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    • 自信的课件

    发表时间：2024-05-05

    自信的课件(范例十二篇)。

    每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。设计教案需要注重授课思路的清晰和逻辑性。我们将从多个角度出发全面分析和探讨“自信的课件”，请您如此宝贵的时间访问本页建议将其加入浏览器收藏夹！

    自信的课件 篇1

    地点：初二（7）班教室

    参会人员：初二（7）班全体学生、秦新春主任、武福燕主任、班级主科教师及其它与会教师

    程序：

    一.测试——此测验有助于你走出自卑。

    每生做一份测试题，自测自己的自卑原因。此做法是针对班级学生学习信心不足而设定。（测试题见后附文）

    测试完后，班主任发言：

    通过测试，大家对自己的自卑、自信情况有力更清楚的了解，也希望今天的测验有助于你走出自卑。

    心理学家还告诉我们，自卑心理发展到一定程度就会表现为抑郁、悲观、孤僻。如果任其发展，便会成为人的性格的一部分，难以改变，严重影响人的社会交往，抵制人的能力发展。因此我们应该克服自卑心理，树立自信。

    有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。信心可以改变恶劣的现状，使我们充满激情去笑对困难，过关斩将，实现理想。即使在最困难的时候，仍能保持乐观奋进的拼搏精神。可以说，人的一生取得的任何一次成功，都是伴随着自尊自信取得的。

    有同学说，不是我没有自信，没有努力，是因为我爹妈给了我一个比别人笨的头脑，是这样吗？据统计：正常人只运用了自身潜力的2%到5%，也就是说，最成功的人只运用了自身潜力的5%，前苏联学者做了一个形象的比喻，一个正常人如果发挥了自身潜力的一半，那么他可以将叠起来几人厚的全苏百科全书背得滚瓜烂熟。

    因此，只要把我们的潜能发挥出来，别人能做到的事，我们自己也一定能做到，相信自己，只要坚持不懈地积极进取，就一定会获得成功。

    我在此只是抛砖引玉，下面掌声有请两位主持人出场。

    （主持人出场）

    主持人甲：雄鹰在蓝天上振翅翱翔，支撑它们的是坚定的信念。

    主持人乙：国歌在奥运场上久久回荡，让选手成功的是自信的力量。

    甲：企业家成功是因为他相信自已的产品是最好的。

    乙：歌唱家成功是他知道自己的歌声是最棒的。

    甲：农民自信，守望着满园的硕果。

    乙：科学家自信，让一颗颗卫星环绕地球。

    甲：攀登者自信，让红旗在珠穆朗玛上高高飘扬。

    乙：自信是走向成功的第一步，自信心是事业成功、人生快乐的基础。

    二.幻灯展示成果：自信就在我们身边。

    共160张幻灯片，展示了学生两年来的成果及定格的欢乐。通过展示，让孩子们找到自信的感觉。

    三.慧眼识英才：我为同学找自信。

    为其它同学找优点，即同学间相互找优点。

    四.让自信与我们同行：激励小语赠同学。

    每生发三张小卡片，分别给三位同学写鼓励语。写完后，先宣读鼓励语，再当场互赠祝福卡片。

    五.班主任小结：

    今天班会课的目的就是为了给大家鼓劲、加油，让我们对自己的学习有信心，走出学习上的低谷。满怀信心地迎接期末考试，满怀信心地迈入初三毕业班。

    学习成绩不理想时如何建立学习信心呢？下面我给大家介绍7种方法：

    A、善于发现自己的长处。B、给自己一个微笑。

    C、学会积极的自我暗示D、学会自我激励。

    E、感受别人的欣赏。F、成功的体验。

    六.齐读《拥有自信》：（全班分成两大组来读）

    甲组：自信，是人们成就伟业的先导。

    乙组：自信，是对自已能力的充分估量。

    甲组：自信，是对自我实力的高度认可。

    乙组：自信，是一种来自心底的无形力量。

    甲组：有了自信，我们就没有跨不过的难关。

    乙组：有了自信，我们就没有越不过的沟梁。

    甲组：人生路上，有平坦，也有坎坷。

    乙组：成长途中，有欢乐，也有忧愁。

    （甲乙合）：拥有自信，我将赢得胜利。

    拥有自信，我将创造奇迹。

    拥有自信，我将超越极限。

    拥有自信，我将超越自我。

    七、领导讲话

    武主任讲话、秦主任讲话。

    八、主持人收尾

    甲：自信如笔，书写出我们人生成功的篇章。

    乙：自信如光，指引着我们前进的方向。

    甲：自信如犁，开垦出我们美丽的田园。

    乙：自信如火，燃起了我们心中希望之光。

    甲乙（合）：祝愿每个同学都能拥有自信，拥有成功！主题班会到此结束。谢谢大家！

    附测试题：

    自信心测试

    认真完成下列选择题，并将总分与结果对照，可以从中发现你是不是自卑的人，并找到自卑的原因。此测验有助于你走出自卑。

    1.与周围人相比，你的身高如何？

    A．相当矮。（5分）B．差不多。（3分）C．高。（1分）

    2、早晨照镜子时，第一个念头是什么？

    A．再漂亮点就好了。（5分）B．想精心打扮一下。（3分）C．别无它想，无所介意。（1分）

    3、看到你的近照，有何想法？

    A．不称心。（5分）B．拍得很好。（1分）C．还算可以。（3分）

    4、如果能够再次出生，你想做：

    A．异性。（5分）B．同性。（1分）C．同性、异性均无所谓。（3分）

    5、是否想过几年后会有使你不安的事？

    A．常想。（5分）B．没想过。（1分）C．偶尔想。（3分）

    6、你受周围人们的欢迎和爱戴吗？

    A．受。（1分）B．不受。（5分）C．不知道是否受。（3分）

    7、被朋友起过绰号、挖苦过吗？

    A．常被。（5分）B．没有过。（1分）C．偶尔有。（3分）

    8、老师批过的考卷发下来，朋友要看怎么办？

    A．把打分的题目折起来，其余让朋友看。（3分）B．任他们看。（1分）C．将考卷藏起来，不给看。（5分）

    9、对体育运动，有过“自己不行”的感觉吗？

    A．常有。（5分）B．没有。（1分）C．偶尔有。（3分）

    10.有过在某件事上绝不亚于他人的自信吗？

    A．有过几次。（1分）B．没有过。（5分）C．没考虑过。（3分）

    11.碰到寂寞和讨厌之事时，会怎样？

    A．陷入深深的烦恼之中。（5分）B．在吃喝玩乐时忘却。（1分）C．向朋友和父母诉说。（3分）

    12.当你心里所喜欢的异性被比你更漂亮的同性追求时，你会怎样？

    A．灰心丧气。（5分）B．向那异性挑战。（3分）C．毫不在乎。（1分）

    13.被异性称做“不知趣的蠢东西”时，你会怎样？

    A．回敬：“笨蛋！没教养！”（3分）B．困难过而流泪。（1分）C．不在乎。（1分）

    14.如听到朋友在说你最亲密的人的坏话，会怎样？

    A．断然反驳。（1分）B．有所担心。（5分）C．让别人说去。（3分）

    15.如果你在某些方面不管如何努力，总是输给竞争对手，会怎样？

    A．继续挑战，并更加努力。（3分）B．甘愿认输。（5分）C．在其他方面竞争。（1分）

    选择结果倾向：

    1.15—29分：自卑的原因在于环境的变化。平时没有自卑感，是个自信者，只有进入人才济济的环境时，才有所感觉。

    2.30—44分：自卑的原因在于理想过高。不满现状，一心出人头地，与周围人计较长短胜负，过于追求虚荣。

    3.45—60分：自卑的原因在于信心不足。做事情之前，往往先下自己不行的结论，事实上并非如此。因此，要注意了解周围人们的真实情况。

    4.61—75分：自卑的原因在于性格懦弱。易用消极悲观的眼光看待事物，对自己的体魄和外貌缺乏自信，看不起自己的长处。因此，要更积极主动地看待工作和学习，使自己经风历雨，坚强起来。

    自信的课件 篇2

    主题：建立自信，争创美好未来

    一、活动目标

    针对本班有部分同学学习目的不过明确，且有部分同学很不自信的现象，我们班搞了一次有意义的主题班会。

    二、活动准备

    全班同学预先学会唱《明天会更好》这首歌，且学会了打拍;

    三、活动过程：

    1、班主任致辞：我们班是一个团结友爱，上进的班级，同学之间的感情深厚。为了我们在以后的日子里更好的学习，深刻了解自信重要性，我们班特地搞了这次的主题班会。下面宣布主题班会开始。

    2、男女主持人发言，宣布主题班会开始。

    3、全班同学起立鼓掌。

    4、全班合唱明天会更好。(充分利用电脑) 5、通过演小品。分清自信，自卑，自大，充分说明自信的重要。

    引入：

    问“同学们有谁认为自己是一个自信的人请举手”(一般只有十来个同学举手)。请一些同学说说自己不够自信的表现及不良影响，从反面例子引入自信的重要性。

    (1)自信的重要性(板书)自信是成功的第一秘诀──爱默生(板书)

    举例说明：A、居里夫人凭着对自己科学假设的坚定信念，在艰苦的条件下从几吨沥青中提炼出一克的镭。B、爱迪生在寻找一种材料做电灯丝时，曾千百次失败，被人讥笑，如果他不是对自己充满信心，就不可能坚持实验。C、请班上个别比较自信并对自信的重要性深有体会的同学谈体会。 通过以上由远而近，由名人到身边的同学等几个例子让同学深深体会要成功首先要自信。 过渡：大家知道了自信的重要性后，就要懂得判断自己是不是一个自信的人。

    (2)、自信的表现(板书)大家先看一个小小的表演，看有什么启发? 表演：“谁是自信者?” (内容)班上举行文艺晚会，他们是我们班上最能歌善舞的同学，我作为文娱委员当然要请他们在晚会上表演一两个节目啦。文：小A，你这么能歌善舞，能在晚会上为我们表演一个节目吗?A：(自卑地)哎哟，我这歌喉和舞姿哪能见人呢，不要叫我出丑啦。

    文：班上的同学都很喜欢你的歌舞呢。A：这是他们抬举我罢了，我哪有那么好的才能，而且我也没有这个胆量，你还是放过我吧。文：那我也不勉强了。小B，你的歌舞也很出众，你愿意为我们作表演吗?A：哎，谢谢你的称赞。有机会让我在班上表演我当然乐意啦，而且这也是作为班集体的一分子的责任。我会尽力而为的!文：谢谢你的支持。小C，你愿意参加表演吗?C：表演是我的强项，表演当然是非我莫属啦!(指着B)不过他和我同台表演似乎不太相配吧。

    问：“表演中的A、B、C分别是什么心理的表现?”

    答：“A是自卑心理、B是自信、C是自大心理的代表。” 结合表演中的三个人物和三幅漫画的比较，概括出自卑、自信、自大的特点。

    自卑——过低地评价自己，看不到自己的优点。(板书)

    自大——过高地评价自己，看不到自己的缺点。(板书)

    自信——恰当地评价自己的优缺点。(板书)

    过渡：现在大家基本能判断自己是否一个自信的人，如果不是的话如何着手建立自己的信心呢?

    (3)、建立自信的方法(板书) 在介绍方法之前先向大家提出一个问题：“学习成绩不理想的同学如何建立学习信心?”。这次期中考很多同学觉得成绩很不理想，于是学习信心发生了动摇。而学习信心对学习成绩有很大影响。请大家带着对这个问题的思考，看如何利用接下来学习的建立自信的一般方法来解决这个问题。 刚才我们在比较自卑、自信、自大时知道自卑的人往往看不到自己的优点，所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什么优点、能力和特长。认识自己的优点、能力和特长(板书) 每个人都会有他特有的优点、特长，关键是自己能否认识到和把他们发挥出来。如何认识自己身上存在哪些优点呢? “列优点清单”(板书) 大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。请课后大家填好表格“我的优点”。具体详细地写出自己在学习能力、交际能力、文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处，写在自我评价一栏。再请父母、朋友、教师过目看有什么异议，写在他人评价一栏，达成共识，以保证自评优点的准确性。 当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，当我们知道自己有某的优点一定要充分发挥出来。对自已不足的地方一定要改正。

    6、男主持对班里出现的不良现象提出问题，由各小组抢答及打分。

    四、请班主任作总结性发言。

    结束语：总之每个人身上总会存在优点，存在某些过人之处，如果你懂得保持自信，订立适当的目标，付出真正的努力，满怀信心地向目标一步步行进，成功将会是属于你的。希望每个同学都有美好的未来。

    五、宣布主题班会顺利结束。

    自信的课件 篇3

    一、教学目标

    1.情感态度价值观目标：通过分析“俞敏洪从自卑走向自信”这一事例，意识到自卑心理是正常的并且是可以战胜的;学生通过“完善自我，自信常在”活动培养悦纳自己、欣赏自己的愉悦心态，逐渐形成积极向上、自信的生活态度。

    2.能力目标：学生通过案例分析和小组讨论、交流活动培养全面看待自己的能力;通过“完善自我，自信常在”活动培养运用树立信心的方法增强自信心的能力。

    3.知识目标：结合案例及自身经历了解自卑心理是可以战胜的，总结战胜自卑、树立自信的方法。

    二、教学重点

    树立和增强自信的方法

    三、教学难点

    运用正确的方法，增强自信心

    四、教学策略

    体验感悟式、探究式

    五、教学过程

    课前准备：准备自己或名人战胜自我、超越自我、收获自信与快乐的故事和经历，课上交流。

    导入：激发兴趣，导入课题

    小活动：猜一猜他是谁?

    教师逐步展示材料：他不是天才，甚至自诩为蠢笨的蜗牛，却登上中国最具影响力的50位商界领袖排行榜;他是一介农民穷小子，却成为今天全中国最富有的老师;他两次高考落榜，却成为今天年轻人最热爱的导师;他是新东方教育科技集团的创始人。

    【设问】请大家猜一猜这个人是谁?

    教师：对，他就是不断超越自我，演绎精彩人生的俞敏洪。今天我们就来结合俞敏洪的故事和我们自己的经历一起探讨如何“唱响自信之歌”。

    教学环节一：案例分析，我要自信

    教师出示：俞敏洪曾经是一个很自卑的人，他到了北大之后，才发现自己走错了地方。在北大，一个来自农村的孩子，不会说普通话，也不会“吹拉弹唱”，无论是谈吐还是见识，都要比城市来的孩子略逊一筹。自卑感在他的心中滋生，他把同学的每一句话、每一个眼神都注入了本来并不存在的意义，心灵也由此变得敏感和脆弱，以至于时时怀疑自己存在的价值。在回忆自己的经历时，俞敏洪说：“自卑的人可能永远会失去本来就属于他的机会。因为自卑，所以你就会害怕，你害怕失败，你害怕别人的眼光，你会觉得周围的人全是抱着讽刺打击侮辱你的眼神在看你，因此你不敢去做。所以你用一个本来不应该贬低自己的元素贬低自己，使你失去了勇气，这个世界上的所有的门，都被关上了。”对于俞敏洪而言，在北大的几年，过的是一种比较痛苦的生活。

    【设问】1.结合俞敏洪的事例谈一谈自卑对一个人有什么影响?

    2.曾经如此自卑的俞敏洪能够变得这样自信，给我们什么启示?

    学生回答。

    教师归纳：自卑心理是一种消极的心理体验，在很大程度上会阻碍我们的成长，但自卑心理是可以战胜的，甚至可以变成进步的动力。

    教学环节二：深入探究，自信有道

    (一)课前小调查结果展示：

    1.你曾经被自卑心理困扰过或现在被自卑心理困扰着吗?

    是──73%;没有──27%

    2.你会因为什么事而自卑呢?

    长相和身材;

    学习成绩;

    做某件事失败了;

    我的性格不开朗;

    ……

    (二)交流分享，寻找自信之道

    要求：以4人小组为单位分享交流、深入探究自信的方法。

    1.交流自己或他人从不自信到自信的故事和经历。

    2.归纳总结树立自信的方法。

    学生交流。

    教师总结：同学们说到的方法都不错，这里老师再梳理一下战胜自卑、树立自信的方法。

    1.调整认知法：全面、客观地看待自己和他人。常言道：“金无足赤，人无完人。”每个人都有自己的弱点和优点，我们应该坦然接受自己的优点，但也不用忌讳自己的缺点。这样就能正确地与人比较，在看到自己不如人之处，也能看到自己如人之处或过人之处。其实，最重要的是和自己比。看到自己的优点与进步，是自信的基础。

    2.自我强化法。自卑感往往是在表现自己的过程中，由于受到挫折，对自己的能力发生怀疑而造成的。因此，不妨多做一些力所能及、把握较大的事情，一举成功后便会有一份喜悦，每一次成功都是自信心的强化。自信心的建立需要有一个过程，切不可着急。应从一连串小小的成功开始，通过不断的成功来表现自己和确立自信，来消除对自己能力的怀疑。表现自己时，期望值不要过高，不要操之过急，要循序渐进地锻炼自己的能力，不断增强自己的实力，逐步用自信心取代自卑感。

    3.自我暗示法。心理暗示法就是个人通过积极的自我暗示、自我鼓励，进行自助的方法。人的自我评价实际上就是人对自我的一种暗示作用。它与人的行为之间有很大的关系。消极的自我暗示导致消极的行为，而积极的暗示则带来积极的行动。每个人的智力相差都不是太大，我们在做事的时候，就应不断地暗示自己，别人能做的我也一定能做好。始终坚信“我能行”“我也能够做好”。成功了，自信心得到加强;失败了，我们也不应气馁，不妨告诉自己“胜败乃兵家常事，慢慢来我会想出办法的。”

    4.积极行动法。自卑是可以用实际行动来克服的，建立自信，征服畏惧，战胜自卑，不能夸夸其谈，止于幻想，而必须付诸实践，见于行动。建立自信最快、最有效的方法，就是去做自己害怕的事，直到获得成功。

    5.自我训练法。自信需要训练，练习微笑，练习当众发言，练习昂首挺胸、快步行走，练习说话时正视别人……这些都是积极心态的反映，是自信的象征，更是个人魅力的展示。

    这些方法都是树立自信的有效方法。俞敏洪之所以能够走出自卑的阴影，变得自信，也正是看到了自己的优势并通过自己不断努力和奋斗增强自己的实力。

    教学环节三：完善自我，自信常伴

    教师说明活动要求：了解了战胜自卑、树立自信的方法，下面我们就来运用一下这些方法。请同学们完成以下要求并以表格的形式展示你的成果。

    1.思考自己的优势和不足。

    2.小组成员说说你的优势和进步以及还有哪些可以改进的地方。

    3.选择一个你佩服的人，列出他身上那些使你佩服的特征和品质。

    4.把前三项综合起来，思考自己想拥有的性格和品质。

    5.改变你的形象、行为、个性中你所不喜欢的东西，强化你所喜欢的东西。

    6.寻找各种机会表现你的新个性。

    完善自我，自信常伴

    学生课堂交流分享除“行动一段时间后的感受”的内容，感受部分在行动一段时间后再交流。

    教师归纳总结：如果没有走出自卑拥抱自信，就不会有今日的俞敏洪，信心可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。但自信不是天生的，只有不断训练和培养的信心。希望我们每个同学行动起来，按照自己的计划不断完善自我，从而拥有真正的自信。

    环节四：总结升华：做自信的中国人

    教师：自信对一个人很重要，自信对一个国家也很关键，只有拥有民族自信心，我们的国家才会更加强大。正如所说：

    “站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分，拥有13亿中国人民聚合的磅礴之力，我们走自己的路，具有无比广阔的舞台，具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。中国人民应该有这个信心，每一个中国人都应该有这个信心。”

    ──

    唱响自信之歌教学反思

    正值青春期的学生由于受自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负或自卑的不良心理。如何克服自卑、树立自信对学生们来说是非常重要的课题。在本节课的课堂教学中，我努力调动学生的内心情感和学生自身的资源，力求达到最好的教学效果。

    本节课的优点如下：

    1.教学资源的选择。思品课的教学资源并不缺乏，但缺乏的精选的教学资源和对教学资源的充分挖掘和利用。这节课选择了俞敏洪的事例，非常典型，还通过学生的交流分享充分利用了学生自身的资源和学生收集的故事。

    2.本课评价的重点是学生心理品质的提高，自信心的增强。学生自信心的树立和增强是一个较长时期的活动，本节课通过开展“完善自我，自信常伴”活动，努力将所学知识践行，并有持续性的评价和反思，有利于思想品德课教学目标的真正实现。

    自信的课件 篇4

    活动的背景

    8班学生一直有上课不爱回答问题的特点，究其原因是怕出错、怕出丑、总认为自己能力不够，这显然是自信心不强的表现。现在进入初三以后面临毕业升学，自信心显得尤为重要，通过自信心的问卷调查也发现部分同学缺乏自信心。针对这一情况，我设计了一节我是最棒的——扬起自信的风帆主题班会。希望通过这次班会让班级成为一个充满沟通，充满理解，充满自信，充满理想的空间。

    教学目的

    1、通过活动，使学生能够认识自我，接纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。

    2、通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，接纳他人。

    3、通过心理健康教育，帮助学生形成向上、乐观、充满自信等健康心理，以良好健康的最佳心理状态去学习和生活，迎接中考。

    教学准备

    1、进行自信心问卷调查，并进行统计。

    2、学生准备故事《把斧头推销给小布什》

    3、准备好小卡片，用于激励小语赠同学这个环节。

    4、收集《相信自己》的带flash动画的歌曲。

    5、制作powerpoint教学课件。

    设计思路

    第一步：了解什么是自信

    第二步：自信的重要性

    第三步：如何培养自信

    第四步：通过游戏活动激励增强学生的自信心

    教学设计

    1、由心理学家所做的实验引入。将一只跳蚤放入杯中。开始，跳蚤一下子就能从杯中跳出来。然后，心理学家在杯上盖了透明盖，跳蚤仍然会往上跳，但是碰了几次盖后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。

    2、学生根据心理学家的实验发表自己的见解。

    3、根据学生的见解提出什么是自信。

    4、故事欣赏：学生讲《把斧头推销给小布什》的故事。同时让学生讨论乔治赫伯特取得成功的原因，并列举发生在我们的身边的事例。

    5、根据学生的见解，讲述自信的重要性。让学生相信我们的大脑的开发只有5%左右，只要把我们的潜能发挥出来，别人能做到的事，我们自己也一定能做到，相信自己，只要坚持不懈地积极进取，就一定会获得成功。

    6、如何培养自信心。介绍增强自信心的七种方法。

    7、慧眼识英才：我为同学找自信。根据自信心的调查统计结果，挑选出班里的三位具有代表性的同学（活跃调皮的、默默无闻的、学困生），让每位同学说三位同学至少一个优点。

    8、让自信与我们同行：激励小语赠同学。让同学为自己的`好朋友设计一个鼓舞人心的格言。

    如：a、先相信自己，然后别人才会相信你。

    b、哪怕是最果断的人，只要他失去自信，也会变成懦夫。

    9、歌曲欣赏：《相信自己》

    10、作业：通过今天的班会课，写一篇有关自信的周记。

    教学流程

    主持人：同学们，让我们先一起来欣赏一个心理学家所做的实验：心理学家曾做了一个实验：将一只跳蚤放入杯中。开始，跳蚤一下子就能从杯中跳出来。然后，心理学家在杯上盖了透明盖，跳蚤仍然会往上跳，但是碰了几次盖后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。

    提出问题：跳蚤还能跳出杯子吗？为什么？

    学生a：跳蚤跳不出杯子，罪有因为它知道上面有一个盖子。

    学生b：跳蚤跳不出杯子，因为跳蚤习惯了。

    学生c：跳蚤跳不出杯子，因为跳蚤失去了自信了。

    主持人：是的，跳蚤失去了自信，跳不出杯子了。那么在我们的生活中，在我们的心理是否也有这样的一个盖子呢？这就是我们今天班会的主题：我是最棒的——扬起自信的风帆。

    主持人：提到自信我们并不陌生，那究竟该怎样给自信一个定义呢？

    出示课件：自信又叫自信心，是相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的充分肯定。

    主持人：自信很重要，但到底有多重要呢？或者说自信会给我们带什么好处呢？下面请欣赏贾君同学带来的精彩故事《把斧头推销给小布什》，我们注意从故事的主人公乔治赫伯特身上去寻找答案。

    同学：20xx年5月20日，美国一位名叫乔治赫伯特的推销员，成功地把一把斧子推销给了小布什总统。布鲁金斯学会得知这一消息，把一只刻有最伟大推销员的金靴子赠与了他。这是自1975年以来，该学会的一名学员成功地把一台微型录音机卖给了尼克松后，又一学员跨过如此高的门槛。

    布鲁金斯学会创建于1927年，以培养世界上最杰出的推销员著称于世。它有一个传统，在每期学员毕业时，都设计一道最能体现推销员能力的实习题，让学生去完成。克林顿当政期间，他们出了这么一个题目：请把一条三角裤推销给现任总统。八年间，有无数个学员为此绞尽脑汁，最后都无功而返。克林顿卸任后，布鲁金斯学会把题目换成：请将一把斧子推销给小布什总统。

    鉴于前八年的失败与教训，许多学员知难而退。个别学员甚至认为，这道毕业实习题会和克林顿当政时一样毫无结果，因为现在的总统什么都不缺，即使缺什么，也用不着他们亲自购买；再退一步说，即使他们亲自购买，也不一定正赶上你去推销的时候。然而，乔治赫伯特却做到了，并且没有花多少工夫。一位记者在采访他的时候，他是这样说的：我认为，把一把斧子推销给小布什总统是完全可能的，因为小布什总统在得克萨斯州有一座农场，那里长着许多树。于是我给他写了一封信，说，有一次，我有幸参观您的农场，发现那里长着许多矢菊树，有些已经死掉，木质已变得松软。我想，您一定需要一把小斧头，但是从您现在的体质来看，这种小斧头显然太轻，因此您仍然需要一把不甚锋利的老斧头。现在我这儿正好有一把这样的斧头，它是我祖父留给我的，很适合砍伐枯树。倘您若有兴趣的话，请按这封信所留的信箱，给予回复最后他就给我汇来了15美元。乔治赫伯特成功后，布鲁金斯学会在表彰他的时候说：金靴子奖已设置了26年。26年间，布鲁金斯学会培养了数以万计的推销员，造就了数以百计的百万富翁，这只金靴子之所以没有授予他们，是因为我们一直想寻找这么一个人这个人从不因有人说某一目标不能实现而放弃，从不因某件事情难以办到而失去自信。

    主持人：谢谢贾君同学的精彩讲述，下面请同学们讨论第一个问题：

    乔治赫伯特取得成功的原因是什么？在我们的身边还有没有这样的事例？

    学生a：乔治赫伯特取得成功是因为他吸取了别人的教训，总结经验的结果。

    学生b：乔治赫伯特取得成功是因为他不怕困难的结果。

    学生c：乔治赫伯特取得成功是因为他对自己有信心，再加上他不怕困难，所以取得成功。

    学生d：乔治赫伯特取得成功是因为他敢于尝试。

    主持人：同学们的认识都很正确，从中我们不难发现，乔治赫伯特成功的基础是他具有坚定的自信心。如果现在打开布鲁金斯学会的网站，就会在该学会的网页上发现这样一句格言：不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信；而是因为我们失去了自信，有些事情才显得难以做到。

    出示格言，先让学生默读，提示重读显得，请全班同学大声朗读这句格言。

    主持人：希望这句话能成为在座每位同学的前进动力。

    自信心是很重要点，有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇；可以改变恶劣的现状，使我们充满激情的去笑对困难，过关斩将，实现理想。即使在最困难的时候，仍能保持乐观奋进的拼搏精神。可以说，人生中的任何一次成功，都是伴随着自尊自信取得的。

    可以前我曾经听有的同学说，不是我没有自信，没有努力，是因为我爹妈给了我一个比别人笨的头脑，是这样吗？据统计：正常人只运用了自身潜力的2%到5%，也就是说，最成功的人只运用了自身潜力的5%，前苏联学者做了一个形象的比喻，一个正常人如果发挥了自身潜力的一半，那么他可以将叠起来几人厚的全苏百科全书背得滚瓜烂熟。

    因此，只要把我们的潜能发挥出来，别人能做到的事，我们自己也一定能做到。

    主持人：那么现在我们很自然的会想到一个问题，既然自信心如此重要，我们该如何培养自信心呢？这是我们要讨论的第二个问题。学生讨论，交流共享。

    主持人概括：我们将刚才同学们的理解归纳起来，可以得出下列七个方法，请一位同学为大家清楚地读出来：

    a、善于发现自己的长处。

    b、给自己一个微笑。

    c、学会积极的自我暗示。

    d、学会自我激励。

    e、感受别人的欣赏。

    f、成功的体验。

    h、充实自我，提高自身素质。

    主持人：其实，树立自信并不是一件难事，例如给自己一个微笑，这谁都可以办到。树立自信也绝对不是个人的事情，例如感受别人的欣赏，我们既要懂得感受他人对自己的欣赏，同时还要懂得去欣赏他人、赞美他人。同学们，前两天，我们进行了一个自信心的问卷调查，下面让我们看看调查的结果(出示统计图)。可见我们有少数同学还缺乏自信，下面让我们来为其中的三位同学找自信，他们是咱们班上最默默无闻的三位同学，希望我们热情的赞美可以让他们勇敢起来，大放起来。

    学生们：说出三位同学的优点。

    主持人：我想，此时这三位同学的心里一定感到无比温暖。我们已经知道别人的欣赏能增加我们的自信，下面让我们全班同学互动起来，来玩一个游戏激励小语赠同学，让我们每个人都来学着赞美别人，学着感受别人的赞美。

    活动：为同学设计一个鼓舞人心的赠言，并写在卡片上。

    如：

    a、先相信自己，然后别人才会相信你。

    b、哪怕是最果断的人，只要他失去自信，也会变成懦夫。

    互赠激励语。

    请同学起来读一读好朋友送给他的话，讲讲自己的感受，再说说自己送给同学的赠言。

    主持人：我此刻非常的感动，觉得我们班同学特别团结，特别友爱，觉得我们是一个充满自信、理解和理想的班集体，我真想放声高歌。我觉得有一首歌最能代表我此时的心情，也非常符合我们这节班会课的主题，让我们一起欣赏歌曲《相信自己》。

    作业：通过今天的班会课，写一篇有关自信的周记。、行为上的盲目与叛逆。

    自信的课件 篇5

    大家好，今天我的说课的课题是《扬起自信的风帆》，下面我将从课程标准、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等来谈谈自己的课堂构思。

    首先，介绍下本课课标，课标对本课的要求是养成自信的生活态度。

    以课标为依据，我分析下教材，《扬起自信的风帆》位于鲁教版《道德与法治》第3单元第6课第1框。本课主要是引导学生肯定自我，感受自信的意义，掌握树立自信的方法，具有自信的人生态度。自信会让人相信自己的能力，从而为下一课自立的讲授做了铺垫。

    了解学情也很重要，我对学情的认识是初一学生处于青春期，认识自身的能力较不成熟，有的学生过于自卑或是自负，不能以自信的态度生活和进步。而且这阶段的学生对感性材料的理解和接受效果更好，所以授课中我采用了许多感性材料。

    依据课标要求，基于教材分析和学情，我确立如下教学目标：

    通过展示、体验等活动，学会以自信的态度对待学习、生活中的困难和问题。

    通过表演、竞赛等活动，让学生肯定自我、相信自我，并逐步克服自卑自负心理。

    通过访谈、交流等活动，了解自信的表现及重要性，懂得培养自信品质的基本要求。

    基于课标、教材分析和教学目标，立足学情，我确立了教学重难点。

    这是因为：教学目标就是培养学生以自信的态度对待学习、生活中的困难和问题，这就要求学生必须掌握一些培养自信品质的基本方法，进而树立自信心。而且学生对于如何获得自信的知识储备明显不足。我打算用感性材料和设置的一些分享、竞赛和记录活动突破这一重点。

    教材短短一段正文，概括自信三层重要意义，理论性较强，且文字精炼，学生理解起来有难度，深入认识更有难度。这个难点的处理我打算用班级学生的亲身经历来创设情境来进行，再让学生小组交流，在班级分享，用学生自己的亲身情况，学生会更感兴趣，也会更好理解。

    教师准备：课前搜集音乐、图片等资料制作多媒体课件等。

    学生准备：课前列出自己的进步与成功并完成 “进步与成功卡”，课上交流；课前确定情景剧人选，课上表演。

    每个同学伸出左手的食指顶住旁边那个同学的手掌，伸出右手的手掌盖住旁边同学的左手食指，老师会讲一段话，在听到“行”字后要迅速地抽出食指，抓住旁边人的手指。这段话的内容都是关于自信的，例如，相信自己，我能行

    设置这个活动活跃了课堂氛围，拉近师生距离，而且潜移默化传递了自信的生活态度，自然而然导入了本课。

    过渡语是刚才咱们的小活动中说到相信自己，我能行，我能行是一种动力，也是一种对自我的肯定，是一种自信的生活态度。

    这节课就让一起来扬起自信的风帆，开启自信之旅。

    自信的课件 篇6

    《成功需自信》教学设计

    [教学目标]

    ㈠ 情感、态度、价值观：养成自信的生活态度，体会自强不息在学习生活及事业成功中的意义；正确认识自我价值的优势，相信自己，树立正确的自信心；以自信的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成强者。

    ㈡ 能力：初步学会克服自卑，树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。

    ㈢ 知识：认识自信的重要作用，理解自尊和自信的关系；了解树立自信的基本途径和方法。[教学重点]

    “扬起自信的风帆”，初中生很难正确对待自己的优点与不足，对成功的体验较肤浅。因此，这是本课的教学重点。[教学难点]

    “自信是成功的基石”，学生的自身经历相对较少，理论水平较低，所以理解起来有难度。[教学方法]

    通过小组对抗，体现自主、合作、探究，让学生成为学习的主人，教师成为学生学习伙伴的首席。[教学活动]

    一、情景设置，导入新课 课前准备：播放音乐《相信自己》

    教师：通过上节课我们懂得了做人要自尊，知道了自尊无价，自尊才能赢得他人的尊重。那么课前老师播放的音乐中又在歌唱哪一心理品质呢？

    师：板书—自信

    今天我们六个小组之间要进行一次比赛，最后我们要评出本节课的冠军小组。同学们你们想不想成为冠军？有没有信心？ 下面我们进行第一轮的pk:

    同学们你们喜欢做游戏吗？下面我们来做一个小游戏：猜谜语。请看大屏幕：

    人有它大，天无它大。（打一字）学生：抢答

    教师：祝贺你，你成功了！你是本节课第一个取得成功的同学。回答对一个问题就是一次成功，成功就是这么简单。同学们祝贺他!请你代表你们组贴一个“自信星”.同时老师也要祝贺你，赠给你一个我特意制作的“自信卡”，希望你能永远自信，保持这张自信的笑脸！成功就是这么简单，同学们有没有信心成功呢？我们接着PK： 凤头虎尾。（打一字）

    学生：抢答。小组竞争，通过参与活动，体会成功需自信。

    教师：成功就是这么简单，不过我发现有的同学很犹豫，他在想：我的答案对不对呢？要是不对那我不就失败了吗？同学们想，一个不相信自己的人，他能成功吗? 导入：成功需自信

    [设计意图] 激发学生兴趣，体验成功需要自信。

    二、共同探究，学习新课 ㈠ 自信是成功的基石

    1、师：让我们继续PK，还是猜谜语，不过方式变了。我手里有2个谜语，哪2个组的同学，能勇敢的走上讲台，打开谜语，说出答案。

    生：2生上讲台，打开谜语，说出答案。

    师：祝贺你，你成功了!成功就是这么简单。不过我要告诉同学们一个秘密：这张卡片上既有谜面，也有谜底。如果你没有勇气走上讲台，那你永远也没有成功的机会，哪怕成功再简单，你也不可能成功。当这2位同学迈开第一步的时候，他已经成功了。因为成功需要勇敢，勇敢来自于自信。这正如课本81页的感悟材料中的平凡的小女孩，她的胜出考点是什么？不要小瞧自己，勇敢一些，你能行！共同结论：自信使人勇敢

    2、师：成功就是这么简单，同学们想，成功都是这么简单吗？在人生的道路上，我们每一个人都会遇到这样那样的困难、挫折甚至失败。展示“华罗庚的故事”，组织学生“实话实说”，进行榜样激励。自强不息

    请认真阅读课本第82页“华罗庚的故事”，用心感悟，并思考下列问题：

    1、华罗庚面临的困难和挫折是什么？

    2、困境面前的华罗庚是怎么做的？

    3、实话实说：

    如果“你”也遇到了这种情况，说句心里话，你觉得你会怎么做？

    师：如果华罗庚先生也向我们这样想：我完了，我这一生完了。他对自己的人生都没有了信心，他还能那么坚强的去面对困难、战胜困难吗？

    生：通过对比体验，感悟自强不息。共同结论：自信使人自强不息

    3、师：杨扬的成功除了实力外，还得益于她的什么品质？ 生答

    师：其实我们每个人身上都有诸多的潜能，有些没有得的挖掘甚至不为我们所知。下面我们就来做一下实验，挖掘一下我们的潜能。击掌潜能挖掘实验

    通过2次击掌，数据证明我们都在超越自己，自信使我们的潜能得到迸发。

    下面让我们来看一看，比一比：

    生：分成两个大组，进行对抗。在合作中竞争，在竞争中合作。朗读课本第83页一首小诗“我能行”，每组一句，看哪一组声音更宏亮、更自信。

    师：刚才，我可以一个成语来形容自己的感受：震耳欲聋，我很后悔我没有拿一块棉花把我耳朵塞上。同学们表现的都很精彩，通过我们刚才分析发现，自信确实很重要，他能使我们走向成功。过渡：自信那么重要，可我们目前的自信心到底怎样呢？ 表格调查

    通过调查，可以看出我班同学是一个充满自信的集体，但也存在诸多问题。自信是可以培养的。那么我们如何使自己树立自信呢 ㈡ 扬起自信的风帆

    1.师：组织“摞纸杯”的游戏，锻炼学生动手动脑、自主合作能力，并以此为突破口，让学生体验成功的喜悦，并能欣赏自我。积累成功 游戏：摞纸杯

    规则：

    1、在规定的时间内，摞的最高，用的纸杯最少的小组将获胜。2.可以利用手中现有的工具，但不能破坏纸杯。

    生：小组内的合作，小组间的竞争，在活动中体验，在体验中感悟。找到自己的优势，并积累成功。

    我宣布本次“撂纸杯”比赛的第一名是第1小组，祝贺他们！老师亲自给你们小组贴上一颗“自信星”。

    我想问优胜小组的同学：现在的心情如何？ 生：高兴！

    如果以后再举行撂纸杯比赛，你们有信心争第一吗？为什么？ 生：有！原因略

    共同结论：成功的经历可以让我们更加自信，要积累成功。

    2、师：你们组是哪位同学动手操作的？请这位同学谈一谈：你是怎么取得成功的？你撂的那么高，还不倒下，有什么秘诀吗？ 生答：略

    师总结：能保持一个物体平衡，并且敢于创新，这就是他的优势，他的长处。正是这个独特的优势让他取得成功，获得了自信。我们每一个人都有自己的优势，正像刚才那首诗说的：你在这点行，我在那点行。你在哪点行呢？看课本第83页小活动：“欣赏我自己”，我们现在把这个小活动稍微改变一下方式“欣赏我的同桌”好吗？ 出示屏幕： 找到优势

    欣赏我的同桌

    请用欣赏的眼光，找到同桌的优点。尽可能多的列举（至少5条），并展示给同桌。

    给你两分钟的时间写下你同桌的优点：至少5条，两分钟后，我们要进行展示。

    生：展示同桌的优点。

    师问：当你听到这么多的优点时，你什么感觉？ 生：高兴

    师：如果把这些优点都发挥出来，你相信自己能成功吗？ 生：肯定能。

    共同结论：找到并找准自己的优势，找到成功的支点。请同桌两位同学面对面，大声说同桌的优点。其实说了同桌的优点，就等于找到了自己的优点，就找到了成功的支点。

    3、师：有句话说“金无足赤，人无完人”，同学们，你有缺点和不足吗？现在请你找到自己的缺点和不足，并思考我们应该怎样对待它？ 生：学习成绩最优秀的同学谈。你打算怎样对待它？ 生：改正、克服

    师：是的，我们找到自己的不足，目的是为了克服、弥补、改正。克服了自己的不足，弥补不足，你就更容易成功，你就会更加的自信，这才是真正的自信。同学们做的都很好，而我这里有一个同学找到了自己的不足，不但没有走向自信，反而走向了自卑，我想请同学们帮帮她，请认真阅读课本第112页“一个自卑的人”进行专家会诊，小组交流展示：

    [分析症状] 自卑心理在她身上的表现是什么？ [找出病因] 这位同学的自卑心理是由什么原因造成的？

    [开出处方] 告诉她克服自卑的方法有哪些？

    生：找到自身的不足，并通过“专家会诊“活动，学会克服自卑，走向自信。

    [设计意图] 通过小组合作交流，增强学生参与意识、动手动脑能力，并能感悟如何走向自信，进行行为指导。

    三、共同小结，主题升华

    1、师生共同“归航点贝”，归纳本课知识，梳理知识，形成体系。评出冠军小组，共同祝贺。

    师：我想对冠军小组说：是你们的自信，让你们走向成功，而成功使你们更加自信；我想对其他小组说：其实你们的表现也非常精彩，这也是一种成功。如果我们能找到不足，弥补不足，就会更加自信。

    2、共赏歌曲《相信自己》，升华主题。

    一个人走向成功需要自信，一个小组也是这样，一个国家、一个民族，要想走向成功，同样离不开自信。刚刚结束的中国共产党第十七次代表大会，已经向全世界展示了中国人的自信和成就，向全世界描绘了一个更加美好的中国。这就需要我们每一个中国人都充满着自信，为祖国的美好的明天，贡献自己的力量。相信自己，我们会创造奇迹，我们会赢得第一！下面让我们来共同感受由零点乐队带来的《相信自己》，会唱的同学，请自信的唱起来!

    [设计意图] “归航点贝”回顾知识，形成体系，学会概括归纳，使人一目了然；共赏歌曲，形成共振，激发报国之情。

    四、归航点贝

    发挥优势 积累成功 弥补不足 克服自卑 使人勇敢

    自强不息 发掘潜力

    自信

    成功

    自信的课件 篇7

    活动目的：

    1、知识目标：通过本次班会，让学生增加勇气，拥有自信心。

    2、能力目标：使学生学会如何建立自信心，及拥有自信心的重要性。

    3、德育目标：激发学生的参与意识,消除自卑感，增强对困难和挫折的承受能力。

    班会重点:

    学生学会利用自信心、培养自信心。

    班会难点:

    使每一个同学真正的建立自信。

    活动过程:

    1、歌曲：《男儿当自强》

    2、主持人：引言

    3、演讲：《跨过十五岁的门槛》

    4、演讲：《谈自信》

    5、小品：《我有信心》

    6、演讲：《谈自信》

    7、演讲：《我手写我心——怎样建立自信》

    8、歌曲：《小小少年》

    9、演讲：《谈自信》

    10、合唱：《男儿当自强》

    班主任总结：我们是21世纪的建设者、生力军，我们所面临的是一个充满挑战、激烈竞争的时代。做为一个高中生，如果没有自立自强的精神，不能独立去战胜困难，就有可能被社会淘汰;只有这样，在未来的人生征途上才能经受各种考验，才能成就事业，承担起建设祖国的重任。做为一代人，如果没有自强自立的精神，我们的国家就不能强盛，中华民族就很难屹立于世界民族之林。

    自信的课件 篇8

    自信与我同在

    一、教学目的：

    1．使学生学会树立自信心；

    2通过故事让学生了解自信的重要性；

    三。通过游戏帮助学生了解自己的优势，建立自信；

    二、教学重点：

    感受自信，尝试树立自信

    三、教学难点：

    帮助学生消除自卑感，树立自信心

    四、教学对象：

    八年级学生

    五、教学方式：

    讲故事，游戏，讨论，交流

    六、教学准备：

    小故事、多**课件

    七、教学过程：

    （一）导入（2分钟）

    下面这个情景是我们在生活中经常见到的：

    甲：“你怎么不去参加外语朗诵比赛？”

    乙：“我怎么能行啊。”

    后来，他们认识的几个外语成绩不好的学生拿到了名额。

    这段对话说明什么问题？

    （学习情境**：学生可以把握本课程的中心，指出b没有自信，这是自卑情结的表现。）

    老师总结：b没有自信，所以他不敢尝试这个东西，因为他从一开始就觉得自己做不到。这是自卑心理的表现。

    自卑感是一种在你开始做某事之前不能做的情绪。它不利于青少年的健康成长。树立自信乐观的态度有利于我们的健康成长和成功。

    （二）教学步骤

    1.自卑的危害 （2分钟）

    自卑是自信的对立面。只有了解自卑的危害，才能更好地帮助我们建立自信。

    （1）自卑心理使人感到自己事事不如人，又没有勇气赶上去，悲观失望、消极处事，十分不利于人们的身心健康。

    （2） 自卑感从自我怀疑开始，逐渐走向抑郁。自卑等于自我毁灭。

    自卑的危害是很大的。要突破自卑的桎梏，消除自卑心理，培养自信心。

    2.消除自卑、培养自信

    为了消除自卑心理，我们必须了解自卑感产生的原因，然后才能对症下药。

    （1） 了解自卑的原因复杂的大象与细链（6分钟）

    一头大象从小就被一条不太厚的锁链锁住。经过无数次的努力，它还是无法挣脱枷锁，站起来。长大以后，它的力量足以挣脱链子了，然而它不再去努力。即使链子放在身上不加任何固定，它也不会去努力。

    这是为什么？

    因为他小时候，每次想站起来都站不起来，所以就形成了不能站起来的认识。

    这种错误的认识是造成自卑心理的主要原因。错误理解的原因非常复杂。对人来说，除了自己的意见外，还有别人不恰当的评价和反应。

    产生自卑的原因：

    ① 自我认识与真实自我存在差异；

    ② 人们认为人与人之间的自然差异太神秘了。

    大多数认为自己做不到的人。他们有这种心态的另一个原因是他们认为人与人之间的差异太神秘了，事实并非如此。

    根据我国心理学家对20万人进行的调查结果表明，智力特别高的人约占千分之三，智力特别低的人也约占千分之三，而绝大多数正常人的天赋都是相差无几的。现实生活中人们表现出来的智力和能力有较多的差异，这并非天赋的差别所造成，而是有多种原因的。既有自信、努力和方法等主观原因，也有环境、机会等客观原因，其中主观原因起着主要作用。

    因此，任何正常人都没有自卑的理由。

    道理虽是这样的，但长期以来形成的错误肯定和错误认识很难一下子改变，他们的影响也很难一下子消除，需要一个过程，需要一定的努力，需要学习一定的方法。

    （2） 实际应用：在了解了自卑情结的危害之后，你怎么能告诉大象你想对它说什么呢？（10分钟）

    学生们会告诉小象要相信自己，要努力，要自信。）

    教师小结：从大家对小象说的话可以看出大家都非常认同自信是我们健康成长、快乐与成功人生的必备要素之一这一点，可见自卑的危害有多大，自信对我们来说是多么的重要。你们都是自信的孩子，小时候你们经历了无数次的摔倒，磕绊，学会了走路，学会了很多知识……长成了今天的阳光少年，自信使你们健康，快乐的成长！

    3.接触生活进行心理咨询（8分钟）

    但是，伴随着我们一天天长大，这种自信却缺失了许多，就像前面两位同学的对话那样，如果乙当时去参加了，他有很大的可能会取得名次，那是对他的实力的一个肯定。但是，他没有去，所以他失去了成功的机会。

    你有没有类似的情况，你怎么想，你做了什么，结果是什么？

    老师总结：同学们，这些现象和想法都很普遍。我们要做的是培养我们的自信心。

    4.如何树立自信心。

    一个人一旦失去自信心，就会失去前进的动力，而一旦有了充分的自信心，就可能产生强大的内驱力，燃起智慧的火花，最终走向成功。对于中学生来说，自信心特别重要，很多同学学习困难、成绩差，其首要的原因是缺乏自信心，总认为自己不够聪明，脑子不够用，遇到困难就退缩。如此下去，他就真的不如别人了，真的就变“笨”了，学习成绩也不可能上去。

    许多研究表明，一个学生对智力或愚蠢的印象很大程度上取决于他对自己的理解。如果一个人对自己没有信心，不要指望别人对你有信心。所以我们要增强自信心。

    （1） 玩游戏，找自信

    在我们讨论提高自信的方法之前，让我们来做个小游戏。请写出自己的五个优点或缺点。（板书：优点缺点）

    ① 数一数写优点和缺点的人的数量；

    ②问写缺点的学生为什么不写优点；

    ③同桌互相写优点，并告诉对方。互相谈论自己听到自己的长处时的感受。

    老师总结：没想到你有这么多优点。在生活中，我们曾因信心不足，失去了很多机会，其实只有善于发扬我们自己的优点或特长，大胆尝试，就一定能行！

    但是我们自己的优势往往是看不见的，所以我们对自己没有信心。JK251.cOm

    （2）增强自信心的方法

    自信在我们的成长中起着非常重要的作用。自信是人的进取心理不可或缺的基础。陈景润在谈到如何才能成才时，他说“首先应该有自信心，没有自信心，什么事也干不成”。

    有些同学可能更担心，如果我不自信，该怎么办。其实我们不必要为自己有时候的不自信而过多担忧，因为谁也不是天生就自信心十足的。自信是一种需要积累和培养的品质。它有自己的成长过程，需要在做事的过程中逐步培养，获得成就感。

    告诉自己，只要从小事做起，逐步养成自信的好习惯，成功在即。下面是增强自信心的方法。

    ①想你会成功，不要想你会失败

    无论我做什么，我都相信我会成功。在“一定会成功”的思想指导下，如果我们认真去做，我们就会接近成功。例如，我们中学生学习，就应经常想学习会成功，在我一定会成功思想指导下，认真听讲，及时复习，认真做作业，抓好阶段复习和期末复习，以及毕业复习，在上课和复习时，开动脑筋思考，善于运用学习方法去组织和理解所学知识，使之系统化。

    这样做你定会学习成功。

    ②不时提醒自己，自己比自己想象的要好

    你的智力并不比别人差，你不要老想着自己不如别人，低估自己的智力，高估他人的智力，这是才智借口症的一种表现，所谓才智借口症就是以自己不够聪明为借口，为失败找个理由，为退缩不敢成功找个借口。请大家考虑一下自己是否得了才智借口症。事实上，人的脑子用得越多越勤，就越聪明，越灵敏，效率也就越高。

    反之。脑子用得越少，效率也就越低。学习成功的人就是那些有自信、勤奋学习、愿意动脑的人。

    如果你自己做这件事，你会成功的。相信你也具备成功人士的条件。你一点也不比一个成功的人差。不要贬低自己。

    ③树立大志

    你成功的大小取决于你的自我抱负和期望。你的目标树立得小，所得的成就也就小，你的目标树立得大，所得的成就自然也就大，而且，大抱负、小理想更容易实现。

    ④练习敢于正视对方眼睛说话，表示自己的坦诚和有信心，这一练习，不但增强你的信心，同时容易赢得对方的信任。

    ⑤抬头挺胸，将自己走路的速度加快25%。

    ⑥养成主动与别人说话的习惯。

    ⑦养成开怀大笑的习惯。

    5.总结

    自信是成功地第一秘诀。消除自卑感，树立自信，让生活更美好，让生活更成功。愿你自信地行走，健康快乐地成长。

    自信的课件 篇9

    培养自信心的教案


    自信心是一个人成功的关键因素之一。拥有自信心的人更容易面对挑战，积极应对困难，取得成功。自信心不是天生的，它是可以通过适当的培养和训练得到的。本教案将详细介绍如何培养学生的自信心。


    一、了解自信心的重要性（200字）


    在自信心的教学前，首先需要向学生详细阐述自信心的重要性。自信心是一个人心理素质的核心之一，它能够影响一个人的思维方式、行为习惯以及与他人的交往方式。拥有自信心的人更容易面对挑战、克服困难，他们更有可能去追求自己的梦想和目标，并且取得成功。培养自信心对学生的成长和发展具有至关重要的作用。


    二、提高自我认知与自我接纳（300字）


    自我认知是个体对自己的了解和理解，它是培养自信心的第一步。在教学过程中，教师可以通过适当的活动和讨论，引导学生深入了解自己的优点、缺点、兴趣爱好等方面。通过了解自己的优点，学生能够建立起对自己的信任感；而对自己的缺点有清醒的认识则能更好地规划自己的进步方向。自我接纳是学生认可自己的过程，教师可以通过鼓励学生发表自己的观点，获得认同感和成功体验，促进学生对自己的接纳。


