word版教案

word版教案。

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。制作精良的教案是实现高质量教学的基石。栏目小编为您精挑细选了一篇不容错过的“word版教案”文章，看完本文您可以得到一些有用的参考意见！

word版教案 篇1

教学目的：

1、通过学习，使学生掌握word20xx的文本的复制、移动及删除。

2、灵活运用复制、移动、删除等方法对文章进行编辑。

3、培养学生灵活思维和动手操作的能力。

教学重点：文本的复制操作

教学难点：用多种方法对文本进行移动

教学过程：

一、导入：

师：“同学们，昨天老师在新闻中看到我国的航天事迹报告团在香港、澳门、上海进行报告，掀起了一股航天热。老师从网上下载了一段神舟五号发射时的电视画面，同学们，让我们一起来重温这一难忘的时刻。”

播放录像片段。

师：“看完录像后，老师真想也坐上宇宙飞船去遨游太空，同学们，你们想不想呢？”

生：“想。”

师：“下面老师就要考考大家，看看大家对宇航知识了解多少，能不能做一个称职的宇航员。”

二、新授：

1、复制

教师出示知识问答（一）：

神舟五号知识问答：（请用最快的方法完成练习）

我国第一位宇航员是（ ）。他乘座的是我国自行研制的（ ）宇宙飞船。

请学生用自己掌握的方法完成练习，然后小组讨论交流正确答案及比一比谁的方法最好。

有二种情况：

A学生使用以前的方法将这二个词重新输入至括号中

B有的学生可能会使用复制、粘贴的'方法来将二个词输入至括号中

针对二种情况教师作出不同评价，只要操作正确，都应表扬，当然方法B好于方法A

针对情况A则由教师讲解复制、粘贴的方法及操作步骤

针对情况B则教师只需讲解复制、粘贴的操作步骤

板书：

选定文本

单击“复制”

光标定位

单击“粘贴”

（复制、粘贴按钮在工具栏、编辑菜单、右键菜单中都有，由学生自己决定使用方法）

教师出示知识问答（二）：

航天历史知识问答：

请将正确答案复制到括号中：

美国 前苏联 尤里·加加林 尼尔·阿姆斯特朗

1961年4月12日，（ ）发射世界第一艘载人飞船东方1号。（ ）乘东方1号用了108分钟绕地球飞行一圈，因此，（ ）是世界上第一位上天的航天员。1969年7月16日，（ ）发射阿波罗11号载人飞船，第一次把人送上月球。航天员（ ）将左脚踏到月球上，成为世界上第一个踏上月球的人。

教师操作时WORD会自动出现剪贴板程序，教师可讲解

WORD中的剪贴板与我们以前WINDOWS中的剪贴板不同，它可保留12次复制内容，如果不予理睬，则自动选择最后一次复制内容完成粘贴。

2、移动

师：“现在老师请大家做一回小老师，帮一位小朋友修改一下造句”

教师出示知识问答（三）：

神舟飞船知识问答：

我国先后发射了神舟一号、神舟三号、神舟二号、神舟五号、神舟四号宇宙飞船。

答案：应将“神舟三号、神舟二号、神舟五号、神舟四号”调换一下位置

请学生上来操作如何修改造句

有三种情况：

A学生使用以前的方法手动修改。

B学生使用复制、粘贴的方法将文本复制，再将原来的文本删除

C学生使用剪切、粘贴的方法将文本调换一下位置

针对三种情况教师作出不同评价，只要操作正确，都应表扬，当然方法C好于方法B好于方法A

师：“实际上我们只需将‘神舟三号、神舟二号、神舟五号、神舟四号’调换一下位置，选中内容后应使用剪切按钮而不是复制，其余操作步骤与复制一样。”

操作步骤：

选定文本

单击“剪切”

光标定位

单击“粘贴”

（方法有两种）

（板书时强调除第二步不同外，其余与复制操作步骤相同）

师：“下面老师教大家一个更快的移动方法，保证比刚才的方法快多了，就是拖移法”

