学前拼音课件

学前拼音课件范本9篇。

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学前拼音课件(篇1)

一、教学目标：

学习Z C S三个声母。能发准音，认清形。

二、教学重点：

学习Z C S三个声母。能发准音。

三、教学难点：

学习Z C S三个声母。能发准音。

四、教学准备：

教学图卡、儿歌图片、声母字卡、线上游戏。

五、教学过程：

（一）、导入

教师：小朋友们早上好！今天给你们带了3封信，你们想知道信里面写了什么吗？

幼儿：想知道！

教师：那我们来一起看看信封里到底写了什么！

幼儿：好的。

教师：（分别拿出信封里的声母出来展示给幼儿看，然后开始教读。）原来是声母宝宝Z C S，他们想和我们做朋友，但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么，现在老师把它们的名字告诉你们，你们要用耳朵仔细听好了哦。

幼儿：是声母宝宝Z C S（跟读声母Z C S）。

教师：（拿出教学图卡，教幼儿认清声母的形，教幼儿读口诀。）现在你们知道了我们的名字，你们还要记住我们的样子我们才能和你们做朋友呢，现在让我们一起来看下他们的样子是什么样的呢？而且还有一个很好的听的口诀，可以让我们很快的记住他们的口诀。

幼儿：跟读口诀：

2字就像Z Z Z，小朋友们学写字。

半个圆圈C C C ，仙人掌上长满刺。

半个8字S S S ，春蚕宝宝在吐丝。

教师：小朋友们非常棒，一下子就读会了口诀，也认识了新的声母宝宝，他们说非常高兴和你们做了好朋友，而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢，他们现在都躲在了墙上的儿歌里，看看哪个小朋友最能干，能把他们都找出来。

幼儿：（看儿歌图片，找出隐藏在字里的声母Z C S。）四、刺、丝、子、仔。

教师：小朋友们真聪明，都能把声母宝宝找出来，为了鼓励你们，老师请你们做个游戏好吗？（说游戏规则）

游戏：小鸭捉鱼虾

目的：巩固对声母Z C S的认识。

准备：小鸭头饰与幼儿人数相同的声母Z C S的卡片。

玩法：老师戴好头饰，和幼儿围城一圈站好，圈内放写有声母Z C S的卡片，游戏开始，教师带领幼儿一边唱歌，一边做动作：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”唱完歌后，幼儿跳到圈内捡字母卡，教师请幼儿说出捡到的声母是什么，再将字母卡放回圈里。

幼儿：唱歌做游戏：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”

六、教学小结：

小朋友们开心吗？ 今天能和大家一起上课老师也非常的开心，还和声母宝宝Z C S做了好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦？

学前拼音课件(篇2)

学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样教才能使课堂教学不枯燥，还能让学生学有兴趣呢？

1、学会前鼻韵母an，能读准音，认清形，正确书写。

2、掌握an的发音方法及四声。

1、声母卡片。

导入部分我采用复习声母的方式进行，目的在于复习的这些声母都能与an相拼，j、q、x不能直接与an相拼，需要介母i，属三拼法范畴，而学前班只限于两拼法。

1、看图，认识an，出示课本上图，提问：图上画的是什么地方？（北京天安门）告诉学生，北京天安门的“安”的读音跟我们要学的前鼻韵母an的读音相同。

让学生知道an是由一个a和一个n组成的。

（2）教师范读，讲解发音方法，先读a，接着把舌尖抬起，顶住牙床，让气流从鼻子出来。学生跟读，自由读。

（3）学习an的四声。

3、巩固an的发音。

（1）指导看书中插图，了解图意。

（2）学习儿歌：“天蓝蓝，海蓝蓝，小小船，当摇篮。”强调读 准“蓝”、“船”、“篮”的音，领读、齐读、背诵。对背得好的学生给予表扬和奖励。

（3）提问;an还可以和哪些声母相拼？鼓励学生说出：ban凳、挂man、pan望等。教师相机出示抽拉式教具，师生共同练习用声母与an的四声相拼，对拼读有困难的学生要及时指导。

4、指导书写。

（1）先复习a和n的书写笔顺，及在四线格中的位置，再教口诀：“a在前。n在后，an、an、an”

（2）教师范写。

（3）练习书写。

先进行书空练习，再在书上的四线格中描一描，最后在拼音本上书写，教师巡视指导。

这一环节的设计意图是让学生由认识an的字形，到会发音，再到会书写，由浅入深，便于学生掌握，加深了记忆。

三、巩固练习。

1、找生板演an，凡是能写上的学生就发给一份奖品。

2、出示几个比较常见的音节，让学生练习抄写：ban、pan、man、fan、chan、yan、dan、lan。

学前拼音课件(篇3)

教学的过程：

(一)复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

(二)需要明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

(2)老师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

(3)z —zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)关于声母 zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教学r和ri。

(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

(4)r—ri对比读。

(四)指导书写，并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

(五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

(六)巩固练习。

(七)小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

学前拼音课件(篇4)

各位老师：

下午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第9课《y w》。

首先分析一下教材。本课包括五部分内容。

第一部分是情景图。天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣服给孩子穿。左上圆圈内是乌鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。图中有两个声母。图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母y w。图下是这两个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则。

第二部分是声母y w与表音表形图，整体认读音节yi wu yu及四声，用以读准它们的`音，认清它们的形。

第三部分是y w的书写，用以指导正确描红。

第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母。

第五部分是填写声母和连声母图，用以记住23个声母的顺序。

接着说说我这节课的指导思想。这是一节新授课。《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。语文学习应该是以学生为主体。在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。这节课，我还尽可能的让拼音生活化。比如：让学生用音节的四个声调组词、扩词。汉语拼音是一个枯燥的内容，结合一年级小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。

根据一年级这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。认知方面：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。能力方面：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。情感方面：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。

教学重点是y w及yi wu yu的发音。难点是正确区分yi y I和wu w u。

说说我的教学过程。

一、复习检查

抽读声母卡片和韵母卡片。

二、看图激趣，揭示课题

出示情景图，问他们图上画的是什么地方？有谁和谁？他们在干什么？小圆圈内画了什么内容？

相机出示y w yi wu。并告诉学生图上画的音节和声母就是我们本课要学的内容。

三、授新课

（一）

1、教学y的读音。

（1）出示图，图上画的是什么人？你是怎么知道的。？

（2）出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的衣差不多。

（3）y和I的比较

2、y的字形及书写方法

（1）让学生说说y像什么，在自己总结出顺口溜。

（2）教学书写。在这个环节，让学生自己先看书，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。最后描红，这样能充分调动学生学习的积极性。

3、整体认读音节yi

（1）让学生上台表演一个小故事。通过小故事让学生知道yi是整体认读音节。让学生表演比我单纯的说效果要好一些。

（2）教学yi的四声。

在这里让学生自己找朋友来巩固四声。还可以用一首儿歌串起来。

（二）

1、教学w的读音

（1）指导学生看图并出示声母告诉学生w的读音和小屋的屋很像。

（2）老师范读，学生自由怜惜。

（3）w和u的比较。

2、w的字形及书写方法

(1)说说w像什么，在自己总结出顺口溜。

(2)教学书写。

2、教学整体认读音节wu

（1）讲故事，引出整体认读音节wu。

（2）指导读法，指名试读。

（3）教学四声。在老师的带领下用四声组词。

（三）

教学音节yu及四声。

1、故事引出yu

2、练习四声。

四、巩固练习

1、游戏；猜一猜。用游戏的方法复习巩固，学生比较感兴趣。

2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。

最后说说学法。上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。学生已经对声母有了初步的兴趣，背诵了大量的有关声母的儿歌或顺口溜。教学时要分别用他们原有的知识经验，发挥自主学习的能力。同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。

我觉得这节课整体思路还是比较清晰的，基本按课标把课上完。当在把握学生和课堂驾御这块还有待提高。

学前拼音课件(篇5)

活动设计背景

因在教学拼音过程中，许多孩子不能集中注意力，记不住拼音字母，因此设计本教学活动 ，将拼音带到歌曲中学习，让孩子更好的掌握

活动目标

在该次活动中 ，让孩子们在游戏中学习，在玩耍中更好的掌握拼音字母的音、形，以便以后的字音的学习更容易

教学重点、难点

掌握拼音声母、韵母的字音字形及常用的简单拼音

活动准备

拼音小卡片和图片、奖励的小红花

活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

1让孩子回忆学过的拼音声母韵母字母。

2有些小朋友已经掌握了这些拼音，但是有些小朋友还没有掌握，今天我们来将这些字母变成歌来学习。

3先教大家拼音歌曲的顺序，让大家熟悉歌曲顺序。

4让大家跟着歌曲调来唱，联系音形做动作。

5反复练习跟着老师唱拼音歌、做动作

教学反思

在本次拼音教学活动中，根据幼儿园孩子的抽象思维不足，只能了解学习形象具体的东西，我将抽象的拼音字母与形象的肢体动作联系起来，将孩子的手眼耳调动起来，用全身教学法去教学，孩子的学习效果更佳显著，以往掌握的学生了解的更加深刻，以前没有掌握的小朋友，基本掌握了声母韵母的音、形。

但在组织该教学活动时，在纪律安全方面还有待提高，学生年纪小，在教唱歌动作时有个别学生下位置与同学戏耍等现象发生。

学前拼音课件(篇6)

活动目标

1、感知“d”的正确发音并正确认读。

2、运用语音盒中的物品与字卡对应游戏，感知汉字与拼音。

3、练习组词造句、创编故事，提高语言表达能力及语言组织能力。

活动准备

1、d音实物：袋子、带子、电池、垫子、钉子、订书机、灯笼、豆、刀、蛋。

2、与实物对应的四段卡(图卡、图文卡、字卡及拼音卡)。

3、神秘袋一个，欢快的音乐。

活动过程

1、将四段卡打乱顺序散放于周围。将d音的实物放于神秘袋中。

2、出示神秘袋，提问：袋子中都是发d音的物品，猜一猜有什么?

3、猜测后请幼儿依次从神秘袋中摸出一件实物，正确说出实物的名称，教师提醒幼儿正确发音。

4、请幼儿依据自己取到的实物从四段卡中取出与实物相对应的图卡、图文卡、字卡及拼音卡，并依次对应摆放于实物下方，正确认读四段卡上的文字及拼音。

5、幼儿分成三组，第一组每人持图卡一张，第二组每人持文字卡片一张，第三组每人持拼音卡一张。

6、教师播放音乐请幼儿听音乐自由走动，音乐停止时，图卡、文字卡、拼音卡为同一实物的'幼儿手拉手坐下，用该词汇每人说一句完整的话，然后交换卡片继续游戏。

7、将四段卡打乱顺序图案向下分散排列，每三名幼儿为一组，每人每次任意翻开一张卡片，认一认与图片对应的实物或用这三种实物创编简短的小故事。当幼儿熟悉后，可将图卡改换成文字卡或拼音卡进行。

学前拼音课件(篇7)

教学目标：

1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。

2、学会g这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

3、学会g与单韵母e、u相拼。

4、能够用g与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

教学重点：

学会g这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

教学难点：

1、学会g与单韵母e、u的拼读。

2、用与音节相应的汉字组词或说话。

活动准备：

拼音卡片、图片

教学过程：

一、谈话导入。

（1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，我们再一起去漫游拼音王国，好吗？

老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小火车开起来，轰隆轰隆，呜……”

（2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了。我们来和他们打个招呼吧。

二、读读练练（复习已学的单韵母和声母）。

（1）请同学们读一读单韵母。

（2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有个）哪6个？（a、o、e、i、u、u）

（3）小朋友真聪明，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧。（读代调的单韵母）

（4）老师：小朋友们读得真好！再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧！（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读）

（5）老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！

三、教学声母g。

1、看图片说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（一只鸽子去送信）

老师引入：鸽子的“鸽”声母是g。板书：g。妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：小白鸽ggg，9字加弯ggg。

3、练习。

（1）学习g与单韵母ē、è、ū、的拼读。

（2）认识相应的汉字“哥、个、姑。”

（3）用以上汉字组词或说话。

4、指导书写。

（1）老师示范书写，小朋友们观察。

（2）指名小朋友说出g的格式。

（3）引导学生书空后完成作业。

老师小结：今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中我们结识了拼音朋友声母g，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真棒！今天玩得开心吗？拼音王国里还有很多的拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后我们就可以认识好多好多的汉字朋友呢！小朋友们加油啊！

学前拼音课件(篇8)

一、复习

指读卡片：aoeīūǖ.

二、教学īūǖ的四声。

1、教学ī的四声。

1）讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。

2）出示ī的四声。

3）教师领读：

第一声：衣服的衣。

第二声：阿姨的姨。

第三声：椅子的椅。

第四声：注意的意。

1）指名读ī的四声

a)教学ū的四声。

i.教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

ii.指名读ū的四声。

iii.引导用ū的四声组词。

b)教学ǖ的四声。

i.范写ǖ的.四声。

ii.学生自由练读。

iii.指名试读，教师相机纠正读错的音。

iv.引导用ǖ的四声组词。

v.开火车读ǖ的四声。

2）比较单韵母的不同形体。

a)出示：a—o，然后指名读。

b)指名说说a和o形体有什么不同。

c)齐读，体会形体的不同。

d)其余几组方法相同。

3）比较带调韵母的读音。

a)出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

i.指名读。

ii.说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

iii.齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

b)出示：ó-òé-èǘ-ǜ。

i.指名读。

ii.说说横线两边的单韵母分别怎么读。

iii.齐读ó-òé-èǘ-ǜ。

三、作业：练读课文。

四、板书设计：

īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

学前拼音课件(篇9)

3、学会带调拼读曹来了我这里没反映音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识2个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

2、指导看图。你发现了图上画了些什么？

4、师示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察，模仿体会发音要领。

过渡语：刚才同学们表现得都不错。那你们怎么才能把这声母b记住呢，你能把告诉大家吗？

师：好，你们不仅会读声母b还记住了它的形。我们还来认识单韵母的aoIu一个新朋友

师：哎呀你是个细心的孩子，我就没看出来，而你就看出来了，今天老师要送一件礼物你哟

4、学生评评谁读得好，好在哪里，你能跟他一样读读吗。恩，你读得不错，有进步!我应送你一件小礼物

1、边说边指导书写，讲请声母b和p在四线格的位子。

4、比一比，看谁在卡片上写得最美观，最快，写好之后告诉大家你写的是什么声母，用你最动听的声音读给大家听听

2、学生模仿后说说是怎样发出这个音节的。

师：你说得好你能教同学们再读一遍吗？你还能把这个音节组个词或说一句话吗，今天你表现的特别出众，我们大家为他鼓掌

这节课我们学了两个声母，同学们不但会读会写还能记住它们的形更值得我佩服的是你们看见它们和韵母站在一起就能叫出它的名，这节课我们就学到这里，下课。

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学前班拼音教学规划推荐

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桂花飘香，金秋9月至，新的一个学期悄然将至。我们博士娃幼儿园迎来了新的起点。新人新气象，经过7月8、月的如火如荼的筹备，我们幼小衔接的学前班博士娃的新篇章。为了有效开展教学，我为本学期本班幼儿拟定了一份教学计划，具体内容如下：

我班幼儿正值幼小衔接的关键一年，大部分宝宝都有拼音基础，有一部分宝宝虽会写一些拼音字母但还不熟悉。可是值得庆幸的是孩子们对知识的渴望，对学习保有热情，这无疑给我们的教学带来方便。

根据我班幼儿特点，因材施教。教学主要采取谐音教，运用形象的图片，联系数学中的数字特点，让孩子对所学拼音的形进行联想。在教学活动中，尽可能多的设置情景，让幼儿在生动、活泼、形象、可感的中不知不觉的习得知识，掌握本领。贯彻以幼儿为主体，变被动注入为主动吸收，特别在课堂中引入赏识教育，以鼓励赞赏为主的教育。采用“看图—联想—谐音”的导入新课模式，再采用分组，游戏接龙等丰富多彩的活动方式变枯燥的课堂为活泼的形式进一步吸引幼儿向学，更好的快乐学习。巩固以老师的形体或手指操等形象的肢体语言来刺激幼儿进一步掌握所学知识本领。最后，家园共育，让家庭教育参与到学校教育当中来，家长与孩子共同完成册来检验幼儿的学习效果，老师第二天及时检查，反馈信息。

知道本学期的教学内容为单韵母和声母，及一部分音节，并能对简单音节进行拼读。

拼音由6个单韵母和23个声母组成，在教学中要让幼儿认识字母的形、笔顺、发音和所占的。在声母教学中引入音节的拼读，让幼儿掌握拼读的调号，介母以及部分韵母在拼写时一些规则。在册的学习中，更好巩固所学知识，将所学的知识应用到册中再推之到实际生活中。

电容课件(范本9篇)

引用您的要求教师范文大全小编为您汇集了一篇“电容课件”，请保存本文以备不时之需。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。一份好的教案是实现教学目标和落实教学内容的必要手段。

电容课件 篇1

五、教学过程

【引入新课】

热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。

我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。(学生思考探究)

在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢?

学生议论。

教师讲述:这样的形容非常的粗糙。如:开水和烧红的铁块都很烫,但它们烫的程度又有很大的区别(认同所研究的问题)。所以,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。

【新课教学】

一、温度与温度计

1.温度:表示物体的冷热程度。

在生活与生产中常用摄氏度(℃)作为温度的单位。

在科学研究中使用热力学温度,有关热力学的温度,请同学们阅读课文中“加油站”的内容。

2.单位:

①常用单位:摄氏度(℃)

②SI单位:开尔文(K)

3.热力学温度(T)与摄氏温度(t)的换算关系:T=273 t

教师讲述:温度与人类生活息息相关,如:地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”;“SARS”传播期间,发病的一个重要标志就是体温升高;许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内;气温的变化影响着人们的身体健康,农业生

产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进行„„因此,我们需要了解有关温度和温度测量的知识。

教师讲述:自然界中的物体,温度高低相差很悬殊。请大家读出图各种物体温度值,要求大家能说出生活中和自然环境中常见的温度值,并能用温度术语描述生活中的“热”现象。 说明:引导学生参与探讨,促进学生主动学习。

教师讲述:我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水,现请一位同学将左手食指伸入热水中,右手食指伸入冷水中,停留一段时间后,将两个食指同时放入温水中。

说明:一名同学上前面来操作,同学们认真观察,比较两手指的感觉,说明了什么?

教师讲述:凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的,要准确地判断就必须进行测量,要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。

二、测量工具──温度计

教师讲述:前面的学习中,我们已经使用温度计测量过温度。今天我们继续学习一些温度计的原理和使用方法。

教师出示常用温度计(实验室温度计、寒暑表、体温表)实物挂图让学生观察,并让用手捏住温度计使它升温,放手使之降温,引导同学们思考温度计的原理。

提问:温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系?为什么有这样的关系? 学生讨论、交流后并回答,老师给予适当的点评和引导。

学生意见统一后,教师予以概括总结并用板书。

1.液体温度计的工作原理:根据液体的热胀冷缩原理制成的。

提问:前面我们已经观察过温度计的实物和挂图,都知道温度计上都标有刻度,你们知道温度计是怎样刻度的吗?

(引导学生找到温度计刻度的方法)

学生讨论、交流,教师作适当的启发:冰水混合物的温度为多少?一个标准大气压下沸水的温度为多少?

学生讨论后回答。

冰水混合物的温度为0℃,一个标准大气压下沸水的温度100℃。

讲述:摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0℃,一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃。

教师进一步提出问:1℃如何刻度呢?

学生思考,讨论,形成正确的观点后汇报,在0℃到100℃之间分成100等份,每一份就是1℃。

电容课件 篇2

任何两个彼此绝缘而又互相靠近的导体，都可以看成是一个电容器，这两个导体就是电容器的两个极。

电容器能够储存电荷。将电容器的两极与电池的两极分别连接起来，则与电池的正极相连接的极带正电荷，与电池负极相连接的极带等童的负电荷，这个过程叫电容器的充电。充电后两极带有等量异种电荷，两极板间建立了电场，并存在一定的电势差。充电后的电容器，其任一极上电荷的绝对值，叫做电容器带的电量。充电后，若用导线将电容器两极连接，则两极板上的等量电荷通过导线互相中和，使充电后的电容器失去电荷，这个过程叫做电容器的放电。放电完毕，两极间的电场消失，电势差也不存在了。

电容器是一种重要的电器元件，它广泛地应用于电子技术和电工技术中。如照相机的闪光灯电路，就是利用充了电的电容器，通过线圈放电，在相邻的线圈中感应出瞬时高电压，触发闪光灯而发光的。

电容器带电的时候，它的两极之间产生电势差。实验证明，对任何一个电容器来说，两极间的电势差都随所带电量的增加而增加。不同的电容器，在电势差升高lv时需要增加的电量是不同的，这种情况可用图中两个装水的容器形象说明。两个直径不同的直简形容器，要使它们的水面升高1cm所需的水量是不同的，b容器比a容器儒要的水量大，表示b容器的容量大。同样,电容器两极板间的电势差增加lv所需要的电量多，电容器储存的电量就多;所需要的电量少，电容器储存的电量就少。电容器所带的电量与两极间的电势差的比值，叫做电容。如果用Q表示电容器带的电量，用U表示两极板间的电势差，用C表示电容器的电容。

在国际单位制中.电容的单位是法拉，简称法，符号是F。如果电容器带1C的电量时，两极板间的电势差是1V，它的电容就是1F。

电容课件 篇3

一、教材分析与教材处理

（一）教材分析

⒈教材地位与作用

《电容器、电容》是高考的热点，是电场一章的重点和难点，在教材中占有重要地位。

它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习交流电路（电感和电容对交流电的影响）和电子线路（电磁振荡）的预备知识，在教材中起承上启下的作用。

⒉教学目标

从知识上要求学生了解电容器的构造、作用，明确电容器的两种工作方式，掌握电容的概念，并会用它们解决简单的问题。培养观察、分析、推理、空间想象、动手、语言表达等多种能力

⒊重点与难点

根据教学大纲、教学参考书确定电容公式的建立、理解与应用为本节的重点。根据所教学生的实际情况及所用的教材确定冲、放电的过程的建立为难点。

（二）教材处理

新教材中《电容器、电容》一节把电容器的概念和平行板电容器两部分内容编排在一起，形成两个重点,课堂容量大，难点集中，考虑到学生的实际情况（基础差、能力低、空间想象能力差、注意力不集中的特点）在尊重教材，又不拘泥于教材的原则下,大胆进行改革，把教材的地二部分内容《平行板电容器》放到了下一节进行，从而使本节内容紧凑、容量适中、难点分散重点突出。

对电容器带电量与两极间电压成正比这一结论，教材是直接硬灌给学生的，不宜于学生接受，我从网上下载了冲放电模拟演示实验，弥补了教材的不足，让学生通过描点，画线，亲自探索出电量与电压的关系，顺其自然引入电容的概念，从而掌握比值法定义物理量的方法，不仅易于消化，而且调动了学生的积极性，巩固了重点突破了难点。

对电容器的冲放电过程教材说的过于简单，加上内容抽象，微观运动又无法演示，学生接受困难；而这部分内容又是后面学习电磁振荡的基础，为突破难点，不仅用实物演示，还采用了计算机模拟，让学生亲眼看到了电子的运动过程为后面教学铺平了道路。

对电容器的构造教学，让学生亲手扒开电容器，使学生感到可信，通过动手实验，本来不易于接受的较为陌生的电容器构造，一下变清楚了，使学生认识到就是前面讲过的两块平行金属板，使学生认识到物理知识与生活的密切关系，激发学习兴趣

整节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线，计算机多媒体的应用使动态的微观世界真的.动了起来，与传统的教学方式形成了鲜明的对比。

二、教学方法与教学手段

（一）教学方法

为突出重点、分散难点，根据教育心理理论，我在教学中采用了以下两种教学方法：

1、动静结合。利用演示实验和计算机模拟来调动学生，使学生主动学习，在愉快的气氛中获取知识，即为“动态”。教师适时设疑使学生静心思考，即为“静态”。整节课始终处于一种动静交替的节奏之中。

学生主体的原则。

（二）教学手段

沿用了自制教具、洛仑兹力演示仪传统教学手段，又用了计算机、投影仪等现代化教学手段，两种教学手段并用，既激发了兴趣，又增大了课堂容量，又提高了课堂效率。

三、教学程序

（一）新课导入

通过演示感应起电机演示，使学生观察到两种不同的放电情况，教师顺势指出：“出现这两种情况与这两个大瓶子有关，它们是什么？有什么作用呢？”“其实它就是莱顿瓶，是一种存储电荷的装置，现在叫电容器”这正是学生脑海中想问的问题，教师顺其自然导入新课。为激发学生的求知遇，用洗衣机电机教具展示有无电容器电机启动情况的不同（无电容器电动机不转，只有用手推才可转动，而电容器加上后动机可以自动转动），使学生明确电容器的重要作用，为新课教学作好铺垫。

（二）新课教学

1）首先，学生动手实验，把开电容器展示电容器的构造，

2）演示电容器的作用，引导学生得出“电容器可以充当电源。”从而建立电容器具有存储电荷的作用。

电容课件 篇4

具体内容：

（1） 体现课程标准的基本理念，以学生为本，注重个体差异，提高全体学生的科学素养；

（2） 为了体现物理教学的本质，物理教学应在尊重学生认知规律的基础上有序进行。通过观察实验了解常见电容器的构造和实际应用，尽量变教师演示为辅，以学生实验为主，做到人人动手，激发兴趣，确保学生在做中学、真**。

具体内容：

（1） 电容器充放电过程的电路设计及工作原理

（2） 树立能源观念：电能→电场能→其他形式的能源

（3） 电容器的形状大小与保持电荷的能力有关吗

（4） 电容器带电量的**

具体内容：

（1） 电容器电荷测量：（微积分思想）连接速度-时间图像，为学生搭建支架；

（1） 电容器电荷测量：（微积分思想）连接速度-时间图像，为学生搭建支架；

（2） 物理教学现代化的实施有赖于教师的实野和实施。

四、电容器所带的电荷量的测量

具体内容：

（1） 电容器电荷量的测量（库仑二分法思想）

取两个相同型号的电容器（如6.3v，1500μf），先充一个，用数字电压表测量电压；与另一个不带电的电容器并联时，一半的电流被分离，电压被测量。对其中一个电容器放电后，重复上述步骤。

规则：同一电容器的q/u比值是固定的。

（2） 电容器保持电荷能力的研究

取两个不同型号不带电的电容器（如 6.3v 1500 μ f 和 6.3v 3300 μ f ）串联充电，电量相等测量各自电压，电压小的容纳电荷本领强。

（3） 类比：填充封闭容器

m------q

ρ------u

v ------c

电容课件 篇5

电容器是电子元件中的重要组成部分，在电路中有着各种不同的分类。本文将详细介绍电容器的分类，并对每个分类进行具体的解释和说明。

一、按照工作原理分类

1.1 极板间隔型电容器

极板间隔型电容器是最常见的一种电容器，它由两块金属极板之间的绝缘介质组成。介质可以是空气、塑料或氧化铝等。极板间隔型电容器具有结构简单、制造容易、成本低等优点，常用于直流电路中。

1.2 表面粘附型电容器

表面粘附型电容器是一种新型电容器，它具有较大的电容量和小的体积。其特点是电解液被质子正离即可，所以电解液会在绝缘层的表面上附着。表面粘附型电容器常用于小型电子设备和高频电路中。

1.3 固态电解电容器

固态电解电容器是一种使用固态电解物质作为电解质的电容器。这种电容器的电解质通常是固态衍生物或气体，而不是传统的液体电解物质。固态电解电容器具有体积小、温度稳定性好、寿命长等特点，适用于需要高容量和高温度稳定性的电路。

二、按照材料分类

2.1 金属电解电容器

金属电解电容器是最常见的一种电容器，它的电解质是由电解金属盐组成的溶液。金属电解电容器具有容量大、电压高、寿命长的特点，广泛应用于电子电路和电源领域。

2.2 无机固体电容器

无机固体电容器使用无机材料作为电介质，在高温环境下具有很好的保持能力。这种电容器的电介质通常是氧化铝或陶瓷材料等，具有体积小、容量大、耐高温等特点，适用于高频电路和高温环境中的电路。

2.3 有机固体电容器

有机固体电容器使用有机材料作为电介质，这种电容器具有体积小、寿命长、电容稳定等特点。通常采用聚酯薄膜或聚丙烯薄膜作为电介质，适用于大容量和高频率的电路。

三、按照结构分类

3.1 薄膜电容器

薄膜电容器由金属箔或金属氧化物膜作为电极，通过薄膜层作为介质。这种电容器具有体积小、容量大、精度高等特点，适用于高频电路和精密仪器中。

3.2 陶瓷电容器

陶瓷电容器是一种使用陶瓷材料作为电介质的电容器。它的结构简单，成本低廉，并且具有体积小、温度稳定性好等特点。陶瓷电容器广泛应用于各种电子电路中。

3.3 电解电容器

电解电容器由两块金属极板之间的电解液组成。它具有大容量、低ESR（等效串联电阻）和低ESL（等效串联电感）等特点，适用于电源和放大电路中。

综上所述，电容器的分类有很多种，每种都具有自己的特点和适用范围。通过对电容器的分类了解，可以更好地选择和应用电容器，以满足不同电路的需求。同时，电容器的分类也为我们在学习和使用过程中提供了更多的知识和理解。

电容课件 篇6

电容器，作为电学领域中的一个重要组件，其应用领域之广泛，对于各个行业的发展均有着非常重要的意义。本文将对电容器进行详尽的介绍，包括电容器定义、基本结构与工作原理、电容器分类以及电容器的应用领域等方面。

一、电容器定义

电容器，是一种能够存储电荷的装置，其内部的构造可以通过两个电极和一个介质来实现。正是由于这种特殊的构造，使得电容器能够对电荷储存和释放的过程进行高效的控制。在实际的应用领域中，电容器常常用于构造各种电子电路和各种电气设备中，起到了非常重要的作用。

二、电容器基本结构与工作原理

电容器的基本结构由两个电极和一个介质组成。每个电极都是由一个导体构成，其中一个导体作为正极，另一个导体作为负极。而介质实际上就是两个导体之间的空气或其他绝缘材料。当向电容器内部施加一个电荷时，电荷会被储存在两个电极之间的介质中，直到需要时再释放出来。

电容器的工作原理实际上是这样的：当电场施加时，介质中就会产生一个电流，这个电流实际上就是电容器所存储的电荷。当电荷需要释放时，电容器就会通过各种方式将电荷释放出去，以完成电路的工作。

三、电容器分类

根据电容器的不同特性和性能，可以将电容器分为很多不同的类型。例如，按其结构分类，可以将电容器分为电介质电容器、电解质电容器和瓷质电容器等。按运作频率和对电路的影响分类可分为电解质电容器 和陶瓷电容, 按电容量大小可以分为铝电解电容器、钽电容器等等。

四、电容器的应用领域

电容器在各个领域中都有着非常广泛的应用，包括电子工程、通讯设备、汽车行业、新能源领域等。其中，电容器常用于电源滤波电路、放大电路、振荡电路等各种电子电路中。在通讯设备中，电容器被广泛进入各种电源模块、光通信设备、手机电池等领域。在汽车行业中，电容器则被应用于各种自动控制系统、电源管理系统、导航系统等方面。在新能源领域中，电容器则被广泛应用于电动汽车和太阳能电池组件等方面。

总结

通过对电容器的介绍，我们可以了解到它的基本结构和工作原理，以及分类和应用领域方面的内容，这些都是深入研究和应用电容器所必须掌握的基本知识点。在今后的应用领域中，电容器仍将继续发挥其重要作用，为各个行业的发展注入活力。

电容课件 篇7

第一章 电容器的基本概念

1.1 电容器的定义

电容器是一种用来储存电荷的电子元件，由两个导电板和介质构成。它具有储存电荷和释放电荷的能力，可以在电路中起到滤波、隔离和耦合等作用。

1.2 电容器的结构和原理

电容器的结构由两个平行的导电板组成，中间由介质隔开。导电板可以是金属或其他导电材料制成，而介质则可以是空气、瓷瓶或塑料等绝缘材料。当电压施加在电容器的两个导电板上时，导电板上会产生等量异号的电荷，并在导电板之间形成一定的电场。

第二章 电容器的主要参数和性质

2.1 电容器的电容

电容是电容器的一个重要参数，用C表示，单位是法拉（F）。电容器的电容大小取决于其结构和材料，可以通过改变导板间距、导板面积和介质的介电常数来调整。

2.2 电容器的电压

电容器的最大允许电压是指电容器可以承受的最大电压值，超过该值电容器会发生击穿。电容器的电压值通常标注在外壳上，需要根据电路中的电压要求选择合适的电容器。

2.3 电容器的能量存储能力

电容器可以储存电荷和能量，其中的能量存储能力取决于电容和电压的大小。电容器的能量存储能力可以通过计算公式E=0.5CV2来计算，其中C为电容，V为电压。

第三章 电容器的应用

3.1 电容器在电子电路中的应用

电容器在电子电路中广泛应用，常用于滤波、隔离和耦合等功能。例如，电容器可以用于平滑直流电源的输出信号，使其更接近纯直流；还可以用于隔离不同电路之间的干扰，以及完成信号的耦合和传输。

3.2 电容器在通信设备中的应用

电容器在通信设备中也起着重要作用。例如，电容器常用于天线的匹配网络中，以提高天线的传输效率和信号质量；还可以用于滤波电路中，减小噪音并保证通信质量。

3.3 电容器在能量储存中的应用

电容器可以用于能量储存设备，例如电子闪光灯中的电容器可以储存能量并在需要时释放，提供高亮度的闪光效果；另外，电动汽车中的超级电容器也可以作为辅助能量储存装置，提供短时间的高功率输出。

第四章 电容器的优缺点和发展趋势

4.1 电容器的优点

电容器具有体积小、重量轻、响应速度快、寿命长等优点。电容器便于制造和组装，且价格相对较低，适用于大规模生产。

4.2 电容器的缺点

电容器的缺点主要包括容量相对较小、电压波动对电容器的影响较大、电容器的频率特性不理想等。此外，在高温、高湿度和高频环境下，电容器的性能也容易受到影响。

4.3 电容器的发展趋势

随着科技的发展，对电容器的要求也越来越高。未来，电容器将朝着容量更大、体积更小、频率响应更广、工作温度和湿度范围更广等方向发展。同时，新材料和新工艺的引入将进一步提升电容器的性能和应用范围。

结语

电容器是电子电路中不可或缺的元件，具有重要的应用和意义。通过学习电容器的基本概念、主要参数和性质，以及电容器的应用和发展趋势，我们能够更好地理解电容器的作用和优缺点，在实际工作中更好地应用电容器，提高电路的性能和效率。

电容课件 篇8

教学目标

1.了解电容器的连接形式，理解电容器串、并联时总电容与分电容、总电压与分电压、总电量与分电量等物理量的关系。

2.能理解电容器串、并联时等效电容量减小或增大的根本原因。

3.电容器混联时，能理顺求解思路，会正确选取电容器的耐压值。

教学重点

1.电容器的连接形式。

2.电容器串、并联时总电容与分电容、总电压与分电压、总电量与分电量等物理量的关系。

3.电容器串、并联时等效电容量减小或增大的根本原因。

4.电容器混联时电容、电压、电量的关系。

教学难点

1. 电容器串、并联时总电容与分电容、总电压与分电压、总电量与分电量等物理量的关系。

2.电容器串、并联时等效电容量减小或增大的根本原因。

3.电容器混联时电容、电压、电量的关系。

教学手段

利用多媒体讲解电容器的串并联关系，通过做练习题加深对电容器串并联特点、混联时的计算等方面的理解。

教学条件

电容器

课外作业

总结电容器的串并联与电阻的串并联的异同点。

检查方法

随堂提问

德育点

有容乃大，博大胸怀，串联分压

任务引入

通过讲解电容器在实际使用时，常常把几个电容器组合起来使用用以满足电路所需要的电容值或耐压值引入新课。

教学过程

不同的连接方式，可以得到不同的等效电容量。我们知道，决定电容器电容量大小的因素有 S、d 和 ε。把电容器进行串、并联的时候，总电容量会发生怎样的变化呢？

一、电容器的串联

定义：将几个电容器的极板依次首尾相连、中间无分支的连接方式，叫做电容器的串联。

特点：

1.串联电容器时，每个电容器所带电量都是Q，串联电容器组的总电量也是Q，即

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

2.串联电容器的总电压等于各电容器端电压之和，即

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

注意：串联电容器时，电容器实际分配的电压与其电容量成反比，若只有两只电容器，则每只电容器上分配的电压为：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系     教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

3.串联电容器的等效电容量（总电容）的倒数等于各电容器的电容量的倒数之和，

即：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

当两个电容器串联时，其等效电容量为：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

若有n只相同容量的电容串联，且容量都是C0，则等效电容量为：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

结论：电容器串联之后，等效电容小于每个电容器的电容，这是因为串联后的电容器相当于加大了两极板间的距离，使总电容量减小。

【例 2.7】  现有两只电容器，其中一只电容器的电容量 C1 = 60 μF，额定工作电压为 50 V，另一只电容器的电容量 C2 = 40 μF，额定工作电压为 50 V，若将这两个电容器串联起来，接在 100 V 的直流电源上，问每只电容器上的电压是多少？这样使用是否安全？

解析过程略。

二、电容器的并联

定义：将几只电容器的一个极板连接在一起，另一个极板也连接在一起的连接方式，称为电容器的并联。

特点：

1.电容器并联后，电源要给每个电容器充电，使每个电容器的极板上都带有电荷。因此，总电荷量等于每个电容器上电荷量之和，即：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

2. 电容器并联时，每个电容器的两个极板都是与电源直接相连的`，所以每个电容器两端承受的电压都相等，并且都等于电源电压，即：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

3．并联后的等效电容量教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系等于各个电容器的电容量之和，即：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

结论：电容器并联之后，等效电容大于每个电容器的电容，这是因为并联后的电容器相当于加大了两极板的正对面积，使总电容量增大。

【例 2.8】  电容器 C1 = 0.004 μF，耐压值为 120 V，电容器 C2 = 6 000 pF，耐压值为 200 V，现将它们并联使用，试求：它们的等效电容量；它们的耐压值；若将它们接入电压为 100 V 的电路中，每个电容器所带的电荷量和总电荷量是多少？

解析过程略。

注意：在应用电容器并联增大电容量时，任一电容器的耐压值都不能低于外加工作电压，否则该电容器会被击穿。所以，并联电容器组的耐压值应取电容器中耐压值小的那一电压值。

三、电容器的混联

定义：三个或三个以上的电容器进行连接时，既有串联又有并联的连接方式，叫做电容器的混联。

【例 2.9】   如图 2-63 所示，C1 = 120 μF，C2 = 40 μF，C3 = 80 μF，电容器 C1、C2 的耐压为 50 V，电容器 C3 的耐压为 60 V，试求：等效电容量；最大安全工作电压。

解析过程略。

任务小结

回顾本次任务所学知识，强调本节课的重点与难点，加深理解与记忆。

学习评价

让同学独立完成学后测评试题，检验同学掌握情况，并计入平时成绩。

课后作业

1．简述电容器串联的特点。

2.简述电容器并联的特点。

3.说一说电容器串联和并联后总电容量变化的根本原因。

教学后记

1.首先组织学生复习电容的决定性因素，知道电容大小与电容的正对面积和距离有关，并复习电阻大小与哪些因素有关，电阻串联和并联后的变化。

2.串联电路根据电荷量量相等和分压推导电容的计算公式，并联电路则根据电压相等和电荷分配推导并联等效电容的计算公式，推导过程比较顺利。但是学生的数学基础实在太差了，等效代换、等式约分这些初一甚至小学就掌握的技能都很生疏，只好把电工上成数学了。老师引导着做完了串联电路，然后学生自己再推导一次，效果好了些。然后并联的推导基本由学生自己完成。

电容课件 篇9

引言：

电容器是电子电路中常见的元件之一，用于存储和释放电荷。根据其结构和工作原理的不同，电容器可以分为多种类型。本教案将详细介绍电容器的分类及其特点，以帮助学生加深对电容器的理解。

一、根据结构分类：

1. 电解电容器（Electrolytic Capacitor）：

- 电解电容器由两层铝箔和一层电解质构成。铝箔分别作为正极和负极，而电解质提供了电荷的传递介质。

- 电解电容器的特点是容量大，能够承受高电压，适用于需要大容量的电路。

- 由于电解质的限制，电解电容器存在极性，需注意在电路中正确连接。

2. 陶瓷电容器（Ceramic Capacitor）：

- 陶瓷电容器使用陶瓷材料作为电介质，两个金属板作为电极。

- 陶瓷电容器的特点是体积小、温度稳定性好，能够在高频率下工作。

- 适用于噪声滤波电路、射频电路等。

3. 电纸电容器（Paper Capacitor）：

- 电纸电容器使用纸质薄片作为电介质，绕制金属箔作为电极。常见的电纸电容器有油浸电容器和干式电容器。

- 电纸电容器的特点是容量大、电流稳定，适合用于高电压和大电流的场合。

- 因为电纸电容器的介质多为纸质，所以容易受潮、老化，需注意存放和使用环境。

4. 薄膜电容器（Film Capacitor）：

- 薄膜电容器使用聚酯薄膜或聚丙烯膜作为电介质，金属箔或金属涂层作为电极。

- 薄膜电容器的特点是容量稳定、有良好的耐高温性能。

- 适用于直流和交流电路，常见的应用有电源滤波、耦合等。

二、根据工作原理分类：

1. 固定电容器：

- 固定电容器的容值是固定不变的，常见的固定电容器有陶瓷电容器和薄膜电容器。

- 适用于对电容值要求不高的电路。

2. 可变电容器：

- 可变电容器的容值可以通过外部手动或电子调节来改变。

- 可变电容器多由一套可移动电极和一个固定电极构成，通过改变电极之间的距离来改变容值大小。

- 适用于需要根据需要调整电容值的电路，例如收音机调频电路。

三、根据应用分类：

1. 耦合电容器：

- 耦合电容器用于将信号从一个电路传输到另一个电路，保持其直流分量不传递。

- 主要应用于音频放大器、放大电路等。

2. 滤波电容器：

- 滤波电容器用于消除电路中的杂散噪声，使信号更纯净。

- 主要应用于电源滤波器、音频滤波器等。

3. 脉冲耦合电容器：

- 脉冲耦合电容器用于传输脉冲信号，在高频率下能够提供低损耗传输。

- 主要应用于医学设备、雷达等高频电路中。

结语：

通过本教案的学习，学生可以了解电容器的各种分类及其特点。掌握不同种类电容器的应用场景，有助于学生在电子电路设计和实验中选择合适的电容器，提高电路性能。同时，学生还能进一步理解电容器的工作原理，为深入学习电路知识打下坚实基础。

线段课件(范本9篇)

我们在上学时也会去读一些范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。阅读范文需要我们不断地积累阅读，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编为大家整理的“线段课件(范本9篇)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

线段课件(篇1)

教学目标：

1、使学生通过观察、操作、比较和交流等活动，感知线段的基本特征，初步形成正确的概念表征系统。

2、使学生在折、画等操作活动中体会到线段是有长有短的，完善对线段的认识，掌握画线段的基本方法。

3、使学生初步从“线段”的角度观察生活中的物体、数学中的图形，体会数学与生活、线段与图形的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。

想一想，我们已经认识了哪些图形？

出示长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆等图形的示意图。

每个学生把准备的线，随意地放在桌上，说说现在的线是怎样的？

学生动手拉一拉，说说看到了线发生怎样的变化？

反问：如果这样（不拉直），两手之间的这段可以看成线段吗？感知线段必须是直的。

比较拉直前后的线，说说线段是怎样的？明确线段是直的。

比较线段的示意图与拉直的线，说说有什么不同？

再说说：线段是怎样的？明确线段是直的，有两个端点的，长度是有限的。

追问：为什么直尺、课本的每一条边都可以看成线段？直直的，有两个端点

指名学生指一指，直尺、课本的哪条边可以看成线段。

引：老师发现，刚才小朋友们说的线段，是从我们学过的长方体、正方体等物体的边。

因而，长方体、正方体的每一条边都可以看成线段，那圆柱中有线段吗？……

沟通线段、长方形、长方体三指之间的联系。

引：在正方形纸上，你一眼能找出几条线段？老师能找出无数条线段，你信吗？

引出：把正方形纸对折，折痕也可以看成一条线段。课件出示动态演示。

指名学生说为什么折痕可以看成一条线段？学生照样子折，找到折痕。

引问：你能折出比这条线段长的折痕吗？比这条短的折痕呢？学生动手折一折，比一比。

小结：用同一张正方形的`纸，可以折出不同长短的线段，可见，线段是有长短的。

过渡：我们可以把物体的边看成线段，也可以用纸折出线段，那你能画出线段吗?准备怎么画？

指名学生说说准备怎么画线段？

通过讨论，进一步明确线段是直的，有两个端点的，有长短的，因而我们画出的线段也应该是直直的。有两个端点的，沿着物体直的边画线段，比较方便。

学生尝试用直尺画线段。说说在用直尺画线段时要注意些什么？

学生各自填写，然后说说每个图形各由几条线段围成。

3．整合想想做做3、4、5.

