小学语文一年级公开课教案精选(4篇)。
每个老师在上课前会带上自己教案课件,因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。要知道老师写好教案课件,也会一定程度上影响教学水平,我们需要从哪些角度来写教案课件呢?在教师范文大全眼中“小学语文一年级公开课教案”是众多文章中最具价值的一篇,下面的内容仅供参考欢迎大家阅读!
小学语文一年级公开课教案【篇1】
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。初步理解课文内容。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
教具:PPT、生字词卡片。
教学过程:
一、导入:
1、同学们都有自己的爸爸吧?今天我们就来学习一下爸爸这个词语。,边说边板书:爸爸(加拼音)。领读。指出轻声。你们是怎么记住爸这个字的呢?书空笔顺。巴中间是竖
能给大家说说,你们都有个怎样的爸爸吗?这位小朋友的爸爸非常爱学习,边说边板书:好学的。
2、原来好这个字我们是读什么音的?给它找个好朋友?可是今天它要换一顶帽子了,读第四声:好学、爱好。我们该怎么记住它呢?书空学的笔顺,与觉比较。
3、下面我们一齐来读一读课题,知道好学是什么意思吗?
二、初读课文,学习生字词。
1、爸爸是怎样好学的呢?自读课文。
2、生按要求自读课文:(1)读准字音、读通句子,初步理解生字新词的意思。(2)标好自然段的序号。师巡视指导。
3、读完了吗?老师现在想先来听听小朋友们读读这一课的生字新词,来,和生字宝宝们打个招呼。出示生字词
好学爸爸夹现在简单键盘
业余资料光上网最近吃完晚饭
(1)加上拼音,先自由拼读,再开火车读,然后齐读。
(2)去掉拼音,请会读的小朋友做小老师领读,开火车读,分小组读。
(3)说说自己已经读懂了哪些词语。还有哪些不理解的词语?这些词语我们在学习课文时来理解。
4、小朋友们学得真不错,现在这些生字宝宝回到课文中去了,你们还认识它们吗?我想听听小朋友们来读读课文。
指名分自然段朗读课文,师生共同评议。
出示长句,指导朗读:原来爸爸是去上业余电脑培训班。
你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗?
三、初步理解课文内容。
1、(小朋友们书读得真不错,老师还想再听一遍,可以吗?)相信在学习读了这两个句子后,小朋友们一定会读得更好。
再次开火车朗读课文,其它同学思考:课文主要写了什么?出示填空题。
课文主要写了爸爸很(),每天晚上去上(),现在已经是(
)。
2、指名填空,师完成。指名读一读,齐读。
四、教学生字。
1、是啊,爸爸真是好学!我们小朋友也非常好学,今天的表现特别好。所以啊,有几个生字宝宝急着想和你们交朋友了。来,还认识它们吗?读读生字,复习巩固生字字音:学、爸、近、吃、完
2、学:中间的点和下面的子在竖中线上,两横同宽。爸的上面要写得舒展些,把巴照住。
说说其他三个生字你是怎么记住它的。
3、看课后生字的笔顺表,自学笔顺。
近和听比较,换偏旁。和进比较,同音字。斤加走之儿合并法。
吃要用嘴巴,所以是口字旁,右边和气比较,一横、横折弯钩。
完和玩比较,比较法。
5、生描红、仿写、师巡视指导。
五、布置作业:
抄写生字
小学语文一年级公开课教案【篇2】
《菜园里》是一篇与生活联系的课文。要求同学认知一些蔬菜,了解它们的一些特点。俺在教学中,把语文学习与同学生活联系起来,让同学体会到,语文学习在生活中无处不在。通过亲身实践,买菜、学种菜,激发同学进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。
一、买菜
课前请家长带小朋友到菜市场买菜,每位同学准备1~5种蔬菜。
二、认菜
(一)认菜名
1、说说你带了什么菜?
