我们的民族小学的教案优选14篇。
老师每一堂上一般都需要一份教案课件,通常老师都会认真负责去设计好。写好教案课件,也能让老师及时去总结和反思教学情况。你对于写教案课件有哪些疑问呢?以下是小编为大家整理的“我们的民族小学的教案优选14篇 ”,希望对你有所帮助,动动手指请收藏一下!
我们的民族小学的教案(篇1)
《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五课第一组教材的一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚,先写上学的路上和来到学校时的情景,再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题:这就是我们的民族小学。课文中词句的理解,以学习伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。
除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外,在语言表达上也很有特色。作者把状语前置,给人很强的视觉冲击力,呈现画面的能力也更强。本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
三年级是第二学段的起始段,本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇,学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处,要通过本组课文的学习,来帮助学生尽快适应中年级的语文学习,逐步完成由低年级向中年级的学习过渡,让学生初步养成较为稳定的学习习惯,掌握一定的学习方法和语文积累,从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚实的基础,培养较为浓厚的学习兴趣,则是我们作为教师应着力思考的问题。
在教学中,我们除了注重学生个性成长,营造宽松的学习氛围外,还应重视学生在写字姿势、读书习惯、发言的积极响亮等学习习惯方面的培养。在阅读教学中,应该将字词教学的重心向词语过渡,将字典引入日常教学,重视对词语的理解,将段的教学不断加强,学会略读、默读等读书方法,引导学生在理解词句的基础上“整体把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”,指导学生对读书进行积累,特别应以课内带动课外阅读的积累。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实际!”为此,我们要让学生在阅读实践中主动地、富有个性化地学习,从而培养学生的语文学习兴趣和信心,增加积累,不断提高学生的语文素养。
1、同学们,经过两个月短暂而又漫长的暑假生活,你们又长高了,更懂事了。今天来学校时,你们细心观察过我们熟悉的校园了吗?
2、请同桌的小朋友交流一下:久别的校园如今给你的感受怎样?谁来夸一夸我们的校园?
3、总结:是啊,我们的校园处处充满了生机,明亮的窗户,宽敞的教室,美丽的校园花坛,还有我们在操场上留下的欢声笑语……无不勾起我们对学校喜爱之情,给我们留下了美好的回忆。今天,就让我们一起走进《我们的民族小学》这篇课文。(板书课题)
1、学生自由读文。
师:下面请同学们立起课本,摆好读书姿势,自由大声地把课文读两遍,争取把每个字音读准确,每个句子读通顺。读书过程中,我就在你们身边,有困难,可以查字典,也可以随时和我打招呼,我愿意为你们服务。
师:请同学们找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通过找汉字所在的句子,引导学生结合具体语境,随文本内容识字)。
2、书写:教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。
师:刚才我们学习了生字新词,接下来请大家再仔细地去读课文,用心去体会,老师相信你们一定会有收获,一定能够把课文读得更准确、更流利。
师:老师听到你们读书的声音,感到一种幸福。我相信,我们每个同学经过练习,都有提高。全文共有4个小节,你们喜欢读哪儿就读哪儿,你们愿意怎样读就怎样读,比如,同桌互读互听,小组比赛读。
1、快速浏览课文,你对文章哪部分内容最感兴趣,为什么?
2、生自由朗读课文。
A、师:作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的?你是从哪些语句具体体会到的?
生找句子并品析。
a.“这就是我们的`民族小学,一所边疆的民族小学。”
b. 课题“我们的民族小学”
c. 指导朗读,读出自豪之情。
1)细读体味第一节。
a. 你读懂了什么?
b. 你好像看到了什么样的情景?
c. 练习说句子,品味语言。
超市里水果真多,有________,有________,有________,还有________。
商场里玩具可多了,有________,有________,有________,还有________。
早晨,从山坡上,从……走来了许多小学生。
早晨,许多小学生从山坡上……从……走来了。
e. 指导朗读,读出赞美之情,读出各民族团结友爱之情。
a. 你读懂了什么?
b. 你仿佛看到了什么?给你什么感觉?
a. 哪些句子写上课的情景?哪些句子写下课的情景?
b. 你从这些句子中感受到了什么?
c. 体会相关句子,并仿写第②句,突出“静”且写具体。
①“不同民族的小学生,在同一间教室里学习。”
②“这时候窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了……听着同学们读课文。”
③“大家在大青树下……连松鼠、山狸也赶来看热闹。”
d. 老师有一个问题不明白,你们能帮助老师解决吗?
课文在写小学生们活动的同时,为什么还要写这些小动物呢?
启发:在什么情况下写这些小动物的?为什么写?有什么作用?
1、摘录文中优美词句。
2、积累背诵自己喜欢的段落。
3、课外阅读相关资料,完成资料袋。
4、做生活中的有心人,记录自己的快乐生活,为综合性学习作铺垫。
我们的民族小学的教案(篇2)
1、播放《爱我中华》歌曲的CD片,说说片中哪些少数民族你认识。
2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语:
认识生字“傣”
3、顺势切入:
这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。(板书课题)想去看一看吗?
