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    • 写蒲公英的作文

    发表时间：2024-03-25

    写蒲公英的作文。

    通过写作文我们学会如何用简单的语言表达复杂的思想，作文是一份永恒的礼物留给自己和未来的人们。语言训练和词汇积累对学生来说非常重要，一篇有文采的作文应该从何写起？教师范文大全今天为大家推荐一篇专门讲述“写蒲公英的作文”的好文章，如果您想节省时间建议您收藏本页以备查询！

    写蒲公英的作文(篇1)

    我是开在原野上的一朵蒲公英，快乐的蒲公英。到了秋天，我就会开启我的百宝箱，让我的无数双眼睛，随着风儿去世界各地旅行，在各处扎根，品味风情。

    撑起一把鹅绒般雪白的小伞，在凉风的吹拂下，我踏上了闯荡江湖之路。翠色欲流的草原上，一小团一小团的云朵聚集在不同的方向，摇摆着身子，晃晃悠悠地在这片翠海上翻滚、移动。

    越过翠海，眼前闪过一片金黄，那是黄沙被狂风袭卷着，有些被卷上了天，群魔乱舞。我咬紧着牙，拼尽全力，努力突围，嘶啦嘶啦好痛，啊！别砸了，内伤都严重到无作文法治疗了呀！好久，风终于变小了，这才捡回了半条命。

    继续飞翔，随风流浪，我又瞧见波澜壮阔的大海。海风温柔地梳理着我的小伞，我享受着他的抚摸，海浪卷起白花花的波浪，仰着笑脸，＂扑扑＂地拥上了被晚霞映照得金色的沙滩，水天相接处，那一抹醉人的晚霞，正宠溺地注视着海面。

    夜晚，星星睁着大眼睛，恬静地看着这一切。海面也平静了，如同一位温柔的少女，沉沉地睡去。WwW.jk251.cOM

    当早晨的最后一缕薄雾散去，我理了理头发，晃了晃脑袋，着装完毕，再次踏上冒险旅程，因为，我是爱冒险的蒲公英小伞兵

    写蒲公英的作文(篇2)

    我家的阳台上有一颗蒲公英，很美，很美！

    记得我第一次看见他的时候，很高兴，虽然它是那么渺小，那么不起眼！

    我不明白他是怎样存活下来的，我就去问爸爸，爸爸告诉我：“这株蒲公英是靠灰尘生活下来的，风把它带到我们家的阳台上那时应该是下雨，阳台上的灰尘都湿了，它的根正好插在湿灰尘上。从此，它就坚强的生活着，才长成这么大的。”听完爸爸的话，我不禁对这株蒲公英产生了敬意。

    有一次，天空突然乌云密布，下起了倾盆大雨，还好我们全家都在屋子里，对了，蒲公英，他怎么样了，我很担心，但是一打开阳台窗户，与点就迎面而来，怎么办，雨点落下的声音在我的心中响起，总算，大雨过了，我所做的第一件是就是去看蒲公英，啊！他一点有没有害怕和受伤！有句话说的好“不经历风雨，怎么见彩虹。”就像这株蒲公英，只有受了折磨，才会懂得要更加坚强。

    写蒲公英的作文(篇3)

    夏天来了，我的院子里就会长满金黄色的蒲公英，等蒲公英变成白色毛茸茸的小伞兵，我会抓住它们，帮它们飞得更远。

    “妈妈，妈妈，我不想离开你。”一粒小小的蒲公英种子舍不得撒娇，可还没等它的话说完，一阵风吹过小小的蒲公英，它就被吹上天了。

    孤独的蒲公英看着太阳下山，突然觉得自己好像被妈妈抛弃了。她在夜里哭了。

    第二天，小蒲公英在一块背风的石头下生根发芽，它牢牢地抓住地面，决定留在这里。

    一个月后，石头下长出了一株蒲公英。它在风中摇摆着它的金花，并为自己决定落后而自豪。

    蒲公英的花是世界上最强壮的花，无论它落在哪里都会生根发芽。

    不会枯萎变黄。它像一个白色的小伞兵一样美丽，有着光荣的使命，在远方继续成长。

    写蒲公英的作文(篇4)

    每次到了周末，心情总不是很好。不像是怨，因为心中没有无名之火，不像是悲，因为没有什么让我声声啜泣。可能吧，这是一种难以告知的忧，恐怕自己也不能深刻理解多少，甚至父母、知音、动物、植物都是无法体会的。是我自作多情也好，故作深沉也罢，那“犹豫”的流星是不会擦身于地球的，即使擦过，也并不美丽。

    如同静静伫立在山野间的蒲公英，渴望风，却又怕风来到。或有人问，何由？答曰：蒲公英是必然要放飞的，渴望自己的未来，却有怕在一蜕变过程的邂逅之后，将回与之分别。即使定下了目标，一生的际遇沉浮，与谁能预料？有谁能抉择？不说命运中的意外，自身若有个突然，岂不是换来一场悲伤的剧幕？想要若无其事地渡过这一段落，眼前就不会有可悲的影子了，或者永远停留在这个位置，不会前进。然而，那些都是不可能的。人生总要经过许多痛苦和挣扎。

    有优，我承认，这是事实。这是一株蒲公英的告白。

    就让一切都随风，都随风，都随风远去。想留下的，无法留下；想渡过的，无法渡过。愿愁绪与流水同逝去，不会倒回，不会碰见，我只能如此希望了。

    罢了，罢了，不管怎样，我都会经过这个阶段的，只有放下忧愁，提炼心境，做好放飞的准备，才能带着梦远走高飞……

    写蒲公英的作文(篇5)

    蒲公英是大多数花中最普通的花。它没有艳丽的牡丹，没有玫瑰的芳香，也没有高贵的气息。它只有两种颜色：白籽和绿茎。我喜欢蒲公英，它憨厚不屈。如果你要说它不美，如果美是指“跳舞”或者“从侧面探出”，那么它就不是“好女人”。我喜欢蒲公英，因为它是我童年的玩伴。那时，无论是在上学的路上，还是在田野里，到处都是蒲公英的影子。蒲公英的外形不是很吸引人。它的白色种子像棒棒糖，又圆又大，看起来很好吃。

    一个绿色的茎支撑着它的“大帽子”。像一个骄傲的人，它从不轻易低头。蒲公英也可以当草药，也可以煲汤，但是味道还不错。蒲公英意志坚强。它可以生活在悬崖上。在经历了太阳的酷热，遭受了干旱，又被岩石挤压之后，它依然像一只坚不可摧的蟑螂。它慢慢从岩石下冒出来，一天天成长。然后它把自己的孩子托付给冯爷爷，把他们送到他们住的地方。这就是朴实、正直、不屈的蒲公英，平凡而“伟大”的蒲公英。只是因为它平凡而“伟大”，所以想大声赞美蒲公英。

    写蒲公英的作文(篇6)

    众多植物中，我最喜欢的植物就是蒲公英了。

    蒲公英身材小巧玲珑，全身洁白无暇，多如牛毛的花瓣像一片片白莲般的细小的羽毛，毛茸茸的，非常可爱。

    我外婆家那里就有漫山遍野的蒲公英，远远望去，就像一片白色的海洋。

    每次我和表个表姐去外婆家时，都会对外婆软磨硬泡，缠着外婆上山采蒲公英，到了最后外婆总是会笑呵呵地答应：“好吧好吧，去吧去吧。”

    来到山上，我的眼前是一片白色。我们兴奋得连蹦带跳，三步并作两步奔上山顶，采下一朵蒲公英，“呼——”的一声，一个个小伞兵飞向天空，向它们的妈妈深情的告别后，才依依不舍地离去。因为它们随风飘扬，可能要飞到很远很远的地方作长途旅行。一个小时后，我们这些满山跳的“小兔子”终于跳累了，躺在白色的地毯上，含着一根蒲公英的茎懒洋洋地养神……

    养足了精神，我望着天空中漫天翩翩起舞的蒲公英，我情不自禁地赞叹道：“啊——真是太美了！”

    写蒲公英的作文(篇7)

    我和植物有着一种特殊的缘分。对于我而言，植物是这个世界上最懂我们的朋友。

    前些天我在门前发现了一株小小的蒲公英。小小的叶子，摸上去嫩嫩的，那绿绿的颜色，仿佛在向美丽的“春姑娘”致敬。黄澄澄的花朵，圆圆的，好似一个太阳。

    过了些日子，家里要修建房子了。大车子运来很多沙石。可怜的蒲公英被淹没了。当我看到这一切时，扒开了砂石，让蒲公英依旧生长。

    我看到它面朝阳光，花朵是那样迷人。

    慢慢的，它的叶子开始枯萎了。但是它依旧面朝阳光，努力的生长。

    我不禁轻轻地感叹说：“可怜的蒲公英你都要枯萎了，为何这般努力生长呢？”

    看着它傲然挺立的身躯，我仿佛听到了他的回答“我很高兴我能够来到这个世界上，让我更开心的是我有了生命。虽然我要枯萎了，但目前为止我可以继续努力。我认为，我们只要活在这个世界一天，就要珍惜自己的生命。哪怕是1分一秒，我们也不能错过。因为只有这样，当生命走到了尽头，我们才能够含笑离去。”

    我忍不住对蒲公英说：“你真勇敢，我要向你学习。”

    一个中午，阳光火辣辣的炙烤着大地。我再次去寻找那株蒲公英。可是怎么也找不到了。它竟消失的无影无踪，没有留下任何痕迹。

    我心想：它应该是枯萎了。但是我想他是含笑离去的。

    我很开心能够遇到蒲公英这个朋友。它短暂的生命，给我留下了无限的思念。

    写蒲公英的作文(篇8)

    我们始终逃不掉命运的安排，那相遇是上天注定，分别呢？当初我们谁都没有想到如今的我们仍在同一片天空。

    命运也不过如此，我们的心都在，人亦在。那或许是上天注定，但我们仍然相信，未来永远都是我们的憧憬，我们深爱着彼此，那胜过一切的爱，我们珍惜着彼此，那大过一切的情。我们有爱，我们相信彼此，相信我们会在一起，我们都知道，我们一直都在，从未走远。以后的以后，我们仍惦记着彼此。花开必有花落，相遇也定有分离，只是我们都不愿，只是我们仍在乎，只是我们太珍惜。

    有时候，我回想，当潮水涌上年代已久的堤岸，夏天连接了下一个夏天，我们相识；当大雨席卷烈日当头的村庄，夏天淹没了下一个夏天，我们分别；跳过绿春悲秋忍冬和来年更加青绿的夏天，我们相遇，转身带走一整座城市的雨水，片刻才发现你已成长了许多，岁月就这样溜走，如今，你又出现在我面前，却不禁又几分陌生。

    我常坐于桌前，翻着那些旧照片，就那么看着看着就会觉得难过。那时，他们的头发长了短了，那时他们的衣服新了旧了，那时他们站在操场上哭了笑了。如今，那个大大的太阳依然从这座城市升起，把他们的影子拉长，再缩短。

    那年我站在十字路口等明天，当理想与现实碰面，我许下轻狂的誓言，我在等待幸福的请函。

    如今我们没有说那遥远的曾经，也没有提那故事的原因，时光就像一片云，我们没法将之抓在手里。

    然而，昨日已悄悄走远，成为梦中的画面，于是我开始期待明天，像个孩子趴在窗前，看着这个世界。

    写蒲公英的作文(篇9)

    轻风和煦，阳光正好，一大片一大片的蒲公英与轻风作伴，纷纷扬扬飘向远方，带着它们的梦，又在各处落下，然后生根发芽……

    这不禁让我想起了我的小学语文老师，她穿戴朴素简洁，梳妆清爽。她上课老是爱笑，带着一对浅浅的梨涡和一双爱笑的眼睛，上课语调时而舒缓时而搞怪，课堂上也老是欢声笑语不中断，学生们也是极其喜爱她的。

    那一次，她和我们在操场玩游戏时，我们问起她为何要来这么偏僻的小山村教我们时，她缄默沉静了一会儿，微笑着说出了缘由。

    原来，她也来自一个小乡村，前提比我们这儿差得多，她拼命读书，想要去看看外面的世界。成绩优异的她大学毕业后本可以出国继承学习，但她毅然决定抛却这个机会，选择老师这个行业，也因此来到了这个地方。她告诉我们说：“我们这些老师啊，实在就像蒲公英，随风飘到哪儿就在哪儿扎根。”我看向老师的脸，依然是笑得如花一般灿烂，她眼睛望着学校外面一片荒地上的蒲公英，那片蒲公英还未开放。她说但愿我们将来有人也能成为蒲公英，说我们现在就像这片未开的蒲公英，需要努力汲取营养，等待以后的翱翔。从此，她在我们心中有了一个新名字——“蒲公英女孩”。

    那年夏天，蒲公英盛开了，开得极其灿烂，但是她被调走了。

    我又望向那片蒲公英，有的已经跟着风飞走了，这就是它们的使命。看着这片蒲公英，我陷入了沉思，我但愿自己将来也能成为一株蒲公英。一株植物都能在到处扎根，我们为何不能？即使被风雨遮住了双眼，也要勇敢翱翔。

    蒲公英——飘摇……告别……活得盲目却勇敢。

    写蒲公英的作文(篇10)

    什么是衡量？是等价交换，还是概念操作？

    在我看来，衡量就是用现实能看到能抓住能感受到的东西来替代那些抽象的概念，进而作为等价交换的操作化。衡量也有很多维度，如：感情、价值、责任……而单取爱情这个维度来说，指标也有很多，时间、物质、幸福……都可以成为它们。

    于此，取感情一说。

    有那么一时，我问一个网友：“我们才认识多长时间呀？”他狠狠地回应了我：“如果我们的感情是用时间来衡量的话，那我宁可现在就离开。”呵，倒也是，如果感情可以用物质或用时间作为唯一的指标，这又有什么意义呢？还好，我们现在依旧还是好朋友。

    如果每个人都明白该有多好，那些问我，说要等多久我们才会在一起的人儿，是在用什么来衡量爱情呀？难道等就真的能够获取自己想要的一切么？难道在等上所花费的时间能收买感情么？

    如果真如此，那让这段感情消失吧！越远越好，我会忘记说再见！

    如果真爱，就对我说：“我会尽最大的努力，让你幸福，即使我们无缘相守。”而不是说：“要我等多久，我们才能在一起，你才会答应我？”

    写蒲公英的作文(篇11)

    花园的角落里长着蒲公英，白绒绒的小家伙们趁着正午的当儿晒太阳。一片火红的枫叶从树上飘落下来，意想不到的事情发生了，突然刮起一阵风，不一会的功夫，一小片蒲公英就被带到了空中。

    这些被风卷起的蒲公英里，有一个蒲公英宝宝，它猛地睁开眼睛，发现自己和小伙伴们被带到了空中，不禁害怕起来，大叫起来：“妈妈，妈妈，快让我下来，我要回去！”蒲公英妈妈知道，孩子们将要离开自己，心里十分难过，更何况，风从来就是来无影去无踪的。她挺直身子，微笑着说：“我的孩子们，你们即将长大，经历人生，虽然孤单，但你们一定要勇敢、乐观、坚强……”蒲公英妈妈话音未落，宝宝们就被带走了。

    那阵风并没有要停的意思。蒲公英宝宝们抽泣着，突然想起妈妈的话，要勇敢、坚强、乐观……赶紧擦了擦眼泪，尽量保持微笑。

    田野里，农民们在种地，一些光秃秃的田边，姑娘们忙着播种，大汉在耕地，汗水湿透衬衣，可他们的脸上都带着幸福的笑容。为什么劳动那么辛苦，他们却感到幸福呢？蒲公英宝宝们疑惑了。

    风带着蒲公英来到了村子里，家家户户门前都挂着黄灿灿的玉米，满头银丝的老人坐在门前，摇着扇子，在听身旁的小孙子唱歌。奶奶在厨房忙活着，望着窗外，洋溢着灿烂的微笑。“他们如此贫穷。为什么那么快乐呢？”蒲公英宝宝又疑惑了。

    风停了下来，在校园草坪的角落里，蒲公英宝宝渐渐地长大了，变成了母亲，领悟了幸福的含义，田野里，劳动人民开心的吃着自己种的劳动成果。村子里，小孙子、爷爷、奶奶，幸福的生活着。

    蒲公英宝宝，不，应该叫蒲公英妈妈了，它们幸福极了，每天都听着朗朗读书声。

    一阵风拂过，把蒲公英的孩子带到了空中。“再见了，我的孩子们，记得要勇敢、乐观、坚强！”空中的蒲公英跟妈妈招了招手，一眨眼的功夫，便消失在蔚蓝的天空中，年复一年。

    写蒲公英的作文(篇12)

    一阵微风拂过，我依依不舍地告别妈妈，投入了风妈妈的怀抱，我在空中飞舞着，盘旋着，随风飘荡。

    我乘着风来到了鸣鹤古镇，鸣鹤古镇位于宁波市慈溪市观海卫镇南部，是一座千年古镇。古镇依山成街，因河成镇，镇边有寺，素有鹤皋风景赛姑苏的美誉，是慈溪市唯一的省级历史文化名镇。

    我的脚步停在了金仙寺。你瞧，土黄色的墙壁，青灰色的瓦片，屋顶建筑连片像马头琴，门口端坐着一对石狮子。门前白洋湖中有七座如来塔，每当太阳冉冉升起时，阳光犹如银针穿过如来塔，折射到那土黄色的墙壁上，给金仙寺增添了一股禅意。

    1942年，浙东抗日武装在金仙寺成立了第三战区三北游击司令部。寺院成为抗日活动的重要场所，是一个具有浓烈红色文化的地方。

    金仙寺对面的白洋湖风景如画。碧绿的湖水随风波动，泛起层层波纹，犹如成千上万条银蛇在舞动。湖中有芦苇丛丛，随意生长，充满野趣。七座如来塔立于湖中，就像七个卫士守护着家乡。湖岸上的柳树高大挺拔，随风飘扬，犹如少女般舞动着婀娜的身姿。

    风妈妈继续带着我前行。古镇中飘来阵阵香味。你看，一位大叔和一位大爷正在熟练地敲打着年糕。大爷先将手沾湿再翻动年糕，大叔用木锤使劲的敲打。只见他俩你一锤我一翻，配合得相当默契，路人纷纷围观，有说有笑，甚是有趣。

    风妈妈猛地一吹，我犹如孙悟空驾着筋斗云来到了百年锦堂，它是一所国家级重点职高，是爱国华侨吴锦堂先生于1909年创办的。校园内古木参天，绿树成荫，环境幽雅。一栋古老的洋房向人们诉说着学校悠久的历史。

    风妈妈加快了脚步，载着我来到了戚继光铜像面前。只见戚继光将军身披战袍，右手牵马，左手平挥一侧，双眼注视着前方，仿佛指挥着千军万马。整座雕像栩栩如生，气势恢弘。整座塑像用青铜铸成，高11米，非常壮观。

    戚继光将军是中国历史上一名伟大的抗倭英雄。嘉靖三十四年，戚继光来到浙江，任都司佥书。当时浙江沿海的倭寇非常猖獗，倭寇的滥杀无辜给人们带来极大的痛苦。戚继光带领军队奋勇杀敌，在浙江九战九捷。歼灭倭寇六千多，清除了倭寇在浙江的势力。恢复了当地的稳定和安宁。戚继光是观海卫人民的精神支柱。看着这位英雄，人们心中甚是骄傲。

    风妈妈突然变得有些暴躁，吹呀！吹呀！我被吹到了它山岭的山顶。泥土将我掩盖，眼前一片漆黑，啥也看不清了。来年的我将在这里重生，在这高高的山顶。我将看得更高更远。风妈妈将继续载着我的后代前行，学习观海卫的文化与历史。

    卫文化是观海卫这座古镇的灵魂，愿土生土长的卫文化走进千家万户，让卫文化得意传承，发扬光大！

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    蒲公英作文20篇


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    蒲公英作文(篇1)

    我是一个生长在山上的蒲公英。

    春天妈妈把我从她的头顶抛了出来，风姐姐把我带到了山上的一片空地上，不远处有一个房子，里面住着一个护山人。没过多久，春雨落了下来，我在春雨的滋养下，我飞快地成长，很快就发了芽。

    妈妈还没把我从她的头顶抛出来的时候，就曾告诉过我生长的地方离人类太近，会有灭顶之灾的。所以当住在房子里的护山人发现我的时候，我的身子不停地发抖，怕他过来把我连根拔除。谁会想到，他走过来，和蔼地对我说：“蒲公英，我是不会伤害你的，你放心吧！”我这才松了一口气。

    我一天天长大，不久夏天来临了，我在外面吹着凉爽的风，突然，下起了雷阵雨，吓得我心惊胆战，护山人赶快跑到房子里，拿出塑料布，盖在了我身上。

    又过了好长时间，冬天来了，我冻得瑟瑟发抖，护山人说：“我给你们做一件衣服吧。”过了一会儿，护山人回来了，把衣服给我穿上，哇，穿在身上真暖和，哈哈，这下我以后再也不怕冷了。

    如果人人都像护山人一样该多好啊！

    蒲公英作文(篇2)

    前不久，我又去了一次曾祖母的家，门前的蒲公英已经铺满了石子路，亦，铺在了我的记忆中。

    细细回想起来，曾祖母不在，已经四年了。可我总能在做某一件事时，突然地想起了她，也会在看书时，耳边响起曾祖母的吟诗声。曾祖母喜诗，也爱写诗，她的诗总是温婉的，极有江南水乡女子的特点。可就是这么一个柔婉的女子，爱上了最洒脱的蒲公英。

    也许曾祖母的骨子里，是有三毛一样的敢爱敢恨，会有爱玲的逐放，所以她爱上了蒲公英。在我很小的时候，曾祖母曾经无数次把我抱在她的大腿上，她则坐在摇椅上，轻轻地用扇子扇地上的蒲公英。看着满天飞舞的蒲公英种子，她总会恬静地笑。曾祖母从不会把蒲公英折断了，然后拿起来吹，她说：“林婉英啊，千万别摘下它们，那太残忍了。蒲公英一旦落了地，就会根深蒂固，那是它们的执着。纵然它洒脱，却是最眷家的。”林婉英是我的'另一个跟曾祖母姓的名字。其实，我很喜欢这个名字，只是家人不太同意罢了。曾祖母会品，所以她品出了蒲公英的执着与洒脱，她就像是一朵蒲公英，飘荡不断，在身后扬起无数风雨，最终，却又尘埃落定。

    曾祖母这一生，活在了太多人的安排中，所以她的内心，一直向往，甚至是羡慕蒲公英的，是呀，那样奔波飘洒的蒲公英，怎能不令她向往？

    曾祖母十分喜欢徐志摩的《再别康桥》。

    悄悄的我走了，

    正如我悄悄的来；

    挥一挥衣袖，

    不带走一片云彩。

    她是那样喜爱徐志摩为林徽因写的这首诗。

    曾祖母病重之时，她告诉家人，倘若她离开了，定要将一朵蒲公英别在她的发尖。曾祖母她是这样的爱蒲公英，爱飘飘忽忽去远方。但我想，曾祖母这次，终究是与云彩一般，飘去了，无踪影，留下一地金黄，一片飞花。

    蒲公英作文(篇3)

    有人说，选择洒脱，是选择在名利面前傲然挺胸。

    有人说，选择洒脱，是选择在世俗面前放荡不羁。

    而我说，选择洒脱，是选择像蒲公英一样逆风飞翔。

    记得前几个星期看了一档综艺节目，叫做《奇葩说》，其中有一个辩手令我深深地佩服。每次都能抓住对方的漏洞进行强有力的回击，每次都能引经据典的恰到好处，据说她还是代表哈佛大学的最佳辩手。

    那么，她到底是何方神圣呢?

    詹青云，一个来自贵州的女青年，小时候历经多次转学，所以成绩不是很理想，经过自己的努力，终于在高二那年考了第一。由于她的父母都是老师，所以都比较开放。很注重培养孩子的外交能力。然而她是在一个普通大学毕业。由于不心甘，她通过自己的努力，又考上了哈佛大学。

    由此可见，一个平凡的普通人，也可以创造奇迹。正是她的不惧怕风浪，迎难而上，才成就了今天的辉煌。她不正如蒲公英一路迎难而上而上才到达了梦的彼岸吗?

    在生活中，我们总是因为没有主见而踌躇不前——地上的垃圾捡不捡?害怕别人投来异样的目光;摔倒的老人扶不扶?担心他人有不好的印象。学学蒲公英吧，捡起垃圾乃举手之劳，扶起老人乃见义勇为，大方利落表达自己的观点，洒脱干脆。

    在学习中，我们也常常因为胆小懦弱而徘徊不前——不会的题要不要问老师?担心被批评;不小心做错了事要不要向同学坦白?害怕同学不理解。学学蒲公英吧，不会的题问老师，探索新知，充实自己，做错的事勇于承担，还心灵一个干净。

    如果蒲公英不洒脱，害怕风浪，那它永远不能到达梦的彼岸。

    学学蒲公英吧，虽然不知道将去向何方，但一直洒脱地走在理想的路上，一定会到达梦的远方!

    蒲公英作文(篇4)

    在一片生机勃勃的森林里，住着许多小动物，也生长许多植物。

    春天来了，所有的植物都用自己的传描方式来传播种子，蒲公英宝宝依依不舍的和蒲公英妈妈告别，风婆婆来了，让蒲公英宝宝坐在热气球上，吹着蒲公英宝宝飞到了别的地方。

    风婆婆带着蒲公英宝宝飞到了一片草地上，就飞走了。蒲公英宝宝在这片草地上走来走去——它想快点走出这个地方，它每天都在寻找走出这片草地的路线，终于有一天，它走出了这片草地。

    它继续走，来到了座繁华的`城市里，城市里非常热闹，蒲公英宝宝害怕别人把它拿走，就赶快离开了那里。

    经过几个月的跋山涉水，蒲公英宝宝终于到达了有山有水，有花有草的地方，在那里生根、发芽。

    蒲公英宝宝的成长过程可真是一波三折啊！

    蒲公英作文(篇5)

    在一望无际的森林里，有一朵默默无闻，无私奉献的蒲公英，还有一朵美丽而骄傲的牵牛花。它们住在一起，每天一块儿吸收养料，吸收水分。可是骄傲的牵牛花老是嘲笑纯朴的蒲公英，爱和它作对。

    有一天清晨，蒲公英和牵牛花都从睡梦中苏醒了。它们抬头一看，天上的太阳公公正在笑嘻嘻的向它们问好，白云姐姐见到它们也挥手致意，骄傲的牵牛花立刻说：“丑东西。快瞧瞧，我的名气有多大，连太阳公公和白云姐姐都在向我问好！”说完，得意的望了一眼牵牛花。蒲公英听到后，很委屈，轻声说：“它们也在向我问好！”声音虽然小但耳尖的牵牛花一下就听到了，非常生气，连忙反驳道：“什么？就你这丑东西，还敢跟我争宠。你有没有自知之明？你要弄明白，咱们不是一个档次，不能相提并论！”朴实的蒲公英不想跟它计较。就默默的点了点头。

    吃过“早饭”蒲公英就开始工作了，她借助风伯伯的风势做好一切准备，利用风把孩子们送往全国各地，让她们在哪里生根发芽，多做贡献。这时，牵牛花有找准时机，用嘲笑的语气说：“哎呀，丑东西，你说你丑吧，就算了，你现在还要抛弃自己的孩子，你这哪儿像母亲，分明是个狠心的大坏蛋。看看我的`孩子，那一个不是白乎乎的？每天我都把最好的食物给我的给孩子，哪儿像你把孩子随便送走，真不懂得疼爱自己的孩子。看看我是多么的迷人，我是无价之宝，而你却一文不值！哈哈，哈哈！”脆弱的蒲公英听了牵牛花的话后，伤心的

    留下了眼泪，可是骄傲的牵牛花还不知好歹，继续说：“瞧你那个丑样子，猪都觉得恶心。哈哈，哈哈！”

    小松鼠刚好看到了这一幕，忍不住心中的愤怒，走上前说道：“牵牛花，你未免也太骄傲了吧？蒲公英默默无闻，无私奉献，可她却不求一点回报。而你呢，不仅什么用也没有，还嘲笑别人。你看看蒲公英，她都不骄傲，你却得意起来了，你有什么资格？”

    牵牛花听完小松鼠的话后觉得有些心虚，但她很爱面子，死活的不肯道歉。于是，她一如既往的说：“我怎么了？我就是不服气。来再说说我的孩子，你瞧瞧，她们被我养的多么有精神呀！而她呢？却把孩子飘往四面八方，你再来评评理呀！”小松鼠听完后不但没有退后，反而更大声地说：“蒲公英之所以把孩子送出去，是因为她希望孩子们在不同的地方长大，为大家造福，她希望孩子们可以有自己独立的生活能力，长大后能更有用，你以为她离开她的孩子不心疼吗？但她却没有办法，只有忍痛割爱，她也疼呀！你好好想想吧！”说完小松鼠继续向前走了。

    牵牛花惭愧的低下了头，连声说：“对不起，我不该嘲笑你，请你原谅我。”蒲公英听完，脸上露出会心的微笑，说道：“没关系，我还是希望和你做朋友。”

    这时，她们俩都不约而同的笑了，笑声在上空回荡。

    蒲公英作文(篇6)

    蒲公英，你开的好美丽，

    头戴红帽漏出了微笑，

    在春天里眉开颜笑，

    撒娇的无理取闹。

    短暂的时光里，

    你似一个野蛮的公主，

    跳舞摇摆多疯狂。

    看看你那可爱的模样，

    可恨可憎的时光，

    使你容颜渐发白，

    最后的一支舞蹈，

    你长发随风飘呀飘。

    狂风暴雨将你

    定在黄土上，

    挣扎逝去的瞬间，

    世间百花多变了一个样。

    你不舍的走了，

    坟墓只是一堵小矮墙，

    经受着风吹雨打，

    坟前还遍布着青苔，

    已经无人问津了，

    你过去的辉煌，

    已经被时光隐埋，

    应该无牵挂的走了。

    蒲公英作文(篇7)

    我有一个活波可爱的小妹妹，六岁了。她个子不高，像一只可爱的小熊猫。有一头乌黑发亮的头发，两个朝天辫子上扎着两个红色的蝴蝶结，走起路来上下摆动，好像在飞。胖乎乎的小脸上长着一对水灵灵的大眼睛，一张樱桃小嘴，说起话来让人甜到心底。

    她一见到大人就“叔叔”，“阿姨”叫个不停，叫的人家心里乐滋滋的，都说：“这孩子嘴真甜。”妹妹特别贪吃，也爱耍小聪明。一次，邻居家的小哥哥买了两块棒棒糖，妹妹见了直流口水，便缠着姐姐买。姐姐没有空，就说：“妹妹我兜里没有钱，明天再给你买，好吗？”“不，我现在就要吃。”“听话，好妹妹！”妹妹知道姐姐脾气不好，只好走开了。

    但她并不甘心，眼珠一转，想出一个好主意。她走到小哥哥面前说：“哥哥让我吃点吧！”小哥哥比妹妹大半岁，正吃得香，一摆手说：“不行”！“让我吃点，我明天。。。。。。明天还你两块。”妹妹说。小哥哥信以为真，把棒棒糖给了她一块。瞧！这个贪吃的小妹妹多可爱呀！我们都很喜欢她。

    蒲公英作文(篇8)

    飞舞的蒲公英

    初夏的早晨，阳光透过窗户照进我的房间，我睁开惺忪的双眼，看到窗外的景色美不胜收。清新的空气中弥漫着一股淡淡的花香，仿佛整个世界都洋溢着生机和活力。我迫不及待地起床，拉开窗帘，眼前的一幕令我惊叹不已。

    窗外的草坪上，数不尽的蒲公英在微风的吹拂下摇曳生姿。它们的种子头上覆盖着洁白的绒毛，仿佛一朵朵小小的棉花球，轻轻地飘舞在空中。阳光照射下，这些蓬松的绒毛闪烁着如钻石般的美丽光芒。我忍不住迈出房门，来到了蒲公英们的世界。

    蒲公英是大自然赋予我们的一种常见的草丛植物，它们生长在任何一个空旷的土地上，就像大地的眼睛，始终注视着人们的一举一动。在这个炎热的季节，蒲公英的风景无疑是最美的。

    我仔细观察着蒲公英的细节，那柔软的绒毛像戴着一层神奇的护盾，能够抵挡冷空气和细小的颗粒，保护着蒲公英的种子。当风吹过草地时，这些绒毛会随着风，犹如天使的翅膀一般翱翔在空中。有时绒毛会聚集在一起，形成一颗星星，轻轻地落到地面上，种子便找到了新的栖息地。

    然而，最迷人的还是蒲公英的种子头，当它们成熟的时候，就像漂浮的雪花一样轻盈美丽。我小心翼翼地捧起一颗正在酝酿离开的种子头，放到嘴唇上吹起。许多个结束的夏日午后，从童年时代到青春时期，我都和蒲公英一起度过。蒲公英的种子，当我们过着快乐愉悦的时间的时候，它们无声无息地降落到我们的肩头，又伴随着我们的快乐飞走。就这样，蒲公英的种子一直在彷徨的飘舞。它们似乎有无穷无尽的力量，能够承受住岁月的冲刷，历久弥新。

    蒲公英给人的启示是无穷的，无论生活多么艰辛，它们总是能够在最糟糕的环境下生生不息。蒲公英的飞舞就像人生的征程，尽管有各种困难和挑战，但我们应该像蒲公英一样坚强乐观地面对。即便如落地生根，也不忘种下新的希望和梦想。

    时间过得很快，夕阳渐渐西沉，我站在草地上迎着微风，望着蒲公英们渐行渐远的身影。它们的离去，让我不禁想起一句诗：“风吹过的地方，都有蒲公英。”或许，人生就像一场蒲公英的飞舞，我们应该拥抱它，感受它，勇敢地去追寻自己的人生之路。

    蒲公英作文(篇9)

    我是个小小的蒲公英种子，我一出生就像小飞侠在天空中遨翔，不久后，风停了，我降落在土堆里，我想要长大，和兄弟姐妹再一起生下许多飞行员，快乐的生活，希望长大后这些愿望都能实现，以前我曾经以为我们蒲公英叫做棉花糖，最后我才懂得我是蒲公英，一株勇敢的蒲公英。

    我降落在大草坪的土堆里，旁边有一大群小草和我的兄弟姐妹，我们常常跟小草一起比赛谁吸了最多养分，我还常常跟蚯蚓一起玩，我要感谢泥土给我养分，我才能快乐的生活。我慢慢的长大，终于长出根来了，我好高兴，也发芽了。

    我钻出泥土，张大眼睛看外面的风景，看见了一颗覆盆子，她真漂亮，我好想像她一样，我就像童话故事里的丑小鸭，总有一天会变成天鹅。我还认识大树一家人， 有时我跟大树妹妹、大树弟弟、大树哥哥玩不怕痒游戏，看谁能忍受毛毛虫的痒痒，大树哥哥最近都没玩游戏，他都在晒太阳，我就在他的叶子下面乘凉，他好高 喔！希望我能长得像大楼一样高。

    长大的过程要面对很多可怕的危险带来的恐惧，也许会失去生命，也许能活下来。有一天我差点就失去生命，因为人类在大草坪玩仙女棒，引起一场火灾，好多花草都死了，只剩下我和大树一家，我好寂寞，幸好，还有蚯蚓先生来安慰我，不久我身边长出许多小草，我希望我可以度过许多考验，努力开出美丽的花。

    我终于开花了，尽情的让别人欣赏我的美丽，我有一顶白色的皇冠，小草一定会觉得我很伟大吧！

    蒲公英作文(篇10)

    年复一年，日复一日，蒲公英又开，这次的蒲公英开得是那么美，定睛一看，他独树一枝。

    我走上前去，不敢触碰它那脆弱的花瓣，它白的纯净，白的令人怜爱，我多想把它送到温室，让它少受风雨的侵蚀，我知道，它禁不起任何风吹雨打。我望着它，就像天使望着需要帮助的人，多想伸出双手，轻轻地说一声：“来吧，我不会伤害你的！”蒲公英在风中摇曳着，呵，几片花瓣离开了，走得那样匆忙，那样突然，它还没有收到任何帮助，它是否会回到最初的地方，重新再来，剩下的它们，又能否用双手保护自己和别人？

    真替它们担心，我静静的蹲在蒲公英旁边，唉，同样是生长在草地上的植物，你为何这样不幸，不能说你另类，但你却是与众不同，你何从埋怨命运的不公，何从偷偷的哭泣？我看到的只是你在微风中微笑，在狂风中闭眼离开。你不堪一击的肩膀是否能扛住同类的嘲笑与讽刺，能否坚强地站在这里，高呼一声：“我与众不同，是啊，我活得与众不同！”平常的你只是在每一个角落安静地，卑微地观察世界，因为你怕被玫瑰刺伤，被牡丹瞧不起，不管谁带走你你都绝不反抗，没有用花刺和毒汁来防御别人，这是对世界多么彻底的爱。你别难过，我相信你是最美的花！

    “蒲公英，不要自卑，勇敢的站起来，你与平常的花没什么两样，我相信你是一朵顽强的话！”喂，亲爱的蒲公英，你听见了吗……

    蒲公英作文(篇11)

    蒲公英的旅行作文

    “沙啦啦，沙啦啦！”一场春雨将我吵醒了，我把小脑袋一顶，调皮的雨弟弟便跳到我的身上来了。

    我是一棵刚出生的蒲公英，我刚来到这个世界上，对整个大自然充满了新奇，环顾四周，可爱的小草妹妹都围在我的周围，一只小甲虫连滚带爬地爬上了一株小草，嘿，大概是有大毛毛虫追它吧！不一会儿，雨停了，蔚蓝的天空中漂浮着朵朵白云，它们缓缓移动着，一会儿变成了小鹿，一会儿又变成了一些奇形怪状的东西。

    大自然多美妙啊，有时一只蝴蝶飞到我的身边，扇动着它那美丽的大翅膀，在空中划出一道又一道的弧线。我多希望也飞起来啊，去参观整个世界。很快，我长大了。一天早晨，一缕晨风扑来，我的身体顿时轻了起来，我飞起来了！

    我在空中飘着，风姐姐把我推去了不同的地方，但不一会儿，风小了下去，我慢慢地落在了一片土地上，我望望四周，那棵大树多高啊，还有几棵更是直插云天，十分雄伟。

    我饱览了整个世界，飞过富春江，看见了那条美丽的母亲河，它时而平静，时而波涛滚滚，我又飞到了公园里，那些晨练的老人多有精神啊！阳光从树叶的隙缝中射了出来，尿儿在枝头尽情欢唱，我还飞过鹿山，那么多山连绵不断，拔地而起，高耸云峰，一座连着一座，一峰连着一峰，十分壮观……

    我不禁感叹：世界真大啊！而我的'身上，花瓣儿几乎掉光了，它们都会在我去过的地方生长。

    我轻轻地落在一棵树下，小小的雨点又来凡间玩了，我闭着眼，任水浇洗我的全身，又是一缕缕微风，我又飞过了几个地方，也亲眼看见了小草的成长，花儿的发芽，与许多小生灵对了话，甚至还飘过一条小溪……

    时间过得真快，我只剩最后几粒种子了。我又飞回了我曾经去过的地方，看见了许多小蒲公英正在长出来，我继续飞，飞啊飞……

    蒲公英的旅行作文

    蒲公英的妈妈对小蒲公英说“：孩子你长大了，你要游遍世界去找你安居的地方了 。”妈妈不舍地叹到："再见了孩子 。”

    蒲公英听清楚了妈妈的话，起航了……

    她先飞到大草原上，准备安居时，大草原哥哥大声地说：“不行啊蒲公英小妹，牛儿要吃掉你的，这里不适合你安居！”蒲公英告别了大草原呼地一声飞走了。

    她又飞向大麦田的上空，看见下面一片金色的世界，高兴地向麦田小姐说：“大姐，我能在这儿安居吗？”麦田小姐摇了摇头，用轻柔的声音说：“乖孩子，你是蒲公英，这里的环境不利于你生长，你该去别的地方。”蒲公英笑一笑告别离开了。

    她再飞向了高山上，看见白雪飘飞，高兴地说：“看多美的雪啊！”可白雪女士关心地叫到：“宝贝，不要送死啊！你只要一安居，你就会上天堂……”

    于是蒲公英飞向了河边的肥沃的土地定居了下来。从此以后蒲公英开始快乐地生活了，非常好，非常开心……

    这就是蒲公英快乐的旅行！

    蒲公英的旅行作文

    《蒲公英的约定》是轻柔的风，使我愿化做蒲公英，跟着它去旅行。

    “小学篱笆旁的蒲公英，是记忆里有味道的风景，午睡操场传来蝉的声音，多少年后也还是很好听……”JAY的声音像淡蓝色的液态空气，缓缓漫过我，然后，时间开始倒带，重新放映着小时候的故事。我放纵我的视线，回忆，一刻不停。音响里的音乐，始终是JAY慵懒的吟唱：“一起长大的约定，那样清晰，打过钩的我相信。”我们每个人不得有过这样的约定吗？但渐渐地，距离、思念、等待填充了光阴的故事，才发现自己如此孤单。

    JAY的音乐是是有生命的，音乐中的故事跟着血液游走在身体里。“一起长大的约定，那样真心，与你聊不完的曾经。”唱出了多少人心中的感受，我们都是拾荒者，捡拾着过往的点点滴滴，弄丢了的记忆和曾经的感动，都因这歌声被我们忆起。

    “朦胧的时间，我们溜了多远。”回忆的书不停的翻动，故事接近结局，蒲公英落了地，我听到了它的声音。

    JAY的歌声是最神奇的魔法，给了我们一空绚烂，直到回忆淹没天空，再让雾气隐藏起过去。

    蒲公英作文(篇12)

    欣喜之余，就在我来到这美丽的地方没多久的时候，忽然之间变天了。

    蓝天上的白云刹那间消失地无影无踪。从另边空中鱼贯而入的乌云下子占满了整片天空。空灵的蓝色天空下子变为了压抑的灰色天空。看着蓝天与白云迅速地消失，我下子就明白过来----暴风雨就要来了！

    就像验证我的想法样，天地之间忽然狂风呼啸，天边划过道耀眼的电光，把大地和灰暗的天空照的通亮！紧随着这道闪电的，是巨大的炸雷声。雷声之后，又是道树杈形状的闪电劈开了陰沉的天空。紧接着，倾盆大雨铺天盖地地从空中倾泻下来。

