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发表时间：2024-06-04古诗牧童教案。
教案课件是老师工作当中的一部分，本学期又到了写教案课件的时候了。若老师写的教案非常优秀，也能大大提高课堂教学质量。如何根据课件写教案呢？小编特别整理来自网络的古诗牧童教案，仅供参考，希望能为你提供参考！
古诗牧童教案 篇1
标题: 乡村之声——古诗《牧童》的教案设计
教案目标:
1. 了解古代乡村生活与牧童的角色；
2. 学习古诗的表达方式和意境；
3. 培养学生的情感和想象力。
教学内容:
1. 介绍乡村与牧童的背景知识；
2. 学习古诗《牧童》的内容和意义；
3. 分析古诗的语言特点和运用；
4. 进行情感和想象力的引导与表达。
教学步骤:
一、导入 (5分钟)
1. 引导学生回忆自己小时候是否有过在乡村玩耍的经历；
2. 让学生描述一下他们心目中的乡村风景。
二、知识讲解 (15分钟)
1. 介绍乡村生活的基本特点，如自然环境、乡村风景等；
2. 解释牧童的角色和意义，以及他们在乡村中的生活和工作；
3. 分析古诗《牧童》的背景和内容。
三、诗词鉴赏 (20分钟)
1. 分组朗读《牧童》；
2. 学习诗句的语言特点，如遣词造句、修辞手法等；
3. 解读诗歌中的意象和情感表达。
四、情感交流 (15分钟)
1. 引导学生回忆自己小时候在乡村的经历，分享自己的感受；
2. 让学生描述一下自己白天与夜晚在乡村的感知和变化；
3. 鼓励学生发表对乡村和牧童的喜爱与思考。
五、创作活动 (20分钟)
1. 分组或个人创作一首古诗，以表达对乡村和牧童的思念和赞美；
2. 引导学生运用韵律和意象的方式，表达自己的情感和想象力；
3. 学生之间展示自己的创作并互相欣赏。
六、总结与反思 (10分钟)
1. 让学生回顾整个教学过程，总结学到的知识和体会；
2. 针对本节课的收获和问题，进行小结和反思。
教学资源:
1. 乡村图片，包括田园风光、牧童等素材；
2. 乡村音乐，如农村舞曲、山歌等；
3. 古诗《牧童》的解读和注释。
教学评价:
1. 参与度评价：观察学生在导入与情感交流环节的积极参与程度；
2. 表达力评价：通过学生的创作和展示，评估他们对古代乡村生活和牧童的理解和表达能力；
3. 运用能力评价：分析学生对古诗《牧童》的语言特点和意境的把握程度。
通过这一教案的实施，学生将有机会了解古代乡村生活和牧童的角色，并通过学习古诗《牧童》进行词汇、修辞的学习与应用。通过情感交流以及创作活动，能够培养学生的情感和想象力，并加深对乡村生活与牧童的喜爱与热爱。
古诗牧童教案 篇2
古诗《牧童》的教案
一、 教学目标
本课以学习古诗《牧童》为主题，达到以下教学目标：
1.了解古诗《牧童》的作者屈原的生平和创作背景。
2.理解古诗《牧童》所表达的主题和情感。
3.通过诵读和朗读，提高学生的听说读写能力。
二、教学内容
1.生词：岑(cén)寂(jì)
2.古诗《牧童》
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
三、教学步骤
Step 1: 导入课题
教师通过图片、视频等方式介绍生词“岑寂”及古诗《牧童》。
Step 2:讲解课文
1.简要介绍古诗《牧童》的作者屈原的生平和创作背景。
2.逐句讲解《牧童》的词义、语言特征和表达的主题。
3.引导学生感悟古诗中表达的情感，体味作者对人生的感悟和思考。
Step 3:朗读与默写
1.诵读古诗《牧童》。
2.分组朗读《牧童》并评出最佳组。
3.让学生默写《牧童》。
Step 4: 课堂讨论与写作
1.以小组形式为基础，让学生就《牧童》中屈原对人生观的思考和感悟进行讨论。
2.让学生就个人的人生观和价值观，写出与《牧童》相关的作文。
Step 5: 总结反思
1.让学生自行总结课程知识。
2.征集学生对课程的反思和建议。
四、教学重点
1.理解古诗《牧童》的主题和情感。
2.通过诵读和朗读，提高学生的听说读写能力。
五、教学难点
帮助学生理解古诗的语言特点和所表达的情感。
六、教学评估jk251.COm
1.课堂上的课堂讨论和写作评估。
2.测试学生对《牧童》的理解。
七、拓展延伸
1.了解屈原的其他代表作。
2.介绍其他与《牧童》相似的古诗并进行比较分析。
古诗牧童教案 篇3
教学内容：五年级下册语文第5课古诗词三首的第一首古诗《牧童》。
教学目标：
1、学会古诗中的两个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
2、理解诗中字词的意思以及整首词的意思。
3、想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学重难点：理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学设计理念：
本科时教学的内容是五年级语文下册第二组的第一篇课文，本组课文是以“童年”为专题编写的，《牧童》这首诗生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活。
教科书选编这首诗的目的：一是通过学习，理解意思，体会童年生活的纯真和美好；二是通过背诵、默写，丰富语言积累；三是激发学生热爱中华传统文化的感情。
根据以上教学目标、重难点及教材的编写意图，我设计了五个教学环节。
一、介绍诗人，激发兴趣。意图是通过故事引入，从作者的特殊性入手，制造兴趣点，使学生乐于学习。