再添一个点（注意点的位置），猜：三个点能画几条线段？（在每两点之间画一条线段）

动手画一画，说说发现了什么？

再添一个点（注意点的位置），猜：四个点能画几条线段？（在每两点之间画一条线段）

动手画一画，说说发现了什么？

回顾这节课的学习，我们主要学了什么知识？我有哪些收获？

线段课件(篇2)

以《认识线段》为例谈谈数学课的说课

数学课的说课。一般从以下六个方面来进行：

一、教材分析

二、目标制定

三、学情分析

四、教法，学法预设

五、教学流程六、板书设计。下面就以《认识线段》为例谈谈数学课的说课。

一、教材分析

《量长度》是苏教版二年级上册第六单元的内容。本单元分四个部分：认识线段，认识厘米，认识米，以及实践活动"量一量"。

"认识线段"这部分内容是教学量长度的基础，因为用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短。线段对于二年级学生来说是第一次接触，是比较抽象，难以理解的。教材先通过学生画线段活动，让学生直观认识线段的特征。学好这部分内容将有助于学生更好的学习度量单位。

二、目标制定：

以《新课标》为依据，结合本节课内容特点，我预设了本节课如下三维目标：

知识与技能：初步认识线段，会用直尺画不定长线段，培养学生观察能力，想象能力和操作能力。

过程和方法：让学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征。

情感，态度与价值观：在情境中，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，感受生活里的数学事实。

教学重点，难点；

重点：认识线段和线段的特征。难点：掌握线段的特征。

教学准备：学生每人准备一根毛线，一把尺子，一张长方形纸和长短不一的游戏棒若干。

三、学情分析

线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这一课时是学生第一次接触这个概念，可以说学生原有的知识基础是零，有的是朦胧的生活经验，是幼时父母说过的什么是直的，曾经在生活的玩耍中接触过的什么是弯的。在他们不完全的概念中，有弯与直之分，却没有线段、射线、直线之别。

二年级学生年龄小，抽象思维能力还比较差，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，注意力不够集中。但喜欢动手，有极强的好奇心，强烈的表现欲，这些都是课堂上需要利用和捕捉的闪光点。

四、教法，学法预设

认识线段属概念教学，根据学生对概念认识得到一般规律：感知——表象——抽象概括——形成概念。应充分发挥教师的点拨作用，强调学生的能动性，引导他们去发现问题，分析问题，解决问题，获取知识，从而达到训练思维，培养学生能力的目的。为此我预设了如下教法学法：

预设教法有：直观演示法，谈话启发式，尝试法，引导发现法，讲练结合等方法的优化组合。

预设学法有：观察法，动手操作法，自主探索法等。

五、教学流程；

《新课标》指出："数学应源于生活，高于生活，发展生活"的理念，必须通过教学这个重要环节得到体现和实施。结合本节课的内容特点，我预设了七大版块：一、曲直对比，情境导入新课；二、变曲为"直"，初步认识线段；三、实物感知，强化线段特征；四、根据特征，自建线段模型；五、活动体验，深化线段认识；六、全课总结，抽象线段特征；七、当堂检测，应用知识解决问题。

版块一、曲直对比，情境导入新课

人的情感总是在一定的情境中产生的。数学教学中的情境有别于语文等其他学科情境。这种情境是一个一步步地纵向深入的过程，也是一个学生主动认识的动态发展过程。在本节课中我是这样创设情境的：

1、出示两根小棍一根是直的，一根是弯曲的。

2 、引导学生观察这两根小棒有什么不同之处？

3、让学生根据这些线的特点分为两类。（曲线和直线）这一环节的设计抓住学生的年龄特征，创设生活情境，引导学生强烈的兴奋感和探究欲，营造积极，活跃，向上的学习氛围，为学习新知识打下了良好基础。

版块二、变曲为"直"，初步认识线段

苏霍姆林斯基说过："你要尽量使你的学生看到，感觉到，触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，如果你能做到这点，你就成功了一半。"因此：在学生把线分为曲线和直线后

1、首先追问：你能想办法把这些弯线变直吗？让学生用事先准备的毛线动手试一试，再汇报演示：你是怎么做的？学生可能会出现两种情况：一种是捏住毛线的两头，拉紧毛线；另一种是只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。此时可让学生展开讨论：哪一种做法使毛线更直？

2 、然后告诉学生：把线拉直，两手之间的一段就是线段。让学生观察同桌手中的毛线，互相指一指手中的线段。

3、教师演示并说明：同学们捏住的毛线的两头，数学上叫做线段的端点，追问：一条线段有几个端点？

4、让学生回忆刚才的操作，然后用自己的语言描述一下线段有哪些特征。

5、在数学上，线段也可以用（）的图形表示让学生指一指这条线段从哪开始到哪结束，两个端点是如何表示的。

这一版块的设计意图是：由于二年级的学生年龄小，抽象思维能力还比较差，所以线段对学生来说是比较抽象和难以理解的，因此，我引导学生想办法将曲线变直，突出线段"直"的特点，再进一步观察线的两端，明确手捏住的两头就是线段的两个端点。让学生通过这一活动，获得对"线段"这一抽象概念直接而真实的体验。

版块三、实物感知，强化线段特征

1首先让学生找一找，我们身边有哪些物体的边可以看成线段。再让他们分别去摸一摸，指一指。（摸一摸是让学生感受线段的直；指一指是感受线段有两个端点。）

2再让学生想象一下生活中的线段，并举例说明。进一步感悟线段的特征。

3、折线段比较长短

让学生拿出圆形纸先对折，再展开，然后观察折痕，你发现了什么？（学生发现折痕就是一条线段）再让学生折出一个比它长或比它短的线段，对比你折出的的条线段有什么不同（通过对比观察得出线段是有长短之分的。）

4、比较身边线段长短，揭示线段有长有短。

数学来源于生活，应用于生活。在这个环节中，有上一个寻找身边的线段到想象生活中的线段，由摸一摸，指一指，到抽象地说出生活中的线段，有助于学生将数学与生活经验及事物建立联系。

版块四，根据线段特征，自建线段模型

此时学生已经经历了认识线段的活动过程，并会描述线段的特征，在此基础上我作了如下设计：

1小组讨论：你准备用什么工具画线段，怎样画？

2学生用不同的工具，不同方法尝试画线段？

3汇报交流展示学生所画的线段。

4教师示范画法，并说明：在众多的工具中，我们一般用直尺来画线段比较方便，美观。

建构主义理论认为：获得知识的多少取决于学习者根据自身经验通过探索，操作，尝试等方法主动建构，而不取决于学习者机械的模仿和记忆。这一部分教学要求学生从已形成线段的表象中，抽象出线段。在前面摸一摸，指一指的，找一找的基础上，我让学生用身边的工具尝试画一画线段，先自己建构线段的模型，再通过讨论交流完善这一建构过程。

版块五，活动体验，深化线段认识

为了让学生更好地内化本节课的'知识，我设计了基本性练习，拓展性练习和开放性练习。

基本性练习

书后"想想做做"的第1题，让学生说说下面哪些是线段。学生通过判断并作出解释，加深对线段的认识。

数线段"想想做做"第2题，先让学生数出下面图形各是由几条线段围成的？然后让学生指一指线段的端点，初步感受公共点。最后再提问：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的，你发现了什么？学生观察发现由几条线段围成的图形就是几边形。

拓展性练习

连线段

想想做做第3题，先出示两个点，问：你能以这两点为端点画出线段吗，你能画出几条线段？

想想做做第4题，出示三点，理解"每两点之间画一条线段"是什么意思？先猜一猜画出来会是什么图形？再独立练习，事物展示，让学生体会到三角形是由三条线段围成的图形。

想想做做第5题，出示四点。先猜一猜你最多能画出几条线段？再让学生画一画。让学生在画一画，议一议的过程中体会两点之间可以画一条线段的规律。

版块六，全课总结，抽象线段特征

通过总结，让学生回答我们认识了什么，线段有什么特点这两个问题，从而使学生从感性认识线段上升到理性认识线段，从直观认识线段上升到抽象认识线段。更加明确线段的三个特点：线段是直的，线段有两个端点，线段有长有短。

版块七，当堂检测，反馈学习效果

这样做的目的，教师能很好的掌握学生对所学知识掌握情况，以便进行因材施教，对个别学生进行个别辅导，全面提高教育教学质量，达到真正意义上的“减负增效”。

六、板书设计：

把线段的特征总结为三点板书出来便于学生记忆掌握，能给学生留下深刻的印象。

认识线段

1、直的

2、有两个端点

3、有长有短

在本节课整体的设计意图是让学生从生活走进数学，从朦胧到清晰，从感知到抽象。以上设计源于，以下认识：（1）教育心理学表明：当学习与已有经验相联系时，能更好的激发学生学习的兴趣，此时数学是活的，富有生命力的。所以首先让学生从熟悉的生活场景感受生活中有数学，接着去摸，指，看，让学生体会到数学有浓浓的生活气息，从而抽象出线段。（2）荷兰数学家认为：数学学习是一种活动，需要学生亲身体验。因此，在教学设计中我先让学生想办法将曲线变"直"，突出线段"直"的特点，再让学生摸一摸、指一指、画一画。最后通过数线段、折线段等一系列活动巩固学生对线段的认识。

线段课件(篇3)

教学内容：苏教版第五册48-49页及练习

教学目标：

1、让学生观察、感知线段，体验线段的特征：直的和可度量,初步认识线段，会判断线段；

2、通过实践活动，使学生会用刻度尺量线段的长度，会按要求的长度画线段

3、培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

教学重点、难点：

用直观、描述方式认识线段的特征。

教具：

课件、直尺或三角板、各种直的，弯的实物。

学具：

直尺、各种直的，弯的实物。

教学过程：

一、认识线段，度量线段。

1、观察，总结线段特征

（1）请小朋友把你们带来的东西拿出来，看一看，摸一摸，你发现了什么？ （学生观察、汇报）哪些东西是直的？把它们放在一起

（2）请小朋友再看一看、摸一摸在这些直的东西中，除了直以外，你还有什么发现？（都有两头，可以摸得到）

（3）如果我们把盒子边的一头看作一点，另一头看作一点，从一点到另一点直直的，就是线段，桌子上的什么东西可以看成线段？（注意讲“边”）请观察你周围还有那些物体上有线段？学生说一说、评一评。其实在我们教室中的黑板边、桌子边、书边等等都可以看成是线段。

（4）刚才我们从生活中找到了很多的线段，那关于线段，你还有什么问题吗？（学生提问，质疑）

（5）谁会把线段从它们身上搬下来？试一试，学生动手在纸上画

展示学生的作品，你觉得谁画的是线段？为什么？

小结：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。

（6）出示（不同位置的线段）：瞧，这些都是线段。这是线段的端点，它表示不能再继续延长。

2、练习巩固

（1） 数一数，下面的图形中各有几条线段？

学生打手势表示，并说说你是怎么想的？（3号为什么只有2条线段？4号有3条线段，怎么看？）

3、度量线段长度

（1）我们已经认识了线段，并且也会判断了，那么线段可以量出长度吗？

（2）线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。

（3）说说量线段的方法？请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度。

（4）订正答案。

二、画线段.

1、尝试画线段

（1）现在请你画一条长为3厘米的线段，你能画吗？试一试。（书上有画的方法，可以让学生自己发现）

（2）展示，订正画的结果。（怎样判断画的对吗？○1是不是线段？○2线段是不是3厘米长）

2、示范讲解：因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，最后在两边点上端点。

3、再次画线段：你能用这种方法画一条7厘米的线段吗？巡视指导。

三、巩固反馈。

1、基础练习：

（1）练习一的7题（说明理由）

（2）练习一的8题

（3）练习一的10题：

估一估，哪一条线段长？怎么验证？（用尺子量）分析为什么会出现不同的认识呢？同样长的线段我们会觉得竖着放的比较长，那是视觉的误差，小朋友在生活中要注意这个问题。要得到正确的答案，还是得量一量，比一比。

2、全班在作业本上画：

（1）画出长5厘米的线段；

（2）画出比5厘米短3厘米的线段；

（3）画出比5厘米长4厘米的线段；

四、扩展练习：在每两个点间画线段。（试一试）

思考：3个点能画几条线段？

4个点能画几条线段？

5个点能画几条线段？

五、全课总结。

今天我们学习了什么？关于线段你了解了什么？

《认识线段》教学反思

线段对学生来讲是比较抽象和难以理解的，我注重发挥学生的主体作用，引导学生通过观察、比较、操作、归纳等活动，使学生主动建构，积极参与知识的形成过程，获得学习的成功体验。

“片断一”从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比较。“片断二”让学生通过拉一拉、比一比，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。“片断三”引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的感受。“片断四”鼓励学生寻找、利用身边的工具画线段，让学生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法。整个过程教师始终是以学生发展为主，充分发挥了学生的'主体作用。

第一，创设了让学生主动观察和动手操作的数学活动，努力让学生成为课堂的主角，把思维的主动权交给学生，让他们有机会表达自己的见解。学生在体验中学习，在学习中体验，调动了多种感官参与活动，激发了求知欲。

第二，尊重学生的认知水平，重视学生的学习过程。数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。“片断三”和“片断四”承认学生之间存在差异，允许学生按自己的方式学习。重视学生的学习过程，使学生成为主体，教师必须大胆放权：给学生一个权力，让他自己去选择；给学生一个机会，让他自己去体验；给学生一个困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己去探索；给学生一个条件，让他自己去锻炼；给学生一个方向，让他自己去前进；给学生一个空间，让他自己去创造。这样的教学过程才能从真正意义上把学生的最大潜能释放出来。

认识线段教学反思

线段对于二年级学生来说既抽象又实际，学生难以理解，对此我从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比较。让学生通过拉一拉、比一比，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的感受。鼓励学生寻找、利用身边的工具画线段，通过折纸的方式让学生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法。在讲解想想做做第4题时交给学生按照点的顺序来画从而在做第5题时不会有遗漏。然而由于课上小组活动和个人活动很多，学生很兴奋，在讲解时没能使得所有学生都看着老师就讲解，从而降低了课堂的效率，以后我会加强课堂教学的管理。

线段课件(篇4)

教材分析：

苏教版小学数学第三册P59-60

教学目标：

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。

2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学重点：

认识线段的特征。

教学难点：

线段表象的建立。

教学准备：

多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

教学流程：

一、 初步认识线段

1.感受线段的“直”

师：村长交给了喜羊羊一个难题，（课件出示一曲一直两条线段）你能来帮喜羊羊解答一下这两条线哪一条更长吗？

根据学生反应，师：你能想出什么办法比较呢？

预设学生回答：把弯的那条拉直

师：（拿起手中的一根毛线）你究竟是怎么把它拉直的呢？（指一名学生展示）

师：像这样，“把线拉直，两手之间的这一段”就叫线段。线段可以用

表示。由此可见线段是直的。（黑板贴展示线段，直的）随后指两名学生指一指毛线哪一段是线段。（注：从左往右指和从右往左两种指法）

2.感受线段的“两个端点”

师：你能从他手中的毛线上找到线段两端的点吗？指学生指出两手捏住的地方。

师：两手捏住的地方叫做端点。板书：两个端点

师：现在同桌两人互相合作，一个人拉住毛线，另一个人指出哪一段是线段，并说说端点在哪里。

3.深入感受线段特点

师：通过刚刚我们对线段的学习，你认识线段了吗？预设学生踊跃说认识。

师：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的认识了。在是线段的下面打勾，不是线段的打叉。

你能不能将这些线段分类呢？

师：将不是线段的去掉，说一说线段必须同时满足的条件是什么？

仔细观察线段，你发现他们还有什么特征？（有长有短）

讲解完后，师：现在你闭眼想想你心目中的线段是什么样子的。

二、巩固线段特征

1．从生活中和图形中找出线段

师：其实我们身边也蕴藏着许多许多的线段，不知道细心的小朋友你们有没有发现，比如我们的小尺上就有线段，你能找一找嘛？

师：你再观察一下你身边还有哪些物体的边也可以看成是线段？并指出端点。

师：聪明的小朋友不仅帮喜羊羊解决了一个大难题，还能从身边的物体中找出线段，我相信你们也一定能从我们学习的图形王国里找到线段的，想不想来挑战一下？

展示

师：这是一个几边形？你能从中找到线段吗？（分别请同学指出线段和端点）

然后独立做想想做做第二题，展示成果后，让学生猜测六边形、七边形、八边形等分别是由几条线段组成的。由此可得：几边形就是由几条线段围成的。

2.从长方形纸上折出线段

师：同学们凭借自己的聪明才智闯过了一关又一关，村长又出难题了。看老师这里，（将纸对折）告诉我我折出的这条折痕是不是线段？端点在哪里？你能不能折出一条比她短的线段？比它长的呢？最长的呢？

师：比较一下这三条线段的长度，你有什么发现？（有长有短）

3.学会画线段

（1）让学生试画

师：刚刚我们认识了那么多线段，你能不能选择一条画在你的作业纸上？首先想一想，你可以借助什么工具画？

（2）展示学生作品并交流，作线段的流程。

投影展示学生作品，并评价。

预设学生线画的不直，师：大家来评价一下他的线段画的完美吗？哪里有欠缺？

预设学生少一个端点，师：他的线段画的完整吗？少了点什么？

（3）老师演示线段

师：左手用力按紧米尺，另一只手沿着米尺的边从左往右画出来一条线，然后再线的两端画出两个小竖线代表端点。这样一条完整的线段就完成了。

（4）学生巩固画线段

师：现在，你能画出一条比刚才更漂亮的线段吗？同桌互相欣赏。

三、作业巩固

师：既然大家已经会自己动手画线段了，那想想做做第三题我相信你一定也能顺利解决。（让学生自己读题）

师：那如果有三个点，每两点之间只能画一条线段，猜猜看，画出来，会是什么图形呢？自己动手试试看。

学生思考后，在作业纸上操作，并交流互相欣赏。

师：三个点都难不倒你们，现在给你四个点，你能再试试看吗？

学生在作业纸上操作，小组互相交流。学生班级交流。

师：有人只画了四条，你们画了几条？是哪两条遗漏了？你有什么好的方法，做到不遗漏，不重复？

预设回答说：先画四个外边，再将对角线连起来。

师：通过投影，向学生展示，从一个端点画起，与其他的点都先连起来。指名一个学生到投影上进行动画操作，要求该生先确定一点，再全部画完。

四、本课小结

这节课我们跟随着喜羊羊的步伐解决了一个又一个难题，这节课认识了什么那什么样子的是线段呢？你还学习到了什么本领呢？回去后在生活中找一找哪些物体的边是线段？下节课再交流。

线段课件(篇5)

一、教学目标

1、理解成比例线段以及项、比例外项、比例内项、第四比例项、比例中项等的概念、

2、把握比例基本性质和合分比性质、

3、通过通过的应用，培养学习的计算能力、

4、通过比例性质的教学，渗透转化思想、

5、通过比例性质的教学，激发学生学习爱好、

二、教学设计

先学后做，启发引导

三、重点及难点

1、教学重点比例性质及应用、

2、教学难点正确理解成比例线段及应用、

四、课时安排

1课时

五、教具学具预备

股影仪、胶片、常用画图工具

六、教学步骤

复习提问

1、什么是线段的比？

2、已知这两条线段的比是吗，为什么？

讲解新课

1、比例线段：见教材p203页。

如：见教材p203页图5—2。

又如：

即a、b、c、d是成比例线段。

注：①已知问这四条线段成比例吗？

（答：成比例。，这里与顺序无关）。

②若已知a、b、c、d是成比例线段，是指不能写成（在说四条线段成比例时，一定要将这四条线段按顺序列出，这里与顺序有关）。

板书教材p203页比例线段的一些附属概念。

2、比例的性质：

（1）比例的基本性质：假如，那么。

它的逆命题也成立，即：假如，那么。

推论：假如，那么。

反之亦然：假如，那么。

①基本性质证实了“比例式”和“等积式”是可以互化的。

②由，除可得到外，还可得到其它七个比例式。即由一个等积式，可写成八个不同的比例式（让学生试写）。然后教师教给方法。即：先按左：右=右：左“写出四个比例式。 。再由等式的对称性写出另外四个比例式：。注重区别与联系。

③用比例的基本性质，可检查所作的比例变形是否正确。即把比例式化成等积式，看与原式所得的等积式是否相同即可。

④等积化比例、比例化等积是本章一个重要能力，要使学生达到非常熟练的程度，以利于后面学习。

（2）合比性质：假如，那么

证实：∵，∴即：

同理可证：（找学生板演）

（3）等比性质：假如

那么

证实：设；则

∴

等比性质的证实思路及思想非常重要，它是解决数学中连比问题的通法，希望同学们认真体会，务必把握。

例1（要求了解即可）

（1）已知：，求证：。

证实：∵，∴

“通法”：∵，∴即

（2）已知：，求证：。

方法一：

方法二：

（1）÷（2）得：

小结

（1）比例线段的概念及附属概念。

（2）比例的基本性质及其应用。

八、布置作业

（1）求

① ② ③

（2）求下列各式中的x

① ② ③ ④

九、板书设计

1、比例线段：

教师板书定义

………

比例线段的附属概念

………

2、比例的性质

（1）比例基本性质

…………

②

③

3、课堂练习

线段课件(篇6)

一、学生知识状况分析

学生在本章前两课时的学习中，通过对相似图形的直观感知，体会到可以用对应线段长度的比来描述两个形状相同的平面图形的大小关系。从而认识了线段的比，成比例线段。

二、教学任务分析

本节课依旧采用前两节在方格纸中探究的方式，引导学生得出平行线分线段成比例及其推论。平行线分线段成比例定理是研究相似形的最重要和最基本的理论，是《课程标准》图形的性质及其证明中列出的九个基本事实之一。在知识技能方面，要求学生理解并掌握平行线分线段成比例定理及其推论，并会灵活应用。学生经历运用平行线分线段成比例及其推论解决问题的过程，在观察、计算、讨论、推理等活动获取知识。让学生经历“观察—猜想—归纳—验证”的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法。进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力；进一步体会数学与现实生活的紧密联系。

教学目标：

（一）知识目标

理解并掌握平行线分线段成比例的基本事实及其推论，并会灵活应用。

（二）能力目标

通过应用，培养识图能力和推理论证能力。

（三）情感与价值观目标

（1）、培养学生积极的思考、动手、观察的能力，使学生感悟几何知识在生活中的价值。

（2）、在进行探索的活动过程中发展学生的探索发现归纳意识并养成合作交流的习惯。

教学重点：平行线分线段成比例定理和推论及其应用。

教学难点：平行线分线段成比例定理及推论的灵活应用，平行线分线段成比例定理的变式。

三、教学过程分析

本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设情景，引入新课；第二环节：探索发现平行线分线段成比例定理及其推论；第三环节：平行线分线段成比例定理及其推论的简单应用；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业．

一：创设情景，引入新课

下图是一架梯子的示意图,由生活常识可以知道:AA1,BB1,CC1,DD1互相平行，且若AB=BC,你能猜想出什么结果呢？

通过一个生活中的实例激发学生探究的欲望，从而紧扣学生的好奇心，引入新课。

三条距离不相等的平行线截两条直线会有什么结果?

二：探索发现平行线分线段成比例定理

探究活动一：

1.内容：如图（1）小方格的边长都是1，直线abc,分别交直线m,n于A1，A2，A3，B1，B2，B3。

（１）计算你有什么发现？

（2）上面我们探究的是在方格纸上的特殊情况，

如果不在方格纸上上面的结论还成立吗？

（３）在平面上任意作三条平行线，用它们截两条直线，截得的线段成比例吗？（用几何画板演示）

归纳：平行线分线段成比例定理：两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例；

目的：让学生通过观察、度量、计算、猜测、验证、推理与交流等数学活动，达到对平行线分线段成比例定理的意会、感悟。

效果：学生在以前的学习中，尤其是本章前两节的探究也是通过表格中的多边形来完成的。所以学生有种熟悉感，并不感到困难。通过几何画板的演示，对这个基本事实进行了“淡化”处理——让学生在操作演示中直接给出基本事实。

2.议一议：

内容：教师提问：（1）如何理解“对应线段”？

（2）平行线分线段成比例定理的符号语言如何表示？

（3）“对应线段”成比例都有哪些表达形式？

3.为了能够快捷而准确地得到比例线段，可以结合图形用形象化的语言对应找，如上/下＝上/下上/全＝上/全下/全＝下/全左/右＝左/右

目的：让学生在探究得出结论的基础上，对平行线分线段成比例定理的有进一步的理解。并掌握定理的符号语言，进一步发展推理能力。

效果：学生从几何直观上很容易找出“对应线段”。利用比例的性质写出成比例线段时，感觉结论很多，老师这时可以引导总结出成比例线段的特点，那就是都体现了“对应”二字。

4.灵活应用

例l１l２l３，AB=4,DE=3,EF=6.求BC的长

跟踪练习：课本30页练习1

三：探索发现平行线分线段成比例定理的推论

探究活动二：

1.继续使用几何画板，向左平移直线DF使点D和点A重合，再继续平移直线DF使点E和点B重合。在平移的过程中，对应线均无改变，上述比例线段仍成立，从而得出定理的推论

归纳：平行于三角形一边的直线与其他两边相交，截其他两边(或两边的延长线），所得的对应线段成比例。

2.议一议：（1）平行线分线段成比例定理推论的符号语言如何表示？

（2）这两个图形的形状像什么字母？这是什么形状的数学模型？

(3)互相说一说图中的比例线段？

3.灵活运用：

例：已知，点E为平行四边形ABCD的边CD的延长线上的一点,连接BE,交AC于点O，交AD于点F。求证

四：课堂小结

1.定理名称:2.文字语言:3.图形语言:4.符号语言:5.模型语言:

五：作业：

1、教材P31/随堂练习2.课时练P23/知识点二

教学反思：

本节的难点是平行线分线段成比例定理.平行线分线段成比例定理变式较多，学生在找对应线段时常常出现错误；另外在研究平行线分线段成比例时，常用到代数中列方程的方法，利用已知比例式或等式列出关于未知数的方程，求出未知数，这种运用代数方法研究几何问题，学生接触不多，也常常出现错误.

在授课过程中要根据学生的个体差异，注意因材施教、分层教学，在教学中结合课本“想一想”、“议一议”、“做一做”等教学环节调动学生的潜能，为每一位学生创设施展才能的空间，让学生学得轻松、愉快，培养学生的成就感，使每一位学生都能获得不同程度的成功。同时把学生的活动贯穿于教学的整体过程中，提供学生学习合作、交流、探索、归纳的机会，使学生最大限度的动手、动口、动脑、同伴互助，让学生通过实际感悟平行线分线段成比例定理及其推论的区别与联系。

线段课件(篇7)

教学内容：

苏教版小学数学第三册第59～60页。

教学目标：

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。

2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学准备：

师：孩子们，今天老师要介绍以为新朋友给大家认识，想见见它吗？

师：要见到它，可不容易，除非你能猜对老师的谜语。

课件出示谜语：一条条一根根，编制衣服少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用着

师：真是猜谜高手！现在请小朋友们拿出自己准备的毛线，像老师这样将它自然的放在课桌上。观察一下，它是什么形状？

师：说的没错。你能像办法让它变直吗？同桌讨论一下，然后把变直的毛线举起来

师：小朋友们，你们想的比老师还周到，真好！你们知道吗，刚才新朋友已经悄悄的和我们见过面了。像这样，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。

设计意图：谜语导入，符合低年级小朋友的年龄特征，用这种学生喜欢的方式可以激发学生学习的兴趣，提高孩子们的积极性，吸引孩子们的注意力。

仔细观察这条线段，你觉得它有什么特征？

师：小朋友观察得真仔细！这两个小竖线也有自己的名字呢，它们叫做线段的端点。“端点”的“端”是什么偏旁？

师：说的好极了（掌声），请小朋友闭上眼睛想一想，线段是什么样子？

师：线段可调皮了，一眨眼就躲到图形的队伍当中去了，你能找到它吗？

师：总结：虽然他们的位置不同，但是他们都是直直的，有两个端点，都是线段。

设计意图：借助毛线让学生初步感知线段，具有可操作性和直观性；借助形象直观的毛线，让学生感受知识来源于生活，生活中的一切材料都可以成为学习的资源。

师：小朋友们的眼睛可真亮，这么快就把线段找出来了。其实，线段是我们最要好的朋友。我们周围物体上直直的边都可以看成线段。你能到我们的教室里找一找线段吗？找到后和同桌说一说线段的端点在哪里

师：孩子们想一想，我们以前学过的多边形，哪些是由线段围成的？

师：小朋友的反应真快。那么圆是由线段围成的吗？

师：说的真棒！那你知道下面的多边形是由几条线段围成的吗？

师：我们已经认识了线段，找到了线段，大家想不想自己动手做一做线段呢？利用自己身边的材料（长方形纸正方形纸）做一做，和同桌讨论交流一下

设计意图：通过找线段、做线段、画线段一系列操作活动让学生参与其中，通过讨论交流展示，促进学生思考，引导学生探索，丰富数学活动的经验。

师：小朋友们学的真快！老师忍不住要考考大家了，有没有信心接受老师的挑战？

师：当点比较多的时候，我们怎么做才能使连出的线段不遗漏，不重复呢？需要按照一定的顺序来连

设计意图：利用低年级学生爱玩爱比赛的特点，让学生在愉快的气氛中想学、乐学、会学，从而更加热爱生活，热爱数学。

通过今天的学习，你有什么收获？

设计意图：促使学生对知识的内化掌握，培养学生抓住学习的重点，自己整理知识的能力。

猜猜图中有几条线段？

线段课件(篇8)

线段的垂直平分线（第二课时）

教学目标：

1．能够利用直尺和圆规作已知线段的垂直平分线；已知底边及底边上的高，能够利用直尺和圆规作出等腰三角形。知道为什么这样做图，提高熟练地使用直尺和圆规作图的技能。

2．通过探索、猜测、证明的过程，进一步拓展学生的推理证明意识和能力。

教学重点：作已知线段的垂直平分线。

教学难点：理解三线共点的证明方法。

教学过程：

引入：

剪一个三角形纸片，通过折叠找出每条边的垂直平分线，观察这三条垂直平分线，你发现了什么？当利用尺规作出三角形三条边的垂直平分线时，你是否也发现了同样的结论？

定理：三角形三边的垂直平分线相交于一点，并且这一点到三个顶点的距离相等。

证明：在△ABC中，设AB、BC的垂直平分线相交于点P，连接AP、BP、CP，

∵点P在线段AB的垂直平分线上

∴PA=PB（线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点距离相等）

同理：PB=PC

∴PA=PC

∴点P在AC的垂直平分线上

（到一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上）。

∴AB，BC，AC的垂直平分线相交于点P。

议一议：1、已知三角形的一条边及这条边上的高，你能作出三角形吗？如果能，能作几个？所作的三角形都全等吗？（这样的三角形能作出无数多个，它们不都全等）

2、已知等腰三角形底边及底边上的高，你能用尺规作出等腰三角形吗？能作几个？（满足条件的等腰三角形可和出两个，分加位于已知边的两侧，它们全等）。

做一做：

已知底边上的高，求作等腰三角形。

已知：线段a、b

求作：△ABC，使AB=AC，且BC=a，高AD=h

线段课件(篇9)

我说课的题目是 《认识线段》。

一、教材及学情分析

《认识线段》是苏教版二年级数学上册第六单元第一课时内容。此前，学生已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。但二年级学生年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。

二、教学目标及教学重难点 ：

依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标：

1、要求学生认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。

2、使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。

3、通过观察、操作、讨论等学习活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重点：认识线段的特征，学会画线段。

教学难点：画线段、数线段。

三、教具和学具：

教具准备：课件、棉线、长方形纸片，直尺

学具准备：棉线、长方形纸片、直尺

四、教法和学法:

课堂教学主要采取直观演示法和操作实践法，配合引导发现、讲练结合等其它教学方法进行教学。教学中注重指导学生如何观察操作，指导学生在自主探究的基础上进行合作交流。

五、教学程序的设计

结合以上分析，和本节课的内容特点，我设计的教学流程分为六个部分：

流程一、曲直对比，情境导入：（2分钟）

课件出示情境图：小明家和学校两点之间很多条路，只有中间一条路是直的，用红色的线段表示；其它路线都是曲线。

启发学生思考：小明从学校回家，走那条路最近？为什么？

这一环节充分地利用了学生已有的生活经验，引导学生发现，这条路因为直，所以近。使学生直的概念有了更清晰地认识。同时，在情境中渗透，两点之间线段最短这一知识点，为后续学习打下基础。

流程二：反复体验，认识线段（8分钟）

这个流程分三个层次教学。

首先是直观感知:请学生把桌上的棉线拉直，观察棉线的形状。

第二层次，通过讲解和变式练习，使学生对线段的认识由直观形象到抽象概括。

先讲解：像刚才的那条路，和我们两手之间的这样直直的一段线就是线段。手捏住的棉线的两头，在数学上叫做线段的端点。

在讲解的基础上，引导学生观察、发现：线段有几个端点？你认为线段的特征主要有哪些？线段的端点是怎样表示的？

改变棉线的方向和形状：这样是线段吗？为什么？

通过变式训练，强化学生对线段的认识，帮助学生进一步把握线段的本质特征。

第三个层次：回归具体，找线段。

请学生在身边找一找有哪些线段？摸一摸线段的特征，和同桌说一说线段在哪儿，端点在哪儿？

这一环节的教学中，通过曲直对比和变曲为直，使学生经历从直观到抽象的过程，通过感知实物，再由抽象回到具体，学生通过不断的感知、体验、实践和交流反思，从而对线段形成清晰的理性认识。

这个环节的最后，我设计了一个辨认线段的练习，检测学生的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段？为什么？

这个环节的最后，我设计了一个辨认线段的练习，检测学生的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段？为什么？（图略）

流程三：动手折纸，深化认识：（6分钟）

首先，出示长方形纸片，激励学生：你能折出一条线段吗？

启发学生思考，有多少种不同的折法？

让学生先独立动手折一折，再小组合作交流不同的折法，最后展示各小组不同的折法，比比那个组的折法多。

在这一环节的教学中，通过比较不同折痕，引导学生认识到线段有长有短；通过小组比赛，激发学生的学习热情；通过小组合作交流，使学生认识到折出的线段有很多条，适当渗透无限的概念。

流程四：自主探究，学画线段。（10分钟）

画线段是本节课的一个难点，分三步教学：

第一步，先让学生运用刚刚获得的对线段的认识，尝试画线段。

在此基础上，给出两个方面的议题，学生分小组讨论：

第一个议题：你是用什么工具画的？为什么？通常用什么工具画线段最多？

第二个议题：你是怎么画的，画线段需要注意什么？

分小组汇报讨论结果，在此基础上教师展示学生画线段可能出现的错误：缺少端点，线段不直。针对错误进行评讲。

这里的难点是，二年级的孩子，双手协调能力还不太强，常常因为左手尺子没压紧，右手握笔用力太大，导致尺子移动，线段不直。通过学生讨论和教师引导，帮助学生掌握正确的画图方法。

第二步，总结画法。针对孩子画图的难点，我自编了一首儿歌：左手压尺用点力，右手握笔轻轻移，画上端点别忘记。

第三步，教师示范，学生模仿，再画线段，进一步体验线段的画法。

流程五：练习巩固，深化拓展（10分钟）

考虑到学生个体差异，我设计了两个层次的练习：基本练习和拓展练习。

（一）基本练习：

第一题：连一连

先后出示两个点，三个点，问：你能画出几条线段？

第二题：数一数

课件出示：下面的图形分别由几条线段围成？（图略）

基础练习要求学生独立完成，统计错误人数和错误原因，并集体订正。

（二）拓展练习：

出示四个不在同一条直线上的点，问：每两点画一条线段，可以画几条呢？

学生先在书上独立试画，再展示做好的作业，学生互评。在学生互评的基础上，教师再进行讲评。

教师主要讲解两种画线段的方法，在讲解中配合课件演示，帮助学生更好的理解：

第一种画法，分类画线段：先顺次连接四点围成四边形，再完成四边形里面的线段。

第二种画法，先画出过一个点的所有三条线段，再画出过第二个点两条线段，再画出最后一条线段。向学生渗透有序思想，为高年级进一步学习排列组合的知识做好铺垫。

流程六：全课小结（4分钟）

1、这节课我们学习了什么？

2、对今天的学习还有什么疑问吗？

3、自我评价：这节课学得怎样，用什么方法学习，印象最深的内容是什么？

总体评价：

本节课，通过比较去学校的路的长短，紧密联系生活实际，充分利用学生的已有经验，在生动的情境中，使学生初步感知线段表象，和“直”这一本质特征。通过找一找，折一折，画一画，让学生以动手操作和自主探究的方式，经历认识线段的过程，培养了学生观察能力，实践能力和概括能力。学生通过自主探究和小组合作，顺利掌握线段的画法和数法，获得了成功的体验，感受到学习的乐趣，增强了与同伴合作的意识。

拼音a课件(精品11篇)

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拼音a课件(篇1)

教学目标

1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。

2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。

3.感受学拼音的乐趣。

重点难点

学习拼读音节。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学过程

一、复习(5)

1.认读卡片b、p。

2.回忆b、p的发音方法。

二、学习拼音方法(20)

1.认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。

2.学习拼音方法。

(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀拼读要领。

(2)老师教读。

(3)学生练读。

(4)教师检查。

3.用以上方法练习其它音节。

充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。

三、完成课后练习“读读连连”(10)

1.看图，图上画了什么？

2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。

3.学生尝试拼读，老师相机指导。

4.完成连一连，再次练读。

四、巩固练习(5)

学生重新拼读学过的音节。

五、布置作业(5)

抄写本节课学的音节。

板书设计

b－ɑ→bɑp－u→pu

bɑbopɑpo

bibupipu

教后感

拼音a课件(篇2)

一、教学目标

1学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3认识5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

三、教学重点：

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

四、教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学准备

1配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2本课生字生词卡片。

六、课时安排

3课时

七、教学过程

第一课时

(一)复习b、p、m、f和六个单韵母

(二)教学声母d

1看图，出示声母d及直观图。

2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、 纠正发音。

利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。

教师注意：

1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

3、教学d的字形。

(1) 看图，d像马蹄印子；

(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；

与字母b进行比较。

(三)按以上方法教学声母t、n、l

注意：

1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。

(四)书写指导

除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。

拼音a课件(篇3)

《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。

1、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。

2、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。

3、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。

指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。

1、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：

2、揭示课题看图说话学拼音9。

设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。

1、出示动画课件，让学生看动画片。

2、观察图画，说出图意。

设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。

1、学习韵母ai：

⑴ 利用课件引出音节词“bái tù”。

⑵ 分析bái的声韵，引出要学习的ai并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)

⑶ 学习ai的发音：

① 教师讲述ai的发音要领先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

② 听老师发音做好口形跟老师发音。

③ 自由练习发音，互读互检。

④ 开火车读，汇报发音结果。

设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。

⑷ 指导认形。

⑸ 学习ai的四声和标调歌：

① 复韵母ai也有四声，应该把声调标给谁呢?

