你的位置:
  • 范文大全
  • >教案
  • >导航
  • >找春天教案集合8篇
  • 找春天教案

    发表时间:2023-06-15

    找春天教案集合8篇。

    在每次上课前,老师都需要认真准备教案课件,这样才能更好地指导课堂教学。而写教案课件主要包括以下几个部分:教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。接下来,为了帮助广大老师更好地写好教案课件,编辑为大家推荐了以下“找春天教案”,希望对大家有所启发和帮助。

    找春天教案 篇1

    教材分析:

    《找春天》是部编教材语文二年级下册第一单元第二课。本单元围绕“春天”这个主题编排了四篇课文,体现了人文主题和语文要素双线组织结构,为学生提供优质阅读材料;重视语言的积累与运用,强调阅读方法的指导。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,跟着欢脱的孩子们的脚步仔细寻找,细细品读文中的优美句子,能体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜,激发热爱春天之情。

    学情分析:

    本册教材取消全文注音,只在文中二会字标注拼音,因此识字写字仍是阅读课中的重点内容。学生已积累一定的识字方法,教学时可调动学生以往的学习经验,归类识字,也应进一步在词语或句子的环境中识字,可以在预习时画词、识字时读词。本课文辞优美,富有意境,学生能从中感受到文字的美,春天的美。在阅读教学中应要层层深入,反复品读感受,引导学生发现、体会。

    教学目标:

    1、学会认读“脱”“袄”“寻”等13个生字,学会写“冲“”姑“”娘“”吐“

    ”柳“”桃“六个左窄右宽的生字。

    2、学会正确流利地朗读课文,读出春天来了的喜悦之情。

    3、体会寻找春天的愉快、激动的心情。

    教学重点:

    学会认读13个生字、书写5个生字,有感情地、流利地朗读课文。

    教学难点:

    有感情地朗读课文,体会找春天的喜悦之情。

    教学准备:

    课件、配乐、生字卡

    教学过程:

    一、情景导入,旧识激趣

    师: 孩子们,春节刚刚过去了,这意味着哪个季节来了?(春天)。是呀,漫长的、寒冷的冬天终于过去了!瞧,春姑娘迈着轻盈的步子 来了,可爱的小动物们蹦蹦跳跳地跑出来,五颜六色的野花在山坡上绽放着笑脸,孩子们也笑着奔跑出来,享受明媚的春光。(师边说边播放春意盎然的春光图)孩子们,我们学过或你知道哪些描写春天的词语呢?

    预设:生机勃勃 万物复苏 草长莺飞 春暖花开 莺歌燕舞 春回大地

    师:听着你们说出的词语,老师似乎看到了多姿多彩的春天,真想出门看看春色啊!你们呢?让我们一起来找找春天,享受春天。(板书课题:找春天)

    齐读课题。

    二、配乐范读,识字读书

    1、配乐范读

    师:请翻开书本 页。专心听老师的范读,留意老师朗读的节奏和语气。

    (配着轻柔的音乐范读)

    2、交流识字方法,认读生字

    师:请自己读读课文,难读的字词、句子多读几遍。读完课文后,再想想在课文中遇到不认识的生字,你有什么好方法记住它们呢?请和小组成员互相交流识字的好方法。

    师:谁来展示你的识字好方法?

    找春天教案 篇2

    第一课时〖课型〗

    新授课。

    〖教法学法〗

    自主、合作相结合。

    〖教学目标〗

    1、会认“羞”等9个生字,巩固识记生字的方法。

    2、正确流利、有感情的朗读课文,试背课文。

    3、了解春天的特征,感受春天清新、充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。并且热爱春天,愿意去观察、发现。

    〖教学重点、难点〗

    认读生字、朗读课文是重点,感受春天的美好是难点。

    〖教具准备〗

    生字卡片(课件)音乐。

    〖教学过程〗

    一、导入新课

    同学们,谁能告诉大家一年有哪四个季节?每个季节都有各自的特征,今天我们一起来了解一下春天的美好景象。(板书、齐读课题)

    二、读课文、认生字

    1、请同学们小声的读一读课文,用你自己熟悉的符号标出本课的生字,在拼音的帮助下多读几遍。(别忘记关心一下你的小伙伴)

