化学教学教案反思

化学教学教案反思通用7篇。

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。只有老师教案课件写的越好，在教学过程学生也更容易理解。教师范文大全编辑精选了一篇有关“化学教学教案反思”的好文愿您收获颇丰，我们会一直为您提供该领域的最新情报！

化学教学教案反思(篇1)

初中化学教案教学反思是教师在教学过程中不断总结和反思教学经验的过程，可以帮助教师更好地改进教学方法，提高教学质量。以下是一些初中化学教案教学反思的建议：

1. 深入理解知识点：在开始教授新知识点之前，教师应该确保对知识点有深入的理解。这可以通过阅读相关的教材、参考书籍或者观看教学视频来实现。这样可以帮助学生更好地理解知识点，同时也可以提高教师的专业知识水平。

2. 设计具有挑战性的练习题：教师可以通过设计具有挑战性的练习题来激发学生的兴趣。这些练习题应该与知识点相关，并且需要学生运用所学知识来回答。这样可以帮助学生更好地掌握知识点，同时也可以提高学生的思维能力。

3. 利用多媒体教学：多媒体教学可以为学生提供更加生动、直观的学习体验。教师可以利用多媒体教学来展示相关的图片、视频等，帮助学生更好地理解知识点。

4. 引导学生进行探究性学习：在初中化学中，探究性学习是非常重要的一部分。教师可以通过引导学生进行探究性学习，让学生自己去寻找问题的答案，从而更好地掌握知识点。

5. 关注学生的反馈：教师应该时刻关注学生的反馈，了解学生的学习情况，并根据学生的学习情况来调整教学方法。这样可以帮助学生更好地掌握知识点，同时也可以提高教师的教学质量。

6. 反思教学经验：在教学过程中，教师应该不断反思教学经验，总结教学方法，以便更好地改进教学方法，提高教学质量。

化学教学教案反思(篇2)

一、教学目标：

了解化学方程式的书写规则和基本元素符号的意义。

能够正确书写化学方程式，包括平衡化方程式和非平衡化方程式。

能够应用化学方程式进行反应类型、反应速率、反应条件等方面的分析和计算。

二、教学重难点：

掌握化学方程式的书写规则和基本元素符号的意义。

掌握如何平衡化学方程式。

应用化学方程式进行反应类型、反应速率、反应条件等方面的分析和计算。

三、教学内容：

化学方程式的书写规则和基本元素符号的意义。

如何平衡化学方程式。

应用化学方程式进行反应类型、反应速率、反应条件等方面的分析和计算。

四、教学方法：

演示法：通过展示书写化学方程式的步骤和平衡化方程式的方法，引导学生学习化学方程式的书写规则和基本元素符号的意义。

练习法：通过大量的练习题，让学生掌握化学方程式的.书写规则和基本元素符号的意义，并能够应用化学方程式进行反应类型、反应速率、反应条件等方面的分析和计算。

探究法：通过让学生探究某些化学反应的特点，让学生深入了解化学方程式的书写规则和基本元素符号的意义，并能够应用化学方程式进行反应类型、反应速率、反应条件等方面的分析和计算。

五、教学步骤：

引入：通过展示化学方程式的图片或者实物，引导学生认识化学方程式的书写规则和基本元素符号的意义。

讲解：通过讲解化学方程式的书写规则和基本元素符号的意义，引导学生掌握化学方程式的书写规则和基本元素符号的意义。

练习：通过大量的练习题，让学生掌握化学方程式的书写规则和基本元素符号的意义，并能够应用化学方程式进行反应类型、反应速率、反应条件等方面的分析和计算。

探究：通过让学生探究某些化学反应的特点，让学生深入了解化学方程式的书写规则和基本元素符号的意义，并能够应用化学方程式进行反应类型、反应速率、反应条件等方面的分析和计算。

总结：通过对教学内容的总结和回顾，让学生更好地掌握化学方程式的书写规则和基本元素符号的意义，并能够应用化学方程式进行反应类型、反应速率、反应条件等方面的分析和计算。