2、从自身的词卡中找出自身带来蔬菜的名称认读。
3、教师贴一张词卡,同学把菜举起来(如师:茄子在哪里?生:茄子在这里。)
4、找朋友游戏:
同桌一个拿菜,说:“俺是茄子”
另一个拿词卡,说:“俺是你的名字‘茄子’”
(二)了解菜的特点
1、自身选择以下方法了解一种蔬菜的特点。
①观察蔬菜(摸一摸,看一看)
②读课文句子
③画画蔬菜
④与同学讨论合作
2、反馈小结
板书:
豆角青细又长
黄瓜绿长
茄子紫打灯笼
萝卜白、红捉迷藏
辣椒红、青尖尖嘴
南瓜黄越老皮越黄
三、说菜
选择自身喜欢的蔬菜说一说
1、教师示范说:
俺是冬瓜,总喜欢躺在地上,身穿绿衣裳,胖乎乎的。身上还有一点点刺。
2、自身说:指名说——四人小组说
3、小记者采访。
四、蔬菜展
1、把蔬菜放到一起,举行蔬菜展。
2、理解句子“红绿黄紫真好看,菜园一片好风光”。
3、朗读
五、学种菜
认知那么多蔬菜,了解它们的特点。你知道它们是怎么种的吗?课外的时候,小朋友和爸爸、妈妈一起去学学种菜。
创设活动发展主体
陶行知先生说:“要实行同学人体的大解放,让同学充沛享有心灵的自由,让同学在课堂中动起来。”教师积极创设活动,让同学生动、活泼、主动参与课堂教学全过程,增强同学的自俺体验与实践,发展同学的主体。怎样才干使活动在语文教学中实施更有效?通过一学期教学实践总结,俺认为可以从以下三方面入手:
一、让同学有活动的时空
充沛给予同学的自主学习时间和空间,以个体学习为主,让同学亲身参与,这就必需使教材贴近生活。
著名教育家赞科夫说过:“假如真正广阔的生活冲进教室的大门而来到课堂,教室的天地就更开阔了。”在教学中,从生活实际动身,把教材与生活相融合,让同学在有趣的生活中学习。《菜园里》俺让同学走出课堂,课前到菜市场去买菜,认知菜、了解菜。课后,让同学学种菜。同学在自由时空中遇到新事物、新问题,觉得有趣,不自觉动眼观察、动手收集、动嘴询问、动脑思索,这不正是陶行知所说的六大解放吗?同学在实践活动中,直接感受到语言的魅力。
二、让同学有选择的权利
同学的学习方式和个性都有差别。教学活动中要以学习者为中心,重视学习的个性。在《菜园里》教学中,俺布置这样一环节,选择自身喜欢方法介绍一种菜:①观察蔬菜②读课文③画一画④与他人讨论。同学有选择的自由,也就是在这样无拘无束的活动中发展个性,发挥同学主动性。
三、让同学有展示的舞台
设计丰富的活动形式为同学提供发展自俺展示的学习舞台,让同学居于活动的中心,成为活动的主人,激发同学的兴趣。
在《菜园里》教学中,俺设计找朋友的游戏和说蔬菜的活动。行式多样:同桌合作,小组合作,小记者采访。这不只加深对蔬菜了解,更让同学在快乐情绪中感受到阅读乐趣,进行认字、说话练习,培养合作的能力。又如把同学买来的菜放在一起,举行蔬菜展。此时,教室犹如一片菜园,同学在这种情境下,自然而然地理解“红绿黄紫真好,菜园一片好风光。”使教学收到事半功倍的效果。
活动,让同学自身参与,自主选择,自主体会,自主发展。
活动,让同学愉快地去感受、去体会、去考虑、去认知。
活动,让同学成为真正的主人!
小学语文一年级公开课教案【篇3】
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
3.学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。
4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
【教学重难点】
探究怀特森先生是我的老师的原因。
【课前准备】
搜集关于不迷信权威的科学事例;课件
一、交流谈话,导入新课
1、板书:的老师,同学们你们心中有的老师吗?那说一说你心目中的老师应该是怎样的?
2、每个人心目中的好老师标准都不同,这节课,让我们跟随作者去认识一位他心目中的老师。把板书补完整,齐读课题。
二、指导自读,初读感知。
1﹑这是一篇略读课文,那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。
(1)自读课文,把课文读正确,读通顺。
(2)思考:课文主要讲了一件什么事?我的老师是一位怎样的老师?
