跨栏跑教案

跨栏跑教案汇集十一篇。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。尤其是新入职老师，教案课件写好了才会课堂更加生动。根据您的要求我们对“跨栏跑教案”进行了细致的编辑工作，您对这篇文章的评论或分享对其他人也会有帮助！

跨栏跑教案【篇1】

一、教学设计的指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生的积极性，培养学生的创新精神。本课力求流畅、灵活、紧凑，教学中做到面向全体同学，对技能水平和身体素质不同的学生提出不同的练习要求，学生根据自己的实际水平和能力自选练习起点，并提倡互帮互学能者为师，促成学生在合作的基础上积极主动参与学习。本堂课通过教师讲解示范正确的跨栏的动作，学生分组练习。体现了学生的主体地位，而且使学生在原有的基础上对动作的理解更加深刻，注重学生的观察与模仿能力的发展，培养学生兴趣，发展学生的观察与模仿能力，促进学生的个性发展。

二、教学内容分析

本课教学内容为高二跨栏跑，主要学习跨栏跑的起跑到跨过第一个栏，连续跨过2～5个低栏的技术。要求建立正确的跨栏跑概念，重点发展栏间跑和连续过栏的能力，为了减轻“过栏”对跑带来的不利影响，采用比较合理的节奏跑

过栏间十分重要。因此，作为本课主要是反映情况跨栏技术，确定本课重点为跨栏步，难点为跨栏步与栏间跑的结合。

三、学情分析

本课授课对象为高二学生，对体育非常爱好，身体素质较好，心理素质较稳定。但学生普遍对过栏技术掌握不太熟

练，就注意对过栏基本技术的复习。

四、教学目标

1、进一步学习跨栏步和栏间跑的技术动作。85％以上

完成跨栏技术动作。

2、发展灵敏、力量、速度、耐力、协调、柔韧等身体素质，发展跨越障碍的能力，培养节奏感。

3、培养学生建立自信、战胜自我、主动学生、勇敢顽

强以及跟同学互助学习的优良品质。

五、教学学法

教学上遵循教学规律和学生的认知规律，采用发现式教学手段，以直观式，诱导式进行教学，让学生观看、模仿、配合教师的讲解到学生自主练习，逐渐增加练习的难度。

学法上采用小群体分散能力分组练习形式，加上教师的共同参与，提倡互助互学，在学习过程中，穿插学生的示范和教师的示范讲解，共同发现问题并加以说明改正，提高学

生的学习兴趣。

六、教学过程设计

1、身心准备

为增强课堂愉悦气氛，激发学生兴趣，在课的开始部分利用舞曲和学生一起进入热身阶段，在小组长的带领下完成准备活动与专项准备活动，使学生以轻松愉快的心理状态进

入本课的学习。

2、复习阶段

通过对以前所学的摆动腿的技术动作的复习，使学生迅

速的进入学习新知识的心理状态。

3、学习新知阶段

第一阶段：通过教师简单示范，学生尝试栏上动作，并在教师的鼓励与纠正下不断完善栏上动作。

第二阶段：通过教师完整3个栏示范下，学生通过练习强化跨栏步技术动作以及栏间跑的节奏。再通过学生的示范，教师的言语指示下进一步完善跨栏跑的技术动作。

第三阶段：通过辅助练习和能力分组练习进一步改正学

生的技术动作。

第四阶段：展现风采，通过8个栏的完整跑，提高表现

能力。

4、身心放松

放松操，学生在音乐下模仿教师的动作进行简单有效的方式进行放松活动，使学生达到身心放松的目的。

七、教学评价

1、教师小结

2、教师评价

八、场地器材

栏架：20个，录音机一人，垫子5个，足球10个

蹲距式跳远——助跑与踏跳相结合技术说课稿

教学内容：助跑与踏跳相结合的技术

（说词）：跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜乐见闻的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一， 所以在初中体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。

教学重点：鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍（可喻为生活中的困难）。

教学难点：助跑与踏跳的结合时机

教学对象：

初一学生的年龄为13、14岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、 易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。

教学目标

（1）知识目标：初步了解助跑与踏跳相结合的技术的知识

（2）技能目标：使得80％的学生掌握助跑与踏跳相结合的技术，发展协调性、灵敏性、

增强下肢力量；提高跳跃能力。

（3）情感目标：培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。

教法与学法分析：

教法：（说词）将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。

跨栏跑教案【篇2】

一、教学目标

【知识与技能】

能够说出跨栏跑的动作要点，70%的学生能跨过3～4个栏。

【过程与方法】

通过跨栏跑的练习方法，发展速度、协调、灵敏等身体素质。

【情感态度与价值观】

培养勇敢、果断、不畏困难，勇于进取的心理素质和体育精神。

二、教学重难点

【重点】

攻栏时摆动腿大腿屈膝高抬，过栏时起跨腿收髋屈膝。

【难点】

克服恐惧心理以及全身的协调用力。

三、教学过程

(一)开始部分(3分钟)

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

导入：同学们好!还记得跨栏小王子是谁吗?对!就是刘翔!

在雅典奥运会上，刘翔拿下了当时的110栏的世界冠军，更是一举打破了前人所创下的'记录，成为新的世界纪录保持者，创造了中国人在男子110米栏项目上的神话，引得无数国人为之欢呼，这是值得我们骄傲的一刻!

今天呀我们就一起来学习下跨栏跑技术。

组织教学：四列横队。

要求：快、静、齐。

(二)准备部分(7分钟)

1.组点着地游戏热身

方法：学生成一路纵队在直径为15米的圆上慢跑，慢跑过程中根据老师说出的数字以身体的任何部位进行组点着地。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

(三)基本部分(30分钟)

1.示范

提问：谁来说一说跨栏时哪条腿是摆动腿，哪条腿是起跨腿?(先迈过栏的是摆动腿，后者是起跨腿)

组织教学：四列横队，前两排蹲下

2.讲解

动作要点：摆动腿要抬、伸、压;起跨腿要蹬、展、拉。

3.练习

(1)跑动中栏侧起跨腿过栏练习。

组织教学：两路纵队分别在栏的两侧练习

(2)跑动中栏侧摆动腿“攻摆”练习。

组织教学：两路纵队分别在栏的两侧练习

(3)跨3-4个栏练习。

纠错：大家在练习的时候会出现“跳栏”的现象，在接下来的练习中大家可以标出适宜的起跨点，控制起跨距离，起跨腿要充分蹬直，不要过早离地。

4.检验—优生展示

(1)游戏：以体育小组为单位，分别推荐出两名代表进行展示

(2)评价：表扬做得好的，鼓励有不足之处的，帮助其改正。

(四)结束部分(5分钟)

1.放松活动—配乐放松操

组织教学：四列横队体操队形

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

四、场地器材

栏架15个、录音机1台、磁带2盒、田径场。

五、预计负荷

练习密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;运动强度：中等偏上。

跨栏跑教案【篇3】

一、课题：跨栏跑

二、课型：新授课

三、课时：五课时

四、教学目标：

1、知识与技能目标：通过学习跨栏跑技术，学生能够说出跨栏动作要领。

2、过程与方法目标：通过参与活动，学生能够正确做出跨栏技术动作，发展学生力量、柔韧、协调等能力

3、情感态度与价值观目标：通过练习，增强学生团结协作，培养学生勇敢、顽强、果断，大胆创新、团结协作的优良品质

五、教学重难点：

教学重点：起跨腿和摆动腿协调发力

教学难点：跑动中和第一栏距离

六、教学过程：

(一)开始部分(课堂常规)：

整合整队，点名报数，师生问好，检查服装，安排见习生

(二)准备部分(导入热身)：

1、游戏：长江、黄河

2、徒手操

(1)头部运动

(2)肩部运动

(3)体转运动

(4)原地模仿跨栏

(三)基本部分(学习、练习、巩固、展示)：

1、导入：挂图导入，学生根据图片自己理解自主练习

2、讲解、示范跨栏跑

动作要点：

起跨、腾空过栏和下栏着地三个技术动作，速度逐渐增加，起跨腿蹬离地面后，摆动腿大腿继续向前上方摆至膝关节超过栏架高度，小腿迅速前摆，同时积极下压，前脚掌做扒地动作

3、摆臂和原地前后走栏练习

4、放松跑跨栏练习

5、起跑过第一栏练习

动作要点：起跑采用短跑的蹲踞式起跑，一般用8步，起跨腿放在前面

6、游戏：跨过障碍

(四)结束部分(整理放松、小结)：

1、放松操

2、课的小结

3、回收器材、师生再见

七、场地设施：跨栏、田径场、标志桶

八、教学效果：

预计运动运动负荷：

1、平均心率：140-150次/分钟

2、练习密度：35%-40%

跨栏跑教案【篇4】

一、指导思想:

根据“以学生发展为本，健康第一”的教育理念，面向全体学生，营造自主体验、愉快合作的学习氛围;提供让学生思考的空间，倡导学有所思、思而后学的教学过程，提高学生参与练习的兴趣，学会运动技能,宣传刘翔夺冠对中国体育的伟大意义,激发学生爱国主义精神,促进心理健康,提高社会适应能力。

二、教材分析及教学内容选择 :

跨栏跑是一项技术比较复杂的项目，它要求在短时间内，在保持快速跑动的情况下，连续跨越栏架，对学生的速度、力量、柔韧性、节奏感和时空感有较高要求。

高一学生经历了初三体育中考的洗礼，具备一定的身体素质，又朝气蓬勃，想追求成功，敢尝试冒险、挑战，有很强的靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。同时面对困难和障碍，需要培养他们耐受挫折的能力和勇于克服的精神。

因此跨栏跑教学具备开展的条件，但应安排在快速跑，跳远教学后进行，并努力降低风险，保障安全。根据“新课程标准”要求，在初中进行障碍跑练习的基础上，确定“50米跨栏跑”做为高中单元教材，共5课时，本课以“起跑跨过第一个栏”作为教学内容，以确定起跨点、起跨攻栏的技术动作为重点，使学生基本上掌握“起跑跨过第一个栏”的技术，是实践课第1课 。

三、教学目标设定：

1、运动参与：学习跨栏跑起跑跨过第一个栏，使100%学生敢于跨,跨得过。

2、运动技能：使70%学生学会基本的跨栏跑技术，建立较规范的动作概念，发展学生的力量素质，灵敏协调能力。

3、情感目标：激发学生自主探究，团队协作能力，培养学生勇敢进取,勇于克服困难的优良品质。

四、要点、重点、难点

动作要点：

(1) 起跑至第一栏技术：由于起跑线到第一个栏的距离是固定的，因此要求从起跑到第一个栏加速跑的步数也要相对固定，所以起跑时，哪只脚放在前面，也要固定。

(2)起跨攻栏：起跨腿积极快速踏上起跨点，并迅速蹬直髋、膝、踝三关节，摆动腿折叠后小腿前摆，上体前倾，异侧臂前伸，完成攻栏。

(3)过栏：摆动腿过栏后，大腿积极下压，同时起跨腿屈膝勾脚外展，经体侧迅速向前提拉;上体保持前倾，摆动腿异侧臂向后划摆。

重点：掌握起跑后踏准起跨点，起跨过第一个栏。

难点：能动作协调的完成跨过第一栏。

五、教学方法运用：

1、在教学中，指导学生课前阅读相关知识，组织学生欣赏图片、比赛资料，适当介绍一些跨栏跑的来源，规则，技术原理，人物等。让学生有初步了解，加深印象，便于调动学生学习的主动性和针对性。

2、跨栏技术有一定难度，在教学中不过多追求动作细节，准备活动以搏击操等辅助手段充分热身，发展学生身体素质和髋关节的灵活性，对墙做摆动腿的攻栏，起跨腿的提拉辅助练习，学生通过观察与模仿等方法，进一步明确跨栏步技术概念及技术要点。

3、基本部分，由于学生的实际身体素质存在很大差异，教学中适当降低要求，用皮筋代替栏架，按能力分组，采取高度不等的方法进行，鼓励学生积极参与，消除畏惧心理，敢于跨，跨得过，在练习中不断体会进步，增强自信，并互相评价 。

4、跨栏跑教学过程中，提醒学生注意安全，不可逞能蛮干去跨越超过自己能力高度的栏架，更不可逆向练习。

5、在时间条件允许的情况下，采取比赛和合作搬运的练习，提高学生的实际应用能力和团队协作精神。

6、学法：本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固”的学练流程 ，掌握一定的技术技能 。

六、教学流程：

1、热身：搏击操学生跟音乐节奏和教师一起练习;

2、专项准备：摆动腿攻栏、起跨腿提拉图片讲解，教师示范学生在行进间徒手模仿练习;

3、辅助练习：对墙攻栏、扶墙栏侧提拉学生观察、尝试、体会、比较、讨论、改进，重点是起跨点离栏架距离的确定;

4、过栏练习：分4个小组;

(1)、起跑过第一个空栏，学生体会加速节奏并确定起跨点;

(2)、起跑过低皮筋让学生养成跨和跑过栏的习惯，比较跳栏不利因素;

(3)、起跑过与低栏等高皮筋，学生敢于跨，跨得过;

(4)、学生自己选择，有把握的可尝试过低栏，加强安全教育，不可超过自己能力蛮干;

5、教学比赛：学生根据自己情况，选择过栏或过皮筋，4人一组，检验学习效果，并互相评价。

6、搬运练习：设置受伤场景，搬运方式小组自行讨论决定，并互相展示评价效果;

7、结束部分：放松整理，小结，作业，回收器材。

七、易犯错误与纠正方法

跨栏跑技术比较复杂，对学生的身体素质、运动能力、心理素质等均提出了较高要求，尤其是女生会有一定困难。因此在教学中，要充分调动学生的积极性，认真细致观察学生的每次练习及每个动作，帮助学生克服各种困难，激励学生首先要敢于跨并且跨得过，并把学生的心理锻炼和身体运动能力的锻炼结合起来。

1.“跳”栏

(1) 鼓励学生要相信自己的运动能力，树立信心，尽量消除心理障碍。

(2)采用降低栏高、利用替代器材(皮筋等)，减小过栏的难度等方法、手段，以使学生增强自信、消除惧怕心理。

(3)通过讲解、示范，明确身体要积极向前攻栏，强调身体向前而不是向上，培养跨或跑栏的意识。

(4)标出适宜的起跨点，控制起跨距离，强调起跨腿要充分蹬直。

(5)反复练习过栏，提高熟练程度。

2.起跑后的加速跑，节奏不稳定，发挥不出速度(1)通过讲解、示范，建立较正确的跨栏跑起跑后加速跑的技术概念。

(2)反复进行起跑后加速跑练习，进行起跑后加速跑从栏侧跑过或从栏侧过栏，提高动作的熟练程度。

七、教学评价

以教学的过程评价为主要评价形式。在教学中，结合学生的自我评价：

1.起跑到过第一个栏用几步?

2. 对栏还有心理负担?

3.敢攻栏了吗?

4.起跑时，哪只脚在前?

5.起跨的距离约为多少?

使学生明白自己对技术动作的掌握程度。通过教学与评价，在提高动作技术的同时，全面评价学生的身体锻炼效果，发展学生的各项身体素质和跑的能力。

跨栏跑教案【篇5】

现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点;根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明：

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，在新课标的运动技能目标引导下对教学内容进行灵活的处理，以学生的运动兴趣为出发点，关注学生个体发展，并引导学生自主探究学习、独立思考，以学生发展为中心，注重学生学习能力的培养。本节课让学生在练习中带着问题主动去思考，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力。

二、教材分析

教材是教师执教的依据也是学生学习的依据，首先我谈一谈我对教材的分析和理解。跨栏跑的关键技术环节选自普通高中课程标准实验教科书《体育与健康》全一册。通过学习本课内容能够发展速度、力量等身体素质。跨栏跑的关键技术环节是田径运动中的竞赛项目，由起跑至第一栏技术、栏间跑技术、全程跨栏跑技术构成。跨栏跑的关键技术环节是影响跨栏跑成绩的重中之重。

三、学情分析

教学必须符合学生的天性和身心发展规律，才能做到因材施教。下面我谈一谈我对学情的分析。此次授课对象为水平五的学生，之前学习过了快速跑、接力跑、耐久跑等其它田径教学内容之后，身体素质基础较以前更加扎实，身心发展逐渐成熟，具有了较高的运动能力，而且学生的观察、思考、判断和分析能力不断提高，接受新事物的能力强，反应敏捷，参与体育运动的热情比较强烈并具备了一定的运动基础和自我保护能力。

四、教学目标

在吃透教材、了解学情的基础上我的教学目标设计如下：

【知识与技能】

能说出跨栏跑的关键技术环节动作要领，能够应用到比赛当中。

【过程与方法】

通过学习跨栏跑的关键技术环节发展力量、速度等身体素质。

【情感态度与价值观】

通过本课培养学生勇敢、果断、克服困难的顽强意志品质。享受到田径运动的乐趣，提高学生对田径运动的热爱。

五、教学重难点

为了顺利达成教学目标我将教学重难点设计如下：

【重点】

能够熟练运用小、大、中的栏间步技术

【难点】

起跨腿蹬、展、拉。摆动腿，抬、伸、压

六、教学方法

为了突出重点解决难点我采用的教学方法是讲解示范法、纠正错误法、观察评价法。

采用的学习方法是探究法、观察法，分组练习法。

七、教学过程

在做好充分准备之后我的教学过程共分为4个部分。

(一)开始部分

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。然后我会进行明星导入：相信大家都知道我国著名跨栏运动员刘翔。刘翔在跨栏比赛中多次取得良好的成绩，为我们国家拿到过很多荣誉。今天我们要学习的技能就是跨栏跑的关键技术环节，希望大家认真练习。以后也能像刘翔一样称为国人骄傲的运动员。

2.队列队形练习：进行行进间转法练习

【教学意图】调整学生的状态，迅速融入到课堂的气氛当中，并明确本节的学习目标。队列练习进一步集中学生的注意力，使身心都做好上课准备。

(二)准备部分

1.50米脚内侧运球折返跑

方法：以脚内侧踢球的方式运球50米，到达终点运球返回。要求：踢球力量要小不能击球超过5米。

2.徒手操：头部运动、扩胸运动、腰部运动、膝关节运动、弓步压腿、踝腕关节运动。

组织教学：四列横队体操队形。

要求：动作标准，到位，充分活动各关节。

【教学意图】课前充分活动关节能达到热身的效果，降低肌肉粘滞性，加大关节灵活性，避免运动损伤。也为新授技术的学习奠定基础。

(三)基本部分

1.示范

提问：注意观察老师跨栏时哪个腿先过栏和栏间的步幅是怎样的?

学生回答：左腿先过栏。栏间用了三步。

教师加以表扬，帮助同学建立初步的动作表象。

2.讲解

动作要点：摆动腿是大小腿折叠后前摆过栏准备着地的腿。起跨腿指支撑蹬地起跨的腿。跨栏步技术包括起跨攻栏和腾空过栏两个过程。起跨攻栏技术：起跨是指从起跨脚踏上起跨点到后蹬结束离地时止的整个支撑过程。起跨前应该保持较高的身体重心位置，起跨腿后蹬要迅速有力，蹬地结束瞬间起跨腿髋、膝、踝关节充分伸展，上体前倾，摆腿异侧臂也前伸。

腾空过栏技术：腾空过栏是从起跨腿离开地面到过栏后摆动腿着地为止的技术阶段。

栏间跑的主要任务：是尽可能地加快栏间跑节奏，准确地运用栏间距离，提高跑速，为顺利跨过下一栏创造有利条件。

栏间跑技术特点：重心高、频率快、节奏强，栏间三步步长的比例大小是小、大、中。

3.练习

(1)左腿在前呈“跨栏坐”姿势练习。教师巡视，个别纠错。

组织教学：四路纵队，成体操队形散开。

(2)栏侧练习，使栏架在摆动腿一侧，用小步跑至栏前，支撑腿蹬地，送髋向前，摆动腿屈膝高抬后，小腿前摆过栏后，以大腿用力下压落地，继续跑进至下一个栏。

(3)栏上练习，降低栏架高度，学生在栏上练习跨栏动作。克服恐惧心理。

(4)栏间步练习，教师强调栏间三步分别是小、大、中。学生原地练习步幅3分钟，然后依次进行跨栏练习。教师纠正学生步幅问题。

【教学意图】通过从简到繁，从易到难的递进方式可以帮助学生快速掌握本课内容。

4.检验—跨栏跑接力

方法：将学生分为四组，每组派出一名队员参加跨栏比赛。当第一组同学抵达终点的瞬间，组内第二名同学出发。依次进行。某一组所有人都抵达且率先达到终点为胜者。

【教学意图】目的是检验学生的学习效果，是否80%以上学生掌握该技能。同时也可以达到巩固的目的，学以致用。

(四)结束部分

1.放松活动—放松操

组织教学：四列横队体操队形。

要求：放松活动，身心充分放松。

【教学意图】在课堂学习的最后，为了使学生能够从激烈的比赛状态中过渡到相对稳定的状态，缓解疲劳，我会组织学生进行放松操。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

【教学意图】检验本堂课教学目标的达成情况，为我的课后反思提供理论基础。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

【教学意图】培养学生的独立品质。

八、预计负荷

练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等偏上。

九、场地器材

栏架若干个、田径跑道场地。

跨栏跑教案【篇6】

一、说教学内容

1.栏间跑技术

2.素质练习

二、指导思想

以育人为宗旨，紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念，切实贯彻“健康第一”的指导思想，以学生为本，实施素质教育。体育教学只有更好地落实“健康第一”的指导思想，才能真正地体现体育与健康课程的性质，使学生在掌握体育与健康课程基本知识和运动技能的同时，形成体育与健康的意识，养成良好的体育锻炼习惯，培养终身体育观，切实提高体质健康水平，真正实现身体、心理、社会适应的三维健康目标。“课程标准”确定了“起跑跨过第一个栏”“栏间跑”“全程跨栏跑”作为高中的教学内容。因此，在新课程改革背景下，在体育教学中，应根据学校的具体情况，致力于体育新课程改革，建设具有特色的课程模式，体现传统项目学校的教育理念。

三、教学目标

1.通过学习栏间跑，使学生全面掌握跨栏跑的技术和方法，进一步提高跨栏跑的技术质量；

2.发展学生的速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等身体素质和动作的协调、准确与节奏感，提高学生的运动能力；

3.提高学生分析问题、解决问题的能力，消除畏惧心理，增强自信心和安全意识；

4.培养学生勇敢果断、不畏困难、战胜自我的意志品质和互助协作、积极进取的精神。

四、说教材

根据“课程标准”的要求，栏间跑是高中学段跨栏跑的“知识点”，高一年级主要学习了“起跑跨过第一个栏”的技术，高二年级的跨栏跑教学要求进一步建立正确的动作概念，重点发展栏间跑和连续过栏的能力。本课组织以“ 50米快速跑中跨过5个低栏”的单元教学，共安排5课次，本课是第2次课。

栏间跑是指除去跨栏步以外的栏间距离跑部分。栏间距是固定的，因此栏间跑的节奏也就是每个栏间跑的步数也应是固定的，教学中通常采用三步或五步的栏间跑节奏。为了减缓“过栏”给跑带来不利影响，采用比较合理的节奏跑过栏间的距离十分重要。从技术角度要求在栏间跑中要保持较高的身体重心，用前脚掌着地，加大后蹬用力和摆臂幅度，尽量加快动作的节奏，并为过下一栏做好必要的技术和心理准备。栏间跑的主要任务是发挥跑速，保持节奏，准备攻栏。

本课的教学重点是改进跨栏步、学习栏间跑技术；教学难点是栏间跑的节奏，培养运动感觉。

五、学情分析

此次授课对象为高二年级的学生，学习过了快速跑、接力跑、耐久跑等其它田径教学内容之后，身体素质基础较以前更加扎实，身心发展逐渐成熟，具有了较高的运动能力，而且学生的观察、思考、判断和分析能力不断提高，接受新事物的能力强，反应敏捷，参与体育运动的热情比较强烈并具备了一定的运动基础和自我保护能力。虽然高一时都学习过跨栏技术，但学生普遍对过栏技术掌握得不太熟练，仍有部分学生由于有过栏心理障碍，害怕受伤，不敢进行栏上练习，特别是女生尤为突出，虽然柔韧性较好，但力量相对较弱，动作幅度小，身体重心起伏不大，惧栏心理自然更强。为了增强学生的自信心，在第一次课教学中，利用了我国优秀跨栏选手刘翔、史冬鹏、纪伟等的“明星效应”激发了学生学习跨栏跑的热情，使学生产生了强烈的好奇感，表现出了浓厚的兴趣，因而为进一步学习跨栏跑技术打下了良好的基础。

六、教法与学法

1．教法

主要采用讲解法、直观教学法、分解练习法、游戏竞赛法、提问作答法、纠正错误法、表扬鼓励法、分组练习法，分层递进法等，充分发挥教师在教学过程中的主导作用。

2.教法策略

（1）在教学实践中，不过多地追求动作技术细节，以多种多样的教学、锻炼手段，全面发展学生的身体素质，提高跑的能力；

（2）设置不同的教学情景，如不同栏高、不同等距、体操垫等方式引导学生，消除畏惧心理；

（3）加强跨栏跑自主学习的研究；

（4）应注意安全，教育学生采用适合自己身体情况的学练方法和手段，切记不要蛮干，更不要进行逆向跨栏练习；

（5）与短跑教学相结合，如：高抬腿跑、后蹬跑，加速跑30~50米，快速跑50~80米，重复跑60~100米等的教学与练习，发展学生的运动能力。

3.学法

主要采用观察法、表象训练法、模仿练习法、分组练习法、合作学习法、重复练习法、自我评价法和小组评价法等，充分体现学生在学习过程中的主体作用，培养学生实践能力和自我管理能力。

4.学法策略

（1）指导学生自行设计、规定本人的起跑线到第一栏的距离、栏间距、最后一栏到50米终点线的距离、栏高等学练条件，降低难度，灵活教学，以增进练习的乐趣和实际效果；

（2）指导学生采用多种练习手段，改进与提高运动技术水平；

（3）引导和启发学生通过跨栏学练，体验成功，增强自信心，培养勇于拼搏、克服困难的品质；

（4）引导学生重视跨栏跑学练与思想品质的培养。

七、教学过程

（一）准备部分（10~12分钟）

1.课堂常规（2分钟）：提出要求，对学生进行纪律性和安全性教育，以利于教学的顺利进行。

（1）体育委员整队，清点人数，并向老师报告出勤情况；

（2）师生问好！

（3）老师宣布上课内容、目标和要求；

（4）检查着装；

（5）安排见习生。

2.准备活动（8~10分钟）：通过组织慢跑热身和自主热身练习，使学生的主要肌肉和关节得到有效的活动，提高学生的神经兴奋性，为基本部分教学做好身心准备。

（1）组织热身：学生成二路纵队在体育委员的带领下绕田径场慢跑400米；

（2）自主热身：自由分组轮换，分别利用毽球、跳绳、足球、体操垫等器材在一定区域内进行活动。

（二）基本部分（30分钟）

1.栏间跑的具体教学步骤（25分钟）：分组不轮换，采用直观教学法和讲解法，使学生在大脑皮层建立动作表象，采用分解练习法等对学生进行系统性教学，逐步使学生掌握正确的栏间跑技术，培养学生的栏间节奏感，提高障碍跑的运动能力。

（1）通过观察、模仿等方法，进一步明确栏间跑的技术概念及动作要点，模仿练习1分钟；

（2）“跨栏坐”练习，练习2分钟；

（3）栏间跑技术模仿练习，学会体会栏间跑的节奏，练习4~6次；

（4）行进间从栏侧做连续摆动腿攻栏练习，练习3~5次；

（5）行进间从栏侧做起跨腿的提拉过栏练习，练习3~5次；

（6）用适宜于自己的节奏，跑动中从栏侧跨过3~5个栏，练习3~5次；

（7）用较合理的节奏，跑动中连续过5个栏，练习6~8次；

（8）分层练习：按能力分组，降低栏高或调整栏距或减少栏数。

学生练习时，教师巡回指导，调动学生进行自评和互评，及时给予表扬与鼓励并纠正错误。

2.素质练习（5分钟）：以上肢练习为主，分四组进行练习，各小组自主选择练习内容和练习方式，可以合理利用有效教学资源，教师在旁观察与指导。

（三）结束部分（3~5分钟）

有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生身体机能，愉快地结束本课。

1.学生围绕老师散点集合；

2.放松练习（2分钟）：在音乐伴奏下，教师引导学生揉捏、拍打、抖动、摆动大小腿，做深呼吸，放松身心，逐渐恢复心率；

3.小结本课学习情况；

4.布置课外作业；

5.安排学生归还器材；

6.师生再见（下课 ）。

八、运动负荷

学生参与各项练习很积极，课堂气氛活跃，顺利完成了教学任务，课的教学目标基本实现。预计本次课的平均心率为130~140次/分，预计课的练习密度为35~40%，练习强度较大。

九、场地器材

本次课在田径场直跑道上进行，所需器材有栏架20个、体操垫4块、跳绳8根、毽球10个、足球2个、挂图10张、展板2块、录音机1台、口哨1个、秒表1只。

跨栏跑教案【篇7】

现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点;根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明：

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，在新课标的运动技能目标引导下对教学内容进行灵活的处理，以学生的运动兴趣为出发点，关注学生个体发展，并引导学生自主探究学习、独立思考，以学生发展为中心，注重学生学习能力的培养。本节课让学生在练习中带着问题主动去思考，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力。

二、教材分析

教材是教师执教的依据也是学生学习的依据，首先我谈一谈我对教材的分析和理解。跨栏跑的关键技术环节选自普通高中课程标准实验教科书《体育与健康》全一册。通过学习本课内容能够发展速度、力量等身体素质。跨栏跑的关键技术环节是田径运动中的竞赛项目，由起跑至第一栏技术、栏间跑技术、全程跨栏跑技术构成。跨栏跑的关键技术环节是影响跨栏跑成绩的重中之重。

三、学情分析

教学必须符合学生的天性和身心发展规律，才能做到因材施教。下面我谈一谈我对学情的分析。此次授课对象为水平五的学生，之前学习过了快速跑、接力跑、耐久跑等其它田径教学内容之后，身体素质基础较以前更加扎实，身心发展逐渐成熟，具有了较高的运动能力，而且学生的观察、思考、判断和分析能力不断提高，接受新事物的能力强，反应敏捷，参与体育运动的热情比较强烈并具备了一定的运动基础和自我保护能力。

四、教学目标

在吃透教材、了解学情的基础上我的教学目标设计如下：

跨栏跑教案【篇8】

尊敬的各位评委老师：

下午好！

今天我说课的题目是水平五跨栏跑技术教学，共8课时，这是第一次课，内容是学习摆动腿和起跨腿栏侧过栏技术、身体素质练习。本班共45人，其中男生 25人女生 20人，所使用的教材是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《体育与健康》必修（全一册）。

一、教学设计的指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生的积极性，培养学生的创新精神。本课力求流畅、灵活、紧凑，教学中做到面向全体同学，对技能水平和身体素质不同的学生提出不同的练习要求，学生根据自己的实际水平和能力自选练习起点，并提倡互帮互学能者为师，促成学生在合作的基础上积极主动参与学习。本堂课通过教师讲解示范正确的跨栏的动作，学生分组练习。体现了学生的主体地位，而且使学生在原有的基础上对动作的理解更加深刻，注重学生的观察与模仿能力的发展，培养学生兴趣，发展学生的观察与模仿能力，促进学生的个性发展。

二、教材分析

首先是教学内容，本节课包括两个教学内容，一个主教材，一个是辅教材，主教材是跨栏跑技术教学，辅教材是身体素质练习。

跨栏跑是田径运动中的竞赛项目，由起跑至第一栏技术，过栏技术，栏间跑技术，全程跨栏跑技术构成。其中过栏技术又称跨栏跑技术，是跨栏跑技术教学的重点，他由起跨攻栏，腾空过栏，下栏着地组成，为了很好的掌握过栏技术，应先从学习起跨腿栏侧过栏技术，摆动腿栏侧过栏技术开始，这是基础。该项目能发展学生的速度、力量、柔韧、灵敏等身体素质和动作的协调性与节奏感。能培养学生勇敢果断，不畏困难的意志品质。

身体素质练习（障碍接力跑，自选项目）是为了进一步发展学生的速度、柔韧、力量等身体素质。

三、教学目标：

1、通过学习跨栏跑摆动腿和起跨腿栏侧过栏技术，掌握跨栏跑的基本技术、基本知识、基本技能。

2、发展速度、弹跳、柔韧、灵敏、协调等身体素质。

3、培养学生坚毅、果断、克服困难的顽强意志品质。 4、培养学生分析、研究、解决跨栏跑学习中实际问题的能力。

四、教学重点与难点

重点：攻栏腿和起跨腿栏侧过栏技术

难点：

1、摆动腿屈膝攻栏，两臂配合，眼视前方。

2、起跨腿收紧抬平腿勾脚尖，晚收快拉，侧平拉并拉正。

五、学情分析

高中学生身心发展逐渐成熟，已具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了一定的基本运动能力，在教学中只要引导得法，他们学习的主动性和积极性就会很容易实现，我选择适应他们生理和心理发展的教学方法与手段。激发他们在练习中独立思考，去发展他们的体能与智能，促进他们健康成长。

另外，我还会注意个体之间的差异，以及男女性别之间的差异，充分发挥体育骨干的带头作用，来提高教学质量，确保每个学生受益。

六、教法

1、示范讲解法：先进行集体示范，讲解，精讲，抓住重点，示范动作标准规范。（先示范，后进行示范与讲解相结合）。

2、分组练习法：根据学生掌握动作的情况，进行交叉搭配分组，运用运动技能掌握较好的学生带动运动技能掌握稍欠缺的同学，使他们共同进步。

3、个别辅导法：针对技能掌握欠缺的学生进行个别辅导，培养他们对此项运动的兴趣，增强他们的自信心。

4、游戏法： 激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增强团队精神。

七、学法

新课程标准提出要注重学生自主、合作、探究学习能力的培养，在这节课中我会从三个方面进行体现的：

1、会听、会看、会想：教师示范讲解，学生通过看，听、想明确技术动作概念。

2、会合作与探究：分组练习，学生学会合作，探究出掌握本课所学技术的方法。

3、会展示与评价：优先示范，相互开展评价，提高学习能力。

八、教学过程

（一）开始部分 （2分钟）

1、体育委员整队请点报告人数。

2、师生问好

3、宣布本课内容提出相应要求

4、强调安全意识

5、检查服装卫生安排见习学生

（二）准备部分 （5分钟）

1、绕田径场慢跑

2、行进间徒手操

扩胸动动

单臂后振

体转运动

体侧运动

弓步压腿

（三）基本部分 （28分钟） 学习攻栏腿和起跨腿栏侧过栏技术

1、原地模仿攻栏腿和起跨腿技术动作

2、走动中模仿攻栏腿和起跨腿技术动作

3、慢跑中模仿攻栏腿和起跨腿技术动作

4、利用器械做攻栏腿和起跨腿练习

身体素质练习

1、障碍接力跑游戏

2、自主练习

（四）结束部分 （5分钟）

1、放松活动

2、本课小结

3、宣布下次课的内容

4、组织学生归还器材

5、宣布下课师生再见

九、场地器材栏架12个

十、课的效果预测

90%———95%以上学生达到本课教学目标

平均心率为135———140次每分钟

练习密度约为45%

愉悦度为愉悦

协作性好； 互动性好。

跨栏跑教案【篇9】

一、说教材

1、教学内容：（1）学习栏间跑（2）素质练习（自选）。

2、教材分析：根据《大纲》要求，"栏间跑"是高二年级跨栏跑的"知识点",组织"以50M快速跨过5时个低栏"的单元教学，改进栏间跑的节奏，发展学生连续过栏和快速跑的运动能力。 高一年级已经学习了"从起跑到第一栏"、"起跨过第一栏"的技术教学，高二年级的跨栏跑教学，应把巩固学生连续过栏，改进栏间跑节奏作为教学的重点 ,紧密结合快速跑及快速跑的各种能力练习，发展学生跑的能力，培养节奏感。 本单元共五节课，本次课是第二次课，重点是改进跨栏步、学习栏间跑技术。难点是栏间跑的节奏，培养运动感觉。 素质练习（自选）是课课练的内容之一，结合技巧练习，实现一物多用，进一步发展学生的灵敏素质、力量等身体素质。

3、学情分析：本课教学对象为高二（理1）班学生。

（1）高中学生身心发展日趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，他们喜新、好奇、求趣。在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。

（2）女生具有动作幅度小、跨栏步距离短、过栏时身体重心趋于平稳（身体重心起伏不大）等特点。

（3）该班学生组织纪律性和集体荣誉感强，且勤于思考、善于学习。但部分学生有畏惧过栏的心理障碍。

（4）在刚结束的雅典奥运会上我国跨栏选手刘翔取得了历史性的突破，学生对跨栏跑表现出一定的兴趣。

4、教学目标：（依据是技能规律、负荷规律、情感规律、交往规律）（1）认知目标：明确栏间跑的技术概念及动作要点，并具有参与练习的积极性。

（2）技能目标：进一步学习起跨攻栏技术，提高两腿的协调配合的能力；初步掌握栏间跑的节奏。80%以上的学生能顺利地过去2-3栏。发展学生自我锻炼、自我评价的能力。

（3）情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生勇敢、顽强、果断、克服困难的意志品质。

二、说教法：

1兴趣是最好的老师，从刘翔说起、现代奥运会说起、跨栏跑的起源说起。挖掘能引起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学生都能积极主动地学习，发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的'，通过教学，使学生懂、会、乐，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过教学，培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助，团结协作的团队精神。

2教法策略：（1）遵循教学规律和学生的认知规律，采用多媒体教学手段，以直观感式、诱导式进行教学。（2）设置不同的教学情景，如不同栏高、不同等距、体操垫等方式引导学生，消除畏惧心理。（3）加强跨栏跑自主学习的研究。（4）注意安全教育学生采用自己的身体情况的学练方法和手段，不要逆向跨栏练习。（5）与短跑教学相结合。

素质练习采用分组方式进行练习，使内容丰富，增加自主性和趣味性。

3学法策略：（1）指导学生自行设计、规定本人的起跑线到第一栏的距离、栏间距、栏高等学练等条件，灵活教学，增强练习的乐趣和实际效果。

（2）指导学生采用多种练习手段，改进提高运动技术水平。

（3）引导和启发学生通过跨栏学练，体验成功，增强自信心，培养勇于拼搏、克服困难的品质。

（4）引导学生重视跨栏跑学练与思想品质的培养。

三、说教学过程

1、课堂常规 1分钟

2、健美操 4分钟 散点散开，教师提出要求，放音乐，学生自己创造动作，发挥学生的创造力、思维能力，活动身体。

3、小比赛 5分钟 目的是既热身，又以此引出课题，激发学生跨越障碍的欲望，促进心理素质的提高。（初步体验）4、跨栏跑 18分钟 分组不轮换，动作由易到难，逐步引导。具体教学步骤如下：

（1） 跨栏坐摆腿压腿练习

（2） 行走中（3/5步）从栏侧作连续摆支腿攻练习（3） 行走中（3/5步）从栏侧作起跨腿的跨越练习（4） 3/5步从栏测连续完整练习

（5）栏间距3/5步从栏侧/体操垫中做完整练习 （6）分层练习：分余力生和困难生，降低栏高/栏距/栏数学生练习时，教师巡回指导，()结合学生示范进行学生自评和互评，教师对示范的学生表扬鼓励并纠正错误。

5、素质练习 8分钟 分四组进行练习，由小组长负责与组员一起商讨练习方式，教师观察指导。

6、放松操 2分钟 教师提议，学生创造动作进行放松，音乐伴奏，使学生在身心上得到充分放松，愉快地结束本课。

7、总结，收回器材，下课 2分钟

四、教学流程图：

热身 →健美操 小比赛 ↓ →教：示范并讲解技术要领、巡回指导、观 察纠错 新授教材 ∣ （跨栏跑）→ ∣ →学：看、听、练、论、创、演。 ↓ 自选教材 →教：传授知识、观察指导、讲评练习 （素质练习） → ∣ ∣ →学：分组练习、个人展示、反馈评价。 ↓ 整理 ———→ 放松（音乐）、小结、作业。 ↓ 下课 ———→ 回收器材。

五、教学效果预计、场地、器材

1、教学效果预计：

因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预计会顺利地达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预计平均心率为130—135次/分，整堂课练习密度约为：40--50%,练习强度较大。

2、场地、器材：

田径场4-6条直道，体操垫6-8块、栏架子12个等五、教学效果预计、场地、器材

1、教学效果预计：

因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预计会顺利地达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预计平均心率为130—135次/分，整堂课练习密度约为：40--50%,练习强度较大。

2、场地、器材：

田径场4-6条直道，体操垫6-8块、栏架子12个等我的说课完毕！

跨栏跑教案【篇10】

起跨腿蹬、展、拉。摆动腿，抬、伸、压

六、教学方法

为了突出重点解决难点我采用的教学方法是讲解示范法、纠正错误法、观察评价法。

采用的学习方法是探究法、观察法，分组练习法。

七、教学过程

在做好充分准备之后我的教学过程共分为4个部分。

(一)开始部分

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。然后我会进行明星导入：相信大家都知道我国著名跨栏运动员刘翔。刘翔在跨栏比赛中多次取得良好的成绩，为我们国家拿到过很多荣誉。今天我们要学习的技能就是跨栏跑的关键技术环节，希望大家认真练习。以后也能像刘翔一样称为国人骄傲的运动员。

2.队列队形练习：进行行进间转法练习

【教学意图】调整学生的状态，迅速融入到课堂的气氛当中，并明确本节的学习目标。队列练习进一步集中学生的注意力，使身心都做好上课准备。

(二)准备部分

1.50米脚内侧运球折返跑

方法：以脚内侧踢球的方式运球50米，到达终点运球返回。要求：踢球力量要小不能击球超过5米。

2.徒手操：头部运动、扩胸运动、腰部运动、膝关节运动、弓步压腿、踝腕关节运动。

组织教学：四列横队体操队形。

要求：动作标准，到位，充分活动各关节。

【教学意图】课前充分活动关节能达到热身的效果，降低肌肉粘滞性，加大关节灵活性，避免运动损伤。也为新授技术的学习奠定基础。

(三)基本部分

1.示范

提问：注意观察老师跨栏时哪个腿先过栏和栏间的步幅是怎样的?

