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    • 八年级语文课件

    发表时间：2024-06-03

    2025八年级语文课件。

    老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。用教案课件可以保证重点内容不被漏掉，你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？经过搜寻教师范文大全的编辑选取了一篇非常有用的“八年级语文课件”，请需要的人现在就来查看！

    八年级语文课件【篇1】

    《八年级上册语文课件》——让语文学习更生动，更多元

    作为中学的一个重要科目，语文学习在学生的学习生涯中扮演着重要的角色。然而传统的教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，难以产生兴趣和积极性。为了让学生更加热爱语文、更易于掌握语文知识，各地学校纷纷开始采用“八年级上册语文课件”来替代传统的教材教法，这种新的教学方式已经得到越来越多的青少年和家长的认可。

    相比于传统的教学方式，八年级上册语文课件的优点更为突出。首先，它不仅具有教学功能，还可以为学生提供丰富的多媒体互动体验。采用诸如视频、音频、图片等多种媒介来展示语文知识点，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以更加直观、生动地展示其中的知识点，让学生迅速理解复杂概念。其次，这种教学方式重视学生的主动参与，让学生成为知识的探索者和创造者，从而更加愉悦地学习语文。除了常见的选择题、填空题以外，它还会运用一些更为灵活、创造性的知识点应用题和探究题，激发学生自主思考和创意，培养学生的创新能力。最后，通过语文课件学习，学生除了掌握语文基础知识以外，也能提高他们的信息素养和数字素养能力，更能适应科技发展和信息时代的需求。

    那么，八年级上册语文课件中的内容又有哪些值得推荐的地方呢？jk251.COM

    首先，它采用了可视化的设计方式，呈现内容更加清晰、直观。在每个小节后，都有一个总结性的“思维导图”，让学生很清楚地了解本节课的主要内容和难点。

    其次，课件内还有配有许多优秀的文学作品，如：“小窗的小说人物”，“茅盾文学”等等。让学生能够更好地了解古代文学文明，同时也会阅读一些现代文学的精品作品，对文学有更加深入的了解。

    此外，课件还涵盖了受欢迎的课文内容，例如《草房子》、《盗墓笔记》等知名作品。这些作品不仅可以让学生透过作品了解当下社会文化以及当代文学发展的历史背景，而且也能够启迪学生的文学灵感，更加容易上手，活跃了学生的学习氛围。

    最后，八年级上册语文课件也十分注重学生的语文实践能力。针对性地设计了许多任务和练习，例如口语表达、写作辅导等等，让学生能够在实践中掌握语言表达的技巧和方法，更自信地应对语言交流的各种场合。

    总之，八年级上册语文课件的出现，让语文学习更加多样化、生动化。学校通过适当地利用信息技术手段，促进学生的全面发展，提高他们的语文素养和信息素养，真正实现了“让学习更快乐”这项教育理念。希望这种新型的教学方式能够越来越得到各个学校的推广和普及，让更多学生能够享受到这种更为愉悦、有效的学习方式。

    八年级语文课件【篇2】

    人教版八年级的语文课件

    教学目标：

    1.理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因;

    2.了解文章所用的说明方法及作用;体味说明文语言的准确性。

    3.培养学生自学能力。

    保护海洋的意识。

    教学重点：

    1. 了解海洋是未来的粮仓的原因;

    2. 分析说明方法。

    教学难点：

    指导学生自己分析课文，培养分析能力。

    课型及教学思路：

    这是一篇浅显易懂的事理说明文。学习难度不大，可以让学生通过自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及作用，体会说明文语言的准确性。

    教学时数：   1课时

    教学过程：

    一、导入：

    1.人口剧增，资源短缺，这是人类当今面临的最严重的问题之一。显然，能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。   大家看了上面的图表和文字大家有什么感想?得出了什么结论?

    贝类、虾类、藻类等，每年为 6亿吨，而现在全世界的捕捞量仅为9000万吨左右。海产品已成为人类生活中不可缺少的重要食品来源，目前海产品提供的蛋白质约占人类食用蛋白质的22%。在不破坏生态平衡的前提下，海洋每年可以产出的水产品足够300亿人食用，海洋向人类提供食物的能力等于全球所有耕地提供农产品的1000倍。

    二、三分钟速读课文回答下列问题

    1.为什么说海洋是未来的粮仓?

    2.海洋可以为人类提供哪些粮食?

    3.这篇文章阐释了什么道理?

    三、动动脑筋思考：   作者是如何来安排本文的内容的?   全文共7自然段，按总——分——总结构可分为三个部分。   第一部分(1～2)，指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。   第二部分(3～6)，阐释海洋可能成为未来粮仓的原因。   这一部分又可分为两个层次。   第一层(3)，总说海洋可能成为人类未来粮仓的原因。   第二层(4～6)，分说：藻类能为人类提供充足的蛋白质(4);   海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物(5);   海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘(6)。   第三部分(7)，总结全文，强调海洋是人类未来的粮仓。

    四、课文运用的说明方法：

    课文在阐释事理时，运用了多种说明方法。

    耕地不足、资源短缺等生存危机的希望所在。   在提出说明重点“海洋是未来的粮仓”前，先以议论的方式强调： (1)人口剧增，资源短缺，将直接关系人类未来的生死存亡; (2)地球还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。这样写能引起读者的重视，为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。再如，最后一段在总结全文所述的基础上，重申文章开头的看法：人们相信，大海是人类未来的粮仓。这议论性的结论照应了文章开头，总结了文章的说明部分，有利于读者进一步认同海洋开发利用的价值，增强“海洋意识”。

    举例子、列数字、分类别、作比较等多种说明方法。   第二部分(第列数字说明这类“粮食”产量之多、质量之好。   分说部分(第4～6段)逐一说明。   第4段先用分类别的方法，说明藻类种类之多;然后举海带的例子，列数字说明其增产潜力之大;再举国外培育出藻类新品种的例子，并列数字说明藻类含有丰富的蛋白质;最后拿一公顷水面生产的藻类与陆地上40公顷土地生产的大豆作比较，突现海洋的开发利用价值。   第5段主要用举例子与列数字相结合的说明方法强调肉眼看不到的浮游生物也是人类丰富的“食品”源。   第6段举了南极磷虾的例子，列数字说明磷虾产量高，再将其与全世界的捕鱼量作比较，说明磷虾资源的丰富。

    五、过渡衔接 ：

    段与段之间过渡既自然又精致，有时一两个字便使上下文连接得天衣无缝。如：第总结写作方法：

    (一)体会下列句子中加点字表达的准确性。   ①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的'最严重的环境问题。   ②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。   ③尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。   明确：   严密   4.过渡自然。

    七、考考你：

    判断下列句子主要运用了什么说明方法?   多佛尔海峡等处，修建海底隧道已引起了人们极大的兴趣。   3.石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“ 卧虹 ”“ 飞虹 ” 等。   4.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。   5.那里日照时间又特别长，一年达到三千小时，而长江流域只有一千五百小时，华北地区也不过两千五百小时。   6.我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

    八、课外拓展：

    1.“人与自然和谐发展”成为现今人们保护环境的主题，大家能明白国家的“禁渔”的目的吗?   2. 大家想一想，海洋资源是取之不尽，用之不竭的吗?为了让我们能有一个更好的生存环境，我们该怎么办?

    八年级语文课件【篇3】

    八年级语文课件的制作

    八年级是中学阶段的重要年级之一，不仅知识点繁多，而且形式多样。为了提高教学效果，许多老师都会使用语文课件来辅助教学。那么，八年级语文课件的制作应该注意哪些问题呢？

    一、确定教学目标

    任何一次教学都应该有一个明确的教学目标。课件制作也是一样，需要在开始制作之前明确教学目标。比如，教授定语从句的知识点，则课件制作应该以此为中心，从简单到复杂、从具体到抽象地展开，协助学生掌握相应的知识点。同时，应该针对不同的教学目标设定不同的教学模式和课件设计。

    二、统一风格

    为了使课件整体风格清晰明了，需要统一风格。比如，字体、大小、颜色等，都需要统一。这样，学生在使用课件时，能够更清楚地理解所呈现的内容。同时，在设置动画时也应该统一，避免动画过于夸张或繁琐，让学生无法看清内容。

    三、注重视觉效果

    课件的视觉效果对学生的接受程度有着重要的影响。因此，在制作课件时，应该注重视觉效果的设计。比如，文本内容可以通过不同颜色的字体、大小的字体和加粗的字体来突出重点。同时，图表和图片的使用也可以增强视觉效果，让学生更容易地掌握知识点。

    四、注意简洁

    课件应该保持简单明了，便于学生理解。不要一分多钟讲解一个知识点，否则会让学生的注意力分散。因此，在制作课件时，要注意简洁地讲解知识点，避免冗长或过于复杂的内容。

    五、加强互动

    课件的互动性也是学生喜欢的一个方面。因此，在制作课件时，可以添加一些互动环节，增加学生的参与度。比如，添加小测验或填空题，让学生主动思考和回答问题。此外，可以增加一些视频或音频资料，让学生有更多的感触和学习的乐趣。

    综上所述，八年级语文课件的制作需要充分考虑教学目标、统一风格、注重视觉效果、注意简洁以及加强互动等各个方面，以提高教学效果，推进学生的学习成果。

    八年级语文课件【篇4】

    八年级语文课件 - 提高阅读能力，提升写作水平

    随着现代社会的发展，语文课程的重要性越来越被人们所认识到。阅读能力和写作水平是语文学科的核心内容，也是现代社会人们必备的能力。因此，八年级的语文课程不仅仅是阅读和写作的应用，更是进一步引导学生掌握这些技巧，为未来的学业和生活打下坚实的基础。

    提高阅读能力是八年级语文课程的重点之一。在学习过程中，我们需要帮助学生更深入地理解文章，提升阅读速度和准确度。为此，语文课件提供了多种方式，如语音朗读、文字高亮、词汇提示等工具，帮助学生快速掌握文章的核心内容。同时，语文课件还能提供听力、朗读等综合训练，进一步加深学生对文章的理解和记忆。

    而提升写作水平同样是八年级语文课程的必修课。在写作课程中，我们需要通过多种方式帮助学生提升写作技巧，如指导学生如何选取话题、认识写作意图、梳理写作结构等等。语文课件可以提供多种写作范例，并针对学生的需求进行个性化指导，帮助学生提高作文水平和创造力。

    八年级语文课件不仅可以提高学生的阅读和写作能力，还能加强他们的语言表达能力。通过语文课件的互动学习环节，学生可以更加自然地运用语言，提升语感和语音语调的准确度，培养良好的语言表达能力。同时，语文课件可以让学生更快地了解语言学习的本质和规律，更好地奠定语言学习的基础。

    综上所述，八年级语文课件是如今语文教育中不可或缺的一部分。通过采用各种形式的教学资源，我们可以提高学生的阅读和写作水平，改善他们的语言表达能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

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    三年语文课件


    对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，当然教案课件里的内容一定要很完善。 优秀的教学课件有助于鼓励学生主动参与学习，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？下面的“三年语文课件”也许也许是你在寻找的内容，供你参考和使用，请收藏和分享！

    三年语文课件 篇1

    教学目标：

    1、在阅读中独立认识8个生字，理解并积累“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。

    2、正确、流利地朗读课文。读课文练习中的句子，根据带点词尝试提出问题。

    3、围绕“用这样的方法开启易拉罐好不好”这一问题展开讨论，从而使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。

    教学重点：

    1、能运用合适的方法理解“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。

    2、通过读文，使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。

    教学难点：

    品读细节描写的妙处，抓住其中关键词，感悟妇女“这个的方法”的巧妙之处。

    教学准备：

    1、老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音

    2、学生：按课后要求预习课文。

    教学过程：

    一、揭示课题，导入新课

    1、（出示实物）这是一个易拉罐，你能把它打开吗？

    2、导入：开启易拉罐对大家来说是一件很简单的事情，但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年来说，却是一件难事。

    3、板书：开启

    4、揭示课题：40、开启

    二、初读课文，整体感知

    1、学生初读课文，完成练习。

    一列南下的火车上，一个 的男青年 ，

    （满脸稚气、来自农村……）（不知如何开启一罐健力宝饮料）

    这时，一位 的妇女用 帮助了他，使他深受感动。

    （善良、热情、善解人意） （巧妙的方法）

    2、学习生字“罐”，教师指导梳理笔画。

    3、针对上述内容进行质疑

    如

    男青年为什么不会开启这罐饮料？

    男青年会怎样打开这罐饮料？

    这位妇女的方法巧妙在哪里？

    ……

    说明

    “学起于思，思起于疑。”思维往往是从问题开始的。在质疑状态下的学生取之所需，求知欲强，学生主动地参与到学习中去，学习兴趣高，学习效率高。

    三、读中理解， 品中悟情

    1、课文中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢？

    读课文第5节，用直线划出相关句子。

    出示句子：他把健力宝拿在手上，颠来倒去看了看，迟疑了一会儿，他从腰间摸出一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。

    当他几次尝试都失败后，他心里会怎么想呢？

    说话练习

    u 男青年十分尴尬，心想： 。

    u 男青年一下子脸红了，心想： 。

    u 男青年 ，心想： 。

    说明

    通过这个话题，不仅让学生体会和感受到男青年当时的困惑和尴尬。同时，读与说的结合，还提供了学生的一个进行语言实践的机会，提高了学生的语文素养。

    2、男青年为什么不会开启这罐饮料？

    默读课文，用﹏﹏划出有关年轻人不会开易拉罐原因的句子。

    讨论后出示句子

    他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。

    健力宝？男青年知道，这是一种奢侈的饮料。

    班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。

    犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。

    随机学习生字“倚、饮、奢、侈”，理解词语“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含义。

    说明

    通过“农村娃、奢侈、犹豫再三、终于、摸……”关键词的理解，让学生了解体会到这个男青年是一个从来没有喝过罐装饮料的家境贫寒的农村孩子。

    师：这时，坐在对面的妇女默默地把这一切看在眼里，她用一个非常奇妙的方法教会了男青年打开了这个易拉罐。

    3、这位妇女究竟采用了什么样的方法呢？

    指名朗读母子的那段对话。

    细细品读：妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听见“嘭”的一声，健力宝打开了。

    找一找句中表示动作的词，想一想：妇女为什么不直接告诉男青年怎样开启这罐饮料的方法呢？她这样做是在告诉男青年什么呢？

    说明

    妇女考虑到男青年是一个来自农村，家境贫穷，未喝过此类饮料，自尊心强，羞于启口的特点，运用了这种男青年可以接受的方法，在不伤害男青年自尊心的情况下，帮助男青年开启了易拉罐。妇女细微的动作里包含了人与人之间真诚相助的情感，包含了真、善、美。

    四、读写结合，体验真情。

    1、讨论：男青年开启易拉罐后，从中喝出了一种特殊的滋味，那究竟是一种什么样的滋味呢？

    说明

    那是一种人与人之间真诚相助的美好情感，它如涓涓细流，化身为一股清甜的滋味缓缓流入了男青年的心田，令人回味无穷。

    师：这位善解人意的妇女，以她的的善良与真诚，深深地感动了这位男青年。许多年过去了，男青年仍对这件事情记忆犹新，充满了感激之情。

    2、引读“许多年后，男青年……”

    3、每个人的手中都有一把心灵之锁。而开启这把心灵之锁的钥匙则需要我们自己去寻觅。相信只要我们耐心地寻找，就一定能找到开启这把锁的“钥匙”。

    说明

    引导学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，这充分达到了学生学习本文的目的。

    三年语文课件 篇2

    教学目标：

    1、读懂课文，能概况课文写了什么事。

    2、明白在作者眼中鲁迅是什么样的人，为自己心中的鲁迅形象再增添新词。

    教学重难点：

    明白作者是怎样写回忆中的鲁迅先生的。

    归纳之后，发现学生提了3大问题：

    1、“一面”是什么意思？本文为何以“一面”为题？

    2、为什么说“我”一看到“鲁迅译”三个字，就像得到了保证似的，立刻产生了看书、买书的想法？

    3、文中为什么一直写鲁迅先生的“瘦”？

    1、预习作业中的依据问题1，引入对课题的第一层理解： “一面”是什么意思？

    出示：

    （2）一方面，有时指一方的重任。（在班级管理工作中，他完全可以独当一面。）

    （3）表示一个动作和另一个动作同时进行。（村民们一面跑，一面喊。）

    2、学生明白本课指的是“阿累回忆自己与鲁迅的一次会面”。

    二、预习字词检测。

    1、出示难读、难理解的词语。

    地窖、书脊、赫然、鲁迅译、切边、殷勤、懊悔、莽撞、窘相、捻着、踌躇、摩挲、苗头、大病新愈、颓唐、精神抖擞、打眼、憎恶、陡然、虐待。

    2、读词语。

    注意读音：书脊、鲁迅译、窘相、踌躇、摩挲、颓唐、憎恶、虐待。

    解决问题2，引入问题3。

    三、解决问题3，阿累眼中的鲁迅——一面。

    1、包括这段，文章哪些地方写了鲁迅留给作者的深刻印象？请快速读课文，画出句子，并用词语概括。

    2、预设：

    （1）瘦瘦的，五十上下的中国人。

    （2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

    （3）那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

    （4）他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”

    （5）黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

    （6）他微笑着，默认地点了点头，好像我心里想要说的，他已经统统知道了一样。……我又仔细地看他的脸——瘦！……他带着奖励似的微笑……

    （7）他的手多瘦啊！

    4、聚焦——瘦。

    （1）作者是怎样写鲁迅的“瘦”的？

    （2）读出“远看、近观、特写强调”的感觉。

    特别是两次相似的外貌描写，对比读，体会作者的心情，明白短句表达的效果。

    （3）小结阿累一面印象中的鲁迅，拓展萧红印象中的鲁迅，谈自己印象中的鲁迅。

    四、解决问题1，为何以“一面”为题，引导学生以“一面”为关键词概括课文内容。

    五、“加入”印象。

    读鲁迅的名言，看看鲁迅先生又给你留下了哪些新的印象？

    我在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后直接切入重点，找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，重点分析对鲁迅先生的三次外貌描写，自己诵读、比较这些语句，使学生从中体会鲁迅的伟大精神品质。 体悟了作者的写作方法，并引导学生将其运用到实际训练之中。而且，在此基础上引导理解“一面”对“我”的影响也就水到渠成了。

    三年语文课件 篇3

    教学目标：

    1、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

    2、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

    3、学习作者的写作方法，并在小练笔中加以运用。

    教学重、难点：

    透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。

    1、建立舞台语言意象。

    板书：舞台。提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语？自由发言。

    缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……

    2、欣赏几个国家级的大舞台。

    3、刚才我们欣赏了一些装饰华美、灯光绚烂的舞台，现在就让我们走进“我”的舞台，这个舞台虽然没有大舞台这么绚烂，但同样很精彩，对我有着神奇的吸引力。

    1、出示本课新词，指名读，正音，男女生轮读，全班齐读。

    2、速读课文，思考：文中的“我”指的是谁？我的舞台分别在哪里？

    过渡：小吴霜的舞台可真多呀！接下来我们就走进课文去欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。

    （一）再次默读课文，看看课文哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”。画一画文中的相关语句，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。

    （二）全班交流，师随机点拨，指导朗读。

    1、我还没出生时，便和舞台结下了不解之缘。我的母亲是评剧演员新凤霞。据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。

    理解：不解之缘。从哪看出我和舞台结下了不解之缘?生朗读。

    2、刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”。身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃几步，两手上下左右比画着，嘴里咿(yī)咿呀呀地乱唱。……半天没缓过劲儿来。

    读到这，你眼前出现了一个怎样的小吴霜?请你再来读一读。

    3、无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋得满头是汗也兴味盎(àng)然。母亲演唱的许多戏文，不知不觉中学会了。

    抓住关键词语如：“无论、场场、直至、每次、一定、挤、憋、满头大汗、兴味盎然”等词语进行品读，体会作者对评剧的热爱。

    4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、

    （ zhōu)过去、立起来、横过去，抻(chēn)、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼—让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？

    A、引导理解“、抻(chēn)、”的意思。“”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉;扯。

    C、通过读这一段话，你的眼前出现了一个怎样的小吴霜？（坚强、勇敢、有毅力、坚持不懈……）

    通过你的朗读把“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求的感情表达出来吧。

    暑去寒来，几年后，我就可以下腰到地，双手倒抓住脚腕;或一手抓住举过头顶的脚心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的动作更不在话下。

    想象说话：我把这些基本功练得“不在话下”，说着容易，做着难。让我们想象一下，暑去寒来，我练基本功经历了哪些艰难困苦?

    “台上一分钟，台下十年功。”为了练好基本功，炎炎夏日，小吴霜……，寒冬腊月，小吴霜……

    师：暑去寒来，几年以后，小吴霜终于练成了一身本领。

    5、小结提升，感情升华。

    小吴霜在她的舞台上慢慢长大，因为舞台对“我”有着神奇的吸引力，因为“我”的不怕苦，不怕疼，所以舞台炼就了我的勇气和毅力，让我走向成功。让我们一起来看看成功的吴霜。

    师出示课件：

    吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

    生齐读最后一段。

    三、拓展训练，知识迁移。

    (1)通过学习这课，你从中受到了什么启发?

    (2)你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻。请你也学习作者的写法写一个片段，说说你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。

    四、课外积累，丰富情感。

    课外阅读、收集艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

    三年语文课件 篇4

    1.通过朗读、复述等方式了解文章的思路及运用人称的特点。2.掌握文章叙事、议论、抒情等表达方式的特点及作用。3.理解青藏高原上戍边战士的人情美、境界美。了解高原的艰苦生活，发扬艰苦奋斗的精神。

    王宗仁年生，陕西扶风县人，1958年入伍，现任后勤部政治部创作室主任，一级作家，中国作家协会会员，中国报告文学学会常务理事。主要作品有长篇报告文学《历史，在北平拐弯》，中篇系列报告文学《青藏风景线》，长篇报告文学《周冠五和首钢》，散文集《季节河没有名字》等30余部。获得过全国优秀报告文学奖，全国“五个一”工程奖等。

    背景材料这篇课文讲得是五十年代初，广袤的藏北高原上，一位无名女兵尽职尽责，在恶劣的自然环境下，为战友反复测量血压，以保证他们远离高山症，并在土匪出现后，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，虽然挽救了战友，但自己却壮烈地牺牲。同志们非常怀念和崇敬她，但却没有人知道她的姓名、籍贯，只能为她立一块无字碑，让她长眠于世界屋脊。

    三年语文课件 篇5

    教学目标：

    1、学会本课8个生字及新词，认读10个字，学思想感情。

    3、有感情地朗读课文。

    4、了解课文内容，体会并学重点是理解最后两个自然段，体会少年当时的动作及表情，理解“热那亚少年很需要钱，为什么又把那些钱扔回去?”

    难点是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化。有感情地朗读课文。

    教具准备：

    易错生字，新词卡片；课件一：反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片；课件二：第四自然段的文字课件；课件三：最后两个自然段的文字课件。

    教学过程：

    第一课时：熟读课文，学出自然段，初步了解课文讲的是一件什么事。(略)

    一、复二.齐读课题，激发情趣：

    1、谈话：课前我们初读了课文，认识了一位少年朋友，他就是：(指板书)

    2、齐读课题：意大利的爱国少年。

    三、初读课文，整体感知：

    1、由学生指名分段读课文。其他同学认真听，听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?

    2、自由谈感受：你对文中的少年产生了怎样的情感，并把有关词语板书出来。(老师根据学生说的不同方面的感受，让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书，再进行归类。)

    4、自由读课文，边读边思考：有什么不懂的问题?画上问号。

    5、利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题，如果还解决不了一会儿向全班提出。

    6、再次质疑，老师板书学生问题：

    (1)少年那么需要钱，为什么还把它扔回去?

    (2)那些人好心给少年钱，他却用钱砸那些人，是不是没有礼貌?

    四、品读课文，感悟文中描写少年穷困，悲惨的语句，有感情地朗读有关语句。

    1、导入，引发思考：根据我们对课文的了解，这个少年需要钱。

    2、投影：少年()需要钱。问：他不仅需要，而且是怎样的需要?(极为)(特别)(万分)。

    3、你从哪些地方感受到的?默读课文，用曲线画出有关语句。

    教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读：

    (1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象，理解词义。激发情感。

    问：看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?

    (2)课件出示文字：他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。：

    问：读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说：真可怜!真不容易!)读出你的心情。

    (3)课件第二自然段文字(略)：学生自由练引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”，捡”，“躺”，“拉”等做法，感受少年的心情。(虽然钱是被人扔过来的，虽然他心里不高兴，但是他顾不得了，他太需要钱了)

    (5)板书：扔

    愿意读读吗?

    (6)小结：一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇，太可怜了!此时，他最需要的就是什么?

    (7)板书：钱

    (8)有了钱就可以怎样?

    五、研读表现少年爱国的部分。抓住词语，展开想象，感悟少年的内心，读出感受。

    1、导入：少年如此需要钱，但他得到钱后为什么又扔回去了?

    2、板书：扔

    3、文中哪句话告诉了我们原因?浏览课文，读出找到的语句(最后一句)

    4、课件出示：虽然()，但是()，所以()。

    5、引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语(尽管——可是——因此——。)〔点评〕：教师要善于利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练，提高学生运用语言的能力。

    6、你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法?自由读。画出有关词语。

    7、自由结合，小组讨论，交流，选择自己喜欢的方式进行汇报。(谈看法，抓词语，朗读，表演等。)

    8、引发争论：少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的热爱。)

    9、再塑人物形象：课件出示“衣衫褴褛”图，问：开始我们心中出现的少年令人怜悯，同情。此时你心目中的少年又是怎样的形象呢?如果让你再画一幅画，你准备怎样画?

    课件出示几种图像，启发学生想象，从而树立起人物在学生心中的形象。

    10、总结升华：爱的力量是无穷的'，正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛，贫穷无助的少年在金钱面前显得高大，坚强，勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢?

    三年语文课件 篇6

    教材分析：

    本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。

    学情分析：

    这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。

    教学要求：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

    3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

    教学时间：两课时

    第一课时

    一、导入新课

    今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

    二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》

    1、板书课题，指名拼读生字：庐（L）、瀑（P）。

    2、简介作者。

    这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

    3、解题

    （1）望是什么意思？（远看）

    （2）庐山是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）

    三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

    1、自由读诗句，读准遥、尺、疑3个生字的音。

    2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

    四、再读诗句，想象画面。

    1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）

    围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

    生：产生。

    生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

    这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

    指名说说诗句的意思。

    2、读第二行诗，理解遥看、川。

    讨论：遥看：

    川：水道、河流。

    挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。

    3、读三、四行诗句。

    理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

    瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）

    用自己的话说说第三行诗的意思。

    你能把诗人心里想的话说一说吗？

    （这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。

    你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）

    这个落字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！

    4、用自己的话说说全诗的意思。

    5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）

    6、诵读诗文，背诵诗文。

    望庐山瀑布

    日照︱香炉‖生︱紫烟，

    遥看︱瀑布‖挂︱前川。

    飞流︱直下‖三千︱尺，

    疑是︱银河‖落︱九天。

    五、指导书写

    遥、瀑写得左窄右宽。

    疑：右上方是匕，不是厶。

    练习用钢笔描红。

    第二课时

    一、复习

    1、背诵《望庐山瀑布》。

    2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？

    二、学习第二首古诗《绝句》

    1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫五绝，每句七个字叫七绝。

    2、简介作者及写作背景。

    三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思

    1、自由读诗句，读准鹂、鹭两个生字的音。

    2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

    四、精读诗句，想象画面

    1、学习第一、二两行诗句。

    轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？

    谁能用自己的话说说这两行诗的意思？

    指导学生读出舒畅愉悦的心情。

    2、学习三、四两行诗句。

    指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（西岭，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。千秋雪，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。千秋雪就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）

    诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅千秋雪的画儿的四周，诗人用了个含，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）

    是谁透过窗框在观赏这幅特殊的画呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）

    诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是万里船？

    谁用自己的话说说这两行诗的意思？

    3、指名说说全诗的意思。

    4、总结全诗，体会感情。

    （1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？

    （2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。

    5、指名朗读，练习背诵。

    读的时候要注意停顿和重音。

    反复练读。

    练习背诵。

    6、指导书写。

    鹂左右结构，鹭上下结构，写时在田字格中各占一半。

    五、作业

    1、用钢笔描红。

    2、背诵课文。

    3、抄写词语。

    三年语文课件 篇7

    一、教学目标：

    1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。

    2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

    三、教学准备：

    1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。

    2、教师制作课件。

    四、教学过程：

    (一)创设情境，导入解题。

    1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。

    2、非常高兴今天能和我们四(2)班同学一起学网络等)；(3)联系生活实际理解或请教别人。]

    4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗?[出示诗歌]

    集体交流。[相机出示“屠苏”、“曈曈日”、“桃符”的解释]

    5、理解了重点词意，现在就请你准备迎接挑战，说说诗句的意思。你可以独立思考，也可以跟前后左右同学一起讨论。

    6、交流理解诗意：[出示全诗]

    (1)第一句：

    A、谁来挑战第一句?(在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。)

    B、指导朗读：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼里啪啦”放鞭炮，给你什么感受?(板书：热闹、喜庆)指读(2人),男女分别读。

    (2)第二句

    A、谁来挑战第二句?(春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很温暖。)

    B、组织交流：理解“入”。这“温暖”仅仅指的是人们身体上的温暖?(心里还充满了希望。)

    C、指导朗读：谁能读出这温暖的、充满希望的感受?指读(2人)小组读。

    (3)第三句

    A、谁来挑战第三句?(千家万户都照进了温暖而光亮的太阳。)

    B、指导朗读：太阳给人温暖、光明与希望，能读出这种感觉吗?指读(2人)，齐读。

    (4)第四句

    A、谁来完成最后的挑战?(每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联。)你知道春节贴春联有什么含意吗?(辞旧迎新，表达祝福)强调理解“总”。

    B、说到春联，课前老师请大家回去搜集几副，谁带大家欣赏一下?指名说。

    老师这里也有几副，我们一起欣赏[出示春联]

    (5)小结：一副副春联表达了人们新年时的美好祝愿。《元日》这首诗更让我们感受到了新春佳节的热闹、喜庆，谁能完成更大的挑战，连起来说一说这首诗的意思?

    (四)体悟诗情，赏读背诵。

    1、师引：俗语常说“诗中有画”[出示：诗中有画]，诗中，你从哪里可以感受到春节那热闹、喜庆的场面?放爆竹、喝屠苏酒、贴春联，这都是春节时的给大家介绍一下。

    2、一声声爆竹、一杯杯美酒、一张张春联，一碗碗热腾腾的饺子，还有那崭新的压岁钱……同学们根据诗文，又结合自己的生活充分感受到了春节那欢乐的情景。其实，不仅“诗中有画”，诗中还有“话”呢。[出示：诗中有话]

    诗人王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象，他还有更深刻的用意。[出示：写作背景]

    3、引导朗读：可以说，《元日》这首诗是王安石这位胸怀远大的宰相对国家和人民最为美好的祝福。[出示全诗，教师配乐朗读]

    你能把诗人的这份美好祝福读出来吗?自由练读，指读，齐读[配乐]。

    4、理解了诗意，我们和诗人共同感受到了春节的热闹与欢快，让我们一起背下这首喜庆的诗吧。请大家接受挑战。[出示：挑战三]

    5、指名背，会背的齐背。

    (五)巩固理解、拓展延伸。

    1、师：三关挑战下来，我们四(1)班的同学们真是了不起，但老师还想考考大家，请接招。

    2、课堂练小结：这节课，我们共同学板书设计：

    元日 【宋】王安石

    农历正月初一，即春节

    热闹、喜庆

    三年语文课件 篇8

    知识与能力：

    1．朗读体会文章的写景特征。

    2．品读讨论写作手法及写景亮点。

    过程与方法：

    1、积累“读一读、写一写”中的字词，理解含义。

    2、练习朗读，通过朗读，读出语感，品味文中富有诗意的语言。

    情感态度与价值观：

    1． 体会作者的思想感情，培养学生热爱劳动人民的情感。

    2． 感受语言的魅力，熏陶学生的情感。

    教学重点：

    品味优美的语言，学会揣摩精彩语段和词语。

    教学难点：

    理解文章主旨，培养热爱劳动人民的情感。

    一年有四个季节，有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，有人喜欢银装素裹的冬天，历代文人对春、秋、冬三季的赞美也溢于言表，而对夏的吟诵却显然不多。那么在四季中，你最喜欢哪个季节呢？为什么？注意提醒学生使用恰当、准确、优美的语言。

    生：

    今天，我们一起学习梁衡先生的一篇优美的散文——《夏感》。

    师：课题“夏感”这个“感”字，你读出什么含义？

    （1）老师范读，生听读课文。

    夏天是____________________________________的季节。

    生：

    3、学生自由朗读，读出自己的理解，读出自己的个性。

    以第二自然段为例，读出热烈的气氛，要有磅礴之气，升腾之气。

    以第三自然段为例，尝试用语言来表达对比的效果。用春之色的柔（女）、秋之色的艳（男）对比夏之色的热烈（齐）。

    以第四段为例，用朗读来表现紧张、急促。（速度快，停顿短，干脆利落。）

    生：“绷紧”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“赶快”

    师：通过农民劳作的景象来展示。这段包含的是对劳动人民怎样的情感？

    生：通过与春、秋的对比，写出夏天旺盛的生命力。

    （实写与虚写，调动各种感官，精彩的比喻、拟人，多处对比，动词的准确使用。

    ①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，比喻，突出紧张、热烈、急促的'特点，化抽象为具体。

    ②“像海浪涌着一艘艘的船舰”，比喻“公路上的汽车”，在麦浪中穿行，让人产生幻觉，比喻其迅速、气势雄壮。

    ③“厚发”、“轻飞曼舞”，拟人，生动形象。

    四、归纳总结。

    生：因为夏天浸在苦涩的汗水里，夏天的旋律是紧张的，而文人都是闲适的。

    师：既然历代的文人都极少写夏天，那么作者为什么要对夏天大声地赞美？

    师：作者仅仅是在赞美这个夏季吗？他内心还有什么感觉、体验要表达？

    师：结尾处为什么写“黄金的夏季”，而不是“金黄的夏季”？

    仿照课文句式，写一写“夏之色”、“冬之色”。

    三年语文课件 篇9

    教材分析：

    课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这也是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

    学情分析：

    课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

    教学目标：

    揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

    教学重难点：

    引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

    1．板书课题：怀念母亲。教师强调“怀”和“念”都有“心”，用心去感悟文章表达的情感。

    2．文中怀念哪两个母亲？对这两个母亲，作者有怎样的感情？

    默读课文，边读边思考：从文中的哪些描写中可以让我们感受到“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”用“      ”划出相关的句子，用“△”标出句中的关键词，在句旁简要地批注下你的感受，并有感情地朗读句子，读出你的感受。（时间6分钟）

    重点理解：

    1．我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

    抓关键词“痛哭了几天”、“食不下咽”、“寝不安席”理解“恨”。

    2．一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

    抓关键词“灵魂不全”、“终天之恨”理解“恨”。

    3．一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

    抓关键词“一……就……”、“数十年如一”理解“恨”。

    补充资料深入理解。

    资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……                  ——季羡林《赋得永久的悔》

    资料二：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”

    1．然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

    抓关键词“凄凉”、“甜蜜”、“糊”理解“念”。

    2．我看了她的神情，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

    抓关键词“我真想哭”理解“念”。

    3．我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。

    抓关键词“简直”、“忍耐”理解“念”。

    4．心里思潮起伏，又想起故国了。

    抓关键词“思潮起伏”理解“念”。

    1．夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。

    抓关键词“捉”理解“寻”。

    2．天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

    1．课文开头“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”和结尾“对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。”有什么关系？这样写有什么好处？

    2．“热爱祖国，孝顺父母，尊敬师长，同伴和睦”。

    找出课文中描写作者对祖**亲魂牵梦萦的句子中你感受最深的一句，抄下来，并运用抓关键词体会句子表达情感的方法，赏析句子。

    三年语文课件 篇10

    　一、素质教育目标

    (-)知识教学点

    1、学会本课8个生字，掌握"俊俏、聚拢、增添、倦了、音符"等词语，人教版三年级语文下册《燕子》教学设计。

    2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。

    3、积累好词佳句。

    (二)能力训练点

    1、培养学生抓住特点描写事物的能力。

    2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。

    3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。

    (三)德育渗透点

    通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

    (四)美育渗透点

    体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

    二、学法引导

    (-)教师教法

    为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

    (二)学生学法

    综合运用已经学过的读书方法，通过"读一读、议一议、演一演、画一画、写一写"等方法学习本课。

    　三、重点、难点、疑点及解决办法

    (-)重点

    1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

    2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

    (二)难点

    理解课文中两个重点句子，"为春光增添了许多生机"和"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。"

    (三)疑点

    1、为什么说"青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来"?

    2."电线"为什么像"五线谱"?"燕子"为什么像"音符"?

    (四)解决办法

    教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

    第一课时

    一、启发谈话，引人新课

    同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

    (板书课题：l燕子)

    　二、初读课文，整体感知

    1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

    2、默读课文(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。

    3、汇报交流自读情况。

    (1)抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。

    (2)说说每个自然段主要讲了什么?

    (3)读自己喜欢的段落。

    三、深入探究，质疑解疑

    1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点?

    2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

    3、全班交流，合作解疑。

    (1)议答：课文是从哪几方面描写燕子的?