设计思想：在拼音教学中，ai ei ui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。

③ 根据标调口诀，先给ai标调，再练习读四声。

⑹ 先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ai的其他声调的词说一句话。

设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ai的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。

2、学习韵母ei：

教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。

设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。

3、学习韵母ui：

利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习aiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。

设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像aiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。

4、指导书写：

⑴ 出示写在四线格上的ai ei ui，让学生观察后说出应如何书写。

⑵ 练习书写一遍ai ei ui。

设计思想：学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。

1、找朋友，带帽子：

把三组有aoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ai ei ui，且会帮ai ei ui带帽子。

设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ai ei ui的组成，又掌握标调方法。

小 白 兔，梅 花 鹿，

真 可 爱；在 比 美。

小 乌 龟，笛 子 吹，

水 中 游； 来 开 会。

要求自主认读，读正确、流利。

3、读自编的儿歌，找ai ei ui音。

设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。

主要学习拼读复韵母ai ei ui和声母组成的音节;朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字。教学设计略。

拼音a课件(篇4)

（一）

师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗？

生：想去！

师：准备好了吗？让我们坐上汽车出发吧！（播放音乐）

师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。空气真新鲜呀（深呼吸状）。

小朋友们

能说说你看到了什么吗？

（指导看书上的图）

生：我看到了蓝天、白云、绿树，还看见了一只白色的鸽子在衔着草在天上飞，两只白鸽在草地上溜达。

生：我看到两个小朋友坐在椅子上喝饮料

生：我看到河里有小蝌蚪和水草

生小组内合作拼读拼音卡片。

师：小朋友们看，公园里正在举行答对有奖的活动呢，让我们一起去看看！

生：好啊！

（拼读卡片上的音节词）

师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得开心吗？

生：开心!

师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！

生：（挥手）再见！

师：小朋友们快快上车，回家啦！

第二课时

教学过程：

一、复习：

1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

2．抽读6个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

1．出示

（1）自己试着读一读，

（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2．出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互纠正。

（3）个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（一）学习“guā”的拼读

1．电脑上出示：小女孩推

g—u→gu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2．电脑出示：小女孩推

g—u—ā→guā

图片（西瓜）

请大家看大屏幕：你发现了什么？

3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā

”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

（二）三拼音节练习

1．

（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）个别读，全班同学纠正。

2．

（1）自己试读。

（2）同桌同学互读。

（3）指名读。

四、读儿歌：

1．找出红色的字母读一读。

2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā

让学生练习拼读。

3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

4．同桌同学互读、互背。

5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结：

今天我们又结识了3个声母朋友“g

k

h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

附：板书

〖反思

这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

拼音a课件(篇5)

教材分析：

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母，每个字母配有一幅与读音类似的画面。第二部分是jpx与单韵母的拼音练习。第三部分是jpx的书写格式以及笔顺，第四部分是带调拼读音节，认识生字。配有一幅情景图。第五部分是一首儿歌。

教学目标：

1、学会jpx三个声母，读准音，认清形。

2、了解“ü碰j q x 两点坐飞机”的规则，会拼读音节ju qu xu 。

教学重点：

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

预设过程：

在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：g k h p m f l d）自由读、指名读。

小朋友们真了不起，把这些声母朋友的名字都记住了，这里还有几个朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，谁能把他们分出来呢？（出示：f-t n-m d-b-p ）同桌互读、指名同桌读，看哪一桌配合的最好。

这节课，我们继续来认识声母朋友，他们是j q x，学生练读。（投影出示）

（出示课件，引导学生观察情境图。）你看到了什么？

公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似，只是读得轻短点。（讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条缝隙，让气流从缝隙里挤出来，声带不颤动。）

②、你有什么好办法记住j的形状？（顺口溜：母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j ；竖弯加点j j j）

强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的朋友。

范写j（先写竖弯在中下格，再写点在上格），引导学生边书空边说。

学生在语文书本上先描一描，再写一个。教师巡视指导姿势和字形。

现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们一起来比一比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学一起来学习声母q，看哪一桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。（合作学习，教师巡视）

①、小朋友们，你是用什么方法记住q的读音的。（七只气球的“七”“气”）

①、编顺口溜：气球拖线q q q ；左上半圆q q q ；像个9字q q q

②、说说q在四线格中的家，笔顺是怎样的？生书空，书上练写1个。

出示插图，仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密？不用老师教自己学会声母x（自主寻找，学生汇报，老师总结）

①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。

②、x很想回家了，他的家在哪里呢？认识新笔画右斜、左斜（占格、笔顺）师范写、书空练说笔顺、在书上写1个

1、我们小朋友真能干，真聪明，已经认识了3个新朋友。可是不仅我们小朋友想跟j q x 做朋友， i也想和他们做朋友呢。现在，我们一起来瞧瞧j q x和i 在一起，变成了什么样子。（板书音节花ji qi xi）

2、出示带调音节：jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí

1、j q x 和i做了朋友之后，还想认识可爱的单韵母a ，可是又不认识，怎么办呢？这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。于是在这里，i就做了介母，组成了三音节拼音。（板书j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）

出示卡片，拼读ji qi xi 、jia qia xia及其四个声调

1、小ü看到小i与j q x 玩的很开心，跑过来也要参加，可是，小ü与j q x 碰到一起就发生了奇怪的事情。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）

3、质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论j q x与u相拼，得出j q x 不能与u 相拼。

4、小结：原来j q x很调皮，而小u胆子又很小，不敢跟j q x玩。小ü和我们小朋友一样，非常有礼貌，只要一看见j q x，马上就摘掉帽子，向他们行礼，并且和他们快乐的生活在一起。j q x 和ü相拼时，省略两点还念ü。

5、顺口溜：小ü见到j q x ，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。

7、出示带调拼读，组词、造句。

l 1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看到了什么？（指名说，归纳）

2、拼读下图上的音节，说说他们在干什么？（出示带拼音的词语：下棋xià qí 搭积木 dā jī mù 洗衣服 xǐ yī fu）

3、出示生字：下、洗、衣、服，你认识这些生字吗？有什么方法记住？

1、自由拼读儿歌，注意红色字体的音节，多读几遍。用铅笔圈画出带有j q x的音节。

五、当堂检测，反馈矫正。

1、出示卡片要求学生认读qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ

2、出示生字“下 洗 衣 鸡”让学生认读。

拼音a课件(篇6)

教学目标:

1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。

教学重点:

b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。

教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。

教学内容：学会b p m f 4个声母;进行拼音练习。

教学目的：

1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、培养良好的学拼音习惯。

教学重点：掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。

拼音a课件(篇7)

1、学会 g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准这三个声母与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连续的拼音方法。

g k h 与单韵母的拼读以及三拼音的拼音方法。

1、 在拼音王国里，又有三个可爱的小精灵想和小朋友交朋友，我们看哪些小朋友能很快知道它们的名字，并能很快记住它们的形状。

2、 引出课题：

⑴ 看指导学生按从上到下的顺序观察图画，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他们在什么地方干什么？水中又什么？

⑵ 说学生在老师的带领下练习说话。

⑶ 示教师出示声母卡片，揭示课题。

1、 学生找出图中与字母形状相似的事物，并互相交流自己的识记方法。

2、 教师示范发音，讲解要领后学生练习发音。

3、 互助学习学生以四人小组为单位，互相检查。

4、 学生同桌尝试练习g 与单韵母的拼读音节。

1、 学生看书尝试练习。

2、 师生共同交流。

1、 学生反思这一节课，我学到了什么？

做找朋友的游戏将声母g k h和单韵母的卡片发给学生，教师读音节，

请拿相应音节是小朋友上台拼读。

1、 引出三拼连读：

⑴ 看图，说说图上的食物，并拼读“瓜”的音节，教师出示音节。

⑵ 观察后说说这个音节和我们以前学的音节有什么不同。

⑶ 待学生回答后教师告诉学生前面的是声母，中间的叫介母，介母在声母和韵母的中间，像一座桥连着声母和韵母。

⑵ 汇报交流。

⑶ 教师指导拼读要领声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

⑷ 学生分小组拼读其它的三拼音。

1、 读谜语教师出示谜语《猜一猜》，学生自由拼读相关音节后进行交流。

2、 学生分小组读儿歌，并猜出谜底。

3、 集体交流，说说自己是怎么猜出来的。

4、 教师出示生字卡片，学生在课文中找到相应的字。

5、 学生根据拼音读准音，并想方法记住它。

6、 讨论交流。

7、 读词可以自由读，找伙伴读，同桌读等。并以找朋友的形式加以巩固。

8、 给字组词或扩词。

拼音a课件(篇8)

拼音jqx课件的使用和学习方法

随着信息化时代的到来，教育方式也越来越多元化。而拼音jqx课件则是其中一个非常有用的教育工具，能够有效地帮助学生掌握汉语拼音，提高汉语学习效率。下面就来讲一下拼音jqx课件的使用和学习方法。

1. 安装和使用

拼音jqx课件是一款免费的教育软件，可以在官网上下载，也可以在各大软件下载网站中搜索下载。安装完成后，打开软件，选择要学习的拼音课程，就可以开始学习了。此外，还可以选择不同的课程模式，包括听写模式、拼读模式、练习模式等等，根据自己的学习需求选择相应的模式即可。

2. 学习方法

学习拼音jqx课件需要一定的方法和技巧。以下是一些常用的学习方法：

（1）听音辨字。在学习拼音时，首先要学会听音辨字。可以选择听写模式，反复听写每个音节的发音，将其与相应的拼音和汉字联系起来。

（2）跟读练习。在学习拼音时，跟读是非常重要的环节。可以选择拼读模式，反复练习每个音节的发音和读音，注意语调和声调的抑扬顿挫。

（3）配合书写。学习拼音的另一个重要环节是书写。可以在练习模式中选择书写板，通过排版练习汉字和拼音的组合，提高自己的汉字书写能力。

3. 学习心得

在学习拼音jqx课件时，需要不断地练习和积累。可以选择每天安排一定的学习时间，例如每天练习30分钟左右，不断巩固自己的拼音知识。同时，还可以利用网络和社交媒体平台进行交流和互动，结交更多的语言学习同好，不断提高自己的水平和技能。

总之，拼音jqx课件是一款非常有用的汉语教育工具，对于学习汉语和提高汉语学习效率非常有帮助。只要使用正确的方法和技巧，坚持不懈地学习，一定能够掌握汉语拼音，并在学习中取得更好的进展和突破。

拼音a课件(篇9)

1、复习复韵母ieǖeer、学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写，学会整体认读章节yeyue。

2、能正确拼读声母与复韵母ieǖe组成的音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

ieǖeer的发音，声母与ǖe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

学生通过小组合作学习班，在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

1、在游戏中拼读。

2、小组合作学习。

1、观察第一幅图，图上画的是什么？教学复韵母ie：

教师示范发音，学生模仿。

教师领读，学生跟读。

两人一组互发ie音，正音。

教师说“眼睛、鼻了、眉毛、额头、耳朵”。学生用手指点，看谁的动作又快又正确，最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”是第一声是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。

⑵告诉学生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

1、二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母看课件说我是声母n，我是韵母ǖe，拉起手来就是音节nǖe，再小组汇报表演，最后指名学生上台表演，拼读游戏。

2、四人小组学习。先找一找拼读规律小u见到jqx，擦掉眼泪笑喜喜。再练习拼读，最后汇报学习情况。

⑴图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。

⑵练习拼读音音节词语。

2、语境识字，巩固拼音：

⑴两人一组，互相帮忙，找出你认识的音节，并读一读。

⑵范读句子和儿歌。

⑶在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。

3、把儿歌讲给家人听。

拼音a课件(篇10)

教学重点：

1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点：

“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（1）你有什么好办法记住“j”的形？

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，发现问题及时纠正。

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（3）区别“b p d q”的音形。

3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（1）你们看看图中哪儿像x的.形呀！

3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

q — ü →

x — ü →

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

拼音a课件(篇11)

guān guān jū jiū，zài hé zhī zhōu

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

yōu zāi yōu zāi，zhǎn zhuǎn fǎn cè

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

yǎo tiǎo shū nǚ，zhōng gǔ yào zhī

翻译：

关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。

长长短短鲜荇菜，顺流两边去捞取。文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。

追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。

长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。

参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的`女子，敲起钟鼓来取悦她。

注释：

⑴关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。雎鸠(jū jiū)：一种水鸟名，即王鴡。

⑶窈窕(yǎo tiǎo)淑女：贤良美好的女子。窈窕，身材体态美好的样子。窈，深邃，喻女子心灵美;窕，幽美，喻女子仪表美。淑，好，善良。

⑸参差：长短不齐的样子。荇(xìng)菜：水草类植物。圆叶细茎，根生水底，叶浮在水面，可供食用。

⑹左右流之：时而向左、时而向右地择取荇菜。这里是以勉力求取荇菜，隐喻“君子”努力追求“淑女”。流，义同“求”，这里指摘取。之：指荇菜。

⑺寤寐(wù mèi)：醒和睡。指日夜。寤，醒觉。寐，入睡。又，马瑞辰《毛诗传笺注通释》说：“寤寐，犹梦寐。”也可通。

⑼悠哉(yōu zāi)悠哉：意为“悠悠”，就是长。这句是说思念绵绵不断。悠，感思。见《尔雅·释诂》郭璞注。哉，语气助词。悠哉悠哉，犹言“想念呀，想念呀”。

⑽辗转反侧：翻覆不能入眠。辗，古字作展。展转，即反侧。反侧，犹翻覆。

⑾琴瑟友之：弹琴鼓瑟来亲近她。琴、瑟，皆弦乐器。琴五或七弦，瑟二十五或五十弦。友：用作动词，此处有亲近之意。这句说，用琴瑟来亲近“淑女”。

⒀钟鼓乐之：用钟奏乐来使她快乐。乐，使动用法，使……快乐。

关雎原文带拼音标准版，民间的歌，唱出的是百姓的心声，唱出的是对生活真实体验的实实在在的道理。它的动人之处是道出了凡胎肉身的我们都能体验到的人生经历和道理，一起学习一下关雎原文带拼音标准版，关雎原文及翻译注释，以及关雎原文及翻译注释吧！

《国风·周南·关雎》这首短小的诗篇，在中国文学史上占据着特殊的位置。《关雎》的内容其实很单纯，是写一个“君子”对“淑女”的追求，写他得不到“淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉;得到了“淑女”就很开心，叫人奏起音乐来庆贺，并以此让“淑女”快乐。由于《关雎》既承认男女之爱是自然而正常的感情，有要求对这种感情加以克制，使其符合于社会的美德，后世之人往往各取所需的一端，加以引申发挥，而反抗封建礼教的非人性压迫的人们，也常打着《关雎》的权威旗帜，来伸张满足个人情感的权利。

拼音学习课件九篇

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。好的优秀范文更具有参考意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《拼音学习课件九篇》，仅供参考，欢迎大家阅读。

拼音学习课件(篇1)

1、学会复韵母ie üe ，特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。

1、读准ie üe er的音，认识整体认读音节ye yue。

2、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。

教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。

师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？妈妈和这位小朋友在干什么？

师：（出示ie）这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。

生自由练习读。

师：注意看老师口型。（示范）。请一行同学开火车念。

师：（出示üe）这个复韵母的`读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？

师：注意看老师口型。（示范）。请另一行同学开火车读。

师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie üe有关。你们想听吗？

请听第一个小故事：《小i变身记》：ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？

师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过这个读音？

请听第二个故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢？对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手，这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？

师：（出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿， 把这些卡片分给四人小组）下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。

课堂中间休息：教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱。做做动作。

师：（播发音乐）下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的2个，再描习字册上的，描1个，仿写1个，写完注意自我对照。再仿写1个。教师巡视。

拼音学习课件(篇2)

教学随笔

一、板书课题。

二、识读声母表。

1、出示声母表。

2、指名读23个声母。

3、分两大组轮读。

4、提醒注意zhchshrzcs的顺序。

5、齐读表上的23个声母。

三、识读韵母表。

1、出示韵母表。

2、指名读24个韵母。

3、分四个组，每组读一行韵母。

4、说说这张韵母表是按什么顺序排列的？

5、齐读表上24个韵母。

四、识读整体认读音节表。

1、出示小黑板。

2、分四组，每组读一行音节。

3、找找此表排列顺序及规律。

4、齐读表上16个整体认读音节。

五、抄写声母表、韵母表、整体认读音节表。

六、认读《汉语拼音儿歌》

1、出示课题，指名读，齐读。

2、依次认读汉语拼音儿歌。

3、总结谈话。

拼音学习课件(篇3)

活动构思：开学已一个月了，幼儿学习了好几个复韵母，在前的学习中幼儿的表现易学易忘.为了帮助幼儿能够形象理解复韵母，通过课件，游戏，把韵母放入儿歌中学习，因此设计了此活动.

活动目标：1，学习复韵母ie，能正确认读ie及其四个声调.

2，能正确书写ie，初步培养幼儿的书写能力.

3，区分ie和ei，增强幼儿的辩别能力.

活动准备：拼音字卡，课件，笔，拼音格人手一份，拟人的叶子卡一张.

一开始部分

复习已学过的复韵公母aieiouui

1、游戏：摘星星

准备：黑板上画有楼梯，楼梯的顶端有星星，在楼梯的第一层有两个不同色的磁铁代表两组幼儿.

玩法：老师从盒子里抽出拼音卡，分男女比赛，看哪组的幼儿先准确地读出来，就给那一组的幼儿往上爬一层楼，先到顶摘到星星的为胜.

2，复习韵母的书写.

请每组一个代表上黑板处书写，师生一起评价.

3，复习韵母儿歌：a加iaiaiai，骆驼和羊比高矮，a后加oaoaoao，雪花飘飘穿棉袄，

e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飞海鸥.

二基本部分

1，学习ie及其四个声调

A，出示拟人卡叶子，引出复韵母ie，请幼儿看课件

，准确的读出复韵母.发音要求：读ie，先发i的音，气流不断，滑向e--ie.要求声音饱满.

ie的儿歌是i后加eieieie，小鸟飞来叼树叶.

B，分组读，单个开火车读，教师注意听幼儿的发音，及时纠正发错的音.

C，学习ie的四个声调.

ie和其它的复韵母宝宝一样也有四个声调，他们是哪四个呢？？(请幼儿思考后回答)

放课件，请幼儿检查自己说的四个声调和课件里是否相同.师生一起读四个声调.

2，ie的书写.

ie在拼音格里怎么样写呢？？

先请幼儿尝试，教师示范讲解，幼儿梳空.再请幼儿上黑板处书写，师生一起评价.

3，区分ie和ei

今天我们学习了ie，，以前我们也学习了一个和长得很象的ei.请小朋友观察他们有什么相同点不和不同点呢？

他们都是单韵母e和i组成，ei是e后加i，儿歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，儿歌：小鸟飞来叼树叶.

请小朋友跟老师梳空一次，帮助记忆.

游戏：谁最快！

准备：幼儿人手一张卡，每张卡有ie的四个声调和ei的四个声调.

玩法：教师发口号，如ie的第一个声调，拿到相应卡的幼儿必须站起来并且大声地说出自己卡上的拼音字宝宝.

谁最快就奖谁.

三结束部分

教师总结，表扬表现不错的幼儿，鼓励其它幼儿.

四活动延伸：发纸和笔人手一份，幼儿书写.

拼音学习课件(篇4)

教学目标：

1、复习汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。

2、区分形近字母，巩固字母的音和形。

3、练习书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。

激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练习，帮助大家巩固学过的`知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！

1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？

2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。

2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。

要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。

1、看音节词说动物 2、示范抄写，提示要点。

3、学生找到相应的音节词练习书写。

4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果。

1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。

2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。

4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？

今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。

拼音学习课件(篇5)

幼儿园大班语言课教案《拼音a的学习》

【教学目标】

知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

【教学过程】

一、谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

二、教学单韵母a

1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”

三、教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

拼音学习课件(篇6)

一、复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a。)

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

二、教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪!

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，（ ）从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

三、教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

四、复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

五、课堂作业。认真描写o e。

六、布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

拼音学习课件(篇7)

活动目标：

1、学习单韵母a,o能认清形，读准音。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a,o的音。

3、通过游戏活动加深对四声的认识。

4、学习a,o正确的书写方式。

活动准备：小书，四线格，四声，笔

活动过程：

1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。

(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。)

2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。

(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)

3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a一样)

4、a四声的学习：

(1)先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。

(2)学习a的四声。第一声，起音高高一路平;第二声，从中到高往上升;第三声，先降后升;第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa(一声)，汽车上坡aaa(二声)，汽车下坡又上坡(三声)，汽车下坡(四声)。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。

(3)o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。

5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。

6、学习写韵母a,o

第四周：学习单韵母e，i

活动目标：

1、学习单韵母e，i能认清形，读准音。

2、能在老师的帮助下直接读出带调的e、i音。

3、通过读本阅读，巩固e、i和四声的认识。

4、学习e、i正确的书写方式。

活动准备：小书，四线格，四声，笔

活动过程：

1、教师可以利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导幼儿学习e的发音。

(利用儿歌“红衣服，绿衣服，妈妈做了新衣服。宝宝、宝宝真能干，学会自己穿衣服。”导入教学，直接指出，衣服的衣就是单韵母i的发音。)

2、e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。

(i音的学习：发音时，舌位最高，口腔开口度很小，唇行呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，双唇展开。)

3、e行的学习：引导幼儿注意图中鹅在水中的倒影与e的字形相似。

(i行的学习：教师可以拿一根火柴棒，请幼儿观察并联系记忆i。)

4、e四声的学习：教师说一些含e和不含e的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含e，分别是几声。例如，额头，天

鹅，恶心，凶恶等等。

(i四声的学习：教师说一些含i和不含i的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含i，分别是几声。例如，一个，衣服，已经，阿姨，怀疑，蚂蚁等等。)

5学习写韵母e、i

第五周：学习单韵母u、ü

活动目标：

1、学习单韵母u，ü能认清形，读准音。

2、能在老师的帮助下直接读出带调的u,ü音。

3、通过读本阅读，巩固u,ü和四声的认识。

4、学习u,ü正确的书写方式。

活动准备：小书，四线格，四声，笔

活动过程：

1、教师可以利用儿歌“小乌鸦，一身黑，叫起来，呱呱呱。小宝宝，吹喇叭，吹起来，呜哩呜犁哇。”导入教学，直接指出乌鸦的乌就是今天要学习的拼音u的发音。

(教ü之前，引导幼儿：谁会画一条活蹦乱跳的鱼

2、u音的学习：发音，舌位最高，口腔开口度最小，双唇拢圆，舌头后缩，使舌根接近软腭。

(ü音的学习：发音时，在发i的基础上拢圆双唇即可，舌的前后高低不变。)

3、u形的学习：教师可以出示挂图，请小朋友看看u像什么，怎样记得牢。例如，像乌鸦的窝，像马蹄形的磁铁等等。

(ü形的学习：教师可以利用儿歌“鱼儿鱼儿游一游，水波粼粼真美丽。鱼儿鱼儿跳一跳，水花朵朵真漂亮。”中“鱼”的音和鱼的形状帮助幼儿记忆。)

4、学习写韵母u,ü

拼音学习课件(篇8)

教学要求：

1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写；

2、学习y、w和单韵母的拼法；

3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

教学重难点：

掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。

1、出示语境图；

2、说说图上画了谁？他们在干什么？

3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？

4、教学语境歌；

（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。）

5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。

（2）、把衣服的衣读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。

（1）、声母y像什么？

（2）、声母y的写法，同桌讨论。

（1）、声母y大衣，单韵母i小衣，小i小i胆子小，出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi

妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

（6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起组成整体认读音节，ü急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。

y→a→ya说说ya是由哪两部分组成的？

2、区别声、韵母和整体认读音节。

抄写声母y一行；

说明：对刚入学的儿童来说，学习汉语拼音是相对抽象枯燥的。要提高汉语拼音教学效率，首先要激发学生学习拼音的兴趣，在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事，如声母y和韵母i发音相似，为了使学生区别这两个音，把声母y叫大衣，单韵母i叫小衣，这样给它们起个固定的名称后，学生就不会再混淆了。

拼音学习课件(篇9)

教学目标 ：

1、认识大写字母，学会背诵《汉语拼音字母表》;能借助图意拼出音节，写出词语;会区别“向”“想”“像”3个音近字。

2、--会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。

3、--能看图连贯地说一段话。

教学目标 ：

1、认识大写字母，学会背诵《汉语拼音字母表》。

2、能借助图意拼出音节，写出词语。

3、会区别“向”“想”“像”3个音近字。

1、出示大写、小写字母对照表，学习字母表的`读法。

2、让学生借助小写字母记住大写字母大书写。

3、将字母字形相同的、相近的、有明显区别的进行分类，帮助学生记忆字形。

4、背诵字母表。

二、第2题。

1、先让学生观察图画。

2、读拼音，注意读好轻声。

3、在括号里，按音节填写词语。

4、校对。

三、第三题。

1、结合看图进行辨析。启发学生;小明家里挂着什么?当学生回答“雷锋叔叔的像”后，教师板书“像”。接着问：小明看着雷锋叔叔的像想些什么?教师板书“想”。当学生回答要向雷锋叔叔学习时，教师板书“向”。

2、指名读短文，要求学生一并读出要填写的字。

教学目标 ：

1、会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。

2、能看图连贯地说一段话。

3、初步培养关心他人的品质。

教学过程 ：

一、第4题。把句子补充完整。

1、让学生读题目中不完整的句子，提问：每个句子中要补充哪一部分?使学生明白这是一个“谁怎么样”的句子，缺少了“谁”。

2、口头补充，答案不要求统一，但要符合实际。

3、选择一个写下来。

二、学习第5题。

1、整体看四幅图，说说讲了一件什么事。

2、指导一幅一幅地看图，说图意。

3、围绕“一杯开水”这一中心，连贯地说一段话。

三、第6题。

夸夸班上关心别人的同学，说说他是怎么关心别人的。

小学国学课件(范本9篇)

小编特别为您精选的“小学国学课件”一定能够让您满意。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。提高教学质量需要教师做好教案并将其贯彻到教学实践当中。希望这些建议能够帮助您更好地处理工作中的问题！

小学国学课件(篇1)

活动目标

1．知道五星红旗是我国的国旗，认识国旗的基本特征和含义。

2.在升旗时，能立正站好、目视国旗，不说话。

3．能够沿着边沿线整齐地剪下国旗。

活动准备《幼儿画册》糨糊、吸管若干、挂图

活动过程

1．出示各国国旗图片，供幼儿寻找中国国旗，引起认识兴趣

提问：谁能从这么多国旗中找出中国国旗？

2．观察认识国旗，了解五颗星的含义

3．我爱国旗

（1）教师交代要求：能够沿着边沿线整齐地剪下国旗

（2）剪旗杆：在旗面左边边缘处抹上糨糊，双手同时捏在纸张边缘与旗杆，

向内侧卷进，并稍许停顿，将它们粘牢些。

4．师幼合作将制作好的国旗用以布置教室环境，迎接国庆。

5.视频播放升旗仪式，孩子们立正站好，目视国旗，不说话。

小学国学课件(篇2)

一、提高宣传教育活动思想认识

各地各学校要高度重视学校安全宣传教育工作，切实把组织开展好安全教育周(日)宣传教育活动做为学校工作重点，加强领导，全面部署、周密安排、精心组织，确保安全教育周(日)活动取得实效。要以举办安全教育周(日)活动为契机，进一步推动学校安全教育与管理改革创新，推进学校安全教育课程体系建设、“安全教育实验区”建设和校园安全文化建设。

二、丰富宣传教育活动内容形式

1.举行活动启动仪式。3月30日前后，各级教育行政部门和各级各类学校要结合学生身心成长规律和地方区域特色，组织开展主题鲜明、具有特色的学校安全教育周(日)活动启动仪式。要加强同新闻媒体的沟通联系，及时发布预告，全面宣传报道，营造积极的社会舆论氛围，提高全社会对学校安全工作的关注度与参与度。要加强对启动仪式现场的安全防范工作，防止发生拥挤踩踏等事故。

2.开展安全宣传教育。各地各学校要立足本校及周边地区涉校涉生安全事故发生的规律，结合不同年龄学生认知特点，邀请有关专家、学者到学校开展“安全知识进学校进课堂”系列宣讲活动，宣传普及安全知识，或充分利用综合实践活动基地、青少年校外活动中心和社会实践基地等课外教育教学阵地，积极协调公安、交通、消防、地震、气象等有关部门支持，布置、开设一系列安全宣传教育体验活动及专题讲座。要发挥宣传简报、校园广播、网络、专栏、电子屏幕、墙报、黑板报等宣传阵地作用，通过安全知识竞赛、观看专题片、主题班会、国旗下讲话、“每天五分钟”安全提醒教育(提示牌)、手机短信、校讯通、知识讲座、张挂标语口号、分发安全倡议书或致家长一封信、一条短信等多种形式，重点加强防交通事故、防溺水、防火灾、防地震、防暴恐、防食物中毒、防拥挤踩踏、防自然灾害和防网络诈骗等安全知识、法律法规教育，真正使安全知识入脑入心。

3.组织应急疏散演练。认真按照教育部印发的《中小学幼儿园应急疏散演练指南》要求，落实应急疏散演练制度。要结合本校建筑分布、学生人数、避难场所、楼道走廊疏散能力等实际情况，制定演练方案、绘制疏散路线图，明确应对火灾、地震、暴恐、拥挤踩踏及其他突发事件时的处置程序、响应措施、应急队伍、装备、物资及相关单位的联动机制。要确保每一名师生都熟记演练过程、演练程序和疏散路线、地点，保障应急疏散演练安全、有序、取得实效。要积极邀请地震专家、消防官兵、公安民警等专业人员到学校指导师生演练开展，演练结束后要及时召开讲评会，认真总结预案演练情况，对发现的不足之处及时修改完善，调整充实应急预案，确实提高师生应急逃生避险和自救自护能力。

4.开展隐患排查整治。活动期间，各地各学校要组织开展“安全隐患我排查、我发现、我整治”活动，动员全校师生及教职工，开展全校性的安全隐患大排查、大整治行动。重点对学生宿舍、学校食堂、图书馆、锅炉房、实验室、危化品室、煤气燃气设施、消防设施、供电设备和电梯等重点要害部位及门禁管理、宿舍管理、校园周边等进行全面排查，深入查找各种安全隐患，做到预案、措施、责任、资金、时限“五落实”，形成隐患排查整治闭环系统，进一步推进隐患排查治理体系建设。要给学生布置一份安全防范和安全隐患排查方面的作业，组织开展专题讨论，让学生参与其中，切身感受，强化意识，提高认识，熟练掌握自救自护技能。

三、营造宣传教育活动良好氛围

各地各学校要主动适应大数据、新媒体时代要求，强化安全教育信息平台、微博、微信等新兴传播工具信息综合运用，通过开设专题专栏、刊发评论文章、播放公益广告、举办专题展览、组织广场咨询、印发科普读物等方式，大力宣传普及安全知识和安全法律法规。同时，继续加强与广播电视、手机媒体、公交电视、户外传媒合作，大力宣传普及学校安全教育周(日)活动，及时报道特色亮点和成绩经验，并通过推广经验，树立典型，营造良好的社会舆论氛围，更好地推动全社会共同关心支持学校安全教育和管理工作，确保活动起到“教育师生、带动家庭、辐射社会”的效果。

请各设区市教育局及省(部)属学校于4月8日前将开展学校安全教育周(日)活动情况总结及活动情况统计表(附件2)以书面和电子形式报送我厅学校安全工作处。

小学国学课件(篇3)

今年全国中小学生安全教育日的'主题是“普及安全知识，确保生命安全”。我校紧密围绕主题，开展安全教育活动，突出安全工作为学校工作的重中之重，狠抓学生安全防范，提高学生安全自护能力。

一、提高认识，加强领导

根据市教育局《开展xx年全市“中小学安全教育日”活动》精神，我校对本次活动进行了布置，由学校安全主任安排本次活动。将安全教育日活动纳入学校安全教育工作的重要内容，为加强领导，成立了以校孙庆学校长为组长的安全领导小组，确保活动取得实效。

二、周密安排

安全教育日活动由安全办公室部署，制定安全教育活动方案，根据学校实际情况加强全校师生对卫生、饮食、水电、交通、防溺水、消防等方面的教育。一定要确保教育到位，防止走过场，走形式。

三、具体活动，深化教育

1、我校利用国旗下讲话，做好安全教育日的宣传和教育工作。主要从交通安全、游泳安全、饮食卫生、消防安全、校园安全等方面开展安全教育。通过教育提高师生的防灾避险意识，并向学生提出了安全注意事项，收到了很好的安全教育效果。

2、各班召开一次主题班会，通过主题班会这个教育平台，让学生能够从中引起注意，并获得相关安全知识，进一步提高学生的安全防范意识。

3、为了加强学生在发生自然灾害时的自救的逃生意识，学校xx学生进行逃生演练，并制定了活动方案，分配了各班的疏散路线，通过演练和常识的教育，学生都基本掌握逃生的基本要领。取得了良好的效果。

通过开展安全日系列活动，进一步增强了我校师生的安全意识，提高了他们的自救自护能力，取得了较好的效果，但安全工作是一个长期的艰巨的工作，还需要不断的努力。

小学国学课件(篇4)

活动主题：

我安全，我健康，我快乐。

活动安排：

围绕主题开展“七个一”安全教育活动

1、举办一次主题升旗仪式。

20xx年3月30日（星期一），举行以“我安全，我健康，我快乐”为主题的升旗仪式，组织以安全教育为主题的国旗下讲话。

2、召开一次主题班会。

3月30日下午，各班召开以《我安全，我健康，我快乐》为主题的安全教育班会，对学生进行一次安全知识教育，加强安全防范意识，掌握事故发生的'急救措施，提高学生自救自护能力。

3、出一期安全教育宣传栏。（次周检查，成绩记入班级量化）

安全教育活动期间，利用班级内黑板报的安全角，出一期以“安全教育知识”为主要内容的宣传栏专刊，重点加强学生校园活动安全教育以及交通事故等教育。

4、开展一次安全疏散演练。

根据我校师生数量较大等实际情况，学校将开展一次“防踩踏”安全应急疏散演练，通过有序而迅速的撤离“事故”现场的疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法，防止发生拥挤踩踏的事故。真正达到教育一个学生、影响一个家庭、带动整个社会的目的。

5、组织一次安全大排查。

各班要对学生布置一次安全隐患排查作业，主题是“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”。对学生使用的教室、实验室、微机室、报告厅、各项体育设施、各功能教室、校园围墙等重要设施进行全面细致的检查，不留“死角”。对于发现的安全隐患，立即整改。

6、开展一次宣传教育活动。

教育活动期间，学校利用校门口电子屏展示安全警示标语，利用校园“一米阳光”广播站、网站等进行安全知识宣传。各班认真组织收看教育部委托湖南卫视策划制作了以中小学安全教育为主题的节目，将于3月31日（星期二）18：00-18:30在湖南卫视《新闻大求真》栏目播出。班主任要通知到每一位学生，让其在家与父母共同观看，三至五年级每人写一份观后感交给班主任存档，每班选5份交到安全办。

7、发放致全国中小学生家长的一封信

结合《致全国中小学生家长的一封信》，向全体师生、家长发放一份“强化安全意识，提升安全素养”倡议书，号召广大师生提高安全防范意识，人人争做学校“安全员”。

四、活动要求

为全力做好本次“全国中小学生安全教育日”安全教育系列活动，学校安全领导小组要求各级部各班要严格按照学校制定的活动方案，认真做好落实工作，确保活动有序有效开展，做好相关过程资料的存档工作。

小学国学课件(篇5)

教学目标

1.认识毡、犊等10个生字,会写仪、尊等16个字,会写运河、仪态等21个词语。

2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。

3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。

4.理解作者为什么反复强调这就是真正的荷兰。

教学过程

-第一课时-

一、导入新课,激发兴趣。

1.教师(板书:牧场)提问:看到牧场这个词,在你们脑海里浮现出什么呢(草原、牛、羊、马)

(出示荷兰牧场的图片)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。(板书:牧场之国)

同学们知道这个国家是哪里吗荷兰。(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的图片,加上配乐,让学生感受景色之美。)

2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:远眺(tio)、吆喝(yāohe)

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导凳、吆、铃、罐,并在黑板上示范。

(凳是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。

吆是左右结构,部首是口,右边是幺。

铃的部首是钅,右边是令,不要写成今。

罐是左右结构,部首是缶,右下方是隹,不要写成住。)

三、再读课文,整体感知。

1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。)

2.找出课文中出现了几次这就是真正的荷兰。(4次)

3.朗读课文,试着概括出课文围绕这就是真正的荷兰介绍了哪四个方面的内容。

(1)奶牛的天堂。(2)骏马的世界。(3)牲畜的王国。(4)宁静的夜晚。

四、关注富有情趣的语句。

自由朗读课文,找出自己觉得有趣的句子。反复读一读,并跟同学交流,说说有趣在哪儿。

(1)牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。

(2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。

五、课堂小结。

朗读课文后,你感受到了什么(作者对牧场之国的美丽风光的喜爱。)

-第二课时-

一、复习故知,导入新课。

1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。

2.导入新课:通过上一节课的学习,同学们已经了解到课文围绕这就是真正的荷兰讲了牧场的基本情况。接下来,我们继续来学习《牧场之国》。

二、品读感悟,体会情感。

1.齐读第1自然段。

荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。(总结句。之的意思是的。)

这是一个总起句,紧扣课题,开门见山,直接点出文章中心。以后同学们在写作时开头也可以采用这种方法。

2.默读第2自然段。

(1)第一次出现这就是真正的荷兰。

(2)读了此自然段,你有什么感受

(牛的数量很多。从一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛可以看出。)

(3)品读句子。

①牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

②牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。(当你读到仪态端庄这个词时,你想到了什么)

③老牛好似牛群的家长,无比尊严。

①句运用了拟人的修辞手法,②句、③句都运用了比喻、拟人的修辞手法。

(4)想象牧场上的牛有时还会是什么样的。

(5)此刻,如果你站在牧场的中间,你的感受又会是怎样的呢让我们有感情地朗读第2自然段。

瞧,牛群这个大家庭多么温暖和睦,其乐融融。极目远眺,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷地发出赞叹这就是真正的荷兰。安静而和谐。(板书:奶牛的天堂,安静和谐)

3.自由朗读第3自然段。

(1)读了此自然段,你有什么感受(膘肥体壮的骏马在草原上飞驰)

(2)观看骏马奔腾的视频。让学生交流感受。

这就是真正的荷兰,骏马自由驰骋。(板书:骏马的世界,自由驰骋)

4.齐读第4自然段。

真正的荷兰,在白天时,除了奶牛安静和谐,骏马自由驰骋,还有什么呢

(1)在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。

(2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。

(3)成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

这就是真正的荷兰。牲畜陶醉在自己的王国里。(板书:牲畜的王国,悠然自得)

5.有感情地朗读第5自然段。

白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊、骏马、小鸡、山羊是那里的主人,牧场是它们的自由王国。当夜幕降临的时候,夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢

(1)圈出一个能概括晚上特点的词语。(寂静)

