小班表情的教案

小班表情的教案七篇。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。只要老师教案课件写得好，相信课堂教学情况也不差。经过栏目小编的精心整理以下为大家提供了“小班表情的教案”相关内容，阅读本文您会有许多收获和惊喜！

小班表情的教案(篇1)

游戏目标：

1.在游戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义。

2.培养幼儿对计算活动的兴趣。

3.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

游戏准备：

屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书(红、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2-8)一套，内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。

游戏过程：

一、语言引导、激发兴趣。

师：表情娃娃和我们一起玩游戏，动动脑筋把它们找出来。

二、感官练习、感知数量。

1.运用视觉感知数量。

(1)打开红色魔法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。

(2)打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊讶娃娃。

说明：注意幼儿点数习惯的培养，巩固幼儿手口一致点数的能力。

2.运用听觉感知数量。打开黄色魔法书，请小耳朵帮忙一起找娃娃。

(1)5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：开心娃娃。

(2)7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：生气娃娃。

说明：听、默数对大部分幼儿来说尚有困难，(.教案网出处)老师予以适当指导并提醒幼儿数在心里。

3.运用触摸觉感知数量。打开黑色魔法书，请小手帮忙一起找娃娃，摸出箱子内的珠子数(4颗)，举起4点卡片，找出4号房间的娃娃：伤心娃娃。

说明：通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式，教师可提醒幼儿摸一颗、数一颗，使幼儿能获得成功体验并了解方法。

4.请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。

活动反思：

本次教学活动采用变魔术的形式，能让幼儿在神奇、魔幻的快乐体验中，积极参与到游戏之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不知道魔法之书里藏着什么，当出现物体时，满足了幼儿的好奇心，有了足够的动力去开展剩下的游戏，本次活动重点是在游戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，符合小班幼儿的年龄特点，通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能达到更好地学习效果。

小班表情的教案(篇2)

小班社交游戏活动课程计划：表达游戏课程计划（附教学反思）

小班社会游戏活动表达游戏课程计划（带教学反思）主要包括活动设计背景,活动目标,教学重点,难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容.根据你的人生经历,大胆猜出人物的表情,主要是哭泣和笑的原因.让孩子们了解**的内容并尝试做出大胆的陈述.

适合幼儿园教师参加小班活动课程。让我们来看看表情游戏课程计划。活动设计背景

一直以来,幼儿园教学内容的选择是我们不断研究和探索的问题.什么样的课程适合幼儿,什么样的课程有利于幼儿的发展,通过这种培训和学习,我们认为幼儿园建设课程必须以幼儿的生活为基础,贴近幼儿幼儿的生活,必须基于对幼儿的充分观察,这是我遵循的原则,设计这种教学活动.首先,在选择教学活动的内容时,我观察到刚刚进入小班的孩子面临着一个陌生而新鲜的环境.

他们的情绪复杂,经常遇到各种困难.如何面对如何面对解决这个问题,这个话题与他们的生活密切相关.在教学策略中,宝箱的形式让孩子感到神秘和好奇,当活动终于哭泣并变成笑容时,让孩子体验帮助别人带来欢乐.

小班的孩子不够活跃,他们的语言表达能力相对较弱.因此,利用生活中的常见物品和**中熟悉的场景,孩子们会受到启发,利用自己的生活经验来解决问题,这也源于孩子们的日常生活.基于全面观察.

因此,这个小班的社会活动的教学内容来自幼儿的生活,教学策略是满足幼儿的需要,唤起幼儿的情感.

活动目标

1根据我自己的生活经验，我想人物的表情主要是哭的原因

2让孩子们理解**的内容，并尝试大胆的陈述

三。通过表情游戏让孩子感受到同龄人之间互相帮助的乐趣

4通过活跃的孩子学习游戏，感受游戏的乐趣

5在活动中，让孩子们体验和同龄人一起玩耍的乐趣，并愿意和同龄人一起玩

教学重点,难点

1引导孩子理解哭笑的表情

2,通过表达游戏活动,让孩子喜欢来幼儿园.

活动准备

准备：面部表情：一个哭泣的脸娃娃,一个笑脸娃娃,一个小**卡（附图）,一只手,一个小红花,一个宝箱（与：茶杯,书籍,光盘,糖果,水彩笔,毛巾,小手帕）

活动程序

首先，老师引导孩子们观察两个娃娃哭笑的表情

今天,我们班上有两位小客人.让我们来看看第一位小客人.他是谁？（笑着）引导孩子观察角色的表情，猜猜幼儿园发生了什么事，让他笑得那么开心？

我们来看看第二个小客人。他是谁？（哭）引导孩子观察角色的表情。根据他的生活经历，谈谈幼儿园发生的事，让他哭得那么伤心？

其次,请看孩子们看**

你想知道这两个孩子为什么哭吗？你笑什么？

2请看桌子上的小**。这就是微笑和哭泣的原因

3,老师引导孩子观察**内容

第三，请一些孩子告诉他们**的内容，并鼓励他们大胆地表达自己

4、 小组活动：让孩子们站在两边，根据自己的内容哭笑

五,找个帮忙哭的方法

1,意外宝箱,介绍：这里的老师有一个宝箱,里面有很多宝贝,宝贝里面可以用来帮这个哭,哪个小孩愿意上来摸,看看宝贝是什么你可以碰吗？你怎么用这个宝宝帮忙哭？

2,个别孩子碰到宝箱,摸了一下,谈谈如何用这个东西来帮助哭泣（例如：用手铐擦眼泪,用玩具哭泣哭泣,用茶杯倒水喝酒等等.）

三。所以很多孩子想出了一个好办法来帮助哭闹的婴儿。让我们看看他们是否高兴？（把哭的表情变成微笑）哭着告诉大家我们现在在笑

六,给孩子送花

我们幼儿园还有很多孩子.他们刚来幼儿园.他们仍然想念他们的父亲和母亲.让我们给他们送一朵小红花,鼓励他们微笑,像我们一样去幼儿园！

教学反思

《表情游戏》 这个活动是根据 《哭泣泣和笑咪咪》 这个主题活动改编而成的.这是一个社会活动,活动的主要目标是:

1让孩子们学会简单地描述自己的面部表情，感受哭笑。2

活动一开始我先出示了各种面部表情的**,激发幼儿的兴趣,抓住幼儿的思绪.让幼儿通过欣赏**感知哭泣泣和笑咪咪的表情.然后请幼儿说说喜欢什么样的表情.

通过欣赏的**联想到自己, 教师通过一些提问引导帮助幼儿用简单的语言来描述自己的表情.最后从自己的表情延伸到上幼儿园时的表情,让幼儿知道幼儿园就像家一样温暖,老师就像妈妈一样亲.大声地说出：

我爱我的幼儿园。 我感到骄傲和害怕去上幼儿园

在活动的导入环节,我出示了几张造型不一样的面部表情,让幼儿说说每个表情的特征.这个提问太笼统,可以从各个角度去考虑,对于小班这个年龄段的幼儿比较难,他们不知道怎样回答,老师应该先抓住笑咪咪的一个特点让幼儿去发现,适当的引导提示幼儿.而我没有及时给幼儿引导与帮助.

另外,我对于幼儿回答后的评价太单一,没有体现出给幼儿的充分鼓励.在课堂细节安排上还应准备的更充分.

小班表情的教案(篇3)

活动目标：

1、引导幼儿正确感知比5少的数量，理解5以内数的实际意义。

2、引导幼儿积极的与材料互动，培养幼儿良好的操作习惯。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动准备：

学具：空塑料瓶若干、花生若干、1-6不同数量的食物纸条一份、1-6数字人手一份。1-5的水果卡片若干。

教具：1-5的数字卡、5只小白兔的动物瓶、1-5的动物图片人手一份。

活动过程：

1、老师出示字卡、动物卡和幼儿进行问答游戏。师：嘿嘿，我的火车几点开?(随机出示5以内的数字卡)。幼：嘿嘿，我的火车×点开。师：嘿嘿，来了几位小客人?(随机出示5以内的动物卡)。幼：嘿嘿，来了×位小客人。以次来引起幼儿对数字的兴趣。

2、师：火车开到了动物瓶城。(出示动物瓶)看到漂亮的动物瓶，我们一起来数一数一共有几只小白兔?5只小白兔可以用数字几来表示?(幼儿答数，教师操作)。

小结：5只小白兔可以用数字5来表示。

3、请小朋友一起来制作动物瓶，要求是制作比5只小动物少的动物瓶。幼儿操作后讲述动物瓶上有几只小动物。

小结：比5只小动物少的有4只、3只、2只、1只。

4、现在请小朋友为自己的动物瓶粘贴上门牌号，要求门牌号的数字是与动物瓶上的小动物一样多。幼儿操作好讲述门牌号是几，为什么?

小结：比5少的数有4、3、2、1。

5、小朋友们制作的动物瓶太漂亮了，有一些花生宝宝也想住进去，现在请小朋友送花生宝宝进家，要求数量是与动物瓶上的动物一样多。

6、小朋友老师还要请你们帮个忙，这里有一些不同数量的水果，请大家分别放在等于5和比5少的家里。幼儿操作，教师讲评。

7、游戏：开火车请幼儿拿比5少的数字做车票排队上车。(请幼儿说说车票上的数字是几，为什么可以上车?)

活动反思：

本次活动是想通过用简单易懂的方法教会幼儿感知5以内的数数。这节课下来也发现自己的不足之处，在课堂中没有灵活准确运用量词，自己对数学语言组织还有所欠缺，自己的语言有点零乱，啰嗦，也没有激情的教学语言，这些都是我在以后的教学中必须改进的地方。

小班表情的教案(篇4)

小班智力游戏活动课程设计：表现娃娃的教学案例（附教学反思）

小班智力游戏活动表达玩偶教学计划（带教学反思）主要包括游戏目标，游戏准备，游戏过程，活动反映等内容，在游戏中使用7种以内的各种感官知觉，了解其实际意义数量，培养孩子计算活动的兴趣，适合幼儿园老师玩小班游戏活动，快来看看娃娃教学计划的表达方式。游戏目标：

1在游戏中，使用7中的各种感官来理解数字的实际含义。

2培养孩子对计算活动的兴趣。

三。在活动中，让孩子们体验与同龄人玩耍的乐趣，并愿意与同龄人一起玩耍。

4测试孩子的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5通过活跃的孩子们来学习玩游戏的乐趣。

游戏准备：

一个屏幕，一个纸箱操作，四个魔法书（红色，黄色，绿色，黑色）和一组点卡（2-8），一串珠子（4），录音机，磁带。

游戏过程：

首先，语言指导，激发兴趣。

老师：表情娃娃和我们玩游戏，用他们的大脑来找到它们。

第二，感官实践，感知数量。

1.使用视觉感知量。

（1） 打开红色魔法书：6个苹果，在6号房间找到娃娃：鬼脸娃娃。

（2） 打开绿光魔法书：8条鱼，在8号房间找到娃娃：惊娃。

注意：注意培养孩子的观点和习惯，巩固他们连续计算分数的能力。

2.使用听觉感知量。打开黄色魔法书，请帮小耳朵一起找到娃娃。

（1） 5个鼓，保留5张卡片，在5号房间找到娃娃：快乐娃娃。

（2） 7个鼓，7张卡片，在7号房间找到娃娃：愤怒的娃娃。

注意：听力和算术对大多数幼儿来说仍然很难。老师给了适当的指导，并提醒孩子们数数。

3.使用触摸感知来识别数字。打开黑魔法书，请帮小手一起找娃娃，找出盒子里的珠子数量（4），抬起4张卡片，找到4号房间里的娃娃：伤心娃娃。

描述：触觉感知量是儿童从未尝试过的一种形式。教师可以提醒孩子们触摸一个或多个，这样他们就可以获得成功的经验并理解方法。

4.让宝宝学习各种表情并用* *跳舞。

活动反映：

这种教学活动采取魔术的形式，让孩子们能够积极参与游戏中的神奇和神奇的快乐体验。首先，让孩子们打开魔法书。没人知道魔法书里藏着什么。当物体出现时，它满足了孩子的好奇心，并有足够的动力来完成剩下的游戏。

本次活动的重点是利用7个游戏中的感官感知数字来理解数字的实际意义，与小班儿童相一致。通过触摸、猜测、观察和稍加改进，可以更好地实现年龄特征。

小班表情的教案(篇5)

小班美术欣赏教案《画表情》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情，让幼儿掌握人的五种基本表情的其中三种，培养幼儿的绘画兴趣，快来看看幼儿园小班美术欣赏《画表情》含反思教案吧。

活动目标：

1、让幼儿掌握人的五种基本表情的其中三种。

2、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。

3、培养幼儿的绘画兴趣。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

画纸、彩色笔、双面胶、镜子、各种表情图片

活动过程：

1、引入课题

2、首先让幼儿欣赏一首儿歌《画表情》，幼儿可以边欣赏边学习。

3、老师提问刚才听到的儿歌，幼儿回答问题如：老师提问幼儿刚才儿歌里都唱到什么表情？

幼儿回答：拍拍手、跺跺脚……老师提问幼儿为什么要拍拍手？跺跺脚？

幼儿回答：高兴、着急、生气……老师让幼儿学习一个高兴的表情、生气的表情、伤心的表情。（表情都表现在我们的脸上）

4、出示图片

（1）老师提问幼儿：图片上的姐姐是什么表情？她的眼睛有什么特点？眉毛有什么特点？嘴巴又什么特点？

幼儿回答：眼睛弯弯、眉毛弯弯、嘴巴朝上翘……老师让幼儿拿出自己的小镜子对着镜子做个高兴的表情，老师示范用简单的线条画一个高兴的表情，并附加一句口诀（画人笑，眉开眼弯嘴上翘）让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张高兴的表情。

（2）老师在出示一张图片进行提问，她的表情是什么？她的眼睛有什么特点？眉毛有什么特点？嘴巴又什么特点？

幼儿回答：哭……眉毛、眼睛下垂，嘴巴向下落老师让幼儿拿着自己的小镜子对着镜子做个哭的表情。

老师示范用简单的线条画一个哭的表情，并附加一句口诀（画人哭，眉掉眼垂嘴下落）让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张哭的表情。

（3）老师在出示一张图片进行提问，她的表情是什么？

幼儿回答：生气……老师提问幼儿：他们的表情有什么特点？

幼儿回答：眉毛竖起来、眼睛圆圆的……老师让幼儿拿着自己的小镜子对着镜子做个发怒的表情。

老师示范用简单的线条画一个怒的表情，并附加一句口诀（画人怒，瞪眼咬牙眉上竖）让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张怒的表情。

5、通过本节课的学习，我们掌握了画人的表情要抓住人的眉毛、眼睛、嘴巴……幼儿跟着老师再说一遍画表情的口诀，请幼儿自己说一遍。

6、小结小朋友，通过今天这节课的学习，小朋友今天的心情是什么样的？请小朋友从今天画的表情里找一个可以表达自己今天心情的，贴在自己的衣服上。

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

本文扩展阅读：表情是一个汉语词语，拼音是biǎo qíng，意思是表达感情、情意。表现在面部或姿态上的思想感情。现代年轻人聊天多用图片类表情来代替语言进行交流，并衍生出海峡两岸表情大战等年轻文化交流事件。表情是情绪的主观体验的外部表现模式。人的表情主要有三种方式:面部表情、语言声调表情和身体姿态表情。

小班表情的教案(篇6)

小班美术教案《表情》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿会运用恰当的方式帮助和安慰别人，表达自己的爱心，了解情绪、情感变化，能运用绘画的方式表现自己的心情，体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣，快来看看幼儿园小班美术《表情》含反思教案吧。

活动目标

1、了解情绪、情感变化，能运用绘画的方式表现自己的心情。

2、会运用恰当的方式帮助和安慰别人，表达自己的爱心。

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备

1、趣味练习：各种面部表情

2、彩色笔，画心情的纸：生气时的大脑内部

活动过程

1、让幼儿观察表情图

鼓励幼儿大胆讲述，教师倾听幼儿的想法与感受。

采取相应的教育措施，帮助幼儿摆脱不良情绪。

2、启发幼儿想象

高兴时，大脑会是什么样子呢?

