大班狼和小羊的教案

大班狼和小羊的教案15篇。

教案课件是老师工作当中的一部分，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。只有写出好的教案才能充分展现出教学意图，那写教案课件要具备哪些步骤？小编为大家呈上收集和整理的大班狼和小羊的教案15篇，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

大班狼和小羊的教案 篇1

这次大班语言教育活动《小羊和狼》，课堂气氛活跃，孩子们学习兴趣高涨，老师提出许多的意见和建议，

1、导入主题形象，并用视频幼儿兴趣高涨、专注力强，

2、活动形式新颖，内容丰富，以幼儿为主体，面向全体幼儿，

3、活动注重游戏的方法、使幼儿玩中学、提问方面抓住了重点，提的问题都围绕着主题，一步一步引导孩子渐渐进入故事里面、使幼儿懂得齐心协力，团结起来力量大。

4、孩子在活动中情绪表现愉快、积极主动参与。

其次是不好的方面：

1、在角色表演过程中，教师的语言多，幼儿语言少，应该发挥幼儿自己的主动表演性、让幼儿根据故事情节，幼儿自己复述故事、发挥幼儿的想象力。

2、每个幼儿参与表演过程，导致时间长，气氛乱。幼儿表演一次后，收回在延伸活动中进行。所以在以后的教学中，全面分析和思考，这样才能使教育活动生动，活泼，孩子们活动中产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会故事所表达的情绪情感。

