大班语言爱教案
发表时间:2023-07-10大班语言爱教案模板。
教案课件是我们老师工作的一部分,教案课件里的内容是老师自己去完善的。教学目标的明确是教案设计的第一步。在这里教师范文大全小编提供了一篇涉及“大班语言爱教案”的文章供大家参考,本文供你参考,希望能帮到你!
大班语言爱教案 篇1
活动目标:(zw5000.cOm 作文5000网)
1.理解儿歌内容,能够分清儿歌里的平翘舌音。
2.能够有感情,有节奏的朗诵儿歌。
3.通过回忆打造小树林的过往,学会保护环境、珍惜劳动成果。
活动准备:
1.打造小树林的过程实录图片
活动过程:
一、图片导入
1.出示小树林打造前后的对比图片,引导幼儿回忆小树林的打造过程。
师:这两张图片是哪里?是同一个地方吗?
师:小树林里发生了哪些变化?都是谁来帮助我们的小树林变得这么美丽呢?
(引导幼儿回忆打造小树林的过程)
二、中间部分
1.师:今天老师也为我们的小树林编了一首儿歌,儿歌的名字叫《树林,你好》。你们想不想听?
(教师有感情的朗诵儿歌,幼儿欣赏。)
2.师:你听到儿歌里的树林怎么了?
(教师根据幼儿的回答依次展示树林变化过程的图片。)
3.根据图片学习儿歌《树林你好》。
(1)师:小树林里一开始是什么样子的?
(2)师:有哪些人来帮助小树林,让它变得更美丽呢?
(3)师:我们在小树林里做了些什么来让它变得更美丽的呢?
(4)师:现在的小树林变得怎么样了?你觉得小朋友在小树林里玩游戏的话会怎样?
(5)师:小树林和之前相比,增加了哪些好玩的东西呢?
(6)师:除了吊床、滑梯和木屋,小树林里还有哪些可爱的大自然朋友呢?
(7)师:那这么美丽、有趣的小树林,我们应该怎么对待它呢?
(8)师:这首儿歌还有一个好听的名字,做为一个有礼貌的小朋友见到客人要说(你好),是的,那见到美丽的新小树林,我们也要说(树林,你好),现在你们来猜一猜,这首儿歌的名字叫做什么呢?(《树林,你好》)
(9)师:那我们现在一起来完整地朗诵一下吧!
4.教师与幼儿一起有感情的朗诵儿歌。
师:这是我们一起打造的新小树林,所以我们朗诵这首儿歌时的感情应该是什么样子的?
(引导幼儿形容一下自己的感情,如激动、自豪等)
师:那就让我们一起带着这种感情一起来朗诵一下《树林,你好》吧!
5.利用多种形式,激发幼儿的朗诵兴趣。
(1)教师抽掉部分图片引导幼儿完整朗诵。
(2)分组有感情的朗诵。
三、结束部分
师:刚刚儿歌的结尾说:大家都要保护好,那我们怎么做才可以保护好我们的新小树林呢?
(引导幼儿自由讨论,保护小树林的方法。)
师:我们的小朋友真聪明,想了好多来保护小树林的方法,那下次我们就来一起试一试吧!
儿歌:树林,你好
小树林里脏兮兮,
大家都来做整理。
一起捡走小叶子,
再来种下小种子。
小树林里好有趣,
吊床滑梯和木屋。
小花小草和小鸟。
树林你好,树林你好,
大家都来保护好。
大班语言爱教案 篇2
设计思路:
本次活动是在孩子们的游戏《花店》中生存的,在一次游戏分享中,我们在讨论花店没生意的原因中,有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园,上次我在门口就看见有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了,有的孩子说上次我喝酒看见新娘手里拿得花可漂亮了……孩子们的话使我忽然想到一个问题,就问幼儿:“这些花代表什么意思呢?每个地方送的花都一样吗?”孩子们听了都摇摇头,他们互相窃窃私语起来“你知道吗?玫瑰表示什么?送给妈妈什么花等,他们非常渴望知道答案,看到孩子们对这话题非常感兴趣,于是我就预设了今天这个活动《花的语言》。
活动目标:
1、引导孩子了解花语花意,懂得一些送花的学问。
2、鼓励幼儿能大胆的表达自己的想法。
3、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
4、幼儿活动时遵守秩序的观念。
活动准备:
收集有关花的知识、鲜花、包装纸等
活动过程:
一、讨论交流:
1、大家为什么那么多人喜欢花?
2、你喜欢什么花?它表示什么意思?
二、选花:
1、请幼儿打开信封看看信上说什么?
2、给他们选什么花?为什么?
3、幼儿按照信上的任务去选花。
三、送花:
1、这样可以送了吗?
2、幼儿包装花儿。
四、设问:
你们再帮我想想还有什么时候也可以送花?送什么花?
活动反思:
1.增加表象,扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件,采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备,改进表象的质量,以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象,自由描述。”再如:“想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复,而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学,为学生提供丰富的感性材料。
2. 鼓励学生的想象力,鼓励多角度思考。
一个人被肯定,受到别人的欣赏,其心情是不言而喻的,学生的想象力被老师肯定,其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何,只要能给他们予以适当的肯定,利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言,再加上适当的动作、表情等体态,可以激起学生的想象、兴趣,他就会以愉快的心情主动地展开想象力,这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
不足之处:
今后的课堂教学中,还要注意教师的语言要简洁明了,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬、鼓励学生,让学生更喜欢上语文课。
大班语言爱教案 篇3
活动目标:
1、能仔细观察图片中人物的动作表情,学习用"踢、拍、滚、抛"等动词进行描述。
2、能发现图片中的内在联系,并根据不同的排列方式连贯地讲述。
3、在伙伴遇到困难的时候愿意主动帮助,体验帮助他人的快乐。
活动重点:
学习用"踢、拍、滚、抛"等动词进行描述。
活动难点:
能发现图片中的内在联系,并根据不同的排列方式连贯地讲述。
活动准备:
白纸一张、水彩笔。挂图《毽子飞了》
活动过程:
一、出示挂图,遇到幼儿观察并讲述。
1、教师:小朋友在什么地方?他们在干什么?贝贝又在玩什么?
2、引导幼儿观察图一,用"有的……有的……还有的"描述画面内容。
3、教师:贝贝把毽子踢到树上,如果你是贝贝,你会怎么样?贝贝做了什么?为什么贝贝很着急?引导幼儿根据图二内容说说,
4、教师:冬冬在干什么?他听见贝贝哭了是怎么做的?引导幼儿观察图三,
5、教师:冬冬帮助贝贝拿到了毽子,你知道他用什么方法帮助贝贝拿到毽子的?他对贝贝说什么?贝贝是怎么回答的?引导6、幼儿观察图四并说说自己的想法。
教师将幼儿想出来的步伐以画夹心蛋糕的方式记录在白纸上,一层记录一个办法。
二、引导幼儿完整连贯地讲述故事图片内容。
1、教师完整讲述故事,帮助幼儿梳理图片内容。
2、幼儿按照教师梳理的顺序结合图片和同伴互相讲述,教师倾听,了解幼儿讲述情况。
3、请个别幼儿完整讲述故事,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿进行评价。
4、讨论:你觉得给这个故事取什么名字合适?你在什么时候需要别人的'帮助?你帮助过别人吗?帮助过别人后你心里有什么感觉?鼓励幼儿大胆交流。
三、排图讲述:引导幼儿根据自己的理解结合图片重新排序,创编故事。
1、教师将图片的次序打乱,把新的故事讲给幼儿听,并将新的故事和第一次讲的故事进行比较;鼓励幼儿说说故事的变化。
2、幼儿试一试改变图片的次序,看看能不能讲出不一样的故事。
3、集体交流。
活动反思:
本活动让幼儿了解帮助不是一样东西,它是一种情意、一种精神;感知"帮助"的多种方式,体验帮助带来快乐和感动。通过本次活动的开展,本班孩子通过理解故事内容,尝试表现不同场景下人物的语言。通过多变的方式来体验帮助别人的快乐。基本完成活动目标。也是设计这个教学活动的初衷。相信孩子们在今后的生活中,通过实践会感受到助人为乐的真谛的。
大班语言爱教案 篇4
学习目标
.初步了解动物的外形特征与生活环境的关系,并能清楚地介绍动物居住的地方。
.通过合作设计“动物的家”,学习与同伴合作解决问题,发展合作的能力。
活动准备
.动画故事“动物与环境”(电子书)。
.《狮子和蛋》幼儿用书或电子书第 4 - 5 页、野生动物生活环境的图片。
.各种美工材料,例如彩纸、彩笔、玻璃纸、皱纹纸等。
活动过程
学习领域:
形式:集体
1. 播放动画故事“动物与环境”,请幼儿观察动物住在什么地方。
2. 出示幼儿用书及野生动物生活环境的图片,请幼儿观察环境的特点。(沙漠气候干燥,北
极气候寒冷、长年冰雪覆盖,沼泽是经常被水淹没的低洼地带,海洋是一片广大的水域。)
3. 引导幼儿用“……住在……里。”介绍动物居住的地方。
4. 与幼儿讨论动物外形特征与生活环境的关系,向幼儿提问:
. 北极熊身上的毛有什么作用?(用来保持体温,因为北极气候寒冷。)
. 骆驼的驼峰储存了什么?(储存了脂肪,因为沙漠里的植物很少,当骆驼找不到食物时,便把脂肪转化成能量维持生命。)
. 鳄鱼的尾巴有什么作用?(有助于它们在水中活动。)
5. 教师把幼儿分成沙漠、北极、沼泽及海洋四组,合作把展览区设计成不同动物的家。并搜集不同的动物图片,分类贴在适当的区域内。
幼儿可回家搜集动物的玩具和模型丰富展览区的布置。
6. 布置完成后,请各组幼儿介绍自己的展览角。
活动评价
.了解动物的外形特征与生活环境的关系。
.能清楚地介绍动物居住的地方。
.能与同伴合作布置展览区。
活动建议:
.活动前请家长和幼儿收集生活在不同环境下动物的资料,丰富幼儿的经验。
.教师也可以根据活动进展的深入程度,将布置沙漠、北极、沼泽及海洋的活动单独作为一个活动进行,并随着幼儿认识的深入和经验的丰富不断完善。
大班语言爱教案 篇5
活动目标:
1、初步理解故事内容,感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱。
2、感受人与自然的和谐之美以及与同伴互动学习的乐趣。
活动准备:
1、配乐故事。
2、幼儿用书《鸟窝》
活动过程:
一、导入
教师:今天老师要给小朋友讲一个非常好听的故事,故事的名字叫《鸟窝》,想不想听呀?
二、欣赏故事
1、 教师在背景音乐的伴奏下,富有感情地讲述故事。
2、 结合幼儿用书画面,以提问探究的方式,帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。
三、配乐故事
1、请幼儿完整地欣赏配乐故事。
感受故事中 人与自然的和谐之美
2、提问:你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗?为什么?
(幼儿讨论并回答)
四、爱护鸟类
教师小结:他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园,
同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类,其实就是善待自己。
故事:鸟窝
白发老奶奶的家在山坡下、草地边,家里就只有她一人。
也许是因为白发老奶奶的房子太漂亮了,也许时因为白发老奶奶一个人太孤独了,有两只小鸟在白发老奶奶家的屋檐下筑起了一个小窝。它们每天为白发奶奶唱好听的.歌。老奶奶呢,也常用米粒和小虫喂它们。
有一天,白发老奶奶收到儿子和儿媳妇寄来的信,要她到城里住。因为小孙子太想她了啦!白发老奶奶只好把房子卖掉,去城里和儿子、媳妇、小孙子一起住。来买房子的时一位白胡子老爷爷。白胡子老爷爷拿出1000元钱,可是老奶奶只肯收下900元。她说:“我得留下一小块地方,那地方我不能卖。”“哪一块啊?”老爷爷觉得奇怪。“就是屋檐下那一小块啊!我把那地方送给一对小鸟了,它们在那里筑了一个小窝。”老奶奶说。老爷爷瞧着鸟窝笑了,他说:“就算我买下来送给小鸟的吧。”“不行,”老奶奶认真地说,“这是我早就答应送给小鸟的地方。”老奶奶走了,她和小鸟依依不舍地告别。她说:“我会想你们的。”小鸟们唱着忧伤的歌,送走了老奶奶。
白胡子老爷爷搬进了白头发老奶奶的房子里。,他和小鸟也很快成了好朋友。
过了好几年……有一天,白胡子老爷爷收到一封信,还有两百元钱。白头发老奶奶在信中说:“屋檐下的小鸟好吗?他们一定做爸爸妈妈了吧?我寄去的钱,就是给小鸟们造房子的,请您一定收下。请带我向小鸟问好,我太想念他们了!”其实这个时候,老爷爷的屋檐下已经有四个鸟窝了。那两只小鸟,早已象老奶奶一样,有了孙儿和孙女。
白胡子老爷爷就用白头发老奶奶寄来的钱买了20棵小树。他把小树栽在门前的草地上,还在每棵小树上安乐一个小木头房子,他把这叫做“白头发老奶奶的鸟窝。”
小树慢慢地长大了,“白发老奶奶的鸟窝”里也住满了小鸟。小鸟们每天飞进飞出,为白胡子老爷爷唱着快乐的歌。白胡子老爷爷很开心。他每年都要栽好多树,并在树上安放新的鸟窝。
很多年过去了。虽然白头发老奶奶和白胡子老爷爷都已经去世,但30几位新的房主人都象老爷爷和老奶奶一样,栽了很多树,做了很多鸟窝。
这里成了树的世界、鸟的世界。这里成了一个风景很美的地方。
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作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的中班语言《猜猜我有多爱你》教案,希望对大家有所帮助。
中班语言爱教案 篇1
一.设计意图:
《猜猜我有多爱你》是一个优美、有趣的故事。这个故事激发了孩子对爸爸妈妈爱的情感的一个经典的文学作品,。绘本主要讲述了一只小兔子和兔妈妈之间浓浓的情意的故事。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱,其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我们的心灵。从而引导幼儿对身边的人有关爱之情并且会对周围的人表达自己对他们的爱。孩子们在了解爸爸妈妈的爱的基础上,体会到了他们的辛苦,知道要爱爸爸妈妈。但中班的孩子还不懂得大胆表达自己的爱,因此我设计了这个活动,以此来鼓励幼儿大胆表达自己对爸爸妈妈的爱。
二.活动目标
1.认知目标:通过倾听故事,感知大兔子与小兔子间浓浓的情意。
2.技能目标:尝试以具体的动作、语言来表达自己的情感。
3.情感目标: 喜欢大胆地表述自己对妈妈的爱。
三.活动重难点:
1.重点:幼儿倾听故事,感知可爱的小兔子和兔妈妈之间真挚深情的母子情深。
2.难点:扩散幼儿思维,尝试用句式:“xx有多xx,我就有多爱你!”表达自己的爱。
四.活动准备:
经验准备:知道爸爸、妈妈对自己的爱
材料准备:
1.绘本PPT
2.图片PPT:星星、围巾、小花、房子、棒棒糖、苹果、小鸟等
五.活动过程
(一)导入部分(目标:引起幼儿阅读的兴趣)
1.师幼互相问候
师:小朋友们,今天呀,老师带来了一个有趣的故事,大家想不想和老师一起去听一听呢?
师:小朋友看看图片上有什么呢?(两只兔子、树、字…)
师:那你们认识这上面的字吗?举手告诉老师(自由回答)
师:我刚刚听到了,大部分小朋友都认识‘爱’,兔妈妈和兔宝宝呀,今天给咱们带来的故事就是一个关于爱的故事呢,那我们就一起来听听这个故事吧!
(二)有感情的讲述故事图书(PPT)(目标:幼儿倾听故事,感知可爱的小兔和兔妈妈之间真挚深情的母子情深,尝试用图片里的风景学说句式:“xx有多xx,我就有多爱你!”表达自己的爱。
1.晚上,小兔子该上床睡觉了,可是他拉着妈妈的耳朵不放,要她听自己说话,他对妈妈说:“妈妈,猜猜我有多爱你?”妈妈说:“这我可猜不出来。”小兔子把手张开,张到无法再张开说:“妈妈,我爱你有这么多。”妈妈一看,也把手张开,张到无法再张开说:“我爱你有这么多。”小兔子一看,哦,真多啊!
师:孩子们,小兔子刚刚用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀?大家一起来做做看,怎么做的?用了一个张开的动作,小兔子怎么说的呢?来,大家跟老师用好听的声音一起说一遍:“妈妈,我爱你有这么多”引导幼儿边做边说。兔妈妈也来说,她也把手张开说:“我爱你也有这么多。兔宝宝,我们来比比,谁的爱更多?哦,看来还是我爱的更多哟!”这次小兔子的爱没有妈妈多,它又是怎么做的呢?我们接着往下听。
2.小兔子把手举得高高的,直到无法再举高,说:“我爱你一直到我的手指头,”妈妈一看也把手举得很高高的说:“我爱你一直到我的手指头。”小兔子一看,可真高啊!
3.小兔子又有了个好点子,他脚顶着树干,倒立起来。一边说:“我爱你一直到我的脚趾头!”“而我爱你,一直到你的'脚趾头。”妈妈说着,把小兔子抛起来,一下子抛过了他的头顶。
4.小兔子又在原地拼命地跳说:“我跳得有多高,我就有多爱你。”妈妈一看,也在原地一蹦一跳地跳得老高,妈妈说:“我跳的有多高,我就有多爱你!”小兔子一看,哟,那可真高啊!
师:小兔子又用了哪几个动作来表达自己对妈妈的爱?
做动作 举高 一起举
师:小兔子除了举高还做了什么动作?(跳)哪个最聪明的小朋友记住了,一边跳还一边说了什么?(小朋友举手回答) 全班一起跳,说:“我跳得有多高,我就有多爱你。”看哪位小朋友最先跳回自己的座位,坐好了。我们接着听故事。
5.小兔子和兔妈妈就这样说着说着,她们来到了一座山脚下,眼前的风景好美啊!小兔子看着美丽的风景,指着大树说:“妈妈,大树有多高,我就有多爱你。”引导幼儿用看到的东西来表达自己的爱。
6.小兔子和兔妈妈就这样说着说着,小兔子有一点点困了,小兔子抬头望着天上朦胧的月亮。对妈妈说:“我爱你,从这里到月亮那里”说完就躺在妈妈的怀里睡着了。妈妈看了看小兔子,微笑着说:“我爱你从这里到月亮那里,又从月亮那里回到这里,”说完她吻了吻小兔子,一起进入了梦乡。(孩子们,我们的故事讲完了,故事里面讲的是什么啊?让我们一起来完整的欣赏一遍这个故事吧!)
(三)欣赏完整的配乐故事(目标:幼儿欣赏完整的配乐故事,进一步加深幼儿对故事内容的理解。)
(四)出示图片请幼儿根据所看到的东西来表达自己的爱。(目标:发散幼儿思维,尝试通过用不同的物体学说“xx有多xx,我就有多爱你!”来表达自己的爱。——突破难点)
如:妈妈,大树有多高,我就有多爱你
接下来,我们一起做个好玩的游戏吧!小朋友们看看,这是什么?老师点击图片说开始——宝贝们说停,运用你所看到的东西,来表达心中的爱(xx有多xx,我就有多爱你)游戏依次进行。
(五)总结
目标:初步理解爱与被爱,能简单的表达自己心中的爱,让爱传出去。)
宝贝们这个故事里的爱多吗?(多)在家里你爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆)除了家里有爱的人,幼儿园里小伙伴有你爱的人吗?(大声讲出小伙伴的名字)除了小伙伴你爱老师吗?老师跟大家一起分享了故事,有没有叫你爱上?(请大声说出来,有人已经爱上我了,我也爱上你了)哇!我们有那么多的爱,那就让我们一起让爱传出去吧!
六.拓展延伸:
师:刚刚小兔子是怎么表现爱妈妈的?那你们谁能用好听的声音告诉大家你们自己爱谁?师:今天呀我们学了很多动作和好听的话来表达爱,请小朋友回家后也对妈妈表达一下爱,好不好呀?
七.活动反思:
此次活动主要是让幼儿学会用“xx多xx,就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开始以图片导入,吸引孩子的注意力。接着分段讲故事,通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中,多采用翻页的形式进行讲解觉得不叫单一,可采取多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时,还是自己讲的较多,应该让孩子多说,并且对于孩子的回答应该多多追问,拓宽他们的思维。在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利,因此我就请几个小朋友来创编应该多请孩子来说一说。最后完整欣赏的时候,由于孩子们已经听过这个故事,单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有兴趣听,可以采用分角色的方式,孩子们扮演小兔子,老师扮演兔妈妈来表演整个故事,这样孩子们可以参与其中,会觉得更有趣。
中班语言爱教案 篇2
活动目标:
1.感受故事中所表达的爱,体验故事的语言美。
2.尝试用各种方式表达爱。
活动准备:
绘本故事一本,故事PPt一套,背景乐。
活动过程:
一、谈话导入
1.师:小朋友,今天老师带来了一个故事(出示封面图)。
师:这个故事的名字就藏在这幅图画中,谁找到了来告诉大家?爱字在哪里?
师:那这个故事讲的是谁和谁的爱的故事呢?仔细看图画上有谁?(小兔子和兔妈妈)他们在干什么?(小兔子拉着兔妈妈的耳朵好像在说什么话)
2.(出示第二页)师:瞧,它们正在向我们打招呼呢,它们想邀请小朋友和它们一起走进这个故事。
师:我们在看故事的时候要怎么看?(认真听、仔细观察、积极动脑)
二、走进故事
师:让我们跟小兔子一起跳进这个故事吧。
1.故事:小兔子该上床睡觉了,可是它紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。它要妈妈好好听它说。它说“猜猜我有多爱你。”兔妈妈回答说:“喔,这我可猜不出来。”
师:刚才小兔子对妈妈说了一句什么话?谁听到了谁来说一说,一起述说。
2.故事:小兔子把手臂张开,开得不能再开,“妈妈我爱你有这么多。”
师:小兔子用了一个什么动作来表示爱?哪位小兔子站起来做一下这个动作?(引导幼儿边举起手边说:妈妈我爱你有这么多。)
师:(出示PPt)看,兔妈妈做了一个什么动作,和小兔子一样吗?
故事:兔妈妈的手臂要长的多,它说“我爱你有这么多。”恩,这真是很多,小兔子想。
师:(1)为什么要把手张开?(说明心里的爱很多)
(2) 师幼互动:老师来当你们的妈妈,你们做小兔子,我们把手臂张开来比一比,看看是妈妈的爱多,还是你们的'爱多?(引导幼儿要张得很开)
3.师:接下来小兔子和妈妈还会用哪些方法来表示爱呢?让我们继续看下去。
师:(出示PPt)看!小兔子做了一个什么动作?它会怎么说呢?(请幼儿说一说,做一做)
故事:小兔子把手举了起来“我的手举得有多高,我就有多爱你。”
师:那你们猜兔妈妈看了以后会怎么做?怎么说?(一起边说边做)
故事:兔妈妈也把手举了起来说:“我的手举得有多高,我就有多爱你。”这可真高,小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。
4.故事:小兔子又想了一个好主意,它倒立起来,把脚撑在树干上,说“我爱你一直到我的脚趾头。”
师提问:你们猜兔妈妈会做什么动作呢?(请个别幼儿来猜一猜,做一做)
(出示图片)看:兔妈妈做了一个什么动作?(兔妈妈把小兔子抱起来,甩过自己的头顶,说:“我爱你一直到你的脚趾头。”)
5.师:这个古灵精怪的小兔子又有好办法了,大家仔细观察图画,看看它在干什么?
故事:小兔子跳上跳下:“我跳得有多高就有多爱你!”
中班语言爱教案 篇3
活动意图:
人们生活的日益改善,这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们,很少用到礼貌用语,结合孩子的经验,设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事,让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力,同时又带有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。
活动目标:
1、通过看、听、说,理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。
2、体验问路找到目的的快乐。
活动重点:
理解故事情节。
活动难点:
体验的.快乐。
活动准备:
活动过程:
一、激趣导入
老师出示鼠先生图片,让我们和鼠先生打个招呼!(鼠先生,你好!)他还带来一位朋友(出示鼠小姐的图片)和她问个好!(鼠小姐,你好!)鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢!一起看看吧。
二、理解“问路”和“指路”的过程
(一)分段理解故事
1、第一段:鼠先生与鼠小姐见面
提问:鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的?
小结:鼠先生主动打招呼,非常有礼貌。
提问:鼠小姐邀请鼠先生去她家玩,留下了什么信息?
小结:鼠小姐告诉了鼠先生她家的地址。
提问:迷路是什么意思?
小结:迷路就是找不到路,不知道该怎么走了。
2、第二段:鼠先生向青蛙问路
过渡:让我们来看看鼠先生有什么办法。鼠先生开着小汽车,来到了一片大森林。
提问:鼠先生看到了什么颜色的房子?会是谁来开门呢?
小结:原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。
提问:鼠先生是怎么问青蛙的?
小结:鼠先生用了“请问”2字,说明他非常有礼貌。
3、第三段:鼠先生向公鸡小姐问路
过渡:但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪,鼠先生谢了青蛙,继续开车往前走。
提问:鼠先生来到了一幢明亮的红房子前,这会是谁的家?
小结:原来是公鸡小姐的家。
提问:鼠先生会怎么问路呢?
小结:你们问得真有礼貌,听听公鸡是怎么说的。
提问:笔直走是什么意思?
小结:笔直走就是沿路一直向前走不转弯。
4、第四段:鼠先生向狗熊先生问路
过渡:鼠先生谢过公鸡,沿这条路笔直开下去,经过路口,来到一座深褐色的房子前。
提问:请一个小朋友来扮演鼠先生帮他问路吧。
引导:让我们来听听狗熊是怎么给鼠先生指路的。
小结:从狗熊家走向左转就到了。
5、第五段:鼠先生向大狮子问路
过渡:鼠先生谢过狗熊,向左转,看见大城堡,这会是鼠小姐的家吗?
小结:原来这是狮子大王的家。
提问:谁愿意来帮帮鼠先生,帮他问路?
