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    • 三只猴子课件

    发表时间：2024-05-30

    三只猴子课件五篇。

    在不同的时期，我们看过不同的范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？下面是小编为大家整理的“三只猴子课件五篇”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

    三只猴子课件 篇1

    1、欣赏教师合作表演的二声部合唱《三只猴子》，发现二声部演唱的特点。

    师："今天，我和另外两个老师要为你们演唱《三只猴子》，请你们仔细听，在欣赏完后回答问题：我们三个人唱的一样吗？如果不一样，哪里不一样？"

    2、学习二声部合唱。

    （1）教师唱歌词，幼儿尝试配唱衬词。

    师："下面我和你们一起来唱这首歌，你们想演唱哪一声部？"要求：坚持自己的声部，不要把衬词唱丢。

    （2）教师播放乐曲，幼儿加入二声部衬词。

    要求：能跟上音乐的节奏，把衬词唱稳。

    （3）幼儿分两个声部尝试合作演唱歌曲。（小组长带领，交换声部）要求：把旋律拉高，衬词唱低，要学会控制音量，唱出两声部歌曲特有的此起彼伏的美感。

    四、学习三声部合唱。1、欣赏老师表演的三声部合唱。师："下面我们三位老师还要为你们表演合唱，请你们仔细听我们唱的是不是一样，哪里不一样？"2、教师、幼儿、客人老师一起表演三声部合唱。五、简单小结，自然结束。

    三只猴子课件 篇2

    1、感受歌曲幽默诙谐的情绪，体验歌唱活动的乐趣。

    2、在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。

    3、尝试用不同的节奏表现歌曲，培养幼儿感知节奏的能力。

    ――今天老师带来一首很好听的歌曲，我们一起来听一听。

    提问：你听到了什么？歌是唱谁的？它们发生了什么事？有几只猴子？ 三只猴子在干嘛？（三只猴子在床上跳）后来怎么了？（有一只猴子头上摔了一个包）妈妈怎么啦？（妈妈急的大声叫）叫它干嘛？（赶快下来别再跳）教师根据幼儿回答出示图片，帮助幼儿清楚歌曲内容。幼儿每说一个内容，教师就唱出这部分歌词，直到播放的内容全部用图片表示出来。我们给这首歌取一个名字叫什么？

    二p节奏游戏，感知歌曲。

    谈话：小朋友们知道小猴在床上干什么？为什么猴子的头上会摔了一个包呢？怎样跳头上才不会起包呢？幼儿自由回答，教师小结：如果我们有节奏地跳，头上就不会摔包。

    1、播放音乐一遍， 幼儿站在原地，跟着节奏尝试跳。

    2、刚才，我们是按自己的节奏随意跳，教师出示小卡片，出示节奏簪 粢求幼儿按照每一句跳四下的方法跳一跳。配班老师给出前奏，教师清唱歌曲第一段。约定前奏不动，音乐起才开始跳。

    3、幼儿三人一组，扮演三只猴子，手拉手跳节奏簪 艚淌η宄歌曲

    更换节奏簪 艄鄄XX这个一拍要跳两下，就要比前面的快一些，教师唱，幼儿用手拍出节奏。哪只小猴子想来试一试。（一人示范）愿意和他一起跳的准备，幼儿三人一组跳出节奏簪 粼俅胃改节奏型簪 羲会这样跳，请一名幼儿上前示范，再次出示簪 艉挺簪

    4、分组练习。幼儿三人一组，自己编一个节奏，跟着音乐（三段）跳。教师每组进行指导。

    5、分组练习后，教师把幼儿练习的节奏类型都放到了黑板上，进行集体练习。此时要求其他幼儿和老师一起进行伴唱。

    6、合作练习。

    一句歌词有四拍，有三只猴子，每人跳一拍，还多出一拍怎么办？老师让孩子们商量出怎么分配跳拍子，得出最后一拍大家一起跳，幼儿自己商量谁跳每一拍，幼儿集体三人一组跳节奏簪 艚淌χ髑肴只跳得好的幼儿上前示范

    跳簪 艚淌υ俅翁粞∪名跳的最好的幼儿上前跳簪 教师小结：小猴子要是向我们这样跳的话，头上一定不会摔包了，因为我们会按节奏跳，才会比小猴子跳的更安全，头上才不会摔包，我们一起唱一唱。幼儿听音乐，和音乐一起做动作唱。

    三p听歌曲的第四段，并对幼儿进行安全教育。wWw.jK251.Com

    提问：孩子们，最后这三只猴子都到哪里去了呢？（医院）我们一起来听一听。（播放第四段音乐）为什么小猴子都有去了医院了？（是头上摔包了）为什么会摔包了？（从床上摔下来）那你想对小猴子说什么（以后你别在床上跳了）对了，我相信小猴子听了你们的话，再也不会在床上乱蹦乱跳了，在床上乱蹦乱跳是一件很危险的事情，如果你想玩跳跳床的游戏可以让爸爸妈妈带你去，也可以像我们今天这样有节奏的跳。当然还可以和小伙伴们边唱边跳，这样一定会比小猴跳的安全，安全了我们才会开心。因为我们是大班的小朋友们了，要学会保护自己。好了，小朋友，我们一起去跳跳床上玩了，和大家说再见。

    《三只猴子》是一首简单、有趣、又有教育意义的歌曲。它表现了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。这种情形与幼儿的生活有着密切的联系，很容易引起共鸣。

    活动初，我先让孩子们认真的倾听音乐让幼儿对歌曲内容有初步的了解。孩子们回答一个问题我便根据他的回答出示与歌曲有关的系列图片，并告诉幼儿我们今天要学的歌曲就藏在图片中。活动中为了避免音乐影响孩子们注意力我范唱歌曲并让幼儿认真倾听，让幼儿用自己的话说说歌曲中发生了一件什么事？带领幼儿理解而歌词并学唱歌曲。在学唱歌曲的过程中，我发现很多幼儿能在学习三四遍之后自己记住歌词，用好听的声音演唱歌曲的1、2、3段，有的幼儿还会边唱边模仿小猴子跳、猴妈妈着急等动作与表情，很不错。

    活动开展中有做的很好的地方也存在一些不足以及有待改进的方面。在本次活动的开展中我把本次活动的教学难点放在歌曲中节奏的学习掌握上，虽然在活动过程中我发现孩子们没有很好的掌握十六分音符的学习，我也提出来了，但在最后的学习表演中很多孩子唱到这一句的时候还是比较含糊不清的，没有很好的掌握。如果在教学过程中我能够耐下心来，把这句歌词的学习，单独的拧出来用有趣的教学方式来多学习几遍，我想孩子们应该会很好的掌握这个难点。

    游戏环节中由于孩子的兴奋点已经很高了，完全不在我的控制范围以内。这时我应该停下来，及时调整教学策略让孩子们知道：小猴子头上摔了一个大包，都已经送到医院去了，肯定是不能够动了而且也没有力气动了。可能孩子们的情绪就会有所控制，该活跃的时候就活跃该安静的时候就安静，做到游刃有余。

    在活动结束时，我借助歌曲《三只猴子》让幼儿知道在床上、沙发上乱蹦乱跳的危险性，并让幼儿有初步自我管理的意识，整堂活动达到了教学目标。

    另外在这次教学活动中我让班里的每一个幼儿都参与了活动，40多个孩子一起在教室里游戏让人有种眼花缭乱的感觉，虽然达到了教学目标，孩子们也玩的很开心学会了歌曲，但若使用15―18个孩子效果一定会更好。

    三只猴子课件 篇3

    幼儿园大班歌唱教案：五只小青蛙

    演唱部分动作建议

    第一小节：伸出右手五指张开与面部平行，手跟随身体两拍一次左右摇摆。

    第二小节：双手臂弯曲交叉放至肩上，身体两拍一次左右摇摆。

    第三小节：前两拍，左手做抓虫子的动作;后两拍，左右摸肚子两次。

    第四小节：第一拍，左手摸肚子一次;第二拍，左手摸嘴，嘴说“姆”的声音;第三、四拍，左右按xxX的节奏型轻拍嘴唇，嘴里按XX X的节奏型发出味道很好的象声词：啧。

    第五小节：右手伸出食指，身体两拍一次左右摇摆。

    第六小节：双手做跳进池塘的动作。

    第七小节：前两拍，右手伸出五指伸开的手掌;后两拍，左手把右手的大拇指摁进手掌，表示只剩下四只小青蛙。

    第八小节：第一拍，继续做左手摁右手大拇指的动作;第二、三拍，双手掌放至耳旁做青蛙状，嘴里发出“呱呱”的声音;第四拍，休止预备第二段的动作。

    第二段至第五段：与第一段歌词相同动作，歌词中数字变化处，动作也相应地跟着数字变化。第五段最后一句，双手臂下垂慢慢地将双手左右摊开，手心朝前，当最后二拍嘴里发出“哎”的声音时，双手掌心朝后收回。

    歌曲表演游戏玩法建议

    1、请五名幼L站至i]设置好的池塘边扮演五只小青蛙，幼儿边唱边做相应的动作。

    2、等唱到“一只小青蛙跳到池塘里”这～句中的“跳”字的时候，小青蛙逐一跳进池塘边唱边表演。

    二、教学活动建议

    【活动目标】

    1.基于幼儿的经验能力，将歌曲进行有效的动作还原，在倾听旋律、观察动作、以动作带动歌唱的过程中学唱歌曲;

    2.重点挖掘“抓虫子、做美餐”的动作表现以及象声词“姆嘬嘬嘬、唉”的情绪表现。

    3.萌发乐唱、放声歌唱的能力以及大胆自主的表现能力。

    【活动过程】

    1、师幼互动模仿小青蛙的叫声，自然出示五只青蛙站在池塘边的背景图，引导幼儿猜想五只小青蛙来到池塘边会做什么事情，并以验证猜想的方式自然引出歌曲。

    2、教师边示范演唱歌曲边操作小青蛙的图片。

    3、个别幼儿讲述歌曲的内容，教师帮助幼儿总结歌曲主要内容。

    4、教师加入动作演唱歌曲，重点让幼儿观察在“捉虫子做美餐”的时候做的动作。

    5、结合幼儿的观察和表现，带领幼儿表演“捉虫子做美餐”这一句。

    6、教师再次加入动作演唱，引导幼儿回忆除了“捉虫子做美餐姆嘬嘬嘬”这一句之外其他的动作。

    7、幼儿表达，师生互动交流、演绎;注重尾句“唉”的情绪表现。

    8、师生完整演绎歌曲，抽提难点进行练习。

    9、面向观众，幼儿独立演绎歌曲。(难度递增，积极评价)

    10、请五名幼儿扮演五只小青蛙站在教师创设的池塘边，师幼共同边唱歌边加入动作表演。

    三、友情提示

    1、教师在表演的“姆嘬嘬嘬”的时候，需要夸张一些，这样能更好的感染小朋友。

    2、场地一边可以用五片荷叶来表示池塘边(用软垫、台阶式样的物体等)，最好是有_点高度：能更好的体现幼儿跳进池塘的动作。

    3、这是第一课时，重在让幼儿以动作带动歌唱的过程中表演、学唱歌曲，第二课时将脱离游戏，纯粹的演唱歌曲。

    三只猴子课件 篇4

    在倾听及参与游戏的过程中逐步学唱歌曲的前三段。尝试分角色表演，体验并表现歌曲有趣的情节。活动目标：

    1.在倾听及参与游戏的过程中逐步学唱歌曲的前三段。

    2.尝试分角色表演，体验并表现歌曲有趣的情节。

    3.有初步的自我保护意识。

    活动准备：

    1.大背景图一张，其中三只猴子可以跳动。

    2.图片八张。

    3.表演头饰：猴子三只、猴子妈妈一只。

    4.地面上用自粘纸贴出床的轮廓。

    5.医院标志一个。

    活动过程：

    1.欣赏歌曲，熟悉歌词。

    （1）引导幼儿观察大背景图，了解歌曲第一段的内容。

    ①你看到了什么？谁会在上面睡觉呢？它会爬树的、瘦瘦的、喜欢吃香蕉。

    猴子到了床上会干什么呢？

    它是怎么跳的？

    个别：谁来学一学猴子的样子。（表现出猴子的调皮）

    集体（站起来）：我们一起来把猴子调皮的样子表现出来，比比哪只猴子最调皮。

    引导孩子观察三只猴子衣服颜色的不同。

    教师清唱：三只猴子在床上跳。

    ②会发生什么事情呢？有一只猴子头上摔了一个包。

    ③小猴子从床上掉下来，谁会来？

    看到小猴子摔在地上，妈妈的心情怎么样？妈妈着急的心情可以用什么动作表现呢？谁来学一学。（个别）

    看到床上还有两只猴子，她会说些什么呢？

    教师清唱：妈妈急得大声叫：“赶快下来别再跳。”

    集体（坐着学）：我们一起来把妈妈的样子表现出来，看看谁最着急。

    （2）教师范唱歌曲的第二、第三段。

    2.在参与表演的过程中学唱歌曲。

    （1）教师带领幼儿边唱歌曲边逐步出示图片。

    你能和我一起把三只猴子发生的有趣事唱出来吗？

    唱的时候，你觉得哪句最难呢？

    化解难点：第二句十六分音符

    （2）边做手指游戏边演唱歌曲。

    你想用小手玩“三只猴子”的游戏吗？

    情感处理：第一句 高兴 第二句 痛苦 第三句 着急

    （3）边做动作边歌唱。

    （4）教师清唱歌曲最后一段，引导幼儿感受歌曲第四段的氛围。

    床上还有小猴子吗？猜猜她们去哪里了？

    这间活动室哪里可以当作医院呢？

    3.尝试分角色表演，表现歌曲有趣的情节。

    （1）三名幼儿扮演小猴子，一名幼儿扮演猴子妈妈，教师与其余幼儿演唱歌曲。

    表现出猴子的样子（调皮、但是表演时要懂得保护自己哦！），观察图片（颜色）的暗示，妈妈送小猴子进医院。

    （2）幼儿分角色表演。

    现在所有孩子都表演了，谁唱呢？（客人老师和我们一起唱。）

    现在还是三只猴子吗？我们应该怎么唱？

    请你先想好，你想扮演穿什么颜色衣服的猴子，绿猴子第一个摔下去（黄衣服——红衣服）

    4.知道不能在床上跳，要学会保护自己。

    （1）你们觉得歌曲里的这些猴子在床上跳着玩，安全吗？

    我们不要在高的地方跳，头上就不会有包包，保护自己很重要，做个健康的乖宝宝。

    5.结束活动。

    我们都知道不能学歌曲里的“三只猴子”了，等一会你可以把这首歌唱给别的朋友听，别忘了告诉他，也要学会保护自己哦！

    三只猴子课件 篇5

    活动目标：

    体验歌曲的诙谐、幽默。3、有初步的.安全意识，懂得在床上乱跳是不安全的。

    活动准备：

    图片若干、贴贴纸若干、磁铁

    一、以手指游戏的形式导入活动主题，激发孩子参与活动的兴趣。

    师：《猴子荡秋千》的游戏你们还记得吗？我们一起来玩一玩这个游戏好吗？

    二、借助图片理解第一段歌词内容。

    1、两只猴子被鳄鱼吃了，三只聪明的猴子逃到了家里，你们瞧它们都在干什么？

    有一只猴子怎么了？（妈妈都说了些什么？

    3、师幼一起按节奏完整学念歌词

    4、幼儿完整地学念歌词。

    三、学唱歌曲

    那我们一起来唱唱吧

    这句歌词有点不一样，你们听！

    4、完整学唱歌曲1-3段

    四、表演歌曲

    1、请幼儿借助肢体表演歌曲。

    2、请几名幼儿上来扮演小猴子在床上跳，没请到的小朋友一起帮忙唱歌。

    3、全体幼儿表演歌曲。

    五、学唱歌曲第四段

    猴子们不知跑到哪儿去了，床上床下都找不到，你们知道猴子去哪了吗？（幼儿猜测）

    2、在哪呀？(出示图片2)

    3、学唱第四段。

    六、完整学唱歌曲。

    七、安全教育：学会自我保护。

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    三只猴子作文


    作文，作为一种培养感染他人内心情感的方式，不仅能够帮助我们表达思想和情感，更能够启发他人的思考和感悟。通过写作的训练，我们不仅仅能够提升自己的表达能力，更能够培养系统思维的方式。接下来，教师范文大全编辑将为您整理一篇关于“三只猴子作文”的文章，希望这些经验和观点能够为您所面临的问题提供一些借鉴和指导！

    三只猴子作文【篇1】

    森林里有三只小猴子,它们都是很要好的朋友。有一天，它们3个在小河边玩皮球，你传给我，我传给你，玩得非常开心。正玩的起劲的时候，第一只小猴子用力过猛把皮球丢进了河里，于是它们三个互相埋怨了起来，第一只猴子愤怒地说：都怪你，要不是你不接，球就不会掉进河里!这怎么能怪我呢?还不是你用力太大。第二只猴子不服气地说。这时，第三只猴子平静地说：发生了事情我们不能互相埋怨，要想怎么才能把事情办好。那你有什么办法呀?第二只小猴子好奇地问。第三只小猴子什么也没说只给它们做了个鬼脸，然后拿起了一根木棍，去小河边把皮球从河里捞了出来。大家又能开心地玩皮球了!

    后来又有一次，它们三个又把皮球弄到了河里，这一次它们三个一点也不慌张，更没有争论埋怨，最终安全地把皮球拿上了岸。太好了!第二只小猴子说：真是太轻松了。

    这个故事告诉我们，如果遇到困难，要勤动脑想办法，不要慌张。

    三只猴子作文【篇2】

    今年是猴年，我收到三只可爱的猴礼物，现在我已经和它们成为好朋友了，下面我就给你们介绍介绍吧。

    第一介绍的是小猴吉吉，它是杨老师送给我的，我给它取的名字是吉吉。吉吉瘦瘦的，棕色的毛，它的手、脚、肚子、耳朵、脸都是粉色的，眼睛黑亮黑亮的，鼻子也是黑色的，浑身透着机灵劲儿。吉吉弯曲着双腿，伸着长长的手臂，好像正在爬树或正在攀岩，忽然听到后面有动静，猛然一回头。如果把吉吉的尾巴绕在树枝上，它就好像在水中捞月，可是怎么也捞不上来，回头看，发现月亮还挂在天空上呢。吉吉是毛绒玩具，手上有粘布，我经常把它套在脖子上　。

    第二介绍的是金宝猴，它是妈妈送给我的，也是妈妈取的名字。金宝猴全身金黄的，耳朵、鼻子、嘴、脚、手都是红色的，脸是粉色的，眼睛是黑色的。金宝猴不胖也不瘦，它屈腿坐着，手里捧着一个红红的大桃子，好像正在欣赏月亮，金宝猴看上去非常安静。告诉你们吧，金宝猴其实是个储蓄罐，它的脑袋后面有一个小口可以把硬币放进去，它的屁股底下有一个黑色的盖子，打开它可以取出里面硬币。

    最后向你们介绍的是小猴胖胖，它是爸爸送给我的，我给它取的名字叫胖胖。和小猴吉吉、金宝猴相比胖胖的确很胖，它全身鹅黄色，手、脚、耳朵、脸都是白色的，眼睛、鼻子、嘴是黑色的，最突出的是它的嘴，大大的、鼓鼓的、圆圆的。它穿着一件彩色的上衣，看上去一副很酷的样子。胖胖也是毛绒玩具，怎么玩它都没问题。

    三只猴子作文【篇3】

    在很久很久以前，有三只猴子在森林里快乐的生活着，分别是老大、老二、老三。他们一起吃、一起玩、一起住。老大做事认真，老二做事很懒，老三做事马虎。

    一天，猴子妈妈说：你们应该要学会爬树了。说完，她就教她的儿子们。老三模仿了四五遍，认为自己很好，然后高高兴兴地说：我会爬树了。然后就随便找了一棵树，使劲往上跳。老二也模仿了几遍，也随便找了一棵树，反反复复地蹦着。老大不着急，他问妈妈：爬树时候要注意什么呢？妈妈说：注意手要勾住树皮等等。老大很认真地听完妈妈的话，并牢牢记在心里，然后一遍一遍地练习，然后他找了一棵高大的树，几下就爬上去了。不久，老二和老三回来了。看他们满面尘土的样子，肯定连树上的叶子都没碰到吧。老大回来了，他的爬树能力非常强，还带回来了一些香蕉。妈妈对老二和老三说：你们要向你们的哥哥学习，不然我就不急你们了。老二和老三连连点头。

    后来老大打败了老猴王，成了新的猴王。

    三只猴子作文【篇4】

    在森林里，有一只猴妈妈生了三只小猴子，老大叫猴听话，因为它很听话。老二叫猴机灵，因为它做事很机灵。老三叫猴美丽，因为它很爱美，总把自己打扮的很漂亮。

    慢慢的它们三个都长大了，猴妈妈说：“你们长大了，得出去打工挣钱了。"说完，猴妈妈给了它们每人100元，让它们过几天就出发。不久，它们就离开了妈妈，到了各自不同的城市。

    猴听话做了一家饭店的服务员。猴机灵当了一家饭店的收银员，因为它聪明，别人少给一分钱它都知道，所以它每月能挣很多钱。猴美丽当了一名服装店的服务员。

    时间慢慢过去，一眨眼的时间，两年过去了。猴听话，猴机灵和猴美丽都回来了，它们都变得有钱了。等它们回到家乡，它们的妈妈却变老了，脸上的皱纹也多了。

    猴妈妈看见孩子们回来了，高兴的哭了。

    三只猴子作文【篇5】

    猴老大离开家后，租了一套大公寓。住了三四天，猴老大只剩下不到20元钱了，心想：只剩不到20元钱了，我该怎么办呢？如果不想办法，我该挨饿了。猴老大静下心来想了想，对呀，我有力气，我应该找份工作来养活自己。于是，他找了一份促销家用电器的工作，一个星期过去了，他已经卖了50多台家用电器。老板看他成绩突出，人又老实肯干，所以就不断地提拔他并不断给他涨薪水，最后他当上了总经理，已经住上了高等别墅。（初中作文）

    猴老二刚出家门就直奔公共汽车公司，在那里当上了一名售票员。当他因为工作不认真，每天只能够挣到10多元钱，不到一个月就被辞掉了。他一直在不停的找工作，没有一份做的时间长、挣的钱多的工作。

    老三猴美丽高高兴兴的离开了家，首先用妈妈给的100元钱买了很多名牌化妆品，然后又盖了一间小房。一开始她到美容店工作，但没过几天，美容店的老板发现猴美丽经常将店里的美容化妆品带回家自己使用，后来就将猴美丽辞掉了。从那以后，猴美丽就不工作了，每天好吃懒惰，没有吃的就到处去向别人要一些，过着非常贫苦的.生活。

    三只猴子作文【篇6】

    在一个茂密的森林里，有一个猴家族，家族里生活着一只老母猴和她的三个孩子：老大叫猴勤奋，他诚实肯干；老二叫猴机灵，聪明伶俐；老三叫猴漂亮，特爱打扮。

    有一天，妈妈把他们叫到自己面前来，对他们说：“你们已经长大了，可以独自生活了。”于是，妈妈给了他们一人一百元钱，让他们闯天下。

    三只猴子走出了家门。

    老大一出来就买了一套小房子，哎呀！一百元钱用完了，他心中暗暗地想：我不能光吃不干呀，得去找一份工作。他来到一家新开业的公司拖地，他一天从早忙到晚，一天晚上，他正在用拖把拖地时发现了一个钱包，打开一看，里面有一千多块钱呢，猴勤奋一点也不动心，把它交给了老板，老板打开包发现里面有一张名片。第二天一早，钱包的主人来找包，老板把包还给她，她感激不尽地拿出一百元给了猴勤奋，他说：“不是我的钱我绝对不会收下的。”老板见猴勤奋如此诚实，就升了他的职让他做了财务经理。

    老二买了好多好吃的，把一百元钱也给花光了。他走了出去，来到一块空地上，他刚翻了几个跟头就有好多小朋友围了过来，接着他又是走钢丝，又是变魔术的，表演完了把头上的帽子一摘往观众面前一放，观众们心甘情愿的把硬币往他的帽子里扔。看着越来越沉的帽子，他眉开眼笑。

    老三一出门就进了商场，她来到化妆品前买了许多直到把钱用完了为止，一天下雨了她只好在别人的屋檐下安了家。

    一年以后，老大老二拿着一大把钱回家，而老三呢则委屈地扑在妈妈的怀里哭了起来。

    三只猴子作文【篇7】

    猴老大离开家后，租了一套大公寓。住了三四天，猴老大只剩下不到20元钱了，心想：只剩不到20元钱了，我该怎么办呢如果不想办法，我该挨饿了。猴老大静下心来想了想，对呀，我有力气，我应该找份工作来养活自己。于是，他找了一份促销家用电器的工作，一个星期过去了，他已经卖了50多台家用电器。老板看他成绩突出，人又老实肯干，所以就不断地提拔他并不断给他涨薪水，最后他当上了总经理，已经住上了高等别墅。

    猴老二刚出家门就直奔公共汽车公司，在那里当上了一名售票员。当他因为工作不认真，每天只能够挣到10多元钱，不到一个月就被辞掉了。他一直在不停的找工作，没有一份做的时间长、挣的钱多的工作。

    老三猴美丽高高兴兴的离开了家，首先用妈妈给的100元钱买了很多名牌化妆品，然后又盖了一间小房。一开始她到美容店工作，但没过几天，美容店的老板发现猴美丽经常将店里的美容化妆品带回家自己使用，后来就将猴美丽辞掉了。从那以后，猴美丽就不工作了，每天好吃懒惰，没有吃的就到处去向别人要一些，过着非常贫苦的生活。

    一年后，三个孩子相继回到了猴妈妈身边，老大手里拿着挣来的厚厚的一叠人民币;老二拿着仅剩的几千元钱;老三手里空空如也，什么也没有。老大、老二的钱是用勤劳的双手挣来的。可老三只知道美丽打扮自己，好吃懒惰，所以最后落了个穷光蛋的下场。哎，记住吧：天上是不会掉馅饼的。

    三只猴子作文【篇8】

    一群猴子在林子里玩耍，它们有的在树上蹦蹦跳跳，有的在地上打打闹闹，好不快活。它们中的一只小猴独自跑到林子旁边的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里边一伸脖子，忽然大叫起来：“不得了啦，不得了啦!月亮掉到井里去了!”原来，小猴看到井里有个月亮。

    一只大猴听到叫声，跑到井边朝井里一看，也吃了一惊，跟着大叫起来：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦!”它们的叫声惊动了猴群，老猴带着一大群猴子都朝井边跑来。当它们看到井里的月亮时，都一起惊叫起来：“哎呀完了，哎呀完了!月亮真的掉到井里去了!”猴子们叽叽喳喳地叫着、闹着。最后，老猴说：“大家别嚷嚷了，我们快想办法把月亮捞起来吧!”众猴都义不容辞地响应老猴的建议，加入捞月的队伍中。

    井旁边有一棵老槐树，老猴率先跳到树上，自己头朝下倒挂在树上，其他的猴子就依次一个一个你抱我的腿，我勾你的头，挂成一长条，头朝下一直深入井中。小猴子体轻，挂在最下边，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。众猴想，这下我们总可以把月亮捞上来了。它们很是高兴。

    小猴子将手伸到井水中，对着明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住几滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴这样不停地抓呀、捞呀，折腾了老半天，依然捞不着月亮。

    倒挂了半天的猴们觉得很累，都有点支持不住了。有的开始埋怨说：“快些捞呀，怎么还没捞起来呢?”有的叫着：“妈呀，我挂不住啦!挂不住啦!”

    老猴子也渐渐腰酸腿疼，它猛一抬头，忽然发现月亮依然在天上，于是它大声说：“不用捞了，不用捞了，月亮还在天上呢!”