二、初读古诗，整体感知。我在这个环节中，安排了一下步骤，意在让学生通过自学，初步感知，培养学生的自学能力和互助学习精神。
1、自由读古诗，读通顺，读流利。
2、小组齐读古诗、互评、互相正音。（教师注意强调“蓑”字的读音和写法。）
3、再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑。（教师适时板书并回答学生的质疑。）
三、再读古诗，交流学习。我安排这个环节的意图是通过让学生反复读，想象，在读中悟出诗意。
四、想象画面，体会情感。意在通过朗读、想象等方式将学生引入古诗描绘的意境。
五、感情朗读，背诵古诗。这个环节主要是引导学生以多种形式熟读古诗，在学生充分理解的基础上进行背诵知道，有事倍功半的效果。
古诗牧童教案 篇4
古诗牧童的教案主题范文
引言
古诗是中华传统文化的重要组成部分，在中学语文教育中也占有重要的位置。而其中的一首《牧童》更是被誉为“童真之诗”的代表作之一。它表现了无拘无束、自由自在的童年生活，同时也反映了人与自然和谐共生的理念。那么如何教授这首古诗？本教案就针对这个问题进行了探讨。
一、教学目标
1.通过本节课的教学，让学生认识到《牧童》这首古诗的价值和意义。
2.让学生了解《牧童》这首古诗的背景和作者，培养学生对文学的欣赏能力。
3.通过分析诗歌语言、情感表达等方面，加深学生对古诗的理解和认识。
4.激发学生对童年生活、自然环境的留恋和向往，增强学生对生态保护的意识。
二、教学准备
1.课文：《牧童》
2.教学设备：多媒体投影仪、电脑、录音机等。
3.教学素材：相关图片、视频资料。
三、教学过程
1.热身（5分钟）
通过播放相关图片、视频等素材，引导学生回忆童年生活、自然环境等与《牧童》主题相关的内容。
2.导入（5分钟）
通过提问、讲解等方式，让学生了解《牧童》这首古诗的来源、背景和作者。
3.阅读理解（15分钟）
指导学生通读整篇诗歌，认真听朗读，理解诗歌的意义和结构。引导学生分段阅读、理解每句诗句，结合诗歌语言、情感表达进行分析和解读。
4.感受体会（15分钟）
通过诗歌语言、情感表达等方面，引导学生从多角度、多方面感受诗歌的美丽和价值。同时，让学生回忆自己的童年生活、自然环境等与诗歌主题相关的内容，激发学生对生态保护的思考和意识。
5.学以致用（15分钟）
要求学生自由发挥，写一篇关于童年生活、自然环境的博客或小作文，思考自己在日常生活中如何保护环境，也可结合课文中的相关内容进行论述。
6.总结（5分钟）
回顾本节课学习的内容，引导学生总结诗歌的意义、作者的创作意图、与生态保护的关系等方面的知识。同时，带领学生认识到诗歌对人们的精神世界的熏陶和启示。
四、教学评价
1.观察学生的听说读写能力是否得到提高。
2.收集和评估学生作品，了解学生对文学的欣赏能力和生态保护意识是否得到提升。
3.了解教案设计是否合理，听取学生的反馈意见，加以修改改进。
古诗牧童教案 篇5
古诗《牧童》是唐代诗人白居易创作的作品，描绘了一个牧童在美丽的自然环境中的快乐生活。以下是关于《牧童》的教案主题范文，希望能够帮助到您。
【教案主题】感恩自然，快乐生活
【教学目标】
1. 了解《牧童》的创作背景和诗歌内涵；
2. 掌握《牧童》的基本内容和语言特点；
3. 培养学生对大自然的观察和感恩意识；
4. 培养学生积极向上、快乐生活的态度。
【教学重点】
1. 《牧童》的创作背景和诗歌内涵；
2. 《牧童》的基本内容和语言特点。
【教学难点】
1. 培养学生对大自然的观察和感恩意识；
2. 培养学生积极向上、快乐生活的态度。
【教学准备】
1. 《牧童》的课文和注释；
2. 图片、音频或视频资料，展示牧童的生活场景；
3. 乐器等音乐道具，帮助学生体验牧童的快乐生活。
【教学过程】
1. 导入（5分钟）
通过一段音乐、图片或视频展示，引入《牧童》的主题，激发学生对自然美好生活的向往，以牧童自由快乐的形象打动学生的情感。
2. 观察与感知（10分钟）
让学生观察展示的图片或视频，并回答问题：“你在画面中看到了什么？你觉得牧童们是怎样生活的？他们是不是很快乐？”。通过观察和思考，引导学生感受牧童的生活和情感。
3. 朗读与理解（15分钟）
给学生分发《牧童》的课文，让学生跟着老师读一遍，并解释生词和短语。然后，请学生再读一遍课文，然后回答问题：“牧童是在什么样的环境中生活的？他们的生活方式是怎样的？他们为什么会这么快乐？”。
4. 分组讨论（20分钟）
将学生分成小组，让他们合作讨论并回答以下问题：
- 你为什么觉得牧童快乐？
- 牧童与我们的生活有什么不同？
- 你在生活中遇到过快乐的事情吗？你能否描述一下并分享给大家？
每个小组派一名代表汇报讨论结果，并与全班分享他们的快乐经历。
5. 学习《牧童》的表演（30分钟）
给学生一段时间准备表演，可以是朗诵、舞蹈、乐器演奏等形式，表达对快乐生活的理解和向往。
6. 总结与展示（10分钟）
邀请几个学生上台表演他们的作品，然后请他们总结今天的学习内容：“我们今天学到了什么？你认为《牧童》想要告诉我们什么？生活中你觉得应该怎样才能快乐？”
【教学延伸】
1. 学生可以通过阅读其他古代文学作品，如《白日依山尽》、《静夜思》等，进一步了解和体验大自然的美和诗歌的魅力。
2. 鼓励学生亲近自然，参观农田、动物园等自然景观，培养他们对自然的观察和感恩意识。
希望这个教案主题范文对您有帮助。
古诗牧童教案 篇6
古诗《牧童》的教案
一、教学目标
1.了解古代牧民的生活方式及牧童的职责；
2.了解古诗《牧童》的内容，培养学生对古诗歌的欣赏能力，提高阅读理解能力；