(2)从哪里可以看出荷兰的寂静

最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

这就是真正的荷兰!作者用生动优美的语言告诉我们,白天辽阔无垠的原野,动物们自由和谐,夜晚寂静无声,动物都进入甜美的梦乡。(板书:宁静的夜晚,祥和寂静)

6.这就是真正的荷兰这句话在课文中出现了4次,作者为什么要这么多次说这句话呢大家再次回顾课文。

(这就是真正的荷兰一句是文章的线索。这句话反复出现,既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹。)

三、总结全文,拓展延伸。

1.小结:作者用优美的语言告诉我们,丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草这就是真正的荷兰;膘肥体壮的骏马,自由驰骋这就是真正的荷兰;牧场上,绵羊、猪群、小鸡、山羊,悠然自得这就是真正的荷兰;天边的晚霞渐消,动物们都进入甜美的梦乡,祥和寂静这就是真正的荷兰。

2.作者描写牧场之国,有动有静,反复强调这就是真正的荷兰,表达了对牧场之国的喜爱之情。

想象一下,如果你是荷兰牧场的一头奶牛,一匹骏马,一只小猪或是一朵郁金香,一架风车,一个荷兰小朋友请拿起你的笔,也来写写你眼中的荷兰吧。(写下来并与同学交流,言之有理即可。)

板书设计

牧场之国

这就是真正的荷兰

教学反思

1.课前设置预习方案,让学生搜集荷兰的资料,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。

2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时,让学生通过充分阅读,感受牧场之国的美好,充分唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,理解文本的目的。

小学国学课件(篇6)

教学目标：

1.从学生生活体验入手，使学生了解近视的成因和危害，激发学生保护眼睛的意识。

2.培养学生的保护眼睛的意识。从我做起，从现在做起，关注眼睛健康，学会用眼卫生。

教学重难点：

触动学生心灵，使之切身感受到保护眼睛，预防近视的重要性。

教学准备：

教师：搜集相关资料；设计表格，布置学生课前调查任务；制作游戏挂图、多媒体课件。排练小品《近视闹出的笑话》和诗朗诵《呵护心灵之窗》两个节目。

学生：进行两个调查：一是《五年级（4）班学生戴眼镜情况调查》，二是《五年级（4）班戴眼镜学生日常行为习惯调查》。

教学过程：

一、激情导入引话题

师：（唱）轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开你的眼睛……人们常说，眼睛是心灵的窗口，一双明亮的眼睛，可以让我们看到世界的精彩，感受心灵的碰撞，交流心中的情感。今天，就让我们一起来（课件出示活动主题）

生齐：——呵护心灵的窗口。

二、近视知多少

1、游戏：《给我一双慧眼》

游戏规则：请每组一个同学上台，蒙上眼睛，为课前准备好的没画眼睛的孩子贴眼睛，贴正确的为胜利 。

小结：从大家的笑声里，我们感受到游戏的快乐。但是请大家想一想，是什么让你发笑？你对自己的眼睛又有多少了解呢？下面我们进行一次小竞赛。

2、近视小知识竞赛（各组抢答，每题10分，得分高的组为优胜。）

1.人的眼睛为了看清远近物体，起调节作用的是（）

A.房水 B.晶状体 C.玻璃体

2.小学生10岁前已经近视以（）居多。

A.轴性近视 B.混合性近视 C.调节性近视

3.近视的症状为（）。

A.远视力正常，近视力减退 B.远视力减退，近视力正常 C.近视力远视力均减退

4、以下哪种做法不会引起近视？（）

A.趴在桌上看书写字 B.躺在床上看书 C.连续看书1小时休息片刻或远眺

5、下列哪一种维生素有保护眼睛的作用（ ）

A.维生素A B.维生素E C.维生素C

6、保持充分的睡眠、营养与体育锻练有助于预防近视，小学生每天睡眠时间应不少于（）

A.8小时 B.9小时 C.10小时

7、下列有关视力保健的叙述，错误的是？（ ）

A.近距离用眼每40分钟休息 。

B.不可以在强太阳光下看书。

C.看书累了就看电视，看电视累了就打电脑。

D.看电视要保持适当距离。

8、。红眼病传染性很强，夏秋季节比较容易发生，为预防红眼病，应该做到（）

A.戴口罩出门 B.常开窗通风 C.常洗手、剪指甲

9、书写、阅读时，眼和书本的距离应是多少：（ ）

A、30-50厘米或一尺左右 B、80-100厘米或一尺半 C、二尺左右

10、为了预防近视，看电视时眼与屏幕的高度最好是（）

A.眼比屏幕稍高一些 B.屏幕比眼稍高一些 C、两者等高

小结：从大家的答题情况看，我们每天都在享受着眼睛给我们的服务，可是我们却对它不够了解和关心。下面我们就从身边的人和事说起，加深对眼睛的了解吧！

三、近视大家谈

板块一：说说近视生

1、交流汇总课前调查一的情况。

2、观察调查数据，得出结论：随着年级升高，班里戴眼镜的同学越来越多。

3、小结：是的，这就是我们身边现实的近视情况。相信大家看了下面的小品会有更大的触动。

板块二：看看近视人

1、小品表演《近视闹出的笑话》

梗概：学生淘淘因为眼睛近视在语文学习中常常把字写得七零八散，丢撇少捺；在数学学习中老被“小数点”戏弄，生活中不是认错人，就是认不清人，不断出丑，对自己眼睛近视十分烦恼。

2、看了这个小品，你有什么感想？

板块三：想想近视因1、小组交流汇总课前调查二的情况。

2、各组汇总调查情况，得出结论。

3、全班交流调查结论。

从大家观察可以发现，近视的同学大部分有以下行为习惯：

看电视距离太近

看电视的时间太长

所看电视的画面浓度太深

写作业时的姿势不正确

在光线太强的阳光下看书

在光线太弱的光下看书

长时间的在电脑前

不合理饮食

在车厢里看书

遗传因素

不认真做眼保健操

小结：现在，我们从身边人、身边事入手，找到了同学们近视人数逐年增长的原因。怎样才能避免这一局面继续下去呢？

四、近视你我他

板块一：护眼常识我知道

1、看书“五个不”

不能在光线很暗的地方看书。不能在太阳光下看书。不能走在路上看书。不能坐在车上看书。不能躺着或趴着看书。

2、眼操要注意

勤剪指甲，手干净，节拍准确，姿势对。

3、吃上有讲究

嚼硬食：咀嚼就被誉为另类的“眼保健操”。多吃胡萝卜、土豆、黄豆、水果等耐咀嚼的硬制食品，增加咀嚼的机会，预防近视眼的发生。

多吃柑橘和绿色蔬菜：营养学家建议，每天应多吃柑橘类水果和绿色蔬菜，增加叶黄素的摄入量，防止视力退化。

补锌：有研究表明，青少年近视患者的发锌和血清锌含量明显低于正常视力者，补锌可提高近视患者的视力。

补钙：不仅仅是对骨骼系统，钙对眼睛也很重要，钙的缺乏可导致眼球壁弹性降低，眼肌容易疲劳，使近视加深。

4、小结：同唱《护眼歌》

保护眼睛真重要，小朋友们要记牢；读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥；走路坐车和躺着，千万不要把书瞧；眼保健操天天做，一日两次不可少；

板块二：爱眼宣传我参与

1、“眼情”介绍：

如今，近视眼的发病率越来越高，上海、北京等大中城市近视率可达50％——60％，在医学院校，近视率甚至高达70％——80％，小学3、4年级的近视率也达到30％——40％。最近的一份调查显示：我国小学生的近视发病率为22.78%，中学生为55.22%，而大学生高达76.74%。我们每一个人都有责任、有义务加入到爱眼宣传活动中来。

2、6月6日是世界爱眼日，希望我们保护好自己眼睛的同时，人人争当爱眼宣传员。

总结：

同学们，为了让我们的生活永远美好多姿，让我们从现在做起，做爱眼护眼小卫士、小宣传员，共同呵护我们的心灵之窗，迎接美好的明天！。

小学国学课件(篇7)

教学目标

1、知道五星红旗是我国的国旗，认识国旗的基本特征和含义。

2、学习在适当的位置准确地黏贴五颗五角星，制作国旗。

3、懂得要爱祖国、爱国旗。

教学准备

国旗（多国）、国歌音乐、五角星（大小各许多）、纸、蜡笔。

教学过程

一、出示各国国旗图片，引起幼儿兴趣。

引导幼儿寻找中国国旗。

师：谁能从这么多国旗中找出中国的国旗？

二、引导幼儿观察认识国旗，了解五颗星的含义。

1、提问：你在哪里见过国旗？国旗是什么颜色？上面有什么？

小结：我国的国旗是红颜色的，有五颗五角星，也叫五星红旗。

2、升国旗时你听到什么？那是什么音乐？

3、播放国歌，唱国歌，尝试升国旗礼仪，知道行注目礼。

三、指导幼儿观察五角星的位置，并且自己动手制作国旗。

制作方法如下：

1、粘贴五角星。

一颗大的黄色五角星贴于旗面的左上方，四颗小的黄色五角星围着大星贴在右侧。

2、给国旗染色。

用深红色的蜡笔给国旗涂色，注意不把颜色涂到黄色五角星上。

四、展示幼儿的制作的国旗。

请五角星位置粘贴错误的幼儿纠正，涂色不够的幼儿再次加工。

观看同伴的国旗，作出正确的评价。（重点是五星粘贴的评价）

通过展示作品与评价作品，也是巩固幼儿对国旗的正确认识。

小学国学课件(篇8)

一.活动目的：

对学生进行一次爱国主义教育，让学生明白爱国从我做起，从现在做起。

二.活动方式：

班长主持，全体学生参与。

三、活动过程：

1、教室里播放“歌唱祖国”，营造气氛

主持人甲：一曲歌唱祖国唱的激动人心，荡气回肠。____年前的十月，千千万万个中国人曾彻夜难眠!

主持人乙：____年后的今天，千千万万的中国人壮怀激烈。

主持人甲：中华雄鹰在展翅。

主持人乙：中国巨龙在腾飞。

主持人甲：中国人民从来没有像现在这样意气风发。

主持人乙：中国人民从来没有像现在这样欢乐安详。

主持人甲：身为华夏儿女。

主持人乙：同为炎黄子孙。

合：我们为拥有这样的祖国而自豪。

今天我们为祝福伟大的祖国聚在了一起，我宣布爱我中华主题班队活动课现在开始。(班长)

主持人甲：金秋的风吹来丰收的气息，十月的歌声荡漾在美丽的校园，祖国迎来了她的六十岁的生日，

主持人乙：听，这熟悉的歌声，让我们深情地体会到作为新中国少年儿童，是多么的幸福和自豪。请听歌曲《红旗飘飘》

2、主持人甲：十一的鲜花绚丽多彩;十一的阳光和煦温暖。美好的日子里，我们不会忘却烽火硝烟的抗战岁月;美好的日子里，我们一起唱响那首首烽火战歌。共同去感受先辈曾经的激情，一起用歌声唱响我们的爱国情!请听配乐诗朗诵《祖国，我爱你》。

生1：我爱你叮咚的驼玲，是它让丝绸之路愿远流长

生2：我爱你嫩绿的草芽，是它覆盖了隔壁沙滩的荒凉

生3：我爱你乡间的牧笛，是它把五彩的音符撒向四方。

生4：我爱你都市的高楼，是它把人民的理想拖向太阳

生1：我爱你长江的碧波，是它把56个民族的心曲弹奏。

生2：我爱你黄河的波涛，是他把13亿人民哺育抚养。

生3：我爱你雄伟的长城，是它挺起了中华儿女的脊梁。

生4：我爱你巍巍的黄山，是它展现了祖国的秀美端庄。

生1、2：我爱你高原的旷达，是它袒露出炎黄子孙的豪放。

生3、4：我爱你开放的窗口，是它让文明的`花朵争吐芬芳。

生1、2：我爱你改革的浪潮，是它把贫穷落后的帽子脱掉

生3、4：我爱你智慧的头脑，是它领回了四大发明的金奖。

生1：我爱你勤劳的双手;

生2：是它为现代化的祖国打扮梳妆。

生3：我爱你五色的风帆;

生4：是它让世纪之船鸣笛远航!

3、主持人甲：共和国的昨天，有辉煌的历史：共和国的今天，生机勃勃;繁荣富强的明天，则要靠我们去创造。明天，我们是国家的主人，是祖国的栋梁。那我们应该如何从我做起，从现在做起，为祖国的繁荣富强尽自己一份绵薄之力?

(学生小组内发言，讨论如何从我做起，从现在做起，为祖国的繁荣富强努力学习，选出优秀稿准备班上发言)

主持人乙：现在让我们来倾听每个小组代表的发言。

小组优秀稿者发言如何爱国

(四个方面：1.好好学长大后为祖国效力2.珍惜现在的生活，不忘历史3.从现在开始做自己力所能及的事情，爱校园爱周围的每一个人4.爱祖国爱他的方方面面，秀丽山河，诗词歌赋)

第四个同学展示出岳飞的《满江红》

集体朗诵岳飞的《满江红》

《满江红》岳飞

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。

抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲、白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭?

驾长车踏破，贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头，收拾旧山河，朝天阙

请我班班主任老师领同学们学习这首诗

5、班长提出爱我中华从我做起倡议书

同学们爱我中华要从每个人做起，从今天做起，让我们在这份：爱我中华从我做起倡议书上留下我们浓墨重彩的一笔吧!

班主任做总结发言结束班会：

今天班会开得有声有色。看到这只祖国大地的雄鸡，你想大声地说句什么?

(我爱你，祖国!)

真正的爱国不是一堂主题班会所能完全体现的，真正爱国更应该体现在平时的一点一滴中，没有对父母、对老师、对同学、对班级、对学校的爱，是不能谈及对祖国的爱。

同学们，请你们记住，无论到何处，我们都不能忘记自己是中国人;无论到何时，我们都不能忘记自己是炎黄子孙。行动起来，共同描绘祖国美好的明天吧!

小学国学课件(篇9)

一、指导思想

以教育局精神为指针，以安全法律法规为准绳，坚持“安全第一，预防为主”方针，切实做好学校师生安全教育，综合整治校园安全隐患，防患于未然，以保障学校广大师生人身财产安全和学生健康成长。

二、活动目的

今年是第十六个全国中小学生的“安全教育日”，为了更好地开展此次活动，我校将围绕主题及有关安全的热点问题，根据本校实际情况，开展一个行之有效的安全教育日主题教育活动，并通过疏散演练活动，使学生在参与活动的过程中，熟悉疏散路线，掌握基本自救自护技能，养成良好的安全行为习惯，进一步强化我校学生安全意识，提高学生避险能力。

三、学生安全教育工作领导小组

组 长：孙丽华

副组长：胡 晓、胡立军、李新林

成 员：荆鸿辉、白阳龙、任 波、罗绍良、张晓实、郑延年、

王 华、韦 伟、各班级班主任

四、活动时间：

20xx年3月28日——4月1日

五、活动主题：

强化安全意识，提高避险能力”。

六、活动安排：

围绕主题开展安全教育活动周

1、组织动员：20xx年3月28日（星期一）班会课时间，各班级开展“安全教育”为主题的《强化安全意识，提高避险能力》教育活动班会，对学生进行一次安全教育，号召广大师生提高安全防范意识，争做一名合格的家校安全监督员。在国旗下讲话，由孙丽华校长作《强化安全意识，提高避险能力》主题报告。各班级利用周末时间出一期以 “安全教育知识”为主要内容的黑板报专刊。3月29日，领导小组检查各班级开展安全教育情况的同时各班级出刊的安全教育宣传情况，评分量化。

2、4月1日开展疏散演练；在学校安全教育领导小组的统一指挥下，全体教师积极参与，开展有序而行动迅速的逃离“事故”现场的疏散演练（各教学楼疏散线路图附后）。

3、对全体学生布置一篇课外作业：《学校安全隐患我发现、家庭安全隐患我排查》，通过学生的亲身参与活动，把安全意识融入到学生的思想行动之中。

4、组织一次全校性的安全大检查，对学校教室、实验室、微机室、阅览室等重要设施进行全面细致的检查，不留“死角”，发现安全隐患，立即整改。

5、各班级收集安全隐患存在的问题填写在印制好的《班级安全隐患存在问题表》交到政教处，利用学校及时整改，排除隐患。

6、学校利用校园广播站进行安全知识幼教早教。

七、活动要求

1、疏散演练全体教师积极参与、密切配合，把安全教育活动落到实处。

2、积极发挥学园广播、墙报，开展安全教育主题宣传活动。

3、各班将开展“安全教育日主题活动”的开展情况写出书面总结，同时把收集布置给学生的《学校安全隐患我发现、家庭安全隐患我排查》课外作业和《班级安全隐患存在问题表》，于4月1日前交到政教处。

4、学生安全教育领导小组要结合这次安全教育日活动，开展自查自纠，写出书面材料汇报州教育局。

我们要始终坚持把学生生命和安全教育贯穿于学校教育的全过程，落实人人参与的要求，警钟长鸣，常抓不懈，确保学生在安全的环境中健康成长。

细菌的课件(范本9篇)

从您的需求出发栏目小编为您定制了这份精选“细菌的课件”。通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。优秀的教案需要教师多方位思考。我们提供以下建议以供对此感兴趣的人参考！

细菌的课件 篇1

大家好！，我今天说课的题目是《细菌和真菌在自然界中的作用》，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、设计理念五方面来谈谈对本课的构思过程，敬请各位批评指正。

1.教材分析：

首先来进行来分析教材：

《细菌和真菌在自然界中的作用》选自人民教育出版社八年级《生物学》第五单元第四章《分布广泛的细菌和真菌在自然界中的作用》这一章，纵观全书，主要分为以下几个板块：植物及植物生理、人体解剖生理及免疫、微生物学、简单生物分类学的相关知识。

通过对《细菌和真菌在自然界中的作用》的学习引进微小生物，让学生能认识到细菌和真菌在物质循环中的作用；知道细菌、真菌对动植物及人类的影响；从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用；通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，进而让学生懂得发酵、免疫的一般知识。让学生体验从正反两个方面辨证地看问题；引导学生选择健康的生活方式。

2.教学目标

2.1 知识目标：

说出细菌和真菌在物质循环中的.作用并运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

2.2 能力目标：

通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生尝试从正反两个方面辨证地看问题。培养学生课前探究的能力，收集资料，交流表达的能力及观察分析和评价能力。

3.教学重点、难点

3.1 教学重点

细菌和真菌在物质循环中的作用。（使学生能清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中的重要作用，是生态系统中不可或缺的部分）

3.2 教学难点

细菌和真菌与动植物共生的关系。

4.教学方法

在多媒体课件、图片等的辅助下结合板书，让同学们了解细菌和真菌的分布，探讨真菌和细菌在物质循环中所起的作用。

5.教学过程

5.1 导入新课

悬疑导入：根据掌握的细菌和真菌的有关知识，想一想，假如没有细菌和真菌，生物圈是什么状况？引发学生思考兴趣，投入本节的学习。

5.2 课程讲授：

从生活现象入手，通过实验，探究细菌和真菌在生物圈中的三大作用。

学生已经知道细菌和真菌在生态系统中是分解者，但对细菌和真菌在物质循环中是如何促进物质循环进行的，还不清楚。因此提出“细菌和真菌在生态系统中起什么作用？”

“细菌和真菌主要营养方式是什么？”“谁来试着举例说出自然界中二氧化碳的循环？”等问题引导学生讨论和交流。

在此基础上通过观察与思考活动，使学生能够清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中起的重要作用，是生态系统中不可或缺的组成部分。

关于“引起动植物和人患病”和“与动植物共生”的教学，要有意识引导学生从有利和有害两个方面认识细菌和真菌与动植物和人类的关系。利用当地常见的动植物患病的标本。通过分析弄清楚细菌或真菌常常引起动植物及人类患病，然后根据细菌和真菌生活需要的条件，讨论怎样防止动植物或人类患病。在此基础上，指导学生阅读“与动植物共生”“以菌治虫”的内容，让学生了解细菌和真菌对动植物和人类还有有利的一面。通过“以菌治虫”等知识的学习，理解科学技术在实践中的价值。

5.3 巩固总结：

讲述法总结细菌和真菌在自然界中的作用包括：作为分解者参与物质循环。引起动植物和人患病。与动植物共生。

5.4 思维拓展：

作业的布置：练习第一、二题可以作为这部分学习的反馈。

我的说课结束，谢谢大家！

细菌的课件 篇2

c 活动目标：

1、培养幼儿废旧物利用的良好意识。

2、使幼儿学会美术中粘、贴、刮的基本操作。

活动准备：

物质准备：水粉颜料、小圆纸片、五子棋、双面胶、蛋糕叉和废旧蛋糕纸盘。

经验准备：幼儿初步了解一一对应关系，会使用双面胶。

活动过程：

一：活动导入（谈话法）

师：小朋友，细菌我们听过吗？那你们见过细菌长什么样子吗？

师：今天老师不仅要带小朋友去见一见细菌，还要交给小朋友新的本领。

二：活动过程

第一步：

用叉子取出水粉颜料

第二步：

用叉子将水粉颜料从不同的方位刮出

第三步：

细菌的小脸蛋全部做好

第四步：

取出小圆纸片作为细菌的眼白，粘上双面胶

第五步：

取出五子棋作为细菌的眼珠

第六步：

将五子棋粘在小圆纸片上，细菌的一个眼睛做好了。

第七步：

用同样的方法将细菌的眼睛全部做好

第八步：

将细菌的眼睛轻轻放在它的小脸蛋上

第九步：

细菌大部队就制作完成了

三、活动结束：

1、请幼儿分享作品

2、一起玩细菌大作战的游戏

3、请幼儿洗手

细菌的课件 篇3

一、教学目标

1、知识与技能：了解细菌的发现过程。描述细菌的形态结构特点。通过对细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌的营养方式。结合生活实际，说出细菌的生殖方式。

2、过程与方法：通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力。提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。通过教师提出问题，学生利用网络搜索资料，进行表达交流，培养学生的信息获取能力，提高信息素养；拓宽学生视野，提高学生认识水平；培养学生利用信息，开展思考、表达能力。

3、情感态度与价值观：通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。培养学生良好的卫生习惯。

二、教材分析

本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》八年级上册第四章第二节：细菌的内容，这课内容包括细菌的发现、细菌的形态和结构、细菌的生殖三部分。由于细菌个体十分微小，看不见摸不着，比较抽象，对于以形象思维为主的八年级学生来说，平铺直叙的讲解恐怕不能引起他们的学习兴趣。于是我根据他们喜欢上网、动手实践强的特点，对教材作认真的解读和适当的重组后，教学内容重新分为细菌的发现、细菌的形态、细菌的结构、细菌的营养方式、细菌的生殖、细菌的休眠体——芽孢六个小内容，层层推进，以任务驱动的教学手段，充分利用学生对网络的好奇心，力求通过互联网中的图片、视频、动画等多媒体教学手段，使抽象知识直观具体化，降低学生认知难度。充分调动学生积极参与讨论的热情，以提高课堂教学的有效性。

三、教学重点、难点

重点：细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖特点。

难点：巴斯德实验的理解；细菌与动植物细胞结构的比较；细菌的生殖。

教学之前用百度在网上搜索了与本节课有关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。接着根据课堂教学需要，利用百度搜索到舒肤佳的广告视频、“巴斯德的鹅颈瓶实验”动画、细菌形态图片、“细菌的营养方式”视频、芽孢形成和萌发视频、细菌生殖图片、细菌生殖过程视频。

四、教学方法

任务驱动法、探究法、小组合作法

五、教学过程

(一)创设情境、导入新课 师：播放舒肤佳的广告视频。生：观看、产生好奇为什么要洗手。师：提出问题：“为什么要勤洗手？”；“手上的细菌肉眼能看到吗？”

引入课题：细菌(二)交流合作、探究讨论 1．细菌的发现 师：提出问题

①谁最先发现了细菌？细菌是怎样被发现的？ ②细菌的来源，谁给出了正确解释？ ③巴斯德怎样演示了实验？得出了什么结论？ ④巴斯德被称为“微生物之父”为什么？

⑤通过巴斯德的这个科学故事，你对科学的发现有什么新的认识？

生：讨论交流细菌的发现、细菌的来源、巴斯德实验的过程、巴斯德被称为“微生物之父”的原因。

师：巴斯德曲颈瓶试验FLASH演示

师：小结荷兰人列文虎克最先用自制显微镜发现了细菌。法国科学家巴斯德对细菌的来源给出了正确解释：细菌不是自然发生的，而是由原已存在的细菌产生的。2．细菌的形态 师：提出问题

① 细菌的个体特点？用什么观察？ ② 细菌有哪些形态？

③ 细菌是独立生活还是共同生活？

师：小结展示电镜下几种细菌形态、引导学生观察并识别细菌的三种形态。3．细菌的结构

师：提出问题 ①细菌的结构有哪些？

②细菌是否由细胞构成？ 如果是，它是单细胞还是多细胞生物？ ③回忆动植物细胞，有哪些结构？

④比较细菌、动植物细胞的结构有什么异同？ ⑤完成课本P60观察与思考中的讨论小题 师：出示细菌的结构示意图

师：小结细菌的结构特点：具有细胞壁，没有成形的细胞核、叶绿体。有遗传物质──DNA。

4．细菌的营养方式 师：提出问题

试根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样？ 生：推测和交流细菌的营养方式的原因。师：播放细菌的营养方式视频 师：小结细菌的细胞内没有叶绿体，所以不能进行光合作用制造有机物，只能依靠现成的有机物生活，它的营养方式是异养型。5．细菌的生殖

师：提出问题

①细菌靠什么进行生殖？ ②完成课本P61技能训练 ③日常生活中如何搞好个人卫生？

师：展示细菌的生殖视频，推测细菌的繁殖公式1个细菌繁殖的数目=2n（n为细菌分裂或繁殖的次数）生：完成课本P61技能训练

师：小结细菌的生殖方式是分裂生殖，细菌的繁殖速度很快，要养成搞好个人卫生的良好习惯。

6．细菌的休眠体——芽孢

师：提出问题

①在极度恶劣的环境条件下，细菌会不会死亡？ ② 由芽孢萌发成细菌是一种生殖吗？ ③细菌有哪些结构使它无处不在？

④细菌无处不在，我们在日常生活中应该怎么做？

生：讨论交流细菌在极度恶劣的环境条件下，能够生存的原因、细菌无处不在的原因 师：播放细菌形成芽孢视频

师：小结细菌在极度恶劣的环境条件下，形成芽孢，芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。加上细菌的繁殖速度很快，所以细菌几乎无处不在，要养成良好的卫生习惯。

（三）学生课堂效果测试：

（1）最先发现细菌存在的人是__________。

（2）__________ 通过严谨的科学实验证明了细菌不是自然发生的。（3）细菌的形态有__________ 状，__________ 状和____________状。（4）细菌和动植物细胞结构上最主要区别是：细菌虽有________ 集中的区域，却没有成形的 ________。

（5）大肠杆菌的结构与桃树细胞相近，都有细胞壁，但大肠杆菌与桃树的营养方式却截然不同，它们的主要区别是（）

A.是独立生活 B.能否将无机物合成有机物 C.能否进行呼吸作用 D.生命活动是否消耗能量

（6）细菌是以什么形式来对付不良环境的（）

A.冬眠 B.遇到不良环境死亡 C.形成芽孢 D.形成生殖细胞

（四）、课堂总结 师：同学们，这节课你学到了什么？有什么体会？

生：讨论交流，总结这节课的知识要点。【板书设计】 第二节 细菌

1、细菌的发现：列文虎克

2、细菌的形态：杆状、球状、螺旋状

3、细菌的结构：没有成形的细胞核

4、细菌的营养方式：异养

5、细菌的生殖：分裂生殖

6、细菌的休眠体——芽孢

六、教学反思

这节课取得很好的效果，选题上面向实际教学问题，突出重难点，充分发挥教师的主导性和学生的主体性，根据老师布置的任务，以合作学习的方式，运用网络提供的资源，自主探究本节课的主要内容，构建自己的知识体系，培养学生的信息获取能力，提高信息素养，拓展了书本上没有的知识，拓宽了学生的知识面。强调学生对网络信息的有效获取与加工，重视师生间基于信息的交流互动，符合新课标的教学理念。

细菌的课件 篇4

3.通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关

细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。

细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。

巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。

准备细菌的.形态、结构等图片资料，显微镜，细菌永久涂片。

本节课的导入可以这样设计：

首先从显微镜的作用入手，进而引出显微镜的发明对认识微小生物具有重要意义；然后联系学生的生活经验和生产实践，使学生对这“熟悉但不了解”的细菌产生强烈的求知欲；最后播放一段与细菌有关的录像或引用各种媒体上对细菌的最新报道等，引入新课。

在学习显微镜的发明和巴斯德实验时，要注重对学生进行情感教育。

在观察细菌的形态时，教师可有目的的介绍一些与学生身体健康有关细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。

在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特征。同时要让学生在讨论中交流对细菌营养方式的推测。

对于细菌的分裂生殖及芽孢的形成，这是一个动态的过程，教材无法将动的过程展示出来，学生可能会感到比较抽象，不易理解，教师可以通过图片展示或用课件画面展示等形式，使之形象化。

本节教学建议以观察、讨论为主，要重视学生推测能力和综合能力的培养。

以一系列的生活实例出发，提出疑问，激发学生产生强烈求知欲望。

让学生用显微镜亲自观察身边的细菌，进而了解细菌的特征，理论上，这样会具有很好的教学效果，但实际操作会有较大难度。因此可以让学生观察细菌的永久涂片以及细菌形态结构图片。

细菌的生殖及芽孢的形成过程，可以借助课件画面展示，这样可以化静为动，易于学生接受，从而突破了难点。

从生活实例出发，提出一系列问题,如你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。

（1）过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，肉眼看不见）

（2）学生阅读课本58页～59页，让学生了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。对于巴斯德实验，教师提出问题：读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识？（学生讨论、交流看法）

（3）指导学生了解巴斯德实验。这是一个对照实验，变量是有无细菌进入。

（4）小结：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。

（1）过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、结构到底是怎样的呢？

（2）学生用显微观察细菌永久涂片，并对细菌的形态进行讨论、交流。

（3）屏幕展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。

（4）过渡：细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？

（5）展示细菌结构图片。学生就细菌结构进行讨论，并与动植物细胞进行比较。

（6）根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？

（7）小结：细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态，细菌与动植物细胞的区别是：细菌没有成形的细胞核，有的还有荚膜、鞭毛、另外，戏剧没有叶绿体，所以只能靠分解现成的有机物生活。

（1）过渡：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？（有性生殖）那么细菌是怎样繁殖的呢？

（2）课件展示①细菌的生殖过程；②芽孢的形成过程；③芽孢遇到适宜条件萌发过程。学生观看后讨论：细菌是怎样生殖的？然后引导学生完成技能训练，并组织学生讨论：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？

（3）小结：细菌靠分裂进行生殖。有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。

细菌的课件 篇5

《细菌》的教学设计

吉林师范大学附属中学 黄 立

一、教材分析

《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容，是本章的重点内容，有着举足轻重的作用。教材通过对细菌的发现过程，阐明了科学发展与技术进步密切相关这一观点。通过巴斯德实验，对学生进行情感教育，帮助学生体会科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。在讲述细菌结构时与动、植物细胞相比较，总结出细菌的结构特征及营养方式，通过了解细菌的生殖和形成芽孢的特点，明确细菌的广泛分布，从而加深对细菌认识。

二、教学目标

知识目标：

1、通过观察描述细菌的基本形态。

2、描述细菌的主要结构特征。

3、通过与植细胞的比较，推测细菌的营养方式。

4、描述细菌的繁殖方式。能力目标：

1、通过观察细菌结构示意图，培养学生的观察能力，分析问题能力。

2、通过阅读、分析，培养学生的阅读分析能力。

情感态度与价值观

通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

三、教学重点和难点

1、教学重点：

细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。

2、教学难点

细菌的结构特征及其与动植物细胞的比较；巴斯德实验的历史性突破。

四、教学过程：

1、情境导入

1937年12月13日是南京大屠杀的日子，在南京大屠杀中，30多万无辜的中国人遭到了日本侵略者的杀害。事实上，在侵华战争中，日本侵略者还制造了一些不为人知，惨无人道的杀戮事件，其中就包括“细菌战”，关于“细菌战”我们究竟了解多少？播放“日本细菌战”视频，历史不容忘记，作为每个中国人都不该忘却70多年前的这段人间惨剧，日本731部队，用细菌战在中国犯下的滔天罪行。那么，细菌究竟是什么样的？有什么结构？从而引入课题。

（设计理念：培养学生爱国主义情感，同时激发学生的学习兴趣。）

2、讲授新课

任务一：了解细菌的发现过程

过渡：上节课我们已经了解到细菌的分布是很广泛的，我们的手上、书上、衣服上、甚至是空气中都有细菌的存在，但我们能看见它们吗？那细菌最初是怎样被发现的呢？

1、课件展示细菌发现的过程：

17世纪后叶，荷兰人列文虎克利用自制放大200—300倍的显微镜，观察了一位从未刷过牙的老人的牙垢，“它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动”，这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹!当时人们认为细菌是自然发生的。

2、巴斯德实验

动画演示整个实验过程，证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的。

巴斯德还发现了乳酸菌、酵母菌，以及提出了保存啤酒和牛奶的巴氏消毒法，我们现在喝的酸奶就是用巴氏消毒法制作的。另外他还提出了防止手术感染的方法，由于巴斯德在微生物学领域做出的杰出贡献，我们把他称为“微生物学之父”。

提问：通过以上两个故事，你对科学发现有什么新的认识？

学生各抒己见后，师生共同总结：通过细菌的发现史，让我们了解了显微镜的出现加快了人类对微观世界的认识的过程，进而认识技术对科学发展的推动作用，通过巴斯德的研究过程，认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上。

（设计理念：使学生初步了解细菌的发现，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。）任务二：细菌的形态和结构

课件展示电镜下头发上看到的细菌和针头上的细菌。观察得出结论：细菌个体十分微小。大约10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大。只有用电镜或高倍显微镜才能观察到细菌的形态。

1、细菌的形态

课件展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有个理性的认识，然后介绍 一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。

师总：这些细菌虽然很小，但有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的，每一个细菌就是一个独立的生命体，是一个细胞构成的，所以它们都是单细胞生物。

师生共同总结细菌的特征：

个体十分微小，是单细胞生物，形态呈杆状、螺旋状、球状。

（设计理念：通过形象的比喻和图片，使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识。培养学生分析图形、总结归纳的能力。进一步了解细菌的形态以及与人类生活的关系。）

2、细菌的结构

过渡：生活在我们身边的细菌种类很多，不同种类的细菌形态也不同，但它们的基本结构是相同的。

课件展示：细菌的结构

（1）学生通过观察总结细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜，细胞质、DNA.提示1：细菌内只有DNA集中区域，无成形的细胞核

提示2：不是所有细菌都有荚膜和鞭毛，荚膜是细胞壁外增厚部分，主要起保护作用，而鞭毛能摆动，是菌体上细长并呈波状弯曲的丝状物，是细菌的运动器官。（2）课件展示动、植物细胞结构

比较动、植物细胞和细菌细胞结构上的异同点，生填表后师归纳： 相同点：都有细胞膜、细胞质

不同点：植物和细菌都有细胞壁，动物没有；动、植物都有细胞核，细菌没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域，植物有叶绿体而动物和细菌没有叶绿体。

（3）细菌的营养方式，课件显示：

植物细胞有叶绿体，能进行光合作用，自己能制造有机物，营养方式为自养，而细菌没有叶绿体，不能进行光合作用，靠现成的有机物生活，所以细菌的营养方式：异养

（设计理念：强化图文分析的能力，培养学生比较、归纳和逻辑推理能力。）任务三：细菌的生殖

过渡：细菌如果找到了适宜的生活环境后，就要开始生长繁殖，那细菌是怎样繁殖的呢？我们来看一段视频了解细菌的生殖。

课件：播放视频

1、学生根据视频得出：（1）、细菌的繁殖速度太快了，每不到半小时就能繁一代。（2）、细菌的生殖方式为分裂生殖，就是一个分裂成两个。

2、师总：细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快。当然了，这些情况必须是在环境适宜的情况下才会出现，所以我们不能给他们提供生存的条件。但是不是只要遇到不适合的生存环境细菌就会死呢？当细菌面临不利于它生长的环境时，它们又会怎么样呢？

3、播放视频：细菌的休眠体—芽孢

学生小结，师生共同完善：细菌的个体十分微小；靠分裂进行生殖；有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在，所以细菌的分布非常广泛。

假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？

学生讨论后回答：100×28=（个）

养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换洗衣服，减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。

（设计理念：利用所学知识解决日常生活中的问题，以培养学生思维能力和解决问题的能力。使学生形成良好的卫生习惯的意义。）任务四：课堂小结

1、本节课你学到了什么？

2、通过对本节课的学习，你受到那些启示？

3、细菌的那些特点和它们的分布广泛有关？

（设计理念：积极参与归纳、总结。并将所学知识运用于实际，回答问题，巩固本节课所学知识。）

五、习题反馈

1、罐头食品长时间不会腐败的原因是:（）

A.密封很严,细菌没有机会进入 B.密封很严,细菌无法呼吸而死.C.封盖前高温灭菌,封盖后罐内没有细菌 D.高温高压影响了罐内细菌的繁殖.2、你认为在外科手术器械消毒时，应该以能够杀死______为标准。A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.芽孢

六、布置作业：

外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩和手套，这样做有那些好处？

七、板书设计

一、细菌的发现

荷兰人— 列文虎克 — 显微镜

法国人— 巴斯德 — 微生物学之父

二、细菌的形态结构

1、形态：球状 杆状 螺旋状

2、结构

基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、无成形细胞核有DNA集中区域

特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）

2、营养方式：异养

三、细菌的生殖

方式：分裂生殖

八、教学反思

本节课主要目的是让学生在原有获得感性认识的基础上，进一步上升为理性认识，真正掌握知识，及能够灵活运用知识。结合多媒体课件，学生的主体性得到充分体现，学以致用是学习的目的，把知识的学习贯穿于对生活现象的剖析中，可以有效地避免知识和生活的脱节，也有利于降低学习难度和激发学生的学习热情。对于微观世界，学生是缺乏深入了解的，学生对所学知识的了解程度是影响知识掌握程度的关键。学生虽然对多媒体课堂感兴趣，但不利于教学时间的准确控制，个别学生始终没有参与到课堂活动中，像是旁观者，影响实际教学效果。，《

第二节细菌》教学反思4

本节课主要目的是让学生在原有获得感性认识的基础上，进一步上升为理性认识，真正掌握知识，及能够灵活运用知识。

结合多媒体课件，学生的主体性得到充分体现，课堂气氛明显比在教室上课活跃。这是计算机与课程整合的优势，通过形象、直观的多媒体教学手段，使知识更易于被学生接受，既培养了学生的兴趣，又培养了学生观察问题、解决问题的能力，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。在教学过程中，我注重让学生思考，然后进行归纳总结，也避免了老师“填鸭式”的满堂灌。巧妙设问，适当追问，能激发学生探究的欲望，从而有效地提高教学效率。

学以致用是学习的目的，把知识的学习贯穿于对生活现象的剖析中，可以有效地避免知识和生活的脱节，也有利于降低学习难度和激发学生的学习热情。对于微观世界，学生是缺乏深入了解的，学生对所学知识的了解程度是影响知识掌握程度的关键。新课程理念指结合多媒体课件，学生的主体性得到充分体现，导下的课堂教学，注重对学生能力的培养，强调学生的探究过程和情感体验具有很强的开放性，真正体现了以人为本。我觉得在课堂上要关注学生的个性发展和情感体验注重培养学生的学习兴趣。促进学生高效主动地学习，以形成良好的学习品质。

学生虽然对多媒体课堂感兴趣，但不利于教学时间的准确控制，个别学生始终没有参与到课堂活动中，像是旁观者，影响实际教学效果。

《第二节 细菌》的评课

丛 青

《细菌》一课，采用的是互动式课堂教学模式，这种教学模式能够调动学生的能动性，培养学生的学习兴趣，有利于学生的终身学习。

从整个教学环节和教学效果来看，她花了很多心思，在教学环节中设置了视频、动画、图片等，恰当运用对教学起到了辅助作用，使知识形象直观，同时让学生更好的理解和运用知识。

听了黄老师的课，总体感觉思路清晰，脉络清楚，具有感染力。特别是“细菌战”的播放，既培养了学生的爱国主义情感又达到了引出新课的目的，一举两得，达到了事半功倍的效果。黄老师语言精练，整堂课知识环环相扣，层层递进，巧妙的设问，激发学生探究知识的欲望。教师的引导和以学生为主体有机结合起来，使整堂课充满生机和活力。

