会说话的手教案

会说话的手教案范例。

教案课件是老师需要精心准备的，通常老师都会认真负责去设计好。只有老师教案课件写的越好，在教学过程学生也更容易理解。你是否在寻找合适的教案课件呢？小编特别从网络上整理了会说话的手教案范例，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

会说话的手教案(篇1)

《手绘线条图像会说话的图画》教学设计

一、 谈话导入

我们平时生活都看到过哪些手绘线条呢？

（联系生活中用线条表达不同的艺术形象，把全体学生的精力迅速集中起来，自然地进入内容的学习，认识美术就在我们身边，激发学生学习的兴趣，点明主题：手绘线条图像--会说话的图画。）

二、讲授新课，展开活动

1、展示课件并示范，引出线条的含义。

2、设问思索：

师：在生活中，哪些地方接触过手绘线条图像呢？生：答。

师：出示各种图片 生：分析各自内容和作用。

总结：手绘线条以简练的线条、高度概括的手法，传达信息，传递语言，便于人们之间的交流，是“会说话的图画”。

（引导学生欣赏图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在，让学生欣赏，知其伴随人类的成长而发展，且早于文字的产生，各行各业、方方面面都能用到。）

3、总结手绘线条图像的'功能、用途：

手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字外的“第三语言”，不受时间、地点限制，不受技法的约束，生活中应用广泛。

（学生通过观赏、思考、理解，激发画一画、试一试的想法，使同学们快速理解本课的教学目标。）

4、总结手绘线条图像的表达方法

三、课堂练习，深入体验

大胆果断自信的运用线条，发展个性，发挥创新精神。

1、你能用手绘线条图像描述出星期六或星期日的时间安排及活动内容吗？

2、 你能描述出生活中的一些过程吗？

出示两组生活中的线条图画，激发学生的潜力和兴趣，然后小组进行构思练习。

激发学生对手绘线条图像表现，继续完成教学目标，循序渐进地进入学习的重点难点，引申出手绘线条的表达方法。

四、布置作业，学以致用

创设情境，规定时间，充分发挥学生的想象力和表现能力，把学生分成五个小组，出一个需要多幅完成的题目，学生每组分配一幅内容，最后形成一套完整的组画。

五、展示作品，互相评价

作业完成后，张贴在黑板上展示作品，全班学生共同交流，采用自评、生评、师评，以鼓励性语言为主。

六、课堂总结

由学生自主说出本节课的收获。

会说话的手教案(篇2)

一、设计思路：信息时代的今天，为增加孩子们感兴趣的科学启蒙知识，拓宽幼儿视野，丰富幼儿知识，故设计此次活动，充分发挥幼儿的潜能，运用各种感官探究问题，对周围事物、现象感兴趣，并有初步的环保意识，养成自我良好习惯。

二、活动目标：

1.对生活中常见的符号感兴趣，有好奇心，求知欲。知道常见符号在生活中的作用，探究并掌握一定的规律；

2.喜欢并擅于观察生活中的符号，能自觉养成按符号标志行事的好习惯。

三、活动准备：

1.生活常见符号标志背景图一（包括安全出口，当心触电，男女洗手间，禁止吸烟，120急救电话，119火警电话，110报警电话，可回收，医院等标志符号）

2.常见的生活符号标志：

（1）禁止类：禁止停车，禁止鸣笛，禁止人通行，禁止车通行，禁止烟火，禁止吸烟；

（2）警示类：当心触电，当心滑跌，当心车辆，当心坑洞，注意安全，当心夹手，当心火灾，当心机械伤人当心夹脚；

（3）安全类：紧急药箱，避险处，应急避难场所；

（4）气象类：晴朗，多云，阴，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜冻；

（５）其它类：旺旺食品标志，中国国旗标志，邮政，医院，常见银行，红十字会，移动，环保。

四、活动重难点：

1.重点：认识常见的生活符号，并说说符号的作用；

2.难点：辨认出常见却不注意的符号。

五、教情学情：关于4-5岁的中班幼儿，在这个年龄阶段对周围事物、现象极其充满好奇，但是他们自己所从事的探究活动是比较地单一，笼统，获得的只是些零散的经验，所以，这就需要教师和小朋友在课堂的合作，家长和小朋友在其余时间的交流，共同为幼儿提供足够大的空间来发挥他们的潜能，喜欢并乐意探究事物。

六、教法学法：

1.教法：采用观察法，让幼儿通过观察图片特征来认识、学习一些生活中常见的符号标志；

直观教学法，运用直观教具来激发幼儿对符号标志的兴趣，并引导幼儿找出简单的识图规律。

2.学法：多感官参与法。用耳朵听，动手、动脑来参与活动，在学习到符号标志的同时，通过老师引导获得认识规律并整合知识经验。

七、教学流程：（分为三个环节）

１.开始部分：教师以手势暂停安静真棒导入，激发幼儿兴趣。（手式--暂停〈左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心〉、安静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉）