注：“拖移法”是一种方便、快捷的操作方法，同学们要熟练掌握，“拖移法”对同学的光标定位操作要求较高，请同学们根据自己情况灵活使用这两种方法。

请学生完成知识问答（四）：

航天知识问答：

将下列句子按时间顺序重新排列。

1962年2月20日 美国发射载人飞船水星6号，航天员格伦中校，绕地球飞行3圈，在大西洋海面安全返回。格伦成为美国第一个进入地球轨道的人。

1957年10月4日，苏联利用火箭发射了世界第一颗人造卫星，它标志着“空间时代”的开始，在航天史上具有划时代的意义。

1961年4月12日 苏联发射世界第一艘载人飞船东方1号。尤里·加加林少校乘东方1号用了108分钟绕地球运行一圈后安全返回。加加林成为世界上第一位上天的航天员。

20xx年10月15日9时整，中国在酒泉卫星发射中心用“长征”二号F型火箭进行首次载人航天，神舟五号发射升空。

1969年7月16日 美国发射阿波罗11号载人飞船，第一次把人送上月球。7月21日格林尼治时间2时56分，航天员阿姆斯特朗将左脚踏到月球上，成为世界上第一个踏上月球的人。

3、删除

师：“现在我们完成了知识问答（四）的排列句子，完成后我们就不再需要标题，请同学利用我们今天学到的知识将标题删除”

操作步骤：

选定文本

单击“剪切”

三、综合练习

知识问答（五）

世界各大传媒报道“神舟”五号新闻摘译

请你打开上面的网页链接，然后使用今天学到的知识摘录五段其它国家和地区对我国成功发射神舟五号宇宙飞船的评价。（可配上图片）

针对学有余力的学生请他完成

知识问答（六）（屏蔽了菜单及鼠标右键，必须使用快捷键才能完成）

世界各大传媒报道“神舟”五号新闻摘译

请你打开上面的网页链接，然后使用今天学到的知识摘录五段其它国家和地区对我国成功发射神舟五号宇宙飞船的评价。（别以为和上一题一模一样，你用刚才的方法再试试，试了就知道）

四、小结

师：“今天我们学习了文本的复制、移动及删除，请同学说说复制和移动在意义上和操作上的区别？”

word版教案 篇2

一、问好

尊敬的各位评委老师大家好，我是信息及技术组的二号考生，今天我说课的题目是认识word，接下来开始我的说课，

二、总括语

为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念来讲，讲授的过程中，我就要做到靖江精炼，又要放手引导学生参与讨论，展开搜活动，因此本节课例证促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索，发现式学习下面我要从教材分析学情分析教学目标，教学过程等几个方面加以设计。

三、教材分析

教材分析是上好一堂课的前提条件，但正是内容开始之前，我要先谈一谈，对本节课教材的理解，本节内容选自人教版信息技术4年纪上册第三课主要介绍了word的使用方法，是在之前学习的基础上进行的学习，并且为之后的学习奠定了基础。

四、教学目标

根据新课程标准，教材特点，学生的实际我确定了如下的教学目标三维目标，知识与技能目标，通过本节课的学习，学生可以熟悉word的操作方法，掌握修改文档和保存文档的方法。过程与方法目标，通过任务驱动法逐步激发学生们学习信息技术的兴趣情感态度价值观目标，通过本节课的学习逐步培养学生对于信息技术课程的热爱，以及激发学生的兴趣。 根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难构建知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点重点，进一步熟悉word的操作方法，掌握修改文档和保存文档的方法难点，提高对于文档的认识。

五、学情分析

学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平是教师授课的依据和出发点，我所面对的学生，处于具体形象思维向抽象形象过渡阶段，但仍以具体形象思维为主，故而在上课的时候，我要尽可能的做到引导与发现，不仅是学生，对于本节课的学习有一个，准确的了解，又能激发学生们的学习兴趣，同学们，在此之前，同学们，学习过备忘录以及文本的建立，所以对本节课的学习有一定的知识基础。