3.通过学习这首古诗，使学生感受到山野中一份宁静和简朴的生活情趣，从中感受到人与自然和谐共处的美妙；
4.培养学生品味“洁净”的文化情趣，向学生细微之处注入人性之美，提高学生的人文素质。
二、教学重点
1.了解古代牧民的生活方式及牧童的职责；
2.了解古诗《牧童》的内容，培养学生对古诗歌的欣赏能力，提高阅读理解能力。
三、教学难点
1.通过学习这首古诗，使学生感受到山野中一份宁静和简朴的生活情趣，从中感受到人与自然和谐共处的美妙；
2.培养学生品味“洁净”的文化情趣，向学生细微之处注入人性之美，提高学生的人文素质。
四、教学内容
1.引入：
教师请学生先看下面一幅名画《牧童图》，请学生描述画面内容，教师引导学生体会画面所表达的主题；
学生观察后，教师提出问题，引导学生思考：“思考一下，我们的人生应该怎么度过比较充实，丰富，有意义呢？”
2.逐句讲解古诗《牧童》
学生阅读课上，教师指出古诗的重点，在讲解诗句的同时，注重阐明诗句所表达的情感和思想。
3.古诗解读
学生了解古代牧民的生活方式及牧童的职责，教师围绕这一点展开古诗的解读。通过解读古诗《牧童》，学生深刻感受到了牧童的生活非常单纯，而且没有任何琐事，他们和大自然和谐共处，对自然充满着热爱。
4.现代生活的反思
学生思考自己的生活，想想自己真正所需要的是什么，是否值得我们去追求。听听学生的想法，让他们思考和珍惜生活中那些细节，从中感受到人与自然和谐共处的美好以及人性之美，提高学生的人文素质。
五、教学方法
1.视觉化教学法
2.朗诵教学法
3.情感化教学法
4.启发式教学法
六、教学要求
1.要求学生熟练掌握古诗《牧童》的诗意；
2.要求学生通过古诗《牧童》的学习，更好的了解人与自然和谐相处、追求简约、洁净、高尚生活的思想。
七、教学评价
1.课前测评
2.课堂练习
3.口头表达评价
4.书面作业
5.课后综合评价
八、教学设计
时间：1课时
1.引入：教师先请学生看一幅名画《牧童图》，请学生描述画面内容，教师引导学生体会画面所表达的主题；学生观察后，教师提出问题，引导学生思考：“思考一下，我们的人生应该怎么度过比较充实，丰富，有意义呢？”
2.逐句讲解古诗《牧童》，阐明诗句所表达的情感和思想，注重学生的感受，让学生在欣赏中理解和感悟。
3.古诗解读：学生了解古代牧民的生活方式及牧童的职责，教师围绕这一点展开古诗的解读。通过解读古诗《牧童》，学生深刻感受到了牧童的生活非常单纯，而且没有任何琐事，他们和大自然和谐共处，对自然充满着热爱。
4.现代生活的反思：学生思考自己的生活，想想自己真正所需要的是什么，是否值得我们去追求。听听学生的想法，让他们思考和珍惜生活中那些细节，从中感受到人与自然和谐共处的美好以及人性之美，提高学生的人文素质。
5.作业布置：请学生跟读古诗，感悟古诗之美，在生活中体会简约、洁净、高尚的生活情趣。
九、教学反思
通过本次课程的教学，学生从一个点点滴滴的细节中感受到了人与自然和谐共处的美好，体味到了人文情怀的美妙，听取学生关于生活的想法，让他们清晰地认识到自己对生活的向往，从中感悟生活之美。本次课程以诗歌为载体，旨在让学生感受到文化传承的魅力，让学生了解到中国古代的气息，追寻我们民族优秀文化传统的深厚内蕴，培养学生良好的人文素质，从而提升学生的整体素质。
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古诗牧童的教案
俗话说，不打无准备之仗。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？有请驻留一会，阅读小编为你整理的古诗牧童的教案，或许你能从中找到需要的内容。
古诗牧童的教案【篇1】
古诗《牧童》是唐代诗人温庭筠创作的一首七绝，通过牧童的形象展现了自然的美好与人类的渺小，表达了诗人对现实生活的不满和对田园生活的向往。下面是关于《牧童》的教案，以及相关的主题范文。
一、教案
教学目标：
1.了解《牧童》的创作背景和诗人的意图。
2.理解诗歌中的形象描写和意象运用。
3.分析诗歌表达的主题和思想。
4.运用适当的语言表达自己对《牧童》的理解、感受和思考。
教学步骤：
1.导入：学生们观看与《牧童》相关的图片或视频，引发他们对田园生活的兴趣和向往。
2.介绍《牧童》的背景：诗歌的创作背景和诗人的生平经历。
3.朗读诗歌：让学生们跟随教师的朗读声音，聆听诗歌的节奏、韵味和意象。
4.分析诗歌结构：诗歌的体裁、字数、押韵方式等。
5.理解诗意：
a.解读诗歌中的形象描写：树、牛、云等形象的意义。
b.分析诗歌中的意象运用：空旷、苍茫等意象的作用。
6.探讨诗歌的主题和思想：通过诗歌中的形象描写、意象和情感的表达，引导学生们给出自己理解诗歌主题的观点。
7.写作练习：让学生们以《牧童》为基础，写一篇短文表达自己对田园生活的向往或对现实生活的不满。
8.分享与探讨：学生们互相交流自己的作文，分享自己的感受和思考。
9.总结：通过今天的学习，学生们能够对《牧童》的主题和意象有更深入的理解，培养他们的审美和表达能力。
二、主题范文
《牧童》，温庭筠
草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，
街市灯花如昼灯。
范文：
《牧童》表达了诗人对现实生活的不满和对自然生活的向往。诗中的牧童渡过草原，吹奏着笛子，享受着自然的美好。而当他回到城市，回到街市灯花如昼灯的生活中，却感到了浓浓的无奈和失落。
这首诗以田园生活和城市生活的对比为线索，通过一系列形象描写，展示了田园生活的美好和城市生活的琐碎。草铺横野六七里，描绘了广阔的大草原和牧童自由自在的生活。笛弄晚风三四声，则表达了牧童陶醉于自然之间的欢愉。这是一种与自然和谐共处的生活方式，与城市尘嚣格格不入。
