[热搜课件] 小公鸡和小鸭子教学设计(篇一)

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。好的优秀范文更具有参考意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[热搜课件] 小公鸡和小鸭子教学设计(篇一)》，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、复习旧知

1.开火车读课文词语。

2.指名朗读课文。

设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。

二、图文结合，了解内容

1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音'一块儿'。

2.结合插图，学习第2自然段。

(1)指名读课文，大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

②他们一块儿做什么?怎么样?

③谁帮助谁干什么?

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)

(3)指导朗读，读好句子'小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢'。读出高兴的心情。

(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子'小鸭子捉不到虫子，急得直哭'。读出着急的语气。

(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

(7)有感情地朗读第2自然段。

(8)填空：这是一只()的小公鸡。

3.学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

(5)出示句子：

句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

①读一读，有什么发现?

②加了'偷偷地'，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

③有感情地朗读有加点字的句子。

4.学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

5.观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

填空：小公鸡________地对小鸭子说：'鸭子哥哥，谢谢你。'小鸭子________说：'__________。'

6.小组合作表演这个故事。

设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面;词句比较，体会情感;角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。

三、总结全文

1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。

四、布置作业

1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。

教学反思

《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

1.多种方式指导学生识写生字。

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

2.创设情境，角色体验。

儿童是天生的学习者'，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

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2023小鸭子课件

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小鸭子课件 篇1

教学设想：

音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐活动的开展，在实施素质教育过程中，有着其他学科所不可替代的作用。在本课教学中，通过乐曲及歌曲的音响特点，指导幼儿在聆听中学习，于创编中发展，让幼儿在参与听及唱的过程中，感悟音乐的情绪及情感，培养幼儿歌唱的审美能力。设计本次活动，是想让幼儿像小鸭子一样，养成爱洗澡讲卫生的好习惯。

教学内容：

1、音乐所表达的故事，引起幼儿兴趣。

2、幼儿大胆演唱，并且想象音乐所表述的画面，大胆做动作。

3、游戏《大鱼和小鲨鱼》，吸引幼儿用动作来表现小动物。

教学目标：

1、通过音乐故事的理解，能用正确的姿势、自然的声音歌唱。

2、用愉快的情绪喜欢并能够大胆为歌曲创编表演动作。

教学重难点：

1、准确的记住小鸭子在故事中洗澡部分的顺序。

2、歌曲中的附点。

教学课时安排：一个课时。

教具：故事图片、音乐（老师唱）。

教学过程：

1、导入新课（从歌词入手）

①老师：“小朋友们看，这是谁来了呀？”出示图片一（图片上有小鸭子和一个池塘）幼儿“小鸭子”老师“小鸭子怎么叫的？”幼儿“呷呷呷呷”老师：“小鸭子走起路来怎么样？”幼儿“摇来摇去”小鸭子全身脏了，要去水里洗澡了！

②出示图片二（图片上的小鸭子在水里游）老师“小鸭子洗起澡来身体好，又洗又擦可干净啦！”

③出示图片三（图片上有好多小鸭子一起玩。）老师“小鸭子在干什么呢？”幼儿“玩，洗澡。。”出示图片四（小鸭子们在家里睡觉了）老师“回到家里去睡觉。”

2、新课教学。

①欣赏音乐，体验交流。

老师：“老师今天带来了一首好听的音乐”（音乐起）

提问：请小朋友说说，从音乐中感觉到了什么？幼儿“很开心，快乐??”

②再次欣赏音乐，请小朋友尝试用动作来表达自己的心情。老师“现在，请小朋友一起来表现自己的开心吧！”（边放音乐边出示图）

③老师：“小朋友们，小鸭子到河里洗澡可舒服啦！你们都是怎么洗的呀？”幼儿“搓手，搓脚，洗脸，洗头??”老师“是呀！我们要把全

身都洗干净，才能和别的小鸭子一起玩是不是呀？”（是）老师（那我们再听着音乐洗一遍吧！）（音乐放）“注意小鸭子们怎么去洗澡，洗完又干嘛了呢？”

④大胆表现，尝试歌唱。

提问：“哪个小朋友告诉老师，小鸭子洗澡前和洗澡后都做了什么呢？”幼儿“小鸭子洗澡前在走路，然后洗澡，然后就睡觉了！”“恩！小朋友听得很仔细，那还有哪个小朋友补充？洗完澡，然后一群小鸭子？”“一起玩”“对啦！哈哈笑是不是呀？”（音乐起）“我们看一看小鸭子是不是像小朋友说的那样”

⑤“老师发现有好多的小朋友把儿歌唱进歌曲里了，本领真大！其实这是一首好听的歌曲。名字叫《小小鸭子》。小鸭子是个爱干净想小宝宝，我们也是爱干净的小宝宝，是吗？”“是！”（跟随音乐大胆表现小鸭子洗澡及哈哈笑摇摆的各个动作，鼓励幼儿歌唱，边唱边想象）

3、拓展游戏《小鱼和大鲨鱼》

“呀！看我们的小鸭子们洗的多干净呀！开心吗？（开心）我们一起来做游戏。”幼儿随音乐游戏：

请一个洗的最干净的乖宝宝来做大鲨鱼，请其他小朋友做小鱼；请小朋友听音乐做游戏，要求小鱼要跟着音乐做动作。当音乐变成鲨鱼的音乐，小鱼马上变成石头或草不动，鲨鱼跟在音乐做动作；当音乐又变回小鱼的音乐，鲨鱼游走了，小鱼又变回来跟着音乐做动作。

总结：今天，小朋友们都是洗的干干净净，快快乐乐的小鸭子，我们以后也要做个爱干净的小宝宝噢！（在游戏中结束了这堂课）

小鸭子课件 篇2

活动背景：

儿童的语言主要是通过主动积极地与周围环境中的语言信息、材料交互作用发展起来的。因此我提供给幼儿生动的语言材料——《迷路的小鸭子》。以小鸭子迷路为线索，通过利用多媒体课件、音乐、场景布置、为故事配音来帮助幼儿体验和理解文学作品中对场景、人物的描写，在表演体验的过程中感受焦急、关爱、快乐的情绪感。使幼儿的想象力创造力、表现力得到充分的发挥。

活动目标：

1、 通过不同的形式帮助幼儿体验和理解文学作品中对场景、人物的描写。

2、 在对话的过程中感受焦急、关爱、快乐的情绪感。

活动准备：故事《迷路的小鸭子》课件、布置场景用的绿地毯、绿色的布、蓝色皱纹纸

活动过程：

1、 通过课件的放映，帮助幼儿回忆故事情节以及小动物的话语。

师：“昨天我给你们讲了一个关于一只迷路的小鸭子的故事，还记得吗？”（幼儿回答）

师：“今天我把这个故事做成了一个动画片，想不想看？”（幼儿回答）

师：“不过呢这个动画片里没有声音，需要宝宝和老师一起，来帮助里面的小动物说话，愿意帮忙吗？”（小朋友全都跃跃欲试，都想为小动物配音）

师：提问“哪些小动物帮助了小鸭子。要是我们能和小动物一起去帮助小鸭子那该多好呢？”

2、 和孩子一起布置简单场景（草地、小河边、树林），吸引幼儿在不同场景中进一步的感受和理解。

草地是什么样的？这象草地吗？（出示绿色皱纹纸）我们把 这贴在这里当故事里的草地好吗？

小鸟飞来飞去帮小鸭子找妈妈的地方叫什么？（幼儿回答：树林）用什么当树林呢？老师借宝宝椅子把他重起来，搭一块绿色的布变成树林，行吗？（幼儿用椅子搭好树林）。

3、在老师的带领下深入理解文学作品中对不同的情绪情感的体验。

小树林搭好了，我们一起到故事开始的地方去，老师讲故事《迷路的小鸭子》和幼儿一起表演体验故事，重点练习对话。鸭子找到妈妈，随妈妈一起回家。

小鸭子课件 篇3

教学目标：

1、认识12个文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

3、理解课

教学重点：

1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学难点：

理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、教师呈现一幅彩色的课文插图。（图上有小公鸡和小鸭子）

2、教师引学：同学们，大家看到了什么？（师板书课题：小公鸡和小鸭子）

3、教师引问：

（1）从课题上看，课文讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？（表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间，它们发生了什么故事呢？让我们一起去看看吧！）

二、自学：

1、师范读，生看着课文认真听。并思考：（出示读文要求）

这篇课文讲了一件什么事情？

（出示答案：讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。）

2、（出示读文要求）今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里，你来读读课文，读后把它圈出来，并借助拼音读两遍。

3、（出示生字）师领读。

块：今天我们认识一个新偏旁（出示课件），这个偏旁叫做提土旁，想一想你认识的哪个字也是提土旁？（地、坏）谁能读“块”？

捉：谁来记住它？生：左边是提手旁右边是一个足。用“捉” 组一个词或说一句话？

急：这个字是心字底，今天学的“忽”也是心字底。

直：这个字里面是三横，与真特别像，直的反义词是什么？生：弯。

行：是双人旁，组词：行走、人行道。

死：反义词是“生”。

跟：足字旁，与脚有关。组词：跟着。

身：是独体字，组词：身边、身上、身体。

齐读两遍。

小老师领读。

去拼音齐读。

出示带课文中生字的词语。

开火车读。

三、互学

1、（出示课件）现在我们把生字宝宝送回家，自己读一读课文。

2、（出示课件）观察图画上的小公鸡和小鸭子，想一想它们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡嘴巴尖，小鸭子嘴巴扁。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾之间有蹼相连。）联系《雪地里的小画家》。

3、（出示课件）读课文，分组讨论：小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方？分别做了什么事情？它们的心情是什么样的？（师总结：小公鸡和小鸭子一起去了草地里，小鸭子捉不到虫子急得直哭，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，他们都很高兴。他们一起去了小河边，小鸭子给小公鸡捉鱼吃，小公鸡不会游泳差点被淹死，小鸭子救了小公鸡，小公鸡很感激小鸭子，他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。）（板书）

4、（出示课件）再读课文，为什么小鸭子捉不到虫子？为什么小鸡不会游泳？（因为小鸭子的嘴巴是扁的，所以小鸭子捉不到虫子，小公鸡的脚趾是分开的，脚趾之间没有蹼相连，所以小公鸡不会游泳。）

四、展示、测评：

（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

（3）回归生字，引读两遍。

第二课时

一、导学：

1、利用生字卡片，抽查生字。

2、（出示课件）生齐读生字。

3、分角色朗读课文。

二、自学、互学：

1、呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。

河：左窄右宽，三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。师范写，生认真看：点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。

也：第一笔横折钩的横向右上方倾斜，最后一笔是竖弯钩，不是竖折钩，写时要注意。师范写，生认真看：横折钩、竖、竖弯钩。

他：左窄右宽，单人旁，右边是“也”。组词：他们。师范写，生认真看：撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。

地：左窄右宽，提土旁，右边是“也”，组词：土地。师范写，生认真看：横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。

说：左窄右宽，言字旁，组词：说话。师范写，生认真看：点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。

听：左窄右宽，口字旁，组词：听见。师范写，生认真看：竖、横折、横、撇、撇、横、竖。

哥：上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生认真看：横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。

3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4、班级展示。

5、齐读生字并组词。

三、展示、测评：

（出示读一读，比一比）说一说两句话有什么不一样？

1、小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

2、小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

小鸭子课件 篇4

教学目的：

1、学会“路、送、往”等8个生字，会认8个生字，认识足字旁，指导书写路送住等五个字。

2、初读课文，分角色朗读课文一二段，感受互相关心，互相帮助的美好情感。

教学重点：

1、掌握本课会记会读的生字。

2、分角色朗读课文，感受互相关心，互相帮助的美好情感。

一、导入

1、同学们，今天祝老师给大家带来了一个新朋友，瞧！（小鸭子图片）师贴图片，在图片上方板书小鸭子。可是，有一天小鸭子（板书迷路），找不着家了。

2、师手指“路”，这是今天我们要学的一个生字，谁来读读？

3、今天我们就来一起读读这只迷路的小鸭子的故事，谁来读课题。

出示课题，指名读，齐读。

二、初读课文，疏通字词

1、师：迷路的小鸭子怎样回到自己的家呢？请同学们翻开语文书120页，借助拼音自由地读读课文，遇到生字多读几遍。

2 、同桌互读课后的生字，

3、集中卡片认读生字。

4、认读生词。

a师：这么多的生字宝宝都认会了，你们可真了不起，表扬一下自己吧！现在字宝宝们要手拉手连在一起来考考你们了，你们还会吗？

出示

拍着帮助潺潺流

嘎嘎叫伤心哭得好伤心抱住亲热的抱住

打听不停地打听急急忙忙叹了口气眼睛睁得溜溜儿圆

b小朋友们读得真棒，看，这些词语朋友都跳到大屏幕上去了，咱们一起来读一读吧！

4、那现在咱们把这些词语朋友放回课文中，再读一读吧，一边读一遍数数课文有几个自然段？想一想小鸭子一路上遇到了哪些好心的朋友？

5、生回答。（师板书：小白兔图片小青蛙图片小松鼠图片小鸟图片）

三、学习课文1—2段

1、师对照板书小结。小鸭子一路上遇到了小白兔、小青蛙、小松鼠还有小鸟的帮助，她多幸运哪！那好心的小白兔是怎么帮助小鸭子的呢？它是怎么说怎么做的呢？请同学们自己小声的读读课文的一二自然段，拿出你的小铅笔，用直线画出有关的句子。

2、反馈交流。谁来读读你找到的句子？

3、出示（课件插图集课文一二段，课文中的“不哭不哭一直到你的家在哪划线”）划线的句子。指名读

4、师：太阳下山了，天快黑了，小鸭子迷路了，他害怕极了，想到亲爱的爸爸妈妈，小鸭子哭了，“呜呜呜，我要回家！”小鸭子哭得好伤心！听到这哭声，出示课件插图及小鸭子的话“呜呜呜，我要回家”

