两位数除以位数的估算练习教学 教案精选

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？下面，小编为大家整理的“两位数除以位数的估算练习教学 教案精选”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、教学内容：两位数除以一位数的估算练习。二、教学目标：（一）知识与能力：1、巩固估算方法，熟练地加以应用，并检验除法的估算。2、发展学生的灵活估算意识。（二）过程与方法：1、通过生活情境，引起学生探讨的兴趣。2、根据学习的估算方法，探讨除法估算的一般情况。3、从小组合作探讨中发现问题，并提出问题，研究出解决问题的方法。4、总结估算的方法，并解决生活中的简单问题。（三）情感态度和价值观：1、营造生活情境，发展学生的估算意识。2、利用估算方法解决生活中的一般简单问题。3、通过组织学生合作、讨论、交流，增强学生的合作交流意识。三、教学重点：1、巩固两位数除以一位数的估算方法。2、培养学生根据实际情况灵活估算的意识。四、教学难点：学生根据实际情况灵活估算。五、教学突破：两位数除以一位数的灵活估算是把两位数看作整十数后再除以一位数的估算方法延伸，更突出估算的现实意义。学生先通过自出估算题目，从中发现问题、提出问题，小组交流探讨出灵活估算的方法，在掌握巩固估算方法的基础上，再突出估算在检验除法中的作用，并利用估算解决生活现实问题。充分放手让学生大胆地动手做，并大胆说，培养学生的合作交流，自主探究意识。六、教学步骤：●教师活动1、带领学生复习巩固估算方法，并用估算检验除法的计算。2、组织学生课堂活动，锻炼学生的估算，培养学生合作交流意识。3、总结课堂活动，鼓励学生的大胆探究。4、布置学生完成课堂练习，小结本节内容。●学生活动：1、加强练习，巩固估算的一般方法。2、积极参与课堂活动，加深两位数除以一位数的掌握。3、自我小结，积极发言。4、积极完成练习，对本节进行小结七、教学具体进程：（一）、复习估算方法，用估算检验除法。（约5分钟）●教师活动：1、在黑板上出示两道题目(61÷378÷4)，让学生先用竖式计算，再用估算检验结果。2、请部分学生说出自己的计算过程，引导评价。●学生活动：1、先利用竖式计算，再用估算检验是否正确。(2人板演)2、说出计算方法，积极进行讲评。（二）、进行课堂活动。（约20分钟）●教师活动1、出示课堂活动情境，让学生仔细阅读题目要求，说出活动内容2、肯定学生回答，提醒学生注意他们说的算式是什么算式。3、鼓励学生估算，并和小女孩比较，检验她估算对吗？4、组织学生课堂活动：4人一小组，一人说算式，另三人估算出结果，并要求：算式必须是两位数除以一位数，估算结果应说成大约是多少。如有疑问请告诉老师。5、及时表扬学生在活动中发现问题，并及时提出问题，小组讨论：这种情况，在生活中广泛存在，你认为该怎么办？根据原有经验，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除尽，仍有余数，可以把被除数看作与它最接近的并能被一位数整除的数后再计算，即把69÷6换成66÷6，把95÷8换成96÷8，如果换算后口算仍有困难，可一边估算一边进行竖式帮助估算出结果。6、总结：学生在生活中遇到数学问题要大胆说、动手做、通过组织讨论解决。7、让学生自主说算式，全班估算。●学生活动1、阅读要求，汇报内容：一人说算式，一人说出估算结果。2、观察得出：两位数除以一位数的算式。3、积极估算、比较。4、按照老师的要求，每4人一组开展活动，积极估算并及时发现问题，然后汇报给老师。如：99÷695÷873÷4。5、讨论，质疑，认真听取同学意见，教师讲解。加深估算的认识和理解。积极发言、练习。大胆运用新学到的灵活估算方法解决自己提出的问题。6、说出你通过小组交流讨论后有什么想法。7、认真听、争取快速汇报估算9结果。（三）、完成课堂练习、小结本节内容。（约15分钟）●教师活动1、布置学生完成练习十二中剩下的题，让学生选择适当的方法解决、引导题中的新知识。2、组织学生完成思考题，用集体的智慧讨论解决，作必要的指导。3、带领学生总结本节的知识点：估算方法。●学生活动1、完成练习十二的6、7题，6题为准确计算，并用估算检验，7题为估算。2、开动脑筋积极思考合作探究，锻炼思维。3、小结本节估算设计理念：本课主要为两位数除以一位数的灵活估算，让学生先自己出题估算。发现了如果把两位数看作整十数后再除以一位数的方法在许多情况下并不适用，从而明白估算要根据实际情况灵活选择计算方法，达到估算目的，发展估算意识。还可以用估算来检验除法的计算，提高两位数除以一位数的计算能力和准确度。教师要充分相信学生，放手让学生探究解决问题，从而提高学生的学生兴趣，体会成功的快乐，让学生轻松、快乐学数学，把学习数学、解决数学问题与活动结合起来，改变枯燥的学习形式，让学生喜欢，走近、走进数学。

