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收藏三年级作文教案精品。
在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，要是还没写的话就要注意了。只有提前准备好教案课件，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。那写教案课件要具备哪些步骤？根据你的需要，小编精心整理了三年级作文教案精品，有需要的朋友就来看看吧！
三年级作文教案 篇1
三年级作文父母的爱教案
三年级下册第五单元作文《父母的爱》写作指导
作文要求：
1、用真情实感表达父母对自己的爱
2、拓宽学生的感受能力，积极通过各种感受方式，调动各种感官，关注细节，获得深入而准确的感受。
3、促进学生关心长辈，主动关注家庭，通过生活中的点滴行动，回报长辈。
题目解析：
孩子们，你们还记得从小到大，爸爸妈妈对你的爱吗？爸爸妈妈日复一日，年复一年，无休无止的为我们操心、操劳，却从来无怨无悔，让我们一起来读一位母亲写的给孩子的话，去感受那浓浓的母爱：“孩子！当你还很小的时候，我花了很多时间，教你慢慢用汤匙、筷子、吃东西；教你耐心系鞋带、扣扣子；教你梳头发、拧鼻涕……这些和你在一起的点点滴滴，是多么的让我怀念不己。孩子！你忘记我们练习了好几百回才会的第一首儿歌吗？还记得每天总是要我绞尽脑汁去回答你不知道从哪里冒出来的问题吗？只要和你在一起，就会有许多温暖涌上心头……”
听了这段母亲的话，你有什么感受？
父母的爱往往凝聚在一些细小的事情中。
只要是生活中的关于父母和我之间的爱，用真感情表现出来，就是一篇很优秀的文章。
写作思路：
母爱是我生病时，妈妈把我抱进医院。
父爱是考试不及格时，爸爸给的勇气。
父母的爱是我在遭受失败时，父母给我的鼓励。
母爱是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。
父爱是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。
父母的爱是我生病时，在病床边那彻夜难眠、无微不至关怀、照顾的身影。
父爱是我失落时，爸爸的一句安慰，让我有了找回信心的勇气和力量。
母爱就是冬天里一双温暖的手套。
父母就像高高的山峰，我就像他们身后的一棵小树，他们为我遮风挡雨，我在他们身后嘻嘻哈哈。
父母就像一片辽阔的海洋，我就像海里的一条小鱼，他们提供给我丰富的营养，让我自由自在地畅游世界。
父母的爱有时候像丝丝细雨，那么的轻柔，细腻，含着浓浓的深情。
父爱是铺路石，伴随我们一生，无怨无悔；
母爱是阳光，照耀我们一生，无忧无虑。
父母的爱是大海里的启明星，永远为儿女照亮前方。
三年级作文教案 篇2
教学目标：
1.认识11个生字，会写生字“泉”。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点：1.识记生字词。2.朗读课文，能分角色表演故事。
教学难点：学习课文，理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
教学方法：谈话法朗读法
教学过程：
一、导入
1.师：同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里(师板书烂泥塘)，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
二、学习课文3~9自然段
1.师：青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他吆喝吧!(指名读)
2.师：人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽，卖泥塘!”这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦!请同学们翻开书，快速浏览课文3~8自然段，看看是谁被我们的吆喝声吸引来了!(生答)
3.老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么?请大家用“——”画出来，青蛙听了以后做了什么?在文中找一找，用“~~~~”画出来。
4.生画出句子，生交流汇报。
5.学生模仿读，全班读。
6.师：青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水?生答。指导生字书写“泉”。
6.师：青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。
师生合作读。
三、学习课文10自然段
1.师：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。于是，又开始吆喝起来了“卖泥塘喽，卖泥塘!”卖出去了吗?
生模仿小动物回答问题。
2.师：听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢?
全班齐读。
四、学习课11~12自然段
1.师：这一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。
2.师：青蛙说到这里怎么不说了?生答，愣住了。
师讲解词语“愣住”
3.师生合作读青蛙的想法。
三、课堂小结。
青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后，青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘，改变成了一个美丽的池塘。在生活中，我们小朋友也要珍惜爱护环境，美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。
四、以文带文。
1.师：有一只小老鼠，因为偷懒，都饿了好几天了，我们赶紧去故事《一袋花生米》里，看看他现在怎么样了!
2.出示自学提示。
五、作业布置。
请同学们自由组合，选择自己喜欢的角色，演一演故事。
三年级作文教案 篇3
(一) 观察体验, 诱导生活体验。
确定主题。《语文课程标准》指出:要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达, 提倡学生自主拟题, 少写命题作文。作文命题不在乎“大”与“小”而在乎能否给学生发挥“真情实感”的空间, 能否能诱发内在的生活体验, 能否给学生提供“我手写我口”“我手说我情”的题目才是关键。于是我们放手让学生根据自己已有的生活体验、兴趣爱好来命题。
(二) 创设情境, 激活生活体验。
老师得给学生创设一种缘于生活而又高于生活的生活态“情境”, 教师带着学生一起走入生活, 共同体验, 引起学生的亲切感和新鲜感, 从而调动大脑皮层的优势兴奋中心, 提供想象和思维的前提, 使学生在一种轻松愉快的情绪下进行学习和创造。布鲁纳说:“教学论必须探明唤起学习积极性的最佳经验与情境。”的确, 一个成功的情境创设不仅能再现生活, 提供素材, 还能激活学生的体验, 激起学生的创作欲望。
三年级作文教案 篇4
第一课时
教学内容：p.1、2。
教学目标：
1、使学生理解并掌握整百数除以一位数的口算方法、三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除）。
2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法。
3、在计算的过程中注意估算意识的培养，注重验算，培养学生良好的作业习惯，提高计算的正确率。
教学重、难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
教学准备：光盘
教学过程：
一、学习例1：
1、今年是鸡年，我们一起去参观一下养鸡场。（光盘演示例1）
把你看到的，用数学语言说一说。
（学生回答，老师注意适当地引导组织语句。）
（图上只能看到：整齐地排列着3排鸡笼，还有3排鸡蛋。）
问：利用这些信息你能解决什么数学问题吗？
补充信息：一共有600只鸡，现在你想知道什么问题？（平均每层有多少只？）
2、会解答吗？说给同桌听
交流：600÷3是什么意思？
算的时候你是怎么想到200的？
（注意发现学生合理的算法，尽管要注意算法多样化的问题，但也不要太刻意。
其中书上的第2种算法可能对后面的计算更有启发，要引导学生多说。
如果有说第3种算法的，那可以及时地把p.2的第1题拿出来让学生做掉，做完后，交流答案并说说自己从中发现了什么？
老师在学生回答的基础上引导学生认识：整百数除以一位数，可以看成几个百除以一位数，这样就相当于是在做一位数除以一位数，只是在后面别忘了加两个“0”，这样算可以使计算更快。）
