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    • 《卖火柴的小女孩》读后感

    发表时间：2024-03-24

    《卖火柴的小女孩》读后感十五篇。

    读后感，所谓“感”，主要是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，认真品味一部名著后，相信大家都增长了不少见闻。写读后感时，我们应该写出属于自己的独特感受。今天给大家推荐一篇关于“《卖火柴的小女孩》读后感”的网络文章，或许你能在这里找到你所需要的信息！

    《卖火柴的小女孩》读后感 篇1

    小学生《卖火柴的小女孩》读后感范文

    以下小编为您带来《卖火柴的小女孩》小学生读后感范文，

    广大读者欢迎参考借鉴：

    篇一

    很多人都读过卖火柴的小女孩，大多数人都可能觉得小女孩的命不好，可我学习了这篇童话后，我有许多不同的看法。

    童话中，小女孩因为不敢回家而冻死在大年夜，这很值得我们同情，可反过来想一想，小女孩的死究竟是谁造成的呢?我至今也不明白，为何当时的社会如此黑暗，穷人的命难道就如此微不足道，逍遥就要、不想要就不要的吗?穷人的命难道就如此微不足惜?穷人虽然在物质方面要比富人次一等，可他们在人性与尊严比富人要高!就算上面的几点穷人都没富人好，可穷人也是人啊!

    英国诗人雪莱曾说过，冬天来了，春天还会远吗?对于小女孩，也许冬天来了，生命也就远了——可她只是个孩子啊!虽然中国有句古话说穷人的孩子早当家，可早当家不等于早点挂啊!

    做人，总还是要有底线，总还是要有人性，人性还是必要的。

    篇二

    《卖火柴的小女孩》这个故事主要讲的是：一个可怜的小女孩在又黑又冷的圣诞节前夜，冒着风雪在大街上卖火柴，因为一盒火柴也没有卖掉，所以不敢回家，最后冻死在街头的悲惨故事。

    当我读到小女孩几次划着火柴取暖，幻想美好生活这一段时，心里就为她的悲惨命运感到难过。当富人们全家团聚、欢庆圣诞的时候，卖火柴的小女孩却冒着刺骨的寒风，在清冷的街头流浪，她的美好生活只能从小火柴那微弱的'光芒中来。小女孩在微弱的火柴光中看见的是暖烘烘的火炉，香喷喷的烧鹅，美丽的圣诞树，还有疼她爱她的奶奶，她多么向往这一切啊!可是这一切对小女孩来说只能是幻想，根本无法实现。

    比起那个小女孩，我是多么幸福。从小到大，我都吃得饱穿得暖，在家里有爸爸妈妈疼爱我，在学校有老师同学关心我。如果她生活在我们国家，她一定也象我们一样，肚子吃得饱饱的，身上穿得暖暖的，背着书包高高兴兴地去上学，那该多么好呀。我想，我们在同情她的同时，更应该懂得珍惜今天来之不易的幸福生活啊!

    篇三

    今天，我们学了《卖火柴的小女孩》，本文主要写了，在一个大年夜里，赤着脚在马路边卖火柴，可是一个人也没有卖出去，在街头上活活冻死。

    想想我们自己，每天穿着漂亮的新衣服，吃着丰盛的饭菜，还有各种各样的零食和玩具，上学的时候我们坐在宽敞明亮美丽的教室，还不知道努力学习，还在课上趁老师不注意的时候偷偷的做些小动作或和前后左右的同学们交头接耳说话，我们还不努力，卖火柴的小女孩都不能上学，也没有丰富的饭菜。我们真不应该。

    我一定要好好学习，她一定也象我们一样，肚子吃得饱饱的，身上穿得暖暖的，背着书包高高兴兴地去上学，那该多么好呀。我想，我们在同情她的同时，更应该懂得珍惜今天来之不易的幸福生活啊!

    《卖火柴的小女孩》读后感 篇2

    作者： 刘佳心

    我猜，她现在一定过得很好！

    我读了卖火柴的小女孩这个故事，小女孩在大年夜的那天晚上赤着脚在街头上卖火柴，因为没有卖掉一根火柴所以不敢回家，经过擦了几次火柴，出现幻觉，最后冻死在街头，的故事。

    读到这，我感悟很深因为，我们现在的生活是多么锦衣玉食，穿着多么温暖的衣服，生活在多么温暖的家，有那么多的玩具，在学校上学我们坐在美丽而温暖的教室，现在的我们是多么好呀！小女孩连像样的衣服都没有，连每天都吃不饱肚子，而我们还在浪费粮食。小女孩连衣服都没有，只有这个薄薄的一件有补丁的衣服，而我们却要家长给我们买好多漂亮的衣服，鞋，小女孩只是渴望疼爱，幸福，但我们却不珍惜这些。

    看看小女孩是多么悲惨，但再看看我们……

    我觉得我们更应该珍惜这些，因为世界上还有很多孩子不正像我们这样，我们应该好好学习！

    以上是网小编精心帮大家整理的《卖火柴的小女孩》读后感精选3篇，供您参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

    《卖火柴的小女孩》读后感 篇3

    《卖火柴的小女孩》主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。通过这个童话，它表达了对当时穷人悲惨遭遇的深切同情和对社会的不满，无情地揭示了资本主义社会的黑暗和**。下面，小编为大家整理关于《卖火柴的小女孩》读后感，欢迎大家阅读。

    《卖火柴的小女孩》读后感一：

    一个除夕的夜晚，下着大雪。一个小女孩穿着一双大拖鞋，手里拿着一把火柴。不久，在匆忙中，她把拖鞋弄丢了。

    小女孩只好光着脚走路。小脚冻得又红又青。卖火柴的小女孩很美，但她顾不上自己的模样美不美。

    因为她正饱受着寒冷和饥饿的折磨。一整天谁也没有买走她一根火柴，没有人给她一个小钱。家家户户灯火通明，街上弥漫着烤鹅的味道。因为今天是除夕，但是小女孩不能回家。

    小女孩在一个角落里坐了下来，把把两条小腿放在围裙底下，不过她觉得比先前更冷了。她抽出一根火柴，打在墙上。它引发了。小女孩似乎坐在火炉前。火在里面燃烧。

    突然，火炉不见了，只剩下一小根火柴棍。小女孩又点燃了一根火柴，火光落在墙上，墙上变得透明了。她看到了一个桌子上放着一盆烧鹅，肚子里塞满了梅子和苹果。

    突然，烤鹅从锅里跳出来，径直向小女孩走来。这时，火柴灭了，一切又没了。一次接一次的幻想，让她看到了生前关爱自己的奶奶。

    奶奶把小女孩抱了起来，越飞越高，来到了没有寒冷，没有饥饿的天国。

    一根小小的火柴不能照亮开放的世界，却能温暖一个小女孩的梦想。当小女孩离开这个世界时，她感觉不到寒冷和饥饿，在她面前是一个五彩缤纷的时界。所以，我们没有太多的悲伤献给她。

    然而，世界的残酷和冷酷不禁让我们深感震惊。除夕夜，一个小女孩不得不赤脚在雪地里走在街上。这幅不幸的剪影是那个不公正时代的最好证明。

    我们的慈悲和仁慈在这里得到滋养和洗礼。一个高尚的人应该有这样一个基本美德：帮助那些需要帮助的人，帮助那些比自己弱的人。

    但我们中有多少人手里有这样的火柴？而这个一无所有的小女孩，却用她微薄的渴望和梦想帮助了我们。

    一根小小的火柴不能照亮开放的世界，却能温暖一个小女孩的梦想。当小女孩离开这个世界时，她感觉不到寒冷和饥饿，在她面前是一个五彩缤纷的时界。所以，我们没有太多的悲伤献给她。

    然而，世界的残酷和冷酷不禁让我们深感震惊。除夕夜，一个小女孩不得不赤脚在雪地里走在街上。这幅不幸的剪影是那个不公正时代的最好证明。

    我们的慈悲和仁慈在这里得到滋养和洗礼。一个高尚的人应该有这样一个基本美德：帮助那些需要帮助的人，帮助那些比自己弱的人。

    但我们中有多少人手里有这样的火柴？而这个一无所有的小女孩，却用她微薄的渴望和梦想帮助了我们。

    《卖火柴的小女孩》读后感二：

    读了《卖火柴的小女孩》这篇课文后，心情就好像起伏的波涛，久久不能平静，我觉得资本主义国家太可恨了。本文作者是丹麦伟大的童话作家安徒生。它深刻揭露了资本主义国家的罪恶，对小女孩的不幸深表同情。

    在圣诞节的夜晚，那些富人们都兴高采烈得聚在家里欢度节日。有的围绕着圣诞树唱歌跳舞，有的坐在餐桌前尽情地吃着香喷喷的饭菜，有的孩子正依偎在爸爸妈妈的怀里，嬉笑撒娇。在欢度佳节的夜晚，又有谁会冒着寒冷走出家门去买火柴呢？

    但是，那个光着头、穿着破烂衣服的可怜女孩，却在寒冷黑暗的街道上，仿佛在说：谁来买我的火柴，请买我的火柴她不想在家里过节吗？难道她不想得到幸福吗？

    说实在的，她太想了，但是她却做不到。因为我母亲去世了，我父亲没有工作，她不得不卖火柴挣钱谋生。她的命运是如此悲惨。

    小女孩由于没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱，所以她没有回家，因为她的家里和大街上一样寒冷和饥饿。在饥寒交迫的痛苦中，她只能坐在高楼的角落里，一个接一个地打火柴。在微弱的火光中，她仿佛看到了铜柄的大火炉、芳香的烤鸡和美丽的圣诞树。

    读到这儿的时候，我真的为小女孩的"幸福"而辛酸。但在资本主义国家，劳动人民的子女不可能幸福。结果，小女孩的幻觉一次又一次被抹去，她的“幸福”也就不见了。

    最后，她划着整把火柴，想留住她最心爱的奶奶。但在**的资本主义中，连一点爱都没有留给可怜的小火柴姑娘。第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴里带着微笑，她死了，在旧年的大年夜冻死了。

    读到这里，我的泪水流到了脸颊上。

    我对卖火柴的小女孩的悲惨遭遇真是万分同情，对资本主义就更加痛恨了。再看看我们社会主义的中国，少年儿童们穿着整洁的衣服，吃着可口的饭菜，住着舒适的房间，每天还能背着书包在明亮的教室里学***，我们的生活多么幸福呀！我真为生活在社会主义的生活而感到自豪！

    《卖火柴的小女孩》读后感 篇4

    依然记得好好日记本里，我第一次在网络里写的文字?明明暗暗，明明暗暗。临近中午，阳光越发强烈，我们也越走越热，个个满头大汗。这些你可能都不太了解，但有一样，你绝对看过，那就是我们四川川剧的变脸!一切的一切全都随着一声巨裂的摔门声而告终了，我小心的走到客厅，在那昏暗的台灯下妈妈望着战局流下了悔恨的眼泪。

    文中记述了这样一个故事：一位卖火柴的小女孩，在大年夜这天晚上，又冷又饿得走在街上卖火柴。但没有一位人买她一根火柴，而她，却不敢回家，因为家中有她那凶恶的爸爸等着她。她只好走在大街上，她忘不了今天是大年夜，看着他人一家团聚，而她却只能……她非常冷，坐在一个墙角，擦着了一根火柴，看见了一个火炉，但是不一会儿，火炉就消失了。

    她一次又一次地擦着火柴，但一次又一次的失败了。最后她终于把一大把火柴擦着了，看到了她最思念最疼爱她的奶奶。

    第二天清晨，人们发现这个小女孩已经死了。可是，小女孩的嘴角却挂着微笑，因为她可以离开这个黑暗、痛苦的社会，在新年的钟声中，走向那个美丽幸福的地方去了……

    哎！我深深地叹了一口气。为什么当时的社会如此不平等呢？在资本主义社会中，劳动人民始终遭受迫害，他们为人民劳动，反而得不到任何好处。

    现在，人民当家作主了，靠自己的劳动换来财富，用自己的双手创造幸福，再也不需要当“地下囚”。

    看看现在的生活，再回头望望过去的生活，真是相隔十万八千里呀！

    我们吃宴席，而他们却吃白菜、萝卜；我们住高楼大厦，而他们却住露雨的茅屋；我们穿毛衣棉袄，而他们却穿补了又补的衣服……

    以前的社会平等吗？不！一点也不平等。劳动人民吃不饱穿不好，就连在大年夜里也吃不上好的，更何况在平时？而不劳动的人却大吃大喝。

    想着想着，我对当时的社会的那种不平等非常憎恨。为什么？为什么劳动人民的生活过得如此不好；为什么劳动人民要遭遇悲惨；为什么幸福的生活只能在他们的梦中出现……

    现在已经二十一世纪了，虽然人民当家作主了，但不平等的现象依然存在。

    我呼吁，呼吁在二十一世纪中不要出现不平等的现象，让人人平等，让劳动人民幸福生活，让他们用双手换来汗水，用汗水换来财富，用财富换来幸福。

    我的心中有着一种说不出来的心情，我希望社会平等、人人平等。

    看着眼前的阳光，我仿佛看到了小女孩来到了我们中间，在这里过着幸福、美满的生活。

    我呼吁平等，我想，文中的小女孩也一定会呼吁平等，让二十一世纪成为一个真正平等的社会！让人民在远离不平等中得到幸福！正如这阳光一样幸福、一样温馨、一样光明！

    《卖火柴的小女孩》读后感 篇5

    哭，这是人的本性。我会哭，只是不会因为一点点儿鸡毛蒜皮的小事儿就去哭。可是，说来也怪，每次读安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》一文时，鼻子总是酸酸的，眼泪总要情不自禁地往下流。这是为什么？我一直在找答案，时常为此陷入深思……

    忘不了，那是一个在我们大家公认为“快乐”的大年夜，可怜的卖火柴的小女孩光着头，赤着脚，毫无目标地蹒跚街头。尽管，大房子透出的光亮那么明朗；尽管，街上飘的烧鹅味那么诱人，可是，可怜的卖火柴的小女孩，只是一个劲地叫卖着，又只能坐在一个墙角，划着一根又一根火柴。她只有幻想，永无止休地幻想……

    由此，我的答案似乎有了底：小女孩太不幸了，她太可怜了，可怜得甚至不能与我相比。我深信，凡是有同情心的人，不会不为小女孩的悲惨遭遇而流泪。这不叫懦弱，这叫同情——出于爱心。

    可是，这个卖火柴的小女孩为什么有这样的遭遇呢？她为什么这般让人心痛呢？我反复地读着文章，寻找着答案。

    小女孩幻想火炉，幻想烧鹅，幻想圣诞树，幻想奶奶，说明她在现实生活中缺少这一切。而致使小女孩失去这一切的根本原因又是什么呢？是资本主义制度的罪恶，是资本主义的黑暗统治。

    “珍情生活吧！”我时常这样劝诫自己，因为同卖火柴的小女孩相比较，我是生在蜜罐里，长在红旗下的幸运儿，是祖国的花朵，作为 90 后的少年，我们应珍惜花园里自由自在的美好生活。

    《卖火柴的小女孩》读后感 篇6

    《卖火柴的小女孩》读后感800字范文

    小编为您带来《卖火柴的小女孩》读后感优秀作文，

    文质兼美，语言通畅，感情饱满，请欣赏： 

    篇一

    一个除夕的夜晚，下着大雪。一个小女孩穿着一双大拖鞋，手里拿着一大把火柴。不久，在匆忙中，她把拖鞋弄丢了。小女孩只好光着脚走路。小脚冻得又红又青。卖火柴的小女孩很美，但她顾不上自己的模样美不美。因为她正饱受着寒冷和饥饿的折磨。一整天谁也没有买走她一根火柴，没有人给她一个小钱。家家户户灯火通明，沿街弥漫着烤鹅的香味，因为今天是除夕，而小女孩却不能回家。

    小女孩在一个角落里坐了下来，把把两条小腿放在围裙底下，不过她觉得比先前更冷了。她抽出一根火柴，在墙上一划，火柴燃出了火花。小女孩仿佛自己坐在火炉前，里面的火烧得正旺。突然，火炉消失了，只剩下一小截烧剩的火柴梗。

    小女孩又点燃了一根火柴，火光照在墙上，墙变透明了。她看到了一个桌子上放着一盆烧鹅，肚子里塞满了梅子和苹果。突然，那只烧鹅从盆子里跳了出来，径直朝小女孩走了过来。这时，火柴灭了，一切又没了。

    一次接一次的幻想，让她看到了生前关爱自己的奶奶。奶奶把小女孩抱了起来，越飞越高，来到了没有寒冷，没有饥饿的天国。

    一根渺小的火柴，照亮不了这个开阔的世界，但是却能温暖一个小女孩的梦想。在小女孩离开这个世界的时候，她感受不到寒冷和饥饿，在她的眼前是一个五彩缤纷的世界。所以，我们没有太多的悲伤献给她。但是，这个世界的残酷和冰冷，却不能不让我们深受震撼。除夕之夜，一个小女孩不得不走上街头，赤着脚走在雪地里。这幅不幸的剪影是那个不公平时代的最好见证。我们的同情心和善良，在这里得到滋润和洗礼。一个高尚的人，应该具备这样一种基本的美德：帮助那些需要帮助的人，帮助那些比自己弱小的人。可是，我们有多少人的手里有那样一根火柴呢?而这个一无所有的小女孩，却用她微薄的渴望和梦想帮助了我们。

    一根渺小的火柴，照亮不了这个开阔的世界，但是却能温暖一个小女孩的梦想。在小女孩离开这个世界的时候，她感受不到寒冷和饥饿，在她的眼前是一个五彩缤纷的世界。所以，我们没有太多的悲伤献给她。但是，这个世界的残酷和冰冷，却不能不让我们深受震撼。除夕之夜，一个小女孩不得不走上街头，赤着脚走在雪地里。这幅不幸的剪影是那个不公平时代的最好见证。我们的同情心和善良，在这里得到滋润和洗礼。一个高尚的人，应该具备这样一种基本的美德：帮助那些需要帮助的人，帮助那些比自己弱小的人。可是，我们有多少人的手里有那样一根火柴呢?而这个一无所有的小女孩，却用她微薄的渴望和梦想帮助了我们。

    篇二

    今天，我读了《卖火柴的小女孩》这篇文章，深深地感动着我的心，那精彩的故事内容时刻告诉我：我多幸福。

    这片文章记叙了一个卖火柴的小女孩，在寒冷的除夕之夜里卖火柴的悲惨故事。虽然天冷得可怕，还下起了鹅毛大雪，但这个小女孩却薄衣赤脚地在地上坐着，她哀求着，希望有人能卖她的火柴。她点燃了火柴，幻想着她和祖母幸福的时刻，最后冻死街头。表现了一个追求温暖，追求光明的的小女孩。

    当我读到“这个小女孩赤着脚光着头在街上走着，身上只穿着……但始终没有人理踩她。”时，我惊呆了。下着雪，光着脚走路;刮大风，穿着单薄破旧的衣裳，在屋檐下，她手里就拿了几根光秃秃的火柴，在寒风中抽噎着，苦苦哀求着，那个揪人心弦的场面，使人难以想象;那期待和恳求的双眼，为什么没有人发自内心的可怜这个寒风中的小姑娘呢?为什么没有一个人愿意蹲下来，买几根火柴，哪怕是一根，给她几个铜板，哪怕是一个呀!想到这，我仿佛穿越时空，来到了那个除夕之夜，来到了那个小姑娘的跟前，买下了她一半的火柴，给了她的火柴钱，又劝慰了那些过路的人，去买她的火柴。那个小姑娘看来孤独寂寞的夜晚成了她的丰收之夜。我和她一起玩，让她和我们，一样丰衣足食，一起学习，一起玩，和我们一样享受我们五彩缤纷的童年。可这一切只是我们美好的遐想。这时，我的泪水模糊了双眼。

    当我读到：“她划亮了一根又一根的火柴，幻想这她和祖母在一起，听祖母讲故事，和祖母一起欢笑，一起吃烤鸭……幸福的生活着”时，我已泪如雨下。这就是她想要的啊，她没有要求丰衣足食，当温室里的`花朵。她希望和家人在一起，和祖母在一起，过平凡而幸福的生活，可见，在她眼里，幸福生活就是和家人在一起欢笑，开心的过日子不管多穷、多苦。在我们这个经济发达、兴国安邦的社会里，再也平凡不过了。我们生活在光明与温暖的社会里畅想未来，我们有美丽的装扮，有好的学习环境。过得是无忧无虑的日子。可小姑娘呢?她希望有一个完整的家啊!我被小女孩心中藏匿的美好愿望感动着。她曾和我们一样，过着幸福快乐的日子。可是，她现在甚至不敢回家。因为严厉的父亲要是知道小女孩没卖掉一根火柴，没有赚到一个铜板，就会不让她回家。可怜的她，只得在大街上，屋檐下孤伶伶地坐着、等着，等着有人去买她的火柴。

    看到小女孩的父亲，再想一想我的父母，他们每天都在辛苦地操劳着，他们早出晚归的工作，挣钱来养家，供我们读书，培养我们成为祖国的栋梁。但是，父母依旧任劳任怨，有些甚至不让我们做家务，对我们百依百顺，从不批评，更别说不让我们回家了。相反，晚回家还会让他们感到担心。

    记得有一次放学，天突然乌云密布，下起了倾盆大雨。我没带伞。突然，茫茫雨雾中，出现了一个熟悉的身影——是妈妈。妈妈给我送伞来了。一路上，妈妈问寒问暖，问东问西。我对妈妈的话并不在意，反而对大人们的“罗嗦”很不耐烦。现在我才知道：大人们做的，都是为孩子着想啊。

    《卖火柴的小女孩》读后感 篇7

    棕树营小学四年级（1）班 ***

    指导老师：***

    联系**：13***x02468

    2015年的暑假，在阅读课外读物方面，爸爸推荐和带领我仔细阅读了丹麦安徒生的著名童话**《卖火柴的小女孩》，以前只是听小朋友们断断续续讲过下，这次我和爸爸一边看、爸爸还一边生动的给我讲解。在阅读中，小火柴女的悲惨经历深深打动了我，让我知道我们生活在这样优越的环境和社会中是多么幸福。下面我把我亲身阅读的感受与各位读者进行分享。

    文中讲述在寒风刺骨、饥寒交迫的除夕之夜，卖火柴的小女孩在生命最后时刻的悲惨故事。一个卖火柴的小女孩穿着单薄的衣服，光着脚。雪下得很大。她边走边求路人给她买一盒火柴。

    故事中：从时间来讲，除夕之夜就是我们中国的大年三十，家家都沉浸在欢乐幸福的、嬉戏追逐的团圆夜。而这个卖火柴的小女孩没有温暖幸福的家庭，家庭的窘迫，担心没卖出火柴遭父亲的打骂，充分说明她是一个孝顺、懂事的小女孩，在除夕之夜为了让家里有微薄的钱，哪怕是够买一两斤碳、一两斤大米熬一锅粥，度过一个简单的除夕夜，她也要冒着饥寒交迫卖几盒火柴补贴家庭。

    故事第一段小女孩离开家时，穿着妈妈的大拖鞋，被冷漠、一点同情心都没有的卡车司机吓掉了一只，另一只被不懂事的小孩拿着跑掉了。在这一段中，我们可以看到资本主义制度中人与人之间的冷漠，家庭中对孩子缺乏基本的思想道德教育，导致了一个只有金钱的悲观、冷漠、无情的社会。

    第二段至第四段落讲述，卖了一整天火柴，直到天黑，没有任何人在她哀求下买她一盒火柴，因为担心每卖不出火柴，爸爸会打骂她，先我们从小女孩的担心来看，他父亲不是一个好父亲，除非不能动弹，怎么忍心在除夕还这么冷的天要自己女儿去街上卖火柴，哪怕是靠着自己双手，下苦力也不应该让自己这么小的女儿去卖火柴，即使去卖也会告诉女儿买不出去也不要紧，天黑一定回来等等安慰女儿的话，也不至于小女孩卖不出去又不敢回去的情况；再从她一整天一盒火柴都卖不出去的结果来看，资本主义国家在金钱至上的社会，城市是富人生活的地方，穷人是没有生活空间的，随时都有因穷困潦倒甚至饿死街头的可能。人们的冷漠和无情是小女孩死亡的罪魁祸首。试想即使人们用不着火柴，眼见一个衣着单薄、赤着冻红小脚的小女孩在下着大雪还在卖火柴，如果有那么一点同情心的人就会想一想，给她两个硬币，也不至于后边的悲剧发生。