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两位数减位数的口算方法练习优秀模板

第七课时：练习七（3）

教学内容：教材第57页练习七10～14教学目标：1、使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。2、使学生进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。

教学重点：巩固两位数减一位数的口算方法

教学难点：理解应用题的数量关系，正确地解答应用题

教具准备：

教学挂图或多媒体，小黑板

教学过程

自我加减一、导入新课，明确目的。我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。二、练习设计：（一）、计算练习。1．练习七10。独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？2．练习七11。

教学过程

自我加减（1）出示第11题，说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“v”。（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？3．练习七12。（1）一个算式与一个数怎样比大小？（先算出得数，再比大小。）（2）学生独立练习，集体订正。（二）、应用题练习。1．练习七13。（1）出示第13题图，观察图提问；图中告诉我们什么？（树上原来有32个桃，小猴采了5个桃。）（2）根据题中所给的两个条件，你能提出什么问题？（还剩多少个？）（3）学生独立列式计算，集体交流说说你是怎样算的？指导学生集体口答。2．练习七14。（1）出示第14题图，观察图提问，图中告诉我们什么？（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。）（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？分小组讨论，集体交流后解答。四、练习总结：师生共同谈收获。五、质疑。六、堂上小测：1、填表。

教学过程

自我加减

38

41

36

49

72

50

63

8

9

30

2

9

5

30和（）（）（）（）（）（）差（）（）（）（）（）（）2、停车场有50辆小汽车，30辆大汽车，还有8辆上卡车。（１）大汽车和小汽车一共有多少辆？（２）小汽车比大汽车多多少辆？你还能提出哪些问题？七、教学反思

