你的位置：
  • 范文大全
  • >教案
  • >导航
  • >教学教案十五篇

    • 教学教案

    发表时间：2023-08-12

    教学教案十五篇。

    深入了解“教学教案”并理解它的背景接下来请阅读，请您仔细阅读本页内容发现更多的精彩。每个老师在上课前需要规划好教案课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是促进学校内部教育教学协调和互动的重要手段。

    教学教案 篇1

    【教材分析】

    《可爱的草塘》是人教版小学语文第九册第八单元的第一篇课文，本篇课文综合体现本学期学习的两个重点：体会句子里含着的意思；阅读要有一定的速度。课文按作者思想感情的变化形成思路：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。

    【教学目标】

    1、学会本课11个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    2、通过多种形式的朗读，使学生体会草塘的美。

    3、了解北大荒草塘的优美景色及丰富物产，培养学生美好的情操以及热爱家乡、热爱大自然的感情。

    【教学重点】

    抓住文中含义深刻的语句，有感情的朗读，体会草塘的可爱；体会作者思想感情的变化。

    【教学难点】

    体会作者思想感情的变化。

    【教具准备】

    教学课件。

    第一课时

    【教学过程】

    一、激情导入，揭示课题

    1、出示课文插图，引入课题。

    2、板书课题，学生齐读。

    二、检查预习

    1、引导交流收集的有关北大荒的资料。（教师补充介绍，使学生了解北大荒原来交通不便，人烟稀少，丰富的土地资源长期处于沉睡之中，解放以后，广大解放军官兵开发北大荒，建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”。）

    2、出示生字卡片，指名认读并组词，集体纠正误读。

    三、初读课文，整体感知

    1、自由读文，了解课文的主要内容，并画出不理解的词语。

    2、引导交流读文收获，并质疑、解疑。

    四、再读课文，理清课文的叙述顺序。

    五、熟读课文，了解草塘的可爱主要体现在哪些地方。

    1、学生读文思考后，集体讨论。

    2、教师引导归纳：草塘的可爱主要表现在景色优美、物产丰富两方面。

    六、布置作业

    熟读课文，抄写生字、词语。

    第二课时

    【教学过程】

    一、复习导入

    1、上节课，我们初次走进了可爱的草塘，整体感知了课文内容，理清了文章的思路，现在，请大家回想一下，草塘的可爱主要表现在哪两个方面吗？（景美、物丰）

    2、这节课，让我们再次走进这可爱的草塘。（板题，齐读）

    [设计意图：既检查了学生上节课的学习及知识掌握情况，又为下面的环节作了铺垫。]

    二、精读课文，感受草塘的可爱 ，体会作者的感情变化

    （一）欣赏草塘美丽的景色

    1、课件出示阅读思考一：快速默读课文，找出文中描写草塘美丽景色的句段，认真读一读。

    2、学生默读思考，勾画相关语句。

    3、引导交流，相机出示有关段落，指导体会朗读。

    （1）指导理解第五自然段：

    ①学生自由读，体会草塘大、绿的特点。

    ②学生再读，划出文中表示绿的词语（鲜绿、翠绿、墨绿），师课件演示几种不同的绿。

    ③鼓励学生展示自己积累的表示绿的词语。

    ④指导有感情地朗读。

    （2）指导理解十八、十九两个自然段：

    ①学生齐读后，引导体会小河的水清、草塘的景美。

    ②指导有感情地朗读。

    [设计意图：以读为本，以读生情，以情促读，让学生充分感悟文章的语言美，意境美，体会作者情感，培养学生语感。]

    （二）感受草塘丰富的物产

    1、课件出示阅读思考二：自由轻声读全文，找出文中描写草塘物产丰富的段落。小组合作讨论：课文从哪几方面描写草塘物产丰富的？用自己的话说一说。

    2、学生读文思考，讨论交流，师巡视指导。

    3、全班交流，师相机点拨，指导朗读：（引导体会草塘的物产丰富主要表现在狍子多、野鸡多、鱼多；指导读出小丽的自豪之情和作者的惊喜与赞叹之情。）

    [设计意图：用讲故事的形式理解俗语，激发学习兴趣，进一步感受草塘的物产丰富，感受作者的情感变化，培养学生的理解想象能力。]

    （三）体会“我”思想感情的变化

    1、播放草塘风光片，引导学生交流感受。

    2、引入阅读思考三（课件出示）：快速浏览全文，想一想，随着对北大荒草塘的了解，作者的思想情感、对草塘的态度有哪些变化？

    3、学生读文思考后，全班交流，师引导、板书。（呆腻、惊喜、赞叹、爱恋）

    4、再次齐读课题，深化情感。

    [设计意图：引导学生抓住重点句段通过自主探究、合作交流以及多种形式的朗读来感受草塘的可爱，体会作者的感情变化，体现了读中理解、读中感悟，以读促悟、以情促读的教学理念。既让学生体会到草塘的景美、文章的语言美，又能使学生的朗读能力和写作水平得到一定的提升。在这期间，我还将随机使用电教媒体来辅助教学，其目的就是使教学的重点更直观、形象的呈现出来，从而激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松自如一些。]

    三、总结拓展

    1、小结本节课所学内容。

    2、指导练笔：为北大荒写一段广告词。

    （1）学生练写，师巡视指导。

    （2）学生在班内交流广告词，集体评议。（如：茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。

    景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。）

    [设计意图：用写广告词的形式，突出了学生学习的自主性，同时通过畅谈“旅行”感受，学生可以尽情表达对草塘的赞美之情，进一步理解草塘的可爱。]

    四、布置作业：

    课件出示：

    1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    2、把自己喜欢的优美句子和词语抄写一遍，积累下来。

    3、你的家乡有哪些美丽的景色、丰富的物产？请选择其中一件，用一段话描写下来。

    【板书设计】

    呆腻

    大、绿

    景色美丽 惊喜

    水 清

    26可爱的草塘 赞叹

    狍 子

    物产丰富 野 鸡

    鱼 …… 爱恋

    教学教案 篇2

    教学要求：

    1、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重点、难点：

    通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美好心灵。

    教学用具：

    小黑板

    教学过程：

    一、激情导入

    1、同学们，这节课我们继续学习第5课《雪儿》。齐读课题。

    2、这是一只鸟儿的名字，这是一个美丽动听的名字，是我为信鸽取的名字。哪位同学告诉大家这雪儿是在我怎么样的情况下来到了我身边、进入了我的生活？你从哪些词句中体会出来的？（指名交流）

    3、只剩下，多么向往，告诉我们此时的我多么孤单、无聊、忧伤!我们一起来读一读，把这种心情表达出来。

    二、概括全文，整体把握

    过渡：在与我相依相伴的日子里，我是怎样对待雪儿的？请你继续往下读课文。读一读、想一想、划一划。

    1、学生认真读课文。

    2、交流。

    （要求用上在的时候，相机板书：疗伤取名盼望欢呼祝福）

    3、现在谁能把这些内容完整地连起来概括一下？（指名说）

    三、深入探究，朗读感悟

    过渡：有人说：一句话一颗心，一件事一片情。我们读书，还要从作者那些含情脉脉的句子里读到作者那颗跳动的心，感受到作者对雪儿的片片真情。

    1、出示：雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！你联系上下文读一读，你体会到作者的那颗心吗？

    2、指名交流。

    3、齐读这句话，让我们共同体会一下这跳动的心。

    4、一句话一颗心，一件事一片情，你还能从哪些地方感受到我对雪儿的一片真情。

    出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云你会一个人去看蓝天白云吗？会天天去看吗？是啊，多无聊、多没劲呀！而作者却和雪儿天天去看蓝天白云，他怎么会有这样美好的心情？（指名交流）

    提示：你们觉得现在的我孤独吗？心情忧伤吗？

    师：是啊，看飘飘悠悠的白云心情是很轻松的、愉快的，看飘飘悠悠的白云心情是那样美丽，是心情改变了蓝天白云，是谁改变了我的心情？[

    师：现在，我们一起来读读这段话，感受一下此时我的心情。（齐读这一段。）

    5、一句话一颗心，一件事一片情。我们就这样去读课文，就能读出文中的丰富情感，发现别人所读不到的东西。自己用心读读下面的几段话，看看你是否又体会到我对雪儿的一片深情。

    提示：（蓝天信使）雪儿是一只怎样的信鸽？对这样的信鸽，我内心的感情呢？

    （齐读这段话）

    6、体会、朗读其它自然段。

    7、师：老师想读最后一个自然段。（很有感情地朗读第六自然段。）你听得出我的心情吗？（指名说）

    师：和雪儿在一起得时候，我的心情是快乐的；雪儿飞走了，我不是又孤单、寂寞了吗？我高兴的是什么？

    （学生交流）

    师：是啊，虽然雪儿走了，但雪儿在我的生活中留下了一段美好的回忆，我相信我的伤也会和雪儿一样很快好起来的，所以心里感到很高兴、很欣慰。雪儿的到来，使我原本寂寞、孤独、忧伤、无聊的生活发生了很大的变化，变得（学生交流）

    四、拓展延伸

    过渡：那么，是不是每个人遇到这只受伤的鸽子都会有这么一段难忘的、美好的日子？

    1、学生交流。

    2、师：善待生命、珍爱生命的人，才会拥有这样的快乐和幸福，才会有这样一段美好的回忆！祝愿每位同学都拥有这样美好的日子，拥有美好的回忆！

    3、师：当我伤好之后，漫步在明媚的春光里，望着蓝天上飘飘悠悠的白云，我是否会想起与雪儿相依相伴的日子？是否又会勾起我对雪儿、对那段美好日子的回忆呢？假如是你，你会对雪儿说些什么？请用你的笔，把想对雪儿说的话写下来，让春风带给雪儿，好吗？

    4、自由写话。

    5、交流。

    6、总结：其实，雪儿会从心底里感谢你，感谢你对它的悉心照料，感谢你对它的关心爱护，感谢你给它留下了一段美好的回忆。

    板书：

    5、雪儿

    疗伤

    取名

    在的时候，我盼望

    欢呼

    祝福

    教学教案 篇3

    《语文园地三》“‘我们去旅游’口语交际”教学设计

    教学目标：

    1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道的风景名胜。

    2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。

    3、激发学生交流的兴趣与愿望，能积极参与交际，感受交际的乐趣。

    教学重难点：

    1、能够围绕“旅游”大方、地流利进行交际、表达。

    2、能够做到认真倾听。

    3、当“导游”时做到耐心解答，当“游客”时做到礼貌提问。课前准备：

    1、多媒体课件：各地的风景名胜图片。

    2、同学们搜集的祖国各地风景名胜的资料。

    教学流程：

    一、激趣导入

    1、同学们，我们祖国有许多美丽的风景名胜，很多游客都喜欢去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。多媒体出示祖国名胜的图片（配上音乐）

    2、这节课，我们就自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，向大家介绍自己知道的风景名胜。（板书课题）

    二、明确要点

    1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是——板书：导游！那跟着导游去参观的人就是——板书：游客！

    2、马上打开课文,自由读读口语交际《我们去旅游》的要求，看看你读懂了什么？

    3、读懂了要求，还要清楚地知道：导游和游客是怎么做的？你想当导游还是游客呢？老师准备了一个动画片，请你们认真看。（同学们认真看）听清楚导游是怎么说的？游客是怎么说的？

    师：动画片里的游客是怎样做的？生：要仔细听导游的介绍生：游客可以问问题

    师：对，游客可以提问。你还记得刚才的小游客问了什么问题吗？同学们，在参观的时候，如果你有疑问可以（指板书）向导游提问，如果没有疑问就要（指着板书：认真倾听）

    师小结：现在，你们明白了当导游、当游客要怎样做了吗？

    三、师生演练

    1、现在，老师特别想当导游，向游客介绍我知道的景点——府谷河滨公园，（师戴上帽子，拿着旗子当导游，请几个学生当游客）

    各位游客，大家好，欢迎你们来到府谷河滨公园，这里的景色可美了，我给大家介绍一下吧：这里有一个莲花湖，湖水很清，湖里养了许多美丽的鱼。公园里还有亭子，我们可以爬上去看风景。公园其他的景色也很美，你们可以自由参观。

    2、学生自由分组组成“旅游团”轮流当导游和游客，练一练，评一评。

    3、小组练习，教师巡视指导。

    4、每组选代表出来表演，表演过程中，师参与当游客，要是扮演游客的学生不懂得提问，老师可以做示范提问——导游姐姐，这里最吸引人的地方是什么呀？

    四、总结

    同学们，这节课大家演的可起劲了，刚才演了导游的同学举手，说说当导游要怎么做？刚才当游客的同学举手，你也来说说当游客该怎么做？

    “‘我们去旅游’口语交际”说课稿

    说教材:

    《我们去旅游》是人教版语文二年级上册语文园地三中的口语交际话题，这一话题是围绕本组课文祖国多么伟大的专题而设计。

    设计理念：

    《语文课程标准》在第一学段的“口语交际”目标中要求学生：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。”进入二年级的各次口语交际训练，要努力达到“阶段目标”要求。本次训练，要注重创设情境，鼓励学生敢说，乐意说；同时学会倾听，努力了解别人讲话的主要内容；大胆发表自己的意见和看法。依据教材以及课程标准对学生的要求，我确定了本次口语交际的目标如下：

    1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道的风景名胜。

    2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。

    3、激发学生交流的兴趣与愿望，能积极参与交际，感受交际的乐趣。

    课前准备：

    1、多媒体课件：各地的风景名胜图片。

    2、同学们搜集的祖国各地风景名胜的资料。说教法：

    1、通过欣赏祖国的风景名胜，吸引学生的注意力，使学生说出自己喜欢的景点名称，激起了学生谈话的兴趣，丰富了学生的旅游见闻，为下面的小组交际活动做铺垫。

    2、学生带着目的去看动画片，能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。

    3、通过观看教师表演，学生对本次口语交际的要求觉得更具体，从而更好地进行口语交际，乐于交际。

    说教学程序：

    一、激趣导入

    1、同学们，我们祖国有许多美丽的风景名胜，很多游客都喜欢去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。多媒体出示祖国名胜的图片（配上音乐）

    2、这节课，我们就自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，向大家介绍自己知道的风景名胜。（板书课题）

    二、明确要点

    1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的.时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是——板书：导游！那跟着导游去参观的人就是——板书：游客！

    2、马上打开课文,自由读读口语交际《我们去旅游》的要求，看看你读懂了什么？

    3、读懂了要求，还要清楚地知道：导游和游客是怎么做的？你想当导游还是游客呢？老师准备了一个动画片，请你们认真看。（同学们认真看）听清楚导游是怎么说的？游客是怎么说的？

    师：动画片里的游客是怎样做的？生：要仔细听导游的介绍生：游客可以问问题

    师：对，游客可以提问。你还记得刚才的小游客问了什么问题吗？同学们，在参观的时候，如果你有疑问可以（指板书）向导游提问，如果没有疑问就要（指着板书：认真倾听）

    师小结：现在，你们明白了当导游、当游客要怎样做了吗？

    三、师生演练

    1、现在，老师特别想当导游，向游客介绍我知道的景点——府谷河滨公园，（师戴上帽子，拿着旗子当导游，请几个学生当游客）

    各位游客，大家好，欢迎你们来到府谷河滨公园，这里的景色可美了，我给大家介绍一下吧：这里有一个莲花湖，湖水很清，湖里养了许多美丽的鱼。公园里还有亭子，我们可以爬上去看风景。公园其他的景色也很美，你们可以自由参观。

    2、学生自由分组组成“旅游团”轮流当导游和游客，练一练，评一评。

    3、小组练习，教师巡视指导。

    4、每组选代表出来表演，表演过程中，师参与当游客，要是扮演游客的学生不懂得提问，老师可以做示范提问——导游姐姐，这里最吸引人的地方是什么呀？

    四、总结

    同学们，这节课大家演的可起劲了，刚才演了导游的同学举手，说说当导游要怎么做？刚才当游客的同学举手，你也来说说当游客该怎么做？

    “‘我们去旅游’口语交际”教学反思

    进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。口语交际也是语言表达能力、做人能力、生存能力的等多种能力的有机结合。这是一个挑战，也是语文教学的升华。

    今天上的口语交际课是《我们去旅游》，我课前准备了一些资料，本以为上起来会如行云流水，但是学生似乎兴趣不高，很多同学懒懒地坐着，一副事不关己的样子，自我感觉是唱独角戏，带着疑问下课后我去问学生，似乎也在我的意料之中，很多同学说不敢说，怕说错了没面子。

    所以我感觉培养口语交际能力首先是学生在口语交际课时要敢于说，这使我想起了前段时间的一次口语交际课，我们学的内容是《秋天》。这堂课不能说很成功，学生的语言表达不是很流畅，重复话、罗嗦话也多，即便是同学老师指出答题学生的毛病也似乎不会影响他的情绪，学生们仍旧乐于参与，发言的积极性也高。

    你这两节课前后不到多长时间，为何会有如此大的差别，仔细分析究其因，第一，兴趣是最好的老师，秋天是孩子们最感兴趣也最熟悉的话题，这个美丽的季节刚刚的来到，学生喜欢有话可说。第二，学生感受到了，也看到了秋天，所以对那里的景色比较熟悉记忆深刻，说起来就不费劲。认真反思一下，真的要在多方面下下功夫。

    教学教案 篇4

    设计说明

    在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有初步的了解，但是由于质量单位不像长度单位那样具体、直观，且大部分学生对质量的认识还比较模糊，因此对于三年级的学生来说，要想建立千克与克的质量观念具有一定的挑战性。基于上述情况，本设计关注了下面几点：

    1．注重学生的自主探索。

    在教学中，给学生提供学具，并给学生充分的时间，让他们在称一称、掂一掂、估一估等活动中，获得有关千克的丰富体验，从而牢固地建立千克的质量观念。

    2．注重对实践过程的指导和实践结果的总结。

    在学生的操作过程中，注意实时调控和指导，使学生的实践更有层次，目的性更强；在每项操作之后都帮助学生得出相应的结论，有效地促进了知识的生成。

    课前准备

    教师准备

    PPT课件 天平 盘秤

    学生准备

    盐 牛奶 黄豆 回形针 花生米 军棋 2分硬币 苹果 鸡蛋等

    教学过程

    ⊙创设情境，导入新课

    观察主题图，找出有关信息。

    提问：(1)图中淘气和小鸟分别在做什么？

    (2)淘气和小鸟分别有多重？

    (3)谁的体重更重一些？你是怎样知道的？

    引导学生发现：淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克，淘气比小鸟重。

    小结：淘气的体重用“千克”作单位，小鸟的体重用“克”作单位，我们这节课就来认识这两个质量单位。

    ⊙探究新知

    1．认识秤，学会读数的方法。

    (1)了解学生知道的秤。

    师：在生活中，我们可以通过直接看物品包装袋上标示的净重知道物品的质量，但是很多物品没有包装。例如桌上摆的鸡蛋、苹果等。要想知道它们的质量该怎么办呢？在生活中你见过哪些秤？在什么地方见过？(课件出示各种秤)

    请学生说一说在生活中见过的秤，比如学生可能通过看图，看电视，逛市场见过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤等。

    (2)了解读数的方法。

    出示盘秤，提问：你知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗？如果指针指向1，表示托盘上的物品有多重？

    学生观察盘秤上的圆盘，知道一个大格表示1千克。

    过渡：下面我们就来认识质量单位“千克”。

    2．动手实践，建立“千克”的质量观念。

    (1)称一称。

    以小组为单位，称一称两袋盐的质量，知道两袋盐的质量是1千克。

    (2)掂一掂。

    请每个小组的成员轮流把两袋盐放在手里掂一掂，感受1千克有多重。

    (3)估一估。

    用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后用秤来称一称，验证自己的估计。

    (4)找一找。

    找一找周围哪些物品的质量大约是1千克。

    预设

    生1：2瓶矿泉水大约是1千克。

    生2：1大袋洗衣粉大约是1千克。

    生3：10本数学书大约是1千克。

    (5)体会几千克有多重。

    以小组为单位，想办法任意称出几千克重的物品，然后用手掂一掂。(苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品)

    (6)抱一抱。

    汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克(或几十几千克)的质量。

    设计意图：通过以上环节，学生依次体会到了1千克、几千克、几十千克(或几十几千克)的质量，给了学生直观的感受和体验，对于帮助学生建立“千克”的质量观念大有益处。

    教学教案 篇5

    教学目标：

    知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文；

    2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事；

    过程与方法：1、利用工具书自学生字词；

    2、在熟读，多种形式读的基础上，体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。

    情感、态度与价值观：培养认真观察、分析事物的良好习惯。

    教学重点：理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。

    教学难点：理解课文内容，老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。

    学前准备：预习课文，课件，多媒体视频

    课时安排：1课时

    教学过程：

    一、观察画面，激趣导入

    1．激趣：上课之前呢，老师有个小游戏想和大家一起玩，这里有两张有趣的图片，看看它们有什么不同的地方？要睁大眼睛仔细观察哟！

    2.出示图片，学生观察，说出两幅图片不同的地方。

    师：这只骆驼可不可爱？（可爱）但这么可爱的骆驼却丢了，这节课，我们一起把它找出来，好吗？老师这里设置了三个闯关游戏，只要我们闯过这三关，就能顺利找到骆驼，大家有没有信心？（有）

    师：好，我们今天就来学习第16课《找骆驼》。

    3.教师小结，板书课题。

    二、精读课文，整体感知

    （一）听故事，初步了解课文内容

    （二）初读课文，认读生字。

    师：现在看看第一关：我是识字小能手。自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。

    师：大家预习的很认真，不认识的字词都已经悄悄地注音了，老师这里呢有几个词语考考大家，看小朋友们能不能准确的读出来，小小火车哪里开？（小小火车这里开）好，就从这位同学开始。（认读生字词：骆驼 跛脚 驮着 愤愤 脚印 啃过 究竟 不紧不慢）看来大家都认识这些词语了，想一想“愤愤”是什么意思？（很生气的样子）跛脚的动作谁能学一下？（动作比划）看来你是一个善于观察的孩子，那我们大家一块来读一读这些词语。

    （三）再读课文，了解课文内容

    师：好，我们顺利闯过第一关，给自己鼓鼓掌，接下来我们看看第二关：“课文内容我知道”。请同学们快速浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？

    师：看着你们着急想回答却答不出来的样子，老师知道大家心里都读懂了这个故事，就是没组织好语言，没事老师给你们一点小提示，看着大屏幕，想想括号里该填什么（学生答）好，我们再一起读一读。

    《找骆驼》这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向一位老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。

    教学教案 篇6

    《等比数列的前n项和》是数列这一章中的一个重要内容，从教材的编写顺序上来看，等比数列的前n项和是第一章“数列”第六节的内容，它是“等差数列的前n项和”与“等比数列”内容的延续、与前面学习的函数等知识也有着密切的联系。就知识的应用价值上来看，它不仅在现实生活中有着广泛的实际应用，如储蓄、分期付款的有关计算等等，而且公式推导过程中所渗透的类比、化归、分类讨论、整体变换和方程等思想方法，都是学生今后学习和工作中必备的数学素养。就内容的人文价值上来看，等比数列的前n项和公式的探究与推导需要学生观察、分析、归纳、猜想，有助于培养学生的创新思维和探索精神,是培养学生应用意识和数学能力的良好载体。

    从学生的思维特点看，很容易把本节内容与等差数列前n项和从公式的形成、特点等方面进行类比，这是积极因素，应因势利导．不利因素是：本节公式的推导与等差数列前n项和公式的推导有着本质的不同，这对学生的思维是一个突破，另外，对于q=1这一特殊情况，学生往往容易忽视，尤其是在后面使用的过程中容易出错。

    教学对象是刚进入高二的学生，虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，逻辑思维能力也初步形成，但对问题的分析缺乏深刻性和严谨性。

    公式推导所使用的“错位相减法”是高中数学数列求和方法中最常用的方法之一，它蕴含了重要的数学思想，所以既是重点也是难点。

    1．知识与技能目标：理解等比数列的前n项和公式的推导方法；掌握等比数列的前n项和公式并能运用公式解决一些简单问题。

    2、过程与方法目标：通过公式的推导过程，培养学生猜想、分析、综合的思维能力，提高学生的建模意识及探究问题、分析与解决问题的能力，体会公式探求过程中从特殊到一般的思维方法，渗透方程思想、分类讨论思想及转化思想，优化思维品质。

    3、情感态度与价值观：通过经历对公式的探索，激发学生的求知欲，鼓励学生大胆尝试、勇于探索、敢于创新，磨练思维品质，从中获得成功的体验，感受思维的奇异美、结构的对称美、形式的简洁美、数学的严谨美。用数学的观点看问题，一些所谓不可理解的事就可以给出合理的解释，从而帮助我们用科学的态度认识世界。

    本节课属于新授课型，主要利用计算机辅助教学，

    采用启发探究，合作学习，自主学习等的教学模式、

    学生是认知的主体，也是教学活动的主体，设计教学过程必须遵循学生的认知规律，引导学生去经历知识的形成与发展过程，结合本节课的特点，我按照自主学习的教学模式来设计如下的教学过程，目的是在教学过程中促使学生自主学习，培养自主学习的习惯和意识，形成自主学习的能力。

    一个穷人到富人那里去借钱,原以为富人不愿意，哪知富人一口答应了下来,但提出了如下条件：在30天中，富人第一天借给穷人1万元,第二天借给穷人2万元,以后每天所借的钱数都比上一天多1万;但借钱第一天,穷人还1分钱,第二天还2分钱,以后每天所还的钱数都是上一天的两倍,30天后互不相欠、穷人听后觉得挺划算,本想定下来,但又想到此富人是吝啬出了名的,怕上当受骗,所以很为难。”请在座的同学思考讨论一下,穷人能否向富人借钱?

    启发引导学生数学地观察问题，构建数学模型。

    学生直觉认为穷人可以向富人借钱，教师引导学生自主探求，得出：

    （2）教师紧接着把如何求？的问题让学生探究，

    ②若②式减去①式，可以消去相同的项，得到：

    【设计意图】留出时间让学生充分地比较，等比数列前n项和的公式推导关键是变“加”为“减”，在教师看来这是很显然的事，但在学生看来却是“不可思议”的，因此教学中应着力在这儿做文章，从而培养学生的辩证思维能力。

    解决情境问题：经过比较、研究，学生发现：（1）、（2）两式有许多相同的项，把两式相减，相同的项就可以消去了，得到：≈1073(万元)＞465（万元）。老师强调指出：这就是错位相减法，并要求学生纵观全过程，反思：为什么（1）式两边要同乘以2呢？

    【设计意图】经过繁难的计算之苦后，突然发现上述解法，不禁惊呼：真是太简洁了，让学生在探索过程中，充分感受到成功的情感体验，从而增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，同时也为推导一般等比数列前n项和提供了方法。

    这时我再顺势引导学生将结论一般化，设等比数列为，公比为q，如何求它的前n项和？让学生自主完成，然后对个别学生进行指导。

    这里的q能不能等于1？等比数列中的公比能不能为1？q=1时是什么数列？此时sn=？

    【设计意图】在教师的指导下，让学生从特殊到一般，从已知到未知，步步深入，让学生自己探究公式，从而体验到学习的愉快和成就感。

    探究2．求等比数列的.第5项到第10项的和．

    方法2：此等比数列的连续项从第5项到第10项构成一个新的等比数列。

    【设计意图】采用变式教学设计题组，深化学生对公式的认识和理解，通过直接套用公式、变式运用公式、研究公式特点这三个层次的问题解决，促进学生新的数学认知结构的形成．通过以上形式，让全体学生都参与教学，以此培养学生自主学习的意识．解题时，以学生分析为主，教师适时给予点拨。

    以问题的形式出现，引导学生回顾公式、推导方法，鼓励学生积极回答，然后老师再从知识点及数学思想方法两方面总结。

    【设计意图】以此培养学生的口头表达能力，归纳概括能力。

    若=3，=81，求q及，若，求及q。

    【设计意图】对公式的再认识，剖析公式中的基本量及结构特征，识记公式,并加强计算能力的训练。

    【设计意图】布置弹性作业以使各个层次的学生都有所发展、让学有余力的学生有思考的空间，便于学生开展自主学习。

    本节课通过推导方法的研究，使学生掌握了等比数列前n项和公式．错位相减：变加为减，等价转化；递推思想：纵横联系，揭示本质；学生从中深刻地领会到推导过程中所蕴含的数学思想，培养了学生思维的深刻性、敏锐性、广阔性、批判性．同时通过展示交流，学生点评，教师总结，使学生既巩固了知识，又形成了技能，在此基础上，通过民主和谐的课堂氛围，培养了学生自主学习、合作交流的学习习惯，也培养了学生勇于探索、不断创新的思维品质，形成学习能力。

    1．情境设置生活化、

    本着新课程的教学理念，考虑到高二学生的心理特点，让学生学生初步了解“数学来源于生活”，采用故事的形式创设问题情景，意在营造和谐、积极的学习气氛，激发学生主动探究的欲望。

    2．问题探究活动化．

    教学中本着以学生发展为本的理念，充分给学生想的时间、说的机会以及展示思维过程的舞台，通过他们自主学习、合作探究,展示学生解决问题的思想方法，共享学习成果，体验数学学习成功的喜悦、通过师生之间不断合作和交流，发展学生的数学观察能力和语言表达能力，培养学生思维的发散性和严谨性。

    3．辨析质疑结构化．

    在理解公式的基础上,及时进行正反两方面的“短、平、快”填空和判断是非练习、通过总结、辨析和反思，强化了公式的结构特征，促进学生主动建构，有助于学生形成知识模块，优化知识体系。

    4．巩固提高梯度化．

    例题通过公式的正用和逆用进一步提高学生运用知识的能力；由教科书中的例题改编而成，并进行适当的变式,可以提高学生的模式识别的能力，培养学生思维的深刻性和灵活性。

    5．思路拓广数学化．

    从整理知识提升到强化方法，由课内巩固延伸到课外思考，变“知识本位”为“学生本位”，使数学学习成为提高学生素质的有效途径。以生活中的实例作为思考，让学生认识到数学来源于生活并应用于生活，生活中处处有数学．

    6．作业布置弹性化．

    通过布置弹性作业，为学有余力的学生提供进一步发展的空间，有利于丰富学生的知识，拓展学生的视野，提高学生的数学素养．

    学生的根据高二学生心理特点、教材内容、遵循因材施教原则和启发性教学思想，本节课的教学策略与方法我采用规则学习和问题解决策略，即“案例—公式—应用”，案例为浅层次要求，使学生有概括印象。公式为中层次要求，由浅入深，重难点集中推导讲解，便于突破。应用为综合要求，多角度、多情境中消化巩固所学，反馈验证本节教学目标的落实。

    其中，案例是基础，使学生感知教材；公式为关键，使学生理解教材；练习为应用，使学生巩固知识，举一反三。

    在这三步教学中，以启发性强的小设问层层推导，辅之以学生的分组小讨论并充分运用直观完整的板书和计算机课件等教辅用具、手段，改变教师讲、学生听的填鸭式教学模式，充分体现学生是主体，教师教学服务于学生的思路，而且学生通过“案例—公式—应用”，由浅入深，由感性到理性，由直观到抽象，不仅加深了学生理解巩固与应用，也培养了思维能力。

    这节课总体上感觉备课比较充分，各个环节相衔接，能够形成一节完整就为系统的课。本节课教学过程分为导入新课、公式推导、合作探究、课堂小结、当堂检测、布置作业。本节课总体上讲对于内容的把握基本到位，对学生的定位准确，教学过程中留给学生思考的时间，以学生为主体。

    亮点之处：

    学生成为课堂的主体，教师要甘当学生的绿叶由于数学的抽象、思维严谨等特点，学生往往对于一些较为复杂或者变化多样的题目容易望而生畏，出现懒得动脑思考、动笔去做的现象。教师也常因为时间的限制不可能给学生过多的时间去做“无用功”。在本节课上我放手让学生去思考，让学生去摸索。不怕学生出错，就是让学生能够在摸索中增强思维能力、解题技能和计算经验。特别是在例3中，教师针对题目做了简要的分析和提示，让学生去尝试着解题。张漫同学的板书详尽，将思路方法概括表述出来，过程完整。只是结果出现了一个小错误，教师在点评过程中给予指出，同时也个结果错误也是学生经常犯的。

    教学教案 篇7

    教学目标：

    1、进一步建立千克、克的质量观念。

    2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。

    3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。

    4、培养学生与人友好合作的学习态度。

    教学重点：

    进一步建立千克、克的质量观念。

    教学难点：

    正确估计生活中一些常见物品的质量。

    教学设计：

    一、创设情境，导入新课

    老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重1千克？

    学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？

    二、合作交流，解读探究

    1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？

    学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。

    2、全班交流。

    3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。

    问题：从录像中你明白了什么？jk251.COm

    三、应用迁移，巩固提高

    1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。

    2、第2题。先让学生拿出一支铅笔估一估，再用天平称一称。

    四、总结反思，拓展升华

    1、总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？

    2、想一想，学生回答并说明理由。

    后记：进行两袋食盐重量的测量，1千克与1000克相等，从而推出1千克=1000克，2千克=20xx克，练习时学生能够熟练地进行换算。

    教学教案 篇8

    一、教学目标

    （一）知识目标：

    1、认识“端、棕”等13个生字。

    2、会写“午、节”等7个字。

    3、认识偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”

    （二）能力目标

    正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

    （三）情感目标：通过对中国传统节日的了解，弘扬传统文化，培养民族意识和爱国热情，产生热爱生活，热爱祖国的情感。

    二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

    三、教学难点：理解课文，读好长句子。

    四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

    五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

    六、教学时间：三课时

    教学过程

    第一课时

    一、导入谈话

    同学们，你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗？（端午节），在端午节那一天，我们要吃粽子的，今天呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。

    二、课件出示或者图片出示本课的插图

    老师板书课题《端午粽》，请大家把课题读两遍。

    端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载，公元前278年农历五月初五，楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，毅然写下绝笔作《怀沙》，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今，已有两千多年。

    端午节有吃粽子，赛龙舟，挂蒿草，艾叶，喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家法定节假日之一，并被列为世界非物质文化遗产名录。

    让我们去读课文感受一下吧。

    三、学习生字

    （一）初读课文

    1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

    2、一边读一边圈出本课的生字。

    （二）学习生字

    1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

    duān zònɡ jiè zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn

    端 棕 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 午 叶 真

    2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如

    学习生字挂：音节：三拼音节，偏旁：提手旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

    3、就这样一个一个学完本课生字。

    多音字

    分：多音字

    小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 fèn 本分

    分

    fēn 十分

    小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 chánɡ 太长

    长

    zhǎnɡ 长大

    小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 bāo 剥皮

    剥

    bō 剥开

    小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 jiān 中间

    间

    jiàn 间接

    反义词

    真——假 分——合 来——去 纪念——忘记

    近义词

    纪念——怀念 美滋滋——喜滋滋 掀开——打开

    这节课我们要记住

    立字旁“立”，

    米字旁“米”

    （三）我书中的组词

    请学生圈出本课中的生字组词

    如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

    四、朗读生字

    （一）带拼音朗读生字

    1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

    2、学生领读。（一课一领读）

    （二）去掉拼音朗读生字（我会读）

    齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

    五、考一考你

    汉字魔术

    加一笔

    米——（ 来 ）

    变一笔

    午——（牛 ）

    写偏旁

    粽——（ ） 端——（ ）

    总——（ ） 带——（ ）

    加偏旁

    十——（ ） 刀——（ ）

    具——（ ）

    反义词

    假——（ 真 ） 合——（分）

    纪念——（忘记）来——（去）

    六、升华学习

    游戏：摘果子游戏

    老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

    七、小结

    1、今天我们一起学习了什么?

    2、学生说。

    3、老师总结：我们学习了本课的生字。

    4、初读了课文

    九、下节课我们做什么？

    1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

    2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

    第二课时

    一、复习检查。

    找一找游戏：我在那里？

    规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

    二、朗读课文，初悟课文

    （一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

    （二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

    三、分析课文，深悟课文

    1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）

    2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）

    3、同学们齐读第一自然段

    （1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）

    （2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

    （3）一到端午节，外婆会干什么？（外婆总会煮好一锅粽子等我们回去）

    （4）“总”说明每年都会煮粽子，“盼”说明每逢佳节外婆盼望一家人团聚。

    4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

    （1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）

    （2） 你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

    （3）粽子是用什么包的？（青青的箬竹叶包的）

    （4）里面裹什么？（白白地糯米）

    （5）中间有什么？（中间有一颗红红的枣）

    （6）青青的，白白的和红红的写出了粽子的样子和对粽子的喜爱

    （7）外婆掀开锅盖飘出什么呀？（一股清香）

    （8）粽子怎么吃？（剥开粽叶）

    (（9）粽子什么味道？（又黏又香）

    （10）掀，剥，咬分别写出了煮粽子，剥粽子和吃粽子的动作，又黏又香写出了粽子的味道？（请他们品尝水果的香甜）

    （11）第二段写了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。

    5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

    （1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）

    （2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

    （3）外婆的粽子好吃吗？（十分好吃）

    （4）花样多吗？（花样也多）

    （5）都有什么品种？（红枣粽，红豆粽和鲜肉粽）

    （6）你十分好吃，花样也多说明外婆包粽子经验丰富，也体现了外婆对端午节的重视。

    （7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆还会做什么？（装一小篮子要我们带回去分给邻居吃）

    （8）美滋滋说明外婆包的粽子好吃，也表达了我对粽子的喜爱之情。

    （9）第三小节写了外婆包的粽子不但好吃，还会教我们带回去分给邻居吃。

    6、同学们一起读第四自然段。

    （1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）

    （2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

    （3）长大之后牛知道了什么？（人们端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原的）

    （4）第四段写了长大后知道了端午节吃粽子的原因

    （5）介绍屈原

    屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家 。芈姓，屈氏，名平，字原；屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖” 。他是“楚辞”的创立者和代表作者，背后人称为“诗魂”屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代 。

    公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国 。统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。

    主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》 。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响 。

    8、老师总体提问。

    读完这篇课文，你有什么感受呀？

    学生自由说，然后老师总结：这篇课文写了每年端午节时外婆都会包粽子，盼着我们回去，外婆的粽子好吃，花样多，我长大后知道了端午节吃粽子的原因。通过对中国传统节日的了解，我们知道了中国传统文化，产生热爱生活，热爱祖国的情感。

    小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计

    小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 端午节外婆包粽子—— 盼我们回去 端午节吃粽子

    端午节 包粽子的材料——粽子清香，又黏又香 清香好吃

    粽子好吃，花样多——带回去分给邻居吃 纪念屈原

    长大后——知道端午节的来历

    四、朗读课文，感悟课文

    学生齐读——男生读——女生读——分行读

    五、灵活朗读

    接力朗读：四个人一小组，进行接力朗读。

    六、考考你，课内阅读

    外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉棕。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃 。

    1、文中写了粽子那些特点呢？请在正确的选项后面画“√”

    （1）好吃（ ） （2）花样多（ ）（3）非常大（ ）（4）非常尖（ ）

    2、从哪个词语可以看出外婆包的粽子好吃，请写一写。

    （美滋滋）

    七、课文升华

    1、说一说：你知道关于端午节或吃粽子的故事吗？

    2、端午节的由来

    端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有20xx多年历史。端午节的由来与传说很多，源于纪念屈原

    据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远（因而，端午节也称诗人节）。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。

    传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。

    以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。3、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。

    八、小结

    1、今天我们一起学习了什么？

    2、学生说。

    3、学习了朗读和分析课文。

    九、下节课我们做什么？

    1、下节课我们将进行写字教学。

    2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

    第三课时

    一、复习导入

    玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

    二、指导写字

    （一）指导书写汉字午

    1、笔顺

    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“午”共4笔。

    （2）老师边写边示范。

    （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

    2、带拼音书写汉字

    （1）描红

    （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

    （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

    3、组词

    （1）让学生说一说怎样组词。

    （2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

    （3）学生自己选择一个组词写在书上。

    （4）老师在田字格里书写组词。

    （5）学生在田字格里练习书写组词。

    （二）指导书写汉字节

    1、笔顺

    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“节”共5笔。

    （2）老师边写边示范。

    （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

    2、带拼音书写汉字

    （1）描红

    （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

    （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

    3、组词

    （1）让学生说一说怎样组词。

    （2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

    （3）学生自己选择一个组词写在书上。

    （4）老师在田字格里书写组词。

    （5）学生在田字格里练习书写组词。

    （三）指导书写汉字叶

    1、笔顺

    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“叶”共5笔。

    （2）老师边写边示范。

    （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

    2、带拼音书写汉字

    （1）描红

    （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

    （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

    3、组词

    （1）让学生说一说怎样组词。

    （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

    （3）学生自己选择一个组词写在书上。

    （4）老师在田字格里书写组词。

    （5）学生在田字格里练习书写组词。

    （四）指导书写汉字米

    1、笔顺

    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“米”共6笔。

    （2）老师边写边示范。

    （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

    2、带拼音书写汉字

    （1）描红

    （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

    （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

    3、组词

    （1）让学生说一说怎样组词。

    （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

    （3）学生自己选择一个组词写在书上。

    （4）老师在田字格里书写组词。

    （5）学生在田字格里练习书写组词。

    （五）指导书写汉字真

    1、笔顺

    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“真”共10笔。

    （2）老师边写边示范。

    （3）学生在田字格本上书写笔顺。

    2、带拼音书写汉字

    （1）描红

    （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

    （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

    3、组词

    （1）让学生说一说怎样组词。

    （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

    （3）学生自己选择一个组词写在书上。

    （4）老师在田字格里书写组词。

    （5）学生在田字格里练习书写组词。

    （六）指导书写汉字分

    1、笔顺

    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“分”共4笔。

    （2）老师边写边示范。

    （3）学生在田字格本上书写笔顺。

    2、带拼音书写汉字

    （1）描红

    （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

    （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

    3、组词

    （1）让学生说一说怎样组词。

    （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

    （3）学生自己选择一个组词写在书上。

    （4）老师在田字格里书写组词。

    （5）学生在田字格里练习书写组词。

    （5）学生在田字格里练习书写组词。

    （七）指导书写汉字豆

    1、笔顺

    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“豆”共7笔。

    （2）老师边写边示范。

    （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

    2、带拼音书写汉字

    （1）描红

    （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

    （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

    3、组词

    （1）让学生说一说怎样组词。

    （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

    （3）学生自己选择一个组词写在书上。

    （4）老师在田字格里书写组词。

    （5）学生在田字格里练习书写组词。

    三、看看谁最棒

    老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

    四、小结

    这节课，我们学习了以下内容

    1、正确书写7个汉字。

    2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

    教学教案 篇9

    一、教学目标

    ◎有感情地朗读诗歌，背诵和默写《望天门山》。

    ◎自读自悟、小组合作，体会诗句含义。

    ◎培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

    二、教学重难点

    重点：有感情地朗读诗歌，背诵和默写《望天门山》。

    难点：体会诗句含义，培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

    三、教学方法

    朗读法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。

    四、教学过程

    (一)创设情境，导入新课

    (多媒体导入)同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。请同学们欣赏一幅图片，大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸的山。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?(生自由发言)很多年前，诗人李白也去了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。今天，我们就来学习这首诗。(板书课题)

    (二)初读课文，整体感知

    ◎学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

    ◎教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。

    ◎指名读，全班齐读。

    ◎出示作者介绍。

    (三)深入研读，重点感悟

    ◎自由朗读，标示出不理解的字、词。

    明确：中断，从中间割断;出：耸出来;帆：船上的风帆，指代船。

    ◎同桌交流，借助课下注释和工具书，理解古诗的意思。

    明确：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

    ◎教师范读，学生闭眼想象：诗歌描绘了一幅什么样的画面?