小兔子跑过来，他是怎么安慰小鸭子的？，

5、出示“不哭，不哭，小鸭子，我送你回家。”小白兔多热心呀！谁来当这只小白兔，安慰一下小鸭子。

小白兔多想帮助小鸭子找到家呀！他急切地问小鸭子，你的家在哪儿？（粘贴板书你的家在哪儿）

小鸭子怎么回答的呢？

指名读小鸭子的话。

我们分角色读读小鸭子和小白兔的对话吧！看着大屏幕，先指名分角色学读再男女生分读：插图及小白兔和小鸭子的对话）

师：小鸭子说我的家就在有水的地方，哪有水呢？生自由答。

师小结：呀！有水的地方太多了，河边有水，江边，湖边小池塘边都有水，同学们，你们知道小鸭子的家哪吗？

师：出示课件（小河边，没有句子）小白兔领着小鸭子来到森林里的一条小河边。

这里多美呀，绿绿的树，青青的草，河水潺潺流，鱼儿水中游，可这里没有小鸭子的家。

这里（师生）没有小鸭子的家。指名问：小鸭子，你现在心情怎么样？（点击句子）指名读，齐读。

由于小鸭子没有说清楚自己的家具体在哪，热心的小白兔没法找到小鸭子的家，接下去小鸭子会怎样呢？我们下节课再继续学习。

四、学习生字

1、认读生字。

2、认识新偏旁足字旁。

3、识记路字，师范写路。

4、生自由识记“办住送宝”

板书设计

21、迷路的小鸭子

兔图小白兔你的家在哪儿？

蛙图小青蛙

松鼠图小松鼠

鸟图小鸟

小鸭子课件 篇5

教学目标

1 、通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 、引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3 、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重难点

在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学过程

一、谈话导入

1、小朋友们，去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？

2、（课件展示）比一比，谁的眼睛亮，看清楚图片上的小动物正在做什么。

二、观察画面，看图说话，启发想象、

1、初步看图整体说、（对画面内容有一个整体了解）

（1）、请孩子们认真看图，你从画面上看到了什么？

（2）、你能试着用什么时候谁来到什么地方干什么这个句式说清楚图画内内容吗？让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！（指名说）

2局部观察重点说（创设想象的空间，边观察边想象、使学习过程富有

童趣、）

（1）再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的？

（2）画面上的小鸭子怎么了？谁来帮它了？都是怎么帮的？教师指导学生按顺序来观察图。

————指导学生认真观察每一种动物，用不同的语言表达出来。 （板书：说）

（3）哪个小动物的办法好？为什么？ 。（指名说）

3、整体连贯地说、

三、看一看，谁的本领大

过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？（板书：想写）

1、出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。

2、学生写话，教师巡回指导。

四、全班评议交流作品

1互读互改、（欣赏他人的习作，学习同伴的长处，启发学生修改习作的方法）

同桌互读互改————全班点评

2多种形式激励、（激发学生对写话的兴趣、）

（1）评选“小小作家奖”

（2）评选“最佳句子奖”

（3）回家读给爸爸妈妈听、

附：板书

小鸭子课件 篇6

设计理念：

《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课公开课教案我坚持以兴趣为先导，以讲故事导入课题，给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文，实现了识字、写字的“生生互动”。课堂的拓展与延伸，激发了学生的热情。本设计充沛尊重了学生的感受、体验和理解，整个过程体现了自主、合作的学习方式，注重了合作、探究意识的培养。

教学目标

1 学生认识本课的11个生字，能写好本课的7个生字。

2 学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。

3 借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

4 培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。

5 通过学习课文，使学生初步懂得什么是勇敢，并培养勇敢精神。

教学重点

学生认识本课的11个生字；写好本课的7个生字；读懂课文。

教学难点

学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。

教学准备

生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。

教学过程

一、设置悬念，导入新课

1、师讲故事

2、学生谈自身的想法

3、师刚才同学们都说了自身的想法，故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了《小鸭子回家》同学们就知道了。

4、板书课题并齐读

二、初读课文，整体感知

1、请同学们把书打开到第37页，自身读课文，一边读一边标上自然段序号。

2、听课文录音，要求听准字音。

3、学生下位和自身的小伙伴一起读课文

三、做游戏识记生字

1、师讲做读词语登山竞赛的规则

2、学生自读词语

3、开展竞赛

四、学习课文，朗读感悟

1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么？

2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。

3、学习第2自然段

①出示第2自然段

②指名读第二段。

③结合上下文理解“渐渐”的意思。

师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的？

④让学生用“渐渐”说一句话。

⑤指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情

a. 过度：

天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样？（我觉得小鸭子很勇敢，很了不起）所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。

b. 自读

c. 指名读

d. 齐读

4．学习第3、4、5、6段。

①过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自身的家，找到自身的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？

②请同学们对照课文插图读3----6自然段，小鸭子在路上遇到谁了？请你用笔画下来。

③指名回答，师相机板书。

④出示课文插图，指名读课文。

师：同学们先和自身的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗？给大家推荐推荐？那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读，好吗？其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的？

⑤师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？

指名回答。（引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。）

5、扮演课文内容。

过渡：

课文我们就学到这儿，同学们想不想扮演课文的内容呢？好，每6个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。

①小组分角色扮演课文。

②各小组进行角色扮演，颁发“最佳扮演奖”。

6、学习第7段。

①．过渡：小鸭子在朋友们的协助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的？

②．齐读第7自然段。

五．故事续编，拓展思维。

师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢？鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么？

1．小组合作讨论。

2．汇报。

六．课堂小结。

学习了这个童话故事，你懂得了什么？

七．课外拓展延伸。

小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，假如你迷路了，你回怎么办呢？

小鸭子课件 篇7

教学目标：

1.通过聆听描述动物的音乐来感受音乐所表现的生动鲜明的形象，并能用歌声、语言、动作简单的描述音乐形象。

2.学生能分辨X——、X、X的时值差别，准确读出节奏。

教学重点：

聆听音乐，用嗓音及形象的动作表现音乐，通过多种音乐活动提高音乐感受力、表现力。 教学难点：

培养学生认知简单节奏型。

教学准备：

多媒体课件、头饰、琴等。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好：《小动物的叫声》

二、新授歌曲：

1.导入：

(1)猜一猜

师：亲爱的小朋友们很高兴我们又相聚在这里，今天，我给你们带来一段谜语，动动你们的脑筋，让我们一起来猜猜。

师：“长着扁嘴巴，脚丫不分叉，走路左右摆，游泳是专家”是什么家禽？(老师说谜面，学生猜一猜。)谜底：鸭子。

师：你们可真聪明。你们见过小鸭子吗？谁知道小鸭子怎么走路呀？谁来模仿一下？非常好，现在就让我们随着音乐一起来模仿一下小鸭子，好不好？ 律动《数鸭子》。

师：小朋友们模仿的可真象，今天我邀请了一家三口和我们一起来上音乐课，你们瞧瞧他们是谁呀？

(2)节奏练习

师：老师这里有三种节奏型，让我们一起来念一下(三种节奏)。指导学生认识由X、X、X组成的简单节奏谱。

(1)ga—— X X

(2)ga ga XX XX

(3)gaga gaga X——

师：我们让这些鸭子组成一个合唱队吧，第一组的小朋友念鸭妈妈的节奏，第二、第三??先试一下，这边两组先来(两个组先念，最后再合)。

2.聆听歌曲

师：大家配合的真默契，真好听，你瞧，可爱的小鸭子都被我们吸引了，它们唱着歌摇摇摆摆地走来了。你听，它们在唱什么歌？学生谈感受：快乐、愉快。

3.学唱歌曲

师：从歌曲里我们知道小鸭子是个勤奋又好学的好孩子，每天一大早它就跟着鸭妈妈一起到池塘边学习游泳和抓小鱼的本领，开始他愉快的一天。小朋友们，你们喜欢这群勤奋好学的小鸭子吗？今天，让我们共同来学习这首《嘎嘎小鸭子》。

(1)读歌词(加律动)

师：好,让我们一起来看一看歌词,哪位小朋友来读一遍歌词?(生读)

师：大家读的非常好,现在我们把速度加快来试试,好吗?(师领读加快鼓点)

师：小朋友们读的真棒,现在老师不领读了,你们能不能从头到尾完整的把歌词读下来呢?(生齐读)

(2)唱旋律(加律动)

师：大家读的真好,让我们把歌词配上旋律,一起来唱一唱.我们一起来表演个双簧,老师来唱,你们做口型,好吗?(师范唱)

4.集体表演

三、小结

小鸭子课件 篇8

活动目标：

1、通过培养节奏感，激发幼儿对音乐课的兴趣。

2、幼儿能够听辨声音的长短，能感知四分音符的节奏。

3、初步培养初步的音乐能力。

听教师弹钢琴《来了一群小鸭子》进教室，

幼儿模仿小鸭子的动作，坐在小椅子上，准备上课。

1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

小鸭 子们 起 得 早，太阳 公公 咪 咪 笑。

2、出示玩具下鸭子，“今天我要上幼儿园去了，真开心。”

“小朋友们，你们学学我的声音叫好吗?”幼儿随下鸭子按节拍边走动，边叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……

“小朋友们你们也是有礼貌的好孩子，问老师好，好吗?”

“小朋友，和小鸭子一起把小鸭子说过的话告诉老师好吗?”幼儿随下鸭子按节拍说出。

5、用此方法，下鸭子可以换不同的玩具，如皮球，积木，风车……幼儿随下鸭一起练习四分音符的语言节奏。

6、同时，也可以把小鸭替换魏小狗，小猫等其他动物代替，练习四分音符。

(三)、结束部分：

幼儿一起齐唱《来了一群小鸭子》离开小椅子。

活动目标：

1、通过培养节奏感，激发幼儿对音乐课的兴趣。

2、幼儿能够听辨声音的长短，能感知四分音符的节奏。

3、初步培养初步的音乐能力。

听教师弹钢琴《来了一群小鸭子》进教室，

幼儿模仿小鸭子的动作，坐在小椅子上，准备上课。

1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

小鸭 子们 起 得 早，太阳 公公 咪 咪 笑。

2、出示玩具下鸭子，“今天我要上幼儿园去了，真开心。”

“小朋友们，你们学学我的声音叫好吗?”幼儿随下鸭子按节拍边走动，边叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……

“小朋友们你们也是有礼貌的好孩子，问老师好，好吗?”

“小朋友，和小鸭子一起把小鸭子说过的话告诉老师好吗?”幼儿随下鸭子按节拍说出。

5、用此方法，下鸭子可以换不同的玩具，如皮球，积木，风车……幼儿随下鸭一起练习四分音符的语言节奏。

6、同时，也可以把小鸭替换魏小狗，小猫等其他动物代替，练习四分音符。

(三)、结束部分：

幼儿一起齐唱《来了一群小鸭子》离开小椅子。

小鸭子课件 篇9

设计意图：

孩子们对于毛茸茸、胖乎乎的小鸭子特感兴趣，小鸭的各种形态特征在幼儿的脑海里早已留下了很深的印象，兴趣是学习的动力，这是我选择这一课题的原因之一。俗话说“心灵才会手巧”，泥工活动可以锻炼幼儿手指的灵活性，还可以丰富幼儿的想象力和创造力。

活动目标：

1、引导幼儿学习用搓、团圆和镶嵌的技能塑造小鸭的基本特征。

2、感受泥工活动带来的乐趣。

活动准备：

1、橡皮泥、泥工板、牙签、小铲子。

2、小鸭范例、用积木搭好的池塘。

3、《母鸭带小鸭》音乐。

活动过程：

预设过程设计意图一、导入活动，引起幼儿兴趣。

（1）、师：“今天，我们班来了一位小客人，你们看看是谁来了？”（出示小鸭范例）“呀！小鸭子来了。小鸭子来我们班做客了，先跟它打声招呼吧，小鸭子，你好。小鸭子长得是什么样子的？请你先跟旁边的好朋友轻轻地说一说。”（然后请个别幼儿讲述）

（2）、教师小结小鸭子的特征。小鸭子长着圆圆的脑袋和胖胖的身体，还有一张会唱歌的扁嘴巴。你们看它多神气！小鸭子最喜欢到小池塘里去游泳了。”

通过小鸭子的泥塑和幼儿的交谈了解小鸭子的基本形态特征，引出活动的主题。二、引导幼儿学习塑造小鸭子的方法。

（1）师：“池塘里的水蓝蓝的，清清的，小鸭子游到东，游到西。哎呀！一个人玩真没劲，要是有好朋友陪陪我那该多好啊！小鸭子想念它的好朋友了，觉得一个人玩感到很孤单，可是好朋友在哪里呢？小朋友有什么办法可以帮助小鸭子，使它不孤单呢？”（用纸折、用笔画、用橡皮泥捏）

（2）引导幼儿观察小鸭的塑造方法。

——小朋友真会动脑筋，帮小鸭子想了这么多的好办法，那夏老师就先找一只小泥鸭做它的好朋友吧。

——教师演示一遍小鸭子的塑造方法，重点指出小鸭子嘴巴的塑造问题。

抛出问题，让幼儿说说，想想怎样来帮助小鸭子，激发幼儿动手的兴趣。

通过观察，知道制作小鸭子的方法三、交代要求，幼儿操作，教师指导。

（1）幼儿操作，老师巡回指导。重点帮助幼儿解决嘴巴的塑造问题。

（2）组织幼儿回到座位上，把已经做好的作品放在池塘里。

幼儿自己动手，锻炼幼儿手指的灵活性四、总结评价，结束活动。

（1）组织幼儿一起参观作品，找出最喜欢的小鸭子。师：“小鸭子找到了很多好朋友，它们在小池塘里游泳、捉小鱼，玩得真高兴！我想请小朋友找出你最喜欢的小鸭子，说一说你为什么喜欢它。”（讲评部分幼儿作品）

（2）师：“哎呀！小鸭子的本领真大，我们一起来跟小鸭子学本领吧！”（律动：母鸭带小鸭）

有丰富的欣赏能力，能大胆的说出作品好的地方。组织没有完成作品的幼儿继续进行加工。

小鸭子课件 篇10

[设计用意]

小幼儿园小班的小孩年纪小，他们離開形影不离的父亲、母亲、祖父、祖母，到生疏的环境——幼儿园，难免有焦躁、不安的心情，爸爸妈妈们也反映小孩回家常讲孩子不同他玩。要稳定孩子的心情，最好的方法之一是让孩子擁有自个儿的伙伴。所以，我设计“小鸭子找伙伴”的教学，希望通过这一个教学让孩子明白有伙伴是愉快的，体会到有伙伴的欣喜心情。

[教学目标]

1、通过教学让孩子初步明白有伙伴是愉快的。

2、幼儿初步进一步提高孩子口语表述能力。

３、幼儿初步明白伙伴间要与睦交往。

[教学预备]

《小鸭子找伙伴》V光盘一盘电视DVD机

[教学指导]