二、学习例2：
1、说常识：（1）、养鸡场养的鸡主要有2种，一种是肉鸡，我们吃它的肉；还有一种是蛋鸡，我们吃它的蛋。
那图里的这些鸡是什么鸡？（蛋鸡）
（2）、鸡生蛋，也有它自身的规律，你大胆猜一下，这600只鸡一天可能会生多少个蛋？
指出：事实上鸡不可能每天都生蛋，所以不会等于甚至超过600个；也不能都偷懒，那样养鸡的人就亏大了。所以可能生400多或者500多都是合理的。
2、继续出示：这些鸡2天共生产鸡蛋986个，平均每天产多少个？
读信息后，一起列出算式，指名说说为什么要用除法。
板书：986÷2 第一步：估计
现在根据这个算式，你再来估计一下600鸡平均每天下多少蛋？并说明理由。
2、估计只是解决了一个大概是几百多的问题，那第二步就是算了。
板书竖式（略）
问：这里的被除数是三位数，你认为该怎么算？（先算百位上的9除以2）
老师有意把后面部分遮去，就让学生算9除以2部分，算到商4，问：4写在哪里？为什么？
（先继续把后面的遮起来说，在不遮的说。后者在说的时候就要强调：9个百除以2，得到的是4个百，所以4要写在百位上。）
你会接着算吗？学生自己完成在书上。
做完后，同桌互相检查。
请学生说说你有没有发现自己或是同桌的错误的地方？请大家一起说说道理。
3、我们平时做作业可没人帮着检查，所以我们该怎么办？
指出：要养成验算的好习惯。
怎么验算呢？请大家写出验算的竖式。
小结：观察黑板上的除法竖式，你觉得和我们上学期学的有不同的地方吗？（特别长）
怎么会特别长的啊？（这学期学的除法是三位数除以一位数，在用竖式计算的时候要分三步除：百位、十位、个位。）
而且在算之前，先要估计得数可能是几百多，算之后还要验算自己的得数是否正确。这样才能提高我们的计算正确率。
三、练习：
1、完成书上的p.2第2题。
做之前问：这4道题有什么不同的地方吗？
提醒学生：这些“□”是提醒大家注意写数的时候要写对位置，不能不按规矩，该在什么位置就只能写在什么位置，你能做到吗？
请大家认真完成再交流。
2、讨论第5题：
先让学生自己读题，读完了问：你能解答吗？试试看。
把你的想法与你座位周围的同学交流一下，你们的解答方法一样吗？结论一样吗？
全班交流。（注意这道题可以从不同的角度来解释）
四、布置作业：
p.2第3、4题。
课后小记：这节课是本学期的第一节数学课，学生的精神状态很好！在课堂上有一些小小的收获。
1、在开始观察养鸡场的图的时候，有学生说：每排有13只鸡。马上有学生指出：不对。最左和最右画得很淡，意思就是还有很多，类似与“„„”。我觉得学生能细心的观察图，这点很好，而且语言表达准确、到位，课堂上这方面需要及时地注意。
2、在说例1的口算方法的时候，第1种方法没人说，主要说了这3种（1）先不看“0”，6÷3=2，再加上“0”，“2”就变成了“200”。我引导学生认识：此时的6已不是我们平时所认识的的6，而是6个百，所以除得的是2个百，要在2的后面加2个“0”（2）受上面的启发，有学生提出：看成60÷3=20，这是把600看成了60个十在除，所以得到的是20个十，在20的后面加1个0即200。我觉得这种说法也非常好，在后面学的首位不够除的时候就会用的。（3）乘和除是好朋友，想200×3=600，也可以算出结果。
3、介绍一些鸡的常识学生很感兴趣。我平时很注重让学生多了解各方面的常识，这样慢慢积累之后，就可以对以后一些更为复杂的问题的结果养成一种初步估计结果是否合理的习惯，这对提高学生的认识能力是非常有帮助的。
利用常识先有一个大致的合理范围，再根据数据来估，就很自然了。
在估的时候，有学生说是400多的，也有提到500的。我分别让学生说理由。前者理由有2个。
1、先把986看成是1000，得数是500，毕竟986比1000少，所以得数比500少，所以只能是400多。
2、看9除以2商。我问：这里的被除数是三位数，为什么就只看了9除以2呢？后面的除就显得非常的容易。
4、练习没有时间按计划全部完成。
第二课时(首位不够除)教学内容：p.3、4。
教学目标：
1、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数商两位数的笔算方法。学生理解并掌握该方法。
2、把2种方法加以比较，从而对三位数除以一位数有个比较清晰的整体把握，提高计算的能力。
教学重点：理解并掌握三位数除以一位数商两位数的笔算方法。
教学难点：理解百位不够除，要把前两位合起来再除的计算方法。
教学准备：光盘
教学过程：
一、导入课题：
我们来估计一下这几题的商应该是几百多，说说你是怎么估计的？
如：984÷2
984÷3
984÷4
984÷5
问：是不是三位数除以一位数，商都会是几百多呢？说一说理由。
结合学生回答指出：上节课我们学习的是百位够除的，那商就是三位数；这节课我们要来学习另一种情况，也就是百位不够除该怎么办？
板书课题：三位数除以一位数（百位不够除）
二、出示例题：
1、光盘演示例题。问：把你看到的信息读一读，说一说。
要求“卖了多少千克鸡蛋？”要怎么列式？为什么？
板书：312÷4
2、估算：
它的得数大约是多少？和同桌交流一下。
全班交流，老师注意及时肯定一些好的估算法。特别是要使学生初步体会到百位上的3不够除，要看前两位即要用31个十去除以4，得到的是几个十。
3、竖式计算：
写完后问：这第一步计算就有挑战，你说应该怎么办？为什么？
老师随学生的回答适当板书。强调：7要写在十位上
多问几个学生：为什么这个7要写在十位上？
接下去的你会算了吗？请大家继续算，写在书上。
4、验算。
学生自己验算，完成一开始的横式。
指出：这才是一个比较完整的解题过程。
小结：这也是三位数除以一位数的除法，但它的得数就是一个两位数。请大家和同桌简单交流一下，同样是三位数除以一位数，什么时候商还是三位数？什么时候商就是两位数了？
三、练习：
1、学生自己完成书上第3页的第1题。完成后请同桌互相交流：算对了吗？写得规范吗？
全班交流：你有没有发现什么问题，想提醒大家？
四、作业：
p.4第2题。
课后小记：
学生在估算这个环节，反应不错，理由说得较清晰到位。在说“7为什么要写在百位上”的时候，学生自己也能说出理由：31个十除以4得到的是7个十，所以7要写在十位上。也有学生就说写在“1”的上面。我补充了一句：以后我们还会学习更多位数的除法，那时计算比较熟练之后，就会更加的简化，比如这道题是除到“1”，那商就写在“1”的上面；再除到“2”，商就写到“2”的上面；除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
注意两种说法，在一开始（984÷2）让学生估算得数是几百多的时候，出现了2种声音。
1、9除以2等于4（由于是估算得数是几百多，所以余数可以不说出来。）
2、9除以2商4。仔细比较这2种算法，我觉得第2种更规范。
练习一
教学内容：p.4的部分练习和p.5
教材简析：这部分主要是巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能。
教学目的：
1、通过一些对比练习，进一步理清三位数除以一位数的计算算理；继续加强估算教学，提高计算能力。
2、在解决一些具体的实际问题中，注意渗透一些简单的数学思想（如p.4第4题）
3、通过计算，渗透连除和除乘之间的关系，为后面的相关学习做准备。
教学过程：
1、先估计商是几百多还是几十多，再计算
228÷3
712÷6
231÷5
944÷8
543÷2
197÷4
具体操作：先指名一道一道地说说自己的估算方法和估算结果。再指名学生板演，其他学生自己做题，时间到后，在检查是否正确的前提下，比比谁做得更多。
在讲评板演题的时候，注意发现并纠正学生的一些错误。
指出：三位数除以一位数，商有2种可能，或是三位数或是二位数。
2、练习：800÷2÷2
900÷3÷3
600÷3÷2
800÷4
900÷9
600÷6
先请学生观察这组题目，你觉得上下两题有什么特点？你猜它们的结果会有什么特点？
猜得是否正确呢？请大家算一算。
学生计算。
交流：猜对了吗？谁能用自己的话来描述一下这上下两题的规律？
（这个语言要求不必太高，主要还是在于要摸清学生的知识水平，老师适当引导，使他们初步感知一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。）
3、（p.4第4题）下面三个图形的周长都是396毫米，每个图形中各条边的长度都相等。说出各图形的名称，并分别求出它们的边长。（图略）
读题后问：每个图形中各条边的长度都相等。这句话是什么意思？
学生分别列式计算出每条边的长度。
问：看来你算出的结果，你有什么发现？（让学生初步感知：同样长的周长，平均分的份数越多，每份就越短。或者说：同样的数，除的除数大，商就小；除的除数小，商就大。）