    要是换成我遇着，我一定叫爸爸妈妈给他力所能及的钱，然后带她回去把爸爸妈妈和我的多余的衣服裤子送给小女孩，她如果拿不动，我会将衣服裤子和小女孩一起送到她家里。

    从第五段到第八段，天黑了。小女孩蜷缩在屋角。她不敢打柴拔出来取暖。她担心如果她打**柴，她就不会卖了。她担心她父亲知道她卖什么后会打她。最后，当她几乎冻僵时，她鼓起勇气拔出了一根火柴。单从这一举动来看，她是个多么懂事的小女孩。我们认为这有多明智？

    当第一根火柴点燃时，描述一下小女孩的第一感觉，就像一个红色的火炉，她是多么渴望用一个温暖的火炉温暖整个身体，这说明小女孩非常寒冷，她是多么渴望温暖。同时，也反映了作者对社会的强烈抨击和讽刺，人性冷漠，缺乏爱。

    当第二根火柴被划出来时，光线落在墙上，变成了美味佳肴的图画。描述反映出小女孩又是那么极度的饥饿。让我们想象一下，下雪了，衣服很薄，光着脚，没有火，至少饿了一天。我们呢？

    如今自我们生下来，大伙都是生活在爸妈的翅膀下，包围在襁褓中，哪怕是轻声的咳嗽一声，爸爸妈妈爷爷奶奶就跑前跑后，比起卖火柴的小女孩，我们是活在要风得风、要雨得雨的天堂，而小女孩是叫天天不应、叫地地不灵的地狱。这个故事告诉我们要珍惜自己的优越生活，努力学习，关心他人，从每个人做起，建设一个更美好的社会。

    第三根火柴点燃后，人们想象着圣诞树的画面，表现出小女孩对美好生活的向往。当火柴熄灭时，划过空中的一颗彗星，让她想起奶奶生前跟她讲过有一个生命即将消失，其实那是作者从小女孩萌不懂事的角度，征兆小女孩的生命即将终结的埋下最后悲惨结局预示。故中小女孩自然联想起跟奶奶在一起的幸福日子。

    当小女孩联想起奶奶时，第三根火柴已熄灭，小女孩又急忙划燃第四根火柴，终于出现了跟奶奶在一起的美好景象，惋惜的是很快第四根火柴熄灭。

    为了和奶奶保持愉快的场面，小女孩拔出一根火柴，划了下来。这一次，奶奶终于把她带走，带到一个没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方。它揭示了小女孩对家庭温暖的渴望和对幸福生活的追求。最后，当生命消失时，身体会完全麻木而消失。我们祝你在天堂有一个快乐的小女孩。

    读完这篇故事，我的双眼已下起了雨，哽咽着写完了这篇读后感，我不知道大家度过这篇《卖火柴的小女孩》吗？你们有什么感触？如果读过，欢迎各位小朋友来信来电交流读后感！

    《卖火柴的小女孩》读后感 篇8

    唉，多么可怜的小女孩！”我合上《安徒生童话》，眼前不禁浮现出小女孩的身影，心里暗暗为小女孩凄惨的命运感到痛惜。

    《卖火柴的小女孩》这个故事主要讲了在又黑又冷的大年夜里，一个卖火柴的小女孩因为没有卖掉一根火柴，不敢回家，最后冻死在街头的事。揭露了资本主义的黑暗，表达了作者对穷苦人民遭遇的深切同情。

    当我读到小女孩几次划着火柴的幻想这一段时，心里不由得再一次为小女孩悲惨的命运叹息。是的，在贫富不均的资本主义社会，小女孩在微弱的火柴光中看见的暖烘烘的火炉，香喷喷的烤鹅，美丽的圣诞树，这一切对小女孩来说都只能是幻想，根本就无法实现。

    比起小女孩，我是多么幸福，从小到现在，我都吃饱穿暖，在家里，爸爸妈妈疼爱我；在学校，有老师和同学的关心。生活是多么的美好！

    如果小女孩生长在新中国，她一定也能像我们一样，背着书包高高兴兴去上学，坐在明亮的教室里听老师讲课；如果小女孩生长在新中国，在大年夜里，她一定和爸爸妈妈吃团年饭；如果小女孩生长在新中国，她一定会为祖国的迅猛发展感到骄傲；如果……

    《卖火柴的小女孩》读后感 篇9

    当我合上丹麦作家安徒生爷爷写的《卖火柴的小女孩》时，我心里沉沉的，鼻子一酸，流下了一滴眼泪。我都有些不知自己怎么会如此同情女孩，但我深深的被这孩子所打动了。

    这是一篇凄美动人的童话，小女孩家境平寒，就在大年夜的晚上也享受不到幸福，赤裸的双脚在雪地里艰难的行走，围裙里兜着大把大把的火柴，这个可怜的孩子向往美好生活，她五次点燃火柴，美好的幻象在女孩眼里显得充实而快乐。

    看到大火炉，是因为女孩非常寒冷，想要温暖，看到烤鹅，是因为小女孩非常饥饿，渴望得到食物，看到圣诞树，是因为非常孤独，渴望快乐，看到奶奶，是因为小女孩非常痛苦，渴望疼爱，希望奶奶能把她带走。

    但一切美好的幻想只是一瞬间的幻觉，幻想是永远也无法实现成为一致的，最后一切是个泡影。或许奶奶真能吧女孩带到了一个安静，快乐，没有饥饿寒冷，痛苦的地方去了。她，死了，死在了除夕夜里，平静的死在了一个无人喧闹的墙角边···

    我看完后，轻叹了一口气，小女孩的命运是悲惨的模式让人怜悯的。但与她相比，我是幸运的，幸运的生活在这个美好的国度里，生活在一个温暖的大家庭中。我没有经历过像小女孩那样的挫折，我长久依偎在母亲的怀抱中，没有痛苦，没有烦恼。小女孩是怀着美好愿望死去的。她是天真，纯洁的女孩，渴望快乐，自由，但是她永远也得不到。我对小女孩的不幸遭遇感到深切同情，又满腔悲愤，对贫富悬殊的社会现实感到的不满。我想传递我的心声：小女孩，我想把你请到家中，带你去我们学校，与朋友们一起学习，让快乐，自由和笑容永远围绕你！

    《卖火柴的小女孩》读后感 篇10

    很小的时候，就听奶奶讲过《卖火柴的小女孩》的故事，每每听完这个故事，我总是泪流满面。而今，当我读完这个故事时，我的喉咙再次哽咽。

    这篇童话在我国可谓是家喻户晓。它主要描写了一个小女孩在大年夜里卖火柴的故事，最终饱受饥寒的小女孩在梦中安详地飞向了天国。

    放下书本，我眼前仿佛出现了她那脆弱的身躯蜷缩在墙角，那干裂的嘴唇在微微颤动……她想暖和自己的身子，不得不点燃一根火柴，但火柴很快熄灭了。就这样，她走了，在一个除夕夜，在一个美好的日子里走了，她跟着她奶奶飞到没有饥饿，没有寒冷的地方去了。

    小女孩生活在那样一个没有温暖、没有人性的社会中，她真的很不幸。这不禁让我想到：我们生活在如今一个安定祥和的社会里，为什么还有许多孩子感到不满足，他们还是不知道珍惜眼前的幸福呢？与小女孩相比，我们的生活里有来自家庭的疼爱，来自社会的关爱……作为新一代的小学生，生活在这样美好的社会中，我们还有什么理由不去努力学习，将来为我们的祖国做出微薄的贡献呢？

    《卖火柴的小女孩》读后感 篇11

    《卖火柴的小女孩》读后感

    作者: 王可欣

    我看了丹麦著名童话作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》这篇文章后，我不禁对小女孩的不幸遭遇感到同情，这小女孩儿擦着的火柴，才可以得到温暖，故事发生在一个又冷又黑又下着雪的大年夜，小女孩光着脚在雪地里走着，她因为卖不了火柴所以不敢回家。她在一座房子的墙角里缩成一团，在寒冷的逼迫下擦亮了第一根火柴。火柴点着发出奇怪的光。小女孩觉得她坐在一个燃烧着的大炉子旁边，但炉子很快就不见了。因为火柴熄灭了，她又回到了冰冷的现实。

    读到这里，我对小女孩得不到温暖而感到同情心疼，跟她比我真是幸福极了，我住着高大明亮又结实的房子，冬天无论家里还是学校都有暖气，即使再冷的天也觉得温暖如春，出门有厚厚的毛衣、棉袄、棉鞋、围巾&&哪会像这个小女孩这样可怜？

    当小女孩划第二根火柴时，她好像看到了墙的另一面，一只烤鹅正朝她走来。火柴又熄灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这个小女孩的愿望在现实中实现不了，真可悲！

    看看我现在的生活。我经常吃鸡、鸭和鱼，几乎从不停下来。我想喝酒就喝酒。我想吃零食就买。我无忧无虑。我从来没有考虑过饥饿的问题。我真是个大孩子！

    第三根火柴被小女孩点燃了，她的面前出现了一棵美丽的圣诞树，翠绿的树枝上点着几千支明亮的蜡烛，还有许多美丽的彩色画片，小女孩伸出手去，这时候火柴又灭了&&大年夜是一家人团圆的节日，她多么希望能和家里人一起过一个快乐的除夕，得到家人送给的礼物啊！过年时，我能收到家里人买的新衣服，新书包，收到同学们送给我的新年贺卡，还有亲戚送给我的玩具和压岁钱。我和她相比真是天壤之别啊!

    当小女孩绝望地点燃一堆火柴时，她最喜欢的祖母出现了。奶奶抱起小女孩，把她抱在怀里。奶奶带她去了天堂，那里没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦。当人们发现她的时候，她已经在大年夜里冻死了，两腮通红，嘴角带着微笑，她幸福地跟着奶奶一起走向新年的幸福中去了。

    多可怜的小女孩啊！看看我的幸福生活。我每天坐在明亮的教室里学习。我亲爱的老师教我知识。我亲爱的同学和我玩游戏。我父母爱我在家。我有很多书要一起长大。我的童年是如此快乐！

    《卖火柴的小女孩》读后感 篇12

    她好可怜哦！这对她来说太不公平了！耳边传来一阵阵打抱不平的话。他们说的正是卖火柴的小女孩。

    在上个星期，我们教完了《卖火柴的小女孩》这篇课文，这篇课文叙述了一个小女孩大年夜冻死在街头的故事。

    我一想到小女孩穿着单薄而破旧的衣服和一双对她来说特别大的拖鞋被赶出家门的情景，就多了几分同情。可怜的小女孩被赶出来后，拖鞋被抢了，她只好光着冻得通红的脚丫子，哆哆嗦嗦地朝前走去。终于，她找到一个角落，在那儿叫卖着，人们都匆匆走过，谁会来买她的火柴呢？从这点可以看出当时社会的黑暗和不平等，以及人们的冷酷、无情。和我们现在的和平社会相比，我们同样是孩子，而我们却衣食无忧，吃得好，穿得暖，我们个个都认为这是理所当然的。而在小女孩眼中，这却是奢望。

    回想以前，妈妈带我去买衣服，前脚刚踏店，后脚进来时妈妈已经看中了一套衣服，妈妈拿来给我比了一下，我连连推开，说：这套不好看，我不喜欢！妈妈无奈只好带我一家又一家地找我喜欢的衣服。逛了好久，终于找到我满意的了。想到更早以前，我也是这样，那些事历历在目，我觉得很惭愧。

    现在，我变了，变得知足，不再对某些事物不满了。我要努力学习，创造更美好的未来，让那个黑暗的社会离我们更加遥远！

    《卖火柴的小女孩》读后感 篇13

    读了《卖火柴的小女孩》这篇故事，我禁不住沉思起来。

    对于小女孩的悲惨生活，我深感同情，她拥有的只能是幻想，而我拥有的一切都是现实。

    圣诞节的晚上，小女孩又冷又饿，她擦燃了第一根火柴，幻想自己坐在一个暖烘烘的火炉面前……火柴灭了，温暖的感觉不见了，消失了。而我，还从未尝到过挨冻的滋味。

    小女孩饿极了，此时，她多想吃点儿东西，可是哪儿有哇？只有幻想伴随她，她觉得有一只喷香的鹅，背上还插着刀和叉，向她摇摇摆摆地走来，但是只要火柴一灭，她又回到了那种饥饿的现实中，而我，从来没有被饿的感觉困扰过，每顿饭都是丰富的!

    她没有快乐，只有痛苦。于是就幻想见到了她惟一疼爱自己的奶奶，她虽然有爸爸、妈妈，但他们却无法给她关怀，小女孩多么可怜哪!而我呢，全家对我的关怀是无限的!

    想着想着，我仿佛看到了小女孩和她的奶奶坐在暖和的屋子里，吃着可口的晚餐。

    这就在星期天的下午，爸爸突然想起要带我去滑冰，我立刻答应了。

    《卖火柴的小女孩》读后感 篇14

    看到安徒生童话里的火柴女孩，我忍不住哭了。我深深同情小女孩那不幸的遭遇，也我对那位卖火柴的小女孩产生了敬佩之情。但是我没有她那样的能耐，我们如果一天不吃饭就饿得慌，那样的冷，我们根本就还没出门，就不敢出去了。

    想像小女孩那样还要饿几天，我们跟本做不到，如果是我们的话就要哭天喊地了。当她饿的时候，我们正在吃美味的时物。所以我更高幸我生活在这样一个幸福的家庭。

    这篇文章写的是一个小女孩在除夕夜卖火柴。因为她一天没卖一根火柴，也没挣到钱，她不敢回家，因为她爸爸会打她。她只穿了一件薄裙子，没有穿棉鞋，因为她过马路时丢了一双大拖鞋。她冷极了，身体也冻僵了。

    她坐到墙角，因为她太冷了，就擦燃了火柴，看到了：第一次她看到了一个大火炉，第二次看到了烤鸭，第三次看到了一棵非常大的圣诞树，第四次她看到了唯一疼她爱她但已去世的人——她的奶奶。奶奶抱着她，把她带到一个没有寒冷和痛苦的地方——天堂。

    小女孩的要求不多。她只希望能得到一点温暖。她只希望有钱人同情她，给她买一根火柴。然而，她没想到自己只能在寒冷的圣诞夜挣扎，最后被冻死。我们不禁同情那些悲惨的场面。

    我想如果她生活在我们这样的家庭里就太好了。我也希望有人能大破这个社会的冷漠，给这个小女孩一点温暖。

    与小女孩相比，我们现在的生活条件是如此美好，但我们不珍惜和浪费她们。所以我们应该努力学习，珍惜我们的生活条件。让我们在阳光下快乐成长，迈向美好生活，飞向幸福的彼岸。

    小火柴女让我明白了很多道理，让我懂得珍惜今天的幸福生活。

    《卖火柴的小女孩》读后感 篇15

    一开始的我，根本不知道什么是读书心得。

    但自从读了卖火柴的小女后。我从自己的所感所受中明白了什么是读书心得，我总以为资本主义社会是美好的，生活在那里的人都过着富裕的生活。可是今天我读了丹麦著名童话家安徒生写的《卖火柴的小女孩》之后，才知道资本主义社会是多么的丑恶，同事也非常同情卖火柴的`那个小女孩。这个童话故事主要讲的是：一个小女孩在过年时卖火柴而冻死在街头的故事。我们只是到一年最好的晚上就是大年夜，因为这个晚上可以和家人一起玩，一起吃饭，一起看春节晚会，每一个孩纸都穿上了崭新的衣服，收到了叔叔阿姨给的压碎包，但是，与此同时的那个可怜的小女孩却与此不同（伤感）她不但没有收到新衣服，还练一顿丰盛的晚餐都没有，不仅如此，她连身上一件保暖的衣服都没有，只能光着小脚丫在满是大雪的大街上卖火柴。当我看到这里是，我的眼睛湿润了。我想起了自己和她的遭遇，一比。我每天穿着干净的白衣裳，一双油光发亮的黑鞋子，还有妈妈的一丝甜美微笑。在此刻，我真想把自己的衣裳送给她，让她感到一丝的温暖。

    顿时间，我感到了当时资本社会的“温度”兼职降到了零度，彻底摧毁了这无情的社会制度。

    最后，卖火柴的小女孩虽然还是在大街上被冻死了。但是，她这这种遭遇更提醒了我们，要好好珍惜现在这份温暖，好好地读书。读了这篇文章后，我深深的感受到了在社会主义大家庭里生活是多么幸福，我一定要珍惜社会给我们的一切，好好学习，报效社会。

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    卖火柴的小女孩课件(分享12篇)


    老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。学生的学习效果与教师的教案密切相关，写教案课件包括哪几个部分？经过反复修改教师范文大全小编为您编辑出了这份精选的“卖火柴的小女孩课件”，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

    卖火柴的小女孩课件【篇1】

    素质教育目标：

    一、知识教学目标：

    1、生字：烤、灌、焰、烘、填。

    2、新词：烤鹅、灌进来、火焰、填满、暖烘烘。

    3、理解重点句：

    （1）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

    （2）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

    二、能力训练目标：

    1、训练按事情发展的顺序分段，归纳段意。

    2、理解课文内容，初步掌握构思剧本的方法。

    3、展开合理想象，学会演绎童话，评价同学演技。

    4、有感情地朗读课文。

    三、德育渗透目标：

    通过演绎童话，进一步地了解小女孩的悲惨命运，唤起学生对小女孩及所受压迫的穷苦大众的深切同情，和对资本主义社会制度的憎恨。

    教学重点、难点及解决办法：

    1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者合理想象是课文的重点。

    2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者思想感情是课文的难点。

    重点采用当导演、演绎童话、自己想办法感情朗读来深化理解。难点则采用四人学习小组来讨论、与CAI课件进行人机交流来突破。

    课时安排：

    三课时。

    学生活动设计：

    1、分段，归纳段意，抓重点编写剧本。

    2、当导演，去演绎童话。

    3、学习小组合作学习评演技，理解含义深刻的句子。

    4、学习小组合作学习，想办法朗读课文。

    5、写一个片断作文，实际运用展开合理想象的写作方法。

    教学准备：

    1、CAI课件，演绎童话的道具。

    2、搜集有关如何当导演、如何扮演角色的资料。

    教学过程：

    第一课时

    教学目标：

    1、初读课文,拟定本课的学习目标。

    2、抓住课文的脉络层次，构思出演绎的剧本。

    3、自由演绎，演绎中领会并掌握破折号的用法。

    目标完成过程：

    一、整体感知，构思剧本。

    1、板课题，明目标。

    同学们，看到这课题，你们知道些什么？到底是一件什么事呢？为什么要大家学这一个故事呢？请四人学习小组合作学习，有目的地阅读，然后结合课文的“导读”、“预习”、“思考与练习”完成制定本课的学习目标。

    2、听歌曲，做填空。

    （1）拟定出学习目标后，教师接着配乐朗读，把学生带进童话所描绘的氛围中。

    （2）播放儿歌《TY》，“最伟大导演少不了，找人选，去扮演……”激发学生当导演、去扮演的兴趣。

    （3）让学生结合自己搜集到的资料讨论如何当导演。老师最后点拨，总结出当导演的方法：1、想剧本；2、找人选；3、去扮演；4、评演技。（CAI课件的封面出现当导演的方法）

    （4）我们该怎么想剧本呢？请各学习小组讨论，抓住课文的脉络层次，剧本就出现在你的眼前了。四人小组合作学习，讨论分段，归纳段意。

    （5）完成CAI课件弹出的子页1的剧本构思的提纲填空练习。如下表：

    剧本提纲：（悲惨）的生活时间：下着雪的大年夜

    （1－4）自然段形态：光着头、赤着脚，又冷又饿

    不敢回家：没挣到一个钱，爸爸会打，家里和街上一样冷。

    （美妙）的幻象寒冷：希望温暖，出现暖烘烘的火炉。

    （5－11）自然段饥饿：希望食物，出现喷香的烤鹅。

    孤单：希望过节，出现美丽的圣诞树。

    无人疼爱：希望见到奶奶，出现慈祥的奶奶把她搂在怀里。

    向往幸福：希望留住奶奶，出现和奶奶在光明和快乐中飞走了。

    （唯一）的结局

    （12－13）自然段在大年夜冻死在街上墙角里。

    二、读中想象，试演童话。

    1、激趣，找人选。（指着CAI课件子页1）“剧本有了，没有适当的人选可不行。（CAI课件翻到封面）当导演的第二步是什么？”指导学生朗读课文，完成CAI课件子页2的“找人选”的练习。在练习中体会课文中破折号的用法，童话里的特殊背景。读中想象出小女孩的外貌特征及她的悲惨命运。

    2、想象，去扮演。“有了人选，导演们开始行动吧！”每一学习小组派一人当导演，其他都在“导演”指导下，CAI课件的子页3的几个视频文件配合下去扮演。

    三、布置作业，练习巩固。

    1、读词语，并抄一抄。

    2、朗读课文，进一步体会感情。

    第二课时

    教学目标：

    1、老师检查学习小组试演的情况。

    2、按照学法领会深刻词句，体会怎样展开合理想象。

    3、自由想办法感情朗读课文。

    目标完成过程：

    一、评演技，明目标。

    1、过渡：“上一节课，大家都试演了童话，现在老师来检查检查一下。”

    2、（请一、两组表演。）他们演得怎么样？失败乃成功之母，他们为什么演得不够感人？因势利导，总结出演不好的症结所在：文章中词句没有细细品读。

    3、板出本课的学习目标：按学法领会深刻词句，体会怎样展开合理想象。

    二、议学法，自己评。

    1、指导学习课文第一段。

    我们理解课文是按一定的方法去理解的。看，方法可多了。

    （1）小女孩的细节描写你怎么理解？（介绍并出示读课文找重点词理解的方法。）

    （2）小女孩不愿回家的原因，你怎么理解？（介绍并出示画图找对比理解的方法。）

    （3）小女孩的头发描写你怎么理解？（介绍并出示表演中体会理解的方法。）

    2、这三个方法，你们喜欢哪一种？请学习小组自己好好品一品第一段。

    让学生合作学习，寻找合适的方法体会一下第一段的关键处怎么演，为什么这样写，应如何读。

    3、总结学法。

    大家可聪明了，想一想，我们是怎么学第一段的。（根据学生的回忆整理出学法：1、演一演；2、找一找；3、品一品；4、读一读。）

    4、按学法自学二、三段，先演一演，再找一找，完成以下CAI课件的子页4的练习：

    一、填空。

    第几次擦燃火柴看到什么说明什么

    一大火炉渴望得到温暖

    二烤鹅渴望得到食物

    三圣诞树渴望得到欢乐

    四奶奶渴望得到疼爱

    五和奶奶一起飞走渴望得到幸福

    二、较带点词语有什么不同。

    她终于抽出了一根。

    她赶紧擦着了一大把火柴。

    三、理解句子：

    1、她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（飞到什么地方？这说明什么？表达作者什么思想感情？）

    2、谁也不知道：她曾经看到多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着奶奶一起飞到新年的幸福中去。（有几个“幸福”？第一个“幸福”指什么？第二个呢？体会作者怎样的思想感情。）

    四、我们该怎么朗读理解了的句子？

    三、去扮演，自由读。

    领会了深刻的词句后，让学习小组各自在CAI课件的配合下，小组再从头到尾表演一次，然后自由

    想办法感情朗读全文。

    四、做总结，学写法。

    今天，我们学会了什么？（指导学生按目标来总结，让学生说出课文是怎样进行合理想象。

    学生补充完整板书，进一步体会课文的想象合理性。

    五、做作业，再巩固。

    朗读课文，完成课后的练习。

    卖火柴的小女孩课件【篇2】

    教材分析：

    这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

    3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

    教学过程：

    一、谈话导入新课

    同学们喜欢过新年吗?为什么?(学生交流)

    师小结：过新年时，，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到亲朋好友的祝福和压岁钱。同学们是幸福的，幸运的。可是，在一百多年前的丹麦，有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头，相信大家对这个故事并不陌生，这就是安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》。今天，让我们再次走进这个故事。板书课题。

    二、检查预习

    1、通过预习课文，你知道课文讲了一件什么事?要说清楚事情的起因、经过、结果。

    2、故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么?(板书：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶)

    3、预习中，你遇到了哪些疑问呢?请提出来，我们一块探究吧。(对所提出的问题进行梳理。)

    4、确定解决问题的方法。

    通过师生交谈确定本节课解决问题的方法：抓住含义深刻的句子体会、有感情朗读、在脑海中浮现文中所描绘的画面等。

    三、学习课文

    (一)学习1——4自然段

    1、现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜!请同学们朗读课文的1——4自然段，想一想：这是一个怎样的小女孩?可以边读边划出感受深刻的句子。

    2、这是一个怎样的小女孩呢?可以结合具体的语句谈一谈自己的感受。

    (学生交流)

    根据学生的回答，适时板书“寒冷”“饥饿”“没快乐”“没人爱”，并指导有感情的朗读。

    3、这一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家团圆的日子啊!谁不想回家?可是小女孩她不敢啊!她不仅饱受着寒冷、饥饿的折磨，回到家爸爸还会打她，没有一个人关心她、爱她，她的生活中没有一个孩子应该有的快乐!我想，此时小女孩的悲惨可怜已经拨动了我们每个同学的心弦，谁想走上前安慰安慰她呀?