一、交流：

1、场景（一）：有一只在哭鼻子泣的小黄色鸭。

教师：小鸭子为何哭鼻子啦？

孩子：小鸭子无法找着父亲母亲啦。

孩子：小鸭子没母亲。

孩子：没有人跟小鸭子玩。

孩子：小鸭子无法找着伙伴。

孩子：小鸭子没伙伴。：

孩子：小鸭子内心痛苦要打针。

2场景（二）：小黄色鸭一路在找伙伴，始终无法找着伙伴。

教师：小鸭子为何无法找着伙伴？

孩子：由于小鸭子不乖。

孩子：小鸭子爱哭鼻子，不大胆，我没哭鼻子。

孩子：小鸭子打人就没伙伴，不是好孩子。

孩子：小鸭子玩具不让孩子玩就没好伙伴。

孩子：叫小鸭子要乖，才有好伙伴。我与茜彬是好伙伴。

3、场景（三）：有群小鸭子在溪边、河里玩耍、嬉闹，小黄色鸭看到啦，开心得跳起来，它走向小鸭子们，与小鸭子一块儿教学游戏，小黄色鸭的脸上露出了愉悦的微笑的脸庞。

教师：小鸭子开心的乐了，小鸭子为何乐了？

孩子：小鸭子找着了伙伴。

孩子：小鸭子有伙伴啦。

孩子：小鸭子内心不痛苦。

自由沟通：

教师：你与谁是好伙伴？

孩子：我与慧英是好伙伴。

孩子：我与宋北航、陈鹭是好伙伴。

孩子：我与小鸭子是好伙伴。

孩子对孩子：我和你个是好伙伴。

教师：家中的伙伴多還是幼儿园的伙伴多？

孩子：幼儿园的伙伴多。

孩子：周毓熙、黄色筱丹、郑秉政……是我的好伙伴，我有很多好伙伴。

总结：

1）教师：幼儿园的伙伴多，幼儿园有很多孩子，另外还有教师这一个大伙伴，唯有到幼儿园，才有很多伙伴玩，玩起来可愉快啦。

2）请孩子找自个儿喜爱的伙伴拉拉手，互相擁抱，体会有伙伴的愉快。

教师：与好伙伴抱抱，内心怎样样？

孩子：开心。

孩子：惬意。

教师：叫我们每天上幼儿园，每天跟好伙伴玩，好不好。

孩子：好！

[教学讲评]

小鸭子是孩子喜爱的小动物。通过小黄色鸭从无法找着伙伴难过的哭鼻子啦，到之后找着伙伴开心的翻跟斗的剧情，让孩子体会到有伙伴的愉快。尽管幼儿园托班的小孩年纪小，自我的自我控制力差，注意力非常不容易集中。可是色彩亮丽、讨人喜爱动人的小黄色鸭形象深切的吸引了小孩的注意力。他们一边看边思索、回答教师提出的問題，小孩的答复是简易的，可是从他们的答复中可发现他们是需要、喜爱小伙伴的。当让他们与自个儿的好伙伴拉手、擁抱时，小孩的心情达到高潮，他们友善得抱在一块儿，脸上露出了愉悦的微笑的脸庞。整个教学小孩想讲的氛围非常积极，他们的口语表述能力在教学中有了进一步提高。

小鸭子课件 篇11

1、能边念儿歌边做动作，体会儿歌学习带来的乐趣。

2、了解小鸭子的外形特征和习性。

3、理解儿歌内容，丰富词汇“扁扁的”“摇”“摆”。

一、观察体验。

（出示小鸭子图片）师：请问小朋友这是什么小动物？它是什么颜色的？

师：小鸭子叫的时候发出什么样的声音？请小朋友们学一学。

师：小鸭子走路是什么样子的呢？请小朋友们学一学。

二、学习儿歌。

1、教师有感情地朗读儿歌。

师：小鸭子的嘴巴是怎样的？（扁扁的）教师模仿小鸭子的扁嘴巴，请幼儿模仿。

师：小鸭子走路一摇一摆。教师模仿小鸭子走路动作，请幼儿模仿。

3、教师边念儿歌边做动作。

4、教师带领幼儿一起边念儿歌边做动作。

三、儿歌表演。

1、教师戴上小鸭子头饰，边念儿歌边表演动作。

2、请小朋友上台，戴上小鸭子头饰，在座的小朋友念儿歌，“小鸭子”来表演。

可以让幼儿观看鸭子的视频，更形象地了解鸭子的特征。

教师可以打印小鸭子的图片，请小朋友根据儿歌的内容给小鸭子涂上颜色。身子是黄色的，鸭掌是红色的。

表演区：投放小鸭子的头饰，请小朋友戴上头饰边做动作边念儿歌。

有条件的小朋友可以观察一下家里的鸭子或者养鸭场的鸭子。

儿歌《数鸭子》。

快乐的小公鸡教学设计1500字

从小到大，我们看过不少的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文需要我们不断地积累阅读，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面是小编为大家整理的“快乐的小公鸡教学设计1500字”，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学目标：

1、识字：认识13个生字，继续进行渗透性识字。

2、写字：学习写8个汉字。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

4、通过学习课文，让学生感受为别人付出是一种快乐，从而培养学生助人为乐的高尚品质。

教学重难点：

认识13个汉字、正确书写8个汉字。

在朗读课文中体会快乐的含义。

教学准备

课件

生字卡片

教学过程：

一、听故事《好吃的帽子》导入。

同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们一起听个故事，名字是《好吃的帽子》，边听边想：小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？

今天我们再认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡（贴上公鸡图）请大家齐读课题。

二、听读课文，学习生字。

1、教师范读。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：整体感知课文，培养学生认真听的好习惯。）

2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：帮助学生巩固识字方法）

借助拼音学习

请教小老师

向老师请教

联系上下文认读

3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）

4、同学们，小公鸡给大家带来了几个好朋友，如果你认识它就大声说出它的名字

课件出示：一只小公鸡，“喔喔”叫一声就出一个词：

整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时

5、小组合作学习必认字，学习内容：读准字音、给每个必认字组词。小组遇到的共同问题，提到全班解决。（点评：教师要有驾驭课堂的急智应变能力）

6、反馈练习（点评：把识字、积累词语有机的结合到一起，通过多种形式让学生始终主动快乐的参与到学习中，大大提高了识字的效率。）

照镜子游戏检查识字。

回答图后问题，深入理解生字。

①选词填空歌哥

青蛙（）唱着快乐的（）。

②选词填空从丛

小公鸡在花（）中遇到小蜜蜂。

③部件组新字广且女土

三、学习课文，理解快乐的含义。

1、自由读课文，说说通过朗读课文你知道了什么？

2、小组用喜欢的方式合作读书，讨论完成填空：

小公鸡遇到了_______、________、________，知道了_________________。

3、你喜欢谁，读一读，体会它们帮助别人的快乐。（点评：教师要打破“串讲”，以学生的.自主阅读为主，自读自悟体会快乐的含义）

课件演示老牛耕地、青蛙捉虫、蜜蜂传粉、公鸡打鸣的画面，指名请学生读出自己的理解，谈谈自己的体会。

4、小组合作读课文：每人选一个自己喜欢的人物，共同汇报读。学生可以表演读、带上头饰分角色读。（点评：以读促情，加深对课文的理解。）

5、生活中你帮助过别人吗，结合自己的实际说说苦恼的小公鸡为什么会变成了快乐的小公鸡？（点评：为学生提供一个交流的空间，课内外有机结合，在交流中更深的理解课文。）

四、指导写字。

1、小组讨论选出本组认为难写的字，组内交流写的方法，动笔写一写。

2、以小组为单位讲解应注意的地方，教师重点指导，全班动笔。（可以多找几个组，多讲几个字）（点评：把选择学习内容的权力交给学生。）

3、学生可能出现的难字有：

最上面窄下面宽，横要写的长一些，盖住又。

得左窄右宽

能左右结构，下面的竖弯钩比上面的竖弯勾大。

哥上下结构，由两个“可”组成，上横短下横长，上面是竖下面是竖勾。

4、展示学生的书写作品。

五、交流体会：

说说自己这节课的收获。

板书

快乐的小公鸡

老牛 青蛙 蜜蜂

帮助别人就快乐

救小鸭子作文

您可以考虑看一看“救小鸭子作文”或许能够带给您一些新的思路，作文是表达个性魅力的实用手段之一，通过写作我们可以让别人更好地理解我们的情感。写作文之前，必须要有一定的知识储备，有哪些优秀作文模板可以作为写作的参考呢？

救小鸭子作文(篇1)

国庆节到了，我和爸爸妈妈下乡玩。一下车，我的目光就被水沟里的一群没长大的小鸭子吸引了。

这些小鸭子全身棕褐色，有些地方还是金黄色的呢。它们在水沟里顽皮的打滚，本来十分柔软的绒毛，被它们搞得黏在一起。我好不容易把它们洗干净，不一会儿，他们又弄脏了。他们头上长着一双小眼睛，又黑又亮，像两颗花椒籽。眼睛下方一张金黄色的小扁嘴，我用手轻轻碰碰，呵，还热乎呢！它们的脖子很短，身体圆乎乎的活像一只微型的小船，尾巴连着小圆屁股摇来摇去，俩只小爪子红通通的就好似船桨，可爱至极。

小鸭子一看见我显得不知所措，惊得东跑西溜。有两只小家伙像吓昏了头，不择方向，竟撞在一块儿去了，撞得昏头转向。看着他们的傻样，我不由得捧腹大笑。慢慢的，它们不再害怕，反而大摇大摆地在我面前走起模特步。我猛地向下一扑，逮到一只，“哈哈，叫你跑！”小鸭子惊恐地看着我。我一看它的样子，更高兴了，理都不理它，还在空中摇晃了几下。它吓得瑟瑟发抖，两只小翅膀拼命扑打着，惊恐地东张西望，寻找保护伞。可是，周围没有一个支撑物，它又用可怜巴巴的眼神看着我，好像在哀求我放了它似的。

我把它放回鸭群，用石头给它们围了个圈，生怕它们跑了。可它们自有妙招，搭起了“鸭”梯。正在鸭子们慌乱地要往外冲时，一直精明的小鸭子，歪着头盯着石墙看了一会儿，突然兴奋地跑到墙边的一只鸭子身后，使劲的爬上那只鸭子的背。可还没它站稳，就滑了下来。它连滚带爬的站起来，又爬了上去。这次它连嘴巴都用上了，紧紧咬着那只鸭子的毛，然后使劲一跳。哎！竟然成功了。别的鸭子纷纷效仿，一个个就这样逃跑了。我佩服它们的指挥。

这真是群可爱的小精灵。

荷娃

救小鸭子作文(篇2)

小鸭子

一身洁白光亮的羽毛，一张跟铲子那样扁的嘴巴，一对沙粒般大小的鼻孔，一双圆溜溜的眼睛，加上一双桔黄色的脚蹼，购成了呆头呆脑的小鸭子。

春天来了，小河上的冰雪融化了，水变清了，暖和了，小蝌蚪在水草间自由自在地游来游去，所谓春江水暖鸭先知小鸭子们也从四面八方赶集似地聚拢来，构成了一副美丽的图画，就像在演奏春天的赞歌。

小鸭子游泳的时候可有趣了！它们一会把头钻入水中，只露出一截胖胖的小尾巴，不一会又钻了出来，嘴巴上叼着一条肥肥的小鱼，它脖子一伸小鱼就吞到肚子里了，吃饱了就嘎嘎的叫了起来，好像在说：今天的美食真好吃啊！有时它们也立在水面上，怕怕翅膀，伸着长脖子，引吭高歌，有的会故意拍打水花到同伴身上，真是有趣极了。

小鸭子们吃饱了、喝足了、玩够了就爬上岸。先抖抖身子，把身上的水珠抖掉，然后就休息去了。它们蹲在沙堆里，脖子蜷起来，眯着眼睛晒太阳，不一会儿就做起美梦来。天色晚了鸭子们就站起来，拍拍翅膀，排着队一摇一摆的回家了。

救小鸭子作文(篇3)

在我4岁的时候，我养了一只小鸭，它非常可爱，瘦瘦的白脸上镶嵌着一双黑珍珠似的眼睛，樱桃小嘴上有一颗黑痣显得潇洒。走起路慢条斯理像一个害羞的小公主。

小鸭特别贪吃，有一次我给我的小狗喂食，贪吃的小鸭就望着我手中的白菜和瘦肉，口水就留了三千尺了，但我咧，就偏不给它吃，让它望梅止渴。

小鸭不仅贪吃，而且十分贪玩，一次，我来看它时，忽然发现哪儿来的绳子，它正用来跟绳子玩啥呢。我灵机一动，想逗逗它，便一下子把绳子从小鸭面前抽掉了，还故意在半空中左右晃荡。这下，小鸭气坏了。它平时那小小的眼睛，现在却瞪得大大的，好像在生气的嘟嚷着：哎，你这个人怎么能抢我的绳子，快，快，快把绳子还给我！顿时，它两脚一弯，像离了弓的箭一样窜了过来，张开嘴，要叼走那根绳子，但竟忘了自己该怎样着陆。结果。摔了个两脚朝天。这下，小鸭可慌了，他挥舞着两只小爪子，全身抖动着，小嘴张的大大的，好像在向我求救：救命啊，救命啊，主人救救我！尽管如此，我还是不帮它，所以它还是爬不起来。我看见它那躺在地上呻吟的样子，情不自禁的哈哈大笑，笑完后，还得把小鸭扶起来，它抓住我的手，好像抓着救命稻草一般，起来之后，又自个儿闹去了。

鸭子在别人的眼里是乖巧的，但在我的眼里是调皮的。

救小鸭子作文(篇4)

去年春天，我养了两只小鸭子。

小鸭子是一种十分美丽的小动物，很讨人喜欢。它两条腿十分灵活，行动敏捷。小巧玲珑的面孔上，镶嵌着一双闪闪发亮的小眼睛。身上有着鲜黄色的毛，光滑的好像擦过油一样，一对毛茸茸的小翅膀一扇一扇的，显得格外漂亮。

小鸭子喜欢在地上跑来跑去，十分机智。如果弟弟追小鸭子，它们就会乱跑乱叫：“嘎嘎嘎嘎！”一声比一声着急，火急火燎地向我这边跑来，显得十分可怜。

我把它们俩放在一个小纸箱里，每天早上，我都会给他们喂菜叶和水，它们都会“嘎嘎”叫，我想它们一定是在欢迎我，我也会开心地对它们说：“早上好，小鸭们！”