    2、出示生字卡片,请学生教读,也可以自己示范读给大家听。

    3、学生开火车读一读,小组合作齐读,个人打擂台读。

    4、组词训练,可以由学生自己组词读一读,也可以教读别的同学。(出示课件也可以)

    三、读课文、感知课文内容

    1、自己读课文,把课文读流畅、通顺:

    ⑴学生自由读课文。

    ⑵分段朗读课文。(纠正字音,并给予一定的肯定和表扬)

    2、边读边想,提出不懂的问题:

    ⑴有疑问先自己解决。

    ⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如:害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

    ⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。

    3、精读感悟、合作学习:

    你跟随课文中的小朋友去寻找春天,你都找到了什么?把你的答案记下来。

    四、读文想象、回答问题

    我们看到了春天的什么?

    我们听到了春天的什么?

    我们闻到了春天的什么?

    我们触到了春天的什么?

    五、朗读课文、巩固识字

    六、 小结、布置作业

    春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多,大家更是感受到了春天的美,可春天的美好并不只是书本上的这些,在大自然中还有很多,你们也去找一找,把它写下来或是画下来都可以。

    〖板书设计〗

    1、找春天

    看到小草、花朵、嫩芽

    听到琴声(小溪里的冰融化的声音)

    闻到春天的气味触到春风的抚摸

    〖教后记〗

    通过学习本课时,我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高,能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。并通过交流告诉别人,如:触字,学生理解为虫子头上的角,叫触角等等。在课文的朗读上也有很大的提高。

    第二课时

    〖课型〗

    新授课。

    〖教法学法〗

    自主、探究相结合。

    〖教学目标〗

    1、会写“脱”等9个生字,巩固复习生字的书写规则及方法。

    2、巩固课文的背诵。

    3、进一步了解春天的特征,激发学生对春天的热爱之情。

    〖教学重点、难点〗

    准确书写本课生字。

    〖教具准备〗

    生字卡片(课件)。

    〖教学过程〗

    一、复习生字新词

    1、用卡片检查学生认记生字新词的情况。

    2、同伴帮忙检查认读。

    二、汇报交流

    1、谁对春天有新的发现?请你告诉大家好吗?

    2、学生自由发言、讨论、交流。

    三、朗读感悟

    大家说的都不错,都找到了春天,现在让我们再走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧!

    1、请同学们找出课文中你最喜欢的地方美美地读一读。

    2、把你最喜欢的地方读给大家听一听,让大家分享。

    3、鼓励学生有感情的朗读全文,并试着读出自己的特色。并感悟春天的美好,体验大自然的情趣,表达出对春天的喜爱、赞美之情。

    四、巩固背诵

    同学们,让我们把这美丽的春天记下来好吗?(鼓励学生用自己喜欢的方式背诵课文,并检查背诵情况。)

    五、巩固识字、交流记字方法

    美丽的春天已经记入我们的脑子了,但是那些生字朋友可不能忘记呀!(运用多种游戏检查学生的认字情况)

    六、指导书写

    1、出示生字,提示学生仔细观察。

    2、重点指导:

    溪:右边部件多,要写紧凑,不要漏掉爪子头。

    冻:偏旁是两点水,不要写成是三点水。

    野:右边不要多写一撇。

    躲:“身”作偏旁,第六、七笔右边不出头。

    3、学生练习书写,老师辅导

    七、小结、布置作业

    1、小结:同学们不但感受到了春天的美好景象,还学会了许多跟春天有关的字词,收获可真是不小。

    2、作业:将你喜欢的词语、句子抄在你的小日记本上。

    〖板书设计〗

    1、找春天

    说──脱东──冻深──探射──躲

    溪(三点水+爪子头+幺+大)

    棉(木+白+巾)摇(提手+爪子头+缶)

    野(里+予)解(角+刀+牛)

    〖教后记〗

    本课最大的成功之处是学生能够动脑筋将复杂的生字简单化,也就是运用自己以前学过的熟字来帮助学写新生字。

    找春天教案 篇3

    【教学目标】

    1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    3、热爱春天,愿意去观察、发现。

    【课前准备】

    音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。

    【教学过程】

    第一课时

    一、导入新课

    小朋友,一年有哪四个季节?

    春天是一年中最美的季节,你有哪些话可以来赞美她?