    明确：天门山的雄伟、有气势;青青的水、绿绿的水;两岸的青山相对而望，一只小船在水中荡荡悠悠。

    ◎小组为单位，交流讨论：你最喜欢哪一句?

    明确：

    (1)“天门中断楚江开”——“中断”一词写出了天门山的气势，令人向往。

    (2)“碧水东流至此回”——“碧水”“至此回”写了水的清秀。

    (3)“两岸青山相对出”——“青山”写出了山的秀美与雄伟。

    (4)“孤帆一片日边来”——这句话写出了天门上景色的清幽。

    ◎画一画天门山的景色。

    (四)拓展延伸

    假如你是李白，你看到这样壮丽的景色会说些什么呢?

    (五)小结作业

    学生谈收获，教师总结。

    作业：◎背诵诗歌◎读一读李白的《望庐山瀑布》

    五、板书设计

    六、教学反思

    《望天门山》是唐代诗人李白赴江东途中所创作的一首七绝。此诗歌描写了诗人舟行江中顺流而下望天门山的情景，既写出了天门山的雄奇壮观，又写出了两岸青山夹缝中望过去的远景。作品意境开阔，气象雄伟，在教学中虽然引导学生想象画面，理解天门山景色的壮阔，但是学生由于生活阅历的限制，对于天门山的景色理解仍不够深入，需要教师拓展资料，激发学生的想象。

    jK251.COm精选阅读

    数列教案十五篇


    推荐给您一些最新的关于“数列教案”的经典文章。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。教案是教师对教学内容的深刻理解和准确把握的反映。我相信这些资料可以帮助您更好地了解行业！

    数列教案 篇1

    教学目的：

    1．明确等差数列的定义，掌握等差数列的通项公式。

    2．会解决知道中的三个，求另外一个的问题。

    教学重点：等差数列的概念，等差数列的通项公式。

    教学难点：等差数列的性质

    教学过程：

    一、复习引入：（课件第一页）

    二、讲解新课：

    1．等差数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的 差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差（常用字母“d”表示）。

    （课件第二页）

    ⑴．公差d一定是由后项减前项所得，而不能用前项减后项来求；

    ⑵．对于数列{ },若 － =d (与n无关的数或字母)，n≥2，n∈n ，则此数列是等差数列，d 为公差。

    2．等差数列的通项公式： 【或 】等差数列定义是由一数列相邻两项之间关系而得。若一等差数列 的首项是 ，公差是d，则据其定义可得： 即： 即： 即： …… 由此归纳等差数列的通项公式可得： （课件第二页） 第二通项公式 （课件第二页）

    三、例题讲解

    例1 ⑴求等差数列8，5，2…的第20项(课本p111) ⑵ -401是不是等差数列-5，-9，-13…的项？如果是，是第几项？

    例2 在等差数列 中，已知 ， ，求 , ,

    例3将一个等差数列的通项公式输入计算器数列 中，设数列的第s项和第t项分别为 和 ，计算 的值，你能发现什么结论？并证明你的结论。

    小结：①这就是第二通项公式的变形，②几何特征，直线的斜率

    例4 梯子最高一级宽33cm，最低一级宽为110cm，中间还有10级，各级的宽度成等差数列，计算中间各级的宽度。（课本p112例3）

    例5 已知数列{ }的通项公式 ，其中 、 是常数，那么这个数列是否一定是等差数列？若是，首项与公差分别是什么？（课本p113例4）

    分析：由等差数列的定义，要判定 是不是等差数列，只要看 （n≥2）是不是一个与n无关的常数。

    注：①若p=0，则{ }是公差为0的等差数列，即为常数列q，q，q，… ②若p≠0, 则{ }是关于n的一次式,从图象上看,表示数列的各点均在一次函数y=px+q的图象上,一次项的系数是公差,直线在y轴上的截距为q. ③数列{ }为等差数列的充要条件是其通项 =pn+q (p、q是常数)。称其为第3通项公式④判断数列是否是等差数列的方法是否满足3个通项公式中的一个。

    例6.成等差数列的四个数的和为26，第二项与第三项之积为40，求这四个数.

    四、练习：

    1.（1）求等差数列3，7，11，……的第4项与第10项.

    （2）求等差数列10，8，6，……的第20项.

    （3）100是不是等差数列2，9，16，……的项？如果是，是第几项？如果不是，说明理由.

    （4）－20是不是等差数列0，－3 ，－7，……的项？如果是，是第几项？如果不是，说明理由.

    2.在等差数列{ }中，

    （1）已知 =10, =19,求 与d;

    五、课后作业：

    习题3.2 1（2），（4） 2.（2）， 3， 4， 5， 6 . 8. 9.

    数列教案 篇2

    等差数列教材（教案） 课  题：等差数列 教  材：（苏教版数学第二册）§子1.2  等差数列 课  型：新授课 教学目标： 1、知识目标：（1）明确等差数列的定义，掌握等差数列的通项公式 （2）会解决知道an,a1,d,n中的三个，求另外一个的问题 2、能力目标：培养学生具有良好的观察能力、归纳能力、应用能力和创新解题能力 3、情感目标：培养学生具有良好的协作精神和探索精神 教学重点：等差数列的概念，等差数列的通项公式 教学难点：等差数列的性质 教学方法：发现法、观察法、讨论法、讲解法及其组合 教  具：多媒体 内容分析：前面学习了数列的定义及表示数列的几种方法――列举法、通项公式、递推公式等，这些方法从不同的角度反映了数列的.特点，具备这些知识后，为本节课探索等差数列的定义、通项公式等创造了条件。 教学过程： 一、创设情境 教师活动 学生活动 设计意图 1、小明昨天背记了1个英文单词，从今天开始，他背记的单词量逐日增加，依次为：6，11，16，21，……请同学们仔细观察一下，以上数列有什么特点？ 学生独立思考后口答 问题是数学的心脏，数学来源于生活 2、提出问题：多少天后他背记的单词量达到301？ 表明自己观点 让学生大胆猜想，引发思考，引出新课 二、探索活动 教师活动 学生活动 设计意图 1、交流与发现：（1）等差数列的定义：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的差都等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差（常用字母“d”表示）。注意 ①公差d一定是由后项减前项所得，而不能用前项减后项来求 ②对于数列{an}，若an-an-1=d（与n无关的数或字母），n≥2，n∈N+，则此数列是等差数列，d为公差。 （2）等差数列的通项公式：an=a1+(n-1)d 学生与同桌交流后回答           探索、研究等差数列的定义及通项公式       2、例题讲解 （1）求等差数列8，5，2……的第20项 （2）-401是不是等差数列-5，-9，-13……的项？如果是，是第几项？ 解：（1）由a1=8,d=5-8=2-5=-3 N=20,得a20=8+(20-1)×(-3)=-49 （2）由a1=-5，d=-9-(-5)=-4 得数列通项公式为：an=-5-4(n-1) 由题意可知，本题是要回答是否存在正整数n，使得-401=-5-4(n-1)成立，解之得n=100,既-401是这个数列的第100项。 在等差数列{an}中，已知a5=10,a12=31,求a1，d，a20，an 解法一：∵a5=10,a12=31,则     a1+4d=10  a1=-2   a1+11d=31 d=3 ∴an=a1+(n-1)d=3n-5 a20=a1+19d=55 解法二：a12=a5+7d 31=10+7d d=3 ∴a20=a12+8d=55 小结：第二通项公式an=am+(n-m)d 梯子最高一级宽33cm，最低一级宽为110cm，中间还有10级，各级的宽度成等差数列，计算中间各级的宽度。 解：设{an}表示梯子自上而上各级宽度所成的等差数列，由已知条件，可知：a1=33,a12=10,n=12 ∴a12=a1+(12-1)d，即110=33+11d 解得：d=7 因此，a2=33+7=40,a3=40+7=47,a4=54,a5=61, a6=68,a7=75,a8=82,a9=89,a10=96,a11=103, 答；梯子中间各级的宽度从上到下依次是40cm,47cm,54cm,61cm,68cm,75cm,82cm,89cm,96cm,103cm。   先让学生发表观点，后喊两名中等生板书     学生小组讨论后发表观点并积极上黑板板书               发挥学生优势，画出图形，讨论先求什么   会用通项公式，学会用方程思想解题     做好“条件”转化：学会列方程组解决     培养学生一题多解的能力   学会应用，培养数学建模能力与应用能力   三、巩固练习教师活动 学生活动 设计意图 练习： 1、（1）求等差数列3，7，11，……的第4项与第10项。   （2）100是不是等差数列2，9，16，……的项？如果是，是第几项？如果不是，说明理由。           2、在等差数列{an}中，（1）已知a4=10,a7=9,求a1与d; (2)已知a3=9,a9=3,求a12。   a1+3d=10  a1+6d=19     点拨：（1）由题意得：  （2）解法一：由题意可得： a1+2d=9 a1=11 a1+8d=3 d=-1 ∴该数列的通项公式为：an=11+(n-1)×(-1)=12-n, ∴a12=0 解法二：由已知得：a9=a3+6d, 即：3=9+6d, ∴d=-1 又∵a12=a9+3d, ∴a12=3+3×(-1)=0   喊4名中等学生板书   喊2名中等学生板书： 令7n-5=100,解得：n=15, ∴100是这个数列的第15项     喊2名中等学生板书       喊2名中等学生板书，注意对照   会用通项公式     会判断一数是否为某一数列的其中一项，注意解题步骤的规范性与准确性                   会由an,a1,d,n中的三个，求另外一个，培养发散性思维，培养一题多解能力与创新解题能力 四、反思总结 教师活动 学生活动 设计意图 通过本节课的学习，你有什么体会和收获？本课涉及哪些数学知识、思想、方法？ 培养学生总结、归纳能力 及时总结，授之以渔 教学反思： 本节课的教学体现了“自主探索与合作交流”的教学理念，学生在探索中获得了数学的“思想、方法、能力、素质”。 一、情境创设，自然有效。 实践证明，通过问题发现问题，符合职业中学学生的认知特点，自然有效。 二、自主探索，惊喜不断。 本课从多层面开展课堂活动，既有民主和谐的师生互动式活动，更有学生的独立思考、演练、小组讨论、观察，发现，总结交流等学习活动，学生在探索过程中学得灵活、踏实、轻松、愉快，体验学习数学的成功和快乐。 三、夯实基础，提高效益。 本课以课本例题、练习为原型，创造性地使用教材，层层推进，激发学生学习潜能，培养学生具有良好的思维特性，渗透基本的数学思想和方法，培养学生数学建模能力，培养学生创新解题能力和应用能力，极大的提高了数学课堂教学效益。 四、新的思考。 1、要注意an=am+(n-m)d和an=pn-q(p、q是常数)的理解与应用； 2、在等差数列通项公式的应用中，应突出它与一次函数的联系，这样就便于利用所学过的一次函数的知识来认识等差数列的性质：从图象上看，为什么两项可以决定一个等差数列。

    数列教案 篇3

    [教学目标]

    1.知识与技能目标：掌握等差数列的概念;理解等差数列的通项公式的推导过程;了解等差数列的函数特征;能用等差数列的通项公式解决相应的一些问题。

    2.过程与方法目标：让学生亲身经历“从特殊入手，研究对象的性质，再逐步扩大到一般”这一研究过程，培养他们观察、分析、归纳、推理的能力。通过阶梯性的强化练习，培养学生分析问题解决问题的能力。

    3.情感态度与价值观目标：通过对等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求索精神;使学生逐步养成细心观察、认真分析、及时总结的好习惯。

    [教学重难点]

    1.教学重点：等差数列的概念的理解，通项公式的推导及应用。

    2.教学难点：

    (1)对等差数列中“等差”两字的把握;

    (2)等差数列通项公式的推导。

    [教学过程]

    一.课题引入

    创设情境引入课题：(这节课我们将学习一类特殊的数列，下面我们看这样一些例子)

    二、新课探究

    (一)等差数列的定义

    1、等差数列的定义

    如果一个数列从第二项起，每一项与前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫等差数列。这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。

    (1)定义中的关健词有哪些?

    (2)公差d是哪两个数的差?

    (二)等差数列的通项公式

    探究1:等差数列的通项公式(求法一)

    如果等差数列首项是，公差是，那么这个等差数列如何表示?呢?

    根据等差数列的定义可得：

    因此等差数列的通项公式就是:，

    探究2:等差数列的通项公式(求法二)

    根据等差数列的定义可得：

    将以上-1个式子相加得等差数列的通项公式就是:，

    三、应用与探索

    例1、(1)求等差数列8，5，2，…，的第20项。

    (2)等差数列-5，-9，-13，…，的第几项是–401?

    (2)、分析：要判断-401是不是数列的项，关键是求出通项公式，并判断是否存在正整数n，使得成立，实质上是要求方程的正整数解。

    例2、在等差数列中,已知=10,=31，求首项与公差d.

    解：由，得。

    在应用等差数列的通项公式an=a1+(n-1)d过程中,对an,a1,n,d这四个变量,知道其中三个量就可以求余下的一个量,这是一种方程的思想。

    巩固练习

    1.等差数列{an}的前三项依次为a-6，-3a-5，-10a-1,则a=()。

    2.一张梯子最高一级宽33cm，最低一级宽110cm,中间还有10级，各级的宽度成等差数列。求公差d。

    四、小结

    1.等差数列的通项公式:

    公差;

    2.等差数列的计算问题,通常知道其中三个量就可以利用通项公式an=a1+(n-1)d,求余下的一个量;

    3.判断一个数列是否为等差数列只需看是否为常数即可;

    4.利用从特殊到一般的思维去发现数学系规律或解决数学问题.

    五、作业：

    1、必做题：课本第40页习题2.2第1，3，5题

    2、选做题：如何以最快的速度求：1+2+3+???+100=

    数列教案 篇4

    各位评委老师：

    大家好！

    我说课的课题是等差数列的前n项和，本节内容选自江苏教育出版社中职数学第二册第11章第2节，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思几个方面对本节课加以说明。

    一、下面先说说教材

    1、教材的地位和作用

    中职数学是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课，学好这门课程对提高学生数学素养具有十分重要的意义。数列这一章是中职数学的重要内容之一。它不仅是函数知识的延伸，而且还有着非常广泛的实际应用；同时数列还是培养学生数学思维能力的良好题材。

    《等差数列的前n项和》是本章的第二节，它为后继学习提供了知识基础，对提高学生分析、猜想、概括、归纳的能力有着重要的作用。

    《等差数列》作为《数列》这一章中两个最重要的数列之一，具有承上启下的作用，它的研究和解决集中体现了研究《数列》问题的思想和方法。学习《等差数列的前n项和》对提高学生分析、猜想、概括、归纳的能力有着重要的作用。

    2、教学目标根据教学大纲的要求和教学内容的结构特征，并结合学生学习的实际情况，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面

    知识目标：掌握等差数列的前n项和公式

    能力目标：1、培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法。

    2、提高学生分析问题和解决问题的能力

    情感目标：1、培养学生主动探索的精神和良好的学习习惯

    2、让学生在问题中感受学习的乐趣；

    3、教学重点和难点。根据本节课的内容以及学生已掌握的知识情况我将

    教学重点确定为：等差数列的前n项和公式及应用

    教学难点确定为：应用等差数列解决有关问题

    二、说教法学法

    教法教学有法但教无定法，教学方法要与学生学习的实际情况相结合。

    中职学生的生源质量逐年下降，大部分中职生基础薄弱、理解接受能力较差，大多数学生不爱学习，不会学习。学生认为数学难，枯燥理解不了。对数学学习提不起兴趣，因此在教学中我注重激发学生学习的兴趣。本节课通过具体的实例引入，采用了问题、类比、发现、归纳的探究式教学方法。引导学生积极主动的去学习。在课堂教学中强调以学生为主体，注重精讲多练。同时也注重学生非智力因素的培养，增强学生的自信心和成就感。为学习营造宽松和谐的氛围。另外在教学中使用多媒体教学手段等，提高教学质量和教学效果。

    学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。根据学生的认知水平，我设计了①创设情境—引入问题②分析归纳—解决问题③例题研究—运用新知④分组训练—巩固新知⑤总结归纳—提高认识⑥课后作业－自主探究六个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。

    接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学过程。

    三、说教学过程

    （一）创设情境——引入问题教学设想

    我经常在想：长期以来，我们的学生为什么对数学不感兴趣，甚至害怕数学，其中一个重要因素就是数学离学生的生活实际太远了。事实上，数学学习应该与学生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现数学、探究数学、认识并掌握数学。

    由生活中的实例一招聘信息引入：A公司月薪20xx元；B公司第一个月800元，以后逐月递加200元。你愿意到哪家公司上班？为什么？在A、B公司一年各共领多少钱？五年呢？以此来激发学生的学习兴趣。再给学生讲数学家高斯的故事

    1＋2＋3＋…＋100＝

    同学们，如果你是小高斯，你会怎么向老师解释算法呢？

    （二）分析归纳——解决问题教学设想

    由高斯的解题过程：

    S= 1＋2＋3＋…＋100

    S= 100＋99＋98＋…＋1

    2S=（100＋1）×100

    S=（100+1）100/2=5050

    让学生在在教师的启发引导下，由被动地听讲变为主动参与，敢于发表自己独特的见解，并学会倾听、尊重他人的意见。教师引导学生概括总结出本课新的知识点。

    1、等差数列前n项求和公式

    类似m+n=s+t am+an=as+at m，n，s，t∈N+

    等差求和

    倒排相加

    另有

    即（2）——类似梯形面积公式便于记忆

    进而让学生解决课前提出的问题

    一年在A公司12×20xx

    在B公司

    800+900+1000+…1900

    五年在A公司20xx×12×5

    在B公司

    800+900+1000+…+6700

    ——让学生利用刚学的知识解决当前的问题，让学生明白学以致用。

    （三）例题研究——运用新知教学设想

    通过例题，使学生加深对知识的理解，从而达到掌握、运用知识的效果

    例1、（1）求正奇数前100项之和；

    （2）求第101个正奇数到第150个正奇数之和；

    （3）等差数列的通项公式为an=100－3n，求其前65项之和；

    （4）在等差数列｛an｝中，已知a1＝3，，求S10

    例2、某长跑运动员7天每天的训练量（单位：m）分别是7500，8000，8500，9000，9500，10000，10500，他在7天内共跑了多少米？

    例3、设等差数列｛an｝的公差d＝，，前n项之和Sn＝。求a1及n

    课堂上让学生用两种公式解题，有利于提高思维的灵活性，通过板演调动学生的积极性，也掌握本节课的重点和难点。

    （四）分组训练—巩固新知

    教学设想，例题过后，我特地设计了一组检测题，

    1、等差数列求和公式Sn＝

    2、等差数列｛an｝中，（1）a1＝2，d=－1则Sn＝

    3、2c+4c+6c+…+2nc=

    4、一堆圆木，每层总比上一层多一根，顶层4根，最底层21根，这堆木料有多少根？

    5、一只挂钟，遇整点就敲响，钟响的次数是该点的时间数，从1点到12点共响几次？

    通过游戏比赛的形式，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。来巩固新知识。

    （五）总结归纳——提高认识教学设想

    让学生通过所学内容的小结，对知识的发生发展有一个清晰的线索，把课堂所学知识构建起新的知识体系。同时养成良好的学习习惯。

    （六）课后作业自主探究

    教学设想

    学生经过以上五个环节的学习，已经初步掌握了等差数列的前n项的求和，并解决了一些实际问题。

    根据学生在课堂上知识掌握的情况有针对性布置课后作业。提高学生应用知识的能力。

    四、说板书设计

    我将这节课的板书设计为三列，一列为本节课的基本知识点，一列为例题，一列为讲解。条理清晰，一目了然。

    我认为板书设计在课堂教学中也很重要，好的板书就是一份微型教案，向学生展现了所学知识的框架，突出重点难点，清晰直观地将授课内容传递给学生，便于学生理解掌握。

    五、说教学反思

    根据课堂教学情况，课后及时总结，不断改进，精益求精，努力提高课堂教学效果。

    结束：以上是我说课的内容，不当之处希望各位评委老师提出宝贵意见。

    数列教案 篇5

    3、通过参与编题解题，激发学生学习的兴趣。

    教学重点是通项公式的认识；

    教学难点是对公式的灵活运用．。

    实物投影仪，多媒体软件，电脑。

    研探式。

    一。复习提问。

    等差数列的概念是从相邻两项的关系加以定义的，这个关系用递推公式来表示比较简单，但我们要围绕通项公式作进一步的理解与应用。

    二。主体设计。

    通项公式反映了项与项数之间的函数关系，当等差数列的首项与公差确定后，数列的每一项便确定了，可以求指定的项（即已知求）。找学生试举一例如：“已知等差数列中，首项，公差，求。”这是通项公式的简单应用，由学生解答后，要求每个学生出一些运用等差数列通项公式的题目，包括正用、反用与变用，简单、复杂，定量、定性的均可，教师巡视将好题搜集起来，分类投影在屏幕上。

    1、方程思想的运用。

    （1）已知等差数列中，首项，公差，则－397是该数列的第项。

    （2）已知等差数列中，首项，则公差。

    （3）已知等差数列中，公差，则首项。

    这一类问题先由学生解决，之后教师点评，四个量，在一个等式中，运用方程的思想方法，已知其中三个量的值，可以求得第四个量。

    2、基本量方法的使用。

    （1）已知等差数列中，，求的值。

    （2）已知等差数列中，，求。

    若学生的题目只有这两种类型，教师可以小结（最好请出题者、解题者概括）：因为已知条件可以化为关于和的二元方程组，所以这些等差数列是确定的，由和写出通项公式，便可归结为前一类问题。解决这类问题只需把两个条件（等式）化为关于和的二元方程组，以求得和，和称作基本量。

    教师提出新的问题，已知等差数列的一个条件（等式），能否确定一个等差数列？学生回答后，教师再启发，由这一个条件可得到关于和的二元方程，这是一个和的制约关系，从这个关系可以得到什么结论？举例说明（例题可由学生或教师给出，视具体情况而定）。

    （3）已知等差数列中，求；；；；…。

    类似的还有。

    （4）已知等差数列中，求的值。

    以上属于对数列的项进行定量的研究，有无定性的判断？引出。

    4、研究项的符号。

    这是为研究等差数列前项和的最值所做的准备工作。可配备的题目如。

    （1）已知数列的通项公式为，问数列从第几项开始小于0？

    （2）等差数列从第项起以后每项均为负数。

    三。小结。

    1、用方程思想认识等差数列通项公式；

    2、用函数思想解决等差数列问题。

    数列教案 篇6

    教学目标：

    1、让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。

    2、培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。

    3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

    教学重、难点：

    引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。

    教学准备：

    情境挂图、正方形卡片

    教学过程：

    一、激发兴趣，引出课题：

    1、出示情境挂图

    你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？

    2、同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习找规律（板书课题）

    二、自主探究，学习新知：

    1、教学例2

    a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？

    b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。

    c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？

    d、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？

    （1）括号里应填16，再摆16个正方形

    （2）我们根据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11

    11+（）=（），肯定是11+5=16

    2、你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？

    3、展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？

    [设计意图]：通过学生的说一说，摆一摆等活动发现新的规律，并找出和原来的规律的不同点，然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的特点，最后再设计活动，创造性地利用规律，巩固新知。

    三、深入探究，应用规律：

    1、四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？

    2、你找到规律了吗？请告诉大家应该填几？为什么？

    3、出示巩固练习题

    （1）括号里的数字是什么？

    1、2、3、5、8、13、21、（）、55

    （2）96、（）、24、12、6、3

    [设计意图]：在例2的基础上，以小组为单位，让学生自己探究做一做的规律，并总结出找规律的方法，这样有利于激发学生的学习兴趣，使他们在活动中积极思考。

    四、教学效果测评：

    1、引导学生完成课本p118页47题

    要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的知识和数位的知识。

    2、出示课本p118页8的思考题，先由学生四人小组讨论，教师引导学生积极动脑，仔细思考，认真倾听。

    五、课堂小结：

    今天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。每组图形的个数是怎么变化的，就有了相应的数字变化规律。

    六、课堂作业：作业本p53

    数列教案 篇7

    第一方面：教材分析

    本节知识的学习既能加深对数列概念的理解，又为后面学习数列有关知识提供研究的方法，具有承上启下的重要作用。而且等差数列求和在现实中有着广泛的应用，同时本节课的学习还蕴涵着倒序相加、数形结合、方程思想等深刻的数学思想方法。

    第二方面：学情分析

    知识基础：学生已掌握了函数、数列等有关基础知识，并且在小学和初中已了解特殊的数列求和。

    能力基础：高二学生已初步具备逻辑思维能力，能在教师的引导下解决问题，但处理抽象问题的能力还有待进一步提高。

    第三方面：学习目标

    依据课标，以及学生现有知识和本节教学内容，制定教学目标如下：

    1.教学目标：

    （1）知识与技能目标：（ⅰ） 初步掌握等差数列的前项和公式及推导方法；

    （ⅱ） 当以下5个量（a1，d，n，an，Sn）中已知三个量时，能熟练运用通项公式、前n项和公式求其余两个量。

    （2）过程与方法目标：通过公式的推导和公式的应用，使学生体会数形结合的思想方法，体验从特殊到一般，再从一般到特殊的思维规律。

    （3）情感态度与价值观：通过经历等差数列的前项和公式的探究活动，培养学生探索精神和创新意识，提高学生解决实际问题的观念，激发学生的学习热情。

    2.教学重、难点

    等差数列前项和公式的推导有助于培养学生的发散思维，而且在应用公式的过程中体现了方程（组）思想，所以等差数列前项和公式的推导和简单应用是本节课的重点。但由于高二学生推理能力有待提高，所以难点在于一般等差数列前项和公式的推导方法上。

    第四方面：教法学法

    毕达哥拉斯说过：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什幺，而是我们怎幺知道什幺。”

    针对本节课的特点，教师采用问题探究式教学法，学生的学法以发现式学习法为主。

    教学手段上通过多媒体辅助教学，可以帮助学生直观理解，提高课堂效率。

    第五方面：教学过程

    建构主义理论认为教师应以问题为载体，以学生活动为主线开展教学。为此，我设计如下（情境引入、公式探索、公式推导、公式应用、归纳总结和发展作业）六个环节

    1.情境引入

    上课伊始，先给同学们看一段视频，回顾学校建校60年的光辉历史，然后跟同学们共同欣赏照片，提出

    问题1：学校为了庆祝建校60年，在校园里摆放了一些鲜花，最前面一行摆了4盆，后面每行比前一行多一盆，共八行，一共摆放了多少盆鲜花？

    这样设计帮助学生了解学校历史，渗透德育教育，激发学习热情。

    有的学生会选择直接相加，教师提出问题：有没有简单的方法呢？自然进入第二环节。

    2.公式探索

    发现公式的推导方法是本节课的难点，我先引导学生明确上述问题的本质是等差数列求和问题，引出课题并板书，提出：

    问题2：如果每行的花都一样多，则花的总数易于求得，我们怎样能把这些花补成每行都一样多呢？

    此时，学生会想到如下几种拼凑形式，我们选择最易于解决原问题的第1种

    教师及时引导学生小结：

    对于求等差数列的前n项和在已知a1，an，n时，可选择公式（1）；已知a1，d，n时可选择公式（2）；

    设计意图：例1是等差数列前项和两个公式的直接应用，对于不同的已知条件选择不同的公式，帮助学生完成对公式的记忆和巩固，例1的第（2）问由教师板书解题步骤，起到了示范教学的效果。

    例2由学生板书，师生共同完善给予评价，变式由学生互评，教师及时引导学生进行小结：

    已知等差数列如下a1，d，n，an，Sn五个量中三个可求其余两个，即等差数列“知三求二”。

    设计上述题目，实现对公式的简单应用这一教学目标。

    5.归纳总结

    教师引导学生总结本节课的知识要点和思想方法，师生共同完善，对本节内容整体把握。

    6.布置作业

    我根据学情分层布置作业，基础性作业的安排是为巩固课堂内容，发展性作业可以帮助学生进一步体会等差数列前项和公式的结构，通过开放性作业，帮助学生关注课堂，拓展知识面，提高学生自主学习能力。

    （课件打出（1）课本第41页练习B 1，2题

    （2） 思考与讨论：自主探讨公式（2）并思考：如果一个数列的前n项和Sn=an2+bn+c（a，b，c为常数），那幺这个数列一定是等差数列吗？请同学们给予证明。

    六、设计说明

    1.设计特色

    （1）在探求公式推导思路的过程中，渗透德育教育，培养学生良好道德情操；

    （2）公式推导和应用阶段，借助问题台阶，创造性使用教材，符合认知规律，体现教学科学性。

    2.是板书设计。

    数列教案 篇8

    【教学目标】

    1.知识目标：理解等差数列定义，掌握等差数列的通项公式.

    2.能力目标：培养学生观察、归纳能力，在学习过程中，体会归纳思想和化归思想并加深认识;通过概念的引入与通项公式的推导，培养学生分析探索能力，增强运用公式解决实际问题的能力.

    3.情感目标:通过对等差数列的研究，使学生明确等差数列与一般数列的内在联系，渗透特殊与一般的辩证唯物主义观点，加强理论联系实际，激发学生的学习兴趣.

    【教学重点】

    ①等差数列的概念;②等差数列的通项公式的推导过程及应用.

    【教学难点】

    ①理解等差数列“等差”的特点及通项公式的含义;②等差数列的通项公式的推导过程.

    【学情分析】

    我所教学的学生是我校高一(10)班的学生(平行班学生)，经过快一年的高中数学学习，大部分学生知识经验已较为丰富，他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了较强的抽象思维能力和演绎推理能力，但也有一部分学生的基础较弱，学习数学的兴趣还不是很浓，所以我在授课时注重从具体的生活实例出发，注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展.

    【设计思路】

    1.教法

    ①诱导思维法：这种方法有利于学生对知识进行主动建构;有利于突出重点，突破难点;有利于调动学生的主动性和积极性，发挥其创造性.

    ②分组讨论法：有利于学生进行交流，及时发现问题，解决问题，调动学生的积极性.

    ③讲练结合法：可以及时巩固所学内容，抓住重点，突破难点.

    2.学法

    引导学生首先从三个现实问题(数数问题、水库水位问题、储蓄问题)概括出数组特点并抽象出等差数列的概念;接着就等差数列概念的特点，推导出等差数列的通项公式;可以对各种能力的同学引导认识多元的推导思维方法.

    用多种方法对等差数列的通项公式进行推导.

    在引导分析时，留出“空白”，让学生去联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清.

    数列教案 篇9

    教学目标：

    （1）理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式；

    (2)利用等差数列的通项公式能由a1,d,n,an“知三求一”，了解等差数列的通项公式的推导过程及思想；

    （3）通过作等差数列的图像，进一步渗透数形结合思想、函数思想；通过等差数列的通项公式应用，渗透方程思想。

    教学重、难点：等差数列的定义及等差数列的通项公式。

    知识结构：一般数列定义通项公式法

    递推公式法

    等差数列表示法应用

    图示法

    性质列举法

    教学过程：

    （一）创设情境：

    1．观察下列数列：

    1，2，3，4，……；(军训时某排同学报数)①

    10000，9000，8000，7000，……；（温州市房价平均每月每平方下跌的价位）②

    2，2，2，2，……；（坐38路公交车的车费）③

    问题：上述三个数列有什么共同特点？（学生会发现很多规律，如都是整数，再举几个非整数等差数列例子让学生观察）

    规律：从第2项起，每一项与前一项的差都等于同一常数。

    引出等差数列。

    （二）新课讲解：

    1．等差数列定义：

    一般地，如果一个数列从第项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫等差数列，这个常数叫做等差数列的公差，公差通常用字母表示。

    问题：（a）能否用数学符号语言描述等差数列的定义？

    用递推公式表示为或．

    (b)例1：观察下列数列是否是等差数列：

    （1）1，-1，1，-1，…

    (2)1,2,4,6,8,10,…

    意在强调定义中“同一个常数”

    (c)例2：求上述三个数列的公差；公差d可取哪些值？d>0，d=0,d

    （d有不同的分类，如按整数分数分类，再举几个等差数列的例子观察d的分类对数列的影

    响）

    说明：等差数列（通常可称为数列）的单调性：为递增数列，为常数列，为递减数列。

    例3：求等差数列13，8，3，-2，…的第5项。第89项呢？

    放手让学生利用各种方法求a89，从中找出合适的方法，如利用不完全归纳法或累加法，然

    后引出求一般等差数列的通项公式。

    2．等差数列的通项公式：已知等差数列的首项是，公差是，求．

    （1）由递推公式利用用不完全归纳法得出

    由等差数列的定义：，，，……

    ∴，，，……

    所以，该等差数列的通项公式：．

    (验证n=1时成立)。

    这种由特殊到一般的推导方法，不能代替严格证明。要用数学归纳法证明的。

    （2）累加法求等差数列的通项公式

    让学生体验推导过程。(验证n=1时成立)

    3．例题及练习：

    应用等差数列的通项公式

    追问：（1）-232是否为例3等差数列中的项？若是，是第几项？

    （2）此数列中有多少项属于区间[-100，0]？

    法一：求出a1,d,借助等差数列的通项公式求a20。

    法二：求出d，a20=a5+15d=a12+8d

    在例4基础上，启发学生猜想证明

    练习：

    梯子的最高一级宽31cm，最低一级宽119cm,中间还有3级，各级的宽度成等差数列，请计算中间各级的宽度。

    观察图像特征。

    思考：an是关于n的一次式，是数列{an}为等差数列的什么条件？

    课后反思：这节课的重点是等差数列定义和通项公式概念的理解，而不是公式的应用，有些应试教育的味道。有时抢学生的回答，没有真正放手让学生的思维发展，学生活动太少，课堂氛围不好。学生对问题的反应出乎设计的意料时，应该顺着学生的思维发展。

    数列教案 篇10

    各位老师你们好！

    今天我要为大家讲的课题是：等差数列的前n项和

    一、教材分析（说教材）：

    1、教材所处的地位和作用：《等差数列的前n项和》是高中数学人教版第一册第三章第三节内容在此之前学生已学习了集合、函数的概念、等差数列的概念、通项公式和它的一些性质等基础知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

    2、教育教学目标：

    根据上述分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

    （1）知识目标：深刻理解等差数列求和公式的推导方法；熟记求和公式；能够应用求和公式并发现求和公式的函数本质；

    （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题的能力；初步培养学生运用知识、探索知识间联系的能力。

    （3）情感目标：通过对等差数列求和公式的认识使学生感受到现实生活中数据间存在的规律性，这种规律性体现数学美从而激发学生学习兴趣。

    3、重点，难点以及确定依据：

    教学重点是等差数列前项和公式的推导和应用，难点是公式推导的思路。推导过程的展示体现了人类解决问题的一般思路，即从特殊问题的解决中提炼一般方法，再试图运用这一方法解决一般情况，所以推导公式的过程中所蕴含的思想方法比公式本身更为重要．等差数列前项和公式有两种形式，应根据条件选择适当的形式进行计算；另外反用公式、变用公式、前项和公式与通项公式的综合运用体现了方程（组）思想．高斯算法表现了大数学家的智慧和巧思，对一般学生来说有很大难度，但大多数学生都听说过这个故事，所以难点在于一般等差数列求和的思路上。

    二、教学策略（说教法）

    1、教学手段：

    应着重采用启发式的教学方法层层推进：

    ①本节内容分为两课时，一节为公式推导及简单应用，一节侧重于通项公式与前项和公式综合运用。

    ②前项和公式的推导，建议由具体问题引入，使学生体会问题源于生活。

    ③强调从特殊到一般，再从一般到特殊的思考方法与研究方法。

    ④补充等差数列前项和的最大值、最小值问题。

    2、教学方法及其理论依据：

    坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力

    三、学情分析：（说学法）

    （1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展生理上表少年好动，注意力易分散

    （2）知识障碍上：学生原有的知识等差数列的性质许多学生出现遗忘，所以应全面系统的去讲述；并进行适当的复习。学生学习本节课的知识，关键是推导思路的获得学生不易理解，所以教学中深入浅出的分析

    （3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力

    四、教学程序及设想：

    1、新课引入（由实例得出本课新的知识点）

    提出问题（播放媒体资料）：一个堆放铅笔的V形架的最下面一层放一支铅笔，往上每一层都比它下面一层多放一支，最上面一层放100支。这个V形架上共放着多少支铅笔？（课件设计见课件展示或在黑板上画出简图）

    问题就是（板书）

    这是小学时就知道的一个故事，高斯的算法非常高明，回忆他是怎样算的。（由一名学生回答，再由学生讨论其高明之处）高斯算法的高明之处在于他发现这100个数可以分为50组，第一个数与最后一个数一组，第二个数与倒数第二个数一组，第三个数与倒数第三个数一组，…，每组数的和均相等，都等于101，50个101就等于5050了。高斯算法将加法问题转化为乘法运算，迅速准确得到了结果。

