石的兴趣。）

    2.想知道答案，我们先来看一些图片，注意观察一下它们有什么不一样。

    （教师通过多媒体和挂图展示各种各样的岩石，让他们对岩石有一次更充分的认识。）

    3.现在同学们知道答案是什么了吧？

    （学生都回答说：化石。）

    意图：课堂一开始，教师就为学生创设了良好的探究环境，激发了学生的学习兴趣。

    二、观察各种各样的岩石。

    1.现在同学们可以结合你们桌上的岩石好好观察一下，每一颗岩石有什么不一样？大家

    将所观察到的填在记录表上。

    （岩石和实验记录表是课前就准备好的，是事先就放在学生的桌上的。）

    2.同学们，有没有注意到岩石的硬度啊，岩石的组成等等，将你们所观察到的都写在实

    验记录表上。

    3.各小组汇报一下，你们所观察到的现象。

    （学生汇报实验结果。）

    4.小结：岩石有些是用指甲就可以划，有些用小刀也划不了，有些是沙质的，有些却是

    很坚硬，有些是卵石与泥土粘在一起，有些甚至还保留有古代动植物的遗体或遗迹。

    二、岩石的来历。

    1.我们现在根据我们所观察到的现象，大家试着推测一下这些岩石的形成过程。

    2.是什么力量使沙变坚硬的？一层一层的岩石是怎样形成的？蜗牛、贝壳和鱼的痕迹为

    什么会出现在岩石上？岩石的形成与地壳运动有关吗？

    （用挂图或者是视频做辅助）

    3.将你们的猜想可以用文字或者是图画表达出来。

    意图：通过问题结合挂图、视频用他们喜欢的方式将答案表达出来，激发他们想象翅膀，

    答案肯定是丰富多彩的，也不要硬性要求写得很对，只要有理由就行了。

    三、猜想岩石来历讨论。

    1.同学们估计都将答案写得差不多了吧，我们现在请每个小组的轮流将你们所认为的答

    案讲出来，好吗？

    （各组学生发言后，有一个不同看法的补充发言时间。）

    2.教师小结：今天我们进一步观察了岩石，可见有很多知识是靠我们用心去观察，然后

    积极动脑筋，相互交流讨论，这样我们就会学到很多的知识了。有关岩石的许多秘密，有待

    同学们进一步探究。提示岩石有可能成为矿物吗？想想矿物会有什么用？

    第二课时

    四年级写字教案九篇


    我们听了一场关于“四年级写字教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

    四年级写字教案 篇1

    一 教学目标

    1.初步掌握反犬旁和马字旁这两个偏旁的书写要领。

    2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

    3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

    二 教学过程

    1.出示范字反犬旁。

    反犬旁形体有什么特点？（形宜窄）

    2.分析“猪”字。

    写右边的“者”有什么要求？

    3.分析“马”字。

    “马”做部首，字形有什么变化？（形变窄，横变为提）

    4.练习。

    [1]、学生读帖，小结写好它们的要点。

    [2]、教师范写，学生练习、反馈，教师再指导。

    5反馈。

    [1]、展示写得好的字，指出好在哪里。(展示台展示)

    [2]、指出不足，进一步纠正。

    6.总结迁移

    [1].总结

    [2].写一些反犬旁和马字旁的字。

    四年级《钢笔习字册》综合练习3指导

    桥头小学 王国旺

    教学目标：

    1、教学生学会草字头，上下结构字的书写，指导学生学会这类字的间架结构，要求写得正确、美观，有一定的速度。

    2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

    课前准备：

    田字格小黑板，习字册。

    教学过程：

    一、书法欣赏，展示身边“小书法家”的作业。

    1、过渡：大家知道为什么他的字写得这么好呢？

    2、交流作品。

    3、小结。

    二、宣布本节课要练习的内容：

    今天，我们就来练习书写草字头及草字头的字。

    三、教者范写草字头。

    1、生观察、思考：用你明亮的大眼睛用心观察草字头，你发现草字头的书写有什么特点？

    2、生交流、补充，生练习草字头。师巡视并适当提醒坐姿、笔姿。

    3、随机抽取典型性作业，适当评比。

    四、教者进一步范写“茅”字。

    1、引导学生认真观察这个字，用心思考：

    （1）这个字，它的字形结构如何？

    （2）你觉得哪一个笔画要特别提醒大家注意。

    （3）指名自由说。

    2、指导“茅”字的书写。

    （1）师边讲解边在小黑板的田字格中范写“茅”。重点提醒：上下结构的字好像“人”一样，一般要上身短，下身修长，注意均衡才好看。

    （2）学生自己练习描红并临写“茅”字。

    （3）教师巡视，对少数学生进行指导。

    3、作业反馈。

    抽样展评，对好的给予表扬，对于有毛病的地方进行“会诊”、“治疗”，师随机用红笔纠正。

    生再次临写。

    1、颜真卿学书法

    ?颜真卿是我国唐代着名的书法家。

    小时候，颜真卿就勤奋好学，喜好书法。由于家境贫寒，买不起纸和笔，他就用黄土、树枝在墙上、地上练习写字。

    长大以后，颜真卿做了县官，仍一直惦记着读书、写字，从未停止练习书法。

    颜真卿的老师告诉他：“学习书法要说有什么‘诀窍’的话，就在于苦学。记住，不下苦功夫的人，是永远不会有任何成就的。”颜真卿牢牢记住老师的话，老老实实、认认真真地按照老师的要求埋头苦练。不久，他的书法又有了长足的进步。

    于勤学苦练，颜真卿终于成为了伟大的书法家。

    2、吃墨水

    陈毅爷爷小时候非常喜欢读书。

    有一次，他正在看书，妈妈端来饼和芝麻酱，叫他蘸着吃。他一边看书，一边吃饼。书桌上有一个大墨盒，他竟把饼蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。

    妈妈走进屋，看到他满嘴都是墨，吃惊地叫了起来。这时，他才发现自己蘸的不是芝麻酱，而是墨水。

    妈妈一边责怪他，一边心疼地拉他去漱口。他却笑着说：“没关系!吃墨水好哇，我肚子里的‘墨水’还太少呢!”

    3、王冕读书

    王冕家里很穷，他七八岁时就给人家放牛。

    每天清早，王冕把牛拴在野地里吃草，自己跑到学堂的窗外，听里面的读书声，听一句，记一句。

    有一回，王冕听读书声听得入了迷，不知不觉，太阳下山了。他跑到野地里一看：糟了！牛挣断了缰绳，不知跑到哪里去了。王冕一口气跑回家，看见牛已经进了圈。父亲为这件事打了他一顿。第二天，王冕照样跑到学堂外面听学生读书。

    后来，王冕到了一个寺庙里做工。白天，帮和尚干活。晚上，他坐在大佛像的膝盖上，在油灯下读书。有时一直读到天亮。王冕这样好学，被一个有学问的韩老师知道了，就免费收他做学生。从此，王冕进步更快了。

    四年级写字教案 篇2

    四年级写字教学设计

    编号JXLT1250036提高新课程有效课堂的研究 鸡西市十二五规划课题2012、3——2012、8

    杨木中心学校

    葛秀艳

    教学内容：《写字》课中带有草字头的字。教学目标：

    1：了解草字头的结构特点，掌握草字头结构字的书写规律，写好例字：苍、茎、薄。

    2、：能正确运笔和构字，注意“双姿”； 能通过观察、比较，区分上下结构字的不同；并能根据自己独特的感受，发表自己的见解，培养学生对作品的审美能力。

    3、继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。

    教学重点：掌握草字头等分原则，上长下短原则及在字中的主笔原则。教学难点：理解领会草字头在字中的主笔原则。教学过程：

    （一）情境导入，揭示课题

    （二）示范模拟，体悟明理

    1、教师范写。师：你能发现草字头的哪些特点？ 总结规律：

    A、草字头等分原则 B、上长下短原则

    C、短竖及短撇方向及轻重

    2、模拟医院让学生给病草字头看病。(上台摆学具演示)A、草字头不等分；B、上短下长；C、短竖及短撇方向不当

    3、学生书写练习3个草字头。同桌评价，教师巡视指导。

    （三）合作探究，拓展提高

    1、出示苍、茎、薄。

    2、总结特点。理解领会草字头在字中的主笔原则。

    3、小组内变化主笔试写，交流感受。

    4、赏析历代名家对“苍、茎、薄”的书写。

    5、规定练习：苍、茎、薄，练习其余字。同桌评价。教师巡回。

    6、集体评价。写得不好的，指出缺点，并改正。写得好，给予鼓励，奖励五角星，继续努力。

    四、再巩固

    1教师示范书写其余的字，边示范边讲解。

    2、教师巡视指导，提醒、纠正学生“双姿”；

    3、教师：把自己写好的字在小组中展示，小组里推荐写得好的，准备上台展示(五)总结。

    四年级写字教案 篇3

    怀素(725785)是唐朝有名的和尚。他从小入庙出家，可他始终坚持了对书法的爱好，并曾拜著名书法大师颜真卿为师。但他的书法主要成就却不是楷书，而是草书，尤其是狂草。他的代表作《自序帖》可谓草书史上的典范之作。成就的取得，是他长期坚持不懈地练习的结果。能有这样的结果，是非常不容易的。因为僧人的本职是事佛、坐禅念经，要练字，就要把分分秒秒的休息时间全占满。这一点，怀素完全做到了。他的毅力是令人赞叹的。

    练字还需文房四宝俱全。寺庙中的生活本来就是清苦的，买笔买墨就得不少钱，还哪有钱去购买砚台、纸张呢可这并未难住怀素。他想方设法自制了代用品。先是找来一个木盘和一块木板，涂上漆，当做砚台和练字板。天天磨墨，天天写，墨干了再磨，磨完再写；写完就擦，擦净再写。日复一日，年复一年，硬是把木盘磨漏了，木板擦穿了。

    练字离不开笔，怀素对笔十分爱护，每写完字都把它洗得干干净净。他没有合适的盛水器皿，便就地取材；到屋外的一个小石头池子里洗笔，拿它当了笔洗。日久天长，池子里的水全都变成了黑水。人们就叫它墨池了。

    怀素就是这样努力创造条件，勤习苦练，终于练就一手用笔盘旋、狂放，变化繁多而又挥洒自如的狂草，由一个爱写字的小和尚成为一名值得效法、赞颂的书法大师。(立青)

    四年级写字教案 篇4

    一、教材分析

    《怀素写字》全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明了一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的精神。这篇课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。

    二、说设计理念、

    《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，紧紧围绕这一目标确立注重阅读体验，读中感悟这一教学理念。注重朗读的指导，朗读的空间，朗读的评价，力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。

    三、教学目标、重难点：

    教学目标:

    1让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段。

    2逐步提高学生理解能力、概括能力、语言表达能力、运用能力。

    3学习他刻苦学习的精神.

    本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的精神.

    四、教法、学法

    因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章，我采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。

    五、教学实施

    在这一节课中，为了让课堂活起来，我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。

    第一步，课件导入

    教学伊始出示怀素披星戴月，刻苦练字的画面，意在使学生受感染，受熏陶，再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题，引入下文，水到渠成。

    第二步，读通课文，初步感知。

    在这一环节中给予学生充足的时间，运用自读、互读、指名读等手段，扫清字词障碍。既做到开篇须熟，又体现自主、合作的思想理念。

    第三步，精读课文

    1、抓词理解，重在体验（学习第一段）

    一幅怀素儿时的图，一句你觉得怀素是个怎样的孩子？一石激起千层浪，孩子们争先恐后回答，那么

    书上是怎么说怀素的找一找，圈一圈，读一读。出示句子随后抓从小喜爱

    非常认真等词语分析,进行品读，出示句子体会怀素的努力，认真的学习态度。（此处教学设计既培养了学生的分析能力，概括能力，又实践了读中思，读中悟的教学方法。）接着抓住

    先┅┅再┅┅表示先后顺序的词语理解三步法，出示句子再进行句式拓展练习，出示句子抓住总是这个词理解,品读句子,

    出示句子深刻体会怀素写字持之以恒的认真态度。（此处的设计重在语言积累的训练，使学生明白写字有一定顺序，步骤，方法，我们平时说话、做事也要按一定的顺序来说和做。体现了知识与能力，能力与情感的统一）再联系生活实际对比，让学生亲身体验一下

    怀素写字三步法再动手写一写。（此处设计实践了重体验，促感悟的教学方法。）

    2、对比感知、读中感悟（学习第2自然段。）

    为了突破让学生深刻体会怀素持之以恒的精神这一教学难点，把实物引进课堂，拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的柔软，再亲自感受一下木板的坚硬、厚实，然后让学生用毛笔写几个字，看木板有什么变化？学生会发现毫无变化。而怀素却把这厚实的木板写穿了，足见他的勤奋刻苦，持之以恒的精神。接着引导学生反复诵读他。。。日子。。。木版。。这句,读中领悟怀素的精神。随后引导学生,你想对怀素说点什么？（体现了以读促感悟的设计思想，又对语文的重要能力说进行了充分的训练，对丰富学生的文化底蕴起到重要作用，通过赞美怀素受到了情感的教育，体现能力与情感目标的整合）再带着对怀素敬佩的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵读，熟读成诵。

    3、举例说明，领悟道理（学习第3段）

    在这一环节中抓住了有名一词，引导理解有名什么意思？进而拓展你知道哪些有名的人呀？他们为什么成为名人（此处设计让学生明白：他们之所以成为有名的人,是他们小时和怀素一样认准一个目标能认真，刻苦，脚踏实地、持之以恒努力，所以要向他们学习。以后无论做什么事都要有这种精神.）

    4总结全文,拓展延伸

    在即将结束时让学生回顾本节课有哪些收获？再展示怀素的作品，你有什么想说的意味深长的结尾使学生更充满了对语文的好奇。

    我想，如果让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比较的话，讲解是钻进课本，朗读是跃出纸外，讲解是推平摆开，朗读是融贯显现，讲解是只能使人知道，朗读更能使人感受。因此以《怀素写字》为载体，呈现给大家，不当之处，请多提意见，谢谢大家。

    四年级写字教案 篇5

    唐代大书法家怀素以狂草而闻名于世。怀素出生在贫苦农民家庭。小时父母无力养活他，把他送到庙里当和尚。怀素自幼喜爱书法。他白天念完经，干完活，不管多忙多累，总要抽时间练习写字。写字需要纸张，可他没有钱买纸。一天，他看见院里芭蕉的宽大叶子，这不也可用来写字吗他立即从窗户跳出去，采来一张芭蕉叶，用墨笔写上字。可是，叶子上的字立即变成小墨珠，不成字形了。酷爱书法又善动脑的怀素，经过一次又一次的试验，终于找到了去掉芭蕉叶面上蜡质的方法。绿纸写字成功了!他高兴得好几个晚上睡不着觉。

    可是寺庙里的芭蕉不多，绿纸眼看要用完了。于是，他有空就在寺院里和寺院外的空地上栽上芭蕉。后来，只要看到哪有一点空地，不论是路旁、塘边，他都要栽上芭蕉。先后种了上万棵，这样，他再不用为缺纸发愁了。他每天起早摸黑，精练书法。几年后，写过的芭蕉叶已能堆成一座小丘。

    怀素精益求精，向名师求教，从家乡挑着担子，千里迢迢，步行到京城长安(今西安)向大书法家颜真卿求教。经过颜的指点，他终于写出一手好字。毛泽东的书法也受到他许多影响。

    四年级写字教案 篇6

    四年级上册写字教学计划及教案

    一、教材概况

    本册教材共安排15课时，主要教学内容及课时安排如下：

    1、偏旁练习（10课时）。在偏旁练习中，每课学习两个偏旁的书写，本册共学习20个偏旁，每课学写含有相应偏旁的汉字8个及由其组成的词语，汉字和词语均安排了一遍描红，其余为临写。

    2、综合练习（2课时）

    3、学生习作、欣赏（1课时）

    4、写字水平评价（2课时）。

    期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方法，对学生的写字水平作出阶段性评价。

    二、教学目标：

    1、掌握20个偏旁的写法，能用钢笔规范地书写带有这些偏旁的字，注意间架结构。

    2、巩固正确的握笔和运笔方法，把握合适的书写力度，有一定的书写速度。书写规范、整洁，力求美观。

    3、体味提笔即练字，有踏实、认真的写字态度，养成良好的写字习惯。

    4、养成乐于交流、善于思考的习惯。感受和欣赏汉字的形体美。初步养成持久的写字兴趣。

    5、积累一定的写字经验，并能与同伴分享学习和乐趣。

    课后记：

    第一课时

    点横头和人字头

    一 教学目标

    1．初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

    3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

    1．写写偏旁。通过练习，初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。

    点横头：点位于横画中点的上方，起笔稍轻，由轻到重向右下方顿笔回锋；横画稍长。

    人字头：撇和捺要尽量写得舒展一些。书写撇时要注意角度，线条要挺拔，不要写成“香蕉”撇。捺的起笔位置比撇稍低，起笔时稍轻，向右下行笔，边行笔边顿，最后至捺脚向右出锋收笔。

    2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。交，点要写在横画中点的上方。

    金，上部人字头要写得舒展，下部的横画要注意长短变化。

    3．自己练练。三 例字指导

    仿，左右结构。单立人写得稍窄

    哀，上中下结构，上紧下松。上点居于横中点的上方

    弦，左右结构，左窄右宽。弓字旁写得稍瘦长一些，右边要注意两个撇折的起笔，最后一点略长。

    偷，左右结构，左窄右宽。

    会，上下结构，上宽下窄。撇、捺舒展，捺的收笔处略高于撇尖 命，上下结构。撇捺尽量舒展。

    课后记：

    第二课时

    草字头和竹字头

    一 教学目标

    1．初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律

    3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当 二 教学过程

    1．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

    草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。

    竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。

    薄，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势

    笼，上下结构，上小下大。3．自己练练 三 例字指导

    茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正

    等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。

    答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。

    课后记：

    第三课时

    提手旁和木字旁

    一教学目标

    1．初步掌握提手旁和木字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

    3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

    1．写写偏旁。通过练习，初步掌握提手旁和木字旁这两个偏旁的书写要领。

    提手旁：短横稍斜；竖钩直挺，略长，穿过横中点稍偏右处；提与竖钩相交，左边长，右边短。

    木字旁：短横稍斜；竖画要垂直；撇尖高于竖的收笔处；捺改为点，起笔在撇起笔处的下方，不在横与竖的交叉处。

    2．描描写写。这一部分包括带有提手旁或木字旁的字和词语各一个。指导时，先让学生说说哪个字比较难写，然后再进行范写。

    择，左窄右宽。又横撇的撇稍收敛，以避让提手旁。

    梢，左窄右宽。右边月一撇改为竖，并穿过方格中心点。3．自己练练。三 例字指导

    掘，左窄右宽。提手旁第一笔横要略向右上斜，要写得短些，第二笔竖钩要写得直挺。右边尸的撇是竖撇，撇尖略高于提手旁竖钩的钩点。

    搜，左窄右宽。书写右上部份要注意正确的笔顺，不能写得太大。右下的又横撇的撇要收敛，捺要舒展。

    扒，左长右短。八的第一笔为短撇，起笔略低于提手旁的横；

    株，左窄右宽。右边的朱上横短，下横长，竖为垂露竖，撇尖、捺脚略高于竖的收笔处。

    柄，左窄右宽，左长右短。右边丙的撇为竖撇

    模，左窄右宽。莫草字头稍扁，中部的曰呈倒梯形状，下部大的捺改为长点。

    课后记：

    第四课时

    单立人和双立人

    一 教学目标

    1．初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

    3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

    1．写写偏旁。通过练习，初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。

    单立人：撇的长短要适宜，书写是要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。竖要从撇的中腹处起笔，长短与撇的长度差不多。

    双立人：第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，两撇起笔一定要上下直对。竖不要写得太长。

    2．描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。伐，注意单人旁中撇的倾斜角度，第二笔竖的长度与撇基本相等。戈的笔顺是“横——斜钩——撇一点”，斜钩的起笔高于单立人的撇 3．自己练练 三 例字指导

    供，左右结构。右边第三笔竖的起笔略高于第二笔竖的起笔，并向左下行笔，使两竖间的空间形成上大下小的形状，右下撇和长点底线齐平。

    仗，左右结构。右边丈横的起笔与单人旁的撇与竖的交叉点齐平，撇为竖撇，要从横的中点稍偏右出穿过。

    街，左中右结构。中间部分要写得紧凑，主义横画要收缩并有长短变化，间距要均匀。右边第一横稍短，第二横稍长，竖钩要写得挺直，要从第二笔横的中点偏左处起笔。

    德，左右结构。右边上面十的竖与横相交后分成上下两段，上段长，下段短；中间四要写得宽扁一些，形成中宫内收之势。

    课后记：

    第五课时

    两点水和三点水

    一 教学目标

    1．初步掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

    3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

    1．写写偏旁。通过练习，初步掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。

    两点水：上下两笔要呼应，距离不宜太开。这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明显，书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应。

    三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为斜提，三笔不宜在同一条垂直线上。

    2．描描写写。这两个字中添比较难写，教师要重点指导和示范。

    冶，两点水不宜写得太开，提要指向右边撇折的起笔处，形成呼应。写右边时要注

    意撇折的撇的倾斜角度，口要上宽下窄，成倒梯形状。

    添，写三点水要注意笔势的连贯。右边两横，上横短，下横稍长；撇、捺要写得舒展，右下部分要写得紧凑，三个点的位置要恰当，注意呼应。

    3、自己练练 三 例字指导

    凑，左右结构。左右比例悬殊，左右两部分宜紧凑。

    凝，左中右结构，两点水不宜写得松散。中间和右边的笔画较多，笔画要写得紧凑。最后一撇要收缩，捺要舒展。

    潮，左中右结构。中间部分写得瘦长，笔画间要紧凑。右边月的撇可穿插到中间部分的右下角，横折钩的折略呈狐势，不宜过直。

    渴，左右结构。右边第五笔短撇要在曰的最后一横靠左的三分之一处起笔，要写得短促有力。横折钩的横要写得稍长。

    课后记：

    第六课时

    综合练习一

    一教学目标

    1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心 3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。二 教学过程 1．学习回顾

    请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。

    学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。2．综合练习

    让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境 要求学生用最认真的态度去写。

    书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。

    3．休闲一刻

    让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。课后记：

    第七课时

    期中自我评价

    一 教学目标

    1．初步学会正确的评价方法

    2．找出同学和自己写的字的优缺点，较客观地评价同学和自己的字。二 教学过程

    1．让学生先读一读诗句，有重点地交流书写要领。

    2．提出困难。你认为那些字比较难写，希望得到大家的帮助。3．学生独立书写。4．互动评价。

    评价时要尽量避免两种极端：只讲优点不讲缺点，或者只讲缺点不讲优点。对于学生的不足之出不仅要真诚地指出，而且要让学生明确努力的方向。5．提供展示平台。课后记：

    第八课时

    宝盖和秃宝盖

    一 教学目标

    1．初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

    3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

    1．写写偏旁。通过练习，初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。

    宝盖：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿 秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。

