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  • 关于春秋战国纷争民族融合的高中教案推荐

    发表时间:2022-03-06

    春秋战国纷争和民族融合。

    当我们提起高中的教学工作,接触最多的就是教案了吧。教案可以围绕我们教学的多方面来写,每一位老师都要慎重考虑教案的设计,高中教案该怎么写?小编为大家收集整理了关于春秋战国纷争民族融合的高中教案推荐,希望能够帮助到您。

    教学目标知识结构

    春秋

    战国

    政治

    诸侯争霸:齐桓公称霸,晋楚争霸,吴越争霸

    七雄争霸;

    公元前4世纪中期,齐魏强盛;

    公元前3世纪以后,秦国称雄

    战争

    晋楚的城濮之战

    齐魏的桂陵之战和马陵之战;

    秦赵的长平之战

    民族

    周边民族:北有匈奴、东胡,西有戎,南有越

    各民族逐步融合

    教学建议

    复习课设计

    第五节

    一、春秋战国的时代特征

    让学生回忆春秋战国时期的时代特征:中国从奴隶制社会向封建社会过渡,即奴隶制瓦解,封建制度确立的过程。这一时期,争霸兼并战争不断。战争在客观上促进了统一与各民族的融合。

    二、春秋时期诸侯争霸

    1、讲清诸侯争霸战争的实质

    2、齐桓公称霸

    由学生回忆齐桓公是如何实现霸业的。

    3、晋楚争霸

    让学生记住晋楚先后称霸中原的时间,以及晋楚争霸中的重要战役城濮之战。

    4、吴越争霸

    让学生记住吴越两国先后在南方称霸。阖闾与勾践是春秋后期的霸主。

    三、战国时期的兼并战争

    1、战国七雄争霸格局的形成

    要求学生记住七雄争霸格局形成的重要历史事件。明了,三家分晋、田氏代齐表明新兴地主阶级的势力上升,并在与旧势力的斗争中取得胜利。

    2、战国时期的兼并战争

    要求学生记住公元前4世纪中期和公元前3世纪以后,战国局势的特点以及桂陵之战、马陵之战、长平之战。

    重点——齐桓公争霸

    春秋时期的最大特点是战争频繁,诸侯争霸。齐桓公是春秋时期第一位霸主。公元前7世纪前期,齐桓公任用管仲为相改革内政,使齐国成为强国。又以“尊王攘夷”为口号,采取“挟天子以令诸侯”的政策,获得外交优势。终于公元前7世纪中期,确立了中原霸主地位,成为春秋时期第一位霸主。

    重点——战国七雄争霸

    春秋末年,晋国和齐国卿大夫中代表新兴地主阶级的势力在与旧势力的斗争中,逐渐取代国君,掌握了政权,被周王正式承认为诸侯。即三家分晋和田氏代齐。经过春秋长期的战争,到战国初年,只剩下二十多个诸侯国,其中以齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国最为强大,形成了“战国七雄”的格局。七国之间战争不断,此时,战争开始具有封建兼并战的性质,以后逐渐转化为封建统一战争。

    难点——春秋战国时期的统一趋势

    春秋战国时期与西周时期相比,表面上看是诸侯割据纷争、统一局面破坏,但实际上却孕育着统一的必然趋势。其原因如下:第一,西周末年,周天子权威已受到破坏。东周初,周天子实际上已失去“天下共主”的地位,统一局面已不存在。第二,从经济上来说,由于春秋以来社会生产力的提高,各地社会经济联系加强,各诸侯国经济交往频繁,这就为统一创造了经济基础。第三,从形式上来说,逐步实现着局部统一。春秋战国时期比西周时的“八百诸侯”相比,显然是大大进步了,更大范围的局部统一和区域统一已经出现。第四,从人们的要求来看,统一成为社会各阶级、阶层的共同愿望和人心所向。第五,从民族关系上来说,民族凝聚力增强,“华夷之辩”观念相对淡薄,民族融合进一步加强。这些因素说明,春秋战国时期统一趋势明显加强了。同时为秦汉时期的大一统局面奠定了基础。

    难点——春秋战国时期争霸战争的评价问题

    各诸侯国的统治者,为了扩大地盘,掠夺人口和财富,相互争战,故有“春秋无义战”之说。争霸战争给广大人民带来深重的苦难,人民怨恨战争,渴望统一。争霸战争的客观后果是大国拓展了疆域,实现了区域性的统一,加强了集权的趋势,加快了统一的步伐。同时又不同程度上削弱了奴隶主集团的势力,便利了新兴地主阶级的发展。战争又客观上促使华夏族同其他各族加强接触,促进了民族融合。应兼顾动机与效果,辩证统一地观察分析争霸战争。

    典型例题

    例题1999年全国高考试题右图中,战国时期韩、赵、魏都城的相应标号依次是()

    A.①②③B.①③②C.②③①D.③②①

    答案:B。

    例题分析:这是一道填图型单项选择题,本题考查了学生的识图能力和图文结合、历史地理综合能力。赵国在北方,曾修长城以防匈奴,魏国在中间,韩国在南方,最为弱小,最先为秦所灭。故选B。