提问:鼠小姐家到底在哪里呢?它的房子是什么颜色的?
小结:鼠小姐家就在狮子家的右边,就是那幢可爱的黄色小房子。
提问:鼠先生找到鼠小姐的家了吗?他们怎么样?
小结:鼠先生终于找到鼠小姐的家了。高兴地拥抱在一起。
过渡:鼓掌。
(二)完整欣赏故事
提问:鼠先生为什么问路?鼠小姐家是怎么找到的?
小结:鼠先生迷路了,但通过有礼貌地问路,获得了帮助,最终找到鼠小姐。
三、讨论交流
引导:如果你是鼠先生,迷路时怎么办?还有哪些办法?
1、幼儿讨论迷路时的好办法。
2、幼儿交流迷路时的好办法。
小结:小朋友的办法真多,如果在生活中迷路了,可以用用刚才小朋友说到的方法,保护自己。
教学反思:
中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物,词语也有了不断的丰富,但是在礼貌用语方面还比较欠缺,即使掌握了简单的礼貌用语,似乎未能灵活的运用出来,在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言,运用文字的训练进一步体现童话的情趣,让生活体验和语言训练合为一体,让孩子们在认知中得到更好的深化,使情感在故事情节中得到升华。
整个语言活动下来,孩子们也学到了不少知识,等我再次问他们学到了什么,孩子们都还会说出来,说明孩子们对这节课的印象还是比较深的,这才是孩子们真正地学到了知识,以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力,达到交际的效果,在交际中获得更多的乐趣。
中班语言爱教案 篇4
活动目标:
1、倾听故事,感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2、发展幼儿的扩散性思维,学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。
3、能感受父母长辈等对我们的爱并能向身边的人传递我们的爱。
活动准备
绘本PPT
活动过程
一、互动交流:
喜欢听故事吗?听过哪些故事呢?今天老师和小朋友们一起玩玩,听听故事,做做游戏,好吗?
二、认识书名,初识爱。
1、阅读封面,认识书名。关注“爱”字。
2、引导观察:看封面你觉得它讲的是谁和谁爱的故事?
3、小结:这本书上的故事讲的是兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方的事。那它们到底有多爱呢?它们是怎么表达自己的爱的呢?我们一起来听听这个关于爱的故事。
三、阅读图书,感受爱。
1、讲述故事第一段。视频,音乐。
(1)提问:孩子们,小兔子她用了一个什么动作来表示对妈妈的'爱?
(2)师幼集体表演。做动作并引导说话。
(3)交流:孩子们,为什么兔子和兔妈妈把手张得不能再开?
(4)师幼个别表演。请一个孩子和老师比并引导说话。
(5)过渡:小兔子用了一个动作还有一句话说:我爱你有这么多。表达对妈妈的爱。我们再来猜猜看,小兔子又会用什么方法表示对妈妈的爱呢?
2、继续欣赏画面,学习句式:“……有多……,我就有多爱你”
(1)看画面,继续讲故事。
(2)提问:小兔子又用了两个什么方法表达对妈妈的爱?
①学说句子“我的手举得有多高,我就有多爱你”。
师幼表演:有谁的爱比我多呢?
②提问:小兔子除了用这个动作,还用了什么方法?
引导孩子比试谁跳得高,训练句式。
(3)引导幼儿根据图片说句式。
观察图片:小兔子还是没能比过妈妈,小兔子实在想不出来啦,它看着远处的风景,忽然发现,眼前的景色好美呀,有哪些美景呢?
交流:小兔子看到了那么多东西,它想我就用这些东西来表示对妈妈的爱吧。它说,妈妈,竹子有多高,我就有多爱你。你们猜猜小兔还会用什么来表达自己对妈妈的爱? 谁来说说看。
(4)幼儿看图片模仿说。
四、谈话创编,迁移爱。
1、贴出图片:小兔子非常爱它的妈妈,它用语言、动作表达了对妈妈的爱,我们的小朋友也一定很爱你们的妈妈,对吗?在我们的周围还有很多东西可以让我们表达自己的爱。
2、交流:请你也像小兔子一样大胆的表达自己对妈妈的爱吧。
3、延伸:除了爱妈妈,你还爱谁?你能用生活中的一样东西来表达对他们的爱吗?
4、小结:原来我们看到这些东西都可以表示对别人的爱,心中有爱就表示出来,爱你的人也肯定多了。
5、看图片,教师叙述故事最后一段。
6、总结:
爸爸妈妈爱我们,老师小伙伴爱我们,我们身边的朋友也爱我们,我们也要向他们表达我们的爱。今天活动后,你可以跟你爱的人说,猜猜我有多爱你,让我们把这些爱传递给身边的每一个人。
中班语言爱教案 篇5
活动目标:
1、在活动中发现自己成长的变化,区别和别人的不同。
2、学会正确看待自我后,增强自信心。
3、在活动中乐于关心同伴,帮助身边人。
活动准备:
1、一张幼儿婴儿时期照片、幼时用品(鞋袜)。
2、家长给幼儿讲述其小时候的趣事
活动过程:
1、出示幼儿照片,猜猜这是谁?
(1)教师出示一名幼儿小时候的照片,请幼儿猜一猜这是谁?
你知道照片里的是谁吗?大家一起猜猜看是哪位小朋友?
(2)请那名幼儿上台来,与幼儿一起谈论,发现其中的变化,激发幼儿参与活动的兴趣。
2、讲述:儿时趣事
(1)教师讲述自己小时候的趣事,也请小朋友回忆一下爸爸妈妈给你们讲的小时候发生的有趣的事儿。
3、发现自己成长的变化
(1)提问:小朋友们发现自己身上有没有哪些和小时候不同了呢?如长高了,力气变大了……
(2)请小朋友上台展示自己的新本领并评价自己,再加上一句鼓劲的话"我能行,我又长大一岁了!"(3)总结:小朋友每过一年都长大一岁,变高了,更懂事听话了,掌握了更多的本领,也能帮爸爸妈妈爷爷奶奶做些简单的事情。
社会领域(二)活动名称:夸夸我的好朋友
活动目标:
1、乐意学做让大家喜欢的孩子,体验朋友多带来的快乐。
2、大胆地向他人介绍自己的好朋友。
活动准备:
1、《找朋友》歌曲
2、幼儿学习包:友情卡
活动过程:
1、表演唱《找朋友》,引出话题
(1)教师表演唱《找朋友》,邀请小朋友一同表演
(2)教师说自己好朋友的特征,小朋友们一起来猜猜看他是谁?
(3)请小朋友们上台来说自己好朋友的特征,其他的小朋友们认真倾听积极猜猜会是谁?并邀请好朋友上台一起来表演唱《找朋友》
教师问:你的好朋友是谁?请你来说一说他有什么特点,我们大家来猜一猜他是谁。
2、夸夸好朋友
(1)每个人都有自己的.优点,你的好朋友有什么优点呢?
(2)幼儿分别说说自己好朋友的优点,说对了,好朋友要向他微笑、点头表示谢意。
3、制作友情卡,交换自然结束。
教师:好朋友之间平时还需要多联系,经常在一起玩,一起学习,还可以说说心里话,这样友谊会越来越深越来越久,今天我们就来一起制作友情联系卡。
与幼儿一起观察友情卡上的内容:我们一起来看看这张友情卡上都要填上哪些内容呢?
你也想来做一张友情卡来送给你的好朋友吗?请幼儿各自制作一张友情卡,把它装饰的漂亮一点,和好朋友交换友情联系卡。
社会领域(三)活动名称:关爱家人
活动目标:
1、知道每年的3月8日是全世界劳动妇女共同的节日。
2、了解妈妈、老师、阿姨们工作的辛苦,知道他们是劳动者,更加关爱自己的家人。
3、发挥自身的想象力,动手制作并向妈妈们祝贺节日。
活动准备:
1、卡纸、画笔
2、妇女劳动时的照片、多媒体录像
活动过程:
1、引出主题
(1)教师提问:小朋友知道今天是几月几日吗?这是一个特殊的节日,一个属于劳动妇女的节日。
2、观看视频照片
(1)教师:为了庆祝妇女节,老师特意采访了几位的妈妈、阿姨、奶奶等,小朋友们听听看她们都说了些什么?
(2)教师:妈妈们说出了自己的心愿,小朋友们该怎么做呢?(激发幼儿更加爱自己的妈妈)
3、出示漂亮的自制贺卡,激发幼儿为妈妈制作贺卡的兴趣
(1)教师:我们知道了她们的心愿后,也知道了自己该怎样做,可是怎么告诉妈妈呢?
(2)教师:老师为自己的妈妈准备了一张自己亲手绘画的贺卡,你们也一起来为妈妈制作贺卡吧!
4、小结
(1)教师:妈妈、姑姑、奶奶们看到我们亲手做的贺卡一定会非常的高兴,也希望我们的小朋友们也能说到做到:妈妈爱我我爱妈妈。
社会领域(四)活动名称:能说话的标志
活动目标:
1、了解新幼儿园环境里的标牌、标志的实际意义及其与幼儿日常生活的关系,增加社会知识。
2、能在生活中按照标志、标牌上的指示来做。
3、发现上学路途中看到的指示牌、标志,并告诉父母及长辈。
活动准备:
1、收集新幼儿园环境中的标识图片
2、家长们配合带着幼儿上放学途中留意指示牌、标志,为孩子积累经验
活动过程:
1、多媒体出示标识图片,激发幼儿兴趣
(1)教师出示计件带有标志的图片,请小朋友们认真观察,并与同伴们相互讨论这些标志是干什么用的?它们各自标识什么意思?
2、提出疑问,请幼儿思考
(1)教师:为什么要在这些地方画上标志或是挂上图标 ,小朋友们动脑筋想一想?
(2)除了在幼儿园见到的标志,小朋友们还见过什么标志、标牌呢?在什么地方见到的呢?它们都代表着什么意思呢?
3、一同找标志
(1)教师带领小朋友们一起到幼儿园里找标志,并引导它们根据标识记号来做。
(2)请小朋友们回家路上和家长们一同熟记标志,进一步发现和观察,生活中还有那些标志,把它们照下来或者画出来带到幼儿园,进行标志分类后,请小朋友们相互介绍和讲解,大家一同分享共同遵守。
活动反思:
对幼儿的成长表示肯定、欣赏,从而激发孩子对自己的长大感到快乐、自信和自豪的情感,再通过看图片和讨论以及幼儿自己实践整理实物,对幼儿能力上成长加以肯定和赞扬,使幼儿对成长的感知由身体过渡到能力,进一步激发了幼儿对自己成长的自信和自豪感。本次活动达到了预期的教学目标,完成了教学重点。
中班语言爱教案 篇6
活动目标:
1.倾听故事,感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2.学说故事中的对话“X有多什么,我就有多爱你”。
3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱,表达自己的情感。
活动准备
绘本PPT
活动过程
一、出示图书封面,引起幼儿阅读兴趣。
1.这本书叫什么名字?这本书里的爱字在哪里?
2.你就得这个故事讲的是谁和谁的爱的故事?
二、出示图片,讲述故事,理解故事内容。
1、师:小兔子用了一个什么动作来表示“爱”的?站起来做做看。
小兔子说完,兔妈妈是怎么说的?兔妈妈和小兔子谁爱得多呀?(师幼张开手臂比较)
2、师:小兔子又用了什么动作,说了什么话,表示对妈妈的“爱”的?站起来举举看。
3、师:看接下来小兔子又做了什么动作?猜猜它可能说什么?
4、师:就这样,兔妈妈和小兔子就这样蹦蹦跳跳地来到了山脚下,它们看到了什么?
它们看到了这么多美丽的景色,小兔子就用其中的一样东西表达对妈妈的爱。小兔子指着远处的高山,说:“山有多高,我就有多爱你”。
小兔子怎么说的?谁能用图中的一样东西来表达对妈妈的爱?
除了这些,还有很多东西可以用来表达爱。依次出示图片谁能用“XXX”表达心里的爱?
教师小结:原来,我们看到的这些东西都可以表达对别人的爱,心中有爱就表示出来,爱你的`人也会越来越多。
三.体验、迁移爱的情感,大胆表达自己的爱
师:这个故事里的爱多吗?平时在家里你爱谁?那在幼儿园呢?
教师小结:看来,小朋友都是心里有爱的孩子,心里的爱要大声说出来。所以,别忘了对你爱的人说一句:“我爱你”。
四.教师完整讲述故事。
中班语言爱教案 篇7
情感目标:
感知可爱的小兔和大兔子之间真的感情。
知识目标:
学说故事中的对话“x有多什么,我就有多爱你”。
能力目标:
能倾听故事,理解故事内容,能在集体面前大胆地讲述自己对身边亲人或者朋友的爱,表达自己的情感。
活动重点:
理解故事内容、学说故事中的对话“我爱你,像这么x,x的不能再x!”。
活动难点:
在集体面前大胆地讲述自己对身边的亲人或者朋友的爱,表达自己的情感。
活动准备:
大绘本一本《猜猜我有多爱你》,课件故事《猜猜我有多爱你》,心形图卡若干。
活动过程:
一、出示绘本封面导入活动。
师:今天老师带来一本故事书,我们一起来看一看。引导幼儿说说封面的内容,了解主人公:大兔子和小兔子。
师:介绍故事名字《猜猜我有多爱你》,提问:爱是什么?(情感铺垫)为什么故事名字中的“爱”字这么大?
二、教师配音乐播放幻灯片引导幼儿倾听故事,感知小兔子和大兔子的温馨感情。
1、教师完整讲诉故事内容。
2、提问,帮助幼儿理解大概内容。
师:故事里的大兔子和小兔子之间发生了什么?为什么他们会不停的比较?(引导幼儿理解大兔子与小兔子之间互爱,谁的爱都不少。)
三、逐段理解故事内容。(绘本书)
1、出示绘本第一段内容,请幼儿说说绘本内容。
师:孩子们,小兔子和大兔子用了一个什么动作表示爱的?做了动作后还对大兔子说了什么?你来说说看。
(引导幼儿说说大兔子和小兔子谁得爱多?)
师:我们俩谁的爱多?为什么要把手张到无法再张开?
师:小朋友们,你们也用手比一比,我们来比一比。难道因为胳膊长就是爱得多吗?小兔子不服气,又是怎么做的'?
2、打开绘本第二段,引导幼儿讲诉第二段内容。
师:小朋友们,小兔子和大兔子用了那两个动作表示爱的?手举的高高的,说了什么?不仅做动作还要说出来。大兔子的爱多还是小兔子的爱多?小朋友间谁得爱多,站起来比比看,谁举得高?(请两名幼儿上来比一比双臂举高,并且鼓励幼儿学说对话。)
3、出示绘本第三段内容,幼儿观察理解。
师:小兔刚才举起手来表示自己的爱,现在它用什么动作表示自己的爱?一边跳一边说什么?(我跳的有多高,我就有多爱你)。
请幼儿跳一跳,并且鼓励幼儿大声喊出对话:我爱你,像我跳的这么高,高的不能再高!。
小结:你们心里爱真多呀!都喜欢表示出来。就这样,大兔子和小兔子说着,说着就来到一个山脚下。
4、出示第四部分绘本内容,引导幼儿观察画面,学说故事中的对话“我爱你,像这么x,x的不能再x!”
师:孩子们,好美的景色,你们看到了什么?
师:看到这么多美丽的景色,你能把看到的东西比成对别人的爱吗?比如:我爱你,像大树这么高,高的不能再高!(鼓励幼儿大胆发散,勇敢表达。)
5、出示绘本最后部分,教师续讲故事,鼓励幼儿大胆的表达自己的爱。
师:故事内容小朋友已经了解,那么现在谁能告诉我:为什么封面中的“爱”字那么大?
幼儿自由回答,教师小结:生活当中让你表达爱的事可多呢,只要大声的说出来,表示出来别人才会喜欢你的。
中班语言爱教案 篇8
设计意图:
《猜猜我有多爱你》是一个优美、有趣的故事,这个故事很容易激发孩子对爸爸妈妈爱的情感。在孩子们了解爸爸妈妈的基础上,体会了他们的辛苦,知道要爱爸爸妈妈。但中班的孩子还不懂得大胆表达自己的爱,因此设计了这个活动,鼓励大家大胆表达自己的想法。
活动目标:
1、了解故事内容,尝试用动作、语言等方式大胆表达自己的爱。
2、乐意交流,爱自己的爸爸妈妈。
活动准备:
课件、制作材料。
活动过程:
一、欣赏故事
(价值分析:以文学作品的故事情节和语言来感受长辈对自己的爱。)
1、好朋友相亲相爱在一起,是一个幸福的大家庭!兔子一家也是一个快乐而温馨的家,小兔子在大兔子的照顾下,快乐地成长着。听,他们在说什么?
2、欣赏故事,理解内容
(1)问题:小兔子和大兔子在说什么?怎么说的?(复述)
(2)回应总结:小兔子用远(……)来形容自己的爱
(3)小兔子和大兔子用高、长、远说出了自己的爱。
(4)那你们有多爱自己的爸爸呢?
3、总结:当我们爱一个人的时候,一定要大声说出来。
二、听一听长辈对自己的爱
(价值分析:帮助孩子理解长辈对孩子的关爱,鼓励孩子大胆说出自己的想法。)
1、你们都很爱自己的爸爸,你们的爸爸也很爱你们。
2、听一听他们在说什么?
(孩子们,猜猜我有多爱你,山有多高,我就爱你有多少;海有多深,我就爱你有多少;天空有多大,我就爱你有多少,孩子你是我最爱的人。)
3、你听了这段话有什么感受?
三、表达自己对长辈的爱
(价值分析:利用更多的信息来回忆和感受长辈对自己的爱,尝试各种方式来表达自己对家人的'爱。)
1、和孩子一起看爸爸妈妈的信、爱的相册等。
2、当我们爱爸爸妈妈的时候,可以大声说出来,信、爱的相册,还可以怎样表达对他们的爱呢?
小结:当我们爱一个人的时候,可以大声说出来,还可以用拥抱、亲吻、赠送礼物、送鲜花、写信……等表达自己对他们的爱。
活动建议:
1、在角色游戏中开展“我爱我家” 的主题,通过角色扮演和交往感受家的温暖。
2、和家长共同制作爱的相册,可用图夹文的形式写上爸妈的祝愿。
中班语言爱教案 篇9
活动目标
1、 通过儿歌、故事,比高矮等多种方式,引导幼儿发现自己已长高、长大。
2、 愿意与同伴中交流自己在活动中的发现。
3、 感受到成长带来的快乐。
重点、难点 重点:通过活动,发现自己已有的变化。
难点:大胆在同伴面前交流自己活动中的发现。
活动准备
1、 幼儿成长册、小时侯的照片成套。
2、 收集幼儿去年穿过的鞋、袜等、小孩、公鸡、青蛙的对照图片。
活动过程
一、看图说话导入活动。
教师:“小孩、公鸡、青蛙小时侯是怎样的',比较一下他们小时侯和现在有什么不同,两三人结伴,”
教师:“一人一句轮换着想想说说:我们小时侯和现在不同的地方。”
二、收集去年穿过的鞋袜、戴过的手套和帽子,试着穿戴一下,谈论各自的感想。
三、故事:我长高了
讨论:“小猴到底长高了没有,小猴子该在哪里测量?”
四、和同伴比高矮
1、两人比高矮——身体站直背对背。
2、三人、四人比高矮——两个两个轮换着,身体站直背对背。
3、一组小朋友排排队比高矮——议论:我们一组谁最高?谁最矮?
五、歌曲笑呀笑
学唱歌曲《笑呀笑》,按歌曲中的角色,随着音乐节奏做动作模仿。
活动延伸:
我们会长高
将长条纸一折四,在第一格画脸,第四格画脚,画好后拉开,画手和身体,按此方法,选择不同长度的长条纸画人,从矮到高地排一排。
中班语言爱教案 篇10
活动目标
1、理解儿歌内容,激发爱劳动的情感。
2、丰富动词“穿衣”“洗脚”“擦桌”“扫地”“种花”“浇水”,学习用符号帮助记忆儿歌。
3、能根据自己的本领仿编儿歌。
活动准备
幼儿用书、课件。
活动过程
一、情境导入。
播放课件《妈妈你别说我小》,观察小熊在做什么?(穿衣、扫地、浇花等)
师:每次小熊想帮妈妈干活时,妈妈总说:“小熊,你还小,我来。”小熊不服气,它觉得自己长大了。如果你是小熊,你会怎么说呢?
二、学习儿歌。
教师有感情地朗诵儿歌。
引导讨论用什么符号帮助记忆儿歌。如“妈妈”用妈妈的头像表示、“穿衣”用一件衣服表示等。
教师根据符号朗诵儿歌。
教师带领幼儿根据符号朗诵儿歌。
引导幼儿讨论为儿歌配上动作。
教师带领幼儿边做动作边朗诵儿歌。
将幼儿分成四组,每组分别扮演妈妈、爸爸、奶奶、爷爷,儿歌第一句由妈妈组站起来念,以此类推,念完一遍后,交换角色继续游戏。
教师小结:虽然大家已经学会了做很多事情,可是很多时候我们的爸爸妈妈爷爷奶奶呀,都会告诉我们,“你太小了,让我们来吧”,这个时候我们可以像小熊一样骄傲地告诉他们:妈妈你别说我小。
三、仿编儿歌。
引导幼儿说说,自己升上中班了,学会了做什么事情。
教师与幼儿一起将学会的本领用简练的语言概述,替代儿歌中的本领描述,重新组合成一首新的儿歌。
活动应变
动词组合的.学习可以利用简单的“我说你做”的游戏来加深幼儿印象。
活动延伸
1、可以将幼儿与老师一起仿编的儿歌录制成音频文件。
2、可以在日常户外游戏中复习儿歌:请幼儿围成圈站好,其中一人说一句儿歌,然后快速做蹲起动作,然后旁边的继续说下一句,以此类推。
区角活动
语言区:请幼儿将自己进行某项劳动时的照片带到幼儿园,并贴在语言区,鼓励幼儿向小伙伴们介绍自己的劳动内容。
美工区:请幼儿将自己学会的本领用绘画的方式记录,制成自己的小书。
环境创设
将穿衣、叠衣服、做值日生的步骤的图片贴在活动室内,鼓励幼儿做自己力所能及的事情。
家园同步
1、复习儿歌和家长一起仿编儿歌。
2、录制幼儿劳动画面,并鼓励幼儿自己的事情自己做,积极帮爸爸妈妈做简单的家务。
随机教育
日常生活中鼓励幼儿做自己力所能及的事情,养成爱劳动的习惯。
相关链接
跟幼儿一起观看电视节目《爸爸去哪儿》,感受节目小主人公自主劳动的乐趣。
中班语言爱教案 篇11
教学目标:
理解故事内容,学说故事中动物的对话,学着讲述故事。
了解有趣的水中倒影现象。
教学准备:
(认知准备)幼儿有玩水的经验
(材料准备)PPT,大水盆一只,动物头饰人手一个,炫彩棒绘画的动物,水粉颜料,刷笔
教学重点:
学说故事中的对话
教学难点:
了解水中的倒影现象
教学过程:
一、导入活动,引发兴趣
出示PPT一,问:这是什么?理解:小土坑
小结:在平坦的地面上有时会出现一个个凹下去的洞,这就是小土坑。
师:哗啦啦,下雨了。雨停了以后,原本空空的`小土坑里会有什么变化呢?(小土坑里会积满了水)积满水的小土坑会发生什么事情呢?我们一起来听一听故事吧(介绍故事名称)。
二、听赏故事,初步理解
教师讲述故事后提问:
1、小土坑边来了哪几个动物?它们在小土坑里看见了什么?
2、小动物们说得对吗?你觉得它们在土坑里看见的是什么?
(学习词语:倒影)
过渡语:小动物们到底有没有掉进小土坑里呢?让我们再来仔仔细细地听一遍故事。
播放PPT,引导幼儿分段看画面,再次欣赏故事。
插问:小动物们看见了土坑里的小动物是怎么说,怎么做的?(引导幼儿倾听,学说对话)
教学重点:
学说故事中的对话。
三、学说对话,了解倒影
师:今天我们一起来作小演员,表演《小土坑》的故事,好吗?
教师在教室中间放置装满水的大水盆,作为“小土坑”。出示各角色头饰,引导幼儿自选动物角色。
教师讲述故事旁白,引导幼儿根据故事的发展,分角色学说对话,并到“小土坑”旁低下头看一看,亲身感受水中倒影的现象。
教学重点:
学说故事中的对话。
教学难点:
了解水中的倒影现象。
四、活动结束。教学活动反思与调整
中班语言爱教案 篇12
活动目标:
在音乐活动中,体验妈妈很爱我,并愿意尝试用歌声、动作等表达自己对妈妈的爱。
活动准备:
1、多媒体课件《猜猜我有多爱你》。
2、熟悉背景音乐。
活动过程:
一、说一说
1、妈妈喜欢你吗?她是怎么爱你的?
2、我们把妈妈对你们的爱记录下来,我们一起跟着音乐将妈妈的`爱告诉大家。(跟音乐用节奏语言说唱)
二、做一做
1、我们都来做妈妈,用自己的动作告诉大家妈妈有多爱你。
2、妈妈给了我们勇敢、有力的爱,她爱我们,我们也爱她,让我们大声告诉“妈妈我爱你,妈妈我爱你”小兔子爱妈妈有多少呢?做给大家瞧瞧。
小结:除了可以比大小,还可以比什么呢?有什么办法可以超过妈妈?
三、唱一唱
1、游戏“妈妈我爱你”(跟音乐哼唱乐曲)
2、刚才我们把自己的爱唱给妈妈听了,现在再用歌声来告诉妈妈:我有多爱你。
3、介绍歌曲“猜猜我有多爱你”(播放歌曲,幼儿欣赏)
4、将自己的爱唱给妈妈听,尝试师生轮唱
四、结束活动
师生共同翻阅绘本图书《猜猜我有多爱你》(播放背景音乐)
大班社会爱教案
在这里教师范文大全小编向大家推荐一篇非常有价值的《大班社会爱教案》文章。教案课件是老师不可或缺的学习工具,我们需要静下心来撰写教案和制作课件。教案和课件的优化体现了教育教学科研能力的高低。请您耐心阅读本文!