六、教学教法

德国大教育家第斯多惠说，科学的知识不应该传授给学生，而应该引导学生去发现他们，独立的掌握它们，过儿本节课将采用讲授法，任务驱动等教法，以及自主学习法，练习法等学法。

七、教学过程

围绕以上教学目标，教学重难点，根据教师指导，学生主体训练主线的原则设计了以下四个教学环节

好的，导入未成曲调，先有情像磁石一样，把学生牢牢地吸引住，不但使学生了解这堂课，所学习的课题和内容形成相应的阅读，期待激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望，我将通过多媒体导入法，给同学们展示几例Word文档的成稿，然后向同学提问同学们认不认识word文档，大家知道怎么进行操作吗，依次提问，从而引发学生们的思考，激起学生们对于本节课学习的探究欲望。

新授：首先我会给同学五分钟的时间，让同学们自己探索一下word界面如何打开，然后我会依次提问学生关于word打开方式，同学们依次回答出通过双击桌面上的word标志，即可打开Word文档，把鼠标放在Word文档上方，右击选最上相打开，可打开Word文档，请同学们回答完毕之后，针对同学们的回答进行陈述，并且进行总结，同学们回答出了两种打开Word文档的方式，接下来我将会进行补充第三种Word，文件打开的方式，在桌面上直接右键有一个新建即可，新建Word文档。然后提问学生，我们刚刚一共总结了几种Word文档的打开方式，学生回答三种，即双击打开，在图标上右键打开，在桌面上右键新建这三种方式，这一过程中锻炼了学生独立思考的能力，然后接着提问同学们，我们打开Word文档之后，它的构造都有哪些？

接下来我会请同学们，前后四人为一组对打开页面菜单栏中包含的几个部分进行讨论，在此期间我会走下讲台，对同学们进行答疑解惑，讨论结束之后，我将随机抽取小组代表回答刚才所提出的问题，我们看到第一行标题栏，第二行菜单栏，第三行工具栏，第四行文本编辑栏，那哪位同学能够告诉老师，咱们这第一行从左到右，它有几部分构成呢？好，同学回答从左至右分别为名称最简化小化关闭四个功能组成，依次提问同学们第二行、第三行、第四行的组成，然后针对学生回答进行总结发言，在对Word文档的界面认识了解完成之后，我会请同学们填一个表格，分别为命令式保存、文字、段落、分隔符、页码、复制、粘贴、新建都在菜单选项中的哪一部分功能中进行？在这一过程中，不仅巩固了学生对于本节课知识的学习而且锻炼了学生动手操作的能力唉，锻炼了学生们合作探究的能力。

小结：最后在课程结束之前，我们来回顾一下本节课所学习的内容，由每个小组的第二号同学对本节课的内容进行总结发言。在此期间，学生可以很好的回顾本节课的知识内容。

作业：然后我会布置一个开放性的作业，让同学们在课下自己完成一个Word文档的建立并制作成自我介绍的形式。

word版教案 篇3

Unit1 (M5) Word Power & Task

1．掌握Page 26~ 27 & Page32~37上出现的重要单词、词组与句型

1．整理Page 26~ 27 & Page32~37上的重要单词、词组与句型。

2. 研读Page32~37上的相关内容并掌握海报设计。

课前预习：

请运用所学环境词汇知识，根据括号内的汉语提示，完成下列短文：

LAST week's topic: Tourism is 1.affecting (影响) society and the 2.environment (环境) in many ways. What nnection (联系) is there between tourism and environment? How can we maintain a 4.balance (平衡) between them?