2.基础部分：出示事先准备的符号标志，引导幼儿大胆讲述特征及作用。

（1）先拿出生活常见标志的背景图，引导幼儿先简单感知认识，

知道它的作用是什么。

（2）其次拿出禁止类图标，让幼儿知道这些都是不能做的事，是禁止类，发现图标的规律，图中间都有一根斜杠。

（3）再次拿出警示类图标，让幼儿知道这些是提醒我们危险，也是不能做的事。发现图标的规律，大多数都是三角形状的。

（4）接着，拿出安全类的图标，让幼儿知道这些是我们在遇到

危险时可以做的。大都是绿色标志，也有特殊的。

（5）然后，拿出气象类的图标，让幼儿知道这些是我们每天在电视上可以看到的天气符号标志，都有一定规律。在云的上面多太阳或在云下面多雨滴等等。

（6）最后，拿出其它类图标，提起幼儿兴趣，让幼儿知道图标无处不在，有许许多多的作用。

3.结束部分：将时间留给幼儿，让幼儿谈谈他们还见过哪些图标，或者将他们想到的画下来，画得好不好不要紧。

八、活动的创新之处：没有采用单一的图片，而是不同种类的，各式各样的图标，不仅能引起幼儿的兴趣，让他们知道原来生活中有那么多隐藏的知识，还能丰富幼儿对生活的好奇与持续不断的探究。

会说话的手教案(篇3)

会 说 话 的 手

教学目标：

1、认识自己身体的一部分——手，了解其结构，作用。能用各种方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。

2、用多种形式，表现会说话的手，使自己表现的手具有美感。

3、能在美术活动中，自主探索，发现，创新，体验乐趣、享受成功的快乐。教学重难点：

重点：认识手的重要性，用绘画和综合素材表现具有创新的手。难点：怎样使普通的手变得有趣，新颖。课前准备：

师：课件，绘画工具 生：绘画工具 教学过程：

一、导入新课

1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话。你知道是什么吗？

2、看一看，说一说：手是有哪些部分组成的？

3、观看录像《感恩的心》，是用手语演示的。（请学生跟着一起动一动）让学生理解手就像人的会说话的第二张脸，它能传递信息，表达感情，鼓励学生关爱残疾人。（引出本课的课题）

二、讲授新课

1、说说手的用处

比一比：人手和动物前肢有什么区别呢？（人能用手创造和使用工具去劳动）。

2、猜一猜，这是谁的手？

A、不同职业不同的手：弹钢琴、工人、医生、演员„„ B、不同年龄层次的手：婴儿、小朋友、成人（男人、女人）、老年人 C、交流讨论：课件中的“生活中的手”，他们的手有什么区别或共同之处？

3、教师示范：写生“你真棒”的手形

先伸出左手，再摆出大拇指“你真棒”的手形，接着画出基本形和动态线，再进行添加，使作品完整。

4、观看课件中“手的绘画作品”。

三、学生作业

要求：用线条画1~2种手的姿势（左手做一个姿势，进行写生。可以在旁边进行简单的文字说明）

四、课后拓展

1、观看课件中“手形实物”，生活中和手有关系的事物可真不少。

2、观看课件中“手的联想”，在手上添画可以变成生活中不同的事物。

教学反思：

在设计本课的教学时，我就想把学生的情感、态度、感知和内容融为一体。由“手”的谜语引入，激发学生兴趣，引导学生自主地参与学习过程，让学生在观察中了解手的形状、在比较中熟知手的作用，为本课绘画练习及情感的培养积极作好铺垫。

学习过程中，学生最大的需要是一种自我表现的欲望，在我示范的基础上，如果能利用投影仪引导学生做手影游戏。一方面，可以激发学生兴趣，发展想像力和创造力，另一方面，也可以通过感知手指的弯曲变化可以组合成各种形状，为落实画好手形铺设平台。这样一来，猜想、实践、创造„„各种造型与设计使学生充分参与课堂活动，激发兴趣，既拓展了学生思维，又充分张扬了学生的个性。

通过《会说话的手》将学生的想象、动手、语言的表达及劳动、爱心教育有机地融为一体，在尊重儿童的基础上完美地体现了新课程的理念。

会说话的手教案(篇4)

活动名称：会说话的身体

★教材的分析：《纲要》中指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活，又有助于拓展幼儿的经验。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各部位逐步产生探索兴趣。然而幼儿对身体部位的认识还很肤浅，通过《会说话的身体》这个活动，可以使孩子认识身体的主要部位（头、手、手臂、腿、脚），并初步尝试用身体进行创造性表现动作，重而感受到肢体语言的趣味性，体验活动中所带来的快乐。

★幼儿分析：小班的孩子好奇心较强，什么事都想亲身探究，但是注意力也易分散，因此，我通过创设情境、游戏的方式来激发幼儿学习的兴趣，在玩一玩、做一做、唱一唱得过程中获取知识，体验与同伴共同活动的快乐，避免了单一呆板的言语说教。