    三、积极培养学生的实践经验（300字）


    实践经验是自信心的重要来源之一。在教学中，教师可以结合学科内容设置一些实践活动，让学生亲身体验，并取得一些实际成果。比如，在语言学习中，可以进行小组演讲比赛，让学生勇敢地站在舞台上，展示自己的才能；在科学实验中，可以给学生提供探索性的学习任务，让他们尝试解决问题，培养解决问题的能力。这些实践经验能够增强学生的自信心，同时也为他们提供了积极的反馈和成就感。


    四、鼓励学生树立积极的自我评价（200字）


    学生的自我评价对于培养自信心至关重要。教师可以通过及时的肯定和鼓励，帮助学生树立积极的自我评价。在鼓励学生的过程中，教师要突出学生的努力和进步，并尊重学生的个人差异。同时，也要引导学生从积极的角度来看待反馈和评价，帮助他们建立批判性思维，以进一步提升自我评价的准确性和客观性。


    五、提供适当的挑战和支持（200字）


    适当的挑战可以激发学生的自信心。教师在教学中应该提供一定难度的任务，让学生有机会尝试新的挑战。同时，教师也要提供必要的支持和指导，帮助学生解决困难，规划和实施解决问题的策略。通过面对并克服挑战，学生能够增加成功的经验，提升自信心。


    通过以上教学方案，可以帮助学生逐步培养起自信心。同时，教师在教学过程中也要成为学生的榜样，通过自己的行动和言论，鼓励学生树立自信心，并引导他们积极面对挑战，培养成功的信念。相信通过全面的教学方案，学生能够更好地培养和提升自己的自信心，为未来的发展打下坚实的基础。

    自信的课件 篇10

    《成功需自信》教学设计

    内容标准

    一2．4养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

    二1.6了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

    教学目标

    （一）情感、态度、价值观：正确认识自信的作用和自我价值的优势，相信自己，树立正确的自信心。

    （二）能力：初步树立克服自卑树立自信的方法，在正确自我评价的基础上塑造一个自信的我。

    （三）知识：认识自信对成功的重要作用，掌握树立自信的基本途径和方法。

    教学内容分析

    进入中学以后，学生在学习生活中遇到了许多困难，如不能妥善处理，他们的自信心就会发生动摇，另外，正值青春期的学生由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往出现偏差，对自己的评价或高或底，对别人的评价难以正确看待，以致容易形成自负或自卑心理障碍。而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题，比如偏激、易怒、嫉妒、狂妄、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等。这些问题的根本解决方法是帮助学生对自己的能力、价值有清醒而客观的认识，增强自信。自信有助于成功，而且是成功必不可少的因素之一，学生只有在树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。教学准备

    学生搜集有关因自信而获得成功的事例，并总结自己因不自信而在学习生活中遇到的问题。教学活动

    （一）创设情境、导入新课

    自信心是推动人们不断上进的动力。自信是人的立身之本，是一个人成功的基础。大诗人李白有诗云：天生我才必有用，千金散尽还复来。意大利著名诗人但丁说：走自己的路，让别人说去吧！伽利略在火刑架上面对着熊熊燃烧的大火，亦然对自己的观点笃信不疑：这个世界最终会了解我的。20世纪20年代末期，中国革命处于低潮，许多人提出了“红旗还能打多久”的疑问，可是毛泽东没有低头，他说：星星之火，可以燎原。两年之后，在江西瑞金建立了中国第一个红色政权。经过十几年的斗争，伟大的中华人民共和国宣告成立。他们之所以成功，一个共同的特点就是自信。邓亚萍说：我自信，我成功。凭着这种精神，她在世界大赛中屡克强敌，即使在比分落后时也能镇定自若，信心百倍，反败为胜。

    自信为什么会有这么大的作用？怎样才能培养自己的自信心？这节课我们就来探讨这两个问题。

    （二）师生互动，共同探究

    一、自信是成功的基石（多媒体出示）成功需要勇敢，勇敢需要自信（多媒体出示刘翔的图片）学生活动：简介刘翔

    师：看来大家对刘翔真的知道的挺多的，可是老师有一个问题：在强手如林的局面下，刘翔为什么能取得如此佳绩？ 生：（略）

    师：大家的说的都很好，的确，刘翔正是凭借他的勇敢，他的自信最终不畏强手，获得了金牌，从这里我们也可以得出一个结论：成功需要勇敢，勇敢需要自信（多媒体出示）。接下来请同学们看书上的一段材料。

    学生活动：阅读书上有关数学家华罗庚的事例 提问：在困境面前，华罗庚是怎么做的？ 生：不畏困难，自学成材……

    师：大家的发言很精彩，在困境面前，华罗庚没有屈服，反过来他最终克服并战胜了困难。由此我们又可以得出一个结论：自信使人具有克服困难的勇气和自强不息的力量（多媒体出示）。

    提问：在困难面前你会怎么做？ 生：（略）

    师：借此机会教育学生要树立克服困难的信心和勇气。（多媒体出示图片：杨扬）

    师：大家都认识她吗？谁能对她做一个介绍？ 生：回答

    （多媒体出示有关杨扬比赛情况的材料，学生阅读）师：在1500米的比赛中，杨扬为什么只得到第三名？

    生：因为压力大，使得她很紧张，不自信。师：在后来的比赛中，杨扬为什么会夺冠？ 生：分组讨论探究并交流

    师：大家分析的很对，从大家的分析中我们不难得出这样的结论：自信使人充分发挥自身潜能（板书）。有人说：“坚定的信心能使人拼命。”会与不会，成功与失败，取决于信心，持久坚定的信心是成功的保证。有志者，事竟成，名家之所以能成为名家，必胜的信心是他主要的依靠。一旦有了坚定持久的信心，人就能爆发出巨大的、不可思议的力量。（教师创设情境，讲述自身的经历——参加演讲比赛失败的经过）提问：现在老师面对这样的状态，请同学们做一回医生，为老师开处方。学生活动：讲述自己的想法

    二、扬起自信的风帆（板书）

    1、要发现自我优势，找到自信“支点”（板书）

    师：根据同学们给老师开的处方，老师对自己的参赛态度做了调整，大家猜一下老师比赛的结果。

    （学生都会说很好，老师的经过正好相反，运用这个反差很自然的将学生的注意力转移到下一个内容上来。）

    师：我已经按照大家说的去做了，为什么还是失败呢？为什么只做到第一点还不够呢？ 学生再次分析原因：（略）

    师：大家的见解很深刻啊，看来老师的确是做的不够，从大家的分析中老师知道了，2、要增强自信，还要改正克服自身的缺点（板书）

    总结：由于大家给予老师的灵丹妙药，老师在经历第一次的失败后，又一次参加了比赛，结果我采取了大家的建议，在后来的比赛中获得了二等奖。

    （创设情境，让学生谈谈自己的优点和缺点，有勇气正视自己）学生发言：（略）

    师：看来大家都能对自己作全面的分析，老师希望大家对待自己的优点能保持，对自己的缺点能尽量改正，大家有没有信心做到啊？（多媒体出示材料：王立的事例）

    师：大家看一下，王立因为口吃的毛病，在开始的时候处于一种什么状态？ 生：不自信、害怕……

    师：如果王立就生活在你们中间，你会怎么样去劝慰他？ 生：分组探究并交流

    师：看来大家都有一颗爱心，我们看王立是否真的象同学们所希望的那样去做了呢？（多媒体继续出示王立的材料）

    学生分析：王立为什么前后的表现大相径庭？

    3、要感受成功的经历（板书）

    多媒体出示高三学生阿泽的故事： 学生讨论：成功与自信的关系

    师：从大家的讨论中我们可以看到，如果你有了成功的体验，那么你的自信心会不断增强，可是如果你从来没有成功过，那么你的自信心就有可能很难树立。假设：如果王立当初任由问题发展下去会怎么样？ 学生分析：（略）

    4、要克服自卑（板书）

    活动：让学生结合自身的经历谈谈不能正确认识自己而失败的故事

    结合学生实际生活让学生认识自卑心理的危害，并认识到克服自卑才能树立自信。（学生阅读书上的相关链接：克服自卑的方法）

    教师对前两个问题做总结，并在总结中引导学生认识到自信与自傲的区别，自信≠成功，进一步让学生认识到自信+努力=成功。（创设情境，学生齐读“我能行”，深化主题）

    （三）请你解决

    古希腊的大哲学家苏格拉底在临终前一个不小的遗憾——他多年的得力助手，居然在半年多的时间里没能给他寻找到一个最优秀的闭门弟子。那位忠诚而勤奋的助手，不辞辛劳地通过各种渠道开始四处寻找了。可他领来了一位又一位，总被苏格拉底一一婉言谢绝了。有一次，当这位助手再次无功而返时，病入膏肓的苏格拉底硬撑着坐起来，扶着那位助手的肩膀说：“真是辛苦你了，不过，你找来的那些人，其实还不如你……”

    “我一定加倍努力。”助手言辞恳切地说：“找遍城乡各地，找遍五湖四海，我也要把最优秀的人选挖掘出来，举荐给您！”

    半年之后，苏格拉底眼看就要告别人世，最优秀的人选还是没有找到。助手非常惭愧，泪流满面地坐在病床边，语气沉重地说：“我真对不起您，令您失望了。”

    “失望的是我，对不起的却是你自己．＂苏格拉底说到这里，很失望地闭上眼睛，停顿了许久，才又不无哀怨地说：”本来，最优秀的就是你自己，只是你自己不敢相信自己，才把自己耽误了，忽略了，给丢失了……其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何 问：从这个事例中你得到了什么启示？ 课外作业

    收集同学身边因自信而获得成功的事例，开一次以“我自信我成功”为主题班会，介绍一下同学树立自信的一些好的做法

    自信的课件 篇11

    《 我自信 我成功》

    .尊敬的评委、老师，亲爱的同学们，大家晚上好。

    我是文法系人力资源管理专业的时融营，很高兴能够站在这里与大家进行心灵的沟通，今天我要演讲的题目是《我自信 我成功》。

    成功是每个人的梦想，但成功不是说出来的，不是高喊“我要成功”你就能成功的，成功是一种坚持后的登高望远！然而自信是成功的基石。自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是达向成功的舟楫。有了它，就迈出了成功的第一步；有了它，就走上了义无反顾的追求路。曾几何时，刘邦、项羽目睹秦始皇浩浩荡荡的出游队伍、富丽华美的车帐。八面凛凛的威风。遂生雄心万丈的自信：“大丈夫当如此也”，“彼可取而代也”。于是，汉高祖立千秋帝王大业，楚霸王成万古悲壮英雄。诗人李白自信，也发出了“天生我材必有用，千金散尽还复来”、“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的浩叹，便有壮丽辉煌的诗章千古流传。

    我参加了21 天的成功素质训练营，每天都要起早，灌着寒冷的风，吸着冰凉的空气···有人说成功素质训练营是疯子营，他们是一群疯子。对，他们就是疯子！他们拥有绝对的自信，他们每天都在不断的挑战自己，他们敢说：“要成功先发疯，不顾一切向前冲！”我不知道有多少人赞同这句话，也不知道会有多少人赞同，但是我认同。我要跟着那群疯子，跟着他们一起发疯，跟着他们寻找属于我的自信。因为我想成功、我要成功！同学们，为了你心中的梦想，为了你的成功，马上行动起来吧。

    用你的自信，开拓出一片自己的天空；

    用你的自信，搭起一条通向成功的云梯；

    用你的自信，铸就你明天的辉煌！！

    谢谢大家，我演讲完毕。

    自信的课件 篇12

    活动目标：

    1、乐意围绕我就是喜欢我这一话题参与谈话，学习用简短的语句谈论自己。

    2、能看到自己的长处，对自己有信心。

    活动过程：

    1、小朋友，你喜欢自己吗？为什么啊？有这么一只青蛙，它先是对自己充满了自信，然后在与小动物相处过程中又失去了自信，最后在同伴的鼓励下又找回了自信，现在我们就来听一听，看看青蛙是一个什么样的青蛙。

    2、听故事：我就是喜欢我。

    提问：你喜欢小青蛙吗，为什么？小青蛙有什么本领？

    过渡语：小青蛙有自己的颜色，会游泳、会跳跃、还会捉虫，所以它感到非常愉快，它喜欢自己是一只青蛙。那你喜欢你自己吗？

    3、说说我的爱好

    提问：你喜欢什么？（我喜欢笑，我喜欢白色，......）

    4、讲讲我会做的事

    引导幼儿用我就是喜欢我，因为我会......句式讲述。

    提问：（1）我会为自己做什么？（自己穿衣，自己洗脸、刷牙、自己吃饭......）

    如：我就是喜欢我，因为我会自己整理玩具......

    (2)我会为别人做什么？

    我会为爸爸、妈妈（我就是喜欢我自己，因为我会为爸爸、妈妈端饭、摆筷子）

    ......

    5、教师小结：我们每个小朋友都有自己的优点，每天都在不断地进步，健康地成长。如果有人问你，你喜欢你自己吗？你会怎么说呢？（我喜欢我自己）

    jK251.COm精选阅读

    2023初中的课件(范例十二篇)


    根据您的需求栏目小编为您整理了以下有用的信息：“初中的课件”。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。严格按照教案进行教学有助于提高授课效果。我们衷心欢迎您访问我们的网页并了解我们的内容！

    初中的课件 篇1

    一、教材分析

    （一）本课地位：

    本课的内容选自岳麓书社《中国历史》七年级上册的第16课《丝绸之路的开辟》。课本内容主要包括两部分：

    1、张骞通西域

    2、丝绸之路。

    汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。

    （二）对教材的处理

    根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。

    二、学生情况分析：

    在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。

    三、本课目标及重点、难点的确立：

    （一）本课目标：

    根据以上情况和课标的要求，对本课我确定了如下目标

    1、知识目标：张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。

    2、能力目标：

    (1)通过网络的自主学习使学生学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。 (2)通过绘制丝绸之路路线图培养学生历史空间感及动手能力，和地理学科整合。 (3)通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养学生探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。

    3、情感目标： (1)通过本课学习，让学生认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的重要意义。

    (2)通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国意识和开拓进取的意识。

    (3)通过对丝绸之路衰落的原因探讨和今昔对比，汲取历史教训和营养，以史为鉴，强化环保意识和对祖国一些方针政策的理解（如西部大开发，改革开放等）。

    （二）重点分析：

    本课的重点有两个：

    1、张骞通西域。张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意。所以具有重要地位。

    2、本课的第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的形成和意义及衰落又是重点的重点。

    （三）难点分析：

    由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是通过一系列的历史事实如何让学生认识丝绸之路的意义和对当今的启示。

    四、教学方法设计：

    根据要求和新课改的理念，我把本节课设计成网络探究课的形式。

    (设计意图)在网络逐渐普及的时代，信息更为广泛，老师已经不再是知识的唯一传授者，学生可以通过多种途径获得信息，如何让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性，学会学习，提高兴趣应当是我们教学当中充分考虑的问题。本节课通过网络平台，学生自学、搜集资料、讨论、动手等多种方式可以取得较好效果。

    在此当中我特意设计了这样两个环节：评价、作品与交流。

    (设计意图)如何有效的评价并激发学生的兴趣和提高学习的效果有着至关重要的作用。通过学生的自主评价，一方面学生可以更为明确本节课要完成的任务，同时也更有利于对学生的鼓励和对教学效果的检测。作品与交流区可以是学生互相学习，取长补短的重要天地，也是自我才能展示的舞台。

    五、教学过程设计：

    下面我就结合具体教学过程设计说明一下是如何实现教学目标的。

    首先在任务中安排的这四个任务就是针对教学目标和本课重难点设计的。

    1、张骞出使西域，此目内容比较简单，学生课前的预习已基本可以解决。所以出使过程简化，重点放在张骞出使西域的目的、结果，和他的精神对我们的启示上。通过对第三个问题的讨论，使学生从张骞的身上受到思想的启迪，强化爱国思想和开拓进取的思想。

    2、对于丝绸之路的处理，它既是重点，同时也是难点，所以应当花较多时间来探讨。

    这里主要从丝绸之路的由来、路线、作用、衰落、启示五个方面层层深入进行。

    丝绸之路的路线，我不仅仅是通过老师或学生的演示，而是要求每一个同学自己动手绘制，然后展示评比。

    (设计意图)可以弥补初一学生历史地理概念模糊的不足，同时可以提高兴趣，增强动手能力。

    丝绸之路在历史上发挥了怎样的作用?安排学生分组讨论，为了提高效率，对此我把学生分成经济、政治、宗教、文化四个组。

    (设计意图)这样一方面为学生指出了方向，另外也减轻了学生的负担，有利于在某一个方面能更深入。通过讨论，使学生明白中原和边疆，中国和西方文明的交流与渗透。

    丝绸之路到5世纪时逐渐衰落，你能寻找它衰落的原因吗？在学生讨论的基础上，教师适时的进行引导。主要原因包括少数民族地区的阻碍，中原王朝的盛衰，海上丝绸之路开通的影响，当时的世界形势，土耳其帝国当时对世界贸易的影响，环境的变迁和地理因素等。主要材料如楼兰古国，罗布泊等历史遗迹。

    (设计意图)通过此问题的扩展，更有利于理解丝绸之路对今天的启示意义，如国力、内外形势、环境、自然条件等。

    六、练习反馈：

    学习本课，你有什么感想？对我们今天有什么启示？中央实施西部大开发，把改革开放作为我们的基本国策，你有金点子可提吗？写一篇不少于500字的历史小论文，题目自拟，并交流讨论。

    (设计意图)这是对本节课内容的升华，以史为鉴，把历史和现实联系起来，对我国所实施的改革开放，特别是对西部大开发的战略有更为深刻的了解，同时结合所学为祖国的建设出点子，加强了对学生的爱国思想教育。

    (设计意图)这一系列的安排层层推进，分解进行，学生在自然当中就会作出一些理性思考。

    初中的课件 篇2

    【主题一：如何正确使用冠词】

    冠词是英语语法中的一个重要部分，通常被用来指示一个名词的特定性质或引导一个名词的性质。在英语写作和日常交流中，使用错误的冠词会影响语句的意思和表达，因此正确使用冠词是非常重要的。下面是一些对于使用英语中的冠词的重要指南和建议。

    一个名词可以有三种冠词：definite（定冠词），indefinite（不定冠词）和零冠词（不使用任何冠词）。

    定冠词the用于指示一个确定的名词，如“The book on the desk is mine.”（桌子上的那本书是我的。）它也被用于特定的名词类别，如“The sun sets in the west.”（太阳在西方落山。）

    不定冠词a或an用于表示无限制或泛指的名词，如“I want a cat.”（我想要一只猫。）在用户行文中，不定名词也可以表示数字“一个”，如“I want to buy an apple.”（我想买一个苹果。）

    使用零冠词表示名词不需要任何指示，如“Cars drive on the road.”（汽车在路上行驶。）

    有时并不确定应该使用什么冠词。以下是一些提示和例子来帮助您决定当使用定冠词，不定冠词或不用任何冠词：

    1.如果名词是唯一一个，或者可以理解为唯一的，则可以使用定冠词。例如：The sun is red.（太阳是红色的）。

    2.如果需要再次提及同一个名词，则应使用定冠词。例如：I bought a new shirt yesterday. The shirt is very comfortable.（我昨天买了一件新衬衫。那件衬衫非常舒适。）

    3.如果名词是第一次出现，则应该使用不定冠词。例如：I want to buy a new car.（我想买一辆新车。）

    4.如果名词是一个普通、泛指名词，则应该使用不定冠词。例如：I want to get a dog.（我想买一只狗。）

    5.如果名词不需要指定任何特定性质，则可以使用零冠词。例如：Dogs are loyal animals.（狗是忠诚的动物。）

    6.如果名词引用一个全球知名或唯一的事物，则使用定冠词。例如：The moon is very beautiful.（月亮非常美丽。）

    初中的课件 篇3

    主题：初中语法知识的重要性

    语法是语言的基础，是语言中最为重要的一部分，对于中学生来说更是如此。掌握语法知识不仅对于学习其他学科如英语、文学等有帮助，而且在日常生活中也极为必要。因此，在初中阶段，学生们应该把学习和掌握语法知识作为重中之重。

    首先，考虑到英语学习的必要性，初中学生需要掌握英语的语法知识。英语语法是英语学习的基础，通过学习英语的语法知识，学生们可以更好地理解英语语言的构成，从而更好地掌握英语。比如，学习英语的时态和语态，可以帮助学生们正确地表达时间和语气，从而避免了使用语言上的错误，进而提高了口语和写作的表达能力。

    其次，在母语学习中，语法也不可忽视。母语语法的学习，能够帮助学生们更好地理解语言的结构、规律和应用场景。例如，在中文语法中，学生们需要掌握词语的使用规则，短语和句子的组成规律，从而能够理解句子的含义，准确地表达自己的观点。

    另外，在现代社会，人们的沟通和交流往往依赖于书面语言。没有语法知识的人很容易在写作和表达时犯错误，从而无法准确地表达自己的意思和观点。相反，掌握了语法知识的人不仅可以避免语言上的错误，还可以使自己的表达更加清晰、准确、流畅。

    因此，初中生应该重视语法知识的学习。学生应该在学习语文和英语的同时，了解语法知识的基本概念和规则，并且通过练习，不断地提高自己的语言运用能力。同时，学生们也应该关注语法学习的实际效果，比如阅读、写作和口语能力的提高，以便更好地实现自己的学习目标。

    初中的课件 篇4

    一、 说教材

    本节内容是苏科版八年级下册第九章运动与力第1节二力平衡。力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。第八章《力》，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生学习牛顿第一定律、力和运动的关系以及压强和浮力知识的重要基础，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

    二、学情分析

    八年级的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。前面学生已经学习了力的相关概念和同一直线上二力合成，为本节课的学习做了知识铺垫；他们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作的意识。

    三、教学目标

    依据教材的内容和学生的特点，我制定了以下三维教学目标

    1、知识与技能：

    （1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。

    （2）知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态。

    （3）进一步理解力是改变物体运动状态的原因。

    （4）能利用平衡条件解决简单的平衡问题。

    2、过程与方法：

    （1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念。

    （2）通过组织实验探究得出二力平衡的条件。

    （3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力。

    （4）形成从实际现象中分析并获得物理规律的推理意识。

    3、情感、态度、价值观：

    通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然、对生活的热爱，和谐相处的情感。

    四、重点难点

    二力平衡条件是本节的重点，应用二力平衡的条件解决实际问题是本节的难点。

    五、教法与学法

    情境引入、引导探究、指导讨论、演示突破的教法，

    观察现象、亲历实验探究、小组协作、讨论归纳的学法。

    六、教学过程分析

    1、创设情景，引入新课：

    通过几幅图片（如静止在桌上的花瓶、黄山飞来石等）引导学生分析它们分别处于怎样的状态？它们分别受到那 力的作用。引出凡是保持静止或匀速直线运动状态的物体处于平衡状态。由生活中见过的事物和手指支撑起杯子和伞的有趣实验引入新课，觉得新奇有趣，学习积极性被调动。引发学生思考，使学生注意力集中，学习目的明确，引出二力的平衡的概念。

    2、新课教学

    （1）二力平衡概念的教学

    分析课本图9-1中的各种物体的状态、受力情况。学生上黑板画受力示意图，既复习了上一章“力的示意图”的画法，又调动学生听课的注意力和积极性。

    由学生分析概括出"平衡状态”及受力情况。教师适时进行引导总结出二力平衡的概念。

    这时用“抢答”的方式使学生注意力更集中，并加深对“平衡状态”的理解和应用能力

    （2）二力平衡的条件的教学

    日常生活中体会到物体的其它状态，例如，火车刚出站或将要进站的时候处于平衡状态吗？显然不是！那么处于平衡状态的物体应该具备什么条件呢？设置这样的过度语能够为学生探究新知留下悬念，激发其解决问题的欲望。

    1、实验步骤：重点放在学生实验方案的设计上，不直接告诉学生该如何实验，而是引导学生“探究木块或小车在木板上有摩擦力；挂在空中小车重力太大，不是二力平衡了。考虑不受摩擦力和重力影响应该选择什么样的物体作为研究对象呢？”展开讨论，考虑摩擦力、重力等因素，最后制定用硬纸片、钩码等作为实验器材。设计环环相扣的问题步步诱导，层层递进的方式深化思路，引出问题。

    让学生更多角度地参与学习活动。真正体现学生的主体学习地位，变灌输教学为引导学习。

    2、进行实验：为了克服学生实验的盲目性，实验前按①在细线的两端悬挂质量相同的钩码；②在细线的两端悬挂质量不同的钩码；③把卡片扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上；④将卡片从中间剪开，四步对学生提出要求，使学生思维清晰，明确目的。

    在整个学生的探究实验中，教师的及时引导再加上前面演示，体现教师的主导作用。

    3、在得到二力平衡条件的基础上，教师再进一步引导学生对结论进行提炼处理，使学生易记、易用。教师最后总结成八个字：同体、等大、反向、共线。这样不仅能够加深对条件的记忆和理解，也能培养学生的概括思维能力。

    (三)二力平衡条件的应用

    趁热打铁，用多媒体向学生出示随堂练习，能够起到紧扣重点、化解难点的作用，进一步巩固所学的内容、培养解决问题的能力。

    七、说小结

    这节课学生从已有认知出发，以观察平衡现象为切入，经历探究、分析、归纳等一系列思维活动和动手活动，不但学到了知识，而且发展了能力。

    六、说作业

    作业要尽量少而精，既达到巩固本节课重难点的目的，又不加重学生的课业负担。

    初中的课件 篇5

    主题：英语初中语法学习

    英语语法对于初中学生来说是一个很重要的部分，因为只有理解了英语语法，才能更好地掌握英语语言，无论是口语还是写作。下面我将从四个方面来介绍英语初中语法的学习。

    一、认识英语基本句型和构成要素

    英语句子的基本构成要素有主语、谓语、宾语和定、状语。其中主语是句子中的名词或代词，在句子中担任主角的角色，谓语通常是动词，表示该主语所做的动作。宾语是句子中的名词或代词，表示接受动作的人或物。定语是修饰名词或代词的词语，状语是修饰动词、形容词或副词的词语。学生需要逐渐了解到各个构成要素在句子中的作用以及语法规则。

    二、学习英语时态

    英语中时态是表示时间的一种语法形式，例如过去式表示动作在过去发生的事情，现在完成时表示动作已经完成并在现在前产生的结果。初中学生应该学习英语中最基本的12种时态，以及每个时态的用法和区别。了解英语时态的基本规律，可以帮助学生更好地理解英语，提高口语和写作能力。

    三、英语单词的拼写和用法

    英语单词的拼写和用法是英语语法中的一个重要部分。学生需要逐步学习各种词汇的拼写和用法，并且理解英语单词的含义，掌握常用的语法规则和巧妙的记忆方法。掌握了英语单词的拼写和用法，可以让初中学生更容易地理解和使用英语，提高考试成绩。

    四、学习英语语音和发音

    英语语音和发音是英语语法中的另一个重要部分。学习英语语音和发音需要从最基本的音标开始，逐渐掌握各种发音的方法，例如元音和辅音的发音，重读和节奏的规律等。学生需要练习自己的发音，学习标准英语发音，这样可以让他们不仅听得懂英语，也能说和写得规范。

    综上所述，英语初中语法的学习是一个有步骤的过程，需要从认识英语的基本句型和构成要素、学习英语时态、理解英语单词的拼写和用法、学习英语语音和发音等方面入手，由浅入深、循序渐进，才能取得良好的学习效果，掌握好英语语法，提高学习成绩。

    初中的课件 篇6

    1.准确认读文中的词语，明了词语含义。

    2.休会本文雅致隽永的环境描写，掌握比喻、拟人等修辞手法的作用。

    3.分析文中人物形象，提高学生的写作能力。

    1.学生预习，教师讲解，辅导完成课堂练习。

    2.讨论法、问答法、点拨法、比较法。

    1.培养学生的爱国热情，使其认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。

    2.引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。

    1.景物描写在作品中所起的作用。

    2.带领学生体会作者运用多种修辞手法，形成的别具特色的景物描写。

    1.景随情移，情景相生的描写手法。

    1.对作者孙犁及白洋淀的情况应有详细了解。

    2.复印该篇文章作者孙犁的另一名篇《荷花淀》。

    1.浏览有关白洋淀的资料，形成对该地区的基本认识。

    2.预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。

    一、突出主人公神秘感，激发学生兴趣，导入课文(约______分钟)

    二、整体感知课文，了解故事情节，梳理文章思路(约_______分钟)

    2.疑难字词：

    1.分析下列景物描写的语句，掌握其写法及在文中所起作用。

    (1)夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

    (2)月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。

    (3)弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。

    (4)月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。

    (5)第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。

    (6)水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。

    (7)这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。

    (8)在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘展。

    辅导练习提示：景物描写分析从两个方面着手：一是体会作者优美的语句(包括一些修辞手法的运用)，二是指出该景物描写在文中所起作用。

    2.拿该文与孙犁的另一名篇《荷花淀》进行比较阅读，体会“荷花淀派”的写作风格。

    辅导练习提示：将《荷花淀》的复印件发给学生，对“荷花淀派”稍作介绍后，让学生自己阅读感受，不必作过多讲解。

    1.传奇色彩是这个英雄故事的特色，不管是揣摩写作还是理解内容，都要抓住这一特点。教师可以以“传奇”为切入点来设计导语，激发学生学习兴趣。

    2.这篇课文情节比较简单，因而不必在上面下很多功夫，教师应引导学生重点分析小说中的人物形象和景物描写，一来可以提升学生的写作能力，二来可以培养学生自尊自信，勇敢向上的优秀品质。

    孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。194月6日生。他的《白洋淀纪事》为解放前及解放初期的创作集结而成，是作者最负盛名的一部小说与散文，也最能代表其创作风格。它反映了抗日战争、解放战争和中华人民共和国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面，其笔调明丽流畅，文风秀雅、隽永，人物形象鲜明，引起了强烈的反响。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至把它当作现代文学的一种风格流派的标贴，视其为“荷花淀派”的主要代表作。

    1.学会用细节描写展示人物内心世界。

    2.把握作者感人致深的写作手法。

    1.以学生自学为主，教师辅导为辅。

    感受各国人民在反法西斯战争中用血肉凝结的情谊，体会主人公对同志深厚的爱，培养学生的道德情操。

    1.分析作者写作手法感人的原因。

    2.体会主人公对战士深厚的情谊。

    文中的外貌及动作描写是如何揭示人物心理的。

    阅相关资料，了解南斯拉夫解放战争的史实。

    预习课文，借助工具书掌握文中疑难词语。

    初中的课件 篇7

    初中语法是中学语法的基石，是学生语文知识系统的重要组成部分。初中语法内容较为基础，但显然需要吸收大量的语法知识和语言表达技巧，同时需要灵活运用和结合实际使用，才能真正达到达到理解和运用的目的。

    1、语法的基础

    初中语法的基础知识包括词汇、句子结构、语音和语调等多个方面。这些知识需要从最基础开始，逐渐扩展和深入学习，例如字词的分类、词组和句子的结构等等一系列基础知识。其中，句子结构是一个关键的学习目标。各种类型的句子需要学生理解和应用到日常生活中，例如简单句、复合句、并列句等等。

    2、语法的应用

    除了基础知识，初中语法的应用也非常重要。语法的应用不仅指的是教学中重点强调的语法错误和修正，更包括了学生能否运用所学语法知识和表达技巧来进行有效的沟通和表达。因此，语言能力的提高需要灵活使用语法知识，才能在各种场合下使用问题和难点。

    3、语料的积累

    语料的积累对于初中语法的学习也非常重要。有效的语言运用需要有充足的语言材料作为基础，包括听、说、读、写四项技能的学习。其中，阅读能力的提升也是一个重点，因为阅读是语言能力的重要来源，能够帮助提升学生的写作、口语等其他领域的语言表达能力。

    4、语言学习的过程

    语言学习是一个持续的过程，并不是学好一次试卷就可以掌握。学生需要不断巩固和反复训练，才能真正掌握语言学习和运用的本领。在语法学习的路上，学生需要掌握好基本知识，同时注意实际应用，积累语料和灵活使用，才能真正达到语言能力的提高和语言表达能力的成长。

    总之，初中语法是初中阶段语文学习的基石，需要学生注重每一个细节，并且不断去积累，不断去实践。当学生能够自由地运用所学语法知识来表达自己的意思时，那么语言学习的效果才是最好的。

    初中的课件 篇8

    学习目标：

    1.能根据具体问题中的数量关系列出一元二次方程并利用它解决具体问题．

    2.学会运用数学知识分析解决实际问题，体会数学的价值。

    设每轮传染中平均一个人传染了x个人。开始有一人患了流感，第一轮的传染源就是这个人，他传染了x个人，那么，用代数式表示，第一轮后共有（ ）人患了流感；第二轮传染中，这些人中的每个人又传染了x个人，用代数式表示，第二轮后共有（ ）人患了流感。则可列方程为：

    1.(xxxx年毕节地区)有一人患了流感，经过两轮传染后共有100人患了流感，那么每轮传染中，平均一个人传染的人数为（ ）

    2.生物兴趣小组的学生,将自己收集的标本向本组其他成员各赠送一件;全组共互赠了182件.如果全组有x名学生,则根据题意列出的方程是（ ）

    A. B. C. D.

    某种电脑病毒传播非常快，如果一台电脑被感染，经过两轮感染后就会有81台电脑被感染．请你用学过的知识分析，每轮感染中平均一台电脑会感染几台电脑？若病毒得不到有效控制，3轮感染后，被感染的电脑会不会超过700台？（xxxx广东中考9分）

    答：每轮平均每一台电脑会感染台电脑，3轮感染后，被感染的电脑超过700台。

    五、巩固训练：

    1．一个多边形的对角线有9条，则这个多边形的边数是（ ）.

    2．元旦期间,一个小组有若干人,新年互送贺卡一张,已知全组共送贺卡132张,则这个小组共有( )人

    3．九年级（3）班文学小组在举行的图书共享仪式上互赠图书，每个同学都把自己的图书向本组其他成员赠送一本，全组共互赠了240本图书，如果设全组共有x名同学，依题意，可列出的方程是（ ）

    4．参加中秋晚会的每两个人都握了一次手，所有人共握手10次，则有（ ）人参加聚会。

    5．学校组织了一次篮球单循环比赛，共进行了15场比赛，那么有个球队参加了这次比赛。

    6．甲型H1N1流感病毒的传染性极强，某地因1人患了甲型H1N1流感没有及时隔离治疗，经过两天传染后共有9人患了甲型H1N1流感，每天传染中平均一个人传染了几个人？如果按照这个传染速度，再经过5天的传染后，这个地区一共将会有多少人患甲型H1N1流感？

    六、归纳小结：

    1.本节课我们学习了列一元一次方程解应用题，要注意解题步骤，特别地，要检验解的结果是否正确与符合题意，并注意题型的积累。

    2.（方法归纳）解应用题地步骤是：审、设、列、解、检、答，关键是寻找等量关系，可以采用列式法，线段图示法，列表法等来帮助寻找，并注重检验。

    七、效果测评：

    2.两个相邻的偶数的积是240，求这两个偶数。

    3.参加一次足球联赛的每两个队之间都进行两场比赛，共要比赛90场，共有多少个队参加比赛？

    初中的课件 篇9

    主题：句子结构

    句子是语言的基本单位，是表达完整思想的最小形式。一个完整的句子必须包括主语和谓语，再根据需要加上宾语、状语和补语等成分。根据句子成分的组合方式，句子可以分为简单句、复合句和并列句。

    简单句是由一个主语和一个谓语构成的句子，没有其他的附加成分。例如：小明学习很努力。复合句是由一个主句和一个或多个从句构成的句子，从句分为名词性从句、定语从句和状语从句。例如：我喜欢读书，因为它让我很有收获。并列句是由多个主句通过连接词相互连接而构成的句子，连接词包括并列连词和副词。例如：我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。

    句子结构的正确与否直接影响语言表达的准确性和美观性。在写作中，要注意句子结构的多样性和合理性，避免重复和啰嗦，使句子通顺、简洁、精炼。

    应避免长句，尤其是过于复杂的长句，以避免读者的阅读困难和理解障碍。同时，需注意一些常见的结构错误，如主谓不一致、主语或宾语遗漏、缺乏连接词等。

    总之，学好句子结构是学好语法的基础，也是写好作文的关键。只有在语言表达中注重句子结构的正确性和美观性，才能让文章更加流畅、严谨、清晰。

    初中的课件 篇10

    一、教学目标：

    1.知识与能力目标:

    ⑴简要复述小说内容，整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，培养学生的概括能力;

    ⑵分析和评价小说人物形象，理解心声的含义，品味心理描写、细节描写和富于表现力的语言。

    ⒉过程与方法目标:

    在教师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知:课上速读课文，掌握故事情节;课中精读课文，理解人物形象的刻画;通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。

    ⒊情感态度和价值观目标:

    ⑴展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养;

    ⑵让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情，促进健康师生关系的形成。

    二、教学方式：

    读、说、辩

    ⒈课前速读，整体感知，能概述小说内容

    ⒉课上默读，理解人物形象刻画

    ⒊课中朗读，体会心理描写的特点和作用

    ⒋课内合作探究，通过生本、生生、师生交流等形式，培养学生表达的勇气和习惯，学会自信负责任地表述

    5.课末争鸣，畅谈自己对小说主要人物的看法

    三、课文重难点理解：

    本文重点是弄清心声含义，在熟悉小说情节的基础上，分析小说人物形象。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点;由于这是初中生初次系统接触小说，本课只侧重引导学生体会心理描写的特点和作用。

    四、课前准备：

    教师:布置学生预习，要求学生能够概述小说主要内容、主要情节;制作完成课件。

    学生:找出最打动自己的语段，结合自己的亲身体验，谈谈自己的感受。

    五、教学课时：

    两课时。

    六、教学过程：

    第一课时

    教学内容

    1、熟悉课文内容，领会课文大意。

    2、整体感悟课文，领会主人公的心声。

    3、理清文章的情节脉络。

    教学设计

    一、导入(展示课件封面:优美画面配以《爸爸妈妈听我说》，让学生在课前休息时间得以放松身心。)

    同学们，先请你们欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》，歌中唱道你对我好，我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学得太多学得太杂消化不了道出了多少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子的心声。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢?

    二、检查学生预习情况

    1.随机抽查生字词的掌握情况。(屏幕展示)

    棱lng角 斩钉截ji铁 恍惚huanghū 桢zhēn 过瘾yin 揽lan 蜷qun

    狡猾hu 咽yn 唾tu沫 琅lng 痒y?ng 发窘jiong 嘟囔dunang

    撇pie 抽噎yē 抽泣q 呵hē斥 圣诞dn

    2.各学习小组准备好发言人，根据屏幕提示，随机抽查，复述课文。(屏幕展示)

    情节结构

    公开课前 回家路上 次日放学 公开课上

    开端 发展 发展 高潮结局

    想读课文 偷读课文 听读课文 终读课文

    动情想读沙哑拒读(矛盾)

    三、速读课文，找出自己喜欢或认同的人物，并简要说明理由。

    1、默读课文，独立思考;

    2、大胆阐述，组内交流;

    3、张扬个性，课堂争鸣。

    (学生发言后教师提示，见大屏幕)

    李京京:

    朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。

    程老师:

    认真、好强，又有点自信，对工作认真负责;也存在不足.

    四、试解心声

    1、跳读课文，找出可以表达李京京心声的语句自我朗读;

    2、按学号随机抽读，试替京京表心声。

    (教师明确，屏幕小结)

    第一层含义是:李京京深埋心底地亲情、友情。

    第二层含义是:李京京非常想表达自己内心的感情和愿望。

    更深一层的含义，那就是:作者想借主人公呼吁老师(即每一位教育工作者)要尊重关爱每一个学生的愿望和感情的心声。

    五、布置作业(屏幕展示)

    1、课文的生字词每个抄写三遍;

    2、你的心声是什么?可以写在日记本上，以后有时间再交流。或者你认为不想让人知道，锁在抽屉里，那也没关系。

    第二课时

    教学内容

    1、体会亲情，感悟亲情，吐露心曲;

    2、了解心理描写及其作用。

    教学设计

    一、自愿吐露心声兼检查上节课作业。

    二、复习巩固心理描写相关知识。

    1、随机指名回答;

    2、教师总结明确;(见屏幕)

    3、出示问题。

    找出文中有关心理描写的语句,体会其作用.

    提示:

    心理描写方式有:直接描写与间接描写

    具体方法:

    1:内心独白;(我想自言自语等)

    2:梦境;

    3:肢体，神态等.间接描写

    (学生独立思考后举手朗读相关语段，师生共议共评，见屏幕总结)

    ⑴京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。

    ⑵他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?

    ⑶他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的凡卡，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事!

    ⑷京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。

    ⑸京京站起来，结结巴巴地说:老师，我能┈念一段吗?

    ⑹他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

    (屏幕小结心理描写的作用)

    文中有直接的心理描写，如上面1-3句及树林里对爷爷，对妮儿的思念有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。

    三、再议心声，互吐心曲。

    学生思考:李京京和程老师你们最喜欢哪个?请结合自己的生活实际谈谈自己的心曲。屏幕配乐展示课文背景材料。

    《万卡》主要叙述了九岁小男孩万卡茹科夫在靴匠家当学徒的悲惨生活。小说通过万卡给乡下爷爷写信的情节串联起万卡在靴匠家和乡下爷爷家两种不同的生活状态，前后对比，既描述了万卡在乡下度过的充满亲情和温暖的生活，又描述了靴匠家凄惨难熬的.生活，突出了万卡现在所处生活环境的恶劣与冷酷。万卡信中充满对以往生活的追忆与向往，从而更突出了现实生活的无情。同时，这种种境遇发生在一个九岁的小男孩身上，更令人扼腕深思。

    四、课堂小辩论

    邻近学习小组抓阄决定正反方，就程老师(不)是个好老师展开小组间辩论。

    五、小结

    同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊!作为教育者，我深受教育.和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧!

    六、布置作业(屏幕展示)

    ⒈写一段你生气或害怕时的心理。

    ⒉以李京京的身份结他乡下的爷爷写一封长长的、像凡卡写的那样的信。

    (任选一题完成)

    教学反思:

    分析人物形象是小说教学的重要内容。解读过程中首先应引导学生认真阅读课文，整体感知，能复述内容;然后精读课文，通过分析、揣摩李京京的心理描写和程老师的做法，领悟作者表达的意图，引导学生学会正确评价教师、理解李京京的心路历程;在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验读出自我，与文本对话，从而理解文章深刻的主题。

    由于本课是初中学生初次系统接触小说，放在全学段和单元教学中考量，教学的重点仅仅选取了对小说情节的了解以及对心理描写的解读。

    李京京现象在学校里是司空见惯的，如何善待这样的学生，不仅是时代的呼唤，也是新课程理念下教师必须面对的问题。而每个教师可以通过认真的反思，想想自己是否配做新时代的教育工作者。

    初中的课件 篇11

    随着计算机的普及和应用的不断发展，必然会出现更多的计算机病毒，这些病毒将会以更巧妙更隐蔽的手段来破坏计算机系统的工作，因此每个人必须认识到计算机病毒的危害性，了解计算机病毒的基本特征，增强预防计算机病毒的意识，掌握清除计算机病毒的操作技能，在操作计算机过程中自觉遵守各项规章制度，保证计算机的正常运行。

    本节是义务教育信息技术（上册）第二章《管理计算机》第3节《计算机安全与防护》的内容。这部分内容以理论为主，全面介绍了计算机安全与防护知识，以及计算机病毒的相关特征和传播途径，掌握预防和查杀病毒的方法，使学生在计算机的使用过程中能学以致用，加强计算机安全与防护措施。本节内容以理论知识形式呈现，缺乏实践和操作，很容易让学生产生枯燥感，但现实意义和教育意义较大，不容忽视。

    本节课程面向的教学对象是农村初一的学生，学生们对计算机病毒的了解程度参差不齐，有些学生家里有电脑能上网，可能遇到过计算机病毒，也略知一二，很多学生不知道计算机病毒，有些甚至以为计算机病毒会传染给使用者。所以要具体的、形象的来解释这个定义来加深印象。学生独立思考独立解决问题的能力一直在锻炼着提高着，但是团队合作能力的培养却流于形式。加强学生的防病毒的意识，同时自觉自觉遵守各项规章制度，保证计算机的正常运行，同时杜绝学生制作病毒与复制病毒的传播，保证网络的正常，培养学生正确使用计算机的良好道德规范。

    1、认知领域

    （1）初步了解计算机安全的含义。

    （2）了解计算机病毒的危害。

    （3）学会防范计算机病毒的常用措施。

    2、操作领域

    1．通过学习活动了解计算机病毒的概念及其危害。

    2．掌握计算机病毒杀毒软件的使用方法。

    3、情感领域

    1、负责地、安全地、健康地使用计算机，促进学生信息文化、道德修养与健康人格的养成。

    2、培养学生使用计算机的.良好道德规范。

    一、导入新课：

    从世界上第一台电子计算机在美国诞生到现在的五十三年的时间里，计算机的软硬件技术得到了迅猛的发展，计算机开始逐步走进家庭，但是，同学们在使用计算机的过程中，尤其是上网以后，计算机信息系统的安全性问题显得越来越突出，今天这节课，我就给大家介绍保障计算机信息安全的意义与措施。

    二、讲授新课：

    1、提出问题：计算机安全包括哪两个方面？

    （计算机系统安全和信息内容安全）

    2、提出问题：我们怎样在信息交流过程中保障信息安全？

    （1）加强安全意识：树立信息安全意识，负责任地使用信息技术，不做有损信息安全的事。

    （2）采取防范措施：掌握一些保障信息安全、防范各种事故的必要措施和有效方法：

    如：硬件系统的安全；软件系统的安全；用户数据的安全；病毒、黑客的防范等。

    讲到“病毒、黑客”四个字时，语气要强烈一些。然后立刻提问：大家知道什么是“黑客”和“计算机病毒”？

    “黑客”往往是指那些利用自己掌握的计算机技术、通过未经授权非法入侵别人的计算机系统而达到自己的个人目的的人。

    “计算机病毒”是隐藏在计算机系统中的一种程序，它通过自我复制或者修改其他程序扰乱计算机系统的正常工作，甚至对计算机系统造成破坏。计算机病毒是一个小程序,能够自身复制自身,会将自己的病毒码依附在别的程序上，通过宿主程序的执行，伺机传播病毒程序，有一定潜伏期，一旦条件成熟，进行各种破坏活动，影响计算机使用。

    注：提问时注意从以下几个方面启发学生：

    （1）“计算机病毒”首先是某些人编写的一种计算机程序；

    （2）为了掩人耳目，病毒程序在计算机内怎么藏身？

    （3）既然病毒不是一个独立的文件，它怎么被执行？

    （4）计算机染了病毒之后，是立即发作吗？

    （5）为什么把这种程序称作“病毒”？像生物病毒一样有复制能力。

    （6）计算机病毒对计算机有什么影响?毁坏数据,影响使用；

    3、计算机病毒对计算机的影响：

    （1）降低系统执行效率；

    （2）在屏幕上显示各种信息；

    （3）造成死机；

    （4）部分文件被删除；

    （5）改变存储在硬件上的程序；

    （6）破坏整个硬盘或软盘内资料。

    4、计算机病毒的特点：计算机的病毒多种多样，表现出的症状也各不相同。但无论是良性的还是恶性的它们都有如下共同特点：

    （1）具有破坏性。病毒不但能影响屏幕的正常显示，减漫运行速度，占用磁盘存储空间，它还能破坏磁盘中的数据和程序，甚至能破坏计算机的硬件。如CIH病毒能破坏计算机的主板。

    （2）具有隐蔽性。病毒大多隐藏在正常程序中，很难发现。

    （3）具有潜伏性。病毒侵入计算机后，它能长期潜伏，待一定的条件满足后才起作用。例如：黑色星期五病毒，它发作的条件是：每月的13号且这一天正好是星期五。

    初中的课件 篇12

    【教学目标】

    １、知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。了解白描的手法。

    ２、能力目标：学习作者写景和叙事的技巧，

    ３、情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。

    【教学重点】

    在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。

    【教学难点】

    理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

    【教学时间】

    一课时。

    【教学过程】

    一、导入新课

    我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：

    白居易：《钱塘湖春行》

    苏轼：《饮湖上初晴后雨》

    杨万里：《晓出净慈寺送林子方》

    今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。

    二、学生诵读课文

    诵读指导：首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿挫，读出作者的感情。再其次要流畅自然，一语句要流利，二是音韵铿锵；第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背。

    三、学生分组探究

    １、语词破译组：负责解决文章中生字、文言词语以及文言翻译等方面的问题。

    ２、心灵探密组：走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因。

    ３、性情评价组：为作者在古代文人中找出知音，然后评价作者这样的人的性情到底可取还是不可取。

    ４、写法赏析组：对文中的写法以及表达方式的运用进行赏析。

    四、交流探讨的结果

    １、语词破译组可能出现的问题：

    ⑴ 词语：

    更（gēng）定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。定，完了，结束。

    拿：撑，划。

    拥：围裹。

    毳（cuì）衣：细毛皮衣。

    雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）：冰花一片弥漫。 雾凇：水气凝成的冰花。 沆砀：白气弥漫的样子。

    一白：全白。

    长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。

    一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。

    焉得：哪能。

    更（gèng）：还

    大白：酒杯名

    客此：在此地客居。客，客居，作动词用。

    及：等到。

    舟子：船夫。

    者：……的人。

    ⑵ 译文：

    崇祯五年十二月，我住在西湖。当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都绝迹了。这一天，更声刚刚完绝，天将凌晨，我划了一叶小船，穿着细毛皮衣，带着炉火，独自去西湖里的湖心亭看雪。雾夜里雾气浓重浩茫，天空与浓云与远山与湖水浑然连为一体，上下白茫茫一片。湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了。

    到了湖心亭上，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气。他们见到我非常高兴，说：“湖上怎么还有你这个人？”硬拉着我一同饮酒。我勉强喝了三大杯才告别。问他们的姓名，说是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自语：“不要说您相公痴呆，还有像您一样痴呆的人呢。”

    ２、心灵探密组可能出现的问题：

    ⑴ 作者与众不同的表述：

    ① 作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为什么要用明朝的年号？

    对故国的留恋。

    ② 天寒地冻他为什么要清晨看雪而且是独自一人。他很在乎雪景吗？

    充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”（苏轼《赤壁赋》）的人生彻悟之感。他脱俗喜欢宁静，遗世独立。不随流俗的性情。

    ③ “独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”是否矛盾？

    自命清高，洁身自好，不愿意与那些俗人为伍。在作者眼里这些人并不存在。

    ④ 一切景语皆情语，他笔下的景色可以看出他的内心是怎样的状况？

    作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。人物云天、高低远近、浓淡疏密，人与自然在精神世界达到了高度的统一和谐。然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感。

    ⑤ 金陵人请他喝酒的时候，他连姓氏都没有通报，只是离开的时候才问，也没有记下来，有什么深意？

    君子之交淡于水，作者交朋友没有什么功利性，只看重精神的沟通，心灵的交融。

    ⑵ 能够总括作者形象特点的一个词是“痴”，怎么理解这个的深意？

    作者借舟子的一个“痴”字点题，表现他特有的感受，展示他钟情山水、淡浊孤独的独特个性。

    ３、性情评价组可能出现的问题：

    ⑴ 古代文人中有许多曾经有过遗世独立的文人雅士：

    例如：陶渊明，不为五斗米折腰，隐居于句曲山中，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活。

    又如：陶弘景，曾经掌朝廷机密文书，后来不仕隐居，娱情山水，作起了“山中宰相”。

    再如：刘禹锡，住在陋室，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，“可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”

    ⑵ 评价：可以引导学生对他们的行为进行辩论：

    ① 可取的地方：他们品德高尚，洁身自好，不与腐朽的官场为伍。他们性情高雅，娱情山水，为我们留下了许多绝妙奇文。

    ② 不可取的地方：他们消极避世，一方面可以抵抗统治阶级，可是另一个方面他们没有为当时的现实社会作出自己应该有的贡献。他们的独善其身，使他们的杰出才干没有了社会的价值。

    ４、写法赏析组可能出现的问题：

    ⑴ 本文写景的句子；写景的方法；景物的特点；折射出人物的情感。

    写景的句子：

    雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

    白描的方法：

    此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。惟有雪光能带来亮色，映入作者眼帘的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。

    预备资料：关于白描手法的解释。

    ⑵ 柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。 江雪

    柳宗元

    千山鸟飞绝，万径人踪灭。

    孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

    ⑶ 写作方面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？

    叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游踪。

    写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。

    湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。人的参与，给有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机。而人与景的融合，正是本文的特色。