    (课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

    (2)在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

    4、汇报交流对第1自然段的理解

    (1)"我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱"。

    (2)"凑"是什么意思?(几个方面合起来。)

    (3)教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解"凑"字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述边演示)"一身乌黑光亮的羽毛"，(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)"一对俊俏轻快的翅膀"，(使翅膀闪动。)"加上剪刀似的尾巴"，(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个"凑"字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

    (4)指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?

    (5)背诵第1自然段。

    第二课时

    一、复习引入

    指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么?

    二、探究第2自然段

    1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。

    2、理解"都像赶集似的聚拢来""光彩夺目""为春光增添了许多生机"。

    3、在学生议答中，教师完成如下板书：

    教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解"赶集"和"聚拢"这两个词。

    4、指导感情朗读。

    　三、探究第3自然段

    1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行)，燕子飞行时有什么特点?

    着重理解"掠"、"沾"这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下"双翼"，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了"掠"字的含义。

    2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)

    3、指导感情朗读

    四、探究第4自然段

    1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

    2、交流，重点赏析"几痕"、"五线谱"等词。

    (1)辨析"几痕"和"几根"。

    (2)教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。

    ("几痕"写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。)

    (3)体会为什么说"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符"。

    (4)教师在两组线上再分别添上几笔：

    (教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。)

    (5)理解"春天的赞歌"，课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。)

    3、有感情地朗读这一自然段。

    五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

    1、学了本课，你有何感受?

    (爱护鸟--人类的朋友，保护大自然…)

    2、有感情地朗读全文。

    六、拓展延伸，自由创造

    1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)…下周我们举行一次"燕子"展览会。

    2、"光彩夺目的春天"是怎样的景象?想一想，然后写成一篇短文。

    (以上两题自主选择一题完成)

    　七、记忆生字，指导书写

    1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。

    2、指导书写，重点指导"倦"、"添"等字。

    八、布置作业

    1、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、把你喜欢的句子摘抄下来。

    三年语文课件 篇11

    教学要求：

    1、学思想感情。重难点、关键能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

    课时划分两课时

    第一课时

    一、说春节，谈北京。

    1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。

    2、说说对北京的认识。

    3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢?

    二、自读课文，合作认字

    1、教师提出要求，学生读课文。

    (1)找出课文的生字词语。

    (2)给每个自然段标上序号。

    2、学三、整体感知，理清条理

    1、指名分段读，其他评价。

    2、学生自读。

    3、学生齐读。

    4、学生自由读，完成练四、激发兴趣，小组合作学第二课时

    一、复二、反馈自学，理解课文，体会情感

    (一)体会开始时的忙碌、快乐。

    1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候?(腊月初到元宵上市前)

    2、集体反馈，人们都干什么呢?(学生自由反馈)

    3、教师进行归纳、整理。(孩子们、大人们)

    4、大家一起读一读课文2—5自然段。

    5、自由地说一说自己的感受。(忙碌、快乐)

    6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。

    7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

    8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢?

    (二)体会高潮时热闹。

    1、指名反馈：时间?

    2、指名读一读，其他思考：高潮时的特点是什么?

    3、指名反馈：热闹。

    4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的?

    5、学生自由反馈。

    6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。

    7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目?(灯展)

    8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

    9、引导想像，还会有哪些花灯呢?

    10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动?

    (二)体会结束后的忙碌。

    1、全班齐读课文最后一个自然段。

    2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了?

    3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。

    三、总结全文，拓展延伸

    1、感情朗读，读中体会情感。

    2、仿照课文说说自己家乡过年的教学过程：

    一、激趣导入，揭示课题

    1、播放课件。师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗?

    2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记(读得正确，蹦出一只小鸭)。

    3、揭示课题。(最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象)。师：哟，它是谁呀?请小朋友仔细观察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同?(抽讲)，板书课题。

    (评析：通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学二、自主阅读，感知形象

    1、自主阅读。师：丹麦的童话家——安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢!想读读这个故事吗?……下面，请小朋友自读课文，看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的?请用“——”勾画出有关句子。

    2、感知形象。出示画面，说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样?看屏幕填空。

    丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

    小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

    3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子，体会它的可怜。

    (评析：在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特点，加深了认识。再通过填空、读句子，有机渗透了课后练三、细读体验，互动交流

    (一)自读自悟，体会丑小鸭在家的孤单(第三自然段)。

    1、自读勾画。课文的哪些地方最感人?用“——”画出有关句子。

    2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭，受到别人欺负时，你会想些什么?

    3、互动交流。

    (1)小组内交流；

    (2)相互评议。

    (3)联系上下文理解“孤单”一词。

    (二)渲染气氛，体验丑小鸭的悲惨生活(第四、五、六自然段)

    1、渲染气氛。(看动画)师：孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍受不了，只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢?

    2、品读课文。自由朗读，想想丑小鸭在野外的生活怎样?

    3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景，你想说点儿什么?

    4、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。

    (三)观看动画，感受丑小鸭对美好生活的向往。

    1、播放动画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么?(抽讲)

    2、生生交流。此时，丑小鸭会想些什么呢?

    3、理解词语。联系上下文理解“羡慕”。(生：看见别人有好的东西，自己也想拥有，这就叫羡慕)

    (评析：朗读、交流是感悟的基础。在此环节中，教师采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。)

    四、拓展思维，放飞情感

    1、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望，熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于走进了万物复苏的春天，它的愿望实现了吗?

    2、自主探究。自读课文，找找描写天鹅形象的句子。

    3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原来的样子，心情会怎么样?有感情地赛读课文第七自段。

    4、拓展思维。如果你就是白天鹅，这时候会想些什么呢?

    小组内交流，谈谈自己的感受。

    5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞向新的生活。同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗?也想变成美丽的天鹅吗?好，请大家随着音乐，也展翅飞翔吧!

    (评析：阅读是学生个性化的行为。在此环节中，教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。)

    五、课外延伸，丰富知识

    1、推荐安徒生童话故事网站。

    2、小组合作自编自演童话故事。

    三年语文课件 篇12

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

    2、学思想感情。

    教学重点：

    估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。

    教学难点：

    这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。

    教学准备

    投影片、生字卡片、网络资源、课件

    教学时间：

    3课时

    教学过程

    一、第一课时(预提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学二、(第二课时)课堂教学过程

    (一)调动积累、激趣揭题。

    师：通过上一节课的预总结)今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下，好，我们出发(VCD，空中鸟瞰西湖)

    (二)凭借想象，指导初读。

    1、配乐范读课文。

    2、学生自读课文。

    (1)要求借助拼音读准生字字音。

    (2)要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

    (3)再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景?

    (三)质疑问难，指导朗读。

    1、教师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗?

    2、学生提问。

    3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅优美的山水画?是人间仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?让我们步入西湖。

    (四)精读课文，深入西湖(结合演示文稿教学)

    1、出示第一自然段：

    师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说()。(朗读第一自然段)结合图片理解“明珠”的意思。

    2、出示第二自然段：

    师：请大家朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面。(学生自读)

    (1)第一句：山峦(结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画)

    (2)第二句：湖面(结合图片欣赏)

    (3)第三句：白鴎(结合图片欣赏)

    朗读体会，指导背诵(课件提示背诵)

    3、出示第三自然段

    过渡：西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。不信，我们接着看。

    (1)学生自读

    (2)分句指名读：

    师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。

    (3)分句朗读分析：(课件相应演示各景点)

    第一句：鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边”

    第二句：孤山景

    第三句：苏堤和白堤

    第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩

    A、三岛全景

    B、小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月

    C、湖心亭

    D、阮公墩

    第五句：青山白云的倒影

    体会朗读

    4、出示第四自然段

    过渡：傍晚已经临近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖?(夕阳斜射图片)

    过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。

    (1)学生配乐朗读体会

    (2)夜西湖美景(课件相应图片演示)

    (3)找出比喻句，学小结：古人说，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜，(课件)就是说，西湖的景色不管是春夏秋冬，无论从哪个角度看，都是那么美丽迷人，同学们，你觉得呢?

    第三课时：拓展延伸

    1、提供相关网址，让小学生自由发挥，浏览网上的西湖文化、传说故事、逸闻趣事，丰富学生知识，增加阅读量。

    2、继续提供相关图片网址的链接，激发学生进一步探索西湖的兴趣。

    二年级语文课件集合


    作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小学二年级上册语文课件：《落叶》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

    二年级语文课件 篇1

    《回声》一课是用科学童话的形式，生动形象地解释了回声这一自然现象。教学这一课，要让学生在识字，读文的基础上，弄懂课文的主要内容，获得一定的自然知识，同时加强语言文字的训练，引导学生通过感情朗读欣赏课文中精美的句段，提高学生的语言感悟能力，激发学生的审美情趣。

    王教师执教的二年级第三册《回声》一课的教案，具有鲜明的特色。在以下几个方面做得比较突出：

    1、读的训练扎实有效，达到了以读促悟的目的。

    以读为本，这是自古以来代代相传的学习方法。新课标也特别强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感的熏陶。在低年级的教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸，

    这节课王老师在以读为本，以读促悟（悟情、悟理）上作文章，收到了良好的效果。首先，王老师根据课文的内容，教学的过程中选择了多种方式的朗读，激发了学生的朗读兴趣。如初读时，以学生的自由读为主，学第二段时采用教师范读，对青蛙的`两次说话和它的回声采用男女生分角色读，师生分角色读、教师的引读来理解。学第三段时让学生带着动作读，亲身感悟到“捡”“扔”等词语的用法。

    由于教师重视了读的训练，所以学生对回声的理解水到渠成，也能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出赞美、奇怪、欢乐等不同的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气，收到了较好的朗读效果。

    2、注重培养学生的问题意识。学贵有疑。在一节课当中，学生没有问题才是最大的问题。课堂教学中就应点燃学生求索的火花，鼓励学生在质疑问难中主动探究，主动发展。黄老师引导学生从题目入手进行质疑：看了题目，你最想知道什么？从学生最想解决的问题当中梳理这节课要达到教学目标，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

    3、注重培养学生良好的学习习惯。“不动笔墨不读书”，这既是一种良好的习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。而现在的孩子在读书过程中往往浮光掠影，不求甚解。所以王教师引导学生“不读笔墨不读书”。朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上圈圈划划，标注重点的句段和词语。

    4、多媒体教学手段的运用对突破难点起到了很好的作用。在这一课中，学生对回声的理解是难点。现在大多数孩子对回声的了解只留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验，要让学生对回声由感性的认识上升到理性的认识，王老师在教学中除了引导学生充分阅读课文，联系生活经验外，还运用图片和声音等多媒体课件帮助学生揭开回声的奥秘。比如对青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声的演示和课堂结束时对山谷、礼堂等不同场景回声的演示，都加深了学生对回声的理解。

    二年级语文课件 篇2

    听课地点：澄迈县红岗学校

    班级二（1）课堂教学纪要

    一、复习生字

    1、 抽读生字卡片。(指名读、开火车读、齐读)

    2、 出示图片：上部分是小动物，下部分是名称。到台上的同学举著名称的图片带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有这个动物朋友。(大部分学生能说出来，说不来的.老师给予引导)

    二、指导背诵

    1、 全班齐读韵文。

    2、 学生自由背诵。

    3、 学生借助插图练习背诵。

    4、 学生表演背诵。(小组表演背诵、个人表演背诵，有的学生还根据自己的理解加上动作表演背诵)

    三、拓展练习

    1、 师：课文只写了六种小动物，真是太少了，我们来说说几种吧?

    2、 教师示范：师：老师先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们谁来说?

    3、 生：青蛙田里捉虫忙、、、、、、

    4、 师小结。

    四、指导书写生字

    听课评议

    1、教师指导学生背诵韵文时采用了许多手法，如自由背、借助插图背等，效果较好。

    2、拓展练习让学生模仿韵文的形式，练习说话，有效锻炼了学生语言表达的能力和思维能力。

    语文听课笔记总结：教师指导学生背诵韵文时采用了许多手法，练习说话，有效锻炼了学生语言表达的能力和思维能力。

    二年级语文课件 篇3

    活动目标：

    1、通过游戏进一步感知风和树叶的关系。

    2、能尝试用各种动作来表现风吹树叶飘，体验游戏的乐趣。

    活动准备：

    录音机、音乐磁带、扫帚一把、落叶若干、风姐姐图片。

    活动过程：

    1、开始部分。

    （1）踏步入场。“小朋友们，我们来学解放军踏步，（口令）我是解放军，1-2-1，1-2-1，我是解放军， 1-2-1，1-2-1，踏成一个圆，立正。”

    （2）做模仿操。

    “看，我变成了谁？（鸟飞）它看到许多树被风吹得左、右、前、后不停的摇摆（体转）。又看到谁？（大象的鼻子长又长），小鸟飞到花园里，看到许多小朋友在玩跷跷板，一上一下真好玩（下蹲运动），还看到了谁（小白兔在蹦蹦跳跳）。”

    2、运用已有经验，表现树叶飘的动作。

    放音乐《秋叶》，师生一起表现。

    （1）出示小树叶，“看，这是什么？”（小树叶）“我们都变成小树叶”（把树叶贴在身上。唱歌。）“小树叶，你快乐吗？我们来动一动。”

    （2）小树叶们，刚刚你做了什么动作？（飞、飘、转）

    3、提升经验，尝试用各种动作来表现风吹树叶飘。

    （1）出示风姐姐教具：

    “听，风姐姐来了。小树叶会怎么样？”（会飘起来、落下来）

    “风大了，小树叶会怎么样？还会怎么样？重点引导

    你来学一学。大家一起学一学。”（跑、滚……）

    “风小了，小树叶会怎么样？还会怎么样？

    “你来学一学。大家一起学一学。”（走、爬、转……）

    “风停了，小树叶会怎么样？”（不动了、睡觉了）

    （2）巩固练习，“大风和树叶”游戏。

    “我们来玩大风和树叶的游戏。

    小树叶们，风来了，小树叶会怎么样飘？用身体学一学。”

    “小树叶们真爱动脑筋，你真棒！”

    （3）“扫落叶游戏”，再次体验树叶飘的快乐。

    “看，我手里的`是什么？”（扫帚）“你看到过扫树叶吗？你来学一学树叶的动作。”

    第一次游戏：“我们来玩《扫落叶》的游戏，好吗？”我的要求：

    扫帚扫到哪片小树叶，它就跟着扫的方向飘，扫帚停下来了，小树叶也落下来不动了。但是你的动作要和别的树叶不一样的才行的哦。调皮的小树叶，我再扫一次，也要落下来不动。最后变成一堆小树叶靠在一起。听清楚要求了吗？我开始游戏啦!”

    第二次游戏：“刚才小树叶们很聪明能想到这么多的动作，你们真棒！还想玩吗？这次我要用很大的力气来扫小树叶了。几片小树叶一起飘哦！我来扫好多树叶啊！”

    4、游戏结束，放松身体。

    “小树叶，你们玩得开心吗？我们一起来听着音乐，放松身体。”（歌曲《秋叶》）

    “我们都是快乐的小树叶，再到风里去玩一玩，大家一起飞出去吧！”

    二年级语文课件 篇4

    教学目标：

    1、体会世上无难事，只要肯登攀的含义，学习蜗牛契而不舍的精神。

    2、学习作者小时候观察蜗牛的方法，能正确、完整地把事情说明白。

    3、能正确、流利地朗读课文，认识犄、莫、启、毅、谨、慎、坠、跋、涉9个生字;积累犄角、启示、坚毅、触角、东张西望、谨慎、长途跋涉等9个词语。

    教学重难点：

    领会世上无难事，只要肯登攀的道理。

    课前准备：

    学生利用课余时间捉蜗牛。

    教学过程：

    一、启发学生谈课前捉蜗牛的过程和新发现。

    1、你在什么时候、在什么地方、和谁一起捉蜗牛?结果怎样?请用一两句话说说课前捉蜗牛的情况。

    (设计意图：通过学生亲身的活动，将学生的实际生活与文本内容联系起来。)

    二、引导学生正确读课文，划出作者小时候怎样捉蜗牛的句子。

    1、多种方法引导学生读通课文，要求在读准生字、新词的基础上，将课文读正确。

    2、学习记得小时候捉蜗牛的表达方式。

    (设计意图：突出低年级学生学习的重点句子的理解和表达。)

    三、自由读课文，想想作者小时候对蜗牛有什么新发现?要求在课文中划出句子。

    (设计意图：尊重学生的认知差异，发展学生的阅读个性。)

    四、讨论交流，随机出示句子，进一步理解启示、坚毅、谨慎等词语和世上无难事，只要肯登攀的含义，重点体会的句子有：

    1、一会儿，它们就慢腾腾地钻出来，先是探出一对长着小眼睛的触角东张西望一阵，然后就谨慎地深处头来。你若是轻轻地碰它一下，它便立刻把头缩回去，真是个胆小鬼。

    (设计意图：理解东张西望、谨慎、若是、便的意思，学习先然后的表达方式。)

    2、它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着，看得出它很努力。

    (设计意图：理解坠的意思，从哪些地方看出蜗牛很努力?同时，引导学生联系课文第三自然段的.内容，说说还可以从哪些句子中看出蜗牛确实很努力。随机理解弯弯曲曲、长途跋涉、似乎、诉说等词语的意思。)

    3、通过这件事，我明白了一个道理：世上无难事，只要肯登攀。

    (设计意图：这件事指什么?引导学生复述蜗牛攀登的过程。世上无难事，只要肯登攀的含义的体会水到渠成了。)

    五、学了课文，请你对蜗牛说说话，重点引导学生围绕世上无难事，只要肯登攀谈收获。

    (设计意图：谈收获为的是检验学生对课文的理解，同时联系实际引导学生学习蜗牛勇往直前、契而不舍的精神。)

    六、练习

    1、抄写本课新学的词语：

    犄角、启示、坚毅、触角、东张西望、谨慎、长途跋涉等。

    2、用先然后、敬佩各写一句话。

    3、熟记世上无难事，只要肯登攀，并说说有相近意思的句子。

    (设计意图：从二年级的课程目标出发，结合课文内容，积累词语、训练句子。)

    总的指导思想：

    1、目标上，突出二年级学生句子的训练，并关注学生的情感体验。

    2、过程上，加强学生实际生活和文本之间的联系，尊重学生的个性差异，努力发展学生的阅读个性。

    附板书：

    54

    童年与蜗牛

    世上无难事，只要肯登攀。

    坚毅

    还在爬

    耐心

    很努力

    又

    信心

    二年级语文课件 篇5

    教学目标:

    1、能读准字音，初步理解内容，体会诗歌所表达的情感;有感情地朗读课文，能背诵课文，学唱这首歌。

    2、从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。

    3、懂得生活在社会主义大家庭的幸福，加深对祖国，对中国共产党的热爱。

    教学重点难点：

    通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。

    教学用具：

    1、课文放大挂图。

    2、课文歌曲录音带。

    教学时间：

    二课时。

    第一课时

    一、导入，揭题。

    1、先请同学们看一幅图，(提示挂图)图上的少先队员在干什么?

    少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢!(放歌曲录音)你们听了这首歌有什么感受?

    2、这首歌的歌名叫《让我们荡起双桨》。

    板书课题。学生读题。

    “桨”是怎样的?到图上来指指。

    它是干什么用的?“荡”在这儿是什么意思?(摇动)

    那“摇船前进”可以怎么说?(荡舟)

    二、初读课文，整体感知。

    1、自己读课文，注意读准字音。

    2、抽读生字卡。重点指导。

    开火车读。

    指名读词。

    3、指名读课文，纠正读音。

    4、自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

    5、汇报。

    三、朗读感悟。

    1、指导阅读第一节。

    (1)轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物?相机结合理解词语。

    环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。

    凉爽：“爽”是翘舌音、后鼻音，还是三拼音，注意读准。给“凉爽’找个近义词(凉快)。你什么时候感到凉爽的?

    (2)再读读课文，对照挂图，说说你看到了一幅怎样的景象。

    出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______，四周________，迎面______。啊，_________!

    (引导学生展开想象，力求用自己的'语言来丰富诗句与画面的内容。)

    荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样?

    (3)指导朗读：用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。

    四、识记生字。

    1、抽读生字卡(去掉拼音)

    2、(将生字卡片贴在黑板上)和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样认识的。

    3、指导。

    五、指导书写。

    1、读一读今天要写的生字。

    2、看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字?哪些地方应该注意。

    3、汇报。

    第2课时

    一、复习导入。

    1、出示生字卡片，复习生字读音。

    2、

    二、朗读课文，理解内容

    1、指导阅读第二、三节。

    (1)指名读，找出两个描写少先队员心情的词语。(愉快、欢乐)

    (2)默读，看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。

    第2节着重体会“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”。

    (鱼儿是自由自在的，可它们竟羡慕我们的生活，更体现了少年儿童的欢乐、幸福。)

    指导朗读这一句。

    指导朗读：用欢乐、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。

    (3)指名读第3小节。

    你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活?

    师：《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲。

    你们知道“花朵”是指什么吗?现在能再说说自己的理解吗?

    (花朵的生长离不开阳光的温暖，党就是太阳，有了党的关怀，我们少年儿童才能健康、幸福地成长。)

    请你再读一读这一节，读出自豪、幸福的感觉。

    (4)指导学生体会、练习有感情地朗读。

    三、总结课文。

    1、填空。

    生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么______啊!我们(愉快地学习)，(尽情地游玩)。

    这都是(伟大的党)给我们带来的!

    2、有感情地朗读全诗。

    3、有一句诗，在课文中出现了三次，找到了吗?(小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。)

    再读读，体会体会表达了“我们”怎样的心情?(既表达了少年儿童愉快的心情，也表现了对祖国、对党的赞美之情。)

    4、做完了一天的功课，和同学们一起在水上荡起双

    桨、放声歌唱，该是多么愉快、多么幸福啊!

    学生和着录音轻唱歌曲。

    5、指导背诵。

    四、作业。

    1、有感情地朗读、背诵课文。

    2、学唱这首歌。

    二年级语文课件 篇6

    教材分析：

    本篇课文以“树根”为题，写了人们对它的不同态度：老太太把它抱回家做柴烧，木匠认为它可以做成小凳，而艺术家却把它做成了一件精美的艺术品。表明普通事物中往往蕴含着美的价值。启迪人们学会发现美，创造美。

    教学目标：

    1. 知识与技能

    (1) 朗读课文，背诵课文，理解“终于”在课文中的意思。

    (2) 懂得去发现美，创造美。

    2. 过程与方法

    引导学生在朗读课文、背诵课文的过程中，通过自主、探究的学习去发现、总结课文内容。

    3. 情感态度与价值观

    使学生懂得普通事物中往往蕴含着美的价值，从中受到美的熏陶。

    教学重点：

    背诵课文

    教学难点：

    懂得普通事物中往往蕴含着美的价值。

    教具准备：

    小黑板 、课件

    教学过程：

    一、 激趣导入课题

    1. 教师演示课件：

    这是一棵普通的树根，被人丢弃在荒野上，很久很久没有人理睬，可是有一天，它被人捡起来，从此，命运发生了很大的'变化。

    2. 今天我们一起来读读这个故事。

    3. 板书课题：树根。

    二、 创设问题，自主理解课文内容。

    1. 精读课文第二、三、四自然段。

    (1) 出示小黑板，学生自由朗读课文第二、三、四自然段，找出答案。

    (2) 指名汇报交流。

    (3) 比赛朗读。学生评价。

    (4) 指导背诵。

    2. 精读课文第五自然段

    （1）指名朗读

    （2）找出描写艺术家雕刻树根过程的词语。理解“仔细琢磨、精心雕刻。”

    （3）句子对比朗读：体会“终于”在课文中的意思。

    （4）指名背诵。

    3. 拓展延伸，熏陶感染。

    （1）齐读课文第六自然段。

    （2）理解“称赞”

    （3）当人们看到这件优秀的根雕作品时，会怎样称赞？

    （4）美读全文，讨论课后题：

    老太太、木匠、艺术家的想法为什么不一样？你赞成哪一个的想法，你的想法是什么？

    （5）背诵全文

    三、启发激励。

    1. 其实，在我们的生活中到处蕴含着美，只要你用美的心灵 去审视他们，你就能发现美；而我们的双手，正是创造美的巧手 。

    2. 欣赏作品

    四、板书设计

    老太太 烧 饭

    木 匠 （用）树根 做小凳

    艺术家 做根雕

    二年级语文课件 篇7

    活动目标：

    1、引导幼儿感受散文的美发展幼儿的扩散性思维

    2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，变成落叶的认识

    3、帮助幼儿理解新词：翩翩起舞、四面八方、焐焐

    活动准备：

    1、散文图片小河、草地、屋顶标记图

    2、配乐散文

    活动过程：

    一、歌舞表演：小树叶

    今天，我做大树妈妈，你们想不想做我的小树叶?小树叶们(哎)快来打扮树妈妈吧?

    二、第一遍欣赏树落叶，初步感知散文落叶的美。

    小树叶表演得真棒，我们为自己鼓掌。今天，妈妈带来了一篇好听的散文，是我们小树叶自己的散文，你们想不想听?

    那我们一起来听听散文的名字叫什么?听了以后你感到怎么样呢?(放录音)

    (听)

    听了这篇散文你感到怎么样?

    第二遍看着图法欣赏散文落叶并提出以下问题：育&婴……会

    加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，变成落叶的认识，发展幼儿的护品性思维，帮助幼儿理解新调。

    三、这篇散文很美，听了以后心里很开心，那么小树叶从春天到秋天有什么不一样呢?小树叶飘呀飘，飘到了哪些地方?会说什么?想什么呢?我们看着图片再来听听，好不好?

    听完录音提问。

    小树叶在春天是什么样子?夏天又怎样?秋天小树叶又是怎样了呢?

    小树叶飘到了哪里?像什么?好像在说什么?心里在想什么呢?

    (小树叶在秋风中飘呀飘，飘向许多地方，飘到了四面八方，当幼儿回答后，教师选择部分散文中的语言，让幼儿学习新词“……”出现时，让幼儿用动作表演一下。

    小树叶飘到了屋顶上、小河里、草地上，你还会飘到哪里呢?(扩展性思维)

    三、表演散文

    这篇散文真好听，有许多漂亮的句子和词语，想不想跟着录音机来念一念表演一下(想)，那我们一起来念一念，表演一下(出示屋顶、草地、小河)

    “小树叶到妈妈这里来吧。”

    (表演散文)让幼儿体验小树叶的快乐。(在身上贴上小红花)

    评析：

    1、散文欣赏重要的是感受原文的意境美，目标倾向于情感陶冶。

    2、丰富幼儿的'词语不要用个别说、开火车这种模式来进行，这样犹乱了整个活动的氛围，可以问：你有什么听不懂的地方?你听到哪些好听的词语。

    3、文学欣赏活动注意语言环境的创设。

    二年级语文课件 篇8

    活动目标

    1、激发幼儿热爱自然情感和关注自然现象的兴趣。

    2、利用落叶展开想象，锻炼幼儿的创造性及动手动脑能力。

    3、培养幼儿的亲情感及口语表达能力。

    活动准备

    1、多种形状、颜色、大小不同的树叶若干。

    2、画纸、剪刀、水彩笔。

    3、音乐《小树叶》

    4、落叶图片

    活动过程

    一、观察落叶

    带领幼儿观察深秋的自然景色，从气温、农作物、树叶变化，感受秋天快要过去了。重点组织幼儿观看小树叶从树上落下来的情景，并让幼儿来拣落叶，追落叶。把拣到的落叶分开来拿，干落叶在右手，未干落叶在左手。（幼儿在拣落叶过程中，来分辨干落叶和未干落叶，锻炼幼儿在不限落叶的`形状、大小、颜色等来分类。）

    二、欣赏落叶

    欣赏手重落叶形状、颜色，区别干落叶与未干落叶的特征。

    （通过观察，幼儿发现干落叶的形状卷曲、不平坦，颜色呈黄褐色，叶脉干瘪，把它放在手中一握，成了碎片。而未干落叶的形状平坦、美丽，颜色呈黄色、黄绿色、红色等，叶脉柔软、有水分，把它放在手中一握，伸展开，还和原来一样。）

    三、展开幼儿想象

    1、引导幼儿讨论，你还见过什么样的落叶，说一说它们的形状、颜色等，它们为什么落叶？激发幼儿的求知欲。

    2、观看图片，教师准备一些落叶树的落叶情景及落叶原因，进行讲解。

    （通过想象与观察欣赏，幼儿了解到，秋天来了，树叶有的变黄、有的变红飘落下来，这样的树叫落叶树，也叫阔叶树。）

    四、落叶的利用

    1、通过谈话，引导幼儿说出落叶的用途。（落叶可以做什么？）

    2、幼儿进行操作：请幼儿利用落叶大胆想象，进行自由操作，做己喜欢的作品。

    （1）利用手中的未干落叶，编手工制品，如：小碗、小勺子、匙子、小船等，并让幼儿自由编制，展开想象编自己喜欢的作品，创编新的作品。（通过编制，锻炼幼儿小手的灵巧，幼儿兴致很高，并展开想象、开发思维、大胆创编落叶作品。）

    （2）利用落叶来粘贴作品，教师不限制幼儿粘贴内容，幼儿大胆想象，自由创意来粘贴自己喜欢的作品，要求幼儿保持画面整洁。（让幼儿不受落叶的形状、大小、颜色限制，来动手粘贴作品，展开幼儿想象、开发幼儿思维、大胆创作，粘贴自己喜欢的作品内容。幼儿兴致很高，很快进入操作过程。）

    （3）制作树叶面具。鼓励幼儿大胆想象，在树叶上做出眼睛、嘴巴、鼻子，做出一个漂亮的树叶面具。

    五、作品欣赏

    一年级语文课件精华


    教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。编写好教案能够帮助教师更好地实现教育教学目标。以下是小编为您收集的关于“一年级语文课件”的范文，本文内容精辟建议加以收藏保存！

    一年级语文课件【篇1】


    一年级上册的语文课件是小学语文教学中的重要组成部分。这些课件不仅内容丰富，而且形式多样，旨在激发学生对语文学习的兴趣和热情。下面我将详细介绍一下一年级上册语文课件的特点和内容。


    一年级上册的语文课件包括了拼音系统学习、汉字认读、字母认读等多个模块。其中，拼音系统学习模块是一年级语文课程的重点。课件通过有趣的图片、音频和互动游戏，帮助学生快速准确地掌握拼音的发音规则和字母的书写方法。学生可以通过课件上的练习，巩固拼音的认读和拼写的能力。


    在汉字认读模块中，一年级上册语文课件以生活中常见的汉字为基础，通过图片和文字的形式，让学生逐步学习认读汉字。课件设置了形声字和会意字两个主题，通过分解字形和解释字义的方式，帮助学生理解和记忆汉字。课件还设置了写字练习环节，引导学生正确书写字形和笔画顺序。


    字母认读模块是一年级上册语文课件的另一个重要组成部分。在这个模块中，课件通过配合动画和音频，让学生学习26个字母的读音、书写和大小写的区别。学生可以通过课件上的互动练习，提高字母的辨别和书写能力。课件还设计了一些拼音和字母的拼读练习，帮助学生在游戏中巩固知识。


    一年级上册语文课件还包括了生字词学习和课文朗读等内容。生字词学习模块通过课件上的绘画和故事，帮助学生记忆和理解生字词的意义。课文朗读模块通过课件上的配音和录音，让学生模仿朗读，提高口语表达能力。


    除了以上模块，一年级上册语文课件还有一些其他的辅助功能。比如课件上会有一些互动小游戏，让学生在愉快的游戏中学习。还有配套的练习册，让学生在课后进行巩固和自主学习。同时，课件上设置了学习记录和评价功能，帮助教师及时了解学生的学习情况。


    一年级上册语文课件以生动且多样的形式呈现，旨在激发学生的学习兴趣和提高语文能力。这些课件通过图片、音频、动画和互动等方式，让学生在欢快的氛围中学习，提高他们的学习效果。这些语文课件的使用不仅方便了教师教学，提高了教学效果，也为学生提供了一个轻松愉快的学习环境。希望一年级上册的语文课件能够帮助学生打下坚实的语文基础，为将来的学习铺平道路。

    一年级语文课件【篇2】

    【教育方针】

    常识与技术

    1.知道10个生字和三个偏旁，会写4个字。

    2.正确、流利、有爱情地朗诵并背诵课文。

    3.教会学生知道天然段，开始了解课文阶段。

    进程与办法

    经过朗诵和弥补材料让学生感触秋天的美丽。

    情爱情绪和价值观

    开始了解秋天的特征，领会秋天的美丽风光。

    【教育要点】

    朗诵课文，留意“一”的不同读音，背诵课文。

    【教育难点】

    有爱情地大声朗诵，领会秋天的美丽。

    【教育办法】

    沟通法、阅览法、材料弥补法。

    【课前预备】

    多媒体课件、相关材料。

    【课时组织】

    1课时

    【教育进程】

    一、播映视频，激趣导入

    1.播映视频《美丽的秋天》。

    2.同学们，你们知道这是哪个时节的风光呢？

    （秋天）

    3.是啊，秋天是个美丽的时节，咱们现在所在的时节便是秋季。今日教师就领着小朋友们一同去赏识这美丽的《秋天》。

    （板书课题）1.秋天（齐读课题）

    二、初读课文，全体感知

    1.教师范读课文，学生仔细倾听，留意不知道的生字。

    2.学生凭借拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

    3.学习生字词。出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个

    (1)学生自在读生字。

    (2)开火车读生字，团体纠正。

    (3)同桌彼此查看读生字。

    (4)去音读生字。

    （留意辅导：“片”是三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。“人”为翘舌音。）

    过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你知道吗？

    秋天、气候、走了、树木、叶子、一片、咱们、飞走、开会、几个

    4.知道天然段：

    一篇文章有的由几个天然段组成的（也有的只要一个天然段）。每一个天然段的榜首句话的前面空两格(两个字的`方位)。咱们在阶段的前面标上序号。(课件展现榜首段。)现在就请同学们自己来标出课文中的其他天然段吧。

    过渡：下面，咱们就一同走进课文进行细细的品读，一同走进秋天，感触秋天。

    三、精读领会

    1.学习榜首段。

    （1）课件出示图片，生边调查边自己朗诵这一段。

    （2）秋天来了，你的周围发生了哪些改变呢？

    沟通：

    语句一：气候凉了。学习“气”，与“汽”比较。

    （“气”与气体相关，“汽”和水有关。）

    气汽

    (汽)水空(气)

    语句二：树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

    ①学习“树”和“叶”（加一加：“木”加“对”便是“树”，“口”加“十”便是“叶”。）

    ②引导学生发现“一片”和“一片片”的不同。（多了一个字，“一片片”数量更多。）

    出示操练：

    一个（一个个）一张（一张张）一座（一座座）

    ③出示黄叶图片，学生感触。

    （3）师辅导朗诵，学生有爱情地齐读本段。

    （“凉了、黄了、一片片”读得轻柔些。）

    2.学习第二段。

    （1）课件出示图片，生边调查边自己朗诵这一段。

    （2）天空是什么姿态的呢？

    （那么蓝、那么高。）辅导“那么”要重读。

    （3）这么美的蓝全国，你看到了怎样的画面？

    （4）（大雁南飞……）

    师弥补材料：大雁是一种留鸟，冬季来了，它要飞到温暖的南飞去过冬，等下一年春天来了，它们再飞回来。

    （5）大雁飞翔时队形是怎样改变的呢？

    （一瞬间排成个“人”字，一瞬间排成个“一”字。）

    你能试着读一读大雁飞翔的语句吗？辅导朗诵。

    （6）有爱情地齐读榜首、二段。

    着重读音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

    3.学习第三段。

    （1）秋天出现给咱们的是一幅异乎寻常的画面，这么美的秋天，你喜爱吗？师出示秋天图片。

    （2）是啊，树叶黄了，落下来了，天空变得更蓝了，大雁也飞回南边过冬了。咱们知

    道：啊！秋天来了！（齐读）

    （3）学习生字“秋、了”。（本答案来自普学网）

    （加一加：“禾”加“火”便是“秋”，组词：秋天、秋季；比一比：“了”和“子”。）

    4.有爱情的朗诵课文。进一步感触秋天的改变。

    5.拓宽：小朋友们，秋天来了，想一想，秋天里还有哪些改变呢？你还感触到了秋天哪些美丽风光呢？（鼓舞学生斗胆说，不怕犯错。）

    6.辅导书写“了、子、人、大”

    （1）生调查田字格里的字，一同说说笔画方位。

    （2）师范写生字。

    （3）生描红，书写，师巡视辅导。

    7.讲堂小结：

    小朋友们，秋天来了，它现在就在你的身边，让咱们到大天然中去寻觅秋天的脚印吧。

    四、讲堂总结

    同学们，学完了本课，你都有哪些收成呢？

    （1）学会了本课的生字词，并知道了秋天的美丽和改变。

    （2）喜爱大天然，有了留神大天然的爱好。

    五、讲堂操练

    1.我会写。

    秋天来了，树叶黄le（了），一片片叶zi（子）从树上落下来。

    2.我会变。

    一片（一片片）一根（一根根）

    一个（一个个）一幅（一幅幅）

    六、作业安置

    1.有爱情地朗诵课文，背诵课文。

    2.画一画自己眼中的秋天。

    【板书设计】

    1.秋天

    秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个

    美

    【教育反思】

    《秋天》是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文经过描绘树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南边飞这两个场景，阐明秋天现已来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。