4、（p.5第5题）小明从家出发，经过邮局到少年宫，一共用了9分（图略）（1）小明平均每分走多少米？（2）如果照这样的速度直接从家到少年宫，只要7分。小明直接从家去少年宫的路程是多少米？
要求学生对照图理解文字内容，并正确解答。
5、布置作业：p.5第1题，p.4第5、6题
课后小记：
今天这课练习课，根据本班学生的实际情况，我有几个地方的处理可能与教师用书上有点点不同。
1、p.5第4题。我的学生一看就题目就猜上下两题的得数是一样的。在说它们的关系的时候，他们说“÷2÷2”就是“÷4”，语言很直接，但他们已经对此有感悟，我没有要求他们在语言上再有多大的提高，而是在此基础上，问：那如果有“一个数÷3÷4”就相当于什么？“一个数÷2÷5”呢？那如果现在让你算“420÷12”你会算吗？此问旨在让学生更高层次地应用该题组，有学生提出可以把它看成“420÷3÷4”或是“420÷2÷6”就会算了，当然要求不能太高，学生还是蛮感兴趣。
2、p.4第4题。（此题昨天没时间处理，就放在今天了）书上有要求让学生要分别说出各图形的名称。我在请学生说第3个图形的时候，学生能说出这是“六边形”，我联系前面的“每条边的长度都相等”这一说，指出：这不是一个普通的六边形，而是“正六边形”。当然第一个图形也不是一般的三角形，而是“正三角形”，说到这里马上有同学反应过来说：怪不得第2个图形是“正方形”，它的四条边也是完全相等的啊；还有学生说：当边的长度都一样长的时候，还应该有正五边形、正七边形„„吧。
3、p.5第5题。这题又有一个常识的问题：平均每分走多少米？我让学生解答完之后，让学生观察我平时走路的样子，他们一起说“滴答、滴答„„”，然后问：1秒时间内我大概走了几步？（2步）这2步大概有多长？（1米多）那根据这些信息，你估计老师1分钟大约能走多少米？学生基本猜：六七十米吧。我肯定了他们的猜。继续让他们说一说：常人1分钟正常速度大约能走多少米？你能给出一个比较合理的范围？并说说判断的理由吗？学生对这类问题还是蛮感兴趣，说得挺好。（我本人的感觉还是蛮喜欢对学生进行这方面常识类认识的训练，学生感兴趣，能较综合地应用一些所学知识，且能提高学生的认识能力。）
商中间、末尾有0的除法
教材简析：商中间或末尾有0的除法计算有两种情况：一是求出商的最高位以后，除到被除数的某一位不够商1的要商0，用0来占位；二是0除以一个不是零的数商是0，这就要涉及到被除数是0的除法。所以这部分内容分两段安排：第一段先以采蘑菇和采桃为素材，引导学生理解“0除以任何不是0的数都得0”。然后仍结合养鸡场的情景，教学装运用刚学到的知识计算商中间有0的除法。第二段教学商中间或末尾有0的除法的另一种情况。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：p.6~8。
教学目标：
1、创设情境使学生理解0除以任何不为0的数都得0，并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。
2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学难点：百位够除有余数，十位是0，的除法计算
教学重点：让学生理解并掌握商中间或末尾是0的除法计算。
教学准备：光盘
一、学习例1：
1、大家先一起再认识“0”，你知道这个“0”有关的知识吗？
结合学生的讲，指出：0在计算中，非常的特殊，在加法中，加它等于没加；在减法中，减它等于没减；在乘法中，任何一个数乘0都得0。那在除法计算中，它又有什么特殊的地方呢？这节课我们就会来研究。
2、光盘演示例1。问：看图后你能用数学语言来说一说图上的信息吗？
（1）3只兔子在平均分6个蘑菇，可以求每只兔子分得几个蘑菇？
学生列式，老师板书：6÷3=2（个），指板书说说算式所表示的意思。
（2）树上一个桃子也没有，可以说成是“0个桃子”，现在要把0个桃子平均分给3只猴子，可以算每只猴子分得几个桃子？
你会列算式吗？板书：0÷3
得数是多少？说说你为什么会这么想？
（3）老师演一演：现在老师手里有桃子吗？那也可以说成是0个桃子。我现在要把手中的桃子平均分给2个小朋友，（做动作），你们看到了吗：每个同学分到了几个桃子？
你有什么想法？（老师手中根本没有桃子，平均分的时候，不管分给几个小朋友，每人其实都没得到桃子，或者说是得到了0个桃子。）
再换份数，再分；每分一次，都请同学说出相应的除法算式。
说了几个后，不演了，问：类似的算式你还能说几个吗？
这么多的算式你能用一句话来说吗？
（可能同学们会说：0除以任何数都得0。）
请大家看书上第6页，读中间的一句话，想书上写的和大家说的两句话一样吗？不同在什么地方？
在学生回答的基础上指出：书上的这句话还有一种说法，那就是“除数不能为0”，这又是为什么呢？
教师简单介绍该道理。
小结：0在四种运算中，惟独不能以除数的身份出现，大家记住了吗？
二、学习例2：
1、我们前几节课的学习，例题都是从养鸡场中发现的数学问题，今天这节课也不例外。请看：（光盘演示）[迷你句子网 wWW.JZD365.coM]
读：这个星期的前3天共生产鸡蛋306千克，请你提个数学问题：前3天平均每天产鸡蛋多少千克？
列式：306÷3
2、估算：估计一下这题商是多少？说说你为什么会这么估？
3、笔算：学生自己练习，注意在讲评的时候，比较哪种算法更简便。并指出：遇到这种情况，百位上正好除完没有余数，十位上是0的时候，我们可以直接在十位上商0。这样算比较的简便。我们的作业就该用这种格式进行书写。
4、改错：（p.8第3题）要求学生逐一说出题中做错的地方，应该怎么改。
5、学生练习： p.8第2题，要求学生独立完成，完成后再同桌互相检查对方做对了吗？有什么需要改进的地方？
三、全课总结：
这节课我们学习的是商中间、末尾有0的除法，在计算的时候要注意重视0的占位的作用，努力减少计算中的错误。
四、布置作业：p.8第4题
课后小记：
在教学例1的时候，学生的学习兴致很高。特别是在老师演学生说算式的那一段，孩子们看得很仔细，在让他们用一句话来说的时候，一致认为：0除以任何数得0。我没有说对与错，而是让他们找书上的话来读一读，旨在培养学生读书的习惯，然后再找为什么？相信学生对这一幕印象应该比较地深刻。
在例2的学习中，学生一下子就说出了算式的得数。所以我没有按照我的教学预设提问，而是改成了：三位数除以一位数，你也能口算？说说你是怎么算的？随学生回答，我提到了“整除”这个概念（我们的练习册中已经出现了这个说法。）肯定了学生在计算的时候还是牢牢地依据先算百位上的再算十位上的最后算个位上的计算顺序。在讲解十位上“0”的处理的时候，我提了“直接商0”、“用0占位”等的说法，使学生知道这样可以使计算比较的简便，在学生的作业中，确实如我所预料的教学难点，出错较多。在下一节课中还得把这个问题拎出来交流。
用连除计算解决的实际问题 教学内容：p.11~12。教材简析：这部分内容教学用连除计算解决的实际问题。这是上学期学习的连乘计算的实际问题的逆解题，也可以用两中方法解决，即可以用连除的方法，也可以用先乘后除的方法。通过教学，帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验，发展数学思考，增强数学应用意识。教学目标：
1、使学生理解并掌握生活中一些问题可以用连除或是先乘再除的方法来解决。
2、能通过题中的图或文字找到解决问题所需要的信息，提高分析问题的能力。
教学难点：从题中找全信息，找到合适的解答方法；说出每一步算式所表示的意思。
教学重点：掌握用连除或是先乘再除的方法解决实际问题。
教学准备：光盘 教学过程：
一、导入：
老师发作业本，这件事天天做，大家熟悉吗？
为了使计算的方便，我们假设现在我们每组都是正好有10个同学。（老师拿一叠本子，做要发的样子），这里应该有多少本？
仔细听老师准备这么发：我先发给4个组长，再请4个组长发给每个同学。大家想一想，要求每人发到几本本子，你可以怎么列式？ 学生可能会说：40÷4=10（本），10÷10=1（本）4×10=10（人），40÷40=1（人）
先交流第一种解答方法：指名说说每一步算式的意思。指出：发本子有2次平均分的过程，先是老师把40本平均分成4份，再由组长把10本本子平均分给了10个学生，所以对应的我们就可以列出2个连续除的算式。我们也可以把它们合起来写，写成：40÷4÷10=1（本）学生读一读该算式，联想：我们前面学习过有关连除的计算，回忆一下，你可以想起这类算式还可以怎么变化？
交流第二种解法：指名说说这乘表示的是什么意思？注意单位名称为什么是“人”而不是“本”？指出；解决实际问题的时候，要正确确定单位名称，写错了，也就说明你对这个算式表示什么意思还不能理解。揭示课题：这节课我们就来学习用连除法解决实际问题，当然有的时候这类题还可以用先乘再除的方法来解决。但不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正确写出单位名称。