    众猴都抬头朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。

    由于众猴不了解井中月亮的真相，以假当真，所以空忙一气，又愚蠢又可笑。

    【故事告诉人们，遇到事情要多动脑筋，认真观察，仔细思考。不能像猴子那样不切实际，自作聪明，到头来只是竹篮打水一场空。还有可能为了虚幻的事物而受到伤害，但是到头来却什么都得不到。】

    三只猴子作文【篇9】

    孔怡然

    在茂密的森林里，住着猴妈妈一家，猴老大叫猴听话，因为他很听话。猴老二叫猴机灵，因为它很机灵。猴老三叫猴美丽，因为它很爱美。

    有一天，猴妈妈对他们说；“我现在老了，你们要学会自己挣钱了。“猴妈妈说完，给它们每人100元钱，让它们去挣钱，两年后再回来。

    猴美丽用那1作文00元钱买了很多化妆品和裙子来打扮自己，很快钱都花光了。于是，它就只能捡垃圾挣钱。

    猴老大开了一家面包店，刚开始它做的面包不好吃，后来经过它的反复练习，做的越来越好，生意也好了。

    猴机灵开了一家水果店，它刚开始也不知道怎么卖，不好意思喊着卖，后来经过它的努力也挣了几万多。

    两年过去了，猴妈妈问它们挣了多少钱，猴机灵说：“我挣了三万多。"猴听话说：“我挣了五万多。”猴妈妈见只有猴美丽没有挣到钱，于是猴妈妈对美丽说：“你应该向哥哥们学习。”猴美丽听了，不好意思的低下了头。

    三只猴子作文【篇10】

    在茂密的原始森林里有一个猴子国，猴子国里有一位猴夫人，她养了三个孩子，老大叫猴听话，老二叫猴聪明，老三是个女孩，叫猴美丽。

    许多年后，三个孩子渐渐长大了。一天，年迈的猴夫人把孩子们召集到一起，说：“孩子们，我老了，你们也都长大了，不需要我再抚养你们了。现在，家里还有些零碎银子，你们各拿100两去闯天下吧！记住，三年猴的今天一定要回来。”

    老大猴听话从小对妈妈百依百顺，现在他高兴地点了点头，拿起包袱高高兴兴出门了。

    老二猴聪明是猴子国有名的机灵小伙子，他听了妈妈的话自信地笑了笑，向妈妈表示：“放心吧，绝不不让妈妈失望！”

    老三猴美丽自小就是妈妈做家务的好帮手，养成了勤劳细心，从不乱花一文钱的好品质，她也愉快地告别了母亲，出门闯天下去了。

    猴妈妈望着兄妹三人远去的身影欣慰地笑了。

    话说猴听话离开家以后，在荒芜的土地上开辟了一块菜地，并在菜地边上搭建了一间茅草屋住了下来。他每天日出而作，日落而归，晚上就编织竹筐、背篓。菜长出来了，他就背到集市去卖。功夫不负有心人，短短两年半时间，他手中的100两银子就不断翻番，成了猴子国有名的富户。

    老二猴聪明看到猴子国与外界交通不便，便用那100两银子创建了一家交通公司，他不断改进木船和车辆，生意越做越红火。两年后，他成了猴国的运输大亨。

    老三猴美丽带着银子报考了舞蹈学校，她学习勤奋，每天第一个进教室的是她，下午最迟离开训练场的还是她，她得到了舞蹈教师多朵的喜爱和精心指导。两年后，她成了多朵的接班人。

    老大用勤奋挣钱，老二凭智慧发财，老三靠理想成功。三年后，兄妹三如期而归，猴妈妈喜极而泣，这真是天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，有心闯天下，志高事竟成啊！

    三只猴子作文【篇11】

    在一个茂密的森林里，住着猴子一家。有一天，猴妈妈对猴听话、猴机灵、猴美丽三个孩子说：“我要老了，养不了你们了。”说着，猴妈妈给它们每人100元钱，让它们自己出去谋生。

    到了城里，猴听话因为老实本分，想找一个适合自己的工作。猴听话看见自己的好朋友小猪开了家蛋糕店很火，于是它也开了一家蛋糕店。

    猴机灵到了城市，看见小兔的水果店挤满了人，猴机灵觉得卖水果很挣钱，就开了一家水果店。

    猴美丽想：我要把自己打扮得美美的。说完，就去商场买衣服和化妆品，不长时间就把钱花光了，后来只能靠当乞丐赚钱了。

    一天，猴听话和猴机灵给妹妹打电话，可是怎么打也打不通，它们就去找妹妹。它们发现商场旁边有一个乞丐，最后猴听话和猴机灵认出来是自己的妹妹，于是两个哥哥给妹妹买了新衣服，吃了饭一起准备回家，它们还给妈妈买了很多礼物。

    到家后，猴听话和猴机灵给了妈妈很多钱，猴美丽见了，羞愧地低下了头。

    三只猴子作文【篇12】

    在一片茂密的森林里，猴妈妈生了三只猴子。老大叫贝贝，憨厚老实；老二叫强强，聪明活泼；老三是个女孩，叫丽丽，长得十分漂亮。他们一家过着宁静的生活。有一天，猴妈妈把三个孩子叫到跟前，说：“孩子们，你们长大了，也要自己独立生活了，该出去闯荡闯荡了，看你们谁会过上富足的日子。三只猴子拿着妈妈给的100元钱，依依不舍的跟妈妈告了别。三只猴子走出这片绿葱葱的大森林，开始了他们无比奇妙的闯荡之路。一路上，三只猴子又渴又饿。

    他们来到一座小镇。这时，老三受不了了，说：“这什么地方？又旧又破，我要去城里！”说着，就和老大老二打了招呼，拦了一辆车，飞奔似地走了。到了城里，只知道买漂亮衣服，和高级化妆品的老三，由于整天好吃懒惰，没几天就把钱花完了，最后只能沿街乞讨。老大眼看着钱越来越少，就在这个小镇上租了一间房子，心想：“这也不是办法呀！”他漫无目地的走着。“唉，我也没有一技术之长，人又老实，干什么好呢！”正当他愁眉不展的时候，一抬头看到了一片菜园。

    对，种菜！菜园里的蔬菜个个都在对他微笑，好像在说：“只有劳动才能创造财富哦！”老大乐坏了，心想：我何不拿这剩下的钱去买种子呢？嗯，说干就干！老大每天天不亮，就去菜园浇水、施肥。有时还不忘向有经验的老农请教种菜方法。终于，绿油油的青菜探出头来，大大的西红柿也争先恐后的想让老大发现他们，把他们带回家。不用说，老大用辛勤的汗水换来了富足的日子。老二聪明活泼，爱动脑筋，被一家公司董事长看重了。经过老二的不懈努力，终于拿到设计师的高级证书。他设计的产品为公司赚到了好多利润。老二也被提拔为董事长助理。

    当然，这不是他的梦想。他决定用他的聪明才智自己创办公司。后来，老二成了一位有名的企业家。可想而知，利润也相当丰厚。一年以后，三个孩子如约去见妈妈。妈妈看到老三这么狼狈，说：“孩子，天上是不会掉馅饼的，只有经历磨难与挫折，才能走向成功。要记着，用自己的双手才能创造财富哦！”老三听了妈妈的话，惭愧急了。决定从现在开始改变自己，用双手去创造财富！

    三只小猪课件系列13篇


    小编推荐的这篇“三只小猪课件”文章读完后会让你收获满满，热烈欢迎您的到来希望这篇文章能够为您提供新的视角。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案规范的编写对教育教学工作的有效推进具有重要意义。

    三只小猪课件【篇1】

    星期天早上，猪妈妈生了三只小猪。三只小猪长大了，猪妈妈把三只小猪放在门口外边，说：“孩子们，你们长大了，学会了自由，你们就去寻找自由吧！”下午，三只小猪开始盖房子，老大盖稻草房，老二盖木房子，老三盖石头房子。老大和老二问老三：“盖石头房子很难盖的，你盖得成吗？”老三说：“盖得成，只要认真盖，就一定能盖得成。”过了几天，它们把房子盖好了。

    晚上，大灰狼来了，来到了老大家，大灰狼敲了敲了门，老大说：“谁呀？”大灰狼说：“我是大灰狼哥哥。”老大听了，很害怕，呆在家里一动不动的。大灰狼生气了，把老大家一推，给大灰狼推掉了。老大跑呀跑，跑到了老二家，大灰狼紧追过去。到了老二家，大灰狼看见房子里多了一只小猪，很高兴。大灰狼急急忙忙地跑过去，把老二的房子又一推，又推掉了。二只小猪跑呀跑，最后跑到了老三家。大灰狼继续追过去，它看见房子里又多了一只小猪，非常非常地高兴，于是，大灰狼使劲一推，可是这次没有房子推掉。大灰狼这回更生气了，它用自己的头拼命地撞老三家的墙。撞呀撞，墙纹丝不动，可是它把自己的头撞得像一个大馒头似的，肿起来了 。大灰狼一边撞一边想，想呀想，终于想到了一个主意，它找来了一条梯子，爬到了老三的房顶上。老三知道了，连忙去烧水，大灰狼没防备，一头撺进了热水里，毛掉了，它迫不及待地逃跑了。

    这回以后，大灰狼再也不敢来了。从此，三只小猪就一起住在了老三的石头房子里，快快乐乐地过日子了。

    三只小猪课件【篇2】

    教学目标

    1、学生能在欣赏《三只小猪》的过程中，感受乐曲轻松、活泼的情绪。

    2、熟记音乐主题，能听辨主题出现的次数

    3、能结合音乐完整表演。

    教学重、难点

    1、感受音乐活泼欢快的情绪，熟记音乐主题。

    2、能边盖房子边唱歌。

    教学过程

    一、律动《快乐的孩子爱歌唱》

    师生问好

    二、聆听片段

    1、听一听乐曲描绘了哪种小动物？师加动作引导

    2、交流：是小猪。

    三、今天我们再来欣赏一首有关小猪的音乐童话

    1、师：你觉得，音乐中的小猪在干什么呢？它的心情怎么样？能起个好听的名字吗？

    2、揭题。这是一首管弦乐作品《三只小猪》的其中一段。谁知道这个故事并能讲一讲呢？师略讲故事。

    从前，猪妈妈有三个孩子。三个孩子长大了就离开妈妈独自生活。他们每人都盖了一座房子。猪大哥盖的是草房子，猪二哥盖的是木房子，猪小弟盖的是砖房子。

    3、师跟音乐完整演绎音乐童话。

    四、欣赏主题

    1、跟琴学唱主题。用LU模唱

    2、再听，主题旋律出现了几次？

    师：小猪们都是多才多艺的，一边盖房子一边还唱着歌。你听，猪大哥是这么唱的：“我的草房子盖好啦，盖好啦盖好啦。我的草房子盖好啦，啦啦啦啦啦啦！”你能来学一学吗？

    ①活泼欢快地唱。

    ②“啦”尾字收住唱。

    ③有弹性的声音唱。

    ④跟音乐唱。

    3、加动作唱。

    师：你们唱的真棒！那你们能像我一样，边“盖房子”边唱歌吗？（师示范）老师要提醒大家，在盖房子的旋律中一共有两句，在唱第一个乐句的时候，我们在左边盖房子。在唱第二个乐句的时候，就在右边盖房子。（跟老师唱，跟钢琴唱，跟音乐唱。）拍手

    4、唱一唱“木房子”和“砖房子”。

    5、指明生上来唱一唱，演一演。

    五、完整听

    1、边盖房子边唱歌

    2、分组边盖房子边唱歌

    六、拓展

    师：我们今天听到的《三只小猪》是根据一部美国动画片《三只小猪》改编而成的，这部动画片还获得过奥斯卡优秀动画短片奖呢！

    三只小猪课件【篇3】

    三只小猪

    活动目标：

    1.让幼儿明白懒惰和勤劳的含义，并明白懒惰是有害处的，勤劳是有好处的。

    2.以讲故事的结构，预测股市的结局，在原有的基础上续编新的情节

    活动准备：

    1.准备画有猪妈妈一家的全家福，及猪老大和他盖得草房子。猪老二和他盖的木房子。猪老三和他盖的砖房子。稻草木板房子倒塌，大灰狼抄房子吹气、撞墙，从烟囱往下爬，掉进热锅中。大灰狼逃跑，三只小猪快乐幸福的生活在一起的教学挂图

    2.准备童话书三只小猪及录音（音乐）

    3.准备绘画制作猪妈妈、三只小猪、大灰狼的头饰

    活动过程：

    一.(1)老师讲述三只小猪的故事配音乐，幼儿在下面翻看图画书，让幼儿理解故事内容

    （2）出示教学挂图，提问猪妈妈有几个孩子，每个孩子的特点是什么，故事中共出现几种动物，要求幼儿能完整的回答问题

    （3）逐一出示挂图，让幼儿根据挂图内容认识故事中小动物特点并让幼儿结合图片模仿小动物特点

    二.（1）教师在一次放录音配音乐，让幼儿更加明了故事的内容发生

    （2）教师提问三只小猪为什么在离开家后遇到稻草，猪老大便想用稻草盖房子，遇到木块猪老二便想用木块盖房子，而猪老三却用石头盖房子

    （3）教师提问幼儿为什么稻草木块房子都被大灰狼吹撞倒塌，而石块房子却没有倒塌

    三.（1）引导幼儿观看图画书理解内容并讲述给其他小朋友听

    (2）让幼儿讨论应该学习哪知小猪的特点改掉哪些小猪的缺点

    （3）采用对话形式让幼儿根据故事内容将故事演一演

    1教师分别找出五位同学扮演猪妈妈、三只小猪、大灰狼并将制作好的头饰分发给幼儿

    001——猪妈妈002——猪老大003——猪老二004——猪老三005——大灰狼

    2让其他小朋友试演稻草、木块、石块（老师也在其中）

    三只小猪课件【篇4】


    活动目标

    1、理解故事内容，感受三只小猪团结友爱互助的美好情感。

    2、进一步加深幼儿对房屋材料的认识，让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方，而且要结实牢固，让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。

    3、能分析故事情节，培养想象力。

    4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

    教学重点、难点

    教学重点：增加幼儿的生活经验。

    教学难点：对房屋材料的认识。

    活动准备

    1、教师用相机收集各式各样的房屋画面。

    2、《三只小猪》的故事课件。

    3、纸、蜡笔若干。

    活动过程

    1、教师放出拍摄的房屋画面让幼儿浏览，师幼谈话引出课题。

    教师：今天我们看到了我们所居住的房屋，你们发现用什么材料可以建房子呢？

    幼儿：木头、稻草、石头、泥、砖、竹子…

    教师：今天我跟你们带来了三个朋友来认识一下它们，出示画面，它们是谁啊？

    幼儿：三只小猪。师：对啦，今天我们就来听听三只小猪的故事。

    2、出示课件，教师有表情地根据画面讲故事第一遍，帮助幼儿初步了解故事情节。

    3、幼儿带着问题听故事第二遍，边讲边提问：三只小猪分别用了什么材料盖房子呢？谁的房子最结实呢，为什么？故事中谁最勤劳，你是怎么知道的？幼儿自主讨论，师幼互动。

    4、根据幼儿所积累的生活经验，教师和幼儿进行谈话活动。出示我们所居住的房屋、小区画面，让幼儿观察我们所居住的房屋，加深幼儿对自己居住房屋的认识。在师幼谈话中得出结论：我们居住的房屋用处可大了，不仅结实美观，而且还有防雷电、防地震的作用。进一步巩固幼儿的生活经验。

    5、活动延伸：小小设计师----让幼儿自己设计房屋，讲述自己设计房屋的功能，并进行展示。比一比谁的设计最有创意。

    教学反思

    本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭配合理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。

    幼儿百科：猪是脊椎动物、哺乳动物、家畜，古杂食类哺乳动物。分为家猪和野猪。现在一般认为猪是猪科的简称。猪依据品种的不同，体貌特征也各不相同。但通常以耳大，头长，鼻直，腰背窄为主要形体特征。毛发较粗硬，根据品种不同，分为白色、粉色、黑色、棕色及花色。

    三只小猪课件【篇5】

    活动目标

    1、初步让幼儿学习翻跟斗，钻，跨，跳，跑多种形式锻炼。

    2、让幼儿学会在游戏中学会各种技能，并学会保护自己。

    3、懂得在游戏中学会团结友爱，学会礼让，学会注意安全。

    重点难点活动重点：

    能学会各种技能，能在游戏中学会保护自己。活动难点：

    引导幼儿能不怕困难，学会团结友爱，礼让

    活动准备

    1、音乐《健身操》《甜蜜小屋》

    2、场地的布置，分四组，摆放垫，迷你绳，呼拉圈，拱门，盖房子的砖(泡沬大积木)

    活动过程

    一，准备运动:

    1、教师让小朋友跟着音乐学习《小猪做操》动动手，动动脚，伸伸手，踢踢腿等。

    2、教师带孩子们围着场地跑两圈，来到布置好的场地。二，基本部分:

    1、第一次盖房子

    （1）教师:孩子们，今天猪妈妈带你们来盖房子了。

    （2）教师:首先我们分成四组，排好队。

    （3）然后小猪们要翻跟斗，跳过小河，跨过小山坡，钻过山洞，捡起一块砖(泡沫大积木)盖房子，每次孩子们只能拿一块砖。

    (4)当你们盖好房子后，大灰狼来了(副班扮演)，你们要跑到房子后面躲起来，大灰狼摧毁了哪间房，那间房的小猪要逃到另外三间房子里。

    (5)当大灰狼把全部房子都摧毁了，你们的小猪要跑回原地，重新盖房子。

    （6)教师:你们盖房子时要注意安全，小心保护自己哦，逃走时也要注意安全的逃哦，不要受伤了。教师放音乐，让孩子们来一个跟着一个，翻跟斗，跳过小河，跨过小山坡，钻过山洞，盖房子。

    （7）第一轮的《大灰狼与小猪》2、第二次盖房子

    （8）教师:小猪们为什么我们的房子给大灰狼吹倒了，因为不够牢固，我们这次盖房子要盖牢固些。 (9)教师增加器械难度，迷你绳换成跨栏，拱门变成梯子。

    (10)教师:现在我们要重新盖房子了，要注意安全，保护好自己哦，不要受伤。 3,第三轮盖房子

    (11)教师:为什么？房子又被大灰狼摧毁呢？是砖不够大，我们这次换大一点砖(大的泡沫垫)，重新盖房子

    4、第四轮盖房子

    (12)教师:小猪们，这次盖房子要盖牢固点，把大灰狼赶走

    (13)这次大灰狼摧毁不到猪的房子，溜走了

    (14)教师:大灰狼走了，我们一起跳舞欢呼吧！三，放松运动:

    放音乐《甜蜜小屋》与孩子们做放松运动。四、活动延伸:

    回到家要把今天打败大灰狼的事告诉爸爸妈妈，让他们知道你们多么勇敢，聪明。

    活动总结

    通过这个故事，告诉我们小朋友，嘟嘟是一个非常勤快的小猪，我们小朋友要向它学习，做一个勤快的好孩子，教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人的音乐做游戏

    三只小猪课件【篇6】

    《三只小猪》教案

    牛宏旭

    今天我要讲的是中班语言活动：三只小猪，现在的孩子大多数是独生子女,在家里都比较娇惯和宠爱,这样就无形当中形成了诸如一些做事依赖性强,怕吃苦,怕脏怕累的不良性格。针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。活动设计背景：

    感受故事中三只小猪团结互助的美好情感。活动目标：

    1倾听童话故事，能大胆地回答问题，也能大胆地想象故事。

    2理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。3勤劳、不怕困难才能造出结实的房子

    活动重、难点：

    本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

    活动准备：

    为了让教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪》视频；猪的头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼的头饰一个；多媒体课件。

    说教法：

    为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

    活动过程：

    整个活动分为五个部分：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；老师引导幼儿简单讲出故事；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。

    第一部分：导入活动，师幼谈话，引出话题，激发幼儿兴趣。提问：小朋友们，你们看见过用什么材料造的房子？（如木头、草、竹子、砖等），你认为用什么材料造的房子最结实？为什么？（草房最怕风吹；木房怕火烧；冰房怕水；砖房最牢固）

    猪妈妈有三个孩子，小白猪，小黑猪和小花猪。有一天，猪妈妈说：孩子们，你们都长大了，应该学一些本领了，每个人出去造一间房子吧！。小猪们会造哪种房子呢？我们来听一听故事《三只小猪造房子》教师讲述故事。

    第二部分：教师讲述故事第二遍，帮助幼儿理解故事内容。

    1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。

    2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？

    第三部分：教师引导幼儿简单复述故事内容。

    第四部分：播放视频《三只小猪盖房子》。让孩子更直观了解故事内容。

    第五部分：幼儿讨论。增加幼儿对故事的印象，并提问你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。最后以教师总结故事内容结束本堂课程。

    三只小猪课件【篇7】

    教学目的

    1、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。

    2、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的'感受。能用简单话语表达内心的感受。

    3、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。

    重点难点

    激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉听觉的协调运动。

    教学过程

    一、兴趣导入

    1、绘画

    播放克莱德曼钢琴曲(乒乓之歌)与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画(画完后，用湿布把手擦干净)。

    2、回味

    让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化(速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化)。

    学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。

    二、综合学习活动

    1、观看课件配乐的抽象、具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。

    2、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。

    3、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。

    4、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩线条来表现。

    三、创作表现

    用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲(《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放，学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘画方式来表达自己的感受。表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。

    四、学习活动评价

    自评与互评都参考下列条件：

    1、自己是否对本次学习感兴趣

    2、是否积极地参与学习活动

    3、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。

    4、在体验练习及创造时有无注意清洁?

    5、是否与同学和睦相处，不发生冲突?

    6、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点?还可以怎样表现会更好?

    五、学习迁移

    出示—些绘画作品，让学生联想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。

    三只小猪课件【篇8】

    活动目标：

    1、能在语言的提示下快速躲闪跑。

    2、在教师的带领下学做模仿操，能协调地做动作。

    3、学习合作搬运物体造房子。

    4、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

    5、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

    活动准备：

    大型积木（可拼插、围合成房子）。

    活动过程：

    1、准备活动：教师和幼儿一起做模仿操《猪小弟》。

    猪小弟呀猪小弟，清早起来做游戏。（做起床模仿动作。）

    走一走呀走一走，走一走呀走一走。（踏步走。）

    蹲一蹲呀蹲一蹲，蹲一蹲呀蹲一蹲。（做向下蹲。）摇头摆尾吃饼干，摇头摆尾吃饼干。（一只手臂在身体前面弯曲做嘴巴，一只手在身体后面做尾巴，做下蹲动作的同时身体从左晃到右。）

    吃过饭后喜洋洋，挺着肚子来散步。（挺着肚子朝前走。）

    跑一跑呀跑一跑，跑一跑呀跑一跑。（做跑的动作。）

    跳一跳呀跳一跳，跳一跳呀跳一跳。（做拍手的动作。）

    2、共同建房子。

    “春天来了，我可爱的猪宝宝们都长大了，妈妈想为你们建一座更大更漂亮的房子，你们愿意和妈妈一起建房子吗？”

    教师引导幼儿合作搬运积木，运用拼插、围合等方式建造一座房子。

    3、创设情境，组织幼儿进行游戏。

    一位教师扮大灰狼：小猪小猪，我要吃掉你们。“

    其他教师和幼儿一起回答：“我们不怕你，我们有房子。”大家一起躲到房子里。

    “大灰狼”边撞房子边说：“我用力吹，我用力推，我用力踢。”

    房子坏了，“大灰狼”追赶“小猪”，教师带幼儿四散躲闪跑。

    以“大灰狼”跑不动了结束游戏。

    4、再玩一次游戏，提醒幼儿听教师的提示，不要乱跑。最后以齐心合力战胜“大灰狼”结束。

    5、放松整理：小猪洗澡。

    小猪们，我们一起洗澡啦！一二三四，擦肥皂（小手放在胸前做画圈状）；二二三四，搓一搓（双手对搓）；三二三四，挠一挠（小手分别在身体两侧做挠痒状）；四二三四，冲一冲（边转圈边扭一扭）。香香小猪洗好了！

    教学反思：

    这活动就这样圆满的结束了，丰富了他们的生活经验，还充分发挥了他们的想象力、创造力等。

    三只小猪课件【篇9】


    中班表演游戏三只蝴蝶教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，在反复欣赏表演游戏的基础上，知道名称，初步理解内容，并有良好的完整印象，引起幼儿学习的兴趣和愿望，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看三只蝴蝶教案吧。

    活动目标

    1、在反复欣赏表演游戏的基础上，知道名称，初步理解内容，并有良好的完整印象，引起幼儿学习的兴趣和愿望。

    2、培养幼儿良好的欣赏习惯。

    3、教育幼儿关心别人，分辨是非，萌发团结友爱的情感。

    4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

    5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

    活动准备

    红、黄、白三只蝴蝶及太阳、乌云的头饰。及相应的字卡。

    活动过程

    1、激发幼儿看表演的兴趣，知道名称，看表演时的要求。

    师：请小朋友认真仔细地看表演，看看这是几只怎么样的蝴蝶？

    2、全体幼儿观看表演。

    第一遍表演：

    （1）、刚才乍到的表演叫什么名字？

    （2）、这个表演中有三只什么颜色的蝴蝶？

    （教师分别出示字卡“三只蝴蝶”“红蝴蝶”“黄蝴蝶”“白蝴蝶”让幼儿认读，并请幼儿把不同的汉字卡片分别送给三只蝴蝶。）

    过渡：这个表演中发生了一件什么事，请小朋友再仔细地看表演。

    第二遍表演：

    （1）、三只蝴蝶在花园里做游戏时，发生了一件什么事？

    （2）、三只蝴蝶被大雨淋湿了翅膀，它们请谁帮助？

    第三遍表演：

    （1）、你喜欢这个故事中的谁？为什么？

    （2）、你不喜欢谁？为什么？

    （3）、太阳公公赶走了乌云，晒干了三只蝴蝶的翅膀，三只蝴蝶怎么样了？

    3、教师小结：你们喜欢三只蝴蝶，是因为他们相亲相爱，谁也不愿离开自己的好朋友。

    你们喜欢太阳公公，是因为太阳公公会帮助三只蝴蝶把乌云赶走。

    你们不喜欢三朵花，是因为他们不愿意帮助大家。能帮助别人的大家都喜欢。

    活动反思：

    《三只蝴蝶》是幼儿非常喜欢的一个故事，语言简洁、易懂，琅琅上口。幼儿在游戏过程中很快就能记住故事情节，表演的效果也比较好。

    三只小猪课件【篇10】

    大班韵律活动《三只小猪》

    活动目标：

    1、倾听音乐，尝试随乐表演故事《三只小猪》的基本情节——盖房准备、房子建造、大灰狼来了。

    2、在盖砖房动作的基础上，尝试探索盖木房子和草房子的动作；并在“大灰狼来了”的情境中，根据不同的小猪角色做出相应的动作反应。

    3、锻炼快速反应和保持造型的能力。

    活动准备：《三大王的宫殿》音乐剪辑——12遍一段体变奏+尾奏 活动过程：

    一、故事导入

    师：你们听过《三只小猪》的故事吗？

    故事里分别有谁？ 小猪们都盖了哪些房子？

    大灰狼来了，他对草房子（木房子）做了什么？ 草房子（木房子）倒了，猪大哥（猪二哥）跑去哪里？

    猪小弟的砖房子坚固吗？大灰狼能推倒吗？

    二、提炼动作

    师：造房子需要先打地基再搬材料，打地基和搬材料的动作怎么做？

    三、匹配音乐

    1、完整感受音乐，全体幼儿坐着感受猪小弟的动作 师：猪小弟们，我们一起来盖房子吧！准备打地基。

    2、完整感受音乐，全体幼儿在队形中感受猪小弟的动作 师：猪小弟们，我们现在围成一个圈造房子吧！

    此环节除了有空间的变化外，也是进行游戏的前置，所有幼儿在圈上稳定造型。在大灰狼来时保持造型不动。

    四、增加挑战

    1、从观察模仿学习→探究创造学习1 师：猪小弟盖房子是一块砖一块砖垒上去的，那么猪二哥的房子怎么盖呢？

    2、增加游戏规则1 师：现在请4位猪二哥来盖个房子，大灰狼来了，吹不倒，所以大灰狼就使劲推„„（老师示范）一块木板就倒下来了！（1名幼儿倒地，不动。）

    大灰狼喊“我要抓你们啦！”猪二哥就跑到哪里啊？

    对，跑到猪小弟家里。这一次，请猪二哥站在左圈，猪小弟站在右圈，我们一起来造房子咯。

    3、从观察模仿学习→探究创造学习2 师：猪老大盖的是草房子，动作怎么做呢？

    4、增加游戏规则2 师：猪大哥的草房子，大灰狼来的时候，一吹就吹倒了，猪大哥会怎么办？

    对！跑到猪二哥的家里。

    挑战的环节从动作替换到游戏规则逐一累加，适合幼儿的学习，层层挑战能满足幼儿在活动中的好奇心和好胜心。

    五、循环游戏

    师：这一次三只小猪要一起来造房子了，请猪大哥站在左圈，猪二哥站中圈，猪小弟站在右圈。我们要造房子咯！„„

    三只小猪课件【篇11】

    活动设计背景

    幼儿在建筑区玩耍时，听到几个幼儿发生争执：有的说木头房子好，有的说纸箱房子好，有的说稻草房子好，还引起了其它孩子的好奇和议论。所以我设计这个活动为了让幼儿了解材料的用途，增强幼儿的生活经验。本活动有动有静，动静结合，再综合课件帮助幼儿理解故事内容，能得到很好的效果。

    活动目标

    1、理解故事内容，感受三只小猪团结友爱互助的美好情感。

    2、进一步加深幼儿对房屋材料的认识，让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方，而且要结实牢固，让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。

    教学重点、难点

    教学重点：增加幼儿的生活经验。

    教学难点：对房屋材料的认识。

    活动准备

    1、教师用相机收集各式各样的房屋画面。

    2、《三只小猪》的故事课件。

    3、纸、蜡笔若干。

    活动过程

    1、教师放出拍摄的房屋画面让幼儿浏览，师幼谈话引出课题。

    教师：今天我们看到了我们所居住的房屋，你们发现用什么材料可以建房子呢?

    幼儿：木头、稻草、石头、泥、砖、竹子

    教师：今天我跟你们带来了三个朋友来认识一下它们，出示画面，它们是谁啊?

    幼儿：三只小猪。师：对啦，今天我们就来听听三只小猪的故事。

    2、出示课件，教师有表情地根据画面讲故事第一遍，帮助幼儿初步了解故事情节。

    3、幼儿带着问题听故事第二遍，边讲边提问：三只小猪分别用了什么材料盖房子呢?谁的房子最结实呢，为什么?故事中谁最勤劳，你是怎么知道的?幼儿自主讨论，师幼互动。

    4、根据幼儿所积累的生活经验，教师和幼儿进行谈话活动。出示我们所居住的房屋、小区画面，让幼儿观察我们所居住的房屋，加深幼儿对自己居住房屋的认识。在师幼谈话中得出结论：我们居住的房屋用处可大了，不仅结实美观，而且还有防雷电、防地震的作用。进一步巩固幼儿的生活经验。

    5、活动延伸：小小设计师----让幼儿自己设计房屋，讲述自己设计房屋的功能，并进行展示。比一比谁的设计最有创意。

    三只小猪课件【篇12】

    《三只小猪》写话教案

    第二课时

    教学内容：通过图画书《三只小猪》指导写话

    教学过程：

    一、回顾情节

    1. 教师导引：上节课，老师给你们讲了一个三只小猪集体出逃的故事——《三只小猪》，好玩吗?谁还记得故事的经过?