1、自学课文:
划──要求轻声读课文,划出不认识的生字;标──表出自然段的序号;读──不认识的生字借助生字表中的拼音读一读,也可请教同桌。荐──小组内组长组织读一读课文,互相正音,并做好推荐一位组员的工作。
①推荐组员互相比赛读生字,其余学生做评委。
②说说如何记住这些生字。
②开火车读。
③男女生比赛读。
④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出,圈好后站起来大声读一读,再坐下。
②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象?你喜欢这所学校吗?
1、民族学校那么美,你从书上的哪些地方看出来?请你有感情地把这些句子读一读。
2、学生再读课文,把认为美的句子的用曲线画出来,并读一读。
1、指名读生字,说说哪些字比较难写。
2、教师着重指导“戴、舞、雀”。
3、学生练写。教师巡回指导。
我们的民族小学的教案(篇3)
设计意图:
读了几遍课文后,逐渐有了感觉,对其中的“大家穿戴不同、语言不同,来到学校,都都成了好朋友。”这句话很感兴趣,我觉得这便是文章的一条主线,也是“文眼”所在。从“不同”(不同的穿戴、不同的语言、不同的住所等等)走到学校着个(美丽、和谐……快乐的地方),大家便形成了很多的相同(同间教室、同学习、同游戏、同欢唱等),这是多么美妙的事。
通过这样的一条线牵引,让孩子们进行充分的朗读来体会对“民族小学”的喜爱之情,让孩子们通过品词析句体会汉语言的美,更加深孩子们对文本的理解和感悟。
最后设计补充题:这就是我们的民族小学,是:。(有弹性的问题能更好地发挥会孩子的想象力并激发学习兴趣。)
第一课时
教学目标:
1、借助课文的注音,结合以往的经验,通过独立自主地学习,正确地读准绳子,并能结合语境理解字词。
2、在指认和书写中,学生能迅速无误地读准和写对十二个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
1、课前了解并收集少数民族服饰和风情的相关资料(包括:文字和图片)。
2、准备词语卡片、田字格和小黑板。
3、学生课前预习课文。
教学重难点:
重点:能读认书写绳子并能流利有感情地读课文。
难点:能准确无误地认读与书写生字并能结合语境理解生字词。
教学过程:
(一)揭题、引入
1、提问,回答。问:你们是哪一所小学的学生?(答:我们是赤溪小学的小学生。)板书:“我们”和“小学”)。
2、今天我们就一起走近一所富有特色的小学——我们的民族小学。(板书:“民族”,与之前的“我们”、“小学”构成本课的课题。)
3、大家接下来要参观的是——(生读课题),是呀,我们将要走进一个美妙的地方,那就是——(生读课题)。
(二)自学、初读
1、这所小学到底什么样?有什么特别之处呢?大家亲自去瞧瞧吧。(请自由读文,有生字的和较难的地方多读几遍。)
2、学生试读,师巡回指导。
3、哪些字词是较有难度的,请你来提醒大家吧。(生自选句段朗读,师正音并帮助理解。)
4、你最想把哪部分读给大家听?好好展现自己吧。
5、你读懂了什么?
(三)巩固、书写
1、指名读生字、新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a、:着重指导:戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、师范写。
c、:学生临摹,练写,师巡回指导。
3、通过“词语连句”的方式锻炼运用。
板书:(略)
延伸阅读
我们的民族小学教案教学设计
1我们的民族小学
【教学要求】
知识与技能:1、认读5个生字,掌握10个生字;2、正确、流利、有感情地朗读课文;3、了解课文的大致内容。
过程与方法:1、在朗读中了解课文的大致内容;2、在背诵抄写中积累优美的语言。
情感态度价值观:感受学校的优美、快乐,培养学生热爱学习、珍惜学习机会的感情。
【重点难点、关键】
正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
了解课文大致内容。
【课时划分】两课时
【教学设计】第一课时
【教学目标】1、认读5个生字,掌握10个生字。2、正确、流利地朗读课文,了解课文大致内容。3、学习课文第一段。
【教具准备】教学挂图、生字卡片
【教学过程】
一、导入1、出示教学挂图。
2、了解这里是哪里:有哪一些人?在干什么?
3、师:对,这是一所民族小学,汇集了哪些民族的孩子,请大家打开课文,我们的民族小学。
二、自由读课文
1、用笔画出生字词。
2、了解每一段讲了什么?
三、汇报自学内容
1、学习认读的'生字。
2、出示带有生字的句子读一读。
3、学习会写的生字。
(1)出示生字,分小组评比读。(
2)汇报读的结果。
(3)重点教以下的几个字。戴:注意戴的写法,中间藏着田共。雀:孔雀
麻雀
(4)学反义词粗(细)
尾(头)
4、了解每一段的内容第一段:小学生来自各个民族,他们来到学校里,成了好朋友。第二段:钟声敲响了。第三段:不同民族的小学生上课学习,下课玩耍。
四、正确、流利地朗读课文
1、先出示带有生字的句子读一读。
2、朗读全文。
五、学习第一段
1、自由读第一段后交流读后的感受。
2、汇报。
3、师提示:读了这一段话大家好象看到什么情景。
4、请大家用欢快的语调读出民族小学的美丽,学生的可爱。
5、学生有感情地朗读第一段。
六、认识民族服饰
1、出示P5的图片。
2、看图讲讲民族的名称。
七、作业:抄写生字词。第二课时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文二至四段。
3、背诵喜欢的部分。
【教具准备】教学挂图
【教学过程】
一、复习
1、听写词语。
2、出示图认一认民族。
二、学习课文第二至四段1、自由读课文。
2、交流读后的感受。
3、汇报。
4、师提示:大家在读课文的时候,眼前出现了什么样的情景?