生气时，大脑会是什么样子呢?

3、引导幼儿把自己的想象和心情用喜欢的绘画形式表现出来。

在绘画过程中，不强调技能技巧的要求，支持幼儿富有个性、创造性地表达自己真实的内心情感。

4、在活动中引导幼儿感受其他小朋友的作品

与同伴相互倾诉不同的心情，相互理解，一起想办法去帮助和关心他人。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

本文扩展阅读：表情是一个汉语词语，拼音是biǎo qíng，意思是表达感情、情意。表现在面部或姿态上的思想感情。现代年轻人聊天多用图片类表情来代替语言进行交流，并衍生出海峡两岸表情大战等年轻文化交流事件。表情是情绪的主观体验的外部表现模式。人的表情主要有三种方式:面部表情、语言声调表情和身体姿态表情。

小班表情的教案(篇7)

活动设计背景

俗话说：数来源于生活,运用于生活。使幼儿学习数学也是为了让幼儿在生活中让他们更好的运用起来，提高他们的生活的能力。.序数这个内容灵活丰富,也符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。我记得我们中班的幼儿由于很多没有上过小班，班上将进70个幼儿，每天早上排队便是让我头痛的一件事情,为了让幼儿对自己的位置序数更加容易记住，我便利用序数这节课来让他们在玩中学，学中玩的理解知识。

但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用故事情境的形式，将“认识5以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索.学习。

活动目标

1、能理解数学的序数意义，正确使用1到5的序数词。

2、能用点数的编号的方法从左往右正确查找5以内物品的排列第次。

3、发展幼儿的思维能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点

重点: 能用点数的编号的方法从左往右正确查找5以内物品的排列第次。

难点：能理解数学的序数意义，正确使用1到5的序数词。

活动准备

1、会认识1到5的数字。

2、 制作房子、动物5个，火车5节车厢。

活动过程

一、学习5以内的序数

1、认识序数

教师出示房子，让幼儿数数一共有几间房子?教师依次从左往右给房子编上序号。并告诉幼儿房子上面的数字不表示有几个，而是表示物体排列中的位置。

反复向幼儿提问：这是第几间房子?

2、猜猜是谁的房子

教师扮演神秘的角色，让幼儿猜猜房子里面住着分别住着哪个小动物，教师从左往右依次看，并表演相应动物的叫声或特征让幼儿猜，使幼儿产生兴趣。教师依次打开房子，并正反提问：第一、第五……住着谁?小猫住在第几间房? 小猪住在第几间?.........

二巩固5以内的序数

1 今天小动物们都要去旅游,我们来看小动物们是怎样排队的?

2.拍手问答游戏:

教师问:小朋友,我问你,小狗小狗排第几?

幼儿答:老师老师告诉你,小狗小狗排…..

( 教师反复和幼儿练习)

3. 戴头饰问答游戏

请五个幼儿上台扮演五个小动物,下面的小朋友问,台上的小朋友答自己排在第几.

三.送小动物上火车

以小动物们都要坐火车到北京去旅游，按老师的要求把小动物送上火车.

例如:把小猫送到第三节车厢,把小羊送到第五节车厢…..

四.结束活动

小朋友,你们也想去旅游吗?那你们也快来排好队,我们一起和小动物到北京去旅游吧!(教师组织幼儿一起搭火车走出教室)

教学反思

这节课整个过程都是在游戏的氛围中学习的五以内的序数，幼儿非常感兴趣，学起来也很轻松。也使幼儿能很快的认识五以内的序数，为以后学习十以内的序数打下很好的基础。整节课都是围绕一个主题反复的练习巩固，让幼儿记忆就很深刻。但是我觉得需要幼儿更好的运用到平时的生活学习中来，我觉得仅仅这一节课还不够，课堂上，我让幼儿自己动手操作的环节太少了。整个过程，前面两个环节幼儿还更容易理解学习，但是到第三个环节，当我要小朋友送小动物上火车的时候，很多小朋友却喜欢搞混淆在第几节车厢，特别是分不清楚左右方向，总是把我说的第一节车厢放到第五节车厢等…所以这是整节课的难点也是重点。如果再次让我上这节课，我会让幼儿有更多的操作，让他们对左右有个更清楚的辨别。

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最新小班游戏识字教案汇集七篇

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？也许以下内容“最新小班游戏识字教案汇集七篇”合你胃口！请马上收藏本页，以方便再次阅读！

小班游戏识字教案【篇1】

幼儿园小班游戏《识字游戏》

1、游戏名称：问好

目的：学习生字（第一次学习）

准备：字卡

方法：教师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍："我是X字宝宝，小朋友好！"幼儿说："X字宝宝好！"

2、游戏名称：长高了、变矮了

目的：学习生字

准备：字卡

方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着教师"一、二、三"的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长"高"了;反之，教师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变"矮"了。

3、游戏名称：小动物真爱玩

目的：学习生字

准备：字卡

方法：把字卡出示在黑板上，教师边说儿歌："小X小X真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸Y字宝宝跑回来"边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。

4、游戏名称：蚂蚁搬豆

目的：学习生字

准备：蚂蚁头饰

方法：请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。

游戏开始，教师以妈妈的口气对小蚂蚁说："孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧."幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一"颗""豆豆"，跑回"妈妈"身边告诉妈妈自己"搬"回了谁,说对了，请全体幼儿给他拍拍手，说错了，请小朋友纠正过来。

5、游戏名称：捉迷藏

目的：学习生字

准备：字卡

方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，幼儿闭上眼睛教师把黑板上的一个字宝宝拿走，请幼儿睁开眼睛，说出谁藏起来了。

教师拿出该字宝宝，验证对错。

6、游戏名称：你来做,我来猜

目的:复习学过的能用动作表示的字、词。

准备：字卡

玩法：游戏开始幼儿全体起立，教师一张张出示字卡，幼儿看字卡上的字词做动作。

7、游戏名称：小猫捉鼠

目的：复习生字

准备：小猫头饰字卡

方法：请全体幼儿闭上眼睛，教师把字宝宝分散放在某个地方，幼儿睁开眼睛，请几个幼儿戴上小猫头饰扮演小猫去捉"老鼠"（字宝宝），"捉"到后，告诉小朋友自己捉到了谁。

8、游戏名称：盲人摸字

目的：学习生字

准备：字卡

方法：教师把字卡在黑板上排成一排。

教师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓励："Yes,Yes,它是X，"说错了，请全体幼儿给予纠正："No,No,它是X。"

9、游戏名称：开火车

目的：学习生字

准备：火车头头饰字卡

方法：教师把字卡在黑板上排成一排。教师请几名幼儿扮作火车，其中一名带上头饰当火车头，让他们带上自己喜欢的一个字宝宝上火车（说出自己带谁方可上火车）。在《火车快开》的音乐声中幼儿在室内跑一圈。"呜-"火车停下，幼儿边说"X字宝宝下火车了"，边把字宝宝放回原处。

10、游戏名称：找朋友

目的：复习生字

准备：字卡

方法：幼儿手拿字卡围成一个圆圈，教师念儿歌："找找找，找朋友，X和Y是朋友，敬个礼，握握手，"手拿X和Y字卡的幼儿走到圆圈中间

随着儿歌互相敬礼、握手后，分别指着对方说："你是我的好朋友，再见！"再分别回到原处。

小班游戏识字教案【篇2】

出示故事名称的字条"萝卜青菜都爱吃"，幼儿认读。

教师清讲故事。

帮助幼儿回忆故事内容，学认汉字。

故事里有谁？（出示相应字卡、认读）——小猪到哪儿去？干什么？小白兔请小猪吃什么？小猪吃的怎么样，发出什么声音？（教师提问，幼儿回答，教师同时出示相应的字卡）——依次提问"小白兔、小山羊"到哪儿去，干什么？（出示相应的字卡）——熊奶奶请了谁？招待大家吃什么？（出示字卡认读）

教师按线索图再次讲述故事。

幼儿按线索图和教师共同讲述故事的内容。

幼儿阅读图书。

集体认读故事名字。

请幼儿阅读图书的第一页，指出不认识的汉字，幼儿之间相互学认。

集体阅读第一页内容。

幼儿自由完整阅读。

幼儿操作，发散阅读。

请幼儿选择动物字卡，自制图书"谁到谁家做客，请谁吃什么？"——个别幼儿讲述自己的图书内容。

小班游戏识字教案【篇3】

游戏1：打电话

玩法：教师边做打电话的动作，边说儿歌："叮铃铃、叮铃铃……"全体幼儿接着说："叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。"（做听电话动作）幼儿："喂，你好，请问你是谁？"师："你好，我是××老师，我找××字宝宝。"拿相应字卡的幼儿站起来，举起字卡说："我是××字宝宝。"游戏依次进行。

游戏2：照相机

玩法：大家面向教师坐好，集体说儿歌："我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。"教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说："咔嚓"，然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。游戏反复进行。

游戏3：引小动物找家--主要用于对动物名称的学习准备：在家里准备一块识字场地，场地的周围贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称字卡。

玩法：幼儿在场地一端站好。老师说："轻轻走，轻轻跑，我的小猫喵喵喵。"幼儿立即边跑边学小猫的动作向小猫字卡跑去。其余的儿歌如：爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。""黄嘴巴，大脚丫，我的小鸭呷呷呷。"大鼻子，长又长，我的大象在哪方？"耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。"

游戏4：给字搬家

玩法：把将要复习的生字贴在家里的门上,父母说:"宝宝，我们要把字宝宝搬到书房去，请远远把某个字宝宝搬到书房。"搬对了，给以掌声鼓励；搬错了，老师示范一次，给幼儿进行指证。直到生字搬完为止。

游戏5：快乐魔方

玩法：老师将要复习的生字写在正方体的各个面上，坐在床上或者是地上让幼儿来抛，小方盒落地后，哪一面朝上，就请念出它的名字，也可以以小组为单位进行游戏。

游戏6：小演员

玩法：如果要复习的生字是幼儿可以用动作来表现的，老师可以出示字卡请幼儿当小演员来表演相应的动作，如出示"跳"字，幼儿看后，原地跳几下。

游戏7：点老五

玩法：老师手拿字卡，走到小朋友中间，用手摸着小朋友的头说"点一，点二，点三，点四，点到老五就是他。"点一个摸一个，直到第五个，便请他站起来，认一张字卡。

游戏7：当小老师

玩法：请一名小朋友到台前来，其他小朋友向他问好"老师好"，然后这个小老师指一个字读一下小朋友跟着念一遍。完毕后，小朋友们向小老师致谢。

游戏8：找朋友

玩法：将"苹果""太阳""天空""船"比赛""美丽"等词，分成单字作成字卡。（或将"比赛"剪开两个单字卡---"比"""赛"）小朋友一人拿一个单字卡，唱"找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友！"（此法用于小朋友会认词之后，拆开让他们认单个字。

游戏9：给字宝宝照相

玩法：老师出示"字宝宝"，让幼儿给"字宝宝"照相，等幼儿念三遍字后，说"咔嚓咔嚓喀嚓＂。

游戏10：送字宝宝回家

玩法：老师将儿歌或故事中的生字空出，与幼儿齐念儿歌（或故事），念到空白处时，请幼儿找出所缺的生字字卡，放到空白处。

小班游戏识字教案【篇4】

1、游戏：是不是

玩法：教师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿指字，另一名幼儿背对黑板猜字，如果猜错了，其余幼儿纠正：不是，是某字如果猜对了，其余幼儿说：对对对，请下来，可更换指字幼儿，反复进行。

2、游戏：小孩小孩真爱玩

玩法：教师将字卡贴在黑板上，请两名幼儿到黑板前，幼儿念儿歌：小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，教师发出指令，摸摸字就下来。幼儿摸字，先摸到者为胜。

3、游戏：与字宝宝再见

玩法：老师指着黑板上的字，对小朋友说**字宝宝要回家了，或要去睡觉了，请小朋友同声说*再见于是指一个字说一声再见老师擦去一个，直到每个字擦完为止。

4、游戏：圈识字游戏

玩法：在地上用粉笔画上几个大圈，每个圈写一个字，或放一张字卡，老师找几个小朋友一起念口诀小朋友真能干，看谁最先往**字圈里跳。（适用于户外活动时，复习旧字用）

5、游戏：谁是我的好朋友

目的：复习带木字旁的汉字准备：用字卡做成的胸饰

玩法：幼儿每人佩戴字卡胸饰围成一个圆圈做好，教师（或幼儿）手拿写有木字的字卡，站在圆圈中间。游戏开始，教师边走边念儿歌：找找找，找朋友，谁是我的好朋友，见面握握手教师走到某名幼儿的面前，如果这名幼儿带的胸饰上的字带木字旁，他就站起来说：我是X（所佩戴的生字）,带木字，我是你的好朋友。说完和老师握握手，并跟在教师后面去找另一位朋友。如果这名幼儿带的胸饰上的字不带木字旁，那他就说：我是X,不带木字，不是你的好朋友。说完就坐下，游戏继续进行。（此游戏是用于带常见的偏旁的字）