学生回答：左腿先过栏。栏间用了三步。

教师加以表扬，帮助同学建立初步的动作表象。

2.讲解

动作要点：摆动腿是大小腿折叠后前摆过栏准备着地的腿。起跨腿指支撑蹬地起跨的腿。跨栏步技术包括起跨攻栏和腾空过栏两个过程。起跨攻栏技术：起跨是指从起跨脚踏上起跨点到后蹬结束离地时止的整个支撑过程。起跨前应该保持较高的身体重心位置，起跨腿后蹬要迅速有力，蹬地结束瞬间起跨腿髋、膝、踝关节充分伸展，上体前倾，摆腿异侧臂也前伸。

腾空过栏技术：腾空过栏是从起跨腿离开地面到过栏后摆动腿着地为止的技术阶段。

栏间跑的主要任务：是尽可能地加快栏间跑节奏，准确地运用栏间距离，提高跑速，为顺利跨过下一栏创造有利条件。

栏间跑技术特点：重心高、频率快、节奏强，栏间三步步长的比例大小是小、大、中。

3.练习

(1)左腿在前呈“跨栏坐”姿势练习。教师巡视，个别纠错。

组织教学：四路纵队，成体操队形散开。

(2)栏侧练习，使栏架在摆动腿一侧，用小步跑至栏前，支撑腿蹬地，送髋向前，摆动腿屈膝高抬后，小腿前摆过栏后，以大腿用力下压落地，继续跑进至下一个栏。

(3)栏上练习，降低栏架高度，学生在栏上练习跨栏动作。克服恐惧心理。

(4)栏间步练习，教师强调栏间三步分别是小、大、中。学生原地练习步幅3分钟，然后依次进行跨栏练习。教师纠正学生步幅问题。

【教学意图】通过从简到繁，从易到难的递进方式可以帮助学生快速掌握本课内容。

4.检验—跨栏跑接力

方法：将学生分为四组，每组派出一名队员参加跨栏比赛。当第一组同学抵达终点的瞬间，组内第二名同学出发。依次进行。某一组所有人都抵达且率先达到终点为胜者。

【教学意图】目的是检验学生的学习效果，是否80%以上学生掌握该技能。同时也可以达到巩固的目的，学以致用。

(四)结束部分

1.放松活动—放松操

组织教学：四列横队体操队形。

要求：放松活动，身心充分放松。

【教学意图】在课堂学习的最后，为了使学生能够从激烈的比赛状态中过渡到相对稳定的状态，缓解疲劳，我会组织学生进行放松操。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

【教学意图】检验本堂课教学目标的达成情况，为我的课后反思提供理论基础。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

【教学意图】培养学生的独立品质。

八、预计负荷

练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等偏上。

九、场地器材

栏架若干个、田径跑道场地。

跨栏跑教案【篇11】

一、课的内容：学习跨栏跑的起跑到跨过第一个栏，连续跨过2～5个低栏的技术

二、指导思想：

本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生的积极性，培养学生的创新精神。本堂课通过教师讲解示范正确的跨栏的动作，学生分组练习。体现了学生的主体地位，而且使学生在原有的基础上对动作的理解更加深刻，注重学生的观察与模仿能力的发展，培养学生兴趣，发展学生的观察与模仿能力，促进学生的个性发展。

三、教学目标：

1、运动参与：学习跨栏跑起跑到跨过第一个栏，使90%学生敢于跨,跨得过。

2、运动技能：使70%学生学会基本的跨栏跑技术，建立较规范的动作概念，发展学生的力量素质，灵敏协调能力。

3、情感目标：激发学生自主探究，团队协作能力，培养学生勇敢进取,勇于克服困难的优良品质。

四、学情分析：

本课授课对象为高二学生，高中学生身心发展日趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，他们喜新、好奇、求趣。在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力和稳定的心理素质，但学生普遍对过栏技术掌握不太熟练，着重注意对过栏基础技术的复习。

五、教材分析：

根据“新课程标准”要求，在初中进行障碍跑练习的基础上，确定“50米跨栏跑”做为高中单元教材，共5课时，本课以“起跑跨过第一个栏，连续跨过2～5个低栏的技术”作为教学内容，以确定起跨点、起跨攻栏的技术动作为重点，使学生基本上掌握“起跑跨过第一个栏和行进间过栏”的技术。

六、教学重点：掌握起跑后踏准起跨点，起跨过第一个栏。掌握栏间跑技术

七、教学难点：能动作协调的完成跨过第一栏。跨栏步技术动作及栏间跑节奏

八、解决重、难点措施：

（1）采用降低栏高、利用替代器材（皮筋等），减小过栏的难度等方法、手段，以使学生增强自信、消除惧怕心理；

（2）通过讲解、示范，明确身体要积极向前攻栏，强调身体向前而不是向上，培养跨或跑栏的意识；

（3）标出适宜的起跨点，控制起跨距离，强调起跨腿要充分蹬直；

（4）反复练习过栏，提高熟练程度；

（5）反复进行起跑后加速跑练习，进行起跑后加速跑从栏侧跑过或从栏侧过栏，提高动作的熟练程度。

九、教学过程：

1、身心准备阶段

为增强课堂愉悦气氛，激发学生兴趣，在课的开始部分利用小比赛，（既达到热身的目的，又引出课题）激发学生跨越障碍的欲望，使老师和学生一起进入热身阶段。

2、准备阶段练习

（1）专项准备：在教师的指导下，学生进行摆动腿攻栏、起跨腿提拉动作技术的复习。

（2）辅助练习：对墙攻栏、扶墙栏侧提拉，学生观察、尝试、体会、比较、讨论、改进，重点是起跨点离栏架距离的确定

3、过栏练习阶段

（1）教师讲解、示范起跑过第一个空栏，学生观察、尝试模仿，教师提出问题，进行讨论。

（2）起跑过第一个空栏，学生体会加速节奏并确定起跨点。

（3）起跑过低皮筋，让学生养成跨和跑过栏的习惯，比较跳栏不利因素。

（4）起跑过低栏与高皮筋等，让学生做到敢于跨，跨得过。

（5）学生自己选择，有把握的可尝试过低栏，加强安全教育，不可超过自己能力蛮干

（6）由起跑开始，行进间跨越3个低栏练习。

4、身心放松阶段

在教师的带领下，师生共同做放松活动，达到身心放松的目的，最后引导学生谈收获与心理感受，教师点评，布置作业，收器械，下课。

专项练习：行走中（3/5步）从栏侧作连续摆动腿攻栏练习

行走中（3/5步）从栏侧作起跨腿的跨越练习

3/5步从栏侧连续完整练习

栏间距3/5步从栏侧作完整练习

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廉颇蔺相如教案十一篇

经过认真筛选栏目小编选择了题目为“廉颇蔺相如教案”的文章。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。 设计专业优质的教学课件可以提升教师的教学水准。我相信您会从这篇文章中受益匪浅！

廉颇蔺相如教案 篇1

一、教学要点

１、掌握文中８个通假字；

２、掌握文中１０个一词多义现象；

３、掌握文中出现的一词多义现象；

４、掌握文中涉及的词类活用现象；

５、掌握课文中出现文言判断句／被动句／倒装句。

６、掌握比喻和借代两种修辞方法；

７、掌握司马迁和史记；

８、把握本文在塑造人物性格和组材上的特点；

９、把握文中的主要人物的主要性格特点。

二、教学设想

１、本篇课文较长，要在基本弄清课文内容的同时，掌握课文学习要点。

２、拟用三教时完成

第一教时总第周第课时

1.板题，介绍作者及作品

１、作者介绍

司马迁（前１４５——前９０），字子长，我国西汉时期伟大的史学家和文学家、思想家、主要作品是史记。

２、《史记》是我国第一部纪传体通史，有极高的文学价值和史学价值、鲁迅称之为＂史家之绝唱，无韵之离骚＂、《史记》记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史，分１２本纪，３０世家，７２列传，１０书８表，共１３０篇，５０余万字，作为正史的二十四史，《史记》是第一部。

2.时代背景

１、课文所写事件发生在战国后期，当时秦、楚、齐、赵等七国纷争，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取各个击破的战略，对外扩张、它南边的楚国和东北的赵国实力比秦稍弱，仍比其它四国要强、在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出时间和力量来进攻、这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有崐利条件、当然，蔺相如的主观努力——利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是重要的。

3.了解课文内容并加以概括、

１、请生读课文，掌握课文主要内容、

２、请生概括课文主要内容

课文共写了三件事：

完璧归赵渑池之会将相交欢

4.课下通读全文，完成练习一。

5.教后记

第二、三教时总第周第课时

1.复习巩固

1、正字。（请生上黑板给课文中的生字注音、）

２、概述课文主要内容。

2.根据课文内容，主生分析课文结构、

课文可分为三部分，即完璧归赵渑池之会将相交欢。

3.引导学生弄清课文意思，掌握课文有关文言知识、具体内容如下：

１、通假字

⑴可与不——不＝否，表疑问语气。

⑵臣愿奉璧西入秦——奉＝捧，用手托。

⑶拜书送于庭——庭＝廷，朝廷

⑷如有司案图——案＝按，察看。

⑸设九宾礼于廷——宾＝傧

⑹秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也——缪＝穆

⑺唯大王与群臣孰计义之——孰＝熟，仔细。

⑻请奉盆缶

２、一词多义

⑴负

①秦贪，负其强（依仗，凭借）

②臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）

③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）

④均之二策，宁许以负秦曲（使。.。承担）

⑤谦颇闻之，肉袒负荆（背着）

⑵使

○1秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）

②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）

③乃使其从者衣褐（让）

④大王乃遣一介之使（使臣）

⑶引

○1引赵使者蔺相如（引见，延请）

②左右欲引相如去（拉）

③相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）

⑷徒①秦城恐不可得，徒见欺（白白的）

②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）

⑸幸①而君幸赦臣（幸好，侥幸）

②而君幸于赵王（宠幸）

⑹以①以勇气闻于诸侯——凭

②愿以十五城请易璧——用，拿

③严大国之威以修敬也——来，连词

④则请立太子为王，以绝秦望——用以，用来

⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也——因为

３、古今异义

⑴拜为上卿——拜，授予官职

⑵欲勿与，即患秦兵之来——患，忧虑，担心

⑶请以咸阳为赵王寿——寿，向人敬酒或献礼

⑷臣所以去亲戚而事君者——去，离开；亲戚，近亲及姻亲、

⑸请指示王——指示，指给。.。看

⑹于是相如前进缶——前进，上前进献

⑺宣言曰：我见相如必辱之——宣言，扬言，到处说

⑻布衣之交——布衣，平民。

４、词类活用

⑴名词作动词

①舍相如广成传舍——舍，安置住宿

②左右欲刃相如——刃，用刀杀

③乃使从者衣褐——衣，穿

⑵名词作状语

①而相如庭斥之——廷，在朝廷上

②故令人持璧归，间至赵矣——间，从小路

⑶使动用法

①完璧归赵——完，使。.。完整

②秦王恐其破璧——破，使。.。破碎

③宁许以负秦曲——负、使。.。承担

④毕礼而归之——归，使。.。回去

⑷意动用法——

①且庸人尚羞之——羞，以。.。为羞耻

②先国家之急而后私仇也——先，以。.。为先；后，以。.。为后

⑸

①严大国之威以修敬也——修，尊重

②不知将军宽之至此也——宽，宽待

５、文言句式

⑴判断句

①廉颇者，赵之良将也、

②和氏璧，天下共传宝也、

③我为赵将

⑵被动句

①而君幸于赵王、

②秦城恐不可得，徒见欺

⑶倒装句

①宾语前置：何以知之

②定语后置：求人可使报秦者

③介宾短语后置：拜送书于廷

4.本文写作特点

１、选取典型事件

２、在矛盾冲突中刻画人物

３、用对话描写表现人物性格崐、

（请生举例说明）

5.教后记

廉颇蔺相如教案 篇2

〖目 的1）学习本文叙事写人的技巧。2）学习古人的博大胸怀、协作精神。3）学习词类活用：使动、意动，掌握虚词用法。

方法：诵读、提问、讲解、质疑。

〖重点、难点1）写作技巧、波澜、刻画、悬念、虚实，在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，在古文中分析体会，为写人物小传铺垫。2）巩固已有的词类活用知识，在翻译文句中体会上下文意，准确辨识其语法特征，并翻译准确活用的词。3）结合课后练习的短文：王渔洋、李晚芳的文章，学习质疑的方法，找疑点，如何质。4）掌握虚词用法：耳、乃，者、所、而。

〖教学内容及步骤（一）关于司马迁和《史记》（见课后韩兆琦文）

（二）关于本文背景的介绍。

一、合纵连横：

战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。又一说，六国地连南北，故六国联合抗关中之秦为合纵；秦居关中，六国居山东，六国服秦曰合纵。本文是说合纵之势中的。

二、据课文内容，赵惠文王十六年（前283年）距秦灭六国前220年差63年。此时，秦经百余年变法强国，已相当强大。于前312年败楚军百万之众于重丘。又于前299年拘囚楚怀王。于战国期间，秦已成为最强的诸侯国。

战国期间有纵横家——士，进行“合纵连衡”，秦以“连衡”攻山东六国，六国以合纵对付西方的秦国。当时，“合纵”之策已破，秦方得势于“连衡”（合纵连横以公孙衍、张仪、苏秦、庞煖等纵横家始谋，成为两种敌对战略）。

战国时的士，是各种人材、政治、经济、文化、军事、外交，他们活动于各诸侯国，以游说，荐举的方式，得到各诸侯国的作用、发挥着重要作用，廉蔺，都是当时的士。

秦孝公于前356和前350年（迁都咸阳）两次任用商鞅变法“内修法度务耕织，外连衡而斗诸侯。”

秦国变法以后，使得国家制度改进，士、民都有了发挥自身才能的机会，又向外扩张领土，国力日益强大，前283年，秦军伐魏，兵至大梁，燕赵救之，秦军撤去，秦人怨赵，由于当时尚有齐楚燕魏赵等大国首尾相救，所以不能以主力对付赵国。仅以蚕食瓦解，本文写秦赵的政治、外交军事方面的斗争过程，赵国挫败秦国，只因有此背景。当时的赵国尚有相当大的实力，兼以廉蔺以国为重，文武相济，秦国也不敢轻举妄动大举攻赵。

（三）结构概要：本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。

1.完璧归赵品茗2.渑池相会3.廉蔺交欢（负荆请罪）

（四）分析理解课文：

第一部分：简介身份

既是对两个人物出身情况作必要交待。这是史传文的一般特点，同时又对后文作了铺垫，介绍廉颇，突出他的武功，突出他的“以勇气闻于诸侯”。秦求赵璧，秦赵渑池会，秦国虽无礼，终不敢对赵用强，其原因之一就有忌惮廉颇之勇。同时又为廉颇居功自傲作了铺垫。

介绍蔺相如，则显出他出身低贱，为他的大智大勇的精神，他的扶危爱国的品质作了反衬：出身低贱，但品格崇高，才能出众。

第二部分：是主干，写三个故事。

1.完璧归赵

秦以城易璧，矛盾突起；赵王君臣谋议，予，不予，两难，就显出两国的实力悬殊，秦的贪暴的面目立见。解决这样的困难非易事，欲扬先抑。为蔺相如的出现蓄势，情节陡然紧张起来。

宦者令缪贤说的一件往事，借人物的话，体现了蔺相如的性格，见识卓越，胆量超人，插叙从一个侧面表现人物的性格，烘托、铺垫。

赵王召见蔺相如，对赵王问。表明蔺相如对秦赵形势早就成竹在胸，对秦国的阴谋也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。当赵王问“谁可使者”时，相如表示愿往使秦，因为他有非凡的见识，所以也有大勇。并对此表示决心完璧归赵，从他的坚定的口气和条理的分析不仅可以看出相如具有忠于赵国的思想，还具有大智大勇，于是博得了赵王的倚重。“于是”“遂”，这些词语正体现了赵王的对他的信任。

虽然有了这些先决条件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一场九死一生的搏斗，相如只能凭着自身的才智勇气和赵秦国力的对比，抓住有利形势。叙事至此，情节为之又一紧，悬念，吉凶未卜。

相如到了秦国，秦王对待赵使者蔺相如非常轻慢，又无意交出偿城，相如激于责任感：“臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”一席话震动天地。持璧欲击柱，怒发上冲冠的细节描写，表现了相如大义凛然不可犯的气概，迫使秦王让步，答应斋戒设九宾大礼受璧。相如初胜，即先发制人掌握主动，先派人归璧于赵，然后在殿上慷慨陈辞，理直气壮申明归璧于赵的理由：先从历史上看秦君不守信用，再以秦赵形势强弱对比表明秦可能欺赵，赵决不敢欺秦，暗示造成这样的后果其曲在秦。最后指出自己宁死不负赵，气势夺人，迫使秦王十分被动，秦王虽怒，但不愿以一璧之故而断绝秦赵之欢，即使当时杀相如，在外交上已经输掉了一筹。实际上是秦国尚不能对赵采取太强的军事行动，所以只好毕礼归之赵。正是相如出使前就料定的，这也是赵国有足能对抗秦国的军事力量－－以勇气闻于诸侯的廉颇作外交斗争的后盾，秦廷抗辞才能胜利。虽不正写廉，从侧面暗写一笔廉颇，应开头。

这里突出了相如的智勇和爱国精神，能言善辩、善于把握时机，同时也暗写廉颇的军事才能和勇气。虚实明暗相映衬，情节上环环紧扣，越来越紧迫的气势。

此事已完，其影响未完。秦志不逞，故攻赵，更显示出各国矛盾斗争的复杂性，也是为人物设置了新的难题，引出了渑池会。会前，廉蔺意识到问题的严重性，当年秦王与楚怀王相会于秦，设伏兵截其归路，楚怀王被拘，走赵，赵不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此为圈套，颠覆别国，赵君臣对此深感忧虑。廉颇与王诀体现了思虑深远，语虽少，意却深，体现了他重国事，有勇有谋的性格，从而突出了随赵王前行的相如责任重大，任务艰巨。渑池会上，秦王负强欺赵，欲对赵王施无礼。相如挺身而出，针锋相对，以其人之道治其人之身，秦王不从，相如欲以死相拼，震慑了秦王，使秦不能加胜于赵，赵盛设兵，秦不敢动，又一次体现了廉颇的作用。外交上的胜利全仗相如之勇气，廉蔺相互配合，保全了赵国的尊严，又使秦受挫，这里繁笔写蔺，简笔写廉，相映相生，突出了两个人物。

相如拜为上卿，似是矛盾已告一段落，而新的矛盾又起，渑池会是秦赵矛盾，相如在此中建立功勋，而又成为赵国将相不和的引线。廉颇居功自傲，轻视出身平民，低贱的相如（春秋战国时的各诸侯国正是不重出身地位而任人唯贤，使士的才干得以施展，才使国家保全。战国纷争给了士发挥作用的机会）而相如却一再忍让，经由门客传言，终于使廉颇领悟到相如不欲与廉将军争列并非是惧怕羞愧，而是以“先国家之急而后私仇”是相如忍让的原因，体现了相如的以大局为重，不计小嫌的大度，终于，廉颇亲自负荆请罪于蔺相如门，表现了廉颇虽执著名位之争，却性格直爽豪放，知过能改，忠于国家的高尚品质。这一故事点出了蔺相如廉颇之所以能够献忠尚义，就在于以国家为重的忠义之心。前两事全突出了廉蔺配合文武相济才使赵不败，是突出了合作的重要。

（五）写作借鉴和阅读体会：

从历史著作的特色看，本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定的历史时代所起的重要的历史作用，而且显示出作为个体的士，怎样在时代中把握机遇，实现自我的价值；而作为文学作品的传记文学，它又有极高的文学价值，可供写作借鉴：

1.三个故事各有首尾，有独立性却又环环紧扣，相互关联 故事以秦赵－－蔺廉这一双重矛盾冲突贯穿，以前者为主，后者为次，前者决定着后者，层层推进，引人入胜。内外两者矛盾冲突层次井然有序，外部矛盾缓和了，内部矛盾便激化了，这样结构文章清晰而有力量。

2.叙事有波澜，曲折抑扬 如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为好会，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。

叙事要有波澜，不能平铺直叙流水帐。就要抓住贯穿于事件中的矛盾冲突，围绕矛盾冲突组织材料。本文的冲突是塑造表现人物形象的必要手段，形象是在冲突过程中展现出其方方面面的性格。蔺相如的智、勇、忠义是一成不变的，廉颇的则随矛盾发展而有变化。

3.选材的精当 写人物要把人物置于冲突中写，才能生机勃勃，而传记则是以人物一生中的最光辉的事件来表现人物的精神品质的。本文以三件典型的事，把个人和国家双重的矛盾、利益纠结在一起，突出了廉蔺的崇高品质和性格特征，且又以细节描写予以声色之，就使得人物在这三件事中栩栩如生，恰当充分地表达了作者的主旨。同时，全文也显得十分集中。描写人物，刻画细节很生动突出。

4.悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。

（六）质疑提示：

1）读王渔洋、李晓芳的文章，区别：王文是质疑，李文是读写借鉴。

2）王世贞“对这种称道”提出质疑，他的疑点何在？

予秦璧、弗予，两言决之，并无曲直之分，奈何畏之又挑其怒。

3）质疑要有一定的事实依据作为标准，按照理性的逻辑规则，寻找不合逻辑，不合事实的矛盾。例如，见道旁有水，使断定昨天夜里下了雨，这个推理是否合理呢？首先是昨天夜里在外的人最有发言权。他遭了雨，下雨是事实，其次道旁的水可（不可能）能是雨水，这个证据不合理，譬如房顶上有积水，这个证据便合理，它是下雨的结果，可以推断原因。所以质疑是理性活动，必须遵循逻辑规则和事实来提出疑点，并要对疑点进行剖析，指出其不合理之处，不能妄言。

质疑的内容要有一定的认识价值。像本文的疑，就有澄清史实的价值。《石钟山记》也是质疑，就有研究命名逻辑的价值，惜之，苏轼没能，也不可能把这一逻辑方法问题彻底解决。但是引发人们探究的欲念，还是有价值的。

提出质疑，就要有辩驳，要驳倒不合理的，要找不合理之处，进行反驳，反驳的理由要充分，这也要合乎逻辑和事实，最后再提出自己合理的看法。

4）分析王世贞的质疑。

a.疑点：奈之何既畏而复挑真怒也！

秦强赵弱，赵畏秦合理，挑其怒不合理。

b.何以见得是故意挑其怒？

秦王设九宾，斋戒而待相如上璧，相如欺秦王，这就使秦有了理，有借口攻赵索璧。这就是挑其怒，对强权不能搞以其之道还治彼身。

c.这个疑点并不能否定此传，还需史实旁证，但这里提出的矛盾性细节足以构成了疑点，疑点可成立。

七.质疑练习：

林肯总统曾担任律师，为好友之子阿姆斯特朗被指控谋财害命案辩护他以律师资格调阅全部案卷，阅后得知指控成立的关键在于原告方证人福尔逊发誓说在10月18日的月光下，清楚看到小阿姆斯特朗用枪击毙死者。林肯要求法庭复审，当面质问了证人福尔逊，终于证明小阿姆斯特朗无罪，发表辩护辞据此，设想一段质问证人并为被告辩护的话，写成演说辞。

廉颇蔺相如教案 篇3

授课时间

年   月   日       第   周     星期      第     节课题

廉颇蔺相如列传      司马迁

教学目标

知识与能力1.了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。2.继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。

过程与方法体会善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。

情感态度

与价值观认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。教学重点重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。教学难点在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。

教    学    设    想

教材分析本文选自必修④第四单元。作为《史记》中着名的人物传记，其重要的历史价值在于，以“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个典型浓缩了战国末期秦赵之间得 政治斗争，以小见大，真实生动地再现了历史风云变幻。而其突出的文学价值在于，情节安排张弛有度，扣人心弦；动作刻画栩栩如生，跃然纸上；语言描写简练生动，凸显个性。通过情节等突显了主要人物德才兼备的人格魅力。虽然具有历史和文学的双重价值，但作为语文教材，我以为不宜只注重其故事性，因为以事实和事理来把握历史，那是历史教学的任务；而应该充分挖掘文本，感受其文学魅力。学情分析由于各种原因，学生首先存在认识和能力上的个体差异。其次，普遍存在“困于口”问题，学生没有“说”的习惯，只一味地记，可这不意味着他们想不到。想得到未必说得出，说得出者必定能想得到：说是一个综合性的学习过程和结果。因此，“让学生说”,势在必行。这正体现以学生为主体的现代教学理念。教法设计

高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累，但对如何学习文言文，还是一个新课题，因此应引导学生掌握，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学习的境界。

教法：循序渐进，分布进行——先辨清词义，再翻译句子；先引导讨论“写什么”，再引导讨论“怎么写”。此教法设计意图：①体现教师“主导”作用，启发点拨，“导”之有序。②体现教师教学策略上的整体意识和整体观念，即先使学生在“认知”层面整体把握“写什么”，再从“理解”层面通过局部分析学习“怎么写”，以突出整体。

学法指导

学法：熟读课文，统观全篇；瞻前顾后，首尾相联；抓住关键，举一反三。此学法设计意图：①体现学生为“主体”的地位，以课文为例子，培养并提高其阅读能力，达到“学会怎样学习”的目的。鲍罗·郎格朗在《学会生存》中指出“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这充分体现了对受教育者的终极关怀。②突出了阅读教学过程中的联系性原则和主导性原则。即既注重材料与材料之间的联系、局部与局部的联系，局部与整体的联系，“雕虫”莫忘“雕龙”；又坚持认清主旨，把握读物思想的主导倾向，辨清主次，分别轻重，区别表象与本质，在“雕龙”的前提下“雕虫”。

媒体课时

教学环节

教  学  内  容

教师手记（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施、学生可能行为预见及对策等）一、导入新课司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。也正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。二、简介作者和《史记》1.司马迁（约前145－约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。”并告诫他不要“废天下之史文”。他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：①家学渊源。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法），学问广博。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。②广泛游览，实地考察；司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。《史记·太史公自序》有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。”③艰难发愤。武帝天汉三年（前98），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，触怒武帝，致罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。2.《史记》简介。《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12，世家30，列传70，年表10，书8，共52万字。本纪、世家、列传记述人物事迹，书说明各种制度的发展变化，表显示史事的脉络，奠定了后世史书体例。《史记》有很高史学价值。“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”（《汉书·司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族活动，这些都是本书的优点。《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强艺术感染力。对部分历史人物叙述，语言生动，形象鲜明。引导学生看注释，明确这样几点 三、简介时代背景战国（前403－前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。秦国多次击赵，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。四、文本研读㈠讲读第一部分（1—2段）。⒈指导学生自读1—2段。    ⒉学生讲解，教师点拨。提问：①从节选的这一部分看，以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前？明确：廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”，地位相差悬殊。补充：传的后半部叙廉颇事迹较多。有提挈全文的作用。②“为宦者令缪贤舍人”的含义是什么？在全文中有什么作用？明确：舍人地位低微，况宦者令舍人乎！又为相如被荐使秦设伏。赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。本文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。 赵惠文王年序 大事 XX年（前283） 廉颇伐齐，取阳晋。 17年（前282） 蔺相如完璧归赵当在此年。 18年（前281） 秦伐赵，拔石城。 19年（前280） 秦复攻赵，杀二万人。 20年（前279） 渑池会。廉蔺交欢当在本年或稍后。 （注：此表与《史记·六国年表》个别地方有出入，但渑池会的年代是以《年表》为依据的）㈡讲读第二部分第一层（3—5段）。⒈指导学生自读3—5段。2.学生讲解第3段，教师纠正，补充。⑴齐读第3段。明确：①“愿以十五城请易壁”，愿，很希望，不同于现在的“愿意”。②“徒见欺”，见，被、受，被动句式。③“计未定，求人可使报秦者，未得。”——主意没有拿定，（想）寻求一个可以出使答复秦国的人，（但）没有找到。“人可使报秦者”即“可使报秦之人”，定语后置句。④和氏璧的来历，师可补充。（见《韩非子·和氏》））⑵让学生概括大意。（故事缘起）⑶指出“求人可使报秦者”为本段关键句，并加分析。  明确：这一段是故事的开端，秦王要“以城易璧”，赵王左右为难，为蔺相如出场作铺垫。⑷提问：本段写赵国君臣议而不决，有什么用意？明确：烘托相如胆识。⒊学生试讲第4—5段，教师纠正并补充。⑴齐读第4.5段。明确：①“窃计欲亡走燕”、“窃以为其人勇士”。窃，用在对话或中表示谦恭之词，意思是“我私下”。“亡”、“走”，都作“逃”讲。②“臣请完璧归赵”。请，意思有二：一是敬辞，表示请您（做某事），二是谦词，请您允许我（做某事）。这里作第二种解释。③“而君幸于赵王”、“则幸得脱矣”、“大王亦幸赦臣”中三个“幸”，第一个“幸”是宠幸，后两个“幸”是侥幸。“幸于赵王”，是被动句，被赵王宠幸。④“均之二策，宁许以负秦曲”中的“负”是使动用法。⑤“王必无人”中的“必”，课文注释为“一定，实在”。⑵讨论中可提出一些辅助性问题：缪贤是怎样的人？（挺身而出，亦有胆识。）对表现蔺相如有什么作用？（先虚写一笔）划出关键语句。（“其人勇士，有智谋，宜可使。”）⑶蔺相如为何会赢得赵王的信任？明确：一是由于缪贤推荐，补写出了蔺相如的过人才情；二是在朝廷应对时提出“宁许以负秦曲”的正确主张，自愿承担出使重任。㈢讲解第6至13段。⒈学生朗读“大王欲得璧……俱碎于柱矣”。⒉这段话是在怎样的情况下说的？（“秦王无意偿赵城”。）蔺相如是从什么地方看出秦王“无意偿城”？明确：“章台”——“列观”；“以示美人”——“传之美人”。秦王坐章台，大喜，“传以示美人及左右”，左右皆呼万岁。以城换璧，对秦国来讲，并不占便宜，谈不上什么胜利，用不着“欢呼”。再说，秦王坐在行宫章台中，把和氏璧传递给嫔妃和侍从人员看，表现出对赵国使者轻慢无礼，故相如断定他“无意偿城”，这表现了相如过人的洞察力和判断力。   ⒊划分这段话的层次。明确：述“奉璧”使秦经过；斥秦王无礼，说明“复取璧”原因；预防秦王“强夺”之策。师提示：注意“请”字用法。下文还有“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟”、“璧有瑕，请王”，这两句的“请”的用法，请注意区分。指名朗读和翻译这一层后，师生共同研讨问题。秦国不合礼数有三：章台不是接见外臣的场所；美人不是礼待外臣的人员；“左右皆呼万岁”，左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。⒋讨论这段话的内容及表达方式：秦贪，负其强，以空言求璧（借赵群臣语揭出秦王要害）布衣之交尚不相欺，况大国乎（由抑转扬，缓和气氛）且以一璧之故逆强秦之欢，不可（说明赵方诚意以退为进）说“斋戒五日”一事（“修敬”是关键，为要求秦王“斋戒”五日设伏，何等周密）不可“逆强秦之欢”（又何等委曲）戏弄（“怒发上冲冠”之由，照应上文）臣头与璧俱碎于柱（一夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中）⒌从秦王的反应来看，这段话有怎样的特点？秦王“辞谢”是否仅仅因为“恐其破璧”？明确：这段话义正辞严，切中秦方要害，使秦王理屈辞穷。⒍从这段话看蔺相如的策略。提示：要联系上下文，例如上文未提赵王“斋戒五日”一事；要着眼于“完璧归赵”的全过程。“璧有瑕”（“复取璧”的何等巧妙）“于是赵王乃斋戒五日”（向秦王提出同样要求的前提，暗藏归璧于赵的计划，使秦王入彀。）“拜送书于庭”（为提出“设九宾于廷”设伏，这关涉到相如的下一步计划，以进为退。）⒎小结蔺相如的性格特点。明确：有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动。⒏学生朗读“秦自缪公以来……孰计议之”，讨论：这话是在“九宾礼”上说的，要求学生细读有关注释，体会蔺相如说这番话的意图。①义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。”②以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。”④提出希望：“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者非好办法。⒐回答下列问题，体会《史记》写作上的某些特点。⑴次要人物的处理。师：作者是怎样描写秦王的？哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？明确：“传之美人及左右”——正面；“左右皆呼万岁”——侧面。极写秦王之贪及傲慢。“恐其破璧……指从此以往十五都予赵”——正面写心理及动作，表现其狡诈。“秦王因曰……毕礼而归之”正面，写人物语言，表现秦王在关键时刻能从大局着眼，有大国之君的风度。⑵说说下面两组细节的作用①相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠相如持其璧睨柱，欲以击柱明确：表现相如怒不可遏的神情，很传神。②左右皆呼万岁∕秦王与群臣相视而嘻明确：写出秦廷的气氛：前者写狂喜之态，后者写懊丧之情，而皆源于贪利。㈣总结至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严，展现了其智力、勇气、辩术。表现方法：①直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）； ②间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。五、巩固学习的收获，齐背蔺相如的两段话。六、作业布置⒈整理归纳1－13段重点字词句。⒉熟读第14至21段，准备背诵最后五段。