二、学习新知：
1、出示书上的例题，请学生看题后说说看到的信息。
交流的时候，要引导学生找信息的时候，要从文字信息和图片信息两个方面找。文字信息：224本书。图片:有2个书架，每个书架有4层。
注意观察2个书架有什么特点，要让学生发现：两个书架非常的相似，都有4层，每层放的书都差不多。
指出：放得这么整齐，才能说成是“平均分”，才能问“平均每个书架上每层放多少本？” 现在请你想一想，可以怎样解决这个问题？
交流算法，注意要让学生说清楚每一步算式的意思。可能的方法：224÷2=112（本），112÷4=28（本）2×4=8（本），224÷8=28（本）
如果还有别的方法，可以请该学生说一说，但要注意一个度的问题：学生如果能清楚地说，那就可以认可；如果说得非常的勉强，大多数同学都不为接受，那没有必要刻意地去找出更多的方法。
2、练习（1）（p.11第1题）让同学分别从题中找到文字信息和图片信息，然后再交流各自不同的解答方法。（2）（p.11第2题）方法基本同上，但要注意一点，学生可能读完题后，能感觉这是一道连除法解决的实际问题，加上题中出示信息的顺序，估计会有学生列式为：150÷3=50，50÷2=25（天）如果真有，要问学生第一个算式究竟表示什么意思？如果根本没学生能说个明白，那就要让学生选择更有把握的解法。
三、思考题：
商的十位可能是几？
被除数的百位可能是几？ 说说你是怎么想的？
四、布置作业： p.12第3~7题 课后小记：
这节课的作业错误明显比前几天多。主要问题还是计算方面没有达到熟练的程度，这节课的练习基本都是2步算的，只要有一步错那就是错了。还有一部分错，错得有点奇怪，比如题目明明是÷2÷3，但竖式里两次都÷2或是÷3。
第二课时
教学内容：p.9~10。
教学目标：
1、进一步认识商中间或末尾有0的除法的计算方法，较熟练地进行相关计算。
2、进一步明白商0的必要性和什么时候需要商0，提高学生的计算能力。
教学难点：正确地进行有关计算，切实提高计算的正确率。
教学准备：光盘
教学过程：
一、谈话导入：
昨天我们的数学课上学习的是商中间或末尾有0的除法，从大家的作业中我来提几个问题大家一起来研究一下。
问题一：是不是被除数中间有0，商中间一定会有0？
问题二：是不是被除数中间有0，商中间才会有0？
问题提出后，注意学生的回答，及时引导，让学生就从自己做过的作业中选反例，如：604÷4。让大家一起在一定的时间内完成，讲评板演时要请那些作业中出现该类错误的学生来说。
强调：除的时候不管商中间是否有0，一定要严格按照除百位、除十位、最后除个位的三步来算。并不是被除数中间有0，商的中间就一定有0。
下面我们继续学习，通过学习，我们再来回答第二个问题。
二、学习例题：
1、昨天我们从养鸡场前3天产鸡蛋的信息中提出了数学问题，这节课我们可以从后4天产鸡蛋的信息中学习知识。
板书（昨天的信息）前3天
306千克
有个考验，根据你的认识，你能不能大概说说后4天可能会产多少千克鸡蛋？理由是什么？
（此问也是要引导学生从“估算”的角度来提出合理的想法，注意提高学生的认识能力。）
学生可能会说：前3天差不多每天产100多，那后4天也应该差不多每天100多，4天400多。
在学生回答的基础上板书：后4天
共产432千克。
问：后4天平均每天产鸡蛋多少千克？
一起列式后，让学生自己尝试着算一算。
指名板演，讲评。
注意：十位上的3除以4不够商1，怎么办？
引导学生发现：当被位上除完没余数，而十位上不够除的时候，商中间就会商0。
2、学生练习：（p.9“试一试”）
先说说商是几位数，再计算。（题略）
3、（p.10第2题）先找出错在哪里，再改正。（题略）
三、布置作业：
p.10第3题
课后小记：
学生昨天的回家作业中出现了比教材更难的题目。既然学生思考过了，我就补充了那部分的教学。题目是这样的： 1、6□3÷3，要使商中间有0，□可以填多少？
结合此题的讲解，我使学生明白：商中间要有0，需要符合2个条件。一是百位整除没有余数，二是十位上的数字比除数小，那样就不够除，要商0。
2、□5□÷5，要使商末尾有0，两个□分别可以填几个几？
通过此题，要使学生明白：商末尾有0，十位要整除，现在是几十五除以五肯定是整除的，所以前面的□中可以填1~9；末尾有0，也就是个位上要不够除，那就要填比5小的数，即0~4。3、305÷□=□„„2。此题先要从“余数要比除数小”的角度来考虑，所以除数可以从比2稍大一点的3开始考虑，然后再考虑商。
学生的练习中经常会出现超过教材难度的练习，所以在适当的时候要有选择地让学生接触各类问题，提高学生的解题能力，事实上学生还是可以掌握的。
练习二
教材简析：这个练习主要巩固前面多学的两部分内容。第1~5题主要巩固商中间或末尾有0的除法计算。第6~9题，主要巩固用两步连除计算解决的实际问题。通过具体练习，帮助学生区分各种情况，克服相近内容的相互干扰，达到巩固的目的。
教学内容：p.13~14第1~9题及思考题。
教学目标：
1、计算方面：让学生把估算与笔算相结合，进一步掌握三位数除以一位数的笔算方法，提高计算的正确率。
2、解决实际问题方面：通过一些具体习题的练习，使学生把数学知识应用于生活，提高学生解决实际问题的能力。
教学难点：正确解决实际问题。
教学重点：正确计算三位数除以一位数。
教学准备：光盘 教学过程：
一、计算练习：
1、说说商是几位数，指名说：你是怎么判断的？ 640÷8
614÷6
750÷5
286÷7
2、口算：
（1）18÷6
20÷4
42÷2
63÷3 180÷6
200÷4
420÷2
630÷3（2）240÷2
360÷3
400÷4 240÷4
360÷9
400÷5 根据学生的实际速度，用一定的时间完成上面的口算题。指名交流答案。
3、思考题教学：
要使商的中间有0，要使商的末尾有0，两个 里可以填几？
里分别可以填几？ 组织学生读题后交流，指名说说你是怎么想的？
（第1题：要使商中间有0，百位一定要整除，现在这个条件已经符合，8÷4=2；十位上的数字要比除数小，所以 里只能填0~3。
第2题：要使商的末尾有0，首先要考虑被除数百位和十位合起来正好可以整除，百位上的数字可以从1开始依次考虑，一直到9，这样剩下2、5、8是可以的；再考虑个位上的数字，只要比3小就可以了，所以可以填0~2。）（在考虑百位上的那个 的时候，可以视学生的具体情况，适当介绍能被3整除的数的特征，要强调：要试过才能确定能否整除。）
二、解决实际问题教学：
1、（p.13第4题）读一读：张老师4分钟打480个字，李老师5分钟打了505个字。
介绍我的打字：很多小朋友都看过吴老师打字，觉得怎么样？（快）一次，老师去电脑房，电脑老师建议我测一下打字速度，由于不熟练那套东西，我第一次的1分钟打字只有80多个字。电脑老师告诉我：出去比赛的学生打字1分钟至少要100个以上。老师告诉你们这些，要希望你们了解一点打字方面的常识，不要对别人吹牛说自己打字多快多快，1分钟可以打几百个，那是不可能的。
再看这道题，你估计一下两位老师1分钟能打满100个字吗？ 列式算一算。
2、下面是四个小朋友拍球情况的统计：
赵平
吴小娟
金阳阳
张建一 时间（分）3 6 5 数量（下）
420 270 636 505 看了表格中的数据，老师发现金阳阳拍了636下，最多，那我能否直接就说金阳阳拍得最快？为什么？
指出：最快最慢，要在同样多时间的前提下才能那么说。那该怎么办？（可以先分别算出每个人每分钟拍球的次数，然后再比。）学生计算，交流，结论。
3、美术学院有一个2层的展览馆，每层有4个展厅。在这些展厅里一共放了240幅画，平均每个展厅放几幅？
读题后问：你能不能用手势来表示一下，这240幅画可以怎么分？对应的算式怎么列？
4、小军用27元买了3盒正方形蛋糕，每盒3块；小华用30元买了3盒圆形蛋糕，每盒2块；小力用32元买了2盒三角形蛋糕，每盒4块。哪种蛋糕每块的价钱最贵？哪种最便宜？ 师：这道题的信息真多。请大家把问题读2遍，找找问题中什么地方要注意一下，把它读出来。
学生交流，注意是要求每块蛋糕的价钱，而不是每盒蛋糕的价钱。现在你会求“每块蛋糕的价钱”了吗？大家动手算一算。把算出的结果交流一下，找出最贵和最便宜的。
三、布置作业：
p.13第1、2题，p.14第6题。课后小记：
这是一节练习课。学生在前面一节课的作业中暴露了一些问题，很有必要通过练习课来帮助梳理算法，从而提高计算的正确率。难点还在于“0”，这0什么时候商？写在什么位置上？所以在这节课的反馈中我主要是检查了这方面的计算情况。
解决实际问题，我觉得不急着让学生一读完题就说怎么算，而是结合手势，来理解具体的分法。分法清楚了，那怎么列式也就清楚了。我拿第7题为例，学生可以接受，关键还是要他们自己养成这方面的习惯。