★活动重点：本次活动的重点是认识身体外部主要部位（头、手、手臂、腿、脚）。

★活动难点：能创造性地表现身体动作。

活动目标：

1、认识身体外部主要部位（头、手、手臂、腿、脚）。

2、能创造性地表现身体动作。

3、感受肢体语言的趣味性。

活动准备：娃娃一个、与教学内容相匹配ppt一份、《小动物走》音乐一段。

活动过程：

（一）教师和幼儿共同观察玩具娃娃。

1、出示玩具娃娃，用宝宝的口吻向小朋友问好。

2、教师：刚才小娃娃用身体什么部位和我们打招呼的？我们一起来认识一下身体的其它部位？这里小娃娃的什么部位？你的头部在哪里？请用完整话来说一说。

3、教师以同样的方式来认识身体其它部位，（手、手臂、腿、脚）。

4、现在请小朋友用自己的身体来和老师一起玩一个"找一找"游戏。

（二）教师和幼儿共同游戏："我们也会这样做"。

1、教师：我们的身体可以游戏，可以运动，还能说话呢！

2、教师：看看老师的在说什么。

3、教师做挥动手臂的动作，表示"你好！"教师做拍手的动作，表示"欢迎！"4、教师：你们会用自己的身体来学做一些向别人问好的动作吗？教师请每个幼儿都来试一试。

5、教师请愿意表演的幼儿来做动作。

教师：你们很能干，会用身体来问候别人。

（三）观看PPT教师和幼儿共同游戏："超级变变变"。

1、教师：你们的身体除了可以问候别人，还可以做哪些模仿动作呢？

2、教师请幼儿先扮演小动物，如：伸开双臂上下舞动变成飞舞的蝴蝶，弯曲双腿上下跳跃变成小青蛙或小兔等。

3、教师请幼儿继续用身体模仿自己喜欢的运动项目，如：手掌张开，手心向下，不断上下挥舞做拍球状；手臂交替前后划动做游泳状等。

4、教师小结：我们身体可真对能干，会做这么多事情，那我们听着好听音乐一起来做一做。

5、看看我们的身体还可以变出什么来？

教师小结：只要我们肯动脑筋，我们的身体还可以变出许多的东西来。

活动延伸：

家园共育：幼儿在认识自己身体的基础上，让幼儿在镜子的房间里表演，看看自己的动作，说说像什么。

会说话的手教案(篇5)

《会说话的手》教学设计

教学过程：

一、组织教学。

师生问好，稳定学生的情绪，组织好课堂纪律，检查学具。

二、谜语导入，激发学生兴趣。１、猜谜语。

师：听说我们班的小朋友很聪明，那老师要出个谜语来考考大家，小朋友们听好了！“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

生：手

师：你们真聪明！就是我们的双手。

２、观察手的特点、了解手的作用。

师：仔细看看自己的小手，看看它有哪几个部分组成？

生：手掌、手背加上长短不同的五根手指就组成了人最灵活的手。师：手对我们人类来说可太重要了，手是人体上最有特色的器官之一。科学家认为，手是使人能够具有高度智慧的三大重要器官之一，其余两个器官是可以感受到三维空间的眼睛和能够处理手眼传来的信息的大脑。在400万年的进化史中，人类的手逐渐演变成了大自然所能创造出的最完美的工具。它能帮助我们做许多事情，谁来说一说你们的小手都能干什么？（即手的作用）

生：写字、画画、弹琴、劳动、穿衣服、吃饭、打电话、运动等。师：你们都有一双能干的手，美丽的手，创造的手，除了有这么些用途外，我们的手还是一双会说话的手呢！今天，我们就学习第14课——会说话的手。（揭示课题）板书课题：第９课 会说话的手

三、讲授新课 １、做手势

师：小手会说话？不信你看看，老师做几个手势，大家猜猜是什么意思？

师做手势：１、２、３、你真棒、爱心、不、嘘„„

师：除了这些简单的手势，你们能用会说话的手做个动作让其他同学来猜一猜吗？（小组游戏）

学生上台做手势

２、引导学生观看录象与图片并感受

师：手不仅会说话，还会表演呢，你们想看吗？请看一段舞蹈录像，要特别注意舞蹈者的手形。（课件播放舞蹈《千手观音》）

师：这个舞蹈叫什么名字？ 生：《千手观音》。

师：这个舞蹈跳的是中国古代佛教中千手观音的形象，体现了在一个

人遇到困难时大家都要伸出手去帮助，大家伸出一千只手，人世间将充满爱的阳光。

师；这些舞蹈美吗？你知道跳这支舞的是什么人吗？ 生：很美，是聋哑人。

师：对了，他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，手对于聋哑人来说更加重要，就像是我们的嘴，手能帮助他们传递信息和表达情感。老师希望每个同学都要伸出自己热情的小手，去关爱他们，帮助他们。

其实在生活中我们常用到手势说话。比如我刚才表扬你们说你们太棒了就竖起大拇指。除了聋哑人用手势来说话，你还知道哪些人经常用手势说话呢？

生：交警叔叔要通过手势来指挥交通；还有音乐指挥家手势、裁判员手势等等。（出示课件图片）

４、欣赏作品，拓展思维

师：看完了老师表演的手影和有趣的手影节目，下面我们来欣赏优秀的学生作品，仔细看看它们的手形都变成了什么？它是怎么变的？（播放课件图片）

四、指导创作

1、师：看了这么多优秀的学生作品，原来我们的手形可以变化出这么多绝妙的画，你们也想不想试一试呢？

画手，美术家说：“画人难画手”，我们可以怎样画出好看的手形呢？我们可以用：

1、写生法，范画欣赏，讲解绘画时的注意点，我们可以看着手把它画下来，不仅要画出手的动作，还要把你看到的一些主要细纹和指甲表现出来。

2、描边法

师出示范画——手型添画。学生通过比较发现：在手型中想象、添加，使我们的小手更可爱了。

（2）、教师简单示范创作方法：

①、先用左手做好一个动作，可以是正面也可以是反面，将它按在纸上，用笔紧紧靠着手的边缘，描出手的外形。（线条要流畅）

②、指导学生通过描绘出手的外形进行添加。（把同一个外形变换不同角度进行想象。）

③、最后涂上漂亮的颜色，一副有趣的手形画就完成了。

师小结：原来同一种手型变化角度还可以添画成不同的景物。

五、学生自主表现，老师巡回辅导。（出示课件并配乐）

学生创造表现，各小组精心设计一幅有趣手，鼓励学生大胆用色，做

出有创新风格的作品。大家可以小组合作或独立创作完成。教师巡回辅导，及时肯定学生的成绩和纠正不足之处。

六、作品展评。

板书设计 小画展：主题为“我的手，我的画”。

先请各小组的优秀作品的学生简单介绍一下自己的作品，引导学生根据画面进行解说，然后你觉得别人的作品中哪些形象想地最新颖、画得最有趣，拓展学生之间互评，最后老师点评。