板书设计

教学后记

廉颇蔺相如教案 篇4

教学目的

一、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。

二、体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。

三、重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。

四、了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。

教学设想

一、本文故事性很强，可以先布置学生预习，要求学生对照理解和使用工具书，初步了解课文中三个故事的大意。

二、重点讲解与练习相结合。对于重点词语，如：负、徒、幸、引、为、使、亡、观、奏、顾等，要结合语境讲清楚，并通过练习来巩固这些词语。古今异义词：指示，约束；名词活用动词：刃、衣、舍、前等；使动用法：完、急、破、归等；虚词：以、之；被动句和判断句等，都要一一讲清楚，并适当补充一些练习，以巩固所学的内容。

教学过程

教学时数四教时

第一教时

一、导入新课。

我们读书作文时，经常遇到“完壁归赵”“负荆请罪”等成语。这些成语的出处就在我们今天要学的课文《廉颇蔺相如列传》（板书）。我们学习这些课文，不仅可以进一步理解这些成语典故，学到一些文言知识，而且将受到古人那种勇敢机智的品质以及识大体、顾大局的爱国情操所激励，从而培养我们的爱国主义精神。

二、简介作者和《史记》。

引导学生看注释①和“预习提示”第一段。明确这样几点：１．司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：①家学渊源。父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；②广泛游览，实地考察；③艰难发愤。武帝天汉三年（前９８），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。司马迁发愤著《史记》，也发泄了他对汉朝的仇恨。

２．《史记》是我国第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。

３．《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。

三、简介时代背景。

公元前四世纪，战国“七雄”征战不已。秦国最强，它对六国都有野心。秦国多次击赵，但赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。

四、教师范读第ｌ－１３段。

五、讲读第一部分（第ｌ—２段）。

１．指导学生自读第１—２段。

２．学生讲解，教师点拨。

明确：“以勇气闻于诸侯”，以，凭借。开头简介廉、蔺二人地位、威望的巨大差异，为二人矛盾伏笔。

六、讲读第二部分第一层（３—５段）。

１．指导学生自读３—５段。

２．学生讲解第３段，教师纠正，补充。

明确：①“愿以十五城请易壁”，愿，很希望，不同于现在的“愿意”。②“徒见欺”，见，被、受，被动句式。③“计未定，求人可使报秦者，未得。”意思是：主意没有拿定，（想）寻求一个可以出使答复秦国的人，（但）没有找到。“人可使报秦者”即“可使报秦之人”，定语后置句。④关于和氏壁的来历，教师可以扼要补充。（请见《韩非子·和氏》）⑤这一段是故事的开端，秦王要“以城易壁”，赵王左右为难，为蔺相如出场作铺垫。

３．学生试讲第４－５段，教师纠正并补充。明确：①“窃计欲亡走燕”、“窃以为其人勇士”。窃，用在对话或书信中表示谦恭之词，意思是“我私下”。“亡”、“走”同义词，都作“逃”讲。②“臣请完壁归赵”。请，意思有二：一是敬辞，表示请您（做某事），二是谦词，请您允许我（做某事）。这里作第二种解释。（按１９８９年高考题第１２题考了“请”字的两种不同用法，请予注意。下文还有“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟”、“壁有暇，请指示王”，这两句的“请”的用法，请注意区分。）③“而君幸于赵王”、“则幸得脱矣”、“大王亦幸赦臣”中三个“幸”，第一个“幸”是宠幸，后两个“幸”是侥幸。“幸于赵王”，是被动句，被赵王宠幸。④“均之二策，宁许以负秦曲”中的“负”是使动用法。⑤“王必无人”中的“必”，课文注释为“一定，实在”。③蔺相如为何会赢得赵王的信任？一是由于缪贤推荐，补写出了蔺相如的`过人才情；二是在朝廷应对时提出“宁许以负秦曲”的正确主张，自愿承担出使重任。⑤这一层写蔺相如奉壁使秦。用对话表现相如的过人的分析能力和决断能力。

七。学生边朗读边思考１－５段后，布置作业。

１．熟读和口译第１—５段。

２．预习第６—１３段。

第二教时

一、检查旧课。

（出示小黑板）

１．解释加点词语。

①以勇气闻于诸侯（英勇气概）②使人遗赵王书（送）③徒见欺（被）④臣请完壁归赵（谦词）

２．翻译句子。

①今君乃亡赵走燕②而君幸干赵王③求人可使报秦者④均之二策，宁许以负秦曲二、讲读第二部分第二层（第0６一１１段）。

二、指名朗读和翻译这一层后，师生共同研讨问题：

１．相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？

明确：秦王坐章台，大喜，“传以示美人及左右”（顺便要求学生讲解这一句），左右皆呼万岁。以城换壁，对秦国来讲，并木占便宜，谈不上什么胜利，用不着“欢呼”。再说，秦王坐在行宫章台中，把和氏壁传递给嫔妃和侍从人员看，表现出对赵国使者轻慢无礼，故相如断定他“无意偿城”，这表现了相如过人的洞察力和判断力。

２．相如发现秦王“无意偿赵城”后怎么办？

明确：①设计智取。乃前（上前，名作动）曰：“壁有暇，请指示王。”（示，给……看。意思是：请让我指给大王看。）②说理斗争。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”来批评秦王的欺骗手段；另一方面以赵王的谦诚来批判秦王的傲慢、不讲信义。（要求学生讲解“严大国之威以修敬也”这一句。）③誓死捍卫。相如“倚柱，怒发上冲冠”（按：有人认为这一句的标点应为：倚柱，怒，发上冲冠。），这里写出了相如的愤怒表情。“大王必欲急（形作动）臣，臣头今与壁俱碎于柱矣！”，以言辞表现相如的勇气。“相如持其壁脱柱，欲以击柱。”又以动作表现相如誓死捍卫的决心。

３．秦王“诈佯为予赵城”后，相如又如何对策？

明确：首先，相如使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁从径道（小道）送回赵国。

４．归壁于赵后，相如又怎样对秦王交代的？

明确：①义责秦王朝历来言而无信。“未尝有坚明约束（要求学生讲解这四个字）者也”。干脆说明壁已归赵；②以“秦强而赵弱”的事实，只要“坚明约束”，“赵立奉壁来”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣请就汤键”。④提出希望“大王与群臣孰计议之”，暗示秦王杀自己不是好办法。

三、略讲第二部分第三层（１２——１３段）。

这一层是写完壁归赵后的结局。“拜相如为上大夫”为将相不和伏笔。“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦壁”为两国进入对立状态和“渑池之会”伏笔。

四、小结第二部分：

这一部分写完壁归赵，着重表现相如的大智大勇。相如的这种品质，作者是如何表现的？讨论后明确：①直接描写（如：相如的语言、动作、神态描写）②间接描写，以秦王的声威，秦廷环境气氛来反衬相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。

五、复习巩固第二部分。指导学生反复朗读６—１１段，并允许学生质疑。

六、布置作业。

１．用自己的话讲“完壁归赵”的故事。

２完成“思考和练习”四。

３．预习第三部分“渑池会”。

第三教时

一、检查复习。

１．（出示小黑板）解释下面句中加点的词。

①乃前曰：“璧有瑕……”（上前）

②相如因持壁却立（因，于是。却：退）

③严大国之威以修敬也（严：尊重；修敬：整饰礼仪表示敬意。）

④舍相如广成传舍（舍：安置住宿。传舍：招待宾客的馆舍。）

２．辨析加点虚词。

二、讲读第三部分（１４一１６段）。

要求学生对照注释自读并试译这一部分后，研讨下列问题。

１．这一部分写的内容是什么？要求用四个字概括。

明确：渑池之会。

２．这一部分可以分几个层次？要求用四个字概括层意。”

明确：分三层。第１４段为一层：赵王赴会；第１５段为第二层：渑池斗争。第１６段：斗争结果。

３．讲析第一层（第１４段）。

①“渑池之会”是在什么样的背景下举行的？

明确：是在秦国攻打赵国一再获胜的形势下举行的。（要求学生翻译加点词：其后（以后）秦伐（攻打）赵，拔（攻下）石城。明年（第二年）复攻赵，杀二万人。

②秦王在节节获胜的情况下，为何欲与赵王“为好”，举行“渑池之会”？

明确：军事斗争辅以外交斗争，从外交上进一步迫赵投降。

③赵王赴会时作好了哪些准备？

明确：一方面相如随从保驾，另一方面廉颇作后盾，并作好了最坏的打算。（“三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”）

４讲析第二层和第三层（第１５、１６段）

①秦王怎样侮辱赵王的？从哪些字可以看出来？

明确：从“秦王饮酒酣”“令赵王鼓瑟”中的“酣”和“令”两个字可看出来。“酣”字写出了秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令”字表示秦王自命高赵王一等（注意：秦与赵同为诸侯，地位应该是平等的），且要写进秦的史册，这是明目张胆对赵王的侮辱。

②面对秦王的侮辱，相如怎样与之针锋相对的？

明确：首先，蔺相如上前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆瓶秦王，以相娱

廉颇蔺相如教案 篇5

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1、学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。

2、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。

二、学法引导

1．认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式。

2．文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。

三、重点、难点、疑点及解决办法

1、归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式；判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。

2、把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。

3、欣赏个性化的对话描写。

四、课时安排

2课时

五、师生互动设计

1、本文故事性很强，可以先布置预习，要求学生对照理解和使用工具书，初步了解文中三个故事的大意。

2、精讲与精练相结合，引导同学理解知识点后，通过一定的练习加以巩固。

六．教学步骤

(一)明确目标

(二)导入新课

简介作品及时代

(1)作品简介

国家藏书处)阅读整理资料。②广泛游览，实地考察。③穷途发愤。武帝天汉三年，李陵孤军入匈奴，败降而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝获罪下狱，受宫刑。司马迁发愤著《史记》，也发泄了他对汉朝的仇恨。传记，是记录某人生平事迹的文字，《史记》是我国第一部纪传体通史，分12本纪、30世家、70列传、8书、10表等多种体裁，其本纪世家列传都属于传记文。

(2)时代背景

听读课文，理清思路

全文按怎样的思路展开叙述的。

[点拨](学生讨论，归纳总结)以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事。

(三)在预习的基础上，对照注释看课文，将注音及部分疑难词语的注释写到原文中，并找出不理解的词句。

1．查阅工具书，同学相互讨论，解决疑难问题。

2．教师出示投影、归纳重难点。

廉颇蔺相如教案 篇6

〖目 的1）学习本文叙事写人的技巧。2）学习古人的博大胸怀、协作精神。3）学习词类活用：使动、意动，掌握虚词用法。

方法：诵读、提问、讲解、质疑。

〖重点、难点1）写作技巧、波澜、刻画、悬念、虚实，在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，在古文中分析体会，为写人物小传铺垫。2）巩固已有的词类活用知识，在翻译文句中体会上下文意，准确辨识其语法特征，并翻译准确活用的词。3）结合课后练习的短文：王渔洋、李晚芳的文章，学习质疑的方法，找疑点，如何质。4）掌握虚词用法：耳、乃，者、所、而。

〖教学内容及步骤（一）关于司马迁和《史记》（见课后韩兆琦文）

（二）关于本文背景的介绍。

一、合纵连横：

战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。又一说，六国地连南北，故六国联合抗关中之秦为合纵；秦居关中，六国居山东，六国服秦曰合纵。本文是说合纵之势中的。

二、据课文内容，赵惠文王十六年（前283年）距秦灭六国前220年差63年。此时，秦经百余年变法强国，已相当强大。于前312年败楚军百万之众于重丘。又于前299年拘囚楚怀王。于战国期间，秦已成为最强的诸侯国。

战国期间有纵横家——士，进行“合纵连衡”，秦以“连衡”攻山东六国，六国以合纵对付西方的秦国。当时，“合纵”之策已破，秦方得势于“连衡”（合纵连横以公孙衍、张仪、苏秦、庞煖等纵横家始谋，成为两种敌对战略）。

战国时的士，是各种人材、政治、经济、文化、军事、外交，他们活动于各诸侯国，以游说，荐举的方式，得到各诸侯国的作用、发挥着重要作用，廉蔺，都是当时的士。

秦孝公于前356和前350年（迁都咸阳）两次任用商鞅变法“内修法度务耕织，外连衡而斗诸侯。”

秦国变法以后，使得国家制度改进，士、民都有了发挥自身才能的机会，又向外扩张领土，国力日益强大，前283年，秦军伐魏，兵至大梁，燕赵救之，秦军撤去，秦人怨赵，由于当时尚有齐楚燕魏赵等大国首尾相救，所以不能以主力对付赵国。仅以蚕食瓦解，本文写秦赵的政治、外交军事方面的斗争过程，赵国挫败秦国，只因有此背景。当时的赵国尚有相当大的实力，兼以廉蔺以国为重，文武相济，秦国也不敢轻举妄动大举攻赵。

（三）结构概要：本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。

1.完璧归赵品茗2.渑池相会3.廉蔺交欢（负荆请罪）

（四）分析理解课文：

第一部分：简介身份

既是对两个人物出身情况作必要交待。这是史传文的一般特点，同时又对后文作了铺垫，介绍廉颇，突出他的武功，突出他的“以勇气闻于诸侯”。秦求赵璧，秦赵渑池会，秦国虽无礼，终不敢对赵用强，其原因之一就有忌惮廉颇之勇。同时又为廉颇居功自傲作了铺垫。

介绍蔺相如，则显出他出身低贱，为他的大智大勇的精神，他的扶危爱国的品质作了反衬：出身低贱，但品格崇高，才能出众。

第二部分：是主干，写三个故事。

1.完璧归赵

秦以城易璧，矛盾突起；赵王君臣谋议，予，不予，两难，就显出两国的实力悬殊，秦的'贪暴的面目立见。解决这样的困难非易事，欲扬先抑。为蔺相如的出现蓄势，情节陡然紧张起来。

宦者令缪贤说的一件往事，借人物的话，体现了蔺相如的性格，见识卓越，胆量超人，插叙从一个侧面表现人物的性格，烘托、铺垫。

赵王召见蔺相如，对赵王问。表明蔺相如对秦赵形势早就成竹在胸，对秦国的阴谋也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。当赵王问“谁可使者”时，相如表示愿往使秦，因为他有非凡的见识，所以也有大勇。并对此表示决心完璧归赵，从他的坚定的口气和条理的分析不仅可以看出相如具有忠于赵国的思想，还具有大智大勇，于是博得了赵王的倚重。“于是”“遂”，这些词语正体现了赵王的对他的信任。

虽然有了这些先决条件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一场九死一生的搏斗，相如只能凭着自身的才智勇气和赵秦国力的对比，抓住有利形势。叙事至此，情节为之又一紧，悬念，吉凶未卜。

相如到了秦国，秦王对待赵使者蔺相如非常轻慢，又无意交出偿城，相如激于责任感：“臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”一席话震动天地。持璧欲击柱，怒发上冲冠的细节描写，表现了相如大义凛然不可犯的气概，迫使秦王让步，答应斋戒设九宾大礼受璧。相如初胜，即先发制人掌握主动，先派人归璧于赵，然后在殿上慷慨陈辞，理直气壮申明归璧于赵的理由：先从历史上看秦君不守信用，再以秦赵形势强弱对比表明秦可能欺赵，赵决不敢欺秦，暗示造成这样的后果其曲在秦。最后指出自己宁死不负赵，气势夺人，迫使秦王十分被动，秦王虽怒，但不愿以一璧之故而断绝秦赵之欢，即使当时杀相如，在外交上已经输掉了一筹。实际上是秦国尚不能对赵采取太强的军事行动，所以只好毕礼归之赵。正是相如出使前就料定的，这也是赵国有足能对抗秦国的军事力量－－以勇气闻于诸侯的廉颇作外交斗争的后盾，秦廷抗辞才能胜利。虽不正写廉，从侧面暗写一笔廉颇，应开头。

这里突出了相如的智勇和爱国精神，能言善辩、善于把握时机，同时也暗写廉颇的军事才能和勇气。虚实明暗相映衬，情节上环环紧扣，越来越紧迫的气势。

此事已完，其影响未完。秦志不逞，故攻赵，更显示出各国矛盾斗争的复杂性，也是为人物设置了新的难题，引出了渑池会。会前，廉蔺意识到问题的严重性，当年秦王与楚怀王相会于秦，设伏兵截其归路，楚怀王被拘，走赵，赵不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此为圈套，颠覆别国，赵君臣对此深感忧虑。廉颇与王诀体现了思虑深远，语虽少，意却深，体现了他重国事，有勇有谋的性格，从而突出了随赵王前行的相如责任重大，任务艰巨。渑池会上，秦王负强欺赵，欲对赵王施无礼。相如挺身而出，针锋相对，以其人之道治其人之身，秦王不从，相如欲以死相拼，震慑了秦王，使秦不能加胜于赵，赵盛设兵，秦不敢动，又一次体现了廉颇的作用。外交上的胜利全仗相如之勇气，廉蔺相互配合，保全了赵国的尊严，又使秦受挫，这里繁笔写蔺，简笔写廉，相映相生，突出了两个人物。

相如拜为上卿，似是矛盾已告一段落，而新的矛盾又起，渑池会是秦赵矛盾，相如在此中建立功勋，而又成为赵国将相不和的引线。廉颇居功自傲，轻视出身平民，低贱的相如（春秋战国时的各诸侯国正是不重出身地位而任人唯贤，使士的才干得以施展，才使国家保全。战国纷争给了士发挥作用的机会）而相如却一再忍让，经由门客传言，终于使廉颇领悟到相如不欲与廉将军争列并非是惧怕羞愧，而是以“先国家之急而后私仇”是相如忍让的原因，体现了相如的以大局为重，不计小嫌的大度，终于，廉颇亲自负荆请罪于蔺相如门，表现了廉颇虽执著名位之争，却性格直爽豪放，知过能改，忠于国家的高尚品质。这一故事点出了蔺相如廉颇之所以能够献忠尚义，就在于以国家为重的忠义之心。前两事全突出了廉蔺配合文武相济才使赵不败，是突出了合作的重要。

（五）写作借鉴和阅读体会：

从历史著作的特色看，本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定的历史时代所起的重要的历史作用，而且显示出作为个体的士，怎样在时代中把握机遇，实现自我的价值；而作为文学作品的传记文学，它又有极高的文学价值，可供写作借鉴：

1.三个故事各有首尾，有独立性却又环环紧扣，相互关联 故事以秦赵－－蔺廉这一双重矛盾冲突贯穿，以前者为主，后者为次，前者决定着后者，层层推进，引人入胜。内外两者矛盾冲突层次井然有序，外部矛盾缓和了，内部矛盾便激化了，这样结构文章清晰而有力量。

2.叙事有波澜，曲折抑扬 如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为好会，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。

叙事要有波澜，不能平铺直叙流水帐。就要抓住贯穿于事件中的矛盾冲突，围绕矛盾冲突组织材料。本文的冲突是塑造表现人物形象的必要手段，形象是在冲突过程中展现出其方方面面的性格。蔺相如的智、勇、忠义是一成不变的，廉颇的则随矛盾发展而有变化。

3.选材的精当 写人物要把人物置于冲突中写，才能生机勃勃，而传记则是以人物一生中的最光辉的事件来表现人物的精神品质的。本文以三件典型的事，把个人和国家双重的矛盾、利益纠结在一起，突出了廉蔺的崇高品质和性格特征，且又以细节描写予以声色之，就使得人物在这三件事中栩栩如生，恰当充分地表达了作者的主旨。同时，全文也显得十分集中。描写人物，刻画细节很生动突出。

4.悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。

（六）质疑提示：

1）读王渔洋、李晓芳的文章，区别：王文是质疑，李文是读写借鉴。

2）王世贞“对这种称道”提出质疑，他的疑点何在？

予秦璧、弗予，两言决之，并无曲直之分，奈何畏之又挑其怒。

3）质疑要有一定的事实依据作为标准，按照理性的逻辑规则，寻找不合逻辑，不合事实的矛盾。例如，见道旁有水，使断定昨天夜里下了雨，这个推理是否合理呢？首先是昨天夜里在外的人最有发言权。他遭了雨，下雨是事实，其次道旁的水可（不可能）能是雨水，这个证据不合理，譬如房顶上有积水，这个证据便合理，它是下雨的结果，可以推断原因。所以质疑是理性活动，必须遵循逻辑规则和事实来提出疑点，并要对疑点进行剖析，指出其不合理之处，不能妄言。

质疑的内容要有一定的认识价值。像本文的疑，就有澄清史实的价值。《石钟山记》也是质疑，就有研究命名逻辑的价值，惜之，苏轼没能，也不可能把这一逻辑方法问题彻底解决。但是引发人们探究的欲念，还是有价值的。

提出质疑，就要有辩驳，要驳倒不合理的，要找不合理之处，进行反驳，反驳的理由要充分，这也要合乎逻辑和事实，最后再提出自己合理的看法。

4）分析王世贞的质疑。

a.疑点：奈之何既畏而复挑真怒也！

秦强赵弱，赵畏秦合理，挑其怒不合理。

b.何以见得是故意挑其怒？

秦王设九宾，斋戒而待相如上璧，相如欺秦王，这就使秦有了理，有借口攻赵索璧。这就是挑其怒，对强权不能搞以其之道还治彼身。

c.这个疑点并不能否定此传，还需史实旁证，但这里提出的矛盾性细节足以构成了疑点，疑点可成立。

七.质疑练习：

林肯总统曾担任律师，为好友之子阿姆斯特朗被指控谋财害命案辩护他以律师资格调阅全部案卷，阅后得知指控成立的关键在于原告方证人福尔逊发誓说在10月18日的月光下，清楚看到小阿姆斯特朗用枪击毙死者。林肯要求法庭复审，当面质问了证人福尔逊，终于证明小阿姆斯特朗无罪，发表辩护辞据此，设想一段质问证人并为被告辩护的话，写成演说辞。

廉颇蔺相如教案 篇7

第一课时

【教学内容】

【教学目标】

1、积累文言常用词。

2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用 语言行动揭示人物性格的表现手法。

3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

【教学重难点】

积累文言常用词；用语言行动揭示人物性格的表现手法。

【】

文本研习

【教学过程】

一、导语

1、简介司马迁

西汉史学家，文学家。字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城西南)人。生于汉景帝中元五年(前145)，一说生于汉武帝建元六年(前135)，卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年(前108)，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年(前104)，与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。

2、简介《史记》

《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。

司马迁的父亲司马谈在汉中央政府做太史令，负责管理皇家图书和收集史料，研究天文历法。司马谈打算编写一部通史，愿望没有实现就死去了。临死的时侯，嘱咐司马迁完成他未竟的事业。司马谈死后，司马迁承袭父职，做了太史令，竭尽终生精力最后完成这部五十二万多字的不朽著作。《史记》是一部贯穿古今的通史，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。据司马迁说，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。

《史记》是一部纪传体通史，开创了我国史书的新体例——本纪、世家、列传、书、表。

本纪——给帝王作传的类别。

世家——给诸侯作传的类别。

列传——给名人作传的类别。

书——典章、书籍。

表——大事年表。

鲁迅先生曾说：《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。也就是说，作为一部规模宏大、体制完备的中国通史的《史记》，同时也是一部非常优秀的文学作品。司马迁终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。

或以“完璧归赵”、“负荆请罪”导入。

3、历史背景

战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力--利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的

二、展示字词

缪公(mù ) 避匿 ( nì ) 缪贤 ( miào)

汤镬(huò) 虽驽 (nú ) 肉袒 ( tǎn )

盆缶 (fǒu ) 案图 (àn ) 可予不 (fǒu )

渑池(miǎn) 诈 佯 (yáng ) 列观 (guàn )

皆靡(mǐ ) 传舍 (zhuàn ) 甚倨 ( jù )

不怿(yì ) 衣褐 (yì hè ) 睨柱 (nì )

三、学生听读理解课文，理清课文脉络。

本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。

1—2 节： 廉蔺简介

3—13 节： 完璧归赵。

14—16 节： 渑池相会。

17—21 节 负荆请罪

四、集中学习1—13节

1、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。

2、师生共同疏通，明确重点词语。

3、落实文句翻译。

4、品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。

A、蔺相如出使前初显胆识：“宁许以负秦曲”。

B、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”?

秦国不合礼数有三：章台不是接见外臣的场所；美人不是礼待外臣的人员；“左右皆呼万岁”，左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。

C、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？

设计智取：璧有瑕，请指示王。

说理斗争：布衣之交尚不相欺。

誓死捍卫：持其璧睨柱，欲以击柱。

D、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？

首先，使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼；

其次，私下派人把璧送回赵国。

E、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？

①义责秦王

义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。”

②坚明约束

以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。

③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。”

④提出希望

提出希望：“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好。

F、出使结果如何？

“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两国僵持，进入对立状态。

G、概括：写“完璧归赵”，着重表现蔺相如的大智大勇。

表现方法：

①直接描写(如写蔺相如的语言、动作、神态等);

②间接描写(以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。

5、学生诵读

五、布置作业。

板书设计：

完璧归赵

渑池相会

负荆请罪

第二课时

【教学内容】

《廉颇蔺相如列传(节选)》(下)

【教学目标】

1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2、《史记》中的小说因素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用 语言行动揭示人物性格的。表现手法。

3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

【教学重难点】

积累文言常用词；用语言行动揭示人物性格的表现手法。

【教学方法】

文本研习

【教学过程】

一、集中学习14—16节。

1、学生对照注释，试翻译。

2、师生共同疏通，落实文句翻译。

3、研读、讨论“渑池之会”。

(会前计议：相如主行并从，廉送至境与诀；会上斗争：迫使秦王击破缶，反请咸阳为寿；斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动。)

①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？

在军事上取得胜利的情况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价。

②秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如是怎样针锋相对的？

酣 “秦王饮酒酣”中的 “酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；

令 “令赵王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高赵王一等，

且要写进史册。

寿 请以赵十五城为秦王寿

蔺相如：斗争

A逼秦击缶首先前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐”;

其次“前进缶，因跪请秦王”，“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”;

再次“张目叱之，左右皆靡”。

B扬献秦都秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求，蔺相如针锋相对，以攻为守，提出同样要求：“请以秦之咸阳为赵王寿”，咸阳是秦的都城，其价值在赵十五城之上。

④“渑池之会”的结果如何？

一是“秦王竟酒，终不能加胜于赵”;

二是“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”。

二、集中学习17—21节。

1、学生朗读，翻译。

2、品读讨论：

①廉颇蔺相如之间的矛盾起因是什么？廉颇的心理状态有何变化？是由哪些语言体现出来的？

②蔺相如是怎样处理这一矛盾的？从而显示出蔺相如怎样的性格特征？他们的和好的共同思想基础是什么？

③作者写蔺相如舍人的谏言用意是什么？

④怎样看待廉颇的形象？你喜欢他吗？

3、诵读，增强语感，接受古文化的熏陶。

三、从小说鉴赏的角度分析写作技巧。

从历史著作的特色看，本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定的历史时代所起的重要的历史作用，而且显示出作为个体的士，怎样在时代中把握机遇，实现自我的价值；而作为文学作品的传记文学，它又有极高的文学价值，可供写作借鉴：

人物分析

蔺相如的性格特征

1有智谋

A相如从得害观点分析，指出繏缪贤不应逃亡燕国，应向赵王请罪，结果缪贤真的被免罪

B从决定要奉壁及秦和提出宁许以负秦曲的看法，可见他有独特的见解

C当相如看顾出秦王无意偿城时，便以壁有瑕，为借口取回玉，并拖延时间，安排将玉送回赵国

D渑池之会上，相如凭急智 胁秦王击缶地，又以秦献咸阳作为赵的献礼

2勇敢，机智

A他勇于向赵王自荐奉壁出使秦国，并保证能够完成任务

B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王无礼也无意偿城，并表示与壁玉同归于尽。

C璧玉送回赼国，相如一人独对秦王，以不卑不亢的言辞，视死如归

D渑池会上，相如以死胁近秦王击岳，当秦臣杀他时，相如张目叱之，吓退他们，表现出胆色过人

3爱国，忠心

A两次以死相胁，甘心为国牺牲性命

B深 明大义，以国家的前途为重，私人人恩怨为轻，爱国忘私

廉颇的性格

1鲁莽善妒，心胸狭窄

只知自已立下很多战功，看顾不到蔺相如在外交上的成就，因此不服蔺相如地位高于自扬言要侮辱相如，完全没考虑国家安危，狂妄自大胸襟狭窄。

2善于谋略，

在渑池，之会，一事中，献良计以防秦国挟持赵王，并且，作出軍事部署，使秦国不敢轻举妄动

3勇于改过，

当知道 蔺相如以国为重的用意后，深为感动，立即耳负荆请罪，表现出勇天认错的精祌

秦昭王的性格

1贪婪狡诈，性喜侵略，

他恃着自已国力强大，逼 使赵国献璧，根本没有用城交换的诚意，两次攻打赵国，杀伤过万，都显示他的狡诈及侵 略野心

2重利忘义，手段圆滑，

他受相如愚弄，但考虑到杀相如亦终不能得璧，反将与赵交恶，所以完成礼节，送相如返国，凡事着重，利益

刻画人物方法

1、选取典型事件刻画人物形象。(三个故事，集中、凝练、鲜明)。

2、在矛盾冲突中刻画人物。(如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为和好，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。)

3、以富有代表性的细节刻画人物。

4、用个性化的语言刻画人物。

5、悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。

细节描写 语言

刻画人物 动作

矛盾冲突 廉——秦(璧 会)

廉——蔺

四、归纳整理本文的语言现象，进一步进行考点知识梳理。

1、通假字

⑴可与不：不，通“否”。

⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。

⑶拜书送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和处理政务的地方。

⑷如有司案图：案，通“按”，察看。

⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：缪，通“穆“。

⑹唯大王与群臣孰计义之：孰，通“熟”，仔细。

2、一词多义

⑴负①秦贪，负其强(依仗，凭借)

②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)

③相如度秦王虽斋，决负约不偿城(违背)

④均之二策，宁许以负秦曲(使……承担)

⑤谦颇闻之，肉袒负荆(背着)

⑵使①秦昭王闻之，使人遗赵王书(派)

②其人勇士，有智谋，宜可使(出使)

③乃使其从者衣褐(让)

④大王乃遣一介之使(使臣)

⑶引①引赵使者蔺相如(引见，延请)

②左右欲引相如去(拉)

③相如引车避匿(牵，拉，引申为掉转)

⑷徒①秦城恐不可得，徒见欺(白白的)

②而蔺相如徒以口舌为劳(只，只不过)

⑸幸①而君幸赦臣(幸好，侥幸)

②而君幸于赵王(宠幸)

⑹以①以勇气闻于诸侯--凭

②愿以十五城请易璧--用，拿

③严大国之威以修敬也--来，连词

④则请立太子为王，以绝秦望--用以，用来

⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也--因为

3、古今异义

⑴拜为上卿--拜，授予官职

⑵欲勿与，即患秦兵之来--患，忧虑，担心

⑶请以咸阳为赵王寿-寿，向人敬酒或献礼

⑷臣所以去亲戚而事君者--去，离开；亲戚，近亲及姻亲。

⑸请指示王--指示，指给……看

⑹于是相如前进缶--前进，上前进献

⑺宣言曰：事见相职必辱之--宣言，扬言，到处说

⑻布衣之交--布衣，平民

4、词类活用

⑴名词作动词

①舍相如广成传舍--舍，安置住宿

②左右欲刃相如--刃，用刀杀

③乃使从者衣褐--衣，穿

⑵名词作状语

①而相如庭斥之-廷，在朝廷上

②故令人持璧归，间至赵矣-间，从小路

⑶使动用法

①完璧归赵-完，使……完整

②秦王恐其破璧-破，使……破碎

③宁许以负秦曲-负。使……承担

④毕礼而归之-归，使……回去

⑷意动用法

①且庸人尚羞之-羞，以……为羞耻

②先国家之急而后私仇也-先，以……为先；后，以……为后

5、文言句式

⑴判断句

①廉颇者，赵之良将也。

②和氏璧，天下共传宝也。

③我为赵将

⑵被动句

①而君幸于赵王。

②秦城恐不可得，徒见欺

⑶倒装句

①宾语前置：何以知之。

②定语后置：求人可使报秦者

③介宾短语后置：拜送书于廷

五、布置作业。

廉颇蔺相如教案 篇8

一、复习目标：

1、知识目标：回忆巩固文言基础知识，包括通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等等。

3、情感目标：分析掌握人物形象，学习并借鉴人物性格的积极意义。

本文节选自《廉颇蔺相如列传》，原传记叙了战国时赵国廉颇、蔺相如、赵奢、李牧四个重要人物的事迹。课文节选的是第一部分，集中描写了蔺相如由宦者令缪贤的一个食客而成为赵国上卿得经历，同时对廉颇也做了生动的记叙。

战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国争雄，秦的实力最强。为达到统一中国的目的，采取了远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。其他六国中，实力比较强大得楚国和赵国成为秦实现企图的主要障碍。当时秦国正集中主要力量对付楚国，虽然对赵国也虎视眈眈，不时蚕食侵吞，却还抽不出力量来大举进攻。课文记述的事件，就是在这种背景下发生的。

1、 分析蔺相如、廉颇这两个人物形象的'特点。

蔺相如：

1．蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸        怀坦荡、热爱祖国；

2．廉  颇：勇武过人、为人鲁莽、妄自尊大、胸襟狭 窄、斤斤计较于名位之争

为人坦诚、勇于改错、忠心爱国、深谋虑。

2、 根据上题对人物形象性格的分析把握，仿照下面的颁奖词，为廉颇、蔺相如这两个人各写一段颁奖词。

这位科技界巨擘，历经艰难于1955年回到祖国后，长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务。他为组织领导新中国火箭、导弹和航天器的研究发展工作发挥了巨大作用，对中国火箭导弹和航天事业的迅速发展做出了卓越贡献。

在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

蔺相如：披龙鳞，逆圣听，秦王面前有礼有节，不卑不亢；让位次，避锋芒，廉颇面前有忍有谅，不争不辩。没有刀光剑影的战场，唇枪舌剑，胜人百万雄师，大智大勇护一国尊严；不乏名利之争的朝廷，雍容大度，容他排挤争夺，大人大量思社稷安危。挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾，沧海横流方显英雄本色，赵国危亡始见相如肝胆。

廉颇：晓战催金鼓，梦伴兵车行。攻城拔寨，威震朝野，你是战功赫赫的真英豪；负荆请罪，知错能改，你是深谋远虑的伟丈夫。从名利之争到幡然醒悟，你超越了自我走向了博大，将真诚和坦荡用斑斓青史传向无限久远的未来！一段将相和的美谈，一曲荡气回肠的绝唱，驰誉九州，烛照千古。

秦王贪婪与欺诈----反衬蔺相如的机智与勇敢、

“前进缶，因跪请秦王”-“前” “跪”二字 可见机智勇敢，精准传神

“左右欲刃相如，相如张目叱之。左右皆靡”-仅此两笔，展尽凛然正气。

A．春风不度玉门关                      B．度我至军中，公乃入

C．群臣惊愕，卒起不意，尽失其度        D．试使山东之国与陈涉度长e大

A．乃置酒请之                          B．其造请诸公，不避寒暑

C．请以赵十五城为大王寿                D．请奉盆缶秦王

A．高雅得幸于胡亥                      B．幸可广问讯，不得便相许

C．吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也  D．臣从其计，大王亦幸赦臣

A．秦孝公据崤函之固                    B．至于颠覆，理固宜然

C．管仲固谏不听                        D．鄙人固陋，不知忌讳

A．敌不敢至，虽至必却                  B．王者不却众庶

C．医得眼前疮，剜却心头肉              D．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

A．阿母谢媒人                          B．乃令张良留谢

C．多谢后世人，戒之慎勿忘              D．旦日不可不蚤自来谢项王

A．舍相如广成传舍                      B．故令人持璧归，间至赵矣

C．左右欲刃相如                        D．请以赵十五城为秦王寿

A．完璧归赵                            B．宁许以负秦曲

C．不知将军宽之至此也                  D．毕礼而归之

A．臣愿奉璧往使               奉     通 捧   ，解释：捧着

B．拜送书于庭                  庭    通   廷  ，解释：庭堂

C．召有司案图                 案    通  按  ，解释：查看

D．唯大王与群臣孰计议之         孰  通   熟  ，解释：    仔细

A．③④        B．④⑧        C．⑥⑧        D．③⑥

⑨为夫婿所薄                  ⑩或重于泰山，或轻于鸿毛

判断句：  1、7                   被动句：2、6、9

宾语前置：3、  5                 谓语前置： 8                  状语后置：10

①以勇气闻于诸侯             ②愿以十五城请易璧        ③宁许以负秦曲

④请奉盆缶秦王，以相娱乐      ⑤以空言求璧              ⑥且以一璧之故逆强秦之欢       ⑦严大国之威以修敬也         ⑧以绝秦望                ⑨以相如功大拜为上卿