大班狼和小羊的教案 篇2

活动目标：

1、理解图片中小羊掉进坑里，小动物们救小羊的讲述线索，尝试讲述图片内容，积累相应词汇。

2、在对话框的帮助下丰富讲述经验。

3、学习在同伴交流过程中吸取表述的经验。

4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

课件、教棍

活动过程：

一、律动

（看图讲述真有趣，认真看，认真想，美丽的图画变故事）

小朋友们又到我们看图讲述的时间了。

今天我们来到草地上，草地上可真美呀！吸引了许多老师，我们都是有礼貌的孩子，赶快给老师打个招呼吧！

二、出示图二

美丽的草地上发生一个故事，我们一起来看一看。

提问：

1、图上的小动物是什么表情？

2、谁来说一说小动物们拿着绳子干什么？

三、出示图一

提问：

1、你们看，发生了什么事情呢？（小羊掉坑里了）

2、小羊怎么会掉坑里呢？（幼儿自由说）

3、小狗怎样帮助小羊的呢？

4、小羊被救出来了吗？

5、为什么没被救上来？（幼儿自由说）

6、小狗没有救出小羊哪小狗是怎样想的？它又是怎样做的呢？我们再来看小狗会请哪些小动物帮助呢？

四、出示图三

1、小狗请谁帮忙？

2、它们用什么办法救小羊的？（幼儿自由说）

五、自由讲述

现在小朋友你们把这几幅图连起来编成一个好听的故事吧，老师要求小朋友互相讲完后讲一讲自己讲的好不好，那里讲的好。（幼儿互相讲述，）给幼儿一、二分钟讲述。

在刚才的讲述中，你们觉得你讲的好不好，好在什么地方（个别幼儿说）

六、在这几幅图里还藏有许多秘密，我们一起找找吧。

（图1）

1、你们看小羊掉到坑里它会喊什么？出示（救命）

2、这时它的心情怎么样？（引导幼儿说出着急、害怕）我们一起学一学小羊。

3、小羊看见小狗它会对小狗说什么呢？

4、小狗又会说什么呢？

（图2）

1、小动物们的表情怎么样？

2、小动物之间会说什么？

（图3）

1、小动物拉绳子时会喊什么？

2、小动物拉绳子时应该怎样拉？（用好听的词语，如：用力、使劲、齐心协力）

我们一起来学一学小动物拉绳子。（加油、加油）小羊救出来了。

3、哎，你们看大家都在救小羊，小兔在小羊旁边说什么呢？

大家齐心协力把小羊救出来，小羊对大家说：谢谢你们。

刚才说了那么多好听的话，我们把它们也编到故事里，互相讲一讲，当然不能忘了你的故事起一个好听名字。（幼儿自由讲述）

谁来把你的故事讲给大家听，小朋友讲完后我们也要说说他讲的好不好，好在什么地方。（请个别幼儿讲述）

如果小狗没有请来小动物们小狗还有什么办法救小羊呢？（幼儿自由想象）

下一节课我们就讲一讲小狗的方法。

小结：小羊掉到了坑里，小动物都想办法帮忙，如果小朋友遇到了困难，我们大家也该去帮忙，做个有爱心的好孩子。

活动反思：

第一环节，让幼儿简单了解故事内容，然后按顺序以提问的形式让幼儿了解故事中小动物们的心情、表情和对话等，这样就不用担心，故事太简单，也能正确引导幼儿深入故事。

上课时，我以第二幅图，小动物拿绳子去干什么为线索引出整个故事，在互相讲述的过程中，先给幼儿提出问题，让幼儿带着问题进行讲述，而且我先说明对自己的故事进行点评，如：你觉得你讲的好不好，你哪一处讲的最好了。他讲的好，他什么地方讲的好这样幼儿不仅讲的十分认真，听的也很认真，我还加入了表演，学学小羊着急，害怕大喊救命的样子，还有小动物们齐心协力拉小羊的情景，嘴里喊着一、二加油让幼儿溶入故事中感觉小动物的心情，在最后个别幼儿讲故事时，我让幼儿自己拿教棍，讲那里，指到那里。

课后，我也发现自己这节课有许多不足之处。如：在刚出示第一幅图时，幼儿还停留在图上都有谁的时候，我却直接提问：小动物们的表情怎么样。结果孩子有点弄不清状况，在讲课过程，有一名幼儿回答问题很积极，但没有好习惯，总是不能坐下举手，经过我再三提醒，效果不是很好，我一心急说了一句：我不喜欢没有礼貌的孩子。在教师上课时应正确引导幼儿不能说我不喜欢应说：我喜欢有礼貌的孩子。

大班狼和小羊的教案 篇3

1、故事导入，引起幼儿兴趣。

森林里有一只快乐的小羊，每天都生活的很开心，它有好多好朋友，我们一起来听听它的好朋友都有谁。

2、情景表演，了解不同动物不同的说话语气。

①教师手偶表演，并模仿各种动物的语气介绍“我是XXX”；

②小朋友听一听，他们好朋友的声音一样吗？都是什么样？你来学一学；

③请个别幼儿尝试表演。

小结：

小猫的声音是细细的、柔柔的；

小狗的声音是快快的、脆脆的；

小马的声音是慢慢的；

大象的声音是又粗又慢的。

3、可是有一天，发生了一件可怕的事情，让小羊再也高兴不起来了，我们一起来听听是什么事情。

①完整欣赏故事（放录音），感受扣人心弦、引人入胜的故事情节！

②出示图示，巩固故事情节，重点（复习）让幼儿学习用不同角色语气说话。

③根据故事提问，引导幼儿复述故事。

a、故事里小羊发生了什么事情？

b、狼为什么要吃小羊呢？

c、小羊知道了狼要吃它，它是什么心情？为什么？

d、大灰狼有没有吃掉小羊？

e、谁来帮助小羊了？

f、它们都是怎么说的？

g、小羊光靠自己能战胜大灰狼吗？

h、但为什么最后小羊能战胜大灰狼？

Ⅰ、这些小动物都是怎么做的？

Ⅱ、最后狼怎么了？

小结：对，小羊是弱小的，一个人的力量是单薄的，但因为有了小动物们的帮忙，它们团结起来力量大，才能战胜大灰狼。

4、扮演各种角色并运用恰当的语气表演。

①小朋友们，你们想不想变成那些动物来帮助小羊？

我们请小朋友分角色表演这个故事，先来学一学这些动物们是怎么说话，怎么帮助小羊。

②分角色进行表演。现在请小朋友们带上各角色头饰，分角色用各自动物角色的语气表演故事。

小结：我们小朋友之间也要互相关心、互相帮助，遇到事情要互相商量，这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。

5、今天小朋友玩的开心吗？小动物们也累了，我们和它们一一再见吧！

大班狼和小羊的教案 篇4

活动目标：

1、喜欢看图片，乐于参加看图讲述活动；

2、联系在语言的指导下，一边观察图片一边用完整的句子回答问题，并逐步把句子连起来，说一段较连贯的话。

3、能在教师的引导下，展开想象。设想出合乎情理的救助办法。

活动准备：幼儿用书，排练情境表演。

活动过程：

1、情境表演；

2、提问、理解；

3、看图讲述第一幅：这是什么地方？有谁？他们在做什么？

第二幅：发生的什么事？谁有危险？谁帮助了兔妈妈？他是怎样帮助的？

4、手掌表演，讲述故事；

5、指导幼儿看书讲述；

6、评价、结束。

大班狼和小羊的教案 篇5

大班体育课教案《小羊学本领》

【活动目标】

1、初步掌握跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远的动作要领，发展弹跳素质，提高跳跃能力。