    今天,我们一起来学学找春天的课文吧。

    二、读课文,读记生字

    小朋友自己小声读课文,借助拼音读准生字。

    出示生字卡片,多种形式读。

    三、读课文,感知课文内容

    1、自读课文,把课文读通顺:

    (自由读──抽查读)

    2、边读边想,提出不懂的问题:

    启发思考,自己解决。

    通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

    学生之间互相解决。

    老师解答。

    3、精读感悟,合作学习:

    读课文题目,随课文中的小朋友找到春天了吗?找到了什么?

    写下在课文中找到的春天。

    汇报自己的学习结果,注意学生的理解和感悟。

    四、读文想象,回答问题

    我们看到了春天的什么?

    我们听到了春天的什么?

    我们闻到了春天的什么?

    我们触到了春天的什么?

    我们()了春天的什么?

    五、朗读课文,巩固识字

    六、课件展示,拓展延伸

    1、看录像,说说你在春天还有哪些新发现?

    2、除了这些,请大家在生活中注意观察,一定会有新的发现。

    第二课时

    一、复习生字

    1、用卡片检查学生的识字情况。

    2、同桌互相检查。

    二、回报交流

    说说对春天又有什么新发现?告诉大家。

    三、朗读感悟

    现在让我们走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

    1、学生在课文中找出自己喜欢的句子,美美的读一读。

    2、把自己喜欢的地方读给大家听,与大家分享。

    3、有感情朗读课文。

    四、用自己喜欢的方式背诵课文

    五、巩固识字,交流记字方法

    六、指导写字

    1、生字课件,说说自己有什么困难。

    2、重点知道:

    溪:右半边部件多,要写得紧凑。

    冻:两点水不要写成三点水。

    野:右边容易多一撇。

    躲:“身”字旁“,第6、7”笔右边不出头。

    3、学生练写,老师辅导。

    七、积累运用

    自主积累好词好句。

    完成“找找说说”练习。

    八、实践运用

    画春天。

    【课后记】

    充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,培养学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

    找春天教案 篇4

    教学目标:

    1.继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话,抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。

    2.学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。

    3.重点理解“这是多么美好的礼物啊!”这句话。

    教学过程

    第一课时

    一、由题目入手,培养学生的质疑能力,同时对课文起到穿针引线的作用。

    1.创设情境,理清人物关系。

    从前,在一个美丽的大森林里,有一条长长的小路,小路从森林的这一头一直延伸到另一头,小路两边分别住着:鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗

    1.学生边听教师讲故事,边梳理人物关系?

    1.有一天,邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,有你的包裹单。” 课件出示:邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,有你的包裹单。”

    2.指导朗读:“鼹鼠先生,有你的包裹单。”,读出喊的语气。

    3.听到邮递员黄狗的呼喊,鼹鼠先生从邮局领回的包裹里究竟是什么呢?让我们默读课文的第3-5自然段,从课文中找找答案。 默读课文3-5自然段,思考:长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹?

    4.指名汇报,课件出示: 鼹鼠先生拿着包裹,到松鼠太太家去,问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看,是什么东西?”

    指导学生读松鼠太太的话,读出虚心的话气。

    松鼠太太拿过包裹一看,里面空空的,什么也没有。原来,包裹不小心被弄破了,里面的东西都漏掉啦!鼹鼠先生很懊丧。带上表情读出“懊丧”的语气

    二、体会语气

    1、读句子:邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,有你的包裹单。”

    2、读出“喊”的语气。

    3、汇报交流,读鼹鼠先生的话,读出虚心的语气。

    4、感受鼹鼠先生的懊丧?

    找春天教案 篇5

    【学习目标】

    1、认识9个生字。会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

    3、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。

    4、热爱春天,愿意去观察、发现春天的美丽。

    【教学过程】

    第一课时

    一、激发兴趣,引入新课

    同学们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天”

    吧。(板书课题:找春天)

    春天是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只说一点点春花、春草的景色,让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。

    二、初读课文,整体感知

    1、春天还在什么地方呢?你们听──(教师配乐范读。)

    2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。

    3、指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名学生读,教师注意引导学生从正面评价。)

    4、齐读课文,教师评价。

    5、出示字学生齐读,指名读,巩固识字。

    初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字,在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

    三、品读课文,读中悟文

    1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

    ⑴你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)

    多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)

    ⑵课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情,教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。

    仿照句式,练习说话:

    (什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?