6、游戏：捡珍珠

目的：复习学过的字，培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡、椅子、小奖品

玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌：我是小小潜水员，练跳水真勇敢；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。然后，幼儿跳下来，捡起珍珠（字卡），大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

注意事项：游戏要分组进行，每组幼儿人数不宜过多。

游戏规则：必须念完儿歌，才能往下跳。

7、游戏：工兵挖地雷

目的：复习学过的字，培养识字兴趣

准备：贴有汉字的地雷图片。

玩法：教师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿当工兵来挖地雷。全班幼儿一起说小小工兵真勇敢，挖地雷不怕难，看得清挖得准，一个一个都挖完。教师说出其中每一个字，幼儿将贴有该字的地雷取下。挖对后全体幼儿鼓掌，请他接着挖。挖错了，全体幼儿发出嘭的一声表示地雷爆炸了，再换另外的小工兵来挖地雷。

8、游戏：丢石头

玩法：将字词卡2-4张，如猫狗汽车房子等，分别贴在不同的空瓶子上。大人先教孩子认读瓶子的字词，让后让孩子拿着小石头货棋子，大人对孩子说：把小石头放到猫字宝宝瓶子里。孩子若丢对了，立刻给予喝彩；若丢错了教孩子再拿一个小石头去丢，一次对其他词玩下去。

孩子对空瓶子发出的叮当声是会很感兴趣的，还可以教孩子将黑围棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽车瓶子中，看他能否按大人的指令正确放入。只要孩子有兴趣就反复玩下去，玩中大人和孩子还可以换位进行，即孩子发指令大人丢石头。

9、游戏：钻山洞

玩法：准备一个大的空纸箱，两侧打开，如同一个山洞，箱顶开一个细长口子；在准备几张字卡，如山洞爬宝宝笑等。

大人当着孩子的面将一个字卡从箱子的顶口放下去，叫孩子爬进山洞将字卡拿出来，当孩子爬出来将手中的字卡交给大人时，一面给予夸奖，一面教他认读。接下来在放进第二张字卡，或者一次放进两个字卡，游戏接着玩下去。

还可以多准备几个空纸箱，孩子从一个山洞爬出，接着又钻进另一个山洞一次能拿回几个字卡，这样一来能极高孩子玩的兴趣，二来便于孩子一次能认读几个字词。

10、游戏：小船运水果

玩法：准备相应字卡，如苹果香蕉葡萄桃子等；另准备一个大洗脸盆，里面装半盆水；塑料小盆一个。当小船；两根小棍，妈妈和孩子各拿一根。妈妈和孩子对着洗脸盆站着，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿着小棍对妈妈说：妈妈你想吃什么？妈妈回答说我想吃苹果。于是孩子将苹果字卡放到小船上，用小棍将船推到妈妈那边，妈妈拿到苹果字卡是说谢谢。然后将船推到孩子那边，游戏继续进行直到运完所有的水果。也可以换位做这个游戏。这个游戏适合复习字词。

11、游戏：滚皮球

玩法：准备小皮球若干个;用四个自合，做成门洞，门洞上分别写出红黄蓝绿等字，横放在靠墙的一边。

先教孩子认读这几个字，然后教孩子将皮球依次滚进门洞，每当一个球滚进门洞时，大人一方面喝彩，一方面教孩子认读门洞上的字。

还可以规定球要进哪个门洞，如果球滚中立刻称赞孩子；如果滚到其他门洞，就要求孩子说出球滚到什么门洞里去了，这实际上是使孩子不知不觉地认读了所有的字。

12、游戏：小魔棒找朋友

玩法：准备字卡小鸟、小马、小鸭、小鸡、小狗、青娃、熊猫、鱼、虾、白兔等，用透明胶条将字卡贴在房间的四面墙壁上。关上灯或拉上窗帘，家长先持小手电，让孩子猜一猜小魔棒先找哪个动物做朋友。然后用手电光照到一字卡上让孩子认。也可以让孩子持手电，让他来选择小魔棒找哪个动物做朋友。

13、游戏：种豆豆、收豆豆

玩法：准备字词卡（不要用太厚的纸）写上爸爸、妈妈、我、宝宝、大人、娃娃、弟弟、朋友，将每个字词卡团起来。家长先领着孩子种豆豆，即将每个纸团放在某物下面，然后再领孩子挨个找回种下的豆豆，打开纸团，让孩子认读上面的字词。

小班游戏识字教案【篇5】

1、游戏：是不是

玩法：教师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿指字，另一名幼儿背对黑板猜字，如果猜错了，其余幼儿纠正：”不是，是某字”如果猜对了，其余幼儿说：

”对对对，请下来”，可更换指字幼儿，反复进行。

2、游戏：小孩小孩真爱玩

玩法：教师将字卡贴在黑板上，请两名幼儿到黑板前，幼儿念儿歌：”小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，”教师发出指令，”摸摸字就下来。”幼儿摸字，先摸到者为胜。

3、游戏：与字宝宝再见

玩法：老师指着黑板上的字，对小朋友说”**字宝宝要回家了，或要去睡觉了，请小朋友同声说”*再见”于是指一个字说一声”再见”老师擦去一个，直到每个字擦完为止。

4、游戏：圈识字游戏

玩法：在地上用粉笔画上几个大圈，每个圈写一个字，或放一张字卡，老师找几个小朋友一起念口诀”小朋友真能干，看谁最先往**字圈里跳。”（适用于户外活动时，复习旧字用）

5、游戏：谁是我的好朋友

目的：复习带”木”字旁的汉字准备：用字卡做成的胸饰

玩法：幼儿每人佩戴字卡胸饰围成一个圆圈做好，教师（或幼儿）手拿写有木字的字卡，站在圆圈中间。游戏开始，教师边走边念儿歌：

”找找找，找朋友，谁是我的好朋友，见面握握手”教师走到某名幼儿的面前，如果这名幼儿带的胸饰上的字带”木”字旁，他就站起来说：”我是x（所佩戴的生字）,带木字，我是你的好朋友。”说完和老师握握手，并跟在教师后面去找另一位朋友。

如果这名幼儿带的胸饰上的字不带”木”字旁，那他就说：”我是x,不带木字，不是你的好朋友。”说完就坐下，游戏继续进行。

（此游戏是用于带”常见的偏旁的字）

6、游戏：捡珍珠

目的：复习所学单词，培养儿童识字兴趣

准备：字卡、椅子、小奖品

玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌：

”我是小小潜水员，练跳水真勇敢；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。”然后，幼儿跳下来，捡起”珍珠”（字卡），大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

注意：游戏应分组进行，每组儿童人数不宜过多。

游戏规则：你必须看完儿歌才能跳下去。

7、游戏：工兵挖地雷

目的：复习所学单词，培养识字兴趣

准备：贴有汉字的地雷**。

玩法：老师把字卡贴在黑板上，让一个孩子当工程师挖矿。全班幼儿一起说”小小工兵真勇敢，挖地雷不怕难，看得清挖得准，一个一个都挖完。

”教师说出其中每一个字，幼儿将贴有该字的地雷取下。挖对后全体幼儿鼓掌，请他接着挖。挖错了，全体幼儿发出”嘭”的一声表示地雷**了，再换另外的小工兵来挖地雷。

8、游戏：丢石头

玩法：将字词卡2-4张，如”猫”“狗”“汽车”“房子”等，分别贴在不同的空瓶子上。大人先教孩子读瓶子里的字，然后让孩子拿着一个小石头棋子。大人对孩子说：

”把小石头放到’猫’字宝宝瓶子里。”孩子若丢对了，立刻给予喝彩；若丢错了教孩子再拿一个小石头去丢，一次对其他词玩下去。

孩子对空瓶子发出的”叮当”声是会很感兴趣的，还可以教孩子将黑围棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽车瓶子中，看他能否按大人的指令正确放入。只要孩子们对游戏感兴趣，大人和孩子也可以切换位置，即，孩子指示大人扔石头。

9、游戏：钻山洞

玩法：准备一个大的空纸箱，两侧打开，如同一个”山洞”，箱顶开一个细长口子；在准备几张字卡，如”山洞”“爬”“宝宝”“笑”等。

大人当着孩子的面将一个字卡从箱子的顶口放下去，叫孩子爬进山洞将字卡拿出来，当孩子爬出来将手中的字卡交给大人时，一面给予夸奖，一面教他认读。接下来在放进第二张字卡，或者一次放进两个字卡，游戏接着玩下去。

还可以多准备几个空纸箱，孩子从一个”山洞”爬出，接着又钻进另一个”山洞”一次能拿回几个字卡，这样一来能极高孩子玩的兴趣，二来便于孩子一次能认读几个字词。

10、游戏：小船运水果

玩法：准备相应字卡，如”“苹果”“香蕉”“葡萄”“桃子”等；另备一个大脸盆，里面装半盆水；塑料小盆一个。当”小船”；两根小棍，妈妈和孩子各拿一根。

妈妈和孩子对着洗脸盆站着，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿着小棍对妈妈说：”妈妈你想吃什么？”妈妈回答说”我想吃苹果。

”于是孩子将”苹果”字卡放到”小船”上，用小棍将船推到妈妈那边，妈妈拿到”苹果”字卡是说”谢谢”。然后将船推到孩子们的一边，游戏继续进行直到所有水果都交付为止。也可以换位做这个游戏。

这个游戏适合复习字词。

11、游戏：滚皮球

玩法：准备小皮球若干个;用四个自合，做成门洞，门洞上分别写出”红”“黄”“蓝”“绿”等字，横放在靠墙的一边。

先教孩子认读这几个字，然后教孩子将皮球依次滚进”门洞”，每当一个球滚进门洞时，大人一方面喝彩，一方面教孩子认读门洞上的字。

也可以指定球应该进入哪个洞。如果球滚了，马上表扬孩子；如果滚到其他门洞，就要求孩子说出球滚到什么门洞里去了，这实际上是使孩子不知不觉地认读了所有的字。

12、游戏：小魔棒找朋友

玩法：准备字卡”小鸟、小马、小鸭、小鸡、小狗、青娃、熊猫、鱼、虾、白兔”等，用透明胶条将字卡贴在房间的四面墙壁上。关上灯或关上窗帘。父母拿着手电筒，让孩子们猜猜魔杖想先和哪只动物做朋友。

然后用手电筒点燃卡片，让孩子辨认。你也可以让孩子拿着手电筒，让他选择魔杖想和哪种动物交朋友。

13、游戏：种豆豆、收豆豆

玩法：准备字词卡（不要用太厚的纸）写上”爸爸、妈妈、我、宝宝、大人、娃娃、弟弟、朋友”，将每个字词卡团起来。家长先领着孩子”种豆豆”，即将每个纸团放在某物下面，然后再领孩子挨个找回”种下的豆豆”，打开纸团，让孩子认读上面的字词。

小班游戏识字教案【篇6】

活动目标：

1、能原地纵跳触物，脚蹬地有力。

2、喜欢户外活动，积极参与到活动中。

活动准备：

1、在户外游戏场地上适宜的高度悬吊一些安全的、轻型的、不同颜色的小果子。

2、在悬吊安全、轻型小物件对应的地上画一条线。

3、在户外游戏场地上悬吊一些高低不同的水果。

活动过程：

1、一起来锻炼。

（1）教师带领幼儿做身体各部位的准备动作。

（2）估计幼儿自己创编出准备动作并带领全班幼儿做。

2、跳起来，够一够。

（1）教师将幼儿带到悬吊同一高度的物品下方并站在线上，鼓励幼儿想办法够着头上方的物品。

（2）鼓励幼儿说一说怎样才能够到上面的物品，还可以请纵跳好的幼儿为大家做示范。

（3）教师引导幼儿发现纵跳触物的动作要领：

①双脚跳起时双臂应有意识地摆动，与蹬腿动作配合。

②极大上方物品时身体伸展。

③落地时屈膝缓冲。

（4）幼儿互相评价动作，并对不正确的动作予以调整。

3、游戏：摘果子

（1）教师把幼儿带到果园，果园上方悬吊一些高低不同的水果（最高的是红色，其次是黄色，最低是蓝色），幼儿分成两组比赛，请有儿童站在下面适当的位置，纵跳采摘水果。采下的果子要放在自己组的筐中，教师要了解和指导幼儿纵跳的高度。

（2）统计各组幼儿采摘的红色、黄色和蓝色的果子有多少。

（3）游戏可以反复进行。

4、整理活动。

教师带领幼儿做整理活动。

活动建议：

1、在户外游戏区上空悬吊物品时，请不同能力的幼儿进行尝试后再确定高度。

2、尽量选择在柔软地面上纵跳。

3、统计果子时，可以在教师的帮助下，将不同颜色的果子进行积分，如红色3分、黄色2分、蓝色1分，比一比哪组分数多。

小班游戏识字教案【篇7】

活动名称：识字游戏

活动目标：通过游戏活动吸引幼儿积极参与识字的兴趣

活动准备：

大生字卡两套小生字卡两套自制教具小青蛙三只小树叶三套（每套２６份）

彩色花２６份花瓶一个胶棒设置背景２个

活动过程：

一.游戏:小青蛙在哪里(激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的观察能力)

教师:"听!什么声音?下雨了小青蛙藏了起来,我们一起找一找".(幼儿从设置的背景中找出小青蛙,并读出小青蛙身上的生字)

二.游戏:捡落叶(引导幼儿在活动中发现问题,在教师的引导下解决问题)

教师:刚才刮了一阵风,我们把他们找回来好不好?小树叶藏在各个角落,我们一边叫一边去找".(教师念出一生字幼儿去找相应的树叶,并粘贴到教师设置的背景上.)