有一天，我发现小鸭们无论从身高，还是体重，都变大了。我兴奋地告诉了妈妈，妈妈提出可以让小鸭们游泳了。于是，我给小鸭子接了半盆水，让他们自由自在的游泳。可是，它们游完以后，躺在那里奄奄一息，我后悔又心痛，幸亏爸爸急中生智，用吹风机向小鸭们吹来吹去，吹了半个小时，把小鸭救活了。

从此，我明白了，小鸭子还小，不能冷水里呆时间过长，我爱小鸭子，我要保护它们。

救小鸭子作文(篇5)

我在不开心的时候就会找我的朋友一起玩耍，今天给大家介绍介绍我的朋友，它不是一个人，而是一种动物，它就是我们经常说的小鸭子。

我一共有6只小鸭子，这6只小鸭子都是姑姑给我买的。因为姑姑知道我平时爱闹爱耍小脾气，而且也知道我喜欢小动物，所以前段时间我的姑姑来看我，就给我带来了这6只小鸭子，第1次见到这么多小鸭子的，我一下子就高兴的跳了起来“这真是太好玩儿了！”从那天起，小鸭子就成了我的玩伴，成了我形影不离的朋友。

我的这6只小鸭子，每一个的模样都长得不一样，其中有三只的头顶上有黑褐色的花纹，还有两只是在翅膀上有花纹，另外一只是纯黄色的，别看这些小鸭子个头不大，它们吃的东西可真不少，妈妈说这些小鸭子还太小，不能够吃太粗糙的粮食，只能吃一些细腻的东西，所以我经常去给它们做一些小虫子，还有把家里的一些面包，馒头揉得非常碎，然后给它们吃。

我的这些小鸭子们有一个非常舒适的生活环境，我给它们准备了一个大的牛奶箱子，它们6个都在里面住着，每天天气好的时候，我就会把它们放出来，让它们在院子里面跑一跑活动活动。

我最喜欢这些小鸭子的嘴巴，它们的嘴巴扁扁的，可能是因为还小的缘故，两片嘴巴还比较柔软，每当吃起东西来的时候，都会吃的满嘴都是，非常可爱。

我还给这些小鸭子们拍了许多照片，留下了许多美好的回忆。

我们生活中应该有许多开心的事，有许多快乐的事，我们也还应该有许多的朋友，我们的朋友不仅仅是我们身边的人，而且还有我们身边的小动物。对于这些小动物，我们更应该善待他们，珍惜他们。

希望人与动物能够更和谐的相处，共建我们美好和谐的生活家园。

救小鸭子作文(篇6)

“嘎嘎嘎”

这天，阳光明媚。温哥华的大马路上，发生了一件不可思议的事情。

哦！我先作个自我介绍吧。我是小鸭子叫叫，妈咪要带我们六只可爱的小鸭子去“甲鸟”公园游泳呢！

我和兄弟姐妹们手拉手跟在鸭妈妈的身后，一摇一摆地漫游在大街上，唱着我们的鸭鸭进行曲。“我是一只小鸭子，嘎嘎嘎”

我走在队伍的最末端，摇头晃脑地，咦，那是什么？远处，一个庞然大物向我们这走来，气势汹汹。难道是什么怪物？

“妈咪，那血（是）什磨（么）？”我说着不标准的鸭语。

“嗯……”妈咪上下打量了一下这个大怪物，“这是……”

没等妈咪话说完，大怪物叫了起来：“嘀嘀”我们被这突如其来的'鸣叫吓了一跳，吓得都缩在妈咪的身后。妈咪神态自若地看了看我们：“没事”自己却直钩钩地盯着大怪物。

近了，近了！怪物就要过来了！十鸭米，五鸭米，两鸭米。我们都手足无措地急得在原地乱跳着。一鸭米！“啊啊”

嗯？我们止住了这惊天地的“吼声”，定睛一看，我们坐在一双温暖的大手上。噢，虚惊一场！大手将我们放在黑白相间的马路上，对我们说：“要遵守交通规则哟！”

一缕缕和煦的阳光照在我那新鸭绒服上，变成耀眼的金色，我昂首挺胸，跟妈咪和兄弟姐妹一起去“甲鸟”公园。

就要到“甲鸟”公园了！我高兴得手舞足蹈，不听妈咪的劝告，独自冲到了队伍的最前方，却没发现前面有一条阴暗的水沟！

“啊，妈咪”我在这水沟边徘徊着，一只脚已经掉入水沟，天哪！我那限量版的唐老鸭运动鞋！

我这一叫，竟没注意我的另一只脚也掉下来了！啊，永别了，我的朋友们，我的妈咪！然而，就在这危机关头，一个大叔用他那宽阔的手接住了我！我又看见了心急如焚的妈咪，亲爱的兄弟姐妹们！

这次在“甲鸟”公园玩得很愉快。我始终也忘不了那惊心动魄的那一幕，永远也忘不了在那危险时刻出现的那双温暖的大手！

救小鸭子作文(篇7)

动物是人类的好朋友，它给我们的生活增添了许许多多的欢乐。我就养了一只小鸭子，它是一位叔叔送给我的。

它有着一双绿豆般大小的眼睛；一个扁扁的橙红色嘴巴；它的个头很小，披着一身金黄色的羽毛，所以我给它起了一个名字，叫“小黄”。

小黄睡觉的时候很有趣。天气暖和时，它就会趴在地板上；如果天气冷了，它就又会回到那个我为它精心布置的温暖的小房子里。小黄吃饭的时候也很有意思。它最喜欢吃小鱼，每次它在吃鱼的时候，都会用它那又扁又长的嘴巴把鱼儿咬在嘴里，再把头抬高，然后就咕噜咕噜地把小鱼给吞了下去！

小黄就是一个“小魔头”，我时常被它欺负。有一次，我把小黄放到了一个盛了水的盆子里，我就站在旁边。小黄在里面游得正起劲，这时，调皮的我舀了一巴掌水，接着，把水缓缓地浇到了它的头上，这一举动瞬间把小黄给惹怒了！它抖擞了一下身子，还嘎嘎嘎地叫了起来，好像在警告我说：“我生气了！你就等着受罚吧！”突然，它开始用力地用翅膀拍打水面，把水面扑腾出了一个又一个水花，那些水珠全溅到我的衣服上来，竟把我的衣服全搞湿了，害得我只好去换一件新的衣服。唉，我这么高大的人，竟然还会被一只小鸭子欺负，真惨啊！

小黄真是一只可爱又调皮的小鸭子，我很喜欢它。因为有了它，我的生活变得越来越有趣了！

智救小鸭子作文推荐

在学校，我们看过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。优秀的范文更能受到大家的关注，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？以下是小编为大家精心整理的“智救小鸭子作文推荐”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

智救小鸭子作文 篇1

一天，一群小动物在树林边完儿。小猴子攀着树枝打秋千，大象和小

熊在捉迷藏，小鸭子在林边的小河洗澡。小鸭子洗完澡后往家走，一不留神掉进了一个坑里，小鸭子拼命地往上爬，但坑很深，怎么也爬不上去，它急的大喊：“救命，救命啊！”。

大象，小熊，小猴听到喊声，迅速的从四面八方赶来，小猴自告奋勇地拿了一些树枝，又找来一根竹竿，放到坑里，因为竹竿又细又长，小鸭子爬了一半又滑了下来。小猴急的搔搔头，还是想不出办法来，小猴着急地说“怎么办呢？”

小熊拿来一个水桶，它跑到河边，灌了一些水，小熊万万没想到是，坑太深了，那么点水还不奏效，小鸭子根本浮不上来，这可把小熊气的吱呀乱叫。

沉默了很久的大象说“小猴，小熊，你们别急，我想出了一个好办法。”小猴和小熊异口同声地问“你想出了什么好办法？快讲给我们听听。”大象说“我用鼻子去够小鸭子，即不慢又奏效，小猴，小熊，你们说，我这个办法好不好？”小熊和小猴再次异口同声的说‘好！“于是，大象用鼻子把小鸭子救了上来。小鸭子对大象说；“谢谢你。”大象说：“不用谢，我们永远都是好朋友。”

小鸭子，得救了。

指导教师：王老师

智救小鸭子作文 篇2

在一个无边无际的森林里，住着一群团结的小动物，只要有谁出事了，另一些小动物会全力帮助它，所以，人们又把这里叫团结森林。

一个陽光灿烂的早晨，小鸭子摘一些果子准备给姥姥送去，它向妈妈说了一声再见就走了。它的姥姥住在小河边，小鸭子边走边跟住在路边的小动物打招呼，突然，一不小心掉进了一个又大又深的坑里，它又哭又叫，惊动了小鸟，小鸟赶紧去告诉小猴、小象和小熊它们。

小象骄傲地说：我最大力，我先来。我用他的超级无敌卷卷鼻来卷小鸭子。但坑太深，小象的鼻子太短了，伸不进大坑里。

小熊在旁边急得直摸脑袋想办法，但小熊还是想不到有效的办法来救小鸭子。

小鸟在天空中飞来飞去像小熊一样着急，它飞下大坑里，让小鸭子坐到自己的背上，小鸭子刚坐上来，小鸟觉得身上有一个泰山样那么重。小鸟背不动小鸭子，说：回去你要减肥了！小鸭子说：对不起你了！

轮到森林里最聪明的小猴了，它用尾巴勾住树梢，把一根竹竿伸进坑里，让小鸭子沿着竹竿爬上来，大家在旁边大喊：加油！加油！，最后小鸭子终于爬了上来。

小鸭子向大家感激说：多亏你们大家同心协力把我救上来。

小鸭请大家去了姥姥家做客，姥姥请它们吃了一顿美味大餐。

智救小鸭子作文 篇3

一天，一只小鸭子到河边去钓鱼，它一边唱着歌，一边欣赏旁边的美景。

这时，一只狐狸看见了，心想;多好的鸭子肉呀，我一定要把它拿到手，但是怎么才能得到它呢?，突然，狐狸灵机一动，说：“这个办法好，我只要在那只鸭子=经过的地方挖一个陷阱，那只鸭子就会掉到里面去，这样我就可以把它吃掉了，哈哈!”于是狐狸挖了个陷阱，就待在草丛里等小鸭子前来。小鸭子来了，它走到大洞前，没留意果然掉到了洞里，小鸭子在洞里喊着：“救命呀!救命呀!”狐狸却说：成功了!成功了!”但是小鸭子的喊救命的声音把森林里的动物都引出来了，动物们循声找去，找到了这个洞。狐狸只能悻悻地走了。

猴子想用一根树枝把小鸭拉上来，但是树枝断了。这时，大象说：“让我来。它走到洞前，用长长的鼻子轻轻地把小鸭子拉了上来。小鸭子得救了它对大象说：“谢谢你，大象。大象说：“不用谢。”小鸭子就这样继续去钓鱼。

智救小鸭子作文 篇4

春天来了，森林里树木成阴，鲜花遍地，美丽极了!小鸭子早早起床锻炼身体，却不小心掉到了土坑里，那土坑又大又深。

小鸭子又害怕又紧张，大喊“救命，救命!”小猴子听到了小鸭子的呼救声，找了根竹子爬到了树上，把尾巴吊在树干上，把竹子伸向小鸭子。但是小鸭子的翅膀根本没有可能抓住又细又滑的竹子，大象说:“我的鼻子长，我来救小鸭子吧!”可是坑太深，它的鼻子不够长。

小熊提着一个水桶走来说:“小鸭子不是会游泳吗?我把土坑变成一个水坑，小鸭子不是就浮起来了吗!”小熊说干就干，不一会儿小熊就累的满头大汗，小猴子连忙说:“熊大哥，我来帮忙了。”大象也用鼻子吸了一鼻子水来帮忙了。不一会儿土坑就变成了一个水池了。

小鸭子说:“谢谢你们救了我，来我家做客吧!”他们三个异口同声地说:“不客气”。最后他们四个成了形影不离的好朋友。

智救小鸭子作文 篇5

王宝怡

有一天，小鸭子走在回家的路上，一不小心掉进一个土坑里。满分/小鸭子用尽了所有的办法，也无法爬上去。他急得直喊救命。

小熊听到了，急忙跑过去，它对小鸭子说：小鸭子，你别担心，我马上来救你。小熊找来一个小水桶。他心想小鸭子应该会游泳，他就到小溪边拎了一桶又一桶的水。可是坑太大了，水一倒下去就不见了。小熊的办法失败了。

小猴听到了鸭子的就求救声，急忙跑过去对小鸭子说：小鸭你别着急，我马上来救你。猴子马上找来一个竹竿。他飞快地爬到树上把竹竿一头伸进坑。，它对鸭子说：小鸭子，你顺着竹竿爬上来吧！可是，竹竿又细又滑，小鸭子爬不上去。小猴也失败了。

正当他们不知怎么办的时候，小象赶来了。小象把长长的鼻子当做绳子，卷起小熊的水桶把桶子放进桶里。他对小鸭子说：你爬到水桶里，我把你拉上。

就这样，小鸭子得救了。

智救小鸭子作文 篇6

智救小鸭子精选作文

篇一：智救小鸭子

大家听见了救命声，急忙跑过来一看，小鸭子掉进了深坑里。大家怎么也想不出办法来救小鸭子，急得围着大树团团转。

就在这时，小猴子看见了大树旁边有一根很长的竹竿，这可提醒了小猴子。它想：“竹竿那么长，一定能把小鸭子救上来。”于是，小猴子就拿起竹竿，跑到坑旁，试试能不能利用竹竿把小鸭子拉上来。可是，竹竿还是太短，够不到底。

小熊看了看自己手里的水桶，突然想到刚才大象在家里给自己讲的《文彦伯洞中取球》的故事。它想：“文彦伯是利用水的浮力，让球浮上来，再拿出来。我也可以利用小水桶到河边灌满水，回来把水倒进坑里，慢慢的，小鸭子也一定会浮上来的。小熊就去小河边灌水，灌好了，小熊急匆匆的跑回来，把灌好的水倒进坑里。可是，水一到坑里就渗进土里了。

到底该怎么办呢？

这时，久不做声的大象说：“孩子，别急，别急，我有一个救小鸭子的好办法。”又说：“我用鼻子把小鸭子卷起来，然后再把小鸭子放在地上。”于是，小鸭子得救了，大家兴高采烈的做游戏了。