2﹑围绕提示,自读自悟。
3﹑全班交流,读中点拨。
(1)检查生字词。
(2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子,请找出来。
出示句子:他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。
全班齐读这个句子
三、再读课文,走近“的老师”
1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们认真默读课文的1至5自然段,边读边用“____”画出有关的句子。板书:举动
2、学生边读边思考
3、反馈交流
(1)怀特森先生编造上课内容,有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。
板书:编造“猫猬兽”
(2)我们认真听课,认真做笔记,并按照课堂笔记答卷,却得都得了零分。
板书:测试得零分
(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。
板书:记入成绩单
4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。
5﹑交流。
怀特森先生不仅编造了这种动物的名称,还说出它的生活习性及灭绝的原因,并且还把头盖骨给同学们看。
(这种动物从来没有存在过,可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词)
6、面对老师这样出人意料的举动,他的学生们有什么样的反应呢?
出示句子:不用说,我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师?指导朗读。
四、细读课文,走进“的老师”
1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5--8自然段,找出作者认为怀特森是他“的老师”的依据,用“﹏”画出来。
2、集体汇报交流。
根据学生的汇报交流,板书:具有……具有……
吸取教训
逐渐……逐渐……
不要……不要……
3、引读
(1)虽然怀特森先生故意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生,欺骗学生,但是作者认为他是的老师。那是因为——出示句子:他让我们知道,每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。
(2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分,但是作者仍然认为他是的老师。那是因为——出示句子:他希望我们从这个零分中吸取教训,不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来。
(3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是的老师。那是因为——出示句子:他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。
(4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育,让学生明白一个重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信书本,不要迷信权威。
(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的,而是——终身受益。
4、怀特森先生不愧是一位——(齐读课题)。
五、实话实说,理解课题
1、你喜欢这样的老师吗?你认为他是不是你的老师?
2、其实这篇文章的题目是:《一个这样的老师》,而《我的老师》是编者改动的,那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。
3﹑出示收集的有关科学精神的故事。
六、总结课文,体会写法
1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么呢?(结合板书,引导学生总结课文。)
2、这样一位教学有方的老师,培养出了这样一位学生,这就是本文的作者——美国的作家大卫·欧文。作者写这篇文章的时候,是用了什么样的方法来介绍他的老师呢?
2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。
七﹑课外练习。
(1)选取一个典型的事例,来介绍一位你最喜欢的长辈,注意写清你为什么喜欢他(她)。
(2)课后继续查阅,收集关于不要迷信书本,不要迷信权威的故事。
小学语文一年级公开课教案【篇4】
一、初读:激活经验,感知文本
1.情境刺激,唤醒经验。
(1)(多媒体大屏幕展示:根据课文内容制作成的动画)小朋友,瞧,这只小鸟漂亮吗?
生:哇!好漂亮!
(2)那请你们再看一遍,可以边看边跟着一起读读课文,看看课文是怎么说的。
(学文开始,创设情境,使学生入情入境,发展了学生的.音乐、运动等智能。此处几次欣赏动画片,满足了学生的心理需求:使学生由欣赏到模仿创造。)
二、读文赏析
(1)学习第一自然段。
师:你觉得这是一只怎样的小鸟?(抓住“非常可爱”一词来引导孩子们体会“我”喜欢小鸟)
生:我觉得这是一只很漂亮的小鸟。因为它有绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的。
生:我觉得这是一只可爱的小鸟。
师:喜欢吗?
师:那就请你好好读读这句话,让大家听出你的喜欢来。(出示:第一自然段的第一句)(师指名学生朗读。)
师:姑妈把小鸟送给你了,你怎样对待它呢?(给她食吃,给它水喝)接着读。
师:嗯,听出来了,你很着急,能告诉大家,你为什么着急吗?
师:是啊,笼子里有吃有喝的,小鸟为什么不吃不喝呢?假如你就是那只笼子里的小鸟,能告诉大家为什么吗?(走到学生跟前)小鸟,你为什么不吃不喝呢?