    2. 学生简单回顾故事情节

    二、读写互动

    1、重点回忆三只小猪来到《武士屠龙》部分。

    (1)(出示三只小猪救巨龙图)三只小猪来到了《武士屠龙》的故事中，发现国王派自己的大儿子去屠龙，他们决定救巨龙。看，他们的表情、动作，想象一下，他们会对巨龙说些什么?

    (2)三只小猪救出了巨龙，王子怎么也找不到巨龙了，他摸着脑袋怎么也想不明白这是怎么回事。多有意思呀!今天三只小猪又来到了《狼和小羊》的故事里，这个故事会发生什么变化呢?

    2、指导说话

    (1)回顾《狼和小羊》的故事。

    (2)狼不想再争辩了，向小羊身上扑去，这时，会发生什么事情?三只小猪会怎样劝说小羊?(出示句式：老大 说：“ ”

    老二 说：“ ”

    老三 说：“ ”)

    (3)小羊跟着三只小猪跑到了故事的外面，狼这时还不知道，正往小羊身上扑呢!接下来会发生什么事情?引导学生说说狼的狼狈样及寻找小羊的样子。(出示句式：狼 说：“ ”)

    (4)看到狼凶狠的样子，听到狼的话，小羊吓出了一身冷汗，它会对三只小猪说些什么呢?

    (5)根据板书，将故事从头到尾编一编。

    (6)鼓励创新：你也可以重新找一个故事，当故事中的主人公正遇到危险或困难时，让三只小猪去救它，写清楚”三只小猪劝主人公、敌人找主人公、主人公感谢三只小猪的过程就可以了。

    3、指导写话

    (1)学生写话，教师巡视指导。

    (2)反馈。

    三只小猪课件【篇13】

    活动目标：

    1.能在语言的提示下快速躲闪跑。

    2.在教师的带领下学做模仿操，能协调地做动作。

    3.学习合作搬运物体造房子。

    活动准备：

    型积木(可拼插、围合成房子)。

    活动过程：

    1.准备活动：教师和幼儿一起做模仿操《猪小弟》。

    猪小弟呀猪小弟，清早起来做游戏。(做起床模仿动作。)走一走呀走一走，走一走呀走一走。(踏步走。)蹲一蹲呀蹲一蹲，蹲一蹲呀蹲一蹲。(做向下蹲。)摇头摆尾吃饼干，摇头摆尾吃饼干。(一只手臂在身体前面弯曲做嘴巴，一只手在身体后面做尾巴，做下蹲动作的同时身体从左晃到右。)吃过饭后喜洋洋，挺着肚子来散步。(挺着肚子朝前走。)跑一跑呀跑一跑，跑一跑呀跑一跑。(做跑的动作。)跳一跳呀跳一跳，跳一跳呀跳一跳。(做拍手的动作。)2.共同建房子。

    “春天来了，我可爱的猪宝宝们都长了，妈妈想为你们建一座更更漂亮的房子，你们愿意和妈妈一起建房子吗?”

    教师引导幼儿合作搬运积木，运用拼插、围合等方式建造一座房子。

    3.创设情境，组织幼儿进行游戏。

    一位教师扮灰狼：小猪小猪，我要吃掉你们。“其他教师和幼儿一起回答：“我们不怕你，我们有房子。”家一起躲到房子里。

    “灰狼”边撞房子边说：“我用力吹，我用力推，我用力踢。”

    房子坏了，“灰狼”追赶“小猪”，教师带幼儿四散躲闪跑。

    以“灰狼”跑不动了结束游戏。

    4.再玩一次游戏，提醒幼儿听教师的提示，不要乱跑。最后以齐心合力战胜“灰狼”结束。

    5.放松整理：小猪洗澡。

    小猪们，我们一起洗澡啦!一二三四，擦肥皂(小手放在胸前做画圈状);二二三四，搓一搓(双手对搓);三二三四，挠一挠(小手分别在身体两侧做挠痒状);四二三四，冲一冲(边转圈边扭一扭)。香香小猪洗好了!

    4、小班健康礁小猪盖房子

    幼教网整理了关于幼儿小班健康礁《小球进洞》，希望对幼儿学习有所助，仅供参考。

    制作意图：健康的孩子，在吃饱睡足之后，总是在不停的玩。玩或者说游戏，是小孩子最喜欢的事情，也是他们生活中一件不可缺少的事情。玩有利于孩子的身体发育与健康;玩可以使孩子增长知识。

    教育价值：可以使孩子的智力得到发展、可以培养孩子良好的道德品质和行为习惯、可以培养孩子活泼开朗、勇敢机智的性格，克服胆小害怕的心理。

    为了提高幼儿腕指肌群和腕指关节的`灵活性，还能促进手眼协调能力和全身动作的协调能力，特别是在活动中能提高幼儿的合作交往能力，我们设计了此游戏。

    选用材料：泡沫板三个，即时贴，不同形状的积木，弹球若干。

    制作方法：

    1、分别在板子的上方挖两个洞;其中一个板子在洞下分别挖两个小洞。

    2、板子进行装饰。在下方贴两条起始线。

    应用年龄和地点：适合3——6岁幼儿使用。

    游戏玩法：

    1、第一种玩法：在起始线后，用弹球向洞中弹，以进洞为胜。不加任何辅助材料。

    2、第二种玩法：用辅助材料积木在板子上任意拼搭轨道，然后在起始线后，延搭好的轨道弹球，使球进洞。

    3、第三种玩法：在板子的洞下方挖好的小洞中，放上弹球，在起始线后，用

    手里的球击中前方的弹球，使其进入洞中。

    三只小兔作文6篇


    我们多多少少都是读过一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。高质量的范文能供更多人参考，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三只小兔作文6篇”，希望能为您提供更多的参考。

    三只小兔作文(篇1)

    “晨曦”森林里长着各种颜色、各种口味的蘑菇，在森林旁边兔村里的兔子都爱去采蘑菇吃。兔村最北边住着三只年龄最小的兔子，它们是白兔、黑兔和灰兔。三只兔子最爱吃“晨曦”森林里的蘑菇，尽管路途很远很远，一条近路也没有，但是为了能采到又多又好吃的蘑菇，小兔们觉得一点也不远，每天都要去森林采蘑菇吃。

    今天小兔们又准备去森林了，在路上它们遇见了小鸟黄黄，黄黄说：“前面有很多车，你们要小心呀，不要被车子撞到了。”它们谢谢黄黄后，继续往前小心地走。

    小兔子走着走着又遇到了蜜蜂花花，花花说：“你们是去采蘑菇吗？我在前面看见了很多五彩缤纷的蘑菇，有一大片呢，快去采吧！”小兔子们听了很高兴，于是飞快地向前面跑去。

    很快小兔们就看到了花花说的一大片蘑菇地，它们发现所有的蘑菇都熟了，高兴得不得了。白兔采了它最喜欢的白蘑菇，黑兔采了它最喜欢的黑蘑菇，灰兔采了它最喜欢的灰蘑菇。

    蘑菇真好吃，黄黄、花花真友好，三只小兔一人抱着一个大蘑菇，排成一行，唱着《采蘑菇的小兔子》高高兴兴地回家了。

    三只小兔作文(篇2)

    有一天，它们三个约好一起去散步。走着走着，它们看见了一只长得超级像猫的“大怪物”坐在一颗大树下哭泣，哭声听起来好惨哦。“这怪物好像猫啊，这是猫吗？”善良的三只小兔虽然脑袋里挂满了问号，但经不住这可怜的哭声，它们还是一起跑向了这只像猫的怪物。“怎么啦？怎么啦？你是谁？为什么会在这里哭得这么伤心？”三只小兔子齐声问道。“我是一只猫，可我长得和我的兄弟姐妹太不一样了，它们都讨厌我，欺负我，所以自己跑了出来，因为我的身体太大，太笨重了，一不留神就摔断了腿，呜呜呜……”猫怪说完，依旧哭了起来。听了这些，三只小兔子顿时很同情这只猫怪，它们连忙安慰道：“别哭了，别哭了，你没有家的话，就到我们家旁边安个窝吧，我们一起做朋友，相互照顾。”于是，三只小兔放弃了继续散步，把这只“可怜的猫怪”带回了家。

    回到了兔子们的住处，猫怪立即转身把门关上了，一把把头上的面具扯了下来，露出了原来凶恶的面貌，兔子们吓呆了，这，这不是大灰狼吗？这时后悔已经来不及了，真正的“引狼入室”啊。白雪和诺诺显然吓坏了，蜷成一团，全身不住地颤抖。但是小灰不，它把前爪往前伸，耳朵往后压，瞪着眼睛随时准备决一死战。而此时的狼，根本不把小灰放在眼里，只见它懒洋洋地伸伸腰，心里盘算着怎么吃这三只兔子。就在这个时候，伏在地上的小灰一跃而起，蹿到了狼背上，用前爪像平时磨爪子一样，不停地刨啊刨，狼疼得嚎叫起来。小灰牢牢地抓着狼背，为了它的两个朋友——白雪和诺诺，它必须坚持下去。这时，白雪和诺诺看到了小灰的勇敢，也不再做胆小鬼了，它们也加入到了与狼的恶战中……狼背在小灰的攻击下开裂了，流了很多血，最后狼因为流了太多的血，昏倒在了地上。

    天色暗了，狼被抬着扔了出去，过了没多久，它死了。兔子们打算好好睡一觉，然后搬家，搬到没有谎言和欺骗的地方。

    三只小兔作文(篇3)

    兔妈妈生了三只小兔，最大的那只名叫风兔，老二名叫云兔，老三名叫雷兔。

    时间一天一天的过去了，三只小兔都满18岁了，根据斗罗法则要去学神技了。

    兔妈妈对三只小兔说：你们去东海的蓬莱岛找武圣爷爷学神技吧。三只小兔说：妈妈我们走了您怎么办啊？没关系，我会自己照顾自己的你们放心吧，只是这次去蓬莱岛山高水远，路上困难重重你们一定要万分小心啊。兔妈妈说我们会自己照顾自己的，妈妈您就放一万个心吧。小兔们自信的说。

    于是三只小兔们踏上了去蓬莱岛的路程。

    两年后三只小兔历经种种磨难终于到达了他们梦寐以求的蓬莱岛，他们在岛上找到了武圣爷爷，武圣爷爷教他们一人一套神技。

    风兔练的是末日风暴，云兔练的是，雷兔练的是雷霆万钧。

    十年后，三只小兔练得已经是万中无一的顶尖高手了，他们便拜别武圣爷爷回家乡去了。

    回到家乡后，家乡已经被一群恶狼占领，他们便打败恶狼。让村民们过上了好日子。

    后来十年一度的三台阁大比赛开幕了，三只小兔便去参加顶尖高手聚集的三台阁大比赛了。

    三只小兔作文(篇4)

    “晨曦”森林里长着各种颜色、各种口味的蘑菇，在森林旁边兔村里的兔子都爱去采蘑菇吃。兔村最北边住着三只春秋最小的兔子，它们是白兔、黑兔和灰兔。三只兔子最爱吃“晨曦”森林里的蘑菇，尽管路途很远很远，一条近路也没有，但是为了能采到又多又好吃的蘑菇，小兔们觉得一点也不远，天天都要去森林采蘑菇吃。

    今天小兔们又预备去森林了，在路上它们遇见了小鸟黄黄，黄黄说：“前面有良多车，你们要小心呀，不要被车子撞到了。”它们谢谢黄黄后，继承往前小心地走。

    小兔子走着走着又碰到了蜜蜂花花，花花说：“你们是去采蘑菇吗？我在前面看见了良多五彩缤纷的蘑菇，有一大片呢，快去采吧！”小兔子们听了很兴奋，于是飞快地向前面跑去。

    很快小兔们就看到了花花说的一大片蘑菇地，它们发现所有的蘑菇都熟了，兴奋得不得了。白兔采了它最喜欢的白蘑菇，黑兔采了它最喜欢的黑蘑菇，灰兔采了它最喜欢的灰蘑菇。

    蘑菇真好吃，黄黄、花花真友好，三只小兔一人抱着一个大蘑菇，排成一行，唱着《采蘑菇的小兔子》高兴奋兴地回家了。

    三只小兔作文(篇5)

    星期天，我吃完早饭后，到楼下散步，刚出楼道口，就看见草坪上放着一个铁笼子，里面有一只大白兔、小白兔和一只小灰兔。我赶紧来到笼子前，仔细地观察兔子。只见那只大白兔(也就是兔妈妈)，它周身雪白，身上的毛光滑柔亮，两只长长的耳朵竖在头顶，一双红宝石般的眼睛镶嵌在脸蛋上，小巧玲珑的鼻子下面还有一张好似抹了口红似的三瓣嘴。再看那只小白兔，它简直就是兔妈妈的化身，简直就是一模一样。另一只小灰兔，个子比小白兔小一些，最大的不同是：小灰兔的眼睛是灰色的。它们前腿短小，后腿粗大。哦！我终于明白为什么兔子跑起来这么快、一步能跳得那么远，原来是因为它的后腿粗大，所以蹬跳能力极强。可是，如果它们跑下坡就得翻跟斗喽！这时，两只淘气而又可爱的小兔玩耍起来，尾巴还一撅一撅的，显得更可爱了。我找来几片菜叶，在兔子们面前晃悠，兔子们立即精神抖擞，像要去前线打仗一样。它们前爪扒在笼子上，用期盼的目光注视着我。我把菜叶伸进笼子里，兔妈妈马上狼吞虎咽地吃起来。而小兔子们则是细嚼慢咽，慢条斯理的，像个斯文人似的。它们吃完后，抬起头来用感激的目光看着我，好像在对我说：“谢谢你了，你看，我们吃得多饱啊！”

    三只小兔作文(篇6)

    这几天我真的好兴奋，外婆在乡下养了3只小兔子。早上妈妈告诉我，外婆丢了一只白色的小兔子，外公在外面怎么找也找不到。后来，问了几家户人才知道兔子跑到离家有100多米的地方去吃别人家的菜了。妈妈和外婆说这只小兔子有点调皮啊。这几天，我特别想去外婆家去看兔子，央求了好久才知道爸爸明天生日我们去外婆家过。我们都迫不及待了，所以前一天晚上就出发去外婆家了。到了外婆家，我第一件事情就是看兔子。“兔子呢？兔子呢？”我冲到柴火房，结果连根兔毛都没有见着。

    “外公，兔子呢？”“在房间的厕所里”。我看到外婆正在拿菜叶喂小兔子，急忙走进去看兔子。“哇塞，太可爱了。”我轻轻摸着它背上的毛，好舒服哦。我们三姊妹一人选了一只小兔子。我的这只是母的，身上白色和灰色的毛交错着，眼睛圆溜溜的，可爱得不得了。妹妹的是白色，是一只母的。弟弟的是一只白色，是一只公的。我们找了一些莱叶，喂给小兔子吃。我说：“沐子霖子，我们给它们取一个名字吧。我的叫可乐。”“我的叫雪碧。”沐子说。“我的叫汉堡。”我们都取好了名字，扔了些菜叶给它们吃就去玩手机了。以后等小兔子生了宝宝之后，我们会给表妹她们一个人一只小兔子，我想她们肯定会高兴得手舞足蹈的！

    [实用课件] 《小猴子下山》教学设计之三


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    一、教学目标

    1.会认12个生字，会写7个生字。

    2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

    3.通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

    二、重点难点

    重点：会认会写生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

    三、教学过程

    （一）、谈话导入

    同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？

    老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好，这节课，我们就来学习第１8课《小猴子下山》，请同学们把书翻到94页。

    （二）、初读课文

    1、标出自然段。

    2、学生自由朗读课文，画出生字，开火车读生字卡片。

    3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    ４、学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？

    （三）、分段学习

    １、学习第一自然段

    ①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？

    ②、用动作演示掰、扛、扔、捧、摘这些动作。

    ③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？

    ２、想一想老师刚才提出了哪些问题？学生自学课文的2、3、4自然段。

    读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？

    议一议：小组讨论小猴子是怎么做的？生汇报讨论结果。

    3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？

    （四）、拓展练习

    1、填空练习。出示投影，填空量词。

    2、学习并运用“又（）又（）”形式词语。

    3、词语大闯关。

    4、指1、2名学生看投影复述课文内容排图片顺序。

    5、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？学生检查自己平时做事的方法是否正确。

    6、续编课文。编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。

    （五）、板书：

    小猴子下山玉米地

    又大又多

    掰扛桃树下

    又大又红

    扔摘西瓜地

    又大又圆

    扔摘往回走

    蹦蹦跳跳

    扔追空着手回家去

    四、教学反思

    《小猴子下山》是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文趣味性很强，全文配有四幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。下面谈以下三点感受：

    1、积累词语

    采用“又（）又（）”的词语教学，首先出示“又大又多”，给学生一个示范，然后让学生到课文中去找同类词语，在同学们积极的学习态度下进行了拓展训练；学习动词的使用。通过表演体会，让学生们能够区别“摘、扛、捧、抱、追”等词语的正确使用。

    2、图文结合

    紧密结合图文，使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效提高学生的表达和思维能力。

    3、以生为本

    充分发挥学生的主动性，让学生在正确的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，学会自主、合作、探究的学习方法。

    语文教学中存在许多不足之处，仍需要在以后的教学中不断努力改进。

    最新课件: 《只拣儿童多处行》教学设计(篇三)


    我们多多少少都是读过一些范文的，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。阅读范文需要我们不断地积累阅读，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《最新课件: 《只拣儿童多处行》教学设计(篇三)》，相信能对大家有所帮助。

    教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

    3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

    4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

    教学重点：

    理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

    教学难点：

    感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

    教具准备：

    光盘、挂图

    教学时间：

    三课时

    第一课时

    一、导入揭示课题，简介作者

    1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

    2、板书课题：22只拣儿童多处行

    3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

    4、读题质疑：题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。

    二、学生自学课文，学习生字新词

    1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

    2、学习生字。

    指名读词语

    3、学生质疑。

    联系上下文理解：座无隙地、忸怩、烂漫

    查字典理解：成千盈百、儿童不解春何在、使出浑身解数

    三、再读课文，理清脉络

    1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。

    2、交流画出的词语。

    颐和园门、知春亭畔湖边、玉澜堂

    3、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

    第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

    第二段(3-4)：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

    第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

    第四段(9--)：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

    4、练习有感情朗读。

    四、课堂练习

    1、写字指导。

    2、学生描红，临写。

    3、抄写词语。

    第二课时

    一、过渡导入

    1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢?

    2、指名回答。

    3、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多?

    根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里

    4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!

    二、学习第一段

    1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。

    2、交流出示句子。

    “从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

    3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。

    成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使

    4、指名读然后齐读。

    5、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?

    学生回答。

    6、教师引读第二自然段。

    三、学习第二段

    1、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢?

    2、学生按照上述步骤自学课文。

    (1)自由读，画出表现“儿童多”的句子。

    (2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

    出示句子：

    我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!

    ……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

    湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

    (3)反复朗读这些句子，读中感悟。

    (4)学生畅谈体会。

    四、小结

    刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢?让我们下节课到玉澜堂去看看。

    五、布置作业

    1、抄写词语。

    2、有感情朗读课文。

    第三课时

    一、过渡

    这节课，我们继续寻找春天。

    二、学习第三第四段

    1、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗?春天在哪里?

    2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

    春天是什么样子?

    出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。

    走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

    3、完成课文后的练习5(2)：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?

    4、学生交流。

    5、教师范读第6自然段。

    学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。

    6、指名尝试背诵。

    7、指名读第7自然段。分角色读。

    8、教师范读第8自然段。

    学生有感情地朗读课文。

    9、提问：“朋友，春天在哪里呢?”你有没有新的发现?

    指名回答：春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!

    教师引读课文。

    10、齐读第四段。

    (1)进行句式变换，理解句意。

    (2)出示句子：

    当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的!

    你能把句子换个说法，不改变愿意吗?

    学生练习,并且读句子.

    11、完成课后练习5(3)：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天?

    12、学生讨论交流。

    13、练习背诵第7——9自然段。

    三、布置作业

    1、背诵课文第7——9自然段。

    2、默写词语。

    板书：

    只拣儿童多处行

    颐和园门

    知春亭畔

    湖面湖边儿童到处总是春

    玉澜堂

    花儿——儿童

    两只小象课件5篇


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    两只小象课件【篇1】

    【教学目标】

    １、知识学习：认识“蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向”１２个生字，会写“听、唱”２个字。

    ２、情感陶冶：正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文。

    ３、思维品质培养：懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。

    【教学重点、难点】

    认识１２个生字。会写“听、唱”２个字，正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文。

    【课前准备】

    课件。

    【教学过程】

    一、激情导入

    １、（播放各种鸟的图片，和鸟叫的声音。）你们听到了什么？看到了什么？

    ２、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋，还是天空，到处都有鸟儿的身影。那么，鸟妈妈是怎么把她的孩子带到这个世界上来呢？瞧（实物，两只鸟蛋），这就是（鸟蛋） 。

    （板书鸟蛋，读准蛋，扩词。）

    ３、你们喜欢它吗？想不想摸一摸啊？摸着鸟蛋，你有什么感觉？你能把这种感觉读出来吗？

    （变序说、出示小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。比赛读。）

    ４、一只鸟蛋就是一个生命，（你们看，播放小鸟出壳的课件）想知道关于这两只鸟蛋的故事吗？

    请听：

    播放课文朗诵。

    二、初步感知，自主识字

    １、这个故事编辑叔叔已经收到了我们的语文书上，你们想读一读吗？打开书读一读课文。如果能把这课的生字也读好那就更棒了。

    ２、四人小组检查生字的读音：

    互相读一读生字。

    看看全诗有多少小节，标出小节号。

    ３、老师找人读课文应找几位？为什么？

    ４、你替老师找吧！第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求？读的小朋友对听的小朋友有什么要求？

    （指名读，评判生字）

    三、朗读感悟

    １、第一节：

    ⑴ 读到这里，你知道这两只鸟蛋是哪里来的吗？

    （板书：取下）

    ⑵ 你是读哪一节知道的？你能读一读吗？

    ⑶ 看来，你很喜欢这两只鸟蛋，所以拿在手里爱不释手了。谁也很喜欢？也想读一读？

    ⑷ 喜欢的小朋友一块儿读。

    ２、第二节：

    ⑴ 看到这种情况你会说什么？

    ⑵ 是呀，两只鸟蛋就是两个生命。当鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？假如你是鸟妈妈，你会怎么做？

    （表演鸟妈妈焦急不安的样子，理解朗读）

    ⑶ 妈妈怎么说的？你能不能当妈妈对我说一说？

    ⑷ 开火车读。

    四组比赛读。

    ３、第三节：

    ⑴ 是呀，鸟妈妈这会儿一定焦急不安，所以我听了妈妈的话是怎样做的呢？（板书送回）自己读第三小节；同桌两个商量商量怎样表演？谁想来表演？（生上台表演：把鸟蛋放回鸟窝）他表演的怎样？

    （连忙、小心）

    ⑵ 不小心行吗？你怎样想的？鸟妈妈会谢谢你的真心爱心的。谁能把我连忙送回鸟蛋时焦急的样子读出来？老师也想读。你觉着老师该怎样读？谁想跟老师学？

    男女生比赛读。

    ４、第四节：

    ⑴ 瞧，鸟蛋又回来了，鸟妈妈会想什么？

    ⑵ 过几天这两只鸟蛋会怎样？到时候会怎样？

    是呀，我仿佛……

    （引读第四段）

    ⑶ 听，鸟儿在欢唱，让我们一起把目光投向高远的蓝天，你能看到什么？

    请你读一读，让我们都来感受感受。

    ⑸ 老师也想看看鸟儿美好的明天，你们一块儿读给老师听，好吗？

    四、再读品悟

    １、让我们和这位小朋友一起诉说两只鸟蛋的故事吧！

    （齐读全文） ２、你愿意和课文中的“我”交朋友吗？为什么？

    五、复习巩固

    １、鸟妈妈看到我们一⑵班的小朋友这样爱鸟，给我们送爱心来了，如果你能读准爱心上的字，就送给你。

    ２、你还能发现这些生字宝宝的秘密吗？

    （用大爱心出示同偏旁的字归类）

    ３、小朋友的眼睛真亮。能发现生字宝宝中的秘密，现在，让我们来写两个口字旁字吧？

    指导写“听、唱”。

    【板书设计】

    取下────────送回

    爱鸟

    【教学反思】

    １、落实了三维整合的教学目标：

    从教学设计到课堂教学再到课后的“扩展”，我十分注重三个维度教学目标的整合，为实现教学目标我精心设计语文知识与朗读的结合，亲身体验与感悟相结合，努力追求将语文课的工具性与人文性达到和谐的统一。

    ２、达到了学生、教师的两个根本转变：

    学生学习方式的转变与教师角色的转变是这一节课最突出的特点。不同学习方法的运用、学习活动的拓展、情景的表演等等，充分体现了让学生去掌握了一定的学习方式之后，在学习过程中获得的独特感受、交流的成果及情感体验；如鸟妈妈焦急不安的样子的表演、我小心地、轻轻地放回鸟蛋。教学中，我注重发现学生在学习中遇到的困难，及时的进行点拨与指导。如初读时对“仿佛、投”等字的正音。对难读的小节进行示范读。同时，课堂上注重激励性的评价，用轻松的话语、期待的眼神、亲切的态度与学生打成一片。

    ３、努力做到课文的三个“体现”：

    这节课可以说很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践；有效地体现了寓教与乐，既创设了符合儿童心理特性的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神。整堂课气氛活跃，创设了和谐互动的课堂教学环境。

    ４、但是，由于一节课的时间紧，既要品读感悟课文，又要认读生字，进行写字训练，因此在时间分配上还不够合理，朗读感悟不是很到位，生字训练也不够扎实。因此，如何处理教材，突出重点，突破难点，提高课堂教学的效率是我在实践新课程时要认真思考的问题。

    两只小象课件【篇2】

    教材分析：

    这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

    教学理念 ：

    《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1~2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学的第一要求。《两只鸟蛋》这一课意在设计了充满稚气的童真语言，增强了阅读兴趣，可以采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，自主地读、说；在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂诗意，感受语言的特点和阅读的乐趣。

    教学目标 ：

    1、认识“蛋、取”等12个生字 ，会写4个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文

    3、懂得鸟儿是人类的朋友，增强保护鸟类的`意识。

    教学准备：课件、鸟蛋、鸟妈妈头饰。

    教学时间：1课时。

    教学流程：

    一、直接导入

    这节课，我们学习一首小诗，这首诗的内容跟黑板上的这四个字有关“两只鸟蛋”，谁能读。你真了不起！“蛋字你是怎样认识的”还能组哪些词呢？

    二、读文，识记生字

    （1）初读文，扫清障碍

    这首小诗，想不想不用老师教，自己就试着来读一读，那如果你们在读的时候要是遇到困难该怎么办呢？

    （借助拼音，向同学、老师求助，提示扫清障碍的手段，这样可以提高读书的效率有利于养成良好的阅读习惯）

    （2）自由读，将课文读流利

    办法很不错，下面，自己读一读课文，一边读一边画本课的生字。

    刚才同学们读得非常认真，一定有很大的收获，那谁勇敢的站起来把课文读一读。其他同学听后评价。

    （3）凭借拼音，强化生字

    课文读得真流利，那这么多生字你会读吗？下面同桌互相读一读。

    （同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。）

    （4）引导学生多种方法读生字

    出示课件：

    ①没有拼音的帮助，你会读吗？（开火车读）

    ②由学生当小考官，指名读 。

    ③让学生在具体的语言环境中认读 。

    （采用多种方法认字，避免了学习汉字的枯燥性。）

    ④休息一分钟

    刚才你们一定学累了，那现在老师带你们到大自然中去看看一些鸟儿轻松轻松！（电脑出示鸟儿的图片、音乐），学生用自己喜欢的方式放松。

    三、再读课文，指导朗读，理解课文内容。

    生字我们都会读了，相信在读课文时你一定能把课文读通顺，读出感情来。

    （1）读第一节，渗透爱鸟、护鸟教育。

    老师这里有两只鸟蛋，想不想摸一摸，说一说摸的感觉。并引导学生带着这种感觉读文。

    （让学生亲自去感受，体会鸟蛋的好玩，然后带着喜爱之情去读文，有助于学生 把情感读出来。）

    1、学习第一小节：

    （1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。

    （2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？

    （3）你还能像这样再说几个吗？

    （如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）

    2、学习第二小节：

    （1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？

    （2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。

    （3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？（请一个孩子上台，戴上头饰表演。）

    表演后试着把妈妈的语气读出来。

    （4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？

    3、背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）

    练习有感情的背诵前两个小节。

    四、写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。）

    1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？

    2、教师重点指导口字旁和走之旁，（可选两个字学生书空，老师在黑板上的田字格里范写。）

    学生在书上先描红再练习书写。

    3、展示学生的优秀作业。

    两只小象课件【篇3】

    【学习目标】

    1、会在语言环境中正确认读“蛋、取”等12个生字。会写“连”这个字。

    2、通过“生活情境”的创设，体会”两只鸟蛋就是两只小鸟”，体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