Mike (Tianjin): There is no 5.doubt (怀疑) that we can 6.benefit（得益）a lot from tourism. We shouldn't hibit (禁止) tourism just because it 8.pollutes (污染) the environment. The key is keeping tourism from 9.destroying (毁坏) the environment. First, we can 10. construct (建造) fewer modern facilities at scenic spots than before. Second, tourists can be 11. educated (接受教育) about how to 12. protect (保护) the environment. I'm sure if we try our best, we can find a balance between tourism and the environment

课文解析:

1. The United Nations Convention to Combat Desertification（UNCCD）was established in 1994.（page 35）

We have established diplomatic relations with many countries.

我们已和许多国家建立了外交关系。

The club has established a new rule allowing women to join.

俱乐部制定了一条新规章, 允许妇女入会。

The company was established / founded in 1860. 这家公司创办于1860年。

The reserve was set up on the lower reaches of the river in Zhenjiang.（page 38, lines 30-31）这个自然保护区设立在长江下游的镇江段。

This centre was set up / founded in . (page 35) 这个中心成立于1966年。

③ found侧重于“成立和产生”。例如：

They founded the company themselves. 他们自己创办了这家公司。

The college was founded in 1872. 这所大学兴建于1872年

When was the satellite city founded / built? 这座卫星城市是什么时候兴建的?

④ build侧重于“修建”的过程。例如：

They have built / set up another space station. 他们又建了一个太空站。

They will build us a new school. 他们将给我们建造一所新学校。

2. This centre was set up in 1996 and is stocked with modern technical equipment and computers for environment research.（page 35）

① stock 用作动词，意为“储备”；“保持……的供应”。例如：

This store stocks all types of toys. 这家商店储备各种类型的玩具。

They do not stock flowers, only fruit. 他们不储存鲜花，只储存水果。

They used the house to store the building materials. 他们用那座房子来储藏建筑材料。

② be stocked with 储备了……

His head is well stocked with ideas. 他的头脑里主意很多。

The pond is well stocked with fish. 池塘里有很多鱼。

(2) equipment指“设备”时是不可数名词。例如：

This factory has imported a piece of equipment this year. 这家工厂今年进口了一台设备。

The complete equipment of the new hospital will take a year.

这个新医院完全装备起来要花费一年时间。

3. There are also things that can be done at a national or international level, such as sharing information and solutions between countries and using satellites to pick out areas likely to be affected by desertification.（page 35）

(1) at a…level “在……层次上、在……水平上”

The talks took place at a high level. 那些谈判是高级别的。

The whole class is at a third grade math level. 整个班级处于三年级数学的水平。

(2) pick out “挑选、分辨出”。例如：

They have picked out the best items on the menu. 他们从菜单上选出最好的菜。

Let’s pick out the bad potatoes from the basket. 让我们把坏掉的土豆从篮子里挑出来。

There were so many people at the conference that I couldn’t pick him out.

参加会议的人太多了, 我没法认出他。

He picked out a friend’s face in the crowd. 他在人群中认出了一位朋友的脸。

(3) to be affected by… 是不定式的被动语态，表示不定式的逻辑主语与不定式所表动作构成被动关系。又如：

It is an honor for me to be asked to speak here. 我很荣幸应邀在这里讲话。

Many university students asked to be sent to work in the west of the country.

Ⅰ. Fill in the blanks with proper words, using the right form.

1.The state of our parks is very serious, with rubbish everywhere.

2.The committee was established in 1994.

3.The new sports club needs some new equipment.

4.We offer free technical(技术)support to those buying our software.

5.We are doing our best with the limited(有限的)resources available.

6.The report blames the management (管理，经营)of the company.

7.These buildings are in a bad situation. It is suggested that they be pulled down.

8.They were shocked by the news that more than 20 students were killed in the road accident.

9.They were really disappointed at the news that all the tickets had been sold out.

10.What measure do you suppose we should take to protect our environment?

11.He should throw the cat into the well. It is a shame to treat animals like that.

12.On his arrival at the airport, he telephoned home.

13.It is challenging for us to finish this project in a limited time.

14.The population of the village has decreased by 120 to about 600.

15.The modern technical equipment of his laboratory made it a special one.

