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  • [2025课件] a o e教学设计其二

    发表时间:2022-08-06

    学习数年,我们读过很多范文,优秀的范文能让我们感到受益匪浅,阅读范文可以锻炼我们的文笔,提高表达能力。高质量的范文能供更多人参考,有哪些好的优秀范文值得借鉴呢?以下是小编为大家收集的“[2025课件] a o e教学设计其二”仅供参考,大家一起来看看吧。

    【教材分析】

    本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e,教材包括三个主要部分,一是a o e的读音和形体,二是4个声调符号和四声的读法,三是汉语拼音四线三格和a o e的书写规则。

    【教学目标】

    1.学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。

    2.认识声调符号,能正确读出的四声。

    3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

    【教学重难点】

    学会三个单韵母,认识四个声调符号,能在四线格中正确书写。

    【教学用具】

    挂图、卡片

    【教学时间】

    两课时

    第一课时

    【教学内容】

    指导看情境图说话,认识并正确书写三个单韵母。

    【教学要求】

    1.学会a o e 3个单韵母,能读准音、认清形,按笔顺正确描红。

    2.学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。

    【教学过程】

    一、看图激趣,揭示课题

    1.谈话导入。

    小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书,读很多书,学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。

    2.指导看图,引出字母。

    (1)出示挂图,说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡……)。

    (2)老师总结图意,相机出示三个单韵母。

    a:阿姨带我去湖边。

    o:大公鸡,o o啼。

    e:大白鹅,e e叫。

    (3)连起来说说图意。

    3.教师小结,指导朗读情境歌:大公鸡,o o啼,阿姨带我到湖边。大白鹅,e e叫,连声问我:“早上好!”

    4.揭示课题:今天我们就学习第一课a o e。

    二、指导字音字形

    1.学习a。

    出示字形图,认读。

    试着编首儿歌记住它:阿姨的a,张大嘴巴a a a。

    认识四线三格,齐读三遍。——指导书写,先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。

    2.同样的方法学习o e。

    公鸡高声叫,圆圆嘴巴o o o。

    一只大白鹅,扁扁嘴巴e e e。

    3.练读——单韵母(读三遍)。

    三、小结

    1.这节课小朋友学到了很多本领,谁来再给我们介绍一下?

    (认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法,还学会了在四线三格中正确书写,知道它们都要写在中间一格。)

    2.巩固读,“开火车”读,每人至少读两次。

    四、课堂作业

    把这三个单韵母抄写在作业本上(指导认识作业本,如何使用它,强调正确的书写姿势)。

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    [2025课件] 《灯光》教学设计之二


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    活动目标:

    1、通过实验找出让手电筒发出彩色光的方法。

    2、了解手电筒发出彩色光是利用光的叠加。

    3、 探索光的叠加在生活中有哪些应用。

    4、掌握科学和艺术相互融合的跨学科知识。

    活动准备:

    手电筒,红、黄、蓝、绿色塑料袋或者瓶盖,1张白色A4纸、2个纸巾筒、双面胶。

    活动过程:

    一、导入

    1.教师播放一小段有灯光效果的舞台表演的视频,引导孩子结合表演区的活动经验,大胆讨论怎样让我们的小舞台也有不同颜色的灯光效果,激发孩子的探索欲望。

    师:我们在舞台上表演时有灯光师给我们打出五颜六色的灯光照射我们的衣服,所以我们的表演就更加精彩了!可是小朋友们在表演区表演时,没有灯光师给我们打出五颜六色的光,那怎么办呢?

    2、介绍手电筒的开关位置及应注意的安全问题。

    师:这是一个手电筒,能发出亮亮的光,我们把它当做是舞台上的灯。这个手电筒前面有一个大眼睛,后面有一个圆圆的按钮,使劲一按,大眼睛就能发出亮亮的光了。但是,手电筒打开后要注意安全,不要用手电筒照到自己和别人的眼睛。请小朋友拿起手电筒试一试吧。

    师:你的手电筒能发出亮亮的光吗?是什么颜色的?

    小结:我们的手电筒能发出亮亮的白白的光。

    二、操作

    1.教师展示材料,通过提问引导孩子自主探究。

    师:我们的手电筒发出的光看起来是白色的,怎样才能让手电筒发出彩色的光呢?

    师:除了手电筒,老师这里还有很多材料,不同颜色的塑料袋、瓶盖、白纸、纸巾筒和双面胶。我们可以用纸巾筒和白纸做一个简单的小舞台,将手电筒的光照射在这个小舞台上。请小朋友们动手试一试吧。

    2、 幼儿自主探究让手电筒发出彩色的光。教师巡视观察。

    3、 让幼儿分享自己的实验结果,教师点评及总结。

    师:你们的方法成功了吗?是怎样做到的?

    小结:通过在手电筒前面放置不同颜色的塑料袋或者瓶盖,就可以照射出不同颜色的光,从而营造舞台上不同颜色的灯光效果。

    4、教师清晰演示全过程,边演示边小结实验要求。

    操作步骤:

    (1)制作小舞台:用双面胶将白色A4纸的两条短边分别粘在2个纸巾筒上,使白纸竖起来,变成一个简单的小舞台。

    (2)打开手电筒照射白纸。

    (3)挑选一个有颜色的瓶盖,如黄色瓶盖,平放在手电筒的大眼睛前面,发现照在白纸上的光变成了黄色的光。如选择红色瓶盖,则手电筒照射出红色的光。(注意:瓶盖要贴近手电筒的大眼睛,要完全遮住它。)

    (4)挑选一个有颜色的塑料袋,如绿色塑料袋,将塑料袋对折2次,将其包住手电筒的大眼睛,发现照在白纸上的光变成了绿色的光。如选择蓝色塑料袋,则手电筒照射出蓝色的光。

    (5)将塑料袋、瓶盖两两组合挡在手电筒的前面,发现不同颜色的材料挡在手电筒前面可以发出不同颜色的光。

    三、实践

    1、教师引导孩子再次尝试让手电筒发出彩色光。

    师:请小朋友试一试老师的方法,看看你的小舞台有没有彩色的灯光效果。

    2.我来当小小灯光师。

    师:现在请小朋友们找一个好朋友,你们两个人一个表演,一个当灯光师,轮流为好朋友的表演照出彩色的光吧。注意不要用手电筒照到自己和别人的眼睛哦。

    四、原理

    1、教师引导孩子了解手电筒发出彩色光的实验原理。

    师:我们通过在手电筒前面放置不同颜色的塑料袋或者瓶盖,可以照射出不同颜色的光,我们的舞台上就能有不同颜色的灯光效果了。这是为什么呢?

    原理:手电筒能发出彩色光是利用光的叠加,因为这些塑料袋、瓶盖是有颜色的,并且是透明或者半透明的,所以将它挡在手电筒前面,手电筒原本亮亮的白白的光和塑料袋或者瓶盖的颜色重叠在一起,就可以透出不同颜色的光了。

    五、延伸

    1、引导孩子了解光的叠加在我们生活中有哪些应用。

    师:小朋友你们知道生活中有哪些物品是利用了光的叠加吗?

    小结:光的叠加在生活中的应用很多:如滤色镜,彩色电视机,数码相机能拍摄出彩色照片或影像等。

    2、在表演区游戏活动中,做小小灯光师。

    活动反思:

    小朋友们在舞台上表演时有灯光师给我们打出五颜六色的灯光,所以我们的表演更加精彩!可是小朋友们在班级上的表演区表演时,没有灯光师给我们打出五颜六色的光,那怎么办呢?教师通过幼儿在日常生活中常见的两个问题做出对比,以此激发幼儿做一个“小小灯光师”的欲望,从而引出“怎样让手电筒发出彩色的光”这个问题,以问题为导向,激发幼儿的探索欲望。

    该活动利用生活中常见的物品(手电筒、彩色塑料袋、彩色瓶盖、白纸、纸巾筒等)作为实验材料,材料简单,容易收集操作。活动中教师引导、鼓励幼儿进行多种尝试,通过实验找出让手电筒发出彩色光的方法,了解手电筒发出彩色光是利用光的叠加这个科学原理,并进一步探索光的叠加在生活中的应用。

    [2025课件] 电流物理教学设计篇二


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    知识目标

    (1)初步掌握电流的概念和单位,并能理解其物理意义,会进行简单的计算.