    大家都是有爱心的孩子。

    5、可是当时的小女孩几乎冻僵了，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?终于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。看板书，比较一下，你有什么发现呢?

    (火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、寒冷、饥饿、没快乐、没人爱)

    在现实生活中，可怜的小女孩饱受饥寒，没有快乐，没人关爱，于是，几乎冻僵的她才会在对美好事物的向往中产生了一系列的幻觉。

    (二)学习5——11自然段

    1、让我们先来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，谁来读一读?

    (课件出示相关语句)我们都来读一读，想一想：此时如果你是那个小女孩，你会有什么样的感受?

    你有什么样的感受?(幸福、快乐、暖和、温暖)

    你能把小女孩的感受读出来吗?自己试着读一读，指名读，齐读。

    2、可是，火柴灭了，残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前。

    (出示句子：哎，这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。)

    自己试着读一读，此时小女孩的心情又是怎样的呢?

    小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差带给她的是更大的失望与痛苦。你能把小女孩的心情变化读出来吗?指名读，齐读。

    3、暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的幸福和温暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走来了香喷喷的烤鹅、出现了漂亮的圣诞树，谁来读一读这些美好的景象?(出示图片)愿意读的一块读。

    卖火柴的小女孩课件【篇3】

    设计思路

    《卖火柴的小女孩》是一篇学生非常喜欢的童话故事，通过记叙一个小女孩在大年夜卖火柴，最后被冻死的故事，激发学生对不合理、不公平的社会制度的痛恨，和对小女孩悲惨命运的同情。故事内容通俗易懂，情节细腻、动人，极易引起学生的阅读兴趣，产生丰富的想象。本篇课文的重点要求学生通过正确、流利、有感情地反复阅读，深入理解课文，进入文章情境，动心动情，在读、思、议的过程中，受到感染，领悟语言美。所以，情境的设置就尤为重要。

    为使学生进入情境，有充足的感性材料，在初步了解文章内容、想象理解的基础上，我选择播放录像，让故事中的人物和情境再现，加之优美的语言，更具感染力，可激发学生朗读的兴趣，说话欲望，唤起联想。我对教学过程作了如下安排：一、直接导入，学生大致浏览课文。二、播放录像，整体感文。为后文的读、说、想象做准备。三、精读课文，巧设问题，探讨交流。问题设计要服务文章中心，之间联系要紧密。四、回读体会。五、展开想象。

    在整个教学过程中，我设计了几个具有启发性、能突出体现文章思想的问题，让学生合作探讨，让学生在读、思、议的过程中，展开想象，并能根据自己的理解来读课文，加强听说读的综合训练。在引导学生如何学的问题上，我让学生在读后思、思后议，抓重点词句，刨根问底，结合学生实际适当指引，是文章所要表达的思想更为明确。

    教学目标

    1、有感情反复朗读课文最后三个自然段，理解“幸福”一词在文中的不同含义。

    2、引导学生深入理解课文，进入文章意境，动心动情。激发他们对不平等、不合理的社会制度的痛恨，和对贫苦儿童悲惨生活的同情。

    3、指导学生反复有感情地朗读课文，让他们在读、思、论的过程中理解语言文字，受到熏陶和感染。

    教学重、难点

    要求学生通过正确、流利、有感情地反复阅读，深入理解课文，进入文章情境，动心动情，在读、思、议的过程中，受到感染，领悟语言美。

    教学准备

    录像片、多媒体课件、自制图片。

    教学过程

    一、直接导入，板书课题，出示卖火柴的小女孩图片，贴在黑板上

    请同学们小组内互相结合交替读文，阅读时，要注意从阅读的内容展开想象。

    卖火柴的小女孩

    （这样既让学生重新回顾文章内容，又可以互相评价，取长补短。）

    二、播放动画，再现课文中人物形象和情景

    讲解前播放动画，为讲解提供感性材料，动画种语言优美，极富感染力，容易唤起学生联想，学生观察后获得感性知识，可增加朗读效果，激发朗读兴趣和听讲的积极性。

    三、共同交流探讨新知，培养能力，动心动情

    1、看完动画片，请同学回忆：

    文中小女孩几次划着火柴？每次眼前出现了怎样的幻象？为什么会产生那样的幻象？学生结合前文所学进行思考回答。师相机出示图片贴在黑板上。

    2、师：处在幻觉中的小女孩是（），现实生活中的她是（），小女孩最后被奶奶（），（）。她们俩（）。

    （师生共同填空，师相机出示包含这些句子的段落。）

    请生齐读，领悟思想，分析语调。

    自读。

    指名读，其他生评价。

    师：你们是怎样理解这句话的？有什么问题吗？

    她的死说明了什么？

    学生交流汇报。

    （充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中自己解决问题。教师在学生的思路阻塞时给予疏通，认识模糊时给予点拨，表达不畅时给予帮助。）

    3、出示第三部分内容，学生齐读：

    重点理解“她曾经多么幸福……”这句话中的两个“幸福”的含义。你是怎样理解的？作者这样说产生了什么效果？

    请同学们讨论交流并汇报。

    再指导读课文，再体会文章中心。

    四、师小结

    小女孩的生活是悲惨的、令人可怜的。假如她能来到新中国，来到我们的身边，你想对她说些什么呢？今天，老师把小女孩请到了我们中间，请学生畅所欲言。

    （此时，学生有很多话要说，给学生一次释放同情心的机会，让他们在听、说、想的过程中，动心动情，激发对不合理社会制度的痛恨和对贫苦儿童悲惨生活的同情。）

    五、布置作业

    1、课后阅读安徒生的其他童话。

    （培养学生阅读兴趣，发展语文能力，陶冶情操，提高学生整体素质。）

    2、写一篇想象作文《卖火柴的小女孩到我家》。

    （培养学生想象力，加深对课文思想内容的理解。同时将听说读写相结合，培养学生写的能力。）

    卖火柴的小女孩课件【篇4】

    设计理念

    【《卖火柴的小女孩》是小学六年级下册的精读课文，是安徒生童话经典之作，对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“读”是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，使学生在读中理解，在读中感悟，在读中生情。在读中引领学生体会作者表达的思想感情。通过对作家和作品的解读，培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。】 教学目标：

    1、 有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

    2、 了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象，理解含义深刻的句子，体会小女孩悲惨的命运。

    3、 了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

    教学重点：

    引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运。深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

    教学难点：

    理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。

    教学准备：

    多媒体教学。

    教学过程：

    一、复习，导入新课

    1、同学们，上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩,她在大年夜忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。没有欢乐,没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里,她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴,那么小女孩每次擦火柴都看到了什么?

    2、自由读5-10自然段，画出幻象的句子,大声地读出来。

    二、学习课文5-10自然段。

    （一）品读幻象中的“幸福”

    1、学生读文，画句子。

    2、学生反馈，品读感悟。（指导有感情地朗读，读出小女孩在幻象中的幸福。）

    （1）小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉总装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

    （2）火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。

    （3）这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。

    （4）奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

    （5）一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

    【设计理念：所体会的幻象越美好，与幻象消失一旦联系，则更凄然，为后面的比较作基础。】

    3、多美好的幻象，但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象？

    4、教师根据反馈小结：现实中的小女孩又冷又饿，没有欢乐、没有人疼爱，所以她渴望温暖、温饱、渴望爱、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。

    过渡：火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，小女孩所渴望的得到了没有？读课文，找出火柴灭了有关句子。

    （二）品读现实中的“痛苦”

    1、学生找句子。

    2、学生反馈。

    （1）她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

    （2）这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚有冷的墙。

    （3）只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

    3、指导学生读出小女孩幻象消失后的失望、伤心和现实的痛苦。

    4、再次品读奶奶的句子,体会小女孩的心情和现实的痛苦。

    过渡：美好的时光，一次又一次地消失，所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她急迫地叫了起来。

    ①出示句子：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，??就会不见的！”

    ②指导朗读，读出小女孩见到奶奶迫切、激动、祈求等心情。

    ③每句话都用上了感叹号，表达了什么？

    5、为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次与前四次相比，特别是与第一次擦火柴有明显的不同。

    比较句子：

    她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

    她赶紧擦着了一大把火柴。

    （1）读读前后两次擦火柴，抓住重点词，想一想表达的意思有什么不同。

    （2）指导朗读。

    【设计理念：运用句子比较，引导学生发现，残酷的现实迫使小女孩从开始的犹豫到最后的果断，渴望幻景永不消逝。】

    6、为了留住奶奶小女孩不惜浪费“一大把”火柴，这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮，奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里，-----

    （1）出示句子：她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了

    （2）你是怎么理解这句话的。

    （3）指导感情朗读。

    三、学习课文11-12自然段，深化课文主题。

    1、配乐，师深情朗读。

    2、质疑：①小女孩死了，为什么她嘴上还带着微笑？

    ②小女孩悲惨地冻死街头，是那么的不幸，作者却为什么说她是幸福的.呢？

    3、出示句子：她曾经多么幸福，跟着她奶奶，一起走向新年的幸福中去。

    4、对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？

    5、教师引导，（前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福；后一个“幸福”是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。）

    6、在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福。这告诉我们什么呢？（社会的冷酷，人们的无情。）

    7、、同学们，让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。

    （配乐朗读）

    【设计理念：通过强烈的对比，体会小女孩面对寒冷、饥饿，面对痛苦的美好幻象，深层次衬托小女孩命运的悲惨和社会的冷漠。】

    四、回顾全文，总结写法

    安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事，他是通过残酷的现实和美

    丽的幻象对比，这种表达方法是虚实结合，看，幻象越美好，现实就越痛苦，这 样的表达方法有什么好处？（更能突出小女孩的生活悲惨。）

    五、拓展延伸，升华情感。

    同学们，与卖火柴的小女孩相比，你觉得自己生活过得怎样？

    所以，我们应该好好珍惜。想一想：假如卖火柴的小女孩来到我们的身边，你想说些什么？做些什么？

    【设计理念：小女孩命运的悲惨和幸福自己比较撞击了学生美好的心灵，让学生懂得珍惜自己美好的生活。】

    六、课堂总结

    《卖火柴的小女孩》的故事感动了每一个读者，他一生写下了一百多篇童话，受到全世界儿童和大人的喜爱，希望同学们用心去阅读，相信你们一定会受益匪浅。

    七、作业

    1、阅读安徒生的作品

    2、朗读课后习题习4《你别问，这是为什么》，写几句话送给“卖火柴的小女孩”。

    板书设计：

    14、卖火柴的小女孩

    渴望 温暖

    温暖 快乐 关爱 （虚）幻象火炉烤鹅圣诞树奶奶同情（实）现实 寒冷 饥饿 没欢乐没关爱 痛苦 憎恨

    卖火柴的小女孩课件【篇5】

    【难句讲解】

    1。“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”

    这表明小女孩家里非常穷。她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿着一双大拖鞋，就连这样大的拖鞋也一直是她妈妈穿的。

    2。她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。

    这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手。她没有卖掉一根火柴，自己却点掉一根火柴，她爸爸会打她的。她敢吗？难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。

    3。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

    这是小女孩的幻想，说明小女孩在那个现实世界中只有寒冷、饥饿和痛苦。要想“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”，只有推翻那个人剥削人的社会制度。

    4。谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

    这位小女孩临死时“嘴上带着微笑”。人们看见了她那小小的尸体，只是淡淡地说：“她想给自己暖和一下”，谁也不关心她。可是作者却深入到小女孩临死前的心里。她看到过许多美丽的东西，尽管那是幻象；“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”，她得到了人间的慈爱；奶奶把她带到“新年的幸福中去”，她怀着这样美好的愿望死去。而这些是“谁也不知道”的。

    【佳句赏析】

    1。可怜的小女孩！

    她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

    小女孩长着一头金黄的头发，那头发打成可爱的卷儿披在肩上，可以看出，这是个美丽的小姑娘。但是，她没有心思去关心自己的美丽，她一心想的是今天是大年夜——一年的最后一天。在这样一个本应幸福温暖的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只因为她是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必须出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。多么“可怜的女孩”啊！这段描写，深深地透露出作者对小女孩的同情。

    2。这是一道奇异的火光！

    这道“奇异”的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火炉，得到了短暂的温暖和满足。在这雪花漫天飞舞的“又冷又黑的晚上”，这对于一个“赤着脚”、“一双小脚冻得青一块紫一块”、“蜷着腿缩成一团”、“一双小手几乎冻僵了”的小女孩来说，实在是非常可贵的。

    3。她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。对小女孩来说，这世界上没有光明，没有温暖。奶奶的出现使她无比留恋。她清楚地知道，火柴一灭，慈爱温和的奶奶就会不见的。所以，她不顾一切，“赶紧”擦着了“一整把”火柴。这句话反映了小女孩对美好生活的强烈向往，也反衬了当时社会现实的冷酷。

    【句式变化】

    一、将疑问句改成肯定句。

    她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有用。

    二、缩句：

    肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。

    烤鹅冒着香气。

    卖火柴的小女孩课件【篇6】

    一、教育目标

    1.学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。

    2.理解重点句。

    谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

    二、重点·难点·疑点及解决办法

    (一)重点

    从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

    (二)难点

    从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

    (三)解决办法

    通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。

    教学过程

    (一)导入新课，揭示课题

    1.启发谈话。

    昨天我做了一个梦，梦中出现了一个小女孩，她想通过我问大家这样一个问题“你们是如何过大年的?”(吃、穿、住)你们是幸福的，可这个小女孩在大年夜却这样生活着(课件)你们知道她是谁吗?(卖火柴的小女孩)

    2.简介时代背景及作者

    安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天就来学习他笔下的《卖火柴的小女孩》

    (二)整体感知，理清线索

    1.自读课文，了解课文大意。(同桌交流)

    思考：本文写了什么内容?按什么顺序写的?课文写作顺序是怎样的?

    (本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去)

    2、板书：卖火柴 擦火柴 人死去

    (三)学习“卖火柴”这一部分内容

    1.默读思考：读了这一段，体会到了什么?

    (当时的天气冷极了，小女孩生活穷苦，特别可怜。)

    2.从哪里看出小女孩可怜，贫穷?

    (大年夜、下着雪、光着头、赤着脚、破衣服、爸爸打她等 )

    3.指导朗读。

    小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。

    4.总结扩展。

    这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情。

    (四)学习“擦火柴”这一部分内容

    1.默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景?(生答)

    (l)自由读第一次擦火柴部分。思考：

    为什么会出现火炉的幻景?

    “她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗?”怎么理解?

    (卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。)

    2.指出学法。

    刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么?再抓重点词，为什么这样写?说明了什么?用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。

    3.小组讨论学习，完成表格。

    第几次擦燃火柴 现实 幻景 说明 现实

    4.小结自学情况。

    因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。

    5.指导朗读(读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨)。

    (五)学习“小女孩死去”这一部分内容

    1.读后思考。

    (l)这一段主要写了什么?

    (2)作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态?为什么要写明是在大年夜冻死的呢?

    (3)怎样理解“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

    2.指导朗读。

    小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。

    (六)总结、扩展

    1.这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢?

    2.感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。

    (七)布置作业

    我邀请卖火柴的小女孩做客

    六、板书设计

    卖火柴的小女孩

    卖火柴(穷苦生活)

    火炉——冷

    烤鹅——饿

    擦火柴 (渴望幸福)圣诞树——没欢乐

    奶奶——没

    幸福

    飞走

    冻死街头(悲惨结局)

    卖火柴的小女孩课件【篇7】

    反思：《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇课文。这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教学这篇课文，我利用多媒体辅助教学，引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。

    良好的开端是成功的一半。因此，在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片，相机介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动了学生学习的积极性，培养了搜集并处理、利用信息的能力，同时激发学生深入学文的探究意识。

    依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。

    这一课时主要让学生读懂小女孩的可怜不仅是由于天气的寒冷让她饥寒交迫，更重要的是当时社会人与人之间的冷漠，让小女孩感受不到一丝暖意。课上学生都融入了文本，文章内容也理解透彻，但是遗憾的是没有到达读写结合的效果，整堂课下来，没有设置学生练笔环节。课后想想可以在感受人情冷暖这点上下工夫，让学生想象当时还有哪些人冷漠地对待小女孩，这样可能效果会更好。

    卖火柴的小女孩课件【篇8】

    一、活动目标

    (一)认知目标

    通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素，帮助幼儿理解并掌握故事内容，发展幼儿的语言概括能力，培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。

    (二)情感与人格目标

    理解故事内容，并有感情地朗诵，激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的向往，培养富有同情心的善良品德。通过理解这一童话活动，激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

    二、活动准备

    (一)知识经验准备 欣赏《卖火柴的小女孩》。

    (二)物质准备 VCD、电视机、录音机，故事主要内容汉字字条，故事人物图像每人一份，文字故事每人一份。

    三、活动过程

    (一)提出要求，重温童话。

    1．这个故事发生在什么时候?什么地方?童话里有谁?发生了一件什么事?(故事的四要素)

    2．向幼儿提出要求后，完整重温童话《卖火柴的小女孩》。

    (二)引导幼儿讲出故事四要素，帮助幼儿理解童话内容并尝试复述童话。

    1．幼儿用自己的语言讲出故事四要素，师出示汉字对幼儿所说的语言进行概括和规范。

    2．鼓励幼儿大胆地操作材料，复述故事，教师用正确的书面语言概括故事内容，并在黑板上出示。

    (三)跟随录音朗诵童话内容，激发幼儿根据情节自由表演(激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情)。分三组进行，让幼儿自由选择。

    1．表演小女孩。

    2．运用人物图像跟读故事。

    3．边指字，边跟读。

    四、各领域渗透

    艺术：提供头饰，让幼儿自发地表演。

    健康：组织幼儿参加扶贫助困的捐款活动，让幼儿养成乐于助人，同情他人的品质。

    五、生活中渗透 在餐前和午睡前让幼儿听优秀的童话故事。

    六、环境中渗透 让幼儿自制表演服饰和道具，并展览、评比。

    七、家庭中渗透 建议家长选择童话故事讲给幼儿欣赏。

    八、活动评价

    项目

    目标实现程度

    内容适合程度

    活动设计趣味程度

    幼儿的“三性”表现

    存在问题

    等级

    好

    中

    差

    注：好：100％～80％，中：79％～60％，差：60％以下

    幼儿园大班圣诞节英语活动方案：卖火柴的小女孩

    第一幕：圣诞前夜（4 分 55 秒）

    音乐：卖火柴的小女孩

    老师：一切都是那么的安静，房子，街道，还有雪花。隐约能听到人们在家欢聚时快乐的笑声，路人匆匆，雪花纷飞。只有一个独孤且微弱的声音在哀救：

    学生： Sir， Merry Christmas, do you want some matches? Sir, do you want some matches? Sir…sir…wait…

    老师：她有许多火柴，全部都包在一个旧围裙里，手里拿着几跟。她沿街叫卖，但是没有一个人理她。他又饿又冻的往前走，雪花落在金黄的长发上。

    学生：（孩子随着音乐跳舞边说）。Sir, do you want some matches. Sir…sir…wait…

    老师：小女孩走到一户人家的窗下。是一棵圣诞树。她大声叫到。

    学生：Christmas tree, Christmas tree.

    老师：她划着一根火柴。

    学生：Mommy, look, I have a Christmas tree. I have a Christmas tree. Oh no.

    老师：小女孩失望极了，急忙划着了两根火柴。

    学生：Mommy, look, this time, I have a turkey and many presents.

    老师：这次小女孩丛容地划着了所有的火柴。眼前一片光明。妈妈出现了。

    学生：Mommy, mommy, I can see you. I can see everything. Please, please bring me back to you. Mommy I love you. (慢慢躺在地上)

    老师A：（小女孩，她，死了。小脸上留下了微微的笑容，她终于和她的妈妈去了幸福的地方。

    老师B：同时，老师B 走到小女孩面前，跪下，把她抱在怀里，起立，走到中间，别的孩子也起立跟着老师一起走到中间。老师 B 轻轻地亲小女孩的脸颊。小女孩复活，从老师 B 怀里走下来和其他小朋友一起去找到自己的爸爸妈妈。

    老师A：圣诞节是全家团聚的时候，每个人都能得到一个礼物，但同时有更多的人们得不到礼物。现在请大家把眼睛闭起来一起为他们默默地祈祷， 其实这种发自内心的祈祷才是最宝贵的礼物。

    第二幕：圣诞节快乐（2 分 26 秒）

    (音乐) We wish you a Merry Christmas

    随着音乐，所有的老师向家长及小朋友们发放小礼物，并且互相拥抱问候：“Merry Christmas.圣诞快乐。”

    第三幕：午夜钟声 (4 分 54 秒)

    老师：（老师和小朋友提前编舞，舞的内容就是老师旁白的内容，音乐 Silent Night）圣诞节这天，小朋友是最高兴的了。他们得到了礼物，更重要的是他们得到了祝福，同时也祝福了他们。午夜降临，所有的小朋友都掏出来自己喜欢的祙子挂在了床头，然后甜蜜地睡着了。老师们扮演圣诞老人，悄悄地走来给每只小补祙子放了一个礼物。微笑地看看孩子，继续给别人小朋友发礼物。最后，圣诞老人悄悄地坐在小鹿雪翘上飞走了。

    第四幕：圣诞节的早晨 (1 分 21 秒) 老师：第二天，也就是圣诞节的早晨，小朋友们揉着他那朦胧的小眼睛起来了。突然发现了好多好多的礼物,他们太高兴了。他们站在一起，一起感谢圣诞老人的祝福。小朋友交换礼物。

    卖火柴的小女孩课件【篇9】

    教学目标：

    知识目标：1会写6个生字，能够正确读写“乖巧、围裙、橱窗、圣诞树”等词语。

    2.有感情朗读课文，把握课文主要内容，关注课文中人物的命运。

    能力目标：了解作者虚实结合的表达方式和表达效果。

    情感目标：培养学生的同情心和人道主义。

    教学重难点：

    重点：把握课文主要内容，理解文章中一些含义深刻的句子。

    难点：关注卖火柴小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之情。

    教学方法：

    教法：主要通过学生参与式教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法的教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

    学法：学生通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开。

    教学准备：PPT课件、表格。

    教学课时：

    教学过程：

    一、讨论导入

    1.同学们，你们的大年夜是怎么过的？你们过的真幸福，在著名童话作家安徒生的笔下有一个美丽的小女孩，却有家难回，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生了怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雨交加的大年夜。（邀请孩子上麦分享自己过年的情景）

    2.板书课题。

    二、作者简介。

    安徒生，（1805—1875)，丹麦人。生于一个贫困的鞋匠家庭，幼年未进过正规学校，十四岁独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家的帮助下才进入正式上学。他刻苦学习，终于成为作家。十19世纪著名的童话作家，世界文学童话创始人，被誉为现代童话之父。主要作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。（邀请1—3位小朋友上麦简要分享自己看过哪些童话书，有什么感受）

    三、复习生字词。

    围裙 哆嗦 烤鹅 蜷缩 冻僵 火焰 喷香 乖巧 拖鞋 兜着 裂缝 橱窗 唯一 灵魂 慈爱 饥饿 捏着 暖烘烘 圣诞树 火柴梗 灌进来 铜把手 两腮通红（首先老师泛读，然后邀请一位小朋友上麦领读，最后同学们自由朗读）

    四、整体感知，理清脉络。

    1.快速浏览课文，思考课文主要讲了一个什么故事？

    课文通过记叙一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。（邀请小朋友上麦分享，其他小朋友仔细聆听，如有补充，举手上麦分享）