三.游戏:看谁拿的快(鼓励幼儿大胆与陌生的教师交往,锻炼幼儿的胆量)

教师:"今天班里来了许多老师,给你们带来了礼物.你要想得到礼物就要说句有礼貌的话".(幼儿去领取礼物---一个信封)打开看一看是什么?(一朵没有颜色的小花)

教师:"我们把花瓣找出来,让它变成一朵彩色花好吗"?(教师读一个字幼儿去寻找相应的花瓣)

四.幼儿展示作品,将小花放在花瓶中装饰教室(鼓励幼儿间交流,巩固认识生字)

活动自评:整个识字活动以游戏的方式进行,使学习的过程轻松、有趣。充分调动了幼儿学习的积极性。不但使幼儿在玩中学习到了知识，另外还初步的掌握了观察能力、解决问题的能力和交往能力，符合小班幼儿的年龄特点。

光的折射教案七篇

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“光的折射教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

光的折射教案【篇1】

学习目标：

1、根据光沿直线传播的条件，知道光线发生折射的条件。

2、通过探究理解光的折射规律。

3、能利用光的折射规律解释生活中的相关现象。

学习重点：光的折射规律

学习难点：根据光的折射规律解释现象

教具学具：

演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽。

学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。

导学方法：实验法、归纳法、讲练法。

学习过程：

一、快乐自学、合作探究

（一）知识回顾

光在沿直线传播；光传播到水、玻璃等许多物体的表面会发生现象。

（二）实验探究：

1、认识基本概念：

ao是光线，ob是光线，on是。入射角是和的夹角，在图中是，折射角是和的夹角，在图中是。

2、实验探究：

（1）光从空气斜射入水中，折射光线将法线（靠近或远离），也就是折射角

入射角（﹥、﹦、﹤）。

（2）光从空气斜射入水中，入射角增大时，折射角随之。

（3）（一种特殊折射）当光线垂直射向水中时，传播方向，此时折射角等于____度，入射角等于_____度。

（4）如果让光逆着原来折射光线（的方向）从水中射入空气中，光会不会逆着原来入射光线的传播方向？在光的折射现象中，光路是的。

3。例题：画出图中的折射光线，并标出入射角∠i和折射角∠r

（四）光折射现象的解释

（1）在将筷子插入水中，看到的是筷子的（实或虚）像；为什么会向上弯折？

（2）将一块厚玻璃放在一只铅笔上，斜着看上去铅笔似乎折成了三段，这种“一笔三折”，也是因为光的______的缘故。

（3）叉鱼时，我们同学会叉在鱼的上方，原来鱼从水中发出的光线，由水进入空气时，会在水面发年折射，折射角大于入射角，光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们的反向延长线的交点鱼像发出来的，鱼像是鱼的，鱼像比鱼位置。所以叉鱼应瞄准鱼的下方才能叉到鱼。

（4）阅读课本内容，简述海市蜃楼的形成。

二、自我小结：

本节课我的收获是

1。光的折射规律：

①折射光线与入射光线、法线在同一平面内；

②折射光线和入射光线分居法线两侧；

③光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角入射角（也就是折射光线法线）；

光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角入射角（也就是折射光线法线）；

入射角增大时，折射角也随着；

④当光垂直射向介质表面时，传播方向。

⑤在光的折射中光路是。

2。解释现象：从水面上看水中的物体，看到是像，像的位置比实际位置偏。

如：筷子变弯、池水变浅、叉鱼、碗中硬币等现象。

我还有的疑惑是

三、当堂训练：

必做题

1、秋高气爽的夜里，当我们仰望天空时会觉得星光闪烁不定，这主要是因为（）

a、星星在运动b、地球在绕太阳公转c、地球在自转

d、大气的密度分布不稳定，星光经过大气层后，折射光的方向随大气密度的变化而变化

2、如图所示的四个光路能正确表示光线由玻璃射入空气的是（）

3、如图所示的四种情景中，属于光的折射现象的是（）

4、一束光线由空气斜射入水中时，如果入射角逐渐增大，折射角将（）

a、逐渐减小，且总小于入射角b、逐渐增大，且总大于入射角

c、逐渐减小，且总大于入射角d、逐渐增大，且总小于入射角

5、某同学在水池边看到水里“鱼在云中游”则他看到的'“鱼”和“云”（）

a、都是光的反射现象形成的b。都是光的折射现象形成的

c、“鱼”是光的反射现象形成的，“云”是光的折射现象形成的

d、“鱼”是光的折射现象形成的，“云”是光的反射现象形成的

选做题

6、如图所示为小明家的鱼缸，一缕阳光透过窗帘的缝隙投射在鱼缸中的水面上，一条光线经水面折射进入鱼眼（已画出）。请画出入射光线、反射光线的大致方向，标明入射角r和折射角θ。

7、如图所示，是光由玻璃射入空气时发生折射的不完整的光路图，在图中，入射光线是，折射光线是，折射角是，入射角为，是玻璃。

光的折射教案【篇2】

【教学目标】

1．知识与技能

A．了解光的折射现象。

B．了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

C．了解光在发生折射时，光路的可逆性。

2．过程与方法

A．通过观察，认识折射现象。

B．体验由折射引起的错觉。

3．情感态度与价值观

初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

【教学重点】

折射规律的探究。

【教学难点】

折射规律及其应用。

【教学用具】

小平面镜、白纸、光盘、清水、大烧杯、铅笔、折射规律探究装置。

【教学过程】

一、新课引入

通过用身边的物品创设问题情境，激发学生对物理知识学习的兴趣，使学生乐于进行探究。

情境白纸、光盘的'正面在教室里从各个不同的方向向同学们展示，让同学们发现这些物体表面“反光”有什么不同，从而激发学生的思维。

现象。

情景2：学生在装有清水的大烧杯中竖放或斜放铅笔，分别从杯子的上方俯视和从侧面正视铅笔，启发学生作进一步的思考。

现象。

通过观察，同学们发现这些现象无法完全用前面学习的光学知识来解释，使得他们在观察之后会自然而然地提出问题，从而引入要学习的课题——光的折射。

二、实验探究

（1）折射现象

教师演示课本图，然后解释什么是折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象叫折射。

（2）探究规律

教师：光线以不同的入射角射到水面上，进入水中的光线将沿什么方向传播？如果改变方向，是向界面偏折呢，还是向法线偏折？

在引起了学生的观察兴趣，明确观察目的和观察对象后，先向学生介绍几个基本概念（一点、二角、三线，如图。

A．入射光线：AO。

B．入射（折射）点O：入射（折射）光线与界面的交点。

C．折射光线：OB。

D．法线：：过O点与界面垂直的线NN′。

e、入射角∠i：入射光线与法线的夹角。

f、折射角∠β：折射光线与法线的夹角

在进行探究实验时分两种情况进行：

1．光从空气斜射入水中的情况

实验过程中，应至少三次改变入射光线的方向，每次都向学生说明入射光线怎样了，然后让学生注意观察水中折射光线的方向，并根据观察进行记录（将数据填入表，检查自己的猜想是否正确；垂直入射时折射光线方向不改变这一特例也要演示给学生看。

2．光从水中斜射入空气的情况

实验过程与上面的相同，让同学们将数据填入表2中，并检查自己的猜想是否正确。

（3）归纳总结

演示完毕，让学生根据实验中观察到的情况，总结出折射规律：

光从空气斜射入水中时，折射光线向法线方向偏折（折射角小于入射角）；光从水中斜射入空气时，折射光线向远离法线方向偏折（折射角大于入射角）

三、光路可逆

通过前面的学习，我们已经知道光沿直线传播时光路是可逆的。关于折射光路的可逆性，不能简单地进行“推导”，可以让同学们先根据前面的实验进行猜想，并用光路图把自己的猜想表达出来，然后由学生代表进行演示（教师进行指导、强调）：先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置，再让光线逆着折射光线方向射入，让学生观察光线是否逆着原入射光线方向射出。让学生把观察到的现象用光路图来描述，从而得出光在折射时光路是可逆性。

四、课堂小结

虽然课堂中只做了光从空气斜射入水中以及光从水中斜射入空气的实验，却并不影响告诉同学们光在其他不同介质界面发生偏折的情况，从而对本节课进行小结：

1．光从空气斜射入水中或其他介质时，折射光线向法线方向偏折；光从水中或其他介质斜射入空气时，折射光线向远离法线方向偏折。

2．光在折射时，光路是可逆的。

五、尝试答疑

在学习了折射的有关知识后，让同学们自己尝试解释课本中的几种现象，教师进行必要的讲解、说明；课前引入的两个例子，由教师进行必要的说明就行。

（“叉”要弄细一些，“叉鱼”时要让同学们凭“感觉”去做，不能“一叉到底”；观察钢笔“错位”时，学生的视线不要垂直于玻璃砖的水平面，而要成一定的角度。通过实验，让同学们在实践中体验光的折射现象，使他们相信折射真的能产生错觉。

（，眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点A′射来的。虚像A′的位置在A之上。眼睛看到的池底各点都如此，所以看起来池底升高，池水变浅了。从水中看岸上的物体则正好相反。

六、阅读提高

指导学生阅读课后“科学世界——海市蜃楼”相关内容，明白光的折射所带来的奇妙的自然景观，是大自然给予人类的财富，强调学习、研究自然科学的重要意义。最后要明确指出：光只有在同一种均匀物质中才是沿直线传播的，从而完善光的直线传播概念。

七、课堂练习

1．如图5所示，一条光线从水中射入空气。请问，哪条光线可能是折射光线？

。

。

反射光线和折射光线的方向，并标出界面的位置及空气和水在界面的哪一方。

八、课后作业

光的折射教案【篇3】

一、教材分析

1. 教材的地位和作用

本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。

2. 教学目标

(1)知识与技能

举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角;

说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的;

用光的折射解释生活中的一些简单现象。

(2)过程与方法

通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。

(3)情感态度价值观

初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。

通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。

3. 难点和重点

(1)重点：光的折射规律;光路可逆。

(2)难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象。

二、学生分析

光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三 、选用的教具及设备

1. 选择教具依据

丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

2. 教具：

光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑。

四、教材处理

对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。

五、教法、学法

1. 教法

根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对新课标对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。

2. 学法

本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。

六、教学过程

【课堂教学】

(一)复习提问：

光在均匀介质中如何传播?

什么是光的反射规律?

(二)新课引入：

【学生实验一】：

在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。请学生思考这是为什么?

设计此导入简洁，易引起学生的注意，培养学生学习探究的兴趣。

(三)新课教学：

1.光的折射现象

【学生实验二】：

光的折射，让一束光线从空气中斜射入水中。

让学生想想：从空气射进入水中的光线将沿什么方向行进?如果改变方向是向界面偏折还是向法线偏折?当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何?

引起学生的观察兴趣，明确观察目的和观察对象。

继续探究光从空气进入水中的物理规律

① 光线斜射入水中;

② 让入射角先发生变化;

③ 光线垂直射水中。(上述实验时多做几次，同时用课件显示实验的问题和内容)

教师引导学生观察实验，记录实验结果，学生交流合作，得出结论：

①光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。

强调：斜射、折射光线和折射角。

②(光线从空气斜射水中)折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。

③ 入射角增大时，折射角也随之增大。

④ 光线垂直射入水面时，传播方向不改变。

(教师补充)：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。

直观明确地把抽象的折射知识具体展示，培养学生装由具体感知向抽象思维转化的能力。

〖想想议议〗：课本P46想想议议。 [学生分组讨论，请代表发言]

【学生实验三】：

光线从水中斜射进入空气中。 (教师引导学生观察实验，得出结论。)

结论：

①光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。

②在光的折射现象中光路可逆。

让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律。

指导学生观察、实验，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。

3.用光的折射解释现象

〖现象一〗：池水变浅了

〔问〕：我们看到河水的深度(视深)跟河水的实际深度那个大?[利用电脑课件解释]

〖现象二〗：插入水中的筷子为什么会弯折?[学生讨论，代表回答]〔利用电脑课件解释〕

〖现象三〗：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币?[学生讨论，代表回答]〔利用电脑课件解释〕

思考：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了?

培养学生理论联系实际的能力，掌握由学会向会学转变的学习方法。

〔讲述故事〕：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。[学生分组讨论，请代表发言]

对学生进行破除迷信、热爱科学的唯物主义教育。

四、反馈练习、巩固提高：

课本P48动手动脑学物理1、2

五、复习小结：

六、布置作业

(1)课本p48阅读材料《海市蜃楼》

(2)课后练习与评价P19。

(3)小实验：观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化?并用折射规律加以解释。

【板书设计】

第一节光的折射

1.折射现象：

光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。

2.折射角：折射光线与法线的夹角。

3.光的折射规律

(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时：

① 折射光线与入射光线、法线在同一个平面上;

② 折射光线和入射光线分居法线两侧;

③ 折射角小于入射角;

④ 入射角增大时，折射角也随着增大;

(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。

(3) 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。

4.光的折射中光路可逆。

5.人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。

光的折射教案【篇4】

活动目标：

1、通过活动了解光透过其他物体时的折射现象。

2、鼓励幼儿大胆提出问题，能用较完整的语言表达自己的想法。

3、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。

活动准备：

透明水杯、相同大小玻璃球人手两颗、铅笔人手一支、水。

活动过程：

一、 教师讲述生活趣事“小猫抓鱼”，引发幼儿兴趣。

1、师：小猫想抓鱼缸里的小金鱼，它的小猫爪每次都是对准小金鱼的，可是怎么也抓不到，这是怎么回事呢？

2、幼儿根据已有经验，自由讨论并回答

3、教师小结幼儿的答案。

二、教师介绍今天的实验材料，并操作示范，引发幼儿思考。

1、师：刚才我们讨论了“小猫抓鱼”的有趣现象，小朋友们肯定想知道这到底是怎么回事，今天我们要做的小实验将会告诉我们答案。

2、教师出示准备好的清水和透明杯，引导幼儿思考：如果将手指放入水中，会有什么现象发生呢？

3、幼儿猜测将会出现的现象。

4、教师小结：手指放入水中，会发现手指折弯了，手指在水中的位置跟我们眼中看到的不在同一位置，这是因为光在水中发生了折射现象。现在我们就来了解一下光的折射现象吧。

三、教师带领幼儿做铅笔插入水中的实验。

1、教师介绍实验方法：透明水杯里倒入约2/3的清水，放入铅笔。

2、引导幼儿观察并提问：从杯子的侧面观察水中的铅笔会发现什么现象？

3、教师小结：可以发现水面外地部分没有任何变化，但是入到水中的部分看起来像是被折断一样，这是因为“光的折射现象”。

四、引导幼儿观察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。

1、教师介绍试验方法：将一个玻璃球放到水杯里，并将另一颗玻璃球放在杯子的旁边，幼儿观察它们之间的差异，接着再从杯子的上下左右等不同的方向观察水中的玻璃球。

2、幼儿自由操作，并观察实验现象，积极讨论探索。

3、教师小结：从侧面观察水杯中的玻璃球时会显得较大，而水杯旁边的玻璃球为正常的大小。当从上或从下观察水中的玻璃球，将不会出现任何的变化。

光的折射教案【篇5】

一、内容及其解析

本节课要学的内容光的折射指的是折射现象、光的折射规律，其核心是光的折射规律 。学生已经学过光沿直线传播和光的反射，本节课的内容光的折射指就是在此基础上的发展起来的。由于它还与后面的知识有密切的关系，所以在本学科有重要的的地位，并有承上启下 的作用，是本章的核心内容。教学的重点是光的折射规律的推导，解决重点的关键是利用实验探究法、分析法、作图法等方法来理解。

二、目标及其解析

1、目标定位：

(1)知道光的折射现象及折射光线和折射角;

(2)知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;

(3)能够用光的折射解释生活中的一些简单现象

2、目标解析： 知道光的折射现象及折射光线和折射角;知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;能够用光的折射解释生活中的一些简单现象就是指通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对光从其他介质斜射入空气中时折射角大于入射角，产生这一问题的原因是学生对光路的可逆性的理解。要解决这一问题就要引导学生从光路的可逆性来理解光从其他介质斜射入空气中时折射角大于入射角。

四、教学支持条件分析

在本节课光的折射的教学中，准备使用光的折射演示仪。因为使用光的折射演示仪，有利于学生理解光的折射规律。

五、教学过程设计

一、新课引入：

我们都知道渔民捕鱼有很多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。现在，我们也来体验一下渔民叉鱼，(出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸)学生进行叉鱼比赛。当学生在比赛时，发现鱼叉都叉在鱼的上方后，很惊奇。引导学生提出问题：你从这个活动中想到了什么?