    我狼狈的抓住身旁的草尖，努力不让狂风把我吹走。

    此时的我浑身湿透了，但依然紧紧地抓住草尖——因为我还 有愿望没有实现！

    就这样在草尖上随风飘了不知多久，风雨雷声终于停歇了。我也筋疲力尽，昏昏沉沉的睡着了。

    蒲公英作文(篇13)

    去年的某一天，我站在天台上，沐浴着晚风看世间的灯火阑珊，鼻子不知怎的很痒，用手一摸，一个蒲公英种子被紧紧地捏在指尖。眼底划过一丝惊讶，但更多的是却是惊喜。小心的把它埋在花盆中，也许它并不会开花吧，静默……不久的不久，那颗种子发芽了，这是何等的坚持啊。

    一年后的今日，同样的天台，蒲公英成熟了，种子在天台上空翻舞飞扬，我坐在椅子上倚着葡萄藤，看着它们，浅浅的笑了。

    妈妈的话突然炸入耳朵里：宝贝，雷阵雨快来了，快回家里来。

    心中忽热狠狠的疼了一下子。下雨……下雨……这些种子怎么办？它们才刚刚接触到天空的裙边，它们还没有找到它们的归所地，它们根本无法生存！下雨吗？蒲公英宝宝们，你们好可怜啊……一场雨之后你们的翅膀一定会折断了吧......你们怎么办？你们要怎么飞翔？心中越来越慌，远处闪电已经闪起来了，雷声轰鸣起来，可蒲公英宝宝们依旧飞翔着，真是可怜的孩子呢……它们还不知道马上要下雨了吧，这是它们的命运吗？好不公平啊！

    大雨已经倾盆而下，在蒲公英妈妈身边不舍离去的，便被雨点狠狠打在地下，与蒲公英妈妈诉说着心底的愤懑不平；而在天台外刚刚还翻舞飞扬的宝宝们，刹那间便消失的无影无踪。取来伞，遮住那些可以遮住的蒲公英宝宝，心中很酸很酸，它们真的好可怜。

    天空再次放晴，雨水却葬送了无数蒲公英宝宝飞翔的梦想，他们的翅膀以无力展开，看着地上苟延残喘的蒲公英宝宝们，心中的酸楚不言而喻。

    起风了，它们本来可以借此远走高飞的，讨厌的雨却打断了它们的翅膀，凭什么！雨！你凭什么决定它们的命运！远处，本应给蒲公英宝宝安居的地方仿佛一片空寂。

    低下头，蒲公英宝宝的翅膀在阳光下散发着暖暖的味道，翅膀一丝一缕的分开着，阳光慢慢普照着，它们的翅膀也许会再次展开吧，心中一丝念想飘来，顿时惊喜万分。

    搬着椅子坐在蒲公英宝宝身旁，看着它们的翅膀一点点风干，心底的快乐满满的就要溢出来一般。它们的身体渐渐的开始轻盈、翻飞……恍惚间，仿佛看见了远处的草地上蒲公英海正在绽放着。脑海忽热飘来一句话：既然选择了方向，就只能风雨兼程。

    是啊，蒲公英是很坚持。那我呢，我的梦想就是我的方向，为了我的方向，我也必须风雨兼程，又何必每日每月在天台多愁善感呢？为了我的梦想，我必须要像蒲公英宝宝们一样永不言败！恍惚间仿佛看到了蒲公英妈妈含在眼中的笑容……

    蒲公英作文(篇14)

    公园里有一条弯弯的小河，河面上薄薄的冰正在慢慢的融化。在大家都没有注意的时候，雪花亲吻过的河边，悄悄地长出了一颗蒲公英的小嫩芽。

    有一天，小蒲公英听到了可爱的孩子们的歌声，“春天在哪里呀，春天在哪里。”小蒲公英心想：“春天是什么样子的呢？好想看看啊！”它决定去寻找春天。

    小蒲公英伸出脑袋，使劲的长啊长，这时一阵北风吹过，小蒲公英不由自主地摇摆着身子跳起了舞。它开心的说：“春天来了吗？你是春天吗？”北风微笑着说：“我不是春天，春天是温暖的，春天马上就会来了，你在等等吧！”

    小蒲公英顶着风，努力地长啊长，长出了一片片绿油油的小叶子。小蒲公英感受到泥土散发着温暖的气息，它高兴的说：“你就是春天吧，这么温暖。”泥土慢吞吞地说：“我不是春天，春天是五颜六色的，再等等，春天马上就会来了。”

    小蒲公英吸收着泥土里的能量，使劲地长啊长终于长出了美丽的花朵。有一天它在河面上看到了自己的样子“绿油油的叶子，美丽的花朵，小蒲公英开心地说：“原来我也是春天的一部分，我长大了，春天就来了，我终于找到春天了，春天真美啊！”

    蒲公英作文(篇15)

    那株蒲公英


    我还记得那个春天，当我第一次发现了那株孤零零的蒲公英。


    那是一个晴朗的早晨，我和朋友们正在学校操场上玩耍。突然，一个小小的白色物体落在了我的脚边。我好奇地弯下腰，捡起来一看，原来是一颗在风中飘荡的蒲公英种子。


    我和朋友们迅速被这个漂亮的种子吸引住了。仔细观察，每一个种子都有一个细长的毛茸茸的尾巴，它们就像是一支支轻巧的小短箭。兴奋地把种子放在手心上，吹了一口气，谁也不知道它会飘到哪里去。


    蒲公英种子在风中飘舞，它们像是一粒粒快乐的微笑，从空中飞舞着。有的向左飞，有的向右飞，有的飞向高空，有的则降落在地上。这些蒲公英种子仿佛是花世界的使者，把希望、快乐和美丽传递给大自然的每一个角落。


    蒲公英是非常顽强的植物。即使在恶劣的环境下，它仍然能够茁壮成长。一株幼小的蒲公英种子降落在了水泥地上，它不屈不挠地向上生长。经过数日的风吹雨打，这株蒲公英终于长出了一片细小的绿叶。虽然小小的蒲公英只是一朵无名的小花，但它并不甘于平凡，它的尔虞我诈引来了许多白蚂蚁和小虫子，它们成了这株小花的贴身伴侣。


    时间过得真快，我回到学校的时候，已经是夏天了。我发现那株蒲公英已经成长为一个向阳的小球，它的黄色花朵绚丽夺目，散发着淡淡的芬芳。蒲公英的种子轻轻地飞舞着，给大地披上了一层柔和的黄色。


    我想起了小时候和朋友们一起吹蒲公英种子的情景，常常许下心愿，然后吹飞它们，在空中画出一道美丽的轨迹。知道，当它们最终降落的那一刻，心愿也将会实现。


    现在，我已经长大了，但对于蒲公英那种神奇的力量依然充满敬畏。每当我看到蒲公英，我就会想到它的顽强和向上的精神。它们告诉我，不论遇到什么困难，只要坚持不懈，就一定能战胜困难，茁壮成长。


    我走近那株蒲公英，仔细观察它的花朵，那精致的花瓣像是一抹阳光的微笑。我轻轻摘下一朵花，把它放在鼻尖，深深地吸一口气。一股清香扑鼻而来，让我感到无比舒畅。


    蒲公英，你就像是大自然的守护神，无论在哪里，无论遇到什么困境，你都能开出美丽的花朵，传播希望与快乐。你用自己的坚强和顽强告诉人们，生活中总会有希望与阳光，只要勇敢地面对困难，坚定地向前走。


    我抬头看着天空，看到一片片蓝天上飘浮着白色的蒲公英种子。它们在空中自由地飞舞着，像是一首动人的乐章。我心中涌动起一股生机勃勃的力量，那株蒲公英已经成为了我生活中的启示，激励着我不断向前。


    蒲公英，你是那样的美丽而坚强。而我，在大自然的怀抱中，也要像你一样，发扬坚持不懈、向上向前的精神。无论风吹雨打，只要心中有阳光，就能开出最美丽的花朵。

    蒲公英作文(篇16)

    从前，在一片碧绿的草地上，住着一位蒲公英先生。他一直想参加一年一度的森林舞会，可是他家与举办森林舞会地方，中间隔着一道大峡谷，所以至今他都没有机会参加。

    一天，蒲公英先生又收到了森林舞会的邀请信，上面写着：“蒲公英先生，你是我们的特邀嘉宾，请在五月二十一日晚上六点准时参加。”后天舞会时间就到了，难道要从这个大峡谷跳过去吗？不，不，不，不可能！蒲公英先生心急如焚地直摇头。突然，他灵机一动：不如我自己制造一架滑翔机，飞过去吧！

    蒲公英先生把制造滑翔机所需的材料都准备好了：有竹竿、芭蕉叶和绳子等。首先搭起了一个滑翔机的支架，再把芭蕉叶放上去，用绳子系好……经过一天的努力工作，滑翔机终于完工了。他试了试，滑翔机成功地飞了起来。蒲公英先生兴奋地喊道：“我终于可以参加森林舞会啦！”

    在舞会当天，蒲公英先生坐着他的滑翔机，飞到了森林舞会的现场，和牡丹花女士跳起了欢快的舞蹈。一曲下来，人们送上了热烈的掌声。

    就这样，每年的森林舞会蒲公英先生都能按时参加了，他又交了不少好朋友。

    蒲公英作文(篇17)

    那是一个狂风骤雨的夏夜。

    乌云密布，我和妈妈走在回家的路上。走着走着，云朵儿被风婆婆吹急了，“哇”的一声，淅淅沥沥的哭了起来。我和妈妈赶忙冲到一处屋檐下，躲一躲这瓢泼大雨。我们等来等去，可她仿佛在戏弄我们，硬要哭个够。时间慢慢地溜走了，年方五岁的我却已耐不住性子，四处张望。突然，一位身着绿皮大衣，戴着白色手套并撑着一把笨重的大伞的解放军叔叔朝我们奔了过来。我好奇地望着他那满是雨水的脸。“您好，女士，雨太大了，你们又没带伞，淋湿小孩子就不好了。”他开口了。“那真是太谢谢您了。”妈妈感激地说。那时我还不懂事，不明白为什么他要帮我们，就问：“叔叔，为什么你有伞却不自己回家呢？”“因为有许多过路人需要帮助，”他说，“这是雷锋同志教我们做的。”

    这话对我影响很大。说着，雨却停了，我拾起地上一株被雨水冲刷却昂然不倒，经狂风蹂躏但仍精神的蒲公英，轻轻地抚摸着她的最后一粒种子，再将她轻轻地吹向空中。她像一只美丽的小蝴蝶，飞得愈高愈远。我在心中默念：我也要向雷锋叔叔和蒲公英学习，为了帮助他人和精心呵护下一代，甘愿付出，给别人送去了温暖。

    回首往事，这七年间，我热心让座，乐于助人，把好的东西和大家一起分享。这正如当年那颗承载着我向雷锋精神学习、立志帮助他人的美好憧憬的蒲公英种子，随风飘扬，生根发芽。

    今天，在校园一角，我也看到了一棵纤细而娇嫩的蒲公英。她不一定是我吹向空中、吹向梦想的那一株，但她也一定是因为有了根、茎地哺育，所以才能开花结果。望着这株蒲公英，我不禁想起：夏夜军人叔叔送我回家，我选择了向他们学习，从此决定了我今后的道路。

    面对这既渺小又伟大的白色精灵，我不由得加快了脚步。

    蒲公英作文(篇18)

    蒲公英的启示作文（一）

    我观察过小小的蒲公英，他能在任何草地上面居住。

    春天的时候，小小的蒲公英开始慢慢的长大，他刚开始是贴着地面生长的，蒲公英的颈不长，长出来的叶子是绿绿的，经过一段时间的长大后，绿绿的小茎开始慢慢变长、变粗，在茎的最顶上开出了一朵又一朵的黄色的小花，看起来并不起眼。

    夏天到了，蒲公英的话多开始一朵一朵的凋谢了！花蒂处长出了雪白的绒球一样的东西，有白色的，有黄色的，真是好看极了，要是在这个时候有阵风吹过，上面的绒球开始飘出奇怪小伞，小伞笑面有一颗很小很小，跟米一般大小的种子到处漫游，飞过了许多地方，等它们落地之后，就又开始新的生长。

    蒲公英有顽强的精神，我想按照他们的特征造一种衣服，这种衣服是五颜六色的，很好看，而且，这种衣服要是在被刮破了的话，那样子也不用紧张，不用找人把它缝上，它会自己重新直接再生，裂口可以直接合拢，这种衣服就叫作再生衣！

    怎么样，我的发明不错吧！

    蒲公英的启示作文（二）

    一个小小的花苞，包蕴着一个小小的新生命。几天后，一个小小的新生命诞生了。它睁着好奇的双眼向四周张望。可是，它那好奇的双眼顿时又暗了下来。原来，21世纪，工业突飞猛进，大量森林被毁坏；空气被污染；河流被破坏；被搞得世界乌烟瘴气。这和它想象的世界相差太大了。它是谁，它就是一朵小蒲公英。

    几天后，小蒲公英长大了，妈妈为它选了一个飞天的日子。八月十五月圆时，蒲公英妈妈借着轻风，把小蒲公英送上了天空。蒲公英对妈妈说：妈妈，我一定会安全着陆的，并选个好地方安家落户。

    蒲公英飘啊飘，飘到了森林里。在森林里唯一的一条河上，动物们正在捞月亮。虽然动物们知道这是个不可能的事情，可还是玩得很开心。小猴子捞起了一塑料袋，小兔子捞起了一串烂香蕉。哎看来，这儿是呆不下去了。蒲公英叹了口气说。

    蒲公英飘啊飘，飘到了一条马路的上空嘀嘀，嘀嘀。汽车的噪音把蒲公英吵得心烦意乱。汽车后尾排出的气，使蒲公英闻了更加心烦意乱，头昏脑胀。它怀着失望的心情又离开了这所大城市。

    蒲公英飘啊飘，飘到了一望无际的大草原上。这儿牛羊成群，青草遍野，空气新清，环境优美，没有噪音百分百的大自然。我想，这儿才真正适合我吧。筋疲力尽的蒲公英最后落到了这片它满意的大草原上。蒲公英终于完成了心愿，可是，我们应该感到羞愧，我们毁了蒲公英的家。

    蒲公英的启示作文（三）

    生活，如清晨的一片浓雾，身陷其中，眼前便白茫茫的，内心是不安的恐惧和迷惘。但若有了路灯那柔和的光亮，一切又都是那么和谐，仿佛要冲破深不可测的迷雾。

    一直以来，我都非常确信，个性就是指引我前进的路灯。在我的词典中，最讨我喜欢的词就是个性。有了不一般的个性，我就能成为一个与众不同的'女孩。世界上只有这么一个我，我爱自己，我要个性。于是，我向往自由。

    但是现实是为了父母的期望，我一直在做父母理想中的乖乖女，外表柔顺而内心叛逆，直到那一天，叛逆压过了柔顺，我要做真正的我。

    周六的早晨，一向踩着时间行动的我，出其不意地睡到太阳洒上了我的床被，仍旧不肯起来。丢掉原本出去呼吸新鲜空气的晨练，厌倦了母亲熬的小米粥，连书桌上还没有攻克的小山堆似的作业一并忘掉，我沉迷在网络游戏这个虚拟世界里不能自拔而昼夜颠倒。恍惚间听见父亲在楼下再三呼唤自己吃早饭，我连连应诺着却不见任何行动。我要做自己喜欢的事。

    尽管父母对我忧心忡忡，我仍是熟视无睹，习惯了，也厌倦了父母无休无止的唠叨。我以为我找到了自我。时间如白云过隙，考试的日子到了。一味的粗心使自己频频出错，大脑空空如也，毫无头绪。

    成绩可想而知。回家的路竟然变成了漫漫长路，半个小时过去了，连一半的路程还没有走完，秋风瑟瑟，打在我的脸上，竟然火辣辣地疼，我抬头，太阳明明还没有落山，为什么感觉不到丝毫暖意，茫然低头，眼光扫过路边，尽是枯黄的杂草，了无生机。步子越发慢，无意中，在这片枯黄中，我瞥见了一抹纯白。

    凑上去仔细一瞧，原来是蒲公英，在枯黄的杂草中淡定地绽放着。只有一株，白而小，绒毛细腻柔顺，在天下姿态万千的百花当中没有耀眼之处，平凡得不足为奇。我轻轻一吹，它的子女似乎已经老早做好了远行的准备，带着满满的养分与母亲的祝福，从容地离开了母亲的怀抱，去寻找自己的一方乐土，开始新的生活。我羡慕蒲公英的种子，他们真自由！

    心里突然一动，我的养分充足吗？我能够自由从容地离开母亲的怀抱吗？书包里可耻的成绩再一次提醒我有多么的狼狈。我养分不足。原来，我根本没找到自我，我追求的个性没有带我走向自由，而是偏离了自由。原来，我所谓的爱自己，是害了自己。

    我找错了路灯。我又做回了父母眼中的乖乖女，外表柔顺而内心坚强，父母和老师都感到欣慰。但是，我还是要自由，不同的是，我找到了指引我正确方向的路灯，这盏路灯教会了我什么才是真正的爱自己。

    她的光并不强烈，纯白而细小。她，只是一株小小的蒲公英。却拨开了我生活的迷雾，将正确的道路指引给我。我找到了我真正的路灯，源于我曾经走过的一次弯路，你找到你的路灯了吗？

    蒲公英作文(篇19)

    蒲公英漫天飞舞，跳跃、回旋、落地，那是风弹奏的旋律。

    ——题记

    漫天的蒲公英在空中飞舞，随着风飘去远方。即使未来是无限的迷茫，但心中有执着的追求，坚定的信念。

    每当到了春回大地的时节，人们常常可以看到在风中摇曳的蒲公英，并不显眼，它只是静静地依偎在其他植物身旁，看各种花儿尽显芳华。当清风拂来，一把把小伞飘向天空，在空中跳跃，回旋。随着风流浪，那些小小的'、洁白的翎羽在风中舒展，这就是它的翅膀吗？上面承载着它多少的希望，对大地无限的眷恋，对远方未知的渴望与迷茫……渐渐地，它飘得越来越高，越来越远，朝着梦想的方向，朝着太阳升起的地方。

    或许没有人会注意到它，但它全然不顾，只是朝着自己的目标飘飞，这也许就是梦想的，执着的力量吧。它从不向大地低头，总是骄傲地望向天空。在自己短暂的生命里，它从不放弃，坚信梦就在前方，在心中向往的地方。它坚信，梦能到达的地方，脚步也能到达。它不曾悔恨，因为它为自己的梦想努力了，即使没有成功，但它付出过，所以不会后悔。也许，在人们看不到的角落，它正在萌发，正在为自己的梦想而努力。

    只要有风，便可以飞翔。只要有梦，便可以抵达远方。人生便如这蒲公英，或许平凡，但有自己的梦想，并为之奋斗。蒲公英的朴素，执着与坚守使它们平凡的生命变得闪耀。无论经历着多么质朴而又简易的追求，却始终坚守这一颗放飞希望的心。即使梦想的果实不是那么美好与甜蜜，担任执着于追梦的苦旅。

    心中有梦，便可以绽放，在一个个微风轻拂的日子里，蒲公英漫天飞舞，跳跃，回旋，落地，随着风的旋律飘去远方。

    蒲公英作文(篇20)

    湛蓝的天空上飘着朵朵白云，有的像活泼可爱的兔子，有的像慢吞吞的乌龟，还有的像汪汪叫的小狗……

    在一座高大的山上长着一株蒲公英。有一天，这株蒲公英在镜子似的湖面上梳理它那美丽的头发。突然，它看见一只美丽的鸽子在天空中盘旋，蒲公英想：“如果我也能飞，那该多好啊！”这时，鸽子看到了那株蒲公英，就落到了蒲公英身边，它情不自禁的说：“真美呀！”它刚张嘴，蒲公英便飞了起来，蒲公英感叹道：“哇，原来世界这么辽阔啊！如果我一直在空中飞，那该有多好呀！”过了一会儿，风停了，蒲公英慢慢的落到了地上。蒲公英顿时哇哇地哭了起来，这时鸽子飞了过来，问：“你为什么哭的这么伤心呀？”蒲公英说：“我想飞起来呀！”鸽子说：“我把你插在我的翅膀上，我送你回家吧！”“好啊！太感谢你啦！”鸽子就把蒲公英插在了翅膀上，飞着把蒲公英送回了家。

    蒲公英回到了家，它和它的妈妈说了自己的神奇经历，妈妈对它说：“以后，你的孩子也会像你现在这样，期望会飞到更高更远的地方，在那里生根发芽。”

    第二年，小蒲公英的种子也随风飞走了。

    蒲公英作文九篇


    编辑精选出来的“蒲公英作文”是在众多文章中最为出色的，作文是提高学生语文素养的有效方法，写作是提高我们自我认知的重要途径。写作文的过程中给自己思考的时间和空间，注重质量，写好一篇作文到底需要什么技巧？

    蒲公英作文【篇1】

    “呼——”地一声，我被一个小男孩吹到了天空的怀抱中。作为小蒲公英的我，此刻有多么的激动啊！我离开了妈妈，和兄弟姐妹们去周游世界了！

    哇！外面的世界可大啊！我跑到东又跑到西，欣赏着大自然的得意之作，高兴得都忘了形，竟与风姐姐撞了个正着，还把她撞得头晕目眩，迷迷糊糊地将我揽入她的怀中。没办法，只好跟着她了。

    走着走着，便到了云姑娘这里来了。看，云姑娘正倚在太阳公公身旁悠闲地喝着茶呢！看她那神态呀，甭提有多惬意了，闹得我心头直痒痒，想和云姑娘聊聊天吧，却怕打扰到她，想和她去喝一杯吧，又苦于被风姐姐夹着，出不去，真是天不随蒲公英愿呐！

    过了一会儿，风姐姐恢复了清醒。以为这样，再加上我的挣扎，就可以出去了。可没想到，风姐姐误以为是自己痒痒了，用手挠了挠，把我给弹出去了。

    “啊——”，我直往下掉，想到自己一掉下去就会粉身碎骨，不禁毛骨悚然起来，开始后悔自己刚才的行为，可那又能怎么样，谁让自己刚才那么大意。

    想着，掉着，我着陆了，原来是掉在鸟弟弟身上了。再看看自己，四肢健全，毫发无伤。呼，真是虚惊一场。我趴在鸟弟弟身上，往下看，正巧碰见河姑姑在开演唱会，青蛙大叔正为其演奏。“叮——咚——叮——咚”真好听，节奏清新而又淡雅，我都沉醉于其中了！

    可过了一会儿，歌声嘎然而止，张开眼睛，却发现已经走远了，真遗憾没听完这场演唱会。

    这一路上，我还看见了许多许多······

    最后，鸟弟弟将我放在了一片开满鲜花的土地上，闻着这沁人心脾的花香，我忘记了旅途的劳倦，忘记这个世界。

    蒲公英作文【篇2】

    蒲公英在繁花似锦的盛春时节，桃红梨娇，海棠树树争春芳。处处是一番让人心醉神迷的春之画卷。你注意到了那一朵朵小小的蒲公英吗？在绿草丛里，她们绽开那黄灿灿的花朵，圆圆的花形，纤细密集的花瓣，聚拢在一起，像一把把小伞，照耀着人的眼眸。看起来是那样的亲切、温暖。和其它野花一起为大地编织一件彩衫。蒲公英不像桃花那样，把自己的娇艳鲜丽高高挂在枝头，那一树嫣红，引起人们的爱慕，让蜜蜂流连忘返，嬉戏花间；更不像玫瑰那样，散放馥郁的花香，带给我们美好的遐想。她是那样的平凡，那样的不起眼，默默地点缀着地面，不与群芳争宠，不求于人们对她的爱怜。晨曦，随着阳光的照射，展露笑颜；黄昏，花瓣收拢在一起，等待再一次的绽开。蒲公英虽然渺小，却拥有坚韧的信念，待种籽成熟后，便都展开一张张洁白的降落伞，随着轻风，向着太阳，一直飞翔……不管是遇到肥沃的土壤，还是乱石瓦砾，她都能随遇而安，自由自在的顽强生长。哪怕被人踩踏，或被牲畜啃食，她都无怨无悔，静静的疗伤，慢慢恢复原样。作为万物之灵的人类，却没有这一株小小植物的执着，人生旅途中，遇到一些挫折，便消极倦怠，一蹶不振。我们真应该学习蒲公英不畏一切艰难困苦的精神，向着梦中的方向一直飞翔！飞翔！

    蒲公英作文【篇3】

    那一抹悠悠的洁白永远印记在茫茫记忆的海洋里。那洁白象征的是纯洁；那洁白象征的是质朴；那洁白象征的是柔和与宁静……

    飞吧，飞吧！带着你们的梦想，远走高飞吧！在海角天涯寻找自己的归宿。飞吧，飞吧！这就是那抱负远大的蒲公英花。

    相比于其他高贵的花卉，喜欢随意生长在田间地头的蒲公英花显得是那么逊色。它们没有玫瑰花的妖娆，也没有牡丹的华丽，蒲公英给人的感觉只有大方与朴素。它们愿意平淡地度过它们的一生，不去争夺美貌与地位。

    蒲公英花有它们的梦想，有它们传奇的一生。在轻风姐姐的帮助下，它们架着小伞，悠悠地飞向天空。它们可以环游世界，寻找自己最喜欢的落脚点。并在哪儿生根发芽，再孕育出像它们一样的子孙后代。

    故乡的童年时光是那么美好，我好似一做顽皮的蒲公英，在田野间翱翔着、飞舞着。

    我有一位温和的姐姐，她也蒲公英胜过爱自己。因此我和妹妹们总是喜欢亲切地叫她“蒲公英姐姐”。

    清晨，太阳公公才刚刚上班，院子里各类娇贵的花儿便害羞地绽开了笑脸。我牵着蒲公英姐姐的手，在院子里欣赏着那些美丽的花朵。

    蒲公英姐姐拉起我的手，将我带到一处开着毛茸茸、雪白小花的草丛前，告诉我这就是蒲公英。那朴素的蒲公英花上沾着一粒粒晶莹剔透的露珠，在初升的朝阳下显得那么水灵，那么好看。

    我一眼就爱上了这奇特的小花，开了花的蒲公英显得那么可爱。翠绿的根茎挺拔地向上生长，托起一朵朵小花。那小花毛茸茸的，摸一摸，比小猫的毛还软，还松。忽然，一阵微风卷起，蒲公英摇着小白伞轻轻飞起。霎时，那小白伞令我眼花缭乱，我迷迷糊糊地看着小伞们越飞越远，越飞越高，直到消失在我的视线中。

    盛夏的傍晚总是来的很迟。黄昏时分，太阳刚刚西下。我和蒲公英姐姐一起坐在草地上，夕阳照耀着我们，也洒在蒲公英的身上。那蒲公英顿时变得金灿灿的，它们的影子折射在我和蒲公英姐姐的身上。一阵微风吹来，蒲公英的影子在我们身上跳着优雅的舞姿，歌颂着蒲公英之歌。

    我痴迷地望着这一切，忘我地进入了蒲公英的世界。以后，我总会来看这片美丽的蒲公英。

    长大了，离开了蒲公英姐姐，离开了故乡，离开了那片与我朝夕相处的蒲公英。飞呀，飞呀，去寻找那将永远属于我的世界。我要在哪儿种下无数的蒲公英，让它悠悠地飞，飞进蒲公英姐姐的梦里。告诉她，我永远会是一朵快乐的蒲公英……

    蒲公英作文【篇4】

    有人喜欢高贵的牡丹，有人喜欢挺拔的白杨树，还有人喜欢生命力顽强的仙人掌，而我却喜欢绒球似的蒲公英。

    蒲公英的叶子没有一片是长在茎上的，它的叶子长在最底下，围着茎一片片躺在地上。蒲公英的茎是圆柱形状的，非常的细，顶端有一朵金黄色的小花，花瓣层层叠叠，围着花蕊，花蕊是嫩黄色的。

    过了一段时间后，小黄花开始枯萎，变成茶褐色的，枯萎的花朵逐渐被白色的小绒球包围，风一吹，小绒球就变成了一个个小降落伞，飘到很远的地方，降落伞落在地上，一个新的生命就已经形成并开始新的成长了。

    也许，大家都没有仔细观察过蒲公英吧！我发现蒲公英的黄色花瓣是向上翘起的，向是朝着太阳生长，而枯萎的茶褐色花瓣却是向下垂着的，像一位已经苍老了的，快走向生命尽头的老人。

    蒲公英上面的白色小降落伞，有的像一个个调皮的娃娃，风一吹，就与风一同玩儿去了；有的三四个聚在一起，像是在密谈；有的则孤零零的站在一旁，像一个犯了错误、在罚站的小孩儿。

    你别看蒲公英不起眼儿，它可有着坚强的品质呢！虽然经过了上百次的风吹雨打，但它依然站在那里，与风雨对抗，这不正像那些逆境中顽强拼搏的人们吗，他们不但没有放弃自己的生命，反而凭借顽强的意志力，为自己的梦想努力。

    我喜欢蒲公英，喜欢它坚强的品质，更喜欢那些像蒲公英一样坚强的人们。

    蒲公英作文【篇5】

    我爷爷家有一片枫树林，那儿的景色非常美，让我给大家介绍一下吧!

    寒冷的冬婆婆跟我们说了声再见，春姐姐就来了，她把在树枝里沉睡了一个冬天的小芽悄悄唤醒。小芽儿醒了，一个劲儿地往上钻，欣喜地探出头东张西望。它看到的一切都那么神奇，那么新颖。树爷爷伸了个懒腰，说：哎哟，又睡了一个好觉。小芽儿们看到伸懒腰的树爷爷齐声说：爷爷好!哦，你们这些小家伙，比爷爷还起得早。树爷爷笑眯眯地说。

    夏天来了，烈日当头，小芽儿不再是小芽儿了，它们都在不断地长大，它们使光秃秃的树杆变得枝繁叶茂。到了中午，太阳火辣辣地烤着大地，一个个知了在树上叫着：知了，知了在枫树林旁边种庄稼的农民伯伯累了，就到一棵棵高大的枫树下乘凉。

    夏天一眨眼就过去了，我们最喜欢的秋天来了。渐渐地，枫叶变黄了，整个枫林焕然一新，变成了黄色。深秋时节，枫叶从黄变成了红，秋风一吹，枫叶就飘落下来，真像一群群红蝴蝶在翩翩起舞。一群孩子到树下捡枫叶，他们有说有笑，可开心了!

    这美丽的枫树林，给我们带来了许多欢乐，我们会永远爱护它。

    蒲公英作文【篇6】

    说起蒲公英，很多人不闻不问，而我则对它亲切万分。我家就住在常羊山下，在那常羊山上随处可见蒲公英生长。蒲公英的叶子细长嫩绿、细长的顶端开着一朵硬币大小的黄花，小黄花简直就是刚刚绽放的向日葵的缩小版，十分可爱！很多人都错误的认为一吹就可以飞上天的带种子的白东西就是蒲公英的花，其实那是蒲公英的种子，它的花就是那个很像向日葵的小黄花。蒲公英就像一颗从湛蓝的天幕坠落到了地毯上的星星一样，在草坪上显得十分夺目！当和煦的春风吹来时，它便摇晃着纤细的身躯向我们大家问好！

    蒲公英在山野、在路旁悄悄生长，默默开放。它出身寒微，从不怨天忧人无论环境是优越还是恶劣，它都能顽强的生长；蒲公英自从生根发芽那天起，它就在苦苦的追求着生命的美丽；在路边，即使过路人将它踩伤，它也无怨无悔，依然用血肉凝聚成一缕清香；一生中，虽然大家都不理会它的美丽，但他依然默默的为大家献上芬芳。

    我喜欢这为我们增添芬芳的蒲公英，更喜欢这为我们付出一切的老师！

    老师像蒲公英一样朴实无华。虽然他们既不想着名科学家那样闻名中外，也不像电影明星那样引人注目，但他们担负着培养下一代的重任；老师像蒲公英一样默默无闻。多少个我们早已熟睡的深夜，老师不辞辛苦地在灯下备课、批改作业。多少个我们早已回到家的下午，老师不辞辛苦的为学习差的同学补课;这些难道没有凝聚着老师的心血吗？老师像蒲公英一样无私奉献。老师就好比一朵蒲公英，在他们自己有限的生命中，为我们传授所有的知识，让我们得到来丰富的智慧！

    我爱那朴实无华、默默无闻、无私奉献的蒲公英更爱那位我们假期通往成功之路桥梁的老师！

    静默在这幅画旁，我还能有什么老师舍不得我们，她可能哭了。是啊，“一日为师，终身为父”，哪一个父母舍得自己的孩子离开？在我们所有同学看来，徐老师就是我们的母亲。尽管只有三年，但这种情，是多年的变化也割弃不断的！在中考临近的日子里，徐老师还是一脸孩子气地组织我们男女同学开展拔河比赛，在充满中考紧张氛围的操场上，我们班拔河的加油声与其他班初三学生的读书声很不协调。但徐老师显得那么开心，她已经融入了比赛，融入了我们这个集体，我们加油的声音响彻云霄，成为这个班级迎接中考的独特誓言……

    蒲公英花朵随风飞扬，越过山岗，飘过河流，向着更远的目标前行。

    蒲公英作文【篇7】

    蒲公英有一个梦想，就是让自己飞起来传播花粉，可是不管怎么尝试，尝试多少次都是失败的，他母亲对她说：“不要再做尝试了呀，你也许要长大后才可以完成，好吗？”蒲公英对他母亲的一番话沮丧极了，可她只不外沮丧，她并没有生母亲的气，只是叹一口吻。她的兄弟姐妹也藐视地对她说：“你能一口吻飞出去吗？只知道每天做白日梦，整天东飞飞西飞飞的，哼！”

    可是，蒲公英没有抛却，他要去大江南北，山川戈壁的地方，和她在那里的朋友会见，他的心里布满了期盼：我一定要成功！她再一次飞出家，她的亲人对她的表现十分生气，妈妈劝道：“孩子，你现在还不可以飞行，你会被树压、被石砸、被雨淋、被鸟吃、被草刮的，快回来吧。”“不要管她，那是她自作自受。”父亲说。

    蒲公英只好一个人走向世界，年级还小的她离开了家，一开始，她就被树刮伤了，她只好忍受着伤痛，跟着风飞向前方。她找到了一棵小草包裹起自己，当做自己的家。她在家里呆着，风往前吹着，她就在草屋子里跟着风前进，一路上，有许许多多的难题，如：在第一个月里蒲公英的小草房撞到了树上，小草房被撞破了，她就找来一些小树枝修补好；在第二个月里，蒲公英的小草房又被石头给压了，小蒲公英花了九牛二虎之力才把小草房救了出来，小草房给压扁了，她就给小草房灌点水，充点气，出发了；小草房由于长期不下雨而变得枯萎了，她只好到处去找水给小草房喝……

    蒲公英找到了她的朋友，她通过信号告诉自己的母亲。这时她的兄弟姐妹们还在学习飞呢。母亲羞愧地责骂自己来：“为什么我要剥夺蒲公英的梦呢？”是的，蒲公英由于自己的努力而获得了成功。

    蒲公英作文【篇8】

    那是一个雪白色的绒球

    那是一片柔软稚嫩的羽毛

    那是田野边无声无息的一朵小花

    经过了风，来到了人间

    水边，叮叮当当的水打扰了它的休息

    为什么这里有水?为什么还有对岸?

    它不明白，它想飞过去一探究竟

    茉莉笑了，笑它痴心妄想

    野菊笑了，笑它不自量力

    或许在自然界里，它的确很渺小

    或许在自然界中，它也不配有梦想

    可是，它却要说，它有梦想它要飞翔

    它站在湖边感受那一阵阵的湖风

    那种信念指导它向前进

    无论是被水打湿，沾在船头

    无论是被风吹散，找不到出口

    它也一直不甘示弱

    茉莉叹服了，它不敢看蒲公英被大水吞噬

    野菊叹服了，它不愿看蒲公英被狂风吹散

    或许它永远飞不过苍茫之水

    或许它永远飞不去天涯海角

    即便这样，它也在用自己的生命在向世界宣布

    再渺小的生命也会有梦想

    它渴望的是自由是飞翔

    不过还好它总算征服了世界

    世界总算知道，蒲公英也有梦想

    蒲公英作文【篇9】

    田野上，天空中，漂浮着的全是我的身影，像伞降兵般的雄姿应在天空的微笑中。每一个时间的流逝，我老是望着绿野大地，向小草打声招呼、帮古藤挠痒痒、每当途经一个小湖时，老是凝神望着自己的倒影，思索着人生的道路。暴风企图摧残我的生命，我却如斯繁衍，使他更加的狂暴我老是喜欢天空中我的倒影，由于那时我可以缅怀我的过去。想象妈妈的陪伴，我是如斯的幸福。我不知道从哪里来，亦不知道到哪里去，我只知道一直一直乘着风车。那里才是我的归宿呢？

    我看到过云，他只不外是水的化身，却惹得天鹅痴心追求，它的归宿是天空；我看到过虾，他弯着腰，但他毫不是对人崇敬，它的归宿是大海；我看到过羊，满嘴胡须，但不能证实他有赅博的学识和丰硕的阅历，他的归宿是山野。我知道天空不是我的摇篮，大海不是我停泊的港湾。也许我将一直漂流下去，但我坚信，不管暴风仍是暴雨，我不屈的意志，老是在汹汹的燃烧。

    我碰到过暴风的腐蚀，我碰到过暴雨的冲洗。我亲眼看见暴风把我炙烤的火热。我却无能为力，但我知道，这个我灭亡了，还会有下一个我出生，我是生生不息的。田野孕育了我，但风儿使我飘离。但我知道，终有一天，我将重归母亲的怀抱！

    蒲公英作文十八篇


    以下是教师范文大全小编推荐的“蒲公英作文”，作文是培养学生创新思维和想象力的有效方法，作文有助于人们表达自己的想法推动社会思想的发展。优秀的作文是一个成果，而背后需要大量的阅读。那么，如何激发写作的灵感呢？

    蒲公英作文【篇1】

    “哥哥，蒲公英飞走了真的会回来吗?”天真的向阳指着那株长久不开花的蒲公英说。

    “嗯，会的。”向天放下了那本关于植物生长的书。他望了望那株蒲公英，那株已没有生长可能的蒲公英……

    哥哥向天不知道弟弟为什么相信蒲公英飞走了会回来，也许是几年前的那首诗吧，他还依稀记得：我看见，一朵，蓝色的蒲公英，它在低低地飞。看不见前方，望不见阳光。就像，风中飘去的落叶，没有生机。好似，雨中飘落的羽毛，没有希望。它却仍在飞着，寻找着希望……倘若风，将它带回了故乡，倘若雨，淋湿了它的肩膀。他走后还会回来吗?

    向天奇怪，文中的“它”为何在最后一句时变成了“他”，也许是某种暗示吧。他又发现，自己就如蒲公英一样，初中就要开学了，自己就要走了。爸爸妈妈工作忙，晚上十一点才能回来，自己走后弟弟怎么办呢?哥哥十指紧扣：我并不相信，蒲公英的传说，但是我愿意相信你，蒲公英，在我走之前为我弟弟开次花吧。

    哥哥觉得自己很傻，这是根本不可能的事。他最终打消了走的念头，还是在附近就读吧，他想。不及有些遗憾，要知道，自己能读重点的。

    “哥哥，我住校吧，你不用陪我。”向阳要求道，明白哥哥的心思。

    哥哥知道，弟弟决心要做的事谁也改变不了。他抱着向阳，泪无声地落下来，他不知说什么才好......

