标志设计教案

标志设计教案模板8篇。

通常老师在上课之前会带上教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。要知道老师写好教案课件，也会一定程度上影响教学水平。那老师应该从什么方面去写教案课件？以下是小编精心收集整理的标志设计教案模板8篇,带给大家。希望对你的工作和生活有所帮助。

标志设计教案 篇1

活动目标：

1、 幼儿知道生活中的标志的含义和标志能为我们的生活带来方便

2、 启发引导幼儿尝试用图像、符号为幼儿园设计标志。

活动准备：

1、 各色水彩笔、铅画纸、剪刀、蜡笔

2、 录像带

活动过程：

一、 幼儿介绍自己收集的各类标志

1、 前一段时间，小朋友们收集了各种各样的标志，现在谁愿意来说说看你收集了什么标志？是什么类型的？

2、 个别幼儿讲述

3、 你们都想说？好，今天来了那么多客人老师，你可以拿着自己手里的标志去和他们说说，如果愿意的话还可以把标志送给他们。

4、 幼儿与客人老师交流

二、 启发幼儿为幼儿园设计标志

1、 刚才你们向客人老师介绍了自己收集的标志，有禁止的，有警告的、还有提示的，那么多的标志，为我们的生活带来了方便，让上海更漂亮了。我们

幼儿园也很漂亮，，小朋友天天在这里学本领，吃饭、睡觉，但是还是有很多地方不方便，比如说，门口的大理石楼梯很漂亮，可是一到下雨天就滑得不得了，你们说该怎么办？还有二楼的墙壁也很好看，小班很喜欢，总是用手去摸，你们说又该怎么办？还有很多地方不方便呢，叶老师带来一盘录像，我们一起来找找看，什么地方需要一个什么样的标志？看的时候可以和旁边的小朋友说说。

2、 看录像，帮助幼儿回忆生活经验

3、 幼儿讲述录像中看到的地方那里需要标志

4、 想一想，没有排到的地方需要标志吗？要一个什么样的标志？

5、 原来我们幼儿园有那么多地方需要标志！这样，刘老师说了，你们是我们幼儿园的大哥哥大姐姐，就把设计幼儿园标志这个重要的任务交给你们，行不行？能不能完成任务？

6、 提出要求：设计的标志一定要简单、美观、让人一看就明白

三、延伸活动

幼儿设计完标志，就直接将标志贴到适合的地方

标志设计教案 篇2

1、了解图形标志、常识。

2、通过绘画、表演等多种形式了解图形标志、常识，懂得要遵守公共规则。

3、要注意安全，遵守交通规则，做一名文明的小市民。

常见的图形标志图片

欣赏*评述

组织教学，做好课前准备。

在马路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。

提问：谁能说出这些标志在哪里见过？它们是什么意思？

要求：让学生自由选择画其中的图形标志。

剪一剪：让学生们剪下画好的图形标识互相辨认是什么标记？

演一演：创编一段小舞蹈或者课本剧形式的表演。

（1）扮演交警的可以戴上大盖帽。

（2）也可以利用手中的标识进行表演。

答一答：用这些标识进行抢答赛。

要求：引导学生区别汽车的不同造型特征，并能按自己的意思选择自己喜欢的小汽车。

延展：可以画想象中的汽车，可以自己设计汽车。

通过这节课的学习，同学们认识、了解了各种图形标志、常识，今后同学们一定要遵守公共规则，遵守社会公德，做一名文明的小市民。

孩子知道的标志比我知道得还多，甚至有许多外国的标志。现在家里有车的多了，所以他们对交通标志特别熟悉，这倒省了不少教学时间。

标志设计教案 篇3

【教学目标】

知识目标：了解标志的意义、作用；认识、了解自选图型。

技能目标：

（缩放、旋转、层的叠放次序等；

（线条色的设置等；

（3）让学生根据需要能灵活使用自选图形。

情感目标：培养学生的发现、创新与探索精神；培养学生热爱班级、热爱集体、热爱社会的情感。

【课堂实录】

一、课前谈话

师：老师知道我们泸溪的椪柑是远近闻名，除此之外还有什么特色吗？

生1：旅游

生2：工业

生3：略

师：谢谢大家的介绍，真高兴能认识你们。 上课

二、了解标志

师：刚才老师在我们的校园网站上看到这样一幅图片，（播放图片）你知道它是什么吗？

生齐：这是我们武溪小学的校徽。

师：你认为可以表达出什么意思来?