    五、总结本文

    作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。

    〖板书设计〗

    时间：崇祯五年十二月

    地点：西湖

    天气：三天大雪后人鸟声俱绝

    湖心亭看雪 独往湖心亭

    一幅山水模糊的湖山夜雪图

    湖心亭奇遇

    自信课件精华14篇


    上课前准备好课堂用到教案课件很重要，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是教师展示自我教育教学能力的必要途径，好的教案课件怎么写？您所需的内容教师范文大全小编已为您准备好了一篇精美的“自信课件”，感谢您的阅读！

    自信课件 篇1

    自信是成功的基石 一.学情分析：

    初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的不良心理，而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使他们在生活.学习中出现诸多问题，如偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等等。这些问题的根本解决之道，就是帮助学生对自己的能力.价值有清醒的认识，树立与增强自信。

    自信有助于成功，是成功必不可少的因素之一。学生只有树立自信，才会获得成功，才能以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。

    二.课标要求

    1.“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识.评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”

    2.“成长中的我” 中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。

    三.本课教学目标：

    1.情感.态度和价值观目标：（1）明确自信者的心理品质能帮助人们走向成功的；而自卑者.自负者又是怎样远离成功的；（2）认识到不同的自信心水平会对人们产生不同的影响，促进学生产生强烈的走向成功的愿望，初步形成积极向上.自信的生活态度。2.知识目标：

    （1）能准确地分清自信.与自负.自卑；（2）明确三者与成功的关系；

    （3）自负和自卑使人远离成功，而自信有助于成功，为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。3能力目标：

    能正确认识自我，帮助自己能够走出自信的误区，不自卑.不自负，培养自信品质，迈向成功。

    四.教学重点：自信者的哪些心理品质有助于成功。

    五.教学难点：

    1.引导学生认识自信者该拥有的心理品质。2.自负.自卑与失败之间的必然联系。3.自信与成功的关系。

    六、教学方法

    多媒体教学、情境创设法、讲解法、探讨法。

    七、设计思路

    通过本课时的教学，让学生充分明白自卑和自负都会妨碍人们成功，在辨析中深刻领会自信者成功的良好心理品质，让学生在活动中自我养成这些良好的心理素质。

    八、教学流程：

    导入新课：复习提问，通过提问使学生加深了对自负、自卑和自信的区别的认识，从而提出三者与成功之间的关系又将如何呢？用一句话概括就是无论自卑还是自负都将远离成功，而自信是成功的基石，引出课题。

    （一）“一对孪生子”共有的心态 情境在线

    活动一：阅读感悟

    多媒体出示情境故事一：小铭的故事

    小铭在小学是优等生，升入初中后，各科成绩都不错，还得了调高跳远一等奖。他觉得班级的荣誉都是他的功劳。

    思考；此时小铭是一种什么心理？

    生；自负

    第一学期快结束了，学校评选三好学生。

    思考：此时会怎么想？

    （学生活动）

    多媒体出示情境故事二：小铭的故事

    他自以为是当选的第一人选。谁知，他落选了。唱票时他的头一点点低下去。等选举结束时，他垂头丧气地离开教室，整个期末再也没见到他的笑脸。

    师：这是什么心理？ 生：自卑 思考：

    （1）小铭为什么会由自负走向自卑？生活中有像小铭这样自卑的人吗？（2）面对沮丧的他，你能提出什么忠告呢？

    （3）自负与自卑的共同点是什么？对人们有什么影响呢？ 学生积极思考，发表自己见解。

    生1：自卑的人只看到自己的缺点，看不到自己的优点，从而产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，更强化了自卑感，从而使自己远离成功。

    生2：自负和自卑常常在一个人身上并存，是“一对孪生子”因为它们都是以自我为中心，都远离成功。

    生3：小铭的心理经历了由自负到自卑的变化过程，无论是自负心理还是自卑心理都会对人产生消极的影响。我们经常把自负和自卑看作“一对孪生子”

    师:大家说得非常好，古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负和自卑有关。下面，我们就来个故事分析大比拼。

    活动二：图片故事会

    探究： “自负者和自卑者远离成功原因” 多媒体出示故事1水门事件。

    分析总结：美国总统尼克松失败于自卑。多媒体出示故事2戏曲《霸王别姬》。

    分析总结：项羽败于自负。多媒体出示故事3失街亭—诸葛亮挥泪斩马谡。分析总结：马谡败于自负。

    多媒体出示故事4关羽大意失荆州。

    分析总结：关羽因自负失荆州。师：通过对这几个故事的分析，相信同学们对自负与自卑的影响有了更深的理解与认识。下面总结一下“一对孪生子”共有的心态应该掌握的问题。（多媒体展示，让学生做笔记。）

    1、自卑与自负的共同点是什么？

    自负与自卑是一结孪生子，二者都以自我为中心。就像一根潮湿的火柴，自负和自卑的人永远也无法燃起成功的火焰。

    2、为什么自负者和自卑者都会远离成功？ 1）自负者的追求所以必然失败,就是因为其追求的目标从一开始就是虚假的，自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会即刻使他不知所措和沮丧、颓废，从而走向自卑。

    2）自卑者会产生对自己的憎恨,憎恨自己的不完美,憎恨自己的无能为力,由此更强化了自卑感.3）因此,不管是自负者还是自卑者,以自我为中心的心态会使他远离成功。

    （二）自信有助于成功

    我自信、我成功

    活动三：

    阅读感悟

    组织学生阅读教材第24页德摩斯梯尼的故事，让学生回答他成功的最基本条件是什么？（自信）

    活动四：学习探究（我自信，我成功。）

    “图片故事邓亚萍与杨霞” 多媒体图片故事一舍我其谁的王者霸气邓亚萍“我自信，我成功。”

    如果说是热爱把身高仅149厘米（作为运动员可谓“先天不足”）的邓亚萍领进了乒乓球王国，那么，敢想敢干、不断超越的执著追求则吹响了她夺取一枚有一枚金牌的进军号角。她在训练和比赛中都有一种“舍我其谁”的“王者之气”，所顶下的目标就是打败所有的对手，夺取冠军。在16岁拿到了世界双打冠军后，她又树立起“让所有奖杯都刻上中国人的名字，都刻上邓亚萍的名字”的目标。令人赞叹的是她1993年便成为名副其实的“大满贯”冠军得主。截止到1997年44届世锦赛，她一共夺得18个世界和奥运冠军，堪为中国之最。

    多媒体图片故事二：去悉尼之前，有记者问杨霞：“第一次参加奥运会，你怕不怕？”杨霞摇摇头，轻轻一笑：“不怕，我对自己有信心。”果然，在9月18日的比赛中，杨霞一举拿下了女举53公斤级金牌，并打破了抓、挺、总成绩三项世界纪录。

    学生讨论：邓亚萍与杨霞为什么会成功呢？

    教师总结：自信的人有一种积极向上、乐观的心态，她们沉着冷静，相信自己会克服一切困难为成功创造条件，始终对自己充满信心，对完成任务充满希望。面对困难不轻言放弃，坚信一次次失败是在向成功迈进。那么，自信者的哪些心理品质有助于成功呢？

    活动五：学习探究——自信者的哪些心理品质有助于成功呢？ 图片串讲故事A乐观——多媒体图片展示漫画故事 学生分析：为什么乐观有助于成功？

    教师总结：自信者拥有乐观的心态，就会使人在面对问题和失败的时候，相信自己，不轻言放弃，会想方设法创造成功的条件。没有这样的乐观与希望，很多事情就会半途而废。图片串讲名人故事B:进取——爱因斯坦

    学生分析：进取与成功的关系?.教师总结：自信的人更注重自己解决问题的能力。成功后的荣誉与奖励对他们来说却无足轻重。比如，爱因斯坦把奖金支票当书签，居里夫人把荣誉奖章给孩子当玩具。

    图片串讲名人故事C：专注——华罗庚

    学生分析：专注与成功关系？

    教师总结：自信者目标明确，主次分明，不会感情用事，不被与任务无关的事情所干扰！（课后思考，自卑者和自负者做事会专注吗？

    教师小结：自信有助于成功，是因为自信者乐观、进取与专注，目标明确，注重行动，体验过程，所以能最快、最好的达到胜利的终点。课堂小结：

    师问：通过这节课的学习，同学们回忆一下，今天我的收获是什么？（学生回答略）教师总结：通过这节课的学习，我们知道了自信有助于成功，自负和自卑会阻碍人们走向成功。

    板书设计：自信是成功的基石

    （一）“一对孪生子”共有的心态

    1、自负与自卑都以自我为中心。

    2、两者都远离成功。

    （二）自信有助于成功

    1、乐观——充满希望，不轻言放弃。

    2、进取——看重解决问题的能力，不断奋斗。

    3、专注——目标明确、全力以赴，善于合作。

    • 随堂演练：

    1、有人问居里夫人，“您认为成才的窍门在哪里？”居里夫人肯定地说：“恒心和自信心，尤其是自信心。”可见（D）

    A、有了自信心，任何事情都可以办好

    B、自信心——不要别人的帮助——决定了人能够成才

    C、居里夫人靠自信和恒心成功，其他人却不尽如此

    D、自信心是成才与成功的重要条件

    2、法国作家雨果说：“对于那些有自信而不介意于失败的人，没有所谓的失败……”这说明了（C）

    • A、人生道路中无所谓失败

    • B、自信的人不可能失败

    • C、自信的人能正确对待失败

    D、失败只是对一部分人而言的

    3、爱因斯坦把奖金支票当书签，居里夫人把荣誉奖章给孩子当玩具。他们都不在意这些事后的东西，这表明自信的人..........（B）• A、不知道荣誉奖章、奖金支票有什么用。

    • B、更看到自己解决问题的能力。

    • C、懂得要超越自负，告别自卑。

    • D、自信就是顺其自然，随遇而安。布置作业：

    1、“一对孪生子”共有的心态，“一对孪生子”是指什么？共有什么心态？与成功有什么关系？

    2、自信者的哪些品质有助于成功？

    3、写出至少两个有关自信的名人名言。

    4、课后思考，自负者做事是否专注？自卑者做事是否专注？

    （完）

    自信课件 篇2

    《成功需自信》教学设计

    [教学目标]

    ㈠ 情感、态度、价值观：养成自信的生活态度，体会自强不息在学习生活及事业成功中的意义；正确认识自我价值的优势，相信自己，树立正确的自信心；以自信的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成强者。

    ㈡ 能力：初步学会克服自卑，树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。

    ㈢ 知识：认识自信的重要作用，理解自尊和自信的关系；了解树立自信的基本途径和方法。[教学重点]

    “扬起自信的风帆”，初中生很难正确对待自己的优点与不足，对成功的体验较肤浅。因此，这是本课的教学重点。[教学难点]

    “自信是成功的基石”，学生的自身经历相对较少，理论水平较低，所以理解起来有难度。[教学方法]

    通过小组对抗，体现自主、合作、探究，让学生成为学习的主人，教师成为学生学习伙伴的首席。[教学活动]

    一、情景设置，导入新课 课前准备：播放音乐《相信自己》

    教师：通过上节课我们懂得了做人要自尊，知道了自尊无价，自尊才能赢得他人的尊重。那么课前老师播放的音乐中又在歌唱哪一心理品质呢？

    师：板书—自信

    今天我们六个小组之间要进行一次比赛，最后我们要评出本节课的冠军小组。同学们你们想不想成为冠军？有没有信心？ 下面我们进行第一轮的pk:

    同学们你们喜欢做游戏吗？下面我们来做一个小游戏：猜谜语。请看大屏幕：

    人有它大，天无它大。（打一字）学生：抢答

    教师：祝贺你，你成功了！你是本节课第一个取得成功的同学。回答对一个问题就是一次成功，成功就是这么简单。同学们祝贺他!请你代表你们组贴一个“自信星”.同时老师也要祝贺你，赠给你一个我特意制作的“自信卡”，希望你能永远自信，保持这张自信的笑脸！成功就是这么简单，同学们有没有信心成功呢？我们接着PK： 凤头虎尾。（打一字）

    学生：抢答。小组竞争，通过参与活动，体会成功需自信。

    教师：成功就是这么简单，不过我发现有的同学很犹豫，他在想：我的答案对不对呢？要是不对那我不就失败了吗？同学们想，一个不相信自己的人，他能成功吗? 导入：成功需自信

    [设计意图] 激发学生兴趣，体验成功需要自信。

    二、共同探究，学习新课 ㈠ 自信是成功的基石

    1、师：让我们继续PK，还是猜谜语，不过方式变了。我手里有2个谜语，哪2个组的同学，能勇敢的走上讲台，打开谜语，说出答案。

    生：2生上讲台，打开谜语，说出答案。

    师：祝贺你，你成功了!成功就是这么简单。不过我要告诉同学们一个秘密：这张卡片上既有谜面，也有谜底。如果你没有勇气走上讲台，那你永远也没有成功的机会，哪怕成功再简单，你也不可能成功。当这2位同学迈开第一步的时候，他已经成功了。因为成功需要勇敢，勇敢来自于自信。这正如课本81页的感悟材料中的平凡的小女孩，她的胜出考点是什么？不要小瞧自己，勇敢一些，你能行！共同结论：自信使人勇敢

    2、师：成功就是这么简单，同学们想，成功都是这么简单吗？在人生的道路上，我们每一个人都会遇到这样那样的困难、挫折甚至失败。展示“华罗庚的故事”，组织学生“实话实说”，进行榜样激励。自强不息

    请认真阅读课本第82页“华罗庚的故事”，用心感悟，并思考下列问题：

    1、华罗庚面临的困难和挫折是什么？

    2、困境面前的华罗庚是怎么做的？

    3、实话实说：

    如果“你”也遇到了这种情况，说句心里话，你觉得你会怎么做？

    师：如果华罗庚先生也向我们这样想：我完了，我这一生完了。他对自己的人生都没有了信心，他还能那么坚强的去面对困难、战胜困难吗？

    生：通过对比体验，感悟自强不息。共同结论：自信使人自强不息

    3、师：杨扬的成功除了实力外，还得益于她的什么品质？ 生答

    师：其实我们每个人身上都有诸多的潜能，有些没有得的挖掘甚至不为我们所知。下面我们就来做一下实验，挖掘一下我们的潜能。击掌潜能挖掘实验

    通过2次击掌，数据证明我们都在超越自己，自信使我们的潜能得到迸发。

    下面让我们来看一看，比一比：

    生：分成两个大组，进行对抗。在合作中竞争，在竞争中合作。朗读课本第83页一首小诗“我能行”，每组一句，看哪一组声音更宏亮、更自信。

    师：刚才，我可以一个成语来形容自己的感受：震耳欲聋，我很后悔我没有拿一块棉花把我耳朵塞上。同学们表现的都很精彩，通过我们刚才分析发现，自信确实很重要，他能使我们走向成功。过渡：自信那么重要，可我们目前的自信心到底怎样呢？ 表格调查

    通过调查，可以看出我班同学是一个充满自信的集体，但也存在诸多问题。自信是可以培养的。那么我们如何使自己树立自信呢 ㈡ 扬起自信的风帆

    1.师：组织“摞纸杯”的游戏，锻炼学生动手动脑、自主合作能力，并以此为突破口，让学生体验成功的喜悦，并能欣赏自我。积累成功 游戏：摞纸杯

    规则：

    1、在规定的时间内，摞的最高，用的纸杯最少的小组将获胜。2.可以利用手中现有的工具，但不能破坏纸杯。

    生：小组内的合作，小组间的竞争，在活动中体验，在体验中感悟。找到自己的优势，并积累成功。

    我宣布本次“撂纸杯”比赛的第一名是第1小组，祝贺他们！老师亲自给你们小组贴上一颗“自信星”。

    我想问优胜小组的同学：现在的心情如何？ 生：高兴！

    如果以后再举行撂纸杯比赛，你们有信心争第一吗？为什么？ 生：有！原因略

    共同结论：成功的经历可以让我们更加自信，要积累成功。

    2、师：你们组是哪位同学动手操作的？请这位同学谈一谈：你是怎么取得成功的？你撂的那么高，还不倒下，有什么秘诀吗？ 生答：略

    师总结：能保持一个物体平衡，并且敢于创新，这就是他的优势，他的长处。正是这个独特的优势让他取得成功，获得了自信。我们每一个人都有自己的优势，正像刚才那首诗说的：你在这点行，我在那点行。你在哪点行呢？看课本第83页小活动：“欣赏我自己”，我们现在把这个小活动稍微改变一下方式“欣赏我的同桌”好吗？ 出示屏幕： 找到优势

    欣赏我的同桌

    请用欣赏的眼光，找到同桌的优点。尽可能多的列举（至少5条），并展示给同桌。

    给你两分钟的时间写下你同桌的优点：至少5条，两分钟后，我们要进行展示。

    生：展示同桌的优点。

    师问：当你听到这么多的优点时，你什么感觉？ 生：高兴

    师：如果把这些优点都发挥出来，你相信自己能成功吗？ 生：肯定能。

    共同结论：找到并找准自己的优势，找到成功的支点。请同桌两位同学面对面，大声说同桌的优点。其实说了同桌的优点，就等于找到了自己的优点，就找到了成功的支点。

    3、师：有句话说“金无足赤，人无完人”，同学们，你有缺点和不足吗？现在请你找到自己的缺点和不足，并思考我们应该怎样对待它？ 生：学习成绩最优秀的同学谈。你打算怎样对待它？ 生：改正、克服

    师：是的，我们找到自己的不足，目的是为了克服、弥补、改正。克服了自己的不足，弥补不足，你就更容易成功，你就会更加的自信，这才是真正的自信。同学们做的都很好，而我这里有一个同学找到了自己的不足，不但没有走向自信，反而走向了自卑，我想请同学们帮帮她，请认真阅读课本第112页“一个自卑的人”进行专家会诊，小组交流展示：

    [分析症状] 自卑心理在她身上的表现是什么？ [找出病因] 这位同学的自卑心理是由什么原因造成的？

    [开出处方] 告诉她克服自卑的方法有哪些？

    生：找到自身的不足，并通过“专家会诊“活动，学会克服自卑，走向自信。

    [设计意图] 通过小组合作交流，增强学生参与意识、动手动脑能力，并能感悟如何走向自信，进行行为指导。

    三、共同小结，主题升华

    1、师生共同“归航点贝”，归纳本课知识，梳理知识，形成体系。评出冠军小组，共同祝贺。

    师：我想对冠军小组说：是你们的自信，让你们走向成功，而成功使你们更加自信；我想对其他小组说：其实你们的表现也非常精彩，这也是一种成功。如果我们能找到不足，弥补不足，就会更加自信。

    2、共赏歌曲《相信自己》，升华主题。

    一个人走向成功需要自信，一个小组也是这样，一个国家、一个民族，要想走向成功，同样离不开自信。刚刚结束的中国共产党第十七次代表大会，已经向全世界展示了中国人的自信和成就，向全世界描绘了一个更加美好的中国。这就需要我们每一个中国人都充满着自信，为祖国的美好的明天，贡献自己的力量。相信自己，我们会创造奇迹，我们会赢得第一！下面让我们来共同感受由零点乐队带来的《相信自己》，会唱的同学，请自信的唱起来!

    [设计意图] “归航点贝”回顾知识，形成体系，学会概括归纳，使人一目了然；共赏歌曲，形成共振，激发报国之情。

    四、归航点贝

    发挥优势 积累成功 弥补不足 克服自卑 使人勇敢

    自强不息 发掘潜力

    自信

    成功

    自信课件 篇3

    一、学情分析

    初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。

    特别是在具体的授课班级，更要注意班级间差异和学生个体差异，比如艺术特长班的学生多数有舞台经验和获奖经历，自信者多且自负；同时，每个班中也有一些因各种原因为部分学生排挤的个别人，他们找不到自己的位置，很自卑、很敏感，教师在课堂上要避免在分析实例时指向他们。因此，教师在授课时不仅要关注不同班级的整体自信心水平，更要留心个别学生的心理状态，真正做到让学生学有所获。

    二、课标要求

    1、“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象” 。

    2、“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。

    三、教学目标

    1、情感、态度、价值观目标：明确自信者的心理品质能帮助人们走向成功的；而自卑者、自负者又是怎样远离成功的；认识到不同的自信心水平会对人们产生不同的影响，促使学生产生强烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活态度。

    2、能力目标：知道正确、全面地认识自我有助于树立自信，能对自己做客观、准确的评价；通过掌握正确认识自我的方法，帮助自己走出自信的误区，不自卑、不自负，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。

    3、知识目标：能准确地分清自信与自负、自卑；明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功，为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。

    四、教学重点

    自信者的哪些心理品质有助于成功。

    五、教学难点

    1、自负、自卑与失败之间的必然联系。

    2、为什么说自信有助于成功。

    六、教学过程预设

    （一）导入：听老师讲故事

    曾经听过这样一个故事：有位心理学家做了一个小实验：将一只跳蚤放进透明的杯子里，开始，跳蚤一下子就从杯中跳了出来，几次以后，心理学家在杯子上盖上了透明的盖子，跳蚤仍继续往上跳，他碰击到盖子，可能是碰痛了吧，慢慢地它不再跳那么高了。这时，心理学家把盖子拿了去……

    思考：还能跳出杯子吗？为什么？

    学生讨论：略

    教师：透明的盖子—以为没有—碰疼了—受到挫折了—认为自己不行了，失去自信和勇气，将目标定在了不及杯盖的高度。（帮助学生从透明盖子开始思考）

    讲解：最可悲之处就在于，实际上的玻璃罩已经不存在时，它却连“再试一次”的勇气都没有。玻璃罩已经罩在了潜意识里，罩在了心灵上。行动的欲望和潜能被自己扼杀！科学家把这种现象叫做“自我设限”。

    其实，人生也是如此，每个人的一生都不会平平坦坦的。相信自己，有了自信，就有了战胜困难、解决问题的信心。

    在现代社会，一个没有强烈自信心的人，是很难赢得机会与成功。

    这节课我们就来学习和探究自信与成功的关系。

    新课：

    教师：跳蚤遇到挫折后，失去信心，不再尝试新目标了。那人遇到挫折会怎么样呢？

    （二）让我们走进同龄人小铭，看看他的烦心事。（教材：小铭的故事）

    阅读与思考：

    1）小铭为什么没能当选？

    （因为自负心理的影响）

    2）失败之后的小铭又有什么变化？

    这时的小铭还是自负吗？——“自卑”

    3）进一步思考：什么是自负？什么是自卑？为什么自负、自卑会导致人们远离成功？

    学生活动——讨论、发表观点、互相质疑

    教师点拨：

    自负：过高地估计了自己，只看到自己优点，看不到缺点，谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人都不如他；

    自负的人对自己的认识和分析是不切实际的，所追求的目标也是不切实际的，从一开始就是虚假的。自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会即刻使他沮丧，半途而废，从而使自己远离成功，走向失败。

    自卑：过低地估计了自己，认为自己什么都不如别人，自己干什么都不会成功，别人都瞧不起自己。只看到自己的缺点，看不到优点；

    自卑的人会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己无能。即使自己可以做得很好，也不敢尝试，从而使自己远离成功，走向失败，白白丢失了可能成功的机会。

    小铭在评选前很自负，评选失败后又全盘否定自己走向了自卑。一个人为什么会走向两个极端？小铭开始是眼中只要自己没有别人，而后来是又只看到自己的缺点。其实自负与自卑的都是产生于对自己的不正确的认识，都是以自我为中心，过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评价，结果都会使人远离成功。

    学生活动：探索与发现——从小铭评选前后的变化来探究两个问题

    ①自负者与自卑者的共有心态？——“以自我为中心”

    ②由自负和自卑的共同点看出必然导致什么结果？——“远离成功”

    4）大家帮助大家——续说《小铭的故事》

    如何帮助小铭走出自卑的阴影，获得成功？一起回顾我们在上学期学习到得认识自我的方法：正确、全面地看待自己（既看到优点，也看到缺点）——“自信”，使自己不再自负和自卑。

    可见，正视自己的缺点与短处，正确评价自己的长处和成绩，划清自信与自负的界线，对一个成功者来说是多么重要！

    （三）成功者风采展示（教师出示一些成功者的图片，学生可以做简单介绍，教师要引导学生思考众多的'成功因素中自信所起的作用）

    原本先天条件处于劣势的邓亚萍正是由于自信才有了今天的成绩

    我们看到的李阳总是充满了激情，在成千上万的人群前张口就喊他的疯狂英语。

    有学者认为，奧巴馬吸引选民投他一票正是他一举手一投足间让人感受到力量和自信。

    “我”眼中自信的成功者（关注了成功的名人后引导学生关注身边自信的普通人）

    教师：无论是星光闪烁的成功人士，还是我们身边的普通人，每个人取得成功所走的道路不同，所需的专业知识不同，但在成功道路上起决定性作用的是——拥有自信品质。正如一位哲人所说：自信是成功的基石。

    自信可以释放人的各种潜量，自信得人拥有许多优秀的心理品质，让我们走近一些成功人士。

    （四）走近自信者——探究自信者的哪些心里品质有助于成功呢？

    学生活动：分组阅读“谢坤山、原一平的成功事例”（学案）

    对比分析：是什么样的“魔法’能够让他们走向成功？

    他们共同拥有的良好心理品质是什么？

    思考方向：面对问题或者遭遇失败时，他们的态度？他们工作的动力源泉是什么？他们又是以何种态度来对待自己的工作呢？（引导学生找出材料中的关键词句，帮助分析）

    乐观——谢坤山面对自己的残疾仍能笑对；原一平在几乎一无所有的情况下对遇到的每一个人真诚的微笑。

    教师讲解——乐观的优势：自信的人在艰苦环境中仍能沉住气，相信自己，使目标逐渐清晰，对完成任务充满信心与希望。面对问题和失败，不轻言放弃，想方设法创造条件。

    专注（持之以恒）——原一平能日复一日，长期保持这种微笑不变，这又是一种什么样的品质呢？为了赢得一个大客户，他曾在3年8个月中登门拜访70次都扑空的情况下最终获得成功。

    谢坤山说：如果要等伤口痊愈再画，那我岂不是一年要休息300天，那荒废的不只是我的画，更是我在画布里搏斗的人生。

    教师讲解——专注：自信的人对人对事能保持客观，目标明确，主次分明，不会感情用事，不被与任务无关的事情所干扰。在完成一项工作时，心无杂念，注意力高度集中，全力以赴，这样的人就有希望成功。

    好奇（不服输）——有一天，我无意间从家里破旧的黑白电视上看到介绍卢浮宫收藏的名画，我惊叹：“世界上怎么会有这么美的画！如果有一天，我也能画出这么美的画，就算没有饭吃，我也心甘情愿！”

    教师讲解——“好奇心”会推动人不断努力，在自己喜欢的领域取得成绩和有所突破，而且自信的人更看重自己解决问题的能力，而不计较功劳的大小。他们的快乐是来自于攻克难关后的豁然开朗，这是一种精神的兴奋与喜悦。是激励自信者不断思考、不断奋斗的动力。至于其他东西例如成功后的荣誉与奖励，他们并不看重。比如，爱因斯坦把奖金支票当书签，居里夫人把荣誉奖章给孩子当玩具。

    教师：自信使我们积极地去应对生活中的各种问题，要完成任务、实现目标，一定会遇到困难和挫折，没有乐观的心理品质就可能半途而废；没有专注的心理品质就不能全力以赴，因为各种干扰而失败；没有好奇的心理品质，对一件长期、枯燥、艰苦的工作就不可能坚持下去。

    （五）自信加油站（学方法、增自信）

    正是自信者良好的心理品质使我们平凡有限的人生璀璨地延伸下去。让我们从现在开始行动，在点滴中积累自己的自信。

    进入自信加油站，发表自己的自信宣言……

    学生活动：（发表自信宣言）

    例如：我是独一无二的！

    我的努力一定会有成果！

    （六）结束语：

    一旦拥有自信，你就会发现原来可以做的的更好！让我们扬起自信的风帆，出发！

    自信课件 篇4

    【活动目的】：

    1、刚进入初中的孩子随着学习任务的加重，自信心不足。通过本节课的学习，让学生了解自信在学习、生活中的重要性，引导学生尽快走出“断乳期”，正确解决生活学习中的困难。

    2、培养学生掌握树立自信心的方法，不断调整自己，积极进取。

    【活动准备】：

    设计调查问卷“我的困惑”，开展班级调查。

    收集名人励志故事。

    编辑视频。

    【教学目标】：

    1、通过中外名人自信成功的事例，知道自信在生活中的重要性。体会自信带来的快乐。

    2、通过讨论，结合身边问题，寻求树立自信的和克服困难的方法。

    3、会解决平时生活学习中出现的问题。

    【教学重点】：使学生认识自信的重要性，体验自信带来的快乐。

    【教学难点】：掌握培养学生自信心的方法。

    【教学过程】：

    一、测试题目引出课题

    （一组测试题）

    问题：怎样才能让你的信心大增呢？出示课题。

    师：我们每个人在生活中都会遇到困难的。那么当我们面对困难的时候，我们又是如何去面对的呢？（生：退缩，不能正视困难。）

    二、感受自信的重要性

    1、观看视频《半人演说家约翰?库缇斯》

    师：今天我要给大家介绍的这个人，他遇到的困难远远超过了我们所遇到的困难。（展示约翰?库缇斯的图片）你们认识他吗？（生摇头）

    师：他叫约翰?库缇斯，1969年8月14日出生于澳大利亚，天生双腿残疾。15岁因同学恶作剧将他毫无知觉的腿切得血肉模糊，伤口感染，被迫切去，这样他没有了下肢，因此被称作“无退超人”。

    师：你们认为这样一个人可以做些什么事情呢？

    生：（能写字，能读书，）

    师：哪些你们认为他不可能完成的事情呢？（生回答：“会游泳”

    “会开车” “会演讲”）

    （播放视频《半人演说家约翰?库缇斯》，视频介绍了约翰?库缇斯勇敢地与命运抗争，学游泳，学举重，玩轮椅橄榄球，参加残疾网球赛，开汽车，做演讲等许多事。）

    师：在我们的生活中，你还知道类似的故事吗？

    （生回答：“还有张海迪” “还有贝多芬” “还有海伦?凯勒”。）

    师：他们的故事，揭示了一个道理面对困难，一定要树立自信，

    要有积极进取的精神。

    2、两个故事：

    1、学生讲述海伦?凯勒的故事；

    2、学生讲述马林的故事；

    问题：什么力量铸就了他们的成功？

    师小节：

    （1）自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是其失败的原因。一一莎士比亚。

    （2）自信是成功的第一秘决

    （2）自信是成功的第一秘决

    爱默生

    三、认识自信自卑自大：

    1、什么是自信？

    自信是一个人相信自己的能力的心理状态，即相信自己有能力实现自己既定目标的心理倾向。

    2、自信自卑自大的表现：

    出示三张图片，分别是生活学习中的自信、自卑、自大的表现：

    自信一一恰当地评价自己的优缺点。

    自卑一一过低地评价自己，看不到自己的优点。

    自大一一过高地评价自己，看不到自己的缺点。

    说明：自卑与自大是两种错误的心理倾向。

    四、自信心的培养

    1、自我暗示：肯定自己，认可自己，相信自己。

    师：如果在生活中遇到困难，可以采用这种办法，就是在心里鼓励自己，为自己加加油，打打气。（板书：自我鼓励）

    2、发掘优点：

    （1）活动一：晒晒你的优点肯定自己

    师：其实，学习生活中的你的确非常棒，老师在这里搜集了你们平时身上的一些优点。（课件出示）

    师：找出自己的优点，大声夸夸你自己。（学生畅所欲言）。

    （2）活动二：夸夸你同桌，感受别人的欣赏

    师：生活中，要善于发现他人的优点。说出你同桌的2—3条优点

    （3）小组内4个人互相说出一个令你骄傲和自豪的事情。

    师：谁来把令你骄傲地自豪地事说给大家听？（找3―― 5人回答）。

    3、增强自信的其他肢体语言方法：

    过渡：发掘自己的优点，大声地读自己的优点，这是增强自信的好方法，增强自信还有很多具体的方法，比如：

    最自信的姿态昂首挺胸。

    最自信的步伐快步行走。

    最自信的位置突出自己，挑前面的位子坐；

    最自信的声音练习上课积极发言；

    最自信的表情学会微笑；

    最自信的眼神睁大眼睛，正视别人。

    师：此时，你的心情怎样？你有什么新的感觉？

    生：（大声喊出来：我是最棒的！）

    五、帮他打开自信的窗口：

    师：在初一新生写了“我的困惑”其中有一个同学写的比较典型，你来帮他解决困难：（出示图片），（学生畅所欲言）。

    正视不足，拒绝自卑；扬长避短，完善自己；找到优势，实现价值

    敢于尝试，遇难不畏；受挫不馁，越挫越勇；锲而不舍，直至成功。

    六、课堂小节：

    1、其实我们每一个人身上总会存在优点。

    如果你懂得树立自信，确定目标，付出努力，取长补短，成功一定是属于你的！

    2、播放歌曲：《怒放的生命》并齐声朗读《我是最棒的》。

    七、布置作业：

    做一张优美的卡片。（正面写上你的优点，反面写上你同桌的优点）。

    自信课件 篇5

    课件一：显示课题及相关背景图案，配有轻音乐

    中央电视台著名节目主持人李咏，各位同学熟悉吗?谁能说说目前他主持的两个栏目?(学生回答略。)今天，老师就带领大家一起走进李咏和他的《幸运52》。

    课件二：显示《幸运52》开场片断

    李咏在主持幸运52的时候，有一个经典手势，同学们有印象吗?(学生回答：有!)给你们一个机会，大家秀一秀。

    课件三：秀一秀──李咏主持《幸运52》最常用的一个手势

    我们是单独展示还是集体一起来?请一起来，全体起立，预备，开始。(学生展示略。)

    同学们的表现太棒了!那么，这一手势代表什么含义呢?大家谈一谈。(学生回答略)

    让我们以勇往直前的精神挑战第三题：闯关成功的选手全是因为“幸运”吗?(学生否定。)

    摇头是需要理由的，请亮出你的观点。(学生回答略。)

    正像同学们说的那样，成功靠的不仅仅是幸运，更需要信心和实力。在这个挑战无处不在的今天，我们需要唱响自信之歌。

    课件四：唱响自信之歌

    早在两千多年前，著名物理学家阿基米德曾经说过：给我一个支点，我能将地球撬起来。今天，我们要说：给我们一个支点，我们必能将自信之歌唱响!请看支点一。

    课件五：看到进步与长处

    请问各位同学，作为一名中学生，在日常的学习生活中，当有人问到咱成绩的时候，你会想到什么?(学生回答略。)

    根据你们的回答，我们做一个现场测试，请看屏幕。

    课件六：成绩就是指──考试分数

    同意此观点的同学，请把你们的手举起来。(学生表态。)

    好!请放下!大家的观点已经表达出来了，有的赞成，有的反对，想不想知道老师的理解呢?请看屏幕。

    课件七：每天进步一点点儿

    从一名小学生成长为一名现在的中学生，半年多的时间过去了，和以前相比，你都取得了哪些进步呢?

    说一说，和小学相比，和上学期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些进步，可以从学习、生活、交友、卫生、纪律等多个方面谈起。

    (学生回答略。)

    同学们的回答告诉我，和以前相比，大家都进步了，有的进步比较大，有的进步比较小。老师要告诉你们的是，哪怕你的进步只是一点点，这也叫成绩!有人说成功者并非比你聪明，而是他们更善于反思，各位同学有睡前反思的习惯吗?(生答：没有!)在此，老师有三句话与大家共勉。请看屏幕。

    课件八：反思

    第一，今天，我学到了哪些东西?

    第二，今天，有哪些事我可以做得更好?

    第三，今天，我享受了生命中的哪些过程?

    你们以为这样的反思好吗?(学生回答：好!)能坚持吗?(学生回答：能!)很好!我相信，一个月后，一个学期后，三年后，六年后，你们一定会有更新的变化，更大的飞跃!记住我们的约定──持之以恒、必定成功!

    接下来，我给大家介绍一位朋友：她会教书，她会炒一手好菜，她是一位现代女性，她织毛衣很内行，她的乒乓球打得也不错，她是一位七年级的思想品德老师。各位同学，能猜出这位朋友是谁吗?(学生回答：王老师。)非常聪明!这个人就是我，一个你们可以信赖的朋友，一个能够比较全面看待自己的人。法国著名的军事家拿破仑曾经说过：不想做将军的士兵不是好士兵。王老师说：“强将手下无弱兵。”各位亲爱的同学，你的长处有多少，你来说一说。你可以选择陈述，也可以才艺展示。

    自信课件 篇6

    一、班会目标：

    针对本班有部分同学学习目的不过明确，且有部分同学很不自信的现象，我们班搞了一次有意义的主题班会。

    二、班会准备：

    全班同学预先学会唱《明天会更好》这首歌，且学会了打拍；两位同学准备好小品，电脑，vcd活动道具等。

    三、班会过程：

    1.我们班是一个团结友爱，上进的，同学之间的感情深厚。为了我们在以后的日子里更好的学习，深刻了解自信重要性，我们班特地搞了这次的主题班会。下面宣布主题班会开始。

    2.男女主持人发言，宣布主题班会开始。

    3.全班同学起立鼓掌。

    4.全班合唱明天会更好。

    5.通过演小品。分清自信，自卑，自大，充分说明自信的重要。引入：问“同学们有谁认为自己是一个自信的人请举手”。

    请一些同学说说自己不够自信的表现及不良影响，从反面例子引入自信的重要性。自信的重要性自信是成功的第一秘诀一一爱默生举例说明：A.居里夫人凭着对自己科学假设的坚定信念，在艰苦的条件下从几吨沥青中提炼出一克的镭。B.爱迪生在寻找一种材料做电灯丝时，曾千百次失败，被人讥笑，如果他不是对自己充满信心，就不可能坚持实验。C.98世界杯外围赛亚洲区十强赛中，中国队由于缺乏自信导致“进军世界”的梦想再次粉碎，而卡塔尔队处于四战只得一分的劣势之下依然有争强斗胜的心，毅然换了教练，对队伍稍作调整后就取得了三连胜的辉煌战绩。中卡两队鲜明对比再次验证自信的重要性。D.请班上个别比较自信并对自信的重要性深有体会的同学谈体会。通过以上由远而近，由名人到身边的同学等几个例子让同学深深体会要成功首先要自信。过渡：大家知道了自信的重要性后，就要懂得判断自己是不是一个自信的人。自信的表现大家先看一个小小的表演，看有什么启发？表演：“谁是自信者？”班上举行文艺晚会，他们是我们班上最能歌善舞的同学，我作为文娱委员当然要请他们在晚会上表演一两个节目啦。文：小A,你这么能歌善舞，能在晚会上为我们表演一个节目吗？A：哎哟，我这歌喉和舞姿哪能见人呢，不要叫我出丑啦。文：班上的同学都很喜欢你的歌舞呢。A：这是他们抬举我罢了，我哪有那么好的才能，而且我也没有这个胆量，你还是放过我吧。文：那我也不勉强了。小B,你的歌舞也很出众，你愿意为我们作表演吗？A：哎，谢谢你的称赞。有机会让我在班上表演我当然乐意啦，而且这也是作为班集体的一分子的责任。我会尽力而为的！文：谢谢你的支持。小C,你愿意参加表演吗？C：表演是我的强项，表演当然是非我莫属啦！不过他和我同台表演似乎不太相配吧。

    问：“表演中的A、B、C分别是什么心理的表现？”答：“A是自卑心理、B是自信、C是自大心理的代表。”结合表演中的三个人物和三幅漫画的比较，概括出自卑、自信、自大的特点。自卑一一过低地评价自己，看不到自己的优点。自大一一过高地评价自己，看不到自己的缺点。

    自信——恰当地评价自己的优缺点。过渡：现在大家基本能判断自己是否一个自信的人，如果不是的话如何着手建立自己的信心呢？建立自信的方法在介绍方法之前先向大家提出一个问题：“学习成绩不理想的同学如何建立学习信心？”。提出这个问题是因为很多同学进入高二这新集体后发觉周围强手如云，加上这次期中考很多同学觉得成绩很不理想，于是学习信心发生了动摇。而学习信心对学习成绩有很大影响。请大家带着对这个问题的思考，看如何利用接下来学习的建立自信的一般方法来解决这个问题。刚才我们在比较自卑、自信、自大时知道自卑的人往往看不到自己的优点，所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什么优点、能力和特长。认识自己的优点、能力和特长每个人都会有他特有的优点、特长，关键是自己能否认识到和把他们发挥出来。如何认识自己身上存在哪些优点呢？

    “列优点清单”大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。请课后大家填好表格“我的优点”。具体详细地写出自己在学习能力、交际能力、文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处，写在自我评价一栏。再请父母、朋友、教师过目看有什么异议，写在他人评价一栏，达成共识，以保证自评优点的准确性。当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，当我们知道自己有某的优点一定要充分发挥出来。对自已不足的地方一定要改正。

    6、男主持对班里出现的不良现象提出问题，由各小组抢答及打分。

    四、请班主任作总结性发言。

    结束语：总之每个人身上总会存在优点，存在某些过人之处，如果你懂得保持自信，订立适当的目标，付出真正的努力，满怀信心地向目标一步步行进，成功将会是属于你的。每个同学都有美好的未来。五、宣布主题班会顺利结束。

    自信课件 篇7

    课标要求

    1、“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”。

    2、“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。

    教学目标

    1.情感、态度、价值观目标：明确自信者的心理品质能帮助人们走向成功的；而自卑者、自负者又是怎样远离成功的；认识到不同的自信心水平会对人们产生不同的影响，促使学生产生强烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活态度。

    2.能力目标：知道正确、全面地认识自我有助于树立自信，能对自己做客观、准确的评价；通过掌握正确认识自我的方法，帮助自己走出自信的误区，不自卑、不自负，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。

    3.知识目标：能准确地分清自信与自负、自卑；明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功，为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。

    学情分析

    初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。

    教学重点

    自信者的哪些心理品质有助于成功。

    教学难点

    1、自负、自卑与失败之间的必然联系。

    为什么说自信有助于成功。

    教学方法运用自主、合作、探究法，让学生自主阅读、讨论交流导读单中的问题，发展学生获取信息的能力，书面表述能力。

    教学过程思路引领：

    1、自负与自卑的心理活动有什么关系？

    2、自负者与自卑者的这种心理会给人们带来什么？请说明原因。

    3、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？

    ●教学流程预设：

    预习课：

    1、教材研读（15分钟）

    学生自己研读教材，边读边以问题的方式对教学内容进行提炼与概括。

    2、师生共同明确本课学习的重点内容。（5分钟）

    自信者拥有的有助于成功的心理品质

    3、学生群学，达成思想上的统一。（10分钟）

    4、展示疑惑，，明确要反馈的内容。（10分钟）

    5、整理预习笔记。（5分钟）

    展示课：

    1、课前检测（10分钟）

    2、展示交流与汇报（15分钟）

    围绕重点内容和预习有难度的问题展示、汇报；简单的和已解决问题可以不展示。

    3、反馈与交流（15分钟）

    （1）围绕“思路引领”中的问题进行板面自由汇报。

    （2）分组合作交流重点内容。

    4、达标测评（5分钟）

    内容见知识点试卷。

    ●重难点预设

    环节二、三的展示建议：

    在预习环节二“心灵对对碰”和预习环节三“深入探究”时，不要有机地将其两环节分开，两环节可以共同研讨学习和展示，只不过环节三要比二探究的更加深入。

    教学过程：

    一、课前检测：

    1、什么是自信？

    2、列举自信者与自负者、自卑者的一些表现，从中找出三者的区别有哪些？

    教师点评追问：三者的区别很明显，只有自信才会有助于成功。请同学们想一想自负与自卑会给我们带来什么呢？它们又有什么共同之处呢？

    二、心灵对对碰

    做一做：

    各组同学在组长的带领下，深入挖掘自负者与自卑者的心理活动，并与自信者的心理进行对比，寻找三者的异同点。（要注意挖掘生活实际材料，合理利用书中的事例材料，最好能用多种方式表现出三者的心理活动。）

    提示：要与上节课所学内容有所区别，上节课分析的是“自卑与自负都是自信的误区”，关注二者的表现及形成原因；本节要关注的是自负者与自卑者的心理活动。

    三、深入探究

    想一想：

    各组选择有对比性的典型事例，全班交流，从中进一步思考问题：

    1、自负者与自卑者为什么会失败，原因是什么？

    提示：自负者与自卑者失败的原因应该结合两课学习的内容来分析，要用全面分析的方法思考问题。

    总结：不管是自负者还是自卑者，以自我为中心的心态永远都会使他们远离成功。

    2、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？

    四、课堂盘点：

    通过本课的学习，你有哪些学习感受呢，请说出来与大家一起分享。

    五、穿插巩固与达标测评

    【要点归纳】

    1、成功的基石——自信

    2、自负与自卑都是以自我为中心。

    3、自负与自卑远离成功的原因——

    （1）自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废，从而走向自卑。

    （2）自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。

    4、自信者的哪些心理品质有助于成功？

    （1）乐观（2）好奇（3）专注

    板书设计

    二、自信是成功的基石

    1、自负和自卑都是以自我为中心

    2、为什么自负和自卑远离成功？

    3、为什么说自信有助于成功？

    自信课件 篇8

    （1）知识与技能：理解自信的含义，了解自信对个人发展的意义，懂得树立自信的方法。

    （2）过程与方法：通过自信测试、课堂讨论、案例分析等形式，初步全面、准确地了解自己，并针对自己的情况，掌握增强自信的方法。

    围绕教学课题和知识点，我选择了同学比较熟悉和了解的刘翔作为线索。他经历过成功与失败，却依旧一次次满怀信心的站起来，是很多学生崇拜的对象。通过这样的人物作为例子来分析，学生比较容易接受，也能够更加认同增强自信的重要性，增加教学效果。

    在导入阶段我采用提问启发法，让学生了解自信的重要性，吸引学生兴趣。接着让他们进行自信自测，从而展开整堂课的学习。

    在“多角度评价自己”和“为自己喝彩”的环节，采用模拟和游戏的方法，寓教于乐，帮助学生克服羞怯，熟悉和掌握增强自信的方法。

    在“正确对待成功与失败”和“给自己积极的心理暗示”，用刘翔作为例子，采用一般的讲授讨论法，让学生自己得出结论，并配合练习，帮助学生学会施加积极的心理暗示。

    导入开始出示刘翔奥运夺冠前的几次接受采访说的话，根据材料和平时对刘翔的了解，提问学生刘翔是个什么样的人？这种性格和他取得成功有没有关系？从而引导学生得出“自信就是成功的第一秘诀”。

    紧接着，请同学完成书商的自信自测。针对大部分学生不够自信的情况，告诉同学，自信是可以培养的，鼓励同学。老师接下来将会教他们几种增强自信的方法。

    通过讲述一个“变劣势为优势”的小故事，引导学生发现，天生我材必有用，换种角度看待自己，也许缺点可能会称为优点。于是得出第一种方法“多种角度评价自己”。

    随后进行看图小游戏，让学生在游戏中学会换种角度。

    再出示潘长江照片，询问他有没有不足？为什么没有因此产生烦恼或痛苦？让学生多个角度看待别人，最终学会看待自己。

    出示刘翔奥运夺冠后的出赛记录，提问同学，刘翔在成功后是不是就沾沾自喜，停滞不前？在夺得奥运冠军、打破世界纪录之后是否就一帆风顺，没有尝过失败？他是怎么对待失败的？请同学归纳，刘翔对待成功和失败的态度――胜不骄败不馁。于是得出第二点“正确对待成功和失败”。

    展示爱迪生是如何形容自己在发明电灯中几千次的失败的？引导同学理解，自信就是拥有乐观的心态，在面对问题和失败的时候，不轻言放弃，会想方设法创造成功的条件。

    讲述借千斤顶的小故事，请同学分析失败原因是一开始就担心自己不成功，施加了消极的心理暗示。

    请同学讲述破釜成舟和四面楚歌两个成语的典故，比较不同的心理暗示会对结果造成不同的影响，从而引出第三点“给自己积极的心理暗示”。

    接着，出示刘翔比赛的新闻报道，请同学猜猜他赛前自言自语的内容。同学很自然地猜出他在自己给自己打气。老师点评，不能忽视积极心理暗示的作用，我们也要学会经常给自己积极的心理暗示。

    并问同学，哪些语言是积极的？同学热烈发表意见。

    出示刘翔夺冠后照片，寻找刘翔的习惯动作。从动作表明，流向在每次成功后都会为自己喝彩，这是他不断前进的一个动力。于是引出最后一点“为自己喝彩”。

    为帮助同学发现自己的突出表现，随即在班里进行各方面“班级明星”的选举，为自己喝彩，增强自信。

    气氛和谐，学生思考积极，回答踊跃。从游戏和讨论来看，他们还是有所收获的。这也说明取得了良好的教学效果。

    几个方法介绍的次序上还欠缺一定连贯性。需要好好整理思路，努力让教学更符合学生认知规律，思路更加清晰。

    自信课件 篇9

    一、内容与分析

    （一）内容：

    1、“一对孪生子”共有的心 态；

    2、自信有助于成功

    （二）分析：本框题紧接第一框题《我能行》，课本上列举了大量的自信的实 例，贴近学生实际，比较能引起学生的兴趣，在教学中要合理运用。”本框主要阐述自信对一个人成功的重要性 。通过学习，认识到自负与自卑会 导致失败，学会分析自负与自卑心态的表现以及它们使人远离成功的原因，进而体会自信 是有助于成功的心理品质。

    二、教学目标及分析

    （一）目标：

    1、了解自信是成功的基石；

    2.培养学生具有自信的良好心理品质。

    （二）分析：

    本框对应了课程标准中“成长中的我”中“自尊自强”部分：“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”；“养成自信的生活态度”。通过本课时的教学，让学生充分明白自卑和自负都会妨碍人们成功，在辨析中深刻领会自信者成功的良好心理品质，让学生在活动中自我养成这些 良好的心理素质。

    三、问题诊断分析

    一部分学生对学习的 兴趣浓度和自信心都不足，通过本框题的学习，应当使学生产生良好的自信效应，促进学习和做人。自信有助于成功，是成功必不可少的因素之一。学生只有树立自信，才会获得成功， 才能以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。可以利用学案给学生补充一部分应对自卑、自负的办法。

    四、教学过程

    上课之前先请大家听一首诗 ：“也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却只是一棵小草；于是，你有些自卑。其实，你和别人一样，也是一道风景。做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不自卑，关键是必须做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！”

    【设计意图】 通过欣赏《我也是一片风景》这首诗，让学生意识到：我们自己有时也不能正确地看待自己、欣赏自己，从而引出学生希望正确地看待自己、欣赏自己的想法，以此导入新课。

    活动一：小品《小铭的故事》（三位同学表演）并为他提出忠告

    看完小品之后请学生思考问题：

    1.小铭为什么会失败?——“自负”，同时让学生举 例：生活中有像小铭这么自负的人吗？

    （马谡失街亭、拿破仑兵败滑铁卢等）

    2.失败之后的小铭又有什么改变？——“自卑”，同时让学生举例：生活中有像小铭这么自卑的人吗？

    3.自负和自卑有什么共同特点？——“以自我为中心”

    4.由自负和自卑的共同点看出二者有什么必然结果呢？——“远离成功”

    【设计意图】通过活动帮助学生认识到其实自负和自卑常常在一个人身上并存，因为他们都产出于对自己的不正确的认识：一旦自己取得一点儿成绩，就会自负；而一旦受到一点儿打击，就很容易自卑。

    通过故事一，大家找到了小铭失败的原因，同学们，你们希望小铭一直这样失败下去吗？你们准备如何帮帮他 呢?

