高中体育教学教案

高中体育教学教案5篇。

教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。 详细的教学教案有助于对授课内容进行完整系统的规划，你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？今天我们将为您详细介绍有关“高中体育教学教案”的相关信息，祝你能够在学习和工作中获得更多的收获！

高中体育教学教案【篇1】

多数体育老师在教学过程中认为技术是最重要的，只要把技术教给学生就意味着自己完成了教学任务，其实这样恰恰违反了理论联系实际的原则。把理论与实践融为一体，这是体育教学的趋势。下面分两方面进行探讨：

随着《新课程标准》的实施，要想使学校体育向纵深发展，符合新《大纲》的要求，就必须转变旧思想和旧观念。

随着体育教育发展，单纯的竞技教学和身体素质内容，已不适应现代体育教育发展的需要。现代体育教学的内容覆盖着体质、生理、心理、道德、人口、美学、健康等学科。

传统体育教学中技术、技能的内容以田径、体操和三大球为主，学习时不分性别、年龄、体质状况、技术基础全班统一，忽视了学生个人的特点、兴趣等差异，不利于学习。在现代体育教学中应根据学生的性别、年龄、兴趣、体质等进行教学，这样能调动学生学习的积极性、主动性。

现代体育教学中要重视理论教学，增加理论课在教学中的比重。学生通过对营养与健康、养生与保健的学习，增强学生自觉参加体育活动的意识，养成良好的、健康的生活习惯，通过动作技术原理、项目规则的学习，促进体育实践教学的效果。

传统体育教学忽视教学的效果，重视教学的过程，“准备部分”、“基本部分”、“结束部分”三步曲是多年的教学组织模式。现代体育教学的组织必须营造一种快乐的教学氛围。从知、情、意、行入手，重过程、重个性，最大限度地激发学生学习的兴趣，使课堂教学做到严而不死、活而不乱。

在传统教学中，老师对学生要求严格，他们认为“严师出高徒”，对课堂上学生的一些“出轨”行为严厉批评，甚至体罚，这样加深了学生的消极情绪，挫伤了他们的自尊心和自信心。针对学生的个体差异采用不同的教学方法，善于发现学生的闪光点，多表扬、多鼓励，增强他们的自信心，使每个学生学有所长、学有所成。同时合理利用多媒体等现代化教学设施，提高教学效果。

在现代体育教学过程中，老师应把主动性还给学生，把体育课当成是给学生提供锻炼的机会，让学生成课堂的主人。老师通过引导学生内在的需求创设一系列宽松的`学习环境，有目的、有计划地开展丰富多彩的体育活动。

体育教材是学生进行体育知识学习的主要教学资料，其中的插图和图示有完整动作图、分解动作图、辅助练习图、练习方法图、游戏方法图、战术配合图及卫生保健知识图等。它们是学生进行体育学习的有效资料，老师应指导学生看明白这些图，以利于更好地掌握体育的基础知识与运动技能。

体育课通常分为实践课和理论课，而从特点和课时来看，大部分为实践课。从教学内容来分可分为：新授课和复习课。不同类型的课，其教学目标是不一样的，因此在对学生进行学法指导时必须以课的类型为依据，才能做到有效指导。

高中体育教学教案【篇2】

任何精心的课堂教学设计， 其目的就是要使其教学活动优质高效， 而教学的主体是 学生， 教学的一切活动都得围绕学生这个中心来开展， 学生学习的基本行为和认知活动对教学效果起着决定性作用， 要使学生的基本行为和认知活动高效， 关键的问题就是要让学生对其学习活动产生兴趣， 形成正确的动机， 其实质就是让学生想学。

从当教师明确了要让学生想学的必要条件， 即将学生的体育学习与自身生命发展和完 善建立必然的联系， 在实际工作中如何来操作， 可从以下几个方面进行。

1.知识引导： 需要对教材内容进行分析，寻找教材内容中与学生生命发展和完善能够 建立联系的基本元素， 并归纳成学生能够理解的知识点， 选择适宜的方式呈现给学生，引导学生将体育学习与自身生命的发展与完善建立相应的联系。

2.身体确认： 通过身体练习体验， 引导学生与生命发展和完善建立必然的联系。 体育教学中某些学习内容， 需要学生在身体练习的体验中， 经过身体的确认才能感受到这种 练习对自身生命发展与完善的意义。