生1：小树苗茁壮成长，鸽子在天空飞翔。

生2：希望我们快乐学习，健康成长。

生3：将来长大为祖国做贡献。

师：同样的标志图案不同人的理解就具有了不同的意义

其实像这样的标志在生活中还有很多（师播放课件）知道这是什么标志吗？

生：人行横道、可口可乐、湖南电视台

师：你们真是生活的有心人。那你们觉得这些标志都有什么特征呢？

生：这些标志能起到提示、警示的作用。

……

师小结：标志是一些团体、工厂、商品、警告的标记，它简洁、明了，具有一定的意义，在生活中运用十分广泛。标志设计的方法一般有文字型、形象型、几何型、综合型等。这些标志分别属于什么类型？

生：略

师：今天我们就用Word中的`自选图形来做一做标志（师打开word软件）

三、学做标志

师：刚才老师说了“自选图形”，谁能快速的在这个界面中找到它的位置？大家都不约而同的指向了这里。（指向“自选图形”按钮）

师：假如你的Word中没有自选图形该怎么办？

生：“插入”——“图片”——“自选图形”

教师操作

师：单击自选图形按钮，里面有几类图案供我们选择，最常用的放在了外面，大家会用这些自选图形吗？ 生同：会用。谁能到前面给大家演示一下？

请学生到教师机操作（画出一笑脸，笑脸太小）

师：你能把它变得大一些吗？

生操作

师：只要在四个角上拖曳鼠标就可以改变自选图形的大小。还能对自选图形做哪些操作呢？

请学生到教师机演示（学生改变了自选图形的填充颜色、线条颜色、移动了位置）

师小结：同学们真不错，过去学过的知识掌握的很牢固。

师：老师在课前利用自选图形为咱班制作了一个班标，你瞧（播放）我希望我们四（大家看这个班标是由几部分组成的？（生：三部分）你能做出来吗？想不想试试看？老师佩服你们这种勇于尝试的精神！最后再提醒大家对自选图形设置要先选中自选图形（播放课件）

生尝试操作，教师随机指导。

师：在制作这个标志的过程中你遇到了什么问题？

旋转自选图形

生：我的箭头没有倾斜？

师：哪个高手能帮助大家解决这个问题。

生到教师机操作。

师：你真厉害，我为你而骄傲。

层的叠放次序

师：还有同学遇到问题吗？（没有同学举手）播放问题作品，为了突出我们的勇往直前，老师想把箭头移到上一层，谁有高招？

生到教师机演示

师：你的方法真妙，又帮助我们解决了一个难题。刚才没完成的同学继续做，做好的同学可以加上你的口号。

生继续完善。

四、设计标志

师：我们现在的作品就像小蝌蚪一样，很简单很不起眼，但这是我们设计的第一步，大家走得很漂亮，接下来你大显身手的机会来了。我们一起来参加标志设计大本营。(播入课件)

师：播放标志范例，（见下图）谈一谈这些标志的意义。

生回答略

师：你觉得生活中哪些地方还需要标志呢？同桌之间先讨论一下。

同桌之间讨论交流

师：谁来给大家说一说你的想法 。

生1：我们要爱护动物，我想做一个关注环保的标志。

师：有思考的行动，才会成功。

生2：大家手拉手共创美好家园的班标。

师： 你说的真好，老师期待你的作品

生3：我想做一个当心雷电的标志。

师生交流：略

师：接下来我们再来看一看活动说明（课件）

（1）设计的标志应简单而又富有意义。

（标志设计好后写上宣传口号。

师：我们可以建立一个新文件开始创做。（演示新建文件的步骤） 心动不如行动，让我们开始吧！

学生操作，教师随机指导。（播放音乐，记录学生的创作情况）

五、交流标志

师：谁愿意先来展示自己的优秀作品！

转播生

师：你能说一说你设计的标志吗？

生1：我为我们的温馨之家设计的标志。我爱我家。

师：还有谁的作品？

老师对这个同学印象特别深刻，刚才她和老师讲她现在没有想法可不可以仿照我的范例做一个，我说可以，可是后来她做着做着就有了自己的想法，又创做出了一个标志，我们听听她的介绍。（转播生