    当晚，哥哥联系了妈妈，让她明天开学报名时送向阳。约定好后，他觉得弟弟睡着后，蹑手蹑脚地离开了。关门声轻轻的，他的心却是那么沉重。弟弟并没有睡着，小小的他望着哥哥渐行的身影，含泪说：“哥哥，再见了。”

    倘若风，将它带回了故乡。

    倘若雨，淋湿了它的肩膀。

    他还能回来吗?我也不知道……

    在这个夜晚，蒲公英抽出了新的枝叶，长高了一截…

    蒲公英作文【篇2】

    如今恰是早春，外面下着毛毛细雨，此时意境好似天堂。可不能平的，望着窗外那摇摇欲坠的蒲公英，我不禁陷入回忆。

    清晰的记得，小时候的我是那么调皮，那么贪玩。

    一年夏天，我还在院子里树下玩耍，忽然我被响起的雷声吓了一跳，刚才仍是阳光普照的好天色，才一会儿就变了脸，不一会儿，淅淅沥沥的小雨从天空中坠落下来，落在大地这架钢琴上，发出叮叮咚咚的响声，奏出欢快的节拍，原来应该疾走的我却走得异常缓慢。我好像十分享受雨滴在我身上的感觉。我故意跳进一个水洼里，当我从水洼中走出来，却留下的是一层层波纹。当我走到屋檐下，抬头望向天空——乌云逃了，太阳揉揉睡眼，打着哈欠，将它那暖和的光洒向大地。

    忽然，我面前的蒲公英披发飞开来，变成了装载我夸姣记忆的小花瓣，我触碰了一个，忽然我面前一亮，来到了我的外婆家，我来到里屋，看见外婆正在给一个小孩子盖被子，当我走近时，我惊呆了，那个不是我吗？

    记得，我小时候，我睡觉总爱踢被子，还因此感冒了，恰是外婆帮我盖上被子，我还记得那天的情景：那天我已经累得不行了，睡意已经收留不得我多想，我就睡觉了，半夜里我迷迷糊糊看到一个苍老的身影朝我走来……

    我猛地抬起头，看见四周的蒲公英，我才意识到我又回到了现实，我忍不住地又碰了一个，这次我来到了学校操场。我看见我在一个角落缄默沉静地蹲着，我想起来了，还记得从小学开始我就是孤单的个体，成绩好，旁人头来嫉妒的眼神，在我身旁的几个所谓的朋友当然也若即若离。当我自己一个人发呆时，有人从背后说：“你怎麽了，发生了什麽事，你说出来吧！我不只是你的同学仍是你的朋友。啊！久违的“朋友”两个字暖和了我的心田，后来我们成为了班里人人羡慕的“铁哥们”。

    我相信我成长了，由于这些蒲公英就是我成长的见证。

    蒲公英作文【篇3】

    我是一朵蒲公英，一直有一个梦想，去遥远的地方旅行，寻找自由。

    这一天，我终于摆脱了束缚，飞呀飞呀，感觉身体是那么的轻。我随着风结伴，随着云的影子为伍，我抬头仰望天空，看到了一只小鸟正在上下翻飞，我朝她呼喊：“小鸟，你好呀！你去旅行过吗？要不要跟我一起去旅行？”小鸟兴奋地说：“行啊！我们一起步履吧！”

    我们飞呀飞呀，我们在湖泊旁停了下来，看见一只小熊在湖里忙着捉鱼，小熊满头大汗地问我：“你们到哪去啊？可以带上我吗？”我欢快地说：“可以呀，来吧！”接着，我们一起出发了。

    我们飞呀飞呀，在草地上停了下来，看见一只小白兔正在津津有味地吃着菜叶。小白兔好奇地问我：“你们到哪里去？”“我们要到遥远的地方去旅行。你想去吗？”我说。小白兔高兴地说：“真的可以吗？我也想去看看外面的大世界。”于是，我们几个一起朝着远方飞去。

    我们飞呀飞呀，经由了一片山林，看见了一只锦绣的梅花鹿正在与其他小动物追逐嬉戏。梅花鹿发现了我们，气喘吁吁地跑过来对我说：“Hi，小蒲公英！你们这是到哪去呀？”我指着遥远的地方说：“我们要到那儿去旅行，加入我们吧！”梅花鹿听了，激动地围着我跳了起来：“Great！我也可以去旅行喽！”然后，我们离别了森林里的其他小动物，朝着我们梦想的地方前进。

    一路上，我们不停地欢笑，不停加油。山林里，田野里……到处留下了我们自由奔放的脚印。

    蒲公英作文【篇4】

    他的身上呈着别的花所没有的东西——一场说走就走的旅行。

    ——题记

    像野菊花一样的颜色，端庄典雅，几朵一团，几团一簇，我所见到的，是没有形单影只的。上身映着条状的，似飘带般的东西。下身挺直满根皆绿，看的见里面流动的东西，在阳光下。这是他为旅行所做的准备吧，做着准备活动的我开了小差。

    许久未运动过了，运动起来，较以前更费力。跑起步来，全身上下透出一个”累”字来。风吹动着我的发丝，我看见了。一株蒲公英，它挺直了身板与大风对抗，但还是抵不住大风的呼啸，应该要断了吧?未过多在意。

    第二圈的时候我很诧异，她竟没有倒下去，傲然挺立,与大风一起舞蹈了起来，摇曳着身姿，绽放那似锦缎般的瓣，对于大风和它的竞争，它胜利了，在阳光，大风的见证下。

    我笑了，释怀了，不知为甚。

    到了，推小车环节，我们算得上是植物杀手了!向前移动，我遇到了另一株蒲公英，心生怜悯，但抵不住手臂的累，于是按上去了。它的粉带在了我的手上，淡黄，一吹即散，留着的，是典雅的花香，迷人。

    遇见了一朵成熟的，经历了岁月的磨砺，风雨的侵蚀，终成就了一身好骨，白色。很多淡白色的小支全都汇聚在中间，下方是一颗颗梦想的种子。我趴在地上嗅，着还是那抹香，能够抚慰人的心灵，轻轻吹了一口气，它们颤抖了一下，然后散了，向着天空飞去，转动着，或许会看见更大的世界吧，我想。他们终究会落根，会分散，会在不同的地方，不停留会依旧旅行没有行囊却挺过漫漫时光，看过世界各景，最终寻地而生，就像它的花语：执着，自由。

    风停了，最先的一株停止了舞蹈，花蕊竖立了起来，花粉在中间孕育着，淡白色的花苞。

    蒲公英作文【篇5】

    我是一棵蒲公英。我长在大树下，草原上，小路旁……那里有许多我的伙伴。我的样子像把伞，我没长大的时候像一朵菊花，长大以后全身长满了白色的羽毛，假如有风，我的羽毛就会顺着风披发遍大地。

    我喜欢身边的一切一切。春天，东风唤醒了小草，也唤醒了我，让我来到这锦绣的世界。清晨，第一缕阳光暖和着我们，我说：“多夸姣的春景春色呀，我要快快长大。”过了一段时间，我慢慢地长大了，我站在草原上自豪地喊着：“我长大啦！”这时一群活泼的小朋友向我跑来，小朋友摘下我，轻轻地吹了口吻，我的羽毛跟着风舞动，又回到大地妈妈的怀抱里。明年，我将变成更多锦绣又雪白的蒲公英。

    我就是一朵开心又快乐的蒲公英。

    蒲公英作文【篇6】

    有一种花，它很脆弱，风轻轻地吹，它会随风飘走，很难抓住它，最后只有雄蕊落在那里。"但是他们的家人很多，风把他们带走了，他们在那里发芽长大，成为一朵美丽的花。它不像玫瑰那么华丽;它不像紫罗兰那么显眼;它没有百合花那么芬芳;它不需要肥料来生长，它不需要固定的庄园，它们是蒲公英，一群脆弱而强壮的植物。我非常喜欢他们，因为他们的精神只有我学习，我赞美他们，因为他们不骄傲。

    蒲公英在我们的理解上是非常不同的，我认为它更像是一个人的生命，雄蕊和花瓣总是不得不离开，就像孩子们总是要离开父母一样，总是摆脱短暂的依赖，这样花瓣才能独立，适应新的环境，然后在一段时间内磨练自己的生活，而此时花瓣就成了美丽的蒲公英。"在我们的生活中，为了自己善良的人，爱自己的人，总有一天会离开自己，在这个时候学会从温室里分离，无数次的分离，跌宕起伏，悲伤，美丽，那时候自己是不是改变了现实?

    说实话，蒲公英真的太脆弱了，它不像玫瑰花那样高贵，只要轻轻地抚摸它，手就会很痛，所以人们常说，荆棘玫瑰，很难接近;蒲公英，只要风吹走，没有阻力，孩子们就会很兴奋，会把它打破，但在他们捡起之前，他们已经飞了。

    它是一种野花，没有人的管理，只有靠阳光和雨水来滋养。我对他的语言描述不多。我不明白为什么人们总是忽视一些看似微不足道的事情。蒲公英不仅给孩子们带来快乐，还能解热，是一种传统的中药，在夏天也可以用作野菜。人们会忽视它的美好，忽视它的存在，有时一只脚，就会踩到他们身上，不在乎。当有一天蒲公英消失的时候，人们会在意吗?

    蒲公英，你让我了解生活的经历，但你身体的力量在哪里呢?当你飞走的时候会发生什么?我一直在寻找你，只是在雄蕊后面寻找你，但每次我失望而回来，如果我能保护你，那应该是好的!

    蒲公英作文【篇7】

    蒲公英妈妈摇篮般的花朵里，生出许多小宝宝。他们瘦瘦的身躯上绷起几条粗筋，尖尖的脑袋顶，生出一把小伞，活像一个小伞兵。别看他们样子古怪，却从小就知道长大要远离妈妈，四海为家。

    这一天，蒲公英毛毛依依不舍地告别了妈妈，被风伯伯抱进了怀里，开始远离家乡的旅行。

    一路上，蒲公英毛毛认识了许多伙伴：长翅膀的槭树果和松子，坐小飞船的梧桐子，带气球的栾树果，还有周身是毛的棉花子……当他们飞过大海时，还认识了驾驶着皮筏的椰果，一个小蒲公英落在皮筏上和椰子哥哥并肩向小荒岛上驶去。

    在荒岛上，蒲公英毛毛还发现骑在动物背上旅行的苍耳草种子也来安家了，凤仙花婶婶也用自己的“嘴”把孩子喷射到这儿来和小蒲公英做伴。小蒲公英高兴地和伙伴们打招呼，开始了独立的、愉快的新生活。

    蒲公英作文【篇8】

    都说爱情是蒲公英漂亮的伞，迷惘过后注定要飞向远方。 旋转着的蒲公英的花朵，在风中飘荡，轻扬的发梢对那一丝绒绒的白色有着无尽的留恋，依依不舍的拉扯，全都飘在眼里，风吹起旋转的白色，吹远了你在我眼中的距离，吹起的裙摆在白色中飘遥。

    草场上的蒲公英总会适时的歌唱。风殇，白色的眼泪洒脱；搁浅，好像绿色的波浪掀起跳越着的白色的浪花；眼泪，海市蜃楼般的飘渺，白色的风纱模糊着你的身影；轻唱抚摸着你的白色的歌谣。旋转的木马，风吹起的感觉，抬起被风吹向远方。向你招手，却抹掉了眼前的影子，空荡荡的天空，被风吹起的蒲公英，漫天低吟。

    老人的风箱拉起，凄婉的和着风声四处飞舞，我躺在蒲公英的身体里，听着老人带来孤独的声音。我默默数着天上的苍鹰，却一直没数出第二只。老人，让我想起了远方的记忆，静静的流淌，就像不知不觉流淌的眼泪。

    我熟悉的孤独还是回到了我的怀里，我本不应该被带离这伤感的世界。我拉着你的手，慢慢地，慢慢地走了出去。然后……

    爱情是易碎的玻璃制品，有了裂缝终究会破裂。没有碰撞出火花，就会碰撞得支离破碎。又有谁愿意重拾这些残缺。将他溶进自己的身体？脱胎换骨的爱情需要两个人一起重生。

    你折断的蒲公英，被风吹散，吹散了我们，也将你吹向好远好远。 我们的爱情就像是蒲公英漂亮的伞，迷惘过后将会烟消云散，而遗落的灰烬，全都被风吹进我的心里，斑斑点点永远也褪不去。

    风吹散了蒲公英的约定，吹走了我们的爱情，普罗旺斯的紫罗兰淹埋在蒲公英的眼泪里。我没有哭泣，我从孤独中来，也该回到孤独中去，我不会将孤独留给任何人，因为孤独是我心灵所有的寄托。 风吹散了蒲公英，吹给我一点点安慰，爱一个人不一定要和她在一起，深爱着她，就应该让她幸福。虽然她带走了她的悲伤，但我仍要用我的伤痛去哭泣，去迷惘，去祝福。

    恋人的眼里，轻舞的蒲公英的花朵，像是教堂里漫天袭来的祝福，被拥簇着，幸福着；离人的眼里，飞卷着的蒲公英的白色花朵，好像是呼啸着刺骨的寒风，飘着朵朵雪花，雪花被吹打着，孤独着。

    风吹散了蒲公英，在风和日丽的下午，太阳下血染的绒白，染红了孤寂的心。既然双手抓不住，就让它在血色的夕阳下飞舞，飘向何方，飘落在繁华的霓虹灯下。

    风吹散了蒲公英的爱情，两颗纯真的心各自飞扬，一瓣一瓣摘落的绒白，一口一口吹起的思念，一遍一遍念着的名字，一点一点失落的心情。

    风吹散了蒲公英，吹不走他的孤独，轻飘飘的孤零零。拾起一片，放在掌心，将他吹起，旋转的木马，旋转着太阳的美丽，旋起的孤独，孤零零地旋转着，向着远方，向着太阳初升的草原。 风吹散了蒲公英，吹起了纸飞机，白色的思念，轻轻地吟唱，蒲公英的约定……

    蒲公英作文【篇9】

    有人喜欢高贵的牡丹花，有人喜欢十里飘香的桂花，而我却喜欢朴素的蒲公英。

    在春天，蒲公英开出了一朵黄色的小花。

    风伯伯轻轻地抚摸着她，她就轻轻地摇晃着自己瘦弱的身体。

    过了几天，黄色的花瓣变成了一簇雪白雪白的，毛茸茸的小球，可惜，“小伞兵”还没有长大呢……

    又过了几天，风伯伯刚好路过这里，有几个“小伞兵”长大了，蒲公英妈妈就让风伯伯带他们去旅行，他们听了可高兴了，蒲公英妈妈嘱咐道：“不能落到金光闪闪和银光闪闪的地方，只可以落到黑黝黝的地方。”

    那些“小伞兵”非常听话都落到了泥土里……

    春天一到，“伞兵”们也长大了……

    老师点评：你是一个聪明伶俐、懂得活学活用的孩子，文章选材新颖，语言清新，读来似童话，令人遐想。

    蒲公英作文【篇10】

    “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”每当读到这首诗时，我总会落下一、两滴眼泪。我以离开家乡20年了，想回到家乡去看看，于是，我坐上飞机，返回故乡。

    在返回的途中，我的脑海里想着很多问题，如：家乡会变成什么样子呢？老师们还好吗？小时的同学都在哪啊？……

    终于回到我的家乡—奈曼了。下了飞机，眼前的一幕令我惊呆了。原来狭窄的马路边的宽阔，矮小的平房全部变成了鳞次栉比的高楼大厦，人们身上穿的衣服都是世界名牌，颜色艳丽，非常好看。每家每户都有了电脑，还有掌上电脑呢！看到这些，和以前的奈曼相比，简直是天壤之别。

    和高楼大厦相比，还有一种高科技的别墅，有许多功能呢。

    这种房子门前有一个小键盘，需要输入密码才能把门打开。还装有一个摄像头，只认识来过的人或主人的朋友，如果是不认识的人，输入密码也没用。玻璃都可以调节温度，使室内冬暖夏凉，家具都是全自动的，如：沙发、椅子、茶几、衣柜……沙发的主要功能是坐在上面，会看到一个凹进去的小洞，是指纹识别器，只要指纹与主人的相同，就会自动为您按摩。剩余的家具功能也很奇特，就不一一介绍了。

    接下来介绍餐厅，在饭桌上有一个电脑键盘，只要在上边输入菜名，等一会儿，机器人保姆就会把菜端来，如果想喝饮品的话，在右边又有一个个按钮，按钮上全是饮品的名称，有咖啡、果汁、汽水、可乐、茶……点那个,机器人就会送过来。

    浴室装置是受电脑指挥的，可以预约洗澡时间。如果想一回家就洗上热水澡，就给家里的电脑发指令，告知使用浴室的时间，到时候浴缸里便会放慢热水，做好洗浴的准备。

    晚上休息时，会看到床头旁有一个“休息”按钮，一按，走廊里的灯就会自动关闭、没有关的窗户也会自动关闭。别墅外边将启动安全模式，坏人、小偷统统进不来。

    蒲公英作文【篇11】

    儿时，常常望着草丛中那些飘絮的小绒球，心里想着：它们要飘到哪儿去？于是，就一直追随着它们，一直到很远的地方去，我呢，也总是希望什么时候像它们一样，追随着梦想，一直追到天边去。

    童年，出神地凝望着它们，心里想着：难道它们真的愿意离开它们的温柔乡去寻觅梦想？想到这儿，我总是发疯似地跑回家，看到妈妈在那儿，我才放心地喘口粗气，大口大口地灌水，也因此被妈妈授予“水桶”的称号，也许正因为这个，后来的我才不太愿意在别人面前咕咚咕咚地喝水吧。

    现在，时常在校园的操场上看见它们欢快活跃的身影，心里想着：它们何时才能实现梦想，找到属于自己的一片土地呢？学校的操场四周都围着高高院子墙，墙外的大树狡黠地看着蒲公英，因为它认为这个小东西是不会比它见得世道多的。

    是的.，但现在不会并不代表将来也不会，也许，在某个时候，当那个在它眼里微不足道的小家伙越过院子墙、掠过它眼前时，它才会认识到当初自己是多么愚昧吧！蒲公英呢，我相信它不会停留，会一直向前飞，飞到那片属于自己的地方。

    我呢，会心甘情愿地把它们吹向蓝天，因为即使自己心中的梦想不能尽情追随，看着它奋力去追不也挺好吗？

    也许，成长就是这样一种东西，不知不觉，当我们更含蓄，内敛了，学会去寻找那些更深刻的东西的时候，当我们不再抱着布衣熊跟父母撒娇时，我们就已经长大了，也圆了自己的梦。就像蒲公英一样，飞散在天空，多好！

    蒲公英作文【篇12】

    没有幽静的香，没有芳香的色彩，它不像牡丹那样高贵典雅，更不像玫瑰那样倍受青睐.蒲公英，我却喜欢它，喜欢它那平凡，喜欢它那纯净的色彩.重要的，它总能给我气力.

    蒲公英，披发在随处可见的角落里，田野里荒草丛中，甚至一道岩石的破痕.只要种子能到达的地方，就会生长它的坚强.小时候，爸爸告诉我蒲公英的故事.传说每一朵蒲公英都有一个愿望精灵，它们得到大地的赐赉，当人们向它们许愿时，吹披发它的种子，让它随风飘扬，等到它们生长时，愿望就会实现.被许愿的人也会得到祝福.所以，那时，我喜欢蒲公英由于它老是我精神的寄托.由于它总会带着我的愿望，飞往幸福的方向.

    在我二年级时，得了重病.那时我伤心极了，总是哭.不肯注射吃药.爸爸告诉我去找找蒲公英吧，吹披发它的种子，让它们为我祝福，它们会实现愿望.然后爸爸还告诉我不要哭，要像蒲公英一样，要学会生长坚强.于是，我一次次地把蒲公英吹披发，让它们飞向幸福.给我气力.后来，我的病好转了.这段时间里，是蒲公英给了我气力，让我支持了下去.让我学会了像蒲公英般的坚强.

    从此一后，无论我遇

    到什么失败挫折，我总会去找蒲公英，寻找我的气力.固然我知道爸爸告诉我的只是一个传说，但蒲公英早已成为我精神的'寄托，心中的蒲公英早已漫山遍野地绽放，空中飘洒着轻舞飞扬的种子，幸福早已在心中装满，静静蔓延.

    蒲公英，虽平凡，却会依然骄傲地成长，它会守护我，让我坚强，给我气力.

    蒲公英作文【篇13】

    一株“暖茸茸”蒲公英挺直了腰板，摇曳在九月的清风中。经过一夏的努力，所有的蒲公英宝宝都伸着懒腰苏醒了，毛毛的小脑袋在暖洋洋的微风里犹如一只小鼠温热的皮肤。

    风哥哥飞到他们身边，问道：“你们想飞吗？”

    宝宝们惊喜地忙乱点头：“想啊！想啊！”在夏日里他们都躲在清爽的叶席下，温度刚好达到了令人酣睡的温暖。在梦中，他们何曾没有梦到过在空气中飘荡的畅爽呢？坐在风哥哥的肩上穿梭在幸福的空气中……可是……他们才刚刚睡睡，羽翼还未丰满，能远游吗？

    风哥哥轻轻吹拂着他们激动的脸蛋，宝宝们又有些胆怯了，到空中，飘到未知的领域人生地不熟的，该怎么办呢？“不嘛！风哥哥，这里这么漂亮，还有小松鼠小白兔才找我们玩，要是走了，我们兄弟姐妹天各一方，该怎么办？”

    风哥哥笑了，他已不止一次遇见“恋旧”的宝宝了，他又稍用了些力度，吓得宝宝们连忙抓住妈妈的绿衣裳，使了好大的劲，连衣服都皱掉了鲜亮的绿色。“你们不飞怎么知道外面的世界呢？你们的妈妈还是自己主动爬到我肩上来到这里的呢！”风哥哥又让蒲公英妈妈劝劝她的顽固的小孩子们。宝宝们又疑惑地看着妈妈。

    蒲公英妈妈笑了，眼角泛起了笑纹，说：“哪有你风哥哥说得那么勇敢啊！孩子们，

    现在你还在妈妈的怀抱中，可不能永远呆在这里，你们摸摸自己的羽翼是不是坚硬了？”

    经过刚才风哥哥坚持不懈地吹拂，他们的羽翼已经不再脆弱，宝宝们点点头。

    “孩子们，羽翼丰满时就应该飞翔！咱们蒲公英家族相亲相爱，可是我们的目的地在远方，是另一个家，不仅只有你自己！你们长大了，应该走进自然，和其他小伙伴共同健康成长，去闯出更美好的一片天地！想当年，妈妈也是舍不得离开外婆温暖的怀抱……可是现在，不是生活得更好吗？孩子们，要有勇气飞出这片自己的天空……”

    宝宝们如梦初醒似的“噢”了一声，风哥哥不失时机地猛地一拂袖，蒲公英宝宝们带着惊喜与勇气之心踏上了寻梦的路。

    看着他们纤小而坚强的身影，妈妈笑了，风中携来他们自豪的歌声：

    “来啊！来啊！走出自己的小天地！去怀抱大自然，那里有更多的朋友和快乐……来啊……健康快乐地飞翔……”

    风中的歌声自豪而又嘹亮！

    蒲公英作文【篇14】

    雪白的灯光下，一朵白色的小花在随风舞动，它在舞动的同时，也牵动着两个人的心。

    ——题记

    我和姐姐吵架了。

    晚上，吃过晚饭，姐姐回卧室伏案工作，由于她有事要忙，所以不许我到她房间里打搅她，原本天天去她房间里玩的我只好作罢，但我仍是忍不住问她，能不能去她那玩，姐姐因下战书和同事吵了一架，现在还很气愤，于是不耐烦地说：“不许去！没看我正烦着吗？”“可是我仍是很想去，可不可以嘛！我不会打搅你工作的，好姐姐了，你最好了。”我对姐姐撒娇说。“不许去就是不许去，没听明白我刚才说的话吗，仍是你听不懂人话？”姐姐气愤地对我喊道，我听了姐姐的话整理时就火了起来，大声地对她喊道：“不让去就不让去，干嘛那么大声？还对你妹妹说这样的话，我才懒得去你房间呢！”说完，我就跑出去了。

    我走在寂静的小路上，想着刚才发生的一幕，和我刚才说的话，心里很不是滋味，“我怎么会说这样的话，究竟她是我姐姐啊！”我反复地问自己，看着门外一片的景色，地上的小花像是凋零似的低下头，我漫无头绪地走着，任凭自己的影子在灰暗的路灯下由长变短，再由短变长。忽然，我隐约看到了一颗正在微风中飘动的小花，我走近一看，是蒲公英，是姐姐最喜欢的蒲公英！这朵小花像一个白色的小球，仔细一看，上面还长着一圈儿白色的小伞，我的心跳动起来，小心地把蒲公英挖出来，生怕那些小伞脱离小球的束缚，被轻风吹到别的地方去，我把蒲公英放到一个透明的玻璃罐里，想要拿去给姐姐，但我又怕她—“到底该不该给她呢？”我纠结地想着，最后终于想好了—拿去给她！我又想着：姐姐一定很喜欢它，她看到以后心情一定会很舒畅，一定不会再生我的气了。想着想着，不觉加快了脚步。

    道路两旁的植物一个个都充满了欢快的笑脸，正随风起舞，对着我笑呢。不知不觉间，我便来到了家门口，我怀着激动的心情，走进家门，嘴里喊着：“姐姐！姐姐！你看我给你带什么来了!”因为太过激动，就猛地推开姐姐房间的门，姐姐起初吓了一跳，猛地一回头看到是我，于是又显得很气愤起来，“你来这儿干什么？不是不让你进来的吗?”姐姐用质问的语气说道，我给你带来了一个东西，你看？”我把装蒲公英的玻璃罐放到姐姐的旁边，但姐姐连看都没看一眼，只是觉得占着她的地方了，于是就把胳膊一甩，紧接着“啪—”的一声玻璃罐一下子落到地上，我看到这一幕，心情一下子落到低谷，于是我缓慢地蹲下身，一片一片的捡起被打落的玻璃碎片，看了一眼本认为能使姐姐心情好起来却又无法显示它的作用的小花，我悲伤极了。

    忽然，我的手指不知是被什么东西划破了，我不禁“啊”了一下，低头看手指，手指上早已被染的一片血红，已看不出原来的颜色，而面目全非了。姐姐听到我的声音，回头一看，我的手被玻璃片划破了，于是她着急地帮我找纱布和胶带，轻轻地蹲下身子，拿过我的手，帮我涂药、包扎，我悄悄地看着她，她没有留意到我在看她，继承做着她的事，直到她帮我弄好。

    姐姐帮我包扎完后，看到我在看她，于是对我说：“妹妹，对不起，是我错怪了你，我不应该因自己的心情不好而对你发脾气，我对你深感歉意和惭愧，我都对你这样不好你还时刻帮我想着，而我却打翻了你给我的蒲公英，弄伤了你的手，太对不起你了—”“不，是我不合错误，我也不应该打搅你啊，也不应该对你吵，姐姐，是我对不起你。”我打中断姐姐的话。

    我的心里整理时像装了太阳似的暖和，于是我和姐姐一起把那朵蒲公英捡起来，放在嘴边一吹，蒲公英便随风飞舞起来，在暖和的灯光下，披发发着它那雪白的毫光，像许多把白色的小伞在风中飞起，显得是那么的优雅，姐姐，你看到了吗？蒲公英在飞扬。

    蒲公英作文【篇15】

    一个星期六的上午，阳光明媚、晴空万里，妈妈带着我去乡下挖蒲公英。

    到了一处果园，妈妈先教我认识蒲公英。她找到一棵蒲公英对我说：看，叶子像箭头的就是蒲公英啦！我仔细看了看，默记在心里便开始找蒲公英。我弯着腰撅着屁股在草地上一寸一寸地毯式的搜索。功夫不负有心人，我突然发现一棵巨大的蒲公英。我兴奋地喊来妈妈确认。妈妈说：不错！这么快就找到了！而且这还是个大蒲公英，我们把它挖回去吧！说挖就挖，我用铲子把蒲公英两边的土先扒开，然后再把蒲公英的根一点一点给撬起来，这个巨无霸的根太长了，我费了九牛二虎之力，才把它挖出来。我甩了甩土，把蒲公英装进了袋子里。就这样，我们陆陆续续地挖到了很多蒲公英，装了满满一袋子。

    太阳下山了，我和妈妈走在回家的路上，我好奇地问：我们为什么要挖蒲公英呢？妈妈回答：它能清热解毒，洗一洗，晒一晒就可以泡茶喝了。我点点头，心想：小小的蒲公英原来还有这么大的作用啊！

    回到家，我喝着亲手制作的蒲公英花茶，品着淡淡的茶香，心里有说不出的开心！

    蒲公英作文【篇16】

    秋风瑟瑟，眼前有一株蒲公英在秋风中摆动，一抹淡淡的忧伤掠过心头。

    扶了扶被秋风吹歪的蒲公英的茎叶，在秋日暖阳的照射下，茎上依然顶着那圆蓬蓬的白色珠丝状绒，看着这熟悉的一切，我庞大的身躯似乎和这株小小的蒲公英不怎么的协调。秋风轻轻掠过发梢，把我带回了儿时：

    “我们比赛，看谁找到的蒲公英最多”，“我们把找到的蒲公英放到一块，一起吹，看蒲公英能飞多高”，“哈哈，我摘到了好多”，“你瞧，那里还有一株”……伴随着一阵阵欢笑声，几个女孩在空旷的草地上，笑着，跑着，她们把找到的蒲公英聚集在一起，喊着“一，二，三”，撅着小嘴，屏足了气，吹散了手中的蒲公英，瞬间，她们沉浸在一片白色的绒絮中，似飘雪，似童话中的仙境，她们笑着，跳着，手拉手围着圈唱着，笑声和着歌声，随着飘散的蒲公英在空中回荡，飘出很远……

    如今的我依旧在蒲公英旁，秋风还是和儿时一样，看着眼前这株蒲公英，却找不见儿时玩耍嬉戏的影子，一切早已是物是人非，唯有不变的，就是那儿时几个伙伴在这片空地上打闹嬉戏的记忆，以及那记忆深处无忧无虑、无拘无束的童年。的确，美好的记忆总是很短暂，那些纯真的笑容已渐渐被淹没在时间流逝的轨迹里，取而代之的是成熟与稳重，往日的纯真在今日看来也许只是幼稚，那些欢声笑语，也只能深藏在记忆深处了。

    现在的我，依然蹲在蒲公英旁，只是将儿时无拘无束的大笑变成了扬起嘴角的一抹淡淡的笑。就在我还在沉思时，一团白色的绒絮冲飘进了我的视野，抬头望去，有很多孩子在不远处打闹嬉笑，重复着我记忆中儿时的自己，我仿佛又看见自己儿时的身影，仿佛我又回到了童年……

    这时，有一个小女孩跑到我跟前，摘走了我身旁的蒲公英，留下了一串白色绒絮带着儿时的美好记忆飘向了湛蓝的天空……

    蒲公英作文【篇17】

    迎着和煦的阳光，我和爸爸、妈妈、哥哥我们一家四口一起去河边玩。

    当我们走到河岸边的草地上时，我忽然看到一大片的蒲公英。又细又直的花梗上顶着一朵朵结出果实的花骨朵像一团团的棉花。微风吹拂下一颗颗种子跳着快乐的舞蹈飘向远方，那舞姿曼妙无比。于是我就有一个主意：吹蒲公英。他们都纷纷表示赞成。

    我们先把蒲公英用手指把细长的花柄掐断，再把它举得高高的，最后用力一吹，哇，太美啦！这么多降落伞一样的小蒲公英向天空中飞去。当我吹到第二个时，我忽然听到阿嚏一声：是谁？我说，快出来。是我，你二哥！哦，原来是二哥呀！你也快过来玩吧！二哥也跑过来和我们一起玩起了吹蒲公英游戏。我们举起蒲公英向天空中吹去，漫天飞舞的蒲公英，有的像洁白的绒毛在轻舞，有的像会飞的雪花，有的像飘低的云朵，有的像成百个降落伞。我们跑哇，跳哇，笑哇玩得可开心了。

    春天真美呀，我爱你春天。

    蒲公英作文【篇18】

    今天我读了《我和蒲公英一起飞》，印象非常深刻的是《蚂蚁小黑豆儿》。

    故事主要讲有一天蚂蚁小黑豆儿出去找吃的。它捡到一粒面包渣儿，要叼回家和妈妈一起吃晚饭。小黑豆儿往家走，遇见一块大石头，怎么办？它不怕困难，一步一步地往上爬，爬过了大石头。小黑豆儿叼着面包渣儿继续往家走，遇见一条小河沟，怎么办？它真聪明，找到一片树叶当小船儿，划呀划，划过了小河沟。小黑豆儿叼着面包渣儿继续往家走，遇见一条大黄狗，怎么办？小黑豆儿懂礼貌，它请大黄狗让让路。大黄狗叫三声：“汪汪汪，请过吧！”告别了大黄狗，小黑豆儿叼着面包渣儿继续往家走，走啊走，到家了，妈妈正等着小黑豆的晚餐呢！

    小黑豆的勇敢值得我们学习。生活上我们遇到困难一定要胆大，学习上我们遇到困难要坚持，开动脑筋解决难题，争做一个勇敢、开朗、乐观的小学生。

    关于蒲公英的句子


    如果你需要了解更多关于关于蒲公英的句子的信息下面可能会有答案， 静夜思，床前明月光， 诗词充满着感性和思维的结晶，它承载的古时候的人们的思想情感，是前人留给我们的宝贵文化遗产。 哪些名句能给你带来深刻的触动和思索？

    1、人生就像蒲公英，看似自由，其实身不由己 其实人生就如蒲公英一般可以随风翱翔,可以随波荡漾,大好的世界随处自在飘扬，这是自由.可谁知道,当风把它吹走的时候,它无可奈克，想挣扎却挣脱不了，只能随波逐流，这是无奈。人生也如此，看起来自由，可也有这社会存在的无奈及不得已。

    2、人生就像蒲公英，种子乘伞随风起。空中漫舞若精灵，看似自由不由己。不是不愿落沃土，夹缝挽留不嫌弃。努力把根向深扎，开花结果展美丽。

    3、转眼间，立秋已悄然而至

    4、一抹淡淡的色彩,遮不住浓浓执着的情怀;缓缓飘飞的羽屑,阻不了切切传达的怜爱.蒲公英的飘洒不是孤独的流浪,而是生命的延续,是糅合自然的本色. 偶尔想起记忆中路边丛生的蒲公英,时常摘下几朵插在编好的草帽中,再欢快地簇拥回家;偶尔忆起乡村里夏日生长的蒲公英,时常折下几支放在高空长风中,任绒毛临风飞逝.朴实的它寄寓着童年里简单的快乐;无华的它带给人飞向天空的遐思.

    5、“即使按部就班完成学业，也不一定会有一个好的出路。

    6、天冷了蒲公英就吹不走我的理想和信念，人生坚定的目标，一定要努力的追求，即是寒冷的冬季和夏日的炎热也不要放弃。只有不断的精进自己才能找到找到生活最终的幸福。

    7、蒲公英』倘若爱可随风而去、距离便可不再是问题

    8、通过阅读，幼儿了解了蒲公英生长变化的过程，知道蒲公英的花长大后会变成白色的绒球，当春风吹来，它的种子会像小降落伞一样飞到新的地方去安家(见图7)。通过上网查阅资料，幼儿知道结成绒球的是白色的“冠毛”。由此，他们对蒲公英更感兴趣了，甚至给长大后的蒲公英取了个新名字，叫做“毛球”。只要有时间，他们总喜欢去草地上瞧一瞧，嘴里还念叨着：“蒲公英什么时候才能变成毛球飞走啊？”

    9、没错，这种植物就是蒲公英。这也是我们蒲公英童书馆的“象征”。

    10、确实人生有很多无奈，难以自主，这是我们身处的环境和自身条件所决定的。人生活在社会中，不可能什么事都顺心所欲，大家都要遵守这个社会的规矩，不能因为你想自由而妨碍别人们自由，这样我们所有人才能得到最大限度的自由。但是有很多事我们还是能够自主的，所以并不能完全说像蒲公英一样只能随风飞。

    11、《风中的蒲公英》近现代：张月宇

    12、斜行向上的蒲公英种子顺着阳光的轨迹慢慢前行只剩下一株光秃秃的蒲公英花径默默呆在原地似在挥手祝福又似在流泪惜别其实蒲公英种子与蒲公英告别并不需要太多告别的话语只是默默默默的挥手再见。

    13、人们就像蒲公英，一旦成长就离开自己的出身地，来到更大地方来发展。

    14、永恒的心若星子一般的坚定

    15、人生就像蒲公英，整天都在奔忙中。

    16、一份牵挂平衡了情感天平的失衡一份牵挂填补了心灵深处的怅然。

    17、蒲公英让我领悟了人生的经历只要有一个蒲公英的心即使在艰难的困境依然可以把花儿开得这么灿烂。

    18、本期编辑由“简艺编辑”提供，更多了解敬请关注！

    19、我就变作了走着莲花细步的女子

    20、最怜绒朵朵，苦涉岭重重。

    21、有一天，父亲回家后说邻居文老师在找牛奶，文老师家人把牛奶从车上提下来忘记提上楼，牛奶丢了。我心想糟了，是不是父亲当废品捡上来了？别人虽然没说“捡”字。只是问父亲看到过牛奶没有，我脸上还是火辣辣的。

    22、它横平竖直的马路、杜甫的诗歌，脑海中是不是浮现了唐朝的景象呢？

    23、天很蓝，云很淡，蒲公英丛里的小女孩很孤单

    24、你喜欢哪种生活？没有人可以去控制别人的生活的，就算能控制也只限制于身体，如果你的心都没有为自己想过的话，更没有勇气去让自己过自己喜欢的生活了，只要你想努力去过自己的生活，那么只要你努力了，就没有人可以安排控制你，就算是蒲公英，在身不由己，当自己落地的之后，却总会成为一株美丽的花，累了，就想着让自己落下来吧

    25、极其健全的社会体系，蚂蚁可以说是最成功的昆虫。蚂蚁们解决问题，靠的是集体，它们的方法非常成功，非常了不起，以至于许多大型企业都向这种小昆虫学习：研究蚂蚁，模仿蚂蚁。

    26、唐密传承古造第一和合香❀除障

    27、会轻轻拧断它把它吹飞像朵白色的小伞漫天飞扬。在阳光下显得褶褶发光这种唯美感到如今越发陈旧回味的如此苦涩。

    28、初秋河边的一叶芦苇，让我明白，夏已逝，秋已近。

    29、平常蒲公英只是在每一个角落安静的谦卑的观察世界不管谁要带它走都决不反抗没有用花刺和毒汁来防御别人这是对世界多么彻底的爱。

    30、圣甲虫赢得了古埃及人的崇敬，被视为是太阳神的化身。古埃及的珠宝和幸运符上，常常见到它的身影。

    31、古人对蒲公英的称法有：

    32、我的一池伤悲，一池欢喜

    蒲公英的一生作文(必备十七篇)


    在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的蒲公英小学生作文，希望能够帮助到大家。

    蒲公英的一生作文 篇1

    蒲公英并不艳丽，在那些鲜艳的花儿中，它只是毫不起眼的一株，甚至从没有人去关注过它，它是那样的毫不起眼，只是一个人躺在角落里，默默地、默默地，等待飘向大地的那一刻，属于自己充满辉煌的那一刻。

    他在角落里安静地等待，谦卑的观察世界，看着高傲的玫瑰、纯洁的百合在远处享受人类欣赏的目光，而自己没有花刺和毒汁的保护，任由别人的“侵略”。

    终于有一天，风，起了。蒲公英放开自己的种子，任由它们随风而去，降落在世界的任何一个角落里。它们在空中尽情的.飞舞尽情的享受，因为它们知道，在这一刻，这个世界时属于它们的。它们用心感受世界，感受生命......