5、生自由回答。
6、这样的情景大家怎样才能读出来。读第二段:用洪亮的声音读出钟声的洪亮。读第三段:读上课时要读得轻,读出安静,读出同学们的朗读是那样的动听。读下课时要读出热闹、欢乐。读第四段:用骄傲自豪的口气读,读出我们对民族小学的爱。
7、学生有感情地朗读课文。
三、积累好词好句
1、自由读全文。
2、找出描写的好的句子。
(1)描写景色美的句子。
(2)找出描写环境安静的句子。
3、读找出的句子。
4、背诵以上句子。
四、小结民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时,要珍惜我们今天的学习生活,努力上进。
板书设计
穿戴
1
我们的民族小学
学校
好朋友
语言
我们的民族小学的教案(篇4)
〖课时目标〗
1、通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
2、体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
〖教学过程〗
一、导入
我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。
一些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?(我们的民族小学)
对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。
二、范读课文
1、听完后,想一想,你知道了什么?
2、给课文标出自然段。
三、讲授新课
1、第一自然段:
⑴请你轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象。
⑵请你一边在头脑中展开想象,一边朗读,就能读得更入情入境,请你试一试。
⑶根据下列提示展开想象,请你用语言描述:早晨,同学们来上学了,我好象看到了这样的情景:_______________________________________。
⑷早晨的校园多美啊,你喜欢这时的校园吗?那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
2、第二、三自然段:
⑴你喜欢这所民族小学吗?说出你喜欢的理由。
(如:上课时民族小学的学生读课文非常好听,下课时他们尽情嬉戏,非常快乐等等。)
⑵这读书的声音究竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说。
解窗外十分安静一句,体会正因为同学们读书的声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了。
⑶下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
⑷同学们读得可真好,如果你能和民族小学的小朋友一起游戏,你想和他们一起玩什么?
3、第四自然段:
⑴这所民族小学留给你什么印象?(令人难以忘怀)
⑵在这所民族小学学习的同学们是什么感受?(自豪、骄傲)
四、小结
我们参观了这所民族小学,了解了他们在学校、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
五、练习
1、课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2、把你喜欢的部分背下来。
我们的民族小学的教案(篇5)
教学理念
学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的'学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学目标
1、认4个生字,会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪豪和赞美之情。并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
重点难点:教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学建议:课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料;利用早读等时间交流课前收集到的有关少数民族的资料。让学生对少数民族的服饰有些了解。
教学过程
我们的民族小学的教案(篇6)
一、教学目标
1.会认4个生字,会写12个生字。正读写“坪坝、穿戴、、摇晃”等词语。正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解民族小学生幸福的学习生活。
2.通过反复地朗读和讨论,提高学生的阅读及说话能力。
3.体会文章表达的自豪和赞美之情,体悟民族团结的重要性。
二、教学重难点
【重点】通过反复的阅读能够掌握文中的生字词和体会小学的美丽。
【难点】通过理解文章内容,能够热爱祖国,热爱各民族。
三、教学方法
朗读法、探究讨论法、情境设置法
四、教学手段
多媒体教学
五、教学过程
(一)歌曲导入
教师播放《爱我中华》的歌曲并播放相应的视频。
教师引导学生简单介绍自己了解的民族。
同学们都了解一些民族,也知道我们的祖国有五十六个民族,那今天我们就走进民族小学去看一看那里又是一番怎样的景象。(板书标题:我们的民族小学)
(二)通读课文,整体感知
1.教师进行配乐范读,边听教师朗读边圈画出不认识的生字词。
2.学生自由朗读课文,老师在多媒体上展示今天所要学习的生字。师强调生字:“傣、昌、昂、跤”。
3.再次朗读课文,看看文章主要描写了哪几个场景?(上学的路上,来到学校,钟声,上课,下课,这就是我们的民族小学)
(三)再次朗读,深入体会(本环节大部分为学生讨论得出答案)
1.学生自由读第一自然段,找到表现“美丽”的.词语和句子?
2.学生个别读自己喜欢的句子,教师重点引导体会“从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。”这两句的画面感,让学生边读边想象画面,把民族小学的“美丽”读出来。
3.指名读第二自然段,这里描写了什么?(板书:钟声)
4请一位同学阅读第三自然段,说一说这里都描写了哪些场景?(板书:上课——书声、下课——游戏声)
5.那上课的时候,民族小学的学生是什么样子的?窗外又是什么样子的?这些小动物为什么会如此安静?(小组讨论)
6.这时,如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝,我们会怎样想呢?