生2：我刚才仿照老师的做了一个爱护树木的标志，后来我做的标志含义是：只要我们心中有爱，就会人见人爱。

师：想法不错。（转播生3作品，如图)

生3：十字架代表红十字会，可为了突出我们的爱心，他把它体改成了蓝颜色，我们身体健康的人，应该关心残疾人，让他们感受到太阳般的温暖。

师：他的想法多好呀。（全班同学鼓掌）

师生交流略……

师：刚才老师享受到了你们创作的快乐，虽然在制作的过程中有同学碰到了困难，但在其它伙伴的帮助下，都顺利的解决了，让我真正感受到了蝌蚪们团结的精神。接下来保存作品

六、小结延伸

师：今天这节课我们主要是利用自选图形做标志，其实除了利用这些几何型的自选图形外还可以使用其它自选图形来做出更多、更优秀的标志作品（播放范例）。以后可以自己来试试看。

大家知道后天是什么日子吗？（生：母亲节）课后同学们可以自己动手利用所学知识制作一份贺卡在节日那天送上你最温馨的祝福。

标志设计教案 篇4

各位专家、各位评委：

大家好！

今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第教法运用、学法指导、学习过程和板书设计五个方面加以说明。

一、教材分析：

首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《设计生活标志》一课属于“设计应用”学习领域，即尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

教材从生活实际出发，通过对生活标志的认识与欣赏，掌握标志的用途、特点和基本的设计方法，从而激发学生的创作欲望，为校园设计实用、美观的标志，以提高学生的设计意识及美化生活的能力。新课标对此学段课型的要求是：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。由此我制定了如下学习目标：

1、知识与技能：

识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的'构思、设计要领。

2、过程与方法：

用画或剪贴造型的方法设计班级标志。

3、情感态度与价值观：

通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

艺术来源于生活，就应该服务于生活。另外，有些学生喜欢根据自己想法设计生活标志，但又不知该怎么去表现，需要教师一定的指导，因此我将本课学习重、难点确定如下

1、识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。

美观。

二、教法运用：

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”学生强烈的求知欲望往往来自于对学习内容的浓厚兴趣。因此我在充分了解学生的基础上，构建了以兴趣为主导，以体验为基础，以创作实践为目标的教学思想，采用创设情境、观察欣赏、对比分析、联想概括、设计应用几种方法进行教学。

三、学法指导：

在学法指导上我先引导学生观察、欣赏大量生活标志，了解、感受其含义，增强自我规范和社会公德意识。然后通过引导学生体验制作的过程，沿着形象简洁、色彩醒目的思路，在联想和概括基础上，运用不同的表现形式进行设计和制作，发展他们的创造思维。学生在这种自主、探究的学习过程中，培养了他们设计意识与创新精神。

四、学习过程：

一、组织教学、导入新课。（用语言组织教学）

兵兵和妈妈去购物，看见了许多图案，有学生回答这些图案的意思和表达的信息内容。

你们知道课件上的其他图案各代表什么意思吗？（生答）

师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用来表示一定含义的。

今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。

二、讲新课

出示课题：板书：《设计生活标志》

师总结：起到指示、引导、说明的作用。

2、同学们现在一起来找一找，在我们的生活中，还有那些地方会出现标志？

（生答）

请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？（生答）

原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。

我们还可以用什么词来概括标志？

生答：（用识别、指示、引导这三个词可以概括）

4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思？

（学生看图回答）

三、学习标志的组成：

A、组成：

1、课件：出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。

请大家互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成？（生答）

师总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。

B、色彩：

1、课件：出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？

（生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟）

师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。

在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表什么意思？

（生答：红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色表示允许、提示，比如街口的红绿灯。）教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和总结。