大班社会爱教案 篇1
活动目标:
1、知道五星红旗是中国国旗,并通过活动了解我国国旗旗面各部分含义及其设计者。
2、通过活动进一步激发幼儿热爱祖国的情感。
活动准备:
1、多媒体影音课件:《中华人民共和国国歌》、《义勇军进行曲》及由刘媛媛演唱的歌曲《五星红旗》;
2、实物五星红旗一面;
3、幼儿人手一面纸做的小国旗
活动过程:
一、播放影音课件《中华人民共和国国歌》及《义勇军进行曲》请幼儿欣赏
师:小朋友刚才听到的这首歌及这首乐曲分别叫什么?(《国歌》、《义勇军进行曲》)
师:对!这首由田汉作词,聂耳作曲的《义勇军进行曲》在新中国成立时被定为我们中华人民共和国的国歌。
师:小朋友刚在画面上看到了,每当这首雄壮的《义勇军进行曲》奏响时,就有一面鲜艳的旗帜冉冉升起,哪位小朋友来说说你看到一面什么样的旗帜升起来了?(红旗;五星红旗;方形状的红旗等等)
二、出示实物五星红旗请幼儿仔细观察
师:这面旗什么形状?什么颜色?旗面上有什么?(长方形,红色,星星等)
师:这五颗星星为什么一颗大四颗小?旗面为什么是红色,星星是黄色的?它们都象征着什么?带着这些问题请小朋友认真听老师讲一讲五星红旗的诞生历程,她的设计者又是谁?
三、教师讲解五星红旗的诞生过程(重点介绍设计者曾联松)
再次请幼儿观察实物五星红旗(1)颜色(2)大小(3)星星的位置
四、给幼儿简单介绍开国大典
师:五星红旗诞生了,它的设计也非常的深远,那么第一面五星红旗是谁在哪儿升起的呢?(毛主席,天安门)师:对!在1949年的10月1日,中国人民永远铭记这一天,一个崭新的国家——中华人民共和国在世界的东方诞生了,下午3:00,毛泽东主席庄严的向全世界宣布:中华人民共和国中央人民政府成立了!从此中国人民站起来了,毛主席按下了电钮,天安门广场上奏响了国歌,升起了第一面五星红旗,这面红旗升起在天安门的上空!升起在首都北京的上空!升起在全中国的上空!升起在世界东方的上空!
五、提问
师:你们在什么时候,哪些地方看到过有五星红旗升起?(幼儿园、学校、广场、体育比赛、澳门回归、香港回归,北京申奥成功时等等)
六、边播放影音课件歌曲《五星红旗》教师边朗诵:是的!美丽的国旗,庄严的国旗,你和太阳一同升起,映红中国每寸土地;你和共和国血脉相依,共同走过半个世纪!
七、小结:听着这首歌曲我们小朋友都非常的激动,从现在起我们小朋友一定要听老师的话,听爸爸妈妈的话,好好学习,珍惜咱们现在这么好的成长环境,长大了一定要建设我们的祖国,报效我们的国家。想不想亲口唱首歌颂五星红旗,歌颂伟大祖国的歌啊?(想)
八、全体幼儿起立,手拿小国旗,齐唱歌曲《国旗国旗红红的哩》结束教学。
大班社会爱教案 篇2
活动设计:
在我们的幼儿园当中每个班级都有很多幼儿每天都过得开开心心,但也有个别孩子总是郁郁寡欢。一方面是性格的问题,另一方面是有些孩子体会不到冷落别人的感受,或是不会进行自我情绪调控。所以我根据主题进度设计了这个活动:让幼儿体验:不开心的人会受冷落,开朗的人会有更多朋友,我们要开开心心地过好每一天。
活动目标:
1、通过故事《不开心的小树》让幼儿体验不开心的人会受冷落,开朗的人会有更多朋友。
2、学习用适当的方式转换自己的消极情绪。
活动准备:
脸谱:开心小树、不开心小树各一个。
活动过程:
一、教师出示表情小树引出课题。
师:今天我们大1班来了两位客人,请小朋友们猜一猜它们的名字。
出示表情小树,幼儿分别和开心小树、不开心小树打招呼。
引题:今天,开心小树和不开心小树想和我们小朋友一起聊天、一起玩、一起动脑筋,你们欢迎吗?可是不开心小树最近老是不开心,这是为什么呢?原来:“不开心小树和开心小树一起长在山坡上,风儿轻轻一吹……”(引入故事开头部分)
二、引导幼儿尝试将消极情绪向积极情绪转换(师讲故事到“又小又黄的树叶,又细又瘦的树枝。”)
1、为什么不开心小树会没有朋友呢?(因为它整天皱着眉头)
请小朋友学一学不开心小树的样子,学一学开心小树的样子。
朋友们都到哪里去了?
小结:所以我们小朋友要做一个开心的人,开心的人有很多朋友,大家都喜欢他。不开心的人大家都不要理他。
2、帮助小树转换情绪,让幼儿感受帮助别人的快乐。
师:谁愿意想想好办法让不开心小树开心起来?
你们帮助小树,现在你们的感觉怎么样啊?
其实帮助别人也是一件很快乐的事情。
3、自身情绪转换,初步学习自我情绪调节
你平时有不开心的事情吗?怎样让自己的不开心的心情好起来?
教师小结:不开心其实也不是一件坏事,我们生活当中有很多不开心的事,关键是你怎样把自己不开心的心情变成开心的心情。不开心时,可以独自呆一会儿,也可以跟别人说说自己不开心的原因,或者睡一觉,看看书,听听音乐等等这样很快就没事了。
插入:小朋友们,告诉你们一个小秘密:不开心的时候唱唱歌,跳跳舞,心情也会好起来的。
三、“不开心”向“开心”转化。
1、刚才我们在讨论的时候小朋友们都说的非常好,但有的小朋友不开心时就生气、板着脸、有的还会打人、吵闹。老师有个建议:我们一起来制定一张“开心”把表格,它贴在墙上,小朋友经常看到它,相互之间经常监督,不开心的心情就会慢慢少下去了。
2、将幼儿的创作上墙,集体将表格的内容阅读一遍。
结束活动:
师:小朋友真聪明,我们一起带着不开心小树到别的班级去,把我们今天想到的好办法告诉他们!
附故事:不开心的小树
山坡上有棵不开心的小树,它和很多开心小树长在一起,风儿轻轻地吹过,开心小树抖动树叶笑嘻嘻地说:“舒服舒服,真舒服。”天上下起雨,开心小树伸开树枝笑嘻嘻的说:“解渴解渴,真解渴。”小朋友们到树林里来玩,开心小树摇晃着脑袋,笑嘻嘻的说:欢迎,欢迎,欢迎小朋友。
只有不开心小树天天皱着眉头,不开心,风儿吹来,它皱着眉头说,别碰我,讨厌。下雨了,它板着脸孔说:“又下雨了,真讨厌。”小朋友来玩,他嘟嘟嚷嚷的说:“吵死了,快走开。”它每天都不愉快,每天都开心不起来。
不开心小树皱这眉头,板着脸,大家都不愿意去它那里,蚯蚓绕过不开心小树,去给开心小树松土,小鸟飞过不开心小树,到开心小树上面去做窝,唱歌。
一棵棵开心小树每天都在长大,密密的绿叶,粗粗的树枝,不开心小树总是长不大,又小又黄的树叶,又细又瘦的树枝。
“为啥大家都不喜欢我?”不开心小树着急起来。
冬天的晚上,小雪花从天上飘下来,开心小树捧住小雪花,让他们落在自己的树叶上,树枝上,月光下的开心小树披满着雪花,真漂亮!
不开心小树也想让自己变得漂漂亮亮的,它使劲伸开树枝,张开树叶,去捧住小雪花,咦!不开心小树的眉头不皱了,脸也不板了,小雪花象蝴蝶一样飘过来打扮不开心小树,树上停满了,又停到它的脚下。
天亮了,小朋友都出来玩,看见停满雪蝴蝶的银色小树最漂亮,大家都到那里去打雪仗,滚雪球,还在那里堆了一个最大最大的雪人,那么多小朋友都过来玩,玩的那么开心,不开心小树很快活。
不开心小树再也不皱眉头了,板着脸,他也长起来,树叶变得绿绿的,树枝变得粗粗的,小鸟来做窝,蚯蚓来松土,大家都喜欢他。
山坡上没有了皱着眉头、板着脸的不开心小树,都成了开心小树。
课后反思:
本次活动遵循了幼儿的年龄特点和学习规律,在新《纲要》和《指南》的引领下,让孩子们在看一看,想一想,听一听,说一说,画一画的宽松氛围中掌握活动的重点,避免了单一单板的言语说教,这是本次活动的亮点。而且在整个活动中我一直保持着快乐的情绪,感染着孩子们,激发了孩子们的学习兴趣,孩子们也一直在快乐的坏境中学习着。
以故事为内容的社会活动很容易向语言活动转化,那么在活动中我始终抓住活动的目标,通过故事让孩子明白不开心的人会受冷落,开朗的人会有更多朋友。再让孩子通过看、想、听、说亲身感悟开心小树和不开心小树,最后联系幼儿的实际生活经验进行提升,让幼儿自由选择将不开心的事转换为开心的事并用绘画形式表现出来,让幼儿体会创作的乐趣和满足感。
但在最后环节让幼儿提升心情转换经验的绘画过程中,我发现孩子们无从下手。反思整个教学过程,是前面“说”的不够多,没有扩散幼儿的生活经验,所以为后一个绘画环节的铺垫不够,导致绘画对孩子们来说比较抽象,这个问题将在今后的教学活动中予以注意和改进。
大班社会爱教案 篇3
活动目标:
1.认识各种树,能尝试画出各种不同的树。
2.有保护树的欲望,懂得主动关心大树和小树。
3.在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备:
课前带领幼儿观察幼儿园中的各种树、Ppt课件、幼儿用的画纸、蜡笔、记号笔。
活动流程:
讨论--操作--交流
(一)讨论
1.刚才我们在幼儿园看到了哪些树?(铁树、桂花树、木瓜树)它们是什么样子的?我们怎样保护树?。(给树浇水、不采摘树叶、花朵、果子、拔草、松土)
2.播放课件:看看这些树长得怎么样?它们什么地方不一样?引导幼儿进一步发现树的粗细、高矮以及树的颜色及外形特征。
(二)操作
1.教师讲解画树的方法和要求。
(1)先用记号笔画出树干、再画树枝,然后画出形状不同的树冠,最后给树涂上深浅不同的颜色。
(2)画树是可以画出各种粗细、高矮、形状不同的树、涂色时要把每个地方都涂满,注意不要涂到线的外面,比比谁画的树又干净又好看。
2.幼儿动手操作,教师巡导。
(1)鼓励幼儿大胆勾画各种不同的树。
(2)启发幼儿发出给小树浇水、拔草等情节。
(3)提醒个别幼儿注意画面整洁。
(4)指导个别能力弱的幼儿作画。
(三)交流
1.引导幼儿相互观察树的高矮、粗细、颜色、数量,说说我们应该怎样关心、爱护幼儿园的树木?
2.展示作品,感受大树带来的生机,激发主动关心树的欲望。
活动反思:
兴趣是学习的动力,灵活多样的`活动方式是增长知识的手段,动手动脑是探索发现的途径。这次活动课,孩子们兴趣盎然,积极性极高,不但知道了各种树木的名称,而且对其特点和功用也有了大致了解,更是满足了好奇心和求知欲。就是有的幼儿对观察到的不能运用比较合适的语言来表达,还有待于在日常生活中多看多说多教多引导。
大班社会爱教案 篇4
设计意图:
随着人们物质生活的极大丰富,越来越多的产品出现在人们的视野。在家,家长对孩子也从不吝惜财物,总是尽可能的满足孩子的要求,给孩子置办各种各样的东西;在幼儿园,也有老师准备的各种各样的玩具、装饰等等;即使不在这两个地方,外面也依旧有各式各样的物件挂在那里。就是在这个世界中,孩子可以看见更多琳琅满目的好玩意,但真正能看到的却越来越少了,孩子的“视力”似乎有些退化了。为了提高孩子观察的意识,结合实际,我设计了该活动方案。
活动目标:
1、能够意识到自己平时疏于观察,并增强自己观察身边事物的意识。
2、知道善于观察能够给人们的生活工作带来便利。
3、愿意积极参与活动,做一个乐于观察的孩子。
活动重点:
提高孩子的观察意识以及观察兴趣。
活动难点:
略
活动准备:
1、游戏图片:为小朋友找正确的衣服(衣服上标记有数字)。
2、场地准备:教室及教室里的东西。
3、小朋友一名(遮挡身体,开始时隐藏)
活动过程:
开始部分:
一、谈话导入。
师:今天你们都是怎么来幼儿园的?你来幼儿园的路上都看到了什么?小结:原来小朋友在来幼儿园的路上看到了这么多有趣的事情,你们的眼睛真厉害。
基本部分:
一、游戏:给小宝找衣服,。
师:
教师出示游戏图片:小朋友们已经来幼儿园了,可是小宝才刚起床,他想穿和昨天一样的衣服(出示小宝昨天的服装)可是衣服太多,找不着了。小朋友,你能帮小宝在这一堆衣服里面找到昨天穿的那一身衣服吗?衣服上都标有数字,请告诉我相应的数字。小结:
(三)增加观察难度,猜猜“消失”的小朋友。
1、教师设疑:小朋友的眼睛真亮,迅速的找到了正确的衣服。那有没有发现,今天小朋友里有一个不见了?谁不见了?
2、教师提问后请出“消失”的遮挡住身体的小朋友:**不见了!
3、猜小朋友衣着。师:小朋友的身子被遮住了,我要考考你们,他今天穿的是什么衣服呢?
(四)、找找教室里的“好朋友”。
1、师:我们每天生活在教室里面,你们熟悉我们的教室吗?谁能帮老师拿一盒水彩笔过来?水彩笔我们经常会使用,所以每个小朋友都知道在哪里。
2、请幼儿多次按要求寻找:表演区服装;木质玩具;带数字的地方;有红色的地方;有筐子的地方……
(五)、幼儿向他人传授经验。
1、师:每一次都找到了的小朋友请举手。为什么你们能找到它们,知道它们在哪里呢?你们平时是怎么做的?
2、教师总结:小朋友平时要善于观察,处处留心,这样就能察觉到别人看不到的东西,做起事情来也就更快、更好。
(六)、请小朋友离席,给予一定时间观察教室,说说看到了什么平时没看到的东西。
(七)、教师再次总结,结束活动。
师:希望小朋友平时能够多多观察周围的事物,做一个善于观察的好孩子。
大班社会爱教案 篇5
活动目标
·尝试预测实验结果。
·培养科学验证的精神。
活动准备
·不同形状、大小的树叶、树果、树皮、树枝、花朵各数种。 ·米粒一把、不渗水的土明箱子(如:小水族箱)。
活动过程
·提问引入。
——你坐过船吗?船是用什立做成的呢?
——如果是小蚂蚁要坐船渡河,他会用什么当船呢?(那样东西必须是不会沉到水里的才行哟!)
·实验预测。
——出示水箱(假装它是一条河)和叶子,请幼儿猜一猜,叶子放入水里,会沉下去还是浮起来?
——如果再加上一颗米粒〈假装是一只蚂蚁)结果又如何?·实验验证。
——逐一出示树皮、树枝、花朵、树果等,请幼儿先作预测,再实验看看这些东西可不可以当蚂蚁的小船。
——如果在一片叶子上加上2颗、3颗、4颗。米粒、叶子会沉还是浮?
——接着用其他材料(树皮)操作上述步骤。 分享实验结果。
老师将结果整理在海报纸上张贴出来。
第三周:去竹林里挖竹笋
活动目标
·了解竹子和竹笋的特征及生长过程。 ·分享用竹叶创意拼贴的快乐。 ·学习扞插种植空心菜,并懂得照—它。
活动准备
·“自然放大镜”:《去竹林室挖竹笋》。
·挂图:《去竹林里挖竹笋》。
·事先发“洞洞食物图片展”通知单给家长,请家长协助收集各种洞洞食物的图片、照片。
活动过程
·请幼儿参观洞洞食物图片展览。
·引导幼儿说说洞洞食物的名称,让他们回忆自己都吃过哪些洞洞食物。
·由吃过的洞洞食物竹笋引发问题,组织幼儿讨论:——洞洞会长大吗?
——竹笋长大会变成什么?
·和幼儿一起阅读挂图《去竹林里挖竹笋》,和故事中的小女孩一道认识竹子、竹笋的特点及生长过程。
——找一找“洞洞”最小的时候在哪里?〈叫竹笋〉 ——洞洞长大了吗?长大时又在哪里?
——与幼儿谈论“会长大的洞洞”,并引导幼儿尝试用身体动作表演“竹笋、竹子、竹林”。
·分享记录。
幼儿用绘画的方式记录竹笋长大的过程,并与同伴分享记录的成果。
第四周:我会小心
活动目标
·仔细观察画面的细节。
·用清楚完整的语言表达自己的见解。 ·知道预防生活中可能出现的危险。
活动准备
·“社会万花筒”《我会小心》〈请参见幼儿用书)。 ·挂图:《我会小心》。 ·小姑娘的图片。
活动过程
·出示“小姑娘”的图片,激发兴趣:今天有个新朋友要邀请我们到她家里去做客。
·出示挂图《我会小心》的第一幅图片:在楼梯上。
——提问:我们来到了哪里?在楼梯上发生了什么事?门缝里露着牙齿的大嘴巴是什么意思?
——小结:楼梯要一级一级地走,要靠右边走,不然很容易跌倒,撞到别人。开门的时候,要握住门把轻轻打开,别把手靠近门缝,门缝会夹疼手的。
·出示第二幅图片:参观厨房。
——提问:新朋友家的厨房里有些什么东西?新朋友是怎么招待我们的?牛奶盒上写了什么,是什么意思?猜猜妈妈可能在对新朋友说什么,为什么? ——小结:喝牛奶或吃任何食物之前先要看看保质期,没有过期才可以吃。厨房的火很厉害,可以煮出好吃的东西,可是小朋友年不懂得怎么用,不要太靠近!烫伤可就糟糕了。
·出示第三幅图片:参观客厅。
——提问:客厅里有什么?仔细观察哪些东西可能会伤害到我们。
——小结:客厅的东西很多,要慢慢走,不要乱跑,以免撞到。墙上还有一些插座,如果把手放上去,可是会电到的哦!插头也不能随便乱拔。
·出示第四幅图片:到浴室洗手。
——提问:到浴室洗洗手,说说你喜欢用冷水还是热水洗手,为什么?看看浴室的地上铺了什么,为什么要铺?
——小结:浴室的水笼头一边是冷水,一边是热水,用冷水洗手就可以了,热水要请大人加冷水才可以用。浴室的地板容易湿,也容易滑,铺上止滑垫才不会滑倒。
·今天,我们不仅认识了新朋友的家,还知道了原来我们生活的周围有很多危险的地方,需要自己多加小心。
学习经验延伸
区域活动
·语言活动区
将挂图《我会小心》投放在此区域。请幼儿看一看,说—说怎样做才安全。
·益智活动区
《我是检察员》:设计一份教室(户外〉安全检査表,请幼儿检査、记录教室(户外〉的安全,引导幼儿要小心避免危险保护自己。
亲子活动
·发放学习单《安全的家检核表》,请家长和幼儿一起找一找自己家里有没有不安全的地方:协助幼儿用图片、文字等形式将观察到的记录在表格里。
第六周:爷爷和我
活动目标
·理解画面中孩子和老人的关系。
·感知歌曲中老人和孩子的亲情。
·用不同的音高唱出歌曲中的角色特点。
活动准备
·儿歌:《爷爷和我》(请参见幼儿用书,曲谱见【附】)。 ·挂图:《爷爷和我》。 ·CD:《爷爷和我》,录音机。
活动过程
·带领幼儿在校园里散散步,然后坐在草地上说一说散步的感受:——什么时候、和什么人一起散过步?——说说和家人一起散步时的感受。
·引导幼儿讨论走路时要注意什么,拓展相应的安全常识。 ——散步〈走路)时可能会发生什么危险?——要知道怎样做才不会有危险。
(不要在马路上乱跑、不要东张西望注意路面是否有洞、走行人专用道、注意交通标志等)
——什么地方可以跑?什么地方不可以跑?
#·出示挂图:《爷爷和我》,请幼儿仔细观察画面,学着念念儿歌,并想一想:
——为什么爷爷让孩子“小心!小心!” ——为什么孩子让爷爷“小心!小心!” ·尝试扮演小孩和老人走路。 ——学一学小孩和老人是怎样走路的。
——播放音乐,跟着音乐模仿孩子和老人走路。
第七周:拜访行道树
活动目标
·认识行道树并知道行道树的作用。 ·和同伴一起观察探究并作交流。
活动准备
·“社会万花筒拜访行道树》(请参见幼儿用书挂图拜访行道树》。
·事先择定要观察的行道树、树笔记。
活动过程
·导入谈话。
今天我们要到路上去走一走,看看路上的树是怎样的。 ·带幼儿观察幼儿园附近的行道树,并与同伴交流自己的发现。——这些道路两旁的树有个共同的名称叫“行道树”。 ——行道树的外形、颜色?——外型是整齐还是杂乱?——遮阴范围如何?
——它们身上有比较多的灰尘吗?——和公园里的树感觉有何不同?
——如果道路旁没有这些树的话,对大家有什么影响?·回园后,请幼儿大胆地发表对行道树的观察发现。
·小结行道树的功能(见【附】如:美化环境、遮阴、防尘、阻音、指示作用等。
·与幼儿一起看挂图《拜访行道树》,进一步认识行道树,感受行道树的重要性。
·与幼儿讨论:如果你是一棵树,你愿意是一棵行道树吗?为什么
第八周:爱惜树木爱惜树
活动目标
·知道纸对人们生活的重要意义。 ·了解纸与树木的关系。 ·养成节约和爱惜纸张的习惯。
活动准备
·挂图:《爱惜树木爱惜纸》。
·请家长协助幼儿事先完成亲子作业单:《我家的用纸量统计》,并于活动当日带到幼儿园。
·“我的点子”卡片。
活动过程
·说说纸与树木的关系。
——老师在暗处抖动一张纸,让它发出声音,问幼儿:“这是我们的哪个朋友?”引导孩子们说出是纸。请幼儿说说自己见过哪些纸,它们有什么本领。
——出示挂图:《爱惜树木爱惜纸》,带着幼儿阅读画面,帮助幼儿了解纸是树木做成的,以及节约纸的方法。
·探索节约用纸的方法。
——请个别幼儿出示亲子作业单,说说你们家一天、一周、一月、一年要用多少纸。(例如卫生纸、白纸〉
小结:如果我们把这些纸节约下来,就可以少砍伐很多树木,从而使我们居住的环境更美好。
——鼓励幼儿想二想有什么办法可以节约用纸。
——分组制作“我的点子”卡片,把自己节约纸的好点子画出来。 ·交流节约用纸的方法。
——幼儿相互交流自己节约纸的好点子,每组选出代表展示“我的点子”。
——评一评:谁的点子多,谁的点子好。 温馨提示
·可在家长园地中发起一个节约用纸的点子征集活动,发动家长一起参与活动节约用纸的活动。
第九周:我会做
活动目标
·尝试独立地穿衣服。
·养成自己事情自己做的好习惯。 ·学习按顺序有重点地讲述。
活动准备
·“生活小绝招”:《我会做》(请参力幼儿用书)·挂图:《我会做》。
·“我会自己穿衣服”过关要求示例(见【附】〉。 ·各类衣服,如有一排扣子的、有拉链的衣服及有皮带的裤子
活动过程
·展示挂图,请幼儿仔细看看,并说说这几个小朋友在做什么。 ·取出幼儿用书,看看相关内容,请幼儿看看自己今天穿的衣服是否和他们一样。有谁和他们一样自己穿呢?请自愿的幼儿上来试一试,老师示范容易穿好衣服的方法。
·展示事先准备的衣物,布置成过关游戏。如第-关为皮带关,会穿的就盖个章或贴张贴纸;还不会的幼儿,练习好了再去挑战。
学习经验延伸
区域活动
·益智活动区
提幼儿进行自理力练习的玩具,如扣纽扣、拉链、系皮带等。
日常活动
·午睡起床时教师可以和幼儿—起练习正确地穿衣服,或者是开展穿衣比赛,看谁穿得又快又好。
第十周:我会保护自己
活动目标
·仔细观察画面细节并理解画面重点。 ·用完整、连贯的语言表述保护自己的方法。
活动准备
·生活小绝招”;《我会保护自己》(请参见幼儿用书)。 ·挂图:《我会保护自己》。
·活动前发放学习单《保护自己》,请幼儿在家长的指导下完成。
活动过程
·请幼儿仔细阅读挂图《我会保护自己》,并选择其中一个画面说一说:
——发生了什么事?
——画上的小朋友是怎么做的?
·请幼儿对照自己的学习单《保护自己》,用完整连贯的语言讲述“如果是你会怎么办”。
——在家里的时候,如果有人按门铃,你会怎么办?——如果有大人来问路,你会怎么办?——和家长一起出去的时候,应该怎么样?——陌生人想要给你吃东西,你会怎么办?——有陌生人要带你回家,你会怎么办?