3.效果认同： 对学生的体育学习效果的积极评价， 让学生经过身体运动练习的体验 后， 通过教师的引导进行评价活动， 从中领悟当前所进行的体育学习活动对自身生命发展和完善的意义。

在体育教学中， 学生要完成学习任务， 达成学习目标， 需要克服生理和心理上的惰性，积极参与到当前的学习活动中来， 并保持适合于体育学习的身心状态， 而良好的身心状态需要建立在积极的情绪体验之上， 为此，需要通过教师的引导与激励， 使学生形成积极的情绪体验于体育学习之中， 并获得快乐和幸福的感受， 这就是让学生乐学。

1.快乐情境的创设。 体育学习情境对形成积极的情绪体验非常重要， 特别是对正处在成长过程中情绪不够稳定的青少年学生。情境的创设要依据教材的特性、 学生的特点来进行，如， 高一耐久跑教学（认同 “耐久跑” 学习内容） ， 在田径场跑道旁边选定一适当的区域，设置3个区 （感觉良好、 感觉一般、 感觉难受） 。学生完成相应的耐久跑后， 引导学生寻找自己的感觉， 并将自己归位于相应的感知区， 随着身体练习的进行， 学生的感受会发生相应的变化。 在此， 教师可引导学生从中获得积极的情绪体验， 如， 从难受到一般， 从一般到良好。2.激情言语的暗示。 积极的情绪体验需要一定的言语刺激， 特别是在身体练习之中，适宜的激情言语暗示， 对学生形成积极的情绪体验非常有用。 如， 在炎热夏天的体育课中， 让学生能在高温的艰苦环境下， 有“吃苦耐劳” 的体验， 就需要适时用激情言语（如，能坚持下来就是成功， 这种经历会使大家其受益终生， 是男子汉

就能坚持下来等） 对学生进行暗示， 使之获得积极的情绪体验。

3.练习效果的评价。 体育教学中给予学生及时的练习效果评价， 让学生确认自身获得学习的成功， 这是形成并保持积极情绪体验的保障。 如， 高二排球选项教学， 不管是传球、 垫球练习， 还是发球、 扣球、 教学比赛， 只要学生能完成某个练习， 超越自己原有水平，就会受到其他学生或教师的`赞赏， 学生从这种获得成功的刺激中形成积极的情绪体验，并获得幸福的感受。

（一） 形成问题的原由从目前学校教育的形态来看， 学生的分级分班大多是按年龄和文化成绩进行的， 在同一年级或同一个行政班中， 学生的身体运动能力差异也很大。 在体育课堂教学中， 面对50多个身体运动能力差异较大的学生， 在一个相对宽广的空间里， 如何使之进行有效的学习活动， 引导学生掌握适宜的认知策略实为关键， 也是学生学会学习的基础。 这就是让学生会学。

（二） 分析问题的实质对于体育学习而言， 学生的认知策略决定着学习行为效率的高低， 这主要是因为任何学习的认知活动， 最终都要反映在学生完成学习任务时的思维水平上。 也就是某种认知任务使用哪种策略更为有效， 并如何使用这种策略， 具体表现为学生在体育学习中的学习方法、 策略、 方式， 锻炼身体的调节能力等。学生在体育学习中的注意、 知觉、记忆、想象， 直到思维都是相互联系、相互促进的。 而体育学习主要是以身体练习为内容， 学生的认知所面对的是具体而形象的身体动作， 对此身体动作的认知必然与文化知识学科学习的认知不同， 学生在进行身体动作的学习时， 其认知策略可以从以下几个方面来理解。

1.体育学习的认知过程进行的方式和步骤是身体动作。 体育学习内容主要是身体动 作， 而身体动作是由一个又一个环节组合而成的， 要构成一个完成的动作， 必须有先后顺序之分， 而人的动作又是可能包含一套动作图式， 它们构成了概括程度不同的多个层次。