    本课言语美丽，情感丰厚，学生要重复地对课文进行有爱情朗诵。由于是学生初度学习课文，学生认字也不多，因而，教育进程重在引导学生喜爱阅览，能有自己简略的领会。在教育中，我组织了随文识字，一起针对低年级孩子，我适当地陪上图像等协助孩子了解课文，

    这样会更形象，有利于孩子留意力的几种。

    一年级语文课件【篇3】

    ［教育方针］

    常识与技术

    1.把握生字词，凭借拼音，正确、流利地朗诵课文。

    2.把握1种笔画，知道3个偏旁。

    3.图文结合了解课文内容，知道秋天的一些特征。

    4.知道天然段，并测验给课文标段。

    情爱情绪与价值观

    培育学生调查大天然的爱好，激起学生酷爱大天然的情感。

    ［教育重难点］

    正确、流利地朗诵课文，留意“一”的不同读音。背诵课文。

    ［教育课时］2课时

    榜首课时

    教育进程教师批注

    一、设置悬念，导入新课

    1.师：同学们，秋天来了，教师给咱们带来了一些礼物，咱们知道是什么吗？

    出示课前预备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们赏识）

    2.今日咱们学习的课题便是--秋天。咱们一同看看秋天到了，大天然有了哪些改变。（板书课题：秋天）

    二、初读课文，学习标段

    1.知道天然段。

    （1）师：一篇课文往往是由几个天然段组成的，也有的只要一个天然段。天然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也便是两个字的方位，这样的段就叫做天然段。

    （2）现在咱们找找这篇课文有几个天然段。你是怎样找到的？

    （3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。

    ①学生凭借汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。解说“一”的变调规矩。

    ②分天然段操练朗诵。

    2.辅导学生在天然段前标出序号。教师查看纠正。

    三、再读课文，学习生字

    1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。

    2.拼音汉字对照读，在读的进程中留意本课要求知道的生字，假如不知道，凭借拼音朋友读一读。把语句读通畅、连接。

    3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词。

    第二课时

    教育进程教师批注

    一、回想课文，导入新知

    1.师：同学们，你们还记得咱们上节课学习了什么吗？（秋天到了）

    2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，气候、树叶、大雁各有什么特色？

    二、精读课文，了解辞意

    1.让学生自在朗诵课文，画出自己喜爱的语句，同桌之间读一读。

    2.让学生自在举手朗诵课文,其他同学仔细听。想一想：这篇课文描绘了秋天的哪些特色？

    3.在这篇课文中你最喜爱哪一段？用你自己喜爱的办法读给同桌听。

    三、学习榜首天然段

    1.让学生大声朗诵第1天然段。

    2．学习第1天然段，教师范读后发问：

    （1）第1天然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读课文第1天然段，考虑问题。）自己操练，让学生自在举手答复问题。（板书：气候凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。）

    （2）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？（“一片片”指叶子有许多片。）

    （3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？

    （4）咱们操练背背这个天然段。

    ①边读边想：这个天然段有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边考虑这几个问题，背书就简略了。

    ②自己练读。

    ③让学生自在举手试背，谈论以表彰为主。

    四、学习第二天然段

    1.看图读第2天然段，说说这个天然段描绘的是图像的哪一部分。

    2.读第2天然段，问：这段讲什么呢？

    （1）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（秋天到了，气候转凉，大雁要南飞过冬。）

    （2）这段话告知咱们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时分总是三五成群的，由头雁带领咱们飞翔，排队飞翔是为了削减空气的阻力。）

    板书：大雁往南飞

    （3）“一瞬间”是什么意思？（“一瞬间”表明时刻不长。）

    （4）读一读语句，教师要点辅导“一瞬间……一瞬间……”的读法，这句话表明大雁飞翔时，两种队形经常在短时刻内彼此改换。

    五、学习第三天然段

    1.师：这个天然段有几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再答复。

    2.“啊！”这句话表明什么？

    3.师：“啊！”表明了解了。从以上描绘图像内容的天然段中知道了这些天然界事物的改变都是由于秋天来了。用这两句话总结了全文。

    ［教育板书］

    1秋天

    气候凉了树叶黄了，落了下来

    天空蓝高

    大雁往南飞（一瞬间……一瞬间）

    ［教育反思］

    本课是学生榜首次学习课文，教师应充沛重视学生的情感领会，活跃营建密切调和的读书气氛，当令供给时机，让学生取得一种活跃的情感领会，在鼓舞、等候与赏识中，学会阅览，使阅览了解和才能培育有机结合。本课主要是让学生调查知道秋天的时节特征，领会发现秋天的趣味，感触大天然的美，然后激起学生调查、探究大天然的爱好。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着好奇心从色彩艳丽的树叶，了解秋天的时节特征，贴近生活，感触秋天。

    一年级语文课件【篇4】

    小学一年级语文课件的重要性与应用价值

    语文是小学阶段最基础、最重要的一门学科，它不仅对学生的语言表达能力、阅读理解能力等方面有着直接的影响，还能培养学生的思维能力、观察能力和审美能力。为了更好地引导小学一年级学生学好语文，教师们通常会使用语文课件来辅助教学。本文将从小学一年级语文课件的定义、作用及优势等方面进行详细介绍。

    首先，小学一年级语文课件，简单来说就是以电脑软件为基础，将语文教学内容制作成图文并茂、生动形象的教学工具。通过语音、图片、动画等多媒体元素的运用，可以使语文课堂更加活跃、有趣，引起学生的兴趣和注意力。同时，课件内容可以根据教学计划进行有针对性的设计，帮助学生更好地理解和记忆语文知识。比如，可以通过配备音频，指导学生正确朗读课文或儿歌，强化文字与语音的联系，提高学生的口语表达能力。

    其次，小学一年级语文课件的作用主要体现在以下几个方面。首先，课件能够激发学生的学习兴趣，给予学生积极的情感体验和初步的审美感受。例如，专门制作针对一年级学生的趣味表演、趣味绘本等，让学生通过活动参与，提高对语文学习的主动性及自信心。其次，课件能够丰富教学资源，为学生提供更多的学习机会。与传统书籍相比，语文课件可以通过图片、视频等形式，向学生展示更广阔的语境，培养他们的阅读能力和写作能力。再次，课件能够提供情境化教学，将学习内容与生活实际结合起来。教师可以根据学生的实际情况，设计一些与学习内容相关的小故事情节，让学生在情境中体验语文知识的运用，培养学生的观察能力和理解力。最后，课件还可以通过自主学习、小组合作等形式培养学生的合作精神、独立思考能力和问题解决能力，增加课堂的互动性和趣味性。

    此外，小学一年级语文课件相对于传统的教学方式具有很多优势。首先，课件制作可以根据学生的学习特点和认知规律进行灵活调整，针对不同的学生进行个性化的教学。通过将课件进行分级制作，根据学生的学习能力来调整教学内容的难度，帮助每个学生都能够在适合的水平上进行学习。其次，课件具有展示图文并茂的优势，可以使学生在视觉上更容易接受信息，激发学生的学习兴趣。教师可以加入一些有趣的图片素材、动画效果等，使学生在视觉上感受到学习的乐趣和仪式感。再次，课件教学可以节省一定的时间和教学资源，方便教师在有限的课堂时间内实现更有效的教学效果。最后，课件具有可复制性和可传播性，可以在全班范围内进行课件的使用和共享，促进教学资源的梯度式传递。

    综上所述，小学一年级的语文课件具有很多优势和应用价值。它不仅能够丰富学生的学习内容，激发学生的学习兴趣，还可以提供情境化教学，培养学生的思维能力和观察能力。随着科技不断发展，语文课件在小学一年级的教学中将扮演越来越重要的角色，成为教师们不可或缺的有力助手。

    一年级语文课件【篇5】

    课时教案：列队

    学习方针：懂得体育讲堂惯例要求，并知道怎么排好体育课部队。

    学习内容：引导课——讲堂惯例

    学习过程：

    一、歌舞沟通性引导：

    1、宣告上课，师生问候。

    2、听音乐“找朋友”。

    歌词：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，记住我叫xxx，再会！”（挥挥手）

    ①团体学唱“找朋友”的歌。

    ②教师演示、解说“找朋友”的办法。

    ③同座位伙伴扮演“找朋友”，彼此介绍姓名。

    ④请几个同学出来边唱边约请同学跳“找朋友”的舞，最终一句交换人物，其他同学在座位上拍手、歌唱。

    二、惯例性引导：

    1、解说什么是体育课讲堂惯例？

    讲堂要求：仔细听教师解说，留意看教师演示，做好彼此协作，完结当堂使命。

    讲堂流程：到教室点名——想不学习使命（详细科目称号）——列队进入指定地址——再次点名（报数）——热身运动——本节课内容——调集点名——回到教室。

    2、说一说体育课讲堂有哪些特别留意点？

    以学生发展为本：运动目标因人而异。注重个体差异与不同需求，保证每一个学生获益。

    执行“健康榜首”思维：注重学生根本的运动常识、运动技能的.把握和使用，不过火寻求运动技能教授的体系和完好，不苛求技能动作的细节，促进学生健康成长。

    讲求实效：真实做到寓教于乐，在教育中注重学生的主体方位，鼓舞和引导学生在学习中活跃动脑，相互协作，相互讨论，进步学生在学习过程中的感兴趣程度，使学生能活跃主动地参加到讲堂中

    3、议一议怎样排好体育课部队？（按男女、分高矮站成两队，记住排头，记住前后同学姓名，经过闭幕和调集，重复练习怎么找准自己在部队中的方位）

    三、趣味性引导：

    1、室内游戏：快快排队。

    2、点评、小结。

    课的规划思路：经过歌舞沟通，知道同学，并经过惯例性、趣味性引导，知道体育课讲堂惯例的主要内容，以及怎么排体育课部队，为往后上好体育课打下根底。

    一年级语文课件【篇6】

    一年级是孩子们接触语文学习的第一年，这一年级上册的语文课件内容是非常重要的。语文课件通过图片、文字和音频等多媒体形式，帮助孩子们更好地理解和记忆语文知识，提高他们的听说读写能力。下面是一篇关于一年级上册语文课件的文章，具体详细且生动。

    第一课：《我和我的家》

    这是一张展示家庭幸福和谐的图片，图片中有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我。课件上用简单的语句介绍每个人物，并辅以音频朗读，让孩子们学会正确的发音。

    同时，课件中还有家庭成员的描绘活动，让孩子们动手动脑，用简单的描述词语来描述不同家庭成员的特点，培养孩子们观察和表达的能力。

    第二课：《小乌龟过河》

    这是一篇讲述小乌龟过河的故事。课件中有精美的插图，搭配生动的文字，以及配音朗读，让孩子们通过视觉、听觉和阅读的方式全面了解故事情节。

    在课件的最后，还加入了互动环节。孩子们可以通过按下键盘上的字母，选择正确的答案。这个环节不仅锻炼了孩子们的文字识别能力，也增加了他们对故事的理解。

    第三课：《小燕子找妈妈》

    这是一篇根据孟庆康的同名童话改编的小故事。课件中以图文结合的方式展示了小燕子找妈妈的故事情节。每一页都有动态的插图，带领孩子们参与进来，感受故事的温情。

    此外，课件还设置了填空和连线的练习，让孩子们对故事中的内容进行巩固和练习。填空题考查孩子们的记忆能力，而连线题则锻炼孩子们的逻辑思维能力。

    第四课：《摘苹果》

    这是一首小诗，通过描写摘苹果的过程，让孩子们学习到动作和事物的名称。课件上以动态的形式展示了摘苹果的过程，让孩子们更加生动形象地理解了诗歌的内容。

    在课件的最后，还有一个小游戏环节。孩子们可以看到一棵树上有许多苹果，他们需要点击屏幕上的手指，将手指移动到正确的位置上，摘取苹果。这个游戏不仅是对课件内容的巩固，也培养了孩子们的动手能力。

    通过一年级上册的语文课件，孩子们可以在愉快的氛围中学习语文知识，提高他们的综合能力。从家庭到动物，从故事到诗歌，一年级上册的语文课件内容丰富多样，让孩子们在学习中成长，提升自己。

    一年级语文课件【篇7】

    《小蝌蚪找妈妈》

    伴随着暑假的结束，新学期开始了。小课桌上摆着整齐的一年级上册语文课本，而其中一篇故事《小蝌蚪找妈妈》引起了同学们的浓厚兴趣。

    故事是这样的，深秋的一个早晨，小蝌蚪从蛋壳里破出来，开始了它的千里寻亲之旅。小蝌蚪的眼睛睁不开，它依靠嗅觉闻出了一股香味，心想那肯定是妈妈的味道，于是开始踏上了找妈妈的旅程。

    小蝌蚪一边游泳一边嗅味道，经过了葱茏的草丛、高耸的荷叶、细腻的花瓣，但始终没有找到妈妈。小蝌蚪感到疲倦，于是停在了一个小塘边的一片水草上休息。突然，一只青蛙跳到了小蝌蚪面前。小蝌蚪兴奋地问：“你是我的妈妈吗？”青蛙笑着说：“不是呢，我是青蛙，你需要找的妈妈应该是青蛙。”小蝌蚪伤心地继续了旅程。

    小蝌蚪又经过了一个清澈见底的小河。小蝌蚪发现了几只游来游去的小鱼，高兴地问：“你们是我的妈妈吗？”小鱼们欢快地回答：“不是呢，我们是鱼，你需要找的妈妈应该是鱼。”小蝌蚪又一次失望地继续了旅程。

    小蝌蚪游到了一个漂亮的小岛上，岛上有一棵大大的树。小蝌蚪寻声而去，发现树上有只小鸟在唱歌。小蝌蚪兴奋地问：“你是我的妈妈吗？”小鸟停下来回答：“不是呢，我是鸟儿，你需要找的妈妈应该是鸟儿。”小蝌蚪的心沉了下来，但他并没有放弃。

    小蝌蚪继续游泳，他来到了一个神奇的地方——莲花池。小蝌蚪发现了一个白花花的大球，忍不住舔了一下。小蝌蚪吃了一惊，原来它舔到了一只蜜蜂。小蝌蚪心里暗自高兴：“难道妈妈就是蜜蜂？”就在这时，一只毛毛虫爬到了小蝌蚪身边说：“小蝌蚪，你不是我的妈妈。”小蝌蚪又一次失望了。

    小蝌蚪继续游泳，看到了一片破烂的荷叶丛。小蝌蚪鼻子的境界越来越高了，它嗅到了一股清香的味道。小蝌蚪兴奋地说：“一定是我的妈妈！”它跳上了荷叶丛，继续寻找。

    终于，在最后一个荷叶底下，小蝌蚪找到了一个大大的蝌蚪。小蝌蚪开心地说：“妈妈，我终于找到你了！”大蝌蚪激动地抱住了小蝌蚪，说：“孩子，你头上的小脑袋眼睛睁得那么大，鼻子那么高，你已经长大了！”

    小蝌蚪因为寻找妈妈而经历了无数的困难和挫折，但最终找到了属于自己的妈妈。这个故事的主题是亲情的重要性，让小学生们明白为了找到亲人，就要勇敢面对困难，不放弃的坚持下去。

    一年级上册语文课件中的这个故事给小朋友们带来了快乐和启示。通过阅读这个故事，小朋友们学会了坚持不懈的精神和寻找亲人的勇气。他们明白了为了一个目标去努力，就一定能够成功。

    毫无疑问，一年级上册语文课件中的《小蝌蚪找妈妈》给孩子们带来了愉快的学习氛围，培养了他们的文学素养和阅读兴趣。让我们一起享受这一段美好的旅程，用语文课件为孩子们开启知识的大门。

    三年级上册语文课件(汇编八篇)


    我们提供了一些与“三年级上册语文课件”相关的实用信息供您参考。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。教案是充分发挥教师主观能动性和创造性的必要途径。请注意这篇文章仅作参考阅读！

    三年级上册语文课件【篇1】

    《音乐医院》

    教学目标：

    知识目标：认读6个字。

    能力目标：分角色朗读课文。

    情感目标：能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化，产生爱科学、学科学的兴趣。

    教学重点：分角色朗读课文。说说老山羊住进医院后情感的变化。

    教学难点：有感情的朗读课文。

    教学过程：

    导入。

    如果你去医院看病，医生会怎样给你治疗?

    有这样一所医院，给病人看病既不打针也不吃药，这是一所“音乐医院”。(板书课题)

    看到这个题目有什么问题吗?

    二、略读课文。

    1.自由读课文，注意读准字音。

    2.课后的认读字在课文里注音。

    3.还有不认识的自己查字典。

    三、精读课文。

    1.指名读课文，注意读准确。

    2.默读课文，想一想，老山羊住进音乐医院前后的变化。

    3.回报交流。

    4.住进医院前老山羊的身体情况、态度、表现。

    5.住进医院后老山羊的身体情况、态度、表现。

    6.讨论：老山羊为什么有这样的变化?

    7.体会读：“高兴地说”“赞不绝口”

    8.对比读：前后的变化。

    9.分角色朗读。

    四、扩展。

    你还知道音乐有哪些用处说一说。

    板书设计：

    失眠

    老山羊住进音乐医院赞不绝口

    不愿意

    三年级上册语文课件【篇2】

    基础目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

    3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。

    发展目标：

    1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。

    2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。

    3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。

    教学时间：2课时

    第一课时

    一、导入：

    同学们，知道我们今天上什么吗?你们见过小露珠吗?什么样的?

    小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。今天要学的童话故事就是小露珠。

    二、整体感知

    课前读过这个故事吗?故事说了什么?再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。

    三、探究学习1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么?

    2、哪些词把小露珠写得很可爱呢?

    3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢?指名朗读。

    4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢?

    让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。5、指导背诵。

    6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又会和他们说些什么呢?以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。

    7、指名一组分角色朗读。

    8、读了这些话，你能说说小露珠的特点吗?

    板书：钻石闪亮

    像、水晶透明

    珍珠圆润

    这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。

    9、还有哪些小动物也和小露珠打招呼了?他们又会说些什么?在四人小组中分角色说一说。

    10、表演反馈。指名一组上台表演。

    11、练习背诵1-5自然段。

    第二课时

    一、导入

    同学们，上一课，我们一起走入了童话世界，认识了——还记得吗，小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了。(引导背诵)夜幕降临了……

    二、自读

    是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。还有谁也喜欢小露珠呢?打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。

    三年级上册语文课件【篇3】

    一、创设情景，导入新课。

    师：同学们，到大自然中走走，会看到许多的景物，它们色彩斑斓，下面老师带大家一起去大自然中走走。

    。。。。。。

    师：同学们观察得可真仔细，那你们喜欢什么颜色?为什么?

    生2：我喜欢红色的，因为、太阳，苹果都是红色的。

    。。。。。。。

    师：你们说得真棒!既说了喜欢的颜色，也说明了喜欢的原因。有个人看了图后，就写了一首诗歌，你们

    想读读他写的诗歌吗?

    (板书课题)请同学们齐读课题。

    课件出示课文，标出生字词，指4~5名学生领读。

    师：谁来读读你认识的生字。(指名读)下面我们在课文中认认它们。请同学们自己把课文读一遍。(生自由练习)

    师：我们欢迎一位同学读给大家听!踊跃举手!指2名同学来读。

    师：同学们都认识生字了，请同学们来听录音，并跟读，注意语气!(听录音跟读)

    师：哪个同学能读得更好?(另找两名学生读读)师适当评价。

    生2：这一节还告诉我们他喜欢碧绿颜色的原因是禾苗，小草是碧绿的。

    生3：还告诉我们他生活在农村。连他的梦也是碧绿的。

    师：对!作者描写了农村的生活，字里行间表达了他对家乡的热爱。

    师：下面以小组为单位研究第二，三小节，思考从这两节中你知道了什么?(小组研究)

    生1：通过这两个小节，我还知道了作者喜欢火红和蔚蓝的颜色!

    生2：我知道了作者因为朝阳，枫叶是火红的，才喜欢火红的颜色!

    生4：我知道大海，天空是蔚蓝的，所以他才爱蔚蓝的颜色。

    生5;我知道作者将来想当海军战士，保卫海疆。

    。。。。。。

    师：同学们小组学习得很好!通过这两节，作者对学习生活进行了描述，并想象了未来的生活，说明了他热爱学习生活，并有崇高的理想。

    师：这首诗歌共三节，结构相似，抒发了对家乡，对生活的热爱及对自己理想的追求。下面同桌俩挑战读，看谁读出热爱之情。(指名读)

    四、拓展想象，动手写诗。

    师：学习了《爱什么颜色》一文，我们知道了作者所喜爱的颜色及原因。那你们能把自己喜爱的颜色及原因，或理想以诗歌的形式告诉大家吗?

    因为--------

    雪花是洁白的，

    云朵是洁白的，

    将来我要当一名医生，

    给很多人治病，我穿的那身衣裳，

    因为-------

    太阳是红彤彤的，

    国旗是红彤彤的，

    我生活在农村，

    连我的理想，我的心，

    因为-------

    五星红旗是火红的，

    红领巾是火红的，

    连我的心也被染成火红的了。

    因为------

    太阳是金黄的，

    麦子是金黄的，

    我生活在农村，

    连农民伯伯的心，

    也像金子一样闪闪发光。

    师：你写了农民伯伯的收获及他们像金子般善良的心!

    。。。。。。。

    五、总结。

    同学们诗兴大发，做的诗真令教师佩服!原来我们每个同学都是小诗人，。继续加油，将来写出更多的诗

    贡献给大家!

    三年级上册语文课件【篇4】

    教学要求：

    1、学思想感情。重难点、关键能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

    课时划分两课时

    第一课时

    一、说春节，谈北京。

    1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。

    2、说说对北京的认识。

    3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢?

    二、自读课文，合作认字

    1、教师提出要求，学生读课文。

    (1)找出课文的生字词语。

    (2)给每个自然段标上序号。

    2、学三、整体感知，理清条理

    1、指名分段读，其他评价。

    2、学生自读。

    3、学生齐读。

    4、学生自由读，完成练四、激发兴趣，小组合作学第二课时

    一、复二、反馈自学，理解课文，体会情感

    (一)体会开始时的忙碌、快乐。

    1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候?(腊月初到元宵上市前)

    2、集体反馈，人们都干什么呢?(学生自由反馈)

    3、教师进行归纳、整理。(孩子们、大人们)

    4、大家一起读一读课文2—5自然段。

    5、自由地说一说自己的感受。(忙碌、快乐)

    6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。

    7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

    8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢?

    (二)体会高潮时热闹。

    1、指名反馈：时间?

    2、指名读一读，其他思考：高潮时的特点是什么?

    3、指名反馈：热闹。

    4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的?

    5、学生自由反馈。

    6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。

    7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目?(灯展)

    8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

    9、引导想像，还会有哪些花灯呢?

    10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动?

    (二)体会结束后的忙碌。

    1、全班齐读课文最后一个自然段。

    2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了?

    3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。

    三、总结全文，拓展延伸

    1、感情朗读，读中体会情感。

    2、仿照课文说说自己家乡过年的教学过程：

    一、激趣导入，揭示课题

    1、播放课件。师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗?

    2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记(读得正确，蹦出一只小鸭)。

    3、揭示课题。(最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象)。师：哟，它是谁呀?请小朋友仔细观察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同?(抽讲)，板书课题。

    (评析：通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学二、自主阅读，感知形象

    1、自主阅读。师：丹麦的童话家——安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢!想读读这个故事吗?……下面，请小朋友自读课文，看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的?请用“——”勾画出有关句子。

    2、感知形象。出示画面，说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样?看屏幕填空。

    丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

    小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

    3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子，体会它的可怜。

    (评析：在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特点，加深了认识。再通过填空、读句子，有机渗透了课后练三、细读体验，互动交流

    (一)自读自悟，体会丑小鸭在家的孤单(第三自然段)。

    1、自读勾画。课文的哪些地方最感人?用“——”画出有关句子。

    2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭，受到别人欺负时，你会想些什么?

    3、互动交流。

    (1)小组内交流；

    (2)相互评议。

    (3)联系上下文理解“孤单”一词。

    (二)渲染气氛，体验丑小鸭的悲惨生活(第四、五、六自然段)

    1、渲染气氛。(看动画)师：孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍受不了，只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢?

    2、品读课文。自由朗读，想想丑小鸭在野外的生活怎样?

    3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景，你想说点儿什么?

    4、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。

    (三)观看动画，感受丑小鸭对美好生活的向往。

    1、播放动画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么?(抽讲)

    2、生生交流。此时，丑小鸭会想些什么呢?

    3、理解词语。联系上下文理解“羡慕”。(生：看见别人有好的东西，自己也想拥有，这就叫羡慕)

    (评析：朗读、交流是感悟的基础。在此环节中，教师采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。)

    四、拓展思维，放飞情感

    1、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望，熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于走进了万物复苏的春天，它的愿望实现了吗?

    2、自主探究。自读课文，找找描写天鹅形象的句子。

    3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原来的样子，心情会怎么样?有感情地赛读课文第七自段。

    4、拓展思维。如果你就是白天鹅，这时候会想些什么呢?

    小组内交流，谈谈自己的感受。

    5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞向新的生活。同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗?也想变成美丽的天鹅吗?好，请大家随着音乐，也展翅飞翔吧!

    (评析：阅读是学生个性化的行为。在此环节中，教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。)

    五、课外延伸，丰富知识

    1、推荐安徒生童话故事网站。

    2、小组合作自编自演童话故事。

    三年级上册语文课件【篇5】

    教材分析：

    课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这也是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

    学情分析：

    课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

    教学目标：

    揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

    教学重难点：

    引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

    1．板书课题：怀念母亲。教师强调“怀”和“念”都有“心”，用心去感悟文章表达的情感。

    2．文中怀念哪两个母亲？对这两个母亲，作者有怎样的感情？

    默读课文，边读边思考：从文中的哪些描写中可以让我们感受到“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”用“      ”划出相关的句子，用“△”标出句中的关键词，在句旁简要地批注下你的感受，并有感情地朗读句子，读出你的感受。（时间6分钟）

    重点理解：

    1．我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

    抓关键词“痛哭了几天”、“食不下咽”、“寝不安席”理解“恨”。

    2．一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

    抓关键词“灵魂不全”、“终天之恨”理解“恨”。

    3．一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

    抓关键词“一……就……”、“数十年如一”理解“恨”。

    补充资料深入理解。

    资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……                  ——季羡林《赋得永久的悔》

    资料二：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”

    1．然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

    抓关键词“凄凉”、“甜蜜”、“糊”理解“念”。

    2．我看了她的神情，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

    抓关键词“我真想哭”理解“念”。

    3．我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。

    抓关键词“简直”、“忍耐”理解“念”。

    4．心里思潮起伏，又想起故国了。

    抓关键词“思潮起伏”理解“念”。

    1．夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。

    抓关键词“捉”理解“寻”。

    2．天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

    1．课文开头“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”和结尾“对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。”有什么关系？这样写有什么好处？

    2．“热爱祖国，孝顺父母，尊敬师长，同伴和睦”。

    找出课文中描写作者对祖**亲魂牵梦萦的句子中你感受最深的一句，抄下来，并运用抓关键词体会句子表达情感的方法，赏析句子。

    三年级上册语文课件【篇6】

    ①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

    ②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

    ③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

    ①搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

    同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？

    ②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

    ③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：

    ④生生交际。

    可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

    ⑤全班展示交流。

    学生自由上台介绍，相互评说。

    ⑥拓展延伸。

    a．祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？

    b．学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

    ①联系口语交际导入。

    上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

    让学生背背印象深的.语句。

    ③学生构思，自主习作。

    教师对有困难的同学个别指导。

    ④学生自我修改，同桌互改。

    ⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

    ⑥学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

    ①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

    ③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

    ④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

    海水有深有浅。  深──与“浅”的意思相反。

    夜深了，老师还在工作。  深──久，时间长。

    他收到远方同学的一封信。  封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

    密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封──密闭。

    ⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

    ①借助拼音自由读读列出的诗句。

    ②指名读。集体齐读。

    ③学生试着说说诗句的大概意思。

    ④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

    ⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

    ⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

    ①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

    ②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

    ③学生读读记记这三组词语。

    ④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

    ①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

    ②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类；

    ③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？

    三年级上册语文课件【篇7】

    《美丽的星空》

    教学目标：

    知识与能力：

    1.学会本课8个生字及新词。

    2.读写指定的词语。

    3.朗读品味课文中的语言文字，能读出自己的理解和感受。背诵课文。

    4.结合课文内容想像美丽星空的景象。

    过程与方法：

    结合上下文，联系生活实际，想像美丽星空的景象。

    态度情感价值观：

    了解课文内容，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。

    教学重点：

    朗读、背诵课文，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。

    教学难点：

    结合课文内容想像美丽星空的景象。

    查阅资料：

    查阅星座、行星、恒星、银河、宇宙的有关资料。

    课时安排：2课时

    教学过程：

    第一课时

    教学要求：学习本课生字新词，熟读课文。

    教学过程：

    一、谈话导入。

    1.师：夜晚，你们观察过星空吗?你觉得星空怎么样?

    2.这节课我们就来学习31课《美丽的星空》。齐读课题。

    二、初读课文。

    1.自读课文，不认识的字看课后拼音读准字音。

    2.认读词语：

    陨落彗星神秘恒星浩瀚

    宇宙疑惑星光灿烂无尽无休

    3.谁通过查阅资料知道下面这些词语的意思，给大家讲一讲。

    彗星恒星行星宇宙星座

    4.这些词语在课文的哪些句子里?找一找，读一读。

    三、学习生字。

    1.自学生字，读准字音，记住字形，练习组词。

    2.同桌互读，说说怎样记住生字，给生字组词。

    3.汇报展示，看卡片认读生字，组词、扩词。

    4.指导难写易错字：

    慧翰却

    四、熟读课文。

    1.练习把课文读熟，说说你还有什么不懂的词语。

    2.谁愿意把课文读给大家听?

    第二课时

    教学要求：

    1.结合课文内容想像美丽星空的景象。

    2.朗读、背诵课文，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。

    教学过程：

    一、激趣导入。

    1.(课件出示星空图)

    师：同学们看，这是什么景物?美吗?看到美丽的星空你想到了什么?

    2.(课件打出书中图)

    师：图中这位小朋友也和我们一样，望着美丽的星空产生了无限的遐想，他会想些什么呢?读了课文你就会知道的。

    二、精读课文，品味语言。

    (一)认真读课文，边读边想：小作者看到了怎样的景色?他又想到了哪些问题?

    (自由读书，边读边想边划。)

    (二)汇报交流。

    小作者看到了怎样的景色?在哪一部分?

    1.学习第一小节：

    (1)学生汇报。

    (汇报：小作者看到了怎样的星空景象?)

    (2)闭上眼睛想像一下：美丽迷人的星空什么样呢?

    老师读第一小节，学生想像。

    (想像星空景色。)

    (3)你想像的是这样吗?(课件出示星空图)美吗?谁能读出来?

    (4)指导朗读第一小节。

    导：看到这么美丽的星空，小作者想到了什么呢?

    2.学习第二小节：

    学生汇报，说一说自己是怎样理解的。

    指导朗读：

    每一句都是问号，应该怎样读出语气?

    练习读出自己的理解。

    导：小作者由星星又想到了什么呢?

    3.学习第三小节：

    学生汇报：先读书，再谈一谈自己的理解。

    老师板书(略)

    看课件：“卫星绕着行星走，行星绕着恒星走”。

    看课件理解诗歌意思。

    说一说：“无尽无休”、“浩瀚无边”你怎样理解?

    老师配乐朗读第三小节，学生想像诗歌中所描绘的景象。

    指导朗读：

    谁能把你想像的景象读出来?

    练习有感情地朗读。

    导：从无尽的遐想回到我们地球上来，小作者又会有什么感受呢?

    4.学习第四小节：

    自己朗读，你读懂了什么?

    有语气地朗读。

    (三)朗读全文。

    三、发散想像。

    望着美丽的星空，我们肯定也会有许多美丽的疑惑。把你的疑惑讲给大家听

    四、布置作业。

    学习了课文，你想给自己留个什么作业?

    三年级上册语文课件【篇8】

    教学目标：

    1、读懂课文，能概况课文写了什么事。

    2、明白在作者眼中鲁迅是什么样的人，为自己心中的鲁迅形象再增添新词。

    教学重难点：

    明白作者是怎样写回忆中的鲁迅先生的。

    归纳之后，发现学生提了3大问题：

    1、“一面”是什么意思？本文为何以“一面”为题？

    2、为什么说“我”一看到“鲁迅译”三个字，就像得到了保证似的，立刻产生了看书、买书的想法？

    3、文中为什么一直写鲁迅先生的“瘦”？

    1、预习作业中的依据问题1，引入对课题的第一层理解： “一面”是什么意思？

    出示：

    （2）一方面，有时指一方的重任。（在班级管理工作中，他完全可以独当一面。）

    （3）表示一个动作和另一个动作同时进行。（村民们一面跑，一面喊。）

    2、学生明白本课指的是“阿累回忆自己与鲁迅的一次会面”。

    二、预习字词检测。

    1、出示难读、难理解的词语。

    地窖、书脊、赫然、鲁迅译、切边、殷勤、懊悔、莽撞、窘相、捻着、踌躇、摩挲、苗头、大病新愈、颓唐、精神抖擞、打眼、憎恶、陡然、虐待。

    2、读词语。

    注意读音：书脊、鲁迅译、窘相、踌躇、摩挲、颓唐、憎恶、虐待。

    解决问题2，引入问题3。

    三、解决问题3，阿累眼中的鲁迅——一面。

    1、包括这段，文章哪些地方写了鲁迅留给作者的深刻印象？请快速读课文，画出句子，并用词语概括。

    2、预设：

    （1）瘦瘦的，五十上下的中国人。

    （2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

    （3）那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

    （4）他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”

    （5）黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

    （6）他微笑着，默认地点了点头，好像我心里想要说的，他已经统统知道了一样。……我又仔细地看他的脸——瘦！……他带着奖励似的微笑……

    （7）他的手多瘦啊！

    4、聚焦——瘦。

    （1）作者是怎样写鲁迅的“瘦”的？

    （2）读出“远看、近观、特写强调”的感觉。

    特别是两次相似的外貌描写，对比读，体会作者的心情，明白短句表达的效果。

    （3）小结阿累一面印象中的鲁迅，拓展萧红印象中的鲁迅，谈自己印象中的鲁迅。

    四、解决问题1，为何以“一面”为题，引导学生以“一面”为关键词概括课文内容。

    五、“加入”印象。

    读鲁迅的名言，看看鲁迅先生又给你留下了哪些新的印象？

    我在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后直接切入重点，找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，重点分析对鲁迅先生的三次外貌描写，自己诵读、比较这些语句，使学生从中体会鲁迅的伟大精神品质。 体悟了作者的写作方法，并引导学生将其运用到实际训练之中。而且，在此基础上引导理解“一面”对“我”的影响也就水到渠成了。

    小学语文课件


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    小学语文课件 篇1

    授课时间：

    教学目标：

    1、会认9个生字，会写9个字会。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3、体会春天的美景。

    教学重点：

    会认、会写生字，感情诵读。

    教学难点：

    体会春天美景。

    教学类型：

    精读课。

    教学准备：

    挂图，录音。

    课时安排：

    2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、创设情境，激发情感。

    1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）

    生：仔细观看

    2、你们看到了什么？

    生答（略）

    3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

    4、板书课题：找春天

    二、初读课文，合作识字

    1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

    生：朗读圈点。

    2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

    生：小组讨论，同桌互教。

    3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

    生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

    4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

    生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

    5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

    6、师指名认读。

    三、细读课文，感知发现。

    1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

    2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

    3、齐读课文，教师评价。

    生：交流合作质疑（略）

    第二课时

    一、品读课文，读中悟文。

    1、（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

    生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

    “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

    2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

    3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

    4、把疑问的语气读出来。

    5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

    6、谁来表演？（出示4——7自然段）

    生：举手表演

    7、真棒，让我们来夸夸他。

    全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

    二、强化感受，升华感情。

    1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

    2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

    3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

    4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

    小学语文课件 篇2

    教学目的：

    1、识记本课8个会写的生字，14个会认的生字;学会一个新部首“夕字旁”。

    2、正确规范的书写生字，培养良好的书写习惯。

    3、正确流利的朗读课文。

    4、理解课文内容。

    教学重点、难点：

    理解为什么说童年是在问号中慢慢长大的。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、设计情景、导入新课

    二、朗读课文，认识生字。

    (1)教师范读

    (2)课文中向我们介绍了哪些人物?

    (3)他们有一个共同的特点，你知道么?

    (4)你们想知道问题的答案么?

    (5)请同学们先学会生字。

    三、看图、读文、感悟。

    (1)出示书中图：请你仔细观察，他在干什么?

    (2)他的表情怎么样?出示“为什么”一词。

    (3)带这种语气读一读。

    (4)看书中一共有几个为什么?

    (5)他们的答案你知道么?