    我们希望求一般的等差数列的和，高斯算法对我们有何启发？

    2、讲解新课

    1、公式推导（板书）

    问题（幻灯片）：设等差数列的首项为，公差为，由学生讨论，研究高斯算法对一般等差数列求和的指导意义。

    思路一：运用基本量思想，将各项用和表示，得，有以下等式，问题是一共有多少个，似乎与的奇偶有关。这个思路似乎进行不下去了。

    思路二：上面的等式其实就是个改写，为回避个数问题，做一，两式左右分别相加，得于是有：。这就是倒序相加法。

    思路三：受思路二的启发，重新调整思路一，可得于是得到了两个公式（投影片）：和。

    2、公式记忆：公式中含有四个量，运用方程的思想，知三求一。 3。公式的应用例1。求和：（结果用表示）

    评：解题的关键是数清项数，小结数项数的方法。

    例2。等差数列中前多少项的和是9900？本题实质是反用公式，解一个关于的一元二次函数，注意得到的项数必须是正整数。

    五、小结

    1、推导等差数列前项和公式的思路；

    2。公式的应用中的数学思想。

    3。进一步提醒学生前n项和公式的函数本质

    六、板书设计

    七、布置作业

    针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，（可分必做题，选做题，思考题）

    数列教案 篇11

    数列是刻画离散现象的函数，是一种重要的属性模型。人们往往通过离散现象认识连续现象，因此就有必要研究数列。

    在推导等差数列前n项和公式的过程中，采用了：

    1、从特殊到一般的研究方法；

    2、倒叙相加求和。不仅得出来等差数列前n项和公式，而且对以后推导等比数列前n项和公式有一定的启发，也是一种常用的数学思想方法。等差数列的前n项和是学习极限、微积分的基础，与数学课程的其他内容（函数、三角、不等式等）有着密切的联系。

    掌握等差数列的前n项和公式，能较熟练应用等差数列的前n项和公式求和。

    经历公式的推导过程，体会数形结合的数学思想，体验从特殊到一般的研究方法，学会观察、归纳、反思。

    获得发现的成就感，逐步养成科学严谨的学习态度，提高代数推理的.能力。

    三、教法学法分析

    教学过程分为问题呈现阶段、探索与发现阶段、应用知识阶段。

    探索与发现公式推导的思路是教学的重点。如果直接介绍“倒叙相加”求和，无疑就像波利亚所说的“帽子里跳出来的兔子”。所以在教学中采用以问题驱动、层层铺垫，从特殊到一般启发学生获得公式的推导方法。

    应用公式也是教学的重点。为了让学生较熟练掌握公式，可采用设计变式题的教学手段，通过“选择公式”，“变用公式”，“知三求二”三个层次来促进学生新的认知结构的形成。

    建构主义学习理论认为，学习是学生积极主动地建构知识的过程，学习应该与学生熟悉的背景相联系。在教学中，让学生在问题情境中，经历知识的形成和发展，通过观察、操作、归纳、探索、交流、反思参与学习，认识和理解数学知识，学会学习，发展能力。

    泰姬陵坐落于印度古都阿格，是世界七大奇迹之一。传说陵寝中有一个三角形图案，以相同大小的圆宝石镶饰而成共有100层。你知道这个图案一共花了多少宝石吗？

    设计意图：

    （1）、源于历史，富有人文气息。

    （1）、学生叙述高斯首尾配对的方法（学生对高斯的算法是熟悉的，知道采用首尾配对的方法来求和，但是他们对这种方法的认识可能处于模仿、记忆的阶段。）

    （2）、为了促进学生对这种算法的进一步理解，设计了下面的问题。

    问题1：图案中，第1层到第21层共有多少颗宝石？（这是奇数个项和的问题，不能简单模仿偶数个项求和的方法，需要把中间项11看成是首、尾两项1和21的等差中项。

    通过前后比较得出认识：高斯“首尾配对”的算法还得分奇数、偶数个项的情况求和。

    （3）、进而提出有无简单的方法。

    借助几何图形的直观性，引导学生使用熟悉的几何方法：把“全等三角形”倒置，与原图补成平行四边形。

    几何直观能启迪思路，帮助理解，因此，借助几何直观学习和理解数学，是数学学习中的重要方面，只有做到了直观上的理解，才是真正的理解。因此在教学中，要鼓励学生借助几何直观进行思考，揭示研究对象的性质和关系，从而渗透了数形结合的数学思想。

    Sn=（从求确定的前n个正整数之和到求一般项数的前n个正整数之和，旨在让学生体验“倒叙相加求和”这一算法的合理性，从心理上完成对“首尾配对求和”算法的改进）

    由于前面的铺垫，学生容易得出如下过程：

    ∵Sn=an+an—1+an—2+…a1，

    等差数列的性质（如果m+n=p+q，那么am+an=ap+aq。）

    设计意图：

    一言以蔽之，数学教学应努力做到：以简驭繁，平实近人，退朴归真，循循善诱，引人入胜。

    公式1Sn=；

    某长跑运动员7天里每天的训练量如下7500m，8000m，8500m，9000m，9500m，10000m，10500m。这位长跑运动员7天共跑了多少米？（本例提供了许多数据信息，学生可以从首项、尾项、项数出发，使用公式1，也可以从首项、公差、项数出发，使用公式2求和。达到学生熟悉公式的要素与结构的教学目的。

    通过两种方法的比较，引导学生应该根据信息选择适当的公式，以便于计算。）

    等差数列—10，—6，—2，2，…的前多少项和为54？（本例已知首项，前n项和、并且可以求出公差，利用公式2求项数。

    事实上，在两个求和公式中包含四个元素，从方程的角度，知三必能求余一。）

    变式练习：在等差数列{an}中，a1=20，an=54，Sn=999，求n。

    在等差数列{an}中，已知d=20，n=37，Sn=629，求a1及an。（本例是使用等差数列的求和公式和通项公式求未知元。

    事实上，在求和公式、通项公式中共有首项、公差、项数、尾项、前n项和五个元素，如果已知其中三个，连列方程组，就可以求出其余两个。）

    4、当堂训练，巩固深化。

    通过学生的主体性参与，使学生深刻体会到本节课的主要内容和思想方法，从而实现对知识的再次深化。

    采用课后习题1，2，3。

    5、小结归纳，回顾反思。

    ①、回顾从特殊到一般的研究方法；

    ②、体会等差数列的基本元素的表示方法，倒叙相加的算法，以及数形结合的数学思想。

    ①、通过本节课的学习，你学到了哪些知识？

    ②、通过本节课的学习，你最大的体验是什么？

    ③、通过本节课的学习，你掌握了哪些技能？

    作业分为必做题和选做题，必做题是对本节课学生知识水平的反馈，选做题是对本节课内容的延伸与连贯，强调学以致用。通过作业设置，使不同层次的学生都可以获得成功的喜悦，看到自己的潜能，从而激发学生饱满的学习兴趣，促进学生的自主发展、合作探究的学习氛围的形成。

    我设计了以下作业：

    习题3.3第2题（3，4）。

    （1）、已知a2+a5+a12+a15=36，求是S16。

    （2）、已知a6=20，求s11。

    板书要基本体现课堂的内容和方法，体现课堂进程，能简明扼要反映知识结构及其相互关系：能指导教师的教学进程、引导学生探索知识；通过使用幻灯片辅助板书，节省课堂时间，使课堂进程更加连贯。

    学生学习的结果评价固然重要，但是更重要的是学生学习的过程评价。我采用了及时点评、延时点评与学生互评相结合，全面考查学生在知识、思想、能力等方面的发展情况，在质疑探究的过程中，评价学生是否有积极的情感态度和顽强的理性精神，在概念反思过程中评价学生的归纳猜想能力是否得到发展，通过巩固练习考查学生对本节是否有一个完整的集训，并进行及时的调整和补充。

    数列教案 篇12

    本节课将探究一类特殊的数列——等差数列.本节课安排2课时，第1课时是在生活中具体例子的基础上引出等差数列的概念，接着用不完全归纳法归纳出等差数列的通项公式，最后根据这个公式去进行有关计算.第2课时主要是让学生明确等差中项的概念，进一步熟练掌握等差数列的通项公式及其推导的公式，并能通过通项公式与图象认识等差数列的性质.让学生明白一个数列的通项公式是关于正整数n的一次型函数，使学生学会用图象与通项公式的关系解决某些问题.在学法上，引导学生去联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，学会探究.在问题探索过程中，先从观察入手，发现问题的特点，形成解决问题的初步思路，然后用归纳方法进行试探，提出猜想，最后采用证明方法(或举反例)来检验所提出的猜想.其中例1是巩固定义，例2到例5是等差数列通项公式的灵活运用.

    在教学过程中，应遵循学生的认知规律，充分调动学生的积极性，尽可能让学生经历知识的形成和发展过程，激发他们的学习兴趣，发挥他们的主观能动性及其在教学过程中的主体地位.使学生认识到生活离不开数学，同样数学也是离不开生活的.学会在生活中挖掘数学问题，解决数学问题，使数学生活化，生活数学化.

    数列在整个中学数学内容中处于一个知识汇合点的地位，很多知识都与数列有着密切联系，过去学过的数、式、方程、函数、简易逻辑等知识在这一章均得到了较为充分的应用，而学习数列又为后面学习数列与函数的极限等内容作了铺垫.教材采取将代数、几何打通的混编体系的主要目的是强化数学知识的内在联系，而数列正是在将各知识沟通方面发挥了重要作用.因此本节内容是培养学生观察问题、启发学生思考问题的好素材.

    1.通过实例理解等差数列的概念，通过生活中的实例抽象出等差数列模型，让学生认识到这一类数列是现实世界中大量存在的数列模型.同时经历由发现几个具体数列的等差关系，归纳出等差数列的定义的过程.

    2.探索并掌握等差数列的通项公式，由等差数列的概念，通过归纳或迭加或迭代的方式探索等差数列的通项公式.通过与一次函数的图象类比，探索等差数列的通项公式的图象特征与一次函数之间的联系.

    3.通过对等差数列的研究，使学生明确等 差数列与一般数列的内在联系，渗透特殊与一般的辩证唯物主义观点，加强理论联系实际，激发学生的学习兴趣.

    教学重点：等差数列的概念，等差数列的通项公式，等差中项及性质，会用公式解决一些简单的问题.

    教学难点：概括通项公式推导过程中体现的数学思想方法，以及从函数、方程的观点看通项公式，并会解决一些相关的问题.

    思路1.(直接导入)教师引导学生先复习上节课学过的数列的概念以及通项公式，可有意识地在黑板上(或课件中)出示几个数列，如：数列1,2,3，…，数列0,0,0，…，数列0,2,4,6，…等，然后直接引导学生阅读教材中的实例，不知不觉中就已经进入了新课.

    思路2.(类比导入)教师首先引导学生复习上节课所学的数列的概念及通项公式，使学生明了我们现在要研究的就是一列数.由此我们联想：在初中我们学习了实数，研究了它的一些运算与性质，那么我们能不能也像研究实数一样，来研究它的项与项之间的关系、运算和性质呢?由此导入新课.

    1回忆数列的概念，数列都有哪几种表示方法?

    2阅读教科书本节内容中的①②③3个背景实例，熟悉生活中常见现象，写出由3个实例所得到的数列.

    3观察数列①②③，它们有什么共同特点?

    4根据数列①②③的特征，每人能再举出2个与其特征相同的数列吗?

    5什么是等差数列?怎样理解等差数列?其中的关键字词是什么?

    6数列①②③存在通项公式吗?如果存在，分别是什么?

    7等差数列的通项公式是什么?怎样推导?

    活动：教师引导学生回忆上节课所学的数列及其简单表示法——列表法、通项公式、递推公式、图象法，这些方法从不同角度反映了数列的特点.然后引导学生阅读教材中的实例模型，指导学生写出这3个模型的数列：

    ①22,22.5,23,23.5,24,24.5，…;

    ②2,9,16,23,30;

    ③89,83,77,71,65,59,53,47.

    这是由日常生活中经常遇到的实际问题中得到的数列.观察这3个数列发现，每个数列中相邻的后项减前项都等于同一个常数.当然这里我们是拿后项减前项，其实前项减后项也是一个常数，为了后面内容的学习方便，这个 顺序不能颠倒.

    至此学生会认识到，具备这个特征的数列模型在生活中有很多，如上节提到的堆放钢管的数列为100,99,98,97，…，某体育场一角的看台的座位排列：第一排15个座位，向后依次为17,19,21,23，…，等等.

    以上这些数列的共同特征是：从第2项起，每一项与它前面一项的差等于同一个常数(即等差).这就是我们这节课要研究的主要内容.教师先让学生试着用自己的语言描述其特征，然后给出等差数列的定义.

    等差数列的定义：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差，公差通常用字母d表示.

    教师引导学生理解这个定义：这里公差d一定是由后项减前项所得，若前项减后项则为-d，这就是为什么前面3个模型的分析中总是说后项减前项而不说前项减后项的原因.显然3个模型数列都是等差数列，公差依次为0.5,7，-6.

    教师进一步引导学生分析等差数列定义中的关键字是什么?(学生在学习中经常遇到一些概念，能否抓住定义中的关键字，是能否正确、深入地理解和掌握概念的重要条件，这是学好数学及其他学科的重要一环.因此教师应该教会学生如何深入理解一个概念，以培养学生分析问题、认识问题的能力)

    这里“从第二项起”和“同一个常数”是等差数列定义中的核心部分.用递推公式可以这样描述等差数列的定义：对于数列{an}，若an-an-1=d(d是与n无关的常数或字母)，n≥2，n∈N_，则此数列是等差数列.这是证明一个数列是等差数列的常用方法.点拨学生注意这里的“n≥2”，若n包括1，则数列是从第1项向前减，显然无从减起.若n从3开始，则会漏掉a2-a1的差，这也不符合定义，如数列1,3 ,4,5,6，显然不是等差数列，因此要从意义上深刻理解等差数列的定义.

    教师进一步引导学生探究数列①②③的通项公式，学生根据已经学过的数列通项公式的定义，观察每一数列的项与序号之间的关系会很快写出：①an=21.5+0.5n，②an=7n-5，③an=-6n+95.

    以上这几个通项公式有共同的特点，无论是在求解方法上，还是在所求的结果方面都存在许多共性.教师点拨学生探求，对任意等差数列a1，a2，a3，…，an，…，根据等差数列的定义都有：

    a2-a1=d，

    a3-a2=d，

    a4-a3=d，

    ……

    所以a2=a1+d，

    a3=a2+d=(a1+d)+d=a1+2d，

    a4=a3+d=(a1+2d)+d=a1+3d.

    学生很容易猜想出等差数列的通项公式an= a1+(n-1)d后，教师适时点明：我们归纳出的公式只是一个猜想，严格的证明需要用到后面的其他知识.

    教师可就此进一步点拨学生：数学猜想在数学领域中是很重要的思考方法，后面还要专门探究它.数学中有很多著名的猜想，如哥德巴赫猜想常被称为数学皇冠上的明珠，对于它的证明中国已处于世界领先地位.很多著名的数学结论都是从猜想开始的.但要注意，数学猜想仅是一种数学想象，在未得到严格的证明前不能当作正确的结论来用.这里我们归纳猜想的等差数列的通项公式an=a1+(n-1)d是经过严格证明了的，只是现在我们知识受限，无法证明，所以说我们先承认它.鼓励学生只要创新探究，独立思考，也会有自己的新奇发现.

    教师根据教学实际情况，也可引导学生得出等差数列通项公式的其他推导方法.例如：

    ∴an-an-1=d，

    an-1-an-2=d，

    an-2-an-3=d，

    ……

    a2-a1=d.

    两边分别相加得an-a1=(n-1)d，

    所以an=a1+(n-1)d，

    ……

    =a1+(n-1)d.

    所以an=a1+(n-1)d.

    (5)如果一个数列从第2 项起，每一项与它的前一项的差都等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列.其中关键词为“从第2项起”、“等于同一个常数”.

    (6)三个数列都有通项公式，它们分别是：an=21.5+0.5n，an=7n-5，an=-6n+95.

    (7)可用叠加法和迭代法推导等差数列的通项公式：an=a1+(n-1)d.

    活动：本例的目的是让学生熟悉公式，使学生从中体会公式与方程之间的联系.教学时要使学生认识到等差数列的通项公式其实就是一个关于an、a1、d、n(独立的量有3个)的方程，以便于学生能把方程思想和通项公式相结合，解决等差数列问题.本例中的(2)是判断一个数是否是某等差数列的项.这个问题可以看作(1)的逆问题.需要向学生说明的是，求出的项数为正整数，所给数就是已知数列中的项，否则，就不是已知数列中的项.本例可由学生自己独立解决，也可做板演之用，教师只是对有困难的学生给予恰当点拨.

    (1)100是不是等差数列2,9,16，…的项，如果是，是第几项?如果不是，请说明理由;

    (2)-20是不是等差数列0，-312，-7，…的项，如果是，是第几项?如果不是，请说明理由.

    解：(1)由题意，知a1=2，d=9-2=7.因而通项公式为an=2+(n-1)×7=7n-5.

    令7n-5=100，解得n=15，所以100是这个数列的第15项.

    (2)由题意可知a1=0，d=-312，因而此数列的通项公式为an=-72n+72.

    令-72n+72=-20，解得n=477.因为-72n+72=-20没有正整数解，所以-20不是这个数列的项.

    例2一个等差数列首项为125，公差d>0，从第10项起每一项都比1大，求公差d的范围.

    活动：教师引导学生观察题意，思考条件“从第10项起每一项都比1大”的含义，应转化为什么数学条件?是否仅是a10>1呢?d>0的条件又说明什么?教师可让学生合作探究，放手让学生讨论，不要怕学生出错.

    即a10>1a9≤1?125+10-1d>1，125+9-1d≤1，

    点评：本例学生很容易解得不完整，解完此题后让学生反思解题过程.本题主要训练学生灵活运用等差数列的通项公式以及对公差的深刻理解.

    在数列{an}中，已知a1=1，1an+1=1an+13(n∈N_)，求a50.

    解：已知条件可化为1an+1-1an=13(n∈N_)，

    由等差数列的定义，知{1an}是首项为1a1=1，公差为d=13的等差数列，

    ∴1a50=1+(50-1)×13=523.

    ∴a50=352.

    例3已知数列{an}的通项公式an=pn+q，其中p、q是常数，那么这个数列是否一定是等差数列?若是，首项与公差分别是什么?

    活动：要判定{an}是不是等差数列，可以利用等差数列的定义，根据an-an-1(n>1)是不是一个与n无关的常数.

    这实际上给出了判断一个数列是否是等差数列的一个方法：如果一个数列的通项公式是关于正整数的一次型函数，那么这个数列必定是等差数列.因而把等差数列通项公式与一次函数联系了起来.本例设置的“旁注”，目的是为了揭示等差数列通项公式的结构特征：对于通项公式形如an=pn+q的数列，一定是等差数列，一次项系数p就是这个等差数列的公差，首项是p+q.因此可以深化学生对等差数列的理解，同时还可以从多个角度去看待等差数列的通项公式，有利于以后更好地把握等差数列的性质.在教学时教师要根据学生解答的情况，点明这点.

    解：当n≥2时，〔取数列{an}中的任意相邻两项an-1与an(n≥2)〕

    an-an-1=(pn+q)-=pn+q-(pn-p+q)=p为常数，

    所以{an}是等差数列，首项a1=p+q，公差为p.

    点评：(1)若p=0，则{an}是公差为0的等差数列，即为常数列q，q，q，….

    (2)若p≠0，则an是关于n的一次式，从图象上看，表示数列的各点(n，an)均在一次函数y=px+q的图象上，一次项的系数是公差p，直线在y轴上的截距为q.

    (3)数列{an}为等差数列的充要条件是其通项an=pn+q(p、q是常数)，称其为第3通项公式.

    已知数列的通项公式an=6n-1.问这个数列是等差数列吗?若是等差数列，其首项与公差分别是多少?

    解：∵an+1-an=-(6n-1)=6(常数)，

    ∴{an}是等差数列，其首项为a1=6×1-1=5，公差为6.

    点评：该训练题的目的是进一步熟悉例3的内容.需要向学生强调，若用an-an-1=d，则必须强调n≥2这一前提条件，若用an+1-an=d，则可不对n进行限制.

    1.(1)求等差数列8,5,2，…的第20项;

    (2)-401是不是等差数列-5，-9，-13，…的项?如果是，是第几项?

    2.求等差数列3,7,11，…的第4项与第10项.

    答案：

    1.解：(1)由a1=8，d=5-8=-3，n=20，得a20=8+(20-1)×(-3)=-49.

    (2)由a1=-5，d=-9-(-5)=-4，得这个数列的通项公式为

    an=-5-4(n-1)=-4n-1.

    由题意知，本题是要回答是否存在正整数n，使得-401=-4n-1成立.解这个关于n的方程，得n=100，即-401是这个数列的第100项.

    ∴该数列的通项公式为an=3+(n-1)×4，

    即an=4n-1(n≥1，n∈N_).

    ∴a4=4×4-1=15，a10=4×10-1=39.

    1.先由学生自己总结回顾这节课都学习了哪些知识?要注意的是什么?都用到了哪些数学思想方法?你在这节课里最大的收获是什么?

    2.教师进一步集中强调，本节学习的重点内容是等差数列的定义及通项公式，等差数列的基本性质是“等差”.这是我们研究有关等差数列的主要出发点，是判断、证明一个数列是否为等差数列和解决其他问题的一种基本方法，要注意这里的“等差”是对任意相邻两项来说的.

    本教案设计突出了重点概念的教学，突出了等差数列的定义和对通项公式的认识与应用.等差数列是特殊的数列，定义恰恰是其特殊性也是本质属性的准确反映和高度概括，准确地把握定义是正确认识等差数列，解决相关问题的前提条件.通项公式是项与项数的函数关系，是研究一个数列的重要工具.因为等差数列的通项公式的结构与一次函数的解析式密切相关，因此通过函数图象研究数列性质成为可能.

    本教案设计突出了教法学法与新课程理念的接轨，引导综合运用观察、归纳、猜想、证明等方法研究数学，这是一种非常重要的学习方法;在问题探索求解中，常常是先从观察入手，发现问题的特点，形成解决问题的初步思路，然后用归纳方法进行试探，提出猜想，最后采用证明方法(或举反例)来检验所提出的猜想.

    本教案设计突出了发散思维的训练.通过一题多解，多题一解的训练，比较优劣，换个角度观察问题，这是数学发散思维的基本素质.只有在学习过程中有意识地将知识迁移、组合、融合，激发好奇心，体验多样性，学懂学透，融会贯通，创新思维才能与日俱增.

    思路1.(复习导入)上一节课我们研究了数列中的一个重要概念——等差数列的定义，让学生回忆这个定义，并举出几个等差数列的例子.接着教师引导学生探究自己所举等差数列例子中项与项之间有什么新的发现?比如，在同一个等差数列中，与某一项“距离”相等的两项的和会是什么呢?由此展开新课.

    思路2.(直接导入)教师先引导学生回顾上一节所学的内容：等差数列的定义以及等差数列的通项，之后直接提出等差中项的概念让学生探究，由此而展开新课.

    1请学生回忆上节课学习的等差数列的定义，如何证明一个数列是等差数列?2等差数列的通项公式是怎样得出来的?它与一次函数有什么关系?3什么是等差中项?怎样求等差中项?4根据等差中项的概念，你能探究出哪些重要结论呢?

    活动：借助课件，教师引导学生先回忆等差数列的定义，一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，即an-an-1=d(n≥2，n∈N_)，这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差(通常用字母“d”表示).

    再一起回顾通项公式，等差数列{an}有两种通项公式：an=am+(n-m)d或an=pn+q(p、q是常数).

    由上面的两个公式我们还可以得到下面几种计算公差d的方法：①d=an-an-1;②d=an-a1n-1;③d=an-amn-m.

    对于通项公式的探究，我们用归纳、猜想得出了通项公式，后又用叠加法及迭代法推导了通项公式.

    教师指导学生阅读课本等差中项的概念，引导学生探究：如果我们在数a与数b中间插入一个数A，使三个数a，A，b成等差数列，那么数A应满足什么样的条件呢?

    由定义可得A-a=b-A，即A=a+b2.

    反之，若A=a+b2，则A-a=b-A，

    由此可以得A=a+b2?a，A，b成等差数列.

    由此我们得出等差中项的概念：如果三个数x，A，y组成等差数列，那么A叫做x和y的等差中项.如果A是x和y的等差中项，则A=x+y2.

    根据我们前面的探究不难发现，在一个等差数列中，从第2项起，每一项(有穷数列的末项除外)都是它的前一项与后一项的等差中项.

    如数列：1,3,5,7,9,11,13…中5是3与7的等差中项，也是1和9的等差中项.

    9是7和11的等差中项，也是5和13的等差中项.

    等差中项及其应用问题的解法关键在于抓住a，A，b成等差数列?2A=a+b，以促成将等差数列转化为目标量间的等量关系或直接由a，A，b间的关系证得a，A，b成等差数列.

    根据等差中项的概念我们来探究这样一个问题：如上面的数列1,3,5,7,9,11,13，…中，我们知道2a5=a3+a7=a1+a9=a2+a8，那么你能发现什么规律呢?再验证一下，结果有a2+a10=a3+a9=a4+a8=a5+a7=2a6. 由此我们猜想这个规律可推广到一般，即在等差数列{an}中，若m、n、p、q∈N_且m+n=p+q，那么am+an=ap+aq，这个猜想与上节的等差数列的通项公式的猜想方法是一样的，是我们归纳出来的，没有严格证明，不能说它就一定是正确的.让学生进一步探究怎样证明它的正确性呢?只要运用通项公式加以转化即可.设首项为a1，则am+an=a1+(m-1)d+a1+(n-1)d=2a1+(m+n-2)d，

    ap+aq=a1+(p-1)d+a1+(q-1)d=2a1+(p+q-2)d.

    因为我们有m+ n=p+q，所以上面两式的右边相等，所以am+an=ap+aq.

    由此我们的一个重要结论得到了证明：在等差数列{an}的各项中，与首末两项等距离的两项的和等于首末两项的和.另外，在等差数列中，若m+n=p+q，则上面两式的右边相等，所以am+an=ap+aq.同样地，我们还有：若m+n=2p，则am+an=2ap.这也是等差中项的内容.

    我们自然会想到由am+an=ap+aq能不能推出m+n=p+q呢?举个反例，这里举个常数列就可以说明结论不成立.

    这说明在等差数列中，am+an=ap+aq是m+n=p+q成立的必要不充分条件.由此我们还进一步推出an+1-an=d=an+2-an+1，即2an+1=an+an+2，这也是证明等差数列的常用方法.

    同时我们通过这个探究过程明白：若要说明一个猜想正确，必须经过严格的证明，若要说明一个猜想不正确，仅举一个反例即可.

    (3)如果三个数x，A，y成等差数列，那么A叫做x和y的等差中项，且A=x+y2.

    (4)得到两个重要结论：①在数列{an}中，若2an+1=an+an+2(n∈N_)，则{an}是等差数列.

    ②在等差数列中，若m+n=p+q(m、n、p、q∈N_)，则am+an=ap+aq.

    例1在等差数列{an}中，若a1+a6=9，a4=7，求a3，a9.

    活动：本例是一道基本量运算题，运用方程思想可由已知条件求出a1，d，进而求出通项公式an，则a3，a9不难求出.应要求学生掌握这种解题方法，理解数列与方程的关系.

    解：由已知，得a1+a1+5d=9，a1+3d=7，解得a1=-8，d=5.

    ∴通项公式为an=a1+(n-1)d=-8+5(n-1)=5n-13.

    ∴a3=2，a9=32.

    点评：本例解法是数列问题的基本运算，应要求学生熟练掌握，当然对学有余力的同学来说，教师可引导探究一些其他解法，如a1+a6=a4+a3=9.

    ∴a3=9-a4=9-7=2.

    ∴a9=a4+5d=32.

    点评：这种解法巧妙，技巧性大，需对等差数列的定义及重要结论有深刻的理解.

    已知数列{an}对任意的p，q∈N_满足ap+q=ap+aq，且a2=-6，那么a10等于( )

    解析：依题意知，a2=a1+a1=2a1，a1=12a2=-3，an+1=an+a1=an-3，

    可知数列{an}是等差数列，a10= a1+9d=-3-9×3=-30.

    活动：本例是等差数列通项公式的灵活运用.正如边注所说，相当于已知直线过点(1,17)，斜率为-0.6，求直线在x轴下方的点的横坐标的取值范围.可放手让学生完成本例.

    等差数列{an}的公差d

    C.an=-2n+12(n∈N_) D.an=-2n+10( n∈N_)

    解析：由题意知a2•a4=12a2+a4=8d

    所以由an=a1+(n-1)d，得an=8+(n-1)(-2)=-2n+10.

    例3 已知a、b、c成等差数列，那么a2(b+c)，b2(c+a)，c2(a+b)是否成等差数列?

    活动：教师引导学生思考a、b、c成等差数列可转化为什么形式的等式?本题的关键是考察在a+c=2b的条件下，是否有以下结果：a2(b+c)+c2(a+b)=2b2(a+c).教师可让学生自己探究完成，必要时给予恰当的点拨.

    ∴a+c=2b.

    =(a2b-2ab2)+(bc2-2b2c)+(a2c+ac2)

    =0，

    ∴a2(b+c)+c2(a+b)=2b2(a+c).

    ∴a2(b+c)，b2(c+a)，c2(a+b)成等差数列.

    点评：如果a、b、c成等差数列，常转化为a+c=2b的形式，反之，如果求证a、b、c成等差数列，常改证a+c=2b.有时还需运用一些等价变形技巧，才能获得成功.

    例4在-1与7之间顺次插入三个数a、b、c，使这五个数成等差数列，求此数列.

    活动：教师引导学生从不同角度加以考虑：一是利用等差数列的定义与通项;一是利用等差中项加以处理.让学生自己去探究，教师一般不要给予提示，对个别探究有困难的学生可适时地给以点拨、提示.

    解：(方法一)设这些数组成的等差数列为{an}，由已知，a1=-1，a5=7，

    ∴7=-1+(5-1)d，即d=2.

    ∴所求的数列为-1,1,3,5,7.

    (方法二)∵-1，a，b，c,7成等差数列，

    ∴b是-1,7的等差中项，a是-1，b的等差中项，c是b,7的等差中项，即b=-1+72=3，a=-1+b2=1，c=b+72=5.

    ∴所求数列为-1,1,3,5,7.

    点评：通过此题可以看出，应多角度思考，多角度观察，正像前面所提出的那样，尽量换个角度看问题，以开阔视野，培养自己求异发散的思维能力.

    数列{an}中，a3=2，a7=1，且数列{1an+1}是等差数列，则a11等于( )

    解析：设bn=1an+1，则b3=13，b7=12，

    因为{1an+1}是等差数列，可求得公差d=124，

    所以b11=b7+(11-7)d=23，即a11=1b11-1=12.

    例5某市出租车的计价标准为1.2元/km，起步价为10元，即最初的4千米(不含4千米)计费10元.如果某人乘坐该市的出租车前往14 km处的目的地，且一路畅通，等候时间为0，需要支付多少元的车费?

    活动：教师引导学生从实际问题中建立数学模型.在这里也就是建立等差数列的数学模型.引导学生找出首项和公差，利用等差数列通项公式的知识解决实际问题.

    解：根据题意，当该市出租车的行程大于或等于4 km时，每增加1 km，乘客需要支付1.2元.所以，我们可以建立一个等差数列{an}来计算车费.

    令a1=11.2表示4 km处的车费，公差d=1.2，那么，当出租车行至14 km处时，n=11，此时需要支付车费a11=11.2+(11-1)×1.2=23.2(元).

    点评：本例中令a1=11.2，这点要引起学生注意，这样一来，前往14 km处的目的地就相当于n=11，这点极容易弄错.

    1.已知等差数列{an}中，a1+a3+a5+a7=4，则a2+a4+a6等于( )

    2.在等差数列{an}中，已知a1=2，a2+a3=13，则a4+a5+a6等于( )

    答案：

    1.解析：由a1+a3+a5+a7=4，知4a4=4，即a4=1.

    ∴2a1+3d=13.

    ∵a1=2，∴d=3.

    而a4+a5+a6=3a5=3(a1+4d)=42.

    1.先由学生自己总结回顾这节课都学习了哪些知识?要注意的是什么?都用到了哪些数学思想方法?你是如何通过旧知识来获取新知识的?你在这节课里最大的收获是什么?

    2.教师进一步画龙点睛，本节课我们在上节课的基础上又推出了两个很重要的结论，一个是等差数列的证明方法，一个是等差数列的性质，要注意这些重要结论的灵活运用.

    本教案是根据课程标准、学生的认知特点而设计的，设计的活动主要都是学生自己完成的.特别是上节课通项公式的归纳、猜想给学生留下了很深的记忆;本节课只是继续对等差数列进行这方面的探究.

    本教案除了安排教材上的两个例题外，还针对性地选择了既具有典型性又具有启发性的几道例题及变式训练.为了学生的课外进一步探究，在备课资料中摘选了部分备用例题及备用习题，目的是让学生对等差数列的有关知识作进一步拓展探究，以开阔学生的视野.

    本教案的设计意图还在于，加强数列与函数的联系.这不仅有利于知识的融会贯通，加深对数列的理解，运用函数的观点和方法解决有关数列的问题，而且反过来可使学生对函数的认识深化一步，让学 生体会到数学是有趣的，探究是愉悦的，归纳猜想是令人振奋的，借此激发学生的数学学习兴趣.

    【例1】 梯子最高一级宽33 cm，最低一级宽为110 cm，中间还有10级，各级的宽度成等差数列，计算中间各级的宽度.

    解：设{an}表示梯子自上而下各级宽度所成的等差数列，由已知条件，可知a1=33，a12=110，n=12，所以a12=a1+(12-1)d，即得110=33+11d，解之，得d=7.

    因此a2=33+7=40，a3=40+7=47，a4=54，a5=61，a6=68，a7=75，a8=82，a9=89，a10=96，a11=10 3.

    答：梯子中间各级的宽度从上到下依次是40 cm，47 cm，54 cm，61 cm，68 cm，75 cm，82 cm，89 cm，96 cm，103 cm.

    【例2】 已知1a，1b，1c成等差数列，求证：b+ca，c+ab，a+bc也成等差数列.

    证明：因为1a，1b，1c成等差数列，所以2b=1a+1c，化简得2ac=b(a+c)，所以有

    b+ca+a+bc=bc+c2+a2+abac=ba+c+a2+c2ac=2ac+a2+c2ac=a+c2ac=a+c2ba+c2=2•a+cb.

    因而b+ca，c+ab，a+bc也成等差数列.

    【例3】 设数列{an}{bn}都是等差数列，且a1=35，b1=75，a2+b2=100，求数列{an+bn}的第37项的值.

    分析：由数列{an}{bn}都是等差数列，可得{an+bn}是等差数列，故可求出数列{an+bn}的公差和通项.

    解：设数列{an}{bn}的公差分别为d1，d2，则(an+1+bn+1)-(an+bn)=(an+1-an)+(bn+1-bn)=d1+d2为常数，所以可得{an+bn}是等差数列.设其公差为d，则公差d=(a2+b2)-(a1+b1)=100-(35+75)=-10.因而a37+b37=110-10×(37-1)=-250.

    所以数列{an+bn}的第37项的值为-250.

    点评：若一个数列未告诉我们是等差数列时，应先由定义法判定它是等差数列后，方可使用通项公式an=a1+(n-1)d.但对客观试题则可以直接运用某些重要结论，直接判定数列是否为等差数列.

    1.已知等差数列{an}中，a7+a9=16，a4=1，则a12的值是( )

    2.在数列{an}中3an+1=3an+2(n∈N_)，且a2+a4+a7+a9=20，则a10为( )

    3.在等差数列{an}中，a1+3a8+a15=120，则3a9-a11的值为( )

    4.已知方程(x2-2x+m)(x2-2x+n)=0的四个根组成一个首项为14的等差数列，则|m-n|等于( )

    5.在等差数列{an}中，a5=3，a6=-2，则a4+a5+…+a10=__________.

    6.已知a、b、c成等差数列，且a、b、c三数之和为15，若a2，b2+9，c2也成等差数列，求a、b、c.

    7.设1a+b，1a+c，1b+c成等差数列，求证：a2，b2，c2也成等差数列.

    8.成等差数列的四个数之和为2 6，第二数与第三数之积为40，求这四个数.

    9.有一批影碟机(VCD)原销售价为每台800元，在甲、乙两家家电商场均有销售.甲商场用如下方法促销：买一台单价为780元，买两台单价为760元，以此类推，每多买一台则所买各台单价均减少20元，但每台最少不低于440元;乙商场一律都按原价的75%销售.某单位需购买一批此类影碟机，问去哪一家商场购买花费较少?

    ∴a7+a9=2a8.

    ∴a8=8.

    又∵a4，a8，a12成等差数列，

    ∴公差d=a8-a4=7.

    ∴a12=a8+d=8+7=15.

    2.C 由已知得an+1-an=23，

    ∴{an}是首项为a1，公差d=23的等差数列.

    a2+a4+a7+a9=4a1+18d=20，解得a1=2，

    ∴a10=2+23(10-1)=8.

    3.D ∵a1+a15=2a8，

    ∴a1+3a8+a15=5a8=120.

    ∴a8=24.

    而3a9-a11=3(a1+8d)-(a1+10d)=2a1+14d=2(a1+7d)=2a8=48.

    4.C 设a1=14，a2=14+d，a3=14+2d，a4=14+3d，

    而方程x2-2x+m=0中的两根之和为2，方程x2-2x+n=0中的两根之和也是2，

    ∴a1+a2+a3+a4=1+6d=4.

    ∴d=12.

    ∴a1=14，a4=74是一个方程的两个根，a2=34，a3=54是另一个方程的两个根.

    ∴716，1516为m或n.

    6.解：由已知得2b=a+c，a+b+c=15，2b2+9=a2+c2，

    解之，得a=8，b=5，c=2，或a=2，b=5，c=8.

    7.证明：由已知得1a+b+1b+c=2•1a+c，化简得a2+c2=2b2，

    ∴a2，b2，c2成等差数列.

    8.解：设这四个数为a-3d，a-d，a+d，a+3d，

    则由题设得a-3d+a-d+a+d+a+3d=26，a-da+d=40，

    解得a=132，d=32，或a=132，d=-32.

    ∴所求四个数为2,5,8,11或11,8,5,2.

    9.解：设某单位需购买影碟机n台，在甲商场购买每台售价不低于440元时，售价依台数n成等差数列{an}.

    an=780+(n-1)(-20)=800-20n，解不等式an≥440,800-20n≥440，得n≤18.

    当购买台数小于18时，每台售价为800-2n元，在台数大于或等于18时，每台售价440元.