C、特点：

简洁、大方、明确。

独特的法兰西风格特点。

结合学生的总结说明标志的特点：简洁、大方、明确。

标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。

四、学生课堂练习：

（由学生回答）

2、作业要求：

今天我们的任务就是给我们的校园设计各种指示标志，要求简洁大方，表达准确。

剪贴都可以。

4、图案设计步骤：

A、构思；B、起稿；C、勾线或剪贴；D、修改；E、着色（绘画方法）

七、评价：

交流看法，并讨论自己设计的标志的特点。从色彩的角度进行探讨学生展示自己的作品，同学们互相猜标志的意思。

小组设计一个标志。

五、板书设计：

设计生活标志

简洁、大方、明确

板书设计分两部分：课题、特点。简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。

标志设计教案 篇5

教学目标：

常识。

表演等多种形式了解图形标志、常识，懂得要遵守公共规则。

3、要注意安全，遵守交通规则，做一名文明的小市民。

教具准备：

常见的图形标志图片

学习领域：

欣赏*评述

教学过程：

组织教学，做好课前准备。

1、说一说：

在马路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。

2、同学们看几幅交通标志图。

提问：谁能说出这些标志在哪里见过？它们是什么意思？

禁止鸣喇叭、单行道等

要求：让学生自由选择画其中的图形标志。

4、每一个学生找一个伙伴，配合他画的标志，表演其含义。

剪一剪：让学生们剪下画好的图形标识互相辨认是什么标记？

演一演：创编一段小舞蹈或者课本剧形式的.表演。

（1）扮演交警的可以戴上大盖帽。

（2）也可以利用手中的标识进行表演。

答一答：用这些标识进行抢答赛。

5、画一画学生自己喜欢的小汽车。

要求：引导学生区别汽车的不同造型特征，并能按自己的意思选择自己喜欢的小汽车。

延展：可以画想象中的汽车，可以自己设计汽车。

6、课堂小结：

通过这节课的学习，同学们认识、了解了各种图形标志、常识，今后同学们一定要遵守公共规则，遵守社会公德，做一名文明的小市民。

札记：

孩子知道的标志比我知道得还多，甚至有许多外国的标志。现在家里有车的多了，所以他们对交通标志特别熟悉，这倒省了不少教学时间。

标志设计教案 篇6

课业类别：设计·应用教学目标：

根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；

3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。

教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

播放幻灯片中有关“麦当劳”的一小段短文，让学生猜一下这是一个什么标志？

学生回答：麦当劳师：今天我们就来学习这种视觉语言-------标志。

二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。

同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们欣赏一些比较常见的标志。

教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。

三、讲授新课：

引导学生看大屏幕。（演示教学课件）。

同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

（一）、标志的种类。

下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。

标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。

（二）标志的构成形式。

1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。

2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。

3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。

4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。

1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；

2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。

4、定稿。选择最理想的设计定稿。

5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

四、作业要求：

2、要求简练、概括、明确的不表达信息，设色要求单纯、醒目，或者用对比色彩。

标志设计教案 篇7

一、二年级时，像个活泼的兔子，一上课，我们便开始沉不住气了，椅子上似乎有个钉子，使当时的我们动来动去，即便老师提醒了，也还是无法使我们收心。现在的我们变了，变得安静了，不会像一、二年级那样总往外跑，而是在教室里复习、读书、背书。椅子上也不再有“钉子”。

以前我时常把小手举得高高的，可老师很少叫到我。而现在，我手都不敢举，可老师却叫我，我一头雾水，勉勉强强地应付过去，老师课后跟我讲了一遍，我虽然听不太懂，但想到老师肯定会说我，所以只好随口说了句，“嗯。”让我提前体验了学渣的校园生活。

小的时候总幻想自己是公主，粉粉嫩嫩的很漂亮。可长大以后，觉得粉色简直难看透了！还是黑色好看，幽深中带点高冷，长大了，审美品位也不同了，更有自己的看法了。

以前的我什么家务也不会，也体谅不到妈妈的辛苦，反而觉得十分轻松，觉得老妈干嘛老抱怨？现在的我终于知道妈妈的辛苦，为了干净，我上手擦地，才擦了一小部分，腰就酸酸的不想擦了，体会操持一个家是不容易的。

小的时候，总喜欢粘着爸妈，一起床就去找他们，似乎没了他们，我就不行了。我喊他们，没人回应，我只好打电话给他们。但又没办法，他们工作忙，我便渐渐开始独来独往，不喜欢粘着他们，现在即便他们过来找我，我也不习惯。这种感觉又陌生，又熟悉。

长大了，像个大人，但有时也会做些幼稚的事，我会耐心陪伴自己，慢慢长大的！

标志设计教案 篇8

标志设计

(七年级上册第4课)

一、教学设计思路

本课属于设计·应用领域的课。教材以认识生活中的标志，学习标志的设计方法与应用来组织教学内容，分2个课时进行教学。着眼点是提高学生的创意思维，以及应用标志知识的能力。