    风，停了。蒲公英也降落了。它们停留在世界的每一处，角落里，荒地上，草丛里。但是不管停在哪里，他们都愿意在那儿生长，繁衍着一代又一代。它们不在乎世人的眼光，只是在属于自己的地方，把根留住，默默生长。

    下一年，它们又将会如此，安静地等待，洒脱的飞翔。

    蒲公英的外表并不美丽，但它们的内心是热血沸腾的。它们爱着这个世界，爱着自己的生命，不在乎世人的眼光，只要有风，他们就尽情地飞翔，将种子撒落大地。

    蒲公英的一生作文 篇2

    有一个故事是这样说的：

    乡下的一位亲戚，在以色列的内坦亚城当劳工。回国前夕，其所在的公司按照犹太人风俗送给他一株沙漠蒲公英。亲戚把蒲公英转送给我。我把它泡在一瓶洋河酒中。

    有一天，几位朋友听说我有一瓶来自以色列的补酒，执意要品尝品尝。就在我打开瓶盖的时候，一个小小的奇迹出现了，原来泡在酒中的沙漠蒲公英竟然发芽了，并且在芽的中间还开了一簇类似于小花的东西。

    朋友们拿着酒瓶好奇地轮流看了一圈，每人喝了一小杯。

    沙漠蒲公英到底能不能泡酒？喝了会不会出问题?我担心起来。为了找到依据，我立刻上网寻找，最后总算在美国《读者文摘》的电子版上找到了这样一段话：

    在地中海东岸的沙漠中生长着一种特殊的蒲公英，它不是按常规来舒展自己的生命，如若没有雨，它们一生一世都不发芽、不开花。但是只要有一场小雨，不论这场雨是在什么时候落下的，它们都会抓住这一难得的机会，迅速发芽、开花，并在雨水被蒸发干之前，抓紧时间做完结子、传播等所有的事情。

    中东地区的.居民常将它作为礼物送给亲朋好友，因为把它埋在花盆里，只要别忘了浇水，它就会生根、发芽、开花。以色列人主要把它送给拥有智慧而又贫穷的人。他们认为，在这个世界上，平民百姓发展自己、提升自己的机会就像沙漠中的蒲公英遇到雨水一样少得可怜，但只要具有沙漠蒲公英一样的品质，在机会一旦来临的时候，果断地抓住它，大胆地去实践，同样会成为一个富裕和了不起的人。

    原来，那株沙漠蒲公英栽在花盆里，是在时时提醒人们在自己处境困难时，不要悲观失望，不要怨天尤人，只要耐心地等待机会;而一旦机会到来，就要果断地猛扑过去，抓住不放。

    蒲公英的一生作文 篇3

    绿油油的草地上，一棵蒲公英睡醒了，她慢慢睁开那嫩黄嫩黄的小眼睛，猛得抬头一望，天是那么蓝那么广阔，老鹰－天空中的飞行家，时而直冲天空，时而盘旋飞翔，时而俯冲向下，小蒲公英想：这是多么美的'飞行啊！我一定要学会飞翔。

    这时，她看见一只花蝴蝶，在花坛中翩翩起舞，飞得那么自由自在，小蒲公英急了，对妈妈说：“妈妈，妈妈，我要飞，我想飞！”慈祥的妈妈对小蒲公英说：“傻孩子，风吹起来时，我们才能飞起来，你又没翅膀，现在又没风，你怎么飞啊！”小蒲公英听了像一只泄了气的皮球，脸上立刻没了光彩。

    “叽叽叽，喳喳喳”一只喜鹊在枝头唱歌，小蒲公英眼珠一转，想：我可以跟喜鹊姐姐学飞，她有翅膀啊！于是就大声叫道： “喜鹊姐姐，喜鹊姐姐，快点过来呀！”喜鹊听到叫声，就飞下来，问：“可爱的小蒲公英，你找我有什么事吗？”小蒲公英连忙回答：“有事，有事，事可大着呢！喜鹊姐姐你能教我飞行吗？”喜鹊姐姐这会儿可被难倒了，不知该怎么说才好，她又看看小蒲公英，失望地说：“真可惜啊！你没有翅膀我不能教你飞行啊！你去找别人吧！”说完就匆匆飞走了。

    “你找我干什么？”小蒲公英拦住了准备去采蜜的蜜蜂阿姨。“蜜蜂阿姨，你能教我飞行吗？”小蒲公英诚恳的请求道，蜜蜂阿姨难为情地说：“对不起，小蒲公英，你没有翅膀我教不了你呀！我还要去采蜜呢！再见！”然后就“嗡嗡嗡”地飞走了。

    就在小蒲公英快要绝望的时候一阵大风吹过，小蒲公英顿时飞了起来，她欢呼道：“啊！我飞起来啦！飞起来啦！”大风吹向南，小蒲公英也朝南飞，“不对，不对，我要去那边的山坡上玩！”可是不管小蒲公英怎样挣扎，大风就是不领情，一直往南吹，来到一条清澈见底的小河上，风弱了，小蒲公英真害怕，心想：要是我被吹进这小河里，可就完蛋了。庆幸庆幸，小蒲公英被吹到另一个山岗上，小蒲公英惊叫道：“啊！这是那呀？我要回家

    。”

    蒲公英的一生作文 篇4

    爸爸从花市买了一盆玫瑰花。它的花鲜红鲜红的，叶子翠绿欲滴。我一见就特别的喜欢。我帮它换了一个漂亮的花盆，从楼下挖了一些土，培在花的周围。我的玫瑰花显得更神气了。我每天放学第一件事就是看看我的玫瑰花并帮它浇水。但是没几天花就枯萎了，我心想没关系，它明年还会再开的。我还是坚持帮它浇水，可是不知怎么了，它的`叶子也开始变黄了，不久之后就只剩下土和花盆，我非常伤心。

    不久的一天早上，我惊奇的发现，我那光秃秃的花盆长出了一颗植物，它的叶子有三角形的牙边儿，绿油油的，非常可爱。有了它，我的花盆也有了生气。虽然我不知道它是什么，但是我决定把它养大。我每天放学回家都会来看看它，帮它浇浇水。它长的非常有活力，似乎每天都在变化，不断的长大。没过几天，它的叶子又长了7~8片，都快有手掌这么大了，它的叶片又大又绿，每次看见它，它总是微微的笑着，我特别想知道它是什么。有时我忍不住问它：“你是谁呀？”它总是笑而不语。

    又过了一段时间，我发现它不再生长了，我心里有点儿着急，心想它不会有什么问题吧！这时我又想起了我那可怜的玫瑰花。有一天，我发现从叶子中间冒出了一根直直的，像旗杆一样的东西，上面还有星星点点的小东西，我赶紧叫来爸爸问：“这是什么呀？”爸爸看了看说：“这有可能要开花了。”“旗杆”没几天就长到了60厘米高，也长粗了许多，“旗杆”上的小东西也长成了一从的花骨朵。花骨朵小小的，尖尖露出了嫩黄色的花瓣，我感觉它一点都不好看，心里有一些失望。没几天，花骨朵突然打开了，露出一撮雪白的、毛茸茸的东西。它渐渐地蓬松起来，形成一个圆圆的小绒球，微风一吹绒球，就变成了许多小降落伞，下面还有一个黑黑的小点。我兴奋的大叫起来：“是蒲公英！”

    “降落伞”带着蒲公英的孩子，乘着微风，飞向了远方！

    蒲公英的一生作文 篇5

    在路边长着一种不起眼的小花——蒲公英。

    一提起蒲公英也许你不喜欢它，可是蒲公英在我的眼中是一种清秀俊雅的“路边花”。

    它有一个黄黄的小脑袋，上面长着它的“头发”，它是为它的孩子们担心，还是为将要失去的美丽而忧愁呢？满头的白发，衬托了它的.美丽。

    绿色的叶子像一只只小手掌，在风中摇摆着。

    清晨，凉爽的风儿拂动着睡梦初醒的蒲公英，蒲公英伸伸懒腰。摆着小手迎接美丽的晨曦。

    夕阳西下，晚霞中的蒲公英被大自然的画家——夕阳，染成了橘黄色，多么动人！顽皮的风来了，它带着蒲公英的孩子们在晚霞中快乐的飞舞。

    蒲公英的孩子们会飞到哪呢？我也不知道，也许会飞到山里孩子的身边，也许会做一回小信使传递着城市小朋友和山村小朋友的友谊，也许会飞到……

    秋天了，这是谁的花季呢？哦，这是蒲公英的花季，一个美丽的花季，一个坚强的花季。

    蒲公英的一生作文 篇6

    春天刚到，大地就变得温暖起来了，小小的蒲公英从松软的泥土里探出头来，看着旁边的.一切。

    一天，蒲公英看见一棵大树，蒲公英说：“你好啊！”大树说：“小不点，欢迎来到这个新世界！”蒲公英说：“我才不是小不点，你才是小不点呢。”大树说：“对不起，我是觉得你有点儿小，才喊你小不点的。”

    过了几天，蒲公英长出了几片小叶子，就有一只小甲虫爬到了它叶子上。小甲虫问：“请问我可以到你的叶子上去吗？”蒲公英说：“当然可以啦，我特别欢迎你。”于是，小甲虫就爬到了蒲公英的身上，给它挠痒痒。蒲公英叫着：“啊，痒痒痒。”听蒲公英说痒，小甲虫就不挠了，玩了一会儿就走了。

    又过了几天，蒲公英变成了一朵金黄的小花。一个调皮的小男孩跑了过来，看见那朵金黄色的小花，他想：这么漂亮的小花，送给妹妹扎在头上多好呀！但是，他又想了想：我还是等它长成白绒球，再把它摘下来，吹散了让他去旅行吧。

    过了好几天，蒲公英们都变成了白绒球。它们围在一起聊天，在聊以后要到哪里去。一个说：“我想去城市。”另一个说：“我就想在这里。”还有一个说：“嗯，我还没有想好。”

    ……

    每一个蒲公英都不知道别的蒲公英去没有去成，但是它们还是要去的。因为，有梦想就要去努力实现。

    蒲公英的一生作文 篇7

    “小小伞儿随风飞，飞到东来飞到西。降落路边田野里，安家落户扎根基。”大家能猜出这是什么植物吗？对了，这就是我喜欢的植物——蒲公英。

    蒲公英的茎是绿色的，呈空心状，花是黄色的，过几天它的花就慢慢变成了白色的毛绒绒的小球儿了，这个时候的它，只要风儿一吹，它就要“起航”了。

    采摘蒲公英的时候，你会发现，它的.根茎会流淌出白色的液体，这会不会就是它的“血”呢？

    蒲公英可以在所有的地方生长，只要有一阵风，蒲公英就会放开种子，随之而去，不管它们的后代会到什么地方，给它们翅膀，让它们飞翔。顺利到达下一站。

    虽然它不像玫瑰那样妖艳，不像牡丹那样华丽高贵，也不像桂花那样十里飘香，不过我就是喜欢它这平凡的蒲公英。一阵风，一颗种子，一片蒲公英的辉煌。

    老师点评：以猜谜语的形式开头，末尾用几种植物对比，突出最爱蒲公英。

    蒲公英的一生作文 篇8

    在我老家，小河边和草地里都有蒲公英。就连树旁边、田野、水库旁边都有蒲公英的身影。蒲公英的叶子长得有点儿奇怪，一片叶子最大的能长到5—15厘米，叶子的形状是锯齿形的，看起来好像一个个绿油油的`小锯子。他一般都生长在平地上，或者是伸展和在叶柄旁边，叶柄长有1—5毫米的小毛毛，像蜘蛛腿上的小细毛一样。顶头的颜色是深红色的叶柄上，不过几天，就会长一个嫩黄的花蕾，它一天天的生长，大约9—10月就会开出淡黄色的小黄花，那就是蒲公英的花。这就是“秋蒲公英”。

    因为秋蒲公英的花蜜比春蒲公英的花粉好，所以山乡里秋天才有好蜂蜜。说起春蒲公英，就会想到秋蒲公英。它们的区别非常大，一是春蒲公英春天开花，秋蒲公英是秋天开花的；二是春蒲公英是长在小河边，秋蒲公英长在草地里，他一般都在秋天开放。这时，勤劳的小蜜蜂秋天，又开始匆忙的工作起来。

    种子有25个蒲公英种子，种子像一个个小小的降落伞，要是你把那个小小的蒲公英采下来一吹，它就会飞，飘啊，飘到它想去的地方。传说，只要我们找到紫色的蒲公英就能有完美的爱情。其实，世界上是没有紫色的蒲公英的。所以，蒲公英的花语是“无法停留的爱”。

    蒲公英的一生作文 篇9

    春天来了，蒲公英的种子在地下生了根，过了几天，长出了嫩芽。蒲公英的根是棕色的，就好像是一个钉子一样。过了几天，它长出茎。它的茎又细又长。

    蒲公英的叶子慢慢长出来了。它的叶子是绿色的，每一片看起来都像一棵松树。它的叶子边缘有一些小“牙齿”，就像狮子的牙齿一样。

    过了一段时间，蒲公英开出了花。它的花是黄色的，就好像一颗小太阳。小太阳喜欢大太阳，每当清晨，太阳出来的时候，小太阳就露出笑脸，对着太阳笑；每当阴天出现，它的花瓣就会合拢起来。清风吹过，蒲公英就会翩翩起舞。

    蒲公英下还有一些小蚂蚁，蚂蚁在这里忙着造窝。每天晚上，蚂蚁都会闻着蒲公英的.花香入睡，进入甜甜的梦乡。

    等到蒲公英的花枯萎之后，它的果实就长出来了。它的果实是红褐色的，看起来有点粗糙，上面有冠毛和喙，风轻轻一吹，冠毛和喙就会带着果实飞走。

    蒲公英还可以做药材呢，它有清热解毒、消炎和健胃的功能。

    蒲公英的种子四海为家，被风吹到哪里都可以安家，它的生命力很顽强。

    蒲公英的一生作文 篇10

    三月的蒲公英，我蓝色的梦，摇着我的童年的快乐和忧伤，一直在我心里潺潺的流淌。

    你拍一，我拍一

    又是一年三月三，风筝飞满天。我和小静来到我们的乐园萝卜田做风筝，萝卜田很宽广的，也是很美的，因为里面全是我们所钟爱的蒲公英，累了，我和小静便躺在蒲公英上，这里的一切都让我们陶醉，醉到想睡，睡够了就会起来玩那个“你拍一，我拍一”的游戏。

    这里很安静，只有鸟声和我们欢乐的笑声，风儿来了，我们又可以放风筝了，蒲公英有可以飞起来了，每当此次此景，我们都有一个幻想，我们是两个快乐的小神仙，我们在飞，和蒲公英和风筝一起，蒲公英是我们的精灵，然而这只是一个幻想，一个蓝色的幻想。

    一定要幸福

    几年过去了，当我再踏入这块乐园时，蒲公英没有变，我变了，小静也变了，我们都长高了，最重要的是我们再也不会脚丫抵着玩那个“你拍一，我拍一”的游戏了，但这份童真是永远也不会消失的，因为它永远在我们内心深处。一天，小静和我又来到了这儿，我们不再向往当小神仙，是啊!小静长大了，你离开的时候，告诉我：“无论如何，你一定要幸福呀!”我流泪了，我知道，我一定会幸福，但我也希望你也幸福啊，小静!

    蒲公英，永存

    “如今，我长大了，我很幸福!”这声音似乎有些啜泣，不光是嘴，还有心，一种从未有过的.孤独弥漫在我的心头，现在已物是人非，小静你此时在遥远的天国，你寂寞吗?听说你那个地方也很美，但却离我却太遥远，我只能想你，铭刻你那灿烂的笑容和爽朗的声音。

    我只能每天吹一朵朵蒲公英花儿，愿它载着我的祝福和深情给你，希望你还记得我们的梦，还记得我们的蒲公英，告诉你我们的蒲公英还是那样蓬蓬勃勃，星星点点。我想对你说每年三月三去我都看我们的蒲公英，因为那里有我们的故事，有我们的欢笑和忧伤，有着我们整个童年。

    蒲公英的一生作文 篇11

    我喜欢的植物既没有玫瑰花那么的华丽，也没有百合花那么香气迷人,它就是蒲公英，一种普通的野生植物。

    春天，蒲公英几乎是贴着地面长出来，它的茎很短，叶子是绿色的，边缘像锯齿一样的形状。过了一段时间，绿色的茎慢慢长高，长长。在茎的顶端开出一朵朵黄色的小花，像一朵朵小向日葵花。美丽极了!

    夏天，蒲公英长出了粉色的花苞，不出几天，花苞已经长成了粉色的花，蒲公英的花瓣好似菊花的花瓣，又薄又嫩又长。蒲公英的花蕊颜色跟花瓣一样，不仔细观察还发现不到呢!

    秋天，蒲公英的花谢了，花朵凋谢的地方会长出来一簇簇毛茸茸的小绒球，有白的，有粉的，特别好看。风轻轻一吹，蒲公英的绒球就飘出一把把“小伞”，“小伞”带着种子飞上了天空，我多么希望它们能快快的安家!

    冬天，雪花纷飞。在这寒冷的.季节，没有谁能抗拒严寒，就连人们也纷纷躲回家里了，可蒲公英的杆，却坚强地站在风雪中。它坚强不屈的品质，真值得我们学习啊!

    蒲公英是我所见过的最奇特的花朵，也是我最喜欢的植物。

    蒲公英的一生作文 篇12

    “看，又是那蒲公英，真的好烦，沾满了全身。“我的好朋友沃克边拍打身上的蒲公英一边对我说道，我连忙点了点了表示赞同。的确，蒲公英没有像玫瑰花那样鲜艳美丽，没有像郁金香那么夺人眼目，没有像康乃馨那样富有意义。

    它只是一种随处可见，一旦粘在身上就会使人厌烦的东西。走着走着，一位妇女带着一个孩子与我们擦肩而过。”妈妈，快看，是蒲公英。”小孩嚷嚷道，蒲公英?，我在空中截取了一株蒲公英，蒲公英安分地待在我手心上，我仔细观察了一番，蒲公英的条纹是多么细致，毛茸茸的，就像一个圆球。

    蒲公英，随风而飘的`蒲公英么?它是多么的自由自在，多么希望能够像蒲公英一样，无忧无虑的飞翔，这让我重新定义了蒲公英的含义，我往手心上的蒲公英吹了一股风蒲公英又开始了它的飞翔之旅，多么美妙，看见自由飞翔的蒲公英，心中阔然开朗，无比的轻松。

    回到了家，就听到了妈妈在说到：”咦，怎么这里有一株蒲公英。”是后花园里传出的，我走到了后花园，看到妈妈正在后花园里除杂草。正当妈妈动“杀戒”时，我喊道：“让它留在这里吧!””问什么?“妈妈问道。”

    ”蒲公英也不容易啊!随风飘旅，只好遵循命运的安排，一旦有风就会将它们从自己的家乡里带走，到外面去闯荡。“我解释道。

    妈妈也没有多问，只是说了句：“好吧!”就这样，这株蒲公英在我家的花园里安顿了下来，不知不觉的也有一段时间了，它的个子也一天比一天要高大，也长出了很多茎叶。一次观察，然我偶然看到了这一幕。

    一阵微风拂面而来，不一会儿，就把这株蒲公英吹散了，蒲公英跟着风向，从四面八方散去。一转眼的时间，就消失得无隐无踪，只留下几丁稳固的蒲公英。蒲公英就要必经这往返的过程。

    我不惜感叹到，任何一个生命体都有其的独特性，只要仔细得观察身边的事物，就会得到意想不到的新鲜事。

    蒲公英的一生作文 篇13

    我听说一处山上的槐花盛开，便抽了一个时间去看看。可惜时运不佳，我绕了半天，才发现槐花凋谢了。我沮丧地往回去，无意间绕到別处。这儿寸草不生，不！一点黄色映入眼帘，不！分布还十分广，如同星星布满夜空，这就是我喜欢的一种小花――蒲公英。

    我吃惊了，有这么满地坚硬如铁的石矿，而在这巨石之间，这小花竟顶出了一条逢儿，我不禁对着小花肃然起敬。

    我细看那小花，花瓣十分柔软，有五片，花蕊又细又小，如迷你棒棒糖。花茎细长，分出很多根，每一根上都有短细毛。叶子边缘虽程锯齿状，却软软的，不锋利，叶子背面成紫色，这是什么花？答案

    很快就揭晓啦，是蒲公英。因为它的根分茎上有白色的绒毛小球。

    我愣住啦。蒲公英它有这么顽强的生命力。它默默生长在这片石块繁多的`地方，虽无人知晓却顽强地与命运抗争！它不像老松，独立山崖，让人赞不绝口；它不像玫瑰，风情万种，惹人喜爱；它不像牡丹，雍容华贵，被当成国花；它不像莲花，清新端庄又不失秀美；它不像梅花，挺立风雪之中，被当成诗篇素材的来源。它没有“四君子”的美，也没有“岁寒三友”的高等待遇，但他却用生命谱写出壮丽的篇章！

    一缕缕白色的蒲公英种子在空中轻盈地飞舞，乘着梦想，飞向更高的地方！

    蒲公英的一生作文 篇14

    有人喜爱亭亭玉立的荷花，有人喜欢千姿百态的菊花，还有人喜欢……而我却喜欢毫不起眼的蒲公英！它看似弱小，可是却有着至高无上的品德，它代表不怕践踏，坚强生活下来的人们。

    从前，有一株蒲公英，它即将与它的.孩子离别。即将离别时，它对自己的孩子说：“我的孩子们，虽然我们即将分离，但你们要记住，不管前面的路有多艰难，你们一定要走下去，记住了吗？”话刚说完，风婆婆就带着蒲公英种子启程了。风婆婆把它们带到一片雨水充足的土地就把它们放了下来，它们打开来母亲事先为它们准备的降落伞，降落下来。刚站稳，就听见一朵小花在说：“大家快看，这儿有一颗小小的种子，怎么这么难看，是谁把它生下来的？”“对呀，对呀！这么小，长大了肯定连我都比不过！”小草也赶来起哄。这时，小树说：“这么小的家伙，居然跟我们在一起，真是不知羞耻！”“对呀，哈哈哈哈……”可是小草好像什么也没听见一样，仍然走着自己的成长道路。

    后来蒲公英种子长成了一株成熟的蒲公英，把自己的种子飘向各地，把繁衍后代的任务交给了下一代。

    这就是蒲公英，我们人类的一生就跟它的生活一样，但是我们有没有像它一样不怕别人践踏，勇敢生活下来吗？没有多少，所以我们要向蒲公英学习，学习它那不怕践踏的高尚品德！

    蒲公英的一生作文 篇15

    我家门口可真是“花的海洋”，玫瑰、山茶、栀子树长满了花坛。但我最爱的还不是它们，是园中的蒲公英。

    差不多到了蒲公英结种子了，只见园中的金黄的蒲公英花已经变成了一个个绒绒的白球，那些白球还真像小伞组成的，小伞下的棕色，便成了小伞的把柄，把柄牢牢抓着母亲，到风伯伯将它们吹入地时，便牢牢抓住土地，生根发芽，长成新的蒲公英。

    我走进院子，“呼——呼——”一阵风吹了过来，蒲公英拼命摇晃起来，小伞们被吹走了几个，那株蒲公英便“裂了嘴”，就像一张白纸被撕裂了一样。那株蒲公英很快抵挡不住风的力量，“嘴”咧得越来越大，孩子们被一个个拆散了，接下来的几个动作就像被“复制、粘贴”了一样，小伞们被这样子吹走了，变成了一根根光秃秃的杆子。

    我望着那些被风伯伯遗忘的种子，轻轻将它们抓起，放入手心，“呼——”我轻轻吹了一口气，种子便接二连三地下了土地。我心想：明年你们一定要长出新的`蒲公英，让这里雪白一片。

    雪白的绒花飘散在空中，纷纷扬扬，就像洁白的雪花鹅毛般飘散在空中。期待明年的绒花继续绽放在土地上！

    蒲公英的一生作文 篇16

    阳光懒懒洒下，照在身上，照在蒲公英上，照在我的心间，时间定格在那里，我似乎还能看到那个高大的身影，多想时光暂停片刻，让他的身影永远，伫立想念和爷爷在蒲公英地里的欢乐时光。

    小时候，每当秋天到来时，爷爷家门前那一大片蒲公英总是让我流连忘返。记忆中，爷爷总是走路如风，精神抖擞。一年中大部分时间都起贪黑在田里起忙碌，但对我的照看却是无微不至。门前天然的蒲公英地是爷爷的“采茶厂”，于我而言，却是天堂。采一棵蒲公英，轻轻一吹，雪白种子飞舞，好不有趣。每次爷爷干完活都要去地里采集一些蒲公英泡茶喝，小时侯，总搀着爷爷的手一起。爷爷的手很大、很暖、让人很安心。遍地皆是蒲公英，我躺在蒲公英上，随手采一株，用嘴轻轻一吹，那满天飞舞的白色种子，像一个个降落伞向远方飞去。爷爷笑着道：“别玩了，好好的蒲公英都被你糟蹋了，你这一躺又要压死多少蒲公英啊。”我气冲冲对爷爷说：“就几根蒲公英而已，再说种子又用不到，还不如让我玩玩。”说着又在田里打了几个滚，爷爷看着我，无奈地摇了摇头。阳光洒下，时光似乎暂停在了那一刻。

    每当玩累了，就观察爷爷怎么采，只见他弯下腰，一手挎篮，一手握铲，细心地找着，看中一棵，从它旁边往下铲，一直铲到根部，然后再换个方向继续铲，把它四周的土全铲光。蒲公英没有了四周泥土的保护，空旷，成了“孤家寡人”，轻轻一拔就出来了。“爷爷好厉害啊！”我在一旁大叫，爷爷不语，脸上却带着微笑，哼起古老的歌谣，我在一旁听着，时间很快过去了。

    回到家，爷爷将蒲公英简单处理一下，择去枯老的叶子，放入冒泡的沸水中，不一会，水慢慢变成青白色，蒲公英在上面打着旋，然后，舀起水放入盆中，凉透后，蒲公英茶就做好了。

    爷爷喝茶喜欢用碗，一盆茶，几碗下肚，也就没了。我也喝过，味清凉、甘甜，滋润喉咙，爷爷说它有清凉解渴去暑的功效。我忽然想到一首诗：“飘似羽，逸如纱，秋来飞絮赴天涯，献身喜做医人药，无意芳名遍万家”。

    时光飞逝，转眼间上学了，从小学到中学，越走越远了，总想起我搀着爷手去蒲公英地里的一幕，回想起那漫天的.蒲公英种子带着我的梦想飘向远方的场景。

    又回到了爷爷家，眼前的一切是那么的熟悉又陌生，爷爷躺在摇椅上，双目微闭，整个人感觉缩小了，没有当年那般高大，显得很瘦。再陪爷爷去门前采蒲公英，习惯性地搀着爷爷的手，爷爷的手变了，变得小了，有丝丝凉意从手中散出。爷爷的背弯了，脸上的皱纹也多了，头发也白了。动作也不灵活了，手颤抖着握着铲子。突然发现，爷爷老了。

    真想让时光倒流到小时候，我搀着爷爷的手，在开满蒲公英花的田野里，慢慢地走着，走着

    蒲公英的一生作文 篇17

    蒲公英，我以前认为它的命运是悲惨的，风轻轻一吹，它便飞了出去，一落地便被土地掩埋，生命就这样结束了。 小时候的我，很喜欢吹蒲公英。但我没有折它，而是自己趴在地上用嘴吹，每当我吧它吹出去的时候，我就咧开嘴小了，嘴里还嚷嚷着：“蒲公英跑了，它跑了！” 5岁以后，我慢慢懂事，我就觉得蒲公英很可怜，它的生命很短暂，我便不忍再吹它，若是风吹过来，我就用挡在它的前面，不让它走，以为那样，可以保护它的生命。 三年级时吧，我们学的课文《植物妈妈有办法》，幼小的我，慢慢懂得了它让风吹的到处飘，让他们出去看世界。可是，我当时就想：它们可能都不想离开，是风婆婆很残忍，把它们刮走了。“我也不知道当时为什么会有这么一个想法，反正当时的我很固执，只要自己认定的.事，别人再怎么说也无济于事。就这样，又开始“保护”起蒲公英来。 四年级时，搬到了城里，远离了蒲公英，对它，慢慢淡忘了。投入到了学习中，整天面对无聊得功课，好压抑。 六年级的一次下乡（春天），让我来到了一片小土地，刚长出的蒲公英，洁白的花，望着它们，我开心的笑了。此时我也长大了许多，蒲公英虽然自己不能决定自己的命运，但是可以试着接受它们。 蒲公英，在它被风吹的时候，经过的地方，是它第一次看到的，对它们，蒲公英都很好奇，而看着小朋友啦、小动物啦、很快乐的跑着、跳着，她也觉得很快乐、很幸福。 蒲公英的幸福，来自于我们的身上，我们幸福了，它也会觉得快乐、幸福，因为它只走过一点点地方，只要这点地方是幸福的，他看着我们，就会认为世界是幸福的！ 蒲公英，洁白的花瓣，纯洁的天使。

    蒲公英的梦课件范例


    笔者这次特意为您准备了“蒲公英的梦课件”的相关资料，阅读书籍就像是一次旅行，愿我们在这里一同探索更加广阔的世界。每位老师在上课之前都会携带自己的教案和课件，因此老师会仔细地规划每份教案和课件的重点和难点。教案是激发学生学习热情的有效方法。

    蒲公英的梦课件 篇1

    活动目标：

    1、幼儿理解诗歌内容，并感受诗歌蒲公英意境的美及情节发展的趣味性。

    2、幼儿能随诗歌情节的发展，大胆想象并进行简单的仿编、续编诗歌。

    3、幼儿积极参与诗歌表演，体验以不同的语气语调及肢体动作表演带来的快乐。

    4、激发了幼儿对蒲公英好奇心和探究欲望。

    5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

    活动准备：

    1、幼儿名字贴于胸前

    2、课件ppt

    3、诗歌图谱（表情卡）

    4、背景音乐

    活动过程：

    一、开始部分

    播放课件：小姐姐、小弟弟欣赏春天的美景，带幼儿进入诗歌情境。

    二、基本部分

    （一）课件播放，引导幼儿在情节发展中理解诗歌内容。

    1、播放课件：飘来一朵小小的云，

    （1）教师以好奇的口气引发幼儿关注，激起猜测欲望。

    咦，草地上远远的飘来一朵小小的？奇怪，你猜这小小的会是什么？（教师用手示意）

    （2）幼儿结合自己的生活经验及感知猜想。（教师用孩子的回答，结合诗歌句子模式整理：ⅩⅩ说：那是ⅩⅩ。）

    （3）播放语音课件，引用诗歌中的句子猜测。

    这小小的还会飘的究竟会是什么呢？（丰富词汇：飘）

    小姐姐和小弟弟也忍不住也想来猜猜了。（课件播放）

    小姐姐（小弟弟）猜那是什么？（丰富好听的词：会飞的、勇敢，记上标志）

    （4）幼儿尝试模仿用肯定、自信的语气学说小姐姐和小弟弟猜测的句子。

    小姐姐和小弟弟觉得自己的猜测都很有道理，有道理的时候说话要用什么样的口气？谁来说说看。（分男女幼儿角色表演。）

    （5）仿编诗歌：（ⅩⅩ说：那是怎样的ⅩⅩ）

    那这一次我们班的小朋友也来猜猜看，你认为这小小的.还会飘的还有可能是什么？我们也用句子：（ⅩⅩ说：那是ⅩⅩ）自信的来说一说。

    2、播放课件，完整欣赏诗歌，提问并展示诗歌图谱帮助幼儿理解诗歌内容。

    （1） 远远飘来的这朵小小的白云其实是什么呀？（引用诗句回答，对啊，近了、近了，呵，原来是一朵小小的蒲公英。）

    （2） 小姐姐猜那是什么？

    （3） 小弟弟猜那是什么？

    （4） 刚开始大家都还不知道这白白的还会飘的东西是什么，现在终于知道答案了，你的心情怎么样？（丰富词汇：近了、近了；呵。引导孩子用高兴、快乐的感情来朗诵）

    （5） 幼儿尝试说一说：勇敢的小伞兵、会飞的蘑菇与蒲公英相似之处，加深幼儿对诗歌意境的理解。

    三、用不同的语气语调表演诗歌。

    1、播放课件，引领幼儿梳理诗歌情节发展，为有感情的表演做铺设。

    2、多美的诗歌，多美的风景呀，要不我们也和小姐姐和小弟弟一起到草地上来表演一下这首好听的诗歌吧。

    （1） 播放课件，梳理情感：不过，今天的诗歌就像在讲故事，所以我们在表演时也要注意自己的表情和语气。

    （2）播放背景音乐完整表演诗歌一次。

    （3）播放背景音乐表演仿编的诗歌一次。

    四、欣赏课件“会飞的蒲公英”，感受蒲公英种子飞行传播种子的特殊性。

    1、谁知道，蒲公英为什么要在天空中飘吗？（观看课件）

    2.、小结：原来，蒲公英在天空飘是为了传播种子，不过她传播种子的方式很特别，风一吹轻轻的、柔柔的蒲公英就像长了翅膀一样把种子传播到各地。

    3、播放音乐，幼儿用肢体动作模仿蒲公英轻柔的飘。（为续编诗歌做铺设）

    五、随情节发展续编诗歌。

    1、设置悬疑，引发幼儿思考：蒲公英除了飘到草地上还会飘向哪呢？都会发生什么有趣的事情？

    2、引导幼儿用一句好听、简短的话来说一说。

    3、借助图片，幼儿再次续编。

    六、结束部分

    游戏“寻找蒲公英”

    又起风了，轻轻柔柔的蒲公英又飘起来了，这一次它会飘向哪呢？我们一起到大自然中再找找看吧！

    附：诗歌

    蒲 公 英

    草地上，远远的飘来一朵小小的白云。

    小姐姐说：

    那是一个会飞的蘑菇；

    小弟弟说：

    那是一个勇敢的小伞兵。

    近了，近了, 呵，原来是一朵长了翅膀的蒲公英。

    蒲公英的梦课件 篇2

    (一)创设情境，导入新课：

    1、(师吹蒲公英)瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢?

    2、学生自由说。

    (二)学习第二自然段 。

    1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议?

    2、打开书，读课文。

    3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的'?练习用“嘱咐”造句。

    4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。

    5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗?

    (二)学习第三自然段

    1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做?

    2、种子们都到泥土中去了吗?

    3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的?交流自己的发现。

    第一颗种子：

    (1)说一说这颗小种子看到“黑黑的” 和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样?(兴奋)

    (2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。

    第二颗种子：

    (1)“波光粼粼”是什么情景?

    (2)想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢?

    (3)你能读好这句话吗?自由读。指名读。范读。男生齐读。

    (三)学习第四自然段

    1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢?

    2、指导朗读第四自然段。

    3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想?你会对其他种子说些什么呢?

    (四)延伸拓展，故事表演

    1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

    2、分大组练习表演。语言要通顺，加上动作，表情，可适当加入想象。

    3、小组表演，评选出最佳演员。

    蒲公英的梦课件 篇3

    一、创设情境，导入新课

    同学们，喜欢做梦吗？（喜欢）俗话说：“梦是心中想。”有时我们的很多愿望便会在梦中尽情绽放。那么就让我们伸出手一起写一写这个字。谁能用“梦”字给大家组个词？（梦想梦想成真 梦幻 ......）其实，不光我们人类会做梦，在植物王国里有位朋友也会做梦，想知道他是谁吗?(想) 今天就让我们一起走进她的梦。（板书课题）

    读了课题你最想知道什么？（1、蒲公英为什么要做梦？2、蒲公英做了一个怎样的梦？......）这么多问题在大家心中绽放，看来大家都是爱思考的孩子，有了问题怎么办？（读课文解决）现在就让我们到课文中去找答案吧！

    二、初读课文，整体感知，预习检查

    1、 蒲公英做了一个什么样的梦呢？请同学们自由读课文，读时做到“眼到、口到、心到”读准生字词。

    2、检查生字词 （自由读、开火车读、齐读）

    三、理解课文，品读感悟

    1、蒲公英做了一个什么样的梦呢？你找到相关的段落了吗？（指生读）

    （1）这是一个怎样的梦啊？（美丽）板书 做美梦

    （2）她的梦境中都出现了哪些景物？？（太阳笑、草原美，微风吹）此时蒲公英的心情怎样？（快乐）

    （3）谁能带着蒲公英快乐的心情美美地读读她的梦？（配乐，指生读，老师评价）

    （4）让我们大家想象着蒲公英梦中的美景一起再来美美地读一遍。

    2、蒲公英在梦中很快乐，那她在现实中呢？请同学们自由读1----6自然段,思考:

    (1)1----6自然段讲了什么?

    (2)用"—"画出蒲公英不快乐的语句.

    (3)蒲公英为什么担心开不出漂亮的花?

    交流讨论

    (1)开花前，蒲公英担心开不出漂亮的花。（板书 开花前 担心）

    (2)a句1：“唉！”

    我们在什么情况下才会发出这样的叹息？（愁闷烦恼）请同学带着这种感受再来读。

    b叹息声虽然轻，但也把椰子树伯伯惊醒了，他看到的蒲公英是怎样的？（愁眉苦脸）愁眉苦脸什么意思？你能不能做做“愁眉苦脸”的样子体会一下蒲公英的苦闷？

    C句2：听了椰子树伯伯的话，蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到眼皮越来越沉重，才不知不觉地睡着了。

    3、蒲公英担心开不出漂亮的花，那她开花了吗？开出的花怎样呢？指生读第七自然段。

    （开花了 开着嫩黄色的花）她的心情怎么样呢？（高兴）文中那个地方告诉你的？）。（“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。）什么是迫不及待？谁能用“迫不及待”造个句？现在请一位同学带着迫不及待的心情读读蒲公英的话。

    4、蒲公英终于开出了漂亮的花，可不幸的事又发生了，开花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”画出来。

    多媒体出示句子a一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。

    b还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。

    c地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。

    （1）“边咳嗽边喘气”什么样？

    大家什么感受？（难受）带感受读

    （2）刚刚挨了呛又一辆汽车发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。“震耳欲聋”？你听到过这样的声音吗？能用这个词说个句子吗?

    你有这样的经历吗?你有什么感受？（胆战心惊）带感受读。

    （3）正当她她惊魂未定之时，地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么看待这种行为的？

    大家说，经过一连串打击的蒲公英的心情是什么样的？（难过、痛苦）

    板书（开花后 痛苦）现在请同学们，带着蒲公英的这种痛苦感受再来读读他的遭遇。（自由读，指名读、齐读）

    5、面对如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么说的呢？

    出示句子：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境当中吗？”

    这个句子运用了什么修辞手法？（排比）你是怎么知道的？（连用4个不）蒲公英连用了4个不表达了自己希望生活在美丽环境中的强烈愿望。

    谁能带着这种感受读一下（指名读师评价）

    你希望我们生活的环境是什么样的`呢？用上这个句式来谈一下。（如果我们不…不…不…不…，不就…吗？）

    6、读了这个故事你受到了什么启发?我们应该怎么做呢？（指生答 师评价）

    7、就让我们时刻牢记环保的重要性，从我做起，从身边的小事做起，共创绿色家园。（板书 保护环境）

    四、理清思路，回归整体

    1、借助板书 回顾童话

    2、想一想 课文是按什么顺序向我们讲述这个故事的？（事情发展顺序）

    3、升华感悟，再读课题

    让我们带着蒲公英的梦变为现实的决心，再读课题。

    五、课外实践

    1、留心观察你周围的环境，了解有没有被污染的情况，人们采取了哪些保护措施，再跟你的同学交流一下。

    2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

    蒲公英的梦课件 篇4

    教学目标 ：

    1． 能正确 、流利 、 有感情地朗读课文。

    2．学习课文，联系上下文理解由生字组成的词语 。 会用“可爱”、“亲切”、“嘱咐”造句。

    3 ．凭借对课文语言文字的朗读感悟 ， 知道做任何事情都必须实事求是， 脚踏实地 ，不要被表面现象所迷惑 ，不要有不切实际的幻想。

    教学重难点 :

    1 ．读懂太阳公公的嘱咐以及两颗小种子错误的想法和做法。

    2 ．练习有感情地朗读课文。

    导学过程：

    一、创设情境，激发兴趣。

    你知道下面几种植物是靠什么来传播种子的吗？想一想，再连线。（课件出示图片：豌豆 苍耳 蒲公英 葡萄）

    二、复习检查，导入新课。

    1．上节课我们初步学习了第8课，课题是（引生齐读）《蒲公英》。我们不仅学习了课文生长词语，还知道蒲公英的种子是靠风来传播的，这节课我们继续学习《蒲公英》。

    2．大家还记得这些生字词吗？现在请大家看看幻灯片，我们一起来读一读。可爱的绒球降落伞 随风飘荡 花托 绒球 嘱咐 记住 表面 迷惑 富翁 沙漠 瞧 波光粼粼 茁壮成长 竞相开放 泥土 湖泊 黑黝黝

    三、品读课文第二自然段。

    课文第一自然段告诉我们：小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着，开始着快乐地旅行。这些蒲公英要飞到哪安家呢？孩子们，假如我们就是这群蒲公英，你打算要飞往哪里？看！风伯伯来送我们了。

    啊，我们飞呀飞呀，我们一起飞到了（森林），飞到了（村庄），飞到了（沙漠），飞到了（湖泊），飞到了（田野）……（课件展示）

    此时此刻，你有什么想法？（交流）

    孩子们，千万别着急。瞧，谁来了？太阳公公对他们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。

    1．你们遇见谁了？（太阳公公。）

    2．太阳公公是怎么说的？（出示太阳公公的话。）太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段。指名学生读后评价）

    3．听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠 湖泊泥土）

    4．在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）

    5．大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来概括一下？（出示银花朵朵的湖泊图片并说明）

    6．出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。(出示黑黝黝的泥土图片)在这里为什么不说是黑黑的泥土呢？从“黑黝黝”中你读懂了什么？

    7．太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？能不能省略掉？（课件出示，指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度亲切，但语气是肯定的）强调“别落在”、“也不要”、“只有…才…”等词语。

    8．下面就让我们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。

    蒲公英的梦课件 篇5

    今天我说课的题目是《会飞的蒲公英》，为把这篇课文的教学说明白，我从说教材、说教法学法

    说教学过程、说板书几个方面进行说明。

    《会飞的蒲公英》是长春版小学五年级下册的一片精读课文，本课是一篇优美的散文，全文共14个自然段，采用象征的手法，写出了山里的母亲对孩子的殷切希望。根据教材的编写意图和新课标的要求，结合本年级的认知规律，我确定如下的教学目标：

    1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文中人物的思想感情。

    2、学习作者按一定的顺序进行叙述的方法。

    按照新课标对高年级阅读的要求，结合本课的教材特点，我把学习作者按一定的顺序进行叙述的方法作为教学的重难点。

    俗话说：“教无定法，贵在得法”《新课标》指出：教师是学习活动的引导者和组织者，学生是语文学习的主人。因此，在教学本课时，我准备采取“自学互教，讲练结合”的教学法，运用媒体辅助，引读激趣，适时点拨，讲练结合等多种教学手段，让学生通过朗读感悟，品读探究，圈点画注，读写结合等多种学习方法，引导学生读通课文，读懂课文，并进行扎实的语文基本功训练，从而完成教学任务。

    《会飞的蒲公英》是一篇优美的精读课文，属阅读教学课型，《课标》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，对本课教学我坚持”以读为本“的基本理念，运用”整体感知，理解内容，升华延伸“的教学模式，抓住”感悟、理解、积累、运用“进行教学，打造高效课堂，全面培养学生的语文素养。

    好的板书设计是作者文本的思路，教师引导的思路和学生学习的思路的浓缩，我的板书设计力求体现这一理念，做到简洁美观，既能概括课文的结构与脉络，又能揭示课文的中心，同时还体现了我教学过程的重点思路。

    以上是我的教学预设，在实际教学中，我会十分注意学生生成性的状况，做到以学定教，圆满完成教学任务。谢谢！

    蒲公英的梦课件 篇6

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文。

    2、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

    一、复习检查，导入新课。

    1、上节课我们初步学习了第8课，课题是（引生齐读）蒲公英。大家还记得这些生字词吗？，我们一起来读一读。

    可爱的绒球降落伞随风飘荡记住亲切地嘱咐泥巴迷惑金灿灿银花朵朵竞相开放黑黝黝

    2、留下“可爱的绒球降落伞随风飘荡”。我们还学习了课文的第一节，谁能用这些词语说一句话。指说2－3人。

    二、读讲课文第二节。

    小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着（短片展示）。它们飞到了（湖泊）飞到了（田野）飞到了（房屋）。那么这些小降落伞在降落前遇到了谁？对它们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。

    1、遇见了谁？太阳公公。

    2、太阳公公是怎么说的？出示太阳公公的话。

    太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）

    在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段）（学生指名读后评价）

    3、听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠湖泊泥土）

    4、在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）

    5、大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来概括一下？（出示银花朵朵并说明）

    6、出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。出示图片。

    7、太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？（课件出示）能不能省略掉？（指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度坚决）

    （说一说别落在、也不要、只有才的意思，图片显示）

    8、下面就让我们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。

    三、读讲第三自然段。

    师：小降落伞们会听从太阳公公的话吗？请大家速读文章第三自然段。

    师：（根据学生答案总结）下面请大家自由读第三自然段，用直线画出描写听从太阳公公嘱咐的小蒲公英的句子，用波浪线画出没有听从太阳公公嘱咐的蒲公英的句子。

    学生汇报（听话——不听话）

    师：大部分的种子都听从了太阳公公的告诫，那么我们应该怎样读呢？（大声）还要注意些什么呢？（放心、一定、感叹）谁能来做颗听话的蒲公英，来读读这句话？

    1、师：还有的小蒲公英去了哪里呢？（学生回答）大部分的小蒲公英都去了泥土里，为什么这颗种子要去沙漠呢？学生回答。

    师：什么是富翁？

    师：从哪儿看出他去了沙漠一定会称为有钱人呢？

    这颗小蒲公英觉得沙漠里有数不尽的宝贝，数不尽就是（很多的意思）。

    师：这颗小蒲公英对成为百万富翁充满期待，谁能学着它的语气读一读？

    2、师：另一颗种子，既没有听太阳公公的话去泥土里，也没有去沙漠里。它究竟去了哪里呢？请大家说一说。

    学生回答（出示句子）。

    师：他为什么要去呢？（学生回答）他说这话的语气什么样的呢？（得意）什么是得意？你什么时候会觉得很得意？（学生回答，根据学生的回答指出小蒲公英的得意是自以为是的得意）那谁能试着读一读？

    3、师：这些蒲公英去的地方各不相同，谁愿意来当一当听话的小蒲公英？谁愿意来当去往沙漠的小蒲公英？谁愿意读一读去往湖泊得意的小蒲公英的内容？

    四．就这样，蒲公英种子们怀着梦想，向着各自向往的地方飞去了。时间过得真快，转眼间第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的种子生活的怎么样呢？让我们一起去看看吧！（默读文章第四自然段）

    填空：（课件展示）

    读到这里我们知道了落到不同地方的种子有了不同的结局。为什么会有这样的结局呢？

    种子生长发芽需要空气，水分和养料。沙漠虽然金光闪闪却没有小种子们生长所需要的养料。金光闪闪只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供种子生长所需要的养料。

    蒲公英的梦课件 篇7

    设计意图：

    这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。

    在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。

    想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家，蒲公英的种子飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。

    教学目标：

    1． 能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；

    2． 会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。

    2．顺势学习小诗第一句（我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的.小花）。

    1． 童声范读，学生看书仔细听。

    2． 再听一遍范读，学生可跟读。

    3． 指名读，其他学生对嘴形。

    做动作理解微风的意思。

    想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么？

    2． 观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞）

    3． 质疑问难 小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？

    4． 自由想象 蒲公英飞到哪儿去了？

    1． 自由读喜欢的部分。

    2． 指名读。

    3． 评价、指导。

    1． 认字。

    2． 范写。

    3． 书空。

    4． 练写。

    5． 讲评、作业展览。

    蒲公英的梦课件 篇8

    同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了蒲公英开花前一天的心情，它的心情怎么样？（担心）她担心什么？（担心开不出漂亮的花）