二、新课讲解：

(一)光的折射规律

探究1：观察光从空气射入水(玻璃)中的传播路径，并把你看到的现象画出来。

1.学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的传播路径。

2.小组设计实验方案并交流，确定可行方案。

3.进行实验收集证据。(要求画图记录下观察到的光进入水(玻璃)中的传播途径)

4.交流实验结果

各组画出观察到的光传播路径。

学生可以看到光的偏折现象，告诉学生，这就是光的折射现象，从而引入课题。

5.用语言表达探究1的结果。

结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折。

结论2：当光从空气垂直射入水或其他介质时，传播方向不改变。

探究2 想想议议：光从水(玻璃)斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折?如图3。

1.学生猜想并画出图表达自己的想法。

2.讨论交流：师投影学生做图的情况

②作这个猜想时，你做了什么样的假设。(学生能从光反射时光路可逆，联想到光的折射时光路也是可逆的)

实验验证：①教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，如图4;②哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光，让同学们观察光在空气中的传播途径呢?(学生们跃跃欲试、兴趣很高)

③学生观察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合。

④教师要求学生把观察到的现象画到黑板上。

⑤结论3：光在折射时，光路是可逆的。

结论4：光从水(玻璃)或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折。

动画重现实验过程，增强形象刺激。

启发学生记忆：把结论1和结论4与光在不同介质中传播速度情况联系起来，可得到什么样的规律。[快远慢近，即在发生折射时，在传播得快的介质(空气)中是远离法线，在传播得慢的介质(水或玻璃)中是靠近法线。]

(二)光的折射知识应用

1.现在，我们来解释刚才在叉鱼比赛中，为什么我们同学会叉在鱼的上方。原来鱼从水中发出的光线，由水进入空气时，会在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们的反向延长线的交点鱼像发出来的，鱼像比鱼位置高。所以刚才比赛的同学会叉在鱼的上方。(播放动画)

2.利用电脑播放视频材料：放在杯底刚好看不见的硬币，加上水后又会看得见。要求学生利所学的知识加以回答，最后强调看见的硬币是硬币的像。

3.教师提出：有的同学喜欢游泳，看水只有齐腰深，可到水中就不止了，这是什么原因。

学生回答：(这是光的折射现象，由于光从水中射向空气时，发生折射，而人的眼睛认为光是沿直线传播造成的)。

同学们学了光的折射知识后，要懂得应用到生活中，在游泳时要特别注意安全。

4.你见过海市蜃楼吗?你知道海市蜃楼是怎样产生的吗?(教师提问)

学生回答：(从报纸报道上知道海市蜃楼的现象，从电视上看到海市蜃楼，从科普读物上知道海市蜃楼产生的原因是光的折射现象产生的)。

海市蜃楼是怎样产生的?我们已经知道，光是沿直线传播的，其实严格地说，光只是在均匀的介质中才沿直线传播，如果介质疏密不均，光线就不会沿直线传播而会发生折射。海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象，多发生在夏天海面上。

光的折射教案【篇6】

教学目标：

1．知道什么是现象及入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角

2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况

3．知道折射现象中光路是可逆的。

4．能用解释生活中的一些简单现象。

重点：

理解并掌握规律，知道光在折射时光路可逆。

难点：

折射现象的解释，画出折射的光路图。

教具演示：

烧杯，筷子，水，硬币，挂图

引入新课

1．在将筷子插入水中，看水中的筷子有什么变化。（向上弯折）

2．在一个碗中放一枚硬币，让两个学生斜看碗中的硬币，上下移动视线到刚好看不到硬币为止（此时视线不能动），然后向碗中倒水，看能否看到硬币。（可以看到，好象碗底变浅了）这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象，学后就可解释了。

教学过程

（一） 什么叫

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫。

（二） 探究规律 （通过画光路图解释）

1．观察光路图（挂图）光由空气斜射入水中的折射现象，让学生观察光路，在水中光沿直线传播，在空气中也是沿直线传播，但在水和空气的界面处发生偏折，这就是过程，让学生把光路画下来。引导学生和反射光路比较，得出入射光线、入射点、法线、入射角、折射光线、折射角及位置关系。

2．光斜射入两种介质的界面时才发生折射 。问：当光射到两种介质的界面时，一定发生折射现象吧？让光垂直入水和空气界面时，不发生折射，只有斜射入时，才发生折射。（当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变）

3．观察折射角与入射角的大小关系。

①让光由空气斜射入水中时，使入射角增大和减小，折射角也随着增大和减小。（折射角总是小于入射角）

②让光由水中斜射入空气时，使入射角增大和减小，折射角也随着增大和减小。（折射角总是大于入射角）

③归纳：当光在空气与其他介质发生折射时，不论入射角还是折射角，处于空气中的那个角总是大角。

4．折射光路是可逆的

（三） 应用和光折射现象的解释

（1）渔民叉鱼时，总是在看到的鱼的下方叉才能叉到鱼为什么？

（2）在将筷子插入水中，看水中的筷子向上弯折为什么？

（3）在一个杯子中放一枚硬币，眼睛原来看不到硬币，倒水后却能看到硬币为什么？

（四） 画折射光线的

（1） 光从空气斜射入玻璃砖再射出来。

（2） 给出入射光线画折射光线，给出折射光线画入射光线。

（五） 课堂练习（见小黑板）

课堂小结：

1． 知道什么是光折射现象及规律

2．能应用折射规律解释一些简单的折射现象，并能根据入射光线画出折射光线的大致方向。

3． 知道折射时，光路可逆。

光的折射教案【篇7】

教学目标

1、知识与技能：

知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角；

能叙述光的折射规律的实验结论；

知道光的折射现象中，光路是可逆的；

已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向；

能用光的折射规律解释生活中的一些现象。

2、过程与方法：

通过探究活动，感悟光的折射现象和规律；

通过创设学习情境，加强对光的折射规律感性认识和理性认识。

3、情感态度与价值观：

利用折射现象中的因果关系，再次向学生强调注意客观事物中存在的因果关系的重要性；

培养学生热爱自然尊重自然的情感，激发学生勇于探索自然的热情。

教材分析

本节既是光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，所以本节有承上启下的作用。光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用。课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用。本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性。

学情分析

学生对于生活中的折射现象有所了解；学生不能用准确的物理语言来解释生活中的折射现象

重点难点

教学重点：知道光的折射规律；能解释简单的折射现象。

教学难点：用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。

教学过程

一、引入课题

我们已经知道，在同一种均匀的介质中，光是沿直线传播的；那么，如果主光从一种介质传到另一种介质中，情况将会怎样呢？

二进行新课

1、光的折射现象

学生活动

分组实验1：把激光笔靠在碗边固定不动，按下按钮，发现在碗底有一个光斑，在水槽中加水，使光射入水中，观察到水槽侧面的光斑向左移。

分组实验2：在空碗里放一枚硬币，移动碗，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和碗的位置不变，慢慢地向碗里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。学生实验，认真观察现象。并积极思考。）

教师引导

当光射到两种介质的分界面上时，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射。如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播。

上述实验中，学生能看见光斑向左移和水中硬币“升高”，前者是由于光从空气射向水中时发生了偏折，而后者是由于光从水中射向空气中时发生了偏折。物理上把这种现象称之为光的折射。

光的介质：能够传播光的物质，通常叫光的介质，如：空气、水、玻璃、真空等。

讨论光的折射定义

板书：

光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质中,传播方向就会发生改变,这种现象叫光的折射现象。

请学生列举生活中有哪些折射现象，教师做补充。

1、光的折射规律

提出问题：通过实验，我们知道光从空气斜射入水会发生偏折，光到底如何偏折呢？光在折射时遵循哪些规律呢？

下面我们首先画出光从空气斜射入水时出现的光的折射现象。并用作图法作出光路图。

介绍光路图：重点解释入射角、折射角等名词。

入射角：入射光线与法线的夹角

折射角：折射光线与法线的夹角

做出猜想：略。

制定计划与设计实验：

你需要哪些实验器材？如何通过实验验证你的猜想？

实验探究：

提示：

1、观察折射光线与入射光线的位置关系；

2、比较折射角与入射角的大小；

3、改变入射角的大小，观察折射角的变化情况。

分析与论证：

1、折射光线、入射光线和法线在同一平面内；

2、折射光线和入射光线分居法线两侧；

3、当光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角；当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角；（即斜射时空气中的角始终最大）

4、入射角增大，折射角也增大。

让学生进一步实验探究，交流。

想一想：

1、当光线垂直射入玻璃砖表面时，传播方向会怎样变化？

2、当入射光线逆着折射光线射入时，折射光线变化有什么规律？

本问题小结：

1、垂直入射时折射角等于零；

2、光折射时光路可逆。

学生活动

让学生用光的折射规律作图：

1、光从空气垂直射入水中的情形；

2、光从空气斜射入玻璃砖后的情形。

三、用光的折射规律解释现象

1、光斑为何想左移动？

2、放在碗底的硬币原来看不见，加水后却又看见了？

提示学生可通过画图分析

四、板书设计

第四节光的折射

1.光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。

2.光的折射规律

①折射光线与入射光线,法线在同一平面内；

②折射光线和入射光线分居法线两侧；

③折射角随着入射角的增大(减小)而增大(减小)；

④当光从空气斜射入其他透明介质时,入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射入空气时,入射角小于折射角；

⑤当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变；

⑥在折射时光路是可逆的。

教学反思

本节课的内容较多，琐碎一些，但它们之间还是有联系的，都是围绕教学目标主要展开教学，以认识光的折射现象和实验探究光的折射规律为主线铺开教学。教学中可根据学生学习的基础，对学习的内容稍作加深，如通过作图来解释一些生活中的折射现象并归纳总结：无论是光从空气斜射入水（或玻璃）中或是光从水（或玻璃）中斜射入空气中时，空气中的角始终最大。在教学过程中要注意以下四点：

1、本节实验较多，要注意让学生能观察到明显的现象，以加深对折射现象的印象和激发学生学习兴趣。开始引入课题的实验器材，要用碗不宜用杯子，避免解释的麻烦。硬币放入水中后，学生从侧面观察效果好。

2、本节实验器材较多，重点是观察折射时的光路。为保证观察效果，最好在实验室上课，并且要遮光。

3、为提高学生学习兴趣和培养观察、分析、归纳能力，做每个实验前要提醒学生观察什么。实验完，教师不要急于讲解，先引导学生自己分析、归纳，然后教师再补充、小结。当然应注意控制好时间，不要影响教学内容的完成。

4、运用折射规律解释现象，学生会有一定困难。教师应注意示范引导，边画光路图边分析解释。应强调：人眼看到物体是该物体射出的光进入人眼，而且人眼的生理功能只能感觉光是沿直线进入人眼的。

小班科学浮与沉教案七篇

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“小班科学浮与沉教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

小班科学浮与沉教案【篇1】

有益的学习经验：

初步认识水的基本特性：无色、无味和无嗅。学会用各种感官观察事物。

准备：

玻璃杯，清水，牛奶，硬币等。

活动与指导：

1、嗅觉游戏。教师把装有清水、酒、醋的瓶子放在幼儿面前，请幼儿来闻一闻，判断哪个瓶子里装的是清水。

2、味觉游戏。教师请幼儿尝一尝，说说哪个瓶子里装的是清水。

3、教师对幼儿说：“今天我们来玩一个游戏，请小朋友们仔细来观察。”

(1)教师拿出两个玻璃杯，在一个玻璃杯中倒入清水，另一个玻璃杯中倒入牛奶。

(2)教师把两枚硬币分别放入两个玻璃杯中，请幼儿观察哪个玻璃杯中的硬币看不见，而哪个玻璃杯中的硬币能够看见?