师:哦,那可怎么办呢?小朋友们,你们能告诉我吗?换了你,你会怎么办?
(2)学习第二、三自然段
师:听!外面也有鸟叫声,(放鸟叫声)是怎么回事?(指名读第二节。)
师:小朋友,你们听,鸟妈妈和鸟宝宝在说什么呢?
(课件显示:鸟妈妈在窗外焦急地叫唤,鸟宝宝在笼中不停地扑打着翅膀。)
(通过多媒体的运用为孩子创设丰富多彩的教学情境,让学生主动去思考文中要表达的内容,激发了学生学习新知的热情。)
师:从鸟妈妈焦急的叫唤声中,想象她会说些什么呢?
师:鸟宝宝终于见到日思夜想的妈妈了,他又会说些什么呢?
师:能把鸟妈妈与鸟宝宝见面的情景表演出来吗?
师:与同桌合作,先分配好角色,再表演,看谁能把鸟妈妈和鸟宝宝见面时的动作、神态、语言全都表现出来。
(请小朋友自己找你们的好朋友,组成三人小组,商量一下,谁当小鸟,谁当鸟妈妈,谁当小朋友,看哪个小组合作好,很快就能分配好角色,看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。)
指名学生戴头饰表演,其他同学当好小评委,从动作,神态及语言方面进行评点。
结合同学们提的建议,让刚才那组小朋友再表演一次。
(体验是人的一种特殊的心理活动,它一般是由人对事物的亲身感受开始的。引导学生在读悟课文的时候注意与人物作者进行换位体验,设身处地的理解他人的情感,共享他人的快乐,分担他人的痛苦,移他人之情于自己心中。这样,既加深了对课文内容的理解,又加深了对人物内心的体验。此处是课文中值得为之动情的地方,我抓住孩子天生就有对弱小动物的怜悯之情这一特点,引导学生进行角色扮演,再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。学生们一个个进入了角色,为小鸟的命运心焦,这既激发了爱护小鸟的情感,又培养了学生的想象力和语言表达能力。)
师:多感人的一幕呀!鸟宝宝离开了妈妈的怀抱,哪里还会有幸福呢?
多媒体播放音乐《世上只有妈妈好》,生齐唱。
师:同学们,此时此刻,如果你是我们课文中的那位小朋友,你会想些什么,又会怎么做呢?
(学生讨论,举手回答,师指导有表情齐读第3自然段:我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去。)
师:可既然你们喜欢小鸟,为什么又要把他放回去呢,难道你们不喜欢小鸟了吗?
(学生通过自己的思考与体悟,进一步明白课文所揭示的道理,即什么样的爱才是真正的爱,从而体会到文本中所包含的真善美。)
师:看来小朋友们都很善良,都希望鸟宝宝与鸟妈妈团聚。是呀,只有投入妈妈的怀抱,投入到大自然的怀抱,小鸟才会有幸福快乐的生活。
(3)学习第四自然段
(播放动画慢镜头放小鸟)
师:小鸟飞走了,我心里是…
师:小鸟飞走了,你想对它说什么?