优点：

1、备课充分：如课件制作精美，课件中一些内容生动形象，能够理论联系实际，加深对知识的理解。

2、教师专业素质好：备课态度严谨认真，语言清晰明了，板书设计合理，教态自然大方，尤其是多媒体制作技术较高，画面美观、简洁。

3、教学设计合理，体现了新课程理念：如鹅颈瓶实验的课件制作，细菌营养方式的推测等均处理得当，有助于突出重点，突破难点。

不足：

培养学生的能力方面欠缺，回归课本的内容太少，影响学生对课本内容的阅读时间，不利于培养学生的阅读能力。

建议：

在讲述知识点的同时结合课本，有着重的运用知识和理解知识，要重视课堂评价，在课堂中对学生及时准确的评价，增加他们学习的信心，会取得很好的教学效果。

《第二节 细菌》的评课

王 昕 昕

今天听了黄老师讲的《细菌》一课，总体感觉，学生学起来轻松，教师听起来顺畅，那么就我个人而言，收获颇多，收益匪浅，一节课的展示，体现教师对教材的解读深度，饱含了处理问题的丰富，彰显教师的教学风格，本人将这节课听后感觉梳理一下，与大家共同探讨、交流。

新课程理念要求培养学生自主学习，学生是主体，教师是主导作用。为了让学生真正成为课堂的主人，这节课黄老师选用下列教学方法：

1、情境教学法：情境引入，通过播放“细菌战”“芽孢的形成”视频，激发学生的学习兴趣，让学生认识到细菌的重要性。

2、直观教学法：在教学过程中充分利用多媒体教学技术，通过展示细菌的形态结构，并与动、植物细胞结构相比较，给学生以直观感受，加深学生对知识的理解。

3、鼓励和表扬法：在教学过程中，鼓励学生大胆的推测，对学生的观点进行评价和表扬，激发学生学习的热情。

在学法指导上，通过教师的引导，学生的观察、推测、总结出细菌的结构特征、营养方式，使学生成为在教师指导下的一种探索活动，逐步培养学生的善于观察、乐于思考、勇于表达的学习习惯，提高学生的学习能力。

通过本节课，可以看出黄老师具有良好的基本功，如：板书规范、语言表达能力强、教学思路清晰，具有良好的生物学素养，具有灵活驾驭课堂的能力。

俗话说：“没有最好，只有更好”，这节课值得思考的地方，学生的主体地位体现不够强，如果给学生更多的思考时间，也许会更好。

细菌的课件 篇6

人类对细菌和真菌的利用----教学设计

邢台县路罗中学 杨须文

教学目标

1、尝试利用酵母菌进行发酵作用,描述发酵作用的现象,推理总结发酵作用的原理。

2、尝试利用发酵作用制作食品。

3、说明食品的腐败原因和运用食品保鲜的一般方法;

4、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系。

5、通过谈话法，引导学生关注生活，关注日常生活中的一些现象，再通过学生亲自参与实践活动，来体验知识、技术在生活中的应用。

教学重点和难点

1、重点:尝试利用酵母菌进行发酵作用,描述发酵作用的现象,说明食品的腐败原因和运用食品保鲜的一般方法。

2、难点:发酵作用的原理、举例说明发酵在食品制作中的作用。

课前准备

1、有关发酵演示实验的材料：透明的瓶子，干酵粉，红糖，温水。包装袋。

2、学生制作的发酵面团、或其他发酵食品，包装袋。

教学过程设计(一)导入: 教师:在学习本章前,同学们曾经进行了一次情感投票,大多数同学认为细菌和真菌对人类还是有很多用途的,那么大家可否推荐几种细菌和真菌,让我们把他们的名字公布在光荣榜上? 学生:踊跃提出各种细菌和真菌。(二)主要教学过程: 教师:人类利用细菌和真菌做了很多事情。中国有句古话“民以食为先”,细菌真菌和食品的制作有很大关系。其中经常用到的是酵母菌。演示实验:酵母菌的发酵作用。

教师设问:如果到入开水可以吗？

学生: 如果倒开水,酵母菌就烫死了。

教师:同学们说的对。其实实验到这里就是继续做下去也没有用了。如果将只加了水的酵母菌倒入饮料瓶,开始套气球。

学生:没放糖。

教师:对,酵母菌的发酵作用需要糖作为营养物质。将饮料瓶放在室外的窗台上(北方的十月，气温较低。)学生:太冷了,冻冰了。

教师:对,发酵作用需要一定的温度。过一会儿气球会鼓起来吗？

学生:会，(猜测)会有二氧化碳产生。

教师:我们能不能想办法证明你的猜测呢?七年级时,我们曾经检验过自己呼出的二氧化碳的。

学生:用石灰水或者点燃的火柴。

教师:发酵作用需要活的酵母菌、适宜的温度和营养物质,产生了二氧化碳,我们是不是能够推论出发酵作用其实就是酵母菌的什么生理作用呢? 学生:呼吸作用。

教师:发酵作用除了产生二氧化碳,还产生了别的物质吗?让我们闻一闻。

学生:酒味。

教师:对。我们的饮料瓶是密封的,里面氧气充足吗? 学生:不充足。

教师:酵母菌在氧气不充足的情况下,呼吸作用产生二氧化碳和酒精。我们利用它的这个特性酿酒。想实验吗?学习制作酿酒。

教师:在氧气充足的情况下 ,酵母菌呼吸作用会产生什么呢? 学生:展示添加了酵母菌的面团和没有酵母菌的面团。

教师:面团为什么鼓起一个个小泡泡? 学生:产生了二氧化碳。

教师:为什么摸起来和不加酵母菌的面团不一样? 学生:产生了水。

教师:对。在氧气充足的情况下,酵母菌呼吸作用产生二氧化碳和水。我们用它的这种特性来制作松软的馒头、面包、蛋糕和饼干等。

教师:想想家里的冰箱和橱柜,里面还有哪些食品是细菌、真菌帮助我们制作的呢? 学生踊跃发言(教师配合出实物):酸奶、醋、酱油……

教师:我很喜欢吃的酱豆腐,也是由真菌帮助制造的。有人知道王致和酱豆腐的来历吗? 学生:清朝咸丰年间,有一个卖豆腐的叫王致和,家里很穷。这天他豆腐没卖完,他就把剩下的豆腐放在坛子里,放了些盐哪、花椒什么的,打算泡一泡再捞出来晾成豆腐干。可是后来有事出门忘记了,等回家想起来,赶紧过去掀开坛子,一股臭气扑了出来。王致和想,坏了,这么多东西全糟蹋了,这可赔大了。可他又舍不得扔了,就伸手抓出了两块尝了尝。觉得有一种特殊的香味儿,还真好吃。他又把隔壁的几位老街坊都请了过来一块儿吃了起来,大伙儿都说味道不错。王致和因做臭豆腐出了名,后来一传十十传百,连宫里的慈禧太后也爱吃。于是王致和豆腐店的门匾上头就刻上了个龙头,这表示这家的东西是皇家享用的贡品。可是慈禧太后嫌“臭豆腐”这个名字太不雅,就给它起了个新名字叫“青方”。相对的,酱豆腐就被叫成“红方”。

教师:我们为什么要让细菌和真菌帮我们制造食物呢? 学生:好吃!教师:除了好吃以外,细菌和真菌可以改变食物中的营养成分。比如:牛奶是很有营养的,但是中国人有七成以上的成人喝牛奶反而不舒服,是因为中国人大多数都缺乏一种酶,所以消化不料牛奶里的乳糖。乳酸杆菌能够把乳糖变成分子比较小的乳酸,营养价值不仅没有降低,而且更容易消化。

教师:有时细菌、真菌也会帮倒忙。这个苹果还能吃吗? 学生:不能,烂掉了。

教师:防止食物腐烂的方法都有哪些?你能举个例子吗? 学生:放冰箱里--冻的肉和鸡

学生:真空包装--烧鸡

学生:巴斯德消毒法--牛奶

学生:用盐腌起来--咸菜

学生:干燥--脱水蔬菜…… 学生：糖腌制法

教师：那现在同学们能说出食物腐败的原因及防腐的原理了吗？ 学生：原因，细菌和真菌在食物中的生长和繁殖。原理，杀菌或抑菌。

教师:大家对细菌和真菌在食品制作、保存中的作用都有了新的理解,那么细菌和真菌在我们日常生活里还有其他作用吗?我们下节课继续讨论好不好?

细菌的课件 篇7

教学目标：

知识与能力

1、识并记理解文中的生词。

2、理解细菌的性质，体会说明语言的准确性。

过程与方法

1、理解作品表现的主题和人物多样的精神世界。

2、学习品味、欣赏作品的方法，品赏作品的语言特色。

情感与价值

对自己所生活的时代有清醒的认识，做有个对社会有用的人。

教学重点：

1、理解细菌的性质，体会说明语言的准确性。

2、理解作品表现的主题和人物多样的精神世界。

教学难点：

学习品味、欣赏作品的方法，品赏作品的语言特色。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、复习说明文的常识

1、说明文的概念：

说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能;或阐明事理，目的是给人以知识。

2、总体常识：

对象：介绍事物、阐明事理。

特征：区别于其它事物的本质东西。

方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、摹状貌等。

顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

语言：准确、简明。

3、说明文的分类。

从对象上：事物说明文、事理说明文。

从语言上：生动性说明文、平实性说明文。

4、说明文的结构：总分式、递进式。

二、解题，了解作者，检查字词

郑也夫，1950年生，现为中国人民大学社会学系教授，博士生导师。主要著作有《走出囚徒困境》、《代价论》、《信任论》。本文是作者20xx年5月12日“非典”期间在中国人民大学的一次精彩的演讲。

砥砺d lì 喷嚏tì 颠峰diān 根瘤菌liú 反刍chú

豁免huò 束手待毙bì 觅食mì 笨拙zhuō 唾tuò

细腻nì 口吻wěn 吝惜lìn

三、研读课文

快速阅读课文，讨论明确下列问题。

1、世界上的物种有哪五类?

原核细胞生物(其中包括细菌)，真核细胞生物，真菌，植物和动物。

2、细菌有哪些性质和特征?

第一、细菌是生物界当之无愧的元老。

第二、细菌无所不在。

第三、细菌在我们这个世界的各个角落发挥着重要作用。

第四、细菌的不可毁灭性。

第五、细菌靠寄生生存。

3、什么是寄生?分析句子的修辞手法。

所谓寄生就是吃别人，不劳动，不去捕食。细菌的特点是看不见，摸不着的，讲到“寄生”这样抽象的科学概念时，作者用了一种“拟人化”的修辞手法。好像细菌是有意志、有目的的人，还活灵活现，就在你面前似的。

4、生物进化有哪两个方向?

一个是结构往简单化走，另一个往复杂化走。

5、细菌对人类的挑战表现在哪儿?作者认为对待寄生现象应该有怎样的态度?

对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈，持之以恒的态度，心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。

6、谈谈你对文章最后一段的理解。

解析：这句话从自谦的口吻与大家互相勉励，在与社会上存在的寄生现象斗争中要树立信心，要有打持久战的心理准备，要与“寄生虫”斗争到底。

小结：本文通过介绍细菌的性质与特征，以及生物界中的寄生生存策略，告诉人们对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈，持之以恒的态度，心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。

四、作业

抄写本课生字词。

第二课时

一、再读课文，体会本文写作特点

二、研讨问题

1、举例说明这篇演讲是如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表述的。

通过讲故事、形象比喻、拟人化写法、形象命名、接通日常化经验、通俗的口语表达等手法。

2、本文恰当地运用了很多说明方法找出来加以体会，并说说本篇演讲运用数字的特点。

本文运用举例子、列数字、分类别、作比较、打比方等说明方法。

作比较。例如，把细菌繁殖与人类繁殖作比较。举例子。例如，“一粒普通的泥土中有几亿个细菌，人的一滴唾液中有几百万个细菌，甚至人体体重的10%是由细菌构成的”说明细菌无处不在，无时不在，并且数量很多。“比如一个部落或一个村落有病毒或细菌，把那里的人都害死以后，这种病毒或病菌也就灭绝了。”说明病毒必须在人口密布的地方传播，它有了寄生的宿主就维持下去了。打比方。例如，“这是一场人菌斗法，斗法变异。这很像《西游记》中的孙悟空和牛魔王的斗法……”你看到天上有一只鸽子在飞……那是一只飞行的动物园。”分类别。例如，细菌的性质和特征分列了五个方面，传染病的途径有两种等。列数字示例：“细菌平均1至2周可繁殖300代，平均一天可繁殖30代，而人类繁殖30代则需要1000年，在繁殖的速度上细菌的一天等于人类的1000年。”运用数字和比较说明了细菌的不可毁灭性的特征。运用数字的好处是其一，数字间形成比较关系;其二，举出极端或典型数字;其三，数字与日常生活联系，给人事实确凿、深刻形象的印象。

3、本篇演讲如何紧紧抓住听众的心理?举例说明。

(1)讲述听众关注的、新奇的事理。

(2)自问自答，引起听众的注意和兴趣。

4、本篇演讲的语言表达有何特点?举例说明。

(1)大量的通俗口语表达，包括通篇为简洁明快的语言、使用为数不少的传神的口语词汇和明快的口语短句。例如：“要你命干吗?在你肚子里吃你，生活得挺好的。要了你的命哪儿呆着去呀?对不对?”“采取寄生的策略，这些事情统统不干，去打猎去采集去干活，那多愚蠢哪!它就吃你，哪儿也不去，就在你的体内。”“你今天胃口不好，明天头疼，后天有脚气了，不胜烦恼”这些口语生动有趣，便于理解。

(2)使用听众熟悉的、典雅、贴切乃至传神的书面词汇。

(3)因大词小用和事物间的巧妙联系等产生风趣幽默感。

(4)由于简短、明快、风趣、设问、感叹等，使其充满对话、交流的语气。

三、拓展延伸

假如世界上的细菌被全部消灭，世界将会是什么样子?

四、作业

课后练习。

细菌的课件 篇8

各位领导，老师们:

你们好！

今天我要进行说课的课题是《细菌和真菌的分布》。首先，我对本课题进行分析：

说教材的地位和作用

《细菌和真菌的分布》是人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”中第四章第一节。 初中生物课程标准对该章的要求是学生能够描述出细菌菌落和真菌菌落的主要特征以及与人类生活的关系。同时倡导学生学会培养细菌和真菌菌落的科学方法。用培养基培养细菌菌落和真菌菌落，是认识细菌很真菌是科学研究的一项重要方法。这对于高中生物教学中将涉及的“菌落”“培养基”和“接种”等重要的生物术语会起到铺垫的作用。这一节也对下面学习细菌和真菌起到承上启下的作用。在本节的实验探究中，能让学生真切的感受到细菌和真菌就在我们身边，而且无处不在，从而更深的认识细菌和真菌与人类生活的关系。根据课程标准我的授课思路也基本按此展开。

根据本教材的结构和内容分析，结合八年级年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：说出细菌和真菌菌落的分布特点

2、能力目标：探究细菌和真菌菌落的分布，分析实验结果，归纳细菌、真菌生存的环境条件

3、情感、态度价值观目标： 积极参加探究方案的制定，在与小组成员共同完成实验的过程中，及时交流经验，体验与人合作完成探究活动的乐趣。

说教学重点、难点

本着《初中生物课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点、难点：

教学重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程，设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌很真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌的生长条件。 重点的依据：只有掌握了培养细菌和真菌的实验操作过程，才能理解和掌握细菌和真菌生长所需要的环境条件。

教学难点：利用事实说明细菌很真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件 难点的依据：细菌和真菌的分布状况比较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重点、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

说教法

我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，展现学生获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到初二学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生理论和实际相结合的能力，引导学生全面地看待身边发生的现象，发展思辨能力，关注学生心理状况。教师在活动中起到引导的作用。

基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、小组讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

说学法

学习方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

理论依据：让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，引导学生建立正确的学习方法和培养学生的学习能力。

说教学过程

在教学过程中，我的各项活动安排注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

复习上节学习的内容，并简单提问。（5分钟左右）

导入新课：（2~3分钟）通过直观观察的方法进行导入。事先准备一个长毛的的馒头，抛出问题，馒头上长的是什么？引导学生进行思考，以激发学生的求知欲望。最终揭示馒头上长的是青霉的菌落，那么什么是菌落？细菌和真菌的菌落相同吗？引出本节课的内容。

讲授新课（30分钟）：

（1）通过导入引入课本66页菌落的概念，让学生仔细阅读67页细菌菌落和真菌菌落的特点，在理解的基础上，区分PPT上哪些是细菌的菌落哪些是真菌的菌落。

（2）引导学生仔细阅读67页科学方法中培养细菌和真菌的一般方法，采取小组讨论的方式，总结出培养细菌和真菌的五个步骤。

（3）在理解五个步骤的基础上，分组讨论完成68-69页探究实验，并分别找出一名代表回答探究实验的过程，并请同学进行互评，最终通过教师进行总结探究实验流程。（4）通过探究实验引出细菌和真菌的分布条件，并让学生在70页勾画出相应的重点。

（4）教师进行课堂总结，把本节的重点，再次强化。

（5）在课堂小结的基础上完成PPT上的自我检测和课后练习。

（6）对自我检测和课后联系所表现出来的的问题进行解惑。

（7）最后理论联系实际应用，请同学自行列举出怎样的环境含有细菌和真菌多，我们在生活中应该怎样做才可以防止细菌和真菌的侵染，并且逐渐地培养学生学习的自主性。

板书设计：细菌和真菌的分布

1、观察菌落

2、实验;探究细菌和真菌的分布

3、细菌和真菌的生存需要一定的条件：水分；适宜的温度；有机物 4、布置作业：针对初二 年级学生素质差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。我布置的作业是：完成课时练第五节的基础满分练和提能测试

结束

各位领导、老师们，本节课我是根据 初二 年级学生的心理特征及其认识规律，采用直观教学方法和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，要以学法为重心，放手让学生自主地探索学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！

细菌的课件 篇9

（一）教材地位分析

本节内容是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，提供了多幅电子显微镜下细菌的图片，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。我在制作课件时都着重体现了这些方面。

（二）教学目标

1、知识目标

描述细菌的主要特征

2、能力目标

尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式

3、情感、态度与价值观

通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

认同饭前便后洗手的必要性。

（三）教学重点、难点

教学重点：细菌形态结构的特点

教学难点：细菌的营养方式和生殖

（四）教法与学法

初二学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题和解决问题的思维还不够成熟，尤其是我们学校的学生注意力集中时间短，学习兴趣低，针对学生的这种情况，我采用多媒体教学手段和动画演示巴斯德实验、细菌生殖过程等形式来激发学生学习兴趣，更加形象、直观。

拼音教学课件热门

教案课件是教师课堂上非常重要的辅助工具，因此我们老师需要精心编写属于自己的教学课件。教案是帮助教师组织教学活动的关键工具，你们是否担心自己无法写好教案课件呢？为了满足您的需求，我已经整理了以下信息：“拼音教学课件”。我们将努力提供更好的服务和内容，请多多关注我们的网站！

拼音教学课件【篇1】

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1.看图说话引出b。(出示课件)

图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2.教学b的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)忆字形。

启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3.学习b和ɑ的拼音。

(1) 看图引出bá。(出示课件)

图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)

(2)课件演示两音相碰：b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b á， bá。

(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1.看图说话引出p。(出示课件)

图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2.教学p的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3.学习p和ɑ的拼音。

(1)看图引出pá。

图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示两音相碰：

p á pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

1.认读卡片

2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?

六、 指导书写。

拼音教学课件【篇2】

浅析多媒体课件在初中历史教学中的运用

摘要：随着信息技术的普及，特别是信息技术与各学科教学整合步伐的迅猛推进，初中历史教学手段也越来越现代化，多媒体课件正普遍运用于初中历史课堂教学中。而在这一过程中，也出现了一些不容忽视的问题，本文将探讨多媒体课件在初中历史教学中的问题及其解决对策，一定程度上为初中历史多媒体教学提供一些借鉴和参考。关键词：多媒体课件；初中历史教学；问题；对策

一、多媒体课件在初中历史教学运用中存在的问题

目前，多媒体教学已在各地中小学普遍运用，尤其在初中历史课堂教学，许多老师都掌握了多媒体教学的技能技巧。可是人们在运用多媒体课件教学中，不可避免的面临诸多困难，也存在一些问题，影响了多媒体课件教学在初中历史教学的广泛运用效果，无法使初中历史多媒体教学的优势得到充分的体现，归纳起来，具体表现在以下几个方面。

（一）多媒体课件使用不普遍 1.多媒体教学普及程度不高

多媒体教学应用在初中历史教育发展史上是不平衡的。在广大农村学校，由于受经济和环境等条件的影响，教育信息化的现状却难如人意，令人担忧。虽然2007 年，国家实施了农村中小学现代远程教育工程，信息化条件得到改善，虽然现在农村的中学大多有计算机等电教设备，但数量很少，且机型落后，远远不能满足教学需要。教育部人文社会科学重大项目“欠发达农村基础教育信息化推进策略研究”课题组设计了农村教育信息化可持续发展现状调查问卷，并采取类型抽样和整群抽样相结合的调查方法，于2007 年12 月到2008 年3 月，在安徽、贵州、湖北、四川、江西、新疆、宁夏、内蒙古8 个省、自治区进行样本选取，共抽取80 所样本学数据表明，农村学校的信息化硬件设备在数量上总体不足，而且十分不均衡。被调查学校中，拥有好用计算机数量最多的是150 台，3.2%的学校目前还没有计算机； 多媒体教室最多是9 间，15.1%的学校没有多媒体教室； 微机室最多是9 间，5.7%的学校没有微机室； 电子阅览室最多是4 间，50.3%的学校没有电子阅览室。2.对现代教学技术运用程度不足

多媒体教学手段具有其他教学方法不可比拟的优势,但历史教师在制作多媒体课件技术要求方面具有一定的困难，面对以多媒体、计算机网络为代表的信息技术在教育中的应用, 广大的教师还缺乏准备。调查数据表明，在具备计算机的学校中，59.7%的学科教师会在课前使用计算机备课，64.7%的学科教师在课堂中用计算机进行辅助教学，38.0%的学科教师课后利用计算机对学生的作业进行评价或对成绩进行管理，还有15.3%的教师从未使用过计算机。出现这样的现象，是因为教师信息化教学能力偏低。而根本原因是教师的思想观念陈旧，没有跟上时代的发展，当然，有些年龄偏大的教师在制作课件还不是那么得心应手的，没有深刻的认识到多媒体课件的作用，课件制作技术掌握不好，甚至有些教师即便使用现代化教学手段,教学观念也是传统型的,没有发挥信息技术的优势, 反而降低了教学效率,正因为如此，导致多媒体教学公开课化。在平时的教学中很少看见利用现代化教学手段进行教学，采用多媒体课件更少，使应用多媒体辅助教学走入了一种形式，对现代教育技术运用普遍不足。

（二）多媒体课件制作不精细

多媒体课件制作是需要一定的技术要求的，当前历史教师的信息技术应用技能水平，与学科整合的要求还有一定的距离，因此在历史课件的制作上，历史教师制作的课件存在许多问题，这严重影响了历史课件对历史教学的辅助作用。归纳起来，教学效果不佳的历史课件大体有以下几种类型： 1.粗糙型课件

历史教师因不熟悉软件技术，课件制作简单粗糙，以幻灯片的形式将历史教材中的图片、文字不经过归纳、综合，地图不作任何动画设置再明于屏幕上，纯粹是将文本材料变成电子版，发挥不出多媒体教学的优势；这种课件纯粹是为了赶时髦，对学生而言，只是摆设，价值不大。2.庞杂型课件

课件中链接大量文字、音像资料，不加选择，不经编辑整理。课堂上学生读材料、看历史图片、赏历史题材音乐、观历史影视片。学生接触了许多历史材料却没有诸如讨论、思考、阐述等以学生为发展为本的活动，老师的教学任务当然也就无法完成，更谈不上达成教学目标了。因为这违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，材料过多反而分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。3.失控型课件

历史教师在制作历史课件时，一味追求最新“高科技”，用Flash或Authorware等制作，认为使用的软件越高级越好，把历史教学课件搞成信息技术成果展，在课件中间设置了许多的超级链接，使教学课件机关重重，由于紧张或不熟练，常常忘了其中的机关，按错了一个按钮，就会弄得所讲的内容与所要展示的图片脱节，洋相百出，学生听课时一头雾水，教学效果可想而知。

（三）多媒体课件运用不恰当 1.教师主导地位的丧失

过去我们批评那种“一言堂．满堂灌”的教学，但利用多媒体手段后，有的教师误把计算机等同于多媒体，错误地认为多媒体可以完全代替教师，让计算机从头到尾地 “唱戏”，忽视教师应起的作用。例如，在讲授《鸦片战争》时，图片和视频的轮换演示。隆隆的炮声弥漫课堂，虽然生动、直观形象，再现了历史场景。但是教师只是作为操作者，对于文章内容剖析不够，讲解不深。这样运用多媒体教学效果很不理想．最终只是由原来的“人灌”转变为现在的“机灌”。教师的主导地位在计算机多媒体的喧哗声中丧失了。2.忽视师生交流

教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用．并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、积极、活跃的课堂气氛。学生的主体地位是通过教师的诱发引导实现的。但有的教师运用多媒体教学后，不注意调动学生的主观能动性．不注意培养学生的分析能力、解决问题的能力，传统的师生交流、讨论都在光、声、图像的展示中潭灭了。学生不是课堂的主人，而成为了仿佛置身课堂之外的观赏者。学生常常停留在对精彩画面的欣赏上，而对实质性的内容不去留意。时间一长就不自觉地游离于学习活动之外。3.忽视传统手段

新课程要求我们“加强信息技术与历史课程整合,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。”但有的老师不从教学实际出发,一味盲目使用,忽视传统教学手段。对于那些传统手段就可以解决的问题,也牵强地使用多媒体,结果反而破坏了课堂教学结构。例如有的教师喜欢将大量的历史知识的板书和逻辑推导写入课件,在课堂上展示。其实学生对其印象反而不深,不易吸收,学生连笔记都来不及记。还不如老师在黑板上边讲解分析边板书,学生也能边听边想边记。多媒体手段有着自身突出的优点,但它并不排斥传统教学媒体和手段。而传统教学媒体和手段也有自身的长处,而且至今仍是确有实效且普遍使用的教学手段。

二、如何解决多媒体课件在初中历史教学运用中存在的问题

多媒体课件是教学的工具，作为工具的使用者教师，必须掌握正确制作和使用多媒体课件的方法、步骤、技巧等，而现在很多教师并没有很好利用多媒体课件，所以提高教师使用多媒体课件教学的能力势在必行。

（一）更新观念，提高多媒体课件运用的自觉性 先进的思想比先进的技术更重要，如果没有先进的思想，先进的技术也是枉然。我们有古代的四大发明，但是，“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神，外国用罗盘针航海，中国却用它看风水?”同理，多媒体课件技术作为先进的教育技术，必须适应现代教育的发展，有效运用现代教育技术。因此，历史教师一定要积极转变教育观念，正确认识多媒体课件的作用。目前，现代化教学手段已成为教学整体设计不可缺少的一个重要组成部分。运用计算机多媒体课件组织教学正是适应21世纪发展需要的最强有力的现代化教学手段改革措施之一。在中学历史教学中运用多媒体课件，可以创设历史情境，再现历史现象，增强历史的趣味性和直观性；可以调动学生多种感官，提高学生学习兴趣，增强历史课的活跃性和师生的互动性；可以补充资料加大容量，突破教学重点难点，增强历史课的渗透性和开放性；可以改变传统的教学模式，促进师生角色转换，增强历史课堂学生学习的主体性和积极性。认识到多媒体教学在初中历史教学中的作用，从而提高多媒体课件运用的自觉性，勇于创新，树立全新的教学观、教师观、学生观、人才观、媒体观，注重在全新的教育思想指导下把多媒体技术作为学生学习认识的工具和重要资源，着重培养学生利用多媒体技术进行自主学习，探索与创新的能力，切实转变学生历史的学习方式，不断提高学生的信息素养。

（二）加强学习，增强多媒体课件制作的实效性 1.注重提高多媒体课件制作的技能技巧

多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，首先应注意利用某个课件进行教学是否有必要、是否有实效。避免出现粗糙型课件、肥胖型课件、混乱型课件。因此在制定课件应遵循和把握以下技巧：(1)注重课件的效益性

历史课件的设计和制作教学媒体还要在发挥最大教学效益的基础上，讲究经济效益，从实际出发，以较少的时间代价和较小的经济代价取得最佳的效果。历史课件设计要以历史课程标准为依据，具体分析历史教学目标及学生的特点与需求，做到历史教学目标明确，主题鲜明，重点突出，选择合理，深度适宜，注重教学方法的设计。历史现象同其他自然现象一样是有序的，它的产生与发展不是孤立的，而是相互联系、有系统、有规律的。我们制作课件时应当注重对历史发展线索和规律的把握。而且适当扩充历史知识，扩大学生的知识面视野。在此基础上将知识系统化，由小系统并入更大的系统，形成横向和纵向联系，构建立体网络类型的知识结构。要充分利用多媒体教学的优势，避免粗糙型课件的出现。(2)注重课件的简约性 针对肥胖型课件，要提倡简约性原则。从合理选题和突出重点两方面来落实选择性原则，合理选题是制作课件的关键一步，因为不是历史学科的所有内客都适宜制作课件。应该是用于其他教学媒体不可实现之处，以避免资源浪费。CAI课件作为教学辅助手段，可在有限的一课时内增加受多的信息激，可插入传统教学无法达到的录象、图片、动画及文字材料，这对于初中历史教师来说，这是一种很好的教学手段，但课件的内容并不是越丰富越好，因为学生的承受能力有限。因此课件内容要简洁、扼要。突出重点，突破难点也是制作课件的关键的环节。一堂成功的历史课必须是准确突出重点，巧妙突破难点。教师要对教学重点难点精心设计，并引导学生自觉进行思维，激发学生学习的兴趣，就要注重对课件的资料素材的选择。

(3)注意课件的操作性

为避免操作时失控，在制作课件时要坚持易操作性原则，即课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。如在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，尽量避免复杂的键盘操作和层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件。要对输入的练习做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度。对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。

2.加强多媒体课件的教学管理，切实提高课件的实效性(1)组织课件评审

劣质多媒体课件不但直接影响课堂教学效果, 造成设备资源的巨大浪费, 而且使学生受害, 影响整个多媒体教学的发展。粗制滥造、质量低劣的课件进入课堂, 与没有经过终端检验合格的产品进入市场一样。应设立对多媒体课件的评审机制, 组织专家进行“上岗”认证, 以“宁缺勿滥”的原则, 确保多媒体教学的健康发展。(2)经验交流与技术合作

多媒体课件大都是教师个体进行的个性化开发, 其课堂教学更是以教师为主体的个性化教学, 不可避免地存在知识、技术和思维上的局限性。在教学中, 应定期组织教员多媒体课件制作及多媒体课堂教学经验交流会, 鼓励教员进行课件制作与开发的技术合作, 促成多媒体智慧资源的共享, 提升多媒体应用水平。(3)实施鼓励政策

付出劳动而不求报偿是教师对教学高度责任感和无私奉献的表现。然而, 作为教学管理者必须应制定相应的鼓励政策和竞争机制, 对课件制作质量高、教学效果好的教师, 在考核、评优、晋级、调资等方面应优先考虑。只有建立并实施建立在“效率优先, 兼顾公平”原则基础之上的激励机制, 才能激发全体教师的教学热情,带动多媒体教学整体化的高质量、高水平。

（三）注重实践，发挥多媒体课件教学的辅助性

有的教师看到了多媒体课件教学的优越性之后, 盲目使用。不论什么课，什么内容，都向多媒体课件教学靠拢，过度的依赖课件，从而忽视了师生交流，忽视了传统教学手段，也不利于教师主导地位的发挥。教师应正确认识多媒体课件在教学中应用的辅助地位，根据教学需要合理的运用多媒体课件，来完成教学任务。我们要利用多媒体课件真正激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，用来突破重难点，还可以用来加强思想教育等。在教学实践中，要充分发挥多媒体课件教学的辅助性。1.运用多媒体课件教学真正激发学生的学习兴趣

学习兴趣的培养是引发学生学习动机的重要因素，是提高学生学习积极性的重中之重。但是在实际操作中。由于教师对多媒体教学的认识的限制，使多媒体教学在引发学生兴趣方面走入了误区。很多教师认为只要用多媒体课件学生就一定会喜欢，而没有对如何有效的利用多媒体技术达到真正激发学生兴趣的效果进行深入的思考。有很多教师在上课之前花费很大的精力研究课件的制作，内容繁多，制作复杂，的确在短时间内吸引了学生的眼球，但长期下去学生的短时好奇心理消失也就对多媒体教学不感兴趣了。历史多媒体课件教学要想引发学生的兴趣还要从引导学生对历史知识的深入思考着手。以俄国十月革命为例，首先使用多媒体课件插入十月革命的视频片断，在屏幕的上方打出问题，思考彼得格勒起义的结果并说明看后的感想。学生通过视频片断的感性刺激，营造了当时的历史情境，在通过老师提出的问题进行深入的思考，以达到对历史知识的思考的升华。由引发学生对历史知识的兴趣，进而引导学生对深层次问题的思考，从而培养学生分析问题解决问题的能力，达到学以致用的目的。

2.运用多媒体教学形象生动地突破难点、理解重点

历史教学的一大难题就是学生缺乏必要的空间概念和客观地看待历史问题的能力。运用多媒体辅助教学，创设情景，再现历史事件的画面，有利于突破难点，掌握重点在讲述红军长征过程中的四渡赤水问题，运用地图动画辅助以影视插播和必要的描述，学生就能掌握红军在毛泽东同志的正确指挥下，采用灵活机动的战略战术，四渡赤水，终于冲出敌人的包围圈的史实，从而加深对遵义会议伟大意义的理解，使学生深深领会中国革命在毛泽东同志的领导下实现的伟大转折。从而突破了教学难点，讲清了教学重点。3.运用多媒体教学加强情意，进行思想教育

历史教学的知识教学内容与思想教育内容的一致性，决定了历史教学过程应该寓思想教育于历史知识的传授之中，同时通过师生感情的双向交流，创设情境，来激发培养学生的高尚情感。实现这一目标的方法可谓多种多样，利用多媒体教学手段“再现”已消逝的历史现象，调动学生听觉、视觉等感觉器官，使学生感受到历史的氛围，从而进入历史的角色，受到感染和教育，其作用一定优于教师的口述。鲜明的色彩、感人的音响，加上教师的解说，学生在正确理解历史知识的同时，激发了对真善美的爱，对假丑恶的恨，思想感情受到极大的感染和熏陶。如《谭嗣同》、《孙中山》、《甲午风云》、《风雨下钟山》、《西安事变》等许多影片都可以通过剪辑，联系教材内容，把历史上许多光辉、高尚的人物形象具体生动地再现在学生面前，从而使学生受到极大的震憾。

三、结语

综上所述，对于多媒体课件这一现代教学手段，在初中历史课堂中存在的种种问题。作为一名现代中学历史教师应正确、辩证地来对待，从初中历史教学的实际出发,努力寻求它和传统教学手段的结合点，并在实际运用过程中不断总结与完善，用其所长、避其所短，最大限度地发挥其优势，这样才能在初中历史课堂中起到事半功倍的效果。参考文献：

[1]郝炳虎.浅谈多媒体课件设计、制作的原则[J].中国成人教育，2007，(11).[2]郝炳虎.浅谈计算机多媒体辅助教学中存在的问题及对策[J].中国成人教育，2010，(20).[3]冯清.多媒体在历史教学中的应用失误及纠正办法[J]．考试周刊，2009，(18).[5] 陶世华.采用多媒休技木开展中学历史教学的利弊谈[J]．上海教育科研,2004,(5).[6] 王计永.CAI与历史教学应用研究[J]．时代文学，2007，(2).[7]张剑平.现代教育技术——理论与运用[M]．北京：高等教育出版社，2006.[8]潘天士.《中学历史课件制作实例与技巧》[M]．北京：机械工业出版社，2004.[9]方其桂.中学历史课件制作实例[M]．北京：人民邮电出版社，2002.[10]于友西.中学历史教学法[M]．北京：高等教育出版社，1988.[11]潘天士.课件制作理论与技巧[M]．北京：北京邮电学院出版社,2009.

拼音教学课件【篇3】

一、创设情景，复习导入

1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母：

⑴今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

⑵请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

⑶开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

⑷2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课：

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。

二、借助插图，学习新知

1、学声母d：

⑴出示课文d的插图：图上画着什么？

⑵这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）

⑶教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

⑷学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

⑸你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

⑹d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写。

2、学声母t：

⑴出示课文t的插图：图上画着什么？

⑵（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

⑶教师示范读t（注意区别t和d的发音）。

⑷学生模仿读t，多种形式读准声母t。

⑸你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

⑹t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节：

⑴教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

⑵教师又取出aiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

⑶用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。）

三、合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、检查：

⑴指名看图讲小故事。

⑵随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

3、拓展训练：

游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！你能说说学习汉语拼音有什么用处吗？（学生自由发言）

拼音教学课件【篇4】

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汉语拼音dtnl 教案教学设计

导读：凌云第一课时一、复习导入：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示\"bpmf\"），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母d：谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）１、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴、学生尝试发音。⑵、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。⑶、让学生自己感受舌尖的变化。⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读。３、辨别“d-b”的形。过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示）⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？⑵、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆bbb。左下半圆ddd……（课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。⑶、我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）⑷、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪

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个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查）４、指导d的书写：大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。三、教学声母t：过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“ttt”）2、教学t的发音。（1）学生跟读，感受“t”的发音。（2）辨别“t”与“d”的发音让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。3、指导t的书写。（1）进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）拍手念口诀：伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff（2）课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。四、音节拼读：过渡：认识了拼音朋友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“dadedidutetituta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。1、自由读`五、复习巩固：1、卡片认读：d，t2、做游戏“看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。（复习dt字型）六、小结作者邮箱：lxh_1968资料提供

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者：

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汉语拼音教学设计

汉语拼音教学计划教学设计

汉语拼音教学

汉语拼音教学方法教学设计

汉语拼音：《a o e》教学设计

拼音教学课件【篇5】

汉语拼音教学计划全集

汉语拼音1 a o e 教学目标：

1．知道学习汉语拼音可以帮助识字和阅读，学习普通话。 学好汉语拼音。

2.学习a o e的三个单韵母，认形，准确读音。

3.认识声调符号，在老师的指导下正确读出三个带声调的单韵母。

4.三个单人决赛 a o e 将被复制到四行网格中。教学重点：a o e 的发音和元音的发音。

教学难点：e的发音和a o e的二三声。课前准备：幻灯片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时

第一课时

课堂目标：了解学习拼音的用处，学习拼写最后的元音a，认识声调符号，在老师的指导下学会读四个声调。教学过程：

（1）谈话揭示话题。

孩子们，从今天开始我们要学习汉语拼音。汉语拼音的用处很大！它可以帮助我们识字、阅读和说一口流利的普通话。想学习吗？每个人都必须努力学习。

一起来学一首儿歌吧：学拼音很有用，识字和阅读全靠它，帮我学好普通话，看谁学得最好！

（2）教学单韵母a。

1.看图和领队对话：告诉我图上画的是谁？她在做什么？ 理论意图：孩子学唱歌，a a a。范老师写了一个。

2.看！画面中的孩子们唱歌时，嘴巴张着→张大。

3.老师示范发音，学生听发音看口形。 学生模仿发音，教师边看边读。

4.发音要领：发音时，嘴巴张大，嘴唇自然，声音大。 教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5.观看幻灯片并记录字体。

覆盖 a 的字形以与小女孩的头部重合。看看a的形状是什么样的？ （a 有一张圆脸，像一个头上扎着小辫子的小女孩。）拉动滑轨，将 a 与女孩的头部分开。

用童谣帮助记忆字形，“圆脸的小女孩，右边扎着辫子，我想问她是谁？是a a a。”

(3) 教四声。

1.单决赛a的头上通常有四种不同的帽子。 （表演）他们戴着不同的帽子，用不同的语调阅读。这四顶帽子是“音符号”，我们根据符号来读韵母。

2、ā戴上第一个平帽，也就是第一个音，读音也是平的。 （老师发音，学生读。）

á戴上从左下到右上的第二个帽子，是第二声。当你阅读它时，就像有人在问你什么。听不清楚的时候会问：“á，你在说什么？”这是声音。引导、模仿、轻读、准确。 （用手势读。）

ǎ戴上第三个帽子，这是第三声调。声音又不一样了，从高到低再到高，形似一个钩子。 （老师念，学生跟着念。）

à 戴上第四个帽子，帽子从左上到右下是第四声。我们朗读的时候，声音要从高到低，像感叹：“à，你来了！”

3.学生可以用手势来帮助阅读，也可以用简洁明了的儿歌来帮助记忆。

（4）引导阅读。

1.引导阅读。 我们今天在书中学到的内容在哪里？ （打开课本，找到汉语拼音第一课。）

2.一边看图片一边读文字。 以小组为单位重复朗读2-3遍，然后按名字朗读。

(5)学会写单韵母a。

1.知道四线网格。 我们学会了a的发音和四个声调，还学会了写a。 （展示四行三个方格，让学生数数行数和方格数。三个方格就像三层楼。记住，a住在二楼。写的时候一定要摸上下线, 并且要一笔写。

2.老师要一笔写，学生要空写。

老师注意：a要一笔一画，先写一个半圆，就是小女孩的头和脸，把它连起来再写一个竖曲线，像辫子一样，最后稍微弯曲一下向右，不要太长。

3、学生尝试在黑板上写a并发表意见。

(6)巩固练习。我们一起来玩汽车爬山的游戏吧。

小结：在这节课上，我们先看图，解释图的意思，然后学习发音和a的语气；然后我们阅读文本；最后我们学会了在四行网格中正确地写a。这分为四个步骤，我们已经学习了所有这些内容。

（7）课堂练习和家庭作业。

1.提醒写姿势时注意坐姿。“准备”→开始。

2.正确描述四行网格中的a。

第二课

课时目标：学习o和e的两个单韵母，在老师的指导下正确读懂带声调的三个单韵母。教学过程：

（1）复习检查。

1.用卡片读一个，告诉我你是怎么记住这封信的？ （圆脸的小女孩，右边扎着小辫子，她是谁？是个啊啊啊。）

2.用卡片显示四声符号，并告诉他们分别是哪个数字。

3、用卡片识别和读出声母a。

(2) 教授单个韵母 o 及其四个声调。

1. 放映幻灯片：告诉我在图片？它在做什么？ （一大早公鸡打鸣。）老师的模型。

2．发音要领：发音时，嘴巴张开比a略小，上下唇折成圆形，空气自然流出嘴巴，声音响亮。笑话：圆嘴o o o.