    例21999年全国高考试题秦国成为战国七雄中实力最强的国家,主要原因是()。

    A.实行商鞅变法B.更多使用铁制农具

    C.牛耕得到推广D.重视水利工程建设

    答案:A。

    例题分析:这是一道分析型单项选择题,本题考查了学生对历史事件的发生原因的分析能力。秦国能称雄于七国主要原因不在BCD三项,它们只是秦称雄的一个方面,秦的强大不仅指经济发展,还包括军事强大,政治稳定等诸多因素,这就需要一次较为彻底的变法,即商鞅变法。故选A。

    例3从西周初期分封至秦统一前,一直作为诸侯国而存在者是图中的

    A.②③B.①④C.③④D.①②④

    答案:B。

    例题分析:此题为识图选择题,是历史和地理综合能力题,主要考查地理学科的识图能力、历史事实的再认再现能力、历史思维的分析能力的综合运用。西周初年分封的主要诸侯国有鲁、齐、燕、卫、宋、晋,秦统一前的主要诸侯国有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。显然,秦统一前西周初年分封的诸侯国只剩下齐、燕。图中①给了都城临淄,正是齐,①可以确认。图中④给了都城蓟,正是燕,④可以确认。图中②给了都城郢,应是楚,它不是西周初年分封的,而是后来自封的。图中③给了都城邯郸,应是赵,是战国初年三家分晋而建立的。因此,符合题意要求的是①④。

    例4春秋时期最典型的政治特点是()

    A.周王室不被诸侯重视B.社会制度大变革

    C.井田制瓦解D.诸侯争霸,分封制崩溃

    答案:D

    例题向析:此题为最佳选择题,是历史学科能力综合题,主要考查历史阶段特征的再认再现能力、历史思维的分析能力的综合运用。四个选项都是春秋时期的历史特征,B项是根本特征,C项是经济特征,都不符合本题“政治特点”的要求。A、D两项都是政治特征,但是最典型的是D项,因为分封制的崩溃就是奴隶社会上层建筑的崩溃。

    例5“战国七雄”局面的出现反映了当时的历史发展趋势是

    A.诸侯割据混战更加扩大B.人民遭受灾难更加严重

    C.历史朝着统一的方向发展D.封建制度逐渐确立

    答案:C

    例题分析:此题为历史特征选择题,是历史学科能力综合题,主要考查历史阶段特征的再认再现能力、历史思维的分析能力、创造思维和发散思维能力的综合运用。B项不是历史发展趋势,且与题意无关。D项是战国时期的根本历史特征,而本题考查的是“战国七雄”局面的形成所反映的历史发展趋势,与题意不符。A、C是截然相反的两个结论,课本上没有C项结论,运用发散思维能力分析,春秋开始时有七八十个诸侯国,经过长期兼并战争,到战国开始时剩下七个诸侯国,正反映了C项这一新的结论。

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    七雄争霸;

    公元前4世纪中期,齐魏强盛;

    公元前3世纪以后,秦国称雄

    战争

    晋楚的城濮之战

    齐魏的桂陵之战和马陵之战;

    秦赵的长平之战

    民族

    周边民族:北有匈奴、东胡,西有戎,南有越

    各民族逐步融合

    教学建议

    复习课设计

    第五节

    一、春秋战国的时代特征

    让学生回忆春秋战国时期的时代特征:中国从奴隶制社会向封建社会过渡,即奴隶制瓦解,封建制度确立的过程。这一时期,争霸兼并战争不断。战争在客观上促进了统一与各民族的融合。

    二、春秋时期诸侯争霸

    1、讲清诸侯争霸战争的实质

    2、齐桓公称霸

    由学生回忆齐桓公是如何实现霸业的。

    3、晋楚争霸

    让学生记住晋楚先后称霸中原的时间,以及晋楚争霸中的重要战役城濮之战。

    4、吴越争霸

    让学生记住吴越两国先后在南方称霸。阖闾与勾践是春秋后期的霸主。

    三、战国时期的兼并战争

    1、战国七雄争霸格局的形成

    要求学生记住七雄争霸格局形成的重要历史事件。明了,三家分晋、田氏代齐表明新兴地主阶级的势力上升,并在与旧势力的斗争中取得胜利。

    2、战国时期的兼并战争

    要求学生记住公元前4世纪中期和公元前3世纪以后,战国局势的特点以及桂陵之战、马陵之战、长平之战。

    重点——齐桓公争霸

    春秋时期的最大特点是战争频繁,诸侯争霸。齐桓公是春秋时期第一位霸主。公元前7世纪前期,齐桓公任用管仲为相改革内政,使齐国成为强国。又以“尊王攘夷”为口号,采取“挟天子以令诸侯”的政策,获得外交优势。终于公元前7世纪中期,确立了中原霸主地位,成为春秋时期第一位霸主。

    重点——战国七雄争霸

    春秋末年,晋国和齐国卿大夫中代表新兴地主阶级的势力在与旧势力的斗争中,逐渐取代国君,掌握了政权,被周王正式承认为诸侯。即三家分晋和田氏代齐。经过春秋长期的战争,到战国初年,只剩下二十多个诸侯国,其中以齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国最为强大,形成了“战国七雄”的格局。七国之间战争不断,此时,战争开始具有封建兼并战的性质,以后逐渐转化为封建统一战争。