A．①②⑤M③④⑧M⑥⑦⑨             B．①②⑤M③④⑦⑧M⑥⑨

C．①②⑥M③④⑦⑧M⑤⑨             D．①②⑤⑨M③④⑦M⑥⑧

阅读下列语段，回答问题：

于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”

A．徒以吾两人在也                      B．徒见欺

C．郯子之徒，其贤不及孔子              D．班百者多徒行

①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。   ②故释先王之成法，而法其所以为法

③强秦之所以不敢加兵于赵者                 ④吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也⑤师者，所以传道授业解惑也                 ⑥夫仁义辩智，非所以持国也

A．①②④M③⑤⑥                      B．①③⑤M②④⑥

C．①②③M④⑤⑥                      D．①③④M②⑤⑥

①公之视廉将军孰与秦王                 ③而相如廷叱之

②强秦之所以不敢加兵于赵者             ④以先国家之急而后私仇也

A．①②相同，③④相同                  B．①②相同，③④不同

C．①②不同，③④相同                  D．①②不同，③④不同

七、拓展延伸。

蔺相如之完璧，人皆称之，予未敢以为信也。

夫秦以十五城之空名，诈赵而胁其璧。是时言取者，情也，非欲以窥赵也。赵得其情则弗予，不得其情则予；得其情而畏之则予，得其情而弗畏之则弗予。此两言决耳，奈之何既畏而复挑其怒也！

且夫秦欲璧，赵弗予璧，两无所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧归，曲在赵。欲使曲在秦，则莫如弃璧；畏弃璧，则莫如弗予。

夫秦王既按图以予城，又设九宾，斋而受璧，其势不得不予城。璧入而城弗予，相如则前请曰：“臣固知大王之弗予城也。夫璧，非赵宝也；而十五城，秦宝也。今使大王以璧故而亡其十五城；十五城之子弟，皆厚怨大王以弃我如草芥也。大王弗予城而绐赵璧；以一璧故而失信于天下，臣请就死于国，以明大王之失信。”秦王未必不返璧也。今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦？

是时秦意未欲与赵绝耳；令秦王怒而J相如于，武安君十万众压邯郸，而责璧与信；一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣！

吾故曰：“蔺相如之获全于璧也，天也。”若其劲渑池，柔廉颇，则愈出而愈妙于用。所以能完赵者，天固曲全之哉！

C．而归直于秦                     直：通“值”，价值

A．得其情而畏之则予               此则岳阳楼之大观也

C．奈之何既畏而复挑其怒也         子子孙孙无穷匮也，而山不加增

D．今使大王以璧故而亡其十五城     余亦悔其随之而不得极夫游之乐也

（1）皆厚怨大王以弃我如草芥也。

（2）所以能完赵者，天固曲全之哉。

5．对于蔺相如完璧归赵一事，王世贞认为是天意，而司马迁认为是   蔺相如有勇有谋

廉颇蔺相如教案 篇9

教学步骤：

一、讲析第三部分

1、串讲

3、划分情节提纲

赵王赴会

渑池相会会上斗争

“为好”结果

二、讲析“赵王赴会”一段（15）

1、“其后……杀二万人”，这是“完璧归赵”的余波，“渑池相会”的先声，赵国失地，折兵，形势险恶。

2、齐读：秦王虽处劣势，段由于廉蔺之计，抗秦态度坚决，并做了周密部署，这表现在哪几个方面？

明确：1、廉颇留守

赵国部署2、相如相从

3、三十日不还，立太子为王（国不可一日无主）

这一段交代背景，制定对策，寥寥数笔，具见廉、蔺胆识。

三、讲析“会上斗争“

1、学生试译

2、讲析：秦王：“酣”“令”——趾高气扬，盛气凌人

秦御史：“前书”（不召而书）——见其预谋

相如：“前（曰）”，“前（进缶）”，“跪”——显出机智

秦王：不许——不肯——不怿——为一击缶（被迫无奈）

3、集体朗读：“秦之群臣曰……为赵王寿”

提问：索十五城本来是秦“为嬉”的本意，作者为什么写待简略？

明确：（1）秦王受惊，余悸未消，战局已乱；（2）“左右皆靡”，前车可鉴，群臣何敢妄为？也就不必多费笔墨。

归纳：渑池会上，相如面对群秦，以寡胜众，以宾夺主，由变动变为主动，处处见胆，句句见智，作者把人写活了。

4、串讲“为好结果”，分析从略。

四、讲析“廉蔺交欢”

1、串讲

2、划分情节：

矛盾发生（17、18段）

廉蔺交欢矛盾激化（19）

矛盾解决（20）

3、（矛盾发生、激化分析略），讲析“矛盾解决”

提问：矛盾之所以解决，是因为双方有共同的思想基础，这个基础，课文中用了哪句话？

明确：“先国家之急而后私仇也。”

五、归纳：全文三件酸，表现了两重矛盾（秦赵、廉蔺），前一个矛盾的发展结果，导致后一个矛盾的爆发；后一个矛盾的解决，又服从前一个矛盾斗争的需要。这样写，人物形象逐步饱满，主题思想逐层深化，从而在勇士效果上引人入胜，扣人心弦，发人深思。

六、布置作业

廉颇蔺相如教案 篇10

《廉颇蔺相如列传》导学

一、作家作品。

《史记》是我国第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。列传，用以记述帝王以外的人物事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。

《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。

公元前四世纪，战国"七雄"征战不已。秦国最强，它对六国都有野心。秦国多次击赵，但赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。

二、基础知识。

1、给下面加点字注音。

缪贤舍人（miào） 西河渑池（miǎn） 秦王不怿（yì）

2、解释下面加点词语。

去亲戚（内外亲属）  约束（信约，限制）    宣言曰（公开扬言）     请指示王（指出来，给人看）

从此以往（往那里）  因而厚遇（趁此）     前进缶（上前，进献）  明年复攻赵（第二年）

以示美人（妃嫔 ）   不过三十日（不超过） 鄙贱之人（知识浅薄，地位低下） 独畏廉将军哉（  ）

3、下面"请"有不同的用法，分类正确的一项是（ ）

①寡人窃闻赵王好音，请奏瑟②三十日不还，则请立太子为王③请以赵十五城为秦王寿④璧有瑕，请指示王⑤请奉盆缶秦王，以相娱乐     （D/②④⑤请允许我）

A①②③/④⑤      C①②⑤/③④     B①③④/②⑤     D②④⑤/①③

三、课文分析。

（一）完璧归赵。

1、这篇文章开头第1、2自然段与一般传记写法相同，介绍了廉颇、蔺相如的身份地位。从全文看，这一介绍有什么作用？请简析。

答：廉颇、蔺相如的身份和地位不同，一贵一贱，对比鲜明，为下文这两人的矛盾产生埋下伏笔。

2、下面对第3自然段的分析，不正确的一项是（ D）

A、交代故事发生的原因：秦欲以城易赵璧。

B、暗示故事的矛盾是：赵"予"璧与"勿予"璧。

C、说明"报秦者"肩负重任，为蔺相如的出场作铺垫。

D、这里的"计未定"，指的是"求人可使报秦者"，未得。

3、蔺相如斗强秦，不仅有勇，而且有智。他料定秦王"无意偿赵王城邑"的理由，归纳起来有三，请概述。

(1) "大王见臣列观，礼节甚倨"          (2) "得璧，传之美人，以戏弄臣"

(3) "秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。"

4、这一部分写蔺相如完璧归赵，情节一波三折，表现他大智大勇。下面分析不正确的一项是（D）

A、蔺相如"奉璧"于秦王，见"秦王无意偿赵城"，设计夺回玉璧。

B、蔺相如复得璧之后，"怒发上冲冠"，数落秦王失信，并誓死与玉璧共存亡。

C、蔺相如"度秦王特以诈佯为予赵城"，设计完璧归赵。

D、蔺相如私下完璧归赵，激怒了秦王，他自知欺秦王之罪，"请就汤镬"。

（二）渑池之会。

5、会前计议"三十里不还，则请立太子为王，以绝秦望"，表现廉颇怎样的思想性格？这一思想性格与下文的他与蔺相如争列，是否矛盾？请简析。

会前计议表现了廉颇对国家的忠诚及其胆识。这与下文与蔺相如争列并不矛盾，因这表现的是一个人的和胸怀和气度。正是由于廉颇有这样的优点的弱点，这一人物更显得真实可信。

6、会上斗争，蔺相如与秦王作针锋相对的斗争。"五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！"这句话--

①表面上说：五步之内，我能够拿我的头颈的血溅在大王身上

②实际上说：我要与大王拼命。

7、斗争结果，"赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动"。对这句话在文中的作用的分析，不正确的一项是（A（与开头并没有呼应）   ）

A、呼应"渑池之会"的开头，使故事完整。

B、点出廉颇在"渑池之会"中的活动，既详写相如，又兼顾廉颇。

C、指出蔺相如在外交上取得胜利的外在原因。       D、交待秦国不敢马上报复赵国的原因。

（三）廉蔺交欢。

8、这一部分可分作三个层次，请概括这三个层次的意思。（每层概括不超过20个字）

（1）廉颇欲辱相如，蔺相如不与他争列。    （2）蔺相如不争列的原因是先国家之急而后私仇。

（3）廉颇"肉袒负荆"向蔺相如谢罪，成"刎刭之交"。

9、文中写蔺相如与舍人的矛盾冲突，其作用是（C   ）

A借舍人之口写廉颇与蔺相如"争列"。    B借舍人之口表现舍人的愚昧无知。

C借舍人之口反衬蔺相如胸怀的宽大。    D借舍人之口衬托蔺相如的智勇双全。

四、延伸阅读。

（一）阅读明代王世贞《蔺相如完璧归赵论》（节选），做题。

1、下面句子加点词解释正确的一项分别是

（1）秦王既按图以予城。（C）

A用手压住 B止住 C察看 D依照

（2）而归直于秦（A）

A归属 B归还 C返回 D通"馈"，送

2、下面句子翻译正确的一项分别是

（1）今使大王以璧故而亡其十五城。（D）

A现在大王如果是由于赵璧的缘故而丢失了你的十五城。

B现在却使大王由于赵璧的缘故而失去了那十五城。

C现在使大王由于赵璧的缘故而丢失了你的十五城。

D现在如果大王由于赵璧的缘故而失去了这十五城。

（2）而责璧与信。（B）

A而责难赵国暗中送回玉璧和表示坚决遵守信约用十五城换璧。

B而要索取赵璧和要求赵国守信，用玉璧来换取十五城。

C而责备赵送璧是假，和表明秦用十五城换璧是真。

D而要赵交出玉璧，和秦当遵守信约，划给赵十五城。

（二）阅读下面短文，做题。

太史公曰："知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛；然士或怯懦而不敢发。相如一 奋其气，威信敌国；退而让颇，名重太山：其处智勇，可谓兼之矣。"

1、这则短文有一个通假字，这个通假字是  信  ，通_ 伸____。

2、"一奋其气"的"一"的意思是（C）

A一概 B 一样    C一经    D专一

3、"方"作介词所带的对象是（C）

A蔺相如。                           B蔺相如引璧睨柱。

C蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右。     D蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛。

4、下面动词中有一个语法特点不同于其它三个，这个是（D ）

A让     B叱     C引       D诛

5、"智死必勇"的意思是（A ）

A能知道死而不怕的，一定是勇敢的人。        B能知道事情发生的结果是死的，一定是勇敢的人。

C能知道死的价值而去死的，一定是勇敢的人。  D能知道死是成功的前提的，一定是勇敢的人。

廉颇蔺相如教案 篇11

【教学目标】

1、积累文言常用词。

2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。

3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

【教学重难点】

积累文言常用词;用语言行动揭示人物性格的表现手法。

【教学方法】

文本研习

【教学过程】

一、导语

1、简介司马迁

西汉史学家，文学家。字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城西南)人。生于汉景帝中元五年(前145)，一说生于汉武帝建元六年(前135)，卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年(前108)，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年(前104)，与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。

2、简介《史记》

《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。

司马迁的父亲司马谈在汉中央政府做太史令，负责管理皇家图书和收集史料，研究天文历法。司马谈打算编写一部通史，愿望没有实现就死去了。临死的时侯，嘱咐司马迁完成他未竟的事业。司马谈死后，司马迁承袭父职，做了太史令，竭尽终生精力最后完成这部五十二万多字的不朽著作。《史记》是一部贯穿古今的通史，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。据司马迁说，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。

《史记》是一部纪传体通史，开创了我国史书的新体例——本纪、世家、列传、书、表。

本纪——给帝王作传的类别。

世家——给诸侯作传的类别。

列传——给名人作传的类别。

书——典章、书籍。

表——大事年表。

鲁迅先生曾说：《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。也就是说，作为一部规模宏大、体制完备的中国通史的《史记》，同时也是一部非常优秀的文学作品。司马迁终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史记》中篇章——《廉颇蔺相如列传》。

或以“完璧归赵”、“负荆请罪”导入。

3、历史背景

战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力--利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的

二、展示字词

缪公(mù)避匿(nì)缪贤(miào)

汤镬(huò)虽驽(nú)肉袒(tǎn)

盆缶(fǒu)案图(àn)可予不(fǒu)

渑池(miǎn)诈佯(yáng)列观(guàn)

皆靡(mǐ)传舍(zhuàn)甚倨(jù)

不怿(yì)衣褐(yìhè)睨柱(nì)

三、学生听读理解课文，理清课文脉络。

本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。

1—2节：廉蔺简介

3—13节：完璧归赵。

14—16节：渑池相会。

17—21节负荆请罪

四、集中学习1—13节

1、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。

2、师生共同疏通，明确重点词语。

3、落实文句翻译。

4、品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。

A、蔺相如出使前初显胆识：“宁许以负秦曲”。

B、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”?

秦国不合礼数有三：章台不是接见外臣的场所;美人不是礼待外臣的人员;“左右皆呼万岁”，左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。

C、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办?

设计智取：璧有瑕，请指示王。

说理斗争：布衣之交尚不相欺。

誓死捍卫：持其璧睨柱，欲以击柱。

D、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策?

首先，使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼;

其次，私下派人把璧送回赵国。

E、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的?

①义责秦王

义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。”

②坚明约束

以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。

③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。”

④提出希望

提出希望：“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。

F、出使结果如何?

“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两国僵持，进入对立状态。

G、概括：写“完璧归赵”，着重表现蔺相如的大智大勇。

表现方法：

①直接描写(如写蔺相如的语言、动作、神态等);

②间接描写(以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。

5、学生诵读

五、布置作业。

板书设计：

完璧归赵

渑池相会

负荆请罪

大班音乐教案十一篇

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案的编写需要注意评估和反馈的意义和作用，写一篇教案课件要具备哪些步骤？这篇文章将综合分析和探讨“大班音乐教案”的多个方面，这将是对你有益的建议！

大班音乐教案【篇1】

设计意图：

《木瓜恰恰恰》是领域大班的一首富有浓郁印尼色彩的民歌风格乐曲。在乐曲《木瓜恰恰恰》的教学中，我采用了直观的图谱、拍手教学，孩子容易掌握乐曲的节奏，进一步提高幼儿的音乐活动兴趣。

活动目标：

1、 学习和运用切分音节奏。

2、 积极探索配器方法，在演奏时注意整体的协调，锻炼倾听能力。

3、 在集体合奏中体验演奏的乐趣。

4、 对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

5、 听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

活动准备：

图谱、磁带、录音机、乐器(圆舞板、碰铃、铃鼓)

活动过程：

1、 律动《采果子》。

师：天气真好，我们去果园摘果子。

2、 节奏练习。

师：老师发现果园有一颗神奇的智慧树，智慧树上长着很多中的水果，它要让小朋友看水果拍节奏，拍对了，水果就成熟了，它们就可以摘下来。

3、 以游戏的形式引入课题。

师：现在来看看你们都摘了哪些水果?(菠萝、木瓜、樱桃 )这些水果都说要跟小朋友玩游戏《指水果拍手》。

师：非常好，其实刚才我们拍的是一首非常好听的乐曲名字叫《木瓜恰恰恰》。

4、 请幼儿边听音乐边看图边拍节奏。

师：那这次我们听音乐拍手。

5、 请幼儿边听音乐边看图边拍节奏并在切分音节奏说恰恰恰。

师：刚才，老师在樱桃的地方说什么呢?(恰恰恰)你们会不会呀?那么我们边拍边说。

师：这次我们跟着音乐来说恰恰恰。这次，有难度了要边听边看边拍边说。

6、 请幼儿尝试像教师一样操作图谱，其他幼儿拍节奏。

7、 按教师指挥分组拍节奏。

师：刚才，我们是大家一起拍这个节奏，这次看老师指挥拍，老师指挥哪组就哪组小朋友拍。

8、 拿乐器演奏。

师：这是一首打击乐,打击乐就必须用什么来演奏?(乐器)，我们有三种乐器(圆舞板、碰铃、铃鼓)。那你们想想用哪种乐器演奏更像恰恰恰，飘带的地方要怎样演奏。

9、 交换乐器演奏。

师：老师发现有的小朋友很想有其它的乐器演奏，现在请你们和你的好朋友交换一下乐器。

10、 活动结束。

师：今天，我们用乐器演奏了一首乐曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉。

活动反思：

“木瓜恰恰恰"是一节大班节奏活动，我采用了图谱，乐曲中恰恰恰是由三个樱桃表现出来，充分提示幼儿节奏变化。在这个地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音节奏掌握的不够好。由于这两个节奏我画的是一样的图，又没有教孩子区分这两个节奏，以至后半段节奏把握欠佳。

大班音乐教案【篇2】

一、活动目标

1、学习民间传统舞蹈的表演形式，培养幼儿的民族自豪感。

2、通过“舞谱”教学，培养幼儿的审美能力和自学能力。

3、通过筷子发出的有节奏的悦耳声响，训练提高幼儿的音乐节奏感，使幼儿动作整齐，协调优美。

4、让幼儿自己设计出新的舞蹈动作，培养幼儿的发散思维能力能力，充分发挥幼儿的音乐创造性。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

6、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

二、活动准备

1、为幼儿准备每人两束“筷子”，筷子尾部系上小彩带。

2、舞谱

3、磁带，录音机。

三、活动过程

1、组织幼儿以歌曲“幸福拍手歌”进入活动室。

谈话：感到幸福的时候，你还想干什么?

你们从电视上或其他地方见到小朋友跳舞手里拿什么东西。(幼儿充分回答)

2、谈话引出舞蹈“筷子舞”，欣赏教师表演的筷子舞，引起幼儿对舞蹈的学习兴趣。

3、引导幼儿观看舞谱，学习基本动作，培养幼儿的自学能力。

4、按照音乐节奏教幼儿练习每个动作，掌握动作要领，集体练习。

5、在熟练掌握的基础上，让幼儿自己设计更美的舞蹈动作，按音乐节拍，创造性的进行表演，发展幼儿的音乐创造力。

6、激发幼儿的表演欲望，向老师们表演舞蹈，增强幼儿的自信心。

四、结束部分

小朋友真棒，舞蹈表演的真好!欢迎老师们六一儿童节那天到我们小朋友在舞台上演出好吗?跟老师们再见吧!

活动反思:

本活动导入部分非常顺其自然,而且整首歌的歌词也非常简单，因此孩子们学得得心应手，但活动的难点是要孩子唱准弱起拍，为了让孩子更好地掌握，我把整首歌的谱子展现在孩子面前，并在弱起拍的地方作了一个标记，临时顺手拿了一个红苹果贴着，然后反复强调，反复教学，再加上的肢体提示，从而让孩子较顺利地学会控制性歌唱，解决了本活动的难点。

由于歌词内容比较简单，在孩子掌握歌曲之后我们进行了一定的演唱游戏和创编游戏，我们先进行了一个“默唱游戏”，设计这个游戏的目的是为避免孩子因为一首简单的歌唱久了失去兴趣要么不唱要么用很大声的没有感情的声音演唱，于是我们用某个动作或是拍手或是拍腿等来取代歌曲中的某句词，如选择“小花”的歌词，带领幼儿演唱歌曲，在唱到“小花”时，不唱“小花”而是拍手，这个游戏重新引起了孩子的兴趣，活动中发现它也有一定的难度，很多孩子总是不能按要求做到位，但孩子们能很认真的学，不厌其烦地进行尝试，或许在以后的音乐活动中也可以运用这个游戏来延长幼儿学习的兴趣。活动最后进行了创编，孩子们把“张家爷爷”改成了我们班小朋友的名字，顿时把活动气氛搞得十分活跃，而后又是为“小狗”创编了很多的新名字，因为孩子对学习的事物感兴趣时，才想学、爱学、乐学，并在创编的过程中发展了思维能力。

大班音乐教案【篇3】

课前播放前一课时的教学实录（3’）

生自带已完成的年货作品听着喜庆的音乐走上坐位、互相交流

导入：

师：放下你的作品，挺起你的胸，我们一起来看录像。

（播放过年喜庆场面，北京上海沈阳西安四个城市过年。）

说说他们在干什么？他们是怎样过新年的？

生高兴地说录像场面

师（有感情地、喜滋滋地）：今天，我们的教室有点儿特别，有一扇大大的门，两扇明亮的窗户，还有一张圆圆的大桌子，多象一个温馨的家呀！今天我们相亲相爱的一家人聚在这里，一起来过个快快乐乐的新年，好吗？（板书：过新年）

生气氛热闹

介绍“年货”（10’）

师：上节课我们已经办了许多年货，看看都做了什么？大声说给大家听。

生争先恐后地说

▲生说窗花时师下去拿窗花并举起窗花端详一下：“呀，这火红的窗花多美呀，剪得花样真漂亮，喜气洋洋的，我们把它贴在哪儿呢……？”生接：“窗户上。”（师顺手贴上。）：“呀，这么一贴，窗户漂亮多了。”

▲对联：“这儿还有春联，（师读上联生接下联）真了不起，这么小都能写对联了！我们把它贴在……？生接……

▲鞭炮：“我还是第一见到这么漂亮的.鞭炮呢！五颜六色的，大家给点掌声……把它挂在……”

▲新衣服：“哇，太漂亮了！穿上给大家看看！真别致！

▲菜肴：“你们做的什么？拿到这儿来，（实物投影仪）向大家介绍一下，（生说），做的多可爱啊，（师闻一闻）真香啊！”

▲水果：“你真细心，连水果都给大家准备好了。”

▲糖果：（我们还做了糖果。）来，给大家看看！

布置教室（18’）

师：小朋友们准备的年货丰富多彩，把大家的眼睛都看花了，一起动手，把它们贴起来、挂起来、穿起来，把我们的家装扮得漂漂亮亮，热热闹闹的。

首先，请小朋友听清要求：想一想，把你的年货放在哪儿最合适、怎么摆最漂亮？布置的时候要互相帮助，合作完成。

生讨论、发言

师：现在开始布置（放音乐）

生开始布置

师及时指导帮助各组的布置。

师：布置好了就回到自己的座位上

（二）、再次完善布置（10’）

师：一会儿功夫，大家就把家里布置好了！现在请你做个小评委，你觉得哪里最漂亮？

（生发表自己的见解）

师：哪里还不够漂亮？

（生发表自己的见解）

师：你能帮忙出出注意吗？

（生出主意）

师引导学生发现不足，弥补不足。

师：大家都有一双会发现的眼睛，现在我们一起动手，再来布置，把没有的补上，使我们的家变得更漂亮。

生将缺少的.东西可当场做出来并再次布置

师指导、帮助布置

布置好后拍手示意生停下、回到自己的座位上、安静

体验过年（8’）

师：再来看看我们的家，真美啊！看！有喜气洋洋的春联、鞭炮，五彩缤纷的衣服、围巾，上来向大伙展示一下，老师真佩服你们啊！小朋友们用灵巧的双手把教室变成了欢乐的王国。呀，这儿还有一桌香喷喷的年夜饭……来，一起吃年夜饭啰！

生围在桌子边上

师：“嘘——”（示意学生安静）听，新年的钟声就要敲响了，还有10秒钟，让我们一起来倒数10、9、8……2、1（录象播放春节晚会新年钟声片段）

“当、当、当……”新年钟声敲响了

“砰”地一声，师放纸礼花

师生共呼：过年了！

师：我给小朋友们拜个年，祝你们在新的一年里学习进步，身体健康，越长越可爱！

生向老师拜年，互相拜年祝福

师：也给在坐的各位老师拜个年。

生向全体老师拜年。

收拾整理

生收拾整理自己的东西。

大班音乐教案【篇4】

㈠我们马上要毕业了

⒈师：我们就要毕业了。三年了，你在幼儿园有什么难忘的事情吗？

⒉快毕业了，有什么办法让我们都能记住彼此呢？

㈡学习歌曲

⒈听老师范唱歌曲，说一说这首歌听上去有什么感觉，有什么特别的地方。（原来歌词就是毕业诗）

⒉师：它是一首几拍子的音乐？（二拍子）有几段（三段ABA）

⒊教师演唱，幼儿轻声的跟若干遍。

⒋说说用什么样的情绪来演唱比较合适。

⒌即开心又难过：长大了，要上小学了，是一种很开心、很自豪的情绪；离开幼儿园，离开大家，又很舍不。

㈢分段跟唱

⒈教师用小鸟和笑脸娃娃的纸偶边演示边范唱，帮助幼儿感受歌曲A、B、A的曲式结构。

⒉分段跟唱，用不同的情绪来演唱歌曲：第一段（第1－16小节）、第三段（第29－44小节）、用欢快向往的情绪来演唱；第二段（第17－28小节）用依依不舍的情绪来演唱。

大班音乐教案【篇5】

教学目标

1．用跳跃的声音唱出小星一闪一闪亮晶晶的形象。

2．用"叮"和"恩"配唱。

3．尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

4．对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

重点难点：

1、用跳跃的声音唱出小星一闪一闪亮晶晶的形象。

2、环境与材料音乐录音带

3、指导用"叮"和"恩"配唱。

一次备课

欣赏歌曲

--教师为幼儿播放《闪烁的小星（一）》和《闪烁的小星（二）》。

--讨论：这两首歌里唱到的小星星有什么不同？

学唱歌曲

--播放《闪烁的小星（一）》，教师可请幼儿起立，双手举过头顶，作捏拢放开的动作，模仿小星星闸眼睛的样子，同时

跟唱。

--播放《闪烁的小星（二）》，请哟额面对小椅子，蹲下，双臂放在小椅子上，头枕双臂，闭上眼睛模仿小星星睡着的样子，同时跟唱。

合唱

--幼儿分为两组，一组唱主旋律，一组唱衬词，在教师的指挥下进行合唱。

--讨论：用什么样的声音演唱眨眼睛的小星星？用什么样的声音演唱睡觉的小星星？

--将《闪烁的小星（一）、（二）》连起来演唱。

活动反思：

“老师唱得是有轻有响的”、“老师唱的是有感情的”……从孩子们的`回答中，我感觉到他们在用心聆听，也正是孩子们的认真倾听，帮助他们成功的解决了活动重点——分辨音的强弱，并能连贯的运用到歌曲中去，改变了第一遍演唱时只会直着嗓子的演唱，重新展现了小星星调皮活泼的音乐形象。

“好像千万小眼睛”等句子都是小星星活泼可爱的表现，通过对歌词的直译理解，孩子在歌词中领悟到了隐藏的音乐情感，改变了演唱方式，领悟了歌词意境。

动脑、动眼，创编和别的孩子不同的动作。一堂有美感的音乐课应该是师生之间心灵的感应，心灵的共振，用心的投入才能营造出积极健康、活泼生动的教学氛围，因此我试图给孩子们营造出一个梦幻般的氛围，在歌曲的前奏与尾声，我采用高音区的伴奏，把孩子们带入了音乐的世界中，用音乐来引导孩子们用纯净的声音、清澈的声音来演唱，使孩子们在星星的带领下进入甜美的梦乡。

大班音乐教案【篇6】

活动目标：

1、理解歌曲的内容，初步学唱歌曲《小鱼的梦》。

柔和的气氛，体验小鱼和妈妈间的爱。

活动准备：

1、经验准备：幼儿感受过三拍子节奏的

、音乐棒、

3、常规准备：将幼儿的座位排成半圆形，在唱歌前先请幼儿用双手食指按揉鼻翼两例，

活动过程：

1、教师带领幼儿用双手食指按摩鼻翼两侧和笑肌。

2、练声曲《吹泡泡》。

请全体幼儿起立，保持身体和头部的正直、放松，两臂自然下垂，两眼平时，两肩放松，口型保持长圆形。

3、教师播放音乐CD《小鱼的梦》，幼儿欣赏旋律一遍。

“小鱼回家了，你们听，从它房间里传来了好听的音乐。”

4、幼儿赏析音乐第二遍，重点感受节拍。

师：“仔细听听这是几拍子的音乐？”“听了这音乐你会想到什么呢？”师小结：三拍子音乐是柔柔的，很优美的，每个小节正好有三拍，我们来试试。（师幼随着音乐拍打节奏，拍打时教师要强调轻柔的感觉。）

5、教师用音乐棒点图标“音乐屋”，幼儿欣赏歌曲并猜测小鱼的梦境。师：“这首歌是在说小鱼做的一个梦，你猜猜它会梦见什么呢？我们一起去看看小鱼到底梦见了什么？

当幼儿听到

35565|65316|512332|1——1

天上星星，星星落下来，为它盖条珍珠被。旋律时，教师轻轻地念旋律节奏。

7、教师出示挂图，用故事形式结合画面和背景音乐，帮助幼儿理解歌词。

师：“美丽的池塘里生活着一群可爱的小鱼，它们快活地玩了一天，回到了自己的家，躺在池塘妈妈的怀里睡着了。天上的星星轻轻地落下来，好像为小鱼盖上了一条美丽的珍珠被，风儿轻轻地吹着，为小鱼唱着好听的摇篮曲，小鱼舒服地睡着了，还梦见鱼妈妈来了，轻轻地亲了它。”歌声中幼儿随音乐画面进行肢体表演

8、教师示范念重点部分的歌词，幼儿摘句演唱。

35565|65316|512332|1——1

天上星星星星落下来，为它盖条珍珠被鱼儿梦中梦中看见了，妈妈在亲它的嘴

9、幼儿自由选戴小鱼头饰，一边唱歌一边表演。

结束：全班幼儿手拉手，国成一圈，用音乐的方式“再见”。

活动建议

1、大班幼儿对常见的文字有了初步的认识也较感兴趣。因此，教师可以将活动的重点以图文并茂的形式出现，便于幼儿掌握与理解。

节奏丿儿歌、角色的形式学

幼儿人熟悉的动画角色进行教学

大班音乐教案【篇7】

活动目标：

1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

2.尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

3.体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

活动准备：

1.音乐会背景图一张。

2.节奏图谱一份。

3.各种小动物若干，勾线笔一支。

活动过程：

（一）幼儿猜谜，学念歌词、节奏。

1.引出课题，集中注意力。

师：今天，森林里要举行一场隆重的音乐会，很多小动物都想去参加,不过想参加音乐会可是有要求的，必须把自己编成谜语唱出来，别人猜出来了才能参加呢。听，第一个来报名的会是谁呢？

2.教师念谜语的前两句，幼儿自由想出答案。

师：脑蛋圆圆的，眼睛亮亮的，猜猜他会是谁？（幼儿自由回答师：可是一个谜语怎么会有那么多的谜底呢？别着急，后面还有两句呢。请听……

师：哦，你们都猜出来啦，那小白兔他是怎么问的呢？我们一起学着问问吧。

师：小白兔可是有节奏的问的哦，让我们跟着这个节奏谱说一说吧。

幼儿学说完整猜谜歌词、练习节奏。（出示节奏谱）

（1）师：除了谜语，小白兔还问了一句呢，听……(我们大家快来猜猜这是什么动物呀？)

（2）师：好，现在让我们学着小白兔来有节奏的问一问。

（3）师：我们可以请小手来帮忙打一打节奏哦。

师：我们可以怎么有节奏的回答他？（引导幼儿直接最后一句回答）从哪里回答他呢？（从头回答）

（二）幼儿多种形式学唱歌曲。

1．体验歌曲的说唱形式。

（师：啊，你们这么快就都猜出来啦，小白兔都高兴地唱起来了。

（２）了解歌曲特殊的演唱方式。

（

（（出示节奏谱）（用不同的形式复习师：让我们一起学着说一说。可以用什么动作来表示这个声音呢？可以再用力一点挫一挫哦。

2．教师与幼儿一起用歌唱猜谜。

师：原来，谜语也可以这样唱，那我们也唱着回答小白兔，好吗？

（三）幼儿尝试进行创编歌唱活动。

师：现在呀还有一个小动物也想来参加音乐会，你们听听他是谁？怎么回答它？

3.出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

师：现在呀小花猫也想去参加音乐会，可是他不会编谜语，谁来帮帮他?(幼儿创编一句，教师将特征画出)

（四）幼儿独立完成创编活动。

1.师：外面还有很多小动物想快点参加音乐会呢，可是他们的谜语还没有编出来，让我们一起去帮帮他们吧。

2．邀请个别幼儿上来展示自己编的谜语，其余幼儿唱答案部分。

（五）以“一起去参加音乐会”结束活动今天，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快快乐乐地参加音乐会，他们高兴极了，想请我们小朋友一起跳个快乐的舞来庆祝一下，你们愿意吗？（愿意）！

（听音乐集体跳套圈舞。）

活动反思：

猜谜语一直我们大班孩子非常喜欢参加的游戏，每次开展猜谜游戏，孩子们都能积极开动脑筋，踊跃猜测谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动充满着浓厚的兴趣。出于这样的原因，在半日活动中我安排了这样一个又能唱又能游戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

在活动的开展中有几点做的还不是很好：

1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的知识经验还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小朋友创编出来的还是跟老师说的一样。

改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以教师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，根据自己拿到的这个动物进行想象创编。

2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。

改进策略：在第一次接唱的时候教师要进行接唱的示范，同时在接唱时教师可以稍微解释接唱的特点。

在这个活动中，孩子的参与性还是很高的，整个活动都是在快乐、轻松的游戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，教师应多鼓励一些能力较弱的幼儿，不断给他们信心。虽然她们掌握的不是很好，但至少他们尝试了，游戏了，对他们是非常大的帮助。

大班音乐教案【篇8】

这首乐曲是由散板和2/4拍节奏两种节拍类型构成的，其中散板有三处，即头、尾和中部，把2/4拍的节奏段分为两大段(第一、三段)，我们根据这个特点设计了一个图型谱。

奥尔夫大班音乐教案《鸭子拌嘴》

教学目的：

1.训练节奏感

2.训练听力

3.视谱(图型谱、节奏谱)的入门准备

4.器乐合奏的训练

5.培养对民族音乐的爱好

6.即兴创作能力训练

7.通过肢体律动，感应固定拍

8.喜欢听音乐，体验随乐表现的乐趣

教材分析：

这是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐。使用了六件打击乐器：小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。

这首乐曲是由散板和2/4拍节奏两种节拍类型构成的，其中散板有三处，即头、尾和中部，把2/4拍的节奏段分为两大段(第一、三段)，我们根据这个特点设计了一个图型谱。

我们将第一段音乐编成一段简化的节奏谱，让学生通过亲自敲打，更深体验音乐，培养对民族音乐的兴趣。

教具准备：

图型谱、节奏谱、打击乐器(小钹等)、录音机、音带

教学建议：

——出示几个符号，这是几种动物的叫声(有一群小鸟、猫、一群蜜蜂、狗)

——讨论，并赏试用嗓音模仿。体验符号怎样“记录”声音。了解符号和声音关系。

——我们要听一个关于鸭子的音乐，曲名叫《鸭子拌嘴》。

——听两段音乐，它们在描绘鸭子在干什么?(与曲名相关的：吵嘴、走路)。

——选择符号标示。

——把符号转换成动作，挂图型谱，看谱听音乐做一遍。(根据实际，可在座位上，亦可下座位做)，问有几次吵嘴?