    树立“自信”，正确、全面地看待自己，使自己不再自负和自卑，而是变得很自信。

    活动二：自信者必备的心理品质了解自信是成功的基石之后，请大家讨论两个问题：

    1.说一说：请你介绍一些自信者取得成功的故事。（例如：刘翔、谢坤山的事迹）

    2.想一想：自信者的哪些心理品质有助于成功？

    【设计意图】这组讨论的设计重点在于让学生在讨论讲述中，自己分析出知识点，这样分析总结出的知识点，学生对它理解更透彻，记忆更深刻。在比较难理解的“好奇”这个知识点中，插入一个小品，便于学生理解记忆。

    通过比较自信具有乐观、专注、好奇、有目标，不受外界因素的干扰，这有益走向成功。通过比较更直观更通俗化，有益于学生的理解。

    五、课堂小结：

    这节课我们共讲了两个大问题：

    1.自负和自卑使人远离成功，因为自负和自卑者都是以自我为中心；

    2.自信是成功的基石，因为自信者有乐观、好奇、专注的良好心理品质。

    自信课件 篇10

    成功

    需 自

    信 ——教学设计

    山东滨州博兴实验中学成功

    需 自

    信——教学设计

    山东滨州博兴实验中学

    【教学目标】：

    1、情感、态度、价值观：养成自信的生活态度，正确认识自我价值的优势，树立正确的自信心。

    2、能力：初步学会克服自卑、树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。

    3、知识：认识自信的重要作用，理解自尊和自信的关系；了解一个人要树立自信的基本途径和方法。

    【教学重点、难点】：

    本课的教学重点是“扬起自信的风帆”。这是因为第一，本课的教学目的是让学生在充分认识自信的重要性的基础上，掌握培养自信的方法，进而树立起自己的自信心，成为一个自信的人。第二，从学生的实际情况来看，大多数学生对获得自信的方法知之不多，因而在教学中要把让学生理解并掌握这些方法作为着力点，重在应用和实际效果。

    本课的教学难点是“自信是成功的基石”。因为这部分内容理论性较强，以初一学生的能力理解起来会有一定的难度。因此，教学中不能在理论上给学生过多地解释，而要充分发挥事例的作用，更要调动学生从自身的经验中去感悟和体会。【教法分析】

    事例感应法：精选典型而新颖的事例，引导学生感悟，明了其中的道理，教师通过适当点拨，使学生对自信重要性的认识得以升华和提高。

    生活体验法：借助于学生已有的生活经验，联系自身的实际，体会自信的重要性，学会树立自信的方法，并真正明白为什么要这样去做。

    活动引领法：通过设置活动，使学生在做的过程中学会自信，为自己找到自信的“支点”，获得成功的快乐，并在今后的现实生活中自觉践行。【学法分析】

    感悟法：让学生积极思考，结合自身感受，认真感悟自信的道理，明确自己的优势和不足，并找到今后努力的方向。

    参与法：让学生积极参与课堂组织的各项活动，在互动合作中真诚相待，寻找自信，也帮助他人树立自信。【教学流程】

    先分小组、提醒学生进行小组PK、最后评出冠军组

    一、视频歌曲《我相信》激情导课

    同学们，今天老师给大家带来了杨培安的一首歌曲，名字叫《我相信》，请大家欣欣赏，看能从歌词中悟出什么道理？

    （设计意图：激发兴趣、激情导课）学生回答：相信自己。

    师（过渡）：只有相信自己，才能勇敢地大步向前，只有相信自己，才能站在舞台中间。可见，成功需自信。（板书）

    二、合作探究 讲授新课

    【多媒体】：展示课题：成功需自信

    师：老师发明了一种手势，大家猜猜看是什么意思？（设计意图：充分利用肢体语言，感应学生，树立自信）生：我相信，我能行或我相信，我是最棒的。师：请同学们和我一起做„„希望同学们在本节课的学习中和以后的生活中都这么自信！（过渡）师：请大家齐声朗读第一篇章 【多媒体展示】：

    第一篇章：精彩互动大课堂 自信是成功的基石（板书）

    自信如笔，书写着我们成功的篇章。自信如光，指引着我们前进的方向。自信如犁，开垦出我们美丽的田园。自信如火，燃起我们心中希望之光。

    （过渡：自信是成功的基石，有许多时候成功与我们失之交臂，这并不是成功不肯垂青我们，而是我们缺少自信。拿破仑曾说：“胜利不站在智慧的一方，而站在自信的一方。”请欣赏小帆的故事，回答后面的问题，体会自信的重要性）活动一：情景在线 小帆系列故事

    电视台举办中学生知识智力竞赛，每个学校只能选拔一名最优秀的学生代表参加。由于名额仅有一个，许多学习优秀的学生都觉得自己不是最优秀的，没敢报名参加测试。出乎大家意料的是，一个平时学习成绩一般，身材矮小的小帆被选中了。这一下，那些自视学习优秀的学生心里不平衡了，纷纷找学校领导要求参加选拔考试。学校当然拒绝了这种请求，并回答，你们连学校的选拔测试都没有勇气参加，若要选拔你们代表学校去电视台同其他学校的代表一同比赛，你们能有信心吗？

    电视台举办的知识竞赛如期举行，小帆在比赛中取得了较好的成绩。

    请思考：小帆是一个怎样的学生？比他优秀的学生多吗，为什么他们没有选上？这给我们什么启发？自信的人和不自信的人有什么区别？举例说明 生：小组合作、讨论探究 师：点拨、概括

    （设计意图：是让学生明确：自信能使人勇敢，勇敢会带来成功。一个充满自信的人，有一种“舍我其谁”的霸气，当机会来临时，会毫不犹豫的抓住机会，取得成功相反，缺乏自信的人，当机会来临时，总是抱有怀疑的态度，做事犹豫不决，左顾右盼，最终留下的便只有遗憾。将来你是否也会因为具有“舍我其谁”的“霸气”，而被选为市长或总裁呢！进而引导学生明确自信的重要性。）

    正如拿破仑所说：“胜利不站在智慧的一方，而站在自信的一方。”自信是成功的基石。（过渡：大家听说过华罗庚教授吗？请听华罗庚的故事。

    思考：

    1、华罗庚遇到了什么困难？他是怎样对待的？华罗庚的事例给我们什么启发？）活动二：名人讲堂 华罗庚教授的故事 华罗庚遇到了什么困难？他是怎样对待的？

    生：（因交不起学费被迫失学——他一边干活，一边顽强的自学

    他身染伤寒致使终身残疾———但他坚信身残志不残，不自暴自弃，用健全的头脑代替不健全的双腿）

    师：他凭什么产生战胜困难的勇气和自强不息的力量？凭着他的自信，对，正凭着他的自信，才是他产生克服困难的勇气和永不放弃、自强不息的力量，最终，他成为世界著名数学家，国际数学大师。

    我们应该向他学习什么？华罗庚的事例给我们什么启发？

    生：学习他自信的品质，坚强的毅力，永不放弃的精神，战胜困难的勇气、乐观的态度„„ 师结：自信的人在困难、挫折、失败面前能冷静、沉着应付，并保持乐观的心态。积极采取措施，努力扭转局面，从而转败为胜。相反，缺乏自信的人，就会被困难吓倒，很难取得成 3 功。启发：自信使人有克服困难的勇气和自强不息的力量。从而取得成功，自信是成功的基石。

    （设计意图：生活感化、榜样效应，名人品质影响学生，进一步体会自信的重要）活动三：冠军风采

    （过渡：请大家看看这个人是谁？刘翔。让我们一睹冠军的风采。）材料：自信快乐的跨栏王子--————刘翔

    雅典当地时间2004年8月27日，在雅典奥运会男子110米栏决赛中，中国选手刘翔以12秒91夺得冠军并平了世界记录。这也是中国体育代表团在奥运会田径项目上的首枚金牌。下面是刘翔赛后接受记者的话：

    随便来，我不怕的。（第一轮比赛过后）

    阿兰约翰逊出局我当然很遗憾。（第二轮比赛过后）

    没关系，我的起跑很好。（第三轮比赛过后，记者问他起跑是否有点慢）

    没想到今天会跑得这么这么的快，没有超风速吧。（决赛过后）各显神通：刘翔成功的秘诀有哪些？ 看谁发现的最多。

    （设计意图：在于培养学生对自信重要性的认识以及归纳问题、分析问题、探究问题的能力，通过小组合作，培养学生的合作意识和合作精神。）生：合作探究

    师结：舍我弃谁的霸气、战胜困难的勇气、自信的精神、潜能的发掘等。这告诉我们：每一个人都具有相当大的潜能。要发掘出来，自信是必备的前提条件。自信是潜藏在心的巨龙，自信能发掘人的潜能，自信是成功的基石。

    师：（过渡：以上故事都在告诉我们一个道理：自信是成功的基石）【多媒体】☆第一篇章小结：自信是成功的基石

    1、成功离不开勇敢，勇敢需要自信,自信者能抓住机会，取得成功

    2、自信使人有克服困难的勇气和自强不息的力量

    3、自信能发掘人的潜能

    （过渡：自信是成功的基石，拥有了自信就拥有了迈向成功的踏板，相信同学们都想让自己变成自信的人。那我们一起来看一下怎样让自己变得自信？）第二篇章：感悟人生，树立自信 扬起自信的风帆（板书）

    (过渡：请欣赏课本剧《动物的不满》，分析这些动物的看法是否正确？请说明理由)活动四：：课本剧《动物的不满》

    一天，上帝把所有动物都找去，问它们对自己有什么不满意的地

    方，有没有什么要求，上帝可以满足它们。一问之下，才知道几乎所有动物都对自己不满意。鸟：别的动物都是四条腿，而我只有两条，实在不公平。鱼：我根本没有腿，被剥夺了参加田径大奖赛的机会。

    青蛙：我身份特殊，既不属于水族，又不属于陆族，以至不能取得参加动物代表大会的合法资格。

    马：我不够强壮，不能参加相扑大赛。大象：我的腿太粗了，不敢穿裙子。

    老虎、狮子缺席，是因为兽中之王头上少了犄角简直没脸出门。

    蚂蚁：我对自己很满意。虽然我身材矮小，不够强壮，但我一样有力气搬得动比我自己还重的东西；虽然没有翅膀不能飞，游泳也不好，但我会造漂亮的底下宫殿，冬暖夏凉；虽然我一个不起眼，但我的亲戚遍布全球，我的生活很快乐，感到非常幸福。这些动物的看法是否正确？请说明理由 生：略

    师：只有蚂蚁的看法正确，其他动物的看法都是不全面的。因为：

    其他动物只看到自己的缺点，没有看到自己的优点，缺乏自信；但是蚂蚁看到了自己的优点，找到了自信的“支点”，能增强自信心。看到优点和长处有什么好处？若一个人总以为自己一无是处，处处不如别人，有什么坏处？ 生：略

    师结：学会欣赏自己的优点和长处，不要过多管住自己的缺点和劣势，才能找到自信的支点，才能增强自信心。（过渡：每个人都有优点，都取得过成功，请„„）活动五：体验生活树立自信

    请讲述自己成功的一次经历，和大家一起分享 结论：自信是成功的产儿，树立自信 就要积累成功

    ☆ 特别提醒：平时老师们建议同学们建立一个错题本，以改正错误，走向成功。今天我建议同学们建立一个成功记录本，将自己每天的点滴进步与成就记录下下来，隔段时间进行翻阅，尤其是自己处于低谷时，它会帮你树立自信

    （设计意图：在于培养学生的理解能力、认知能力、分析能力、归纳能力，加强对自我的正确认识和增强自信心。）

    （过渡：你成功了，大家还记得小帆吗？他怎么样了？让我们一起看看去）活动六：小帆故事续集

    小帆同学在电视台知识竞赛取得成功后，增强了自信。学习有了较大进步但个子矮，显得特别笨。体育课上做动作总是不规范，体育成绩大部分不及格。同学们像看马戏一样笑话他。为此，这位同学恨自己笨，不能像别人一样灵巧、协调、敏捷，感到十分苦恼。

    请思考：小帆怎么了？他怎样做才能树立自信？请你为小帆同学支招。

    设计意图：在于培养学生的分析问题，解决问题的能力，以及合作意识，同时加深学生对自信重要性的认识和自卑心理的危害。）

    （过渡：同学们真棒、招数多而且实用可行，那综合起来我们怎样树立自信呢？）第二篇章 小结 树立自信 扬起自信的风帆

    1、正确认识自己，学会欣赏自己的优点和长处，不要过多关注自己的缺点和劣势

    2、自信是成功的产儿。要树立自信，就要积累成功的经历。

    3、正视自己的不足，并想办法加以克服和弥补，使之变弱强。

    4、要克服自卑心理。（怎样克服自卑？参见课本P85的相关链接。

    （过渡：相信：在同学们的帮助下，小帆一定能走出自己的烦恼，成为一个自信的人。老师在此替小帆谢谢大家。小帆的烦恼解决了，让我们一起进入收获平台，谈谈这节课的收获！）

    三、【收获平台】

    通过本节课的学习，谈谈自己的收获！

    （设计意图在于：归航点贝，归纳知识，梳理知识，形成体系，培养学生的合作意识、归纳总结的能力。）师：（同学们，通过本节课的学习，你们希望不希望成为一个自信的人？）生：希望。师：（过渡）下面我们进行一次优点轰炸，找找自信，好不好？

    四 我型我秀 巩固提升【优点轰炸】请每个同学寻找自己身上的优点或取得的进步，写在优点果上，也可以寻找本组其他同学的优点或取得的进步，写在优点果上，并粘在优点树上。（设计意图，一是培养学生的合作意识，体验团队的温暖；二是帮助同学和自己树立自信心；三是明确发挥优势和正视不足，是肯定自我、培养自信的两种有效方法）（过渡： 看，同学们有这么多的优点和长处，希望同学们在今后的学习生活中，找到自信的支点，像这棵优点树一样，硕果累累。还记得老师交给你们的手势吗？让我们一起做„„我相信，我能行。老师送给大家一首诗，忘践行）评出冠军小组

    【教师寄语】：我能行（手势领先，《我相信》音乐结尾，首尾呼应。）相信自己行，才会我能行。别人说我行，努力才能行。你在这点行，我在那点行。今天若不行，明天还能行。能正视不行，也是我能行。不但自己行，帮助他人行。相互支持行，合作大家行，争取全面行，创造才最行。谢谢合作！

    【板书设计】（设计意图：画龙点睛）

    【教后反思】

    1、突出了教学上的三维目标：注重知识与技能、过程与方法、情感态度与与价值观三维目标的整合。尤其突出了思想政治课德育教育主渠道的作用。

    2、体现了生本教学和有效教学的新理念：把激情带进课堂，这节课我终始面带微笑，保持高昂的激情和良好的心境，用自己的激情去激发学生的情感。充分地调动了学生的积极性，气氛比较活跃。

    3、体现了新的教学思维：突出了学生的主体地位，注重了理论与实际的联系，充分运用学生已有的知识经验、生活经验组织教学，使学生在有效地45分钟时间里，掌握了知识、方法，还使知识得到拓展。

    4、充分地利用多媒体教学资源，（如歌曲、课本剧等）使本节课具有较强的趣味性和直观性，充分地调动了学生的积极性、主动性和创造性。突出了教学重点，突破了教学难点，使学生在愉快、轻松的环境中获得了知识。

    5、对各个问题与各个环节之间的过渡进行了精心的准备。使整节课有一气呵成之感。

    6、不足之处：近十几年来一直教初三，对初一学生的心理不是太熟悉、了解，感觉上课预设的不够到位。

    通过这节课的教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在今后教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。我会不断实践、不断学习、不断反思来不断的提高自己的教学水平。成为一名受学生欢迎的老师和朋友，达到一种“亦师亦友”的境界。

    自信课件 篇11

    如果你希望在摄影上获得提高，不妨以评判的眼光，认真审阅自己过去所拍摄的照片，如果你从未做过此事，起步阶段可能会遇到一些困难。事实上，即使你已经有了回顾的习惯，也可能还没掌握看照片的要领，比如一张照片到底好在哪，以及如何能让它更好。本文，我们就来讨论如何开始学着评价一张照片的问题。

    这里的故事是什么?

    所有的照片最终都是在以一种或多种方式讲述一个故事的。如果观众在情绪上与你的照片产生了联系，这里面就有故事了。首先，你面临的第一个挑战是确认自己试图讲出的故事到底是什么。

    照片准确合焦了吗?曝光完美吗?噪点和锐度如何呢?

    这张照片的构图是否有助于表达其内容?

    亮点在哪里?

    即使一张照片不够完美，它也可能会有一些不错的地方，

    如果换用不同的器材，这张照片能否更好?如果是，那么在实际用的器材，与希望用的器材之间的区别是什么?为什么当时没用另一件器材?用现有的器材能得到希望的那种效果吗?

    经过一杯茶的时间来看一张照片，你是否找到一些可以改进，可以做到更有创意的地方?

    讲出故事了吗?

    回答完上面这些问题后，我们回到第一个问题，确认自己是否成功地讲出了要讲述的故事。如果答案是“没有”，上面这些问题中就会有这张照片“失败”的原因。

    如果你刚刚开始练习，建议使用一张表格列出这些问题，这对提高你的拍摄水平非常有帮助。

    不必担心这件工作可能会很浪费时间，和所有学习过程一样，在开始时你可能会觉得有些别扭和不适应，但一旦养成习惯，它就会成为自然而然的事。

    养成评价自己照片的习惯之所以有帮助，是因为你并不是只会坐在家里的椅子上评价自己的照片，最终你会获得在拍摄时就能判断出一张照片好坏的能力。

    自信课件 篇12

    活动目标：

    1、借助很多的事例让学生明白什么是自信，以及自信的重要意义。

    2、经过活动，让学生发现并肯定自我的长处，提高自我认识本事。提升学生的自信。

    3、培养学生乐于观察、探究生活中的现象，善于挖掘事物中隐含的进取因素的习惯和本事。

    4、帮忙学生构成对周围世界的完整认识，构成健康的情感、态度和价值观。

    活动过程：

    一、故事导入，揭示主题：教师讲关于一头大象的成长实验：一头大象从小就被一根不太粗的链子锁住，经过无数次努力都不能挣脱链子的束缚站起来。长大以后，它的力量足以挣脱链子了，然而它不再去努力。即使链子放在身上不加任何固定，它也不会去努力。这是为什么

    二、交流谈话，认识自信：

    1、小调查：师：你们认为自我的优点是什么找到优点的同学起立并把自我的优点大声说三遍交流：说说自我说完三遍优点后的感受

    2、帮不自信的同学找优点

    三、列举事例，感受自信：

    1、看课件中的故事：《握住自信》谈谈自我看完这个故事后的感受或想法

    2、学生讲自我课前收集到得关于自信的故事谈谈自我听完这么多故事后想说的话

    3、学生讲发生在自我身上的或周围人身上的关于自信的故事谈谈自我听完故事后想说的话！

    四、游戏导航，感悟自信：小游戏：“掌声响起来”

    游戏的规则：所有同学估计一下自我在10秒钟鼓掌的次数会是多少。然后测量自我10秒钟里实际能鼓掌的次数。教师小结：人类的潜力无限，只要相信自我，一切皆有可能。

    五、总结提高，感悟升华：

    别人行我也行，此刻不行将来行，相信自我准能行。

    时间：12月24日

    地点：三年级教室

    人物：三年级全体同学

    班会总结：今日，我班召开了以“我自信我成功”为主题的班会，此次班会的目的，经过活动，让学生发现并肯定自我的长处，提高自我认识本事。提升学生的自信。培养学生乐于观察、探究生活中的现象，善于挖掘事物中隐含的进取因素的习惯和本事。帮忙学生构成对周围世界的完整认识，构成健康的情感、态度和价值观。

    培养学生的自信心是班主任工作中一个重要的方面，也是学校德育的重要资料。在以后的学习、生活中，我还要不断深入和探讨下去，让学生了解自信的重要性，懂得如何培养和提高自信的方法，帮忙学生树立自信心，树立明确的奋斗目标，真正把活动深入到每个学生的心中。

    在本次活动中经过让学生说自信和不自信的表现，从反面的例子引入自信的重要性，激发学生的自信。学生说自身的优点让他们能够认识自我，建立自信心；经过让学生互相找优点又能让学生感受被他人认可的欢乐，同时学会欣赏他人，在互相的评价中找到自我的自信心。游戏让学生明白自信的重要性，在活动中得到激励，增强自信心，并增加同伴之间的合作意识。

    此次班会举行得很成功，大家经过这次班会深深懂得了什么是自信，学生构成向上、乐观、充满自信等健康心理，感受成功的喜悦。

    自信课件 篇13

    班会的背景

    105班的同学一直有上课不爱回答问题的特点，究其原因是怕出错、怕出丑、总认为自己能力不够，这显然是自信心不强的表现。进入初三以后面临毕业升学，学生中开始出现两极分化的现象，学生在学习上和心理上存有很多的困惑：成绩优秀学生心理压力过大;学习较差的学生有自暴自弃的倾向;在这种情况下自信心显得尤为重要了。通过自信心的问卷调查也发现部分同学缺乏自信心。针对这一情况，我设计了这节“我自信我努力我成功”的主题班会。希望通过这次班会，让班级成为一个充满自信，充满理想，努力拼搏的班级。

    教学目的

    1、通过活动，使学生能够认识自我，接纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。

    2、通过这次主题班会，使同学们明确了人生的奋斗目标，增加了学习的动力和热情。

    3、通过班会让学生认识到实现理想的路途充满艰辛，需要靠同学们脚踏实地，不懈地努力，才能实现心中美好的理想，使美梦成真。

    4、让学生正确认识勤学的重要，端正同学对待学习的态度，并将真正的勤学贯彻到自己的生活中来。

    教学准备

    1、进行自信心问卷调查，并进行统计。

    2、学生准备搜集中外历史上有关自信的故事。

    3、收集自己崇拜的名人名言，名人努力成功的事例。

    4、收集歌曲《明天会更好》和《相信自己》的带flash动画的歌曲。

    设计思路

    第一步：了解什么是自信、自信的重要性，学生讲自信的故事。

    第二步：学生讲名人名言以及勤学的故事，懂得个人的努力是成功的关键。

    第三步：总结发言，在歌曲《明天会更好》中结束

    第四步：通过这堂班会活动，学生谈感悟，每人写一份学习计划，定一份学习目标。

    教学设计

    1、自信心问卷调查，(给自己的自信打分，满分100分)。

    2、主持人讲心理学家所做的实验的故事引入

    同学们，让我们先一起来欣赏一个心理学家所做的实验：心理学家曾做了一个实验：将一只跳蚤放入杯中。开始，跳蚤一下子就能从杯中跳出来。然后，心理学家在杯上盖了透明盖，跳蚤仍然会往上跳，但是碰了几次盖后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。

    提出问题：跳蚤还能跳出杯子吗?为什么?

    学生a：跳蚤跳不出杯子，罪有因为它知道上面有一个盖子。

    学生b：跳蚤跳不出杯子，因为跳蚤习惯了。

    学生c：跳蚤跳不出杯子，因为跳蚤失去了自信了。

    主持人：是的，跳蚤失去了自信，跳不出杯子了。那么在我们的生活中，在我们的心理是否也有这样的一个盖子呢?这就是我们今天班会的主题：我自信我努力我成功。

    3、学生根据心理学家的实验发表自己的见解。

    主持人：提到自信我们并不陌生，那究竟该怎样给自信一个定义呢?

    主持人：自信又叫自信心，是相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的充分肯定。

    1主持人：自信很重要，但到底有多重要呢?或者说自信会给我们带什么好处呢?下面请欣赏小萍和小军同学带来的精彩故事《把斧头推销给小布什》和《齐白石画画》，我们注意从故事的主人公乔治·赫伯特、和齐白石身上去寻找答案。

    小萍：XXXX年5月20日，美国一位名叫乔治·赫伯特的推销员，成功地把一把斧子推销给了小布什总统。布鲁金斯学会得知这一消息，把一只刻有“最伟大推销员”的金靴子赠与了他。这是自1975年以来，该学会的一名学员成功地把一台微型录音机卖给了尼克松后，又一学员跨过如此高的门槛。

    布鲁金斯学会创建于1927年，以培养世界上最杰出的推销员著称于世。它有一个传统，在每期学员毕业时，都设计一道最能体现推销员能力的实习题，让学生去完成。克林顿当政期间，他们出了这么一个题目：请把一条三角裤推销给现任总统。八年间，有无数个学员为此绞尽脑汁，最后都无功而返。克林顿卸任后，布鲁金斯学会把题目换成：请将一把斧子推销给小布什总统。

    鉴于前八年的失败与教训，许多学员知难而退。个别学员甚至认为，这道毕业实习题会和克林顿当政时一样毫无结果，因为现在的总统什么都不缺，即使缺什么，也用不着他们亲自购买;再退一步说，即使他们亲自购买，也不一定正赶上你去推销的时候。然而，乔治·赫伯特却做到了，并且没有花多少工夫。一位记者在采访他的时候，他是这样说的：我认为，把一把斧子推销给小布什总统是完全可能的，因为小布什总统在得克萨斯州有一座农场，那里长着许多树。于是我给他写了一封信，说，有一次，我有幸参观您的农场，发现那里长着许多矢菊树，有些已经死掉，木质已变得松软。我想，您一定需要一把小斧头，但是从您现在的体质来看，这种小斧头显然太轻，因此您仍然需要一把不甚锋利的老斧头。现在我这儿正好有一把这样的斧头，它是我祖父留给我的，很适合砍伐枯树。倘您若有兴趣的话，请按这封信所留的信箱，给予回复??最后他就给我汇来了15美元。乔治·赫伯特成功后，布鲁金斯学会在表彰他的时候说：金靴子奖已设置了26年。26年间，布鲁金斯学会培养了数以万计的推销员，造就了数以百计的百万富翁，这只金靴子之所以没有授予他们，是因为我们一直想寻找这么一个人——这个人从不因有人说某一目标不能实现而放弃，从不因某件事情难以办到而失去自信。

    国画大师齐白石三十二岁时，还是一个默默无闻的乡村画师。那年他的家乡来了一位号称篆刻名家的文人，求他刻印的人很多。作画是需要用印的，可齐百石是木匠出身，不会篆刻，平时作画用的印章都是找人刻的。于是，他拿了一方寿山石去求那人刻枚印章，那人看也没看，就随手放在了一边，说让他过几天去取。

    过了几天齐白石去取。那人退还石章说：“磨磨平，再拿来刻!”齐白石见寿石光滑平整，心下就很郁闷，但既然人家这么说，只好耐心打磨了很久再送去。谁知那人又是连看也不看，仍随手搁在一边。又过了几天去问，仍退还寿石，态度倨傲地让齐白石回去再磨。齐白石气愤之下，收回寿石，决心自己学习刻印，以后再不因此受制于人。齐白石说干就干，没有刻刀，他就找到一把修脚刀动起手来，并连夜刻成一方印章。

    第二天，齐白石把自己用修脚刀刻的这方印拿给别人看，没想到居然赢来一片夸奖声。从此他不断向方家请教刻印方法，并参用雕花手艺，慢慢地学起篆刻来。靠着这种不甘平庸的精神，齐白石最终成为集诗、书、画、印于一身的艺术大师。

    试想，如果当时那个人爽快地把印章给齐白石刻好了，还会有自成一派的齐白石篆刻艺术吗?看来，即便是大师，潜能也要靠激发，但关键是你别自甘平庸。

    主持人：谢谢小萍和小军同学的精彩讲述，下面请同学们讨论第一个问题(学生分组讨论)

    乔治·赫伯特、齐白石取得成功的原因是什么?在我们的身边还有没有这样的事例?

    学生a：乔治·赫伯特取得成功是因为他吸取了别人的教训，总结经验的结果。

    2学生b：乔治·赫伯特取得成功是因为他不怕困难的结果。

    学生c：他们俩取得成功是因为他对自己有信心，再加上他不怕困难，所以取得成功。

    学生d：乔治·赫伯特取得成功是因为他敢于尝试。

    主持人：同学们的认识都很正确，从中我们不难发现，乔治·赫伯特和齐白石成功的基础是他具有坚定的自信心。

    4、班主任总结自信的重要性

    自信是一种力量，无论身处顺境，还是逆境，都应该微笑地，平静地面对人生，有了自信，生活便有了希望。“天生我材必有用”，哪怕命运之神一次次把我们捉弄，只要拥有自信，拥有一颗自强不息、积极向上的心，成功迟早会属于你的。可以说，人生中的任何一次成功，都是伴随着自尊自信取得的。以前我曾经听有的同学说，不是我没有自信，没有努力，是因为我爹妈给了我一个比别人笨的头脑，是这样吗?据统计：正常人只运用了自身潜力的2%到5%，也就是说，最成功的人只运用了自身潜力的5%，前苏联学者做了一个形象的比喻，一个正常人如果发挥了自身潜力的一半，那么他可以将叠起来几人厚的全苏百科全书背得滚瓜烂熟。因此，只要把我们的潜能发挥出来，别人能做到的事，我们自己也一定能做到。

    5、歌曲欣赏：《相信自己》

    6、看一段新闻

    东方网2012年8月25日消息：据香港媒体报道，昨日的香港，奥运金牌光彩闪耀，金牌国手的分享精彩纷呈。奥运金牌代表团抵港访问，在香港无人不晓的“超级丹”林丹、伦敦奥运一炮而红的国产“飞鱼”孙杨、连夺2金的3米板“跳水皇后”吴敏霞，在记者会上真诚袒露内心世界，以自己的奋斗历程与港人互勉，林丹对“坚持不懈”和“努力拼搏”的阐述，吴敏霞的“自己强大，未来的路会同样好”的见解，孙杨“我们可以互相勉励”的信念，让港人动容鼓舞。

    超级丹：不懈拼搏成功真谛说起自己的奋斗心得，3位奥运冠军尽显个性。一向予人“cool到爆”印象的林丹谈起自己的人生信念，坦言连续两届在羽毛球男单夺冠，全赖“坚持不懈”和“努力拼搏”的信念，自己才能拥有今天的成绩。他深信这两句“四字真言”对香港现时众多“追梦”青年来说，都是不可缺少的人生座右铭。

    7、主持人：是呀，通过以上材料让我们知道：相信自己是成功的基础，但努力奋斗是成功真谛。无论学习、生活中，我们都会碰到挫折、失败或困难，我们如果勇往直前，不畏艰难险阻，努力拼搏，我们定会赢得成功。

    8、同学们各自呈送的感言

    同学a：相信自己是最优秀的，相信自己是最努力的”，“坚信自己成功的人已经成功了一半。

    同学b：为了中考，我们全力以赴拼搏，我们把握生命里的每一分钟，无论结果怎样，我们都无怨无悔，因为我们拼搏了，我们是真正的英雄!

    …….主持人：未来在召唤，明天会更好，在新的起跑线上奋力拼搏吧，相信终点就在不远的前方，我们期待那震撼人心的美丽，我们期待那意想不到的辉煌!我们要把最美的风景带到山巅，体验登天的感觉!我们要把灿烂的笑容留到六月，品尝成功的喜悦!

    主持人：希望以上赠言能成为在座每位同学的前进动力。

    9、班主任寄语：同学们，决战的号角即将吹响，三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。只要你们竭尽全力，相信自己，努力拼搏，全力以赴，永不言败，成功一定属于你们!合唱《明天会更好》

    10、班主任带领全班同学宣誓：

    为了迎接中考，我班制定了中考奋斗誓言，请大家起立，握紧右拳，跟我一起庄重宣誓：(主持人领一句，大家跟一句)

    “相信自己，我是最棒的”

    “拼一个秋冬春夏赢一生无怨无悔”“辛苦一年受益一生”“我愿用全部精力倾注中考”

    “我愿用坚定毅力战胜中考”

    11、班主任布置作业：每人写一份学习计划，定一份学习目标。

    自信课件 篇14

    一、教学目标

    1.情感态度价值观目标：通过分析“俞敏洪从自卑走向自信”这一事例，意识到自卑心理是正常的并且是可以战胜的;学生通过“完善自我，自信常在”活动培养悦纳自己、欣赏自己的愉悦心态，逐渐形成积极向上、自信的生活态度。

    2.能力目标：学生通过案例分析和小组讨论、交流活动培养全面看待自己的能力;通过“完善自我，自信常在”活动培养运用树立信心的方法增强自信心的能力。

    3.知识目标：结合案例及自身经历了解自卑心理是可以战胜的，总结战胜自卑、树立自信的方法。

    二、教学重点

    树立和增强自信的方法

    三、教学难点

    运用正确的方法，增强自信心

    四、教学策略

    体验感悟式、探究式

    五、教学过程

    课前准备：准备自己或名人战胜自我、超越自我、收获自信与快乐的故事和经历，课上交流。

    导入：激发兴趣，导入课题

    小活动：猜一猜他是谁?

    教师逐步展示材料：他不是天才，甚至自诩为蠢笨的蜗牛，却登上中国最具影响力的50位商界领袖排行榜;他是一介农民穷小子，却成为今天全中国最富有的老师;他两次高考落榜，却成为今天年轻人最热爱的导师;他是新东方教育科技集团的创始人。

    【设问】请大家猜一猜这个人是谁?

    教师：对，他就是不断超越自我，演绎精彩人生的俞敏洪。今天我们就来结合俞敏洪的故事和我们自己的经历一起探讨如何“唱响自信之歌”。

    教学环节一：案例分析，我要自信

    教师出示：俞敏洪曾经是一个很自卑的人，他到了北大之后，才发现自己走错了地方。在北大，一个来自农村的孩子，不会说普通话，也不会“吹拉弹唱”，无论是谈吐还是见识，都要比城市来的孩子略逊一筹。自卑感在他的心中滋生，他把同学的每一句话、每一个眼神都注入了本来并不存在的意义，心灵也由此变得敏感和脆弱，以至于时时怀疑自己存在的价值。在回忆自己的经历时，俞敏洪说：“自卑的人可能永远会失去本来就属于他的机会。因为自卑，所以你就会害怕，你害怕失败，你害怕别人的眼光，你会觉得周围的人全是抱着讽刺打击侮辱你的眼神在看你，因此你不敢去做。所以你用一个本来不应该贬低自己的元素贬低自己，使你失去了勇气，这个世界上的所有的门，都被关上了。”对于俞敏洪而言，在北大的几年，过的是一种比较痛苦的生活。

    【设问】1.结合俞敏洪的事例谈一谈自卑对一个人有什么影响?

    2.曾经如此自卑的俞敏洪能够变得这样自信，给我们什么启示?

    学生回答。

    教师归纳：自卑心理是一种消极的心理体验，在很大程度上会阻碍我们的成长，但自卑心理是可以战胜的，甚至可以变成进步的动力。

    教学环节二：深入探究，自信有道

    (一)课前小调查结果展示：

    1.你曾经被自卑心理困扰过或现在被自卑心理困扰着吗?

    是──73%;没有──27%

    2.你会因为什么事而自卑呢?

    长相和身材;

    学习成绩;

    做某件事失败了;

    我的性格不开朗;

    ……

    (二)交流分享，寻找自信之道

    要求：以4人小组为单位分享交流、深入探究自信的方法。

    1.交流自己或他人从不自信到自信的故事和经历。

    2.归纳总结树立自信的方法。

    学生交流。

    教师总结：同学们说到的方法都不错，这里老师再梳理一下战胜自卑、树立自信的方法。

    1.调整认知法：全面、客观地看待自己和他人。常言道：“金无足赤，人无完人。”每个人都有自己的弱点和优点，我们应该坦然接受自己的优点，但也不用忌讳自己的缺点。这样就能正确地与人比较，在看到自己不如人之处，也能看到自己如人之处或过人之处。其实，最重要的是和自己比。看到自己的优点与进步，是自信的基础。

    2.自我强化法。自卑感往往是在表现自己的过程中，由于受到挫折，对自己的能力发生怀疑而造成的。因此，不妨多做一些力所能及、把握较大的事情，一举成功后便会有一份喜悦，每一次成功都是自信心的强化。自信心的建立需要有一个过程，切不可着急。应从一连串小小的成功开始，通过不断的成功来表现自己和确立自信，来消除对自己能力的怀疑。表现自己时，期望值不要过高，不要操之过急，要循序渐进地锻炼自己的能力，不断增强自己的实力，逐步用自信心取代自卑感。

    3.自我暗示法。心理暗示法就是个人通过积极的自我暗示、自我鼓励，进行自助的方法。人的自我评价实际上就是人对自我的一种暗示作用。它与人的行为之间有很大的关系。消极的自我暗示导致消极的行为，而积极的暗示则带来积极的行动。每个人的智力相差都不是太大，我们在做事的时候，就应不断地暗示自己，别人能做的我也一定能做好。始终坚信“我能行”“我也能够做好”。成功了，自信心得到加强;失败了，我们也不应气馁，不妨告诉自己“胜败乃兵家常事，慢慢来我会想出办法的。”

    4.积极行动法。自卑是可以用实际行动来克服的，建立自信，征服畏惧，战胜自卑，不能夸夸其谈，止于幻想，而必须付诸实践，见于行动。建立自信最快、最有效的方法，就是去做自己害怕的事，直到获得成功。

    5.自我训练法。自信需要训练，练习微笑，练习当众发言，练习昂首挺胸、快步行走，练习说话时正视别人……这些都是积极心态的反映，是自信的象征，更是个人魅力的展示。

    这些方法都是树立自信的有效方法。俞敏洪之所以能够走出自卑的阴影，变得自信，也正是看到了自己的优势并通过自己不断努力和奋斗增强自己的实力。

    教学环节三：完善自我，自信常伴

    教师说明活动要求：了解了战胜自卑、树立自信的方法，下面我们就来运用一下这些方法。请同学们完成以下要求并以表格的形式展示你的成果。

    1.思考自己的优势和不足。

    2.小组成员说说你的优势和进步以及还有哪些可以改进的地方。

    3.选择一个你佩服的人，列出他身上那些使你佩服的特征和品质。

    4.把前三项综合起来，思考自己想拥有的性格和品质。

    5.改变你的形象、行为、个性中你所不喜欢的东西，强化你所喜欢的东西。

    6.寻找各种机会表现你的新个性。

    完善自我，自信常伴

    学生课堂交流分享除“行动一段时间后的感受”的内容，感受部分在行动一段时间后再交流。

    教师归纳总结：如果没有走出自卑拥抱自信，就不会有今日的俞敏洪，信心可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。但自信不是天生的，只有不断训练和培养的信心。希望我们每个同学行动起来，按照自己的计划不断完善自我，从而拥有真正的自信。

    环节四：总结升华：做自信的中国人

    教师：自信对一个人很重要，自信对一个国家也很关键，只有拥有民族自信心，我们的国家才会更加强大。正如所说：

    “站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分，拥有13亿中国人民聚合的磅礴之力，我们走自己的路，具有无比广阔的舞台，具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。中国人民应该有这个信心，每一个中国人都应该有这个信心。”

    ──

    唱响自信之歌教学反思

    正值青春期的学生由于受自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负或自卑的不良心理。如何克服自卑、树立自信对学生们来说是非常重要的课题。在本节课的课堂教学中，我努力调动学生的内心情感和学生自身的资源，力求达到最好的教学效果。

    本节课的优点如下：

    1.教学资源的选择。思品课的教学资源并不缺乏，但缺乏的精选的教学资源和对教学资源的充分挖掘和利用。这节课选择了俞敏洪的事例，非常典型，还通过学生的交流分享充分利用了学生自身的资源和学生收集的故事。

    2.本课评价的重点是学生心理品质的提高，自信心的增强。学生自信心的树立和增强是一个较长时期的活动，本节课通过开展“完善自我，自信常伴”活动，努力将所学知识践行，并有持续性的评价和反思，有利于思想品德课教学目标的真正实现。

    最新菊花课件(范例十二篇)


    教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，就需要老师用心去设计好教案课件了。教学中的教案是不可或缺的组成部分，如何写出一篇好的教案？我们为您精心整理了一份符合您要求的“菊花课件”，我们在这里为您提供可供参考的信息和思路！

    菊花课件【篇1】

    案例背景：

    《看菊花》是一篇赞美秋菊的课文。课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩缤纷、争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。

    教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去感受菊花的色彩的美、数量的多，感受秋菊的勃勃生机和不畏严寒的精神。由于低年级学生知识经验较少，形象直观思维占主导，要通过课文中简单的插图和文字体会秋菊的美丽、高洁有一定难度。我运用春晖工程的多媒体课件，在教学中创设情境，激发学生学习兴趣，启发学生思考，引导学生入情入境地感悟。

    一、创设情境，激发兴趣。

    师：（出示课件配乐叙述）金色的秋天到了，黄叶飘落，草木凋零，许多花都藏起了笑脸，只有菊花生机勃勃地在花坛、公园中争奇斗艳。

    生：欣赏秋天的景色，盛开的菊花。

    师：现在正是赏菊的大好时机，谁能读准这些词语就能得到菊花姐姐送出的公园门票，小朋友们想试一试吗？

    师：出示词语。

    生：指名朗读。全体齐读。

    师：小朋友读得真棒，看来大家都能得到菊花姐姐的门票。下面就让我们坐上汽车随小作者去公园赏菊吧。嘟嘟——

    （教学伊始，教师精心设计导语，配上舒缓优美的音乐，如诗如画的秋季美景，怎能不使人心驰神往，这一切，打开了学生想象的闸门，把学生带入到课文的情境中，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，激起了学生强烈的探究欲望。）

    二、拓宽视野，激发情感

    师：（媒体课件出示：姿态万千、竞相开放的菊花）看着这些姿态各异、争奇斗艳的菊花，你有什么感受？

    生：菊花真是太美了！

    生：菊花的颜色真多啊！

    师：小作者看到的菊花又是怎样的？读一读课文第二自然段。（出示课文第二段。）

    生：朗读第二自然段。

    师：指名朗读，重点出示“好看极了”。“好看”能换个词吗？

    生：漂亮。

    生：美丽。

    生：迷人。

    师：菊花“好看”在哪？读一读课文找出关键词。

    生：菊花的颜色好看。“有黄的，白的，淡绿的，紫红的。”

    师出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，配上一幅幅色彩艳丽的菊花。

    生：被菊花缤纷的色彩吸引。

    师：看着眼前的菊花，你能读出颜色的美吗？男女生分别朗读。

    师：除了课文中的四种颜色，你还见过哪些颜色的菊花？

    生：还有大红的，粉红的。

    师：这么多颜色的菊花在一起，你能不能用一个词说？

    生：五颜六色，五光十色，五彩斑斓……

    （相机出示：五彩缤纷、五颜六色·色彩斑斓）

    师：菊花颜色美，姿态美，你能读好菊花的美丽、迷人吗？

    生：美美地朗读课文。

    （当一幅幅色彩斑斓、姿态各异的菊花辅以古典悠扬的音乐声在同学们视线中缓缓绽放时，孩子们一个个屏住呼吸，瞪大了双眼，不时发出一阵阵惊叹。无疑，这些闻所未闻，见所未见的菊花对学生的视觉冲击力是巨大的。学生自由徜徉于菊花的世界中，观其色，赏其形，品其韵，视野一下被拓宽了，对菊花的喜爱之情也呼之欲出。教师再适时引导学生通过多种形式的朗读体会菊花的色彩美，进而培养学生的语感。这样就避免了繁琐的讲解，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。）

    三、形象感知，突破难点

    师：菊花不但颜色美，数量也很多。找出文中写菊花数量多的词。

    生：一朵朵，一丛丛，一片片

    师：分别出示图片（“一朵朵”、“一丛丛”和“一片片”菊花），谁能说出这三个叠词的含义。

    生：“一朵朵”的意思是许多朵菊花。

    生：“一丛丛”就是许多花聚集在一起。

    生：“一片片”是成片成片的都是菊花。

    师：你们能读出菊花的数量由少到多，范围由小到大的变化吗？试着读一读。

    生：自由朗读课文。指名朗读

    （理解“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个叠词也是课文的重点，我给这些词语配上相应的图片，随着形象直观的画面展示，学生自然而然地理解了词语的含义，朗读时也能自如掌握语气由轻到重的变化，大大提高了课堂效率。）

    四、拓展延伸，激发想象

    师：最近，天气突然变冷了，小朋友都换上了厚厚的棉衣，那么菊花怕不怕冷呢？课文中是怎么描写的？

    生：他们正迎着深秋的寒风开放呢。

    师：深秋的寒风是怎样的？（播放：北风呼号的声音。）

    生：北风爷爷呼啸着，好像要把菊花打倒。

    师：小菊花怕北风吗？她的表现又是怎样的？同学们能不能表演一下？请同桌两位同学分别饰演北风爷爷和小菊花。

    生：同桌分别饰演北风和菊花。（表演得十分投入）

    师：刚才同学们在下面都演得兴致勃勃，谁能自告奋勇上来表演给大家看一看？

    学生分别饰演北风爷爷和小菊花。

    北风爷爷：鼓着腮帮子使劲吹气。

    菊花：（昂首挺胸地）北风爷爷别神气，我们不怕冷！

    师：是啊，北风爷爷别神气，我们不怕冷！让我们一起来学一学菊花不怕冷的精神好不好？生：全体起立，精神抖擞地齐读：他们正迎着深秋的寒风开放呢。

    （理解菊花不畏严寒的品质对低年级学生而言有一定难度。因此在教学“他们正迎着深秋的寒风开放呢。”这一句时，教师创设寒风凛凛的情境，让学生分别扮演北风爷爷和小菊花，学生做童话般都意境中充分发挥想象，把自己已有的生活经验和课文内容自然地融合在了一起，感受到了菊花不畏严寒的精神，读起来也入情入境了。）

    整节课，学生都徜徉在菊花的世界中，形象直观的画面，优美舒缓的音乐，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到了“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。

    另外，在平时的练习和识字教学中，我也充分运用春晖工程的多媒体课件，通过人机互动，调动了学生的学习积极性，改变传统的教学模式，确立了学生的主体地位，提高了学生自主学习的能力，为优化课堂，丰富教学内容，促进学生有效学习起到了良好的辅助作用。

    总之，春晖工程为我的语文教学提供了丰富而优质的教学资源，帮助学生真实、生动、形象地感知和理解教材、启迪学生思维，引导学生观察，指导学生实践，使学生在学习中真正发挥主体作用，在获取知识的同时，逐步学会学习、学会探索、学会创造，也使语文课充满了情趣，张扬了个性，放飞了心灵。

    “君子生非异也，善假于物也。”教师的工作繁忙而琐碎，如果每节课都做课件，根本不可能，而春晖工程提供的大量优质资源，只要稍加修改就完全可以为我所用。我想，只要在教学中合理利用春晖工程的资源，一定会起到事半功倍、多快好省的效果。

    菊花课件【篇2】

    教学目标：

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

    2．复习巩固汉语拼音，学会“许、放”两个生字。

    3．理解课文内容，激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

    教学重点：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、识写本课2个生字。

    3、指导朗读第二自然段。

    教学难点：

    1。“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

    2。“放”的笔顺。

    教学准备： ppt课件

    教学过程：

    一、复习巩固

    1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题。

    2、去公园之前，我们先得把门票准备好了，瞧！这张门票上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。（要求把句子读通顺）

    二、感悟课文，指导朗读

    （一）学习第二自然段

    1、过渡：你们真了不起，都得到了门票，拿好门票赶快进公园吧！

    2、（出示图）公园到了！你看到了什么？（公园的门口有一大片的菊花）

    3、看看这些菊花都有哪些颜色呀？

    （出示四种菊花）菊花的颜色可真多呀！让我们走进公园去看一看。

    （出示：有黄的、白的、淡绿的、紫红的）让我们一起，一朵一朵的仔细欣赏看看。指名学生读，齐读。

    4、公园里除了黄的、白的、淡绿的、紫红的以外，还有其他颜色的菊花呢，咱们一起来欣赏一番吧！

    （出示：其他颜色的菊花和五颜六色）这么多颜色的菊花在一起，我们可以用一个词说：五颜六色）——学生跟读 （相机出示：五颜六色：有很多种的颜色在一块）。

    5、刚刚在欣赏菊花图的时候，就有小朋友发出啧啧的称赞声，老师可以感觉到小朋友都很喜欢菊花，现在就请你来夸夸这些菊花吧！（出示：公园里的菊花美丽极了！）

    指名读，教师范读，齐读。（板书：菊花美）

    6、菊花穿着五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。哟，参加比美的菊花可真不少呀，咱们一起来数一数吧！

    （课件：“朵”图）一朵，两朵，三朵，……好多朵菊花聚，我们就聚在一起，可以说是————一朵朵。

    （课件：“丛”图）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，咱们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……这就叫————一丛丛。

    （课件：“片”图）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，老师再教小朋友们一个办法，一片一片地数。一片，两片，三片……成片成片的菊花，我们就可以说是————一片片。

    菊花多不多啊？（多）（板书：菊花多）

    是呀，菊花“一朵朵， 一丛丛， 一片片”（出示，范读， 声音渐渐变高。前两个”一”读第四声，后一个”一”读第二声）数都数不过来呢！我们一齐来数。（再次评价：哇！菊花可真多呀！）

    7、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？（很冷）小朋友们现在都穿上了厚厚的衣裳，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。（板书：菊花真勇敢）

    8、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？

    9、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们再来一起夸夸这又好看又勇敢的菊花？（相机出示：公园里的菊花好看极了。）

    10、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它。（出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去）提问：为什么人们会舍不得离去呢？（“舍不得”重点划出），（原因：菊花实在是太美了！）

    11、咱们边看边走，边走边看，不知不觉也已经走到了公园门口，但小朋友们都还没看过瘾，是吧？那就让我们再回过头欣赏一番吧！（齐读第二段）

    12、指导背诵：这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！（出示图）引背：公园里的菊花好看极了。——……

    （二）学习三、四自然段

    1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。

    2、你能学着爸爸平时说话的样子把爸爸的话说给咱们听吗？ 并找找课文第二自然段，什么地方写出了菊花的不怕冷。（相机出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！） 指名读，齐读。

    3、听了爸爸的话，我觉得（菊花更好看了），为什么说菊花更好看了呢？（再次出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！朗读感受）

    三、指导书写

    过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？她说，只要小朋友通过了考验，就可以和她握握手，交朋友。这就是他的好朋友。（出示：许），我们先来和他们打声招呼吧！

    许：我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，老师想提醒大家注意几点（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。

    菊花课件【篇3】

    看菊花

    一．创设情境，导入课文

    1．老师今天带来了几盆菊花，想请我们小朋友用它来打扮一下我们的教室，你们愿意吗？

    2．活动：（四人小组一盆菊花）你拿的是什么颜色？你觉得把它放什么地方比较好看就放什么地方。

    3．（生站原地）真漂亮啊！今天我们继续学习第8课＜看菊花＞（板书课题：看菊花）

    4．我们一起闻一闻――香吗？（香）我们用手轻轻地摸一摸它的花瓣――滑吗？（滑）是不是还有一点绒绒的感觉？退远一点看一看，像什么？（喷头．刷子）

    5．欣赏完菊花的小朋友回座位吧。刚才我们看的菊花真漂亮，你还在哪里看到过它呀？（公园）

    二．学习第一自然段

    1．有一位小朋友他就到公园去看菊花了，可开心了，我们小朋友把书轻轻打开，自己大声地读一读。

    2．如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？（开心）

    3．那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试？（指名读）

    4．集体评价

    三．学习第二自然段

    1．这位小朋友还拍了许多照片回来，我们一起来看看。

    理解黄的，白的，淡绿的，紫红的

    1．这张照片挺好看的，你们看。好多种颜色啊！你看到了哪些颜色？(课件：许多菊花)

    2．是呀，颜色可真多，即便是黄色的菊花也各有各的美丽！瞧，（课件：深浅不一的黄菊花）有淡黄的，深黄的，桔黄的，颜色多漂亮啊！

    3．我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？（淡红，深红．白中透红。桔红，紫红）

    4．菊花的颜色可真神奇啊！你愿意夸夸它们吗？（菊花真美啊！）（板书：美）

    5．小作者也不惊发出感叹――――公园里的菊花好看极了。（课件出示句子）

    ．我们一起美美地读读它们。

    （出示：公园里的菊花好看极了，黄的，白的'，淡绿的，紫红的。）

    （评价：你们读得真美！）

    理解一朵朵，一丛丛，一片片

    1．公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花？

    2．（课件：近镜头七八朵菊花）一朵，两朵，三朵，

    （课件：稍远四五丛菊花）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛

    （课件：远一片片菊花）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片菊花多不多啊？（多）（板书：多）

    3．老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！

    4．我们换个方式再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）

    哪排小朋友愿意来数一数。理解它们正迎着深秋的寒风开放呢！

    1．天冷了，许多花儿都谢了，你们看，菊花还是开得那么美丽。

    2．老师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？

    3．站起来，做一朵美丽的菊花（手在下巴下做花状）

    4．课间操＜花仙子之歌＞

    5．啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？（不怕）

    ．我看到了＊＊＊菊花抬起了头，＊＊＊菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢？（要勇敢，不怕冷）

    ７．你们个个都是好样的，一起告诉人们―――我们正迎着深秋的寒风开放呢！

    ８．看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家都来看菊花（师范读：公园里的菊花好看极了，它们正迎着深秋的寒风开放呢。）

    ９．谁愿意学着老师的样子来读读这句话。（指名读）老师也希望你们像菊花那样不怕冷，做一个勇敢，坚强的孩子。理解人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

    1．来看菊花的人越来越多，看到这么美丽的菊花，这么多的菊花，这么勇敢的菊花，你们会说些什么呢？

    2．你们舍得走吗？（不舍得）大家和你们一样，都舍不得离去。

    四．学习第三自然段

    1．人们就边看边走，边走边看，听听爸爸会说什么呢？你们听―――（放第三自然段的录音）

    2．爸爸为什么喜欢菊花呀？（别的花都谢了，只有菊花不怕冷。）（板书：不怕冷）

    菊花课件【篇4】

    一、说教材

    《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。

    根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标。

    知识目标：认识17个生字，会写8个，学会1个偏旁部首;理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。

    能力目标：有感情朗读课文，感受秋天之美。

    情感目标：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。

    根据以上目标，将课文分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质;感情朗读课文，感受秋天之美。

    二、说教法学法

    新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

    三、说教学过程

    1、多媒体引入，激发兴趣。

    兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗?”再利用多媒体课件的展示把学生带入到课文的情境中，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中;并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。

    2、拓展视眼，勤于思考。

    课文第二自然段的第二句话是重点句，描写了菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”朗读时，注意不顿读，“的”字要读轻声，读时要轻快，语速稍快。我结合学生的生活实际让其说说你还见过什么颜色的菊花?那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗?“五彩缤纷、五颜六色、”等词语又丰富了学生的视眼。

    3、感情朗读，整体感知。

    语文注重朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。第二自然段是重点段，我让学生反复的朗读，通过“你读的菊花真美!你读得菊花开的可真多!”这样的话来激励学生不断的投入感情来感知这段文字。另外，理解“一朵朵、一丛丛、一片片”也是课文的重点，“一朵朵”不能理解为“一朵”，“一丛丛”是指许多聚到一起的意思，“一片片”是面积很大连成片的意思。这里从菊花开放数量由少到多，范围由小到大，写出了公园里菊花盛开的景象，在指导朗读时要充分发挥学生的想象力，仿佛公园里的菊花就展现在眼前。我还设计了“一XX，一XX”的叠词训练练习，训练其会说，能简单地写下来。

    4、深化课文，演一演。

    第二自然段的最后一句话说前来看菊花的人们边看边走，边走边看，舍不得离去。在这里我设计了一个说话练习，“人们还会说些什么?”小组讨论后，指名演一演。通过说说，演演的形式学生进一步体会到了菊花的美。

    5、联系前文，加深理解。

    在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。”知道菊花不怕冷，而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”我让他们找一找，读一读来加深对课文的理解。

    6、回顾全文，进行说话。

    学完课文，总要让学生在头脑中留下些东西，我设计了用“因为——，所以我喜欢菊花。”和“我喜欢菊花，是因为——。”这样的句式来回顾全文，回顾整堂课。

    7、写字教学

    重点强调“放”“许”的读音，可采用学过的偏旁和字组合的方法识记字形。要通过指导学生做好课文后的描红练习，帮助学生揣摩如何把字写得端正、匀称，如“点”下面四个点的异同和摆布，“放”左右结构、左右均等，以及“开”与“升”的比较异同。

    四、教学总结

    语文教学应成为教师与学生交流分享的过程。在这份教案设计里，我充分挖掘和拓展教材中蕴含着的想象空间，让学生充分地读，在读中感悟，让学生充分地说，使他们有机会充分展示个性化的阅读理解，学生的主体意识得到充分的尊重和彰显。

    菊花课件【篇5】

    教学目标：

    知识目标：学会本课生字，理解生字组成的词语。

    能力目标：理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不后寒冷的'精神。

    情感目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背二、三自然段。

    教学重点：

    识字写字、有感情地朗读、背诵课文。

    教学难点：

    有感情地背诵课文。

    教学准备：

    投影片、生字卡片、小黑板

    教学时间：

    两课时

    板书设计：

    教学后记：

    第一课时目标

    1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学环节教师活动学生活动修改备注

    一、导入新课，揭示课题

    1、小朋友，秋天到了，公园里的菊花开得可美了，今天，我们就和文中的小朋友一起去看一看。

    2、板书：看菊花。

    二、初读指导

    1、范读课文。

    2、学生练读课文。

    （1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。

    （2）画出不认识、不理解的字词。

    （3）用学过的方法自学田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

    3、检查自学效果。

    （1）出示词语：看菊花爸爸妈妈紫红开放舍不得不怕冷离去许多一点儿也很话

    （2）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：舍不得深秋一点儿迎着

    4、各自轻声试读课文。

    5、分自然段指名读课文，相机正音。

    6、自读，想想每个自然段写了什么，交流

    指名读，指点学生从平、翘舌音，前后鼻音，一字多音等方面区分加点字读音的异同。齐读生字词

    轻声试读课文。

    分自然段指名读课文。

    三、指导书写

    1、认识新笔画。横折提，集体书空。

    2、分析字形，指导书写。

    （1）自学第二题，练习书空，指名练习。

    （2）提示注意点。许，话，很，看。

    3、学生描红练写。

    认识新笔画。集体书空。

    自学第二题，练习书空，指名练习。

    描红练写。

    菊花课件【篇6】

    一、复习旧知，导入新课：

    1、出示词语：

    爸爸 妈妈 它们 早晨

    一朵朵 一丛丛 一片片

    边走边看 边看边走

    舍不得 不怕冷

    也 很 更

    师：谁能读好这些词语，待会儿老师带他去看菊花。(指读 齐读)

    2、小朋友读得都很好，让我们和课文中的小朋友一起去看菊花吧!