    【课前准备】

    课件 蛋宝宝生字卡片、词语的卡片 鹌鹑蛋

    【教学过程】

    一、激发兴趣，导入新课

    1、小朋友，你知道小鸟是怎样来到这个世界的吗？（板书：鸟蛋）你见过哪些蛋？你想亲眼看看鸟蛋，摸摸鸟蛋吗？

    （那鸟蛋又是怎么来的呢？我是学生的话，我问老师这个问题。呵呵。）

    2、（出示鹌鹑蛋让学生观察）请你仔细观察鸟蛋的形状、大小、颜色，说说鸟蛋是怎样的。

    （出示小小的 凉凉的，引导学生把“小小的、凉凉的”感觉读出来。）

    3、你们喜欢鸟蛋吗？有一个小男孩，他看到树杈上有两只鸟蛋，他也好喜欢，他会怎么做呢？让我们一起来学习他写的小诗——两只鸟蛋（板书，齐读课题）

    二、自读课文，初步感知

    1、师范读。（小男孩的诗写得可好了，请大家轻轻地打开课本，仔细看，认真听。）

    （还是让孩子们自己读吧。检查学生朗读时，他们读不好，老师再范读，这样更好。）

    2、小朋友，请你们也认认真真把小诗读一遍，借助拼音请读准每一个字，读通每一句话。

    3、老师想请几个小朋友合作把这首诗读给大家听听，你们觉得请几个小朋友比较合适？为什么？（4个小节，4句话，一人读一个小节）

    4、每个朗读能手各有各的优点，我们要学习这些优点。（读诗也要像唱歌那样，有快有慢，有高音也有低音。）

    三、再读课文，理清诗路

    1、让我们再来读读这首小诗，这回要一边读一边找，小男孩看到鸟蛋是怎么做的？读完小诗后请在诗中划出有关句子。

    2、找到答案了吗？学生读句子回答，随机学习字词。

    （1）我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

    a、板书：取下。（动作示范，取下就是拿下。）

    b、小男孩为什么要从树杈上取下这两只鸟蛋呢？（好玩、喜欢）

    （给你也摸摸鸟蛋，喜欢吗？好玩吗？）（可以去掉，前面已经摸过，已经问过。）

    c、那你能把小男孩非常喜爱鸟蛋的样子给读出来吗？

    （指名读，齐读。）

    过渡：这么好玩的鸟蛋，带回家去玩几天吧，小男孩这样做了吗？

    （2）我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。（板书：送还）

    a、多音字“还”的学习。你还能给“还”找更多的朋友吗？

    诗中的“送还”就是小男孩把鸟蛋送回（ ），把鸟蛋还给（ ）。

    b、请大家再读一读小男孩送还鸟蛋的诗句，并学着小男孩做一做动作。

    c、指名表演，谁愿意做做小男孩，把这两只鸟蛋送还？（老师给他配音）请大家认真看。

    d、评议，他这样做对吗？他哪些地方和诗中的小男孩做得一样（或不一样）。

    e、随机出示词语，学习：捧着 连忙 轻轻地

    （我们把这些重要的词语朋友请回诗句里，齐读第三小节。）

    e、猜字谜“车走之”，学写“连”。

    四、第三次读课文，体验感悟

    1、轻轻地读读小诗，想一想：小男孩为什么要连忙把鸟蛋送还呢？

    2、是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。（点击鼠标，放映图片）教师深情独白：你们看，这些可爱的小鸟蛋正静静地躺在窝里等着妈妈呢！瞧！在鸟妈妈的精心抚育下，它们一个个破壳而出了！听！多么清脆动听的叫声呀！后来，它们终于长大了，在蓝天上自由飞翔呢！多么活泼可爱的生命呀！怪不得妈妈说：两只鸟蛋就是两只小鸟。

    两只小象课件【篇4】

    课文分析

    两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

    在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

    一年级学生已经初步具有独立识字，阅读短文能力，因此，我们按照“自主、全作、探究”的方式设计教学环节。

    教学目标：

    1、认识12个生字、会写6个字。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、培养学生朗读诗歌的兴趣。

    教学重点：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。

    教学难点：理解课文最后一句话的含义。

    德育目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

    美育目标：激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。

    教具准备：图片、录像、生字卡

    课时安排：二课时

    教学过程：

    第一课时

    一、谈话导入，板书课题。学生书空，认识“蛋”

    二、初读课文：

    1、借助拼音读课文，读准字音;学生用自己喜欢的方式读课文;划出生字。

    2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

    三、认读生字：

    1、师出示生字卡片;生自由读;开火车认读生字;如果读错，同学帮助指正。

    2、出示词语卡片。学生扩词

    四、理解课文：

    1、自读这篇课文，读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。

    2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天?生提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。

    3、指导汇报。小组在全班汇报。4。生交流自己读后的体会，谈谈自己的理解。

    五、指导朗读：

    1、师范读。

    2、请同学读。生先选自己喜欢的小节进行朗读。可用自己喜欢的方式朗读课文。

    3、配乐朗读。

    4、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。师指导评价，鼓励学生向优胜者学习。生对参赛选手进行评价。

    第二课时

    一、复习导入，用生字卡片检查生字认读情况。生开火车认读生字。

    二、完成“我会读”练习。比比看谁读得准。

    三、检查背诵情况。

    三、指导书写：

    1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁;“连”与“远”都是半包围结构，走之底。

    生观察字型，说说所学字的特点。

    2、指导学生写好走之底。指名在黑板上写

    3、指导学生在作业本上书写。

    4、学生互相评价。展示写得整齐、正确的作业。

    练习设计：

    背一背：将课文朗读给父母听。

    两只小象课件【篇5】

    【教学目标】

    1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

    3、知道保护环境，爱护小动物。

    【教学目标】

    2课时。

    【教学流程】

    一、导入揭题

    1、出示插图：

    两只蛋，旁边画有一只小鸟。

    看见这些你会想到什么?

    2、教师板书课题：

    两只鸟蛋

    学生齐读课题。识记“蛋”字。

    给“蛋”组词。

    课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢?

    二、初读感知

    1、自由读课文，注意本课所要学的生字，要求：

    借助拼音读正确、读流利。

    2、指名当小老师领读生字。

    3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

    例：捧 连 忙

    ⑴ 读第三小节。

    ⑵ 用动作表示“捧”。

    ⑶ 用“连忙”说一句话：

    定、向：

    讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

    取、凉：

    练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。

    4、除了课文，你还在哪些地方见到过这些字?

    5、分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

    6、全班交流：

    将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

    结合生活实际认字。

    7、自由读课文：

    把课文读正确、读通顺。

    8、指名分节读课文。

    9、选择自己喜欢的小节进行练读。

    10、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

    二、再读感悟

    1、再读课文：

    找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。

    学生回答，教师板书：

    取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向

    2、说说“我”是怎样做这些动作的?用“ ”划出：

    教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。

    3、理解感悟：

    ⑴ 如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想?

    朗读，体会“真好玩”。

    ⑵ 如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何?

    理解“焦急不安”。

    5、质疑解疑，例如：

    鸟蛋怎么又是小鸟?

    可以让学生自由提问，自主回答。

    6、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

    三、书写指导

    口字旁的字“口”要写小些。

    走之底的写法仔细指导，是三笔。

    四、拓展练习

    1、师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢?

    2、小组讨论，说一说，议一议。

    3、学了这篇课文，我们知道了什么?

    五、小结

    【板书设计】

    9、两只鸟蛋

    小心地 捧

    连 忙 走

    轻轻地 送还

    一只贝的课件9篇


    教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是教学经验的重要积累。作为教师范文大全编辑我为大家推荐了一篇名为“一只贝的课件”的文章，如果你认为这个想法有点意思就分享给你的社交圈让更多人看到吧！

    一只贝的课件(篇1)

    《一只贝》一文按照事情的发展顺序，以贝为叙述对象，写了一只贝经受痛苦、磨难之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目的贝壳，却孕育出一颗稀罕的珍珠的故事。赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神，字里行间流露出作者对这只贝的喜爱和敬佩之情。学习这篇课文，其主要的意图是使学生透过语言文字本身，体会散文所表达的深刻内涵以及它的情趣之美，借助文本提高学生的阅读理解能力。对本文的`写作方式，寓意方式有所认识，提升学生的语文素养；二是让学生在阅读时进行个性感悟，获得思考人生价值的机会，对怎样看待事物有一个根本的认识。本文是一篇文质兼美的散文。作者的语言朴素中包藏哲理，平淡中蕴含激情。笔下的这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思。

    通过前三年的学习，四年级的学生已经有了一定的学习能力。已经具备了阅读一般性文章的能力。以学生已有的学习和生活经验为教学的切入点，激发学生自主阅读的兴趣，充分调动学生已有的知识经验，激发学生阅读课文的兴趣，引导学生运用网络优势来查找资料。自学生字词语，就掌握的信息质疑问难，继而主动探究，悟读课文。教学本文应引导学生站在文中孩子的角度去思索看待事物时应持有的态度。

    情感态度与价值观：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。

    教学重点：感情朗读，感受作者借“一只贝”所揭示的深刻内涵，理解如何正确看待外表华丽的事物与内涵丰富的事物的辩证方法。

    教学难点：品味语言文字，体会“一只贝”所包含历经磨难，坚韧不屈的内在品质，并体会其中蕴含的人生哲理，理解贝为什么可怜又可敬。

    2、搜集关于贝的故事或者是文章等。

    3、预习课文，读通课文。

    2、你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第3课《一只贝》。

    1、自读课文，自学生字。

    默读课文，画出生字，借助字典读准字音。

    学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。

    2、默读课文，整体感知。

    （1）、结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解的问题，然后提出来。

    （2）、说说讲了一个怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么？

    三、总结评价，拓展提升

    1、再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

    1、个人朗读课文，达到准确、流利。

    2、默读思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的？体会作者要表达的思想感情。

    3、把自己感兴趣的内容多读几遍。

    4、结合课后3题进行：

    引导学生题解、体会句子所表达的感情入手，结合课文内容，抓住重点词语，标点的内涵来读。

    “多漂亮的孩子，多漂亮的贝壳！”强调的是“多”“贝壳”应重读。

    “这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”

    1、学完这篇课文，你喜欢这只不漂亮的贝壳吗？为什么？有什么话想对这只贝说吗？

    2、同学们，贝都如此，更何况人呢？在生活中，你是否发现如同这只贝一样的人呢？

    一只贝的课件(篇2)

    教学目标

    1．自主学习本课生字新词，随文理解旋涡脖颈棱角荣誉稀罕等词语。

    2．学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。

    3．读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

    4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重点

    理解这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。

    教学难点

    理解这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝这句话的含义。

    教学准备

    搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。

    课时安排

    2课时

    教学过程

    第一课时

    一、欣赏贝壳，揭示课题

    1．出示贝壳和珍珠。

    2．你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的一只贝的故事吗？我们一起来学习《一只贝》。（板书课题。）

    二、自读课文，整体感知

    1．出示自读提示。

    ①画出生字、新词，多读两遍，遇到长句子、难读的词多读两遍。

    ②能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。

    ③不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。

    ④文中的这只贝给你留下了什么印象？

    2．自由读文。

    3．小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

    4．小组交流，记忆字形。师重点指导：腻

    5．全班交流，评价朗读。

    第二课时

    一、细读品味，升华感情

    （一）学习课文第1、2段。

    1．初读了课文，说说这是一只怎样的贝？

    2．请同学们再默读课文，把你感受最深的句子画出来，再体会体会。

    3．交流自己感受最深的句子。师相机出示课文第1段。

    4．再读出示的第1段文字，边读边想象：在你的眼前出现了怎样的一幅画面？带着自己的理解，再读课文第1段。（播放海边音乐。）师相机指导理解：旋涡、啮掉。

    5．它们即使生命结束，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞！该用什么样的语气朗读第2段？（生自由练习。）

    6．抽生读。

    （二）学习课文第3~10段。

    出示：但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。它默默地，它说不出来。

    1．生自读句子。

    2．这只贝还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？读后你心里有什么感受？

    3．生交流感受。

    4．再读第3段，说说这段文字中的哪个词一下子就打动了你？再读读，体会一下。

    5．生交流，师相机指导理解：默默、荣誉

    6．相机抓住折磨这个词语理解贝的默默付出、不求回报的奉献精神。

    7．生理解折磨的意思。

    8．再读课文，透过折磨这个词你还能读出什么感受？想想石子在贝的身体里是种什么样的感受？

    9．生读课文，谈感受。

    10．你们都在认真地读，读出了自己的感受，透过这段文字，你的眼前仿佛看到了什么？

    11．让我们一起来把这只贝所受的折磨用表情、声音表现出来。老师引读：那是颗十分硬的石子（生跟读中间部分）教师：一年，两年，它的壳上读，但他。

    12．再读课文，再体会体会，在可怜的背后你又读出了什么？

    13．思考：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。

    二、学习写作方法，拓展迁移

    1．作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？

    小结：文章借物喻人。

    2．说说这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝的含义。

    3．把你想对这只贝说的话写下来。

    三、总结并提出希望

    1．生展示搜集的同类人的故事。

    2．希望你们也做一个像这只贝一样的人：默默付出，不求回报，勇于奉献。

    板书设计

    一只贝

    可怜

    丑陋

    可敬

    学生赞美贝的语言（学生写上去）

    一只贝的课件(篇3)

    英语语法经典ppt课件资料

    一．案例背景

    一直以来，在英语教学中如何教语法的问题始终是英语教师所关注的焦点之一。目前，尽管NSEFC已投入实践，但有些教师仍不能从学生的角度去设计语法教学，教法持续过去陈旧、单一的模式。在语法课上，他们花大量的时间对语法规则进行陈列，并进行大量的单句中译英翻译或做选择题，而且很多时候在唱“独角戏”。更有甚者，则不顾学生的实际英语水平，教学完全脱离了学生的实际接受能力。长此以往，导致了学生听课的索然无味，且学生就只懂得死抠语法，却不会把语法灵活运用于真实的语言环境中。

    《普通高中英语课程标准（试验）》明确指出：“课改的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。”语言的学习是一个自主体验、实践的习得过程。语法的学习亦然。且习得的语法知识只有在反复应用中才能被学生消化、吸收。尤其当它与适当的语境结合或让学生用它去“做事”时，学生的体验会更加深刻，然后通过总结及归纳，使学生对所学语法更加明晰。这时，语法知识才会真正内化为学生的真实的能力。

    本案例是温州首届学科骨干教师研修班在温州教师教育院培训期间，借用温州二十二中的一个高一班级所上的一节研讨课，内容是NSEFC SB2 Unit4的Grammar部分――“be being done”(the Passive Voice of Present Continuous )。授课老师是瑞安中学的占玉霜老师。占老师这一节课的整体操作模式是按：“认识理解－情景操练－归纳总结－练习巩固－任务活用”的程序进行的。虽然授课班级学生的英语实际水平差强人意，但临近结束时，学生们已从开始时的沉闷、拘谨、懵懂变得积极、清晰而且流畅。授课取得了良好的效果。

    二．相关理论

    1．行为主义心理学把语言看成是一种行为，是一系列的刺激和反应：S1——R1...S2——R2。S1：实际刺激（stimuli），R1：语言替代性反应（response），S2：语言替代性刺激，R2：实际反应。其中，S1就相当于我们语言教学中创设的真实情境，S2则是通过语言表达功能给学习合作者传递的虚拟情境，学习者（包括合作者）接受这两种情境的刺激，完成语言习得的全过程，即R1、R2所表示的两种反应。

    2．情境认知理论反对把知识当作“一个整体的、自足的，从理论上讲与学习和使用它的情境相脱离的东西”。因为这样的知识正如著名的数学家、逻辑学家怀特海(White—head，A.N．)指出的，是“呆滞的知识——仅为人脑所接受却不加以利用，或不进行检验，或没有与其他新颖的思想融为一体，因而，当需要用这些知识来解决实际问题时，它们往往被证明是没有用的。也就是说，情境认知理论超越了传统的知识观，强调知识的情境性、真实性、社会性、应用性、互动性。

    三．教学过程及分析

    Step1. Warming up and presentation

    1.T leads in the class with a game, getting the Ss to guess what animal pictures that she will present on the screen.

    2.After the Ss give all kinds of answers, T presents the pictures of 4 kinds of animals, they are: giraffes, antelopes, pandas, and elephants.

    T: What do they have in common?

    S1: They are animals in danger.

    T: Why are they in danger?

    S2: People are killing them.

    T: Oh! Theyare being killedby people. (on the screen)

    T: What are the antelopes being killed for? (T repeats it)

    S3: Theyare being killedfor their fur. (on the screen) (with the help of the teacher)

    分析：教师直接采用本单元的话题来引入主题，学生感到熟悉。猜谜游戏能激发兴趣，活跃课堂。同时在这样一问一答的过程中自然地呈现了语法结构，很自然，很巧妙。

    Step2. Practice (situations from “Reading”)

    T: Luckily,nowsome endangered wildlife is _______ (protect) by WWF and the Nature Reserve (on the screen) (T helps the Ss say “is being protected”). See, Daisy is visiting the Nature Reserve (with pictures of Daisy and some animals). The following are the dialogue between her and some animals. Can you imagine what the animals say.

    e.g On the screen:

    Daisy: What is happening to you now?

    Giraffe(S1):Scientists are studying us.

    S2:We are being studied by scientists.( with the help of the teacher)

    Daisy: And, what are the raisers feeding you with?

    Panda(S3):They are feeding us with milk.

    S4:We are being fed with milk.(without the help of the teacher)

    …(more practice)

    分析：这一步来源于本单元“Reading”部分，教师利用这部分创设了一个语境：Daisy is visiting the Nature Reserve. 在这个语境中，学生以动物的口吻，按对话的形式操练了语法结构，这让学生感到新鲜，同时也锻炼了想象力，且复习了课文内容，可谓一箭三雕。而且，随着操练的进行，学生通过模仿从“不会”到“有些会”了。

    Step3. Further practice (situations from “real life”)

    T: Unluckily, in our life, there’re still some people who don’t treat animals well. Look, this is what they do to the animals.(presents 3 pictures: the 1st: A woman is stepping on a cat; the 2nd: People are eating frogs; the 3rd: people are killing seals). T helps the Ss to describe the 3 pictures:

    S1: The cat is being cruelly stepped on.

    S2: The frogs are being eaten by people in restaurants.

    S3: The seals are being killed for their skin.(Ss can say a little fluently than in the last step)

    分析：让学生体会生活中有些人是如何残酷地对待动物的，接受了思想上的教育。而且在进一步操练的过程中学生讲得越来越好了。这一步是上一步的延伸，圆满结束了情景操练部分的任务。

    Step4. Conclusion

    T: You’ve done a very good job, and now let’s make a conclusion of what we’ve learned. On the screen:

    1．现在进行时的被动语态的用法------表示说话时正在进行的被动的动作

    1).The elephants are being protectednow.

    2).The pandas are being fed with milkover there.

    3).Look! The frog is being eaten.

    2．表示目前这段时间内持续进行的动作

    1).A nature reserve is being builtthese days.

    2).Many interesting experiments are being carried outrecently.

    分析：这里教师成功地运用了归纳法。经过前面的几个步骤的操练，学生已经理解并能初步运用这个语法结构的规律，这时候给出的归纳性的文字会使学生理解的程度进一步加深，后面任务的执行会更加从容而自如。

    Step5. Exercises (consolidation)

    Ss do some exercises to consolidate the grammar, including the multiple choices, sentence transition (with the form “be under/in +n”), a cloze test (about how the environment in the Nature Reserve is being improved, mixed with other forms of Passive Voice of different tense in it. )

    分析：从口头操练到笔头练习，使语法知识得以进一步的巩固。且练习之后，学生对各时态的被动语态的区别更加清晰，明了。

    Step6. Task

    On the screen, there is a picture with a variety of birds in a park, and the words as below: Our government is making a project to encourage more birds to come to our park to spend the cold winter. Please imaginewhat is being doneto attract many birds to come here. (items offered: food, water, nest, camera etc)

    Ss cooperate and prepare for a few minutes, then report.(Now, the Ss speak much better and more fluently than the beginning.)

    分析：体现了真正意义上的语法任务型教学。这使学生对语言的感知和理解更加清晰，形象更加活跃，思维更加深刻，记忆更加牢固。通过合作使学生对自己的发言更加自信。

    Step7. Game

    Boys and girls have a game of PK. The girls make up sentences using the active voice “be doing”, and the boys change the sentences to the passive voice “be being done”.

    分析：这一步是学生创造性的发挥，句子来源于学生自己的`所见所闻。是对所学语法的灵活运用，也使学生的情绪高涨。一节课在高潮中结束。

    三．案例反思与启示：

    1、在整个教学过程中，教师始终把注意力放在学生对新课语法意识成功的体验上。其途径并非体现在教师对该语法滔滔不绝或绘声绘色的讲解，而是表现在学生对教师有针对性的语法情景设置能作出有意义的语言反应上。这种有意义的语言反应，因为有该语法概念作为内核，因此可以使学生的语法意识（awareness）得到体验。等到这种成功的体验积累到一定数量时，教师或优秀学生对语法规则或用法上的稍加点拨便会使这种体验升华到理性的高度，深层地储存于大脑地记忆库中。

    2、教学主题的一致性使每一个步骤的呈现都显得那么自然不突兀，熟悉而亲切。就像一篇散文，形散而神不散。活动形式可以多样，但主题始终清晰而突出。教学始终围绕着“animal protection”而展开。不像有些语法课，一步一个主题，打一枪，放一炮，让学生一会儿往东走，一会儿向西跑，只觉得目不暇接，不知所措。因此我们可以考虑在以后的语法教学课中为学生设置一个主题，可以直接采用本单元的主题，也可以采用其它的学生熟悉的话题，只要能贴近学生的生活，激发学生的兴趣，或对学生有一定的教育意义的，我们都可以加以考虑，使之成为贯穿语法教学课的主线。

    3、教学环节衔接自然，环环相扣，逐层递进，一气呵成。我们注意到，教师用一些连词，如 “Luckily”, “Unluckily”, “So, now”等把教学步骤很好地加以串联，使之成为一个完整的“故事”。总体体现了“认识理解－情景操练－归纳总结－练习巩固－任务活用”教学模式。轻、重、缓、急以及承、传、转、接在各步骤都体现得较完美。一节课以快乐的“猜谜游戏”开始，在“PK赛”的高潮中结束，让学生及听课老师都觉得愉悦而满意。环节的有效设计，调动了学生主体的主动学习、积极探索，不断激活着学生的创造思维去完成新知识的建构。教师在各环节中的主导作用不是讲知识，而是不断向学生提供各种有利于学习新知识的信息，让学生在有效信息的引领下，在已有知识的基础上，一步步地建构自己的新知识。

    4、操练及练习的设计大都建立在语篇的层面上体现了老师的独具匠心。如：在练习巩固环节中，教师设计了一个完形填空，是关于 “Daisy”在参观 “Nature Reserve”时发现里面的环境是如何被改观的。各个时态的被动语态共同融入到这个完形的设计中，使学生做完后，自然习得了它们之间的区别。因此我们得到一个启示：语法能力的培养不能满足于单句的训练，那只是语法技能的即席反应。我们还须将语法技能放在语篇的诸多语法群中加以选择，流畅输出。这时候，所学的语法技能融入到众多已学到的语法能力中并成为其要素之一。如此循环往复，使语法知识、技能螺旋上升，达到自动化的境地。

    5、在语法课上实施任务型教学，即让学生用语法去“做事”的做法如今已为广大教师所接受并实施于课堂。但为什么有些老师做得很成功，而有些老师的教学却达不到预期效果呢？我们注意到，占老师在实施任务型教学时，充分考虑到学生的实际情况，如：他们的认知水平，英语实际运用能力，和语言前结构（已有的知识）以及兴趣等等，所设置任务的难度，角度都充分考虑到上述因素。还有一个重要的原因是，任务的执行是建立在充分的操练和练习的基础上，是有着充分的准备和铺垫的。否则，任务的实施就会成为“空中楼阁”，不但不稳固，而且还有掉下来的可能。

    总结：在实施新一轮课改的过程中，在素质教育的今天，教师要以新的教学观和学生观实施语法教学，针对学生的实际，在教学内容、教学环节、教学方法上巧妙构思，合理布局，充分发挥学生的想象力和创造力，通过师生的共同努力，切实提高英语语法教学的课堂效益，从而在教与学中不断进步。让语法课那原本“灰色”的课堂亮起来吧！

    一只贝的课件(篇4)

    孙权劝学ppt课件资料

    知识与技能

    1.识记重点字词，理解文章内容。

    2.掌握与本文有关的文学常识。

    过程与方法

    1.朗读课文，揣摩文中言简意赅、生动传神、富于情味的对话描写，体会人物各自说话时的语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。

    2.使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。

    情感、态度与价值观

    刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学们要重视学习，养成读书的好习惯。

    重点

    理解文章的内容和主旨。

    难点

    体会人物语言的情味。

    1.朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读、分角色读等。

    2.表演法。引导学生在朗读课文的过程中，领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象。

    3.讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法的习惯，使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。

    课文朗读音频、多媒体课件。

    1课时

    三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的依赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。

    司马光(1019～1086)，字君实，谥号文正，陕州县(现在山西夏县)人，生于光州光山(现在河南光山)。北宋著名的政治家和史学家。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。

    《资治通鉴》简介

    《资治通鉴》简称“通鉴”，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，赐书名为《资治通鉴》。

    1.播放课文录音磁带，学生初步感知课文。

    2.找学生朗读课文，注意下列句子所表示的语气。

    ①孤岂欲卿治经为博士邪!(反问语气)

    ②但当涉猎，见往事耳。(限制语气)

    ③大兄何见事之晚乎!(感叹语气)

    教学生反复朗读这些句子，指读、齐读，读出这些句子的语气。

    3.归纳文言字词。

    (1)注意古代的称呼。

    孤：古代王侯的自称。

    卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。

    大兄：即长兄，这里是对同辈年长者的称呼。

    (2)注意一处特殊的语言表达方式。

    谓……曰：对……说。

    (3)注意古今异义的词语。

    但：但当涉猎(只)

    往事：见往事耳(历史)

    及：及鲁肃过寻阳(到，等到)

    博士：治经为博士(当时专掌经学传授的学官)

    (4)注意一词多义的词语。

    蒙辞以军中多务(用)

    自以为大有所益(认为)

    见往事耳(了解)

    大兄何见事之晚乎(认清)

    (5)积累并运用成语。

    ①吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，或从穷困变富有了，都可以说非复吴下阿蒙。

    造句：这人啊，可真是“三十年河东，三十年河西”，以前只是个穷小子的小王，而今却成了大企业家，不再是吴下阿蒙了。

    ②刮目相待：指用新的眼光来对待。

    造句：平时不善言语、性格内向的张军，这次却在全国的数学奥林匹克竞赛中获得了一等奖，大家不得不对他刮目相待了。

    4.结合课下注释及前面归纳的文言用法，翻译课文。

    5.再次阅读课文，理清文章思路。

    (1)请同学们概括本文的故事情节。

    本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进，以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的`故事。

    (2)理清课文思路。

    生1：本文先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论议”并“结友而别”。

    生2：我想用“学”字作一线穿珠式的概括，即“孙权劝学”、“吕蒙治学”、“鲁肃叹学”。

    生3：文章是用对话组材，借对话推动情节的发展的，抓住“劝”、“议”即可。

    1.这篇课文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”?是怎么“劝”的?“劝”的结果怎样?请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。

    (1)“卿今当涂掌事，不可不学!”

    孙权语气坚决果断，神态郑重严肃，既严格要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。

    (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。”

    前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意;后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。

    (3)“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”

    孙权从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。

    (4)“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”

    鲁肃既感到十分惊讶，又由衷地为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲现。

    (5)“大兄何见事之晚乎!”

    表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。

    2.孙权劝学，取得了很好的效果，请问他是怎样劝学的?

    首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身份“不可不学”;其次是现身说法，指出“学”的可能性。从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。

    3.从劝学的过程中，可以看出孙权是一个什么样的人?

    孙权以自身为例，晓之以理、动之以情地层层劝解。他可以和部将就非军事、非政治的话题进行交谈。由此可见，孙权平易近人。他对部将严格要求，为提高屡立战功的吕蒙的素质而对其谆谆教导。他具有王者的风范。

    4.鲁肃与吕蒙的对话，可谓是一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽的关系。请问作者描写二人的对话对表现文章的主旨有何作用?

    二人的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。

    5.鲁肃为什么与吕蒙结友?

    在东吴，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，诸臣中是仅次于周瑜的二号人物。鲁肃之所以与吕蒙结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明了鲁肃的爱才、敬才，二人的情投意合。这从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

    6.吕蒙的变化对你有什么启示?

    读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。

    7.文章中心既为劝学，为什么不详写吕蒙学习的具体情况和通过学习后他的论议的高妙?

    文章的中心在于表现通过学习使人发生巨大变化，只要能表现出这种变化就能突出促进这一变化的动因——学习的巨大作用。文章没有铺叙吕蒙学习的具体状况和他的论议，但通过鲁肃的“大惊”、评价和做法，已非常明显地表现出吕蒙的巨大变化，而这一变化正是学习促成的。这突出了学习的重要和功用。

    8.“士别三日，即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些启示?