    2．描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。宅，上下结构。宝盖略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。

    写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。3．自己练练。

    寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。

    审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖的上点上下对正，应写得直挺有力。

    官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。

    军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度。竖在整个字的中心线上，保持平稳。冠，秃宝盖略宽。

    课后记：

    四年级下册写字教案

    教学目标

    1、掌握20个偏旁的写法，能用钢笔规范地书写带有这些偏旁的字，注意间架结构。

    2、了解教材中出现的合体字的结构规律，书写规范、端正，比例恰当。

    3、巩固正确的握笔和运笔，把握合适的书写力度，有一定的书写速度。

    4、树立提笔即是练字时的意识，有踏实认真的写字态度，养成良好的书写习惯。

    5、养成乐于交流、善于思考的好习惯。初步感受汉字的形体美，激发学生的写字兴趣，提高学生的审美能力。教学内容和课时安排

    1、偏旁练习10课时

    2、综合练习2课时

    3、学生习作欣赏1课时

    4、写字水平评价2课时

    课后记：

    第一课时 厂字旁和广字旁

    一、教学目标

    1、初步掌握厂字旁和广字旁的书写要领

    2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

    3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

    4、与同学交流写字经验，体验写字的快乐，树立写好字的信心。

    二、教学过程

    1、课前导入

    巩固钢笔的写字姿势和执笔方法 交流以往的写字经验。

    2、新课指导

    书写厂字旁和广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应注意起笔、运笔和收笔。

    3、例字指导

    厌：厂字旁的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撇要写成竖撇。

    库：广字旁的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字旁相同。车字的第一笔要写得稍短，第三笔横稍长。

    压：长字旁的横与里面的横之间布白要均匀，里面的两横要注意长短的变化。厦：里面的夏字笔画较多，书写时要控制好比例，横画间的布白要均匀。雁：里面的笔画要写得紧凑一些。

    府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺。

    课后记：

    第二课时 学字头和党字头

    一、教学目标

    1、初步掌握学字头和党字头的书写要领

    2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

    3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

    二、教学过程

    1、新课指导

    要注意学字头和党字头笔画的顺序、方向和形态。学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。党字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。三 例字指导

    学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。

    党，党字头应写得宽而扁。见的上框不能写得过宽。

    觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状

    常，党字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出党字头

    掌，上部、中部的写法与党字相同。下部手的第一笔为平撇

    课后记：

    第三课时

    立刀和寸字边

    一、教学目标

    1、初步掌握立刀和寸字边的书写要领

    2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

    3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

    二、教学过程

    1、两个偏旁中的竖钩要修长、挺直，中腹可向左略呈弧势。

    2、立刀和寸字边做字的右偏旁时，字的左边部分不宜写得太长，更不能超过竖钩。

    3、例字指导

    划，戈的斜钩要写得稍短一些，中间要有一定的弧度，显得富有弹性，出钩时笔锋朝上。右边立刀的两竖要直挺，注意长短变化。

    射，左右结构，左右两边基本等宽。身上紧下松，几个横画间距均等，末笔的撇不宜太长。

    则，左边贝的上框呈竖长方形，立刀要写得挺拔，第一竖稍短，竖钩稍长。

    刚，同字框要写得瘦长一些，立刀左竖稍短，竖钩要写得稍长。整个字的笔画布白要均匀。

    寺、寸字的竖钩与土字的竖不要对齐，要略向右偏；点的位置要恰当，与横、竖钩组成不封闭的三角形。

    课后记：

    第四课时

    单耳和双耳

    一、教学目标

    1、初步掌握单耳和双耳的书写要领

    2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

    3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

    二、教学过程

    1、新课指导

    单耳的形状上宽下窄，一般情况下，它位于字的右边，位置要比左边部件低。双耳

    在左边时，横撇弯钩要写得小一点，在右边时，横撇弯钩要写得稍大一些，竖要写得稍长一些。

    2、例字指导

    印，左边第一笔是短撇，第二笔竖提的起笔紧接于短撇的撇尖，第三笔为短横。右边单耳横折钩的起笔要对准左边第三笔短横。

    邓，左边第一笔横撇的横要写得稍短，且略向右上倾斜，第二笔捺改为长点，右边双耳的竖要写得长而挺。

    仰，三部分基本等宽。单立人要瘦长一些；中间部件略短，三个笔画长度差不多，单耳的起笔要与中间部件的撇尖在同一水平线上。阳，左边横撇弯钩的弯钩部分要稍小。队，左边双耳的横撇弯钩要稍短小。第五课时

    弓字旁和马字旁

    一、教学目标

    1、初步掌握弓字旁和马字旁书写要领

    2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

    3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

    二、教学过程

    1、新课指导

    弓字旁第一笔是横折，第二笔是横，第三笔是竖折折钩，横折和横组成的长方形要宽扁些

    马字旁第一笔是横折，第二笔是竖折折钩，最后一笔横要改为提。

    这两个偏旁在字的左边时，一般都要写得瘦长一些，而在字的底部时，则要写得宽扁一些。

    2、例字指导

    引，左右结构，左宽右窄。左边弓字旁由三笔写成。

    驼，左右结构，左窄右宽。弓字旁应写得瘦长，最后一笔横改为提。

    弧，左右结构，左窄右宽。弓字旁应写得瘦长，取斜势，右边瓜字第一笔为平撇，第二笔为竖撇。

    弦，左右结构，左窄右宽。右边玄的上点在横的中间上方，第一个撇折的起笔与点上下对齐。

    驾，上下结构。上面的力和口要写得紧凑一些。下面的马要写得宽扁一些，以托住上部，使重心平稳。

    课后记：

    第六课时

    综合练习一

    一教学目标

    1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心 3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。二 教学过程 1．学习回顾

    请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。

    学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。2．综合练习

    让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境 要求学生用最认真的态度去写。

    书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。

    3．休闲一刻

    让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。

    课后记：

    第七课时

    期中自我评价

    一 教学目标

    1．初步学会正确的评价方法

    2．找出同学和自己写的字的优缺点，较客观地评价同学和自己的字。二 教学过程

    1．让学生先读一读诗句，有重点地交流书写要领。

    2．提出困难。你认为那些字比较难写，希望得到大家的帮助。3．学生独立书写。4．互动评价。

    评价时要尽量避免两种极端：只讲优点不讲缺点，或者只讲缺点不讲优点。对于学生的不足之出不仅要真诚地指出，而且要让学生明确努力的方向。5．提供展示平台。

    课后记：

    第八课时

    毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

    （一）教学目标：

    1、学会读、指、们、孔四个字正确书写。

    2、学会观察字的间架结构及用笔。

    3、对学习毛笔字产生兴趣。教学重难点：

    四个例字的正确规范书写。

    教具准备：黑板 写字本 笔墨纸砚。教学关键：仔细观察 教学过程：

    一、导入新课

    今天，我们来学习毛笔字第一课。（板书课题）

    二、从扶到放，精讲巧练。

    （一）学习偏旁。（出示四个左偏旁）

    1、看书自学

    2、指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写

    （二）学写这四个偏旁的字

    1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

    2、（出示病字）分析归纳错因。

    3、教师范写。

    4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决

    5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

    6、学生再练习，教师巡视指导。

    7、教师小结。

    三、评选“小小书法家”

    1、合作小组为单位推选一个小书法家。

    2、集体欣赏。

    3、欣赏评议——民主选出。

    四、教师总结。

    五、板书

    毛笔字左偏旁

    （一）读 指 们 孔

    六、作业

    必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁

    课后记：

    小组欣赏

    复：表扬双姿好的学生。

    第九课时

    毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

    （二）教学目标：

    1、学会相、种、粒、耕四个字正确书写。

    2、学会观察字的间架结构。

    3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。教学重难点：

    四个例字的正确规范书写。

    教具准备：黑板 写字本 笔墨纸砚。教学关键：仔细观察 教学过程：

    一、复习旧知，导入新课 指名上台书写： 你 行 快 院

    师：今天，我们接着学习毛笔字第二课。（板书课题）

    二、从扶到放，精讲巧练。

    （一）学习偏旁。

    （出示四个左偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写 小组欣赏

    （二）学写这四个偏旁的字

    1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

    2、（出示病字）分析归纳错因。

    3、教师范写。

    4、学生练写一遍，教师巡视。复：教师概述什么是用笔。

    5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

    6、学生再练习，教师巡视指导。

    7、教师小结。

    三、评选。“小小书法家”

    1、合作小组为单位推选一个小书法家。

    2、集体欣赏。

    3、欣赏评议——民主选出。

    四、教师总结。

    五、板书

    毛笔字左偏旁

    （二）相 种 粒 耕

    六、作业 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁

    课后记：

    第十课时

    毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

    （三）教学目标：

    1、学会欢、知、则、灯四个字正确书写。

    2、学会观察字的间架结构及用笔。

    3、对学习毛笔字产生兴趣。教学重难点：

    四个例字的正确规范书写。

    教具准备：黑板 写字本 笔墨纸砚。教学关键：仔细观察 教学过程：

    一、导入新课

    今天，我们来学习毛笔字第三课。（板书课题）

    二、从扶到放，精讲巧练。

    （一）学习偏旁。（出示四个左偏旁）

    1、看书自学

    2、指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写

    （二）学写这四个偏旁的字

    1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

    2、（出示病字）分析归纳错因。

    3、教师范写。

    4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决

    5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

    6、学生再练习，教师巡视指导。

    7、教师小结。

    三、评选“小小书法家”

    1、合作小组为单位推选一个小书法家。

    2、集体欣赏。

    3、欣赏评议——民主选出。

    四、教师总结。

    五、板书

    毛笔字左偏旁

    （三）欢 知 则 灯

    六、作业

    必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁

    课后记：

    小组欣赏

    复：表扬双姿好的学生。

    第十一课时

    毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

    （四）教学目标： 1、1、学会冰、塔、饭、钢四个字的正确书写。

    2、通过临摹、试写掌握这几个字的书写窍门。

    3、养成仔细观察认真书写的好习惯。教学重难点： 目标2 教学过程：

    一、复习旧知 导入新课

    1、复习上节课学习的四个字。

    2、复习写字姿势歌。

    3、今天我们接着学习毛笔字的书写。板书

    二、教学四个字

    1、指名读几个字的书写分析。

    2、师示范 并讲解要领。

    3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

    4、展示学生作业，点评。

    三、学习这四个字

    1、师范写

    2、学生练习

    复：讲述写字小窍门 教师巡视辅导

    3、检查效果

    四、小结。

    这节课你有什么收获吗？

    1、学生写作品

    提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

    2、小组评选、集体评出最优秀者

    4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

    五、板书： 毛笔字左偏旁

    （四）冰 塔 饭 钢

    六、作业：

    必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁

    课后记：

    第十二课时

    毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

    （五）教学目标： 1、1、学会江、织、球、路四个字的正确书写。

    2、通过临摹、试写掌握这几个字的书写窍门。

    3、养成仔细观察认真书写的好习惯。教学重难点： 目标2 教学过程：

    一、复习旧知 导入新课

    1、复习上节课学习的四个字。

    2、今天我们接着学习毛笔字的书写。板书课题

    二、教学四个字

    1、指名读几个字的书写分析。

    2、师示范 并讲解要领。

    3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

    4、展示学生作业，点评。

    三、学习这四个字

    1、师范写

    2、学生练习

    复：讲述写字时注意提的长短。角度及态的变化 教师巡视辅导

    3、检查效果

    四、小结。

    这节课你有什么收获吗？

    1、学生写作品

    提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

    2、小组评选、集体评出最优秀者

    4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

    五、板书： 毛笔字左偏旁

    （五）江、织、球、路

    六、作业：

    必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁

    课后记：

    第十三课时

    毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

    （六）教学目标：

    1、学会找、较、孤、妙四个字正确书写。

    2、学会观察字的间架结构。

    3、感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。教学重难点：

    四个例字的正确规范书写。

    教具准备：黑板 写字本 笔墨纸砚。教学关键：仔细观察 教学过程：

    一、复习旧知，导入新课

    指名上台书写上节课的几个字

    师：今天，我们接着学习毛笔字第六课。（板书课题）

    二、从扶到放，精讲巧练。

    （一）学习偏旁。

    （出示四个左偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写 小组欣赏

    （二）学写这四个偏旁的字

    1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

    2、（出示病字）分析归纳错因。

    3、教师范写。

    4、学生练写一遍，教师巡视。

    5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

    6、学生再练习，教师巡视指导。

    7、教师小结。复：强调书写时，除了注意提左神右缩，还要注意提的角度变化。

    三、评选。“小小书法家”

    1、合作小组为单位推选一个小书法家。

    2、集体欣赏。

    3、欣赏评议——民主选出。

    四、教师总结。

    五、板书

    毛笔字左偏旁

    （六）找、较、孤、妙

    六、作业

    必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁 课后记：

    第十四课时

    毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

    （七）教学目标：

    1、学会社、被、语、端四个字正确书写。

    2、学会观察字的间架结构及用笔。

    3、对学习毛笔字产生兴趣。教学重难点：

    四个例字的正确规范书写。

    教具准备：黑板 写字本 笔墨纸砚。教学关键：仔细观察 教学过程：

    一、导入新课

    今天，我们来学习毛笔字第七课。（板书课题）

    二、从扶到放，精讲巧练。

    （一）学习偏旁。（出示四个左偏旁）

    1、看书自学

    2、指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写

    （二）学写这四个偏旁的字

    1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

    2、（出示病字）分析归纳错因。

    3、教师范写。

    4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决 斜。

    5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

    6、学生再练习，教师巡视指导。

    7、教师小结。

    三、评选“小小书法家”

    1、合作小组为单位推选一个小书法家。

    2、集体欣赏。

    3、欣赏评议——民主选出。

    四、教师总结。

    五、板书

    毛笔字左偏旁

    （七）社、被、语、端

    六、作业

    必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁

    课后记：

    小组欣赏

    复：书写时点右移，短横上

    第十五课时

    毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

    （八）教学目标：

    1、掌握左偏旁“口、日、山、石”的笔画位置。

    2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

    3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点：

    掌握这几个偏旁的书写要领。

    教具准备：黑板 写字本 毛笔 墨 教学关键：仔细观察 教学过程：

    一、欣赏作品，激发兴趣。

    1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出请欣赏历代书法名家的作品。（出示作品）

    2、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习左偏旁（八，希望同学们好好表现，展示出自己的才华。

    二、从扶到放，精讲巧练。

    （一）学习偏旁。

    （出示四个左偏旁）指名说说口字旁、山字旁、有什么共同的规律？（形体窄小）

    （二）学写这四个偏旁的字

    1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

    2、（出示病字）分析归纳错因。

    （归纳，板书：紧凑对称比例适当）

    3、教师范写。

    4、学生练写一遍，教师巡视。

    5、选择几张有代表性的字进行集体评议。（结构紧凑、笔画位置准确、整个字苍劲有力，或很清秀。）

    6、学生再练习，教师巡视指导。复：（本课左偏旁的特点是一般要写的修长些。）

    7、教师小结。

    （过渡）接下来，我们继续学写带有“日字旁”的“晚”和带有“石”字旁的“础”。（出示范字）

    三、评选。“小小书法家”

    1、合作小组为单位推选一个小书法家。

    四、教师总结。

    五、板书

    左偏旁

    （八）紧凑对称比例适当

    六、作业

    必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁

    第十六课时

    毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

    （九）教学目标：

    1、掌握方、月、反犬、弓字旁的写法。

    2、掌握这几个偏旁字的写法。

    3、养成认真书写的好习惯。教学重难点：

    四个左偏旁的书写要领 教学关键：认真观察 教学准备：小黑板 教学过程：

    一、复习旧知 导入新课 板书 左偏旁

    1、上堂课我们学写了左偏旁中的“口、日、山、石”及相关的汉字。下面请大家拿出本子，把这几个字再次练写一下。

    2、随机抽取学生练字本出示，学生点评，教师小结（肯定写得好的与进步的地方，指出不足，提醒书写注意点）

    3、今天我们接着学习四个左偏旁的书写。课题后面添加

    （九）二、教学四个偏旁

    1、指名读几个偏旁书写分析。

    2、师示范 并讲解要领。

    3、学生在本子上练习五遍。（齐诵写字姿势歌）然后和例字进行对比，找出问题所在。

    4、展示学生作业，点评。

    三、学习带有这四个偏旁的字

    1、师范写

    2、学生练习放音乐《渔舟唱晚》 复：字形背离字心，书写时上部靠右。教师巡视辅导

    3、检查效果

    四、小结。

    看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

    1、学生写作品

    2、小组评选、集体评出最优秀者

    4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

    五、教师总结

    六、板书：

    左偏旁

    （九）放 肥 狂 弘

    七、作业：

    必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁

    课后记：

    第十七课时

    毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

    （十）教学目标：

    1、掌握左偏旁马字旁、耳字旁、舟字旁、身字旁的写法。

    2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

    3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点：

    掌握这几个偏旁的书写要领。

    教具准备：黑板 写字本 毛笔 墨 教学关键：仔细观察 教学过程：

    一、欣赏作品，激发兴趣。欣赏上节课书写好的作品

    二、从扶到放，精讲巧练。

    （一）学习偏旁。

    （出示四个左偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写 小组欣赏

    （二）学写这四个偏旁的字

    1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

    2、（出示病字）分析归纳错因。

    3、教师范写。

    4、学生练写一遍，教师巡视。

    5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

    6、学生再练习，教师巡视指导。

    7、教师小结。复：书写时，左右笔画取背意，竖画挺拔。

    三、评选。“小小书法家”

    1、合作小组为单位推选一个小书法家。

    2、集体欣赏。

    3、欣赏评议——民主选出。

    四、教师总结。

    五、板书

    六、作业

    四年级写字教案 篇7

    一、教材依据及教学设想

    本次写字课选用的教材是人教版义务教育课程标准实验教科书《写字钢笔字》四年级上册，教学内容是第二组课文第六课和第七课中左右结构之左窄右宽的字。

    《语文课程标准》第二学段（3-4年级）对写字提出的要求是：熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。可是我们在中年级的教学中，常常忽视写字教学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。因此，写字教学不容忽视。

    由于上述教材中把写字安排在精读课文中，通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。

    二、教学目标

    1.指导学生通过观察，规范的书写第六课、第七课生字中左右结构之左窄右宽的字，并能领悟其特点和规律。

    2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。

    3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

    三、教学重难点

    教学重点是指导学生规范的书写左窄右宽的左右结构的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

    四、教学策略

    激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。

    五、教具准备

    课件、《王献之依缸习字的故事》等。

    六、教学过程

    教学板块

    教学活动

    设计意图

    一、写字常规练习

    （一）同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！

    活动指关节XXX︳XXX‖

    活动腕关节XXX︳XXX‖

    嘿!嘿!嘿!我是小小书法家！

    （二）写字准备。

    小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备

    坐姿十二字

    头正身直，

    臂开足安，

    心静气缓。

    执笔歌

    距离笔尖三厘米，

    拇指食指相对夹。

    中指首节垫笔杆，

    无名小指自然弯。

    指实掌空才美观。

    （三）复习书写提土旁提手旁

    写字前做热身操，促进手部灵活，便于轻松写字，同时树立写字自信心。[

    《课标》指出要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。

    正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒。

    写完字轻轻把笔帽套好，合上本子。养成爱护学习用品的好习惯。

    二、观察生字发现规律

    著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。

    （一）请同学们翻开《写字》书，看第六、第七课田字格里的生字，观察这些生字，看看哪种结构的字最多？这些左右结构的字，从宽窄方面看，大部分的字都有什么特点？

    （二）锁定目标，引导观察。

    1．出示址、扒、择、搜、掘、均、柄、铺，怎样能把左窄右宽的字写好呢？

    2．发现共性和不同。

    引导观察，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？

    3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。

    体形窄，左边站，

    横向短，捺笔收。

    右边宽，要舒展，

    笔画穿插不分家，

    左右谦让才美观。

    引导学生自己观察、发现，学会自己读帖，从而实现自主练字的目的。

    三、教师示范学生练习

    （一）教师示范书写址、择、铺三个字。

    （二）学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。

    展示几本作业，师点评。

    （三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。（教材P5，P6）

    （四）学生自我评价、展示。

    让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。

    四、间休

    我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。

    （一）课件播放书法家刻苦练字的故事。

    （二）学生谈感受。

    一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。

    通过听故事放松，同时受到持之以恒才能成功的情感熏陶。

    五、词语书写

    （一）欣赏书法作品。（名家大师的和本班学生的优秀作品）

    （二）学生在方格中书写词语，（教材P7词语）教师巡回指导。[

    提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。

    （三）同桌互评。

    （四）生展示，师生共评。

    （五）互评的基础上自我改进、练习。

    由田字格过渡到方格，循序渐进，

    同时又巩固积累词语。

    通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。

    通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心。

    六、在自制的书签上书写名言佳句

    （一）在自制书签上抄写自己最喜欢的一句名言佳句。

    （二）自我评价等级。

    （三）张贴在黑板上展示。

    由田字格过渡到方格，再由方格过渡到横格，循序渐进。学生写出相对完整的一幅书法作品，有助于增强自信心。

    七、总结

    老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。

    四年级写字教案 篇8

    1、颜真卿学书法

    颜真卿是我国唐代著名的书法家。

    小时候，颜真卿就勤奋好学，喜好书法。由于家境贫寒，买不起纸和笔，他就用黄土、树枝在墙上、地上练习写字。

    长大以后，颜真卿做了县官，仍一直惦记着读书、写字，从未停止练习书法。

    颜真卿的老师告诉他：学习书法要说有什么诀窍的话，就在于苦学。记住，不下苦功夫的人，是永远不会有任何成就的。颜真卿牢牢记住老师的话，老老实实、认认真真地按照老师的要求埋头苦练。不久，他的书法又有了长足的进步。

    于勤学苦练，颜真卿终于成为了伟大的书法家。

    2、吃墨水

    陈毅爷爷小时候非常喜欢读书。

    有一次，他正在看书，妈妈端来饼和芝麻酱，叫他蘸着吃。他一边看书，一边吃饼。书桌上有一个大墨盒，他竟把饼蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。

    妈妈走进屋，看到他满嘴都是墨，吃惊地叫了起来。这时，他才发现自己蘸的不是芝麻酱，而是墨水。

    妈妈一边责怪他，一边心疼地拉他去漱口。他却笑着说：没关系!吃墨水好哇，我肚子里的墨水还太少呢!