——身体的哪些地方属于秘密的部位,不可以给别人碰?——如果不熟悉的人碰触你身体的秘密部位,你会怎么办?——统计自己答对了几个问题,答错了几个问题。
·情景剧:看到陌生人。
——老师扮演陌生人,请幼儿扮演小朋友,表演“陌生人要送我回家”、“陌生人来问路”等情节。
——引导幼儿集体点评表演,说说自己的感受
2025语言爱教案集合
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,需要大家认真编写每份教案课件。只有老师教案课件写的越好,在教学过程学生也更容易理解。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?以下内容是小编特地整理的“2025语言爱教案集合”,我们后续还将不断提供这方面的内容。
语言爱教案【篇1】
标题:语言你好教案:激发学生学习语言的兴趣与动力
语言是人类最宝贵的交流工具之一,也是理解和表达世界的重要途径。在语言学习过程中,很多学生常常面临着兴趣不高、动力不足的问题。本篇文章将为教师们介绍一份名为“语言你好教案”的详细教学计划,旨在通过生动有趣的教学方法,激发学生学习语言的兴趣与动力。
第一部分:教学目标
本教案的教学目标是激发学生学习语言的兴趣与动力,使他们在学习语言的过程中愉悦并能主动参与。
第二部分:教学内容
1. 创设情境
(1)通过设置真实生活情境,激发学生对语言学习的兴趣。例如,利用游戏、角色扮演等方式,让学生亲身体验学习语言的乐趣。
(2)引导学生观察周围的语言环境,如广告、影视剧等,使他们更加主动地参与语言学习。
2. 多媒体辅助教学
(1)利用多媒体教学的方式,展示生动有趣的图片、视频等素材,以激发学生的好奇心和学习兴趣。
(2)有针对性地利用互动软件,设计语言学习活动,让学生在实践中提高语言能力。
3. 激励与奖励
(1)建立激励机制,对学习语言的优秀表现进行奖励和表彰,如班级积分制、学习之星评选等。
(2)鼓励学生相互学习,进行语言交流活动,让学生互相激励,提高学习动力。
第三部分:教学方法
1. 合作学习
(1)组织学生进行小组合作学习,通过合作探讨和互相帮助,激发学生的学习兴趣,并培养他们的合作精神。
(2)设计任务型学习活动,使学生在实践中积极参与,通过小组合作完成任务,提高学习效果。
2. 情感教育
(1)与学生建立良好的师生关系,增强他们对语言学习的自信心。
(2)通过情感教育的方式,引导学生树立正确的学习态度,使他们从内心愿意参与语言学习。
3. 游戏化教学
(1)利用游戏的形式设计语言学习活动,如角色扮演、拼图游戏等,使学生在轻松愉快的氛围中学习语言。
(2)通过故事情节和游戏规则的悬念性设计,激发学生的兴趣并主动地参与学习。
第四部分:教学评价
1. 学习成果展示
(1)要求学生在一定时期内制作学习笔记或视频,展示他们的学习成果。
(2)组织学生进行学习成果展示会,让他们向同学们分享学习经验和成果。
2. 口语表达评价
(1)通过定期的小组或个人演讲,评价学生的口语表达能力,并给予肯定和建议。
(2)鼓励学生在语言实践中大胆表达,提高他们的语言表达能力和自信心。
第五部分:教案的实施
本教案可以在初级语言课程中使用。教师根据学生的具体情况和实际需要进行相应调整,并注重激发学生学习语言的兴趣与动力。
通过“语言你好教案”的详细教学计划,教师们可以从多个方面着手,激发学生学习语言的兴趣与动力,让他们在愉悦的氛围中进行语言学习。希望这份教案能够帮助教师们更好地促进学生的语言学习,提高他们的语言能力。
语言爱教案【篇2】
活动目标:
1、知识目标:了解袋鼠的身体特点,喜欢小动物。
2、能力目标:能认真阅读图画。
3、情感目标:有感情的朗读儿歌,感受袋鼠妈妈和乖乖之间的爱。
活动准备:
PPT课件、袋鼠妈妈视频、字卡(袋鼠、乖乖)
配套课件:小班语言儿歌课件《袋鼠》PPT课件
活动过程:
一、故事导入:
有一个动物宝宝最爱跳,肚子上有一个大大的袋子装宝宝,小朋友你们一起猜一下是什么呀?好,小朋友请你们挡住眼,我们一起看看一下到底是不是你们说的小动物。
二、新授生字儿歌:
1、教师出示PPT课件
教师:小朋友们,这是什么呢?
幼儿:袋鼠
教师:对,是袋鼠
边说边出示字卡,让幼儿认读,并让幼儿用问候法和字卡打招呼(幼儿显得很兴奋)。
2、教师“你们知道老师为什么喜欢袋鼠吗,是因为袋鼠妈妈有一个很大的口袋,你们知道袋鼠妈妈的口袋有什么用吗?”
出示图片:小朋友你们看袋鼠妈妈的口袋里面,是不是真装着一个乖乖呀?不哭也不闹,教师出示字卡问“小朋友你们乖不乖”(幼儿响亮地回答“乖乖”)
三、观看视频,学学歌曲《袋鼠妈妈》。
1、老师这里还有一首好听的歌,歌名叫《袋鼠妈妈》,我们一起来看看听一听。
2、出示儿歌,带孩子学学这首歌。
儿歌:袋鼠
袋鼠妈妈有个袋袋,
袋袋里面有个乖乖,
噢,噢!
乖乖和妈妈相亲又相爱。
语言爱教案【篇3】
标题:语言蔬菜教案
语言学习像是一棵蔓延的藤蔓,需要在充足的土壤和滋养的水分下不断生长。而这些“滋养物”中,有一种看似平常的存在,却能为的语言学习增添色彩和趣味,那就是蔬菜。本文将带领读者走进一个独特的语言学习世界,通过“语言蔬菜教案”,让一起开启一段有趣的学习旅程。
一、名字之美:为蔬菜起个响亮的名字
每一种蔬菜都有着与众不同的名字,它们的意义和拼写往往蕴含着许多有趣的内容。例如,胡萝卜(carrot)在拉丁语中的意思是“花根”,而红薯(sweet potato)的名字源于“batatas(比萨)”。让学生从蔬菜的名字中感受语言的魅力,学习拼写和意义,以及背后的文化寓意,将丰富他们的语言知识。
二、形状之趣:从蔬菜形态中学习描述词
蔬菜的形状千奇百怪,有圆形的葡萄(grape),长条形的黄瓜(cucumber),还有像小球一样的豌豆(pea)。通过观察和描述蔬菜的形状,引导学生学习和掌握描述词的用法,培养他们观察和表达的能力。
三、颜色之美:用蔬菜学习词汇和形容词
蔬菜的颜色丰富多样,有红色的番茄(tomato),绿色的青椒(bell pepper),以及黄色的玉米(corn)。学生可以通过观察和描述蔬菜的颜色,学习相关词汇,掌握形容词的用法,在绘画或写作中运用到这些词汇,丰富他们的语言表达。
四、味道之鲜:以蔬菜为素材进行口语活动
蔬菜有着独特的味道,酸甜苦辣咸应有尽有。可以通过组织口语活动,让学生分组描述他们所喜欢的蔬菜的味道,培养他们的口语表达能力,以及对食物味道的感知。
五、文化之旅:探索蔬菜在不同文化中的地位
不同的国家和文化对蔬菜的看法和用途差异很大,例如,在中国,黄瓜常用来做凉拌菜,在欧洲,黄瓜更多地被用于制作腌制食品。通过介绍不同蔬菜在不同文化中的地位和用法,让学生了解不同文化的魅力,丰富他们的跨文化交流能力。
六、实践之乐:开展蔬菜相关的手工制作活动
带领学生参与蔬菜相关的手工制作活动,如制作水果拼盘、蔬菜图鉴等,通过动手实践,让学生亲自体验蔬菜的形状、颜色和味道,培养他们的观察能力和创造力。
通过“语言蔬菜教案”,让语言学习变得生动有趣起来。不仅拓宽了学生的语言知识,培养了他们的观察和表达能力,还让他们了解了不同文化之间的差异和交流之道。蔬菜不仅仅是生活中的食材,还是语言学习的助力伙伴。让一起走进这个独特的语言学习世界,开启一段有趣的学习旅程!
语言爱教案【篇4】
1. in one’s opinion 以某人看来
2. a waste of 浪费
3. have no wheels and no engine = have no wheel or engine
既没有轮子也没有发动机
4. make much/a/any noise 吵闹
5. make use of = make best of = take advantage of 利用
6. conduct /do/ make/ carry out/ try an experiment 作实验
7. fly high in the rainy sky
8. get /become charged 充电 charge into 冲进
charge for sth 要价 be charged with 被指控
in charge of 负责 in the charge of 由…负责
9. a (great / good/ large) number of 大量(修饰可数名词)
a great deal of 大量(修饰不可数名词)
10. Your advice proved (to be) useful. 你的建议证明很有用。
11. A paper kite tears easily. 纸风筝很容易撕烂。
tear down 推倒 tear…into pieces 把…撕成碎片
in tears 含着泪
12. tie / fasten /fix…to 把…绑/固定在…上
13. protect…from… 保护…免受…的伤害
14. conduct electricity 导电 conduct a concert 指挥音乐会
conduct sb around / to (a place) 引导…参观/去(某个地方)
15. pick out 挑出来
16. have a sense of (humour/direction…) 有(幽默/方向…)感
17. end in a tie 打成平局
18. test on 在…身上作试验
19. There is no doubt that…
I don’t doubt that…..
I doubt whether/if/when/what……
20. have no right to do sth 没有权力做某事
20. go against 与…相违背
Workbook
1. be of great + 抽象名词 = be very + 形容词
2. connect…with… 把…和…相连
3. 虚拟语气:
(与现在/将来相反)If+ 过去时,主句(would do)
(与过去相反)If+过去完成时, 主句(would have done)
4. keep sb from doing sth =stop / prevent sb (from) doing sth
阻止某人做某事
5. the Theory of Relativity 相对论
6. take on the American nationality 加入美国国籍
7. take a doctor’s degree 获得博士学位
8. leave…for… 离开…前往…
9. live a simple life 过简朴的生活
10. take/have/show an/no interest in 对…有/没兴趣
语言爱教案【篇5】
教案目标:
能够记住的主要情节,知道做事情不可以图省力。
准备材料:《小猪盖房子》系列图片、草、树枝、石头
重点难点:感受石头的坚硬和沉重、草的轻软。
活动地点:活动室
活动形式:集体活动
教案过程:
1、出示草、树枝、石头,让幼儿观察、触摸、搬动,让幼儿体验草的轻软,石头的坚硬和沉重。接着,老师演示草和树枝比石头易被破坏,因为石头结实。
2、讲述《小猪盖房子》,然后让幼儿说出基本内容。为什么猪老大、老二的.房子会被破坏?引导幼儿说出它们图省力是不行的。
3、教师利用插图重述,鼓励幼儿一起说他们会的部分。
4、引导幼儿再次讨论的意义。
爱心提示:把《小猪盖房子》系列图片放在图书区,鼓励幼儿自己看图讲。
教案目标:
1、能够在老师的帮助下复述
2、喜欢讲,并能够在集体前大声讲述
教案准备:
《小猪盖房子》系列图片
重点难点:能够在集体前大声讲述
活动地点:活动室
活动形式:集体活动
教案过程:
1、教师以提问的方式引导幼儿说出的内容:有个关于小猪的,叫什么?记得他们是怎样盖房子的?后来发生了怎么事情?
2、介绍活动内容,鼓励幼儿讲。
3、老师站在合适的位置,拿着《小猪盖房子》的系列图片,请幼儿讲述。第一遍时请4~5名幼儿讲述,教师讲他们困难的部分;第二遍时,请2名幼儿同时讲;第三遍时,请名幼儿讲述。
4、活动结束后,鼓励幼儿的进步。
语言爱教案【篇6】
描写人物语言的段落50句
1、他的声音很轻柔。就像汩汩不断地和晶莹清亮的、千百年来一直往外喷着清洁的冷水的地下泉眼一样。
2、这个家伙一定有鬼,说话比拉屎都费劲,好像嗓子眼扎了一根鱼刺。说不清,道不白的。
3、远远的传来渐曳渐细的笑声,像扯细的糖丝,袅袅地在空中回旋。
4、她的语言如珠走玉盘,圆润可人。
5、他像蚕儿吐丝似的不断地说着。
6、这人的嘴巴好像没有笼头的野马,不知道他扯到哪里去了。
7、妈妈这句话,像一根火柴,点燃了我心中的希望。
8、这持续近四个小时的演讲,是一首动人心魄的交响乐。
9、他越说越起劲,嗓子好像缺油的滑车一祥。吱吱地直响。
10、这姑娘的话如同大地渗出的泉水,清清亮亮,自自然然,没有泡沫,也没有喧哗
11、母亲又唱起了那支婉转得像羊肠子一样的催眠曲。
12、她的话儿不多,分量却很重,话语里的每个字,都拨响了同学们的心弦。
13、俗话说:有爱孙猴儿的,就有爱猪八戒的。林子大了,啥鸟都有。
14、她嘴上没把门的,肚子里有什么就揣什么。
15、她说起话来唧唧呱呱,一串一串的,像只巧嘴八哥。
16、他一听,忽然哈哈大笑起来,嘲讽地说:“哼,真是高山打鼓枣响(想)得不低”。
17、姑娘清亮的嗓音和茶炊沉思般的细微的歌声交织在一起,像一条美丽的丝带在屋里萦绕回旋。
18、人群喊声四起,像山崩,像海潮,像云缝里挤出来的炸雷。
19、遏制不住的笑声像黄河浪花四处飞溅。
20、嗓音悠扬,像小溪流水,欢快,从容。
21、她说得挺流利,一句接一句,像瀑布似的。
22、只要不开口,神仙难下手。如今不管我怎么问,他只回答一句“不知道”。
23、房里起了哭声,声音很低,好像是一只无家的狗受了谁的鞭打以后的哀号。
24、老校长的每一句话都打动着在场人的心弦,它像惊雷,把人震醒;它像强心剂,使人振奋;它像补药,壮人气力;它像火光,暖人心窝!
25、他快乐的响亮的笑声使这片夜空下的草地震动,好像草地也欢舞起来。
26、这家伙的话像一股冷风,吹得我心里寒嗖嗖的,牙齿咯咯打颤。
27、她用带刺的话攻击她的对手,一句句从她的嘴里进发出来,就像一下又一下的鞭打似的'。
28、她娓娓讲来,细水长流,口齿清晰,脉络分明,有如牵丝引线一样。把听众引人毅中。
29、老师的一席话,在我的心窝里添了一把火,浑身都烧得热乎乎的。
30、他说起话来像黄莺儿打啼。
31、话一说起来,可就像个线团子似的,老长老长的了。
32、笑起来声震四座,好像一只公鸡报晓。
33、她尖声怪腔地喊叫着,好像垂死的野兽一般。
34、这人说起话来。总是慢腾腾的,像钉子打在木板上似的,一句是一句没有废话。
35、这女人像响嘴鸭子似的,整天呱呱啦啦!
36、他今天居然也动手干家务活了,真是太阳从西边出来啦!
37、从这对厚嘴唇进出的话语,总是那么热情、生动、流利像一架永不生锈的播种机,不断在学生心田中播下思想和知识的种子。
38、老师的谆谆教诲,像一股暖流,流进她那早已枯竭的心田。
39、她就像一部永不生锈的播种机,不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
40、“知道了呀,记住了,我的好姐妹。”吴零玉肯定地说,脸上也露出了认真的表情,而且还连连点头呢!在吴零玉的连连点头下,我们才最终相信了她。
41、她这人是属手电筒的,光照人家不照自己。
42、她只要一开口讲话就又清又脆,快得像机关枪似的。
43、她的话越来越快,语声越来越脆,像一挂小炮似地连连地响。
44、这几句话节奏紧凑,音阶很高,好像铁锅上炒蚕豆,都是一个-个蹦出来的。
45、嗓音像绵延的山峦,层层叠宕,遥远而又亲切。
46、他话匣子一开,活像自来水龙头,一拧开就哗哗往外流水。
47、他那铜钟般的嗓子现在像打雷一徉,而且有点沙哑。
48、这几句话从她那刀片一样的嘴唇中间吐出来,字字好像带着刀刃。
49、他的声音很低,却圆润响亮,音调像银子般纯净。
50、我举起奖杯,走下领奖台,不由自主地来到王兰面前,说:“这里面有你多少心血啊!奖杯应该是你的。”王兰却把奖杯推回来说:“不荣誉是你得来的,我应该祝贺你。”
语言爱教案【篇7】
教学目标
理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
教学重点
指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力,让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。
教学难点
明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。
教学建议
(一)课前准备
课前准备生字、词语卡片,教学挂图。布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。
(二)识字写字
本课要求学生认识的4个生字,课前可布置学生预习课文,用自己喜欢的方式自学生字。教学时可通过检查预习情况,如读生字卡片,说说自己是用什么方法记住字形的,以了解学生自学情况,发现问题,并进行有针对性的指导。要求会认的字中,“姗、辰”两个字是前鼻音,也是翘舌音。
要求会写的8个字中,“魅”和“丐”较难写,书写时要作重点指导。“魅”是半包围结构,第七笔竖弯钩写时要稍拉长,以托住里面的“未”字,注意提醒学生“未”不要写成“末”。“丐”字共四笔,第四笔是竖折弯钩,书写时要注意它是一笔写成。“酸”左边是“酉”,不要写成“西”。
词语的理解可以结合上下文进行,也可列举生活中的事例帮助理解,还可以让学生查字典、词典。
(三)朗读感悟、理解
1.本文通过一个短小的故事说明一个道理。文章语言精练,情感丰富,人物对话简洁。教学应让学生多朗读,多体会。先让学生整体阅读,从读通开始,然后练习有感情地朗读。在阅读过程中,自行探究课文意思,并把不懂的问题做上记号。鼓励学生和同学一起讨论、交流。
2.在熟读课文的基础上,教师要引导学生从这个故事中明白道理,体验语言的魅力和情感的力量。可通过朗读课文,把“我什么也看不见”和“春天到了,可是我什么也看不见”进行对比,引导学生领会加了几个字后,盲老人行乞的效果为什么大不一样。要提醒学生反复朗读最后一段话,要求边读边想象春天万紫千红的景象。对于“那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,怎不叫人陶醉呢”这一句,教师可作指导:让·彼浩勒加的那几个字仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗?把你的想法跟同学说一说。使学生体会到万紫千红的春天多么美,可是盲老人“什么也看不见”多么不幸。这样,学生就自然地体会到加了“春天到了,可是”这几个字后,语言产生了巨大的情感力量,就能打动人心,人们就会产生强烈的同情心。因此,盲老人会收到很好的行乞效果。这一部分的朗读,语调应是抒情的'。教师可范读指导。此外,学生朗读时,教师要作适当的指点,让学生读出无限的感慨。
3.这个故事还可让学生分角色演一演。演完后,可让一个同学扮演小记者,其他的同学扮演采访对象。采访的对象有:一位双目失明的盲老人,一位著名的诗人,衣着华丽的绅士、贵妇,打扮漂漂亮亮的小姐,衣着寒酸的职员,普通市民。采访的问题依对象而定,如,(1)老爷爷,今天给你钱的人多吗?(2)先生,您为什么要加上“春天到了,可是”这几个字?(3)太太,您看到木牌上的字后是怎样想的呢?(4)先生,看样子您不是很有钱,为什么还要给他那么多钱?
4.让学生把搜集到的精彩的广告词和打动人心的警示语,在班上说一说。如:移动电讯广告词“手握移动的世界”,公园草坪上的警示语“小草青青,踏之何忍”等。在学生的广泛交流中,进一步感悟语言的魅力,学习、积累生活中富有魅力的鲜活语言。教师也可以补充这样的语言材料。
(四)实践活动
教师可以引导学生:如果要你们制作一个简易的提示牌,放在水塘边,或草坪边、花坛边、电灯开关旁,你们想写上什么话呢?几个同学一起合作,制作一个简易的提示牌。先想一想写上什么话,再试着写一写。看哪些小组提示牌上的话有魅力,能打动人心。
(五)教学时间
建议本课教学2—3课时。
教学资料
1.词语解释
无动于衷:衷,内心。内心毫无触动。
衣衫褴褛:衣服破烂。
姗姗:指走路缓慢从容。
2.让·比浩勒简介。
3.课外拓展阅读《语文同步读本》(四年级下册)中的《魔语》和《太阳路》。
语言爱教案【篇8】
1 advantage n.优势, 有利条件, 利益.
(1)优势;长处
Mary speaks good English, but she has an advantage because her mother is English.
玛丽英语说得好,因为她有一个有利条件,她妈妈是英国人。
Many women think this is an advantage for men.许多妇女认为这是男人的优越之处。
(2)利益;便利
Is there any advantage in getting there early?早到那里是否值得?
常用短语:take advantage of利用很好地使用;利用:占…的便宜自私地获利;剥削:
take advantage of all educational opportunities.利用一切教育机会
took advantage of the customer.欺骗消费者
to advantage有利产生良好效果;有利于:
The roses were displayed to advantage in a blue vase.玫瑰插在蓝色的花瓶中,产生了良好的效果。
be of advantage to对...有利 to sb.'s advantage(=to the advantage sb.)
gain\have an\the advantage over胜过, 优于
give sb. an advantage over使某人处于更有利的地位
turn out to sb.'s advantage变得对某人有利
turn sth. to advantage使转化为有利, 利用某事物
with advantage有利地, 有效地
2 disadvantage n.不利;不利条件
His inability to speak English puts him at a disadvantage when he attends international conferences.他不会说英语,这使他在参加国际会议时于不利的地位。
His bad health is a great disadvantage for him to get a good paid job.
他体弱多病对他求得一个薪水很高的工作很不利。
(be) at a disadvantage处于不利地位
put sb. at a disadvantage使某人处于不利地位
to sb.'s disadvantage对某人不利, 使某人吃亏
3 conduct n.行为;举止;举动;品行
His conduct disagrees with his words.他言行不一。
vt., vi.行为;举止;为人;表现;处理; 经营;引导;实施
Your children conduct themselves well.你的孩子们表现甚佳。
My aunt conducts her business very successfully.我的婶婶把企业经营得很成功。
conduct an experiment做实验
conduct a survey进行侦察 conduct an opera指挥乐曲
常用短语:under the conduct of在...指导[管理]下
4 chargevt., vi.要价;索价;要人支付;收费
The fruit seller charged me too much money.这个水果商要了我很多的钱。
How much did he charge you for repairing the bicycle?他修理自行车收了你多少钱?
(与to, up to连用)记账;在帐册等上记入…
Don't forget to charge the money of the shoes to my account.别忘了把鞋钱记在我帐上。
(常与with连用)责令;公开指责;控诉
He was charged with stealing a car.他被指控偷了一辆汽车。
命令;使负责
She charged me to look after her daughter.她要我负责看管她的女儿。
(与with连用) 使负责
装满;充满:
charge a furnace with coal.往壁炉里装炭
(常与up连用)使充电Does your car battery charged easily?你那辆汽车的蓄电池容易充电吗?
常用短语:in charge of负责
The chief engineer was in charge of directing the building of the subway.
主任工程师负责指挥地铁的建造工程。
in the charge of sb.由某人负责, 由某人照料[管理]
at one's own charge(s)自费, 用自己的钱
take charge of负责, 看管
under the charge of在...看管[负责]之下
charge with控告(某人)犯(某罪);[通常用被动态]给(枪、炮等)装上(弹药);使承担
5 prove
vt.证明,证实prove sth.
prove that Facts have proved that the creative power of the people knows no limits.事实证明人民的创造力是无穷的。
prove oneself (to be) +adj./n.
He proved himself to be a great scientist.
link-v. prove (to be)+adj\n.
He proved a successful manager
The method / drug proved (to be) highly effective.这个方法/这种药证明是非常有效的。
The article has proved most useful.这篇文章证明非常有用。
He proved (to be) a doctor.他原来是个医生。
6 control
7 pick out挑选,选出:分辨从环境中辩认出;分辨出
picked out the best piece of silk.挑出最好的一匹丝绸
picked out their cousins from the crowd.从人群中认出他们的堂兄弟
pick on选择;(作挨骂或受罚对象)挑中(某人)
Why pick on me?为什么偏偏挑中我?
pick up捡起;获得;收听; 承载(客人,货物等); 学得通过学习或经历获得(知识):购买:染上(病):不经意得到随便或偶然地获得:
pick up speed加速
My radio can pick up France.我的收音机可收听法国广播。
The bus picks up commuters at three stops.公共汽车在三个站载送通勤者
picked up French very quickly.很快地学起法语来
8 sense n.
官能, 感觉, 判断力, 见识, ...感, 意义, 理性
vt.感到, 理解, 认识
He has a good sense of smell.他的嗅觉很灵敏。
A sense of humour is a great asset for a person. (喻)幽默感是一个人的宝贵资产。
He sensed that his proposals were unwelcome.他觉得他的建议不受欢迎。
常用短语:in a sense在某一方面;就某种意义来说
in no sense决不是, 决非
make sense有 意义;意思清楚;有道理
make sense of理解;懂;明白
bring to one's senses使头脑正常[清醒过来], 开导某人, 使醒悟
there is no [some] sense in doing...做...是没有[有一些]道理的[意义的]
9 doubt n.怀疑;疑虑;未确定 [常用复]疑虑, 疑惧
There is no doubt that he is guilty.毫无疑问,他是有罪的。
I have (my) doubts about whether he is the best man for the job.
我怀疑他是否做这项工作的最好人选。
Please dismiss all doubts about it.请打消对此事的一切顾虑。
不信任;不相信We have no doubt of his ability.我们相信他的能力。
vt., vi.不确定;疑惑;不信任;怀疑看来…不会;不相信
I doubt that he'll come.我不相信他会来。
常用短语:beyond doubt[常作插入语]毫无疑问
throw doubt on对...产生怀疑, 使人对...产生怀疑
make no doubt(of) (对...)毫不怀疑;that)一定要设法确定
no doubt无疑地; [口]很可能
without (a) doubt无疑地
Unit 17
1 inspire 鼓励;激励
inspire sb. with hope激起某人的希望
I was inspired to work harder than ever before
.我受激励比以往任何时候都更加努力地工作。
inspire sth. in sb.使某人产生某种感情; 激发某人的某种感情
inspire sb. with sth.使某人产生某种感情; 激发某人的某种感情
inspire sth. into sb.把某种思想灌输给某人
2 mean adj.低劣的, 卑鄙的, 普通的, 吝啬的, 简陋的,不舒服的
vt.意谓, 想要, 预定 vi.用意, 有意义
I meant to give you this book today, but I forgot.