    到乙商场购买，每台售价为800×75%=600(元)，作差(800-20n)n-600n=20n(10-n)，

    当n=10时，600n=(800-20n)n;

    当n>18时，440n

    数列教案 篇13

    教学目标：1、使学生进一步地明确等差(比)数列、等差(比)中顷的概念;

    2、使学生进一步地熟练地掌握等差(比)数列的通项公式及推导公式;

    3、使学生较灵活地应用等差(比)数列的定义及性质解决一些相关问题。

    教学重点：等差(比)数列的定义、通项公式、性质的理解与应用。

    教学难点：灵活应用等差(比)数列的定义及性质解决一些相关的问题。

    教学准备：利用自习将思考题(一)(二)发放给学生，让他们先思考，教师解答学生在思考过程中出现的问题。

    课 型：专题复习课。

    时间安排：45’×2

    教学过程：

    第一课时

    一、回顾等差数列的有关基础知识

    教 法：1、指名学生回答等差数列的概念，等差中顷，通项公式，前几项求和公式。

    2、教师点评，师生达成共识。

    二、领悟“思考题(一)”

    教 法：1、以拖火车的形式指名学生回答思考题(一)的4个问题。

    2、教师点评，师生达成共识。

    ⑴由思考1还可以得到这样的结论，在等差数列{an}中，

    m+n

    若 =k，则am+an=2ak(m,n,k∈N_)与性质：

    在等差数列{an}中m+n=p+q→am+an=ap+aq(m,n,p,q∈N_)是一致的)。

    ⑵由思考题2还可以得到这样的变式:①an=am+(n—m)d或am=an+(m—n)d

    an—a1

    ②d=

    n—1

    ⑶由思考题3、4可以得到这样的性质：若数列{an}为等差数列，其前几项和为Sn，则有如下性质：Sn，S2n—Sn，S3n—S2n……也成等差数列，公差为nd2。

    三、学生操练

    教 法：1、指名学生板演，其余学生思考，教师巡回指导，着重关注学困生。

    2、教师点评，师生达成共识：巧妙地应用等差数列的性质(或通项公式的变形式)求解，能简化解题过程。

    四、布置作业：1、第6、7题。 2、思考题(二)

    第二课时

    一、回顾等比数列的.有关基础知识

    教 法：1、指名学生回答“等比数列的概念，等比中项，通项公式，前n项求和公式”。

    2、教师点评，师生达成共识。

    数列教案 篇14

    数列的极限 教学设计

    西南位育中学 肖添忆

    一、教材分析

    《数列的极限》为沪教版第七章第七节第一课时内容，是一节概念课。极限概念是数学中最重要和最基本的概念之一，因为极限理论是微积分学中的基础理论，它的产生建立了有限与无限、常量数学与变量数学之间的桥梁，从而弥补和完善了微积分在理论上的欠缺。本节后续内容如：数列极限的运算法则、无穷等比数列各项和的求解也要用到数列极限的运算与性质来推导，所以极限概念的掌握至关重要。

    课本在内容展开时，以观察n时无穷等比数列an列anqn,(|q|1)与an1的发展趋势为出发点，结合数n21的发展趋势，从特殊到一般地给出数列极限的描述性定义。在n由定义给出两个常用极限。但引入部分的表述如“无限趋近于0，但它永远不会成为0”、“不管n取值有多大，点（n，an）始终在横轴的上方”可能会造成学生对“无限趋近”的理解偏差。

    二、学情分析

    通过第七章前半部分的学习，学生已经掌握了数列的有关概念，以及研究一些特殊数列的方法。但对于学生来说，数列极限是一个全新的内容，学生的思维正处于由经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡的阶段。

    由于已有的学习经验与不当的推理类比，学生在理解“极限”、“无限趋近”时可能产生偏差，比如认为极限代表着一种无法逾越的程度，或是近似值。这与数学中“极限”的含义相差甚远。在学习数列极限之前，又曾多次利用“无限趋近”描述反比例函数、指数函数、对数函数的图像特征，这又与数列中“无限趋近”的含义有所差异，学生往往会因为常数列能达到某一个常数而否定常数列存在极限的事实。

    三、教学目标与重难点 教学目标：

    1、通过数列极限发展史的介绍，感受数学知识的形成与发展，更好地把握极限概念的来龙去脉；

    2、经历极限定义在漫长时期内发展的过程，体会数学家们从概念发现到完善所作出的努力，从数列的变化趋势，正确理解数列极限的概念和描述性定义；

    3、会根据数列极限的意义，由数列的通项公式来考察数列的极限；掌握三个常用极限。教学重点：理解数列极限的概念

    教学难点：正确理解数列极限的描述性定义

    四、教学策略分析

    在问题引入时着重突出“万世不竭”与“讲台可以走到”在认知上的矛盾，激发学生的学习兴趣与求知欲，并由此引出本节课的学习内容。在极限概念形成时，结合极限概念的发展史展开教学，让学生意识到数学理论不是一成不变的，而是不断发展变化的。数学的历史发展过程与学生的认知过程有着一定的相似性，学生在某些概念上的进展有时与数学史上的概念进展平行。比如部分学生的想法与许多古希腊的数学家一样，认为无限扩大的正多边形不会与圆周重合，它的周长始终小于其外接圆的周长。教师通过梳理极限发展史上的代表性观点，介绍概念的发展历程以及前人对此的一系列观点，能帮助学生发现自己可能也存在着类似于前人的一些错误想法。对数学发现的过程以认知角度加以分析，有助于学生学习数学家的思维方式，了解数学概念的发展，进而建构推理过程，使学生发生概念转变。在课堂练习诊断部分，不但要求回答问题，还需对选择原因进行辨析，进而强化概念的正确理解。

    五、教学过程提纲与设计意图 1.问题引入

    让一名学生从距离讲台一米处朝讲台走动，每次都移动距讲台距离的一半，在黑板上写出表示学生到讲台距离的数列。这名学生是否能走到讲台呢？类比“一尺之捶,日取其半,万世不竭”，庄子认为这样的过程是永远不会完结的，然而“讲台永远走不到”这一结果显然与事实不同，要回答这一矛盾，让我们看看历史上的数学家们是如何思考的。【设计意图】

    改编自芝诺悖论的引入问题，与庄子的“一尺之捶”产生了认知冲突，激发学生的学习兴趣与求知欲，并引出本节课的学习内容

    2.极限概念的发展与完善

    极限概念的发展经历了三个阶段：从早期以“割圆术”“穷竭法”为代表的朴素极限思想，到极限概念被提出后因“无穷小量是否为0”的争论而引发的质疑，再经由柯西、魏尔斯特拉斯等人的工作以及实数理论的形成，严格的极限理论至此才真正建立。【设计意图】

    教师引导学生梳理极限发展史上的代表性观点，了解数学家们提出观点的时代背景，对照反思自己的想法，发现自己可能也存在着类似于前人的一些错误想法。教师在比较概念发展史上被否定的观点与现今数学界认可的观点时，会使学生产生认知冲突。从而可能使学生发生概念转变，抛弃不正确的、不完整的、受限的想法，接受新的概念。在数学教学中，结合数学史展开教学可以让学生意识到数学理论不是一成不变的，而是不断发展变化的，从而提升学生概念转变的动机。

    3.数列极限的概念

    极限思想的产生最早可追溯于中国古代。极限理论的完善出于社会实践的需要，不是哪一名数学家苦思冥想得出，而是几代人奋斗的结果。极限的严格定义经历了相当漫长的时期才得以完善，它是人类智慧高度文明的体现，反映了数学发展的辩证规律。今天的主题，极限的定义，援引的便是柯西对于极限的阐述。

    定义：在n无限增大的变化过程中，如果无穷数列{an}中的an无限趋近于一个常数A，那么A叫做数列{an}的极限，或叫做数列{an}收敛于A，记作limanA，读作“n趋向于

    n无穷大时，an的极限等于A”。

    在数列极限的定义中，可用|an-A|无限趋近于0来描述an无限趋近于A。

    如前阐述，柯西版本的极限定义虽然不是最完美的，但作为摆脱几何直观的首次尝试，也是历史上一个较为成功的版本，在历史上的地位颇高。有时，我们也称其为数列极限的描述性定义。

    【设计意图】

    通过比较历史上不同观点下的极限定义，教师呈现数列极限的描述性定义，分析该定义的历史意义，让学生进一步明确数列极限的含义。4.课堂练习诊断

    由数列极限的定义得到三个常用数列的极限:(1)limCC(C为常数)；

    n(2)lim10(nN*)； nnnn(3)当|q|判断下列数列是否存在极限，若存在求出其极限，若不存在请说明理由

    20162016（1）an；

    nsinn； n（3）1,1,1,1,,1（2）an（4）an4(1n1000)

    4(n1001)11-，n为奇数（5）ann

     1，n为偶数注：

    （1）、（2）考察三个常用极限

    （3）考查学生是否能清楚认识到数列极限概念是基于无穷项数列的背景下探讨的。当项数无限增大时，数列的项若无限趋近于一个常数，则认为数列的极限存在。因此，数列极限可以看作是数列的一种趋于稳定的发展趋势。有穷数列的项数是有限的，因而并不存在极限这个概念。

    （4）引用柯西的观点，解释此处无限趋近的含义，是指随着数列项数的增加，数列的项与某一常数要多接近就有多接近，由此得出结论：数列极限与前有限项无关且无穷常数数列存在极限的。

    （5）扩充对三种趋近方式的理解：小于A趋近、大于A趋近和摆动趋近。本题中的数列没有呈现出以上三种方式的任意一种。避免学生将趋近误解为项数与常数间的差距不断缩小。练习若A=0.9+0.09+0.009+0.0009+...，则以下对A的描述正确的是_____.A、A是小于1的最大正数

    B、A的精确值为1 C、A的近似值为1

    选择此选项的原因是_________ ①由于A的小数位都是 9，找不到比A大但比1小的数；

    ②A是由无限多个正数的和组成，它们可以一直不断得加下去，但总小于 2；

    ③A表示的数是数列0.9，0.99，0.999，0.9999，...的极限；

    ④1与A的差等于 0.00…01。

    注：此题是为考查学生对于无穷小量和极限概念的理解。由极限概念的发展史可以看出，数学家们曾长时期陷入对无穷小概念理解的误区中，极大地阻碍了对极限概念的理解。学生学习极限概念时可能也会遇到类似的误区。

    练习顺次连接△ABC各边中点A1、B1、C1，得到△A1B1C1。取△A1B1C1各边中点 A2、B2、C2并顺次连接又得到一个新三角形△A2B2C2。再按上述方法一直进行下去，那么最终得到的图形是_________.A、一个点

    B、一个三角形

    C、不确定

    选择此选项的原因是_________.①

    无限次操作后所得三角形的面积无限趋近于 0 但不可能等于 0。②

    当操作一定次数后，三角形的三点会重合。

    ③

    该项操作可以无限多次进行下去，因而总能作出类似的三角形。

    ④

    无限次操作后所得三角形的三个顶点会趋向于一点。

    注：此题从无限观的角度考察学生对极限概念的的理解。学生容易忽视极限概念中的实无限，他们在视觉上采用无穷叠加的形式，但是会受最后一项的惯性思维，导致采用潜无限的思辨方式。所谓实无限是指把无限的整体本身作为一个现成的单位，是可以自我完成的过程或无穷整体。相对地，潜无限是指把无限看作永远在延伸着的，一种变化着成长着不断产生出来的东西。它永远处在构造中，永远完成不了，是潜在的，而不是实在的。持有潜无限观点的学生在理解极限概念时，会将极限理解为是一个渐进过程，或是一个不可达到的极值。

    通过习题，分析总结以下三个注意点：

    （1）数列{an}有极限必须是一个无穷数列，但无穷数列不一定有极限存在；

    1}可以说随着n的无限增大，n1数列的项与-1会越来越接近，但这种接近不是无限趋近，所以不能说lim1；

    nn（2）“无限趋近”不能用“越来越接近”代替，例如数列{（3）数列{an}趋向极限A的过程可有多种呈现形式。

    【设计意图】

    通过例题与选项原因的分析，消除关于数列极限理解的三类误区：

    第一类是将数列极限等同于如下的三种概念：渐近线、最大限度或是近似值。第二类是学生对于数列趋向于极限方式的错误认知。第三类是对于无限的错误认知。

    5.课堂小结

    极限的描述性定义与注意点 三个常用的极限

    6.作业布置

    1>任课老师布置的其他作业

    2>学习魏尔斯特拉斯的数列极限定义，并用该定义证明习题的第一第二小问 【设计意图】

    通过与数列极限相关的延伸问题，完善极限概念的体系，为学生创设课后自主探究平台，感受静态定义中凝结的数学家的智慧。

    数列教案 篇15

    数列的极限说课稿

    【一、教材分析】

    1、教材的地位和作用：

    数列的极限是中学数学与高等数学一个衔接点，它同时也是中学数学教学的难点之一。在中学阶段渗透近代数学的基础知识，是课程教材改革的要求之一。教材把极限作为高中阶段的必修内容，意图是在中学阶段渗透极限思想，使学生初步接触用有限刻画无限，由已知认识未知，由近似描述精确的数学方法，使学生对变量、变化过程有更深的认识，这对于提高学生数学素质有积极意义。

    2、教学目标及确立的依据：

    教学目标：

    （1）教学知识目标：通过趣闻故事和割圆术使学生对“无限趋近”有感性的认识；

    从数列的变化趋势理解数列极限的概念；

    会判断一些简单数列的极限。

    （2）能力训练目标：观察运动和变化的过程，初步认识有限与无限、近似与精确、量变与质变的辨证关系，提高学生的数学概括能力和抽象思维能力。

    （3）德育渗透目标：通过教学提高学生学习数学的兴趣和数学审美能力，培养学生的主动探索精神和创新意识。

    教学目标确立的依据：《全日制中学数学教学大纲》中明确规定，要从数列的变化趋势理解数列的极限，针对这样的情况，我依照《大纲》的要求制定了符合实际的教学目标，并在教学过程中把重点放在对数列极限的概念意义的准确把握和理解上。为了更好的达到教学目标，我设计一些形象、直观、准确的计算机演示程序，分散教学难点。

    3、教学重点及难点确立的依据：

    教学重点：数列极限的意义

    教学难点：数列极限的概念理解

    教学重点与难点确立的依据：数列极限的定义抽象性比较强，它有诸多的定义方式，我们教材是采用描述性方法定义数列的极限。数列极限的定义过程，重点是剖析“数列无限趋近于常数”的含义。所以要求学生的理性认识能力较高，所以本节课的重点难点就必然落在对数列极限概念的理解上。

    【二、教材的处理】

    由于极限的概念中关系到“无限”，而高中学生以往的数学学习中主要接触的是“有限”的问题，很少涉及“无限”的问题。因此，对极限概念如何从变化趋势的角度来正确理解成为本章的难点。为了解决这一难点，主要结合具体例子，首先要让学生对它形成正确的初步认识，为了理解极限概念积累一定的感性认识，还要注意从“特殊”到“一般”的归纳。在将具体例子时，注意从中提炼，概括涉及极限的本质特征，为归纳出一般概念作好准备；在讲一般概念时，注意结合具体例子予以解释说明，克服抽象理解的困难，使学生对数列极限的概念有很准确的认识。教材中只是介绍了数列极限的定义，着重让学生从变化趋势上去理解，工夫化在概念的理解上，而不过分膨胀内容、增加习题难度和过多的训练。

    【三、教学方法和教学工具】

    教学方法：通过观察发现特征，教师归纳概念，师生共同探讨。

    确立教学方法的依据：数列极限是一个抽象的概念，关键是让学生理解从“有限”到“无限”如何从变化趋势来理解极限的概念，通过师生共同观察讨论来帮助学生深刻理解，为以后的应用打下坚实的基础。

    教学工具：多媒体教学设备

    【四、教学流程】

    主要过程课程设计及决策意图

    一、引入

    （1）趣闻故事以趣闻故事引入，激发学生学习的兴趣，并使学生对“无限接近”有感性的认识。

    （2）割圆术通过割圆术使学生对“无限接近”有进一步的认识，并及时进行德育渗透，增强民族自豪感。

    二、数列极限的描述性定义

    （1）给出几个数列，让学生由学生归纳当无限增大时数列的项的值的相关特征，教师顺其给出数列极限的描述性列表计算，并借助计算机定义，并通过描述性定义进行辨析，为后面理演示作图，观察归纳数列解“无限趋近”的数量表示做准备极限的描述性定义

    （2）概念的辨析

    三、“无限趋近”的数量表示

    给出一个具体的数列，通过这个数列重点剖析“数列{ }无限趋近于并把这个数列的各项在数轴上常数c”的含义，让学生对“数列无限趋近于常表示，观察数列各项的点与1数c”有进一步的认识。

    的距离是越来越趋近于1。

    然后通过“越来越趋近于1”

    在数量上的反映为当无限增大时，预先给定任意小的正数总可以找到这样的，使得与1的差的绝对值都小于，即

    三、练习巩固数列极限概念

    四、小结 总结数列极限概念的本质

    【五．几点说明】

    数学教学注重的是学生在原有的数学知识基础上，在教师的组织和指导下，充分自主的进行讨论、交流，通过表达、接受和转换，获取新的数学知识与方法，重组个人的知识结构，形成良好的数学素养，提高个人获取信息的能力，培养合作学习的精神。所以在这节课的设计上，我主要是通过趣闻吸引学生的兴趣，从而对极限有感性的认识，然后通过具体数列由观察到分析，由定性到定量，由直观到抽象，按照思维的发展规律，有浅入深设计了6个不同的层次：

    1、通过趣闻和割圆术，使学生对数列极限有感性的认识，并及时渗透爱国注意教育，增强学生的民族自豪感和对数学学习的兴趣，并激励学生的好奇心和求知欲，在认知方面明确本节课的内容。

    2、给出几个具体的无穷数列，让学生通过列表计算，并借助计算机作图观察，并讨论交流归纳出有极限数列当项数无限增大时的直观特点；

    3、教师引导学生概括出数列极限的描述性定义；

    4、通过对几个精心设计的几个问题的讨论，纠正学生在对数列的描述性定义理解上可能出现的错误，这样可以使学生对数列极限定义的进一步探讨的必要性有了初步的认识，也能够激发起学生的参与热情；

    5、通过具体的例子深入分析数列极限的内涵，理解“无限趋近”的数量表示；

    6、巩固练习，加深对数列极限概念的正确认识。

    小结

    重在对数列极限概念的本质进行总结和点拨，以便引起学生对极限的更深刻的思考，同时与教学目标相呼应。

    咏雪教案十五篇


    通常教师在上课前准备好教案和课件，他们会认真负责地设计这些教学材料。优秀的教案需要充分考虑到学生的身心健康。教师范文大全的编辑为你整理了关于“咏雪教案”的内容主题，并提供此页面的信息供参考，希望能帮到你，具体细节请根据需要自行处理！

    咏雪教案(篇1)

    教材分析：

    《咏雪》选自《世说新语笺疏》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了几个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。

    教学目标：

    知识与能力：

    1、复习巩固作者及《世说新语》；

    2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；

    3、能借助注释和工具书理解基本内容。

    过程与方法：

    1、引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。

    2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；

    情感、态度、价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

    教学重点：

    诵读课文，积累文言词语。

    教学难点：

    撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?

    教学方法：

    1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。

    2、同伴互助，讨论解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。

    课时安排：

    1课时。

    教学用具：

    多媒体。

    课前准备

    布置预习：

    1、熟读《咏雪》，掌握作家作品；

    2、搜集学过的关于雪的诗句。

    教学过程：

    【复习回顾】

    引入新课学习。

    【新课探究】

    1、出示教学目标：

    （1）阅读浅易文言文，积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”。（2）疏通文意。（3）背诵课文

    2、指导学生自学：

    （1）检查预习

    （2）朗读课文：

    ①学生听读课文，要求：注意语气、节奏、情感。

    ②学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

    ③学生齐读

    ④分组读

    ⑤指名读

    （3）研读课文：学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，并提出来，全班一起讨论解决。

    3、教师强调的问题：积累重点词语：“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”、“因”等。

    【跟踪练习】

    1、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？

    2、用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷，哪一个更好?

    3、文章末尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

    4、积累几句咏雪的名句。

    【课堂小结】

    1、作家作品

    2、比喻修辞的运用

    【当堂达标】

    1、给下列加点字注音

    （1）笺疏（）

    （2）太傅（）

    （3）俄而（）

    （4）雪骤（）

    （5）差可拟（）

    （6）无奕（）

    （7）柳絮（）

    （8）谢道韫（）

    2、解释下列加点字词

    (1)谢太傅寒雪日内集____________

    (2)俄而雪骤______________

    (3)公欣然曰_______________

    (4)撒盐空中差可拟__________________

    (5)未若柳絮因风起_______________

    3、写两句与雪有关的诗句

    【布置作业】

    1、背诵课文

    2、完成配套练习相关习题

    课后反思本节公开课，有诸多不足之处：

    1、课前布置预习要求不明确，致使学生预习不扎实，影响课堂进度及效果。

    2、课堂引导学生做的不到位，自己紧张，学生也紧张，课堂气氛明显不好。

    3、备课不充分认真，课件中出现了重复性的错误。

    4、驾驭课堂能力还须提高，课堂时间把握不好，练习时间过短，没有真正检测出课堂学习效果。

    5、对于重点探究的问题由于时间关系，没有给学生讨论探究的时间，最终还是让课堂成为了“满堂灌”，这在以后的教学中我会时时谨记，吧课堂归还到学生手中，调动学生的思维。

    6、没有布置作业。

    咏雪教案(篇2)

    教学目标：

    1.知识与技能：

    阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

    2.过程与方法：

    自主、合作、探究的学习方式。

    3.情感、态度与价值观：

    了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

    教学重难点：

    1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

    2.能借助注释和工具书理解基本内容。

    课时安排：

    两课时

    第一课时《咏雪》

    一、预习课文：

    1.学生课前诵读课文，借助工具书及课文注释疏通文意。

    2.质疑问难。

    3.思考课后“研讨与练习”。

    二、导入课文：

    1.导入设计：

    说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

    ——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。

    同学们，其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

    2.作者、作品简介：

    （1）刘义庆刘义庆（403—约443），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。

    （2）《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。《世说新语》是南北朝时期（公元420年～公元581年）的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，从此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物﹐但他们的言论或故事则有一部分出于传闻﹐不尽符合史实。

    三、学习新课：

    1．一读课文，整体感知：

    2．二读课文，理解词语：

    谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。

    俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”

    兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。

    兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”

    公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

    3．三读课文，用现代汉语复述故事：

    一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

    4．四读课文，研讨问题：

    ①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

    （融洽欢快轻松。）

    ②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

    （好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。）

    ③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

    （这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。）

    5．五读课文能背诵。

    四、拓展延伸：

    1.讨论：对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：

    （①对两个答案都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”。）

    2.说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

    请欣赏：

    北国风光，千里冰封，万里雪飘。

    ——毛泽东

    欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

    ——李白

    窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

    ——杜甫

    忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

    ——岑参

    白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

    ——韩愈

    五、课堂总结：

    咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了不俗之才。

    六、布置作业：

    1.当咏出喻雪佳句后，谢太傅全家人的心情会有什么反应？

    2.请你体味“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意境。

    咏雪教案(篇3)

    一、教学目标

    1、 情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。

    2、 知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

    3、 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

    二、教学重点

    诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

    三、创设情景 导入 新课

    （播放刀朗的《20xx年的第一场雪》作为背景音乐。）

    多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。

    然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

    进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入 所学课文.

    四、整体感知 自主探究

    1、学生自由朗读，教师作以点拔。

    2、学生示范朗读并做以点评。

    3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。

    4、用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文，并试背诵课文。

    五、分组讨论 质疑体会

    学生按学习小组进行“合作探究，互问互答”。

    教师适时点评，自然过渡。

    六、生生交流 拓展延伸

    让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。

    白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

    ——韩愈《春雪》

    忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

    ——岑参《白雪歌送武判官归京》

    燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

    ——李白《北风行》

    六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

    ——高群《对雪》

    七、运用比喻 想像写作

    古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？

    归纳：由“形似”到“神似”！

    让学生尝试比喻句的写作：

    英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

    例句：A是一座金字塔，是进取。

    B是两个联结的心，是友谊。

    C是未满的月牙儿，是缺憾

    学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！

    咏雪教案(篇4)

    学习目标

    1、积累重点文言字词。

    2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容

    3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。学习重点

    诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。学习难点

    发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。 【教学过程】

    一、新课导入

    刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

    本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

    二、作家与作品

    1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

    《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

    三、整体感知

    1、初读课文，读准节奏：

    （1）学生自由朗读课文，教师指导读音。（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

    2、再读课文，读懂文义：

    1（1）借助课本注释，小组合作，共同翻译。

    补充翻译文言文的基本方法，

    留：文中的人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。换：用现代汉语替换古义词。

    调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。补：补充省略的词语和句子成分。

    删：删掉没有实在意义的词语。（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。

    3、概括文章的主要内容

    时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义

    提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。

    明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。

    四、问题探究

    1、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？从哪里可以看出来。

    明确：谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后，“公大笑乐”。

    2、合作讨论：两个比喻你觉得哪一个更好呢？明确：“撒盐空中”——盐的颜色与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但是，仅有物象而无意蕴；

    “柳絮因风起”——不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”。

    五、拓展思维

    1、说说还可以用哪些事物来比喻雪，发挥想象，写出一两句形容雪的比喻句。

    学生充分发挥自己的想象，把句子写在书上。

    2、例：1、雪如花瓣在空中翩翩起舞。 2、鹅毛大雪，漫天飞舞。 2、列举并积累几句咏雪的名句。

    “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” ──岑参《白雪歌送武判官归京》 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” ──韩愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” ──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”

    六、看关键字背诵

    寒雪日讲论文义欣然

    板书：咏雪

    盐：色、形

    柳絮：色、意境（春意）

    比喻形象

    3

    ——李白《北风行》撒盐柳絮大笑乐

    咏雪教案(篇5)

    教学目标

    1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

    2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

    3．能借助注释和工具书理解基本内容。

    4．自主、合作、探究的学习方式。

    教学重点

    1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

    2．能借助注释和工具书理解基本内容。

    一、导入

    《世说新语》有这样一则故事：

    王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，惟戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。

    王戎为什么未尝一口就知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察、认真思考的结果。树在路边，如果李子甜早就让大家摘光了，这是其一；结的果子很多，树枝营养供应不足，李子也是苦的，这是其二。这里可以看出王戎聪颖机智的性格。

    我国自古以来，出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们今天学习的课文，就有两位这样的少年。

    二、新课学习

    （一）学习《咏雪》。（二）

    1．一读课文：

    听录音，自由朗读，要求读准字音，认清字形。

    抽读词语和部分句子，再齐声朗读。

    2．二读课文，理解加点的词语：

    谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

    翻译下列句子。

    白雪纷纷何所似撒盐空中差可拟未若柳絮因风起

    3．三读课文，用现代汉语复述故事。

    一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

    4．四读课文，研讨问题：（四人小组合作）

    ①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

    融洽欢快轻松

    ②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?

    好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。

    ③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

    这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

    5．想一想议一议：

    对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你的看法如何？

    ①对两个答案都表示满意；

    ②“笑”前喻，“乐”后喻；

    ③为“柳絮”一喻而“笑乐”

    6．归纳主题：

    咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

    7．五读课文能背诵：

    三、拓展思维：

    你知道古人有哪些咏雪的名句吗？或者你给雪来一个恰当的比喻。

    请欣赏：

    北国风光，千里冰封，万里雪飘。

    ——毛泽东

    欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

    ——李白

    窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

    ——杜甫

    忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

    ——岑参

    四、课后作业：

    1．阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。

    2．积累写雪的诗句或写雪的成语。

    咏雪教案(篇6)

    教学目标：

    知识目标

    积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。

    能力目标

    结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

    情感目标

    在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

    教学重点：

    指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

    教学难点：

    对两个咏雪佳句的评析。

    教学方法：

    1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

    2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

    3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。

    教学流程：

    一、谜语导入，引入新课

    师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

    生：是雪。

    师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

    (生画雪花)

    师：画得真好。来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢?

    生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

    师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

    二、走进文本，整体感知

    师：同学们，有预习这篇课文吗?为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。

    (生齐读)

    师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou 似：si 差：cha 拟：ni奕：yi。

    师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。

    (师提示：做好标记，不理解之处打个“?”)

    师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。(请生翻译全文)

    明确(重点讲解)：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。

    师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。(男生读)

    师：读得很不错。现在请同学们来复述故事，可先在草稿纸上写个提纲。

    (生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。)

    三分钟后，请生复述。

    明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢?他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道蕴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。

    (为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画)

    三、质疑探究，深化体验

    师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊?又从那些词可以看出来呢?快速浏览课文。

    明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。

    那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。

    读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道蕴是晚辈，并且要把谢道蕴才女的气质演出来。(请两男一女同学表演，并请生点评)

    师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似?时，对于胡儿与谢道蕴的回答，他是什么反应啊?

    生齐：笑乐。

    师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢?

    明确：①对他们两的回答;②笑胡儿，乐兄女;③只为兄女笑乐。

    师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢?从哪里可以看出来呢?

    明确：是谢道蕴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道蕴的回答。因为这个故事谢道蕴有了“咏絮才”的称号。

    师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道蕴的，那同学们觉得哪个回答好呢?请同学们分组讨论。

    明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。

    ②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。

    四、发挥想象，拓展延伸

    师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道蕴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢?

    明确：像鹅毛，蒲公英等。

    师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。

    如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》

    燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》

    千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

    谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》

    六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝---------唐·高骈《对雪

    五、布置作业，开拓视野

    师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道蕴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。

    咏雪教案(篇7)

    教学目标：

    知识目标：积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。背诵两篇短文。

    能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

    情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

    教学重点：指导学生掌握学习文言文的方法。

    教学难点：两个咏雪佳句的评析。

    教学方法：

    1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

    2、讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

    3、延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

    教具准备：多媒体课件。

    教学过程：

    一、导入激趣

    师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？

    学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。

    师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！

    二、介绍刘义庆及《世说新语》

    学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。

    多媒体显示：《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

    三、诵读文本，复述故事

    1、教师教读

    教师教读时，要求学生边听边注意正音和节奏，把握感情基调，体会语感。

    介绍文言文：文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学好文言文关键在于培养语感，而培养语感的第一个好方法就是诵读。“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老师读。

    例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。

    难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。”

    学生自由练习朗读。把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

    要求：沉醉其中读出韵味。学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

    （过渡）在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

    要求：①要有时间、地点、人物。②讲清事情发生的缘由—经过—结果。

    2、默读课文，对照注释疏通大意。默读贵在边读边思考，要求学生疏通大意，探究文本。对照注释疏通大意。采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等，然后让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。）

    四、质疑探究，深化体验

    同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？快速浏览课文。

    明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。

    那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。

    读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。（请两男一女同学表演，并请生点评）

    师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似？时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊？（生齐：笑乐。）

    对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？（明确：①对他们两的回答；②笑胡儿，乐兄女；③只为兄女笑乐。）

    谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢？从哪里可以看出来呢？

    明确：是谢道藴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的回答。因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。

    对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。

    明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。

    五、发挥想象，拓展延伸

    仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？

    同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。

    忽如一夜春风来，千树万树梨花开—————————岑参《白雪歌送武判官归京》

    燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台——————————唐·李白《北风行》

    千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。————————唐·柳宗元《江雪》

    谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花————————唐·韩愈《李花二首》

    六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝—————————唐·高骈《对雪

    六、熟读成诵、快速记忆

    学生自由朗读课文，用想象背诵法背诵课文。背诵有两个明显的功能：一、能帮助深入理解内容；二、能提高阅读翻译的效果。因此学习文言文最好熟读到背诵，这对文言文阅读翻译理解的益处颇大。背诵文言文不等于死读硬背，而应讲求方法，可收事半功倍之效。结合投影想象画面背诵文章。

    七、布置作业，开拓视野

    你知道今天的课堂上涌现了一批聪颖机智的同学。但是你知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时而他却不为所动吗？你知道十岁的孔文举面对别人“小时了了，大未必佳”是如何机智应答的吗？请走进《世说新语》！走进古诗文！

    教学反思

    对于初一的新生而言，刚接触文言文，积累字词是关键，讲解可以帮组学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。这节课存在诸多不足之处。如阅读方式比较单一，文言字词的讲解不是很透彻。在今后的文言文教学中，我会组织学生用不同的方式进行朗读，并且要更加仔细的研读文本，设法对文本进行再创造，发掘文本中有价值的成分。

    咏雪教案(篇8)

    【教学目标】

    1、读准节奏、读出韵味，在朗读中质疑、思辨；

    2、发挥想象，品析诗句的高下，并用比喻作诗；

    3、在朗读中培养语感，在情境中感受诗意，能喜欢《世说新语》。

    【教学重点】理解文义，背诵课文，品析文中人物的语言。

    【教学难点】两个咏雪佳句的评析和学生想象作诗。

    【教学准备】PPT课件，收集一些动漫的下雪图片，选用适当的音乐。

    【教学过程】

    一、播放幻灯“动漫飘雪图”，学生背诵与雪有关的古诗，激趣导入

    方法1、背诵写雪诗：略

    方法2、讲述《七步诗》故事。

    对七步诗，谢灵运说，“天下才分十斗，曹子建独得八斗，我得一斗，天下人共用一斗。”“才高八斗”的由来。谢灵运对曹子建的推崇和自信真性情。

    方法3、谢家子弟不一般，介绍谢家

    出示《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

    王谢是两个大家族，赫赫有名的家族。谢家，谢安，谢灵运，谢惠连，谢朓，都是诗文卓著，诗仙李白特别推崇谢安和谢朓。故事就是发生在这个显赫的谢家里。走进谢太傅时代的谢家，有如此多的名人，是一个怎样的家庭氛围呢？一起走进谢太傅家一个雪天咏雪的故事里。

    二、熟读成诵，质疑问难

    1、自由读课文几遍，读到自己认为熟了就停下来。指名学生读，点评。

    换一种方式读课文。去掉标点读。

    再换一种方式读，古籍是竖排的，我们也来读一读竖排本的，慢悠悠读全文。

    2、质疑问难

    你有什么地方读不明白？或者对课文的内容提出问题？师生一起解决疑难字词。

    要落实的重要字词：儿女：子侄辈；骤：急速，迅猛。（暴风骤雨）；拟：相比，（无可比拟）；未若：不如，比不上；因：凭借。

    预设：这两句诗到底谁的好？为什么谢太傅没有点评？课文最后一句有什么作用？

    三、品读感受“咏絮才”

    1、文章营造了一种怎样的家庭氛围？让我们从文字中捕捉信息。

    2、师小结：古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。

    3、四人一组，演读故事。

    4、对诗，赏诗，评诗

    ①在场的绝不只有谢朗、谢道韫两人，还有其他孩子，只是作者只录下了两人的回答。聪明的你也在场，发挥你的想象，也对一句，展示你的才华。

    仿句：白雪纷纷何所似？兄子曰：撒盐空中差可拟，兄女曰：未若柳絮因风起

    曰：____________差可拟。曰：“未若_____________。

    ②历代诗人还有那些咏雪的比喻呢？读诗并简单赏析。

    ③兄子和兄女谁的诗句更好，现在我们来评判。

    ④文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但已经暗示了，你读到了吗？

    从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。

    5、补充“咏絮才”

    这就是一个典故的源头“咏絮才”，指诗才出众的女子。曹雪芹给林黛玉的判词就用到了这个典故，“玉带林中挂，金钗雪里埋。可叹停机德，堪怜咏絮才”。林黛玉是大观园里吟诗最好的女子。

    四、拓展延伸，爱上好书

    今天的课堂上涌现了一批聪颖有才的同学。但是，你知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时却不为所动？你知道十岁的孔文举面对别人“小时了了，大未必佳”是如何机智应答？你知道时年九岁的徐孺子是怎样的一鸣惊人？课下请同学们阅读一本书《世说新语译注》；

    咏雪教案(篇9)

    一、教学目标

    1、知识与技能

    （1）诵读文言文，积累常见的文言词语，

    （2）借助文下注释和工具书疏通句意，理解课文内容

    2、过程与方法：

    在诵读的基础上，引导学生自主、合作、探究的学习。

    3、情感、态度与价值观：

    学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。

    二、教材分析

    1、本课的地位和作用

    《世说新语》两则是人教版20xx年新修订的七年级上册第8课，包括《咏雪》和《陈太丘与友期》本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。

    2、教学重点

    诵读课文，积累文言词语。疏通句意，理解课文内容

    3、教学难点：

    分析人物形象，概括其性格特征

    三、教学准备

    学生：（1）查找古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

    （2）熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

    教师：查阅有关作者及作品的资料、制作多媒体课件。

    四、教学方法

    诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

    五、课时安排2课时教学过程

    第一课时（《咏雪》）

    一、创设情景，导入新课

    多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。思考；你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？（学生小组交流）追问，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？让我们一起从《世说新语》中的《咏雪》一文寻找答案

    二、多媒体出示“学习目标”

    1、了解作者、作品

    2、诵读课文，积累文言字词，疏通句意

    3、感知课文内容，分析人物形象

    三、资料助读（多媒体出示）

    《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。

    四、朗读课文，整体感知，自主探究

    1、教师范读（要求：注意字词读音、节奏和语气

    2、读准加点字的音

    谢太傅fù俄而é雪骤zh？u差可拟、、、、、chā nǐ

    柳絮liǔ xù无奕yì王凝之níng谢道韫yùn、、、、、

    3、学生自由朗读

    4、指名朗读，师生点评。

    5、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

    6、疏通文意。

    教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。）

    五、分组研讨，质疑体会预设问题：

    （1）、文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？（2）、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

    （3）、联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同？（4）、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

    （5）、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪？积累几句咏雪的名句。

    学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

    （6）你认为文中人物具有什么特点？

    （以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导，针对共性问题予以点拨。）

    五、拓展延伸

    让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。

    白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ——韩愈《春雪》

    忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

    ——李白《北风行》

    六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 ——高群《对雪》

    五、运用比喻，想象写作

    古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？

    归纳：由“形似”到“神似”！让学生尝试比喻句的写作：

    六、作业

    1、在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。

    2、搜集古人咏雪的诗句。板书设计：《世说新语》咏雪形似——神似

    比喻兄子：撒盐空中差可拟

    兄女：未若柳絮因风起

    美的意境

    咏雪教案(篇10)

    教学目标：

    1．积累常见的文言词汇与特殊句式；

    2．借助注释和课堂补充理解文章的基本内容。

    3．了解古代儿童的聪慧机敏。

    教学重难点：

    1．诵读课文，积累文言词语与特殊句式；

    2．翻译文章。

    教学过程：

    一、导入：同学们在小学应该学过一些古代少年儿童聪慧机敏的故事，例如司马光砸缸等，今天让我们来学习一个新故事。

    二、释题：了解《世说新语》的相关知识。

    三、整体感知：

    1、注意字音

    骤差奕谢道韫

    2、理解字词，注意停顿，翻译文章（朗读原文加翻译）

    （1）谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。

    （结合注释，补充：古今异义词“儿女”）

    （2）俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似？”

    （点“公”指谁；补充“欣然”）

    （3）兄子/胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。”

    （点“兄”与“兄子”指谁；补充古今异义词“差”）

    （4）兄女曰：“未若/柳絮/因风起。”

    （点“兄”与“兄女”指谁；补充古今异义词“因”）

    （5）公/大笑/乐。即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

    （点“大兄”指谁）

    四、悟读课文，自主探究

    1、理解特殊句式（读下面句子，感受它们与别的句子的不同之处）

    （1）宾语前置句：白雪纷纷何所似（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”）

    （2）状语后置句：撒盐空中差可拟（即“（于）空中撒盐差可拟”）

    （3）省略与判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也（略主语，……也）

    2、文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?复述一下文章的内容。

    3、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

    4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

    5、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

    五、小结

    咏雪教案(篇11)

    [教学目标]

    知识目标：

    1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

    2、背诵短文。

    能力目标：

    1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

    2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

    情感态度与价值观目标：

    在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

    [教学重点]

    指导学生掌握学习文言文的方法。

    [教学难点]

    两个咏雪佳句的评析。

    [教学方法]

    1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

    2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？

    [课时安排]1课时

    [教学过程]

    一、猜谜语，激趣导入

    教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁？

    学生回答：雪

    教师：你会将雪花比喻成什么？ 学生回答

    教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？

    教师板书课题

    二、检查预习

    1、学生介绍刘义庆及 《世说新语》，齐读注解①。

    2、教师补充《世说新语》。

    《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。

    3、学生齐读全文，教师听纠正读音。

    三、小组合作翻译，整体感知

    咏雪教案(篇12)

    教材分析：

    《咏雪》选自《世说新语笺疏》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了几个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。

    知识与能力：

    1、复习巩固作者及《世说新语》；

    2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；

    3、能借助注释和工具书理解基本内容。

    过程与方法：

    1、引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。

    2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；

    情感、态度、价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。教学重点：诵读课文，积累文言词语。

    教学难点：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?

    教学方法：

    1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。

    2、同伴互助，讨论解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。课时安排：1课时。

    教学用具：

    多媒体。

    布置预习：

    1、熟读《咏雪》，掌握作家作品；

    2、搜集学过的关于雪的诗句。

    教学过程：

    【复习回顾】

    引入新课学习。

    【新课探究】

    1、出示教学目标：

    （1）阅读浅易文言文，积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”。（2）疏通文意。（3）背诵课文

    2、指导学生自学：

    （1）检查预习

    （2）朗读课文：①学生听读课文，要求：注意语气、节奏、情感。

    ②学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意

    节奏。

    ③学生齐读④分组读⑤指名读

    (3)研读课文：学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，并提出来，全班一起讨论解决。

    3、教师强调的问题：积累重点词语：“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”、“因”等。

    【跟踪练习】

    1、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？

    2、用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷，哪一个更好?