复习
教材简析：这部分内容主要复习本单元所学的三位数除以一位数的计算和解决一些简单的实际问题。在复习三位数除以一位数时，教材着重让学生对过去计算出现的各种情况进行比较，弄清楚它们之间的联系和区别，进一步理解算理、掌握算法，并结合计算的练习，帮助学生复习验算和估算的方法。教材安排的一些实际问题，体现了现实性和趣味性，注意把估计和解决问题有机结合起来，培养学生观察和探索规律的能力。教学内容：第1~9题 教学目标：
1、计算方面：让学生把估算与笔算相结合，进一步掌握三位数除以一位数的笔算方法，提高计算的正确率。
2、解决实际问题方面：通过一些具体习题的练习，使学生把数学知识应用于生活，提高学生解决实际问题的能力。
教学过程：
这节课我们来复习这第一单元的知识。想一想，在这一个单元里，你学会了哪些数学知识？ 板书：单元复习
一、计算：
1、口算，老师在改作业的时候，发现经常有学生错在“0”的问题上。为了减少这一错误，要加强估算意识，做题前做题后都可以用估算的方法想一想。口算下面各题： 800÷2
280÷7
690÷3
300÷6 320÷8
500÷5
440÷4
460÷2
2、题组练习： 848÷4÷2
900÷2÷3
909÷3÷3 848÷8
900÷6
909÷9 出示该题组，问，你有经验对付这类题吗？
可老师在批改作业的时候还会遇到学生不会判断这题。板书： 848÷4÷2○848÷8 这题你觉得可以怎么判断？（根据它们之间关系直接判断，不用计算。）那什么样的题目要计算后才能判断呢？ 板书：123÷4○150÷5 请大家分别把两个算式的结果算出来，再比较。你发现了什么？（商都是30，前一题有余数。）
你认为该决定哪个算式比较大？为什么？ 那如果是都有余数呢？比如：123÷4○152÷5（让学生认识到，有余数的比较的时候先看商再看余数。）
打个不是很合适的比方：举重比赛的时候，如果最后有两个运动员同时举起同样的重量，那就要看谁是第一举就举起该重量的，那他就比第二次举才举起的厉害。如果同样是第一或第二举的话，那还要看体重。所以有的时候比的时候，不仅要看大的方面，有时还要注意一些比较细小的地方。
回到题组题，请大家较快地把得数算出来。交流。
二、解决实际问题：
1、你能分别算出各年级平均每班有图书多少本吗？ 年级
班级数
图书的总本数
平均每班有图书的本数 一 315 二 720 三 852 让学生读懂表格，计算结果，再交流。
2、李庄挖一条长840米的水渠，如果8天挖完，平均每天挖多少米？如果7天、6天或5天挖完呢？ 挖的天数 7 6 5 每天挖的米数 简单解释：挖水渠
让学生独立计算并填表。
观察你填写的结果，有什么发现？
类似的规律，你能从你的生活中举一些例子吗？
3、买东西：大型积木132元、轨道火车408元、大型拼图116元、遥控汽车214元、遥控坦克150元。今天商店搞活动，一律按半价出售。“一律按半价出售”这句话是什么意思？ 那我们快来算一算半价之后，这些商品的价钱吧，怎么算半价？ 学生分别计算出各物品的半价。
现在如果给你200元，你能买到哪些玩具？怎么想的？ 最多能买几件？你该怎么选商品？
选一选，把你选中的商品告诉大家。一起算一算，选对了吗？
指出：能买的东西的总的价钱应该是少于或等于你有的钱，超过了，那这商品就买不成了。
4、再来做一道买东西的题目。出示商品及商品价目表：
钢笔8元、皮球7元、圆珠笔3元、乒乓球2元、笔记本9元（1）王老师买一种笔用去108元，买一种球用去60元。他买的是哪一种笔和哪一种球？各买了多少？
可都分别都有两种，怎么才能判断究竟买的是哪一种呢？（整除）算一算，把的出的结论告诉大家。
（2）如果把买的比和球的钱都买笔记本，够买20本吗？
这道题又该怎么解决？把你的想法告诉同桌，一起算一算。交流。
三、思考题：
在□里填上合适的数字。
要指导学生按照计算方法去逐一找到突破口，直至最终完成整个的填写。
四、布置作业：p.15第2题和p.16第7、8题 课后小记：
题组练习我讲的时候走得比较远了，不过那确实是作业中的现实问题，学生自己没有想到，所以老师就只好提醒了。第5题，这“挖水渠”对于我们这地方的学生来说非常的陌生，所以在解决完书上的题目后，我让学生说说生活中的类似规律的现象。学生很能说，有说看一本书，吃一盒巧克力，用一笔零花钱„„
第9题，虽说教材不曾说过“整除”，但我还是在前面教过了，事实也证明，学生应该要对它有了解，才能很好地解决该类问题。
三年级作文教案 篇5
教学目标:
1、探索并掌握一位数除整十，整百，整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。
2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
教学用具:
挂图，数字卡片，小黑板。
教学设计:
一、复习
完成口算除法的练习题一组。
学生听算，做完后集体订正。
二、情境导入
同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度还有哪些领域还有待我们继续开发你们想了解吗今天老师就带你们到科技馆去参观。
三、探索新知
1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？
学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。
2、指名列式，板书。
学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。
3、组织学生讨论算法。
将学生的算法板书在黑板上。
可能出现的方法：
1、2×30=6060÷2=30
2、6÷2=360÷2=30
4、将答案写在书上。
5、完成试一试第1题。
学生独立完成，体验乘除法之间的联系。
6、完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么？
学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。
组织学生在小组和全班进行交流。
三、拓展应用
1、60÷3200÷5240÷8120÷4
560÷7900÷3180÷6270÷9
2、一包糖共80块。分给2人，平均每人……
你发现了什么
3、这本书共170页，我已经看了90页。
⑴还剩多少页每看
⑵剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页
三年级作文教案 篇6
三年级日记大全题目：菜市场。三年级关于菜市场的日记大全作文怎么写？这篇三年级日记大全作文350字的菜市场的日记大全作文希望能够帮到你。
三年级下学期，我看了一本书《红缨枪》。书中写道：红缨枪，红缨飘飘一杆枪。红缨枪，红缨枪，我的英雄枪。不玩变形金刚，不玩网络游戏，我要学习当年小八路，站岗放哨红缨枪。别看我年纪小，我练得本领强。从小我就学武术，踢脚打掌耍木枪。出枪一声吼啊！枪刺一道光，红缨枪出一朵花，人人都说是好枪！别说是小玩意儿，我可有大志向做一名爱党的好孩子，长大扛枪保祖国！
记得上二年级时，全年级举行诗歌朗诵大赛，我作为班上的领读，站在所有同学的最前面，看到下面黑压压的人群，我的心砰砰直跳，握着话筒的手不停地抖动，当主持人宣布比赛开始时，我的心绷得更紧了，就像一支即将离弦的箭。就在这时我看到了周老师那一双微笑的眼睛，亲切地望着我，嘴巴裂开了一条缝，嘴角还有两个酒窝，好像在说：乐灵，加油！你一定能行！，看到周老师鼓励的微笑，我的心慢慢平静下来，不再紧张，声情并茂地朗诵起来，发挥了自己最好的水平，最终我班取得了全年级第一名的好成绩。当主持人宣布成绩时，我高兴得跳起来，周老师又笑了，她走过来，摸摸我的头说：乐灵，你真棒！我听了，心里比吃了蜜还甜，其实是老师的微笑给了我成功的动力。
三年级作文教案 篇7
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三年级下册第一单元—写家乡的景物
教材分析：这次的习作安排是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行，在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。同时注意学习本组课文的表达方法。教学目标：
1、培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
2、能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。
3、学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。教学重点：