    她的担心是多余的吗？这节课我们继续来学习课文《蒲公英的梦》。 二、 请打开课文，选择自己喜欢的方式自由阅读课文7―11自然段，看一看蒲公英开花前后的心情有什么变化，并找一找描写蒲公英心情的词语。 谁来说一说你都找到了哪些词语？

    评价：你们找的真准确！ 一块来读读你们找到的词语吧。

    总结：昨天还在担心开不出漂亮花的蒲公英，今天怎么一下子变得高兴了呢？（开花了）

    对，她开花了，她的心情很高兴。你能用文中的话说说吗？

    第二天一早，她伸了伸懒腰，揉揉惺忪（xīnsōn溃┑难劬Γ赶紧摸摸脸颊（jiá）。“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了。

    现在我们就是因为开出漂亮花而高兴地蒲公英，我们一起读读吧。 过渡：从你们的读中，我感受到了蒲公英高兴的心情。刚开出花的蒲公英多么兴奋啊！可她怎么又难过了呢？她遇到了什么让她难过的事情？请默读课文第8自然段，找出蒲公英感到难过的原因。

    这时，蒲公英心情？

    总结：是啊，蒲公英很难过，很伤心，她还没来得及欣赏自己漂亮的身姿，就接二连三地遇到了不幸的事情。她遇到了几件事？

    （三件）谁来说说第一件？

    ①“不料，一辆旧汽车，边咳嗽（késou）边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。”（你的回答真响亮！） 一辆汽车经过了，它是怎么经过的？（边??边?? 做动作） 喷出一股黑烟。 我们每天也在马路上经过，遇到冒着黑烟的汽车，我们会怎么做？（捂鼻子，用手扇风，因为汽车尾气难闻。）

    ②我们都受不了汽车冒出的黑烟，对于娇嫩的蒲公英来说，这该是多么难以忍受啊！她又遇到了什么？

    “还有一辆汽车，发出震耳欲聋（lón溃┑慕猩，从她身旁呼啸（xiào）而过，差点儿震落她的花瓣。”

    这辆汽车是怎么过去的？――“呼啸而过” 发出什么样的声音？――“震耳欲聋”

    你能读读吗？让我们也感受一下“震耳欲聋”的声音。

    ③你们看，这棵娇嫩的蒲公英不仅要忍受旧汽车喷出的黑烟，还要忍受“震耳欲聋”的声音带来的痛苦，还不仅仅是这些，还有什么？

    “地上一只空饮料罐（uàn）被汽车轮子碾（niǎn）飞了起来，不偏不倚（yǐ）砸在蒲公英的身上。‘啊！”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。” 大马路上哪里来的空饮料罐？――人们乱扔

    正好砸在蒲公英的//身上，她有什么反映？大叫一声“啊”（短促有力） 蒲公英感到痛吗？疼 我们来读读

    人们乱丢的空饮料罐给蒲公英带来了多大的痛苦啊！

    总结：对于蒲公英来说，高兴的时间太短了，还没好好欣赏自己，就被黑烟呛脏了，被“震耳欲聋”的声音震得花瓣差点掉了，被空饮料罐砸中了。她该是多么难受啊！

    带着我们的感受读一读第8自然段吧。

    过渡：通过你们的`读，我听到了蒲公英痛苦的声音。是啊，刚开出漂亮小花的蒲公英，就遇到了这么多不幸的事情。你是她的好朋友，她向你诉说了自己的痛苦遭遇，你会怎么安慰她？

    评价：你真是一个善解人意的孩子！ 你真是一个有同情心的孩子！

    总结：听了你们的安慰，蒲公英心里好多了。我们来看看，椰子树伯伯是怎么安慰她的。分角色朗读第9―10自然段。思考一个问题：你体会到了什么？ 男生是安慰蒲公英的椰子树伯伯，女生是娇嫩的蒲公英，老师来读旁白。 读过之后，谁来说说自己的体会。

    过渡：蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中啊。于是，蒲公英带着美好的愿望、憧憬很快进入了梦乡。蒲公英梦见了什么？

    她梦见自己住在――

    梦见太阳――

    梦见微风――

    梦见蝴蝶和蜜蜂――

    总结：多么甜美的梦啊，在梦中她实现了自己的愿望，她快乐地笑了。让我们伴着音乐声，一起来美美的读读她的梦吧。

    总结：看，梦中的蒲公英是多么快乐啊。梦中的她快乐地笑了。但是白天发生在她身上的故事还在我们周围继续着。请看一组图片。

    看了这组触目惊心的图片，你有什么想说的？

    结束语：

    同学们，你们说出了蒲公英的心声。保护环境及改善我们现在的居住条件不仅是蒲公英的愿望，也是我们所希望的。只有保护环境，蒲公英的梦才能真正实现。同学们，你们愿意用实际行动去保护我们周围的环境吗？你会怎么做？ 作业超市： 1.写一则环保宣言。2.在我们的周围你发现环境污染的情况了吗？采取哪些措施可以保护环境？3.假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了请同学们大胆发挥想象，续编故事。

    蒲公英的梦课件 篇9

    教学目标：

    知识目标：学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

    能力目标：了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思     想感情。

    情感目标：朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

    教学重、难点：

    1、朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

    2、了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

    3、迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

    课前准备：

    1、收集有关酸雨、污染等资料和知识。

    ［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］

    2、 课文写的是谁做了一个梦？（板书课题）齐读两遍。

    3、 引入：蒲公英做的是什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读读课文。

    二、 自读课文，自学生字。

    1、 默读课文，标出自然段。

    2、 自主识字。

    3、 小组讨论，交流识字方法。

    4、 四人互相检查识字情况，并开火车口头扩词。

    5、 学生上台板演生字。

    三、 分组朗读，了解课文内容。

    四、 分角色朗读，理解蒲公英的心情和感受。

    思考；蒲公英做了一个怎样的梦？用“--”划出来。

    六、 细读课文，讲读第三段。

    1、 哪些自然段是写蒲公英的梦？

    2、 梦里的情景怎样？在梦里蒲公英的心情怎样？

    3、 引导学生品读课文，感受梦境的美好。

    七、 引导学生体会课文的时间线索。

    一、 课前检查，谈话导入。

    1、 收集到酸雨资料的同学举手看看？

    2、 昨天晚上谁做梦了？为什么会梦到这件事？

    引言导入新课：上节课，我们知道了蒲公英做了什么梦呢？（请你说）对，梦中的蒲公英“快乐地笑了。”现实中的蒲公英快乐吗？这节课我们来品读现实生活中的蒲公英的生活环境和心情。

    二、 讲读第一部分。

    1、 默读课文，找出第一天深夜蒲公英不快乐的自然段。

    3、 分角色朗读，划出蒲公英不快乐的句子。用“～～～”标出来。

    4、 小组讨论：根据自己找到的句子，讨论蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？

    （这就告诉人们：城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困挠）

    5、 什么是酸雨呢？把你知道的跟大家说说！

    1、 引言：是啊！一个弱小的生命，在这种环境下怎能不担心呢？不够还好，第二天一早，正当她想把好消息告诉椰子树伯伯时，又遭遇到什么伤害呢？分小组读，用自己喜欢的符号划出有关句子。

    讲解（黑烟呛→写出不符合环保的，该报废的汽车是环境污染之一；汽车叫声→是说汽车鸣笛声音过大，也造成噪音污染；空饮料罐→是说人们没有环保意识，随地乱扔废弃物）

    3、 大家说说生活中是否看到过这些现象？

    小结：这一切遭遇，表明城市因为不注意环保，生存环境就会受到严重的破坏，人类也必然逃脱不了蒲公英那样的遭遇，聪明的人类意识到了吗？我们来看看椰子树伯伯说的话。

    4、 体会对话，理解感悟。

    a、 分角色朗读对话，体会情感。

    b、 讲解：蒲公英的话中包含着她美好的愿望，实际上表达了作者对治理环境的期望。椰子树伯伯的话也说明了人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是向人们呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排放废气，不制造噪音， 不污染水源，不乱扔垃圾……

    五、 课堂小结，体会写法。

    根据板书课文是按什么顺序写的，可分为几段？

    六、 布置作业：

    1、 观察学校的环境和周边的环境。

    一、 朗读全文，加深理解。

    二、 复习生字，指导书写。

    三、 自由读，说说读了这篇课文，你有什么想法及体会作者的思想感情。

    四、 积累字词，造句。

    1、 朗读课后第三题。

    2、 完成口头造句与写句子。

    五、体会课文的修辞手法。

    开花前                                        开花后

    时间： 深夜                   第二天夜里           第二天一早

    遭遇：汽车叫喊、废气、酸雨                     黑烟呛、汽车叫、罐子砸

    心情：  难受、担心、  ↘         快乐笑          ↙   伤心

    （现境恶劣）       ↘                    ↙       （现境恶劣）

    [蒲公英的梦 教案教学设计]

    蒲公英的梦课件 篇10

    一、说教材

    《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，可晚会感生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。

    二、说设计理念

    阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。因此，本节课重在指导学生品读课文。

    根据教材特点我确定了以下教学目标：

    1、方法性目标：

    联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文。

    2、情感性目标：

    通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。

    3、能力性目标

    以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。

    教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。

    教学难点：深刻体会寓言的含义。

    教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。

    三、说教法

    1、信息收集法

    《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关环境污染方面的`资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。

    2、情趣盎然法

    在学生交流的基础上，教师适时运用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。

    3、体验教学法

    让学生走进课文，当蒲公英、当椰子树伯伯、通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。

    4、读书指导法

    “文章思有路，遵路识其真”。（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在本课的教学中，我通过“展示读、感悟读、评价读、体验读”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。

    四、说学法

    1、联系生活法

    “语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。《蒲公英的梦》一课教学中，我积极引导学生联系生活实际，结合周围环境，明白人与环境的和谐相处与保护环境的重要性。

    2、读书入境法

    朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。学习《蒲公英的梦》过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如略读、精读、赏读，个人读、分角色读、齐读，比赛读等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。

    蒲公英的梦课件 篇11

    教材分析

    1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。

    2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。

    学情分析

    1.首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。其次，注重对学生各种综合能力的培养。

    2.四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。

    3.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。

    4.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力， 但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。

    5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。

    教学目标

    (一)、知识与能力：

    1、准确理解词句的意思，积累词汇。

    2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

    3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

    (二)、过程与方法：

    1 、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。

    2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

    (三)、情感与态度、价值观：

    通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。

    教学重点和难点

    教学重点：

    朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。体会作者表达的思想感情。

    教学难点：

    体会作者表达的思想感情。

    教学过程：

    (一)、复习导入：

    1、每个人的都会做形形色色的梦，有一朵普通而又美丽的蒲公英她也有一个梦，你们想知道为什么吗?那今天我们就继续学习《蒲公英的梦》。

    2、蒲公英做了个什么样的梦?请找出描述她的梦的句子。(出示PPT师范读) 上节课我们知道了蒲公英做了个美梦，梦见自己生活在大草原里，太阳在看着她，微风在给她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身边飞来飞去，她快乐地笑了。那么，现实中的她又是怎样的呢?

    3、在梦中她快乐吗?板书：梦 快乐

    4、现实中的蒲公英快乐吗?上节课我们学习了蒲公英开花前的部分，开花前的蒲公英是怎样呢?你从哪里看出来的?(表扬：学过的知识巩固的真牢!)对呀，我们的城市饱受着恶劣环境的污染，这样柔弱的蒲公英第二天能开出美丽的花吗?

    (二)、精读课文：

    1、用自己喜欢的方式去读课文的7-10自然段，说说你看到了一个怎样的蒲公英?她能开出美丽的花吗?她又会遇到什么事情?

    2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受，看看你是从哪些句子体会到的，把有关句子找出来，用“~~~~”标出，美美地读一读，看看自己还读懂了什么?并用“△”标出你认为用得的好的词语。

    3、各学生自主学习，教师巡视指导。

    4、把自己的体会跟同桌交流。

    5、小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。(PPT出示学生提出的句子进行感情朗读和感悟相关语句)

    (1)“哈，开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。

    (2)不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。

    (3)还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。

    (4)地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊!”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。

    6、一直在旁边关注蒲公英的叶椰子树伯伯安慰她。这时候她最想说的是什么?分角色朗读9、10自然段。

    7、蒲公英生活的城市的环境受到了污染，那我们的东兴又是什么样的情况呢?

    8、小组讨论：

    1、我们周围的环境有没有被污染的情况?(展示被污染图片)你觉得可以采取哪些措施来保护环境?(展示东兴城市环境治理好的图片)

    2、小组设计一条与环保有关的广告语。

    9、展示环境优美的图片。

    (三)、总结：

    有了我们这群环保小卫士，我们的地球将会变得更美，我们的生活也会变得更加美好!我们要树立环保意识，要爱护环境，要保护我们这个人类赖以生存的地球。(板书：保护环境)蒲公英的就会(美梦成真)最后我们祝愿蒲公英好梦成真。

    (四)、小练笔：

    第二天一早醒来，蒲公英看到了什么样的情景呢?请你展开想象，写一写。

    (五)、作业：

    1、积累好词佳句。2、有感情朗读课文。3、用“愁眉不苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”造句。

    教学反思

    在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

    (一)、把握文章“感情线”，进行品读、感悟

    我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”

    抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。

    (二)、以读为本，自读自悟

    《语文课程标准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到感情熏陶。采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，获得正确的价值观和积极的人生态度。

    采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，

    层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。

    (三)、联系实际，引起共鸣

    让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。兴奋与激动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣，进而使他们积极参与课堂活动。蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联系实际来理解课文，那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。

    (四)、品词品句，训练词句

    学习语文，其中一个任务是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。

    (五)、不足之处，有待完善

    一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上，把握得不够好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己以后改进。

    蒲公英的梦课件 篇12

    教材分析

    1 《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。

    2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。

    学情分析

    1．四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。

    2．学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。

    3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。

    教学理念

    本课的设计中以学生自主学习、自主探究、自主发展为全新教学理念,在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的课题渗透。在读中悟语，读中悟情，体现以读为本在读中培养良好的语感，与文本进行有效对话。结合新课标教学理念，让学生成为学习过程中的发现者、探究者，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在探究实践中，抓住重点词句进行理解。通过朗读比较、角色转换、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的不快乐来自于环境污染，树立环境保护的意识。

    教学目标

    （一）、知识与能力：

    1、准确理解词句的意思，积累词汇。

    2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

    3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

    （二）、过程与方法：

    1、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。

    2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

    （三）、情感与态度、价值观：

    1、通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。

    教学重点：

    朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。

    教学难点：

    体会作者表达的思想感情。

    教学突破：

    采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。

    教具准备：

    多媒体课件课时划分：

    二课时

    第二课时

    教学过程

    （一）、复习导入：

    1、每个人都会做形形色色的梦，有一朵普通而又美丽的蒲公英她也有一个梦，你们想知道是什么吗？那今天我们就继续学习《蒲公英的梦》。

    2、上节课，我们初步读了课文，主要学习了生字词，还认识这些字词朋友吗？

    （二）自主阅读

    1、出示学习提示，让学生带着问题去读书。

    2、各学生自主学习，教师巡视指导。把自己的体会跟同桌交流

    （三）细读感悟

    1、夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，蒲公英也进入了梦乡，做了一个甜甜的梦呢。那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？（感悟梦境）a.指名读出课文最后一个自然段b.出示课件,学生品读

    过渡:梦中的蒲公英快乐地笑了，而现实中的蒲公英快乐吗？她生活在一个怎样的环境里呢?让我们继续学习课文.（研读梦因）

    2、学习课文第一部分

    a.学生自由朗读1-6自然段,思考什么问题一直困扰着蒲公英? b.学生汇报:蒲公英担心开不出漂亮花朵

    c.快速浏览课文，找出蒲公英担心开不出漂亮花朵的句子画出来。

    d.课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。

    e.椰子树伯伯是如何劝说、安慰她的？

    过渡：听了椰子树伯伯的话，蒲公英怀着惴惴不安的心情，疲惫地入睡了。第二天一早，在唧唧喳喳的鸟叫声中，蒲公英醒来了，发现自己开花了！

    3、学习课文第二部分a.投影出示句子：“哈，开花!了真的开花了！蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。

    b.指导朗读感悟蒲公英的惊喜

    c.‘迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？

    过渡：就在蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？

    4.学习蒲公英的遭遇部分

    a.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗读课文第八自然段，并与同学交流交流。 b.课堂反馈：有哪些不幸遭遇？c.理解“震耳欲聋”，引导说话

    过渡：面对这些不幸遭遇，蒲公英忍不住伤心地哭了。如果你是椰子树伯伯，你打算怎样安慰她呢？d.学生想象，进行说话练习

    e听了椰子树伯伯的话，蒲公英是怎么说的？f.朗读感悟蒲公英的话。

    过渡：蒲公英的这番话包含着她的美好愿望，实际上是在向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾......）可是，这一切人们都做到了吗？

    （四）.升华情感

    1.我们周围的环境有没有被污染的情况？播放环境污染的图片或录像2.看了这触目惊心的画面，想到蒲公英的遭遇，你有什么要说的吗？3.进行环保教育。

    4总结：让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的！让我们怀着对美好未来的憧憬，默默地为蒲公英祝福吧！

    （五）、布置作业

    1、续编故事：第二天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜的发现……

    2、收集或创编有关环保宣传的广告语。

    板书设计：

    15、蒲公英的梦

    开花前：担忧开不出漂亮的花开花后：痛苦呛、震、砸做美梦：回归自然

    教学反思

    在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。能力。”在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和

    （一）、把握文章“感情线”，进行品读、感悟

    我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”

    抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。

    （二）、以读为本，自读自悟

    《语文课程标准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到感情熏陶。采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，获得正确的价值观和积极的人生态度。

    采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。

    （三）、品词品句，训练词句

    学习语文，其中一个任务是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。

    （四）、不足之处，有待完善

    一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上，把握得不够好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己以后改进。

    蒲公英的梦课件范本


    本教师范文大全小编为了满足您的需求，费尽心思打造一篇内容充实的“蒲公英的梦课件”。每位教师在备课前都需要准备一份完整的教案课件，只要将教案课件提前准备好即可。深入了解学生反馈可以帮助教师提高课堂效率。相信您能从中获得所需的内容！

    蒲公英的梦课件 篇1

    1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。

    2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。

    1．首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。其次，注重对学生各种综合能力的培养。

    2．四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。

    3．学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。

    4.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力， 但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。

    5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。

    （一）、知识与能力：

    1、准确理解词句的意思，积累词汇。

    2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

    3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

    （二）、过程与方法：

    1 、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。

    2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

    （三）、情感与态度、价值观：

    通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。

    教学重点：

    朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。体会作者表达的思想感情。

    1、每个人的都会做形形色色的梦，有一朵普通而又美丽的蒲公英她也有一个梦，你们想知道为什么吗？那今天我们就继续学习《蒲公英的梦》。

    2、蒲公英做了个什么样的梦?请找出描述她的梦的句子。(出示PPT师范读) 上节课我们知道了蒲公英做了个美梦，梦见自己生活在大草原里，太阳在看着她，微风在给她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身边飞来飞去，她快乐地笑了。那么，现实中的她又是怎样的呢？

    4、现实中的蒲公英快乐吗？上节课我们学习了蒲公英开花前的部分，开花前的蒲公英是怎样呢?你从哪里看出来的?（表扬：学过的知识巩固的真牢！）对呀，我们的城市饱受着恶劣环境的污染，这样柔弱的蒲公英第二天能开出美丽的花吗?

    （二）、精读课文。

    1、用自己喜欢的方式去读课文的7―10自然段，说说你看到了一个怎样的蒲公英？她能开出美丽的花吗？她又会遇到什么事情？

    2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受，看看你是从哪些句子体会到的，把有关句子找出来，用“~~~~”标出，美美地读一读，看看自己还读懂了什么？并用“△”标出你认为用得的`好的词语。

    3、各学生自主学习，教师巡视指导。

    4、把自己的体会跟同桌交流。

    5、小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。（PPT出示学生提出的句子进行感情朗读和感悟相关语句）

    （1）“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。

    （2）不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。

    （3）还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。

    （4）地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊！”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。

    6、一直在旁边关注蒲公英的叶椰子树伯伯安慰她。这时候她最想说的是什么？分角色朗读9、10自然段。

    7、蒲公英生活的城市的环境受到了污染，那我们的东兴又是什么样的情况呢?

    8、小组讨论：

    1、我们周围的环境有没有被污染的情况？(展示被污染图片)你觉得可以采取哪些措施来保护环境？（展示东兴城市环境治理好的图片）

    2、小组设计一条与环保有关的广告语。

    9、展示环境优美的图片。

    （三）、总结：

    有了我们这群环保小卫士，我们的地球将会变得更美，我们的生活也会变得更加美好！我们要树立环保意识，要爱护环境，要保护我们这个人类赖以生存的地球。（板书:保护环境）蒲公英的就会（美梦成真）最后我们祝愿蒲公英好梦成真。

    （四）、小练笔：

    第二天一早醒来，蒲公英看到了什么样的情景呢？请你展开想象，写一写。

    2、有感情朗读课文。

    3、用“愁眉不苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”造句。

    蒲公英的梦课件 篇2

    教学目标：

    1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

    2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

    3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

    教学重点：

    朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

    教学难点：

    迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

    课前准备：

    收集有关酸雨、污染等资料和知识。

    ［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］

    教学内容：

    认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

    1．师生共同板书课题中的“梦”字。

    6、引入：蒲公英做的'什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

    [激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]

    二、自读课文，自学生字。

    1、默读课文，标出自然段。

    3．小组讨论、交流识字方法。

    4．两人互相检查。

    [充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]

    5．检查识字掌握情况。

    （1）学生读带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

    （2）抽读生词，抢读练习。

    6．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

    8．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

    蒲公英的梦课件 篇3

    一、领悟教材把握重点

    《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。

    根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。

    教学目标：

    1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

    2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。

    3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

    教学重点：

    1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    2、会用“可爱”、“亲切”造句。

    教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片

    二、精选教法激趣乐学

    1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。

    2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。

    3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体

    三、讲究学法贵在探究

    新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。

    四、巧设程序步入意境

    [教学流程及设计意图]

    根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。

    第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。

    第二课时：品读感悟，突破教学难点。

    这里我主要说一下第一课时的教学流程及设计意图。

    一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情

    1、听本文录音故事，创设情境，激发学生学习的兴趣。

    2、出示图，导入课文。

    [此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]

    二、增加密度开阔视野引导学生自主探究

    1、让学生根据要求自由读课文，

    （1）自由轻声读课文

    （2）画出生字新词，多读几遍。

    （3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。

    2、学习第一小节（出示图）

    （1）问：图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？

    （2）引导读第一自然段。

    （3）相机出示词语：绒球降落伞，学习生字。

    [此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动性交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]？

    3、学习第二小节

    可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢？我们继续读课文。

    （1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么？

    （2）然后指导朗读。突出：别也不要只有……才……等词。

    4、学习第三小节

    （1）听了太阳公公的嘱咐，小降落伞齐声答到：……（引读第一句）

    （2）绝大部分的种子听了太阳公公的话，到泥土中去生长了。可是，有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。

    [第2、3自然段设计说明：第2、3自然段是故事的发展，是全文的重要，教学设计遵循“学生为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。]

    5、学习第四小节

    过渡：种子的选择不同，它们的结果怎么样呢？

    （1）自由读，画出表示不同结果的词。

    （2）根据回答补充板书。

    6、有感情地朗读全文。

    [此环节设计说明：从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。]

    三、激活想象丰富说话内容

    1、你愿意把介绍给别人听吗？

    2、作业：有感情地朗读全文，把读后的收获告诉家长。

    [此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文。]？

    四、指导写字。

    1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。

    2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。

    3、学生进行部分字的描红练习。

    蒲公英的梦课件 篇4

    教学目标：

    1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。

    2、能正确、流利地朗读课文。

    教学重点：能正确、流利地朗读课文。

    教学难点：理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文。

    教学过程：

    一、介绍蒲公英，揭题

    1板书：8蒲公英

    出示蒲公英：认识蒲公英、花托、绒球和小降落伞？

    花托：花的组成部分之一，是花梗顶端长花的部分。

    降落伞：本来是指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置。课文里指蒲公英种子。

    2介绍蒲公英：多年生草本植物。冬末春初时抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，成熟时样子像一个白色绒球，有毛的果实可随风飘散。

    二、初读指导

    1、学生自由朗读课文，提出要求： （1）标出自然段序号，画出生字词。 （2）思考：蒲公英本来是一种植物，作者把它当做什么来写的？（作者把蒲公英当做人来写）

    2、学生齐读第一节。

    3、学生轻声读第二自然段，自学生字词。

    （1）出示生字词，学生认读。

    （2）联系上下文理解词语：嘱咐、记住。

    （3）联系实际理解词语：表面、黑黝黝。

    （4）教师讲：

    沙漠：地面完全为沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。

    湖泊：被陆地围着的大片积水。

    迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。

    4、用自己喜欢的方式读第三、四自然段。

    （1）出示生字，学生认读。

    （2）引导学生理解词语。

    百万富翁：拥有百万家财的有钱的人。

    波光粼粼：在阳光的照耀下，水面银光闪闪的样子。粼粼，形容水清澈。

    5、学生默读课文，理清层次。

    （1）说说各个自然段的主要内容：

    ①蒲公英的花瓣落了，绒球变成了许多小降落伞，在空中 飘荡。

    ②太阳公公对小降落伞的嘱咐。

    ③小降落伞的选择；

    ④小降落伞的不同结果。

    （2）这是一篇寓言故事，可分为“开端 －－发展－－结局”三部分。

    三、写字指导

    1、出示生字：托 绒 降 嘱 咐 记 表 惑 富

    2、在自己认真观察字形的基础上，提出书写时的注意点。

    左右结构，“口”写时偏小偏上，与撇画要靠得较近，看上去才紧凑。右边笔画要写紧凑，最后两笔是“提与点”。

    3、用钢笔描红。

    板书设计：

    8蒲公英

    第二课时

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    2、理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

    教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点：复述课文。

    教学过程：

    一、导入新课

    二、精读训练

    1、学习第一段。

    （1）指名朗读全段，想一想：“小降落伞”指的是什么？

    （2）指导读好长句子：“一阵阵风／吹过，那／可爱的绒球，成了／几十个小降落伞，在蓝天白云下／随风飘荡。”（在有“／’作停顿）

    2、学习第二段。

    （1）指名朗读课文，引导学生理解“嘱咐’’的意思？太阳公公告诉蒲公英什么地方能去，什么地方不能去？ （板书：金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝）（体会：①作者用词的变化：先用“别”，后用“不要”。②“只有……才……’’的用法：连起来用，表示必须的条件）

    （2）齐读小降落伞大声答的话，问：它们都这样做了吗？

    蒲公英的梦课件 篇5

    教材分析

    1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。

    2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。

    学情分析

    1.首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。其次，注重对学生各种综合能力的培养。

    2.四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。

    3.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。

    4.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力， 但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。

    5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。

    教学目标

    (一)、知识与能力：

    1、准确理解词句的意思，积累词汇。

    2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

    3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

    (二)、过程与方法：

    1 、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。

    2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

    (三)、情感与态度、价值观：

    通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。

    教学重点和难点

    教学重点：

    朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。体会作者表达的思想感情。

    教学难点：

    体会作者表达的思想感情。

    教学过程：

    (一)、复习导入：

    1、每个人的都会做形形色色的梦，有一朵普通而又美丽的蒲公英她也有一个梦，你们想知道为什么吗?那今天我们就继续学习《蒲公英的梦》。

    2、蒲公英做了个什么样的梦?请找出描述她的梦的句子。(出示PPT师范读) 上节课我们知道了蒲公英做了个美梦，梦见自己生活在大草原里，太阳在看着她，微风在给她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身边飞来飞去，她快乐地笑了。那么，现实中的她又是怎样的呢?

    3、在梦中她快乐吗?板书：梦 快乐

    4、现实中的蒲公英快乐吗?上节课我们学习了蒲公英开花前的部分，开花前的蒲公英是怎样呢?你从哪里看出来的?(表扬：学过的知识巩固的真牢!)对呀，我们的城市饱受着恶劣环境的污染，这样柔弱的蒲公英第二天能开出美丽的花吗?

    (二)、精读课文：

    1、用自己喜欢的方式去读课文的7-10自然段，说说你看到了一个怎样的蒲公英?她能开出美丽的花吗?她又会遇到什么事情?

    2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受，看看你是从哪些句子体会到的，把有关句子找出来，用“~~~~”标出，美美地读一读，看看自己还读懂了什么?并用“△”标出你认为用得的好的词语。

    3、各学生自主学习，教师巡视指导。

    4、把自己的体会跟同桌交流。

    5、小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。(PPT出示学生提出的句子进行感情朗读和感悟相关语句)

    (1)“哈，开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。

    (2)不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。

    (3)还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。

    (4)地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊!”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。

    6、一直在旁边关注蒲公英的叶椰子树伯伯安慰她。这时候她最想说的是什么?分角色朗读9、10自然段。

    7、蒲公英生活的城市的环境受到了污染，那我们的东兴又是什么样的情况呢?

    8、小组讨论：

    1、我们周围的环境有没有被污染的情况?(展示被污染图片)你觉得可以采取哪些措施来保护环境?(展示东兴城市环境治理好的图片)

    2、小组设计一条与环保有关的广告语。

    9、展示环境优美的图片。

    (三)、总结：

    有了我们这群环保小卫士，我们的地球将会变得更美，我们的生活也会变得更加美好!我们要树立环保意识，要爱护环境，要保护我们这个人类赖以生存的地球。(板书：保护环境)蒲公英的就会(美梦成真)最后我们祝愿蒲公英好梦成真。

    (四)、小练笔：

    第二天一早醒来，蒲公英看到了什么样的情景呢?请你展开想象，写一写。

    (五)、作业：

    1、积累好词佳句。2、有感情朗读课文。3、用“愁眉不苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”造句。

    教学反思

    在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

    (一)、把握文章“感情线”，进行品读、感悟

    我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”

    抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。

    (二)、以读为本，自读自悟

    《语文课程标准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到感情熏陶。采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，获得正确的价值观和积极的人生态度。

    采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，

    层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。

    (三)、联系实际，引起共鸣

    让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。兴奋与激动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣，进而使他们积极参与课堂活动。蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联系实际来理解课文，那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。

    (四)、品词品句，训练词句

    学习语文，其中一个任务是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。

    (五)、不足之处，有待完善

    一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上，把握得不够好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己以后改进。

    蒲公英的梦课件 篇6

    教学目标 ：

    1． 能正确 、流利 、 有感情地朗读课文。

    2．学习课文，联系上下文理解由生字组成的词语 。 会用“可爱”、“亲切”、“嘱咐”造句。

    3 ．凭借对课文语言文字的朗读感悟 ， 知道做任何事情都必须实事求是， 脚踏实地 ，不要被表面现象所迷惑 ，不要有不切实际的幻想。

    教学重难点 :

    1 ．读懂太阳公公的嘱咐以及两颗小种子错误的想法和做法。

    2 ．练习有感情地朗读课文。

    导学过程：

    一、创设情境，激发兴趣。

    你知道下面几种植物是靠什么来传播种子的吗？想一想，再连线。（课件出示图片：豌豆 苍耳 蒲公英 葡萄）

    二、复习检查，导入新课。

    1．上节课我们初步学习了第8课，课题是（引生齐读）《蒲公英》。我们不仅学习了课文生长词语，还知道蒲公英的种子是靠风来传播的，这节课我们继续学习《蒲公英》。

    2．大家还记得这些生字词吗？现在请大家看看幻灯片，我们一起来读一读。可爱的绒球降落伞 随风飘荡 花托 绒球 嘱咐 记住 表面 迷惑 富翁 沙漠 瞧 波光粼粼 茁壮成长 竞相开放 泥土 湖泊 黑黝黝

    三、品读课文第二自然段。

    课文第一自然段告诉我们：小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着，开始着快乐地旅行。这些蒲公英要飞到哪安家呢？孩子们，假如我们就是这群蒲公英，你打算要飞往哪里？看！风伯伯来送我们了。

    啊，我们飞呀飞呀，我们一起飞到了（森林），飞到了（村庄），飞到了（沙漠），飞到了（湖泊），飞到了（田野）……（课件展示）

    此时此刻，你有什么想法？（交流）

    孩子们，千万别着急。瞧，谁来了？太阳公公对他们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。

    1．你们遇见谁了？（太阳公公。）

    2．太阳公公是怎么说的？（出示太阳公公的话。）太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段。指名学生读后评价）

    3．听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠 湖泊泥土）

    4．在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）

    5．大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来概括一下？（出示银花朵朵的湖泊图片并说明）

    6．出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。(出示黑黝黝的泥土图片)在这里为什么不说是黑黑的泥土呢？从“黑黝黝”中你读懂了什么？

    7．太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？能不能省略掉？（课件出示，指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度亲切，但语气是肯定的）强调“别落在”、“也不要”、“只有…才…”等词语。

    8．下面就让我们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。

    蒲公英的梦课件 篇7

    教学目标：

    1、学习本课生字新词，准确理解词句意思。读准生字，积累词汇。

    2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

    3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

    教学重点：

    朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。

    教学过程：

    一、复习

    二、情境导入

    夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，在一座街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡，你们看她正做着甜甜的梦呢。

    那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？让她那么开心，这堂课让我们一同悄悄走进蒲公英的梦乡。

    三、品读课文最后一个自然段

    1、蒲公英做了怎样的一个梦？文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读课文，找出来认真读一读。

    2、反馈：她梦见了什么？想象画面，美吗？在这样的美景中蒲公英的心情怎样？文中哪个词反映了她的心情？（快乐）谁能带着这种快乐的心情吧蒲公英梦境的美读出来？

    3、过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英快乐的笑了，现实中的蒲公英快乐吗？自主合作品读课文。

    四。品读蒲公英担心开不出漂亮花朵部分

    1、小组合作学习1—6自然段

    课件三：小组合作学习要求

    A、快速浏览课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子来。

    B、思考：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？请画出句子。

    2、课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。

    3、指名感情朗读，师指导朗读并引导感悟：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？

    4、有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？椰子树伯伯是怎样去安慰她的？听了椰子树伯伯的话蒲公英放心了吗？从哪里看出来的？从蒲公英的担心中你体会到了什么？（城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困扰）

    5、分角色朗读1—6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡，组织评议是否读出了蒲公英的担心。

    6、过渡：是呀，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开花了，她迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。“迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？

    五、品读蒲公英的遭遇部分

    1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗读课文第八自然段。

    2、课堂反馈：有哪些不幸遭遇。讨论：蒲公英的不幸遭遇说明了什么？（城市因为不重视环保，生存环境就会受到严重的破坏，自然也会使人联想到我们人类也必然逃脱不了蒲公英那样的遭遇。）

    3、在经历了这场不行的遭遇后，蒲公英和椰子树伯伯有一段怎样的对话，请在书上画出来。

    4、朗读感悟。男同学度椰子树伯伯的话，女同学度蒲公英的话。

    5、从他们的对话中你体会到什么？（蒲公英的这番话包含着她的美好愿望，实际上是表达了作者对治理环境的希望；椰子树伯伯的话说明人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是在向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾。可是，这一切人们都做到了吗？

    课件六：环境污染的图片

    六、总结拓展，升华情感

    1、看了这触目惊心的画面，你有什么要说的吗？

    2、孩子们故事读完了，蒲公英的悲惨遭遇真让人同情，难怪她会做这样的美梦！梦不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们所希望的那样。但有梦就有希望，梦在希望就在，就会努力把它变为现实，这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的！让我们怀着对美好未来的憧憬，默默地为蒲公英祝福吧！

    3、在此感情朗读蒲公英的梦境。

    七、课外延伸，能力迁移

    1、有感情的朗读课文，把文中描写生动、形象的部分积累下来。

    2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

    蒲公英的梦课件 篇8

    一、教学目标

    1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。

    2、会认14个字。自主积累词汇。

    3、能够有感情地朗读课文。

    二、教学重点

    1、识字。

    2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

    三、教学难点

    有感情地朗读课文。

    四、教学准备

    识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。

    五、教学过程

    1、出示课题，引发质疑。

    读了课题之后你想知道什么？

    2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。

    (1)自由轻声读课文，想

    想你知道了什么。

    (2)全班交流，相互解疑。

    (3)检查生字认读情况。

    出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。

    (4)同桌互读课文，检查读音。

    (5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。

    3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。

    (1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？

    (2)在学生交流过程中，重点引导感悟。

    第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

    第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。

    第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。

    指名有感情地朗读课文。

    说说蒲公英是怎样传播种子的。

    4、扩展延伸。

    你还知道哪些植物传播种子的方法。

    板书设计

    3、蒲公英的种子

    吹上了天、害怕

    小伞兵、飞呀飞、放松

    躺在地上、高兴

    蒲公英的梦课件 篇9

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文。

    2、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

    一、复习检查，导入新课。

    1、上节课我们初步学习了第8课，课题是（引生齐读）蒲公英。大家还记得这些生字词吗？，我们一起来读一读。

    可爱的绒球降落伞随风飘荡记住亲切地嘱咐泥巴迷惑金灿灿银花朵朵竞相开放黑黝黝

    2、留下“可爱的绒球降落伞随风飘荡”。我们还学习了课文的第一节，谁能用这些词语说一句话。指说2－3人。

    二、读讲课文第二节。

    小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着（短片展示）。它们飞到了（湖泊）飞到了（田野）飞到了（房屋）。那么这些小降落伞在降落前遇到了谁？对它们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。

    1、遇见了谁？太阳公公。

    2、太阳公公是怎么说的？出示太阳公公的话。

    太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）

    在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段）（学生指名读后评价）

    3、听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠湖泊泥土）

    4、在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）

    5、大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来概括一下？（出示银花朵朵并说明）

    6、出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。出示图片。

    7、太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？（课件出示）能不能省略掉？（指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度坚决）

    （说一说别落在、也不要、只有才的意思，图片显示）

    8、下面就让我们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。

    三、读讲第三自然段。

    师：小降落伞们会听从太阳公公的话吗？请大家速读文章第三自然段。

    师：（根据学生答案总结）下面请大家自由读第三自然段，用直线画出描写听从太阳公公嘱咐的小蒲公英的句子，用波浪线画出没有听从太阳公公嘱咐的蒲公英的句子。

    学生汇报（听话——不听话）

    师：大部分的种子都听从了太阳公公的告诫，那么我们应该怎样读呢？（大声）还要注意些什么呢？（放心、一定、感叹）谁能来做颗听话的蒲公英，来读读这句话？

    1、师：还有的小蒲公英去了哪里呢？（学生回答）大部分的小蒲公英都去了泥土里，为什么这颗种子要去沙漠呢？学生回答。

    师：什么是富翁？

    师：从哪儿看出他去了沙漠一定会称为有钱人呢？

    这颗小蒲公英觉得沙漠里有数不尽的宝贝，数不尽就是（很多的意思）。

    师：这颗小蒲公英对成为百万富翁充满期待，谁能学着它的语气读一读？

    2、师：另一颗种子，既没有听太阳公公的话去泥土里，也没有去沙漠里。它究竟去了哪里呢？请大家说一说。

    学生回答（出示句子）。

    师：他为什么要去呢？（学生回答）他说这话的语气什么样的呢？（得意）什么是得意？你什么时候会觉得很得意？（学生回答，根据学生的回答指出小蒲公英的得意是自以为是的得意）那谁能试着读一读？

    3、师：这些蒲公英去的地方各不相同，谁愿意来当一当听话的小蒲公英？谁愿意来当去往沙漠的小蒲公英？谁愿意读一读去往湖泊得意的小蒲公英的内容？

    四．就这样，蒲公英种子们怀着梦想，向着各自向往的地方飞去了。时间过得真快，转眼间第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的种子生活的怎么样呢？让我们一起去看看吧！（默读文章第四自然段）

    填空：（课件展示）

    读到这里我们知道了落到不同地方的种子有了不同的结局。为什么会有这样的结局呢？

    种子生长发芽需要空气，水分和养料。沙漠虽然金光闪闪却没有小种子们生长所需要的养料。金光闪闪只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供种子生长所需要的养料。

    蒲公英的梦课件13篇


    教案课件在教师工作中起着重要的作用，没有它，教师的工作将无法顺利进行。因此，我们需要静下心来认真地准备教案课件。细致的教案可以帮助教师合理安排教学任务，并评估学生的学习情况。为了帮助大家更好地准备教案课件，编辑为大家收集了一些相关资料，其中包括“蒲公英的梦课件”。如果您想了解更多相关信息，欢迎访问我们的官方网站！

    蒲公英的梦课件 篇1

    设计理念：

    语文课堂究竟让孩子学点什么？这是我一直在追问自己的问题。一次偶然的机会是我有幸听到全国特级教师吴琳的课，在那次听课中，我这个一直困扰我多年的问题被吴老师那入情入境地讲解解开了。语文课堂，除了对基础知识的讲授外，还应挖掘文本背后的东西，把它变成通俗浅显的语言在回归到文本。也就是说“走入文本，领悟内容；走出文本，感悟生活。”根据这一想法，我设计了本节课的教学。

    教材分析：

    本文写的是妈妈让我带着她的希望开始一步一步地学会飞翔，走好我的人生之路的事。【（如不考虑板块主题妈妈的希望，我觉得从行文的每个角度看都是以主人公“我”开始的，结尾也落到“我”的理解上。）也可以概括为：写的是 “我”一点一点地飞行着,一步一步地实现着妈妈的希望，终于飞出大山，成为了一颗会飞的蒲公英的事。】但是由于第二板块的主题是“希望”。我确立了“1、 抓住妈妈的希望，女儿的成长着两条线理解内容。”的教学目标。

    学情分析：

    由于这节课的位置靠前，我想学生都已经学过了，再加上付老师示范课上的讲解，学生的课文内容的掌握已经不是问题。那在我的课堂再交给学生点什么呢？如果再一味地分析课文，学生肯定不感兴趣。兴趣是最好的老师。不感兴趣的东西有谁会全身心投入呢？因此我大胆的把我平时的教育理念溶入这节课，让孩子在读书中学到以外的东西。用我的话说“就是读别人的书，想自己的事。”在与文本对话中走入文本，在与文本交流中再走出文本，读出自己的味道。因此我确立了“2、 走入文本，感受人物的内心世界；走出文本体会中蕴含的“自己的味道”。