    ①牛顿发现了“万有引力”

    ②瓦特发明了“蒸汽机”

    ③李时珍写下《本草纲目》

    正因为他们善于提问，善于动脑，最后才成为伟大的科学家。希望你们像他们一样，勤于思考，成为博学多才的人。

    四、复习巩固

    五、课外拓展

    回家查找科学的故事。

    小学语文课件 篇3

    第一课时

    1、师生问好，对学生进行点名要答“到”训练。

    2、20xx年9月1日，我们开学了，和爸爸妈妈一起来报名。

    3、我们的学校是：商洛市特殊教育学校。我们是：培智二年级一班。我是大家的：董老师。教育学生要爱护学校教室，爱老师爱学习。

    4、和同学分享我们的快乐暑假。

    第二课时

    1、熟悉学校的作息制度：早七点，起床，洗脸刷牙，整理床铺，吃早饭，洗碗；早八点，站队做操，打扫教室卫生，早读，上课；中午十一点半，站队吃午饭，午休；下午两点半，上课，眼保健操；下午四点半，站队放学，校园活动；下午五点半，吃晚饭，校园活动；晚九点，洗脸刷牙洗脚，按时休息。

    2、教育学生在学校要注意安全，遵守纪律，讲卫生懂礼貌。

    第三课时

    1、复习巩固一年级所学的'汉语拼音，能读会写。

    2、通过教师指读，学生认读，集体朗读等方法，逐个练习汉语拼音的发音，纠正部分学生的错误发音。

    3、教师板书，学生黑板，拼音本练习汉语拼音的写法，要求书写正确，对个别学生进行辅导练习。

    第四课时

    1、复习巩固一年级所学的汉字和词语、以及部分短句子。

    2、通过教师指读，学生认读，集体朗读等方法，逐个练习汉字、词语及短句的发音，纠正部分学生的错误发音。

    3、教师板书，学生黑板，生字本练习汉字的写法，要求书写正确，对个别学生进行辅导练习。

    小学语文课件 篇4

    ⒈会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

    ⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

    学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

    感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

    想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。

    在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

    通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意。

    1.组际比赛背诵关于思乡的古诗词。

    2.家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音。今天我们就随着古诗《泊船瓜洲》，与王安石共弹一曲思乡曲吧！

    1.揭题讨论：

    ⑴你知道“泊船”的意思吗？“瓜洲”在这里指哪里？

    ⑵你了解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。

    ⑶师相机介绍王安石。

    2.正确、流利朗读诗歌。

    ⑴学生自由试读，注意读准字音。

    ⑶自由读古诗，或同桌互读，或师范读。

    ⑷反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。并想一想：哪句诗最能表达诗人的思乡之情？

    （二）品词析句，体会感情。

    ⑴读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？同桌之间互读、练说。

    小学语文课件 篇5

    活动目标

    1、激发幼儿热爱自然情感和关注自然现象的兴趣。

    2、利用落叶展开想象，锻炼幼儿的创造性及动手动脑能力。

    3、培养幼儿的亲情感及口语表达能力。

    活动准备

    1、多种形状、颜色、大小不同的树叶若干。

    2、画纸、剪刀、水彩笔。

    3、音乐《小树叶》

    4、落叶图片

    活动过程

    一、观察落叶

    带领幼儿观察深秋的自然景色，从气温、农作物、树叶变化，感受秋天快要过去了。重点组织幼儿观看小树叶从树上落下来的情景，并让幼儿来拣落叶，追落叶。把拣到的落叶分开来拿，干落叶在右手，未干落叶在左手。（幼儿在拣落叶过程中，来分辨干落叶和未干落叶，锻炼幼儿在不限落叶的形状、大小、颜色等来分类。）

    二、欣赏落叶

    欣赏手重落叶形状、颜色，区别干落叶与未干落叶的特征。

    （通过观察，幼儿发现干落叶的形状卷曲、不平坦，颜色呈黄褐色，叶脉干瘪，把它放在手中一握，成了碎片。而未干落叶的形状平坦、美丽，颜色呈黄色、黄绿色、红色等，叶脉柔软、有水分，把它放在手中一握，伸展开，还和原来一样。）

    三、展开幼儿想象

    1、引导幼儿讨论，你还见过什么样的落叶，说一说它们的形状、颜色等，它们为什么落叶？激发幼儿的求知欲。

    2、观看图片，教师准备一些落叶树的落叶情景及落叶原因，进行讲解。

    （通过想象与观察欣赏，幼儿了解到，秋天来了，树叶有的变黄、有的变红飘落下来，这样的树叫落叶树，也叫阔叶树。）

    四、落叶的利用

    1、通过谈话，引导幼儿说出落叶的用途。（落叶可以做什么？）

    2、幼儿进行操作：请幼儿利用落叶大胆想象，进行自由操作，做己喜欢的作品。

    （1）利用手中的未干落叶，编手工制品，如：小碗、小勺子、匙子、小船等，并让幼儿自由编制，展开想象编自己喜欢的作品，创编新的作品。（通过编制，锻炼幼儿小手的灵巧，幼儿兴致很高，并展开想象、开发思维、大胆创编落叶作品。）

    （2）利用落叶来粘贴作品，教师不限制幼儿粘贴内容，幼儿大胆想象，自由创意来粘贴自己喜欢的作品，要求幼儿保持画面整洁。（让幼儿不受落叶的形状、大小、颜色限制，来动手粘贴作品，展开幼儿想象、开发幼儿思维、大胆创作，粘贴自己喜欢的作品内容。幼儿兴致很高，很快进入操作过程。）

    （3）制作树叶面具。鼓励幼儿大胆想象，在树叶上做出眼睛、嘴巴、鼻子，做出一个漂亮的树叶面具。

    五、作品欣赏

    小学语文课件 篇6

    一、教材分析：

    全文共有5个自然段，第一自然段通过“秋风起，天气凉，树叶黄了”点出了树叶飘落的原因，“用一片一片”点出了树叶飘落的情景。第2至5自然段用相同的段式，分别写了由于树叶落在不同的地方，“小虫、蚂蚁、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”，这是课文的重点，也是课文的难点。为学生边读边想像提供了非常典型的语言资源：有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的藏在落叶下面的情景，一定会使学生感到很有趣，增加阅读的趣味性。

    课文篇幅虽短小，但语言却生动形象，富有趣味，句段较整齐。有利于学生感悟阅读方法，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，逐渐形成独立阅读能力。

    二、学生分析：

    低年级学生普遍存在着好奇心，对于自己未知的领域勇于探索。他们已经对观察大自然里有趣的现象有了一些了解，对自然产生了喜爱之情，通过语言文字和图片，积累了一些表象，但又不十分清楚，其求知欲更强，更愿意阅读本文。

    这是其一。其二，受生活阅历和知识积累的制约，他们虽然目睹了“秋风起，天气凉，树叶黄了”的自然现象，但没有把这些现象之间建立起联系，需要通过学习将现象之间的联系搞清楚，把现象所反映的规律弄明白，将学生的认识能力加以提升，思维方式加以拓展。

    其三，生动具体的语言对学生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生动形象，容易调动学生的阅读兴趣；各段的句式相同，有利于学生积累。但是也存在不利因素，当学生探究的知识超过它们所能理解的限度时，会对他们今后的探究产生一定的影响，这也是本课要对学生进行教育的目标之一。

    三、设计理念：

    1、注重发展学生通过阅读课文认识事物能力的理念。通过阅读课文，让学生知道“秋风起，天气凉，树叶黄了”是树叶“一片一片”飘落的原因，而“小虫、蚂蚁、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”是它们的生活习性或生活方式。2、注重语言积累、语言运用的理念。在教学过程中，通过引导学生阅读、想像，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实现语言的积累与运用。

    四、教学目标：

    1、学习8个字，认读生字。读好多音字“当”。会写生字“船”，认识“舟字旁”。

    2、通过朗读了解课文内容，对大自然产生喜爱之情。

    3、继续培养学生有语气地朗读课文的能力。

    五、教学重点：

    1、通过朗读了解课文内容，对大自然产生喜爱之情。

    2、认读本课生字，正确、规范的书写“船”。

    六、教学难点：

    引导学生进入角色，体会落叶给小动物带来的乐趣。

    七、教学策略：

    1、引导学生拓展想像：如：想像有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的藏在落叶下面的情景。树叶还会落在哪里？等等。

    2、读中感悟：通过引导学生阅读――想像――感悟――媒体的直观演示――再悟―再读，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实现语言的积累与运用。

    3、注重学法指导，构建自主、合作、探究式学习方式，使教学过程由封闭型向开放型转化。在教学中注重学法指导，即：一读，二问，三体会，四再读。让学生在自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。

    同学们，我们来欣赏一组图片。（出示课件）谁来说说你看到了什么？你有什么感受？

    师：大家说得真好。是啊，秋风起，天气凉，树叶黄了。树叶从树枝上一片一片的落下来。那一片一片的树叶让我们感受到了秋天的美丽，同时，它也给小动物带来了无尽的`欢乐。你们想知道他们之间发生了什么事吗？让我们一起走进落叶的世界。快去读读课文让我们从课文中去寻找答案。

    （设计理念：低年级阅读教学要从创设情境，激发阅读兴趣开始，阅读前让学生做好情感态度的准备，能引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。这里用学生感兴趣的语言导入，用激情的叙述为孩子们创设了一种境界，使学生有身临其境之感，激发学习欲望。）

    1、快打开书76页，自己读读课文，不认识的字请拼音朋友帮忙，要把每个字音读正确。

    2、在读课文的时候，我们遇到了一些新的字词，跟它们还不太熟悉，咱们把它们请到课堂上，你们愿意认识他们吗？

    3、我们把这些词句朋友送回课文中，请你正确流利的读一读，做到不丢字、不加字。

    4、老师相信很多同学都能把课文读正确，你能不能再去读读课文，边读边想：落叶都去了那里，遇到了谁？

    让我们到课文中去寻找答案。

    （一）学习第一自然段：

    2、树叶是怎样从树上落下来的？（树叶从树枝上一片一片地落下来。）

    指名回答：“一片一片”是慢慢地一片一片的落下，时有时无地飘落。）

    3、提问：课文中树叶是怎样落下来的？（一片一片的慢慢地落下来。）

    【设计意图】：抓住文中的词语，对学生语言描述、动作示范的回答方式都给予鼓励，结合动作进行体会，降低了理解的难度，也能被大部分学生特别是学困生所接受。

    1、刚才你们读得真好，自己读读课文，边读边想树叶落到哪儿，遇到了谁？

    （4）快读读吧！把这种感觉读在脸上。

    把你们玩耍时那种高兴的心情读出来吧！

    （1）自己读读课文，你在低声说什么呢？

    （2）大家想一想，落叶信上会写什么呢？

    读读这一自然段，能不能把你的心情读出来呢。

    把落叶当做（）。

    2、你有什么方法记住这个字？

    三年语文课件范文


    教案和课件是教师工作中必不可少的部分，需要我们认真对待。完善教案制度是提高教育教学质量的必要条件。如何撰写一份优质的教案呢？下面介绍一些有关“三年语文课件”的好资料，仅供参考。让我们一起来看看吧！

    三年语文课件 篇1

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    3、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

    重点难点：

    1、字词：“纯、晶、圣、忍、帘”的读音；“线、忍、窗、帘”的写法；“湛蓝、明洁”的意思。

    （1）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

    （2）有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

    课时目标：

    1、初读课文，了解大意；学习生字词。

    2、了解拉萨的大致情况。

    2、走进拉萨（了解海拔、气候、布达拉宫等资料）。

    3、学生自我介绍课外积累的相关资料。

    1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读。

    2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。

    拉萨的天空留给你的第一印象是什么呢？先读读课文，然后说说它为什么会给你留下这样的印象？

    （1）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

    （2）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

    （3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

    （4）拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

    （5）是的，拉萨的天空是这样的`，看一段录像。

    1、出示生字。指名读。

    2、识记生字字形。

    3、指导书写。

    忍：上面是“刃”，写好点的样子，摆好点的位置。

    线：右半部的斜钩要有顶天立地之感，要写得舒展。

    晶：是品字结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。

    课时目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

    2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

    同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！

    1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？

    （2）品读比喻句。

    出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

    把“拉萨的天空”比作什么？你体会到什么？

    （3）怎样读好这句话？

    （4）小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望、去享受那与众不同的蓝天。

    2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。

    （1）小组交流，并读一读。

    （2）教师巡视，相机指导。

    （3）全班交流品味，学生读句，谈体会。

    A那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

    （理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的？”）

    B在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

    （这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”，来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？）

    C有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

    D拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

    3、学生交流对拉萨的天空的新感受。

    准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。

    理解“圣地的窗帘”。窗帘里面会有什么？

    三年语文课件 篇2

    主题：我和我的祖国

    范文：

    爱我中华，我和我的祖国

    我和我的祖国，一刻也不能分割。作为一名小学生，我深深地感受到了祖国给予我的无限教育和保护。在学校里，老师为我们讲解祖国的历史和文化，让我们明白祖国的强大不仅仅在于国土的辽阔和资源的丰富，更在于中华民族的深厚底蕴和人民的团结协作。在家里和社会上，家长和周围的人也不断地告诉我们要爱国爱家，要爱护我们的家园，让我们树立起深厚的爱国之情。我感到十分幸运，因为无论我走到哪里，都可以看到祖国的旗帜和国徽，感受到祖国的庄严和力量。

    三年级是学习祖国历史和传统文化的重要阶段，我们通过学习《大切诺基》、《狼牙山五壮士》等经典作品，深入了解了祖国的历史背景和英雄故事。通过学习《山水田园诗》，我们感受到了祖国文化的深邃和庄重。通过学习《新时代的中国》，我们了解到了祖国在改革开放和现代化建设方面所取得的辉煌成就。这些经历深深地印在我们的内心，让我们更加热爱祖国，更加自豪地说出“我是中国人”。

    我们深知，祖国的未来需要我们身体力行的付出。我和我的同学们，立志要好好学习，做一个有理想、有本领、有担当的人。我们要牢记“立身以立学为先，立学以读书为本”的话语，好好学习，考上好的学校，将来成为更有用的人才。我们也要关心家乡和环境，从小事做起，保护我们的家园，让祖国更加繁荣。

    在未来的日子里，我也向往着能够亲身体验祖国的壮美和奇异。我想去青藏高原，感受祖国辽阔的天空和灿烂的星空，探索藏族的风土人情；我想去长城，感受中国古代文明的博大精深；我想去南航海，看一看美丽的祖国东方，感受那些神奇美丽的海域。我期待着有一天能够亲身感受祖国的美丽和强大。

    我和我的祖国，永不分离，愿祖国繁荣昌盛，愿我们每一个人能够为祖国的发展贡献自己的力量。

    三年语文课件 篇3

    《音乐医院》

    教学目标：

    知识目标：认读6个字。

    能力目标：分角色朗读课文。

    情感目标：能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化，产生爱科学、学科学的兴趣。

    教学重点：分角色朗读课文。说说老山羊住进医院后情感的变化。

    教学难点：有感情的朗读课文。

    教学过程：

    导入。

    如果你去医院看病，医生会怎样给你治疗?

    有这样一所医院，给病人看病既不打针也不吃药，这是一所“音乐医院”。(板书课题)

    看到这个题目有什么问题吗?

    二、略读课文。

    1.自由读课文，注意读准字音。

    2.课后的认读字在课文里注音。

    3.还有不认识的自己查字典。

    三、精读课文。

    1.指名读课文，注意读准确。

    2.默读课文，想一想，老山羊住进音乐医院前后的变化。

    3.回报交流。

    4.住进医院前老山羊的身体情况、态度、表现。

    5.住进医院后老山羊的身体情况、态度、表现。

    6.讨论：老山羊为什么有这样的变化?

    7.体会读：“高兴地说”“赞不绝口”

    8.对比读：前后的变化。

    9.分角色朗读。

    四、扩展。

    你还知道音乐有哪些用处说一说。

    板书设计：

    失眠

    老山羊住进音乐医院赞不绝口

    不愿意

    三年语文课件 篇4

    教学目标：

    1、认识10个生字，会写12个生字。

    2、理解文中的词语的含义，积累好词好句。

    3、分角色有感情朗读课文，学习使用冒号和引号。

    4、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。”

    教学重点：

    1、生字“吞、炮、牢、狂、际、滔、岩”的音形义。

    2、背诵积累好词佳句。

    3、体会老海龟的话，有感情地朗读课文。

    教学难点：

    抓住第七自然段中的词语，理解“悲剧”的含义，及酿成悲剧的根本原因。

    第一课时

    一、类比导入，激发学习兴趣。

    同学们，还记得“龟兔赛跑”的故事吗？简要叙述故事，并说说故事中的小乌龟是什么样的小乌龟？（做事认真、有恒心、有毅力）什么样的小白兔？（自以为是、骄傲自大）可见，小小的故事里蕴含着做人的大道理。今天，我们要学习一篇寓言故事《老乌龟的悲剧》，让我们细细体会这个小故事将会带给我们什么启示呢？

    二、读文，学习字词，了解大意。

    1、范读：初步认识生字词，注意疑难字词。

    2、出声读：正音正字，借助工具书认识理解生字词。

    3、默读：找出生字词所在位置，结合文中句段进一步理解词义。

    三、集中学习生字。

    1、直接指认生字。

    2、给生字组词，先说说文中的词，理解字义、词义，再拓展组词。注意形近字、多音字、平翘舌音。

    3、指导写字：重点指导“整、滔、等”三个字的写法。整字中束的捺变点，右边是反文不是折文。滔字的“臼”的笔顺要正确。等字的第二横最长。

    四、再读，读通文章，标出自然段。

    要求：不读错字、读通顺。并说说故事的主人公是谁？发生了什么事？

    五、巩固认识生字。

    通过当堂检测，反馈生字词掌握情况。

    1、慢吞吞（写几个ABB式的词）。

    2、组词：准、谁朝、韩滔、蹈炮、泡。

    3、给多音字注音：朝、炮。

    4、补充成语：四脚（)天、大浪（）天、无边无（）、亡羊补（）、狼（）虎咽、化(）为零。

    六、作业：复习生字词，熟读文章。

    第二课时

    一、简要复述课文。

    二、品味语言，感悟寓意。

    1、课文的哪一部分告诉了我们故事发生的时间、地点？（1自然段）

    2、哪些段落讲老海龟夸耀自己的本领？（2-7自然段）

    3、哪些段落告诉我们老海龟最后的结局？（8-13自然段）

    4、你最喜欢哪个部分？为什么？给你留下深刻印象的是哪些段落？

    5、学生自由表达：老海龟说的话，故事讲得有趣？

    师生共同总结出重点词语，并板书。感悟这些用词所表达的意思。

    （1）资料对比，加深理解。体会老海龟的骄傲自大、自以为是。

    太平洋：是世界第一大洋。在四大洋中，它面积，水体最深。面积占整个海洋面积的一半，地球面积的三分之一，达1.8亿多平方公里；容积达7.2亿多立方公里，平均深度超过4000米。

    海洋最深处：水深在斐查兹海渊，为11034米，是地球的最深点。

    最重的鲸鱼：目前所知的的鲸鱼体长可以达到30多米。体重195吨相当于35头大象的重量。

    的章鱼：国外曾经捉到一只章鱼，它的腕足展开后有7.8米。

    的海浪：近期有记录的海洋中的浪高达21米，有我们学校两个教学楼那么高度。关于海龟：世界上发现的海龟为棱皮龟，的体长为2.5米，体重达1吨。能从南美洲游到北美洲，最远能到达北极海域。其游速每天可达60公里。海龟常在几百米深的海底游动，还能潜入1000米深的海底。

    （2）图文结合，读中想象。

    读文字，看插图，体会老海龟的可笑下场与可悲结局。归纳得出老海龟与小海鸥的不同人物特点，感悟做人的道理。（老海龟：骄傲自大、自以为是、对自己的本领夸大其词，不能正确认识自己。小海鸥：天真、活泼、可爱）

    6、回归课文，体会冒号、引号的用法。

    通过板书，你会发现一个特点，整篇文章都是两个人物的对话，并且老海龟的话特别多。让我们再回到课文中，看一看文章是怎样描写这段对话的？（体会冒号、引号的用法）

    7、分角色朗读课文，整体感受文章。

    三、思考。

    “当悲剧降临的时候，本领高强的老海龟却无计可施，只能惭愧地用两只前脚遮住自己的脸。这时？?事情总是在变化之中，展开你的奇思妙想，接续一个或喜剧或发人深省或令人意想不到的故事，尽量模仿原文用对话的形式写出来。

    第三课时

    一、分角色朗读课文。

    读出老海龟的骄傲自大，读出小海鸥的天真、活泼。

    二、续写故事。

    故事是怎样继续发展的呢？请同学们交流续写故事。

    三、点评。

    分组表演全文及续编部分。采用谁的剧本，谁就来做导演。观众当评委，给表演者投票、点评。（指导学生要尽量使用文中重要的词语）

    四、谈谈感受。

    你认为老海龟你认为老海龟的做法好吗？你觉得应该做什么样的人？

    五、模仿学习。

    模仿学习本课的方法独立阅读《蝈蝈和蛐蛐吹牛皮》、《骄傲的大公鸡和小蛐蛐》，并在学习小组内交流自己的心得。

    “我是蝈蝈。”

    “我是蛐蛐。”

    “我是哥哥。”

    “我是弟弟。”

    南山坡守着那块青草地，吃饱了肚皮就吹牛皮。

    蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯

    “老弟啊，嘿嘿，听我说你可别着急。天下的动物大小我全管，我叫谁向东它不敢朝西！”

    蛐蛐对着蝈蝈笑嘻嘻

    “老哥啊，嘿嘿，听我说你可别生气。天下的动物生杀我来定，无论是恐龙，它还是鲸鱼。我给它们立规矩，它们尊我为皇帝。”

    蝈蝈越吹越得意，蛐蛐越吹越入迷，没想到走来一只大公鸡，一口一个，一口一个，把小哥俩全都吃下去。

    三年语文课件 篇5

    基础目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

    3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。

    发展目标：

    1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。

    2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。

    3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。

    一、导入：

    同学们，知道我们今天上什么吗?你们见过小露珠吗?什么样的?

    小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。今天要学的童话故事就是小露珠。

    课前读过这个故事吗?故事说了什么?再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。

    三、探究学习1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么?

    2、哪些词把小露珠写得很可爱呢?

    3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢?指名朗读。

    4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢?

    让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。5、指导背诵。

    6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又会和他们说些什么呢?以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。

    7、指名一组分角色朗读。

    8、读了这些话，你能说说小露珠的特点吗?

    这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。

    9、还有哪些小动物也和小露珠打招呼了?他们又会说些什么?在四人小组中分角色说一说。

    10、表演反馈。指名一组上台表演。

    同学们，上一课，我们一起走入了童话世界，认识了——还记得吗，小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了。(引导背诵)夜幕降临了……

    是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。还有谁也喜欢小露珠呢?打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。

    三年语文课件 篇6

    一、创设情景，导入新课。

    师：同学们，到大自然中走走，会看到许多的景物，它们色彩斑斓，下面老师带大家一起去大自然中走走。

    。。。。。。

    师：同学们观察得可真仔细，那你们喜欢什么颜色?为什么?

    生2：我喜欢红色的，因为、太阳，苹果都是红色的。

    。。。。。。。

    师：你们说得真棒!既说了喜欢的颜色，也说明了喜欢的原因。有个人看了图后，就写了一首诗歌，你们

    想读读他写的诗歌吗?

    (板书课题)请同学们齐读课题。

    课件出示课文，标出生字词，指4~5名学生领读。

    师：谁来读读你认识的生字。(指名读)下面我们在课文中认认它们。请同学们自己把课文读一遍。(生自由练习)

    师：我们欢迎一位同学读给大家听!踊跃举手!指2名同学来读。

    师：同学们都认识生字了，请同学们来听录音，并跟读，注意语气!(听录音跟读)

    师：哪个同学能读得更好?(另找两名学生读读)师适当评价。

    生2：这一节还告诉我们他喜欢碧绿颜色的原因是禾苗，小草是碧绿的。

    生3：还告诉我们他生活在农村。连他的梦也是碧绿的。

    师：对!作者描写了农村的生活，字里行间表达了他对家乡的热爱。

    师：下面以小组为单位研究第二，三小节，思考从这两节中你知道了什么?(小组研究)

    生1：通过这两个小节，我还知道了作者喜欢火红和蔚蓝的颜色!

    生2：我知道了作者因为朝阳，枫叶是火红的，才喜欢火红的颜色!

    生4：我知道大海，天空是蔚蓝的，所以他才爱蔚蓝的颜色。

    生5;我知道作者将来想当海军战士，保卫海疆。

    。。。。。。

    师：同学们小组学习得很好!通过这两节，作者对学习生活进行了描述，并想象了未来的生活，说明了他热爱学习生活，并有崇高的理想。

    师：这首诗歌共三节，结构相似，抒发了对家乡，对生活的热爱及对自己理想的追求。下面同桌俩挑战读，看谁读出热爱之情。(指名读)

    四、拓展想象，动手写诗。

    师：学习了《爱什么颜色》一文，我们知道了作者所喜爱的颜色及原因。那你们能把自己喜爱的颜色及原因，或理想以诗歌的形式告诉大家吗?

    因为--------

    雪花是洁白的，

    云朵是洁白的，

    将来我要当一名医生，

    给很多人治病，我穿的那身衣裳，

    因为-------

    太阳是红彤彤的，

    国旗是红彤彤的，

    我生活在农村，

    连我的理想，我的心，

    因为-------

    五星红旗是火红的，

    红领巾是火红的，

    连我的心也被染成火红的了。

    因为------

    太阳是金黄的，

    麦子是金黄的，

    我生活在农村，

    连农民伯伯的心，

    也像金子一样闪闪发光。

    师：你写了农民伯伯的收获及他们像金子般善良的心!

    。。。。。。。

    五、总结。

    同学们诗兴大发，做的诗真令教师佩服!原来我们每个同学都是小诗人，。继续加油，将来写出更多的诗

    贡献给大家!

    三年语文课件 篇7

    关于《小兔子乖乖》的主题范文

    小兔子乖乖是三年级下册语文课本中的一篇寓言故事，故事讲述了一个叫小兔子乖乖的兔子在森林里遇到了坏兔子来抢夺萝卜。小兔子乖乖虽然心里很怕，但他还是毫不犹豫地用自己的办法来反抗坏兔子，最终得以成功保护了萝卜。通过这篇寓言故事，我们可以更好地了解到各种品质的重要性，如诚实、勇气和智慧。在这篇主题范文中，我们将从以下三个方面谈论小兔子乖乖的品质以及寓言故事的启示。

    第一段：诚实

    小兔子乖乖非常诚实，这一点可以从他在遇到坏兔子时，毫不掩饰地告诉他藏在哪里的萝卜中体现。他并没有将萝卜藏在别的地方，而是直接告诉了坏兔子，这样做体现了他的诚实品质。在日常生活中，我们也应该像小兔子乖乖一样诚实，遇到问题时不要遮遮掩掩，而要直接面对并寻求解决方案，这样我们才能赢得信任和尊重。

    第二段：勇气

    小兔子乖乖的勇气在故事中得到了很好地展现。当坏兔子来抢萝卜时，小兔子乖乖虽然很害怕，但他并没有退缩，而是毅然决定反抗。他的勇气使他得以成功地保护了萝卜。这告诉我们，勇气是战胜困难和问题的关键。只有勇敢地面对困难，才能使我们更坚定地走下去。

    第三段：智慧

    小兔子乖乖还展现了很高的智慧。在遇到坏兔子抢萝卜时，他不是采取了盲目的行动，而是想到了一个很好的解决方案——他设置了一个陷阱，最终成功地保护了萝卜。这告诉我们，智慧是解决问题的关键。只有拥有足够的智慧，才能从复杂的情境中找到最适当的解决方案。

    总结：

    通过分析小兔子乖乖的品质和寓言故事的启示，我们可以得出一个结论：在生活中，每个人都应该具备真诚、勇气和智慧这三个品质。这些品质可以帮助我们在面对困难和挑战时更好地应对，并取得成功。这也是这个伟大的寓言故事的宝贵经验。让我们像小兔子乖乖一样，成为拥有真诚、勇气和智慧的人，走出自己的人生路程。

    三年语文课件 篇8

    1. 《九九消消乐》——购物与节约的故事

    小明喜欢玩“九九消消乐”，他每天下课后都要花很多时间在这个游戏上。一次偶然的机会，小明在街上看到了一件漂亮的外套，他非常想买下来。可是，他的零花钱还不够支付这个物品的价格，他感到非常沮丧。

    共读这个故事，引导学生思考购物和节约的问题，教给他们理财管理的相关知识。通过学习，学生们将认识到对于财富的管理，只有持续保持良好的节俭品格和理智消费意识，才能在未来的生活中赢得更为精彩和有意义的收获。

    2.《古诗三百首》——文化启蒙与语文修养

    古诗三百首是中国古代文学中的精华，其中蕴含着大量的社会和文化历史，是研究中国传统文化和语文学习的理想读物。本次课件以《古诗三百首》为引子，引导学生欣赏美丽的古诗、了解文学名句的含义，并通过解析诗歌，掌握比喻、排比、夸张等语言艺术的基本技巧。

    同时，课件还注重培养学生的审美意识，引导学生从古人的精神内涵中学会品味生活。例如通过课件中的一篇金戈铁马、气吞万里的《将进酒》，诱导学生进一步了解中国古代人的豁达精神，在学习中提升内在修养。

    3. 《成语故事》——语文汉字启蒙与文化传承

    《成语故事》是小学语文教育中不可或缺的一部分，通过讲述成语的故事及相关知识的学习，不仅能够启蒙孩子们的读写能力，还能够让孩子们更加深入地了解中国文化的内涵。此课件通过讲解《成语故事》的故事背景和涵义，进一步帮助孩子们掌握成语的特殊意义和用法。

    此外，课件还能训练孩子们的语言表达能力和思维能力，例如课件中的一句“新年伊始，万象更新”，孩子们可以从中学到“伊始”和“万象更新”两个汉字，扩大词汇量，提高写作水平。再例如通过解析“左右逢源”、“有的放矢”等成语，培养学生的思维能力，出色完成语文学习任务。

    三年语文课件 篇9

    教学目标：

    知识性目标：引导学生通过观察、记忆、欣赏，了解宇宙星空的特点，在视频、图片的启发和相互交流中激发学生的联想与想象力。

    能力性目标：指导学生用刮蜡画的表现形式，创作富有个性特点和形式美感的星空世界作品。

    情感性目标：通过教学活动引导学生发现和体验美的存在，提高审美能力。

    教学重点：启发学生的联想与想象，创作充满个性、有想象力的星空世界。

    教学难点：引导学生用富于变化和想象力的形象表现美的画面。

    教具准备：

    教学课件、范画、刮蜡纸

    教学流程：

    (一)引导阶段

    1、欣赏诗歌《天上的街市》，感受夜景与星空融为一体的景象，将诗的意境引入课堂。(课件)

    师：每当夜幕降临，城市的灯光与夜空中的繁星交相互映，形成了一幅天地合一的动人画面。今天我们就一起到神秘的星空中去旅行一番。

    2、创设宇宙飞船遨游太空的情境，将学生带入宇宙星空的世界。

    师：(课件)我们乘坐幸福号出发了，小朋友想一想，这天上的街市都住着谁，他们都在做些什么呢?

    生：

    3、引导小朋友把自己的想法有一句话、一个词给记下来，贴在黑板上。

    4、提示学生以绘画的形式开始旅程，出示课题。

    师：同学们的想法可真多啊!这么多好的想法，我们可不可以用绘画的形式把它表现出来呢?

    (二)发展阶段

    1、引出联想：课件出示银河系图片。启发学生联想星空中都有那些景物。

    师：在画之前我们先去观察一下(课件)你看，走进银河系了，出现在我们眼前的是一片片美丽的星云，看一下它的样子，这些星云美吗?美在那?

    2、课件播放不同形态的.星云、星球、黑洞等景象，引导学生感受星空的形状美、色彩美和动态美。

    师：我们以这一块星云(上、下)为例，它让你想到了什么?(课件)

    师：唐老师这里也有一片星云(教具)想一想它像什么?

    师：有一个小朋友的创意非常好。(教师示范)

    3、启发学生对星云等事物进行联想与想象，尝试用不同的线条来表现形状及动态。

    师：唐老师这里有一些线条(出示范作)请大家来看一看，那些线条是表现这些星球动态的。

    生：

    师：我们用这些动态的线条，可以让我们的星空变得更加的生动。

    4、课件播放星座、外星生物等图片，让学生讨论宇宙星空中还有哪些意想不到的事物，在讨论交流和图片欣赏中积累大量的视觉素材。

    5、教师示范：

    师：唐老师真希望自己能乘着一片白云，飞到天上的街市上去，我用刮蜡画表现自己的想法，我快速的画出我飞翔的头发，我还想乘坐一团白云飞上天，我还可以用一些线条和一些点把我的衣服画得更漂亮一些。

    师：老师乘着这片白云，飞到天上的街市。想一想天上的街市是一番怎样的景象啊?

    (三)创作表现

    1、引导学生选出最感兴趣的部分作为自己星空的主要内容。

    2、学生绘画作品

    (四)展示与评价阶段

    1、学生将作品贴在黑板上，介绍自己的作品。

    2、同学之间进行互相评价。

    3、教师有针对性地进行评价，对有创意的作品进行表扬与鼓励。

    (五)拓展延伸

    欣赏画家表现星空的作品。梵高的《星空》

    三年语文课件 篇10

    教学目标：

    1、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

    2、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

    3、学习作者的写作方法，并在小练笔中加以运用。

    教学重、难点：

    透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。

    1、建立舞台语言意象。

    板书：舞台。提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语？自由发言。

    缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……

    2、欣赏几个国家级的大舞台。

    3、刚才我们欣赏了一些装饰华美、灯光绚烂的舞台，现在就让我们走进“我”的舞台，这个舞台虽然没有大舞台这么绚烂，但同样很精彩，对我有着神奇的吸引力。

    1、出示本课新词，指名读，正音，男女生轮读，全班齐读。

    2、速读课文，思考：文中的“我”指的是谁？我的舞台分别在哪里？

    过渡：小吴霜的舞台可真多呀！接下来我们就走进课文去欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。

    （一）再次默读课文，看看课文哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”。画一画文中的相关语句，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。

    （二）全班交流，师随机点拨，指导朗读。

    1、我还没出生时，便和舞台结下了不解之缘。我的母亲是评剧演员新凤霞。据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。

    理解：不解之缘。从哪看出我和舞台结下了不解之缘?生朗读。

    2、刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”。身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃几步，两手上下左右比画着，嘴里咿(yī)咿呀呀地乱唱。……半天没缓过劲儿来。

    读到这，你眼前出现了一个怎样的小吴霜?请你再来读一读。

    3、无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋得满头是汗也兴味盎(àng)然。母亲演唱的许多戏文，不知不觉中学会了。

    抓住关键词语如：“无论、场场、直至、每次、一定、挤、憋、满头大汗、兴味盎然”等词语进行品读，体会作者对评剧的热爱。

    4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、

    （ zhōu)过去、立起来、横过去，抻(chēn)、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼—让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？

    A、引导理解“、抻(chēn)、”的意思。“”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉;扯。

    C、通过读这一段话，你的眼前出现了一个怎样的小吴霜？（坚强、勇敢、有毅力、坚持不懈……）

    通过你的朗读把“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求的感情表达出来吧。

    暑去寒来，几年后，我就可以下腰到地，双手倒抓住脚腕;或一手抓住举过头顶的脚心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的动作更不在话下。

    想象说话：我把这些基本功练得“不在话下”，说着容易，做着难。让我们想象一下，暑去寒来，我练基本功经历了哪些艰难困苦?

    “台上一分钟，台下十年功。”为了练好基本功，炎炎夏日，小吴霜……，寒冬腊月，小吴霜……

    师：暑去寒来，几年以后，小吴霜终于练成了一身本领。

    5、小结提升，感情升华。

    小吴霜在她的舞台上慢慢长大，因为舞台对“我”有着神奇的吸引力，因为“我”的不怕苦，不怕疼，所以舞台炼就了我的勇气和毅力，让我走向成功。让我们一起来看看成功的吴霜。

    师出示课件：

    吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

    生齐读最后一段。

    三、拓展训练，知识迁移。

    (1)通过学习这课，你从中受到了什么启发?