    难点——春秋战国时期的统一趋势

    春秋战国时期与西周时期相比,表面上看是诸侯割据纷争、统一局面破坏,但实际上却孕育着统一的必然趋势。其原因如下:第一,西周末年,周天子权威已受到破坏。东周初,周天子实际上已失去“天下共主”的地位,统一局面已不存在。第二,从经济上来说,由于春秋以来社会生产力的提高,各地社会经济联系加强,各诸侯国经济交往频繁,这就为统一创造了经济基础。第三,从形式上来说,逐步实现着局部统一。春秋战国时期比西周时的“八百诸侯”相比,显然是大大进步了,更大范围的局部统一和区域统一已经出现。第四,从人们的要求来看,统一成为社会各阶级、阶层的共同愿望和人心所向。第五,从民族关系上来说,民族凝聚力增强,“华夷之辩”观念相对淡薄,民族融合进一步加强。这些因素说明,春秋战国时期统一趋势明显加强了。同时为秦汉时期的大一统局面奠定了基础。

    难点——春秋战国时期争霸战争的评价问题

    各诸侯国的统治者,为了扩大地盘,掠夺人口和财富,相互争战,故有“春秋无义战”之说。争霸战争给广大人民带来深重的苦难,人民怨恨战争,渴望统一。争霸战争的客观后果是大国拓展了疆域,实现了区域性的统一,加强了集权的趋势,加快了统一的步伐。同时又不同程度上削弱了奴隶主集团的势力,便利了新兴地主阶级的发展。战争又客观上促使华夏族同其他各族加强接触,促进了民族融合。应兼顾动机与效果,辩证统一地观察分析争霸战争。

    典型例题

    例题1999年全国高考试题右图中,战国时期韩、赵、魏都城的相应标号依次是()

    A.①②③B.①③②C.②③①D.③②①

    答案:B。

    例题分析:这是一道填图型单项选择题,本题考查了学生的识图能力和图文结合、历史地理综合能力。赵国在北方,曾修长城以防匈奴,魏国在中间,韩国在南方,最为弱小,最先为秦所灭。故选B。

    例21999年全国高考试题秦国成为战国七雄中实力最强的国家,主要原因是()。

    A.实行商鞅变法B.更多使用铁制农具

    C.牛耕得到推广D.重视水利工程建设

    答案:A。

    例题分析:这是一道分析型单项选择题,本题考查了学生对历史事件的发生原因的分析能力。秦国能称雄于七国主要原因不在BCD三项,它们只是秦称雄的一个方面,秦的强大不仅指经济发展,还包括军事强大,政治稳定等诸多因素,这就需要一次较为彻底的变法,即商鞅变法。故选A。

    例3从西周初期分封至秦统一前,一直作为诸侯国而存在者是图中的

    A.②③B.①④C.③④D.①②④

    答案:B。

    例题分析:此题为识图选择题,是历史和地理综合能力题,主要考查地理学科的识图能力、历史事实的再认再现能力、历史思维的分析能力的综合运用。西周初年分封的主要诸侯国有鲁、齐、燕、卫、宋、晋,秦统一前的主要诸侯国有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。显然,秦统一前西周初年分封的诸侯国只剩下齐、燕。图中①给了都城临淄,正是齐,①可以确认。图中④给了都城蓟,正是燕,④可以确认。图中②给了都城郢,应是楚,它不是西周初年分封的,而是后来自封的。图中③给了都城邯郸,应是赵,是战国初年三家分晋而建立的。因此,符合题意要求的是①④。

    例4春秋时期最典型的政治特点是()

    A.周王室不被诸侯重视B.社会制度大变革

    C.井田制瓦解D.诸侯争霸,分封制崩溃

    答案:D

    例题向析:此题为最佳选择题,是历史学科能力综合题,主要考查历史阶段特征的再认再现能力、历史思维的分析能力的综合运用。四个选项都是春秋时期的历史特征,B项是根本特征,C项是经济特征,都不符合本题“政治特点”的要求。A、D两项都是政治特征,但是最典型的是D项,因为分封制的崩溃就是奴隶社会上层建筑的崩溃。

    例5“战国七雄”局面的出现反映了当时的历史发展趋势是

    A.诸侯割据混战更加扩大B.人民遭受灾难更加严重

    C.历史朝着统一的方向发展D.封建制度逐渐确立

    答案:C

    例题分析:此题为历史特征选择题,是历史学科能力综合题,主要考查历史阶段特征的再认再现能力、历史思维的分析能力、创造思维和发散思维能力的综合运用。B项不是历史发展趋势,且与题意无关。D项是战国时期的根本历史特征,而本题考查的是“战国七雄”局面的形成所反映的历史发展趋势,与题意不符。A、C是截然相反的两个结论,课本上没有C项结论,运用发散思维能力分析,春秋开始时有七八十个诸侯国,经过长期兼并战争,到战国开始时剩下七个诸侯国,正反映了C项这一新的结论。

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