七、教学反思：

本节课的教学目标是学生能够掌握化学方程式的书写规则和基本元素符号的意义，并能够应用化学方程式进行反应类型、反应速率、反应条件等方面的分析和计算。在教学过程中，我通过演示法、练习法和探究法，引导学生掌握化学方程式的书写规则和基本元素符号的意义，并通过大量的练习题，让学生能够应用化学方程式进行反应类型、反应速率、反应条件等方面的分析和计算。通过本节课的教学，学生对化学方程式的书写规则和基本元素符号的意义有了更深入的理解，并能够应用化学方程式进行反应类型、反应速率、反应条件等方面的分析和计算。在教学过程中，我发现学生对于化学方程式的书写规则和基本元素符号的意义还存在一些模糊和混淆的情况，需要在以后的教学中加强这方面的讲解和练习。同时，我也发现学生对于化学方程式的平衡化还存在一些问题，需要在以后的教学中加强平衡化方程式的讲解和练习。

化学教学教案反思(篇3)

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学是完成化学教学的目的和手段，化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和掌握化学知识，可以培养学生观察、实践、动手、动脑、创新思维、分析问题、解决问题的能力。能培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，同时还可以对学生进行辩证唯物主义教育等。所以化学教学中一定要把实验教学放在首位。

中学化学实验相对来说大部分为演示实验，分组实验较少。演示实验又以验证性实验为主。这种实验教学的常用模式是：实验前教师明确讲清有关的知识点，将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生，再进行演示实验。然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较，最后由教师或学生做概括总结。观察实验和做实验主要是对所学知识的应用和巩固，是为了进一步掌握已学的知识。做完实验的概括、小结等也是为了更好地进行知识的整理、归纳，以便构成相关知识的网络体系，使之更有利于学生对知识点的记忆。在这些过程中，学生一般只是被动地接受、巩固和检验知识，实验起的仅是帮助学生巩固和检验知识的目的。条件差的一些学校，化学教师甚至采取讲实验、背实验的方法完成实验教学，而考试成绩却不一定差。评价学校及化学教师的标准也主要是考试分数，所以化学实验教学一直处于次要地位，学生的动手能力、解决实际问题的创造力也未得到锻炼和培养。

为了使学生产生学习化学的浓厚兴趣和特别爱好，形成良好的学习动机和开端。化学教学中应当充分利用实验教学来激发和培养学生的学习兴趣和爱好，顺利完成教学任务。下面就实验教学浅谈几点做法。

一.保证演示实验效果，使实验现象明显。

如“科教版第三章氧气的制备分别用过氧化氢过氧化氢和二氧化锰加热过氧化氢;分别加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰的混合物的现象就不同。这样就可以极大地唤起了学生的求知欲和探究欲望。

二.将一些演示实验改为学生实验，培养学生学习的主动性。

如氧气的有关性质，镁燃烧、硫燃烧、锌跟稀硫酸反应、大理石跟稀盐酸反应、酸和碱的溶液跟石蕊试液或酚酞试液的作用等比较容易操作的实验，边讲边指导学生实验和观察，并探究实验结论，充分发挥教师的主导作用、学生的主体地位，更好地调动学生学习的积极性和主动性。变“看实验演示”为“亲自实践”，给同学们更多的实验机会，使他们感受到成功的喜悦或在失败中锻炼自己，培养和提高了学生的动手能力和学习兴趣。

三.运用多媒体优化化学实验教学，增强实验的直观性和可见度，全面提高教学效果。

在教学中合理地选择电教媒体可以加强演示实验效果，弥补传统实验演示方法的不足。传统的演示实验教学，实验现象往往只有前面几排学生看清。如：第四单元电解水实验中气体的检验因气体是微量的，检验不易观察，但改用投影实验，现象就清晰直观地展现于屏幕上，便于全体学生观察，有利于大面积提高教学质量。还有些实验比较危险，例如：