    3、王冕读书

    王冕家里很穷，他七八岁时就给人家放牛。

    每天清早，王冕把牛拴在野地里吃草，自己跑到学堂的窗外，听里面的读书声，听一句，记一句。

    有一回，王冕听读书声听得入了迷，不知不觉，太阳下山了。他跑到野地里一看：糟了！牛挣断了缰绳，不知跑到哪里去了。王冕一口气跑回家，看见牛已经进了圈。父亲为这件事打了他一顿。第二天，王冕照样跑到学堂外面听学生读书。

    后来，王冕到了一个寺庙里做工。白天，帮和尚干活。晚上，他坐在大佛像的膝盖上，在油灯下读书。有时一直读到天亮。王冕这样好学，被一个有学问的韩老师知道了，就免费收他做学生。从此，王冕进步更快了。

    四年级写字教案 篇9

    第一课时

    点横头和人字头

    一、教学目标

    1．初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

    3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二、教学过程

    1．写写偏旁。通过练习，初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。

    点横头：点位于横画中点的上方，起笔稍轻，由轻到重向右下方顿笔回锋；横画稍长。

    人字头：撇和捺要尽量写得舒展一些。书写撇时要注意角度，线条要挺拔，不要写成“香蕉”撇。捺的起笔位置比撇稍低，起笔时稍轻，向右下行笔，边行笔边顿，最后至捺脚向右出锋收笔。

    2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。交，点要写在横画中点的上方。

    金，上部人字头要写得舒展，下部的横画要注意长短变化。3．自己练练。

    三、例字指导

    仿，左右结构。单立人写得稍窄

    哀，上中下结构，上紧下松。上点居于横中点的上方

    弦，左右结构，左窄右宽。弓字旁写得稍瘦长一些，右边要注意两个撇折的起笔，最后一点略长。偷，左右结构，左窄右宽。

    会，上下结构，上宽下窄。撇、捺舒展，捺的收笔处略高于撇尖 命，上下结构。撇捺尽量舒展。

    教后反思：

    第二课时

    草字头和竹字头

    一、教学目标

    1．初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律

    3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当

    二、教学过程

    1．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

    草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。

    竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。

    薄，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势 笼，上下结构，上小下大。3．自己练练

    三、例字指导

    茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正

    等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。

    答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。

    教后反思 ：

    第三课时

    提手旁和木字旁

    一、教学目标

    1．初步掌握提手旁和木字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

    3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二、教学过程

    1．写写偏旁。通过练习，初步掌握提手旁和木字旁这两个偏旁的书写要领。

    提手旁：短横稍斜；竖钩直挺，略长，穿过横中点稍偏右处；提与竖钩相交，左边长，右边短。

    木字旁：短横稍斜；竖画要垂直；撇尖高于竖的收笔处；捺改为点，起笔在撇起笔处的下方，不在横与竖的交叉处。

    2．描描写写。这一部分包括带有提手旁或木字旁的字和词语各一个。指导时，先让学生说说哪个字比较难写，然后再进行范写。择，左窄右宽。又横撇的撇稍收敛，以避让提手旁。梢，左窄右宽。右边月一撇改为竖，并穿过方格中心点。3．自己练练。三、例字指导

    掘，左窄右宽。提手旁第一笔横要略向右上斜，要写得短些，第二笔竖钩要写得直挺。右边尸的撇是竖撇，撇尖略高于提手旁竖钩的钩点。搜，左窄右宽。书写右上部份要注意正确的笔顺，不能写得太大。右下的又横撇的撇要收敛，捺要舒展。

    扒，左长右短。八的第一笔为短撇，起笔略低于提手旁的横；

    株，左窄右宽。右边的朱上横短，下横长，竖为垂露竖，撇尖、捺脚略高于竖的收笔处。

    柄，左窄右宽，左长右短。右边丙的撇为竖撇

    模，左窄右宽。莫草字头稍扁，中部的曰呈倒梯形状，下部大的捺改为

    长点。

    教后反思：

    第四课时

    单立人和双立人

    一、教学目标

    1．初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

    3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

    二、教学过程

    1．写写偏旁。通过练习，初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。

    单立人：撇的长短要适宜，书写是要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。竖要从撇的中腹处起笔，长短与撇的长度差不多。

    双立人：第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，两撇起笔一定要上下直对。竖不要写得太长。

    2．描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。

    伐，注意单人旁中撇的倾斜角度，第二笔竖的长度与撇基本相等。戈的笔顺是“横——斜钩——撇一点”，斜钩的起笔高于单立人的撇 3．自己练练 三、例字指导

    供，左右结构。右边第三笔竖的起笔略高于第二笔竖的起笔，并向左下行笔，使两竖间的空间形成上大下小的形状，右下撇和长点底线齐平。仗，左右结构。右边丈横的起笔与单人旁的撇与竖的交叉点齐平，撇为竖撇，要从横的中点稍偏右出穿过。

    街，左中右结构。中间部分要写得紧凑，主义横画要收缩并有长短变化，间距要均匀。右边第一横稍短，第二横稍长，竖钩要写得挺直，要从第二笔横的中点偏左处起笔。

    德，左右结构。右边上面十的竖与横相交后分成上下两段，上段长，下

    段短；中间四要写得宽扁一些，形成中宫内收之势。

    教后反思：

    第五课时

    两点水和三点水

    一、教学目标

    1．初步掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

    3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二、教学过程

    1．写写偏旁。通过练习，初步掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。

    两点水：上下两笔要呼应，距离不宜太开。这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明显，书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应。

    三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为斜提，三笔不宜在同一条垂直线上。

    2．描描写写。这两个字中添比较难写，教师要重点指导和示范。

    冶，两点水不宜写得太开，提要指向右边撇折的起笔处，形成呼应。写右边时要注意撇折的撇的倾斜角度，口要上宽下窄，成倒梯形状。添，写三点水要注意笔势的连贯。右边两横，上横短，下横稍长；撇、捺要写得舒展，右下部分要写得紧凑，三个点的位置要恰当，注意呼应。

    3、自己练练

    三、例字指导

    凑，左右结构。左右比例悬殊，左右两部分宜紧凑。

    凝，左中右结构，两点水不宜写得松散。中间和右边的笔画较多，笔画要写得紧凑。最后一撇要收缩，捺要舒展。

    潮，左中右结构。中间部分写得瘦长，笔画间要紧凑。右边月的撇可穿插到中间部分的右下角，横折钩的折略呈狐势，不宜过直。

    渴，左右结构。右边第五笔短撇要在曰的最后一横靠左的三分之一处起笔，要写得短促有力。横折钩的横要写得稍长。

    教后反思：

    第六课时

    综合练习一

    一、教学目标

    1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心 3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。

    二、教学过程 1．学习回顾

    请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。

    学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。2．综合练习

    让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境 要求学生用最认真的态度去写。

    书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。3．休闲一刻

    让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。

    教后反思：

    第七课时

    宝盖和秃宝盖

    一、教学目标

    1．初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

    3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

    二、教学过程 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。宝盖：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿

    秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。

    2．描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。

    宅，上下结构。宝盖略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。

    写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。

    3．自己练练。

    寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。

    审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖的上点上下对正，应写得直挺有力。

    官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。

    军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度。竖在整个字的中心线上，保持平稳。冠，秃宝盖略宽。

    教后反思：

    第八课时 厂字旁和广字旁

    一、教学目标

    1、初步掌握厂字旁和广字旁的书写要领

    2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

    3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

    4、与同学交流写字经验，体验写字的快乐，树立写好字的信心。

    二、教学过程

    1、课前导入

    巩固钢笔的写字姿势和执笔方法 交流以往的写字经验。

    2、新课指导

    书写厂字旁和广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应注意起笔、运笔和收笔。

    3、例字指导

    厌：厂字旁的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撇要写成竖撇。

    库：广字旁的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字旁相同。车字的第一笔要写得稍短，第三笔横稍长。

    压：长字旁的横与里面的横之间布白要均匀，里面的两横要注意长短的变化。

    厦：里面的夏字笔画较多，书写时要控制好比例，横画间的布白要均匀。雁：里面的笔画要写得紧凑一些。

    府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺。

    教后反思：

    第九课时 学字头和党字头

    一、教学目标

    1、初步掌握学字头和党字头的书写要领

    2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

    3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

    二、教学过程

    1、新课指导

    要注意学字头和党字头笔画的顺序、方向和形态。学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。党字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。

    三、例字指导

    学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。党，党字头应写得宽而扁。见的上框不能写得过宽。

    觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状 常，党字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出党字头

    掌，上部、中部的写法与党字相同。下部手的第一笔为平撇 教后反思：

    第十课时

    立刀和寸字边

    一、教学目标

    1、初步掌握立刀和寸字边的书写要领

    2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

    3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

    二、教学过程

    1、两个偏旁中的竖钩要修长、挺直，中腹可向左略呈弧势。

    2、立刀和寸字边做字的右偏旁时，字的左边部分不宜写得太长，更不能超过竖钩。

    3、例字指导

    划，戈的斜钩要写得稍短一些，中间要有一定的弧度，显得富有弹性，出钩时笔锋朝上。右边立刀的两竖要直挺，注意长短变化。

    射，左右结构，左右两边基本等宽。身上紧下松，几个横画间距均等，末笔的撇不宜太长。

    则，左边贝的上框呈竖长方形，立刀要写得挺拔，第一竖稍短，竖钩稍长。

    刚，同字框要写得瘦长一些，立刀左竖稍短，竖钩要写得稍长。整个字的笔画布白要均匀。

    寺、寸字的竖钩与土字的竖不要对齐，要略向右偏；点的位置要恰当，与横、竖钩组成不封闭的三角形。

    教后反思：

    第十一课时

    单耳和双耳

    一、教学目标

    1、初步掌握单耳和双耳的书写要领

    2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

    3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

    二、教学过程

    1、新课指导

    单耳的形状上宽下窄，一般情况下，它位于字的右边，位置要比左边部件低。双耳在左边时，横撇弯钩要写得小一点，在右边时，横撇弯钩要写得稍大一些，竖要写得稍长一些。

    2、例字指导

    印，左边第一笔是短撇，第二笔竖提的起笔紧接于短撇的撇尖，第三笔为短横。右边单耳横折钩的起笔要对准左边第三笔短横。

    邓，左边第一笔横撇的横要写得稍短，且略向右上倾斜，第二笔捺改为长点，右边双耳的竖要写得长而挺。

    仰，三部分基本等宽。单立人要瘦长一些；中间部件略短，三个笔画长度差不多，单耳的起笔要与中间部件的撇尖在同一水平线上。阳，左边横撇弯钩的弯钩部分要稍小。队，左边双耳的横撇弯钩要稍短小。

    教后反思：

    第十二课时

    弓字旁和马字旁

    一、教学目标

    1、初步掌握弓字旁和马字旁书写要领

    2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

    3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

    二、教学过程

    1、新课指导

    弓字旁第一笔是横折，第二笔是横，第三笔是竖折折钩，横折和横组成的长方形要宽扁些

    马字旁第一笔是横折，第二笔是竖折折钩，最后一笔横要改为提。这两个偏旁在字的左边时，一般都要写得瘦长一些，而在字的底部时，则要写得宽扁一些。

    2、例字指导

    引，左右结构，左宽右窄。左边弓字旁由三笔写成。

    驼，左右结构，左窄右宽。弓字旁应写得瘦长，最后一笔横改为提。弧，左右结构，左窄右宽。弓字旁应写得瘦长，取斜势，右边瓜字第一笔为平撇，第二笔为竖撇。

    弦，左右结构，左窄右宽。右边玄的上点在横的中间上方，第一个撇折的起笔与点上下对齐。

    驾，上下结构。上面的力和口要写得紧凑一些。下面的马要写得宽扁一些，以托住上部，使重心平稳。教后反思：

    第十三课时

    综合练习二

    一、教学目标

    1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心 3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。二、教学过程 1．学习回顾

    请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。

    学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。2．综合练习

    让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境 要求学生用最认真的态度去写。

    书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。3．休闲一刻

    让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相

    评价，互相启迪，共同进步。

    教后反思：

    四年级科学教案热门


    教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案是课堂教学的指南。看到一篇关于“四年级科学教案”的网络文章分享给大家阅读，我们希望这些资料可供参考和使用祝你学有所成！

    四年级科学教案 篇1

    第1课 初识“WPS文字”

    教学目的与要求：

    1、认识WPS窗口的组成，了解WPS的启动方法、新建文档的方法及WPS文档的保存方法。

    2、掌WPS中菜单栏、工具栏的使用方法。

    3、形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。

    4、让学生积极尝试用计算机来表达思想。课时安排：1课时 教学重点与难点：

    1、重点：掌握启动和退出WPS的方法

    2、难点：认识WPS窗口的组成及其主要功能。

    教学准备：用WPS制作的漂亮的日记、课程表、电子小报等作品。教学过程：

    一、导入新课

    出示用WPS制作的图文并茂的日记、课程表、电子小报作品。学生通过欣赏、观察，了解WPS的强大功能。

    师：同学们觉得刚才的作品怎么样？在我们的生活中，像这样的作品还有很多，如广告、海报、各种宣传作品等在不断的提高人们的文化修养。你们想不想自己学会制作这些漂亮的作品呢？

    二、教授新课

    1、文字处理软件功能

    师：WPS文字处理软件不仅可以让我们快捷方便地输入和编写文字，而且可以让我们在文档中随意的进行各种设置和添加。

    师提问：通过观察，你所看到的WPS你认为有哪些功能？

    师小结：WPS具有对文章进行编辑、修改、设置、插入、排版、打印等功能。学生通过对WPS字处理软件的思考来回答老师的问题。

    2、打开WPS窗口

    师：首先指引学生认识WPS快捷键的W图标。演示启动WPS窗口的两种方法。

    A、点击“开始”按钮、指向“程序（p）”、单击“Microsoft WPS”即可出现WPS窗口。

    B、直接双击桌面上的快捷方式“W”图标，同样也可以启动“WPS”窗口。想一想：如何才能够打开“WPS”窗口。

    做一做：通过“开始”处和双击桌面快捷图标启动“WPS”。

    做一做：通过“开始”处和双击桌面快捷图标启动“WPS”。说一说：通过操作实践后，你认为使用那种方法会更方便快捷？

    3、认识WPS窗口

    师：WPS窗口和Windows的应用程序窗口很相似，你能记住哪些名称？ 要求学生通过自学来认识WPS窗口的组成。

    学生汇报对窗口组成的认识。完成“实践园”。

    4、新建WPS文档

    新建WPS文档的方法有两种，教师示范方法后，要求学生通过自己的认识和操作，小结出新建文档的方法。

    A、使用菜单新建文档。B、使用工具栏按钮新建文档。

    5、保存文档

    示范一种方法：使用菜单保存文档。

    师：把“实践园”中练习文字保存为“生字”文件名，将该文件保存在D：盘的“小问号”文件夹。

    要求学生你新建文档一样，找出使用工具栏的另一种方法。尝试用两种方法保存文档。

    6、退出WPS窗口

    师：怎样退出WPS窗口？当你在退出WPS窗口时，你所编辑的文章还没来得及保存时，窗口中会出现一条什么样的人性化的对话框？这时你该如何来处置？怎样处置？

    学生回答老师所提出的问题，正确的操作方法是： A、选择“是Y”进行重新保存或另存为。B、选择“否N”直接删除文件。学生自主尝试退出WPS的方法。

    三、课堂练习

    1、做一做

    （1）请退出“文档”并以“我的文件”为文件名，保存所输入的内容。老师设疑：当窗口中出现“是否保存对文档1的修改”对话框时，单击“是Y”或“否N”或“取消”按钮时，会出现什么样的不同状况？

    小结：当我们单击“是Y”按钮，这时出现“另存为”的对话框，当我们输入文件名时就可以保存所输入的内容。

    当我们单击“否N”按钮，我们对文章所做的修改未能得到保存，当我们重新打开该文件后就再也找不到我们所修改过的内容了。

    当我们单击“取消”按钮，这时你会发现选择“取消”按钮是无法退出WPS窗口的。

    2、说一说

    你能用几种操作方法来关闭WPS窗口？

    3、练一练

    WPS的启动与退出及工具拦的使用，完成“探究园”。

    四、课堂小结

    通过本节WPS的课程学习，我们了解WPS的基础知识，学会了WPS启动，文字输入，文件保存，关闭退出的操作方法。认识了WPS窗口中各部分的名称及功能。希望同学们课后能学以致用，经常练习。

    知识点强调：

    （1）当一段文字输入完毕后，记得按下回车，在该段后面会产生一个回车符，表示自然段的结束。

    （2）WPS文件的默认类型是“DOC”。

    （3）在WPS窗口中所有的操作，我们通常都可以通过菜单中的选项来完成，工具按钮可以简化其操作步骤。

    让学生多说、多练、多交流、多互动。

    五、作业布置

    用WPS写一篇200字左右的日记。把所学知识应用于学习之中。

    六、教后记

    第2课 输入文字

    教学目的与要求：

    (1)初步掌握智能abc输入法。(2)学会输入一些特殊符号。(3)能命名并保存WPS 文件。课时安排：1课时 教学重点与难点：

    学会英文输入法与智能abc输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。

    教学准备：电脑、网络教学软件。教学过程：

    引入：上节课同学们一起学习了如何进入WPS，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入WPS(老师巡视，并给以帮助)。

    一、导入新课

    同学们现在都会进入WPS 了，可是要想在WPS 中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在WPS 中输入文章。

    二、讲授新课

    在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。

    在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能abc输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们来学一学智能abc输入法。

    1．启动智能abc输入法

    (1)如何启动“智能abc输入法”让它为我们服务呢？其实把它请出来并不是一件很难的事。

    (2)“下面请同学们看老师是如何操作的？”(教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍)(3)“现在请同学自己操作。”(教师巡视，并给以帮助)(4)“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？”①单击任务栏右侧的②单击弹出菜单中的“智能abc输入法版本４.0”出现：表示已选择了智能abc拼音输入法。

    2．输入汉字

    (1)确认你的电脑上出现了 后，你就可以输入汉字。比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”, 按空格键后，会出现字词选择框。

    用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了(注意，先调整插入点位置，后输入汉字)。

    (2)下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。(学生操作，教师巡视并给予帮助)(3)老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？原来它藏在后面了，现在我可以按 键或 键查找它。每按一次 键，向后翻一页。每按一次 键，向前翻一页。直到找到“庐”字为止。

    (4)下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”(学生练习，老师巡视并个别辅导)。

    (5)现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎样输入呢？键盘上没有“ü”键呀！原来智能abc输入法在输入时有这样的规定：①汉语拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。如：“女”输入nv。②汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü相拼时，用u代替ü。如：“句”输入ju。

    (6)学生练习，输入“动”、“粒”、“搜”等，教师给以指正。3．输入状态的切换

    (1)智能abc输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。

    (2)那么怎么分辨全角和半角呢?请同学们看屏幕(教师操作演示)。当“智能abc输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时 为全角方式，当“月亮”呈弯月时 为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换(快捷键是 shift+空格键)。

    (3)请同学们分别在全角和半角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角和半角

    (学生操作，教师巡视)。(4)谁能说一说有什么不同？

    (5)可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。(6)让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？”

    (7)同样我们还是要用到智能abc输入法图标，单击图标左端的，当显示 时为英文输入状态(教师演示，学生模仿操作)。如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换，自己试一试。

    (8)细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证(提示学生参照其他切换方法)。

    (9)最后，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进行输入练习。

    三、巩固练习

    (1)输入古诗《咏鹅》。

    咏鹅 [唐]骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。(2)学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。

    (3)在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。方法是：单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后，按“保存(s)”按钮。另一种方法是通过单击“文件(f)”菜单中的“保存(s)”命令来实现的。

    （4）标题居中（5）字体、字号设置

    （6）每个自然段开始，缩进两个汉字位

    四、课堂作业

    建立一个WPS文件，文件名为“唐诗” 《夜雨寄北》 作者：李商隐

    君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

    五、教后记

    第3课 编辑文档

    教学目标与要求：

    1、掌握文字的复制、粘贴技巧。

    2、掌握文字修饰、段落修饰的基本方法，并能进行熟练操作。

    3、培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。

    4、能对自己的文章进行个性化的修饰。并对同伴的作品进行评价。课时安排：1课时

    教学重点与难点： 重点：文字的修饰。难点：段落的修饰。

    教学准备：经过修饰的《老师，你好》文档。教学过程：

    一、复习导入

    出示经过修饰的文章——《老师，您好》

    请学生议一议，和前面几节课自己输入的文章相比，有什么不同？ 教师：WPS 2003不但提供了改变字号、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果。今天我们要利用WPS中的这些命令来美化这篇课文。(板书课题)。

    二、新授（1）文字的修饰 ①学生找出的不同点：

    a.标题的字比较大。比正文的字粗。b.标题是红色的。

    教师指导学生找到格式工具栏。②教师示范：

    a.选定标题“老师，您好！“

    b.在格式工具栏的“字体”框中选择“黑体”。学生上机，将标题设置为“黑体”。

    学生自主探究：将字号改为二号字，红色，加粗。学生示范。

    教师：在第一课认识菜单栏、工具栏的学习中，我们知道工具栏中的所有命令在菜单栏中都有，请同学们尝试用格式菜单中的字体命令来进行设置。

    将标题设置为隶书，小三号字，绿色，并加上阴影。

    为激发学生的兴趣，教师可让学有余力的学生给标题加上文字效果。并向同伴做介绍。

    教师：利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置。

    学生练习，师巡视指导。

    教师：通过练习，我们可以得出什么结论？(板书结论)（2）段落的修饰 ①段落对齐方式(边讲解边演示)a.选定标题“老师，您好！”。

    b.在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。单击居中按钮。

    两端对齐 居中 右对齐 分散对齐

    (学生练习)：将标题“老师，您好！”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。

    ②设置行距

    有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。

    (边讲解边演示)行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是： a.选取要改变行距的段落。

    b.单击“格式”菜单中的“段落”命令。

    c.在“段落”对话框中单击“缩进和间距”标签页。d.调整“行距”和“设置值”中相应的内容。

    学生上机，分别将《老师，您好！》设置为“1.5倍行距”, “2倍行距”“20磅行距”，比较哪一种设置较为合适。

    作业：完成“实践园”中的练习。填写成果篮。（3）文字的复制与粘贴

    ①这篇文章还有第二段，大屏幕展示或广播一下，如何输入第二段文字，你有什么好办法？（学生观察，发现有不少相同的句子）

    ②师示范。

    ③师生小结操作步骤：（1）选定要复制的文字（2）复制命令

    （3）移动光标到目的地（4）粘贴命令 学生实践操作

    三、总结

    提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？

    通过这些内容的学习，同学们会发现完成某些操作不一定只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才能熟能生巧，很快地完成段落的设置。