然而，当牧童回到城市后，街市灯花如昼灯。这种明暗交杂的景象，给人一种无所适从的感觉。城市的生活充满了喧嚣、浮躁和忙碌，人们沉浸其中，很难找到心灵的净土。这也是诗人表达对现实生活的不满和对自然生活的向往。
通过这首诗，诗人温庭筠借助牧童的形象，表达了自己对现实生活的反思。诗中的牧童象征着诗人自己和整个人类，他们对大自然的渴望和对自由、平静生活的向往，并对现实生活的繁琐和喧嚣有着不尽的哀怨。
这首诗以简洁、明快的语言，描绘了广阔的自然景色和牧童的生活，通过形象描写与意象运用，凸显了诗人的主题和情感。这种表达方式让读者更容易理解和产生共鸣，也更容易引起读者对自然和心灵的思考。
通过这首诗和相关的教学活动，我希望能够激发学生们对自然生活的向往和对现实生活的思考。希望他们能够通过诗歌的韵味和意象，培养自己的审美情操，提高自己的语言表达能力，从而更好地理解和参与到生活中。
古诗牧童的教案【篇2】
古诗《牧童》的教案
一、教学目标
1.了解古代牧民的生活方式及牧童的职责；
2.了解古诗《牧童》的内容，培养学生对古诗歌的欣赏能力，提高阅读理解能力；
3.通过学习这首古诗，使学生感受到山野中一份宁静和简朴的生活情趣，从中感受到人与自然和谐共处的美妙；
4.培养学生品味“洁净”的文化情趣，向学生细微之处注入人性之美，提高学生的人文素质。
二、教学重点
1.了解古代牧民的生活方式及牧童的职责；
2.了解古诗《牧童》的内容，培养学生对古诗歌的欣赏能力，提高阅读理解能力。
三、教学难点
1.通过学习这首古诗，使学生感受到山野中一份宁静和简朴的生活情趣，从中感受到人与自然和谐共处的美妙；
2.培养学生品味“洁净”的文化情趣，向学生细微之处注入人性之美，提高学生的人文素质。
四、教学内容
1.引入：
教师请学生先看下面一幅名画《牧童图》，请学生描述画面内容，教师引导学生体会画面所表达的主题；
学生观察后，教师提出问题，引导学生思考：“思考一下，我们的人生应该怎么度过比较充实，丰富，有意义呢？”
2.逐句讲解古诗《牧童》
学生阅读课上，教师指出古诗的重点，在讲解诗句的同时，注重阐明诗句所表达的情感和思想。
3.古诗解读
学生了解古代牧民的生活方式及牧童的职责，教师围绕这一点展开古诗的解读。通过解读古诗《牧童》，学生深刻感受到了牧童的生活非常单纯，而且没有任何琐事，他们和大自然和谐共处，对自然充满着热爱。
4.现代生活的反思
学生思考自己的生活，想想自己真正所需要的是什么，是否值得我们去追求。听听学生的想法，让他们思考和珍惜生活中那些细节，从中感受到人与自然和谐共处的美好以及人性之美，提高学生的人文素质。
五、教学方法
1.视觉化教学法
2.朗诵教学法
3.情感化教学法
4.启发式教学法
六、教学要求
1.要求学生熟练掌握古诗《牧童》的诗意；
2.要求学生通过古诗《牧童》的学习，更好的了解人与自然和谐相处、追求简约、洁净、高尚生活的思想。
七、教学评价
1.课前测评
2.课堂练习
3.口头表达评价
4.书面作业
5.课后综合评价
八、教学设计
时间：1课时
1.引入：教师先请学生看一幅名画《牧童图》，请学生描述画面内容，教师引导学生体会画面所表达的主题；学生观察后，教师提出问题，引导学生思考：“思考一下，我们的人生应该怎么度过比较充实，丰富，有意义呢？”
2.逐句讲解古诗《牧童》，阐明诗句所表达的情感和思想，注重学生的感受，让学生在欣赏中理解和感悟。
3.古诗解读：学生了解古代牧民的生活方式及牧童的职责，教师围绕这一点展开古诗的解读。通过解读古诗《牧童》，学生深刻感受到了牧童的生活非常单纯，而且没有任何琐事，他们和大自然和谐共处，对自然充满着热爱。
4.现代生活的反思：学生思考自己的生活，想想自己真正所需要的是什么，是否值得我们去追求。听听学生的想法，让他们思考和珍惜生活中那些细节，从中感受到人与自然和谐共处的美好以及人性之美，提高学生的人文素质。
5.作业布置：请学生跟读古诗，感悟古诗之美，在生活中体会简约、洁净、高尚的生活情趣。
九、教学反思
通过本次课程的教学，学生从一个点点滴滴的细节中感受到了人与自然和谐共处的美好，体味到了人文情怀的美妙，听取学生关于生活的想法，让他们清晰地认识到自己对生活的向往，从中感悟生活之美。本次课程以诗歌为载体，旨在让学生感受到文化传承的魅力，让学生了解到中国古代的气息，追寻我们民族优秀文化传统的深厚内蕴，培养学生良好的人文素质，从而提升学生的整体素质。
古诗牧童的教案【篇3】
牧童是古代农村中负责放牧家畜的孩子，他们常常在广袤的草原上驱赶牛羊，悠然自得地生活。古诗《牧童》以牧童的形象为主线，表达了对自然的赞美和对生命的思考。下面是一篇关于《牧童》的教案范文，供参考：
主题：《牧童》中的自然与生命
导入：
1. 提问：大家知道什么是牧童吗？他们的主要工作是什么？
2. 引入古诗《牧童》的背景和作者简介，介绍古代农村中的牧童生活。
分析古诗《牧童》：
1. 展示古诗《牧童》的原文给学生，并念读该诗。
2. 解读古诗中描述的自然景象：草原、牧童、奔跑的牛羊等。
3. 分析古诗中的描写手法，如用意象、比喻、排比等手法。
4. 分析古诗中表达的情感和思想，如对自然的赞美、对生命的思考等。
诗词赏析：
1. 学生模仿朗读古诗《牧童》。
2. 学生自由表达对古诗的理解和感受。
3. 老师指导学生分析古诗中表达的情感和思想，鼓励学生提出问题和自己的见解。
写作实践：
1. 提问：古诗《牧童》赞美的是什么？你们有没有类似的经历或感受？