(1)物质条件受限制的化学实验;

(2)爆炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验;

(3)易出错误的实验，多媒体模拟一些错误的实验，可使学生亲眼感受错误操作的危险性，从而避免错误的发生;

(4)微观物质结构及其运动的实验，有时通过语言描述比较困难，结构模型的使用又不方便，而借助多媒体三维图形功能则可以有利于学生对微观世界的理解，有利于空间想像能力的培养。

在课堂上不易演示，可以采用多媒体教学。

运用幻灯片将某些实验内容进行比较和归纳。如：列表比较实验室制取氧气、氢气和二氧化碳的原理、装置、验证方法、性质及其用途，使学生对它们有一个完整、系统的掌握，教给学生学习化学的思维方法，变“教学生学会”为“教学生会学”。

四.设计趣味实验，培养学生的独立性和自觉性。

其实化学实验的具有趣味性的例子很多，像根据二氧化碳实验室制法，利用蛋壳和漏试管等器材设计实验，制取二氧化碳;一只充满二氧化碳气体的试管倒插入到盛有石灰水的烧杯中，分析静置一段时间后的实验现象;又如在铁盘上涂上少量蜡油，中间插上一只浸满油绵线，将装置平稳浮在水面上，并点燃棉线，过一会儿，向水里放入一定量的硝酸铵，水温急剧下降，将蜡油的温度降到着火点以下导致火焰熄灭，来证明燃烧需要的条件。只要仔细琢磨研究，就会发现趣味化学存在我们的身边。上实验课时学生往往积极性都是很高的，说明学生还是喜欢实验这个实践活动。挖掘化学实验的趣味性，提高教学中的广泛应用，意义重大。化学实验的启发性、探索性和趣味性教学符合当前提倡推行的素质教育的基本要求，是增强学生学习化学这门科学精神动力的需要，提高他们动手动脑能力，理论联系实际的需要。

五.适当增设一部分设计性实验，提高学生综合思维能力

设计性实验可以培养学生主动地分析和解决实际问题的能力，从而发展学生的创造性思维，为今后继续学习提供能力基础。教学中，我安排的设计性实例如初三化学教材中，没有“co2溶于水”的实验。教学中教师可以引导学生联系实际生活举例说明co2溶于水的现象，许多学生举出汽水中溶有大量的co2的事实，教师也可以将一瓶汽水打开，学生通过透明的瓶体可以发现有大量的气体(co2)逸出。但怎样演示“co2溶于水”的实验呢?教师可以设计用一次性注射器来进行该实验，先抽取一定量的水，然后再从集气瓶中抽取一定量的co2，通过活塞的运动来直观地进行co2溶于水的实验，当压强增大时，co2溶在水里的溶解量增加;当压强减小时，co2溶在水里的溶解量减少。学生也可以自己动手做这样的实验。

总之，化学实验教学在化学教学中占有很重要的地位，教学中我也比较注重实验教学，借实验教学培养学生学习化学的兴趣，提高学生观察和动手动脑的能力，充分调动学生运用多种感官于化学学习过程中，这样教学效果会比较好，我们做老师的，能做的就是把我们自己所知道的知识都教会给学生，同时利用好有限的时间和有限的条件及环境传授给学生予无限的知识技能与做人的道理!这就是我一个年轻教师的浅显的认识，如有不妥之处，批评指正。

化学教学教案反思(篇4)