2、通过系列游戏活动，提高身体的灵巧性，培养团结友爱，不怕困难的精神。

3、发展模仿想象及自我表现能力，增强参与群体活动的乐趣。使整个活动故事化、形象化、游戏化。

【活动准备】

录音机一台，动物头像虎、鸭、鸡、驼鸟、蛙、袋鼠、大雁各一个，小红若干朵。

【活动过程】

一、队列练习：

1、立正、稍息、看齐；

2、原地踏步——立定。

3、教师提示动作要领，口令指挥幼儿练习，启发幼儿向解放军学习，听指挥，队列整齐，步调一致。

4、教师对动作姿势标准的幼儿表扬鼓励。

二、慢跑去“公园”。

1、教师带领幼儿成两路纵队绕场慢跑“公园”。

2、学生边跑教师边用口诀提示跑步正确的姿势。

三、参观“动物园”，做仿生练习：

1、教师依次出示动物头像虎、鸭、鸡、驼鸟、蛙、袋鼠、大雁，用形象化的语言启发幼儿模仿，（qulaoshi幼儿教育）如：“一群快活的小鸭子正呷呷地唱着动听的歌”；“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害虫！”……

2、教师巡视观察，表扬鼓励动作模仿形像、情绪饱满的幼儿，提高幼儿模仿的能力。

四、“羊妈妈教小羊学本领”活动。

（一）学习跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远，落地轻巧。

1、一步踏跳，双脚落地；

2、走2－3步，单脚起跳，双脚落地；

3、助跑3－5步，单脚起跳，双脚落地。

（二）

1、故事“羊妈妈教小羊学本领”引入；

2、教师扮演“羊妈妈”，学生扮演“小羊”，模拟“羊妈妈教小羊学跳过小沟的本领”的全过程；

3、“羊妈妈”讲解示范跳“小沟”的动作，简介踏跳区概念，提示重、难点；

4、“羊妈妈”与“小羊”，共述动作口诀；

5、“羊妈妈”以动作口诀指挥“小羊”练习，动作练习先分解后连贯，速度先慢后快；

6、“小羊”自练，“羊妈妈”巡视指导，反馈信息，矫正回授，鼓励进取；

7、请一位“小羊”示范正确动作，“羊妈妈”示范错误动作，让“小羊”进行对比分析；

五、结束部分。

分组检查评比，给优胜者颁发小红花。

大班狼和小羊的教案 篇6

教学目标：

(一)教学目标

1、通过移情，体会小羊找妈妈的过程中的哀伤、失望等心情，理解故事内容。

2、完整的讲述故事，能够按照故事的要素(包括故事的起因、经过和结果)有调理的表述。

3、体谅别人的处境，愿意帮助别人。

(二)教学重难点目标中提到：引导幼儿通过移情，体会小羊找妈妈过程中的哀伤、失望等心情，理解故事内容。读本中小羊遭到很多次的拒绝，让幼儿感受到小羊遭受到拒绝后的无助和伤心，最后找到温暖的快乐，重点让幼儿感受情绪的变化，同时也激发孩子的同情心，愿意帮助他人。

教学准备：

(1)律动音乐;

(2)牛妈妈、鸭妈妈、鱼妈妈头饰和牛宝宝、鸭宝宝、鱼宝宝头饰若干和一个羊宝宝头饰、一个小男孩头饰;

(3)分享阅读大书《小羊找妈妈》;

教学过程：

(一)导入活动幼儿带着各种小动物妈妈和小动物宝宝的音乐拍手进教室，教师把牛妈妈、鸭妈妈、鱼妈妈、请到前面来请牛宝宝、鸭宝宝、鱼宝宝、羊宝宝小动物们找自己的妈妈。(放欢快的音乐，教师询问动物宝宝找到自己的妈妈吗?)，这时有一个小羊宝宝没有找到自己的妈妈(放悲伤的音乐，)。