    四、教后记

    第4课 插入表格

    教学目标与要求

    1．认识表格的作用，了解表格、单元格的行与列的区别。2．学会制作简单的表格。3．保持求知欲，培养创新意识。课时安排：1课时 教学重点难点：

    重点：表格的插入

    难点：在单元格中输入文字。教学准备：课程表 教学过程：

    一、导入 出示一份课程表 教师：

    同学们想把课程表做得这么漂亮吗？今天我们就学习用WPS做一张课程表。

    二、新授（1）插入表格 ①教师演示

    A． 执行“表格—插入—表格”命令，弹出“插入表格”对话框。设置列数为

    7、行数为8，单击“确定”按钮。

    B． 讲解行、列的概念。横线叫行线，竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。

    ②学生练习。

    制作一张7行李列的表格 ③研究其他插入表格的方法。

    让学生演示如何使用工具栏中的“插入表格”按钮。④对比两种操作方法。（2）合并单元格。①教师演示。

    A．执行“视图——工具栏——表格与边框”命令，弹出“表格与边框”工具栏。

    学生观察，教师简单介绍“表格与边框”工具栏。

    B．选定第一行中的第一个单元格，并拖动到第二个单元格。C．单击“表格与边框”工具栏中的“合并单元格”按钮。②学生练习。

    练习合并表格中四个需要合并的单元格。

    ③鼓励学生找出其他方法完成合并单元格的操作。（3）输入内容。

    ①提问：如何在单元格中输入文字。A．小组讨论 B．交流汇报 ②学生演示。A．选定单元格。

    B．在单元格中输入文字。

    C．调整文字的位置、对齐方式及格式等。（4）修饰表格

    提问：比较自己做的表与教师做的表，哪个更好看？差别在哪里？ ①怎样设置字体和字号？ ②怎么调整列宽和行高呢？ A．小组讨论 B．交流汇报

    ③调整单元格的对齐方式、设置单元格的底纹

    师：怎样让表格更漂亮呢？师示范对齐、设置底纹。学生练习。

    三、课堂练习

    制作个人信息表，并填写内容。

    四、教后记

    第5课 修饰表格

    教学目标 知识与技能

    1、认知目标—学会简单修饰表格的方法。

    2、技能目标—包括三个方面: a、加强对快捷菜单的进一步使用;b、能对某一单项进行设置，知道其作用;c、结合前面的内容，能够进行综合运用。情感态度与价值观：

    培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。通过师生协作和学生互助，激发其学习兴趣;在掌握技能的前提下，增强学生的自信心和自豪感。过程与方法：

    激发学生的兴趣，在明确的目标的指引下、在小组合作的协助下，充分发挥学生学习的主动性和积极性，获取信息。教学重难点：

    教学重点：掌握表格修饰的方法。

    继续完成剪贴画中图片的插入，完成的同学想想为什么图片不能完整显示，试着想想办法呢？（给予评价：只要插入了图片就是成功）

    ㈡、调整图片

    大家解决了刚才的问题了吗？想知道什么原因吗？如果有学生能解决，请学生展示，不然老师来帮帮你们吧，演示一下设置文字环绕方式。

    选中图片—右击选中“显示图片工具栏”—选中“文字环绕”—选择“紧密型”

    学生完成图片的文字环绕方式，并能调整图片的位置的大小

    交流操作经验，突出位置移动和大小改变的操作，老师指导，继续完成作品。保存自己的作品，评价学生的操作。

    2、插入外部图片

    带大家看一组漂亮的外部素材，想不想用到自己的贺卡中去呢？大家自己动手来加工你的贺卡，看看谁的好看、完美。

    任务二：比一比，在这些图片中选择你喜欢的图片对贺卡进行进一步加工，看谁的最棒。

    提示：素材图片在 “素材”文件夹中，大家可以用插入图片中的“来自文件”去找到时这些图片。

    学生自主探索，尝试完成任务，有困难的可以适当帮助。展示有亮点的作品，让学生介绍经验，完成作品。评价交流，选出一些优秀的和一般的比较（最好有插入许多图片的作品或者有不合主题的作品），让学生感受图片运用的恰当能增加作品的感染力和美感，否则会带来反面的效果。

    3、自己完成一张母亲节的贺卡。

    文字资料和素材都在 “母亲”文件夹中，对贺卡进行加工，制作一张精美的贺卡，送给自己母亲。（好的作品可以打印出来带回去）

    学生独立完成母亲节贺卡，可相互交流。展示几个优秀作品，交流创作的想法。

    三、小结

    这节课大家都学到了些什么呢？（在WPS中插入剪贴画中的图片，插入外部的图片，调整图片的位置和大小等。）

    四、教后记

    第6课 插入图片

    教学目的与要求：

    1、学会在WPS文档中插入剪贴画和外部素材中的图片。

    2、学生调整图片的文字环绕方式。

    3、学会调整图片的位置及大小。教学课时：1课时

    教学重点、难点：对插入剪贴画和外部素材图片进行调整及版式的设置。教学准备：做贺卡的图片 教学过程：

    一、导入

    谈话：大家在一起可以搞各种各样的活动，可是现在大家要给四川送去祝福该怎么办呢？（引述到贺卡）

    老师这儿有两张贺卡（卡①、卡②），让你们选择其中一张送给远方的朋友，为什么大家都选卡②?(好看、漂亮等)比较这这两张贺卡有什么不同呢？（添加了图片）

    二、新授

    1、插入剪贴画中的图片

    自己想不想做张精美的贺卡送出去呢？大家自己动手打开素材中的卡①.doc文档。

    任务一：试一试，在剪贴画中找到适合主题有图片插入到卡①.doc文档中。给出提示：

    a、剪贴画在菜单的“插入”—“图片”—“剪贴画”。b、在右侧的剪贴画搜索文字中输入“儿童节”，搜索图片。㈠、插入图片

    学生动手找图片，并把图片插入到文档中。

    交流：大家遇到困难了吗？（只要看到有图片就是成功了）并请成功的同学上来演示一遍，讲讲要注意的地方。

    继续完成剪贴画中图片的插入，完成的同学想想为什么；㈡、调整图片；大家解决了刚才的问题了吗？想知道什么原因吗？如果；选中图片—右击选中“显示图片工具栏”—选中“文字；学生完成图片的文字环绕方式，并能调整图片的位置的；交流操作经验，突出位置移动和大小改变的操作，老师；

    2、插入外部图片；带大家看一组漂亮的外部素材，想不想用到自己的贺卡；任务二：比一比，在这些图片中

    继续完成剪贴画中图片的插入，完成的同学想想为什么图片不能完整显示，试着想想办法呢？（给予评价：只要插入了图片就是成功）

    ㈡、调整图片

    大家解决了刚才的问题了吗？想知道什么原因吗？如果有学生能解决，请学生展示，不然老师来帮帮你们吧，演示一下设置文字环绕方式。

    选中图片—右击选中“显示图片工具栏”—选中“文字环绕”—选择“紧密型”

    学生完成图片的文字环绕方式，并能调整图片的位置的大小

    交流操作经验，突出位置移动和大小改变的操作，老师指导，继续完成作品。保存自己的作品，评价学生的操作。

    2、插入外部图片

    带大家看一组漂亮的外部素材，想不想用到自己的贺卡中去呢？大家自己动手来加工你的贺卡，看看谁的好看、完美。

    任务二：比一比，在这些图片中选择你喜欢的图片对贺卡进行进一步加工，看谁的最棒。

    提示：素材图片在 “素材”文件夹中，大家可以用插入图片中的“来自文件”去找到时这些图片。

    学生自主探索，尝试完成任务，有困难的可以适当帮助。展示有亮点的作品，让学生介绍经验，完成作品。

    评价交流，选出一些优秀的和一般的比较（最好有插入许多图片的作品或者有不合主题的作品），让学生感受图片运用的恰当能增加作品的感染力和美感，否则会带来反面的效果。

    3、自己完成一张母亲节的贺卡。

    文字资料和素材都在 “母亲”文件夹中，对贺卡进行加工，制作一张精美的贺卡，送给自己母亲。（好的作品可以打印出来带回去）

    学生独立完成母亲节贺卡，可相互交流。展示几个优秀作品，交流创作的想法。

    三、小结

    这节课大家都学到了些什么呢？（在WPS中插入剪贴画中的图片，插入外部的图片，调整图片的位置和大小等。）

    四、教后记

    第7课 美化文档

    教学目的与要求：

    1．围绕主题，综合利用艺术字和自选图形美化文档。

    2．提高综合运用信息技术工具解决实际问题的能力，体验WPS在加工、美化方面的优势。

    3．感受信息对生活和学习的作用，初步形成善于发现信息问题、主动获取信息、积极参与信息活动的意识。

    教学重点与难点：

    1．重点：用艺术字和自选图形美化文章，体会艺术字和自选图形的作用。2．难点：通过“文字环绕”等命令，改变艺术字和自选图形在文档中的位置。教学课时：1课时

    教学准备：示例文章 教学过程： 一．导入

    展示两篇内容相同的WPS文档，其中一篇文章的标题用艺术字显示。学生观察，教师提出问题：你们喜欢哪一篇文章的标题？为什么？

    二．新课

    （1）插入“艺术字”

    ①想一想：如何将标题改变成艺术字形式呢？

    ②学生练习：打开D盘中名为“凤仙花”的WPS文档，尝试插入艺术字。③请一位学生演示在文档中插入艺术字。

    A．单击“插入”菜单，指向“图片”，选择“艺术字”命令，弹出“艺术字库”对话框。

    B．选择其中一种样式，单击“确定”按钮，弹出“编辑”艺术字文字对话框。C．在“字体”框中选择“华文新魏”，在“文字”框中输入“凤仙花”，单击“确定”按钮。

    ④学生完成任务，教师巡视，进行个别辅导。

    ⑤师生互动，展示个别学生的作品，学生观察讨论：插入艺术字的位置合适吗？应该放在什么位置？

    ⑥教师演示。

    A．单击艺术字工具栏中的“文字环绕”按钮，选择“上下型环绕”命令。B．拖动艺术字到合适合适位置。

    ⑦讨论：艺术字课围的小圆圈和小方块有什么作用？ A．学生尝试修艺术字的大小。B．学生展示操作过程。

    小结：可以用艺术字课围的小方块改变艺术字的大小。（2）插入自选图形。

    ①导入：在WPS中，不仅可以插入艺术字，还可以插入各种各样的图形来美化文章。

    ②教师演示：插入“十字星”图形。

    A．单击“插入”菜单，指向“图片”，选择“自选图形”命令，弹出“自选图开”工具栏。

    B．单击“星与旗贴”中的“十字星”图形。C．拖动出大小合适的“十字星”图形。

    D．右击“十字星”图形，弹出快捷菜单，单击“设置自选图形格式”命令，弹出“设置自选图形格式”对话框。

    E．在“颜色与线条”中“填充”项的“颜色”框中选择“红色”，在“透明度”框中选择“70%”，单击“确定”按钮。

    F．拖动“十字星”图形到文章的合适位置。③学生练习，插入一个自选图形到合适的位置。④作品展示：师生共同评价作品。三．巩固练习

    完成教材中的“实践园”，使用艺术字和自选图形制作“车道示意图”。通过多媒体网络教学系统，让各个小组展示各自的作品，汇报心得体会，由其他小组的成员评论作品，并提出改进意见。

    四．教后记

    第8课 设置版面

    教学目的与要求:

    1、掌握页面设置和分栏的方法

    2、掌握图文混排的技巧

    3、锻炼综合运用知识的能力，提高审美能力。4．尝试利用信息技术，富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题。教学重点与难点 1．重点：学会页面设置、分栏的方法 2．难点：改变图片在文档中的位置，实现图文混排。教学准备：杂志、报纸 教学课时：1课时 教学过程： 一．导入： 教师：（展示准备好的杂志、报纸版面）上节课我们学习了在文档中插入艺术字和剪贴面，请大家仔细观察，教师展示的内容和上节课的作品有什么不同？ 学生找出不同之处（版央是横向的、有分栏„„„.）教师：今天我们就来学习页面设置、人栏的方法。二．新授（1）页面设置 教师演示 A．打开D盘“小问号”文件夹中名为“凤仙花”的WPS文档。B．单击“文件”菜单中的“页面设置”命令，弹出“页面设置”对话框。C．选择“方向”栏中的“横向”，单击“确定”按钮。学生练习学生分组探究“页面设置”中其他选项的作用。分组汇报。（2）分栏。教师演示 A．单击“格式”菜单中的“分栏”命令，弹出“分栏”对话框。

    B．在“预设”框中选择“两栏”，单击“确定”按钮。学生练习

    学生分组探究“分栏”中其他选项的作用。分组汇报。（3）美化版面 提出问题

    A．如何把图片、艺术字插入到特定的位置？

    直接拖动图片、艺术字到相应的位置，或剪切图片后在相应位置处粘贴。B．如何让文章中“十字星”的个数增多，并放置在指定的位置上？ 选定图形，进行复制、粘贴操作，出现两个“十字星”后，拖动到指定位置，或选定图形，按住CTRL键拖动到指定位置后松开鼠标。学生自主发挥，运用前几课所学的技能编排图片，可以添加绘图中的图形等。

    学生分析并解决问题，完成图片的编排。（4）综合练习。提出问题，分组讨论。

    教师：比较报纸、杂志的版面和我们编排的版面，哪个更好看？差别在哪里？ 学生交流、汇报。

    三．练习教师布置练习。

    打开上一课“实践园”中保存的文档，对文章版块进行页面设置、分栏等操作，美化版面。（结合讨论的结果，利用丰富的网络资源和搜索、下载等方面的知识）

    分组合作完成任务。学生作品展示。四．小结 五．教后记

    第9课WPS轻办公

    知识与技能： 1．学习使用WPS轻办公。2．学习使用长微博分享文档。过程与方法： 锻炼学生综合运用知识的能力。情感态度与价值观： 培养学生的审美能力。创新与行为： 尝试利用信息技术，富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题。

    教学重点 学会使用WPS轻办公。教学难点 学习使用长微博分享文档。教学过程 导入

    教师：同学们前几节课我们学习了wps办公软件的操作和运用，由于课堂时间有限，很多任务在课堂上没有完成的，同学们都很苦恼，那么如果能在家里编辑文档，到学校也可以继续编辑，是不是很棒呢！这些想法都可以在“WPS文字”中实现。这节课我们就一下来学习吧！出示课题《wps轻办公》

    新授

    （1）登陆“轻办公”

    ①教师演示。

    单击“未登录”按钮，弹出“轻办公”对话框。

    使用WPS账号、qq账号等方式之一登陆，登陆成功后，原“未登录”按钮处变为昵称。

    ②学生练习，分组交流。（2）保存“云文档”

    ①教师演示。

    a.打开“桑蚕”文档，单击“特色功能”选项卡中“保存到云文档”按钮，弹出“另存为”对话框。

    b.选择“wps云文档”中的“私人空间”，输入文件名后，单击“保存”按钮。②学生练习。

    ③分组交流。（3）打开“云文档”

    ①启动“wps文字”并登陆“轻办公”。

    ②单击“特色功能”选项卡中“打开云文档”按钮，弹出“打开”对话框。

    ③从“wps文档”的私人空间中，选择“桑蚕.wps”文件，单击“打开” 按钮，进入编辑状态。(4)分享到微博 ①提出问题，分组讨论。小组自学课本第48——49页，探究分享微博的方法。②交流汇报，教师指导。③分组实践，分享微博。尝试使用“WPS云文档”中“我的圈子”功能，新建“圈子”并将“凤仙花”文档保存其中。然后，邀请朋友，共同编辑，美化“凤仙花”文档

    主题活动1 制作电子小报 教学目标：

    知识与技能目标：认识小报的特点、作用和制作步骤，学会使用word软件制作美观的电子小报。

    过程与方法目标：培养学生观察、分析的能力，通过合作、讨论、自主学习进而解决问题的能力。

    情感与价值观目标：培养学生良好的审美情趣，激发求知欲，唤醒学生自觉遵守交通规则的意识。教学重点：

    通过欣赏和观察分析优秀作品，综合运用WORD软件的各种操作技巧制作一份宣传“交通文明”小报。教学难点：

    灵活运用图文混排、文字修饰，把小报排版得美观、和谐，注重整体布局。教学过程：

    一、谈话导入

    师：最近老师经常听到一种说法，叫“中国式过马路”，你们知道什么意思吗？ 你认为这些行为好不好？这个说法是对我们中国人的表扬还是批评？对，是批评，是对这种不遵守交通规则，不文明的出行方式的批评。作为中国人，如果听到外国人这样说，你觉得脸红吗？所以，我们应该努力改变外人对“中国式过马路”的看法，这需要我们每个人从自身做起，自觉遵守交通规则，宣传文明出行。同学们觉得你能为宣传交通文明做些什么呢？

    师：今天老师提议，用我们学过的word软件亲手制作一份宣传交通文明的电子小报，让更多的人知道交通安全的重要，好不好？

    出示课题：宣传“交通文明”——制作电子小报。

    二、探究新授

    1、欣赏优秀作品

    过程中思考两个问题（课件出示）：（1）电子小报由哪些部分组成？

    （2）用word设计电子小报，要用到哪些常用对象？

    2、分析小报结构与如何用word设计（1）通过观察引导学生说出小报组成部分：报头、标题、文字、插图、花边（课件根据学生回答随机出示）。

    指出：报头非常重要，这是小报的主题，所以一定要美观、醒目，并且加上刊号、出版单位、出版日期等。

    （2）引导出制作小报所要用到的word中的常用对象：图片、艺术字、自选图形、文本框等（课件根据学生回答随机出示）。

    3、小组讨论，学生初探制作方法（1）小组讨论：先做什么？再做什么？

    （2）师示范制作前注意点：a、通过“页面设置”确定好小报方向。b、适当调整“显示比例”，以便看清全貌。

    （3）学生边讨论边尝试。教师提供“小报素材”文件夹。（4）学生说说制作顺序。

    4、分析正确步骤，引领制作方法（1）比较不同作品制作步骤。

    a、课件出示逐个零星制作流程.。b、课件出示整体设计制作流程。师：你觉得哪种做法比较好？（2）总结正确方法。

    师小结引出正确制作步骤：通过比较，我们发现要制作一份好的小报要讲究方法，要有整体考虑的意识，不能想一块做一块。要先设计好框架，做出报头，再制作各个版块的标题，然后添加文本内容，最后美化修饰。这样我们才能做得又快又好。

    小结时逐个板书出示步骤：设计框架——制作标题——添加文字——美化修饰

    师：我们本课的任务是完成前两个步骤，完成的同学得100分（板书），如果你特别厉害，先做完的可以把后两个步骤也完成，待会得到大家的认可，老师另外有奖励！如果有需要帮助的同学可以参考桌面上的“学案”（老师打开一下）或者请教老师与同学。特别出色的我们待会儿发奖品。准备好了

    吗？开始！

    5、任务驱动，实践新知。

    （1）明确任务，分层次进行：a、一般学生完成本课任务：设计框架、制作标题。b、能力较强学生完成所有步骤。

    （2）指出有困难同学可以通过“学案”帮助，或者请教同学和老师。（3）学生制作，教师巡视，有困难的进行辅导，普遍问题简短广播指导。（4）学生制作过程中课件循环播放优秀作品，提高学生感观认识、审美能力。

    三、展示评价

    展示2-3名学生作品。

    师：谁来自告奋勇一下？愿意给大家展示一下自己的作品。（1）师生评价作品，让学生给作品评分。（2）师根据实际小结注意点：

    a、报头美观突出，是所有标题中最大的，把出版日期、出版单位、期号等添加完整。

    b、标题要醒目，形式可多样。

    c、插图数量要合适，内容与本栏目主题相关。d、文字内容与小报主题吻合。

    e、花边和其它装饰以造型简洁，合理分布为好。（3）师发奖品。

    四、课堂小结

    同学们，这节课通过我们大家的聪明才智，制作出了一份份漂亮又实用的交通文明小报，在生活中我们不但自己要做一个文明的交通人，还要时刻提醒身边的人遵守交通规则，文明出行，让“中国式过马路”不再成为一种批评，而要让它逐渐变成一个自觉遵守交通规则，文明出行的代名词。课后，请同学们进一步完善自己的作品，然后让更多的人去欣赏，让我们每一个人都知道交通安全的重要性！

    第10课 收发电子邮件

    教学目标与要求：

    1．学会进入电子邮箱，能收发电子邮件 2．学会回复电子邮件

    3．通过收发电子折邮件的实践活动，学会自主学习，并能够与他人协同合作，探索新知。

    4．养成遵守网络道德规范的良好习惯 5．养成学习、使用因特网的意识 教学重点与难点：

    1．重点：登录电子邮箱，撰写、发送电子邮件

    2．难点：充分调动学生的积极性，使学生养成遵守网络道德规范的良好习惯 教学准备：注册好的电子邮箱 教学过程 一．导入

    教师：上节课同学们已经成功申请了自己的电子邮箱，现在就可以在因特网上与别人通信了。你们知道如何接收和发送电子邮件吗？

    二．新授

    （1）登录电子邮箱

    教师：同学们想不想发送电子邮件到老师或同学的电子邮箱进行交流啊？ 任务1：请学生登录自己的电子邮箱。

    学生尝试登录电子邮箱

    登录操作完成后，教师提问：登录电子邮箱的过程分为哪几个步骤？如果登录密码忘记了该怎么办？电子邮箱窗口的控制面板中有哪些栏目？分别有什么作用？

    （2）发送电子邮件

    请学生发送一封问候电子邮件到教师的电子邮箱中，也可以发给同学，注意发送是否成功。（如果没有把握，可以和同学一起操作，学生互动，探索新知；会操作的学生可以充当小教师指导不懂的学生）

    在电子邮箱网页的左侧窗格中，单击“写信”按钮，进入“写信”页面。在“发给”框中输入收件人的电子邮箱地址，在“主题”框中输入主题，在正文区输入电子邮件的内容。操作完成后，把学生出现的问题列在黑板上。学生相互协作解决问题