    2.按照故事发展的顺序，课文分为几个部分，各个部分讲了什么？（邀请两位小朋友上麦对话式交流自己分层的结果及原因，其他小朋友做补充）

    第一部分（1—4）：大年夜的晚上，一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴。

    第二部分（5—10）：小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻想。

    第三部分（11—12）：小女孩冻死街头。

    五、深入品读，感受小女孩的悲惨命运。

    1.请同学们默读课文5—10自然段内容，想想小女孩共几次擦燃火柴，分别看到了什么？讨论，完成下列表格。（同学们可以在讨论区进行讨论，小组长整理信息，完善表格）

    六、情景再现，角色扮演。

    小女孩五次擦然火柴。（分别邀请五位小朋友上麦表演，其他小朋友在讨论去给表演的小朋友打分，满分十分，比比谁的表演技术更完美）

    1.同学们，火给小女孩带来了温暖，给我们生活带来的方便，但如果我们用火不慎，就会给我们带来危险，在以后的生活中我们应该主义用火安全。

    2.如果你是小女孩，你现在最需要什么？（小朋友们在讨论区回答）

    （温暖、食物、疼爱等）

    七、品析句子。（邀请小朋友上麦与老师对话式解答或者小朋友单独分析，其他小朋友可以一边听一边在讨论区回答）

    1.天冷极了，下着雪，又快黑了。

    （环境描写，衬托出小女孩的可怜与孤独 ）

    2.这是一年的最后一天——大年夜。

    交代故事的时间——大年夜。在这个意味着幸福、团圆美好的时间里却是小女孩悲惨故事的开始。

    3.她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿在肩上，看上去很美丽，不过她没有注意这些。

    （上面几句描写，深深地透露出作者对小女孩的同情。小女孩饥寒交迫，挣扎在死亡线上，没有闲暇顾及自己的天生丽质）

    4.她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出一根。

    （靠卖火柴赚钱是小女孩一家的生活来源，一根火柴对小女孩来说是非常珍贵的。一天里一根火柴没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她不敢浪费一根火柴。但是极度的寒冷最终使她抽出了一根。）

    八、写作手法。（邀请小朋友上麦分享整篇课文作用了什么样的越做手法）

    1.对比。

    2.虚实结合。

    九、板书设计。

    十、课堂小结。（先邀请小朋友上麦总结概括，其他小朋友在讨论区总结，或在本子上总结后拍照发到讨论区）

    课文通过记叙一个卖火柴小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。

    是呀，同学们！美丽的幻想，残酷的现实！小女孩的悲惨命运深深地牵动着我们的心，如此美丽善良的小女孩竟然冻死在街头，无人问津，当时社会是多么冷漠！痛心之余，更多的是对现在幸福生活的珍惜。我们生活在一个充满爱的国度里，当危险与灾难降临时，人们都会伸出援助之手，同舟共济，共渡难关。希望我们的生活越来越和谐、美好。

    十一、布置作业。（作业在微信小程序——小打卡中呈现，小朋友们进群后第一步修改打卡昵称为姓名学校年级，第二步选择打卡主题，第三步根据作业要求完成作业）

    1.课堂练习。

    2.续写小女孩和奶奶一起到了天堂以后的生活。

    卖火柴的小女孩课件【篇10】

    一、导入新课，揭示课题

    1. 板书课题，启发谈话。

    同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。

    2. 简介时代背景及作者。

    安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。

    二、整体感知，理清线索

    1. 自读课文，了解课文大意。（同桌交流）

    2. 检查自读情况。

    思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？

    三、学习“卖火柴”这一部分的内容

    1. 默读思考：读了这一部分，你都知道了什么？体会到了什么？

    2. 作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么。

    3. 交流（反馈）。

    ⑴对小女孩的鞋是细节描写。

    说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋当足球踢说明她被人欺负。

    ⑵课文中对女孩的头发是细节描写：“雪花落在她金黄色的长头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她。”

    说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，没有人注意到她的美丽。

    ⑶“屋里的圣诞树多美呀，那两个孩子手里的糖果纸真漂亮”是细节描写。

    作者运用对比的方法告诉人们，小女孩所处的社会是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。

    ⑷“这是圣诞节的前一天，正在下雪，天气冷得可怕”是细节描写。

    这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。

    4. 指导朗读。

    小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。

    5. 总结：这一部分突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了禁不住万分同情。

    四、学习“擦火柴”这一部分内容

    1. 默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（生答）

    ⑴自由读第一次擦火柴部分。思考：为什么会出现火炉的幻景？她能随便从成把的火柴中抽出一根来点燃吗？为什么？

    （她不能随便抽取火柴，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，更说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景）

    2. 指出学法。

    刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。

    3. 小组讨论学习，完成表格。（所填内容仅供参考）

    4．小结自学情况。

    因为冷才出现火炉，因为饿才出现烧鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。

    5. 指导朗读，读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。

    五、学习“小女孩死去”这一部分的内容

    1. 读后思考。

    ⑴这一部分主要写了什么？

    ⑵作者为什么要用“脸上放着光彩，嘴角露着微笑”写小女孩死去的神态？

    ⑶怎样理解课文结尾的那几句话。

    写小女孩死去的神态，证明她是在幻想的幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上平安夜本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。

    2. 指导朗读。

    小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。

    六、围绕中心，学习表达

    1. 回忆课文内容，体会思想感情。

    这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩在平安夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对当时统治者的不满。

    2. 小组讨论，总结写法。

    ⑴运用细节描写刻画人物。

    ⑵深化中心。

    七、总结、扩展

    这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，你想对卖火柴的小女孩说些什么？把自己的真实感受写出来。☆关于作者

    安徒生（1805～1875）：丹麦童话作家。他生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了160余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱的罪恶，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。如果说，小说使安徒生成名，那么童话故事则使他永垂不朽。

    那么安徒生是怎样写出这篇童话的呢？

    1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代唯一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇动人的童话。

    安徒生的童话深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。他也被人们誉为“世界童话大王”。

    ☆为什么小女孩的火柴在墙上一擦就燃起来？

    我们现在用的火柴，必须把火柴头同火柴盒上涂着的红磷摩擦，火柴才能燃起来。但早年的火柴并不是这样的，它用黄磷和硫黄做成火柴头。黄磷的燃点很低，温度达到60℃便能燃烧。这种火柴只要在表面粗糙的地方摩擦便能起火。课文中的小女孩卖的就是这种火柴。由于这种火柴不太安全，已经被现在的火柴所代替。

    ☆童话

    儿童文学的一种体裁，它运用丰富的想象、幻想和夸张等表现手法，通过有趣的情节，来说明一个道理。

    卖火柴的小女孩课件【篇11】

    教学目标

    1、学会本课生字新词。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

    4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

    教学重点、难点

    理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

    课时安排

    两课时

    教学过程

    第一课时(简案)

    一、导入新课

    1、今天，老师将和同学们一起走进19世纪丹麦作家、被称为“世界童话”的安徒生的童话世界。

    2、说说你对安徒生的了解。(学生根据自己收集的资料交流)

    3、老师简介卖火柴小女孩的写作背景。(1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。)

    二、初读课文

    1、学生自读，要求读准字音，读通课文。

    2、检查读文情况。

    3、提出不理解的字词，互相帮助理解

    三、再读课文理清文章层次

    1、提出要求。

    认真默读课文，想一想课文写了哪些内容，是按什么顺序写的?

    2、学生自渎，思考勾画，共同学习。

    3、汇报交流，把课文内容分为“卖火柴”、“擦燃火柴”、“冻死街头”三个部分。

    四、布置作业

    有感情地朗读课文。

    第二课时

    一、复习引入

    1、通过上节课的学习，卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里，让我们再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个自然段。

    2、学生齐读。

    二、以“幸福”为线索，解读小女孩的命运

    1、课文中写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”那么，小女孩拥有真正的幸福吗?

    2、为什么说她没有幸福?用自己的话说说。

    (1)、大年夜在街上卖火柴。

    A、指名读这一自然段。

    B、展开想象：如果卖火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜应该是怎样度过的?

    C、可是，在这团圆的幸福时刻，她有没有压岁钱?有没有新衣服?有没有享用不尽的食物?没有，通通都没有，连一双鞋子也没有，还得光着脚在大街上苦苦哀求人家买她的火柴。她有的只是什么?(是寒冷、是饥饿、是欺凌)

    D、找出这部分你最想读的句子读一读。

    (2)、不敢回家

    为什么说小女孩没有幸福?(爸爸会打她，家里跟街上一样冷)

    (3)、疼爱她的奶奶已经死了

    为什么说小女孩没有幸福?(没有亲人的疼爱，得不到关怀)

    (4)、她死了人们只说“她想给自己暖和一下……”

    为什么说小女孩没有幸福?

    3、理解火柴给小女孩带来的“幸福”

    (1)既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连死了人们只说她想给自己暖和一下。那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢?是谁给了她这种幸福?(火柴)

    (2)请同学们打开课文，谁来读读小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家边听边看，有没有几个标点很明显地跳到你的眼前?(感叹号)读一读有感叹号的句子。

    (3)你从这几个感叹号中体会到了什么?(是啊，与其说小小的火焰是奇异的火光，不如说是小女孩太冷了，她多想拥有温暖啊!)

    (4)潘老师发现，你朗读的时候情感变化很大，能说说原因吗?(燃：高兴;灭：失望)是啊，火柴终究是要灭的，然而，灭的只是火柴吗?(灭的还有小女孩的'希望),火柴一灭，她面对的就不是火炉，而是——寒冷;面对的不是火炉，而是——黑暗;面对的不是火炉，而是——纷飞的大雪。带上你的理解和感情读一读这个自然段。

    (5)自由朗读小女孩擦燃火柴的其它几个段落。

    A、同学们，卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远，她的生活对我们来说是陌生的。但是这并不重要，重要的是我们用自己的真情和想象，走进小女孩生活的那个环境，就一定能感受到她的痛苦。现在请同学们自己阅读小女孩其它四次擦燃火柴的段落。读出自己的理解，读出自己的感悟，读出自己的思考。

    B、谁来谈谈?

    生：她渴望得到食物，因为她太饿了;

    生：她渴望得到快乐，因为她太孤独了;

    生：她渴望得到疼爱，因为她没有人关心;(引导有感情朗读“奶奶，啊，请把我……”读出恳求、读出迫切)

    生：她想让奶奶带她飞走，因为她受不了这些痛苦了，很想摆脱。(引导朗读“她赶紧擦着了一大把火柴……也没有痛苦的地方去了。”读出同情、读出悲伤)

    师：小女孩真的没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦了吗?那么，这样的地方在哪儿呢?是的，只有死才能摆脱寒冷、摆脱饥饿、摆脱痛苦!有感情地朗读这一自然段。

    师：虽然她一次次地擦燃火柴，可是火柴却一次次地熄灭，她的眼前没有火炉，只有——寒冷;没有烤鹅，只有——饥饿;没有圣诞树，只有——孤独;没有奶奶，只有——寂寞;没有得到摆脱，只有——面临死亡。

    4、谁来读读课文的最后两个自然段。

    师：你从她的朗读中听出了什么?

    生：听出了小女孩命运的悲惨。

    生：听出了人们的漠不关心。

    生：也听出了安徒生对小女孩的同情。

    师：一个会读书的人，就是能透过语言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同忧同乐。

    师：小女孩真的得到幸福了吗?

    生：没有，她的幸福就是死，只有死她才能摆脱痛苦、饥饿、寒冷，不用忍受痛苦、饥饿和寒冷对她来说是一种幸福。

    生：她得到的是幻想中的幸福。她在幻想中看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。

    5、虽然火柴一次又一次地熄灭，但是小女孩一次又一次地把它点燃，她点燃的只是火柴吗?(她点燃起对幸福的渴望)一次次地点燃火柴，火柴却一次次地熄灭，熄灭的只是火柴吗?(是她的希望)然而不灭的又是什么呢?(不灭的是她追求幸福的信念)直到她离开这个世界，不能再点燃火柴了，她也要——(捏着烧过了的火柴梗)。她捏着的只是火柴梗吗?你从这里看出了什么?

    6、小女孩的命运如此悲惨，然而至始至终，她有没有哀怨过?有没有流下一滴眼泪?找出文中描写小女孩表情的一个词。(微笑)你从“微笑”中体会到了什么?她微笑什么?(谁给了小女孩这样的幸福?(火柴)可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩却从火柴中得到了这样的幸福，你从这里体会到了什么?是谁给了小女孩这样的幸福?与其说是火柴给了小女孩幸福，不如说是她自己。因为她用微笑去面对生活，因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没有放弃追求，哪怕到了死她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗。)

    三、从《卖火柴的小女孩》中想开去

    从《卖火柴的小女孩》一文想开去，你想到了什么?

    1、不能失去对美好生活的追求

    童话中卖火柴的小女孩和我们生活在不同的年代，通过对课文的学习，你能理解她的处境吗?你能透过语言文字的描述，体会她面对寒冷、面对饥饿，面对痛苦时，心里是怎么想的?这给你怎样的启发?(的读者要提炼出属于自己的东西。读书在于读自己，发现的时候发现自己，因此，要读出自己的思考。)

    2、要重视和同情社会中的贫困者与弱势群体

    3、领悟安徒生作品人文精神的力量

    你能不能通过词句体会作者的思想感情。安徒生的作品在我国广为传播，《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等名篇，成为几代人成长的精神食粮。安徒生已经成为中国人耳熟能详的名字。我们发现了《卖火柴的小女孩》更高的文学价值，因为它教会了我们对待困窘和艰难的一种人生态度。优秀的童话足以影响人的一生，它对儿童来说不仅是生动的故事、美丽的形象，而且是精神家园、终极关怀。这就是伟大作家和不朽作品超越时代的永恒力量。我们真应该感谢这位经历了200年沧桑却历久弥新的伟大作家——安徒生!

    四、布置作业

    1、阅读安徒生的其它童话故事。

    2、有感情地朗读课文。

    卖火柴的小女孩课件【篇12】

    教学目标：

    1、研读课文重点段落，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。

    2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得小女孩的幻想越美好，现实越悲惨。

    3、能带着自己的理解，有感情地朗读。

    教学重点：研读课文第二段，通过研读，体会幻想越幸福，现实越不幸。

    教学难点：倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。

    教学过程：

    一、创设情境，揭题导入

    1、导语：今天我们一起学习一篇童话，齐读课题——《卖火柴的小女孩》，从课文的题目中你读懂了什么？（学生自由回答）

    2、介绍作者。

    （教师相机介绍：安徒生是丹麦著名童话作家，也是世界著名童话作家，被后人称为“世界童话之王，我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》）（教师相机板书：安徒生）这么有名的童话作家，我们可要好好学习他的作品呀，同学们有信心

    二、检查预习，初读文意

    1、检查生字词

    师：课文我们已经做了预习，让我们一起来认读本课的生字词语。

    （教师幻灯出示：乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿学生要求注意的字形：兜字音：暖和暖和喷香）

    2、同学们已经读过课文，能不能理清课文主要段落：请同学们快速浏览全文，将课文的每个自然段用序号表示出来，同时思考：课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的，哪些段落是描写小女孩的幻想部分的？（教师相机板书：现实幻想）

    三、细读文本，理解升华

    （一）学习开头描写现实的部分

    师：轻声读文章1—4自然段，边读边画出让自己感动的句子，同时思考从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样？（学生自读，师巡视）

    1、教师相机出示语段：

    “小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”

    教师启发：从这段话中，你读懂了什么？（教师可以让学生联系上文进行理解）（一双小脚冻得红一块青一块赤着脚走一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。）教师板书：冷

    教师指导感情朗读这一语段。

    教师预设：

    2、天冷极了，下着雪，又快黑了。（将“天冷极了”换成“天很冷”可以吗？）

    3、每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜—她可忘不了这个。（这里用了一个破折号起到什么作用呢？）（补充说明）教师板书：饿

    4、教师启发：在这样的一个夜晚，这样的寒冷，小女孩为什么不回家呢？（学生联系文中语句进行理解：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。）

    （二）学习文章结尾部分

    教师过渡：这是一个可怜的小女孩！这一天是大年夜，是一个举家团聚的日子，大街上到处弥漫着烤鹅的香味，一个赤着脚的小女孩在大街上叫买火柴，马车差点把她撞，小男孩欺负她，寒风刺骨，雪花飘飘，新年的脚步近了，小女孩的结局怎样了呢？

    1、学习课文11，12两个自然段。

    学生读

    教师出示：

    （1）第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。（教师相机板书：死）教师：看到这，同学们，你的心情是怎样的？（学生自由回答）教师让学生们带着悲伤的心情再读这句话。

    教师引读：是这样的一个美丽可爱的小女孩，却在旧年的大年夜被冻死了看着小姑年那小小的尸体，人们只是好奇的猜想着：“她想给自己暖和一下……”可是，谁也不知道……（教师出示幻灯片，学生齐读）

    （2）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

    （提问学生读两段话）教师启发：

    明明是不幸，明明生活得很悲惨，为什么说她曾经是多么幸福？（学生怎样回答都可以。）

    为什么不按照顺序学习小女孩的幻想部分呢，其一：文章结尾告诉每一个人，小女孩在现实中被冻死了，与第二层次的学习同属“现实”部分，在文章的学习上有一气呵成之感；其二：让学生们知道，在那样的现实天条件下，小女孩被冻死是不足为奇的，符合孩子们的心理认知特点。

    （三）学习文章幻想部分。

    学习文章5至10自然段

    教师过渡：小女孩曾经看见过哪些东西？给她带来哪些幸福？请同学们快速默读课文5—10自然段，划出小女孩看到的事物，并体会小女孩当时的心情怎样？

    （学生自己默读文章，教师出示幻灯片）

    她擦着了第一根火柴，她幸福地看到（）

    她擦着了第二根火柴，她幸福地看到（）

    她擦着了第三根火柴，她幸福地看到（）

    她擦着了第四根火柴，她幸福地看到（）

    学生反馈交流，教师相机板书：火炉烤鹅圣诞树奶奶

    教师追问：小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴？（学生回答：冷……）

    1、学习课文第五自然段。

    教师提问学生读第五自然段。教师启发：从那些描写中可以看出小女孩很冷？（几乎冻僵了）这时候他最需要的是什么？（温暖）这些有吗？（没有）她身边只有这些没有卖出去的火柴，可是面对这些火柴，他又犹豫了，他的犹豫表现在哪里？（她终于）谁能把这种犹豫读出来？（学生读：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？教师提问3个同学读）

    教师相机出示第五自然段并让感情接读：

    火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

    教师提问学生读，相机指导：读得很幸福！自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。

    教师过渡；：小女孩在这一刻是多么幸福啊，我们大家仿佛听到了她的声音，孩子们，你们听到了吗？她在说什么？（多么舒服。多么温暖啊？……）

    2、学习比较课文5和10自然段。

    教师过渡：是的，就这样，小女孩就这样一次又一次地擦燃火柴，她幸福的看到了烤鹅，看到了圣诞树，看见了自己的奶奶，烤鹅，圣诞树的出现是那么的短暂，她是那么的绝望，为了留住自己深爱的奶奶，小女孩最后一次擦燃了火柴。（教师相机出示幻灯片，提问学生读文章）

    她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

    教师启发：小女孩这一次擦燃火柴，与第一次擦燃火柴有什么明显的不同？（学生思考回答）

    再读这句话。

    她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

    四、课外拓展，布置练笔

    看看我们的世界，看看我们的中国，有的地方还充满战争，有的地方还很落后贫穷，这里的孩子还得不到好的教育，生活的还很艰苦，甚至连生命都无法得到保证，面对他们，我们能做些什么呢？请你将学文感受，写出来。

    卖火柴的小女孩课件(汇总10篇)


    新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教案是课堂教学效果的评价和改进的重要工具，什么样的教案课件才是好课件呢？我们强烈推荐“卖火柴的小女孩课件”它是一篇好文章，欢迎使用我们提供的资料让您的学习更加高效！

    卖火柴的小女孩课件 篇1

    一．说教材

    1、本课所处的地位和作用：

    《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。

    2、教材简析：

    这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。

    3、教学目标

    《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标：

    知识目标：

    （1）学习生字新词。

    （2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。

    能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。并能从阅读的内容想开去。

    情感目标：重点学习1—4自然段。通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。

    4、教学重点和难点

    能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。

    二．说教法、学法

    “教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，并辅以“情境教学法”。达到情感上的共鸣。

    1．自主读悟，合作交流的方法：

    学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。让学生以自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。

    2．情境教学法

    “在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。

    三、设计理念

    阅读是个性化的行为，《新课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。

    四、说教学程序

    教学过程

    （一）谈话导入，揭示课题。

    上课开始，我先让学生观看《卖火柴的小女孩》，并以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，既让学生初步了解课文，诱发学生情感，又激发学习兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。

    再引导学生交流课前查找的资料，简单了解安徒生。让学生收集有关的资料，就能加深对思想内容的理解，开拓学生的视野，增长见识，受到更多的启发和教育。又突出了本篇教材的训练重点。

    （二）初读课文，了解课文内容。

    在这一环节中，我首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通。

    （三）检查预习并理清课文的脉络。

    本课有6个生字，还有1个多音字，由于我班的学生对生字的识字方法掌握得较牢固，因此在教学中我采用开火车的形式来检查学生的读音，并理解多音字“喷”。

    再引导学生认真地通读几遍课文，把课文读正确，读流利，初步整体把握故事的内容；然后引导学生说说自己读懂了什么，教师再相机引导学生讨论，再在集体学习中理清脉络——课文主要写了“卖火柴、擦火柴、悲惨地死去。”三部分，降低了分段的难度。

    （四）学习第一段。

    （1）整体感知，了解大意。

    精读“卖火柴”这部分，我先让学生自读自悟，再结合具体语句段落相互交流感受，重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。这一部分虽不为本课的教学重点和难点，但学生对小女孩的现实生活的感受程度，直接决定着对下文的种种幻象和含义深刻的句子的理解深度。因此，教学中我认真引导学生在读中感悟，自读自悟，为精读重点部分打好基础。

    我先指名读，再让学生说说读懂了什么，用一个词概括出来？再归纳出 “可怜”这个词。抓住这一中心词，展开第一段的教学，能省时高效。

    （2）读议结合，精读理解。

    1.（出示卖火柴的小女孩的）引导学生结合读课文说出是从哪些地方读懂这个小女孩的可怜？再让学生用自己喜欢的方式读一读1—4自然段，边读边划出句子，并想想你读懂了什么。（结合板书：可怜的小女孩）

    2、让学生选一两句话读一读或结合课文用自己的话说一说小女孩的可怜。（学生自由交流，教师注意引导学生抓住关键词、采用“边读边想象”的方法、“比较法”等读出或说出小女孩的“可怜”。师生共同归纳出小女孩的可怜体现在寒冷、饥饿、孤单、痛苦四个方面）。

    再放手让学生合作小组读课文，说说又是从哪些语句读懂这四个方面的内容。例如：理解小女孩的可怜，我先引导学生抓住四句描写冷的句子，重点指导第二句 “她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”（这句话，作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，句子蕴含着深刻的含意，我安排在课内指导学生读懂。这段话表明女孩家里非常穷，她自己根本没有鞋。在寒冬腊月，穿着一双大拖鞋，根本不能御寒，就连这样大的拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。）教学中我先扶学这一句，让学生先理解句子字面的意思，讲拖鞋大，再联系上下文体会这句话的意思，最后通过朗读体会，总结学法，学生学到了学法，后面的句子就可以放手让他们用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生的创造欲望，发挥学生的主体作用。

    小女孩的可怜还体现在“饿”。这一方面比较好理解，我放手让学生理解。在理解“小女孩没有欢乐、无人疼爱”这一方面，我主要抓住重点句：“雪花落在她的金黄色的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽。”就这么一个美丽的女孩，却有家归不得：一是一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱；二是“她不敢回家，爸爸会打她”，“家里跟街上一样冷”，风可以“灌”进去。在这样的环境中，美丽纯真无辜的小女孩是难以生活下去的，学生理解了这个句子，就为下文理解小女孩悲惨地死去打下了伏笔。同时也落实了“体会含义深刻的句子”的训练重点，突破了难点。

    （3）回归整体，深化理解，引导从阅读的内容想开去。

    学生理解了小女孩的可怜体现在冷、饿、孤单、痛苦四个方面后。我再让学生通过图文结合，引导学生说说“看了这个‘可怜的小女孩！’你想到了什么，说给同学听一听。”引导学生从课文的内容想开去，既突出了本组课文的训练重点，又培养了学生的口头表达能力，受到了一次情感的熏陶，同时培养了学生的想象能力，达到一石三鸟的效果。

    （4）标点符号“——”在课文第一段中连续出现三次，教学中不容忽视。我主要用小黑板出示：

    “这是一年的最后一天——大年夜。”这里的破折号起解释作用。突出事情发生在大年夜。

    “这是一双很大的拖鞋——那么大，……”破折号在这里也起解释作用，说明拖鞋具体有多大。

    “因为这是大年夜——她可忘不了这个。”起补充说明的作用，忘不了的原因。让学生在对比中体会破折号的用法。

    最后配上风声，努力创设情境，感情第一段，使学生再一次在整体感知第一段的基础上，充分表达出对小女孩的同情，结束第一段的教学。

    总之，第一段的教学体现整体——部分——整体的思想，让学生在读中理解，在读中感悟，努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合，自然地突出重点，突破难点。