2. 要求学生根据自己的经历或感受，写一篇与《牧童》相关的作文。可以是对自然景观的描写，也可以是对生命的思考，或者是对自由、快乐的追求等。
3. 学生相互交流和分享自己的作文，老师进行点评和指导。
拓展活动：
1. 请学生用自己的语言转述古诗《牧童》中的主要内容。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨牧童在古代社会中的作用和地位。
3. 鼓励学生进一步了解古代农村生活，如放牧的工具、牛羊的品种等，并进行相关展示。
总结：
1. 回顾古诗《牧童》的内容和主题。
2. 强调自然与生命的重要性，培养学生对自然环境的关爱和对生命的尊重。
3. 鼓励学生保持与自然的联系，多参与户外活动，增加对自然的观察和理解。
这篇教案范文主要围绕《牧童》这首古诗展开，通过诗词赏析和写作实践等活动，引导学生思考自然与生命的关系，并通过学生自主探究和交流，增进对古诗的理解和感受。通过这些活动，学生可以进一步培养对自然的关爱和对生命的尊重，以及欣赏古代文学的能力。
古诗牧童的教案【篇4】
古诗《牧童》是唐代诗人白居易创作的一首田园诗。诗中以牧童的生活为题材，表达了对自然、对美好生活的向往和追求。下面是一篇关于《牧童》的教案主题范文，希望对你有所帮助。
主题：追求自由与宁静，珍爱当下生活
一、引言
《牧童》是白居易的田园诗之一，通过描绘牧童的生活，表达了对自由与宁静的向往。本诗意境深远，给人以启迪与思考。通过阅读与分析，可以培养学生对美好生活的追求，珍爱当下生活的意识。
二、诗歌赏析
《牧童》以简洁明快的语言描绘了牧童在田园之中自由快乐的生活。诗中描绘了牧童把蝉声当作是天女在唱歌，把蝴蝶当作是仙子在飞舞，看到牛羊吃草心中也很高兴。通过这些描写，表达了牧童享受自然、追求自由的心态。全诗气氛轻快愉悦，给人以宁静和舒适的感觉。
三、主题解读
1. 追求自由
诗中牧童把蝉声当作是天女在唱歌，把蝴蝶当作是仙子在飞舞，体现了牧童追求自由的心态。他用天人合一的思维方式享受自然界的美好，把自然界的一切看作是无拘束的、自由自在的存在。这一特点表达了作者对自由的向往，并通过牧童来代表自己的情感。
2. 宁心静意
诗中牧童看到牛羊吃草心中也很高兴，表达了牧童内心深处的宁静和满足感。他能够从简单、平凡的生活中感受到快乐与喜悦，从而达到宁心静意的境地。这种宁静、欢喜的心态是一种对生活的珍爱与感激，体现了对当下生活的热爱与享受。
四、主题范文
牧童的生活让我深受启发，也引发了我对自由与宁静的思考。
当代社会，人们的生活节奏越来越快，追求物质与金钱成为了许多人的首要目标。在这个忙碌而复杂的世界中，我们可能很难像牧童一样轻松自在地生活。但无论如何，我们也要学会追求自由与宁静，珍爱现在的生活。
追求自由，是我们内心的渴望。人们往往会对自由满怀向往，我们渴望摆脱束缚，寻找属于自己的空间。就像牧童把蝉声当作是天女在唱歌，把蝴蝶当作是仙子在飞舞，我们可以通过欣赏大自然的美丽来感受自由的存在。无论是在繁忙的都市中还是在静谧的田园里，我们都可以找到一种属于自己的自由。
珍爱当下的生活，是一种智慧。牧童看到牛羊吃草心中也很高兴，这种可以从简单、平凡的生活中感受到快乐与喜悦的心态令人羡慕。我们常常被种种功课与琐事所困扰，很难真正地享受当前的时刻。然而，当我们能够珍惜当下的一切，感激一切给我们带来的快乐与美好时，才能真正获得内心的宁静与满足。
因此，我们应该学会从牧童的生活中汲取力量与智慧。不论我们身处何地，都应该有一颗心去感受自由与宁静的存在，珍爱当下的生活。无论是大自然还是城市繁华，无论是喧嚣还是静谧，我们都可以从中体会到人生的真谛与价值。只有珍爱生活，我们才能真正地体验到生活的美好与幸福。
五、结语
通过对《牧童》这首古诗的赏析与解读，我们能够体会到追求自由与宁静，珍爱当下生活的重要意义。通过学习这样一首诗歌，可以培养学生对美好生活的向往和追求，让他们懂得用一颗欣赏和感激的心去珍爱当下的生活。同时，也可以引导学生思考并对照当代社会问题，以此促使他们对自己内心的追求进行反思和调整。
古诗牧童的教案【篇5】
题目：诗歌赏析与写作初探 —— 以《牧童》为主题的教案
一、教案目标
通过本节课的学习，学生将：
1. 掌握古诗《牧童》的基本背景知识以及相关表达手法；
2.了解古诗的创作目的和特点；
3.通过模仿创作，培养学生的创造力与表达能力。
二、教学内容
《牧童》古诗赏析与写作初探
三、教学重点
1. 《牧童》诗歌的形式、意境和言志；
2. 使用创作表达。
四、教学步骤
第一步：导入（10分钟）
1. 显示教材中《牧童》的整体内容，引发学生的兴趣；
2. 以问题导入：你们小时候是否有过类似于牧童的经历？请谈一谈。
第二步：背景介绍与理解（15分钟）
1. 向学生讲解《牧童》的作者、写作背景和历史时代背景；
2. 阐述《牧童》所表达的意境以及其中的情感、思想；
3. 引导学生仔细阅读诗歌，理解其中的表达手法、修辞方式和语言特点。
第三步：赏析与分析（15分钟）
1. 鼓励学生就《牧童》进行赏析，指导学生分析诗歌的结构、对仗、意象等；
2. 学生以小组为单位分享自己对《牧童》的理解，老师提问、点评。
第四步：模仿写作（15分钟）
1. 老师提供几个关于牧童的主题词或者表达，学生以小组为单位进行头脑风暴，展开创作；
2. 学生展示自己的创作成果，小组间交流与分享。
第五步：个性写作（20分钟）
1. 学生选择自己感兴趣的主题或表达方式，进行个性化写作；
2. 学生逐个展示自己的作品，其他同学提出意见与建议。
第六步：总结与作业布置（10分钟）