Ⅱ. Fill in the blanks with given phrases, using the right form.

1. He was in a state of permanent (永久的) depression.

2. To my shame, I never thanked him for his kindness.

3. He was arrested for the possession of illegal drugs.

4. They watched him closely in case he should escape.

5. Help in the form of money will be very welcome.

6. The number of the club members has decreased to about 30.

7. This is a shop well stocked with the latest fashions.

8. The mayor said he would take effective measures to control food prices.

9. She was picked out from dozens of applicants(求职者)for the job.

In order to improve the students’ ability to speak English, the Students’ Union of our school has decided to hold a school-wide English-speaking contest in No. 1 meeting room at 2 p.m. on October 24, . Anyone who is willing to take part please go to your monitor and enter your name for it. Five teachers have been invited to work as judges. The first ten winners will be given awards as an encouragement. All are welcome to be present at the contest.

Ⅲ. 请根据下面的表格提示，写一张有关举行英语演讲比赛的海报，130词左右。已给出开头和结尾，但不计于总词数。

A Poster for an English-Speaking Contest

One possible version:

A Poster for an English-Speaking Contest

In order to improve the students’ ability to speak English, a school-wide English-speaking contest will be held in No. 1 meeting room at 2 p.m. on October 24, 2010. Anyone who is willing to take part please go to your monitor and enter you name for it. Five teachers have been invited to work as judges. The first ten winners will be given awards as an encouragement. All are welcome to be present at the contest.

The Students’ Union,

1. 我学会了： _________________________________________________________

2. 我的困惑是：________________________________________________________.

word版教案 篇4

一、教学目标：

1、学生能够说出Word字处理软件的功能。

2、学生能在WORD中正确启动和退出Word。

3、学生能准确说出Word窗口的组成。

4、学生能在Word中正确新建文档和保存文档。

二、教学重点。

1、Word字处理软件的用途和功能。

2、新建文档、保存文档的方法。

三、教学难点：保存文档的方法。

四、教学方法

1、观察法。2、演示法。3、自学法。

五、教学手段与教学媒体

1、多媒体网络教室。2、教师准备好的文字素材。

六、课时安排1课时。

七、教学过程：

（一）导入课程：

教师展示用Word编辑的带有图片、艺术字的板报、日记、作文等样例，并告诉学生这样的例子在学完WORD之后每个人都可以做出来，从而引起学生对WORD学习的兴趣，由此导入新课。

（二）新课

1、字处理软件的功能。

教师首先出示一篇没有进行修饰排版过的文章，然后再拿另外一个已经进行修饰排版的文章与前一个文章进行对比，让学生说出它们之间的区别。

教师提问：以小组为单位进行观察、讨论，最后指出Word有哪些功能？

教师对学生讨论后的总结结果进行补充，最后指出：Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。

2、启动Word。

教师演示启动Word的两种方法：（1）“开始”按钮；（2）快捷方式图标。

3、认识Word窗口。

教师提出要求：通过看书和上网查找资料，自学Word窗口的组成，小组讨论总结出Word窗口中各部分的名称、功能以及达到什么样的效果。教师做最后补充。

4、新建Word文档。

教师提出要求：自学新建文档的.两种方法。

自学后要求学生小结新建文档的方法。（1）使用菜单。（2）使用工具栏按钮。

5、输入文字。

教师提问：默认文字输入状态是什么？进入中文输入状态有哪几种方法？如何进行输入状态之间的转换？

6、保存文档。

教师布置任务：以“练习”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中。教师要求学生演示保存文档的方法（两种方法），其他学生补充。

教师布置任务：

（1）试一试将这篇文章适当修改后，再次保存会出现什么情况？

（2）新建一个文档，重新输入一篇文章，然后仍以“练习”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中，会出现什么情况？