    (2)知道利用电流的效应的大小判断电流的强弱.

    能力目标

    (1)通过观察和对比水流的大小来学习电流的大小,学生养成物理分析能力.

    (2)运用数学知识解决物理问题的能力:电流大小的计算.

    情感目标

    养成认真细致的学习习惯.

    教学建议

    教材分析

    本节教材从对比水流的大小出发,利用水流大小的说明类比得出了电流的大小判断方法,提出电流的大小如何知道,由于电流通过导体时产生各种效应,所以可以用效果的大小来判断电流的大小.用实验证明了这一点,利用电流通过小灯泡的热效应判断电流大小的.

    对于实验教材分析了用两节干电池产生的效应大,电流也大,得出了电流的定义,和定义式,电流的单位是纪念物理学家安培,规定电流的单位是安培,并说明了1安的大小.电流的其他单位和安培的换算,并举了简单的实例进行电流的计算.

    最后,教材列举实例展示了一些用电器的电流的大小,使学生对实际的电流的大小有初步认识.

    教法建议

    本节内容是学习电学的基础,教法多种多样,有对比学习、实验教学、概念教学、数学分析、联系实际学习.针对不同的教学单元可以选择恰当的教法.

    课程引入可以采用对比判断水流大小的方法知道电流大小的判断方法.在如何知道电流大小中,可以用实验方法,观察灯的亮度来知道电流热效应的强弱,从而判断电流的大小.在电流的定义中可以用概念教学,学生深入理解电流的定义,并知道电流的计算公式和单位.在电流的单位形成观念上,可以用联系实际的资料帮助学生学习.

    教学设计方案

    【重难点】电流的概念是本节的重难点,电流在电路分析中应用广泛,又是电路计算的基础.本节注意建立关于电流的物理图景,使学生真正明白电流的物理意义.

    【教学设计过程】

    一.电流大小的表示

    探究活动

    【课题】科学家安培的生平

    【组织形式】学生小组

    【活动方式】

    查阅物理学史资料

    浏览有关网站,查阅、记录

    小组讨论

    【评价】

    所查资料的丰富性

    资料的来源

    对安培的刻苦精神的见解

    2025最新:教学设计(篇二)


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    教学内容:

    义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第三单元页

    教学目标:

    1:使学生认识并掌握乘法交换律、结合律,在理解的基础上灵活运用。

    2:使学生亲历“回顾再现——观察比较——迁移类推——归纳概括”的数学思维过程,培养学生的各种能力,从而初步形成适应终身学习的技能基础。 3:在探究问题的过程中感受数学知识之间的内在联系,培养学生的数学情趣。

    教学重点:

    使学生理解并掌握乘法交换律、乘法结合律。

    【设计意图】学生刚刚学习了加法交换律、加法结合律,而乘法交换律、乘法结合律与之有很大相同之处。为了充分发挥学生已有的认知水平,运用已有的知识经验,我设计了以迁移类推为主的《乘法交换律、结合律》一课的教学,其目的是:使学生在老师的引导下,学会探究新知的方法,并在探究新知的过程中使学生的各种能力得到形成和发展。为学生的终身学习与发展奠定基础。教学过程:

    一、复习铺垫

    1:回答:前面我们学习了什么定律?请你用语言描述,用字母表示好吗?师:从刚才同学们的回答中可以看出来对加法交换律、加法结合律的掌握较好。我相信你们对于乘法一定学得也不错,下面的题目你们一定觉得很轻松。 2:旧知回顾

    师:根据“七八五十六”这句口诀,请你写出两道乘法算式来。

    师:你还能说出这样的口诀并写出相应的算式吗?(学生口答板书如下)7×8﹦56 6×7﹦42 3×7﹦21

    8×7﹦56 7×6﹦42 7×3﹦21

    【设计意图】通过引领学生再现旧知(加法运算定律、乘法口诀)为学生探索新知搭建知识的桥梁。

    二:探索新知

    (一)探索乘法交换律

    1:观察上面每组算式,你有什么发现?用你自己的话说一说。两个(数相乘,交换位置,积不变)

    2:引领验证

    师:不是乘法口诀会不会也像你发现的那样呢?算了下面的两组题你会明白的。

    25×4﹦17×23﹦

    4×25﹦23×17﹦

    3:概括乘法交换律

    师:根据计算结果,你能再概括乘法运算中的这种规律吗?你认为怎样称呼这一规律?(乘法交换律)你怎么会想到这样的称呼?(有加法交换律想到的)师:正如你们说的,这就叫“乘法交换律”你们真会推想。请你们试着用字母表示它。(随机板书a ×b﹦b ×a)

    【设计意图】在学生获得大量感性认识的基础上,通过引领,使学生运用迁移类推的方法轻松而自然地获取乘法交换律。

    4:巩固知识

    (1)口答:15×23﹦8×125﹦

    (2)口答:17×()﹦36×()()×126﹦()×37

    (3)下面每组算式同桌比一比,看谁算得快。换过来试一试,你对乘法交换律有什么更深的认识?

    25×126×4﹦

    (4)组织反馈交流

    【设计意图】通过层层递进和开放性题目的练习,使学生进一步理解,共苦乘法交换律。通过比一比使学生感受乘法交换律在计算中的应用价值,初步建立简便计算的理念。

    师:刚才,同学们的表现太棒了,简单的计算却蕴含着如此奥妙,希望同学们继续发挥潜能探索更加深奥的数学奥秘。

    (二)探索乘法结合律

    师:同学们知道每年的3月12日是什么节吗?你了解植树的重大意义吗?有一所学校组织了一批学生正在进行植树活动,同学们干得很起劲,我们一起去现场看看吧。(四年级的同学参加植树活动,一共有25个小组,每组里4人负责种树,2人负责浇水。)小组内说一说你了解到的信息。

    师:根据现有的数学信息你能提出哪些数学问题?

    【设计意图】有时候提出问题比解决问题更重要,通过课本的主题情境图,培养学生了解数学信息并能根据信息提出问题,在提出问题的过程中,学生的思维得到了锻炼。

    2:解决问题初步建立乘法结合律感念

    师:刚才同学们提出很多很有价值的问题,从中可以看出同学们发现问题的能力很强,相信你们解决问题的能力也一定很强。(1)请回答:负责挖坑、种树的一共有多少人?怎样列式解答?(指名口

    答,板书:25×4﹦或者4×25﹦体现了什么定律?(乘法交换律)

    (2)请同学们笔答:一共要浇多少桶水?(学生独立解答,同桌可以交流

    意见)

    (3)组织反馈交流(请学生上台来展示,要求不同列式的学生。)25×2×5 5×2×25 25×5×2

    (25×2)×5(25×5)×2 25×(2×5)

    (4)引导概括,初步建立乘法结合律概念

    师:从上面算式和结果中,你又有什么新发现?(三个数相乘,无论哪两个先乘,积不变。)

    【设计意图】在解决问题,合作交流的过程中,使学生感受到数学与生活的紧密联系和应用价值,这里既有乘法交换律的理解与应用,又让学生初步建立乘法结合律的概念,从而为进一步探索乘法结合律做好充分的准备。 3:引导概括,形成乘法结合律

    (1)激发引导

    师:你们的发现非常符合上面算式的实际,很有发展性,这些算式中又蕴含着乘法一运算定律,请你们会想一下加法结合律,然后对上面的算式做出选择,写成两组等式,以小组为单位开始吧!