    3、文章末尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

    4、积累几句咏雪的名句。

    【课堂小结】

    1、作家作品2、比喻修辞的运用

    【当堂达标】

    1、给下列加点字注音

    （1）笺疏（）（2）太傅（）（3）俄而（）（4）雪骤（）

    (5)差可拟（）(6)无奕（）(7)柳絮（）(8)谢道韫（）

    2、解释下列加点字词

    (1)谢太傅寒雪日内集____________．．

    (2)俄而雪骤______________．．

    (3)公欣然曰_______________．．

    (4)撒盐空中差可拟__________________．．

    (5)未若柳絮因风起_______________

    3、写两句与雪有关的诗句

    【布置作业】

    1、背诵课文

    2、完成配套练习相关习题

    课后反思本节公开课，有诸多不足之处：

    1、课前布置预习要求不明确，致使学生预习不扎实，影响课堂进度及效果。

    2、课堂引导学生做的不到位，自己紧张，学生也紧张，课堂气氛明显不好。

    3、备课不充分认真，课件中出现了重复性的错误。

    4、驾驭课堂能力还须提高，课堂时间把握不好，练习时间过短，没有真正检测出课堂学习效果。

    5、对于重点探究的问题由于时间关系，没有给学生讨论探究的`时间，最终还是让课堂成为了“满堂灌”，这在以后的教学中我会时时谨记，吧课堂归还到学生手中，调动学生的思维。

    6、没有布置作业。

    总之，本节课教学中有太多不足之处，还请各位领导和老师多多指教，我将在以后的教学中不断提升自己，努力站稳三尺讲台。

    咏雪教案(篇13)

    【教学目标】

    1、积累重点文言字词。

    2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容

    3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。

    【教学重难点】

    诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。

    【教学过程】

    一、新课导入

    刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

    本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

    二、作家与作品

    1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

    《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

    三、整体感知

    1、初读课文，读准节奏：

    (1)学生自由朗读课文，教师指导读音。

    (2)听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。

    (3)去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

    2、再读课文，读懂文义：

    (1)借助课本注释，同桌口头互译。

    (2)学生回答，教师指导，强调重点字词。

    3、概括文章的主要内容

    时间：寒雪日 地点：家里 人物：谢太傅、儿女们 事件：与儿女讲论文义

    提问：家庭聚会的氛围怎样?从哪里看出来。

    明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。 寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。

    咏雪教案(篇14)

    《咏 雪》

    课 时 1课时 教材分析《咏雪》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级上册第五单元第25课《世说新语》两则，是一篇讲读课文。本单元以感悟多样丰富的亲情组元，要求在整体感悟课文的基础上注意语言的积累和写法的借鉴。但是基于本文的体裁和题材，学习本课还要积累文言知识，赏析有意蕴的语言，挖掘古文的文学魅力。学情分析

    我们之前已经学过《童趣》《论语十则》《山市》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。对于大多没有看过柳絮的学生来说，仅从文字上去感受还不够，因此要配以课件展示。

    教学目标 1.朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语;

    2.借助注释和工具书理解基本内容;

    3.通过研读，讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的手法;

    4.体会古人家庭文化生活的雅趣。 教学重点和难点 1.朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语。

    2.讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的手法。

    教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、导入

    ?出示刘禹锡的《乌衣巷》

    二、朗读课文，疏通文意?

    1.教师范读课文，要求学生注意字词的读音与节奏

    2.指导朗读

    指名读，自由读

    强调字词读音

    3.朗读、疏通

    小组分角色朗读。找三组试读，说明处理人物语气的原因

    通过问题，强调勾画重点词

    (1)人物之间的关系?

    兄子、亦

    (2)一家人在干什么?

    儿女、讲论文义

    (3)什么时间什么地点?

    内集

    (4)讲论的主要事件?主讲人出了什么题目考大家?何以有此考题?

    何所似、俄而、雪骤

    (5)答案分别是什么?

    拟、未若、因

    4.检查翻译情况

    5.根据板书背诵

    三、品评文质，体悟雅韵

    质疑：

    1.家庭氛围如何?为何要谈论诗文?

    2.比较文中的两个比喻句

    文中两个比喻句，作者认为哪个更好?你认为哪个更好?

    明确归纳：

    撒盐空中：形似

    柳絮因风起：神似(展示柳絮视频)

    白雪纷纷明明是严冬之景，却拟合了清新春景。

    中国文学讲究含蓄之美，意蕴之美

    四、拓展练笔

    展示例句，展示图片

    学生试着写一两句写雪的有意蕴的句子?

    五、小结、作业

    将练笔记录在摘抄本中 适当讲解，点出诗中的“王谢”家族。

    范读

    正音

    指导分组，明确要求

    简单评价

    咏雪教案(篇15)

    导入：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩语《春雪》

    生自由读三遍。

    请一同学读。读准节奏，停顿。

    学生齐读一遍。

    幻：无标点文。

    个别读。评价

    学生齐读。

    师问：短文讲了一件什么事情?

    时间：寒雪日(寒冷下雪的日子)

    地点：内(家里)

    师：内集是什么意思?

    人物：谢太傅，及其儿女(子侄辈)【此处叫学生写】

    幻：谢太傅

    问：“儿女”?谢安好福气啊，一儿一女。

    问：不是吗?你从何而知?

    师：是子侄辈。

    师：不错，你懂得从从语境中中去寻找依据来进行猜测。了不得。

    师：你已经掌握了学习文言文一把钥匙——猜读法。(板书)

    事件的起因：讲论文义(讲解诗文)【此处叫学生写】，俄而(不久)雪骤(紧)【此处叫学生写】

    师：学习古诗文讲究炼字，今天我们一起来炼炼这个“骤”。

    幻：骤。

    问：“骤”的原意有人知道吗?拆测法，来测这个字。(边说边板书“拆测法”)

    问：我这个字写错了吗?如果我告诉你这就是我要写的字，你明白该怎么来测这个字的原意了吗?

    生：……

    师：有见地，“骤”的原意“马奔跑”。你的解释跟《说文解字》一样标准，很了不起。

    幻：《说文》

    幻：后来引申为“疾速”

    问：雪下得疾速，虽然翻译得挺正确，放在句子里也挺通顺的，但还是不够雅。不能表现雪特有的状态。

    幻：“紧”

    师：你说得好，真是善解我意啊。

    事件的经过：咏雪

    师：那我们就一起来“咏”吧，公欣然曰：白雪纷纷何所似? “欣然”是什么意思?

    生：……

    师：“高兴地”，很好。然后儿女的回答呢?

    生：……

    师：哦，兄子胡儿 曰：撒盐空中差可拟。谢道韫怎么说?

    生：……

    师：哦，兄女 曰：未若柳絮因风起。

    幻：《世说新语》“言语”

    师：看了这个资料，你有什么发现吗?

    生：……

    师：对，说明我们要好好研究人物的语言。看看大家能研读出什么东西?

    师：真正咏雪的是两个子侄辈的语言。下面我们先看“差可拟”和“未若”。

    幻：“差可拟”“未若”

    下面小组研讨一下。(全体学生站起来讨论。)讨论完就坐下。

    差可拟：(差不多可以相比)写出了胡儿一种不肯定有点心虚的特点。

    师：如果我们来补一下这个空大家会补什么?

    可以补：弱弱地、皱着眉头说、摸着脑袋说、抓耳挠腮地说……

    未若：(不如)写出了谢道韫写出了她对胡儿咏雪的评价觉得不太好，表现出她的一种自信和率真的性格。

    师：她对什么很自信?

    生：……

    师：如何才能有这种这种吟咏上“自信”?或者说为什么有这种“自信”。

    生：……

    师：有很高诗词造诣，才思敏捷，率真。

    师：大家从这7个字中看出了一个怎样的谢道韫啊?

    板书：一个诗词造诣颇高，才思敏捷，率真自信的才女。

    幻：人物的特点。

    师：老师不得不表扬大家的解读能力，非常有见地。

    师：如果空白处要你填补，此处你会填什么?

    体操教案十五篇


    常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？经过整理，小编为你呈上体操教案十五篇，仅供参考，希望能为你提供参考！

    体操教案【篇1】

    大赛第二项：

    今天，我们全体师生满怀喜悦的心情，以精神饱满的姿态，齐聚美丽的校园，共同迎来了我们期待已久的广播操比赛。

    这次比赛不仅是对同学们做操水平的一次检阅，也给同学们提供了一个展示风采的平台，更是对全体师生竞争意识，团队精神，顽强拼搏精神的大检阅，希望同学们能本着“我运动，我健康；我运动，我快乐”的理念，在这次比赛中团结协作，顽强拼搏，胜不骄，败不馁。赛出风格，赛出水平，赛出友谊。全面展现我们当代中学生蓬勃向上的时代风采和精神风貌。

    大赛第三项：

    下面，有请杨吉才校长给大家讲话，大家掌声欢迎！

    大赛第四项：我非常荣幸地向大家介绍出席本次广播操比赛的领导及评委老师。

    杨吉才校长 杨天君校长 评委老师有：万和平老师、杨天君校长、尹应全老师、吴超玉老师、章勇老师、黄娟老师

    大赛第五项：

    《第三套全国小学生广播体操》对人体心血管系统、神经系统和运动系统等都有益，能增强体质，缓解大脑疲劳，调节情绪，对

    提高身体的协调性，培养节奏感、韵律感，学生集体主义精神以及促进身体的全面发展都具有积极的作用；《第三套全国小学生广播体操》，音乐旋律优美、节奏清晰、动感强，反映学生在阳光下热情欢快、健康向上的精神面貌和青春的生机与活力。下面我宣布，石城小学“七彩阳光”校园广播体操比赛现在开始！

    1、首先上场的是四年级一班：这是一个团结奋进的班集体、这是一个温馨和谐的大家庭。让我们掌声欢迎四年级一班的同学登场。 有请五年级一班做好准备。

    2、现在上场的是五年级一班：本班是一个团结、活泼、上进的班级。33名同学，人人喜气洋洋，精神抖擞。他们将以整齐的步伐、优美的动作展示班级的风采。

    去掉一个最高分 分，去掉一个最低分 分，四年级一班最后得分 分。

    3、接下来入场的是充满活力的六年级一班的同学。看，他们迈着矫健有力的步伐，精神饱满，意气风发。让我们满怀期待的把最美好的祝愿送给他们。

    去掉一个最高分 分，去掉一个最低分 分，四年级一班最后得分 分。

    4、现在上场的是六年级二班：快看！一个步伐整齐，精神抖擞，斗志昂扬的方阵向我们迎面走来，他们是 六年级二班的同学。他们有着满腔的热情，拼搏的决心和必胜的信念。今天，他们踏着轻快的节奏，迎接着广播体操比赛的胜利。

    去掉一个最高分 分，去掉一个最低分 分，四年级一班最后得分 分。

    5、接下来上场的是七年级一班的同学们，他们个个精神焕发，迈着大胆而自信、整齐而有力的步伐，向我们走来了。

    去掉一个最高分 分，去掉一个最低分 分，四年级一班最后得分 分。

    6、接下来将要展示在大家面前的是七年级二班充满活力和时代气息的广播体操表演。他们活泼可爱，共同成长；他们意气风发，蓬勃向上；他们勇往直前，放飞理想。让我们一睹他们的风采吧！

    去掉一个最高分 分，去掉一个最低分 分，四年级一班最后得分 分。

    7、现在上场的是八年级一班：他们坚定信念，坚守原则；同一个目标，同一个心愿；成绩不是目的，超越才是目标！他们勇往直前，他们永不止步，因为他们是勇敢、真诚、团结的八年级一班。

    去掉一个最高分 分，去掉一个最低分 分，四年级一班最后得分 分。

    8、现在上场的是八年级二班： 是个充满活力的集体，他们热爱体育、热爱生命，积极投身于广播体操的训练中。我要阳光、我要健康、我要上进、我要成长，这是他们追求的理想，学会求知、学会审美，学会健体，更是他们希望达到的目标！去掉一个最高分 分，去掉一个最低分 分，四年级一班最后得分 分。

    得分 分。

    大赛第六项：

    下面有请学校长，书记向获奖班级颁奖。

    闭幕词：

    同学们，本次广播体操比赛在全体师生的共同努力下，取得了圆满的成功。感谢领导的支持，是你们的策划，使这次比赛得以有条不紊地进行；感谢我们的体育老师，是你们的点拨训练，让我们的学生有了飞速的进步；感谢我们的班主任，是你们的辛苦付出，让孩子们品尝到了成长中点点滴滴的喜悦。感谢我们的科任老师，是你们的赞美，使得我们更有勇气去奋力拼搏。感谢在场的所有的观众，是你们的肯定是得我们更自信，骄傲。

    希望我们全体同学继续保持和发扬这次比赛中所体现的团结协作，顽强拼搏的精神，并将这种精神带到我们的学习中，为了更美好的明天而努力！

    广播操比赛到此结束，谢谢大家！请各班听广播指挥有序退场。

    体操教案【篇2】

    【活动目标】

    1、引导幼儿学习架桥的基本动作，发展幼儿的手臂、腰部、腿部的力量。

    2、体验趣味形体操的乐趣，并乐于参与到活动中去。

    【活动准备】

    纸球、威震天图片、小椅子、轻松的图片

    【重难点】

    重点：学习架桥的基本动作。

    难点：保持架桥的动作，坚持到最后。

    【活动过程】

    1、热身环节：绕手腕、开肩、体前屈

    2、导入环节

    （1）儿歌（咒语）的导入

    师：前一段时间我们一起观看了《变形金刚》，里面的汽车人很勇敢，打败了坏人威震天，那今天老师将带着小朋友们一起变身为汽车人，一起去打到威震天。

    先来看看老师是怎么念咒语，变成汽车人的。

    （我是变形汽车人，两手撑地做前轮，两脚架高当后轮，直腿收腹不抬头，准备出发打坏人。）

    师：你们想不想来变一变呀！那我们要先学会念咒语哦！准备好了吗？（师幼学念两遍）

    （2）集中练习架桥动作

    师：有没有小朋友想先来变一变汽车人的。（个别1-2，老师和孩子面对面正侧面示范）其他幼儿一起念咒语和配班老师一起念。

    分散练习架桥动作

    师：找一个好朋友，一个小朋友先来变汽车人，另一个念咒语。成功后两个人交换一下哦。

    （老师个别指导：腿要并拢伸直，屁股不翘，收腹，抬起头。）

    3、“打倒威震天”游戏

    师：小朋友们都变形成功了，那开着你们的汽车回来吧!

    师：幼儿分两队，（8人一组）先来变成汽车人，另一对从车底下钻过去，拿起战斗武器，作战了。（用沙包来打）。

    师：接下来我们就要做好准备，今天我们要打到的'坏人是威震天

    师：变成功后请另一批来。

    ——锻炼幼儿手臂、腰部、腿部的柔韧性，同时也锻炼幼儿的忍耐性，有利于幼儿身体健康。

    4、放松环节

    师：听着轻音乐给幼儿捏肩、腰、腿，放松一下。换不同部位，给幼儿做放松活动。

    体操教案【篇3】

    活动目标：

    1.在观察和探索的过程中初步了解视错觉现象。

    2.体验视错觉现象给生活带来的乐趣。

    3.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

    4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

    活动准备：

    1.花一束;活动课件。

    2.陀螺、小鸟和笼子双面转片、转筒、错觉图片和小棒。

    活动过程：

    一、体会、了解眼睛的用途。

    教师拿出一束花，问：

    1.我手中的是什么?你用什么看到我手里的是一束花?(引出眼睛)2.眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛还看到过什么呢?

    幼：我的眼睛可以看东西;我的眼睛可以看路;我去动物园看见了大象;我在幼儿园看见了滑梯;我在大街上看见了公共汽车;我在公园里看到了许多的花、树和草坪;我和爸爸、妈妈去旅游看见了大海……二、引导幼儿观察、发现错觉现象。

    师：看见花儿红的是眼睛，看见草儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的一定没错吗?请你睁大眼睛仔细瞧，说说你看到了什么。

    1.观察两组圆，请幼儿讲讲自己的发现，初步体会错觉。

    (1)图上有两组圆，两组圆中间的两个圆是一样大呢，还是一个大、一个小?

    幼：左边中心的圆大，右边中心的圆小。

    (2)将两个中心圆重叠对比，是一个大一个小吗?

    幼：哦，原来两个圆一样大呀!

    教师小结：由许多小圈围绕着的中心圆看起来比较大，由许多大圈围绕着的中心圆看起来比较小，通过对比得知，原来两个中心圆是一样大的。这是一种错觉，是眼睛给我们变的"魔术"!

    2.观察花瓶图案，进一步体会错觉现象。

    出示花瓶图案。

    师：说一说你看到了什么?

    幼：一个白色的花瓶师：如果只看黑颜色部分，你能发现什么?

    幼：哇!我看到了两个对脸说话的小人儿。

    教师小结：小朋友只看白颜色部分，看到了花瓶，只看黑颜色部分时，却发现了两个人的侧脸，这也是眼睛给我们变的魔术。

    三、操作、探索，发现错觉现象。

    师：眼睛变的魔术真有趣，这里有许多好玩的玩具-，请小朋友动手玩一玩、试一试，用小眼睛仔细观察，看看你能发现什么。

    1.教师逐一介绍操作材料，幼儿自由选择材料，动手操作、探索。

    2.请幼儿谈谈自己的发现。

    师：小朋友玩得真开心，观察也很仔细，现在大家一起来谈谈自己的新发现!

    幼：两根线条是一样长的;我发现小鸟飞到了笼子里了;转动小筒的时候，看到花纹一会儿向上跑、一会儿向下跑;这个陀螺上有图案，可一转起来就变成圆形的了。

    教师小结：小朋友发现的这些现象都是眼睛造成的错觉，也是眼睛变的魔术。

    3.请幼儿玩玩刚才没玩过的材料。

    四、观看图片和录像。

    师：在生活中还有许多的错觉现象，让我们一起来欣赏、分享一下吧。观看图片和录像，师幼交流、分享，体会错觉现象给生活带来的乐趣。

    结束语：生活中我们看到的许许多多错觉现象，不但丰富了我们的生活，还给我们的视觉带来了美的感受。当你在周围的生活中发现错觉现象时，请及时告诉你身边的人，让他们也来和你一起欣赏、分享吧!

    活动反思

    “神奇的眼睛”这个活动，各个环节既相互依存，又有各自的目标与教育因素，教师努力将孩子对艺术情趣的体验贯彻始终。例如，在第一个环节中，让孩子们体验只用三种颜色画出五彩图画的欣喜;第二个环节中，让孩子们体验相框变成大眼睛的神奇;第三个环节中，让孩子们体验用身体造型对自己的作品进行再加工的欢愉。应该说，这个活动在让幼儿体验多种多样的艺术情趣方面是比较成功的，但同样也存在着不足，例如：活动过于注重多变的方式而有损深度和难度上的挖掘;由于孩子的个别差异，不同发展水平孩子的探索程度也存在着差异;由于活动尝试了两种艺术形式而使活动的重点有所分散。这些均应在今后的艺术活动尝试中引起思考和注意。

    体操教案【篇4】

    活动目标：

    1、能唱清楚歌词，熟悉歌曲旋律。

    2、用活泼、欢快的歌声来表现歌曲，感受歌曲中快乐的情绪。

    3、加深对几种体操项目名称的了解。

    活动准备：

    1、小白兔、小猴子、大黑熊、小鸭子的图片。

    2、画有体操器械的森林背景图一张。

    活动过程：

    一、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

    1、出示画有体操器械的森林背景图，师：“森林里有许多小动物要来都来练体操，你们猜猜看，小动物平时都练哪些体操项目？”

    2、请个别幼儿根据背景图上的体操器械，讲述体操项目的名称。

    二、学习歌曲。

    1、师：“老师把小动物练体操的事编了一首好听的歌曲，题目就叫《小动物练体操》，我们一起来欣赏一下。” 教师范唱歌曲。

    2、提问帮助幼儿理解歌词内容。

    （1）歌曲的名称叫什么？

    （2）“歌曲中，有哪些小动物来练习体操？”

    （2） “它们练了哪些体操项目？”

    （3）请个别幼儿根据歌词内容将小动物与体操器械想匹配。重点引导幼儿感受黑熊走在平衡木上快乐、滑稽的样子，引出下一句“逗得小鸭嘎嘎叫”。

    3、幼儿朗诵歌词。

    （1）填充式，按歌曲的节奏，教师说前半句，幼儿接后半句。

    （2）教师带领幼儿边看图谱，边按节奏朗诵歌词。

    4、在音乐伴奏下，学习歌曲。

    （1）放慢节奏演唱，但要求唱清歌词。

    （2）重点引导幼儿唱准结束句“小动物们多认真，练习体操真快乐。”

    （3）用活泼欢快的歌声表现歌曲。

    三、歌表演。

    1、幼儿边唱歌曲，边表演动作。

    2、师：“还有许多小动物也想来练习体操，下一次，我们把其它小动物也编到歌曲中来唱一唱。”

    体操教案【篇5】

    当今社会对于人的心理素质的要求越来越高，良好的心理素质在学生日后的成长路上发挥着重要的作用，无论是适应工作还是社会生活都需要大学生有过硬的心理素质，应该结合一定的科学教学手段和方式，帮助大学生树立正确的价值观，提高其抗压能力。对于整个问题的研究通过实验法来完成。

    一、艺术体操对大学生心理健康有促进作用的理论依据

    艺术体操作为一种融合体育与艺术的运动项目，其不仅可以锻炼身体，形成优美的身体线条，而且可以陶冶情操、抒发感情，对于大学生的心理健康有着很大的促进作用。当前，很多教师在进行艺术体操教学时，对于艺术体操的教学计划安排主要集中在该教什么内容，以及怎样进行套路的衔接，对于学生的体操学习技能的教学放在首要位置，对于心理健康的教育往往会出现忽视情况，这是当前开展艺术体操的心理健康教学的现实需要。

    根据《学校体育提高学生心理健康水平的实验研究实验方案》课题的要求，大学生艺术体操的开展主要放在心理健康教学上，经过实验调查，探讨学生心理健康教学的正确方式，培养学生的创新思维和意识，养成经常参加体育锻炼的习惯，推动学校素质改革教学的发展。

    二、研究对象及研究方法的探讨

    （一）艺术体操对于大学生心理健康影响的研究对象

    主要对某高校艺术体操选项班学生进行研究，总体人数为35人，对照组以数学班30人为参照，普通组人数200人，主要为其他项目选项版的学生。

    （二）本次试验的研究方法

    1.制定实施健心处方，根据相关的课题设计要求，主要重在对学生创新能力的培养，对实验的科学性、趣味性、创意性、可行性进行分析，在教学过程中有意识、系统的进行指导，主要在于对大学生心理健康的影响研究。实验内容为：首先进行口令指示练习，让学生在进行口令联系的过程中融入课堂。然后通过一个小的游戏环节将学生的情绪调动起来，根据学生的兴趣爱好进行活动的开展，活跃课堂气氛。教学内容的开展主要以华尔兹为主，集体协作精神是整个试验的目标，教师在音乐的节奏中将动作教给学生，然后进行创造性表演，由学生自行组队，3-4人即可，在宽松开放的环境中由学生自己编制动作，整体造型以及表演方式都是学生可以进行创造性发挥的内容，最后，在进行考核时，可以改变传统的严肃的方式，让学生自由表演。在教学过程中应该注重对多媒体教学方式的结合，在更为活跃、更富有创意的氛围中提高学生的心理健康水平。对照组则采用传统的教学方式进行学习，普通组按照教学大纲的要求来进行实验。

    2.开展相关的心理健康问卷调查活动，采用统一标准进行问题的'设置，本次试验的问题设置总共为120道，主要包括自尊、情绪、人际交往、效率、學习适应能力、意志等内容，主要选项为是或否，“偶尔”，采用得分制进行结果统计，对实验组、对照组、普通组的学生进行调查，探究实验成果。

    三、实验结果及分析

    （一）大学生心理健康指标测试结果显示

    在进行实验前，整个实验组和对照组的效度整体得分在50-55之间，实验后的得分在45-50之间。人际交往能力的得分在试验后有了5-10分的上升，技能因子在实验前后都有很大的提高。在实施处方之后，实验组与对照组的大学生的心理健康因子均未出现明显的变化差异，普通组有明显的劣势，整个实验组的心理因子变化优势很明显。

    （二）对整个实验结果的分析研究

    整个实验内容都是按照教学大纲的要求进行开展的，对于艺术体操的教学主观色彩很强，自主性随意性是其最突出的特点，教师可以根据具体的教学内容自主进行教学设计，根据大多数学生的调查情况显示，艺术体操的学习可以增强学生的人际交往能力，使学生尽快地适应艺术体操的教学，体育锻炼的心理效益既有短期又有长期的影响，可以改善学生的情绪状态，稳定学生的情绪，长期效应主要表现在坚持，养成良好的行为习惯，对于学生的体育项目的选择并非采取自愿自主原则，学生并不能根据自己的兴趣爱好进行选择，所以，在进行艺术体操的教学时教师应该充分发挥其主动性，保证学生有浓厚的学习兴趣，长久的心理健康影响需要时间的累积，所以造成对照组与实验组的差异不明显的原因也在于时间的长短。普通组学生与实验组学生的心理健康因子的差别较大，可以看出根据教学大纲开展体育锻炼对学生的心理健康影响很大。

    四、艺术体操教学的革新途径

    （一）建立新型的师生关系

    艺术教学不仅仅在于教师的指导，还在于学生的创造性发挥，所以，在开展艺术体操教学时应该注重对师生关系的建立上，老师只起引导作用，学生的主体地位必须凸显出来，对学生的学习能力进行引导，教会学生如何去学。

    （二）体育课程的设计要满足学生要求

    主要是改变传统教学方式，将学生做为教学活动的主体，对于学生的个性化发展以及心理健康的引导要到位，对于不同类型的学生进行针对性教学，将学生的兴趣特点和接受能力激发出来，对于整个教学成果的评价是至关重要的，应该由学生和教师进行结合，避免主观性和盲目性造成的缺陷。

    五、总结

    促进大学和所能的心理健康是保证人才培养的基础，教学实践证明，开展艺术体操教学对于大学生心理健康的促进作用很大，通过一定的形体语言、语言暗示、小群体互助学习、多媒体辅助教学、过程性和总结性教学相结合，可以培养学生顽强的意志，对于人际交往能力的提高也有重要意义，还可以增强学生的心理素质，提高耐挫能力。对于促进大学生的自我认识以及自我接受能力有着很好的效果。在进行艺术体操的教学中，老师应该对内向且动作完成较差的学生进行格外关注，对其进行及时、耐心的引导，帮助大学生树立自信心，促进学生的心理健康发展。

    体操教案【篇6】

    中学体操教学中学生心理障碍产生的原因与消除的方法论文

    【论文关键词】中学教育；体育教学；体操；心理障碍；心理训练

    【论文摘要】体育教学是对学生传授知识的一个复杂过程，这个过程不仅是进行各种身体训练的过程，也是心理教育的过程因此，表达生动、准确的体育语言，对消除学生的心理障碍，掌握技能技术有着重大的作用。本文针对体操跳马项目教学中学生出现的“惧马”心理障碍，运用讲解技巧消除学生心理障碍，提高教学效果。

    支撑跳跃是体操运动中一项比较特殊的项目，它要求学生快速完成从助跑、上板、起跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地七个阶段的动作，对于学生的各项身体素质要求较高，也是教师在教学中遇到的难度较大的运动项目。由于要跳跃障碍，教学中学生易产生较大的心理压力，尤其是初学者更由于本身的各方面因素，易造成对支撑跳跃的“惧马”心理。因此，心理障碍的克服便成为学好支撑跳跃技术的首要问题。本文认为，在体育教学中不能单纯地从技术教学上来解决这些问题，而应该在教学中加强讲解以消除学生的心理障碍，通过心理训练与技术教学相结合的方法来完成教学任务，达到使学生掌握技术动作与健身的目的。

    一、“惧马”心理障碍产生的原因

    体操中的跳跃具有较高的锻炼效用，经常进行跳跃练习能培养学生勇敢顽强的精神，掌握超越障碍的实用技能，促进循环器官、呼吸器官、前庭分析器官、运动器官的功能，对整个机体有着良好的影响，能使人的身体得到全面的发展，特别是对增强下肢、肩带肌肉和韧带的功能有着很好的作用，有利于学生身体的全面发展。但在教学中老师首先遇到的并不是技术上的难题，而是学生的心理障碍问题，即学生在学习过程中产生的“惧马”心理，尤其是身体素质较差或胆小的学生，会产生犹豫不决、情绪紧张、动作僵硬、运动不协调、怕摔等心理障碍，从而导致在起跳时不敢起跳或起跳后“骑马”的现象，给整个教学过程带来很大的困难。其主要原因是:

    (一)学生比较胆小，练习时技术动作稍有难度或危险就会害怕，产生躲避的心理，根本就没想用意志努力去克服困难。

    (二)学生对自我运动能力估计不足，缺乏自信心，对能完成的动作不敢做，心中胆怯，不能放开来去做动作。在以往的练习、生活中曾经因跳跃动作跌倒或受过伤，因而对跳跃项目产生恐惧和焦虑。

    (三)在教学中教师的教学手段不当，教法单调，没有正确处理好不同程度学生的身体索质、心理素质等各方面因素，同时教学环境不好也易使学生产生不安全的感觉。

    二、体育教学中进行心理训练的砚要性

    体育教学是对学生传授知识的一个复杂过程，这个过程不仅是进行各种身体训练的过程，也是心理教育的过程。因此，在教学过程中，当学生不能很好地完成技术动作时，教师不应该把原因归结于学生的身体素质或身体条件，而应该去考虑影响教学效果的多方面因素。教师应在技术教学的基础上，引人成功教育的思想，运用准确生动的讲解，去消除学生存在的其它影响教学效果的因素。所以在体育教学过程中，教师应该对不同程度的学生进行必要的心理分析，以便在教学过程中合理运用心理训练手段来消除学生的心理障碍。

    (一)众所周知，体育课的教学活动与身体运动分不开，身体本身对学生的心理施加一定的影响，在身体运动中肌肉的运动知觉、平衡感、触觉及运动中肌体的自我感觉等因素对完成动作和提高动作质量起着非常重要的作用。而另一方面，学生有意识的积极参与、注意集中与分配、对刺激信号的迅速反应等心理活动过程，在整个运动过程中通过知觉、理解、逐步建立清晰的运动表象，对发展运动的综合能力都是至关重要的。所以，体育教学中不能单纯地进行身体训练，而忽视学生心理活动的综合过程。

    (二)从运动心理学的角度来看，心理训练的主要作用是:(1)发挥学生的内在潜力，使学生能控制自己的心理和行为，并进人最佳的竞技状态，从而有助于学生在教学中获得优异的成绩。(2)消除和医治在体育运动中形成的某些心理障碍。对于在体操跳跃项目教学中学生出现的“惧马”现象，教师应该在提高学生的技术动作、身体素质的基础上，通过准确、生动、形象的讲解来加强学生的心理训练，增强学生的自信心，培养学生勇敢顽强的意志品质，从而使学生顺利地完成学习任务和达到锻炼身体的`目的。

    三、消除心理障碍的方法

    对于在体操跳跃项目中出现“惧马”心理的学生，教师应在提高学生的技术动作、身体素质的基础上，进行系统脱敏训练，具体的方法是:

    (一)首先进行仔细的技术动作讲解，使学生建立初步的技术动作概念。这就要求教师讲解时的语言必须准确，就是运用恰当的词句表达准确的技术概念;必须鲜明，就是指观点、内容、要求等要明确，不要模棱两可、含糊不清;必须生动，就是对动作的讲解应该形象、活泼，使学生听了情趣盎然、跃跃欲试;必须精练，就是言简意赅，重点、难点突出。有些教师经过多年的教学实践，将某些体育技能编成口诀进行教学，既符合精讲多练的原则，又有助于学生的形象思维，效果很好。如助跑时“不垫不跨加速跑”，上板时“大步双脚制动跳”等，用这样的语言教学，形象生动，容易引起学生的积极思维。

    (二)对于基础较差的学生可以通过观看教师的反复示范或动作完成较好的学生的练习，并结合教师对技术动作的进一步讲解和分析，在视觉上建立起初步的视觉表象。

    (三)进行表象训练。运用运动心理学的意念作用，在教师的语言诱导下对技术动作进行意念训练，以达到练习动作的目的，从而在头脑中建立起正确的技术动作过程。通过想象训练有意识地、积极地利用自己头脑中已形成的运动表象进行回顾、重复、修改和发展，只有重复产生生动、鲜明的形象，才能记住这个动作形象。有意识地进行心理复演，即在头脑中通过表象来浮想练习时的场面和练习过程，为实践操作打下良好的技术动作基础。

    1.降低练习项目的难度，就是尽可能地分解技术动作，让学生在体会动作的过程中对完整动作的各个阶段建立起正确的体位及用力顺序。

    2.通过在跳马上放置明显的标志物，使学生在练习中有一个较明确的目标，并逐步将标志物移向动作所要求的位置。教师通过语言信号加强刺激的强度，使学生的注意力集中，在练习中保持心理清醒和调节心理的能量。

    3.加强意志品质的教育。针对学生中出现的因胆小而不能完成教学任务的情况，应加强对学生的意志品质教育，培养学生不怕危险、不怕艰难的精神，并在教学各阶段的练习中体现出来。

    四、结束语

    在体育教学中，准确的词汇、恰当的比喻、合乎逻辑、生动风趣的讲解，对学生领会动作要领有非常重要的意义。学生在练习中出现的紧张，是由于练习的项目和某种压力环境作用之下所产生的一种适应环境的情绪反应和行为反应，但在很多情况下是与学生的个性特点有关，或是求胜意识过强，或是对练习缺少自信。因此，在体育教学中还应加强其它方面的心理训练，如正确引导学生的自信心、运动动机和成就动机等，从而激发学生的学习积极性、自信心和培养学生的意志品质。总之，准确、风趣的讲解和成功教育的理念，是保证教学顺利进行和提高教学效果的重要途径，是学生掌握运动技能和技术必不可少的先决条件。

    体操教案【篇7】

    教学目标：

    通过这种广播体操的学习，对于学生们之间的集体荣誉感形成有很大的帮助，另外这类型的体操对于孩子们的身心健康有很大的帮助，确保大家在健康的环境中得以学习，帮助更多学生在德智体美劳等方面得到全面均衡的发展。

    教学准备：

    将广播体操的音乐带准备好，另外在各个班级当中选取两名领操员进行领队，让体委发挥出实际的功效，在排列集合以及队伍队形的安排方面进行适当的调整。从而帮助大家在体操的训练和应用环节，得到更好地加强。

    教学过程：

    1、首先可以让全校领操员在台前进行动作的学习，根据每个动作和环节上的应用，可以确保台下的学生在技术动作的.掌握上得到认知和了解。

    2、尤其是第一节的伸展运动和预备式的练习，要让各班级的老师在私底下进行监督和指导，对于表现不好或者是动作不标准的学生，进行规范性的研究，以免造成整体队形不一致的危险出现。

    3、打开音乐让学生根据音乐的节拍进行练习，此时不怕出错要让学生大胆的跟随着节奏进行训练，每个节拍都需要进行三次以上的音乐播放，才能在节拍和动作指导相互配合，得到更好地表现。

    4、针对于每个班级中表现突出的同学，老师可以进行适当的帮忙和指导，对于体操做的动作标准的班级可以进行队列表演，这会激励更多的班级体会到体操学习的重要性。

    结束：通过广播体操的训练，可以增强同学们之间的凝聚力和团结心，为日后的集体活动积极参与奠定坚实的基础。

    体操教案【篇8】

    教学目标：

    1、通过本次课的学习,进一步的学习、巩固健美操的练习,动作要领的掌握。

    2、培养学生身体的正确姿势和动作的协调性和节奏感。

    3、发展学生快速奔跑的能力,培养学生认真负责的精神和集体的意识。

    学情分析：

    四年级对于教师的动作要领讲述已经能有较强的接受能力，学习了第一节后对后面的知识学习兴趣明显提高，进度也较快，节奏感较强，效果比之前要好。

    重点：学会第二节动作之间的衔接，能跟上音乐的节奏 难点：“侧并步”“交叉步”的学习和掌握 教学方法：讲解法、示范法、分解法、练习法

    教学过程：

    一、准备部分：

    （一）、课堂常规:

    1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

    2、宣布课的内容和任务。

    （二）、准备活动:

    1、队列练习;

    2、小型徒手操;

    3、专项准备活动

    二、基本部分：

    教师讲解第二节要学习的.内容：侧并步、交叉步、后膝腿还有相应的手部动作 要求：教师

    1、教师语言要清晰。

    2、教师讲解徒手操的动作和要求。

    3、师生一同练习。

    学生：

    1、学生站成四列横队。

    2、学生认真听队列的要求。

    3、师生一同练习。

    4、动作一致,精神饱满

    （三）、游戏

    名称：照镜子

    教师教一套简单的动作，学生学会

    两个同学一组。两人两对面站，同时做动作要求方向一致，像在照镜子一样 相互练习后进行比赛，分出胜负，进行奖惩。胜利获得掌声，输的同学深蹲20下作为惩罚

    （四）、结束部分

    1、学生集合，教师带领跟音乐再巩固一遍

    2、学生成体操队形散开，做放松活动

    3、集合，师生互道再见

    体操教案【篇9】

    活动目标：

    1.了解眼睛对人的重要性。

    2. 懂得如何保护眼睛。

    3. 初步了解眼睛的小常识。

    4. 积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

    重点难点：

    体会眼睛在生活中的重要作用和本领，学习正确的用眼常识。 了解不良的用眼习惯对眼睛的损害，养成爱护眼睛的良好习惯。

    活动准备：

    课件《左斜眼，右斜眼，中间对对眼儿》

    活动过程：

    一、导入主题

    ——游戏：指五官(可根据幼儿兴趣，重复2—3遍，速度逐渐加快)

    二、了解眼睛对人的重要性

    ——观看课件《左斜眼，右斜眼，中间对对眼儿》

    ——故事里讲到了那几个小动物?(叮当狗，呼噜猪，草莓兔)

    ——它们在干吗?(野餐)

    ——吃着吃着他们发现了一件什么奇怪的东西?(三颗奇怪的树)

    ——为什么说它们是三颗奇怪的树?(因为树上长了电视机)

    ——叮当狗，呼噜猪，草莓兔它们吃完东西又在干吗?(看电视)

    ——看着看着发生了什么事?(它们的眼睛一个变成了左斜眼，一个变成了右斜眼，还有一个变成了中间对对眼儿)

    ——它们的眼睛为什么会变成这样呢?(幼儿自由讨论)

    ——那我们想个办法帮助叮当狗，呼噜猪，草莓兔改掉看电视时的坏毛病吧!(不要离电视机太近了，不要斜着眼睛看电视等)

    ——那你们知道我们的眼睛有些什么本领吗?

    ——原来眼睛有这么多的本领啊!如果没有了眼睛会怎样呢?我们一起把小眼睛闭起来，试着走路，看看是什么感觉?(幼儿说说感觉)

    三、懂得如何保护眼睛

    ——原来眼睛对我们非常重要。你们知道应该怎样保护我们的眼睛吗?(幼儿自由讨论)

    ——小结：不用小手揉眼睛，尖锐的东西不能对着眼睛，不能在太阳底下看书。。。。。。。

    活动结束

    除了这些保护眼睛的方法，我们还可以在课后做眼保健操来保护我们的眼睛，瞧!红袋鼠来教我们小朋友做眼保健操了，我们一起跟着它动起来吧!