    先说给同位听一听,再全班交流。

    这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。

    3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名。

    是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)

    师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。

    齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

    师:春天真是无处不在!

    学生在不同形式的读的过程中认识了春天,教师和学生共同的声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。

    四、创新作业

    课后去找一找春天,看看你找到的春天是怎样的。

    第二课时

    一、交流自已课后找春天的情况,引入课文

    二、朗读课文,感受体验

    1、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。

    2、你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。

    3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

    4、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

    三、指导写字,完成课后练习“找找说说”

    1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

    2、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。

    四、选读课文,自主积累,练习背诵

    1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

    2、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

    3、练习背诵课文。

    五、迁移运用,拓展想象

    画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

    六、课后作业

    1、背诵课文。

    2、练写词语。

    找春天教案 篇6

    【教学目标】

    1、会认9个生字,会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    3、体会春天的美景。

    【重点】

    会认生字,会写生字,感情诵读。

    【难点】

    体会春天美景。

    【教学步骤】

    第一课时

    一、创设情境,激发情感

    1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看(播放春天部分景色)

    2、你们看到了什么?听到了什么?

    3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块儿到课文中去找春天吧。

    4、板书课题:

    找春天。

    二、初读课文,合作识字

    1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

    2、请小朋友们想想办法,怎样记住生字,和它们交上朋友。

    3、刚才小朋友们学得可真棒呀,好,请看看屏幕,看你和生字交上朋友没有?(出示生字)

    4、你最会学哪个字?怎样记住它?

    5、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

    6、真棒,你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。

    三、细读课文,感知发现

    1、春天你在什么地方呢?

    你们听──(师范读)

    2、孩子们找到的春天多美啊!

    请大家再读读,读后说说课文中的小朋友发现了什么。

    3、齐读课文,教师评价。

    第二课时

    一、品读课文,读中悟文

    1、过渡句:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自然有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。

    2、“探出头来”是什么样的呢?

    3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2~3人读)

    4、不错,把疑问的语气都读出来了!一起来试试。

    5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来,小组读一读,用自己喜欢的方式读。

    6、谁来表演(出示4~7自然段)

    7、真棒,让我们来夸夸他。

    8、那么多的同学想表演,让我们一起来表演。

    二、强化感受,升华情感

    1、是呀,美丽的春天来了,百花盛开,百鸟争鸣,泉水叮咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天无处不在呀!

    2、歌曲《春天在哪里》,请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。

    3、请一位小朋友上台展示。

    4、适当地与课文联系。

    5、孩子们,你们找到的春天可真美呀!

    三、小结

    1、播放轻音乐,教师领着学生试背课文。

    2、孩子们,你们是多么的喜爱春天呀,让我们用不同的方式来赞美春天好吗?

    四、板书设计

    找春天

    (学生作品展示)

    画 写话 画 写话

    五、练习设计

    1、课前收集有关春天的资料。

    2、随堂练习设计:

    画一画你眼中的春天,写一写你心中的春天。

    【课后小记】

    小学二年级仍是好动的群体,他们喜欢新鲜的,新奇的事物,他们热爱一切美好的事物,这节课让学生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不觉中了解春天的动态美,另外《找春天》是篇语言优美,充满儿童情趣和文学色彩的美文,应该多引导学生积累,欣赏。

    找春天教案 篇7

    学生素质教育发展目标:

    引导学生感受春天的美好,激发学生写话的兴趣。

    引导学生根据自己的所听、所见、所闻画春天。

    仿写找春天,用语言表达自己对春天的热爱与赞美。

    教学重难点:

    重点:用语言表达自己对春天的热爱与赞美。

    难点:用语言表达自己对春天的热爱与赞美,以及正确地使用标点符号。

    教学方法:交流法、仿写法。

    教学准备:多媒体课件(春天的图片、范文)。

    教学时数:两节(其中,第一节为公开课)。

    教学过程:

    第一课时

    一、质疑谈话,提出要求。

    1、出示“聪”字:给“聪”组词,并请学生思考其“聪”的意思。

    2、指名交流:怎样上课,才算聪明的小学生?