    二、感悟课文，知道朗读：

    1、学习第一自然段

    谁能说说课文中的小朋友是和谁去看菊花的?什么时候、到哪里去看菊花?

    你从哪段课文中知道的?你能读一下吗?谁也能读的?(指读 齐读)

    2、学习第二自然段

    (1)(出示菊花图)

    你看到了什么?

    除了这些颜色的菊花，你还看到过什么颜色的菊花?

    这么多颜色，谁能用一个词来表示?

    (2)菊花颜色真多呀!谁能用一句话来说一说?

    (出示句式)

    “菊花的颜色真多呀!有 ，有 ，有 ，还有 ，我最喜欢 。”

    (指名说)

    (3)这么多颜色的菊花，大家都很喜欢，你能读好这些颜色吗?让老师听听你喜欢它们吗?

    出示句子：“黄的，白的，淡绿的，紫红的，”

    指名读

    (4)小朋友们多喜欢它们呀!让我们来数一数吧!

    “一朵，两朵，三朵，……啊!那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……”

    菊花多不多啊?(多)(板书：多)

    (5)老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大!

    我们换个方式再来数一数(出示：一朵朵，一丛丛，一片片)

    (6)这么多的菊花，(出示)“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”

    我们现在正是深秋季节，谁来说说这几天的风给你什么感觉?(冷)

    对，这就是“深秋的寒风”。(读句)

    谁来表演一下菊花怎样“迎着寒风”?

    “啊呀，刮风了，好冷啊!菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗?”(不怕)

    “我看到了***菊花抬起了头，***菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢?(要勇敢，不怕冷……)

    你们个个都是好样的，一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢!”

    (7)看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家来赞美一下菊花。

    (出示句式)“公园里的菊花 。”(相机板书：好看)

    谁能读好这句话?(指读)哪个字要读重音?(“极了”加点)

    (8)我们都喜欢菊花，都赞美它“好看极了”，那么来公园的人和我们一样吗?你从哪里看出来的?

    (出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)

    哪个词最能表达人们当时的心情?(舍不得)

    理解“舍不得”，在生活中你有没有什么时候什么情况下舍不得过?

    谁能读好这句话?

    (9)是啊，这么美的菊花，谁也不舍得离去，让我们一起再来欣赏一下吧!

    齐读第二段。

    谁能不看书，把你看到的美丽的情景再说一遍?

    指导背诵。

    3、学习第三、四自然段

    (1)看着这些迎风怒放的菊花，爸爸是怎么说的?

    自读第三段

    (2)谁来读爸爸的.话?

    大家为什么都很喜欢它?(相机板书：不怕冷)

    刚才第二段中的哪句话也说明了菊花一点儿也不怕冷?

    谁能学着爸爸的样子，读好这句话/

    (3)引读：“听了爸爸的话，我觉得——”(菊花更好看了。)

    为什么我觉得菊花更好看了。(板书：更)

    4、小结：是呀!菊花不但好看，而且不怕冷，我们小朋友也要像菊花一样，做个勇敢的孩子!好吗/

    让我们回过头去一起再来欣赏一下美丽的菊花。

    齐读课文。

    三、指导书写

    教学“许 听 放”(略)

    四、总结拓展

    小朋友们，通过第8课的学习，我们不但看到了菊花的美丽，更认识了菊花勇敢、坚强的品格，正因为如此，古今有许多诗都在赞美菊花，老师把陈毅爷爷的一首《秋菊》送给大家。

    菊花课件【篇7】

    教学目的要求:

    1 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

    2 复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1种笔画，理解由生字组成的词语。

    3 理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

    教学重难点：理解课文 学习生字

    教学准备：生字卡片 、光盘

    教学时间：两课时

    教学过程：

    第一课时

    目的要求：初读课文，学习部分生字。

    一、导入新课，揭示课题

    1、教师谈话。

    2、板书：看菊花。齐读。

    二、初读指导

    1、范读课文。

    2、学生练读课文。

    （1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。

    （2）画出不认识，不理解的字词。

    （3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

    3、检查自学效果。

    （1）出示词语。

    （2）点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。

    （3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略）

    （4）齐读。

    4、各自轻声试读课文。

    5、分自然段指名朗读课文，相机正音。

    6、自读，想想每个自然段写了什么，交流。

    三、指导书写

    公 开 放 不 许 点 也 听

    1、认识新笔画：héng zhé tí 。

    2、分析字形，指导书写。

    3、学生描红。

    四 作业

    1 完成描红本。

    2 朗读课文。

    第二课时

    目的要求：理解课文，朗读课文，学习部分生字。

    一、复习

    1、读生字。

    2、分段读课文。

    二、精读训练

    1、分段读第一自然段。

    （1）点名读。

    （2）这段告诉我们是什么时候？有谁？

    （3）指导读。

    2、学习第二自然段。

    （1）自读。

    （2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。

    （3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？

    （4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？

    出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。

    分析练习朗读。

    3、学习第三自然段。

    （1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。

    （2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？

    （3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。

    4、背诵二、三自然段。

    看图连起来背诵，不记得的可以看书。

    配乐，指名背。

    5、学习第三自然段。

    （1）点名读。

    （2）“更好看”是什么意思？

    （3）“我”为什么会觉得菊花更好看了？

    6 总结课文

    课文写我们去公园看菊花，看到菊花盛开的美景，听到爸爸的话，知道了人们喜欢菊花，不仅因为它好看，更因为菊花有不怕冷的精神。我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。

    三 作业

    1 背诵课文。

    2 默写词语。

    菊花课件【篇8】

    一、说教材：

    《风中的菊花》是九年义务教育小学语文四年级的一篇讲读课文，课文通过一篇催人泪下的感人故事——一个蓬头垢面的男孩在车站乞讨买花送给已死去的母亲，表达了小男孩对母亲深深地思念与爱，同时也向我们展示了人间最可贵的母子深情。

    二、说教学目标：

    课文感人至深，其中耐人寻味的语句也较多，为此我制定如下的教学目标：

    认知:理解词语：端详、瞥见

    能力：

    1、理解文中含义深刻的句子

    2、在理解的基础上有感情地朗读。

    情感：通过学习课文内容感受小男孩对母亲的深切怀念和爱，认同多尔先生内心的强烈感受。

    三、说教法、学法：

    课文的内容不是很难理解，但若要学生真正能够体会、感受到乞丐存钱给母亲买生日礼物的艰辛、对母亲深深的爱与思念就不是那么的容易了。在教学过程中，我以阅读为抓手，以情感为线索、以自学为手段，注重对学生的语言、情感和学力的培养。

    1、以阅读为抓手，重视语言的学习。

    语文教学的一个重要的目标就是让学生学习和运用语言文字。但是，目前的语文课存在着教学时间少和教学内容多之间的矛盾。如何解决这对矛盾，在这堂课上，我始终让学生通过抓住文中关键词句去研读课文，吸收文中富有表现力的语言文字，提高学生的语言素养。

    2、以情感为线索，重视感悟和体验。

    语文教学的另一个重要的目标是通过文本的学习，让学生去发现生活中的真、善、美，形成健康的思想情感，从而增加文化积淀，提高人文素养。

    课堂上，让学生通过各种形式的阅读，加上画面的视觉认识，能真正地感悟到小乞丐生活的艰辛和对母亲的无限挚爱，使学生在获得知识的同时，达到情感的升华。

    3、以自学为手段，重视学力的培养。

    “以学生发展为本”是二期课改所提出的人的培养目标，所以整堂课我始终以学生为主体，把学习时间还给学生，把思维空间留给学生，让学生静心地倾听，仔细地研读，认真地思考、大胆地交流。整个教学过程中，教师始终是学习过程中的一员，融入到学生的学习活动中去，力求形成教学互动的局面。

    四、说教学过程：

    （一）启发谈话，导入新课。

    （二）初读课文，整体感知。

    （三）抓住重点，以读悟情。

    （四）理解重点，以情激写。

    菊花课件【篇9】

    一、谈话导入。

    1．今天我们来欣赏一种花，什么花呢？小朋友们先来猜一个谜语。

    瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。

    谁猜l：l：i来了？（指名回答。板书：菊花。指名读。齐读。）

    2。（出示书上的第一幅i图。）今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。（在菊花前面补写：看。）（出示卡片：公园。）

    指名读：看菊花、公园。

    3．看图学习部分生字词。

    （1）公园里的菊花好看吗？（出示书上的第二、三幅图。）能看着图把眼前看到的菊花说一说吗？（随机在相应的颜色处贴生字卡片：黄的，白的，淡绿的，紫红的。）

    ①小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。能看着图把这些表示颜色的词读准确吗？注意读好轻声。（学生练读。）

    ②指名读。开火车读。齐读。（教师适当点评。）

    （2）这儿的菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗？（随机贴出生字卡片：一朵朵一丛丛一片片。）

    4．公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成，孺花的世界，小作有化宿纲化的经过全写了下来。你们能借助拼音把字音读准确、把课文读通吗？

    二、整体感知。

    1．学生自读课文。教师巡视指导。

    2．检查自读情况。

    第一组：第一自然段。

    （1）什么时候，谁带小作者去看菊花的？（教师边说边在“看菊花”前画上）

    （2）指名回答。

    （3）学生再练读。指名读。（教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。）

    第二组：话许多一点儿也不怕冷开放。

    （1）在公园里，小作者听了爸爸的话。（出示卡片：话。）了解到许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，（出示片卡：他们正迎着卡片：许多。）可菊花一点儿也不怕冷，（出示片卡：一点儿也不怕。）。深秋的寒风开放呢。（出示卡片：开放。）你能读准这些字的音吗？（学生练习。指名读。教师适当点评。）（出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。）学生练读。指名读。男生读女生读。（教师适当点评。）这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。（出示卡片：舍不得离去。）

    （2）学生练读。（教师随机点评。）齐读。

    （3）含有这些生字词的句子会读吗？（出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评

    3．整篇文章能读通、读顺吗？（学生练习，在练习时可分自然段朗读。）

    三、教学生字“公、开、放、不”

    1．（出示卡片。）分析字形，指导书写。

    （1）自学书上第二题。（练习书空。指名练习。）

    （2）提示注意点。

    开：撇为竖撇。

    放：左右相等。

    2．学生描红，仿影。

    板书设计：

    看菊花

    课后反思：

    第二课时

    教学内容：

    菊花课件【篇10】

    第一课时

    一、导入新课，揭示课题

    1、教师谈话。

    2、板书：看菊花。齐读。

    二、初读指导

    1、范读课文。

    2、学生练读课文。

    （1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。

    （2）画出不认识，不理解的字词。

    （3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

    3、检查自学效果。

    （1）出示词语。

    （2）点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。

    （3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略）

    （4）齐读。

    4、各自轻声试读课文。

    5、分自然段指名朗读课文，相机正音。

    6、自读，想想每个自然段写了什么，交流。

    三、指导书写

    1、认识新笔画。

    2、分析字形，指导书写。

    3、学生描红。

    第二课时

    一、复习

    1、读生字。

    2、分段读课文。

    二、精读训练

    1、分段读第一自然段。

    （1）点名读。

    （2）这段告诉我们是什么时候？有谁？

    （3）指导读。

    2、学习第二自然段。

    （1）自读。

    （2）公园里的菊花好看极了。这句话讲了什么？齐读。

    （3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？

    （4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？

    出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。

    分析

    练习朗读。

    3、学习第三自然段。

    （1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。

    （2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？

    （3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。

    4、背诵二、三自然段。

    看图连起来背诵，不记得的可以看书。

    配乐，指名背。

    5、学习第三自然段。

    （1）点名读。

    （2）更好看是什么意思？

    （3）我为什么会觉得菊花更好看了？

    三、总结课文

    菊花课件【篇11】

    一）、说教材

    《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级学生阅读的好教材。

    二）、说教学目标

    根据教材特点和一年级学生的认知水平，我初定以下教学目标：

    1、认识17个生字，会写8个生字，认识新笔画：横折钩。

    2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力，感受秋天之美。

    3、理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。激发学生对菊花的`热爱，对秋天和大自然的赞美。

    其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。

    课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。由于学生没有生活经验，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。在为学生创设平等对话的教学氛围的同时，倡导启发式、讨论式的教学，引导学生进行自主、合作的学习方式，鼓励学生探求语文知识，提高语文素养。我力争在两课时完成教学。

    第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正音，对于课文第二自然段第二句，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生正确朗读。

    在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“公、开、不、许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，学生不容易掌握它们的间架结构。因此我引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

    三）、说课过程

    本课时，我将采用“以“趣”导路，营造氛围；以“读“铺路，感悟语言；以“行”拓径，指导实践“这三个环节进行教学。

    一、以“趣”导路，营造氛围

    富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”通过播放真实的录像把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。情感也被调动起来。再通过教师的语言描述，带领学生“穿越时空”走进文本。

    二、以“读“铺路，感悟语言

    本文共有四个自然段，第一自然段我设想利用媒体，在大屏幕上展示和第一自然段相关的画面，也就是课文的第一幅插图，图文对照。我相信学生通过看看读读就能感知其中的内容。

    课文的第二、三自然段是本课的重点，课文第二自然段的第二句话主要写了菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多。我先让学生自己阅读，再找出能够表示菊花好看的词句，同桌互相交流各自的发现。菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我将鼓励学生结合自己生活实际说说还见过什么颜色的菊花，引导学生找出表示菊花颜色多的词语。

    “五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又丰富了学生的词汇量。这一自然段中“一朵朵、一丛丛、一片片”这些词是学生理解的难点，我将通过媒体演示，让学生形象地感知这几个词语数量由少到多，范围由小到大。在此基础上，再让学生通过看媒体动画，品读课文句子“它们正迎着深秋的寒风开放呢，理解“迎着”一词的意思也就水到渠成了。

    在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。”我引导学生上下文对照，媒体演示秋天百花凋零与菊花竞相开放的画面，在学生在对美的感受不断深入的过程中，采用多种不同的读书方式，组织学生通过“小组评读、男女生赛读”等方式，对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟爸爸话的含义，体会课文内涵。

    在此过程中，尊重学生个性化的体验，激发起学生对菊花的喜爱，达到新课标提倡让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎风绽放的美丽画面一定会深深印入学生的脑海。

    在学完全文后，我将设计“菊花，人们喜爱它；菊花，人们更喜爱它。“这样的句式帮助学生把课文的脉络根植于头脑之中。

    三、以“行”拓径，指导实践

    我发现，在课的结尾处留有一些空白。我设想想安排这样一个环节：让学生闭上眼睛，随着优美的音乐展开想象，想想自己来到了开满菊花的公园，然后把自己的感受告诉大家。安排这一环节的目的，让学生进行角色体验，把课文语言内化于心，产生情感共鸣。

    最后是指导学生书写生字。用学生熟悉又喜欢的事物来帮助他们记忆字形，引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧；教老师写好字，更激发学习的兴趣，并采用儿童化的语言描述，在书写生字的同时领略汉字的独特美感。

    课后，我设想给学生预留一些和听、说、读、写有关的选择性作业。通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。

    菊花课件【篇12】

    教学目标：

    1、 能正确、流利、有感情地朗课文，会背诵第二、三两个自然段。

    2、 复习巩固汉语拼音，学会14个生字，其中5个只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

    3、 理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

    教学媒体：小黑板。

    教学时间：2课时

    第一课时

    （一）、谈话激趣，进入情境

    1、谈话激趣：小朋友，今天老师给大家带来了一个好消息，想知道吗？（想）

    公园里的菊花开啦！你听了这个好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧！（是）

    2、揭示课题：那今天我们就一起去看菊花。随机出示：看菊花 指导朗读，读出高兴的心情。看菊花（注意一个看字是生字）。

    设计意图：兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。另外，小孩子最喜欢听好消息，最喜欢玩。因此，运用这种心理，教师故作神秘，造成悬念激起了学生的遐想，产生了好奇心和求知欲，使学生在跃跃欲试中进入阅读，教师的“猜”又拉近了师生之间的距离，使师生共同参与学习过程。在自读尝试前给学生营造了一个入境悟情的氛围。

    （二）、发展情境，读说训练

    学习第一段

    1、导入课文：有一个小朋友和大家一样，也非常想去看菊花。这不，她出发啦！

    出示：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

    2、指导读通句子：让我们跟着她一同出发吧！指名读、范读、齐读。指导读好长句，注意“爸爸妈妈带我去公园看菊花”句中的停顿。

    3、指导读好句子：如果你的爸爸妈妈带你到公园看菊花，你会怎么样？（高兴）那你能把你的心情告诉大家吗？指名读。通过评价激励性语言使学生读好，再引导齐读。

    设计意图：这一段较为简单，进一步发展情境，让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际，更易于生情，从而有感情朗读。

    学习第二段

    （一）学习第一句

    1、师描述进入情境：我拉着爸爸妈妈的手，一路走去。不一会儿，公园到了，映入眼帘的是：出示插图

    2、指导学生说说感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊！（指名说）

    3、引出句子：是呀，公园里的菊花好看极了。（出示）

    4、指导读通句子：指名读、小组读，引导读好轻声，公园里的菊花要词儿连读。可通过范读指导读通。

    5、指导读好句子：谁还想来读？（指名读）通过评价性语言指导读好。如：听出来了，菊花真美呀！你真喜欢菊花等，然后让喜欢菊花的小朋友齐读。

    设计意图：让学生入境生情，充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，从而作为感悟课文的前提准备，读好课文。

    （二）学习第二句

    1、指导仔细看图（菊花的图片）练习说话：菊花好看在那呢？

    出示：菊花好看极了，有（），有（），有（），还有（）。指名说。

    2、引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的，”指导朗读。

    是呀，菊花的颜色真多。谁来读：出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的。通过范读指导读好轻声音节以及并列词组的节奏。

    设计意图：充分调用学生已有的经验和信息，作感悟课文的前提准备，以说促读。

    3、指导看图，引出“一朵朵，一丛丛，一片片”，指导朗读。

    a、看着这么美的菊花，我忍不住数了起来，一、二、三、四……呀！数不清了，我们可以用“一朵朵”来形容。指导读好“一朵朵”。

    b、再看过去，这里的菊花像一棵可长的树，能数得清吗？真是一丛丛呀！直到读好“一丛丛”

    c、再放眼望去，你看到了什么？（到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。）指导读好“一片片”。

    d、连起读三个词，指导读出越来越多。（可以让学生用动作来形容）。

    设计意图：三个不同的词，通过学生的数（活动）来加深理解，又有利于正确运用词语，读好课文。

    4、引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”指导朗读。

    a、是呀，这么美，这么多的菊花都开了。现在已经是深秋了，天气怎么样？花儿一般都在什么时候开放？菊花却在这时开了，你觉得菊花怎么样？（指名说）

    设计意图：这里通过比较，让学生充分理解菊花的与众不同（不怕冷）为朗读打下基础。

    b、是呀，它们多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？

    出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！

    c、指导读通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒风”要词儿连读，还要指导读好长句，可用范读让学生读好长句。

    d、指导读好，你能读出菊花的勇敢吗？通过评价性语言读好这句话。

    5、连起来读第二句，看谁读得美。

    设计意图：这里充分利用插图把这两句分三次引出，引导学生运用已有经验在读懂课文上下工夫，使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。随之越来越进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，使入情悟情成为读通阶段的教学目标。（明象才能入境，入境便可悟情）

    （三）学习第三句

    1、引出句子：公园里看菊花的人可真多，人们都是怎样看的呢？（指名说）

    出示：边看边走，边走边看，指导读通

    这么美的菊花，我们越看越喜欢，可是我们该回家啦！这时你怎么想？（指名说）是呀，真舍不得离去。

    2、出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。指导朗读

    a、指导读通，通过指名读，齐读等形式读通句子。

    b、 指导读好，你能把舍不得离去的心情读出来吗？通过评价性语言把句子读好。如：听出来了，你真不想离开呀！你真想留下来呀！

    设计意图：通过角色转换来感悟人们的心情，从而入境悟情，有感情地朗读句子。

    （四）齐读第二段

    设计意图：从整体到部分，在从部分到整体，这是我们阅读教学的原则，前面都是分句进行的所以这里有必要让学生整体感知，把握，同时也是对于前面所学的一种检验。

    三、创设情境，运用语言

    1创设情境：小朋友，今天我们去公园看了菊花。隔壁班的小朋友没有去，他们很羡慕，你能把今天看到的菊花去说给他们听吗？谁说得最好，老师就派谁去。

    2、指导背诵。自由准确，指名说，齐说。

    设计意图：检验阅读课课堂教学的效果，主要看全体学生是否能够熟读乃至背诵课文，而创设情境，不着痕迹地指导学生背诵，更进一步激发了学生的兴趣，使学生充满信心地参与，在不知不觉中完成了背诵任务。

    四、创设情境，识写训练

    看 开 放 不

    1、小朋友，今天我们不仅看到了美丽的菊花，还认识了4个新朋友呢！认读

    2、说说你记住了哪个字？可以让学生编儿歌，顺口溜记忆。

    3、给它们找个朋友（组词）

    4、自学笔顺，描红练写。教师着重指导“看”和“放”

    第二课时

    一、复习巩固

    1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题。

    2、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！这张门标上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。

    二、感悟课文，指导朗读

    （一）学习第二自然段

    1、过渡：你们真了不起，都得到了门票，抓好门票，赶快坐上汽车出发吧！嘟嘟——，嘀嘀——

    2、(出示第三幅图)公园到了！你看到了什么？除了图上的颜色，你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，用一个词说——（相机出示：五彩缤纷、五颜六色）

    3、你们能用这样的句子说吗：菊花穿着五彩的衣裳，有——……还有——……它们穿得那么漂亮，好像在——……

    4、么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！（出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？

    5、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。

    a （出示“朵”字）用“朵”来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。

    b 怎么办呢？( 出示“丛”字)送你这个“丛字，谁愿意上来数？

    c 一丛一丛也数不过来，那我们只能用片字来数了(出示“片”字)。谁上来数？

    d 是啊，菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”（出示，范读, 声音渐渐变高）,数都数不过来呢！我们一齐来数。

    6、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。

    7、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？

    8、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们想夸夸菊花吗？相机出示：“公园里的菊花好看极了。”

    9、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，人们——……

    10、我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，还没看过瘾呢！让我们再回过头欣赏一番吧！自由读第二自然段。

    11、指导背诵：这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！（出示图）引背：公园里的菊花好看极了。——……

    （二）学习三、四自然段

    1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。

    2、你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗？

    3、听了爸爸的话，我觉得——

    （三）介绍相关诗不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：

    秋菊

    陈毅

    秋菊能傲霜，

    风霜重重恶。

    本性能耐寒，

    风霜其奈何。

    领读。

    三、指导书写

    过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？告诉你们，菊花已经来到了我们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。瞧！她带来了三个字。出示：许、放、听，谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。

    1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？它们有什么共同点？（左右结构）

    2、我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。

    范写。

    学生描红。

    3、再来看“听”：左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。范写。学生描红。

    4、“放”：左右等宽，左边的“方”写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。范写。学生描红。

    四、作业设计

    1、搜集有关菊花的诗。

    2、抄写生字。

    礼仪课课件(范例十二篇)


    我们根据您所提供的信息撰写了一篇“礼仪课课件”的文章，希望您能够持续关注我们的网站从而了解更多关于这个话题的内容。每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是教师系统化教学的基础。

    礼仪课课件(篇1)

    医院礼仪培训课件

    前言：

    医院作为医疗服务的重要场所，要求医疗人员具有高度的素养和专业的技能。医院礼仪作为一种重要的素养，对于医疗服务质量、患者满意度和医院形象的塑造都有着重要的影响。因此，每一个医院从业者都应该认真学习医院礼仪，提升自己的服务水平。

    一、医院礼仪的概念

    医院礼仪是指医院从业者在工作中遵循的一种行为规范和服务态度。其中包括语言礼仪、仪容仪表、职业道德、隐私保护等多个方面。医院礼仪旨在营造良好的医疗服务氛围，提升医疗服务质量和患者满意度，树立医院品牌形象。

    二、医院礼仪的标准

    1、语言礼仪：

    在医院工作中，从业者需要掌握一定的语言礼仪技巧。首先，需要注意用语规范，不使用生僻词汇和口语化表达方式。其次，要注重语速和声音的调节，不要过快或过慢，声音要洪亮而适度。最后，需要注意个人的语气和措辞，尽量减少使用负面词汇和语气上的偏激。

    2、仪容仪表：

    医院从业者是医疗服务的形象代表，因此在工作中需要注意个人仪容仪表的注意。首先，需要注意服饰搭配，规范化服装应该得到遵守。其次，要注意个人卫生习惯，不要在公共场合抠鼻子或嗑瓜子等不雅行为。最后，需要注意脸部表情和姿态，尽可能保持自然、自信和友好的表情和态度。

    3、职业道德：

    医疗从业者需要具备高度的职业道德，并将其贯穿于自己的工作中。首先，需要遵守医学伦理原则，不得违反患者的隐私和权益。其次，需要遵守职业行为规范，不得进行病人歧视、虐待和谎报诊断等行为。最后，需要注重职业精神，尽职尽责，敬业奉献，为病人谋福利。

    4、隐私保护：

    在病人接受诊疗过程中，病人隐私的保护尤为重要。从业者需要注重隐私保护，不得泄露病人的个人信息和诊疗记录等敏感信息。同时，从业者需要遵守患者知情权和选择权，不得擅自移植器官或进行不必要的手术等行为。

    三、医院礼仪的实践

    医院礼仪的落实需要从业者深入实践，将其贯彻于日常工作中。首先需要加强医院礼仪知识的学习和认知，制定规范的行为准则和标准化的服务流程，确保医疗服务的持续改进。其次，需要注重患者的需求和诉求，尊重患者的人格和意愿，给予患者个性化、专业化的服务。最后，需要强化医患沟通，建立互信、互敬的良好关系，传递正确的医疗知识和健康理念，增强患者对医疗服务的信任和满意。

    结语：

    医院礼仪是医疗从业者的基本素养之一，对于提升医疗服务的质量和效果、树立医院品牌形象和增强患者信任和满意度具有重要的意义和作用。因此，每个从业者都需要认真学习和贯彻医院礼仪，传递健康与温暖，为患者提供更为优质而专业的医疗服务。

    礼仪课课件(篇2)

    活动目的：

    通过主题班会活动，使学生继承优良传统美德，增强爱国情感，从小养成良好的行为习惯，初步树立社会责任感。让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得礼仪对于每个学生成长的重要性。

    活动准备：

    1、开班会前，我们班开展一系列教育活动作为班会的前期铺垫：搜集中华文明礼仪的故事等资料；调查争做文明学生的做法。

    2、环境布置（黑板、场地等）。

    活动过程：

    一、活动导入

    主持人：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，作为新一代的少年儿童，我们更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让文明之花常开心中，把文明之美到处传播！现在我宣布：《文明礼仪伴我行》主题班会现在开始。

    二、活动开始

    （一）、社会文明礼仪

    主持人：在学校要讲文明，那么在没人监督的时候，我们应该怎么做呢？

    主持人：我们要懂得尊老爱幼的道理，那么在公共场合我们该怎样做呢？

    学生自由发言。

    主持人：说的好，相信你们做的更好！咱班的男生志气大，看，他们还要争当文明好少年呢！

    （二）、家庭文明礼仪。

    主持人：中国是一个有着几千年文明历史的古国，文化源远流长。作为礼仪之邦，中国历有很多故事至今仍深深的教育着我们。同学们觉得在生活中我们应该怎么对待我们的父母和兄弟姐妹？

    学生自由发言。

    主持人：现在我们都是独生子女，没有兄弟姐妹，那么我们在一起生活的小伙伴们呢？

    学生自由发言。

    主持人：如果家里来了客人我们应该怎么做呢？

    学生自由发言。

    （三）、校园文明礼仪

    主持人：中国是一个有着几千年文明历史的古国，文化源远流长。“礼学”是中国文化的重要组成部分。在中国，自古以来，讲究做人要懂得礼貌谦让，因此中国被称为“文章华国，诗礼传家”，被称为“文明礼仪之邦”。

    主持人：中国古代的礼仪规范不断发展改革形成了我们的现代文明礼仪，在校园这个既庄严又活泼、既紧张又文明的环境中，我们少先队员不仅要学好文化知识，还要自觉加强道德修养，讲礼貌，懂礼仪，做一个文明少年。礼仪举止包含了许多内容，你知道那些校园礼仪吗？谁愿意说给大家听？

    主持人：规范的校园礼仪是怎样的呢？

    学生自由发言。

    主持人：这是我们常用的校园礼仪，对于我们小学生，《小学生日常行为规范》也提出了明确的要求。请听《小学生日常行为规范三字歌》

    朗诵《小学生日常行为规范三字歌》

    学生自由发言。

    （四）、文明用语不离口

    主持人：我们知道了礼仪对于我们小学生来说很重要，大家来看这位同学错在哪里了？

    主持人：谈吐很能反映一个人的文化教养。作为文化人、文明人，谈吐时除了要内容高雅，有文化内涵，还要区分场合、注意分寸、言辞得体。讲文明，有礼貌，是中华民族的传统美德。要树立一个人的美好形象，首先要做到说话文明，那么，现代文明礼貌用语又有什么讲究呢？

    主持人：人与人之间相处时难免有磕磕碰碰，犯错之后的一声“对不起”就能使对方的怒气烟消云散，不然会产生意想不到的后果。

    主持人：同样的一件小事，却有两种截然不同的结果，其中就是“对不起”在起作用。生活中，人际交往时学会文明用语，是我们从小学做人的很重要的一项道德修养。请看我们班同学对文明用语的体会：

    三、活动总结。

    主持人：同学们，今天我们学习了很多礼仪方面的知识，作为一名新时代的少先队员，我们要做到遇到师长、来宾，主动敬礼问好；上下楼梯，人多拥挤，注意谦让，靠右行走，保障畅通；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡；爱护公共财物，不乱写乱划，严格遵守学校规章制度，相互监督，共同促进，争做一个讲文明、懂礼仪的好学生。

    礼仪课课件(篇3)

    一、教学主题：

    文明礼貌伴我行

    二、教学目标：

    如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来。

    如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋。

    如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。

    说到文明礼仪，我想到了一个故事。有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧！”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼

    通过此次班会课，使学生对文明习惯有更明确的认识，体会到文明的重要性。在日常生活中会养成文明习惯，清除不文明行为，人人都争做有优良品质的文明学生。

    三、教学重点：

    明确学生在家、校的文明礼貌行为，提高学生文明、礼貌语言的使用率。

    四、教学难点：

    能适时适地适用文明语言及行为，养成良好的习惯。

    五、教学过程：

    首先通过多媒体放映几个反映不文明行为的场景，让学生讨论并发表意见。然后给同学们介绍一些常用的礼貌用语，让学生来学习。再给同学讲我国古代“孔融让梨”，“程门立雪”等讲求美德的小故事，让同学感受中华民族的传统美德。

    中国在历史上，是世界公认的“文明之邦”、“礼仪之邦”的国家，是一直奉行“忠、孝、仁、义、理、智、信”等美德的国家。到了现代，在我们的身边，你也总会看见那些谈吐文雅，举止谦和，乐善好施，助人为乐的人。但是另一方面，我们也经常会看到一些人不注意个人修养，出现一些不文明现象。希望可以通过这一次班会，在小学生的心中埋下文明礼貌的种子

    再者从四个方面来分析文明礼仪：

    一、个人礼仪

    (一)仪表仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系

    1、卫生：清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。不要在人前“打扫个人卫生”。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。

    2、服饰：服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。

    (二)言谈言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。

    1、礼貌：态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳；尊重他人。

    2、用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的“请”、“谢谢”、“对不起”，第二人称中的“您”字等。初次见面为“久仰”；很久不见为“久违”；请人批评为“指教’；麻烦别人称“打扰”；求给方便为“借光”；托人办事为“拜托”等等。要努力养成使用敬语的习惯。现在，我国提倡的礼貌用语是十个字：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。

    (三)仪态举止

    1、谈话姿势：谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。所以，交谈时，首先双方要互相正视、互相倾听、不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。

    2、站姿：站立是人最基本的姿势，是一种静态的美。站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颁、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交*，眼睛平视，面带笑容。站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交*在胸前，更不要下意识地做些小动作，那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重。

    3、坐姿：坐，也是一种静态造型。端庄优美的坐，会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。正确的坐姿应该：腰背挺直，肩放松。女性应两膝并拢；男性膝部可分开一些，但不要过大，一般不超过肩宽。双手自然放在膝盖上或椅子扶手上。在正式场合，入座时要轻柔和缓，起座要端庄稳重，不可猛起猛坐，弄得桌椅乱响，造成尴尬气氛。不论何种坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的“坐如钟”。若坚持这一点，那么不管怎样变换身体的姿态，都会优美、自然。

    4、起姿：行走是人生活中的主要动作，走姿是一种动态的美。“行如风”就是用风行水上来形容轻快自然的步态。正确的走姿是：轻而稳，胸要挺，头要抬，肩放松，两眼平视，面带微笑，自然摆臂。

    二、见面礼仪

    1、握手礼：握手是一种沟通思想、交流感情、增进友谊的重要方式。与他人握手时，目光注视对方，微笑致意，不可心不在焉、左顾右盼，不可戴帽子和手套与人握手。在正常情况下，握手的时间不宜超过3秒，必须站立握手，以示对他人的尊重、礼貌。握手也讲究一定的顺序：一般讲究“尊者决定”，即待女士、长辈、已婚者、职位高者伸出手来之后，男士、晚辈、未婚者、职位低者方可伸出手去呼应。若一个人要与许多人握手，那么有礼貌的顺先长辈后晚辈，先主人后客人序是：先上级后下、级，先长辈后晚辈，先主人士。

    三、公共礼仪

    (一) 特定公共场所礼仪

    1 影剧院:观众应尽早入座.如果自己的座位在中间应当有礼貌的向已就座者示意,合其让自己通过;通过让座者时要与之正面想对,切勿让自己的臀部正对着人家的脸,这是很失礼的.应注意衣着整洁,即使天气炎热,袒胸露腹,也是不雅观的.在影剧院万不可大呼小叫,笑语喧哗,也别把影院当成小吃店大吃大喝;演出结束后观众应有秩序地离开,不要推搡.

    2、图书馆、阅览室：图书馆、阅览室是公共的学习场所。

    一、要注意整洁，遵守规则。不能穿汗衫和拖拉鞋入内。就座甲，不要为别人预占位臵，查阅目录卡片时，不可把卡片翻乱或撕环，或用笔在卡片上涂抹划线。

    二、要保持安静和卫生。走动时脚步要轻，不要高声谈话，不要吃有声或带有果壳的食物，这些都是有悖于文明礼貌的。

    三、对图书馆、阅览室的图书桌椅板凳等等属于公共财产，也应该注意爱护，不要随意刻画，破坏。

    (二)乘车礼仪

    1、骑白行车：要严格遵守交通规则。不闯红灯，骑车时不撑雨伞，不互相追逐或曲折竞驶，不骑车带人。遇到老弱病残者动作迟缓，要给予谅解，主动礼让。

    2、乘火车、轮船：在候车室、候船室里，要保持安静，不要大声喊叫。上车、登船时要依次排队，不要乱挤乱撞。在车厢、轮船里，不能随地吐痰，不能乱丢纸屑果皮，也不能让小孩随地大小便。

    3、乘公共汽车：车到站时应依次排队，对妇女、儿童、老年人及病残者要照顾谦让。上车后不要抢占座位，更不要把物品放到座位上替别人占座。遇到老弱病残孕及怀抱婴儿的乘客应主动让座。四、学校礼仪 学校，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。

    4、学生礼仪 学生是学校工作的主体，因此，学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。

    1、课堂礼仪：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

    (1)上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。

    (2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

    (3)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。

    (4)、服饰仪表：穿着指穿衣裤，着鞋袜。其基本要求是：合体；适时；整洁；大方；讲究场合。

    (5)、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。

    (6)、同学问礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学问可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你’’等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。

    (7)、集会礼仪：集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的'礼仪。升国旗仪式：国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。无论中小学还是大学，都要定期举行升国旗的仪式。升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。

    (8)、校内公共场所礼仪：应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。自觉将自行车存放在指定的车棚或地点，不乱停乱放，不在校内堵车。在食堂用餐时要排队礼让，不乱拥挤，要爱惜粮食，不乱倒剩菜剩饭。

    作为现在是学生的我们来说学校礼仪是十分重要的，教师也应注意自己的礼仪举止，这对我们今后乃至一生的生活是十分有意义的。

    作为一个有五千年历史的礼仪之邦的公民来说，从小处来讲，从小培养自己的礼仪有助于在今后的生活、工作、与学习中和他人保持融洽的关系，与人预计都十分有益。从大处来说，在这个日益开放和全球化的时代，良好的礼仪能让我们向全世界的人展示我们中华民族良好的品德和精神面貌，有助于我们今后与世界的交往和贸易。

    礼仪课课件(篇4)

    一、电话沟通基本礼仪

    铃响2次，迅速接听，先要问好，再报名称。

    姿态正确，微笑说话，语调稍高，吐字清楚。

    听话认真，礼貌应答，通话简练，等候要短。

    礼告结束，后挂轻放。

    二、电话沟通要点解析

    1、电话铃第二下时接听

    2、左手持听筒，右手准备好记事本

    3、注意身体姿势以保证声音清晰

    4、接电话时的第一句话：“您好，这里是XXX，我是XXX。”!

    5、转接时，注意表述：“请稍等，我帮您转接”!

    6、不在对方可听见的情况下喊人或问话对方来电需要查找资料时，最好先明确对方先结束通话后，稍后再回复。避免对方在电话中等待太久。

    7、如果碰到对方拨错号码时，避免斥责，应礼貌告知对方拨错电话，并结束通话。

    8、尽可能避免厌烦神情及语调。

    9、正在通话时，如遇客人来访，原则上应先招待等候的客人，如果电话内容很重要，不能马上挂断，应捂住话筒轻声告知客人稍等，并尽快结束当前通话(具体视情况而定，先重后次原则处理)。

    10、接听电话时，与话筒保持适当距离，说话声大小适度。嘴里不含东西。因为有急事或在接另一个电话而耽搁时，应表示歉意。

    11、听不清对方说话的内容时，不要犹豫，应立即将情况告诉对方。

    12、听对方讲话时不能沉默，否则对方会以为您不在听或没有兴趣。对方阐述时应以：“恩”回应以示在专注当前话题。

    13、结束沟通时，应说声“再见”，待对方挂线后再挂电话。

    14、上班时在电话里不谈及私事，不闲聊。

    15、在对方留言或需传达信息时，对于姓名，数字，日期，时间，地点等需要重复确认，以避免不必要的信息错误

    三、电话沟通常用语

    1.您好!请问您找哪位?

    2.请问您有什么事?有什么能帮到您吗?

    3.请问您贵姓?

    4.抱歉，这事我不太了解

    5.我再帮您看一下，抱歉，他还没回来，您方便留言吗?

    6.抱歉，请稍等

    7.谢谢，再见。

    礼仪课课件(篇5)

    教师礼仪课件--教育中必不可少的部分

    在每个学校教室里，教师都是教学工作最重要的一环。作为学生学业路上的领路人，教师们必须展示最好的教育品质和个人礼仪。因此，教师礼仪成为教育必不可少的一部分。

    教师礼仪，对于每一个教师来说都非常重要。一个教师的礼仪可以彰显其专业知识和品德。当教师使用正确的礼仪时，他们能够有效地吸引学生的注意力，引导学生形成良好的习惯和行为。教师的礼仪也能够提高教学效果，增加学生的学习兴趣，使学生在课堂上更加积极参与。

    在教师礼仪中，着装也是很重要的。教师应该选择得体的服装，并保持整洁和整齐。另外，教师也应该注意身体语言和沟通技巧，以使学生感到敬重和可信。教师应该保持良好的姿势，站直、站稳。 在演讲时，教师可以运用肢体语言和面部表情来增加表达的效果，让学生更好地理解教学内容。在与学生互动的时候，教师还应该保持大方得体、尊重学生的态度。

    教师礼仪还包括了教育中的一些细节问题。例如，教师应该注意保持课堂管理秩序，每个学生都应该得到同样的尊重。教师应该在交流和互动中尊重学生的个人隐私和安全，不应该对学生的生活和家庭进行公开议论。另外，教师还应该适应技术教育的发展，积极尝试使用电子白板、计算机和其他现代教育工具。

    教师在礼仪方面的表现，不仅能够影响学生对教学的态度和信心，而且会直接影响学生在今后的成长和发展中。一个好的教师不仅应该具有专业的技能和知识，还应该展示出良好的礼仪和品德，以成为学生的榜样和引导者。

    最后，教师礼仪课件的重要性不容忽视，在教育领域，教育者的品行和风范与教学质量有着密切的关系。教师们需要不断积累新知识，提高自己的专业能力和礼仪素质，以成为学生的实际导师和引导者。教育既是心灵的工程，更是人类文明的基石。让我们一起努力，为实现优质教育的目标而不断努力吧！

    礼仪课课件(篇6)

    礼仪培训课件

    一、引言

    在现代社会中，礼仪作为一种重要的人际交往方式，已经成为人们日常生活中必备的社交技能。因此，如何规范自己的言行举止，在社交场合中表现自如，深受广大群众关注和重视。而礼仪培训课件的出现，则为人们提供了一个学习礼仪的便捷途径。

    二、礼仪意识的培养

    礼仪意识是一种重要的素养，也是礼仪培训的第一步。礼仪意识的培养需要从自己做起，在日常生活中细节处注重表现自己的形象和气质。例如在襁褓之中开始培养一个良好的习惯，养成守时、守礼、守规矩、守诚信的好习惯，从而形成自己独特的社交气质，让礼仪这一重要的人际交往方式成为自己的处世哲学。

    三、社交礼仪的培训

    社交礼仪是人们在社交场合中表现自己的方式，包括言谈举止、仪容仪表等多方面，是一种在时代变迁中不断变革的人际交往方式。在礼仪培训课件中，社交礼仪是一个非常重要的内容。在社交礼仪中，要求人们注重细节，遵守基本礼仪准则，比如在交谈中注重用语，避免言辞过激；在穿着方面注重得体，不要过于张扬，也避免穿得过于朴素无味；还要关注自己的动作和姿态，避免过于放纵，展现出贵族的典雅。

    四、商务礼仪的培训

    在商务场合中，人们的行为举止尤为重要，势必要求人们具备完善的商务礼仪素养。在礼仪培训课件中，商务礼仪是一个重要的课题。商务礼仪在许多方面要求专业，包括在商务礼仪的场合中，必须注重称谓礼仪，起草邮件礼仪，会议礼仪等等。而在商务场合中，人们所展现的商务礼仪素养，也直接反映了企业的形象和文化，因此尤其需要培养和加强。

    五、结语

    礼仪是社会进步的体现，也是个人素养的体现。在现代社会中，礼仪的作用越来越受到人们的关注。因此，在日常生活中，我们必须注重礼仪的培养。同时，在对于礼仪培训中，课件的作用不可忽视，它为人们提供了一个方便快捷的学习途径，使人们更加快速地掌握礼仪的核心精髓，变得更加自信、大方。

    礼仪课课件(篇7)

    教师礼仪课件是一种帮助教师提高自身礼仪修养和教学素养的工具，通过对教师素质和道德修养的培养，有助于增强教师的自信和教学效果。本文将以“教师礼仪课件”为主题，阐述教师礼仪的重要性，并从四个方面探讨如何提高教师礼仪。

    一、教师礼仪的重要性

    随着社会的发展和教育的不断进步，教师作为传播知识、教化人民的重要力量，其职业道德和教学素养也成为社会关注的焦点。教师礼仪作为教师素质的重要组成部分，是教师在工作中体现自身修养和品德的重要方面。教师对学生的礼仪要求及自身的礼仪修养，能够有效地影响学生的学风和道德，提高学生的素质和品格。故教师礼仪的重要性首先在于：

    1.树立榜样。教师作为学生学习和生活上的导师，其行为举止往往会被学生所模仿和学习。教师良好的礼仪表现可以让学生树立正确的社交礼仪观念和价值观，培养学生的良好品德，使学生在社交场合更显得得体、自信。

    2.体现自身素质。教师良好的社交礼仪可以体现其优秀的社交能力和人际交往能力，增强他人对其的信任感与尊重感，使其在工作岗位上更具有竞争力。

    3.提高教学效果。教师良好的礼仪不但能够提升学生的学习情绪和教学效果，而且也能够增进师生之间的相互理解和交流，减少教学冲突，提高教学效果。

    二、如何提高教师礼仪

    提高教师礼仪的方法多种多样，具体包括以下四个方面：

    1.培养自我意识。教师应该自觉地签订自我约束、从内心养成良好的社交习惯，使自身拥有高尚的情操和崇高的道德标准。

    2.改善形象形态。教师在工作场合首先要注意自己的外在形象，应该时刻保持整洁、得体、干净、俐落的形象，以增强他人对自身的良好印象和品牌认同感。

    3.加强沟通技巧。在与人交往的过程中，教师应该讲究社交化的交流方式，注重言行举止和措辞，从而建立良好的社交关系，增强人际交往技巧。

    4.注重心理修养。教师作为一个有责任感和使命感的职业人员，在工作生活中往往会受到各种各样的压力和烦恼，需要做好心理准备和排解。故注重自身心理修养和养护也是提高教师礼仪的关键。

    三、实施教师礼仪的课件

    针对教师礼仪提高的需求，我们可以制作专门的教师礼仪课件来提升教师礼仪水平。教师礼仪课件主要包括以下的几个方面：

    1.课件设计方面。教师礼仪课件的制作需要进行认真的讨论和分析，设计出适合场合的礼仪表现和仪态，增强教师个人形象和价值感。

    2.场景选择方面。制作教师礼仪课件需要针对教师工作生活中的常见场景进行考虑和选择，例如区别不同场合的服装和礼仪表现等。

    3.内容填充方面。教师礼仪课件需要注重内容的实用性和丰富性，包括礼仪知识讲解、礼仪示范操作和礼仪案例解析等，帮助教师了解真正意义上的个人礼仪标准。

    4.后续评估方面。教师礼仪课件制作完毕后，还需要进行后续的评估和反思，不断完善和优化课件的内容和效果，提高教师的社交表现和演出水平。

    四、结论

    教师礼仪课件的制作和使用有助于提高教师的礼仪水平和教学能力，帮助教师建立统一的社交礼仪标准和职业操守。针对教师的个人兴趣、职业需求，我们应根据实际情况量身定制教师礼仪课件内容，帮助教师更好地提升礼仪素养。最终，这将惠及教师和学生，提高教学水平和质量，建设和谐教育。

    礼仪课课件(篇8)

    教师礼仪的重要性及实践方法

    引言

    教师礼仪作为一项重要的教育文化，是国家和社会对教师的一个基本要求。良好的教师礼仪不仅能够增强教师的职业形象，提高教学水平，还能够传递正确的价值观和行为标准，培养学生的良好习惯和行为素养。因此，本文将探讨教师礼仪的重要性及实践方法。

    教师礼仪的重要性

    1.树立教师职业形象

    教师作为社会中的一员，其行为举止直接影响着社会对教育的认识和评价。因此，培养良好的教师礼仪能够树立教师职业形象，增强教育的社会声誉，从而吸引更多有能力有激情的人士加入教育事业。

    2.提高教学水平

    教师礼仪不仅体现在教师和学生之间的交往中，更体现在教师自身的学术表现和素养中。教师在讲课、解答问题、组织学生活动等方面的表现，都是教师礼仪的体现。良好的教师礼仪能够提高教学水平，获得学生的尊敬和信任，推动教育教学质量的提高。

    3.传递正确的价值观和行为标准

    教师作为学生的榜样和引路人，在传递知识的同时，也必须传递正确的人生观、价值观和行为标准。教师的言行举止、仪容仪表等都会影响到学生的认知和行为习惯。因此，教师需要时刻注意自身的礼仪标准和行为规范，以便为学生传递一个正确的教育导向。