(设计这个说话练习,同学们非常感兴趣,他们像小鸟一样,你一言我一语地说开了,这样对教材的理解也越来越深。通过这个练习,使语言文字训练与情感熏染取得了相辅相成的效果,升华了学生的情感,使学生对文本的理解进一步深化,灵魂得到强烈地震撼。这样的设计体现了新课程标准倡导的注重学生情感体验的理念,通过交流,孩子们在积极的思维和情感活动中,加深了自己的理解,达到了体验文本情感的目的。)
(再次播放动画慢镜头放小鸟)
师:多么美好的一幕呀,人和动物相互[内容来于斐-斐_课-件_园 ]理解,相互沟通,愿意读最后一节的小朋友一起捧起书,齐读。
三、赏读:升华情感,丰满文本
1. 有表情自由读全文。
2. 赛读全文。
四、拓展延伸
不但我们爱鸟,古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟,他们写了许多的诗,谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下?会背会唱的小朋友一起来。
(课堂对于语文教学来说实在太小。我们应打破语文教学的课堂局限。将学生由课堂引向课外。由一篇文章引出多篇文章,由一本书引出几本书,甚至几十本书。引导学生走向书本,激发学生的阅读兴趣,拓展他们的阅读面。)
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一年级语文公开课教案第4课四个太阳教学设计与反思精选
4四个太阳教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践,要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上,把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中,针对生字的不同类型,不同特征,引导学生重视识字方法的总结与运用,帮助学生养成举一反三的能力。
本文语言优美,充满童真。因此,本设计着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到:任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了就是一种创新。
课前准备
1.制作相关课件;制作学生活动卡;准备四幅画。(教师)
2.制作本课的生字卡片;彩笔。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、欣赏歌曲,导入新课
1.播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。
3.小结:小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的答案。
设计意图:通过动听、明快的歌曲导入,激发学生热情表达的同时,使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画,让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问,激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文,集中识字
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文,学生听读识字。认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读课文,请同学们从字音、语气、语调、声音等方面进行评价。
4.出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字。
(1)依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。
②自学生字,对生字的音、形进行分析。
③指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个新偏旁舌页。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡,检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
设计意图:把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中,教师首先以自学要求规范学生的学习行为,然后在交流中引导学生把生字分类,对学生归纳总结不完善的方面进行补充,对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。
三、再读课文,理清脉络
1.自由读课文,想一想:课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。
2.分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。注意读得流畅准确。
设计意图:通过多种形式读文,让学生一边读一边理清思路,初步感受课文内容,用自己的话说一说每个自然段写了什么,丰富学生的认知和体验,锻炼学生的表达能力。
四、指导观察,书写生字
1.出示因,引导学生进行观察。强调书写规则:先进入,后关门。
2.强调书写要领:囗的书写不能顶格,要在四边留有余地,囗要写得方正。因里面的大的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写,强调书写姿势。
(2)学生练习写,同桌交流评价。
(3)评价之后,学生再练习写3~5个。
(4)进行组词练习。
4.出示阳字并指导书写。
(1)观察阳字,请同学们说一说阳字的偏旁。
(2)强调书写规则:从左到右。
(3)教师范写,要求学生书空练习笔顺。
(4)学生练习书写,同桌之间交流评价。
(5)组词练习。
5.指导书写太、为、片、金、秋。
(1)教师范写,要求学生书空练习笔顺。
(2)学生练习书写,同桌之间交流评价。
(3)组词练习。
设计意图:教学中引导学生观察生字的字形结构特点,了解书写规则,并按照书写规则正确写字,提高学生的写字能力。
热搜课件: 一年级科学公开课教案设计之一
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,撰写教案课件是每位老师都要做的事。准备好了教案课件的前期工作,这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢?下面是小编精心为您整理的“热搜课件: 一年级科学公开课教案设计之一”,相信能对大家有所帮助。
炎热的夏天
教学目标:
1、了解夏季的气候特征及人们的衣着。
2、知道生活中防暑降温的方法及卫生常识。
教学重点:
1、知道夏天热了,要多喝水、勤洗澡,注意个人卫生。
2、能够知道几种避暑的方法。
教学难点:
能不怕热,坚持参加体育锻炼并且学习自我保护的方法。
教学准备:
投影设备、图片、课件
教学过程:
(一)、谈话活动:
1、师:小朋友,现在是什么季节?(夏天)小朋友们喜欢夏天吗?(喜欢)
2、前几天我们在公园园里看到了大树、小草有什么变化?
3、幼儿大胆地说说自己看到的事情。
(二)、播放课件,欣赏图片
1、夏天来了。哪些小动物出现了?
2、河里有什么花?
3、看看我们的穿着,有什么变化吗?夏天的衣服有什么特点?请小朋友们带着老师的问题看一段录像。
4、师:谁来说说,夏天的衣服怎么样?
生:很漂亮,很薄,有裙子、短裤……
5、师设疑请幼儿讨论并说出理由。
师:我今天身上穿的长袖衣服是不是夏天衣服?