2.体育学习的认知内容是具体形象且真实的身体动作。

3.体育学习的认知对象身体动作需与其背景环境相联。

让学生正确地认知所学的内容， 就需要教师引导学生认识、 理解和掌握基本的认知策略， 使学生对当前体育学习的信息进行有效的加工和整理， 并进行分门别类的系统储存。

1.讲解认知原理。 教师可选取典型的教材内容， 就认知的基本原理给予常识性的讲解， 让学生获得认知的基本知识。

2.选择认知策略。 如， 教师在教授身体动作时学生如何进行观察。 一般有三种方式：一是镜面示范， 即教师面对学生示范， 此时的位置容易产生左右反向认知混乱的影响； 二是围观示范， 即教师居中， 学生围成圆圈， 此位置常因学生从来自不同角度观察而发生混淆； 三是顺向示范， 即学生在教师背后， 与教师方向一致， 此位置可以消除左右反向及不同角度的不良影响， 但对在示范者面前的动作看不清楚。 以上问题， 学生如何来选择适合于自己的观察点， 就是认知策略的问题。

3.利用教育技术。基于学生体育学习中认知策略问题， 让学生对身体动作的讲解示范 “听得明白、 看得清楚” ， 以形成正确而清晰的表象， 也可以借助于现代教育技术的帮助。

高中体育教学教案【篇3】

一、引言：

体育教学作为学生全面发展的重要组成部分，对学生的素质培养起着至关重要的作用。然而，在高中体育教学中，我们也面临着一系列的问题和挑战，需要进行反思和改进。本文将围绕高中体育教学的反思，探讨其中存在的问题，并提出相应的解决策略，以期能够改善体育教学质量，促进学生的全面发展。

二、问题分析：

1. 教学内容单一：在高中体育教学过程中，我们普遍存在着只注重某一项特定项目的情况，忽略了培养学生多方面的综合素质。这使得学生缺乏对多个项目的全面了解和掌握，不利于他们进行自主选择和终身锻炼。

2. 教学方法简单传统：在高中体育教学中，我们过分注重理论知识的灌输，而忽略了实际操作的能力培养。对于大部分学生来说，他们更需要通过亲身实践来提高技能水平和体验运动的乐趣。然而，传统的体育教学方法往往会让学生对体育产生排斥心理，降低他们参与体育运动的意愿。

3. 教学评价单一：目前的高中体育教学评价方式主要依靠学生的考试成绩，而忽略了其对体育技能的实际掌握情况以及对体育精神的理解。这使得学生更加注重应试，而忽视了体育锻炼的本质和积极意义。

三、解决策略：

1. 丰富教学内容：我们应该注重培养学生对各类体育项目的兴趣和了解，避免过度依赖特定项目。通过引入多样化的运动项目和体育活动，开拓学生的视野，培养他们广泛参与体育运动的能力。

2. 创新教学方法：体育教学应注重运动实践和亲身体验，以学生为中心，积极引导学生参与体育运动。采用合作学习、游戏化教学和趣味性教学等创新方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的技能水平和体育能力。

3. 多元化评价方式：除了考试成绩外，我们应该注重对学生参与体育活动的综合评价。可以采用体育技能测试、团队合作评价和体育精神体验等方式，全面了解学生的体育能力和素质发展情况，及时给予他们积极正面的反馈和鼓励。

四、总结：

通过以上对高中体育教学的反思和分析，我们发现在教学内容、教学方法和教学评价方面都存在着不足之处。为了提高体育教学质量，我们需要在教学过程中注重培养学生的综合素质，使用创新的教学方法和多元化的评价方式。这样才能更好地引导学生参与体育运动，培养他们的身体素质和健康意识。希望本文的策略建议能够在高中体育教学中得到应用，取得良好的效果。

高中体育教学教案【篇4】

1、认识给人身心造成的巨大伤害；

2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为；

3、领悟作家深刻的思想和对小狗包弟的真挚的感情。

探讨作者的思想感情和本文的思想价值。

上节课我们跟同学们一起了解作者及背景，理清文章的脉络，这节课我们将一步思考和探讨这篇文章的思想价值。

1、小狗包弟被送走后，作家的内心是如何变化的？

2、这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？

明确：“不能保护一条小狗……我不能原谅我自己。”

3、作者为何沉重、为何歉疚？

明确：作家想到解剖台上的包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年有着深厚情感的包弟送入虎口，心中便愧疚难当，内心的煎熬使他又背上了沉重的精神包袱。

4、作家一共写了两个故事。请大家将这些故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有何异同，这样写有何作用？