    课标分析：

    “语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中将课堂与生活进行有效地整合。因此我确立了自己的第三个教学目标“3、 在读与悟中感受到作者母亲的殷切希望同在我们妈妈的心中，应该理解妈妈对儿女的希望，在生活学习中积极进取。”

    设计流程：

    根据上面的剖析，我设计这样一节以感悟人物内心世界为主，品读、想读为辅的教学流程。

    在上课伊始我就问孩子们这样的问题：在家里谁对你学习最关心？自己将来长大想做什么？表面上看这是漫不经心的一问，实际我是想把孩子带进对自己亲人希望之中，为下文的讲解做情感的铺垫。然后由学情地询问顺情而导，引出妈妈的话。然后提出这节课的学习内容。在新课的讲授中我根据学段的教学目标，分别采用“浏览、默读、悟读、引读……”的方法加深学生的的理解。然后我又用层层追问的方式，让学生说出文字背后的东西，让学生在读书中感受自己的乐趣。激发对语文学习的热情。从而达到人文熏陶的效果，润物无声。让学生在一读一品中感受到母爱的伟大，从而学着理解自己母亲的良苦，积极进取。明确自己的理想，坚定自己的信念。

    陶行知指出：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”在此，我鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，不强求一致，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。课堂上，不断闪烁着学生美丽的创新思维的火花。学生体验着成功的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。此时的阅读，成了学生“个性化的行为”，成了心灵的对话。走近文本、感悟文本、超越文本

    力量来自于动力，借此机会激活学生的潜在的意识，为他们理想的种子浇灌、施肥，为理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！这是教书育人，润物细无声。

    语文教学的最终目的是要学会写作，因此我在结束时，用一首小诗回顾全文。这里没有买弄的意思，而是想以此激发学生的写作热情，为下节课本文的写作特点分析、写作手法的运用的讲解进行预热。

    蒲公英的梦课件 篇2

    设计意图：

    这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。

    在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。

    想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家，飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。

    教学目标：

    1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；

    2．会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。

    教学准备：

    课件、实物。

    教学过程：

    一、激趣导入

    看图这是什么？（学生猜测）

    二、初步感知

    1．听童声范读

    回答：我是什么？我是怎么样的？

    2．顺势学习小诗第一句（我是，有一朵毛茸茸的'小花）。

    正音：蒲公英、种子、毛茸茸。

    3引读第二句

    看看种子的妈妈--蒲公英。

    三、反复诵读课文

    1．童声范读，学生看书仔细听。

    2．再听一遍范读，学生可跟读。

    3．指名读，其他学生对嘴形。

    4．与小伙伴一起读。

    5．认读字词

    （1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是

    （2）种、毛、呀

    （3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞

    做动作理解微风的意思。

    想象：如果你是，这时你想对妈妈说些什么？

    四、欣赏图景

    1．看看蒲公英飞的样子（课件）

    2．观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一样飞舞……）

    3．质疑问难

    小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和？

    4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？

    （让学生发挥想象，畅所欲言。）

    五、朗读指导

    1．自由读喜欢的部分。

    2．指名读。

    3．评价、指导。

    4．配上图景读、齐读、背诵。

    六、写字指导

    1．认字。

    2．范写。

    3．书空。

    4．练写。

    5．讲评、作业展览。

    蒲公英的梦课件 篇3

    一、领悟教材把握重点

    《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。

    全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同

    从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的.幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。

    根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。

    教学目标：

    1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

    2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。

    3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

    教学重点：

    1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    2、会用“可爱”、“亲切”造句。

    教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片

    二、精选教法激趣乐学

    1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。

    2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏,让学生充分地读

    在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。

    3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置

    将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体

    三、讲究学法贵在探究

    新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。

    本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与

    都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。

    四、巧设程序步入意境

    根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。

    第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。

    蒲公英的梦课件 篇4

    活动目标：

    1、理解作品，知道别人有困难时应给予帮助。

    2、通过表演故事，幼儿(幼儿食品)初步体验到关心、帮助别人以后，自己会感到很高兴。

    活动准备：

    背景图一张；磁性教具：四只蚂蚁树叶小船一条大青虫四个小伞兵；蚂蚁头饰数量和幼儿人数一样多；蒲公英、青虫头饰各一个；配乐故事磁带。

    活动过程

    一、听音乐做蚂蚁律动进场，谈话引出课题。

    1、刚才你们做的是什么小动物的动作？

    2、你们喜欢小蚂蚁吗？

    3、今天我就来讲一个小蚂蚁的故事。故事的名字叫蒲公英妈妈(妈妈食品)和小蚂蚁。

    二、欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。

    1、教师有表情的讲述故事。

    讲述故事后提问：1）故事的名字叫什么？

    2）故事里有谁和谁？

    2、出示背景图，教师边演示教具边讲故事。

    讲述过程中提问：

    1）小河的对岸住着谁？

    2）一阵大风吹来，小蚂蚁坐的树叶小船怎么了？

    3）野地里有什么？它是什么样子的？

    4）蒲公英是怎样对待小蚂蚁的？

    5）小蚂蚁说了些什么？蒲公英妈妈又说了些什么？

    6）蒲公英妈妈为什么很感激小蚂蚁？

    7）小蚂蚁是怎样回到自己家的？

    8）这个故事告诉了我们一个什么道理？

    4、师生共同讨论。

    1）小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友？

    2）你有没有好朋友？他（她）是谁？为什么她（他）是你的好朋友？

    3）当你遇到困难的时候，他（她）是怎么办的？

    4）你能把你们之间互相帮助的事情表演出来吗？（请个别幼儿表演）

    5）你们得到别人帮助高不高兴？

    6）你们帮助了别人以后，心里感觉怎么样？

    5、教师小结：

    只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。这样我们的身边到处充满爱。

    三、边听故事录音边表演

    1、教师介绍。

    1）这个故事好听吗？你们想不想表演这个故事？

    2）我来当蒲公英妈妈，请一个小朋友当大青虫，请其他小朋友当一群可爱的小蚂蚁。

    3）每个小蚂蚁都要按照故事里的情节自己创编动作表演出来，看谁演得最好！最后每个小蚂蚁只拿一把小伞飞走。

    2、幼儿进行表演，初步体验故事中人物的情感。

    活动延伸

    在日常生活中进行随机教育，发现幼儿中有关心他人的事迹，要加以表扬。并在班级开展“人人争做小雷锋”的活动，激励幼儿主动关心帮助他人和集体。

    附：

    蒲公英妈妈和小蚂蚁

    在小河的对岸住着一群可爱的小蚂蚁。一天，小蚂蚁们爬到树叶小船上玩，一阵大风吹过来，把树叶小船吹到了河中。树叶小船载着小蚂蚁们飘来飘去，他们好不容易才爬上了岸。

    野地里长着一棵蒲公英，翠绿的叶子，淡黄的花朵，美丽极了。夜里，她听到附近传来哭声，仔细一看，是十几只又冷又饿的小蚂蚁。蒲公英召唤小蚂蚁来到身边，她用叶子为他们搭起小房子，用奶一般的叶汁喂饱他们，哄他们睡觉。天亮了，小蚂蚁们快活地喊：“谢谢您救了我们，蒲公英妈妈。”蒲公英妈妈笑莹莹地说，“我会想办法送你们回家的。”它们在蒲公英的叶子下高兴地生活着。

    一天，小蚂蚁们听到了蒲公英妈妈的叫声，他们看到有条大青虫正在咬她的叶子呢。小蚂蚁们向大青虫发起进攻。大青虫又痒又疼，掉下来死去了。蒲公英妈妈感动极了。

    蒲公英妈妈的黄花谢了，长出了洁白的绒球。她告诉小蚂蚁们：“这就是我的娃娃们。你们赶快爬上绒球，一人抱住一把小伞。”小蚂蚁们急忙爬了上去。这时一阵大风刮来，小伞带着蚂蚁飞呀飞呀，又飞到了小河对面，飞到了它们自己的家。

    小伞在小蚂蚁的家园里生根发芽，这下小蚂蚁和蒲公英可以永远在一起了。

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    蒲公英的梦课件 篇5

    同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了蒲公英开花前一天的心情，它的心情怎么样？（担心）她担心什么？（担心开不出漂亮的花）

    她的担心是多余的吗？这节课我们继续来学习课文《蒲公英的梦》。 二、 请打开课文，选择自己喜欢的方式自由阅读课文7―11自然段，看一看蒲公英开花前后的心情有什么变化，并找一找描写蒲公英心情的词语。 谁来说一说你都找到了哪些词语？

    评价：你们找的真准确！ 一块来读读你们找到的词语吧。

    总结：昨天还在担心开不出漂亮花的蒲公英，今天怎么一下子变得高兴了呢？（开花了）

    对，她开花了，她的心情很高兴。你能用文中的话说说吗？

    第二天一早，她伸了伸懒腰，揉揉惺忪（xīnsōn溃┑难劬Γ赶紧摸摸脸颊（jiá）。“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了。

    现在我们就是因为开出漂亮花而高兴地蒲公英，我们一起读读吧。 过渡：从你们的读中，我感受到了蒲公英高兴的心情。刚开出花的蒲公英多么兴奋啊！可她怎么又难过了呢？她遇到了什么让她难过的事情？请默读课文第8自然段，找出蒲公英感到难过的原因。

    这时，蒲公英心情？

    总结：是啊，蒲公英很难过，很伤心，她还没来得及欣赏自己漂亮的身姿，就接二连三地遇到了不幸的事情。她遇到了几件事？

    （三件）谁来说说第一件？

    ①“不料，一辆旧汽车，边咳嗽（késou）边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。”（你的回答真响亮！） 一辆汽车经过了，它是怎么经过的？（边??边?? 做动作） 喷出一股黑烟。 我们每天也在马路上经过，遇到冒着黑烟的汽车，我们会怎么做？（捂鼻子，用手扇风，因为汽车尾气难闻。）

    ②我们都受不了汽车冒出的黑烟，对于娇嫩的蒲公英来说，这该是多么难以忍受啊！她又遇到了什么？

    “还有一辆汽车，发出震耳欲聋（lón溃┑慕猩，从她身旁呼啸（xiào）而过，差点儿震落她的花瓣。”

    这辆汽车是怎么过去的？――“呼啸而过” 发出什么样的声音？――“震耳欲聋”

    你能读读吗？让我们也感受一下“震耳欲聋”的声音。

    ③你们看，这棵娇嫩的蒲公英不仅要忍受旧汽车喷出的黑烟，还要忍受“震耳欲聋”的声音带来的痛苦，还不仅仅是这些，还有什么？

    “地上一只空饮料罐（uàn）被汽车轮子碾（niǎn）飞了起来，不偏不倚（yǐ）砸在蒲公英的身上。‘啊！”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。” 大马路上哪里来的空饮料罐？――人们乱扔

    正好砸在蒲公英的//身上，她有什么反映？大叫一声“啊”（短促有力） 蒲公英感到痛吗？疼 我们来读读

    人们乱丢的空饮料罐给蒲公英带来了多大的痛苦啊！

    总结：对于蒲公英来说，高兴的时间太短了，还没好好欣赏自己，就被黑烟呛脏了，被“震耳欲聋”的声音震得花瓣差点掉了，被空饮料罐砸中了。她该是多么难受啊！

    带着我们的感受读一读第8自然段吧。

    过渡：通过你们的`读，我听到了蒲公英痛苦的声音。是啊，刚开出漂亮小花的蒲公英，就遇到了这么多不幸的事情。你是她的好朋友，她向你诉说了自己的痛苦遭遇，你会怎么安慰她？

    评价：你真是一个善解人意的孩子！ 你真是一个有同情心的孩子！

    总结：听了你们的安慰，蒲公英心里好多了。我们来看看，椰子树伯伯是怎么安慰她的。分角色朗读第9―10自然段。思考一个问题：你体会到了什么？ 男生是安慰蒲公英的椰子树伯伯，女生是娇嫩的蒲公英，老师来读旁白。 读过之后，谁来说说自己的体会。

    过渡：蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中啊。于是，蒲公英带着美好的愿望、憧憬很快进入了梦乡。蒲公英梦见了什么？

    她梦见自己住在――

    梦见太阳――

    梦见微风――

    梦见蝴蝶和蜜蜂――

    总结：多么甜美的梦啊，在梦中她实现了自己的愿望，她快乐地笑了。让我们伴着音乐声，一起来美美的读读她的梦吧。

    总结：看，梦中的蒲公英是多么快乐啊。梦中的她快乐地笑了。但是白天发生在她身上的故事还在我们周围继续着。请看一组图片。

    看了这组触目惊心的图片，你有什么想说的？

    结束语：

    同学们，你们说出了蒲公英的心声。保护环境及改善我们现在的居住条件不仅是蒲公英的愿望，也是我们所希望的。只有保护环境，蒲公英的梦才能真正实现。同学们，你们愿意用实际行动去保护我们周围的环境吗？你会怎么做？ 作业超市： 1.写一则环保宣言。2.在我们的周围你发现环境污染的情况了吗？采取哪些措施可以保护环境？3.假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了请同学们大胆发挥想象，续编故事。

    蒲公英的梦课件 篇6

    活动目标

    1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

    2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

    3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

    (这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。)

    活动准备

    1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

    配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。

    (欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)

    活动过程

    活动一

    1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。

    (引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)

    3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)

    (第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)

    语句优美的特点。

    (大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)

    蒲公英的梦课件 篇7

    《蒲公英的梦》教学设计

    1、掌握本课的生字新语，理解词句的意思，积累词汇。

    2、了解课文是按照事情的发展顺序来写的，理解课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

    3、激发保护大自然、保护地球的思想感情，教育学生自觉增强环保意识。教学重点： 了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情。教学方法： 情感朗读法、情境体验法、合作探究法、引导点拔法、教具准备： 多媒体课件 教 学 过 程

    一、创设情境，激趣导入：

    1、同学们，你们做过梦吗？ 都做过些什么梦，能不能与大家分享呢？ 同学们的梦都很美，让老师很羡慕。其实不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，看看她是谁？（课件出示蒲公英的图片）这节课我们就一起走进蒲公英的梦乡，看看它的梦中都有什么。

    2、（课件出示课题）齐读课题。

    二、检查预习，收获乐园：

    1、自由读课文： 要求读准字音，读得流利。

    2、收获乐园： A、指名检查生字词的掌握情况。

    B、现在让我们一起快乐地读这些词语，与这些词语成为朋友！

    三、品读课文，理解感悟：

    （一）、走进梦境，感悟美好：

    1、蒲公英做了一个怎样的梦呢？文章的哪个自然段写了她的梦？

    2、她的梦中都有什么？

    3、这么美的梦，蒲公英的心情怎样？谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来？

    4、教师范读：连老师都被感染了，也想读读，大家想不想听？

    5、学生齐读：边读边想象画面，感悟蒲公英梦境的美。

    （二）、探究梦因，联系实际：

    1、生活环境恶劣：

    （1）、梦中的蒲公英“快乐地笑了”，可现实中的蒲公英快乐吗？ 请同学们快速默读1—6自然段，边读边划出描写蒲公英生活环境恶劣的语句。

    A、蒲公英生活在什么地方？（城市街心公园里）这里的恶劣的环境指的是什么？（噪音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。）B、蒲公英生活环境的恶劣说明了什么？（2）你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？“愁眉苦脸”是什么意思？它的反义词是什么？

    谁能把蒲公英难受的心情读出来？

    2、开花后遭遇不幸：

    （3）、你在现实生活中有过类似于蒲公英的遭遇吗？从蒲公英的遭遇，你们想到了什么？（我们的生活环境受到了严重的污染。）

    （三）、梦醒时分，反思污染：

    1、老师也找到了一些环境污染的图片。（课件出示环境污染图片）看了这些你有什么感受？

    2、刚刚开出漂亮的花朵，却遭到了一连串的不幸，你觉得蒲公英的心情怎样？（痛苦）

    此时此刻，蒲公英对我们人类提出了什么建议和希望呢？ 让我们带着痛苦的心情一起读（课件出示：如果??）

    这是一个什么句子？（反问句）谁能把它改为陈述句？

    （四）、重温美梦，畅想未来：（课件播放音乐）

    （四）、重温美梦，畅想未来：（课件播放音乐）

    对于蒲公英提出的希望，大家有决心做到吗？（有）有了椰子树伯伯的安慰和大家的决心，我想蒲公英也可以安稳地睡个好觉了，并很快进入了梦乡，让我们伴随着音乐，重温蒲公英的美梦，边读边畅想那美好的未来。

    四、拓展延伸，升华情感：

    1、我们知道，梦不是现实，但是有梦想，就会努力把它变为现实。蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。你们是地球的小主人，应该怎么做呢？

    蒲公英的梦课件 篇8

    教学目标：

    认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

    教学步骤：

    一、谈话导入，学习“梦”

    1、师生共同板书课题中的“梦”字。

    2、学习“梦”：如何记忆？

    3、谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？

    4、课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）

    5、给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

    6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

    [激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]

    二、自读课文，自学生字。

    1、默读课文，标出自然段。

    2、自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）

    3、小组讨论、交流识字方法。

    4、两人互相检查。

    [充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]

    5、检查识字掌握情况。

    （1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

    （2）抽读生词卡片，抢读练习。

    6、指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

    7、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

    8、再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

    蒲公英的梦课件 篇9

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、理解课文内容，体会文中人物的思想感情。

    3、学习作者按一定顺序进行叙述的方法。

    教学重点：结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。

    1、师：请同学们轻轻闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜。“初夏时节，风儿轻轻吹过山坡，一朵朵长着圆圆脑袋，白白茸毛的花，便随风轻盈地飞了起来。”同学们知道这是什么花吗?(蒲公英)这正是我们山里人最常见的一种的花。今天我们就来认识这些会飞的蒲公英。

    二、初读课文。

    (1)本文是按什么顺序叙述的?

    (2)蒲公英给你留下了怎么样的印象。

    2、汇报。学习1～3自然段。

    (1)课文是按什么顺序写的，从哪些地方看出来?

    (2)蒲公英给你留下了什么印象?从哪里看出来?

    (3)写火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫色的牵牛……有何用意呢?(衬托)

    (4)从妈妈对蒲公英的描述中，你能看出什么?

    (5)过渡：蒲公英给我留下了怎么样的印象?(很深，甚至在梦中都希望自己成为一朵会飞的蒲公英。(板书：我的梦想)这个梦想实现了吗?

    (6)师：这一蜕变的过程在作者的笔下，横穿成线、竖串成串，纵横交错成了一张知识的网，这网就在你语文书69页上，打开书看一下。请同学们结合知识网的思路提示，快速自读课文，边读边画出你认为重要或让你感受深刻的词语、句子等。

    1、汇报填表。哪几段是写小学期间的事?这部分中你是结合哪些词句理解的?

    (1)上学了，理所当然应该有书包，妈妈送我书包和一般的书包有什么区别，妈妈又有什么特殊的用意呢?

    (2)看到我从学校里有所收获，妈妈又什么样的表现呢?

    课件出示：妈妈有些激动，目光亮亮的，那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。(妈妈看到我开始起飞，很高兴。)

    从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一件件古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……(看出妈妈对我的成长感到很满意。)

    2、汇报填表。哪些段落是写中学期间的事?把你对这部分的理解和大家一起分享。

    (1)课件：那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。

    (2)找出这段中的动词，从这些动词中，你能看出什么?

    (3)昏黄的油灯下，妈妈熬红了眼，扎破了手，却还在一针一线地绣着那多白白的蒲公英，妈妈的心里是怎样想的呢?

    3、汇报填表。

    (1)收到大学录取通知书，梦想实现，最难忘是临别前的一个黄昏。

    (2)重点指导朗读第8段。

    (3)妈妈的水彩画是怎样一副画面?妈妈的心里是怎么想的呢?

    (4)从妈妈的画里，我读出了什么?

    4、大学毕业后。汇报填表。

    (1)大学毕业后，实现自己的理想，妈妈又会送来什么礼物，他又将在怎么样的路上飞来飞去呢?

    (2)纵观全文，蒲公英飞向广阔天空的过程，恰恰是我从山里走出去，闯荡世界的过程，实际上作者是借物喻人。这种表达的手法叫象征。同学们可以学习这种写法，运用到写作中。

    蒲公英象征着山里的孩子，那么只是象征作者自己吗?从哪里看出来?

    反问句结尾，增强表达效果，引人深思。

    四、感悟提升。

    (1)师：我们也都是山里的孩子，我们的妈妈又何尝不是满怀期待呢?虽然没有绣在你的书包上，但在她们的眼里，希望你是会飞的鸟，飞到山外，飞向蓝天;希望你是远行的船，环游世界，登上理想的彼岸。那你有拿什么来回应这份期盼呢?

    (3)师：你们是山里的孩子，而我是山里的老师，最为一名大山里的老师，我也有一份静静的期待，期待着你们呢每个人都如雄鹰般振翅飞翔，搏击长空，去追寻理想的那片天。

    蒲公英的梦课件 篇10

    《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。

    根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标 及重点、难点。

    教学目标 ：

    1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

    2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。

    3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

    教学重点：

    1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    2、会用“可爱”、“亲切”造句。

    1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的'兴趣，本课借助录音故事导入 新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。

    2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。

    3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标 时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标 ，将知识、活动和审美融为一体

    新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。

    根据课文内容和教学目标 ，我准备用两课时教学全文。

    第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。

    蒲公英的梦课件 篇11

    教学目标知识与技能目标：

    1.认识5个生字，会写7个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文；

    过程与方法目标：

    1.在阅读中学会运用合适的阅读方法理解文章的内容，体会人物的思想感情。

    2.把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。

    情感态度与价值观目标：

    在读与悟中感受到作者母亲的殷切希望同在我们妈妈的心中，应该理解妈妈对儿女的希望，在生活学习中积极进取。”

    教学准备 1．布置学生查找有关蒲公英的资料，并对大山里的人们的生活状况做一下调查、了解。

    2．布置学生查字典自学本课生字，练习书写。

    师：同学们，这两天我们已经通过各种不同的方式对蒲公英这种植物有了一定的了解，谁来向大家介绍一下蒲公英？

    生：我了解到蒲公英是一种草本植物，开黄色的小花。

    生：我还知道它的花谢了以后，种子就会形成一个白色的绒球，可以随风飘散。这是我搜集到的蒲公英的图片。（出示给大家看）

    师：看得出大家都对蒲公英的特点有了一些了解。说得很好！今天我们要学习一篇课文，这里的故事就与蒲公英有着密切的联系。请大家齐读课题。

    生齐读课题。

    师：那么这篇课文仅仅是在写蒲公英吗？它对于文中的妈妈和我来说又有着怎样的意义呢？我想这应该是值得大家在阅读本文时用心思考的问题。

    师：下面请同学们轻轻地把语文书翻到这一课，谁能为大家正确、流利地朗读课文？

    师：大家读得很仔细，很认真。下面我们要听写本课的7个生字，看看我们 预习和自学的效果如何。老师要看谁写得规范、工整、美观。（听写时，教师巡视，并在反馈评价时选择学生写得有难度的生字随机指导书写）

    师：请大家默读课文，边读边用笔画出不懂的字词，想办法解决疑难。你可以查找工具书，可以和小伙伴共同研究，也可以向老师请教。

    生：（用心默读，边读边画一画，查一查，或者研究研究，向人请教请教。）

    师：刚才大家都读得很认真。让我们再一次浏览全文，思考：课文的主要内容是什么？用简短的话概括出来。

    生：文章写了“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于像蒲公英一样飞出了大山，，并努力朝着更高的目标奋斗的事。

    师：（出示课后的表格）同学们，我们看到这张表格还有一些没有填写的内容。现在就请你根据刚才对课文内容的了解，再一次快速读文，理清文章思路，试着将这张表格填写完整。

    师：读了课文，我们发现在“我”―也就是作者成长的每一步，妈妈都为我做了一些和蒲公英有关的事，这里面一定有着妈妈的特殊用意。那么就让我们一起细细地品读课文，随着文中那优美、感人的语言文字深入作者与妈妈的内心世界，来感悟“会飞的蒲公英”的真正含义。

    师：请大家把语文书轻轻翻到第67页。我们首先明确这样两个问题：文中的我和妈妈生活在什么地方？那里条件怎样？

    师：很好。这是我们课前就了解到的。其实细心的孩子从课文中就能找到有关的词语来说明这一点。快速浏览全文，看谁最先找到这样的词语来说明那里的贫穷、偏僻、落后。

    师：同学们果然很细心。童年的我就生活在这样偏远、贫困的山区。而妈妈就常常带着我去看那山坡上的蒲公英。（板书：看薄公英）请大家默读文章的1――3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么样的？妈妈眼中的蒲公英有什么特点？可以边读边画出相关的语句，想想读了这些句子你感受到了什么？可以抓住重点词语来理解。

    生默读后汇报：

    生1.作者眼中的蒲公英很可爱。我是从“逗人”、“圆圆的”、“白白的”这些词语体会到的。

    生2：我觉得作者眼中的蒲公英还很好玩。从这句话就能体会得到：“风一吹，就轻盈地飞了起来；飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。”

    生3：我体会到蒲公英虽然平凡，却很淡雅，朴素。虽然不起眼儿，但它的种子会飞。我是从作者描写其它花与蒲公英的对比中体会到的。

    师：你人说得都有道理。那么谁能把蒲公英那可爱、好玩的样子通过朗读表现出来呢？

    指名朗读――评读――再指读――齐读。

    师：多可爱的小白花啊！那么在妈妈的眼里，蒲公英还有哪些特点？

    学生思考。

    师：（大屏幕出示）妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。

    请大家把这句话再轻轻地、用心地读几遍，你觉得哪两个词语最能概括蒲公英的特点？

    师：很好！再想想，对于蒲公英来说，“偏僻的角落”和“外面的世界”分别指什么地方呢？它靠什么去外面的世界去闯荡？

    师：是的。风儿一吹，它就会轻轻地飞起来，飞向高处，飘向远方，找到一片新的天地在那里生根发芽。让我们一边想象蒲公英勇敢地飞出去的情景，一边读这句话：

    （生齐读）师评价、指导。

    师：刚才我们抓住了“不满足”“闯荡”这两个词语感受到蒲公英的特点，现在我们依然关注这两个词语――“不满足”、“闯荡”，读了这两个词语我们会不由自主地由蒲公英联想到――

    师：说得好，这两个词语一般都是用来描写人的。而妈妈却用这两个词语来描述蒲公英，她会由蒲公英联想到谁了呢？

    师：那就请你试着像妈妈那样把蒲公英和自己的孩子联系起来，再来自由地读一读这段话，你能体会到妈妈的内心在想什么吗？

    师：对于“我”来说，偏僻的角落又是指哪儿？外面的世界呢？妈妈希望我怎样去闯荡？

    生回答，相机引导。

    师：看来我们都读懂了妈妈的话。这里包含着多少希望与期待啊！请大家再想像一下，妈妈说这句话时是怎样的神情呢？能不能试着补充一下：擦掉“说”，换成“（ ）地说”。

    把补充后的这一段内容再读给大家听听，注意要读出“意味深长”的语气。（指名读）随机指导评价。齐读。

    师：小结学习方法：※ 刚才我们抓住了重点词语来感悟，这是一种很好的阅读方法，希望大家在阅读时充分运用这种方法来提高自己感悟语言的能力。

    师：妈妈的话对童年的我产生了什么样的影响？你是从哪一段文字读懂的？能给大家读一读吗？（指名读第三自然段）

    生：我也想像蒲公英那样飞出大山，在广阔的世界里闯荡。

    师：妈妈的话就像一颗希望的种子，播种在我幼小的心田上，使我也萌发出要像蒲公英那样在广阔的世界里飞翔的愿望。带着这个愿望，我踏上了求学之路。而妈妈则通过“蒲公英” 时时给我鼓励与希望。下节课我们继续走进《会飞的蒲公英》，体会母亲的殷切期望，体会我的不懈追求。

    蒲公英的梦课件 篇12

    教学目标：

    1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”掌握本课的新词。

    2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

    课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片 教学过程：

    一、谈话引入

    同学们,你们都见过蒲公英吗? 你喜欢她吗? 现在让我们一起读一读《金色的蒲公英》看看她讲述了一个怎样的故事?教师板书课题14《金色的蒲公英》学生齐读课题

    二、初读课文

    1．用自己喜欢的方式读课文，利用字典自学生字

    2．检查学生认字情况：会读并能组词，讲解学生易错的字。

    3、重点词语：惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

    4．检查学生读课文情况，指名读课文。

    5．默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。

    学生能清楚地描述出事情的'经过：“我”开始是演（公主的），可一上台就忘词，后来老师安排“我”演（叙述者）；我很（伤心），妈妈借（蒲公英）给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于（成功了）。

    三、拓展延伸

    回家后，把这个故事讲给自己的家长听。

    四、作业

    1.辨字组词

    练（ ）振（ ）瑰（ ）媚（ ）铃（ ）适（

    炼（ ）震（ ）愧（ ）眉（ ）岭（ ）括（

    2.多音字注音并组词

    角（ ）（ ） （ ）（ ）

    冲（ ）（ ） （ ）（ ）

    3.用下列词语造句

    滚瓜烂熟；

    会心：

    蒲公英的梦课件 篇13

    教学目标：

    1、正确流利有感情地朗读课文；

    2、抓住重点句子理解文章的内容，体会人物的思想感情；

    3、将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想；

    4、把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。

    教学难点：通过学习，体会“会飞的蒲公英”与妈妈的殷切期望的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写法。

    一、复习导入：

    这节课我们继续学习《会飞的薄公英》，齐读课题。

    回忆一下文章主要写了什么？

    （文章写了“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于像蒲公英一样飞出了大山，，并努力朝着更高的目标奋斗的事。）

    通过上节课的学习，我们知道作者是按“成长过程的不同阶段”这一时间顺序来叙述的。谁来说说是哪几个阶段呢？

    我们已经初读了课文，并且了解到在“我”--也就是作者成长的每一步，妈妈都为我做了一些和蒲公英有关的事，这里面一定有着妈妈的特殊用意。那么这节课就让我们一起细细地品读课文，随着文中那优美、感人的语言文字深入作者与妈妈的内心世界，来感悟“会飞的蒲公英”的真正含义。

    请大家把语文书轻轻翻到第67页。我们首先明确这样两个问题：文中的我和妈妈生活在什么地方？那里条件怎样？

    的确，细心的孩子从课文中就能找到有关的词语来说明这一点。快速浏览全文，看谁最先找到这样的词语来说明那里的贫穷、偏僻、落后。

    同学们果然很细心。童年的我就生活在这样偏远、贫困的山区。而妈妈就常常带着我去看那山坡上的蒲公英。（板书：妈妈   看）

    请大家默读文章的1--3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么样的？妈妈眼中的蒲公英有什么特点？可以边读边画出相关的语句，想想读了这些句子你感受到了什么？

    作者看到的蒲公英是什么样的？

    从这些描写中你感受到了什么？你是重点抓住哪些词语来体会的？

    （体会到蒲公英的可爱、好玩。从“圆圆的、白色的、毛茸茸”等词语体会到的）

    童年的我在山坡上还看到了哪些花？和山坡上其它的花对比，蒲公英有什么不同？

    谁能把蒲公英那可爱、好玩的样子通过朗读表现出来？

    多可爱的小白花啊！那么在妈妈的眼里，蒲公英还有哪些特点？

    （生答第二自然段相关内容。）师用小黑板出示：

    妈妈说：

    “这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”

    请大家把这句话再轻轻地、用心地读几遍，你觉得哪两个词语最能概括蒲公英的特点？

    追问：那么对于蒲公英来说，“偏僻的角落”和“外面的世界”分别指什么地方呢？

    生思考后回答：  指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村庄、树林或者路旁

    师：是的，风儿一吹，它就会轻轻地飞起来，飞向高处，飘向远方，找到一片新的天地在那里生根发芽。让我们一边想象蒲公英勇敢地飞出去的情景，一边读这句话：（齐读）

    师：读得非常好！刚才我们抓住了“不满足”“闯荡”这两个词语感受到蒲公英的特点，现在我们依然关注这两个词语--“不满足”“闯荡”，  读了这两个词语我们会不由自主地由蒲公英联想到--

    师：老师也有同感。因为这两个词语一般都是用来描写人的。而妈妈却用这两个词语来描述蒲公英，那么妈妈由蒲公英联想到谁了呢？

    师：是啊，每一位妈妈最关注的当然是自己的孩子了，请你试着像妈妈那样把蒲公英和自己的孩子联系起来，再来自由地读一读这段话，你能体会到妈妈的内心在想什么吗？

    生：妈妈在想，希望我的孩子也能像蒲公英那样不满足于待在偏僻的角落，而是去外面的世界闯荡。

    追问：那么对于作者来说，偏僻的角落又是指哪儿？外面的世界呢？妈妈希望自己的孩子怎样去闯荡？

    师：看来我们都读懂了妈妈的话。这里包含着多少希望与期待啊！请大家再想像一下，妈妈说这句话时是怎样的神情呢？能不能试着补充一下

    [擦掉“说”，换成“（    ）地说”]

    师：谁能把补充后的这一段内容再读给大家听听？注意要读出“意味深长”的语气。（指名读）随机指导评价。齐读。

    师：你是从哪一段文字读懂的？（第三自然段）能给大家读一读吗？

    生：我也希望自己像会飞的蒲公英一样去外面的世界闯荡。

    （指导朗读）谁愿意把这段话读给大家听？指名读：

    妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。

    师：（小结过渡）妈妈的话就像一颗希望的种子，播种在我幼小的心田上，使我也萌发出要像蒲公英那样在广阔的世界里飞翔的愿望。带着这个愿望，我踏上了求学之路。

    默读课文4--6自然段，想想在小学阶段，妈妈为我做了哪些事情？我又是怎样表现的？

    1、学生先自读自悟；

    2、指名汇报。随机板书。

    点拨引导：

    妈妈为什么还要在书包上绣上几个字呢？

    从歪歪斜斜你能体会到什么？

    从“飞来飞去”这几个字你能体会到什么？

    再读读下文，我还有哪些表现让妈妈高兴、激动呢？

    这里有一处描写妈妈神态的句子，用笔画出来，读一读。

    指名读。

    妈妈为什么激动？

    孩子学到了知识，在一点点地成长。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激动。

    目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？

    是啊，自己的孩子终于开始像蒲公英一样起飞了，妈妈是多么欣慰、激动啊！但她并不满足，从她那追随着一朵朵飘飞远去的小白花的目光里，我们能体会到妈妈对我的未来更高的期望和无尽的遐想。带着这样的感悟，我们再来读一读这一句。

    “妈妈有些激动，目光亮亮的……那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。

    听了你们的朗读，老师也仿佛看到了妈妈那充满期待的目光。而文中的“我”也在妈妈期待的目光中，把那个

    得更高更远的梦深深植根在心里。

    那是怎样一个承载着希望的梦呀--

    一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……

    请你像老师这样大声朗读第6自然段。

    练读--指读--指导读，体会作者内心--再读（指名读，男女生赛读）

    （三）学习第7自然段。

    带着这个白色的梦，我考上了中学。请你自读第7自然段，思考：你读懂了什么，是抓住哪些词语来体会的。

    生自由读7自然段。

    汇报交流。重点抓住“几个深夜、望、好久好久、守”等词语来体会妈妈的对我的爱与希望。抓住“飞来飞去”想象我上中学后穿行于学校和山村的大马路上的忙碌的身影，体会我抓紧时间努力学习、不断进步的情景。

    小结过渡：母亲将自己的爱与希望又绣在了连衣裙上，带着妈妈那满怀期待的爱，伴着那会飞的蒲公英，我也在不断地飞、飞、飞！飞到那实现梦想的大学殿堂。请同学们默读第8--10自然段，找出描写妈妈神态、语言的句子画出来，再用心读一读，体会一下妈妈的内心。

    生默读思考。

    谁愿意把你画出的句子读给大家听？指名读。

    “盈满了泪花”说明什么？从妈妈的话里你体会到什么了？抓住“更高”来思考。

    听了妈妈的话，我是怎样用实际行动来回报妈妈对我的期望的？板书： 林荫道上 飞来飞去

    找出我写给妈妈的那段话，认真读一读，联系上文想一想怎样才能飞得更高。

    带着这样的理解把妈妈的话和我写给妈妈的话连起来读。第一组读妈妈的话，第二组来读作者的话。然后交换角色再读，比一比哪一组更能准确地表达出人物的内心情感。

    过渡：在妈妈给我的回信中，我又看到了一幅关于蒲公英的水彩画。画面的内容是什么？指名读

    从这幅画里，我读出了母亲心中那片诚挚的向往。母亲心中的向往是什么？

    母亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山，也希望千千万万山里的孩子能像自己女儿一样走出大山，实现自己的理想，在人生道路上越飞越高，同时永远保留大山的淳朴，这也是山里所有母亲的殷切希望。）

    让我们齐读这段话：蓝天下，一群群孩子，明亮的双哞痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快的唱着：我是蒲公英的种子。

    通过刚才的品读感悟，我们再来看课题--会飞的蒲公英，仅仅是在说蒲公英吗？它还有哪些象征意义？

    请大家结合板书回顾一下全文，本文在叙述的过程中，出现了几条比较明显的线索。除了以时间为线索之外，蒲公英本身就是一条贯穿全文的主线。还有不同时期，我走在不同的路上，地点的变换恰好也是课文叙述的一个线索。这样的写法，使文章更有条理，值得我们写作文时借鉴。

    结束语：同学们，这节课就要结束了，但我相信，会飞的蒲公英这一课会深深地留在我们的心里。其实，你们每个人都是一颗蒲公英的种子，哪怕你就呆在角落里，是那么平凡，那么不起眼儿，你也一样可以飞得很高、很远，只要你趁着青春年少，努力学习，用知识为自己插上一双有力的翅膀，你就会成为一朵真正的（指板书，示意同学齐读课题）-- 会飞的蒲公英！

    [《会飞的蒲公英》教学设计 (人教版五年级下册)]

    蒲公英课件系列


    我们多多少少都是读过一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面是小编为大家整理的“蒲公英课件系列”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    蒲公英课件 篇1

    教学目标：

    1.读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

    2.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

    教学重点：

    朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。

    教学过程：

    一.复习导入

    夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，蒲公英也进入了梦乡，做了一个甜甜的梦呢。那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？

    1.指名读出课文最后一个自然段

    2.出示课件,学生品读

    过渡:梦中的蒲公英快乐地笑了，而现实中的蒲公英快乐吗？她生活在一个怎样的环境里呢?让我们继续学习课文.

    二.学习课文第一部分

    1.学生自由朗读1-6自然段,思考什么问题一直困扰着蒲公英?

    2.学生汇报:蒲公英担心开不出漂亮花朵

    3.快速浏览课文，找出蒲公英担心开不出漂亮花朵的句子画出来。

    4.课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。

    5.椰子树伯伯是如何劝说、安慰她的？

    6.课堂反馈：根据学生读出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟

    7.有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？

    8.分角色朗读1-6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡。

    过度：听了椰子树伯伯的话，蒲公英怀着惴惴不安的心情，疲惫地入睡了。第二天一早，在唧唧喳喳的鸟叫声中，蒲公英醒来了，发现自己开花了！

    三.学习课文第二部分

    1.学习第七自然段

    A.投影出示句子：“哈，开花!了真的开花了！蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。

    B.指导朗读感悟蒲公英的惊喜

    C.‘迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？

    就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？

    2.学习蒲公英的遭遇部分

    A.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗读课文第八自然段，并与同学交流交流。

    B.课堂反馈：有哪些不幸遭遇？

    C.理解“震耳欲聋”，引导说话

    面对这些不幸遭遇，蒲公英忍不住伤心地哭了。如果你是椰子树伯伯，你打算怎样安慰她呢？

    D.学生想象，进行说话练习

    E听了椰子树伯伯的话，蒲公英是怎么说的？

    F.朗读感悟蒲公英的话。

    过度：蒲公英的这番话包含着她的美好愿望，实际上是在向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾......）

    可是，这一切人们都做到了吗？

    四.拓展，升华情感

    1.播放环境污染的图片或录像

    2.看了这触目惊心的画面，想到蒲公英的遭遇，你有什么要说的吗？

    3.进行环保教育。

    过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。正是因为蒲公英深受环境污染的伤害，她迫切希望自己生活在美好的环境中，蒲公英做了这样的美好的梦，寄托美好的愿望。

    3.你猜猜她的愿望会实现吗？

    4.总结：让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的！让我们怀着对美好未来的憧憬，默默地为蒲公英祝福吧！

    五.课外延伸，布置作业

    1.有感情的朗读课文，把文中描写生动、想象的部分积累下来。

    2.续编故事：第二天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜的发现……

    蒲公英课件 篇2

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。

    3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。教学重、难点：

    理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学课时：

    两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、看图揭示课题。

    1、老师今天给同学们带来了什么?(板书课题)教学“蒲”字读音及写法。

    2、蒲公英的种子什么样子?(师吹手中的蒲公英)。

    3、读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己或是联系上下文理解。

    二、初读课文。

    1、自读课文。

    2、四人小组检查自学结果。

    3、师检查自学情况。

    (1)读出下面生字词。

    (2)指导朗读长句子。

    (3)师生共同纠正读错的地方。

    三、指导书写。

    1、指导易错词写法。

    2、描红。

    3、评议。

    第二课时

    (一)创设情境，导入新课：

    1、(师吹蒲公英)瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢?

    2、学生自由说。

    (二)学习第二自然段 。

    1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议?

    2、打开书，读课文。

    3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的?练习用“嘱咐”造句。

    4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。

    5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗?

    (二)学习第三自然段

    1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做?

    2、种子们都到泥土中去了吗?

    3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的?交流自己的发现。

    第一颗种子：

    (1)说一说这颗小种子看到“黑黑的” 和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样?(兴奋)

    (2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。

    第二颗种子：

    (1)“波光粼粼”是什么情景?

    (2)想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢?

    (3)你能读好这句话吗?自由读。指名读。范读。男生齐读。

    (三)学习第四自然段

    1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢?

    2、指导朗读第四自然段。

    3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想?你会对其他种子说些什么呢?