    (2)(25×2)×5﹦(25×5)×2

    (25×5)×2﹦25×(2×5)

    (3)观察概括

    师:通过观察说一说你的发现(指名说一说)

    生:三个数相乘,先乘前两个数或者先乘后两个数,积不变师:说得太好了!你们知道该怎么称呼这一规律吗?(乘法结合律)我想你们一定是由加法结合律想到的,这种思考问题的方法叫迁移类推,在今后的学习中会不断的用到,下面我们共同的用字母表示乘法结合律(a ×b)×c﹦a ×(b×c)

    【设计意图】通过引领学生继续运用迁移类推的方法探索乘法结合律,使学生在探索中能力得到提高,技能得到发展,从而形成适应终身学习的方法基础。

    (4)巩固运用,提升乘法结合律(1)填□

    5×(14×9)=(5×□)×14

    125×(8×13)=(□×□)×13

    a ×25×4=□×(□×□)

    6×13×5=13×(□×□)

    (2)算一算,比一比,想一想,你有什么感受?

    15×12???15×2×6

    36×25???9×(4×25)

    【设计意图】在层次分明循序渐进并有开放性的练习中,使学生进一步巩固和理解乘法结合律。

    三:新知推广,内化提高

    29×4×5 4×(35×25)125×23×8

    40×52×25 4×8×25×125 16×17×5

    【设计意图】通过此环节,使学生进一步理解并巩固乘法交换律、乘法结合律,在解决问题的过程中灵活运用,使学生的知识,技能得到进一步的锻炼和发展。

    四:回顾反思,拓展延伸

    1:回顾反思

    (1)知识回答:请你说说你收获了哪些知识?

    (2)方法回顾:

    师:看来你们的收获还真不少,你能和加法交换律、加法结合律比较一下,有什么新的想法?

    2:拓展延伸

    师:前面有同学提出“一共有多少同学参加了这次植树活动?”你想不想解决这个问题?你能想到几种列式方法?你一定会有新的发现,祝你成功!

    【设计意图】通过对本节课知识、情感、方法的问题、梳理,使之内化为能力,通过课外延伸,激发学生进一步探究新知的欲望,为学习乘法分配律打下基础。

    [2025课件] 鸟语花香教学设计(篇二)


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    教材分析:

    本课属于“造型表现”领域的内容,旨在引导学生通过观察,学习掌握写意花鸟的技法,进一步了解中华民族绘画的优良传统,感受传统艺术之美,增强民族自豪感。

    教学目标:

    1、进一步了解中华民族绘画的优良传统,感受传统艺术之美,增强民族自豪感。

    2、初步了解禽鸟的形体结构和特点,提高学生用笔、用墨的表现能力,激发学生学习中国画的兴趣。

    3、加深学生对美术与环境的关系的认识,培养学生热爱环境、热爱生活的思想情操。

    教学重难点:

    重点:初步了解禽鸟的形体结构和特点,学会麻雀的基本画法。

    难点:让学生体验笔墨情趣,鼓励学生在尊重客观对象的基础上,大胆尝试用笔用墨的技法,在表现形式和表现手法上大胆创新。

    教学准备:

    课件、宣纸或毛边纸、毛笔、颜料

    教学过程:

    一、播放音频,聆听花鸟世界。

    1、教师提问:你们想去郊外游玩,投入大自然的怀抱吗?

    2、教师引导:老师前几天用声音记录了美妙的大自然。请同学们闭上眼睛,用心去聆听音频,然后说说你仿佛听到了什么,又好像看到了什么?(师播放一段有鸟鸣和水声的音频)

    3、学生交流。

    学生:我听到了许多鸟在枝头叽叽喳喳的声音。

    4教师:刚才我们聆听了大自然中的花鸟世界,今天,老师带大家走进花鸟世界,去感受它的鸟语花香!

    二、观赏图片,感知鸟语花香。

    1、学生出示带来的鸟的图片:说说你知道的鸟的形象和习性。

    2、欣赏课本名师国画:宋朝的《竹树驯雀图》。问题:画家笔下的鸟带给你怎样的印象?

    3、教师小结:画家在画中往往会不经意地流露出自己的一些情感,这就是国画大师笔下的花鸟世界。

    三、师生动笔,描绘麻雀形象。

    1教师讲解麻雀的形态特点:麻雀是我们生活中常见的飞鸟。它头大,体小,头、背、尾呈褐色,背有黑斑点,颌下有一缕黑色坠羽,两侧黑色颌斑,胸腹灰白,活泼可爱。

    2、教师向学生示范鸟的画法。

    四、学生作业。

    1、老师的示范,动笔临摹练习一只麻雀。

    2、教师巡回辅导。教师要有针对性把一些较好的作品展示出来,鼓励学生,指出优点、缺点,并对一些画得不够好的学生给予指导。

    3、教师小结,指出本节课的重点以及学生掌握不够的地方。

    五、延伸拓展。

    在宣纸或毛边纸上,用自己学会的方法,画一幅写意花鸟画——《一群可爱的小鸟》。

    [2025课件] 科学教学设计范文


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    教学目标

    1、能连贯地表达自己的观点,初步学习辨证地看问题。

    2、简单了解食物链的知识,初步感知动物与环境的密切关系。(重点)

    教学准备

    故事幻灯片,狼、羊、草的图片和道具,食物链图片和操作架。

    教学难点

    简单了解食物链的知识,初步学习辨证地看待问题。

    教学过程

    一、故事梳理,对话中感知

    1、讲故事并提出问题:谁会吃掉小草?谁会吃掉小羊?老狼要吃掉小羊,小羊是怎么说的?老狼会怎么回答它?那你觉得狼该不该把羊吃掉?

    2、继续故事展开讨论,如果你是法官你会怎么做?

    教师:因为没了狼,羊才会变多,把草原吃光,草原变成了荒漠。

    3、现在觉得该不该把狼全部关起来?为什么?

    4、板书

    草——羊——狼,揭示食物链的概念。

    教师食物链中的生物是相互依存的,不因自己的意愿而干涉。

    二、情境表演,游戏中感悟

    1、幼儿自由选择角色进行游戏。

    2、教师和幼儿共同梳理因角色得多少而造成的食物链断裂,幼儿进行表演。

    三、合作拼摆,操作中体验

    1、俩人一组合作拼摆食物链。

    2、针对幼儿拼摆的食物链,教师与幼儿共同验证纠错。

    四、活动,拓展延伸

    自然界中有很多的食物链,从现在开始用心观察等你长大了你会了解更多更有趣的关于食物链的知识。

    教师:

    把枯燥的科学知识变得简单易懂富有趣味性,符合幼儿的年龄特点,教师注重各领域的整合,利用语言故事的形式把食物链知识潜移默化的传授给幼儿,通过游戏再次让幼儿感知,通过体验让有了初步理解食物链,目标达成好。

    2025总结: (作文)寒假总结其二


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    岁月匆匆,转眼间,一个月的寒假生活就这样接近尾声了。老师也通知,明天就要开学了。想想就要告别自由自在的寒假,再一次回归校园生活,心里总有些舍不得。

    不过,回想一个月的寒假生活。整体上来说,还算过的小有成就。当然,这也很大程度上得益于老妈的严格督促。

    就拿写寒假作业来说,虽然一开始自己也制订了寒假作业,但很多时候都不能完成当天的作业,这个时候,老妈就会在耳边督促,你的作业还有哪些没完成,该抓紧了。老师又要收作业了。

    最后就是在老师和老妈的共同督促下,自己的寒假作业总算是在开学前圆满完成。

    回想自己一个月的寒假生活,有开心的时候,回到爷爷家,和村里的小伙伴们一起玩。有欢乐地时候,过春节挣了很多的压岁钱,让自己变成个小富人。也有伤心难过的时候,因为不写作业,被老妈骂,偶尔还会动手。想想就觉得难过。

    当然,一个月的寒假生活,最最重要的还是得自我反思,自己的自制力不行,一点都不自律,玩起手机来就忘了自己要做的事。

    这时,也得感谢老妈的督促。

    一个月的寒假生活,有收获,有反思,有开心,有难过,哭过,笑过,还得迎接新的学期,新的生活!