学生自由回答。
师:我这件衣服虽然是长袖的,但是它很薄,穿在身上也很凉爽的,也是夏天衣服。
6、教师小结:
夏季的衣服都有一个特点就是都是薄薄的、轻轻的,穿在身上很凉爽的,也很漂亮的。
7、与学生一起进行总结(可以用小朋友的语言来创编)
——夏天到了、天气热了
——蝉儿叫了了、荷花开了
——小朋友们换上了薄衣裳
延伸教学:
引导幼儿到户外、在家里也寻找夏天还有哪些变化,(如吃冷饮、开空调)感受大自然的变化。
小学一年级语文教案精选 (精选4篇)
小学一年级语文教案精选(篇一)
教学目标
1.有感情地朗读课文,能读好长句子。
2.激发学生的想象力,体会课文涵义。
教学重难点:
1.有感情地朗读课文,能读好长句子。
2.激发学生的想象力,体会课文涵义。
教学准备
预案设计补充、调整、复备
一.复习导入
1.游戏复习词语(找朋友)。
2.同桌互读课文,检查。
二.美文赏析
1.美度课文,标出自然段。
2.学习第一自然段
夏天,雨停了,太阳从云彩露出头来,天空中出现了什么?
一( )美丽的彩虹
一座( ) 一座( )
3.小姑娘看到美丽的彩虹想到了什么呢?学习第二自然段。
(1)认真读课文,回答问题。
(2)小组派出代表回答问题。
(3)小姑娘为什么要把水洒下来?同桌讨论。
(4)平常你会为爸爸做什么事?
4. 小姑娘娘要为妈妈做什么事?读第三自然段。
(1)为什么天上会多出一个月亮呢?所以我们也可以说圆圆的月亮像( )?还可以说 ( )的月亮像( )? ( )像 ( )。
(2)为什么要给妈妈照着梳头?
5. 小姑娘还想到了什么?学习第四自然段。
(1)小姑娘为什么要把秋千挂在彩虹桥上呢?
(2)你想对小姑娘说些什么?
三.指导朗读
本文问句较多,所以要指导学生读好问句,注意语气。
四.总结
文中的小姑娘可真快乐,看到一座美丽的彩虹想到了很多快乐、有趣事,如果你是文中的小姑娘。你还会想到什么有趣的事呢?
小学一年级语文教案精选(篇二)
教学目标:
1、会认“秋、色、黄”等九个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受秋天的美。
教学重点:
认识生字,流利地朗读课文。
教学难点:
感受秋天的美。
课前准备:
带领学生到大自然中,观察秋天里大自然中有哪些颜色。
教学流程:
一、激趣导入
师:同学们,今天老师给你们带来一副很美丽的图画,你们要仔细看,看后告诉大家这首歌描绘的是什么季节的景色。
师:这副画描绘的是什么季节的景色?(秋季)画里描绘的秋天景色美不美呢?美在哪里?(学生自由发言)
二、板题,读题
师(过渡):秋天真美啊,秋天的颜色真多啊。这节课我们一起来学习第9课《秋天的颜色》。请大家把课题齐读两遍。
三、初读课文,读准字音
1、老师范读,同学们认真听感受一下秋天美的色彩。
2、学习生字词。
(1)老师读得好不好?那我们也像老师这样来读一读。请大家打开书本24页,轻声朗读课文,注意读准字音,不添字,不漏字,把课文中的生字词画出来。(学生读课文,划生字词,师巡视辅导)
(2)刚才同学们自学时找出了生字词,老师也把它们找出来,你会读了吗?谁来拼读。(指名读,齐读)你想提醒大家注意哪个生字的读音。(学生自由发言)
(3)秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来,你们认识吗?(出示字卡,请小老师考同学;开火车读。)
3、读通课文。
师(过渡):同学们真厉害,一下子就把生字娃娃学会了。我想读课文应该没问题了吧?