    卖火柴的小女孩课件 篇2

    课文内容分析：

    《卖火柴的小女孩》是统编教材三年级上册第三单元的一篇精读课文。这是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

    课文开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。

    本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。课后练习提出“朗读课文”“小女孩几次擦燃了火柴？每次擦燃火柴都看到了什么？表达了她怎样的愿望？”“和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受”等学习要求，旨在引导学生通过朗读、梳理、交流等方法，感受童话丰富的想象，培养学生的想象力。

    学情分析：

    通过第一学段的学习，学生已经具备了一定的识字能力，掌握了基本的识字方法。语文学习的重点，也从第一学段的以识字、写字为重点转向学阅读、学表达。学生在第一学段已经学习了许多童话故事，对这一体裁有了一定的认识和了解，并且具有了初步的童话阅读能力。

    教学目标：

    1、认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。

    2、能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。

    3、能说出对课文印象深刻部分的感受。

    教学重点：

    1、能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。

    2、能说出对课文印象深刻部分的感受。

    教学难点：

    能说出对课文印象深刻部分的感受。

    课时安排：

    两课时。

    教学流程：

    第一课时

    【课时目标】

    1、认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。

    2、读通读顺课文。解决阅读中因年代久远或国情不同产生的疑问。理清文章脉络。

    3、品读交流课文第1—4自然段中印象深刻的地方。

    【教学过程】

    一、插图导入，唤起阅读期待

    1、PPT出示课文插图1，教师提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信息？有什么疑问？

    学生观察，交流：

    预设一：这是一个冬天的夜晚，因为屋子里、街道上都亮着灯，屋外正下着鹅毛大雪。

    预设二：屋顶上、街道上都覆盖着一层白雪。街道上只有一个小女孩，衣服穿得很单薄，光着脚走在雪地里，她的身后留下了一串串孤独的脚印。

    预设三：这么冷的天，还下着雪，小女孩为什么一个人光着脚走在街道上呢？

    2、教师引导：是啊，这还是一年的最后一天——大年夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。（教师板书课题，学生齐读课题。）

    二、初读课文，释疑解难，梳理文章脉络

    1、学生自由朗读课文。要求：

    （1）读准字音，读通句子，读顺课文；

    （2）找出不理解的词语和句子，并做上标记。

    2、反馈交流。

    （1）指名逐段朗读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误读音。

    预设：

    ①“擦燃”的“燃”是翘舌音，“rán”不要读成“lán”。

    ②“蜷着腿”的“蜷”读“quán”，不要读成“juǎn”。

    ③“几”“晃”“喷”是多音字。

    分别出示“几”“晃”两种读音的字典义项，引导学生发现：“几”在“几乎、茶几”等词语中读jī，在“几个、几何”等词语中读jǐ；“晃”在“明晃晃、晃眼”等词语中读huǎng，在“摇晃、晃动”等词语中读huàng。

    强调“喷”在“喷香”中读pèn，在其他词语中一般都读pēn。

    （2）请学生提出不理解的词语和句子，师生共同交流。

    预设1：哆哆嗦嗦、蜷着腿

    出示句子“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”请学生读句子，想象：小女孩很冷的时候，会有怎样的表现，怎样的动作？通过动作表演理解：“哆哆嗦嗦”的意思是“冻得直发抖”；“蜷着腿”的意思是“弯曲着腿”。

    预设2：“铜脚、铜把手”是什么？

    出示铜火炉图片，请学生上台分别找到铜脚和铜把手，从而直观理解这两个词语的意思。

    预设3：火柴为什么能在墙上擦燃？

    出示背景资料，引导学生自读理解。

    世界上第一根火柴是1805年问世的，称为硫酸火柴，火柴头只有浸入硫酸中才能燃起火。

    1816年，法国人德鲁森制成了黄磷摩擦火柴，在粗糙的物体上一擦就着，容易引起火灾，很不安全。

    1845年，奥地利化学家施勒特尔用无毒且不能自燃的红磷制造出了安全火柴。火柴头只有在火柴盒侧面的沙皮上摩擦，才会点着。这种火柴既没有毒，又不容易引起火灾，因此称为“安全火柴”。

    由于黄磷火柴不易变质并能适应不同的气候条件，一直流行到19世纪末。安全火柴在20世纪初才完全取代被各国定为违禁产品的黄磷火柴。安徒生生于1805年，死于1875年。他所生活的年代，正是使用黄磷火柴的时期，所以《卖火柴的小女孩》中的小女孩，在墙上就能擦燃火柴。

    3、梳理文章脉络。

    （1）教师提问：为什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的东西，火柴一灭，这些东西就不见了呢？

    学生交流，教师小结：这是小女孩看到的种种幻象，现实中并不存在。

    （2）引导学生交流：课文哪些段落描写了小女孩看到的幻象？

    （3）根据提示，说说课文内容。

    出示填空，让学生补充：课文先写（），再写（），最后写（）。

    根据学生交流情况，将课文分成三部分：

    第一部分（第1—4自然段）；第二部分（第5—9自然段）；第三部分（第5—10自然段）。

    三、学习第一部分，品味小女孩的“可怜”

    1、默读第1—4自然段，引导学生用一个词语概括：这是一个（）的小女孩。

    预设：可怜/美丽/又冷又饿/贫穷/痛苦

    2、教师引导：再读课文，用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。

    学生交流：

    这是一个（在又冷又黑的.大年夜里赤着脚在街上卖火柴）的小女孩。

    这是一个（有着金黄色卷发的很美丽）的小女孩。

    这是一个（又冷又饿，冻得蜷着腿缩成一团却不敢回家）的小女孩。

    ……

    3、指导朗读：请找出这一部分中让你感触最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。

    小组交流，全班分享。

    预设1：

    天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。

    生：我从“冷极了”“下着雪”“又冷又黑”感觉到这个夜晚特别冷，这么冷的天，还是大年夜，小女孩却不得不“赤着脚”在街上走，真是太可怜了！

    师：你真会读书，抓住重点词语读出了自己的感受。来，把你的感受送到句子里，读出天气的寒冷和小女孩的可怜。

    预设2：

    这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

    生：从这句话可以看出，小女孩待在大街上一整天了，却没有卖出一根火柴，没有挣到一个硬币，她肯定又冷又饿又难过。

    教师分层指导：

    ①我们一起来读一读这句话——

    （师引读）这一整天，谁也——（生接读）没买过她一根火柴，（师引读）谁也——（生接读）没给过她一个钱。

    ②教师提问：想象这里的“谁”，会是哪些人？学生充分想象说话。

    ③教师引导：我把你们想象的这些“谁”去掉，看看句子表达效果有什么不同。

    这一整天，没有人买过她一根火柴，没有人给过她一个硬币。

    这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

    学生对比朗读，充分交流。

    教师小结：看似简单的两个“谁”，强调了没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一个钱。小女孩的寒冷，不仅仅来自天气，更来自人们的冷漠无情。这寒冷，不仅是从头冷到脚，还是从外冷到里，从身体冷到内心。

    ④引导学生再读这句话，读出自己的感受。

    四、书写指导

    1、指导书写。

    ①出示左右结构的9个生字：冷、旧、裙、怜、饿、焰、蜡、烛、诉。引导学生观察得出：这些字都是左窄右宽的。重点指导“焰”右下部分的笔顺：撇、竖、横折、横、横、横。

    ②出示上下结构的3个生字：柴、富、离。提醒学生注意上下部分中心对正，宽窄合适。重点指导“离”的书写。

    ③出示独体字“乎”，引导学生关注：第一笔是撇，不要写成横。

    2、学生独立书写。

    3、投影展评。引导学生根据观察要点，从写正确、重穿插、中心对正、宽窄合适等方面开展评价。

    4、学生对照评价标准，再次书写生字。

    第二课时

    【课时目标】

    1、能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴看到的幻象及表达的愿望。

    2、能说出对课文印象深刻部分的感受。。

    【教学过程】

    一、复习导入

    1、教师引导：上节课，我们一起学习了课文第1—4自然段，了解了卖火柴的小女孩苦难的现实生活。你能根据句式，再来描述一下这个小女孩吗？

    出示句式：可怜的小女孩！_____________

    预设1：可怜的小女孩！在又冷又黑的大年夜里，还赤着脚在街上卖火柴。

    预设2：可怜的小女孩！走了一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

    预设3：可怜的小女孩！冻得蜷着腿缩成一团也不敢回家，生怕因为没卖掉一根火柴，没挣到一个钱挨爸爸的打。

    2、小女孩后来怎么样了呢？这节课，我们继续学习这篇课文。

    二、学习第二部分，品味小女孩的“幸福”

    1、借助表格，梳理内容。

    （1）默读课文第5—9自然段，思考：小女孩几次擦燃火柴？画出相关的句子。

    ①学生回答，教师相机出示句子：

    她终于抽出了一根。

    她又擦了一根。

    她又擦着了一根火柴。

    她在墙上又擦着了一根火柴。

    她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

    ②自由读，思考：从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不同？

    预设：

    生1：第一次，小女孩“终于抽出”，是犹豫了好久才抽出一根的。最后一次，小女孩“赶紧擦着”，是很干脆，毫不犹豫的。

    生2：前四次，小女孩都只擦燃了一根，第五次，她擦燃了一大把。

    ③师：你们读得真仔细！这是为什么呢？我们联系上下文来体会体会。

    出示句子1：她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

    指名朗读；讨论小女孩犹豫不决的原因；引导学生通过关注标点“！”“？”、语气词“啊”“吗”和关联词“哪怕……也”理解并进行有感情地朗读。

    出示句子2：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”

    引导学生把自己想象成卖火柴的小女孩，感同身受，读出她语气的急切和内心的无助。

    （2）出示表格，再读思考：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表达了她怎样的愿望？

    学生独立填写后，小组交流，完善表格前三列。

    （3）教师提问：每一次点燃火柴，小女孩的愿望实现了吗？现实又是怎样的呢？

    学生独立填写后，师生共同交流、完善。

    （4）请学生看着表格复述：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表达了她怎样的愿望？现实又是怎样的？

    2、品读幻象，说说感受。

    ①自由轻声读自己印象深刻的一次幻象，把感触最深的地方画下来，并在旁边用一个词或一句话写下你的感受。

    ②组内交流，全班分享。

    ③融入感受再次朗读。

    3、借助表格，结合课文中的语句及自己的感受，说说让自己印象最深的一次幻象。

    三、学习第三部分，理解“幸福”的意蕴

    1、指名朗读第10—11自然段，说说小女孩的结局。

    2、默读课文，画出不理解的句子，提出疑问。

    3、小组讨论，全班汇报。

    预设1：小女孩冻死了，为什么却“两腮通红，嘴上带着微笑”？

    提示：小女孩在临死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特别是见到了最疼爱她的奶奶，所以她死了嘴上还带着微笑。

    预设2：小女孩是冻死的，为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”？

    提示：第一个“幸福”，指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，因此是幸福的；后一个“幸福”，指小女孩死了，就再也没有了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。

    四、拓展延伸，推荐课外阅读

    1、教师小结：这个卖火柴的小女孩，生活是这样痛苦，幻想是这样美好，而结局又是这样的悲惨。读完这个感人的童话，你们一定有许多话想对这个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首小诗《你别问，这是为什么》，再把自己想说的话写下来。

    2、布置课后作业。借助表格，把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。

    3、推荐课外阅读。安徒生的《海的女儿》《丑小鸭》等，都是脍炙人口的童话故事，课后，大家可以找来好好读一读。

    【板书设计】

    卖火柴的小女孩课件 篇3

    设计理念：

    1、阅读是学生个性化的行为。语文教学要以读为本，读中感悟的阅读方法实现学生、教师、文本的对话，致力语文素养的形成。珍视儿童独特的理解。

    2、采用对文本细读的方式，教学生读出语言文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考。

    3、通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”，体会童话永恒的魅力。

    教学目标：

    1、认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。：

    2、了解小女孩五次擦亮火柴的内容，整体上加深和感受小女孩现实生活的悲惨。

    3、能抓住重点句子谈自己的感受。

    教学重难点：

    重点：理解文本内容，认识小女孩生活的悲惨。

    难点：抓住重点句子理解并能谈出自己的感受。

    教学准备

    录音机、幻灯片

    教学流程

    一、创设情景，引入新课

    1、配乐诗朗诵，老师朗读《你别问，这是为什么？》

    师：这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天，我们就走进这个女孩（板书：女孩。学生读一读）。加上“小”字再读，带给你怎样的感觉？

    生：我感觉小女孩身材瘦小。

    生：我感觉这个小女孩个头矮小。

    师：那么卖火柴的小女孩给你怎样的印象呢？

    【设计意图：在凄凉的音乐中，让小女孩可怜的形象刻印在学生的心中，引出文本，为学习下文做下铺垫。】

    二、初读课文，感知内容

    1、读了课文，你们有什么感受？（可怜、穷苦、美丽、缺少疼爱、、、、、、）

    2、现在我们一起走进课文，看看课文是怎样写出刚才你们所谈到的这些感受的。或许会丰富你的认识，提升你的看法。

    [设计意图：重视自读自悟，整体感知故事，培养学生的自我阅读能力。]

    三、学习探究1—4自然段

    1、齐读第一自然段

    （1）重点品味第一句。

    师：读到一个“冷”字，这是告诉我们什么？“雪”呢？它告诉什么季节？那“黑”呢？

    （2）指导朗读（读出两种不同的形式。语气一种是由弱到强。一种是由强到弱。随着老师的手势齐读。）

    师：还是这句话，我们再读。读到“冷”，什么感觉？

    生：我们感觉到冷，再加上“冷极了”，说明真的很冷。

    师：注意紧跟这“冷”后面又出现了一个“雪”呢？

    生：这两个词放在一起，就让人感觉更冷了。

    师：再注意，这两个词后面又多了一个“黑”，又是什么感觉呢？

    生：已经是三个“冷”了！让我感到那不是一般的冷，那是冷极了！

    师：我们在“冷”的前面加上一个什么字，才能体现这不是一般的冷呢？

    生：加一个“极”，就是“极冷”。

    生：不，我觉得加一个“寒”更好，“极冷”是说冷的程度，而“寒冷”的寒，不仅让我们体会到冷的程度，更让我们感到寒气逼人，令人觉得冷得可怕。（板书：寒冷）

    师：这句没有写小女孩，去掉可以吗？

    生：不可以，这是环境描写。让我们感觉故事发生的环境如此恶劣，预示着故事的悲惨，小女孩的不幸。

    师：看，小女孩向我们走来了。请同学们细读这句后面的几句话的描写，看哪个词语、句子触动了你，把你读出的感受说出来与同学们分享。（学生默读，后发言。）

    生：我从这句 “光着头、赤着脚”说明了小女孩的穷苦。

    生：这里说是“大年夜”，“大年夜”本来是一家人快快乐乐温暖地在一起，而小女孩却“光着头、赤着脚”在街上走着。她很可怜。

    生： “一向是他妈妈穿的”说明小女孩家非常穷，没有属于自己的一双鞋。

    师：（教师因势利导）那就是说，小女孩一向就没有鞋穿。

    生：“小男孩说他有了孩子可以拿它当摇篮”，“摇篮”一词说明小女孩的鞋非常大，这是用了夸张的写法。

    师：小女孩已经够可怜的了。

    幻灯出示：“她在穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了”从 “吓”字看出了什么？想象小女孩的心里。（板书：“恐惧”）

    师：就在这样寒冷环境里，小女孩心中充满恐惧，但没有办法。

    2、指名读第二自然段

    师：（引读）这一整天，谁也——（学生接读：没有买过她一根火柴），谁也——（学生接读：没有给过她一个钱）。

    师：想象这里的谁，都会是哪些人？“谁”强调了什么？说明了什么？

    幻灯片出示：这一整天，小女孩 （ 没有卖出过一根火柴 ），小女孩（ 没有挣到一个钱 ）。

    师：这仅仅是自然环境的寒冷吗？（引导学生联系第一自然段的寒冷理解。）

    师：自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠恐惧，谁能用一个成语来概括？（雪上加霜！）

    3、从三、四自然段中任选一段学习。看哪个词哪句话触动你，说说你的感受。

    生：“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”， 我觉得小女孩“又冷又饿”。

    师：这一整天，那可是从早到晚，这里的“饿”是我们平常说的饿吗？

    生：小女孩是饿极了，那叫（板书：饥饿）

    师：寒冷，再加上饥饿，小女孩整个是（饥寒交迫）。

    生：我读到了这一句，“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”我觉得小女孩很美，可是她却没有注意到自己的美丽。而且课文还写道，“每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜———她可忘不了这个。”说明富人家很有钱，而小女孩却在这个大年夜在街上走着，冷着、饿着，形成了一个鲜明的对比。

    师：一个没注意，一个忘不了。这对比中，你又读出了什么？

    生：小女孩这么美，她没有注意，没有人和她一起过大年夜，可是她却忘不了，我觉得这个对比，更让我感觉到小女孩的可怜和不幸。

    师：“可怜的小女孩！”这是谁站出来说话了？

    生：我觉得是作者在说，是安徒生在说。我发现这里用到的是“！”，这也说明作者对小女孩的同情，内心的这种情感很强烈。

    学习第四自然段。

    幻灯片出示：“她找了房子的一角坐下，蜷着腿，缩成一团，可她觉得更冷了。”（引导学生从天气、家穷、没有关爱几方面去理解）

    小女孩在外面受了这么多的苦却不能回家，心里就觉得更冷了。再说家里跟街上一样冷，她家里是多么贫穷！用草和破布堵住，可是风还是能灌进来。这里“灌”可以感受到风的威力，因为我们平常说风刮进来、吹进来。说“灌”，那是说风像水一样倒进来，可以想象她家该怎样的冷！如果她爸爸能给她一点温暖，小女孩也不会在这么冷的天气里在墙角呆着，一定会回家呆一会儿的。

    师：此刻，她是（心灰意冷！）此时，小女孩是多么（板书“孤独”）

    【设计意图：细读文本，理解语言文字蕴含的意思，谈感受，尊重学生的独特感受。】

    师：无助的小女孩！她实在太孤独，太难过了，她要点燃这些没有卖出去的火柴。她一共点燃了几次？（5次。师引导学生说出相关内容）

    四、幻灯片出示文中体现小女孩可怜的部分语句。

    1、配乐朗读。教师用感人的语言引出幻灯片的句子，学生读幻灯片的句子，增强对前面所学内容的整体感受。

    师：这寒冷，这饥饿，这恐惧，这孤独，当我们把这些散乱四处的句子规整一起，整体阅读的时候，可以想象小女孩的内心又是怎样的情感？（板书“痛苦”）

    师：饱受这样苦难的小女孩，可以想象，当她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶时，她会怎么呼喊？

    2、重点引导学生读在亮光中幻觉见到奶奶的句子

    （1）、“奶奶！”（学生带着惊喜的语气朗读。）

    师：她那么饥寒交迫，这回终于看见了唯一疼爱她的奶奶，她又会怎样的呼喊？

    （2）、“奶奶！”（学生带着快乐的语气。）

    师：她要驱散内心的恐惧与孤独，该怎么请求奶奶？

    （3）、“奶奶，请把我带走吧！”（学生带着急切的语气）

    师：她必须请求奶奶带走她，因为——

    （4）、“我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”（读出了恳求的语气。）

    师：此刻她的脸上一定还留着伤心无助的泪花，声音哽咽，谁再来呼喊？

    （5）、“奶奶！啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”

    （6）、多种朗读形式体验“啊”的情感。读出抽泣，哽咽无声的声音。

    （7）、学生把双手伸向天空再次朗读，体会。

    师：尽管如此，火柴还是熄灭了。随火柴一起熄灭的还有——小女孩的生命。

    师：她死了， 在旧年的大年夜冻死了。 嘴角还挂着令人心碎的死亡的微笑。

    的微笑！

    【设计意图：营造一种悲剧的气氛，感染学生，加深学生对课文内容的理解，想象小女孩的内心世界，对小女孩悲惨生活的同情。同时也欣赏到了一个完整的故事。】

    五、总结

    师：故事结束了。我们发现，在这矮小、瘦小、弱小的女孩的生命里，对应着我们读到的，却是那些看得见的“大”——

    生：那双可以用来做摇篮的大鞋。

    生：那两辆冲过来的大马车。

    生：那些不肯买火柴的大人。

    生：还有那堵高大的墙。

    师：这都代表着小女孩所生活的是一个强大的冷酷的世界。透过这个强大的世界，我们还读到了那些看不见的大——

    师生一起总结

    板书：不尽的寒冷，无边的饥饿，不尽的恐惧，难掩的孤独和无限的痛苦。

    师：同学们有这么深的感受，是因为细细地读，慢慢地品味了这篇课文，才读到了这么多感受。也是因为你们有一颗富于同情、怜悯的心。

    板书设计：

    （不尽的）寒冷

    （无边的）饥饿

    （不尽的）恐惧

    （难掩的）孤独

    （无限的）痛苦

    【设计意图：了解童话故事幻想性的写法。简洁、明了的板书设计，感人的字眼，更让人感觉到了小女孩现实生活的悲惨。】

    教学反思：

    上完这节课我长舒了一口气，这一节课的.内容对于本班学生是多了些。但任务完成还是较满意。特别是刚走下讲台，一位老师对我说：“符老师，这节课我听到流泪了，真感人。”当时，我真的有些成就感。

    我主要以培养学生的语文素养为最终目的。教学中，主要采用了以下教法：

    1、重视朗读能力的训练。“以读为本，读中感悟”采用自读、齐读、品读、精读、指导读、重点读等形式，让学生在读中感悟，达到以读代讲，以读悟情，以读达情的目的。感悟小女孩现实生活的悲惨和作者寄予的同情。读、思、议结合，认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。

    2、配乐诗朗诵，创设情景，，在悲伤、凄凉的气氛中引出文本，感染学生，为学习课文做下铺垫。激发了学生的兴趣。细读文本，慢慢地品味，培养学生的自主探究能力、想象能力，、表达能力。而这节课最大的亮点，把描写小女孩现实生活的句子整合在一起配乐朗读，在悲惨的音乐中感受小女孩的情感，让学生欣赏到了一个完整的故事。加深了学生的理解和感受，激起学生对小女孩悲惨生活的同情。

    3、教给学生学习方法。学习第三、四自然段时，让学生选择读、说内容，全班交流。同学们各抒己见，感受深刻，尊重了学生自主选择和独特的感受体验。使前面“抓住一个句子反复推敲，联系上下文感受”的学习方法得到了迁移。

    4、教师的语言不够精炼，表达不够流畅。指导朗读重于全班读，忽略指导学生个别朗读。如：“奶奶！啊！请把我带走吧。”如果先指名学生读后，再指导全班齐读，效果会就更好。没有关注到每个同学。

    卖火柴的小女孩课件 篇4

    素质教育目标：

    一、知识教学目标：

    1、生字：烤、灌、焰、烘、填。

    2、新词：烤鹅、灌进来、火焰、填满、暖烘烘。

    3、理解重点句：

    （1）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

    （2）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

    二、能力训练目标：

    1、训练按事情发展的顺序分段，归纳段意。

    2、理解课文内容，初步掌握构思剧本的方法。

    3、展开合理想象，学会演绎童话，评价同学演技。

    4、有感情地朗读课文。

    三、德育渗透目标：

    通过演绎童话，进一步地了解小女孩的悲惨命运，唤起学生对小女孩及所受压迫的穷苦大众的深切同情，和对资本主义社会制度的憎恨。

    教学重点、难点及解决办法：

    1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者合理想象是课文的重点。

    2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者思想感情是课文的难点。

    重点采用当导演、演绎童话、自己想办法感情朗读来深化理解。难点则采用四人学习小组来讨论、与CAI课件进行人机交流来突破。

    课时安排：

    三课时。

    学生活动设计：

    1、分段，归纳段意，抓重点编写剧本。

    2、当导演，去演绎童话。

    3、学习小组合作学习评演技，理解含义深刻的句子。

    4、学习小组合作学习，想办法朗读课文。

    5、写一个片断作文，实际运用展开合理想象的写作方法。

    教学准备：

    1、CAI课件，演绎童话的道具。

    2、搜集有关如何当导演、如何扮演角色的资料。

    教学过程：

    第一课时

    教学目标：

    1、初读课文,拟定本课的学习目标。

    2、抓住课文的脉络层次，构思出演绎的剧本。

    3、自由演绎，演绎中领会并掌握破折号的用法。

    目标完成过程：

    一、整体感知，构思剧本。

    1、板课题，明目标。

    同学们，看到这课题，你们知道些什么？到底是一件什么事呢？为什么要大家学这一个故事呢？请四人学习小组合作学习，有目的地阅读，然后结合课文的“导读”、“预习”、“思考与练习”完成制定本课的学习目标。