我以后要向大象那样遇事不慌张、动脑筋想办法。

篇二：智救小鸭子

一天，一群小动物在树林边完儿。小猴子攀着树枝打秋千，大象和小熊在捉迷藏，小鸭子在林边的小河洗澡。小鸭子洗完澡后往家走，一不留神掉进了一个坑里，小鸭子拼命地往上爬，但坑很深，怎么也爬不上去，它急的大喊：“救命，救命啊！”。大象，小熊，小猴听到喊声，迅速的`从四面八方赶来，小猴自告奋勇地拿了一些树枝，又找来一根竹竿，放到坑里，因为竹竿又细又长，小鸭子爬了一半又滑了下来。小猴急的搔搔头，还是想不出办法来，小猴着急地说“怎么办呢？”小熊拿来一个水桶，它跑到河边，灌了一些水，小熊万万没想到是，坑太深了，那么点水还不奏效，小鸭子根本浮不上来，这可把小熊气的吱呀乱叫。沉默了很久的大象说“小猴，小熊，你们别急，我想出了一个好办法。”小猴和小熊异口同声地问“你想出了什么好办法？快讲给我们听听。”大象说“我用鼻子去够小鸭子，即不慢又奏效，小猴，小熊，你们说，我这个办法好不好？”小熊和小猴再次异口同声的说‘好！“于是，大象用鼻子把小鸭子救了上来。小鸭子对大象说；“谢谢你。”大象说：“不用谢，我们永远都是好朋友。”小鸭子，得救了。

篇三：智救小鸭子

小鸭子洗完澡，在回家的路上，一不留神掉进了泥坑里。小鸭子喊着说：“救命啊！救命啊！”小猴子看见了，告诉其他的小动物们，它们急得团团转，冥思苦想。小猴子终于想出了一个好办法。它灵机一动，拿着竹竿，往泥坑里一伸，小鸭子就想用翅膀抓住树枝。这样就可以把小鸭子救出来。可是小鸭子的翅膀只能用于游泳，不用于抓树枝，所以抓不住竹竿。

小猴子又想出了一个好办法，用自己的尾巴拽住大树，再用脚踩一下树干，一下子飞到泥坑旁边。可是泥坑太深，没有抓住小鸭子，小猴子的办法又没有成功。

小熊和大象来了，看见小鸭子在喊：“救命啊！救命啊！”它们心里很焦急、手忙脚乱。忽然，小熊想出了办法，用小水桶在河边灌水，倒进泥坑里，倒了一桶又一桶。但是水会一点一点的减少，因为正是干旱的季节，往泥坑里倒水，正好是给泥坑输送水分。所以这个办法也没行通。

大象想了一想，终于想出了一个省力气的好办法。它用它粗壮而有力的长鼻子向泥坑里一伸，再把小鸭子卷上来。调皮可爱的小鸭子终于逃脱了危险的境地。大家都开怀大笑。

我们遇到困难的时候，一定要多动脑筋、勤于思考、多想想办法，大家用集体的智慧，就一定能想出好办法，解决问题。

篇四：智救小鸭子

在一个无边无际的森林里，住着一群团结的小动物，只要有谁出事了，另一些小动物会全力帮助它，所以，人们又把这里叫“团结森林”。

一个阳光灿烂的早晨，小鸭子摘一些果子准备给姥姥送去，它向妈妈说了一声再见就走了。它的姥姥住在小河边，小鸭子边走边跟住在路边的小动物打招呼，突然，一不小心掉进了一个又大又深的坑里， 它又哭又叫，惊动了小鸟，小鸟赶紧去告诉小猴、小象和小熊它们。

小象骄傲地说：“我最大力，我先来。”我用他的超级无敌卷卷鼻来卷小鸭子。但坑太深，小象的鼻子太短了，伸不进大坑里。

小熊在旁边急得直摸脑袋想办法，但小熊还是想不到有效的办法来救小鸭子。

小鸟在天空中飞来飞去像小熊一样着急，它飞下大坑里，让小鸭子坐到自己的背上，小鸭子刚坐上来，小鸟觉得身上有一个泰山样那么重。小鸟背不动小鸭子，说：“回去你要减肥了！” 小鸭子说：“对不起你了！”

轮到森林里最聪明的小猴了，它用尾巴勾住树梢，把一根竹竿伸进坑里，让小鸭子沿着竹竿爬上来，大家在旁边大喊：“加油！加油！”，最后小鸭子终于爬了上来。

小鸭子向大家感激说：“多亏你们大家同心协力把我救上来。”

小鸭请大家去了姥姥家做客，姥姥请它们吃了一顿美味大餐。

篇五：智救小鸭子

有一天，阳光明媚，万物生机。小熊﹑小象、小猴和小鸭子相约来到森林去玩捉迷藏。

到了河边，它们高兴地玩起了捉迷藏。突然，只听见“扑咚”的一声，小鸭不小心掉进了一个土坑，随后传来了一阵“救命！救命”声，小伙伴闻声而来一看，“不得了，小鸭掉进土坑里了！这可怎么办？”大伙们着急地喊。机灵的小猴眼珠一转，“嘿嘿！有办法了！”小猴在树林里找了一会儿，终于找到了一根“定海神针（竹竿）”，它快速爬上树，用尾巴卷在树枝上，把竹竿伸进土坑里，小鸭赶紧抓住往上爬。可是，小鸭每次爬到一半时，就会不由自主地滑下来，这样一直爬，一直滑，也不是个办法呀！唉！小猴的计划失败了！小象着急了，想到了一个好办法，用鼻子去钩小鸭。可是，钩了半天，小鸭没钩着，恨自己的鼻子太短了，而自己也差点掉了下去。小象的计划又失败了！聪明的小熊见到用棍子太滑，用鼻子太短，怎么办呢？突然，小熊见到小河边有一个水桶，它急忙跑过去，用水桶打了一桶水往坑里倒，连倒几桶，小鸭就也随着水往上浮，终于，水把坑灌满了，小鸭子被同伴拉了上来，四个好伙伴又开开心心地在一起玩捉迷藏了！

从这个故事，告诉我们做事情都要小心。否则会酿成大祸。

篇六：智救小鸭子

盛夏的一天，鸭妈妈决定带鸭宝宝去散步，小鸭们乐得直拍翅膀，就这样，在鸭妈妈的带领下，鸭宝宝们站成一排，摇摇摆摆地来到温哥华街头。

温哥华大街真是热闹非凡，熙熙攘攘的人群络绎不绝，来往的车辆川流不息，小鸭子们看得眼花缭乱，它们丝毫没有注意到一个没有盖的下水道，突然，“扑通”几声，几只小鸭子失足跌入了下水道，鸭妈妈听到声音回头一看，几只可爱的鸭宝宝不见了。它急忙来到下水井旁，向下一看，几只小鸭

子正在拼命地挣扎着，下水道的水流很急，马上就要将小鸭子冲跑，鸭妈妈着急的头上直冒冷汗，它对孩子们说：“孩子们！我们快点将下水井围成一圈，大声呼救。”听了妈妈的话，小鸭子们立刻将下水井围成一圈，然后嘎——嘎——嘎地叫了起来。

巡警听到了鸭子的叫声，顺着声音望过去，只见一群小鸭子围着下水井拼命地叫唤，这是怎么回事呢？巡警马上赶过来，定睛一看，几只小鸭子正在水里拼命游着，他们恍然大悟，原来这群小鸭子是在呼救呀，巡警看到这情形，马上紧张起来，在队长的指挥下，一名巡警腰上系着保护绳，敏捷地下到下水井里，只见那位巡警迅速地将罗筐插入水中，向前一提，几只小鸭子就稳稳当当地坐在了筐里，井上的巡警们小心翼翼地将筐吊了上来。

危险解除了，鸭妈妈又带着鸭宝宝们向马路上走去，此时，所有的车辆都停止了行进，目送这群可爱的小鸭子离去。

篇七：智救小鸭子

一天，一只小鸭子出去散步。它东看看，西望望，一不小心掉进一个坑里去了。小鸭子吓坏了，赶忙放开嗓门大喊：“救命啊，救命啊！”

它的小伙伴小猫和小兔子听见了，连忙赶过去，并用手去拉小鸭子。可是，坑太深了，还碰不到小鸭子的手手。这可急坏了小兔子和小猫。就在这心急如焚的时刻中，小兔子突然想到了什么，它跑到一条小河边，用一只小水桶打来一桶水，一次一次地往坑里倒水，水也一点一点地满上来了，小鸭子也跟着浮上来了。小兔子轻轻一伸手，就把小鸭子拉上来了，小鸭子得救了。小鸭子感激地对小兔子说：“谢谢你，小兔子，真不愧是我的小伙伴。你也真厉害，能想出这么巧妙的办法来救我。

篇八：智救小鸭子

“救命啊！救命啊！”动物王国里的动物们听到了喊声，它们顺着声音找到了掉进坑里的小鸭子。动物们说“小鸭子你别担心，我们会把你救上来的。”

小猴在树下急的团团转，它忽然发现大树边有一根竹竿，用竹竿把小鸭子救上来不是很好吗？小猴子说。它拿起竹竿去救小鸭子，可是坑太深了，竹竿太短，小鸭子上不来，怎么办呢？

小熊说：“小鸭子会游泳，我们往坑里倒水，这样小鸭子不是得救了。”于是，小熊急忙回家拿来水桶，到河边去灌了一桶一桶水往坑里倒，可是坑太深了，水渗的很快。小鸭子没救上来。

这时，大象说：“我可以用我的鼻子把掉进坑里的小鸭子救上来。于是，大象把鼻子伸进坑里，轻轻一卷把小鸭子卷了上来。

小鸭子得救了，它含着眼泪向三位好朋友表示感谢。

这个故事告诉我们，做什么事情都要动脑筋，想办法。

智救小鸭子作文 篇7

小鸭子和小猴、小熊、小象出去玩，走啊，直啊，它们走累了，想在大树下休息一会儿，可小鸭却一不小心掉进了大树旁边的一个深深的大洞里，小鸭子跳啊跳，可是怎么也跳不出来。

朋友们说：我们会来救你的。于是，大家都去想办法了。

小猴拿来了一根竹竿，小熊拿来了一个水桶。可是小象却什么也没有拿。

小猴说：小鸭子你抓住这根竹竿，我拉你上来。可是小鸭子怎么也抓不住竹竿，急得小猴像热锅上的蚂蚁。

小熊说：让我试试看吧！于是，小熊把一桶水倒进洞里，可是干干的泥土全部吸干了，急得小熊直跺脚。

小象说：还是让我来吧！于是小象把它那长长的鼻子伸进洞里，用力一吸，虽然上来了，但是刚到一半，小象就没气了，小鸭子摔回了洞底。

最后，大象想到了一个共同的方法。他们一起往洞倒水，小熊继续倒水，小猴找来一个水桶，也往洞里倒；小象吸足了水，像淋浴器一样往洞里喷水。

小鸭子终于被救上来了，朋友们在一起真开心。小鸭子感激地说：谢谢你们救了我。

智救小鸭子作文 篇8

今天，小鸭子和小熊、小鸟、小猴、大象一起玩捉迷藏。小鸭边走边想：该藏在哪儿呢？小鸭子没注意到自己的脚下。突然，它一不小心就掉进了一个又黑又深的坑里。顿时它惊慌失措地大喊着：救命啊！救命啊！我掉进坑里啦！小鸟听见小鸭的呼喊声飞了过来，见状便对小鸭说：我的力量不足于救上你，你不要担心，我先去找到其他的小伙伴，然后再来救你。小鸭子点了点头说：好的小鸟，你要快去快回！

不一会儿小鸟就飞回来了，带回来了小熊、小猴和大象。大象看着小鸭说：我来！我来！我用长鼻子把你卷上来。大象试了试，发现自己的鼻子太短了，根本就够不着它。小鸭子垂头丧气地坐在地上，哇哇大哭起来。

小猴说：小鸭子你别难过，我有一个办法，看我的。只见小猴先是东张西望，然后步行到旁边的一棵大树底下，拿起了一根长树枝，爬到树上将尾巴吊在树枝上。然后对小鸭说：你抓着这我手上的树枝，把你给拉上来。但是，那根树枝太脆弱了，拉到一半就断了，扑通一声！小鸭子又掉进了黑洞里，把翅膀都摔伤了，小鸭子就更加伤心了。

就在伙伴们急得像热锅上的蚂蚁的时候，小鸟想出一个法子，大声喊到：我们可以先拎几桶水，倒进坑里，这样水位就会上涨，小鸭子也可以顺着水位而浮上来。大家都拍手叫好。于是，小熊像风似地跑回了家，并且提来了一个空桶到小河边装水，把水倒进坑里，可一桶水并不能填满坑哦。动物们决定轮流来提水，在经过它们的一番努力下，水位终于抵达地面了，小鸭子也成功的浮上来了。

小鸭子得救后，它对小伙伴们说：谢谢你们，我以后走路再也不走神了。

智救小鸭子作文 篇9

一天，一只小鸭子来到草地上玩耍，一不小心掉进了一个黑呼呼的深坑里。小鸭子大声喊：救命啊，救命啊。小猴子闻声跑了过来，说：小鸭子，你别害怕，我马上想办法来救你。说完，就连忙跑到竹林里找来一根长长的竹杆，对小鸭子说：你抓住竹杆，我拉你上来。小鸭子用尽了全身的力气，抓住竹杆，可是由于竹杆太滑了，又滑下来了。小猴子一时也想不出办法了，只能和小鸭子一起喊：救命。

小熊听见救命声，急急忙忙地跑过来，看见小鸭子在水里很可怜，小熊沉思了片刻，只见他像一阵风似的跑向小河，打了一桶又一桶水，倒入深坑里，可还是够不到。

小猴灵机一动，想起了他的好朋友大象，就说：小熊，我们去找我的朋友大象来帮忙，他一定能救出小鸭的。他们找来大象，大象把鼻子伸进深坑里，想把小鸭子卷上来，可是坑太深了，大象的鼻子不够长。小熊说：我们都去打水，倒入深坑里，相信小鸭子肯定能浮上来，到时就能得救了。小熊，小猴，大象，都不怕累，打了一桶又一桶的水，小鸭子慢慢的浮上来，终于得救了。

小鸭子感动地说：谢谢你们，今天要不我请你们到我家吃饭吧？小猴他们说：不用了，谢谢你。小鸭说：应该是我谢谢你们才对。大家都笑了。

智救小鸭子作文 篇10

黄崇鸿

小熊、小象、小鸭和小猴是好朋友。

一天，它们在大森林里玩。森林真美啊，大树张开它的双手像战士一样守护我们，风儿在树叶间漫步，小鸟在大树上，唱着动听的乐曲，在一片草地上，上面开着五光十色，五颜六色的花儿，有红的、白的、紫的、暗红的美丽极了。