    3、老师强调上课的要求:我们上课要做到:耳朵认真听,眼睛仔细看;积极去发言,还要用心想。人人争当聪明的小学生。

    二、故事激趣,揭示课题。

    1、谈话揭题

    拿着《亲近母语·全阅读(小学一年级)》对学生说:这个学期,黄老师天天都给你们讲“童话故事”。今天,我不给你们讲童话故事了。讲一个发生在我们身边的真实的故事,名字叫——“找春天”(板书,并编字谜,提醒孩子们“春”是:三人同去看日出,下面是“日”,“日”用红色写成太阳状)。

    2、讲故事

    “邻居家的玲玲”

    我邻居家有一个上一年级的活泼可爱的小女孩,她叫玲玲。

    上个星期天一大早,玲玲就大声喊着、催促她的爸爸妈妈:“你们快点儿,赶快走!赶快走!”我问她:“你们这是要去哪儿呀?”玲玲调皮地说:“不告诉您。就是不告诉您!”说完,拉着她的爸妈就风一样地飘走了。

    傍晚时分,玲玲一蹦老高地回来了。她一见到我,就激动地说:“我找到春天啦!我看到春姑娘啦!”我连忙问:“春天在哪儿?春姑娘在哪儿?”她诡秘地说:“在我的眼睛里。”我瞪大眼睛左瞧瞧,右看看,从她的眼睛里就是看不到春天。我又问:“春天到底在哪儿?”她说:“春姑娘在我的相机里。”“什么,春天在你的相机里?”我从她手里一把“抢”过相机,打开一看,里面有许多玲玲拍的照片(故事未完)。”

    3、谈话过度:那些照片真美呀!你们想看吗?(阅读期待)黄老师把这些照片传到了电脑上。同学们也可以与玲玲、我一同分享快乐了!

    三、赏春景图,画春景画。

    1、赏春景图。

    ①学生们边欣赏,我边讲解图意:

    第一幅:柳树摇着绿色的长辫子,小燕子拉着柳枝荡秋千,小黄鹂站在枝头唱着悦耳动听的歌。

    第二幅:桃花笑红了脸,梨花抹了厚厚的一层粉;金色的迎春花春起了小喇叭,紫色的丁香花竞相开放。

    第三幅:小河里鸭妈妈在教小鸭子学习生活的本领,小鱼儿在比赛游泳呢!

    第四幅:青蛙睡醒了,正在池塘里呱呱呱地叫着。

    第五幅:一群小学生正在植树呢!他们有的挖坑,有的扶树苗,有的填土,有的浇水。他们干得特别起劲。

    第六幅:远处,小朋友们忙趁东风放纸鸢。

    ②春天柳绿花红,莺歌燕舞;春天泉水丁冬,冰雪融化;春天百花齐放,百鸟争鸣。春天真美呀!请赶快拿起画笔,把美丽的春天画下来吧!

    2、画春景画。

    ①学生作画。

    ②展示交流。指名交流自己的画。师生评价。

    四、重回故事,赏析范文。

    1、继续讲故事,激发学生读范文的兴趣。

    老师讲故事:玲玲兴奋地说:“黄老师,我找了春天了吧!我看到春姑娘了吧!”她又说:“您看!这是什么?”她拿了一张纸在我眼前一晃,我迫不及待地说:“让我看看!让我看看!”她把纸递给了我,我一看——惊呆了(阅读期待)。为什么呢?玲玲描写的春姑娘实在是太美了。大家想读吗?

    2、赏析范文。

    “春姑娘来啦(范文)”

    星期天的早上,太阳公公刚刚露出笑脸儿,我就到人民公园——找春天。我看到小草从泥土里探出了小脑袋,睁大了好奇的眼睛。柳树甩着长长的绿辫子,小燕子拉着柳树的辫子荡秋千,小黄鹂站在枝头唱着悦耳动听的歌。桃花粉嘟嘟的,像擦了胭脂;梨花雪白雪白的,像抹了厚厚的一层粉。金色的迎春花吹起了小喇叭,紫色的丁香咧嘴笑。小河里热闹极了,小鱼儿比赛游泳,小鸭子跟着妈妈欢快地游来游去。小朋友们有的种树,有的放风筝。啊!春姑娘来啦!春姑娘真的来啦!