(3)教师总结，水是没有颜色的，所以放在里面的东西我们都能够看见。

幼儿园小班科学活动教案――小动物吃什么

幼儿园喂养了许多小动物，幼儿纷纷从家里带来食物，有巧克力、有旺旺雪饼、有娃哈哈果奶，有小鱼、肉骨头等等。看着小朋友带来的这些食物，教师又高兴又着急。高兴的是孩子们愿意把自己爱吃的食物带给小动物吃，体现了孩子们对小动物的关爱之心；但这些食物是动物们爱吃的食物吗?实践出真知，本次活动让幼儿试试将自己带的食物分给小动物吃，通过小动物吃与不吃的选择，让幼儿明白不同动物有不同的食性。人与动物也有着很大区别。

活动目标

1．知道不同动物有不同食性。

2．有探索小动物食性的兴趣。

活动准备

各种实物：小鸡、小鸭、小兔，小米、小鱼、小虾、玉米面、菜叶。

教具：小动物图片，食物图片。

过程建议

1．带幼儿分别参观小鸡、小鸭、小兔的家，引导幼儿观察动物的外形、动作，鼓励幼儿用动作表现小动物的外形和动作，模仿几种动物的叫声。

2．小动物吃什么。鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

3．试一试：提供各种食物，幼儿依自已意愿选择食物喂小动物。

4．交流：我喂小动物吃了什么食物。

5．汇报：将动物爱吃的食物图片，粘贴在小动物图片下：小鸡爱吃玉米面和菜叶，小鸭爱吃小鱼、小虾和菜叶，小兔爱吃菜叶。

延伸提示

日常生活中，根据幼儿兴趣继续让他们探究其他小动物的食性。

更多有关“自然角”精彩内容，请关注教师网专题——

小班科学浮与沉教案【篇2】

【篇一：幼儿园小班科学活动优质公开课《罐子的声音》完整教案】

《罐子的声音》

（赠送**+ ***课件、教案）

活动目标：

1让孩子在听游戏的过程中，让罐子发出好听的声音。

2引导孩子区分不同物体的不同声音，感受**的乐趣。

三。能大胆参与探险活动，感受到带给人们的快乐。

活动准备：

装有米、红豆、核桃的罐子若干，空罐子若干，《幸福拍手歌》、标记牌、黑板。活动过程：

一、导入过程：

1老师摇动手中的空坛子吸引孩子们的注意力老师：听着，罐子里有什么东西吗？你怎么知道没有的啊？没有东西就没有声音么？让我们看看有没有什么。

2、 基础部分1，小魔术吸引孩子们的注意力。

老师：现在我要做一个小魔术（把准备好的核桃放进罐子里摇匀）。再听一遍。有声音吗？猜一猜，里面有东西么？

2、 幼儿选取罐子教师：现在老师这里有那么多罐子宝宝，你去找一个里面有东西的罐子宝宝，罐子宝宝都封住的不可以打开，今天要用你的小耳朵去找找哪个罐子宝宝里面是有东西的，你拿一个有东西的罐子宝宝去坐到位置上好吗？赶快来找找。

老师：摇动你的罐子宝贝。里面有什么东西吗？

更多名师教案，大、中、小班教学**，配套教案，***。

3、 为罐子宝宝分类教师：听一听，你的罐子宝宝发出的是什么声音，和旁边的小朋友的罐子宝宝的声音一样吗？我们来为罐子宝宝找朋友好吗？这样他们就不会孤单了。

（1）为第一种锅宝贝找到朋友，并坐在一起。

教师：请一个小朋友上来，摇一摇他的罐子宝宝，其他小朋友听一听，你的罐子宝宝和他的是不是好朋友，是好朋友的话就赶紧上来和他站到一起。你们是好朋友，好朋友应该坐在一起，其他孩子给他们一个位置，好吗？

（2） 为第二种锅宝宝找朋友坐在一起。

老师：他们的朋友找到了。现在，老师能帮你找朋友吗？请你们听听，谁和我是朋友。这是我好朋友的。上来，我们坐在一起。

（3）为剩下的小朋友的罐子宝宝找朋友。

老师：现在请找到没有朋友的孩子们。 让我们一个个摇摇罐子婴儿，听谁是他们的好朋友。哦，我们都是好朋友。我们坐在一起。

（4） 根据声音把罐子放在一起。

老师：现在我们的**宝宝找到了好朋友。让我们休息一下，把他们放在我们面前的桌子上。好朋友要放在一起的哦。

4、认识罐中的东西教师（出示**）：你们知道吗？今天老师把这三样东西放进了三个罐子里。

这是什么？我们吃饭烧饭的米宝宝；还有一种，你看这是什么啊？豆宝宝，豆沙就是这个做的；还有一种是核桃宝宝。

把这三样东西放在一起，你猜，谁是核桃宝宝（分别摇动罐子）这是核桃宝宝吗？那这是什么宝宝呢？这个是什么宝宝？

5孩子们自己拿回罐头老师：现在请把你的罐头宝宝、米饭宝宝、红豆宝宝、核桃宝宝拿回来。

6游戏介绍：警察叔叔红绿灯老师：我们要做的游戏，是什么游戏，我们要玩警察叔叔红绿灯之旅。（拿着背面红色的卡片）警察叔叔拿出这个红灯。我们不能发行

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出声，警察叔叔翻过来，就你一声，不是吗？先保护好自己的罐子宝宝。眼睛要看仔细哦。

（翻一张卡片）谁摇啊？对，是米宝宝，小朋友们真聪明。（翻回卡片）停！

（翻过另一张卡片）看看（婴儿摇摇晃晃的）是的，（把卡片翻过来）这个怎么样？（幼儿停止）（再翻最后一张卡片）现在呢？

老师（准备卡片）：现在开始吧。它很快。核桃宝宝摇一摇，米宝宝摇一摇，红豆宝宝摇一摇。（两遍游戏）

三、结束部分1、配乐游戏教师：老师要来唱一首歌了，然后和警察叔叔一起让你们发声音的，这个声音会很好听的。开始喽！

红豆宝宝请摇动，米饭宝宝请摇动，核桃宝宝请摇动，我们一起摇。（歌唱速度加快！三遍）。

现在老师邀请了一个乐队。乐队的声音也很快，所以你应该听你的耳朵，看着你的眼睛。好，全体起立。（伴随**一起游戏，背景**为《如果感到快乐你就拍拍手》）恩，很好，我们和老师们再见好吗？

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【篇二：幼儿园小班科学教案】

科学教案

童眼看世界

活动目标

1体验眼睛的功能，爱护好自己的眼睛。

2学会用眼睛观察周围环境，识别新事物。

活动准备

1、 幼儿用书。

2、 镜子一个，望远镜一个。

活动过程

一、导入活动。

二、主题呈现。

1翻到课本第一页，先看**，然后回答问题。

(1) 图上有些什么人?

(2) 他们在做什么?

(3) 除了这些，还能从图上看到什么?

2通过观察和思考，引导孩子体验画面中的世界，感受眼睛的重要作用。

三、游戏活动。

拿出望远镜，老师用望远镜看了看每个地方，然后说：我看到了什么？

小耳朵活动目标

1、 知道耳朵的用途。

2、 使幼儿懂得保护耳朵的基本常识。

活动准备

1、 幼儿用书。

2、 耳朵的**一张。

活动过程

一、导入活动。

二、内容呈现。

1、 教师拿出耳朵的**，让幼儿认一认。

2打开课本第二页，先看**，然后回答问题。

(1) 图上有些什么?

(2) 他们在做什么?

(3) 请你模仿做一个听声音的动作吧。

3、 学儿歌。

三、保护耳朵的方法。

老师拿出耳罩，戴在头上，要求孩子这个有功能。再讲一些保护耳朵的知识给小朋友们听让他们知道怎样保护耳朵。

活动延伸

在日常生活中，要引导孩自己累护耳知识，培养他们良好的自理习惯。

分辨动听的声音和噪音

活动目标

1、 知道声音有好听和不好听之分。

2可以结合现实生活中的例子来说明哪个声音好，哪个声音就是噪音。

活动准备

1、 幼儿用书。

2、 小喇叭、小鼓、铃铛、空盒子各一个，优美的和嘈杂的**各一段。

活动过程

一、导入活动。

二、内容呈现。

1老师先拿出准备好的各种道具，让孩子们把这些东西弄好。

（1） 让孩子们试着发出小号、鼓和铃的声音，然后比较哪种声音最好

种最难听，为什么?

（2） 先让幼儿摇一摇空的盒子，然后将铁盒里放入一个小东西，再摇一摇盒子，比较盒

子前后的声音变化。

（3） 先**优美的**，再**嘈杂的**，让幼儿说一说这两段**有什么不同，自

己有何感受。

小结：通过不同声音的比较，我们可以引导孩子们感受到声音有很多种，其中有些很好听，让人感到快乐。

2翻到课本第三页，先看**，然后回答问题。

(1) 图上画有哪些事物?

(2) 说说这些事物发出的声音各是什么样的?

(3) 你喜欢听着些声音中的哪几种?为什么?

三、游戏活动。

1小游戏：让孩子们蒙上眼睛，老师在一旁敲鼓或敲钟，孩子们根据自己的听觉感知判断头发

出声音的地方，然后走向教师。

2、 教师带领幼儿到户外观察和体验，说说能听到哪些声音，各有什么特点，哪些是动听的

声音，什么是烦人的噪音。

宝宝的成长

活动目标

1.让孩子对自己的成长过程有初步的了解。

2让孩子宝贵的父母养育自己的辛苦，有感恩的辛。

活动准备

1、 幼儿用书。

2、 让幼儿自带几张自己小时候的**。

活动过程

一、导入活动。

二、内容呈现。

1让孩子们打开课本第4~5页，先看**，然后回答问题。

(1) 图上的是什么?

(2) 根据图画的内容和你自己的理解，说说这些图画的先后顺序是怎样的。

(3) 看了这些图画，你觉得妈妈辛苦吗?为什么?

小结：通过观察和讨论教科书中**的内容，孩子们可以初步了解自己从婴儿到幼儿园的成长过程。同时，引导孩子在这段时间里感受到父母的辛勤劳动，学会如何用感恩的辛养育父母。

2、 自由讨论。

活动延伸

孩子回家后，请家人询问他们为出生做哪些准备。然后真诚地对你的家人说声谢谢。

丰富的一餐

活动目标

1了解一些常见的食物和基本的健康知识。

2了解你的日常饮食习惯，知道你一日三餐吃什么食物。

活动准备

1、 幼儿用书。

2、 各种食物**若干。

活动过程

一、导入活动。

二、内容呈现。

1、 拿出食物**，让幼儿认一认。

2打开课本第六页，讨论图画上的内容。

(1) 图上有什么人?

(2) 他们正在做什么?

(3) 餐桌上有哪些食物?

小结:认识图画中一家人用餐时的情景，引导幼儿结合亲身经历说说在饮食方面应该注意哪些问题。

三。打开课本第7页的**，讨论**的内容。

(1) 图上有些什么?

(2) 他们有什么作用?

(3) 你吃过着些食物吗?最喜欢吃哪一种?

游戏活动。

教师带领幼儿参观幼儿园后勤厨房，看看这一天幼儿园会吃哪些食物，让幼儿说说这些食物哪些作用。

瓜果营养多

活动目标

1、 认识常见的水果，知道它们的基本作用。

2能从多方面了解水果的不同。

三。培养孩子吃水果的好习惯。

活动准备

1、 幼儿用书。

2苹果、香蕉、梨、橘子等水果食品，一纸。

活动过程

一、导入活动。

二、内容呈现。

1、 翻开课本第9页，让幼儿认一认。

(1) 图上有哪些水果?

(2) 你最喜欢哪种水果?为什么?

小结:通过幼儿的发言，引导他们认识到，水果能为我们的身体补充水分和维生素，有助于新陈代谢，还能使小朋友的**好好，身体棒棒。

2、翻开课本第10页，让幼儿认一认。

老师：看这些**。你能认出他们是哪种水果吗？

小结:通过观察水果的横切面，使幼儿对水果有新的认识，提高幼儿的观察和理解能力，能从多个方面来分析同类事物之间的不同之处。

三、品尝水果。

老师将清洗并切下准备好的水果，然后邀请孩子们吃水果。

活动延伸

让孩子考虑一下，除了水果之外，这样可以直接食用哪些食物？

乳制品活动目标

1、 认识常见的乳制品。

2了解乳制品的基本特性和功能。

三。养成健康食用乳制品的好习惯。

活动准备

1、 幼儿用书。

2让孩子们提前自带牛奶、酸奶或豆浆。

活动过程

一、导入活动。

小班科学浮与沉教案【篇3】

设计意图：

在上学期上《树叶宝宝去旅行》时，我们班幼儿就对树叶产生了浓厚的兴趣。根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿学会发现并进行分析和解决问题。作为教师，利用教学活动来让幼儿注意身边不起眼的东西，有意识地引导幼儿观察周围事物，并对其进行了解，学习观察的基本方法，是非常好的教育契机。这样支持与鼓励幼儿，非常有利于幼儿培养观察与分类能力。让幼儿在与同伴合作探究和分享交流中，尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣，以对话形式来引导幼儿在探究中思考，尝试简单的推理和分析发现事物之间明显的关联。进而让幼儿关注和了解自然与人们生活的密切关系，逐渐懂的热爱、尊重自然。因此，我根据幼儿日常所能接触的树叶来对幼儿进行一个简单的科学教育活动。

活动目标：

1、知道绿树叶和干树叶的基本特征。

2、尝试用各种感官去感受两种事物的不同，并大胆表达自己的看法。

3、对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

4、对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

活动准备：

1、绿树叶若干、黄树叶若干。

2、干的废旧报纸若干。

活动过程：

一、以问答的形式导入：

师：小朋友们，你们平时在幼儿园是不是都要喝水呀？

师：那你们喜不喜欢喝水呀？师：那你们知不知道我们为什么要喝水呀？请小朋友们说说。

教师进行简单的小结，告诉幼儿因为小朋友要长身体，长高长壮。

师：那你们知道吗？大树也要喝水，它也要像小朋友一样长高长壮。那你们知不知道大树喝了水以后，它的水都跑到哪里去了？师：现在我们一起来帮大树找找它的水到底去哪里了好不好？

师：你们还记不记得上次我带小朋友去户外捡的树叶呀？树叶也是大树身体的一部分，就像我们的小手小脚一样。我们一起来看看大树的树叶里到底有没有水，好吗？

二、引导幼儿找到树叶里的水分。

1、将树叶装入托盘中放到桌子中间，其中有干树叶、绿树叶，另一托盘中装入废旧的报纸，请幼儿自由选择进行操作，并尝试找到树叶的水分。

2、引导幼儿观察报纸是干的，将树叶放到报纸中，用力压。

提问：

师：小朋友们，你们看看你们的报纸和之前的有什么不一样呢？哪儿不一样呢？为什么？

师：你们看，是不是压绿色叶的报纸是湿的，压干树叶的报纸是干的呀？师：所以，绿树叶里面有水分，干树叶里面没有水。

师：那你们说大树的水跑到哪里去了？

师：哦，原来大树的水分跑到绿树叶、大树里面去了。

4、请幼儿到户外找找哪些树叶有水分，哪些树叶没有水分，将没有水分的树叶捡回来。活动延伸：在下一次活动时制作树叶粘贴画。

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

小班科学浮与沉教案【篇4】

香香的和臭臭的

活动目标

1、能用鼻子闻气味并区分香臭。

2、知道要爱护自己的鼻子。

活动准备

1、每组一套各种有盖的深色瓶子，分别装着香水、花生酱、麻油、臭豆腐、鱼鳞和鱼内脏等香香的和臭臭的东西。

2、收集各种图片，图片上有各种香香的、臭臭的物体，教师有选择地制作一些卡片。

活动过程

一、感知并表达各种气味

1、教师出示瓶子，讨论：有什么办法可以知道瓶子里装了什么东西?