七、小结

我们每天都看到的这双普通小手，不仅能干，还会说话，经过我们的巧妙设计更是变得这么有意思！老师愿小朋友们都能用自己勤劳的双手去创造美好的明天！

会说话的手教案(篇6)

活动目标：

1．认识生活中常见的符号，并说说符号的作用。

2．养成自觉按公共场所的符号标志行事的好习惯。

活动准备：

1．请家长收集一些能让幼儿理解的标志符号，教师也准备一些常见的“符号牌”以及借助幼儿操作的符号材料。

2．准备教育挂图《语言·阅读活动·会说话的符号》、学习包《语言·阅读活动·会说话的符号》。

活动过程：

1．教师引导幼儿看教师的手势，让幼儿说一说，老师的手势表示什么意思，你怎么知道的？

（1）教师对着幼儿，用食指贴在紧闭的嘴巴上，表示请幼儿安静。

（2）教师用食指顶着手掌，表示停止。

2．教师请幼儿用一些手势来表示自己想说的话。

幼儿用中指与食指形成“V”状，表示“好”，“胜利”。

教师小结：在生活中有许多符号不一定都要依赖语言或文字。

3．教师出示挂图《会说话的符号》，让幼儿互相观察，互相讨论交流，然后集中提问：你看到了什么符号？这个符号在说什么？

4．教师讲几种常见符号的特征和用途，并教育幼儿遵守符号标志的规则。

会说话的手教案(篇7)

作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的会说话的产品二教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学设想：以“推销员培训”为切入点，促使学生细读课文，理解课文内容，获得情感体验，培养多方面的能力。

课时安排：2课时

教学目标：

一、知识与技能1．认识并掌握本课的生字新词，能借助工具书联系上下文理解词语。

2．理解课文内容，了解课文介绍的几种产品的功能和用途。

3．有感情地朗读课文，训练说话与创新设计，发展语言及创新思维。

二、过程与方法

l．以“与众不同”公司公开招聘“推销员”为情境，激发学生学习欲望和激情。

2．师生共同商讨出学习的方法，并以这种学习方法研读第一种会说话的产品，给学生提供示范。

3．小组合作学习另外几种会说话的产品。

4．“培训”过关检测，检查学生对课文的掌握情况。

5．以总结招聘结果为背景，寄予希望，希望学生能够发明更多、更新、更奇的会说话的产品，鼓励学生大胆想象，激发他们对科学的兴趣，培养创新能力。

三、情感、态度与价值观

通过学习理解课文，了解飞速发展的当代科技及其在生活中的作用，从而激发学生爱科学、学科学、探索科学的兴趣，培养想象能力和创新能力。

教学重难点：了解几种会说话的产品的功能和作用。

难点突破法：由于文中介绍几种产品的方法和呈现方式基本相同，可以先引导学习一种产品，给学生提供示范，再让他们按照此方法学习其他的产品，以培养学生的自学能力。

教学准备：生字卡片、拼音卡片、闹钟头饰一个、教学课件、招聘会道具一副、小黑板一块教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1．师戴上闹钟头饰，运用肢体和语言进行表演。“小懒虫，起床了，已经7点钟了，快起床了。”“小主人，今天星期六，可以多睡会儿。”……认识我吗？亲爱的同学们，我呀，是你们最熟悉的一种产品——会说话的闹钟，我还有好多好多朋友呢，你们认识吗？请说说看。

2．学生说自己知道的会说话的产品。

3．师：看来，你们观察还挺细心的。

其实，我们身边会说话的产品还远远不止这些呢！这不，我们“与众不同”公司又新开发了三种会说话的.产品，老总准备公开招聘这些产品的推销员，让新产品早日投入市场，为人们服务。你们想不想参加这次公开招聘？

4．师：那我们先来看看这些会说话的产品是什么样的。（播放课件，出示冰箱、书、汽车）

说明：根据教学重点，创设“与众不同”公司要公开招聘推销员的情境，激发学生的参与热情，使他们为了能当选推销员而自觉主动地参与到学习中来。

二、导学生字，明确学习目的，讨论学习方法

1．师：要想推销这些产品，应该做好哪些准备？

2．生自由发言。

3．师归纳：对，应该查找资料，找到这几种产品的功能以及给人们带来的便利，推销才能得心应手。如果你们能够做到这些，一定会被聘用的。那现在你们就看看在课文中是否能找到相关的资料。我很乐意和大家一起学习，如果你们在学习中遇到什么困难，如不认识的字词等，请别忘记我。