师：只有小羊没有找到自己的妈妈，小羊为什么没有找到自己的妈妈呢?(幼儿大胆猜想)今天老师给小朋友带来一本读本《小羊找妈妈》，看看到底发生了什么事情。(请小朋回放到自己的座位上，把你们的头饰放到椅子下面)，此环节调动孩子的好奇心，引出读本。

(二)建构故事(结合我班幼儿两年的分享阅读学习，孩子们观察画面仔细，能够大胆表述自己的观点，为了让幼儿更好的阅读图画内容，更深入的感受小羊情绪的变化，不受文字限制，思维更开阔，我在多次思考之后，把每一页文字都遮挡住了。)在引导幼儿解读画面信息进行大图展示的教学过程中，我采用了以下教学策略：

1、预设埋伏，给幼儿创设充分想象的空间在做读本分析时，前一页为后一页设下伏笔，教师反问，引发幼儿大胆思考。

2、仔细观察、大胆表述引导幼儿仔细观察画面的信息点，感受小羊情绪的起伏，为幼儿创设观察机会，大胆表述自己的想法。

3、发现问题、验证假设在阅读每一页画面时，及时引导幼儿发现问题，并尝试解决问题，在下一页里来验证假设结果。

封面：

师：这个读本的名字叫《小羊找妈妈》，小朋友想一想，发生了什么事情，小羊为什么要去找妈妈?(幼儿大胆猜想：小羊出去玩迷路了;小羊被坏人带走了等)。

激发孩子的想象力，引起幼儿的兴趣继续关注故事发展第一页：

图上有谁?他们在哪个地方?(小羊和妈妈，在山脚下;在羊圈里等)羊妈妈怎么了?(睡着了;生病了)为什么羊妈妈躺着，小羊站着呢?(羊妈妈生病了)羊妈妈生病了，小羊的表情是什么羊的呢?(悲伤)羊妈妈就在这里，它只是生病了，小羊为什么还要找妈妈呢?(羊妈妈死了)师撕掉遮挡纸条总结画面，有感情地朗读文本(验证幼儿猜想结果)师：羊妈妈真的死了，那小样这时的心情是什么样的呢?(小羊非常悲伤)第一页重点让幼儿感受到小羊失去妈妈悲伤的心情。

第二页：

这时小羊来到了哪里?(山顶上)它看见了什么?(其他的小羊宝宝和妈妈在一起)这个时候小羊心里怎么想的?(我的妈妈也在那该有多好啊!)它的表情是什么样的?(羡慕)师撕掉遮挡纸条有感情朗读总结画面：接下来小羊会去干什么?

(幼儿大胆猜测)第二页重点观察，引导幼儿体会小羊悲伤、难过的情绪，引出小羊要去找妈妈的想法。

第三页：

小羊又来到了什么地方?(山坡上)遇见了谁?(马)小羊会对马说些什么?(幼儿大胆猜测)马又会对小羊说些什么?(幼儿大胆猜测)师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了马的拒绝心情会是怎么样?(幼儿大胆猜测)请两个幼儿来表演马和小羊的对话。(带着情绪表演)小羊遭到拒绝，它会去干什么?(继续找妈妈)第四页：

小羊又来到了什么地方?(山脚下)遇见了谁?(牛)小羊会对牛说些什么?(幼儿大胆猜测)牛又会对小羊说些什么?(幼儿大胆猜测)师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了牛的拒绝心情会是怎么样?(小羊更加悲伤了)小羊又一次遭到拒绝，它会去干什么?(继续找妈妈)

大班狼和小羊的教案 篇7

活动目标：

1、引导幼儿对故事的理解、懂得狼是凶残的，团结起来力量大。

2、发展幼儿口语表达能力。能根据视频动漫，大致说出故事的情节。

3、能随着故事的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会故事所表达的情绪情感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1.手偶动物：羊、狼

2.视频《小羊和狼》

3、小狗、小猫、大象、白马头或手偶玩具。

活动重难点：

重点：复述故事、并表演故事

难点：了解故事中的道理，团结起来力量大。

活动过程：

一、开始部分

1、导入：出示手偶动物小羊、狼引起幼儿的兴趣，出示手偶动物小羊，出示手偶动物狼，今天带来小动物是谁?幼儿回答后引出主题,《小羊和狼》。

二、基本部分：

1、视频播放《小羊和狼》

2、随着老师的引导述说故事情节。

(1)故事叫什么?