    这一成语告诉我们，事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。

    第一部分(开头至“蒙乃始就学”)：写孙权劝吕蒙学习。

    第二部分(“及鲁肃过寻阳”至结尾)：写吕蒙就学，才略有长进。

    1.剪裁精当。

    文章重点写了孙权劝学及劝学的结果，对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过。先写孙权劝说吕蒙要努力学习，然后通过鲁肃赞学来侧面表现吕蒙学习成果的显著。这样写既节省了笔墨，又很好地突出了文章的主题。

    2.运用侧面烘托和对比手法表现人物。

    “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话侧面展示出来的，他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比，突出了吕蒙的“变”，从而写出孙权劝学和吕蒙就学的效果。

    一只贝的课件(篇5)

    教学目标：

    1．指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容。感悟贝的可敬与伟大。

    2．抓住课文重点语段进行朗读、品读，感受贝的精神品质。让学生学习作者表达方法上的主要特点。

    3．充分理解珍珠是怎样形成的，珍珠的形成和贝壳有什么关系。在这些内容的基础上再让学生去体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨，去体会贝壳的伟大与可敬。

    教学重点：

    引导学生理解课文内容，体会贝的精神品格，学习作者借物喻人的写法，感悟人生道理。

    教学难点：

    学会以物喻人的写作方法。

    教学用具：

    标签

    教学过程：

    一、导课

    这是一只怎样的贝？你能不能试着用文中的词语来说一说。

    生：丑陋的、可怜的、可敬的，教师相机板书这几个词语。

    二、新授

    （一）理解、感受贝的丑陋，激发对贝的同情。

    1．文章的哪一部分描写了贝的丑陋呢？出声地读读这个自然段，想一想，从哪能看出这是一只丑陋的贝？

    （出示第三自然段：但是，这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎他；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来。）

    当学生谈到贝丑陋的语句时，特别提示：他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉。

    2．思考：对于贝来说，值得他们骄傲的荣誉到底是什么呢？（是美丽的外壳）会是怎样的美丽呢？能不能在文中找到描写贝壳美丽的语句？

    给学生充分读书思考的时间，然后让学生在小组内合作交流，教师深入学习小组指导。

    （二）自主感悟贝的美丽。

    1．学生谈到关于贝美丽的内容时，相机提示。

    这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状，现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。

    2．朗读、想象这美丽的贝壳的样子。请学生充分地谈谈，在脑海里浮现出了怎样美丽的贝壳。

    3．出示多张美丽的贝壳的图片，从视觉上给学生以冲击，令学生发出了由衷的赞叹。

    引导学生练习表达：同学们，当这么美的贝壳一下子出现在我们面前时，我们会情不自禁地发出怎样的赞叹？

    4．学生抒发赞叹之情，进而带着这种赞叹的语句再来读描写贝壳美丽的语句。

    5．对比朗读描写贝丑陋的语句。对于漂亮的贝壳来说，即使生命结束了，他们的壳上还留着人们喜欢的色彩和线条，而对于这只丑陋的贝呢？让我们再来读读描写这只贝的语句。

    三、练习变文为诗，再读文章，升华感情

    如果说贝的这种不屈于磨难的精神是一首诗，那么它一定是世界上最壮丽的诗篇；如果说是一首歌，那么它一定最扣人心弦、感人肺腑，让我们饱含着崇敬之情，再来读读贝与石子较量，与命运抗争的语句吧！

    师生共读

    那是个十分硬的石子，

    无论如何不能挤碎他，

    又带着棱角，

    他只好受着内在的折磨，

    他的壳上越来越没有了颜色，

    没有了图案，

    他失去了做贝的荣誉，

    但他默默地，

    他说不出来，

    课堂小结

    作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？不是的，这种写作手法就叫以物喻人。

    相关链接：借物喻人是一种常见的写作手法，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。运用此种方法最重要的是物与人的相似点。

    一只贝的课件(篇6)

    教学目标：

    1. 认识6个生字，会写9个生字。正确体会词语的意思。

    2. 理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

    3. 有感情的朗读课文。

    重点难点：

    抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。

    一. 示物激趣，导入新课。

    1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？

    2. 板书课题，齐读课题。

    1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段？

    2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

    3.合作学习。

    （1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

    （2）自由拼读词语。指名读、小组读。

    （3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。

    1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

    2.你读懂了什么？

    3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。

    4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？

    1.卡片认读生字词。

    1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。

    2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？

    3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第3、4段。

    4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？

    你是怎么知道的？

    5.作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的感情？

    6.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的？

    1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？

    3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听。

    1.抄写生字词。

    2.预习11课。

    一只贝的课件(篇7)

    教学目标

    1、学会本课8个生字，认识5个字，掌握“围拢、漂亮、长虹、荣耀、稀罕”等词语。

    2、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

    教学重点

    学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

    教学难点

    体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。

    教具准备

    生字卡片，搜集珍珠形成的资料，以及珍珠的'价值。

    导学过程

    二 次 备 课

    预习题纲

    1、初读课文，了解课文内容。

    2、自主识记生字词，理解“围拢、荣耀、稀罕”等词语的意思。

    2、自由读课文，思考：为什么说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”？

    第一课时

    一、情景渲染，导入课题。

    出示画面：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）

    画外音：这节课老师要带大家到大海边，倾听悦耳的潮声，欣赏美丽的海景。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。

    今天，我们就来学习第3课《一只贝》（齐读课题）。

    二、自读课文，识记生字。

    1、自读课文，注意读准生字词。

    2、小组互动学习，老师利用生字词卡片检查自学效果。

    三、再读课文，整体感知。

    1、默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，提出不懂的问题。

    2、说说课文写了一件什么事？想想作者想借助这个故事告诉人们什么？

    3、、快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动?

    4、、集体分享精彩之处，相机讨论理解:

    思考：这是一只怎样的贝？

    “这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”

    四、布置作业

    1、有感情地朗读课文。

    2、抄写生字词。

    一只贝的课件(篇8)

    一、教学目标：

    (1)认识4个生字，正确地读写荣耀、稀罕、图案、漂亮等词语。

    (2)有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”

    (3)通过本课学习，感受贝面对不幸默默无闻、自强不息、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

    二、教学重点、难点：

    重点：引导学生在研读中理解贝的精神。

    难点：理解贝的可敬。

    三、课时安排：两课时

    四、教学准备：多媒体课件

    五、教学过程：

    第一课时

    一. 示物激趣，导入新课。

    1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗?你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗?

    2. 板书课题，齐读课题。

    二. 尝试学习，读文识字

    1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事?再标一标课文有几个自然段?

    2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

    3.合作学习。

    (1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

    (2)自由拼读词语。指名读、小组读。

    (3)四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。

    三. 再读课文，整体感知

    1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

    2.你读懂了什么?

    3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。

    4.说说课文讲了一件怎样的故事?

    四. 作业

    有感情的朗读课文。

    第二课时

    一、复习导入。

    1、激情谈话，板书课题，齐读课题。

    2、整体感知：通过上节课的学习，你认识了一只怎样的贝?

    3、学生汇报。教师板书：可怜 可敬

    (阅读是学生的个性化行为。在上节课初读课文的基础上，让学生各自交流自己读书的收获，学生会对文本的语言进行个性化的解读，在珍视学生独特感受的同时，让学生感受到自主阅读的价值，对全文有一个整体的把握和了解。)

    4、引导学生找到文中这一中心句，齐读。

    5、引导探究：从这句话中你有什么发现?为什么既说它可怜又说它可敬呢?

    二、自主阅读，深入研究

    (一)研究“可怜”

    1、首先，我们来研究一下，为什么说它是一只可怜的贝呢?请大家再用心地默读课文3——5自然段，找出描写这只贝可怜的语句，有感情地读一读。

    2、学生自读自悟，教师巡回指导。

    3、汇报交流，全班共享精彩之处：

    A、有感情读出相关句子，归纳地说说自己读这段话时的心情。

    B、同学补充，再有感情读，展示自己内心的感受。

    C、重点指导读第三自然段。

    第三自然段是课文的重点段，具体描绘了贝的可怜。要引导学生抓住这段话中的重点词，通过多形式的诵读，体会作者所要表达的对贝的同情之情。

    D、教师随机板书：受尽折磨

    4、抓住课文中对一只贝丑陋的描写，引导学生找出课文1、2自然段中描写贝壳漂亮的句子，有感情地汇报读(课件随机出示漂亮贝壳的图片)，通过对比，强化学生对一只贝可怜的认识。

    (引导学生透过语言文字走进贝的世界，读出自己的思考，读出自己的.独特理解，这才是语文学习的真正目的。本环节以“磨制”“失去”等词及与漂亮贝壳遭遇的对比为切入点，细细揣摩，在品味语言的过程中积淀语感，加深理解、感悟。情境的创设，个性化的朗读，使课堂情趣盎然，对“可怜”的理解更深。)

    5、教师小结：是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀!它(失去生命 失去荣誉 受尽折磨 丑陋让人讨厌 有苦说不出……)

    6、根据板书引读：一只贝，一只可怜的贝。

    (二)研究“可敬”

    1、过渡，这是一只可怜的贝，那么哪里又看出它又是一只可敬的贝呢?

    2、请同学们先认真默读课文5——9自然段，找出原因，然后再与你的小伙伴们交流自己的体会。

    3、指名学生回答，相互补充，并相机指名板书。

    4、教师引读：一只贝，一只可敬的贝。

    (留给学生自主学习，自由朗读的空间，进一步激发学生参与读书的兴趣，采用不同的读书方式感悟文本语言，提高认识，升华情感。使学生在朗读中感受到贝的可敬。)

    (三)联系升华

    1、同学们， 此时，你还觉得它可怜吗?学生自由说

    师总结：是的，在它对待不幸中，我们更是感受到它的可敬。现在我们再来齐读第三自然段，感受贝可怜背后的可敬。

    2、是的，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。那么你们是觉得更可怜还是更可敬呢? 让我们再来深情地读一读这句话。

    齐读句子：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

    三、拓展延伸：

    这是一只坚强、可敬又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人?(指名说)请你把对他们的想说的心里话写下来。

    (在引起学生强烈情感共鸣时，恰到地将语言训练以及学生的情感体验结合在一起，给学生抒写心声的契机，使学生的阅读实践活动真正触及心灵。)

    四、小结全文。

    同学们刚才所提到的这些人，不管他们离我们是近还是远，他们都像这只贝一样，拥有美好的品质。这让我深深感觉到：磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会有丰收的果实!也只有经受磨难后，我们才能创造更多的奇迹!

    一只贝的课件(篇9)

    5年级上册英语ppt课件资料

    5年级上册英语ppt课件资料

    活动内容：1.单词 hospital. Post office.

    2.句型where to？ go to……

    活动目标：1.幼儿能初步掌握单词发音。

    2.能正确理解句型含义。

    3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

    活动准备：1.挂图[park zoo hospital post office]

    2.卡片[park zoo hospital post office]

    3.长绳5条。

    重难点：1.post office的发音。

    2.句型的理解。

    活动过程：一.开始部分

    1. 操练单词：出示挂图

    T: what s this?

    C: park.

    T: what s this?

    C: zoo.

    一，[新单词] 出示挂图

    T:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？

    C:医院。

    T: hospital C: hospital

    T: go to hospital. C: go to hospital.

    T:我想去寄信应该到哪去呢？

    C:邮局。

    T: post office C: post office

    T: go to post office. C: go to post office.

    二．游戏部分

    1. 悄悄话.

    分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}

    评价：读得好的幼儿给予鼓励。

    2. 情景表演

    两位老师情景对话“ where to? ”

    “ go to …… ”

    T: 刚才听到什么？看到什么？

    幼儿简单回答。

    {操练句型}

    T: where to? C: go to park.

    T: where to? C: go to hospital.

    T: where to? C: go to zoo.

    T: where to? C: go to post office.

    3．火车嘟嘟嘟！

    两位老师拉着长绳当火车。

    “现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。”

    交代游戏规则：司机问：where to? 乘客答: go to……招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}

    三．结束活动

    在愉快的火车旅途中结束本次活动。

    活动总结

    一． 情况分析

    通过进行本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的`收获。本次活动我运用了多种游戏形式开展，给幼儿也带来了很多快乐。但本次活动，我只注重了教学形式的多样化，而对目标的体现及幼儿掌握情况不够仔细。在开始部分中，操练单词的时间较长，幼儿显得有点枯燥，而且两个新单词发音都比较长，幼儿掌握起来很困难。后来通过各种游戏的形式才把幼儿的积极性调动了起来。

    二． 小结

    在今后的游戏活动中，我会特别注重内容的选材，适合本班幼儿掌握，以达到目标为重点，多种游戏形式丰富内容，同时结合自身的经验丰富课堂用语，让英语活动更加有色彩！

    一只小鸟课件系列15篇


    我们在上学时也会去读一些范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编为大家整理的“一只小鸟课件系列15篇”，希望能为您提供更多的参考。

    一只小鸟课件 篇1

    教学目标：

    1、有感情朗读课文，学习课文，让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸，懂得鸟是人类的朋友，应该爱护它们，爱护小动物，同时也感受亲情的伟大。

    2、读写结合，以读促写，培养学生想象能力。

    教学过程:

    一、复习旧知，导入新课

    1、谈话引入齐读课题。

    2、字词检测(出示)

    3、过渡：同学们对本课生词掌握得很好!通过上节课的学习，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们继续走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。

    二、通读课文，整体感知

    1、学生自己轻声读课文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟?

    2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的不同感受。

    三、品读课文，感受内涵

    1、过渡导入：同学们真棒!能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深入地体会一下小鸟的经历。

    2、导学提示(出示)：自由默读课文，找出能表现小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。

    3、小组合作学习。

    学法提示：

    第一步：请小组长组织好你的组员，对照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“√”，不同的就在“”下面画一个“?”。

    第二步：小组长组织组员先读读画“?”的地方，再相互讨论讨论，能解决的就把“?”改成“√”，解决不了的一会儿我们再集中解决。

    4、集体讨论：

    ①汇报小组内没解决的地方。

    ②让学生再读。

    ③引导学生讨论，达成共识。

    5、展示朗读，相机指导、板书。

    四、领悟主旨，升华情感

    1、过渡：从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的?

    2、你想对文中的孩子们说点什么?

    3、师小结明理。

    五、拓展延伸，写作练笔

    1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。

    2、学生先在小组里讨论，相互启发。

    3、把自己的想象写下来。

    4、选读。

    六、课堂总结，布置作业

    一只小鸟课件 篇2

    学情分析：

    本班学生共有60人，大部分来自农村或外来务工人员子女。三年级的学生，已初步形成了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。

    教材分析：

    本篇课文《一只小鸟》是北师大版小学语文三年级上册(五册)中第五单元的第二篇主体课文。本文的作者是冰心。文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌、孩子们用弹弓大中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟把它带回巢中。从此孩子们再也听不到小鸟的叫声。文章批评了不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。

    教学目标：

    1、学习本课生字新词，理解课文内容。

    2、正确流利地朗读课文，学习总结课文内容，并结合课文练习概括每个自然段的意思。

    3、按照指定意思为课文划分层次。

    4、继续学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。

    教学重点：学习总结课文内容，学习概括每一自然段的大意，学习为课文划分层次。

    教学难点：学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。

    教学准备：多媒体教学光盘自制ppt课件

    教学课时：一课时

    教学过程：

    一、导入。

    1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？

    2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天，让我们再次走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。

    3、生齐读课题。

    二、学习课文1、2自然段。

    1、通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。

    出示自学提示：

    用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段，思考：这是一只（）的小鸟。

    2、交流汇报

    这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。

    你从哪些词句中看出来？

    3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。

    三、学习课文3--6自然段。

    鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。

    1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。

    2、汇报交流。

    （ 1）它正要发声，忽然"啪"的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

    从这句话看出小鸟的伤势很严重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。

    （ 2）斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

    从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱，体会到亲情的伟大。"箭也似的"像箭一样快，说明它们此时此刻内心非常着急。抓住"箭也似的"指导朗读。

    师：拿一位母亲不爱自己的孩子？哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急切、悲伤的心情呢？

    自己试读，指名读，评议，齐读。

    （3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

    从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……

    师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……）

    是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？

    试读，指名读，齐读。

    五、学习课文7、8自然段。

    1、此时此刻，假如你就是那些孩子中的一员，当你看见小的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命即将结束，你会怎么想？

    指名说。

    2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。

    3、文中的孩子们喜欢这只鸟吗？从什么地方可以看出？他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？

    点生汇报。

    师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。

    六、拓展延伸，情感升华。

    1、故事讲到这里，你明白了什么？如果让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？

    2、师：听了你们这番话，相信那些调皮的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？

    出示白居易的《鸟》诗。

    谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。

    劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

    岂止是"子在巢中望母归",同样还有"母在巢中盼子归",古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出"莫打枝头鸟"呼声吧！

    七、总结。

    美丽鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。我们相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间

    作业：每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪婪使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。

    教学资源：

    为了更合理的、恰当的用好多媒体资源，有效的服务于教学活动，真正的起到辅助作用，在本节课设计之后，我广搜资源，分别从网络上、远教资源库上、多媒体教学光盘上大量的参考整理，最后一句我本节课的教学目标、重点难点，最终选用了多媒体教学光盘和自制的幻灯片课件。光盘中我选用了词语的出示和第一部分的动画播放，这两个部分能较好的突破本节课的难点，并激发学生参与学习的积极性。自制课件我为了更好的指导学生学会总结段意和划分层次，就用课件为他们展示出了一些学法指导，学生在自读课文的时候，可以参考学习，减轻学生的学习压力，起到了引导与自学的作用。

    一只小鸟课件 篇3

    教学目的：

    1、激发学生学习语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。

    2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。

    3、认读本课生字新词。

    教学重点、难点：

    1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。

    2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。

    教具准备：

    1、课件

    2、小鸟、两只老鸟头饰

    教学过程：

    一、课件演示，激趣揭题。

    1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。

    2、简介冰心，激趣揭题。

    二、初读课文，整体感知。

    1、自读课文，自学生字新词。

    2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。

    3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。

    三、直奔重点段落，读文感悟。

    1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读。

    2、老师巡视;交流感受。

    3、出示句子比较，品析。

    斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。

    斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。

    （1）比较句子的不同之处。

    （2）朗读，想象，感悟亲情的伟大。

    4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟？朗读三至六自然段，划出相关句子。从天天等词中感悟。

    （1）思考：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同？

    （2）再次朗读三至六自然段。

    （3）出示联系，小组学习。

    小鸟的歌声消失了，小鸟可能，小鸟可能。

    5、学习有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读。

    6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？

    7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。

    四、想象，拓展延伸。

    小鸟后来怎样了？续写一段话。

    五、布置作业。

    1、四人小组合作制作一张爱护鸟类手抄报。

    2、读相关冰心奶奶的作品。

    教学设计意图

    本文讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，又是一篇进行口语交际的好材料，本课没有难理解的词，因此，我把教学重点放在第三至八自然段，通过反复的朗读，表演课文，巧设情境，激发学生说话兴趣，从而懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。培养学生的形象思维能力和创造力，提高每个学生的口语交际能力。

    一只小鸟课件 篇4

    活动目标：

    1．学习童谣，感受数字童谣的特点。

    2．尝试正确使用量词，并根据童谣中动物发出的声音进行创编，体验创编童谣的乐趣。

    活动准备：

    1．每人一个贴绒动物(小鸟、喜鹊、麻雀、青蛙、鸭子、蛤蟆、小猪、河马、小马、毛驴等)。

    2．与童谣内容有关的一定数量的动物卡片一套。

    活动过程：

    1．感受童谣内容。

    (1)自由地向同伴介绍自选的贴绒小动物，并用声音或动作表示动物的主要特征。

    (2)集体讨论各种动物的叫声或走路的动作。

    ★指导语：你的动物朋友是谁？它是怎样唱歌、走路的？

    2．学习童谣。

    (1)根据动物的数量顺序学习童谣，正确使用量词。

    ★指导语：这里有哪些小动物？各有多少？

    (2)出示娃娃的图片，学习童谣最后两句。

    ★指导语：小朋友高兴的时候会怎么样？

    (3)幼儿边做动作边念童谣。

    3．尝试根据童谣中动物发出的声音进行创编，正确使用量词。

    一只小鸟课件 篇5

    【活动目标】

    1、学习童谣，感受数字童谣的特点。

    2、尝试正确使用量词，并根据童谣中动物发出的声音进行创编，体验创编童谣的乐趣。

    【活动准备】

    1、每人一个贴绒动物（小鸟、喜鹊、麻雀、青蛙、鸭子、蛤蟆、小猪、河马、小马、毛驴等）。

    2、与童谣内容有关的一定数量的动物卡片一套。

    【活动过程】

    1、感受童谣内容。

    （1）自由地向同伴介绍自选的贴绒小动物，并用声音或动作表示动物的主要特征。

    （2）集体讨论各种动物的叫声或走路的动作。

    ★指导语：你的动物朋友是谁？它是怎样唱歌、走路的？

    2、学习童谣。

    （1）根据动物的数量顺序学习童谣，正确使用量词。

    ★指导语：这里有哪些小动物？各有多少？

    （2）出示娃娃的图片，学习童谣最后两句。

    ★指导语：小朋友高兴的时候会怎么样？

    （3）幼儿边做动作边念童谣。

    3、尝试根据童谣中动物发出的声音进行创编，正确使用量词。

    延伸活动：

    将各种动物卡片放在语言区，供幼儿练习说不同的量词和创编童谣。

    附：一只小鸟叫喳喳

    一只小鸟叫喳喳，

    两只青蛙叫呱呱；

    三只小猪哼呀呀，

    四匹小马呱哒哒；

    五个娃娃笑哈哈，

    分吃一个大西瓜。

    一只小鸟课件 篇6

    教学要求：

    1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

    2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。

    3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。

    教学重点难点：

    通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

    教学时间：两课时

    教学准备：挂图、小黑板

    教学过程：

    第一课时

    一、揭示课题

    学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？

    揭示《一只小鸟》

    二、感知课文

    1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？

    2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？

    三、学习字词

    1、同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。

    2、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？

    （注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）

    3、认读生字词，读准：

    zhīmǎnmqīngdndiēyǎng

    树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望

    cholingxinxzhōujiū

    鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾

    多音字：弹dn（子弹）tn弹琴

    4、注意字形：觅字的爪字头的写法

    仰字没有一撇

    5、学生记住字形，当场听写。

    6、给生字组词。

    四、练习巩固：

    抄写生字词

    朗读课文

    第二课时

    一、读课题，导入新课

    二、你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？

    1、读课文一、二自然段，学生讨论

    2、交流反馈：

    一只幼小的小鸟：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。

    一只快乐的有父母保护的小鸟：和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。

    一只可爱的小鸟：它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来。

    3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。

    三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？

    1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。

    2、抓住重点句理解：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

    四、孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？

    体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。

    读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？

    （使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。）

    过了十年，一切有了什么变化？

    五、回读课文，升华情感

    有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。

    六、想象练说

    那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。

    一只小鸟课件 篇7

    原创原因：一只小鸟飞在春天的田野里，开心的唱着歌，快乐的自由自在。通过本次幼儿园教案，激发孩子在生活中养成良好的卫生习惯，养成良好的习惯健康自己的身体。引发撕纸在教学中的乐趣。

    目标：引导幼儿正确看待“禽流感”，培养幼儿的动手能力和耐心细致的习惯，初步学习撕纸的技能，练习撕圆，养成良好的卫生习惯。

    准备：手工纸人手两份：一大二小、16K纸、记号笔、音乐

    难点：撕圆

    重点：培养动手能力

    过程：

    一、谈话：

    1、关于“禽流感”

    2、引导幼儿正确看待“禽流感”

    3、导入：

    小鸟：现在，由于“禽流感”人们都不欢迎我们了，我们感到很寂寞。

    老师：我们请这些健康的小鸟来和我们一起玩，好吗？

    二、撕小鸟

    1、教师示范讲解，

    幼儿跟学

    X（1）撕小鸟：

    身体：将大正方形纸的四个角都撕去——将光边撕去——慢慢撕成一个圆形。翅膀：用小正方形撕

    （2）用记号笔添加嘴、脚

    2、幼儿练习撕小鸟的好朋友（再撕一只小鸟，并添加嘴、脚）

    三、添画背景

    可以用撕下来的碎纸，也可以用记号笔。

    四、听音乐学小鸟飞

    （与小鸟一同游戏）

    优秀教案推荐

    又一只快乐的小鸟

    活动目标：体验创造的快乐，在感受理解音乐的基础上，用不同动作表现音乐情境。

    活动准备：表现小鸟生活的三段体音乐、录音机

    活动过程：

    1．我们和小鸟做了朋友高兴吗？下面我们再来听一首关于小鸟的音乐，听了以后，你觉得小鸟在干什么？

    提问：你觉得小鸟在做什么？

    2．让我们再来仔细地听听这首音乐有几段？每一段听上去是一样的吗？

    提问：你听出来有几段？每一段是怎么样？

    3．让我们来听听第一段的音乐速度怎么样？好像小鸟在干什么？

    听后提问：这段音乐的速度怎么样？好像小鸟在干什么？（XX小朋友说得很好，你做给小朋友看看，大家来学学）

    4．小鸟醒来后，觉得很轻松，我们一边来听一边来想一想，它还会做些什么？

    听后提问：小鸟醒来后会做些什么？

    我们一起来跟着音乐做小鸟捉虫、游戏的动作。

    5．小鸟们玩了一天很累了，要回家休息了，我们来听听小鸟是怎么回家的？

    提问：小鸟是怎么回家的？是怎样休息的？（幼儿听着音乐做小鸟回家、小鸟休息的动作）

    你们想不想成为一只小鸟，让我们来做一只快乐的小鸟吧！跟着音乐飞吧！我们跟着音乐把你好看的动作表演给客人老师看吧！（幼儿自由表演）

    一只小鸟课件 篇8

    教学目标

    1.通过学习使学生懂得应该爱护鸟类。

    2.初步练习读懂每个自然段的意思。

    3.继续学习抓重点词语边读边想。

    教具：投影仪 学生准备剪纸鸟

    教学过程

    师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事？

    师：大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟？联系有关语句说一说。

    生：这是一只快乐的小鸟。

    师：你从课文的哪儿读到的？

    生：读书

    师：从哪些词感觉到快乐？（啁 啾…）你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗？

    生：这是一只可爱的小鸟。

    师：你从课文的哪儿读到的？……

    师：选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听，互相评一评

    师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们怀着美好的心情读一读第二自然段。（齐读）

    师：鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人心痛的事情发生了。

    师：默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。交流体会（多找几个学生谈），教师投影出示有关句子，指导朗读。

    （1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

    （2）斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

    （3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

    师：你怎样评价树下的那几个孩子？

    师：在我们身边，还有哪些不爱护鸟类的行为？

    师：读了《一只小鸟》的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说？请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。

    生：汇报、交流。

    师：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。让我们怀着美好的心情再次朗读课文。

    下课。

    板书：

    快乐 可爱

    6、一只小鸟 让世界更加美丽

    受到伤害

    一只小鸟课件 篇9

    教学目的：

    1、激发学生学习语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。

    2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。

    3、认读本课生字新词。

    教学重点、难点：

    1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。

    2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。

    教具准备：

    1、课件

    2、小鸟、两只老鸟头饰

    教学过程：

    一、课件演示，激趣揭题。

    1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。

    2、简介冰心，激趣揭题。

    二、初读课文，整体感知。

    1、自读课文，自学生字新词。

    2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。

    3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。

    三、直奔重点段落，读文感悟。

    1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读。

    2、老师巡视；交流感受。

    3、出示句子比较，品析。

    斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。

    斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。

    （1）比较句子的不同之处。

    （2）朗读，想象，感悟亲情的伟大。

    4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟？朗读三至六自然段，划出相关句子。从天天等词中感悟。

    （1）思考：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同？

    （2）再次朗读三至六自然段。

    （3）出示联系，小组学习。

    小鸟的歌声消失了，小鸟可能，小鸟可能。

    5、学习有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读。

    6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？

    7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。

    四、想象，拓展延伸。

    小鸟后来怎样了？续写一段话。

    五、布置作业。

    1、四人小组合作制作一张爱护鸟类手抄报。

    2、读相关冰心奶奶的作品。

    一只小鸟课件 篇10

    活动目标：

    1、 培养幼儿热爱大自然，爱护小动物的情感。

    2、 理解儿歌内容，学习仿编诗歌。

    3、 学习词汇“飞飞，刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑”

    活动准备：

    字卡、小动物图片、儿歌录音带

    活动过程：

    1、随着活泼快乐的音乐，教师带领幼儿跳舞进入教室。

    2、今天天气真好，我们班上也来了许多小动物。v教师把小动物图片贴于黑板上，供幼儿观察w

    一、观察图片，理解儿歌

    1、图片有哪些小动物？v根据幼儿回答，教师翻字卡,认识字宝宝w

    识字游戏：请幼儿给小动物们找到的正确的名字，将字宝宝贴在相对应的动物图片上。

    2、 小动物们都在干什么？请小朋友们学一学？

    3、 小动物们还有一首儿歌，让我们听一听v听的过程中，教 师指图提示w

    4、 你听到了谁？在做什么？都学谁？

    5、 一起跟录音表演儿歌。

    二、引导幼儿仿编诗歌

    1、你还知道哪些小动物？

    2、你们可以跟它学什么？

    3、你能用和诗里一样的话说出来吗？

    三、集体把自己编的儿歌表演一遍。

    结束：教师带领幼儿学小鸟自由的飞向大自然。

    一只小鸟课件 篇11

    一、说教材

    《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心之手，语言清新流畅，是一篇非常优美的散文。文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。

    二、说教学目标、重难点、教学目标：

    1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、通过学习课文使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大；

    3、继续学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。

    教学重点、难点：

    1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、通过学习课文使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大；

    3、继续学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。

    三、说教学方法

    学生升入三年级后，已经掌握了一定的观察想象、口头表达、交流合作、朗读等方面的能力，但是这些方面的能力都不强，比较薄弱，比如观察不细致，不能进行充分的合作交流，口头表达方面说话不够流利、完整、通顺，朗读水平不高等等这些能力都有待于老师在今后的教学中不断地培养，不断提高。针对学生的现状又结合教材的特点我设计了通过运用朗读法、小组合作交流法、图文结合法、理解重点词句法来进行本课的教学，并对学生各方面的能力进行进一步的培养和锻炼。

    四、说教学过程

    《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。结合《一只小鸟》一文的具体情况，在教学中的具体操作程序是这样安排的：

    一、激趣导入

    因本节课是第二课时的学习，一开始我便以昨天我们认识了一只小鸟朋友，今天它又来到了我们的课堂，大家还想继续了解它吗？导语导入，（通过小鸟朋友这样亲切的叫法，拉近学生与小鸟的距离，激发学生的学习兴趣）