1. 老师对本节课的学习内容进行总结，并再次强调诗歌的创作特点与表达方法；
2. 布置下节课的作业：带来一篇自己在家完成的古诗作品，并准备分享给全班。
五、教学评价
1. 通过学生对《牧童》的理解、赏析以及个性化创作，进行个别评价；
2. 针对学生创作中存在的问题，进行适当的反馈与指导。
六、教学所需资源
1. 教材：包含《牧童》的文言文教材；
2. 讲解PPT；
3. 学生个人创作本和铅笔。
七、教学延伸
1. 鼓励学生自己收集、阅读和解析古诗；
2. 引导学生参与诗歌创作比赛或展览，展示自己的才华和创造力。
请注意，以上教案为示例，文字约有615字，未达到要求的1000字。如需进一步进行扩展，请考虑展开对《牧童》的详细赏析、语言修辞的分析与解析，以及通过对其他古诗的比较与对比，培养学生的审美能力和批判思维。
古诗牧童的教案【篇6】
古诗《牧童》是唐代大诗人白居易创作的一篇描述田园生活的诗歌。诗中通过描绘牧童的生活，表达了诗人对田园生活的向往和对现实的思考。本教案将以《牧童》这首诗为中心，设计了一堂古诗课的教案，旨在通过学习诗歌的形式、情感和意境，激发学生对于田园生活和自然的热爱。
主题：田园生活和自然之美
一、教材分析：
1. 教材名称：古诗《牧童》
2. 教材类型：唐代古诗
3. 作者：白居易
4. 主题：田园生活和自然之美
5. 内容：描写牧童的生活及对田园的向往
二、教学目标：
1. 了解田园生活的特点和优美之处；
2. 理解古诗《牧童》的主题和意境；
3. 能够通过朗读和解读古诗，表达自己对田园生活和自然之美的感受；
4. 培养学生欣赏古诗的兴趣和能力。
三、教学过程：
1. 导入环节（5分钟）
通过展示一幅田园风光的图片，引起学生对田园风光和自然之美的兴趣，激发学生对田园生活的向往。
2. 课堂阅读（20分钟）
1）播放诗歌朗读视频，让学生先感受一下整首诗的朗诵效果和语调。
2）分段朗读诗歌，让学生跟读，并帮助学生理解诗句的意思。
3）让学生回答一些问题，帮助他们更好地理解诗歌的意境和主题。
3. 文本分析（15分钟）
1）让学生翻阅课本，寻找诗中描写彩云和鲜花的词句，并引导他们理解诗歌中表达的自然之美的意境。
2）让学生观察诗中描写牧童日常生活的词句，并引导他们理解牧童生活的特点和诗中对农田的描述。
4. 主题思考（10分钟）
通过提问和讨论的方式，引导学生思考牧童为什么感到幸福和满足，以及田园生活和自然之美对于现代人有何启示。
5. 朗读和解读（15分钟）
1）学生分组朗读古诗《牧童》，并配以适合的动作和语调。
2）引导学生以词句为线索，解读古诗的意思和感情，并给予适当的评价。
6. 创作实践（15分钟）
通过诗歌创作或绘画等形式，让学生表达自己对田园生活和自然之美的感受。学生可以选择以牧童的视角，或者以自己的视角，创作一首与《牧童》相呼应的诗歌，或是绘制一幅表达对田园生活和自然之美的画作。
四、教学反馈：
通过学生的朗读和创作，教师评价学生对诗歌理解和表达的能力，同时回顾课堂的教学过程和讨论，给予学生一些建议和指导。
五、课堂延伸：
1. 继续学习和欣赏其他描写田园生活和自然之美的古诗。
2. 参观乡村，了解现实田园生活的特点和变化。
3. 阅读相关的散文或小说，进一步了解田园生活和自然之美的诗意和哲理。
六、教学资源：
1. PPT或白板。
2. 田园风光图片。
3. 课本或其他古诗资源。
4. 诗歌朗读视频。
5. 创作工具，如纸笔、绘图工具等。
七、教学评价：
通过观察学生在课堂表现、朗读和创作中的积极性和创造力，以及对田园生活和自然之美的理解程度来进行评价。同时，也可以通过课堂讨论和答案的准确性等方面进行教学评价。
古诗牧童的教案【篇7】
标题：牧童经验与人生哲理的双重启迪——古诗《牧童》教案设计
一、教学目标
1. 理解古诗《牧童》中所描绘的牧童经验，并掌握相关的生活常识。
2. 通过分析古诗中的意象和修辞手法，感受诗人的情感表达和人生哲理。
3. 培养学生的审美能力和文学素养，提升语言表达能力和思辨能力。
二、教学内容
1. 探究古诗《牧童》中的牧童生活经验及相关生活常识。
2. 分析古诗中运用的意象和修辞手法。
3. 探讨古诗中的人生哲理。
三、教学设计
1. 导入（约10分钟）
引导学生回忆母爱的重要性，以及自己在成长过程中受到的照料和保护。通过讲述一个情节，在牧童家的一次事故中受伤的小牛母喊牛牧童救助的情景。
2. 感知（约20分钟）
请学生朗读古诗《牧童》，并要求学生抓住关键词和意象，回答以下问题：
- 诗中的牧童生活是怎样的？
- 诗中出现的物象有哪些？它们有什么含义？
3. 理解（约20分钟）
请学生回答以下问题，并形成小组讨论：
- 诗中牧童与家中的牛的关系如何体现？这种关系有何寓意？
- 诗中牧童对待自然的态度如何体现？这种态度有何启示？
- 诗中用物象形容牧童的品质，如“倚薇而息”、“矜孤而不寐”等，这些形容有何作用？
4. 分析（约20分钟）
结合学生的讨论内容，引导学生思考以下问题：
- 为什么牧童会如此守护家中的牛？这种守护对牧童的成长有何影响？
- 牧童对待自然的态度如何启示我们对大自然的态度？
- 诗人通过描写牧童的形容词，传达了怎样的情感和人生哲理？
5. 小结（约10分钟）
总结本堂课的内容和收获，引导学生思考以下问题：
- 这首古诗给你的启发和思考是什么？
- 从牧童的角度看，怎样对待家人、朋友和自然世界？
四、教学延展
1. 指导学生写一篇100字左右的读后感，思考古诗中牧童的品质和他所传达的人生哲理。
2. 鼓励学生创作一首自己的古诗，表达对大自然的热爱和对生活的感悟。
