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发表时间：2025-05-11日光歌词（必备11篇）。
日光歌词 篇1
一、教材分析：
1、[注释]
鹭：一种水鸟名，鹭鸶。
西岭：指岷山。
千秋雪：终年不化的积雪。
泊：停泊。
2、[简析]
这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。
这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
3、[作者简介]
杜甫，字子美，公元712年生于河南巩县（现巩义市）。二十岁起，漫游吴越、齐赵。746年赴京应试，落第后旅居长安十年。755年“安史之乱”爆发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。故世称杜拾遗。后因得罪肃宗，被贬华州。759年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》等名篇。一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。765年携家经水路出蜀，至夔州又滞留二年。出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家。770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象。他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀。留传至今的一千四百五十多首诗歌，思想与艺术造诣极高，对中国文学的发展产生了深远的影响，被后世誉为“诗史”。他是我国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”。
二、教学目标：
1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。
2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。
三、教学重难点：
重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。
四、教学准备：
1、多媒体课件。
2、学生课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。
五、教学过程：
（一）、欣赏《春的.旋律》，导入新课：
1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下，学生汇报寻找春天的收获。
2、导：今天，我们新学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。
（二）、进入第一章《快快乐乐地学》，学习古诗：
1、读古诗。
（1）师轻快地范读古诗，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。
（2）谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的？请学生简单介绍作者写这首诗的历史背景。（当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。）整体感受诗歌的意境，了解写作背景，为以下的学习做铺垫。
2、按古诗学习的要求，小组同学讨论学习，理解诗句的意思，找出不懂的或难理解的地方质疑释疑。（教师可巡回指导，了解学习情况）
3、各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。（利用多媒体课件突破重难点：“窗含西岭千秋雪”。）以学生自学为主，独立学习古诗，积累古诗学习的方法。
4、读懂这首诗的意思了吗？咱们选一到二句来解释一下，如何？
5、同学评析诗中写得好的地方，师帮助归纳：“有声有色，”有远有近“。
6、朗读、背诵诗歌。
导：杜甫的作品中还有一首描写春天美丽景色的绝句——
7、学生自由朗诵绝句（迟日），思考诗句的含义。
8、学生质疑问难，讨论解疑。
9、学习小组共同解释诗句的意思。
10、读、背、积累古诗。（第二首古诗的学习以学生独立学习为主。）
（三）、进入第二章《轻轻松松地听》，欣赏诗歌：
导：同学们只花了分钟时间就学会了两首古诗，真是省时高效呀。老师猜想，现在咱们大脑里的小管家一定有些累了，就来轻松一下吧！
学生欣赏或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。（激发学生学唱的愿望。）
（四）、进入第三章《开开心心地唱》，学生唱诗：
1、反复听《前出塞》的古诗演唱，背诵或跟唱均可。
2、自由背诵，男女生比赛背诵。
3、铿锵有力地跟唱一遍。
（五）、认识诗人，了解诗作：
导：今天，我们在这儿能欣赏到这么多优秀的古诗，真的要好好感谢一个人——杜甫。
1、学生自由说说自己了解的有关杜甫的知识。
2、自由交流自己积累的杜甫的诗作。
3、看电脑老师的介绍，请学生说说自己知道了哪些知识。（了解诗人的生平知识，认识“现实主义”诗人的典范）
4、出示诗歌《兵车行》，教师范背并解释，帮助学生理解现实主义。
5、出示小红旗，鼓励学生课外积累。
六、设计意图：
古诗具有语言凝炼含蓄，韵律和谐优美，意境深邃高远等特点，是陶冶学生情感，增强语言文字修养，提高审美鉴赏能力的好教材。大量阅读优秀的古诗，能使学生掌握中华语言的精华，为语文学习打下扎实的基础。
在进行“大量读写，双轨运行“的实验中，我改变传统的古诗教学一节课学习一首古诗的习惯，尽可能地增加课堂学习密度，从课内延伸到课外，注意课内外结合，使学生在课堂中接触大量的古诗，读背积累二、三首，了解更多诗人优秀的诗作，带领学生遨游诗作的海洋。这样，同学们的眼界开阔了，诵读古诗的兴趣也增加了。此时，再鼓励诵读诗人其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，就可充分发挥学生学习的积极性、主动性，取得事半功倍的效果。
日光歌词 篇2
奶奶是我们家的大管家，她每天都要为我们选择美味的食材。照顾身体不好的爷爷，还要打扫家里的卫生，堪称是我们家的大忙人。