谁能读给大家听听呢?(指名读,小老师点评)
四、品读课文,理解课文内容
1、(出示挂图)观察图,图上有哪些景物,它们是什么颜色?(指名回答结合板书,相应贴出词卡黄色、红色、绿色、白色、蓝色)
2、下面我们来做一个找朋友的游戏,在图上找到这些词卡的朋友,贴在它们的身上。
3、结合挂图指导朗读。
师(过渡):“同学们真厉害,帮稻谷、棉花、苹果、松树、天空找到了朋友,它们可开心啦,高兴得说起了话。(稻谷说……棉花说……)
4、编诗。
师:谁来当当小诗人像这样编一编。(指名说。)
5、秋天的颜色真多啊。课文中藏着一个表示颜色多的词宝宝,你能把它找出来吗?(五颜六色)谁能用五颜六色说一句话?(指名回答)
齐读最后一句话。(小朋友说:“秋天是五颜六色的。”)
6、学生戴上头饰扮演稻谷、棉花、苹果、松树、天空说话。
7、秋天可真美啊,把你觉得最美的一句读给你的好伙伴听一听,可以离开座位。
8、接下来,我们再把课文美美地读一遍。(全班齐读)边读边想象秋天的美景,感受秋天的美。
五、作业
把你最喜欢的一处秋天景物画下来,然后说说你画的景物是什么颜色的,你为什么喜欢它,下节课告诉大家。
小学一年级语文教案精选(篇三)
教学目标:
1.知识目标:通过读文,认识本课生字;朗读课文,积累词汇和优美的语句。
2.能力目标:让学生感受生活的甜蜜,激发学生对美好生活的向往。
3.情感目标:激发学生爱家的感情。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
语意理解。
教学流程备注
一、谈话激趣,导入新课
1.教师谈话:小朋友你们知道什么节日吃月饼吗?(出示课件)今天,一户人家来到我们的课堂,向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的,今天,我们就来学习课文《中秋节的晚上》。
二、读中感悟,悟中生情。
1.教师范读,学生边听边想:这一家是怎样过中秋节的.?
2.学生练读,想一想:这一家是怎样过中秋节的?
3.出示:又大又圆、又香又甜、又——又——,教读
4.出示:月饼
5.描述自己家过中秋接的难忘情景
三、师生共同完成课后练习
四、总结
小学一年级语文教案精选(篇四)
一、教材分析:
《夏夜多美》向我讲述了一个生动的童话故事:夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合,图文并茂。语言生动优美,极富童趣,读了这篇课文想念孩子们能感受到夏夜的景色美,小动物们助人为乐的精神更美。
二、教学目标:
1、认识13个生字,会正确书写6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文
3、理解课文内容,师生共同感受夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。学会关心别人。
三、教学重点:
在读书交流中体会夏夜多美,并有感情地朗读课文。
四、教学难点:
从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。
五、教学准备:
课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星。
六、教学过程:
(一)课前谈话、情景导入。
你最喜欢哪个季节?为什么?你知道老师最喜欢哪个季节吗?我最喜欢夏天,并且最最喜欢夏天的夜晚。请看(出示夏夜美丽幻灯片)。夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛,闪烁出迷人的光芒。公园里,静悄悄地,所有的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个美丽的夏夜,公园的池塘里发生了一个美丽的故事。想知道是怎样的一个故事吗?(想)那就赶快地读一读15课:夏夜多美。
在读之前老师要给你们两条读书建议:
1、边读边想课文讲了一个怎样的故事?故事中都有谁?
2、遇到读不准的字音或读不通的句子,就停下来多读几遍,直到读通为止。
(二)初读课文,解决字词。
1、师:课文中都有谁?
2、生:睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫(师根据生的回答贴上他们的图片)。
3、师:它们之间发生了一件什么事呢?