我本来打算今天给你这本书的,可是我忘了。
Peter's father was very mean; he never gave Peter any new clothes.
彼得的父亲很小气,他从不给彼得添新衣服。
He means this house for his daughter.他预定把这栋房子给女儿。
He was meant for [to be] a doctor.本来是准备把他培养成为医生的。
习惯用语:(1)be meant to do照道理[照规矩]应该必须;得要;
(2)Do you mean to say ...?你的意思是说...吗? 难道...吗?
(3)What do you mean by ...?你这是什么意思?
(=What on earth do you mean by ...?) 你怎么胆敢...? 你怎么竟然...?
(4)mean much [a great deal] to sb.对某人很重要; 对某人很可贵
(5)mean sb. for准备让某人干某工作
3 just in the corner
4 threaten vt., vi.恫吓;威胁
His father threatened to beat the boy if he stole again.
男孩的父亲威胁说如果他再偷东西的话,就要揍他。
预示…的恶兆;使有…的危险
The river of liquid rock threatened to surround him completely, but Tazieff managed to escape just in time.这股岩浆威胁着要将他团团围住,但泰哲夫还是设法及时躲开了。
5 die down渐弱,消退没劲了;平静了:
The winds died down.风渐渐平息了
die off相继死亡种群突然急剧的衰减:
Rabbits were dying off in that county.在那个地区的兔子相继死亡了,直至灭绝
die out灭绝完全的灭亡;灭绝:
tribes and tribal customs that died out centuries ago.部落和部落文化在几个世纪前就消灭了
6 regret n.遗憾, 悔恨, 抱歉, 歉意 vt.为...感到遗憾, 后悔, 惋惜, 哀悼, 懊悔 vi.感到抱歉
I regret spending so much money on a car.我后悔在一辆小汽车上花这么多钱。
I regret to say I cannot come.很抱歉,我不能来了。
He told me with regret that he could not come to the party.他很抱歉地对我说他不能来参加这个聚会了。
Much to my regret , I'm unable to accept your kind invitation.我不能接受你盛情的邀请, 非常遗憾。
express regret at [for, over]对...表示可惜[遗憾], 为...表示抱歉
7 value n 价值, 估价, 评价, 价格, [数]值, 确切涵义
vt.估价, 评价, 重视;尊重;珍视
What is the value of your house?你的房子值多少钱?
Your help has been of great value.你的帮助很有价值。
He valued the ring at .他估计这枚戒指值80美元。
I value your advice.我尊重你的劝告。
of no value没有价值的
value at估(某物的)价为
8 term n.学期, 期限, 期间, 条款, 条件, 术语
a term of office任期
to get a term of seven years in prison被判7年徒刑
He was made captain of the football team for a term of one year.
他被推选为足球队队长,任期一年。
(pl) 合同或协议书的条件、条款、细则
come to terms with与…达成协议
If you agree to my terms -- free meals and good wages - I will work for you.
如果你同意我的条件,免费用餐并给高薪,我就为你工作。
习惯用语:come to terms屈服; 妥协; 达成协议; 接受条件, 对...采取将就态度
during one's term of office在任职期间
in terms of依..., 据...; 从...方面; 从...角度来讲; 关于, 在...方面, 就...来说
in the long term从长远观点来看
in the short term就眼前来说
keep terms with sb.和...继续谈判, 与某人保持友好关系
9 promise
break [go back] one's [a] promise违背诺言, 违约
give [show] promise有希望, 有前途
keep one's [a] promise遵守诺言, 守约
make [give] a promise答应, 许诺
of great [high] promise大有希望的, 前程远大的
promise well很有希望, 前景很好
10 bear vt., vi.bore, borne, bearing
载运;带走负荷;负重;生(孩子)生产(农作物或水果);忍受
Different trees bear different fruits.什么样的树结什么样的果。
He bears a grudge against me because I took his place in the office.
他对我怀恨在心,因为我取代了他在办公室里的位置。
to bear pain忍痛
bear with容忍;忍耐
We have to bear with his bad temper because he is a bit frustrated these days.
我们不得不容忍他的坏脾气因为这些日子他有点灰心丧气。
11 hang vt., vi.hung; hanging悬挂
to hang a picture on the wall把画挂在墙上
I hung my coat (up) on a hook.我把外套挂在挂钩上。
吊死hanged
12 fame n.名声, 名望 vt.(常用被动语态)使闻名, 使有名望, 盛传
ill fame丑名, 恶名
The city is famed for its scenic spots.该市以风景优美著称。
Famed adj.闻名的, 有名的, 出名的; 负有盛名的
be famed for以...出名
come to fame成名
Unit 18
1 settle vt., vi定居;使定居
My son has settled happily in America.我儿子已在美国愉快地定居了。
安置;安顿We are settled in our new home.我们住入新居。
落下;栖息The insect settled on a leaf.一只昆虫落在一片树叶上。
使平静,使安静,使镇静
Wait until the excitement has settled down.等到兴奋的情绪镇静下来再说。
决定,确定;解决
We have settled who will pay for the meal.我们已经定了由谁来付饭钱。
They settled the dispute among themselves.他们自己把这个争论解决了。
〈法〉和解
偿清,付还Please settle your account immediately.请立刻结清你的欠帐。
常用短语:settle one's affairs最后一次安排好自己的事
settle down安顿下来过稳定有序的生活:
He settled down as a farmer with a family.他与一家人安顿下来务农
平静变得不紧张或安静
settle for勉强接受尽管不完全满意也能接受:
had to settle for a lower wage than the one requested.不得不接受一个比所需低的工资
2 voyage n.航程, 航空, 航海记, 旅行记 vi.航海, 航行 vt.渡过, 飞过
journey trip tour voyage expedition都含“旅行”的意思。
journey 应用范围很广, 指“有预定地点的陆上、水上或空中的单程长、短途旅行”, 一般来说, 它着重指“长距离的陆上的旅行”, 如:
He decided to make a journey to New York by air.他决定乘飞机去纽约。
trip 为一般用语, 指“任何方式的, 从事业务或游览的旅行”, 往往着重于“短途旅行”, 在口语中, 可与journey 互换, 如:
He made a trip to the Great Wall yesterday.昨天他游览了长城。
tour 指“以游览、视察、购物等为目的的旅行”, 常含有“最后回到原出发点”的意思, 如:
He is going to make a round-the-world tour.他要周游全球。
voyage 主要指“乘船作水上旅行”, 也可指”空中旅行”, 如:
He got seasick during the voyage.在航行中他晕船。
excursion 指“娱乐性的短途旅行”, 如:
She went on excursion to the West Lake.她到西湖去游玩了。
expedition指“有特定目的的远征或探险”, 如:
They're going to make an expedition to the South Pole.他们要去南极探险。
3 possession
Un.有, 所有, 拥有; 占有
[pl. ]所有物; 财产, 财富;
a man of great possessions富人
personal possessions个人财产
How did you get possession of it?你是怎样得到它的?
He gave up possession of the house.他放弃了这房子的所有权。
常用短语:in possession of sth.占有某物
in one's [sb.'s] possession (=in the possession of sb.)(某物)为某人所占有[持有]
take possession of获得, 占有; 购得;占据, 占领
3 make up弥补, 虚构, 缝制, 整理, 包装, 和解,化妆;补足;组成
She made up her face to look prettier.她把脸化了妆以便看上去漂亮些。
The boy made up a story; it was not true.男孩编了个故事,这故事不是真的。
make up a bed整理床铺
make up for补偿
How can we make up to you for what you have suffered?我们如何补偿你所遭受的损害?
make up for lost time补回失去的时间
make over更改;修改〈法〉转让财产
Can you make over this old shirt?你能修改这件旧衬衫吗?
His wealth was made over to his children.他的财产已移交他的孩子们了。
make out勉强了解;开出,写(支票、账目等)成功;有(友好)关系;理解, 懂得
辨认出;声称;伪装;把…说成
He immediately sat down and made out a check.他立刻坐下来开了一张支票。
How did you make out with your classmates?你和同班同学关系如何?
He makes out he's younger than me.他声称比我年轻。
make of懂得;了解;解释
I can't make of what he wants.
make it及时到达;成功
make one's way前去;去
make into制成, 做成; 使转变为
make from [make up from]用...制成, 用...做成
4 relation n.关系, 联系, 叙述, 故事, 亲戚
Some of my relations, my mother's aunt and uncle, live in America.我有些亲戚,如我母亲的姑姑和叔叔,住在美国。
关系;联系the relation between wages and prices工资和物价的关系
in [with] relation to关于...,就...而论
have relations with和...有(某种)关系
make relation to提及..., 读到...
relationship n.亲戚关系
‘Do you know her relationship to that girl?’ ‘She's her sister.’
“你知道她和那个女孩有什么亲戚关系吗?”“她是她的妹妹。”
关系;联系The teacher has a very good relationship with her students.
这位老师和学生们关系很好。
5 beyond prep.在(到)...较远的一边, 超过, 那一边 adv.在远处
prep.在(到)…较远的一边
What lies beyond the mountains?山的那一边有什么?
晚于;超过This work is beyond my grasp.这件工作非我力所能及。
Don't stay there beyond midnight.不要过了午夜还留在那儿。
为…所不能及;多于;超出
Understanding this article is beyond my capacity.我看不懂这篇文章。
The fruit is beyond my reach.那个果子我够不着
It is beyond me.[口]我能力所不及; 我不能理解。
beyond sb.为某人所不能理解
6 off adv.离开, 在远方, 离去, 分离, 中断, 完成
prep.从...离开, 脱离
to drive off开走 cut off the gas关上煤气 Turn the light off.把灯关掉。
相距,隔着12 nautical miles off12海里以外 several years off隔好几年
不工作,休息 have Sunday off星期日休息
Keep off the grass.勿践踏草坪。
The ship was blown off course.船被吹离了航道。
We are going off the subject.我们离题了。
在离…海的附近an island off the coast of southeast东南沿海的一个岛屿
7 sign n.标记, 符号, 记号, 征兆, 迹象, 征候
v.签名(于), 署名(于)~, 签署
身势,姿势;信号He made a sign for me to follow him.他向我示意跟着他(走)。
告示;标语; 牌示,牌子The sign by the road said ‘No Parking'.路边的牌子上写着“禁止停车”。
迹象;征兆;征候There are no signs of life about the house.这房子没有有人住的迹象。
Sign mark都含“标记”、“征兆”的意思。
sign 系常用词, 指“具有一定含义的任何有形或无形的符号或标志, 它的表示可以是实物、表情、动作、文字、语言及任何痕迹或征兆”, 如:
There is a stop sign at an intersection .在交叉路口处有停车标志。
mark 指“为某一目的有意作的标记”, 也指“无意留下或自然形成的痕迹”, 如:
Suffering left its mark on his face.苦难的经历在 他脸上留下了痕迹。
补充
Unit 16-
10 recognize:用作动词,有以下义项:认出;承认;分辨出。
Eg. Though she changed so much, I recognized her at first sight.
They recognized him to be a great leader.
Do you recognize (=make out) his handwriting?
注意:recognize, realize和know的区别:recognize=know again; make out“认出;分辨出”;realize=come to know“意识到”;know“认识”
11 comfort:表示“舒适;安慰”时为抽象名词,表示“令人感到安慰的人或事”时为可数名词。Eg. He lives in great comfort. 他生活极为舒适。
It is a comfort to know that she is safe.得知她平安无事,是一个安慰。
comfortable adj. 舒服的。Eg. The chair is comfortable to sit in.
12 pick out:精心挑选;辨别出;
Eg. She picked out the shoes that match the dress.
Can you pick out your brother in the crowd? I managed to pick out the passage.
相关归纳:(1)pick at申诉;指责;吃一点点
Eg. His mother picked at him for being lazy.
The sick woman just picked at the food he brought.
(2)pick on选择某人
Eg. The teacher always picked on me to answer a hard question.
(3)pick up拾起;让乘客上车;驾车接某人;恢复;偶然得到;接收广播
Eg. I picked up the book on the ground.
I’ll pick you up at your home.
After staying in hospital for long, the patient was advised to go to the seaside to pick up his health.
It’s easy for my radio to pick up VOA English.
He picked up some French while he was away on a business trip in Paris.
(4)pick over慎重地调查;仔细地检查
Eg. He picked over a basket of apples.
13 bring out:使显示, 出版, 生产, 说出
Eg. Difficulties can bring out a person’s best qualities.困难可以显现一个人的最佳品质。
She has brought out two new books at the same time.
The company is bringing out a new kind of soap.
相关归纳:(1)bring up抚养;提出;呕吐
Eg. He has brought up five children.
He was ill and brought up his dinner.
(2)bring down使价格降低
Eg. I don’t know what brought down the price of clothing.
(3)bring about引起;导致=cause to happen
Eg. What brought about the forest fire?
(4)bring in引进;赚取
Eg. The new policy brings in a lot of new fashion.
The sale brought us in over 00.那笔买卖使我们赚了一千多美元。
We have brought in a good grain harvest for three years on end.我们已经连续三年获得了粮食丰收。
(5)bring forward提出;提议;把…提前(= put forward)
We'll bring the party forward.我们要把晚会提前
Eg. Now I’d like to bring forward the question of funds.我现在提出资金的问题。
(6)bring back带回;使忆起
Eg. The landscape brought back my hometown which I had left five years before.
注意:bring out在表示“出版”的意思时,相当于publish,
为及物动词短语。而短语come out表示“出版”的意思时,为不及物动词,不能用于被动语态。Eg. When does John’s new book come out.
bring out生产;制造to bring out a new kind of soap生产一种新肥皂
使显露to bring out the worst in sb.使(某人)显露其最丑恶的一面
(7) bring off办成功
Though it was a very difficult job, Helen was able to bring it off successfully ahead of schedule.
尽管那项工作很艰巨,海伦还是成功地提前完成了任务。
(8) bring up教育;养育;提出;引出;呕吐
to bring up the question提出问题
(9) bring on引起;导致
Working out in the rain for a long time may bring on a fever.
在雨中工作很长时间可能使人发高烧。
The use of natural fertilizer can bring the crops on nicer than the use of chemical fertilizer.
使用天然肥料比使用化肥使庄稼长得更好。
14 “花费”的句型还有:sb. +spend +money/time +on sth./(in) doing sth.; sb. +pay money +for sth.; It takes sb. some time to do sth.; pay money for sth.; buy sth. for money
15 go on doing, go on to do, go on with, continue
go on doing sth.指继续做同一件事。
go on to do sth.指接着做另外一件事。
go on with sth.指继续同一件事,此时with后能接名词、代词,不能跟v.-ing形式。
continue继续同一件事,也可以是另一件事。该词有以下用法:a. continue +n; b. continue doing/to do; c. continue (to be) +adj.
Unit 17--18
13 admire:用作及物动词,主要义项有:赞赏;佩服;称赞等。
Eg. I admire him for his sincerity. 我钦佩他的诚实。
Don’t forget to admire the baby.不要忘了夸奖那婴儿。
其名词为admirer赞美者; admiration感叹;钦佩;赞美
注意:admire和envy的区别:envy的侧重点在于强调“羡慕和嫉妒”
14 turn to:转向, 变成, 求助于
Eg. He turned to me and said hello to me.
If you are in trouble, please turn to me.
相关归纳:(1)turn on/off开/关(电器、煤气等)
(2)turn up开大;调高(音量、煤气等);露面
Eg. He hasn’t turned up yet. Will you turn up the radio?
(3)turn down关小;调低(音量、煤气等);拒绝
Eg. Our request for a pay rise was turned down again.
(4)turn out关掉;熄灭;结果是;证明;生产
Eg. The day turned out fine.
It turned out that he had never been there.
The factory can turn out 1,000 cars a day.
(5)turn over翻地;翻身;翻倒;仔细考虑
Eg. The farmers turned over the soil with a fork to destroy the weeds.
He turned over in the bed and couldn’t fall asleep.
He turned it over in his mind.
(6)turn against背叛;反抗
Eg. For this many of his former friends turned against him.
注意:turn to短语中的to为介词,后面不能使用动词原形。相似的还有:devote…to…;pay attention to;refer to等。但是,He turned to go out.的意思为“他转身走了出去。
15 so far, as far as, so far as
so far“到目前为止”,常跟现在完成时连用。可置于句首,句中或句末。
as far as=so far as“直到;同样运的距离”,as far as既可用于肯定句,亦可用于不定句,而so far as仅用于肯定句,也可表示“就……而言,至于”,两者可互换。
Exercises:
(1). _____ we have learned English for six years.
(2). Your work has been good _____ this year.
(3). We didn’t go _____ the others.
(4). _____ I know he will be away for three months.
(5). He will help you _____ he can.
16 deal with, do with, do without
do with为及物动词短语。用于特殊疑问句时一般用what引导。含有“处理;处置”“对待(不用被动语态)”“以……将就(不用被动语态)”“放置(常用过去时或完成时态,不用被动语态)”“忍受(与cannot连用,不用被动语态)”等意思。
do without的意思为“没有……也行;将就”“用不着”。
deal with为及物动词短语。用于特殊疑问句时一般用how引导。主要义项有:对付;处理;论及……(和do with同义,主要区别在于特殊疑问词);相处;与……交易(不用于被动语态)
Exercises:
(1). Your clothes are worn out. What did you _____ them?
(2). He didn’t know what to _____ the property his father had left.
(3). The new teacher didn’t know what to _____ the class.
(4). Butter was so expensive that we had to _____ margarine(人造奶油) in those days.
(5). What have you _____ papers for the meeting?
(6). I cannot _____ the loud noise.
(7). We cannot _____ a telephone in our business.
(8). There wasn’t any coffee left, so we had to _____.
(9). He knows well how to _____ children.
(10). I think the problem should be _____ quickly.
(11). This book _____ ancient history of China.
语言爱教案【篇9】
I. Listening & Speaking
1. How does nature form a danger to people in the world and how can science help reduce that threat?
Reduce 1)vt.(数量;力量等)减小;缩小;降低价格 She reduced her weight by 5 kg.
2)使成为(多用于被动语态,且与to连用) The house was reduced to ashes.
He was reduced to begging.
2. scare/frighten sb. 使某人害怕 be scared/ frightened/ afraid of sb./ sth. 害怕某人/某物
a scared/ frightened face/ look/ eyes充满恐惧的脸/神色/眼神(此人感到害怕)
a scaring/ frightening face/look/ eyes吓人的脸/神色/眼神(令别人害怕)
be scared/ frightened to death吓得要死
拓展 terrifying/terrified (可怕的/感到害怕的) exciting/excited (令人激动的/激动的)
surprising/surprised(令人吃惊的/吃惊的) moving/moved (使人感动的/感动的)
touching/touched (使人感动的/感动的) puzzling/puzzled (使人迷惑的/迷惑的)
3. It makes my hair stand on end.
stand on end直立,竖着 on end 1)直立;竖直地
It will fit if you lift it on end.如果把它竖着就合适了
2)连续的;继续的
He sat there for hours on end. It has been snowing on end for a week.
II. Reading
1. attract/ draw sb’s attention 引起某人的注意
attract/ draw sb’s attention to将某人的注意力吸引到…上去
pay attention to/ give one’s attention to注意… call sb’s attention to叫某人注意…
bring sth. to sb’s attention使某人注意…
2 sight 1)景象,景物, 场景, 景观 a beautiful sight美丽的景象 a sad sight悲惨的场景
2) 风景,名胜(人工造的景色, 常用复数) see the sights游览名胜see the sights of the West Lake.观赏西湖风景
3)视觉,视力 lose one's sight 失明 have long/far sight远视 have short/near sight近视
have good/poor sight视力好/差 have one’s sight tested视力检查
4) 看,观望;观览at first sight 一见就..., 初次看见时at the sight of一看见…就... catch /have/ gain/ get sight of突然瞥见
5) 视野,眼界 be in sight可看得见的,在视线内out of sight看不见的,在视线之外 be/ go /get out of sight看不见了lose sight of 看不见...了
scene 1)自然景色,风景The scene is a perfect dream when you see the sun rising slowly in the east.
2)眼前的情景,景象(包括人及活动在内)The scene after the earthquake was horrible.地震后的场景十分可怕。
There is a happy scene of children playing in the garden.孩子们在花园里玩耍,好一派欢乐的景象。
3)现场,出事地点a crowd at the scene of the accident在出事地点的人群
4)场所,地点What's new on the film scene?电影院演什么新片?
5)(戏剧)场景,布景
view 1)常指从某处可以看到的自然景色 It's a room with a view. You'll like it. There is a lovely view from this window
2)a point of view观点
scenery指某地总的自然风景或景色,尤指美丽的乡间景色。不可数 。
I hope one day I will have a long holiday and go to a far-away village to enjoy the beautiful scenery.
3. awake vt.(awoke,awaked) 唤起,叫醒;提醒,启发;激起,激发 awake sb.'s sympathy唤起某人的同情心
adj. [用作表语,补语] 醒着的;意识到 be broad /wide awake完全醒着;完全知道, 充分觉察到 (be sound asleep酣睡)
awake to 明白, 认识或意识到
It took her some to awake to the dangers of her situation.过了一段时间她才意识到她处境的危险
4 at hand在手边;在跟前 Help was at hand. 援助近在咫尺
keep sth. at hand把某物放在手边 have sth. at hand手头上有某物
give sb. a hand with sth.在某方面帮某人 be made by hand手工制作的
5。There was no way out except by boat.
way out(克服困难的)办法,出路
find a way out找到出路 help sb. out (of)帮助某人摆脱(…)麻烦
6.escape 常见搭配:escape doing , a narrow escape
7. urge sb. to do sth.= urge sb. into doing sth =urge that sb. (should) do sth. 极力劝/主张/催促/怂恿某人做某事
①他们怂恿我吃那些奇怪的食物。 They urged me to eat the strange food.
②他力劝我们忍耐是必要的。 He urged us on the necessity of patience.
③他主张我向她道歉。 He urged that I (should ) apologize to her.
8. on/ upon arrival一到就
on/ upon one’s arrival at/ in sp= on/ upon arriving at/ in sp 某人一到某地就
on/ upon doing sth.在做某事时,当某事发生时,一做某事就
immediately 立即,马上(at once)
When she heard the good news she came immediately. 一听到好消息,她立刻就来了。
“一……就….”表达法: immediately/ instantly… the moment, instant, minute, second… hardly/scarcely (no sooner)…when (than)…
Immediately he returned from the USA, he began to prepare for a company. 他一从美国回来就开始准备开公司
III. Integrating skills
1. knock about/ around(口语)漫游;闲逛
knock against / on sth 撞,碰;knock into; knock out of;
2. be up发生;出事 What's up怎么了, 发生什么啦? What's up to sb.?某人怎么了, 发生什么啦?
be up to1)胜任, 适于 be up to one’s work胜任某人的工作
2)从事于,忙于,做(坏事)What in the world are you up to?你到底在搞什么鬼?
3)It’s up to sb. to do sth.该由/轮到某人做某事,做某事取决于某人
The success of this project is up to us.这个项目的成败取决于我们
4)(数目)到…之多 up to 100 men可达一百人
up to直到 up to now/ then知道现在/那时
3. do for sb./ sth. “破坏, 使…失败.”
1) The spelling mistake in the exam did for him.
2) The factory will be done for it if capital can’t arrive in fifteen days.
若资金不能在十五天内到位,工厂就完了。
do for “ 设法弄到” 常用于how , what 开头的疑问句中.
eg. How did you do for food when you were in the desert?
Unit 10 Frightening nature
I. Listening & Speaking
1. How does nature form a danger to people in the world and how can science help reduce that threat?
Reduce 1)vt._______________ She reduced her weight by 5 kg.
2)使成为(多用于被动语态,且与to连用)
The house was reduced to ashes. He was reduced to begging.
2. scare/frighten sb. 使某人害怕 be scared/ frightened/ afraid of sb./ sth. 害怕某人/某物
a scared/ frightened face/ look/ eyes_______________
a scaring/ frightening face/look/ eyes_______________
be scared/ frightened to death_______________
拓展 terrifying/terrified (_______________) exciting/excited (_______________)
surprising/surprised(_______________) moving/moved (_______________)
touching/touched (_______________) puzzling/puzzled (_______________)
exercise:
(1.)__the big snake, the girl stood under the tree___.
A. Seeing ;frightened B. Seeing ; frightening C. Seen; frightened D. To see; frightening
(2.)The movie was so___that I was___.
A. moving; moved B. moved; moved C. moved; moving D. moving; moving
3. It makes my hair stand on end. stand on end直立,竖着
on end 1) _______________ It will fit if you lift it on end.
2)_______________ He sat there for hours on end. It has been snowing on end for a week.
II. Reading
1. sight 1)景象,景物, 场景, 景观 a beautiful sight美丽的景象 a sad sight悲惨的场景
2) 风景,名胜(人工造的景色, 常用复数) see the sights_______________see the sights of the West Lake. _______________
3)视觉,视力 lose one's sight _________ have long/far sight_______ have short/near sight_______
4) 看,观望;观览at first sight _________at the sight of_________. catch /have/ gain/ get sight of_________
5) 视野,眼界 be in sight_________out of sight_________ be/ go /get out of sight_________lose sight of _________
scene 1)自然景色,风景The scene is a perfect dream when you see the sun rising slowly in the east.
2)眼前的情景,景象(包括人及活动在内)The scene after the earthquake was horrible.
There is a happy scene of children playing in the garden.
3)现场,出事地点a crowd at the scene of the accident
4)场所,地点What's new on the film scene?
5)(戏剧)场景,布景
view 1)常指从某处可以看到的自然景色 It's a room with a view. You'll like it. There is a lovely view from this window
2)a point of view观点
scenery指某地总的自然风景或景色,尤指美丽的乡间景色。不可数 。
I hope one day I will have a long holiday and go to a far-away village to enjoy the beautiful scenery.
2. awake vt.(awoke, awaken) 唤起,叫醒;提醒,启发;激起,激发 awake sb.'s sympathy唤起某人的同情心
adj. [用作表语,补语] 醒着的;意识到 be broad /wide awake_________ (be sound asleep酣睡)
awake to 明白, 认识或意识到
It took her some to awake to the dangers of her situation.