两位数乘两位数整理复习 教案精选

整理和复习整理复习：两位数乘两位数

复习要求：

把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。

复习过程：

一、整理本单元的知识点

1．请学生把书本从58页看到69页，看看本单元学了哪些内容。

2．在四人小组里说说自己的想法，互相补充。

3．汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？

二、练习

1、口算练习：

20×6090×3080×8015×20

700×3080×4050×70400×20

说说你是怎么口算的。

2、估算练习：

42×1839×1157×2842×1263×47

你是怎么估算的？能有几种方法？

3、笔算：（练习十七第2题）

4、解决问题：

练习十七（3、4）

（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？

（2）小组讨论：你选择什么方法做，为什么？

（3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？

（4）小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。

三、学习总结：

1、在这一单元中你学会了什么？

2、给自己这个单元的学习态度和收获作个评价。

时＜笔算两位数除以位数＞ 教案精选篇

1、经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确得笔算两位数除以一位数。

2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。

教学重、难点：理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

1、谈话：同学们，你们都会分东西吗？

今天老师带来了52根小棒，谁来帮忙按要求分一分呢？

2、分一分，说一说

（1）平均分成5份

学生操作后，请其余学生用算式表示出分的过程

（2）平均分成两份

学生操作后，请学生说一说分的过程。教师结合口答板书：

40÷2=2012÷2=620+6=26

谈话：你能用算式表示出刚才的分的过程吗？

如果请你用竖式来计算该题的话，你行吗？

3、出示课题：今天我们就来研究象这样的两位数除以一位数，（板书）

二、自主探索，解决新知

1、学生尝试解决

（1）学生独立在自备本上进行解决，对有困难的学生给予必要的指点。

（2）请不同的方法的学生板演

（3）结合板演进行讲解：

谈话：实际上刚才我们分的过程就是我们竖式的计算过程

2、教学52÷2的竖式

（1）结合操作时的板书进行竖式计算方法的讲解：

先分什么？在竖式上该怎么表示呢？生答师板书

分完了吗？第二步我们是怎么分的呢？能在竖式上表示吗？

请学生结合竖式说一说整个分的过程。

（2）检验：这题算的对不对呢？你会检查吗？

学生独立列式完成

1、小结

说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？揭示课题并板书：首位不能整除

2、方法练习

（1）想想做做第1题的前两题

要求：指名2人板演，其余完成在书本上

结合板演提问：当十位上有余数时，接下去该怎么算？

（2）学生独立完成后两题。同桌校对。

三、巩固练习

1、做想想做做第3题

（1）要求学生任选一组在自备本上进行计算并验算。其余各题可用口算的方法直接算出结果。

（2）完成后要求思考：上下两题有什么联系，你有什么发现？

2、做想想做做第4、5题

（1）出示第4题

让学生独立观察，理解题意。提问：不计算，你能说说那种分法的组数多些吗？

学生独立计算，集体订正。

（2）出示第5题

提问：你能根据图，提出一些用除法计算的问题吗？

同桌相互说一说，指名说，全班一起列式计算。

四、总结

谈话：今天的课上，在摆摆，说说，算算中，你有那些收获？

五、作业

想想做做第2题，第6题

两位数加两位数 教案精选

第一课时

（不进位加法）

教学内容：

课本p8---p10例1、例2

教学目标：

1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、景导入，激发兴趣

投影出示p8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

2、完成p9做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

4、完成p10做一做学生独立完成教师巡视、指导。

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三、练习，实践应用

1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。

2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

[设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

五、随堂练习

位数除以两位数的笔算要调商 小学教案范例

课题：三位数除以两位数的笔算——要调商（1）

教学内容：教材第8页例题，第9页“想想做做”、1—4题

教学目标：

1、使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商的方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。

2、初步学会把除数看作整十数调商的方法

3、进一步增强估算意识，提高估算能力。

4、解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。

教学重难点：掌握初商后需要调商的试商方法。

教具准备：小黑板及教学挂图

教学过程：

一、教学新课

1、引入新课

师：前面我们学习了用整十数除三位数的笔算除和非整十数的两位数除三位数（不要调商）的笔算除法，这节课我们继续学习三位数除以两位数的笔算除法。（板书课题）本节课，我们先来学习除数的个位是1、2、3、4的两位数除法。

2、教学例题。

出示课本第8页教学例题图

提出问题，引出算式

提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级一班平均每人借书多少本？”可以怎样列式？

指名口答，引导学生列出算式：272÷34=

探索272÷34的笔算方法。

提问：272÷34可以怎样试商？为什么要把34看作30试商？你估计商应是几？

独立尝试

让学生根据估计的商，试着算一算。学生尝试计算时，教师巡视，及时了解学生在笔算中出现的问题。

交流算法。

师：你在计算中遇到什么问题？（指名说一说）

a、提问：用9乘34得306，272比306小，怎么办？（教师指着下面的算式问学生）

小组讨论，交流，再全班交流。

教师介绍：象这样要改商的叫做“调商”。

b、提问：为什么要改商8，指名回答后，让学生自己说一说。

请学生独立完成竖式。

学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。

归纳概括：

除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的前两位，当除数的个位是4或比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数，由于这时把除数看小了，商往往偏大。初商后，必须将商与原来除数相乘，如果乘积大于被除数，就说明初商偏大，应该把初商调小再试，直至余数小于除数为止。（结合例题的计算过程进行归纳）

二、巩固练习

指导学生完成“想想做做”中的1、2、3、4题。

1、第1题

先让学生认真观察各题的竖式，然后指名回答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。

2、第2题

先让学生认真观察题中的两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。

全班交流，教师让学生说一说产生错误的原因。

3、第3题

让学生独立计算，然后集体订正，订正时，让学生说说调商过程。

4、第4题

先让学生独立完成，然后集体订正。

解答：184÷23=8（棵）

集体订正后，教师让学生进一步体会学习三位数除以两位数的笔算除法能解决生活中的实际问题。

全课小结

师：刚才学习的三位数除以两位数的笔算与我们前面学习的一样吗？

有什么不同的地方？