2、不用眼睛看，能不能知道瓶子里装了什么?

3、请幼儿打开盖子闻一闻瓶子里的气味。

二、扩展知识经验

1、你还闻到过什么东西是香香的?什么东西是臭臭的?

2、先把卡片中香香的东西找出来，再把臭臭的东西找出来。

3、你喜欢闻什么样的气味?不喜欢闻什么样的气味?(教师帮助幼儿作初步统计)

4、不想闻臭臭的气味时怎么办?(捂上鼻子或离开)

5、除了香香的、臭臭的气味外，你还知道别的什么气味吗?

6、把准备好的其他气味的东西拿出来给幼儿闻一闻。

三、讨论

1、鼻子的用处可真大，我们应该怎样保扩鼻子?

(不挖鼻子，不把东西放进鼻子里，用手帕擦鼻涕，等等)

活动建议

1、可提供装有辣椒粉、醋、止咳糖浆等物品的瓶子，让幼儿感受各种各样的气味。

2、没有深色小瓶可用不透明的药瓶替代。

3、每天的进餐活动可引导幼儿闻一闻各种食物的气味。

小班科学浮与沉教案【篇5】

活动目标：

1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。愿意动手尝试泡发食品。

2、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力。

3、培养幼儿喜欢探究科学的精神。

活动准备：

透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。

活动过程：

1、激发兴趣，引起幼儿的好奇心。

师：小朋友，您们看这是什么？

幼：手。

师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看？

2、教师用手指游戏《变变变》，导入活动，

（一根手指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。……）

过渡：老师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信？”

3、出示两块大小基本一样的木耳，教师动手实验。

师：知道老师手里拿的什么？

幼：木耳。

师：这两块木耳一样大吗？

幼：一样。

师：待会儿老师要把它放在这两个杯子里，在一个杯子里倒上水，另一个被子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜猜木耳会变成什么样？

4、幼儿进行猜想，并说说为什么？

①木耳变大了；②木耳变小了；③木耳大小没变化；

5、幼儿验证猜想结果，并观察比较干湿木耳的区别。

6、组织幼儿自主选择泡发木耳。

师：小朋友，老师有件事情想请你们帮忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗？

7、幼儿动手泡发木耳，进一步感知验证。

8、师幼共同游戏：变呀变

请幼儿变成会泡发的食物原地不动准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。

9、幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水。感受欣赏菊花在杯中开放，引起幼儿美的感受。

活动延伸：

老师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请食堂阿姨炒菜用。

小班科学浮与沉教案【篇6】

科学意图：

学习科学有利于幼儿形成科学的认知方式和科学的自然观，发展他们的个性，丰富他们的童年生活，开发创造他们的潜能。

科学目标：

1、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

材料准备：

小碗、棉线、亮光纸纸屑、水。

制作方法：

（1）在小碗中放人亮光纸纸屑，并倒满水。

（2）将棉线的一头放入小碗中，另一头露在碗外面。

（3）将小碗放入冰箱冷冻（如果是冬季，最好放在室外自然冷冻）。

（4）冻好后，把冰花提出来即可。

实验操作：

（1）把冻好的冰花挂在树枝或者阳台上，请幼儿一起欣赏。

（2）让幼儿到户外把冰花放在地上拉着玩，摩擦产生的热量会使冰融化，在地面上留下一条水痕。

指导建议：

●在制作和操作冰花的过程中，帮助幼儿体验水遇冷凝结成冰、冰遇热又化成水的过程。

●提醒幼儿在选择纸屑做冰花时，要选择不怕水的纸。

拓展与替代：

◆鼓励幼儿选择各种漂亮的纸或者小玩具、花瓣等材料，将它们放入碗中冻冰花；也可以让幼儿在水中加入各色颜料，看谁的冰花最漂亮；还可以让幼儿选择不同形状的容器，冻不同形状的冰花（球状、三角状等）。

◆和幼儿一起观察冬季路面结的冰、屋檐上冻出的冰凌以及雾凇，进一步感受水遇冷结冰的现象。

科学小知识：

冻冰花的过程就是水遇冷结成冰的过程，如果我们选择不同形状的容器，会出现不同形状的冰花。

雾凇，俗称树挂，是北方冬季可以见到的一种类似霜降的自然现象，是一种冰雪美景。它是由于空气中温度低于零度却没有冻结的雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻结的结果，表现为白色不透明的颗粒状结构沉积物。雾凇现象在我国北方很普遍，在南方高山地区也很常见，只要雾中有冷却的水滴，并达到一定温度就可形成。

活动反思：

抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。

设计背景

秋天挂图、室外摘来能有代表性的树叶。

小班科学浮与沉教案【篇7】

活动目标：

1、学习运用各种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

2、愿意参加观察橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。

3、体验分享的快乐。

活动准备：

1、苹果娃娃、橘子娃娃动漫图片，有关橘子的图片。

2、三个精美的水果篮，里面藏有橘子娃娃若干。

3、每组四个果皮蒌，毛巾人手一条。

活动过程：

一、开始部分

出示动漫图片苹果娃娃，剧组娃娃在跳舞，让孩子们模仿，引起幼儿的探究兴趣。

师：宝宝们，你们看，这是谁啊？它在干什么？我们学一学苹果娃娃跳舞。它的好朋友也来跳舞啦，是谁呀？仔细看看，橘子娃娃是怎么跳舞的，学一学。

二、基本部分

1、感知橘子的外形特征，了解橘子由绿变黄的过程

师：你们知道橘子长在哪里啊？（树上）

看图片：树上的橘子是什么颜色？慢慢地，变得有点怎么样了？过段时间又变黄了，最后边成什么颜色的呀？噢，橘子成熟啦！可以摘下来了。（让幼儿模仿摘果子的动作）

师；今天，于老师从树上摘下了好多好多的橘子娃娃，藏在水果篮子里呢，我们把它们叫出来吧，好吗？怎么说？

幼：橘子娃娃快出来吧！

师：出来啦！

（1）看一看

师：橘子娃娃长什么样子啊、（圆圆的，扁扁的）

什么颜色呢？（黄色、有点绿）

学说桔黄色

师：橘子有的怎么样？有的怎么样？

学说有的大有的小

师：你们说的话真好听，橘子娃娃和你做朋友，亲亲你。

（2）摸一摸

师：橘子摸上去有什么感觉？（有的粗粗的，有的滑滑的，凉凉的）

师：捏一捏，怎么样啊？（软软的）

（3）闻一闻

师：橘子有什么气味？（香香的、酸酸的）

2、感受橘子的内部特征，尝试剥橘子的方法。

师；橘子娃娃着急啦，它想跳个肚皮舞，怎么办的呢？（把它的皮剥下来）怎么剥好呢？

（1）引导幼儿说出橘子要剥皮，请两位幼儿尝试剥皮。

老师说出好方法：橘子上有两个圆点，凹下去的地方比较软、薄，从凹下去的地方剥。凸出来的地方比较硬，厚一点，比较难剥，（老师示范：剥皮剥皮、跳舞跳舞）

师：剥开皮的橘子是什么颜色的？（桔黄色的）

（2）师；橘子好香啊，我要吃啦！（假装吃整个橘子）

引导幼儿说橘子要一瓣一瓣吃。

师：那好，我就等一会儿吃，和你们一起吃，好吗？

3、幼儿学习剥橘子

师：橘子娃娃都想跳肚皮舞，到篮子里找一个橘子娃娃做朋友。

引导幼儿再次观察：看一看、摸一摸、闻一闻。

师：好，带橘子娃娃跳舞，轻轻地剥剥皮，好不好。

提醒幼儿把皮放在小篮子里，橘子皮的用处大呢，可以晒干，加工成药，帮人治病呢？

三、结束部分

1、品尝橘子，并说说感觉。

（1）师：好啦，剥好橘子，我们可以吃橘子啦，我们把橘子分开，哇，一瓣橘子好可爱，像什么？

幼儿想象：一瓣橘子像月牙、小船、树叶、香蕉、玩具……

师：一瓣橘子像月牙，送到嘴里什么味道？

一瓣橘子像小船，开到嘴巴里，哈哈，什么感觉？

（2）共同分享品尝橘子，说说有什么不一样的味道。

师：我的橘子甜，你尝尝，你的橘子香香的，给我一瓣尝尝。你们也和好朋友交换尝一尝，比一比谁的甜，宝宝吃橘子注意哦，有的橘子有核，也就是种子，像一颗颗白色的珠子，吃的时候要吐出来，也放到篮子里。

中班社会多样的表情教案优质文章

教学意图：
根据幼儿的年龄特点和独生子女在家中的特殊地位的影响，大部分的幼儿都是自我为中心，不懂得如何去理解他人的感受。针对这一现象设计了此次活动《多变的表情》。了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可富表达表现的手法，比如，绘画表现人物的喜怒哀乐时，对表情的了解善基础。了解表情的含义之后，还能学习适时地调节不积极的情绪，情绪，让自己持久地拥有健康的心理。让幼儿理解，通过观察别人的表情可以理解他人的心情，从而减少孩子们在活动中的矛盾纠分，为幼儿在以后的游戏交往中奠定基础。
教学目标：
1、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等，并对表情作出正确判断。
2、尝试体验和表达不同的毒情变化，感受积极的情绪。
3、;表情娃娃人手一份(哭、笑、怒、愁)
可以根据本班孩子认知发展特点，除去;愁娃娃，因为愁的情绪内涵，孩子不容易理解。
4、事先录好的表示情绪的音带。
可以是声音(笑声等)，也可以是一句极有情绪的语言似口。(如我们春游去了)
5、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了。
6、操作材料;心情故事、;表情面具、;分类图片人手一份。
7、帮助幼儿认识基本的表情特征，并让幼儿根据自己遇到的实际情况能够说出自己的心情，锻炼幼儿语言表达能力。
教学过程：
一、游戏：谁来了
听表现情绪的录音：
老师：你听到谁来了?你就举什么表情娃娃?
游戏开始一句;你听到谁来了?一下子抓住了孩子的心，孩子会比较感兴趣一此。
二、感受不同的表情，能表达自己的想法
老师出示情景图(领奖、丢失了帽子)：你想想他现在应该是什表情娃娃，为什么?
图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来
老师：说说自己的表情：你什么时候，会有开心(伤心)的表情?
从自己的情绪中，体会表情的真正意义
老师：如果你遇到这样的事，你会想什么办法让自己开心起来?
从孩子的讲述中，取比较典型的事例分析。通过讨论和相互交流，了解一些自我排除不良情绪的方法
老师(小结)：平时我们会遇到很多事情，但是开心是最重要，所以，平时我们遇到不开心的事情，可以找老师和小朋友帮个忙。做个开心娃娃!
三、自由选择表情游戏，表达和表现对表情的认识
老师：今天，老师为你们准备了一些好玩的;表情游戏，你可以选你喜欢的去玩一玩!
幼儿：选择操作表情游戏。
教师小结：小朋友通过观察得出来了人的表情是通过眼睛、眉毛、还有嘴巴的变化来表现出来的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的弯曲程度是不一样的。
四、交流分享
老师：你玩了什么?你怎么玩的?
这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里.还可以放一些抱枕玩具，引导孩子情绪不好的时候，可以在这样的环境里得以缓解，起心理疏导作用。
教师总结：
鼓励幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。
生气对我们的身体不好，我们每个人都会生气这很正常，但重要的是我们要知道生气的时候怎么做，生气的时候我们可以玩玩玩具、看看动画片、想些开心的事、做些开心的事，这样就会缓解生气情绪，身体也会变得更加健康。小朋友每天要高高兴兴玩，尽量不要生气，做个开心宝宝好不好?
活动延伸：
听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中主人公的心情。
例：(1)、小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都奖励他小红花。猜猜小明的心情。
(2)、一天，豆豆起床后，不喜欢洗脸、刷牙，被妈妈批评了一顿。
相关信息：
;喜怒哀乐是人的基本表情，年幼的孩子同样也是如此。现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳定，因此，加强情感教育就愈显重要。
1、丰富幼儿的情感经验。
情感、情绪外在的体现，主要为表情，它离不开一定的情境。教师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境，让幼儿身临其境，感同身受。幼儿通过互相交流，有了更多的情绪体验与积累。
2、培养幼儿的情感智能。
多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动，教师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上，而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。(文章出自.快思教案网)教师创设;解决问题，做开心娃娃之一环节，在师生、生生平等;对话中，积累调控、排解消极情绪的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。
教学反思：
教材的价值，在于能有效激活幼儿积极主动地学习。表情文化知识很能引起幼儿的好奇心，故活动设计中处处以;激起幼儿兴趣为忠旨。
不足之处：
在活动中采用了小组讨论的形式，但是部分不善表达的幼儿参与的积极性不够高，教师的提问具有一定的局限性。如果教师请幼儿上来有表情的边表演表说为什么，然后引导幼儿想想，整个的活动氛围可能会更好一些。

中班游戏表情娃娃教案

幼儿园中班游戏教案： 表情娃娃活动目标：1、在游戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。2、培养幼儿对计算活动的兴趣。3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。重点及难点：运用各种感官感知数量；通过触摸感知数量。活动准备：屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书（红、黄、绿、黑）4本及圆点卡片（2-8）一套，内藏一串珠子（4颗）、录音机、磁带。活动过程：（一）语言引导、激发兴趣表情娃娃和我们一起玩游戏，动动脑筋把它们找出来。（二）感官练习、感知数量1、运用视觉感知数量。（1）打开红色魔法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。（2）打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊讶娃娃。说明：注意幼儿点数习惯的培养，巩固幼儿手口一致点数的能力。2、运用听觉感知数量。打开黄色魔法书，请小耳朵帮忙一起找娃娃。（1）5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：开心娃娃。（2）7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：生气娃娃。说明：听、默数对大部分幼儿来说尚有困难，老师予以适当指导并提醒幼儿数在心里。3、运用触摸觉感知数量。打开黑色魔法书，请小手帮忙一起找娃娃，摸出箱子内的珠子数（4颗），举起4点卡片，找出4号房间的娃娃：伤心娃娃。说明：通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式，教师可提醒幼儿摸一颗、数一颗，使幼儿能获得成功体验并了解方法。4、请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。教学反思：本次教学活动采用变魔术的形式，能让幼儿在神奇、魔幻的快乐体验中，积极参与到游戏之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不知道魔法之书里藏着什么，当出现物体时，满足了幼儿的好奇心，有了足够的动力去开展剩下的游戏，本次活动重点是在游戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，符合小班幼儿的年龄特点，通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能达到更好地学习效果。