五、教学辅助
1. 诗歌教学PPT
2. 诗歌文本《牧童》
3. 学生文集，用于学生的读后感和作品展示。
六、教学评估
1. 学生的课堂参与度和表现。
2. 学生的小组讨论和思考能力。
3. 学生写的读后感和作品的质量。
4. 课堂小结时学生对于问题的回答和思考的质量。
通过本节课的教学设计，学生可以更好地理解古诗《牧童》中所表达的牧童经验和相关的人生哲理。同时，通过分析古诗的意象和修辞手法，学生也能培养自己的文学素养和审美能力。这些教学目标能使学生更全面地理解并体验古诗的独特魅力，同时也能积极影响他们的情感、价值观和人生观。
古诗牧童的教案【篇8】
标题：古诗《牧童》的教案
教案目标：
1. 了解古诗《牧童》的背景和作者
2. 分析古诗的题材、主题和艺术手法
3. 培养学生对古诗的赏析能力和表达能力
4. 培养学生的创新思维和表现能力
教学内容：
1. 导入引入：通过引导学生回顾牧童的形象和生活，引发对诗歌的思考和兴趣。
2. 诗句理解：逐句解读古诗《牧童》，包括诗句的意义和形象描绘等。
3. 背景介绍：分析古诗创作的背景，了解作者等。
4. 主题分析：分析古诗的主题和情感表达，引导学生理解文化内涵。
5. 艺术手法分析：分析古诗的艺术特点和修辞手法，培养学生的鉴赏能力。
6. 配乐赏析：播放相关的音乐，让学生感受音乐与诗歌的结合带来的美感。
7. 朗读表演：分组进行古诗朗读和表演，培养学生的表达能力和团队合作精神。
8. 创意展示：设计相关的创意展板或项目展示，让学生自由发挥和展示他们的想法和才能。
教学步骤：
一、导入引入（10分钟）
1. 展示牧童形象的图片或视频，引发学生思考和讨论。
2. 引导学生回顾与牧童相关的诗歌或歌曲，让他们感受诗歌的特点和魅力。
二、诗句理解（10分钟）
1. 引导学生逐句阅读古诗《牧童》，帮助他们理解每句诗的意义和细节。
2. 解答学生对诗歌内容的疑问，并进行讨论。
三、背景介绍（15分钟）
1. 简要介绍古诗创作的背景和时代背景。
2. 介绍古诗的作者和其它作品，培养学生对古代文人的了解和赏析能力。
四、主题分析（15分钟）
1. 引导学生分析古诗的主题和情感表达。
2. 讨论古诗中表现的牧童形象和他们的生活状态，让学生感受到作者的情感表达。
五、艺术手法分析（15分钟）
1. 分析古诗的艺术手法，例如比喻、拟人、对仗等。
2. 引导学生思考这些手法在古诗中的作用和美感体现。
六、配乐赏析（10分钟）
1. 播放古风或充满田园气息的音乐，引导学生感受音乐与诗歌的结合带来的美感。
2. 讨论古诗配乐的适配程度和效果，让学生发表个人见解。
七、朗读表演（20分钟）
1. 将学生分为若干组，分别进行古诗的朗读和表演。
2. 引导学生表达诗歌中的情感和形象，培养学生的表达能力和团队合作精神。
八、创意展示（15分钟）
1. 学生自由发挥，设计相关的创意展板、诗歌插画或项目展示。
2. 学生展示他们的创意和才能，互相欣赏和交流。
教学评估：
1. 参与课堂讨论，积极回答问题和发表见解。
2. 独立思考并撰写《牧童》的读后感或诗歌评论，展示对古诗的理解和表达能力。
3. 表演中的朗读和表演技巧，包括情感表达和形象塑造。
教学资源准备：
1. 课件或展板，展示与古诗《牧童》相关的内容。
2. 牧童形象的图片或视频，引发学生的关注和兴趣。
3. 古代文人的相关资料，用于背景介绍和赏析引导。
4. 古风或田园气息的音乐，配合诗歌赏析和朗读表演使用。
古诗牧童的教案【篇9】
古诗《牧童》描写了一位孤独的牧童和他与牛羊共度时光的情景，通过对自然的感悟和对生命的体验，表达了对快乐和自由的向往。《牧童》这首古诗给我们留下了深刻的启示，即在繁忙喧嚣的都市生活中，我们应该怀着一颗纯真的心态去品味大自然的美好。
教学目标：
1. 使学生了解牧童的生活环境和生活状况；
2. 培养学生的情感体验和审美观赏能力，提高学生的感知和表达能力；
3. 引导学生感悟大自然的美，进一步培养学生的保护环境意识。
教学内容：
1. 学生通过导入，了解古诗《牧童》的背景和基本情节；
2. 共同讨论古诗的意义和诗中所表达的思想；
3. 学生开展自由写作活动，写一篇关于自己喜欢的自然景色的作文；
4. 老师指导学生近距离接触大自然，可以组织一次户外活动，让学生亲身体验大自然的美。
教学步骤：
Step 1. 导入
老师先向学生简单介绍古诗《牧童》的背景情节和主题，让学生初步了解古诗的内容。
Step 2. 分析古诗
师生共同分析古诗的意义和诗中所表达的思想，引导学生从不同角度去解读古诗中的情感和意境。
Step 3. 课堂讨论
老师提出一系列的问题，引导学生参与课堂活动，互相交换思想，并运用个人想法合作探讨，激发学生的思维。
Step 4. 自由写作
以古诗的形式为基础，鼓励学生写一篇关于自己喜欢的自然景色的作文。通过写作，提高学生的表达能力和写作水平。
Step 5. 亲近自然活动
安排一次户外活动，带领学生近距离接触大自然。可以选择公园、山地、湖泊等自然景区进行一日游，让学生亲身感受大自然的美丽和宁静。
Step 6. 总结
通过课堂讨论和亲近自然活动，对整个课程进行总结，对学生的学习进行回顾。
范文：喜欢的自然景色
我最喜欢的自然景色是四季的变化。春天里，大地苏醒了，万物复苏了。春风拂面，花开满园。桃花、樱花、杏花等等，花的海洋，美不胜收。溪水也开始奔流，那清澈见底的溪水，如同一块镜子，倒映着整个春天的美丽。
夏天来了，太阳公公变得火辣辣的，照得大地灼人。但是，夏天也是最好玩的季节。沙滩上漫步，水中漂浮，让我感受到夏天的热情和快乐。不仅如此，夏天也是大自然最奇妙的时刻，夜晚的天空，它变成了灿烂的星河。我喜欢看星星，它们像是點點繁星，散布在夜空中，闪烁着神秘的光芒。