3.教师朗读、领读、口读。

4.练习o的四个声调，在语圈环境中学习。

ō 公鸡打鸣。 ó 原来如此。 ǒ 现在我明白了。 ò 这太奇怪了！

5.指示o及其书空的描述：o是一笔画，从右上角开始写成一个半圆形，然后继续向上写，与起点相连。

(3) 教授单韵尾 e 及其四个声调。

1.放映幻灯片：告诉我图片上有什么？你在做什么？ （一只大白鹅在水中游泳。）范写了e

2。

(1)发音要领：发音时，嘴角向两侧张开，双唇平放。叮当声：平口 e e e。

(2)和老师一起读书要注意什么？ （仔细看嘴形）范读，领读。 (3) 练习 e 的四个声调。单元音ē ē ē。大白鹅 é é é。真恶心 ě ě ě。饿了 è è。

(4) 指导e的写法。一笔一画，从里面的“一”开始往上走，再写左半圆。

(4) 检讨巩固。

1.使用卡片以随机顺序阅读 o e。

2、单元音打牌，火车读。 如：á è ǒ é à------

3.猜字母，如：圆脸女孩，在右边扎辫子。 像圆一样的元音是什么？白鹅倒影的韵是什么？

(5) 课堂作业。 仔细描述。

(6)布置作业。 乱读 a o e 的四个声调。

板书设计：

课后总结：

2 i u ü y w yi wu yu课时目标：

1.学习i u ü的三个单韵母，能准确读出汉字的读音，认字形。

2.学会正确阅读 i u ü 的声调韵母。当你知道 i 上的声调时，上面的点就不用写了。

3.学习声母y w和音节yi、wu、yu的整体识别和发音，读准确的音，记住形状，照原样复制。

4.学习声母 y w 和单韵母的拼音。

5. yi、wu、yu这四个声调会被正确读出。

教学重点：i u ü y w 和yi, wu, yü 的发音和元音的发音。教学难点：准确读出i u ü的第二声和第三声。

课前准备：字母卡：i u u y w放大图、四行黑板、字母卡（有声无声） 教学时间：3小时

第一节课时间目标：

1。学习i u ü的三个单韵母，认字形，准确读音。

2.学习正确阅读 i u ü 的声调韵母。当你知道 i 上标的音调时，它上面的小圆点就不写了。教学过程：

（1）复习检查，导入新课。

1.卡片复习单韵母 a o e 和它们的四个音调。

2.老师透露了题目：今天，我们继续学习汉语拼音。 在这堂课中，我们将学习三个单韵母i u ü。我们希望每个孩子都认真阅读，认真听，正确发音，牢记。

(2) 教学单韵母i．

1.观察演讲。 看图说话：图上有什么？ （图上画了一件衣服。）（要求：说一个完整的句子，使用准量词。）

2.解释：衣服的“衣服”是我们这节课要学习的内容。第一单韵母i的发音是一样的。

3.听和发音。 老师示范发音，注意老师嘴的形状。当你的老师发音时，你的牙齿看起来如何？ （上下牙齿对齐。） 笑话：牙齿对齐 i i i。 （一起阅读——开火车）

4.记忆字形：我长什么样？书中只有一个我藏在这件衣服里，谁找到了？

5.四声教学 i．

(1) i 和 o e 一样，可以戴四顶帽子。仔细看，戴上帽子后的i和原来的有什么区别？ （显示：ī í ǐ ì）——i 上的点不写。 ——是的，戴上帽子来隐藏点，所以 i 上标删除了点。

(2) 分组练习四个声调。范杜老师：ī这件衣服好漂亮！我啊！我的铅笔在哪里？ ǐ 请坐，请坐。 ” 我明白你的意思。

6.练习 i 的书写。

老师写i，让学生观察i的笔顺。 （先写“1”，再在“1”上加一个点，两笔写。）及其在四行三格上的位置。根据模式，我写了三个。

(3) 教学单决赛u。

1.看图说话引出你：你可以说：“乌鸦在树上筑巢。”乌鸦的“黑色”就是你。

2.演示发音，让学生听听看嘴形。 读u，唇圆，只留一个小孔，舌缩回，舌根上扬，口形不变。笑话：嘴巴凸出来的 u u u（领读、小组朗读、指定学生朗读。）

3.注意字形的形状：图片的哪一部分看起来像 u？ （这个鸟巢的形状像一个U。）还有什么？ （就像一个茶杯 u u u）

4.教你的四个声调。 显示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子是平的，谁看？ ū ū ū 火车发出呜呜声。 ú 谁会在山上读第二顶帽子？ ú ú ú No 是“无”。 ǔ 当第三顶帽子转角时，谁来读？ ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 山下的第四顶帽子谁来读？ ù ù ù 我们热爱公共财产。

5.练写u，一笔写u，住二楼。 教学目标

1．学习z、c、s三个声母，准确读音，认形状，能正确书写四行三格。 妈妈。米。爱。婴儿。网。幼儿园教案频道

2.学习由z、c、s和韵母组成的音节，并能正确拼写这些音节。

3.学习识别和阅读子、词、si的音节，并阅读它们的四个声调。

4.认识5个生词，读儿歌。

教学重点：

1.学习z、c、s的三个声母，读音准确，认形清晰，能正确使用书写的四行三格。

2.学习识别和阅读子、词、si的音节，并阅读它们的四个声调。

教学难点：

区分声母“z、c、s”和整体可识别音节“zi、ci、si”，了解它们的不同用途，为以后的正确拼写打下良好的基础。 zuo的读音。课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片、单韵母、声母卡片、生词卡片。

教学过程第一课时

首先，引入评论和对话的热情。

我们在拼音王国认识了很多拼音朋友，你还记得他们是谁吗？ （出示初始卡片，姓名，一起读）孩子们真能干！有一个孩子想比较最能干的小刺猬和蚕姑娘。让我们一起做他们的评委？

第二，学习声母“zcs”的读音。

1.学习z的发音

⑴展示图片，这孩子会做什么？ （小女孩会写，她在黑板上写的字母是z。）

⑵出示字母卡z，你能试试看这个字母吗？读写字的“字”为第一个音，轻读，稍短一点的是声母z的读音。免费试读。 (3)听老师的示范朗读，注意老师的口型，听老师的发音。 ⑷ 学生练习阅读，先和老师一起阅读，然后在小组里分享自己的发音心得。 ⑸老师总结的发音方法：发音时，舌尖向前平伸，抵住上门牙后部，握住气流，舌尖微放松，气流从狭缝中挤出.注意阅读轻而短。

⑹查读：一起朗读、火车朗读、学习小组互读、老师检查、摄像指导。

2.学习c的读音

⑴出示图片，这是谁？谁能扮演小刺猬说“我会——”。出示拼音卡c，刺猬“刺”的第一个音就是这个声母的读音。

⑵试着读这个字母，正常读，读音方法和“z”基本一样，但是从窄缝里挤出来的气流更强。

⑶学生练习阅读，体验发音要领。 （按名字读，按火车读，一起读）

3.学s的读音

⑴蚕姑娘有什么本事？扮演蚕姑娘，说“我会——”。出示拼音卡s，纺丝的“丝”读音与这位初识朋友的读音相同。 ⑵试着读这封信，正常读法，读得轻而短，舌尖平坦，紧贴上门牙后部，中间留一个狭窄的缝隙让空气从缝隙中流出

4.小姑娘、小刺猬、蚕姑娘，各有各的本事。你认为谁最有能力？

3.识别声母“zcs”的形状

1。我们这里的每一位小评委也很能干，已经记住了三个初始朋友的名字。 现在让我们比较一下谁能先记住三个首字母，好吗？

2.请孩子们打开这本书的 20 页。第20页有三个首字母和三张图片。请将字母与图片进行比较，然后思考如何记住它们。这三个首字母的出现，能不能编个顺口溜？与周围的孩子讨论。

3.你怎么记得？与大家交谈。 当小评委说谁的记忆力最好。

4.拼音音节

1.首字母喜欢和总决赛交朋友。谁记得他们交朋友的公式？ （前声短后声重，两声用尖锐的触感连在一起）

2.读一本书，告诉我 z 喜欢和哪些元音交朋友？

3.谁能用我们之前学过的方法自己拼音节？ （自己练习拼写）

4.谁能做个小老师教大家读书？ （练习拼写za、ze、zu、zuo）

5.开车读za、ze、zu、zuo四个声调。会造词的学生可以使用有声调的音节。 注重zuo的发音。

V.写作指导

1.孩子们知道三个首字母的名字，记住他们的样子，再看看他们是怎么写的。 看书观察zcs在四行三格中的位置，字母写成几笔。

2. “zcs”的写法应该是老师在黑板上用四行三格写的。 （边写边强调写作时要注意什么。）

3.学生练习写作，教师巡逻和相机指南。 在物理投影仪上显示学生拼写错误的字母并集体更正。

六、总结，下课。

第二课

1.查看和导入新课程

1.对话很精彩（展示一张漂亮的小屋图片）

上节课，我们认识了三名最初的家庭成员，学会了一些音节的拼写，你还记得吗？让我们对他们说好！

2.复习声母 z、c、s 和相关音节。 （按名字读，按火车读，一起读）

3.过渡：今天z、c、s也带来了他们的好朋友，一起来交个朋友吧！

二、学习音节zi、ci、si的整体识别和发音

1。发音

⑴听老师朗读声母z、c、s和音节zi、ci、si的整体识别和发音，它们有什么区别？ （声母轻短，音节整体声音大，朗读较长）> （2）学生练习朗读，先和老师一起朗读，然后在学习小组中分享自己的发音心得。

⑶检查发音：一起朗读、火车朗读、学习小组互读、老师检查、摄像指导。

⑷ zi、ci、si这三个音节也叫作整体识别的音节。像yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字加重音。它们是两个紧紧地绑在一起的字母，不能分开，所以不能拼出来，必须直接作为一个整体来背。 ⑸ 练习读zi、ci、si的四个声调。

a.显示zi、ci、si的四个声调，你发现了什么？ zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B.让孩子自己说话：音节的整体识别和发音可以直接注释到汉字。请注意，在“i”上标记音调时，应删除上面的点。

C.自由练习四声阅读、学习小组互读等形式的阅读。 D. 谁要一个小老师教大家读书？学生教学生，练习读四声。

e.玩“戴帽子”游戏，把声调分成不同的卡片，让学生把帽子戴在音节上，读出来。

2.认识形状

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么异同。 (2) 桌面上有一本空书。 (3) 阅读与阅读比例：

z—zi, c—ci, s—si, zi—za, ci—cu, si—se 第三课时间

1。复习z、c、s，整体音节识别

做“摘苹果”的游戏。 （把声母和音节写在苹果的背面，同学们摘下苹果，读出后面的声母或音节，读对了，就可以拿到苹果了。）

2。看图读字

1.图片上画的是什么地方？任何人？他们在做什么？

2.拼字卡：cā bō li tuō dì zu?哈kǎ

3.把这张图片用几个连贯的句子说出来。

4.告诉我你已经在家做了哪些家务活？你还要学什么？

三、认字、读儿歌。

1.孩子真的很懂事，可以为父母分担家务。 老师奖励你一首儿歌《过桥》。

2.课件展示儿歌，学生尝试朗读儿歌。要求：

⑴不可读的单词用标记标记。

⑵想一想：读完童谣后你想问什么问题？

3.老师和学生一起提问。 如：“乐”的两个读音； “过桥”标题上的引号； “一”等不同的调号。

4.学习生词，注意读“做、错、过”三个拼音。

5.在老师的指导下阅读童谣，注意正确的发音。

6.画出童谣中的生词并朗读。读完后，读给你的学习伙伴听。

7.学习小组讨论如何记住生词。 集体交际：区分“le”和“le”的音、形和义。

8.熟悉童谣、同桌朗读、分组朗读、点名朗读、动作表演朗读。

四。拓展活动

数一数，今天的数学课你走过了多少座桥？

1.背诵声母

本阶段的目的是教幼儿根据生育年龄快速正确地背诵20个声母。如果能编成儿歌进行教学，效果会更好。

教声母时，20个声母分为3组：

第一组：b p m f d t n l

第二组：g k h j q x

三组：z c s y w r

如何教孩子背声母：

家长（老师）：“今天我们要学8个拼音字母，和我一起读前4个下面：

b p m f

幼儿： b p m f

父母： b p m f

幼儿： b p m f

孩子重复念了三四遍之后，家长：“再背这四个拼音字母。 ”

幼儿：“b p m f

家长：“让我们学习接下来的四个拼音字母。和我一起读，d t n l

幼儿：“d t n l”

孩子重复三四遍后，家长：“再背这四个拼音字母。”

家长：“跟着我一起读这8个拼音字母，b p m f d t n l

家长要有节奏地读，前4个一组，后4个在一组。

两三遍后：

家长：“把这8个拼音字母背一遍。”

孩子：“b p m f d t n l

家长: “快读两遍。"

幼儿："b p m f d t n l，b p m f d t n l。 “在教完以上8个首字母后，家长应该利用第一天和第二天的空闲时间让孩子复习。如果孩子能在第三天快速准确地把这8个首字母写出来记下缩写

来，然后，开始教“g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r”。直到孩子能

快速正确的把上面的20个声母按顺序念完，接下来进行下面的训练。

家长：“按顺序念出20个声母。

幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r

家长：“我会在下面读一些拼音，你可以倒着读。b p m f

幼儿：“f m p b。”

家长：“d t n l.”

幼儿：“l n t d.”

?…

家长：“y w r.”

孩子：“r w y”。

让孩子倒背拼音的目的是为了增强孩子对拼音字母的记忆。

如果孩子能顺利完成上述任务，他们可以进行第二阶段的教学

教学目标：

1.复习巩固单 韵母和单韵母的发音带声调标记。

2.学习g的声母，能读准确的音，清楚的记住形状，正确的书写。

3。学习用单韵母 e 和 u 拼写 g。

4.能够使用带g和单韵母的音节来练习构词或口语。 教学重点：

学习g的声母，能读准确的音，清楚地记住形状，正确书写。教学难点：

1．学习 g 和单韵母 e 和 u 的拼写。

2.用与音节相对应的汉字来造词或说话。 活动准备：拼音卡片、图片 教学过程：

幼儿园拼音“ɡ”声母教学设计

I．对话介绍。

(1) 老师：大家好，孩子们，又到了学习汉语拼音的时间了。我们再去拼音王国好不好？

老师：那我们就坐这辆“快乐的火车”出发吧！ “小火车启动了，隆隆声，嗡嗡声？？”

(2) 老师：啊，到了。看，拼音王国的小伙伴们都来欢迎我们了。让我们跟他们打个招呼吧。

二、练读读法（复习已学过的单韵母和声母）。 (1) 要求学生朗读单曲韵母。

(2)老师：哦，你还记得这些朋友有一个共同的名字吗？谁来告诉你？ （称为单人决赛） 单人决赛有几个？ （有6个单人决赛）哪6个？ (a, o, e, i, u, u)

(3) 孩子们真的很聪明。现在这些单打决赛的小伙伴们都已经戴上帽子列队了，我们来点名吧。 （交替声读单韵）

(4) 老师：孩子们读得真好！让我们一起上车，邀请我们最初的朋友吧！ （展示学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l）

（5）老师：孩子们真好，记住我们学会了最初的朋友。今天，老师给大家带来了一个新的初识朋友。他是谁？一起来见见他吧！

第三，教声母g。

1.看图说话引出g：图上画的是什么？他们在做什么？ （鸽子送信）

老师介绍：鸽子的声母是g。黑板书写：g。

妈妈。米。爱。婴儿。网。幼儿园教案频道

2.教 g 的发音并记住字形。 (1) 示范发音，仔细听，注意口形。

(2)学生练习朗读、点名朗读、一起朗读、火车朗读。 （3）写下字形的形状，激发想象力，g长什么样子？

教学顺口溜：小白鸽gg g g，9个字加弯g g g。

3.实践。

(1) 学习g的拼写和单韵母ē, a, ū,。 （2）认识相应的汉字“哥、哥、姑”。 (3) 用上述汉字造词或说话。 4.指导写作。

(1)教师示范作文，幼儿观察。 (2) 给孩子说出g的格式。

(3)引导学生在书空后完成作业。

老师总结：今天的拼音王国之旅即将结束。在今天的游览中，我们遇到了一位拼音朋友，首字母g，可以叫他的名字，并记住他的字形。帮他结交了单元音的朋友，孩子们真棒！你今天玩得开心吗？拼音王国还有很多拼音朋友等着我们与他们见面交朋友。认识拼音朋友后，我们可以认识很多汉字！来吧孩子们！

拼音教学课件【篇6】

一、复习检查

1、用卡片认读6个带调单韵母。说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

2、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

3、你会读吗？bapifuzhejunaremohudi(自由拼读、指名读、做小老师带读)

二、提出学习任务

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui（出示卡片指aieiui）它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母aieiui。

三、教学复韵母ai

1、看插图说话引出ai图上画了谁和谁在干什么？（一个姐姐和一个弟弟比高矮）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？（挨着的挨）板书ai

3、教学ai的发音，认清字形：

ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“挨”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）

4、对比读，a—ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音。

5、四声练习：

⑴导入小朋友，复韵母ai也有四顶帽子，你们看它的帽子带在谁的头上？（a）（出示ai的四声）那为什么不戴在i的头上呢？

⑵听老师讲故事aoeIuü它们是6个好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他们互相帮助、互相关心，快活的生活在一起。这6兄弟非常懂礼貌，连帽子都互相让着戴。如果老大a在家，帽子就让给老大a戴；如果老大a不在家，帽子就让给老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就让给老三e带；老四i和老五u的关系最好，如果他们一起在家，谁站在后面，帽子就让给谁戴。

⑶学儿歌aoe，iuü六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列标在后。

⑷四声练习自由试读指名读小老师带读齐读。

6、你能用ai的四声说话或组词吗？

四、教学复韵母ei

1、看插图说话引出ei图上画着谁，在干什么？谁知道砍柴时发出什么样的声音？（发出eieiei的声音）

2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）

3、学生领读，指名读，齐读。

4、给ei标调，进行四声练习。

5、你能用ei的四声说话或组词吗？

五、教学复韵母ui

1、看插图引出ui图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成iu重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

4、你能用ui的四声说话或组词吗？

六、巩固练习

看谁读的准aieiui的四声。

七、书写指导

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

拼音教学课件【篇7】

教学设计思路

《aieiui》这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。

教学目标

1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

教学重难点

复韵母aieiui读准音，认清形，正确书写。

教学准备

aieiui的拼读卡片、转盘、利用插图制作的课件。

教学目标

一、复习导入

1、师板画一条线──────，问：小朋友们这是什么？

生自由回答，ＸＸ小朋友说的真好，这节课我们就用他的绳子到拼音王国还举行一场拔河比赛。

2、我们请来了──出示23个声母，你们知道他们是谁？生齐回答，这是声母队。另外我们还请来了──出示6个单韵母，你们喊喊他们的名字，这是韵母队。

二、主动探究，学习新知

1、学会读韵母：

如果它们两队参加拔河比赛，会怎样？

生：韵母队会输的。

师：他们不会输的，因为韵母队的队伍很庞大的，你们瞧，拼音王国里的智多星马上请来了三个韵母宝宝。（全部呈现aieiui。）

⑴看到他们，你们发现了什么？

生1：他们都有两个单韵母组成。

生2：他们都和i在一起。

师：同学们的真会观察。像他们这样由两个单韵母组成的韵母我们叫它为复韵母。

跟老师念念：复韵母。

⑵那有谁认识他们，来喊喊他们的名字？（指名读）

老师也想喊喊这些新朋友的名字，请同学们仔细看老师的口形，看谁看得最认真，我就请他当小老师。

你们发现了什么？

生1答：我发现老师的嘴巴在动。

生2答：我发现老师的嘴巴由大变小。

⑶师：你的观察力真强，发ai的时候，先张大嘴巴发a，马上滑向i，口形由大变小，是有变化的ai、ai。

师：谁来当当小老师，教大家读这个复韵母？

开火车读。

⑷接下来谁会ei，大家仔细看他的口形，你发现了什么？师视机范读

谁还愿意再来试试？同桌互相看口形读。开火车读。

（ui教学方法相同。）

⑸我们已经和他们交了朋友，一起来看看他们家住哪里。

他们都住二楼和三楼，但别忘了一定要记住a、i是好朋友，他们要紧紧靠在一起，分开了他们会不高兴的。e和i、u和i也一样。

2、联系实际，落实韵母：

⑴这三个韵母宝宝很淘气，现在躲到这三副图中去了，你能把他们找出来吗？

（第一副图，学生回答后，师归纳：ɑi就藏在高矮的矮里面，引导学生用谁藏在哪里说话。）

⑵韵母宝宝不但爱藏在图画中，还爱藏在我们的生活中，像蔬菜的菜，乌龟的龟，还有很多，你也能找出一些来吗？（可以在有能力找到的学生身上提问：你能用这个词说句话吗？倘若说不出，可请他人帮忙。）

3、学会标声调：

师：有了aieiui的加入韵母队人数多了起来，可是人数还是不够，怎么办呢？

aieiui真有办法，他叫来了他的四个兄弟来帮忙，你们看：

⑴出示：他们三个的四声调，让指名读，齐读，你们发现了它们帽子戴在谁的头上？

⑵同学们观察的能力真强，老师把同学们说的整理成儿歌，接下来我们来听听：

出示标调规则：有a在，把帽戴；a要不在oe戴；要是iu一起来，谁在后面谁就戴。有谁愿意给他们带上不同的帽子吗？

（跟读，指名带同学读，全班读。）

强调：记住了这个方法，以后给韵母标调就难不倒你们了。

4、巩固练习：

接下来们韵母宝宝想考考你们是不是也能帮他们戴对帽子，

请你们拿出卡片，里面有三个韵母和四个他们的帽子。老师请一个坐得最端正的小朋友上来帮他们戴，并且领着大家读他们的名字；其他的同学要好了，老师说一个带调韵母，你们摆出一个，跟黑板上的同学对一对，再跟着读读。听明白了吗？

看哪组动作最快把卡片放到信封里，哪组就可以先参加比赛。

三、拓展练习

1、有了这么多字母宝宝的加入，韵母队愿意开始比赛了。这两组当声母队，那两组当韵母队，看谁赢？

第一场比赛：每个队员自组拼读。

请每队队员先拿出老师发给你的纸，拼拼读读，会读的打个五角星，遇到不会的该怎么办呢？请同桌帮忙，请老师帮忙都可以，哪组拼得最认真最快就获胜。拼好的同学赶紧举手，给获胜队画红旗。

第二场比赛：看哪组最快速度拼读他们。

出示花瓣，派代表读。

第三关：出示转盘，让生拼读带调，并给它组词。

四、指导书写

师：经过这场拔河比赛，同学们汗流浃背，接下来我们休息一下，写写字吧。

准备：带调卡片，拼读卡片、转盘、拼音抄写本。

拼音教学课件【篇8】

学习目标

1、学会zh、ch2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读zh、ch和韵母拼成的音节。

3、学会zhi、chi两个整体认读音节。

教学流程及设计意图

一、复习

出示声母卡片z、c、s（指名读，轮读，齐读）

出示整体认读音节zicisi。

师小结z、c、s是舌尖平伸发音，叫平舌音。Zicisi是整体认读音节，应读得长点，响亮点。

设计意图：从复习检查入手，让学生既能巩固上节课的内容，又为新旧知识之间的联系做好准备。

二、学习zh、ch

1、出示投影片图上画着谁，她在干什么？织毛衣的“织”读得轻、短一点就是我们今天要学习的第一个声母zh的读音。

2、师范读，让生试着讲跟z相比，有什么不同？

3、教师要重点讲解发音要领，让生明白舌头该放在什么位置。

4、师看啊，多简单，哪位小朋友愿意起来当小老师教教其他同学的呀？（学生练读）

5、指导书写：

⑴记忆字形观察zh的形与图有什么相似之处。

⑵zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。

⑶教师范写，学生描红、练写。

6、教学zhi：

⑴出示卡片让生试着读一读。

⑵游戏“过彩虹桥”。

出示画有一道带zhi的四声音节的彩虹图，看谁能顺利走过。

7、比较z—zh，zi—zhi的读音，并做“比耳朵”游戏，听老师读，学生举相应卡片，比一比谁的耳朵最灵。

学习ch的方法同zh。

设计意图：从图意引出声母读音，即从句子→词→字→声母。按着利用旧知识，让学生尝试着去学习，去发现规律。此外，还充分利用比赛，游戏等趣味性活动，让学生在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学拼音的乐趣，发展学习拼音的兴趣。

三、练习拼读音节（出示小黑板）

师我们学过的所有声母都有自己的朋友，那么接下来我们就为zh、ch两个声母找朋友。

1、出示6个单韵母卡片，让学生为zh、ch找朋友。可同桌合作，互教互学。

2、找到朋友的学生上台当当小老师，教一教班上的同学。

3、让学生试着加上声调给字组词或说句话。

4、全班齐读。开火车读。

设计意图：倡导“自主、发现、合作”的学习方式，采用“找朋友”的游戏形式，初步掌握音节拼读的规则，突破传统的机械、枯燥的跟读，变成有趣的实践活动。

拼音教学课件【篇9】

4 汉语拼音《dtnl》教学设计

【设计理念】

呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。

1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。

2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。

【教学目标】

1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。

【教师准备】

（1）d、t、n、l字母挂图 （2）自制拼音音节卡片

（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用） 【课时安排】 3课时

第一课时

【教学目标】

1.学会声母 n l，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。能正确书写音节。

一、情境导入

1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？ 2.出示课件情境：“快乐城”城门。

二、新课教学 1.声母教学。 （1）n ①读音教学

A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？

请认识的同学来说。

B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）

【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。】 A.教师范读，学生跟读。（发发这个音时，气流是从鼻子里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来）

【设计意图：让学生知道，n是鼻音，捏着鼻子就无法发音，这样做会加深孩子们的印象。】

B.谁来做小老师领着大家读？

C.学生领读，老师相机纠正学生的发音。 ②字形和书写教学。

A.谁来说说，你用什么来记住n呢

预设：一个门洞nnn，半个m字nnn，u字倒写nnn。

B.怎么能写好这个n ？请小朋友们自己看看书，告诉大家。 C.交流，老师范写。（出示四线格） D.学生描红、临写。 （2） l ①读音教学。 A.过渡。我们已经学会了n，看来这个城门要为我们打开啦！(出示课本插图) 指导看图：小朋友自己嘴里喊着什么呢？

B.想一想，在我们生活中还有和l的发音一样的字音吗？（比如：“快乐”的“乐”）

C.发l的时候，和n差不多，但我们捏着鼻子也可以发出声来，l的音不是从鼻子里发出来的。“学生自己练习” D.谁来做小老师领着大家读？ E.开火车读。

②字形和书写教学。 A.一起编顺口溜来记l B.出示四线格，请学生上台板演。

C.点评：如果学生写对了，写得很好，要表扬，强调l在四线格中占上、中两格。如果学生写错了，及时提醒学生：不要因为写起来简单的字母反而写错——记住l在四线格的上、中两格。

【设计意图：l的书写对学生来说并不是难点，应让学生注意它在四线格中的位置。不管学生板书正确与否，都是一种历练。正确的，强化注意点，让学生在成功的体验中巩固，错误的，把错误资源加以利用，成为警醒的开始。】 1.教学n、l与单韵母u、ü相拼的音节。 （1）出示n—u n—ü

（2）学生自由拼读，指名逐个拼读。说说 nu nü lu lü分别可以组成什么

词语或者可以怎样说话。

【设计意图：让学生把新学的音节和原有的知识建立起新的联系，将已有知识纳入新的知识体系，完成新的知识体系构建。“组词”或者“说话”的要求可以根据学生的实际来确定，不一定限于组词，如果能够有短语或句子出现，学生的语言实践就显得更为灵活丰满。】

（3）同桌练读。

（4）自由练读，指名按顺序读、打乱顺序读。

三、复习巩固 1.用声母卡片n、l和音节拼读卡片检查学生的认读情况。开火车读，指名读。 2.复习声母：b、p、m、f、n、l，打乱顺序抽读。

四、作业

1.抄写声母n、l。

2.抄写音节nu、nü、lu、lü。

【板书设计】

n—u n—ü l—u l—ü

第二课时

【教学目标】

1.学会声母 d t，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能准确拼读声母d t和单韵母组成的音节。能正确书写音节。

一、情境重现，复习导入

1.导入：通过上节课快乐城的旅行，我们认识了几个声母？ 2.出示声母卡片和相关音节，指名读。开火车读。

3.这节课我们继续来逛快乐城，出示小马图和伞把图。

二、新课学习 1.声母学习。 （1）d ①读音教学。

A.看这匹小马跑得多欢哪！请小朋友仔细看，你仿佛听到了什么声音？ （引导学生模仿马蹄发出的“得得”声） B.学生模仿。

C．告诉学生，我们今天要新学的这个声母就叫做“得”，谁来叫叫它的名字？

D．请学生做小老师来领读。 ②字形和书写教学。

A.仔细看图，你还有什么发现？ B.师生共编顺口溜： 6字反写ddd??

和我们学过的哪个字母有点像？

D.看书上d的写法。

E.说说先写什么，再写什么，c—d，d往哪里写

【设计意图：d、b容易混淆，教学中必须强化两个字形的区别。】 （2）t ①读音教学。

A.出示情境图。说说你看到了什么？有什么发现？ B.学生自己说说发音，根据学生的读音进行纠正。 C.你知道t的读音和哪些字的读音差不多？ E.师范读，学生试着发音。

F.有趣的实验：让学生去除准备好的纸片，放到嘴巴前，分别发d和t的音，看看有什么不同。（先自己发音，然后和同桌自己互相观察，看看有什么新的发现）

【设计意图：让学生体会送气和不送气的区别。】

② 字形和书写教学。

A.观察图画，说说怎样借助图画记忆t：伞把朝下ttt B.哪位小朋友可以自己学会写t？（引导学生先看笔顺，再书写。先写竖右弯，再写横。）

2.教学d、t与单韵母i、ü相拼的音节。

过渡：孩子们，今天我们逛快乐城的收获真大，还有最后一个景点是什么呢？我们一起来考考你——

（1）出示d—i d—u 出示t—i t—u （2）你能自己拼出他们的读音吗？（同桌小声拼读，互相纠正读音）

（3）指出你已经会读的音节，告诉大家你知道哪些音和他们一样。声调不同也可以。

（4）开火车指读。

三、复习巩固

1.出示声母卡片。指名读d t n l 和b p m f 。打乱顺序读。 2.出示这些声母和单韵母相拼的音节。打乱顺序指名读。

四、作业 1.书写d、t 2.书写d、t与单韵母相拼的音节。 3.制作声母和音节卡片，自己练读。

第三课时

一、复习导入

今天我们要进入快乐城旅行的最后一站——“快乐比拼”了。我们为 大家准备好了小奖品，谁能读出这些音节，谁就可以拿走它们。

二、学习音节拼读 1.出示情境。（图上先不出示声母和音节）

课文音节情境图。爸爸打字，小明拿沙发上的玩具汽车，桌上有梨子，妈妈提着菜篮子。

2.说说图上都有些谁，它们在干什么。

3.在学生交流说话的过程中，相机点击相应的事物，出现——

dɑ—dɑ n—ɑ—nɑ l—i 然后指名学生拼读。

【设计意图:情境图中先不出现音节，学生观察说话后，引出音节让学生拼读，将音节的学习置于学生语言学习的大背景之中，既能有效地引导学生进行语言的实践训练，又降低了拼读音节的难度。】

4.在出现相应音节的时候，引导学生由此想开去，联想与nɑ、lɑ、ti、li这些音节中同音节的，或者声调不同的字还有哪些。巩固拼读，拓展词语积累。 比如：（ ）

除了打字，还有打电话、打球、打鼓；dɑ的音节不同声调的字还有大人、回答、答应；

【设计意图:此项设计旨在让学生在积累词语的过程中巩固音节的发音，从而达到发音和积累词语双赢的目的。】

5.现在谁来看着图，用上这些音节向大家介绍？

6.学生介绍。

7.评议，给介绍得好、发音正确的学生发音节卡片作为奖品。

三、学习儿歌

过渡：大家学得真好！老师想跟同学们一起读儿歌，好不好？ 1.出示儿歌。

河边有棵弯弯柳，

柳下有头小黄牛。

小妞用心画小牛，

送给她的好朋友。

2.请同学们自己试着读读看，看看这里有没有我们今天学习的声母朋友，把他们找出来。（不会读的可以和同桌讨论）

学生自由读。

3.交流。“柳”和“牛”

4.把他们的音节标在卡片上，指名学生读。同桌再次练读。 5.学生提出其他不会读的字。 6 老师范读。

7.指名学生朗读。 8.全班齐读。

9.指导学生背儿歌。

四、作业 1.背诵儿歌。 2.抄写音节。

3.自制音节卡片，回家找到相应的事物，把音节卡片贴上去。

【板书设计】 d t n l

拼音教学课件【篇10】

一、复习检查

1．指读声母d t n l

2．区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点.

小组讨论,指名说.

3．拼读音节：指名读、齐读

二、学习拼读

1．看图练说,图上画了什么?（爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨.）

2．出示音节

自由试拼、指名拼读,集体拼读.

分小组拼读、指名拼.

用同样方法看图学习其他音节

三、出示音节,让学生练习拼读或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼读音节并作比较

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开.

一、教学目标

１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点

１、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

三、教学准备：课件、拼音卡片。

四、教学过程：

拼音y课件(汇集5篇)

我们在上学时也会去读一些范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《拼音y课件(汇集5篇)》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

拼音y课件(篇1)

教学目标：

1、认识9个生字，正确朗读课文、儿歌。

2、能用多种方法记忆生字的音、形。

3、正确运用数量词。

教学过程：

一、复习导入：由笑脸娃娃给我们带来了什么？复习后鼻韵母。

二、笑脸娃娃引出一段话。

1、你会读吗？

2、找出这段话有几句。

3、逐句学习。

三、学习第一句。

1、读第一句。

2、引出“老师”一词，学习生字。

3、指导用“老师”说一句话。

四、学习第二句。

1、出示红花图，引出“朵”字。学习生字。出示词语：一朵红花。

2、拓展“一朵（ ）”

3、问：谁画了一朵红花？学习“文”字。引导扩词。

五、学习第三句。

1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。

2、拓展：“一只（ ）”。

六、学习第四句。

1、我画了什么呢？引出“一条美丽的彩虹”，学习“条”字。

2、拓展：“一条（ ）”。

七、生字宝宝回到文中，你还认得他们吗？

1、出示文字，学生读。

2、师生合作读。

八、问：我画了一条怎样的彩虹？出示彩虹。

1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。

2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗，出示小诗。

3、以多种形式朗读。边读边找：彩虹都有哪些颜色？

九、彩虹是什么时候出现的？学习“雨、天、”

十、这条美丽的彩虹他的形状像什么？学习“桥”

十一、游戏巩固生字。

生字宝宝再回文本读。

拼音y课件(篇2)

（一）

师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗？

生：想去！

师：准备好了吗？让我们坐上汽车出发吧！（播放音乐）

师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。空气真新鲜呀（深呼吸状）。

小朋友们

能说说你看到了什么吗？

（指导看书上的图）

生：我看到了蓝天、白云、绿树，还看见了一只白色的鸽子在衔着草在天上飞，两只白鸽在草地上溜达。

生：我看到两个小朋友坐在椅子上喝饮料

生：我看到河里有小蝌蚪和水草

生小组内合作拼读拼音卡片。

师：小朋友们看，公园里正在举行答对有奖的活动呢，让我们一起去看看！

生：好啊！

（拼读卡片上的音节词）

师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得开心吗？

生：开心!

师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！

生：（挥手）再见！

师：小朋友们快快上车，回家啦！

第二课时

教学过程：

一、复习：

1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

2．抽读6个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

1．出示

（1）自己试着读一读，

（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2．出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互纠正。

（3）个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（一）学习“guā”的拼读

1．电脑上出示：小女孩推

g—u→gu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2．电脑出示：小女孩推

g—u—ā→guā

图片（西瓜）

请大家看大屏幕：你发现了什么？

3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā

”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

（二）三拼音节练习

1．

（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）个别读，全班同学纠正。

2．

（1）自己试读。

（2）同桌同学互读。

（3）指名读。

四、读儿歌：

1．找出红色的字母读一读。

2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā

让学生练习拼读。

3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

4．同桌同学互读、互背。

5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结：

今天我们又结识了3个声母朋友“g

k

h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

附：板书

〖反思

这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

拼音y课件(篇3)

教学目标:

1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。

教学重点:

b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。

教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。

教学内容：学会b p m f 4个声母;进行拼音练习。

教学目的：

1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、培养良好的学拼音习惯。

教学重点：掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。

拼音y课件(篇4)

教学重点：

1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点：

“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（1）你有什么好办法记住“j”的形？

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，发现问题及时纠正。

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（3）区别“b p d q”的音形。

3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（1）你们看看图中哪儿像x的.形呀！

3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

q — ü →

x — ü →

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

拼音y课件(篇5)

教学目标

1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。

2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。

3.感受学拼音的乐趣。

重点难点

学习拼读音节。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学过程

一、复习(5)

1.认读卡片b、p。

2.回忆b、p的发音方法。

二、学习拼音方法(20)

1.认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。

2.学习拼音方法。

(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀拼读要领。

(2)老师教读。

(3)学生练读。

(4)教师检查。

3.用以上方法练习其它音节。

充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。

三、完成课后练习“读读连连”(10)

1.看图，图上画了什么？

2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。

3.学生尝试拼读，老师相机指导。

4.完成连一连，再次练读。

四、巩固练习(5)

学生重新拼读学过的音节。

五、布置作业(5)

抄写本节课学的音节。

板书设计

b－ɑ→bɑp－u→pu

bɑbopɑpo

bibupipu

教后感

小学拼音课件(经典十二篇)

在学校，我们看过许多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？为满足您的需求，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“小学拼音课件(经典十二篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学拼音课件(篇1)

拼音教案 教案 教学设计 1. ao e 第一节课时间 1. 教学目标： 1. 学习aoe的三个单韵母，读音，认形，正确书写。 2. 认识一个韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的a o e。 3.认识四线格，学会在四线格上写o e。二。上课时间：三课时三。新班教学 1. 展示图片，一个小女孩在唱歌，问学生这个小女孩在做什么，学生回答，她在唱歌，然后她在唱什么，在学生原作的基础上，学生会说“a”，插入顺口溜，张开嘴 a a 2. 老师带领学生阅读，学生驾驶火车阅读。个别发音错误会当场更正

a

a. 3. 老师在黑板上写“a”告诉学生：这封信是两笔写的，先画一个半圆，再写一个竖曲线（边写边记住）。首先给同学们介绍一下，这个拼音叫做四线格，线格中间有一个格子。然后让学生在课本上写一个“巡逻”，看看写的是否规范。 4.然后在“a”的头上戴上帽子，a戴上第一个小帽子“—”（用红笔标出声调标记，让学生记住形状）就是第一个声调。发音也很平。引导朗读（边读边做手势示范）

.