7.下课了,民族小学的学生又在做什么呢?同学们你们下课会做什么呢?
8.齐读最后一个自然段,体会本文的情感。(我们的民族很和谐。大家的生活很美好。学校的景色很美丽。)
(四)迁移拓展
让学生动笔画一画这所民族小学的人物和景色。
(五)作业小结
课下搜集其他民族的风俗习惯,下堂课我们进行交流。
我们的民族小学的教案(篇7)
我们的民族小学的教学设计
教学目标
1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重难点:了解民族小学幸福的学习生活,读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学方法:情境 讲解
课前准备
1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2准备词语卡片
导入新课
1、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
2、板书课题:我们的民族小学。
自学生字新词,试读课文。
1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的'生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
朗读感悟
1、读读说说,请同学们轻声读第一自然段,边读边根据下列提示展开想象,读后交流描述:
学生读后交流描述。
学生自读自练,指名交流。
2、读读说说演演,学习第二、三自然段。
a、你喜欢这所民族小学吗?
分组讨论交流,引导学生说出喜欢的理由,如:上课时民族小学的学生读课文非常好听,下课时他们尽情嬉戏,非常快乐等等。
b、这读书的声音究竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说。
引导学生理解“窗外十分安静……”一句,体会正因为同学们读书的声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了。
C、情景表演:几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子,请“它们”做评委,其他小朋友感情朗读第二、三自然段,如果读得好的话,“它们”就如课文所示,围拢过来静静地聆听。
d、激情朗读:同学们读得可真好,为了鼓励大家,今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏,你想玩什么?
引导学生口述,再朗读该部分。
3 、读读画画,学习第三自然段。
a、同桌互读。
b、联系前面的课文,带着你的感情,放飞你的想象,画画你脑海里的民族小学。
巩固字、词,指导写词。
1、指名读生字,新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
b、学生写字。
3、抄写词语表中列出的本课的词语。
小结
“这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学,古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”课文篇末点明写作对象,选取有代表性的物件加以勾画,再次呈现了边疆民族小学的形象,如同电影镜头由近及远,富有诗意。
“参观即将结束,我们也要与民族小学挥手告别,这所民族小学给你留下怎样的印象你有什么话要说?”
我们的民族小学的教案(篇8)
一、 说教材
《我们的民族小学》是一篇抒情散文。作者用生动、形象、简介和富有感情色彩的语言,艺术的再现了西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现祖国各民族之间的友爱和团结。课文中就词句的理解,以学习伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,做了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提内容进行思考。学习本课我将引导学生通过对课文整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,一会贯穿全文的自豪和赞美之情。
二、 教学目标
根据课标要求,教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过度时期这一实际,我确定以下四个教学目标。
1、认识“坝、傣”等5个生字,会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情,并背诵自己喜欢的部分。
3、读的过程中,自读、自悟,体会课文表达的自豪和赞美之情,并感受民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
本课的重点是通过对课文的整体把握,了解我国各少数民族儿童之间的团结友爱。
难点是体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
三、教学过程
我根据以上的教学目标,设计以下教学过程:
第一、举行“民族风情“展示会
我会请同学们展示自己提前准备的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况,因为我课前留有预习作业,并示了孩子从少数民族的服饰特点,生活习俗去了解,所以这时孩子们根据我提示的内容来展示。我也会根据学生介绍的情况,来利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇民族、阿昌族等少数民族的资料。我设计这一环节的目的是让学生通过看图片,来激发学生的学习兴趣。
第二、引入课题,提出问题
1. 在我国西南边疆地区,有好多民族集居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子在一所学校学习。大家愿意到这一所民族小学去参观一下吗?
2. 板书课题:我们的民族小学
3. 我会让学生根据课题提出自己感兴趣的问题,再将学生提出的有价值的问题写在小黑板上,针对这些问题进行初读课文。
第三、初读课文,解决问题,并随文识字
1. 在引导学生读完一遍课文后,便让他们自己说说都解决了那些问题。在学生交流的过程中重点处理“为什么叫我们的民族小学”问题。在答案确定是“傣族的、有景颇民族的、有阿昌族和德昂民族的。还有汉族的”句话后,我便拿出我事先准备好的生字卡“颇、昌、昂”让学生认读,并说一说你是怎样记住这几个生词的?并组词。这样一来学生会很快的记住这几个生字。我再根据这句话的特点,教学排比句式。我会告诉学生如何判断排比句,并让学生自己在第一自然段找一找其他的排比句式。达到了新知识巩固的目的。
2. 由于文章第一自然段出现了泡泡型的提示,在学生找到排比句“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼”这个排比句后,我先让学生体会学生在上学路上心情是怎样的?(快乐的),然后我会让学生闭眼想象这一情景,说说你都看到了怎样的情景,训练说话,引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼?碰见老师时会怎样问好?经过国旗时,又是怎样做的?”