——看第一段(走路)，有个符号☉，问音乐中听到是什么乐器奏的，在动作中加口念“哐”(全曲均照此做)。

——用听说法学节奏填词。

——每行先学一个声部，基本掌握再学第二、三个声部，并交换声部练习。

——挂节奏谱，用声势替换词，第一声部拍手，第二声部拍腿或跺脚。

——换打击乐器，分四个声部：钹、双响筒、鼓和三角铁。

——节奏谱共六行(每行四小节)，除第五、六两行外，均有反复。一行行练习，基本掌握后，交换声部，最好每人每声部都能练到。

——听音乐，看图型谱，找出所奏的节奏谱是那一段音乐(第一段)。

——选八位学生，每人一付小钹，分四组设计四段即兴(长短不限)：出门、嘻戏、吵嘴、回家。

——前面学习的节奏谱作主部A。四个即兴段作插部。曲式结构为：ABACADAGA

——静听全曲。介绍作品、作者。也可讨论用了什么乐器。

教学分析：

a该课例给6一7岁儿童时，主要用律动训练听力，节奏谱和节奏填词均使用听说(奏)法。小学中年级可看谱练习。

b节奏谱使用是为了学生能亲自参与。每部音乐作品都有自己的音乐语汇，只要其中一段通过亲自参与获得更深体验，对其他部分音乐就会有种似曾相识的亲切感。通过对节奏谱的练习对这部音乐的节奏语汇，从原先初听时的一片模糊到比较清晰，甚至记忆深刻，学生对音乐的感受、兴趣、理解才有了真正的基础。

c该课例主要目的是参与，故对节奏谱中个别技术难点(如第二行)不必死扣，大拍子跟上即可。若把过多时间、精力用在技术操练上，会消弱学生学习兴趣，影响整堂课教学结构和目的。

大班音乐教案【篇9】

教学目标

1.熟悉音乐旋律并尝试用打击乐器演奏乐曲。

2.引导幼儿创编身体节奏动作。

3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

重点难点熟悉音乐旋律并尝试用打击乐器演奏乐曲。

环境与材料

1.幼儿有尝试煎荷包蛋的经验。

2.铃鼓、碰铃、双响筒。

3.音乐录音带

重点指导引导幼儿创编身体节奏动作。

一次备课

说一说

--引导幼儿回忆并说一说煎荷包蛋的过程。

--引导幼儿创编“煎蛋”、“刺啦!冒烟了”、“看一看熟没熟”、“闻一闻香不香”、“吃荷包蛋”、“吃荷包蛋”、“吃得真高兴”等动作，表演煎蛋、吃蛋的过程。

演一演

--教师哼唱音乐旋律，引领幼儿表演煎蛋的过程。

--播放音乐，在音乐的伴奏下，教师根据乐谱表的'提示。引领幼儿表演煎蛋的过程。

试一试

--教师与幼儿共同探讨怎样用打击乐器表现煎荷包蛋的过程。

配器建议：

煎蛋--碰铃和双响筒;

刺啦!冒烟了--铃鼓连续摇奏

看一看熟没熟--碰铃

闻一闻香不香--双响筒

吃荷包蛋--铃鼓、碰铃、双响筒一起奏响。

--在教师的指挥下，全体幼儿用乐器为乐曲伴奏。

--请幼儿做小指挥进行演奏。

活动反思：

本次活动幼儿兴趣较浓，可是撕纸对于小班孩子来说似乎是很有难度，所以降低了幼儿撕纸的难度，直接在白纸上画一个小圆，让孩子们沿着这个黑线把圆形撕下来，这样蛋白的制作就方便很多啦。因为是第一次尝试这样的撕纸活动，所以相对给幼儿的难度比较小。这样的方法似乎每个幼儿都能很好的接受，制作的荷包蛋都是非常美味的。

但在活动中也存在不足，开始部分还应设置一些情景，毕竟是小班的孩子，这样能更好地激起孩子的兴趣。

大班音乐教案【篇10】

设计意图：为了让孩子更多的感受春天带来的美好，从观察春天、感受春天到歌唱春天，体验合作演奏、表演的乐趣，体验不同的表现节奏的方式及创编歌词的乐趣。

活动目标：

一、引导泳儿了解三拍子歌曲强弱弱的节奏特点并用多种方式表征。

二、引导幼儿用连贯、优美和活泼轻快的歌声演唱。

三、尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词，感受音乐活动的乐趣。

活动重点：体验多种方式表现三拍子歌曲的节奏特点。

活动难点：尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词。

活动准备：

1、教师带领幼儿事先学习歌曲，到户外观察春天，寻找春天。

2、歌曲光盘、柳树姑娘头饰、三角铁、沙锤、响板。

活动过程：

一、教师在《小鸟落落》的音乐声中带领幼儿模仿小鸟飞到活动室。

二、教师谈话激发幼儿思考春天的各种变化，进而复习歌曲。

1、春天来了，你发现了什么?(天气变暖了，小草发芽了，人们穿上毛衣。花开了，有桃花、梨花、杏花、迎春花，蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、青蛙都出来了。柳树也发芽了，长出了一片片的叶子)

2、柳树发芽了，我们学过一首唱柳树的歌，是《柳树姑娘》。一起来唱一遍。

三、幼儿观察图谱发现三拍子的节奏特点并用不同的方式变现节奏。

1、1棵大树2棵小树，这就是三拍子歌曲的节奏，第一拍是大树，第二拍和第三拍是小树，也就是第一拍的声音重，强，第二拍、第三拍的声音要弱一些，就是强弱弱。

2、用动作表现节奏。(拍手、跺脚、拍肩)。教师清唱幼儿用动作配伴奏，然后放音乐《柳树姑娘》幼儿用动作配伴奏。

4、用乐器打节奏(1)教师示范乐器的使用方法(2)教师清唱分组演奏乐器(3)播放音乐《柳树姑娘》幼儿分组演奏乐器。

四、引导幼儿表现柳树姑娘的美和高兴地心情

我们在唱歌的时候怎样表现出柳树姑娘的美呢?(微笑的唱歌，加上优美的动作)。怎样表现柳树姑娘洗头发高兴地心情呢?(高兴地去唱，跳起来)

四、尝试创编衬词，感受音乐活动的乐趣。

在这首歌曲中有很多特别的地方，我们可以加入自然界的声音帮衬一下，让这首歌曲更好听。微风吹来，树叶发出什么声音?沙沙沙。我们把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分组唱，二声部合唱。同样引导幼儿创编流水哗啦啦、滴答答的声音加入歌词。

五、自由表演，充分体现艺术活动的愉悦功能

老师准备了头饰，每个孩子一个头饰，随音乐自由表演。

到户外看柳叶又长大了没有，带出活动室。

大班黄梅戏表演唱：新猴子学样

幼儿园大班黄梅戏表演唱：新猴子学样

一、作品

◆游戏玩法建议

1、点兵点将游戏中尽量让每个幼儿有游戏的机会。

2、演唱歌曲部分：幼儿边唱边做相应的动作。

3、游戏形式逐渐递增，提高幼儿的参与兴趣。

二、教学活动建议

【活动准备】

1、草帽17顶、老爷爷的装扮一套、带绳子的塑料筐两个。

2、听过故事《猴子学样》。

【活动目标】

1、感受黄梅戏的曲调风格，体会其中的诙谐和幽默。

2、尝试根据情节、角色创编动作帮助理解记和忆歌词。

3、乐于参加戏剧表演，注意在游戏的过程中不要拥挤。

【活动过程】

1、欣赏黄梅戏《新猴子学样》，导入课题。

(l)教师：你们听过黄梅戏吗？黄梅戏是安徽的一种地方戏曲。

(2)教师完整地表演黄梅戏《新猴子学样》，幼儿欣赏。

2、初步熟悉歌词，理解戏曲内容，了解戏中角色。

(1)教师：戏曲里表演的是什么故事？

(2)教师再次完整演唱并提出要求。

教师：戏曲里有哪些角色？他们怎么唱的？

3、幼儿初步学习戏曲中的对唱部分。

(1)教师：老爷爷做了哪些动作？他为什么要这样做？他心里是怎么想的？

幼儿回忆戏曲中的爷爷角色唱段并学唱。

(2)教师：小猴子怎么学样的？师生互动，交换角色进行表演。

(3)游戏“草帽在哪里”。

以一对一、一对二、一对多人的递进的方式帮助幼儿掌捏对唱部分，注意根据幼儿的掌握情移时调整速度和韵味。

4、幼儿尝试完整地演唱黄梅戏《新猴子学样》。

5、师生分角色完整表演戏曲，鼓励幼儿根据歌词内容大胆表演。

(1)提出表演要求，幼儿进行黄梅戏表演唱。

教师：小猴子怎样发现草帽的？他们说了什么？

幼儿学说黄梅戏中的说白，并学唱戏曲中的猴子角色唱段。

(2)利用道具完整表演。

(3)延伸游戏内容：启发幼儿最后不再学样，改变故事的情节，激发幼儿游戏兴趣。

儿童剧表演教案：马兰花

幼儿园儿童剧表演教案：马兰花

一、游戏综述

中国民间故事《马兰花》以拟人化的手法赋予动物和花草不同的个性，让勤劳和善良战胜懒惰和邪恶。故事中人物特点鲜明，表演色彩浓郁，正面形象的代表有马郎、小兰、小鸟，反面形象的代表有大兰、老猫、狼，两组形象具有强烈的对比性和明确的教育意义。幼儿同情小兰的悲惨遭遇，憎恨大兰的懒惰和老猫与狼的贪婪，特别是对“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话，请你现在就开花！”这句经典的台词不仅是朗朗上口，而且对其中所表达的勇敢、善良、勤劳等内涵铭记在心。

幼儿经过小班和中班的多次表演学习，有了一定的表演基础，对表演活动产生了浓厚的兴趣。当幼儿听过《马兰花》这个故事以后，立刻被故事内容和情节深深地感染了，他们跃跃欲试，产生了表演的冲动，于是我们排演了儿童剧《马兰花》。

二、游戏网络

三、游戏准备

（一）经验准备

1．幼儿会复述故事《马兰花》，了解故事中的人物和故事情节。

2．幼儿会唱黄梅戏《对花》和表演舞蹈《欢庆》、《美丽的家园》，为儿童剧表演做准备。

3．了解各种动物的典型特征，学习通过特定的动作来表现不同角色的特点。

（二）游戏资源

1．创设场景，准备道具。

(1)场景：树林。

(2)道具：马兰花、竹篓1个、树枝若干。

2．选配音乐。

(1)《美丽的家园>（选自小天鹅幼儿园大型歌舞剧《绿色家园》）：用于第一、五场“花”和“草”上场。

(2)“凶狠、狡猾”的重金属音乐：用于老猫等第二、四、六场上场。

(3)黄梅戏《对花》：用于第三场小兰和马郎的对唱。

(4)《欢庆》中国风格的民乐）：用于第六场结束。

（三）家庭与社区

1．家长为幼儿提供一些经典的童话故事书，帮助幼儿了解相关知识，丰富直观经验。

2．家长为幼儿的表演游戏提供废旧材料和半成品，并与幼儿共同设计和制作道具。

四、游戏提示

1、到了大班，由于表演情节的增加，表演剧情之间的衔接变成了重点，如果衔接不好，就会出现冷场的现象，从而直接影响表演的氛围。因此，在场与场的衔接环节，教师都会根据剧情播放相应的音乐，一方面提示相关的幼儿上场．另一方面也增加了表演的趣味性。

2、在表演中，教师让每个幼儿都参与活动，因幼儿的个体差异造成其表现也各不相同。能力强的幼儿表演的欲望和表现力都比较强，但个别胆小的幼儿却缺乏单独表演的能力。面对这种情况，我们让胆小的.幼儿进行群体表演。比如表演花草或者一群小鸟，让他们在群体表演中大胆地说出台词，做出动作，这样在满足幼儿表演欲望的同时又增强了他们的自信心。已了3

3、在游戏中出现了反面角色，有的幼儿不愿尝试，总认为自己表演了反面角色，生活中自己就成了反面人物。针对这种情况，教师首先应尊重幼儿的选择，对大胆表演艟赫篇瞄；儿童剧表演

反面角色的幼儿进行鼓励表扬，让幼儿在评价的时候谈自己的感受，并介绍一些我国因扮演反面角色而大获成功的优秀表演艺术家的故事，同时请家长帮助做孩子的思想工作，让幼儿逐渐在心理上得到认同和接受，愿意表演反面的角色。

摘草莓――大班幼儿歌曲教案

活动来源：

在翻阅《歌唱活动》一书时，我看到了“摘草莓”这个活动，歌曲旋律很轻快、活泼；歌曲内容也有些情节性，易于孩子理解，很适合孩子来演唱。但是，这个活动的第二声部设计得比较难把握。于是，我针对自己班孩子的能力水平进行了全面修改，并开展了此活动，应该说活动选材的灵感完全来源于学习，来源于书本。

活动目标：

1、感受歌曲轻快的情绪，初步学习用两个声部进行演唱歌曲。

2、在图谱的帮助下演唱歌曲。

3、积极参与活动，体验歌唱活动的快乐。

活动准备：

图谱。

活动过程：

练声。

“孩子们，让我们先来亮一亮咱们的嗓子吧！”

学习歌曲。

1、欣赏教师范唱，了解歌曲与内容。

“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我们一起来听一听。”

“好听吗？”“这首歌曲比较轻快，非常的好听。歌曲的名字就叫《摘草莓》。”出示背景图。

2、再次欣赏教师范唱。

“再来仔细地听一听，听听歌曲里唱了什么？”

根据孩子的回答，取出大图谱，放于黑板。

摆放图谱。

“谁来把这些图谱根据歌曲摆一摆？”“摆得对不对呢？我们一起来看一看。”

4、看图完整演唱第一声部，将歌词与图谱匹配。

“让我们看着图谱跟着老师轻轻地来唱一唱。”

三、练习两个声部。

1、讨论、了解第二声部演唱的位置。

“老师这儿还有一些小图谱，为了使歌曲更好听，我们还要在歌曲里加入小图谱，放在哪儿呢？”

“不仅要唱大图谱，还要唱小图谱，小图谱怎么唱呢？”

2、教师唱第一声部，并用体态提示幼儿演唱第二声部。

“我们来试一试唱这首歌，你们唱大图谱，我来唱小图谱。”

3、将幼儿分成两个声部演唱2――3遍。

“在唱歌的时候，我们要一边唱歌，一边听别人的声音，和别人的声音和谐一致就好听了。”

结束：“我们把这么好听的歌去唱给弟弟妹妹们听听吧！”

反思：

1、图谱与歌曲的结合。

在活动前，我准备了背景图、大图谱以及小图谱，活动中，我先利用大图谱来学习歌曲的第一声部，在用小图谱来学习歌曲的第二声部，吸引、调动孩子来参与活动，并通过摆一摆、看一看，使孩子们从中理解了歌词，记忆了歌曲。

2、动作与歌曲的结合。

由于孩子是初次尝试演唱两声部的歌曲，对于第二声部的切入，孩子们不能很好地把握节奏，所以在活动中我利用肢体动作来提示孩子，被分成两部分的孩子看了指挥就能很好地演唱歌曲了。

3、活动流程层层递进，过渡流畅。

用《摘苹果》的曲调来唱《摘草莓》练声，从两声部练声到学习新歌，再加入第二声部，环节层层递进、环环相扣。

过渡时，紧接练声时的情景衔接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”来引出新歌，引出老师的范唱。在出示大图谱时，由于每张大图谱上有两句歌词，所以范唱完让孩子说，当孩子说出一句的时候，我会追问与之一起的另一句，“除了风轻轻吹，还有什么在飞？”“什么在风中飘香味？”“一颗颗红草莓好象什么？唱了几次？”等等语句组织得很自然、流畅。

当然，“有完美的教案，没有完美的课堂。”课堂是活的，总会存在一些不足，或者说有些地方可以上得更好。在这个活动中，让孩子摆大图谱的时间控制得再短一点，再紧凑一些，在请两三个孩子摆完后，我就可以清唱来纠正孩子摆放的对错与否。

大班音乐教案【篇11】

活动目标：

1、熟悉音乐旋律节奏，积极参与活动。

2、能用椅子作为道具创编动作。

活动准备：

人手一把椅子，摄像机，音乐

活动重难点：

自由创编并组织舞蹈动作

活动过程：

一、开始部分

要怎么休息才最舒服？（坐椅子）咦，我们的椅子去哪了呢？

3、找椅子坐好。

二、中间部分

1、谈话：“说说椅子的用途，激发幼儿喜欢椅子。

（小结：椅子是我们的好朋友，他每天陪着我们吃饭，看书，我们都很喜欢）

2、欣赏歌曲

师：“小椅子也很喜欢我们，它带来了一首好听的.音乐，一起来听听吧。

3、熟悉旋律，拍打节奏

提问：“你听了音乐，有什么感觉？

“你能用多种方式拍打出节奏吗？（再次播放音乐，幼儿打出节奏）

师：“我特别想和椅子跳舞。（教师随意几个动作）

4、幼儿自由创编舞蹈动作

幼儿自由探索动作，教师巡视并请个别幼儿上台表演（教师摄像）

教师把幼儿创编动作串联起来，幼儿学跳

5、师幼跟随音乐表演一次

师：“我特别想和椅子跳舞。（教师随意几个动作）

7、分享视频

师：“小朋友创编的舞蹈真是好看，我们一起来看个视频吧。

三、结束部分

2024中班冬至方案(汇集十一篇)

为了确保事情或工作得以顺利进行，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编为大家整理的幼儿园冬至活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

2024中班冬至方案 篇1

一、目的：

1、锻炼小朋友的动手能力，培养自力更生的意识。

2、感受集体劳动的快乐。

3、和父母一起包饺子增进父母亲情

二、时间：

20xx年12月10日小班8：00开始中班8：30开始大班9：00开始三准备阶段：

1、请家长准备：擀面杖、案板、围裙，菜刀（班主任合理分组安排）

以微信、家长会等形式告知家长时间、地点、家长需要准备的物品（提前三天通知家长）

2、幼儿园厨房准备：饺子馅、包饺子面、厨房以班级为单位分好，厨房12月10日上午8：00之前准备好饺子馅、包饺子面、等待班级生活老师来领取

3、班级准备：洗手液体、洗手水。

四、活动阶段：

（一）、介绍冬至来历

冬至这一天是全年中白天最短、夜间最长的一天。由此，白天开始一天天变长，夜间开始一天天变短。是冬天真正来临的日子，我国古代，冬至被当作一个较大节日，不仅有“冬至大如年”的说法，而且有庆贺冬至的习俗。祭天祭祖外，北方地区有冬至吃饺子“以防天冷冻掉耳朵”、宰羊、吃馄饨的风俗，南方地区则有吃冬至米团、冬至长线面的习惯。

（二）、以班级为单位亲子活动开始包饺子分工：

1、家长孩子分别擀皮、包饺子

2、班级保育员：负责厨房领取包饺子面团、馅料，和指定家委会人员负责把包好的'饺子送到厨房

3、班主任和配班教师：负责维持班级秩序、指导家长孩子擀饺子皮、包饺子、活跃班级亲子包饺子气氛

4、家委会指定专人：负责拍照、指导、维持秩序、比赛：

1、擀皮

2、包饺子

3、吃饺子

五、煮饺子阶段：（20分钟）

1、生活老师和指定家委会专人：集中包好的饺子送进厨房并负责把煮好的饺子拿回班里

2、班主任和配班教师协同家委会：组织孩子开展儿歌、唱歌、故事、亲子朗诵等活动（班主任设计好）（等待饺子煮熟）

3、家委会指定专人：负责维持家长秩序

六、吃饺子阶段：（30分钟）

1、生活老师和指定家委会专人：负责把煮熟的饺子分发到小朋友的餐盘中，请小朋友们品尝自己包的饺子。

2、邀请家长品尝————家委会指定专人负责分发和维持秩序

七、活动结束

2024中班冬至方案 篇2

一、目的：

1、锻炼小朋友的动手能力，培养自力更生的意识。

2、感受集体劳动的快乐。

3、和父母一起包饺子增进父母亲情。

二、时间：

冬至日，12月22日。

三、准备阶段：

1、请家长准备：擀面杖、锅拍、围裙(班主任合理安排)，以校讯通、黑板报形式告知家长时间、地点、家长需要准备的物品(提前三天通知家长)。

2、幼儿园厨房准备：饺子馅、包饺子面.厨房以班级为单位分好，厨房12月22日上午9：40之前准备好饺子馅、包饺子面.等待班级生活老师来领取。

3、班级准备：洗手、带好围裙。

四、包饺子阶段：

1、家长孩子分别擀皮、包饺子。

2、班级生活老师：负责厨房领取包饺子面团、和指定家委会人员负责把包好的.饺子送到厨房。

3、班主任和配班教师：负责维持班级秩序、指导家长孩子擀饺子皮、包饺子、活跃班级亲子包饺子气氛。

4、家委会指定专人：负责拍照、指导、维持秩序。

五、煮饺子阶段：

20分钟

六、活动安排

1、生活老师和指定家委会专人：集中包好的饺子送进厨房并负责把煮好的饺子送回班里。

2、班主任和配班教师协同家委会：组织孩子开展儿歌、唱歌、故事等活动(班主任设计好)(等待饺子煮熟)。

3、家委会指定专人：负责维持家长秩序。

七、吃饺子阶段：(30分钟)

4、生活老师和指定家委会专人：负责把煮熟的饺子分发到小朋友的餐盘中，请小朋友们品尝自己包的饺子。

5、邀请家长品尝，家委会指定专人负责分发和维持秩序。

八、结束阶段

1、家长品尝完毕家委会指定专人：负责组织家长回到班级门口填写表格、顺序离开幼儿园。

2、班级整理、餐后散步、午休。

活动结束。

2024中班冬至方案 篇3

活动目标：

1、能围绕一个话题进行讨论，知道冬至由来。

2、愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。

活动准备：

利用回家时间和父母收集关于冬至的相关信息

活动过程：

(一)音乐歌曲《给小桃树穿件新棉袄》导入：

教师弹奏乐曲，幼儿随乐曲演唱。

孩子们，你们歌唱的时候特别专注，真棒!

刚才我们演唱了有关冬节歌曲《给小桃树穿件新棉袄》，冬季里有个节日马上就要到了。是什么节日呢？(冬至节)

(二)冬至节的谈论

小朋友说的.真好，冬至节就要到了。哪个小朋友能给我们说一说冬至节(叫3-4名幼儿)

冬至节我们可以做哪些活动来庆祝呢？(改变户外运动、包饺子、讲给小班弟弟妹妹)

(三)自行如厕穿着外衣，到小班请弟弟妹妹一起进行户外活动。

2024中班冬至方案 篇4

一、活动目的

1. 培养幼儿对冬至节日的认识和了解，增进幼儿对家人、亲人的情感。

2. 培养幼儿的生活自理能力和动手能力，提高幼儿的生活技能。

3. 培养幼儿的爱国情感，感受传统文化的魅力。

二、活动时间

20xx年12月21日(周六)上午9:00-11:00

三、活动地点

幼儿园室内场所

四、活动流程

1. 9:00-9:10 幼儿展示自己的冬至食品，如饺子、汤圆等。

2. 9:10-9:20 教师向幼儿介绍冬至节日的来源和意义，引导幼儿了解冬至。

3. 9:20-9:30 教师带领幼儿学习制作冬至食品的手工艺，如揉揉面、捏捏饺子、搓搓汤圆等。

4. 9:30-9:40 教师组织幼儿进行冬至食品的展示和品尝，增强幼儿的.动手能力和品尝能力。

5. 9:40-10:00 教师组织幼儿进行冬至游戏活动，如踩高跷、跳绳等。

6. 10:00-10:10 幼儿进行活动总结，分享自己制作的美食和体验。

7. 10:10-10:20 教师进行活动总结，总结本次活动的优点和不足之处，并提出改进建议。

五、活动准备

1. 教师准备材料：冬至食品的模具、手偶、音乐、舞蹈等。

2. 幼儿准备材料：手偶、饺子、汤圆、玩具等。

六、活动注意事项

1. 教师引导幼儿在制作食品的过程中注意卫生，避免食品污染。

2. 教师引导幼儿在活动过程中保持安静，遵守游戏规则，积极参与活动。

3. 活动过程中，教师注意保护幼儿的安全，避免幼儿受伤。

4. 活动后，教师组织幼儿进行活动总结，引导幼儿分享自己制作的美食和体验。

2024中班冬至方案 篇5

我国古代，冬至被当作一个较大节日，不仅有“冬至大如年”的说法，而且有庆贺冬至的习俗。祭天祭祖外，北方地区有冬至宰羊、吃饺子、吃馄饨的风俗，南方地区则有吃冬至米团、冬至长线面的习惯。苏州至今有“冬至大如年”的习俗，“圆夜饭”不仅丰盛，每道菜名更是有寓意。

今年的12月xx日是冬至。说到冬至节，不是每个中国的小孩都知道的。现代人的生活节奏太快了，一些隆重温馨，丰富有意义的.传统节日习俗正在被人们淡忘和简化。

活动目标：

1、认识我国传统的冬至节，知道冬至的由来。

2、知道冬至是全年中白天最短，黑夜最长的一天。

3、深刻对祖国的认识，知道我国是一个有悠久文化传统的民族。

活动时间：

20xx年12月xx日

活动内容：

1、综合：冬至我知道

2、科学：白天短、黑夜长

3、让孩子知道冬至是冬天真正来临的日子。并了解一些冬至要吃的食物有哪些？冬至团（民间有“吃了汤圆大一岁”之说），包饺子、喝冬酿酒、吃馄饨忆西施等，让孩子感受到冬至的节气。

附儿歌：《冬至到》

冬至到，冬至到；

南馄饨，北方饺；

暧暧和和吃一碗，保你耳朵冻不掉。

冬至到，冬至到，

敬祖宗，把墓扫；

会亲访友拜老师；平安幸福乐陶陶。

冬至到，冬至到，

这一夜，最长了；

甜甜蜜蜜睡一觉；明天太阳会更好。

2024中班冬至方案 篇6

冬至作为中国的传统节气，是我国农历中一个非常重要的节气，民间自古以来就有“冬至大如年”的传统习俗。为了让幼儿了解中华民族的传统习俗，培养幼儿的动手能力，也让孩子们感受到“大家庭”的幸福。在冬至来临之际，幼儿园开展主题活动，并邀请家长志愿者走进幼儿园和孩子们来一次幸福的互动，一起感受冬日的爱与温暖！

知冬至

活动前期，为了让幼儿了解冬至，老师们通过精美的图片、PPT、视频向孩子们讲述了关于"冬至"这个传统节气的由来、习俗，激发了幼儿的求知欲望和探索兴趣。之后，又通过儿歌、手指游戏、小故事来让幼儿进一步了解冬至并深刻感受冬至带来的乐趣。

迎冬至

新鲜的胡萝卜，把面团变成了橙色的；营养丰富的菠菜，把面团变成了绿色的；还有那传统美味的白面团，五颜六色的小面团会包出什么样的小饺子呢？让孩子们体验包饺子的乐趣，认识到冬至的意义。

冬至趣发现

冬至一到，就进入我们常说的“数九寒天”，从冬至当天数，每九天为一个“九”，一直数到九九八十一天，叫做“数九”，在区域活动中，孩子们可以用黏土制作梅花、“九九消寒图”，在轻松惬意的活动中感受寒冷季节里的乐趣。

游戏趣玩

01抢凳子

1、在室内将椅子向外围成一个圆圈，椅子的数量要比参加游戏的人数少一到两把；

2、播放音乐让参与游戏的孩子围着椅子转圈，音乐一停，孩子就争抢着坐在椅子上；

3、没有坐到椅子的人被淘汰出局，同时带走一把椅子，留到最后的孩子获胜。

02坐传球

1、幼儿纵排坐在椅子上，由第一名幼儿开始，双手抱球从头顶向后传；

2、当球被传给最后一名幼儿时，再由后向前传回来，游戏可以反复进行；

3、老师可以引导幼儿用不同的姿势和部位（从头上或身体两侧等）传球；

4、椅子的间距不要太大，以免幼儿够不到。

03好朋友手拉手

1、请几个小朋友上台，手拉手围成一个圆圈，边走边唱：拉个圆圈走走，拉个圆圈走走……当老师说：两个两个找朋友！的'时候，小朋友们就快速地以两人为单位抱在一起；

2、教师可以变换指令，比如：三个四个找朋友；

3、也可以请一名小朋友来发出指令。

04异口同声

1、教师准备若干张水果或动物卡片；

2、每组抽取一张卡片（四到五名幼儿一组比较适宜），并选出一名幼儿来猜对方的卡片；

3、根据卡片的提示，每组组员要安排每人说哪一个字，一齐说出。比如：苹果，两名幼儿说：苹，另两名幼儿说：果，以此类推；

4、分组进行PK，猜对即为获胜。

05猜猜我是谁

1、全班幼儿坐成半圆形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问：是谁敲我的门呀，敲门的幼儿说：猜猜我是谁；

2、如坐着的幼儿猜不出，可再问：你是什么人，站着的幼儿答：我是你的好朋友；

3、猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。

06照相机

1、教师准备若干张动物卡片；

2、幼儿面向教师站好，集体说儿歌：我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你；

3、教师出示卡片并说：咔嚓，然后幼儿需要做出卡片里小动物的动作；

4、游戏可反复进行。

07顶羊角

1、教师准备若干张白纸和算术题；

2、将幼儿两两分组，音乐开始，第一名幼儿背上贴有算术题，随其他幼儿的伴唱，模仿小羊的动作：低头、弓背、两手下垂；

3、第二名幼儿需要看到第一名幼儿背上的题目并算出答案，先算出得数的幼儿获胜；

4、如双方都没有算出得数，其他幼儿就为他们拍手加油；

5、要求当观众的幼儿不能提前说出答案。

2024中班冬至方案 篇7

活动目标：

1、能围绕一个话题进行讨论，知道冬至由来。

2、愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。

活动准备：

利用回家时间和父母收集关于冬至的相关信息

活动过程：

(一)音乐歌曲《给小桃树穿件新棉袄》导入：

教师弹奏乐曲，幼儿随乐曲演唱。

孩子们，你们歌唱的时候特别专注，真棒!

刚才我们演唱了有关冬节歌曲《给小桃树穿件新棉袄》，冬季里有个节日马上就要到了。是什么节日呢?(冬至节)

(二)冬至节的谈论

小朋友说的真好，冬至节就要到了。哪个小朋友能给我们说一说冬至节(叫3-4名幼儿)

冬至节我们可以做哪些活动来庆祝呢?(改变户外运动、包饺子、讲给小班弟弟妹妹)

(三)自行如厕穿着外衣，到小班请弟弟妹妹一起进行户外活动。

活动目标：

1、对朗诵诗歌感兴趣，进一步体会冬至日的节日特点。

2、体会文学作品的情景和意境，并用相应的表情、语气表现诗歌。

活动准备：

有关于冬至节的认知与理解。

活动过程：

1、教师朗诵儿歌冬至节2—3遍：幼儿欣赏。

2、幼儿朗诵冬至节

3、鼓励幼儿个体朗诵冬至节，根据幼儿情况实施给予鼓励及表现建议。

活动延伸：

活动区时间，美工区的幼儿可以自主为冬至节儿歌配上自己想到的绘画作品。

活动目标

1、知道冬至要吃饺子的传统习俗；

2、用橡皮泥团圆、压扁、包裹的技能制作饺子皮和饺子馅；

3、和朋友们介绍和分享自己做的饺子，体验冬至节日的欢乐气氛。

活动准备

经验准备：幼儿对冬至及饺子有一定的了解和认知。

课件准备：《冬至》动画视频、包饺子视频、包饺子步骤图

材料准备：各色粘土、塑料刀（或食用面团、馅料）

活动过程

教师播放视频动画《冬至》，引导幼儿了解冬至的.习俗，引出饺子主题。

——熊猫奇奇他们在做什么事情？冬至都吃什么？

——你喜欢吃饺子吗？

——你知道冬至为什么要吃饺子呢？

小结：冬至那天，一家人一起包饺子或汤圆，边吃边聊天，很是幸福。所以，饺子、汤圆就代表团圆，代表着对家人和客人的祝福。

出示小伙伴做饺子的图片，引起幼儿做饺子的兴趣。

出示一个制作好的饺子的图片，引导幼儿观察并论。

——饺子是什么样的？

——你们在家里包过饺子吗？饺子要怎么包呢？

播放视频《包饺子》，引导幼儿初步了解包饺子的方法和步骤。

出示包饺子分步骤图，鼓励幼儿用黏土尝试包饺子。

1.制作饺子皮：选择喜欢颜色的橡皮泥，两只小手搓一搓，搓成圆球；再用手掌把圆球压薄，压成圆圆片。

2.制作饺子馅：选择喜欢颜色的橡皮泥，切碎或团圆。

3.包饺子：用皮包住馅，用大拇指和食指把两边捏在一起，一个饺子就做好啦。

鼓励幼儿独立制作饺子，教师巡回观察，给予指导。

鼓励幼儿分享和展示自己的作品。

——你的饺子是什么形状的？它有什么特别的地方?

——你的饺子是什么馅的？

活动延伸

区域活动：在美工区投放做饺子的材料，让幼儿制作不同样式的饺子并展示。

家园共育：幼儿回家尝试和家人一起包一顿饺子，体会冬至的温馨气氛。

2024中班冬至方案 篇8

一、活动主题：

“开心包饺子，快乐过冬至”亲子活动。

二、活动目的：

随着经济的发展，家庭生活越来越好，孩子们过着衣食无忧的生活，为了让他们体验妈妈及家人劳动的辛苦，培养孩子爱妈妈的情感，教育孩子学会感恩，特开次活动。

三、活动目标：

1、通过开展包饺子的亲子活动，让幼儿了解饺子的文化，产包饺子的兴趣。体验劳动的快乐，增进亲子间的感情，营造节日的热闹、快乐气氛。

2、通过活动锻炼幼儿的生活能力和动手能力，同时培养孩子爱劳动的好习惯。

3、通过亲子游戏活动，让家长进一步了解自己孩子的机会，加深家园情、师生情、亲子情。

四、活动时间：

20xx.12.22(星期五)09：00——11：30

五、活动准备：

通知单、乒乓球、吸管、肉馅、汤匙、盛放饺子托盘、一次性桌布、箩筐

六、活动地点：

各班教室

七、活动流程：

1、早上8：40——9：00家长签到(播放幼儿一日活动图片)

2、班主任讲话，欢迎各位家长来参加这次的活动。

3、向幼儿介绍说明今天特色活动的内容：包饺子。

4、活动流程：

先欣赏包饺子的过程，请将饺子馅放入皮中央，如果你是第一次包的'话，记住千万别放太多馅，不然肉会撑出来的，然后先捏中央，再捏两边，最后由中间向两边将饺子皮边缘技一下，这样饺子下锅煮的时候就不会漏了，最后将饺子整齐的放在上面。希望小朋友和家长都能齐心协力一起做出完美的饺子，(出示不同造型的饺子供参考)

八、包饺子前注意事项：

1、请家长带幼儿去洗手，在制作的过程中要注意卫生。

2、因地制宜，安排好幼儿家长的座位。

3、家长幼儿教师随着音乐一起包饺子

4、场地整理(自由洗手)

九、活动预算

饺子馅等：200元（每班50元）

现场零食等：400元（每班100）

煮饺子时的人工费等：200元

比赛奖品等：200元（每班50元）

合计：xx元

2024中班冬至方案 篇9

活动意图

冬至是中国传统的24节气之一，是冬天真正来临的日子。这一天，全国人民都要吃饺子，以防“冬天冻掉耳朵”。为让小朋友既感受到冬至的节气，培养小朋友集体生活的乐趣，又能提高孩子的语言组织和表达能力，所以设计了此次活动。本活动采用游戏化的教学形式“吃饺子”，让幼儿在游戏中学习句型：我把xx给xx吃。然后通过操作完成表演仿编句型，将单调的仿编活动变得有趣好玩。

活动目标

1、能够进行简单的`半开放式主题对话交流，学习掌握句型“我把饺子给xx吃”，并能进行句型仿编：我把xx给xx吃。

2、通过活动，让孩子学会分享劳动成果，培养幼儿热爱家人的感情。活动重难点：能够进行简单的半开放式主题对话交流，学习掌握句型“我把饺子给xx吃”。

活动准备

1、知识经验：幼儿在生活中吃过饺子，已经了解一些相关知识

2、物质准备：儿歌《包饺子》、实物饺子、小朋友做好的橡皮泥手工饺子、水果模型、小动物模型、家庭成员的手指偶。

活动过程

1、点名，听到名字的小朋友和老师击掌问好。

2、活动导入：播放儿歌《包饺子》，然后做手指操，直接引出主题。

羊妈妈，(双手比自己，一蹲一站)包饺子，(一只手把另一只手的五指往内、往外来回扳)中间突起，(双手握拳)两边翘(大拇指、小指升起，作”六”的手势)有的像小船，有的像元宝(两只手半举并左右摇动)师：儿歌里，羊妈妈包什么？幼：羊妈妈包饺子。

3、出示实物饺子，进行简单的半开放式主题对话交流。请幼儿观察、讲述饺子的外形特征，并用自己的语言讲述自己吃饺子的经历。

师：小朋友们看一看，饺子长什么样子？

幼：饺子像小船，像元宝，还像橘子瓣儿……

师：你们吃过饺子吗？什么时候吃的？

师：冬至的时候，我们一定要吃饺子，要不然，耳朵都冻掉了。

师：饺子好吃不好吃？饺子里面有什么？

幼：饺子很好吃。饺子里面有各种各样的馅儿。有鸡蛋，有韭菜，有肉肉……

师：你们喜欢吃饺子吗？你们会不会做饺子？……..