从地位作用看：本课是对过去的美术知识与生活经验综合运用，从标志设计创意和应用中，开发创意的能力，对培养学生的设计思维具有重要的作用。

从教学内容看：本课教材可分两个部分：标志单体设计和综合应用。知识点有标志的分类、表现形式、设计的原则、方法和应用;实例主要有奥运会标志设计理念、设计工作室标志设计元素分析和中学运动会的系列化视觉设计等;学生活动一是设计学校公共标志，活动二是小组合作设计班级参加学校运动会的系列化的视觉设计。教材还有相关链接的拓展内容，以及评价要点。理论虽丰富，但实践性强;概念虽很多、但系统性明确。

从学情分析看：标志是学生生活中常见的视觉艺术之一，这一特点决定了学生在生活经验有一定的日常积累，所以，适合以师生交流互动的形式开展课程活动。并且，设计艺术所特有的开放性和包容性，让学生有更大的学习自由度和参与度。本教材也在这一点上做了充分的资源准备，各类实例贴近生活实际，符合学生的审美情趣。

本课为第一课时，学习标志的单体设计，分信息收集(加法)、信息处理(减法)和信息传达(等于)三个环节展开，为第二课标志设计综合应用作铺垫。

二、教学目标

1.知识目标：认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法。

2.过程目标：在大胆表现、自我创意中，打开发散性的设计思维。

3.情感目标：认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。

三、教学重点与难点

1.重点：认识标志的分类和几种标志设计的手法进行创意设计。

2.难点：如何使想法转化为独特和优美的标志图形。

四、教学方法

1.概念通俗化：本课概念丰富，学生难理解，不容易记忆，教师将标志设计的手法归纳为“加法”、“减法”和“等号”，把教材的知识点渗透其中，通俗易懂，便于更好理解教材内容。“加法”即标志元素收集，各类图形符号的组合表现丰富的内涵;“减法”即标志图形的处理，对素材进行艺术的概括与提炼;等号”即标志图形的传达，内容的定位。

2.图形引导法：教学中把枯燥的理论转化成图形，用图形对话的方式，突出美术课的视觉性，在图形体验中理解标志设计的意义，突出教学重点。

3.实战教学法：教学过程不重套路，在大致的思路下重实战，即根据学生的具体情境，引发课堂大胆思维的氛围，在师生思维碰撞中产生标志设计创意的火花，解决难点。

教具准备：

教师：多媒体教学设备、课件等。

学生：作业纸、笔等绘画。

五、教学过程

(一)圆形相加游戏导入，理解标志的元素。

1.圆形相加游戏

一个圆形……

两个圆形……

(答案千千万)

三个圆形……红绿灯

四个圆形……奥迪

五个圆形……国际奥委会

2.引导学生发现

打开教材，用加法的概念欣赏和理解教材中历届奥运会的标志构成元素和深刻内涵。

3.概括要点，揭示课题

在师生图形对话中，板书：标志设计

图案(形、色) 传达 信息

(内容) (方法) (主题)

用特定的图案来传达特定的信息就是标志

(二)从标志的分类中展开

红绿灯 奥迪 五环 正好是标志的三个不同门类：

即公共标志 企业标志 机构标志……

教材中还例举了其他门类的标志……认识标志的分类

(三)从标志设计的方法中深入

不同门类的标志各式各样，设计方法却有相同的规律可循。

1. 方法一：加法，举例引导

将象征的图案通过“加法”结合，是标志设计的重要手法。

奥迪：

四个图形象征四大分部，组合叠加象征企业合并。

奥运五环：

五圆形象征五大洲，组合叠加象征团结友爱。

结论：

运用抽象图案的象征，通过“加法”，丰富的设计内涵，形成了标志。 加法延伸：

我们也可以运用形象图案的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志…… 教材实例：中国青年志愿者标志

我们也可以运用形象图案与文字的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志…… 教材实例：中国印标志

我们也可以运用形象图案与数字的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志…… 教材实例：香港回归标志

2.方法二：减法

通过“减法”，将标志图案简洁明确，也是标志设计的重要手法。

注意危险：

醒目的黄黑警示色，单纯的感叹号，“减”略却快速地传达了信息，形成标志……