3. 理解重点段落,加深感悟。
这篇课文的重点是第3自然段,我会让学生充分的阅读这一自然段。并用笔划出能概括民族小学上课情景的句子,当学生找出“大家一起读课文,那声音真好听!”我便继续追问哪些地方可以看出声音真好听?学生汇报:
(1) 这时候,窗外十分安静,树枝不摇了、鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
(2) 最有趣的是。跑来了几只猴子。这些上林里的朋友,是那样好奇地听着同学们读课文。
齐读这两句话,不仅写出同学们读书的声音很好听,同时还写出了当时窗外的环境怎么样?(安静)
再次齐读句子,引导学生读出同学好听的声音,读出周围环境的安静。通过多次的读,引领学生感悟民族小学里学生上课的认真,读书声音的好听……
第四、随堂练笔
同学们,我们一起来看课文中的插图,看到插图,你想说些什么?那我们一起来写一写,可以写一写当时校园的环境是怎样的,同学们上课的情景是则样的等等。这个环节不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台,也深化了学生对课文内容的理解,思想感情的升华。
这节课我们一起欣赏了民族小学里同学们上课时情景,那下课后又怎样呢?让我们下节课一起来学习。
四、板书设计
最后我来说一说的我板书,当学生体会出上学路上是快乐的,我便板书上学路上孩子们是快乐的,上课时周围的环境是安静的。这样,整篇课文学完后,这则板书就成了理清课文脉络的载体,可以一目了然地理清课文内容,领悟文章的重点。
我们的民族小学
上学路上 快乐
上课时 安静
下课后 ?
我们的民族小学的教案(篇9)
一 教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书,语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。
二 教学目标:
1.知识与技能
(1)会认“坝、傣”等5个生字,会写“坪、坝”等12个生字.
(2)能正确读写“坪坝、穿戴、铜钟、招呼、凤尾竹、孔雀舞、粗壮、蝴蝶”等词语。
(3)理解重点词句,体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
(4)正确、流利有感情的朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情,背诵自己喜欢的部分。
2.过程与方法
(1)通过搜集、整理各民族的资料、了解我国部分少数民族的民族风情和生活习惯。
(2)通过资源共享、有感情地朗读课文等方式,感受各个民族学生之间的团结友爱、和睦相处的情景。
3.情感、态度与价值观
通过学习本篇课文,引导学生体会学校生活的美好与幸福,并感受到我国各民族之间的团结和友爱,同时激发学生的民族自豪感。
三 教学重点
通过对词句的理解,了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情。
四 教学难点
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
五 教具准备
(1)我国少数民族服饰和风情的图片。
(2)乐曲《爱我中华》和《月光下的凤尾竹》
(3)多媒体课件、词语卡片。
六 教学过程
(一)歌曲导入、激发兴趣。
(二)揭示课题,初读课文
1.揭示课题
2.初读课文
a.播放乐曲《月光下的凤尾竹》。
b.学生用自己喜欢的方式自读课文。
3.检查读词卡
a.指导读词语。
b.开火车游戏。
4.齐读课文
5.同桌轮读
6.交流汇报、评价
(三)分段读议,加深感悟
1.一自然段
a.问题1:你看到了哪些民族的小朋友?
b.问题2:他们走进校园,是怎么做的呢?
c.认识排比句和讲述排比句的读法。
2.三自然段
a.小组讨论
民族小学的小朋友们上课时的情景和下课后的情景?
b.小组汇报
c.交流、评价
a:问题一
如果你是一棵小树,一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
b:问题二
同桌合作,找找描写上课时窗外安静的句子相互读一读。
c:如果你能和民族小学的小朋友们一起做游戏,你想和他们一起玩什么呢?
3.最后一自然段(课件出示情景图)
假如,你就是民族小学的一员,在这样一所美丽、团结的学校读书,你会感觉怎么样呢?(交流、评价)
(四)课堂小结
我们的民族小学的教案(篇10)
1、课前可布置学生搜集有关少数民族的资料,比如,我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。
2、识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务,要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多,涉及的新词语也比较多。可引导学生采用多种方法认记。比如,要求会写的生字中有3个是形声字,蝴、蝶、铜,就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。傣读dǎi,不要读成tǎi;昌是翘舌音,不要读成cāng;有些字的笔画较多,比如,戴、舞,要引导学生注意笔画、笔顺,避免写错。教学中,教师还可以创造更多的简便易行、实用有效的识字方法引导学生学习生字。