4、生:一只小蚂蚁不小心掉进池塘,睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。
5、师:在你们读书的时候,有四个调皮的词宝宝偷偷的跑出来,迷了路回不了家了。你们愿意帮忙,把他们送回家吗?(愿意)你愿意送谁?请大声地喊出它的名字。(分别把蚂蚁,蜻蜓,睡莲,萤火虫贴到相应的位置)
6、师:我这里还有一群有趣的字宝宝,它看见你们都这么聪明,就想和你们做一个有趣的游戏,你们愿意吗?(愿意)那听清楚他们的要求:看见他们之后,立即喊出他们的名字,并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。(师分别出示哭、着急、趴下、睁眼)
7、师:现在他们想请两名同学到前面来演,谁敢来?下面的同学当好小小导演,喊出他们的名字,让这两位同学做出动作。(师出示谢谢、弯腰、爬)
8、师:调皮的词宝宝丢掉了自己的朋友,自己一个人偷偷地跑出来了,看,你们还认识他们吗?(开火车,南北挑战赛)
(三)品读课文,感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美。
认识了有趣的生字宝宝,相信你们读起课文来会更有感情的,更流利的。(分别请生读1、2、3、4、5自然段)后重点处理静悄悄、感激,连声。
1、师:我怎么没听出静悄悄的感觉呀?谁能读出静悄悄的感觉?(生读)你能像他这样读一读吗?现在咱们的教室就可以用静悄悄来形容。 师:我听到了一个词(出示感激)谁认识这个词?生读谁能用感激说一句话?
2、生:我很感激我的爸爸。
3、师:睡莲救了小蚂蚁,小蚂蚁也很感激睡莲姑姑,那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说谢谢。连声说谢谢是怎么说?
4、生:就是连着说了好几声。那你来表演一下。(找两三位同学起来连声说谢谢您睡莲姑姑)
5、师:那咱们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑,你来当小蚂蚁。(生对此非常感兴趣,表演地也非常好)
6、师:睡莲姑姑不但救了小蚂蚁,而且非常热情地邀请小蚂蚁:“今晚就在这住下吧,你们瞧,夏夜多美呀!”(出示幻灯片生赞叹啊多美呀!)
7、把你看到的美 用一句完整的话说给小蚂蚁听听,看谁说的话,能让小蚂蚁住下来。(师引导生说一句完整的话)
8、生:我看到了夜空中有无数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生:睡莲姑姑的花瓣好美。
9、生:荷叶青青的,圆圆的好美。
10、生:水草,河水很美 。
11、师:你们把夏夜说的这么美,小蚂蚁被你们留下来吗?(没有)
12、师:小蚂蚁是怎么说的?
13、生:我得回家,要不,爸爸妈妈会着急的。
14、师:多懂事的小蚂蚁呀!
15、师:是呀,天都这么黑了,小蚂蚁还没回家,你们想象一下他的爸爸妈妈现在正在干什么?
16、生:正在着急地到处寻找小蚂蚁。
17、师:是呀,他的爸爸妈妈该有多着急呀,现在如果你是那只小蚂蚁你会住下来吗?(不会)
18、师:那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说(出示:不!我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。)齐读两次
19、师:看来小蚂蚁是真的想回家,可睡莲姑姑哪也去不了,没办法送小蚂蚁回家,怎么办呢?请同学们快速地读一读课文的8——12自然段,看谁来帮忙了?(生读书)
20、师:谁来帮忙了?(小蜻蜓)你愿意当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗?(愿意) 师:那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧。(出示:让我来送小蚂蚁吧)
21、师:谢谢你热心的小蜻蜓。(和生握手)还有热心的小蜻蜓愿意帮忙?那你也来表表你的决心吧!
22、生:让我来送小蚂蚁吧。
23、师:也谢谢你。还有愿意帮忙的吗?都愿意呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说。
24、生:让我来送小蚂蚁吧。
25、师:可是,我有点胆心,天这么黑,你们能行吗?这时,谁飞来了? 生:萤火虫。
26、师:你愿意当萤火虫吗?(愿意)你打算怎么帮忙?
27、生:我来给他们照亮。
28、师:请你也以萤火虫的话表表你的决心吧!(出示:我来给你们照亮) 生:我来给你们照亮。
29、师:谢谢你,热心的萤火虫。还有热心的萤火虫愿意帮忙吗?(生都举起手来)你们都愿意帮忙呀,都是热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说:(师手指大屏幕)
30、生:我来给你们照亮!
31、师:这下,睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这美丽的夏夜,你认为还有哪些小动物可送他们回家?
32、生:蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁??
33、师:有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁,小蚂蚁可乐坏了。看,(出示幻灯片)小蚂蚁爬上“飞机”,“飞机”起飞了,萤火虫在前面。