4、请小动物吃饺子，练习句型：我把饺子给xx吃。

师：“喵喵喵”，小猫来了，它说它闻到小朋友做的饺子真香！它也想吃饺子，谁想让小猫吃饺子？

师：小猫说：谢谢你，你的饺子真好吃。小狗小狗，你怎么了？你也想吃饺子吗？那么谁想让小狗吃饺子？(引导幼儿练习表达：我把饺子给xx吃。)

5、学习仿编：“我把xx给xx吃”的句式。通过“我爱我家”游戏，学习仿编句式。幼儿通过教师引导学习仿编句子。我们也请爸爸妈妈吃水果吧？如：我把苹果给爸爸吃。我把香蕉给妈妈吃……

6、老师总结，活动结束。

活动延伸

在家中和家人一起包饺子，体验自己动手制作食物的快乐。

2024中班冬至方案 篇10

一、活动主题：

传统中国节日——冬至活动

二、活动背景：

冬至是中国传统节日中的重要节气之一，也是我国农历的最后一个节气。在这一天，太阳的直射线到达南半球的最低点，北半球白昼最短，夜晚最长。为了让幼儿更好地了解中国传统节日，感受传统文化的魅力，我们特举办冬至活动。

三、活动目标：

1.了解冬至的由来和故事，培养幼儿的传统文化意识。

2.感受冬至的氛围，培养幼儿对节日的期待和参与热情。

3.锻炼幼儿的动手能力和团队协作精神。

4.培养幼儿的`日常生活习惯和健康意识。

四、活动内容：

1.主题讲解：老师通过图文并茂的PPT介绍冬至的由来和故事，用简单易懂的语言向幼儿讲解冬至的意义。可以组织幼儿进行互动问答，了解幼儿对冬至的认知。

2.手工制作：幼儿老师准备材料，引导幼儿制作传统的冬至美食——汤圆。在制作过程中，老师讲解汤圆的由来，并与幼儿一同参与。通过亲手制作，让幼儿体验到传统文化的乐趣和成就感。

3.游戏活动：组织幼儿进行种植活动，让他们亲自动手种植冬至的传统食材——蔬菜。通过参与种植，让幼儿了解冬至与农耕文化的关联，并培养他们的独立观察、耐心和责任感。

4.配餐活动：为幼儿准备传统冬至食品，如汤圆、红枣、柿子等。让幼儿品尝传统美食，体验冬至的美好。

5.传统文化教育：组织幼儿进行中国传统节日主题绘画活动，让幼儿自由发挥，用自己的想象力和创造力表达对冬至的理解。同时，可以播放与节日相关的传统音乐，让幼儿感受中国传统文化的魅力。

6.户外活动：利用天然材料，引导幼儿制作柔软而充满节日氛围的手工装饰品，如鲜花、花圈等，增强幼儿的动手能力和创造力。

7.整理活动：在活动结束时，组织幼儿一起收拾场地，培养幼儿的生活习惯和协作精神。

五、注意事项：

1.确保活动的安全性：活动过程中要严格遵守安全规范，避免发生意外事故。

2.充分准备活动材料：提前准备好活动所需的材料，确保活动的顺利进行。

3.注重幼儿的参与感：活动过程中要尊重幼儿的个性，注重幼儿的主动参与，在活动中寻找适合幼儿的角色和任务。

4.注重反思和总结：活动后，老师要及时进行反思和总结，了解幼儿对活动的反馈和感受，为后续活动的改进提供参考。

六、活动效果评估：

通过幼儿参与活动的表现和后续表现，可以初步判断活动的效果。同时，可以向家长发放调查问卷，了解幼儿参与活动的体验和收获。

通过这次冬至活动，我们希望能够让幼儿们更好地了解传统中国节日，感受到传统文化的独特魅力。同时，通过亲自动手参与活动，培养幼儿的动手能力、团队协作意识和生活习惯。让幼儿在活动中增长知识、体验快乐，同时也培养他们的健康意识和传统文化自豪感。

2024中班冬至方案 篇11

活动目标

1、愿意参与冬至的民俗文化活动、

2、能独立或与同伴合作制作饺子、

3、了解我国的传统节气冬至，知道它的来历、

活动准备

1、经验准备幼儿听说过冬至要吃饺子或汤圆的习俗

2、材料准备教师用材料：课件“冬至的秘密”幼儿用材料：《健康·社会》

活动过程

一、活动导入

教师和幼儿谈话，引发幼儿已有生活经验、教师：你知道冬至是哪一天吗？在冬至时我们会吃什么？

二、感知理解

1、播放课件“欣赏吧”中的故事动画，引导幼儿了解故事内容，知道并理解冬至吃饺子的由来、教师：你觉得饺子像什么？冬至时我们为什么要吃饺子？小结：古代名医张仲景把药做成耳朵形状的“饺子”治好了人们耳朵的.冻伤，后来大家就在每年冬至时吃饺子来保护自己的耳朵、

2、播放课件“欣赏吧”中的电子挂图，引导幼儿了解冬至的相关习俗、教师：冬至的时候除了吃饺子，还可以吃什么？人们会做哪些事情庆祝冬至节呢？小结：冬至的时候，大家会吃汤圆、饺子、糯糕等，有的地方有贺冬、送鞋等风俗、

三、操作体验

1、播放课件“玩游戏”，在游戏中体验制作饺子的乐趣、

2、请幼儿完成《健康·社会》的活动，进一步熟悉并理解冬至的民俗文化特点、

四、总结分享

教师和幼儿共同总结经验、教师：今年冬至，你想和家人怎样过节？小结：冬至作为二十四节气之一，是我们的传统节日、在这一天，小朋友们可以和家人一起包饺子、包汤圆，讲一讲冬至节吃饺子的由来、

活动建议

1、教师可以布置“冬至节”的展板，让幼儿在环境中感受冬至节气的特点、

2、根据园所实际情况，可以在“操作体验”环节引导幼儿一起包饺子、品尝饺子，感受节日的快乐氛围、

活动延伸

1、在阅读区投放绘本《这就是二十四节气》，让幼儿通过图片欣赏感受中国二十四节气的特点、

2、请家长扫描《健康·社会》封三下方小火车中主题四的二维码，找到故事动画《冬至的秘密》和幼儿一起欣赏，并商量、制订家庭庆祝冬至的计划、

揠苗助长教案十一篇

教师范文大全的编辑花费了不少时间搜集整理了“揠苗助长教案”的相关内容，本文仅供参考希望能对您有所帮助。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，按要求每个老师都应该在准备教案课件。良好的教案编制是科学管理教育教学工作的必要内容。

揠苗助长教案 篇1

教学目标:

会认五个生字，会写4个字。

正确、流利，有感情地朗读课文。

能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教学重点、难点：

能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

一、读题解题，理大意

1.小朋友们，今天我们一起来学习一篇非常有趣的课文《揠苗助长》，（板书：揠苗助长）读课题。

2.学习生字“揠”，猜“揠”的意思，理解课题。

通过昨天的预习，谁能来猜一猜，“揠”的意思呢？（板书：拔）理解课题的意思。

用拔苗的方法帮助禾苗长大。

3.读文。

抓住重点字词（急拔死），概括故事的主要内容。

种田人急着想要禾苗快点长大，就用拔苗的方法帮助禾苗长大，结果禾苗都枯死了。

（设计意图：对概括故事内容有一个初步的认识）

二、品读“着急”，感受“急”

这个种田人到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。

1.学生自由读，找出句子。

2.交流句子。

出示句子（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

（1）巴望：十分的渴望

（2）天天：每天

情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？

刮风下雨的时候，他去看了吗？

十分繁忙的时候，他去看了吗？

是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手点住天天）天天去看，他是多么着急啊，谁能把他着急的样子读出来，自己先试试。

感情朗读指导。

出示句子（二）：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

师引读——可是一天，——生读后面的。

（1）小朋友，禾苗真的没有长高吗？（长高了）

（2）种田人为什么觉得禾苗好像没有长高？（太着急）

从“好像”理解，禾苗其实长高了，只是种田人每天去看，心里太急了以至于没有感受到。

感情朗读指导。

出示句子（三）：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

（1）体会焦急，并学习生字“焦”。

（设计意图：从焦的四点底入手——代表火，感受农夫火急火燎的急切心情。）

三、感受“劳累”，凸显“急”

1.于是他想到了，拔苗助长。请小朋友读读第二自然段，看看他又是怎样拔苗助长的呢？

交流：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

从三个方面理解：

（1）急忙跑到田里

（2）把禾苗一棵一棵往高里拔

（3）从中午一直忙到太阳落山

（4）理解“筋疲力尽”

通过创设情境理解“筋疲力尽”：

中午，火辣辣的太阳烤着种田人，多热啊，可是——是啊，还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。

拔呀拔，拔到汗水直流的时候，可是——是啊，抓紧时间，禾苗就能早点长高呢。

当他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顾不上喝水继续拔）是呀，他不愿浪费一分一秒，急着要让禾苗都长高，他一直拔呀拔，直到累的头上———

腰都——

腿都——

这时候的他呀，身上一点儿力气也没有了，用课文中的一个词，就是——筋疲力尽。

（设计意图：让孩子感受种田人“累”的基础上，体会农夫的“急”）

四、体验“快乐”，显“无知”

1.用朗读的方式，读出农夫此时虽然累，但是心情却是高兴的。

（设计意图：让孩子体会农夫虽然累，但是心里是快了的，从而感受农夫的无知。）

2:.学习“喘、截”。

五、感悟道理，揭寓意

1.理解禾苗为什么都枯死了？

2.体会种田人后悔的心情

3.初步渗透语言这种文学体裁

通过一个小故事，告诉我们一个道理的文章，我们称为寓言。写字指导

（设计意图：让孩子对语言由形象到抽象的理解）

六、作业练习，导写字

写字指导：费算焦望

揠苗助长教案 篇2

教学目标：

1、会认8个生字，会写4个生字

2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：

1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事讲给别人听。

课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。

一、谈话导入

1、师：同学们，你们知道什么是寓言吗？

生1：寓言就故事。

生2寓言就是成语小故事。

师：对，寓言就是一个小故事，但是通过这个故事告诉我们一个大道理。

2、咱班的同学课前都准备的不错，为了奖励大家今天老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。

3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）

4、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。

二、初读认字

1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）

2、认读生字

大家的办法可真多。有了这些同学的好主意，我们一定能把这些生字宝宝牢牢记住的。

（4）下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读）（重点指读错误的。）

3、认读生词

⑴生字会了，瞧，词宝宝出来了，你们能准确叫出他们的名字吗？这样先和同桌读读吧。（同桌互读）

⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。（不错）

⑶嗯，词宝宝也认的差不多了，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，小火车从哪里开？（生：这里开，这里开）

4、生字回文

字词我们都认识了，一起把他们送回课文中吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。

三、熟读课文

1、读了这一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧？

对，揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。

2、大家看，老师给大家带来了一副图画，图画上画的是谁，他在干什么呢？请大家读一读第一自然段，找一找相关句子。

让生起来回答。

是啊，这个种田人他觉得禾苗长得太慢了。

师：那大家从课文中那些地方看出他觉得禾苗长得太慢？

巴望、天天到田边看、焦急、转来转去、自然自语

师：大家知道巴望是什么意思吗？

生：盼望。

师：比盼望程度更深一点儿。

生：十分盼望。

师：从巴望这个词中，你体会到了什么？

指生说。（焦急、着急）

师：他巴望禾苗长得快些，所以他怎么做的呢？

生：天天到田边去看。

师：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点也没有长高。

出示句子。

1、禾苗一点儿也没有长高。

2、禾苗好像一点儿也没有长高。

师：这两个句子相同吗？自由读一读这两个句子，同桌相互说一主这两个句子意思有什么不一样？

先学生同桌交流，再指名交流。

生：不相同。第二句是因为禾苗长得慢没有看出长高来，第一句是肯定禾苗没有长高。

师：是啊，那个人巴望禾苗长高，他一点儿也没有看出禾苗的生长。想象一下，他在田边会怎么想怎么做呢？

生1：他可能在自言自语的说：我的禾苗快长啊，快长啊！

生2：他会想，我的禾苗怎么不长啊？我要想办法让它快点长！

师：你真是一个焦急的农夫！文中是怎么写的呢？谁能起来读读。

师：谁能起来读出这个人焦急的心情。

师：大家还从哪看出他很焦急？

焦急、转来转去，自言自语

师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁还想来试试读一读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。（如果读得好，真是个急性子的农夫！）谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应该怎么读呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。

读出累

师：他想啊想啊，农夫想出办法了吗？大家默读第二段，用横线线划出农夫的办法。

师：终于有一天，着急的老农想出了办法。走，去看看！

（出示老农拔苗的图片）

师：谁来说一说，他在干什么？

指生说。

师：是啊！老农正弓着背、弯着腰抜禾苗！课文中是怎么说的，读读二三段，找一找（出示二三段幻灯片）

生快速读文。指生读句子。出示这个句子，齐读。

师：那么，哪位同学想上台来表演一下？

指生表演。（在小演员干累了，想休息时，师不停地督促其快点干！）

师采访“老农”：看来老农真的要坚持不住了！老伯啊，您这样一棵一课的拔，感觉怎么样？（累死了）我看你都出汗了，好，快去休息休息吧！（掌声雷动）

师：这位老农累得可真不轻啊！再读读课文，看，还从哪些词语看出老农很累？（筋疲力尽、喘气、累坏了）

师：大家想想一下，这位老农拔了半天的禾苗，此时正累的——？（上气不接下气、一点儿力气也没有了）

师：老农这么累，可他的心情怎么样？（高兴）从哪句话看出来的？

指生读句子。（力气总算没白费，禾苗都长高了一大截！）

师：长高了多少？（一大截）难怪他会这么乐呢！好，谁来带着体会读读这两个自然段？

指生有感情读。

师：农夫把小禾苗拔高了，小禾苗高兴吗？它会说什么呢？假如你就是小禾苗，你会说什么？

生1：请不要拔我啊，拔了我会死掉的！

生2：不要拔我啊，我是慢慢长的，你想让我快快长的话，就给我施肥点肥吧！

师：多会想象呀！而此时农夫知道吗？（生：不知道）是呀！他正高兴，正得意着呢！谁能带着高兴的语气读一读第三自然段。

你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。

他认为他的办法很好，还非常得意呢。

（谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。师读前边他回到家里，一边喘气一边说生接——

你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？谁来读读最后一段

农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？

四、说出寓意

1、揭示故事结果

现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？

生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。

师：这棵小禾苗在伤心的哭呢！

生：笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀！再过几个月我们就可以丰收啦。

师：这颗小禾苗在气愤地说。

生：你不应该把我们拔起来，应该让我们慢慢长高。

师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应该怎样做呀？

（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。

大家来看看不同植物的生长规律（出示南瓜、草莓、苹果的生长图）

（板书按照规律办事不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言，板书寓言，其实在阅读课上，我们也读多好多这样的故事呢，像坐井观天，狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能急于求成。

五、写字

师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？

生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。

揠苗助长教案 篇3

1、会认读“寓、焦、喘、截”4个生字，会书写“焦、费、望、算”4个生字，理解“巴望、筋疲力尽”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，能在研读中明白寓意：做事不可急于求成。

1、教学重点：理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。

2、今天我们再来学习一个新的故事“揠苗助长”。（板书：揠苗助长）

1、自由朗读课文：要做到读正确，还要想想这个故事讲了一件什么事？

2、请4位学生分段读，随机教学生字：焦急、喘气、一大截，还有一些学生读错的词。

3、理解故事的内容：课件出示：古时候有个人，他想让禾苗，就把禾苗，结果。

4、理解“揠”、“助”的意思。

1、课件出示图片：这个老爷爷在田边干什么呀？他心情怎么样？……

过渡：心里急就得想办法呀，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好办法。是什么办法呢？想知道的小朋友们赶快去读读课文第二段。

1、他想了一个什么办法？他怎么拔的？

2、拔得他怎么样了？

3、第三段：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”

A、他拔苗累得筋疲力尽，但他心情怎么样呀？（看图）为什么呀？你能试着读一读吗？（指名读）

4、可老爷爷他不明白禾苗为什么都枯死了？你能告诉他吗？

了解“寓言”。

1、引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。（哪些要提醒的，要小朋友注意的？）

2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

3、学生自主练写，写后互相评议，写得不好的多写几个。

揠苗助长教案 篇4

《揠苗助长》教学设计

教材分析：

《揠苗助长》是人教版二年级下册第七单元中的一篇课文，本身也是一则家喻户晓的寓言。寓言，往往通过一则短小精悍的故事来揭示一个深刻的道理。这篇课文告诉我们：做事不能急于求成，要按规律办事。课文语言简洁明快，内容生动有趣，刻画出一个可笑的古代人物形象。

教学目标：

1、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，并会写“望”、“焦”、“算”、“费”4个字，在读懂文章的基础上理解 “巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。

2、在动画朗读的示范下和老师的朗读指导下，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按规律办事。 3、能把故事讲给别人听。

教学重、难点：

重点：在读懂文章的基础上理解“巴望、焦急、筋疲力尽”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：在明白故事道理的基础上体会寓意。

课前准备：

《揠苗助长》多媒体教学课件、表演所用道具。

教学过程：

一、看图猜成语，揭示课题。

1、看图猜成语，最后一幅图为揠苗助长。指名读，齐读。[点明“揠”“长”的读音]师:上课之前老师想和大家玩一个猜成语的游戏，大家准备好了吗？）（你怎么看出来是这个成语的？）（没错，揠苗助长就是通过拔苗帮助禾苗生长的意思。） 2、出示，这个成语就是27课《寓言两则》中第一则寓言的题目。（板书：揠苗助长）“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？ 小结：“寓言”就是通过讲述一个故事让我们明白一个道理。

3、这节课，我们一起来学习《揠苗助长》这则寓言故事，看看这个故事告诉我们什么道理。

二、初读课文，了解故事。

1、播放动画朗读视频，看完后说说这则寓言讲了一个怎样的故事。（你的声音很响亮，回答得也很不错，还有哪位同学有补充吗？）

2、完成填空（出示：古时候有个农夫，因为巴望禾苗＿＿，就把禾苗＿＿，结果＿＿。 3、想要读懂这则故事，同学们得先过了生字、词这道关，接下来请同学们默读课文，边读边圈画出含有生字的词语，并在生字上方标好拼音。

4、小老师领读字词，老师把拼音去掉，看看哪一列火车能开起来，读得准确又响亮？开火车再读字词，相机指导。

三、精读体悟，认识道理。 1、（很焦急）学习第一段

（1）师：请同学们自由朗读课文第一段，边读边想哪些句子或词语能让你读出农夫特别想自己的禾苗长得快？出示第一段。 （2）出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

①巴望是什么意思？可以换一个词来代替吗？

②他天天到田边去看，他去看什么？(禾苗长高了吗？) ③大家一起来读读这位天天看禾苗的农夫吧。

（3）出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 ①过渡：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 ②禾苗是真的一点儿也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？ ③好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）

小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。看来农夫是太心急了！（板书：急）

④农夫特别着急，谁来着急地读读这句话。 （4）（过渡：他这么着急，会想些什么呢？）出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” ①表演焦急地转来转去。

②齐读第一段：请大家一起再来读读这个想让自己的禾苗快点长高的农夫。(焦急的语气) 2、（很辛苦）学习第二段。 （1）扣住“一棵一棵”（过渡：如此焦急的农夫想出了什么办法？展示图片）。（板书：拔） （2）（他一棵一棵地拔，那得拔到什么时候呀？）扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。 （3）（拔到最后都怎么样了呢？）扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。

指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦和筋疲力尽。生边做动作边读。 3、（很开心）学习第三段 （1）过渡：看着辛苦拔高的禾苗，农夫认为自己（很聪明），他的心情是怎样的呢？（开心、高兴）谁来高兴地读一读？（指名读）

（2）刚干完活，筋疲力尽的农夫还在（喘气），谁来一边喘气一边开心地读读？ 4、（很可怜）学习第四段。

（1）他多高兴，多得意啊，可是结果呢？ （2）全班朗读课文第四段。（板书：死、反而坏事）

（3）四人小组讨论：农夫花了那么多的力气和时间来帮助和苗长高，为什么禾苗全都枯死了呢？

①出示禾苗生长过程图片，了解植物生长要有规律。 ②农夫犯了什么错？（违背了禾苗的生长规律） 小结板书：急于求成

四、深入探究，明白寓意。

1师：如果，你就是农夫的儿子，看到禾苗都死了，一定有很多话要跟父亲说吧！我就是那位农夫，你是农夫的儿子，你想跟我说些什么？生自由说。

2四人小组讨论：这个故事给我们带来了什么启示？以后我们做事要注意什么？生自由说。（寓意:做事不能急于求成，要按规律办事。）（板书：遵循规律） 3生活中，你有没有做过或看见过类似“揠苗助长”这样的事呢？ 五、回归整体，练习复述。 1、同桌互相练习复述故事。

2、请学生上台讲故事，评出故事大王。

六、书写指导。 1、指导书写 “望”、“焦”、“算”、“费”。 2、在田字格认真书写。 七、布置作业。 课后作业：

1、把《揠苗助长》这则寓言讲给家人听。

2、想象农夫第二年种下禾苗后会怎么做，续写故事。

八、板书设计 ：

拔

↗

↘ 急

死 急于求成

→ 反而坏事

遵循规律

揠苗助长教案 篇5

一、说教材：

课文改编自《孟子·公孙丑上》中一文，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度。为此，须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。

二、说目标：

基于这样的本文解读，考虑二年级学生认知特点，本文本的教学目标设计如下：

1、会认4个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重点：正确、流利地朗读课。

教学重点：能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

三、说流程：

基于寓言的人文性特点与教学目标，我把教案设计成：谈话——初读——究因——感悟——明理——拓展六个环节。

第一环节：导入、寓言特点

让小朋友们说说知道哪些寓言故事后揭题。目的在于记寓言的特点：简短，深刻。

第二环节：尝试学习、读文识字

这环节让学生带着课题中的疑问，反复读课文，进行整体感知。

先从课题中的“苗、助、长”的理解入手，问，如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？引出“揠”的理解。

第三环节：理解课文，感悟寓意

通过对文本的阅读，明确农夫操之过急的心态，为下文的理解打下铺垫。同时，抓住这一主线，带动“巴望”“焦急”等词语的教学。利用这些词语带动上下文阅读，结合语境想象理解，借助关于“急”的成语小结内容，巧妙地将识字与理解课文相互渗透，真正实现随文识字。

主要过程如下：

1、农夫种了禾苗后是怎样的心情？请学生从文中找依据。

2、你好像听到了农夫对禾苗说什么？想象，进一步体会“巴望”的心态。

3、读出焦急的语气。

4、 “急”字换4字词语，（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待）一起读一读。既积累词语，又能巧妙概括此段内容。

第四环节：感悟，换位发表看法

引导学生进入不同的角色情境，多角度展开想象，体会农夫做法的愚蠢，并表达自己的观点。

第五环节：写字指导。

第六环节：布置作业，拓展延伸阅读。

让二年级的学生认识古文，是对今后学习古文的启蒙。展示书籍，激起学生课外阅读的兴趣。

四、说理念：

在《揠苗助长》这课设计中，我着重于让学生随文识字，随文理解，随文创造。

首先是引导大胆猜测。对课文中的词语解决，运用“猜想”的方法，要学生联系课文内容，结合生活实际，借助知识基础，能够自己猜出意思的就不要查字典，对猜测不放心的可以查字典进行验证补充，这样能最大限度地调动学生的知识储备，以培养学生独立求索的精神和独立学习的能力。

其次是引导创造形象。为使学生深切感受和理解课文情境，一是引导展开丰富想象，还原具体形象。通过“从课文内容你好像看到了什么，听到了什么”引导将课文的语言文字还原成具体形象。这就能让学生在形象的想象创造中加深对课文内容的感受和理解，加强对课文的感悟。

再则是引导介入评价。小学生对蕴含于课文情境中的深刻蕴含往往难以理解，就事论事地引导理解，学生则难以接受。为此，教者引导学生一会儿充当拔苗人，一会儿充当旁观者，进入情境，介入其中，谈看法，说感受。这样，能有效地调动学生的生活储备和知识积累，引发学生的学习兴趣和内在动力，以浅化知识难点，活化课堂气氛，使学生在课文内容的理解和课文蕴涵的领悟同时，得到创新能力的培养。

揠苗助长教案 篇6

一、情境导入

农夫看到禾苗好像一点也没长高，他心里很着急，自言自语的说：“我得想个办法帮他们长。”你觉得农夫都想出了什么办法呢？（施肥，浇水）但是，农夫都觉得这太慢了，他想啊想，终于有一天想到了一个好办法。请同学们打开书，自己读一读第二段，看看农夫想出的这个办法怎么样。

二、学习新课

第二段

1、生自读课文（汇报：不好，因为……）

师：看来，农夫想出这个办法真不怎么样，但是他却为了这个办法从中午一直忙到太阳落山，累的自己腰酸背痛，大汗淋漓，一点力气都没有了，文中有一个词语也体现了这个意思，是什么？（筋疲力尽）你有过筋疲力尽的时候吗？（造句）农夫累的这样，可被他帮助的小禾苗会说什么？（想象）

2、小禾苗心里很着急，但农夫却全然不知，他是怎么样的心情呢？（默读课文，划一划）从哪体会到的？

（板书：高兴。从“终于”“急忙”能体会到农夫急切、兴奋的心情）你能读一读这句话吗？（幻灯出示：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里）（指名读，齐读）

3、师接读：把禾苗一棵一棵往高处拔。

对比：把禾苗一棵棵往高处拔。你觉得那个好？为什么？（因为“一棵一棵”能体会出农夫拔苗时小心谨慎，费力气）

师：农夫这样的劳动真的很辛苦，所以他才累得筋疲力尽，尽管这样，他还是毫无怨言，心里充满了期待，自己读一读（练习读，指名读，齐读）

第三段

师：同学们读的真好，我仿佛看到农夫在炎炎烈日下美滋滋的拔着禾苗，你觉得农夫把所有的禾苗都拔高后心里会想些什么？（禾苗越长越高，快点把这件开心的事告诉其他人）请同学读一读第三段，（并想想为什么这么读）。

评价：你为什么这么读？（自己说）你觉得还可以怎么读？你来读一读？哪你就迫不及待的读读，高兴地读读。（自读，指名读）*穿插评

第四段

现在农夫的眼前一定是一片金黄色的稻田，沉甸甸的稻穗笑弯了腰，而别人家的禾苗才刚抽穗，可结果是怎样呢？（齐读第四段）

禾苗枯死了，农夫一定很失望。（板书：失望）

三、明理

1、儿子看见禾苗都枯死了，你觉得他会对农夫说什么呢？农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。板书：急于求成

我相信农夫明年一定不会再这样种庄稼了。

２、仅仅这个农夫会犯这样的错误吗？现实中有没有这样的人呢？师生共同说说身边的事。（自己嫌金鱼长的慢喂致死，妈妈减肥减出毛病……都是在揠苗助长）。

四、认识“寓言”

简单说，寓言就是小故事大道理。通过浅显易懂荒唐可笑的小故事，告诉人们一个深刻的道理。希望同学们在以后阅读寓言故事的时候多想象背后蕴含的道理。并把这个故事讲给你的家人听。

揠苗助长教案 篇7

《揠苗助长》教案

曲靖市富源县大河镇圭山小学

晏小金

教学目标：

1.会认“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、费、望、算”4个字。 2.正确、流利地朗读课文，默读课文，悟出故事的寓意：做事不要急于求成。 3.能把故事讲给别人听。 教学重、难点：

1.写字；2.感悟寓意 教学方法：

自主合作学习法 情景教学法 课前准备：

课件 教学过程：

一、谈话导入，了解题意

1、师：同学们，我们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗？（生：读过，《小寓言大哲理》，师：你们真是爱读书的孩子。）今天，我们就来学习两个寓言故事，板书课题：27.寓言两则，齐读题。

2、学习“寓”：（师：这个“寓”是我们这一课的其中一个生字，你用什么方法记住它？）同学们知道吗？ “寓言”是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理

师：这节课我们先来学习第一则寓言，看看它是通过什么故事告诉我们什么道理的。请大家把手伸起来跟老师一起写：“揠苗助长”，生读题，（注意：“长”这个多音字在这里读“zhǎng”.“揠苗助长”这个故事你看过或听过吗？在哪看（听）过？

生：故事书里、电视上等

（可能会说：我看的是拔苗助长，跟这个故事一样的）

3、师：也就是说“揠苗助长”又叫——生齐：拔苗助长！（师在“揠”字下面板书：拔）从这里我们可以知道“揠”的意思是——生答：拔

4、那你能猜出这个题目的意思吗？（把禾苗拔高帮助禾苗生长）

二、初读感知课文，学习生字词

1、师：现在我们就来看看这个故事，请听老师读读这个故事，要求注意听清读音。

2、学生自由读（师：在读课文之前，你想对自己提出什么要求：读准字音，把课文读正确，读通顺。）

3、学习生字: 在学课文之前我们还是先把生字解决掉，好吗？ （1）出示生字卡片（带拼音）：寓、焦、喘、截

自由读——指名带读（在你带读之前你想提醒同学们待会读的时候要注意那个字的读音？翘舌音）——抽查读（多请几个中等生或差生）看来掌握得不错哦

（2）（师：没有了拼音的帮助，你还会读吗？）出示没有拼音的生字卡，再抽查读——齐读

（3）交流记字方法（师：那么你是怎么记住它们的呢？有什么好方法？你还在哪些地方见过它们？）

（4）师：下面请同桌之间互相认读预习时划出来带生字的词语和句子 （5）指名读词语和句子 （6）做练习：读一读

4、师：我们认识了生字，就可以把课文读好了，下面请同学们再读课文，读通顺，读流利，边读边想，课文讲了一件什么事？

5、师：现在老师就来检查看看你们是不是把课文读通顺了。指名分段读文，集体正音

6、指名汇报。（当学生回答不完整或太罗嗦时师引导：古时候有个人他急着想要怎么样，就把禾苗怎么样？结果怎么样？）

三、精读品味，议中悟理

1、过渡：你从课文中什么地方知道他急着想要禾苗长高？用——划出句子。

2、指名回答（从哪个句子看出来？读一读，课件出示句子：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。）

3、理解体会“巴望” 师：这一句里哪个词语最能说明他急着想要禾苗长高？（巴望，课件点红）除了“巴望”还可以说什么？那这一句应该怎样读？（指名读、齐读）

4、体会“好像”这个词语的准确。师引读：“可是一天，两天，三天，禾苗？”生接读“好像一点儿也没有长高。（课件出示句子：禾苗好像一点儿也没有长高。）师：真的没有长高吗？生：不是）在原句子下面出示句子比较理解：禾苗一点儿也没有长高。齐读。师：你发现了什么？（生：一个有“好像”一个没有）师：意思一样吗？（生：不一样，有“好像”是说禾苗有长高了，只是长得慢，看不出来，没有“好像”是说禾苗根本没有长高）你的理解真准确。

5、过渡：但那个农夫知道吗？（生：不知道）他看到禾苗好像没有长高，心情怎么样？把有关的句子用波浪线划出来。

6、指名读，课件出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”课件出示“他在天边转来转去。”体会“焦急”，指名表演

师：你体会到什么？（生：我体会到那个农夫很焦急地转来转去）能不能换一个词理解“焦急”？（着急）谁来表演一下这个时候的农夫？（引导评议：要演出“焦急地转来转去，还要自言自语地说”。）怎样自言自语地说？（提醒“得”是多音字，用几个读音说句子）

7、他有没有想到办法？你从哪里知道的？（第二自然段）请同学们默读第

二、三自然段，边读边想：你知道了什么？

8、指名汇报。（板书：拔苗）课件出示句子：他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 （1）引导体会“筋疲力尽”

（2）让学生当禾苗说体会，引导学生理解植物生长有它自己的规律 师：过渡语：是啊，农夫想了好久，终于想到一个好办法，来我们一起观察一下书本上的图，看看他是怎样把禾苗拔高的？（生观察图片）谁来说？（生：他是一棵一棵往高里拔的。）师：累吗？（生：累）师：哪个词告诉我们？（生：筋疲力尽）师点红这个词，师：假如你是田里的禾苗，你会对农夫说什么？（师小结：植物生长需要泥土和水分，而农夫把禾苗拔高了“一大截”，使禾苗的根部脱离泥土，肯定会死的。这就是植物的生长规律）

9、指名读第三自然段，读好“喘气”的语气。过渡：但农夫知道吗？（不知道）他把禾苗拔高后自我感觉怎么样？谁来读一读？他是怎么样地说？（喘气）你喘气时说话是怎样的？谁再来试试看？他还自得其乐呢。

10、过渡：然而结果是？（师板书：枯死）齐读第四自然段

四、想像拓展

1、师：你能当当农夫的儿子，回来告诉我结果吗？（师适时问：啊？为什么会枯死了？）生答。

2、师小结：是啊，禾苗生长都有它的规律，要慢慢地长，如果咱们不依靠他的生长规律，急于求成，就会坏事，这就叫----师指课题( 揠苗助长 )

3、举例说说我们生活中有这样的例子吗？

读了这个故事，让老师想到了在我们日常生活中的例子，有的小孩明明对音乐一点都不感兴趣，可有的家长就一定要自己的小孩去学琴，把孩子送到社会上一些辅导班,没几天孩子就能拉出曲子,但在少年宫,不学好基本功,指法不熟练,不正规,是绝不让拉曲子的。这些送孩子去辅导班的家长就像农夫一样“揠苗助长”。那在咱们的学习中，你碰到过哪些事就像“揠苗助长”一样，急性子办了坏事呢？

4、复述故事

五、指导书写：焦、费、望、算

1、引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，

2、交流观察的收获。你觉得要写好这几个字有哪些地方需要提醒大家注意的呢？教师适当点拨。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”；“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

3、教师逐个字范写，边写边强调重点笔画，学生书空。

4、端正姿势，学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。

六、布置作业：把故事及故事的道理讲给父母听

七、板书：

揠苗助长

好焦急——“好”办法——好辛苦——“好”结果——好愚蠢

揠苗助长教案 篇8

2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。

教学重难点：

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

1、今天，我第一次与小朋友们一起学习，心里很激动，不知道你们心里高不高兴？为了我们的友好见面，我给大家讲个故事，希望小朋友们喜欢！

2、像老师今天讲的这样的小故事，叫做寓言，寓言是通过一个短小的故事说明一个道理的文章”（板书“寓言”）。这样的寓言很多，我们书上就有两则，现在我和小朋友一起来学习其中一则——《揠苗助长》（板书：揠苗助长）

3、指导“揠”的读音。齐读课题——揠苗助长。有谁知道这个故事的主要内容吗？能来讲讲吗？

请孩子们自由地读通顺，读流利这个故事，读完后完成填空：古时候宋国有个农夫，为了帮助禾苗__________，就把禾苗________，结果禾苗__________ 。（课件展示）把书翻到122页，开始读吧。

2、指名填空。

1、请孩子们用自己喜欢的方式把课文第一自然段读读。边读边找出描写农夫心情的词语或句子。

“巴望”（你能换个词语吗？盼望、希望、渴望等。但在这里，农夫只是一般的盼望、希望、渴望吗？）

“天天”

焦急：谁能来学农夫做做焦急的样子。“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长”

（二）、学习第二、三自然段。

1、“农夫终于想出个好办法：将禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗们，你们不读出声地默读第二，三自然段。

2、那么大一片田，从中午一直忙到太阳落山，此时你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）

课文中哪几个词语也能说明农夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力尽，喘气。）

理解“筋疲力尽，喘气。”

2、请你们一边喘气一边读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”虽然农夫很累，但他觉得自己的力气总算没白费。所以他的心情又怎样？

3、读三遍，如果我再让你们读十遍，你们会累得——————学生接筋疲力尽。

1、农夫累得筋皮力尽，结果到底如何，请看课文最后一个自然段。

2、正在农夫高兴的时候，他儿子把他拉到田边一看，猜猜农夫此时的心里是怎么想的？指名说。（后悔的，惊奇的，伤心的，纳闷的）

请孩子们带着这几种心情再读读最后一个自然段。

四、揭示寓意，

1、师小结：这个农夫看到自己禾苗长得慢，就一下子把禾苗拔高，结果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一点也不动脑，违反事物发展规律去做，结果把事情办坏了。

2、学了这个故事，你会怎么劝这个农夫？

3、学了这个故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。

1、请自由地读读这则寓言。

2、谁能用自己的话再讲讲这则寓言。

3、你还看过或听过哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”

4、我给大家推荐几本寓言可以去读读。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》

揠苗助长教案 篇9

作者：邓丽琼    转贴自：湖北沙市实验小学    点击数：377

《揠苗助长》教学设计三

教学要求：

1、 学会本课生字、新词，理解焦急、巴望、筋疲力尽。

2、 引导学生理解课文内容，教育学生做事不要急于求成，要按事物规律办。

3、 朗读和背诵课文。

教学重点：

通过读懂词句，理解寓意。

教学过程：

一、 揭示课题：

今天我们学习《寓言两则》。寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。以前，我们也学过几篇，谁能说出它们的名字？

1、 下面来学习另一则寓言《揠苗助长》，看它想告诉我们一个什么道理？

2、 板书课题，齐读。

3、 释题：理解助、长、揠。

4、 听故事。

二、 初步感知课文：

1、 自由朗读课文，要求：

（1） 把字音读准，不要多字少字；

（2） 边读边标出课文的自然段。

2、 检查初读情况，认读生字。

3、 请四个同学分别朗读，其它同学思考三个问题，在书上划下有关词句。

（1） 那个人为什么帮助禾苗长高？

（2） 他是怎样帮助禾苗长高的？

（3） 帮助长高的结果怎样？

三、 学习课文：

1、 学习第一自然段：

（1） 指名回答第一个问题。

（2） 理解：巴望。

（3） 思考：为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高？

（4） 还有哪个词能看出他非常着急？

（5） 指导朗读，体会那个人着急、渴望的心情。

2、 学习第二自然段：

（1） 指名回答第二个问题。

（2） 理解：筋疲力尽。

（3） 指导朗读，体会他高兴的心情。

3、 学习第三自然段：

（1） 指名回答第三个问题。

（2） 禾苗为什么没和长高，反而都枯死了？

（3） 教师演示。

四、 总结全文，揭示寓意。

1、 指名学生表演，再现课文。

2、 揭示寓意：《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成，要按事物规律办，否则就要把事情弄糟。

3、 指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。

4、 看板书，指导背诵。

板书：

揠苗助长

巴望长得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

湖北沙市实验小学

邓丽琼

（XX年荆州市小学语文优质课一等奖教案）

揠苗助长教案 篇10

教学目标：

１、学习生字，理解词语，理解寓言含义。

２、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

３、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。

４、了解寓言，从寓言中体会道理。

教学重点：

了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。

教学难点：

了解这两则寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。板书,提醒

谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西.

1.记字形,学写生字:疲勃

2.认读生字词,理解词义.

ù zé sng iā pí èn bó

寓言 两则 宋国 焦急 筋疲力尽 纳闷 兴致勃勃

寓言揠苗助长

3.读通课文

4.按课文内容填空

古时候有个人，因为想让自己的禾苗 就把禾苗 结果 。告诉我们 .