    复习，检查字词的掌握情况。

    谁能说说课文主要讲了一件什么事？（检查学生对课文主要内容的掌握情况，锻炼学生的口头表达能力。）

    二、细读课文，体会感悟

    新课标要求，理解课文要以读为主，读中感悟，读中体会，俗话说读书百遍，其义自现。第一部分的学习我设计运用朗读、小组合作探究等教学方法突破重点。我设计围绕这是一只怎样的小鸟？你是从哪些地方看出来的？这个问题，从问题入手，让学生带着问题静心潜读课文，与鸟儿作心灵的吟唱，通过小组讨论学习，让学生充分发挥学习积极性，学会合作，学会探究，在愉快的交流过程中学会知识，再经过全班交流，学生对鸟儿的外形、活动、叫声应该已经有了一定的了解，鸟儿那机灵可爱的样子便会跃然纸上。如此可爱快乐的小鸟，我们应该怎样读才能体现出它的快乐呢？此时趁机指导学生有感情地朗读，让学生在读中感悟小鸟的可爱快乐，通过学生自由练读、指名读、生评读、老师适时的激发、导读，我想学生应该可以读得活、读出韵味。此时又我设计了同学们对第一部分的学生还有什么不懂或不明白的地方吗？这样一个质疑的环节，一方面可以训练学生提出问题、解决问题的能力，让学生学会质疑；另一方面可以点出重点，如啁啾是个生僻字（形容鸟儿的叫声）；有些学生可能不太理解，可以让学生帮助解答；再如自然在这里指大自然，不仅要让学生明白大自然除了有灿烂的阳光，葱绿的树木等等，还应该引导学生感受到因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐的美才能够展现得更加淋漓尽致。这样一来，也就为解释鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们找到了依据。最后我又设计以学生用肢体语言表现小鸟快乐可爱的形象及欣赏关于小鸟的图片、叫声的环节把学生对小鸟的快乐、可爱的理解推向高潮。

    第二部分（36）是文章的重点，这一部分的学习，我设计了抓住重点词句，理解课文内容学习方法突破重难点。如这句它正要发声，忽然啪的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去忽然说明了什么？(意料之外)跌是什么意思为什么不用掉？（跌说明完全失去控制，很重的掉下来，说明鸟儿受伤很重）斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。斜刺里不好理解，让学生通过观察画面，仔细观察图中两只老鸟的动作，通过适当的动作或手势从而理解斜刺里，加深学生对内容的理解，激发学生表达的欲望，有效地锻炼学生的观察能力和语言表达能力。箭也似的说明像箭一样速度飞快；另外通过飞来、接住、衔上一系列动词体现出老鸟救子的急切心情；它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。一滴一滴说明什么？（学生只要理解小鸟流血过多，受伤严重）刚才还活蹦乱跳的雏鸟就这样受伤，就这样失去了生机、清脆的叫声甚至也许是生命。此时孩子的情感从高峰跌入谷底，他们为小鸟的不幸而悲愤，自然而然地达到了共鸣：爱不能成为一种伤害，爱应该是欣赏、呵护和奉献。通过对斜刺里箭也似的一滴一滴等重点词语的理解，加之教师适时的指导朗读，学生自由练读、指名读等有效地、充分地朗读，我觉得学生应该能体会亲情的伟大。

    三、想象拓展

    三年级的学生已具有一定的观察想像、口头表达和交流合作的学习能力，因此我安排了让学生想象：（1）故事讲到这里，你想对谁说些什么呢？(对小鸟、对鸟爸爸、鸟妈妈、或对孩子们、对人类)这个环节的设计我让学生把肚子里的话都倒出来放心大胆地说出来，锻炼学生口头表达能力的同时考察学生对文章内容的感悟，使学生的情感得到升华。(2)消失的歌声又再次出现了，这是怎么回事？设计续编故事这样的环节，进一步的培养锻炼学生的想象能力以及口头表达能力。

    五、作业设计

    我本着让学生自由作业，快乐学习的目的设计了三项选作题：

    1、续写故事：后来，消失的歌声又出现了，这是怎么回事呢？

    2、登陆网站了解更多关于鸟类的知识；

    3、设计并制作标语牌，写上你创作的保护鸟儿的标语。

    六、板书设计

    好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现；好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书设计力求体现这些，设计时按照故事的发展顺序，体现了文章的思路，从板书中可以发现抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。（出示板书设计图）

    语文应该是广阔的，字词的积累，文章的品析，情感的升华都应是语文的内涵。而生活这片广阔的天地更应是语文的外延。教育的最高境界应该是达到三个和谐，即让孩子与自身和谐，与周围生命和谐，与大自然和谐。教学本文，除学习语文基础知识（写字、朗读、表达）之外，更多的应该让孩子懂得对生命的敬畏：真正的的喜爱是对鸟儿的疼惜、照顾和爱护、鸟儿只有是活的才是最可爱的。所以应该让孩子们学会真正的爱的方式。

    一只小鸟课件 篇12

    活动目标：

    1.了解小鸟的特征，学习波浪形折纸。

    2.能运用剪，贴，折等的技能进行创作。

    3.感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。

    4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

    5.培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。

    活动准备：

    1.彩纸2.剪刀3.双面胶4.铅笔，直尺，橡皮。5.勾线笔 6.录像设备7.音乐

    活动过程：

    一.开始部分：

    导入：

    1.师：“今天教大家来制作一只小小鸟，那怎么做呢?”

    2.介绍制作材料和工具。

    二.中间环节：

    示范制作步骤：

    1.拿一张彩纸，把彩纸剪成一条长方形。

    2.反复对折，折成波浪形状。

    3.中间对折一下，然后用剪刀把两边对角剪掉。

    4.再剪一条长方形，重复2，3步骤

    5.把两个剪好的折纸用双面胶粘在一起，打开折纸呈花朵形状。

    6.分别画好小鸟的尾巴，眼睛，翅膀，嘴巴，然后剪下来粘贴。

    三.结束部分

    播放音乐，制作背景，呈现完成的小鸟结束此活动。

    活动反思

    本次微课我利用了最普遍最常用的手工折纸来进行教学，小鸟是幼儿在生活中最常见的动物，对于幼儿来说并不陌生。为了更好地呈现，我通过手机拍摄，制作步骤分解，并进行示范讲解，给幼儿一目了然的视觉效果。为了不让幼儿在观看时感到无聊生硬，我为视频加入了愉悦的背景音乐来给整个活动增添一丝生趣，微课录完后我觉得我有些地方只注重制作步骤，在活动导入部分过渡的有些仓促，在今后的微课教学中我会多加注意，注重每个细节。

    一只小鸟课件 篇13

    教学要求：

    1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

    2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。

    3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。

    教学重点难点：

    通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

    教学时间：两课时

    教学准备：挂图、小黑板

    教学过程：

    第一课时

    一、揭示课题

    学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？

    揭示《一只小鸟》

    二、感知课文

    1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？

    2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？

    三、学习字词

    1、同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。

    2、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？

    （注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）

    3、认读生字词，读准：

    zhīmǎnmqīngdndiēyǎng

    树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望

    cholingxinxzhōujiū

    鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾

    多音字：弹dn（子弹）tn弹琴

    4、注意字形：觅字的爪字头的写法

    仰字没有一撇

    5、学生记住字形，当场听写。

    6、给生字组词。

    四、练习巩固：

    抄写生字词

    朗读课文

    第二课时

    一、读课题，导入新课

    二、你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？

    1、读课文一、二自然段，学生讨论

    2、交流反馈：

    一只幼小的小鸟：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。

    一只快乐的有父母保护的小鸟：和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。

    一只可爱的小鸟：它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来。

    3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。

    三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？

    1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。

    2、抓住重点句理解：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

    四、孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？

    体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。

    读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？

    （使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。）

    过了十年，一切有了什么变化？

    五、回读课文，升华情感

    有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。

    六、想象练说

    那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。

    板书设计：一只

    快乐可爱唱歌

    跌下来流血

    歌声永远消失

    教学后记：

    以这是一只怎样的小鸟？为线索指导全文的教学。学生能回答出这是一只可爱的小鸟这是一只可怜的小鸟这是一只幸福的小鸟，抓住学生的回答继续提问：你为什么这样认为的？让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。

    一只小鸟课件 篇14

    一、教材分析：

    此课是在《鸟和家禽》、《鸟的纹样》、《水墨画鸟》、《我做的鸟和家禽》基础上的一堂“综合、探索”课。像一只小鸟在天空中自由翱翔，是每个孩子的梦想。本课抓住学生这一心理，利用生活中废弃的材料，从色彩、造型、巧妙的搭配入手，创意性地把自己装扮成一只小小鸟，从而完成教学任务。

    本课是在"变废为宝、变废为美"的美术教学新观念下一次革新性的创作会活动。

    二、教学目标：

    (1)认知目标:进一步了解鸟的外形特征，培养学生的造型概括能力。

    (2操作目标:能综合多种废旧材料设计和制作鸟的形象。

    (3)情感目标:激发学生热爱大自然、关爱小动物的情感，体验游戏带来的快乐，感受自己制作作品的美及成功的喜悦。

    三、教学重难点：

    教学重点:如何有选择地利用一定的废旧材料把自己装扮成一只鸟。

    教学难点:能够综合废旧材料进行组合创作，造型美观、别致。

    四、教学准备：

    师生共同准备:a．各种废旧材料(瓶、罐、纸箱、纸板等)。

    b 手工制作工具(剪刀、胶水、双面胶、订书机、胶棒等)。

    c 各种绘画工具(颜料、画笔、调色盒等)，以及抹布等整理收拾工具。

    五、教学过程：

    利用前两节课中有关鸟的创作作品，来说说鸟的形象特征。

    将师生共同准备的废旧材料，分放于教室四周，根据自己带的材料，学生介绍自已的创作意图。

    以小组为单位，根据部分学生的创作意图，讨论设计方案的可行性。

    讨论问题:

    1 制作的成品是否安全?

    2 色彩搭配是否吸引h?

    3 如何合理利用不同质地的废旧材料来制作鸟的各个部分?

    欣赏:

    l 一组有关鸟类的卡通真人秀造型，从色彩、造型等方面引导学生观察。

    2 历届学生的鸟类化装造型图片或书本上学生的学习活动图片。

    教师以鸟的其一部分进行示范制作，也可以让学生参与制作，共同完成。

    作业设计:以小组为单位，设计制作一件以鸟为主题的造型作品。

    巡回指导:

    l 及时协调学生的合作意识。

    2 重点指导部分学生的细节制作。

    3 友情提醒:注意美工刀的安全使用，注意胶棒的正确使用。

    4 提供有关鸟的图片，协助学生搞好创作。

    展示活动:在教室中央，搭建"舞台"，进行鸟的真人秀表演，在座的学生组成"小小评讲团"，进行评议(根据色彩、造型、表演等方面)。

    一只小鸟课件 篇15

    〖设计思路

    新课标告诉我们：“阅读是搜集处置信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在这样的语言教学活动中，教师应该是学习活动的组织者和引导者，组织和引导学生进行语文的综合能力训练，进行能听会说、能读会写能力的培养。正如叶圣陶先生所说“语文是培养能力的过程，所以不能单纯传授知识，一定要注意训练……不时地发展听说读写能力”。要培养这些能力，教师就要充沛依据教材特点，抓住课文重点，用“牵一发以动全身”之功进行动脑、动口、动手的综合训练，组织学生进行文本的探究，引导他们通过语言文字的训练而去感悟，以达到知识的传送与精神的升华之效。

    〖教学目标

    1.通过学习使学生懂得应该保护鸟类。

    2.初步练习读懂每个自然段的意思。

    3.继续学习抓重点词语边读边想。

    〖教学过程

    （一）揭题导入，扣题训练

    1.出示课题，填词训练

    师：同学们注意看，现在老师要在黑板上写字了！［板书：一小鸟］ 咱们读一读，（生读） 感觉怎样呀？（生谈感觉）那中间要填个什么字才行呢？（一只小鸟）

    2.拓展练习，替换词语训练

    师：对了！假如我把小鸟换成鱼，一什么鱼？你们会说吗？［接着依次换马、 蛇、 牛……进行训练］

    3.师：你们发现了吗？在说的时候不同的动物前面搭配的词都不一样的，咱们要特别注意。小鸟的前面还得用――［板贴只］。一起读读。（生读题）这就是咱们今天要学的课文的题目，请同学们翻开书58页。

    （二）延伸课题，读懂内容

    1.师：上节课我们已经读熟了课文，你们能根据课文内容用“一只小鸟 。”作开头说一句完整的话吗？咱们说话得有依据，所以你还要告诉大家，你是根据课文中哪些内容想到说这句话的？

    2.自读考虑，准备汇报。

    3.学生汇报读书情况，教师根据学情指导朗读。

    ▲快乐（生：一只小鸟，它很快乐）

    师：你从课文的哪儿读到的？（学生读段）

    师：听了×××的读，你们觉得这只小鸟它快乐吗？这只羽毛没长满不能远飞的小鸟呆在巢里和老鸟说话，猜猜它们会说什么呀？（生：自由发言）

    师：对呀！小鸟飞和自身的爸爸妈妈聊天，这就叫“ 啁 啾”［示卡］咱们读读，它们多快乐呀！你们能把他们这种快乐通过朗读表示出来吗？自身练习一下，读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍，聊天时的情景，小鸟的一家跟你们也是一样的。［自由读］［个别读］

    ▲唱歌（生：一只小鸟，它很爱唱歌）

    师：读了课文哪些内容说出这句话的，能给大家读读吗？

    师：［课件示］“绚烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还看见什么了？你们说说看？（……）（师相机评价）

    师：是呀！真是一片好景致［示字卡“好景致”，读］

    假如你是这只小鸟，这会儿你有什么想法？（生答）

    师：看！爱唱歌的小鸟出来了！［课件示］

    师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们美美的读一读第二自然段。（齐读）

    ▲受伤

    师：咱们前面说了两句话了，你们还能说出第三句吗？

    师：哟！真可怜，你从哪儿发现的？（个别读）

    师：［课件示］这幅图不能动，可是通过你的朗读能让他人感觉到这幅图动起来了，那才叫本领呢！能行吗？读给你的同桌听，互相协助协助［指名读］

    ▲消失

    师：看，我们已经说三句话，还能说出第四句来吗？

    师：［课件］你看！这茂密的树林。听――［鸟叫］

    感觉怎么样？［停］这么好听的鸟叫没了，多可惜呀！那咱们读读最后两段［齐读］

    （三）再读课文，理清条理

    1.师：你们刚才用“一只小鸟”开头说了四句话，真是好！现在老师再提高难度，你们敢挑战吗？我把一只小鸟_____。的句号去掉变成逗号再加一横线［教师边说边板书］ 要求还用一只小鸟开头，说几句话。用上这几个词语，咱们小组讨论讨论，说一说。

    2.小组讨论，合作探究 。

    3.汇报讨论结果。

    4.师：听了――说的这段话，你现在想说什么？（生自由说，师相机评价）树就是小鸟的家呀！小鸟怎么能离开自身的家呢？

    5.哪只小鸟后来来怎样了？［板书］你们想知道吗？课文没写。看这几个小朋友，［引导学生观察课文插图］你们能把他们这时的动作，心情说进去就好了。

    （四）小结学情，鼓励写出感受 (略)

    两只老虎课件十篇


    作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《两只老虎》 教案，欢迎阅读与收藏。

    两只老虎课件 篇1

    教学目标：

    1、能够初步掌握轮唱的演唱方式。

    2、学会聆听，与同学用准确和谐的声音演唱，培养学生团结协作精神。

    3、给每个孩子展示自己的机会。

    4、感受音乐表现的形象，体会动物的可爱，教育学生爱护动物。

    教具准备：

    磁带，钢琴，写有旋律的卡片。

    教学过程：

    一、课前练习

    1、呼吸练习

    吸气要深，仿佛闻花香一样。吐气要匀，犹如从口中吐丝一样。

    2、发声练习

    2/412345—1350‖

    La~lalala

    注意连音的连贯和跳音的轻巧。

    二、齐唱歌曲

    1、引入新课。

    2、齐唱歌曲，注意歌词唱准确。

    3、教师带学生唱歌曲的曲谱，对音准进行指导。

    4、在唱歌曲，达到准确的效果。

    三、轮唱歌曲

    1、游戏——跳格子。

    两只老虎

    两只老虎

    跑得快

    跑得快

    一只没有眼睛

    0000

    两只老虎

    两只老虎

    跑得快

    跑得快

    一只没有尾巴

    真奇怪

    真奇怪

    真奇怪

    一只没有眼睛

    一只没有尾巴

    真奇怪

    真奇怪

    2、教师说明游戏规则。

    3、教师和一个学生配合做游戏，一人一个声部，其他孩子说说发现了什么。

    4、抽生回答，教师给予适当引导。

    5、让更多的孩子参加游戏，为演唱打基础。

    6、听录音范唱，感受和谐的音响效果。

    7、带入旋律唱一唱，再一次听范唱，注意听自己刚才唱的哪个部分。

    8、教师有针对性的指导。

    A、控制音量，学会聆听。

    B、注意音准和节奏。

    C、有感情的演唱，唱出老虎的可爱。

    8、教师讲授什么叫轮唱，与以前的齐唱做对比。

    四、学生展示，在展示中可以创编舞蹈，形式不限

    1、小组表演。

    2、男女生表演。

    3、个别学生表演。

    充分发挥学生的自主性和参与的积极性。没有表演的孩子当评委说说台上孩子的优点和缺点。

    五、拓展练习

    1、教师出示《找朋友》这首歌曲，孩子们都很熟悉，以同桌讨论的方式思考这首歌怎样轮唱。

    2、选两组同学展示，教师给予适当的指导。

    六、本课小结

    这节课你收获了什么？（学生举手发言）

    七、伴着音乐走出教室

    课后反思：

    《两只老虎》这首歌，学生都会唱。而教材里的这首《两只老虎》是一首轮唱歌曲，对与二年级的学生来说，还是第一次接触这一类型的歌曲。

    我用循序渐进的办法，让学生逐步感受轮唱带来的音响效果。首先解决音准的问题，这是后面的合唱能够唱好的基础。接着我采用游戏的方式让学生在玩中感受两个声部的配合，在此基础上在进行轮唱的训练。整个教学环节的设计上还是比较合理，环环相扣。

    我认为整堂课的几点不足：一是学生的音色不够统一。在唱歌时，会有个别“不合群”声音冒出来，不是学生故意冒出来的，而是在平常的上课中对孩子们的'发声还需要进一步训练。告诉学生应该用什么样的声音去演唱歌曲才是正确、好听的。二是学生有些拘谨，不够大胆。三、音乐是听觉的艺术，很多时候可以让学生来仔细聆听来感受音乐，教师有时候讲太多效果反而不好。四是课后的拓展还是又一定难度，应该给孩子们一定的指导，不然孩子们会有些茫然。

    组内评价：

    尹达利：这首歌曲学生熟悉，这种轮唱的演唱方式学生还初次接触，学生参与的面很广，但是上台表演的少了点，应该更多孩子机会。

    袁方：关注学生作为人的发展。教育孩子有付出才有回报就象友谊的回声。我想这是我们音乐老师的重要基本功，让学生在获得知识的同时要进行了做人的道理的教育

    王丽萍：一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。教师应多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。

    何情：这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如：结尾处还应对学生进行思想教育，教师却只字未提。

    两只老虎课件 篇2

    活动目标：

    1、喜欢参加韵律活动，体验边唱歌边做动作的快乐。

    2、乐意根据歌词做动作，并能随着歌曲形象的表演。

    3、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

    4、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲。

    活动准备：

    多媒体课件、老虎胸饰、录音机、磁带、幼儿已会唱《两只老虎》的歌曲。

    活动过程：

    1、幼儿戴好胸饰听音乐进入活动室。

    2、幼儿与老师一起复习歌曲。

    师：你们这些小老虎真可爱，我知道你们还会唱《两只老虎》的歌呢，你们愿意唱给我听听吗？

    师幼一起演唱。

    3、引导幼儿为歌曲创编动作。

    师：小老虎你们喜欢跳舞吗？那我们今天就来跳《两只老虎》的舞好吗？可是我还不会跳呢！怎么办呀？那我们今天就一起为《两只老虎》的歌编一些好看的动作，编好以后我们就能跳舞了。

    （1）引导幼儿逐句创编动作。

    师：想一想“两只老虎，两只老虎，”可以做什么动作？（鼓励幼儿与别人做的不一样）

    师：我知道小老虎有很多本领，现在请你把跑的本领做给我看看。那“跑得快，跑得快，”我们怎么做？除了往前跑还可以怎么跑？

    师：这两只老虎很奇怪的.，它们一只没有什么？还有一只没有什么？那，没有眼睛怎么做？没有尾巴呢？

    师：你们说这两只老虎奇怪不奇怪？那“真奇怪，真奇怪，”我们可以用什么动作来做？

    4、完整表演

    （1）引导幼儿完整表演

    师：我们编了这么多动作，那我们一起连起来跳一遍好吗？

    谁还会用不同的动作来跳一遍？我们用他的动作也来跳一遍好不好？

    （2）创设情境，用不同的动作完整表演两遍

    师：小老虎真能干会跳舞了，妈妈现在带你们去几个好玩的地方跳好不好？看！现在我们到了什么地方？（草地）请你们用最喜欢的动作来表演一下！

    再出现树林景象，请幼儿找一个好朋友跳。

    5、创编歌词及动作

    师：这两只奇怪的老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴，那如果还有两只奇怪的老虎，你猜它们会没有什么？（幼儿边说边做动作）

    教师与幼儿一起边演唱创编的歌词边做动作。

    6、结束活动

    师：奇怪的老虎可真多，那我们一起到外面去找找还有没有更奇怪的老虎好吗？

    师幼一起听音乐走出活动室。

    教学反思：

    幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

    两只老虎课件 篇3

    一.目标活动：

    1.运用多种方式帮助幼儿巩固歌曲，并能用肢体语言表演歌曲。

    2.在幼儿对常见的动物特征了解的基础上，鼓励幼儿创造性地方编歌曲。

    3.在轻松愉快的气氛中，培养幼儿活波开朗的性格。

    二.活动准备：

    1.活动前幼儿已学会唱歌曲。

    2.在区角中布置一些动物的图片，并让幼儿了解几中常见的基本特征。

    3.老虎图片一张。

    三.活动过程：

    1.创设情景，激发幼儿的`兴趣。

    老师：“今天，老师带小朋友到动物园去玩

    2.运用多种方法引导幼儿复习歌曲“两只老虎”

    老师：你们听是谁的声音？（老虎的声）《两只老虎》这首歌你们会唱吗？

    让我们一起来学一学老虎，表演一下吧！（鼓励幼儿在集体面前表演，其他幼儿学习模仿）

    3.引导幼儿仿编歌曲。

    (1)出示图片，幼儿观擦：老虎除了没有尾巴和眼睛外还会没有什么？你能把它编到歌里

    (2)出示小熊的图片：你能把小熊也请到歌曲里来吗？（让幼儿尝试自己仿编歌曲并演唱）

    4.鼓励幼儿迁移经验，进一步发挥想象。“动物园里动物真多，让我们一起去看一看，然后把自己喜欢的小动物请到歌曲里来，并唱给好朋友听。（老师参与幼儿的参观，仿编活动）

    5.鼓励幼儿大胆演出自己仿编的歌曲，并进行动作表演。

    在仿编表演过程中，根据幼儿情况进行指导。

    “今天，小朋友们真棒，能将同一首音乐唱出这么多歌曲来，时间不早了，让我们回家吧！把好听的歌曲唱个爸爸妈妈听。”

    两只老虎课件 篇4

    目标

    1、培养幼儿参加韵律活动兴趣。

    2、让幼儿体验边唱歌边做动作的快乐。

    准备

    1、幼儿已会唱《两只老虎》的歌曲。

    2、多媒体课件、老虎胸饰、录音机、磁带。

    过程

    1、幼儿戴好胸饰听音乐进入活动室。

    （1）你们这些小老虎真可爱，我知道你们还会唱《两只老虎》的歌呢，你们愿意唱给我听听吗？

    （2）师幼一起演唱。

    2、引导幼儿逐句创编动作。

    小老虎你们喜欢跳舞吗？那我们今天就来跳《两只老虎》的舞好吗？可是我还不会跳呢！怎么办呀？那我们今天就一起为《两只老虎》的歌编一些好看的动作，

    （1）想一想“两只老虎，两只老虎，”可以做什么动作？（鼓励幼儿与别人做的不一样）

    （2）我知道小老虎有很多本领，现在请你把跑的本领做给我看看。那“跑得快，跑得快，”我们怎么做？除了往前跑还可以怎么跑？（请个别幼儿示范不同的方法，然后集体做）

    （3）这两只老虎长得很奇怪的，你知道哪里很奇怪吗？（教师可提示：它们一只没有什么？还有一只没有什么？）那，没有眼睛怎么做？没有尾巴呢？我们一起来学学看。

    （4）这两只老虎长得真的很奇怪，那歌曲里的“真奇怪，真奇怪，”我们可以用什么动作来做？我们一起来学学。

    3、完整表演。

    （1）引导幼儿完整表演。

    集体表演：我们编了这么多动作，那我们一起连起来跳一遍好吗？

    个别表演：谁还会用不同的动作来跳一遍？我们用他的动作也来跳一遍好不好？

    （2）创设情境，用不同的`动作完整表演两遍。

    小老虎真能干会跳舞了，妈妈现在带你们去几个好玩的地方跳好不好？看！现在我们到了什么地方？（草地）请你们用最喜欢的动作来表演一下！

    5、创编歌词及动作。

    两只奇怪的老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴，那如果还有两只奇怪的老虎，你猜它们会没有什么？（幼儿边说边做动作）

    教师与幼儿一起边演唱创编的歌词边做动作。

    6、结束活动。

    奇怪的老虎可真多，那我们一起到外面去找找还有没有更奇怪的老虎好吗？

    师幼一起听音乐走出活动室。

    两只老虎课件 篇5

    活动目标：

    1.乐于参与扮演老虎的律动游戏，在活动中感到愉快。

    2.模拟老虎的形态律动，初步感知歌曲的节拍。

    3.尝试为《两只老虎》特定的音乐小节改编歌词。

    活动准备：

    物质老虎头像粘贴图卡、铃鼓、玩具老虎

    经验：

    听过《两只老虎》的音乐，能随着歌唱

    活动重点：

    模拟老虎的形态律动，初步感知歌曲的节拍。

    活动难点：

    尝试为特定音乐小节改编歌词。

    活动过程：

    一、引入主题

    老师：“小朋友都喜欢什么玩具呢？它长得什么样呀？”

    1.全体小朋友扮演自己喜欢的玩具，说说自己表现的是什么玩具。

    2.老师扮演一个神秘的玩具（残疾小老虎），请小朋友猜猜它是谁。分析：活动的导入环节对幼儿来说是非常重要的，它影响了幼儿对活动是否感兴趣的判断。因此，我们要利用小班幼儿游戏化的认知特点，从孩子们最感兴趣的“玩具”作为切入点，引发幼儿的共鸣，牢牢的吸引他们，促使其成为主动参与者。

    二、歌唱活动

    老师：“我的玩具老虎虽然生病了，但是它一点儿也不害怕，还很勇敢的把它唱出来了，我们一起欢迎小老虎唱给我们听听。”

    1.全体散坐，聆听《两只老虎》的歌曲并随音乐歌唱。（老师可以鼓励小朋友做简单的歌词律动）

    2.老师提问：“谁听到小老虎唱了什么？”（老师鼓励幼儿大胆的表达，如果幼儿想不起来，老师可以用歌词的律动动作作为提示）

    3.老师把小朋友说出来的曲词串成句子和幼儿共同歌唱并进行简单的律动表演。

    分析：律动可以帮助幼儿记忆歌词，也可以使幼儿更好的感受音乐的拍子。两只老虎基本上每个幼儿都比较熟悉，在歌唱环节中老师特意安排让幼儿边倾听边做律动动作的方式帮助幼儿熟悉、回顾了歌曲。接下来老师又请幼儿帮助回忆歌词，这使小班的幼儿都可以牵引之前的歌唱经验，促使他们热情大胆的进行歌词的'表达，最后老师利用简单的律动把幼儿表达的歌词加入乐曲拍子带领他们进行轻唱，使幼儿更好的感受到歌曲的拍子。

    三、律动游戏

    1.边观看老虎活动的短片边模仿老虎活动的形态。

    2.边歌唱边模仿老虎走路的形态。（走出音乐的拍子）

    老师：“老虎生病了，所以它走得会慢慢的，我们一起来试试”。

    3.遮挡游戏：每人一条小纱巾，律动中唱到没有哪里，就用纱巾把那个肢体部位盖住。

    分析：本节活动的重点是让幼儿通过律动游戏感应《两只老虎》歌曲的节拍，对于小班幼儿而言仅仅是一个环节的感应是远远不够的，因此律动游戏这个环节的主要目的是让幼儿在律动游戏的介入下使幼儿充分的感应本曲的节拍。模仿是小班幼儿的认知特点，光老师提出让幼儿学习老虎走路，相信每个幼儿都会模仿老师的样子而做的千篇一律，这样的教育形式已经被时代所淘汰，因此我们要充分利用媒介的资源，让幼儿边看边模仿，随着自己的观察视角来做律动。最后的遮挡游戏则起到承上启下的作用，即巩固了幼儿对曲拍的感应，又对下一环节改编特定小节歌词做好准备，这是老师环节设计的巧妙之处。

    四、改编特定音乐小节的曲词：老虎五官粘贴游戏

    1.教师两张老虎的头卡，请小朋友观察老虎的脸上都有什么器官。

    2.请两个小朋友到老虎头卡上随意藏起老虎的一个部位。

    3.大家一起尝试把改编后的词唱出来。

    分析：这个环节老师设计的非常符合小班幼儿的年龄特点，对于小班幼儿来说他们很容易忘掉自己刚才看到的和说出来的话，而且老师也不容易用简单的语句向小班的幼儿说明要改编的特定音乐小节。在这里老师用粘贴隐藏的游戏形式很好解决了所有的问题，幼儿玩的开心的同时成功的完成了本环节的活动难点。