    2、听歌曲，做填空。

    （1）拟定出学习目标后，教师接着配乐朗读，把学生带进童话所描绘的氛围中。

    （2）播放儿歌《TY》，“最伟大导演少不了，找人选，去扮演……”激发学生当导演、去扮演的兴趣。

    （3）让学生结合自己搜集到的资料讨论如何当导演。老师最后点拨，总结出当导演的方法：1、想剧本；2、找人选；3、去扮演；4、评演技。（CAI课件的封面出现当导演的方法）

    （4）我们该怎么想剧本呢？请各学习小组讨论，抓住课文的脉络层次，剧本就出现在你的眼前了。四人小组合作学习，讨论分段，归纳段意。

    （5）完成CAI课件弹出的子页1的剧本构思的提纲填空练习。如下表：

    剧本提纲：（悲惨）的生活时间：下着雪的大年夜

    （1－4）自然段形态：光着头、赤着脚，又冷又饿

    不敢回家：没挣到一个钱，爸爸会打，家里和街上一样冷。

    （美妙）的幻象寒冷：希望温暖，出现暖烘烘的火炉。

    （5－11）自然段饥饿：希望食物，出现喷香的烤鹅。

    孤单：希望过节，出现美丽的圣诞树。

    无人疼爱：希望见到奶奶，出现慈祥的奶奶把她搂在怀里。

    向往幸福：希望留住奶奶，出现和奶奶在光明和快乐中飞走了。

    （唯一）的结局

    （12－13）自然段在大年夜冻死在街上墙角里。

    二、读中想象，试演童话。

    1、激趣，找人选。（指着CAI课件子页1）“剧本有了，没有适当的人选可不行。（CAI课件翻到封面）当导演的第二步是什么？”指导学生朗读课文，完成CAI课件子页2的“找人选”的练习。在练习中体会课文中破折号的用法，童话里的特殊背景。读中想象出小女孩的外貌特征及她的悲惨命运。

    2、想象，去扮演。“有了人选，导演们开始行动吧！”每一学习小组派一人当导演，其他都在“导演”指导下，CAI课件的子页3的几个视频文件配合下去扮演。

    三、布置作业，练习巩固。

    1、读词语，并抄一抄。

    2、朗读课文，进一步体会感情。

    第二课时

    教学目标：

    1、老师检查学习小组试演的情况。

    2、按照学法领会深刻词句，体会怎样展开合理想象。

    3、自由想办法感情朗读课文。

    目标完成过程：

    一、评演技，明目标。

    1、过渡：“上一节课，大家都试演了童话，现在老师来检查检查一下。”

    2、（请一、两组表演。）他们演得怎么样？失败乃成功之母，他们为什么演得不够感人？因势利导，总结出演不好的症结所在：文章中词句没有细细品读。

    3、板出本课的学习目标：按学法领会深刻词句，体会怎样展开合理想象。

    二、议学法，自己评。

    1、指导学习课文第一段。

    我们理解课文是按一定的方法去理解的。看，方法可多了。

    （1）小女孩的细节描写你怎么理解？（介绍并出示读课文找重点词理解的方法。）

    （2）小女孩不愿回家的原因，你怎么理解？（介绍并出示画图找对比理解的方法。）

    （3）小女孩的头发描写你怎么理解？（介绍并出示表演中体会理解的方法。）

    2、这三个方法，你们喜欢哪一种？请学习小组自己好好品一品第一段。

    让学生合作学习，寻找合适的方法体会一下第一段的关键处怎么演，为什么这样写，应如何读。

    3、总结学法。

    大家可聪明了，想一想，我们是怎么学第一段的。（根据学生的回忆整理出学法：1、演一演；2、找一找；3、品一品；4、读一读。）

    4、按学法自学二、三段，先演一演，再找一找，完成以下CAI课件的子页4的练习：

    一、填空。

    第几次擦燃火柴看到什么说明什么

    一大火炉渴望得到温暖

    二烤鹅渴望得到食物

    三圣诞树渴望得到欢乐

    四奶奶渴望得到疼爱

    五和奶奶一起飞走渴望得到幸福

    二、较带点词语有什么不同。

    她终于抽出了一根。

    她赶紧擦着了一大把火柴。

    三、理解句子：

    1、她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（飞到什么地方？这说明什么？表达作者什么思想感情？）

    2、谁也不知道：她曾经看到多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着奶奶一起飞到新年的幸福中去。（有几个“幸福”？第一个“幸福”指什么？第二个呢？体会作者怎样的思想感情。）

    四、我们该怎么朗读理解了的句子？

    三、去扮演，自由读。

    领会了深刻的词句后，让学习小组各自在CAI课件的配合下，小组再从头到尾表演一次，然后自由

    想办法感情朗读全文。

    四、做总结，学写法。

    今天，我们学会了什么？（指导学生按目标来总结，让学生说出课文是怎样进行合理想象。

    学生补充完整板书，进一步体会课文的想象合理性。

    五、做作业，再巩固。

    朗读课文，完成课后的练习。

    卖火柴的小女孩课件 篇5

    【教学目标】

    1、在朗读中体会小女孩的可怜，及幻想世界的美好。

    2、通过品读词句体会到小女孩的可怜。

    【教学重点】

    体会文中含义深的句子的意思。

    【教学过程】

    一、谈话导入课题

    同学们，我们一年中要度过很多节日，你们最喜欢什么节日？为什么？大年三十，除夕之夜，我们又是怎样度过的呢？（从中让学生体会到我们都有一个幸福的家庭，我们的生活是多么的幸福。为体会小女孩的可怜在情感上形成强烈的对比）可就在这样一个大年夜，有一个小女孩却光着头赤着脚在大雪纷飞的街头卖火柴，最后活活冻死在街头，没能看到新年的第一轮太阳，你们想了解小女孩悲惨的遭遇吗？

    今天我们就来学习18课《卖火柴的小女孩》。

    二、初读课文，抓住主线

    1、下面请同学们自由读课文，读后说说小女孩给你留下了怎样的印象？

    2、学生读后交流，然后请同学们把自己的印象写在黑板上。（例如：可怜、冷、穷苦、没人疼、漂亮等）

    三、品词析句

    1、请大家再次默读课文，边读边思考：你是从文中那些词句中体会到这些的？在那些语句旁边注上这些词语。并说说理由，前后桌之间可以讨论。

    2、全班交流：主要从小女孩的冷，饿，无人同情，受人欺负，家穷等几个角度体会到小女孩的可怜。在教学过程中教师随机用富有引导性的语言小结学生的回答。例如：在学生体会又冷又饿后，教师小结，这样一个又冷又黑的大年夜本来应该是在家中围着温暖的火炉，吃着丰盛的晚餐幸福的度过，可小女孩却光着头赤着脚流落街头，真是太可怜了！在学生体会了小女孩无人同情，受人欺负后，教师小结，这样一个小女孩在冰天雪地的大年夜忍冻挨饿一整天，不仅得不到别人的半点怜悯，甚至还有受别人的欺负，真是太可怜了！

    3、重点句学习

    （1）“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”从三个“一”你体会到什么？

    （2）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”

    “这些”指哪些？她为什么没注意这些？小结：谁不爱美丽，可此时的小女孩又冷又饿，根本无法顾及外表的美丽，她想要的只是能让她吃饱穿暖，可就是这样小小的要求都是无法实现的，小女孩真实太可怜了！

    （3）“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜————她可忘不了这个。。”

    “这个”指哪个？她为什么忘不了这个？大年夜本该一家人团聚一起幸福的度过，可小女孩却只能踏着冰雪流落街头，有家不能回。真是太可怜了！

    4、朗读指导

    a、同学们，刚才我们从词句中体会到小女孩的可怜，现在请大家选择自己最想读的一句话，细细品位，怎么通过朗读表现小女孩的可。

    b、指导交流，主要通过重音、语速、表情的指导读出小女孩的可怜。指导方式：个别指导————同学交流————老师范读————学生齐读。

    5、如果同学中没有提出的教师相机提问：小女孩在大年夜冻死街头，明明那么悲惨不幸，为什么却用两个“幸福”说她是"幸福"的？

    出示研读专题（小女孩几次擦燃火柴，每次她看到了什么？你从中体会到她的幸福了吗？）学生自由读课文思考。

    指名回答（板书：火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走了）

    你体会到她的幸福了吗？她擦燃火柴看到暖和的火炉时是幸福的。她为什么在火柴的亮光中看到火炉？

    （出示画面）指名读第五段她感到幸福的句子。以第一次擦燃火柴为例，指导朗读第五自然段。

    自信能读好的同学站起来一起读。

    读到这里，我仿佛听到小女孩的声音，你们听到了吗？你们好象听到什么？指名说。

    请同学们按照你喜欢的方式自学其它幻想中你最感动的一次，然后在小组内交流。

    指名汇报学习结果，教师指导朗读并出示画面。

    如果这一切不是幻想，它们真实的出现在你的面前，你会有这种幸福的感觉吗？

    同学们听了大家刚才的朗读，我仿佛看到了小女孩悲惨的遭遇。

    四、总结，拓展练习

    同学们，小女孩带着微笑离开这个没有幸福的世界，你心中一定有很多话要对他说吧。（学生自由发言）

    教学反思：

    《语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。在这一教学教学中，我从整体入眼，引导学生自主，合作，探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。

    阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中教师充分挖掘，运用了多种方式使学生体会小女孩的悲惨。

    这一教学设计体现了以下特点

    1、把握一条情感脉络

    教学中教师紧扣“由怜生爱、由爱生悲”的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感。

    2、培养两种能力

    （1）探究感悟能力

    作者的感情是通过语言文字表现的。她的“可怜”“幸福”体现在哪里，学生在自读中自悟，在互相讨论中加深了理解和感受。

    （2）想象和表达能力

    假如小女孩来到我们中间，你会说些什么？通过虚拟这一情境，一方面深化了课文的熏陶感染作用，一方面发展了学生的想象表达能力。

    （3）朗读能力

    教师运用多种方式培养学生的朗读能力，达到了以读代讲，以读悟情，以读达情的目的。

    这一教学设计体现了一个"情"字，落实了一个"读"字，注重学生的自主性和小组的交流合作。教师的主要作用是引导学生突破重难点。学生在教师的引导下自主，合作，探究地解读课文，感悟课文的思想感情。

    卖火柴的小女孩课件 篇6

    一、教育目标

    1.学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。

    2.理解重点句。

    谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

    二、重点·难点·疑点及解决办法

    (一)重点

    从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

    (二)难点

    从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

    (三)解决办法

    通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。

    教学过程

    (一)导入新课，揭示课题

    1.启发谈话。

    昨天我做了一个梦，梦中出现了一个小女孩，她想通过我问大家这样一个问题“你们是如何过大年的?”(吃、穿、住)你们是幸福的，可这个小女孩在大年夜却这样生活着(课件)你们知道她是谁吗?(卖火柴的小女孩)

    2.简介时代背景及作者

    安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天就来学习他笔下的《卖火柴的小女孩》

    (二)整体感知，理清线索

    1.自读课文，了解课文大意。(同桌交流)

    思考：本文写了什么内容?按什么顺序写的?课文写作顺序是怎样的?

    (本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去)

    2、板书：卖火柴 擦火柴 人死去

    (三)学习“卖火柴”这一部分内容

    1.默读思考：读了这一段，体会到了什么?

    (当时的天气冷极了，小女孩生活穷苦，特别可怜。)

    2.从哪里看出小女孩可怜，贫穷?

    (大年夜、下着雪、光着头、赤着脚、破衣服、爸爸打她等 )

    3.指导朗读。

    小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。

    4.总结扩展。

    这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情。

    (四)学习“擦火柴”这一部分内容

    1.默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景?(生答)

    (l)自由读第一次擦火柴部分。思考：

    为什么会出现火炉的幻景?

    “她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗?”怎么理解?

    (卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。)

    2.指出学法。

    刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么?再抓重点词，为什么这样写?说明了什么?用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。

    3.小组讨论学习，完成表格。

    第几次擦燃火柴 现实 幻景 说明 现实

    4.小结自学情况。

    因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。

    5.指导朗读(读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨)。

    (五)学习“小女孩死去”这一部分内容

    1.读后思考。

    (l)这一段主要写了什么?

    (2)作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态?为什么要写明是在大年夜冻死的呢?

    (3)怎样理解“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

    2.指导朗读。

    小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。

    (六)总结、扩展

    1.这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢?

    2.感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。

    (七)布置作业

    我邀请卖火柴的小女孩做客

    六、板书设计

    卖火柴的小女孩

    卖火柴(穷苦生活)

    火炉——冷

    烤鹅——饿

    擦火柴 (渴望幸福)圣诞树——没欢乐

    奶奶——没

    幸福

    飞走

    冻死街头(悲惨结局)

    卖火柴的小女孩课件 篇7

    第一课时

    教学目标：

    1、学习课文中的生字词。

    2、初读课文，理清课文的线索。

    教学过程：

    一、揭题导入

    1、板书课题，并解题。

    2、教师设问：大家知道这篇课文的作者吗？

    3、学生老师共同简介作者的资料：

    安徒生：这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一。他一生共写了167篇童话。《卖火柴的小女孩》写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况十分悲惨文章反映了丹麦社会尖锐的阶级矛盾，表现了对穷苦人民的同情，受到丹麦人民和世界人民的喜爱。

    二、初读课文，听录音，引导学生自学。

    出示自学提示：

    1、划出生字词，写出小节序号；

    2、划出不理解的词句和不懂之处。

    3、思考：课文讲了一件什么事情？

    三、检查预习情况。

    投影出示：考考你

    1、写出正确的读音。

    （1）小女孩的一只（）拖鞋也没有了，只（）好赤着脚。

    （2）、她忘不了（）今天是大年夜，而她却为了生计不得（）不上街卖火柴挣（）钱。

    2、区别组词。

    梗（）

    蹒（）

    跚（）

    蜷（）

    焰（）

    便（）

    瞒（）

    栅（）

    倦（）

    掐（）

    橱（）

    烁（）

    魂（）

    烘（）

    填（）

    厨（）

    砾（）

    魄（）

    哄（）

    镇（）

    3、课文讲了（谁）（什么时候）（怎样）（在何处）的事。

    四、再读课文，理清思路。

    1、默读课文，思考：

    课文是按（）——（）——（）的顺序写的。

    2、指导分段，概括段意。（课文按照小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三大段。）

    第一段（1——4自然段）：讲述在下雪的除夕晚上，一个光着头赤着脚的卖火柴的小女孩仍然在大街上情景。

    第二段（5——11自然段）：讲述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。

    第三段（12、13自然段）：讲述小女孩冻死在大街上。

    五、学习第一段。

    1、指名朗读课文。

    2、出示自学提示：

    （1）朗读课文。

    （2）你读懂了什么？

    （3）还有什么问题？

    3、分析句子。

    （1）她从家里出来时，……穿的。

    A、大雪天穿大拖鞋顶用吗？

    B、这双拖鞋是谁的？

    C、她自己有没有鞋？

    （2）“这一整天，谁也……没有给过她一个钱。”这个句子说明了（）。

    （3）雪花落在她的金黄的长头发上，……不过她没注意到这些。

    （4）他们头上只有房顶，……风还是可以灌进来。

    4、教师小结：小女孩过着穷苦悲惨的生活：大年夜有家难归，光头赤脚在雪地里走，卖了整整一天的火柴，却没有得到一分钱，更不敢回家，还怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一样冷。

    六、练习有语气地朗读。

    第二课时

    教学目标：

    1、解课文内容，感受小女孩悲惨的命运，体会作者的思想感情

    2、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

    教学过程：

    一、精读课文第二段，感受课文内容。

    1、默读课文。

    2、思考：小女孩一共擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？为什么要接连不断地擦燃火柴？

    二、学习第一次幻景。

    1、请一个学生朗读这一部分。这一小节作者是怎样写的？

    （现实、渴望、幻景、结果四个部分。）

    2、再度思考：小姑娘眼前的现实是什么？她渴望得到什么？眼前出现什么幻景？结果怎样？

    3、学生讨论汇报。

    4、教师小结：她向往温暖，但是小姑娘却生活在寒冷的现实中。这种强烈的对比中，更加凸现了小女孩的不幸。

    三、学生自学二、三、四次幻景。感受小女孩的悲惨命运。

    （注重朗读的训练。）

    四、学习课文第三段。

    1、自由朗读，引导学生质疑。

    2、学生质疑：

    （1）小女孩在大年夜冻死了。为什么作者写到小女孩两腮通红、嘴上带着微笑？

    （2）为什么说小女孩和奶奶在光明和快乐中飞走了？

    （3）小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，现实生活是残酷无情的，课文中却说“她曾经多么幸福”？

    3、学生自学讨论，进行解疑。

    4、分析重点句，加以理解。

    句子（1）：她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

    体会：这只是小女孩的幻想和愿望。只有真正了人剥削人的社会，小女孩和像她一样的穷人，才有可能过上没有寒冷、饥饿、痛苦的生活。小女孩就是怀着这样的一种美好的幻想，被寒冷、饥饿和痛苦折磨死了。

    句子（2）：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

    体会：这句话中，两个“曾经”表明小女孩是怀着多么美好的愿望死去的。而这样美好的愿望又是谁也不知道的。说明谁也不关心她。这些愿望与谁也不知道形成了鲜明的对比，更加突出了小女孩悲惨的命运。

    五、进行朗读训练。

    卖火柴的小女孩课件 篇8

    一、教材分析

    《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，《卖火柴的小女孩》的说课稿。它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。我为这节课确定的教学目标是感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，领悟作者基于现实合理想象的表达方法.引导学生在读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，提高阅读能力。

    二、学情分析

    这个故事很多学生已经听过，理解内容并不难，但对思想感情的理解缺乏深度。 从内心和作者产生共鸣，学习作者的表达方法是学生学习的难点。

    三、设计理念

    教学是为了促进学生的发展，这是新一轮课程改革对教育提出的要求。的确，使学生掌握知识固然重要，但从长远看，使学生在学习语文时，奠定可持续发展的基础对学生的一生更重要。在语文学习中，学生的发展是多方面的，既包括听说读写能力的发展，也包括情感世界的丰富，观察领悟能力的提高和探索创造精神的培养。因此，我在设计《卖火柴的小女孩》一课时，着重体现了以下教学思想：

    1、紧紧把握课程改革的方向

    《语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。因此我在教学中，从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。

    2、充分发掘课文的情感因素

    阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充分挖掘，运用多种方式使学生体会小女孩的悲惨，激起对残酷社会现实的不满。

    四、设计思路

    1、把握一条情感脉络 教学中应紧扣“由怜生爱 ， 由爱生悲 ， 由悲生愤”的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感。

    2、培养三种能力

    （1）探究感悟能力。作者的感情是通过语言文字表现的。她的“ 可怜”“幸福”体现在哪里？这些问题需要学生在自读中自悟，在互相讨论中加深理解和感受。

    （2）、想象和表达能力。 如果你看到小女孩冻死街头会怎么说。假如小女孩来到我们中间，你会说些什么？通过虚拟情境，一方面深化课文的熏陶感染作用，一方面发展学生的想象表达能力。

    （3）、朗读能力。课文感情充沛，适合训练朗读，因此要运用自由读、范读、指名读等多种方式培养学生的朗读能力。

    五、说教法

    我据这篇课文故事性强，学生感兴趣读的特点，主要采取“自学研讨法”教学。学生自己感悟领会,小组交流合作。教师的主要作用是引导，帮助学生突破难点。

    六、说学法

    学生在教师的引导下，自主、合作、探究的解读课文，感悟思想感情，工作汇报《《卖火柴的小女孩》的说课稿》。教师以读代讲，学生以读悟情，以读达情。

    七、教学过程

    1、故事导入

    教师声情并茂的朗读课文，带领学生进入情境。听后让学生说说，听了这个故事你有什么感受。

    2、创设情境

    大年夜幸福的人家是怎样的情景？可怜的小女孩在干什么？提出这两个问题后，先让学生自读自悟，再以“可怜的小女孩！”为主线，小组内交流从第一段的哪些地方体会出她的可怜。通过创设这一情境，勾起学生对已有生活经验的回忆 ，对小女孩悲惨的命运有一个初步感知。

    3、小女孩的命运究竟如何？

    学生带着问题在文中寻找答案。看到小女孩冻死街头你会怎么说？学生自由想象、充分表达。接着让学生对这一段质疑。小女孩明明那么不幸为什么说她是“幸福”的，带着疑问学习第二段。

    4、展开研读

    小女孩几次擦燃火柴，每次她看到了什么？你从中体会到她的幸福了吗？这是学生自主学习的主要环节，作以下安排：

    (1)自学自研 学生自读课文，思考分析，边读边批注。教师在座间巡回指导，参与学生的活动，获得反馈信息。

    (2)全班交流 学生思考体会后，让学生找出第一次幻想时小女孩感到幸福的句子教师指导朗读。读出火光的奇异，读出她面对火炉时的喜悦，在读中感悟的基础上，想象她面对温暖的火炉会说些什么？讨论：她为什么会在火柴的亮光中看见火炉？

    总结学习方法，先找出写小女孩幸福的句子体会，再想象她面对烤鹅、圣诞树、奶奶时会说些什么，最后讨论为什么会幻想到烤鹅、圣诞树、奶奶？学生再以同样的方法自学二、三、四次幻想。然后在小组内 交流讨论。

    组长汇报学习成果。 如果这一切不是幻想， 它们真实的出现在你的面前，你会有这种幸福的感觉吗？火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶，哪一次幻想最让你感动？指导朗读第十段。读出小女孩看到奶奶时的惊喜。

    在擦燃一根火柴后，为什么又擦燃了“一大把”火柴？教师相机范读第十一段。学生思考“没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方”是什么样的。这样的地方对小女孩来说存在吗？

    出示小女孩在天堂和冻死街头的对比画面，通过运用对比，可以使学生对小孩的悲惨命运有更加深刻的理解，也自然理解了两个“幸福”的意思。

    学生对小女孩的同情和对残酷现实的不满体会深入了，再读文章最后两个自然段感受会更深。

    5、拓展创新

    这是引导学生深化阅读，运用创新的环节。这时让学生想象“假如卖火柴的小孩来到我们中间，你会说些什么”。学生自由想象，充分表达，在小组内交流。

    6、指导朗读

    在学生对课文内容有了深入的理解后，让学生自由朗读自己最喜欢的地方，小组内交流自己的体会。然后在全班交流，教师相机指导，鼓励学生自由评议，以达到提高学生朗读水平的目的。

    7、总结、课后作业

    学完课文，你有什么收获和体会？

    小女孩悲惨的命运令人同情，残酷的社会现实令人不满。卖火柴的小女孩永远的离开了我们，但她的故事还在被一代代人传诵着，引起更多人的思考。我们到底应该怎样珍惜我们今天拥有的幸福？

    举办“假如卖火柴的小女孩来到我们中间”的征文比赛，鼓励有兴趣的同学参加。推荐学生读安徒生的其他童话，召开讲故事比赛。

    卖火柴的小女孩课件 篇9

    一、教材分析

    本组课文有4篇课文，它们都有着鲜明的人物形象，人物的不同的命运，其中《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名的童话，讲述了一个卖火柴的的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

    二、教学目标

    1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

    2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

    3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

    4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

    三、教学重、难点

    1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

    2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

    四、课时安排

    2课时

    五、说教法、学法

    尝试让学生先自学后教的理念，并运用“问题引导，当堂训练”的方法，抓住主线——“小女孩的命运”，让学生提出问题，并在读中悟出道理，学会运用各种方法（如：抓住关键词句理解句子，联系上下文，联系实际，学习虚实结合的写法等），让学生阅读文本后敢于表达自己的见解，并能纵横联系学语文，做到读、写结合。

    六、说设计理念

    培养学生自学能力，让学生会提问，并用“问题引导，当堂训练”的方法，让学生“以读为本”，说、议结合，悟出文章所蕴含的思想感情，并采用单元整合，体会表达方法。

    七、教学流程：

    第二课时

    一、复习旧知，感受女孩的悲惨命运

    二、围绕中心，提出疑问

    1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最

    后两部分，提出问题。

    2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起

    走向新年的幸福中去。

    学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？

    三、感情朗读，体会“幸福”