    教师礼仪的实践方法

    1.注重仪态修养

    教师的仪态修养是教师礼仪的重要表现形式。教师应该保持整洁、端庄、优雅的仪表形象，避免过于花哨或不整洁的打扮，力求展现出专业、严谨、文雅的形象。在教师与学生交往时，要注意示范出礼貌、亲切、自信的态度和言行。尊重每一个学生，让学生感受到教师的关爱和尊重。

    2.注重语言修养

    教师的语言修养是影响学生情感的重要因素。教师应该注意措辞恰当、声音悦耳、语调和蔼的语言表达方式，避免使用粗鄙的言语和不得体的词汇。同时，教师在表达时要严格控制语气和语速，避免过于急躁和激动，以表现高尚的师德和严谨的教风。

    3.注重细节展现

    教师礼仪中的细节表现决定着教师的形象是否得到学生的认可和尊重。教师要注意在教学过程中，避免长时间站立、坐姿不正、手足乱动和磕磕碰碰等不好的习惯。教师还应该遵守规章制度、遵纪守法，以良好的行为习惯塑造自己的教育形象。

    4.注重自我修养

    教师礼仪的最终目的是为了提高教师的素养和职业水平，让教育事业充满正能量。教师要不断提高自己的学术水平，注重思路创新和教学方法改进，以不断提高自己的教育教学水平。同时，教师还应该注重自身的情感修养和心理调适，掌握一定的心理辅导技巧，以便更好地应对学生的情感问题和需要。

    结论

    教师礼仪不仅是一项职业素养的表现，更是一种人生态度和修养的追求。教师通过注重仪态修养、语言修养、细节展现和自我修养等方面的实践，可以更好地将教师的职业形象树立和维护，也可以更好地传递正确的价值观和行为标准，推动学生的整体素质和行为素养的提高。因此，我们要注意强化教师礼仪的重要性，提高教师的责任意识和职业素养，为学生打造一个更加美好的教育空间和未来。

    礼仪课课件(篇9)

    礼仪培训课件

    一、开场白

    尊敬的各位学员，大家好！今天我们来到这里，是为了学习及掌握良好的礼仪知识，提升个人修养和形象，更好的适应社会发展需求。在职场上，良好的礼仪可以帮助我们更好的与客户沟通，展现公司形象，提升工作效率。在人际交往的日常生活中，良好的礼仪能够让我们更好地与人沟通，增进友谊，为人生带来更多的机会和便利。本次礼仪培训课程，将从谈吐、着装、行为等方面来详细介绍如何掌握良好的礼仪知识。希望大家能够学以致用，提高个人素养，成为一名充满信心、自信、由内而外散发美丽光芒的人。

    二、课程内容

    1. 谈吐礼仪

    2. 衣着礼仪

    3. 仪表礼仪

    4. 社交礼仪

    三、谈吐礼仪

    1. 讲话速度要适中，不要过快或过慢，讲话时要时刻注意声音的音量、语调、停顿、抑扬顿挫等。

    2. 谈话内容应有分寸，不要言辞过激、口出狂言或流于庸俗，“尺有所短，寸有所长”是做人的糟讼底线。

    3. 每个人都无法避免小错，当你说错话时，镇静自如的道歉要比不肯承认自己的错误、或是将错就错的态度要更好。

    4. 聆听是与人交往中很重要的一个方面，聆听并不仅仅指耳朵接受别人说的话语，还要听懂并对别人说出的问题或意见进行很好的回应。

    5. 做人要有礼貌，遇到陌生人或别人向我们问好时，一定要主张回应，不要无视或故作高傲。

    四、衣着礼仪

    1. 职场的着装应以办公室的标准为依据，不能太过花哨。

    2. 气质和穿着是相互综合体现的，所以着装应该和个人气质相得益彰。

    3. 发型要整洁，不要太过随性或不修边幅。

    4. 个人卫生也很重要，利用你的嘴巴、内腔、腰部和其他标志性特征等加强你的气质和形象。

    五、仪表礼仪

    1. 要注意姿势端庄，不要翘腿、随便地敞开衣领或散漫地趴在位子上。

    2. 面对客户时，眼光要平视，耳不要耷拉，身体要直立，整体感觉需达到自信、专业，而不是缺乏自信或神经质。

    3. 打电话或写邮件时，语气应该温和，不要用口气掌控、命令或威胁对方。

    六、社交礼仪

    1. 礼仪相关性是重要的，一个社交场合中的不懂得相互礼遇会使人感到不尊重，因此礼貌和彬彬有礼是至关重要的。

    2. 不要随便地褒贬别人，也不存在完全的优或劣，保持谦虚、诚信的态度。

    3. 下意识地关怀他人，为他人的无所不知，始终温和的态度，以及在生活中肆无忌惮与做事尽职的态度都会让你的外在形象得到很大的提升。

    四、结语

    通过这次培训的学习，相信大家对礼仪这一概念已经有了充分的认识，并学到了很多实用的技巧和方法。礼仪虽然只是一种表面现象，但却体现了一个人的修养和素质，它可以让我们赢得别人的认同和尊重，增强我们的职场竞争力和生活幸福感。所以我们必须秉持礼仪为先的原则，从点滴小事中提升自己，成为一名更加优秀的人。谢谢大家的参与，祝你们工作顺利、生活愉快！

    礼仪课课件(篇10)

    一、设计意图

    我国是文明古国，讲道德、懂礼仪是学生健康成长的需要，但现在的中学生对“文明礼仪”的意识越来越淡薄、针对这些现象，特设计了主题为《文明礼仪伴我行》的主题班会，班会的主要思想是树立良好的班风班貌，让礼仪重回每个学生的心，使七年级学生从刚入校就受到良好的文明礼仪的熏陶。

    二、设计理念

    我国教育家陶行知先生有一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”说的就是教师首先要教育学生做一个真诚的人，而学生应该首先学做人，学做文明之人。而当今在优越的物质生活条件下成长起来的独生子女，在文明礼仪方面确实存在着很多不文明的言行，因此通过本次班会让学生体会到只要我们从身边做起，从小事做起，就能养成良好的行为习惯。

    三、学情分析

    本次活动的对象是七年级的学生，他们具有一定的听、说、合作能力及理解能力。为了使学生消除心理障碍，因

    此活动要营造民主、和谐的课堂气氛，使学生敢说、想说、乐说，积极主动的参与到活动中来。

    四、教学目标：

    1、知识目标：让学生感受到讲文明，懂礼貌等礼仪是学生必须养成的行为规范，明白知礼、守礼、行礼的重要性，知道中学生的常用礼仪。

    2、能力目标：学生通过体会和感悟对家庭、学校、社会礼仪的认同感，愿意自觉遵守礼仪，懂得从小讲礼仪用语的重要性，感受语言美的魅力。

    3、情感、态度与价值观目标：学生通过从小事做起，从而获得美好的友谊，在为班集体做贡献中体现自身的价值，享受人生的乐趣。教法与学法

    五、教法和学法

    教法：在本节课的教学活动中，学生是主体，老师的主要是给予引导和总结。努力使视、听、说有机地结合，多角度、多层面地提高学生感知力。让学生从小懂得文明礼仪乃做人之本。

    学法：学生主要以参与小品表演、朗诵、生生互动的形式进行体验、感悟。此外，我还收集了一些相关的图片、音乐等让学生获得听觉、和视觉上的直观信息，提高了学生学习的兴趣，更多、更快、更有效的传递了教学信息。

    六、活动内容：

    班会内容分为四大块———观赏图片、情景表演、礼仪示范、歌声升华。

    七、活动形式：

    观看图片、诗朗诵、小品、妙语接龙、欣赏歌曲，自我审视等形式。

    八、活动准备：

    1、加强宣传发动，向学生公布了本次《文明礼仪伴我行》主题班会的部分活动方案，进行全员发动，营造活动范围。

    2、让学生从各种渠道收集有关文明礼仪的各种资料，如故事、图片、歌曲，准备节目（歌唱、小品等）

    3、将适合本节班会课的资料制作成多媒体课件。

    九、活动过程：

    （一）、图片导入，明确主题：师生观赏文明礼仪的图片学生讨论，从图片中得到什么启发。

    （二）、情景表演，辨析导行。

    1、第一环节——通过图片，谈感受。

    2、第二环节——小品表演《下课后》

    3、第三环节——妙语接龙（一人说一条，从第一个同学说起，说一圈。如：人人为我→我行我素→素昧平生）

    （三）、榜样示范，拓展延伸

    4、第四环节——朗诵歌谣《文明礼仪三字经》，表演《礼仪示范》

    （四）、总结回顾，歌声升华。

    在《文明礼仪之歌》的音乐声中教师对本次班会总结。

    十、课堂小结：

    教师把文明礼仪比成一棵大树，而礼貌用语则好比叶子，只有文明礼貌用语多了，这棵大树才能枝繁叶茂，那么，如何让其枝繁叶茂呢？只有平时要养成良好的习惯、

    同学们，习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息；你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。

    礼仪课课件(篇11)

    尊师重教，是中华民族传统美德之一。教师作为学生身边的知识传承者和引路人，其言行举止、气质风范与教学成果密切相关。教师礼仪课件不仅是学校教育培训的重要内容之一，更是每个教师必须认真对待和不断提升的必要课题，具体可从以下几个方面展开：

    一、教师外在形象的塑造

    教师的外在形象，往往是第一时间影响学生的因素之一。一个温文尔雅、穿着整齐干净、精神饱满的教师，往往能吸引学生的眼球和心灵。教师的服装应以保证整洁、舒适、得体、简约为主，避免过于花哨或休闲化，更不能穿着过于暴露或奇装异服，以免误导学生，降低教学权威和尊严。除了服装整洁外，教师还应注意化妆品的搭配和使用，不可过于浓重或夸张，应秉持清新自然的原则，以保持清新淡雅的形象。

    二、教师言谈中的礼仪要求

    语言是人们交流的重要方式之一。教师在言谈之间，要注意遵循一定的礼仪要求。一是语言表达要清晰、准确、流畅、简洁，尽可能地掌握专业术语和语言，以便传达正确的知识和思想。二是语音语调要抑扬顿挫、自然得体，有节奏感与韵律感，以获得学生的兴趣和共鸣，增加教育效果。三是语言态度要谦逊、礼貌、耐心、诚恳，不能趾高气扬、咄咄逼人、强加意志，要以理服人、以德服人为首要原则。四是语言内容要丰富、生动、贴近学生生活，以便引起学习兴趣和思考，激发学生的好奇心和求知欲。

    三、教师行为中的礼仪要求

    教师的行为举止，是一种无形的教育方式和社交礼仪，需要注意以下几个方面：一是坐姿站姿要端正、得体，即膝盖平放、脊椎挺直、手臂放松、头部微仰、双目直视，展现出符合礼仪习惯的文明形态。二是行动举止要适度、从容，不能动作稀奇古怪、粗鲁无礼，要遵循大环境和群体行为规范，保证整个教学过程的安静、秩序、和谐。三是交往礼仪要得体、尊重，即不可过于亲密或陌生、过于控制或被控制，要以理性、和善、有分寸的方式与学生沟通，保持教育公正、权威、灵活。四是待人接物要热情、细心、感恩，即积极倾听、关心学生，体贴周到、帮助学生解决实际困难，并时刻谨记自己是学生的榜样和引路人，以言传身教得到学生的尊重和爱戴。

    四、教师文化素养的提升

    教师作为人文学科的代表，其学识素养和综合文化修养是提高教师礼仪水平的重要基础。教师应该注重自身知识体系和文化修养的不断提升，增强自己的历史底蕴、文化自信和积极的心态，以带给学生更加深邃、丰富、启迪心灵的教育。教师应该坚持阅读和思考，增强自己的文化自觉，提高教育理念和教学方法。教师应该学会借鉴和交流，积极参与教育培训和学科交流，扩大自己的文化视野和教育思路，做一个充满敬业精神和时代意识的教育者。

    总之，教师礼仪课件的实施，有助于提高教师文化素养和教学水平，增强教师在教育生涯中的综合能力和职业道德，建立健全和谐的师生关系和教育环境，为学生成才和国家发展培养更多杰出人才。因此，教师礼仪课件应被作为传道授业、解惑释疑、规范行为、升华精神的有力工具和必修课程来推广和实施。

    礼仪课课件(篇12)

    医院礼仪培训课件

    一、前言

    随着社会的不断进步和发展，医院作为服务社会的重要机构扮演着重要的角色，医务人员的素质和医院的服务质量直接关系到医疗卫生事业的发展和人民群众的健康福利。因此，做好医院礼仪教育培训工作，是医院管理工作的重要组成部分。

    二、医院礼仪教育培训的必要性

    医院作为服务社会的机构，任何一个医务工作者都需要与患者接触，服务患者，而个人的素质与礼仪水平直接决定患者对医院的印象和评价。因此，医院礼仪教育培训是非常必要的。

    1.提升医务人员的服务质量。

    医院礼仪教育培训可以让医务人员学习医院的服务标准和礼仪规范，提高沟通能力和服务质量，为患者提供更好的医疗服务。

    2.加强医院间的竞争力。

    随着医疗行业的发展和竞争越来越激烈，良好的服务态度和礼仪标准会为医院带来更多的口碑推荐和良好的医院形象，提高医院的竞争力。

    3.提高患者的就医体验。

    医院礼仪教育培训可以让医务人员更好地了解患者的需求和情况，加强医患之间的沟通，提高患者的满意度和治愈率。

    三、医院礼仪教育培训的目标

    1.增强医务人员的职业素养。

    医院礼仪教育培训的目标是帮助医务人员增强自己的职业素养，更好地服务患者，为患者营造温馨舒适的就医环境。

    2.提高医务人员的沟通能力。

    医院礼仪教育培训可以让医务人员掌握更好的沟通能力和交流技巧，更好地理解患者需求，并且在与患者沟通时更加得体、合适。

    3.增强医院的品牌形象。

    医院礼仪教育培训可以让医务人员学习更好的服务态度和礼仪标准，从而树立医院良好的形象，吸引更多的患者和提高医院的竞争力。

    四、医院礼仪教育培训的内容

    1.医务人员的自我修养和职业操守。

    医务人员作为专业的医疗服务人员必须时刻保持优良的工作习惯和职业操守，坚持职业道德规范，做到行为规范、言语得体，不断增强自我修养。

    2.医务人员的服务技巧和沟通技巧。

    医务人员需要学会更好地倾听和沟通，掌握更加合适的沟通技巧，适时地提供正确的帮助并且处理矛盾，增加患者的信任和就医愉悦度。

    3.医务人员的服装标准和形象管理。

    医务人员作为医院的代表，形象的端庄和得体是优良的工作素质之一。所以医务人员的穿着要符合医院推荐的标准，体现职业的严谨性和专业性。

    4.医院的办公环境和管理规范。

    医院办公环境和管理规范是医院形象的重要组成部分之一，工作人员应该齐心合力打造医院的良好形象。

    五、医院礼仪教育培训的方式

    1.集中培训。

    由专业的培训机构或者相关部门组织医院内的员工参加培训。集中培训方式能够快速推进礼仪教育培训，集中式也易于管理和监督。

    2.现场辅导。

    由专业的礼仪师或者文化教师到医院现场辅导医务人员，让医务人员能够通过观察和模仿的方式获得更加实际的经验和知识。

    3.网上学习。

    医院通过与正规的培训机构合作，将礼仪教育讲座、电子书籍等相关资源上传至网络，医务人员可以自己进行网络学习。

    六、结语

    医院礼仪教育培训是一个长期而复杂的过程，需要大家齐心协力，不断进取，增强医务人员的工作能力和培养良好的职业道德素质，从而为更好的医院管理奠定基石。只有这样，才能更好地为人民服务，切实地提供更好的医疗服务。

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    8、乐观面对生活，保持积极态度。

    9、我坚信自己可以克服一切困难。

    10、勇气源于坚持，奋斗铸就辉煌。

    11、拥有自信的人不害怕面对任何困难。

    12、没有哪一种能力是一开始就全面成功的。

    13、我会遵循自己的梦想和信仰，为实现它们而努力奋斗。

    14、拥有乐观的态度，才能面对人生中的每一个挑战。

    15、坚定信心，才有可能调动出最大的潜能。

    16、要追求成功，就不要被负面情绪打败，要积极向上的追求胜利。

    17、保持乐观的态度，可以将生命中最黑暗的时光变为人生中最美好的回忆。

    18、乐观自信的态度与成功之间存在着密不可分的关系，因此要时刻保持积极的心态。

    19、无论多么困难，都要勇敢面对。

    20、不被理解，不可怕，过程是重要的，成功在向你招手。

    21、自信是人类进步的动力源泉。

    22、我坚信每个人都有自己的价值和使命。

    23、成功需要时刻保持清醒的头脑。

    24、保持乐观的态度可以鼓舞自己和身边的人，让每个人都能取得成功。

    25、生命中的每个机遇和挑战，都是我们不断成长的催化剂，我们要始终保持乐观和奋斗的心态。

    26、我会成为一个有正能量的人，把乐观和自信传递给身边的人。

    27、热爱生活，积极对待，阳光一定会照耀你的人生。

    28、追逐目标的过程，才是构建人生奇迹的过程。

    29、我会不断积累经验和知识，把它们用于实现自己的理想和目标。

    30、我相信自己的人生是美好而有意义的，我会尽自己的力量去创造出一个属于自己的精彩人生。

    31、心怀信心，迎接未来。

    32、付出努力，便能实现心中的愿望。

    33、如果你相信自己，你就能做到。

    34、不论遇到什么挑战，相信自己，你一定能够克服。

    35、只有在自我信仰和自信的基础上，才能做到成功有方向。

    36、我相信自己可以做到所有的事情。

    37、用自信的力量，拥抱挑战。

    38、拥有自信的人，注定成为最耀眼的星星。

    39、生命中最强大的力量之一是乐观的信念；所以保持乐观自信的态度非常重要。

    40、风雨兼程，相信自己能够千锤百炼。

    41、思考和实践，让你摆脱困境，过上美好的生活。

    42、心灵再小，信念在心，无所不能。

    43、乐观的态度可以让我们更加勇敢面对挑战和困难，从而取得更大的成功。

    44、在追求梦想的路上，坚持自信是必不可少的，因为自信是追逐梦想的动力来源。

    45、无论何时何地，保持乐观态度。

    46、追求梦想，要有勇气披荆斩棘。

    47、要有信心，才有可能成功。

    48、做时间的舵手，驾驭自己的梦想，领略游刃有余的经历。

    49、自信是金子，自卑是铅块。

    50、这个世界没有绝对的失败，只有放弃的人。

    51、每一次失败，都是下一次成功的步骤。

    52、乐观自信的态度可以带来更多的幸福和成就，成为一个更好的自己。

    53、超越困难，成就未来。

    54、困难，只是暂时的，放下包袱，前行吧。

    55、我相信每个人都有机会获得成功，只要坚定追求自己的人生目标。

    56、我拥有强大的内心力量。

    57、无论遇到什么样的挫折，在黑暗的时候也不要放弃希望。

    58、信心是成功的关键，坚持是实现梦想的催化剂。

    59、失败只是生活中的一个阶段，不要让它成为你人生的终结。

    60、自信是超越自己，成就精彩人生之路。

    61、相信自己，跨越生命里的每一道坎。

    62、我会用心去倾听和感受世界，用自己的智慧和能力去为世界带来进步和改变。

    63、我是一个有信念的人，相信自己的努力终将会得到回报。

    64、从不辜负自己的梦想，去拥有想要的人生。

    65、要将人生视为一个充满机遇的旅程，不断完善自我，保持乐观的态度。

    66、努力奋斗，成功就在眼前。

    67、一个人只有拥有乐观的心态和积极的行动，才能够实现他的梦想。

    68、不要因为没有达到预期的效果而轻言放弃，坚持下去，成功不远离你。

    69、不要轻视自己，拥有自信才能展现最好的自己。

    70、乐观自信的人相信自己，相信未来，相信人生。

    71、自信，让你在逆境中也不屈服，让你成为人生中的胜利者。

    72、我相信每个时刻都是新的开始，每一天都充满了希望和机会。

    73、我有足够的信心克服任何困难。

    74、我相信自己的内心能量和正面思维会帮助我克服一切困难。

    75、我会尊重自己的人生选择，并对自己的未来充满希望和期待。

    76、成功需要行动，不要只想不做。

    77、不管遇到什么困难，都有解决的办法，让自己始终保持乐观情绪吧。

    78、用信心的钥匙，打开成功的密码。

    79、带着梦想和信念，努力拼搏。

    关于自信的作文(分享11篇)


    在学习、工作乃至生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么你知道11篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的自信作文800字，欢迎大家分享。

    关于自信的作文 篇1

    “我相信我就是我，我相信勇气，我相信伸手就能碰到天……”

    照片上有个扎羊角辫，圆脑袋，红脸颊，大汗淋漓的小女孩。她攀上了十来米的‘高塔’。一只手紧紧地攥着绳套儿，另一只手高高的扬起，她一脸的自豪，朝下边的人挥舞着手臂。看！多像个凯旋的将军。

    照片摄于4年前，那时的我还是个不懂事的孩子。

    当时，我正和几个小伙伴们跟着爸爸妈妈去游乐场玩。

    “哇塞！看呀，哪儿有个‘高塔’！”我们顺着小伙伴手指指的方向看去，对面真的有个‘高塔’，十分吸引眼球。

    “我们去比赛吧，看谁先爬上去，谁就赢了！”

    “好啊！好啊！”

    说干就干。小伙伴们听了以后，是不亦乐乎。他们争先恐后的飞奔而去，而从小恐高的我，就落在了最后。

    小伙伴们，早已爬上了两三米，我还在原地犹豫不决：“怎么办呀？我不想去，那么高，万一摔下来了怎么办？会很疼的。可是，不去又会被他们笑话，怎么办哪……不管啦，豁出了，我不做胆小鬼，我不要被小看！”

    这炎炎骄日烘烤着大地，连空气都是烫的。我艰难的爬行着，小心翼翼的。我的脚在不争气地抖着，我控制不了它。一股无形的力量阻挡了我前进的步伐，每走一步，都那么困难。

    “砰砰砰……”越来越高，心跳也越来越快，上窜下跳，好像揣了一窝小兔子，忐忑不安。

    快到顶端了，有两个小伙伴坚持不住了，他们停在半空中，不敢动了，我看见他们的脚在微微颤抖着。好像蜘蛛侠一样，紧紧地附在上头，纹丝不动。

    我不敢再往上看，低下头来，我忽然感到一阵眩晕。“啊——”我一只脚踏空了，我悬在半空中，吓出了一身冷汗，心提到了嗓子眼。

    僵持了一会儿，我又开始往上爬。伙伴们一个一个都被工作人员抱下去了，我却还死死的拽着绳套儿，丝毫不敢松懈，我的心中有一个念头：我要坚持，我要坚持，我有足够的勇气，有坚定的信念，我不要被别人看不起，我要超越他们！”

    我继续向上爬着，每走一步对我来说，都是一次巨大的挑战。

    汗水不住的流着，太阳不住的照着，但什么也阻挡不了我前进的步伐。

    最后一步了，我伸出左手，用力拍下了高塔顶端的按钮。

    “哈哈！我胜利啦！我赢啦！”

    那一刻我发现，自信是成功的基础，勇气是人最宝贵的财富。只要相信自己，没有什么做不到。

    我相信，在以后的人生之路上，拥有他们，我什么都不怕。

    关于自信的作文 篇2

    在我们的人生中，有许许多多的第一次。第一次就像天上的月亮，带领着星星般的第二次，第三次……这个月亮，照亮了我前行的路。

    那天，我参加主持人竞选，竟意外地脱颖而出，成为了学校第十五周升旗仪式的小主持人。我并不是一个天赋异禀的人，所以不得不勤学苦练，让这次主持顺利地完成。

    终于到了星期一，到了升旗仪式的时刻。音乐声骤然响起，我匆匆忙忙地赶去了后台，心里像十五个吊桶打水——七上八下的。冷汗不断地从我手心里渗出，贴身的衣服已经湿了一片，我感到“压力山大”，心里毫无自信。心想：我可不能在舞台上“栽跟头”，否则我将辜负老师的一番栽培，我一定要尽自己最大的努力完成这次主持。

    “有请主持人。”该我上场了。我接过冰冷的话筒，提起早已发软的脚走向了舞台，风姐姐轻轻地吹在我的脸上，好像在为我加油；老师站在台下对我微笑，眼神里充满了鼓励。我顿时信心十足，所有的不自信立马烟消云散。我大胆地说出了第一句话：“稍息，立正。龙水一小第十五周升旗仪式现在开始！”全场顿时爆发出了一阵雷鸣般的掌声，这掌声给了我莫大的自信和勇气，让我顺利地主持完了升旗仪式。

    这次主持经历让我得到了自信，也使我明白了：自信就像一束白月光，它能驱走所有的担忧和害怕，自卑和恐惧。只要我们足够自信，心中自会桃花朵朵开。

    关于自信的作文 篇3

    童年的我，无忧无虑，每天和伙伴们自由的玩耍，什么也不会顾虑，可随着年龄的增长，我的苦恼就逐渐增多，也越来越没有自信，我很苦恼。

    大约从小学四五年级起，我开始感觉到自己的容貌的确比不上别的人，因为这之前，我在老家上学，没有人提起我的特点，而转学后，成绩也不理想。在人不生地不熟的世界，只有老师看得起我。同学们都在背后议论我，有的还给我起外号，因为当时流行《蓝兔七侠传》，恰好我的名字中也有一个建字，于是，同学便又编起了顺口溜，‘买——剑不如买——剑，买——剑不如买黄宏建’，哎，现在想起，除了气愤又能怎样呢？不过，老师对我十分好，她总是鼓励我要好好学习，不能被别人看不起，于是，伴着老师的教诲与同学们的嘲笑，我开始努力学习，是的，功夫不负有心人，我的.成绩突飞猛进，老师还常常在班里夸我，并在课下专门找我谈心，就这样，小学时光结束了。迎来了新的起点。

    步入中学的大门，对一切事物都感到新鲜。面对的现实就更加残酷，别人都是‘帅哥美女’自己却是一颗不起眼的小草。可能当时追求的是外在美，所以自己变的自卑，尽管学习成绩还行，但是，却不突出。每次老师让回答问题，我的声音总是特别小。每次大扫除，别的同学都是男女互动，而我却躲在角落里偷偷的流泪。每次体育课，总是一个人在寂寞的锻炼。就这样，我始终挣扎在自卑之中。没有一点自信。

    但在最近几个月里，我的性格有所转变，我感觉我已经从自卑的阴影中走了出来，逐渐变得自信。其实很简单，因为我的追求变了，更注重心灵的纯洁。我能主动与别人交谈，主动参加劳动，心情也变好了，勇于面对自己的缺点，呵，其实仔细观察，我的优点也是不少的。起码，学习和体育就占了一大项。

    这一段的体育锻炼中，我也结识了不少的学友，自己的体育又更上一层楼。我想，心情与成绩成正比，一样好，样样好。

    在此，我要告诫那些自卑的人；之所以自卑，是因为又缺点，可完美的东西是不存在的，有的缺点或许不能改变，但要完善其他缺点，优点，这也是弥补我们的缺点的一种方式，自信起来吧，发现自己的闪光点，即便是小草，也有点缀春天的价值。

    一路走来发现更得自信其实并不难，心结还需自己解。

    关于自信的作文 篇4

    在我的记忆里有一件事最令我难忘，因为它让我收获了自信。

    暑假来临了，随着我的钢琴水平不断提高，老师建议我参加三级钢琴考级，我欣然同意了。为了顺利过关，我在暑假里放弃了许多玩乐的时间，刻苦练习着我喜爱的钢琴，把考级的曲子弹得滚瓜烂熟。

    考级这天终于到来了，在考点我领取了13号的`牌子，坐在椅子上等的时候，心里像打鼓似的“咚咚”直跳。听到别人弹奏的那么优美，我既紧张又羡慕。不一会，我听到叫我的名字，我赶快坐到考试的钢琴前，感觉我的手心出了汗。我怀着忐忑不安的心情，弹起了考试曲目《康定情歌》。优美的音符从我指尖滑出，每个音符都像一个可爱的小精灵，在我周围轻歌曼舞，我的心情平静下来，完全沉浸在这动人的音乐中了。我甚至忘记了这是在考试，周围的一切我都全然不知。

    出了考场，妈妈一下抱住我说：“你弹得太棒了!”果然，不一会老师说：“王蔚晢，你通过了三级考试。”一种自信的感觉涌上心头，我好像飘了起来，飘到了蓝色的天空。

    通过这次钢琴考试，让我收获了自信，也让我懂得了只有辛苦的付出，才能获得自信的快乐。

    关于自信的作文 篇5

    在漫长的学艺道路上自然会遇到很多挫折，但在挫折面前，只要我们树立自信，就能在人生的道路上获得成功！

    “ 啦啦啦！啦啦啦！”真高兴呀。周末我和妈妈爸爸在金源购物中心怡然自得的闲逛，难得的休闲呀 。这时远远传来了阵阵《兰色多瑙河》的悦耳旋律，似乎是琴声把我们引到了乐器店前，我也被那宛如碧波荡漾的旋律吸引了，和妈妈一起走进了琴房。可正当我陶醉在美妙动听的音乐里的时候，妈妈语出惊人的对我说：“纪祥，你也来弹几首曲子吧！”我一听，刚才的好心情一下子消失的无影无踪了。我心想一定不能进去弹！我慌忙对妈妈说：“我不想在这儿弹，回家我们多弹一会都可以！”，可妈妈固执的说：“就弹一首，让我欣赏欣赏如何！”

    我暗自里想一定不能向妈妈妥协，万一我弹不好会被别人笑话的呀！我眼含泪水的恳求妈妈：“妈妈，我害怕！”，“害怕什么呀！正因为你害怕就更应该多锻炼，儿子你弹琴是最棒的，你要有自信！你一定能战胜自己懦弱的心理！”妈妈似乎温柔鼓励的语言里带着她那份执卓。

    我知道赖不过了，只好硬着头皮走了进去,刚一进去就听到了优美的乐曲，我的心里更没了底儿，别人都比我弹的好，万一我弹错了还不得遭人笑话呀，如果那样我还不得找个地缝钻进去，哎…

    我坐在钢琴旁边，平静了一下忐忑不安的心情，心里想着妈妈的话“要有自信！”。仔细一想，妈妈说的对呀！干什么事都要有自信，！再说了，学钢琴的就是为了给大家表演，让大家分享！这正好是我表演的好机会，我仿佛看到了我认真练习时的情景，平时认真刻苦的练习不就是为了表演吗，不能白练呀！就算你弹的再好，可你不敢表演也算不上一个成功者呀!

    这么一想，我的心一下子放松了很多，我认真地弹起了一曲《叶塞尼亚》，我的心里只想着琴谱，刚才的恐惧早就烟消云散了。

    我陶醉在音乐的海洋里，一曲弹完还意犹味尽，又弹了一首拿手曲目——《猫》

    我第一次感受到了音乐的魅力，它让我付出了很多玩的机会，可它却让我收获了自信。演奏完了，我却还沉浸在音乐里，那娓娓动听的琴声感动了妈妈和店里所有的人，就连推销钢琴的钢琴“高手”们都连声夸赞说：“这个小伙子弹得真棒！”此时，我的心比吃了蜜还甜。我感受到了音乐不但能给人们带来的快乐，还领悟了艺术能使人自信。

    在我漫长的人生道路上，这次经历给我架起了一座通往成功的桥梁，使我克服懦弱，敢于表现，让我自信，它将激励我不断努力通往成功！

    关于自信的作文 篇6

    “杂交水稻之父”袁隆平是家喻户晓的伟大科学家。在他科学研究过程中，曾遇到过政治风暴的险恶，不深究环境的恶劣，遭受过科研攻关的挫折，品尝过天伦亲情割舍的愁苦。然而面对困难他从不低头，以坚强的毅力顽强攻关，终于成功的解决了中国13亿人口吃饭的问题。如果没有克服重重困难的毅力，他怎么能取得一次又一次的殊荣呢？

    爱默生曾说过：“自信是成功的第一秘决。”自信是成功之基，无自信，何来成功一说？试问，一个桀骜不驯的人，或一个厌恶自己的人，能成功么？

    李白曾说过：“天生我材必有用!”唐寅说过：“今科解元舍我唐寅，更有何人？”被不少人误认为是口出狂言，其实不然，他们有这个实力，所以必然是自信之表现——信任自己。

    有两位年届70岁的老太太，一位认为到了这个年纪可算是人生的尽头，于是便开始料理后事；另一位却认为一个人能做什么事不在于年龄的大小，而在于怎么个想法。于是，她在70岁高龄之际开始学习登山，其中几座还是世界上有名的。就在最近还以95岁高龄登上了日本的富士山，打破攀登此山年龄最高的纪录。她就是著名的胡达〃克鲁斯老太太。

    1951年，英国女医生弗兰克林从自己拍摄X射线衍射的照片中发现了DNA（的螺旋结构。经过研究，她大胆地提出了假说，并以此为题做了一次很出色的演讲。

    然而，许多人对她的发现提出质疑。在这些的压力下，弗兰克林也开始怀疑自己。于是，她公开否认了自己提出的假说，也没有再继续研究下去。后来，另外两位科学家在这个领域的研究中取得重大成果，并因此获得诺贝尔医学奖。然而，他们最初关于DNA结构研究论文的发表，是在1953年，比弗兰克林的发现晚了两年。

    新东方的校长俞敏洪，高考考了3次，在他上大学时，是他们班的倒数第5名，普通话也说不好，大家都认为他没有出息。但也就是这样一个人，因为他的自信，他相信自己坚持往前走总会有成果，所以将新东方从培训13个学生，到现在变成培训175万学生

    关于自信的作文 篇7

    语文课上，还是一如既往的寂静。老师站在讲台上向下面扫视，同学们都埋着头盯着书看，沉默不语，但究竟在想什么，想必人人心里都清楚。突然哪个同学的水杯被碰掉了。

    老师最后看着安静的我们，开玩笑似的轻笑着说：“这么安静，以后上自习课就出道题问你们，一定是鸦雀无声！嘿嘿！”说实话，最后两声笑得我们心里直发麻，头也不敢抬，生怕一抬头老师就会抽自己来回答这个问题。“很难吗？”老师问，一部分同学点了点头。老师又说：“那就小组讨论吧！”

    其实同学们看似小组讨论，实际上都在说这道题是多么难，怎么可能回答上啊？还有几个同学偷偷拿出参考书。反正是小组讨论和参考书讨论也是一样的了吧！这道题肯定是参考书上的题，若不幸抽到我了，我就照着这上面念。打开书，我顿时傻眼了，书上完全没有这题，连相近的题也没有。

    老师理了理他那件黑色的外套，再看看下面讨论的同学，想了想，他好像又把要说的话活生生给咽了回去了。大概又过了两分钟，他看了看表：“好！停！”停顿了一会儿，见同学们都坐好了，又说：“你们又讨论了这么久，来给我汇报一下讨论的结果”说着还看了看几个同学，同学们立即感受到了他的目光，把头埋的更低了。“来，你来说一下！”我感到四周的目光都聚了过来，啊，是我中木仓了！我在站起来的那两秒钟，大脑飞速的运转，顿时产生出的答案把整个脑袋都填满了。我把所想的一口气都说了出来，眼睛死死的看着老师的表情，希望得到他的认可。老师静静的听我说完后，为我的回答作了补充，并说“其实说的很好的，对不对？要是自己主动举手回答就更好了！”

    第一句话是对我的鼓励，第二句话是对全班同学的鼓励。老师继续讲解了这道题，我的回答还是具有很大偏差的。

    其实很多同学和我一样都有各自答案在心中，由于缺乏自信缺乏勇气，害怕回答不正确而不敢举手。若是每个同学都能大胆说出自己的想法，我们还需要“以后上自习课就出道题问我们”吗？在我们的成长过程中，是需要自信和勇气的。

    关于自信的作文 篇8

    威尔逊说：“要自信，要全力以赴。如果你有这个想法，一切都有可能成功。”无数的例子告诉我们，自信很重要。自信是无形的，无形的，但它是一种无形的精神力量，一种精神武器，让我们拥有信念，穿上铠甲，勇往直前。

    拿破仑是一位非常著名的政治家和领袖，率领士兵驰骋欧洲。有一次，一个士兵在给他送信的时候对他的马感到厌倦。他很快写完信，递给士兵，请他把信送回原处，以免让士兵骑在他的马上。当士兵看到那匹披着宝石和昂贵盔甲的战马时，他对拿破仑说，我只是一个平庸的士兵，不配骑这么高贵的战马。拿破仑说：“世界上没有法国士兵不配。”就这样，超级巨星拿破仑建立了法兰西帝国，成为举世闻名的伟人。自信的力量是如此强大。"自信是成功的第一秘诀。"这句话出自拿破仑。

    诸葛亮是中国历史上著名的军事家、天文学家。他是一个让皇帝刘备照顾自己的军师。诸葛亮曾在《出师表》年对刘禅说：“志存高远，不可妄自菲薄。”这里的自信是赢天下兵的野心，是君主以身作则的野心。“割宫颈，死不瞑目”的诸葛亮，曾经策划过用草船借箭、空城等政变，临死前给刘的后主出谋划策，把信心放在了极其重要的位置。同样，如果当时的将军不自信能通过诸葛亮的空城计抵挡住敌人，那这座城可能早就消失了。古代的军事顾问已经掌握了自信的重要性。无论在国内还是国外，有伟大成就的.伟人没有自信会如此成功吗？

    几十年后，屠呦呦带领团队研制出治疗疟疾的青蒿素，成为首位登上诺贝尔医学奖领奖台的中国女科学家。屠呦呦几十年前就定下了志向，可以想象这几十年她经历了多少失败和挫折。如果她没有这样的信心，她会坚持到现在吗？无论是牛顿还是爱迪生，如果他们不相信科学和他们的能力，他们会取得如此辉煌的成就吗？拥有坚定的理想和信念并为之奋斗是成功的秘诀。

    但是，光有自信是不够的。如果只有思想上的自信而没有付诸实践是盲目的，那就叫自大。自信是精神武器，修行永远是精神和现实的桥梁。

    有信心，拥抱幸福生活。

    关于自信的作文 篇9

    老师今天下午对我们说：“我们这星期的纪律没有上星期的纪律好。”确实是，下课时班里就像蜜蜂一样叫个不停。在回答问题方面，我只说我自己吧。英语课上，其实我有一些问题是会的，但是我不举手发言，其他同学也不知道是会还是不会都不举手。导致英语老师没法讲课。星期三那节英语课，英语老师对我们说，有可能是她全英语讲课我们听不明白，但我能听明白，我还是不举手。

    再比如今天的语文课上，全六年级语文老师都来听课，我们也知道上课要积极发言。上课语文老师问我们这篇课文的`主要内容，只有一个人举手。那个男生说完，老师在问，我已经组织好语言了，可是内心还是不敢，因为我怕说错。我虽然是语文组长，但没有起好带头的作用，我没有带领小组积极回答问题。所以，我想以后，会的就举手，给小组成员做个榜样。

    我希望能通过举手发言，让我变得更勇敢、自信。

    关于自信的作文 篇10

    自信是什么？词典上说：“自信就是相信自己。”老师说：“自信是成功的条件。”我认为：“自信能给人带来意想不到的惊喜。”

    自信，给了我巨大的成功。记得那是升学考试的前一天，各科老师在上课的时候都说了考试的注意事项，叫我们一定要自信，只有自信才可能取得好成绩。还要冷静，不冷静怎么能做好题目呢？可是，我怎么才能自信和冷静呢？进入考场后的我，肯定会紧张得把自信和冷静扔在一边。我终于想到了一个好办法，放学后回到家里，我心里默念着：“我一定会的……”第二天，决定我命运的一刻快要到了。我边走边想着笑话。果然，我轻松了很多。由于前一天念了一百遍“我一定会”，这时我的自信心倍增。

    “叮零零”第一场考试开始了，老师把试卷发下来，我一看试卷，还比较容易，便从容地答完试卷，仔细检查了三遍试卷，铃声再次响起，我交卷了。后面的两场考试亦是如此。

    到了领毕业证的时候，我最后一次来到学校，老师告诉我，我这回考的很好，闯进了全县前十名。我高兴得又蹦又跳。

    这是我自信的结果。这样看来，自信真的能给人带来惊喜啊！以后，我做任何事情都要有自信心。就让自信陪伴我走向高中，走向大学，走向未来的事业！也让自信给我带来快乐，带来希望，带来梦想！

    关于自信的作文 篇11

    自信，听名字就是发自内心对自己的相信。自信是每个人都必须具备的，你可不能忽视自信的力量。那么下面，我就来说说自信的重要性。

    比如说，同样一张演讲稿，自信的人，他读起来有声有色，再加上手势动作，会让听众感觉很舒服。而一个不自信的人，即使他懂得很多，但如果他不能大胆的讲出来，那么一切的知识都是无用的。所以，要成为一个有用的人，要自信，这样才能把自己的想法传达给更多的人。

    那么，如何提高自信呢，首先，自信需要浓厚的知识积累，只有懂得多，学的'多，那么才会有勇气和资本去教别人，所以作为学生，首先我们应该多多学习，这样才能有话可说，有自己的思想和创意。然后就是多练习，多去试着与人交往，积极参加学校的活动，逼着自己努力一把，锻炼能力和胆量。这样一定会有不一样的进步。

    给自己一些自信吧，告诉自己，你很棒，你可以完成这项任务。生活中，多一些我可以，我能做到，而不是我不行，我只能试试吧。一定要坚定信念，没有什么是不可能的，要相信自己，积极面对所有困难，这样才会有动力，去完成更多更难的任务。

    朋友们，在等什么呢，前方的路还很长，想要顺利走完，一定要做个有自信的人，这样才会有动力前行呀！

    画的课件十二篇


    栏目小编整理了以下可能与您有关的“画的课件”，我们会不断更新内容非常希望您能收藏并关注本站。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。 教案和课件的专业编写是保证教学效果的重要手段。

    画的课件 篇1

    教学目标：

    1．建立并理解在线段上植树（两端都栽）的情况中“棵数=间隔数+1”的数学模型。

    2．利用线段图理解“点数=间隔数+1”“总长=间隔数×间距”等间隔数与点数、总长、间距之间的关系，解决生活中的实际问题。

    教学重点：建立并理解“点数=间隔数+1”的数学模型。

    教学难点：培养用画线段图的方法解决问题的意识，并能熟练掌握这种方法。

    教学准备：课件。

    教学过程：

    一、情境出示，设疑激趣

    教师：同学们，我们都有一双勤劳的双手，它不仅能写，能画，其实我们的手指中还隐藏了许多数学知识！现在请大家伸出你们的左手，这里有几根手指呢？

    预设：5根

    教师：那手指与手指间的空隙叫什么呢？

    预设：间隔

    教师：在数学上，我们通常把两个手指间的空隙叫做间隔。大家观察一下，5根手指之间有几个间隔呢？

    预设：4个间隔

    教师：现在再看，现在伸出了几根手指呢？

    预设：4根间隔

    教师：4根手指之间有几个间隔呢？

    预设：3个间隔

    教师：5根手指之间有4个间隔，4根手指之间有3个间隔，你们发现手指数和间隔数之间有数量关系了吗？

    预设1：手指数比间隔数多1。

    预设2：间隔数比手指数少1.

    教师：那你能不能用数学式子来表示手指数与间隔数的关系呢？

    预设1：手指数=间隔数+1。

    预设2：间隔数=手指数-1.

    教师：连手上都有这么多数学奥秘，看来数学真是无处不在！这节课我们就来研究跟“间隔”有关的植树问题。（板书课题）

    二、引入新知，经历过程，感受方法

    教师：请看，请大家默读一下：（课件出示问题）。

    引例：同学们准备在全长20米的小路一边植树。每隔5米栽一棵（两端要栽）那么这条路的一边将被树隔成了几段？

    教师：告诉我们 哪些条件？（提问）要求什么问题？（提问）

    教师：同学们先用尝试用线段图来表示他们之间的关系。（学生动手并提问完成）

    教师：这里的有几个间隔？

    预设：4个

    教师：那你们能不能用一个数学式子来表示？

    预设：20÷5=4

    教师：20表示什么？5表示什么？4表示什么？（分别提问）

    预设：20表示这条路的长度（一般我们把它称为总长），5表示每隔5米栽一棵（我们一般把它称为间隔长），4表示有4个间隔。

    教师：4个间隔相当于4段，所以我们数学上通常把有几段称为段数。所以4后面的单位是段。因此我们就得到了公式：全长÷间隔长=段数（提问）。根据除法算式中的关系，间隔长该怎么求？（提问）段数该怎么求？（提问）

    教师：那现在如果我想在这条路上种树，一共需要几棵树苗呢？

    预设：5棵。

    教师：怎么列数学关系式？（提问）

    预设：4+1=5（棵）

    教师：为什么这样列呢？

    预设：因为两端都栽。

    教师：你们都跟他一样吗？所以你发现了树的棵树与段数之间的关系了吗？（提问推出棵树与段数的两个公式）

    教师：刚才我们是在20米长的路上种树，那现在如果在100米长的路上种树呢？你还会吗？请看例1（课件出示例1）。大家在书本上完成。

    例1：同学们在全长100 m的小路一边植树，每隔5 m栽一棵（两端要栽）。一共要栽多少棵树？

    （请同学上台展示）

    三、利用新知，解决问题

    教师：连例题都难不倒你们！同学们真是太聪明了！可是，在“植树问题”中，一定要是“树”吗？除了“树”，还能换成别的事物吗？大家请看（出示生活中的图片实例）可见植树问题的应用领域是非常广泛的，下面就请大家应用刚才学的知识帮老师解决几个问题。

    教师：今年的圣诞节刚结束，为了度过一个美好的圣诞节，张老师前几天在家可花了不少的心思！你们看——（分别出示3道练习）

    练习1.我买了装礼物的袜子，像这样每两只袜子之间隔0.5米，挂成一排长8米（两端都挂），一共买了几只袜子？

    教师：现在老师要把题目难度加大。（做完的同学可以把你的想法跟同桌说说）

    练习2.我又买了21只铃铛，挂成一排，长6米（两端都挂），每两只铃铛之间要隔几米？

    练习3.我还买了像圣诞树的衣服来装扮，15人排成一排，迎接圣诞老人（两端都排），每两个人之间隔2米，这个队伍有几米呢？

    四、回顾思考，全课总结

    教师：通过这一节的学习，你有什么收获？

    思考：假如只栽一端或两端都不栽，那又会是什么情形呢？同学们课后去探究吧！

    五、逆向思考，拓展新知

    教师：最后老师有一个难度很大的题目想留给同学们回家思考！请看：

    练习4.在圣诞节这天，老师看见100位圣诞老人一起来给我们送礼物，他们并列排成两队（两端都排），每前后两个圣诞老人之间相距1米，则这个队伍排了有多长？

    六、布置作业

    画的课件 篇2

    学习目标：

    1、看注释理解《游园不值》和其他古诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。

    2、想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情的朗读、背诵。默写诗。

    3、拓展积累其他的几首描写春天的诗和句子。

    学习过程：

    一、揭示课题，读诗，背默诗

    古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产。无以计数的诗人或者把视线落到人间的悲欢离合，或者把视角指向描写战场的血腥场面，或者把目光投向大自然的美好景象于是给我们留下了令每个中国人引以为豪的滋补精华素——古诗语言，今天我们请来了宋代的一位大诗人，名叫——叶绍翁，看看他给我们留下的是怎样的语言精华。

    出示： 游园不值

    叶绍翁

    应怜屐齿印苍苔，

    小扣柴扉久不开。

    春色满圆关不住，

    一枝红杏出墙来。

    我们一起读一读这首诗。

    相互检查是否读正确了。也许就是我读不太准确，让我试一试。我愿意再和大家一块儿读读这首诗。

    我欣赏到有几位同学不仅会读（板书：读背）已经会背诵诗了，不妨背一背，默一默。如果不会默写，就抄写一遍。

    默写（指名一位同学上黑板来默写）

    二、学习新诗，解意，晓意境。

    （一）这首诗如果用咱们现代的语言又该如何解释呢？也就是说，你懂不懂呢？请对照注释说一说诗意，有困难的话提出来。

    这位男孩告诉我，第一句诗不怎么能用现代语言表现：咱们讨论讨论。

    应 怜 屐齿 印 苍苔，

    （大概是怜惜园内的青青的苔藓，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老师顺势在词上标上序号。还可以怎么表达？指名说说。

    怎样连贯的表现诗意呢？请你们四位随即串一串，看言语是否流畅。四人小组在串一串诗的意思，注意语言的连贯、流畅。

    （作者去游园，而主人却不在。轻轻地敲了那柴门不久，也没有人来开门。大概是院子的主人爱惜那绿色的苔藓，怕木屐鞋地在苔藓上踩上脚印吧？满园的春色是关不住的，一枝红杏已伸出墙来了。）

    （二）重点品析“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”

    1、一首好的诗能流传千古，就说这一首吧，你觉得那句诗写得最好。

    想象一下，假如推开了柴门，满园会是怎样的春色呢？

    请你们描述一下看到的满园春色。

    （院子里百花争艳，火红的杏花，洁白的李花，金黄的迎春花，粉色的芍药花，紫色的月季花，真是五彩缤纷，把院子里装扮的充满生机；院子里生机盎然。杏树高高的举起鞭炮，喜迎春姑娘的来临。春梅迎风绽放，飘出浓郁的芳香，月季花也张开笑脸，对着天空高歌。还有许多花含苞欲放，正在明媚的春光里做着香甜的梦。）

    2、出示画面和录象。想看一看你们想象中的美好景象吗？

    3、美文大师朱自清看到这样的情景，会流下怎样的语言呢？

    出示：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打几个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

    春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

    春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

    春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。

    4、拓展写春的其他诗。

    这满园的春色，如果被其他诗人看到了肯定又会吟出许多优美的诗章

    等闲识得东风面， 迟日江山丽， 桃红复含宿雨， 桃花一蔟开无主，

    万紫千红总是春。 春风花草香。 柳绿更带春烟。 可爱深红爱浅红。

    ——朱熹 ——杜甫 ——王维

    小诗人们继续吟诗吧！

    碧玉装成一树高， 春眠不觉晓， 好雨知时节，

    万条垂下绿丝绦。 处处闻啼鸟。 当春乃发生。

    不知细叶谁裁出， 夜来风雨声， 随风潜入夜，

    二月春风似剪刀。 花落知多少。 润物细无声。

    —— 贺知章 —— 孟浩然 —— 杜甫

    5、这首诗的确好，能给人以无限的想象，知道吗？叶绍翁在创作这首诗时最后两句原先是这样的

    比较：春色满园关不住， 春色满园关不住，

    一枝红杏开得艳。 一枝红杏出墙来。

    品味一下，现在的诗好在哪儿了？

    得出：一切美好的向上的、生机勃勃事物都具有顽强的生命力，是关不住，压制不了的。

    这么有品味的好诗，该怎样读，才能读出里面的.味道呢？自由读——指名读——听录音——齐读。咱们富有情感的读一读。

    三、拓展、化用或运用

    1、你们谁都不会想到：叶绍翁的写的千古名句，并不完全是他自己的，正如同月亮反射了太阳的光，脱胎于谁的呢？

    一枝红杏出墙头，

    墙外行人还独愁。

    ——唐 吴融

    杨柳不遮春色断，

    一枝红杏出墙来。

    —— 宋 陆游

    2、情景中理解何为“改造”与“引用”。

    扮演成叶绍翁“听说班中有小朋友以为我是抄袭、剽窃吴融和陆游的作品，你们误会我了。创作时，正值我“山重水复疑无路”，忽然读到了“吴融”、“陆游”的诗句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝红杏出墙来”正好能表现我看到一枝红杏时的惊喜心情，确实能让我想象到“表现一切美好的向上的、生机勃勃事物都具有顽强的生命力，是关不住，压制不了的。”真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”

    现在你们能明白我的想法了吗？就请各位跟着我到大自然去走一趟吧！说不定也会诗性大发呢？

    看一段春景的录象创编小诗一首。（教师旁白作诗）

    如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂红，千朵万朵相映趣。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 村前村后花满蹊，万紫千红压枝低。不是花中偏爱紫，此花开尽更无花。乱花渐欲迷人眼，几处蜂蝶争蜜暖。天南天北绕路边，野花无处不延绵。萋萋总是无情物，东风劲吹又一年。

    四、总结古诗学习收获

    今天这节课，我们收获不小：读背中积累诗句，读懂中理解诗句，语境中运用古诗，古诗浩如烟海，博大精深，80首古诗只是沧海一粟。通过背诵80首古诗，通过这80枝“红杏”，感受古代文化的“满园春色”的同时，让我们的心灵也像诗一样的美。