    [2025课件] 教学思考(篇二)


    学习数年,我们读过很多范文,不少优秀范文是学生写出来的, 通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓,那么,你知道优秀范文要怎么写呢?为满足您的需求,教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“[2025课件] 教学思考(篇二)”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

    对于写字课,我是初次教学,所以经验不足,还请多多包含。

    我觉得首先要激趣,托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”在教学中,端正、规范、美观的字自然是学习的榜样,只有这样,才会使学生产生学习的驱动力,并且以此为努力目标。所以历代书法家自然是他们的榜样。他们才会很快乐的写字。

    其次,汉字的形体特点为方块形,因此指导学生写字,大多以方格、田字格进行练习。而低年级学生初学写字,一开始就让他们按田字格范字写,难度较大,学生难以把握,忽上忽下,偏左偏右,大小不一。久而久之,学生对汉字的结构和规律并没有多少掌握。学生在写字时,教师应提出总的要求,不管用什么本子写字,总的原则就是要把字写大,要指导学生观察、分析字形,在丰富感性知识的基础上,提高写字技能。而学生在明确总体要求后,观察老师的示范,化抽象为具体,具体认识到应该怎么写,更好地理解写字基本知识,从而掌握写字技能。

    另外,我让学生自己观察比较,探索规律。我通过让学生观察,自己去发现规律,从而明确汉字间架结构的重要性,激起学生学好汉字的欲望。这样做,不仅调动了学生的积极性,更能让学生对知识点的掌握深刻。

    仅一节课孩子的进步就有多明显,是不可能的,只有在每一次的写字教学中都要让孩子有所得,这样日积月累,孩子的写字基本功才会提高。今后我自身也要在写字上多下功夫,教师的写字素养提高了,才能给孩子以更好的辅导。

    2025最新:人教版高一必修一化学的教学教学设计其二


    工作和学习中,我们看过许多范文,一篇好的范文会让我们学到东西,通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助,您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《2025最新:人教版高一必修一化学的教学教学设计其二》,仅供参考,大家一起来看看吧。

    物质的量

    一、教学内容

    教学重点:1、引入物质的量的必要性

    2、物质的量及其单位摩尔。

    3、阿伏伽德罗常数及其应用。

    4、物质的量、阿伏伽德罗常数、粒子数之间的关系。

    教学难点:物质的量及其单位摩尔,两个基本公式的应用。

    课时安排:约15~20分钟

    二、教学目标

    知识与技能:

    1、认识摩尔是物质的量的基本单位,认识到物质的量与微观粒子之间的关系;掌握摩尔质量的概念。

    2、理解提出摩尔这一概念的重要性和必要性,懂得阿伏加德罗常数的涵义。

    3、掌握物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。能用于进行简单的化学计算。

    过程与方法:

    1.培养逻辑推理、抽象概括能力。

    2.培养计算能力,并通过计算更好地理解概念和运用、巩固概念。

    情感、态度与价值观:

    通过对概念的透彻理解,培养严谨、认真的学习态度,体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。

    三教学过程设计

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    在讲解今天的内容之前,老师先考考大家对以前所学知识的掌握程度!

    请问物质是由什么组成的啊?

    学生答:分子、原子、离子等微粒。

    嗯,是这样的!物质就是由分子、原子或离子等微观粒子组成的。

    那么这些粒子之间有什么共同点呢?

    学生答:都很小,都在不停地运动…

    对!它们都很小!

    我们知道,物质之间发生的化学反应都是分子、原子或离子之间按一定的数目关系进行的。但是这些微粒都太小,显然我们是不能一个一个将它们取出来进行反应吧!

    那大家告诉我,在实验室里我们是怎样取用物质来进行化学反应的啊?

    学生答:天平称固体的质量,量筒量液体的体积。

    嗯,虽然我们说物质之间发生的化学反应都是微利之间按一定比例进行的。但实际操作过程中我们是称取一定质量(g)或者量取一定体积(mL)的化学物质来进行我们需要的化学反应的。在这里我们可以看出微观粒子的数目和物质宏观的质量或者体积之间是存在着一定的联系的。

    今天我们大家就一起来探讨它们之间的这种联系!

    板书课题:物质的量

    嗯,老师现在遇到了一个小麻烦,现在老师的粉笔用完了,所以呢,只有再买一些。可是粉笔好小啊,一支支的数好麻烦啊!同学们有没有什么好的建议呢?

    学生答:买一盒、买一箱

    看来同学们都很留心生活啊!如果我们用盒子把粉笔装起来,那就方便多了。

    我们之前说我们不能取用分子、原子等微粒来进行化学反应是因为它们都太小了!那我们可不可以也用一个“盒子”将它们按一定数目的集合体的形式“装”起来呢?

    其实早就有人想到这个“盒子”了!国际科学界是用“物质的量”来“装”这些微粒的。

    物质的量它是一个物理量,就像同为物理量的质量一样,它也是有符号和单位的。

    回忆所学知识,思考并回答老师的问题,紧跟思路,渐渐进入课题

    紧跟课堂节奏,思考老师的问题,兴趣提升

    意识到微观粒子时需要集团概念的

    通过对物质组成,分子等微观粒子共性的回顾,让学生懂的在研究微观粒子时“集团意识”的重要性。

    通过实例,使学生认识到分组达到了使问题简化的目的。

    过渡到物质的量的概念

    板书:一、基本概念

    1、物质的量

    (1)是一个物理量;(2)符号:n;(3)单位:摩尔(mol)(4)表示含有一定数目粒子的集体

    (5)注意:

    “物质的量”是一个统一、不可分割的整体,不能增加也不能减少。不能把它理解为“物质的质量”或“物质的数量”。

    摩尔作为物质的量的单位,这一单位只适用于微观粒子(如分子,原子,离子,电子,质子等),不适用于宏观物质。

    [问]能否说1mol小麦约含有6.02×1023个麦粒?

    物质的量描述的对象是粒子的集体,但没有限定是何种粒子集体,因此,我们在使用摩尔表示物质的量时,要用化学式指明粒子的种类。例:1molNa+或n(Na+)=1mol

    [练习]判断下列说法是否正确

    (A)1摩尔氧

    (B)1.5摩尔O2

    (D)摩尔是7个基本物理量之一

    (E)0.5摩大米

    那这个“盒子”里到底装了多少个微观粒子呢?

    国际上规定,1mol粒子集合体所含的粒子数与0.012kg12C中所含的碳原子数相同,约为6.02×1023个。

    并且也给这个数值起了一个好听的名字——阿伏伽德罗常数

    板书:2、阿伏伽德罗常数

    定义:1mol任何粒子的粒子数;符号:NA;单位:mol-1。约为6.02×1023mol-1

    跟进老师的节奏,结合预习开始学习物质的量及阿伏伽德罗常数的相关知识;

    正式过渡,让学生以良好的状态进入课题;

    通过上面的学习,相信大家对物质的量及阿伏伽德罗常数已经有了一个初步的认识,下面老师又有问题了,请问1molFe含有多少个铁原子?那2molFe呢?

    请问你们是怎样得到2molFe中铁原子的个数的呢?

    很好!这样我们就得到了物质的量n、阿伏伽德罗常数NA与粒子数(N)之间的关系了:

    N=n×NA即:n=N/NA

    板书:二、基本公式

    N=n×NAn=N/N

    强化练习:

    1、1molH2所含氢气分子的个数6.02×1023;

    2、2molO2含1.204×1024个氧分子;

    好,来给大家简单说说NA≈6.02×1023mol-1的这个数字究竟有多大?