他们一起玩你追我跑，小鸭一不留神掉进了一个深深的洞，它一边拼命地往上一边挣扎，可是洞太深了，足足有三尺深，小鸭子爬不上来，急得嘎嘎大叫：救命呀救命呀。

大家从四面八方赶来，看见小鸭子，急得像热锅上的蚂蚁，正团团转呢！小猴灵机一动，说：我把竹竿伸下去，你抓住了，爬上来，不就得了吗？它用尾巴缠在树枝上，抓住竹竿，伸进洞里说：小鸭子，小鸭子，你快抓住竹竿。小鸭子到是抓住了，可是竹竿又细又长，爬上去又滑了下来扑咚。小猴急得直抓脑门说：怎么回事？我我失败了。

大象看了看自己的长鼻子，想了想，又抬头，又低头，又抬头说：小鸭子你爬上我的鼻子吧。可是可是大象的鼻子又粗又壮又长，重点是太粗，足足有三尺呀，小鸭子抱不住。

小熊急中生智，说：小鸭子会游泳，我们往坑里倒水，让他游上来吧。大家二话不说，就往坑里倒水，一桶接着又是一桶，终于把小鸭救了上来，小鸭子非常感激朋友们。

【篇二：智救小鸭子看图写作文】

杨修鼎

小熊、小象、小猴和小鸭是好朋友。一天，万里无云，天空像被蓝色的彩色笔涂过一样。森林的景色真美啊！茂密的大树像一位位士兵守卫着森林，风儿在树叶间吹口哨，小草碧绿碧绿的，像给大地披上了一件衣服。花儿五颜六色的，像一颗颗纽扣。小猴子把尾巴挂在树枝上荡秋千，小熊在找蜂蜜。小象在河边喝水，小鸭子在水里游泳。小鸭子游完了泳，要去找它的伙伴们了。小鸭子走着走着，突然，它掉进了一个大坑里。小鸭子想爬上来，可怎么爬都爬不上去，小鸭子急得直叫：救命啊！救命啊！

小鸭子的叫声被小鸟听见了。它听到小鸭伙伴玩的地上，跟它们说：小鸭子掉在坑里啦！小鸭子的小伙伴们听了这消息都赶来了。小猴灵机一动，说：我有办法了！说着，它便爬上树。把尾巴绕在树枝上，来了个倒挂金钩，把竹竿伸进沟里，让小鸭爬上来。可竹竿太滑了，小鸭子一爬上去，又扑通一声摔在地上。

大象沿着坑走了一圈，说：我又有办法啦！说着它把鼻子伸进坑里，把小鸭子卷了起来。可是大象太用力了，差点把小鸭子瞥死。

小熊想了想说：小鸭子会游泳，我可以把我的蜂蜜喝光然后去打水，再把水倒进坑里让小鸭浮上来。于是小熊打来一桶又一桶水，终于把小鸭子救了上来。

【篇三：智救小鸭子看图写作文】

林明泽

小熊、小象、小猴和小鸭子是一对最好的朋友。一天，天气晴朗，它们一起到森林里去玩。森林的景色真美丽呀！茂密的大树撑开手掌，像一个个士兵，在保护着森林；风儿在枝叶间散步，小草绿油油的，像是给大地穿上了绿衣服，花儿五颜六色的，像一个个美丽的纽扣。小猴用着自己的尾巴来荡秋千，小熊爬着大树去寻找新鲜的蜂蜜，大象用着长长的鼻子吸着水，小鸭子在小河里游泳。小鸭子游完了泳，要去找同伴了。突然，小鸭子掉进了大坑里。小鸭子在里面抓呀爬呀，可都上不去，小鸭子大喊：救命啊，救命啊！

小鸭子的叫声被小鸟听见了，小鸟就用着最快的速度飞到同伴那边说：快快，快跟我来，小鸭子出事了。同伴们听到闻声赶来，它们看见了小鸭子坑里，急着想办法。小猴子抓耳挠腮，灵机一动说：我有办法啦！我有办法了啦！说着，它用着自己的尾巴绕着树，来了个倒挂金钩，它把竹竿伸到坑里，对小鸭子说：快点上来。小鸭子爬呀爬，可是竹竿太滑了扑通一声小鸭子掉下来了。

小象说：我有办法了。说完了小象用着粗壮而有力的长鼻子来够着小鸭子，可是小象的鼻子有点短，够不到，小鸭子掉进坑里去了。

小熊也想到了一个好办法，它从河里装了许多水，又把水倒进了坑里，小鸭子用着小熊倒的水，游了上来。

【篇四：智救小鸭子看图写作文】

方祖铭

小熊、小象、小猴和小鸭子是好伙伴。一天，天气晴朗，它们要去森林玩。森林里的景色真美啊！一棵棵大树像一把把雨伞，风儿在树叶间散步。小草绿油油的，给大自然添加了一缕绿色，花儿五颜六色，像一粒粒纽扣。小猴子把尾巴挂在树上荡秋千，小熊和小象玩抓人，它们你追我赶，玩得很开心，小鸭子去游泳了。游完了泳，它去找伙伴们，一不留神，它掉进了一个大坑里，小鸭子拼命地向上爬，但坑很滑，怎么也爬不上来，它急得大喊：救命啊！救命啊！

小鸭子的呼救声被小鸟听到了，它赶紧找到伙伴，伙伴们闻声赶来，看见小鸭子在一个大坑里，急得直跺脚。小猴子灵机一动，说：我有办法！说着，它把尾巴挂在树上，来了个金钩倒挂，它一根竹竿伸进坑里，对小鸭子说：快爬上来！小鸭子开始向上爬，可是小猴子手一松，于是小鸭子和竹竿一起扑通扑通摔进了坑里。

大象用鼻子伸进坑里，可是它的鼻子太短了，怎么办呢？

小熊若有所思，久不做声，它找来二十个装满水的桶，把桶里的水灌进坑里，小鸭子浮了上来，小鸭子说：谢谢你们救了我！小熊说：没关系，谁让我们是好朋友呢？于是它们又去玩了。

智救小鸭子作文 篇11

那天，我和朋友小明一起去河边玩耍。天气晴朗，河水清澈见底，一只可爱的小鸭子游来游去。我们正欣赏着小鸭子的可爱模样时，突然发现小鸭子的眼神异常无助，原来它的一只脚被什么东西缠住了。

我们赶紧上前查看，发现是一团藤条缠在了小鸭子的脚上。小鸭子的惨叫声让人感到心疼，我们马上想出了一个救援方案。

首先，我们需要寻找一把剪刀。小明果断地跑到了附近的商店，购买了一把剪刀回来。此时，我们发现小鸭子的脚趾头被藤条缠住，缠得十分紧，很难将其解开。

于是，我们需要找到一些工具来帮助我们。我们想到了一种方法，那就是找一根木棍将藤条夹住。但是在附近找了很久都没有找到合适的木棍，这让我们感到非常着急。

正在这时，我想起了我家的小工具箱，里面有很多好用的工具，于是我马上跑回家拿了小工具箱。我找到了一把锤子和一根粗木棍，我们开始了新的尝试。我们用木棍轻轻地将藤条掰开，再用锤子敲打，终于将藤条剪开了。

小鸭子一下子从疼痛中解脱了出来，它用鸭嘴亲昵地轻咬着我们，好似在向我们表达感谢之情。我们感到十分欣慰，也为我们的行动感到自豪。我们顺利地完成了我们的救援，也得到了小鸭子的友谊与感谢。

这个故事告诉我们，在日常生活中，不管你是在遇到任何困难，只要你勇敢地面对，再加上你的一丝一毫的努力，就一定会有更多成功的经历。此外，在我们见到小动物遇到困难时，我们应该主动承担起保护他们的责任，用我们的行动告诉身边的人，人们与其他生灵应该和谐共存，才能使生命变得更加美好。

热搜课件: 《树林和草原》教学设计范例

我们一定都有看过一些范文，一篇好的范文会让我们学到东西，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。高质量的范文能供更多人参考，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“热搜课件: 《树林和草原》教学设计范例”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、设计思路

《树林和草原》是初中义务教育课程标准实验教科书语文版七年级上第三单元的一篇自读课文，节选自《屠格涅夫文集·猎人笔记》第一卷，是一篇优美的写景散文。对这篇优美的写景散文的学习，我的教学设想是“避免面面俱到，力求突破一点”，也就是以语言为主要研究对象，让学生学会品读优美语言，让语言变得生动活泼，丰富多彩，富有真情实感，注重学生的阅读感受与体验，重在培养学生的个性体验与创新能力。

二、教学目标

1、知识目标：通过细致品读文章语言，能够准确掌握作者运用各种修辞描写景物的手法及其作用；能够体会作者调动、运用多种感官来感受描写景物的手法及其作用。（体现知识与技能维度）

2、技能目标：在反复品读文章语言的基础上，能够自行分析其他写景片段运用各种修辞，调动各种感官等描写景物的手法；并能够加以运用，从而让语言变得生动活泼，丰富多彩。（体现过程与方法维度）

3、情感目标：通过对课文精彩片段富有感情的朗读，能够感受流淌在语言中的作者的真情实感，即对大自然的无比热爱和赞美之情。从而激发自己对多姿多彩的大自然的热爱之情。（体现情感态度价值观维度）

三、教学重难点

由于语言的间接性特征，对于作者调动并运用各种感官来感受、描写景物的手法，作为七年级的学生来讲，似乎难以直接感知；而这又是引导学生全方位观察、描写景物，并且能够让语言变得丰富多彩的甚为有效的方法之一。因此本节课的教学重点难点设计为：

1、教学重点：通过反复品读文章语言，展开联想，细致体会并学会运用作者通过各种手法进行景物描写。

2、教学难点：学以致用，把本课所学的方法用于写作。

四、教学方法

1、教师的教以启发式教学为主导，自然串用问答法。

2、学生的学以品读法为主，并用速读法、朗读法、自由读。

教与学的方法运用，是在研究教材，研究学生课程资源的基础上加以确定的，更体现出学生的主体地位。

五、教学过程设计

课前预习：（分发导学案）

重在扫清字词障碍，初步整体感知文章。

（本文生字词不多，语言也并不深奥枯涩，故学生可以借助词典轻松扫除文字障碍，整体理解感知课文。再者，本文篇幅较长，如果课上细读全文，将导致课堂前松后紧。因此将字词以及对文章的整体感知放在课前的预习阶段。）

（一）导入新课

1、由作者屠格涅夫的名言“明天，明天，还有明天，人们都在这样安慰自己，殊不知这个明天，就足以把他们送进坟墓。”导入。（学生谈对名言的理解 ——引出作者——导入新课）

屠格涅夫他被列宁誉为“俄国语言大师”。今天，我们将一起欣赏他的一篇优美的写景散文《树林和草原》，让我们走进语言大师，来领悟大师驾驭语言的方法和艺术。

（这一导入简洁明了，既提醒学生珍惜时间 又将本课学习的主线——语言，准确地传递给学生。即让学生明确，本节课要研究学习《树林和草原》的语言。）

2、学生介绍作者及《猎人笔记》。

（二）朗读感知

1、检查预习：解决字词（音、形、义) 。

2、速读课文：明确文章主要描绘了什么？表达了作者怎样的思想感情？

（由于课前已经布置预习，课上通过速读法唤醒击活预习效果。由于七年级学生并未接触多种读书方法，因此，需要在先提醒所谓“速读”的概念。以期更好的效果。）

步骤小结：文章的美感，是大家通过优美的语言感受到的。那么，我们就深入文章，撷取精彩的片段，感受其语言的魅力。（承上启下）

（三）品读理解

1、朗读课文，并根据课文内容填表。（P79“思考与练习二”）

2、明确本文写景的顺序。

3、自由朗读自己喜欢的语段或句子并说说理由。（可以从语言的修辞、感官角度、情感、以及画面给你的联想等方面去分析。）

（本环节的设计，重在明确本文所写的景物及其特点，加深对课文内容的理解。选择优美片段、语句，用自己喜欢的方式品读，深入体会并指出其语言的巧、妙之处！从而突破本课的重点全方位的对优美语言进行品读。

示例：1、 “品修辞”

如：泉水上面，一棵橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶……运用的是拟人的修辞手法。

再如：但是乌云在扩大；它的前沿像衣袖一般伸展开来，像穹隆似的笼罩着。运用的是比喻的修辞手法。等等。( 这正是语言的“巧”之所在。)

此时教师顺势提问修辞的作用，即可以让语言生动活泼，形象逼真。( 这正是语言的“妙”之所在。)

2、“品感官”

如：你用手播开濡湿的树枝，夜里蕴涵着的一股暖气立刻向你袭来，空气中到处充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香；远处有一片茂密的橡树林，在阳光底下发出闪闪的红光……作者调动了触觉、感觉、嗅觉、味觉、视觉多种感官描写景物。（这正是语言的“巧”之所在。）

此时教师再次顺势提问这种写法的作用，即可以让语言丰富多彩，而不至于干瘪无物。（这正是语言的“妙”之所在。）

3、“品感情”

如：暴风雨过去了；你走出来。我的天啊，四周一切多么愉快地闪着亮光，空气多么新鲜、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳！……三个“多么”排比，我们已经感受到作者对大自然的热爱和赞美之情了。

其实作者运用修辞，通过各种感官描写周围的景色，足以说明作者对大自然充满了热爱和赞美之情。（这也是语言的“巧”之所在。）

此时的顺势提问，语言具有真情实感，才能打动读者，让读者觉得真实可感。（这也是语言的“妙”之所在。）

语言的魅力，归根结底还是由于流淌在其中的真情实感，没有了她，一切技巧都是苍白的。品到了语言中的真情实感，就算是品到了根本。

（四）创读提升

1、方法探究：请同学们结合文章小组探究写景的方法？

①善于观察，抓住特征。

②时间为序，条理清楚。

③运用修辞，生动活泼。

④多种感官，丰富多彩。

⑤景中有情，情景交融。

（“授之以鱼，不如授之以渔。”本环节旨在让学生自发合作探究，自行分析写景的方法。）

2、学以致用：课文在描写景物时多处用了省略号，给人留下无限想象的空间，请任选一处把你能想象到的内容补充出来，或者即兴描绘窗外的景色。（字数：50-100字之间）

（能够运用所学知识去分析其他的文字，是一种能力的体现。然而真正能够把所学的知识转化成自己的本领，落实到笔端，从而有助于自己语言运用能力的提高，才能实现对本课的纵深学习设想。因此，此环节，让学生将再次结合总结，运用各种方法描写眼前的美景，深入探究，提升能量，智慧复演。）