3 at hand_________________ Help was at hand. _________
keep sth. at hand_________ have sth. at hand_________give sb. a hand with sth. _________ be made by hand_________
4。There was no way out except by boat.
way out_________
find a way out找到出路 help sb. out (of)帮助某人摆脱(…)麻烦
5.escape 常见搭配:escape doing , a narrow escape
6. urge sb. to do sth.= urge sb. into doing sth =urge that sb. (should) do sth. 极力劝/主张/催促/怂恿某人做某事
They urged me to eat the strange food. He urged us on the necessity of patience.
He urged that I (should ) apologize to her.
7. on/ upon arrival_________
on/ upon one’s arrival at/ in sp= on/ upon arriving at/ in sp 某人一到某地就
on/ upon doing sth.在做某事时,当某事发生时,一做某事就
immediately 立即,马上(at once)
When she heard the good news she came immediately. 一听到好消息,她立刻就来了。
“一……就….”表达法:_________; _________; _________; _________
Immediately he returned from the USA, he began to prepare for a company. 他一从美国回来就开始准备开公司
III. Integrating skills
1. knock about/ around(口语)_________
knock against / on sth 撞,碰;knock into; knock out of;
4. be up_________ What's up怎么了, 发生什么啦? What's up to sb.?某人怎么了, 发生什么啦?
be up to1)_________ be up to one’s work胜任某人的工作
2)_________ What in the world are you up to?你到底在搞什么鬼?
3)It’s up to sb. to do sth. _________ The success of this project is up to us.
4)_________ up to 100 men
5) up to_________ up to now/ then_________
2. do for sb./ sth. “_________.”
1) The spelling mistake in the exam did for him.
2) The factory will be done for if capital can’t arrive in fifteen days.
do for “ 设法弄到” 常用于how , what 开头的疑问句中.
eg. How did you do for food when you were in the desert?
语法:省略句与高考
省略句在高考中的体现:
1. --- Go for a picnic this weekend, OK?
--- ______. I love getting close to nature.(福建)
A. I couldn’t agree more B. I’m afraid not C. I believe not D. I don’t think so
2. --- Susan, will you please go and empty that drawer ?
--- _______? (2004 全国I 卷) A. What for B. What is it C. How is it D. How come
3. It is easy to do the repair. ________ you need is a hammer and some nails. (2004天津高考)
A. Something B. All C. Both D. Everything
4. Unless ______ to speak, you should remain silent at the conference. (上海春季高考)
A. invited B. inviting C. being invited D. having invited
5. The man we followed suddenly stopped and looked as if____ whether he was going in the right direction. (20北京春季)
A. seeing B. having seen C. to have seen D. to see
6. Though ______ money, his parents managed to send him to university. ( 年上海高考)
A. lacked B. lacking of C. lacking D. lacked in
7. When ______, the museum will be open to the public next year. ( 上海春季高考)
A. completed B. completing C. being completed D. to be completed
8. He made another wonderful discovery, ____ of great importance to science. ( 上海高考)
A. which I think is B. which I think it is C. which I think itD. I think is
9. If ________ the same treatment again, he is sure to get well. (上海高考)
A. giving B. give C. given D. being given
10.--- Alice, why didn't you come yesterday ?
---I ________, but I had an unexpected visitor. (NMET)
A. had B. would C. was going to D. did
Key:1-5. AABAD 6-10. CAACC
在英语中,为了使句子简洁明快,突出重点,常用“省略句”,只要不影响句意的表达,能省略的成分尽可能省略。
一、在含有状语从句的复合句中
由when,while,as, once,whenever引导的时间状语从句;或由if,unless引导的条件状语从句;由though,although,even if ,even though引导的让步状语从句;由as though,as if,as引导的方式状语从句;由because引导的原因状语从句;由wherever引导的地点状语从句,若从句的主句是it或与主句的主语相同,且在谓语中含有be时,常省略从句的主语和be。
1. When first ________ to the market, these products enjoyed great success. (NMET 2004全国卷II)
A. introducing B. introduced C. introduce D. being introduced
2. It shames me to say it, but I told a lie when ________ at the meeting by my boss. (NMET 2004全国卷IV) A. questioning B. having questioned C. questioned D. to be questioned
3. The man we followed suddenly stopped and looked as if ________ whether he was going in the right direction. (NMET 安徽春) A. seeing B. having seen C. to have seen D. to see
4. Generally speaking, ________ according to the directions, the drug has no side effect. (NMET2003上海卷) A. when taking B. when taken C. when to take D. when to be taken
5. Unless ________ to speak, you should remain silent at the conference. (NMET 2003上海春)
A. invited B. inviting C. being invited D. having invited
6. When ________ , the museum will be open to the public next year. (NMET 2002上海春)
A. completed B. completing C. being completed D. to be completed
7. Though ________ money, his parents man-aged to send him to university. (NMET 2002上海卷)
A. lacked B. lacking of C. lacking D. lacked in
8. The research is so designed that once ________ nothing can be done to change it. (NMET 2002)
A. begins B. having begun C. beginning D. begun
二、在限定性定语从句中
作宾语的关系代词that,which,whom可以省略;在以the same... as和such... as引导的定语从句中,可以省略与主句相同的部分;the way后面的定语从句中,可以省略that,in which;在含被动语态的定语从句中,关系代词作主语时,可以省略关系代词和be,省略之后,变成过去分词短语作定语。
9. -You 're always working. Come on, let's go shopping.
- ________ you ever want to do is going shopping. (NMET 2002北京、安徽、内蒙古春)
A. Anything B. Something C. All D. That
10. Is this the reason ________ at the meeting for his carelessness in his work?(NMET 2002上海春)
A. he explained B. what he explained C. how he explained D. why he explained
11. What surprised me was not what he said but ________ he said it. (NMET 2004湖北卷)
A. the way B. in the way that C. in the way D. the way which
12. It is easy to do the repair. ________ you need is a hammer and some nails. (NMET 2004天津卷)
A. Something B. All C. Both D. Everything
13. That's an unpleasant thing to say about your father after ________ he's done for you. (NMET 2004全国卷) A. something B. anything C. all D. that
三、在感官动词或短语中
在see,watch,hear,feel,observe,notice,listen to等感官动词或短语及make,have,let等使役动词之后的“宾语+不定式作宾语补足语” 结构中,不定式前省略to;有时为了避免重复,常省略与上文表达相同意思的不定式符号to之后的内容,只保留不定式符号;不定式在tell,ask, advise, wish, permit, force等动词后面作宾语补足语或主语补足语时,可以省略,但要保留不定式符号to;不定式在happy,glad,eager,ready,willing等形容词后面作状语时,可以省略,但要保留不定式符号to。
14. As you've never been there before, I'll have someone ________ you the way. (MET 1990上海卷)
A. to show B. show C. showing D. showed
15. -I'll be away on a business trip. Would you mind looking after my cat?
-Not at all, ________ . (NMET 1995)
A. I have no time B. I'd rather not C. I'd like it D. I'd be happy to
16. -Does your brother intend to study German?
-Yes, he intends ________ . (NMET 1998上海卷)
A. / B. to C. so D. that
17. -Would you like to go to the Grand Theatre with me tonight?
- ________ . (NMET 上海卷)
A. Yes, I'd like to go to the Grand Theatre B. I'd like to, but I have an exam tomorrow
C. No, I won't D. That's right
18. -You should have thanked her before you left.
-I meant ________ , but when I was leaving I couldn't find her anywhere. (NMET 北京春招卷) A. to do B. to C. doing D. doing to
四、在if引导的虚拟条件句中
在if引导的虚拟语气条件句中含有had,were,should时,可以把had,were,should放在句首,省略if。
19. ________ it rain tomorrow, we would have to put off the visit to the Yangpu Bridge. (NMET 1994上海卷) A. Were B. Should C. Would D. Will
20. ________ for the free tickets, I would not have gone to the films so often. (NMET 1995上海卷)
A. If it is not B. Were C. Had it not been D. If they were not
五、在否定结构中
由nor,neither等引导的连续否定的句子也是一种省略句,这种句子在意思上与前面的句子是相同的,而且主谓用倒装。
21. I will never know what was on his mind at the time, nor will ________ . (NMET 2004 江苏卷)
A. anyone B. anyone else C. no one D. no one else
22. Of the making of good books there is no end; neither ________ any end to their influence on man's lives. (NMET 2004 广东卷) A. there is B. there are C. is there D. are there
23. -I would never come to this restaurant again. The food is terrible!
- ________ . (NMET 2004全国卷III)
A. Nor am I B. Neither would I C. Same with me D. So do I
Key:
1-5 BCDBA 6-10 AADCA 11-15 ABCBD 16-20 BBBBC 21-23 BCB
六. 不定式结构中的省略
在同一个句子或联系紧密的对话中,为了避免重复,作宾语或补足语的不定式再次出现时,不定式符号to后面的内容常常被省略,只保留不定式符号to。常用于动词refuse, would like, would love, wish, want, hope, expect, intend以及形容词afraid, happy, glad, willing, ready等之后。
The boy wanted to ride his bicycle in the street, but his mother told him ________.
A. not to B. not to do C. not do it D. do not to 答案: A
注意:如果承前省略的不定式内容有be或作助动词的have时,不定式符号to后要保留be或have。
-Are you a farmer? -No, but I used to be.
七。替代省略
用it, one, that替代句子中重复出现的名词、代词或句子;用so, neither / nor引起的分句,表示前面的情况也适用于后者。
1. --- You haven’t lost the ticket, have you ?
--- ______. I know it’s not easy to get another one at the moment. (2004江苏高考)
A. I hope notB. Yes, I have C. I hope soD. Yes, I’m afraid so
2. --- The boys are not doing a good job at all, are they ?
--- ________. (2003北京春)
A. I guess not so B. I don’t guess C. I don’t guess soD. I guess not
3.--- I believe we’ve met somewhere before .
--- No, ________. (2000北京春)
A. it isn’t the same B. it can’t be trueC. I don’t think so D. I’d rather not
Key:1.A 2.D 3.C
简析 替代词so / not用于避免重复前面所说过的内容,代替肯定的名词性从句。可与动词believe , do, expect, fear, guess, hope, say, speak, suppose, think 等及 I’m afraid连用。肯定时上列动词都可与so 搭配,否定时hope与guess 只用I hope not 和I guess not 形式,而think ,believe , suppose 等词可有两种否定形式 ,即:I think not 或I don’t think so.
例 --- Is he going to study abroad?
--- I believe so. ( so = he is going to study abroad )
We needed a new cupboard for the kitchen. So Peter made ________ from some wood we had.
A. it B. one C. himself D. another
-I would never come to this restaurant again. The food is terrible! -________.
A. Nor am I B. Neither would I C. Same with me D. So do I
答案:① B ② B
八。 答语中的省略
1. 有时为了避免重复,可用so或that作替代语,替代前面所说的内容。可用于动词think, believe, hope, suppose, expect, guess, imagine以及be afraid, of course, certainly, perhaps等后面。
-You haven\'t lost the ticket, have you? -________. I know it\'s not easy to get another one at the moment.
A. I hope not B. Yes, I have C. I hope so D. Yes, I\'m afraid so 答案: A
2. 含有情态动词的答语中可以使用省略回答,只保留情态动词;情态动词后有be或作助动词的have时,保留be或have。
-I don't mind telling you what I know. -You ________. I'm not asking you for it.
A. mustn't B. may not C. can't D. needn't 答案: D
3. 疑问句中的省略回答。
①-Susan, go and join your sister cleaning the yard.
-Why ________? John is sitting there doing nothing.
A. him B. he C. I D. me
②-What do you think made Mary so upset? -________ her bicycle.
A. As she lost B. Lost C. Losing D. Because of losing 答案:① D ② C
4. 祈使句中的省略回答。
-Write to me when you get home. -________.
A. I must B. I should C. I will D. I can 答案: C
九。 会话中的省略
例: 1.--- Guess what ! I came across an old friend at the party last night.
--- ______. I’m sure you had a wonderful time. (2004辽宁)
A. Sounds good! B. Very wellC. How nice !D. All right !
2.--- Let’s go and have a good drink tonight.
--- _____ Have you got the first prize in the competition? (2004重庆)
A. What for ? B. Thanks a lot .C. Yes, I’d like toD. Why not ?
3. ---Brad was Jane’s brother!
--- _____ he reminded me so much of Jane ! (2004浙江)
A. No doubtB. Above all C. No wonderD. Of course
4. If you are planning to spend your money having fun this week, better ____ it -- you’ve got some big bills coming. (2004广东高考)
A. forgetB. forgotC. forgettingD. to forget
Key:1.C 2.A 3.C 4.A
简析省略在会话中广泛应用,解题时应按照问话或答语的具体内容补充完整, 做好该类题型一是要注意上下文语境,二是要注意常见句式的省略。英语中常见句式的省略有:
1.It is … (that…) 强调句式中that 部分省略。2.(It is) No wonder … ( 难怪…)
3.(Is there) Anything else ?
4.(You’d) Better do
5.have some difficulty( in) doing, prevent sb (from) doing sth 等词组中介词在口语中常省略
例:1.--- Where did you see him last night?
--- It was in the hotel ____ he stayed.
A. where B. that C. which D. /
2. You can’t imagine the great difficulty I had _____ your house.
A. finding B. found C. to find D. find key1.A2.A
简析第1题可以补全强调句式that 部分: It was in the hotel where he stayed that I saw him last night. hotel 后为定语从句。
第2题是对have difficulty in doing sth 词组置于定语从句的考查,介词in 的省略加大了该题的难度。
大班语言吹泡泡教案模板
教育目标
1、熟悉歌曲,感应曲式及拍号。
2、学唱歌曲,创意肢体造型。
3、认识新节奏。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
5、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音,及时接唱。
活动重难点
活动重点:学唱歌曲并感应曲式。
活动难点:感应3?M4拍、4?M4拍的节奏。
活动准备
奥尔夫音乐VCD碟一张、呼啦圈(均与幼儿人数相等)、泡泡水和吹管各一个。
队形:大、小圆(顺时针、逆时针)
活动过程
(一)故事引入:春天来了,蝴蝶姑娘在天空中翩翩起舞,小兔子、大鸟和宝宝一起在草地上玩游戏,宝宝在玩吹泡泡游戏,泡泡慢慢变大、变大,一个一个飞满天。美丽极了。
(二)吹泡泡游戏:观察与模仿
1、吹泡泡---气的运用
(1)一个大泡泡:气轻轻地吹出。
(2)许多小泡泡:气快快地吹出。
2、幼儿谈谈:何时可看见泡泡?形状?颜色?重量?
(三)感应曲式及拍号
1、全体牵手围圈
(1)前奏:音阶上下行/双手做呼应上下行之律动。
(2)A段:拍手小跑唱歌。二句顺时钟,二句逆时钟。
(3)B段:(渐强)大泡泡/牵手缓步后退,围成大圈。
(渐弱)小泡泡/牵手缓步前走,围成小圈。
(4)A段:同上A段。
(5)间奏:身体随音效学泡泡飞高飞低,最后拍破。
2、拍号感应
(1)画拍感应
(2)拍肢体节奏感应
(四)肢体造型:甜甜圈游戏
1、观察挂图泡泡造型:床、皇冠、耳环
2、道具组合造型:泡泡床、泡泡裙、泡泡帽子
3、幼儿创造:全体或小组/造型可渐大、破掉。
(五)节奏练习
1、分析B段:拍子与节奏/唱唱名旋律→画拍→音值长短。
2、透过节奏线认识附点TU。
3、介绍附点二分音符的念法和写法。
教案部分参考教师用书
活动反思:
此活动是歌曲活动,让幼儿熟悉歌曲,感应曲式和拍号。孩子很喜欢该音乐。通过道具和身体律动来感应曲式和拍号,环节上大致上相同,但是也有不同的地方,比如:第四环节,这里是最注重孩子的即兴表演,发展孩子的创造和表现。
整个活动我基本参照教师用书去执教,但是根据本班孩子的实际水平,在活动上还是有所调整,在第三环节中,我应该先让孩子安静完整地欣赏一遍,初步接触音乐,再放慢节奏示范演唱,配上音乐,这样孩子初步感应音乐的曲式和拍号就容易些。孩子的参与兴趣很高,,课堂气氛很活跃。
在使用道具上,由于孩子都曾经接触过类似的道具,长期强调孩子使用道具该注意的事项,和道具的玩法,孩子的常规就很好,尽情表演,很多孩子都变出了不一样的;泡泡造型。孩子对于音乐的表现津津乐道,初步感应曲式和拍号。
大班故事语言教案模板
希望你会喜欢我推荐的大班故事语言教案,希望本页内容能帮助到您。做好教案课件是老师上好课的前提,每个老师都需要仔细规划教案课件。制定好教案需要教师不断地探索和实践。
大班故事语言教案【篇1】
活动目标:
1.体验角色表演的乐趣。
2.尝试扮演小熊,有表情地讲述小熊的语言。
3.能与小伙伴合作表演故事。
活动准备:
1.幼儿准备:小头饰(熊妈妈、小熊)
2.教师准备:大图书、录音带、大头饰(熊妈妈、小熊)、铃铛、丝巾或者手帕
活动过程:
一、回忆故事。
1.倾听故事录音。
2.教师与幼儿一起商量分配角色和表演故事。
(1)小熊有了一个单独的房间,他感觉怎么样?小熊高兴的时候说了些什么?表情是什么样子的?可以做什么动作?
(2)小熊想上厕所,周围黑黑的,又没有妈妈陪,小熊感觉怎样?小熊说些什么?害怕的时候说话是什么样子的?铃铛响起,小熊说些什么?妈妈说些什么?
(3)第二天晚上,小熊想些什么?做些什么?他的表情是怎样的?
(4)第三天晚上,小熊是怎么做的呢?他的心情怎么样?
3.教师带领幼儿一起表演故事,讲述对话。
二、故事表演。
1.全体幼儿扮演小熊,老师扮演熊妈妈,跟着录音的速度,讲述小熊和妈妈的对话。
2.播放录音,请个别幼儿在集体面前表演。
3.让幼儿两两组合,自主商量分配角色,表演故事,讲述故事中的对话。
三、游戏活动。
游戏:《叮当、叮当在哪里》请两名幼儿分别扮演熊妈妈和小熊,老师用手帕或丝巾蒙上"熊妈妈"的眼睛,再请"小熊"摇铃铛。当老师说"一、二、三"时,"小熊"就在室内找一个地方站好,接着"熊妈妈"问"叮当、叮当在哪里?""小熊"则不说话,只要铃铛,请"熊妈妈"循声找"小熊"。
四、结束活动。
师幼一起整理物品,结束活动。
活动延伸:
完成小图书中的阅读延伸活动"我的房间"。
大班故事语言教案【篇2】
设计意图:
大班幼儿已初步具有关心他人的道德意识,而“给别人带来快乐自己也能快乐”,则是在“关心他人”内容基础上的丰富和发展。幼儿的品德教育强调以“情”入手,注重让幼儿在情感体验中形成或提高认识,并逐渐养成优良的品德行为。为此特意设计了《小花籽找快乐》的幼儿园大班教案,通过角色表演,自然地把幼儿引入故事情节之中,随着情节的发展而不断地感知体验,获得比较深层的道德认识——“给别人带来快乐自己也能快乐”。
活动目标:
1、理解故事内容,体验快乐的情感。
2、学习用“我给大家……,大家喜欢或我做……,我很快乐的句型,表达自己愉快的心情。
3、积极参加对话,能在集体面前大胆发言。
活动准备:
1、小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片一套。
2、视频展示仪。
3、幼儿语言书。
推荐课件:大班语言故事《小花籽找快乐》PPT课件
下载地址:/ppt/2622.html
活动过程:
1、教师通过提问引发幼儿的学习兴趣。
教师:在健康课程里,我们学过了快乐的秘密,你们觉得什么是快乐呢?引导幼儿回忆自己的快乐体验。
有一粒小花籽,它特别想让自己快乐,所以就出去找快乐,它找到快乐了吗?我们一起来看一看,听一听。
2、教师完整地讲述故事一遍,然后提问:
①小花籽离开妈妈后,它看见了谁?(根据幼儿回答,依次出示图片)它们都快乐吗?为什么快乐?引导幼儿理解小动物们快乐的原因,体验被人喜爱的愉快心情。
②小花籽是如何找到快乐的?它为什么快乐?引导幼儿重复“大家喜欢我,我真快乐”这句话,加深幼儿理解。
3、教师带领幼儿复述故事,引导幼儿理解作品内容和蕴含的情感。(请幼儿翻开语言书)
带领幼儿复述小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。
①小花籽问太阳:“太阳,你快乐吗?”
太阳笑呵呵:“快乐,快乐,我给大家阳光和温暖,大家喜欢我。”
②小花籽问小鸟:“小鸟,你快乐吗?”
小鸟叽叽叽:“快乐,快乐,我给大家来.源:qulao.shi教,案.网唱歌,大家喜欢我。”
③小花籽问蜜蜂:“蜜蜂,你快乐吗?”
蜜蜂嗡嗡嗡:“快乐,快乐,我给大家采蜜,大家喜欢我。”
④小花籽问青蛙:“青蛙,快乐吗?”
青蛙呱呱呱:“快乐,快乐,我给大家捉害虫,大家喜欢我。”
帮助幼儿分析:“我给大家……,大家喜欢我的含义,让幼儿尝试用这样的名型说话,如:我给大家拿图书,大家喜欢我。我给大家讲故事,大家喜欢我。
4、教师小结:故事中的小花籽找到了快乐,因为它让很多人都快乐了,你们在生活中也有这有这样的经验,通过帮助别人而获得了快乐。老师相信你们天天都会.出,自:qu,老师教.案.网快乐,天天也会找到快乐。活动结束,带领幼儿到活动室进行故事中的角色表演,延伸教学活动。
活动反思:
快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验,但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子,因为年龄的关系,在很多时候,往往都只想到自己,而忽视了别人,而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐,这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是在这次的语言活动中,我把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真,又通过生动、有趣的角色对话,能让幼儿充分感受到作品的思想感情,最终让幼儿升华到懂得为大家服务,帮助别人才是真正的快乐的境界。
大班故事语言教案【篇3】
粽子里的故事
活动过程:
1、 今天老师带来了一个故事,故事里有好玩的,也有好吃的,你们愿意跟着我吗?
2、 PPT(指着粽子问)这是什么?(指着粽子问)你吃过粽子吗?什么时候吃的?
你吃过什么馅的粽子?最喜欢吃什么馅的粽子?
3、 今天的粽子里包的是什么呢?
二、理解故事
1、 PPT(小动物听老奶奶在讲故事)你看到了谁?你知道发生了什么事情吗?
2、结合PPT讲述故事————至老奶奶会请谁吃粽子、讲故事呢?
3、出示PPT(吃了老奶奶的粽子以后小动物在一起)提问:老奶奶会请谁吃粽子、讲故事呢?
小鸟(小鸟真的去老奶奶家吃了粽子,吃了粽子,小鸟的肚子里也有了故事,可是小鸟扑棱扑棱地讲不出故事)
小猴(小猴也真的去老奶奶家吃了粽子,吃了粽子,小猴的肚子里也有了故事,可是小猴窜上窜下地讲不出故事)
小兔等等
那么请谁呢?——引出请小朋友吃粽子,讲故事
三、语言游戏
1、 你们会讲故事吗?你的故事哪里来的?
2、你们想去老奶奶的家里吃粽子吗?
3、要求:先吃了我的粽子,看看谁粽子里的事情,我就派他去老奶奶的家里吃粽子。
(实物粽子)引起幼儿兴趣
4、“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”边吃边打开黑板上的第一只粽子。
(1)老奶奶刚才用什么东西包粽子的?哪几样?(青青的叶子,白白的米)
请说对的小朋友吃粽子
(2)下雨了,沙沙沙,美妙极了——我刚刚说了什么?请幼儿复述,说对的幼儿吃粽子
(3)下雨了,沙沙沙,叮叮叮,美妙极了——谁听到了?请幼儿复述,请说的对的幼儿吃粽子
5、我们来看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”
“接龙是什么意思呢”——老师讲一个词,你接下去,可以说一个字或一个词。
比如:小熊--熊猫---猫头鹰---英雄……
再比如一个句子:小熊走在马路上----后面让小朋友随意接,把故事发展下去……
6、第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”
“悄悄话”——悄悄话怎么说的,说说看
请几名幼儿进行悄悄话的活动
跟一个小朋友悄悄说“我爱你”,让小朋友传下去,到最后一个看说的是什么,爱要用心听~~
四、欣赏故事结尾
正当我们去老奶奶家的路上呢,一个小姑娘来到了老奶奶的家————结束
粽子里的故事教案
大班故事语言教案【篇4】
活动目标:
1.欣赏和理解故事《吉吉和磨磨》。
2.初步理解快与慢这一对相反概念。
3.愿意与同伴相互鼓励、相互配合完成活动。
活动过程:
1.欣赏和理解故事《吉吉和磨磨》。
教师完整朗诵故事《吉吉和磨磨》,让幼儿欣赏。
吉吉和磨磨是一对好朋友,吉吉是谁?磨磨是谁?他们都住在哪儿?他们说话、喜欢的花、看的书、敲三角铁有什么不一样?吉吉和磨磨有哪些地方是相反的?
后来吉吉和磨磨想到了用什么办法来合奏三角铁?最后他们配合好了吗?他们在参加"两人三足"的赛跑中是怎么做的呢?好朋友之间应该怎样互相协调、互相鼓励?
除了快和慢以外,生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?
2.游戏"两人三足"教师示范并讲解游戏规则:每两人为一组,将靠在一起的两条腿绑在一起,步调一致的跑步。
幼儿分组游戏,看看哪些小朋友合作的好,教师指导幼儿注意安全。
幼儿交流合作的经验和体会,说说自己在游戏中的感受。
再次玩"两人三足"的游戏。
故事:《吉吉和磨磨》
小兔子吉吉有一个很好很好的朋友,那就是磨磨,一只住在池塘边的小乌龟。每天太阳才刚出来,小草上还有露珠的时候,吉吉就会从自己的青草窝里跳出来,去池塘边找磨磨做游戏。
吉吉做事情很快很快,可磨磨却完全相反。所以大家都很奇怪,他们两个怎么可能成为好朋友呢?