    将1分硬币排列成1mol,可来回地球与太阳之间400亿次。

    科学研究是永无止境的!在我们有了物质的量这个物理量以后,我们发现了一些有趣的现象和规律。

    思考并回答:1molFe含有6.02×1023个铁原子;2molFe含1.204×1024个铁原子。

    回答:2×6.02×1023就得到2molFe中铁原子的个数

    跟进思路,思考问题,强化记忆

    通过实际练习得出物质的量、阿伏伽德罗常数与粒子数之间的关系,使学生易于接受、记忆深刻;

    通过练习达到巩固知识的目的

    通过实例使学生印象深刻,对阿伏伽德罗常数有一定的认识

    请同学们看教材12页,

    1molH2O的质量是18g,约含有6.02×1023个水分子;

    0.5molH2O的质量是9g,约含有3.01×1023个水分子;

    1molAl的质量是27g,约含有6.02×1023个铝原子;

    2molAl的质量是54g,约含有1.204×1024个铝原子;

    数学是很奇妙的,数据中常常会体现出一些规律!那么在这些数据中你们发现了什么呢?

    提示:当它们的物质的量都为1mol时它们的粒子数之间有什么共同点呢?当它们的质量以克为单位时,1mol的粒子的质量与他们的相对原子质量或者相对分子质量在数值上又有什么关系呢?

    总结:

    1、1mol任何粒子集合体都含有6.02×1023个粒子;

    2、1mol任何粒子或物质的质量以克为单位时,其数值都与该粒子的相对原子质量或者相对分子质量相等。

    在这里科学界又达成了共识!将单位物质的量的物质所具有的质量叫做摩尔质量。摩尔质量在数值上等于物质的相对原子质量或者是相对分子质量。

    板书:3、摩尔质量

    定义:单位物质的量的物质所具有的质量;符号:M;单位:g/mol(g.mol-1)

    练习:

    Mg的摩尔质量是24g/mol;

    CO2的摩尔质量是44g/mol;

    H2SO4的摩尔质量是98g/mol;

    那么:我们接着探讨上面数据中的规律,表中显示1mol的Al质量为27g,2molAl的质量是54g,通过刚才的学习我们知道Al的摩尔质量是27g/mol。我们从这里就得到了物质的量(n)、质量(m)和摩尔质量(M)之间的关系:

    m=n×M也即:n=m/M

    板书:n=m/Mn=m/M

    我们说:学以致用!

    那么我们能用今天所学习的知识来解决怎样的问题呢?现在老师这里刚好有一瓶“380mL的农夫山泉”我们怎样才能通过计算知道里面有多少个水分子呢?

    知道了它的体积,我们可以通过密度求得它的质量为300g,那么物质的质量和它所含的微粒个数之间是通过什么纽带来联系的呢?(通过公式,提示学生运用物质的量)

    解:m=ρ×V=1g/mL×380mL=380g

    M=18g/mol

    n=m/M=380g÷18g/mol=21.1mol

    N=n×NA=21.1mol×6.02×1023mol-1=1.27×1025

    通过今天的学习我们可以算出一瓶水里面含有多少水分子,假如现在老师手里的是一瓶纯净的气体呢?我们有怎样求算其中的微粒数目呢?下次课我们就一起学习怎样解决这个问题。希望大家课后积极地预习和思考。

    紧跟课堂节奏,认真分析,教材12页的材料,得出结论;紧跟老师的提问得到摩尔质量的概念;

    认真听讲,分析题目,得出答案;

    认真分析,得出答案;分析规律;

    思考老师提出的问题,回忆课堂知识,找出解决问题的办法

    通过教材实例,让学生理解摩尔质量的概念;

    通过题目使学生对摩尔质量的概念有一定的掌握;

    通过学生亲自参与得出结论,加深记忆;使学生获得一定的成就感;

    联系生活,通过生活中的实例,引起学生的兴趣。回顾课堂,达到加深学生记忆的效果

    六、板书设计

    一、基本概念二、基本公式

    含义

    符号

    1、N=n×NA

    单位(符号)

    1、物质的量

    含一定数目粒子的集体

    n

    2、n=m/M

    摩尔(mol)

    2、阿伏加德罗常数

    1mol任何粒子的粒子数

    NA

    mol-1

    3、摩尔质量

    单位物质的量的物质所具有的质量

    M

    g/mol(g.mol-1)

    七、教学反思

    2025总结: 托班教学设计:第一学期班级小结其二


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    时光飞逝,又迎来了寒假。我们托班在各级的领导、园长的关心与帮助下,在各方面取得了很大的成绩,家长也给予了很大的帮助与支持。使我们的孩子在成长的过程中有一个大飞跃。有了很大的变化与发展。下面就来总结一下这学期班级情况。

    我们的孩子都是2岁半左右的孩子,他们来至不同的家庭,有着不同的生活方式。大多数幼儿都没有进过托儿所。一下子,要他们离开亲人来到了陌生的环境、看到的是陌生的人。几乎每个幼儿心情都有一种失落感,不开心,都在哭,有的幼儿对老师拳打脚踢,甚至躺在地上乱滚,乱叫、更是难以对付,足足闹了两个月情绪才稳定下来。记得,我班最爱哭的孙一嘉小朋友,刚来园时,经常闹情绪,拒绝去幼儿园,不愿意叫老师;产生失落感,孤独感,远离群体。赵龚伟小朋友,他觉得自己长得丑,老师的不喜欢他,在行为上就会表现出失落、羞怯、逃避,躲在角落里默默无声,这对幼儿良好的行为、性格的形成是很不利的。当老师经常表现出老师爱你们,喜欢你们,还经常鼓励与表扬他们,他们的心灵得到了安慰,爱哭的现象也没了。但是其他幼儿就会产生嫉妒,他们会动不动就爱告状,都是以自我为中心,在同伴中好表现自己。其实这是幼儿的年龄特点,他们需要老师的爱,需要老师的关注。所以,我们做老师的没有被他们难倒,却扮演着妈妈的模样,对他们更是加倍的呵护。拿出照相机给他们拍照,对他们说:笑一个,给你们拍张照。有许多孩子不哭了,抢到我镜头前笑了,有的孩子脸上还挂着泪水还在笑呢!那样子可爱极了。就这样孩子的注意力渐渐被我吸引住了,他们不哭了,脸上露出了笑容。等我拿出他们的照片,孩子兴奋极了,又可帮他们捕捉笑的镜头了。接着,我班的主题活动产生了,我笑了。幼儿还带来各种各样的全家福照片,我们帮他们展示出来。幼儿就去相互观看照片,从中认识了同伴,并且还能激发他们讲出我在什么地方玩,我和谁一起玩。有了最初的交往。在想念父母的时候还可以去看看,告诉同伴,他们是谁,在干什么,幼儿也就不想哭了。能高高兴兴来幼儿园了。他们现在会说,幼儿园像我家,老师喜欢我,爸爸、妈妈也喜欢我,我爱我家,我有两个家,接着,我爱我家主题诞生了在老师的鼓励引导下,幼儿很快适应了集体生活,能愉快地与同伴、老师相处,也学会了说谢谢、对不起等礼貌用语,能积极地投入活动之中。

    在老师的提醒与帮助下,幼儿有了良好的生活习惯与常规。如刚开学前,有50%的幼儿挑食,不能独立饮食,需要老师、家长喂,而且边吃边玩,速度慢。经过老师的鼓励与引导,利用各种游戏形式,使他们改正挑食的现象。小朋友吃饭情况大有好转。他们在游戏与实践中学会了使用小勺,能自己独立吃饭。还知道在饭前、便后洗手,学用手帕与毛巾。能独立入厕、学着自己穿、脱衣裤鞋袜等生活习惯的养成。家长们也有同感说:孩子天天吵着要来幼儿园,连休息日、生病了也想来,说想老师了,想小朋友了。在家吃饭也好了,不挑食了。休息日也有午睡习惯了,人也长胖了。回家也能唱唱歌,念念儿歌等,小嘴巴也甜了,会招呼大人了。