    (四)延伸拓展，故事表演

    1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

    2、分大组练习表演。语言要通顺，加上动作，表情，可适当加入想象。

    3、小组表演，评选出最佳演员。

    蒲公英课件 篇3

    设计意图

    小班孩子年龄较小，认知发展水平有限，生活经验少，操作能力和中大班孩子有很大差异，往往对熟悉的事物感兴趣，在选材上我选择用孩子生活中熟悉的美术材料结合绘本故事来激发孩子的创作兴趣。本次活动，我采用孩子平常看到、用过的几种材料通过按压的方法来创作一幅爱跳舞的蒲公英色彩画。

    活动目标

    1、 初步认识蒲公英的外形特点，建立热爱大自然的情感。

    2、 尝试用拓印的方式表现蒲公英的造型，感知色彩的鲜亮与混合。

    3、 感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。

    重点难点

    重点：用海绵拓印的方式表现一副蒲公英的色彩画。

    难点：拓印中按压、旋转的方法。

    活动准备

    1、 蒲公英唯美图片;绘本故事《蒲公英》；实物蒲公英

    2、 黑色卡纸（圆形或正方形）;红、黄、蓝、绿、白色等水粉颜料;牙刷、棉签、圆形海绵若干

    活动过程

    一、展示蒲公英唯美图片，再讲述绘本故事《蒲公英》导入，通过故事让孩子们产生对大自然热爱的情感。

    二、引导幼儿观察图片中蒲公英的外形特点后再看实物，大胆讲述自己的发现。

    1、教师提问：蒲公英像什么？

    2、小结：蒲公英是圆圆的，白色的，毛绒绒的，有细细长长绿色的茎。

    三、教师示范讲解

    1、介绍展示操作材料，认知并说出色彩的名称。

    2、师：今天我们就用这些材料来创作爱跳舞的蒲公英，首先，我们每位小朋友拿一个圆形海绵在桌子上跟着老师模仿拓印动作，按一下转一转。(动作重复三次)

    3、教师示范：拿圆形海绵一边蘸一点点（语气轻声）蓝色（孩子们可以选自己喜欢的彩色），另一边蘸很多（语气加重）白色，在黑色卡纸上找到你喜欢的位置按一下再转一转，白色和蓝色混合在一起变成一个圆圆的蒲公英啦！

    4、请一位幼儿上来展示，重复教师示范动作拓印蒲公英。

    5、师：蒲公英下面有一条茎，是什么样子呢?细细长长的？弯弯的？直直的？我们拿棉签蘸绿色颜料给每个蒲公英画上茎。

    6、师：蒲公英画好了，你们看看漂亮吗？（再次拿出实物蒲公英请一位幼儿对蒲公英吹一下并观察）一阵风吹来了，蒲公英都跳起了舞，我们拿牙刷蘸一些稀释好的白色颜料大力的往蒲公英身上甩，出现很多点点，好像蒲公英飞起来在跳舞啦。

    四、幼儿自主操作，教师巡回指导。

    注意事项：

    1、提醒幼儿构图不可过多也不可太少。

    2、提醒每位幼儿只能选一种彩色，感受色彩的混合。

    3、巡回指导中提醒幼儿轻蘸颜料及量的控制和拓印动作。

    五、展示作品并评价，肯定幼儿创作。

    六、总结

    今天我们使用了海绵、棉签、牙刷等材料，通过按压、旋转、甩的一些技法来创作《爱跳舞的蒲公英》，下次我们发现其他圆圆的东西也可以尝试用圆形海绵通过按压、旋转来表现哦！

    活动反思

    孩子们看到蒲公英图片时一脸茫然，有些说我见过有些问这是什么？后面我拿出实物蒲公英时孩子们兴奋不已说我玩过这个，吹一下会有毛毛的飞起来。在绘本故事中孩子们也了解到蒲公英是靠风来传播种子。孩子们对创作材料非常喜欢，在创作过程中，积极性很高，但是孩子们在蘸彩色和白色颜料的量一开始控制的不是非常好，导致混合后的颜色很浓，到身边一一指导后进步就很大，基本都能掌握蘸取颜料的量和按压旋转的技法。

    蒲公英课件 篇4

    一、领悟教材把握重点

    《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。

    根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。

    教学目标：

    1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

    2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。

    3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

    教学重点：

    1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    2、会用“可爱”、“亲切”造句。

    教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片

    二、精选教法激趣乐学

    1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。

    2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。

    3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体

    三、讲究学法贵在探究

    新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。

    四、巧设程序步入意境

    [教学流程及设计意图]

    根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。

    第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。

    第二课时：品读感悟，突破教学难点。

    这里我主要说一下第一课时的教学流程及设计意图。

    一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情

    1、听本文录音故事，创设情境，激发学生学习的兴趣。

    2、出示图，导入课文。

    [此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]

    二、增加密度开阔视野引导学生自主探究

    1、让学生根据要求自由读课文，

    （1）自由轻声读课文

    （2）画出生字新词，多读几遍。

    （3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。

    2、学习第一小节（出示图）

    （1）问：图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？

    （2）引导读第一自然段。

    （3）相机出示词语：绒球降落伞，学习生字。

    [此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动性交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]？

    3、学习第二小节

    可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢？我们继续读课文。

    （1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么？

    （2）然后指导朗读。突出：别也不要只有……才……等词。

    4、学习第三小节

    （1）听了太阳公公的嘱咐，小降落伞齐声答到：……（引读第一句）

    （2）绝大部分的种子听了太阳公公的话，到泥土中去生长了。可是，有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。

    [第2、3自然段设计说明：第2、3自然段是故事的发展，是全文的重要，教学设计遵循“学生为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。]

    5、学习第四小节

    过渡：种子的选择不同，它们的结果怎么样呢？

    （1）自由读，画出表示不同结果的词。

    （2）根据回答补充板书。

    6、有感情地朗读全文。

    [此环节设计说明：从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。]

    三、激活想象丰富说话内容

    1、你愿意把介绍给别人听吗？

    2、作业：有感情地朗读全文，把读后的收获告诉家长。

    [此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文。]？

    四、指导写字。

    1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。

    2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。

    3、学生进行部分字的描红练习。

    蒲公英课件 篇5

    《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者。正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

    教学目标：

    知识与技能目标：

    1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”

    2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

    过程与方法目标：

    1、分角色朗读文中的对话部分

    2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

    情感态度与价值观目标：

    思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

    课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。

    教学过程：

    一、谈话引入

    刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？

    那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。

    二、初读课文

    1、认真读课文，解决生字词障碍。

    2、利用生字卡片，了解学生认字情况。

    3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。

    4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

    5、指名读课文。

    三、深入读文。

    1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。

    ①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。

    ②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。

    ③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。

    2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。

    ①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。

    ②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）

    ③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。

    3、分角色朗读对话。

    四、拓展延伸

    回家后，把这个故事讲给自己的家长听。

    五、指导书写

    1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。

    2、“练”注意右半部分不要写成东。

    3、“肃”字的笔顺应注意。

    蒲公英课件 篇6

    教学目标：

    1、学习本课生字新词，准确理解词句意思。读准生字，积累词汇。

    2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

    3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

    教学重点：

    朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。

    教学过程：

    一、复习

    二、情境导入

    夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，在一座街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡，你们看她正做着甜甜的梦呢。

    那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？让她那么开心，这堂课让我们一同悄悄走进蒲公英的梦乡。

    三、品读课文最后一个自然段

    1、蒲公英做了怎样的一个梦？文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读课文，找出来认真读一读。

    2、反馈：她梦见了什么？想象画面，美吗？在这样的美景中蒲公英的心情怎样？文中哪个词反映了她的心情？（快乐）谁能带着这种快乐的心情吧蒲公英梦境的美读出来？

    3、过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英快乐的笑了，现实中的蒲公英快乐吗？自主合作品读课文。

    四。品读蒲公英担心开不出漂亮花朵部分

    1、小组合作学习1—6自然段

    课件三：小组合作学习要求

    A、快速浏览课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子来。

    B、思考：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？请画出句子。

    2、课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。

    3、指名感情朗读，师指导朗读并引导感悟：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？

    4、有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？椰子树伯伯是怎样去安慰她的？听了椰子树伯伯的话蒲公英放心了吗？从哪里看出来的？从蒲公英的担心中你体会到了什么？（城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困扰）

    5、分角色朗读1—6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡，组织评议是否读出了蒲公英的担心。

    6、过渡：是呀，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开花了，她迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。“迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？

    五、品读蒲公英的遭遇部分

    1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗读课文第八自然段。

    2、课堂反馈：有哪些不幸遭遇。讨论：蒲公英的不幸遭遇说明了什么？（城市因为不重视环保，生存环境就会受到严重的破坏，自然也会使人联想到我们人类也必然逃脱不了蒲公英那样的遭遇。）

    3、在经历了这场不行的遭遇后，蒲公英和椰子树伯伯有一段怎样的对话，请在书上画出来。

    4、朗读感悟。男同学度椰子树伯伯的话，女同学度蒲公英的话。

    5、从他们的对话中你体会到什么？（蒲公英的这番话包含着她的美好愿望，实际上是表达了作者对治理环境的希望；椰子树伯伯的话说明人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是在向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾。可是，这一切人们都做到了吗？

    课件六：环境污染的图片

    六、总结拓展，升华情感

    1、看了这触目惊心的画面，你有什么要说的吗？

    2、孩子们故事读完了，蒲公英的悲惨遭遇真让人同情，难怪她会做这样的美梦！梦不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们所希望的那样。但有梦就有希望，梦在希望就在，就会努力把它变为现实，这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的！让我们怀着对美好未来的憧憬，默默地为蒲公英祝福吧！

    3、在此感情朗读蒲公英的梦境。

    七、课外延伸，能力迁移

    1、有感情的朗读课文，把文中描写生动、形象的部分积累下来。

    2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

    蒲公英课件 篇7

    教材分析：

    本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，告诫孩子们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

    教学目标：

    1、 读好人物对话，理解人物的心理活动。

    2、 学会抓住重点词语复述课文。

    3、 通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。

    教学重点：

    1、 读好对话。

    2、 学会抓住重点词语复述课文。

    教学过程：

    一、创设意境，导入新课

    1、谈话

    2、播放动画，教师有感情地朗读课文第一自然段

    3、揭题（学生跟着板书课题，齐读）

    二、亲切嘱咐，感受关心

    过渡：种子们正在快乐的随风飘荡，太阳公公看见了，亲切地对种子们说什么了？

    1、我们也来听听太阳公公的话，想想告诉蒲公英什么了？

    男生放声读，想想太阳公公告诉种子们什么了？

    3、交流。

    （1）别落在沙漠里。

    师：让我们一起去看看沙漠是怎样的？出示沙漠图，

    说话，“这里的沙漠，多么 。”

    板书：金光闪闪

    师：这里金光闪闪的，像有许多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能 去。

    （2）不要被湖泊迷惑。我们再去看看湖泊是怎样的？出示图

    说话，“这里的湖泊，多么 。”指导朗读。 板书：银花朵朵

    师：这里银花朵朵，多漂亮那！可是太阳公公说那是湖泊，不要被它迷惑了。

    （3） 泥土才是生根长叶的地方。

    师：太阳公公告诉种子们什么才是它们生长的地方？

    电脑出示图，说话，“这里的泥土，多么 。” 师：这里黑黝黝的很难看，却是很肥沃，能让种子生根长叶。

    4、师：太阳公公告诉蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生 根长叶，这就是太阳公公对种子们的“嘱咐”。

    师：你能用“嘱咐”说话吗？

    5、师：太阳公公多么关心种子们那，你愿意学学太阳公公来亲切地嘱咐一下种 子吗？先自己学，再指名读。

    三、同样的关心，不同的想法

    过渡：听了太阳公公的话，大多数的种子们决定到泥土中生长，（ 齐读）可是有两棵种子却不这么想，它们是怎么说的呢？

    1、快速默读第三自然段，划出两颗种子的话。

    2、交流。

    （1） 一颗种子怎么想的？出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。读出瞧不起人，异想天开的语气。

    （2） 另一颗种子怎么想的？电脑出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。得意的语气。指名读，齐读。

    3、分角色朗读课文第二和第三自然段。

    4、如果你是太阳公公，看到这两颗种子想到沙漠和湖泊里去时，会怎么劝？

    四、不同的选择，有不同的命运

    1、过渡：可是，这两颗种子没听太阳公公的劝告，还是飞到了沙漠和湖泊里了。

    又一年春天来了，我们一起去看看种子们怎们样了？(齐读)

    2、 “落在沙漠里的蒲公英种子早已——”生接板书：死“落在湖泊里的种子早已——”生接板书：淹死“只有落在泥土里的种子——”生接板书：茁壮成长

    3、想象说话，引出寓言。

    师：假如你是那两颗种子，快要死淹死时，你会想些什么？说些什么呢？

    4、师小结：对呀，我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同时也应该听长辈们的正确指导。

    五、抓住重点词语，学会复述故事、

    1、出示重点词语，学生自己先练习

    2、指名复述

    六、布置作业

    把这个故事生动地讲给爸爸妈妈听。

    教学反思：

    这是一篇童话故事，寓常识道理于生动形象的故事当中，语言生动,浅显。符合低年级儿童阅读，因此我把阅读作为本节课的重点。本课教学我重点以读为主线，分三步组织教学：赏诗导入读——情境感悟读——探究明理读，层层推进，扎实有效地让全体学生充分地读、悟。同时借助课件、表演及精彩的教学语言等艺术手段让学生在赏诗、读文基础上悟理，从而取得较好的教学效果。

    蒲公英课件 篇8

    教学目标：

    1、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

    2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

    3、本课要求会认的字有：蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源；要求会写的有：梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操；要求掌握的词语有：梦乡、烦恼、迫不及待、饮料、遭遇、污染、体操。

    教学重点：

    朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。。

    教学难点：

    了解课文是怎样按照事情的发展写的。

    教学准备：

    小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件

    教学过程：

    第一课时

    教学目标：

    认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

    教学步骤：

    一、谈话导入，学习“梦”

    1、师生共同板书课题中的“梦”字。

    2、学习“梦”：如何记忆？

    3、谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？

    4、课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）

    5、给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

    6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

    [激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]

    二、自读课文，自学生字。

    1、默读课文，标出自然段。

    2、自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）

    3、小组讨论、交流识字方法。

    4、两人互相检查。

    [充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]

    5、检查识字掌握情况。

    （1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

    （2）抽读生词卡片，抢读练习。

    6、指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

    7、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

    8、再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

    9、布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。

    第二课时

    教学目标：

    朗读、感悟课文。

    教学过程：

    一、初读课文，整体感知。

    默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

    [课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]

    二、细读课文，理解感悟。

    1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？

    [采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。]

    2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。

    根据学生体会板书

    梦

    时间：第二天夜里

    梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

    感受：快乐笑

    （1）指名读。

    （2）自由选读自己认为梦中最美的情景。

    （3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？

    3、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

    （1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

    （2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。

    （3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

    根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。

    A:根据学生谈感受归纳板书

    开花前：时间:深夜，

    遭遇：汽车叫喊废气酸雨

    感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。

    B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？

    C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书

    开花后：第二天一早

    黑烟呛、汽车叫、罐子砸。

    咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭

    4、根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？

    [本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。]

    5、说说读了这篇课文，你有什么想法？

    6、朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。

    ［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，］

    板书设计：

    蒲公英的梦

    汽车的噪音 不排放废气

    呛鼻的气味 蒲公英的（希望 ） 不制造噪音

    疼痛的空罐 不污染水源

    蒲公英课件 篇9

    (一)创设情境，导入新课：

    1、(师吹蒲公英)瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢?

    2、学生自由说。

    (二)学习第二自然段 。

    1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议?

    2、打开书，读课文。

    3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的'?练习用“嘱咐”造句。

    4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。

    5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗?

    (二)学习第三自然段

    1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做?

    2、种子们都到泥土中去了吗?

    3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的?交流自己的发现。

    第一颗种子：

    (1)说一说这颗小种子看到“黑黑的” 和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样?(兴奋)

    (2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。

    第二颗种子：

    (1)“波光粼粼”是什么情景?

    (2)想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢?

    (3)你能读好这句话吗?自由读。指名读。范读。男生齐读。

    (三)学习第四自然段

    1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢?

    2、指导朗读第四自然段。

    3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想?你会对其他种子说些什么呢?

    (四)延伸拓展，故事表演

    1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

    2、分大组练习表演。语言要通顺，加上动作，表情，可适当加入想象。

    3、小组表演，评选出最佳演员。

    蒲公英课件推荐十一篇


    教案课件是每位教师工作中必不可少的一部分，对于编写教案课件，每个教师都十分熟悉。只有提前准备好教案课件，才能够对于各种可能的情况有充分的准备，心中有数。优秀的教案课件应该包含哪些内容呢？希望我们为您精心制作的"蒲公英课件"这篇文章能够对您有所帮助！

    蒲公英课件(篇1)

    今天我说课的题目是《会飞的蒲公英》，为把这篇课文的教学说明白，我从说教材、说教法学法

    说教学过程、说板书几个方面进行说明。

    《会飞的蒲公英》是长春版小学五年级下册的一片精读课文，本课是一篇优美的散文，全文共14个自然段，采用象征的手法，写出了山里的母亲对孩子的殷切希望。根据教材的编写意图和新课标的要求，结合本年级的认知规律，我确定如下的教学目标：

    1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文中人物的思想感情。

    2、学习作者按一定的顺序进行叙述的方法。

    按照新课标对高年级阅读的要求，结合本课的教材特点，我把学习作者按一定的顺序进行叙述的方法作为教学的重难点。

    俗话说：“教无定法，贵在得法”《新课标》指出：教师是学习活动的引导者和组织者，学生是语文学习的主人。因此，在教学本课时，我准备采取“自学互教，讲练结合”的教学法，运用媒体辅助，引读激趣，适时点拨，讲练结合等多种教学手段，让学生通过朗读感悟，品读探究，圈点画注，读写结合等多种学习方法，引导学生读通课文，读懂课文，并进行扎实的语文基本功训练，从而完成教学任务。

    《会飞的蒲公英》是一篇优美的精读课文，属阅读教学课型，《课标》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，对本课教学我坚持”以读为本“的基本理念，运用”整体感知，理解内容，升华延伸“的教学模式，抓住”感悟、理解、积累、运用“进行教学，打造高效课堂，全面培养学生的语文素养。

    好的板书设计是作者文本的思路，教师引导的思路和学生学习的思路的浓缩，我的板书设计力求体现这一理念，做到简洁美观，既能概括课文的结构与脉络，又能揭示课文的中心，同时还体现了我教学过程的重点思路。

    以上是我的教学预设，在实际教学中，我会十分注意学生生成性的状况，做到以学定教，圆满完成教学任务。谢谢！

    蒲公英课件(篇2)

    目标

    1、尝试用水粉吹画，表现蒲公英的外形特征。

    2、借助蒲公英的外形想象同类物体，感受大自然的美丽。

    准备

    1、蒲公英影像图片资料。

    2、水粉颜色、彩色卡纸、油画棒、笔管。

    过程

    一、欣赏讨论

    1、观看影像图片“会飞的蒲公英“，谈论各种吹蒲公英的经历。

    2、想象：哪些东西也会像蒲公英那样轻轻地飞？（如：蜻蜓、蝴蝶、小鸟、云彩、风筝。）你想让什么也像蒲公英一样飞起来？（如：会飞的气球，会飞的焰火，会飞的跳伞运动员，会飞的房子，会飞的`公园。。）

    二、操作尝试

    1、先用勾线笔画出一个蒲公英的形象，并在此基础上想象（如：笑脸、飞蝶）。

    2、用笔管的一头蘸上色水，在另一头用力吹气，色水就洒在卡纸上，吹成蒲公英的自然形状。

    三、引导想象创造

    1、按以上方法吹画数个蒲公英。

    2、用吹画的方法吹出其他图像，想象出它们像什么。设法想象出别人没有说起过的东西，让大家惊奇。

    四、猜猜说说

    1、一起用幼儿作品边指边说：“蒲公英飞呀飞，请问你变什么？”

    2、指到哪一张请大家猜一猜变的是什么，猜得对，翻过来加以证实。没猜对，小作者自己来介绍。

    蒲公英课件(篇3)

    教学目的：

    1、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

    2、了解课文是按照事情的发展顺序写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

    3、理解“愁眉苦脸、迫不及待”的意思并造句。

    教学时间：

    一课时

    教具准备：

    自制蒲公英图、课件、环保小天使礼仪带等

    教学过程

    一、我会搜集

    师：同学们，前段时间老师布置大家小组合作收集有关蒲公英的资料并把它制成幻灯片，看看哪个小组做好了？

    （学生举手）

    师：哦，同学们都很积极。现在由翠莹代表你这个小组把你们的劳动成果展示给大家看，大家鼓掌欢迎！

    1、学生演示文稿

    生：同学们，我现在把我们这个小组收集到的一些有关蒲公英的资料让大家分享一下：（讲解）

    蒲公英又称尿床草，对于利尿有非常好的效果,它具有丰富的维生素Ａ和Ｃ及矿物质，对消化不良、便秘都有改善的作用。另外叶子还有改善湿疹、舒缓皮肤炎、关节不适的净血功效，根则具有消炎作用，可以治疗胆结石、风湿，不过在没有专业医师指导下还是不要擅自使用为佳。爱美的女性，它的花朵煎成药汁还可以去除雀斑呢！

    我们还收集到蒲公英有很多种颜色呢！

    有紫色的，黄色的，红色的，还有白色的，最后一组是我们在野外找到后并拍

    摄下来的，还不错吧？全部介绍完毕，谢谢大家！

    生：鼓掌

    师：他们这个小组收集得非常好，再次把热烈的掌声送给他们！

    师：同学们，今天我们继续学习15课《蒲公英的梦》，课文中的蒲公英又是怎样的呢？请同学们打开书本，朗读第一到第六自然段，看谁读得又快有好。

    生：自由朗读。

    师：现在我们看图片，一边看图一边回答老师提出的问题。

    出示：蒲公英的生长图和它担心开不出花的原因的图片

    2、教师讲解蒲公英的生长过程并过渡第一部分内容（1---6自然段）。

    师：在宽阔的大草原上，一棵棵蒲公英快乐的生长着，它们嫩绿的叶子把整个草原都染绿了，不久就长出了花骨朵，渐渐地花骨朵变成了黄色的花儿，一朵朵花儿争奇斗艳，阵阵清香引来了辛勤的蜜蜂。慢慢地、慢慢地蒲公英的种子成熟了，变成了——

    生：白色的蒲公英。

    师：有一天，风婆婆来了，它说要带蒲公英的孩子去旅游，孩子们非常高兴，它们告别妈妈，随着风婆婆飞呀飞呀。其中，有一颗种子就落到了我们这篇课文写的——

    生：街心公园里。

    师：从那以后，它就在这里生根、发芽。虽然它生活在公园了，却觉得很难受，为什么呢？因为它每天都要听——

    生：汽车的叫喊声。

    师：点击

    生：呼吸呛鼻子的废气。

    师：点击

    生：喝有怪味的酸雨。

    师：所以它担心什么呢？

    生：明天开不出漂亮的花。

    师：课文里有一个词语，说它担心的表情的。

    生：愁眉苦脸。

    师：对。愁眉苦脸是什么意思呢？

    生：愁眉苦脸的意思是皱着眉头，哭丧着脸，形容发愁苦闷的样子。

    师：对了，掌声鼓励！

    师：那么，椰子树伯伯是怎么安慰它的？

    生：别担心，我住在这里好几年了，还不是长得又高又壮？别再烦恼了，快睡吧！

    3、指导分角色朗读

    过渡：蒲公英在担忧中不知不觉地睡着了，它到底有没有开花呢？接下来我们分组合作学习第二段课文，先请同学们看看自学提示

    二、我要学会

    蒲公英课件(篇4)

    教学目标:

    1、在“春天来了”情境中，熟悉歌曲旋律，有表情地学唱歌曲。

    2、在活动中感受春天的美。

    教学准备：

    （认知准备）《春天》歌曲、了解春天景色的特点。

    （材料准备）媒体、音乐磁带。

    重点难点：

    熟悉歌词、旋律，初步学唱歌曲。

    教学过程：

    一、 春天来了

    1、复习歌曲《春天》

    2、歌表演春天“春天真美呀！让我们用动作把美丽的春天表演出来吧。”

    二、 蒲公英

    1、 猜猜谜语

    “春天除了有迎春花、樱花，还有一种花儿可有趣了，是什么？来猜一猜。”（音乐伴奏播放）

    谜语：小小伞兵穿白衣，风儿一吹去旅行，飞到东、飞到西，开出朵朵小黄花。

    “让我们一起去看一看。”（进一步认识蒲公英，ppt）。

    小结：小小白色蒲公英，是开在春天的花。”

    2、 听听歌曲

    “蒲公英到底长在什么地方？让我们一起看一看。“（ppt）

    小结：小小白色蒲公英，长在大树旁。

    “蒲公英种子宝宝，快到树妈妈身边来吧。”（律动，进一步熟悉旋律）

    “这么多蒲公英长在大树旁，会把谁给引来了呢？一起去看看”（幼儿猜想、ppt）

    小结：蒲公英你看见吗？蜜蜂嗡嗡唱。

    “蜜蜂发出嗡嗡的声音会在说些什么呢？”

    小结：可能是在说有花蜜了来采蜜、可能是说春天可真美丽呀，还可能是说蒲公英呀真美丽。

    3、学唱歌曲

    “这么美丽的.蒲公英，被一个可爱的小朋友看见了，她可要来唱一唱。”

    提问：你听见她唱了什么？

    小结：小朋友唱的就是我们看见了事情呀。小小白色蒲公英，长在大树旁。蒲公英你看见吗？蜜蜂嗡嗡唱。蒲公英呀真美丽，啦啦啦啦啦啦啦啦。

    “小小蒲公英，我们也一起来唱一唱吧。”

    三、 活动延伸

    音乐区角中继续巩固学习。

    蒲公英课件(篇5)

    教学内容：

    蒲公英

    共几课时：

    3课时

    课型：

    新授

    第几课时

    1课时

    教学目标

    1.正确、流利地朗读课文。

    2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

    3.初步感受课文内容呈现出的做事要实事求是的道理。

    4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

    教学重难点：

    重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。

    难点：理解词语的意思。

    教学资源：

    1.文中插图形象生动，反映了文本内容，教学时教师要充分利用。

    2.蒲公英别名黄花地丁。它只有十几厘米高，体内有雪白的乳汁，就像牛奶一样。春天，蒲公英开花了，看上去好像是一朵花，其实是许多小花聚在一起。秋天，花变成了种子，头上长着蓬松的白茸毛。种子成熟以后，随风飘扬，有着顽强的生命力。

    预习设计：

    1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

    2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。

    3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

    4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

    5.查找有关蒲公英的知识点。

    学程预设

    导学策略

    调整与反思

    第一板块：走近课文(4分钟)

    1.看图，交流蒲公英知识。

    2.齐读课题。

    第二板块：预习展示(20分钟)

    ●预习作业1

    1.展示——去拼音读生字。

    2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

    ●预习作业2

    1.展示书本上的描红。

    2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

    3.在《习字册》上练写。

    4.同桌互评。

    5.展示自己最得意的`记字方法。

    6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

    ●预习作业3

    1.组号为“2”的学生说词意。

    ●预习作业4

    1.朗读展示。

    2.小组内过关读。

    第三板块：整体感知(6分钟)

    1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。

    2.铭记归纳主要内容的方法。

    第四板块：学习第1自然段(10分钟)

    1.读课文。

    2.学习单：(1)思考问题：“小降落伞”指什么?它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么?

    (2)用“可爱”说一句话。

    3、交流

    4.有感情朗读第一自然段。

    第五板块：明确任务，完成作业

    第一板块：看图揭示课题。

    1.出示蒲公英图片。

    图上画的是什么植物?谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

    2.板书课题：蒲公英(齐读)

    第二板块：预习导学

    ●预习作业1

    1.选择有代表性的两名学生展示交流。

    2.小组内两两过关。

    ●预习作业2

    1.每组推荐一名学生展示交流。

    2.点评。

    (1)“绒”要注意右部的笔画安排，写“降”字要注意右下角的笔画。

    (2)“富”上小下大，“惑”是上大下小。

    渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

    3.小组内交流记忆方法。

    4.集体闭眼书空。

    ●预习作业3

    1.抽组号为“2”的学生说词意。

    ●预习作业4

    1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。

    2.评价、纠正。

    3.选择自己喜欢的一节朗读。

    第三板块：整体感知

    1.这篇课文共有几个自然段?

    2.指名分段朗读课文。

    3.课文讲了个什么故事?

    学生交流，教师小结：蒲公英种子所作的不同选择所带来了不同结果。

    第四板块：学习第1自然段。

    1.指名读课文。

    2.组织交流讨论：

    “小降落伞”指什么?它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么?

    帮助学生了解“花托”的意思，可以借助简笔画或图片。

    3.你觉得那洁白的小绒球长得怎么样?你能用“可爱”说一句话吗?

    4.指导朗读。

    蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气?

    第五板块：布置作业

    1.完成《习字册》剩余字。

    2.完成《补充》一，《一课一练》一。

    作业设计

    ★完成《习字册》词语部分

    ★★完成《补充》1、《一课一练》1-4。

    蒲公英课件(篇6)

    学情分析：四年级学生已经初步掌握了一些习作的方法，也有一定的想法，对于想象作文往往兴趣盎然，因而乐于书面表达。我们对作文的指导应“引而不牵”，在课堂活动中开拓学生的思路，巧妙渗透写作方法，又不束缚他们的想象力。

    教学目标：

    1、根据作文材料，展开丰富想象，写一个完整的故事。

    2、写作时能初步关注人物的动作、语言、神态或心理活动的描写，写得有意思。

    3、乐于分享作品，学习修改习作。

    教学重难点：

    1、故事写完整，富于想象力。

    2、能初步关注到动作、语言、神态或心理活动的描写。

    教学准备：多媒体课件、实物投影仪、奖章、绘本。

    教学过程：

    第一课时 习作指导

    一、课前谈话，进入童话情境

    1、走在通师二附的大楼里，感觉像走进了五彩缤纷的童话王国。你们喜欢看童话故事吗？认识哪些童话人物呢？

    二、情境展示，指导作文构思

    1、今天，让我们放飞想象，编一个童话故事。

    先来认识一下故事的主人公（出示蒲公英），谁来说说你对蒲公英的了解？主人公蒲公英生活在一个山谷里，什么是山谷呢？这会是一个怎样的山谷里呢？ 如果你就是这棵蒲公英，生活在不一样的山谷里，你的心情怎么样？有什么愿望吗？

    2、有一天，山外飞来了一只小鸟，住在蒲公英的身边。它会是一只怎样的小鸟？

    3、出示作文材料：一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了它的旁边。好多有趣的故事已经藏在里面了！

    4、咱们静静地想故事，看谁最有本领，最会编故事。

    师暗示提醒：蒲公英和小鸟是怎样相处的？后来呢？——他们在说些什么？做些什么？——可要把故事想完整哦！想得细致些，有意思些。（学生静静思考）

    三、交流表达，指导写作方法

    1、谁愿意把你编的故事说给大家听听？

    点评学生故事（扣住“完整”“有意思”来说。“有意思”指故事有变化的情节，有想象力，有一定的表情、动作、对话等的细节描写等。

    2、把故事编完整，再编得有意思，其实也不是很难。

    咱们把故事说给同桌的小伙伴听一听。听完别人的故事，可以夸一夸他编得最有意思的地方，也可以给他提点好的建议。

    四、总结，激励学生习作

    刚才同学们相互交流，说得挺好，把你说的故事写下来，就是非常好的童话故事了。我们回到教室后，把故事完整地写下来，为你的故事取一个题目。老师非常期待你们的精彩故事。

    蒲公英课件(篇7)

    教学目标：

    1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

    2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

    3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

    教学重点：

    朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

    教学难点：

    迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

    教学准备：

    蒲公英图片、生字卡片、多媒体课件。

    收集有关酸雨、污染等资料和知识

    教学时间：

    3课时

    第一课时

    课前准备：

    收集有关酸雨、污染等资料和知识。

    ［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］

    教学内容：

    认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

    教学步骤：

    一．谈话导入，学习“梦”：

    1．师生共同板书课题中的“梦”字。

    2．学习“梦”：如何记忆？

    3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？

    4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）

    5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

    6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

    [激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]

    二、自读课文，自学生字。

    １、默读课文，标出自然段。

    ２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）

    ３．小组讨论、交流识字方法。

    ４．两人互相检查。

    [充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]

    ５．检查识字掌握情况。

    （1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

    （2）抽读生词卡片，抢读练习。

    ６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

    ７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

    ８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

    ９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。

    第二课时

    教学内容：朗读、感悟课文。

    教学步骤：

    一、初读课文，整体感知。

    默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

    [课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]

    二、细读课文，理解感悟。

    1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？

    [采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。]

    2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。

    根据学生体会板书：

    梦

    时间：第二天夜里

    梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

    感受：快乐笑

    （1）指名读。

    （2）自由选读自己认为梦中最美的情景。

    （3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？

    3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

    （1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

    （2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。

    （3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

    根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。

    A:根据学生谈感受归纳板书：

    开花前：时间:深夜，

    遭遇：汽车叫喊废气酸雨

    感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。

    B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？

    C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：

    开花后：第二天一早

    黑烟呛、汽车叫、罐子砸。

    咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭

    ４．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？

    [本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的'。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。]

    ５．说说读了这篇课文，你有什么想法？

    ６．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学

    生评议读书的情感表达。

    第三课时

    教学内容：指导写字、语言训练、拓展学习。

    教学步骤：

    一．复习生字。（区分“脑、恼”、“废、费”。）

    二．指导书写（重点指导懒、遭）

    三．积累字词、造句。（课后第三题）

    四．实践活动。（课后星号题）

    展示污染图片。

    1.一边出示一边简述，观察体会。

    2.看完后，同学们有什么感受？

    3.假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事呢？

    4.蒲公英是多么憧憬生活在没有被污染的环境中呀！面对痛苦的现实，弱小的蒲公英做了一个美好的梦。让我们伴随着音乐声，再次通过朗读来想象蒲公英美好的期待吧！

    五、展望未来。

    1.虽然是场梦，但有梦就有希望，有努力就有可能将美梦变为现实，我们应该怎样做才能让蒲公英美梦成真呢？

    2.带着把蒲公英梦想变为现实的决心，再次齐读课题。

    3.提出希望：保护环境十分重要。让我们从我做起从身边小事做起吧。

    参考资料：

    1、词语：

    恬静：安静；宁静；环境优雅。

    废气：工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的气体。

    酸雨：指含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸）的自然降水（雨雪雹雾）能腐蚀建筑物，损害植物，污染水源。

    迫不及待：急切地不能等待。

    震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。

    呼啸：指发出高而长的声音。

    教学反思：

    本节教学，孩子们通过朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

    蒲公英课件(篇8)

    教学目标：

    1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”掌握本课的新词。

    2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

    课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片 教学过程：

    一、谈话引入

    同学们,你们都见过蒲公英吗? 你喜欢她吗? 现在让我们一起读一读《金色的蒲公英》看看她讲述了一个怎样的故事?教师板书课题14《金色的蒲公英》学生齐读课题

    二、初读课文

    1．用自己喜欢的方式读课文，利用字典自学生字

    2．检查学生认字情况：会读并能组词，讲解学生易错的字。

    3、重点词语：惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

    4．检查学生读课文情况，指名读课文。

    5．默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。

    学生能清楚地描述出事情的'经过：“我”开始是演（公主的），可一上台就忘词，后来老师安排“我”演（叙述者）；我很（伤心），妈妈借（蒲公英）给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于（成功了）。

    三、拓展延伸

    回家后，把这个故事讲给自己的家长听。

    四、作业

    1.辨字组词

    练（ ）振（ ）瑰（ ）媚（ ）铃（ ）适（

    炼（ ）震（ ）愧（ ）眉（ ）岭（ ）括（

    2.多音字注音并组词

    角（ ）（ ） （ ）（ ）

    冲（ ）（ ） （ ）（ ）

    3.用下列词语造句

    滚瓜烂熟；

    会心：

    蒲公英课件(篇9)

    活动目标：

    1、知道蒲公英是一种野花，有很特别的花朵和有趣的茎，叶子。

    2、用自己的认识表达对蒲公英的认识。

    3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

    活动准备：

    1、课件－照片：蒲公英

    2、幼儿用彩笔，画纸。

    活动过程：

    一、以让幼儿猜花的形式，引出课题，激发幼儿兴趣

    小朋友，有一种花呀，就像一个绒绒毛的圆球，很轻很轻的，风一吹，

    这些绒绒毛就随风飘呀飘，飘到哪里在哪里安家。

    你们想知道这是什么花吗？

    二、认识蒲公英的外形特征

    1、出示照片：蒲公英（花）

    （1）蒲公英的`花是什么颜色的？（黄色）

    花瓣是什么样子的？

    （引导幼儿观察，认识蒲公英花瓣的形状）

    （2）蒲公英的叶子是什么样的？

    引导幼儿观察后发现，蒲公英的叶子是绿色的锯齿形的，含白色乳汁。

    （3）它的茎是什么样子的？

    2、出示照片：蒲公英（种子）

    （1）你们知道这是什么吗？

    （告诉幼儿像绒绒毛一样的圆球就是蒲公英的种子）

    （2）蒲公英生活在什么地方呢？

    让幼儿知道蒲公英是一种野花，生于路旁、田野、山坡。

    蒲公英的种子随风飘落到什么地方，就在什么地方安家。

    三、了解蒲公英的作用

    1、蒲公英能吃吗？

    告诉幼儿蒲公英可生吃、炒食、做汤、炝拌、风味独特

    2、蒲公英的花非常漂亮，可供人们观赏。

    四、绘画：蒲公英

    1、蒲公英非常好看，现在，我们把它画下来，举办一个蒲公英画展好吗？

    2、幼儿绘画

    通过画蒲公英加深幼儿对蒲公英的认识。

    小百科：蒲公英菊科，蒲公英属多年生草本植物。根圆锥状，表面棕褐色，皱缩，叶边缘有时具波状齿或羽状深裂，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫色，花葶上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛；头状花序，总苞钟状，瘦果暗褐色，长冠毛白色，花果期4～10月。

    蒲公英课件(篇10)

    一、说教材

    《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，可晚会感生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。

    二、说设计理念

    阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。因此，本节课重在指导学生品读课文。

    根据教材特点我确定了以下教学目标：

    1、方法性目标：

    联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文。

    2、情感性目标：

    通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。

    3、能力性目标

    以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。

    教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。

    教学难点：深刻体会寓言的含义。

    教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。

    三、说教法

    1、信息收集法

    《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关环境污染方面的`资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。

    2、情趣盎然法

    在学生交流的基础上，教师适时运用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。

    3、体验教学法

    让学生走进课文，当蒲公英、当椰子树伯伯、通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。

    4、读书指导法

    “文章思有路，遵路识其真”。（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在本课的教学中，我通过“展示读、感悟读、评价读、体验读”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。

    四、说学法

    1、联系生活法

    “语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。《蒲公英的梦》一课教学中，我积极引导学生联系生活实际，结合周围环境，明白人与环境的和谐相处与保护环境的重要性。

    2、读书入境法

    朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。学习《蒲公英的梦》过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如略读、精读、赏读，个人读、分角色读、齐读，比赛读等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。

    蒲公英课件(篇11)

    设计意图：

    这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。

    在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。

    想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家，飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。

    教学目标：

    1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；

    2．会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。

    教学准备：

    课件、实物。

    教学过程：

    一、激趣导入

    看图这是什么？（学生猜测）

    二、初步感知

    1．听童声范读

    回答：我是什么？我是怎么样的？

    2．顺势学习小诗第一句（我是，有一朵毛茸茸的'小花）。

    正音：蒲公英、种子、毛茸茸。

    3引读第二句

    看看种子的妈妈--蒲公英。

    三、反复诵读课文

    1．童声范读，学生看书仔细听。

    2．再听一遍范读，学生可跟读。

    3．指名读，其他学生对嘴形。

    4．与小伙伴一起读。

    5．认读字词

    （1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是

    （2）种、毛、呀

    （3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞

    做动作理解微风的意思。

    想象：如果你是，这时你想对妈妈说些什么？

    四、欣赏图景

    1．看看蒲公英飞的样子（课件）

    2．观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一样飞舞……）

    3．质疑问难

    小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和？

    4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？

    （让学生发挥想象，畅所欲言。）

    五、朗读指导

    1．自由读喜欢的部分。

    2．指名读。

    3．评价、指导。

    4．配上图景读、齐读、背诵。

    六、写字指导

    1．认字。

    2．范写。

    3．书空。

    4．练写。

    5．讲评、作业展览。

    写莲花的作文


    工作和学习中，我们看过许多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。好的优秀范文更具有参考意义，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？小编为此仔细地整理了以下内容《写莲花的作文》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    写莲花的作文 篇1

    清晨，雾气朦胧，我独自漫步在公园。不经意走到了池塘边。池塘里的景象，真可以用接天莲叶无穷碧来形容了。放眼望去，整个池塘都是碧绿一片。隐约间，还能看见荷叶缝隙间潺潺流动的清水。在那层层叠叠的莲叶中，我发现了一个小小的花苞。清晨的池塘，烟雾缭绕。那一朵小小的花苞害羞极了，躲在层层雾气之后。待我走近，她的脸上还泛出点点红晕。我轻轻笑了笑，走开了。一阵微风吹来，把她的话逮到了我耳畔。他告诉我，她在等待着，等待着盛夏绽开的时刻。

    日子一天天过去，转眼间，时光的沙漏就把我带到了盛夏。我忽然记起那日清晨的莲，便带着一丝兴奋走向公园。

    池塘里的莲叶还是那样茂盛，一片挨一片，一个挤一个，塞满了整个荷塘。在阳光温柔的抚摸下，他们一个个都绿得发亮。再看看莲花，此时荷塘中的莲花多数已傲然开放。两三片莲叶间，就有一簇粉红高高立出水面。我已分不清哪朵是当初那个羞答答的少女，因为她们都那样美丽，又各具姿态。有的禅坐水中，亭亭而立;有的翘首盼望，仿佛在等待什么;还有的凝视水面，好像在欣赏着自己的美丽。她们像夜空中的繁星，多而耀眼，又像倾国倾城的少女，圣洁无暇，一朵一朵绽放在阳光下。莲花那若有若无的清香，弥漫在空气里，在微甜的空气中回旋，荡漾，沁人心脾，让人那般神往。

    走在莲花池边，赏着那一池莲花，她的圣洁仿佛也飘进了我心中，打开了我的心门。我闭上双眼，让那般清香四溢在心田。

    如今，我很少再去公园的池塘了。可那些莲花却还在我心头荡漾。每每当我心烦意乱时，我总会想起那池莲，仿佛那香气能抚平我心中繁杂的情绪。莲之美，并不仅仅美在她粉红的瓣，碧绿的叶，更在于她碧玉纯净，圣洁无暇的精神。我爱莲，也是如此。我不仅仅爱她那清水出芙蓉，天然去雕饰的美丽，更爱她出淤泥而不染，濯清涟而不妖的圣洁。

    写莲花的作文 篇2

    圣洁的莲花

    莲花，是东方文化中的重要象征之一，被誉为“花中君子”，是中华传统美德的象征。“清华丽质”、“圣洁无瑕”、“超然脱俗”是莲花代表的文化内涵，也是我们一直要追求和坚持的人生境界。

    莲花起源于淤泥中，却不被世俗所染，向阳而生，向日葵蓝白是莲花的标志颜色。开放的莲花像是聆听宇宙所有的声音，它不需要任何的修饰，自己带着一种烙印与气场。莲花雪白的花瓣如精雕细琢的翎羽，在稍纵即逝的风中摇曳生姿，尽显出它的优雅和高贵。

    莲花还被寓意成人们追求的美好理想和品质。莲花的品质——清纯、高贵、无瑕、自立、自强、自持，都是东方精神的概括和人类文明的象征。清华丽质，是一种心态，是一种高品质的文化追求，也是一种精神修行。只要始终心系高远、志存高远，坚持不懈地追求一种“清华丽质”的境界，始终保持内心的平静、透明和宁静，就能无愧于良心和历史，展现出自己的人性和人格魅力。

    莲花的生命之道——向日葵蓝白，在灰暗与丑陋中昭示着美与净土。莲花开在污水中，但却闻香止步，以其高傲的姿态和洁净的本质告诉世人：在这个繁杂且充满诱惑的现实社会中，我们不能沉沦于时间洪流中，不可被低腰弯腰压低自己的人生高度。我们应该向往莲花那样的高度、蓝白，树立正确的人生态度，做一名心系宽广、为人利他的人。

    莲花是一种高洁净的美德，更是一种不屈和坚忍的精神。莲花不屈不挠地扎根于一片泥土，虽然它站在浑浊的水中，但却不同于同类荷花。莲花之所以像嫩娃一样可爱，是敦厚、是大气、是不可触犯的圆房式的性格。因此，在人们的眼中，莲花是高贵、清纯、神圣的生命象征，是种高原的文化和人性的精炼。莲花的生命之道是高洁净的，在艰难险阻的环境中始终绽放出生命的阳光和热情，向人们传递出抗争、奋斗、进取、拼搏等正能量的力量。

    莲花是人类永恒的美好追求，是道德底线的标志，也是一种优秀的文化品格。它自立、自强、自持的人格力量，展现出人类积极向上、自由自立的美好精神，同时又是一种坚不可摧、一往无前的行动力。莲花是极佳的人性楷模，是人类道德、文化、品质、品格追求的典范和象征，让我们心存敬畏，感恩它的存在，更要从它身上汲取高度，不断追求“圣洁的莲花”这一最高的道德境界。

    写莲花的作文 篇3

    对于莲，无不让人对它产生敬仰之情。它那“出淤泥而不染，濯涟而不妖”的品质又给世人多少的.荐见。莲自古以来就是人们所敬仰的君子，也是花中的仙子。它那纤纤细腰衬托出了莲之娇嫩、可爱，又给以人们清爽、潇洒的姿态。

    莲既不像牡丹那样超脱世俗，又不像菊那样平平无奇，莲只是淡淡然却又尽显华丽，总给人一睹为快的好感。莲花清秀、端庄，正如诗中的窈窕淑女，使前来观赏的“君子”大饱眼福。莲花净植在水中，时而婀娜多姿，时而含羞而苞，好不令人陶醉啊!