    1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。

    2．学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶

    2．观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。

    课件出示：小女孩特别（），渴望（），就幻想到（）

    4．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来

    四、感情朗读，体会现实

    1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。

    出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

    这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

    这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

    2．交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。

    3．比较句子：

    （1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰

    来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

    （重点比较第一次和第五次的擦燃火柴时小女孩的心理历程）

    体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。

    五、回顾全文，总结写法与读法

    1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣。小女孩那含泪的微笑，悲惨的幸福，难道仅仅是天冷造成的吗？回顾一下，我们是如何走进这个童话世界

    （有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。）

    2．这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普

    通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。）

    4．配乐有感情地朗读最后两段。

    5．对比《凡卡》一课，说说和此文的异同。

    六、拓展延伸，学习写作

    1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。或者可怜的

    凡卡也行。

    2．课外阅读安徒生的其他童话作品。

    安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘

    《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？

    卖火柴的小女孩课件 篇10

    案例：

    师：是啊，这么寒冷，这么饥饿，这么痛苦，这么孤独，谁不盼望温暖，盼望食物，盼望快乐，盼望得到人的疼爱呢！小女孩孤零零地在雪地里走着，最后坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊！于是，她擦燃火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开美妙的幻想。

    1、 学生自学课文

    现在我们看，小女孩前后一共几次擦燃了火柴？（5次）

    2、 下面请大家按下列步骤自学写小女孩第一次擦燃火柴的段落：一是默读课文搞清楚

    小女孩是怎样擦火柴的？擦燃火柴后看到了什么？二是轻声读课文，想一想小女孩为什么这么擦？擦火柴后为什么会看到这些？三是朗读课文，把课文中的感情体会表达出来。

    3、 交流

    （1） 师：谁能告诉我，这一段写了什么？

    （2） 师：小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢？谁把有关句子读一读

    （3） 师：读了这一段话，你知道“敢”是什么意思？你感到奇怪吗？

    生：“敢”实际是说不敢，说明小女孩不敢擦火柴。真是奇怪，小女孩是出来卖火柴的，手上抓着成把的火柴，为什么一根也不敢擦呢？

    （4） 师：是啊！手上成把的火柴，这是自己的，为什么擦一根也不敢呢？如果你就是小女孩，能联系课文卖火柴部分告诉我原因吗？

    生1：因为我一整天没卖掉一根火柴，一个钱也没有挣到，爸爸就要打我。再擦火柴的话，爸爸更要打我了。

    生2：家里等着钱用来给妈妈看病，等我回去还债，等着钱回去买粮…。。

    （5） 师：既然这样，小女孩就不要擦火柴了，为什么她又终于抽了一根呢？如果你就是小女孩能告诉我为什么呢？

    生1：我是怕打，但我的小手几乎冻僵了，不管怎样，挨打比冻死好。

    生2：现在连生命都保不住了，顾不上挨不挨打了。

    （6） 师：上面这段话会读吗？谁读一下（先指名读，再指导朗读指导读：想一想听了小女孩刚才的叙述，你自己朗读这几句话该把什么感情表达出来？该抓住哪些词语？各自试试看（学生读体会，再指名说，指名读，评议后齐读）

    反思：

    《卖火柴的小女孩》这篇课文是人教版第五单元的一篇讲读课文。教学本组课文，要继续培养学生的独立阅读能力，特别要注意引导学生在读进去之后，要从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。因而，在我组织教学的过程中，我把重点放在教学生朗读上面，我设计的教学过程首先由学生自学体会朗读，接着请同学朗读，然后给出朗读的指导，请一位同学来读。事实上，经过指导后，再朗读的那位同学，读出了感情，说明朗读指导是有效的。

    但在这一教学环节也有不足的地方，给学生读的时间不多，学生没有充分的时间去做好朗读准备，原因是课刚开始在复习部分时间用得太多，导致在整堂课上朗读的时间上用得不足。

    [课件分享] 《卖火柴的小女孩》教学思考(篇七)


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    这一次再上这一课，因为想要着重于“写”，加入了不少写的内容。除了写好“虚实结合”之外，还要练习写“反复情节”，于是写的量一下子就大了不少。

    这节课的流程也比较清晰：读“虚”——读“实”——读“虚实”——写“虚实”——说情节规律（擦火柴——看见了——火柴灭）——写“反复情节”（小猪变形记）——总结写法，布置作业。同样是围绕着“读”和“写”展开的，而且“读”和“写”的比重相当，更有“读写”结合的味道。板块之间的衔接也比较自然，也能够层层递进地带着学生进行读写训练，目的性和语用性强。

    但是，依然存在着不少问题：

    一、一节课里的容量过大，学生不一定能消化得了。又要学会“虚实结合”还有学会“反复情节”，还得会写，在一节课里就有完成未免对学生的.要求过高，无形中把难度大大提高了。

    二、这样一来，时间就更要紧凑些，就使得每一个环节都像走过场，都没有真正的落到实处。好像每一个环节都在完成任务，有点“赶鸭子上架”的感觉。学生一节课下来，真正学到的东西甚少，该学会写的部分还是不会写，没有收获。

    三、因为容量大了，时间压缩了，重点放在“写”上了，于是“读”就变得流于形式了。就是简单的齐读了几次就算完了，学生根本没能从中体会到小女孩的感受和真实需要，后面的写就很平淡了。

    如果还要再上一次，应该有舍有放。就把眼光着重放在写好美好的幻景上，学会如何把幻景写得那么美好那么幸福，真正写出小女孩内心的渴望，让人为现实的残酷而扼腕。

    卖火柴的小女孩教学设计与反思9篇


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    卖火柴的小女孩教学设计与反思【篇1】

    第一课时

    教学目标

    1、读准字音、读通课文，认识本课生字、生词。

    2、了解课文主要内容。

    3、重点学习课文1～4自然段，引出五次擦火柴的幻景。

    课前准备

    做《写字操》。

    教学过程

    一、导入新课

    1、请同学们说一说自己听过或看过的童话故事，引出安徒生，介绍时代背景（注意收集资料）。

    2、引导出课题：

    卖火柴的小女孩。

    二、新课教学

    1、初读课文：

    出声音读课文，注意生字、词的读音。

    2、出示课件，指名读生字、词。同学间互相订正，教师指导。

    3、老师相信同学们课前已预习过课文，知道课文讲了一件什么事吗？不着急，请你默读课文后再来回答。

    同学回答时提示互相补充。

    4、同学们放开声音读课文1～4自然段，一面读一面想，你看到了一个怎样的小女孩？用简单的几个词写下来，可以互相讨论。

    5、指名在黑板上写出自己与同学讨论出的词语：

    注意抓“可怜、寒冷、饥饿、孤独、痛苦”等词。

    6、根据板书指导朗读，你从哪里看出小女孩的可怜？注意指导同学读出句子的含义，挖掘出小女孩的可怜，指导朗读。

    7、同学们知道她现在为什么会“蜷着腿，缩成一团？”在这又冷又饿的情况下，会发生怎样的事情呢？想象一下。

    启发学生展开想象：

    她会死，她会擦火柴。

    8、同学们默读课文5～10自然段后再回答。

    发生什么事？（火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）幻觉，为什么会有这样的幻觉呢？下节课我们再来体会。

    第二课时

    教学目标

    1、体会小女孩的五次幻觉，指导有感情地朗读课文。

    2、体会小女孩命运的悲惨，唤起同学们的同情心。

    3、指导学生在学习中总结自学方法。

    教学过程

    一、复习

    简单总结上节课通过体会到小女孩十分的可怜，在又冷又饿的情况下产生幻觉，我们一起来体会安徒生是怎样描写的？找出第一次擦火柴的内容。

    1、出声读：

    读完后告诉同学读懂了什么，哪个地方不懂把它画下来，教师巡视，读懂了什么（注意感叹号的读法）？好在哪里？你怎么体会，在这冷到了极点，得到一点温暖，心情怎样？这种温暖又是短暂的。指导读，指导感叹句、问句的朗读。

    小结：

    刚才这一段我们是怎么学习的？

    板书：

    读──悟──读

    2、还有四次擦火柴：同学们选择你们感兴趣的段落读—读，哪几个同学选择第二次擦火柴。读懂了什么？圣诞树这段怎么读？

    （看插图。）

    3、抓住文中对行星星的描写，引出第四次、第五次擦火柴。

    指导读。

    （出示幻灯。）

    4、引导理解：

    “没有……没有……没有……”这一句子。

    5、小结写法：

    先写现实，再写幻想，合理想象。

    6、指导读：

    从第11、12自然段你能体会到什么？

    7、引导理解：

    两个“幸福”在句中的意思（出示幻灯）。

    引出：

    小女孩悲惨的死了，人们对她有很多议论。你想对她说点什么？

    8、教师朗读一位小学生写了一首小诗，表达了他对课文中小女孩的关心与同情。

    9、下来你可以写写你的感想。

    二、指导书写生字

    三、布置作业

    找一找有关安徒生的材料看看，注意及时写下自己的感想。

    板书设计

    卖火柴的小女孩

    寒冷──火炉

    饥饿──烤鹅

    可怜在大年夜死去

    孤独──圣诞树

    痛苦──奶奶

    卖火柴的小女孩教学设计与反思【篇2】

    情景再现：

    20xx年我担任五年级一班的语文教学，3月份我要参加学校举行的一次赛课活动。我选用了一篇有名的童话---《卖火柴的小女孩》作为赛课内容。课堂中有这样一个情景：

    1、师谈话导入；学生介绍有关安徒生资料。

    2、生初读全文，了解童话大意；

    3、生自读感受第一部分小女孩卖火柴的情节，然后结合具体语句、段落交流自己的看法

    师：请问你有哪些感受？

    生：我感受到小女孩很可怜。

    师：你从哪些地方感受到的？

    生：小女孩只好赤着脚走

    师：如果你是小女孩，你此时想得到什么？

    生：火

    生：食物

    生：爱

    生（名叫罗玲，平时沉默寡言、性格极内向）：如果我是小女孩，不如死了！

    ﹙这个问题令大家一惊，随后，课堂一片哗然，听课老师交头接耳，学生也交头接耳，有的同学在笑，有的同学一边睁着大眼睛望着老师，，一边说着什么最后又是出奇的安静。﹚

    我被这突入奇来答案搞蒙了，一时不知怎样回答。我只清楚一点：千万不能批评她！但又应该怎么办，不去管这个回答吗？这显然是不妥的。我清了清嗓子（实际是思考、让自己冷静一下）说：罗玲，你能告诉我们，你为什么这样想的吗？

    罗玲：这个小女孩现在什么都没有了，她的妈妈早死了，爸爸不爱她，连唯一疼她的奶奶也死了。她活在这个世界上还有什么意义？

    师：同学们认为她的看法如何？

    （课堂再一次热闹起来，学生开始讨论）

    生甲：罗玲的想法有一定的道理，但我不同意她的观点，虽然现在小女孩的生活是困难的，但不代表一点希望也没有，她不用去死。

    生乙：死不能解决什么问题。

    师：在困难面前我们应该怎么办？

    生丙：我们在困难面前不低头，勇于和困难作斗争。

    生丁：世界上就有许多勇于和困难作斗争并取得胜利的人，如贝多芬

    师：罗玲，你同意他们的说法吗？

    罗玲点了点头。看到罗玲真心领会，我心里踏实了。

    课堂结近尾声时，师：同学们，你们想对故事中的小女孩、爸爸、小男孩说些什么话吗？

    学生们说了很多感人且很有道理的话。我期待的目光又一次落到了罗玲身上，罗玲站起身说：我想对小女孩说，你应该勇于面对生活中的困难，你来到我们班上吧，我们一定会帮助你的。

    （教室里响起一阵掌声）

    后来，我从学生那里了解到罗玲的确是一个不幸的孩子，家里很穷，她的父母因为她是一个女孩不大喜欢她。这使她性格内向，对生活也比较悲观。我作为她的班主任，未能及早的了解学生、关心学生而感到惭愧。从此我常常找她谈心，鼓励她勇于面对生活中的困难，介绍一些名人在逆境中成长的书给她看现在罗玲已经上初中了，听她现在的老师讲她的心理很健康，学习也很努力。

    教后反思：

    记得朱永新《教育的理想与理想的教育》中说教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。《语文课程标准》中要求培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学活动之中。《走进新课程》也说课程不仅是预设的而且是生成的，教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程。这次赛课，虽然引导学生形成积极的人生态度，并不是我预设的教学目标，但当我现在回想起当时对罗玲同学不如死了的回答的处理时，我感到欣慰，设想如果当时对她的说法不置可否或妄加批评，或者说轻描淡写地讲过，那失去的可能不只是一个孩子回答问题、说真话的勇气，更可怕的是失去一次对正确人生观、生死观的引导，想得更严重一点也许她真的会因为生活的困难而去死，那真是我们教育的悲哀，当然也是一种失败。那我这个教师就成了无形的刽子手，会良心一生得不到安定的。为此，我们每个教师在与学生相处的时间里（不管是课堂内外），要用心地观察每个学生的一举一动，倾听学生的每一句话，呵护好他们的每一个成人看似错误的言行，都要给予正确的、贴心的引导，让他们真正感到老师是多么的关爱他们呀！这样，学生幼小的心灵就会得到健康的滋润，心理上就能得到正常的发展。

    卖火柴的小女孩教学设计与反思【篇3】

    教学目标

    1、理解课文内容，感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

    2、领悟作者由现实生活展开的合理想象，有感情地朗读课文。

    教学重难点

    从含义深刻的语句中体会作者的情感。

    教学准备

    多媒体有关课件。

    教学方法

    以情境教学法为主，辅以自主，探究，合作的方法。

    教学过程

    一、创设情境，顺势导入

    1、谈话：

    新年到的时候，你会做些什么？说说你的大年夜是怎样度过的？

    （多媒体展示大年夜的图像。）

    2、导入新课：

    是啊！你们的大年夜是那样的热闹，那样快乐，可是有一个小女孩，她也是和你们一样的孩子，在大年夜里，她孤苦伶仃地在街头流浪……

    （出示课件：小女孩在街头。）

    二、温故整体感知

    1、自由说一说通过初读你们都学到了什么？

    （我知道故事的内容，课文的顺序……）

    2、小女孩为什么在大年夜卖火柴？

    三、精读细嚼，体会处境

    听配乐课文录音第二段：

    （多媒体：播放配乐课文朗读。）

    1、小女孩几次擦燃的火柴？都看到了什么？为什么会看到这些？

    （出示课件6～14。）

    （引导学生结合课文中的有关语句，自由说小女孩看到大火炉，烤鸭等五种幻景，体会小女孩生活的可怜，命运的悲惨。）

    2、自主读文，畅谈感受。

    （细读小女孩幻想的部分，体会小女孩当时迫切想得到各种美好东西的心情及命运的悲惨。）

    3、自由练读，读出感受。

    （出示文中的重点句，通过不同层次的引导，让学生用最使自己感动的方式来朗读课文，置身于小女孩当时的困境之中，反复咀嚼品味，达到感染他人的目标。指名读：师生间互相点评，并引导学生把读到、听到的感受说出来。）

    4、小女孩的结局怎样？她的命运到底如何呢？

    四、精读入情，升华感情

    （多媒体相机出示两个句子。）

    1、他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

    2、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

    （小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，但现实是残酷无情的。）

    ⑴小女孩死了，为什么还“两腮通红、嘴角带着微笑”？

    ⑵文中还有哪些句子让你动情，读给大家听听。

    五、拓展延伸，个性表达

    1、假如小女孩来到我们中间，你会怎样说，怎样做？想送什么礼物给她？

    2、课外读一读安徒生的其他童话故事。

    （多媒体展示安徒生童话。）

    六、作业

    1、续写《卖火柴的小女孩来我家》。

    2、读《安徒生全集》。

    卖火柴的小女孩教学设计与反思【篇4】

    教学目标

    1、学会本课生字新词。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

    4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、导入

    同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。

    今天，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。

    二、整体感知，理清线索

    1、自读课文：

    读前设问：

    本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？

    2、明确：

    本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。

    具体顺序：

    卖火柴──擦火柴──人死去。

    板书：

    卖火柴擦火柴人死去

    三、学习“卖火柴”这一部分内容

    1、默读思考：

    读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？

    （故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。）

    2、作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？

    ⑴对小女孩的鞋是细节描写。

    （说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）

    ⑵课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”

    （说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）

    ⑶“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。

    ⑷“天快黑了，又下着雪”是细节描写。

    （这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）

    3、指导朗读：

    小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。

    4、小结：

    这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？

    体现在：

    ⑴运用细节描写刻画人物。

    ⑵运用对比烘托人物。

    ⑶语言朴素，感情真挚。

    四、布置作业

    1、抄写词语。

    2、朗读课文，进一步体会感情。

    第二课时

    一、学习“擦火柴”这一部分内容

    1、默读思考：

    课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？

    自由读第一次擦火柴部分。思考：

    为什么会出现火炉的幻景？

    “她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？

    （卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）

    2、小组讨论学习，完成表格：

    第几次擦燃火柴现实幻景说明现实

    第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了

    第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了

    第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了

    第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了

    3、小结：

    因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。

    4、指导朗读：

    读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。

    二、学习“小女孩死去”这一部分内容

    1、读后思考：

    ⑴这一段主要写了什么？

    ⑵作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？

    ⑶怎样理解课文结尾的那几句话。

    （写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）

    2、指导朗读：

    小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。

    三、整体理解课文

    1、回忆课文内容，归纳中心思想。

    （这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。）

    2、总结写法：

    ⑴运用细节描写刻画人物；

    ⑵想象丰富深化中心。

    3、学习表述：

    这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么究竟是什么让我们感动呢？

    ⑴这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。

    ⑵详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了一定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来……）也反映出女孩的可怜凄凉。对照以上两点，用笔在书中画出这两方面。

    四、总结

    1、这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，读了这篇课文，请结合自己的生活，谈一谈你的感受。

    2、感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。

    五、布置作业

    1、抄写本课生字词。

    2、理解文中最后三个自然段的含义。

    教学反思

    在学法上，应认真通读课文，在整体把握故事内容的基础上，把课文分成三部分，再逐一引导学生精读。通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感，深化理解。

    “她曾经多么幸福，跟着她的奶奶走向新年的幸福中去。”这句话中的两个“幸福”的的意思很多同学不是很明白，这是本文教学的一个重点，也是一个难点。教学时要引导学生联系上下文，抓住“曾经”和“走向”两个词语来理解。曾经的“幸福”是小女孩在临死前的种种美好的幻，走向的“幸福”是小女孩死后的没有寒冷没有饥饿没有痛苦的生活。

    卖火柴的小女孩教学设计与反思【篇5】

    学习目标

    1、会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

    2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

    3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

    4、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

    学习重难点

    1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

    2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

    教学准备

    五次擦燃火柴的课件；乐曲

    可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生：

    人品、作品。

    五、鼓励学生读安徒生童话，准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的童话”

    卖火柴的小女孩教学设计与反思【篇6】

    教材分析

    《卖火柴的小女孩》人教版第十二册第四组的一篇讲读课文。主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。

    教学目标

    1、知识与技能：

    ⑴学会十个生字，正确读出下列词语：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂。

    ⑵正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文

    ⑶用联系上下文的方法，抓住重点语句体会作者的思想感情。

    ⑷学习作者以现实生活为依据展开合理想象的写作方法。

    2、过程与方法：

    ⑴引导学生自主学习辅助情境教学

    ⑵以读为主，引导学生自学、感悟、合作探究。

    3、情感态度与价值观：

    ⑴培养学生同情弱者，人与人之间相互帮助的人文观

    ⑵理解课文的思想内容，激起对资本主义社会的贫苦儿童悲惨生活的同情。

    教学重点

    1、从小女孩一次一次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

    2、从倒数第三个自然段中体会含义深刻的句子和作者的思想感情。

    课前准备

    1、提前布置学生搜集安徒生资料，阅读安徒生作品

    2、教具：

    多媒体课件。

    教学时间

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、激发情趣导入新课

    1、同学们，你们的大年夜都是怎样过的，谁愿意将你的快乐与大家一起分享？

    2、你们在大年夜是多么幸福，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的陪伴；有的围坐在一起吃饺子；有的在一起放鞭炮，但有一个小女孩却在大年夜赤着脚在街上卖火柴，你们想会发生什么事？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。

    板书课题：

    卖火柴的小女孩

    3、同学们，你们以前读过安徒生的童话作品吗？谁来说说。

    师相机补充作品如：

    《一个豆荚里的五粒豆》《夜莺》《皇帝的新装》《丑小鸭》《野天鹅》《海的女儿》《打火匣》等。

    二、初读课文整体感知

    1、你们读了这么多安徒生的作品，老师很佩服你们，现在让我们一起走进安徒生的这篇童话作品《卖火柴的小女孩》。

    2、请同学们大声朗读《卖火柴的小女孩》。

    生读。

    3、你们读得非常认真，通过刚才的朗读你们都知道了什么？

    读书思考后汇报交流：

    预设回答：

    ⑴我知道了小女孩是在大年夜冻死的。

    ⑵我知道小女孩是在幸福中死去的。

    ⑶我知道小女孩太可怜了。

    ……

    三、再读课文，学习字词

    1、请同学们再次有感情的朗读课文：

    划出生字、生词。读准字音，联系上下文理解比较难懂的词语，自己不懂的前后桌请教，再找出还不懂的词语，全班讨论交流。

    2、重点词语：

    圣诞树、暖烘烘、灵魂、闪烁。

    四、熟读课文，把句子读通顺

    让学生反复读、指名读，把句子读通顺、流畅。学生评议好坏。

    五、细读课文

    请同学们再次默读课文，说说这篇课文讲了一个什么故事？

    第二课时

    一、导入

    1、同学们，今天这节课我们继续学习《卖火柴的小女孩》，通过上节课的学习，谁能说说这篇课文讲了一个什么样的故事？可以加上表示时间、环境的词语。也就是什么时间，什么环境下，卖火柴的小女孩怎么样？

    课件出示：

    ＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，卖火柴的小女孩＿＿＿＿＿。

    2、有一位名叫刘倩倩的小朋友读了这个故事，非常同情这个可怜、善良的小女孩，于是写下了这样的一首诗歌《你别问这是为什么》。

    （出示课件。）

    我先请一位同学来读一读，其他同学边听边思考：从这首诗中，你感受到了什么？

    二、再读课文

    1、卖火柴的小女孩是这样的美丽，是这样可怜，命运是这样的悲惨，快让我们一起走入文本。读读课文，看看小女孩的结局到底怎样？

    2、学生读课文：

    找到结局了吗？谁来说说。

    （谁也不知道：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。）

    我们一起来读读这句话。

    3、这个小女孩曾经很幸福，因为她曾经看到过那么美丽的东西，你们想知道是哪些美丽的东西吗？大家赶快在文中边读边划一划，然后向大家汇报。

    4、现在我们来汇报。她曾经看到过哪些美丽的东西？按先后顺序来交流。

    ⑴温暖的大火炉。

    板书：

    火炉

    这是一只怎样的大火炉？

    （小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！）

    这只大火炉给小女孩带来了什么？

    温暖。

    板书：

    温暖

    现实中的小女孩是怎样的呢？

    非常寒冷。

    异常寒冷中的小女孩见到了温暖的大火炉，心情会是怎样的呢？

    高兴的。

    让我们用高兴的心情读一读这句话。

    ⑵她还看到了什么？

    （桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。）

    板书：

    烤鹅

    小女孩为什么会看到这些？

    因为他非常饥饿。

    她看到这么好吃的食物，心里又是怎样呢？

    高兴，满足。

    谁来读读这句话，读出那份高兴，满足。

    ⑶小女孩还看到了什么？

    板书：

    圣诞树

    （这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千枝明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。）

    小女孩为什么会看到这些？

    因为她没有快乐。

    她看到这么美丽的圣诞树，心里又是怎样呢？

    渴望快乐，渴望幸福。

    谁来读读这句话，读出那份渴望。

    ⑷小女孩还看到了什么？

    奶奶。

    板书：

    奶奶

    奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

    小女孩为什么会看到这些？

    因为她没有爱。

    奶奶是唯一疼爱小女孩的人，当她出现在亮光里的时候，小女孩是怎样做的？

    急切地乞求奶奶把她带走。

    让我们一起来读一读，读出急切、乞求的语气。

    ⑸最后，小女孩和奶奶一起。

    （奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。）

    我们一起来读一读。

    她真的能和奶奶飞到那儿去吗？在十九世纪，这样的地方，世界上有吗？

    （在人间，穷人和穷人的孩子，活着就是生活中有寒冷、饥饿、痛苦；只有死了，才没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦。因此小女孩飞向那里，实际上是向死亡走去。）