    体操教案【篇10】

    3.1能够充分调动学生的积极性

    高校体操教学不仅仅能够锻炼学生的体质，还可以陶冶学生的情操。在高校体操教学中，教师应充分了解每一位学生的个性，利用其心理特点，将学生的好奇心转化为学生的积极性，并且可以利用我国先进的多媒体技术等教学手段，使学生能够自主学习，并且提高学生的主观能动性。高校体操教师要跟着社会的进步来创新体操教学的方式，以学生为主，从而提高学生的创新能力。学导式教学模式就可根据学生的个性及认知能力，充分挖掘学生的潜在能力，使学生能够在体操教学过程中更加积极，也使学生在体操教学过程中能够有更多机会进行实践并且独立思考问题，提高学生对体操学习的热情，发挥学生的积极性，从而提高体操教学的质量，充分发挥体操教学的目的。

    3.2能够提高体操教学的质量

    学导式教学是充分地以学生为本，但是在此基础上也不可忽视教师的引导作用。在体操教学过程中，由于学生对体操方面的知识认知能力有限，所以学生在此过程中会有不同的问题，学生也很难靠自己来对这些问题得到有效解决，教师在这个时候就要充分的发挥自己的引导作用，对学生进行启发式的教学指导，使学生能够自主思考，解决学生在体操学习中遇到的问题。同时教学在备课的过程中，要结合学生的能力及课程的进度，还有学导式教学理论及技巧，提高学生对体操的积极性及兴趣，从而提到学生学习效率及体操教学的质量。但是学导式教学模式对教师本身也有很高的要求，所以体操教师也应提升自己教学能力和自身知识，并且学习国内外一些优秀的体操教学技巧，然后结合本身所教学生的特点，实施多元化的教学模式，为高校打造一支高素质、高质量的体操教师教学队伍。

    3.3能够使教师对学生针对性的进行教学

    学导式教学模式可以使教师在教学过程中发现学生在体操学习过程中的一些问题，使教师能够了解每个学生的学习水平，从而使教师能够针对学生的实际情况实施教学内容。教师在此过程中还应对学生在体操教学过程中产生问题的原因进行全方位分析及总结，使学生了解问题的产生原因，从而解决问题，为学生进行细心指导。教师在教学过程中要公平公正，对每一位学生都认真对待，对成绩好的学生进行进一步的指导，对成绩不好的学生多多鼓励，根据学生的特点制订合适的教学计划。学导式教学模式主要就是使学生能够在学习的过程中进行自主学习、探索、创新，使全部学生都能够进一步地提高学习效率。在教学过程中，教师应让每一位学生都能够对体操动作亲身体验，从而进行训练，尽量采用面对面的教学方式，使每一位学生都能够掌握体操教学过程中每一个动作的重点及要点，对动作的训练不易太长，让学生在学习之后能够进行动作的回顾训练。另外，在体操教学过程中，还应发挥学生的主体地位，实现以学生为主，使学生能够以理论与实际操作相结合来学习，对学生学习过程中进行合理引导，提高学生对自我认知的水平，提高学生的综合素养，使学生能够全方位发展。

    4学导式教学在高校体操教学中的应用

    4.1提高学生的学习效率

    高校体操教师在上课之前应使学生能够对接下来将要学习的知识内容进行预习，并且观看自己的教学视频，并且思考，从中发现学生在学习过程中的不足及自身在教学过程中的不足，带着这些问题进行讲课，在课堂中一一地解决这些问题，培养学生在学习过程中的自主学习能力和自主思考能力，从而进一步地提高学生的学习效率，并且提高教师的教学质量。

    4.2结合教师的指导进行教学

    在学导式体操教学过程中，应以体育教学的内容为基础，并且根据学生的情况，对学生进行有效地指导教学。学导式教学中的“学”和“导”是相互平等的，结合教师的细心指导，这样才能进一步地提高学生的学习效率。所以，高校体操教师在体操教学中充分地挖掘学生的潜力，从而提高学生的创新思维能力。4.3摒弃传统的教学思维在学导式体操教学过程中，应摒弃传统的教学思维，使学生成为学习的主体，充分实现以学生为主的教学方式，尊重每一个学生的个性，将传统的被动学习转变为使学生能够自主学习，提高学生的自主思考能力及对体操的学习兴趣，从而进一步的提高学生的学习效率，使学生能够全方位的发展。

    5结束语

    通过以上叙述，我们可以了解到学导式教学方法与传统的教学方法相比，前者具有较大的优势，对我国高校提高教学改革有着一定的作用，还能在教学过程中提高学生的自主思考能力、创新力、学习能力及团结合作能力等，从而进一步的提高学生学习效率，使学生能够全方位的发展。学导式教学还能提高教师在体操教学中的教学质量，同时也提高了我国高校体操教育的质量，促进了我国高校体操教育的发展。

    参考文献：

    [1]肖桂香.学导式教学法在健美操教学中的应用研究[D].成都：成都体育学院，.

    [2]招惠芬，林昭绒.学导式教学模式在健美操教学中的应用研究[J].文学教育：中，（7）：132-133.

    [3]吴静，金承哲.“学导式”教学方法在健美操教学中的运用[J].才智，2012（22）：70-72.

    [4]姜艳红.“学导式”教学方法在健美操教学中的运用[J].教育教学论坛，（32）：70-72.

    体操教案【篇11】

    课的目标任务

    1.多数学生能懂得身体跃起腾空是区别前滚翻的关键,一般都能在保护与帮助下”跃起”做出鱼跃前滚翻动作,有少数学生动作圆滑优美.

    2.通过练习使学生的灵敏,柔韧素质和腰腹肌力量得到发展,培养学生的观察与评价能力.

    场地器材10×5米场地一块(也可用篮球场代替) 垫子4块 橡皮筋4根 粉笔1支

    课的部分教学内容及手段组织教法

    准备部分

    一.开始部分

    1.体育委员整队,清点人数并向教师报告.

    2.师生问好,宣布本课的教学内容和目标

    3.以及注意事项.

    4.安排见习生.

    二.徒手操

    1.颈部运动;2.扩胸运动;3.腿部运动;

    5.体转运动;5.腹背运动;6.踝.腕关节运动.

    三.游戏:织网捕鱼

    方法:游戏开始,由两位学生手拉手担任”小渔网”,在场内用手触及正在跑动的.其他学生,其他学生用各种躲闪.摆脱动作在场内积极跑动,被触到者加入”小渔网”,等”小渔网”扩大到四人时,重新组成两个”小渔网”进行活动.以此类推,逐渐组成许多”小渔网”,直到剩下最后一名时游戏结束.

    规则:1.”小渔网”不得松手触人;

    2.在游戏过程中不得逃出界外,被迫出界者作被触到论处.

    一.组织:成四列横队集合(背对阳光.如图示一)

    ××××××××××

    ××××××××××

    ××××××××××

    ××××××××××

    Δ

    × :学生

    Δ :老师 图示一

    要求:精神饱满,注意力集中;动作迅速,气氛活跃.

    二.组织:成体操队形,前后左右一臂间隔.

    教法:

    要求:认真观察动作,听口令进行练习.

    三.组织:如图示二(也可用篮球场代替)

    图示二

    教法:讲解,示范,师生按规则集体练习.

    要求:”鱼”要机智,灵活,勇敢,”渔网”要动脑筋,协力,果断,快速.

    基本部分i.鱼跃前滚翻

    动作要点:1.蹬:两脚用力等地.

    2.跃:跃起腾空时保持含胸屈髋姿势.

    3.撑:两臂前伸,着地后屈臂缓冲.

    4.滚:低头团身,滚动圆滑.

    重点:蹬.跃动作

    难点:跃与撑的结合

    保护与帮助方法:保护者蹲立在学生手撑地的侧面,一手托腹,另一手托大腿,帮助缓冲,低头,前滚.

    组织:全班分四组同时进行,讲解示范与练习队形如图示三.

    教法:1.学生自练前滚翻,观察学生练习.

    2.示范鱼跃前滚翻.

    1.提问前滚翻和鱼跃前滚翻的区别.

    2.归纳,诱导.讲解鱼跃前滚翻的动作要领,并同3.时做示范.

    4.保护与帮助示范和讲解.

    5.自由选择做诱导练习

    ①.手撑标志线做远撑前滚翻;

    ②.跃过橡皮筋做鱼跃前滚翻.

    6.学生自练与互帮相结合进行鱼跃前滚翻练习,学生练习时巡回辅导,并纠正错误,接受能力好,动作完成质量高的学生可进一步学习鱼跃前滚翻直腿起.

    7.分组扼要分析学生动作,提示学生如何观察与评价动作,让学生每组代表进行示范.其他学生进行观察与评价,并评出完成动作质量最高的组,进行口头奖励.

    要求:认真练习,体会动作要领,观察同伴练习,并学习如何进行评价.

    结束部分1.放松练习

    以教师口令练习伸展放松操

    2.小结,布置回收器材.

    3.师生再见.组织:全班集体进行,队形如图示三.

    教法:教师讲解,学生在教师口令下练习.

    要求:安静.放松.

    课的预计1.练习强度: 60℅左右

    2.运动负荷:中上

    3.平均心率:130次/分左右

    4.最高心率:180次/分左右

    体操教案【篇12】

    一、素材解读：

    学生在二年级下册已经学习了对称现象，是通过民俗节上的一组照片来学习的。本单元的学习素材，同样也是以照片的形式来呈现的，这里的照片是一组关于人的动作的照片。通过这样的材料来学习对称图形，更有利于进行数学美的渗透与教育，因为对称所体现出来的数学思想就是数学美。

    二、单元知识分析

    1、知识基础。

    一年级上册：图形与位置--上下、前后、左右，从上、下、前、后、侧面不同的位置观察实物及图形；

    一年级下册：方位与图形--生活中的东西南北，各种平面图形；

    二年级上册：方向与位置--图上的东西南北，从不同方向观察实物及图形；

    二年级下册：对称；

    三年级上册：位置与变换。位置--东北、东南、西南、西北四个方向；变换--平移与旋转。

    与本单元学习有紧密联系的知识是二年级下册的对称，以上其它的知识虽然与本单元学习没有直接的联系，但由于轴对称图形的判断是与空间想象、空间观念有紧密的联系，所以也是本单元学习的经验与方法基础。

    2、教材的地位。有三点：

    是对称现象的继续学习阶段；

    是轴对称图形的初次学习阶段；

    是空间与图形领域学习的进一步发展。

    3、知识构成--对称图形，对称轴。

    4、例题的设置与功能。本信息窗设计了1个红点，共1个例题。

    这些图形有什么特点？认识对称图形，对称轴。

    三、教学的策略及注意事项

    1、如何把握教材：

    所谓现象，是指由多种元素构成的事物（物体）所表现出来的外部特征。

    对称通常指图形或物体对某个点、直线或平面而言，在大小、形状和排列上具有一一对应关系。大小、形状和排列（或距离）是判断对称的三条标准，这三条标准简单地来讲就是沿中线对折后两边会完全重合。

    2、教学设计的理念

    以基础教程改革的理念为指导，在教学中注意培养学生积极主动的学习态度，帮助学生建立轴对称图形、对称轴的意义表象，培养观察、分析和创造能力。同时培养学生的审美能力，收集信息及整理信息的能力，语言表达能力以及自我教育能力，使学生能用辩证唯物主义观点看待问题。

    3、教学内容的重组加工

    本着数学知识来源于实践又服务于实践的原则，对教材内容进行重新整理，增加了学生自己搜集图片，并对图片进行简单的处理和说明，既与生活相联系。结合历史、地理、科技、生活、艺术、美术等各方面知识，体现各学科知识的整合。同时增加了学生自己设计轴对称图形的内容，培养了学生的动手能力和主动参与意识，从而进行创造性学习。

    4、教学方法的构建

    （1）教学技术和手段

    ①在丰富的现实情境中，经历观察生活中轴对称的过程，发展学生的空间观念。

    ②通过丰富的生活实例认识轴对称，识别轴对称图形和对称轴。

    ③应用现代化信息技术欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富文化价值。

    ④通过学生动手做一做培养学生的空间观念，动手能力，让学生体验活动的乐趣。

    ⑤鼓励学生表达自己的发现，并验证自己的发现，如把轴对称图形折叠观察它是否重合，并和同学交流。

    （2）教学信息的收集与处理

    在教学之前发动学生，去收集轴对称图片（找图片、微机查找、网上下载）。引导同学把收集到的图片进行分类整理，如：建筑、自然界、科技与生活、民俗风情等，并要求学生按此四大类挑选典型的图片和实物，并挖掘图片和实物的引申含义。

    四、例题教学的具体阐释

    （一）欣赏画面，提出猜想（初步感知）

    这个阶段要把握的教学目标，一是能够看懂图片是什么，是体操表演；二是从对称特点上对图中的几张照片进行探究，引导学生通过观察抽象图形的特点，既从中间画一条直线对折后，左右两边完全重合。这也是提出猜想的过程。

    （二）从物到形，建立表象

    画出图形：如果利用图中的照片进行对折，显然左右两边是不会完全重合的，因为它毕竟不是标准的图形，与轴对称的概念还是有一定的距离的，因而有必要进行从照片到图形的逐步抽象。教师可以进行现场的操作演示，如可以在方格纸上画出几个人物的造型，使之成为规则的图形。

    剪图形：把画在纸上的人物造型剪下来。如果条件不允许，教师可以课前剪好或画好。如果考虑到剪下来使用不方便，可以画在纸上，进行反向的对折。

    对折图形：利用人物造型的纸片材料，动手试一试，看能发现什么。

    在此基础上引导学生对对称图形的特征进行描述，并适时地给出对称轴的名称。

    以上教学是一个从物到形、抽象图形特征的过程。就是说，我们要探究物体的特征，要首先为物体找到一个数学的空间模型，以上的把动作造型抽象为图形的过程，就是一个建立数学的空间模型的过程。这也是一个实现教材动态呈现的过程，是一个创造性地利用教材的过程。

    （三）操作实践，丰富表象

    1、平面图形的探究

    为学生提供各种平面图形，动手折一折，看能不能发现对称和特征。

    在探究的过程中，抽象各类图形对称轴的不同。

    2、组合图案的探究（教材32页第2题）

    利用各种平面图形，组合图案。

    （四）交流展示，引向生活

    引导学生展示自己带来的图片和信息

    1、建筑方面

    ⑴北京天安门⑵赵州桥⑶索菲亚⑷龙塔

    2、自然界：

    (1)叶子蝴碟倒影猫头鹰（培养学生的观察能力和对生活的热爱）

    (2)蚂蚁(3)海鸥(4)东北虎

    3、科技与生活

    (1)汽车(2)飞机(3)门窗装潢工艺品

    4、民俗风情：

    (1)剪纸(2)喜字和窗花(3)中国结

    通过欣赏美好的对称，我们可以看到数学知识在实际生活的广泛应用，但是同时我们应当注意的是，无论是自然界的动植物，还是建筑生活用品等，它们都是立体的，只有体现在图片上，才是轴对称图形。

    体操教案【篇13】

    今天，我们全体师生满怀喜悦的心情，以精神饱满的姿态，齐聚美丽的校园，共同迎来了我们期待已久的广播操比赛。

    这次比赛不仅是对同学们做操水平的一次检阅，也给同学们提供了一个展示风采的平台，更是对全体师生竞争意识，团队精神，顽强拼搏精神的大检阅，希望同学们能本着“我运动，我健康；我运动，我快乐”的理念，在这次比赛中团结协作，顽强拼搏，胜不骄，败不馁。赛出风格，赛出水平，赛出友谊。全面展现我们当代小学生蓬勃向上的时代风采和精神风貌。

    今天比赛的这套操以基本体操的动作为主，动作幅度大，突出动作的规范、简洁、舒展、大方、轻快、整齐，注重对良好身体姿势的培养，并通过设计一些简单、新颖、富于弹性的不对称动作和变奏动作，培养学生协调性，体现该操的时代特征。音乐旋律优美、节奏清晰、动感强，反映学生在阳光下热情欢快、健康向上的精神面貌和青春的生机与活力。

    下面，我非常荣幸地向大家介绍出席本次广播操比赛的学校领导及评委老师。

    现在，我宣布陈家庄小学冬季第三套小学生广播体操（七彩阳光）比赛开始！

    首先，有请（ ）学校代表队出场比赛，（ ）学校代表队做好准备。

    有请教导处刘主任作发言。

    现在有请学校李校长向大家宣布20冬季广播操比赛结果：

    下面有请学校李校长向获奖学校颁奖。

    闭幕词：

    同学们，本次广播体操比赛在大家的共同努力下，取得了圆满的成功。感谢各位领导的支持，是你们的策划，使这次比赛得以有条不紊地进行；感谢我们的指导老师，是你们的点拨训练，让我们的学生有了飞速的进步；感谢我们的班主任，是你们的辛苦付出，让孩子们品尝到了成长中点点滴滴的喜悦。

    希望我们全体同学继续保持和发扬这次比赛中所体现的团结协作，顽强拼搏的精神，并将这种精神带到我们的学习中，为了更美好的明天而努力！

    广播操比赛到此结束，谢谢大家！请各班听广播指挥有序退场。

    体操教案【篇14】

    幼儿体操的创编PPT课件这个PPT共11页，该文件包含了PPT课件。主要包含幼儿体操的结构，幼儿体操的动作系统，幼儿体操创编原则，编操的目的，创编体操的步骤和方法，模仿操创编的几个问题等，欢迎点击下载。幼儿体操的创编

    幼儿体操的结构

    基本要素——动作

    一套操的动作一般包括四肢、躯干、全身、跳跃、整理。每节操由一个或两个动作组合成。

    一节操包括预备动作、主要动作和结束动作三个部分，有时结束和预备与主要动作融合在一起。

    主要动作又可按功能分为主要用力、协同和支撑三个部分。

    配乐

    儿歌

    器械

    幼儿体操这四个要素中动作是主体成分，其他成分具双重属性，既是助动成分，有时独立教育成分。编操时应充分发挥各自功能。

    幼儿体操的动作系统

    基本体操动作——包括基本体操和艺术体操简单的基本动作。

    传统养身功的动作—如拍、打、抖动作。

    舞蹈动作——如各种舞步、手臂动作。

    模仿动作——包括模仿生活、劳动、军事技能和其他运动项目，模仿动物、植物等动作。

    操作各种器械的动作——如呼啦圈就有举、摇、转、滚、钻、抛等动作，均可纳入体操动作。

    幼儿体操创编原则

    目的性原则

    科学性原则

    兴趣性原则

    审美性原则

    创新性原则

    简易性原则

    目的性原则——编操的目的

    ——首先明确给什么年龄的.幼儿编操及幼儿做操能力与身体发展情况。

    ——操节每天使用还是准备活动或节日表演。

    ——根据新体操目标观和幼儿园教育综合性特点，确定这套操主要发展幼儿哪些素质。

    科学性原则

    根据幼儿身体发展特点。

    根据幼儿心理发展特点——幼儿方位、体位、节奏、力度、知觉能力低，发展较快。设计动作时，小班应以正方位的动作为主，节奏简单，变化少，以后逐步提高。操节可多用模仿动作。

    全面发展身体。

    遵循运动生物力学原理——如设计体侧运动时，要加大两叫间距；踢腿时先后摆再前踢；扩胸运动时，臂连续后振挺胸；下蹲时多做弹性屈伸或弹动。

    创编体操的步骤和方法

    明确对象

    ——给谁做？发展哪些身心素质？

    研究背景

    ——季节、气候、全国与班级全面的教育活动内容。

    确定目的

    ——确定一般体操还是表演用操；编操的具体发展目的。

    选择操型，确定风格。

    设计动作，编写或选择儿歌或配乐。

    检验修订。

    绘图、撰写说明，总结经验。

    选择操型，确定风格。

    徒手操、轻器械操。

    确定动作结构类型：

    1.解剖型：一般内容和顺序为上肢运动、下肢运动、躯干的曲伸、转动运动、全身运动。

    2.情节—解剖型：根据操节的情节兼顾人体解剖部位安排操的内容与顺序。

    3.情节型：根据歌词情节内容安排动作顺序。

    4.体操—游戏型。如跷跷板操。

    5.自由组合型：如有的模仿操只是几个模仿动作组合在一起。

    操型选定后要确定风格：快乐活泼、平稳流畅、柔和优美、刚劲有力、民族风格、现代健美。

    设计动作，编写或选择儿歌或配乐。

    确定节数、内容、顺序、每节操组合数和节拍数，再逐节设计。

    设计每节操首先设计好主要动作的性质、幅度、方位、路线、速度、数量。

    注意发挥和发展肌肉弹性。

    适当加“花”。如安排一些击响动作或造型，以丰富内容，活跃气氛。

    适当采用“换位”和变单动作人为双人动作等方法丰富动作素材。

    设计器械操动作要充分发挥器械的功能。

    动作难度、用力特点、审美特点要符合幼儿年龄特点和能力。

    设计动作要继承武术优秀传统，强调“形神兼备”、强调“整”“合”、强调“精、气、神。

    模仿操创编的几个问题

    分类：

    ——按模仿对象的数量特点分：单一模仿和综合模仿；

    ——按是否使用器械分：徒手模仿和器械模仿。

    模仿动作设计方法：

    ——模仿法：以动作或配声音模仿对象的形态、动作和性格特征。如用手模仿鸭子扁嘴、长脖。

    ——虚拟法：如把小猫人格化，设计伸臂、踢腿、弯腰等动作。

    单一模仿操创编方法：

    ——全部实模：如丑小鸭操全套操都模仿对象特征。

    ——虚实动作：动作有实模有虚拟。如花猫踢腿为虚拟动作，跳捉老鼠、转身找食为实模动作。

    ——扩大模拟对象：如荡秋千不仅模仿秋千，还模仿推秋千的人秋千旁的大树等。

    ——用多种动作模仿同一内容。如跷跷板操。

    谢谢!

    体操教案【篇15】


    导语：


    广播体操是一种日本传统的健身操，早在20世纪初，就在日本很流行。这套广播体操由日本放送协会制作，并于1960年在第八届奥运会上进行广播。由于广播体操简单易学，且对身体有益，它很快传到世界各地，包括中国。第九套广播体操是一套由中国国家体育总局制定的体操，是广播体操的其中一套。


    第一节：准备活动（5分钟）


    在开始广播体操前的准备活动非常重要，可以减少受伤的风险，也能够让身体更好地适应运动。


    1. 放松肩膀：站立，将双肩向后旋转10次，然后向前旋转10次。轻轻转动肩膀也有助于放松肌肉。


    2. 扩胸活动：站直，双臂平行于地面，慢慢将双臂向两侧伸展，同时吸气，然后缓慢并深呼吸，同时将双臂放回初始位置。重复10次。


    3. 手腕活动：将双手合并在一起，同时向前、向后、向左、向右旋转手腕，每个方向旋转10次。


    4. 慢跑：原地慢跑，每次1分钟，可逐渐增加速度。


    第二节：广播体操动作（10分钟）


    第九套广播体操共有12个动作，每个动作的时间约为30秒。


    1. 手足齐备：站立，两手放在两腰侧，两脚并拢，然后深呼吸一次。


    2. 高举双手：双脚分开与肩同宽，双手先抬至头顶上方，然后慢慢放下来，再重复一次。


    3. 虚弓步：左脚向前迈出大约一步的距离，弯曲前膝放在脚趾前方，右腿伸直，双臂平行伸直向前，然后换腿。


    4. 双手抬起：双脚并拢，双手放在两腰侧，然后慢慢将双手举过头顶，回到初始位置，再重复一次。


    5. 手腕拉伸：将双手合并放在胸前，然后慢慢向前伸展手臂，同时深呼吸，再慢慢还原。


    6. 练习身体：双脚并拢，双手放在胸前，然后慢慢转动腰部，左右各5次。


    7. 交替摸地：双脚并拢，双手放在两腰侧，然后慢慢向左弯下上半身，同时右手伸直，触摸到左脚，然后回到初始位置，再换另一侧重复练习。


    8. 踮起脚跟：双手放在身体两侧，然后慢慢踮起脚跟，然后回到初始位置，再重复一次。


    9. 踏步：向前踏出大约一步的距离，同时打开双手和双脚，回到初始位置，再重复一次。


    10. 练习头部：双脚并拢，双手放在两腰侧，然后慢慢转动头部，左右各5次。


    11. 扩胸：双脚并拢，双手放在胸前，然后慢慢深吸气同时将双手向两侧打开，再慢慢呼气同时将双手合拢。


    12. 收尾活动：双脚并拢，双手放在身体两侧，然后深呼吸一次，广播体操结束。


    第三节：放松活动（5分钟）


    广播体操的放松活动同样非常重要，可以缓解肌肉的疲劳和紧张感。


    1. 轻柔摇摆：放松全身肌肉，轻柔扭动身体，放松肩膀、腰部和脚踝。


    2. 伸展腰部：双脚分开与肩同宽，双手放在腰部，慢慢向左身扭曲，然后慢慢还原，再向右身扭曲。


    3. 颈部运动：慢慢将头向左倾斜，然后回到正常位置，再向右倾斜，再回到正常位置。


    4. 慢慢转动头部：向左转动头部，然后回到初始位置，再向右转动头部。


    5. 伸展臂部：将一只手臂伸直向上，然后慢慢弯曲肘部，用另一只手臂轻轻地推动伸直的手臂，使其伸展得更好，然后换另一只手臂重复练习。


    6. 深呼吸：闭上眼睛，深吸一口气，慢慢呼出，重复几次。


    第九套广播体操是一套非常好的健身操，通过几个简单且有效的动作，可以有效锻炼身体、放松肌肉，并且可随时随地进行。不仅可以促进血液循环，缓解肌肉劳累，还可以提高人体的灵活性和协调性。每天坚持练习广播体操，有助于保持健康、舒缓压力和提高生活质量。无论是老年人还是年轻人，都可以通过广播体操获得健康和快乐的体验。开始练习第九套广播体操吧，享受运动带来的好处吧！

    美术教案十五篇


    以下是教师范文大全编辑为您整理的与“美术教案”相关的实用信息。教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案是教师教育教学实践中必备的工具。以下是我对某个话题的一些看法和感受供大家共同探讨和借鉴！

    美术教案(篇1)

    教学目标

    1、学生在自由宽松的教学环境中，能积极主动地参与到学习活动中。

    2、通过对观察瓢虫和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。

    3、通过观察、分析、尝试、探究等活动，引导学生自主探究，培养学生丰富的想象力，发展创新意识和创新能力。

    教学重点

    了解瓢虫基本特征，学会2－3种制作瓢虫的方法。

    教学准备

    1、学生准备：瓢虫资料、半圆形物品（例如：瓶盖、半个乒乓球等）、好看的纸（如：彩纸、糖纸、包装纸等）、剪刀、胶棒、透明胶等

    2、教师准备：实物投影、课件、瓢虫图片、利用各种材料制作的范作、每组一张方形吹塑纸、剪刀、胶棒等

    引导阶段

    1、小组汇报资料的搜集情况；

    2、欣赏瓢虫图片，感受外形及色彩的美；

    3、展示本课学习目标，板书课题。

    欣赏感知

    1、出示教师范作，分组欣赏：老师使用了哪些材料？是怎样做出来的？

    2、欣赏分析，猜一猜：书上的作品使用什么材料，是怎样做的？

    3、小组交流：怎样用自己手里的材料做成一只漂亮的小瓢虫？

    （通过欣赏教师作品，充分利用学生的好奇心，引导学生分析制作材料和方法，鼓励学生大胆自由的表达对事物的感受，激发学生的创造欲望以及学生的美术学习能力。）

    探究尝试

    1、尝试练习：小组合作，用自己的方法制作一只小瓢虫。

    2、介绍方法：邀请有创意的小组把新方法介绍给全班的同学。

    3、教师演示：折纸法、团纸法。

    （探究尝试制作方法，发挥学生的主体作用，让学生主动参与到学习活动中来，激发学生学习美术的兴趣，培养小组活动意识和创新意识。）

    创新实践

    1、提出创作要求：

    （1）以小组为单位，在分工合作，用不同的方法多做几只小瓢虫。

    （2）动作快的小组，可以为小瓢虫布置一个漂亮的家。

    2、学生分组合作，教师巡视指导

    （以宽松的思维空间和实践空间，鼓励学生的个性发挥，引导学生将创新观念转化为具体结果，探索各种造型方法，以达到培养学生小组合作能力、创新意识和创新能力的目的，提高学生知识的运用能力。）

    展示评价

    1、以“穿花衣裳的小瓢虫”作品展来展示各组学生作品，共同欣赏。

    2、引导学生自由评价：你觉得哪个组的作品最漂亮？把你的想法对老师或同学说一说。

    3、总结评价：肯定学生学习态度，激发学习兴趣。

    4、结束语：同学们用自己的双手做出那么漂亮的小瓢虫，和小瓢虫成为了好朋友，你们高兴吗？老师真是太喜欢同学们的作品了，要是今后我们能把更多的废旧材料搜集起来，做成工艺品，既美化了环境，又装饰了生活，那不就更好了吗？

    （引导学生积极的交流创作体会，鼓励每个学生根据自己的特点，充分体验美术活动的乐趣，提高美术学习的兴趣和能力；同时，教师对学生的学习态度给予肯定性评价。）

    美术教案(篇2)

    活动目标：

    1、乐意参与鞋底印画的活动，能大胆参与活动，体验印画的喜悦。

    2、感知鞋底花纹的多样性和对称美。

    活动准备：

    1、已印好的鞋底画。

    2、鞋底有各种图案的鞋子（幼儿每人一双）。

    3、蘸有颜料的海绵、地毯、白纸、等。

    活动过程：

    一、欣赏鞋底印画：

    1、师：今天老师给小朋友带来了几幅漂亮的图画，我们一起来欣赏欣赏，（出示印好的鞋底画），画上有些什么？

    2、你们知道这些漂亮的画是怎么画出来的吗？（幼儿讨论）

    二、鞋底印花，感知鞋底花纹的多样性和对称美。

    1、师：原来我们的鞋底这么漂亮呀，看到鞋底印画那么漂亮，老师也好想来玩一玩，老师边玩边让幼儿发现印画的要求：

    （1）印画时脚不能移动。

    （2）印完后把鞋子在边上的地毯上擦干净。

    2、师：我发现很多小朋友的脚已经快坐不住了，赶紧要去玩印画了，印画的时侯可要小心，要在空白的地方印，不要踩在别人的脚印上，我们大家一起合作，印一幅最漂亮的作品来，好吗？。

    3、教师与幼儿一起参与操作，体验鞋底印花的乐趣。

    4、展示幼儿作品，请幼儿上来说说自己最喜欢的鞋底印花，感知鞋底花纹的多样性。

    5、师总结：原来我们的鞋底还有这么多小秘密呢，有花朵、有星星、有小兔子、还有机器人，真有趣。

    美术教案(篇3)

    教学目标：

    1、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形，

    2、学会把握剪贴装饰的基本要求。

    3、培养细致、耐心和整洁的习惯。

    教学过程：

    一、回忆导入

    1、教师出示学生自制的玩具“东南西北”。玩一玩。

    2、教师出示另外一个玩具，并故意装出可笑的声音：“嗨！小朋友们，你们好，我是大嘴巴。你想和我交朋友吗？”请学生欣赏，激发学生学习兴趣。

    讨论：这个玩具是怎么做出来的。

    二、自学方法

    1、读一读：大嘴巴，呱呱呱，一张一合笑哈哈。

    我是你的好朋友，快来和我说说话。

    2、看图，小组交流讨论制作方法。

    3、师生共同折叠。教师重点指导那些折叠有困难的孩子。

    4、提醒学生注意保持环境清洁，纸屑不要随地乱扔，要集中处理。

    三、装饰

    1、欣赏范图，让学生说说它们美在哪里？让学生了解剪贴装饰的基本方法和要求。

    2、学生拿出准备的彩色纸和糨糊动手装饰“大嘴巴”。

    提示：a、折边，角要对齐。b、糨糊不多也不少。

    3、教师指导帮助动手能力比较差的孩子。

    四、交流评析

    1、学生在小组中介绍自己的作品，大家参与评论。

    五、游戏活动

    把大嘴巴套在手上，玩一玩。

    美术教案(篇4)

    一、 活动背景

    中班此时期幼儿大部分已有选择相似色的意识，但涂色缺乏方法、缺乏力度，因此造成涂色不均匀、颜色浅淡、涂出轮廊线等现象，画面不鲜艳、不整洁。如长此下去，幼儿缺乏成功感，就会失去涂色彩兴趣和耐心。由于近来东南亚流行“禽流感”病毒，我园以吃鸡改为吃鱼为主，有些幼儿害怕吃鱼，怕哽鱼刺，不爱吃，为了让幼儿感受、了解烧出美食不容易，大人为孩子付出的辛劳，为孩子成长化费许多心血，懂得要不挑食、爱惜食物，干干净净吃完每一餐的道理。设计“美味好吃的鱼”活动，用几何图和线条构画出简单的鱼。通过参观小菜场、超市、花鸟市场、公园，让孩子多渠道地感知鱼的各种特征，在家里观察爸爸妈妈、奶奶是怎样烧鱼的？用些什么配料？积累丰富的表象，为想象、创造准备了知识条件。学习过程中让孩子根据想象变化鱼的外形，为创造性地表现创造了条件；幼儿还能根据自己已有的水平来装饰鱼，在花纹、配色上大胆想象，使学习知识技能成为幼儿探索如何表现美、创造美的过程。活动中，力求处理好提高技能与发挥创造想象之间的关系、学与玩之间的关系。

    二、过程实录

    （一）活动目标：

    1.通过活动，引起幼儿对画鱼的兴趣，能大胆地用几何图和线条构画出简单的鱼。

    2．继续学用“短线排列”的方法涂色。并使幼儿在选择、调换颜色的过程中感受到色彩美。

    3.提高手部肌肉动作的灵活性，要求幼儿将画具和废纸放在指定处。

    （二）活动准备：

    1、自然角里放置各种常见的鱼供幼儿观察

    2、画具：图画纸若干，每张纸上如图画上一个煎盘，用缝纫机在“煎盘”的四周扎一圈细密的小孔油画棒或彩色粉笔若干

    （三）活动过程：

    （1）设置情境，引起幼儿作画的兴趣

    1. 出示玩具小猫，告诉幼儿：今天是小猫的生日，朋友们送给它很多鱼

    2．出示范例，引导幼儿观察欣赏这些鱼的造型(是用三角形、半圆形、圆形、梯形和线条组合而成的)。

    3．继续讲述：小猫想，如果能把这些鱼烧成各种各样的味道，请朋友们一起来吃该有多好啊。可小猫不会烧鱼，怎么办呢?(启发幼儿动手帮小猫“烧鱼”)

    4．提问：这些鱼可以烧成什么味道的呢?(茄汁的、咖喱的、糖醋的、葱油的等等) 让幼儿讲讲常见的鱼名称，并了解鱼营养好，人人都需要。

    （2）教师以烧鱼的形式，为幼儿作示范

    1．教师介绍煎盘，准备“烧鱼”。

    2．教师边示范，边作讲解：先把鱼放人煎盘里(在煎盘里画上一条鱼)，然后在鱼的周围浇一层油(涂上—圈不规则的黄颜色)

    黄色的油

    绿色的葱

    桔黄色的姜

    咖啡色的酱油

    褐色的酱油

    3．与幼儿讨论可放些什么佐料．请一、二名幼儿在鱼的边上或身上添画上—些佐料，如绿色的葱段、红色的辣椒、咖啡色的酱油、黄色的姜片等。

    组织幼儿讨论作画方法。

    建议可用通俗的语言“入味好吃”与“不好吃”来表示颜色涂得浓还是淡。

    a.可出示二张范例（一张涂得浓，一张涂得淡）供幼儿观察讨论：哪个煎盘内的鱼味美？为什么？（颜色鲜艳的味美香味浓；颜色暗淡的鱼肉香味淡。）

    b.建议教师在暗淡的一张范例上示范涂色方法：先在轮廊线圈内涂一圈，再在里面运用短线连接着来回涂，涂满、涂浓，让幼儿体会到鱼变“入味”了。

    (3)幼儿作画．教师巡回指导

    1． 要求幼儿把鱼画大些(至少—个小拳头或—个小手掌遮不住)

    勇敢、大胆地画

    2． 启发幼儿选用一些与茄汁（紫色）、咖喱（淡黄）、酱油（赫色）、糖醋番茄酱（红色）、色拉酱（白色）、葱姜（绿色）及其它佐料相似的颜色，把鱼“烧”得又香又美。

    评析：在掌握涂色方法的同时提醒幼儿要有力气地涂才能涂浓。

    3．对运用“短线排列法”涂色有困难的幼儿，作个别辅导。

    4．提醒幼儿最后撕去煎盘周围的纸边。

    （4）引导讲评

    1．幼儿将各自的“煎盘”放在铺好“桌布”的桌上、

    2．教师抱着玩具小猫，和幼儿一起以“品尝鱼味”的形式评价作品。

    对大胆造型、配色鲜艳以及构图独特的幼儿多作鼓励；哪盘鱼最好吃？建议可让涂得好的幼儿介绍方法。鼓励有些幼儿对自己的画稍作加工。让它们也变得“味美好吃”。对观察仔细、想象力丰富的幼儿予以充分的肯定。也可用大家提建议的方法，帮助个别幼儿丰富画面内容．如添上一些 x，颜色好看，味道也更好等等。

    （5）唱歌曲“办家家”给最佳“小橱师”发奖

    让幼儿讲讲常见的鱼名称，并了解鱼营养好，人人都需要。

    活动延伸：

    鼓励幼儿在区角活动中继续去探索，争当“最棒小橱师”。有了进步就可去换下以前的作品或添上新作品，在比较中体会成功，更好地认识自我。

    （四）活动评价：

    绘画教学应源于生活、高于生活。此活动就是想采用画鱼的形式来帮助幼儿掌握蜡笔涂色的方法。鱼的味美颜色鲜，对低一层次的幼儿来说仍可练习选择相似色，对大部分幼儿来说就可在选择相似色的基础上学习涂色的方法，并围绕鱼的“入味好吃”与“不好吃”形象地来讲评，这样不仅促使幼儿增加力度，运用正确的涂色方法去完成作品，而且通过画三角形、圆形、长方形等几何图形也能提高幼儿的涂色兴趣。

    这是个玩中学、学中玩的'活动，它不仅使幼儿的动手能力、想象力、创造力同步发展。也让幼儿感受、了解烧出美食不容易，大人为孩子付出的辛劳，为孩子成长化费许多心血，懂得要不挑食、爱惜食物，干干净净吃完每一餐的道理。

    本班幼儿动手能力差，因而安排最后环节“热鱼上桌”（撕纸）使幼儿的动手能力进一步得到发展。谁先完成就先在“餐桌”上展示出来，使不同层次的幼儿都能体会到成功的兴趣。

    幼儿已会有意识地调换颜色，并能注意与客观事物的固有色相对应，使画面更鲜艳。

    建议：如事先将活动室布置成小猫的家，则更有趣味。

    美术教案(篇5)

    教学目标：

    1、体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。

    2、了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画和风俗画作品。

    教学重点与难点：

    1、美术作品是如何表现世俗生活的。

    2、这些作品的审美特征和历史文献价值。

    3、体会作品所表现的生动的生活。

    课时：1课时

    教学思路：

    本课教学主要是帮助学生了解在人类脱离宗教时代之后美术创作所发生的变化，帮助学生体会美术作品是如何表现世俗生活的，并理解促进艺术家创作这些作品的社会观念是什么，以及这些作品对于我们了解当时社会生活有什么帮助。

    教学过程：

    一、 导入：

    通过前面几节课的学习，我们可以看出美术主要是为了宗教和政治信仰服务，比如：青铜器、秦始皇兵马俑、金字塔、《女史箴图》、敦煌莫高窟的壁画《佛本生故事》等(图片展示)，但随着历史的发展，在人类脱离宗教时代之后，艺术家把他们的目光投向了现实生活，开始关注自己的真实生活现象，美术也自然转变为描绘人们的日常生活，表达自己的内心情感，那么这节课我们就来学习一下课本的第四课《人间生活》，了解一下中国隋唐、五代以及宋代时期的画家所描绘的他们眼中的真实生活。(板书“人间生活”)

    二、讲授新课：

    其实早期的美术作品中并非没有表现人间生活的情景，汉代的画像砖石上就保留着很多生动的生活劳作场面，但他们不是为生人而修建的。

    如：东汉《戈射、收获画像砖拓本》

    南宋大足石窟雕塑《养鸡女》

    而真正把人间生活作为美术创作题材的美术作品在我国主要开始于隋唐时期，在西方则开始于文艺复兴时期。我们分别来学习一下。

    、隋唐时期

    隋唐是中国历史上佛教美术最为兴盛的时期，除此之外，这时也开始出现一些表现贵族生活的美术作品，其中最为典型的题材是“仕女画”，它们不再以对女子进行道德教化为目的，而是专门描绘宫廷妇女的日常生活。

    欣赏唐代张萱的《捣练图》(仕女生活)

    (作品介绍)：盛唐之际，最负盛名的贵族人物、仕女画家当推张萱，他特别擅长画女性和婴儿，所做人物雍容华贵，形成“丰颊肥体”的人物造型，在美术史上产生了深远影响。

    “练”又称“缣“，为丝织品的一种，织成时色微黄，质地较硬，煮熟后加漂白之物用杵轻捣，使之柔软，然后熨平使用。

    分别展示“熨练”，“捣练”，“理线”三部分的图片，请学生回答问题“《捣练图》中人物形象的特点?有什么样的生活细节刻画?”