    抽查学生的尝试结果，把操作成功的方法列在黑板上，让学生说一说操作的过程

    抽查学生的完成情况（3）回复电子邮件

    教师：同学们，老师通过电子邮箱给每一位同学发了一封问候信，你们知道如何阅读吗？能不能给老师回复一封信呢？

    打开接收的电子邮件，阅读邮件内容 单击“回复”按钮，输入回复的内容 单击“发送”按钮，回复邮件。三．总结

    通过学习，我们已经能顺利地发送和回复电子邮件了，课后利用自己的电子邮箱给你的亲朋好友或同学发一封电子邮件，巩固今天所学的知识。

    四．教后记

    第11课 管理电子邮箱

    教学目标与要求: 1.知识与技能

    （1）学会建立通讯录，并利用其发送邮件。（2）学会对电子邮箱进行管理。2．过程与方法

    教师讲授与学生自主探究相结合。3．情感态度与价值观

    （1）让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。（2）培养学生合理使用网络资源的意识。

    （3）通过建立、使用通讯录和联系人，增进同学之间的友谊。

    教学重点与难点：建立通讯录和利用通讯录发送邮件。对电子邮箱进行管理。：利用“通讯录”和“联系人”发送邮件。

    教学准备：多媒体教学网、计算机能连接因特网。教学过程：

    一、导入

    （1）同学们通过这段时间的学习，你和多少位同学用邮件进行了交流？那你能不能完全记住他们的邮箱地址呢？如果全班同学的地址都需要你来记，你能记住吗？那么有没有什么方法能帮助你记忆呢？

    （2）我们在使用电子邮箱时，为了避免把别人的邮箱地址弄丢了，我们有一个好办法，那就是使用通讯录，把好朋友的电子邮箱地址全都保存下来。(教师展示通讯录页面)学生听老师讲解，看老师演示。

    二、新授

    （1）建立和使用通讯录

    电子邮箱的通讯录该如何制作呢？请同学们随着老师一起来看一看该如何进行的操作：

    ①登录126电子邮箱。②单击“通讯录”选项。

    ③单击“新加联系人”按钮，进入“添加/编辑联络人”页面，输入新联络人相关资料。④填好后，单击“确定”按钮。

    ⑤单击“联系人”后面的“给他/她发信”，打开“写信”页面，收件人的电子邮箱地址会自动出现在“发给”栏中。

    ⑥输入邮件主题及正文后，单击“发送”按钮，发出电子邮件。（2）管理电子邮箱

    ①同学们通过一段时间的学习，我们也接受了一定数量的信件，但是电子邮箱容量是有限的，如果邮箱满了，别人发给你的新邮件就无法收到。同时，邮箱里的信件过多也会影响我们的阅读。所以，对于过期或没有用的邮件，应及时删除。

    ②那么如何进行删除呢？请同学们回忆一下，在操作系统中我们删除文件的操作是分几步完成的？(请一个同学上台演示)③实际上，我们清理126邮箱中电子邮件的方法和操作系统中删除文件差不多，请同学们试一试。

    ④完成任务后，教师出示问题：

    a.删除 126邮箱中电子邮件分为几步操作？每一步做什么？ b.能不能只用一步就彻底删除邮件呢？(请一位同学上台演示)

    三、练习

    清理自己的邮箱，将“收件箱”中不需要的邮件和“已发送”中保存的已经发送的电子邮件彻底删除。

    四、总结

    这节课同学们学习了建立通讯录和利用通讯录发送邮件，以及管理电子邮箱的操作。同学们回家后可以把自己好朋友的邮箱地址添加到“通讯录”或“联系人”里，再给他们发一封邮件，最后对你的邮箱进行一次“大扫除”。

    师：同学们肯定迫不及待的发表一下自己的观点了吧？ 学生尝试，发现问题。

    师：你的身份是游客。必须注册成为论坛会员，（板书—注册论坛身份）才可以发表。进入注册页面。仔细阅读论坛注册协议。

    阅读协议（请几个同学挑出关键词语）。师：如何文明使用论坛？ 学生讨论。师总结：互相尊重，对自己的言论和行为负责。学生尝试注册。教师适当指导。学生展示。

    2、放手尝试，登陆论坛

    师：同学们已经完成了注册，你能用你的用户名和密码登陆班级论坛吗？（和登陆邮箱的方法一样）

    学生登陆论坛。教师个别辅导。

    指名学生演示登陆方法。（请同学们看错误提示，并进行纠正）

    三、拓展练习

    师：

    1、尝试给自己感兴趣的帖子进行回帖。

    2、探索如何再次登陆论坛。

    3、编辑自己的个人信息，使信息更全面。学生尝试。

    演示部分成功回帖的学生，以促进学习。

    四、总结归纳

    师：今天我们学习了什么？ 注册的时候要注意什么？

    谁能比较一下论坛和邮件各有什么特点? 师总结：论坛相对于邮箱来说是开放的，任何人都可以去注册并发表自己的言论，但我们要注意自己的一言一行，为自己的话负责。

    第12课 走进论坛

    教学目标与要求：

    1、了解什么是BBS以及BBS的作用。能够正确熟练地完成帐号注册。学会正确登录BBS论坛。

    2、培养学生自主学习的能力。激发学生学习兴趣，培养学生网上交流的能力。

    3、通过合作学习，培养学生与他人合作、交流，养成互帮互助的好品德。

    4、教育学生文明上网，培养良好的网络道德和网络使用规范。教学重点与难点：

    1、了解注册BBS会员的重要性

    2、注册BBS的步骤 教学准备：网络教室、多媒体教学软件、多媒体课件 教学过程：

    一、导入

    上节课老师要求大家发一封e-mail到老师的邮箱，一起来看看同学们邮件吧。（展示邮件）

    大家的想法真妙，如果能让更多的人来分享你们的奇思妙想，那就更好了。你们有什么办法吗？

    老师今天要给大家介绍一个好地方，--小学生论坛。小学生论坛能做什么？

    不但能够尽情地展示自己，而且还能够大家一起参与讨论。

    论坛也叫（电子公告牌）BBS，是发表意见相互交流的地方。今天我们就一起来学习（板书《走进论坛》）

    二、新授

    1、教师引导、自主合作、成功注册

    师：同学们肯定迫不及待的发表一下自己的观点了吧？ 学生尝试，发现问题。

    师：你的身份是游客。必须注册成为论坛会员，（板书—注册论坛身份）才可以发表。进入注册页面。仔细阅读论坛注册协议。

    阅读协议（请几个同学挑出关键词语）。师：如何文明使用论坛？ 学生讨论。师总结：互相尊重，对自己的言论和行为负责。学生尝试注册，教师适当指导。学生展示。

    2、放手尝试，登陆论坛

    师：同学们已经完成了注册，你能用你的用户名和密码登陆班级论坛吗？（和登陆邮箱的方法一样）

    学生登陆论坛，教师个别辅导。

    指名学生演示登陆方法。（请同学们看错误提示，并进行纠正）

    三、拓展练习

    1、尝试给自己感兴趣的帖子进行回帖。

    2、探索如何再次登陆论坛。

    3、编辑自己的个人信息，使信息更全面。

    学生尝试，演示部分成功回帖的学生，以促进学习。

    四、总结归纳

    师：今天我们学习了什么？ 注册的时候要注意什么？

    谁能比较一下论坛和邮件各有什么特点? 总结：论坛相对于邮箱来说是开放的，任何人都可以去注册并发表自己的言论，但我们要注意自己的一言一行，为自己的话负责。

    第13课 进入“我的空间”

    教学目标与要求：

    (1)了解“我的空间”的概念，会在“江苏省中小学信息技术学习网”上进入自己的空间。

    (2)学会发表简单的日志。

    (3)培养交流协作的意识，增强与人交往的能力。(4)提倡健康文明地上网。

    教学重点与难点：学会进入自己的空间，浏览感兴趣的内容，发表简单的日志。发表日志并修饰。

    教学准备：多媒体网络教室。教学过程：

    一、导入

    现在，我们已经跨入了信息时代，我们不仅可以通过互联网收发电子邮件，而且还能在网上建立自己的空间，同学们感兴趣吗?今天我们就一起来进入自己空间吧。(揭示课题)

    二、新授

    (1)登录“我的空间”。

    演示：打开“江苏省中小学信息技术学习网”，输入已注册的用户名和密码，单击“登录”按钮，进入“用户中心”网页。然后单击“我的空间”按钮，进入“我的空间”页面。

    学生尝试、体验：进入“我的空间”后，打开部分个人空间，浏览自己感兴趣的空间。

    揭示：如果用户名与密码忘记的，可以尝试重新注册一个，然后牢记。(2)发表日志。

    师：同学们都看了哪些有意思的内容？你们想在自己的空间里放上自己的内容吗？通常，人们把在自己空间里发表的文章称为日志。我们怎么发表自己的日志呢? ① 在“我的空间”页面上，单击“日志”按钮。② 单击“发表新日志”按钮，进入“发表新日志”页面。③ 输入要发表日志的标题和正文，并选择发表方式。④ 单击“保存发布”按钮，完成日志的发表。学生完成教材中的“实践园”。

    （3）讨论：在发表日志时，你是如何修饰日志的？

    三、小结

    今天，大家通过自己的努力成功地进入自己的空间，并且学会了通过自己的空间发表日志。下课后，请同学们把自己的实践体会记录在“成果篮”中。

    第14课 管理“我的空间”

    教学目标与要求：

    1、学会管理“日志”、“相册”。

    2、通过管理“日志”、“相册”，了解如何管理个人空间，从而使其成为真正意义上的网上小屋。

    3、通过管理个人空间了解到，日志也需精心呵护和打理，从而增强爱我家园的意识。

    教学重点与难点：积极主动地管理个人日志，使其成为真正意义上的网上小屋。难点。了解建立网上家园容易，但要让其成为健康文明的网上小屋、成为生活中的交流平台，还需要我们付出爱心和耐心来打理。

    教学准备：多媒体网络教室。教学过程：

    一、导入

    我们建立了个人空间，并充实了自己的日志，那么你们会打理自己的空间吗?只有管理好个人日志，它才能成为真正意义上的网上交流平台，同时，我们大家还要养成良好的网上交流习惯，让自己拥有一个健康文明的网上小屋。(揭示课题)

    二、新授。

    (1)同学们，你们考虑过怎样管理自己的空间吗?下面，我们就先从管理自己的日志开始吧!①打开“江苏省中小学信息技术学习网”，登录后，单击“我的空间”按钮，进入“我的空间”页面。

    ②单击“日志”按钮后，再单击“我的日志”选项卡，进入“我的日志”页面。

    ③选择一篇日志，单击“编辑”按钮，进行日志的编辑修改。④对日志进行重新分类并发布。

    学生操作：选择需要管理的日志，并根据需要进行适当的修改。

    整理完“我的日志”，我们接下来该做什么呢?(学生思考并回答)对，我们应该整理“我的相册”了。

    主题活动：中国传统节日

    教学目标与要求：能根据主题活动内容特点，选择恰当的活动主题，能够运用合适的技术，规划、制作能表达自己想法的作品。以主题活动任务为主线，将主题活动与具体电脑作品的制作相关联。能够借助信息技术手段，充分表现自己的观点和想法的积极态度；

    教学重点与难点：收集与主题相关信息，并进行加工与表达，作品规划。教学准备：多媒体网络机房、各种信息网站

    一、导入

    1、欣赏教师提供的各种资料，让学生说说感受。

    2、师总结：我国地大物博，传统节日很多。它们承载着中华民族的血脉，凝聚着中华民族的独特情感，可以这么说，每个传统节日的形成过程，都是一个民族的历史文化渊源，美妙传说，和独特情趣的完美结合。如，农历九月初九重阳节，人们登高、插茱萸，吃重阳糕。又如农历八月十五中秋节，是我国民间三大节日之一，被视为团圆的象征，人们常常望日思乡，怀念亲人，盼望亲人团聚，中秋赏月，吃月饼，喝桂花酒是一个良好的习俗。（揭示课题）

    二、活动

    （一）确定主题

    师：为了让大家更多地了解我国的传统节日及相关的民俗，今天我们根据同学们自己喜爱的传统节日，自主进行分组研究，每组选出一名责任心强的同学任组长，然后在小组内制定研究计划。

    （1）分组，根据自行要调查的传统节日归类分成几个小组。（2）根据学生已经掌握的知识特长和最感兴趣的问题自订计划。（3）制定本组研究计划，主要围绕以下几个方面： A了解传统节日的由来 B 这个节日有什么习俗

    C 收集传统节日的相关的故事、传说 D搜集与这个节日相关的文学作品等（4）汇报初步方案。

    （二）任务分工，收集资料

    1、依据小组活动方案落实自己的任务分工。

    各小组通过上网查找资料；收集信息；请教老师；调查、访问等方式了解了中华传统节日的传说及相关习俗。

    2、组内交流，合作探究。各小组讨论在活动中的心得体会和在活动中遇到的问题等。根据活动的体验和小组成员之间的交流吸取教训，调整方法。

    3、整理信息，形成材料。

    在老师指导下，各个小组的成员汇集所有的材料，根据活动中获得的信息作进一步的筛选和整理，形成共识。

    （三）展示收集成果

    1、小组派代表展示收集成果。

    2、相互评价，筛选材料。

    3、根据评价结果，各组确定材料进行存储整理。

    三、课堂小结

    今天经过大家的共同努力，我们各小组成员已经收集到了许多丰富的有关传统节日的信息材料，课后请同学们进一步进行收集，然后分类整理好，下一课我们将使用收集的材料设计电子作品，通过各种方式与大家分享，让大家进一步了解更为丰富的传统节日的相关知识。

    四年级科学教案 篇2

    2019新教科版四年级科学上册教学计划

    篇一

    教材分析

    本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。具体为：生命科学(生命体的结构与功能)《我们的身体》;物质科学(物体与材料的特性)《溶解》;物质科学(光、热、电、磁)《声音》;地球与空间(地球和天空的变化)《天气》。教材设计了多个探究活动、专题研究,使学生获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。内容体系科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。

    教学目标：

    (一)、科学探究

    1.学会从生活中寻找研究的问题,懂得用不同的探究方法解决不同的问题,并能对所提出的问题进行比较和评价。

    2.组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究活动过程。

    3.学习用比较的方法进行科学探究;进行有系统的科学观察训练。

    (二)、情感态度价值观

    1.鼓励学生好奇、爱问、爱想象。

    2.让每一个学生在科学学习的过程中,都能体现自我的价值,尝试成功的喜悦,建立学习的信心,激发学习科学的兴趣。

    3、学习倾听别人的见解,尊重他人说话的权利;能运用各种方法记录与表达自己的事实。

    (三)、科学知识

    1.了解有生命体的共同特征、建立生物的基本概念。

    2.围绕“溶解”的主题,运用对比思想研究观察物质之间的相互混合、溶解的现象,进行溶解的观察实验,进一步扩展学生对溶解现象的认识。

    3.认识天气的最基本要素,引导学生用各种方法去开展对天气现象的研究活动。

    4.探究磁铁的方向特性,磁铁的两极,不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。

    5.研究声音的产生和传播,区别声音的大小和高低,区分乐音和噪音

    教学措施：

    1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

    2、指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)}

    3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

    4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

    5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

    6、引导学生从日常的学习、生活习惯着手，养成良好的观察、思考、记录等良好的学习习惯

    教学进度安排：

    周次

    日

    期

    内

    容18、31

    -----

    9、4

    始业教育

    分组29、7-----9、11

    我们关心天气

    天气日历

    温度与气温39、14-----9、18

    风向和风速

    降水量的测量

    云的观测49、21-----9、25

    总结我们的天气观察

    水能溶解一些物质

    物质在水中是怎样溶解的59、28-----10、2

    液体之间的溶解现象610、5-----10、9

    不同物质在水中溶解能力710、12-----10、16

    溶解的快与慢

    100毫升水能溶解多少克食盐810、19-----10、23

    分离食盐与水的方法

    听听声音

    声音是怎样产生的910、26-----10、30

    声音的变化

    探索尺子的音高变化1011、2-----11、6

    期中复习，考试1111、9-----11、13

    声音的传播

    我们是怎样听到声音的1211、16-----11、20

    保护我们的听力

    身体的结构1311、23-----11、27

    骨骼、关节和肌肉

    运动起来会怎样(一)

    1411、30-----12、4

    运动起来会怎样(二)

    食物在体内的旅行1512、7-----12、11

    食物在口腔里的变化

    相互协作的人体器管1612、14-----12、18

    期末复习1712、21-----12、25 期末考试1812、28-----1、1

    备课(下个学期)

    191、4-----1、8

    备课(下个学期)

    201、11-----1、15

    备课(下个学期)

    211、18-----1、22

    备课(下个学期)

    四年级科学教案 篇3

    第二单元 秋冬星空

    6、秋季星空 观里镇中心完小 科学备课组

    一、教学目标

    1、知识目标 知道北斗七星认识秋季里北斗七星在天空中的位置了解秋季的其他星座。

    2、能力目标 能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能制订书面观察计划在制订观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议能用图画描述出北斗七星的形态特征。

    3、情感目标 在活动中愿意合作与交流能参与探究四季星空中长期科学探究活动。

    二、教学活动 活动一我们如何观察星空呢

    1、活动目的了解秋季星空中的显著星座及其特点学会对星空的观察方法。

    2、活动材料 秋季星空的录像资料、大熊座的图片、仙后座的图片

    3、活动形式小组活动、集体交流

    4、活动过程 1播放秋季星空的录像资料 2出示大熊座的图片、仙后座的图片让学生观察图形从而认识秋季星空中的显著星座。出示资料卡 3小组合作讨论交流自己在课前是如何观察星空的。4集体交流总结面向北观察星空时是上南下北左西右东北斗七星是属于北天的一个星座。5认准方向把自己观察到的天空中相邻几颗星组成的形状画下来。活动二我们来研究星座

    1、活动目的学以致用激发探究星空的兴趣。

    2、活动形式小组合作

    3、活动过程 1 提出自己乐于研究的问题 2 小组合作教师引导学生提出一些适合学生探究的、有研究价值的问题去研究。3 让学生自己制定观察计划小组内互相交流互相借鉴与补充教师可在此对学生的观察计划进行恰当的评价。4 提出要求要把它作为长期观察的对象观察时一定要选定参照物。

    三、知识点 一需要学生掌握的知识 1秋季星空的一个

    耀眼星座是仙后座。它的5颗亮星构成一个“M”形或“W”形好像一个美丽的王后坐在宝座上。2秋季星空中的北斗七星俗称“勺子星”位于大熊座上.3秋天能够看到的星座有大熊星座、仙后座、飞马座、宝瓶座、双鱼座等。4北极星通常在天空的北天位置。5人们为了便于观察和研究星星把星空划分成很多区域这些区域被称为星座。全天共分为个88个星座。6当好判官。1北斗七星包括北极星。× 2用北斗星可以找到北极星。√ 3仙后座在天顶时呈M形在天边时呈W形。√ 4秋季星空中最耀眼、最重要的星座就是猎户座。× 5北斗七星在天空中的位置是不变的。× 二需要学生了解的知识 1 认识仙后座很有用我们可以利用它寻找北极星。2 仙后座主星由三颗二等星、二颗三等星构成W或M状秋季晚上仙后座在天顶附近呈M状其余季节呈W状。由于在秋季北斗七星已经转到地平线附近在我国长江以南地区几乎看不见了这时要找北极星便可以利用仙后座。方法是把仙后座中构成M形的五颗星顺序标上1、2、3、4、5从第一颗星到第二颗星画一条线并延长再从第五颗星到第四颗星画一条线并延长两条线相交一点从这个交点到第三颗星画一条线段把这条线段延长在大约相当于这条线段5倍的地方看到一颗比较亮的星就是北极星。3 北斗七星属大熊星座的一部分从图形上看北斗七星位于大熊的背部和尾巴。

    四、课外拓展

    1、制作一个观星箱。

    2、调查研究利用观星箱观察北斗七星及自己选定的观察对象看有什么发现。

    7、冬季星空

    一、教学目标

    1、知识目标 知道冬季的代表星座学会采用不同的方式进行观察会查阅资料科学整理资料。

    2、能力目标 培

    养学生良好的自我学习的能力和进行中长期科学观察的习惯。

    3、情感目标 激发学生的好奇心培养学生会观察、乐探索、愿交流的意识并体验学习活动的乐趣。

    二、教学活动 活动一交流我们的观察和发现。

    1、活动目的让学生充分交流自己在一段时间以来的观察成果激发学生进一步观察和研究的兴趣。

    2、活动材料 冬季星空的录像资料、北斗七星的图片、猎户座的图片

    3、活动形式小组活动、集体交流

    4、活动过程 1播放冬季星空的录像资料激发观察和研究的兴趣 2小组合作讨论交流自己选定的星座发生了什么变化 3小组内展示自己的观察记录结果。4集体交流总结季节发生变化后星座也会发生变化。活动二认识冬季星空中的显著星座。

    1、活动目的知道冬季的代表星座。

    2、活动形式小组合作

    3、活动过程 1呈现猎户座、天狼星的资料。2小组合作交流画出秋季和冬季北斗七星的样子。3出示北斗七星的图片。4师生共同探讨书中展现的研究问题从秋到冬星空发生了什么变化 5提出要求要把自己的观察内容随时进行小结养成良好的学习习惯。活动三我们继续来观察、研究星座。

    1、活动目的重新确立观察研究的目标激发学生进一步深入探究的兴趣增强他们探究的欲望。

    2、活动形式小组合作

    3、活动过程 1小组讨论冬季星空中原来观察的秋季星座已不在提出重新观察研究的目标。2制定记录表格从四个方面提示学生后续观察的重点——选定的星座猎户座、发现它的时间、它在一天中的变化、不同日期发生的变化 3提出来预测指向从冬天到春天北斗七星的位置会发生什么变化其他星座会发生什么变化 4小组内大胆预测并写出自己的预测结

    果。5师要正确引导用语言或者绘画的形式展现自己对新确定的观察目标的预测结果。

    三、知识点

    1、需要学生掌握的知识 1冬季上半夜在南天最引人注目的是猎户座。在“猎人”的两个肩膀、左脚、右腿部位有4颗亮星组成一个不规则的四边形其中左脚部位那颗星又白又亮在“猎人”的腰带部位有3颗比较亮的星斜着排成一排。这七颗亮星是识别猎户座的明显标志。2冬季星空从猎户座“猎人”腰部的3颗亮星向东南方向看去全天最亮的恒星就是天狼星。3北斗七星是大熊座的主星随着日期的推移北斗七星是沿着逆时针方向转动的。北极星的斗柄东指是春天斗柄南指是夏天斗柄西指是秋天斗柄北指是冬天。