生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。

那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？

出示：（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天）

师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。

出示：

3、 现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思？

师评价：你真了不起，老师不讲你也能自己解决。

明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。

三、自读自悟

1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。

（一）第一自然段

1、指名读课文

从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？

出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我们来换个词来读读，看有什么不同。

① 他巴望着自己田里的禾苗长得快些……（指名读，扩大读的面积）

② 我希望自己田里的禾苗长得快些……

（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都来）

师：星期一来吗？星期二来吗？……晴天来吗？阴天呢？能通过你的朗读来表现一下吗？

（3）我们也来学着他的样子来把这一句读读看。（齐读）

（4）这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些？

（二）出示：“可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。”

师：他读的怎么样啊？谁能来评价一下？（突出了几个字“一点儿也没有长”）

师：你也能学他的样子来读一读吗？

师：真的一点儿也没有长吗？

生：禾苗实际上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的变化的，而这个人不懂植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想办法帮它长。

师：这个人为什么觉得一点儿也没有长？

生：因为他太着急了！

师：来，我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。

农夫会怎么想?怎么说?

过渡：心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好的办法。是什么办法呢？生说出示

师：他想出了怎样的办法？

出示:一天，他终于想出了办法,就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累的筋疲力尽。

师：原来他苦思冥想的办法就是用拔的方式来帮助禾苗快快的生长。

师:想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋疲力尽呢？

生： “一棵一棵的往上拔”、“从中午一直忙到天黑”所以才筋疲力尽。

虽然是这么的累，你看看他的脸上的表情：高兴着呢，怎么会是这样的表情呢？（总算是看到了自己的禾苗生长了一大截）

出示：观察人物图画

（词串联系）你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗？

3、你能读出这种既高兴又累的感觉吗？试试看！谁再来读？（扩大面读一读）

4、齐读

过渡：看着自己想出来的办法，农夫觉得自己的办法怎么样呢？请同学们默读课文的第三自然段。（默读就是不动唇，不发出声音，放在心里读！）

（三）第三段

出示：回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏了！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”

生：认为自己的办法很好！

师：你是从文中的那些地方看出来的呢？（兴致勃勃）

看来这个人真的累极了，可是他又为什么兴致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要长高了，心里自然很高兴了

师：所以，他虽然是累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费，认为自己这么做对极了。

师：你们也能试着读一读吗？你觉得他读的怎么样啊？（请学生评价）那你来读读看！

齐读

（四）第四段

过渡：他这么着急自己的禾苗快快长高，得到的结果又是怎样的呢？

请同学们齐读第四小节。

师：为什么禾苗都枯死了呢？

生：（太着急了）禾苗被他都拔起来了，违背了植物生长的规律。

师：如果你是这个农民的邻居，看到了这一幅情景，你想对他说些什么呢？

（禾苗要慢慢的长，急着长只会是坏事）

师：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这----就叫做“揠苗助长”。

（五）表演内化

这样精彩的故事，想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊？先请同学们自己在小组里练习一下，一会我们找同学上来演一演（教师下去和学生一起探讨）

学生表演（评价）

揠苗助长教案 篇11

《揠苗助长》公开课教案

时间：20

14、4 地点：什字小学 执教人：严循平

【教学目标】

1．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，并积累运用词语。 2．把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做事不可急于求成.【教学重难点】

1．有感情朗读，体会寓言的寓意。 2．训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 3．激发阅读寓言的情趣 。 【教学准备】 相关教学课件 【教学过程 】

一．了解寓言，揭题导入：

1．上个学期我了寓言故事，你们还记得吗？

那老师想考考你们，知道下面的寓言故事吗？（用课件出示） 什么样的故事就是寓言故事呢？ (用小的故事，讲大道理) 2．今天我们也来学习一篇寓言故事。

板书：

3．课题：揠苗助长。（指导书写） 二．初读课文，整体感悟。

听动画朗读

边读边思考：课文讲了一个什么故事。

刚才同学们都读课文了，课文讲了一个什么故事？（古时候，有一个农夫，因为巴望禾苗____________,就把禾苗______，结果____________。）

三、学习生字词。

四、精读寓言，体悟道理：

1、“巴望”在文中的哪一句？（读一读） 这里巴望可以换成什么词呢？ 你觉得用哪个词更好呢？

总结：用巴望更能体现农夫当时急切的心情。

（ 指导读）

“巴望”不是一般的希望，而是非常渴望！那渴望到什么程度？ “天天”

你从哪个词语看出农夫是巴望着禾苗长高？ 引出“天天”

师：是啊，这个农夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。

引导学生理解“好像”“焦急” 学生表演。

你觉得这个农夫演得怎么样？ 引导理解“焦”字

我们一起来读一读第一段，再来体会一下农夫焦急的心情。 2．那农夫是怎样帮助禾苗生长的呢？

出示（图）你们看，这就是那位农夫，他想的是什么办法呢？

谁能说得具体一点，请仔细观察。

（他在很认真的拔禾苗、他已经拔起了许多禾苗、他的碗里还有水，但他也顾不上喝，这是什么时候太阳落山了）

农夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得 ？ 总结：

在课文中找出农夫拔禾苗的句子读一读，

从朗读里你听出了什么，你听出了什么，来体会农夫的筋疲力尽。 （把农夫的辛劳，农夫的筋疲力尽读出来 齐读） 3．那结果怎样呢？

2 我们一起读读文中的第五段。 儿子看到这一幕，他对爸爸说： 读到这里，你想对农夫说什么呢？ 4．齐读课文，明道理。

五．拓展延伸，情感升华

你在生活中有类似的经历吗？

（1）爸爸想让三岁的儿子学书法，培养他成为书法家，这位爸爸呀！你可千万不要________呀！

（2）乐乐想让小鱼快点长大，于是把鱼食全倒进鱼缸，乐乐呀！你这样_____是不对的。

六．布置作业，情感延续。

说得真好，同学们，今天我们学了《揠苗助长》这则寓言故事，同学们不仅懂得了不能急于求成的道理还能把他运用到自己的实际生活中，老师真高兴，课后可以多找一些寓言故事来读（出示：寓言的书），明白更多的道理。

七、指导书写生字。 板书：

27 揠 苗 助 长

焦急 办法 枯死

急于求成 事与愿违 （按事物规律办事）

3 课后反思：

《揠苗助长》是一篇家喻户晓的寓言故事。寓言，有一个很大的特点，就是用生动、形象的语言描绘和摹写人物以及景物，常常能使读者对描写对象获得真切的感受，以至如见其人，如临其境，并唤起情感的体验。这则寓言情节简单，但寓意比较抽象，这对于二年级的孩子来说是比较难以理解的。在这节课中，我设计的教学中，是让学生与文本深入对话，扎扎实实地进行语言文字的训练，上了一堂原汁原味的语文课。

一．课外阅读，课内有指导

新课程注重的是积累。平时，我们都在课的最后进行课外拓展，在这课的教学设计中，我在本课的教学中安排了两次。第一次是让学生先自己朗读寓言故事，在班级中开一个寓言故事会，让学生先对寓言感兴趣，并初步了解寓言。第二次开头揭示课题时，让学生看图认寓言，最后按要求能把故事讲给家长听、课后再去动手查一查流传千古的中外寓言。

二．关键词语，读中感悟。

我抓住了课文中的关键词汇，采用不同的方法帮助学生理解关键词句的含义。教学文章第一自然段时，抓住文中的关键词“巴望”让学生先找一找“巴望”的近义词是“盼望”、“希望”，“渴望”，再引导学生从具体的语言环境中理解“巴望”是急切地盼望。学生从中体会到了文中农夫的急切心情，由此读出了自己的感受。 还结合课文的重点词语：“焦急”、“筋疲力尽”、“好像”等等，挖掘教材中的语言训练点，把词语理解与说话训练有效结合起来。既让学生用自己的语言自己的感悟来诠释“重点词”的意思，又培养了学生的语言表达能力。

三．图文结合，激发兴趣。

二年级的学生已具备了一定的阅读能力，对一些比较浅显的词语，已经能够根据上下文的意思准确，理解出来，较长的句子也基本能准确断句，读通顺。于是，我在教学中引导学生以读为本结合课文的插图，理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，运用朗读、想象说话、表演、续编故事等形式努力让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。 在课堂上有效的引导，学生的描述生动、流畅、有序，可见学生的语言表达是训练有素的。

四．激发情趣，朗读有效。

4 朗读的训练。应始终以读为主。在琅琅的读书声中，学生渐渐明晰了本寓言的寓意。假如在学生读到“他回到家里,一边喘气一边说:‘今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。’”学生能边大声地喘着气，边学着老农的样子说话。那就真的是把课文读活了，真正地是走进了人物的内心世界，把握住了人物的身份特点。

《揠苗助长》教学设计

《揠苗助长》教学设计

《揠苗助长》教学设计

揠苗助长教学设计（共3篇）

《揠苗助长》教学设计,及教学反思

幼儿理想教案十一篇

我们听了一场关于“幼儿理想教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

幼儿理想教案(篇1)

幼儿理想教案的主题：培养幼儿的合作能力

一、教学目标：

1. 通过活动的方式，培养幼儿相互合作的意识和能力。

2. 让幼儿学会倾听、尊重他人意见，并积极参与团队活动。

3. 培养幼儿的沟通技巧，学会与他人协作，解决问题。

4. 培养幼儿的集体荣誉感和责任感。

二、教学准备：

1. 教师准备一些小组合作的活动，如拼图、搭积木等。

2. 准备奖励小礼品，用以激励幼儿积极参与。

3. 为每个小组准备一位成人带领，指导幼儿合作。

三、教学过程：

1. 介绍活动的目的和规则，让幼儿明白合作的重要性。

2. 将幼儿分成若干小组，每个小组由一位成人带领。

3. 引导幼儿先进行热身活动，增进小组成员的了解和友好。

4. 给每个小组一个任务，如完成一幅拼图。鼓励幼儿按照小组规定的时间完成任务。

5. 观察小组活动是否顺利，帮助困难的幼儿解决问题。

6. 活动结束后，召集小组成员一起分享他们合作的经历和感受。

7. 表扬和奖励那些在合作活动中表现出色的幼儿，激励其他幼儿最终目标。

8. 教师总结活动的经验和教训，为以后的合作活动做出改进。

四、教学评价：

1. 观察幼儿在活动中是否能够积极参与，并遵守合作规则。

2. 评估幼儿在沟通、解决问题和与他人合作的能力。

3. 观察幼儿在小组活动中是否能够体验合作过程的快乐和成就感。

4. 评价幼儿对集体荣誉的关注度和责任感。

五、教学反思：

1. 教师要及时记录幼儿在合作活动中的表现，为家长提供反馈。

2. 教师要不断总结改进教学策略，以提高教学效果。

通过这样一堂以培养幼儿的合作能力为主题的幼儿理想教案，不仅能帮助幼儿认识到集体合作的重要性，还能培养他们的团队意识和沟通能力。同时，在合作活动中的成功经历将增强幼儿的自信心和愿意参与合作的积极性。

幼儿理想教案(篇2)

幼儿理想教案

一、主题：为了帮助幼儿树立积极向上的理想，培养他们良好的品德和人生观。

二、教学目标：

1.了解理想的概念及重要性。

2.培养幼儿树立理想、追求理想的意识。

3.通过游戏、绘本、诗歌等方式，引导幼儿了解不同职业、激发他们对未来的期待和向往。

4.培养幼儿坚持追寻理想的信念，勇敢面对困难和挫折。

5.通过情景剧、讨论等方式，引导幼儿思考如何实现自己的理想。

三、教学准备：

1.绘本：《小熊的理想》、《小兔子长大了》等。

2.诗歌：《我有一个愿望》、《做一个勇敢的小朋友》等。

3.游戏道具：职业卡片、职业衣物、职业工具等。

4.情景剧道具：简单的服饰、道具等。

四、教学内容和步骤：

步骤一：导入（5分钟）

1.教师展示一张海报：“我的理想，我的未来”。引导幼儿谈论并表达自己对未来的期望和理想。

2.教师发放职业卡片，让幼儿根据图片猜测职业名称，并展示相应职业衣物和工具。教师引导幼儿认识不同职业的重要性，并与幼儿讨论相关的理想。

步骤二：生活游戏（10分钟）

1.教师带领幼儿进行“职业游戏”。教师扮演不同职业的人物，幼儿模仿老师的表演，尝试不同职业的工作。

2.在游戏过程中，引导幼儿思考每个职业的重要性，了解这些职业对社会的贡献。

步骤三：绘本阅读和分享（15分钟）

1.教师朗读绘本《小熊的理想》或《小兔子长大了》。

2.教师引导幼儿分享绘本中主人公的理想和努力，激发幼儿追求理想的积极性。家园共同探讨幼儿的理想，并给予鼓励和支持。

步骤四：诗歌欣赏（10分钟）

1.引导幼儿欣赏诗歌《我有一个愿望》或《做一个勇敢的小朋友》。

2.教师与幼儿一起朗读诗歌，引导幼儿体会诗歌中表达的情感和意义。

步骤五：情景剧（15分钟）

1.教师分组让幼儿编写简单的情景剧，围绕实现自己的理想展开表演。

2.教师指导幼儿练习自己的剧本，并引导他们思考如何面对困难和挫折，坚持实现理想。

步骤六：总结和反思（5分钟）

1.教师引导幼儿回顾今天的课程内容，总结理想的重要性，并鼓励他们树立和追求自己的理想。

2.教师与幼儿进行互动问答，检查他们对理想的理解和掌握情况。

五、拓展活动：

1.家长和幼儿一起分享自己的理想，并互相鼓励和支持。

2.引导幼儿通过绘画、手工制作等方式表达自己的理想和梦想。

3.到社区或学校的不同部门参观，了解更多的职业和工作。

幼儿理想教案(篇3)

幼儿理想教案：探索自然世界

一、教案目标：

通过本次课程的学习，帮助幼儿形成对自然世界的认知和理解，培养他们对自然的兴趣和热爱，并引导他们探索和理解自然现象。

二、教学内容：

1. 自然世界的概念与特点

2. 通过观察、实验等方式探索自然现象

3. 利用五官感知自然世界

4. 通过绘画、手工制作等方式表现自然现象

三、教学方法：

1. 讲述法：通过简单明了的语言，向幼儿介绍自然世界的基本概念和特点。

2. 观察法：带领幼儿观察周围的自然现象，如天空、植物、动物等，引导他们用自己的经验和感觉去理解。

3. 实验法：设计简单的实验，让幼儿通过亲自动手操作和观察来探索自然现象，如水的溅起、冰的融化等。

4. 互动探索法：引导幼儿参与探索活动，通过小组合作、讨论等方式，培养他们的合作意识和主动学习能力。

四、教学过程：

1. 导入（5分钟）：

教师用句子或图片引出今天的主题：“你们知道自然世界是什么吗？它有哪些特点呢？”引导幼儿思考和回答。

2. 知识讲解（10分钟）：

教师以简洁明了的语言，给幼儿解释自然世界的概念和特点。引导幼儿通过观察周围的自然现象，如太阳、大树、小动物等，来认识自然世界。

3. 观察探索（15分钟）：

教师带领幼儿到室外或教室窗边，观察自然景观，如天空、云朵、花草等。引导幼儿细心观察，并提出问题，如“你们觉得云朵是什么形状的？天空是什么颜色的？”鼓励幼儿表达自己的观察结果和感受。

4. 实验探索（20分钟）：

教师设计简单的实验活动，如用水龙头冲水观察水溅起的形状、在冰块上放盐观察冰的融化等。引导幼儿利用实验观察自然现象，提出自己的解释。

5. 五官感知（10分钟）：

教师带领幼儿闭上眼睛，通过听、闻、摸等方式感知自然世界。如“闭上眼睛，你们能感觉到什么声音？有没有闻到花的香味？”引导幼儿主动感知和描述。

6. 表现创作（15分钟）：

教师提供绘画和手工制作材料，让幼儿通过自己的创作表现对自然世界的理解。如让幼儿用颜料和画笔绘制自己观察到的风景，或利用纸、剪刀、胶水等制作能够再现自然现象的手工作品。

7. 总结（5分钟）：

教师引导幼儿回顾今天的学习内容，帮助他们对自然世界的认知和理解达到一个新的高度。鼓励幼儿分享自己的收获和体会，并表扬他们的努力和进步。

五、教学评估：

1. 观察幼儿在课堂上的参与和表现，包括注意力集中、积极回答问题等。

2. 通过幼儿的表现作品，了解他们对自然世界的理解和表达能力。

3. 针对实验设计中的问题和幼儿的反馈，进行教师总结和反思。

六、教学延伸：

1. 定期组织室外活动，让幼儿亲身接触和探索自然世界。

2. 培养幼儿观察和探索的习惯，引导他们发现身边的自然现象，并记录下来。

3. 教师和家长共同合作，通过讲故事、看书等方式，进一步拓宽幼儿对自然世界的认知范围。

通过这样一堂课程的学习，幼儿将能够更好地了解和认知自然世界，培养自己对自然的兴趣和热爱，从而为他们未来的科学学习和人类社会的可持续发展奠定坚实基础。

幼儿理想教案(篇4)

主题：培养幼儿积极向上的理想教案

一、教案背景

作为幼儿教师，我们应该注重培养幼儿的积极向上的理想，引导他们树立正确的人生观和价值观，为他们未来的发展打下坚实的基础。本节课的主要目标是通过启发性教育，引导幼儿树立理想，并培养积极向上的人生态度。

二、教学内容

1.课程目标

通过本课的学习，幼儿应该能够：

(1)了解理想的定义和重要性；

(2)明白积极向上的人生态度的意义；

(3)掌握树立理想的方法；

(4)培养正确的人生观和价值观。

2.教学重点

(1)理解理想的概念和重要性；

(2)明白积极向上的人生态度的意义；

(3)掌握树立理想的方法。

3.教学方法

(1)情景教学法

(2)启发式教学法

三、教学步骤

1.导入：金榜题名（引导幼儿思考）

教师将一张黑板上的大片白纸撕下一小块，写下"我的理想是……"，并请幼儿们一个一个走上讲台，用彩笔或粉笔写下自己的理想。鼓励幼儿们自由发挥并进行展示。教师通过赞赏和问答的方式引导幼儿展开想象和思考，进一步加深对理想的理解。

2.学习：

(1)理论知识传递

通过教师讲解和图片展示，引导幼儿了解理想的定义及其重要性，让幼儿们明白拥有理想可以帮助自己更好地学习和成长。

(2)案例分析

教师通过讲述一些成功人士的故事，鼓励幼儿们树立积极向上的人生态度，并从中学到正确的价值观和人生观。

(3)小组讨论

将幼儿分成小组，让他们共同思考并讨论理想的实现方法，鼓励他们借助小组合作，互相启发和帮助，培养团队合作精神。

3.实践：

(1)理想实践计划

让幼儿们在一张纸上写下自己的理想，给予他们足够的时间和空间，鼓励他们用图画或文字的方式表达出来，并贴在教室的理想墙上，形成统一的氛围。

(2)群体展示

每个幼儿依次向全班展示自己的理想，并从其他幼儿的理想中得到启示和鼓励。

四、教学评估

1.观察法：观察幼儿在课堂上的参与程度、对理想概念的理解和表达能力。

2.问答法：提问幼儿在课后是否根据自己的理想制定了实施计划，并能否坚持实践。

五、教学反思

通过本节课的学习，幼儿们对理想有了更深入的认识，并且寻找到了树立理想的方法。教师需要及时总结反思学生们在本节课中的表现，是否达到了预定的教学目标。同时，教师要将反思结果进行记录，为后续的教学调整和改进提供参考。

幼儿理想教案(篇5)

【活动目标】

1、理解故事的内容，知道故事中各种小动物的理想。

2、能在集体面前大胆讲述自己的理想。

3、懂得不断努力才能实现自己的理想。

【活动准备】

兔子、小狗、母鸡、黄牛、狐狸的图片以及背景图。

【活动过程】

一、开始部分：出示图片，引起兴趣。

师：今天有个小动物到我们班来做客，还带来了一个好听的故事！你们看它是谁？

二、基础部分：讲述故事。

1、师：小兔子给我们讲的故事的名字叫：《兔子的理想》。

你们听完故事，遇到不明白的地方等会可以提出来。

2、教师利用图片讲述故事--我的理想到是什么呢？

提问：

①故事的名字是什么？

②故事中有没有你不明白的地方？

③老师提问：什么是"理想"？请小朋友用自己的话说一说。

④故事中的小动物各自的理想是什么？

3、教师讲述故事的后部分--兔子想着，开心地笑了。

提问：故事最后兔子找到自己的新理想了吗？是什么？你觉得它能实现这个理想吗？为什么它开始的理想实现不了呢？

小结：理想是通过不断的努力最终可以实现的。

4、师：小动物都有自己的理想，那小朋友你们呢？你们的理想是什么？请你们相互讨论一下。

5、幼儿讲述自己的理想。

6、提问：我们有了理想，如何来实现它呢？

7、幼儿回答。

8、教师小结：每个人都有自己的理想，只有通过不断努力才能实现理想。

三、结束部分：

1、请小朋友用一个动作表示你的理想，教师为其"拍照"。

2、师：让我们把兔子的故事告诉其他小朋友，问问他们的理想吧！

幼儿理想教案(篇6)

标题：培养幼儿爱国主义情感的理想教案

一、教学目标：

1. 培养幼儿对祖国的深厚感情，培养他们热爱祖国、热爱家乡的意识和情感。

2. 培养幼儿文明礼貌、有集体观念和社会责任感的品质。

3. 培养幼儿从小热爱劳动，尊重劳动，明白劳动的快乐和重要性。

二、教学内容及方法：

1. 情感培养

(1) 通过播放《我和我的祖国》的视频，让幼儿感受到祖国的伟大和美丽。

(2) 利用幼儿园周边的自然环境和资源，带领幼儿进行国旗下讲话，鼓励幼儿表达自己对祖国的热爱之情。

2. 家园互动

(1) 邀请幼儿家长来园，进行一次以“家乡的美丽”为主题的亲子手工活动，让幼儿与家长一同制作家乡特色的手工艺品。

(2) 通过张贴幼儿手工制作的家乡风景图片于班级展览，让幼儿分享自己对家乡的喜爱和认同。

3. 社区参与

(1) 带领幼儿参观社区文化馆并安排一次关于祖国文化的展览活动，让幼儿亲身感受祖国悠久的历史和丰富的文化。

(2) 组织幼儿参与社区义务志愿服务活动，如做好社区的环境整治和清洁工作，让幼儿明白自己的劳动对身边环境的改善起着积极的作用。

三、教学重点：

1. 培养幼儿热爱家乡的情感。

2. 培养幼儿通过劳动贡献力量，热爱劳动的情感。

3. 培养幼儿对祖国的热爱和认同的情感。

四、教学辅助活动：

1. 观看国旗升旗仪式。

2. 参观祖国文化展览。

3. 参与劳动，清洁幼儿园和社区环境。

五、教学评价及改进：

1. 通过日常观察、记录幼儿的参与程度和表现，采用定性评估方式，评价幼儿的爱国主义情感的培养情况。

2. 教师通过观察幼儿在活动中的表现，及时为幼儿提供适当的引导和反馈。

3. 教师要能够根据幼儿的成长和变化，不断完善和改进教案，以更好地培养幼儿的爱国主义情感。

通过以上的教学内容和方法，将能有效地培养幼儿的爱国主义情感。通过让幼儿与家长一同参与活动，提高幼儿的情感参与度和对祖国、家乡的热爱。通过展览和参观社区文化活动，让幼儿亲身感受祖国的文化底蕴。通过参与劳动活动，让幼儿意识到劳动的重要性和快乐，培养他们尊重劳动的情感。这一理想的教案将为幼儿的全面发展提供有力的支持，使他们在爱国主义情感上得到进一步的培养和发展。最终，幼儿将成为一个有爱国情怀，富有社会责任感的人。

幼儿理想教案(篇7)

幼儿理想教案：主题——亲子游戏

一、教学目标：

1. 能够理解亲子游戏的含义和重要性。

2. 能够掌握亲子游戏的基本方法。

3. 能够通过亲子游戏增进亲子关系，促进幼儿发展。

二、教学内容：

1. 亲子游戏的定义和重要性。

2. 亲子游戏的基本方法。

3. 亲子游戏在促进幼儿发展中的作用。

三、教学步骤：

1. 导入环节

教师问：“大家对亲子游戏这个词语有了解吗？”引导小朋友想象一下与父母一起玩耍的场景，从而引出亲子游戏的概念。

2. 学习环节

（1）让小朋友们讲述自己曾经参与过哪些亲子游戏。

（2）教师提示：亲子游戏是指家长和孩子一起参与的游戏，目的在于增进亲子感情、促进孩子全面发展。

（3）介绍亲子游戏的基本方法：操作简单、亲子共享、趣味性强、以孩子为中心等。

3. 操作环节

（1）让家长和孩子一起参加手游、跳舞、卡片游戏等亲子游戏。

（2）在游戏中，家长要做到鼓励、赞美、倾听，让孩子感受到家长的爱和支持。

（3）游戏结束后，让孩子们分享自己的感受和体验。

4. 总结环节

（1）总结亲子游戏的定义、重要性及方法，引导家长和孩子认识到亲子游戏的作用。

（2）鼓励家长和孩子在生活中加强亲子游戏的时间和机会，增进亲子关系，促进孩子全面发展。

四、教学评价：

1. 通过观察家长的参与情况和孩子的反应来评价亲子游戏课的效果。

2. 收集孩子们在游戏中的表现和感受，以及家长对亲子游戏的态度和行动，并进行分析和总结。

幼儿理想教案(篇8)

主题：培养幼儿爱国情怀

教学目标：

1. 了解爱国的含义和重要性。

2. 通过特定的课程活动加深幼儿对爱国的感受和认识。

3. 培养幼儿爱国情怀，增强国家意识。

教学内容：

1. 通过视频播放和图片展示，向幼儿介绍中国的历史和文化，展示中国的地势、资源和人口。让幼儿初步了解中国强大的国家实力和文化底蕴。

2. 通过阅读《中华人民共和国国歌》的歌词，让幼儿了解国歌的历史和意义，并教唱《义勇军进行曲》和《我们爱你，中国》，以此提高幼儿的国家荣誉感和爱国情怀。

3. 制作“我的国旗”手工活动，让幼儿亲手制作属于自己的国旗，通过手工活动，让幼儿感受到爱国主题的实际意义和过程。

4. 组织“祖国美丽”主题亲子活动，邀请家长和孩子们一起参加，带领幼儿们亲身感受祖国的美丽。开展室外活动，让幼儿从自然中感受祖国的美丽，了解祖国的生态和环境，从而增强幼儿对国家的热爱与关注。

教学过程：

（1）视频播放和展示

通过使用教学视频和图片展示，教师向幼儿们介绍中国的历史和文化，让他们初步了解中国强大的国家实力和文化底蕴。通过图片展示，让幼儿们了解中国地势和资源分布，了解中国的文化特征和人口规模。

（2）国歌教学

教师通过阅读《中华人民共和国国歌》的歌词，旁白介绍国歌的历史和意义，并带领幼儿们一起唱《义勇军进行曲》和《我们爱你，中国》。通过演唱，让幼儿们能够感受到国家荣誉感和爱国情怀。

（3）手工制作

教师领导幼儿们制作“我的国旗”，并让幼儿们亲手制作自己的国旗。手工活动让幼儿感受到爱国主题的实际意义和过程，增强他们参与爱国主题的积极性和主动性。

（4）亲子活动

组织“祖国美丽”主题亲子活动，邀请家长和孩子们一起在室外参加野外教学。在教师和家长的带领下，幼儿们观察自然环境，感受自然之美，了解祖国的生态和环境，从而增强幼儿对国家的热爱与关注。活动结束，教师带领幼儿们完成绘画作品，将自己对祖国的美好表达传达出来。

教学评估：

1. 观察幼儿在教学活动中的参与度和表现。

2. 分发调查问卷，了解幼儿对爱国主题的认知和态度。

3. 教师结合幼儿美术作品与国歌演唱等表现，对幼儿的综合素质进行评估。

教学反思：

本次教学活动采用多样化的教学手段，调动了幼儿的兴趣和热情，使幼儿们在愉悦的氛围中愉快地学习了爱国主题。然而，在日常教学工作中，我们仍然需要不断地探索和实践，为幼儿的全面发展打下坚实的基础。

幼儿理想教案(篇9)

幼儿理想教案：探索科学世界

一、教学目标：

1. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心；

2. 培养幼儿进行科学探索的能力；

3. 培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力；

4. 了解部分科学知识。

二、教学内容：

1. 观察和记录：观察生活中的科学现象，并用记录表记录下来；

2. 提出问题：针对观察到的现象，幼儿提出问题；

3. 提出假设：幼儿根据观察和自己的想法提出对问题的假设；

4. 进行实验：幼儿根据假设，进行实验验证；

5. 总结和讨论：幼儿总结实验结果，并进行讨论。

三、教学步骤：

第一步：观察和记录

1. 教师带领幼儿观察教室中的现象，如花朵的开放、光线的照射等；

2. 幼儿用观察记录表记录所观察到的现象，包括时间、地点和现象的描述。

第二步：提出问题

1. 教师引导幼儿思考观察到的现象，并与幼儿一起提出问题，如为什么花朵会开放？为什么室内会有光线？

2. 幼儿根据观察记录表上的现象，提出自己的问题，并记录下来。

第三步：提出假设

1. 教师引导幼儿根据观察和已有的知识，提出对问题的假设，如花朵开放是因为阳光的照射，室内有光线是因为灯泡的发光。

2. 幼儿根据自己的思考和观察，提出自己的假设，并记录下来。

第四步：进行实验

1. 教师组织幼儿进行实验，验证他们的假设。如放置一束花在有光线的地方和没有光线的地方，观察花朵的开放情况。

2. 幼儿根据自己的假设，设计自己的实验，并进行实验操作。

第五步：总结和讨论

1. 教师引导幼儿总结实验结果，进行讨论。如花朵在有光线的地方开放得更好，说明光线对花朵的生长有影响。

2. 幼儿将实验结果记录下来，并进行小组内的讨论，交流各自的观点。

四、教学形式：

1. 教师引导和示范；

2. 小组合作学习；

3. 讨论和交流；

4. 实验操作。

五、教学材料：

1. 观察记录表；

2. 实验器材，如花朵、灯泡等。

六、教学评价：

1. 观察记录表的填写情况；

2. 幼儿对问题的提出和假设的准确性；

3. 实验的设计和操作过程；

4. 幼儿的讨论和交流。

通过这个主题活动的设计，幼儿可以通过观察和实验的方式，探索科学世界，培养对科学的兴趣和好奇心，同时也能培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。这样的教学活动能够提高幼儿的科学素养，为他们打下科学学习的基础。

幼儿理想教案(篇10)

幼儿理想教案主题：培养幼儿的想象力和创造力

一、教学目标：

1.培养幼儿的想象力，提高创造力；

2.通过教学活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性；

3.通过操作、实践活动，培养幼儿的动手能力和合作意识；

4.培养幼儿良好的团队精神和自我表达能力。

二、教学内容：

1.通过故事、绘本等形式，向幼儿展示各种奇妙的想象世界；

2.通过手工制作、绘画、游戏等活动，提高幼儿的创造力；

3.组织角色扮演、讨论交流等活动，培养幼儿的表达能力；

4.开展集体教学、小组合作等活动，培养幼儿的合作与分享意识。

三、教学流程：

1.激发幼儿的学习兴趣和想象力

[教学活动] 教师通过展示幻灯片、故事和绘本等形式，向幼儿展示奇幻的王国，让幼儿沉浸在奇妙的想象世界中。

[教学目标] 激发幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力。

2.提高幼儿的创造力

[教学活动] 组织幼儿进行手工制作，如剪纸、拼贴画等，鼓励幼儿自由发挥，创造出自己心目中的美好世界。

[教学目标] 提高幼儿的动手能力，培养幼儿的创造力。

3.培养幼儿的表达能力

[教学活动] 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿化身为故事中的人物，并通过讨论交流，让幼儿表达自己的观点和想法。

[教学目标] 培养幼儿的自我表达能力，提高幼儿的语言表达能力。

4.培养幼儿的合作与分享意识

[教学活动] 开展集体教学和小组合作活动，让幼儿共同完成一项任务，并鼓励幼儿分享自己的成果和想法。

[教学目标] 培养幼儿的团队协作精神，提高幼儿的分享与合作意识。

四、教学评估：

1.观察幼儿在教学活动中的参与程度和表现；

2.听取幼儿在活动过程中的自我评价和对他人的评价；

3.收集幼儿制作的手工作品和参与活动的记录。

五、教学资源：

1.故事书、绘本、幻灯片等展示材料；

2.手工制作材料如纸、剪刀、胶水等；

3.角色扮演道具如服装、道具等；

4.小组合作活动的任务和指导材料；

5.幼儿制作的手工作品展示区。

六、教学心得：

通过这个主题的教学活动，幼儿在愉快的氛围中培养了想象力和创造力，也提高了动手能力和合作意识。幼儿在教师的引导下，自由发挥，并通过角色扮演和讨论交流，表达了自己的观点和想法。他们学会了与他人合作，并分享自己的成果，培养了良好的团队精神和自我表达能力。

幼儿理想教案(篇11)

主题：我的梦想

一、教学目标：

1. 学生能够理解并表达“我的梦想”。

2. 学生能够说出自己梦想的原因和计划。

3. 学生能够感受到成就感和自豪感。

二、教学重点：

1. 学生能够理解并表达“我的梦想”。

2. 学生能够说出自己梦想的原因和计划。

三、教学难点：

1. 学生能够感受到成就感和自豪感。

四、教学方法：

1. 情境教学法。

2. 分组讨论法。

五、教学过程：

1. 创设情境，导入话题（5分钟）。

教师在黑板上写下“我的梦想”，并问学生们，“你们有没有梦想？你们想成为什么样的人？你们对未来有什么计划？”然后教师提供一些自己的梦想“我想当一名老师，让更多的人得到知识，让他们的生活更美好。”教师引导学生思考并提问，“你们如果实现了自己的梦想，会感到很开心吗？”

2. 学生小组讨论（15分钟）。

教师组织学生小组讨论，让学生在小组内分享自己的梦想。教师强调，每个人的梦想都是不同的，要尊重他人的梦想。

3. 学生表演（20分钟）。

每个小组选一名代表，让他们在讲台上表演自己的梦想。让每组代表讲述他们的梦想，表达成为梦想中的人会感到什么样的成就感和自豪感。

4. 综合归纳（10分钟）。

教师让学生们总结今天学习到的内容和收获。让学生们感受到所有的梦想都值得被尊重，教师也可以鼓励每个学生去追逐自己的梦。

六、教学评价：

1. 学生在小组中积极参与，许多学生表达了自己的梦想，并分享了实现梦想的计划。

2. 在表演环节中，学生们夸赞和鼓励小组代表，并且也从表演中得到了很大的收获，体验到了成就感和自豪感。

3. 在综合归纳的环节中，许多学生表示，他们可以学到如何珍惜梦想，并通过努力，实现自己的梦想，他们更加自信和有动力去构建自己的未来。

七、教学反思：

学生对这个主题非常感兴趣，他们积极参与讨论和表演，表达了自己对未来的期望和梦想，并且从中得到了很大的收获。学生的自我认知能力得到了增强，梦想的实现也得到了很好的激励。在今后的教学中，我会更加注重学生的探究和实践，让他们更具有实践能力和创新精神，成长为真正的阳光少年。

小学教案(通用十一篇)

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，要是还没写的话就要注意了。教案是为提高学校治理和教育教学管理水平提供的必要手段，如何写出一篇好的教案？下面是教师范文大全编辑为您准备的与您所需相关的资料“小学教案”，希望这些软技能能够为你的职业生涯增添亮色！

小学教案【篇1】

活动目的：

增强学生的道德意识，提高讲礼貌的自觉性。培养学生从现在做起，争做有礼貌的`好孩子。

活动准备：

1、布置中队长组织各小队队员准备有关讲文明讲礼貌方面的语言。

2、评出有礼貌的好孩子十名，进行奖励。

活动内容：

比赛谁讲的礼貌用语最多。

活动过程：

一、全体立正，唱队歌。

二、进行活动。

1、主持人中队长宣布三中队“争当有礼貌的好孩子”主题队会现在开始。

2、小品：《帮助老奶奶背包袱》。自由发表感言。

3、儿歌《礼貌用语》。尊敬老师有礼貌，团结合作争第一。社会需要来帮助，人人都要做好事。

4、中队长讲讲班中的有礼貌的好孩子名单。并且宣布“讲礼貌的好孩子”奖章的获得者并给这些同学颁发奖章。

5、中队辅导员讲话：“在校园里，我们是文明的学生；在家庭中，我们是文明的孩子；在社会上，我们就是文明的使者、遵守社会公德的模范小公民。老师相信在今后的生活中、学习中也能看见你们用实际行动更好地实现自己的诺言。

五、全体起立、唱队歌

小学教案【篇2】

一、 导入新课：

大家回忆一下李商隐的《夜雨寄北》(引导学生齐背)。诗人为何说“君问归期未有期”?(停顿) “好男儿志在四方”古代许多文人立志远图，报效国家或羁旅他乡，然而古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，正所谓“归期未有期”所以他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达离愁别绪。所以，多数送别诗情调低沉，那麽，李白的是否也是这样?咱们今天就赏析一首送别诗 ——李白的佳作《送友人》。

二、了解李白(引导学生回忆交流，略)

三、诵读与品味：

1、学生自读体会

2、引导学生展示

3、诵读语调交流

老师： 谁来点评一下这首诗的语气?