语气

a 写“四a”，老师a戴上小帽子“/”（用红色笔调标记）从下到上，从低到高变化，就像上山一样。儿子：嗯？这是怎么回事？ a 戴上第三个帽子“√”（用红笔标出三音标记），再次更改。 （范念第三声，手势由中到低到高。姓名念）。戴上第四个小帽子“”（用红笔标出四个音）音调又不一样了，声音从高到低像下山一样。顺口溜“车平一á，车转三圈

（范读，一起读）

（领读，读名）插入句

（范读，一起读） p>

音

（导读，指

ā，车上坡两次

ǎ，车下山四次à”。小组阅读，熟悉公式，学生单独阅读，全班阅读。请一位阅读好的学生带领其他学生一起阅读。 6.在投影仪上展示

a的四个声调，第一声二、三声对比读，二、四声标记，指导学生记清楚，配合阅读过程中的手势。复习并检查第二课。张开你的嘴 2. 读 a 的四个声调，一致地和单独地读。 3.出示卡片a，教师比划，学生读出声调。 2. 讲授新课。 1. 展示图片。图片上有什么？ （大公鸡）大公鸡在做什么？ （大公鸡在打鸣）。公鸡打鸣的声音用拼音字母表示。 2.教o的发音。教师巡视指导阅读，学生单独阅读。然后开火车朗读，纠正发音不准确的学生。 3. 学习 o 的四个声调。显示符号的名称。车子平了。

ō，车子上坡两次ó，车子调了四个音

ò

o，让学生说音调

o.

aaa。三声ǒ，四声下坡的车，让学生齐读、单读、分组读，精通这个公式。 4.插入语调练习，对比阅读，在第三课复习和检查。 1.认读卡片a o，一起背儿歌，张开嘴

aaa.

-ō、ǒ-ó等 2.读出四个声调a 和 o 的，齐读，单独读。 3.复习汽车的儿歌。 2 e 教学 1. 展示挂图。问：图片上有什么？它在做什么？ 2.教“e”的读音。问：老师读

e的时候嘴巴是什么样子的？ （扁嘴，微笑，嘴形不变） 教顺口溜：“嘴扁e e e。”引导阅读和按名称阅读。由火车朗读，及时纠正发音错误的学生。 3 教授 e 的四个声调。使用汽车的公式，让学生读出 e 的四个声调。

e。通过驾驶火车和指出阅读来纠正个别发音错误的学生。 4.老师写e，学生先读，然后让学生在书上写一个。教师巡视并纠正笔画错误或书写错误的学生。附件：三个课时教授三个字母，学生利用晚上自习时间完成新汉字的书写。教后反思：a o e 的教学反思 aoe 是学生第一次接触到拼音字母。虽然很多幼儿园的小朋友都已经读过了，但是二三声的发音有一定的困难，所以我又加了一个课时专门练习二声，

三个音调。 在这个过程中，我还插入了第一声和第四声的练习。 无意中发现，学生虽然能读二四声，却不能正确判断四声和二声。 我想教我。 不强调学生使用手势辅助发音有一定的关系。

拼音教学（一）

小学汉语拼音教学计划

幼儿园拼音教学计划_汉语学习

jqx拼音教学计划 模板

拼音教学反思

小学拼音课件(篇2)

教学目的：

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点：

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

1．出示ao图

ao

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志五环旗）

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

ou

2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4．同桌互读，相互纠正。

5．采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形

1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

iu

2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

5．开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu3个复韵母

1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2．说说每个字母应占什么格？

3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声

1．请学生回忆标调小儿歌。

2．请同学说说儿歌。

3．教师强调要按a、o、e、i、u、的顺序标声调。

4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

板书：

āooǎooōuuǒuuiūiiǔi

5．让学生自己试着读一读。

6．同桌同学互读。

7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？

2．出示图下音节

māogǒuni

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互读。

3．指名读。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

教学重点：

准确地拼读两拼音节和三拼音节。

教学难点：

读准三拼音节。

教学过程：

一、复习

1．照着板书复习上节课的学习内容。

2．回忆三拼音节的拼读方法。（声轻介快韵母响，三音相连要迅速。）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

1．出示板书：

（1）自己试拼。

（2）同桌互拼，相互纠正。

（3）指名拼读。

（4）请平时学习有困难的学生拼。

2．出示板书：

（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiojiǎoqioqioxiǎoxio增加拼读的广度。

三、看图拼读音节

1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

2．出示音节：

（1）自己试着拼一拼。

（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。

（3）指名拼读。

四、读儿歌

1．指出红色的字母读一读。

2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。

4．请学生带领同学读儿歌。

五、读全文

1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

2．教师领读，学生随读。

3．指导学生按顺序读全文。

六、小结

通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

小学拼音课件(篇3)

知识目标：

1、准确读出汉字的音，读准音节的声调。

2、拼读音节，写出相应的词语。

3、认读用要求认识的字组成的词语，懂得词语所表达的意思。

4、学习节气歌。正确、流利地朗读节气歌，并能背诵。

能力目标：

1、借助拼音读儿歌，正确、流利、有感情地朗读，培养学生的阅读能力。

2、 练习写笔画少的字，把字写的匀称、美观，养成良好的写字习惯。

教学重点：

复习巩固汉语拼音，准确读生宇、词和句子。朗读背诵节气歌和儿歌。

教学难点：

培养学生的`阅读能力，综合训练学生的观察能力，思维和表达能力。

教学方法：

学生练习为主。

教学准备：

1、音节卡片、不同声调的活动卡片、词语卡片。

2、写有节气耿的小黑板或投影片。

3、配合儿歌的彩色图片或投影片。

第一课时

（完成第一—三题）

一、 在正确的读音上面画“√”

出示带活动调号的音节。

指名认读，然后请6名学生到讲台前，每人完成一张卡片。其它同学自己写在书上完成。

1、同桌互相检查。

2、6张卡片，集体订正。

3、再用6个字，组成词语。读一读。

二、读拼音，写词语

1、出示8个音节词，让学生心里拼读。

（1）指名8名同学，看音节写出相应的词语。

（2）其余同学自己写在书上。

（3）集体订正，错的地方进行分析，引导学生今后注意。

三、读一读

1、出示词语卡片，开火车认读。

2、本题出现的词语都是要求认识的字组成的，如果学生读音有困难，出现回生的现象应及时提示。

3、读词语时能说出词语的意思或相关的名胜古迹等。如：洛阳，洛阳有龙门石窟。

杭州，杭州西湖风景很美。瑞雪，瑞雪兆丰年。欧阳，欧阳是姓，是复姓。中山陵，中山陵在南京等等。

第二课时

（完成第四一五题）

一、完成第四题

1、借助拼音，正确地读儿歌。词要读连贯，句子要读得通顺。

（1）要求学生先小声自由读。

（2）再指名读、分组读、齐读。

2、幻灯投影儿歌的彩色图片。

（1）借助彩图理解儿歌内容。

（2）第一小节中出现了谁？它们是什么关系？

（第一小节出现了晨光、风、树、鸟和云。先是晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。）

（3）第二小节出现厂什么？它们是什么关系？

（第二小节出现了云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。）

3、热读儿歌。

（1） 学生每人读一句，开

火车读。

（2） 分组轮读，每组读一句。

（3） 指名读全文。

（4）指名试着背诵全文。

二、完成第五题

出示写有节气歌的小黑板或幻灯投影片。

1、学习朗读节气歌。

（1）指名读。分句开火车读。齐读。

（2）提问：读后谈谈自己的想法，为什么叫节气歌？（读起来很顺口，我还觉得节气歌是跟节气有关系。）

告诉学生：同学们的想法很对。读起来顺口，而且“天”、“连”、“寒”这三句话最后的一个字的音节里都有“n””读起来上口好读。请同学们仔细看。第一行：春雨惊春清谷天，认真想想有几个节气？（有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨6个节气。每一个节气只用了一个字，这是第一行。）这4行都是这样。

提问：谁说说“暑相连”指的是什么？（指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。）

第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒。）

（3）要求学生小声自由熟读节气歌。指名读。分组读。齐读。

（4）在理解的基础上要求学生熟读成诵。练习背诵。指名背诵，每人背一句开火车背诵。全班集体背诵。

2、教师小结：同学们读懂就容易背诵了。节气歌就是指二十四节气。

三、总结

我们完成了复习一的各项练习。我们复习了汉语拼音，读了字和词，学习了二十四节气歌的儿歌，学会了正确、流利地朗读，还能正确、流利地背诵下来，我们学得很好，相信同学们今后会学得更好，

写字

1、准备小黑板或投影范字。

2、首先让学生观察每—个字在田字格中所占的位置。老师强调：写独体字时，要注意掌握每一笔，严格按田字格的要求进行书写，最后写出的字达到匀称、美观。

3、重点指导以下几个字。

弓，三笔写成。适当写宽些。第一笔从左上格起笔，折笔到中竖线刚过，第三笔要写扁一些。

兵，写在正中，第二笔写长，三四笔写短写，第五笔要长，撇、点靠近些。

谷，第一、第二要小，第三、第四笔要大，口字写在里边。

4、学生练习写字，教师行间巡视，发现学生把字写偏或写出格，要及时纠正。

小学拼音课件(篇4)

今天听了3节拼音课，其中一节jqx令我很兴奋。一个很年轻的老师，把孩子们带到了拼音王国去进行了一番快乐的旅游。

走进教室，黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我，两只小鸟衔来拼音王国四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的可爱的房子，右边一块草地上，jqx在快乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡，切了2刀的西瓜，几个五言六色的气球。（这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。）

大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗？我们今天再到那里去游玩，交几个新朋友。（老师的声音很亲切，甜甜的，老师的笑容很自然，美美的）

拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（枯燥的复习变多有趣味，创设交际的情境。）

接着我们来到拼音王国的大草地，可真热闹，三个小朋友唱起了歌（老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼，露出了甜甜的笑。老师创造性地处理了教材，把书上的三幅单个图变成了一个情境图，如果利用这个图让孩子们先观察，说说，老师再唱，图的作用发挥的可能更好。帮助认拼音，同时训练观察和说话能力。）

这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。谁会读？（考虑到学生的实际情况，不从零教起，让会的孩子充分展示。）

多种形式的读，开火车，当小老师教读，老师范读（一个小插曲，一个学生说，老师你的音读错了，老师很亲切，是吗，我再读读，对了吗？生点头，这回对了。多么平等和谐的氛围，看得出师生关系一贯这样，孩子们才敢于纠正老师的错。）

怎么记住这些朋友呢？（学生积极创编儿歌，并自豪地领着大家读。气球，气球qqq一个大差xxx，小鸡，小鸡jjj左上半圆qqq，西瓜切成四瓣就是x不可小看孩子们哦，给他们信心，给他们空间，他们会还给你一个惊喜。）

你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢？看谁捏的最好，捏的最像（孩子们在感兴趣的活动中动手巩固字形，是很难忘记的。）

正当jqx玩的高兴时，小V也跑来凑热闹了就在这时奇怪的事情发生了，看看是什么奇怪的事情。贴出jqx和V相拼的音节。（创设问题情景，引导学生自己去发现，通过孩子们的自己发现突破难点。）

师教儿歌强化难点，音节的拼读也是难点，老师设计了一个找朋友的游戏巩固。

后面的写字也是学生先观察自己描，写，老师再提示。

孩子们在玩中学会了拼音，发展了能力，享受了学习的乐趣。（此文发表在《语文报教师版40期》）

小学拼音课件(篇5)

教材分析：

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

教学目标：

1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

3、能在生活中找到ao ou iu的发音。

教学重点：

学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学难点：掌握“ao ou iu ”的发音方法

课前准备：

磁铁韵母卡片四声卡片声母卡片课文插图四线三格纸小蜜蜂奖章

设计意图：

1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

2、掌握ao ou iu的发音方法是本课的难点，光靠口头说学生难以领会，所以我设计了滑滑梯这样一个媒介，帮助学生形象地认识他们的发音方法，学生容易记忆和掌握。

3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具。引导学生在生活中学拼音，学拼音要加以运用，于是我设计的“逛拼音动物园”，“找找身边的ao ou iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间，延伸课堂内容。

教学过程：

一、设置情境复习导入

1、小朋友们，森林里住着很多拼音宝宝，他们各有各的家，瞧，这是单韵母的家，这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路，我们一起帮助他们回家好不好？

2、瞧，他们是谁（a o e i u ü）他们的家在哪里呢？对不对呢？哦，拼音宝宝笑了，我们帮他们找到了家。

3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢？（复韵母）你们认识他们吗？（ai eiui）

找到了自己的家，拼音宝宝多开心啊！谢谢小朋友们。

（设计意图：用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望）

二、学习ao ou iu的发音规则

今天，复韵母的家里又要搬来三个新宝宝，他们是谁呢？

（一）学习ao

1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系，你看，看到这张图，你想到了什么？（奥运会，奥运五环）（观察图片，引导说话）

2、对，把奥运会的奥发成第一声就是“ao”，那么我们的第一个拼音宝宝就出现了，他就是ao

3、仔细听老师发音，仔细看老师的嘴型。师范读三遍，生跟读

4、发ao这个音的诀窍是什么？其实他跟发我们学过的ai ei ui的秘诀是一样的，谁还记得？（复习旧知）

5、课件演示：发ao这个音的时候，就像在滑滑梯，a从最高处滑下，落到O的音上。谁来试试：评价：有没有落到o上。

6、开小火车读选出优秀的演示，或好与差的对比。

7、如果给ao戴上四声帽子，你还会读吗、谁来试试——齐读。

打乱次序你还会读吗？齐读

（二）学习ou

1、第二个新朋友躲在了图片里，你看到了什么？（引导观察图片）

2、如果你把藕的音去掉声调，新的韵母宝宝就会与我们见面了。师范读——生跟读。

3、我们来看大屏幕，谁能来提醒大家，读这个音的时候，需要注意什么？

4、知道了这个秘诀，小朋友们先试试自己把它读好，谁来读。其他小朋友仔细听，他读得怎么样？

5、开火车读。男生读，女生读，一起读。

6、谁来试试ao的四声。打乱次序读。

（三）学习iu

1、第三个韵母宝宝也来了，它先请小朋友观察一张图画，猜猜它最喜欢什么运动？（贴图片）

2、这个韵母宝宝也很喜欢游泳了，只要把游泳的游去掉声调就是它的名字，跟老师读。师范读——生跟读

3、我们一起来看着大屏幕说说iu的发音秘诀好不好：o从高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。

4、谁来读读，开小火车、

6、标调，我们知道ui的声调标在后面的i上，有谁知道iu的声调标在哪里呢？

你是怎么知道的？

复习标调口诀：有a标a上，无a找o、e、i和u并列，声调标在后。

7、认读iu的四声，打乱次序读。

（设计意图：这部分内容的设计都是按说话训练、发音练习、四声变化的顺序进行的。虽然这节课时拼音课，但语文的综合素养是从一年级开始培养的，慢慢地渗透说话的规范是非常必要的。在克服发音难点中，用滑滑梯作为辅助工具，学生能形象地掌握发音的方法。而且，在这里体现了一个从扶到放的过程，学生不仅学会了一个韵母，更掌握了一种方法。）

课间操：ao ou iu《四声操》

（设计意图：一年级的学生进行40分钟高强度的学习，需要适当的活动调整情绪和体力。《四声操》既让学生活动了手脚，又进行了一次复习，可谓一举两得。）

（五）书写

1、分清楚了他们，我们赶紧把这三位朋友请到他们四线三格的房间休息一下吧！老师先来请他们进房间，请小朋友们看仔细，老师是怎么给他们安排房间的。

2、师范写，生拿出四线三格纸书写，纠正姿势。反馈：ao ou iu是否住得舒服？第一个学生师评价，第二个学生，学生评价，贴上小红花

3、再写一个，争取进步。

三、正确拼读

（一）无声调拼读

1、听到复韵母家来了新住户，声母朋友也赶来了。他们要和复韵母交朋友。先请小朋友拿出ao，我把声母朋友请出来哦。

师拿出相应的声母b p m l ch sh y拼读

调皮的小i也要挤进来，再难一点会不会三拼音jiao qiao xiao

2、拿出ou来拼

3、拿出iu来拼

（二）游戏：你来做我来猜（带调拼读）。

1、小朋友们表现真出色，老师请大家再来玩一个你来做我来猜的游戏，好不好。游戏规则是这样的：当屏幕上出现音节的时候，请小朋友们在心里默默地拼，不发出声音。请你们用动作表演出来，让阮老师猜猜好不好。第一个范例：我来猜：是不是

对对对，就是xiao ，拼读

开始游戏

笑走牛跳抱走

我们配合得可真默契，给我们自己鼓鼓掌吧。

（三）、逛拼音动物园（拼读词语）

1、认识了ao ou iu这三个新朋友，我们拉着他们到动物园去逛一逛，去哪个动物园呢？

2、瞧，我们来到了拼音动物园，哦，对了，我们只有读对了屏幕上的音节，小动物们才会和我们见面呢！首先欢迎我们的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛

（设计意图：拼读环节体现了从字——词的拼读过程，循序渐进，符合学生的认知规律。我又设计了大量的游戏，让学生在玩中学，学中玩，既轻松有趣又有效。）

五、总结：

小朋友们，今天我们又认识三个新的复韵母朋友，他们就是——那小朋友的表现怎么样呢，看看韵母朋友给我们的评价吧。 “yōu xiù '’，玫瑰花，掌声。

六、课外延伸：

1、其实，ao ou iu三个好朋友就藏在我们的身边，其实我们很多小朋友的名字里就有ao ou iu，找一找，谁的名字里有？

童浩楠 徐豪 刘洋 齐镇涛 高瀚宇

2、只要我们在生活中细心观察，就会发现在超市里、商店里、街道上很多地方都躲着ao ou iu今天我们的作业就是去找找你身边的ao ou iu看哪个小朋友找得多，就是最勤劳的小蜜蜂，老师会发给你小蜜蜂奖章。

（设计意图：40分钟的课堂学习对于学拼音来说是远远不够的，教师只有想方设法开放教学时间与教学空间。鼓励学生学习拼音与他们的生活相结合，是最好地激发学生自主学习的方法。这样，既延伸了拼音课的课堂学习，又提高了学生学拼音、用拼音的实效。）

板书设计：

ao的插图 ao ao的范写 ou的插图 ou ou的范写 iu的插图iu iu的范写

教学反思：

ao ou iu的拼音课上完以后，我发现原来认为难上的拼音课其实是有一定规律可循的。我们只要把握“教学发音——拼读巩固练习（无声调——两拼音——三拼音——拼词语——拼句子）——书写——课堂延伸”这几个环节，拼音课就能很流畅地上下来。难的是要了解学生参差不齐的学习现状，再根据这个状况去确定符合学生容易掌握的方法。课前要做大量的'工作，为学生设计适合他们的教学方法，能激起他们兴趣的游戏，以及可以进行大面积训练的环节。拼音教学，老师一定要有足够的耐性，才能保证一个学生也不掉队。

这堂课以后，我发现自己在训练的面上还是没能达到最大化，最优化，还有几个学生发音存在困难。同时，还应去搜集更多拼音游戏的素材，因为这是保持一年级孩子学习兴趣的最好方法，就需要老师付出更多的努力。

小学拼音课件(篇6)

1、 j q x 和v特殊的拼写。

教学目标：

二、导入：这个单元我们学习了四篇课文，都是关于美丽的自然风光的，你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色?鱼儿游戏在哪儿?

1、学生自主复习字表中的生字。

1、这个单元我们了解了我们的家园，我们是中国娃长什么样?

4、那里的小朋友想到北京?那里的小朋友想去天山?

1、学生自主复习字表中的生字。

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

教学目标：

2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐，展现在我们面前。

1、学生自主复习字表中的生字。

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

教学目标：

2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

二、导入：这同学们。这个单元我们已经学完了，你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

本单元中我们感受了四季变化，看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。

5、抄写自己喜欢的段落。背诵课文。

教学目标：

2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

二、回顾课文：

每个人心里的世界是丰富多彩的，看到小草想到草原、看到……想到…..一个圆圈会是什么?在那里感受到太阳的香气?你还想知道什么?

1、学生复习字表中的生字。

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

教学目标：

2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做;团结合作、齐心协力力量大;小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。

3、朗读课文，抄写有特点的句子，会填空。

复习巩固本学期学过的汉语拼音、汉字。(3课时) 二、教学要求：

1、正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。 2、熟练背诵字母表、能辨别大小写字母。

3、第二册课本中要求学生会认的生字550个;能初步区分形近字、同音字和多音字的用法。 4、第二册课本中要求学生会写的生字250个，要求写得正确、匀称、美观;能将这些字组成词语或句子书写;能做简单的增减笔画和偏旁的变字游戏。 三、教学重点、难点：

引导学生用自己已掌握的识字知识，记忆字形，并能灵活运用。 四、教学方法：练习法、复习法。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 六、使用媒体：幻灯、小黑板。

呈现练习，让学生通过练习来巩固所学知识。

(一)把拼音补充完整。(让学生巩固、区别声母韵母) ch l y x c h q ěng áo 吹 绿 边 选 错 伙 球 省 朝 (二)读拼音写词语。(加强拼写、检查识记情况) pãng yǒu rân zhēn zhào míng râ qíng ( ) ( ) ( ) ( ) dà xiàng kuài lâ tiāo shuǐ hǎi jūn ( ) ( ) ( ) ( ) chuān yī xuã huā ( ) ( )

xiǎo pãng yǒu gāo xìng de zài cǎo dì shàng wán. Wō jiā mãn qián yǒu yí piàn kîng dì. wǒ men hǎo ãr tïng，cïng xiǎo ài zǔ guï

1、我是一个爱( )的孩子。 晚上，东东在灯下( )写大字。

2、我( )帮妈妈做点小事情。 猴子( )的尾巴作用真大。

3、小猫( )在河边钓鱼，三心二意。

老猫( )事情一心一意，我们( )作业时也要一心一意。

4、( )珠笔的笔头是( )的，所以叫( )珠笔。 公( )里有( )的花。

(一)按要求填空。

1、“祖”是( )结构，部首是( )，共( )画。 2、“您”是( )结构，部首是( )，共( )画。 3、“蓝”是( )结构，部首是( )，共( )画。

(二)比一比，再组成词语。

我( ) 坐( ) 完( ) 园( ) 找( ) 座( ) 玩( ) 圆( ) 喝( ) 桃( ) 请( ) 活( ) 渴( ) 挑( ) 清( ) 话( )

1、你喜欢( )本书。 我非常喜欢( )本书。

小学拼音课件(篇7)

教学目标

1、能读准声母、韵母、整体认读音节，能熟练记忆声母、韵母、整体认读音节。

2、能区分形近声母、韵母及间近整体认读音节。

3、乐于记忆声母、韵母、整体认读音节，有小组合作意识和集体荣誉感。

教学重点目标1

教学难点目标2

教学准备教师拼音卡片

学生拼音卡片

教学过程备注

一、创设情境导入：

师：孩子们，今天拼音家族为了你们吵得可厉害啦！声母、韵母、整体认读音节都说是你们的老朋友，争着要来和你们见面。结果还是智慧王子阻止了这场争吵。智慧王子说：孩子们认不认识你们还不一定呢？我建议你们设置声母关、韵母关、整体认读音节关，让孩子们来闯关，过关了就封他们为智慧王，表示他们认识你们，大家看怎么样？声母、韵母、整体认读音节都同意了。孩子们，你们同意吗？看看哪一组的同学会是智慧王？

小组内先认一认，记一记。

二、教学活动设计：

[活动一]声母关。

1.分小组按声母排列顺序读声母。

2.开火车看老师手中的拼音卡片读。

3.区别形近的声母：b-pb-db-qp-dp-qd-qq-gf-th-nn-m。

4.小结闯关结果，颁发智慧星。

[活动二]韵母关。

1.分小组按韵母排列顺序读韵母。

2.指名读老师手中的拼音卡片。

3.区别形近的韵母：ei-ieui-iuun-unan-angin-ingen-eng。

4.小结闯关结果，颁发智慧星。

[活动三]整体认读关。

1.分小组按整体认读音节的排列顺序读整体认读音节。

2.指名读老师手中的拼音卡片。

3.区别形近的整体认读音节：zi-zhici-chisi-shiyin-ying。

4.小结闯关结果，颁发智慧星。

[活动四]风险关。

开火车读读一读的内容。都读对了有两个智慧星，读错了要减去一个智慧星。小结闯关结果，颁发智慧星。

[活动五]总结。

总结：评出智慧王。

三、学习效果测评：用拼音认一认同学的名字。

小学拼音课件(篇8)

教学目标：

1、正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。

2、认识声调符号，能正确地读出带调的a、o、e。教学准备：字母卡片、挂图。

教学过程：

一、谈话导入，儿歌激趣

引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。

出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话，学习单韵母a

1、读准音。

（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？

在学生的说话中引出单韵母a，板书a。

（2）示范发a的音，边读边讲清怎样发音。

（3）学生观察、模仿，体会发音要领。

（4）提问：你有什么好办法读准a？可以利用插图，借助“啊”读准a的音，并学编口诀：大声唱歌aaa，张大嘴巴aaa。

2、识记形。

（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。

（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习a的音，记忆a的形。

三、结合情境图，学习单韵母o和e

1、读准音。

（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。

（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。

（3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e？

2、识记形。

（1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。

（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？

3、学生练读字母。

四、学习声调，练读四声

1、游戏引出小汽车行驶路线图。

2、教师边讲解边书写a、o、e的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”

3、请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？

4、配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。

5、二、三声对比读：áǎ、óǒ、éě。

6、联系生活，教师引导用带调的`a、o、e组词、说句子。（见教学资源5）

7、总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源3）

五、学手指操，巩固练习

1、学生学做字母手指操，进一步记住a、o、e的形。（见教学资源6）

2、建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。

第二课时

教学目标：

1、复习巩固a、o、e的读音、字母形及声调。

2、认识四线格，学习书写a、o、e。

教学过程：

一、游戏引入，巩固新知

1、复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。

2、学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读a、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。

3、做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。

二、认识四线格，指导书写a、o、e

1、认识四线格。

2、学生观察a、o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。

三、巩固书写姿势，练习书写

1、教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。

2、引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。

3、学生在课本上按笔顺描红字母。

四、巩固练习，学读课文

1、用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。

小学拼音课件(篇9)

作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的小学信息技术《拼音写汉字》教案，欢迎大家分享。

教学目标：

1、学会智能ABC输入法的基本使用方法。

2、能用拼音输入汉字。

重点、难点：

智能ABC输入法的基本使用方法。

教学方法：

演示、上机指导

教学过程：

一、导入

我们能用只有拼音的键盘输入汉字吗？当然能，这一节课我们就学习一种汉字的输入法---智能ABC输入法。

二、学习输入法。

首先打开写字板，也就是打开一张我们写字的白纸。输入xue的拼音。

现在只能输入拼音，要想输入汉字就必须告诉计算机我要输入汉字了，怎么告诉计算机呢？

1、选择输入法

师演示：找到右下角En（20xx下是CH），单击En出现几个选项，我们把鼠标移动到智能ABC输入法上并单击它，这时会出现这样一个图标，这就说明我们已经选择了智能ABC输入法。

学生根据师演示和解说一步步选择智能ABC输入法。

2、输入单个汉字的方法。

A．输入拼音xue出现什么，（xue的拼音没有出现在白纸上，而是出现在一个框中，这个框叫“输入框”。）

B．按空格键，观察现象（出的新框叫“选字框”，里边有很多xue的读音的`字，并且前面都标有数字，）

C．选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字了。

D．如果所要的字出现在输入框中时直接按“空格键”就可以输入这个汉字了。

（师先演示然后让学生跟着做，一个学生完成后另一个学生输入。）

3、总结输入汉字的方法：

输入拼音——按空格键——据选字框提示、选所要的字前面的数字。

三、学生自己练习：

出示：学喜打五认汉小大来等汉字自己练习输入，一个学生完成后另一个学生输入。

小学拼音课件(篇10)

教学目标：

1、学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读韵母是ou、ong的音节。

3、试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。

教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学时间：2课时

教学步骤：

一、复习引入

1、抽读卡片a、o、i、u，问：它们共同的名字叫什么?

2、指名认读ao、ao，问：它们共同的名字叫什么?

二、学习ou、ong

1、学习ou。

(1)看图，读准“藕”。(2)出示ou，试读“ou”(由“藕”推测;依据复韵母发音方法拼读)，范读，领读，齐读。(3)练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。(4)总结学法：看图――读音节――想韵母的读音。

2、学ong。

(1)小组合作学ong。(2)分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成?你推断出这个韵母念什么?你是怎样推断出来的?(3)教师指导正音，读准ong。(4)练读ong的四声。

三、拼读练习

1、练习拼读n、l与ou、ch、r与ong组成的音节。

2、分组赛读拼音句子。

(1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,

(2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,

(3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,

(4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

A.老师把四部分内容印出来，分发给各小组。每一组员拼一两个音节词，再将拼读内容合起来。

B.全班交流，把自己小组拼的内容教给大家。

C.齐读儿歌。

四、完成“试着读读连连”

小学拼音课件(篇11)

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、了解j、q、x与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。

教学重难点

教学重点学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学难点了解j、q、x与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。

教学过程

一、导课

出示语境歌（放语境歌录音）

星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。

告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

二、新授

（一）教学jqx的读音和写法。

1、教学读音、形。

（1）j的读音。

①板书并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？）

图上画了一小男孩，他正在搭积木。

②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

⑥仔细观察图，看看字j像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

（j像积木的组合形状）

⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。或搭积木jjj。

（2）q的读音。

①板书，并出示图二（气筒）。

②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读q时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。

⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。

⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）

⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说q像什么？

你觉得应该怎样记住它？（q像气筒）像积木的组合形状）

教学顺口溜：气筒打气qqq。或像个9字qqq。

（3）x的读音。

①板书，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）

②告诉学生x的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读时x，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读。（注意正音）

⑦谁来说说x像什么？并根据你所想的编顺口溜。

教学顺口溜：一个打叉xxx。等

2、教学书写

（1）jqx的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示jqx的书写。）

①引导学生仔细观察，然后说出jqx占格位置。

j住在一二三楼，q住在一二楼。x住在二楼。

（2）jqx的笔顺

①谁来说说j先写什么？再写什么？几笔写成？

先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）

②谁来说说，q先写什么？再写什么？几笔写成

先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次）

③谁来说说，x先写什么？再写什么？几笔写成？

先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书空三次）

p和q比较

（二）教学音节拼读。

1、教师讲故事：

jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读u。

2、读儿歌：j、q、x小淘气，见到鱼眼就挖去。

3、出示：ju、qu、xu

指名说说juquxu的后面实际是什么字母？为什么要写成u，写成u之后应该怎样读？（自由拼读——检查）

三、练习

1、抽读字母卡jqx

2、读儿歌jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。

小学拼音课件(篇12)

设计理念:

《语文课程标准》指出：“汉语拼音尽可能有趣味性，适合以活动和游戏为主。”本课是学习汉语拼音的第一课。我在教学中通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，使学生感受到了学习拼音的快乐与轻松，取得了良好的效果。

教学目标：

1、学会单韵母aoe，能读准音，认清形，书写正确。

2、让学生在情境中自主探究发音方法，以及四声的发音方法。

3、让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读、学习普通话。培养学生学习的兴趣和良好的写字习惯。

教学难点重点：

1、学会3个单韵母的音和形，正确书写字母。

2、让学生在情境中自主探究发音方法

教学准备：拼音王国城堡、卡片、

第一课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣导入

1、师：小朋友们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（出示城堡）拼音王国里有很多好朋友，认识了他们，你们可以识字、读书、还能象播音员叔叔阿姨一样说很好听的普通话。想和老师一起去认识他们吗？

2、师；看，拼音王国有3个大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节（三座房子）今天我们就来认识韵母家族中最最可爱的三个孩子，他们就是aoe “大家好，欢迎你们来到拼音王国，大家交个朋友吧”（出示）

设计意图：兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。针对这一心理特征，我从激发兴趣谈话入手，引出本课所要学习的三个单韵母，从而调动学生的学习积极性和主动性。

二、看图初步感知

1、师：（出示图片）指导学生仔细观察：图上表示的是什么时间， 地方，都有谁，他们在干什么？

2、教学情境歌曲：“公鸡00啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。”

3、捉迷藏：这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母，你能把他们找出来吗？（让学生初步感知aoe的音和形）

设计意图：巧妙地运用情境图和情境歌，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，学生容易接受，乐于去学。

三、灵活学法，掌握发音

1、师：刚才同学们在读情境歌的时候，把我们今天要学的三个拼音字母的`音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言中，一起说说看，在我们生活中有哪些词里有这些字母的发音呢？（情况一：说图上的    情况二：说其他的）

2、学习单韵母“aoe”

师：小朋友你最喜欢和这三个拼音宝宝中的谁交朋友呢？

生：我喜欢和a交朋友，

师：和他打个招呼吧

生：a

师：小朋友看仔细了，老师发这个a的时候，嘴巴是什么样子的？（嘴巴张大，声音长，响亮）谁来试一试

生：a（指名多个学生发音）

师：仔细看字母a像图上的哪一个部分？（学生交流）

生：阿姨的头和头发

师：看看图能不能编出你喜欢的口诀，记住他呢？（张大嘴巴a a a）

（o e教学方法同上）

设计意图：借助儿童的已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并且让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学与乐，增添了学习的情趣

四：趣味联系，巩固新知

1、练一练。 学生同桌之间互相发音联系

2、猜一猜。 看老师口型，猜老师要发哪个音

3、小组合作学习

哪个字母不见了？（小组长藏去一个字，小朋友齐读不见的字母，找对了的话，组长拿出卡片，小朋友齐读）

（设计意图：让学生在动口动手动脑的游戏中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的合作学习能力。）

五：认识四线格，规范书写

1、（出示4线格）认识四线格。

师：小朋友学习汉语拼音不但要会念，还要会写。大家看，这叫4线格，是有4根线组成的三层楼。最下面的是一楼，中间是二楼，最上面的是三楼。单韵母aoe喜欢住在二楼里面。

2、指导书写：

3、教师写一个，学生描一个。

4、独立描红，教师巡视指导写字姿势以及握笔姿势

六、整合全文，延伸联系

1、师：孩子们，在这节课上，我们认识了三个好朋友，他们是：（学生齐说）以后我们还会认识更加多的字母朋友，大家可要加油啊！

2、拓展联系：用上今天所学的字母把书上的画讲给父母或者伙伴听。

第二课时

一、复习导入

1、师：小朋友们，我们已经和拼音王国中一些宝宝交了很好的朋友，你们还记得他们是谁吗？（记得）谁的发音准，声音响亮，谁就能把拼音宝宝叫出来。

师：你的声音比较小，拼音宝宝可能没有听见，谁大声点？

师：出示，看来了，谁来和他打个招呼

开火车读，齐读

二、教学新知

1、师：（出示有声调的拼音字母卡片）这几个拼音字母宝宝有什么不一样啊？

生：（有声调、有帽子……）

师：嗯，你们观察得真仔细，我们可以把拼音字母宝宝头上的帽子叫声调，关于这个声调啊还有一个动人的小故事呢，想不想听老师讲讲这个故事呢？（想）

师：星期天，小白兔想到外婆家去玩，因为外婆家很远，要翻过两座小山才到。小白兔就想：我还是骑着小车去外婆家吧。开始时，小白兔在平地上行驶（画一条平平的直线），小白兔在平地上骑着心爱的小车，心里十分快乐，它一点也不感觉累。（我们读第一声的时候声音要平，要响亮。“一声高高平又平”。范读：ɑ的第一声，学生练读。

一会儿，小白兔骑到了一座小山前，看着高高的小山坡，小白兔想：这下我得用点力气才能骑上去了（画着向上的山坡）。小白兔山坡要用很大的力气，而且要骑得快，才能骑上去。（我们读第二声的时候要快而有力。“二声就像上山坡”范读ɑ的第二声）

上山坡这段路骑得真累啊！接下来，小白兔要下山坡了，可下了山坡它马上又要爬另一个山坡（画下坡又上坡），下坡又上坡这段路可真不好骑，小白兔使了很大的劲才爬上了第二个山头。（小结：“三声下坡又上坡”，第三声是最不容易读好的，所以，小朋友也要使点儿劲才行啊。范读ɑ的第三声，练习）

终于，小白兔翻上了第二个山头，它向不远处望了望，啊！外婆家就在前面！于是，小白兔，很轻松地骑车下山坡，外婆正在门口迎接它呢。（总结：四声就像下山坡）

师：所以要把这4顶帽子读好，可不是一件简单的事情，请小朋友伸出你们的小手，我们手脑并用，一边读一边用手指比划，看谁学得快，那哦我就请他当小老师。

教师领读，（手脑并用）指名读（手脑并用）开火车读（手脑并用）

请小朋友当小老师读一读（手脑并用）

2、打乱顺序读

师：刚刚通过我们的努力，小朋友已经会按照顺序把他读准了，接下来老师把他们的顺序打乱了，你还能读准吗？给你们1分钟的时间自己试一试，谁敢站起来来第一个挑战，那才是真正的勇敢！（学生自由读）

师：随机出示小卡片点读，读的好的领读，

3、学生自主学习oe的四声

师：刚刚我们小朋友已经很了不起了，打乱顺序都读的那么准确。那谁的最大本领大，老师不教，o和e带了帽子，你也会读了呢？

（指名学生按顺序读，如果对，表扬，并且请他当小老师带大家一起读，读错，师生一起纠正，教师领读加深记忆）

4、出示有序的aoe三个带调字母，

学生试读，教师下去了解情况，情况一：读准确的不多，接下来就教师领读，情况二：读准的学生较多，可以让学生做老师，带其他同学一起读。

开火车读、邀请好朋友读

5、师：老师这里还有一个难题，（出示乱序的aoe三个带调字母）谁能读准了，那你就是永远也难不倒的小冠军。给你们2分钟时间试试

师：随机出示黑板指名点读，对的直接表扬，错的及时纠正

师：教师随机抽取点读，了解掌握情况。

拼音复习课件汇集6篇

教案课件是老师工作中的一部分，我们需要静下心来写教案课件。要知道学生课堂反应也会在老师教案课件里体现出来，好的教案课件是从哪些角度来写的呢？我们已经为您准备好了《拼音复习课件》，欢迎您阅读本网页的内容！

拼音复习课件 篇1

【学习目标】

１、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。

２、复习认识的字。初步训练把词语组成句子。

【教学过程】

一、 谈话导入

小朋友，上一节课我们已经复习了２３个声母，这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。

二、复习易混的声母

zzh cch ssh rl

pq bd

三、我会读

zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú

１、学生自由拼读。

２、怎样才能准确的拼读音节呢？请你结合自己的学习体会给大家提个醒。（学生发言，教师注意强调读准翘舌音、鼻音）

３、指名学生读，再让学生评。

４、同桌两人互读、互评。

四、读读连连

１、出示练习内容。

２、学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。

３、交流：哪些音节容易读错，你们是怎样互相帮助的？

４、思考并回答：qì chē与huǒ chē为什么可以用一条线连起来？

５、学生画线连接其他音节词，并说明理由。（学生在小组内交流）

６、指名读六组连接好的音节词、学生评议（重点评议：三拼音的拼读是否准确，整体认读的音节是否读准，轻声是否注意到位）

五、认读已学过的生字

１、出示认字树：树上的果子上写有生字、将所有学过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘。

２、摘果子游戏:

⑴ 摘前要指着读，读对了再摘。

⑵ 带领全班读。

３、把果子全挂上，做说句子练习：

⑴ 把表示人的摘下来，放于句首：

爸爸____、妈妈____、哥哥____、弟弟____、 我____

⑵ 根据实际想一想：谁做什么？并把子摘下排成句：

例如：爸爸下棋、 弟弟骑车、 妈妈洗衣服、我读书、 哥哥画画。

拼音复习课件 篇2

第一课时

教学目标：

１、复习巩固学过的汉语拼音，并按字母分类的排列顺序记忆

２、看图拼读音节，能把图上的动物恰当的和音节连起来

３、能正确的拼读音节词，能看图编故事

教学重难点：

１、巩固汉语拼音，按顺序把字母分类

２、正确拼读音节

教具：小黑板 投影

教学过程：

⒈描描

⑴让学生在小黑板上写出韵母

⑵同桌互相检查

⑶再按顺序写出声母

⑷把书上的连一连

⑸按顺序读一读

⒉我会连

⑴看看图上有哪些动物？

⑵自己拼读音节

⑶教师检查拼读结果〈注意整体认读音节和

⑷连一连

⑸同桌互相检查

⒊读读画画

⑴拼读音节〈读懂词意〉

⑵想一想自己要带什么？

⑶画一画

⑷全班齐拼读

⒋我会读

⑴指导看图，弄懂图意

⑵拼读音节，加深对图的理解

⑶编故事〈要突出几点：①独木桥很窄，只能让一个人过；②小兔上学，小猴摘桃子都要过桥；③他们怎么办呢？〉

⒌小结：把今天我们编的故事讲给爸爸和妈妈听

复习四第二课

教学目标：

⒈巩固学过的字词，朗读背诵儿歌

⒉系统的复习声母韵母、和整体认读音节

教学重难点：巩固已认的字，背诵儿歌

教具：小黑板 字母表

教学过程：

⒈我会读

⑴学生自己读

⑵同桌互读

⑶小组比赛读

⑷学生跟读

⒉读读背背

⑴借助拼音读通儿歌

⑵看图指出＂红色的蝴蝶＂＂黄色的小鸟＂，体会秋天的美丽

⑶指导朗读与背诵

⑷看图背诵儿歌

⒊我会读

㈠复习声母

⑴出示字母表，哪些是声母、韵母、整体认读音节

⑵认读声母卡片，说说你觉得哪些容易混淆的，你是怎么记住？

插花背声母〈一个读b,一个读p…〉

㈡复习韵母

⑴分类练习

⑵抽读复韵母

重点区别：ie－ei ui－iu〈并说是怎么记的〉

⑶抽读前鼻韵母．

重点区别：un－⑷抽读后鼻韵重点区别：ing ong㈢复习整体认读音节重点区别：yeyuBn yinyunying〈可以与复韵母进行比较，记住整体认读音节的音和形〉⒋小结：请同学把声母 韵母和整体认读音节分类读一读