    2、需要学生了解的知识 1猎户座很像一个左手持着盾牌、右手高举在棒、腰间斜挂宝剑的威武猎人。2天狼星是大犬座α星视星等为—1.45等距离我们只有8.6光年。

    四、课外拓展 继续利用观星箱观察、记录北斗七星及自己选定的观察对象的变化。搜集到的图片仅供参考

    四年级科学教案 篇4

    授课时间：

    累计1课时

    教学目标

    科学知识目标

    1.知道电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

    2.知道可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。

    科学探究目标

    1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。

    2.能将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。

    3.会用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。

    科学态度目标

    1.进一步培养探究电路的兴趣。

    2.增强分析和解决问题的自信心。

    科学、技术、社会与环境目标

    1.知道科技在不断的需求中创新和发展。

    2.体验电池盒、灯座等的发明给人类带来的便利。

    教学重难点

    重点：将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来，并能用开关控制电路的通与断。

    难点：用简易符号画出简易电路图。

    教学准备

    为学生准备:灯座、电池盒、干电池、导线、开关、小灯泡、学生活动手册。

    教师准备:学生实验材料1套、小电风扇或小电动机、教学课件。

    聚焦

    1.回顾：上一节课我们是怎样点亮小灯泡的？(预设：电池正、负极通过导线分别与小灯泡的两个连接点相连。)小灯泡和电池的连接点在哪里？(预设：小灯泡的两个连接点分别在小灯泡顶端和灯口，电池的连接点分别在正、负极。)电流是如何通过小灯泡的？(预设：电从电池的正极流出，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝，并从另一个金属架流到另一个连接点，最后通过连接点回到电池的负极。)

    2.活动：通过上次课的学习，我们可以进一步思考电路是由什么组成的。你们能组装一个电路吗？（教学提示：给每组分发一节干电池、两根导线和一个小灯泡，比一比哪个小组能最快把小灯泡点亮。）

    3.揭题：大家都完成得很迅速。这种由电池、导线以及小灯泡组成的电路称为简易电路，这节课我们就来认识简易电路。（板书：简易电路）

    【设计意图】通过问答的形式帮助学生回顾上一课获得的知识，分享点亮小灯泡获得的经验；然后通过快速点亮小灯泡的活动，帮助学生从理论走向实践、从获取知识走向迁移应用以及投入后面的科学实践活动。

    探索与研讨

    探索一：组装一个电路

    1.过渡：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了，是不是很不方便呢？（预设：是的。）请大家观察教室里的灯或回忆家里装的灯，有什么办法让我们更方便地操作呢？（预设：可以用胶带之类的东西把导线和小灯泡的连接点固定。）

    2.提问：（教学提示：逐个出示电池盒和灯座，指导学生仔细观察。）这两个工具分别是电池盒和灯座，大家猜猜它们是干什么用的？(预设：固定电池和小灯泡。）它们的结构有什么特点？（预设：电池盒中间有一个大凹槽，两端分别装有铜片，并连接着外面两个接头的弹簧夹；灯座中间有一个螺旋状的螺口，旁边是两个接线头，分别连接有一个弹簧夹。）

    3.演示：请学生上台演示电池盒和灯座的安装方法，确保每一名学生都学会使用电池盒和灯座。

    4.布置任务：请大家利用电池盒和灯座组装一个简易电路。(教学提示：出示组装简易电路的步骤。)

    【设计意图】通过观察电池盒和灯座的结构，思考这些构造的用途，并邀请学生演示安装方法，让学生理解这两个工具可以帮助我们更好地完成电路组装。再通过组装活动强化学生对电路的各部分要相互连接、形成完整通路的认识。

    探索二：在电路中安装开关

    1.过渡：现在，不用我们用手按着，小灯泡也能一直发光了。

    2.提问：如果现在想让小灯泡熄灭，我们该怎么做？（预设：把导线从弹簧夹上拆下来；将电池拆下来。）

    3.追问：这样是不是也很麻烦？有什么方便控制小灯泡亮与灭的好方法吗？（预设：在电路中加一个开关。）

    4．活动：出示开关，引导学生观察开关的结构，分析其特点，并讨论开关是怎样控制电路中电流的通与断的。（预设：开关中间是一个一端带塑料按钮的金属簧片，不带按钮的一端连接在弹簧夹上。有按钮的一端抬起，下方对准另一个弹簧夹的接头。用手按住塑料按钮，电路接通；松手后金属簧片弹起，电路断开。）

    5.布置任务：接下来，请大家尝试着把开关连接在电路中，并使用开关来控制电路的通与断。

    【设计意图】引导学生观察开关的结构，思考开关的用法，然后尝试把开关连接到电路中，并使用开关控制小灯泡的亮与灭，进一步加深学生对电路概念的理解，同时感受开关具有控制电路的作用。

    探索三：画电路连接图

    1.过渡：我们已经能用导线、电池、小灯泡和开关组成一个电路了，如果要把我们的连接方法都记录下来，我们可以怎么画？（教学提示：出示教材P28电路实物图。）

    2.讲解：如果我们在实验记录时都画实物图，会比较费时间。因此，我们可以用简单的、特定的符号来表示电器元件，将实物电路画成简易电路图。通常，我们用代表小灯泡，代表电池，代表开关，再用画线来代替导线，将它们连接起来，最后用小圆点标出连接点。

    3.活动：指导学生在学生活动手册上画出简易电路图。

    【设计意图】通过认识常用的电器元件代表符号，引导学生用符号绘制简易电路图，记录自己的连接方法。指导学生用箭头标出电流的路径，为学生今后组建和连接更加复杂的'电路打好基础。

    拓展与小结

    1.小结：在电路中，电是持续流动的，电流动的路径是从电池的正极出发，经过导线和用电器，再流回电池的负极。开关能控制电路中电流的通与断。

    2.提问：我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？(预设：用电器、电源、开关和导线。）

    3.追问：如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？(预设：小风扇或小电动机会转动。）

    4.拓展：出示小风扇或小电动机，连接到电路中让学生观察。

    【设计意图】将用电器拓展到小风扇或小电动机，拓展学生对电路的认识，提升学生连接电路的能力。

    板书设计

    2.3简易电路

    电路概念：电从电池正极出发，经过导线和用电器回到

    电池负极，形成闭合回路

    电路组成：电源、导线、用电器、开关

    电器元件符号：简易电路图:

    教学反思

    在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。本节课的教学主要是让学生学会使用新的装置——灯座和电池盒，并用导线连接完整的电路。在使用这些电器元件组装电路的过程中，学生将获得更多组装电路的经验。根据这样的理念，本课首先让学生点亮小灯泡，再通过讨论引导学生发现，只用一根导线和电池点亮小灯泡很不方便，顺势引入电池盒和灯座。接着让学生利用电池盒和灯座连接一个能点亮小灯泡的电路，使学生掌握电池盒和灯座的安装方法。再引入开关，使学生发现开关能控制电路中电流的通与断。最后学习绘制简易电路图，加深学生对电路概念的理解。

    课后作业

    见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P22第二题。

    判断题。

    1.连接电路时，小灯泡的两个连接点与灯座的两个连接点要相接触。（ ）

    2.开关的连接点只有一个，在开关的一端。（ ）

    3.一个完整的电路不能缺少开关，否则小灯泡不能被点亮。（ ）

    4.在电路中，电是持续流动的，从电池的负极流出，回到正极。（ ）

    参考答案

    二、1.√2.×3.×4.×

    四年级科学教案 篇5

    1．《溶解》单元

    一些物质可以溶解在水中，一些物质不能够溶解在水中。

    溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。

    可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。

    不同的物质在水中的溶解能力不同。

    物质在水中的溶解是有一定限度的。

    食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。

    1.1《水能溶解一些物质》

    一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

    不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

    1.2《水是怎样溶解物质的》

    溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。

    1.3《液体之间的溶解现象》

    一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

    1.4《不同物质在水中的溶解能力》

    不同的物质在水中的溶解能力不同。

    一些气体也能溶解于水。

    1.5《溶解的快与慢》

    可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。

    1.6《一杯水能溶解多少食盐》

    一定量的水只能溶解一定量的食盐。

    1.7《分离食盐与水的方法》

    食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

    2．《声音》单元

    声音是由物体的振动产生的。

    音高和音量是描述声音的两个基本指标。

    改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。

    音高是由振动的频率决定的；音量是由振动的振幅决定的。

    人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉。

    2.1《听听声音》

    我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

    2.2《声音是怎样产生的》》

    声音是由物体的振动产生的。

    2.3《声音的变化》

    音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

    2.4《探索尺子的音高变化》

    尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。

    2.5《声音是怎样传播的》

    声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

    2.6《我们是怎样听到声音的》

    人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

    2.7《保护我们的听力》

    过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。

    3．《天气》单元

    天气每天都在发生着变化。

    天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。

    温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。

    气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。

    天气影响着我们的生活。

    3.1《我们关心天气》

    通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

    3.2《天气日历》

    天气每天都在发生变化。

    3.3《温度与气温》

    气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

    3.4《风向和风速》

    风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

    3.5《降水量的测量》

    降水量的多少可以用雨量器来测量。

    3.6《云的观测》

    根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

    3.7《总结我们的天气观察》

    天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

    4．《我们的身体》单元

    我们的身体的每一个部分都有特殊的功能。在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

    理解身体各部分的协调工作，有利于我们健康的生活。

    我们的身体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。根据功能的不同，我们的身体还有不同的结构划分方法。

    身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。

    我们的身体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用和心脏的血液输送作用十分重要。

    我们的身体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的良好初步消化过程，有利于食物营养的吸收。

    4.1《身体的结构》

    身体的结构根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同身体的结构还会有不同的结构划分方法。

    身体的结构的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。

    4.2《骨骼、关节和肌肉》

    身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。

    4.3《跳动起来会怎样（一）》

    运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。

    运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。

    经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。

    4.4《跳动起来会怎样（二）》

    需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出体外。

    运动量的`增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。

    锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。

    4.5《食物在体内的旅行》

    活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

    的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

    4.6《口腔里的变化》

    运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。食物在口腔里会经历初步的消化过程。

    牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。

    牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。

    4.7《呵护我们的身体》

    身体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

    四年级科学教案 篇6

    教学目标：

    1、认识杠杆；知道杠杆的作用—在什么条件下省力？在什么条件下费力？在什么条件下不省力、也不费力？以及杠杆在实际中的应用。

    2、培养学生的实验操作能力和归纳概括能力。

    3、能够积极的想办法解决生活中遇到的怎样用较小的力解决的问题。

    教学的重点与难点：

    1、重点：在操作实验、思考的基础上得出结论

    2、难点：认识杠杆上的“三点”（支点、重点、力点）；分析、归纳、杠杆工作规律。

    教学过程：

    （一）导入新课

    谈话：地面上是一些旧旗杆基座用的部份钢筋混凝土块。由于它们很重，瓦工们暂时还没有设法将它们运走。同学们有什么方法，把它们搬运到操场的一角去吗？

    （二）学习新课

    1、建立“杠杆”的概念

    2、认识“杠杆的作用”

    3、探索研究杠杆工作规律

    4、小结：

    杠杆在生产生活中的.应用是十分广泛的。杠杆的外形是可以改变的，它并不都是像一根棍子。但凡是有支点、力点、重点，工作时力点与重点围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。杠杆的工具并不都是省力的，也有是费力的，这主要是为了工作方便。人们一旦掌握了杠杆的规律，就可以根据需要，制造出各种各样的杠杆类的工具。

    （三）巩固应用

    1、（出示小黑板）请你举例，说说杠杆在实际生产生活中的应用。

    2、学生交流。

    （四）布置作业

    课外应用杠杆原理做一些实事，并把所做的经过等记入日记，向大家汇报。

    四年级科学教案 篇7

    第一课 听听声音 【教学目标】 科学概念： 我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 过程与方法： 运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 情感、态度、价值观： 在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致 的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。 【教学重点】细心倾听周围的声音。 【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 【教学准备】分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料【教学过程】 一、引入： 师：这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？ 二、探究内容： （一）倾听周围的声音 从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。 1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？ 2、你还听到过哪些声音？ 3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？ 反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？ 小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。 （二）听听音叉发出的声音 1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。 2、分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。 比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？ 3、分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？ 4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？ 5、分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表： 击打钉子----我听到的声音 实验器材 轻轻击打 声音的描述 重一点击打 声音的描述 大铁钉         中铁钉         小铁钉         交流：   教学后记：         第二课  声音是怎样产生的 【教学目标】 科学概念： 声音是由物体的振动产生的。 过程与方法： 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的.现象。 情感、态度、价值观： 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度 【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。 【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 【教学准备】 1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽 【教学过程】 一、引入： 上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。 二、使物体发出声音 1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？ 实验器材 用力按压、、弯曲、拉伸等 轻轻击打、拨动 我们小组发现 鼓       钢尺     皮筋     2、记录并交流我们的想法： 为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？ 三、观察发声物体 1、分组实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。 观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？ 交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。 2、分组实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。 观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？ 交流反馈： 3、小组交流： 击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？ 4、小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。 教学后记：         第三课  声音的变化 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 情感、态度、价值观： 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 【教学准备】 分组材料：钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等 【教学过程】 一、引入   在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。 二、观察比较声音强弱的变化 1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。 2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系 要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录下表。 表格1：   描述听到的声音（声音的强弱变化） 第1次实验 轻轻拨动钢尺   用力拨动钢尺   第2次实验 轻轻拨动钢尺   用力拨动钢尺   第3次实验 轻轻拨动钢尺   用力拨动钢尺   发  现   小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝（dB）。 三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水） 2、如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？记录表2第一栏。 3、分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录表格 表格2：   1号杯 2号杯 3号杯 4号杯 发声预测         第1次实验         第2次实验         第3次实验         发 现   反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。 4、分组实验2：观察橡皮筋音高的变化 1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。 2）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？ 交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（Hz）。 五、拓展 你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？ 教学后记：           第四课  探索尺子的音高变化 【教学目标】 科学概念： 尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。 过程与方法： 探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。 情感、态度、价值观： 养成勤于观察，乐于动脑的习惯。 【教学重点】认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化 【教学难点】能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化 【教学准备】 分组材料：一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表 【教学过程】 一、引入 1）出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。 2）如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗？ 二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。 1、假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究方案： 1）确定钢尺伸出桌面的长度的变化 2）实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？ 3）实验的过程中需要注意什么？（按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来。） 2、教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动： 出示记录表格 尺子伸出左面的长度（厘米） 我想到的（预测） 我听到的 我看到的 音高的变化顺序 音  高 振动的快慢 音  高 振动的快慢              

    四年级科学教案 篇8

    教学目标：

    过程与方法：

    1、能够观察、描述和记录卵的形状和颜色。

    2、能够通过图画和文字表达，交流关于蚁蚕的观察结果。

    3、能提出关于蚕的'问题，并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究。

    知识与技能：

    1、知道卵是蚕生命的开始。

    2、知道蚕卵能孵出蚁蚕。

    3、能用放大镜观察卵和蚁蚕的外形特征，并把它画下来。

    4、知道蚁蚕需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。

    情感、态度与价值感：

    1、愿意和同伴合作与交流。

    2、珍爱小动物，主动接近小动物，不伤害小动物。

    3、充分体验养蚕所带来的乐趣。

    教学重点：用放大镜观察卵和蚁蚕的外形特征

    教学难点：描述和记录卵的形状和颜色，讨论蚁蚕的生活和成长的必要条件。

    教学准备：蚕卵、蚁蚕、放大镜、干毛笔、纸盒。

    教学过程：

    一、情境导入

    1、你们知道这是什么吗（出示一块丝绸，给学生看一看、摸一摸）？

    2、那你们知道知道织丝绸的丝是怎么来的吗？

    3、蚕是怎样一种小动物，它又是怎样吐丝的？想不想亲自看一看呢？从今天开始，我们就一起来养蚕，亲自体验一下养蚕的乐趣。

    二、讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”。

    1、关于养蚕你们都知道些什么？

    2、小组讨论

    3、汇报讨论结果

    4、谁养过蚕？能告诉大家养蚕要注意什么吗？没养过蚕的同学也可以说说，你准备养蚕了，你将要做什么？有哪些问题需要大家帮忙解决？

    5、由学生提出问题，师生一起讨论解决办法。

    三、观察蚕卵

    1、要养蚕首先要了解蚕卵是什么样的。你知道蚕卵长什么样的？

    2、下面我们来观察蚕卵（出示蚕卵并分发给各组）。

    3、小组观察：分别用肉眼和放大镜观察，把你看到的写下来或画下来，用尺子量一量蚕卵有多长？

    4、汇报：说一说蚕卵是什么样的？

    5、关于蚕卵你还有什么问题提出？

    6、师生讨论解决办法。

    四、观察蚁蚕

    1、蚕宝宝出世了，你们看刚出壳的蚕像什么（将刚出生的蚁蚕分发给学生）？给它起个什么名字好呢？

    2、学生给刚出生的蚕宝宝起名字。

    3、告诉学生刚出生的蚕的名字，让学生比较一下自己取的名字和大人们取的名字有什么不同。

    4、仔细观察蚁蚕，用尺子测量它的长度并做记录（可以写，也可以画下来）。

    5、说一说蚁蚕是什么样的。

    6、指导学生做好第一篇养蚕日记

    7、面对可爱的蚁蚕宝宝，你还可以用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？

    五、情感教育

    教育学生要爱护蚕宝宝，珍爱小生命。

    板书设计：

    1、我们来养蚕

    蚕的一生：蚕卵—蚁蚕－蚕－蚕蛹－蚕鹅

    四年级科学教案 篇9

    2. 指导种子的萌发条件，了解阳光、空气、水分、温度、肥料等对植物的影响。

    3. 了解种子的萌发过程。

    过程与方法：

    1. 搜集并认识种子一些常见的种子。

    2. 能够认真观察、记录种子的结构及种子的萌发过程。

    3. 能够利用对比试验，研究种子萌发的条件：了解阳光、空气、水、温度、肥料等对植物的影响。

    4. 能够正确播种，是自己的种子顺利萌发。

    5. 培养学生的观察能力和口头表达能力。

    情感、态度与价值观：

    感受生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。

    蚕豆、黄豆等植物的种子、图片、卡片、培养皿等。 教学过程：

    1. 搜集各种各样方的种子，认识种子的多样性 2. 认识种子的共同特征

    1) 向学生展示一颗解剖过后的种子，注意提醒学生要观察的是一颗具有完整胚的种子以及正确的观察方法。

    2) 了解种子的结构，并猜想种子内部每一结构有什么作用?将来会发育成植物的哪一部分?

    3) 观察其他植物的种子：

    其他种子的结构相同吗?观察后总结种子里面都具有胚。

    活动二：研究种子萌发的条件 学生猜想种子萌发的条件?

    2. 学生自己阅读实验后教师进行讲解，明白整个实验是采用了对比的方法，两两对比可以总结出种子萌发的条件。

    4. 最后组织学生总结种子萌发的条件：需要适量的水分、充足的空气、合适的温度等等，然后试着填写P4的表格.

    2. 学生观察书上的播种方法，将自己刚才描述的方法与书上的方法对比，发现有何不同?

    3. 教师提出书上播种方法中一些具体的问题：

    垫瓦片有什么作用?使盆底的洞不会被里面的泥土堵死，多余的水分能够流出盆内及空气的的流通

    4. 联系上一节课种子萌发的条件，思考当我们把种子播下之后，应该为种子的萌发创造哪些条件?

    1. 当种子播下去之后，新的问题又出现了，如果我们要清楚地观察到种子萌发的过程，可以想一些什么办法呢?P5用透明玻璃杯来种一颗种子，从而观察种子破土而出的过程;

    2. 将这个观察的作业布置给同学，回家观察这个过程，做好记录; 3. 结合书上的图片，请学生描述种子破土而出的过程： 胚轴→根(胚根)→出土→叶(胚芽)→长大 注意真叶

    4. 特别提醒：杯子小营养不够，植物很难正常开花结果，因此当种子萌发之后教师要提醒同学们，应该把已经萌发的幼苗移植到花盆里。

    2. 通过观察花朵和果实的数量统计图，发现同一株植物花和果实数量的关系

    过程与方法：

    2. 植物生长过程中，随时观察记录生长数据。

    3. 学会用绘制曲线图的方法整理数据，同样用于花朵的数目以及果实数目的统计

    通过动手探究，知道植物生长的过程。

    教学准备：

    一棵全株植物、直尺、卡片等。

    Q1：当植物的种子破土而出之后，又会发生哪些变化? Q2：我们用什么方法来说明植物确确实实是在生长? 活动一：观察记录小苗的生长数据

    教师统一安排观察时间，其余的时间学生自行安排，等观察一段时间之后教师指导总结：这些数据的变化都是小苗生长的“证据” 活动二：观察花朵、果实的数量，并做好记录 1.测量植物的一些基础数据

    2.从第一朵花开始，记录一共开了多少朵花?是不是凡是开花都能结出果实?从而引申到结实率，到杂交水稻。

    3.观察果实的位置及果实的数量，并做好记录 4.观察种子的数目，了解种子存在的意义 5.教师提出在观察的过程中的注意事项

    二、 教师展示各种植物开花结果的照片，激发学生自己种植植物的兴趣，能够将自己的植物照顾好。

    四、 总结植物的一生及同学交流一些植物趣闻 生根---发芽---成熟---开花---结果

    趣闻：给同学们介绍一些植物的趣闻，引起学生对植物奥秘探索的兴趣，鼓励学生自己回家查找一些植物趣闻，下节课进行成果交流。

    3. 知道花是植物的繁殖器官之一、开花之后花会有什么样的变化?

    情感、态度及价值观：

    这一节课我们开始学习第二个单元，生生不息。从这个单元题目上我们可以知道我们这一个单元只要就是来看看动物、植物到底是怎么样繁衍生息的?第一课“花开花落为哪般”从课题上我们就知道这一课我们的学习内容与花有关。呢?生活中我们看到过很多很多种花，玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鹃等等，今天老师就和你们一起来学习花。首先我们就要从花的最基本的结构说起。

    1.指导学生认识油菜花或者豌豆花或桃花(因为春天就是这些花的开花的季节)的构造。

    我们首先来认识油菜花，请同学们看油菜花，请大家从整体上仔细观察一下，做好12页的观察记录。

    Q:油菜花由哪几部分构成的? 学生认真观察、交流。

    让学生说说油菜花是由哪几部分构成的?(有花瓣，花芯、小叶。) 教师引导讲解：像小叶的这部分，它的科学名字叫做萼片，它是花的最外一层。还有花瓣，花芯的科学名称叫做花蕊。花蕊有两种，一种是雄蕊，一种是雌蕊，数目较多的这部分是油菜花的雄蕊，花中心的这一部分是油菜花的雌蕊。

    通过观察，同学们知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成的。接下来由教师解剖一朵油菜花。(解剖白菜花时要用到小镊子，镊子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指来控制镊子的松紧，老师边讲解边示范)

    (1)老师用左手捏住花梗，右手拿镊子夹住被撕部分的基部，也就是下部;

    (2)按照认外向里的顺序一层一层撕下来，首先撕下萼片，然后依次撕下花瓣、雄蕊、雌蕊，边撕边按顺序在白纸上分类摆好;

    (3)注意不要损坏花的每一部分，然后同学们自己按照老师的方法操作，看哪位同学解剖得最认真、最仔细。解剖之后，各小组填写第14页的表格。 (学生解剖白菜花，教师巡视指导。)

    (学生解剖完毕后，教师利用实物投影仪出示解剖结果。)通过解剖白菜花，你们发现油菜花的萼

    片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数量各是多少个?(油菜花有4个萼片、4个花瓣、6个雄蕊、1个雌蕊。)

    同学们比较一下，油菜花和桃花在构造上有什么相同点?(它们都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。)像油菜花、桃花这样，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齐全的花叫做完全花。

    Q2:哪位同学能用完整的话再说一说什么叫做完全花?(像油菜花、桃花这样，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齐全的花叫做完全花) 3.认识不完全花。

    课前教师为各组学生准备了构造不同的花如百合花、杨兰花。学生解剖进一步认识不完全花，(注意：用解剖油菜花那样的方法，注意按照从外向里的顺序解剖)

    百合花是由花瓣、雄蕊、雌蕊三部分构成的，没有萼片 杨兰花是由花瓣、雌蕊两部分构成的，少了萼片和雄蕊

    总结不完全花：对于这些缺少其中一部分、两部分或者三部分的花，我们就称为不完全花。

    我们上节课说到并不是每一朵花开之后都能结出果实，必须是受过精及传过粉的花才能结出果实，什么叫传粉?