吉吉说话时,总是一口气说很多很多,"明天我们一起去山那边的香草湖看望小青蛙吧,听说他因为妈妈生病的事情而不开心。"磨磨说话时,总是慢悠悠的,"好~~~的~~~。"第二天,他们出发了。上山的时候,吉吉背着磨磨走,走得很快很快。下山的时候,磨磨找来一片很大很大的树叶,他们坐在树叶上从山顶往下滑,滑得很快很快,一下子就到了山脚。
吉吉和磨磨一起看书。吉吉一会儿就看完了一本,因为他只喜欢看里面的图画,觉得只需要了解一本书的大概内容就可以了。而磨磨却很慢很慢,吉吉都看完一本了,他才翻过一页。磨磨觉得,慢慢去看里面的每一个字、每一幅图,然后慢慢地想一想,能明白很多很多的道理。
一天过去了,吉吉看完了好多好多的书,而且记住了很多很多的东西。磨磨只看完了一本,却明白了很多很多道理。吉吉给磨磨讲他从书里知道的那些有趣事情,磨磨给吉吉慢慢讲他从书里明白的道理。这样,磨磨知道了很多很多的有趣事情,吉吉也懂得了很多很多道理,他们两个都很开心。
吉吉学敲三角铁,"叮叮叮!叮叮叮!"磨磨学敲小军鼓,"咚--咚--咚--"他们两个一起演奏,"叮叮叮!叮叮叮!""咚--咚--咚--"哎呀,混在一起真难听!
怎么办呢?
他们想了想,有办法了。吉吉敲得很快,敲几下就等一下磨磨,"叮叮!叮叮!"刚好,磨磨在这个时候敲响了小军鼓,"咚--咚--"合在一起就成了"叮叮咚--叮叮咚--"真好听!
磨磨和吉吉的小乐队组成了,他们两个都很开心!
完全不同的两个人要怎么去磨合?在**的世界里有太多的解释和分析,可我觉得那些都没有这篇童话来得精辟和深刻。孩子的世界是简单的,而这份简单里,却藏有我们**难以懂得的一些东西。
谦让和宽容,微笑和拥抱,我们都需要和孩子一起学习。
活动反思:
在《吉吉和磨磨》活动中,幼儿对活动很感兴趣,通过图片的观察、故事的讲述,孩子感知了故事中蕴含的相反关系,从而对“相反”概念有了更深的认识。在玩 “相反词配对”游戏时,我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词,并通过一系列的游戏,让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分,故事不够熟悉,所以在讲第一遍的时候漏掉了一点。
大班故事语言教案【篇5】
活动要求:
1、能根据自己的见解进行排图,并大胆陈述图片的情节。
2、通过活动让幼儿懂得遇事要互相谦让。
活动准备:
1、知识经验准备:幼儿已熟悉图片内容。
2、物质准备:大图片4份、小图片人手一份、投影仪等
活动过程:
(一)针对上次活动提出的问题,进行讨论。
1、提出问题鱼到哪儿去了两只猫怎样才能吃到鱼,围绕问题师生共同讨论。
2、教师小结
师:是呀,小黄猫和小白猫都没有吃到鱼,他们的心里可后悔了,他们想如果下次再遇到这种情况,我们一定会互相谦让的。今天老师想请小朋友同样利用这四幅图,按照不同的顺序来排,你想怎么排都可以,但结果是要让两只小猫都吃到鱼,因为这两只小猫现在改正缺点了,他们要互相谦让,所以你们在排的时候要注意怎样排才能排出让两只小猫都吃到鱼的故事。
(评析:以提问并进行讨论的形式
(二)幼儿分组讨论、共同合作排图。
1、提出要求。
师:我们要分组进行排图,小朋友可以自由组合一组共同讨论、互相合作、想一想怎样排才能让两只猫都吃到鱼。讨论玩每组要派出一个队员来说说你们组是怎么排的,两只猫是怎么吃到鱼的。
2、幼儿自由讨论排图,教师巡视观察、指导。
(三)每组派代表讲述自己创编的故事,师生共同评价。
师:现在每组派一个代表来说说你们是怎么排的,两只猫是怎么吃到鱼的?其他的小朋友认真听听别人是怎么排的,怎么讲的,他们讲的好不好,好在哪里?不好在哪里?
幼儿自由操作讲述,师生共同倾听、评价。
(四)幼儿自由找客人老师讲述自己创编的故事。
师:老师还准备了许多的小图片,你们可以把自己编的故事讲给后面的客人老师听。
(五)活动结束。
大班故事语言教案【篇6】
活动目标:
1、初步了解“循环”的概念,对“循环”的故事感兴趣。
2、根据画面线索创编成循环往复的说不完的故事,有序、连贯地讲述。
3、愿意并能够使用“绿油油”、“哗啦啦”、“一颗一颗”等词语,让创编出的故事更加生动。
活动准备:
PPT、图片(树、蚕、雨、食物、牙齿等等。)
活动过程:
一、以传统的故事导入课题,激发幼儿对循环故事的兴趣。
1、提问:谁喜欢听故事?你喜欢听短故事还是长的故事?你觉得听多长的故事才过瘾呢?
2、教师结合PPT讲述经典的循环故事《从前……》
从前有座山,山里有个庙,庙里有个老和尚给小和尚讲故事,讲什么故事呢?……
二、集体创编循环故事。
1、提问:你们可以编一个这样循环、讲不完的故事吗?
2、出示春、夏、秋、冬不同季节的树木图片,幼儿教师进行编故事PK,创编周而复始、循环往复、说不完的故事。
(1)请个别幼儿根据四季的树木图片,创编循环故事。
(2)教师和幼儿PK创编循环故事,让幼儿进一步感受故事的独特结构特点——循环往复、周而复始。
三、分组创编循环故事
1、教师提供蚕的生长过程、大自然中的自然现象等主要关系图片,作为幼儿创编循环故事的素材。
2、幼儿自由分成四组,创编自己感兴趣的主题循环故事。
3、每组请一位幼儿做代表或集体讲述小组创编的循环故事,教师根据相应的要求进行现场评价。
四、运用游戏的形式和已有的创编故事经验,根据一幅图片创编循环故事。。采用接龙的方式请幼儿用“我要去……看……”的句式说出自己的所见所闻,最后把幼儿所编故事变成一个大的循环的、说不完的故事。
五、活动结束。玩“开汽车”的游戏,带领幼儿离开活动室。
活动反思:
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
大班故事语言教案【篇7】
一、活动目标
1、在看看、说说中理解故事内容,感受故事中的美好情感。
2、养成仔细倾听的习惯,能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。
3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
二、活动重难点
养成仔细倾听的习惯,能用语言清楚连贯地表达
理解故事内容体验做语言游戏的快乐
三、活动准备
《粽子里的故事》PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等
四、活动过程
(一)回忆经验并导入
1、出示PPT:猜猜这是一个关于什么的故事?
在什么时候要吃粽子?
你吃过的粽子里包着什么?
小结:每年的农历五月初五是端午节,这一天是我们中国人的传统节日,我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。
☆结合音乐欣赏故事,教师和着音乐节奏有感情地讲述故事,让幼儿能静下心来感受故事的魅力。
(二)看看讲讲故事
今天这个神奇的粽子里包着什么呢?我们一起来听故事吧。(播放PPT,欣赏故事)
1、倾听故事第一部分(在密密的树林里——谁就会讲故事了)
T:请谁来吃粽子,讲故事呢?T:看,谁来了?它们吃了粽子会讲故事吗?
2、看看讲讲故事第二部分
T:先请谁来吃粽子,讲故事?
☆吃吧吃吧,吃了粽子讲故事。小猴子(兔子、狐狸、松鼠、小鸟)吃了粽子,肚子里也有了故事,可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。
T:小动物虽然吃了粽子,但它们讲不出故事,真着急,怎么办?还能请谁来帮忙呢?
☆以“吃吧吃吧,吃了故事讲故事……”这句话贯穿故事始终,成为活动的线索,让活动紧紧扣住中心。
3、倾听、理解故事最后一部分
T:(出示PPT8):看,谁来到了树林里?她在干什么?
(PPT9):小动物们是怎么做的?小姑娘呢?它们的邀请成功了么?
(PPT10、11):小动物用了什么好办法把小姑娘找回来?
T:小姑娘吃了粽子,会讲故事吗,我们继续听故事。(倾听故事结尾)
(三)做游戏吃粽子
T:老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子,还要请我们小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三个游戏(藏在粽子里):
1、打开粽子一,游戏:听话。
要求:幼儿仔细倾听老师的提问并回答问题。
2、打开粽子二,游戏:接龙。
(1)“词语接龙”要求:幼儿用两个字或三个字的词接龙,前一词的词尾是下一词的词首。
(2)“句子接龙”要求:用许多词说一件事情,后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。
3、打开粽子三,游戏:悄悄话。
要求:老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。
☆在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。
4、吃粽子:吃吧吃吧,吃了粽子讲故事。(幼儿吃粽子)
(四)吃了粽子讲故事
1、教师操作故事盒,幼儿讲述故事:吃吧吃吧,吃了粽子讲故事,故事的名字叫《粽子里的故事》……(教师与幼儿一起讲述故事)☆以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来,使孩子有讲述的愿望和参与活动的兴趣。
大班故事语言教案【篇8】
教学活动目标:通过生动、形象有趣的图片引导幼儿自主观看图片,通过观察画面会用自己的语言表述自己看到了什么?猜测发生了什么事情?通过猜测不但能提高孩子的观察力,想象力,还能提高孩子的语言表达能力;采集生活中的视频片段,让幼儿明白应该原谅别人的无心过错。
活动准备:插入式图片,小地精图片箭头连接符幼儿用书 日常无心犯错的视频
活动过程:1,谈话引出故事 (教师:请来一位特殊小朋友,出示图片,猜猜他住哪里)
今天老师请来一位特殊的小客人,小朋友看看是谁/(出示小地精的图片)他的名字叫小地精,大家和他打个招呼吧。你们猜猜他住在哪/幼儿大胆讲述。今天老师讲一个关于小地精的故事
2,出示整幅图,让幼儿观察并讲述(
教师:除了小地精图片上还有谁?原来这个故事是小地精和小兔子之间发生的事。
除了故事内容还发现什么?每张图之间你观察到什么?鼓励幼儿自己讲一讲,请幼儿看图讲述)
总结:它告说小朋友一张图接下来是那张图,这样我们讲故事的时候就清楚了
鼓励幼儿耕具图片内容先讲一讲,也可和同伴商量着讲,
请幼儿到前面来看图讲
三个小朋友表演讲述
3,教师讲述故事,幼儿倾听(
教师:现在老师给小朋友讲一个故事,请仔细听,看和你想到的一样吗/
教师操作图片讲述故事
注意听什么地方不一样,为什么拉?
提问:小弟精的手是什么?
小兔子为什么会把小弟精从地下拉上来?
小兔子对小地精说了什么/?小地精原谅了他吗?
我们一起看图再讲述)
教师和幼儿一起完整讲述一次
4,播放视频(教师:发生了什么?原谅了吗?)
反思:这个活动适合大班的小朋友,有一定的表达基础。没有不参加的,因为图片和连接符的运用很直观。故事简单,道理提升巧妙,说以活动比较顺利
大班故事语言教案【篇9】
教育活动目标:1、欣赏故事,理解故事内容,知道好朋友相处时要互相爱护。2、能根据画面中人物的表情、动作的变化想象故事情节和角色对话。学习词汇:得意、陶醉。3、能注意观察画面并积极参与讨论
活动准备:
1、《小老鼠和大老虎》完整视频画面。
2、有和朋友交往的经验
活动过程:
教师教学策略 媒体呈现儿童学习策略 过程反思
一、好朋友手牵手入场,介绍自己的朋友
1、教师提问,激发幼儿讨论的兴趣。
2、请幼儿自由讲述。
3、欣赏合拍照片。 即兴拍照,现场展示照片 通过讨论、欣赏照片了解什么是好朋友,为下面的学习作好铺垫 ●引发兴趣,组织讨论
●激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。幼儿用自己的生活经验来表达自己对好朋友的理解。
二、欣赏故事《小老鼠和大老虎》,学习观察画面进行适当的表述。
1、逐步出示两张小老鼠和大老虎的合影照片,引导幼儿观察并讨论。
2、引导幼儿边观察故事前半段的图片边欣赏故事,理解故事内容,学习词汇。
3、和幼儿进行阅读后的交流。
4、幼儿尝试观察图片在教师的引导下合理想象并讲述出故事后半段情节和角色对话。 运用遮照拉幕的方法比较两幅图片
运用放大与光晕效果引导幼儿观察图片细节部分。
根据幼儿的讲述情况运用放大与光晕效果加深印象 在电教设备的展示帮助下细致、按顺序的观察图片。
分组讨论发表自己的意见 ●呈现“本活动的新知识”信息新信息就是自主观察故事画面,通过层层剖析了解故事内容。 学习其中的词汇:如陶醉、得意等。
●阐明新旧知识的关系,促进理解。用幼儿和幼儿之间,幼儿和老师之间对画面的互动交流来引导幼儿学习新知识,帮助幼儿理解故事内容。重点完成目标1。
三、师幼共同阅读图画书《小老鼠和大老虎》
1、欣赏配乐故事。
2、进行阅读后的讨论。 配乐逐步播放图片 师生共同阅读 教师有表情地朗诵图书,帮助幼儿理清思路,完整地理解故事内容。
重点完成目标2。
●提供新情景进行变式练习。让幼儿预期将会发生的事情。
音乐教案-让世界充满爱教案模板
初中音乐第15册
《让世界充满爱》简案(第一课时)
教学目标:
1、“爱与奉献”为主题,通过学习歌曲《让世界充满爱》和欣赏《我们同属一个世界》或《手拉手》,知道音乐艺术在关注人类生存、发展中的巨大作用,增强对人类生存、发展的责任感。
2、以真挚、热烈的感情及自己喜爱的方式演唱歌曲《让世界充满爱》
教学过程:
一、生活中爱心奉献的事例导入新课
二、新授歌曲《让世界充满爱》
1、欣赏歌曲《让世界充满爱》,说说歌曲为何会震撼过许多人?
2、学习歌曲。
3、用亲切自然的声音有感情演唱歌曲。
4、课堂表演:用自己喜欢的方式独唱或齐唱歌曲
三、欣赏《我们同属一个世界》或《手拉手》,说一说音乐艺术在关注人类生存、发展中的巨大作用。
四、总结。
五、布置课外作业:查一查有关20世纪现代音乐资料、美术、舞蹈、戏剧相关知识。
《让世界充满爱》简案(第二课时)
教学目标:
1、以探究式的学习方式,探讨现代音乐的表现方式
2、学习爵士乐、摇滚乐在音乐上的基本特点,了解音乐对社会的作用。
教学过程:
一、欣赏古典舞和现代舞的舞蹈片段。
二、运用课外了解的知识,讨论两段舞蹈片段在音乐、舞蹈、美术戏剧上的不同点和相似点。了解现代音乐的特点。
三、介绍爵士乐、摇滚乐知识及代表性人物,了解音乐对社会的作用。
四、欣赏爵士乐、摇滚乐的音乐片段,加深对两种音乐的了解。
五、总结。
大班语言清晨的问好教案模板
活动目标:
1、能感受两段音乐的变化及不同特点,理解音乐形象。
2、体验歌曲所表达的情感,知道要尊重和热爱邮递员和送牛奶的人。
3、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
活动准备:
事先教三名能力强的幼儿分别扮演三个角色;录音机和音乐磁带。
活动过程:
1、律动进场。
2、练声《我爱我的小动物》
3、请三位幼儿表演根据歌曲内容编排的情境表演引入歌曲。
4、幼儿第一遍欣赏歌曲:
提问:听了这首歌有什么感觉,有什么不同?
5、教师朗诵歌词并演唱第二遍,引导幼儿倾听这首歌曲中节奏有什么变化和特点。
提问:你发现了什么?有什么变化?
6、分段欣赏歌曲,结合歌曲第一段和第二段的内容让幼儿简单谈谈邮递员叔叔、送牛奶阿姨工作的辛苦和工作的意义,启发幼儿热爱和尊敬他们。
7、放录音磁带,让幼儿再完整欣赏一遍,请参加情境表演的幼儿在音乐声中再次表演。
8、教师与幼儿即兴表演,表达对歌曲的理解,结束活动
大班语言教案太阳朋友模板
教师范文大全精选栏目推选:“大班教案”。
一名合格优秀的教师在任何方面无论做什么事都有计划和准备,教师在上课之前,应该把教案准备好。教案有助于教师总结工作得失。写教案一定要严谨吗?也许下面的“大班语言教案太阳朋友”正合你意!在此提醒你收藏本页,以方便阅读!
大班语言教案太阳朋友【篇1】
活动目标
1、喜欢春天、喜欢春天的阳光,乐意和同伴一起交流自己的感受。
2、能用绘画的方式大胆表达,尝试和同伴一起创编散文诗《太阳的朋友》。
活动准备
1、和幼儿一起和春天的太阳做游戏,积累感性经验。
2、照片、画纸、笔。
活动过程
观看曾经的活动照片,师生共同回忆合太阳做游戏的共同经历。
1、春天的阳光是什么样子的?
2、你们喜欢太阳吗?为什么?
将已有经验进行整理成一段好听的散文诗供幼儿欣赏。
散文诗:根据幼儿的讲述整理。
图一(已画好):
冬天过去了,春姑娘带来了春风和春雨。.教.案网出处春天的太阳还带来暖暖的阳光,。
亲亲班的孩子和老师一起找太阳做朋友。
杨老师说:太阳,太阳我喜欢你,你金灿灿的阳光从天上洒下来,把大地都变成了金色,真美丽。
天天说:太阳,太阳,我喜欢你,你是暖暖的阳光照在我的身上,让我觉得好象躺在
外婆的怀里。;
忙忙说:太阳,太阳,我喜欢你,你让校园里的迎春花都开了,还有桃花、紫荆花、海棠花也来和我们做朋友;
宁宁说:太阳,太阳,我喜欢你,你照在我的脸上是好舒服的,好象老师的手在摸我的小脸蛋;
奇奇说:太阳,太阳,我喜欢你,你能帮助我们补钙,让小朋友都长得壮壮的。
你们知道吗,除了亲亲班的老师孩子喜欢太阳,还有许多别的东西也喜欢春雨呢。
图二、三(当场画):
小河说:太阳,太阳,我喜欢你,你把河面上的冰都融化了,让我又可以哗啦啦,哗啦啦的流了。;
太阳伞说:太阳,太阳,我喜欢你,有你的日子,我的小主人会带着我在阳光下散步,游戏。
鼓励幼儿用绘画的形式续编故事。
幼儿绘画,教师观察。
共同讲述创编的故事,鼓励幼儿大胆表达,发展语言能力。
活动反思
在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。
大班语言教案太阳朋友【篇2】
教学目的:
1、喜欢春天、喜欢春天的阳光,乐意和同伴一起交流自己的感受。
2、能用绘画的方式大胆表达,尝试和同伴一起创编散文诗《太阳的朋友》。
教学准备:
1、和幼儿一起和春天的太阳做游戏,积累感性经验。
2、照片、画纸、笔。
教学过程:
观看曾经的活动照片,师生共同回忆合太阳做游戏的共同经历。
1、春天的阳光是什么样子的?
2、你们喜欢太阳吗?为什么?
将已有经验进行整理成一段好听的散文诗供幼儿欣赏。
散文诗:根据幼儿的讲述整理。
图一(已画好):
冬天过去了,春姑娘带来了春风和春雨。春天的太阳还带来暖暖的阳光,亲亲班的孩子和老师一起找太阳做朋友。
杨老师说:“太阳,太阳我喜欢你,你金灿灿的阳光从天上洒下来,把大地都变成了金色,真美丽”。
天天说:“太阳,太阳,我喜欢你,你是暖暖的阳光照在我的身上,让我觉得好象躺在外婆的怀里。”;
忙忙说:“太阳,太阳,我喜欢你,你让校园里的迎春花都开了,还有桃花、紫荆花、海棠花也来和我们做朋友”;
宁宁说:“太阳,太阳,我喜欢你,你照在我的脸上是好舒服的,好象老师的手在摸我的小脸蛋”;
奇奇说:“太阳,太阳,我喜欢你,你能帮助我们补钙,让小朋友都长得壮壮的。”
……
你们知道吗,除了亲亲班的老师孩子喜欢太阳,还有许多别的东西也喜欢春雨呢。
图二、三(当场画):
小河说:“太阳,太阳,我喜欢你,你把河面上的冰都融化了,让我又可以哗啦啦,哗啦啦的流了。”;
太阳伞说:“太阳,太阳,我喜欢你,有你的日子,我的小主人会带着我在阳光下散步,游戏。”
……
鼓励幼儿用绘画的形式续编故事。
幼儿绘画,教师观察。
共同讲述创编的故事,鼓励幼儿大胆表达,发展语言能力。
大班语言教案太阳朋友【篇3】
活动目标:
1、培养幼儿热爱大自然的美好情感。
2、有感情的朗读儿歌并用动作表现儿歌。
3、理解字词(海上、草原、冒、森林)。
4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点:
理解儿歌会朗读儿歌
用动作表现儿歌
活动准备:
儿歌磁带、字卡、挂图、录音机
活动过程:
1、趣味谈话、导入活动
教师出示字卡“太阳”,让幼儿认读并表演太阳是怎样升起来的。出示挂图,让幼儿观察上面除了太阳还有什么?让幼儿说说这些森林、山村、大海漂亮吗?为什么?听听儿歌中是怎样说的?
2、听录音、儿歌欣赏
A:完整欣赏儿歌一遍(小声跟读)
提问:儿歌中都说到了那些地方?
B、分句欣赏(知道太阳是怎样升起来的)
提问:在海上,太阳是怎样升起来的?
在草原,太阳是怎样升起来的?
在山村,猜猜太阳是怎样升起来的?
在森林呐?
C、复述儿歌
教师根据出示的字卡把儿歌完整的复述一遍
3、朗读、理解儿歌
教师:“这首儿歌真好听,我们一起用最好听的声音把它读出吧!
4、儿歌表演
教师:“刚才小朋友读儿歌的时候心情是怎样的?”我们一起表演一下我们的心情吧。
5、做识字游戏
教师:“刚才小朋友表扬的真棒,咱们的字宝宝都做不住了,让我们一起来和字宝宝做游戏吧!
6、活动结束
教师:“小朋友今天玩的高兴吗?字宝宝都回家了,咱们听着音乐把书宝宝也送回家吧!
活动反思:
我觉得整个活动达到了预先设计的目标,甚至比预设的效果要好。通过活动,不仅培养了孩子们对大自然的热爱,也很好的学习了儿歌,认识字词甚至学习了用动作表现儿歌。
整个活动的气氛比较活跃,过程也比较完整,幼儿的参与性很高。活动中,幼儿并不是单调的学习儿歌,而是通过逐渐出示字卡,之后采用了儿歌表演,让幼儿在熟悉到巩固的环境中,进行“无意”的学习,同时也增加了趣味性。最后一个环节也是整个活动的亮点,因为大班幼儿喜欢比赛性质的活动,所以我设计了“争棋子”的游戏,让整个活动在幼儿情绪高涨中结束。
但活动中也有不足之处,比如在活动中提问问题时,并没有面向所有幼儿,如果能让多点幼儿来做回答,那样会更好
大班语言教案太阳朋友【篇4】
大班语言活动教案《太阳的朋友》
幼儿园大班语言教案:太阳的朋友
活动目的:
1、喜欢春天、喜欢春天的阳光,乐意和同伴一起交流自己的感受。
2、能用绘画的方式大胆表达,尝试和同伴一起创编散文诗《太阳的朋友》。
活动准备:
1、和幼儿一起和春天的太阳做游戏,积累感性经验。
2、照片、画纸、笔。
活动过程:
观看曾经的活动照片,师生共同回忆合太阳做游戏的共同经历。
1、春天的阳光是什么样子的?
2、你们喜欢太阳吗?为什么?
将已有经验进行整理成一段好听的散文诗供幼儿欣赏。
散文诗:根据幼儿的讲述整理。
图一(已画好):
冬天过去了,春姑娘带来了春风和春雨。春天的太阳还带来暖暖的阳光,亲亲班的孩子和老师一起找太阳做朋友。
杨老师说:“太阳,太阳我喜欢你,你金灿灿的阳光从天上洒下来,把大地都变成了金色,真美丽”。
天天说:“太阳,太阳,我喜欢你,你是暖暖的阳光照在我的身上,让我觉得好象躺在外婆的怀里。”;
忙忙说:“太阳,太阳,我喜欢你,你让校园里的迎春花都开了,还有桃花、紫荆花、海棠花也来和我们做朋友”;
宁宁说:“太阳,太阳,我喜欢你,你照在我的脸上是好舒服的,好象老师的手在摸我的小脸蛋”;
奇奇说:“太阳,太阳,我喜欢你,你能帮助我们补钙,让小朋友都长得壮壮的。”
……
你们知道吗,除了亲亲班的老师孩子喜欢太阳,还有许多别的东西也喜欢春雨呢。
图二、三(当场画):
小河说:“太阳,太阳,我喜欢你,你把河面上的冰都融化了,让我又可以哗啦啦,哗啦啦的流了。”;
太阳伞说:“太阳,太阳,我喜欢你,有你的日子,我的小主人会带着我在阳光下散步,游戏。”
……
鼓励幼儿用绘画的形式续编故事。
幼儿绘画,教师观察。
共同讲述创编的故事,鼓励幼儿大胆表达,发展语言能力。
大班语言教案模板1500字
教师范文大全主题阅读推荐:“大班语言教案”。
大班语言教案模板 篇1
一、活动目标
1.欣赏儿童化的散文诗,培养幼儿对文学的兴趣和爱好。
2.通过总结、对比,感受散文诗的优美意境和含义,并学习有感情地朗诵。
3.培养幼儿创造性和发散性的思维能力。
二、活动准备
(一)知识经验准备 带领幼儿观察过夏天的风景,并对夏天的天气特征有所了解。
(二)物质准备 有关夏天景象及天气变化的录像带、图片(人手一份)、实物投影机、字卡、散文诗录音带。
三、活动方法
观察分析法、直观表达法、激发法、辨别法。
四、活动过程
1.了解夏天的景象及天气特征。 让幼儿自由表述夏天的特征。教师指导语:现在是什么季节?你有什么感觉?小动物、植物和天气又会是什么样子?