    五、留趣课外，激发爱诗之情

    过渡：我留了一个挑战题：如果你会做了，别忘了把这份喜悦告诉我。

    地址：北京宣武区 北京小学 吉春亚

    1、春雨，古今中外多少人赞美你。“ ”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下吱吱拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光。

    2、“ ”不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心旷神怡。

    3、湖边，那株柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶返着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝呢，则低眉顺眼，柔柔软软，缠缠绵绵。这不正是贺知章笔下的“

    ”所表现的景象吗？

    4、姜林参加国际少儿奥数比赛获得一等奖的消息像长了翅膀似的，传出了学校，传遍了北京，人们纷纷称他是“ ”。

    板书： 游园不值

    叶绍翁

    应怜屐齿印苍苔， 读背

    小扣柴扉久不开。读懂（释留补调）

    春色满圆关不住，

    一枝红杏出墙来。 读写

    《游园不值》教案+课堂实录

    学习目标：

    1、看注释理解《游园不值》和其他古诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。

    2、想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情的朗读、背诵。

    3、拓展积累其他的几首描写春天的诗和句子。

    一、导入课题

    学生背诗。

    师：同学们背了那么多的诗。有人说，诗是推敲出来的。这便让我想起一个诗人，谁啊？生齐答：贾岛

    师指名背诵《题李凝幽居》

    师：大家都知道这里的故事，于是“推敲”这个词出来了，于是它成了韩愈和的典故，于是贾岛也就成了苦吟诗人。

    贾岛还写过《寻隐者不遇》生齐背。

    师：同学们，你们有没有发现，现在是寻——隐者不遇，刚才访李凝不遇，都是找隐者的。都是没有见到，贾岛却偏偏把他写下来。古代诗人就喜欢写不遇，今天我们就来学习这首叶绍翁的《游园不值》，学生读课题。

    二、理解诗题

    师指着板书：咱们来看，作者叫——

    师：在——游园

    师：我们一起来推敲推敲“不值”

    师：这个“值”的意思就是（相遇）。

    师：不值呢？

    三、感悟诗意

    师：同学们，叶绍翁在游园的时候没有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们先读读这首诗，再聊一聊。

    生自由读。

    指名读：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

    听录音或师范读

    师：俗话说“书读百遍其义自见”，尽管我们只读了几遍，那我们来聊聊吧。作者在游园时看到了什么？

    课堂预设：

    生：红杏。红杏是一种美丽的花。

    师：那当然了！你知道红杏是什么时候开花了吗？

    生：春天。

    师：许多诗人就写过杏花。就说叶绍翁的好朋友陆游。

    出示：陆游的诗。“杨柳不争春色，一枝红杏出墙头。”

    师：陆游写的诗句很多，他也爱杏花。我们也跟着一起夸夸吧！

    生读：杨柳不争春色，一枝红杏出墙头。

    师：这么美的杏花，所以，叶绍翁也禁不住的赞叹他所见的这枝红杏。那我们把刚才感受到的送到这一枝红杏来吧！

    齐读：一枝红杏出墙来。

    师：继续介绍，还有呢？

    课堂预设：

    生：柴扉。柴扉是用柴和树编成的门。

    师：用词概括一下

    生：很简陋，很破旧。

    师：对，就是这样用竹子或树枝支起来的大门，这样的门太简陋，没有半点雕琢，是自然而然，接近大自然的本色。

    师：谁再来读读。现在的柴扉与以前的不同，那是一扇特别的柴扉。

    生：小扣柴扉（着重）久不开。（师一起跟着轻读，强调柴扉）

    师：谢谢。继续介绍，还有呢？

    课堂预设：

    生：苍苔。

    师：见过吗？

    生：我知道苍苔是一种绿色的植物。

    师：经几名同学的发言，苍苔就是潮湿的地方，贴着地皮长出来。所以这个贴着地皮的小植物，延着墙角边不断生长。所以苍就是绿，苔就是延街而上的，贴着地皮的青苔。给你的感觉是

    生：我觉得春天了。

    ……

    师：原来这小小的生命把春天唤醒了。……

    师：亲爱的同学们，当我们用我们的慧眼去发现。这些自然的小生物啊，这苍苔将我们的眼睛染绿了。这红杏将我们的心肺滋润了。

    四、品读诗情

    师：亲爱的同学们，这就是我们的所遇。那么，这样的一座园，这样的普通的自然景物，诗人又对他们付于怎样的感情呢？就请同学们默默地再读这首诗，请你拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物特别的感情呢？（怜）

    师：你有一双慧眼，看看诗中的哪个字包含了诗人对这些景物的“怜”？

    生读诗。

    课堂预设

    生：印。“印”这个字体现了诗人十分珍惜苍苔。

    师：所以他说印，不说踩。这印是谁留下来的？

    生：诗人。

    师：是脚印还是屐齿印？知道诗人为何穿屐鞋？猜一猜。

    师：在当时，穿木屐是一种身份的象征。叶绍翁穿着屐齿，还是一种身份的象征。那是说明自己（很高贵、很休闲）

    师：是啊，他要自然的打扮，轻松的打扮。所以他就要穿木屐鞋来游园，这说明他对苍苔的爱，爱中还透着怜惜。

    现在就请同学们来想象一下，这叶绍翁这么地爱苍苔，惜苍苔，那他该怎么走啊？请你走一走，注意同学观察。指名走。

    师：你为什么这样走？

    生：因为不踮脚，印会更多一点。踮一下，印会少一点。

    师：踮脚说明你更爱苍苔，你怎么走的就怎么读。

    生读。

    师评：（能不能走得快一些？不能，这里要读得慢还轻。）

    师：亲爱的同学们，来吧，你想怎么样走，就怎么样读。

    师：还有哪个字也体现了？

    课堂预设：

    生：小扣。

    师：扣的意思就是

    生：敲

    师：小扣的意思就是？做做动作。

    学生做动作。

    小扣就是轻轻地敲。

    师：“小”字还会令人想起一个成语

    生：小心翼翼。小，就是轻轻地小心翼翼地敲。把手举起来。

    师孩子：你扣了多长时间？

    生：很久。

    师：把你的感受告诉大家。

    生读：小扣柴扉久不开。

    师：你扣了多长时间？

    生读：小扣柴扉久——不开。

    师评他的“久”，表示时间的长。师范读：小扣柴扉久——不开。

    师：扣出的那可是对园主人的

    生：尊重

    师：对春天的

    生：喜爱

    生：怜惜

    师：给他掌声。他说喜爱，他说怜惜，便让我想起“扣柴扉”，体现的是对春天的怜惜。那“小扣”也体现一个字

    生：怜

    师：讲的真好。关于“怜”字，有一个故事。叶绍翁最初写的时候他用的是嫌。嫌，你就会想到嫌弃。因为嫌，所以主人就不给诗人开门。用上“嫌”这个字，一下子把叶绍翁和主人的距离拉远了。“怜”，说明园主人爱惜，也说明诗人爱惜。

    师：就这么一句话，我们咀嚼了推敲了这么长时间。平时，写一篇散文，三五百字。古诗仅是几个字，还要如此细致地推敲一个字，所以古诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠呀。

    师：还有哪个字？

    课堂预设：

    生：关

    师：与下文哪个字相对？

    生：出。

    师：他会推敲，给他掌声。他由“关”想到了“出”。看看，关与出。

    师：关就是整个门整个的一切都封锁了。所以红杏要出来需要力量。瞧瞧这“关”，这“关”得越紧我就越想出来。如果不关的话，我可能想怎么长就怎么长，我也不知道被“关”的滋味，我就不知道想不想出来的感觉。所以这一关，我就想出来。所以红杏才能显出特别的美丽而有魅力。

    师：同学，该怎么读这句？我读前半句，生接读（很有力量）

    五、再品名句

    重点品析“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”

    1、一首好的诗能流传千古，关键在于其中的一两句名句。就说这一首吧，你觉得那句诗写得最好。

    想象一下，假如推开了柴门，满园会是怎样的春色呢？

    请你们描述一下看到的满园春色。（可学生几分钟时间写一写）

    （院子里百花争艳，火红的杏花，洁白的李花，金黄的菜花，真是五彩缤纷，把院子里装扮的充满生机。院子里生机盎然，。飘出浓郁的芳香，花儿们张开笑脸，对着天空高歌。还有许多花含苞欲放，正在明媚的春光里做着香甜的梦。）

    2、为什么我们能感受到的那么多，想的那么多？想象园子有多美园子就有多美，有多热烈就有多热烈，有多热闹就有多热闹。这一切都缘于（一枝红杏）。应了一句“红杏枝头春意闹”。一枝红杏却能让我们浮想联翩，古人的文字真是精妙呀。

    3、美文大师朱自清看到这样的情景，会留下怎样的语言呢？

    出示：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

    小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打几个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

    春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

    春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

    春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。

    六、拓展延伸

    1、小诗人们继续吟诗吧！你还知道哪些描写春天的诗呢？

    碧玉装成一树高， 春眠不觉晓，好雨知时节，

    万条垂下绿丝绦。 处处闻啼鸟。当春乃发生。

    不知细叶谁裁出， 夜来风雨声，随风潜入夜，

    二月春风似剪刀。 花落知多少。润物细无声。

    —— 贺知章 —— 孟浩然 —— 杜甫

    2、这首诗的确好，能给人以无限的想象，知道吗？叶绍翁在创作这首诗时最后两句原先是这样的

    比较：春色满园关不住，春色满园关不住，

    一枝红杏开得艳。 一枝红杏出墙来。

    品味一下，现在的诗好在哪儿了？

    得出：一切美好的向上的、生机勃勃的事物都具有顽强的生命力，是关不住，压制不了的。

    这么有品味的好诗，该怎样读，才能读出里面的味道呢？自由读—指名读—齐读。咱们再富有情感的地读一读。

    3、叶绍翁由这一枝红杏已知道春意盎然，所以没必要进园子里了。人生啊，可遇而不可求的事太多了。让我们回过头来，再读课题。《游园不值》，游园虽不值，但不遇中有遇。看到这一片春色，诗人已经觉得非常（值）

    七、总结全课

    我们学习的古诗只是沧海一粟，想要不断感受古诗的魅力，使自己也能成为一位诗人，就要努力进行课外积累，相信大家会有更多的收获！

    板书：

    《江南春绝句》《游园不值》教学构想（北师大版七年级下册教案）

    这两首诗都是七言绝句，且都蕴含有理趣，虽然每首诗只有四句，但要细致品味的地方可不少，一课时内教学完还有一定的难度呢。

    两首诗没有难认的字，第二首诗或可有难认字，也有注释。所以，在了解作者之后，可以让学生对照注释，理解词义，自读至能够背诵。

    问题与处理步骤可以这样设计：

    1、了解杜牧、叶绍翁。

    2、说说诗体特征。

    3、理解词义：山郭 不值 怜

    4、自读背诵。

    5、分别用自己的语言解说这两首诗。

    对以上四个问题的处理：1、2课前预学，课内交流；3、4课时边读边理解，课内抽查掌握情况；5让不同的学生用自己的语言说说理解，意图是让学生对诗有一个整体了解。

    问题探讨：

    《江南春绝句》

    1、交流：请你赏析第一、二句诗。（从用词，视角，画面，意象，技巧等方面思考。）

    （这个问题具有开放性。“千里”虽不是实指，但写出了江南的辽阔；有写听觉，闻莺啼，有写视觉，看绿红；绿红对比鲜明，写出了江南春天的美好。水村、山郭、酒旗、风四种意象并列，抓住了所见所感受到的江南春天景物，至于江南景物还有许多，则留给读者去想像，用经验去补充，或可说这是诗人给读者留下的空白。）

    2、明朝学者杨慎认为杜牧的“千里莺啼绿映红”中的“千里”应改为“十里”，这才听得见“莺啼”，看得见“映红”。你同意他的看法吗？说说你的理由。

    （问题结论参看教师用书。）

    3、诗的最未一句教材中用的是句号（。），可不可以改成感叹号（！）或问号（？），说说这两句诗的意味。

    （具体可参看用书资料P112《诗的多方位思考》。作者在此写出了某种（历史或社会的）感叹。）

    《游园不值》

    4、“怜”字是关健词语，推敲这个词语，作者在“怜”什么呢？

    （“怜”苍苔，苍苔上印有屐齿痕，有人来此地，诗人怜惜有人打破了园的宁静；“怜”柴门久不开，诗人来探访园的主人而主人不在。通过一个“怜”字，可以看出诗人是一个很细心且有耐心，外部感觉细致且内心敏感的人。作者在叙述中写出了自我。）

    5、三、四句诗是写景，联系上两句诗看，诗人的感情有怎样的变化？这两句诗包含有怎样的理趣？具体说说。

    （1、2句诗写自己游园而没有进门，这多少有点郁闷吧，3、4句诗写在园外看到一枝出墙的红杏，写出了自己游园而不能进的惊喜。同样，这一句表现了春天的美好。同时还蕴含有“某种生机、活力压制不住”“知微见著”的理趣。）

    6、有人说把“一枝”改为“数枝”更好，说说你的理解。

    听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红美景中，但作为北方的孩子，我们很难在春季中欣赏到春色，今天老师就带你们到南方走一趟。

    画的课件 篇3

    教学目标

    1.在交际中认真倾听，能把握说话人所说的主要内容。

    2.能具体地讲述事例，清楚地说出自己的感受和想法。

    3.在交谈中受到启发，决心从小事做起，从小培养美德。

    教学过程

    1.无主题聊天

    激发参与口语交际的兴趣。

    师：同学们喜欢聊天吗?

    (请积极性最高的学生上台聊几句)

    师：一个人独聊，时间长了没意思，谁愿意上来跟他对聊??

    请一二位学生上台对聊，教师相机适时参与，一齐聊几句，营造师生之间的融洽气氛。

    师：既然这么好玩，大家都来聊吧!

    学生自愿组成小组，教师适当调整，将口头表述有困难的学生编进较活跃或较适合的小组。

    2.进入有主题口语交际

    师：同学们，我们要是有一个大致相同的话题，大家都围绕这一话题来交谈，是不是更有内容，更有意义一些呢?

    师板书：从小培养美德

    师：请同学们就这一话题，小伙伴之间先聊一聊

    教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》的插图放大图。

    师：大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?

    教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写出诚信诚实、善良讲求奉献。

    师：请同学们以这三篇课文所赞扬的美德为话题，开始交谈。

    (师出示要求)

    小组内每位同学都要谈，一个同学在谈时，其他同学认真倾听，记住对方说话的要点。说的时候随意些，放开些，不要担心讲不好或讲错;听的时候注意听出人家讲的跟自己想的有哪些共同点和不同点。

    3.汇报交流

    教师在走访、巡视各小组交流的基础上，组织学生推荐交谈效果较好的小组上台汇报交流。

    根据第一轮交流汇报的情况，教师提出要求：

    同学们在交谈时，不要光顾着自己说，还要耐心地倾听别人讲话，有时候听比说还重要。听，要注意说话人的表情;说，要注意使用规范的语言，用标准的普通话交谈。

    小组汇报交流时，对其他学生来说是训练聆听的好机会，教师相机引导学生认真聆听，边听边想，把握说话人所表达的主要意思。

    画的课件 篇4

    一、说教材

    《北风和太阳》是一则寓言故事。它具有简洁、生动、睿智、思想容量大的特点，所以广泛流传，成为全世界传统的儿童文学读物。

    北风爷爷和太阳公公它们有自己不同的本领。根据中班幼儿的认知水平，对北风爷爷和太阳公公两者之间的关系还没有全面系统的认识。

    那这则寓言故事重点就是讲北风爷爷带来的是冷，而太阳公公带来的则是暖。根据这一相反事物的功能，让幼儿也了解了一种自然现象，并让幼儿懂得了北风爷爷有北风爷爷的本领，而太阳公公也有太阳公公的长处。从而使幼儿懂得了我们小朋友也一样都有自己的本领。

    二、说目标

    根据中班幼儿的语言发展水平，年龄特点，兴趣需要，本次活动我确定了以下目标：

    1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

    2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

    3、初步帮助幼儿树立自信心。

    三、说重难点

    本次活动我把重点定为目标1：引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

    难点为目标2和目标3：

    敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。初步帮助幼儿树立自信心。

    四、说准备

    北风和太阳图片各一张。

    五、说过程

    1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事重的两个角色。

    2、在讨论重帮助幼儿理解故事内容。

    3、帮助幼儿树立自信心。

    4、了解小朋友其实也各有所长。

    六、说教法与学法

    本次教学活动以遵循“三个原则”体现“一个整合”的指导思想来设计教法学法。

    一、是教师主导，幼儿主体，以问题的形式引导为主体。

    二、是教师在前，幼儿在后的教学原则，当幼儿的积极主动的参与到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。

    三、是在教育过程中，要同事估计兴趣、态度和行为的培养。新《纲要》指出：要为幼儿的一生发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。

    七、说特色

    本次活动我根据”开发幼儿潜能，培养完整幼儿“的整合幼儿教育理念，遵循中班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、讨论等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极参与到活动中来。让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。

    画的课件 篇5

    一、文本解读：

    《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时专注、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。

    二、学情分析：

    学生们纯真善良、富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。

    三、教学重难点：

    鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。2．难点是抓住动物特点，用生动准确的语言进行有顺序的描写。

    四、教学目标：

    1．认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。

    2．技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。

    3．情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。

    五、教学过程：

    （一）、激趣导入新课：

    激发学习兴趣：图片出示最大的鸟和最小的鸟。

    师：你认识它们么？它们是什么鸟？

    生：最大的鸟是信天翁，最小的是蜂鸟。

    师：你还了解和喜欢什么鸟？为什么喜欢它呢？

    生1：我喜欢百灵鸟，因为它的叫声很动听。

    生2：我喜欢啄木鸟，因为它可以给大树捉虫子治病。

    生3：…...

    师：今天，我们要认识一种非常漂亮又会捉鱼的鸟，它有一个非常好听的名字：翠鸟

    板书课题，全班齐读。师：请同学们举起自己的小手和老师一起书写课题。

    （二）、讲授新课：

    师：让我们先复习一下上节课的词语，你发现了什么?生：我发现了有两个次的读音是一样的：清脆和青翠。

    师：你们可以用它们造句吗？

    生1：校门口的花坛，有一棵既高大又青翠的松柏。

    生2：这只小鸟的叫声很清脆。

    师：这两个词虽然读音相同，但是区别很大呦！谁来说一说？

    生1：青翠是形容颜色的。

    生2：清脆是形容声音的。

    师：同学们不但课外知识丰富，而且词语积累运用的能力也很强。下面让我们一起进一步去解翠鸟吧。请同学们自由读课文，带着这样的问题去读。

    师：课件出示填空：读了这篇课文，我知道了课文介绍了翠鸟的（）和（），以及我们要（）。

    生：我知道了这篇课文主要介绍了翠鸟的外形、活动，以及我们要保护它。

    师：想了解翠鸟的什么呢？个别回答，生各自说出自己的想法。（生各抒己见）

    出示第一自然段，谁来读?思考：作者写了翠鸟外形的特点是什么？同学们在这一段话中找找吧。板书：颜色鲜艳、小巧玲珑

    1、这几句话写得好不好？好在哪里？（使用了比喻修辞手法）

    2、作者除了运用修辞手法，还按照了一定的顺序，谁来说一说？（先写头，然后写背、腹）

    3、让我们一起来读一读。嗯？翠鸟听到我们生动的朗读声也迫不及待地来到我们的课堂，（没有颜色的翠鸟图）它的颜色鲜艳吗？美吗？（不美，它没有颜色）谁能让它变美?(小小化妆师，贴色说一说)生上台一边贴、一边说翠鸟的外形，贴的时候能按课文顺序，在这个环节，生基本上掌握了本段的背诵。）

    4、让我们用朗读去赞美它吧（配乐朗读，背过的可以试背）

    5、同学们，刚才我们不但了解了翠鸟的外形，还学了作者描写动物外形的写作方法（课件出示：抓特点、按顺序、写生动）齐读，以后我们在写此类作文的时候也可以按照这样的方法去写。

    6、让我们来试着写一写，完成填空。（仿写燕子，课件出示燕子天空图）

    7、今天我们的收获太多了！你们知道么？翠鸟还有个名字叫“叼鱼郎”，它是一位真正的捕鱼高手，让我们一起去见识一下吧。

    8、出示2、3段（齐读）读完之后在书上画，完成填空，（从那些语句中，我体会到了什么？）

    9、个别同学回答，可领读，板书：（专注、敏捷。）

    10、比较句子，说说哪句话写得好。为什么？（因为蹬开说明翠鸟用力，像箭一样说明叼鱼速度快）

    11、翠鸟捕鱼的本事可是天生的，和它的外形有很大关系。我们来举行一次记者招待会，采访一下翠鸟。（用上因为……所以……的关联词句式练说）。

    12、翠鸟非常漂亮又会捕鱼，我想捉一只，可以吗？（不行，听听老渔翁的话，齐读，个别读）

    六、拓展延伸

    1、我们不单单要爱护翠鸟这种动物，还要珍惜和保护更多的动物，并且要和它们和谐相处，课件出示，欣赏一组动物和人类和谐相处的图片。

    2、作业：“我是一个小作家”仿写小兔子和孔雀。

    画的课件 篇6

    一、教学目的：

    1、整体感知课文内容，提高审美情趣。

    2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感。

    3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。

    二、教学重点：

    1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。

    2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。

    三、教学安排：一课时

    四、教学过程：

    1、课堂导入

    二十年后，假如你和爸爸、妈妈、妻子、儿子(或女儿)同乘一条船过河，突然船翻了，大家都掉进水里，只有你会游泳，而你只有能力救一个人， 你救谁?

    师：请考虑好，救谁呢?为什么?

    设想：(生：离我最近的。生：救妈妈，妈妈最亲。生：女儿，她以后的路还长。)

    师：你感到选择的困难了吗?难以选择，是因为复杂的亲情!好，既然家人对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好自己的家，但光靠一个人的力量够吗?(学生回答)每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的家庭是怎样的?它又能带给我们怎样的启示呢?请同学们打开课文。

    2、整体感知

    A、听录音，要求

    l 采用圈点法标出读错的字词。

    l 朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、重音几方面。

    B、积累字词

    fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散)

    霎时(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬过(áo)

    各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

    不知所措：不知道 怎么办才好，形容受窘或发急。

    委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。

    C、回答问题。

    a、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子

    b、散步的地点是： 田野

    c、散步的季节是： 初春

    d、散步的过程中发生了： 分歧 (用原文中的一个词来回答)

    3、细读课文，分析理解，讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么?(请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。)

    师注意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反驳，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。

    关于“我”：你认为“我”是怎样一个人?(孝顺，善良的人)

    请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

    (“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。)

    (“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)

    (“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”)

    关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢?(善解人意，爱护小辈)

    请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。

    (“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家)

    (“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)

    关于儿子和妻子：

    教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢?

    学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

    教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢?

    (这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。)

    学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

    教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。

    (教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感?)

    (“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情)

    (“我”和妻子之间——夫妻情)

    (母亲和儿子之间——祖孙情)

    4、研讨合作

    (1)大讨论

    A、如果你是文中的“我”，你会作什么选择?

    B、文中最后，分歧是怎么解决的?你从中感受到了什么?

    (2)说一说，想一想

    “我”和妻子是如何背着母亲和儿子走过那条小路的?

    为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?

    ——明： “世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代 , 肩负着承前启后的重大使命 。

    5、质疑品味：

    A、划出自己最难理解的句子，提出问题，在课本的空白处写出。

    B、找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。

    可能出现的句子：

    “这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”

    ——明：春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。

    “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

    ——明：包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。

    6、教师总结：

    这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。(小事情表现大主题——以小见大)所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。

    7、联系生活：

    不管你喜欢文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之羡慕的，因为他们很和睦，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。

    通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，如果遥控器掌握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办?

    提问最多不超过五位同学。

    归纳：说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，先考虑老人的感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不容易。毕竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德。

    8、作业：

    画的课件 篇7

    教学目标：

    理解诗句，能进入诗人描绘的春意盎然的意境。

    有感情的朗诵古诗，背诵这首诗。

    体会诗人热爱大自然的思想感情感受他愉悦的心情。

    教学重点：

    进入诗歌描绘的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴含的情感。

    教学过程：

    一、复习写景诗导新课

    1、古典诗歌中写景的诗歌很多，你能背几首吗？

    2、同学们每背一首诗都是一幅美丽的图画。今天我们再来学习一首写景诗，题目叫做《江畔独步寻花》（板书课题）

    3、齐读课题。范读好再读。

    4、从课题中，你看出了什么？

    5、这个在江边一边散步一边赏花的人是谁？你对他有哪些了解？（杜甫生活在晚唐的战乱时代，他一生颠沛流离，关心百姓疾苦，创作出了许多忧国忧民的诗歌。大家熟悉的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”）

    6、这首诗在什么情况下写的呢？（这首诗就是安史之乱后，诗人流寓到成都西郊的浣花溪畔，在春暖花开的时节，漫步江边诗兴大发，写下了《江畔独步寻花》七首。今天我们学习的是第六首。）

    二、感受诗歌文字美、意境美

    1、怎样的美景吸引着杜甫？用你喜欢的方式读诗，注意诗的停顿和重音。

    2、谁来读？注意听他的停顿和重音。（我听出来了，你是这样停顿的：）

    再读，要比他读得更好。

    谁还愿意挑战？

    就像他这样读，我读课题，你读诗。

    3、简单说说这首诗给你的第一印象是什么？

    4、一千个人读这首诗就有一千个杜甫。请你结合注释，画出你喜欢的字或词或句，写下你的体会和感受。写好之后先在小组内说一说，注意倾听他人的见解。

    5、全班交流：

    注意认真倾听他人发言，有不同的见解可以补充。

    “黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”

    a）蹊？

    b）花满蹊？都有什么花呢？

    c）有矮矮的野花，也有高高的桃花、杏花，那么“花满蹊”可以怎样理解？（小路上开满了野花；桃花杏花把小路遮盖得严严实实的；让人仿佛置身花的海洋。）

    d）我们无法得知一千多年前的杜甫看到了什么，但是透过一个“满”字，我们感受到的是繁花似锦的生机勃勃的景象。

    e）到底有多少花呢？（读：千朵万朵）

    f）这句诗哪几个字把沉甸甸的花写活了？（压、低）花多到什么程度？（把枝条都压弯了）

    g）同学们再想一想，沉甸甸的花压弯枝头的形态让你联想到了什么？（沉甸甸的花垂下来，仿佛是害羞的少女低着头；春风和小花说了一句悄悄话，花羞红了脸。）

    h）花是诗人最爱写的景物之一，杜甫眼中的花是“千朵万朵压枝低”的妩媚。你还知道哪些写花的诗句？

    老师也搜集了一些写花的名句。谁来美美的读一读？

    诗中写了哪些花？将你最喜欢的一句摘抄下来，写到书上。习作中恰当的使用这些诗词名句会使文章增色不少。

    i）花很美，语言也很美，你能不能把杜甫的这两句诗也读出美？练习读一遍。

    j）你为什么这样读？你再找一个同学读一读。

    “留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”

    a）不少同学都勾画了这句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，美吗？

    b）蝴蝶和黄莺为什么不忍离去？蝴蝶陶醉了，黄莺陶醉了，诗人也陶醉了。此时他觉得蝴蝶煽动的翅膀为他而舞，黄莺清脆婉转的歌声是为他而唱。

    c）与其说蝴蝶留连，娇莺自在，不如说，诗人自己留连自在。

    d）你能否用一个词形容诗人当时的心情？

    三、升华情感写春天

    1、引导想象：请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，跟随老师走进杜甫，走进春天。（音乐起）在饱经战争的离乱后，杜甫一家搬到了成都浣西江畔的草堂居住。春暖花开的季节，诗人独自漫步江边踏青寻花，不知不觉来到了黄四娘家。小园香径，花满林梢，处处透露出春的气息。鲜花遍地，芬芳扑鼻。那高高低低的枝头上，姹紫嫣红，花团锦簇，如云似霞的花朵把枝条都压弯了。洁白的梨花、粉红的杏花引来了成群的蝴蝶，它们在花间叶下翩翩起舞，嬉戏追逐，恋恋不去。诗人完全陶醉，他一会儿赏花，一会儿观蝶。忽然，一阵动听的啼鸣声传入诗人耳中，他抬起头只见几只黄莺在枝头歌唱，它们唱得那么自由自在，恰恰的歌声似乎在告诉人们：春天多美好！

    2、同学们都陶醉了。让我们再次轻声吟诵这首诗。看大屏幕。

    3、寥寥数语，诗人将我们带入了梦幻般的春天。请你把刚才想到的画面描绘出来。

    4、生展示，同学们把笔放下闭眼用心去体会，配乐读。师评价。（你的语言很美，文学功底很深厚）（感谢你用优美的文字把我们带入到了美好的意境里）（听你的朗读真是一种享受）

    四、小结学法铺垫新诗

    学习古诗就要反复推敲词语，展开想象，体会诗歌的意境和诗人的情绪。杜甫一生创作了大量忧国忧民的诗歌，著名的有《三吏》《三别》。他的诗歌风格沉郁顿挫，像这样抒发喜悦之情的很少。然而在杜甫生平中，有一件事不但让他“喜”，而且更让他“喜欲狂”，到底是什么事呢？下节课让我们到《闻官军收河南河北》中去寻找答案！

    记忆的课件十二篇


    笔者精选本文让读者了解有关“记忆的课件”的最新知识，如需深入了解该话题，请关注我们的网页。教案和课件在教学中既关系到步骤，又关系到课程标准，每位教师都应认真考虑自己的教案和课件。因为教案和课件写得越充实，教师的教学质量也会相应提高。

    记忆的课件 篇1

    教学目标：

    1、品味含义丰富的语句，学习本文深沉含蓄的特点。

    2、鉴赏本文中所表现的理，学习做人的一般道理。

    教学重点：

    1、通过朗读初步领略、品味语言之美、蕴涵之情。

    2、通过分析、讨论品味含义丰富的语句、理解表现的理。

    教学简单步骤：

    1、引入新课。

    2、简介作品与背景

    作品结集有《韩少华散文选》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。《记忆》最初发表于《丑小鸭》1983年第6期上，恰好是他50岁时的作品。

    80年代初，青年人，甚至包括相当一部分中年人，在动乱之后，连痛定思痛的阶段也过去了，反思到了一个比较深的层次。所思的，最大的是民族的发展，还有人生的价值，自我的归宿，特别是自我的精神归宿。其中有一条就是：怎样的人生，才是有意义，有价值的？

    3、播放录音，思考提出的问题。

    本文以谁的口吻来写的？找出能体现这一点的句子。据此理清文章的大致思路。

    4、分析、讨论该问题。

    5、学生朗读课文与分析讨论第三、第四部分交错进行。

    1、“记忆”与哪几方面有关？

    2、对“记忆”，“有人”的看法和“我”的看法有哪些不同？

    3、你对作者追述的两个传说怎么理解？这两个传说在文中有何作用？

    4、文章最后作者对他所评价的六种人的用意何在？

    5、小结本课所学重点内容。

    一从“忘却”谈起。（引出“记忆”）

    二谈与“记忆”有关的几个方面。（进一层）

    三谈“记忆”的核心话题。（再进一层）

    先评判“有人”的说法

    再追述两个传说

    四评价怀有各种记忆的人。（点明主旨）

    主旨：做人，就要做真正的勇士。

    6、布置作业。

    记忆的课件 篇2

    教学目标

    1. 学会本课生字。

    2. 通过查字典，理解本课新词语的意思。

    3. 熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。

    教学准备

    教师：搜集一些有关宇航员、潜水员、嫁接植物的图片等。

    教材简析

    这首诗歌描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景，激发儿童展开想象的翅膀，探索未来。诗歌极富想象力，语言生动，富有情趣。

    全文共7节。第一节总写了假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。第二至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景：我移植了爷爷的记忆，爷爷移植了我的记忆，多么神奇;我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才;我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆，能吟诗做题，变得出类拔萃;宇航员和潜水员相互移植记忆，都知道了如何上天入地;蝴蝶移植了蜜蜂的记忆，酿出了甜甜的蜜。第五至第六节描写了生活中植物嫁接后创造的奇迹。第七节总结记忆移植能不能实现、何时能实现要依靠我们不懈地探索、努力，激发孩子努力学习、探索未来的决心。 本课教学重点：启发孩子大胆想象，培养探索科学、探索未来的浓厚兴趣。

    建议教学本课用1～2课时。

    解读与提示

    移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。

    第一节：开门见山，直接点明假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。

    第二节至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景，由于这三节极富儿童情趣，可引导学生反复朗读，找自己最喜欢的部分朗读，引导想象、表演。

    出类拔萃：出，超过;类，同类;拔，超出;萃，草丛生的样子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

    第五至第六节描写了生活中植物嫁接后创造的奇迹。可出示图片资料，让学生感受嫁接的好处。

    嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法。

    第七节总结记忆移植能不能实现，何时能实现要依靠我们不懈地探索、努力，激发孩子努力学习、探索未来的决心。

    识字写字教学：识字教学在中年级仍不能放松，可注意检查识字的效果。

    课后第一题：通过朗读体会想象的神奇。

    课后第二题：用查字典和联系上下文的方法理解词语意思。

    教学设计参考

    一、题目激趣，引入新课

    1. 请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗?为什么?

    2. 提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢?请自己读读课文。

    二、自主学习，扫清障碍

    1. 自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是"授""萃""涩"的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。

    2. 在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。

    3. 同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。

    4. 找出自己最感兴趣的地方多读几遍。

    三、再读课文，整体感知

    选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么?

    四、感悟课文，体会神奇

    1. 学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。

    2. 说说你为什么对这部分感兴趣。

    (1)当学生说到第二节"把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样"，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景?表演出来。"把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮"，假设你是爷爷，你会说些什么?指导感情朗读。(指名读-挑战读-再指名读-齐读)

    (2)当学生说到第四节，"把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样'上天入地'。"

    ①出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么?情景表演。

    ②感情朗读。(指名读-挑战读-齐读)

    (3)当学生说到第五节，"那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨;那枝繁果密的'茄子树'，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。"

    ①出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。 由于受生活所限，城市的孩子对"嫁接"感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。

    ②孩子们，你们感到神奇吗?把你的感受读出来。 自由练读-抽生扮演解说员读-齐读。

    五、拓展延伸，大胆想象

    1. 同学们，移植哪里仅限于植物呢?瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。)

    2. 记忆移植能不能实现，要靠谁呢?齐读最后一节。

    3. 假如记忆可以移植，你会想些什么呢?让同学们大胆想象，能说多少说多少。

    六、完成作业

    1. 书写生字，重点写好"涩"、"懈"。

    2. 把自己想到的写下来。

    记忆的课件 篇3

    活动目的：

    1、通过口语交际活动培养学生口语交际能力。

    2、在活动中引发学生品悟生活，激发他们对亲人对长辈的敬与爱。

    活动过程：

    一、激情导入

    同学们长这么大，挨过打吗？在你的记忆中都有谁打过你，为什么而打你？你当时有什么感受？现在回想起来又有什么感悟？今天我们就一起来交流交流。

    二、明确要求

    1、说前准备

    先仔细回忆挨打的经过，把整件事情想清楚再说。

    2、说清楚

    说时语句要通顺，按一定顺序把事情讲清楚，让人听明白。同时可以借助表情、动作等传达自己当时的心情，感染别人。

    3、积极交流

    在交流时，认真倾听同学的谈话。一个同学讲时，其他同学可以就不明白的地方提问，也可以谈自己的看法，与他人交流。

    三、自己按要求回忆、准备发言。

    四、组内交流

    以小组为单位进行交流，要做到人人动口、动脑，积极交谈。讲话时要有礼貌。

    五、班上交流

    小组推荐本组讲得最有趣的最出色的同学在班上讲给大家听。听后全班同学参与交流，可以提问，可以谈感受、讲同感。

    六、教师总结

    看来挨打也是成长中的快乐，不是说不挨打的孩子长不大吗？关键是看通过挨打你学到了什么。这不，今天通过挨打我们就很好的锻炼了口语交际能力。（教师总结表扬交际中学生的表现，略。）

    记忆的课件 篇4

    各位评委好！

    今天我说课的题目是《框住记忆》。

    首先我将对教材进行一些简要的分析：

    《框住记忆》是市教育局指定的赣美版义务教育课程标准实验教科书小学六年级下册第8课的内容。这节课的内容是在前一节平面（二维）手工制作课的基础上向立体（三维）造型的更深层的学习，同时通过对这节课的作品的欣赏、评述来提高学生鉴赏美的能力，为下节雕塑（欣赏）课做辅垫，起到一个承前启后的作用；纵向看这节应用设计课在小学阶段快结束时开设也是为初中阶段学习应用设计课起个桥梁的作用。

    本节课是一节手工制作课，学习领域是设计和应用，主要是利用身边容易收集的废旧材料，通过卷、捆、剪、贴、包、缝等制作方法。进行组合并加以艺术装饰处理，制作出有创意的相框。

    根据上述教材内容与结构的分析，考虑到六年级学生已有的认知水平和生活经验，结合美术学科的特点以及美术课程标准的要求，制定了如下的教学目标：

    1、学习利用各种材料设计制作富有个性的相框，培养学生动手制作的能力；

    2、学会几种常用的制作技巧，培养学生综合运用各种材料的能力；

    3、提高学生的审美能力，用自己的作品美化生活。通过废旧物品的巧妙利用，树立环保意识。

    根据美术课程标准与教材，结合学生的基础，我确立了本节课的教学重点、难点：

    教学重点：各种制作方法、技巧

    教学难点：怎样根据材料的特点，结合照片的风格进行创意

    接着我将谈谈本节课的教法和学法：

    本节课我将采用自主探索，合作交流的启发式教学方法，通过课件和实物的欣赏来开阔学生的视野，激活学生的发散性思维，引导他们自由大胆的想像，为学生创设一个宽松的学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信的'去创造。让学生在欣赏、制件的过程中，体会创作的意义和快感。

    为了掌握这部分内容，在课堂学习过程中，给学生充分的时间和空间，让学生自主探究，在小组制作交流中，鼓励同学之间进行材料相互交换这样既可以让作品的材料多样化又学会资源共享，学生之间还应该互相帮助，团结协作。

    最后我详细的说说本节课的教学过程。

    这部分我将分为以下几个环节：

    一、导入课题

    简短的谈话导入：“在人生的成长过程中，我们总爱把一些有纪念意义的精彩瞬间用相机“咔”“咔”“咔”“咔”的拍下来，然后冲洗成照片来保存，那么同学们想不想自已动手对以前的那些照片进行艺术加工处理，让他们变的更美更有纪念价值？”学生：（大声的说“想”）好，今天这节课我们就一起来学习一下怎样给照片加上一个漂亮相框。板书课题――――《框住记忆》

    二、欣赏探究

    首先，请同学们欣赏课件，仔细观察同一张相片处理前和处理后的区别。在这用模像直观的教学方法目的是让学生能在极短的时间里看到实际制作需要大量时间来完成的效果，为后面学生的制作节省大量的时间。

    （虽然模像直观有他的优点，但缺点就是虚拟的东西不够真实，所以我用一句话把他们的注意力从电脑屏幕上吸引现实身边来，）看完了电脑上的图片接下来我们回到现实生活中来看老师这里自己做的一些相框作品。展示作品时我分2个大类来进行，先把几样坐式的相框放到讲台上，让学生仔细观察；接着再把铁树上的挂式作品举着到学生里面走一圈让学生通过近距离看，摸等手段来丰富学生的各种感觉器官。

    欣赏完了这些作品后，引导学生讨论它们的制作材料和方法，拓展学生的思维空间，激发学生的创作灵感。

    三、展示学生带的材料、并进行创意思考

    刚才同学们通过观察老师展示的作品说出了不少材料的名称，下面我们来看看同学都带了些什么样的材料，看谁带的材料最有特点，与众不同（学生自由展示自己带的材料）。在展示自己的材料的时候，老师引导学生根据自己的材料特点进行大胆的构思、创意、（还可以绘制设计草图）。这里采用自我风暴训练法，开阔他们发散思维，重点是激发学生的创作灵感，想出各种不同的意图来，因为好的创意最终决定作品的品味、层次。（这里以一个实例来讲解创意）解决这节课的难点。

    《美术课程标准》指出：自主探究、合作交流是美术课学习的重要方式。在探究的过程中，体会创作的方法，锻炼学生的创造能力，这也是素质教育提出的要求。

    四、实践制作

    动手前先对学生进行安全教育，比如剪刀、美工刀的作用的时候一定要注意安全，不要伤害到自己和别人，当然我自己会提前带些创可贴之类的药品防患未然。

    学生根据自己的设计思路动手制作。制作中老师应个别辅导，教会学生一些制作方法和技巧，（分解一个实物的制作方法）突破这节课的重点，综合运用以往所学的各种制作方法，鼓励同学之间互相帮助，团结协作，材料共享、互换。

    五、展示评价

    以小组为单位，每组推选出1－2幅优秀作品到前面来展示，说说自己怎样选材，怎样创意，最满意的地方在那里等等，其它没上来的同学这是要认真听，因为他们现在由学生角色转变成了评委，等下老师这里的4个奖杯（最佳材料奖、最佳制作奖、最佳效果奖、最佳创意奖）最终花落谁家要由他们推举产生，整个过程老师起个引导作用，充分发挥学生的主体作用。

    六、课后拓展

    鼓励学生把自己的相框送给同学或老师作为毕业纪念。除了制作相框外，课后还可以为自己的美术作品或有纪念意义的卡片等配上一个精美的外框，并把制作好的作品用来美化自己的生活。

    最后提示学生收拾好自己的东西，爱护环境卫生。以上就是我本节课的说课内容。谢谢各位评委！

    记忆的课件 篇5

    【表述的观点】

    新《课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象

    力”教师可借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性，敏捷性，严密性和创作性。

    【设计依据】

    语文出版社五年级上册选读三《假如记忆可以移植》。读了这首诗，同学们

    善于想象的`心灵一定会有许多奇思妙想，如果把博士叔叔的记忆移植给你，如果把钢琴家的记忆移植给你，如果把发明家的记忆移植给你??你会发什么变化，会有什么奇幻的经历呢？教师可引导学生通过想象、幻想和夸张，让学生在作文中把他们的奇思妙想表达得妙趣横生，淋漓尽致。

    心理学研究表明：善于想象和幻想，是小学生宝贵的思想品质。他们对世间

    万物用稚嫩的眼光去理解，去想象，去创造。这是人之初最纯真的秉性，如何抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束的表达，从而培养学生的创造能力和语言表达能力，这正是想象作文的目的。

    【设计思想】

    新《课程思维》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象

    力和创造力。”这节课就应当是借助想象作文的训练。培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创作性。另外，在小学生丰富的心灵世界里，都多少奇妙的想法，他们都是使愿望实现的心理需求。教师应引导学生将自己的美好愿望在作文中得到实现。正好满足了他们的心理需要。教师不束缚学生的思维和表达方式，只是启发学生读一读，议一议，说一说，写一写，改一改，评一评，即唤醒了学生记忆的表象，又为习作营造了乐学的氛围。

    新《课程标准》要求“积极倡导自主，合作，探究的学习方法。”因此，这

    节课的指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的让学生去做。保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作，讨论，评点，修改，这看似寂静，实际上学生的思维高度活跃，学生变被动为主动感悟，真正让学生成为学习的主人。

    教学过程：

    一、激发兴趣，对话发散。（谈一谈）

    同学们，在刚学完的一首诗《假如记忆可以移植》后，你们的大脑中一定充

    满了许许多多奇妙的想法。假如把博士叔叔的记忆移植给你，把钢琴家的记忆移植给你，把发明家的记忆一直给你??你会发生什么变化？会有什么奇妙的经历？如果把各自的奇思妙想大胆地写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，将是一件十分有意思的事情。

    二、启发点拨，开拓思路。（议一议）

    同学们，写想象作文，写什么都可以。你可以进行角色想象，把自己想象成

    记忆移植后的角色，可以是宇航员、潜水员，可以是钢琴家、流行歌手，可以是

    运动员、国家首脑??你也可以穿越时空，把自己想象成古代的，现代的，甚至未来的任何人。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样。所以，每个人想象的内容也应该是各种各样的，丰富多彩。

    三、扶放结合，合作构思。（说一说）

    为了缓解训练的坡度，教师指导学生合作构思，重点引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白：记忆移植后，你将成为另一个人，会发生一些什么有趣的事呢？怎样安排故事情节？如何将故事情节安排得曲折、有趣，而又多种多样。

    1、汇总。学生汇报自己选择的角色，师进行分类汇总。

    2、筛选。从角色中选择有典型意义的角色，交流这个角色的有关信息。

    3、合作。师生围绕某个角色，合作编一个故事。

    4、互说。围绕自己选的角色，自由练说故事并与同桌交流

    四、自由表达，激励指导。（写一写）

    要求学生根据自己的选材，独立完成习作初稿。教师巡视指导。鼓励学生下笔不停，下笔不语，把自己的想法尽情表达出来。遇到不会写的字词，不轻易提出，以免打断别人思维，可以注音或符号代替。

    五、指导修改，完善写作。（改一改）

    在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可指导学生对照下列要求进行独立修改。

    （1）是否通过自己选取移植的角色，发生一些有趣的事？

    （2）想象是否奇特、合理，假如的推测是否有理有据？情节是否生动有趣。

    （3）你的习作是否给人以某种启迪？

    六、欣赏佳作，激励发表。（评一评）

    1、分小组自评自赏。

    2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。

    3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

    记忆的课件 篇6

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、理解课文内容，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

    教学重难点：

    理解课文内容，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

    教学时间：

    1课时

    教学过程：

    一、导入新课。

    1、读了课题，你心里有什么想法吗？

    2、是啊，假如记忆可以移植，这样的想法真是太奇妙了。那么，作者究竟做了哪些大胆的设想呢？让咱们走进课文。去寻找答案吧。

    二、自由读文，了解大意。

    1、自由读课文，把课文读通读顺。

    2、指名分节朗读，订正读音，明确停顿。

    如：“爷爷也会看到我在课堂上是多么顽皮”

    第一行“我”的后面只能作长句子中间适时的换气停顿，而不是标点处的停顿。

    3、再读课文，思考问题：

    （1）假如记忆可忆移植，会出现哪些有趣的现象呢？

    （2）作者为什么认为“记忆移植不应仅仅是幻想”？

    （3）从最后一节中，你明白了什么？

    4、汇报交流上面的思考题。

    三、畅想未来。

    1、教师小结：同学们，通过学习课文，我们知道了记忆移植这样现在看来天方夜谭的事是可以实现的，只要我们人类勇于去破解大自然的奥秘。现在，咱们也不妨来大胆设想：在不可知的未来，会有哪些奇迹发生呢？

    2、学生先在小组交流，小组长统计意见，统一汇报。

    四、完成作业。

    语文《课课练》

    板书计划：

    假如记忆可以移植

    不是幻想←勇于探索

    记忆的课件 篇7

    教材分析

    这首诗歌描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景，激发读者展开想象的翅膀，探索未来。学习课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。

    教学目标

    知识与能力目标

    学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。

    过程与方法目标

    理解诗句内容，体会课文想象的神奇。

    情感态度与价值观目标

    有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。

    教学重难点

    教学重点

    理解诗句内容，体会课文想象的神奇

    教学难点

    受到爱科学、学科学、用科学的教育。

    教学过程

    一、启发谈话，揭示课题、释题

    今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌――《假如记忆可以移植》。

    释题：

    移植的意思是：

    ①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。

    ②将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。

    问题：在这篇课文中，移植应该选哪种意思呢？

    二、检查复习字词

    请同学们认读以下字词：

    教授 硕士 蝴蝶 苦涩 嫁接 努力 移植 启迪 博士 幻想有趣

    探索 创造 奇迹 实现现实 不懈

    坚持不懈 出类拔萃

    出类拔萃：意指品行、才干大大高出同类而拔尖。拔，超出；类，同类；萃，原为草丛生的样子，引申指同类丛聚。后以“出类拔萃”形容卓越出众，不同一般。

    三、自读提示：

    假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。要求：快速默读课文，思考诗歌主要讲了什么？

    问题：诗歌主要讲了什么？

    第一节总写了假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。第二至第四节描写了假设记忆可以移植后的种种奇特而有趣的情景。

    （学生朗读）

    四、指导朗读

    诗歌的朗读，要注意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，不能读破诗句，还要注意把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。这首诗押的是“i”韵。

    五、想一想

    （1）假如你有了爷爷的记忆后，会看到些什么呢？

    （2）爷爷看到的你是如何顽皮的？

    （3）假设宇航员或潜水员他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？

    （4）记忆移植能实现吗？

    明确：移植不仅限于植物。人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。

    六、合作探究

    问题：假如记忆能移植，你想移植谁的记忆呢？

    七、拓展练习

    假如记忆可以移植，你会想些什么？试着写一写。

    记忆的课件 篇8

    [教学目标]

    1、了解散文诗的文体特点。

    2、整体把握，深刻领会诗中蕴含的思想感情。

    [授课方法] 诵读、讨论

    [讲授新课]

    一、导入新课

    20世纪80年代的中国，人们在经历了许多事情之后，开始深刻的反思。人们所反思的，是民族的发展，人生的价值，自我的归宿，特别是自我的精神归宿等重大的问题。作家韩少华也参与到反思的行列中，他怀着诗人的敏感与豪情，从“记忆”这个角度，对纷繁的社会现象和人类品性，作了形象的、鞭辟入里的剖析，写下了《记忆》这篇散文诗。

    二、作者简介

    韩少华，1933年生于北京，中国作协会员。1947年于北京二中就读时开始发表文学作品，毕业后留校任语文教师，在职期间先后在中国人大新闻系旁听和北京电大中文系就读，至60年代初乃有作品发表，其中《序曲》被认为是其成名作。新时期以来，创作以散文为主，兼及报告文学和小说，曾获得首届和第二届全国优秀报告文学奖以及散文，讽刺小品、儿童文学和小说等多项创作奖。作品集有《韩少华散文选》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。其中有些作品已被选入国家正式教材，介绍到海外华人读书界，并译为英、法、日等国家。

    三、诵读课文，整体感知

    匍匐 狭隘 耕耘 酝酿 作孽 真谛

    执拗：坚持己见，固执任性。

    清醇：清澈无杂质。

    泯灭：形迹、印象等消灭。

    冠冕：古代皇冠或官员的帽子；比喻受人拥戴或出人头地。

    2、文章简介：

    本文是一篇哲理性很强是抒情散文。话题是“记忆”，内容涉及的却是人生的真谛。文章由一个“年轻的朋友”的三处设问展开的，请大家找出这三个设问。

    ①、记忆，是什么？

    ②、这说的都是忘却——记忆呢？

    ③、记忆究竟是什么？

    教师总结：文章采用第一人称“我”的写法，“我”与“你”面对面亲切交谈，一问一答，这种“谈话体”的表达方式，有助于缩小读者与作者的距离，使读者倍感亲切，在不知不觉中受到作者的感染和熏陶，并由此对“记忆”产生更真切的了解和认识。

    四、分析课文

    1、“记忆，是什么？”

    要求：学生阅读课文开头部分

    教师总结：文章开头，“年轻的朋友”询问我记忆是什么，但作者没有直接回答，而是说到四种人对记忆的“忘却”。他们有的人因病而失去记忆；有的人在良心上作了记忆的叛徒；有的人舍弃记忆而遁入空门；还有的人在“无意”中遗忘了人民的疾苦。因此，要谈“记忆”，就必须把这些“记忆”的叛徒排除在外，从而暗示了只有热爱人生、积极进取的人才有资格谈论“记忆”，才有可能真正懂得“记忆”的'真谛。

    2、“这说的都是忘却——记忆呢？”

    要求：学生朗读8-11自然段，体验作者的内在情感。

    连用4个排比句从不同侧面（重量、体积、色彩、标价）揭示了“记忆”的特征，而且认定，“记忆”对不同的人确有不同的意义和作用。

    3、“记忆究竟是什么？”

    要求：学生找出文中的比喻句（“灰烬”、“流水”、“落花”三个意象），并结合作者对“记忆”的看法谈谈你对这番话的理解。

    首先，巧妙地运用比喻手法说“记忆”是“灰烬、流水、落花”；

    其次，引入两个有关记忆的传说，开始触及记忆的核心话题——记忆的本质；

    再次，对怀有各种记忆的人做出评价，进一步揭示记忆的真谛。作者就是这样迂回婉转，层层深入地揭示主旨的。（即我们应该留给自己和他人怎样的“记忆”！）

    [课堂小结]

    1、文章到结尾也没回答什么是记忆，只是把记忆当作了文章线索，论述生命的意义和价值。这就是文章隐含的意图，言在此而已在彼；这就是本文的特别之处：不是解答“记忆”的概念，而是揭示记忆所蕴含的哲理。

    关于记忆（做人）的真谛，文章没有现成的回答，需要自己去分析归纳。大意是：记忆是衡量人的高下、贵贱、美丑的尺度；在人们的记忆中，庸人、叛徒、蠢货、懦夫将遭唾弃，大公无私、乐于奉献、勇于献身的人将流芳百世。

    2、散文诗：兼有散文和诗的特点的一种文学题材，是诗歌的一种。内容富有诗的意境。写法同散文一样，不分行，不押韵，但注重语言的节奏。

    [布置作业]

    1、抄写生字词。

    2、抄写自己最欣赏的句子，并熟读成诵。

    [板书设计]

    1、表明作者思路的三个设问句：

    ①、记忆，是什么？

    ②、这说的都是忘却——记忆呢？

    ③、记忆究竟是什么？

    2、做人的真谛：我们应该留给自己和他人怎样的“记忆”。

    记忆的课件 篇9

    教学目标

    1、 了解离子反应的含义。

    2、 了解离子方程式的含义。

    3、 学会离子方程式的书写。

    教学重点：离子方程式的书写

    教学难点：离子方程式的含义

    教学内容：离子反应、离子方程式(第一课时)

    [前置练习]

    书写电离方程式

    H2SO4 NaOH NaCl Ba(NO3)2

    [引入]既然某些化合物溶于水时能发生电离成为自由移动的离子，那么它们在溶液中参与化学反应时，与所形成的离子有没有关系呢?