(2)故事中说的是哪个小动物?(小羊)

(3)故事中有几个动物都有谁?(6个)小羊、狼、小狗、小猫、大象、白马

(4)故事中谁在欺负小羊?(大灰狼)

(5)小羊遇到事情是谁是谁帮助了小羊对付老狼的?(小狗、小猫、大象、白马)

(6)他们都对小羊说了一句什么话(小羊、别怕!别怕!晚上我来帮助你)

(7)小猫藏在哪里?小狗藏在哪里?白马藏在哪里?大象藏在哪里?

(8)他们怎么样帮助小羊的?

(9)如果小羊一个人会怎么样?(被老狼吃掉)只有大家团结起来，人多力量大才能战胜大灰狼。

三、结束部分：

(1)模仿每个动物说话的语气、动作。

(2)幼儿角色游戏、老师和幼儿共同表演故事情节(戴头饰)

活动延伸：

幼儿区域活动自主选择动物表演。

活动反思：

这次大班语言教育活动《小羊和狼》，课堂气氛活跃，孩子们学习兴趣高涨，老师提出许多的意见和建议，1、导入主题形象，并用视频幼儿兴趣高涨、专注力强，2、活动形式新颖，内容丰富，以幼儿为主体，面向全体幼儿，3、活动注重游戏的方法、使幼儿玩中学、3、提问方面抓住了重点，提的问题都围绕着主题，一步一步引导孩子渐渐进入故事里面、使幼儿懂得齐心协力，团结起来力量大。4、孩子在活动中情绪表现愉快、积极主动参与。其次是不好的方面，1、在角色表演过程中，教师的语言多，幼儿语言少，应该发挥幼儿自己的主动表演性、让幼儿根据故事情节，幼儿自己复述故事、发挥幼儿的想象力。2、每个幼儿参与表演过程，导致时间长，气氛乱。幼儿表演一次后，收回在延伸活动中进行。所以在以后的教学中，全面分析和思考，这样才能使教育活动生动，活泼，孩子们活动中产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会故事所表达的情绪情感。

大班狼和小羊的教案 篇8

一、导入新课

《狼和小羊》的故事大概，我们已经知道了。这节课，同学们在学习理解课文的同时要大胆说出自己的感受。

二、创造条件，抒发情感

1、读一读

⑴分别划出狼和小羊说的话，自己试读。

⑵选择自己喜欢的段落进行朗读。

⑶小组内读，其它同学用自己的方式来评一评。

（设计意图：朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。学生自由读、小组内合作读能让学生充分地读，将读落到实处，使学生体会不同人物的不同态度，以实现培养语感的目标。）

2、辩一辩

⑴狼真是不讲道理，故意找碴，请用你自己的话来反驳狼找的借口。

①你可以找出哪些理由来反驳狼说小羊把它喝的水弄脏了？（让学生自由说，引导学生联系上下文找理由）

②你怎样来反驳狼说小羊去年在背地里说他的坏话？（鼓励学生用不同的说法从不同的角度去说）

⑵第三次狼不想再争辩了，因此只有狼说的话，没有小羊的争辩词，如果你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎样想？怎样做？又会怎样与它争辩呢？请你像小羊那样，既要说明自己的观点，又要说明理由。

假设有学生说出：“要是我爸爸在背地里说你的坏话，你应该去找我爸爸，也不应该吃我呀！”要组织学生讨论：“要是真的羊爸爸在背地里说狼不好，那狼是不是就应该吃羊爸爸呢？”让学生体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，那是事实，狼也没有理由吃羊爸爸。

（设计意图：争辩是阅读教学的一种重要手段，在争辩中学生要不断地理解课文，寻找根据，迅速作出合理的推理，还得组织清晰而有说服力的语言来驳斥对方，这既是思维训练，也是语言表达能力的训练。）

3、谈一谈

⑴谈一谈你对小羊的认识：你认为它是一只怎样的羊？要说清理由。

⑵如果小羊的头脑是清醒的，他认出了狼的本性，那他用什么办法才能平安脱险呢？（要引导调控学生想象的方向，使之符合理性。）

⑶请你对狼（或小羊）说几句话。

（设计意图：学生按自己的选择去读书、思考、感悟、体会，使阅读过程成为潜心读书、获得个人体验和独特感受的自主学习的过程。学生在读书中交流讨论，发表见解，进行思维的碰撞、情感的交流。这样集思广益，把学习引深、拓宽，使他们在自读自悟的层面上又有一个提高。）