（3）Word文件的默认类型是什么？

7、退出Word。

教师提问：怎样退出Word？学生讨论并演示所操作步骤。

教师提问：如果在退出Word时，当前编辑的文章没有保存会出现什么情况？应怎样处理？

（三）课堂练习；启动Word，输入一段文字以“课堂练习”为文件名保存文件。

（四）课堂小结：教师与学生共同完成小结，强调：

①一段文字输入完毕后，按一下回车键，在该段后会产生一个回车符，表示一个自然段的结束；

②Word文件的默认类型是“DOC”；

③Word中所有操作，通常都可以通过菜单中的选项实现，工具按钮可简化操作。

（五）布置作业：

1、新建一个文档，保存名字为“作业”。

2、扩展：从网上下一篇文章尝试用WORD进

word版教案 篇5

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）、熟悉文档内容的选定方法，进一步熟悉WORD主窗口。（2）、熟练操作对字体字号的设置，并掌握设置的各种方法。

2、能力目标：

（1）、熟练运用WORD软件进行简单排版。熟练掌握对文字的修饰。（2）、培养学生处理信息，应用信息，传输信息的能力。

3、情感与德育目标：

（1）、培养学生对计算机基础这门的兴趣和意识。

（2）、增强学生的`审美意识、组织能力和团队协作精神。（3）、培养学生良好的操作习惯，自觉维护系统数据。

二、教学内容及重难点分析

WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。

教学重点：插入行、查找与替换、移动文本、删除与恢复文本。

教学难点：文本的修饰（文本的选定及字体格式的设置、替换选项中高级选项的运用）

三、教学方法与教具

以“任务驱动”教学模式进行教与学。

抓住信息技术学科特点，以学生为主体引领学生获取信息、处理信息、整合信息，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。

流程：“布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学。

教具：自制课件，一张纯文本，一张排版好多彩文本。

四、教学流程（开放型、小组协作学习）

（一）、新课导入教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生：）

向学生展示准备好的文本，同时用课件展出“欢迎进入信息技术天地，认真学习，展示才华！”

教师：这两张文本有什么不同，你们更喜欢哪张？（学生：）教师：有通过自学，会进行排版的吗？（学生：）要想文本变得漂亮，我们一起共同探讨。

（二）学习过程

教师布置任务：教师演示→学生操作或让会的学生演示→学生操作（分组完成）

word版教案 篇6

各位评委：

你们好！

今天我说的内容是江苏省科学技术出版社《小学信息技术》（下册）中的第一课《认识word》。

一、教材的分析与处理

本节课《认识Word》一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习《认识Word》不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。

二、学情分析

四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。

三、教学目标

鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标：

1．认识word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。

2．掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。

3．形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。

4．让学生积极尝试用计算机来表达思想。

5．培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。

四．教学重难点

1．重点：掌握启动和退出word的方法。

2．难点：认识word窗口的组成及其主要功能。

五、说教学设计

为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。

1．创设情景，引出课题。

2．设置任务，自主探究。

3．参与游戏，突破难点。

4．归纳总结，成果展评。

具体阐述如下：

一．创设情景，引出课题。

师：展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word的教学埔平道路。

首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。

师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件word制作的。Word功能强大，我们可以做word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习word吧。

[从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。]

二．设置任务，自主探究

活动1：word的启动。

教师示范。

单击“开始”按钮，依次指向“程序”、“microsoftoffice”、“microsoftofficeword20xx”，单击“microsoftofficeword20xx”命令，打开word20xx窗口。

[板书：word20xx的启动。执行“开始——程序——microsoftoffice——microsoftofficeword20xx”命令。]

学生操作。

教师提问：是不是还有其他的启动方法？

学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。

讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动word。

[通过学习让学生顺利地启动“Word”窗口的方法，并对其窗口进行初步的认识。]

三．参与游戏，突破难点。

活动2：word窗口的组成。

1．Word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。

2．打开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。

3．小游戏：

游戏1：在菜单栏中找命令。

游戏目的：熟悉菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。

游戏2：在工具栏中找命令。游戏规则同上。

教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？

与教师比一比：学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。

4．小练习：输入“实践园”中的文字。

[通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。]