    由于我们做老师的教育理念不断的更新,能倾听孩子们的心声,能注重为他们创设良好、宽松的教育环境,让他们有家的感觉。在这宽松愉快的环境中,学到了许多本领。如幼儿知道自己大了一岁,知道自己的年龄,姓名、性别及身体的主要部分,还制作了手印树叶,向同伴介绍自己的小手,及自己的爱好。能听从成人的有关安全的提示和劝告。幼儿在各种不同的游戏中学会了一些基本动作,如:跑、跳、走等基本动作。愿意参加各类活动,体验与同伴游戏的乐趣。在生活中、游戏中感受周围物体发出的各种声音和常见的各种形状、颜色,觉察其轻、响。通过比较、排列学会区别大小、多少的不同。能认、说与生活密切相关的衣、食、住、行的基本物品。能对自己在生活中发现的美好事物产生好奇,通过自己的语言用问、听的方式来得到满足。能乐意接受一些婴幼儿艺术作品,能用声音、动作等方式来表达。能学说普通话,学念儿歌,爱看书、图片等。喜欢摆弄玩具、发响器具。会使用简单的美术工具和材料,来涂色、绘画、撕贴纸张、搓捏橡皮泥等。提高了技能,得到了美的享受。

    人见人说:托班的教室真漂亮,孩子在里面玩的真开心。真的环境创设对孩子来说尤其重要。在这里的确有我们做老师的甜酸苦辣和辛勤的汗水。我们经常会问自己,你了解孩子的需要吗?孩子在这里开心吗?这活动能适应他们的年龄特点吗?能满足他们心理需要吗?能有自由选择的余地吗?可操作吗?能成功吗?与教育价值相匹配吗?在一系列的问题下,我们不断反思自己,不断的改进工作。因此也得到家长的好评和领导的肯定。

    我想,只要观念正确,与孩子平等、友好的交往,与孩子做朋友,多听听他们的心声,再加上一颗爱孩子的心,工作一定能做好。多与家长沟通、联系,定期出好家长园地、写好家长联系册,向家长做好宣传工作,架起了家园的桥梁。让家长更放心把孩子送到这里,因为家长们说这里的老师像妈妈一样爱我们的孩子,她们连洗手、小便、吃饭、脱衣服、孩子睡觉也都帮忙;回家时,总是干干净净的,整整齐齐的。孩子大小便在裤子上也不骂的孩子的,并且都换洗干净的。现在我们班的幼儿,除了孩子生病请假不来园,其余孩子都坚持来园。遇到天冷孩子不想来园的,在老师的鼓励下,又能使他们高高兴兴的来园了。

    我们知道,要孩子好,离不开老师的引导,更离不开家长的支持。家长在这学期里也写了许多反馈文章,与我们共同教育好孩子。下学期我们将更加努力、使孩子有更大的进步,使家长对我们的工作更加肯定,更加放心。使孩子平平安安来,高高兴兴回家。我想我们班的孩子还会更好。

    [2025课件] 美术教学设计(示范版)


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    教学目标:

    知识与技能:尝试利用取景框取景,学会选择表现高大或宽阔效果的取景,学习常用构图方法,有选择地写生建筑风景。

    过程与方法:在观察比较中,知道取景构图的基本方法,运用有变化的线条表现出有对比因素的风景。

    情感态度与价值观:通过学习,感受都市的建筑美,学会观察和表现建筑的方法,关注家乡建设的发展,提高写生风景的兴趣。

    教学重点:如何选取一组景物并组织构图。

    教学难点:合理的构图与景物的取舍。

    课前准备:

    教具:活动的取景框、记号笔、彩色笔、照片、范画

    学具:画纸、记号笔、彩色笔

    教学过程:

    一、导入新课

    1、用语言讲述江桥七八十年代的景象

    2、学生通过老师的讲述,简单描绘景色图

    3、教师在学生作业的基础上,出示江桥当时风景照片(ppt出示)

    4、介绍相机内取景框的作用,引出取景框在写生中的运用

    5、介绍横构图的特点:体现广阔感,适合表现当时江桥大片的农田,低矮的建筑。(ppt出示)

    二、如何构图

    1、学习制作取景框,教师指导学生用手表现一个可以变化的取景框

    2、取景框的使用方法:眼睛与取景框的距离始终一致,观察调整景物在框内的位置

    3、出示江桥近几年的代表建筑图片,介绍竖构图的.特点:表现建筑的高耸感(ppt出示)

    4、分析江桥的代表性建筑图片,指导学生如何构图

    (1)、突出主题:确定画面中的主体,在画面中占据主要位置

    (2)、画面平衡:不可一头重、一头轻,一边大,一边小,一边多,一边少

    (3)、对比变化:高高低低,大大小小,相互衬托

    三、取景方法

    1、出示江桥集聚区办公楼的图片,用取景框分别表现集聚区办公楼的近景、中景、远景(出示集聚区办公楼整体及局部照片)

    2、分析近、中、远景的特点:近景不仅仅是把靠近自己的景物画大,还可以画出近景的局部,远处相对较小。中景往往要突出主体的全貌,是画面表现的重点。远景一般是全景式的表现,给人以宽广之感。作为一幅完整的风景画,构图时一般要把近、中、远景都考虑在构图中

    四、指导范画

    1、范画:以集聚区办公楼为写生对象,用取景框取景构图,画出小构图

    2、把小构图放大,指导如何用有疏密等变化的线条表现建筑物

    五、学生作业

    1、以电子城为写生对象(投影出示电子城照片),用取景框取景构图,画出小构图,并提示表现建筑物要有疏密等变化的线条。

    2、教师巡视指导。

    六、欣赏与评价

    1、作品展示。

    2、作业评价标准

    画面是否有稳定感

    主体是否突出

    线条是否有变化

    3、选择有代表性的作品进行欣赏、交流、互评

    七、内容拓展

    1、启发学生:当周围都是高大的建筑物时,我们还需要什么才能让我们的城市更漂亮更和谐?

    2、从以前的老照片看到现在的新江桥你发现了些什么变化呢?

    把景物写生放在学生熟悉的江桥,使学生能切身感受江桥的变化,培养学生热爱家乡、热爱祖国。取景框的运用,能让学生理解构图的重要性,学会合理构图。近、中、远景的运用是个难点,通过对照片的对比分析,学生加深了印象,作品的表现也更为丰富。

    [2025课件] 《春天》教学设计其六


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    年级:初一年级下学期

    教学内容:《渴望春天》

    教材分析:

    《渴望春天》是一首抒情的少年儿童歌曲。是奥地利著名作曲家莫扎特(1756――1791)在1791年用诗人奥弗贝克的一首短诗写成。同年,作曲家就逝世了。当时他贫病交加、心力瘁尽,处于他短促人生的严冬残年。然而,这首歌却以孩子纯真稚气的甜美口吻,生动、明朗的音乐语言,表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情,丝毫没有晦暗的阴影,充满了对幸福和光明未来的向往,也反映了莫扎特的本质思想和世界观。

    歌曲为D大调,带再现的单二部曲式。

    《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌,咏唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情写景之作,而是1905年资产阶级革命到来前,俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。

    《北国之春》(日)井出博作词,远藤实作曲,是一首演歌调风格的歌谣曲。作于1977年并在一年后流行日本全国。这是一首思念家乡的歌曲,唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人,他在南方城市思念家乡的春天,归心如箭。歌曲的民族色彩浓烈,每段歌词都相同的最后一句旋律扣人心弦

    《春之歌》是德国作曲家门德尔松无言歌中最为著名的一首。它描写大地回春,万物苏醒,到处生机勃勃的景象。

    教学目标:

    以“春”为主题,使学生通过歌唱春天的歌曲,欣赏春天的乐曲,来寻找春天,发现春天,感悟春天。

    能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。

    欣赏《春潮》、《北国之春》、《春之歌》,感受、体验其音乐情绪及音乐风格。

    教学重点:感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

    教学难点:歌曲情感的表现。

    教具:钢琴、多媒体等。

    教学时数:1课时。

    教学过程:

    导入

    听赏歌曲《渴望春天》

    提问:

    这首歌曲表达的内容是什么?

    这首歌曲的拍子是什么?给你什么样的感受?

    你都知道哪些咏唱春天的歌曲和乐曲?