把课堂还给学生，激发学生的学习兴趣——“常见气体的制备”高三总复习课教学设计和反思黄清梅高三化学复习课怎么上？高三化学复习课的魅力何在？笔者在执教“常见气体的制备”高三总复习课时做了一些思考与探索。一、设计思路常见气体的制取既是高中实验中的基本操作和基本知识，又是高中化学综合实验中的一个重要组成部分。高考考试大纲要求：掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法）。这节复习课知识点多而繁杂，传统教学中的复习课大多是教师“独霸”讲台的满堂灌。学生提不起兴趣，思维量不够，课堂教学效益低。笔者力求通过课前布置学生自主归纳、课堂自主展示、自主组装、自主探讨和创新等方式，将学习的主动权交还给学生，充分发挥学生的自主性和创造性，激发学生的复习兴趣，培养学生的反思创新能力，让学生在能力提高的`同时基础知识也得到升华。二、教学过程1.将课堂延伸到课前，把课堂主动权还给学生【教师活动】课前布置思考题：请回忆O2、H2、Cl2、CO2、NH3的实验室制法并写出其反应的化学方程式。思考并归纳：（1）气体发生装置通常可分成几种类型？将各类型的装置示意图画出来。分类的依据是什么？（2）每种类型可制备什么气体？（3）仪器使用注意事项及原因。【学生活动】学生代表1上台投影展示O2、H2、Cl2、CO2、NH3的实验室制法及反应的化学方程式，其他学生纠错补充。课堂活动一：提供一些仪器，要求各小组（六人一组）准确选出所需要仪器，并组装三种类型制气装置。【学生活动】3组学生代表（2人一组）在讲台上组装，并讲解注意事项。其他学生纠错补充。2.将理论落实到实践中【教师活动】课堂活动二：要求各小组讨论自己组装制气装置气密性的检查方法（增加橡皮管、止水夹、玻璃导管、注射器供学生选择）。【学生活动】学生代表上台演示。3.引导创新，让生活走进课堂【教师活动】演示启普发生器的使用。提问：启普发生器是一种制取气体的经典装置，能否说明它适合制取什么样的气体？它的优点是什么？【学生活动】回答。【教师活动】课堂活动三：提供一些仪器，要求学生用以下仪器组装启普发生器的替代装置，画出装置图。【学生活动】讨论、画出装置图，投影展示。【教师活动】课堂活动四：提供仪器：矿泉水瓶（已钻好合适的孔）、医用挂点滴导管。药品：稀盐酸、石灰石。让学生不加入其他辅助仪器设置一套启普发生器的替代装置制取CO2。【学生活动】思考、讨论、演示。4.布置课后思考题，制造悬念【教师活动】布置课后思考题：（1）气体净化常用装置有哪几类？画出装置图。（2）常用的收集方法和装置有哪些？依据什么来选择适合的方法及装置？（3）如图4装置有什么性质、用途？怎样使用？【学生活动】课后查资料、整理、归纳。三、教学反思这节课是复习课，我基本以学生自主学习为主，学生学习积极性很高，创造性很强，效果很好。课堂上在我的引导下学生思维的火花就像一个泵一样，源源而来。让我更坚信：你给学生留多大的舞台，学生的思维就会充斥多大的空间。古人云：“教人未见意趣，必不可学。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”中学生喜欢化学，其大部分原因是对化学实验感兴趣。在本节复习课课堂中让学生亲自动手组装实验装置，创新实验装置，利用生活中的物品创造性地完成课堂实验，激发起学生的好奇心和求知欲，调动其学习的积极性。学生从中不仅掌握了基础的知识，还锻炼了实验动手能力、合作探究能力，培养了创新能力。学生在快乐中学习，在学习中成长。在课堂中学生也带给我许多惊喜。如，在活动二中有个学生举手说他借助注射器检查装置的气密性（图5），我请他演示，他用橡胶管在图5装置右端导管上接上注射器，从长颈漏斗向锥形瓶中注入一定量的水，将注射器活塞向里推，长颈漏斗液面上升后不下降，证明气密性良好，得到其他学生的认同。“创新是一个民族进步的灵魂。”化学作为一门科学，一定要关注创新能力的培养。为此笔者设计了两个活动：活动三和活动四。在活动四中当笔者把矿泉水瓶、医用挂点滴导管拿到化学课堂上时，学生很兴奋，心中产生兴趣和期待，经过思考、尝试、改正，产生新奇的效果，一种成就感油然而生，学生的学习积极性大大提升，从而提高课堂教学的有效性。参考文献：［1］吴星，沈怡文。给化学教师的101条建设［M］。南京师范大学出版社，2006-03.［2］阮方来，熊言林。试谈目前中学化学实验教学中存在的问题和对策。化学教育，2008（09）。（作者单位福建泉州南安一中）