活动3：保存word文档。

1．单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。

2．在对话框的“保存位置”框中选择D盘中自己的文件夹。

3．在对话框的“文件名”框中输入文件名。

4．单击“保存”按钮。

学生完成“实践园”。

[通过学习，学生可以从比较中掌握正确的文档保存方法，完成保存文档的操作，完成了理论到实际的应用，实践了知识的迁移。]

活动4：退出word。

学生自主尝试退出word的方法。

[培养学生：

（1）动手能力（敢于大胆操作，掌握正确的Word操作方法）

（2）动脑能力（敢于思维、想象，有探索精神，有求知欲）

（3）动口能力（敢于师生对话、同学交流，观点互动、取长补短、共同分享）。]

六．归纳总结，成果展评。

现在每组推选一名本组中画的最好最有创意的`作品进行全班展示，大家分别给每个作品进行打分，评选出小小打字员。

（学生进行自主点评，打分，说说好在什么地方，有哪些方面做的还不够。）

[通过全班交流，更进一步拓展了学生的创新思维能力，通过各奖项的评比，达到了对学生学习活动进行多元化评价，并提高学生学习兴趣。]

最后教师归纳总结。

七．教学理念。

纵观本课的学习活动的预设，我始终立足于提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。通过解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养学生的创新精神和实践能力。

word版教案 篇7

一、教学分析

1、教材分析

Word图文混合排版是Word的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。在前几节学生已学会了文字排版，能进行图文混排也是同学们期待已久的。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用Word20xx解决实际问题的能力和提高学生的创新能力。

2、学生分析

已有的认知水平和能力状况学生已经掌握了一定的排版知识，已经能够熟练利用进行文字排版，表现出浓厚的兴趣。但是学生缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。

存在的学习问题：

1、层次参差不齐

2、部分学生自觉学习能力差学习需要和学习行为

1、自主学习能力的培养

2、创新能力的培养

3、教学目标

知识目标

1、掌握在Word20xx中插入图片、图形及格式设置的方法。

2、掌握Word20xx中图片和图形工具栏的操作方法。

3、能综合运用图片、图形等进行图文混合排版。能力目标

1、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。

2、培养学生的创新意识和创新能力。情感目标

培养学生的审美能力和想象力。

4、教学重点与难点

- 1 (1)单击“插入”下拉菜单中的“形状”命令，选择形状，在文档空白处拖动鼠标绘制而成。

(2)点击绘图工具栏进行格式设置。编辑方法：

使用工具栏对自选图形的边框、线形、颜色以及版式等进行设置。填充效果可以是纯色、纹理或图片，通过“形状效果”设置可以形成一些特殊的效果。注意自选图片与文本框的配合使用，将对象加入文本框可以使对象的操作不受周围文字的`影响。

自主探究：

参照范例二，修改文档1中背景以图片填充。

二、背景图片的插入

“页面布局”－“页面颜色”－“填充效果”－“图片”自主提升，展现自我：

请同学们利用现有素材，设计一篇展示自我个性的文档。（以小组为单位）

注意排版布局、色彩搭配。

提示相关知识点:页面设置、边框的使用、填充纹理、插入艺术字、插入图片、自选图形、文本框的使用、字体设置（字体、字号、颜色）、段落设置。带着任务，自主去操作、思考、归纳，合作探索完成学习任务。

1．教师分层辅助，满足个性化要求2．培养学生自主学习、协作学习的能力3．培养学生的创新能力

小组讨论推荐优秀作品进行展示。

3、展示评价，归纳总结

学生互比、互评，小组根据如下标准推选优秀作品上传至教师机1.文字内容突出，便于阅读；2.排版布局合理，版面设计有新意；3.图片及图形选用符合主题，搭配合适；4.配色美观大方，整体色感令人舒适。

教师对比点评学生作品，学生说出闪光点，让他们在欣赏中相互学习，相互促进。