2、本文是一篇抒情散文,抒发了作者自豪与赞美的情感,一个情字贯穿全文。教学中可以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索,并将这条线索贯穿于整个教学之中。
初读课文,目的有二:一是初步了解内容;二是请学生边读边思考,自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处,使学生通过这样的比较,能尽快地进入课文所描写的情境中;并在理解课文的开始阶段,就把学生的注意力引导到抓民族小学的特点上来。然后,在大体了解课文内容的基础上,帮助学生理清课文的叙述顺序,了解每一部分的内容。课文的叙述顺序很清楚,是按上学的路上,来到学校;上课,下课;文末点题这样的顺序写的。
细读课文,体会课文表达的思想感情。
学生在初读课文后,教师可问:作者是怀着什么样的感情写这篇文章的,你是从哪些语句中体会到的?这个问题可组织学生先分小组讨论,然后全班讨论。作者是怀着自豪和赞美的感情写的。体现自豪感情的语句,比如,课题:我们的民族小学;课文中也出现了这就是我们的民族小学的句子,学生找出这样的语句后,教师可指导学生有感情地朗读这些句子,要读出自豪的感情。
作者为什么会产生自豪的情感呢?可用这个问题引出课文的重点内容,即这是一所美丽的学校,这更是一所团结的学校;大家虽然来自不同的家庭,来自不同的民族,但都是好朋友,共同生活在社会主义大家庭,紧密地团结在五星红旗下。学校的美丽和团结既是作者所要赞美的内容,也是引起自豪的原因之一。需要强调的是课文里所描写的美和团结都带有民族特色,这一点在教学中,教师要着力加以引导。
下面几个自然段的教学可以顺着体会自豪、赞美情感的线索继续进行。
第二、三自然段赞美了民族小学的学生课上认真读书,课下尽情玩耍、游戏的情景。第三自然段在写了学生活动的同时,还写了许多的小动物。可以让学生思考:课文是在什么情况下写小动物的,为什么要写这些小动物呢。一是这些小动物的出现更加突出了地处边疆民族小学的特点,为学校增添了欢快、活泼的气氛;二是突出了孩子们读书读得认真,读得入情入境,读得有声有色,小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引和不忍心打扰孩子们的学习;三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在,引得小动物心生羡慕,前来看热闹。
课文最后一段用这就是我们的民族小学点题,直接抒发了自豪之情,写铜钟和凤尾竹的影子,使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕,自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。教学这一段,可以通过有感情的朗读,体会自豪之情;通过思考课文的结尾为什么要写铜钟和凤尾竹的影子,体会难忘和怀念之情。
课后的一、三题,目的是引导和检查学生互相交流背诵的内容,抄写的句子,保证训练不落空。
4、资料袋安排了5幅少数民族服饰的图片,目的是让学生对少数民族的服饰有些了解;课上用一点时间交流课前收集到的有关少数民族的资料。
5、课文后面安排了本学期第一次综合性学习,内容是把自己的课余生活记录下来。教师可在本篇课文教学结束后,向学生进行布置。这次活动是根据本组专题安排的,目的是通过记录课余生活这一形式,把课内外结合起来,把动脑、动口和动手结合起来,使阅读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体,全面提高学生的语文素养。
综合性学习提出了活动内容、要求以及记录活动的方式。并例举了用文字叙述、填表格、画图画三种形式,教师可引导学生选择一两种,也可以选教材没有提到的其他形式。再根据综合性学习提示中的要求,进行阶段性的交流,为语文园地中的汇报、交流做好准备。
【参考资料】
〖傣族〗
中国少数民族之一。主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区,小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言届汉藏语系壮侗语族壮傣语支。有文字。多信小乘佛教。
〖景颇族〗
主要分布在云南德宏地区。语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。有文字。解放前已进人阶级社会,1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人陇川的胜利。解放后,与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。
〖阿昌族〗
中国少数民族之一,主要分布在云南陇川、梁河等县。语言属汉藏语系藏缅语族。多信小乘教。解放前已进入封建社会。
〖德昂族〗
中国少数民族之一,主要分布在云南潞西、镇康等地。语言属南亚语系孟──高棉语族佤德昂语族支。解放前已进入封建社会。擅长种茶。多信小乘教。
〖山狸〗
野生动物名,即豹猫。
我们的民族小学的教案(篇11)
一、概述
1、《我们的民族小学》是新人教版三年级语文上册的一篇课文.