拼音复习课件 篇3

〖教学目标〗

１、比较易混淆的音节，认认读读，能正确拼读音节。

２、巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。

３、熟练认读学过的生字。

〖教学重点〗

能正确区别形近字母，会正确拼读音节。

〖教学难点〗

能正确区别形近字母，会正确拼读音节。

〖用具准备〗

多媒体课件拼音卡片。

〖教学设想〗

有许多声母字母学生非常容易混淆，因此，要把他们放在一块儿认真的比一比，可以让学生比比谁找不同的地方找的快，谁可以把这些音节全读对，加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读，让学生在拼读的词中找出规律来，可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来，在小组内进行抢答，让每个学生都掌握生字。

〖教学过程〗

一、我会读

智慧爷爷除了好多题目来靠我们小朋友，看看你是不是一个细心的小朋友，想接受考验吗？

１、自己认认真真读读每个音节，特别要注意看清声母和声调符号，要读准音。不会的问问同桌。

２、在小组内读一读，让组员听听，帮同学找找错误，并且纠正。

３、集体交流，分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。

二、读读连连

智慧爷爷又给了我们许多拼音，他说这里面藏着一个小秘密呢，想知道的话就得先把他们拼出来，快拼拼看吧！

１、自由拼读音节，连成词读读，想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。

２、说说“为什么 qiche 和 huoche 要连起来”，引导学生董动脑筋，从词所表示的东西上去想。

３、想一想哪几个词还可以连起来，动脑筋连一连。

４、互相说一说为什么这样连，有不同的意见可以在小组内发表。

三、我会认

生字树上接了许多果子，我们一起去摘吧！

１、自己练习“摘苹果”，把生字认一认，读正确。

２、比赛看谁认的快，小组内进行，评出“摘苹果小能手”。

３、给小苹果找朋友，口头组组词，比比谁的词多。

四、小结

〖板书设计〗

复习二

我会读读读连连我会认

z—zhc—chqiche—huoche

s—shp—q

b—d n—l

〖教学后记〗

带调拼读时，学生对四声掌握不太扎实，拚起来有些难度。区别形近声母时，借助顺口溜或情境图进行辨别，学生记忆深刻。拼读音节需多练习，生字应多与学生见面，这样才能巩固复习。

拼音复习课件 篇4

教学目标

知识与技能：

1、正确区分形近声母和形近的韵母。

2、复习巩固拼音标调规则。

3、正确拼读双拼音节和三拼音节。

过程和方法：

1、创设情境，结合闯关游戏、图片、练习等多种方式复习汉语拼音。情感态度价值观：

2、通过小组合作学习的方式，培养学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点

1、熟练拼读三拼音节。

教学难点

1、掌握i u并列标在后标调规则。

2、熟练拼读三拼音节。

课时安排

1课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入（用时：1分钟）

同学们，汉语拼音我们学完了，今天我们一起到拼音王国里玩一玩闯关游戏，好吗？ 看，有这么多关要闯，声母关、韵母关，我们比一比那一组获得的小红旗最多。

过渡语：走，咱们到声母乐园去，快和声母乐宝宝打招呼吧！

二、复习23个声母（用时：10分钟）

1。全班齐背诵23个声母。

①教师点评小组背诵情况

②教师相应评价，给小组评分。

3、第一关：火眼金睛辨声母

①引导学生找出相似的声母。

②指名学生回答相似的声母。

③教师相机评价。

④指名3名学生回答区分相似声母的方法。

⑤教师相机评价。

4、“纸牌游戏”。

①师强调游戏规则。

②教师巡视学生活动。

③师相机评价给小组加分。

④师带领学生开火车读相似的声母卡片。

⑤教师相应评价给小组加分。

三、复习24个韵母（用时：13分钟）

1、韵母乐园：课件依次出现单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。？ ①学生分组朗读。

②教师相机评价，加小红旗。

2、第二关：【 独具慧眼韵母关 】

①屏幕出示ei ie/ ui iu /un/n。

②请三名学生认读依次认读每组形近韵母。

③师相机评价，同时评价各组学生的坐姿。

3。小游戏：点兵点将

①教师带领学生点读各个韵母。

四、复习音节的拼读（用时：10分钟）

（一）复习标调规则

1、教师播放标调规则微课视频。

2、第三关：踩石过河标调关

①屏幕出示： líu、gaǒ、qíu、peì

【这个音节标（）了，应该标在（）上面，因为（ ）师：“这几个音节的声调标对了吗？应该标在哪儿，因为？谁能用这句话来闯关？

②教师相机评价，给小组评分。

③课件上依次出现标调正确的音节，请全班齐读。

④师评价那一组读得好，给相应组加分。

（2）复习音节的拼读。

3、第四关：摘苹果拼读关

过渡语：我们复习了声母韵母，现在他们站在一起还

加上了声调宝宝，你们会读吗？出示苹果树。

①课件出示6个双拼音节。

②指6名学生读双拼音节。

③师相机评价。

④三拼音节在苹果树上，请学生来挑战。

⑤教师相机评价，给表现好的小组加分。

4、拼读乐园第三关：小小练习。

过渡语：现在我们来闯最后一关，拿起你们桌面上的练习，看谁写得又对又快。计时2分钟！

①计时小练习。

②教师巡视学生完成情况，相机提醒同学们保持良好的坐姿习惯和书写习惯。

③投影1名用时短书写正确的练习，带领学生批改练习，相机评价。

④手机投屏其他2名书写正确又规范的作业，师相机评价。

⑤师小结，评选冠军组。

五结束语（用时：1分钟）

大家的表现都太棒了，现在我们一起来数数哪一组获得的红旗最多，恭喜第X组获得了冠军，今天的闯关游戏到这就结束了。小朋友们，再见啦！

板书设计

拼音总复习

声母：b d q p

韵母：ei ie iu ui

标调规则

拼读方法

拼音复习课件 篇5

一、复习导入

认读所学９个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

二、综合训练

１、我会读：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。

同位互读。指名读。比较形状与发音。

２、我会连：投影出示

看每幅图上画了什么？（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥）

谁能用拼音拼出这些事物的名字？（同位讨论）

指名逐个拼读，教师写出来。

学生看黑板拼读音节词语。（自由读）

学生连线。

教师检查纠正。

３、补充练习：拼读音节词语。

ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

４、小结。

〖板书设计

复习三

ie—ei iu—ui ei—er

〖教学后记

在课堂上通过抢苹果的游戏，学生拼读音节的积极性很高，收到了意想不到的效果。

拼音复习课件 篇6

一、教学目标

情感、态度、价值观：

1、认识运用知识比记忆知识更重要、更复杂。

2、培养探究解困难方法的精神。3、热爱大自然。

识字：1、认识13个字。2、巩固学过的字。3、运用学过的笔顺生字。4、学习“女”的笔顺。

词·语·句：拼音要点1、y、w拼音规则。2、拼读音节，拼音识字。3、读准声母和韵母。

口语交际：1、看图读故事。2、看图讲只有一个人的故事时，人称不发生混乱。

学法和习惯：在阅读时听读识字和看拼音识字中选择识字的方法。

二、教学重点：1、做拼读音节的练习。2、树立自检意识。3、培养活动能力。

三：教具准备：课文插图，生母表，韵母表，整体认读音节表及其卡片，小黑板，认字卡片，写字卡片等。

四：教学时间：5~6课时（机动1课时）

第一课时

复习内容：23个声母，6个单韵母，18个复韵母，16个整体认读音节，练习拼读y、w打头的音节。

教学过程：

一、创设情景，引入复习。

老师先把23个声母卡片，6个单韵母卡片，18个复韵母卡片和16个整体认读音节卡片分别发给学生，让他们拿到卡片先自己认读。

二、复习23个声母。

1、让学生在书上先描写，再自己读一遍。

2、比一比，记一记。

db～db 剪子尖朝上念d b。

q p～qp 剪子尖朝下念q p。

n m 一个门洞nnn，两个门洞mmm。

f t 笑佛fff，伞把ttt。

x～叉子x， h～椅子hhh。

一根棍子lll。

３、指名认读２３个声母。

４、让拿有声母卡片的学生按顺序到讲台前带全班齐读。

三、复习韵母。

１、认读韵母。

２、自由读、指名读。

给字母归类（打头字母相同的归在一起），让拿有卡片的学生上台。

如：a ai ao an ang

o ou ong

e ei er en eng

i i ie in ing

u ui un

ǖ ǖe ǖn

３、按前鼻韵母、后鼻韵母归类。

如：an en in un ǖn

ang eng ing ong

先自由读，再让拿有卡片上台考别人（可考全班、小组、男女、好朋友等。）

四、复习整体认读音节。

１、认读整体认读音节。

２、比较认读。（出示小黑板）

zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri

z－zi c－ci s－si i－y－yi

u－w－wu ǖ－yu

ye－ie yue－ǖe yin－in

yun－ǖn ying－ing yuan

〈１〉、要从读音和字母的形式进行区别。

〈２〉、让持有整体认读音节卡片的学生走上讲台，按顺序排列，待１６个整体认读音节排齐，举起来，全班认读。

五、练习拼读w、y打头的音节。

１、老师先示范一个音节一个音节地拼，拼后再连成词语。

２、同桌两人互相练习拼读。

３、两人一组上台拼读。

４、扩展练习，复习学过的w、y打头的整体认读音节。

如：y y y y

w w w w

y y y y

第二课时

教学内容：教科书第43页的课文。

教学重点：学会自己拼音节，自己认字，初步接触多音字。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1．师引言：同学们最高兴和家人到哪儿玩呢？

让学生各抒己见。

2．出示课本第43页图。（没有多媒体的可用幻灯出示或挂图）。

二、新授课。

1．小组讨论：你看到了什么？

2．各小组派代表说一说。

3．出示课本内容，（小黑板）。

4．小组间自由拼读，看拼读识字。

5．学生自己拼一拼，请先拼出来的同学带读。

6．全班读一读。

7．小组拼一拼、读一读。

8．出示生字卡：

东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。

9．进行拼音节，认字比赛。

10．指名带读：d—ōng—dōng东、东、东

三．巩固

1．小组之间互相考一考，巩固生字。

2．开火车巩固生字。

四．总结本课。

第三课时

教学内容：教科书第43页“写字”部分。

一．教学目标：

1、复习拼读音节，拼音识字，巩固学过的字。

2、学写个汉字，运用学过的笔顺写生字。

3、学习笔画“撇点”及“女”字的笔顺。

二．教学重、难点。

1、学写个汉字。

2、“女”、“多”等字的正确书写。

三．课前准备：

生字卡片、小黑板.课文图。

四．教学过程。

（一）、复习检查。

1、谈话激趣，引入复习。（出示第43页课文放在图或看课文图）指名说说图意。

2、出示小黑板（写好课文的内容）指名拼读字词。

3、开火车认读本课要求认识的13个字。

（二）活动过程。

指名两位同学（男女各一名）上台配合老师演示。让两个小朋友站在师的左右两边。让大家分别说一说老师左边的同学是男或女？（调换位置后）说说男女各在老师的哪边？台上老师和小朋友男的多还是少？（在生说出每个字时出示相应的字卡。）

（三）学习写字。

1、指名认读要求写的个字（注意多音字“少”）口头组词。

2、让学生看课本、观察这些在田字格里的位置，并想想，议议第一个字的笔顺。

3、师边范写，边分析字形。（注意“多”字的书写）

4、认识笔画“撇点”，指导书写“女”。（让生书空，描红再书写）

5、练习书写每字写两遍，师巡视，纠错。

（四）布置作业。

1、把课文读给家里人听。

2、写字。

第四课时

教学内容：P44拼一拼

1、教学目的拼读练习：指导学生观察画面内容，鼓励学生在生活中观察动物，喜欢动物。培养学生热爱动物的感情。

2、看图拼读音节

教学过程：

一、情境导入

老师这儿有十种动物，小马虎太粗心了，他把小动物的名称搞错了，谁能帮他改过来？

出示：公鸡乌鸦白鹅金鱼喜鹊

xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī

花鹿刺猬猴子鸽子乌龟

hóuzigēzicìweihuālùjīnyú

1、看图自由拼读音节

2、指名到台上把错误的更正过来。

3、集体订正

4、给帮助小马虎改对的同学每人发一朵小红花。

二、学习P44拼读练习

1、看看图上动物的名称是什么，再拼读音节。

2、自由拼读，教师行间巡视，个别指导。

3、同桌同学互相帮助检查。

4、集体订正

三、游戏（给动物挂牌，让学生扮演角色）

激发学生兴趣

告诉学生动物园的管理员叔叔听说小朋友都非常细心，愿意请细心的小朋友去动物园把写好的动物名称给每个动物挂上。

1、自由拼读音节，指名拼读。

2、你喜欢哪种动物，请挂上相应的牌子。

3、集体订正，对了的给予奖励。

四、扩展活动。

让学生自由说出所喜欢的动物，以及生活习性。

第五课时

教学内容：9字与拼音（三）中P45—46的看图讲故事

教学准备：相关挂图、儿童歌曲磁带

教学过程：

一、复习导入

前一节课，老师带小朋友们认识了很多的动物，大家还认得吗，出示图片让学生认

看来小朋友们学得很好，今天我们要来看图讲故事，是关于小猴子的，大家喜欢吗？

二、新授

1、教学第一图

（1）出示图，让生观察后说图意

（2）读图旁的文字，圈出不认识的字，想办法解决（老师可作提示：通过拼读认字）

（3）让学生根据文字从图中分辨出哪个是“妈妈”，哪个是“我”

2、教学第二至第六图（教学方法同上）

3、合起来把整篇的短文读一读

4、让学生先在小组内互相练习讲讲故事

5、小组各派代表上台讲故事，其余生听完说说别人讲得好的地方、提出自己的意见，或是让学生说说这个故事，让你明白了什么道理

三、课间休息（跟着儿歌，边唱边比动作）

四、续编故事

1、师：大家刚才都表现得很好，那现在我们来想想，后来会怎么样了呢，看谁最棒，能再编下去

2、小组内先互相想想说说，师可引导生自由想，可以不一样

3、再从各组中派出代表来说

五、小结

拼音复习课件集合六篇

按照教学要求，为了上课准备充分，老师需要提前准备好教案和课件。只要在课前把教案和课件准备好，就可以开始上课了。编写教案是利用科学方法来保证教育教学质量的重要保障。栏目小编经过阅读大量文章后，最终选出了“拼音复习课件”作为最好的一篇。希望这些资源能够为您提供有价值的信息！

拼音复习课件(篇1)

第一课时

教学目标：

１、复习巩固学过的汉语拼音，并按字母分类的排列顺序记忆

２、看图拼读音节，能把图上的动物恰当的和音节连起来

３、能正确的拼读音节词，能看图编故事

教学重难点：

１、巩固汉语拼音，按顺序把字母分类

２、正确拼读音节

教具：小黑板 投影

教学过程：

⒈描描

⑴让学生在小黑板上写出韵母

⑵同桌互相检查

⑶再按顺序写出声母

⑷把书上的连一连

⑸按顺序读一读

⒉我会连

⑴看看图上有哪些动物？

⑵自己拼读音节

⑶教师检查拼读结果〈注意整体认读音节和

⑷连一连

⑸同桌互相检查

⒊读读画画

⑴拼读音节〈读懂词意〉

⑵想一想自己要带什么？

⑶画一画

⑷全班齐拼读

⒋我会读

⑴指导看图，弄懂图意

⑵拼读音节，加深对图的理解

⑶编故事〈要突出几点：①独木桥很窄，只能让一个人过；②小兔上学，小猴摘桃子都要过桥；③他们怎么办呢？〉

⒌小结：把今天我们编的故事讲给爸爸和妈妈听

复习四第二课

教学目标：

⒈巩固学过的字词，朗读背诵儿歌

⒉系统的复习声母韵母、和整体认读音节

教学重难点：巩固已认的字，背诵儿歌

教具：小黑板 字母表

教学过程：

⒈我会读

⑴学生自己读

⑵同桌互读

⑶小组比赛读

⑷学生跟读

⒉读读背背

⑴借助拼音读通儿歌

⑵看图指出＂红色的蝴蝶＂＂黄色的小鸟＂，体会秋天的美丽

⑶指导朗读与背诵

⑷看图背诵儿歌

⒊我会读

㈠复习声母

⑴出示字母表，哪些是声母、韵母、整体认读音节

⑵认读声母卡片，说说你觉得哪些容易混淆的，你是怎么记住？

插花背声母〈一个读b,一个读p…〉

㈡复习韵母

⑴分类练习

⑵抽读复韵母

重点区别：ie－ei ui－iu〈并说是怎么记的〉

⑶抽读前鼻韵母．

重点区别：un－⑷抽读后鼻韵重点区别：ing ong㈢复习整体认读音节重点区别：yeyuBn yinyunying〈可以与复韵母进行比较，记住整体认读音节的音和形〉⒋小结：请同学把声母 韵母和整体认读音节分类读一读

拼音复习课件(篇2)

教学目标：

1、复习所学的词语，并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学重点：

1、复习所学的词语，并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学难点：

1、复习所学的词语，并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

课前准备：

写有相关练习的小黑板。

教学过程：

（一）第三题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话？

3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

（二）第四题：读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

拼音复习课件(篇3)

教学目标：

1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

教学重点：

能够正确认读音节、词语，并会恰当使用。

教学难点：

能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

课前准备：

写有相关联系的小黑板。

教学过程：

（一）第三题：读读画画。

1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4、交流，并说说带上这些东西的理由。

（二）第四题：我会讲。

1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

（三）第五题：我会读。

1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

2、你能选用这些词语说一句话吗？

3、小组合作，选用几个词语说几句话。

拼音复习课件(篇4)

一、教学目标

情感、态度、价值观：

1、认识运用知识比记忆知识更重要、更复杂，北师大版小学语文第一册《汉语拼音复习》教案。

2、培养探究解困难方法的精神。3、热爱大自然。

识字：1、认识13个字。2、巩固学过的字。3、运用学过的笔顺生字。4、学习“女”的笔顺。

词·语·句：拼音要点1、y、w拼音规则。2、拼读音节，拼音识字。3、读准声母和韵母。

口语交际：1、看图读故事。2、看图讲只有一个人的故事时，人称不发生混乱。

学法和习惯：在阅读时听读识字和看拼音识字中选择识字的方法。

二、教学重点：1、做拼读音节的练习。2、树立自检意识。3、培养活动能力。

三：教具准备：课文插图，生母表，韵母表，整体认读音节表及其卡片，小黑板，认字卡片，写字卡片等。

四：教学时间：5~6课时（机动1课时）

第一课时

复习内容：23个声母，6个单韵母，18个复韵母，16个整体认读音节，练习拼读y、w打头的音节。

教学过程：

一、创设情景，引入复习。

老师先把23个声母卡片，6个单韵母卡片，18个复韵母卡片和16个整体认读音节卡片分别发给学生，让他们拿到卡片先自己认读。

二、复习23个声母。

1、让学生在书上先描写，再自己读一遍，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《汉语拼音复习》教案》。

2、比一比，记一记。

db～db 剪子尖朝上念d b。

q p～qp 剪子尖朝下念q p。

n m 一个门洞nnn，两个门洞mmm。

f t 笑佛fff，伞把ttt。

x～叉子x， h～椅子hhh。

一根棍子lll。

３、指名认读２３个声母。

４、让拿有声母卡片的学生按顺序到讲台前带全班齐读。

三、复习韵母。

１、认读韵母。

２、自由读、指名读。

给字母归类（打头字母相同的归在一起），让拿有卡片的学生上台。

如：a ai ao an ang

o ou ong

e ei er en eng

i i ie in ing

u ui un

ǖ ǖe ǖn

３、按前鼻韵母、后鼻韵母归类。

如：an en in un ǖn

ang eng ing ong

先自由读，再让拿有卡片上台考别人（可考全班、小组、男女、好朋友等。）

四、复习整体认读音节。

１、认读整体认读音节。

２、比较认读。（出示小黑板）

zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri

z－zi c－ci s－si i－y－yi

u－w－wu ǖ－yu

ye－ie yue－ǖe yin－in

yun－ǖn ying－ing yuan

〈１〉、要从读音和字母的形式进行区别。

〈２〉、让持有整体认读音节卡片的学生走上讲台，按顺序排列，待１６个整体认读音节排齐，举起来，全班认读。

五、练习拼读w、y打头的音节。

１、老师先示范一个音节一个音节地拼，拼后再连成词语。

２、同桌两人互相练习拼读。

３、两人一组上台拼读。

４、扩展练习，复习学过的w、y打头的整体认读音节。

如：y y y y

w w w w

y y y y

第二课时

教学内容：教科书第43页的课文。

教学重点：学会自己拼音节，自己认字，初步接触多音字。

教学过程：

一、··创设情景，导入新课。

1．师引言：同学们最高兴和家人到哪儿玩呢？

让学生各抒己见。

2．出示课本第43页图。（没有多媒体的可用幻灯出示或挂图）。

二、··新授课。

1．小组讨论：你看到了什么？

2．各小组派代表说一说。

3．出示课本内容，（小黑板）。

4．小组间自由拼读，看拼读识字。

5．学生自己拼一拼，请先拼出来的同学带读。

6．全班读一读。

7．小组拼一拼、读一读。

8．出示生字卡：

东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。

9．进行拼音节，认字比赛。

10．··指名带读：d—ōng—dōng东、东、东

三．··巩固

1．小组之间互相考一考，巩固生字。

2．开火车巩固生字。

四．··总结本课。

拼音复习课件(篇5)

复习内容：23个声母，6个单韵母，18个复韵母，16个整体认读音节，练习拼读y、w打头的音节。

教学过程：

一、创设情景，引入复习。

老师先把23个声母卡片，6个单韵母卡片，18个复韵母卡片和16个整体认读音节卡片分别发给学生，让他们拿到卡片先自己认读。

二、复习23个声母。

1、让学生在书上先描写，再自己读一遍。

2、比一比，记一记。

db～db 剪子尖朝上念d b。

q p～qp 剪子尖朝下念q p。

n m 一个门洞nnn，两个门洞mmm。

f t 笑佛fff，伞把ttt。

x～叉子x， h～椅子hhh。

一根棍子lll。

３、指名认读２３个声母。

４、让拿有声母卡片的学生按顺序到讲台前带全班齐读。

三、复习韵母。

１、认读韵母。

２、自由读、指名读。

给字母归类（打头字母相同的归在一起），让拿有卡片的学生上台。

如：a ai ao an ang

o ou ong

e ei er en eng

i i ie in ing

u ui un

ǖ ǖe ǖn

３、按前鼻韵母、后鼻韵母归类。

如：an en in un ǖn

ang eng ing ong

先自由读，再让拿有卡片上台考别人（可考全班、小组、男女、好朋友等。）

四、复习整体认读音节。

１、认读整体认读音节。

２、比较认读。（出示小黑板）

zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri

z－zi c－ci s－si i－y－yi

u－w－wu ǖ－yu

ye－ie yue－ǖe yin－in

yun－ǖn ying－ing yuan

?１〉、要从读音和字母的形式进行区别。

?２〉、让持有整体认读音节卡片的学生走上讲台，按顺序排列，待１６个整体认读音节排齐，举起来，全班认读。

五、练习拼读w、y打头的音节。

１、老师先示范一个音节一个音节地拼，拼后再连成词语。

２、同桌两人互相练习拼读。

３、两人一组上台拼读。

４、扩展练习，复习学过的w、y打头的整体认读音节。

如：y y y y

w w w w

y y y y

拼音复习课件(篇6)

六年级拼音字词复习检测

一、请按顺序写出声母。(3分)_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

二、写出下列大写字母所对应的小写字母。(5分)Q()M()R()G()S()D()V()B()P()L()

三、请把下列字母按音序排列。（3分）R T B S Q V ______________________________

四、认真读下面的字，再按要求写下来。(4分)惩 衡 荆 盈 侦 铭 侵 赠 吟 肆 呻

(1)韵母是en的：____________(2)韵母是ing的：______________(3)翘舌音：__________________(4)平舌音：__________________

五、按要求排列下面的汉字。（3分）

蛮 膘 削 督 庸 赶

(1)按音序排列应是：_____________________(2)按部首笔画数从多到少排列应是：__________________________(3)按字的笔画数从少到多排列应是：__________________________

六、用“√”选择下列词语的正确读音。（3分）

茅塞顿开（sāi sè）供不应求（yīng yìng）揣测（chuǎi chuāi）

千载难逢（zǎi zài）辩斗（dòu dǒu）囫囵吞枣（wú hú）

七、看拼音写词语，字要写得正确、规范。（11分）

fù shuì jī chǔ kuí wú gěng yè qiè ér bù shě（）

（）

（）

（）

（）

（）

tān lán tuò mò méi ɡuī hú lu fēn zhì tà lái（）

（）

（）

（

）

（）

八、按实际需要查字典。（4分）

王萍看课外书时，“詹”不会读，就用（）查字法查字典，先查（）部，再查（）画。看了二十几页后，又遇到了“吏”字，她既不会读，又找不到部首，就用（）查字法查字典，查出这个字共有（）画。在写一篇作文时，她不会写“无边无yi n”的“yi n”，就用（）查字法查字典，先查（），再查（）。

九、给下列词语中带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。（14分）（1）异：①不寻常；②不相同；③分开；④奇特；⑤另外。

A．异口同声（）

B．独在异乡为异客（）C．异常（）D．异想天开（）

（2）挠：①扰乱；②弯曲；③抓，搔。

A．不屈不挠（）

B．阻挠（）

C．抓耳挠腮（）

（3）兴：①举办，发动；②引起；③旺盛；④准许；⑤流行。

A．兴风作浪（）

B．兴旺（）

C．兴建（）

（4）危：①不安全；②损害；③端正；④高。A．危峰兀立（）B．危楼高百尺（）

C．居安思危（）D．正襟危坐（）

十、划出下面词语中的错别字，并在括号中改正。（8分）

穿流不息（）

阴谋鬼计（）

精兵减政（）

赞叹不以（）目之所急（）

视死如规（）

再接再励（）

惊慌失错（）万赖俱寂（）

攻无不刻（）

好高骛远（）

容光唤发（）喜出忘外（）

目不转晴（）

恍然大误（）亭亭欲立（）实是求事（）

名列前矛（）

情不自尽（）

刻舟求箭（）原形必露（）

兴高彩烈（）

永往直前（）

歪风斜气（）

十一、划去不是同一类的词语。（4分）（１）飞机 轮船 火车 拖拉机 汽车（２）青菜 菠菜 蔬菜 蕃茄

黄瓜（３）北京 伦敦 巴黎 华盛顿 上海（４）棉花 布匹 绸缎 呢绒

真丝

十二、划出和例子同一类的一对词。（3分）

（１）例：铅笔──文具 香蕉──水果 米──麦 纸──纸浆（２）例：外婆──外孙 外公──外甥 外婆──舅舅 爷爷──孙子（３）例：老师──学生 放映员──观众 爸爸──孩子 经理──营业员

十三、选词填空。（6分）（1）衰弱 软弱 虚弱 薄弱

别欺负困难（）的人，碰到坚强的人，只好乖乖低头。

解应用题是我们数学学习中的（）环节。（2）安静平静 宁静 恬静

风停了，雨住了，西湖的水面又恢复了（）。

上课铃响了，校园（）下来了。（3）周密 秘密 精密

海洋科学家正在研制可以探测海底奥秘的（）仪器。工程人员在设计中，各种数据都要经过（）计算。（4）激烈 热烈 猛烈

战士们的心在（）地跳动，恨不得一下子飞过江去。在我军的（）攻击下，敌军再抵抗也是无用的。（5）改进 改正 改善 改变

有错误，（）了，就是好孩子。

我们要不断（）自己的学习方法，提高学习成绩。

近几年来，人民的生活水平有了明显（）。

我们要用自己的智慧和双手，去（）家乡落后的面貌。（6）持续 继续 连续 陆续

观众们（）走进体育馆观看乒乓球比赛。首先进行的是男子单打比赛，在决定胜负的最后一分时，两个运动员（）抽打了十几个来回才见分晓。接着，（）进行女子双打比赛。运动员们高超精湛的球艺，博得观众一片喝彩，掌声（）了整整一分钟。

十四、从下列词语中找出三组近义词、三组反义词。（6分）

黧黑 宝贵 鄙视 白皙 慌张 寂静

珍贵 适当 热闹 镇静 适合 藐视

近义词：（）——（）

反义词：（）——（）

（）——（）

（）——（）

（）——（）

（）——（）

十五、按词语的概念从大到小排列下列词语。（5分）

（1）公共汽车 车 交通工具 汽车

（2）双色圆珠笔 圆珠笔 文具 笔

（3）苹果树 果树 植物 树

（4）昆虫 动物 蚊子 生物

（5）小学语文课本 书 语文书 书籍

十六、把下面的词按要求分类。(12分)

（1）凝视 魁梧 端详 浓眉大眼 忐忑不安 胆颤心惊

懊悔 喜悦 苍老 目不转睛 东张西望 容光焕发

①表示“看”的词语有：________________________

②表示外貌的词语有：____________________________

③表示心理活动的词语有：________________________

（2）刻舟求剑 舍己为人 视死如归 自相矛盾 千山一碧

崇山峻岭 守株待兔 花红柳绿 拾金不昧

①表现人物品质的词语有：_____________________________

②描写自然景物的词语有：______________________________

③说明某种道理的词语有：_________________________________

（3）奋不（）身

弄（）作（）（）向荣

高瞻远（）

好高（）远

神机（）算

（）其谈

阴谋（）计① 褒义词：_________________________________________________

② 贬义词：__________________________________________________

十七、分别写出四个出自神话故事（1分）、历史故事（1分）、寓言故事的成语（1分），并任意选择一个写出所包含的故事。（3分）

出自神话的成语：________________________ 出自历史的成语：________________________ 出自寓言的成语：________________________

我要写的一个寓言故事：__________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

拼音n课件(通用4篇)

根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。 良好的教案和课件是实现多种教育理念的关键。根据您的信任编辑为您写了一篇名为《拼音n课件》的文章，也许本文能为您提供一定帮助！

拼音n课件 篇1

【教学目标】

１、复习巩固声母 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si。

２、学习 z、c、s 与韵母 a、u 组成的音节，和３个带调音节、两个音节词语。

【教学重点难点】

z、c、s 与韵母 a、u 组成的音节，３个带调音节、两个音节词语。

【设计理念】

１、汉语拼音单调枯燥，把拼音教学与游戏结合起来，符合儿童好动好玩的特点。

２、引导学生利用所掌握的拼读方法练读，培养自主学习的能力。

【教学具准备】

花朵卡片、红苹果卡片、实物投影。

【教学过程】

教学设计顾问点评一、复习检查

１、小朋友，你们看这盆花漂亮吗？老师想请小朋友把这些花采下来。不过每一朵花的后面都有一个小秘密，请采到花的小朋友告诉大家，好吗？

⑴ 认读 z、c、s、a、u 并说说相应的儿歌。

⑵ 认读 zi、ci、si。

２、老师想给这些花分分类，这儿有三个盘子，分别放声母、韵母、整体认读音节，谁愿意把这些花分开？

３、谁愿意把这些声母、韵母写到黑板上来？指名板书。

４、出示 zǐ cì sì，指名读，组词。评讲写的情况。

课始设计的复习导入三环节，形象有趣，学生积极性很高，效果十分明显。二、学习 z c s 与韵母 a u 组成的音节

１、

⑴ 指着学生的板书 z a，学生分别读。

把 z a 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。

⑵ 把 c a 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。

⑶ 把 s a 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。

⑷ 师领，拼读 za ca sa。

２、

⑴ 指着学生的板书z u，学生分别读。

把 z u 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。

⑵ 把 c u 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。

⑶ 把 s u 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。

⑷ 师领，拼读 zu cu su。

３、分小组拼读：

z z

c a c u 拼读给

s s 同桌听

让学生上黑板写声母、单韵母，为学习新知作为铺垫，一举两得。三、看情景图，学带调音节，练习说一句话

出示实物投影，谁来说说图上画了谁？在干什么？

１、一位大姐姐在扎辫子：

出示 zā，指名拼读，领读，组词，学生开火车。

２、一位小妹妹在擦窗户：

出示 cā, 指名拼读，领读，组词，学生开火车。

３、一位老爷爷在给花洒水：

出示 sǎ, 指名拼读，领读，组词，学生开火车。

４、指名抽卡片读音节，并组词：

zā 扎辫子 cā 擦窗户 sǎ 洒水

四、学习音节词语

１、投影出示两棵树，这是什么？这两棵树的树干有什么不同吗？

出示音节词语：cū xì

指名拼读：c—ū—cū

x—ì—xì

连起来读。

２、出示一位老人图，这是谁？老爷爷也称为什么？

出示音节词语：z—ǔ—fù

指名拼读：z—ǔ—zǔ

f—ù—fù

连起来读。 指导学生看图学音节词语，练习说话，充分体现了“把汉语拼音放到具体的语言环境中来学习”，联系生活学，学生学得有滋有味，看得见，摸得着，记得住，说得出。

五、指导读书

１、老师领读。

２、学生自由读。

３、齐读。 六、游戏，分苹果

老师这儿有许多苹果，谁能把这些苹果后面的字母读对了，就把这个苹果送给他。

zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ

dà zì zǔ fù zá pò 这个环节很有必要，遗憾的是没有能够实施。

【教后感】

第一部分利用游戏进行教学效果很好。在教学新课时，尤其是教学音节词语部分，如果也能进行游戏或者制作一些有趣的教具，让学生的手脚动起来，在玩中学，那么学生的注意力会更集中些，兴趣会更浓厚些。

低年级学生尚未养成看着书学习的习惯，因此应该多让学生指着书中老师讲的内容思考回答问题。

【顾问意见】

通过多种方式和手段，使抽象枯燥的汉语拼音教学形象化、活动化、趣味化，充分调动了学生学习的积极性；借助学生的板书（上黑板写字母）较好地为学习新知打下基础，作好铺垫。同时，就新入学的儿童，就能和老师共同完成板书，较好地发挥了学生的主体作用；凭借课文插图和投影，培养儿童的观察能力，并通过音节词语的教学启发学生练习说话，以发展学生的思维和语言。希望以后在指导学生用好书，进行课堂常规训练方面下点功夫。

拼音n课件 篇2

【教学要求】

１、学会前鼻韵母an en in un ün 以及整体认读音节yuan yun yin，认清字形，读准字音，会读他们的四声。

２、会读韵母是an、enin un ün 的音节，会拼读带有an的三拼音。 进行jpx和ün的拼音练习,进一步掌握 ü上两点省略的规则、

【教学重难点】

读准前鼻韵母；整体认读音节及四声。

【教学时间】

３课时。

【教学组织形式】

以教为主。

【教学用具】

图。

【教学过程】

第一课时

〖教学要求〗

１、学会前鼻韵母an en 以及整体认读音节yuan ，认清字形，读准字音，会读他们的四声。

２、会读韵母是an、en的音节，会拼读带有an的三拼音。

复习检查

１、开火车认读带调的单韵母和复韵母。

２、拼读ju qu xu 说说ü上为什么没有两点？

二、教学前鼻韵母an

１、看图说话引出。图上画着什么？“******”的“安”的音节就是an。

２、指导an的发音：

⑴ an是由哪两个字母组成的？（课件显示不是声母，它表示前鼻音，听老师发—n的音舌尖顶住上陷，气从鼻孔出来。

⑵ 学生练习发—n的音，教师逐个指导。

⑶ 指导发an的音先发a的音，马上用舌头顶住上碑，使声音从鼻孔出来。（教师用手势演示）师领读，生跟读，指名读，正音。

３、进行四声练习：

⑴ 看老师做四种声调的手势，学生齐读。

⑵ 开火车读，正音。

４、拼读音节同桌互拼，交流。

三、教学整体认读音节yuan及其四声

１、看实物引出yuan老师手上拿着什么？（球）球是什么形状的？“圆”的第一声怎么读？

２、教学yuan的音谁会读这个音？指名读，正音；齐读。指出yu。不和声母拼，叫什么？（整体认读音节）

３、指导yuan的四声：（课件出示四声）

⑴ 出示 yuan圆 yuan远（由熟字带出 yuan的第二、三声）指名当小老师领读声。

⑵ 跟老师读读带有yuan这个音节的词

４、三拼练习：

⑴ （课件出示），学习三拼音的发音要领声母、介母、韵母一气连接，由慢到快，连成一个音节。记口决三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。

⑵ 师领读，生跟读；

⑶ 说说ü上的两点为什么不见了？

⑷ 试着拼读其他两个三拼音。自己读，指名读，正音。

四、教学前鼻韵母en

１、（课件出示en）与an比较字形上什么地方不一样？

２、指导发音：

⑴ 学法迁移谁能学着发an的方法发en的音 ？自由尝试练习，

⑵ 请读得好的小朋友上台领读，其他同学跟读。

⑶ 开火车正音。

３、看老师的手势师生对读en的四声。

４、进行en的拼音练习：

⑴ 用活动式卡片换声母b、p、m、f，开双人火车拼读，一人拼过程，一人读结果如，甲b－en，乙如n。

⑵ 看书本 ben本men门 fen分，同桌拼读音节，给对方读得正确的音节分打上＊。

五、复习巩固

１、指导读课文先自己练读，觉得难读的地方作上记号，再提出来请同学们帮队

２、看图拼读音节（课件出示图和音节）

拼音n课件 篇3

一、创设情境，导入新课

利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）

师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）

设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课

多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

１、学习“o”：

⑴ 引导学生观察：

这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？

⑵ （画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

⑶ （引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学：

师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。

形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？

（四人一组讨论）

设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

写：① 介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）② 讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③ 讲笔顺并范写，生跟着书空；④ 先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）

２、学习“a”：

音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。

⑴ 学生试着发音。

⑵ 师正音，范读。

⑶ 生自由读。

⑷ 指名读。

⑸ 用“a”说句话。

设计意图：目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。

形：① 同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a” 的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）② 出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。

写：① 多媒体出示，观察它在四线格中的位置；② 师讲解笔顺并范写，生书空；③ 生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？

３、学习“e”：

音：① 由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。② 生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。

写：① 观察“e” 在四线格中的位置；② 师讲笔顺并板演，生书空；③ 生独立写。

设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

三、趣味游戏、巩固新知

１、我会读。看板书练读（巩固音）。

２、摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

３、猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

设计意图：设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。

四、归纳总结，扩展练习

１、师：我们今天学习了什么？

２、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

拼音n课件 篇4

【教学目标】

１、能借助图学会声母zh ch sh r。能认清形，读准音。

２、能借助图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。

３、能熟练地拼读书上的音节。

４、能照书在四线格正确写整体认读音节。

【教学重点】

正确区分声母与整体认读音节。

【教学难点】

用两种方法读音节。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

一、复习

z c s zhi chi shi及四个声调。

二、讲授新课

１、学习zh：

⑴ 出示zh的图：

师问：图上画的是谁干什么？

⑵ 指导读音：

把“织”读得轻短些就是我们学的zh音。

发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。

范读──领读──指名读

⑶ 记字母形：

① 分析：

zh是由两个声母合起来组成的。

② z加h就会念zh。

２、学习ch：

⑴ 出示ch的图：

师问：图上画的是谁干什么？

⑵ 指导读音：

ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。

⑶ 记字母形：

卧着的小猫与椅子形似ch。顺口溜：c加h就念ch。

３、学习sh：

⑴ 出示sh的图：

师问：图上画的是什么？

⑵ 指导读字母音：

sh翘舌音，发音时，翘起舌音，*近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。

范读──领读──指名读

⑶ 记字母形：

① 狮子的形体像s ，椅子像h ，合起来来像sh 。

② 顺口溜：s加h就会sh。

４、学习r：

⑴ 出示r的图：

师问：图上画了什么?

⑵ 指导讲音：

r翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。

范读──领读──指名读。

⑶ 记字形：

一个小芽r r r。

５、学习整体认读音节：

板书：zhi chi shi ri

师问：你们知道它们四个什么音节？整体认读音节怎样读？

把zh。ch。sh r读得声音大些，重些就是zhi chi shi ri的读音。

练习四声读法。

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

rī rí rǐ rì

注意：

整体音节要直呼；千万不要分开读；声调注意读准确。

６、书写：

⑴ zh ch sh是由两个字母组成，两个字母组成，两个字母要挨紧。

⑵ r的写法是，先写坚，然后在坚的*上部分，往右写一弯。

⑶ 照书抄写zhi chi shi ri。

７、指导 zh ch sh r 与a e u 相拼：

与复韵母拼。

８、看图拼音节：

观察图，先说图意，再读图下词。

zhí shù

看洒水图。看图回答：什么在干什么？

板书：s shuǐ chē

拼读人元音节。

zhou chou rou shou chui zhui

方法：把音节写在卡片上放在黑板上。让学生到前面去拿，然后领大家读。

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