    ①师生一起朗读范文。

    ②分析范文。

    主要抓住:时间、地点、人物、干什么;以及文中都描写了哪些事物(动物、植物、人、天体等)来分析问答。如,时间:星期天的早上;地点:人民公园;人物:我(玲玲);干什么:找春天。都写有什么:动物(小燕子、小黄鹂,小鱼儿、小鸭子)。植物(小草、柳树,桃花、梨花,迎春花、丁香)。人:小朋友。天体:太阳。

    五、故事导入,仿写起步。

    1、继续讲故事。

    故事:我看了玲玲的写话,不由得向她伸出了大拇指。玲玲高兴地一蹦老高。

    2、谈话过度:

    玲玲也是一年级的小学生,她能写出这段话,我相信,我们班的孩子比玲玲写得更好。敢不敢和玲玲比一比呀?如果敢,就请快速行动,做个小作家吧!

    3、学生仿写春天:

    ①出示写话要求:

    给你写的话起个名字哟!

    注意格式:开头空两格哦!

    写清:时间、地点、人物、干什么。

    挑选自己记忆最深刻的画面去写。

    注意带上标点符号啊!

    记住加上自己的想像哟!

    ②师生一起读写话要求。

    ③学生在轻音乐的伴奏下写自己心里的春天。

    4、展示交流。

    指名学生读自己的写话,师生点评。

    六、总结升华,揭示方法。

    写话并不难,只要走进大自然、走进社会、走进生活,用我们的大眼睛去仔细观察,用耳去倾听,用鼻子去闻,用心去思考,最后写下来就行了。

    板书设计:故事引入仿写起步

    找春天

    第二节上课不久,大多孩子都完成了他们的又一次心灵的旅程。他们都高高地举起小手,踊跃朗读自己的作品,就像初为人母的感觉:激动、高兴、腼腆与羞涩。下面是两位学生的写话:

    “寻找春天”(王锦媛)

    春姑娘来了,我们要去找春天了。我知道,金黄色的迎春花开了。小黄莺在和柳树捉迷藏。柳树的叶已经变成绿的了。粉红的桃花露出了笑脸,梨花白白的,丁香花也开了。小朋友放风筝,小朋友咪咪笑,我看见高兴极了。小朋友有的植树。小鱼在给小鸭子捉迷藏,小鸟喳喳叫。小燕子从南方飞回来了,小燕子和小黄莺在捉迷藏。我很爱你春天,我找到的春天真是太美丽了。我将来也会像小朋友们一样高兴。我非常爱你春天。我已找到春天了,我还知道泉水叮咚叮咚流着。小青蛙、蛇、小刺猬醒了。春天实在是太美丽了。

    “春姑娘来了”(窦艺心)

    星期天早上,小明来到人民公园找春天,他看见粉嘟嘟的桃花开了,雪白雪白的梨花开了,金黄色的迎春花吹着小喇叭,紫色的丁香花开了。还看到,有人在放风筝。柳树发芽了。小河里小鱼在水里游来游去,泉水叮咚地流着,雪化了。小鸟在空中飞翔,鸟妈妈找到食物后回家喂宝宝。小草从泥土里探出头来,青蛙从长长的冬眠中醒了。春天可真美丽呀!

    教学反思

    3月25日,我在我们学校报告厅上了一节《故事引入,仿写起步——找春天》的写话指导课,感受很深。请大家与我一同分析得与失,一同分享成功的喜悦,一同商讨遗憾的弥补对策。

    小学一二年级写作新课标:“1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”

    写作教学建议:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

    1——4年级从写话入手,重在培养学生的写作兴趣和自信心。

    在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话。激发学生展开想像与幻想,鼓励写想像中的事物。

    为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对作文写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题。

    分析“找春天——写话指导课”的特点:

    首先,以故事为主线。我抓住了一年级孩子爱听故事的年龄特点,又结合我们班“日有所诵”(课内外阅读教学)的实际情况,我以“邻家女孩——玲玲的故事”为主线,贯穿整节课堂,使孩子们学得愉快,学得轻松。

    其次,注重创设课堂情境。我抓住了我们班孩子爱画画的特点,让他们欣赏春景图,从春景图中捕捉直观、形象的“春天”的信息;在赏春的基础上,利用孩子们好奇心强和不甘示弱的特点,鼓励他们作画——画春天,交流自己的所见、所闻、所画,为下面的写话做铺垫。

    第三,充分发挥范文的指导作用。学生在赏春、画春的基础上,对春天有了清晰的认识。常言道:眼高手低。只有眼高,手才能慢慢地高起来。为了使学生能把所见、所闻、所想、所画充分地用语言记录下来,必须给学生提供模仿的范本,使他们能从范文中汲取营养,内化为己有,对春天有更加清晰的认识与感悟。所以,我设计了赏析范文,分析范文的教学环节。