3、配乐朗读文章末段，再一次感受“俄国语言大师”屠格涅夫语言的优美。（落实情感目标）

（五）课堂检测

（用简短的时间，设计巧妙的题目，对学生本课所学进行简单的检测。如时间不允许，可灵活处理，因为“学以致用”环节学生所学已得检测。）

六、作业设计

1、P79字词积累的字词及读音抄写三遍。（ABC）

2、配乐朗诵优美的语段给自己的家人听。（AB）

3、完成本课的《学与练》题。（自由选做1或3题）

（课堂的时间是有限的，要把本课的学习延伸至课外。根据学生不同层次，采用分层布置。）

热搜课件: 《颐和园》教学设计其一

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颐和园 教学设计与反思

北常保小学 马艳君

【教学目标】

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。

2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。

3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。

4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。

【教学重难点】

1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。

2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。

【教学准备】颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。

【教学时间】1课时。

教 学 过 程

一、激情引入，导入新课

师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园

师：是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是----颐和园；她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是---颐和园。（学生有感情读题，注意“颐”的写法。）

二、初读课文，整体感知

1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐和园？

2、生读课文，教师巡视。

3、反馈。

（1）认读生字新词。

大殿 长廊 堤岸 雕刻 画舫 横槛 栽满 葱郁 掩映

金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约 姿态不一

（2）交流：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。（课件：这是一个 的颐和园。）学生选择积累的词汇。

（3）过渡：课文也有两个

句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览文章，找到句子划下来。

（4）反馈交流。

随生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齐读句子。

①北京的颐和园是个美丽的大公园。②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。

（5）课文读完了，谁来说说导游带你们游览了哪几处景点呢？

（学生边说教师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。）

（6）同学们怎么这么快就发现了呢？

A自由读课文第2-5自然段，用“”画出每个自然段的第一句话。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

B师：这些句子能否交换位置？为什么？思考：作者是按什么顺序叙述的？理清叙述顺序。（板书：按游览的顺序）

（7）用上表示方位的词语，出示课文的主要内容，说说发现了什么？

北京的颐和园是个美丽的大公园。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

（师生总结：“总—分—总”的结构；首尾呼应的写法；过渡句的连接。）

三、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽

1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最详细的是关于哪一部分的内容呢？直接出示第5自然段，师说：颐和园的美无处不在，我们先来领略昆明湖的美。

2、生自由读课文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。

3、预设：

（1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。（有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？----草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）

（2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。

A、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么？

B、是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，齐读。（春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵）

（3）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

A、生找到句子，出示并让学生说说为什么喜欢。

B、给“姿态不一”找个近义词。（形态万千、千姿百态、姿态万千等）

C、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。（出示狮子图片，引导学生朗读）。

D、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧！——拿出练习纸，学生动笔写句子——反馈。

这么多的狮子，姿态不一，有的 好像 ；有的，好像 ??没有哪两只是相同的。

E、这些栩栩如生、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子——齐读本句。

4、出示第四自然段：

师：在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发现什么了吗？生找。

（1）出示句子——生自由读，读了这个句子，你有什么感受？

“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

（2）你读出了什么？理解“滑”与“划”，哪一个更好更合适。

预设学生多种答案。联系生活实际。

（3）指导朗读（个别读，集体读，想象读）。

5、师：同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢？

（一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的顺序）

师小结写法：由此可见，同一景物，站在不同的观察点，所看到的景物特点也各不相同。

四、小结余韵，再赏颐和园。

师：“碧水 画舫 游船；绿岛 石桥 狮栏”多么美的画卷呀！（配乐朗读昆明湖的片段。）这节课我们徜徉在昆明湖畔，尽情领略了昆明湖的美，颐和园还有许多美丽的景色，说也说不完，道也道不尽，下节课我们再去细细游览。谈谈这节课的收获吧！

教学反思：

根据课文特点，本课较为恰当地采用了情境教学法，利用多媒体设置情境，学生如同置身其中.教学步骤的安排较符合学生的认知规律,学生整体感知到颐和园的大与美，从课文找出直接写颐和园特点的段落进行教学，理清文章结构，再通过文中的过渡句，理清文章叙述的顺序，层层深入，环环相扣。教学中穿插生字教学与朗读指导，让学生发挥想象力自由学习生字，在读中理解，读中领悟，读中激发感情，培养学生爱美的情操与民族自豪感。让学生去朗读、背诵、复述，将语言自然内化，达到对语言文字的切实积累，不失语文教学之本色。

但在教学中亦有不少不足之处，如师在设计的一个问题：课文哪些自然段告诉我们颐和园又大又美的？学生在文中找了很多地方反映出颐和园的大与美的句子，而师的用意是想让学生找出课文第一自然段与最后一个自然段总写颐和园的大与美的句子，由于教师表述问题不够明确，所以指引学生的过程花费的时间较多，对整堂课的教程造成了一定的影响。又如在指导学生理清课文叙述的顺序的教学上，由于学生初次接触这个知识点，而教师却放得太开，先让学生理清什么顺序，再说通过哪些词知道。虽然只是一个教学顺序的改变，却没有了先扶后放的过程，所以学生对此都较茫然。通过这节课的教学，我明白了教师在进行教学时，对问题的表述必须明确，切不可因为要体现学生的自主学习，就放得太开，导致阅读知识的把握不够扎实，费时又少效！

[热搜课件] 欺凌校园教学设计之一

在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。优秀的范文能够给大家提供好的参考，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编帮大家编辑的《[热搜课件] 欺凌校园教学设计之一》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、教育主题：

我将本次活动确定为"拒绝校园欺凌，构建和谐校园"。

二、教育背景及目的：

背景：

上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起，其中初中生参与的校园暴力事件33起，占总数69%，初中成校园暴力事件高发阶段。我校近期也出现了几起学生打架斗殴的事件。

目的：

通过学习《中小学生守则》的内容，使同学们明礼守法，更好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防和抵制校园暴力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。

三、教学准备：

1、教师准备：给学生发放《中小学生守则》，人手一份，制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。

2、学生准备：让学生宣读背诵《守则》，事先熟知《守则》内容，并思考校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件，在活动之前让学生先思考，活动过程中学生能更轻松的接受和理解活动内容。

四、教学过程：

(一)认识校园欺凌

1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，所以利用多媒体展示校园欺凌的定义，首先让学生明确何为校园欺凌。

校园欺凌资料什么是校园欺凌：校园欺凌是指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影,甚至影响人格发展,施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途,严重影响未成年人的身心健康。

发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。

围绕"什么是欺凌?为什么要反欺凌?"与学生进行了面对面的分享：所谓欺凌，简单来说就是以大欺小，("屈;老师.教，案网出处")以强凌弱，以多欺少。欺凌不但对"受伤者"造成伤害外，而且对"欺凌者"和"旁观者"同样造成伤害。"欺凌者"由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而"旁观者"会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。"校园欺凌"对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时"校园欺凌"也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校要严厉制止和预防欺凌事件的发生。

2、观看校园暴力视频，学生可以更直观的感受校园暴力的恶劣性质，进而讨论校园欺凌的危害，提出问题"校园欺凌有哪些危害?"校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害;其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。

3、多媒体出示20xx年上半年校园暴力事件，并让学生结合生活实际，想一想，产生校园暴力的原因有哪些。学生会根据平时的生活实际，总结出一些原因。

1月9日，广西宾阳县初中女生打群架，目击者称现场惨烈。

2月28日，云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴凌辱拍照上传空间。

4月9日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。

4月17日，北京105中学一女生遭轮番扇耳光。

4月17日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。

4月19日，湖北红安00后为争女朋友斗殴，操板砖砸人手段凶残。

4月30日，福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打，捅伤。

5月12日，福建晋江学生校外打架一死两伤。

5月19日，辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。

6月16日，山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。

6月21日，湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。

(二)抵制校园欺凌此环节设置三个问题，这三个问题分别是：

1、同学间发生矛盾时，作为当事人，我们应该如何解决?

2、矛盾一时难以解开，如何有效扼制校园欺凌的发生?

3、一旦发生校园欺凌事件，如何应对?

这三个问题，分别是从学生间出现矛盾时、校园欺凌发生前、校园欺凌发生中三个不同阶段提出的，能够让学生思考在不同情况下如何处理矛盾，并尽可能的避免校园暴力的发生，一旦发生校园欺凌，也能够及时采取措施避免伤害。最后师生共同总结出避免校园欺凌的做法：

从受害者的角度想：不理睬;找老师;懂自救。

从施暴者的角度想：想后果;勿冲动;换位思考。

(三)校园欺凌案列分析某中学一女生食堂打饭时，和另一名女生发生口角，没想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，还做出胜利的手势。根据以上案例，你认为应该采取哪些正确方法维护自身的合法权益?

引案例能够让学生设身处地的思考如何保护自己，并引导学生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

2、面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断，然后机智勇敢灵活地与其斗争;

3、积极寻求家长、学校和社会的保护;

4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益。

(四)总结

五、教学反思：

安全教育是一个长期的过程，我们将继续探讨和努力，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增强孩子们的安全意识和自我保护能力，为每位幼儿撑起一把安全的保护伞!

热搜课件: 语文下册教学设计

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教学目标：

1、掌握生字词。

2、了解寓言内容。

3、了解寓言包含的寓意。

4、朗读、背诵课文。

教学重点：

关键性话语展开讨论。

教学难点：

1、古今词义和表达上的不同。

2、了解寓言所包含的寓意。

3、用自己的话表达课文内容。

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、情境导入

1、师：（响起古典音乐）中国被誉为东方文明古国，中国古代的寓言更是文化宝库中的一颗璀璨的明珠。人们把“寓言比作理性的诗歌”，一个个短小的故事中蕴涵着深刻的道理，这一节课让我们共同走进古代寓言故事之中。

2、板书课题：14寓言二则——自相矛盾

3、在课前，老师布置预习，请同学们查找与本课有关的资料，谁愿意汇报。

4、同学们能从多种途径收集资料，不仅有助于我们更好地理解本课内容，同时也锻炼我们的自学能力，开拓我们的视野。

通过同学们的介绍，我们知道矛与盾是古代作战的武器，课文围绕着矛与盾会讲述一个什么样的故事呢？让我们一同欣赏课文吧！

二、初步感知课文

1、先听老师读课文，注意文中字的读音以及句子的停顿和读音。

2、下面请同学们试读课文，注意读准字音和句中的停顿，要把句子读通顺，难懂的地方多读几遍。

3、谁愿意读课文。

4、看得出大家的掌声是对他的表扬，就让我们像他一样，有感情地齐读课文。读后告诉老师你都知道了些什么？

三、翻译古文

同学们通过朗读，已初步感知了文章内容，下面我们一起学习课文。

1、第一句：

（1）理解“鬻”和“誉”含义。

（2）请翻译第一句

（3）读的语气

教师：让我们用炫耀的语气齐读这句话。

2、第二句：

（1）解释“利”

（2）请翻译第二句

（3）能用吹嘘的语气读出这句话。

3、第三句：

（1）翻译第三句

（2）找出文中古今意思差别较大字？

（3）读时注意什么

（4）设想一下，问话人的年龄、性格，读时语气怎样？试这读一读。

4、第四句：

师：第四句内容很少，我们改变下形式，请一名同学到前面来担任小老师，带领大家一同理解这一句。

（1）“其人弗能应也”中“应”什么意思？

（2）翻译第四句

（3）看图想象一下楚人此时什么表情？这句话要用什么样的语气读？

（4）为什么“其人弗能应也。”

四、理解巩固文章内容

1、看得出同学们学得都非常认真。现在谁能给大家讲一讲这个寓言故事。（板书）

2、谁能说说读了这则寓言，你想到了什么？

3、你们都非常善于思考，理解的很深刻，希望你能把自己的理解溶入到朗读中。

五、全文总结

本文以短小精悍的故事情节、幽默的语言，告诉我们做人一定要诚实，不要犯自相矛盾的错误。

在我国的文化宝库中，这样的寓言故事有许多，它们蕴涵着深刻的道理，凝聚着宝贵的经验。希望同学们课下都来阅读，更好地培养自己的思维能力和语言表达能力。

最后让我们有感情地朗读本文。

[热搜课件] 第一单元教学设计wps版

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教学目标：

1、观察生活实际，联系生活经验，初步建立比较意识，学会比较方法。

2、通过自主探索，合作交流养成初步的推理和判断及解决问题的能力。

教学重难点：结合生活经验和观察， 初步学会比较的方法，能自主感知数学同生活的联系。

课时安排：2课时。

第一课时 比长短、高矮

课时目标：

1、联系生活实际，通过观察认识长短、高矮的含义。2、了解长短、高矮是比较的结果，渗透比较意识，初步学会比较方法。

3、养成初步的推理、判断能力，学会用完整的语言叙述比较的结果。

设计新意：

1、在巩固深化比较意识阶段，充分运用教室这一资源，让孩子找教室里的一些物体比长短、高矮，既帮助小朋友更牢固的掌握比较法，又加深了他们和自己所在教室的感情。

2、课后布置找抹布活动将数学与生活紧密联系在一起。

教学准备：多媒体课件：小朋友家的客厅场景图。

教学过程：

一、主体参与，激发兴趣

谈话：今天的黑板很干净，是哪个小朋友擦的呀？（请他上台）他的个子怎么样？那么他和老师比呢？（如说矮，则再找一个比他更矮的）

强调：其实我们就看着他一个人说他高或者矮都是不对的，高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果。