    教师总结：

    仕女形象特点：

    1、体态丰满，衣着华丽，姿态雍容华贵。

    2、发髻是高耸的云髻

    3、“黛眉”是宽而阔的广眉，眉间饰有花钿。

    高髻直颐，肥满健壮、衣着华丽，肃穆娴静为典型的唐朝仕女形象

    生活细节表现：

    1、左侧妇女扯练时微微着力的后仰。

    2、中间熨烫妇女专专注的神态

    3、小孩的顽皮可爱。

    [拓展欣赏] 《虢国夫人游春图》 唐 张萱《虢国夫人游春图》是唐代宫廷画家张萱所作，此画描绘了唐玄宗宠妃杨玉环的姐姐虢国夫人和秦国夫人及其侍从在春天出游的情景。作品表现了贵妇人们游春时悠闲从容的欢悦情绪，从一个侧面反映了当时上层社会的人们奢侈淫逸的享乐生活。画面里出游的行列呈前松后紧组合型的构图，统一中有着变化，使画面充满着节奏感和韵律感。《虢国夫人游春图》为绢本设色，宽52厘米，长148厘米，此画卷为宋代临摹本，原作已失，但临摹本犹存盛唐的风貌，现藏于辽宁省博物馆。

    《簪花仕女图》 唐 周昉 唐代画家周昉作。用笔朴实。气韵古雅。画面描绘仕女们的闲适生活。她们华丽奢艳在庭院中游玩，动作悠闲、拈花、拍蝶、戏犬、赏鹤、徐行、懒坐、无所事事，侍女们持扇相从。其赋色技巧，层次明晰，面部的晕色，衣着的装饰，都极尽工巧之能事。轻纱的透亮松软，皮肤的润润光泽，都画得肖似，表现出作者具有高度的艺术技巧和概括能力。

    、五代南唐美术作品

    杰出的人物画作品——《韩熙载夜宴图》顾闳中(贵族生活)

    此画以连环长卷的方式描绘了南唐中书侍郎韩熙载家开宴行乐的场景，通过听乐、观舞、休息、清吹、散宴等情节，叙事诗般描述了韩府夜宴的全部情景。

    内容背景：主要人物韩熙载是五代时北海人，字叔言，后唐同光年进士，文章书画，名震一时。其父亲因事被诛，韩熙载逃奔江南，投顺南唐。初深受南唐中主李璟的宠信，后主李煜继位后，当时北方的后周威胁着南唐的安全，李煜一方面向北周屈辱求和，一方面又对北方来的官员百般猜疑、陷害，整个南唐统治集团内斗争激化，朝不保夕。在这种环境之中，官居高职的韩熙载为了保护自己，故意装扮成生活上腐败，醉生梦死的糊涂人，好让李后主不要怀疑他是有政治野心的人以求自保。但李煜仍对他不放心，就派画院的“待诏” 顾闳中和周文矩到他家里去，暗地窥探韩熙载的活动，命令他们把所看到的一切如实地画下来交给他看。大智若愚的韩熙载当然明白他们的来意，韩熙载故意将一种不问时事，沉湎歌舞，醉生梦死的形态来了一场酣畅淋漓的表演。顾闳中凭借着他那敏捷的洞察力和惊人的记忆力，把韩熙载在家中的夜宴过程默记在心，回去后即刻挥笔作画，李煜看了此画后，暂时放过了韩熙载等人，一幅传世精品却因此而流传下来。

    分别展示图片，思考下列问题：(学生分组讨论发表言论，教师最后总结)

    1、哪个是主人公韩熙载?怎样判断的?

    答：头带高帽，与众不同，神情抑郁，心事重重。

    2、画面中的宾客听得入迷吗?怎样判断出来的?

    答：入神。人们的目光都聚焦于弹琵琶的女子身上;躲在屏风后忍不住偷听的侍女

    3、通过画面你能了解到韩熙载的心情吗?为什么?

    答：韩熙载原为北方豪族，唐末进士，富有政治才能，后逃到江南，李后主对北方人多猜疑，韩熙载未免遭不测，便纵情声色，以放浪颓废的生活来表示自己政治上的无所作为，逃避政治迫害，内心苦闷，所以端坐，神态深沉，抑郁郁闷，矛盾不安，心事重重。

    4、画像中表现状元郎粲是如何表现的?

    答：A、衣着：红色状元服

    B：动作：一只手撑在床塌，身体重心向前，坐没坐像。

    C：表情：轻松、得意、骄傲的样子。

    5、这幅作品在当时起到了什么作用?

    答：A：满足了南唐后主李煜了解到另一个人的私密空间的要求。

    B：从侧面反应了当时封建上层人物的荒淫奢靡的生活。

    C：为我们了解当时社会生活和韩熙载提供了宝贵真实的资料。

    [思考与交流]

    根据中国传统绘画总结出来的、表现头部不同角度画法的“一分像”到“十分像”。观察分析《韩熙载夜宴图》中有其中的哪几种?

    、宋代美术

    前面几件作品都是表现上层社会的生活，到北宋时期商业的繁荣使得人们对美术品的需求大为增加，由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，画家开始关注平民的生活，风俗画就出现了。

    北宋 张择端 《清明上河图》(平民生活)

    [思维想象]根据给出的试句，想象所描绘的繁华景象。

    《清明上河图》以长卷式构图，描绘了初春北宋京都汴梁城内的繁华景象。其中对各色人等的生动描绘已经成为人们认识宋代社会服饰、风俗、技术、建筑、市场等的第一手资料。

    课件展示，教师引导学生观赏，分析画面出现的场景和人物动态，了解画面人物的服饰、家具、陈设乃至建筑、交通等有哪些特点以及与现代社会相比较的不同点。(学生分组讨论发表言论，教师最后总结)

    《清明上河图》对于我们现代生活的影响，出现在很多物品和生活中，如：邮票、十字绣、生活用品等。

    [拓展欣赏]

    《货郎图》 (南宋——李嵩)

    《风雨牧归图》 (南宋——李迪)等

    三、课堂小结：

    没有对现实生活的热爱和细致入微的深入观察，古代画家不可能表现出这么生动的“生活”画面。今天，我们一起分享了中国隋唐、五代和宋代画家的“人间生活”。那么，西方的画家在做什么呢?直到17、18世纪西方才出现宗教题材的世俗化，请同学们课后进行预习，下节课我们将学习《人间生活》的西方部分。

    四、教学反思

    本节课紧抓住教学目标，体现新课程教学、新课程要求的新方法，教学中始终注重以各种方式激发学生的学习兴趣;以问题教学法，设置有趣的问题让学生主动进行思考交流，注重学生主动参与课堂的教学活动;注重创设情景;注重联系学生的生活实际，使学生感觉不是美术欣赏的旁观者，而是融入其中，是参与者。本课由于学生参与课堂的实践活动较多，在教学时间上略显紧凑，所以教学中要注意掌控时间。

    美术教案(篇6)

    一、教学目标

    知识与技能

    1、增强学生对事物得好奇心。

    2、初步接触依形想象并绘制得基本方法。

    过程与方法

    1、组织“捉影”游戏。（认识人物轮廓）

    2、开展“影子”探秘。（认识形态变化）

    3、想象完整形态，充分表现个性。

    4、欣赏评价，从中获趣。

    情感态度价值观

    增强学生对事物得好奇心，培养发展对形于色得想象力。

    二、教学重难点

    重点：认真组织学生开展“捉影”活动，认识理解形态得变化。

    难点：指导学生依形想象并绘画成图。

    三、学法指导

    1、室外造影游戏。(自由摆姿造型)

    2、室内借形想象。（添画完形创作）

    四、教学准备

    课件

    五、教学课时 一课时

    六、教学过程

    一、课题导入（5分）

    1、课件展示：谜语。“你走他也走，你动他也动，就在脚下面，怎也抓不住。”

    2、板书课题：《影子大王》

    二、捉影游戏（8分）

    1、室外操场。

    观察人物、树等影子。思考：这些影子是怎么来得？

    2、学习捉影方法。

    你能用手捉住吗？怎样才能捉住呢？

    3、小结。用粉笔把影子得边缘画下来，就把影子捉住了。

    三、影子探秘（5分）

    1、观察影子得变化。(变化多端)

    2、多人组合姿势，变化更有趣得影子。

    3、构思。首先是把现实中存在得问题解决，再是选择最科学得方法把它变成一幅美丽得画。

    四、完成添画（5分）

    1、集合学生观察影子，引导联想，它们像什么？（动物、大小壶等）

    2、引导想象添画。

    3、小结：大胆添画。

    五、学生创作（10分）

    1、室内创作。2、指导构图。3、修改完善。

    六、欣赏评价（7分）

    1、学生展示作品。

    2、学生互评。

    3、教师点评。

    七、当堂作业

    学生完成一幅影子绘画作品。

    美术教案(篇7)

    教材分析

    选用广东岭南美术出版社出版的《小学美术第二册》第七课《大鱼和小鱼》。鱼是学生很喜欢的动物，也是在生活、电视中经常看到的，学生对鱼很熟悉，为培养学生的学习兴趣，选择了本课的教学内容。

    一、教学目标：

    初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形，象两者之间的关系，知道大小对比、疏密对比的绘画表现方法，并懂得运用。

    二、教学要点：

    重点与难点：

    1、亮的并充满画面的大鱼。

    2、学习经过对比来表现大、小鱼的造型与画面的构成。让学生了解鱼的基本形状和花纹的描绘。

    三、课时：（1课时）

    四、课前准备：

    1、教师：课件、图片、大鱼和小鱼制作图、白纸

    2、学生：画纸、彩笔、油画棒、黑线笔

    五、教学过程：

    （一）、导入课题

    1、教师：同学们，老师今天请来了一位小客人，它叫小丑鱼，今天邀请我们去参观他的家，现在就让我们跟着小丑鱼一起到美丽的海底世界去看一看吧。(放课件：欣赏海底世界录像)

    大家观看的时候一定要仔细观察在海底世界你看到了什么？

    现在请一位同学回答老师你刚才看到了什么？

    2、出示课题《大鱼和小鱼》

    （二）、欣赏:美丽的海洋世界

    1、学生:看到了各种类型的鱼，看完了以后感觉非常美,也想到海底世界像小鱼一样玩一玩。

    2、教师：大海里的鱼还有许多不同形状的，我们来辨认一下（圆形、椭圆形、方形、三角形、棱形）

    请位同学回答老师，你看到了什么形状的鱼。

    3、教师:鱼之所以能在水里自由自在的游玩,就因为它有着特殊的身体，看它是由哪几个部分组成的？

    4、学生说,教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。

    5、认识不同形状的鱼的特点。〈课件演示〉

    教师小结:鱼的形状真是千奇百怪啊。

    （三）、观察

    1、花纹

    例如：（1）、波浪线

    （2）、弧线

    （3）、圆

    2、颜色

    在这个海底世界你们看到了多少种颜色（请一位同学回答）

    创设情景，激发学生学习兴趣、求知欲。

    （四）、大小对比

    教师：这条小鱼很调皮，总喜欢和别人比谁的个子大。

    （1）你们觉得他是大鱼还是小鱼？

    学生有的说是大鱼，有的说是小鱼。（引起争论，引导观察）

    板书：大小对比

    （2）小游把他的小伙伴也叫来了，现在你们看看他是大鱼还是小鱼？（出示两条鱼的图片）

    谁大谁小，我们要把他们放到一起比较才能知道。

    这张图上哪条鱼大？哪条鱼小？你为什么这样觉得？

    教师小结：大，就是占的面积大、地方多。小，就是占的面积小，地方少。教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。

    六、作业要求：

    1、今天每个同学也送小丑鱼一件礼物就是帮小丑鱼和他的小伙伴们画一幅全家福，还帮它们设计的最漂亮衣服，先想一想，然后抓紧时间画。

    2、

    学生作画，教师巡视指导。

    3、评价

    4、下面请同学们当小评委，评一评我们的画（他评、自评、点评）评价标准：形状、花纹装饰、学习方法。

    5、这节课我们学会了什么？

    4、教师小结：海底世界真是太美了，让我们爱护大自然，爱护我们的朋友。启发学生创作灵感。在音乐中感受自己的创作快乐。在欣赏同伴的作品时提高审美能力。

    培养学生的环保意识

    课后延伸：

    在生活、电视中观察鱼的不同特点。观察不同的鱼。开拓学生视野，增强学生的知识面。

    美术教案(篇8)

    课题：会动的小纸人

    课时：2课时

    学习领域：设计*应用

    教材简析：

    会动的小纸人之所以会动，是因为它的身子是用纸弹簧做的，课前学生告诉我，他们在幼儿园时学过制作纸弹簧但那是上下一样粗的纸弹簧。本课要学的是上大下小的纸弹簧。

    教学目标：

    1、通过制作会动的小纸人，培养学生设计意识和动手的能力。

    2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的井绳。

    教学重点：

    通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。

    教学难点：

    探究纸弹簧的制作方法。

    教学准备：

    （1）教师准备一些短小精悍的、适合于表演的、孩子们熟悉的小故事、各种形象的小纸人。

    （2）教师提前为学生准备一头宽、一头窄的纸条1-2对。

    （3）学生准备彩色笔、纸、剪刀、胶水等物品。

    教学活动过程：

    第一节

    一、引导阶段：

    1、教师出示小纸人范作、并用它们同学生合作表演一个节目。

    这个小纸人为什么会动？哪一部分会动？它像什么？我们叫它纸弹簧。

    2、探究如何制作纸弹簧：发给每一组一个两头一样大的白色纸弹簧。

    ①感受纸弹簧的弹性及活动的特点（摇一摇，捏一捏）

    ②同组通过观察或拆开老师发给的纸弹簧，探究纸弹簧的制作方法。

    ③自己试着折回去。

    ④请折成功的同学到讲台上为大家表演一下。

    3、进一步探究制作小纸人：

    ①用老师发给的彩色纸条折一个纸弹簧。

    ②对比自己折的纸弹簧与老师发给的白色纸弹簧有什么不同之处

    ③为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？（试着分别摇一摇，看哪一种动的厉害）大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大？（试着摇一摇找出答案）

    ④看老师范作，自己的小纸人还需要做上什么？

    二、发展阶段：

    1、思考并交流：你将要表现的角色的头部有什么特征？你准备如何来表现？

    2、用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。

    3、根据自己设计的人物动作剪贴上合适的四肢。（注意比例）

    三、表演阶段：

    同组的同学都制作完毕后，根据自己组小纸人的身份编一个故事，并利用剩下的彩纸设计制作出简单的场景进行表演。

    四、收拾与整理：

    将环境卫生收拾好后，把小纸人按故事情节在窗台上摆放好。

    布置下一节带彩纸等工具。

    第二节

    一、引导阶段：

    上一节课我们用纸弹簧制作出了会动的小纸人。那你知道纸弹簧还可以做成什么造型？

    欣赏纸弹簧造型作品：龙、小猫、小蛇、小鹿等。这些造型用的纸弹簧也都是一头大一头小吗？（不一定）

    二、发展阶段：

    1、做小龙等较长的动物，折纸弹簧时纸条不够长怎么办？（自己小组试折一下，研究一下解决的办法。）

    2、各小组交流一下解决办法，看哪一组的办法最好最简单。

    3、各组商量一下要制作什么，先要制作一个什么样的纸弹簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成类似纸弹簧的可以动的？

    启发学生想象，通过合作创造出与众不同的作品。

    三、玩一玩：

    将各组制作的作品组合到一起，为各自的角色编上台词，来表演一下。

    四、收拾整理阶段。

    五、课后拓展：

    生活中有哪些地方用到弹簧？可不可以用纸弹簧代替，动手试一下。

    札记：

    对于第二节课来说，裁纸条倒成了难点，很多学生不会裁纸条，耽误了太多时间，影响了制作。在这个问题上还需要进一步探讨解决方法，实在不行，可以加以加一节课专门练习裁各种形状的纸，为以后的制作课打基础。

    美术教案(篇9)

    一、教学目标：

    1、进而学习黏贴技能，能将教学材料贴于纸面上，养成较佳的黏贴习惯。

    2、通过游戏让孩子喜爱美工教学，体会到成功的愉快。

    二、教学预备：

    1、长条卡纸、图案彩纸、浆糊、擦桌布。

    2、铃儿响叮当的Music，订书机，皮筋。

    三、教学过程：

    1、Music游戏，找伙伴。

    教师：我们均有好伙伴，教师请孩子们去找一找你的好伙伴与他抱一抱，好不好?

    2、学习黏贴图案。

    *认知纸张与图案。

    教师：看，这儿亦有2个好伙伴，他们也想抱在一块儿，是哪个?(展示卡纸)认知大大的卡纸。

    (展示彩纸)这就是啥纸?认知彩纸。它是啥外形的?

    这儿另外还有些许图案，它们是啥外形的啊?(展示方形、三角形、心形)认知这几样图案与色彩。这一些图案想与卡纸做伙伴，它们怎么样方可贴于一块儿哩?啥能协助它们?(浆糊)

    *幼儿教师演示黏贴。

    我们来试一试：蘸一蘸，抹一抹，啪——擦一擦。

    请个别孩子上来黏贴。叮嘱图案要分开一点，别叠在一块儿。

    那边另外还有很多卡纸与图案纸，请你们也去贴贴，做做，好不好?

    3、孩子动手操作，黏贴图案。(轻声播放有关圣诞的乐曲)

    4、变戏法

    卡纸还会变戏法哩，看它会变为啥?(幼儿教师演示制成一顶圣诞帽)

    ChristmasDay立刻就要到啦，我给大伙儿变了一顶圣诞帽，漂亮吗?你们想变顶圣诞帽吗?那我们请客人教师变一下。请人帮忙要讲：“请帮助我。”

    5、孩子请客人教师装订圣诞帽。

    6、戴上圣诞帽一块儿过ChristmasDay，让客人教师给孩子拍照片欣赏。

    “你的圣诞帽漂亮吗?你喜爱你的圣诞帽吗?”

    美术教案(篇10)

    教学目的：

    1、用多种形式表现火车。

    2、提高学生的观察力表现力。

    3、通过对火车的了解，表达学生对生活的美好感受的体验。

    教学重点：让学生了解火车的知识，开扩学生的视野。

    教学难点：学生用各种方法表现制作火车。

    教学准备：学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。

    教学过程:

    1、进教室给学生在黑上写大大美术字，对于我来说很轻松。

    学生在下面议论，情不自禁的喊到“火车开啦”

    2、老师也很高兴，告诉学生在讲《火车开啦》

    老师当火车头让坐的好的学生拿着水彩笔盒在后面跟着自己。

    3、学生高兴，激动万分，学生老师一起着火车叫的声音，在教室走一圈，顺便把自己的水彩笔放在黑板的槽中，班里的学生沸腾了，真的很热闹。

    4、师生开始讲各种各样的火车。

    火车如果按动力方式可分为蒸汽机车,内燃机车和电力机车;

    如果按用途来分有客运列车,货运列车和特殊用途列车;还有按轨道方式来分有轻轨列车和重轨列车.

    5、学生四人小组商量做什么？画什么？

    6、学生作业：

    老师巡回辅导

    7、展示学生的作业

    立体放在前面的桌上，画帖在黑上。

    8、请一个火车头（一个学生）带大家看展览。

    美术教案(篇11)

    课题：电脑美术

    课时：1课时

    课堂类型：造型表现

    教学目标：

    1、引导学生打开电脑并进入操作系统画面。

    2、指导采用界面上的绘画工具进行简单的绘画游戏。

    3、培养学生通过简单的创意感受电脑美术的乐趣

    教学重、难点：利用矩形、椭圆形等工具进行绘画创作

    教具学具：电脑

    教学过程：

    一、组织教学：

    二、讲授新课：

    1、导入：从电脑在我们生活中的作用谈起，让学生知道它们的重要性。

    2、新授

    （1）介绍WINDOWS里的画图工具。

    （2）欣赏画图程序画出的作品，学生自学为主

    （3）由学生介绍画图程序中几种工具的使用。（简单）

    三、布置作业

    学生创作：各自进入电脑美术的页中自学。

    从三个题目中选择一个进行创作。

    音乐停止，学生创作完成。

    提出问题：在画的时候遇到什么困难？

    四、学生制作设计、教师辅导

    五、讲评

    作业：让学生在屏幕上互相欣赏、评述其他同学的作品。

    用"我觉得自己或他的画怎么样"来发表自己的看法。

    （通过自己手中的"小兔子"以"投票"形式选出优秀的作品。

    美术教案(篇12)

    课 时：一课时课业类型：电脑创作 美术教案－电脑小画笔

    教学目的：学习电脑画图的知识及技法，培养学生分析、概括、想象、审美以及创造美等能力。

    教学重点: 电脑画图知识技法美术教案－电脑小画笔

    教学难点：启发构思、组织画面。运用现代化的工具协调性和技巧。教学准备：学生：课本、各种图画样本、软盘。 教师：绘图、打印的图画。

    学情分析：五年级学生已经接触过很长时间的电脑操作，画图程序友好多同学早已经接触过，积极性相当高。而且，学生的想象创造能力、尤其是画图的组合能力相当强，因此，学生应该能创造出优秀的作品。教学策略：应用自主教学法，让学生在欢快的课堂气氛中，愉快的学习，小组合作与个人点评相结合，鼓励学生大胆创作，敢于展示，从而树立学生的自我表现意识和自信心。

    教学过程：

    一、导入新课设问：①同学们知道这节课我们为什么在这里上吗？小结：引导学生了解本节课的教学目的、教学内容。 目的：以设问引发学生的好奇心，使学生对这节课另眼相看，为顺利进行教学打好基础，培养学习兴趣。师：放映 设问：②你们知道这些画是怎样画的吗？小结：电脑小画笔是一种新型的绘画技术手段。他利用现代信息技术解决了我们很多在实际绘画中遇到的小问题，这节课我们酒厂使用电脑小画笔进行创作，我相信同学们会在操作过程中体会到的。电脑在我们生活中应用很多，除了可以进行技术方面的运用，还可以制作新颖有趣的美术作品。（出示作品），这些作品就是利用电闹小画笔制作的，这种美术表现形式称为电脑绘画。（板书：电脑小画笔）目的：①利用精美的作品震撼学生的心灵，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。目的：②通过讲述电脑绘画的功能，自然而巧妙地引出课题。

    二、讲述新课

    1、认识电脑小画笔程序设问：同学们能用一句简洁的语言解释课题吗？小结：利用电脑小画笔提供的各种功能，进行巧妙地组合及填色，使之成为生动有趣的美术作品。

    目的：认识认识电脑小画笔程序，满足学生心理需要，进行知识建构。1、 分析作品，了解作品艺术特色，体验作品形式美感。欣赏作品，分析作品所表达的涵义。设问：①通过分析作品，你能试着分析作品的艺术特点吗？（板书：艺术特色）小结：电脑小画笔的作品艺术特色是生动、概括、有一些夸张、。（板书：生动、概括、夸张）电脑小画笔的艺术特色正是这种美术表现形式的美的所在。设问：②通过欣赏和分析作品，请你说说你对利用电脑小画笔创作的作品的感受。小结：通过赏析作品，我们可以感受到作品的概括的美和夸张的美。目的：①使学生感受到美，喜爱本课教学内容，情感既发，兴趣随至。

    目的：②使学生感受到美，才能发现美，进而表现美、创造美。1、 示范制作方法、步骤设问: ①你知道电脑小画笔的第一步应该做什么吗？（板书：制作方法）小结：第一步是认识各种工具设问：②电脑小画笔的第二步应该是什么？小结：第二步是构图，确定主题（板书：构图）设问：③你认为电脑小画笔第三步应该是什么？小结：第三步是制作（板书：制作）目的：①学习电脑小画笔制作方法，进行知识建构。 目的：②由学生口中说出制作方法步骤，加深学生印象 目的：③加强教师示范作用，突出教学直观性。1.布置作业运用所学技法，每人利用电脑小画笔创作一幅美术作品。

    三、学生制作

    1、组织合作以小组为单位，同学之间可以互相指点、互相学习、互相帮助。

    目的：①培养学生合作精神。 目的：②交流思想、互受启发、降低难度、提高兴趣。2、 奖励竞争展示制作优秀的作品，并且保留下来，打印后作为学生评价的一个凭据。目的：①培养竞争意识，为学生创设战胜自我的环境。目的：②采用激励的方法，最大限度地调动学习兴趣。目的：③提高教学效率四、 课堂小结1.展示作业，师生评价，指出优点与不足。目的：巩固兴趣小结本课内容目的：加深印象，巩固所学知识。

    板书设计： 电脑小画笔 认识工具 主题 构图 制作艺术特色：生动、概括、夸张

    美术教案(篇13)

    (一) 教师准备：课件。

    (二) 学生准备：与童年生活相关的照片或有纪念意义的物品。

    十、教学过程

    (一) 导人

    1．情境引入(出示刘翔儿时照片)

    先让我们来看一张照片(出示刘翔儿时照片) ，知道这个小男孩是谁吗? 噢，再让我们看一看他长大后的样子(出示成人后照片) 。他是谁? (学生齐声回答：刘翔。) 看来刘翔在每个国人的心目中都已经是个耳熟能详并且响当当的名字了。下面就让我们一起去重温一下刘翔夺冠时那激动人心的场面，然后用一个最能表达你心情的词语来形容一下你看到此情此景的感受。(观看录像后学生回答。) 刘翔为我国夺得了中国男选手在奥运会田径项目中的首枚金牌，这一壮举不仅为我们亿万中华儿女扬眉吐气，同时也在向全世界昭示着黄皮肤的中国人毫不逊色于他人。

    2．面对刘翔夺冠的辉煌瞬间，我们来想象一下，他在小学三年级的时候会是一个什么样的学生? (学生回答。)

    我觉得刘翔小的时候也许就是你们当中的一个聪明淘气的男孩儿。相信我们自己，只要肯于努力并抱定“有志者事竞成”的信念，每个人都可以创造属于自己的丰富多彩的人生。

    3．时至今日，每当我们在电视中看到这段录像时，还是会感到阵阵的兴奋、激动、骄傲和自豪，并且它还勾起了我对自己儿时一张老照片儿的记忆。(播放课件：教师本人儿时照片。) 照片为我们展现的是什么场面?

    (学生观看照片并回答：运动会上同学们短跑冲刺的瞬间。) 能找出哪个小同学是小时候的老师吗? 这位跑在最前面，撞线姿势与刘翔颇有几分相似的小同学就是童年时代的我。这张已经珍藏了近二十年的照片，时常会使我想起儿时在校队训练时的苦辣酸甜，和每次竞技场上的惊心动魄。虽然现在的我早已远离了体育竞技场，可照片中蕴含着的童年时代的那个美好梦想，却一直激励着我在今后的生活中勇往直前。

    4．教师：刚刚我为大家讲了自己童年时代的一段美好往事，相信在你们正在经历着的童年生活中也一定发生过或是正在发生着许多令你们难忘的故事，老师非常想听一听。谁愿意讲给大家听一听? (引导学生分析现在的童年生活，请一两名学生出示相关照片或纪念品，讲讲自己美好的童年故事。)

    5．小结：看得出，在每个人的心, 灵深处都珍藏着许多童年的美好往事。如果我们把这些童年故事用画笔或者是雕刻刀描绘塑造成动人的图画或雕塑，那么就会如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用! 供后代人拥有! 接下来我就带领大家畅游一下这样的湖泊，去看一看艺术家们笔下的童年是什么样。(板书课题，课件同时出示四幅名作。)

    (二) 新授

    1．这就是我们今天将要欣赏到的四幅从古至今、风格各异，但又都是表现童年题材的艺术作品。看一看，你最喜欢哪一幅? 用一句话说一说你为什么最喜欢这幅作品。(学生观察并回答。)

    2．引导学生根据自己所喜欢的作品，选择相对应的小组重新坐好。(学生进行重新分组，根据个人喜好进行选择。)

    3．引导各组学生为本组评选出组长。(四个小组组员自由选择本组组长。)

    4．出示四张自学提示卡片，指导学生进行自主合作式学习。(组长拿到自学提示卡，把问题读给组员，再由组员热心、认真讨论问题，并齐心协力共同解决问题。)

    5．共同欣赏分析：

    (1)《端阳婴戏图》 苏焯(宋)

    学习指导(重点分析画法及其内容) ：

    ①国画工笔重彩：用线细腻，色彩鲜艳。

    ②端阳：五月初五端午节，民间包粽子、赛龙舟，以纪念楚国诗人屈原。

    解决问题：(由组长读题，组员答题，其他小组补充。)

    这幅画是用哪种绘画方法表现的? 描绘的是哪个时期的人物? 画中描绘的是哪个节日? 他们在做什么? 你能通过表演的方式再现画中的情景吗?

    (学生表演。)

    (2)《翻身奴隶的儿女》 于月川

    (简介画家生平)

    艺术形式指导(重点分析构图) ：

    ①曲线构图优美、生动、活泼、新颖，是中国画作品中一种典型的构图方式。(展示其他曲线构图的国画作品。)

    ②画面背景部分大面积的留自使人产生了无限的遐想。不过无论是在哪里，这些孩子们的学习精神、状态都在向我们诉说着，这样的生活是她们的父辈所无法想象的，因此她们也更加珍惜这来之不易的学习时光。

    解决问题：(由教师读题，组员答题，其他小组补充。)

    画面中的人物是哪个民族的? 她们在做什么? 这幅画所描绘的内容发生在什么年代 ?(找一位同学演唱歌曲《北京的金山上》。) 你了解奴隶的生活吗? (播放西藏奴隶苦难生活图片) 画面构图的形状像哪个英文字母? 画面背景的大面积留白起到了什么作用?

    对比(1)、(2)异同点(着重技法的对比) ：

    一幅为国画工笔重彩，一幅为国画小写意，但都具有“形神兼备、气韵生动”的国画特点。

    (3)《战斗中成长》 秦大虎、张定钊

    艺术形式指导(重点分析作品的思想内涵) ：

    描绘的人物形象突出，色彩鲜明。

    解决问题：(小组成员以抢答形式回答问题，其他小组补充。)

    这幅画属于绘画中的哪一画种? 画中描绘的是什么样的场面? 看到这幅画你联想到了哪部影片? (展示《小兵张嘎》、《闪闪的红星》海报。) 小战士和你们的童年有什么不同?

    (4)《冬天的阳光》 王今栋

    艺术形式指导(重点分析艺术表现形式) ：

    ①雕塑是雕和塑的总称，可以用泥、木头、石头等材料雕塑成各种形状，更加生动立体。这件作品为木雕。

    ②隐喻的艺术手法。

    解决问题：(学生自设问题共同解决。)

    从这幅作品中你看懂了什么? 你还想了解关于这幅作品的哪些知识?

    对比(3)、(4)异同点(着重情感、意志方面对比) 。

    (三) 总结

    1．学生小结

    引导学生谈谈自己对美好童年有了哪些新的认识和理解。

    2．学生活动(分组游戏)

    同学们，离下课仅剩几分钟的时间了，想一想，在这么短的时间内，还可以用哪种造型方式来表达自己殛童年的切身感受呢? (学生各抒己见) 你们说的这些方式在课堂上都来不及做了，不过我们还可以用这里(老师拍胸脯启发学生) ，也就是我们自己的身体来做出一个个活雕塑(教师摆造型示范) ，相信大家的点子一定比老师的更多、更好。现在就开动脑筋想一想，可以独立一个人创作，也可以小组合作，看谁的创意来得最快、最新。(启发学生用自己的身体自由组合成表现童年生活情趣的“活雕塑”，背景音乐为歌曲《童年》。)(学生表演)

    3．教师总结

    (1)可以说，这些艺术作品不仅让我们感受到了艺术家的情感，体会到了艺术的形式美，更重要的是我们还亲身参与到了艺术创造之中。课后，你还可以问一问自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，我想，他们一定非常愿意和你一起去回顾自己童年时代的美好往事。期待大家在今后的学习和生活当中拿起自己手中的画笔或者其他造型工具，把这些美好往事的精华表现出来。同学们，当童年时代结束的那一天，正是我们真正欣赏、真正怀念童年美好日子的开始。在此之前，为了使未来怀念更加幸福，我们一定要珍惜童年时代的每一天，为未来努力埋藏下更多彩、更饱满的生命种子!

    (2)出示与童年相关的网址，(学生齐读网站名称) 引导学生在课后继续学习、发现。

    十一、课后作业

    与自己的家人交流童年的往事与感受，并创作一幅童年题材的绘画作品。

    美术教案(篇14)

    美术活动对孩子来说，是一种感兴趣的快乐的游戏，一切教育的概念都应立足于这个现实基础之上。行知幼儿园正在开展生活化美术活动的课题研究活动，通过内容的生活化、环境的生活化、材料的生活化等活动策略，引导幼儿运用多种美术手段表现周围的生活世界。《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在幼儿自主性美术活动中，我们在为幼儿提供多种工具和材料的基础上，尤其重视一些废旧物品的提供，如：旧报纸，塑料袋，一次性杯碟，碎布条，饮料瓶，包装袋等，孩子们十分乐于摆弄它们，并能用自已喜欢的美术方式进行美术表现活动。比如：我们班发动幼儿带来小时候不穿的袜子，开展了一次有趣的“创意的美术活动”：让幼儿将棉絮塞进袜子里，然后利用小皮筋等将袜子进行各种造型，利用袜子创造出了属于自己的DIY作品。

    活动一开始当我将自己的一些袜子作品向幼儿呈现时，他们一片欢呼，一下子就猜出来了这是用袜子做得。特殊的材料“袜子”，让幼儿产生了强烈的活动兴趣。孩子们急于想知道它们是怎么制作的。我并没有示范怎么做，或则要求幼儿怎样装饰。而是一一出示了各种材料，让幼儿猜想这些材料分别可以用来干什么？接着出示了一些赛满了棉絮的袜子半成品，让幼儿想想可以把它变成什么动西？于是他们你一言我一语，说出了许多有趣的想法：“我要用袜子做一个娃娃”“我要用袜子做一条鱼”“我要用袜子做一直小熊”“我要用袜子做一条虫”“我要用袜子做一个电话机”……

    所有制作的材料都已经在活动室的盒子整齐地准备好了，这些也都是课前发动幼儿家长帮助一起准备的。孩子们在投放材料的盒子面前来回走动，搜寻着自己满意的材料，他们边想边说边做 ，一个个兴致盎然。当一些幼儿发愁时，老师给予及时的指点，于是他们又开心地忙碌起来。因为有了丰富的材料为基础，最后孩子们都制作出了各具特色的袜子创意作品。这个趣味的袜子DIY，让孩子们都“动”了起来，孩子们通过这个常见的生活材料“袜子”，在活动中获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣。

    生活化美术教育通过让幼儿亲身去感受生活，亲自去探所他们感到好奇的事物，满足好奇心，激发幼儿的学习兴趣，因此幼儿的参与性非常高。相信通过这样的教学活动，我们和孩子一样都得到了更多的启示。生活化美术活动的内容形式很多，让我们从生活中寻找更多趣味的材料，用艺术的手段去拓展我们与孩子的思路，相信我们在实施生活化美术的时候，思路会更开阔，内容会更丰富、范围会拓展。

    美术教案(篇15)

    教学目标：

    1.知识与技能：收集、整理民间美术作品并进行归类。能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。

    2.过程与方法：与同学一起到社区调查收集民间美术作

    品，分析、整理、归类。与同学一起合作布置小展览。

    4.情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉祥的图案。

    教学重点：能描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。教学难点：尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。教学过程：

    （一）课堂导入：

    1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。

    2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。

    3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。

    4.板书课题：

    一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

    （二）教授新课：

    1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

    2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品？

    3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，设计小组考察报告的格式。

    （三）作业布置：

    能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告，举办小展览。

    （四）巡视辅导：

    学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

    （五）结果：

    1.作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。

    2.教师小结：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告的学生进行表扬。

    3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

    4.课后思考题：寻找各种小植物，下节课带来。

    小学教案十五篇


    教案是每位教师在上课之前必须准备好的教学材料，每位教师都需要认真制定教案和课件。精心设计的教案和课件可以提高课堂教学的质量，您是否也担心自己写不好教案和课件呢？根据您的需求，笔者为您整理了以下的“小学教案”，阅读完成后您一定会受益匪浅！

    小学教案 篇1

    教学内容：第一课时

    教学目标：.通过学生对冬天生活的体验和回忆，发现冬天生活的种种美好情趣，激发学生的创作欲望。通过图片、多媒体让学生在愉悦的回忆中感受大自然的美景，从而激发学生对生活的热爱。通过对优秀作品的赏析，感受艺术作品的艺术魅力，增强自己的艺术感知能力。

    教学重点：通过各种方式，寻找或创设情景，引导学生的思维，勾起他们对冬天生活的回忆，激发他们的创作欲望，从而更好地表达自己对冬天的情感。

    教学难点：注意学生之间地域差别，引导学生创作时表达出南方冬天的特色。通过线型人物造型的学习，掌握人物各种动态的表现。

    教具学具：多媒体课件，实物投影仪；绘画工具。

    教学过程：

    一、魔术导入，激发学生的兴趣。（为第二课时的技法的学习做铺垫） 1、你们看，这是一张白纸，还有蓝颜料，现在请每一位同学睁大你的眼睛，瞧好了，我呀要给大家表演魔术了。看——（老师在实物投影仪上进行操作：在白纸上画上蓝颜料，马上出现事先用白色油画棒画的雪花。） 2、你看到了什么？（雪花） 3、多漂亮的雪呀！看着雪花你联想到了——（冬天），对，今天就让我们来回忆一下刚刚过去的冬天。（板书课题）

    二、走进冬天，回忆冬天。（引导学生进行回忆，打开思维之门） 1、那你对喜欢冬天吗？为什么？（这教师提问的节奏可以快点，问题不用深入，学生自由发表）过渡：冬天特有的“魅力”吸引着我们，让我们再一次走进迷人的冬天吧！ 2、能把你了解的冬天与众不同的特征跟大家说说吗？（冬天的特征：冷，衣着，动作，雪，结冰，植物，动物冬眠……根据学生的回答板书）（在这让学生充分回答，同时让学生把自己带的照片等资料跟大家一起分享，用实物投影仪出示。） 3、你最喜欢冬天里哪些特有的活动和游戏？（学生回答的同时教师出示相应的活动，游戏范画，滑雪、跳绳、打雪仗……） 4、在今年、去年的冬天有让你难忘的事吗？有好玩的事吗？说出来跟大家一起乐乐。（在学生讲完后教师出示多媒体画面《给爸爸洗鞋》、《糖葫芦》、《斗鸡》等一些作品） 5、你能看出他们都在做什么游戏或者活动吗？（多媒体出示人物活动的图片：线型人物动态） 6、教师结合板书进行小结，提出创作要求。师：刚刚我们回忆了这么多关于冬天的景、事、物，现在请每一位同学定下心来静静地思考几分钟：今天你将选择什么内容来画记忆中的冬天，要画些什么？怎么画？（在这主要解决学生的构图，取景问题。） 小结：我们不仅可以画雪景，和雪有关的事还可以画人们，或者动物，植物，在冬天特有的活动，变化……（多媒体出示课前收集的不同表现内容的范画。）

    三、学生创作表现冬天，教师个别指导。要求：在作业纸上画出你心中与别人不一样的冬天。

    四、简单点评初稿，总结延伸全课。 1、选出一些有代表性的作业进行展评，如构图、没有表现出冬天特征等问题，让学生提出修改意见或建议。 2、总结，提出第二课时的学习内容。如何表现冬天的雪景呢？除了我们用油画棒的方法，还有更多的技法呢，先请同学们课后以自由小组为单位去尝试研究，下节课我们将共同讨论这个问题。