4、演一演

⑴小组合作，分工角色，自由练习。

⑵班内比赛（强调在演的过程中，要加进自己的想象）

（设计意图：在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，调动学生多种感官参与学习，在表演中培养他们的语言表达能力及创造力，学生在说与动的欢乐气氛中受到教育，尝到了成功的喜悦。）

三、课外延伸

⑴多媒体演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

⑵课外阅读《伊索寓言》。

大班狼和小羊的教案 篇9

（一）初读课文，了解故事。

1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音 。

2、分自然段，标出。

3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？

4、指名读第一自然段，同时课件 演示。回答：第一段告诉我们什么？

5、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

（二）细读感知，演读句型。

1、狼和小羊见面时。

师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？

师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？

师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件 ，说一说。

师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、 非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。 那狼怎么吃小羊呢？

2、体会第一次对话。

师：什么叫找碴儿？

师：故意找碴儿是什么意思？

师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。

师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？

师： 安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？

师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？

师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？

师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。

师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？

师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。

3、看第二次对话，课件 演示。

师问：是第几自然段？

（小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。）

4、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

（三）议读体会，讨论话题。

话题一： 狼吃小羊，还需要理由吗？

话题二： 狼扑向小羊，可能有哪几种结果？如果你是小羊的朋友，帮他想一想办法吧！

（四）课外延伸，知识拓展。

和同学排演课本剧《狼和小羊》。

大班狼和小羊的教案 篇10

1、那么，狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？请同学们大声的读课文，读准每一个字音，读通每一句话。把课文读的正确、流利。

课件出示：大声读课文，正确、流利

2、检查预习：

a.同学们，课前我们已经做了预习。谁能告诉老师，课文一共有几个自然段？请同桌互相检查标段落情况。

b.接下来，老师检查你们的生字词。打开《补充习题》，完成第一题。

可怜，争辩，弄脏，倒流（投影出示，学生帮改。一生读，其他跟着读三遍）

c.还有几个词有点难，老师也想请你们帮忙，谁来读准。

课件出示：找碴儿争辩

注意：找碴儿：请几生读，儿化音，跟师读。谁知道什么叫找碴儿？wWW.JK251.cOm

找碴儿就是找借口、找理由。请带着你的理解再读读这个词。

争辩：强调后鼻音。你知道什么叫“争辩”吗？看到“争”这个字。

课件出示：篆书争。“两只手互相拉扯，叫做争。”小手拿出来，跟着老师写“争”，边写边念：先写小手在上头，再写大手横着拉。描红

大班狼和小羊的教案 篇11

一、导入

1、板书课题。

师：今天我们继续学习

2、投影出示：听一听、划一划：

认真听课文录音，并用“ ”划出狼说的话，用“～～～～”划出小羊说的话。

3、再读一读你用线划下来的这部分内容。

二、新授

（一）精读第1自然段。

1、出示教学挂图，指导观察。

指名学生说说图上有谁？它们在干什么？

2、指名连起来说图意。

3、指名读第一自然段。

谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？

4、齐读第一自然段。

过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？

（二）精读第2、3自然段。

1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！

指名学生读一读。（板：你把我喝的水弄脏了）

2、师：那么狼说的对吗？为什么？

3、投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（学生齐读这段话）（板：您在上游）

4、师简笔画演示狼和小羊的位置。

5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的“找碴儿”，狼为什么找碴儿？

“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢？

6、出示投影：

读一读： 我怎么会把您喝的水弄脏呢？

我不会把您喝的水弄脏，小学二年级语文教案《狼和小羊（第二教时）》。

（学生齐读这两句话。）

7、出示投影：

练一练：

（1）我怎么会上课迟到呢？

（2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？

（3）小芳怎么可能考试得0分呢？

8、 提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的话有什么不同？从哪儿可以看出来？（板：讲道理）