    (2)你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻。请你也学习作者的写法写一个片段，说说你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。

    四、课外积累，丰富情感。

    课外阅读、收集艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

    汉语文课件


    教学过程中教案课件是基本部分，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是课堂教学的支柱。请你阅读我们辑为你编辑整理的《汉语文课件》，更多信息请继续关注本网站！

    汉语文课件 篇1

    教学要求：

    1．字词句的综合练习。

    2．按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。

    3．知道我国主要节日的名称。

    4．朗读并背诵儿歌。

    5．仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。

    教学时间：

    三课时。

    第一课时

    一．教学第一题：

    学习字词句。

    课前准备：教学挂图或投影片、水彩笔。

    1．审题。

    ⑴学生借助拼音自读图下面的语句。

    ⑵帮助学生弄清本题的学生要求。

    2．指导。

    ⑴指导观察。

    A．出示挂图或投影片。

    B．指名回答以上问题。

    ⑵指导涂色。

    ⑶指导在田字格中写字。图上田字格分别画了什么？指名说一说。指导看图编故事。指导学生说好开头的第一句话。

    3．练习。

    ⑴分小组看图讲故事。选一人上台讲。

    ⑵课后讲给其他小朋友听。

    二、教学第二题：

    学写铅笔字。

    1．审题。指名读题，教师讲解题目要求。

    2．指导。

    ⑴认读：十、牛、丰。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。

    ⑵复习描红，教师范写。

    3．练习。

    4．反馈。

    三、教学第三题：

    综合性学习。

    1．审题。

    ⑴教师讲解本题要求：

    ⑵指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。

    2．指导练习。

    四、教学第四题：

    读读背背

    1．审题。指名读题目，说说题目有哪几个要求。

    2．辅导。

    3．练习。

    4．反馈。

    第三课时

    教学第五题：

    口语交际——应该怎样做。

    一．课前准备

    1．教学挂图。

    2．教学录像带。

    二、审题

    1．齐读课题。

    2．借助拼音读图下的要求。

    三、指导

    1．指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。

    2．讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？

    3．读一读录象上的歌谣。

    四、练习

    1．说说在马路上应该怎样做。

    2．你平时是怎样做的？

    3．说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。

    汉语文课件 篇2

    设计意图：

    我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。

    孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，让孩子体会文学作品的情趣。

    活动目标：

    1、理解诗歌内容，能大胆大方地朗诵。

    2、学习短句“….醒来了”、“….睡着了”

    3、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”意境美。

    活动准备：

    1、月亮和太阳的背景图个一份，小鸭、小狗、小朋友醒着的图片和小兔、小草、小花、小朋友睡着了的图片。

    2、磁带《快乐的早晨》《睡着了》

    活动过程：

    一、引入：

    今天老师请来了俩个好朋友，小朋友想知道是谁吗？

    出示太阳和月亮的图片，提问：什么时候可以看见太阳、月亮啊。

    二、理解诗歌第一段内容。

    1、教师引导幼儿看第一张图片。

    师：“太阳出来了，谁醒来了？”

    幼：“小鸟”；“小树”；“小朋友”。

    教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

    2、教师深入地进行提问，引导幼儿用完整的语言回答。

    师：“太阳出来了，还有谁醒来了？”

    幼：“小兔子醒来了”；“小刺猬醒来了”；

    教师小结：太阳出来了，小兔醒来了，小刺猬醒来了，小松鼠醒来了……白天真热闹。

    3、感受热闹的气氛，随音乐师生共舞。

    师：太阳出来了，小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？

    幼：“刷牙”；“上幼儿园”；“画画”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戏”……

    师：让我们来小动物刷牙、上幼儿园、画画、唱歌、跳舞、做游戏热闹一下吧！

    4、感受热闹的音乐:随《快乐的早晨》的音乐，师生共舞。

    三、理解诗歌第二段内容。

    1、引导幼儿再次看图片第二部分。

    师：谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？

    幼：“月亮出来了”；“小草在睡觉”；“小花在睡觉”；

    教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

    2、深入提问，激发幼儿想象，鼓励幼儿用诗歌中的结构回答。

    师：月亮出来了，还有睡着了？

    幼：“月亮出来了，大象睡着了。”；

    教师小结：月亮出来了，大象睡着了，小蚂蚁睡着了，蜻蜓睡着了……黑夜静悄悄。

    3、感受安静的音乐。

    师：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。在《睡着了》的音乐中做花、草睡觉的动作。

    四、完整欣赏诗歌。

    1、幼儿欣赏诗歌。

    师：今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《太阳和月亮》。

    2、师：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？

    3、看图片，师生共同朗诵诗歌。

    五、游戏：《白天和黑夜》。

    游戏规则：《快乐的早晨》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、小动物醒来蹦蹦跳跳的动作；《睡着了》音乐时回到自己的座位坐睡觉的动作。

    汉语文课件 篇3

    【教学目标】

    1、认识宽、虾等12个生字，会写原、贝等6个生字。

    2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    3、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

    4、鼓励学生用笔画出自己的家乡。

    【教学重点】

    有感情地朗读课文。

    【教学难点】

    能够用自己的语言描绘出自己的家乡。

    【教学准备】

    课件(也可用挂图代替)、学生准备画笔、生字片、小黑板。

    【教学课时】

    两课时。

    第一课时

    一、导入新课：

    亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗?

    (喜欢)

    你们喜欢画些什么?

    (生说出自己喜欢画的东西)

    太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。

    (出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗?欢迎大家到我的家乡来做客。)

    我们应该怎么回答?

    (谢谢涛涛)

    你们喜欢画家乡吗?我们今天一起来画家乡。

    (出示课题)

    二、新授课：

    1、看图学文：

    ⑴ 你们猜猜，涛涛的家在哪里呢?为什么?

    ⑵ 出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句?哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的?涛涛在干什么?

    ⑶ 考考你：

    刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。

    (出示生字卡片)

    谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友?

    宽 虾 脚 捡 贝 壳

    双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。

    (说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的?)

    贝见 捡脸 壳亮

    ⑷ 指导朗读：

    ① 教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。

    ② 你觉得这段写得美吗?请你把这段美美地读一读。(注意读句式那么那么应该重读，应读读出对大海的热爱。)

    ⑸ 假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。

    (请生当导游，并给予优秀导游的称号)

    2、小组探讨学习：

    ⑴ 你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁：

    (请生来点击课件或挂图)

    我们来看看他的家乡是怎样的?

    ⑵ 根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家?在哪里?是怎样的?他(她)在干什么?

    ⑶ 你喜欢他的家乡吗?为什么?

    ⑷ 你能当导游向大家介绍介绍吗?

    (先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍)

    三、自由选择一个自然段读：

    1、你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。

    2、看看谁最棒：

    你能读出这些词语吗?

    原 奔 密 匹 市 楼

    3、同学交老师请你当个小小解说员，请你来介绍给大家。

    四、运用语言：

    大家看，这是我们这一节课出现最多的句式，也是最美的句子，我们来读读。

    他画的海那么蓝，那么宽。

    他画的山那么高，那么清。

    她画的平原那么平坦，那么宽广。

    你还能学着它的样子说几句话吗?

    五、爱家乡，赞家乡朗诵会：

    选一段你喜欢的文字，参加你们小组中举行的朗诵会，再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛，看看代表哪个小组的同学念得好。

    六、画一幅我爱故乡的画，然后夸夸自己的故乡：

    1、画家乡：

    今天，我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北，这些小朋友通过画家乡，表达了对家乡的热爱和赞美，你爱家乡吗?那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。

    在画的时候，请你画出家乡的特色，比如：家乡的毛竹，家乡的小河，家乡的田野把自己也画进去。

    2、夸家乡：

    先说说你的家乡在哪里?你的家乡是怎样的?自己在那儿干什么?

    第二课时

    一、复习生字：

    1、认读生字，给生字找朋友。(可以采取开火车的方式)

    宽(宽大) 虾(小虾) 脚(洗脚) 捡(捡东西) 贝(宝贝) 壳(贝壳)

    原(草原) 奔(奔跑) 密(秘密) 匹(一匹马) 市(城市) 楼(楼房)

    2、把你准备的生字卡片拿出来，把你生字卡片上的字念给你的同学听。(鼓励学生互相帮助，互相合作，让一组的成员每个人都会读。)

    二、看看谁最棒：

    1、你最喜欢课文中谁的家乡，你能把这个段落背下来吗?看看谁背得好。

    2、把上节课画过的画拿出来，请你来当解说员，把你的家乡介绍给大家，画得漂亮的，说得好的，请你写下来，老师把它装订成一本书，书名叫做《美丽的家乡》，我们把这本书拿给校长、老师、还有你们的爸爸妈妈们看，他们一定会竖起大拇指，骄傲地说：瞧，我们的小朋友也会写书了。

    三、完成读读说说的练习：

    他画的海那么蓝，那么宽。

    他画的平原那么平坦，那么宽广。

    那么，那么。

    鼓励学生大胆发言，说出自己想说的句子。

    四、指导书写：

    1、出示要写的生字，让学生认读。

    2、千里眼：

    观察生字田字格中的位置，比比谁是千里眼，看得最认真，最仔细。

    3、师范写原、爱、跑。重点指导原下面的小不能写成水，贝的最后一笔、不能写成乚。

    4、在写字之前，你想提醒同学们要注意什么?(正确的写字姿势，关于生字的写法等等)

    5、指导学生练习在田字格中描红、临写。

    6、送红星：

    谁写得好，老师就在你的书上画一颗红星。教师一边唱童谣，一边送红星。

    如：师：红星送给谁呀?

    生：红星送给我呀。

    师：红星到谁家呀?

    生：红星到我家呀。

    【板书设计】

    24、画家乡

    姓名 家乡 特点 爱好

    涛涛 海边 蓝、宽 捡贝壳

    山山 大山 山高水清 采蘑菇

    平平 平原 平坦宽广 捉蝴蝶

    青青 草原 一眼望不到边 赶羊群

    京京 城市 街宽、楼高 爱学习

    汉语文课件 篇4

    高中语文《说数》优秀教案

    教学目标：

    1、掌握说明文的文体特点--准确、生动

    2、培养科学精神

    教学重点、难点：

    1、 学习课文把抽象内容说得具体生动的技巧

    2、 体会说明文语言的准确性与生动美

    教学方法：

    讨论游戏法

    一课时

    教学步骤：

    一、导语

    下面是则真实故事，乾隆五十年举行"千叟宴"，有3900多位老人参加，其中最老的一位多大年纪?芽有副数学对联请你运算，"花甲重逢，还加三七岁月;古稀双庆，更多一度春秋。"

    60年为一"花甲"，杜甫诗句"人生七十古来稀"，上联可列算式为：

    60×2+3×7=141;下联列式为：70×2+1=141。这位老寿星竟有141岁?

    --谁说数学枯燥无味?数字天地充满了诗情画意，有待我们去发掘。

    二、整体把握

    三、体会文章语言的准确性与生动美

    (采用抢答的形式，从文中摘录出8道问题，主要围绕说明文体的准确性特点。)

    是非大考场：

    1、自然数的实物原型是十个手指。(自然数的实物原型可能是十个手指。)

    2、负数概念的形成与人类早期的商业借贷活动有关。(负数概念的形成恐怕与人类早期的商业借贷活动有关。)

    明确：注意修饰限定词的功用

    "可能"与"恐怕"都是作者一种合理性的猜测，并非已经有了科学的依据，所以"可能"与"恐怕"不可以删去，唯有如此，才能体现作者用语的科学性与准确性。

    3、虚数和虚数轴都是人们想象出来的，并没有实际的原型。

    4、整数、分数填满了整个实数轴。

    明确：注意信息提炼的完整性(不能以偏概全)

    5、整数包括正数、负数和零(概念有交叉)

    6、(实数范围内)无法用整数或者分数表示的数称为无理数(概念限定范围不明)

    明确：注意概念表述的明确性

    7、圆周率是无理数，无理数就是无限不循环小数。(圆周率是无限不循环小数;像圆周率那样的数是无理数--可以顺推。)

    8、所有分数都可以化为小数，因而所有小数都可以化为分数。(不可逆推)

    明确：注意逻辑推导的合理性

    四、讨论

    1、说明顺序研究

    (1)、说明文的顺序一般有几种?

    明确：时间顺序;空间顺序;逻辑顺序。

    (2)、本文是什么顺序? 有何好处?

    明确：逻辑顺序。(从易到难，从少到多，从简单到复杂)

    符合人的认识规律，符合一般读者的科学水平。

    科 学 小 品

    准确 生动

    2、体会语言的生动美：

    (1)、从文中摘录出你最喜欢的句子，并说说理由。

    明确：

    (一)、多种说明方法的运用：

    举例子: 如 用圆周率来说明无理数的特点 -"包含着无限的信息"

    作比较: 北京图书馆的藏书和圆周率比较,说明圆周率包含无限信息.

    引用:文中引用两首小诗.

    (二)、多种表达方式:

    描写: 加入了分数和无理数以后,数学王国更扩大了,在零这位国王两边雁翅般排开的阵容就更加威武雄壮了.

    抒情: 谁说数学枯燥无味?数学天地充满了诗情画意,有待我们去发掘.

    (三)、品味语言

    1)运用: 比喻 拟人等修辞手法

    例如:负数和正数分列左右如雁翅般排开,零居中央,颇有王者气象.

    2)化用: 道是无理却有情

    (刘禹锡) 道是无晴却有晴

    此率绵绵无绝期

    (白居易) 此恨绵绵无绝期

    3)引用: 文中引用两首小诗.前者用诗来咏圆周率,既贴切又文采斐然,使人感到意趣盎然.后者既突出了零的特点,又赞扬了像零一样虽然清贫却乐于助人的人.

    五、作业

    1、数由自然数发展到复数说明了什么问题?(讨论)(从原文找)

    2、筛选信息，回答下列问题：

    本文段的说明对象是 ，说明内容是 。

    3.划出文段中你认为重要的修饰限定词，体会它的功用。

    4.总结文段中运用了哪些修辞方法，并分析其效果。

    汉语文课件 篇5

    教学要求：

    1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

    2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重点：

    通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

    教学难点：

    联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

    教学准备：

    1、搜集有关蒲公英的资料。

    2、多媒体课件。

    教学时间：

    2课时。

    教学过程：

    一、谈话导入。

    1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？

    你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？

    2、你见过金色的草地吗？

    板书：金色的草地

    二、范读课文。

    三、自读课文。

    1、读准字音，读通句子。

    2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

    3、检查自读情况。

    方法：由段到句，再到词、字。

    4、解决不理解的字词。

    5、你见过蒲公英吗？

    四、理解感悟，朗读指导。

    1、再读课文。

    作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

    2、交流汇报。

    交流重点：

    1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

    2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

    （a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现

    后我们有哪些变化？

    （b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

    3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

    ３、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

    通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

    ４、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？

    三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

    语文课件范例


    我们在闲暇时也会去看一些范文的，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？以下是小编收集整理的“语文课件范例”，但愿对您的学习工作带来帮助。

    变色龙

    【教学目的】

    1、学习通过对话刻画人物性格的写法。

    2、了解本篇巧妙的构思。

    3、认识沙俄统治的腐朽黑暗。

    【教学设想】

    这篇脍炙人口的小说短小精悍，构思巧妙，情节曲折，对话精采，语言生动风趣，寓意小中见大，内容深刻，讽刺力强。小说通过对警官奥楚蔑洛夫这个“变色龙”的丑恶形象的刻画，反映了沙俄专制统治的腐朽黑暗，对沙俄专制统治作了无情的揭露和辛辣的嘲讽。

    教学中要侧重通过奥楚蔑洛夫的六段对话以透视其性格特征、思想本质，据此以认识小说所要反映、揭露的东西。还注意了解小说构思要巧妙，故事波澜起伏，情节曲折跌宕。

    【课时安排】

    用两个课时。

    【教学步骤】第一课时

    〖教学重点〗

    1、环境描写。

    2、奥楚蔑洛夫的前两次对话。

    〖教学过程〗

    一、导入新课

    老师：今天我们学习俄国作家契诃夫的短篇小说《变色龙》。契诃夫是俄国杰出的作家，也是世界著名的短篇小说作家，他一生写得有470多篇中、短篇小说。《变色龙》是一篇脍炙人口的佳作，通过学习我们可以看到这篇小说风趣幽默，别具特色。它以巧妙的构思，曲折的情节，精彩的对话，刻画出鲜明的形象，反映了深刻的内容，有很强的讽刺力。

    我提出几个思考题，供大家阅读中考虑。

    1、小说头一段写什么?第二段中奥楚蔑洛夫听到的叫喊声是谁发出的?

    2、文中描写了奥楚蔑洛夫的几次对话?他的每次对话是在什么情况下说的?通过这些对话可以看出这个人的思想性格的什么特征?

    3、这篇小说的构思有何特点?小说反映了什么，讽刺了什么?

    二、根据教师提示，学生阅读课文，思考以上问题

    (要求每个同学把自己对三个思考题的回答简要地写在笔记本上)。

    三、分析文章第1、2段内容

    1、提问：文章头一段写了几个内容?反映了什么?

    讲解：头一段写了两个内容：一是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份，“警官”，“穿着新的军大衣，提着小包”;一是描写故事发生的地点环境，“广场上”，“一片沉静”，“一个人也没有”，“商店和饭馆的门无精打采地敞着”，“门口连一个乞丐也没有”。这些描写反映了沙俄强化警察制度，加强专制统治，市面萧条冷落，死气沉沉的社会现实。

    2、提问：第2段中写奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“好哇，你咬人?该死的东西!伙计们，别放走它!这年月，咬人可不行!逮住它!哎哟……哎哟!”这叫喊声是谁发出的?何以见得是这个人发出的?

    讲解：这叫喊声是赫留金发出的。其根据是：

    ⑴从后文看，赫留金被小猎咬伤了手指头，他正怒追这狗，边追边喊，他追上抓住这狗以后，才有人出来观看。

    ⑵“哎哟……哎哟”，这是赫留金被狗咬伤的疼痛声。

    四、分析文中描写奥楚蔑洛夫的前两次对话的内容

    1、提问：奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下说的?他为什么“严厉地”说话?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

    讲解：

    在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤，提出自己的要求之后，他说了这番话。

    奥楚蔑洛夫说话“严厉”，是要摆出一副他对此事定加“严办”的姿态。此外还另有原因。赫留金的诉说“长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了”这里话中有话，“人受了畜生的害就该忍着”，“让畜生乱咬一阵”，一语双关，赫留金在这里不仅是在骂狗，更是指骂如畜生一样乱咬人的人。奥楚蔑洛夫听了自然明白其意，他在挨骂，岂能不火冒三丈，但他此时却不好公开发作。于是，他窝一肚子火，冲着赫留金“严厉地”说话了。

    通过奥楚蔑洛夫的这次对话可以看出：

    ⑴他惯于装腔作势，故作姿态，煞有介事地摆出一副一定要依照“法令”办事的公正姿态。“我绝不轻易放过这件事!”要叫狗的主人受罚，“拿出钱来”。

    ⑵他动辄显示自己的威风，炫耀自己的权力，大摆官架子。“我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看”，“我要好好地教训他一顿!”

    ⑶此人专横跋扈，说话粗野。“等到他，那个坏蛋，受了罚……”

    2、提问：奥楚蔑洛夫的第二次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

    讲解：

    在有人说了这条狗“好像是席加洛夫将军家的狗”这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

    通过他的这番话可以看出此人：

    ⑴见风使舵，面目可憎。一听有人说狗“好像是“将军家的，他立刻摇身一变，改换说法，显出另一副嘴脸，另一样态度：刚才骂狗为“野畜生”，现在改口了，“它是那么小”;刚才说赫留金的诉说、要求“不错、不错”，现在转换了腔调，“它怎么会咬着你的?”“难道它够得着你的手指头?”句句替狗说话，句句指斥赫留金。

    ⑵专横妄断，面貌可恶。”你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!”他信口雌黄，胡言妄断，硬说赫留金刚才的话是说谎。

    五、布置作业

    1、朗读课文

    2、运用对话手法写一段你与父母的对话。

    第二课时

    〖教学重点〗

    1、奥楚蔑洛夫的后四次对话。

    2、巧妙的构思、辛辣的讽刺。

    〖教学过程〗

    一、分析文中描写奥楚蔑洛夫的后四次对话的内容

    1、提问：奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

    讲解：

    在巡警说了自己“拿得准”这条狗不是将军家的这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

    通过他的这番话可以看出此人：

    ⑴翻手云覆手雨，恬不知耻。一听巡警说：“拿得准”狗不是将军家的，他马上就摇身一变，舌头一转，改变了说法：“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下!是时候了。”

    ⑵阿谀奉承，奴颜媚骨。提及将军家的狗，他的话是“将军家里都是些名贵的、纯种的狗”，夸赞不已，媚态可掬。

    2、提问：奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

    讲解：

    在巡警说了“不过也说不定就是将军家的狗……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗”这些话，有人接着也说“没错儿，将军家的”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

    通过他的这番话可以看出此人：

    ⑴讨好卖乖，巴结逢迎，奴才相十足。当他断定这条狗是将军家的无疑以后，他又是摇身一变，态度大改，当即吩咐巡警：“你把这条狗带到将军家里去，……就说这狗是我找着，派人送上的。”一副向主子买好邀功的嘴脸，其态可鄙。

    ⑵跋扈凶恶，粗野蛮横。他随口谩骂指斥赫留金：“猪崽子”，“你这坏蛋，把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!……”

    3、提问：奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

    讲解：

    在将军家的厨师普洛诃尔说了“我们那儿从来没有这样的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

    通过他的这番话可以看出此人阿谀谄媚、讨好逢迎的奴才本性。“既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在将军家的厨师面前，他显得是多么的恭顺服贴，应和不二。

    4、提问：奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

    讲解：

    在将军家的厨师肯定了“这是将军的哥哥的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

    通过他的这些话可以看出此人趋炎附势、奉承逢迎、献媚取宠的奴才本相。一听厨师肯定狗乃是将军的哥哥的，他的表情即刻变成满脸堆笑，“整个脸上洋溢着含笑的温情”;他唱开了赞歌，献上了谀词，“哎呀，天!他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢!这么说，这是他老人家的狗?高兴得很……把它带走吧”;他连连夸奖小狗，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!”

    5、提问：普洛诃尔带着小狗走了，警官奥楚蔑洛夫所谓“我绝不轻易放过这件事”的故事到此已是结束，而文章为什么还写最后一段?从全文看，奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含哪两个方面?

    讲解：

    文章最后一段写奥楚蔑洛夫在离开广场前对赫留金恐吓说：“我早晚要收拾你!”这里突出刻画出这个沙俄警官专横凶狠的丑恶嘴脸。

    奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面：他是沙俄统治的爪牙，在上层权势面前奴颜卑膝，俯首贴耳;他是沙俄统治的代表，在广大群众面前专横凶狠，作威作福。鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的“走狗”：“它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠。”(《“丧家的”“资本家的乏走狗”》)这两句话可以借用到这个沙俄警官身上。

    二、学习本文巧妙的构思、辛辣的讽刺

    这篇小说构思巧妙，情节曲折跌宕，戏剧性强，故事波澜起伏，引人入胜。奥楚蔑洛夫每次刚一作完他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态，马上就出现新的情况，逼他陷于尴尬之境，而他就立刻摇身一变，调转舌头，作出相反的表态;他刚一作出这相反的表态，马上又出现新的情况，又逼他陷于尴尬之境，而他又立刻摇身一变，另是一套腔调。就这样，他翻来复去的改口，反复无常的变化。小说巧妙的构思，生动的描写，对这个专横粗暴、厚颜无耻、见风使舵、奴性十足的沙俄警官的丑恶作了淋漓尽致的揭露和幽默辛辣的嘲讽。

    这篇小说通过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描绘，无情的揭露和讥刺了腐朽黑暗的沙俄专制统治。19世纪80年代，沙俄强化警察制度以图加强腐朽黑暗的专制统治，而造成人民苦难重重，社会萧条残败，这正是作于1884年的《变色龙》这篇小说所要反映和揭露的社会现实。

    三、布置作业

    把小说情节继续发展下去，设想奥楚蔑洛夫穿过广场，迎面遇见了将军的哥哥，两人进行对话。请把这段内容口述出来。

    要求：

    1、对话要表现人物性格特点;

    2、把课文后“思考和练习”三的词语“荒唐”、“伶俐”、“洋溢”、“无精打采”、“异想天开”、“无缘无故”用进去。

    人教版语文课件


    学习数年，我们读过很多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。高质量的范文能供更多人参考，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？下面是小编帮大家编辑的《人教版语文课件》，希望能为您提供更多的参考。

    人教版语文课件 篇1

    博识 美艳 消释 褪尽 凛冽 升腾 脂粉奁 朔方 睥睨 污. 犀利 迸射 播弄 虐待 雷霆 踌躇 鞭挞 祈祷 罪孽 拖 泥带水 稽首 旸谷 姮娥苍茫 胆怯 翡翠 精灵 蜿蜒执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨 镶嵌 酷肖 海誓山盟 长吁短叹 千山万壑 盛气凌人

    【暖国】我国南方气候温暖的地区。

    【奁】盒子。

    【朔方】北方。

    【睥睨】眼睛斜着看，形容高傲的样子。

    【稽首】古代的一种跪拜礼。

    【旸谷】古书上指日出的地方。

    【姮娥】即嫦娥。

    蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 不自量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴 萧瑟 和煦 干涸 吞噬 .露 戈壁滩 沧海桑田 媲美 挑衅 鼠目寸光 相辅相成 啮齿缄默 窥探 狩猎 顾忌 凋零 滑翔 目空一切哂笑 拍板 牟取 黑咕隆咚 颤颤巍巍 莫衷一是 胸有成竹 不容置疑 慷慨大方 一视同仁 任劳任怨 众目睽睽 铆

    【沧海桑田】比喻世事变化很大。

    【莫衷一是】不能得出一致的结论。

    【牟取】谋取。

    【众目睽睽】大家的眼睛都注视着。睽睽，睁大眼睛注视着。

    【哂笑】讥笑。

    人教版语文课件 篇2

    教学目标：

    1、学习课文，继续积累文言实词：惠、施、乳、毕、舒、俄而、少顷、既而、间、曳、虽、奋、股、战战、几等。

    2、了解正面描写和侧面描写相结合的写法。

    3、感受我国古代民间艺术的成就。

    教学重点：

    掌握文言实词，了解正面描写和侧面描写相结合的写法。

    一、导人新课：

    从学生看过的相声表演的口技导人古人的口技表演。

    二、朗读课文，正音正字。

    三、学生交流读到的内容。

    2、齐读体会，明确内容。

    3、分析理解：

    问2、为什么正式表演还没开始，就“满座寂然，无敢哗者”？

    4、朗读体会。

    五、学习第二节。

    1、学生译，教师正。

    2、齐读体会，明确内容。

    3、分析理解：

    问1、此段写了几种声音？有什么特点？从中反映了什么？

    问2、宾客的反映如何？说明了什么？

    1、读熟课文。

    2、抄写一、二节的词语解释和翻译一、二节。

    《口技》是一篇文言文，因此课堂上我以诵读为主，加强文言语感，注重培养学生诵读习惯的养成，重视文言词汇的积累，在此基础上，再引导学生理解文章是如何描写口技艺人的表演，形象而逼真的正面描写，声音的由远而近，由小到大，有少到多，由静――动――静――动。从而使学生体会口技艺人的高超技艺。再分析听众的反映。从宾客的神态、动作，感受口技艺人的表演极具艺术魅力，从而体会侧面描写的作用，进而理解课文正面描写和侧面描写相结合的手法。不仅如此，本文叙事条理清楚，首尾照应，语言极其简洁、生动，描写手法高妙，这些在教学中都通过诵读引导学生去细心玩味。在提问的过程要注意问题设计的坡度，让学生能回答好回答，以达到较好的教学效果。

    人教版语文课件 篇3

    1、学习用较快的速度阅读课文。

    1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。

    2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

    1、透过文中动物的做法，感受到动物之间的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

    2、透过文中人物的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

    教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

    （一）歌曲导入（独唱《一个真实的故事》，教师由歌曲过度到教学中。）

    PPT出示“思考问题”

    （1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？

    （2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？

    （2）你从哪些语句中体会到爱的？（抽生回答，PPT出示精彩语段，引导学生有感情地朗读。）

    （1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？

    （2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？

    2、小组选学选文，学后组内交流自己的阅读收获。

    3、我会做做一份“读书卡” 或者“阅读海报”。

    4、回报展示选学成果。

    5、在展示中，小组成员补充阅读中的勾画的能体现“爱”的.语段。（全班视情况朗读）

    1、背景音乐情感升华。

    2、PPT推荐课外阅读篇目。

    2、课结束分享对联。

    人教版语文课件 篇4

    一、指导思想：

    认真落实学校本年度工作思路的具体要求，把握新课程改革的精神，借鉴上届初三语文备课组的教学经验，备课组内部以“复习课研讨活动”为载体，多多交流、互通有无，不断总结完善教学方法，全面提高学生整体素质和语文教学质量，争取六月份的中考喜获丰收，硕果累累。

    二、工作要点：

    1、努力提高语文课堂教学的实效。一方面既要体现“自主、合作、探究”的新的学习方式，另一方面又要稳打稳扎，注重学生基础知识的掌握。

    2、重视教学常规工作。将学校教学常规工作落到实处，促使教学质量的提高。

    3、调动学生语文学习的积极性。组内教师要充分考虑到九年级学生的特点，在教学手段、教学方法上多下功夫，可充分利用学校的硬件设施，利用现代教育技术，为语文课堂增添新鲜元素。针对某些班两级分化严重的现象，可因材施教，采取分层教学法，普遍存在的问题备课组内部可研讨解决。

    4、合理安排教学时间。适当加快教学进度，提前完成新授任务，留出足够时间复习。

    人教版语文课件 篇5

    这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

    二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。

    1、通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。

    2、创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。

    1、会认15个生字，会写9个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

    1、会认15个生字，会写2个生字。

    2、朗读课文，根据示意图讲故事。

    3、展开想象，续编故事。

    4、让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

    出示儿歌：小蜘蛛， 拉银丝， 织个网， 丝连丝， 捉到虫子它就吃。

    2、谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！（使学生产生浓厚兴趣）

    1、播放课件听朗读，注意生字的读音。

    （1）自由读课文，借助拼音读准生字字音。

    （2）在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。

    （3）给每个自然段标上序号。

    （1）检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

    （2）指名读词语，课件出示词语：

    （3）齐读词语，注意读准确、读流利。

    （4）把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。

    （5）播放音乐，分自然段指名读课文。

    1、自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。（让学生自己看故事，让自由读代替齐读，提高阅读兴趣）

    （一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。）

    1、课件出示生字，“开火车”认读。

    2、在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。（读写结合）

    3、全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？（分享自己写字技巧，学生的讲解更吸引学生）

    4、师在黑板上范写，学生跟着书空。

    5、学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

    6、学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。

    7、展示学生书写的字，写得好的给予表扬。（肯定学生，让孩子们有超越他人欲望）

    人教版语文课件 篇6

    第三单元   建筑古迹

    第11课  中国石拱桥

    一、重点字词

    1．给下列加点字注音。

    xiáo河   匀称chèn   惟妙惟肖xiào

    点拨：注意多音字“称”的读音，“肖”不要误读成xiao.

    2．解释下列词语。

    (1) 匀称：均匀，比例和谐。

    (2) 古朴：朴素而有古代风格。

    (3) 惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。

    (4) 巧妙绝伦：(方法或技术等)灵巧高明，独一无二。

    二、重点句子背记知识清单

    每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

    三、文学(文体)常识背记知识清单

    《中国石拱桥》是一篇说明文(体裁)，作者茅以升，中国桥梁学家、教育家(称谓)，著有《中国古桥与新桥》。

    第12课    桥之美

    一、重点字词

    1．给下列加点字注音。

    颐yí和园   浮萍píng

    2．解释下列词语。

    (1) 煞它风景：破坏人的兴致。

    (2) 驻足：停止脚步。

    (3) 失之毫厘，差之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。

    3．用恰当词语填空。

    石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。

    二、重点句子背记知识清单

    凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!

    三、文学(文体)常识背记知识清单

    《桥之美》的作者是著名艺术大师吴冠中。

    第13课    苏州园林

    一、重点字词

    1．给下列加点字注音。

    轩榭xuān xiè  嶙峋línxún  镂lòu空   蔷薇qiáng wēi

    2．解释下列词语。

    (1) 嶙峋：枯瘦的样子。

    (2) 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

    (3) 败笔：写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。

    (4) 雷同：指不该相同而相同。

    3．用恰当词语填空。

    (1) 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

    (2) 因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

    (3) 为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

    二、重点句子背记知识清单

    可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

    三、文学(文体)常识背记知识清单

    《苏州园林》的作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶，我国著名的作家、教育家、编辑家(称谓)。

    第14课    故宫博物院

    一、重点字词

    1．给下列加点字注音。

    额枋fāng  金銮luán殿   藻zǎo井

    磬qìng   鎏liú金  蟠pán龙   鳌áo头

    2．用恰当词语填空。

    (1) 三大殿建筑在紫禁城的中轴线上。

    (2) 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。

    二、重点句子背记知识清单

    站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。

    三、文学(文体)常识背记知识清单

    《故宫博物院》的作者是黄传惕。

    第15课    说“屏”

    一、重点字词

    1．给下列加点字注音。

    忒tè   闺guī房  伧cāng俗

    2．用恰当词语填空。

    (1) 过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。

    (2) 古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。

    (3) 其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

    二、重点句子背记知识清单

    1．记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。

    2．屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。

    三、文学(文体)常识背记知识清单

    《说“屏”》的作者陈从周，古建筑园林专家，著有《说园》等。

    人教版语文课件 篇7

    1．理解摹状貌的说明方法。

    2．把握多方面表现表演者高超技艺的写法。

    把握课文内容，理解摹状貌的说明方法。

    2．注意体会作者如何从多方面表现表演者的高超技艺。

    1．给下列加点字注音。

    吃语（yi )Jhou）曳（ye）哗（hua）叱（chi）意少舒

    林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。

    口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。

    1．同学们朗读课文，结合预习作业 和课文下面的注释，串译课文。

    教师强调一些词语意思。

    差点儿。跑。

    翻译时以直译为主，并要求学生口述课文内容，注意抓时间名词、

    动词和形容词。教师更正。

    2．学生概括各段大意，口头交流。

    第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。

    第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。

    3．教师引导学生理解文章内容及写法。

    明确本文的说明方法。

    讨论并归纳：

    摹状貌，通过再现人或事物的形象、情状、声音等来达到说明目的。文中再现了口技表演所表现的生活画面。作者紧扣文中第一句话“京中有善口技者”展开，很好地描摹了表演者的表演。

    这节课，我们学习《口技》一文，作者通过口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响、听众的神态变化，形象而生动地描绘出表演者技艺的高超。我们一方面赞赏口技艺人的技艺，同时另一方面也赞赏作者高超的文字表达能力。文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示。

    人教版语文课件 篇8

    2.香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。

    二、教学目标：

    1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

    2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。

    3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

    1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧!

    2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。

    3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。

    4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

    (二)、学习古诗：

    1、听古诗朗读，学生自由跟读。

    4、以学习小组为单位，利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。

    5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫;川，河流;三千尺，指瀑布很长;疑，怀疑;落九天，从天的最高处泻落。(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会)

    6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的.方法。

    (三)、了解诗人：

    过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?

    1、学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。

    2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻;出神入化的夸张。

    (四)、巩固诗歌的学习：

    1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可。

    2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，(评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。)

    3、背诵积累古诗。教师点拨：读背无定法，只要能表现文章内容，表现作者思想感情就是最好的。

    (五)课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。(力争每一位同学都能参与。)

    (六)、学唱古诗《望天门山》：

    过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢!听——

    1、学生学唱古诗《望天门山》。

    2、反复六遍后，请已经能背诵的同学表演背诵，介绍经验。

    3、学生自由背诵或唱诗，及时反馈背诵情况。

    (七)、激发学习热情：

    导语：看着同学们如此热烈地背诵，老师也不禁有些技痒了，我也来背一首李白的诗给大家听，好吗?