每个周五晚上，我们刚一回到爷爷奶奶家，她就会冲到我们面前，认真的问我们：“明天早上想吃什么呀？”有时我们实在想不出吃什么，就对她说：“您买什么，我们就吃什么！”每当这时，奶奶总会满脸的不高兴。然后一个人独自坐在沙发上苦思冥想，自言自语，还会边想边说：“阙俊喜欢吃小笼包，俊杰喜欢吃油条，还有嗯，妞妞喜欢吃……”总而言之，每次他都要像科学家一样仔细研究推理，这道菜是不是有营养别人是否喜欢吃。有时又像海选节目地评委给入围的食物进行一次又一次的选拔，有时他也像食品调查员，总要选出最好的食物。
第二天一早，我还没睡醒，就听见奶奶出门的关门声，我想。奶奶这么早出门，肯定一会儿就来叫我起床了，可当我在床上玩了好一会儿，洗完脸，刷完牙，到了吃早饭的时间，奶奶还没回来呢，我很奇怪，都这么久了，奶奶怎么还没回来呢，这时门开了，奶奶满头大汗地说：“今天真是怪了，我在和善园买完包子，再到菜场，想买一小笼小笼包，居然没有。没办法，我又走了1600多米，到离得很远的一个小菜场去买了。”
她一边说，一边从包里拿出了香喷喷的油条，饱满的包子，酥脆的'烧饼，嘴里还在大声的喊道：“妞妞快来吃包子，要凉了。俊杰，快来尝尝这家的油条脆不脆呀……”直到我们每一个人都吃到了心仪的早餐，累坏了的奶奶还没缓过神来呢！
我关心的问，您为我们忙了一早上，您吃什么早餐呢，奶奶说：“我很简单，煮个玉米就行啦……”
日光歌词 篇3
【教学目标】
１、会认５个生字，会写２个字。
２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，巧妙地引导学生体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
３、激发学习古诗的兴趣。
【教学重点】
识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。
【教学难点】
对诗歌意境的体会。
一、导入
１、杜甫是我国唐代一位有名的大诗人，他写的诗脍炙人口，千古传唱。今天我们一起来学习他写的.──
２、齐读诗题《绝句》。
二、自由读诗
要求：
１、坐姿端正，注意保护眼睛。
２、想办法读准每个字的读音。
三、检查读诗情况
１、指名读，生评价。
２、再指名读。
３、男生读、女生读。
４、齐读。
四、学习生字
１、诗句中的生字宝宝都会读了吗？
⑴指名当小老师带读。
⑵开火车读。
⑶齐读。
⑷组词。
２、学写生字：
小朋友仔细看看，这些生字宝宝中有两个生字长得非常像，是谁呀？它们又有什么不一样？指导学写：含、岭。
五、再读古诗，理解诗意
１、生字宝宝读好了，古诗是不是会读得更好呢？
２、指名读。
３、师生合作读。
３、齐读。
４、我们已经反反复复将这首诗读了好几遍了，不知小朋友读懂了些什么？
５、自由汇报：
随机指导读好第一、二句。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的画面啊！谁来读读这两句。再齐读。
６、小朋友，这首诗还有什么不懂的吗？（学生质疑、借助图画突破难点。）
⑴千秋雪：
（图片）大家看，这就是西岭（岷山），你们觉得它与别的山有什么不一样？对，这座山海拔高，气温低，因此山上的积雪终年不化，杜甫称它为──千秋雪。
⑵窗含：
请小朋友看课文插图，诗人这时候是在哪里看皑皑白雪呀？是啊，诗人这时候坐在窗前，远望西岭上那千年不化的积雪。请大家读──窗含西岭千秋雪。
⑶东吴：
东吴是一个地名，它离诗人现在住的这个地方可远了，你看，（指图）好像有一万里。所以说是万里船。
⑷齐读：
门泊东吴万里船。
⑸再读：
窗含西岭千秋雪，泊东吴万里船。
７、诗句的意思理解了，我们读古诗一定会更棒的！齐读。
六、体会意境
１、通过画面理解竟境：
⑴师配乐朗诵：
小朋友，请大家闭上眼睛，听老师读诗句，边听边想像，你眼前仿佛出现了什么？
⑵学生自由汇报。
⑶从这你可以看出这是哪个季节的景色？
⑷看到这样的画面，你的心情怎样？
２、师：（配乐）是的，诗人杜甫出生在战乱时期，生活漂泊不定。直到４８岁来到草堂的这段时间，生活才比较安定，心情也格外舒畅。阳春三月的一天，日光柔和，微风徐徐，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，他循声望去，看到了树枝上嬉戏的黄鹂，翠绿的柳树，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只。这是一幅多么和谐优美的图画呀，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵──齐读。（动态课件）
３、让我们再一次与杜甫大诗人的心情融合到一块，拿起书来大声地读读这首诗吧。
七、背诵古诗
１、指名背。
２、齐背。
八、拓展
诗人杜甫一生忧国忧民，写下了许许多多优秀的诗篇。希望小朋友课后去找一找，读一读，背一背。
日光歌词 篇4
阳光暖暖地洒在地上；风儿轻轻的吹过天边；鸟儿唧唧的欢声笑语。这是一个美好的午后，我和严老师也正在大街上晒着温暖的太阳一起散步。
这边有好多的老爷爷老奶奶和一些老师都在这儿散步。“蒋睿，你觉得跟我来散步怎么样？”严老师问。我答道：“我觉得非常好，第一这边十分的安静，不像在学校里有的吵有的闹。第二这边的阳光很好，不像学校里有不少阳光照不到的地方一点儿也不暖和……，”“对！我平时有空的时候也来这里散步，主要刚吃完饭也要消化消化，而且这边的阳光非常好，晒太阳还有不少好处呢。经常晒太阳会使人体内的肾上腺素，去甲肾上腺素，甲状腺激素和性激素水平是增高的，所以可以改善人的心情，还可以促进皮肤当中的维生素D变成活性维生素D可以促进钙的吸收，能预防近视眼，可以刺激骨髓的造血功能，让骨髓造出更多的红细胞。”哇！我用崇拜的眼神看着严老师，原来晒太阳还有这么多的好处呀，这样以后我要经常来晒太阳。走了一会儿，严老师又问：“蒋睿，你对你以后的孩子有什么样的要求吗？”我想了想答道：“我以后对我的'孩子一定要严格，从小就要抓起，不能懒散，一定要刻苦，将来才能干成一番大事。”严老师微笑的望着我，投来了赞许的目光。
这时我透过阳光去看严老师的脸，她在阳光中十分美丽，如同仙女下凡，她那一头金灿灿的头发，如同一缕缕金色的丝线，美丽极了。那一双又大又圆的眼睛如同两汪清泉那样透彻。Jk251.com
跟着严老师散步真是好处多多，不仅能学到知识还能晒太阳，真的太棒了！这就是爱的小细节，虽然十分细微，却能让人在心中无限放大。我多么期待下一次与严老师的午后散步。
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