    陶渊明爱菊，李唐人甚爱牡丹，我却独爱莲，它显示人品格中的高贵、优雅，不得不使人大为赞叹。莲之香气，既不像玫瑰那般浓烈，也不像茶香那般清淡，它是清香中夹带着甘味，实是闻，倒不如说是在品味其香气。莲之美，不在其本身，而在于气质，世上有多少男子想用莲之品质来赞美自己，但古今又有多少呢?莲之平凡，实乃高贵!

    莲，亭亭玉立的水中仙子；莲，散发着淡淡清香的花中君子。自古以来多少文人雅士用优美的语句赞美过它，多少人用美妙的音符歌颂过它。“出淤泥而不燃，濯清链而不妖。”写出拉莲的高尚品质。莲花的美是庄重的，他不像牡丹般美得妖艳，它不像虹一般，美得虚幻。而在莲中，我更喜欢白莲，我认为白莲把莲的纯洁演绎得淋漓尽致。特别是雨后的白莲“水珠在莲叶上尽情翻滚，有的水珠顺着花瓣的边缘缓缓滑下。更妙的是含包欲放的莲化上立上一只蜻蜓，实有锦上添花之美。”莲不空有一身美，它还有一身宝贝。从花到根，细细谈来都有道不完的作用，药物功能的花芯，消热去毒的莲子，清香美味的藕。我爱莲，不关爱它的美，爱它的作用，还爱它的与众不同。似乎莲总与人隔着一段距离，不让人玩弄于手中，而它直直地立在水中央，想采它也无能为力。我想这也是我爱莲的原因之一吧。玫瑰象征爱情，菊花代表思念，那莲就是带表纯洁吧。观音座下的是莲，仙姑篮的是莲，这说明莲在中国人眼里是多么神圣啊。

    写莲花的作文 篇4

    圣洁的莲花


    莲花，在中国传统文化中具有特殊的象征意义。它象征着纯洁、高尚、懂得奉献的精神，因此被赋予了神圣的美誉。无论是在古代诗词中，还是在佛教艺术中，莲花都被描绘得如此娇艳而高贵。让我们一同走近这圣洁的莲花，感受它独特的魅力。


    莲花生长在深潭清泉之中，它与泥泞相隔却展现了与生俱来的品质与涅槃的力量。在一池湖泊中，莲花傲立于水面之上，优雅而高贵。它那淡紫色的花瓣仿佛是宇宙间最纯粹的颜色，洁白而明亮。花瓣间的纹理，犹如一条条舒展的纤腰，让人忍不住联想到飞翔的仙女。莲花的花瓣轻轻飘动，如同翩翩起舞的舞者，为这静谧的湖泊增添了一丝活力与生机。


    在中国的传统文化中，莲花被视为君子的象征。它因浑厚的根茎，高贵的花朵，以及出淤泥而不染的品质，被誉为“花中君子”。莲花的花瓣之间，总镶嵌着一颗颗晶莹的露珠。这些晶莹的珍珠，闪耀着瑰丽的光芒，让莲花散发着耀眼的光彩。正是这些水珠使得莲花变得更为璀璨夺目，充满了神秘感与诱惑力。这也使得人们在欣赏莲花时更能体会到纯净与高尚的情感。


    不仅仅在中国，莲花在佛教中也占据着重要的地位。在佛教文化中，莲花被称为“法莲”，象征着佛陀会心地地生在人间，为人们带来智慧和解脱。佛教徒相信，只有先修心中的莲花，才能阳光照耀下为世人提供指引。观音菩萨，作为佛教菩萨之一，常常被描绘为坐在盛开的莲花上，传达着慈悲与智慧。在佛教艺术中，莲花被描绘得栩栩如生，艳丽而高贵，它是佛陀法化身的象征。


    不仅仅是象征意义，莲花还有许多实际用途。莲子，即莲花的种子，具有丰富的营养价值。它被用于烹饪中，制作成各种美食，如莲子糕、莲子汤等等。莲花的茎叶也被食用，且富含丰富的纤维、维生素和矿物质。另外，在传统草药学中，莲花也被广泛应用于医药领域。莲花中的花蕊被视为清凉解毒的草药配方，有助于清热解毒、润肺止咳的作用。


    莲花的神圣与高尚的精神为我们树立了一个典范。它以其卓越的姿态，告诫着世人们如何在繁杂尘世中保持一颗纯洁而高尚的心。正如莲花在污泥中生长一样，我们也应该在喧嚣纷杂的社会中，坚守自己的原则与品德。我们要以莲花为榜样，将自己培养成品格高尚的君子，不受世俗的诱惑和污染。


    在心灵的湖泊中，我们也可以净化自己的灵魂，拥有像莲花一样的纯洁与高尚。不论面对什么样的困境与挑战，我们都应该心如莲花，坚守善念，保持宁静与坚韧。因为正是这种精神，才使得莲花成为了一种宝贵的文化财富，永远散发着圣洁而神秘的光芒。


    “圣洁的莲花”作为中国传统文化中的重要符号，以其高尚纯洁的品质和神秘莫测的魅力，深深地震撼着人们的心灵。让我们学习莲花那种不畏凡世的坚韧与从容，将这圣洁的品质融入自己的生活中，为人生增添一份美丽与智慧。无论是在繁华的都市还是静谧的山野，都让我们时刻铭记莲花的教诲，追求内心的深层纯净，并将这份纯净和美好带给我们周围的人们。

    写莲花的作文 篇5

    夏天，莲花池中的莲花在荷叶的衬托下竞相开放。绿油油的荷叶，粉嘟嘟的莲花，它们真是绝妙的搭档。一池的绿叶莲花给人带来缕缕凉意。你可知道，莲花也是有奥秘的`？

    暑假的一个晚上，我和爸爸妈妈一起来到了滨江公园的莲花池边。真是应了杨万里的诗句“接天莲叶无穷碧，映日莲花别样红”。爸爸看到了一朵含苞待放的莲花，就摘下来送给了我。它真美丽啊，就像一位害羞的莲花姑娘！淡淡的花瓣好像水晶似的，我看着它爱不释手。

    我把莲花拿回了家，仔细地端详着：莲花的花瓣很薄，就像餐巾纸似的；我轻轻地将花瓣一片片地拨开，只见一个金灿灿的小莲蓬就这样暴露在我的眼前。深绿色的花柄上有一个个小刺，虽然小刺不扎，但拿着还是有点不舒服的。爸爸走过来，跟我说：“你把它放进金鱼缸里吧，长大了还可以吃莲子呢！”我一听，好像就要吃到莲子一样，急忙把莲花放进鱼缸里。

    一天，我和爸爸一起陪妈妈值班，很晚才回家。走进家门，我随便瞄了一眼莲花，竟发现莲花闭合了。“咦？早上还开着的莲花，怎么到了晚上闭合了？”我百思不得其解。我心想：难道莲花晚上睡，白天醒？嗯，我明天得观察观察。第二天早上，我一起床就直奔莲花。果然，莲花是开着的。

    不起眼的莲花都有奥秘，那万物肯定都有秘密。只要你留心观察，就会发现哦！

    写莲花的作文 篇6

    当我还是个孩子的时候，我住在一条小巷里。在小巷的尽头是一个满是荷花的荷塘。

    夏天，荷花盛开，整个池塘充满了鲜红色、粉色和乳白色。乳白色的莲花非常罕见，但我很幸运地看到了它。它很小，没有它的颜色大，只有四五片花瓣。粉色是最常见的。它有七八片花瓣。它从淡白色逐渐变成红色。大红色的不一样。它骄傲地站着，像一个受宠爱的'孩子。荷花有一个共同的特点:一层被另一层覆盖，靠近花托的花瓣最薄、最嫩、最平。花蕊被蓬蓬包围，所以金色的花蕊看起来很小。

    夏天炎热，太阳炙烤着大地，但荷塘凉爽而有微风。因此，我经常去荷塘玩，并且总是偶然遇见一些朋友。我们拿了一根绑着绳子的棍子去摘莲子吃。只要我们到了莲子，我们就赶紧去抓莲子吃。莲子入口有一股清香。虽然尝起来很苦，但我们非常喜欢。

    荷花生长在泥里，但它依然娇艳、大方而不俗气。如果你把莲藕放在一起，你会看到又白又肥的莲藕。事实上，它是莲花的根，这真的是“走出泥淖但没有被染色。荷花不仅美丽，而且对人类有很大的贡献。例如，它的莲子可以做成八宝粥。莲藕也是一种营养丰富、用途广泛、美味可口的蔬菜。莲茎也可以作为配菜。

    莲花，你无私地奉献了一生，没有抱怨。这难道不是我们需要学习的吗？您的“走出泥淖但没有被染色。我们高尚的精神永远值得我们欣赏。

    写莲花的作文 篇7

    莲花是圣洁美丽的象征，她出污泥而洁白无暇，洒清香而天然独秀，极玲珑又纯洁谦虚，亭亭玉立，惹人喜爱。走近荷花池，首先映入眼帘的是一望无际的荷叶，像绿色的.海洋。有的荷叶才只冒出一点嫩尖，可爱极了；有的已经长成手掌般大了，微风吹来，随风摇曳，高高挺立；有的已经长成“大玉盘”了，生机勃勃。一片片荷叶挨埃挤挤，好象是一群兄弟姐妹，心连着心，亲密无间。这时，吹来一阵风，“绿的海洋”霎时间波涛起伏，荷叶一片连着一片翻腾着，美丽极了。风停了，“绿的海洋”又平静下来了。

    莲花又叫荷花，是一种水生植物。根系生于污泥之中，绿叶浮于水面。夏日，莲就摇曳于清水、绿叶之间，似九天仙姝，或玉洁冰清，或高贵艳丽。美、妙，清香，使人爱慕之心油然而生，尊敬之情从心而发，自然而成。

    莲，花中之君子也，中通外直，不曼不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩也。这是宋朝大儒周敦颐先生在《爱莲说》一文中对莲花的描写与评价。如果说这几句话是先生对莲的风韵、风骨的描写与评价，那么下面这段话则当是对莲之神韵，莲之本质最透彻最精辟的描写了，“出污泥而不染，濯清莲而不妖”出于污浊而不污浊，长于淤泥而无污垢，生出的是清香，是美丽，这就是莲。一把伞，筑就成功之路

    莲是美丽的，莲是高贵的。正因为如此，千百年来，无数文人、墨客、士大夫、英雄豪杰，都把莲看做自己向往的一种人生境界。把莲作为自己人生修养的楷模。在污浊的社会，在物欲横流的社会，莲给了人们多少信心、勇气，使人们勇于坚守真、善、美，抗击假丑恶。有多少人像莲一样在污浊中，在黑暗中，放出清香、美丽，放出光明，放出心香一缕，心光一片，照亮一片世界，造就一片清凉。

    世人爱莲之美，敬莲之风雅与气质，又称它为出水芙蓉。如果说莲在俗世生活中为人们所爱。那么莲花在东方的佛教中就更为人所称道。莲花的完美，超凡脱俗之气被视为永恒超越的精神象征。在庙堂的壁画，雕塑与典籍中，诸佛与大菩萨常常端坐于莲花之上。在此，莲就是其中一个重要的象征。它寄托着人们对永恒，对未来，对超越而美好世界的渴望与理想。一把伞，筑就成功之路

    朋友，或许我们并不是一个佛门的修行者，就如席慕蓉所说：“不能像佛陀般静坐于莲花之上，我是凡人，我的生命就是这滚滚凡尘，这人世的一切我都希求，快乐啊忧伤啊，是我的担子我都想承受……”但是既然我们是人，对真善美的追求，对幸福美好世界与生活的渴望却都应一致的，那么，愿我们每个人都能象莲花一样给世界放出一缕清香，装点一分美丽。

    写莲花的作文 篇8

    莲花，您亭亭玉立，天生丽质，孤傲高雅，风韵飘逸，因而，世人爱您，赏您，赞您，都因您除了玄妙美丽，还有着生存的智慧，生于世俗间，却植立于清水里，与世人若即若离，与陆地上争奇斗艳的百花相比，平添了不少魅力和神奇。

    莲花，您出生在污泥之中，出身卑微却不卑不亢，心高志远，气节凛然，终于以纯洁的品质昭示世人。您以清水为镜，以绿荷为友，以鱼儿为客，与清风相戏，与蜻蜓相吻，与人类相望。您超凡脱俗，又脚踏实地。您在淤泥里孕育，在阳光里生长，在高温里盛开，在清风里结实。您品貌都是优质。您全身是宝：藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、荷花及种子的胚芽等都可入药，可治疗多种疾病。于是，带着几分感恩，静静地品您，赏您，品味您的清质，赏析您的灵魂。莲花啊，您的心灵，竟也这般美丽和纯真！

    莲花，您盛开在诗文里，盛开在书画里。我要慢慢而细致地品读您，在诗经楚辞的古典里，在《爱莲说》的赞美里，在唐诗宋词的婉约里，在朱自清的月色里，在余光中的诗雨里，在席慕容的画笔里。您含苞待放，一分娇羞；您粲然盛开，二分奔放；您风姿绰约，三分妩媚；您清香脉脉，四分温柔；您祥和宁静，五分佛性。

    晶莹的雨珠滚动在您的面颜，您便诗意盎然了。是的，诗情与荷花难以分离。荷花人诗，情彩飞扬，雅俗共赏，有人借荷香淡淡抒发散淡的情怀，有人借荷花艳艳展示生命的意趣，有人借荷花生死倾吐离别的情愫……凡此种种，多姿多彩，荷为人而生，文因荷而贵，人荷相映，演绎了一首首洋溢着生命情怀的华彩诗章——“清水出芙蓉，天然去雕饰”，“此花只应天上有，此花真合在瑶池”“灼若芙蓉出渌波”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”……荷花入画，则成为了对于生活的礼赞，对于和平的祈祷，对于幸福的憧憬。

    莲花啊，您这“花中君子”，您这“凌波仙子”，您这“风露佳人”，承载了世人多少美好的希望！印度人和泰国人把您尊为国花，佛教把您作为圣洁的象征，中华民族则把您看作是真善美的化身。

    让圣洁的莲花，盛开在您的心湖吧。

    写心愿的作文


    写作可以深化语文思维的丰富性和多样性，帮助我们更好地了解自己的个性和态度，并且更好地表达自己。通过多次练习作文，我们的写作水平会迅速提升，您了解写好作文的技巧吗？请您放心参考这篇文章。

    写心愿的作文(篇1)

    心愿，就像一粒小小的种子，播种在心的泥土里，固然它很渺小，但是却可以开出锦绣的花朵，心愿，就像一盏灯，假如你不想熄灭它，就得一直守在灯旁学习，学习，再学习，努力地实现自己的愿望。

    我的心愿，就是当一名歌唱家，每当我坐在电视机前，听着那些动人心弦的音乐，我仿佛来到了另外一个世界，音乐的世界。我悄悄地听着音乐，身子竟不由自主的随着旋律摆动起来，我完全沉浸在了音乐里，每当我不开心的时候，只要放上一首音乐，我就会健忘所有一切烦恼。

    我之所以想成为一名歌唱家，不仅是由于我非常热爱音乐，由于我还想用自己的歌声去帮助需要帮助的人。

    我想用歌声唱出小孩的无邪，让所有人都知道孩子的可爱，我想用歌声唱出山区儿童的可怜与贫苦，让所有人都去帮助他们，我想用歌声唱出农夫们的辛劳，让天天铺张粮食的人也懂得“谁知盘中餐，粒粒皆辛劳”的道理，我想用歌声唱出清洁工人们的不收留易，让那些破坏环境的人知道自己操行有多差……

    所以，我要好好学习，学习，再学习，要坚信，只要我努力、坚持，终有一天，我的心愿会实现。

    写心愿的作文(篇2)

    心愿是航海上的灯塔；心愿是黑夜中的一盏明灯；心愿是，一双翅膀带着我飞向天空…每个人都有心愿，而我也不例外。

    我的心愿是但愿自己学会骑自行车上下学，这样一来，爸爸妈妈就会放心的工作，不再为接我而非常辛劳。一想到这儿，我的脑海里便浮现出一周前的那一幕：那天下战书放了学，同学们像飞出笼子的小鸟一样跑到自己爸爸妈妈眼前，非常开心。而我却孤零零的站在校门口，等待着爸爸来接我。可是半个小时过去了，爸爸还没来，我只好自己一个人走回去，心里一直诉苦爸爸为什么不来接我。回到家后，我才知道，爸爸为了接我而受了伤，不得已才回到家养伤。于是我便下了让自己学会骑自行车上下学的决心。

    我一直在学自己骑自行车，有好几回被妈妈捉住。一有空闲时间，我就把我家那自行车才下去练，有时候我为了学骑自行车，没写功课，妈妈把我接回来补，但没补完，第二天上学，则被老师当堂骂了一整理；，有时候为了练自行车，连饭也没吃，饿的我肚子一直咕咕叫，妈妈把我捉住，又说了我一整理；，有时候为了练自行车，妈妈叫我，我也不理睬，最后回去又被骂了一整理…

    特别有一次，我为了练自行车，连家也没回。那是礼拜六的下战书，我早早地写完功课，背着爸爸妈妈排到自行车，和朋友们一起玩，我们决定来几场自行车比赛，看谁的车技最好。小张当裁判，我和小吴、小红、小明来比赛，最后都是我赢了，他们不服气，要求继承比。就这样，我们一直比到了深夜十点多，我心想，天别黑天别黑，让我一下子把自行车骑个够！这时我看到了两个人影——，那恰是我的爸爸妈妈。爸爸急步走上前，拉着我的耳朵，生气地说：“好你个小兔崽子！竟然背着我和你妈妈跑到这玩，你知道我们有多担心你吗？”我只好被爸爸拉着回家。

    唉！我什么时候才能拥有一辆属于自己的自行车，让我痛愉快快地骑个够呀！

    写心愿的作文(篇3)

    每个人都有自己的心愿。鹰的心愿是搏击长空，树的心愿是春华秋实，农夫的心愿是五谷丰登，老师的心愿是桃李满天下……而我的心愿是做一名优秀的士兵。

    大家一定很希奇吧？现在的人大多都在追求名利与实惠，而士兵是一个既没有工资又很受累不被人看好的职业，我为什么会有当士兵的心愿呢？在我看来士兵是一个对内可以服务人民，对外可以抵御侵略、保护国家领土完整的可亲可爱的人，士兵是平凡的，也是伟大的。

    每当灾害降临，人民志愿军老是冲锋在前，救民众于水火之中。20xx年5月12日，汶川大地震，有许多人被埋在地下，第一时间赶到的是士兵。抢救群众，灾民安顿，灾后重建……哪里都有士兵的身影。还有20xx年4月19日，甘肃省的舟曲县发生了特大泥石流。当时的电视画面还在我面前，也是我们的人民后辈兵冒着生命危险现场救援，有的士兵还在执行任务中英勇地牺牲了年青的生命……

    咱们当今的这个世界并不太平，这样就更需要拥有一支强盛的戎行，一批强盛的士兵来维护世界和平，抵御外敌入侵，保护领土完整。

    我坚信，长大后一定会实现我的心愿：做一名优秀的士兵。

    写心愿的作文(篇4)

    我有一个小小的心愿，为了这个心愿，我曾努力过数回，曾梦想过，曾奢求过。可从未实现，我多么但愿能知足啊！

    前段时间我们班上举行了有趣的表演，我陶醉极了！便产生了想拿着小提琴在全班吹奏一番的小小愿望。妈妈问我为什么？在其它场合不是也可以表演吗？我说：“我非常想，我想展示一下，我想做音符，给班级带来快乐的音符。”妈妈见我掷地有声，就说：“那就看你自己的表现喽！”

    从那天开始，我更加努力了。在练琴时固然胳膊很酸，腿很累，可是心里一直想：记住自己说过的话！坚持下去；有时，会遇到其它弦上，弄出很难听逆耳的声音。我想一定要跨出第一步，就是战胜自己，然后再不中断的超越！

    假如有一天，这个小小的心愿实现了。我会站在台前，闭上双眼，拉出一首又一首悦耳的乐曲，在音乐声中可以与同学们交流，还可以想起以前的点点滴滴；会觉得付出的一切都是那么的有意义！就算不能在班上吹奏，我也不会失望，我要立志考级，满怀决心信念地比赛。这样，做好自己是最好的！明天也会更加辉煌，更加灿烂！

    我有一个小小的心愿，它并不大，但在我的心中却是大大的，由于让我学会了战胜自己，克服一个又一个难题，通过小提琴我还学会了良多良多……我有一个小小的心愿，我但愿这个心愿会在将来的某一天实现！并且生根、发芽，长成参天大树……

    写心愿的作文(篇5)

    家长心愿是看着孩子幸福快乐的成长，老师的心愿是将自己的知识传授于“雏鸟”，运动员的心愿是通过自己的汗水获得金牌。

    “世界这么大，我想去看看。”是啊，一个人活着不应该就是不停探索与发现吗？为什么一定要过着单调重复的生活呢，所以我希望在长大以后可以去参观名胜古迹、楼阁台榭，可以去看看高山大海、草原沙漠。

    旅行的好处有很多，对我来说，有三点：

    旅行可以让我放松心情。现在的学生有着巨大的学习压力，抽空来一场短暂的旅行，可以让自己缓解情绪，放松心情，再次回到学习中也会有更好的心情，面对学习就不会感到烦躁，学习效率也能提高。

    旅行可以开阔自己的眼界。有些知识只读书本是理解不了的，这需要你去探索，到不同的地方旅行，亲自体会不同的风土人情，那会更加容易理解书本上的知识，同时也能有新的发现。

    旅行可以锤炼人的意志和锻炼身体。爬山时只有两个选择：坚持与放弃。为什么山顶的风景那么美？因为那是留给有强大意志力的人，在你从山脚到达山顶时，既考验了自己的意志力，又锻炼了身体，虽然很累，但你会有一种油然而生的喜悦与自豪感。

    我的心愿是去旅行，看遍世界的美景。

    写心愿的作文(篇6)

    20xx年是北京申奥最枢纽的一年，全国上下掀起了支持北京申办奥运的高潮，这可忙坏了我的爷爷。

    爷爷是体育键将出身，当了一辈子体育教师，参加过大大小小的运动会，奖牌挂满了一书房，这是爷爷一生的骄傲。如今虽退休在家，对体育运动仍情有独钟。天天早上都要沿着马路跑上几里路，有时也组织一些老年人打打球。电视上的体育节目爷爷每期必看。记得19xx年和20xx年在亚特兰大和悉尼举办奥运会的日子里，爷爷几乎连吃饭的时候都盯着电视机。看着中国体育键儿夺取一枚又一枚的金牌，看着五星红旗一次又一次地飘扬在异国上空，听到国歌一次又一次地奏响，爷爷不由自主地流下激动的泪水，忘情地随着国歌唱起来，有时像个孩子一样欢呼雀跃，有时自言自语：“什么叫候我们国家也能举办奥运就好了。”这成了爷爷的一大心愿。

    在支持北京申奥的日子里，电视上不时报道全国各地热火朝天的申奥流动，爷爷坐不住了：“我也要为申奥加一把火！”当教师的爸爸笑了：“爸，您这么大年纪了，就享享清福吧，别去凑热闹了。”爷爷听了，把眼一瞪：“申奥是全国人民的大事，也有我一份。”第二天，爷爷沿马路跑时，手里多了个招牌，牌子正反两面都写着几个鲜红的大字：为申奥加油。

    过了几天，爸爸回来说，镇委下通知要为支持北京申奥举办全民运动会。爷爷可兴奋了，沉思很久，双手拍腿说：“对了，得把他们全轰起来。”走东家串西家当起了说客。还真奏效，原来冷冷清清的老年人俱乐部又热闹起来了。扭秧歌、说快板、唱京戏，红红火火的。爷爷挑大梁，又拉二胡又说快板还指导排练，每晚都到深夜。爸爸吹得一口好笛子，他也被爷爷感染了，一吃了晚饭就往俱乐部跑。快邻近表演的.日子了，爷爷从早到晚都风风火，忙得不亦乐乎。有一天晚上往回走的路上淋了雨，夜里发热，清晨便找医生挂针，全家人都劝爷爷在家休息，可爷爷一挂完针趁奶奶不留意又溜了。奶奶又心疼又无奈，只摇头叹息：“真是中了邪了！”

    一天深夜，只听奶奶数落爷爷：“就存了那么几个钱，好应个急，你怎么能花了呢？”爷爷低声下气的，声音很低：“好钢用在了刀刃上，就这一回。”原来爷爷先斩后奏把自己积攒的钱拿去置办了行头，惹得奶奶唠叨了好几天。

    全民运动会那天，开幕式上爷爷他们又唱又跳风光极了。“新北京，新奥运”的横幅更惹人注目。运动会上，爷爷还参加了老年组长跑，还上了摄像机的镜头。第二天，爷爷眉开眼笑地告诉我们：他做了一个梦，梦见奥运圣火在北京世纪坛被点燃，他站在奥运场的领奖台上，脖子上挂着一枚金牌。

    北京申奥终于成功了，这不仅是爷爷的心愿，(篇末扣题)也是我们全家人的心愿，更是全国人民的共同心愿。

    写心愿的作文(篇7)

    心愿像一粒种子，种在“心”的泥土里，尽管它很小，却能够生根开花，我有一个小小的心愿，这个心愿很小很小，仿佛只要轻轻一捏，就碎了。

    三年前，爸爸、妈妈丢下我和年细幼的弟弟远赴金坛打工，记得临走时，弟弟还说：“爸爸、妈妈你们上街啊!要记得带冰糖葫芦来给我吃啊。”当时，他还不明白你们要去金坛打工的动静，只明白你们要去上街，岂非我不想让他明白，爸爸、妈妈要去打工了吗我怕让他明白了他会难过。

    我明白你们出去打工是为了这个家，想让我和弟弟吃得好点，穿得好点，可是你们也不要去外埠打工呀!“你们说外埠的工钱高一点，结果一去就是三年，是的，你们每个春节都回来，可是才几天的假期，过完春节你们又要走了。你们看见了吗你们走的时侯，弟弟才四岁，我也刚上四年级，你们走的时侯，爷爷、奶奶还很硬朗，可你们走了，家里的重担压在了爷爷奶奶的身上，你们走后第二年，爷爷与世长辞了，之后的重担压在了奶奶的肩上，你们看见了奶奶的银发了吗我已经学会了坚强，由于我是留守儿童，教师们给了我良多的关爱，我很开心，可是我还需要爸爸、妈妈呀!弟弟呢，他还小，他还需要爸爸、妈妈的疼爱，你们该回来了。

    我的心愿就这么简朴，让爸爸、妈妈回来吧!我不要好吃的，不要好穿的，只要爸爸、妈妈。爸爸、妈妈，你们闻声了吗闻声女儿的呼声了吗女儿在此期望你们能够回来，弟弟也期望，奶奶也是。

    我的心愿很很微小，很简朴，却很难实现。爸爸、妈妈，你们的辛劳我明白，可我们的苦你们明白吗你们听的见吗

    爸爸、妈妈，我再次哀求你们，你们回来吧!女儿想你，弟弟想你，你们瘦了，不要再辛劳了，回来吧!回来吧!回来吧……

    写粗心的作文


    以下是教师范文大全小编为您整理的与“写粗心的作文”相关的相关资料，作文是一种可以提高我们文化素养和表达能力的方式。通过写作，我们可以更好地表达自己的情感和感受。一篇优秀的作文能够引起读者的共鸣，那么我们应该如何写好一篇作文呢？

    首先，我们需要选择一个合适的话题。我们可以选择自己感兴趣的主题，这样写起来更有激情和动力。同时，我们也可以选择与时事和社会热点相关的话题，这样更容易引起读者的兴趣。

    其次，我们需要进行思考和准备。在动笔之前，我们可以先进行思考和头脑风暴，确定文章的主要内容和要表达的观点。如果有必要，我们可以进行一些相关的研究和阅读，积累更多的素材和观点。

    接下来，我们需要构思好文章的结构。一篇好的作文应该有清晰的结构，包括开头、主体和结尾。开头要引人入胜，可以用一个有趣的引语或引发读者思考的问题来吸引注意力。主体部分要有逻辑性，每个段落要有主题句，一步步展开自己的观点和论证。结尾部分可以总结全文，或者给读者留下深思。

    最后，我们需要进行反复修改和润色。初稿完成后，我们可以反复修改，删除冗余的内容，优化表达方式，确保语言准确、精炼。在修改过程中，我们还可以请他人进行审阅和意见交流，从不同的角度来完善文章。

    总而言之，写好一篇作文需要选择好话题，进行思考和准备，构建好文章结构，并进行反复修改和润色。通过不断的练习，我们可以提高自己的作文水平，写出优秀的作品。

    写粗心的作文 篇1

    我叫吕呈，今年十岁，弯弯的眉毛，大大的眼睛，高挺的鼻子，不大不小的嘴。我时常喜欢先扎一个小辫子在头顶，再扎一个马尾辫，因此，我头发鼓鼓的，男生们都叫我“牛角精”呢！不过，我还为此骄傲。

    我有许多优点，但缺点也不少，我最大缺点是粗心。

    怎么说我粗心呢？我经常忘记笔放哪儿；数学口算，竖式计算也能错，应用题算式对了，答案错了；而且老忘带水杯和抹布……不过这些都是小事，让我来讲讲这次粗心造成的事情吧。

    三年级的一次放学后，我回到家里，吃完喝完就快速地写起作业。写到纸上，用语文写《综合练习1》和预习，但我把家里翻个底朝天也没找到。我仔细的回想了一下：最后一节课我还有书，放学时我把语文书……借给同学了！

    于是我联系了那个同学的妈妈，他妈妈把语文书送过来。

    第二天我居然忘记带语文书了！而且今天是我早读，我们只能干等班长来了，今天他来的比较晚，好在他及时赶到，才解除了这一危机。最后发现，我的书竟然安然无恙地躺着家里的桌子上。

    这一件事让我印象深刻，从此我改掉了粗心，每天上学前检查书包，仔细做题。

    写粗心的作文 篇2

    唉！人家说只要是毛病都能改，我看未必，因为我这粗心的毛病改到现在了，它还是黏着我。

    平日里因为粗心惹的祸是不计其数：因为把“3”倒过来写而与100分失之交臂；把重要的文件扔进了垃圾箱，需要的时候找了半天也没有找到；把作业落在家里更是家常便饭，因为这一次次的粗心惹了许多麻烦，我便成了王老师口中的“张大哈”，也成了同学们口中的笑柄。

    这些粗心的事情有些我可以忘记，但是那一次粗心惹的祸我是永远不会忘却的，因为那次粗心大意让我受了一次皮肉之苦。

    这是学期的最后一天──期末考试，本来我的心情就十分紧张，下定决心要好好考试，心中反复叮咛自己千万不要再粗心大意了，成败可就在此一举了。试卷在我焦急又耐心的等待中发下来了。首先是几个古诗填空题，我知道自己是背过的，所以下了苦功。把这些题目做完后，我松了一口气，心想：这些题目也太小瞧我了，看来这张期末卷很简单。到了写阅读题时，我看到了一题前面是两个“ABB”式的词语，后面一串横线。我心想：哈哈！这出题的人也太“聪明”了，这种题目也出得出来。于是挥笔疾书写下三个词，又开始埋头攻下面的题目。当时我并不知道正确的要求是在文中找两个ABB式的词，然后自己再根据该格式仿写一个。写作文时，我看了题目就灵感大发，于是开始奋笔疾书，一气呵成。当写好作文后，我的自我感觉好极了，这些题目这么简单，不用检查就能考满分，90分以上应该没问题。于是我就开始摆弄起我新买的文具盒。

    回到家我就信心满满地告诉妈妈，今天准能考个100分。可是意想不到的事情发生了，试卷发下来的成绩只有八十多分。定睛一看，我顿时傻眼了，错别字和那题“ABB”式的合起来就扣了十几分。如果当时头脑不发热不粗心，这些都纠正过来的话，至少可以得九十五分以上呀！唉，如果可以再考一次的话，我一定不会错了，要知道现在已经跟妈妈夸下了海口，这下怎么交代呀！如果可以，但是没有后悔药，要埋怨谁呢？想来想去这一切都是自己粗心惹的祸。

    回到家，老妈见我仍旧老方一贴，看来光来软的.是不行了，老爸也是恨铁不成钢，于是两人合力赏赐我“男女混合双打”。

    从此，我下定了决心──千万不能再粗心了。可是我是那种“好了伤疤忘了疼”的人，过了一段时间我又回到了粗心“张大哈”老面目。唉！这粗心的毛病真是改不了，看来俗话说的没错，江山易改，本性难移。我不断地自问：难道这粗心真的改不掉吗？

    写粗心的作文 篇3

    我整天丢三落四，不是忘这就是忘那。今天早上，我准备出门前做一次检查。

    检查完毕，一切准备就绪，粗心大意的我上学去了。

    一出家门，看见小区里有一个人，他瞪圆了眼睛看着我。一直看到我出了小区。难道我被偷小孩的人盯上了？想到这里我不禁打了一个寒战。我撒腿就跑，跑过马路，我感觉应该没事了，可大街上的人都看我，我心里发虚，难不成偷小孩子的人团体开会？

    我又接着往前走，迎面走来一个同学，是我的好朋友。我立刻迎上去，大喊：“阿刘！”她也大喊：“老孙，我在！”我一下子跑上前去，“你，你……”她欲言又止。“你什么你”，我瞟了一眼手表，“七点十九啦！快走，快走，不然就迟到了，快点吧！”

    进了校门，我一边跑一边对她说：“今天，我一出单元门，就看到有一个人一直盯着我，到了大街上，有一些行人也直直的盯着我。你说，我是不是被偷小孩子的给盯上了？”

    到了教室，老师还没有来，同学们早已闹成一团。这时，我发现自己的书包拉链没有拉。我舒了一口气：“还好，没把东西弄出去。”

    下课了，我一下冲到我朋友那里：“你怎么不告诉我？”“我想告诉你，你打断了我啊！”她辩解道。

    哎，我还是那么粗心！

    写粗心的作文 篇4

    又是这样！阳光明媚的春天到来的时候，鸟儿在树丫上表现自己的歌喉，花儿迎着太阳欢笑，可每次都会来个阴转晴，如同隐喻般的坏事情呢？这都是因为粗心！

    你可知道在阳光下欢乐歌唱，跳舞的感受吗？那时候别提我有多开心了，但就在这个时候，一大片一大片的乌云飘了过来，如同一顶黑罩子笼罩住了你。不一会儿，便下起了倾盆大雨，刺骨一般的冷。

    看着这个分数，69分！怎么可能！以我平时的水平怎么可能考得这么差！仔细一看，好多的题都不该错。心里一阵又一阵的自责涌上心头，为什么会这样！又是粗心！又是粗心！我的心灵在呐喊着。

    一个个红色的叉，似乎比对的还多，它们像一把把利刃，深深地刺伤了我。又好像一条条鞭子，不停的抽打着我，好疼！就好像是要把我打进地狱了。我似乎看见爸爸生气的样子，老师对我失望的样子，它们仿佛在对我说："你看看你，考这么差！真丢脸！还不是因为粗心啊！我的心回答道。

    我的烦恼——粗心。

    不错的，粗心这个毛病一直是我的烦恼，一直缠着我，想甩都甩不掉。

    粗心啊！放过我吧！我不想再次因你而伤心了！

    写粗心的作文 篇5

    我是个十岁的小男孩，是四年级的小学生。有着乌黑的头发和眼睛，圆圆的脸蛋和月牙似的嘴巴。我很调皮，但粗心才是我最大的缺点。

    我粗心的地方有很多，比如：离开房间的时候忘记关电风扇、电灯；洗完手后忘记关水龙头；做作业和考试的时候漏字、漏题、漏标点符号等。

    最近有一次，老师十分生气。因为课堂作业只有一名学生得了100分，那就是聪明的葛筱毅同学。老师还说没有批分数的同学要把答案全部擦掉重新写。我非常紧张，心里好像压着一块大石头。当组长把课堂作业本发到我桌子上时，我连忙打开作业本一看，还好，得了99分，错在哪里呢？原来“玩耍”的“耍”上面的“而”的一撇和下面的两竖连在一起了。虽然错了，但好在分数还不差，不用擦掉答案重写，我心里那块石头也渐渐地落了下来。唉！如果不是粗心的话，我就也能得满分啦！

    我以后一定要认真仔细地学习，争取摘下粗心的帽子，戴上细心的帽子。

    写粗心的作文 篇6

    小明是个粗心的孩子。在教室里，老师听写大娘的娘，他却写成了大灰狼的狼。他把365写成了356。在家里，妈妈让他去买酱油，他却买来了醋，妈妈让他买醋，他却买成了可乐。这不，今天她上学去又闹出了更大的笑话。

    这是在星期天的晚上，小明还沉浸在双休日的快乐之中，时针指向12点了，可是他还在津津有味的看电视，妈妈生气了，大声的吼道：小明，快去睡觉！小明只好意犹未尽地去睡觉了。

    第二天，太阳已经升得很高了，小明却还在睡觉，妈妈已经是第三次叫小明起床了。这时，他才如梦初醒。揉揉眼睛，看看了表，啊，离上课时间还有10分钟！他鲤鱼打挺，坐起来，匆匆忙忙的穿上衣服，脸也没洗。饭也没吃，他随手装上手帕，就飞快地向学校跑去。刚跑到教室门口，就被班长小红拦住了，说：让我看看你的手帕，你星期五就没带，这次你一定每袋。小明说：谁说的，我今天就带了，你不把人看扁了。说着，小明从兜里那出了一只臭袜子，拿到小红鼻子下，小红想：我见过正正方方的手帕，就是没见过这种细细的、长长的手帕。小红说：你这是什么手帕？小明说：这是我妈妈从瑞士买的，这上边还带着一股香味。小红说：你看看这是什么？小明回头看了看手上拿的袜子，低下头。这时候，班里的同学都哈哈大笑。

    从此以后，小明再也不敢粗心了。

    写粗心的作文 篇7

    我叫金妤恩，现在马上要读三年级了，我很爱学习，但是我考试的时候却很粗心。

    有一天，老师布置作业说明天要考试，要我们回家自主复习。可是，我复习的时候把第五页漏掉了，你们说我粗心不粗心，第二天一大早我只好把第五页单独复习一遍。

    第二天考试了，老师发卷子的时候交待我们说：“记得写上班级、姓名。”可是我只顾着做题，就忘记写姓名、班级了。我把试卷做完了就交给老师了。

    第三天，老师发卷子的时候，我发现没有我的卷子，就在这时，老师手里拿着几张卷子说：“我这里有几张没有写名字的卷子，谁没有卷子就来拿。”我跑过去一看里面有我的卷子，只是没有写名字。老师开始讲卷子了，我发现我的“找规律”错了一题，我好后悔，自己对自己说：“这么简单的问题都错了，真不应该。”接着我看到后面又错了一题，我想：“这个问题的图都画出来了，我竟然把它算错了，真是太粗心了。”另外还有一个找规律的题也做错了，我埋怨自己：“找规律的题老错，看来是听讲不用心。”

    在我批评自己粗心的时候，又没有好好听老师分析考试中的错误，这不又是粗心吗？唉！我怎么这样粗心啦？

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