2、本篇文章为两课时
3、《我们的民族小学》是一篇抒情散文。作者用生动、形象、简洁和富有感情色彩的语言,艺术地再现了西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现祖国各民族之间的友爱和团结。通过朗读,培养学生初步鉴赏散文的能力,感受贯穿全文的自豪、赞美之情,体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。由于学生对“民族”的了解不多,加上课文语言充满韵味,学生很难品出味道。为了能让学生尽快与作者产生共鸣,我自主设计了关于民族不同服装的网页,让学生自主欣赏形象逼真的图片,感受美妙的音乐和文字信息,建构自己的知识体系。
二、教学目标
(一)知识与技能
1、认读5个生字,掌握10个生字;
2、正确、流利、有感情地朗读课文;
3、了解课文的大致内容。
(二)情感态度与价值观
1、在朗读中了解课文的大致内容;积累优美的语言。
2、感受学校的优美、快乐,培养学生热爱学习、珍惜学习机会的感情。
三、教学重点、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。了解课文大致内容。
2、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
四、教学方法
创设情境----以读代讲----先学后教----“双主”教学法
五、教学资源
1、供教师使用的资源:自制ppt课件;
2、供学生使用的资源:课本,印好的拓展阅读资料
六、活动过程设计(第一课时)
一、导入新课
举行"民族风情"展示会
1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同服饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个"少数民族风情"展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的'情况。(学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。)
2、视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3、评选最佳学生,颁发小奖品。
4、揭示课题,范读课文。
在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?(板书课题:我们的民族小学。)
二、自主学习,体会“幸福”的真谛
1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
学生试读。
2.指名分自然段朗读。
(教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。)
第一自然段:坪坝(bà)绒球花傣(dǎi)族景颇(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(áng)族绚丽多彩
第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸
第四自然段:凤尾竹摇晃(huàng)
分组朗读,组间比赛
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
巩固字、词,指导写词。
1.指名读生字,新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导"戴、蝴、蝶、雀、舞"。并且黑板上田字格中示范。
"戴",半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
"蝴"左中右结构,相互要靠近些。
"蝶"字要注意右旁的构成。
"雀"字"小"字下边的撇(丿)要长些。
"舞"字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
(第二课时)
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议,加深感悟
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a."当,当当!当,当当!"大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
(反复朗读这几句话。)
d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
三、感情朗读,比赛背诵
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
抄写句子,加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
作业超市
1、综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
2.把文中的好词佳句抄在积累本上。
板书设计
我们的民族小学
路上到校上课下课
自豪
作业练习
1、交流一下读完这篇课文感受。
2、把描写窗外安静的句子抄下来。
我们的民族小学的教案(篇12)
导入新课
1.创设情境,激趣导入。
(出示资料袋中的图片)瞧,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,他们分别是哪个民族的,让他们自我介绍一下吧!安排几位学生戴上相关民族的头饰,学生简单介绍这些民族的资料。
教师相机出示相关词语:傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
2.顺势切入,初读课文
清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?(我们的民族小学)对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
趣味识字
1.出示带生字的词语:坪坝 傣族 阿昌族 德昂族,摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹
2.指名读,正音。
3.开火车,练读。
4.做游戏巩固字词。
a、“贴字”游戏:教师出示图片,请小朋友根据图片找到和图片有关的'生词。
(例:傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”)
b、玩找字游戏:抽出生字,教师读生字,小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
5.同桌相互听读课文,在读中巩固识字。
朗读感悟
1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?
2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。
我们的民族小学的教案(篇13)
教学目标:
1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重难点:体会课文表达的赞美之情,初步了解句子的含义。
1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2、视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3、评选最佳学生,颁发小奖品。
揭示课题,范读课文。
1、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
自学生字新词,试读课文。
1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
1、分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2、各组练习后进行比赛。
巩固字、词,指导写词。
1、指名读生字,新词。
2、指导书写课后田字格中的.字。
a、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
b、学生写字。
1、指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2、导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2、第二、三自然段。
a、“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
c、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d、下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
4、第四自然段。
a、这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
b、我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
1、课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2、把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
教学后记:
我们的民族小学的教案(篇14)
【教学目标】
1.知识目标:认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。
3.情感目标:了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。
【教学重难点】
1.本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
2.难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【课前准备】
1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、学生查找与课文有关的资料,预习课文。
3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片
4、制作多媒体课件演示。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、播放音乐(或视频)《爱我中华》片段:“五十六个星座,
五十六枝花,
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言,
汇成一句话——爱我中华,
爱我中华,爱我中华。”
2、我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3、学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学,我们叫他民族小学,大家到民族小学去参观一下?
今天,老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题:我们的民族小学。
5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文,自学生字新词
这所民族小学有什么特色呢?让咱们就一起走进这所民族小学,去认识一群少数民族的孩子,去感受民族小学的魅力。
1、教师配乐范读。请小朋友们一边听老师读课文一边用笔画出有关民族的词语。
2、请你自己试着读课文,
(1)、给课文标出自然段。
(2)、勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
3.学生试读。
4.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
5、再次巩固字词:
(1)书写生字:坪坝戴招
(2)把表示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。
6、同桌相互听读课文,在读中巩固识字。
三、再读课文,理清课文顺序
1.小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:读了这一段知道了些什么?
2、学习反馈(填空):课文先写(上学的路上,来到学校);再写(上课,下课);最后写(这就是我们的民族小学)。
四、自主品读。自我感悟
是啊,这就是我们的民族小学。“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?请同学们带着这个问题,自由读课文。
五、小结。
这节课,我们采取自主、合作的学习方法,了解了我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗;学习和巩固了许多生字新词;理清了课文的写作顺序。同学们和民族小学的小朋友一样,学得特别认真。“我们的民族小学”到底是一所怎样的小学呢?下节课我们继续探究。
第二课时
一.导入新课:
同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文,和课文,和民族小学,和民族小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文,思考:“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?
学生品读。
二、自主学习,深入探究
(一)品悟民族小学的美丽
1、刚才同学们再次品读了课文,那么,“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?哪个小朋友最勇敢,敢第一个站起来,把自己的发现告诉大家?
2、你从什么地方看出“我们的民族小学”是一所美丽的小学?
(学生讲到哪句,教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。)
预设1:
(1)生:我是从这里看出的。“那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。”各式各样的民族服装鲜艳夺目,使学校更加美丽。
(2)你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是——美丽
(3)让我们一起读出它的美。
(如果此时学生不能准确地说出“我们的民族小学”是一所美丽的小学,教师可这样处理:
(1)老师来读一句话:“那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢?