    第四,以学生的需要出发,教给写作的方法。一年级学生年龄小,有的连一句话都表达不清楚,如,话说不完整,句子不通顺等。要想让学生把所见、所闻、所想、所画用文字记录下来,就更难了。为了便于学生驾驭文字,能用文字表达自己的意思,我就给他们出示了写话要求(共六条),便于学生写话时进行对照、检查。

    第五,尊重孩子们的个性选择,让学生自主选择题目。激发学生展开想像与幻想,鼓励写想像中的事物。

    第六:为学生提供展示、交流学习成果的平台。如,交流自己所画的春景图,交流自己所描绘的春天。

    收获

    有耕耘,就会有收获。这节课的收获也有很多。

    首先,我以故事为为主线贯穿始终,对于一年级的学生来说,方法还比较实用,能调动学生学习的积极性,吸引学生的注意力,促使学生积极思维。

    其次,让学生先画画,后写话,符合一年级学生的年龄特点。学生就有据可依,有话可写。

    再次,一年级学生写话,老师要注重创设写话的情境,要给学生提供充足的写话素材。如,范文,情境图,好词好句,写作要求等。

    然后,给学生提供展示、交流的机会。使学生享受写作的乐趣,增加写作的自信心。

    最后,学生还是具有写作的灵性的,学生还是乐于写作与交流的。

    遗憾

    第一,结合第一单元课文还不够,没有涉及到春雨、春风等。

    第二,赏析范文的过程中,如果让学生进行填空练习,效果可能会更好。如:

    什么时间:;

    什么地点:;

    谁:;

    干什么:;

    文中都写了什么事物:。

    第三、学生写话的时间不充足。(第二节课又写了十几分钟,学生才陆陆续续地写完,才完成了又一次心灵的脱变。)

    总之,本节课,由于以“学生的需要为出发点”,以激发学生的写作兴趣为目的;又为学生的作品的展示与交流搭建了平台,促使学生口语与书面语一同稳步、和谐地发展。

    我想,让学生写作并不难;难的是老师、家长该怎样为孩子们的写作提供素材,创设情境;难的是老师、家长该怎样来调动孩子们写作的积极性,怎样把孩子们记忆的闸门打开,怎样把孩子们的思维拓展开,怎样把……

    我想,只要我们为孩子们准备了一片沃土,那么,他们就乐于在其中耕耘;只要我们给孩子们以信心,那么,他们将回报您一片蓝天!

    我想,孩子们写作的积极性是一棵小幼芽,只要我们精心浇灌、细心呵护,一定能茁壮成长,一定能在不久的将来开花、结果的。

    找春天教案 篇8

    一、教材分析

    描写春天的诗歌及故事有很多,《找春天》是大班语言教材里的一篇幼儿散文诗,它以拟人、优美贴近幼儿生活的现象来激发幼儿热爱大自然的情感,并且是一首语言上生动、有趣吸引幼儿注意,琅琅上口,结构简练的散文诗。

    二、活动目标

    1、知识上:学习散文诗,通过比喻、拟人的手法知道春天来了。

    2、技能上:认识散文诗中的比喻手法,并鼓励幼儿说一说春天还在哪里。

    3、情感上:通过春天的美丽,激发幼儿爱护大自然的情感。

    三、活动重、难点

    重点:通过散文诗知道春天来了

    难点:在学习散文诗的基础上,模仿学说春天还在哪里

    四、活动准备

    1、与散文诗内容相关的绘画图片

    五、教、学法

    教法:直观法、朗诵法

    学法:讨论法为主

    六、活动过程

    一、导入

    “小朋友,今天老师给你们带来了一首好听的歌曲,我们一起来听一听。”

    播放歌曲《春天在哪里》

    “这首歌里你都听到了什么?”幼儿根据歌曲内容回答,教师往春天在哪里方向引导

    (设计意图:通过歌曲的导入使课堂活动生动、有趣,激发幼儿的学习兴趣,而春天在哪里这首歌曲本身就含有寻找春天的含义,与散文内容相符)

    二、学习散文诗,通过散文诗内容知道春天来了

    “哦,原来这首歌是唱春天在哪里的,那你找到春天在哪里了吗?”