引导学生展开想象，学习本组课文的表达方法，在口语交际的基础上，开拓学生思路，有顺序、有重点地写出家乡的景物及感受。
教学重点：学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。
教学难点：能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。教学准备：上好口语交际课，让学生关注家乡的景物，会介绍家乡的景物。课件。范文。教学流程
第一课时
一、谈话导入，明确要求
1、导入
师：同学们，我们的家乡是个非常可爱的地方。上次的口语交际课大家都热情地介绍了自己家乡的美景，这次习作就请小朋友们把自己家乡的景物写下来。写的时候，要注意把景物特点写清楚，如能加上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
2．这次习作的要求是（课件出示提示：）
能写出景物的特点。按一定顺序写清楚。有丰富的想象。表达热爱家乡的感情
二、佳作引路，章法导写
1．按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。
[出示片断一]：
雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。
学生读片断，并说说这段话是按什么观察的？
师：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：①按空间顺序；②按时间顺序；③按从整体到局部或从局部到整体。2．抓住景物的特点写。
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（出示片段二）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。？
家乡的芦苇塘尤其迷人。夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。
3．带着自己的感情写。（出示片段三）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。
村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。
三、聚焦小河，具体导写
现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们家乡的小河介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。
1、整理思路： 家乡的（小河）
写作的顺序（按“春夏秋冬”的季节顺序）
景物的特点：春天
河边的草地、垂柳
桃树
小燕子
夏天
河边绿树成荫
小朋友们在河里尽情地游泳，嬉戏
秋天
河里的鱼虾更肥了
冬天
小河结冰了
2、学生按季节一段一段地写下来，教师巡视，帮助有困难的同学。
第二课时
一、自我欣赏，同伴交流
1．朗读自己的片断习作，把不通顺的地方改通顺。
2．同桌互相修改，相互启发。
3．小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。
二、加上头尾，成文成篇
介绍几种开头结尾的方式，让学生自己根据习作的情况加上“头尾”。
三、集体会诊，创新行文
再次出示习作要求
1．挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。
2．对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。
四、佳作展览，评选最佳
1．小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。
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2．班级展览最佳。举办“美在家乡”习作展览。附范文
家乡的小河
我家后面有一条小河。我十分喜爱它。
春天到了，我看到河里的冰雪融化了，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头，小燕子也从南方飞回来，在清澈的水面上自由飞翔。每天放学，我都会参加着百花争艳的盛会，在铺满绿色的河边玩耍。玩累了，躺在草地上，望着蓝蓝的天空发呆。
夏天来了，两岸的景色更美了。河边绿树成荫。放学了，我有时到小河里学游泳，游来游去好玩极了；有时在岸边帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走了一天的酷热，才回家。
秋天到了，河里的鱼虾更肥了。每到秋假，我就和爸爸去摸鱼捉虾。爸爸可厉害了，一下之就捉到了许多大鱼。每次我们父子俩都拎着满满一篮子鱼虾，高高兴兴地回家去。
冬天的小河也不寂寞，迎着漫天飞舞的雪花，我们又结伴到小河边玩耍，热闹极了。
我爱家乡的小河，一年四季都爱它；我爱源源不断的流水；我爱两岸的美丽景色；我爱它用涓涓细水滋润着岸边的田地，给人们送去了丰收和快乐。我永远爱这条家乡的小河。
我爱家乡的竹林
在我的家乡到处都有竹林。在我老家的后园里面就种着一片竹子。时间长了，它就渐渐地形成了一片竹林。
春天到了，一阵春雨过后，竹笋们纷纷把小脑袋露出地面，放眼展望这一个新奇的世界。那个时候，我便会随着父母一起来到这一片绿油油的竹林里面，去挖掘一棵棵刚刚长出来的竹笋。母亲拿回竹笋到家烧成一道美味佳肴——红烧竹笋。有时她会把竹笋和一些食品放在一起烧，那样就会使这一些食品的味道也变得特别鲜美。
夏天到了，外面的世界被太阳烤得十分炎热，而小竹林里却像春天一样凉爽。这个时候，我们一家人便会拿着椅子走进小竹林里纳凉。有时候，我还会和爸爸摆开棋局，“战”上几个回合。在竹林里面，不管你在干什么，它那里都会有一阵阵凉爽的风吹来，令人心旷神怡。
秋天的竹林又是一番风景。这时的竹子已经长大，我们就会爬上竹子去观赏远处的风景。有时，爸爸还会砍几株竹子下来做一些竹制家具。
冬天的竹林，下了一场大雪以后就显得更加迷人。
家乡的竹林一年四季都是这样迷人，我爱家乡的竹林。
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三年级作文教案 篇8
知识与能力
积累古诗词，增加文化积淀，培养对古诗词的鉴赏能力。
过程与方法
反复诵读，理解诗歌丰富深刻的思想内涵。
情感态度与价值观
增加文化积淀，培养对中国古典诗词的兴趣，提高审美情趣。
重点
整体把握全诗，理解诗歌思想内涵和精神境界。
难点
正确理解诗歌内涵，品味作者的思想情感。
诵读法合作探究法
诗歌的朗读音频材料多媒体课件
3课时
陶渊明《〈饮酒〉(其五)》
古往今来，官场上多少人为了仕途而争名夺利，为了升迁而不择手段，甚至扭曲人性，残害亲人，但是却有少数文人墨客鄙弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归隐田园，过着“世与我相违，复驾言兮求”“人生行乐耳，何须富贵时”的恬淡生活。不同的人有不同的人生追求，不同的人有不同的生活方式。今天我们就来学习我国第一位田园诗人陶渊明的一首田园诗《饮酒》。
陶渊明(约365427)，字元亮，晚年更名潜。一说名潜，字渊明。自号五柳先生，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先生。九江柴桑(九江县)人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。
1.听音频朗读，读准字音，划出节奏。
结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔?心远/地自偏。
采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。
此中/有真意，欲辨/已忘言。
2.小组讨论，通译全诗。
居住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹。
问怎么能做到这样呢?因为心与世俗远离，自然就觉得地处偏远了。
在东边的篱笆下采菊花，悠然自得地可以看见南边的庐山。
夕阳映照下的南山笼罩在一片蒙蒙的雾霭中，越发觉得美妙神奇，而一双双飞鸟借着暮色结伴飞向林间的巢穴。
这里边有人生的真正意义，想辨别出来，却没有合适的语言表达。
3.分析每句蕴含的思想感情。
一二句深情而自得其乐;三四句恬静而闲适;五六句满足而得意;七八句陶醉而悠然;九十句深长而感慨。
1.诗歌前四句写“身居闹市，一尘不染”，其根本原因是“心远”，“心远”有什么含义?为什么“心远”?远离什么?