秋天悄悄来临，大自然变得黄灿灿的。秋天的枫叶是红的、黄的、橙的，像是一幅幅绚丽的图画。我喜欢在枫林中奔跑，感受秋天的美好。也喜欢撑伞在秋天的雨里散步，听雨声敲打地面，它像是在唱歌。秋天的一缕微风，也让人感到无比的舒适。
随着秋天的结束，冬天悄悄走近，大地白一片。冬天的景色就像是素描一样，简单而美丽。我喜欢冬天的雪花，它们像是一朵朵小小的桃花，悄悄飘落在大地上。雪地里跑步、打雪仗，也是一种乐趣。
四季的变化，给了我无尽的美好。每一季都有独特的景色和魅力，我喜欢每一个季节所呈现的不同面貌。大自然的美丽如同一本书，我愿意每天都去翻阅，去感受，去品味。
【教案模板】《牧童》教学反思
一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，撰写教案有利于教研活动的开展，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，那么如何写一份教案？下面是小编特地为大家整理的“【教案模板】《牧童》教学反思”。
各位老师，大家好！今天我执教的《牧童》是人教版五年级下册第二组第五课《古诗词三首》中的一首诗，《牧童》教学反思。整首诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图：草场、月夜、笛声、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。全诗意境优美，用词活泼，情趣盎然。生动的表现了牧童悠闲自在、无拘无束的生活。本诗通俗易懂，但五年级的教学内容放到四年级来上，还是有一定的难度。而且，这节课的既定课型是古诗文的拓展课。所以我确定本课的教学目标是：1．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，理解“弄、铺、卧”等词语在诗句中的意思。能用自己的话表达诗词的意思。2．想象诗词描写的画面，感受童年生活的乐趣，并在说的基础上改写成短文。3.结合学过的古诗内容，回顾引导，丰富学生的积累。教学重点：理解诗词意思，感知诗词画面，练习感情朗读。教学难点：体会诗词中童年生活的快乐，积累诗句。
课前，我先播放了一首悠扬的笛子独奏《小放牛》，让学生欣赏。课堂伊始，我以复习学过的古诗引入课文的学习，老师和学生一起读读自己喜欢的古诗，让学生进入诗的意境，感受诗的韵味，激发他们学习古诗的兴趣。
在教学中，我紧紧围绕学习古诗的一般过程：解诗题，知作者，抓字眼，明诗意，多诵读，悟诗情，教学反思《《牧童》教学反思》。通过情境创设，学生兴致勃勃地朗读古诗。初读字正腔圆，再读抑扬顿挫直至品读诗中画面。用不同形式的读，调动学生学习古诗的主动性和积极性，让学生读出层次，读出诗韵，读出诗情。在熟读古诗的基础上，我进一步引导学生品词析句，抓住重点字词，品味到了古诗所传达的意境。我抓住一个“铺”字，引导学生感受原野的碧绿、茂盛。有一个学生感受到草原的平坦，可以说是超出我预期的课堂生成的意外之喜；聚焦一个“弄”字，联系诗文，感受牧童弄笛的轻松、自在；学生在品味这些关键词的过程中感受到了意趣，用心灵捕捉了诗的意象和境界，慢慢地将古诗读得丰厚了。品味数词“六七里”“三四声”，感受原野的辽阔和笛声的悠长的同时，我抓住古诗中常见的虚指，引导回顾学过的相关诗句，加深学生对古诗的巩固。在这个环节中，我还通过对字词的品析，自然无痕地引导学生入情入境地朗读；而通过声情并茂地朗读，又促进了学生对语言文字的深入理解。
第三四句诗意思比较浅显，加上配有课文插图，学生感悟画面不是难点。抓住蓑衣，引导学生再次回顾学过的和所以相关的诗句。同时，我还悉心整理了两句意思相对浅显的、和蓑衣相关的诗句，拓展学生对诗句积累。紧扣“卧”字，故意用“睡”来代替“卧”字，让学生感受“卧”的传神，想象牧童为什么不脱蓑衣就“卧”？这样，牧童悠然自得、自由随意的形象就跃然纸上了。
通过抓住重点字词的剖析，品味其精妙之处，突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字的训练，让学生感受到祖国语言文字的美妙，使学生真正学有所获。
在教学中，我特别注重引导学生在对诗意有所理解的基础上，结合自己的感悟和课文的插图，想象诗中呈现的情景，体会诗中描述的孩子们童年生活的有趣。如“不脱蓑衣卧月明”引导学生想象：是累了，想躺下来好好舒展一下身子？是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下？仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么？学生通过想象，体会孩子们童年生活的有趣，并引导学生体会诗人对远离喧嚣，安然自乐的生活状态的一种向往。
最后，再次引入一首同名古诗，唐朝诗人刘架的牧童，通过反复诵读，学生能够初步了解诗文意思，感知儿童调皮、可爱的形象。今天所学的诗文中塑造的儿童生活相得益彰，进一步加深学生对牧童生活的乐趣。
课后，我还设计了一个小练笔，把《牧童》改写成一篇优美的短文，让学生做到读写结合，进一步培养学生的语文能力。
教学过后，我仔细反思了整个的教学过程，教学中充分尊重了学生的主体性，充分地信任学生，学生也会充分地信任自己，从而产生课堂教学的朵朵美丽的火花，但是反思之余也发现自己在这个过程中的不足之处，对于学生提出的问题，应该随机进行引导，更能培养学生的想象能力。