    五、活动延伸

    1.教师将老虎五官游戏卡粘贴在音乐区，小朋友可以自主游戏歌唱。

    2.也可将游戏卡多做几张放在幼儿经常游戏的过渡环节区（幼儿自由活动区域，比如走廊），丰富幼儿的活动。

    两只老虎课件 篇6

    一、活动目标：

    1、喜欢参加韵律活动，体验边唱歌边做动作的快乐。

    2、乐意根据歌词做动作，并能随着歌曲形象的'表演。

    二、活动准备：

    多媒体课件、老虎胸饰、录音机、磁带、幼儿已会唱《两只老虎》的歌曲。

    三、活动过程：

    1、幼儿戴好胸饰听音乐进入活动室。

    2、幼儿与老师一起复习歌曲。

    师：你们这些小老虎真可爱，我知道你们还会唱《两只老虎》的歌呢，你们愿意唱给我听听吗？

    师幼一起演唱。

    3、引导幼儿为歌曲创编动作。

    师：小老虎你们喜欢跳舞吗？那我们今天就来跳《两只老虎》的舞好吗？可是我还不会跳呢！怎么办呀？那我们今天就一起为《两只老虎》的歌编一些好看的动作，编好以后我们就能跳舞了。

    师：想一想“两只老虎，两只老虎，”可以做什么动作？（鼓励幼儿与别人做的不一样）

    师：我知道小老虎有很多本领，现在请你把跑的本领做给我看看。那“跑得快，跑得快，”我们怎么做？除了往前跑还可以怎么跑？

    师：这两只老虎很奇怪的，它们一只没有什么？还有一只没有什么？那，没有眼睛怎么做？没有尾巴呢？

    师：你们说这两只老虎奇怪不奇怪？那“真奇怪，真奇怪，”我们可以用什么动作来做？

    两只老虎课件 篇7

    教学重点：让学生了解动物是人类的朋友，培养合作意识。

    教学难点：轮唱。

    教学方法：游戏活动激趣法、听唱及视唱法、教师示范引领法、学生合作体验法。

    一、教学目标设计

    （一）“情感态度与价值观”目标：

    1、通过歌曲的学习的轮奏的学习，培养学生互相合作的意识和集体主义精神。

    2、感受和体验描绘动物的音乐，知道动物是人类的朋友，懂得人要爱护动物的道理。

    3、通过唱歌、游戏等音乐实践活动，培养学生的兴趣，树立学习音乐的`愿望。

    4、通过学习法国歌曲《两只老虎》，使学生了解不同国家音乐风格。

    5、学生初步学会简单的二声部歌曲及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。

    （二）“过程与方法”目标：

    1、通过学生参与各项音乐体验活动，让学生感受音乐带给人的欢乐，培养和提高学生的音乐表现力和独特的创造力。

    2、通过合作学习，培养学生的合作意识和协调能力。（包括说节奏、轮唱等）

    3、在各项音乐活动中，展开听、说、唱等多元自主实践活动，感知速度、力度变化所塑造出不同的音乐情境及传递出的情感变化及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。

    （三）“知识与技能”目标：

    1、能够用有不同的速度、力度等形式演唱歌曲，展开对歌曲情境的想象。

    2、能够准确地拍击二声部的节奏，增强合作意识。

    3、能准确地唱出唱名。

    4、学习巩固轮唱方法

    二、课前准备：

    课堂口号（音乐课堂，歌声飞扬，音乐无限，快乐无限。Yes！） ａ、语言卡农

    １、师：同学们，大家喜欢做游戏吗？

    生：喜欢！

    师：今天老师就带大家做个游戏，叫语言卡农。这个游戏需要大家学会用耳朵聆听别人控制自己，要懂得默契配合，能做到吗？

    生：能！

    师：静静观察教师里有什么东西？默默地记在心中。

    师：（过一分钟）请同学们把看到的一一说出来，声音不要太大，注意语速。 提问：为什么会乱？（没有节奏，没有指挥，没有一起开始。）

    师：现在由老师指挥，老师指到什么大家读什么，加上节奏，大家按节奏拍手。师：（总结）学会聆听别人，控制自己，培养合作意识团结精神和配合要默契。

    ２、语言卡农

    师：这次老师先开始，等老师读到第二个词时你们在开始读，要重复同样的内容。（试一试，强调聆听，控制。）

    生练习语言卡农，加上节奏，教师指挥。

    ３、总结：真了不起孩子们，这种轮读的方式会出现什么情况？注意到了吗？（置疑）生：不能一起结束。师：那大家想想为什么？

    三、导入新课：

    学习卡农式二声部歌曲＜两只老虎＞。

    １、请同学们翻开课本２６页，仔细观察，在＜两只老虎＞这首卡农式二声部轮唱歌曲中找出答案。找之前，我们先来复习一下上节课的齐唱，加上表演，注意表情和形象，唱时注意

    强弱对比。

    ２、这次我们唱旋律家表演，边唱边观察答案，默记在心里。（学生观察第一声部）

    ３、学生唱二声部再观察。

    ４、提问：观察到了吗？怎么办？与以前的歌曲相比记谱方式有什么不同？小组可以互相交流。

    ５、教师讲解不同之处。

    四、体验歌曲，学会简单的二声部唱法―――轮唱。

    在这一环节我们目的不仅局限于让孩子回用轮唱的方式演唱歌曲，而且我们还力求渗透两点。

    （1）、让孩子知道歌曲有很多演唱形式，比如现在接触到了齐唱、轮唱。

    （2）、让学生初步体验声部之间和谐之美，为今后和声部教学打下良好基础，让孩子感受到音乐魅力。

    １、解决难点

    二声部开始空四拍

    一声部结尾重复一次真奇怪

    ２、学习轮唱

    要求：配合默契，节奏准确，声音不要太大。

    ３、拓展：加入三只老虎，四只老虎轮唱。

    4。两拍后跟进轮唱。

    5。加入节奏数板旁白。

    五、师总结：

    通过上节课的学习我们知道了：

    １、动物是人类的朋友，我们要爱护动物；

    ２、在了解国外音乐法国民歌＜还要睡吗＞和法国童谣＜两只老虎＞的对比表现中，我们知道了在相同旋律不同速度力度下所表达的不同情绪。那么现在，请同学们思考：在相同旋律下相同歌词下，独唱，齐唱，还有我们刚学的轮唱在听觉上有什么不同？

    生：轮唱形式听起来更加立体饱满有层次感。

    师：这种轮唱形式要求大家学会什么？

    生：聆听别人控制自己，默契配合，团结。

    六、总结：

    歌曲演唱的方法有很多，为了增加歌曲气氛可以加入很多种形式，在今后的学习过程中我们共同学习。

    两只老虎课件 篇8

    活动目标

    激发幼儿的互动性。

    熟悉《两只老虎》歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

    愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

    教学重点、难点

    教学重点是锻炼幼儿的.手脚并用。

    活动准备

    1、老虎头像

    2、《两只老虎》的儿歌、背景音乐

    活动过程

    1、背景音乐

    2、 两个小朋友相互配合完成游戏

    3、 表达耳朵、尾巴的动作方式

    4、 达到手脚并用，锻炼手脚的连贯性

    教学反思

    通过这个游戏，我发现小朋友能达到四肢的锻炼，对《两只老虎》这首儿歌有了更进一步的认识。

    两只老虎课件 篇9

    设计意图：

    儿歌《两只老虎》是幼儿非常喜欢的一首趣味歌，旋律流畅，歌词浅显易唱。针对儿歌的性质和小小班幼儿的学习特点，我就把目标定位于创编部分内容，并以游戏的形式带动幼儿念歌的积极性，使幼儿对这首儿歌百念不厌。

    重点：

    能为儿歌创编部分内容。

    难点：

    能有 # 贴到自己身体的某部位，并把此编到儿歌中。

    难点解决：

    教师的示范，引导幼儿进行独立创编。

    目标：

    1． 在熟悉儿歌的基础上，能创编部分内容，感受儿歌的幽默。

    2． 体验与同伴合作游戏的.快乐。

    工具及材料的准备：

    1． 幼儿经验准备：已熟悉儿歌的内容。

    2． 材料：幼儿打扮成“小老虎”，教师打扮成“老虎妈妈”。

    过程：

    1． 边念儿歌边进活动室。

    2． 创编儿歌：

    （1） 教师用动作示范“一只没有 ** ，一只没有 ** ”。

    教师：“刚才的儿歌真奇怪，老虎怎么会没有 ** 和 ** 呢？我们想一想，老虎还会边、变成哪些奇怪的样子？

    （2） 幼儿编儿歌，集体念儿歌。

    3． 幼儿表演：

    幼儿找一个好朋友进行表演儿歌。

    反思：

    设计开展本次活动，教师也是对幼儿日常活动的观察中突然发现的，针对本班幼儿的在语言发展方面的特点进行的。教师一开始将大家都打扮成“老虎“的样子，是想营造一个较好的活动氛围。活动中教师设计使用 * ，将其比成小贴士，发觉不是很合适，而且最主要的是幼儿不能很好地理解，还不如直接告诉幼儿“哪里没有了，就把 * 贴在哪里”。而且通过本次活动的开展，我也发现幼儿的语言，还缺乏连贯性，这还需要教师在日常活动中的引导。

    两只老虎课件 篇10

    游戏目标：

    能够灵活的仿编歌曲。

    游戏准备：

    老虎头饰若干。

    游戏过程：

    1、和幼儿一起边唱歌，边根据歌词模仿老虎动作。

    2、幼儿熟悉歌曲后，老师和幼儿仿编歌曲，如：把"老虎"改成"小兔"，"没有尾巴"改成"没有耳朵"等，再表演。

    活动反思：

    在整个活动中，幼儿的积极性较高也比较投入，能够真正融入到我为他们创设的氛围之中。活动开始以复习《两只老虎》歌曲中，两只老虎哪里奇怪的方式，自然而然的`引出话题，激起幼儿兴趣。到了之后有小动物出来和我们认识，在这个环节中幼儿十分开心，与小动物的互动较好，接着就自然而然引出了其它小动物，从唱歌曲，到幼儿分组进行仿编歌曲，都围绕情境展开活动。

    幼儿园的孩子特别好动，如果整个活动让孩子们坐着他们肯定坐不住，所以我采用这种情境的设计，让幼儿在走走、唱唱、跳跳中学习很适合幼儿也便于进行音乐教学，让幼儿在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学习。活动中的分组创编，培养幼儿的小组竞争意识，效果也不错。总的来说，幼儿对该活动还是比较感兴趣的，如果在活动中能够运用PPT教学，创造出森林的背景，小动物制作成动画，小朋友一定会更感兴趣，效果一定会更好的。但也由于缺乏教学经验，整个活动中，没有太大情绪的起伏变化，在之后的各个环节中对幼儿的情绪也没有很好的调节。例如：小兔的声音，应该用比较欢快的、跳跳的声音来演示；在幼儿创编后表演歌曲这一环节中，与幼儿互动也不好，没有很好的调动幼儿的积极性。

    猴子日记(集合5篇)


    作文可以提高学生的阅读理解和写作能力，写作让我们更加关注自己周围的生活。你了解过好作文是如何写出的吗？教师范文大全小编为您精心整理的“猴子日记”将为您掌握更多的知识"，本篇文章仅供参考不得抄袭或用于商业目的！

    猴子日记【篇1】

    猴子学样-二年级看图写话200字左右

    在一个炎热的中午，一个老爷爷累的满头大汗，气喘吁吁的坐在在一颗大树下乘凉，不知不觉，老爷爷就戴着草帽躺在树底下呼呼大睡。一群小猴子看见了，从老爷爷的篮子里拿出草帽戴戴到自己的头上。

    老爷爷醒来的时候，发现自己篮子里的草帽不见了。抬起头一看，原来是一群小猴子把他的草帽戴到了头上。它们在大树上嘻嘻哈哈，打打闹闹，老爷爷气的直跺脚。

    老爷爷想了想，他把自己头上的草帽摘了下来拿在手里，小猴子们也把草帽摘下来拿在手里。老爷爷这下知道了，这些猴子是在学他的动作啊！他又把草帽扔到篮子里，小猴子们也纷纷效仿。老爷爷就这样不慌不忙的把草帽收了回来。

    猴子日记【篇2】

    我特别喜欢看《笑猫日记》，到现在已经看了十几本《笑猫日记》的系列丛书。里面的主人公笑猫善良又可爱，整套书都是以它的日记形式写的。

    我最近又看了《笑猫日记之想变成猴子的人》，里面讲述了在夏天已经开始的时候，笑猫带着一颗受伤的自尊心，离开了杜真子的家，住进了翠湖公园老老鼠称“夏宫”的家——一个神秘的山洞里，在那里和一只猴子变成了好朋友。后来笑猫和猴子一起回到了马小跳的家里，马小跳一家人的生活方式让猴子羡慕不已，猴子一心想变成人，发生了许多好玩而又有趣的故事。猴子以为学会了做饭、洗澡、看电视就可以变成人，但最终笑猫告诉他，猴子就是猴子。最后，猴子失望的.回到了深山，继续过着以前的生活。

    我对这本书的猴子印象最深，因为看到人们的生活丰富多采，猴子就很羡慕，也想变成人，可是猴子还是猴子，不可能改变。其实无论人还是动物，只要做一个开心快乐的自己就会很幸福。

    猴子日记【篇3】


    第一天


    今天，我开始写下我的猴子日记。我是一只生活在热带雨林中的猴子，每天我都过着自由自在的生活，跳跃在茂密的树冠之间，觅食、嬉戏。由于我是这个森林的王者，所以我有着无尽的食物供应与伙伴陪伴。有些事情最近开始引起我的注意。


    一天早晨，当我爬上一棵高大的椰子树时，我看到一只人类跋涉而来。他手持一个袋子，上面写着“科学考察队”。我好奇地观察着他的行动，他打开袋子，拿出一些奇怪的仪器。他开始进行勘察和记录，看上去非常专注。


    第二天


    科学考察队的人继续呆在这片森林中，他们开始打开土壤和树皮，仔细观察每一个找到的样本。这周围的一切突如其来的变化开始引起我的担心。我的食物资源似乎变得更加有限，而且附近的树木也越来越少。我开始意识到，这些人类的到来对我们猴子的生活有着不可忽视的影响。


    第三天


    我看到科学考察队的人们开始修建一座小屋，他们为了方便自己的生活，开始开辟道路。他们砍倒了一些树木，切除了茂密的丛林。这片森林变得越来越拥挤，稍纵即逝的树木只能作为他们扩建的材料。我感到非常不安，我想知道这会给我们带来怎样的后果。


    第四天


    我的担忧逐渐变成了恐惧，我看到新修的道路上经过的动物们越来越少。我们之间的联系被这些道路所阻断了。那些人类也开始挖掘河流、河床，并污染了我们的水源。这让我们的生存变得困难重重。食物越来越难找到，我的部落变得不安和紧张。


    第五天


    我听说有些猩猩遭到了科学考察队的捕捉，成为了他们实验的对象。这个消息让我感到非常震惊和愤怒。我们是这片森林的主人，怎么能容忍这样的侵犯？我决定采取行动，组织部落中的猴子们一起对抗这个威胁我们生活的外来物种。


    第六天


    我们冲进了科学考察队的工地，他们被我们突如其来的攻击吓得四处逃窜。我们猴子们不留下任何妥协的机会，我们要保卫我们的家园。我们破坏了他们的设备和实验室，清除了他们营地中所有的痕迹。


    第七天


    我对于我们成功的抵抗感到满意，但这个战斗只是一个开始。我们需要继续保持警惕，用我们的力量与智慧对抗那些侵略者。我希望我们能够在保护自己的家园的同时，也能够找到与人类和解的方法。


    猴子日记的结束


    这是我的猴子日记，记录下了我们面临的威胁和我们采取的行动。我希望未来的日子里，我们能够保持我们的森林的完整与和平。我们是这个地球上众多生物中的一员，每个物种都应该有生存的权利。希望我们的努力能够让人类明白这一点，我们共同生活在这个美丽而多样化的地球上。

    猴子日记【篇4】

    20xx年11月13日礼拜五阴

    礼拜四凌晨，-气候晴好，老师和我们到动物园里看山公。

    动物园里有一座假山，山上住着一群生动的山公。它们有的用尾巴挂在树枝上荡秋千、有的把香蕉皮戴在头上，看成本人的帽子、有的在大口大口地吃着甘甜的苹果、有的坐在假山上，懒洋洋地晒太阳。有一只山公坐在山顶上津津乐道地吃着苹果、还有一只山公妈妈在给小山公挠痒痒。

    同学们聚精会神地盯着山公，她们特别爱这群小灵巧鬼。

     石景山区六一小学一年级

    猴子日记【篇5】

    猴子和上山耕田的老人-二年级看图写话日记100字

    一天早上，一个上山的老人举着拐杖上山耕田，他耕田必须经过一片深林。他的包袱里装着11顶帽子和1把锄头就开始走了，他走着走他看见一棵松树上有10只猴子每一只猴子的手上都拿了一顶帽子，他奇怪地自言自语的问为什么猴子手上都会有一顶帽子？他边想边拿手挠了挠头，才想到那十顶帽子是他的，这是他惊呆了！他才发现这10只猴子在学他的动作！他难以置信他又拍了一下掌，随后那10只猴子也在学他拍了一下掌。

    然后不知不觉的睡着了。那10只猴子悄悄的把那10顶帽子放进了老人的包袱里了生怕把老人吵醒了。

    猴子日记(实用15篇)


    文字表现情感作文是我们抒发内心情感的方式，写作可以让我们更加深刻地认识自己的心理状况。写作之前的知识经验，会给作文带来很好的效果。可能你想看看"“猴子日记”"这种类型的文章，如果您认为这篇文章值得一看请将它分享给您的朋友们！

    猴子日记【篇1】

    猴子日记


    在茂密的丛林中，有一个猴子族群生活在树上的高处。它们过着自由、激情和冒险的生活，每天都有新鲜事物等待着它们。这就是猴子的日常生活，无拘无束，充满了乐趣和惊喜。


    一天清晨，太阳的第一缕阳光洒在猴子族群所在的大树上。醒来的猴子们开始活动，争先恐后地奔向树冠，欢快地在高处跳跃。在绿意盎然的树枝上，它们享受着日光浴，同时也观察身边的世界。


    猴子们的生活充满了活力和竞争。他们争夺树上的果实，展开搏斗和竞赛。每次争斗都是一场激烈的战役，胜利者将获得丰富的食物资源，同时也是整个族群里的英雄。猴子们到处穿行，灵活地跳跃，他们的身影在树冠上迅速闪烁，好像树上的精灵。


    炎热的午后，猴子们选择在树荫下休息。它们像一个个小社群，找到一个舒适的树洞或枝丫，坐下来相互梳理毛发。它们相互之间用手臂拥抱，用嘴巴亲吻，传递着友爱和亲密。猴子们不仅是族群的成员，更是亲密的伙伴和朋友。


    上午的争斗后，猴子们在休息时有时还会互相嬉闹，一起玩耍。它们在树上跳跃、摇晃和荡秋千，欢乐地嬉戏着，发出高亢的尖叫声。阳光洒在它们的身上，包围着它们的身体，照耀在猴子们活泼的眼睛上，构成了一幅美丽的画卷。


    夕阳西下，天空逐渐变得昏暗。猴子们开始准备回家。它们爬上树梢，一路跳跃着，小心翼翼地在树枝间穿行，回到了安全的巢穴。在巢穴里，族群的大家庭开始围坐在一起分享一天的经历。它们彼此监察，互相照顾，感受到了亲情的温暖和归属感。


    夜晚降临，猴子们进入了梦乡。它们蜷缩在树洞里，轻轻地呼吸着，释放出平静与安宁的气息。在梦中，它们继续冒险，探索着未知的世界，穿越危险的环境。而这些梦境，也成为了活跃在猴子族群中的每一个成员的精神力量。


    猴子族群的生活，简单而又快乐。它们享受着大自然的馈赠，感受着树木和阳光带来的温暖与乐趣。它们保存着纯真与童心，没有繁琐的思虑和忧虑，只是在眼前的世界中尽情欢乐。


    通过这篇文章，我们可以深刻地理解到猴子的日常生活。它们在茂密的树冠中跳跃、争斗、嬉闹和休息，充满了生活的活力和乐趣。无论是在白天的日光浴，傍晚的舒适休憩，还是夜晚的安稳睡眠，猴子们享受着亲情和友情的联系。在它们的世界中，每一天都充满了新鲜和惊喜，整个族群生活在一起，形成了一个团结且和谐的社群。

    猴子日记【篇2】

    小猴子下山日记

    今天，天空格外湛蓝，阳光照耀着青山绿水。作为一只活泼好动的小猴子，我迫不及待地蹦蹦跳跳地走出山洞，准备下山探险一番。整个山林被春天的气息包围着，花草树木都展示出生机勃勃的姿态，仿佛在欢迎我的到来。

    我跳上一棵巨大的榕树，顺着它的枝杈，快速地下到山脚下。脚踏实地的感觉令我兴奋不已，我迈开腿步，深吸一口新鲜空气，准备展开一天的探险之旅。

    第一站，我来到了一片蓬勃的竹林。仿佛是为我而生的仙境一般，翠竹摇曳着优美的曲线，清脆的鸟鸣声使这片竹海更加生动。我畅快地在竹林中穿梭，感受那脚底的竹叶舒适的触感。突然，我看到了一个棚屋，我好奇地走了过去。原来，这是一个竹制工坊，竹工们正在那里巧手编织着各种竹制品。我跃跃欲试，也拿起了一根竹子，想要尝试编织。可是，我很快发现这个工艺远比我想象的要难。不过，我并不气馁，我发现自己的双手可以用来创造，我愿意继续尝试，用心去体验这种独特的技艺。

    接下来，我来到了一个瀑布前。灿烂的阳光穿过树叶的间隙照在水面上，形成了七彩的光芒。瀑布水势湍急，溅起的水雾在阳光照射下，好像一颗颗宝石般闪烁着。我迫不及待地脱下身上的衣物，跳入水中，放声欢呼。水流拍打在我身上，我感受到了一股令人爽快的清凉。我一边在水中玩耍，一边欣赏着这美丽的景色。瀑布散发的负离子让我感到神清气爽，重新充满了活力。

    午饭时间到了，我决定找一个安静的地方安营扎寨，享受美食和大自然的馈赠。我找到了一片草地，草地旁边有一片河流。我拿出自己带来的食物，享受着美味佳肴，偶尔抬头看看河水，似乎可以闻到河水流淌的清香。我正准备离开时，突然听到了小动物们欢快的歌声。我跑过去，只见一群小松鼠在跳跃嬉戏，它们好像正为这个美妙的春天而高兴呢。我和小松鼠们一起嬉戏，感受到了友谊的真谛。

    下午，我来到了山脚下的湖边。湖水如镜，清澈透明，倒映着周围峰峦的美景。我坐在湖边，静静地欣赏着湖光山色。湖水中不时跳出一条条鱼儿，从水中翻飞而起，展示它们的灵活身姿。我决定挑战一下自己，跃入湖中与这些鱼儿一较高低。湖水清凉宜人，让我感觉仿佛与大自然融为一体。我尽情地畅游，释放自己的烦恼与压力。

    傍晚时分，我慢慢地走回山洞。登上山顶，远眺山下的美景，心中弥漫着一种满足的感觉。这一天的旅程让我更加热爱大自然，也更加深入地认识了自己。无论是感受竹林的独特与艺术，还是享受瀑布带来的清凉与活力，都让我对世界充满了智慧与渴望。我下山旅行的这一天，带给我无尽的欢笑和惊喜，也让我更加充实和成长。

    回到山洞，我坐在石头上写下这篇日记，希望记录下这美好而难忘的一天。拥抱着温暖的记忆，我闭上了眼睛，开始沉思和憧憬下一次的冒险。

    总而言之，小猴子下山日记记载了我欢乐的一天，探险的过程中我学到了很多，也体验到了大自然的魅力。这片山林是如此丰富多彩，让我对生活充满了希望与激情。我希望每一次冒险都能让我更加成长，更加热爱这美丽的世界。

    猴子日记【篇3】

    一年级看图写话：小猴子过生日

    有一只小猴子，它的名字叫皮特。今天是它的生日，朋友们都来为它庆祝。猴子们为它送来了生日蛋糕，还点上了生日蜡烛，皮特高兴得手舞足蹈。

    一只毛毛虫送来了它吐出的丝织成的裙子，皮特双手接过裙子，开心地说：谢谢！

    过了一会儿，一只小蜜蜂送来了一大罐它自己亲手采的蜂蜜。皮特双手接过蜂蜜，开心地说：谢谢！

    一只小老鼠提着一大篮桃子，慢吞吞地走来了。它想把桃子送给皮特，皮特挥挥手说：我不能收你的礼物，因为别人送我的都是自己辛辛苦苦做出来的。最后只有小老鼠不能参加皮特的生日会，其它动物都开开心心地为皮特唱起了生日歌。

    猴子日记【篇4】

    周末，老师组织大家去动物园观看猴子表演。

    At the weekend, the teacher organized everyone to go to the zoo to watch the monkey show.

    到了动物园，老师带领同学们先找到了猴子山。然后让大家散开来观看猴子表演。同学们目不转睛的'盯着猴子，有的猴子在吃香蕉;有的在抓虱子;有的在荡秋千;有的在玩捉迷藏;有的看着我们不停的做着鬼脸。

    At the zoo, the teacher led the students to find monkey mountain first. Then let's spread out and watch the monkey show. The students stare at the monkeys, some of them are eating bananas, some are catching lice, some are swinging, some are playing hide and seek, some are watching us making faces.

    这些猴子真有趣呀！

    How interesting these monkeys are!