    学生听赏后回答:

    唱歌教学

    学唱歌曲

    学唱一声部歌谱。

    按节奏朗读歌谱。

    学唱歌谱。

    出现的问题用对比的方式让学生分辨:

    (注意“是”、“罗”的音准。)

    曲式分析及歌曲处理

    1、提问:

    (1)这首歌曲的曲式结构什么?(A+B两段体。)

    (2)A、B段的旋律、节奏特点是什么?应用什么样的声音和情绪来演唱?

    2、学生讨论后回答:

    学生设计演唱方案并演唱。

    学生自我评价

    欣赏歌吟春天的歌曲和乐曲

    (一)《春潮》(俄)

    1、提问:

    这首歌曲给你的感受是什么?

    它是一首通常的抒情写景之作吗?

    2、学生讨论后回答:

    3、教师小结:

    歌曲《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌,奔放有力的歌声,咏唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑残雪从田间最后消失,便向沉睡的岸边哗哗奔去。

    它不是一首通常的抒情写景之作,而是1905年资产阶级革命到来前,俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。

    (二)《北国之春》(日)

    提问:

    (1)这首歌曲反映的内容是什么?

    (2)这首歌曲的体裁是什么?有什么特点?

    学生讨论后回答:

    教师小结:

    (1)这是一首思念家乡的歌曲,唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人,他在南方收到妈妈寄来的包裹和捎来的话语后,情不自禁地想念年老的父母,思念未能吐露真情的心中人,思念家乡的春天,归心如箭。歌曲的民族色彩浓烈,每段歌词都相同的最后一句旋律扣人心弦。这首歌曲写于1977年并在一年后流行日本全国。

    (2)这是一首演歌调风格的歌谣曲,演歌调是日本大众歌曲中的一种。歌曲有两个显著的特点:一是用与日本民间唱法有联系的粗壮的发声法演唱;二是歌曲旋律中具有日本民族民间歌曲独特的拖腔。

    (三)《春之歌》(德)

    1、提问:

    (1)这首乐曲的曲式结构是什么?

    (2)这首乐曲的体裁是什么?有什么特点?

    2、学生讨论后回答:

    3、教师小结:

    这首乐曲的曲式结构是三部曲式。

    这首乐曲的体裁是“无言歌”。“无言歌”也称“无词歌”,是小型器乐曲的一种独特体裁。它追求器乐声乐化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲调,是这种作品的中心。美国舞蹈家邓肯经常用此曲即兴表演舞蹈。

    创作活动:

    学生分组:

    运用《春之歌》或《渴望春天》即兴创作表演舞蹈。

    用诗歌或绘画等形式表达对春天的感悟。

    小结、下课

    2025课件:教学设计计划打印版


    我们在上学时也会去读一些范文,一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的,阅读范文可以帮助我们平复心情,让自己冷静思考。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解,有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《2025课件:教学设计计划打印版》,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

    一、活动目标

    1.在故事情景中体会孩子与父母相互之间浓浓的爱,并懂得心中有爱要表达出来。

    2.学会用不同的方式表达爱。尝试用各种动作、各种事物,用“××有多××,我就有多爱你”的句式来表达心中的爱。

    二、活动准备

    1.背景音乐

    2.幻灯课件(张园已制作好)

    3、在2月28——3月6日期间,教师派发一份爱心作业表让小朋友带回来,家长帮忙记录下爱心作业。3月7日拿回园,并将部分表格插入幻灯片,以此展示。并可以请有条件的家长帮忙用相机记录下来,交给教师,教师把部分相片也插入幻灯片中。

    4、请小朋友提前在家练习为妈妈扎头发,参加为妈妈服务比赛。教师准备梳子15把。

    5、提前一天把大厅的东西整理干净,尽量保持大厅的宽敞。

    (动画形式播放),让讲故事的老师学习一下,是如何用声音打动孩子与家长的心。

    (教学视频),看看应老师的绘本故事教学是如何上得。

    一、情境导入激发兴趣

    1、今天,我们要认识两位新朋友,猜猜它们会是谁?

    2、瞧,它们来了!(投影出示大兔子和小兔子)它们是什么关系呢?

    3、在它们之间又会发生什么故事呢?让我们赶紧跟着它们一起跳进故事吧!

    二、讲述故事读演对话

    (一)讲述动作表达部分

    1、用手表达爱的长度和高度(老师绘声绘色地朗读,适时加些自己的语言承接,幼儿静听。)

    小栗色兔子该上床睡觉了,可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。

    他要大兔子好好听他说。(他——兔儿子)

    “猜猜我有多爱你。”他说。

    大兔子说:“喔,这我可猜不出来。”(小朋友,你们来猜猜?小兔子是怎么做的呢?)

    “这么多。”小兔子说,

    他把手臂张开,开得不能再开。(老师做动作)

    大兔子的手臂要长得多,

    “我爱你有这么多。”她说。(她——兔妈妈)

    嗯,这真是很多,小兔子想。

    “我的手举得有多高,我就有多爱你。”小兔子说。

    “我的手举得有多高,我就有多爱你。”大兔子说。

    这可真高,小兔子想,我要是有那么长的手臂就好了。

    【过渡问题】

    为什么小兔子会这样想呢?他为什么要长长的手臂呢?

    总结:小兔子多么渴望自己有双长长的手臂呀!这样,他就能伸得很长,举得很高,向大兔子表达更多的爱了!

    2、用脚表达爱的长度和高度(老师继续讲故事,幼儿通过聆听,观察和互动,感受小兔子的爱。)

    小兔子又有了一个好主意,他倒立起来,把脚撑在树干上。

    “我爱你一直到我的脚趾头。”他说。

    大兔子把小兔子抱起来,甩过自己的头顶,

    “我爱你一直到你的脚趾头。”

    “我跳得多高,就有多爱你!”小兔子笑着跳上跳下。

    【观察】他是怎么跳的?

    他跳一下就够了呀,为什么跳这么多下呢?

    小结:跳那么多下,就是想跳得再高一点,再高一点,告诉大兔子,他多爱他。

    【互动】

    左跳跳,右跳跳,1234向上跳。

    前跳跳,后跳跳,5678向上跳。

    “我跳得多高,就有多爱你!”大兔子也笑着跳起来。

    【观察】他跳得有多高呀?(耳朵碰到树枝,小兔子仰头)

    【过渡问题】

    为什么小兔子也想跳这么高呢?

    总结:小兔子想跳这么高,因为他很想很想告诉大兔子,他多爱他。

    故事讲到这里,你知道小兔子用哪些方式向妈妈表达了爱呢?你觉得这是一只怎样的兔子呢?你从哪里感受到了?(学习多元体验:聪明、机灵、爱自己的妈妈。)

    (二)讲述语言表达部分

    1、是呀,我们已经感受到了小兔子很爱自己的妈妈,可是每次妈妈的爱总是超过小兔子,你能不能帮小兔子来想想办法,超过妈妈的爱呢?

    2、师续读:小朋友想的都不错,让我们继续听故事。(“我爱你,像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。“我爱你,远到跨过小河,再翻过山丘。”大兔子说。这可真远,小兔子想。他太困了,想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空,没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你一直到月亮那里。……”说完,小兔子闭上了眼睛。“哦,这真是很远,”大兔子说,“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头,亲了亲小兔子,对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边,微笑着轻声地说:“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”

    3、师:是呀,小兔子很爱自己的妈妈,你们肯定也非常非常的爱自己的妈妈!想不想也向妈妈表达一下自己的爱呢?那就向小兔子学一招,来演一演吧!你喜欢用哪种方式来表达都可以!

    4、大声对读,自由练读小兔子的话。(在幻灯片打出对白)

    家长与孩子配合表演(指名表演,选择最喜欢的一句,和家长配合。一齐完整地和老师表演)

    “我爱你有这么多。”

    “我爱你有这么多。”

    “我的手举得有多高,我就有多爱你。”小兔子说。

    “我的手举得有多高,我就有多爱你。”大兔子说。

    “我爱你一直到我的脚趾头。”

    “我爱你一直到我的脚趾头。”

    “我跳得多高,就有多爱你!”

    “我跳得多高,就有多爱你!”