今天我们就要到一个小朋友家里去找一找、比一比物体的长短和高矮，好不好？（请学生上位）

二、看一看，比一比

1、观察图，联系生活，认识长短、高矮。

（1）按一定顺序观察图，说说小朋友家的客厅是怎样布置的？

（2）指导学生按书上第4页的要求完成红色方框。

（3）组内交流比较的方法。

（4）组内讨论：怎样比较两盆花的高矮？

（5）集体交流，指名说说交流的结果，提问还可以怎么说，要求以不同的方式叙述比较的结果。（出示题目，按学生的回答依次填空）

2、再找找，巩固比较方法

（1）小朋友们再看看，客厅里还有那些物体之间可以比一比长短与高矮。

（2）组内讨论后教师指名汇报交流。

（3）提问：你比什么？怎么比的？还可以怎样说？

三、巩固深化，应用拓展

1、观察教室，找一找比一比。

（1）教室里哪些物体可以比较长短、高矮。

（2）组内讨论，要求每组说出2组物体。

2、想想做做第1题。小红和爸爸谁高，为什么？

3、 第2题。想一想，从家到学校有两条路，走哪条近呢？你是怎样想的？

4、 第3题。读题，学生自主完成。组内讨论方法，集体交流。

5、 第4题。

（1）读题。

（2）这题让我们做什么？

（3）学生自主完成。

（4）汇报后追问：为什么小鹿最高，而小白兔最矮？

四、总结评价。

今天你学到了什么？怎样比物体的长短，高矮吗？你能找到家里最短的抹布吗？明天带到学校来，自己的桌子自己抹。

作业设计：教材第5页14题，找抹布活动。

板书设计： （一）比长短、高矮

最教后记：

第二课时 比大小、轻重

教学内容：教材第6页的例题，第7页想想做做的习题。

课时目标：

1、联系生活经验认识大小、轻重的含义，初步建立比较的意识，初步学会比较物体的大小、轻重。

2、通过观察体会生活中的数学。

3、培养初步的观察、推理、判断能力，发展自主探索、合作交流的精神。

设计新意：根据小学生好表现、乐于助人的心理特征，激发其学习数学的兴趣，使其感受到自己既能帮助别人解决困难，又能学习数学知识，培养了人文意识。

教学准备：投影仪或课件。

教学过程：

一、导入场景。

谈话：小红家要来客人了，她和妈妈正在厨房里忙着呢！

1、出示场景图。

2、我们先来看看小红家厨房里有些什么呢？看谁观察最仔细。

二、探索比较。

1、出示第6页的碗图，

（1）两个碗哪个比较大？哪个比较小？

（2）请你在大的下面画小的下面画○。

（3）谁说说看两个碗比，谁大谁小吗？

2、出示苹果草莓图。

（1）苹果和草莓比，哪个比较大，哪个比较小？

（2）请继续画画钩圈。

（3）那么苹果和草莓比谁大谁小呢？

3、比轻重。

（1）刚才我们比较了物体的大小，如果我们想比较物体的轻重可以怎么办呢？

请小朋友用手掂一掂数学书和数学本谁重谁轻？（教师示范，和学生一起做）

数学书和数学本谁重谁轻呢？你是怎么知道的？

（2）用手可以掂出两个物体的轻重，请看这幅图，出示小姑娘掂胡萝卜和辣椒图。

根据你的经验谁重谁轻呢？请你在重的下面画，轻的下面画○。

（3）比较物体的轻重可以用手掂一掂，但是有的物体重量相差不大，小朋友想一想用掂的方法还合理吗？

怎么办呢？还可以用一些工具来分辨，比如支架。出示第6页支架图

图中支架的两边分别挂的是什么？

胡萝卜的土豆比，谁重谁轻？为什么？在重的下面画，轻的下面画○。

（4）小结：比较物体的轻重不仅可以用手掂一掂，为了比较得更准确，可以用支架来辨别，沉在下面的重，挂在上面的轻。

4、拓展思维。

你们还能在图上找一找、比一比吗？小组活动，讨论比较图中另一些物体的大小、轻重，汇报结果。

结合汇报提问：辣椒、胡萝卜、土豆比一比，谁最大，谁最小，谁最重，谁最轻？

5、小结：比较物体的大小，一般我们可以用眼睛直接判断出结果；比较物体的轻重我们可以用手掂一掂，但有时掂并不能比较出结果，就可以用一些工具来分辨，大小轻重都是相对而言的。

三、巩固应用。

1、想想做做第1题。看清题目要求，汇报时让学生说说想的过程。

2、想想做做第2题。从支架上看两边的物体怎样？那么我们能说1只 小鸡和1只小猫一样重吗？为什么？

3、想想做做第3题。独立完成，追问：气球那么大，为什么没有小皮球重呢？

4、想想做做第4题。小组讨论：梨子、柿子、菠萝谁最重？谁最轻？全班交流时说说理由。

四、总结评价：今天我们学习了什么？回家后再找些物体来比一比，让家长评一评，好不好？

作业设计：教材第7页的习题。

热搜课件: 《左右》教学设计范例

我们多多少少都是读过一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。高质量的范文能供更多人参考，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“热搜课件: 《左右》教学设计范例”，希望能为您提供更多的参考。

活动目标：

1、对智力游戏有兴趣，能积极地参与到游戏中来，能从中体验到游戏的乐趣。

2、听到老师的口令后能迅速、准确的做出反应。

3、学习区分左右。

4、让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。

5、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。

活动准备：

课件 图片

活动过程：

1、教师组织幼儿以故事的形式导入活动。

2、引导幼儿认识左手和右手。

3、教师组织幼儿玩游戏，对于在游戏中反应比较快的幼儿教师及时给予奖励，对应于能力较弱的孩子及时给予肯定与鼓励。（让幼儿试一试：说一说和你相邻的朋友是谁？）

4、听故事，贴图片。

5、练习区分左右。

6、跟音乐练习分清左右。

[热搜课件] bpmf教学设计壹篇

在校园里，我们阅读过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。优秀的范文更能受到大家的关注，写优秀范文需要包括呢些方面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[热搜课件] bpmf教学设计壹篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【知识目标】

１、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。

３、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。

４、初步学会读轻声。

【能力目标】

认识爸、妈、我三个生字，能在一定的语境中运用。

【情感目标】

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

【教学重点】

b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教具准备】

字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

１、卡片认读带调单韵母。

２、指名认读声母 y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

１、教学声母 b：

看投影说话，引出 b：图上画了谁在干什么？

学生练说：小红正在认真地听广播或拉出天线听广播。

师小结引出，小红听得可认真啦！广播的播声母是 b。

板书：b

２、教学 b 的发音，记清形：

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

⑴ 教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）

⑵ 记字形：覆盖ｂ在收音机上。b像什么？（b 像一个大肚子。b像个６。）

⑶ 书写：b 是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

３、教学 b 和 a 的拼音：

看图引出 b─á→bá：图上画的是谁？他在干什么？

仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

卡片演示，两音相碰： b─á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习： b─à→bà

４、课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bà）萝卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一个大萝。（可边做动作边念。）

５、教学声母 p：

⑴ 看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬声母是 p，板书 p。

⑵ 教学 p 的发音，认清形。教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出 p 的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。

６、教学 p 和 a 的拼音：

看图说话，引出 p。

教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

半扶半放：p 发音时，我们应该先摆好声母 p 的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的爬。

举一反三，拼读卡片:

p─ā→pā 趴着的趴 p─á→pá 爬树的爬 p─à→pà 害怕的怕

７、复习巩固。

８、课堂小结：

这节课，我们又学会了２个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

第二课时

一、复习检查

１、卡片认读：b、p

２、拼读：bā bǎ pā pǎ

３、指导用前音轻短，后音重，两音相连猛一碰的方法拼读。

二、教学声母ｍ

１、看投影说话引出 m：

⑴ 图上画着谁和谁？

⑵ 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶ 连起来说：

说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。摸的声母就是 m，板书：m

２、教学 m 的发音，认清形：

⑴ 范读，同学们看口形。

⑵ 仔细听：

发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

⑶ 教师范读。

⑷ 跟读。

⑸ 齐读。

⑹ 领读。

⑺ 正音。

３、记字形：

图中藏着一个 m，谁能找得到？谁能给 m 起个名？叫它两个门。教口诀：两个门洞 m m m。

４、指导书写，一笔写成。学生书空。

５、教学ｍ和单韵母的拼音：

用活动卡片，让学生拼读。

三、教学声母 f

１、看投影说话引出 f：图上画了什么？

说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。佛的声母就是f，板书： f

２、课中操。念儿歌：

f f f，我有一尊大肚 f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念）

３、教学 f 的发音，认清形：

⑴ 听示范：

发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：f f，不疼了！ f f f 地吹就像声音 f 的读音。

⑵ 读：

学生跟读，教师正音。

⑶ 记忆形：

谁能记住 f 的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f

⑷ 指导书写：

两笔写成，学生书空。

四、巩固练习

１、卡片认读 b p m f：

指名读，开小火车。

２、听音取卡片，做摘星星的游戏。

３、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

４、课堂小结：

今天我们又学会了两个声母ｍｆ，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

１、卡片读声母。

２、对比记：

右下半圆 b b b，右上半圆 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）

３、猜字母游戏：

⑴ 两扇门是什么字母？（m）

⑵ 像根拐杖是什么字母？（f）

⑶ 像个６字，是什么字母？（b）

⑷ 脸盆泼水，是什么字母？（p）

二、教学声母，拼读音节

１、讲解拼读方法：

我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。

２、摘花游戏：

板画梅花，在每朵梅花上分别填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。

三、看图拼读音节

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。

１、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

２、谁能用上、和的句式连起来说一说图上有哪些人？

３、拼读音节：b ba 、mā ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

４、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

四、教学生字

１、初步认识生字：

出示３个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

２、读读书上的词语：

爸爸、妈妈、我。

３、谁能用爸、妈、我三个生字组词。

４、谁能用上这些词语说一句话。

六、巩固练习

１、翻式活动卡片拼读音节。

２、齐读儿歌。

七、作业布置

回家读一个小故事，并从中找出你认识的拼音朋友。

热搜课件: 《挑山工》教学设计(篇二)

我们在闲暇时也会去看一些范文的，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“热搜课件: 《挑山工》教学设计(篇二)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学目标：

1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.理解含义深刻的句子。

3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

教学重、难点：

理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

教学准备：

教学课件

教学过程：

第一课时

一、复习导入

1.听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2.说一说课文主要讲了什么内容？

二、理解课文

1..带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。

2.仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。

小学语文四年级下册第七单元13《挑山工》教学设计

3.把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。

4.与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么？要从不同角度（如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格）谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。

5.在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。

第二课时

教学目标：

1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。

教学重、难点：

理解含义深刻的句子；懂得课文内蕴的人生哲理

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、回顾旧知

说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解？

二、合作探究

1.以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。

2.组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。

（1） “我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？ 从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系；“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神？ 联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。

（2） 联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。

3.质疑。

三、积累拓展

1.背诵自己喜欢的部分。

2.引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。

板书设计：

13.挑山工

路程多一倍 时间却不多

脚踏实地

奋力登攀

热搜课件: 《繁星》教学设计其三

在学校，我们看过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。优秀的范文更能受到大家的关注，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“热搜课件: 《繁星》教学设计其三”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标及重难点：

1．欣赏名家优美的诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。

2．品味和积累优美的文学语言。

3．体会作者对大自然的热爱，对光明的追求。

4．掌握生字词。

重点：探究作者看繁星，谈感受的过程。

难点：关于“沉睡着”和“觉得”是否矛盾。

教学步骤：

一．导入新课

同学们，大家一定熟悉一首写星星的儿歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在高高蓝天上，闪闪烁烁到天明。

现在已经是夏末秋初了，大家一定记得我们小时候，夏天的夜晚，门前的大槐树下，我们依偎在奶奶的怀中，听着牛郎织女的故事，数着天上明明灭灭的星星，那些灿烂的星星好象一盏盏明灯，曾经无数次温暖了我们幼小的心灵。看着这些你有什么感受呢？古往今来，有很多著名作家留下了对星天的描写的不朽诗篇。今天我们来学习巴金先生的一篇抒情散文＿＜繁星＞，看看他的感受与我们的感受有什么不同。

二．教学新课

（一）明确教学目标及重难点．简介作者

见教学目标及重难点

作者简介

巴金，现代著名作家，杰出的语言大师，原名李芾甘，他的主要作品有长篇小说＜爱情三部曲＞（＜雾＞＜雨＞＜电＞）＜激流三部曲＞（＜家＞＜春＞＜秋＞）＜火＞中篇小说＜憩园＞＜寒夜＞等。

背景简介：我们要学习的这篇文章是巴金到法国的途中写的。

（二）整体感知：

请学生读课文，回答三个问题：1．字里行间流露出作者对繁星什么样的感情？

给学生自主学习的时间。然后回答问题。

2．浏览课文，划出作者观看繁星的时间．地点（以此弄清作者写作顺序和结构层次）

3．找出文中不认识的字。（学生上黑板写下自己不认识的字，然后集体订正。）

（三）重点学习与训练

1．细读课文，找出作者观看繁星的不同感受的语句，表达了作者什么样的感情？（分组讨论）

（1）母子之情：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲怀里似的。”学生说感受。

（2）伙伴之情：“好象它们就是我们的朋友，它们常常在和我谈话一样。”让学生说明朋友之间是怎样的。（可以各抒己见。）

（3）知心之情：看到了什么？有什么感觉？

2．让学生从众多的描写繁星的句子中找出你最喜欢的一句，并说明为什么喜欢。

让学生各抒己见。先是同位前后位之间交流，然后班内交流。

既然你喜欢这一句，那么读一下，要读出感情。（练读）一生读完之后，其它同学评价朗读效果。然后请评价的学生再读，原来读的同学再读，看有没有进步。

3．此文之所以如此感人，还在于它把星星写活了。巴金为什么能把无生命的东西写得如此有生命？

学生谈看法，教师归纳：细心观察，用情来体验。作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲．是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他倍觉温馨．亲切．甜蜜．惬意，所以星星．星空会变得有生命似的。

运用了各种修辞方法。学生体会比喻．拟人等修辞方法的运用。

（四）梳理总结扩展

教师总结全文：课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感觉，表达了作者热爱大自然．热爱生命的情怀，经人以丰富的联想和美的感受。此文不仅运用各种修辞方法来使文章生动，遣词造句了很讲究。

学生理解词语的运用。

“沉睡着”和“觉得”是否有矛盾？为什么？

学生各抒己见。

课文第三段末尾说“在星的怀抱中我微生着，我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲怀里了。”前一句用我“沉睡着”说的是我睡的神态，后一句是讲“我”把自己当作一个小孩子睡在母亲怀里感到无比舒心，安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因，由果到因。

能力迁移：让学生用一句把没生命的东西写成有生命的东西。（这一问题有一定难度，老师可以先做一下示范。）

布置作业：

描写大自然中的一种景物，注意运用各种修辞方法，注意感情的把握。

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