    板书：

    教学内容：

    第二课时

    教学目标：利用水粉颜料，画笔，对头脑中的生活形象加工，体验创作乐趣，感受利用水粉画材质表现出来的独特的艺术效果。学生掌握表现雪景的特殊技法，如：撒盐法、点弹法、修正液等。通过对北方冬天的欣赏，感受大自然的魅力，增强学生的艺术感知能力，激发学生热爱大自然的情感。

    教学重点、难点：掌握表现雪景的特殊技法，体验水粉画材质独特艺术效果带来的成就感。培养学生对冬天的感情。

    教具、学具：实物投影仪、多媒体课件；水粉画工具材料，牙刷，盐、修正液、透明胶等一些特殊技法的材料工具。

    教学过程：

    一、学生交流课前尝试的心得、经验。 1、简单小结上节课创作情况，学生提出画底稿时的问题。 2、学生交流汇报。师：课前大家尝试了表现雪的方法，你有什么新的发现吗？有什么体会（问题）？生：撒盐（先画上颜料，趁其未干时撒上盐，过会儿会出现奇怪的现象，并留下痕迹），滴水、油画棒，用透明胶撕……（学生讲时可以用实物投影仪示范） 3、在学生交流示范的基础上教师做适当的小结、补充，同时展示相应的表现技法的范作。

    二、学生继续完成创作稿，教师个别辅导。 1、提出上色要求，学生自由选择表现雪景的技法。 2、教师个别辅导，集体问题集体解决，注意维持学生的兴趣，鼓励为主。

    三、举办小型展览，评价。 举行以“”为主题的作品展览。要求学生对自己的作品进行自评，说说创作的感受、困惑。同时也对同学的作品进行评价，最后教师小结。

    四、欣赏，延伸。 1、你能向大家介绍一下北方的冬天及风俗吗？ 2、在学生介绍的同时，教师利用多媒体展示相应的照片、图片，增强视觉感知效果。

    小学教案 篇2

    一、活动目标

    1．学会选择相应的颜色给圣诞老人均匀涂色。

    2.在老师的引导下会简单装饰背景。

    3. 感受圣诞节欢乐的气氛，一起欢度圣诞节。

    二、活动准备

    人手一盒蜡笔、圣诞老人图片

    三、活动过程

    1谈话导入，激发兴趣

    今天什么节日啊？你们喜欢过圣诞节吗？为什么？圣诞节都有什么啊？ 小结：圣诞节的时候，圣诞老爷爷会来给小朋友松圣诞礼物呢。 2观察图片，装饰老人。

    （1）教师示范涂色方法。

    今天我们就一起来画圣诞老人吧。

    先看看这些圣诞老爷爷身上都有什么颜色？

    提出要求：绘画的时候小朋友要看清楚圣诞爷爷身上的衣服是什么颜色，涂的时候不要涂到黑线外面去，不然会把爷爷弄脏的。

    （2）提出新要求，给圣诞爷爷装饰背景。

    那圣诞老爷爷旁边都有什么啊？

    小结：圣诞老爷爷都是穿红红的衣服，带着红红的帽子，有着白白的胡子，红红的鞋子，在他的身上背着礼物呢。

    3、交代要求，幼儿作画，教师指导。

    画画要求：注意颜色的搭配，要选择相应的颜色来装饰，小朋友们要先画圣诞老人，画完以后再在上面画上礼物、雪花等等别的装饰物。

    4、总结评价，结束活动。

    今天大家都表现的很棒，用手中的蜡笔画出了心目中的圣诞老人，还给他们画上了美丽的'背景。

    小学教案 篇3

    学习目标

    1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充沛考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

    2、了解和感悟劝说的战略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

    3、通过创设具体的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

    课时布置

    3课时

    A案

    第一课时（口语交际）

    课前准备：

    1、收集与水资源有关的资料。

    2、校内师生浪费水资源的镜头捕获图片。

    3、写字板若干。

    一、谈话导入，揭示话题

    1、展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）

    2、画外音，引出讨论。

    导语：最近，俺在学校内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……

    发生了这样的事该怎么解决？

    3、生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）

    教师归纳，并引导同学选择合适的方法之一──劝告（板书）。

    二、小组交流，探究方法

    导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才干以理服人呢？让俺们来讨论一下。

    （准备：各小组领写字板一块。）

    1、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

    2、小组上台交流。

    （各小组汇集一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）

    一起点：

    用水资源的珍贵来劝说。（生成、不可再生）

    用水的用途来劝说。

    用积水成渊的故事劝说。

    不同点：（留在写字板上）

    3、教师补充：教师根据同学发言情况做出相应的补充。

    4、听录音：明确诚实的态度在劝说中的作用。

    （1）导语：同学们，俺们的道理已经准备得很充沛了，那么让俺们来听一听两位同学劝说的开场白。

    （播放录音1）

    甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

    乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）

    （播放录音2）

    甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很可惜。

    乙2：噢，对不起，俺忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

    （2）比一比，说说自身的想法。

    甲1 甲2

    态度：生硬──和气

    语气：直接──婉转

    角度：自身──他人

    结果：接受──拒绝

    生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚实，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

    师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充沛是不够的，诚实的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

    三、创设情境，尝试实践

    要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

    尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。

    师教师相机引导同学依据提纲有理有节地劝说，提醒同学不要扯与话题无关的事。

    四、组织评价，促进提高

    1、评一评：对话理由是否充沛，态度是否诚实，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？

    2、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学根据自身的需要摘录、补充自身的提纲。

    3、擂台赛。

    （1）推荐两组4人上台，展示劝说身手。

    （2）评一评。

    评价规范：态度是否诚实、调理是否清晰、理由是否充沛、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

    五、创设情境，拓展劝说

    1、生活中，需要劝说他人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）

    2、每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。

    3、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

    六、作业

    生活中俺们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必需劝告但经过自身或他人多次尝试都未胜利的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充沛后带着诚意去劝说，祝你胜利。

    小学教案 篇4

    教材分析：

    本课是设计运用课。通过对运动会宣传工作的策划，加强学生对整体宣传形象设计的认识，并能参与设计制作。

    奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平，友谊，进步的重大盛会，本课以北京申奥标志的欣赏为切入日，以学生策划运动会的宣传工作为线索，奥运会相关资料作为参照的信息贯穿本课的始终，让学生领略奥运精神，并对标志在宣传中的作用肩感性认识，同时通过教材提供的历届奥运会会徽及五环标志制作方法的欣赏，让学生能理解标志设计是形与意的结合，它讲究视觉上的美感和制图的规范，教师还可通过各种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新。安排学生分组活动，策划校运动会的宣传工作，尝试自己来设计制作。

    教学目标：

    * 知识技能目标

    1.了解标志设计的基本方法，并学会设计制作。

    2.通过对运动会宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认识。

    3.通过与同学的分工合作，提高集体合作的能力。

    *情感态度目标

    通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历程，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度；分工、合作武地进行校运动会的策划，也增强了班集体的凝聚力。

    *过程与方法目标

    学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划，体验设计制作活动的乐趣。感受设计制作与其他美术活动的区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。

    教学思路：

    分三个课时，第一课时，安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料，谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的策划，启发学生讨论、策划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性的标志设计；第二课时，通过分析几个突出的奥运会会徽，了解多样的标志设计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进行修改；第三课时，分工，合作式地进行校体育节的宣传策划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。

    教学方法：

    互动法、探究法、启发式教学法、合作分工法。

    第一课时

    教学目的：通过对奥运会有关资料的交流与讨论，让学生领略奥运精神，同时分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的策划，让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。

    教学重、难点：领略奥运精神，理解标志的特点，认识标志在整体形象设计中的运用。

    教学准备：教具——CAI课件、问卷表。

    学具——课前收集的有关奥运图片和资料，尺、铅笔，橡皮等。 教学过程：

    一、体验、引人

    1、CAI课件播放（北京申奥成功片断〕

    师问：这是什么日子？大家为什么这么激动？（学生自由畅谈—激趣） 生答：20xx年7月N日，北京申奥终于取得成功。

    师：不错，这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻，因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待，为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢？（学生踊跃回答、各抒己见——让学生在争辩中明白奥运的地位） 师：奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会，让我们每个人都期待20xx年——我们的奥运！

    （出示课题：我们的奥运）

    二、探讨、赏析

    1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。

    以组为单位，探讨几个问题（以问卷表的形式发下来）。

    奥运发源地

    已举办几届奥运

    申奥年代

    奥运精神

    印象最深的奥运

    申奥口号

    奥运口号

    最感兴趣的运动

    申奥大使

    奥运会旗

    最喜欢的运动员

    申奥标志

    （学生在互相交流、探讨的过程中加深对奥运的理解）

    师：北京申奥的历程是非常艰辛的，花费了大量的人力。物力和财力，当然也得力于大量的宣传造势。

    （通过宣传片引人标志这一主题，循序渐进、层层深入，吸引了学生的注意力。） *欣赏申奥宣传片（CAI 课件播放）

    师问：它的导演是准？看后有何感受？（学生思考回答）

    总结：张艺谋，体现了奥运精神，展现了新北京、新奥运的理念。

    （欣赏申奥宣传片，让学生感受北京的人文地理，增强他们的爱国意识。）

    2.引入北京申奥标志，简介作者陈绍华（CAI课件展示）。

    分析：a申奥标志的构思：

    b.申奥标志的意义；

    c.什么是标志（学生思考回答）。

    总结：首先，标志是由五环组成，象征着世界五大洲的团结、协作。其次，这个标志是由五星基本构成的，五星代表国家形象，图中的五星轻松，活泼，代表我国美好的前景。第三，标志似一个打太极拳的人形，以此表现中国传统体育文化的精髓。第四，标志又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，相互环扣象征着吉祥如意。

    定义：一种视觉识别符号，有强烈的标识性，使人过目难忘。

    （通过对申奥标志设计思路的分析，让学生理解什么是标志）

    3.了解申奥标志的运用情况（课件展示）。

    师：申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼，为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。

    4．整体视觉形象设计欣赏（某市26中运动会宣传工作的策划）。

    “我们的赛场，竞技的青春”

    讨论分析：a.此标志的设计意图

    b.此标志的运用情况

    （由欣赏申奥标志的广泛运用到某校宣传工作的策划，让学生对整体视觉形象设计有了感性的认识）

    5.交流、实践

    师：学校将举办一次“劲秋体育节”，如果你作为校运动会宣传工作的策划员，你将如何设计体育节的标志？（学生相互交流回答）

    师：大家的想法真不错，不过在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号等。大家自己来尝试设计一个草图吧！

    （学生动手设计，教师巡回指导）

    （在不讲解方法的情况下，让学生大胆进行创意设计，为下节课的学习埋下伏笔）

    三、课后整理

    a)网上收集奥运会标志等资料，找出它们的特色。

    b)探寻标志的表现手法。

    c)参考下表，对自己设计的标志进行评价。

    标志体现了个性化的设计

    标志宜于运用

    标志具有运动感

    第二课时

    教学目的：通过分析一些奥运会承办国设计的会徽，让学生了解多样的标志设计手法和丰富设计思路，学习规范的制图方法。

    教学重、难点：标志的设计思路和表现手法。

    课前准备：CAI课件，学生课前准备的图片资料，尺、铅笔，橡皮、彩色笔。

    教学过程：

    一、交流、探讨

    1.根据上节课的自我评价表，学生互相交流自己设计的草图。（活跃课堂气氛）

    2.入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志（学生畅所欲言，教师予以鼓励，学生自主地参与到对标志的感性认识中）。

    3.课件展示历次奥运标志，分析它们的风格特点。

    （学生积极参与讨论，能用简短的话语大胆表达自己的感受，说出其特色) 分析得出标志的特点：

    小学教案 篇5

    课时：2课时

    教学目的：

    1．引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。

    2学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。

    3`通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。

    教学重点：学习纸版画的制作方法。

    教学难点：纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。

    教具准备：课件、吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。

    教学过程：

    第一课时总第7课时执行时间：

    一、引导阶段：

    让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。并回忆讲述。（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情。）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！

    二、发展阶段：

    欣赏版画作品。通过观察和讨论，引导学生认识

    纸版画的表现方式。请同学们在观察的基础上思考：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。

    技法学习：

    ⑴、出示制作简易纸版画的材料——吹塑纸，

    启发学生思考，运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。鼓励学生发挥想象力，采用刻、划、撕等方法进行创造性地使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。

    ⑵、作业设置：在制作好纸版的基础上，思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。

    布置下节课工具材料。

    课后反思：吹塑纸这种材料现在已很少见，不如让他们选择比较易寻找的纸壳来制作，虽然比吹塑纸硬，但学生更好掌握。

    第二课时总第8课时执行时间：

    一、情感升华阶段：

    带领学生欣赏大量版画作品（课件）引导学生懂得只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。

    二、动手操作阶段：

    作业要求：欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作。

    作业步骤：启发学生讲解制作过程。

    １.设计。２.制版。３.添加背景４.剪、刻、品、贴。

    三、学生作业：放轻音乐。两人完成一幅作品，要求要有合作精神。

    教师巡视指导。

    四、讲评作业：选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业，表扬最佳搭档。

    五、教师总结：本课同学们学会版画的基本方法，这种方法运用广泛，生活中还有许多地方运用这种方法，希望同学们多去发现、去探索、体会生活的乐趣。

    课后反思：有些学生选择的是绘画的方法，其实只要知道这种方法就可以了。作业形式的多元化可以促使学生更多的开动脑筋，寻找运用更多的办法来解决问题。

    小学教案 篇6

    一、教材分析：

    （一）综合分析

    本册教材中的三课陶艺是属于“造型表现”课，是向学生简要介绍陶艺知识，通过作品欣赏、动手实践让学生感受泥性、了解陶艺作品的艺术特点和基本成型方法，

    柔软的泥土经过火的洗礼，变成了坚硬的陶器。面对着自己捏制的陶器，孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是为了追求成人的承认，而是在与火、土、水的不断交往中，表露自己的感情，获得愉悦的情绪。陶艺创造是一种主观的、动态的、扩展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立体的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有综合的、多元材质合成的。

    （二）教学目标

    情感领域：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。

    认知领域：了解陶艺作品艺术特点和基本成型方法。

    操作领域：感受泥性，并用三种基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。

    二、教学过程设计：

    （一）课前准备：

    教具：陶艺作品成品若干。

    学具：每小组黏土10—20斤，制陶工具。

    课时：3课时。

    （二）设计

    ●教学导入：（第一课时）

    通过用手或用膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性，并导入新课。

    ●教学新授：

    教师带领学生参观陶艺作坊，通过观察民间陶艺人制陶过程和同民间陶艺人的交谈，让学生初步了解制陶方法。

    ①练泥。②制胚，方法有两大种：手工成型、轮制成型。③施釉。给阴干的胚体上釉水（视作品情况而定，此步也可省略。）④烧制。分为装窑、烧窑和出窑三步。

    ●作业形式：小组合作。要求：用自己喜欢的陶艺成型制作方法制作比较大型的陶艺作品，作品题材可以是人物、动物、植物或器物特，同一小组制作的作品最好是一个系列的。

    ●作业展示：说说做陶的感受；谈谈自己作品的创意；评评别人作品的可取之处。

    制陶工具：

    手动转台：

    将塑制作品放置转台，可多角度修正或观赏。

    木拍子：

    可将泥块拍打成泥板。

    修刀；

    裁切泥块、刻画形体的工具。

    刮刀：

    用于刮去形体内或外多余的泥，使形体器壁较薄，便于烧制。

    泥塑刀：

    用于粘贴泥块或修正形体用。

    水壶：

    可调节泥块的水份。

    其他工具：

    擦布、毛笔等，用于清洁桌面和上釉等用。

    三、学习建议：

    ●是否初步掌握了泥条盘制法、泥板成型法等制陶基本方法？

    ●能否尝试运用泥塑的方法进行造型表现？

    ●能否用语言或文字对自己或别人的作品进行合理评述？

    四、教师教学随笔：

    小学教案 篇7

    教学目标：

    1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。

    2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

    3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

    教学重点：

    在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

    教学难点：

    善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

    课时安排：3课时

    课前准备：

    有条件的可组织学生观看《背起父亲上学》电影。

    教学过程：

    第一课时（口语交际）

    一、激发情趣

    感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。

    我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。

    二、拓展思路

    1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？

    2、指名回答，并说说自己为什么而感动。

    3、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。

    三、互动交流

    1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。（学生自由练说）

    2、指名回答，其他同学当记者，现场进行“答记者问”。教师引导学生说说最令自己感动的地方，说清楚受感动的原因。（请个别同学讲述，教师作指导，属指导性讲述）

    3、在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。

    4、集体交流，注意评价

    四、教师总结。

    第二、三课时（习作）

    一、谈话揭题

    从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作《记一件令人感动的事》。（板书课题）

    二、明确要求

    1、看了这个题目，你知道了什么？

    （①这是一篇记事的文章；②应把自己的感受最深的部分写具体）

    2、课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？

    （在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。）

    三、指导构思

    1、回忆从这组课文中学到的一些表达方法。

    2、想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。

    （抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）

    四、独立试写

    学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。

    五、讲评修改

    1、按这次习作的重点讲评。

    请学生把自己写的片断展示出来，读后请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

    2、自评自改，小组互评互改。

    六、布置作业

    将修改好的习作认真誊抄到作文本上。

    内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·习作四教学设计三，五下口语交际习作四，希望对你有帮助！

    小学教案 篇8

    一、教学目标：

    1、知识目标：初步了解对印版画的简单印制方法。

    2、能力目标：学习对印版画不同的表现方法，以及学生在版画创作过程中，初步培养学生的耐心、细致有序的学习习惯。

    二、教学的重点与难点

    重点：认识对印版画，是造型表现的一种表达方式。掌握涂色方法和压印的方法。

    难点：如何巧妙的将印好的画面进行新的创意。

    三、教学准备：

    教具：课件、范作

    学具：彩色卡纸、水粉颜料、毛笔或水粉笔、调色盘、笔洗等

    五、教学过程

    （一）、复习导入，出示课题

    1、 我们在二年级时学习了树叶拓印画，还记得吗？

    2、 我们今天学习的内容就和拓印有关。（出示对印版画）找异同，

    今天我们就来学习对印版画，出示课题。

    3、 解题。

    （二）、自主探究

    1、看书研究对印版画的制作方法。

    2、师演示对印版画：

    3、 学生总结步骤

    4、师板书；对折，画形，拓印。

    （二）、学生实践

    1、请同学们先观看一些照片

    2、同学们想没想好你这节课想印点什么呢？

    3、学生动手画对印版画（出示作业要求；利用两张纸对印或一张纸制作一副对印版画。）

    4、师解决学生制作的对印版画出现的问题

    5、指导版画添加

    （三）、展示作品，积极评价。

    （四）、总结本课

    今天我们学习了对印版画的制作方法，同学的对印版画都非常有趣，有创意。

    （五）、拓展

    在日常生活中，同学还可以利用对印版画做些什么呢？

    小学教案 篇9

    教学目标

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。

    3、学习专题研究，了解古画《清明上河图》的历史价值。

    教学重点

    感悟古画《清明上河图》的内容、特点。

    教学准备

    课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。

    课时安排

    2课时(也可用1课时，详见后面的说明)

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课，激发兴趣

    导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。

    二、快速阅读，整体感知

    教师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？

    (答案要点：这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。)

    三、赏读，展开想象

    教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)

    《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

    学生读文、看图、想象。

    四、美读，表达情感

    教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。

    (朗读“市郊景象”这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；“繁华街市”更为热烈。)

    第二课时

    五、尾段导入，了解专题

    教师：课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。

    学生读书、思考。

    六、小组合作，探究专题

    教师：接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”，又如“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从画图上认真地查找，用心分析画图上的内容，把符合专题的内容一一找出来。

    学生看老师播放的光盘或从画图上查找。有条件的可指导学生上网查找。

    七、班上交流，适时指点

    班上汇报时，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师要给予补充；，学生分析判断错的，老师要予以纠正。

    风俗人情：一是游戏活动，有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等；二是清明活动，如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳；市招类，如特别标志(酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店)，又如饮食类市招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店)，又如公家机关市招(官厅、状元府)。

    桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥(八字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。

    道路交通：船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船)；车(独轮车、双轮车、四轮车)；轿子(二人小轿、花轿、驳轿、官轿)；骆驼。

    人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人。。

    八、独立构思，撰写专题报告

    以《中的风俗人情者》或《国的桥梁建筑者》，或……，写一篇专题研究报告。

    (说明：如果条件较差的班级，即缺乏《清明上河图》光盘、课件、较完整的《清明上河图》图片的班级，可不上第2课时，教学目标中相应减去第3条)

    小学教案 篇10

    一、教学目标：

    1、知识目标：提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力。

    2、能力目标：指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。

    3、情感目标：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。

    二、教学准备：

    1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、橡皮泥、水彩笔、树叶等。

    2、教师准备多媒体资料，海底背景图。

    三、教学过程：

    1、组织教学： 根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。

    2、谜语导入：

    师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？

    教师说出谜语：坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。有头无头颈,身上冷冰冰;有翅不能飞,无脚反能行。”

    问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼）

    师：小朋友们真聪明！今天我们就和鱼交个朋友。（板书：第6课 大鱼小鱼）

    （设计意图：本环节我设计用谜语引入，意图是在学生兴趣高涨时导入本课）

    3、新授。

    （1）欣赏鱼的图片。

    师：小朋友们，你们去过海底世界吗？海底的景色多美丽啊！还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！今天老师就带领大家一起走进鱼儿的世界。

    教师用幻灯出示多张鱼的图片，你们可要看清楚了哦：我们每一条都是不一样的，你喜欢和我们中的谁交朋友呢？并说说喜欢我们的理由。

    （2）多媒体显示多张鱼的图片，学生欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。

    （设计意图：从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，这一环节遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。）

    （3）考考你。

    师：看完这些图片，你的心里是怎么想的呢？（指答）

    师：现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢！

    A、多媒体显示“考考你”：

    聪明的小朋友：

    你知道我们是由哪几部分组成的吗？（指答）

    多媒体显示：

    鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞+鱼尾

    B、学生到台前画自己喜欢的鱼。

    （设计意图：儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。）

    C、孩子动手操作动画课件，感知构图。

    （设计意图：此环节能突出突出主题，我认为这一环节不但活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。）

    （4）比一比。

    A、师：下面我们要进行一次比赛。

    多媒体显示“比一比”：哪一小组能给我们创造最漂亮的成员？

    （设计意图：在创作之前我会把用A3纸画好的海底背景，这几名同学分别用自己喜欢的方式来画鱼和做鱼，最后把自己绘制的鱼都粘贴到海底背景上，构成一幅美丽的海底世界。

    制作过程中我会打开FLASH课件，让学生在轻松的音乐中进行创作。）

    B、问：哪一小组觉得自己能为鱼儿们创造出最漂亮的成员？

    C、教师讲解作业要求。

    D、学生进行作业，教师巡回辅导。

    四、作品评比。

    教师将学生完成的作品展示出来，让学生互相评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中，评选出最优秀的作品。

    （设计意图：一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情畅想之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。）

    五、课后拓展。

    多媒体显示“小小观察家”：

    平时多注意观察，我们看看鱼儿在水中游动的姿态有哪些呢？

    六、轻松结束。

    教师播放欢快的《小鲤鱼历险记》儿童动画，学生随着音乐学鱼儿游动的样子轻松结束本课。

    《大鱼小鱼》教学反思

    通过观察、比较、分析、讨论，让学生了解到“大小“的含义，为什么有大小之分，并以讨论的方式，让学生自主学习，了解鱼的特点以及鱼的生活习性，在教学过程中，在创作作品中，发现问题能及时改过来，重视在教学中学生的习惯，由于一年级小朋友对形的把握不好，涂颜色时时常以单色颜色画完整幅画，没有搭配其他的颜色，因此对色感不是很强烈，在创作中进行个别指导！提高她们对色彩的搭配以及对形体的掌握。有利提高对物体的形感认知，培养学生的`动手能力与鉴赏能力，同时培养学生学习美术的持久兴趣。努力为学生创设一个自由发挥、宽松和谐的教学情境，不断启发、引导他们自主地发现问题、探究解决方法，体验其中的乐趣，提高自身的美术素质，以此来构建一个真正使学生全面和谐发展的美术课堂。

    小学教案 篇11

    知识目标：认识，感受暖

    给人的不同审美感受，会用暖色为主基调画一幅画。情感目标：让学生认识色彩的美，使学生对色彩产生浓厚的兴趣，培养学生表现

    生活，热爱生活，热爱艺术的情感教育。

    能力目标：提高学生审美感受能力和运用色彩的能力。

    教学重点：感知暖色给人不同的感受以及在画面中表现生活中的暖色景象。教学难点：在感知的基础上利用不同的暖色，以及少量的冷色对比关系及同类色

    的深浅对比的方法进行绘画。

    教具准备：范图、色卡、磁钉、油画棒、多媒体课件，图片资料，作业纸等。学具准备：油画棒、图片资料，作业纸等。

    课时安排：1课时

    教学程序：

    一、导入新课：1、观察两幅图片，主要用了什么颜色？给你什么感受？

    2、总结：生活中只要留心观察，到处可以看到使我们温暖和凉爽的画面。

    3、揭示课题《生活中的暖色》。

    二、讲授新课：1、认识冷色暖色，冷色和暖色是人们情感和联想的结果。我们把偏向红黄一边的颜色称为暖色，把偏向蓝绿一边的颜色称为暖冷色。

    2、冷暖的相对性，冷暖不是绝对的，是相比较得出的结果。

    3、出示图片，看一看大自然中的暖色给我们什么感受。

    4、总结：大自然中的暖色给我们的感受：温暖、明亮、热情、兴奋、温馨，欢快,亮丽----------

    5、出示图片，根据暖色特点，找一找生活中人们在什么场合、环境使用暖色。

    6、总结：人们在喜庆、热闹，温馨，醒目的场合、环境使用暖色。

    7、观察赏析感受：

    出示图片，艺术作品中的暖色。在暖色作品中出现的冷色起什么作用？分析艺术家怎样使用主色暖色和少量的冷色表现画面。

    8、总结：艺术家使用暖色表达情感和审美感受，以及对美好生活的向往。

    9、布置作业：根据回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的形式，画张暖色为主的画。要求主色突出，构图饱满，注意冷暖面积和搭配。

    三、学生探索创作

    1、教师辅导，选用不同方法，多种表现形式，表现内容

    2、学生完成作业。

    四、展示延伸

    1、学生自评、互评。

    2、教师总评。

    五、课后拓展：观察生活中人们的衣、食、住、行是怎样运用暖色的。

    板书设计：生活中的暖色

    1、冷色和暖色

    2、冷暖的相对性

    3、暖色的美感：热烈、欢快、喜庆、温暖

    兴奋、温馨、热情、醒目

    教学反思：

    本课内容是绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。

    主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。学生通过本课学习，能初步了解暖色的色彩特点和所表达的感受。并能大胆的表现生活中以暖色为主的景象。不足的地方是：因为是让学生自由发挥，不限主题的画生活中的暖色。有些学生作业因为过于大胆，画面而显得粗糙。出现了草草画完，色彩单一缺少丰富变化，冷暖搭配不当，画面过与简单等问题。今后的教学中还得进一步加强对学生作业的辅导，对优秀作品的赏析，学习等。

    小学教案 篇12

    教学目标

    1、培养学生对事物的科学观察方法及想像力、创造力。

    2、引导学生关注事物细节的描绘及其内部结构、物与物之间的关系。

    3、使学生能运用简单的绘画工具表现所见所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

    教学重点 使学生能运用简单的绘画工具表现所见所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

    教学难点 培养学生科学的观察力、丰富的想像力及创新能力

    教学用具 学具：各种绘画工具：油画棒、水彩笔、铅笔、图画纸等。

    教具：学生创作的《肚子里的故事》的作品、创作步骤图。

    教学过程 一、导入新课：

    1、你们知道哪些有关肚子里的故事？指名讲故事。

    2、激趣：你们想到谁的肚子里去旅行呢？（学生谈）

    二、欣赏作品，讲故事：

    1、根据学生们的愿望展示学生作品，指名根据作品讲故事。

    2、欣赏课本中的六幅学生作品，选择你最喜欢的作品，根据作品把故事讲给你的同桌听听。

    三、引导想像，编创故事情节：

    1、引导想像创编故事：如果到老虎、大象、蚂蚁肚子里去旅行会发生什么故事？讲给大家听听。

    2、自由创编肚子里的故事，想像会出现什么画面。

    四、探讨绘画方法：

    1、学生讲绘画步骤，师总结、板书、展示图片。

    问：如果让同学们把肚子里的故事画出来，你打算分几个步骤来完成呢？

    （1）想像确定故事内容；（2）勾画肚子；（3）创作故事情节；（4）整理画面；（5）上色。

    2、在绘画过程中还应注意哪些问题？学生说，师展示图片。

    （1）构图太小；

    （2）构图太满；

    （3）构图不均衡。

    五、学生创作：

    1、创作要求：

    同学们把自己创编的在肚子里发生的故事画出来，只要求画出线描搞。

    2、学生创作，师巡视指导。

    六、作业展评：

    1、学生自由展示作品。

    2、指名说故事及创作思路。

    3、师生共同评价。

    七、课堂延伸：

    请同学们把你的作品带回家给你们的爸爸妈妈们看看，并把你们创编的故事讲给他们听听。

    小学教案 篇13

    一、教材分析

    泡泡乐是每个儿童经历过且最喜爱的游戏。“泡泡乐”是借助学生玩吹泡泡的快乐感受，来创设玩、印、画、撕贴泡泡的多种学习情境，泡泡乐促使学生体验选择不同的学习方式，从而获得对泡泡的形、色知识的认知和运用。本课泡泡乐的学习任务是通过玩吹泡泡、感知泡泡形与色、体验不同表现方式的快乐、选择适合自己的'方法表现等活动来展开的。小学美术教案一年级下：10课 泡泡乐让学生尽情地玩吹泡泡游戏，加深了对泡泡的形色感受，体验多种学习方式而只让学生选择印、画、撕贴学习方法的一种来表现对泡泡的感受，大大降低了学习难度，能使学生在整体上获得良好的学习效果。泡泡乐绩效将为今后学习塑造圆形的物件和运用常用色彩打下良好的基础。

    二、教学目标

    1.表现出对玩吹泡泡游戏和学习活动的愉悦，能为表现自己的感受选择适合的方法。

    2.能辨识泡泡的形状变化和丰富的色彩，认知印、画、撕贴泡泡的方法。

    3.大胆创作并表现出画面组织的美感。

    三、教学设计

    本课教学为游戏参与与多元体验及适合选择的综合学习活动，突出手工工艺与绘画知识、技能的综合运用能力的培养。

    教学实施以学生玩吹泡泡游戏为学习导入，进入对圆形事物和常用色彩的学习。教师提示学生在玩吹泡泡时发现有什么奥秘，找一找泡泡的形状和色彩。以吹泡泡的快乐感受为话题，进入泡泡形状与色彩知识的讨论与学习。以体验印、画、撕贴泡泡的不同表现方式为学习活动的主体任务，教师提示可采用哪些方式来表现泡泡，引导学生利用学生自己或老师准备的材料工具尝试印泡泡、画泡泡和撕贴泡泡的方法，采取谁出的主意谁尝试演示的方式，引发师生互动解决问题的讨论和教师示范，通过参与、讨论和示范，突出对圆形大小变化、常用六色的运用以及圆形、色彩的重复组合构成的了解。教师示范注重印的和撕贴的圆形的重叠秩序和撕纸方法的提示。

    教学评价以自评为主，突出能用语言表达对泡泡感受的表现意图，画面泡泡的组合有大小、色彩的变化，画面美观有趣。

    作业要求：

    玩一玩吹泡泡的游戏，观察泡泡的形状和颜色，印一印、撕一撕、画一画，表现对泡泡的感受。

    四、教学建议

    针对印、画、撕贴的三种学习方式开展体验式的学习和探讨，完成作业时应让学生明确只选择一种方法，否则一课时是完不成学习任务的。多课时学习则可考虑合理选择，并使后一课时在学习要求上有目标层次的提升。

    注意在认知多种学习方式的过程中，提示学生积极参与尝试，鼓励小组讨论和合作学习。

    小学教案 篇14

    设计思路：

    “水果拼盘”是湘版教材六年级下册“丰盛的大餐”中的一课。本课通过学习制作水果拼盘，使学生涉足应用设计领域。在小组活动中，体验到合作的乐趣，享受到成功的喜悦，同时在生动的自我评价和相互评价中，提高评价能力。

    教学目标：

    了解掌握制作水果拼盘的方法和步骤，体验制作乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣，同时鼓励学生将之应用到日常生活中去。

    教学重点：

    切、摆水果的方法

    教学难点：

    对材料进行整体造型

    教具准备：

    课件、各种水果、实物投影仪、纸制水果切片、纸盘、评价小星、名称小卡

    学具准备：瓷盘、水果、黄瓜、水果刀、塑料垫板、牙签

    教学过程：

    一、师生谈话

    师：同学们，你们的双休是怎么度过的`？

    生：我的双休在玩游戏……

    [师生随意的交流既活跃了课堂气氛，又为情境的创设做了铺垫]

    二、创设情境，导入课题

    1、师：我昨天去参加了一个朋友的生日宴会。丰盛的午餐过后，热情的主人给我们端上来一盘时令水果，有新鲜的橘子、草莓、苹果、奇异果，真诱人哪！可是，放在那里谁也没有吃，知道是什么原因吗？

    生：是因为很不好意思。（生：剥皮多麻烦！）

    2、师：是啊！剥皮、切块真麻烦，还得弄脏手。如果端上来的是一份水果拼盘，能省去所有的麻烦，还能带来视觉的美感，增进食欲。这节课，我们将一起来学习制作——水果拼盘。（出示课题）

    三、初步感知

    师：同学们以前见过水果拼盘吗？课本上为咱们提供了一些漂亮的拼盘照片，我们去看一看，同时请小声地议一议：你觉得一份水果拼盘要经过哪几个制作步骤？

    学生分组讨论，统一他们对于水果拼盘制作的初步认识。

    [这样的形式有利于让高年级的学生学会主动思考、理性分析，培养他们对事物的分析辨别能力，并从中获得认同感。]

    老师根据学生的回答归纳并板书：1、构思2、切3、拼摆

    四、方法探索

    1、师：让我来考考你们：这个最普通的橙子，你们觉得它能有哪几种切法？

    生：横竖切成块（生：切成圆片、半圆片、扇形片；生：去皮，分瓣……）

    老师依次出示切开的不同形态的橙子。

    2、师：说得真全面。可是，不同的水果是不是会有不一样的切法呢？请同学们睁大眼睛，看看老师课前搜集的一些图片资料，呆会儿告诉我你有什么新发现。

    播放课件——抽象图案的水果拼盘图片

    [学生带着问题欣赏着、判断着美丽水果拼盘所使用的材料以及好看的形态，思索着。]

    3、师：你们发现了用来制作拼盘的哪些原材料？

    生：草莓、橘子、西瓜、梨、哈密瓜……（生：除了水果还有一些是蔬菜，有黄瓜、胡萝卜、西红柿）

    4、师：因为使用的水果的多样性，水果拼盘的造型才有形状、色彩、大小的对比和变化。你观察注意到哪种水果的造型方法了吗？

    学生在实物投影仪上展示各自观察到的适合水果外形特色的切的方法，教师一边协助并说明。

    [学生的观察所得和推测在展示台上得到验证，不妥当的切的方式老师及时纠正，高明的方法得以推广，有利于增强学生的自信心]

    5、师：同学们真聪明，发现了这么多种水果的切的方法。老师也切来了足够多的水果，可是堆在盘子里不怎么好看，请名同学来帮帮我。

    学生争先恐后地举手上台做拼摆训练，其余的学生在课本的空盘子里画出设计稿。

    6、师：他沿着盘子的“圆形”造型，大的圆形橙片中央点缀小的紫色葡萄，真好看！再看看你们的设计，有不一样的吗？

    生纷纷到实物投影仪上介绍展示自己的设计。

    7、师：除了同学们拼摆的这种抽象图案，水果拼盘还有许多种具体的形象造型，让我们一起去惊叹一些同学的鬼斧神工之作吧！

    播放课件，欣赏水果雕刻的生动形象。（师生共同辨认它们所使用的蔬果材料）

    8、师：经过精心的构思和切、雕加工，水果有了生命有了灵气。老师这里有一份水果拼盘——蝶舞，知道我使用了哪些材料吗？

    生：翅膀用的是苹果、橙子，触角是胡萝卜

    五、创造表现

    师：同学们真是慧眼！不知道是不是都有一双巧手呢？今天，请咱们班的8个小组利用现有的材料展开构思，制作一幅最能体现你们团结合作精神的水果拼盘，并为它取一个动听的名字，咱们火拼一场，看看哪组能够胜出，好吗？

    （教室里顿时热火朝天，每一位学生都在组长的带领下策划着，或切苹果，或舀酸奶，或插接或指挥，所有的个体都有参与到制作活动中来了。）

    六、欣赏、评价

    学生逐次将小组作品摆放到教室后的展台上。

    1、师：48位“评委们”！带着你们的神圣小星，排好队，咱们开始第1轮的——评分。把小星放到你们认为造型最美的水果拼盘下面，最棒的作品即将产生了。

    长长的“评委”队伍围绕着教室的四周缓缓行进，冠亚军以10票、9票、8票的成绩胜出。教室里一片欢呼。老师拿出相机拍摄下学生的作品。

    老师播放课件，传来欢乐的音乐声。

    2、师：48位“厨师”们，桌上的水果拼盘十分精美、诱人，你们辛苦了！咱们现在进行第二轮——劳动果实分享！伸手品尝一下最诱人的那块水果吧！

    [同学们首次肆意地在课堂上吃着水果，分享着彼此的劳动成果，甜丝丝的感觉在嘴里，油然而生的自豪感、满足感在心间。]

    课后反思：

    这节课热热闹闹地上完了，可是课上的若干细节若干笑脸在脑海里萦绕。有名叫丁松的男生独具创意，“晃来晃去的香蕉”的切法让所有的人笑破肚皮；孩子们认真地策划，甚至手绘出水果拼盘的设计稿；课上没有提到的材料——酸奶、炼乳也在拼盘中得以合理利用；我为他们的热情感动、为他们的独具匠心的创意感动、为他们开心的笑而感动。这节课我给他们比较大的空间——8人小组自由组合、材料准备、技法探索直至创造表现始终坚持给他们尽量多的主动性，他们从中也获得了从未有过的成功感愉悦感，体验到合作学习和创作学习的活动乐趣。只有让学生自己做学习的主人，他们才会真正地喜欢学习。

    小学教案 篇15

    教学内容：第3课 我爱校园(活动一)

    教学目的：（1）学习线描淡彩画的基本表现方法。（2）培养学生的方位意识。（3）提高学生取景构图个运用线条与色彩进行写生的能力。（4）培养学生爱自己的学校的情感。

    教学过程：

    一、了解平面示意图的基本知识

    1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?

    2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。

    3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。

    4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。

    二、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

    1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

    2．师生实地考察校园，展开小组讨论。

    3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。

    4．教师反馈指导。

    三、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图

    1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师示范)。

    (1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。

    (2)画上淡淡的水彩。

    (3)颜色干后适当加勾线条。

    2．欣赏教材中的学生作业。

    3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。

    4．放音乐，学生开始画。

    四、欣赏学生作业进行学习

    1．展示学生作业，相互。

    2．学生自由交流课堂收获。

    本文网址：//www.jk251.com/jiaoan/111038.html

    上一篇：关于小学体育教育教学计划(系列7篇)

    下一篇：二年级班主任工作期末总结精选

    【教学教案十五篇】相关推荐
    五年级下学期班主任工作计划 优秀范文模板

    充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，我们可以通过教案来进行更好的教学，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，你是否在烦恼教案怎么写呢？可以看看本站收集的《五年级下学期班主任工作计划 优秀范文模板》，希望能够为您提供参考。五年级下学期班主任工作计划新的一学期又开始了,为了在新的学期里把工作做好,把我...

    2025春四年级班主任工作计划

    按照学校要求，教师都需要用到教案，教案在我们教师的教学中非常重要，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，如何才能写好教案呢？下面是小编特地为大家整理的“春四年级班主任工作计划”。20xx春四年级下学期班主任工作计划本学期我继续担任四年级的班主任，为了更好地开展工作，现拟订本学期班主任工作计划。一、...

    猜你喜欢
    教学教案
    最新更新