9、指导朗读。

要读出狼的凶恶，小羊的温和。谁来试一试？

（三）精读第4、5自然段。

1、师提问：狼第一次找碴儿，被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿？（指名学生说）

2、投影出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？（学生齐读，板：去年在背地里骂我）

3、理解“背地里”。

提问：“背地里”是什么意思？

4、指导朗读：这次狼又是什么样的语气？谁能读出狼气冲冲的样子？

5、提问：那么小羊又是如何反驳的呢？

投影出示：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！（板：去年我还没出生）

6、师述：这说明狼说的又是毫无根据的，是假话，即故意找碴儿。

7、指导朗读：读出小羊可怜的样子。谁来试一试？

（四）交流学习第6自然段。

1、师：狼前两次找碴儿，都被小羊揭穿说的是假话，狼非常的恼火，又是怎么做的？

投影出示：你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！

（板：骂我的是你爸爸）

2、提问：大家想一想，会不会是小羊的爸爸呢？为什么？

3、提问：文中狼一共找了三次碴儿，而文中只写了小羊反驳两次，你认为为什么不写反驳第三次呢？再反驳狼的话有用吗？（板：……）

4、指导朗读：读相互狼不耐烦的样子。谁来试一试？

5、小结课文内容。

通过本课的学习，你有什么想法？

（狼是凶恶的，做坏事不讲道理，跟它们讲道理是行不通的）

6、分角色朗读课文。

（1）同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。

（2）指名学生朗读，其余学生读空白部分。

（3）男女生分角色朗读课文。

三、扩展思维，启发想象

投影出示：“……说着，就往小羊身上扑去……”课文写到这儿就结束了，结果会怎样呢？请你给课文想个结尾，并说给其他同学听听，看谁的结尾最精彩！

大班狼和小羊的教案 篇12

一、开始部分

1、导入：出示手偶动物小羊、狼引起幼儿的兴趣，出示手偶动物小羊，出示手偶动物狼，今天带来小动物是谁？幼儿回答后引出主题,《小羊和狼》。

二、基本部分：

1、视频播放《小羊和狼》

2、随着老师的引导述说故事情节。

（1）故事叫什么？

（2）故事中说的是哪个小动物？（小羊）

（3）故事中有几个动物都有谁？（6个）小羊、狼、小狗、小猫、大象、白马

（4）故事中谁在欺负小羊？（大灰狼）

（5）小羊遇到事情是谁是谁帮助了小羊对付老狼的？（小狗、小猫、大象、白马）

（6）他们都对小羊说了一句什么话（小羊、别怕!别怕！晚上我来帮助你）

（7）小猫藏在哪里？小狗藏在哪里？白马藏在哪里？大象藏在哪里？

（8）他们怎么样帮助小羊的？

（9）如果小羊一个人会怎么样？（被老狼吃掉）只有大家团结起来，人多力量大才能战胜大灰狼。

三、结束部分：

（1）模仿每个动物说话的语气、动作。

（2）幼儿角色游戏、老师和幼儿共同表演故事情节（戴头饰）

大班狼和小羊的教案 篇13

一、介绍故事名称——引起听故事的兴趣。

1、今天听的故事，是关于一只小羊和一只大灰狼的，你们猜他们俩在一起会发生什么事呢？

2、那小羊会被狼吃掉吗？

过渡语：小羊究竟会不会被狼吃掉？谁会来帮助他？用了什么方法帮助他？听了故事你就会知道了？（边说边在黑板架上放上"谁"和"怎样帮"的字。）

二、听故事——了解故事中的角色及其帮助小羊的方法。

1、听故事第一部分。（从头听到小动物分别说要来帮助小羊。）

1）你听到哪些动物来了？（说一个在黑板上放一个动物图。）

2）他们都是怎么对小羊说的？

3）你猜猜这些小动物会怎样帮助小羊呢？

2、听故事第二部分。（一直听到小动物们躲起来。）

1）你听到小动物分别准备怎样对付大灰狼？（说一种老师在白纸上画一个标记）

2）为什么这四个小动物会用这种方法来对付大灰狼呢？

3、听故事最后一部分。（听到故事结尾。）

1）小动物们是用这四种方法对付大灰狼的吗？

2）谁先开始的？接着是谁？（根据幼儿再次做的回忆调整黑板上图片陈列的布局。）

3）大灰狼最后怎样了？

小结：每个动物都有自己不同的本领，用自己最大的本领可以解决困难。

三、再次欣赏故事——帮助幼儿理解互相帮助力量大。

小结：小羊自己是对付不了大灰狼的，还是要靠大家集体的力量。

大班狼和小羊的教案 篇14

1、教师创设游戏情节，引起幼儿兴趣。

（1）播放《喜洋洋与灰太狼》歌曲。

（2）幼儿扮演小羊。

教师："羊爷爷接到报案，灰太狼来到了羊村搞破坏，把喜羊羊家弄的乱七八糟的，请小羊们帮助喜羊羊整理家里的物品。"