4．生浏览课文，勾画出生字和不理解的词语。

5．师生一起将生字卡片和拼音卡片打乱秩序贴在黑板上，采用分组比赛的方式，上台搭配“音与字”，学习生字和词语。

6．指名说说在读书时了解到哪些相关知识。要当好产品推销员，应该重点掌握哪些知识？

7．师根据学生的回答归纳出本课的学习重点：了解“会说话产品”的功能和作用，并将它写在黑板上。我们如何才能了解这些知识呢？

8．学生交流学习方法，老师引导，共同商讨出“读—疑—想—划—填—创”的学习方法。提醒学生在学习过程中可以用表格、括弧、破折号等方式来归纳会说话产品的作用和功能。

说明：把学习说成是“查找资料”，学生没有太大的厌倦感，精力会更集中，用游戏兼比赛的方式学习生字，课堂凸现出生机和活力，生字教学不觉枯燥乏味。引导学生确立学习目标和学习重点是这堂课的一个特色，这既能让学生在后面的学习中做到有的放矢、有章可循，又能培养他们学习课文的能力。

三、学习第一种会说话的产品——会说话的汽车

1．课件出示第一种产品——会说话的汽车，小黑板出示学法指导：课文中哪个自然段介绍了这种产品？自由朗读这一段，对不理解的词语进行质疑，想一想它的作用和功能是什么，用最简洁的语言概括，再用横线画出相关语句，最后大家一起填入表中，（在黑板上出示表格）再创设别的功能和作用。

2．生用“读—疑—想—划—填—创”的方法学习第一种产品。

3．反馈学习情况，再引导学法。

（1）哪个自然段介绍了会说话的汽车？（第2自然段）

（2）你有什么疑难的词语？请提出来大家一起解决。

博览会：多指由一个国家主办而有许多国家参加的工农业等产品的大型展览会。

头头是道：形容一个人说话做事有条理，有办法。

（3）你找到了它的功能和作用了吗？

读一读相关的句子，根据学生的回答，填写在黑板的表格中。（课件弹出会说话的汽车，感受并体验）

生：提醒你及时加油；温度超高时，告诉你为什么会出现这种问题；发出警告，告诉你注意安全。

（4）你对这种车满意吗？你能用“既能……又能……还能……”说说它的功能和作用吗？

（5）面对这样神奇的设计，你心中一定也充满了惊喜吧，请带着惊喜读一读这个自然段。

（6）这种汽车好不好？你觉得它的功能齐全吗？你还有什么更全面、更好的设计吗？请你发挥想象，设计出更好的、更理想的功能。

（7）学生说出自己的创意设计。（可以给汽车设置更多的说话功能。如：前方路面不好时会自动提醒你“请注意，前方路面不好，小心行驶”；如果车门没有关好，它会提醒你“车门未关好，请检查”等）老师及时给予学生鼓励和正确的评价。

（8）看来，我们大家研讨的学习方法还顶管用的，下节课我们就继续用这种方法来学习另外两种会说话的产品。

说明：师生共同学习第一种产品，是对学习方法的一种引领和实践，为后面的学习作好了示范。

四、拓展练习

1．朗读课文。

2．抄写生字和生词。

第二课时

一、小组合作，继续学习另外两种会说话的产品

l．师：同学们，接下来我们小组合作学习。先通读剩下的部分，找出自己喜欢的一种会说话的产品，运用刚才的学习方法进行小组自学。大家要发扬小组合作精神，有疑难要在小组内提出，大家共同解决。

2．学生小组合作学习，师个别指导。

3．反馈学习情况。

（1）根据学生的汇报，适时出示课件中产品所说的“话”，对照检查学生勾画的情况。

（2）让学生上台填表，师生共评。

（3）学生小组派代表发言，说出大家的心声，说出更有创意的设计。

说明：把课堂还给学生，让学生在这个舞台上尽情地展示自己的风采，老师只做一个引路人，这是以“学生为主体，老师为主导，训练为主线”原则的体现，让学生在体验中成长，在体验中获得成功的喜悦。

二、指导学生学习写法，并指导分段

三、分段接读课文，归纳课文内容（板书“科学真奇妙”）

四、招聘推销员

1．大家通过认真学习，都已经熟悉了这三种会说话的产品。现在，招聘会即将开始了。这是一次非常有意义的考验，你可以选择其中一种你喜欢的产品，针对它的功能和作用进行推销，如果招聘方听了你的介绍很满意，顾客愿意买，那你就会被录取。老师这儿有一个可以助你推销成功的妙方，请看大屏幕！（课件出示礼仪常识）

（1）说话要有礼貌，态度要诚恳。

（2）了解顾客的需求，说清楚产品与众不同之处，即它的特点、功能和作用。

（3）根据客户的心理，实行价格优惠手段。

（4）提供售后服务。

2．小组合作，在小组内模拟招聘，扮演招聘方和应聘方，老师行间指导，“招”“应”双方可以有关于产品的问与答。

3．各小组选派最优秀的“应聘者”竞聘，师担任招聘方。最后，评选出最优秀的推销员和所有合格但尚待提高的推销员，分别予以奖励和鼓励。

说明：举行“招聘会”既是对导入的一种呼应，也可以顺理成章地将课堂推向高潮，更能锻炼学生的交际和社会适应能力。

五、拓展延伸，争创“会说话的产品”

1．你能不能自己发明一种会说话的产品呢？把你的想法说给别人听一听，也可以画上设计图哟！

2．学生自由组合，练习说话，大胆想象、大胆发明。

3．抽3—5个同学说说自己的创意，并接受师生的点评。

六、总结课文，升华情感同学们真了不起，相信大家只要努力学习科学、热爱科学、不断探索，将来一定会创造出更多意想不到的奇迹！

说明：延伸时，让学生大胆创意，是对想象能力和表达能力的又一次锻炼。

会说话的手教案(篇8)