    传粉的概念:雄蕊顶端有花药，花要里的花粉成熟后会通过各种媒介传到雌蕊的顶端，这个过程叫做传粉。

    在概念中说到，传粉是需要媒介的，到底花传粉可以依靠哪些媒介呢? 1. 有的是异花传粉，依靠的媒介有风或者是昆虫 2. 有的是自花传粉，如：大豆花、黑麦花

    3. 自然条件下无法完成传粉或者想提高作物的结实率可以采用人工授粉：直接用另一朵花或者用工具传粉

    思考：花经过传粉之后花瓣回脱落吗?之后又会发生什么样的变化?展示授粉之后的变化。

    1. 知道植物除了种子以外，还可以利用根、茎、叶等繁殖后代 2. 了解扦插、嫁接技术在农业生产中的应用

    3. 扦插嫁接到底是怎么一回事?在过程中要注意些什么? 过程与方法：能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么 情感、态度及价值观：

    2. 关注科学技术在植物繁殖反面的应用 重难点:扦插嫁接到底是怎么一回事 课前准备:小黑板 教学过程： 一、课前引入

    师：黑板上写着“无心插柳柳成萌”这一句话，是什么意思?让学生谈谈;除了植物的种子能够帮助植物繁殖后代，植物还可以通过其他的方式繁殖吗?

    植物是可以通过身上其他的一些器官繁殖后代的，如：红苕(块茎)、厚脸皮(落叶生根)、甘薯(根繁殖)

    二、探究活动――植物的分身术(植物是怎样运用这些器官来分身的?)

    引入：柳枝是柳树身体的哪一部分?我们把柳枝插在土壤中，柳枝能发育成新的柳树吗?

    对比一下你的方法和书上扦插的方法有什么不一样的地方?请一位同学起来精确地描述扦插的过程：

    步骤：

    (1) 要选择粗壮的柳枝; (2) 柳枝上只留几片叶子; (3) 将枝条下端剪成斜口; (4) 挖一个小坑，把枝条插进去; (5) 注意：记得每天给柳枝浇水。

    四年级科学教案 篇10

    《杯子变热了》教学案例 一、  教材说明： 《杯子变热了》是青岛版小学《科学》教材四年级上册第五单元《热的传递》单元的第一课。其教学目标主要是引导学生通过实验探究固体热传导的特点；了解并区分什么是热的良导体和热的不良导体；培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。本课以“杯子变热了”为切入点，从活现象中发现问题，通过猜想与验证、表达与交流使学生认识到不同的物体传热能力不同，使学生能利用学到的科学道理解释身边的生活现象，激发学生学科学、用科学的热情。本课在学生已有生活经验的基础上，主要分六环节进行教学：“研究现象，提出猜想”、“探究活动”、“深入生活解疑”、“深入探究”、“课堂评价”、“拓展活动”等逐层递进活动，目的是引导学生从发现问题提出猜想入手，经历一个探究过程，从而获得物体传热的本领不同，在生活中的用法也不同，通过趋利避害达到对生活设计的完美。在此基础上，根据学生之间存在的差异，自由选择探究方法，力求面向全体学生，尽可能多给学生创造人人参与合作探究的机会，通过自己的实验去发现问题、解决问题，使学生亲身体验到实验探究活动所带来的乐趣。 二、  教学目标： 1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等视角对热现象提出问题；能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究实验；能选用自己擅长的方式表达研究结果。 2、愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。 3、知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。 三、教学准备：酒精灯、纸杯、搪瓷碗、保温杯、瓷杯、竹筒、铝锅、无烟锅、砂锅、热学实验盒（12盒）玻璃棒、木筷、铜棒、铝棒、铁棒等 四、教学过程： （一）创设情境、激发兴趣 师：同学们今天在教室内听课的教师不少，处于礼貌，应该给每位教师端上一杯热水。老师今天准备了许多不同的杯子（纸杯、玻璃杯、保温杯、瓷杯、竹筒、铁碗等）请同学们该老师端水（注意如果自己感觉到手很烫时应及时把杯子放到课桌上，以免烫伤事件发生） 生：（齐）好。 （学生在讲台上倒水后，端水向教室后面的教师位置走去，学生有各种动作：有的走一两步就放在了学生的课桌上；有的直接端到教师的位置，教室里快乐起来。） 师：同学们，今天“给老师端水”活动你有何感想？ 生：杯子有的烫手厉害，有的烫手差些，有的直接不烫手。 师：想知道这是为什么吗？ 生：知道！   板书课题：杯子变热了 师：同学们，今天我们大家一块来研究杯子如何变热的。 生：（齐）好。 师：你们猜一猜什么物体传热快？ 生1：铁。 生2：搪瓷碗。 生3：。 师：同学们真棒，很善于发现问题，看来，物体传热的本领确实不同。   板书：铝、铜、铁―传热快   玻璃、木头、陶瓷――传热慢 师：先设计实验证明热是怎样在固体中如何传播的？ 师：介绍酒精灯的使用方法（出示“实验提示”） （根据学生的`猜测，自愿选择实验方法。） 师：下面请同学们以小组为单位，验证一下我们的预测，并填写好实验记录单。 （二）探究固体传热的方式： 师：请同学们利用桌上的材料开始实验吧！ （学生分组进行实验活动，发给学生记录单）       我的研究               我的发现           说明的道理       （约十分钟后，学生汇报结果） 师：同学们，哪个组愿意讲讲实验的结果。 生1：我们组发现在第一个小圆圈圆盘金属片上火柴先掉下来，然后在金属片上边沿上的火柴后掉下来。 生2：我们小组的发现跟他们组一样。 生3：我们小组发现，铜棒上的火柴棒离酒精灯近的先掉下来，然后依次掉下来。 师：同学们完成的很认真，观察的很细致。能不能用自己的一句话说明热在固体中是怎样传播的。 小结：热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫传导。 （三）深入生活解疑 师：现在我们一起回顾上课时给老师端水时，热是怎样传导同学们手上的？ 生1：热沿着纸杯壁传导手上的。 生2：热沿着玻璃杯壁传导手上的。 生3：热沿着瓷杯壁传导手上的。 师：同学们说得很对，但是在端水环节中，有一个杯子的壁基本不热（保温杯），你知道这是为什么吗？ 生：因为它是保温杯，有两层玻璃组成，中间的空气没有了，热可能传不出来了。 师：你观察的很认真！ 师：这是人们经过长期的研究发现空气是热的不良导体后，又发现没有任何物体的帮助热是不能传导的。所以发明了保温杯。 师：各小组根据手中的材料，研究物体传热能力不同 （学生分组进行实验活动，发给学生记录单）       我的研究       探究物体传热能力不同       我的发现传热快得物体           我的发现传热慢得物体       师：板书：热的良导体 金属   热的不良导体 木头、纸张、塑料等 师：根据所学知识解释下列生活中各种生活用品的结构特点 （炒菜的炒瓢、吃饭用的搪瓷碗、快餐杯等） 生1：炒菜的炒瓢，炒菜的部分用金属铸成，容易传导热；把柄用木头或塑料制成，不烫手。 生2：吃饭用的搪瓷碗保温，使饭不容易凉，同时用手端碗时不烫。 生3：快餐杯一般用金属制成，杯壁比较薄，易散热，吃饭时快，为了解决烫手的问题，在金属壁上制成传热慢的把，这样既解决了散热快的问题，又降低了传导手上的热。 师：生活中利用热传导快慢的例子很多，例如： 传热慢：砂锅用来熬制中药、炒栗子（采用热的不良导体） 传热快：烧水、蒸馒头、下水饺等 小组讨论生活中还有哪些发现    教师小结： 什么时候，什么地方用到热的良导体，什么时候什么地方用到热的不良导体，要根据需要来制定， （四）深入探究（无烟锅的秘密） 师：其实在我们的生活中还有很多地方利用了热传导方便人们的生活。不粘锅的秘密同学们知道吗？（出示无烟锅实物） 小组讨论 生1：无烟锅颜色是黑色的，吸热快，传热快。 生1：利用传热快的金属制成。 师：同学们回答的基本正确。无烟锅体的导热系数达175，是普通铁锅的4倍以上，不论火焰大小，不论加热锅体的任何部位，锅体都是均温的。当食用油放入无烟锅后，油会随锅均匀升温，所以无烟锅无烟。   （五）课堂评价 师：这节课你对自己的表现满意吗？哪个地方做的还不够？你认为哪个小组表现的最出色？ 生1：我们小组非常团结合作。 生2：我们小组做的实验很成功。 生3：我们小组设计的实验合理。 …… （六）拓展活动 师：这节课很快就结束了，同学们不但在课堂上善于思考，回答问题也很积极，并且知道了传热快慢与物体有关，生活中有些地方用到传热快，有时用到传热慢，课后设计自己喜欢的保温杯。 生：（齐）好。 （七）反思： 1、本节课主导思想是以培养学生的自主能力和探索能力为主，让学生初步学会运用实验中得到的知识解决生活中的问题，因此，课堂上教师首先给学生创设情境，通过观察到的现象提出猜想和假设，并能带着问题去实验，验证自己的猜测，然后把所学知识同实际生活联系起来，使学生感觉到科学来源于生活，生活中处处有科学。 2、 整节课的设计内容由简单到复杂，螺旋上升的发展过程，从“快餐杯”到“无烟锅”每一次的学习活动都是建立在原来的经验基础上扩大、更新，每一个教学环节无一不尊重学生的生活经验、知识水平，使不同层次的学生都得到了不同程度的发展。 3、 科学探究具有多元目标，唯有与他人沟通、互动，才能使目标得到更好的实现。因此，课堂上体现以小组合作为主，这样经过互教互学，彼此交流的过程，是知识丰富的过程，也是情感沟通的过程。这节课达到了预期的目的，取得了较好的教学效果。           第五单元 热的传递   单元分析： 本单元包括《杯子变热了》、《水变热了》、《它们会生热吗》、《谁热得快》和《太阳能热水器》五课内容。 因本单元主要解决的是生活中的实际问题，所以，学习本单元之后，会提高学习解决问题的能力，同时会增强学生利用科学改善生活的信念。 本单元各课之间有密切的联系，《杯子变热了》一课，主要是通过是通过探究“热是怎样在固体中传递的”让学生认识热传导。《水变热了》一课是让学生知道热在液体、气体中的主要传递方式，认识对流现象。《它们会生热吗》一课主要通过探究实验认识物体保温和散热的特点。后两课《谁热得快》、《太阳能热水器》重点解决了不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同，人们利用太阳能的典型事例―太阳能热水器，通过学生的猜想与假设、对比实验、观察研究及动手制作活动，使学生对太阳能及太阳能的利用建立初步的认识，为今后进一步研究太阳能做好铺垫。通过每一课的探究活动，让学生经历科学探究的过程，认识到科学、技术与社会的融合，意识到利用科学知识解决生活中的问题，改善人们的生活。 课时安排：5课时     18、杯子变热了   教学目标： 1．能够做固体热传递的实验；认识固体热传导是热传递的一种方式。 2．知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。 3．能够发挥想像力，大胆猜想。 4．体会用数据进行论证的重要性。 教学重点、难点： 知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。 能够发挥想像力，大胆猜想。 教学准备： 支架、酒精灯、铁丝、火柴棍、蜡（或凡士林）、课件：热传导的应用 教学过程： 一、导入新课： 1.谈话：盛热水的杯子变热了这是为什么？你能想象热灶怎样传过来的吗？ 生讨论后回答。 这样的想法对不对呢？让我们通过实验来验证。 二、新授： 1.指导学生认识热传导。 学生实验。 (1)实验器材：铁丝做的实验架、酒精灯、火柴、凡士林（或蜡） (2)实验步骤： 用铁丝做一个实验架。 把三根火柴的尾端用凡士林（或蜡）依此在实验架的铁丝下。 点燃酒精灯，给铁丝的一端加热。（在使用酒精灯的时候，让学生看

    四年级科学教案 篇11

    教学目标：

    1、科学概念：声音是由物体的振动产生的。

    2、过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

    3、情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度

    教学重点：

    认识声音是由物体的振动产生的。

    教学难点：

    如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

    教学准备：

    1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽

    教学过程：

    一、引入：

    上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢?这节课我们将作继续的研究。

    二、使物体发出声音

    1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗?

    2、记录并交流我们的想法：

    为什么我们对物体用力(按压、弯曲、拉伸)后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢?

    三、观察发声物体

    1、教师演示实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。

    用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。

    观察：手指有什么感觉呢?水面有什么变化?水面的变化是怎么产生的?

    交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。

    2、教师演示实验2：木板上拴着两个皮筋。

    拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。

    观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同?如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗?皮筋的振动与发出的声音有关吗?

    3、小组交流：

    击打鼓时，我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?拨动钢尺时，我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?

    4、小结：当一个物体(如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等)在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。

    声音就是由物体振动而产生的。

    四年级科学教案 篇12

    教科版四年级上册科学教案

    第一单元天气单元

    本单元教材分析

    一、单元定位：

    “天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。

    教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。

    期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。

    二、单元设计特点及教学说明：

    《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：

    第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。

    第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。

    最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识

    三、教学建议：

    1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。

    2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。

    3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。

    4．我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教师可根据本地的实际情况使用教材。有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。

    四、单元教学目标：

    1．科学概念：

    天气每天都在发生着变化；

    天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；

    温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具；

    气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家； 天气影响着我们的生活。

    2．过程与方法：

    用感官观察天气；

    讨论和记录关于天气特征的信息；

    能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量；

    观察各种云的不同，并能给它们分类；

    能对天气数据进行总结和分析。

    3．情感态度和价值观：

    增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；

    意识到天气如何影响每天的生活的；

    意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识

    1-1 我们关心天气

    探究活动分析：

    1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。

    2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。

    3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。

    4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。

    5．观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。

    6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。

    7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。

    8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。

    教学目标：

    科学知识：

    1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

    2．知道常见的一些天气现象和天气符号。

    过程与方法：

    1．能对各种天气现象进行分类。

    2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

    情感态度价值观：

    意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

    教学重难点：

    知道常见的一些天气现象和天气符号。

    教学准备：

    1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；

    2．每组一套天气符号卡片；

    3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

    4．每个学生科学记录本各一本。

    教学活动过程：

    一、认识天气现象

    1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气

    现象？

    2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

    3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）

    4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

    5．汇报交流。

    二、描述今天的天气怎样？

    1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

    （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）

    2．安全教育，并落实小组长进行管理。

    3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）

    4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。

    5．学生汇报，教师展示学生的记录。

    6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）

    7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

    8．带读提示语。

    9．看明白了吗？有不明白的请提问。

    10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

    三、总结

    刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

    教学反思：我们关心天气”除了书上的全国天气情况图，增加了从网络了解天气信息的内容，打开新浪的“天气”看当天全国天气情况图，打开QQ上的天气标志，了解近三天当地的天气，及城市指数。贴近实际生活内容使学生感受到全国的天气是不同的，天气不断地在变化，天气影响着我们的生活，我们可以根据天气情况调节我们的生活。网络呈现的头脑风暴式的方式激发了学生的兴趣和好奇心。

    四年级活动教案五篇


    经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，因此，老师会在授课前准备好教案，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？以下“四年级活动教案五篇”由小编为大家收集整理，供你参考，希望能够帮助到大家。

    四年级活动教案【篇1】

    《有趣的“龟兔赛跑”》教案

    教学目标：

    知识与技能

    1将设置幻灯片上每个对象的用户定义动画。

    2了解自定义动画任务窗格的设置方法。

    过程与方法

    1通过设置幻灯片切换模式和自定义动画，比较不同的动态显示效果，确定合适的动画方案。

    2充分发挥儿童的好奇心，精心设计学生自主、合作的学习环节，培养学生的实践能力和发散思维能力。

    情感态度与价值观

    1通过设置不同的动态效果，使学生充分了解适当的动态展示效果对突出主题呈现的特殊作用。

    2通过动画效果的设置，培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心。

    教学重点与难点

    幻灯片的切换及自定义动画；合理地设置自定义动画效果。

    教学方法与手段

    本课主要采用范例教学法和任务驱动教学法，通过情境创设，激发学生的学习兴趣，教学中始终以任务为主线，在教师示范讲演的基础上加强引导，让学生在自主合作的基础上进行融会贯通的学习。

    教学准备

    “龟兔赛跑”演示文稿。

    教学用时：1课时。

    教学过程

    1．激情引趣，导入新课

    （1）**设置好切换方式及自定义动画效果的“龟兔赛跑”演示文稿，让学生观察演示文稿**时的动态显示效果。

    （2） 如何设置不同的动画效果？怎样实现幻灯片间的自由切换？

    （3）师生小结,引入新课。

    2．任务驱动，自主**

    任务一：为“龟兔赛跑”幻灯片中的**对象设置“动作路径”动画效果。

    （1）明确任务。

    （2）自主学习。

    ①阅读教材，学习操作过程。

    ②小组讨论交流。

    ③练习操作。

    （3）汇报交流。

    （4）巩固深化。

    任务2：教师示范解惑自学。

    3．拓展练习，内化认知

    为“龟兔赛跑”演示文稿添加不同的动画效果及切换方式。

    4．评价交流，完善认知

    选择不同学生的作品进行交流点评，提高学生的审美认知。

    5．小结任务，结束新课

    今天这节课我们学习了幻灯片的切换及自定义动画的方法，通过这些操作可以让演示文稿动感十足，增强演示效果。

    四年级活动教案【篇2】

    一、活动背景：

    长期以来，单一的课堂教学方式，以及对活动课程的不加重视，使学生远离社会，缺少了适应、了解、参与社会的机会。而综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中获得知识和能力，在实践中体验情感,从而促进学生个性品质的发展。我们的家乡中卫，历史悠久，家乡众多的民俗风情给经济、政治、文化等方面奠定了深厚的文化底蕴，留下了宝贵的精神财富，非常值得学生好好了解探究，因此，开展以“中卫民俗文化”为主题的综合实践活动便成为了学校很好的教育资源。

    二、活动目标：

    1、通过活动，培养学生了解家乡民俗文化，喜爱家乡民俗文化，热爱家乡的情感，在活动中拓宽学生的视野，感受家乡劳动人民的聪明才智。

    2、通过观察、思考、想像、搜集信息、参观、采访、调查、设计、操作、交流、表演、宣传等形式多样的实践活动，初步培养学生从生活中发现问题的意识，培养创新精神，培养学生自主学习、交际、实践等多种能力，促使学生综合素质的全面提高。

    3、在教师的指导协助下，使学生掌握基本的研究方法，积极主动地运用自己掌握的各种方法去主动地获取知识，懂得与他人合作学习，分享成果，成为完整的`社会人。

    三、活动对象：

    四年级学生

    四、活动时间：

    20XX年5月—6月

    五、活动流程：

    第一阶段：准备阶段

    第二阶段：调查活动阶段

    第三阶段：整理收集材料阶段

    第四阶段：汇报展示阶段

    第一阶段准备阶段

    活动目标：

    1、概括介绍家乡的情况，激发学生对中卫民俗文化的了解以及研究动机。

    2、通过学习，掌握总结归类的基本方法。

    3、学生选择调查内容，组成研究小组，撰写小组活动方案。

    指导重点：

    在这一阶段主要是师生一道确立活动课以及内容，对学生进行分组，引导学生制定活动方案。

    活动时间：二课时

    活动地点：四3班教室

    第一课时

    活动过程：

    一、创设语言情境，引入活动主题：

    1、同学们，这节课将由杨老师与大家一同来学习研讨，希望通过这节课，我们能成为好朋友！

    2、点明活动主题。你们热爱家乡中卫吗？那么本节综合实践活动课就让我们围绕咱们“中卫民俗文化”展开内容吧。

    二、围绕主题，展开话题

    1、启迪诱导，打开思维。自从我们中卫撤县立市以来，经济、文化等方面都在迅猛的发展，伴随着旅游城市这一响亮的口号，已经有越来越多的中外游客到我们中卫旅游。那么，如果请你当小导游，你打算为游人介绍些什么呢？

    2、交流已知内容。（鼓励学生畅所俗言，发挥集体的力量，丰富内容）

    三、总结概括，确定子课题

    1、引导分类。（根据学生的表述，归类板书：中卫特产、中卫方言、中卫景点、风味小吃、民间习俗等等）

    2、体验成功。

    四、示范教师成果、方案，引导学生如何收集、整理资料，设计活动方案

    1、谈话引入。经过大家初步的归类整理，我们了解到了中卫有这么丰富的民俗文化，如果想进一步了解，那我们必需针对某一项内容，进行深层的调查了解，那么才会有更多的收获。下面先请同学们看看我调查收集整理的资料，我是围绕中卫景点这一主题进行的。