反问教案七篇

我们听了一场关于“反问教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

反问教案(篇1)

《再见了，亲人》出现了两个反问句，教学中可引导学生联系上下文来加深理解。

1.这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

（1）思考：大娘对志愿军战士的情谊具体表现在什么地方？

[①洗补衣服，几夜没合眼；②送打糕，昏倒在路旁；③抢救伤员，失去小孙孙。]

（2）体味原句蕴含的肯定意思。

[大娘对志愿军的常情厚谊，我们会忘怀吗？不会，永远不会！]

（3）改写为陈述句与原句对比。

[这比山还高比海还深的情谊，我们永远不会忘怀。

陈述句语气平淡，不及原句更能抒发强烈的感情。]

2.您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

（1）思考：大嫂为志愿军付出了怎样的代价？

[为志愿军挖野菜失去双腿]

（2）体味原句所蕴含的肯定意思。

[这样的代价能表达她对中国人民的友谊吗？能，足以表达！]

（3）改写为陈述句与原句对比。（略）

通过联系上下文，学生很容易就能准确把握反问句所内含的强烈的肯定意思，并且从这种语气中受到感染，深入体会文章所要表达的思想感情。

反问教案(篇2)

反问教案：激发学生思考的利器

教学的根本目标之一是培养学生的思维能力和主动探究的意识。在教学过程中，教师的提问是帮助学生思考的有效方式之一，而在提问形式中，反问教案无疑是一种生动而有效的方式。本文将详细介绍反问教案并分析其在教学中的作用，帮助教师更好地运用反问教案激发学生思考，提高教学效果。

一、什么是反问教案？

反问教案是指教师在教学过程中通过提出带有明显疑问的问题，引导学生主动追问并思考问题的教学方法。相较于直接告知答案的方式，反问教案更加注重学生的思考过程和自主学习的能力。通过反问的方式，教师将主动权交予学生，激发他们的思维潜能，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

二、反问教案的优势

1.激发学生兴趣：反问教案通常以引人入胜的问题为出发点，引起学生对主题的好奇心，激发他们的学习兴趣。学生在追问和思考问题的过程中，会产生一种主动探究的意识，积极参与到教学活动中。

2.培养深入思考能力：反问教案强调让学生自己思考问题的答案，不再依赖于教师的解答。通过追问和分析，学生需要进一步思考问题的背景、原理和实际应用等，从而培养他们深入思考的能力。

3.增强实际应用能力：反问教案通常与实际生活和学科学习密切相关，通过提问，学生需要运用所学知识和技能解决实际问题。通过解答问题的过程，学生将理论知识应用于实际情境，提高实际应用能力。

4.促进思维的多样性：反问教案可以引导学生从不同的角度思考问题，不仅有助于培养学生的逻辑思维，还可以拓展学生的创造性思维和批判性思维。让学生主动提问，可以激发他们的求知欲和探索欲，拓宽思维视野。

5.增强学习的记忆力：反问教案通过学生主动思考、追问和解答问题的过程，使得学生能够更加深入地理解和记忆知识点。与被动地接受知识相比，主动思考和参与让学生的学习效果更加深入和持久。

三、如何使用反问教案

1.准备阶段：在备课阶段，教师可以针对教学内容准备一系列引人入胜的问题，确保问题能够引起学生的兴趣。同时，教师还需要为每个问题准备相关的知识和素材，以便在学生提问时能够给予适当的引导和指导。

2.提问环节：在教学过程中，教师可以通过提问引导学生思考，而不是直接告诉学生答案。教师可以使用反问的方式逐步引导学生思考，在学生提问的过程中帮助他们建立正确的问题意识和解决问题的方法。

3.引导分析：一旦学生提出问题，教师需要引导学生分析问题的背景和原因，激发他们深入思考问题的能力。同时，教师需要鼓励学生提出更多的问题，帮助他们从不同角度思考和分析问题。

4.解答指导：当学生提出问题后，教师需要在学生独立思考一段时间后给予适当的解答指导。教师可以通过提问的方式引导学生逐步寻找答案，并帮助他们理解和掌握相关的知识点。

反问教案作为一种激发学生思考的利器，在教学中发挥着重要的作用。通过引发学生的好奇心和求知欲，培养学生的深入思考能力和问题解决能力。教师在教学中应当灵活运用反问教案，打破传统的教学方式，激发学生的主动学习意识，提高教学效果。只有通过不断思考和追问，学生才能真正理解知识，并将其应用于实际生活中，为未来的发展奠定坚实的基础。

反问教案(篇3)

1、将反问句中的.肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。

又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。

1、冬天来了，春天还会远吗？

2、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

3、海边上不是还泛着白色的浪花吗？

4、我们遇到困难，怎么能退缩呢？

5、说出的话难道可以不算数？

6、不好好学习，怎能能取得好成绩呢？

7、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？

8、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

10、我们怎能忘记老师的谆谆教导？

反问教案(篇4)

把反问句改为陈述句，这是小学中高年级语文必考的知识点，也是难点。在实际的教学中，我尝试告诉学生一些方法或技巧，比如要反复读懂句子；去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”；“？”改为“。”；把句子中的肯定（否定）词改为否定（肯定）词；适当调整一些词序等。但在具体练习过程中，我发现一些简单的句子就适用这个方法，而遇上一些复杂点的句子，学生就不会变通而束手无策，勉强按这些方法做，反而闹出一些笑话。举几个例子说明一下。

例1：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘怀？

改为陈述句：这比山还高比海还深的情谊，我们不会忘怀。（方法适用）

例句2的做法，从句法上看没有什么大问题，而它不符合平常的语言习惯；例句3说明学生不理解句意，不知道“不正是”就是否定词，他们完全被“肯定（否定）词改为否定（肯定）词”这一条弄糊涂了。

把反问句改为陈述句，去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”；“？”改为“。”这是必要的，但最重要的还是要读懂句子的意思，不必在肯定（否定）词之间纠缠。

反问教案(篇5)

反问教案：引导学生思辨的神奇武器

导语：在现代教育中，提高学生思辨能力已经成为教育工作者们的共识。而反问教案作为一种创新教学方法，正逐渐走进课堂，成为培养学生思辨能力的神奇武器。本文将从定义、作用、实施步骤和案例分析四个方面，详细探讨反问教案的特点与魅力。

一、定义：反问教案是指通过提出问题“为何如此？”或“还有其他解释吗？”等方式，激发学生思考，帮助他们深入剖析问题本质，并培养自我质疑与分析的能力。

二、作用：反问教案具有多重作用，主要包括：

1. 激发学生思辨欲望：正确认识问题，发现问题背后的深层逻辑，培养学生对知识的好奇心和探索欲望。

2. 培养学生思维品质：通过反问教案，学生能够培养批判性思维，提高逻辑推理能力和辨别能力。

3. 拓宽思维视野：反问教案可以引导学生换位思考，从不同角度解读问题，促使学生开阔思维，拓宽视野。

4. 激发学习动力：反问教案能够激发学生兴趣，提高学习动力，增加课堂互动性，促进学生自主学习。

三、实施步骤：

1. 选择合适的教学内容：反问教案适用于各学科和各年级，但要根据学生的认知水平和学科特点选择合适的内容。

2. 设计引导性问题：在课前制定一系列引导性问题，并在课堂上引导学生剖析问题，激发思考。

3. 激发学生思考：通过提问、小组讨论或思维导图等方式，引导学生从不同角度思考问题。

4. 引导学生总结与归纳：帮助学生整理思维，总结归纳思考的结果，并与老师和同学分享。

四、案例分析：

案例一：思辨历史——为何发生两次世界大战？

在历史课上，教师可以提出问题：“为何20世纪发生了两次世界大战？是否只是因为德国的侵略？”通过这个问题，引导学生思考欧洲历史的复杂性和多元性。

案例二：思辨文学——《1984》对当代社会的警示作用

在语文课上，教师可以提问：“为何乔治·奥威尔的《1984》在当代社会也能引起共鸣？”通过这个问题，引导学生思考现代社会的压迫与个人权力的矛盾。

案例三：思辨科学——真相背后的问题

在科学课上，教师可以提问：“科学研究中是否总能找到绝对真理？为何有时科学家互相意见不合？”通过这个问题，引导学生思考科学发展的复杂性和相对性。

反问教案作为一种创新教学方法，能够培养学生思辨能力，提高他们的批判性思维和分析能力。通过合理设计和实施，反问教案能够促进学生的主动学习和自主思考，成为引导学生思辨的神奇武器。希望本文能够对教育工作者们有所启发，进一步推广和应用反问教案，促进学生全面发展。

反问教案(篇6)

反问教案：培养学生独立思考与批判性思维的利器

反问教案是一种旨在培养学生独立思考与批判性思维能力的教学方法。通过在课堂中运用反问的方式，教师引导学生主动提出问题，并通过深入的思考和探索解决这些问题。本文将详细探讨反问教案在培养学生独立思考与批判性思维方面的作用。

第一部分：什么是反问教案？

反问教案是指教师在教学过程中适时使用反问的方式引导学生主动探究问题。教师通过提出挑战性的问题，激发学生的思考欲望，并促使他们展开自主学习和独立思考。反问教案能够激发学生的思辨意识和批判性思维，让他们不再只是被动接受知识，而是能主动发现问题并寻求解决办法。

第二部分：反问教案的优点

1. 培养学生的探索精神：通过反问教案，学生将不再满足于简单的回答问题，而是会积极思考和观察，主动探索问题的本质和背后的原理。

2. 激发学生的思辨能力：反问教案能够引导学生进行逻辑思考和推理，帮助他们从多个角度思考问题，并形成独立的见解和观点。

3. 培养学生的批判性思维能力：通过提出挑战性的问题，学生需要对所学知识进行深入思考和分析，从而培养他们的批判性思维能力和判断力。

4. 挖掘学生潜力：反问教案能够帮助学生发现自己的潜力和能力，激发他们对学习的兴趣和动力，逐渐形成自主学习和探究的习惯。

5. 增强学生的自信心：学生在解决问题的过程中，通过反问的方式得到正面的鼓励和引导，进而增强他们的自信心和自我肯定感。

第三部分：如何运用反问教案

1. 设计挑战性问题：教师在课堂教学中可以提出一些具有挑战性的问题，引导学生进行思考和探讨。这些问题可以涉及到学生已掌握的知识点，让学生从不同的层面来思考，并且鼓励他们提出自己的疑问和观点。

2. 组织小组讨论：教师可以将学生分组，并鼓励他们进行小组讨论。在小组讨论中，教师可以通过反问的方式引导学生思考问题的方方面面，并引导他们形成自己的主张和。

3. 引导学生自主解决问题：在学生提出问题后，教师不直接给出答案，而是适时使用反问的方式引导学生思考，帮助他们发现解决问题的线索和方法。

4. 提供反馈和指导：在学生回答问题或完成任务后，教师应及时给予反馈和指导。通过对学生的回答进行评价和鼓励，帮助他们进一步完善思考和解决问题的能力。

反问教案是培养学生独立思考与批判性思维的一种有效工具。通过引导学生主动提出问题，并通过深入思考和探索解决这些问题，反问教案能够激发学生的思辨意识和批判性思维，培养他们的自主学习和探究能力，为学生的整体发展奠定坚实的基础。因此，在教学中运用反问教案，将对学生的学习效果和品质培养起到积极的促进作用。

反问教案(篇7)

反问教案

教学是一项复杂而又立体的工作，不仅需要教师具备扎实的学科知识和教育理论，还需要善于运用有效的教学方法。其中，反问教学作为一种独特的教学方式，为学生的思维拓展和能力培养提供了一个更加灵活多样的途径。本篇文章将围绕“反问教案”这一标题，详细介绍反问教学的含义、实施步骤以及对教学的价值和意义。

第一部分：反问教学的含义

反问教学，顾名思义，是指教师在教学过程中通过巧妙的提问方式，引导学生主动思考、发问，促使学生从被动地接受知识到主动地探究学习。反问教学可以激发学生的好奇心和求知欲，激活他们的思维，培养批判性思维和解决问题的能力。

第二部分：反问教学的实施步骤

（一）激发疑问：教师通过提问的方式引起学生的疑惑。例如，在物理课上，教师可以问：“为什么飞机能在空中停留？”，在语文课上，教师可以问：“为什么在文章中间加上逗号可以起到分隔作用？”。这样的提问往往能够引起学生的思考和疑问。

（二）引导思考：教师通过反问的方式引导学生对问题进行思考，例如，教师可以追问：“你认为有哪些原因导致飞机在空中能停留？”或者是“你觉得在文章中间加上逗号的作用是什么？”。这样的引导能够促使学生深入思考，并且激发他们的探索欲望。

（三）鼓励表达：教师要鼓励学生勇于发表自己的观点，可以说：“你认为这个问题应该怎么回答？”或者是“你有什么见解可以分享一下？”通过鼓励学生发言，教师能够培养学生的自信心和表达能力。

（四）启发思维：教师在学生回答问题之后，可以进一步追问，例如，“你的观点有没有其他的解释？”或者是“你还有其他的观点可以补充吗？”这样的追问能够促使学生进一步思考，并且激发他们的创新思维。

第三部分：反问教学的价值和意义

（一）激发学习兴趣：反问教学能够使学习过程更加有趣和积极，通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们更主动地参与和探索学习。

（二）培养问题意识：反问教学能够培养学生的问题意识，让他们学会主动思考和提问，并且能够培养他们解决问题的能力。

（三）拓展思维视野：反问教学能够在一定程度上拓展学生的思维视野，促使他们从不同角度看问题，锻炼他们的思维能力和创新能力。

（四）增强自主学习能力：反问教学能够培养学生自主学习的能力，让他们在思考问题的过程中，能够独立思考、思维跳跃，以及掌握自主学习的方法和技巧。

反问教学作为一种独特的教学方式，为学生的思维拓展和能力培养提供了一个更加灵活多样的途径。通过激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动思考和发问，反问教学能够培养学生的问题意识、拓展思维视野，增强他们的自主学习能力。教师应该在教学过程中运用反问教学，为学生提供更加丰富多样的学习体验，引领他们走向更高的学习境界。

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