活动目标

1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。

2、引导幼儿看手势创编不同的故事，提高口语表达能力。

活动准备

表演台、VCD、录像等。

活动过程

1、导入“会说话的手”

①做简单的手势，知道表达的含义。

T：不光嘴能说话，手势也能讲话。

②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。

2、手势像什么

①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。

T：有的`手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。

②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！

①看手势表演故事。

②幼儿根据手势自由编故事。

③讲述故事。

4、联系生活，学做手势。

①联系幼儿看过的手势，提问：

T：还有哪些人只能用手势来说话？

你还在哪里见过？

为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）

②教师做手语，幼儿学做手语动作。

T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）

5、结束部分欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。

T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！

教学反思：

通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还需要注意。如整个活动内容既是生活中常见的，又是我们容易忽略的，选取了这一内容，让幼儿在想象活动中根据手势编故事，通过手看影子，调动了幼儿创造的积极性，学生编的故事不管是否完整都应该给予肯定，学生能够说就是进步！教师要善于发现学生的优点并即时给予肯定，鼓励学生大胆说话！建议在今后的教学中给予幼儿想象、讲述的机会再多一些。另外，结尾时给予幼儿的音乐节奏太快，最好教师自己编一段可以用手语表演的歌曲让幼儿模仿，进一步提高幼儿的兴趣。

会说话的手教案(篇9)

大班语言活动会说话的手教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，在看看讲讲中，知道不同职业的人为了工作需要用手来传递信息，能关注到周围的特殊人群，培养关心聋哑朋友的情感，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看会说话的手教案吧。

活动目标：

1在讲座中，我知道不同职业的人为了工作需要用手传递信息。

2能够关注身边的特殊人群，培养关爱聋哑朋友的情感。

三。培养仔细观察和完整表达的能力。

4愿意清楚地表达你的想法。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

幼儿事先搜集过的不同职业人的手的语言、交警指挥的录像、**《感恩的心》、两本自制手势小图书。

活动过程：

一、生活中的语言

用手给客人、老师打招呼。

小结：原来用手也能说话。在生活中，我们也可以用我们的手说一些礼貌的话。

二、工作中的语言

1最近，我们还调查了周围不同工作方式的人，发现他们在工作时用手说话。谁愿意和你说话？你认识谁？谁在工作时用手说话？为什么？

(1)交通警察。

(2)指挥家：指挥家会说什么？（欣赏**片段）

*你刚才看到指挥家是怎么指挥的？

*谁愿意试一试，某某做售票员，看看大家能不能听懂售票员的话？----表演唱。

*指挥家为什么不用嘴巴说话而用手说话?

(3)高空工作人员：什么叫高空工作人员？他们不会说话吗？为什么要用手来说话？

(4)宇航员（出示**）：在什么情况下要用手说话?

(5)潜水员(出示**）：潜水员潜到水里开始工作了，他们会说什么？潜水员为什么要用手说话？

(6)裁判：裁判在比赛过程中也要用手说话，他们会说什么呢？（****）

(7)球员：奇怪了，排球运动员的手是用来打球的，怎么还用手说话呢？（战术秘密）

(8)手语老师：手语老师会用嘴巴说话吗？为什么还要用手说话？

2、重点解读交通警察（录像阅读）

(1)你们猜猜我找的是谁的手？你怎么知道的？（第一线索：道路、红绿灯、斑马线等；交警为什么要戴白手套？

(2)你们刚才看到他们是怎么指挥交通的呢？

那个手势是什么意思呢？我们一起来听交警叔叔介绍吧!

(3)他们为什么不用嘴巴来说话呢？你们认为是什么原因呢？（先发散）听警察叔叔说几个理由，那些跟我们孩子说的一样吗？

听了小结：交警大叔为了大家的交通安全，站在马路中间，烈日照耀，刺骨的寒风吹来怎么样？

多辛苦呀。因此，我们以后出门时，要遵守交通规则，遵守他们的劳动，为我们自己的安全着想。

三、特殊的手的语言

1刚才我们介绍说，很多人都会说话，但是工作的时候用手说话。你知道我们周围还有谁只能用手说话吗？你在**看到过？

2他们如何表达自己？

是呀，聋哑人多可怜呀！他们生活在无声的世界里，听不到美妙的声音，不会说话不会唱歌，只能用手来表达他们的爱，让我们一起去感受一下吧。

3、欣赏手语舞蹈《感恩的心》后：

看了以后有什么感觉？（幼儿泛讲）

是的，我们希望他们健康快乐地成长！然后我们也用我们的手对他们说，我爱你们，祝你们生活平安！再见！

活动反思：

我认为我设计的活动符合大班儿童的认知特点和生活经验。此外，这项活动**与儿童的生活有关。因为在生活中幼儿可以找到许多人用手来为大家服务，用手来为大家传递信息，人们的手在社会生活和社会活动中起了很大的作用，幼儿完全根据自身的兴趣和经验而确立不同的主题，乐意收集到不同职业的人的语言。他们寻找到指挥家的手指挥乐队，演奏动听的**，交通警察的手指挥来往车辆井然有序地安全通过，消防队员的手高举水枪灭火，为人们消除灾难等。