“心远”包含：心志高远，淡泊名利，宁静处世。这种不为五斗米折腰的崇高精神境界、达观的生活态度(酌贪泉而觉爽，处涸泽以犹欢)这就是陶渊明不朽的精神堡垒。
诗人身居人世，但无俗事纷扰，是因为心境超脱世俗，不为名利所惑，远离官场，远离尘俗。这四句告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。
2.理解名句“采菊东篱下，悠然见南山”。
这是神来的写景之笔，描写诗人在东边的篱笆下专心而悠闲地采摘菊花，偶一抬头，无意间便能望见悠远超然的南山。两句刻画了诗人悠然自得的形象。这不是一个“采菊”一般的动作，而是包含着诗人超凡脱俗、热爱自然的高雅的情趣和高洁的情操。
3.“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描写了什么?有何深意?
这两句属景物描写。描写了夕阳西下，山色迷人，飞鸟结伴，知倦还巢。鸟飞倦了，也知还家，可有些人仍奔波官场，追名逐利，乐不思返美丽宁静的大自然怀抱。此两句虽写景，实则抒怀，用“飞鸟相与还”的现象类比人应知“返璞归真”。
4.如何理解最后两句?
“忘言”是指不知道用什么语言形容出来，只可意会，妙不可言。这两句诗，直抒胸臆，点明主旨：万物运转，各得其所，人生真义，返璞归真，这才是人生的真谛。
作者通过田园生活的描写，表现了诗人远离世俗生活的悠闲自得，表达了诗人淡泊名利、不与世俗同流合污的思想感情，和对田园生活的热爱。
饮酒(其五)
心远地偏远离尘世、超凡脱俗
采菊见山热爱自然、心境恬淡
山气飞鸟自然之景、归隐之意
真意忘言人生真义、返璞归真
杜甫《春望》
猜猜他是谁?
他是唐代最伟大的现实主义作家，他生活在唐帝国由盛转衰的年代，他的诗多沉郁顿挫，他被后人称为“诗圣”，他的诗反映了当时的现实，被誉为“诗史”，大家说他是谁?
杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他生活在唐代社会由盛而衰的转折时期，他的诗反映时事，思想深刻，境界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格沉郁顿挫，形式多样。由于他的诗真实地反映了所处的时代，后世称为“诗史”;又由于他忧国忧民，被誉为“诗圣”。代表作品有：“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》《登高》等。
公元755年，“安史之乱”爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗《春望》。
1.初读诗歌，读准字音，读出节奏。(听音频朗读，老师范读，学生自由朗读)
2.对照注释，查阅资料，弄懂每一句诗的含义。
(1)诗的首联选取了哪些意象?表达了诗人怎样的情感?
国都、山河、草木。描绘出山河依旧、国都残破不堪、一片荒凉萧条的景象。表现出诗人对山河破碎的忧愤。
(2)诗的颔联写到“花”“鸟”，表达了诗人怎样的心情?
鸟语花香的景象本是赏心悦目的，让人欣喜的，可诗人面对此情此景却“溅泪”“惊心”，可见诗人内心伤感的程度之深。此句诗，诗人以乐景衬哀情，强烈地表达了诗人内心的伤痛之情。
(3)诗的颈联以叙事为主，“连三月”“抵万金”用了什么修辞手法?
夸张。极言战争时间之长，家书之珍贵。表达了诗人深切的思家思乡之情。
(4)尾联选取了哪些意象?描绘了一个什么样的形象?
“白头”的意象，“搔”的动作，刻画了一个因焦虑、伤感而频频搔头的诗人形象，突出诗人伤时、忧国、思家、悲己的心情。
这首诗描写了都城沦陷后春日远眺中见到的荒凉、冷落的景象，抒发了诗人忧国思亲的情怀，表达了对祖国山河的无限热爱。
首联写景对比忧国
颔联写景反衬伤时
颈联叙事夸张思家
尾联描写夸张悲己
李贺《雁门太守行》
今天，我们先玩一个抢答游戏。请听题：①他是唐代诗人;②他年少早逝，一生只活了27年;③他被后人称为“诗鬼”;④他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己为国而死的决心和立功的壮志。请问他是谁?今天我们学习他写的一首诗《雁门太守行》。
李贺(790816)字长吉，福昌(今河南省宜阳县西)人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。
?雁门太守行》：乐府旧题，多写边塞征战之事，表现爱国之情。作此诗李贺仅17岁。
1.教师范读，同学自由朗读，注意朗读节奏。
2.这首诗写的主要内容是什么?表达了作者怎样的情感?
描绘了边塞紧张的战斗气氛，叙写了从白天到夜晚的战斗全过程，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的爱国热情。
感受意境美。
1.诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现。诗中写了三个时间段，请你找出来。
白天傍晚夜里。
2.诗人分别描写了哪三个画面?请你按照时间顺序概括出来。
白天首联：敌军压境，官军戒备森严;
傍晚颔联：激战后的惨烈;
夜里颈联：官军夜袭敌军阵地。
3.现在人们常用“黑云压城城欲摧”这句话形容局势的危急。首句渲染了怎样的气氛?
首句既是写景，也是写事，以比喻和夸张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。一个“压”字，把敌军人马众多、来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。
次句写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形，以与城外的敌军相对比。忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。
4.时间从白天到傍晚，激战过后气氛从紧张到悲壮苍凉，作者从哪两个角度表现了激战过后的苍凉气氛?
从听觉、视觉两方面描写战场，呜咽的角声，紫红的秋色，创造出一种苍凉悲壮的气氛。渲染了战场悲壮的气氛和战争的残酷，把激战中的边塞风光写得很壮美。
5.时间从傍晚到深夜，官军夜袭敌军阵地。请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什么?
半卷红旗是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种无所畏惧和勇往直前的精神和壮怀激烈的豪情。
6.尾联用典寓意，有什么作用?
用战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才的典故，既与战争的地点相吻合，又是对天子和将士的称颂，表现了将士们奋勇杀敌、报效朝廷的决心。
本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的爱国热情。
雁门太守行
李贺
黑云压城形势危急(比喻、夸张)
角声、凝夜紫悲壮惨烈(视觉、听觉)
临易水、黄金台誓死报国(运用典故)
杜牧《赤壁》
赤壁，是我们所熟知的地方，这里在三国时期曾经发生过一场恶战，即赤壁之战。今天我们所要学习的这首诗就是作者杜牧对发生于几百年前的赤壁之战的评论，借史咏怀，表达自己怀才不遇的悲愤。
杜牧，是晚唐的诗人，和李商隐齐名，并称“小李杜”。
(三)初读诗歌，整体感知。
1.反复朗读诗歌，读准字音和节奏。
2.这首诗写的主要内容是什么?表达了作者怎样的情怀?