化学教学教案反思(篇5)

教案题目：化学肥料教案教学反思

引言：

化学肥料是现代农业生产中不可或缺的重要物质，它能够有效地满足农作物对营养元素的需求，提高农作物的产量和质量。为了使学生深入了解化学肥料的作用与运用，提高他们的学习兴趣和学习成效，我设计了一份有趣、有启发性的教案，并实施了相应的教学活动。本文将对该教案进行反思和总结，旨在提高教学的有效性和达到预期的教学目标。

一、教学背景分析：

本教案的教学对象为高中生，是化学课程的一部分。在教学过程中，我考虑到学生的基础知识，以及他们在现实生活中对化学肥料的接触和认知程度。作为一种常见的农业用品，化学肥料是学生们日常生活中很容易接触到的物质，所以我认为通过这个教学主题，能够增加学生的学习兴趣和参与度。

二、教学目标设定：

1. 了解化学肥料的定义和分类；

2. 理解化学肥料对植物生命的重要性；

3. 掌握化学肥料的使用方法和注意事项；

4. 分析化学肥料使用的优缺点，并提出相关建议。

三、教学内容和活动设计：

1. 概念讲解和案例分析：首先，通过讲解化学肥料的定义和分类，引导学生对化学肥料有一个基本的认识。然后，我设计了几个常见化学肥料的案例分析，让学生通过实际情境了解不同类型化学肥料的功能和作用。

2. 实验演示：为了让学生更好地理解化学肥料的使用方法和注意事项，我设计了一个简单的实验演示。在实验中，我展示了化学肥料在促进植物生长中起到的作用，并向学生解释了其中的原理和机制。

3. 讨论和小组活动：为了增加学生的参与度和合作能力，我组织了一次小组活动。每个小组负责研究一种化学肥料的优缺点，并进行讨论。最后，每个小组代表都向全班汇报他们的研究成果，并展示出一些建议和改进意见。

四、教学效果评价：

通过教学过程的实施和学生的反馈，我发现学生对化学肥料有了更深入的理解，并能够合理运用化学肥料来促进植物生长。他们的学习兴趣得到了提高，也学到了实用的知识和技能。此外，小组活动的设计也促进了学生之间的合作能力和团队精神的培养。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在实验环节中的安全意识较低，没有在实验操作中保持足够的警惕。其次，有些学生对于化学肥料的优缺点讨论和总结不够深入和全面。这些问题表明在教学设计和实施中，仍需加强相关安全教育的宣传和学生合作能力的培养。

五、教学反思：

通过本教案的实施与反思，我认识到设计一个好的教案需要深入的教学素材的研究和分析。此外，要在教学过程中关注学生的学习兴趣和实际需求，尽可能地提供学习参与的机会，以促进他们全面发展。同时，在教学过程中，我也需要更加注重学生的安全教育和团队协作的培养，以提高教学的效果。

总结：

通过本次化学肥料教案的教学实践和反思，我认识到教学设计的重要性和教师的角色。一个好的教案能够提高学生的学习兴趣和参与度，使他们真正理解和掌握所学知识，并能够将其应用到实际生活中。本次教学活动中的不足也提醒我在今后的教学中加以改进和完善，以提高教学质量和效果。

化学教学教案反思(篇6)

初中化学教案教学反思：

教学反思是教师在教学过程中不断总结、反思教学经验，从而优化教学方法，提高教学质量的过程。下面是我的教学反思：

1. 注重培养学生的自主学习能力：在教学过程中，我注重让学生自主学习，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。通过设置问题、引导学生思考、实验探究等方式，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，从而更好地掌握化学知识。