    2、展示老师成果。通过我的汇报资料，相信大家对中卫景点应该有了更近一步的了解。想不想知道我是如何整理的？看了我的设计方案，你们就明白了。

    3、参考教师活动方案：

    “中卫民俗文化”综合实践活动方案

    活动目标：

    1、通过亲历社会调查，让学生了解中卫民俗文化，激发学生对家乡中卫的热爱。

    2、根据小组活动方案中的方法进行调查了解收集资料，培养学生自主研究能力。

    3、合理利用学生家长、社会力量帮助学生实践、探究。

    教师指导重点：

    这一阶段教师要关注小组活动情况，根据情况亲自带学生外出活动，并通过对活动记录的评价，指导学生的活动。在校外活动要注意学生的安全。

    活动时间：5月28日至6月5日的课余时间

    活动地点：中卫市内。

    活动准备：

    1、由教师或学生及时与家长或相关社会人士取得联系，寻求帮助与支持。

    2、照相机，摄像机等。

    3、采访记录表、笔等。

    活动过程：

    一、利用课余时间，按照小组活动方案，针对自己选定的内容进行调查、考证活动，并按要求填好调查记录表。

    二、学生回到学校，及时整理资料。

    1、学生交流实践活动中的趣闻、体会。

    2、教师相机询问调查情况并提出指导性意见，对学生的调查进行总结，评价。

    3、学生整理采访记录表，及时上交，老师进行量化考核。

    第三阶段整理分析材料阶段

    活动目标：

    1、各小组进一步整理、分析调查访问的记录和收集的材料，写出相关的文字简介，从而培养学生反思自己学习过程和收集、整理信息的能力。

    2、培养学生综合运用各学科的知识和技能的能力，提高学生的综合素质。

    3、在小组活动中，让学生学会合作与分享，培养学生的合作能力和协作精神。

    教师指导重点：

    指导学生整理、处理资料，注意与其他学科教师的联系沟通。

    活动时间：6月8日至6月11日课余时间

    活动地点：各小组自己安排。

    活动过程：

    一、教师对学生第二阶段的活动给予评价。

    二、针对个人活动情况，进行反思评价。

    整理分析材料阶段评价表

    小组名称：_________________姓名：________

    序号

    第四阶段汇报展示阶段

    活动目标：

    1、学生自主选择恰当的形式，展示小组的调查成果，培养学生自主构思、设计、组织实施的能力。

    2、通过展示与评价，让学生获得成功的体验。

    3、通过展示成果，培养学生综合运用各学科知识的能力。

    4、通过展示，让学生进一步了解家乡民俗文化，进一步激发学生对家乡的自豪感和责任感，培养学生建设家乡的意识。

    教师指导重点：

    倡导活动展示形式的多样性，在展示活动中做出一定的评价，提出恰当的建议。

    活动时间：二课时（6月10日下午第二、三节课）

    活动地点：四楼电教大厅

    活动形式：由各组自由选择展示形式，自主设计展示方案，按一定的顺序进行展示。

    活动过程：

    一、谈话激趣，引出展示内容

    师：我们的家乡中卫历史悠久，自古倡儒兴学、崇文重道。集沙、山、河、园于一体的国家5A级旅游景区沙坡头、险幽奇绝著称的寺口子旅游区、一碗泉旧石器遗址、古代岩画、中卫高庙、双龙山石窟、海原“环球大震”遗址等多处古迹名胜既是独具特色的旅游资源，又展示着中卫灿烂的古代文明和深厚的文化底蕴，为中卫赢得了“塞上文化明珠”的美誉。课前，大家收集了许多相关资料，现在，就请同学们介绍自己美丽可爱的家乡吧！

    二、赏“中卫曲艺”

    1、说方言，感受家乡话的丰富、有趣。

    2、讲民间故事，了解家乡历史的悠久。

    3、唱民间歌谣，理解家乡文化的独特。

    4、听秦腔，体会家乡人的快乐。（播放高庙公园以及铁路广场内秦腔表演的视频，师生观赏交流。）

    三、品“中卫特产”

    师：我的家乡中卫---“中国枸杞之乡”、“世界枸杞之都”、“中国压砂硒砂瓜第一市”、“西部养鸡第一市”的美名享誉全国。是啊，中卫的风味小吃，荤素皆有，各具特色。可谓物产富庶！让我们来共同品尝，一饱口福！

    1、看一看，家乡特产包装美！（学生展示特产，观察交流）

    2、尝一尝，家乡特产啥滋味？（学生互换特产，品尝交流）

    3、说一说，家乡特产广告会。（学生写、说家乡特产广告词）

    四、赞“中卫美景”

    师：我们中卫名胜独特，风景如画。沙坡头融自然景观、人文景观、治沙成果于一体，故被世人称为“世界沙都”、“世界垄断性旅游资源”，奔腾的黄河穿峡越谷，自黑山峡入境中卫，一路经“洋人招手”、“老俩口”、“三兄弟”、“七仙女”、“一窝猪”、“古长城”、“成吉思汗古渡”、“双狮山”、“阎王匾”、“汉代砖瓦窑址”、“白马拉缰”至“沙坡头”，景观不断，传说纷纭，既给人以无尽遐想，又令人惊叹造化之奇。……诸景各领风骚，犹如百花争奇斗艳。同学们，赶快上路，去游览一番！

    1、贴一贴，家乡美景图片展。（学生张贴搜集到的风景图片及拍摄的景点照片）

    2、读一读，家乡美景诗文诵。（学生朗诵赞美家乡美景的诗词）

    3、比一比，我当出色小导游。（学生根据“绘声绘色，打动人心”的要求，介绍家乡美景）

    五、颂“家乡人物”

    师：中卫人杰地灵。自古以来文人颇多，名人辈出，代表有著名相声演员张保和，著名作家麦天和，著名导演、作家沈醉等，更有勤劳、善良、纯朴的中卫人。

    1、夸“中卫名人”。（学生争先恐后说家乡名人事迹、贡献）

    2、评“学生小诗”。（师生朗读品评）

    六、抒“爱乡之情”

    1、诗歌朗诵《爱我家园》

    2、齐声歌唱《中卫我可爱的家》

    3、学生畅谈心中理想，绘家乡建设宏图。

    八、小组评价

    四年级活动教案【篇3】

    《色彩abc》一课是集绘画、制作、审美、与游戏为一体的课业形式。教材中主要是通过让学生利用生活中的小物体天然的色彩，粘贴成画，让学生们被自己设计的图画生动的情景，画面，更能吧学习者带入到热烈的情景中，从而更好的激发学生的制作热情。

    中高段学生具备了不错的色彩基础和造型基础，感觉有意性和目的性也在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明而又精彩有趣的可见有助于本科的教学。本科以实物投影为主，可以很清晰的展现出技法、步骤、粘贴画的制作。

    教学目标：

    1、认识领域：利用小物体天然的颜色，拼贴组合成画；

    3、情感领域：以敏锐的目光去发现和挖掘生活中的素材，引导儿童大胆想象和创造，技法学生热爱生活的情感，养成耐心细致的好习惯，体验美术学习带来的快乐！

    教学重点：

    1、粘贴画的制作方法、步骤和要求：

    （1）、粘贴画的底图绘画；

    （2）、粘贴画的小物体粘贴方法；

    （3）、粘贴画要求画面饱满，色彩丰富，构思精巧！

    2、粘贴画的创作方法、步骤。

    教学难点：

    如何鼓励学生设计并粘贴制作出多种丰富、美丽的粘贴画！

    本课包含了天然材质，社会因素，自然环境等多个方面的相关知识，通过多媒体设备，师生共同欣赏，共同合作，共同游戏，建构气自主的平台，主要体现在一下三个方面：

    1、由静变动，新颖活泼；

    2、激趣引新，变幻无穷；

    3、个性发展，启迪创新。

    1、充分考虑学生的兴趣，通过小魔术，吸引学生的注意力，并仔细观察几幅图，在尝试、分解等学生喜闻乐见的活动形式中，使他们在探索中发现，在探索中创新。

    2、在底图的创作绘画和粘贴画的粘贴时，倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到在与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”

    2、闭上眼睛，老师喊一二三，然后一起睁眼睛~~(大家眼睛闭上等待)~~~睁眼~。

    3、为什么一睁眼睛，刚才那张纸就变样了呢？为什么可以用一张纸变出那么多样子来的画呢？你们能不能也做出一个这样的魔术道具来？并且让学生观察，“魔术道具”的特点。（学生现时体验变脸的乐趣）。

    4、让学生先注意观察“道具”的特点。（原来是由几张相同的纸，画上了相同的画）然后思考为什么这件“道具”明明看起来图是一样的，但总觉得不一样呢？（图片相同，但使用的材料不同？）接下来就要求同学们思考，如何用自己准备的材料制作一张好看的“道具”？（给学生时间，让他们思考，结合自己的想法，畅谈自己对“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展现其个性进而畅所欲言。）用快乐的游戏开启想象之门，学生的创作激情被唤起，在老师的引导下，学生运用剪、贴、等技法及色彩与“感觉”做了第一次的亲密接触。

    5、揭示，点明课题：大自然鬼斧神工的神奇色彩abc。

    1、老师提供给每个制作小组一个卡片（整幅图片切开的），每小组一份。然后讲授，毛线剪切，豆类拼镶，粮食撒倒，零食等材料的粘贴方法！（师生合作），思考自己组内的卡片，应该使用什么合适的材料，用来粘贴。

    学生总结。

    2、想知道老师怎么做道具的嘛？请学生参与制作道具的过程，使用实物投影，让学生们了解的更清楚。

    （学生在教师指导下操作粘贴，教师提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）。

    教师巡回指导时，放舒缓音乐可以使师生情感得到共鸣，活跃了课堂气氛，这种跨学科的教学方式体现的新课标的倡导理念，对于中高段学生有着示范的必要，同时也要注意对学生个性和创作精神的培养。这是学生的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。

    3、本课高潮：变一个大型魔术。孩子们大概10---15分钟就可以制作完成领导的卡片，并粘贴好自己的材料。剩下的时间，让孩子们分别吧自己制作的卡片贴在教师已经准备好，并且贴在黑板上的另一张大卡纸。原来，所有的纸片，粘贴好，是一个非常漂亮的圣诞老人。

    1、自评、互评。

    当学生小组基本完成作品时，让他们把自己贴的卡片给好朋友或者周围同学看，并说明自己使用的是什么材料，说说比较经典的地方。比如，使用的材料比较特殊，或者是材料使用非常得当。这一环节的设计一方面是教师对自己的感觉多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘贴画给在场老师们的感觉，这又是一个互动交流的过程。

    3、总结评价拓展：快圣诞节了，这幅同学们亲手制作的圣诞老人，大家想送给谁啊？（学生说，送老师，送同学，送爸爸妈妈等等。）老师提议这幅画是4.2班所有同学的共同的心意，放在教室里，送给在场的每个老师。让他们感觉到，不但能制作出漂亮的粘贴画，还能表现的很美，很有艺术感，看这些作品非常够味。

    课后拓展让学生积极的去体验观察身边的事物，自主参与探索过程。

    学生的自主创新设计能力的培养：

    1、贴近生活、服务生活、美化生活；

    2、自主学习、探究发现、合作交流；

    3、移情联想、张扬个性、创新实践。

    总之，课堂教学是一门遗憾的艺术，只要我们都多想一想，试一试，就一定会有收获。

    本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让学生在各种游戏中探索发现，兴趣是最好的老师，教学中，使用游戏调动学生的兴趣，教师在教学中两次合作尝试制作的设计和引导，由浅入深，潜移默化的展开教学游戏活动，使学生在不知不觉中掌握了知识技能。

    四年级活动教案【篇4】

    第7课为家人设计食谱

    教学目标：

    1、通过问卷调查的总结引导学生了解早餐对人们一天生活的重要意义，形成科学早餐意识，培养健康的生活方式。

    2、学生通过问题的设计，初步学会运用查阅资料、询问专业人士等方法解决遇到的问题。

    教学重点：活动计划的设计，小组成员的具体分工。

    教学小组成员的具体困难。

    1为了保持健康，人体必须吸收五种营养素。你每天吃什么？达到要求了吗？

    2、看一看理想的膳食模式——平衡膳食宝塔中国营养学会提出以谷薯类、蔬果类、肉蛋类、奶豆类和油盐五大类食物构成“中国居民平衡膳食宝塔” ，以指导中国人合理膳食。

    三。进行（1）问卷调查

    a、 你最喜欢的主食是什么，蔬菜和水果？

    b、 你不喜欢吃的主要食物是什么，蔬菜和水果？

    c、 你喜欢喝饮料而不是开水吗？

    d、如果家里做了你喜欢吃的饭菜，你是否会一次吃得很饱？如果是你不喜欢的一餐，你会少吃甚至不吃？

    e、你是否经常不吃早餐？f、你是否吃比较咸的菜？

    g、你是否只喜欢吃甜食或鸡鸭鱼肉等肉类食品？

    h。 您是否曾经为了性行为而异常饮食？

    i、 你经常吃生的、冷的和熟的食物吗？你喜欢吃零食而不吃正餐吗？

    （2）记录家里一星期的食谱

    （3） 设计食谱：根据平衡饮食宝塔，结合家庭实际情况，为家庭设计一份食谱（一日三餐）。

    4广角镜人体必须吸收五种营养素：碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质。

    5拓展活动为学校食堂设计了一周菜单，并解释了设计原因。

    第8课水——生命之源

    教学目标：

    1了解水在人类生活中的作用。

    2了解地球水资源状况，增强节水意识。

    教学重点：我们的生活用水来自**。

    教学难点：自来水厂水处理。

    教学过程：

    1、导入新课水是生命的源泉。在日常生活中，水是最宝贵的资源。有了水，地球上的一切都能生存和生长。

    2看看**的生活用水吧？狭义的水资源是指分布在地表的淡水资源，如冰川水、江湖水、地下水等。

    3、想一想在地球上的水资源中，可供人们日常生活直接利用的是哪一部分？这些水是怎样流到我们家里的？

    4水厂水处理的一次过滤吸附二次过滤加氯通风辅助处理。

    5节约用水和用水是地球上每个公民的责任！我们该如何做？

    如果你有草坪，你应该在早上或晚上浇水，这样水就不会被太阳蒸发太多。

    只有在家务活太多或衣服积攒到一定数量时才使用洗衣机。

    在盆里用水清洗蔬菜，不要用自来水直接冲洗蔬菜。

    如果你用淋浴，尽量缩短淋浴时间；如果你洗澡，半个澡就够了。

    6试着写一份节水倡议书，号召家庭成员和同学节约用水。

    画一幅图画或写一篇短文，主题是“没有水的世界”。

    7、广角境宝贵的水资源我国是一个水资源短缺、水灾害频发的国家，水资源总量居世界第六位，人均占有量却只有2500立方米，约为世界人均水量的四分之一，在世界各国中排第109位，已被联合国列为贫水国家之一。

    8、拓展活动

    调查当地水资源是否受到污染。如果受到了污染，原因是什么？

    第9课膨胀与收缩，

    教学目标：

    1了解热胀冷缩现象及其应用。

    2．学会使用体温计。

    教学重点：物体的热胀冷缩现象；用热胀冷缩原理解释日常生活中的一些现象。教学难点：如何处理膨胀力和收缩力。

    教学过程：

    1、 导入新课

    在一定条件下，物体的体积会发生变化。物体体积发生变化的同时会产生巨大的膨胀力或收缩力，如果不加以防范有时会产生很大的危害造**民生命和财产损失。但我们也可以利用物体的收缩力和膨胀力来为我们服务。

    2看（1）扩胀力的应用——静力爆破

    在熟石灰中加水时，生石灰的体积会膨胀。因此，科学工作者以生石灰为主要原料制备静电爆破用膨胀剂。

    （2） 收缩力的应用会使金属和热膨胀，然后冷却收缩会产生巨大的收缩力。这种性质在金属镶嵌技术中得到了广泛的应用。

    三。想想火车的车轮是如何安装和固定在车轴上的？

    你知道在你的生活中，你还用膨胀和收缩吗？

    4广角镜的热膨胀和冷缩是物体的基本特性。一般来说，物体的体积在受热时会膨胀，而在冷时会收缩。但是有些情况却刚好相反，如水在4℃以上会热胀冷缩，而在4℃以下会冷胀热缩；青铜在某些温度范围内受热收缩，冷却时膨胀。生活中热胀冷缩的例子比比皆是，如温度计就是利用了液体热胀冷缩的原理，而铁轨之间的缝隙则是为了防止铁轨不被钢材膨胀所破坏。

    5、拓展活动

    将两个杯子中装等量的水，然后把其中一杯水放入冰箱里，另一杯盖住杯口待用，等到冰箱中的杯子里的水全部结冰后取出，与另一杯水比较，你会发现冰块的体积比水的体积要大一些。

    第10课连通器

    教学目标：

    1、了解连通器的特点。

    2了解联接器在生产和生活中的应用。

    教学重点与难点：连接器在生产生活中的应用。

    教学准备：接头装置、u形管与橡胶管连接、漏斗、茶壶。

    教学过程：

    1.仔细观察茶壶，您会发现茶壶嘴的高度与茶壶嘴的高度相同。你知道这样设计的原因吗？我们把一个像茶壶的容器称为在底部相互连接的容器。

    2、做一做在塑料软管的两端各插接一根透明的塑料硬管——往一侧硬管中倒入清水，待水静止后观察两侧管中的水面高度——保持一侧的管子不动，将另一侧的管子上下移动，观察两侧管中的水面高度——保持一侧的管子不动，将另一侧的管子左右倾斜，观察两侧管子中的水面高度——同时变化两测管子的位置，观察两侧管中的水面高度。

    根据以上实验方法，根据你观察到的现象，你能得出什么结论？

    三。想一想通过调查或寻找信息来了解连接器在生产和生活中的应用。

    4免费研究，利用业余时间寻找信息或设计实验。对连通器进行更深入的研究。

    参考课题：

    a、连通器液面持平的原理。

    b、 接头的形成对液位的影响。

    c。 连接器厚度对液位高度的影响。

    我，小建议，

    a、 通过网络、书刊掌握必要的知识。

    b、去科技馆、博物馆等场所搜集有关信息。

    c、 咨询老师、家长和专业人士。

    第11课茶叶

    教学目标:

    1初步了解茶叶的生产工艺，知道茶叶是从**而来的。

    2观察茶水浸泡后的变化，了解渴茶的好处。

    三。在活动中获得快乐的情感体验。

    教学准备：1。各种甜饮料和干茶。 2、录相带、磁带各一。

    教学过程:

    1请谈谈各种饮料的颜色和味道，以及它们是用什么做的。

    2中国是第一个将茶作为饮料的国家。讨论：喝茶有什么好处。

    三。收集整理检索信息，了解中国茶叶的主要种类，每种茶的特点，并记录。茶的主要种类有绿茶、红茶、乌龙茶、花茶、白茶等。

    4参观考察，参观茶厂或拜访专家，了解茶叶生产的基本过程。

    茶叶生产过程主要分为采摘、烘干、烘干、摇炒、快速包装、揉包、撒料、烘干、包装等。

    5保存茶叶的容器有很多，如瓷瓶、玻璃瓶、铁罐、木盒、塑料袋、纸袋、竹盒等。将同种茶叶平均分放在不同的容器中，过一到两个月后，通过闻香、观包、品位等方法看看哪种容器的保存效果好，将结果记录下来。

    6免费研究，利用课余时间了解和学习常见的茶艺，全班开展一次茶艺表演活动。

    7、广角镜

    巧用茶叶将陈年茶叶或泡过的茶叶收集起来，巧妙地加以利用：

    a、 奶茶可以去除食品容器中的腥味和大蒜味。

    b。 将干茶用纱布包好并放在冰箱底部后，即可清除冰箱的异味。

    c、 用茶洗头可以使头发保持黑亮。

    d、深色衣服上的油渍用茶水搓洗更容易清除。

    e、 手指不小心烧伤后，泡在茶里可以减轻灼痛。

    8、活动延伸关于茶叶的由来，还有许多有趣的故事，请同学们回家后让爸爸、妈妈帮助查找资料，下次活动时互相讲讲关于茶叶的故事

    第12课发明与发现

    教学目标：

    了解什么是科学发现和技术发明，它们之间有什么关系？培养学生探索、研究、发明创造的兴趣和愿望，。

    教学过程：

    1、 导入新课经过数千年的努力，我们的祖先用勤劳与智慧，创造出今天这个五彩缤纷的文明天地，每一次改革和每一个进步，都离不开发现与发明，那么什么是发现、发明呢？下面我们就一起来**一下吧！

    2、 看中学

    科技是科学和技术的合称。科学意味着发现，技术意味着发明。

    发现是指发现原来的事物或规律，只有通过探索和研究才能知道。发明是指创造新事物，首先创新生产方法，发明也可以称为创造性发明或发明创造。

    科学发现与技术发明密不可分。科学发现和技术发明作为一种创造过程，最终会以一定的成果出现，并作为一种产品被社会认可。

    磁铁可以吸引铁棒的发现是一项科学发现。

    用磁铁制成指南针是技术发明。

    发现摩擦起电现象是科学发现。

    制造发电机是技术发明。

    3、 动动脑

    蚂蚁会不会游泳？他们能爬到竖立的玻璃上吗？请你研究蚂蚁的这两种行为。

    根据你发现的蚂蚁习性，发明一种新的防蚁装置。

    4、 广角镜

    发现青霉素的故事

    5、 小结

    只要我们在日常生活中注意观察事物的规律，勤于思考，我们就会有发明创造。

    四年级活动教案【篇5】

    教学目标:

    进行语言文字训练，积累好词佳句。

    教学重点:

    进行口语交际训练。

    教学难点:

    进行口语交际训练。

    教学用具:

    课件

    教学方法:

    导析法

    教学过程:

    一、启发谈话

    1.同学们，你们有过快乐的`时候吗?在这些快乐的事情中，哪一次的快乐最与众不同呢？(学生自由交流)

    2.今天，我们就来说一说自己这与众不同的快乐，让大家一起分享吧!

    二、指导学生进行口语交际

    1.想一想，在平时的生活、学习中，你有过怎样的快乐?

    2.选择自己认为最与众不同的一次，与小组同学交流。

    3.当别人讲述的时候，其他同学要认真地听，看看她(他)有没有把事情说清楚、说具体。

    4.同桌之间互相评说，教师相机指导。

    (1)要用具体的事例来说明自己这与众不同的快乐。

    (2)说的时候要有感情。

    (3)要正确地认识自己的快乐，快乐不能建立在别人的痛苦之上

    5.推荐学生代表全班交流。

    6.评一评:哪些同学说得好?哪些同学有进步?

    三、教师

    是啊，做个快乐的人吧!并学着把自己的快乐带给身边的人哦!

    课件出示口语交际例文

    让快乐与众不同

    我的生日马上就快到了。老师常说，我们生日的那天，正是妈妈受苦的日子，我决定让自己的生曰过得有意义，让自己的快乐与众不同。

    那天早晨，我特地起了个大早，煮了一碗鸡蛋面。当我端着热腾腾的面条来到妈妈床前时.妈妈那惊喜的神情让我感到快乐无比。我笑着对妈妈说"妈妈，女儿感谢您，让我来到了这个美丽的世界！"妈妈把我紧紧的搂在怀里，激动地说"今天是你的生日，我祝你生日快乐!永远快乐!"

    今天，我的生日，我真的很快乐。

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