    幼儿自由回答,教师引导有关春天特有的景色

    1、大雁回来了

    “老师找到春天在哪里了,快看,在哪里呀?”

    出示蓝蓝的天空,大雁南飞图

    “谁来告诉我这幅图你是怎样看出春天来的?”

    通过蓝蓝的天空以及往南飞翔的大雁引导

    小结:“哦,我找到了,她在天空上,蓝蓝的天空上,南飞的大雁又飞回来了。”

    2、嫩绿的新芽

    “小朋友,快看,这是什么?”

    出示有嫩绿的新芽的大树图

    “这是一棵冒出嫩绿的新芽的大树,你们知道什么季节大树才会生长出新芽吗?”

    引导幼儿从嫩绿的新芽知道春天来了

    “你们找到春天了吗?”“老师也找到了。”

    小结:“我找到了,她在树梢上,一棵棵树都吐出了嫩绿的新芽。”

    3、田野里

    “看,这是什么?田野里是什么颜色的?”

    “什么季节才会有金色的油菜田?”

    “你们觉得金色的油菜田像什么一样?”

    “如果是你,你愿意变成什么小动物飞向花丛中?”

    小结:“是啊,我找到了春天,她在田野里,油菜田好似一片金色的海洋,一群群可爱的小蜜蜂在花丛中忙碌着。”

    4、上坡上

    “小朋友,春天除了在刚发出新芽的大树上、在田野里还可以在哪里呢?”

    幼儿讨论,教师引导幼儿从景色方面入手

    “谁来告诉大家,你的讨论结果是什么,春天还在哪里?”

    幼儿回答

    “我们一起来看看谁的回答和老师想的是一样的。”

    出示与散文诗内容相关的上坡图片

    教师一边出示一边说散文诗内容

    “哦,我找到了,她在山坡上,青青的小草像给山坡铺上绿地毯,漫山遍野的花朵争相怒放,美丽的小蝴蝶围着它们,跳起了欢乐的舞蹈。”

    5、小河里

    “冬天的时候天气非常寒冷,河里的水会怎样呢?”

    “春天来了,气温回升,河里的水又怎样了?会发出什么样的声音呢?谁来模仿下?”

    幼儿模仿小河里水哗哗的声音

    “美丽的春天我又找到了,她在小河里,沉睡了一冬的小河,哗,哗,哗,唱起了欢快的歌儿。“

    6、小结

    “春天真美丽,老师找到了春天,你找到了吗?”

    “让我们一起来听一首关于春天的散文诗吧。”

    教师朗诵散文诗

    “这么美丽的散文诗,你们喜欢吗?可是它现在还缺一个名字,小朋友,快,你们想一想可以给它取什么好听的名字呢?”

    幼儿讨论,并回答自己见解

    “老师想到了一个好听的名字,叫做找春天,让我们一起带着散文的名字再来欣赏这首散文诗吧。”

    教师再次朗诵散文诗

    三、春天在哪里,激发幼儿保护大自然的情感

    1、春天在哪里

    “美丽的春天受人喜欢,不仅你们喜欢,老师也喜欢,老师找了这么多春天,那你们也来找找,春天还在哪里?”

    2、保护大自然的情感

    “春天有这么多美丽的景色,老师相信你们肯定非常的喜欢,如果它没有了你们的心情会怎样?那我们平时该怎样做?”

    四、结束活动

    “小朋友,你们真厉害,能够找到这么多与春天相关的景物,那让我们一起出去找找春天吧。”

    【找春天教案集合8篇】相关推荐
    五年级下学期班主任工作计划 优秀范文模板

    充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,我们可以通过教案来进行更好的教学,每一位教师都要慎重考虑教案的设计,你是否在烦恼教案怎么写呢?可以看看本站收集的《五年级下学期班主任工作计划 优秀范文模板》,希望能够为您提供参考。五年级下学期班主任工作计划新的一学期又开始了,为了在新的学期里把工作做好,把我...

    2023春四年级班主任工作计划

    按照学校要求,教师都需要用到教案,教案在我们教师的教学中非常重要,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,如何才能写好教案呢?下面是小编特地为大家整理的“春四年级班主任工作计划”。20xx春四年级下学期班主任工作计划本学期我继续担任四年级的班主任,为了更好地开展工作,现拟订本学期班主任工作计划。一、...