    1、教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》，请学生指正。

    2、鼓励背诵李白的名作《将进酒》。要求积累一句、两句均可。

    3、师生共背《将进酒》。鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力。

    三年语文课件通用


    我们在上学时也会去读一些范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面的内容是小编为大家整理的三年语文课件通用，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

    三年语文课件 篇1

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    3、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

    重点难点：

    1、字词：“纯、晶、圣、忍、帘”的读音；“线、忍、窗、帘”的写法；“湛蓝、明洁”的意思。

    （1）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

    （2）有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

    课时目标：

    1、初读课文，了解大意；学习生字词。

    2、了解拉萨的大致情况。

    2、走进拉萨（了解海拔、气候、布达拉宫等资料）。

    3、学生自我介绍课外积累的相关资料。

    1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读。

    2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。

    拉萨的天空留给你的第一印象是什么呢？先读读课文，然后说说它为什么会给你留下这样的印象？

    （1）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

    （2）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

    （3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

    （4）拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

    （5）是的，拉萨的天空是这样的`，看一段录像。

    1、出示生字。指名读。

    2、识记生字字形。

    3、指导书写。

    忍：上面是“刃”，写好点的样子，摆好点的位置。

    线：右半部的斜钩要有顶天立地之感，要写得舒展。

    晶：是品字结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。

    课时目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

    2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

    同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！

    1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？

    （2）品读比喻句。

    出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

    把“拉萨的天空”比作什么？你体会到什么？

    （3）怎样读好这句话？

    （4）小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望、去享受那与众不同的蓝天。

    2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。

    （1）小组交流，并读一读。

    （2）教师巡视，相机指导。

    （3）全班交流品味，学生读句，谈体会。

    A那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

    （理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的？”）

    B在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

    （这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”，来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？）

    C有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

    D拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

    3、学生交流对拉萨的天空的新感受。

    准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。

    理解“圣地的窗帘”。窗帘里面会有什么？

    三年语文课件 篇2

    主题：我的假期计划

    暑假即将到来，我开始为我的假期制定计划。我的假期计划包括学习、运动、旅行和阅读四个方面。

    首先，我想在假期中学习一些有趣的知识。我会选择一些适合自己的书籍，例如数学、科学、历史、文学等，然后在图书馆或家中认真阅读。我还会报名参加一些夏令营或课程，例如英语、美术、音乐等，为自己的学习增加一些更丰富的内容。

    其次，我计划在假期中进行一些运动。每天早上我会起床后去做一些简单的瑜伽、跑步或其他运动，这有助于提高我的身体素质和身体健康水平。另外，我还会去游泳、骑自行车、打羽毛球或网球等，通过运动锻炼身体和放松自己。

    第三，我想在暑假中出去旅行。我计划去一些美丽的风景区，例如黄山、张家界、九寨沟等，欣赏自然风光和体验当地的文化。我要在旅行中认真观察、用心感受、多拍照片，留下美好的回忆。

    最后，我还会利用假期中的时间阅读一些有启发性的书籍。例如《红楼梦》、《西游记》、《资治通鉴》、《论语》等，这些书籍可以帮助我提高自己的思维能力、理解能力和语言表达能力。

    综上所述，我的假期计划包括学习、运动、旅行和阅读四个方面，这些都帮助我充实自己、提高自己和享受生活。我相信通过自己的付出和努力，一定会度过一个充实而有意义的假期。

    三年语文课件 篇3

    主题：

    追忆幸福童年

    课时：

    第一课时

    授课对象：

    三年级学生

    设计者：__

    目标确定的依据

    1.课程标准相关要求

    (1)基于识字写字：对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。

    (2)基于阅读：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动的形象。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

    (3)基于口语交际：学会认真倾听，就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能说出自己的想法和感受。

    2.教材分析

    这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的能力。

    3.学情分析

    基于识字写字：生字中“耀、叠、歉”三个字笔画较多，不易识记，“庆、盼”二字相对难度小一些。

    基于阅读：课文情节简单，内容贴近儿童生活体验，理解课文不会有很大难度。对文章表达的思想感情理解停留于表面，理解不够深刻，不太会联系生活实际。

    基于口语交际：学生能认真倾听，但不能够很准确流畅地在表达自己的想法和感受。

    教学目标

    1.认识“耀、庆、盼、叠、歉”5个生字。

    2.能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会学习人物诚实守信的可贵品质。

    评价任务

    1.运用多种方法，会认“耀、庆、盼、叠、歉”五个生字。

    2.通过朗读、默读、听范读能理解课文内容，理解课文结尾处宋庆龄的话，并能体会人物诚实守信的可贵品质。

    教学过程

    教学环节教学活动评价要点环节一

    谈话导入

    激趣揭题

    (3分钟)

    活动一

    1.谈话导入、揭示课题。

    2.理解课题“失信”

    (完成目标二)激发学习兴趣，理解课题。

    (评价目标二)环节二

    识记生字

    理解课文

    (10分钟)

    活动一(5分钟)

    1.检查预习。

    2.交流识字方法，巩固生字。

    (完成目标一)识记“耀、庆”等五个生字。

    (评价目标一)活动二(5分钟)

    1.听范读，把握课文内容。

    2.讨论交流课文讲了一件什么事。

    (完成目标二)听范读，把握故事内容。

    (评价目标二)环节三

    品读语言

    体会品质

    (12分钟)活动一：(12分钟)

    1.自读课文，圈画描写小庆龄诚实守信的句子

    2.交流、品读、体会小庆龄的可贵品质

    3.理解文末小庆龄的话。

    (完成目标二)通过圈画句子，做批注，朗读，分角色读体会人物可贵品质。

    (评价目标二)环节四

    联系生活

    拓展升华

    (5分钟)活动一(5分钟)

    1、讨论如果你遇到这种情况，你会怎么做?

    2、故事分享

    (完成目标二)通过设身处地的思考，分享自己的故事，体会并学习人物诚实守信的品质。(评价目标二)

    三年语文课件 篇4

    教学目标：

    知识目标：

    1.认读4个字。

    2.分角色朗读课文。

    情感目标：

    在评画讨论的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。

    能力目标：

    参与绘画比赛，在说“画”中，练习想像，渗透人文关怀。

    教学重点：

    在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。

    教学难点：

    想象画的内容，感受孩子们的善良、正直，对“参赛作品”做出正确的评价，引导学生形成正确的评价观。

    教具准备：课件

    课时安排：一课时

    教学过程：

    一、谈话导入。

    你参加过绘画比赛吗?今天我们以评委的身份去参加一场比赛。

    (学生读课文)

    二、初读课文练习把课文读正确。

    1.小组内朗读，互相检查读音。

    2.出示词语，指名带读。

    绘画金灿灿宫殿清澈强盗金箍棒打滚儿

    3.把这些词语和句子带到课文中去读，争取把课文读正确。

    三、细读课文，理解内容。。

    (一)默读课文。

    1.思考课文写了几个小朋友画画，他们分别画的是什么?他们为什么画这些?并画出有关的句子

    2.把画出的句子读一读想一想你怎样与大家交流。

    3.读完后分配好角色后练习朗读。教师参与朗读，进行个别指导。

    请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的?

    (二)展开评价，形成科学的评价观。

    1.听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢?

    (学生独立思考后，在全班展开讨论)

    2.老师听了同学们的建议有些为难，到底采用谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧!

    (或以不同标准评出单方面，或评出并列第一)

    全班根据方案进行评选

    为你最喜欢的一幅画起个名字吧!(板书作品名称，依评选结果对号入座)

    四、拓展。

    你想画什么?

    像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。

    五、作业。

    画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。

    板书设计：

    谁该得第一

    (评价标准)：

    (作品名称)：

    三年语文课件 篇5

    一、创设情景，导入新课。

    师：同学们，到大自然中走走，会看到许多的景物，它们色彩斑斓，下面老师带大家一起去大自然中走走。

    。。。。。。

    师：同学们观察得可真仔细，那你们喜欢什么颜色?为什么?

    生2：我喜欢红色的，因为、太阳，苹果都是红色的。

    。。。。。。。

    师：你们说得真棒!既说了喜欢的颜色，也说明了喜欢的原因。有个人看了图后，就写了一首诗歌，你们

    想读读他写的诗歌吗?

    (板书课题)请同学们齐读课题。

    课件出示课文，标出生字词，指4~5名学生领读。

    师：谁来读读你认识的生字。(指名读)下面我们在课文中认认它们。请同学们自己把课文读一遍。(生自由练习)

    师：我们欢迎一位同学读给大家听!踊跃举手!指2名同学来读。

    师：同学们都认识生字了，请同学们来听录音，并跟读，注意语气!(听录音跟读)

    师：哪个同学能读得更好?(另找两名学生读读)师适当评价。

    生2：这一节还告诉我们他喜欢碧绿颜色的原因是禾苗，小草是碧绿的。

    生3：还告诉我们他生活在农村。连他的梦也是碧绿的。

    师：对!作者描写了农村的生活，字里行间表达了他对家乡的热爱。

    师：下面以小组为单位研究第二，三小节，思考从这两节中你知道了什么?(小组研究)

    生1：通过这两个小节，我还知道了作者喜欢火红和蔚蓝的颜色!

    生2：我知道了作者因为朝阳，枫叶是火红的，才喜欢火红的颜色!

    生4：我知道大海，天空是蔚蓝的，所以他才爱蔚蓝的颜色。

    生5;我知道作者将来想当海军战士，保卫海疆。

    。。。。。。

    师：同学们小组学习得很好!通过这两节，作者对学习生活进行了描述，并想象了未来的生活，说明了他热爱学习生活，并有崇高的理想。

    师：这首诗歌共三节，结构相似，抒发了对家乡，对生活的热爱及对自己理想的追求。下面同桌俩挑战读，看谁读出热爱之情。(指名读)

    四、拓展想象，动手写诗。

    师：学习了《爱什么颜色》一文，我们知道了作者所喜爱的颜色及原因。那你们能把自己喜爱的颜色及原因，或理想以诗歌的形式告诉大家吗?

    因为--------

    雪花是洁白的，

    云朵是洁白的，

    将来我要当一名医生，

    给很多人治病，我穿的那身衣裳，

    因为-------

    太阳是红彤彤的，

    国旗是红彤彤的，

    我生活在农村，

    连我的理想，我的心，

    因为-------

    五星红旗是火红的，

    红领巾是火红的，

    连我的心也被染成火红的了。

    因为------

    太阳是金黄的，

    麦子是金黄的，

    我生活在农村，

    连农民伯伯的心，

    也像金子一样闪闪发光。

    师：你写了农民伯伯的收获及他们像金子般善良的心!

    。。。。。。。

    五、总结。

    同学们诗兴大发，做的诗真令教师佩服!原来我们每个同学都是小诗人，。继续加油，将来写出更多的诗

    贡献给大家!

    三年语文课件 篇6

    关于《小兔子乖乖》的主题范文

    小兔子乖乖是三年级下册语文课本中的一篇寓言故事，故事讲述了一个叫小兔子乖乖的兔子在森林里遇到了坏兔子来抢夺萝卜。小兔子乖乖虽然心里很怕，但他还是毫不犹豫地用自己的办法来反抗坏兔子，最终得以成功保护了萝卜。通过这篇寓言故事，我们可以更好地了解到各种品质的重要性，如诚实、勇气和智慧。在这篇主题范文中，我们将从以下三个方面谈论小兔子乖乖的品质以及寓言故事的启示。

    第一段：诚实

    小兔子乖乖非常诚实，这一点可以从他在遇到坏兔子时，毫不掩饰地告诉他藏在哪里的萝卜中体现。他并没有将萝卜藏在别的地方，而是直接告诉了坏兔子，这样做体现了他的诚实品质。在日常生活中，我们也应该像小兔子乖乖一样诚实，遇到问题时不要遮遮掩掩，而要直接面对并寻求解决方案，这样我们才能赢得信任和尊重。

    第二段：勇气

    小兔子乖乖的勇气在故事中得到了很好地展现。当坏兔子来抢萝卜时，小兔子乖乖虽然很害怕，但他并没有退缩，而是毅然决定反抗。他的勇气使他得以成功地保护了萝卜。这告诉我们，勇气是战胜困难和问题的关键。只有勇敢地面对困难，才能使我们更坚定地走下去。

    第三段：智慧

    小兔子乖乖还展现了很高的智慧。在遇到坏兔子抢萝卜时，他不是采取了盲目的行动，而是想到了一个很好的解决方案——他设置了一个陷阱，最终成功地保护了萝卜。这告诉我们，智慧是解决问题的关键。只有拥有足够的智慧，才能从复杂的情境中找到最适当的解决方案。

    总结：

    通过分析小兔子乖乖的品质和寓言故事的启示，我们可以得出一个结论：在生活中，每个人都应该具备真诚、勇气和智慧这三个品质。这些品质可以帮助我们在面对困难和挑战时更好地应对，并取得成功。这也是这个伟大的寓言故事的宝贵经验。让我们像小兔子乖乖一样，成为拥有真诚、勇气和智慧的人，走出自己的人生路程。

    2025课件推荐 八年级语文说课稿最新范文


    工作和学习中，我们看过许多范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。阅读范文需要我们不断地积累阅读，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是小编为大家整理的“2025课件推荐 八年级语文说课稿最新范文”，相信您能找到对自己有用的内容。

    一、说教材

    新课标八年级下册第二单元教学的整体要求是：让学生透过文字去捕捉作家们的情感律动去感受他们心灵的无限风光。同时，还要求加强朗读，注意课文中的联想和想像，学习抒情性的语言。《浪之歌》是黎巴嫩诗人纪伯 的散文诗《组歌》中的一篇，在这首散文诗里，诗人主要运用抒情的表达方式，通过联想与想象，向读者展示了自己对生活的热爱，对人生的思考，文中，充满了作者哲理性的思考和澎湃的激情。并且，诗人还用优美的语言表达了自己敏感而丰富的内心。这篇文章不同于其它写景散文，在诗歌中，诗人选取了一个独特的切入点，从写海浪与海岸的爱情入手，进而歌颂了海浪美好的感情和高尚的品格。诗文中处处闪耀着诗人自身人格的光辉。

    通过以上分析，我认为《浪之歌》的教学目标应该定为：在积累字词的同时，通过反复朗读，理解海浪的形象及情感内涵，进而体会诗人的情感律动，感受诗人的内心世界。

    这篇文章的学习难点可能在于：难以把握文中所蕴含的哲理性。当然，如何去体会文中优美的语言，也非常重要。

    二、说学生

    初二学生已历经三个学期的学习，朗读有一定的基础，有一部分学生朗读水平应该不错。本篇文章属于散文诗，适宜朗读，但内涵较深沉，对初二学生来说难度较大，且学生生活在内地，对大海印象不深，给教学带来一定难度。因此，若能加深学生对大海的印象，发挥学生诵读的特长，可以比较顺利的完成对《浪之歌》的学习。

    三、说教法

    依据以上分析，我觉得以朗读是理解这篇文章最有效的教学方法。当然在教学过程中，还应该辅以合作探究的方式。因为在朗读中，学生可以品味语言，进而理解作品思路，在合作探究中，学生可以加深对文本的理解，还能在交流与协作中愉快地完成对知识的学习。最后，如果学生能够通过朗读，完美的把这篇文章描写的海浪形象再现出来，就说明他们理解了作者的情感，我的教学目的，也算达到了。

    四、说教学设计

    对于生长在内地的孩子们来说，很少有机会见到真正的大海，所以，在导入部分，我选择了有关海浪的图片，剪辑成视频，在课前播放，让学生欣赏。给学生一个生动、直观的感受。这个导语，意在调动学生的学习兴趣，拉近师生之间，学生与文本之间的距离，从而激发学生学习本文的兴趣。

    接下来的新课教学分听读、品读、研读与诵读四个部分。

    听读部分通过教师配乐示范朗读，使学生对课文形成一个整体印象，把学生带入到课文展示的意境中，并引导学生谈谈对浪花的情感态度。接下来让学生对过自由朗读与齐读的形式，完成对本文字词的积累，这一部分的设计意在加深学生对诗歌内容的了解，为教学奠定坚实的基础。

    学生作为学习的主体，必须主动去获取知识，并通过相互间的交流与协作，去完成对知识的学习。因此，在品读中，我设计了两个研讨问题：1、文中哪些词语和句子，表现出海浪怎样的形象？2我们该用什么样的情感基调来朗读本文？1-4节和5-7节的朗读基调是否一样？

    让学生分组去讨论解决学习过程中，对课文关键词句和海浪形象的理解，以及该怎样去朗读的难题。并且在学生回答后，给予朗读评价与指导。既给了学生以鼓励，又给他们明确指出以后努力的方向。研读部分让学生通过自由组合，去理解作品所蕴含的哲理，感受作者丰富的内心世界。之所以让学生自由结合，是为了让学生能充分发表自己的见解而不必有所顾虑。在学生们讨论之后，我准备用多媒体展示我的理解，供他们参考。

    诵读部分意在检验学生们的学习效果，通过配乐领读和齐读相结合的方式来再现课文优美浪漫的意境，如果学生们能把海浪的形象通过声音演绎出来，就说明我的教学目的实现了。

    在作业设置上，同样要突出朗读的重要性，同时落实语言的学习与运用，学习本文的写法，灵活运用这堂课所学的知识。

    我拟定以下三项：

    1有感情的朗读课文。

    2结合本文的学习方法，学习《雨之歌》。

    3就自然界的一些现象进行描写，模仿本文的写作方式，在作品中尽量展示自己对人生的思考。

    谢谢大家，我的说课到些结束。

    八年级上册语文课堂笔记(热门8篇)


    指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，在过去这段时间的教学中，我们一定收获不少，立即行动起来写一份教学总结吧。那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢？以下是小编精心整理的人教版八年级上册语文教学总结范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

    八年级上册语文课堂笔记 篇1

    学习目标：

    1、了解作者及背景。

    2、赏析“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。

    3、在回味故事情节中，品味老头子的传奇色彩。

    4、学习英雄们不怕艰难，豪迈乐观，斗志昂扬的英雄性格，培养爱国情感。

    学习重点：

    目标2、3

    学习过程：

    一、导入：同学们，看过电影《小兵张嘎》吗？（看过）那么你们知道这个故事发生在什么地方吗？（河北白洋淀） 影片中那涌起阵阵绿色涟漪的芦苇，那夕阳斜照下深沉宁静的芦苇，那一望无际的水域深深吸引了我；小英雄嘎子的机智勇敢更是让我惊叹。今天，我们将再次踏进白洋淀，去认识一位老英雄。让我们一起走进课文《芦花荡》。

    二、作家作品介绍：

    （有哪位同学来说说作者简介，哦，你来说。）

    1、孙犁，现代小说家，散文家，河北省安平县人。荷花淀派代表作家。

    2、哦，说得不错，老师再向大家补充一点：孙犁年轻时曾在白洋淀生活过一段时间，对那里的人和事很熟悉，在抗战的冀中平原，他曾经满含深情地说：我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帷幕，力量将从其中升起。在《芦花荡》里，作者将这种力量赋予一个老人，演绎出一段悲壮地传奇！

    三、绘声绘色说老人。

    这究竟是一位怎样地老人，请同学们从外貌、动作、语言、心理等方面说说老人给你的印象。（为了节省时间，我给同学们分了四个大组，每组从一个方面来找就行了，可以用这样的句式来说：从 描写，我看到了一位 的老人。）

    答案示例：①“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”

    （老师也看到了一位“瘦而有精神”的老人。）

    ②“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”

    “不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”

    “不怕，小火轮上的探照灯，他找不见我们。”

    “他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”

    “你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你们看吧！”

    （这位同学是从语言上来说的，主要体现老头子的“自信和自尊”）

    ③“老头子叫了一声‘趴下’，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。”

    “老头子无力地坐下来，船停在那里。”

    “老头子把船一撑，来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。”

    （说得真不错，这是从动作方面来写的，体现老头子“敏锐机智”“自尊”。）

    ④”一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。大江大河过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱，自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”

    哦，这位同学读得可真好！把老头子那种愧疚、难过的心情读得绘声绘色。请同学们也来用心读一遍。

    总结归纳：随着同学们精彩地回答，老头子的形象变得更加清晰了！他是一位瘦而有精神，自信自尊，动作敏捷的老人。

    四、立足情节品传奇

    过渡：这位干瘦得老人，年近六十，应该在家养老了，可孙犁笔下这位老人却神出鬼没，无数次通过敌人的封锁线，演绎着一次又一次的传奇。

    请同学们找一下，这篇小说的哪些情节富有传奇性？用“老英雄奇在

    ”这样的句式来述说传奇！

    答案示例：老英雄“奇”在：他手无寸铁，却神通广大。

    老英雄“奇”在：他干瘦得像老了的`鱼鹰，却特别有精神。

    老英雄“奇”在：他没有一支枪，却让十几个鬼子送了命。

    老英雄“奇”在：在敌人紧紧封锁的水面上，悠闲地撑船出入。

    老英雄“奇”在：在白洋淀迷宫似地水道上，自由行进。

    过渡与总结：老头子的奇，就奇在他神通广大的本领，奇在他悠闲乐观的情绪。那么老师想再问一句：这样的一位老人，为什么会演绎传奇？

    在被压迫中激发出来的爱憎分明的情感让他有了神奇的表现。

    在战争中练就出的智勇双全的本领让他有了神奇的表现。

    五、联系背景悟精神

    生活在和平年代的我们，难以想像在半个多世纪前那个战火纷飞的年代里，人民过着怎样一种水深火热的生活！但历史却清晰地让我们记住了这些曾在抗战中奋不顾身的有名或无名英雄！他们是正义的象征，和平的缔造者！让我们全体起立！向这些英雄们致敬！同学们，努力学习吧，做个新时期的英雄，用知识武装自己，努力学习，报效祖国！

    六、满怀敬意写英雄

    同学们一定看过不少表现战争的文学作品或影视作品，其中的英雄形象惊天地，泣鬼神，让我们动笔来写写你心中的故事，以表达我们的敬仰与追思。

    八年级上册语文课堂笔记 篇2

    2个学期的教学工作宣告结束，虽然力图使工作更出效果，但往往功效甚微，语文教学中出现的问题仍未解决好。总结出语文教学中的问题，集众人智慧，再谋良策，定能改变语文教学现状，提高语文教学质量。总结平时的教学工作，我认为在语文教学中存在的主要问题是：

    一、学生学习主动性不够， 直接影响了语文教学的效果。

    学生学习没有形成主动、自觉的习惯。学校地处民族聚居区，许多家长对孩子的思想、行为习惯疏于正确的教育和管理，尤其是到八年级时，一部分男学生思想变化特别大，直接影响了学习态度，表现为：学习兴趣下降，课堂求知欲望不强烈；上课学习不积极，不认真，自己不愿动脑筋；课堂作业照抄；不积极课下预习，不积极完成家庭作业。在语文活动中兴趣不大，不认真搜集资料。这些现象都是学生学习态度不明确，学生厌学的典型表现。

    二、作文教学缺少计划性和指导性，随意性和盲目性较大。

    虽然每单元中都有写作活动，但有些综合性语文活动不能有效开展，学生缺少体验过程，导致写作活动不能顺利进行，教师只根据单元主题练写或依某一篇课文仿写（或改写、续写等）一篇。这样的写作训练就缺少科学性和计划性。每学期应在开学初制订出学期写作训练计划。另一方面，由于平时的作文训练没有充分的指导，造成学生作文成功率不高，学生写作热情下降。个别学生迟交作文，甚至怕写作文，不交作文。作文批改是费力不讨好，老师花大力气详细地批改，学生却不认真看，收效甚微，后来尝试在教师指导下学生批改作文，把批改方法逐步通过批改练习教给学生，可多数学生还是不会批改，批改也不认真。作文批改走入了困境。

    三、阅读能力难以提高仍然是语文教学面临的最大问题。

    学生依赖老师的思路和提出的问题被动的阅读，而主动在阅读中提出问题的意识和能力很差，在阅读中缺少思考的好习惯。在自读课上，指引学生自己提出问题或者教师给出自读提纲及问题，让学生自己学习时，学生好像心不在焉或者失去主心骨的'样子。在课内学习的阅读方法和技巧，在课外阅读中迁移和运用的能力差。更为可怕的是学生的课外阅读几乎是空白。有的学生没有读课外书的意愿和习惯，许多学生想读课外书却没有条件读书。没有大量的课外阅读，是难以提高学生的阅读能力的。学生的语文学习是不完整的。也是无法学好语文的。

    四、教师的教学设计不注重学生兴趣，不讲究简洁，实用，不关注学情变化，只在意教学目标的实现，学生学的太累。

    课堂教学效果的好与不好，可以从教师和学生两个方面评判。新课程更关注学生学的情况。在一堂课中，学生兴趣不浓，教学设计烦琐，也很实用，可学生感到节奏太快，学得累，这堂课的效果也是不好的。我的教学设计总是注重于思维的训练和内容的深入理解，而在调动学生学习兴趣方面考虑不多，恰恰忽视了部分学生的学情，今后我应多在这方面下功夫，多请教。让学生有兴趣，学的轻松是教学的基本目标。学生教师的课堂设计应多从调动学生兴趣，学得轻松，学习效果等方面考虑，学生会更有兴趣上课。教师不能只顾及自己不多从学生角度设计教学活动。

    五、学生的语文素养还不够高。

    养成自觉地看课外书的习惯，能独立思考，有所得，有记读书心得的习惯，自觉积累增加自己的经典储备，有意识的运用语文的能力都远远不足。一大批学生不能坚持养成良好的习惯，语文素养的提高是道路坎坷。还需要硬措施加强对学生的提醒和督察。

    八年级上册语文课堂笔记 篇3

    一、班级基本情况分析：

    本班共有学生人。在实施新课改中，教师热心进行语文教学，培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验，取得了很好的效果，提高了学生的语文素养，培养了综合实践能力，对推进新一轮教学积累了成功的经验。但是，部分学生对新教材新教法仍然不能适应。受应试教育的惯性影响，仍然有重知识轻能力的现象，没有进入课改设定的情境，处于无所适从的茫然状态。

    二、教学的总要求：

    认真学习新课程标准，更新教学理念，胆进行教学，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

    三、教材分析：

    本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

    本册共有30篇课文，按主题合成七个单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的`学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

    四、教改措施：

    1、以深化语文教学为契机，加课堂教学力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学化，努力提高课堂教学质量。

    2、从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，广泛博览参考资料，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学面积丰收。

    3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

    4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

    5、搞好第二课堂活动，引导学生扩阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

    6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

    7、作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发，激励学生写作，把作文教学落到实处。

    8、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避免死读课本和读死书现象。

    八年级上册语文课堂笔记 篇4

    【学习目标】

    1、复述故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

    2、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。

    3、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格，感受其爱国情怀。

    【学习重难点】

    1、通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。

    2、揣摩文中如诗如画的景物描写。

    预习形成

    一、作家作品简介：

    孙犁，现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。

    二、字词积累：

    1、给加点字注音。

    疟子（）寒噤（）吆喝（）蹿（）提防()仄歪（）

    飒飒（）张皇失措（）白洋淀（）竹篙（）悠闲（）

    2、解释词语。

    转弯抹角：悠闲：

    张皇失措：月明风清：

    三、复述故事，理清思路：

    1、快速默读课文，理清记叙要素。

    时间：地点：人物：

    事件：

    2、复述故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。）

    3、再读课文，把握文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。

    第一部分：（1-8）交代故事发生的环境和主要人物。（为情节展开作铺垫）

    第二部分：（9-54）（开端、发展）

    一层：写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。

    二层：

    三层：老头子为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。

    第三部分：（55-末尾）。（高潮、结局）

    四、找出文中景物描写的句子并作出标记

    五、有关战争题材的传奇英雄人物故事或歌曲，说或唱给大家听听。

    【预习困惑】

    预习时你遇到了哪些困惑或疑难，请记下来吧：

    【自主学习】

    一、“老头子”是位英雄人物，他的英雄性格表现在多方面，请用“老头子是一个的人，因为”（用文中的句子回答）的句式说一段话，写出你心中的“老英雄。

    二、文章是何如直接刻画老头子这个人物形象的？用了哪些方法，有什么作用？请结合具体的语句加以说明。

    三、跳读课文，找出老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理描写的段落，细细品味，然后补写出第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动。

    【合作展示】

    一、深层探究：小说中的“老头子”是位英雄人物，他的.故事富有传奇色彩。请说说这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？

    二、思想交流：作者着力刻画“老头子”这个人物形象有何深刻的用意？

    三、篇小说写的是残酷的战争环境里的人和事，但是环境描写却富有诗情画意，请找出景物描写的句子体会妙处。

    【检测反馈】

    一、填空。

    《芦花荡》是________（作者）的著名短篇小说。这是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说____________。《芦花荡》这个故事发生在________的岁月里。在充满诗情画意的________里，一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让________感到快乐，让________感到胆寒。他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的_____

    二、阅读课文1—8自然节做下面的题。

    1、第一段文字是描写，其作用是：

    2、“苇子还是那么狠狠地往上钻”运用了什么手法？“钻”改为“长”好吗，为什么？

    3、课文中第4自然节是老头子的外貌描写，有人说这形象地刻画了他的特点，试对之作简要分析。

    4、选文中哪些地方表现出老头子“过于自信和自尊”？

    5、“苇塘里的歌声还是那么响”，从这歌声可以看出苇塘里的抗日队伍有怎样的精神风貌？

    八年级上册语文课堂笔记 篇5

    一、基本情况

    我担任八年级xx班的语文教学，共有学生114人，从上学期期末考试成绩来看，优秀生占18%，中等生占40%，基础较差的占42%，可见学生的两极分化十分严重。主要原因是阅读、写作能力所致。

    二、工作目标

    1、以兴趣小组的形式，促优辅差，让优秀生带动基础较差别的学生，提高学生的阅读、写作兴趣。

    2、以课堂教学为点，课外拓展为面，点面结合，加强阅读、协作训练，提高阅读能力以及写作能力。

    三、以点带面，尽力由课内向课外拓展

    课堂教学中，以教读课文为主，自读课文为辅，围绕如何提高学生的阅读能力、写作能力的课题，认真组织教学。以点带面，尽力由课内向课外拓展。

    1、深入课题研究，把加强师生互动作为典型教学案例，重点钻研阅读教学与作文教学之间的关系，通过师生互动，有效地把阅读教学与作文教学密切的结合起来，为提高学生的语文素养打下坚实的基础。

    2、课堂教学中应增强学生整体阅读的意识，指导学生捕捉文章线索，理清文章结构顺序，揣摩作者写作意图，整体感知文章的内容。从而学会文章的布局谋篇的方法。

    3、教学中要引导学生体会各中表达方式在文章中的作用，掌握该表达方式的运用对表现文章中心的好处。并让学生在练习中尽量模仿。

    4、自读课文的教学重点让学生自主阅读，采用小组讨论的方式，从文章的布局谋篇，结构层次、写作意图等方面入手，让学生设计题目，相互考查，团结协作，共同进步。

    5、引导学生加强课外阅读，扩大阅读量。

    二、充分发挥语文兴趣小组的作用，提高学生的语文素养

    1、继续发挥学习兴趣小组的作用，适当调整小组成员，做到合理搭配、细致分工，充分调动全组成员的积极性。选取在语文科方面成绩优秀的学生担任组长，组织兴趣小组活动，尽量把小组活动落实到实处。

    2、以小组为单位，广泛开展兴趣小组活动。首先，继续加强名著训练，通过课外指导，集中竞赛的形式，提高学生的书法技能。其次，与政教处倡导的读书活动相结合，加强阅读训练，提高阅读水平，拓展学生知识；再次，配合文学社，加强写作训练，以组长牵头，在语文老师的带领下学习写作技巧，掌握写作知识，提高写作水平。

    3、发扬团结协作的学习精神，要求每个小组长承担两名后进生的辅导工作。引导各组长尝试批改作业，填写好批改纪录。发现问题，及时求助于语文老师，并帮助其他组员解决疑难问题。

    三、积极参与课堂教学的研究

    利用公开课活动，学习本组教师的'教学经验，随时检查自己的教研成果，虚心接受本组教师的意见，及时反思总结教学的心得，为今后的教学积累经验。同时举办一次作品展览，展示教研成果，同时也为学生创设一个展示自己的平台。

    四、继续开展研究性学习活动

    以教材中《编写短剧》为研究主题，分三阶段进行研究：首先是宣传发动阶段，其次是收集故事材料阶段，最后是指导创作阶段，整合成册阶段。

    五、加强学籍成绩的评估管理工作

    除教务处制订的学籍成绩期中、期末占60%外，本学期将加强平时成绩的考核力度，重视对学生学习态度、协作精神等方面的评估，大致按照单元考试成绩20%，平时作业成绩10%，上课表现成绩10%评出平时成绩。

    八年级上册语文课堂笔记 篇6

    教学目标：

    知识与技能

    1、感受“老头子”的爱国之情，老当益壮的气概。

    2、体会孙犁小说诗情画意的语言美。

    3、掌握小说塑造人物形象的方法。

    过程和方法

    合作探究

    情感态度和价值观

    1、感受老英雄的爱与恨，智与勇。

    2、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。

    教学重点：

    掌握小说通过情节塑造人物形象的方法。

    教学难点：

    理解环境对刻画人物形象的作用。

    教学疑点：

    战争是残酷的，作者为什么写得如此具有诗情画意?

    教学媒体：

    投影仪

    课时安排:

    两课时

    第一课时

    教学内容：

    1、了解小说的特征和通过情节塑造人物形象的方法。

    2、感知“老头子”的英雄性格。

    3、感受“老头子”的爱国之情和老当益壮的气概。

    教学流程:

    一、情境导入

    这里水光天色，四季竞秀;这里芦芽竞出，满淀碧翠;这里蒲绿荷红，岸柳如烟;这里芦花飞絮，稻谷飘香;这里坚冰似玉，坦荡无垠，这里就是被称为“华北明珠”的白洋淀。但六十多年前，这里却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏!千里白洋淀，演绎出一幕幕抗日的传奇故事。《芦花荡》的故事就发生在美丽的白洋淀里。

    二、课前预习

    1.走近作者

    孙犁，现代小说家、散文家，主要作品有长篇小说《风云初记》，小说与散文集《白洋淀纪事》，中篇小说《铁木前传》。孙梨的小说被称为“诗化小说”。本文是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。

    2.给下列加点的字注音

    苇塘(wěi)　 寒噤(jìn) 疟子(yào) 舀水(yo) 提防(dī)

    3.解释下列词语。

    A寒噤：因寒冷而哆嗦。 B仄歪：倾斜，歪斜。 C张皇失措：慌慌张张

    D转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。

    三、合作探究

    (一)整体感知

    1.这篇小说主要刻画了一个抗日老英雄的形象。他有爱国抗日的热情和老当益壮的.气概，他像青壮年人一样充满活力、无所畏惧，在敌人的严密封锁下自由出没苇塘。他爱憎分明，对同胞对抗日队伍充满深情，对侵略者充满刻骨仇恨。他的过于自信和自尊正包含了一种非常强烈的责任心，他用竹蒿痛砸十几个鬼子的脑袋表现了他的智勇双全。

    从苇塘的歌声中还可以想见抗日根据地人民的乐观豪迈和昂扬斗志。这一切都能使我们感受到：中国人民是英雄的人民，是不可征服的。

    2.本文的文体是什么?阅读时要把握哪些要素?

    -----小说。阅读时要把握小说的三要素，即人物、情节、环境。

    3.梳理情节的具体发展层次。

    护送(开端)→受伤(发展)→复仇(高潮和结局)

    (二)合作探究

    1.小说主要通过情节来塑造人物形象。请速读课文，理解情节，全班交流。

    全文可分为三个片断：概述老英雄形象;护送两个女孩到苇塘里去;第二天老英雄痛打日本兵。

    2.本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画　人物的?

    主人公：　老头子

    刻画手法：外貌描写语言描写行动描写心理描写神态描写

    3.老英雄的语言有什么特点?

    表现出他过于自信和自尊的性格。

    4.课文中哪些内容表现了他的这种性格?这句话在全文中起什么作用?

    (1)他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”

    (2)他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。

    作用：“过于”有非常和过分双重意思。这句话点出了老英雄性格的核心，说明他既非常自信自尊，又过分自信自尊。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。

    5.这篇小说是怎样用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩的?

    一方面写敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪;另一方面写老英雄非常自信，他在芦花荡里来去自由，使敌人的封锁全部落空，使自己富有传奇色彩。

    6.你认为本文的主题是什么?

    中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

    四、学习小结

    1.内容总结

    这篇小说的人物形象鲜明，很有点传奇色彩，如文章开头部分先写环境的险恶，再写老头子的业绩，结尾部分先把老头子的决心写成难以置信的“大话”，再写他出奇制胜的英雄行为，富有传奇的情趣。

    2.方法归纳

    情节为塑造人物形象服务。可以通过理清情节来把握人物性格的形成和发展。

    五、布置作业

    1.链接生活

    在你周围，有没有像“老头子”那样富有传奇色彩的人?选择其中的一位作一次采访，把他或她的传奇生活告诉你的同学和老师。

    2.课后练习1、2。

    六、板书设计

    芦花荡

    孙犁

    小说三要素

    人物 老头子 过于自尊自信(刻画手法)

    情节 护送(开端)→受伤(发展)→复仇(高潮和结局)

    环境 景物描写

    第二课时

    教学内容：

    1、理解环境对刻画人物形象的作用。

    2、体会孙犁小说诗情画意的语言美。

    3、能有层次地描写人物的心理活动，生动地刻画人物。

    教学流程：

    一、复习导入

    上一节课，我们着重学习了小说中刻画人物形象的方法，认识了老英雄“老头子”。这节课，我们再来看看小说中环境描写与刻画人物有什么关系。

    二、课前预习

    选词填空。

    ① 苇子还是那么狠狠地往上　A　(A、钻 B、窜)，目标好像就是天上。

    ② 人们的眼再　B　(A、锐利 B、尖利)一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来。

    三、合作探究

    1.敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗?

    可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力、给养充足，战士们身强力壮、信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来，歌声是对敌人的打击。

    联想其他文艺作品中的战斗歌声，可以回忆课内外读过的文艺作品，答案不求一致。2.找出文中描写老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责心理的文字，体味这段描写对表现人物性格的作用。

    这段文字是：“一声一声像连珠箭……这老脸呀!”这段心理描写是刻画人物性格的重笔，突出了老头子“过于自责”的内疚和痛苦，表现了他强烈的责任心和爱憎分明的思想感情。

    3.第二天二菱目睹老英雄痛击鬼子的情景，请想像并写出此时二菱的心理活动。

    可从钦佩老英雄足智多谋、看鬼子挨打心里痛快

    -----这是景物描写的特写镜头，烘托出白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态等方面想象，合乎情理即可。

    4.孙犁的景物描写很有特色。找出文中你喜欢的景物描写句子，为大家读一读，读出感情来。文中有多处景物描写，学生可任选一处或几处朗读。

    5.细细揣摩一两处景物描写的句子，领悟这种描写的妙处。

    (1)渲染气氛

    (2)推动故事情节发展

    (3)衬托人物心情

    (4)点明背景

    6.“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就在天上。”一句中，为什么要写芦苇长得高?怎么形容芦苇长得高?

    -----这是景物描写的特写镜头，烘托出白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态。

    用“钻”“天上”来形容芦苇长得高。

    7.通过文中的景物描写，你对孙犁小说中的语言特色有什么认识?