(2)句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是——美丽。
(3)让我们一起读出它的美。)
3、还有什么地方写出了民族小学的美丽?
预设2:
(1)生:我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”
(2)这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗?那我们一起来读读。
(3)谁能来说说,这后面的省略号说明了什么?那么你们认为校园里还有哪些景物呢?
(4)现在我们闭着眼睛,一边听老师念,一边想象校园的美景:操场中间有一棵高大粗壮的大青树,粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹,凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花,蜜蜂在花丛中采蜜,蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来,凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……
(5)同学们,这样的校园美吗?想不想去看看?那就带着对美丽的民族小学的向往,再读这句话。
(6)教师对学生的朗读进行评价。
4、还有什么地方写出了民族小学的美丽?
预设3:
(1)生:我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生……”
(2)为什么认为这句话也写出了民族小学的美丽?(学生阐述)
(3)我听明白了,这句话说明民族小学矗立在山花烂漫的环境中,所以说它很美。我们也把它的美读出来吧!
5、小结,过渡
确实,校园外山花烂漫,校园内高大粗壮的大青树,婀娜多姿的凤尾竹,千姿百态的各种野花,翩翩起舞的蝴蝶,还有在校园里穿梭的各式各样的鲜艳的民族服装构成了一幅绝妙的美景图。
(二)品悟民族小学的团结
1、课文仅仅写了民族小学的美丽吗?你认为“我们的民族小学”还是一所怎样的小学呢?
(方法和“品悟民族小学的美丽”类似。)
预设1:
(1)生:我认为“我们的民族小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。大家穿戴不同,语言不同,来到学校,都成了好朋友。”
(2)其他同学找到了这句话吗?我们一起来读读。
(3)为什么从这句话中能看出“我们的民族小学”还是一所团结的学校?
(4)生:因为这句话说明个民族的孩子,虽然穿戴不同,语言不同,但是他们都成了好朋友。”所以说这是一所团结的学校。
(5)讲的好。谁来读这句话?
(6)他读得怎么样?
(7)我们一起超过他,好吗?
2、还有什么地方写出了民族小学的美丽?
预设2:
(1)生:我还从这里看出“我们的民族小学”很团结。“不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起读课文,那声音真好听!”
(2)找到这句话了吗?我们一起来读读。
(3)听老师怎么读。(师范读)
(4)说说“不同民族”、“同一间教室”、“一起”这几个词。老师为什么要读重音?(这几个词说明孩子们虽然民族不同,但他们团结友爱,不分彼此。)
(5)你们可不可以像老师一样再读这句话?
3、小结,过渡
是啊,虽然民族不同,穿戴不同,语言不同,但他们团结友爱,不分彼此,是名副其实的一家人。这是一所多么团结的民族小学啊。其实,小作者为我们呈现的民族小学不仅仅是美丽、团结,它还具有什么特色呢?请同学们继续读课文,你一定会有所发现!
(三)品悟民族小学的欢乐
预设1:
(1)生:我认为“我们的民族小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。”
(2)你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。
(3)大青树下有多热闹?请同学们用下列句式来说说:
大青树下多热闹啊!有……有……还有……。他们的欢笑声把(
)都吸引过来啦。
(4)谁能把孩子们的欢乐读出来?他读的怎么样?认为比他读得好的站起来读。
(四)品悟民族小学的祥和
1、这是一所多么欢乐的学校啊!还有谁有新的发现?
预设1:
(1)生:我认为“我们的民族小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”
(2)好,我们一起读这段话。
(3)你们认为民族小学的小朋友是如何上课的?
(4)他们是这样读课文的?
(5)如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文读得这么动听,你会怎么做了?
(6)为什么不直接写孩子们学习认真,而要写窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文?(侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行)
(7)是啊,民族小学的`学生学习认真、书声悦耳,人与动物,人与环境融洽相处,怎么不是一所祥和的学校呢?怎么不令人赞不绝口呢?让我们带着对民族小学的赞美再读这段话。
三、
1、课件出示:“这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。”中的“这”指的是什么?能不能把它带进句子中去?
“(美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。”
2、同学们,你喜欢这样一所美丽的、团结的、欢乐的、祥和的民族小学”吗?你愿意赞美他吗?那就让我们带着赞美读这句话!
3、假如你是这所民族小学的学生,你会对这样的学校产生怎样的情感?(自豪、骄傲)
4、请自豪地读这句话!
5、请骄傲地读这句话!
6、请同学们再看课题,你们认为该怎么读?(“我们的”读重音。)为什么?
(为有这样的民族小学而自豪,为自己是民族小学的一员而骄傲。)
7、请同学们带着赞美,带着自豪,带着骄傲美美地把课题再读一遍。
四、揭示主题,升华情感
1、为什么一个西南边疆的民族小学会如此美丽,如此团结,如此祥和,如此欢乐?(民族之间团结互助,是一家人。)
2、是啊,“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手,心连心,永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里,我们的生活才会如此幸福,如此欢乐!我们的民族小学才会如此美丽,如此团结、祥和!
3、让我们一起再听《爱我中华》