2.幼儿根据图片自编诗歌。 教师指导语:还记得前几天我们去找夏天吗?现在你们每个人都有一些图片,请你们用好听的话将它们编在一起。幼儿自由粘贴有关夏天的图片。打开实物投影机,请部分幼儿编排讲述。
3.欣赏散文诗并进行比较。 肯定幼儿的创编成果。请幼儿对比和欣赏散文诗《夏天》并提出问题:这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉?它是怎样说夏天的?与录像带结合再次欣赏。
4.活动延伸 学习有感情地朗诵散文诗,出示字卡,进行识字教育,用图片制成小书《夏天》,进行创编活动。
五、各领域渗透
1.科学:云、闪电、雷、雨的形成;科学实验:缺水的花草等。
2.艺术:画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
3.健康:夏天到了应该怎样保护自己,学游泳。
六、生活中渗透
户外散步时让幼儿感受和讲述夏天的气息。
七、环境中渗透
环境布置:夏天到了。
八、活动评价
项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 评价 √ √ √ √ 注:好:100%—80%,中:79%-60%,差:60%以下。
(附散文诗)夏天柳叶打着卷儿,小花低着头,湖水冒着热气,小鱼该不会煮熟了吧?啊!别急别急,蜻蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面转圈,它报告:好消息,就要下雨,就要下雨。 风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗!哗!哗!哗!大雨快活地下起来了。 下了一阵儿,风去了,云散了,闪电停了,雷公公回家了。天边挂起晚霞。 柳叶、小花滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。 你闻闻连空气都是香的。 湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴,小青蛙蹦上岸开始唱歌:咕呱! 咕呱!
大班语言教案模板 篇2
活动目标
1、知道换牙是一种正常的生理现象,不用害怕,体会牙齿健康对身体的重要性。
2、能围绕换牙话题进行讨论,并大胆、清楚的表达自己的见解。
3、了解换牙时应注意的卫生,并学会保护新长出的牙齿。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、乐于探索、交流与分享。
教学重点、难点
1、牙齿健康对身体的重要性。
2、该如何保护新长的牙齿。
活动准备
1、活动前了解本班幼儿换牙的情况,部分幼儿已开始换牙。
2、有关保护牙齿的图片,乳牙,恒牙的图片
活动过程
一、回忆经验:通过讲故事,引起兴趣。
乐乐的牙齿怎么了?好好的牙齿怎么会掉下来呢?谁来说说换牙是怎么回事?
小结:我们生下来以后慢慢长出来的一口牙齿叫乳牙,乳牙比较小,也不够坚硬,当我们慢慢长大后,到了五六岁的时候,乳牙就会脱落,开始长出新牙,这新长出的牙叫恒牙。恒牙比较大而且很坚硬,比乳牙还要多,对人的身体很重要。恒牙掉了就不会再长出新牙。乳牙脱掉长出恒牙,就叫换牙。
二、经验交流:结合自身经验,掌握换牙的卫生知识。
1.请班上个别牙齿松动的或脱落长出新牙的小朋友,分别让大家看看。
你们想不想知道换牙的时候是什么感觉?谁想问问他们?
2.提问:
(1)如果你的牙齿活动了,能不能用手摇摇让它快一点掉下来?为什么?
(2)有的小朋友喜欢用舌头去舔刚长出来的牙齿,这样做对吗?为什么?
(3)有些小朋友,乳牙还没掉,新牙就在旁边长出来了,这时该怎么办?
有些小朋友的牙齿掉了很长很长时间了,还没有长出新牙,怎么办呢?
(4)你们还有什么换牙的问题要问吗?
小结:原来我们在换牙时用不着害怕,对活动的牙齿不要用手去摇,也不要用舌头舔刚长出的新牙,对换牙时出现的问题,可以请爸爸、妈妈帮忙,也可以到医院请医生帮忙。
三、议一议:换牙我不怕
1、说说换牙的感受(唱歌、说话、吃东西有不方便的地方)
2、为什么换牙?换牙的时候有什么不方便?换牙的时候要注意什么?
教师小结:换牙是正常现象,没有什么可怕的,说明小朋友长大了,被换掉的是乳牙,新长出的是恒牙,恒牙是要陪伴我们一生的。在换牙时,不要用舌头舔,不要用手摸,否则长出的牙齿不整齐了。
四、说一说:怎样保护牙齿
图片展示:保护牙齿的好方法有多吃蔬菜、检查牙齿、早晚刷牙、用正确的方法刷牙、饭后漱口、选择合适的牙刷和牙膏;不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。
五、学习儿歌《换牙歌》
附儿歌:
换牙歌
哎呀呀,不好了,
我的牙齿松动了!
妈妈说,别害怕,
让我看看哪颗牙?
蝌蚪长大掉尾巴,
宝宝长大换乳牙。
不乱舔,不乱晃,
新牙整齐又漂亮。
教学反思
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心,也是幼儿园科学教育的基本理念,《换牙的故事》这一活动,就充分体现了这一点。
这次的活动解决了孩子很多疑惑,许多孩子很害怕换牙,觉得这是一件很可怕的事情,通过这次的活动,使孩子们了解到换牙是必须经历的事情,平时应该怎样保护牙齿,牙疼的时候怎么做,最后以学习儿歌《换牙》巩固换牙的小常识。
大班正是幼儿换牙的时期,所以这次的活动正好符合幼儿的心理需要,及时向幼儿灌输换牙的知识,使幼儿从容的面对换牙。
大班语言教案模板 篇3
一、说教材:
纲要中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《秋天的颜色》是一首契合该季节的优美的诗歌。
中班幼儿有了一定的生活经验,在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的感观发现秋天的变化,亲身体验、感知美丽、丰富的色彩藏在哪里,在他们平时的观察中,逐步体验到是秋天使大自然变得更加的美丽,并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验,为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标:
1、理解诗歌内容,学习有感情地朗诵诗歌。感受诗歌中表现出的秋天景色之美。
2、能根据诗歌的句式结构进行仿编,大胆地朗诵仿编的诗歌。
其中的重难点是让幼儿知道秋天是美丽多彩的。
为了顺利完成以上教学目标,我也做了相应的准备:
幼儿在成人的帮助下观察秋天,寻找秋天的颜色并做记录,便于教师了解幼儿的知识储备,做活动前的准备。
二、说教法:
新《纲要》中指出:“教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中,应力求形成“合作探究式”的师生互动,因此,活动除了教师以饱满的情绪感染孩子,以启发式的提问引导孩子,还采取适宜的方法组织教学:
1、启发提问法:幼儿的思维活动需要教师的激活,因此教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考,培养思维的发散性和逻辑性。
2、直观法:通过自制的诗歌课件,使教学内容更加形象,引起幼儿的兴趣和注意力,便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。
3、游戏法:游戏法是万法之首,游戏更是孩子们所喜欢的。在课件中去动手操作,让实物图片与颜色图片想匹配,就能达到幼儿理解、巩固的目的。
三、说学法:
纲要中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有一定的感性经验,他们学习的正是生活中所熟悉的事物。
在活动中我以幼儿为主体,让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。通过观察法让幼儿运用感官积极参与活动,幼儿通过观看诗歌课件直接获得生动的印象。讨论法是幼儿最喜欢的方法,幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。
四、说活动过程:
根据中班幼儿学习诗歌的特点,结合新《纲要》精神和本次活动的目标,我采用以下几个环节:
1、结合生活实际,导入活动。
幼儿在活动前与父母一起观察了秋天,有了一定的知识储备。因此在开始时,教师为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要,孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来。
2、理解诗歌内容,感受景色美。
请幼儿结合课件来欣赏诗歌,让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画,更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出:“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上,教师再引导幼儿大胆地讨论,他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的,枫叶为什么是红色的等等,进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上,再请幼儿看着完整朗诵诗歌,这样能更好地加深幼儿的记忆。
3、结合经验仿编诗歌。
仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象,联系实际运用已有的生活经验。在活动中让幼儿来说说:“还有谁会告诉我们?它会说秋天是什么颜色的呢?”教师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上,以此来激发幼儿想象、回答的兴趣,并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中,让幼儿朗诵,使诗歌内容升华!
4、活动延伸:配对游戏。
提供幼儿更多的实物图片与颜色标记,让幼儿进行实物配对,并运用卡片进行诗歌仿编练习。并在日常生活中,我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色!
大班语言教案模板 篇4
一、说教材
《纲要》指出:教育内容的选择既要贴近幼儿的生活,又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。此活动选材来源于生活,又能服务于幼儿的生活。孩子都知道棒棒糖式样多样化,颜色丰富,味道甜美,深受小朋友的喜爱,给小朋友带来了无穷的乐趣和无尽的话题,因此我根据我班幼儿的年龄特点和学习兴趣选择了故事活动《超级棒棒糖》内容,它既符合幼儿的现实水平,能提升孩子已有经验,又有利于其长远发展。
(一)设计意图:
《纲要》中指出,注意给幼儿提供一个积极互动的语言交流环境,使幼儿体验到语言交流的乐趣。所以,在幼儿看看,猜猜,互相交流自己的想法时,我支持,鼓励幼儿大胆地和同伴,和老师进行交流,为幼儿提供了较多的表达和交流的机会。活动中,我注意倾听孩子们的谈话,蹲下来和他们交谈,让幼儿感动亲切,平等,信赖,同时,教师还注意积极地评价幼儿的语言,保护好幼儿语言交往的主动性和积极性。另外,我觉得现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的宽容心,向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。
(二)说目标:教学活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用,根据我班幼儿的年龄特点及实际情况我制定出以下活动目标。
1、情感目标:教育幼儿要学会宽容待人,做对他人有意义的事情。
2、能力目标:幼儿能够理解故事内容,能大胆地讲述,培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。
3、知识目标:帮助幼儿理解词语:善良、自私、宽容等词的意义。
其中目标1是本次活动的难点,目标2是重点。
(三)说活动准备:自制棒棒糖一个;多媒体课件:符合故事情节发展,动画形象生动有趣,能激发幼儿的兴趣,吸引幼儿注意力。
二、说教法和学法:
(一)说教法
教法是教师的教学方法,《纲要》中指出:语言能力是在运用过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此基于此方面的考虑,本活动我主要采用了直观演示法、讲述法、提问法。
1、直观演示法:运用直观、形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,将整个故事制作成形象直观的动画,既可以完整欣赏,又能分段播放,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。
2、讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同人物的对话,从而较好的表达作品的感情。如老巫婆用非常生气的声音说:我不要听到这样甜甜的歌声,世界上只有我糖巫婆才应该是甜的。青蛙真心地对糖巫婆道歉说:对不起,我不知道你会融化。通过不同音色的讲述,帮助幼儿更好的理解故事中人物的特点,并能较好的集中幼儿的注意力,为提高教学效果和突破重、难点做准备。
3、提问法:提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用,我主要运用了解释性提问如:小姑娘、小男孩、小青蛙为什么会救糖巫婆?。在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
(二)说学法
学法是教师帮助幼儿领悟知识内容、掌握知识技能、体验情感态度而设计的学习方法。《纲要》中指出:鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达和思维能力。幼儿是学习的主体,所以我运用了一下学法帮助幼儿学习。
1、讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验,共同探讨问题答案的方法。在活动中,我将讨论法结合在讲述故事过程中。如:请小朋友而共同讨论:糖巫婆的超级棒棒糖是什么样的?像糖巫婆这样自私的人结果会怎样?
2、感知、体验法:在活动过程中,幼儿通过看多媒体生动形象的讲述,感知故事内容的主要情节,体验了宽容给他人带来的改变,从而突破难点。
三、说教学过程:
(一)导入部分:激发学习兴趣,引出故事主题在这个环节,为了激发幼儿兴趣,我采用了提问法,如你喜欢吃棒棒糖吗?谁能说说棒棒糖是什么样的?孩子们的注意力一下子就集中到活动中。
(二)展开部分:分段播放课件,幼儿欣赏,帮助幼儿理解故事内容。教师分别提问:你喜欢童话故事吗?童话故事中的女巫是什么样子的?在这里我用了猜想法,让幼儿猜一猜糖巫婆的超级棒棒糖是什么样的?幼儿充分猜想后,出示图一,我运用了多媒体演示法,其特点是形象直观,生动活泼,视听结合,易于理解,并结合情节边讲述边出示第二幅图提问,如:
1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事?
2、除了棒棒糖是甜的,世界上还有什么东西是甜的?(启发幼儿从口味、美好的事物方面说。)
3、她是个什么样的人?并在此让幼儿理解词自私。
4、这样自私的人结果会发生什么事呢?(从中把活动的难点突出出来)让幼儿充分讨论后,引出第三幅图。
5、糖巫婆跳进水里,会怎样?
6、小姑娘和小男孩听到糖巫婆的叫声会救糖巫婆吗?为什么?他们是什么样的人?并在此让幼儿理解词宽容。
7、出示第四幅图提问:通过看糖巫婆的表情,她改好了吗?原谅青蛙了吗?糖巫婆对青蛙究竟说了什么?幼儿回答后,老师接着讲。出示第五幅图,糖巫婆送给每人一个大大的礼盒。提问:糖巫婆看到孩子们的微笑,会怎样?
8、孩子们的宽容给糖巫婆带来怎样的改变?
(三)完整欣赏故事:请幼儿边看课件,边完整欣赏故事。
(四)活动延伸:请幼儿以后讲一讲改好后的糖巫婆会做哪些事情?再创编完整的结尾。
四、活动反思
本次活动我遵循本班幼儿的实际情况,以支持者、合作者、引导者的身份,科学地设计了多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,尊重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。
大班语言教案模板 篇5
导读:在语言教育活动中,幼儿学习吸收的主要是语言信息材料,但也包括那些与语言有关的其他信息材料。
本学期我们订了江苏教育出版社的《幼儿园综合活动丛书》。中班语言中的一则童话故事《朋友船》十分有趣,对独生子女自私、以我为中心的现象有较大的教育意义。但故事后半部分情节中船破了,海中动物劝大家离开这只危险的船,可动物们感情深厚,谁也不愿意离开谁,幸好最后把洞补上,才幸免于难。我觉得这一情节与现代社会的要求不太相符,遇事首先要动脑筋,不能认死理。于是我紧扣《朋友船》这一主题对该故事进行改编,所编情节是贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,也有助于拓展幼儿的经验和视野。为幼儿创设的问题情境,适合大班的幼儿,故在大班组织了本次教学活动。
在活动设计时我注意遵循了以下原则:
1、注意儿童获得经验的原则。设计时,我先考虑到幼儿已经获得的经验。前几个星期,幼儿学过了律动《小木匠》,对木工工具及劳动有了初步的了解。还有一次美工区中,一幼儿画了一只有帆的船,引起了幼儿的兴趣,我作过简单的介绍。通过活动,丰富词汇,拓展幼儿作帆的材料等知识,这些都是建立在幼儿已经获得经验的基础上。原有经验和新的内容会引发幼儿较强烈的学习兴趣。
2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。
在语言教育活动中,幼儿学习吸收的主要是语言信息材料,但也包括那些与语言有关的其他信息材料。新大纲中指出:幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会、交往能力等其他方面的发展密切相关。所以在设计活动时,除了语言,还有音乐、动作、科学等不同发展领域活动的因素存在,也将幼儿的多方面发展要求揉合于本次语言活动中,如思维、情感、常识等。
3、教师与儿童相互作用的原则。
我们知道,教师参与活动必须帮助幼儿更积极、主动地学习为目的,在此基础上发挥教师的主导作用。活动中,不少环节组织幼儿讨论、与教师交流,所以教师的语言设计上注重启发性,并给予积极的应答,旨在师生互动、生生互动中,让幼儿学得主动,真正成为学习的主人。
根据大班上学期幼儿的发展制订了如下二条发展目标:
1、通过创设丰富的教学情境,学会在已有经验的基础上大胆表达自己的见解和想法,发展思维能力。
2、体验团结协作,战胜困难所带来的快乐。
为了使幼儿身临其境,主动观察画面内容,切身体会到故事中角色的情感、心理,激发幼儿的想象力、创造力,我和其他老师一起设计制作了多媒体课件,使造船、上船、海上遇险等呈动态化,更加迎合幼儿具体形象思维的特点。
基于以上的目标与设计原则,我精心设计本次活动的过程。
1、导入活动:主要是激发幼儿的兴趣。以听声音猜猜干什么的形式,让幼儿很快进入情境中。
2、造船、上船:主要是经验的分享、整理。在仔细观察画面的过程中,掌握一些动词,结合园科学认读课题,有意渗透。让幼儿初尝成功的喜悦,为接下来的学习提供了良好的心理条件。
3、海上遇险:这是本活动的重点、难点部分,先通过观察天气的变化,让幼儿预料事情的发展,开放的问题让幼儿展开想象的翅膀。再让幼儿为救小动物想办法,教师用急切的话语,引起幼儿情感的共鸣,让幼儿不由自主地替小动物担心。并根据自己的生活经验,发挥想象,在相互讨论的过程中,积极思维,大胆表述,给每位幼儿说话的机会。接下来一个问题情境:二个救生圈,要救三个小动物,如果你是小熊,你会怎么做?让幼儿以小熊的身份来处理问题,再次激发了幼儿思考的积极性。
4、修帆的经过:又一个悬念问题:小动物得救了,可船为什么不往前开?引发幼儿仔细观察,当得出帆破了要修帆时,让幼儿去倾听小动物们的争吵,这里又有倾听能力的训练。听争吵、说争吵、辨争吵这一过程,改变了以上活动一问一答的方式,让幼儿大胆发表自己的想法,畅所欲言。并在原有经验基础上,扩展经验:帆应该用布制作。最后一个情节,小动物用衣服做帆,使幼儿体验到童话故事的艺术魅力,更为小动物们齐心协力,众志成城战胜困难的精神所感动。
5、最后在优美的音乐声中做乘船的动作出教室自然结束。
大班语言教案模板 篇6
一、说教材:
我选择的说课的科目是语言,课题内容是《春夏秋冬》,这篇看图学文科学知识很强,可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣,进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。我在课前利用谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化,让幼儿了解四季的变化特征,让幼儿亲身感受生活中大自然的美,为教学的开展奠定了情感基础。根据大班幼儿的年龄及心理特点,从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是:
1、观察图画,初步感知一年四季的特征。
2、在体会图片内容的基础上,尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。
3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣,体验人和大自然的亲情。
教学难点
在于如何引导幼儿在感知基础上,进行连贯,完整的语言表讲述
教学重点
也是用连贯、完整的语言讲述四季的特征和节日中人们的活动。
二、说教法:
兴趣是的老师,而游戏是每个孩子都感兴趣的活动,在课题导入部分我就通过运用娱乐游戏“指五官”,让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的,而大自然的语言又是靠什么知道的呢?激发幼儿的好奇心,让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难,层层深入,使孩子能主动积极、自愿地参与和学习,获得经验,体现了孩子的主体地位。在活动中,教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终,让孩子在优美的意境中感受四季的特征。这样教也正好契合了《纲要》中要求教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了交流法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解,树立了孩子的自信心,从而使本次活动达到美的享受、快乐学习的和谐统一。
三、说学法:
在看图教学中我将根据图画内容、孩子学习的特点,让孩子用不同的方式(视、听、说、想)感受图中表述的内容,通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要。并注重生生互动、师生互动,既体现了“以幼儿发展为本”的理念,也促成“合作探究式”师生互动的形成。
教学准备:
1、有观察自然现象的兴趣,初步积累了一些经验。
2、配乐录音磁带、录音机。
3、春夏秋冬景象教学挂图一幅。
四、说教学程序:
每个活动的过程是非常重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力,我把教学分成二部分完成。
第一部分:通过玩“指五官”的游戏引出课题,激发孩子探究大自然奥妙的兴趣。什么是大自然?科学性的解释幼儿不易理解,为此我精心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展示在孩子们的眼前,让孩子们通过视觉感官有个形象的认识。为看图内容的学习和理解奠定了基础。
第二部分:播放配乐诗歌录音,引导学生观察画面。
请学生结合画面思考并回答以下问题:
教师:一年中有哪几个季节?一年中有哪些节日?这些节日在哪些季节里?
教师给予内容和表述水平方面的评析指导。
(1)、学生讲述春季特征和春季节日,认读汉字“春”、“暖”教师评价并作总结。
(2)、学生讲述夏季特征和节日。认读汉字“夏”、“热”教师评价并作总结。
(3)、学生讲述秋季特征和秋季节日,认读汉字“秋”、“凉”教师评价并作总结。
(4)、学生讲述冬季特征和节日。认读汉字“冬”、“冷”教师评价并作总结。
3、学生讲述自己最喜欢的季节和原因。
4、教师小结:大自然给我们带来许多礼物,给我们美的享受。我们要热爱在自然,保护在自然。
巩固延伸
1、给自己最喜欢的季节画一幅画。
2、教师指导识字写字:日、月、水、火。
大班语言教案模板 篇7
活动目标:
1.能不受形状和颜色的干扰,正确辨认图形。
2.培养分析、判断能力。
活动准备:
1大小、色彩不同的圆形、三角形、正方形、长方形图片若干。
2幼儿操作材料。
活动过程:
1、理解掌握圆形的特性。
(1)出示大小不同的圆形图片。
提问:这是什么图形?它们一样吗?小结:它们虽然一个大,一个小,但都是圆形。
(2)出示色彩不同的圆形图片。
提问:这些图片是什么形状的?你是怎么知道的?
小结:虽然这些图形有的是红色的,有的是绿色的,有的是蓝色的,但是它们都是圆形的。
2、理解掌握三角形、正方形、长方形的特性。
(1)出示颜色不同、大小不同的三角形图片,幼儿观察辨认。
提问:这些图形一样吗?它们都是什么图形?
(2)教师出示锐角、钝角、直角三角形,幼儿观察辨认。
提问:这些图形是什么形状的?为什么说它们也是三角形呢?
小结:一个图形只要有三条边、三个角,不管它是怎么摆放的,都叫三角形。
(3)出示色彩不同、大小不同的、摆放形式不同的正方形和长方形,幼儿观察学习。
(4)小结三角形、正方形和长方形的图形特征。
3、完成幼儿操作材料。
(1)幼儿观察画面,表达图形的形状和颜色。
(2)幼儿理解图意,找出行走的路线。
(3)幼儿操作,教师提醒幼儿不受大小、颜色、摆放位置的影响,辨认图形。
教师:去奶奶家的路找好了吗?赶快用笔描出来吧!看谁做得又对又快!
大班语言两猫相争教案模板
活动目标:
1.能根据图片提供的线索展开合理的想象,大胆的讲述。
2.学习词语:难解难分、满头大汗。
3.懂得与同伴互相谦让。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
活动准备:
1、PPT课件。
2、每人一份讲述小图片。词卡;难解难分;满头大汗
活动过程:
一、猫叫声音导入,再PPT出示两只猫。
教师:小朋友们,听一听你们看谁来了?
今天呀,老师就给小朋友讲一个关于猫的故事。
二、播放PPT,引导幼儿逐幅观察图片,感知理解图片内容并讲述。
先出示两只猫图片,引导幼儿大胆猜测,想象。
教师:图上画的两只猫长什么样子?它们为什么高兴呢?
1、出示图一:教师:图上画的两只猫长什么样子?它们为什么高兴呢?
问:白猫和和花猫在草地上玩,看到什么了?它们心里想什么?
请个别幼儿讲一次。
2、出示图二:两只猫在干什么?白猫咬着什么?花猫咬着什么?老鼠干什么去了?
请个别幼儿讲一次。
3、出示图三:两只猫在干什么?它们为什么打架?它们打得分也分不开,可用一个恰当的词;难解难分来说。(出示词卡;难解难分帮助幼儿理解)。鱼哪里去了?
4、出示图四:问:最后两只猫怎么样了?(出示词卡;满头大汗帮助幼儿理解)。
教师小结:两只猫打得筋疲力尽,满头大汗,爬在地上,却惊奇的发现鱼不见了。
5.幼儿看小图片大声讲述。
6.教师完整讲述图片内容并结合图片取名。
三、小结活动情况,提升主题并进行行为教育。
教师:故事里两只猫为什么没有吃到鱼?它们怎么才能吃到鱼?
小结:对,两猫互相谦让,或两猫商量分着吃,就能吃到鱼。
讨论:平时我们做什么事情也应该不争抢、互相谦让呢?
播放PPT
小结:小朋友平时玩玩具、看图书等都应该友好相处、互相谦让。
四、延伸活动:引导幼儿续编图片的故事。
教师:回家后请小朋友也给爸爸妈妈讲讲这个故事,想想故事的结尾还可以怎么样?明天来可以告诉老师,看谁的故事更有趣。
活动反思:
这节课侧重语言讲述,也能丰富词汇,正适合大班幼儿年龄段。
这节课的导入环节,我以猫叫声音与图片导入,引起幼儿学习的兴趣。引导幼儿根据PPT图片提供的线索展开合理的想象,多数幼儿能大胆的讲述。有部分幼儿不想讲述与内向的性格有关系,以后可多加引导教育。提升主题的教育,我通过PPT出示了与幼儿生活相贴近的生活照片,孩子们兴致很高,再加教师恰当的引导使;教育幼儿懂得与同伴互相谦让,要与同伴友好相处。的目标顺利完成。
语言领域的教学要以幼儿为主体,教师为主导,这节课在引导幼儿观察图片中,教师运用了恰当的语言,充分体现了教师主导的重要;观察每幅图,先幼儿讲再教师讲,体现了以幼儿为主体。教学中幼儿能积极举手发言,大胆讲述,并在教师生动的语言讲解和表演下,理解了;难解难分;满头大汗的含义,达到了预定教学目标。