    -----文中的景物描写，与战争环境和人物的心境和谐一致，渲染了气氛，增添了诗情画意，构成了情景交融的艺术境界。如小说结尾部分的那段关于芦花的描写，写出了老人“狠狠地敲打”挂上了钩子的鬼子们的脑袋时的那种轻松愉快的、报了仇解了恨的心情。四、课堂训练内容

    1.选词填空

    (1)半夜以后，小船又　A(A、飘 B、摇)回来，船舱里装满了柴米油盐。

    (2)鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风　B　(A、飘摇 B、飘撒)。

    2.用简洁的语言概括“老头子”的人物形象。

    一个抗日老英雄的形象：充满活力、无所畏惧、爱憎分明、智勇双全、过于自信和自尊。

    五、学习小结

    1.内容总结

    老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上，还表现在他爱憎分明的强烈感情和智勇双全的英雄行为上。

    2.方法归纳

    这篇小说的环境描写很有特色，富有诗情画意，充满水乡的气息，雅致隽永，应细细品味。

    六、布置作业

    1.实践探索

    课外阅读孙梨的《白洋淀记事》，进一步感受他的富有诗情画意的创作风格。

    2.仿照课文第62段的写法，写一段描写你家乡景物的文字(或者课后练习3)。

    七、板书设计

    芦　花　荡

    孙　犁

    人物——— 语言描写　景物衬托

    心理描写

    八年级上册语文课堂笔记 篇7

    本学期我担任八（4）班的语文教学，如何让语文课堂更高效，如何让学生喜欢我的教学，是我一直努力奋斗的目标。转眼这学期又接近尾声了，现小结以下几点做法，与大家共同探讨。

    一、课前深入钻研教材

    每节课教什么，学生要掌握什么，教师要做到心中有数。没有备好课，就不上新课。课前除了自己钻研教材外，更重要的是通过集体备课质疑解疑、取长补短。我喜欢不懂的就问罗莹老师，也喜欢听王少苏老师讲“大家”的有关经历和文章的背景故事。现在教室里安装了触控一体机，我更喜欢做些教学课件，让我的'课堂更富情趣。

    二、注重课堂教学效率

    因为到了八年级，学生课后学语文、练语文的时间相对更少，所以课堂上我会对学生严要求。要求课前做好预习（上新课前一定要完成好导学案）。课堂上要求认真倾听，有时是小组进行讲解，有时是点名发言，教师做到及时鼓励和评价。课后作业一般较少，上了新课就是写当课的《练习册》或《一课一练》，到了周末就是布置一张练习卷（因为要兼顾其它学科，所以平时作业一般在30分钟左右）。如果要求背诵的，就绝不含糊。为了提高学生阅读兴趣和写作能力，我和班上同学约定：每天读一篇课外阅读，每学期看一本名著，每星期一篇随笔。

    三、重视优等生的培养

    我是这样想的：要提高班上学生各科综合成绩，尤其是要争取全年级前十名我们班也有23个，语文成绩一定不能拖后。所以我对班上语文成绩稍微突出的学生要求更严，不论是在课堂上还是课后作业上。同时，我也会经常给予他们鼓励。比如语文课代表和小组长，我就鼓励他们要起到榜样的作用，还有写作能力强的学生就鼓励他们多写日记、多参赛和多向校报投稿。

    四、尽量做到奖罚分明

    对于课前不做好预习，课后不完成作业，默写、听写没达到要求的学生进行惩罚。惩罚的方式是：罚抄写或罚款2元，学生自行选择。对上课发言精彩、优秀学习小组实行奖励。所有的罚款和奖品都由学生负责操办。虽然我知道奖惩不是唯一的办法，但这也只能说是督促学生养成良好的学习习惯的手段之一吧。

    八年级上册语文课堂笔记 篇8

    一学期又将过去了，回顾一学期以来的工作情况，感慨良多。现就本学期本人的教学工作总结如下：

    一、注重学生能力培养

    教材单元教学的性质很强，每单元都有一个相关的主题，因此在教学中就注重让学生掌握各个知识点，并以每篇课文作为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他们展开讨论，让学生有意识思考，有兴趣思考。在教学的过程也注重学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文的能力。课文的迁移积累也是本学期很注意做的一件事，每课都会向课外或生活延伸，作业设计也注意一些发散性思维的题目的设计。即专家所说的'要“沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。”重视创设语文学习的环境。

    二、作文教学贴近生活实际

    比如，在学写游记时，这里很多的学生都没有出过远门，更别说什么旅游景点了。于是，我就布置了一篇以游客的身份来介绍你的家乡以及风俗人情。这样，贴近生活，学生在写作中就多了几分真实性和真切的情感。周记就让学生多写随笔；读书笔记，做摘抄，写读后感，有时还有意识将课堂延伸让学生写在周记上。还尝试互批共批，以改促写，学生的作文水平有了一定的提高。

    三、多表扬少批评，让学生树立学语文的信心

    由于学生对待语文科目较不重视。要让学生树立信心，只有多抓学生的优点，让他们意识到有人关注他们，有人在乎他。当然这种做法收效甚微，但我还是要关注他们，毕竟他们也是班级中的一员，在学习中也有举足轻重的作用。因为我们的教育理论中有一句：“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”所以我不能放弃每一位同学。

    四、每节课后认真地进行教学反思

    教学反思是提高教学水平的一大妙招，每节课上完总是有很多感触，及时地进行反思，可以为下节课打好基础，也可以对教学效果进行完善。

    虽然做了许多的努力，但学生的学习效果不太令人满意。这也是我教学中比较困惑的地方。但我也会比较积极的去面对，去改进教学的方式方法，找到自己的不足之处。我以后会用更好的心态来对待自己的教学工作。

    八年级物理课件


    栏目小编为您梳理了“八年级物理课件”的一些关键点和信息。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。与此同时老师写好教案课件，对自己教学情况也能有所提升。请注意这些信息仅供参考并非完全准确或权威！

    八年级物理课件 篇1

    教学过程设计

    （一）温度的概念

    点拨温度：物体的冷热程度。

    引导请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。

    归纳要准确测量物理温度必须使用温度计。

    实验体验温度。

    结论靠感觉无法区水的冷热度。

    3分

    （二）温度计

    点拨1.常见的温度计2.作用

    引导3.观察常用温度计并归纳：①构造②工作原理

    播放课件摄氏温度的定标

    点拨4.摄氏温度的定标与读法

    练习温度计的读数

    观察温度计

    交流观察结果

    质疑℃意思？

    观看课件

    练习温度计的`读数

    15分

    （三）温度计的使用

    播放课件温度计的使用

    点拨温度计的使用

    1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。

    2．使用时：估、放、读

    练习用温度计测量液体温度

    练习用温度计测量水温

    10分

    四、体温计及其他温度计

    观察1.测量氛围、最小刻度2.特殊结构

    点拨使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡

    练习用体温计测量体温

    播放课件展示其他温度计

    练习用体温计测量体温

    8分

    小结（板书）

    八年级物理课件 篇2

    【教学目标】

    1、知识和技能

    (1) 了解透镜在生活中的应用；

    (2) 知道照相机，投影仪和放大镜成像特点；认识虚实像的区别。

    2、过程与方法

    (1) 通过制作照相机模型，学生了解照相机的结构和原理。

    (2) 学生主动观察，能利用自身经验综合分析问题，发展观察能力。

    3、情感态度、价值观

    (1) 通过模拟相机的制作和使用，学生获得成功的喜悦。

    (2) 通过认识照相机、投影仪、放大镜成像特点，激发求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

    【教学重点】

    1．了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点；认识同一透镜在物距不同时成像不同。

    2．认识虚实像的不同。

    【教学难点】

    1.虚像的成像原理。

    【教学用具】

    教师准备：照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃。

    学生准备：1. 全班分为四组，收集有关生活 学习和生产中用到的透镜的资料。

    2.组织每一组事先按课本P94“想想做做”制作模型照相机，

    3.上课前每四人发一放大镜，

    【教学过程】

    主要教学过程

    教学内容 教师活动 学生活动

    一、创设情景，导入新课

    本环节目标分析：

    1.了解透镜在生活中的应用；

    2.激发学生的学习兴趣，丰富其生活经验

    二、新课讲授:

    本环节目标分析：

    目标一、认识照相机的成像特点；通过制作模型照相机培养学生的动手能力

    照相机成像特点认知序列

    1.激发学生对照相机的研究的热情，寻找学生的关注点

    2.介绍照相机的结构为制作简单相机左准备

    3.制作简单的相机，

    通过制作来认识照相机的原理

    4.通过自制相机来研究照相机的成像特点

    这为学生理解像的特征，提供了丰富的直观经验。

    （在此处强调距离的变化对图像的影响，为第三节左铺垫）

    5.通过视频讲解，理解为什么取景框看到的是正立的像；并进一步了解现代的数码科技

    目标二、认识投影仪的成像特点；培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力

    投影仪成像特点的认识序列：

    1.认识投影仪的结构，

    2. 取下平面镜进行实验，学生理解成倒立的像；同时认识到平面镜的作用；

    3.引导学生观察光路，为认识成实像左铺垫；

    目标三、认识放大镜成像特点；通过对投影仪所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力

    放大镜的成像特点的认知序列：

    1.通过具体观察建立直观的认识；

    2.学生总结放大镜成像的特点；

    3.激发学生认识生活中的“放大镜”现象；增强知识的应用能力。

    目标四、认识虚实像的区别和成像原理

    虚实像的认识序列

    1.认识到照相机和投影仪成像是实像；

    2.通过做光路图来认识放大镜成虚像。

    导语：同学们，“镜头”留下美景，同时也记录了世界。

    请同学们欣赏“镜头之美”：

    （设计意图：通过欣赏镜头美景和摄像机记录的精彩瞬间，让欣赏感受透镜在生活中的价值，由此激发学习热情。）

    导语：同学们，节日家人团聚或外出旅游，总要用照相机拍照留纪念。你们想了解照相机吗？又想了解它的那些知识？

    一、照相机

    （教师利用视频介绍照相机的结构）

    1.介绍照相机：①用课件展示照相机，介绍照相机的构造，镜头相当于凸透镜，光圈控制进光量，快门控制胶卷什么时候感光….

    ②介绍照相机如何成像，以及如何冲印照片？

    教师：同学们看，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷，那么在胶卷上会成一个像。是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片。

    （设计意图：通过了解结构使学生了解照相机成像的过程，为理解原理做好铺垫。）

    2. 制作模型照相机：首先，请同学们利用手头的器材制作简易的 照相机。其次，模拟照相机成像。

    以小组为单位，调试模拟照相机，步骤：

    （1）镜头对准窗外远处景物，调节相机，直到在半透明纸上得到一清晰的像，观察像的特点。

    （2）探究：从拍摄远处景物到近处景物，应如何调节透镜到半透明纸之间的距离，纸上的像如何改变？（注：此处只重过程方法，不重结论）

    （设计意图：通过制作简单照相机，不仅使学生理解其原理；同时为认识成像特点奠定基础。）

    3.探讨照相机的成像特点：

    （教师问）同学们，，请总结一下照相机成像的特点？（强调物距大于像距）

    由于学生，通过自制照相机的成像观察实验，以及你们的生活经验。他们对照相机的成像特点很理解。

    4.照相机的拓展认识：

    （1）从照相机取景框上看到的像为什么是正立的像？

    老师引导学生认识光路，理解取景框成正立的像。

    （2）认识摄像机、摄像头的成像特点和数码相机。

    （教师播放《照相机的发展简史》使学生对数码相机有初步的认识）

    二、投影仪

    首先，请学生观察投影仪的构造，找到凸透镜镜头，投影片通过镜头成像。

    其次，取下平面镜，放上胶片

    （教师问） 同学们，在投影仪中，平面镜的作用是什么？同时介绍便携式投影机的作用和成像特点。

    再次，通过以上观察同学们认为投影仪的成像特点是什么？

    （强调物距小于像距）

    （设计意图：学生经历了上面的操作对投影仪成像建立了直观的认识，很容易得到成像规律。）

    三、放大镜

    （教师问）放大镜成像特点：

    像是缩小还是放大？像是正立还是倒立？

    像与物体位于透镜的同侧还是两侧？

    教师：试试看，如何才能使通过放大镜看到的像变大。

    教师：是否放大镜可以不断远离，像不断变大呢？

    教师问：用放大镜我们还能干什么呢？

    教师问：在生活中有哪些现象相当于放大镜的作用？

    （球形鱼缸里的鱼为什么“变大”了；插入玻璃杯子中的铅笔为什么“变粗了”？）

    四、实像和虚像

    1.实像的形成（在三种成像中，成像现象中成实像的是？）

    （设计意图：通过具体的光路使学生认识照相机和投影仪成像都是实际光线到达形成的。）

    实像：由实际光线会聚而成的,能呈现在光屏上。

    （设计意图：通过制作简单照相机，不仅使学生理解其原理；同时为认识成像特点奠定基础。）

    虚像：

    由反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成,不能呈现在光屏上。人眼逆着出射光线可以看到虚像。 学生欣赏同时引发自己的生活经验 学生：交流、讨论，可能有提出以下物品：

    学生对照相机、摄影机和摄像头，有较为直观的认识，并对它们会产生以下疑问？

    ［生甲］我很想知道照相机为什么能照像？

    ［生乙］照相机前面的镜头是什么透镜？

    ［生丙］照相机的构造是什么样的？

    ［生丁］为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？………

    （注：学生可以自主讨论完成一些疑问）。

    行为认识照相机的主要构造

    1．镜头：相当于一个凸透镜。

    2．胶片：相当于光屏。

    3．调节控制系统。

    ①取景窗：观察所拍景物；

    ②光圈环：控制进入镜头的光的多少；

    ③调焦环：调节镜头到胶片间的距离，即像距；

    ④快门：控制曝光时间。

    学生思考

    学生理解照相机在胶片上成像。

    学生们兴趣很浓、相互讨论、研究方案.

    方案：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机。

    学生利用自己制作的简易照相机来观察物体。

    学生通过具体的观察建立了丰富具体的经验

    学生总结：照相机成像时景物离镜头远，像离镜头近，成的是倒立缩小的像。光实际到达了胶片处，所以成实像。

    （设计意图：通过介绍照相机的成像光路图使学生认识在取景框和底片上所成像的不同。）

    学生观察投影仪的结构，并观察成像特点，思考：

    1.像是缩小还是放大？像是正立还是倒立？像距与物距哪个大？

    2.像与物体位于凸透镜的同侧还是异侧？

    学生加深对电子产品的认识，知道投影机的作用

    学生总结投影仪成像特点：

    1．投影仪（或幻灯机）成放大、倒立的像。

    2．像距大于物距。

    3．像与物体位于凸透镜的两侧。

    学生活动：用放大镜观察物体。比如，观察课本上的字，观察刻度尺等等。

    学生总结：通过放大镜看到的应是正立放大的像。

    学生实验并得出结论：放大镜远离课本。

    学生实验得出结论：要在一定范围内。

    例：可以用来观察物体的细微之处，可以用过来聚光，使火柴点燃等

    学生玩小水珠：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。揭秘“小水珠”并进行设问：

    引导学生进一步的认识照相机和投影仪成像，来认识实际光线的汇聚，理解实像。

    学生已经认识了平面镜成虚像；由此进一步的认识放大镜所成的的像不是真实的光线汇聚而成的，是虚像

    学生思考讨论：对虚实相形成理性的认识。

    三、小试身手

    请同学们完成《小试身手》练习题；并讲解部分习题。教师针对学生的疑问给予讲解（见附件1） 学生练习并检验自己学习的效果，加深对问题的理解，发现自己的不足。

    四、课堂小结

    1.本节课我们学习了凸透镜的哪些应用和知识点；照相机、投影仪、放大镜的成像特点是什么？生活中与它们类似的产品有哪些？

    2.你在小制作和自主实验中获得了哪些能力；

    3.通过本节课的学习，你的思想认识有哪些进步？（见附件2） 提问学生总结，其余学生补充

    五、当堂达标

    请同学们完成《自主评价》练习题。教师针对学生的疑问给予讲解（见附件3）

    完成练习后，个别学生说答案，其余学生评判。教师针对学生的疑问给予讲解

    六、布置作业 请同学们完成课后 P96页《动手动脑学物理》

    【板书设 计】]

    第二节 生活中的透镜

    一、凸透镜的成像特点

    像的性质 倒正 放小 虚实

    照相机 倒 立 缩 小 实

    投影仪 倒 立 放 大 实

    放大镜 正 立 放 大 虚

    二、虚实像的成像原理

    1. 实像：由实际光线会聚而成的,能呈现在光屏上。

    2. 虚像：由反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成,不能呈现在光屏上。人眼逆着出射光线可以看到虚像。

    【教学反思】

    一、设计目标和思路反思

    本节课学习的“生活中的透镜”虽然是学生日常生活中经常见到的光现象，但是学生并没有形成较为理性的认识。为此，本节课的重点是全面了解凸透镜的成像特点。为了实现这一目的。首先，研究照相机成像的特点。本节课从认识生活中的照相机入手经历简易照相机的制作以及成像实验。这一过程是学生不仅揭开了照相机的神秘面纱，同时对其成像特点有了更为具体的认识，学生可以自主的总结特点。在讲课中渗透了对现代数码相机、摄影机、摄像头的介绍，增强了学生对现代科技的热爱。其次，探究投影仪成像的特点。从认识投影仪的结构入手，具体放映胶片，使学生理解光路的形成。这一过程使学生直观的认识成像的特点，同时也理解成实像和倒立的像。再次，探究放大镜成像的特点。让学生进行具体的实验，这使学生可以自己总结成像特点。最后，介绍虚实像的成像原理。

    二、课堂的优点

    1.通过直观具体的实验和行为使学生自主的总结成像特点，完美的实现了教学目标。

    2.在整个教学过程中始终让学生感知光线的到达，为学生理解虚实像的原理做好了铺垫。

    3.让学生认识到由于物距的改变造成了凸透镜成像特点的改变，由此为第三节的研究奠定了伏笔和基础。

    三、不足之处

    由于课堂时间紧迫，部分学生没有按要求组装简易的照相机；而是利用了其余小组的作品。建议将简易照相机放到课下制作。

    八年级物理课件 篇3

    教学目标

    1、学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。

    2、知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。

    3、知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误有区别。

    4、学会用量筒和量杯测量不规则形状物体的体积。

    5、培养学生初步应用物理知识解决生活实际问题的能力。

    教学重点

    1、用刻度尺测量物体的长度的方法。

    2、用量筒和量杯测量物体的体积的方法。

    教学难点

    1、估读的方法。

    2、量筒读数时的注意点。

    3、误差与错误的区别。

    实验器材

    教师：示教刻度尺、方体木块、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺

    学生：学生自备透明三角尺、木块、量筒、石块、水、细线

    学生课前准备

    透明三角尺

    教学过程

    一、物质世界的几何尺度

    让学生观察教师预先准备好的挂图，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生上台用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。

    在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。

    长度是最基本的物理量，要求学生看书第25页图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。(举例)测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。

    二、长度的单位

    测量任何物理量都必须规定它的单位。学生已经知道"米"是长度单位。应告诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。米的代表符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、μm、nm。(通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。)

    通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右，光年的长度。

    三.正确使用刻度尺

    对单位用单位的长度有所了解后，介绍几种测量长度的工具，分别介绍刻度尺、螺旋测微器、游标卡尺，说明螺旋测微器、游标卡尺用于精确的测量，我们目前只需掌握普通刻度尺的使用。那么如何使用刻度尺呢？对于刻度尺的总结一下，有四个字，那就是认、量、读、记。

    ①认：就是认识刻度尺，认识认识刻度尺的零刻线是否磨损，量程以及分度值是多少？量程就是刻度尺能测量的最大范围；分度值是指两刻度线之间的距离，在以前叫做最小刻度值。

    ②量：就是如何测量，在测量是要注意两点,零刻线对准被测物体,如果零刻线磨损了,则应让其它刻度线对准被测物体,未端读数与起点读数之差,就是被测物体长度。刻度线应紧贴并平行被测物体,说明厚刻度尺的使用(图2-7)。

    ③读：在读数时，视线应与尺面垂直，此外，在物理实验中，测量长度往往要求比较精确,此时,就要进行估读,即:要估读到分度值的下一位(难点)。估读值不是一个精确的值，但也是一个有效值。

    让学生用透明三角板测量一纸条的宽度。首先分清三角板的正、反面，然后要求学生把三角板反着用（即有刻度的一面朝上）。学生在测量时，故意让学生身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数是否一样?(不一样，且尺子越厚，两次读数差别越大)。这两个读数哪一个对?(都不对)。怎样读才能得到正确的数值?引导学生总结出读数的视线规则：读数时，视线要与尺面垂直。(可参照课本图2-7)。在将零刻度对准被测物体的一端时，也要按这一规则去做。

    让学生把三角尺翻过来，重复上面的测量，这时身体偏左、偏右的两次读数基本一致。由此得到，测量时刻度尺的正确放置方法是：让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两端。如果刻度尺不透明(如钢尺、木尺)应怎样放置?利用课本图2-7总结出刻度尺使用中的放置规则：刻度尺应"立"着放正，不能歪斜。(应使刻度尺面垂直被测物体表面，学生还不理解这些立体几何术语，改用"立"着的说法。可通过示范的方法，帮助学生理解。)

    要求学生按上述放置和视线规则，正确放置刻度尺，并将零刻度对准纸条的一个边，看纸条的另一条边靠近那一条刻度线，读取这一刻度的数值，就是纸条的宽。如果要求测量更精确些，则应估读到最小刻度值的下一位。这就是刻度尺使用时的估读规则。

    有效数字只要求学生有所了解，着重讲清最后一位估读数字是有意义的，因此，估读的数字及其前面的数字都是有效数字。

    ④记：测量完了，就要记录测量结果，测量结果由数字和单位组成。只有数字而没有单位是不行的，应懂得根据记录来判断所使用的刻度尺的分度值（难点）。列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。

    四、误差

    测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。任何测量都存在着误差。或许有的同学会认为物体的末端恰好对着刻度线，测量的结果应是准确的。其实，任何刻度线都有一定的宽度，"恰好对着刻度线"也是估计的，这时最小刻度值的下一位估读数字是零。(估读数字为"零"，容易被忽视，要提醒学生注意。)由此可见，测量中存在误差是不可避免的。

    误差跟错误不同。测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。错误是应该而且可能避免的。

    测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有效。

    测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。

    五、体积的测量

    学习了长度的测量后，在我们的生活中体积的测量也是非常重要的，任何物体都要占据一定的立体空间，也就是具有一定的体积，对于具有规则形状的物体，如长方体、正方体、球体等，只要测量出它们的长、宽、高或直径，就可以算出它们的体积。但是对于液体的体积，就要用专门的仪器测量，如量筒、量杯。并且对于形状不规则的固体，就要用特殊的方法间接测量它们的体积。

    要求学生观察桌上的量筒，结合书第28页图2-9，认清量筒和量杯的结构特点。

    1、体积的单位：国际单位是米3，实际应用中还有分米3、厘米3、毫米3、升、毫升，它们的符号分别是m3、dm3、cm3、mm3、L、mL,1L=1dm3。并简单介绍体积单位的换算。

    2、认识量筒的量程、分度值。

    3、量筒读数时要注意视线要同凹形水面的底相平，或与凸形水银面的顶相平。

    4、实验：让学生在量筒中到入一定体积的水，并正确读出水的体积。

    明白了量筒的使用，再简单介绍量杯，强调量杯的示数特点与量筒不同，由于量杯的形状特点，所以量杯上的刻度是不均匀的。

    在介绍完量筒的使用后，提出问题：如何测出你们桌面上的不规则形状的石块的体积呢？（要求学生看书第28页的做一做，并思考测量石块体积的方法）

    教师讲解：我们只要借助排开水的体积间接测量出这个石块的体积，先在量筒中到入一定体积的水，然后用细线绑住小石块，慢慢放入水中（说明为什么要用细线绑着慢慢放入水中），此时水面上升，分别读出前、后两次量筒的示数，将两次的示数相减，就可以得到石块的体积。这种方法测量不规则形状固体的体积，以后在学习中将经常用到。

    学生分组实验，教师巡视，并对个别学生的操作提出更正。

    六、课堂小结

    1、我们学习了利用刻度尺和量筒测量物体的长度和体积。

    2、注意刻度尺的使用规则和读数。

    3、再次强调误差与错误的区别。

    4、重复利用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

    七、布置作业

    1、课文第28页作业第1、2、3题。

    2、在家中利用刻度尺测量自己物理书的长和宽，要求估读，并作好记录。

    八年级物理课件 篇4

    (1)知道重力的产生；

    (2)知道重力的大小和方向；

    (1)通过观察和实验感知重力；

    (2)通过探究了解重力与质量的关系。

    3、情感、态度与价值观目标：

    明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的。

    1、指导学生做图13.2-1所示的实验：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。

    问学生：这时，你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉？

    让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力拉住才不会跑掉。天上的月亮绕地球转动也不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？答案是肯定的。

    牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力，这个力跟地球吸引地面的物体，是同一种力。牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果，推而广之，找到这样一个真理：宇宙间任何两个物体，在到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。

    二、重力是怎么产生的？

    让学生看课文第55页图13.2-2从高处拍摄的蹦极照片。

    问题：为什么做蹦极运动时，人跳出去后总是向下落？

    还有为什么水总是向低处流？抛出去的物体都会落回地面？

    教师：人们把由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。

    重力是由于地球对地球上物体的吸引产生的。

    1、了解光在物体表面可以发生反射。2、认识光反射的规律。

    3、知道光路可逆。4、知道什么是镜面反射？什么是漫反射？

    二、重、难点：

    1、理解光的反射规律的内容。

    2、利用实验现象探究光的反射规律。

    1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

    2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？

    2、、导学达标：

    引入课题：①我们为什么可以看见物体？②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？

    （1）、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。

    （2）、在反射现象中，光路是可逆的。

    漫反射也遵守光的反射规律。

    七、教学后记：

    在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。

    前、后的练习要补充。

    八、完成时习在线作业，并做好训练题。

    2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

    3、理解日常生活中平面镜成像的现象。

    4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用。

    2、平面镜成像原理。

    1、光是沿传播的。2、什么是镜面反射？什么是漫反射？

    ②要策什么数据？要注意什么问题？

    ③能得出什么结论？

    （2）、像与物体的大小相等。、

    （3）、像与物的连线与镜面垂直‘

    （2）、讨论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否成像？如何成像？

    4、球面镜：

    （1）、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。成什么像？

    （2）、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车头灯……成什么像？

    完成课本后习题。

    教学后记：

    1. 知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系.

    2. 知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度.

    3. 能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成.

    4. 知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误.

    1. 培养观察能力：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同;通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线.

    养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差.

    教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节.对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法.

    关于测量部分，由于学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性认识不足，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进行测量”的结论.教师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等.

    关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己实践.

    关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.教师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是正确的测量.

    关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理.

    关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用.

    知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.

    条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论“感觉不总是可靠的，需要进行实际测量”，从而引出测量在物理中的重要地位.

    说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.

    长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.

    教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.

    学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识. 3， 新授课： 用刻度尺测量长度

    测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.

    学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.

    记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.

    在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯.

    对于“误差”的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;误差和错误的区别;减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出.

    由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值.

    了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。

    探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。

    通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

    通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。

    通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。

    引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。

    ○3平面镜成像的原理是什么？

    ○4生活中有哪些光的折射现象？

    3、物体的颜色：

    结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜色的光混合后会变成其他颜色。不同颜色的光分散的过程叫光的色散。

    1.知道在国际单位制中力的单位.

    2.会使用弹簧测力计.

    (1)会观察弹簧测力计的量程和最小刻度.

    (2)会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零.

    通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神.

    教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的.”

    本节主要讲述力的单位和用弹簧测力计测量力.教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小.对于力的单位，课本中只讲了牛顿，因为这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位.由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生认识1N的力有多大.

    教材简单介绍了弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法.教材重点讲解了学生实验——练习正确使用弹簧测力计.

    教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解.引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造;钢制弹簧、挂钩、指针及刻度.对弹簧测力计测力的原理可作简单的说明：在一定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比.即力增大几倍，伸长也增大几倍.讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程.要强调测量时不得超过量程.教师可带领学生读出几个演示的数据.

    最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种.

    教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要学生记住.并通过举例使学生对1N的大小形成具体观念.除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N;还可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1N的力有多大.至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了.

    本实验的目的是使学生学会正确使用弹簧测力计.可先引导学生阅读教材，再按实验步骤去做.2、3、4、5步都是为了让学生多使用几次弹簧测力计.实验中要求学生认真观察和读数，把实验结果记录下来.在做第3、第4步时，要向学生说明匀速的要求.对于程度好的学生，在实验基础上可让他们思考为什么第3、第4步两次拉力大小不同，启发学生去发现问题.还可以让学生把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较，以提高兴趣.

    本节后面的“想想议议”问题，可在学生开始实验前讨论，来回拉动几次挂钩，可以避免弹簧破壳子卡住.如果弹簧测力计使用前指针不指在零位置，应进行校正.对程度好的学生可以提出：除调零外，有没有其他的解决办法.(提示：可以作零点误差的调整.)

    测量是由力有大小引入的.学生根据自身的经验不难懂得力有大小.教师可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察.然后引导学生讨论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大小的区别.为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量.并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的.

    八年级物理课件 篇5

    物理是一门新接触的自然学科，学生基本没有物理基础，经过八年级第一学期的学习，对于初中物理知识的学习有了一定的基础，学习方法逐渐成熟，但探究性的学习方式却很欠缺。物理这门自然学科有着非常明显的特点，充分以探究活动为主，注重实验与观察的方法，同时具有很强的神秘感与奥妙。教师应充分把握这一特点，充分调动学生学习物理学科的兴趣，培养他们更好地探究活动的能力，寻找物理规律，学习掌握好物理知识与技能，树立起正确的科学世界观、人生观、价值观，运用科学的辩证的思维方式去发现问题、分析问题和解决问题。尤其是这下学期的学习任务很重，时间紧，内容多而且知识内容难，因此更要抓好学生的双基教学和创新教学，尤其是解决实际问题的能力。

    新课标提出了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”的培养目标，以及课程基本理念：注重全体学生的发展、改变学科本位的观念，从生活走向物理、从物理走向社会，注重科学探究、提倡学习方式多样化，注意学科渗透、关心科技发展，构建新的评价体系等思想。在此基础上，物理注意了在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”这三个方面的课程培养功能的体现;注重从自然与生活现象中引入物理问题，通过探究寻找物理规律，然后将其用于生活、生产实践;注重将科学探究的各主要环节渗透于不同章节，让学生在科学探究的过程中，不仅学习物理知识与技能，还将体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力，以便学生学习科学精神与科学态度，客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观等。

    本学期教学内容主要包括：第七章力;第八章运动和力;第九章压强;第十章浮力;第十一章功和机械能;第十二章简单机械。主要是力学知识、简单机械类、近代物理知识的物理知识体系。其中第九章压强、第十章浮力、第十一章功和机械能是重点，难点在浮力、功和机械能，这部分内容综合性比较强。

    三、教学目标

    1、加强激发学生学习物理的兴趣，提高学生的科学探究能力。

    2、掌握学科的基础知识，包括定义、概念、定理、公式、原理，以及实验各方面的综合能力。

    3、培养学生的各种能力。如科学探究、解答问题的能力、实验操作能力。

    4、能运用课本上的知识，发现问题、分析问题和解决问题。

    1、在熟悉教材、纲要、标准的基础上，认真钻研《课程标准》，了解学生的基本情况，制订有效的计划，选择好的教学方法，精心设计好每一堂课，同学生共同进行科学探究活动的探究历程，认真批阅作业，辅导学生，认真做好物理实验活动的探究，提高学生的科学探的究能力。

    2、重点培养中优等生，注重全体学生的充分全面的发展，加强他们的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教育教学质量。

    3、加强实验教学，培养学生学习兴趣。

    4、及时下班辅导补缺补差。

    五、具体措施：

    1、鼓励科学探究的教学。鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。帮助学生尽快进入自主性学习的轨道学习的轨道。

    2、帮助学生尽快进入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。激发并保护学生的学习兴趣。

    3、激发并保护学生的学习兴趣。加强与日常生活，技术应用及其他科学的的联系。

    4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、课件进行教学。

    ⑴初步认识声、光等自然界常见的现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。

    ⑵初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

    ⑶具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

    ⑷会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。

    ⑴经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

    ⑵能在观察物理现象或学习物理的'过程中发现问题的能力。

    ⑶通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

    ⑷通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

    ⑸学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。

    ⑹能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。

    ⑴能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

    ⑵具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

    ⑶在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

    ⑷有将自己的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

    ⑸有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。

    八年级物理课件 篇6

    教学目标：知识和技能：1、了解光平面镜成像的特点。

    2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

    3、理解日常生活中平面镜成像的现象。

    4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用。

    重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。

    2、平面镜成像原理。

    教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜

    教学课时：2课时

    教学过程：

    一、前提测评：

    1、光是沿 传播的。 2、什么是镜面反射？什么是漫反射？

    3、 作图

    二、导学达标：

    引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？

    ②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？

    ③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？

    进行新课：

    1、学生试验：探究平面镜成像的特点

    器材：蜡烛、纸、玻璃、尺

    步骤：①试验装置如何？步骤如何？

    ②要策什么数据？要注意什么问题？

    ③能得出什么结论？

    2、平面镜成像的特点：（1）、像和物体到镜面的距离相等。

    （2）、像与物体的大小相等。、

    （3）、像与物的连线与镜面垂直‘

    现象：水面成像……（可详细讲解）

    3、平面镜成像原理： 光的反射

    （1)、平面镜成的是虚像

    （2）、讨论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否成像？如何成像？

    4、球面镜：

    （1）、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。成什么像？

    （2）、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车头灯…… 成什么像？

    学生讨论：球面镜的应用

    三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。

    小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

    课后活动：

    完成物理时习在线本节内容。

    完成课本后习题。

    写出平面镜在日常生活中的应用（200字以上）

    教学后记：

    要补充必要的知识点：如距离、虚实、原理等。

    八年级物理课件 篇7

    《用天平测量物体的质量》

    【教学目的】：

    1、通过练习，学会使用天平及测量固体和液体的质量的方法;

    2、通过活动学会测量微小物体的质量。领会误差的含义;

    3、学会根据实验原理设计测量步骤。

    【教学重点、难点】：学会测微小物体和液体质量

    【教学方法】：科学探究、讨论法、分组实验

    实验准备：托盘天平及砝码、回形针、水、烧杯(两个)。

    【课时安排】

    一课时

    【教学过程】

    教师活动学生活动教学策略

    【新课学习】：一、测一枚回形针的质量

    活动1：把托盘天平放在水平台面上，观察天平的测量值和标尺分度值。

    天平的测量值(砝码盒内所有砝码质量值之和)：

    横梁标尺刻度(等于砝码盒内最小砝码质量)

    标尺分度值(最小刻度)

    思考：哪次测量更准确?为什么?

    从这个实验中得到什么启发?

    方法介绍：测量单个小物体的质量时，由于被测物体的质量比较小，一般的托盘天平精度不够，难以测出，因此采取测多算少，以提高测量结果的准确程度。

    同时采用多次测量取平均值可进一步较小误差。

    二、测量水的质量

    设计方案：如何测量水的质量?

    教材P6把三个步骤排列一下，填入表格。

    思考：把⑴和⑵交换，这个方案如何?分组活动：⑴调节天平;

    ⑵测一枚大头针质量;

    发现：无法测量，比分度值小

    ⑶设计方案;

    ⑷测100枚大头针质量;

    ⑸再测200枚大头针质量;

    ⑹计算一枚大头针质量。

    同样的误差，分得越多，误差越小。

    测多算少(累计法)

    活动2：分组活动测水的质量

    ⑴测烧杯质量m杯;

    ⑵测烧杯和水的总质量m总;

    ⑶计算烧杯中水的质量m水=m总-m杯

    可行，但误差大(分析：将水倒出时烧杯内仍有少量液体，测量m杯结果偏大，导致m水结果偏小，这种测量方法对牛奶、油等黏性液体来说误差更大，所以不可取。)通过学生积极讨论、

    分析、总结、概括，

    不仅调动他们积极

    性，而且培养了他

    们的分析、归纳能

    力.

    让学生自由猜想，培

    养学生发散思维.并

    对猜想内容，根据所

    给的实验器材或自制

    器材进探究设计，并

    进行分组实验.学生

    带着问题实验始处于

    一种主动的获取状态

    ，他们全心投入，手

    脑并用.学生共同协作，记录

    数据，培养实是求事

    的科学态度，增强合

    作意识.

    【教后感】：测液体质量时，同样也存在着从一只烧杯倒入已称好质量的空烧杯引起倒不干净的问题。

    八年级物理课件 篇8

    教学目标：

    1.知道质量是物体自身的属性,知识质量的单位有哪些,它们之间怎样换算。

    2.了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。

    3.会调节托盘天平的平衡，会对天平测量结果准确读数。

    4.初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力；会估测日常生活中常见物体的质量。

    教学重点：

    质量的单位和质量的测量工具。

    教学难点：

    用天平测量物体的质量。

    教学资源：一架托盘天平、一只烧杯、小冰块、橡皮泥一块

    教学课时：1课时

    教学方法：讲授法、问题教学法，辅以直观演示和活动的教学方法。

    教学过程：

    一、引入课题：

    找两名同学到讲台前，让他们同时跑向教室后面，其他同学观察并比较谁跑的快。再让同学们打开课本直接对照课本图5-17、5-18说明物体的运动有快有慢，如何比较它们的快慢呢？（由此引入新课）

    二、出示目标：

    三、新授：

    1、质量的概念

    引导讨论

    ⑴一根铁钉与一枚大头针比较有何相同之处?有何不同之外?

    ⑵大胖子同学与小瘦子同学在肢体构成上有何相同之处?有何不同之外?⑶物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外?

    讨论：（1）

    相同之处：都是铁造的

    不同之外：大小不同；形状不同；重量不同；用途不同；所用的铁的量不同??讨论（2）

    相同之处：都是肌肉骨胳等构成

    不同之处：体重不同；体形不同；胖子比瘦子具有的物质多??