2、引导幼儿运用观察、比较的方法，寻找规律进行排序。

（1）观看电脑课件，引导幼儿观察照片上的物品摆放规律，学习按物品的形状排序。

提问："在被'灰太狼'破坏之前，喜羊羊的家的厨房是什么样的？"引导幼儿发现按物品的形状排列顺序（按圆盘子—方盘子—圆盘子—方盘子……）。

（2）观察喜羊羊家书柜原来的照片，引导幼儿观察物品摆放规律，学习按物品的颜色排序。（方法同上）提问："说一说以前喜羊羊家书柜上的书是怎样排列的？"引导幼儿发现规律。（红书—黄书—红书—黄书……）。

小结：原来喜羊羊家的物品都是有规律排序的，有的是按形状一隔一排的，有的按颜色一隔一排的。

3、教师给每组幼儿提供不同的材料，引导幼儿进行排序。

（1）现在请小羊们帮助喜羊羊整理屋子，每一组有一些不同的物品，我们一起来看看有些什么物品？（认识物品）请你开动脑筋有规律的在泥工板上排队。

幼儿操作，教师巡回指导。

教师展示幼儿的作品，发现幼儿的问题，引导幼儿学习一隔一间隔排序，如有问题也可让其他幼儿帮助他。

师：你是怎么帮助喜羊羊整理物品的？你是按照什么规律的？

小结：刚才有的小羊是按形状间隔排队的，有的是按颜色间隔排队的，有的是按大小间隔排队的，还有的按不同的物品进行间隔排队的。但是老师发现有的小羊还没有整理好，现在请你再次按照规律把这些物品摆放好。

（2）幼儿进行第二次操作，掌握一隔一间隔排序的方法。

幼儿操作，教师指导。

师：这次你整理好了吗？你是怎么整理这些物品的？

小结：喜羊羊说谢谢你们帮助他把屋子整理干净了。

4、引导幼儿运用三种间隔的排序方法救出美羊羊。

引导语："小羊们不好了，刚才羊爷爷告诉我"美羊羊被灰太狼抓走了，我们赶紧去救它。"啊呀！灰太狼把过河的桥给弄坏了，我们赶紧修好它。"。（教师提供由红、黄、蓝三种颜色卡纸搭建的小桥）提问：①"小桥中缺少了什么颜色？"②"小木桥是按着什么规律排列的？"并请每个小羊选出一块彩色卡纸，找出小桥中缺少的颜色按（红—黄—蓝—红—黄—蓝……）规律排列修复好，指导幼儿边说出颜色边过桥，最后大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。

5、教师小结：羊爷爷颁发勋章。

教师："小羊们，你们真棒！你们帮助喜羊羊把家里的厨房、书柜都恢复了原样，还把木桥给修好了救出了美羊羊，现在请羊爷爷给你们颁发英雄勋章。"

大班狼和小羊的教案 篇15

一、导入活动

1、边模仿小羊的哭声边出示小羊的图片：谁哭了？你们猜小羊为

什么哭呢？

2、小羊到底为什么哭，听完一个故事你们就知道了。

二、欣赏故事

1、教师讲述故事，提问：小羊为什么会哭？故事里还有什么小动物？

2、小羊被狼吃掉了吗？小动物们是怎么打败狼的。请你们再听一遍故事。播放多媒体课件。提问：

①故事的名字叫什么？

②小羊在哪里碰到了狼，狼对小羊说了什么？

③小羊是怎么回答的，可是狼怎么说？

④小羊回家后心情怎么样？它坐在门口哭都有什么动物经过了？

⑤他们对小羊说了什么？（引导幼儿学说对话）

⑥它们有没有去帮小羊，它们商量了什么办法对付狼？

⑦狼真的来了，它们是怎么做的？（引导幼儿学习词语：黑洞洞）

⑧最后老狼怎么样了？

三、团结力量大

1、引导幼儿讨论：平时小花猫、小黄狗、白马、小羊都害怕狼，

为什么这一他们打败狼呢？

2、让幼儿明白：团结起来力量大。

3、教育幼儿要互相帮助。