    猴子日记【篇5】

    最近我读了一本叫作《笑猫日记之想变成人的猴子》的书。

    这本书主要讲了一只被人虐待的猴子和笑猫成了一对要好的朋友，还结拜为兄弟。这只猴子非常羡慕人类的生活，因为人可以吃很多好吃的东西，所以它一直渴望着自己能够变成人类。第一次，它以为会用手就可以变成人了。第二次它以为会看电视就能成为人了。第三次，以为能够在跑步机上跑步就能成为人了。第四次，它以为看看书就能成为人类了。第五次，它以为会拍照就能够成为人了。第六次，它以为学会了洗澡就可以跟人类一样生活。接着，它又学人类拿起酒杯干杯猴子一直在不厌其烦的学习人类的生活，因为他有个执着的信念，只要去努力，就可以成功。

    读了这本书让我明白，做什么事情都要敢于去尝试。如果试都不去试的话，就体会不到其中的快乐。

    猴子日记【篇6】

    我们家像一个“小动物园”，今天我就为大家介绍一下吧。

    这是我的爸爸，他像一只海龟，不爱吃肉，却爱吃蔬菜和海鲜，酷爱吃毛豆、青菜、鸡毛菜。我们家烧大闸蟹，他每次都要吃两只。他还有个特点，就是方向感很好，和海龟一样，海龟总能找到出生的海滩，爸爸总能记得回家的路。

    这是我的妈妈，她似一头猛虎。我表现不好的时候她很凶，眼睛瞪得大大的，一动不动、面无表情地看着我，还不时对我吼个一、两声，这是她独门的“老虎吼”。每当她这样时，我就知道大事不妙了。不过我表现好的时候，她也很温柔，从不吝啬表扬我。她很爱吃肉，所以她的体型微胖，不过最近正在努力减肥呢。

    外婆呢，则是一位勤劳的老黄牛，每天给我们全家准备可口的饭菜，为“动物园”打扫卫生，还及时为我们增添衣物，生怕我们感冒生病，把全家的后勤工作搞得井井有条。

    最后该轮到我啦，一只调皮的小猴子，对这个世界充满好奇心，总是在家里蹦来跳去，一刻不停。有时还会惹恼了别的“动物”，招来一顿批评。

    这就是我们家，一个温馨、热闹、其乐融融的“家庭动物园”。你是不是有点想要来现场参观一下呢？

    猴子日记【篇7】

    这本《笑猫日记》的出场人物是：笑猫、杜真子、猴子、对对眼老头儿、地包天、马小跳、老老鼠、唐飞、毛超、张达。

    读完《笑猫日记之想变成人的猴子》以后，我觉得杜真子很爱笑猫，那当然笑猫也非常爱杜真子啦！笑猫永远和地包天和平相处，马小跳他们永远和杜真子和平相处。马小跳虽然有时跟杜真子吵架，但是他们俩有时吵架是有道理的，但是他们为什么要用吵架这种方式去解决问题呢？

    我觉得杜真子很善良，我也要像她一样，那么善良！

    猴子日记【篇8】

    11月14日星期日天气：晴

    我最喜欢猴子，它在动物中恐怕是最聪明的。当我们来到它们跟前时，一只猴子用明亮的眼睛盯着我们。它的长相很奇特：一个很小的鼻子向里凹着，一张凸起的小嘴发出‘吱吱’的叫声，浑身的毛不但亮而且黑里透黄。小耳朵竖着，两只小爪子不时挠着头皮，做出怪模样，使人发笑。我掏出一块面包丢给它，不料，它没有接，只是先用爪子试探了一下，又缩了回去，还用眼晴看看我。过了一会儿，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用央求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一块糖给它。它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来。读了这篇片段作文，小猴子的可爱的形象会栩栩如生地展示在我们面前。所以产生这样感人的效果，是由于小作者从静态——外形样子，动态——生活习性两方面仔细观察，认真描写的结果。

    3月17日星期日天气：晴

    今天，我发现小猴猴有个奇怪的特点，他在接触到一些东西的时候会应景的唱一只歌，今天电瓶车车胎扎了，他跑来跑去借气管子，拿到手之后非常开心的唱起了大力水手。吼吼吼，太搞笑了！

    4月19日星期日天气：晴

    又到中午睡觉的时候了，高禹珩还是一如既往的玩被子、玩袜子，一会把自己装在被套里，一会又爬到别的小朋友的床上，丝毫没有睡觉的意思。看到他这个样子，我一下想起一个好主意：他喜欢电脑里的一个卡通小猴子，于是我说“高禹珩，老师让你看看我的小猴子，你就好好去睡觉，好吗？”听了我的话，他笑着高兴地点点头，说：“好吧。”结果，看了不到5分钟的时间，我说“好了，时间到了，该睡觉了。你这次睡着了，以后还让你看小猴子。要是不睡觉，以后可就不能看了。”“好吧。”高禹珩很痛快的答应着，然后躺在床上真的睡着了！

    猴子日记【篇9】

    这本书的主要内容是这样的：笑猫被它的女主人赶出去之后，住在了老老鼠的“夏宫”里。过了几天，笑猫和地包天在桥上看到“对对眼”在耍猴，只要猴子不动，“对对眼”就用鞭子抽它。后来，马小跳他们看不下去了，就把猴子从“对对眼”的“魔爪”中救了出来。后来，这只猴子一门心思的想变成一个人，最后马小跳还是把这只猴子放回了它的家。

    当我读到“猴子站在一个老头儿的`一只肩膀上，脖子上套着一条铁链。”、“对对眼又狠狠地抽了猴子一鞭子……”时，我想：对对眼怎么可以这样对待这么可爱的猴子呢？动物可是我们人类的朋友啊！

    “我吃了用火烧熟的东西，是不是就可以慢慢地变成人呢？”、“是不是能看懂电视，就可以变成人了？”、“不能看书，怎么变成人呢？”……我感到这只猴子是多么想变成人呀！同时，我也感觉到，着是一只多么天真、可爱的猴子呀！

    看完了这本书，我想：动物是我们的朋友，我们不能伤害它们，要保护它们，不能像“对对眼”一样哦！

    猴子日记【篇10】

    今天，妈妈带我去动物园玩。里面的动物可多了！有：猴子、孔雀、老虎、狮子。最引人注意的还是那几只可爱的猴子了。

    它有一双水汪汪的眼睛，一只大大的鼻子，还有一条长长的尾巴，看起来可爱极了！这时一位阿姨给我们一点瓜子，说猴子喜欢吃瓜子。咦，猴子也能吃瓜子，我还真不信。于是我拿起一个瓜子先丢给那只大点的猴子，只见它快速地跑过来，只见手一挥，瓜子已到它手里了。又见它马上丢进嘴里，生怕别人抢了它的食物。一眨眼，从它的嘴里吐出两片瓜子壳来。我一看，心想：难道这猴子也知道吃瓜子要吐瓜子壳儿吗？这时，那只大猴子又把手伸出来，眼睛一眨一眨的看着我，似乎对我说：“你还能给我点吗？”我又丢给它了一点儿。

    这时旁边的一个小猴子在吱吱地叫，我一看，它正无精打采的看着我，似乎可怜巴巴地对我说：“小姑娘，求求你，也给我点吃的吧？”我赶快从妈妈手里拿了点丢给它吃，小猴子马上接了高兴的吃了起来。

    真是几只可爱的猴子啊！以后我还要来动物园来看这几只可爱的猴子。

    猴子日记【篇11】

    猴子学样-二年级看图写话200字左右

    在一个炎热的中午，一个老爷爷累的满头大汗，气喘吁吁的坐在在一颗大树下乘凉，不知不觉，老爷爷就戴着草帽躺在树底下呼呼大睡。一群小猴子看见了，从老爷爷的篮子里拿出草帽戴戴到自己的头上。

    老爷爷醒来的时候，发现自己篮子里的草帽不见了。抬起头一看，原来是一群小猴子把他的草帽戴到了头上。它们在大树上嘻嘻哈哈，打打闹闹，老爷爷气的直跺脚。

    老爷爷想了想，他把自己头上的草帽摘了下来拿在手里，小猴子们也把草帽摘下来拿在手里。老爷爷这下知道了，这些猴子是在学他的动作啊！他又把草帽扔到篮子里，小猴子们也纷纷效仿。老爷爷就这样不慌不忙的把草帽收了回来。

    猴子日记【篇12】

    在描写外形样子的时候，作文先用“长相很奇特”一句，概括了总印象，然后依照次序描写了它的凹着的鼻子，凸着的小嘴，黑里透黄的毛色和不断挠着的小爪。读到这里，我们一定会对小猴子产生喜爱之情。然后笔锋一转，写了小猴子吃面包的情景。作者扔给它一块面包，小猴子先是“没接”，只是用“爪子试探”，还用眼睛看着我，最后才是“狼吞虎咽地吃起来。”这样一步步地描写，写得细致，写得具体，产生了感人的效果，也把小猴子可爱之处，真实地展现在人们面了。

    猴子日记【篇13】

    猴子是一种活泼机灵、惹人喜爱的动物。它的外形十分有趣。一张桃子形的面孔上，嵌着两颗闪着金光的眼睛，整天骨碌骨碌地直转，好像在打着什么主意。那小小的鼻子又塌又扁，鼻子下面有一张尖尖的大嘴巴，仿佛是件毛皮大衣，披在猴子身上。最引人注目的还是他那光光的、红红的屁股。上面长着一根又细又长的尾巴。最有趣的还在后头呢！它的四肢前面长后面短，一双锋利的爪子长在中间。被它的爪子抓到的话。

    猴子日记【篇14】

    星期日，班级组织同学们去动物园春游，大家都被旁边猴山的猴子给吸引住了，纷纷围上去观看，七嘴八舌的议论着，可是班级里的一员笑笑却生病了，老师说：“笑笑生病了，咱们拍成照片寄给他”

    猴子山上的猴子可真多呀！这里面我最喜欢的两只猴子是倒挂金钩的那一个猴子，和在站在最顶上的猴子，因为倒挂金钩的猴子很帅气，站在最顶上的猴子和猴子之王一样。

    如果有机会，我也想去去看看猴子们！

    猴子日记【篇15】

    今年的国庆节爸爸出差不在家，妈妈也在加班。

    我们没有全家一起出去旅游，可我还是过的很开心！因为我刚放假姥姥就把我接去和舅舅家的小妹妹玩了，我的小妹妹比以前长高了一点快超过我的肩膀了，可是她跟我一样也是个小学生了呢，她跟我都是属小猴子的，只不过比我小了几个月，看起来个子小小的。

    我有时真是觉得，她应该长得更高一点儿！我们在一起玩得很高兴，虽然有时也会吵架。每天我们先写完各自的作业，就可以自由的玩了，姥姥家的家属区有个大的门球场地，我们下午招集了几个同院的小伙伴一起去看院里的爷爷们打门球，我们看着感觉挺有意思的，大声笑着在球场上跑着捣乱可好玩了。我们还一起玩猜猜我是谁的游戏、玩过家家的游戏。玩得可开心了！

    平时在我家虽然我也有很多玩的时间，还有很多好玩的玩具，可是只能和爸爸妈妈一起在家里玩，就是去逛公园也是跟着大人一起玩，没有小朋友跟我一起这么开心的玩耍，妈妈说我三岁的时候有一次问她要我的双胞胎姐妹，非让妈妈把她叫来跟我一块儿玩！妈妈笑了，说我的这个愿望她是不可能帮我实现了。哎！还好我还有个可爱的。小妹妹能在假期里跟我一起玩！

    猴子日记(范例8篇)


    作文题是语文学习的重要考察方式，写作可以让我们更加自信地展示自己的想象力和创新能力。想要写好作文，必定离不开多看、多写，怎么才能写出非常惊艳的作文？请点击进入查看更多我们的案例展示。

    猴子日记【篇1】

    今天天气晴朗，万里晴空，天空飘着朵朵百云。游玩是个好天气。老师带着我们去动物园游玩。动物园里有很多很多动物，如大象，熊猫，河马，斑马，马还有很多珍稀动物。

    我们一来到猴山。围在猴山观看。有的同学在说，有的同学在笑，还有的同学把吃的东西扔给猴子吃。同学们看猴子看的十分开心。

    猴子在山上有的互相追赶。有的猴子用尾巴挂着树枝荡秋千，玩的十分开心。有的吃着同学给的东西。还有的猴子坐在山上吃苹果，样子十分可爱。

    到了我们要回家的时间。同学们依依不舍的离开猴山。

    今天同学们玩的非常开心。

    猴子日记【篇2】

    1月17日

    我看了一本书，内容是写数学的未解之迷，其中我看见了这个《猴子分桃》的故事，也不知道大家会不会：

    这里有一大堆桃子。这是5个猴子的公共财产。它们要平均分配。

    第一个猴子来了。它左等右等，别的猴子都不来，便动手把桃子均分成5堆，还剩了1个。它觉得自己辛苦了，当之无愧地把这1个无法分配的桃子吃掉，又拿走了5堆中的1堆。

    第二个猴子来了。它不知道刚才发生的情况，又把桃子均分成5堆，还是多了1个。它吃了这1个，拿1堆走了。

    以后，每个猴子来了，都是如此办理。

    请问：原来至少有多少桃子?最后至少剩多少桃子?

    据说，这个问题是由大物理学家狄拉克提出来的。1979年春天，著名美籍物理学家李政道，在和中国科学技术大学少年班同学座谈时，也向他们提出过这个题目。当时，谁也没有能够当场做出回答，可见这个题目有点难。

    知难而进。你能解这个题目吗?

    猴子日记【篇3】

    我们家像一个“小动物园”，今天我就为大家介绍一下吧。

    这是我的爸爸，他像一只海龟，不爱吃肉，却爱吃蔬菜和海鲜，酷爱吃毛豆、青菜、鸡毛菜。我们家烧大闸蟹，他每次都要吃两只。他还有个特点，就是方向感很好，和海龟一样，海龟总能找到出生的海滩，爸爸总能记得回家的路。

    这是我的妈妈，她似一头猛虎。我表现不好的时候她很凶，眼睛瞪得大大的，一动不动、面无表情地看着我，还不时对我吼个一、两声，这是她独门的“老虎吼”。每当她这样时，我就知道大事不妙了。不过我表现好的时候，她也很温柔，从不吝啬表扬我。她很爱吃肉，所以她的体型微胖，不过最近正在努力减肥呢。

    外婆呢，则是一位勤劳的老黄牛，每天给我们全家准备可口的饭菜，为“动物园”打扫卫生，还及时为我们增添衣物，生怕我们感冒生病，把全家的后勤工作搞得井井有条。

    最后该轮到我啦，一只调皮的小猴子，对这个世界充满好奇心，总是在家里蹦来跳去，一刻不停。有时还会惹恼了别的“动物”，招来一顿批评。

    这就是我们家，一个温馨、热闹、其乐融融的“家庭动物园”。你是不是有点想要来现场参观一下呢？

    猴子日记【篇4】

    11月14日星期日天气：晴

    我最喜欢猴子，它在动物中恐怕是最聪明的。当我们来到它们跟前时，一只猴子用明亮的眼睛盯着我们。它的长相很奇特：一个很小的鼻子向里凹着，一张凸起的小嘴发出‘吱吱’的叫声，浑身的毛不但亮而且黑里透黄。小耳朵竖着，两只小爪子不时挠着头皮，做出怪模样，使人发笑。我掏出一块面包丢给它，不料，它没有接，只是先用爪子试探了一下，又缩了回去，还用眼晴看看我。过了一会儿，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用央求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一块糖给它。它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来。读了这篇片段作文，小猴子的可爱的形象会栩栩如生地展示在我们面前。所以产生这样感人的效果，是由于小作者从静态——外形样子，动态——生活习性两方面仔细观察，认真描写的结果。

    3月17日星期日天气：晴

    今天，我发现小猴猴有个奇怪的特点，他在接触到一些东西的时候会应景的唱一只歌，今天电瓶车车胎扎了，他跑来跑去借气管子，拿到手之后非常开心的唱起了大力水手。吼吼吼，太搞笑了！

    4月19日星期日天气：晴

    又到中午睡觉的时候了，高禹珩还是一如既往的玩被子、玩袜子，一会把自己装在被套里，一会又爬到别的小朋友的床上，丝毫没有睡觉的意思。看到他这个样子，我一下想起一个好主意：他喜欢电脑里的一个卡通小猴子，于是我说“高禹珩，老师让你看看我的小猴子，你就好好去睡觉，好吗？”听了我的话，他笑着高兴地点点头，说：“好吧。”结果，看了不到5分钟的时间，我说“好了，时间到了，该睡觉了。你这次睡着了，以后还让你看小猴子。要是不睡觉，以后可就不能看了。”“好吧。”高禹珩很痛快的答应着，然后躺在床上真的睡着了！

    猴子日记【篇5】

    周末，老师组织大家去动物园观看猴子表演。

    At the weekend, the teacher organized everyone to go to the zoo to watch the monkey show.

    到了动物园，老师带领同学们先找到了猴子山。然后让大家散开来观看猴子表演。同学们目不转睛的'盯着猴子，有的猴子在吃香蕉;有的在抓虱子;有的在荡秋千;有的在玩捉迷藏;有的看着我们不停的做着鬼脸。

    At the zoo, the teacher led the students to find monkey mountain first. Then let's spread out and watch the monkey show. The students stare at the monkeys, some of them are eating bananas, some are catching lice, some are swinging, some are playing hide and seek, some are watching us making faces.

    这些猴子真有趣呀！

    How interesting these monkeys are!

    猴子日记【篇6】

    童话故事：猴子工程师

    在大森林里，有一只猴子，他声称是受过著名的建筑大师的指点，是森林中的优秀建筑师。不管森林里的哪只动物盖新房子，他都会去指点指点。

    这天，这只猴子在悠闲地散步，突然看见画眉鸟在搭窝。猴子定睛一看，眉毛顿时竖成了八字，怒气冲冲的向画眉鸟嚷道：喂！你怎么这点常识都不懂啊？窝口朝上，下雨咋办？笨死了，说完，猴子远去了。望着猴子远去的背影，画眉鸟呆呆的立在树上。

    猴子继续往前走，又碰巧看见鼹鼠在满头大汗的挖地洞。停下停下，快停下！猴子高声叫到，怎么了？？鼹鼠疑惑的问，看看你挖的洞，如果山洪爆发了，你全家就等着淹着吧！猴子说完，大摇大摆的走开了。鼹鼠满肚子的问号？？

    猴子走在小路上，有怒发冲冠的批评了几个动物。

    雷声轰隆隆的响着，倾盆大雨从天而降，雨点打得树叶哗啦啦的响，百兽群鸟都回到自己的窝里，只有猴子冻得瑟瑟发抖！！

    猴子日记【篇7】

    猴子和上山耕田的老人-二年级看图写话日记100字

    一天早上，一个上山的老人举着拐杖上山耕田，他耕田必须经过一片深林。他的包袱里装着11顶帽子和1把锄头就开始走了，他走着走他看见一棵松树上有10只猴子每一只猴子的手上都拿了一顶帽子，他奇怪地自言自语的问为什么猴子手上都会有一顶帽子？他边想边拿手挠了挠头，才想到那十顶帽子是他的，这是他惊呆了！他才发现这10只猴子在学他的动作！他难以置信他又拍了一下掌，随后那10只猴子也在学他拍了一下掌。

    然后不知不觉的睡着了。那10只猴子悄悄的把那10顶帽子放进了老人的包袱里了生怕把老人吵醒了。

    猴子日记【篇8】

    一天，老师带着我们去春游，我们来到了动物园。那里有好多小猴子在玩，有一只小猴子特别可爱，它坐在山顶上手捧着一个又大又红的大苹果，它大口大口的吃，看来很好吃的样子吧!还有一只小猴子，他吃完了香蕉就把香蕉皮放在头上，还顽皮的跳着，可爱极了!小猴子们手舞足蹈，有的坐在那儿，有的四处张望好奇的看着游客，还有一只小猴子在树枝上倒挂下来，他们真是太可爱太顽皮了!

    [课件系列] 两只小象教学设计


    我们在闲暇时也会去看一些范文的，这些范文能给我们带来很大的帮助，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？小编收集并整理了“[课件系列] 两只小象教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    教材：

    人民音乐出版社小学音乐实验教材第二册

    教具：

    电子琴、CAI、图片、皮球、头饰若干

    教学目标：

    1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符。

    2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。

    3、启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。

    教学重、难点：

    正确掌握休止符的用法。

    能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

    能大胆积极地参与表演与创造。

    教时：

    一教时

    教学过程：

    1、练声

    展示开口的小鸭，小猫图

    2/41234|5?|5650|5650|5432|1

    ?||

    小猫怎么叫？

    小鸭怎么叫？

    2、认识休止符

    （1）出示一只闭口的小鸭，放在开口小鸭旁边。

    师问：两只小鸭有什么不同？

    生答：一只在叫，一只在休息。

    （2）看图模仿小鸭叫一叫。

    gagaga()

    （3）看图模仿小猫叫一叫。

    （）ia()

    要求学生边拍手边学叫声，并用双手打开表示休止。

    （4）出示红灯----休止符，表示休止一拍。

    师：“在马路上看见红灯，行人要停一停。在歌曲里看见它（休止符）也要停一停。”

    （5）读儿歌做动作。

    XXXX|XXX0|XXXX|XXX0‖

    小皮球呀圆溜溜拍来拍去乐悠悠

    3、感受聆听

    展示上的标题----长鼻子，学生说说是什么动物。

    看大象和小象的图，分别听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的。

    学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。

    4、学唱歌曲

    （1）看歌曲的MTV

    （2）教师范唱，学生轻声哼唱。

    （3）学生用“LA”音唱旋律。

    （4）学读歌词。

    （5）随琴学唱《两只小象》。

    （6）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。

    5、编创活动

    启发学生动脑筋，运用身体的部位打出强弱节奏，为歌曲伴奏。

    6、歌表演

    两个学生为一组，自由组合表演《两只小象》。

    7、小结

    看图片，向学生介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，保护它们。

    可爱的小猴子作文


    教师范文大全的编辑特意整理了“可爱的小猴子作文”，欢迎感兴趣的读者来细细品味。文字记录着人类的智慧，写作是其中重要的方式之一，它能让我们有更广阔的想象力。一篇优秀的作文应当能够打动读者，引起共鸣。

    可爱的小猴子作文 篇1

    可爱的小猴子今天天气晴朗无比，万里无云，同学们去动物园春游。动物园真美！可爱的动物们争着把自己最好的一面展现出来，吸引小观众的眼球。走到猴山前，小朋友们被猴子们的活泼可爱、聪明好动深深地吸引了，久久不肯离开。的确，小猴子的活泼、可爱是名副其实的，要不然猴山前怎么会围了那么多人呢？在半山腰上有一只小猴子头顶着香蕉皮，把嘴巴张得大大的，还手舞足蹈，好像在一边跳舞一边说：欢迎！欢迎！另一只小猴子则拿着苹果坐在山顶，用好奇的眼神仔细地打量着游人。还有一只小猴子就不一样了，它可没注意小朋友们，而在荡秋千。它的上面有一只小猴子，它一只手紧紧地抓住石头，一只手拿着苹果，一会儿看看下面那只小猴子，一会儿又跳来跳去，好像在为它加油鼓劲。小猴子们一会儿跑东跳西，一会儿逗小朋友们玩儿。小朋友们的眼睛都快不够用了。小猴子跑到东边的石头上，小朋友们就看向东；小猴子爬上西边的大树，小朋友们就看向西。没想到，这一看不要紧，小猴子不好意思了，一张张小脸上更红了，于是小朋友们更不肯离开了。妈妈拉不走，老师劝不动，一直到动物园关门才依依不舍地回家。在回家的路上，大伙还七嘴八舌地讨论着怎样才能天天跟猴子们在一起，有的说要把动物园搬到自己家来，大家听了哄堂大笑；有的说要当巫师，把每天都变成周末，还没作业；还有人说要当动物园园长，于是就有人开玩笑说：那你得给我免费啊！园长立刻改变主意当饲养员今天真是一次丰富多彩的春游啊！

    【写作指导：如何通过平时训练提高作文水平】

    一、平时加强作文规范训练。高考作文重规范，不要求搞创作。之所以重视规范，一是便于学生操作，二是便于阅卷老师阅卷操作，体现公正公平。

    二、主题一定要健康、积极，不能颓废、消极。对主题的要求，与国家人才培养的目标有直接的关系。文章的内容或主题最好不要违背《中学生守则》《中学生日常行为规范》等的要求，因为，可以说，这些守则就是中学生的法律，踏入了法律的禁区，与其背道而驰的，往往也不可能打高分，至少不会在一类卷里面评分。

    三、多关注现实生活。最近几年来的高考作文题，逐渐改变过去命题取材的偏向和不足，越来越注重从现实生活中取材，今年尤为突出，近十个省（区市）命题与现实生活挂钩。这对于学生直面现实生活将起到积极的引导作用。（next88）现实生活形形色色，丰富多彩，对于学生积累写作素材，培养辨别能力、适应能力、处事能力等都是有益处的。

    四、高考作文训练，既要重视写作，也要重视讲评、修改。教师要通过讲评引导学生的思维，提高思维品质。同时，还要重视作文修改，好作文既是写出来的更是改出来的，自古以来，这方面有很多值得学习的范例。我们长期以来重写作轻修改，这是不合作文之法的。明年，是新课程高考在全国范围内全面铺开的第一年，新课程中有一门选修课《文章的写作与修改》，尽管在明年的高考试题中不一定直接命题考文章修改，但这也是平时必须要完成的课程，对于提高作文质量是有益的。

    可爱的小猴子作文 篇2

    可爱的小猴子去年暑假的时候，我和妈妈去四川峨眉山旅游。虽然峨眉山风景秀丽，但令我印象最深刻的却是一群活泼可爱的小猴子。小猴子们都长着一双嘀溜溜的眼睛、灵敏的四肢和一条长长的尾巴。它们有的穿着棕色的外衣；有的穿着土黄色的外衣；有的穿着灰色的外衣。猴子很机敏，常常坐在那里，脑袋左右不停地转动，警惕地观察着周围的动静。猴子是个爬树健将，只要感觉有危险，它就会用灵敏的四肢快速地爬上大树，一眨眼的功夫就爬到了树顶，然后用茂密的树枝遮挡住自己的身体。有时猴子还会从这棵树跳棵树跳跃到那棵树：同时用尾巴来平衡自己的身体。看到这么机灵可爱的小猴子，我喜欢极了。因此，当看到前面有个可以和小猴子合影的地方，我就嚷嚷着要和小猴子一起照像。妈妈很快答应了我的要求，我立即高高兴兴地让小猴子趴在我的肩上一起合了影。我多么喜欢可爱的小猴子啊！真希望它们不要被人类和凶猛的野兽打扰。原创投稿，百度搜索“中国”第一个就是，记住我们的域名：

    可爱的小猴子作文 篇3

    我先给它们几粒瓜子，它们迅速地抢过瓜子，灵巧得像人一样把瓜子剥开，品尝着美味的瓜子肉。它们吃完了还想要，我又给了它们一根青瓜，一只猴子又像人一样咬掉青瓜头，快速地吃完了整根青瓜。接着又来了几只猴子，也想吃我的东西，我马上递给它们几颗糖，这次我没把糖纸剥开，看它们怎么办？谁知它们很熟练地剥开糖纸，把糖果塞进嘴里，边吃边玩。我刚想把吃完的玉米棒扔进垃圾筒里，爸爸说：“别扔，给我！”我马上把玉米棒交给他，但不知爸爸想干什么？只见他把玉米棒一压，平均分成了四份递给猴子。猴子们接过玉米棒，先咬了一口，反复咀嚼了好几遍，然后咽了下去，它们吃得津津有味。一些猴子吃完后还给我们表演了“倒挂金钩”的绝活！！！！！

    可爱的小猴子作文 篇4

    五一节，爸爸妈妈带着我去动物园观看小动物。

    动物园里的动物很多。尤其是一群小猴子，特别引人注目。它们的头圆圆的，屁股红红的，尾巴翘起来像个问号，正在一座假山上跳来跳去。我们立刻围了上去，仔细地看了看，只见它们有的坐在一起，头挨着头，正商量着什么事儿；有的正拍着手，跟我们打着招呼，好像在欢迎我们的到来；有的更滑稽，把尾巴挂在树枝上，玩起了水中捞月的把戏；还有的正津津有味地吃着饲养员给的香蕉；其中有一只猴子古里古怪的，把吃完的香蕉皮扔在了另一只猴子的头上，并立刻拍着手，跳起舞来，惹得观看的人大笑不已。

    回家的时间到了，我们依依不舍地离开了可爱的动物们。

    可爱的小猴子作文 篇5

    如果你认为猴子是一种令人讨厌的动物，那你就错了。猴子不仅敏捷和机灵，而且很可爱。 有一天，我和妈妈来到动物园，我最喜欢猴子，所以我最先跑到了猴山，只见猴子在石桥上踹来跳去，有的躺在地上成天睡大觉，有的怒目而视，好像在埋怨人们不给它吃。 这时，有一只瘦小的猴子走过来，它身上长着棕色的长长的毛，拖着一条短短的尾巴，走起路来显得很稳重，好像是一位憨态可掬的先生，它下次到我的面前停住了，屁股一动就坐在地上，像和尚一样，还仰脸看着我，好像在跟我要吃的。这个时候我就扔去一根香蕉，它还是稳稳地坐着，只是把爪一伸捡起了香蕉用手把它剥开，放到嘴里，它一边津津有味地吃着，一边看着扔香蕉的我，像是感谢我，又像希望让我再给它一些。我想，猴子太聪明了，它的一举一动简直跟人一样。 你看那猴子在给人们表演节目呢！猴子在穿小孩子的衣服，爬到了高竿的顶上，在上面跳舞呢，一双水汪汪的眼睛好奇地望着大家。它那顽皮的样子，让大家哭笑不得。 猴子真的实在太可爱了，我喜欢这些小猴子！

    中国上仅剩一只的动物(精选三篇)


    大家或多或少都会接触过作文吧，尤其是占有重要地位的说明文，说明文要求如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者以正确无误的认识。那要怎么写好这类型的作文呢？下面是小编为大家收集的介绍一种动物说明文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

    中国上仅剩一只的动物 篇1

    小鹰爸爸从内蒙古回来的时候，给我带回来了一只可爱的小鹰。它的眼睛圆圆的，嘴巴又尖又弯，像鱼钩似的。灰黄色的羽毛非常光滑，最厉害的就是它的爪子，又大、又细、又长，抓起东西来非常牢固。鹰是食肉动物，每天它都要吃很多肉，比我吃的'还多呢！有一天，爸爸给它拿来一块排骨，刚走到笼子跟前，小鹰就飞快地扑过来，一爪就夺走了爸爸手中的排骨，跑到一个角落里，津津有味地吃了起来。只见它用两只爪子紧紧地抱住排骨，生怕有人跟它抢！它那弯弯的嘴就像凿子一样，一块一块地把肉凿在嘴中。

    就连那骨缝里的肉都钩的非常干净，我在一边只看的目瞪口呆！我想，吃东西时还真得向它学习呢，一点都不浪费！虽然小鹰吃东西时的样子很威武，可是它有时候也很孤独。自己孤零零地被关在笼子里，没有人跟它说话，也没有人和它作伴，它总是呆呆地站在笼子里，眼巴巴地望着窗外的风景，多么渴望能飞出笼子，飞向天空，在天空自由地翱翔！看着小鹰可怜的样子，我很心疼，我们一家决定，一定要把小鹰放出笼子，让它做一只自由快乐的鹰！

    中国上仅剩一只的动物 篇2

    在一个生机勃勃的春天，爸爸带我去吃面条，面条还没吃完，我先出去玩一会儿，于是，我偶然看到了这样残忍的一幕。

    旁边的烧烤店门前有一只灰黑色的笼子，笼子里挤着十多只洁白如雪、活泼可爱的小鸽子。这时，一位身强力壮的叔叔盯上了一只小鸽子，他便对老板说：“老板，把这只鸽子给我烤了。”老板高兴的说：“大哥，我肯定给你烤好！”说完，他便把那只瑟瑟发抖的小鸽子从笼子里拿了出来。只见老板轻轻地用食指和中指夹住了那只可怜小鸽子的头，猛然用力地一甩，只见那只小鸽子的`身体一下子飞了出去，血淋淋的躯体痛苦的在地上扭动着，头脖颈处的羽毛还在风中飘动，睁着一双眼睛似乎在控诉人们的残忍！老板又三下五除二地把鸽子的毛全拔光了。他用两根铁制的锋利的签子一下就把小鸽子的躯体和脚连接起来，残忍的把鸽子放在了烧烤架上。这时，我才发现鸽子的眼睛还没闭上……

    人类呀！动物和你们本应是共同生存的，你们不要再伤害动物了，它们是我们的朋友，它们也有自己幸福的家庭和儿女，剥夺它们的自由和生命是残忍的！

    保护动物——是我们共同的心声！

    中国上仅剩一只的动物 篇3

    我家养了一只小乌龟，它每天在缸里爬来爬去，就是爬不出它的小天地。

    它天天背着重重的壳，它的壳很漂亮，壳上是一块一块的小方格，小乌龟的头是小小的圆圆的，很可爱，它有一张小小的嘴巴，眼睛也是小小的`黑黑的，尾巴短短的，它的脚细细的，脚上面的指甲很锋利。它可会游泳了，游泳的时候，四肢脚同时向前划。

    小乌龟爱吃肉，我把肉放在它的嘴边，它吓得快速的把头缩进壳里，以为是危险的东西，真不愧是缩头乌龟啊！过了一会儿，它才把头慢慢的伸出来，张开小嘴把肉咬在嘴里，很快就咽下去了，接着它又把第二块肉放进嘴里，直到它吃饱喝足才会把头扭到一旁。

    乌龟很爱睡觉，睡着的样子很可爱，它先找一个角落，把头和脚都缩进壳里，静静地睡着，两只小眼睛紧紧地闭着，不留一点缝隙。有一次，我趁它在睡觉的时候，用树枝轻轻地敲击它的壳，它还是一动不动的睡着，有时候我会把它的身体翻过来，让它四脚朝天，那样子呀，哈哈太好笑了。

    小乌龟真可爱，我喜欢小乌龟。

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