    [板书]第五节、离子反应、离子方程式

    [展示目标]

    [演示实验]硝酸银溶液分别与盐酸、氯化钠、氯化钾溶液混合。

    学生观察并回答现象。

    [问题讨论]实验中尽管反应物不同，为什么会产生同一种沉淀?

    [学生回答]

    [总结]化合物在溶液中所起的反应实质上是离子之间的反应。

    [板书]一、离子反应

    [问题讨论]下列反应那些属于离子反应：

    ⑴氧化铜和西硫酸溶液

    ⑵锌投入到盐酸中

    ⑶氯化钡溶液和硫酸钠溶液混合

    ⑷氢气还原氧化铜

    [学生回答]

    [板书]关键：①在溶液中进行(或熔融)

    ②有离子参与

    [引入]溶液中离子之间是如何进行反应的呢?我们能否用一种式子表示离子间的反应呢?请大家阅读课文，讨论回答有关问题。

    [阅读讨论]

    [问题探索]

    1、 硫酸钠溶液和氯化钡溶液的反应为什么可以表示成Ba2++SO42-=BaSO4?

    2、 Na2SO4+BaCl2=BaSO4+2NaCl

    Ba2++SO42-=BaSO4

    两个反应式表示的含义是否一样?

    3、 表示哪一类物质间的反应?

    [学生回答]

    [板书]二、离子方程式

    1、 定义

    2、 含义：表示一类反应

    [引入]如果给我们一个化学反应，怎样书写它的离子反应方程式呢?[阅读]P58，内容

    [板书]三、离子方程式的书写

    [学生回答]

    [板书]步骤：1、写方程 2、改离子 3、去相同 4、查守恒

    [练习]书写下列离子方程式：

    1、 氢氧化钡和硫酸铜溶液混合

    2、 实验室中用硫化亚铁与稀硫酸反应制取硫化氢气体

    3、 氯气通入水中

    4、 硫化氢通入硝酸铅溶液中

    [小结]本节课我们学习了离子反应，离子方程式的含义，同学们应特别注意离子方程式表示的是一类反应。离子方程式的书写，大家应根据四步书写法多练习，做到熟练掌握。

    [作业]《基础训练》P40、9题。

    化学知识的趣味记忆法

    趣味的东西能引起兴趣，导致神经兴奋，激起学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。因此，在教与学的过程中，应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法，可以帮助记忆。

    一、歌诀记忆法

    歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：掌向标签三指握，两口相对视线落。三指握是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;视线落是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：加热催化氨氧化、一氨化氮水加热;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来。

    象元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆，使你轻松愉快地巩固学习成果。

    二、谐音记忆法

    谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是氧、硅、铝，可谐北方音为养闺女。再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁;锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。

    三、会意记忆法

    会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，气体早出晚归，酒精灯迟到早退。再如把四种基本反应类型分别会意成一分为二(分解反应)合二为一(化合反应)、取而代之(置换反应)、相互交换(复分解反应)。

    形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是：能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。

    四、联想记忆法

    联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想，再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆：由同(不同)种元素组成的纯净物叫做单质(化合物)。

    对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：纸(织)上染了肥油。

    五、浓缩记忆法

    浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。如实验室制氧气的七个实验步骤记为;检、装、夹、点、收、移、熄。检指检查装置是否漏气;装指往试管里装药品;夹指把试管夹在铁架台上;点指点燃酒精灯;收指收集气体;移指把导管先移出水面;熄指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的注意点浓缩为：一贴、二低、三靠。

    六、猜谜记忆法

    猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。

    七、形象比喻记忆法

    如果我们打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。再如有机化学烯烃中有双键，易发生加成反应和聚合反应，乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯，可形象地运用手插尹C=C和手拉手-C-C-作比喻，这样较易记祝总之，趣味记忆的方法很多，诸如图示记忆、归纳记忆、借曲填词记忆等。

    记忆的课件 篇10

    活动目标：

    1、学习看图，寻找发现画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。

    2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解和感受。

    3、体验阅读活动的快乐。

    4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

    5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

    活动准备：

    PPT课件、故事录音、呼啦圈

    活动过程：

    一、观察封面，引出故事主角。

    小朋友，你们了解乌龟吗?它是一种怎样的动物?能感受到这只乌龟现在的心情吗?

    二、师生共读，触摸故事。

    1、观察画面细节，引出故事。

    (1)听故事录音第一段。

    (2)引导幼儿观察三幅连续画面，从图中读出陶陶思考了整整一天一夜做出参加狮王婚礼的慎重决定。

    2、经历第一次被嘲笑的遭遇，初步呈现乌龟的决定。

    (1)陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁?蜘蛛发发为什么要大笑?

    (2)陶陶会放弃吗?它怎么说的?(我的决定是不会改变的!)

    3、经历雨天和烈日沙漠的考验，鲜明乌龟坚持不懈的决心。

    (1)一路上，陶陶经历了哪些困难，它是怎么做的?引导幼儿观察并描述雨天、沙漠两幅画面。

    (2)一起演一演这只勇敢、不怕困难、坚持不懈的乌龟。

    4、经历走反方向的挫折，强化乌龟坚持不懈的决心。

    继续听故事，提问：陶陶犯了一个什么错误?(方向走反了)还要不要去参加婚礼?

    5、经历狮王去世，希望破灭的打击，突显乌龟坚持不懈的品质。

    陶陶经过一片岩石荒漠时又遇到乌鸦阿嚏，乌鸦告诉陶陶什么?陶陶是怎么做的?

    三、故事结尾，感悟哲理。

    1、故事转折，体验惊喜和愿望实现的快乐。

    (1)观察画面，理解、体验陶陶参加到年轻狮王婚礼的意外惊喜。

    (2)引导幼儿观察画面中礼物的细节，呈现故事结尾。

    2、教师小结点题。

    现在你们知道封面中的陶陶为什么微笑了吗?对!坚持就是胜利!

    活动反思：

    坚持不懈的毅力是一个人终身发展的重要基础。这种意志品质的培养需要创造条件，而《犟龟》这一语言活动适时适宜地渗透在启蒙阶段中。活动中，幼儿通过倾听故事，感受到了陶陶小乌龟的毅力以及坚持到底的成功感。

    记忆的课件 篇11

    一、教学目标：

    1．了解本文从“记忆”这一独特视角出发来剖析人生与人性的写法，领悟诗情与哲理

    2．诵读及语感的培养

    3．借鉴、吸收精美语段

    二、重点、难点：

    1．精巧的构思，层层深入的写法，记忆。

    2．比喻、排比的巧妙运用

    3．安排一课时。

    三、教学内容与步骤：

    （一）词语解释：

    征兆：事先显露出来的迹象；征候。

    匍匐：①以腹贴地前进。②躯体贴地(像虫、蛇、 龟)缓慢爬行。③使自己俯卧。

    芥子jiè：小草，喻轻微纤细的事物

    清醇：清澈无杂质。

    作孽：做坏事；造孽。

    铭记：牢记在心中。

    自在：①自由；无拘束。②安闲自得,身心舒畅。③心离烦恼的系缚,通达无碍。

    狭隘：①狭窄。② (指气量、见识等)狭小。

    执拗niù：坚持己见,固执任性。

    泯灭：①消灭；消失。 ②[形迹、印象等] 消灭。

    冠冕：①古代皇冠或官员的帽子。②比喻受人拥戴或出人头地。

    真谛：真切的理论和精义；奥妙所在。

    （二）作者韩少华：

    1933年秋生于北京。中国作协会员，高中二年级语文教案《记忆》。1947年于北京二中就读时开始发表文学作品。毕业后留校任语文教师。在职期间先后于中国人大新闻系旁听和北京电大中文系就读。至六十年代初乃有作品发表，其中《序曲》被认为是其成名作。新时期以来，创作以散文为主，兼及报告文学和小说。曾获得首届和第二届全国优秀报告文学奖以及散文，讽刺小品、儿童文学和小说等多项创作奖。作品集有《韩少华散文选》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。其有些作品已被选入国家正式教材，介绍到海外华人读书界，并译为英、法、日等国家。

    （三）分析结构：

    （1）第一部分：什么是遗忘，众说 纷纭，这是否说明“记忆”、“忘却”的是非曲直没有客观标准？究竟怎样解释最好？

    （2）第二部分的4个排比句该如何理解？

    （3）第三部分连续使用比喻句，选取“灰烬”“流水”“落花”三个意象，是要表述与记忆有 关的什么道理？有何好处？

    （四）艺术特色：

    （1）形散神聚，表达迂回曲折。

    （2）哲理化情感和情感化哲理相得益彰。

    （3）多用排比、比喻，优美的语言和意象，生动的问答形式，使文章生动活泼，又有典雅气象。

    记忆的课件 篇12

    活动目标：

    1、请幼儿看清图形与代号后看图填数；看数画图；看图填数、看数画图。

    2、请幼儿猜猜电话号码。

    活动准备：

    幼儿用书（数学）、铅笔人手一只。

    活动过程：

    一、数图记忆：

    1、教师讲解：

    （1）出示图形与代号请幼儿仔细看。1是什么图形，2是什么图形...9是什么图形。

    （2）出示不同的图形请幼儿填写数字。如，正方形是数字几，三角形应该填写数字几等。

    （3）请幼儿看数字来画出图形。如，2应该画什么图形，8应该画什么图形等。

    （4）教师出示有图形有数字的要求幼儿是图形的就写出数字，是数字的就画出图形。

    2、幼儿操作：

    教师巡回检查、指导。

    二、猜猜电话号码：

    1、教师讲解：

    （1）根据算式题得出电话号码是多少。如，83、2+3、74、10-7、5+4、8-7、6-6、3+4。得出电话号码是55339107。

    （2）出示数图，请幼儿根据图形写出电话号码。

    （3）把自己家的电话号码也变成密码。

    2、幼儿操作：

    教师巡回检查、纠正。

    关于感悟自信的作文9篇


    根据您的要求，教师范文大全小编为您整理了关于感悟自信的作文，供大家借鉴和使用，希望大家分享。在平时生活中，大家都经常会使用到感言，在我们经历一些心灵被触动的事情时。都会去发表一些关于自己最真实的感言，感言让每一天更加精彩。

    关于感悟自信的作文【篇1】

    皮皮鲁，大家作郑渊洁笔下最受小朋友欢迎的人物。不过，我一直都不知道皮皮鲁究竟是受神仙指点，还是天生就这么厉害，短短三十年内，从一个全校闻名的落后生，摇身一变，变成了一个世界闻名的物理学家，难道是因为舒克和贝塔这两只小老鼠吗？不，是因为他有自信。

    皮皮鲁，不管他做什么事，都是信心十足，正因为如此，他做什么事都绝对成功，而更因为自信心是皮皮鲁的制胜法宝，所以成功才永远陪伴他的身边，特别是在帮助表叔皮武抓捕419个宗罪中更是屡立奇功，而唯一帮助他的，只有一个人——细菌大王冤猎猎，只靠一个细菌，他能将419个不同罪名的罪犯在不到一年的时间里纷纷把他们送讲了监狱，不得不说是一个奇迹。

    不管做什么，只要有坚强与自信，没有什么办不成的，现实中已有许多名人事件证实了这一句话，比如说史泰龙、伽利略、迪斯尼、齐白石、巴尔扎克、贝多芬、侯叔献、霍金、麦哲伦、布莱叶、莫里哀、马丁、路德、金桑兰、葛林·康汉宁、阿姆斯特朗、海明威、古德利克、卡莱尔、基恩、胡达·克鲁斯、基安勒、林则徐、詹天佑、盖乌斯·尤利乌斯·恺撒、蔡伦、博格斯、牛顿……他们为什么会成功，不错，就是这个叫自信的意念，帮助他们获得了成功，皮皮鲁也与他们一样，对人生充满自信，所以才会从一个无名小辈一跃成为一个世界顶级的物理学家。

    来吧，朋友们，让我们重新对现在的生活充满自信，开始新的生活，向成功迈进吧！

    指导教师：唐继英

    关于感悟自信的作文【篇2】

    这几天，我认识了一个新朋友，他的名字叫妥妥，是《自信的孩子有担当》这本书中的主人公。我非常喜欢这个新朋友，因为从他身上我重新认识了一个好品质自信。

    生性腼腆的妥妥在开学第一天就出了大糗事：自我介绍时紧张得一个字也说不出来。第二天上课，老师提问的问题妥妥明明知道答案却不敢举手回答。第三天，妥妥终于鼓起勇气站起来回答问题，却因为太紧张而溜出了家乡话。这又让妥妥更加不自信了后来，在爸爸妈妈和老师的帮助鼓励下，勇敢的妥妥逐渐战胜各种困难，成为了一个自信优秀的孩子。看到这些，我真想大声对妥妥说：你真棒！

    以前，我也像刚上学时的妥妥那样，是个腼腆、胆小的孩子。一到陌生环境就紧张，遇到困难就想放弃，希望和别人交朋友，却又不敢主动和别人打招呼新学期班里的一次班干部竞选演说让我战胜了自己，增强了自信：原来我也可以很棒！

    那天，老师说班里要竞选班干部时，同学们眼睛都亮了，我也跃跃欲试。可一想到有那么多优秀的同学都要竞选，我又有点胆怯。回到家，妈妈看出了我的心思，知道我的想法后，妈妈鼓励我说：不试试怎么知道自己行不行？于是，我坚定了自己的想法，我也要参加竞选！

    终于到竞选演说的日子了：同学们一个一个精神抖擞地走上讲台，有的要竞选班长，有的要竞选军体委员，有的要竞选大组长听着大家的演说，我的心怦怦直跳，手心都冒汗了。终于到我了，我深吸了一口气，信心满满地走上讲台，告诉大家我要竞选劳动委员。然后我说了自己为什么要竞选劳动委员，当上劳动委员会怎么做。演说完以后，教室里爆发出热烈的掌声。最后，我终于如愿以偿，和另一名同学一起当上了劳动委员。公布结果的那一刻，我高兴得差点蹦起来。

    这次班干部竞选，是我相信自我，战胜胆小迈出的一大步。通过这次竞选，我明白了，有时候打败我们的不是对手，而是自己。只要愿意改变，我们每个人都可以像妥妥一样变得自信。

    自信是最美的阳光！我们今天的成长是为了明天成为那个更好的自己，面对任何事，我们都要努力争取，努力尝试，自信地对自己说：我能行！

    关于感悟自信的作文【篇3】

    小泽征儿成功的秘诀在于相信自己。

    尼克松失败的原因在于不相信自己。

    小泽征尔是世界着名的交响乐指挥家，一次在世界级的大赛中，他就以自信的绝对优势赢得了比赛，起先小泽征尔指挥乐队演奏，突然乐曲中出现了不和谐的声音，他以为是乐队演奏错了，于是便让乐队重新演奏，但乐曲中还有不和谐的声音。小泽征尔确定不是演奏出错后，便断定是乐谱出错了。他便向主席提出，但主席立刻反驳道；“乐谱不会出错。”其他的音乐权威人士也随声附合道“乐谱绝对不会出错。”但小泽征尔思索片刻后坚定的说“不一定是乐谱出错了。”会场一片寂静，突然全场响起热烈的掌声，原来这是评委们设置的一个圈套，人们故意将乐谱弄错，考验指挥者能否在权威人士的否定下坚持自己正确的判断，其他的几位选手也发现了乐谱出错，却不能在权威人士的否定下坚持自己的判断。最终他们帮助小泽征尔夺得比赛的桂冠。

    尼克松可谓是最不自信的总统了。尼克松当政期间，成绩突出，在下一年的总统大选中，一定是稳操胜券的，人们都是如此认为，但尼克松却不是，他对自己十分没有信心，这种心态使他的政治生涯坠入了谷底他竟让人在竞选对手所在的酒店内安装窃听器。当政后，事态暴露，他不但推卸责任，还滥用权力，导致他当政后不久被迫辞职。

    自信改变了俩个伟人的一生，自信就在面前，抓住他也许就会改变你的一生。

    人生自古既无常，何事长向别事圆，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人生难免有不如意的时候，单虽不如意，却可以豁达的说“这不是失败，而是离成功更近了一步。”

    自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓，迟滞，犹豫与懒惰。自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒自如。自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近；自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

    关于感悟自信的作文【篇4】

    读完《飞翔的教室》这本书后，我被书中五个性格迥异的孩子深深地打动了。马丁、乌利、马蒂亚斯、约尼和塞巴斯蒂安为了在圣诞晚会上演出《飞翔的教室》这部话剧，付出了多么艰辛的汗水啊！

    首先，在体育馆里马丁带领四个小伙伴与高年级的同学据理力争，赢得了训练场地。在这件事情中，马丁表现得非常冷静，而乌利却想临阵退缩。接着，为了友情孩子们在马丁的带领下通过“公平竞争”和“假打雪球战”，成功解救被实科中学劫持到地下室的同学卢狄。马蒂亚斯在这件事情中表现得非常勇敢，马丁表现得非常机智，连胆小的乌利也变得勇敢了。最后，他们成功地演出《飞翔的教室》这部话剧。他们用友情、勇气和自信完美地解决了一件又一件的难事。

    与马丁等小伙伴相比，我却缺少自信与勇气，也因此吃了亏，遭到了多次失败。

    有一次，我参加英语口语比赛，我显得非常紧张，早餐压根儿就没有扒上两口，即匆匆地去参加比赛了。由于紧张和缺乏信心，我一个劲地冒汗，脸上的化妆霎时被我抹得一块红一块白。当点到我的名字时，我愣了一下，心差点跳了出来，腿也不听使唤了。我好不容易走上了讲台，可全身不断地哆嗦。英语故事讲得断断续续，看图说话也没平时那么流畅，结果失去了进入市级比赛的资格。

    去年暑假，我们全家去南宁爬山。来到山脚下，我一下子被青秀山秀丽迷人的风光所吸引，心情非常兴奋。于是我加快了脚步，箭一般地向前冲，超越了很多人，爸爸、妈妈也被我远远地甩在后面。我不由沾沾自喜，但同时也气喘吁吁了，便在山路转弯处的大石头上坐下来歇歇。不一会，爸爸、妈妈赶上了。“加油！”爸爸给我打气。还没等他说完，我已冲到前面了。走着走着，已是晌午，炙热的阳光烤得我又累又渴，腿又酸又痛，脚步不由得慢了下来。“还不到半山腰呢，快走啊！”爸爸已到了我的跟前。“我爬不动了。”我有气无力地说。不管爸爸怎么鼓励，看着疼痛难忍的双腿，我就是鼓不起勇气，最后爸爸只好让妈妈和我在原地休息，而他继续爬山。一小时后，爸爸从顶峰下来了，脸上有说不出的快乐。“真是无限风光在顶峰啊！”听了爸爸的感叹，又看了美丽的照片，我真后悔！唉，要是刚才我再坚持一下，我同样也能看到秀丽的风光了。

    有时我在同学面前的脾气不好。很容易和同学吵架，每次都是在吵完了以后才觉得自己不对，但是因为没有足够的勇气向同学承认错误，从而失去了宝贵的友情。

    看看那些专家、学者，自信让他们在讲台上从容地演讲，赢得了热烈的掌声，赢得了人们的爱戴。

    再看看我们中国申奥代表团，他们在向世界人民陈述时是多么勇敢啊，多么自信呀！那一句句话都充满着力量！中国又因为他们的自信和勇气，得到了世界的认可。

    友情、自信和勇气是每个人成功不可缺少的一部份，我要带着友情、自信和勇气，与我的同学、家人、朋友手拉手一起迈向成功！

    关于感悟自信的作文【篇5】

    读了《女孩的发夹》这篇颇有教育感的文章后，我大有感悟——自信，原本就是一种美丽。

    《女孩的发夹》中的主人公可娜是个自卑到极点的女孩，因为她觉得自己很丑，因为她觉得自己家里很穷。

    有一次，可娜拿着自己觉得很不可思议的圣诞礼物——20美元去一个商店买了一个发夹，顿时，带着美丽的发夹正在照镜子的她，觉得自己美丽无比。

    可娜鼓起勇气，去见了自己心仪已久的一个男孩，平时正眼都不瞧自己的一个男孩。

    令可娜不敢相信的事情发生了：那个男孩邀请了可娜做他的舞伴。而可娜的发夹，在不知不觉中掉落了。

    读完了这个故事，我觉得可娜的自卑改变了自己的天生丽质，当可娜昂首挺胸时，她又是多么的美丽啊！

    自信，是照亮属于自己的天空的宝物。

    自信的人器宇轩昂，百折不饶，置身于滚滚红尘中而心如止水。他们笑看世间百态，洞悉世事，始终高昂着头迈向生命的辉煌。

    自信，是人生中不可缺少的一部分。就像可娜一样，若她不自卑，变的自信的话，她将是多么的貌美如花？啊！

    自信，原本就是一种美丽！

    关于感悟自信的作文【篇6】

    小瑜原本是个不起眼又胆小的女生。班长转学，老师决定让每个同学轮流担任班长，小瑜吓得好几天做噩梦。结果，自信心不足的她果然在众人面前出糗。妈妈为了让小瑜重新建立自信心，安排她参加勇气夏令营。在夏令营的过程中，小瑜和伙伴们团结互助，经历了一个又一个的困难，最终，小瑜体会到了自信的魅力，变得自信起来，勇敢起来。

    在阅读这本书时，我也被自信的魅力所打动。自信是一种积极的力量，它总能指引我们勇敢前行，让我们无所畏惧。充满自信的人浑身散发出的是积极的气息，而自卑颓废的人每天只在叹息中度日。自信是阳光的、是积极的、是愉悦的。

    起初，小瑜是一个很自卑的女孩儿，她害怕表现自己，害怕自己因为能力不足而被别人嘲笑。而在勇气夏令营，小瑜在当选副队长，受到老师赞扬，带领团队一起渡过难关……的过程中，渐渐自信起来，变得开朗。以前的小瑜，会因为不自信而不敢说出问题正确的答案，会因为不自信而在自我介绍的时候脸红，会因为不自信而推脱副队长这个职位……；而现在的小瑜，能够昂首挺胸的面对一切困难，能在漆黑的夜晚独自上山寻找队友，能带领队员走出荒山，能够开心的大笑，能够骄傲的说出自己的名字……这都是自信的力量。

    自信的力量是无穷的，拥有自信即拥有世界。自信像一盏明灯，照亮胸膛，照亮自己，让自己的生命闪光。在今后的时光里，我要时刻与自信为伍，让自信点亮我的生活，点亮我的世界！

    关于感悟自信的作文【篇7】

    在真正的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。奥格斯特。冯。史勒格曾经说过一句话。永恒的信心是要坚强的意志来作为支撑，也要去顽强地斗争。拼搏，还有克服困难。一个自信的人，不是说明他就非常完美，没有一点儿缺陷，只是他不会让他身上的不足和缺点掩盖了自己，而是大胆地发挥自身的特长。

    很多人只是受了打击就失去了信心，但自信的人却会勇敢面对这个困难，想方设法去克服。战胜它，在失败中汲取教训和经验。一步一步向终点走去。自信犹如一颗种子，播种了它，它就开花结果，长成一棵参天大树，为我们遮阳避雨，热情而又自信地成长。

    真正的自信在于内心对自已的肯定，无论你多么平凡，外貌多么普通，谁都没有资格去嘲笑、歧视、瞧不起你。真正让人瞧不起的是那些内心脆弱的人。

    在我们人生成长的道路上，会遇到这样那样的困难和坎坷难住我们前行，只要我们自己积极面对去寻找方法解决。坚持不懈的努力，相信自己，任何困难都是纸老虎。有一种力量是无穷的，会帮你面对困难，它就是自信。它就是一片树林，为我们撑起一片阴凉；它就是一瓶清水，为我们消除饥渴；它就是一朵花儿，为我们而散发着一阵阵清香

    做个自信的人，会让你握住成功的手！

    广州市花都区 骏威小学三年级:朱悦斐

    关于感悟自信的作文【篇8】

    自信是我们成长道路上一个伟大的力量。今天，我在《一切奇迹在自己》这本书中看到了一篇令我感人肺腑的文章，名叫《永存的自信》。

    在美国庞大的律师群体中，有一位丑陋的女律师，叫科尔。许多人不明白，这样一位容貌十分丑陋的人是怎样当上律师的？童年时，科尔美丽动人，聪明精干。但升入中学后，科尔患上一种罕见的进行性面偏侧萎缩症，坚强的科尔在病魔面前没有放弃学业，怀着梦想重新燃起了一团希望的火焰，心里想：既然自己享有生命，就应该用努力来证明自已的存在价值。上学期间，科尔受到了同学们的冷嘲热讽，使她受到了极大的精神压力，但她只能默默地承受。一天，社会心理学课上，老师让同学讨论自己的理想，科尔坚定地说：“我要当律师去帮助那可怜的受害者和遭到他人歧视的身患残疾的人。”四年后，她考取了职业律师资格证，说道；“有一天，我可能突然在人间消失，但只要我的生命还在，我会继续证明，容貌的美并不重要，重要的是你生命中的自信和坚强。”

    “在真正的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。”奥格斯特。冯。史勒格曾经说过一句话。永恒的信心是要坚强的意志来作为支撑，也要去顽强地斗争。拼搏，还有克服困难。一个自信的人，不是说明他就非常完美，没有一点儿缺陷，只是他不会让他身上的不足和缺点掩盖了自己，而是大胆地发挥自身的特长。

    很多人只是受了打击就失去了信心，但自信的人却会勇敢面对这个困难，想方设法去克服。战胜它，在失败中汲取教训和经验。一步一步向终点走去。自信犹如一颗种子，播种了它，它就开花结果，长成一棵参天大树，为我们遮阳避雨，热情而又自信地成长。

    真正的自信在于内心对自已的肯定，无论你多么平凡，外貌多么普通，谁都没有资格去嘲笑、歧视、瞧不起你。真正让人瞧不起的是那些内心脆弱的人。

    在我们人生成长的道路上，会遇到这样那样的困难和坎坷难住我们前行，只要我们自己积极面对去寻找方法解决。坚持不懈的努力，相信自己，任何困难都是纸“老虎。”有一种力量是无穷的，会帮你面对困难，它就是自信。它就是一片树林，为我们撑起一片阴凉；它就是一瓶清水，为我们消除饥渴；它就是一朵花儿，为我们而散发着一阵阵清香……

    做个自信的人，会让你握住成功的手！

    关于感悟自信的作文【篇9】

    书是打开知识宝库的金钥匙。每一本好书都像一位启蒙老师，指引着我前进的方向。它告诉了我做人的准则，让我从中获得更多的知识，树起我人生的奋斗目标。暑假妈妈给我买了一本新书《自信永不服输的动力》，读了这本书之后，我的感触很多。

    文章记叙了50个以自信为主题的小故事，这些故事告诉我人生需要自信。自信者，可望获得成功;不自信者，与成功无缘。其中《世界上没有绝望的处境》这个故事给我留下了深刻的印象。书中讲述了一个身残志坚者黄友的奋斗史，讲述了他永不言败永不放弃的创业故事。黄友三岁断臂，15岁背井离乡，末满18岁，跌至人生最低谷，欠下巨额债务，但他没有选择放弃自己的人生，没有选择逃离，而是选择了勇敢面对。身怀500元，两个月共480次的试验，产品的问世可谓是他血水与泪水的凝结，谁说是偶然改变了他的命运?是他一路的坚持才使他从一个初中末毕业的残疾人，成为国际职业培训师，激励师。

    一切成功，均来自于一生不变的信念与执著的追求，信念看似简单，但要做到，却要付出常人所看不到的努力，黄友的精神告诉我们，世上没有随随便便的成功，当我们遇到困难时，要鼓足勇气，坚定信心，勇往直前。

    因为自信，关云长单刀赴会，因为自信，毛遂脱颖而出，因为自信，比尔盖茨弃学从商选择自信，就是选择豁达坦然，就是选择在困难面前昂首挺胸，撑开自信的风帆破浪前行，也许迎接你的是这一生都为之骄傲的航程。

    自信作文


    精选优质文章教师范文大全推荐了一篇关于“自信作文”的好文，作文是培养学生创新能力独立思考和自我表达能力的必要手段之一，写作让我们更加自觉地面对问题提高自身的解决问题能力。如果缺少对写作素材的积累，那么完成一篇好的作文是很困难的，有哪些优秀作文值得借鉴一下？

    自信作文 篇1

    世界上，每个人都是唯一无二的，没有人是十全十美的，但是，每个人都很棒!

    缺点，这个词是无可避免，是每个人的致命伤，但是，它也可以转化成长进的立场。长处，则是大家都想接近，就像好好先生般善良。每个人的长处总比缺点多，所以我们不必羡慕别人，更不必自卑，只需多多赞美自己。

    一个人，若想要拥有更多的长处，不仅要谦卑，还要有”自决心信念”。良多人由于没有自信，所以每每期近将成功时中途而废，犹如一只畏惧前方挑战而不敢展翅高飞的小小鸟儿。

    “自决心信念”对我来说很重要，它造就了我的好成绩，造就了我斗胆勇敢的个性，让我尝得了饱满的果实。正我喜欢我自己，成绩好、操行好，但愿，大家也能给予我更多的肯定。所谓”天下没有白吃的午餐”，我对自己的'自信，可以灌进心中的大树，使它成长茁壮，结出一颗颗大又红的甜美滋味。

    经常，我觉得别人好厉害，老是千方百计的想要赢过大家，成为第一。直到有一天，姐姐对我说：”你最大的敌人就是自己。”我才觉悟、体会到”要跟自己比”的真理。

    自信，是经由无数次的磨练形成的甜美砂糖，我想，只要我对自己布满自信，多看看自己的长处，一定能使身上披发发出七彩、绚丽的毫光。

    自信作文 篇2

    相信自己的能力，相信自己能够做成事情，这就是自信。索菲亚罗兰说过：“自决心信念的含义是勇气和自制力之间的一种平衡。真正的自决心信念常常给人一种纯朴和诚恳的感觉。当你精力旺盛时，你的自决心信念会油然而生。”

    自信，是成功的第一秘诀。19xx年，美孚石油公司投资300万美元，在我国西部打下了七口井而毫无所获。于是美国斯坦福大学的布莱克

    威尔教授中断言：中国毫不能产生大量的石油，，而年青的地质学家李四光偏偏不信这个邪，他说：“美孚的失败并不能证实中国无油可采。”在这种强烈自决心信念的支配下，李四光开始了30年的找油生活生计，他提出了地质沉降理论，并在东北平原找到了石油，还预言西北有石油。自决心信念给了李四光气力，恰是这种气力使他推翻了美国权势巨子的言论，为国家找到了石油。

    初唐杰出诗人陈子昂年青时，离开老家到京都洛阳。固然他才华出众，诗文写得很好，却无人欣赏。一天，他花了三千钱，高价从一位老者那里买下一把琴，并对四周的人说我叫陈子昂，明天早上，我在住所宣德里为大家吹奏此琴，请诸位莅临指教。”第二天一早，来到他那里听琴的人良多。陈子昂掏出琴，猛地一摔，整理时弦中断琴裂。合法人们惊异时，陈子昂高声说道：“我陈子昂从小饱读诗书，熟知经史，不想来到京都屡受冷遇，本日不外是以琴为由，想请各位观看我的诗文。”说完，从箱中掏出一大沓诗文稿，分给大家。大家读后，大加赞赏。从此，陈子昂的名字，传遍了洛阳城。之所以陈子昂敢于这么做，就是由于他对自己的诗文有自信，他相信是金子在哪里都能够发光。

    自决心信念能激发人的潜能。美籍华人物理学家钱致榕来华时谈起他中学时代的一段经历。那时良多学生考试作弊，不求长进。一位责任心很强的老师就从300个学生中挑选出60人组成了荣誉班。钱致榕也在其中。当时他明确公布，是由于他们有发展前途才被挑选出来的。对此，这些人很髙兴，踏实学习，后来大多成了才。后来，钱教授碰到那位老师时，才知道这60位学生是随意抽签决定的。这件事说明，因为学生被告知他们是很有发展前途的才被选了出来，这就使这些学出产生了强烈的自决心信念。因而自尊、自爱、自强而终于成才。由此可见，自决心信念是学生走向成才之路的第一步。

    自信的气力是巨大的，它能使一个人走向成功。

    自信作文 篇3

    D杜根是美国橄榄球联合会前的主席，他曾经提出这样一个说法：强者未必是胜利者，而胜利者早晚都属于有决心信念的人。这便就是心理学上的“杜根定律”。

    坚强的自信，是伟大成功的源泉。无论才干大小，天资高低，有了自信和自强，就有了成功的可能。假如你去分析研究，那些成就伟大事业的，卓越人物的人格特质，就会发现这些卓越人物，在开始做事之前，老是具有充分坚定的自决心信念！深信所从事业必能成功。这样，在做事时他们就能付出全部的精力，克服一切艰难险阻，直到取得终极的成功！

    如果你有自信，你就会获得比你的梦想多得多的成功。

    我们在糊口中常会见到这样的人，他们老是对自己所在的环境不满意，由此产生苦恼。例如：一个学生没有考到自己满意的成绩，觉得自己不如别人，很自卑。于是书也念不下，一每天无精打采得混日子。

    实在，一个人假如对自己目前的环境不满意，独一的方法就是让自己战胜这个环境。就拿走路来说，当你不得不走过一段狭窄艰险的路段时，你只能打起精神，克服难题，战胜艰险，把这段路走过去，而毫不是停在诉苦之中，或索性坐在那里听天由命。

    成功者有一个明显特征，或是他们无不合错误自己布满了极大的决心信念，无不相信自己的气力。坚定地相信自己，毫不答应任何东西，动摇自己有朝一日，必定事业成功的信念，这是所取得伟大成就人士的基本品质。

    ……

    在糊口中，强者不一定是胜利者。但是，胜利早晚属于有决心信念的人。决心信念是使人走向成功的第一要素素。换句话说，当你真正建立了自信，你就已开始步向事业的辉煌。

    自信作文 篇4

    张臣煜是我校九年5班的学生，他是一个快乐自信的男生。

    在班上，他是一名班长，语文科代表。他积极参加各项流动，带领好早读，组织好社区服务。在学校担任升旗手，公物治理员，播音员，卫生监视员。做为团干，他当真组织好团组织的各项流动，让团的知识深入同学们的心中。在七年级他成为了初中首批入团的学生，成为一名团干。更加严格要求自己，加强协助老师加强班级治理。在工作中有热情、有团队合作和民主的精神，有一定的组织、领导、协调、宣传等工作能力。正式由于如斯，他的工作能力得到了师生们的认可。戴尔卡耐基说过：“不要怕倾销自己，只要你以为自己有才华，你就应该以为自己有资格担任这个职务。”他热情爽朗、热爱集体、团结同学、拥有爱心。经常参加社区公益流动，好比东风助学流动和“走进养老院”等流动，由于他坚信，只有爱才能让社会布满阳光。

    他学习立场良好，有明确的学习目标，学习成绩始终名列年段前矛。但他从不骄傲，虚心向老师请教，常常热心帮助同学，对同学的“疾苦对症下药”，和同学们共同提高。一分耕耘，一分收成，他曾获得数学但愿杯邀请赛铜奖，校英语阅读竞赛一等奖。

    他仍是一个活泼爽朗，兴趣广泛的学生。课余，通过大量阅读课外书籍，不但拓展了视野，也进步了写作水平。他喜爱运动，加强锻炼，喜爱听音乐陶冶自己，由于他知道，当代的中学生必需在德智体美劳等方面全面发展。

    他常说：“繁星点点，我不敢说我是最璀璨的那颗星，但我一定是那颗最努力放出色泽的星！believeme!我会尽最大的努力，为校争光！”

    自信作文 篇5

    自信就像一张大大的帆，在我们迷茫无助的时候，为我们赶走心慌和害怕，为我们指引准确的道路。自信是成功的第一要素，有了自信，才能充分施展自己的才能，一个没有自信，做任何事都注定失败。

    就像在20xx年学校举行了《家长座谈会》这个流动。我有幸担任了学生代表发言。没想到平时天不怕地不怕的我，却在这时候退缩了。我一点自信也没有，总觉得自己做不好。当我上台发言时，我紧张极了，双腿发软，心扑通扑通地快速跳动着。面对全校的师生以及家长，我面红耳赤，眼睛根本不敢直视前方，头埋得低低的。声音很小，说话也结结巴巴，这是我第一次发言，也我最糟糕的一次发言。缺乏自信，所以我才会失败。

    直到今学期我在参加《东源县小学生英语白话比赛》中，我才扬起自信的风帆，树立了自决心信念。在比赛中，我彻底克服了紧张和恐惊的心理。在讲台上我再不是以前的“胆小鬼”畏畏缩缩，而是生龙活虎的挑战者，精力充沛，有条不紊地完成了比赛。并荣获二等奖。

    成功是每个人的'梦想，但在这个过程中，我们必需要扬起自信的风帆，要不中断克服自卑的心理，树立强烈的自决心信念，。只要心中有自信，世界上无论多曲折的道路，也能化为平坦。

    自信作文 篇6

    首先，我想先提一个问题：“高调自信”和“低调谦虚”是像水与火一样不相收留的，仍是像鱼与水一样不可分割的？我以为人生一定要低调谦虚，但也不能没有高调自信。

    做事应高调自信。假如你是一位领导，训话时，你羞涩，软弱，又怎能带领好你的员工，共同奋斗创业？

    假如你是一名教师，授课时，你胆怯，扭捏，不愿大放色泽，展示你所长，如何能教好你的学生，使他们更好地接受你所传授的知识？假如你是一名班干部，治理班级时，你缄默沉静不语，怕事，怎么管好一个班级，维护好班级秩序？所以，我们做事应当斗胆勇敢自信，敢做还要敢当。

    做人应始终保持低调谦虚。“谦虚使人提高，骄傲使人落后”“获大奖不骄傲”毛主席的话和傅雷对儿子的教导都告诉我们做人要谦虚，要脚踏实地，不抢风头，不阿谀奉承，做好自己的天职。

    不争不抢的低调挺好的。当你取得好成绩时，必定会有人绝不掩饰地夸赞你，这时，适度的谦虚会让人觉得你不骄不躁；但是，过度的谦虚就会显得夸张，让人觉得反感，让人觉得你虚伪造作。谦虚是好的品质，但是物极必反，谦虚还得掌握好谦虚的度。

    做事高调自信，做人低调谦虚，这，是我们步入社会的条件，是人生的基本信条。因此人生既要高调自信，又要低调谦虚。

    自信作文 篇7

    小时候，有一年，我去外婆家拜年。我说：“外婆新年好！”一旁的弟弟却喊：“奶奶新年好！”我踩了一下弟弟的脚，以为他喊错了。弟弟呢，拍了一下我的屁股作为回应，仿佛在说“你叫错了才对吧”。这样的笑话还真不少。

    今天我读了黑柳彻子写的《小时候就在想的事》才知道，嘿，作者小时侯也和我一样：和我一样闹过良多笑话，和我一样会有大人不知道的烦恼，和我一样很淘气，和我一样得过水痘……总之，这本书都是作者贵重的童年的回忆。作者在书中说；“我小时侯曾是一个LD。”

    但她知道不智慧并不重要，重要的是为人要老实自信，不管如何，快乐就好。就是由于这个信念，作者从7岁开始向LD挑战，她以为不管什么D，只要自己老实自信、爽朗踏实，一定会受到良多人的欢迎。终极，作者战胜了LD，并发现了她的一技之长——写作，经由一番努力，她成为了一名作家。

    看了这本书，我体会到：无论是谁，即使是像作者一样的LD，都应该老实自信，努力糊口，那么，他一定会取得他的成功。

    前一次的围棋冲段赛，进入赛场，我非常紧张，心想：这次冲段赛能成功吗？这时我想起《小时候就在想的事》这本书，心想只要我能在这次比赛中获得一些知识，相信自己，像黑柳彻子那样尽自己的努力了，不就很好了吗？于是，我自信地坐到我的位子上，开始大砍大杀，终极获得了5胜2负的成绩，成功冲上2段。真是要谢谢这本书啊！

    自信作文 篇8

    我今年上五年级。我以前讨厌我的老师，讨厌上学。我盼望星期天的快些到来。反正拿起书来头就痛，上课不知道该干些什么，下课记不清老师讲的话。每次测试语文50来分，数学40多分。在教室，我坐在一个无人问津的角落里，只要我遵守纪律，一切好办。每天我慢悠悠的来上学，慢悠悠的回家。我的世界一片灰色，我感到老师看不起我，同学看不起我。有时有一种死的冲动。在我记忆中从来没有体会到成功的激情和快乐。我对什么都失去了自信和兴趣，我很笨！

    暑假妈妈就和老师说，四年级让我留级。成绩虽然不好，我也希望升级。暑假的生活和往常一样，整天无目标的疯玩。一次偶然的机会，我读到一本书《羊皮卷》读完我流泪了，看到母亲在外面干活汗流浃背的，我思考了好多天。我对得起谁呢？

    暑假已经过去，转眼开学了。我害怕见到我以前的同学，我怕看到他们藐视的眼光。每天早晨我起得很早，在家，我一边大声朗读，一边默默流泪。直到妈妈催我几遍我才吃饭。吃过早饭，我要求自己跑步去上学。上课注意去听，每天我都在思索着书中的故事和习题。我觉得书里的东西不在让人讨厌了，我的生活忙碌而充实，让我忘了自卑，不在意别人的评价了。

    第一单元数学测试我得了全班第一名。40多岁的女数学老师亲了一下我的头，我顿时泪流满面，这一刻我真的好高兴。从此以后我努力学习，我感到学习的愉快。我的内心世界因自信而充满阳光。第二，第三，第四单元和期中测试我语文成绩都是第一。期中大会上我得了好多奖品，这是我以前想都未想的。我用实力证明我了自己，我并不笨！这让五年级我的同学十分的吃惊和不解。这小子，还真行！

    我要努力学习，我想我以后的成绩会更加棒的。我要让这个世界因我而精彩。

    自信作文 篇9

    自信，是一种信念，也是一种气力。

    也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星；也许你想成为一颗参天大树，可你却只是一株随风飘摇的小草；也许你想成为广阔无垠的大海，可你去只是一泓山溪。于是你并不自信，而是自卑。

    因为自卑，总认为命运在捉弄自己。实在，你不必这样。赏识别人的时候，一切都好，审阅自己的时候，却感觉错漏百出。和别人一样，你也是一处风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至，有着别人未曾见过的风景……

    自信，有助于成功。古希腊有位雄辩家，小时候声音细弱，口吃很严峻。每当看到别人滔滔不绝的演讲的时候，就但愿自己也能成为一位雄辩家，他自信自己能够成功。为了使声音洪亮有力，他天天对着大海呐喊。为了增大自己的肺活量，他天天爬山，长跑。天天在镜子眼前联系好几个小时的动作和姿势。终于，他成功了，成为了当时古希腊无人不知，无人不晓的雄辩家。自信使他成功。

    自信，是成功的前提。曾经，一位小小的倾销员，他相貌平平，春秋不小。他在当保险倾销员的头半年里，没有为公司拿来一份保单。可是，他从来不觉得自己是一个失败者，经常面带笑脸。有一天，一个常去公园的大老板看到他的笑脸，对他产生了爱好，老板不明白一个衣不遮体，食不果腹的人还笑得出来，那个倾销员告诉老板，他自信自己能够成功。老板便要请他吃一整理饭，他拒绝了，他哀求老板买一份保险，于是，他有了自己的第一笔业务，后来，老板便将他先容给他贸易上的朋友，他的自信感染了更多的人，后来他成为了日本历史上签下保单金额最多的倾销员。

    做不了太阳，就做星星，在自己的星座中发光发烧了；做不了大树，就做一株小草，以自己的绿色装点大地；做不了伟人，就做实其实在的自己，平凡并不可悲，枢纽是你是否对自己抱有成为非凡者的决心信念。

    不必总赏识别人，也赏识一下自己，自信的你会发现自己的天空一样高远，自己的大地一样广阔，这就是自信的气力。

    自信作文 篇10

    亲爱的老师同学们：

    大家上午好！我是来自一六初七班的唐罗心语，今天，我在国旗下演讲的标题问题是《树立自信，走向成功》

    每个人来到世上，都但愿演绎出辉煌的人生和创造有个性的自我。但作为一个平凡的个体，大多数人只能在灯光背后呢喃自己的独白，没有人关注，没有人在意，没有人给予锦绣的鲜花和强烈热闹的掌声。于是，有人开始忽略自己的闪光点，感叹自己是如斯的渺小平庸，妒忌别人的优秀与成功。实在又何必呢？也许你只是构成群山峻岭千千万万石块中的一块，残缺不全而又平凡无奇，但你同样可认为自己自豪：天长地久，屹立不倒，便是你永恒的骄傲：也许你只是一朵卑微的小花，一张简朴的纸，一块无奇的布，但那又怎样，若是真金子，没有谁能够阻挡你发光！树立自信，走向成功，抛掉所有的自持，大大方方，潇洒脱洒地为自己喝彩！

    但自信不是孤芳自赏，也不是夜郎自大，更不是自得忘形，毫无根据地自认为是的盲目乐观，而是激励自己奋发进取的一种心理素质，是以高昂的斗志、充沛的干劲、迎接糊口挑战的一种乐观情绪，是战胜自己、离别自卑、挣脱烦恼的一种灵丹妙药。不要在意别人的眼光，要记住，你，才是你人生中最好的赏识者。

    漫漫人生，翻开历史的长卷，有哪篇诗歌不是用自信谱出？有哪一幅丹青不是用自信绘出？又有那一首歌不是自信的音符的跃动？倘若没有自信，就没有从数千次失败中站起来的爱迪生，就没有坚强的海伦凯勒，也就没有你今天所崇拜所追求的人。

    是的，我们都是平凡的，没有夺目的光耀，没有高大的身躯，更没有让人羡慕不已的资质。开始我们却有满腔的热血，无止境的热情。我们是普通的，可是我们并不平庸，人生价值不会由于我们的平凡和普通而无法实现，我们应该用我们热忱去拥抱我们的青春，我们的未来！

    我们是初升的太阳，由于我们犹如太阳般坚不可摧。我们也会经历失败，承受折磨，但是我们有一颗坚强勇敢的心。巴尔扎克曾说过；”挫折就像一块石头，对于弱者来说，它是绊脚石，让你止步不前，但对于强者来说，它是垫脚石，让你站得更高！”

    生成我材必有用，让我们一往无前，越挫越勇，在电闪雷鸣中去翱翔，在风雨中去搏击人生。树立自信，就能走向成功！

    我的演讲完毕，谢谢大家

    自信作文 篇11

    自信，一个须生常谈的话题了。它是我们成功的秘笈，是我们不可或缺的一个主体。小时候，接到这样的作文命题，便以考试“名落孙山”而后不气馁，又“东山再起”的素材告终了。初中时，同样的话题，我便会处于一种显露的'自得，用上些修辞，藻饰的句子知足当时的骄傲。而今，又是统一个话题，自信毕竟是什么？我想尽可能的辨证的分析这个问题。

    自信可以分为两种，一种是适中的自信，含有谦虚、谨严这样的褒义词的杂质。另一种，是贞洁无暇的自信，这应该是一种饱和的状态，久而久之的产物，虽然就是自负。

    饱和状态下的自信，在《天子的新装》中，天子在众臣的吹捧下，鼓翻了自己干瘪的自信，带着饱和的状态骄傲的走在街上，展示自己“华美的新装”。一路自信满满，却以一个孩子的童声戏谑的打扁了他的饱和。一朵娇羞的玫瑰，自认为自己“生成丽质”，可游人们老是没有对她的赞美。便认为自己之所以这样被“冷落”的原因，“归功”于身边的丑田鸡。便说，“你走吧，你太赘我了。”田鸡自卑的离开。数日后，玫瑰奄奄一息，百孔千疮的凋零而去。田鸡无奈的说：“我一直在为你捉虫，而今，虫子更加的腐蚀你……”俩则寓言，言简意赅。假如从天子与花朵间选一个，你选哪一个？

    我更加的倾向于天子，至少坐拥天下的天子是在大家的吹捧下“变质”的，这也从此面说明他的自信度是可以调整的，而玫瑰终究会由于自信渡过于膨胀而香消玉损。朋友，有时，自信过度并不为过，枢纽看你是否可以调整。

    混合物的自信，每当我们受到别人赞赏时，总会谦虚的说：“哪里，您过奖了。”之类的。实在，这是冥冥之中对自己成绩的肯定，说的高深一点就是对自己的成绩布满着自信。李四光先生，曾不服中国事的“贫油国”而跋山涉水，给外国人一个有力的回击。他不相信外国人的中断言，发现了第四纪冰川。这不是靠着对自己的自信，一步步坚定的走下来的吗？残疾的海伦，同样怀着自信走向了文学界的顶峰，她的成绩超过了正凡人所可以做到的。

    拨转时间的年轮，倒退他们的那个世纪，你会做那一个？我会两个都做，用自信挑战传统，用自信不向命运低头。朋友，实在，我们只要做他们其中的一人就好枢纽是，我们怎样做。

    我依然不能知道什么是自信，由于它的无形无色。或许，我相信今天我能写完功课，就是自信，或许，我相信我能考上大学，也是自信，或许，朋友，我们天天都曾对自己布满自信。你有自信吗？天天按照我说的做吧：

    在镜子眼前，对自己微笑，并说：“我要为这个世界做点儿什么。”

    自信作文 篇12

    从小到大，读了不知多少有关自信的书籍，了解不知多少有关自信的名人。但他却比如那自信中最亮的那颗明星，照亮了我，也影响了我。

    第一次遇见他是在学校篮球队选拔，他有着健康的小麦般的肤色，一弯浓眉毛，一双大眼睛下有着俊俏的鼻子，那张大嘴更加深了他给人自信与乐观的印象，平头也为他增添了稍许帅气。正由于他的自信让他成为一颗明亮的星，使他四周总围着许多人。他是十分的受欢迎。因此，我也与他很快的地成了好朋友。每次练习“三步上篮”时，他回来时总会对我摆出他的招牌手势，露出八颗雪白的牙齿，喊道：“自信！”我也老是被他的样子逗乐然后回应道：“自信！”不知是由于他仍是由于自己，每每说完自信时定能进球。

    他在学习上也老是十分的自信。有一次考完了一张很简朴的试卷，我觉得自己能做全对的同时也在担忧自己是否还存在一些小毛病，便没有涓滴自信敢斗胆勇敢地说自己可以全对，而他却不一样，一考完便自信满满地在说自己肯定能考满分。他之所以能斗胆勇敢地说出来，是由于他拥有着那令他骄傲的自信。还有一次，老师在课堂上问了一个问题，他立马举手回答，却回答错误，但他却不感到任何慌张，只是露出八颗大牙，嘻嘻地笑道：“小意外，小意外。”

    他连糊口中也是布满着自信，无论是在那次的社区流动中，我总能见到他活跃在最前面。他就是一个这样自信的人。

    自从上了初中，我们俩的间隔越来越远，但我却感觉到了自己也变成了一个自信的人。无论是在那次的学校流动我只是很活跃，不管回答犯错仍是讲解标题问题犯错时也能面带笑脸的说出没事，小问题，然后自信地做完自己的任务。

    他就是自信中最亮的那颗明星，照亮了我，也影响了我。而现在我也是一颗自信中明亮的星，现在该到我用自己的自信去照亮他人，影响他人。

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