借赤壁之战留下的一把折断的戟引发议论，抒发了自己怀才不遇的悲愤。
1.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。其作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发出岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”三国赤壁之战时的遗物。从而为下文作铺垫。
2.全诗最精彩的最后两句抒发了作者怎样的思想感情?
最后两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，空有才能而不得施展。还有另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
李清照《渔家傲》
1.指点学生背诵前四首古诗。
2.说说《雁门太守行》表达了诗人怎样的情感。
中华五千年的文化博大精深，其中，唐诗、宋词更是这座瑰丽花园中的两朵奇葩。前两节课我们已经领略了盛唐诗歌的风味，那么，这节课我们来学习一首宋词李清照的《渔家傲》。
李清照(1084约1155)，号易安居士，山东省济南人。宋代(南北宋之交)女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。有《漱玉词》辑本。
1.读准字音
帆(fān)殷勤(yīnqn)嗟(jiē)谩(mn)
2.读出节奏
3.这首词的内容是什么?你能用一个词来概括吗?
梦
1.这首词，诗人叙写了一次梦境，作者在梦中看到了什么?做了什么?
(1)看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词：“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。
(2)看到了天帝：仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民众的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直漂泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊!这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。
(3)还梦到自己回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢?上句“路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感;二是慨叹社会动乱，文章无用。
2.作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢?请看：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”
她要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。“九万里风”句，出自《庄子逍遥游》：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数，是“多”的意思。这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。“蓬舟”，像蓬草那样飞旋轻快的小舟。“三山”，指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居，在渤海中。
3.作者为什么梦想到三山中去?表达了作者怎样的心愿?
尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路。“三山中”是仙境，那里没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现，对理想社会的向往。
这首词，全词通过对梦境的描写，表达了词人对黑暗现实的不满，对没有离乱、没有悲伤、没有孤凄和痛苦的理想社会的向往和追求。
这首词把真实的生活感受融入梦境，把屈原《离骚》、庄子《逍遥游》以至神话传说写进词中，使梦幻与生活、历史与现实融为一体，构成气度恢宏、格调雄奇的意境，具有明显的豪放派风格，闪烁着浪漫主义的光辉。
渔家傲
李清照
词人梦中所见所闻：海天相接、瑰奇雄伟
词人的理想和抱负：辛苦求索、未见光明
渴望自由、追求光明
1.诗文总有魂，教师在教授诗歌时，如能迅速把握诗的精魂，往往能提炼出课之魂。
2.在诗歌的教学过程中，教师提升自己分析处理教材的能力，在整合中简化教学头绪，在整合中扩大教学的容量，在整合中丰富学生的思维层次。
3.课因简洁而美丽，因速度而美，因深入而美，因灵动而美。“一剑封喉”“一矢中的”确实应该是教学的一种神奇绝美的境界吧!
三年级作文教案 篇9
二、看图，整体感知课文内容
1、出示挂图。
指导同学们按一定顺序观察图画。要求：
（1）看看图上画的是什么地方？
（2）图上画的是什么人？在干什么？
（3）她们之间是什么关系？
2、学生回答后，老师补充。
（在雪山脚下的一座小学校里，一位藏族女老师正认真地给孩子们讲课）
3、总结看图方法。
（1）老师叙述：怎样观察一幅图画呢？首先要按一定顺序观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。
（2）同桌讨论：怎样按一定的顺序观察？（从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面）
三、对照图画，自学课文
1、听课文朗读录音，画出文中的生字。
2、学生自由读文，读准生字的音，读通课文中的句子。
3、画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解。
四、看图理解课文
1、请同学们找出直接描写图画的自然段。（第4自然段）
2、指名读第4自然段，其他同学用“”画出直接描写图画的句子。
（啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？那辛勤的藏族女教师，正在播洒着科学文化的雨露，孩子们红扑扑的脸蛋儿，每过雨露中的桃花，清脆的读书声，赛过那云雀的歌声）
3、指导学生多种形式反复朗读找出来的句子。
五、课堂小结
你们知道这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的吗？我们明天继续学习。
三年级作文教案 篇10
第十单元
总复习
教材分析：
复习的重点除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用知识解决简单的实际问题。其他内容也比较重要，也要让学生理解并掌握。数学广角主要是为了培养学生的数学思想方法，学生只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了，所以只在练习中出现，加深了解。
复习目标：
1、通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，进一步提高基础知识与基本技能。
2、通过练习，使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想，以及应用意识等得到提高与发展。
3、能用所学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣。
复习重点：
有关除法、乘法计算，统计知识、面积，以及解决简单的实际问题。
复习难点：
能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题，以及统计观念、空间观念的培养与加强。
第五课时
解决问题
教学内容：
用乘法、除法两步计算解决问题。（课本第115页的第11、12题，练习二十五的第14～16题。）
教学目标：
1、使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法，并能较熟练地进行运算。
2、了解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题，加强解决问题能力的培养。
教具准备：
课件
教学过程：
一、基本练习
1、口算（出示口算卡）。
5010
8200
400310
56
8008
255
20xx
555
2、计算。
20307
50612
40085
45063
要求
（1）学生独立计算。
（2）汇报结果，并说一说计算的步骤、方法。
（3）全班交流评价。
二、要点复习
1、用乘法两步计算解决问题。出示题目：图书馆里有16个书架，每个书架有5层，每层放8本，书架一共可以放几本书？
（1）学生读题，理解题意；如果学生有困难，教师可以出示示意图帮助学生理解。
（2）根据题中数量关系，正确列式计算。
（3）在学生解答过程中，教师要进行巡视，有目标地启发，引导有困难的学生达到基本要求。
（4）鼓励学生根据题目中给出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进行解答。一般情况下学生解答方法有：85168（165）=4016=880=640=640
（5）组织交流。
①在小组内交流自己解决问题的方法，让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。
②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。
2、用除法两步计算解决问题。出示题目：某送奶站共有3个送奶小组，每个小组有4人。每天要送牛奶816份，每个送奶员要送多少份？
（1）学生理解题目中的数量关系，并列式计算。
（2）启发、引导有困难的学生达到基本要求。
（3）组织交流，让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。
各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法，说明每-步解决了什么问题
（4）教师小结。
三、课堂活动
课本第115页的第11、12题。让学生了解题意，根据题目中绘出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进行
四、课堂作业
课本第120页的第14、15、16题。
三年级作文教案 篇11
习作目标：
1．看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。
2．阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。
3．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。
教学时数：二课时
作文准备：
挂图
教学过程：
第一课时【9】
一、观察画面，学习例文，总结要点
1．图上有几个人物？
2．这四幅图写了一件什么事？
3．分图简洁说说每幅图的意思。
4．阅读例文
1.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？
5．教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。
二、组织讨论，学习写法
1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。
2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求
a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。
b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
c.层次分明，每段写一幅图。
d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。
3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
三、学习写法，尝试写作
（1）看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
（2）学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。
四、学生练写，指名点评，修改文稿
1．同桌先看图口述
2．指名连起来完整地说
3．师生点评
4．学生练写，师指导。
五、指导誉写
三年级作文教案 篇12
（一）创设情境，引发兴趣。
（二）新课：
1.按顺序，观察外形。
（1）指名说小狗、小猫、小兔的外形特点。教师随机指导，鼓励学生按不同的顺序说出自己喜爱小动物的外形特点，鼓励学生用上一些生动的词语。
（2）小结写法：写外形——抓顺序
2.抓特点，介绍习性
（1）播放一段小狗吃骨头的视频。
（2）学习交流看到的情景，了解小狗的生活习性，指名描述。
（3）小结写法：写习性——抓特点
3.举事例，写出感情
（1）引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱。
（2）小结写法：写感情——举例子
4.全班合作，完成习作。
（1）把学生分成三个小组，一个小组写小动物的特点，一个小组写小动物的习性，一个小组写小动物发生的故事。写哪个小动物都可以。
（2）学生自己习作。
（3）全班汇报。
5.每个小组请一个代表读自己的习作，师生评议。
（三）小结