    讨论（3）

    都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多。

    小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同。

    板书：（质量：物体所含物质的多少。）

    2、质量的单位

    ⑴由比较长度和时间的方法去思考如何比较物体质量的多少？

    ⑵引导学生列举熟悉的质量单位。在此基础上按从大到小的顺序排列。

    ⑶讲解：国际单位制中质量的单位是千克符号Kg常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）

    板书：1t=1000kg

    1kg=1000g

    1g=1000mg

    说明：斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。⑷引导估测常见物体的质量

    一只苹果的质量250

    你身体的质量50

    一袋方便面的质量200

    方便面里佐料的质量5

    一只鸡蛋的质量50

    一头大象的质量2。

    ⑸练习：

    （1）熟记换算关系。

    （2）进行单位换算

    一头鲸的质量约为1.5×105Kg=______t

    一枚药片质量约为5×10-4Kg=____mg

    3、质量的测量

    ⑴以生活经验为基础引导学生进一步认识质量的测量工具。

    ⑵杆秤是我国劳动人民创造的，一直沿用至今，几乎家家都有。另外测量质量的工具还有磅秤、电子秤、天平??

    ⑶板书：实验室用天平测量物体的质量。

    ⑷指导学生观察托盘天平对照插图6-1认识托盘天平的构造。

    （出示幻灯片）

    ⑸指导阅读托盘天平使用说明书。

    ⑹演示托盘天平的正确使用。

    ⑺突出要点：

    ①在称量质量前通过调节平衡螺母使横梁平衡。

    ②物体要放在左盘，砝码放在右盘。

    ③称量质量时通过增减砝码移动游码使横梁平衡。

    ④物体的质量=砝码的质量+游码所表示的质量

    4、探究质量是物体的物理属性、

    ⑴要求学生正确使用天平测量自带的橡皮泥的质量。巡视操作情况，及时纠正操作错误。

    ⑵指导学生借助烧杯测量冰及其化成水后的质量。

    方法：先容器质量，然后再测共同质量，共同质量减去容器质量

    等于被测对象的质量。

    说明：加热时间长同学们可能会得出水的质量比冰的质量少要引导学生分析原因。

    ⑶总结实验结果：

    板书：物体的质量不随其形状、位置、状态的变化而改变，质量是物体的物理属性。

    讨论：杨利伟带到太空中去的某仪器在地上和太空中质量有没有变化？

    四、课堂小结：

    对照板书进行小结。

    五、布置作业：

    教材:

    八年级物理课件 篇9

    教学目标

    一、知识与能力

    1、理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。

    2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

    3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

    4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

    二、过程与方法

    1、通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力。

    2、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。培养学生的实验能力和分析概括能力。

    3、通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力。

    三、情感态度与价值观

    1、通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。

    2、通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质。

    教学重难点

    ●教学重点

    通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力。

    ●教学难点

    指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来。

    教学工具

    酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪。

    教学过程

    一、创设情境，提出问题，导入新课

    [师]春天来了，河面上的冰开始熔化成水。炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习。在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗？

    [生甲]自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着。

    [生乙]冰是固体，水是液体，水蒸气是气体？

    [生丙]物质的状态不是一成不变的。当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变。

    [师]大家回答地很好。确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态。那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？

    [生甲]物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting）。

    [生乙]冰熔化成水属熔化过程？

    [生丙]物质从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）。

    [生丁]水结成冰属凝固过程。

    [师]我们这节课就来研究物质的熔化和凝固与什么因素有关系，有什么样的变化规律。

    1、熔化和凝固（板书）

    物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting），从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）。

    [探究]固体熔化时温度的变化规律？

    [师]不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？

    [生甲]应该不相同。

    [生乙]固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时才会变成液态。冰熔化成水不用很高的温度。

    [生丙]不管在很高温度还是不太高的温度时变成液体，是不是都需要给物质加热？

    [生丁]熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量？

    [生戊]熔化过程中给物质加热，这时温度是不断上升，还是不变？

    [师]现在提出了固体熔化时温度是怎样变化的问题，大家相互讨论，利用桌子上的仪器通过探究实验来解决。先制订计划和方案。

    [方案一]把装有一些海波的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波均匀、缓慢地加热，并搅拌。注意观察温度计读数和海波的状态变化，当温度达到40℃时，每隔1min记录一次温度，在海波完全熔化后再记录4~5次。填入表中。

    [方案二]把石蜡放在试管里再放入盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯给石蜡均匀、缓慢地加热。注意观察温度计读数和石蜡的状态变化。当温度达到40℃时，每隔1min记录一次温度，在石蜡完全熔化后再记录4~5次。填入表中。

    [师]这两个方案都很好，且可行。我们可按照这两个方案来做实验。我们先看挂图。注意酒精灯的使用方法。

    学生看完后，宣布开始分组实验，教师巡视，随时指导、帮助学生解决问题。

    [师]请同学们根据海波和石蜡加热过程中温度随时间变化的情况，并结合自己实验分析一下，海波和石蜡熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？

    [生甲]给海波加热，海波温度不断升高，当温度上升到48℃，时，开始熔化，在熔化过程中虽然还在继续加热，但海波的温度却保持48℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升。

    [生乙]在给石蜡加热，石蜡先变软，然后逐渐变成液态，在整个熔化过程中，石蜡的温度不断上升？

    [生丙]从我们组对海波熔化实验现象的`分析讨论，认为这个现象表明，海波在一定温度下熔化，在熔化过程中吸收热量，温度保持不变。

    [生丁]我们组对石蜡熔化实验的现象进行分析讨论，认为这个现象表明，石蜡没有一定的熔化温度。在熔化过程中吸收热量。

    [师]同学们回答地很好，实验观察很仔细，每组同学都团结协作，讨论也很激烈。我很高兴，看来大家对学物理很感兴趣。现在我们打开课本，方格纸上纵轴表示温度，温度数值已经标出；横轴表示时间，请自己写上，根据你们的实验数据，在表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图象。

    [学生们画图，教师巡回指导]

    [师]同学们根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点。

    [生甲]海波在熔化前温度升高，在熔化中温度不变，在熔化后温度继续上升。

    [生乙]石蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度都在上升。

    [师]现在我们回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？相互讨论你们进行论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？并与同学们进行交流。看看你们的结果和别的小组的结果是不是相同？如果不同，怎样解释？写出实验报告。

    学生们相互讨论、教师巡回指导。

    [师]从海波和石蜡的熔化实验，我们还能总结出什么？

    [生甲]有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，这类固体有确定的熔化温度，叫做晶体（crystal）。

    [生乙]有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，这类固体叫做非晶体（noncrystal）。

    [生丙]晶体熔化时的温度叫做熔点（meltingpoint）？

    [生丁]晶体有熔点、非晶体没有熔点。

    [师]晶体除熔化时有一定温度，在晶体凝固时也有一定温度，这个温度叫做凝固点。同一种物质的凝固点和它的熔点相同。非晶体没有凝固点。

    2、熔点和凝固点（板书）

    （1）熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度叫做熔点。

    （2）凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度叫做凝固点。

    [生甲]晶体的熔点一般是不同的？知道熔点和凝固点有什么用？

    [师]那你们想想：“为什么灯泡内的灯丝要用钨丝？”“水银能用来做寒暑表中的液体吗？”

    [生甲]钨的熔点为3410℃，用来做灯丝，不容易烧断。

    [生乙]水银不能用来做寒暑表中的液体，它的凝固点为—39℃，太低。

    [师]看来大家已知道它们的用途，思考想想议议？

    [想想议议]

    [生甲]AB段为固态，温度不断升高。

    [生乙]B时刻为固态，C时刻全部变为液态，BC段为固液共存态，吸收热量，温度不变。

    [生丁]CD段为液态，温度升高？

    [生戊]EF段为液态，温度下降？

    [生己]F时刻晶体开始凝固，到G时刻全部变为固态，FG之间是固液共存态、温度不变。

    [生庚]GH为固态，温度随时间下降。

    [生辛]黑龙江省北部最低气温曾经到过—52.3℃，这时不能使用水银温度计，可用酒精温度计？

    [师]回忆海波的熔化实验过程和温度变化，看看还能找到什么规律？

    [生甲]在海波的熔化实验和石蜡熔化实验中，无论温度变否都需要加热。

    [生乙]在凝固过程温度不变，却继续放热。

    [生丙]这说明晶体和非晶体在熔化过程中要吸热？

    [生丁]晶体和非晶体在凝固过程中要放热。

    [师]北方的冬天，菜窖里放几桶水，可利用水结冰时放的热使窑内的温度不会太低，菜不会冻坏。

    3、熔化吸热凝固放热（板书）

    二、小结

    本节课我们学了熔化和凝固，通过对固体熔化时温度的变化规律的探究。我们知道了晶体有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点？同种晶体熔点和凝固点相同。熔化要吸热，凝固要放热。

    三、布置作业

    阅读P79动手动脑学物理1，2，3？

    [动手动脑学物理参考答案]

    1、这种说法有道理。因为雪熔化时要吸收空中大量的热，使空气温度降低。所以说融雪的天气有时比下雪时还冷。

    2、利用冰能致冷可以防止饭菜变馊，但是要注意，由于冰块吸热，使冰周围的空气变冷，冷空气比热空气重，要往下沉，所以冰块应该放在饭菜的上面。

    3、晶体。熔点是80℃，持续16min。

    课后小结

    本节课我们学了熔化和凝固，通过对固体熔化时温度的变化规律的探究。我们知道了晶体有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点？同种晶体熔点和凝固点相同。熔化要吸热，凝固要放热。

    八年级物理课件 篇10

    教学目标：1、知识和技能

    了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

    了解眼镜是怎样矫正视力的。

    2、情感、态度、价值观

    使学生具有眼保健意识。

    有将科学技术应用于日常生活的意识。

    重、难点：眼镜怎样矫正视力。

    教学器材：近视眼镜、远视眼镜

    教学课时：1课时

    教学过程：

    一、前提测评：

    1、完成光路图：

    空气

    F F

    水

    二、导学达标：

    引入课题： 眼睛是如何看见物体的？为什么有的人会近视？

    进行新课：

    1、眼睛：

    （1）、眼睛的结构：图3.4-1示

    各部分的作用…… 晶状体：

    睫状体：

    视网膜：

    （2）、眼睛如何看到物体：课本P63示

    总结：眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距（厚度）的高档照相机

    2、近视眼与远视眼的产生原因：

    （1）、近视眼： 晶状体太厚，折光能力太强

    眼球前后方向太长 光线会聚在视网膜的前面

    （2）、远视眼： 晶状体太薄，折光能力差

    眼球前后方向太短 光线会聚在视网膜的后面

    探究：如何调整？

    3、眼镜： （1）、近视眼镜：让光线发散……凹透镜

    （2）、远视眼镜：让光线会聚……凸透镜

    4、眼镜的度数： 度数越大，折光能力越强。

    远视眼镜（凸透镜）……正数

    近视眼镜（凹透镜）……负数

    达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

    小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

    课后活动：完成课本练习。

    教学后记：实物眼睛……凸透镜 比较

    总结规律：眼睛是可调的凸透镜

    可以播放动画说明近视眼、远视眼及调整方法

    八年级物理课件 篇11

    八年级物理备课教案

    引言：

    物理是一门与我们日常生活息息相关的科学学科。通过学习物理，我们可以更好地理解世界的运作和解决日常生活中遇到的问题。本篇文章将详细介绍一份八年级物理备课教案，帮助教师更好地为八年级学生上物理课。

    一、教学目标：

    1. 掌握重要概念：教师应首先确保学生理解物理学科中的基本概念，如力、能量、电磁波等。这些概念是进一步学习物理知识的基础。

    2. 发展观察与实验能力：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力，并能独立进行实验并获得准确的结果。

    3. 培养问题解决能力：鼓励学生思考和解决物理问题的能力，培养他们的逻辑思维和分析能力。

    二、教学内容：

    1. 动力与力学基本知识：包括力、摩擦力、静力学和运动学等基本力学概念。通过实例和例题，引导学生理解这些概念并能应用到实际生活中。

    2. 能量：介绍能量的概念、各种能量形式以及守恒定律。通过实验和例题，帮助学生了解能量的转化和储存。

    3. 电磁波：引导学生了解电磁波的特性和应用领域，如无线通信、光学和电磁辐射等。通过演示和实验，加深学生对电磁波的理解。

    三、教学方法：

    1. 启发式教学法：教师通过提问和启发，引导学生自主思考和发现问题的规律。这种方法可以培养学生的问题解决能力和思考能力。

    2. 实践活动：设计一系列与教学内容相关的实验活动，让学生亲身参与并实践所学知识。通过亲身实验和观察，学生能更好地理解物理概念。

    3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和合作。让学生通过讨论和交流，共同解决问题，提高合作能力和团队精神。

    四、教学过程：

    1. 导入环节：通过展示与教学内容相关的图片或视频，引起学生兴趣，并预测本节课的主题。

    2. 知识讲解：老师通过课件或黑板，以生动有趣的方式讲解物理概念和定律。教师应当注意启发学生思考和提问，激发他们的好奇心。

    3. 实践活动：教师安排实践活动，让学生分组进行实验。教师可以选取一些简单但趣味的实验，激发学生的兴趣并培养他们的实验操作能力。

    4. 讨论和总结：教师组织学生进行小组讨论，就实验结果进行分析和总结。学生可以从中发现规律，并和其他小组分享自己的观察和结论。

    5. 拓展练习：在课堂结束前，教师为学生设计一些拓展练习，巩固所学内容。教师可以根据学生的水平和兴趣，选择适当的难度和形式。

    五、教学评估：

    教师可以通过以下方式评估学生的学习情况：

    1. 课堂讨论和小组报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括解决问题的能力、提出问题的深度等。

    2. 实验报告：评估学生的实验设计和观察记录能力，检查他们是否理解实验原理，并能正确总结实验结果。

    3. 期末考试：通过期末考试，评估学生对整个学期所学内容的掌握程度。

    结语：

    本篇文章详细介绍了一份八年级物理备课教案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评估等方面。物理教学需要注重培养学生的实践能力和问题解决能力，通过启发式教学法、实践活动和小组讨论等方法来激发学生的学习兴趣和参与度。只有通过多种教学手段和方法的综合运用，才能真正提高学生的学习效果和兴趣。

    八年级物理课件 篇12

    教学目标

    1．能识别凸透镜和凹透镜。

    2．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

    3．知道什么是凸透镜的焦点和焦距。

    4．培养学生“提出问题”的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。

    教学重、难点

    1．重点

    (1)凸透镜的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。

    (2)凸透镜的焦点、焦距。

    (3)培养学生“提出问题”的能力。

    2．难点

    培养学生“提出问题’’的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。

    教学方法

    科学探究法、实验法、讨论、交流法、阅读法。

    教具准备

    老花镜、近视眼镜、凸透镜、凹透镜、刻度尺、白纸板。

    教学过程

    一、课题引入

    师：同学们，在生活中你用过或见过哪些镜子?

    生甲：穿衣镜、汽车后视镜、交通镜、哈哈镜。

    生乙：老花眼镜、近视眼镜、平光镜、放大镜、三棱镜、太阳镜。

    师：请同学们对你们见过的这些镜子进行分类，并指出分类的根据。

    生甲：根据镜面的形状来分，镜面是平的有：穿衣镜、三棱镜、近视眼镜，平光镜；镜面是弯曲的有：哈哈镜、老花眼镜、近视眼镜、放大镜、交通镜、汽车后视镜。

    生乙：根据能反射光和能透光来分，能反射光的有：穿衣镜、凸面镜、凹面镜，能透光的有：老花眼镜、近视眼睛、平光镜、三棱镜、放大镜。

    师：这节课我们就来研究生活中能让光透过的这一类镜即透镜。

    板书：第五节科学探究：凸透镜成像(一)

    (透镜)

    二、新课内容

    1．提出问题。

    师：对于生活中的透镜，你想知道什么(或你想提出什么问题)?

    生甲：透镜都是用玻璃制成的吗?

    生乙：透镜有多少种?

    生丙：近视眼镜度数与什么有关?

    生丁：老花眼镜与近视眼镜有什么区别?

    生戊：老花眼镜和近视眼镜怎么对远视眼睛和近视眼睛进行矫正的?

    生己：《哈特拉斯船长历险记》中的旅行家们为什么能用冰透镜取火?

    师：同学们提出的问题都非常好，我们将在今后的学习中陆续探究，由于时间关系，这节课我们重点探究其中的两个问题：透镜有多少种?老花眼镜与近视眼镜有什么区别。下面请问学们阅读课本P63—64三段内容以及课本P66信息窗内容，并完成投影幕上的问题：

    (1)生活中常见的透镜有和。

    (2)中间厚、边沿薄的透镜叫，它是利用原理制成的光学器件。

    (3)中间薄、边沿厚的透镜叫，例如。

    (4)一束平行光通过透镜后将会聚于一点，所以透镜又叫会聚透镜。

    (5)右图中的F点叫透镜的，F点与O点的距离叫透镜的。

    师：请同学们鉴别桌面上的凸透镜和凹透镜。

    生：用手摸镜片，中间厚、边缘薄的透镜是凸透镜，中间薄、边缘厚的透镜是凹透镜。

    师：请同学们鉴别桌面上的老花眼镜与近视眼镜。

    生：用手摸镜片是凸透镜的就是老花眼镜，镜片是凹透镜的就是近视眼镜。

    师：冰透镜为什么能生火?是哪一种透镜?

    2．作出假设或猜想。

    生：应该是凸透镜，凸透镜对光线有会聚作用。

    3．设计实验。

    师：下面我们就来用实验探究透镜对光的作用，要探究这个问题我们需要哪些仪器?

    生甲：需要透镜——凸透镜和凹透镜、光(太阳光或手电简发出的光)

    生乙：还需要纸板、笔、尺子。

    师：怎样进行实验?

    生：将凸透镜正对太阳光，再把纸板放在它的另一侧，来回移动，直到纸板上的光斑变得最小、最亮。这个点就是凸透镜的焦点，用

    尺子测出这个点到光心距离就是凸透镜的焦距，然后将凹透镜也正对太阳光，纸板放在它的另一侧，来回移动，看看在纸板上是否能观察到最小、最亮的光斑。

    4．进行实验。

    师：请同学们带齐仪器(凸透镜、凹透镜、老花镜、纸板、笔、尺子)到室外有阳光的地方完成实验，并测出凸透镜和老花镜的光斑到透镜的距离。

    学生分小组进行实验、教师巡视、启发、指导。

    5．分析论证。

    师生回到教室。

    师：请同学们根据实验现象分析归纳得出实验结论。

    生：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。

    师：请你们将所观察到的“凸透镜对光有会聚作用”的现象用简洁的图形表示出来，画在纸上，再与课P64图4—41Lk较。同样厕出“凹透镜对光有发散作用”，再与课本P66图4—46进行对比。

    师：什么叫凸透镜的焦点、焦距?

    生：与主光轴平行的光线经凸透镜折射后，会聚在主光轴上的一点，这点叫凸透镜的焦点，焦点到透镜光心的距离叫焦距。

    板书、作图

    师：什么叫凹透镜的焦点和焦距?

    生：平行光经凹透镜发射后，其反向延长线的交点叫凹透镜的焦点。焦点到凹透镜光心的距离叫焦距。

    板书、作图

    6．实验评估。

    师：刚才的实验结论可信吗?是否还有什么因素没有考虑?

    生：刚才我们用的透镜都是玻璃做的，如果用冰、水做的，材料不同，会影响结论吗?

    师：请同学们用桌上的灯泡和水来探究水透镜对光的作用。

    生：将水倒入废灯泡中，拿到太阳光下一试，它仍然能将太阳光会聚。

    师：冰透镜对光的作用，同学们可以回家去做。目前我们能想到的可能影响实验结果的因素都作了充分的考虑，实验结果是可靠、可信的。

    7．交流与合作。

    师：请同学们自由组合，交流所测的凸透镜的焦距是否一样?是什么因素影响了凸透镜的焦距?

    生：讨论，交流后得出：凸透镜表面越凸，焦距越小。

    师：在实验探究过程中，你最大的收获是什么?你最感兴趣的是什么?

    生甲：知道了凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。

    生乙：我最感兴趣的是探究水透镜对光线作用。

    生丙：我最感兴趣的是到教室外，到大自然中做实验，感觉很轻松、愉快。

    三、归纳及学习过程评估

    师：通过本节课探究、你获得了哪些知识?

    生：讨论、交流后得出：我们知道了透镜有凸透镜、凹透镜两种。凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用，凸透镜和凹透镜都有主光轴、光心、焦点、焦距。我们还学会了科学探究的基本过程和基本方法。

    师：请每位同学对自己在这节课学习情况进行自我评估，下课后交给组长，并进行登记。

    四、课后练习

    1．课本P67作业l、2。

    2．选用课时作业没汁。

    五、板书设计

    第五节科学探究：凸透镜成像

    第一课时科学探究：凸透镜成像(一)

    (透镜)

    1、透镜2、焦点F，焦距f，主光轴、光心O。

    六、课后反思

    七年级语文课件精华5篇


    教案课件是每位教师开学前必须备好的东西，因此每位老师都需要认真规划自己的教案课件。精细打磨细节是完美教案和课件的关键方法，而无论从哪些方面着手编写教案和课件都需注意。但好的教案课件应该从哪些角度来写呢？笔者经过多次筛选，特意挑选出一篇题为“七年级语文课件”的文章供各位参考，并请留意收藏。

    七年级语文课件【篇1】

    一、学习目标：

    1．通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。

    2．激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。

    3．初步领会“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节描写来表现亲情。

    二、学习重难点：

    1“创设情境——吹醒亲情”，打开学生封闭的感情的大门；

    2“回顾体验——寻觅亲情”，感悟真情，搜集素材；

    3“链接文章——感悟亲情”，授之以渔；

    4“捕捉细节”，抒写真情，完成作文。

    三、学习过程：

    这首歌曾打动了亿万电视观众，唯情能动人，唯情才成文。感恩，源于心灵深处的感动与真诚，源于生活中的点点滴滴。亲情，是你生病时的探望与呵护，她使你在黑暗里感受到阳光的温暖，增强你战胜病魔的决心；亲情，是你顿挫时的鼓励与支持，她使你在绝望中感受到无私的胸怀，鼓舞起你继续前行的信心；亲情，是你得意忘形时的棒喝，她使你在骄横无比时感受到严厉的目光，保证你正确前进的方向。 亲情是，冬天里最温暖的一缕阳光，即使再寒冷，也让我们感觉温暖如春。

    有一种爱可以超越生死，那就是亲情之爱。如今，我们长大了，渐渐远离了父母的视线，有了一份属于自己的天空，却忽略了他们依然为我们忙碌不休的身影，忽视了他们为我们付出的点点滴滴.我们实在需要一个时间，一份空间，来好好地整理一下我们的情感，走近父母，走近我们身边的亲人……老师特地又为同学们准备了一篇感人至深的美文与同学们一块儿来欣赏，看看这篇文章是如何通过细节来反映亲情的，请听配乐散文《秋天的怀念》。

    看同学们的的表情，老师知道同学们已经被这篇文章中的某些细节深深吸引住了，那么，老师想请同学们来说说，文中哪些节打动了你?

    回答这个问题的时候，老师有个小小的要求，请结合文中的语句来谈打动你的理由。不过为了让更多的学生参与到讨论中，同桌之间、小组之间可以互相讨论，尤其是对后一个问题的回答更应当具体一些。

    也许我们的生活中不会有如此悲情的故事，不会有如此震撼的事件，但我们的生活中绝不缺少让人感动的亲情，这亲情凝聚在微不足道的东西中，融化在平平常常的小事中，或许只是一句很普通的话语，或许平实得你丝毫不在意，然而就是这样的点点滴滴，却往往更能体现出亲情的伟大。

    现在请大家闭起眼睛，好好搜索自己生活中的这些画面。然后用自己的语言描述出来。父母都为你做了哪些事？说了哪些话？哪些最让你难忘？，却往往更能体现出亲情的伟大。

    引导学生畅说欲言，后小结：

    同学们的故事真是好感人啊，亲情的确是无处不在，或许只是一句话，一个动作，也或许只是一个眼神，一个守候的身影….大家愿意与我共同分享吗?

    亲情是什么？亲情是把结实的伞，你有困难了,为你遮风挡雨;亲情是一件厚厚的棉衣,一碗热气腾腾的汤,你冷了,为你抵御严寒;亲情是一把舒服的椅子,一张柔软的床,你累了,让你忘记疲惫;亲情是一条干爽的毛巾,你哭了,为你拂去心中的泪水;亲情是一杯甜甜的冰红茶,你笑了,让你从嘴里甜到心里……只要我们心怀感恩，就会体验我们时时处在温馨的亲情之中。

    ②“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”——冰心

    原来我们生活中的爱还寄托一种形式，因为爱是抽象的东西，往往通过一种形式反映它。《背影》中父对子的爱的形式是“一袋橘子”、“一封来信”；子对父的爱是抒写“一个背影”。所以往往一件细小的东西，如“一杯水”、“一个铅笔盒”、“一次微笑”、“一个眼神”、“一根头发”……都能寄托一种感情。父爱如山，父亲，就是那个生出我们后，即背起家庭并扛完一生的人

    3、通过鲜活的细节来表现人物。

    (2）特征化的细节可反复呈现，在不同情境下展现，以突出鲜明的性格特征

    我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，

    慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

    “摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥……”不知是谁轻轻哼了一句，把我从思绪中拉回。外婆桥，外婆桥，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子，站在高高的门槛上，踮脚倚门盼望的情景。此时，一股浓浓的亲情如春天那温暖的`阳光，洒进我的心田，令我感到幸福无比。 如果有一天你发现母亲做的菜太咸太难吃；如有一天天你发现家中的地板橱柜经常沾满灰尘；如果有一天你发现父母喜欢吃稀饭；如果有一天你发现在饭时他们老是咳个不停；如果有一天你发现父母老是忘记关煤气；如果有一天你发现老父老母的一些习惯不再是习惯时；…..请不要催促他们，因为你在慢慢长大， 而他们却在慢慢变老。

    1．罗列发生在自己身上的能体现亲情的生活细节，筛选出最值得去写的细节。

    2．思考自己最想抒发的对亲情感悟最深的是哪一点，自己所选的细节是否切合所要抒发的情感。

    3．要抓住人物的动作、语言或神情的特征化细节，这些特征化的细节可反复呈现，以突出其鲜明的特征。

    4．要将看似普通的生活细节写具体、生动。

    5．还要注意写出自己的真实感受。

    齐读：

    真情永驻，感恩长存！有了一颗感动的心，你就会觉得每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。如果我们曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果我们曾感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉，如果我们曾感动于羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花、落叶归根，那么，请记录下自己的情感历程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，来感受生活中的美。

    七年级语文课件【篇2】

    初中人教版七年级下册语文课件，教案，试题汇总 义务教育课程标准实验教科书 语文 七年级下册 课件和教案 点击目录将进入教育城资源 点击各课文名进入课件，教案，试题，动画等教学资源下载 第一单元     1 从百草园到三味书屋 ppt课件下载 教案下载     2 爸爸的花儿落了 ppt课件下载 教案下载     3 丑小鸭   ppt课件下载   教案下载     4 诗两首   ppt课件下载教案下载     5 伤仲永 ppt课件下载   教案下载 第二单元     6 黄河颂   ppt课件下载教案下载     7 最后一课   ppt课件下载教案下载     8 艰难的`国运与雄健的国民    ppt课件下载教案下载     9 土地的誓言    ppt课件下载教案下载     10 木兰诗    ppt课件及朗读下载教案下载     第三单元     11 邓稼先     12 闻一多先生的说和做     13 音乐巨人贝多芬     14 福楼拜家的星期天     15 孙权劝学 第四单元     16 社戏     17 安塞腰鼓     18 竹影     19 观舞记──献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹     20 口技    第五单元     21 伟大的悲剧     22 荒岛余生     23 登上地球之巅     24 真正的英雄     25 短文两篇    第六单元     26 珍珠鸟     27 斑羚飞渡     28 华南虎     29 马        30 狼

    七年级语文课件【篇3】

    教学目标

    2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

    3、学习本文质朴、真诚、富有哲理的语言。

    品味本文质朴、真诚、富有哲理的语言。 难点：

    了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

    了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格特点的联系，是本文的教学重点、难点。教学时应重视学生的自主阅读，在读中理解课文内容，品味语言的质朴，理解词语的含义。可以课后练习为纲，组织讨论，教师适当点拨。教师在预习时，要求学生查找收集有关居里夫人的材料，或将教参后的有关资料印发给学生。

    教学手段上，如条件允许，宜采用多媒体教学。

    3、

    收集居里夫人的画像或相关的影带。

    一、

    导入新课。

    同学们、说起居里夫人，可能很多同学都熟悉她的故事，居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美：爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们一起来阅读夫人晚年所作的《我的信念》，就是阅读居里夫人的灵魂，可以了解她那伟大的人格来自怎样伟大的心灵。

    问心无愧渲染()闲暇()奢望() 呵责()蹂躏()猝然()眺望()

    让学生独立默读、思考，让学生用简单的短语归纳居里夫人的行为特点：(概括要点抓住关键词即可)

    坚忍不拔信心 勤奋 目标 探讨真理 献身科学 安静 不谋利 自由 克制 科学之美 b、分析整理

    引导学生研读课文、探究问题，先让学生默读质疑，提出问题，四人小组 互动研讨，自主合作探究，教师作适当的点拨引导。 问题参考：

    ①“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——”某种力量指什么力量? 居里夫人在文中未明确指明这是怎样的一种力量，这或许是难以直叙的，这种力量是一种复合的因素。对事业的追求、对真理的渴求、科学对作者巨大的吸引，还有崇高的使命感等等种种因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策着作者不断前行，“正如蚕被鞭策着去结茧一般”。 ②如何理解“少年时期我再巴黎大学，孤独过着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种美好快乐的记忆? 明确：这里的孤独非一般意义上的孤独，而是指她潜心学业，远离喧嚣，一个人精心读书，在这期间作者读了许多书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华，所以这样的回忆也是一种美好快乐的记忆。

    ③“人类需要讲究现实的人„„但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”? 明确：所谓讲究现实的人是指为自身的利益而工作，为享受生活而工作的人。梦想家的最基本的特点是，献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“梦想家”(感想可以自己谈)

    ④怎样理解：我们唯—的希望，是在一个自由的国家中，以—个自由学者的身份从事研究工作?

    明确：因为她曾经生活在被占领的波兰.缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的，科学研究需要和平的巧境。自由的精神。

    ⑤“一位从事研究工作的科学家，不仅是—个技术人员，而且是—个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。

    明确：因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话一般，科学家就如沉醉于神话故事的小孩一样，也因为有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

    ⑥居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系? 明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。 问题可视具体情况选择

    ①学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚 ②找出课文中带有哲理性的语句，试进行赏析 如：生活对于任何人都非易事。

    补充居里夫人的相关资料，加深对课文理解和对居里夫人的了解，让学生交流课前所收集、整理的资料，教师可作相应的补充。

    7、师小结 读了本人，我们与一位高尚的人进行了一次心灵的对话，居里夫人的的人格魅力为我们树立一块丰碑，指引我们前行，给予我们深刻的思考和启迪。 8作业布置

    ①完成课后“研讨与练习”

    ②任选课后“读一读、写一写”中的3个以上词语，组成一段话 ③课外阅读《居里夫人传》

    七年级语文课件【篇4】

    教材分析：

    1、《春》是七年级语文上册第三单元的第一课。该课前面两个单元的课文都是关于生命和人生的，而该单元的课文则都是描写自然景物的诗文，从这个意义上说，《春》既起着课文主题的承上启下作用，又起着示范课文的作用。

    2、《春》是一篇语言优美的精美散文，适宜于朗读，让学生在朗读中感知春天的美妙境界，从而受到感染和陶冶。

    3、融情于景、情景交融，是本文突出的特点，要通过朗读和揣摩、研讨来领会。

    学情分析：

    1、对于课文中所描写的春天的景象，农村学生易于理解，这是学习这一课的优势。

    2、由于部分学生有厌学情绪，参与课堂学习不够积极主动，疏于动脑，这是学习本文写景抒情方法，深入领会作者的思想感情的障碍。

    教学目标：

    1、仔细品味文中的精妙语句，学习比喻、拟人、排比等修辞手法。

    2、学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情的方法。

    3、体会本文融情于景、情景交融的表现手法，体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。

    教学重点：

    1、学习本文抓住特征，生动地写景抒情的方法。

    2、体会本文融情于景、情景交融的表现手法及作者的思想感情。

    教学难点：

    课文是怎样做到融情于景、情景交融的。

    教学方法：

    在读读、讲讲的基础上，引导学生研讨。

    课时安排：

    2个课时。

    第一课时

    教学目标：

    1、初读课文 ，掌握生字词。

    2、反复朗读，整体感知和把握课文的内容和结构。

    教学过程：

    一、导入新课。

    我们连续学习了关于生命和人生的两个单元的课文，学过之后，让我们得到了种种的启发。接下来要学习的第三单元的课文，都是描写自然景物的诗文，这些诗文语言优美，为我们从不同的角度和侧面展现了色彩斑的大自然画卷。第11课《春》，是一篇精美的散文，只要我们多朗读几遍，就一定能进入春天那美妙的境界中，受到感染和陶冶。

    简介朱自清。

    二、初读课文。

    1、范读课文。

    要求：

    ①、注意朗读的语调、语速和情感；

    ②、注意标注生字词。

    范读后提出以下几个字：嫩（注意和“漱”、“嗽”、“喇”的区别）、

    酝酿、蓑、（抖）擞、（黄）晕、（发）酵

    2、学生练习朗读。

    3、指定2~3名学生在班里接读课文。

    要求：其他学生听读思考各段分别写了什么内容。

    三、整体把握。

    1、研讨各自然段所写内容，从而明确课文结构。

    2、小结探究经验。

    探究课文，必须基于认真阅读的基础上，仔细思考；归纳段的内容，

    必须着眼整体，重重点而舍其次，提纲挈领。

    1、反复朗读课文，试背诵；并把“读一读，写一写”的词语抄一遍。

    2、思考：“研讨与练习”二。

    板书设计：

    春 朱自清

    1段：盼春 第一部分：总领全篇，开启下文

    2段：总括轮廓

    3段：春草图（草报春）

    4段：春花图（花争春）

    5春：春风图（风唱春） 第二部分：绘春（总分）

    6段：春雨图（雨润春）

    7段：迎春图（人迎春）

    8-}10段：颂春 第三部分：总收全文，感情升华

    第二课时

    教学目标：

    1、品味课文的语言美、景物美。

    2、背诵课文。

    教学过程：

    一、检查、巩固。

    1、一名学生读“读一读，写一写”词语。

    2、一名学生朗读课文。

    二、研讨新课。

    1、同学们，课文从多个角度为我们描绘了春天的美好景象，你能用一种鉴赏的眼光来说说从课文中发现的春天大自然的美吗？可以从以下几个角度任选一个角度来说：

    我最喜欢的一个画面

    我最喜欢的一种声音

    我最喜欢的一种气息

    我最喜欢的一种气氛

    我最喜欢的一种感觉

    2、同学们，评一评作者的表达，是我们品味课文的写作特色和表达手法的有效途径。你可以从以下任何一个角度来说一说：

    我认为最妙的词语

    我认为最美的句式

    我认为最妙的修辞

    我认为最细致的观察

    我认为最清楚的层次

    我认为描写角度最丰富的段落

    3、通过同学们的品评，我们已经知道，作者的表达和他所描写的春天的景象一样美好。请同学们张开想像的翅膀，创造性地、补白地描绘一下春山、春水、春日的美好，供大家欣赏（口头表达）：

    春山

    春水

    春日

    4、在对同学们的补白描绘点评之后，提出：文中写到了春天里的人，他们又在做些什么、想些什么呢？请同学们有诗意地表达：

    草地上的人

    花下的人

    风中的人

    雨里的人

    户外的人

    5、同学们，这所有徜徉在春天里的人给你的整体感觉是怎样的？能概括地说说吗？

    春天里的人是……的。

    6、其实，当我们在春天里“飞翔”的时候，只要你用心倾听，你会发现大自然会对我们轻声地说话，告诉老师，你们听到了什么？

    春草告诉我

    春花告诉我

    春风告诉我

    春雨告诉我

    泥土告诉我

    柳条告诉我

    三、课堂小结。

    《春》这篇课文，以生花妙笔，表现了春天的美景、春天的气息、春天的声响，不愧为写景的名篇。课文的精美之处主要体现在：

    ①、语言精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永。取得这样的效果，主要依赖于多处运用了比喻、拟人、排比和引用等修辞手法，再者就是动词的准确选用、句式的多样变化、口语的穿插等。

    ②、结构严谨精美：总写-分写-总写。再：文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，构思布局、修辞润色，可谓颇具匠心。

    四、巩固、释疑。

    学生各自读一遍课文，有什么疑难问题提出来，大家一起探讨解决。

    五、布置作业。

    1、熟读并背诵课文。

    2、整理“研讨与练习”二、三题。

    板书设计：

    春 朱自清

    写作特色：

    ①、比喻、拟人、排比和引用等修辞手法。

    ②、动词的准确选用、句式的多样变化、口语的穿插。

    ③、总写-分写-总写。

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    【课件参考】 八年级语文教学思考


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    新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，根据《海燕》的本身特点和语文课的要求。“读”就成了本课的教学目标和重点；象征、对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识；体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

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