    “我爱你,像这条小路伸到小河那么远。”

    “我爱你,远到跨过小河,再翻过山丘。”

    “我爱你一直到月亮那里。”

    “我爱你一直到月亮那里,再从月亮上,回到这里来。”

    【表达感情】

    挑最喜欢的那句,对妈妈大声表达爱。

    自己有话想说,也可以表达。

    三、总结

    1、当我们很爱很爱一个人的时候,很想把这种感觉说出来。让我们再来看看这本绘本的封面。大声地读读小兔子的话吧!——猜猜我有多爱你

    小兔子其实就是像告诉大兔子什么?——我爱你!

    大声地说!——我爱你!

    2、师小结:亲人的关爱,时时刻刻都在,往往只是一个眼神、一个亲吻、一句叮嘱……不要认为它是理所当然,我们要学会体会爱,还要表达爱,就像故事中的大兔子和小兔子一样。

    四、情感迁移,感受母爱,并表达对妈妈的爱。

    1、妈妈平时是怎样爱你们的?(幼儿讲述)

    2、你们的妈妈真爱你!让我们唱首歌给妈妈听吧!(播放音乐《爱我你就亲亲我》)

    3、看幻灯:这是小朋友的爱心作业和部分相片,请大家一起来分享一下,小朋友是如何完成的。

    4、现场采访个别妈妈,自己孩子在家是如何完成爱心作业的?喜欢孩子这样做吗?提问孩子:你们还愿意在家进行爱心作业吗?

    5、游戏:寻找妈妈。各班挑选5位妈妈出来围成圈坐好,请该孩子用布蒙上眼睛,跟着主持人走,音乐停则去找自己的妈妈,妈妈不能发出声音,否则要接受处罚。谁最先找到妈妈则胜。奖金是妈妈亲吻孩子。注:游戏可以多玩几遍。

    6、我为妈妈服务:各班挑选5位妈妈,由孩子为扎头发。看谁扎得整齐、漂亮为胜。胜利者是妈妈给予的拥抱。

    7、教师总结:我希望小朋友在今天的三八节后,学习孝顺父母,学习关心亲人,帮助父母做家务事,做一个让父母骄傲的孩子。在《我爱妈咪》的音乐声中结束活动。

    [2025课件] 小学语文教学设计


    我们多多少少都是读过一些范文的,在平时多阅读优秀的范文是一种积累,阅读范文可以锻炼我们的文笔,提高表达能力。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解,有哪些好的优秀范文值得借鉴呢?以下是小编为大家精心整理的“[2025课件] 小学语文教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

    教学目标:

    1.知识与能力:认会本课10个生字,重点指导“瀑”字的书写;朗读课文,能读出自己的感受。

    2.过程与方法:在朗读课文的过程中学习生字,继续培养学生独立识字的能力;通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容,在理解的基础上朗读课文。

    3.情感态度价值观:学生能够喜欢这篇课文,愿意朗读课文,通过读感受大自然的魅力;对学习有着积极的态度,高度的热情。

    教学重点:在读文中掌握要学习的生字,能够朗读课文,并读出自己的感受。

    教学难点:对这首诗歌内容的理解。如:珍珠的屏;如烟、如雾、如尘;一道白银;诗中人物位置的变换。

    教具准备:录音机、音乐、图片、挂图

    教学过程:

    一、导入:

    你喜欢旅游吗?贴图(丁丁、冬冬)老师和丁丁冬冬也很喜欢旅游,他们今天邀请我们和叶圣陶爷爷一起去看大自然赋予人类的一项自然景观“瀑布”,你们想不想去看看?那就让我们和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。(学生发言老师板书“瀑布”)

    [导入的语言亲切又简单,巧妙的告诉了学生文章的作者是叶圣陶。]

    二、指导书写:

    老师板书时让学生跟着书写“瀑”字,并认真看老师写。

    1.指着“瀑”字问:想一想,这个字有没有需要提醒大家注意的地方?(学生观察并指名发言。)

    2.看黑板上的“瀑”字书写,心里提醒自己这个字需要注意的地方。

    3.打开书73页,在生字表“瀑”字下面写一个。写字要做到三个一“一拳、一尺、一寸”,要想把字写好还要做到1、2、3,想知道是什么吗?(1)要认真看书上的字;(2)想它是怎样组成的;(3)一次性写好。你有信心写好吗?

    4.学生写字。如果你觉得自己写的还不错,就奖励自己一个小笑脸。

    [写字的指导是低年级教学的重点。在安排写字环节时,没有墨守成规把写字教学放在教学的最后,而是在出示课题时巧妙地解决了本课生字的难点“瀑”。同时,生字教学的环节扎实,在教学过程中给出学生写好字的方法,培养学生良好的写字习惯。]

    三、随文识字

    1.过渡:你们写得真认真,丁丁冬冬都快等着急了。轻轻把书合起来,让我们闭上眼睛,随着美妙的音乐,一起去美丽的大自然看一看。放音乐,老师范读课文。

    [要使学生动情,教师自己首先得动情。流畅美妙的音乐,老师动情地范读,把学生带到了文中,激发了学生的情感。]

    2.喜欢这首小诗吗?快打开书自己读读。

    出示学习小建议:(1)用喜欢的方式读课文,找出不认识的字;(2)小组学习,同学互相帮助,学会生字。

    3.对生字的学习进行反馈。

    (1)老师用字卡反馈:认识就大声读,不认识举手。

    (2)组词带读。

    [二年级学生已经有了一定的认字能力,要敢于放手让学生去自学生字。并在小组的学习中进一步培养学生合作学习的能力。]

    四、理解内容,感情朗读

    1.生字词学会了,相信你们课文读得更棒了,同桌两个人互相读读,看看字音是否读准了,句子是否读通了,如果他都做到了,你就夸一夸他。

    2.同学们真会学习。听,小丁丁说话呢,他让你们认真听。(板书:听)老师以丁丁的口吻读第一小节,读后问:你们都听到了什么?(指名发言)能把你听到的读出来,让在座的老师也能听到吗?

    (1)自由练读(2)指名读

    3.瀑布的声音这么吸引人,想不想看看呢?(取下丁丁的图,叮嘱学生:跟紧了,别掉队。)拿着丁丁的图在黑板上绕着山路转过来,把丁丁贴好,然后贴瀑布图,边贴边问:看,我们看到了什么?

    (1)快跟同桌交流一下你此时的感受。

    (2)读读第二小节,谈谈你的理解。

    (3)能带着你的理解再读读吗?能把你的这种感受读给大家听吗?

    (4)师生配合读。

    过渡:远看瀑布是如此的壮观,让我们加快步伐,来到瀑布脚下。(把丁丁贴的离瀑布更近)

    4.边贴边和同学配合读:师:站在瀑布脚下仰望

    生:好伟大呀!一座珍珠的屏!

    师:时时吹来一阵风

    生:把它吹得如烟、如雾、如尘!

    (1)谁愿意读一读这小节?学生读后问:你为什么这么读?

    (2)谁还想读出自己的感受?

    (3)齐读这一小节。

    5.带着自己的感受读这首小诗,怎么理解怎么读。

    6.把自己喜欢的段落读给好朋友听。

    7.配乐朗诵:学生读,师生配合读。

    [朗读、讨论、交流是感悟的基础。在这儿,教师通过多种形式的朗读,让学生体会瀑布的伟大与壮观。当学生渴望交流的时候又恰到好处的给学生交流的机会,在交流的基础上再带着自己的感受读文,使学生在读中悟,在悟中读。]

    8.你们能想起我们学过的一首写瀑布的古诗吗?全班齐背《望庐山瀑布》。

    [注意了课外的延伸,体现了语文的特点。]

    五、作业:

    你都知道哪些瀑布?学生自由发言;老师可以介绍:世界三大瀑布是:尼亚加拉瀑布;维多利亚瀑布;伊瓜苏瀑布。世界上最高的瀑布是:安赫尔瀑布。有关瀑布你还想知道什么,可以查资料。

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