后一个故事写人的背弃。

通过对比，注定了作家后来内心的自责和忏悔乃是情理之中的事。

三、深入探讨

1、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何评价？

有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。

这两种意见都有道理。持前一种意见的，他们是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态；而持后一种观点的，对作者则多了一份理解与同情，我们没有亲历，对所知甚少，但是从文章的片断当中，我们仍能够强烈地感受当时社会的.**，所以对于生存在那样特殊时代中的身份特殊的作家，我们也应当给予一定的理解。

2、作者为什么要以一条小狗来反映“的现实？巴金的忏悔有什么意义？

①提醒我们“以小见大”的写作特点。

小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难的“非人”年代。

②为了表现作家自己的一段心灵历程。

在结束后的一段时间里，几乎没有人敢为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起人们对于思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用，也是警醒人们记取历史教训。

“我写作是为了战斗，为了揭露，为了控诉，为了对国家、对人民有所贡献，但绝不是为了美化自己。”——巴金

本文故事虽小，意义却很深广。①看到风云之一角，连狗都难以幸免。②看到对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；③看到一个知名作家，社会变迁老人真诚地解剖自己，用真理和良知去感染读者；④看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性、呼唤良知的新时代的到来。

高中体育教学教案【篇5】

引言：

体育教育是培养学生身心健康发展的重要途径之一，而高中阶段正是学生开展体育锻炼和培养良好体育习惯的关键时期。然而，我在高中体育教学中也发现了一些问题和不足。为了提高高中体育教学的质量，我进行了一次反思并制定了相关的教学改进方案。本篇文章将详细介绍我对高中体育教学的反思，并提出针对性的改进措施。

一、教学反思：

1. 缺乏差异化教学：在过去的教学实践中，我发现自己过于注重课堂内容的传授和技能的训练，而忽视了学生个体差异的存在。有些学生对某些项目的兴趣较低，而我的教学方式对所有学生都是一样的，这导致了学习兴趣的下降和学习效果的不理想。

2. 缺乏足够的互动与参与：我注意到学生在体育课上的参与度不高，很多学生只是被动地接受教师的指导和要求，缺乏活动的积极性和主动性。这不利于学生的身心健康发展和技能的提升。

3. 缺乏足够的实践机会：由于时间和场地的限制，我在过去的教学中缺少给学生提供足够的实践机会的考虑。学生只在体育课上进行简单的技能练习，而缺少真实的比赛和竞争环境的锻炼。

二、改进方案：

1. 实施差异化教学：针对学生个体差异的存在，我计划在教学中实施差异化教学，为学生提供个性化的教学内容和活动。我将根据学生的兴趣、能力和特点，设计多样化的任务和活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 创造积极的互动与参与氛围：我将尝试采用多种互动教学方式，如小组合作学习、游戏化教学等，激发学生的积极性和参与度。同时，我还将加强与学生的沟通，尊重和鼓励学生的不同意见和想法，让学生在体育课上感受到被尊重和重视。

3. 提供更多实践机会：为了给学生提供更多的实践机会，我计划组织更多的比赛和锻炼活动。我会积极与其他学校或社会组织合作，寻找更多的场地和资源，让学生能够真实地参与到比赛和竞争中去。同时，我还会鼓励学生自主组织和参与体育活动，提高他们的组织能力和综合素质。

三、预期效果：

通过以上的改进方案，我期望能够实现以下效果：

1. 学生的学习兴趣得到提高：通过差异化教学和多样化的教学活动，学生的学习兴趣会得到有效激发，他们会更加积极主动地参与到体育课堂中。

2. 学生的参与度和互动性提高：通过积极互动的教学方式，学生的参与度和互动性会得到提高，他们会更好地与教师和同学之间进行交流和合作，促进彼此的学习和发展。

3. 学生的实践机会增加：通过提供更多的实践机会，学生可以更好地运用所学知识和技能，提高自己的实践能力和竞技水平。同时，他们将能够更好地理解和体验体育运动的魅力，增强对体育运动的热爱和乐趣。

结语：

高中体育教学的反思和改进是持续不断的过程。我将不断总结经验，改进教学方式和方法，努力提高高中体育教学的质量，为学生的身心健康发展做出更大的贡献。同时，我也希望能够通过这些改进举措，激发学生的体育兴趣和热爱，培养他们良好的体育习惯和健康的生活方式。