这些内容可以极大地激发孩子探索的欲望，吸引孩子的注意力。同时我又重点让幼儿理解交通警察的手语，了解交通警察工作的辛苦，激发遵守交通规则的责任感，培养幼儿热爱各行各业的人的情感，关注和关爱特殊人群。还欣赏了手语舞蹈《感恩的心》。

活动内容非常丰富，同时内容与内容之间联系得自然、密切、相关度高，促进了幼儿语言、认知和社会性以及情绪情感的和谐发展，我也终于达成了预设的活动目标。

会说话的手教案(篇10)

教学目标

1．学会5个生字，理解18个新词语的意思。

2．能仿效例句用不仅还写句子，能给指定的句子加上顿号。

3．能正确、沈利地朗读课文。

4．初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法，懂得课文用灯的语言所介绍的各种灯的作用以及跟人们生活的关系；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

教学重点与难点

教学重点：初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法；读懂各种灯的语言，说出它们的作用。

教学难点：体味作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。

第1课时

(一)教学目标

1．学会5个生字，理解交叉船舶打扮等词语的意思。

2．能正确地朗读课文；学习第1段，理解内容。

3．能仿照例句用不仅还写句子。

(二)教学过程

1．设疑激趣，明确任务。

(1)揭题：会说话的灯

(2)看到课题，你觉得奇怪吗

(3)明确学习任务：今天我们学习这篇文章就是要懂得课文所介绍的这些灯是怎样跟人们说话的它们告诉人们些什么

2．整体人手，感知大意。

(1)默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯将它们一一划出来。

(2)这些灯分别是哪三个不同地方的灯分别在哪几个自然段中(马路上、江面上、夜空。)

(3)文章按自然段归并法分为几段

3．自学生字词，检查效果。

(1)明确自学要求。(投影出示)

①根据音、形、义的不同要求自学生字词。

②通读课文，要求正确流利。

③质疑问难。

(2)自学检查。

①给带点字选择正确的读音：

船舶()桅()杆()

②形近字组词：

扮()叉()舶()免()桅()

份()义()船()兔()危()

③联系上下文初步理解交叉船舶打扮等词语的意思。

④指名学生轮读课文，正音。

⑤质疑释疑。

4．学习第1段。

(1)指名读第1段，用--划出描写灯作用的句子。

(2)比较读一读，在意思表达上有什么不同：

灯能照明，美化环境，跟人们说话。

灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。

(引导学生知道课文运用关联词不仅还重在强调丁会跟人们说话。)

(3)仿写句子。

①启发、拓展思路：

老师教会我们什么(科学知识、做人的道理)

能用不仅还把这两层意思连起来说吗句子中要更强调哪一层意思呢

(老师不仅教给了我们科学知识，还使我们懂得了做人的道哩。)

那么能用树木的作用来说一句话吗用上不仅还

②完成《作业本》第5题。

5．作业

完成《作业本》第1、2题。

第2课时

(一)教学目标

1．结合课文理解灯塔、闪射、测定等词语的意思。

2．学习课文第2-4段，知道书上介绍的各种灯的作用。

3．有感情地朗读课文。

(二)教学过程

1．复习引新。

(1)听写：交叉船舶桅杆

打扮免得相撞(校对，订正)

(1)齐读第1段。

（2)明确学习任务：灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。它们会说些什么呢这节课我们就来解决这个问题。

2．学习第2段。

(1)自由读第2段，思考：指挥交通的红绿灯用什么说话

(不同的颜色)它们分别发出什么信号告诉人们什么

(2)完成《作业本》第4题马路上这部分的填空。

(3)用在什么地方--什么灯--发出什么信号--告诉人们什么来说说指挥交通红绿灯的作用。

(4)课文是怎样用生动的语言来介绍指挥交通的红绿灯的

(5)指导朗读。

3．学习第3-4段。

(1)自学点拨：请同学们按照学习第2段的方法自学课文第3-4段。

(2)自学。

①默读第3-4段，完成作业本)第4题江面上、夜空这两部分的填空。

②用在什么地方--什么灯--发出什么信号--告诉人们什么连起来分别说说各种灯的作用。

③研读第3-4段，体会课文是怎样用生动的语言来表达的

④有感情地朗读第3-4段。

(3)检查自学情况。

结合课文理解灯塔、闪射、测定等词语的意思。

(4)讨论：这些灯所说的话对我们的生活有什么用处

4．作业。

收集信息：生活中还有哪些灯会说话它们发出什么信号，告诉人们什么

第3课时

(一)教学目标

1．了解顿号的使用方法。

2．尝试用生动的语言介绍科普知识。

3．初步懂得阅读科普文章的方法。

(二)教学过程

1．复习。

(1)学习了课文，你懂得了哪些科学知识

(2)指名学生用前几段提供的句式说话。

2．信息交流，仿写一段话。

(1)只要留心观察，我们就会懂得许多灯的语言。在你的身边还有哪些灯会说话，它们会说些什么呢用什么灯--发出什么信号--告诉人们什么来交流自己收集的信息。

(2)学生讨论归纳，教师板书。

举例：

什么灯发出什么信号告诉人们什么

饮水机红灯亮正在加热

绿灯亮水开了

微波炉红灯亮正在烧烤

绿灯亮烤熟待用

(3)谈话激趣：同学们注意观察，在信息收集的过程中学到了不少科学知识。你们想不想学学课文上的写法，用生动的语言来介绍一下灯的作用呢

(4)再读课文，指名学生列举课文中的某一语段，细读并体味语言的生动性。

(5)学生从收集的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话，注意把灯当作会说话的人，用灯的语言来介绍它的作用。