2. 加强实验教学：实验教学是化学教学的重要组成部分，通过实验让学生了解化学知识的实际应用，增强学生对化学知识的理解和记忆。在实验教学过程中，我注重引导学生掌握实验方法和步骤，同时注意保护学生安全。

3. 注重学生基础知识的掌握：在初中化学教学中，基础知识的掌握是教学质量的关键。因此，我注重对学生基础知识的掌握，通过讲解、练习等方式，让学生掌握基础知识，为后续学习打下坚实的基础。

4. 加强课堂管理：在教学过程中，我注重加强课堂管理，保持课堂秩序，避免学生出现混乱和打闹的情况。同时，我也注重培养学生的自我管理能力，让学生能够更好地掌握课堂知识。

5. 注重学生的反馈：在教学过程中，我注重听取学生对教学内容和教学方法的反馈，根据学生的反馈及时调整教学内容和教学方法，从而提高教学质量。

总结起来，在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力、实验教学、基础知识的掌握、课堂管理和学生的反馈，从而提高了教学质量。

化学教学教案反思(篇7)

《化学能与热能教案教学反思》

导语：

化学能与热能是化学教学中的重要内容之一，它们在生活和工业中的应用广泛，教师在教学中需要引起学生的兴趣，提高学习效果。本文将以化学能与热能教学为主线，对教案的编写和教学反思进行详细探讨。

一、教案的编写

1. 教学目标的设定

在编写教案时，首先要明确教学目标。化学能与热能教学的目标是使学生理解化学能和热能的概念，了解化学能与热能的转化过程，掌握相关知识和实验技能，培养学生实践能力和解决问题的能力。

2. 教学内容的安排

根据教学目标，合理安排教学内容。可以通过引入化学能和热能的概念，介绍其在日常生活和工业生产中的应用，引发学生对化学能和热能的兴趣。然后，通过示意性实验和探究性实验，让学生亲自进行操作，观察实验现象，探索化学能与热能的转化规律。结合课堂练习，巩固学生的理论知识，培养学生的运算能力和实验技能。最后，进行知识归纳和拓展，提高学生的思维能力和创新意识。

3. 教学方法的选择

在教学中，要选用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣。可以采用情景教学法，通过故事、图片、视频等形式，创设情境，激发学生的想象力和思考能力；也可以采用探究式教学法，鼓励学生自主发现和探索，培养学生的实践能力和创新意识。此外，还可以结合小组讨论、案例分析等方法，培养学生的合作能力和分析能力。

二、教学反思

1. 教学过程的评价

经过教学实施后，需要对教学过程进行评价。教师可以通过观察学生的学习状况、听取学生的回答和意见，以及分析学生成绩等方式，评价教学过程的有效性。如果学生在实验中能够积极参与，提出问题，进行探究，那么教学的过程就是成功的。反之，如果学生在实验中缺乏思考和探索，只是机械地进行操作，那么教学的过程就需要改进。

2. 教学效果的评估

除了评价教学过程，还需要对教学效果进行评估。可以通过考试、作业、实验报告、课堂讨论等方式，评估学生的知识掌握情况和能力提升情况。同时，也要关注学生的兴趣和态度变化，通过调查问卷等方式，获取学生对教学内容和教学方法的反馈，以及对教师的评价和建议。

3. 教学改进的建议

通过对教学过程和教学效果的评价，可以得出一些改进的建议。首先，可以在教案编写中更加注重引发学生的兴趣和思考，增加一些趣味性的实验和案例，激发学生的学习热情。其次，可以采用更多的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和合作能力。另外，可以加强对学生实践能力的培养，增加实验和实践活动的内容，使学生能够更好地将知识运用到实际中。

结语：

化学能与热能教学是化学教学中的重要内容，编写教案和进行教学反思是促进教学改进和提高教学效果的重要环节。通过合理的教案设计，采用适当的教学方法，评价教学过程和效果，不断改进，能够让学生更好地理解和掌握化学能与热能的知识，培养学生的实践能力和解决问题的能力。相信在不断的实践和探索中，化学能与热能教学会越来越好。