学生1：老师，我觉得这首诗虽然是送别诗却毫无哀伤之意。

学生2：我也有此感觉，所以读的时候应明快达观一些吧。

老师： 从哪里看出来的?

学生2：描写的景物空阔辽远，“萧萧班马鸣”中的“鸣”显出一种豪气，而“萧萧”豪迈中蕴涵着凄凉。

老师：你能给大家作个示范吗?(此生读诗)。

老师(面向大家)：读得如何?———全班掌声响起。

老师：大家的眼睛很明亮，对你表示赞许。———下面咱们齐读一遍，读出自己的理解和感情来，开始。

老师：看来大家感受比较深刻，读得很好。大家是怎样理解诗人情感的?(停顿)语言是传情达意的工具，作者也是运用他们最精练的语言来表达其最深挚的情感，能否从其他的地方举一些语言运用精练的例子?

学生3：“红杏枝头春意闹”中的“闹”字。

老师：好在哪里?

学生3：这里运用了拟人的手法，把春天写活了，写出了春天的盎然生机。

老师：说得好!还有吗?

学生4：“僧推月下门”中的“推”与“敲”的故事。若用“推”就是说门是僧人自己关的，表现出他的孤寂;若用“敲”则说明还有其他人但是却能产生以声衬静的效果。

老师：有道理，认识很深刻。

学生5：老师我能举一个非诗歌的例子吗?

老师：当然可以。

学生5：《风雪山神庙》中“那雪下得正紧”中的“紧”字，写出了风的`紧雪的急，还烘托出当时那种紧张的气氛。

老师(微笑)：看来你是一个细心而善于思考的人啊!(面向大家)其实他们刚才所说的是动词和形容词，究竟还有没有其他的词语?下面咱们就具体品味一下这首诗的语言。请再读一遍这首诗，找一下诗中都有哪类词语。

学生6：名词、也有动词、形容词。

学生7：还有数词和量词。

老师：请举例说明。

学生7：名词有“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑马”、“游子”，数词和量词有“一”、“万”和“里”。

老师：其他的呢?

学生8：动词有“横”、“绕”、“征”、“挥手”。

老师：这些词都会产生什么样的效果呢?大家交流一下。(2分钟)

学生9：青山和白水，比较明丽，然而孤蓬、浮云、斑马给人飘泊不定之感，与游子相照应，但是我却不明白，既然这样，为什么还写那色彩明丽的山水呢?

老师：大家说呢?(学生疑惑)。

老师(引导)：李白是什么性格的人呢?

学生9：他是浪漫主义诗人，是比较乐观的人。

老师：那麽，这首诗送别诗，有没有哀伤之意呢?

学生9：没有。这正表现了李白的豁达与乐观

老师：所以这首诗虽为送别诗却感而不伤这就是源于李白的达观的高贵品格。

老师：那些动词呢?大家认为哪些更好?

学生：“横”、“绕”

老师：好在哪里?——(学生疑惑)。

老师(引导)：首先要看这两个动词前后分别连接的是什么词。比如说“横”，前后连结的是名词，综合考虑，然后再跟“绕”的运用对比。

学生10：“白水绕东城”， 水是动的，那应该是“绕”把水的动态写出来了吧。

老师：说得很好，“横”呢?

学生8：“横”描绘出了山的静态。

老师：动静结合，相得益彰。

学生11：老师，这样看来，“一”和“万里”也应综合考虑了。也就是说在此一别就是万里，有一种惜别之情，而“斑马”又增强了这种感情。

老师：对。大家的发言很精彩。着首诗在同学们的积极探讨下越来越清晰了，所以我们通过品味诗歌语言，就能够了解诗人，就能与他们进行时空对话。其实这里所说的名词就是诗歌中所说的意象，我们可以把它称为意象语言，那么，什么是意象呢?大家已经体会到，它首先是客观物象，其次还寄托着作者的思想情感。其实还有一类语言叫做情感语言，如“鸿雁不堪愁里听”、“万里悲秋常作客”中的“愁”、“悲”还有常出现的独“断人肠”等，就直接蕴寄作者的情感。而其他的词，如动词、形容词、数词等，我们就称他为特定词语。鉴赏诗歌时，我们都应该认真品味。

客观物象

意象语言

寄予情感

情感语言 如：其他诗歌中的“愁”、

点拨与展示 ：思想情感 “悲”、“独”等。

动词，如：这里的“绕”、“横”。

特定词语 数量词，如：“一”、“万里”。

形容词，如：萧萧

老师：那么，这首诗的表现手法能否体会出来?

学生7：用了较多的意象，应是借景抒情吧。

老师：对，那么谁能够从表现手法思想情感上对这首诗总结一下呢?

学生2：这首诗运用借景抒情的手法，表达了作者对友人的依依惜别之情。

老师(点拔)：借什么景呢?也应具体说出来。比如借“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑马”表达了对朋友的依依惜别之情，然而诗中的“青山、白水”色彩明丽给人以感而不伤之意，表现出李白的达观的高贵品格。

老师：下面就请同学们从品味语言入手去鉴赏下面一首送别诗———《杜十四之江南》(孟浩然)，以表现手法和思想内容为重点。

小学教案【篇3】

我上小学教案

随着社会的进步和教育的普及，小学教育也越来越受到重视。作为小学教师，我们需要不断提高自身的教学能力和方法，确保我们的教学能够让学生受益。

一、教学主题

本次的教学主题是“小学数学”。

二、教学目标

1、通过本节课的学习，能够掌握小学数学的基础知识和基本概念；

2、激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和动手能力；

3、加强学生的数学实验意识，让他们能区分数字、计算和数据的区别。

三、教学准备

1、教学用具：教科书、白板、彩笔、电子计算器、画图工具等；

2、教学内容：包括数字、计算和数据三个部分，我们会在教学课中深入讲解。

四、教学流程

1、数字部分

（1）字母表：我们首先向学生介绍了字母表，让他们熟悉大小写字母的形状和读音。

（2）数字：接下来我们开始讲解数字，先从0-9的数字介绍起，让学生熟悉数字和数字的写法。

（3）数位和数值：为了让学生理解数字的组成方式和含义，我们会通过简单的数学游戏来帮助他们掌握数位和数值的概念。

2、计算部分

（1）加法和减法：在数字的基础上，我们会引导学生学习加法和减法的运用方法，并进行简单的练习。

（2）乘法和除法：在学习了加减法之后，我们会进行乘法和除法的教学，着重向学生介绍乘除法的规则和方法。

（3）计算练习：通过实际计算练习，帮助学生巩固所学知识，提高他们的计算能力。

3、数据部分

（1）图形和统计：为了让学生学会收集、整理和分析数据，我们会向他们介绍各种图形和统计方法。

（2）实际应用：通过实际的数据分析练习，让学生把所学的知识运用到实际生活中，培养他们的数学应用能力。

五、教学方法

1、讲解法：我们会用清晰简洁的语言向学生讲解各种数学知识。

2、互动式教学法：通过互动式教学，激发学生的学习兴趣和积极性。

3、小组讨论法：让学生分组进行讨论，锻炼他们的思维和表达能力。

六、教学评价

1、口头测试：在课程结束后，我们会对学生进行口头测试，以检验他们对所学知识的掌握程度。

2、作业批改：针对学生的作业，我们会进行耐心的批改和讲解，帮助他们纠正错误。

3、教师反思：在每堂课之后，我们都会进行教师反思和总结，寻找不足之处并加以改进。

总之，通过小学数学的教学，我们旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的基本数学能力，提高他们的数学应用能力，让他们在未来能够更好地面对生活和工作中遇到的各种挑战。

小学教案【篇4】

《汉字方园（一）④》是象形字的归类识字。6个会写的字都用图文结合展示了汉字的演变过程，以利于学生理解字义，认识字形，激发他们热爱汉字。本课共分两部分。第一部分是字理图示与文字；第二部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。

本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设多富多彩的教学情境，并采用学理识字，学谜识字，看图识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

1、认识10个生字，会写6个生字，认识1个新笔画。

2、有感情地朗读韵文，背诵韵文。

3、了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。

识字教学

字理图、字卡、图片。

1课时

教学目标：

1、知识目标：通过学习，使学生会认12个所学汉字，会写日、月、风、云、雨、电6个字。会背诵对子歌。

2、能力目标：增强学生对自然想象的认识和理解；初步感悟字理识字的方法。

3、情感目标：了解汉字的衍变过程，激发学生对汉字的热爱。

教学重点：汉字的笔画书写。

教学难点：让学生懂得各种自然现象。

课前老师请同学们搜集自己或邻居家门上的春联，谁愿意说说！

学生汇报各自搜集的几副春联。

每逢我们中华民族传统节日春节来临的时候，各家各户常常会贴上一副寓意吉祥的春联，正是人们对它的喜爱，春联成为一种非物质文明留传至今，春联就是我们最为常见的对联文章引用自：

1、对联也叫对子。

●学习对

区别基本意思：1、表示两个：一对大眼睛；

2、表示相对：对方；

3、表示相合：对错；

4、表示朝向：面对。

今天，我们一同学习一首关于对子的儿歌对子歌

齐读课题。对子歌是一种短小而精炼的语言组合，是我国独有的语言表现形式之一，对子的`对是相对的意思。

●学习歌。

拼读，区别歌与哥

1、相信你们会喜欢这首对子歌的，请同学们借助拼音自己读一读这首对子歌吧！（自由读）；

2、指名读，（及时评价）；

3、全体同学来一起展示（全体读）；

注意：声音宏亮，不喊；有节奏感，不托。

你们朗朗的读书声，吸引了一位可爱的小女孩，瞧!她是小红帽（贴图）,小红帽今天想去果园摘果子，邀请你们一起去，想去吗？好！我们出发吧！

看！今天太阳公公真精神，天空多么晴朗。（贴图）

1、●学习日

太阳也叫日，古时人们根据日的形状造出这样的日，慢慢变成这样的日。（字理）生领读

太阳的一升一落就是一天，所以，日还表示时间，比如说昨天是星期几（星期日）

你还知道哪些日的词语、诗句！（扩词）日出、日记、风和日丽；

有个国家的国旗有日的图案日本、日语；

2、●学习月

听，我听到太阳公公和小红帽说话了，哦！原来是给小红帽出了个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们猜出来了吗？

对了，是太阳公公的好朋友月亮伯伯，你能画一轮月亮吗？

说说自己画的是一轮什么月亮？

我画的是

画的像，说得妙！

古人根据月亮最初的形状造出这样的古文字，后来演变到这个月字（字理）,月和日一样，也有表时间的意思，比如说一年有多少个月，今天是几月几日，你的生日是几月几日？

生活中你认识了哪些带有月的词语。（月明星稀，月落乌啼霜满天，举头望明月，低头思故乡。）

3、●学习云

瞧！蔚蓝的天空中，来了新朋友！（贴图）是白云，

a.完整表达：天空中飘来了一朵白云，还可以说一片云。

平时，有谁留心观察过天上白云，你看到的白云像什么？

b.归纳：你能用有的像，有的像，还有的像？

评价：善于观察的孩子，观察带给你们丰富的知识！

c.云朵是个淘气的孩子，它呀，喜欢穿不同颜色的衣服，有时它穿上白色的衣服，我们叫它(白云)，有时它穿上黑色的衣服，我们称其（乌云），还有时穿上五颜六色的衣服，成为了彩云。

d.可爱的云朵千变万化，古时的云是这样的（字理）现在是这样的，（贴云字）词语积累：云开雾散、万里无云；

4、●学习雨

哟，小红帽走着走着，停了下来，她抬头一看，刚才还是晴空万里，突然乌云蔽日（遮盖白云），天空暗了下来，是要下雨了（出示雨）

古人根据雨从天降的样子造出雨字，（字理）慢慢演变为今天这样的雨！

现在请同学们闭上眼仔细听，和小红帽患难与共，一起感受这场突如其来的雨！

语言表达：形容下雨的情景。

你还知道什么雨呢？

瓢泼大雨，倾盆大雨，滂沱大雨、毛毛细雨

雨水，可以清洗大自然的污浊，也可以滋润土地和降温；

倘若大量的雨水导致洪水泛滥、渔业的异常、庄稼受灾。

录音中你还听到了什么？风声，雷声，

5、●学习风

你知道还有哪些风？旋风，龙卷风，微风，清风，

0级风又叫无风。2级风叫轻风，树叶微有声响，人面感觉有风。

4级风叫和风，树的小枝摇动，能吹起地面灰尘和纸张。

6级风叫强风，大树枝摇动，电线有呼呼声，打雨伞行走有困难。

8级风叫大风，树的细枝可折断，人迎风行走阻力甚大。

10级风叫狂风，陆地少见，可拔起树木，建筑物损害较重。

12级以上的风叫飓风，摧毁力极大，陆地少见。

唱歌用的麦克风，朋友远行道一句一路顺风，旅游所到之处欣赏美丽的风景。

6、●学习电

雨中雷声震耳欲聋，可大多打雷前会有人给我们报信的，闪电电原本就是闪电的意思（字理）。

它有作用很大，你知道生活中哪些会用到电？

电灯，电视，电脑，手机，电冰箱等。电使我们的生活方便快捷，丰富多彩，是宝贵的资源，绝不可以浪费，9月6日，节约减排，全民行动正式启动，在10月7日晚上。

小学教案【篇5】

截至这学期，我们开展市级语文课题研究已经一年多了，顺利地通过了市级语文课题研究中期检查，得到了上级的肯定，课题研究期间我们付出了辛勤的汗水，遇到了若干莫名的困惑，收获了些许骄人的成果……现将这一学期市级语文课题研究工作做如下总结：

一、领导重视，有序开展

我们语文课题组在学校领导的正确指导下，按照学期课题研究的计划一步一个脚印，以科学发展观为指导，继续贯彻落实新课程精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地实施语文课题研究，全面落实课题研究期初制定的目标，以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本特色为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深入，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。

二、理论学习，提升能力

1、坚持每月一次的理论学习，广泛地吸取先进的教育教学理念，及时地做好学习心得体会，把所学的知识“内化”成课题研究的前进动力。

2、认真做好语文课题相关的研究工作，高度重视研究过程，扎实有效。按计划开展课题实践，及时做好个案积累，及时汇报了课题进展情况。

3、平时做好客家文化相关资料的收集和学习，不断充实自身的业务能力，把客家文化很好的在语文课题研究得以运用。

三、依托课题，突出特色

1、重视课堂教学拓展，与课题紧密结合。本学期，围绕本年度制订的子课题展开教学研究，并落实到每一节课上进行教学尝试，特别是在四年级下册“语文园地五”中学写“导游词”的作文教学时，江剑锷老师依托“世界文化遗产”——永定客家土楼，把客家土楼导游词与作文教学很好的结合起来，收到了很好的'效果。

2、重视课题研究的日常管理工作，注意研究资料的收集、整理和拍照存档工作，做好教后反思、典型案例记载等工作，江剑锷老师写了“学写导游词”的教学设计，上交了学生优秀的作文。

3、围绕课题开发校本教材，建设校园文化。本学期加强了对学生的客家土楼楹联指导，提高学生客家文化的水平。学校在校园的醒目处立了客家楹联的铝合金牌匾，（详见照片）浓郁的客家文化气息在校园中随处可见，让学生感受到客家文化的熏陶。

四、开展活动，盘点收获

本学期在实施课题研究的过程中主要开展了以下活动，以提高学生的人文素养和客家文化的修养。

1、以期初印发的“趣说客家歇后语、谚语、俗语”读书活动材料为载体，开展语文实践活动，提高学生的阅读能力。首先是期初规定每个人必须熟读背诵；其次是要求学生在阅读时必须写读书笔记；最后是要求学生进行文化考试，切实提高学生的客家文化品位和人文素养。

2、XX年10月13日（星期三）下午，语文课题组根据本学期课题研究计划的安排，带领四年级全体同学前往“振福楼”土楼博物馆参观学习，这次活动主要为“语文园地习作五”学写“导游词”做好铺垫，学习土楼博物馆的导游是怎样介绍“振福楼”的，让学生感受到客家文化的博大精深。

3、XX年11月19日，龙岩市教育局组织有关专家对XX年立项的市级语文重点课题“利用土楼文化资源，开展语文实践活动”进行中期检查。我校语文课题组顺利地通过了中期检查，还受到了好评。检查后，陈建光主任赠联湖坑中心小学（上联：抄土楼楹联收古人遗言传承客家文化；下联：记前辈训诫解生活道理领会汉语精神。横批：后继有人）以勉励之。

4、江剑锷老师在四（1）班上了一节作文教学“学写导游词”的公开课，并且撰写了一篇作文教学的论文《在作文教学中运用土楼文化资源浅谈》，获悉在教育期刊《新课程研究·作文教学》中刊发。

5、结合庆祝“元旦”，语文课题组开展语文综合性活动，开展“趣说客家歇后语、谚语、俗语读书活动”的知识竞赛活动，探索语文课题研究教育活动的多种形式，丰富学生的学习生活，培养学生学习语文的兴趣。考后，学校给予了获奖同学颁发奖状和奖品。

6、XX年1月，语文课题组编辑出版了《趣说客家歇后语、谚语、俗语》成果专辑。

语文课题研究虽然已过去了一年多了，我们也研究完成了三个模块的内容，总觉得课题研究工作苦乐相伴，但总算“皇天不负有心人”，课题组开展了多次的不同形式活动，编辑出了两本课题研究成果，还将利用新浪博客网继续与大家加强交流和积累，将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

小学教案【篇6】

第一次听完吴盛航老师的音乐课后，我就受益匪浅。吴老师做为一名优秀的音乐教师，她那富有激情的言语措词，生动的表情及有趣的教学环节深深地吸引着我，从中我学到了很多。

这是一堂以唱歌为主，欣赏为辅的课，歌曲《钟声叮叮当》，欣赏曲《维也纳音乐钟》选自人民音乐出版社三年级上册的第七课。本课围绕着“钟声”这个主题展开了丰富的教学。在教学过程中吴老师运用了丰富的教学方法：视唱教学法、情境教学法法；合唱教学法等，让学生在轻松愉悦的氛围中通过模仿，体验，感受来自主地进行学习。

学唱歌曲《钟声叮叮当》，重点内容是二声部的学唱。吴老师先让学生模仿钟声“叮～当～”，然后玩送音的游戏：老师通过不同位置把音送出来，学生用同样的声音位置来接住老师送出来的礼物，期间不能随意中断声音，直到老师的手势示意后才能停止。学生很容易就掌握了各个音高，而且每个声部的和声效果也体现地很明显。

欣赏音乐作品《维也纳的音乐钟》中，我注意到了吴老师让学生们在音乐课堂所养成的良好的聆听音乐习惯。当吴老师说完聆听音乐之后用右手做了一个向旁边侧倒的手势后，学生们的小脑袋自然地向右侧，安静地趴在手上聆听音乐，此刻周围响起了优美的旋律，学生的身体自然地跟着音乐的`节奏做出了反应。通过三遍聆听音[内容来于Y-Y_课-件_园]乐之后，学生对该作品基本上有了了解，能分辨出作品中的主题音乐，整个作品的音乐情绪，最后在参与活动中学生都能很好地做到吴老师的要求。我想学生在有个良好的聆听音乐习惯的基础上才能更好地去欣赏音乐作品，正确地感知到音乐作品中所包含的音乐要素。

整堂课下来，学生不仅能用准确的音高，美的声音来演唱歌曲，并且对音乐欣赏和感知的能力有了增强。这堂有趣的钟声始终围绕着教学目标，切实的解决了本课的重难点，这就是一堂成功的课！

小学教案【篇7】

1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

1、指名学生读准下列生字词：驯（xùn）良

矫（jiǎo）健

蛰（zhé）伏

苔藓（táixiǎn）

缨（yīng）

2、抽查学生读课文，思考：

（1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？

（2）松鼠留给你最深的印象是什么？

切入点：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

1、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言

①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的.特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

小学教案【篇8】

活动目标：

1、熟悉音乐旋律，感应特定音型。

2、乐于尝试创意造型及律动即兴模仿。

3、体验音乐活动的愉悦并大胆在集体中表现。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1、图片、唱名卡;

2、各式道具，有：布球、花环、琴槌、软垫

3、乐器：鼓。

活动重难点：

1、活动重点定位为熟悉音乐旋律，感应特定音型。

2、教学的难点则确定即兴动作创作。

活动过程：

(一)暖身造型活动。

1、幼儿自然进场和教师打招呼，坐在椅子上。(运用手势下行姿势打招呼“小朋友好”“男孩子好”等)。

2、教师转身戴上“老树怪”的头饰，口中点数“1、2、3、变”，伴奏的老师敲三次鼓边，最后敲鼓面。

师：我是老树怪，跟随鼓点走。鼓声速度均匀，4拍一组，第4拍老树怪定造型，做各种表情，并询问幼儿：“是什么表情?”并请个别幼儿来试试。

3、老师伴奏，学生听鼓点做律动。

引导语：我们一起来和老树怪玩玩，看看谁走的动作和大家的不一样。幼儿造型时教师可以拍照的形式给予鼓励。(可根据实际情况，如幼儿掌握不错，可鼓励两人一组造型)

(二)唱名。

1、老师指唱唱名卡，幼儿持布球指唱。(唱名卡事先贴好在白板上)

引导语：老树怪给你们带来了一个礼物。

2、出示唱名音阶。教师在钢琴上定出C调的d，练声2遍，注意匀速。

3、教师有意识以慢速和幼儿逐个找出“d,t,l,s”的四音唱名音阶练习“上下行”两遍。提问幼儿，帮助巩固上下行的认识。

4、旋律模唱。单个唱名练习，教师利用钢琴由慢速到匀速，幼儿哼唱。

(三)故事引导

教师有表情讲述故事：“有一只小风筝故意挣脱了小主人，它得意洋洋飞在空中，看见白云，它打招呼说：你好!看到小鸟，他主动飞过去说：嗨!还和地面上旅行的小火车打招呼呢?它开心的飞呀飞呀，完全不注意秋天天气的变化。这时忽然刮起一阵大风，它被吹掉下来，和老树怪撞个正着。老树怪可生气了，它的枝条都竖立起来，把小风筝紧紧缠住了。小风筝怎么挣扎都不行，它后悔极了，怪自己不该偷偷离开小主人。于是，它拔下一根紫色的羽毛交给猫头鹰，请它向小主人求救。小主人看到紫色羽毛，知道小风筝发生了危险，为了救小风筝，小主人找了好多小朋友来帮忙。你们要不要一起来呀?(互动：可其实我们刚才和老树怪一起玩的时候，它的脾气很好呀?为什么这样呢?)原来，老树怪的脾气有些怪。他很容易生气，但也容易变得开心，它只要听到好听的音乐，就会很开心地跳起舞来，而且很喜欢和大家一起跳舞。他只要跳得开心，说不定就原谅小风筝了呢?

(四)律动即兴模仿。

1、律动即兴模仿A段。全体围圈，欣赏乐曲。

1)A段：模仿老师的各种动作;(1遍整曲，教师动作由易到难，先脚部在加手部)

间奏：拍手唱“请跟我来”，拍手由上拍奏到下感应下行。

感应整曲后，引导语：你们在曲子里面听到老树怪的魔咒是什么吗?对了，他经常会唱“d,t,l,s”。教师再次以动作强调下行。

2)个别幼儿尝试示范，大家跟学，鼓励幼儿做出不同的动作。(音乐分小节播放或哼唱，让幼儿示范表演)

3)大家围圆圈，轮流即兴动作创作并模仿。交代要求在在下行音“d,t,l,s”时换一位小朋友示范，教师以语词提示“请你来做，请你来做”。

引导语：你们刚才的动作、舞步非常棒，如果脸带微笑那就更好了，老树怪的心情会更好，让我们在来继续。

2、即兴动作创作模仿间奏下行音“d,t,l,s”的特定音型。

引导语：跳得真棒!我在这里也学到了许多新动作，谢谢你们!(请大家围坐在地上，呈圆圈状。)刚才，你们听到什么地方的时候就变换动作呀?对了，在下行音阶“d,t,l,s”时我们就变动作，那表示“d,t,l,s”时除了用这个动作从上到下表示外，还可以利用怎样的动作表示呢?

1)个别创作，全体幼儿模仿，肯定创作。(2遍音乐)

2)教师也拍手哼唱“d,t,l,s”，示范出自己的动作表现。(头部以及手部转花两种动作创作)

3)引导语：非常好!很多小朋友都能及时听音乐做出自己的动作，但是还要注意表现这个下行音阶时动作从上到下的幅度要大些，这样会更清楚点。表扬自己一下。

4)引导语：那请大家找到一个朋友，一起来学学好朋友的动作。

两人一组，A段时互相模仿各种舞步。间奏时轮流即兴动作创作并模仿。

(五)节奏练习

引导语：谢谢大家!老树怪今天还带来了两件他的玩具，大家看看是什么?出示道具，请幼儿分组有序拿乐器。你们会玩吗?让幼儿自由尝试，并请个别示范，其他幼儿可随之模仿。

1、琴槌与软垫。

1) 各种音色与节奏的探索

软垫、地板、琴棰互敲

2) 配合音乐敲奏。(重点在A段的敲奏动作) 看奏—— A段(即兴敲奏与模仿) 间奏：唱“请跟我来”，琴槌互敲由上拍奏到下感应下行。 即兴与模仿——

A段(即兴敲奏与模仿)

间奏：唱“请你来做”，幼儿轮流创作，大家模仿。

(六)故事引导活动结束。

故事：老树怪看到大家这么开心，他的心情很好哦!小风筝也和他道歉后，他决定原谅小风筝。但他还是要提醒小风筝下次可别自己偷溜出来，会遇到危险的，而且小主人也会为他担心的。

引导语：我们大家的生活中也应该注意安全，不能自己偷溜出来玩，应该知会大人。那让我们谢谢老树怪。今天和他一起玩得很开心，让我们一起把小风筝送回去!

听音乐跳舞出场。

小学教案【篇9】

一、教学目标

1、掌握本课生字，理解词语意思。

2、能根据提供的情节和词语复述课文第二段。

3、感受澳大利亚人民对中国人民的友谊，激发爱国之情。

二、教学重点与难点

感受澳大利亚人民对中国人民的友谊。能根据提供的情节和词语复述课文第二段。

三、教学准备

录音，投影片。

四、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1、学会本课生字，理解部分词语。

2、读通课文，初步了解课文大意。

（二）教学过程

1。、揭示课题，启发谈话。

出示课题："我能到中国去了。"指名读课题，体会说话人的心情。题目中的"我"是谁为什么他会为能到中国去而感到兴奋呢让我们一起来读课文，弄明白其中的缘故。

2、听录者，了解课文大意。

（1）听录音，思考：故事发生的时间，地点。课文中有哪些人物写了件什么事

（2）讨论交流以上思考题。

3、自读课文，自学字词。

（1）自由读文，划出生字词，自然段编序。

（2）读准字音，认清字形，借助字典或联系上下文理解词语。

（结合完成《作业本》第1题。）

4、检查自学情况。

指名认读字词，说说易读错，写错的字。（结合完成《作业本》第2题。）

结伴星星点点浸泡忽隐忽现饱览胜景

交头接耳出人意料端详发愁纵身

（2）说说《作业本》第1题中加点字在词语中的意思。解释《作业本》第4题中加点词意思。

5、读通课文，检查评议。

6、作业：《作业本》第3，4题。

第2课时

（一）教学目标

1、能给课文分段，理解内容。

2、感受澳大利亚人民对中国的友爱之情。

（二）教学过程

复习导人，听写词语。

结伴星星点点浸泡忽隐忽现饱览胜景

交头接耳出人意料端详发愁纵身

2、讨论分段。

（1）默读课文，思考：课文按什么顺序叙述可以怎样分段。

交流讨论。按事情发展的顺序可分三段。（见"教材分析"）

学习第一段。

（1）读，思考段意。

（2）说说段意。

网

（3）读读描写悉尼海滩风光的语句，理解"星星点点"，"忽隐忽现"。

4、学习第二段。

（1）自由读文，思考并划出有关词句：哪些词句表现了这群澳大利亚的孩子喜欢中国

（2）交流，讨论。

①"我们"在散步时，这群澳大利亚孩子有什么表现

理解"尾随"，"交头接耳"的意思。（联系上下文说说，孩子交头接耳在说些什么）

②当"我"问小男孩时，小男孩怎么说他和其他孩子有怎样的表现

理解"出入意料"，"好奇"，"端详"等词的意思。有感情地朗读有关语句。

③小男孩提出了什么请求"我"怎么满足他的要求他和其他孩子有哪些表现理解"急切"，"稳稳当当"，"自豪"等词在文中的意思。有感情地朗读有关语句。

（3）说说段意。

5、学习第三段。

（1）指名读这一段。

（2）说说段意。

（3）小罗斯的名字为什么会留在"我"的记忆里你喜欢小罗斯和他的同伴门吗

6、作业：《作业本》第4，5题。

第3课时

（一）教学目标

1、根据提示复述第二段。

2、有感情地朗读课文，感受澳大利亚人民对中国的友谊。

（二）教学过程

1、复习导入。

（1）说说每段段意。

（2）自由朗读，注意划出的词句。

2、指导复述

（1）回忆单元"学习提示"中复述的要求和方法。

（2）到根据板书（或出示投影片），找到三个情节所在的章节。

（3）以第一个情节为例，读一读，想一想，哪些词句不能丢，哪些可以简略地说，哪些可省略。自己试着准备复述。

（4）指名复述，集体评议。

（5）照样子准备复述情节2，3——指名，评议。

（6）同桌互相复述第二段，并相互评议。

3、有感情地朗读课文，分角色读好对话部分。

4、作业。

（1）《作业本》第6题。

（2）《作业本》第7题。课外阅读《心愿》。

小学教案【篇10】

基本内容：

本次习作指导，通过创设符合生活实际的“顾客”和“玩具推销员”的情境，并穿插“记者采访”等实践活动的方法，激发学生说话、写作兴趣。本次习作适合三年级学生。完成本课时大约需要60分钟。

设计目标：

1、初步学会按一定的顺序观察玩具，培养观察的兴趣。通过观察，能有条理地介绍自己的玩具（外形和玩法）。

2、初步形成不拘形式地写下见闻、感受，注意表现自己觉得自己新奇有趣的或印象深刻的内容的能力。

设计依据：

喜欢活动，这是学生的天性和共性。活动中蕴涵着丰富的作文内容，学生是活动的主动参与者，将“活动”与“写作”结合起来，文章自然会“言之有物，言之有情”。本课教学试图将玩具的单向介绍设计成“顾客”与“玩具推销员”的交际活动，并穿插“记者采访”等活动。以情境创设为手段，以情境激发为核心，注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境，把作文教学与智能训练、语言表达、习惯培养有机结合起来，并注重从课内延伸到课外。变单一封闭式教学为多元式教学，使学生写出富有真情实感的文章来。

教学过程：

1、激发欲望，进入情境。

师：小朋友们，今天你们拿来了自己心爱的玩具，来参加这次玩具展销会，心情怎样？老师现在的心情是又紧张又兴奋，不过，我相信咱们这次的展销会一定会办成功。好，现在我宣布玩具展销会开幕！

2、体察情境，指导表述。

情境一：试当小小玩具推销员

（１）自我设想，范例引路。

师：小朋友，假如你是一名玩具推销员，你会怎样介绍玩具？

生回答。

师：假如你想要购买心爱的玩具，你又想了解些什么呢？

生回答。

师：那么，我们究竟该如何有条理的介绍玩具呢？别急，让我们先来听一听一位优秀保健用品推销员的介绍。

看课件（推销保健用品）。

师：他在介绍时抓住了什么？你又受到了什启发？

生回答。

师小结：我们手中的玩具和铅笔都是物品，在介绍、推销玩具时，我们首先必须仔细观察，然后我们就可以来说说它的外形和玩法。在说外形时，我们应该按照一定的顺序或从整体到局部或从上到下来一一介绍。在说玩法时，我们可以有条理地说清楚玩的步骤。

（２）自我尝试，引导评析。

师：在优秀推销员的启发下，我们的小朋友都跃跃欲试，那么，就请小朋友们到展示柜上领回自己心爱的玩具，先仔细地观察玩具，然后做一个小小推销员。

学生自我尝试介绍玩具。

邀请3—4名学生上台介绍、推销玩具。

学生互评，教师随机指导、点拨。

师：你认为他说得有条理吗？你最欣赏他哪一处的介绍？你认为怎样说可以说得更好？

师小结：这几位小小推销员的现场推销，又使你受到了许多启发。接下来，让我们自由找小伙伴，搭起展示平台，推销我们的玩具吧！

（3—5个学生组成一个展销台，共6个展示台，请其他小朋友先当顾客自由选购玩具。）

情境二：记者采访

师：这么热闹的场面引来了我校红领巾广播台的记者，看来他要进行现场采访。

一名学生扮记者：哎，同学，你为什么在这么多的玩具中选中它呢？参加这次活动你有什么感受？

“顾客”回答。（此时，教师亦可扮成“顾客”回答）。

学生互换角色再次活动。

3、练习写作，例文交流。

师：现在，请小小推销员把刚才介绍玩具时说的话写下来，。也可以写一写今天课上的活动，可以不拘形式地写下见闻、感受，注意把你刚才参加活动时觉得最有趣、印象最深的内容写下来。

学生自由写作。

写完后，学生在小组内互相交流，先做自我评析，再互相鉴赏。

集体交流。

师：请几个小组向大家展示一下，他们是如何评析的。

学生互评，教师随机点拨、指导。

4、课堂小结

师：这节课，小朋友们既学会了仔细地观察玩具，又能有条理地将玩具介绍、推销给别人，收获真不小。我宣布这次玩具展销会成功！

特色提示：

（一）体现生活化，构建开放而有活力的语文学习。这堂课，选用了“当推销员”这样一种生活中常见的形式来组织教学。“推销员”在如今的生活中已不陌生，许多孩子都看见过，甚至接触过。本课教学以激发学生习作兴趣为出发点，运用情景教学法，学生身临其境，细细观察，让学生在具体生动的语言环境中把观察、感受、表达三者统一起来，使学生习作时做到有事可写，有感而发，解决了学生习作“有写作动机”、“有东西可写”、“能够写出来”三个问题。

（二）注重主体性和探究性，体现课堂生成性。本教学设计，学生的学习始终处于主体的地位，如作为玩具推销员和作为顾客时的两种自我设想，他们不断地发现着，如范例引路时时推销员是怎样推销保健用品的。这一系列的探究、发现不是备课时都能预测到的，教学过程的推进及结果，更多的是有学生学的具体状态决定的。课堂教学的丰富性、生成性是在过程中得到展现，是师生共同参与、相互作用、创造性实践的结果。

（三）注重学生尊重需要，教师与学生平等对话。本课中教师在课堂上的角色发生了根本性的变化。教师不再是高高在上的领导者、指挥者，而是善于倾听的学习活动的组织者。教师亦参与其中，例如“当顾客”参与其中，与学生平等对话。

（四）引导学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平，真正体现了新课标的作文评价理念。

小学教案【篇11】

本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第二单元第四课。本单元的话题 是每天的课程和活动,功能是运用句型来介绍自身每天的课程、双休在家做了些什么，以和询问他人双休的活动,并在此基础上培养同学自主学习和独立运用所学语 言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.同学通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。

使同学能听懂、会说两首歌谣，能听、说、读、写四会单词，并能结合所给句型替换关键词。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小同学的 心理生理特点，认知规律以和发展需求，根据教材的编写思想和新课程规范的理念，教师要发挥积极的指导作用，以同学为主体，以人为本，采用直观情景教学，交 际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。

2、教师出示单词卡片，复习星期一至星期五这5个单词。

T：What day is it today?

T：What do we have on Mondays?

（设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让同学自觉进入英语的'世界，为下面的学习作好铺垫）

1、教师出示星期五的单词卡片问同学：What day is it? 同学回答It’s Friday.教师接着问：What day is it tomorrow? 并出示Saturday的单词卡片，告诉同学：Tomorrow is Saturday. 以同样的方式教授单词Sunday.

2、教师提问：What do you do on Saturdays? Look at the boy ! What does he do on Saturdays?出示图片，引出短语watch TV、do homework、read books.

3、教师提问：What do you do on Saturdays? If you often do your homework . you can hands up .教师可对举手的同学说：Now you can say : I often do my homework .

设计意图：展示图卡，调动同学的积极性，使同学在愉快的氛围中学习单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。

1、开火车方式练习句型：A：What do you do on Saturdays?

2、教师提问，同学指名回答。

同学誊写四会单词。

（设计意图：为了让同学在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，采用了多种操练方式，小组合 作式，培养同学的团体意识，同桌互助式，以好生带动学困生。以同学为主体，让同学自主的学习。在图与词的结合，并在图的基础上让同学发挥想象力，培养同学 的逻辑思维能力和语言综合运用能力）

反思：

在本节课中，我自我感觉师生互动掌握较好，在上课的开始，就让同学一起扮演Let’s chant,让同学在一开始的热闹气氛中进入新知识的学习。但是，本节课仍有缺乏之处：例如，整节课的线路不是很清楚，条理不是很清晰，板书也不够清 晰。有许多重复教授的地方，例如新单词教过了，之后又重复教授一遍，另外师生互动时间很多，但是生生互动机会很少。在学习新单词的时候，除了出示图片以 外，还应该出示单词在四线格中的写法，这样更能加深同学对于新单词的记忆，也能提醒他们新单词的写法。

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