①学生独立仿写。

②指名交流片断，评议。

③对照自己的片断进行修改。

3．总结全文。

这篇课文向我们介绍了关于灯的一些科学知识。通过学习，你知道阅读科普文章的方法是什么吗

4．作业。

完成《作业本》第3题。

会说话的手教案(篇11)

活动目标：1.学习手指与数相对应，发展幼儿的手指动作。2、鼓励幼儿大胆地用语言表达。

活动准备：人手一套小手玩具，数字卡（1-5）每人一组。

活动过程：一.体验小手会说话

1.谜语引出小手：十个小兄弟，天天在一起，有高又有矮，干活真卖力。

2.说说自己的手，你们的小手有什么本领？

3.体验小手会说话。

4.小结：手势可以说

二.跟小手玩具学说话

1.玩一玩，学一学

1）喜欢吗？有什么颜色？

2）伸着的手指表示什么意思？跟它学一学

3）2、3、4还有其他的表示方法吗？

2.找一找，想一想

1）小手玩具上的洞洞和手指的秘密。

2）小手玩具上数字和手指的关系，排一排。

3）没有洞洞和数字的是不是代表其他意思呢？

三.跟小手玩具做游戏

1.讨论小手还可以表示几？

2.如果幼儿说出可以表示的其它数字，引导幼儿讨论还可以怎样表示？

四.结束

1.小结：小手的本领真大，除了表示我们提到的数以外，还可以表示其它的数，你们还可以继续试，有新的发现时再来告诉大家。

2.用小手相互说再见。

会说话的手教案(篇12)

设计意图：

这次活动的设计主要是针对本学期幼儿课题活动学习习惯的培养之养成良好的倾听习惯来设计的。这次活动，旨在让幼儿认识生活中常见的手语，能说说这些手语所表达的含义，并知道在别人休息或者工作等时，不要大声说话，以免影响他人。

活动目标：

1.认识生活中常见的手语，能说说这些手语所表达的含义，体验用手说话的乐趣。

2.学习倾听的习惯，让幼儿知道在别人休息或者工作等时，不要大声说话，以免影响他人。

活动准备：

1.ppT课件。

2.《可爱颂》歌曲音乐。

活动过程：

一、熟悉生活中常见的手语，知道表示的含义

1.直接导入活动。

教师用食指在嘴前作出“嘘——”的表情

师：“听，我的手在说什么话?”(请大家静下来)。

2.师幼了解日常生活中的各种手语。

(1)等幼儿都安静下来后，教师：“听，我的手儿又在说话了。”做出“竖大拇指”的动作。师：“知道手语的意思，并且能够安静下来听老师上课的小朋友你们真棒!”

(2)教师用手在胸前比划出“OK”的样子，幼儿说说这是什么意思。(OK表示“好的，行”的意思)

(3)教师用食指和中指比划“耶”动作，幼儿说说什么时候我们会用到这个手势?它表示什么意思?(我们胜利了)

(4)教师走上前，跟下面的任一个幼儿握手说：“我的手还会说‘你好’，请你也跟你边上的小朋友说声‘你好’吧。”请幼儿同旁边的幼儿表演一下。

(5)大家一起来说说这些动作表示的意思。

播放ppT课件中“停、欢迎(拍手)，举手，恭喜的动作”。

3.学习手语表达的情绪。

师：“我们的手的本领可真大，能说这么多的话，可一点也不比我们的嘴巴差呢。有的时候，我们的手还可以表现我们的一些情绪呢。你们想知道吗?咱们一起看一看学一学好吗?”

(1)他怎么了?(很生气。)生气是什么样子的?我们一起学一学吧。

(2)他在做什么?(小朋友在思考该怎么办。)我们一起学一学思考的动作。

4.幼儿表演手语，边表演，边说说手语表现的意义。

(1)师：“我们的手会说这么多话，那么小朋友你们的手呢?肯定也会说很多话，来，咱们一起试试用手语表示想要说的话一起来说给大家听听。”幼儿自由表演，并让幼儿说一说动作表达的意思。

有出示手指表现数数;竖起手指表现小兔子;张开手掌学小猫叫表示“猫来了”;“石头”“剪刀”“布”，蒙起双眼表示“躲好了吗?”等等。

教师小结：“我们在用手说话的时候要注意，你的动作要让别人明白你表演的是什么，否则，大家就‘听’不懂了。”

(2)学习简单的数字手语。

二、表演手指操：可爱颂

1.“手还可以跟别人交流，瞧——”教师边表演“我爱你”的动作，边说“我爱你”。

师：“你会对谁说‘我爱你’呢?”幼儿说说自己爱的人，并用手语表示。

2.幼儿集体用跟着音乐表演手指操《可爱颂》。

师：“手还可以唱歌呢，我们一起来试试看。”播放音乐。

三、学习倾听，让幼儿学习在哪些场合下不要大声说话

1.幼儿讨论：什么时候，我们要用手来说话?

2.教师小结：在别人休息或者工作的时候，为了不影响他人，我们可以做一些简单的手势，来表达自己想说的话。小朋友在活动时，要注意看看别人在干什么，如果他们需要安静，那么就请小朋友安静的活动，不要大声的叫喊。有时候，用你的双手，也可以说话。

四、活动延伸

带领幼儿试试用手语讲故事，继续体验学习手语的乐趣。