    那我们该用怎样的语气读呢？

    （朗读时既要把小女孩对美好生活的渴求表达出，又要读出这只不过是美好的幻想，把这种凄凉和悲惨读出来。）

    正如上面的“在光明和快乐中飞走了”用快乐的语气读吗？这虽然是小女孩的幻想，但实际上这“光明是什么？快乐又是什么？”

    指点：

    光明只不过是那火柴头上燃起的一点微弱光亮，周围依然是一片黑暗，这快乐只是和已经死去的唯一的奶奶抱在一起，这又是多么的可怜、可悲，所以不能用欢快的语调读。

    朗读提示。

    速度要慢，因“光明”实际上是黑暗，“快乐”实际上是痛苦。

    那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦“意味着起向死亡。理解了文章的思想感情，读起来就知道该用怎样的语句了。

    齐读。

    女生齐读。

    5、刚才有的同学说小女孩看到了大火炉、烤鹅、圣诞树还有奶奶，你们想不想和小女孩一同感受一下这美好的时刻？

    师生接读：

    师领：哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！这是一道奇异的火光！

    生接：小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

    师领：她又檫了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。

    生接：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。

    师领：她又檫着一根火柴。

    生接：这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千枝明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。

    师领：她在墙上又檫了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。

    生接：奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

    师领：她赶紧檫着了一整把火柴，照得跟白天一样明亮。

    生接：奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

    三、理解课文交流感受

    1、通过刚才有感情的朗读，你觉得小女孩怎样？用一个词谈谈你的感受？

    生可能回答“可怜”师要引导出“悲惨”

    可怜这个词用得很好，还可以用别的词吗？

    板书：

    悲惨

    2、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方可以看出来？请同学们再次有感情的朗读课文，小组合作探究。

    谁来说说？

    生默读课文，小组讨论，以汇报的形式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。

    师引导，适时指导朗读。

    学生回答预设

    ⑴我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜──大年夜在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”体会到小女孩在大年夜，合家团聚的曰子，小女孩却在街上卖火柴，多么可怜。

    ⑵我从“它的旧围裙里兜着许多火柴，手里还捏着一把这一整天，谁也没买过他一根火柴，谁也没给过他一个钱。”知道小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。

    ⑶我从“她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴没有挣到一个钱，他的爸爸一定会打她的”体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱他的奶奶又死去了。

    ⑷我从她在墙角擦燃火柴看到美好的幻象中体会到小女孩很悲惨。

    四、学习表达方法

    1、我从她在墙角擦燃火柴看到美好的幻象中体会到小女孩很悲惨。

    大家同意这种说法吗？

    谁来谈谈你的看法？

    学生回答预设：

    我来谈，在现实生活中，小女孩很冷，她需要温暖，小女孩很饿她需要烤鹅，小女孩没有快乐，她需要圣诞树；小女孩没有爱，她想到了奶奶。正是现实与幻想有着这么大的区别，幻景越美好，小女孩才越感到悲惨。

    她回答得好不好？

    2、在现实生活中作者能不能看到？

    不能。

    3、作者运用了什么样的表达方式？

    想象。

    4、小女孩在大年夜的晚上又冷又饿，极度的孤独，无家可归。于是就在临死之前产生了与自己需要密切相关的幻景。而这些都是作者在现实的基础上进行了合理的想象，是符合当时的情况的。我们在写作文时，也要学习这种方法，把事实写清楚的基础上，以事实为依据，展开合理的想象，使文章更具体，更感人。

    5、我们再来看结尾那句：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

    我们已经知道她曾经看到过那么美丽的东西。可这些东西真的给小女孩带来了温暖、解除了饥饿，得到快乐和爱吗？

    没有。

    为什么？

    ⑴因为火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

    ⑵这时候，火柴灭了，他面前只有一堵又厚又冷的墙。

    ⑶这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道长长的红线。

    ⑷第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。

    那么结尾为什么还写“她曾经多么幸福地跟着他的奶奶一起走向新年的幸福中去。”

    联系课文第一个“幸福”指什么？

    （是小女孩临死时在种种美好的幻觉中度过的，是幸福的。）

    第二个“幸福”又指什么？

    （是在当时的资本主义社会，小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。）

    其实，这儿的幸福就是“死”。

    我们发现，小女孩死时是幸福的。因为你看：

    她死时的样子：两腮通红，嘴上带着微笑。“两腮通红”说明小女孩是冻死的。“微笑”说明它死时没有感到痛苦。

    她死前的心情：是高兴的，因为她是在幻想的幸福和欢乐中死去的。

    五、课堂延伸

    是啊！小女孩竟然连死也感到幸福。由此，我们又会从心底里发出怎样的感慨呢？

    小女孩的命运是可怜的，悲惨的。

    当新年的太阳升起来的时候，小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗，她死了。假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你又会对小女孩说些什么？

    生发表自己的看法。

    从同学们的发言中，老师感到大家是善良的，和安徒生爷爷一样同情可怜的小女孩。和小女孩比比，我们是幸福的。

    板书设计

    卖火柴的小女孩

    现实：寒冷饥饿没有快乐没有爱悲惨

    幻想：火炉烤鹅圣诞树奶奶

    美好

    卖火柴的小女孩教学设计与反思【篇7】

    教学目标

    1、学会6个生字，能正确读写下列词语：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文

    3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

    4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

    教学重难点

    1、理解课文内容，感受主人公悲惨命运，体会作者情感。

    2、有感情地朗读课文。

    教学时间

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、启发谈话，引入课题

    师：同学们，童年生活渐渐与我们远离，在缤纷的童年生活里，你读过、听过哪些童话故事。

    生汇报。

    师：是呀，这一个个生动曲折、美丽动听的童话故事，让我们欢乐、让我们忧伤、让我们流连……在它们的陪伴中，我们慢慢长大了。今天，我们再次走进童话故事这个瑰丽神奇的世界，来学习一篇世界经典童话《卖火柴的小女孩》。

    板书课题：

    卖火柴的小女孩

    二、简介作者及其作品

    师：你们知道这个童话故事的作者是谁吗？你对他有些怎样的了解，生汇报，交流。

    师：安徒生是世界著名童话作家，出生于19世纪的丹麦，他一生共写了160多篇童话。最著名的童话作品有《丑小鸭》、《海的女儿》、《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等。

    （设计意图：培养学生收集资料，能从资料中获取信息，提高自主学习能力。）

    三、初读课文

    1、自学生字词，教师相机指导正音，引导学生注意：“橱”“烁”是翘舌音，“梗”是后鼻音。

    2、学生自读课文，提出要求：读准字音，把句子读通顺。

    3、说说读完后的感受。

    （一个词、一句话皆可。）

    （设计意图：尊重学生不同的阅读感受。）

    四、再读课文，了解内容

    1、默读课文，思考：

    课文讲了一个什么故事。

    2、生汇报。

    （设计意图：训练学生从整体上把握课文，学习用自己的语言概括课文内容。）

    五、浏览课文理清层次

    师：课文中大量篇幅记叙的什么？课文开头讲述的什么？故事的结尾是什么？

    师板书：

    卖火柴──擦火柴──冻死街头

    六、课后作业

    1、抄写生字词：

    学生自主研读课文。

    2、朗读课文。

    第二课时

    一、回忆旧知，导入新课

    同学们，上节课我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话，你的脑海中会浮现出什么样的画面？

    （生思考后，交流汇报。）

    师板书：

    一个可怜的女孩

    二、精读课文，深化情感

    1、精读“卖火柴”部分：

    师：是呀！怜惜之情油然而生，文中究竟怎么写的？请孩子们打开书，跟随作者的语言文字，走进故事，细细体味。自由读文第一部分，用自己的话概括读文后的感受。

    ⑴生自读“卖火柴”部分。

    ⑵学生汇报读后感受，教师细致相机点拨，指导朗读。

    （重点感悟小女孩现实生活的悲惨和痛苦。）

    ⑶你是从哪些语言文字中体会到可怜的，把它勾画出来。

    ⑷家在你们心目中是什么感觉？生交流。

    师：然而，卖火柴的小女孩却有家不能归，不敢归。文中有一句话强调今天是个特别的日子，小女孩也忘不了。谁说那是哪一句？

    ①由大年夜这三个字，你们能联想到什么？

    生交流。

    ②小女孩的大年夜，你眼前仿佛看到了怎样的一幅画面？

    生交流。

    ③小女孩的凄惨，文中用了一句话概括出来。找出朗读。

    2、精读“擦火柴”这部分：

    师：在大年夜，这个又冷又饿、无人关心、无人疼爱、有家不敢回的小女孩，只有在一座房子的角落里，蜷缩下来。天气太冷了，从后文哪一句可看出？

    生回答。

    师：正因为小女孩要冻疆了，她才产生了什么愿望？

    生回答。

    师：于是小女孩用擦火柴来取暖，在火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这正是文中第二部分的内容。请同学们读课文第二部分，先体会一下这些幻象给你的感受如何？用一个词来说说。

    生自由说。

    师：故事用了大量的篇幅，来写这一部分。几次擦火柴都出现了什么样的幻象？

    生齐说。

    ⑴抽生汇报读。

    （适当、简要点拨。）

    ⑵小女孩为什么会产生这些幻象？

    再次读文，思考，交流。

    师：是呀，小女孩的现实生活只有寒冷、饥饿、痛苦与孤独。她渴望拥有这一切。当她擦然火柴从幻象中，看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。毕竟，火柴是要熄灭的，火柴一灭，所有的渴望没有了？结果怎样？作者又是怎么写的？读文，找出相关语句。

    生读文，勾画语句。

    交流，汇报。

    师：小女孩为了留住奶奶，再一次的擦然火柴，这一次与第一次相比，有明显的不同。读这两次擦火柴，从哪些字词里体会到表达的意思有什么不同？

    ①生读句，思考，交流。

    ②师指导朗读。

    ③全班齐读。

    师：此时的小女孩已经很虚弱了，这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。赶紧读这一段话，边读边思，怎么理解“飞到那没有……的地方去了。”

    ④生读，思考。

    ⑤交流。

    ⑥指导读，再读。

    3、学习“冻死街头”这部分：

    师：你们都说小女孩很可怜，可是安徒生却在课文结尾中写道，小女孩曾经很快乐，很幸福的。请同学们快速找出这句话来，读一读。

    生齐读。

    出示：

    她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

    师：同学们，课文中哪些词句，你能看出小女孩认为这些东西是美丽的？

    自由读课文有关的段落，勾划出来读一读。

    生勾画句子，朗读，交流。

    师：这样的地方，是多么的快乐，多么的幸福呀！假如你就是这个卖火柴的小女孩，你和奶奶一起到了这样一个幸福的天堂里去生活，你怎么读，读出这幸福生活的心情？

    生自由读，范读，指名读，齐读。

    师：可是，上课开始时，你们都说小女孩很“可怜”，怎么现在又都说小女孩很“幸福”了？这不是自相矛盾吗？怎样理解安徒生写这句话的含义？

    生交流汇报。师指导朗读。

    师：小女孩悲惨的命运令人同情，残酷的社会现实令人痛恨。卖火柴的小女孩永远的离开了我们，但她的故事还在流传着，引起更多人的思考。

    师：读了全文，用一个词概括小女孩的人生？她的一生给我们留下怎样一则故事？

    抽生说。

    师板书：

    一段悲惨的人生

    一则凄凉的故事

    4、小结：

    哦，原来迎接她的新年幸福，竟是以她的生命……

    5、拓展课文，升华情感：

    师：小女孩的含笑死去，让我们深思，给我们警世：假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说些、做些什么？用笔写写。

    四、师寄语

    同学们，当我和你们一起品读这个故事时，我的心情是沉重的。当听到同学们的发言后，我又是欣慰的，欣慰之际，我不禁又陷入了深深的思考：当今社会，由于各种原因，苦难、穷苦、悲惨还时时在我们的身边出现，生活中我们该如何面对这一切呢？

    板书设计

    卖火柴的小女孩

    一个可怜的女孩

    一段悲惨的人生

    一则凄凉的故事

    卖火柴的小女孩教学设计与反思【篇8】

    教材分析

    主要写了卖火柴的小女孩又冷又饿，划火柴后看到了又大又暖的火炉，看到了烤鹅，看到了美丽的圣诞树，看到了亲爱的的奶奶，最后写小女孩在美好的幻想中死去了。

    教学目标

    1、学习本课生字新词；理解课文思想内容。

    2、从理解重点词句中体会作者的思想感情。

    3、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

    4、通过理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。更加珍惜今天幸福生活。

    课前准备

    1、查阅有关安徒生的资料。

    2、制作课件。

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课，介绍作者

    1、解题：

    今天我们学习一篇新的课文。

    2简介资料。了解作者。

    二、初读课文，感知内容

    1、快速浏览课文：

    思考：

    这篇课文写了一件什么事？

    2、检查生字新词认读情况。

    3、默读课文，思考小女孩擦燃了几次火柴？每次看到了什么？

    三、理解课文

    1、找出第一次擦燃火柴的段落：

    指名读，思考：

    小女孩为什么要擦燃火柴？结合上文谈谈。

    （冻得又红又肿、冷、饿。）

    追问：

    小女孩为什么不回家？她希望得到什么？

    看录象，体会小女孩的处境。

    她擦燃火柴前的心情怎样？之后呢？

    指导朗读：

    你应怎样读？

    火柴灭了，火炉也随之不见了，小女孩会怎样呢？

    2、归纳学习第一次擦燃火柴的过程，自学第二、三、四次擦燃火柴的有关段落。

    3、重点理解：

    “飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”

    追问：小女孩真的能找到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方吗？

    朗读课文。

    第二课时

    一、复习检查

    二、继续学习课文

    指名朗读全文，思考：

    小女孩每次擦燃火柴看到了什么？她为什么会看到这些？

    听磁带朗读最后两个自然段，划出感受最深的句子。

    “她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这句话中出现两个“幸福”，你是怎么理解的？

    小女孩死了，在大年夜冻死了，你的心情是怎样的？此时此刻你想对小女孩说点什么？小女孩看到的都是真实的吗？在冻死以前神志不清时产生的幻觉，也就是作者的想象，作者这种合理的想象，是我们分外同情这个小女孩。

    1、归纳课文主要内容和中心思想。

    2、研究表达方法：

    ⑴作者是如何表达自己的思想感情的？

    ⑵这篇课文在写作方法上还有那些值得我们学习的地方？

    三、全班交流

    《卖火柴的小女孩》这个童话学生们以前就听、看过多次，在课堂上，老师通过播放录像，激发学生们的兴趣，有利于学生理解课文内容。

    这两个句子是文章的重点，理解了这两个句子的含义，也就体会出了文章的中心。

    四、总结课文

    五、作业设计与拓展

    1、必做题：

    ⑴有感情地朗读课文。

    ⑵画一个图表，写出想象的内容。

    2、选做题：

    阅读安徒生的童话。

    板书设计

    卖火柴的小女孩

    现实──幻像──现实

    卖火柴火炉温暖

    烤鹅食物

    擦火柴圣诞树快乐冻死街头

    奶奶爱抚

    教学反思

    “良好的开端是成功的一半。”因此，在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片，相机介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动了学生学习的积极性，培养了搜集并处理、利用信息的能力，同时激发学生深入学文的探究意识。

    卖火柴的小女孩教学设计与反思【篇9】

    教学目标

    1、能正确读生字、新词。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。

    重点与难点

    1、重点：

    正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、难点：

    理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。

    课前准备

    放大的课文插图。

    教学时间

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、揭题导入

    1、板书课题，并解题：

    卖火柴的小女孩

    2、教师设问：

    大家知道这篇课文的作者吗？

    3、学生老师共同简介作者的资料：

    安徒生：这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一。他一生共写了167篇童话。《卖火柴的小女孩》写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况十分悲惨，文章反映了丹麦社会尖锐的阶级矛盾，表现了对穷苦人民的同情，受到丹麦人民和世界人民的喜爱。

    二、初读课文，听录音，引导学生自学

    出示自学提示：

    1、划出生字词，写出小节序号。

    2、划出不理解的词句和不懂之处。

    3、思考：

    课文讲了一件什么事情？

    三、检查预习情况

    投影出示：

    考考你：

    1、写出正确的读音：

    ⑴小女孩的一只（）拖鞋也没有了，只（）好赤着脚。

    ⑵她忘不了（）今天是大年夜，而她却为了生计不得（）不上街卖火柴挣（）钱。

    2、课文讲了（谁）（什么时候）（怎样）（在何处）的事。

    四、再读课文，理清思路

    1、默读课文，思考：

    课文是按（）──（）──（）的顺序写的。

    2、指导分段，概括段意。

    （课文按照小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三大段。）

    第一段（1～4自然段）：讲述在下雪的除夕晚上，一个光着头赤着脚的卖火柴的小女孩仍然在大街上情景。

    第二段（5～11自然段）：讲述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。

    第三段（12、13自然段）：讲述小女孩冻死在大街上。

    五、学习第一段

    1、指名朗读课文。

    2、出示自学提示：

    ⑴朗读课文。

    ⑵你读懂了什么？

    ⑶还有什么问题？

    3、分析句子：

    ⑴她从家里出来时，……穿的。

    ①大雪天穿大拖鞋顶用吗？

    ②这双拖鞋是谁的？

    ③她自己有没有鞋？

    ⑵“这一整天，谁也……没有给过她一个钱。”这个句子说明了（）。

    ⑶雪花落在她的金黄的长头发上，……不过她没注意到这些。

    ⑷他们头上只有房顶，……风还是可以灌进来。

    4、教师小结：

    小女孩过着穷苦悲惨的生活：大年夜有家难归，光头赤脚在雪地里走，卖了整整一天的火柴，却没有得到一分钱，更不敢回家，还怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一样冷。

    六、练习有语气地朗读

    第二课时

    一、精读课文第二段，感受课文内容

    1、默读课文。

    2、思考：

    小女孩一共擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？为什么要接连不断地擦燃火柴？

    二、学习第一次幻景

    1、请一个学生朗读这一部分。这一小节作者是怎样写的？

    （现实、渴望、幻景、结果四个部分。）

    2、再度思考：

    小姑娘眼前的现实是什么？她渴望得到什么？眼前出现什么幻景？结果怎样？

    3、学生讨论汇报。

    4、教师小结：

    她向往温暖，但是小姑娘却生活在寒冷的现实中。这种强烈的对比中，更加凸现了小女孩的不幸。

    三、学生自学二、三、四次幻景，感受小女孩的悲惨命运

    注重朗读的训练。

    四、学习课文第三段

    1、自由朗读，引导学生质疑。

    2、学生质疑：

    ⑴小女孩在大年夜冻死了。为什么作者写到小女孩两腮通红、嘴上带着微笑？

    ⑵为什么说小女孩和奶奶在光明和快乐中飞走了？

    ⑶小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，现实生活是残酷无情的，课文中却说“她曾经多么幸福”？

    3、学生自学讨论，进行解疑。

    4、分析重点句，加以理解：

    句子⑴：她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

    体会：这只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剥削人的社会，小女孩和像她一样的穷人，才有可能过上没有寒冷、饥饿、痛苦的生活。小女孩就是怀着这样的一种美好的幻想，被寒冷、饥饿和痛苦折磨死了。

    句子⑵：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

    体会：这句话中，两个“曾经”表明小女孩是怀着多么美好的愿望死去的。而这样美好的愿望又是谁也不知道的。说明谁也不关心她。这些愿望与谁也不知道形成了鲜明的对比，更加突出了小女孩悲惨的命运。

    五、进行朗读训练

    板书设计

    卖火柴的小女孩

    痛苦的生活美好的幻想

    冻僵暖和──铜火炉

    饥饿食物──烤鹅

    痛苦欢乐──圣诞树

    孤单爱抚──奶奶

    【课件参考】 卖火柴的小女孩教学设计(写作示例)


    在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？下面是由小编为大家整理的“【课件参考】 卖火柴的小女孩教学设计(写作示例)”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    教学目标：

    1、学习课文，理解课文内容，从字里行间体会作者的思想感情，及其学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

    2、体会作者由现实生活展开的合理想象。

    3、学习本课的生字新词。

    4、有感谢的朗读课文。

    教学重点：

    从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻想体会她的悲惨生活和作者的合理想象。

    教学难点：

    从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

    课时划分：

    两课时

    教学设计：

    第一课时

    教学目标：

    1、学习课文，了解课文的主要内容。

    2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。

    3、学习生字新词。

    4、正确流利有感情的朗读课文。

    教学重点：

    通过学文，体会小女孩的悲惨生活和作者的合理想象。

    教学难点：

    从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

    教学过程：

    一、谈话导入。

    1、同学们，你爱读童话故事吗？你们都读过那些童话故事呢？

    2、学生自由说自己读过的童话故事。

    3、今天我们一起来学习丹麦著名的作家安徒生的一篇名作《卖火柴的小女孩》。

    二、初读课文，整体感知。

    1、出示要求，自学课文。

    （1）自由朗读课文，把课文读准确、读通顺。

    （2）读后想一想，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运？

    2、学生自由读课文，思考问题。

    3、读后汇报。

    （1）检查自读情况：读一读你觉得最难读的句子，然后选一两句读给大家听。

    （2）学生自由说：读了这篇课文，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运？

    4、师提炼：小女孩处境可怜，命运悲惨。

    [ 以读为主线，提纲挈领，强调对文章的整体把握，为分组探究设下伏笔。]

    三、再读课文，自主探究。

    1、出示自学要求。

    （1）默读课文，画出具体的语句来说明自己的观点。

    （2）画出句子后，试着把这些句子读好。

    2、学生自由研读课文，教师巡回指导。

    3、分组合作，汇报交流。

    （1）组织学生以小组为单位进行研究，汇报。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“小女孩的命运很悲惨”，“小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。

    （2）全班交流：把你认为最能体现小女孩命运的语句读给大家听，并说明理由。

    四、引发矛盾，深入探究。

    1、大家都说小女孩的命运悲惨，但是课文中最后三节却写到了她的快乐和幸福，这是为什么呢？请大家把课文最后三节默读一遍，想一想这个问题。

    2、学生自读，思考。

    3、以小组为单位相互交流，师巡回指导，适时点拨。

    4、小组派代表汇报学习结果。

    [ “矛盾处见真知”，利用矛盾性问题，以疑促读，读中解惑，使学生在读、悟、议中加深对课文的理解感受。]

    五、回顾全文，升华情感。

    让我们一起来看看这个感人的故事。（播放卖火柴的小女孩的录像片段）

    [ 用播放录像的方式回顾全文，给学生以想象、回味的空间，促进学生情感的升华。]

    六、质疑问难。

    1、刚才大家欣赏了这篇精彩的童话，现在你还有什么问题没有解决的吗？

    2、学生自由提问，全班合作解决。（有价值的且无法马上解决的，师予以归纳，留待下一节课讨论）

    [ 让学生的共同合作来解决剩余的疑难问题，培养他们的探究能力和合作精神]

    七、布置课外作业。

    1、从文中摘抄你喜欢的好词好句。

    2、把《卖火柴的小女孩》这个童话讲给你身边的人听。

    [ 促进学生的阅读积累，提高他们的语言表达能力]

    第二课时

    教学目标：

    1、讨论上一节课留下的问题，训练学生的思维能力和语言表达能力。

    2、体会作者由现实生活展开合理想象的方法。

    3、引导学生发挥合理想象，以现代社会为背景改写课文结尾。

    教学重难点：

    体会作者由现实生活展开合理想象的方法。

    教学过程：

    一、释疑解难。

    1、出示上一节课遗留下来的有价值的问题。

    2、学生分组讨论，教师结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。

    3、小组派代表汇报，进行全班交流。

    [ 体现以学生为主体的思想，以实现学生的发展为最终目的。]

    二、研读课文，体会写法。

    1、布置学习任务

    （1）请你把你认为文中写的最精彩的部分找出来，认真读一读。

    （2）自己读完后，再读给你的同桌听，并说说你为什么认为这个部分写得好。

    2、学生按要求学习，师巡回指导朗读。

    3、指名读课文精彩部分。

    4、根据学生的朗读，教师相机引导：小女孩为什么会看到那么多美好的东西？

    5、学生分小组讨论交流，师巡视指导。

    6、小组派代表汇报学习成果。

    7、齐读课文五次划燃火柴的部分。

    8、师小结：想象源于现实，只有源于现实的想象才是合理的。

    [ 以读代讲，让学生在读读、议议中体会想象的合理性。]

    三、拓展延伸。

    1、我们也来想象一下，如果小女孩现在来到我们身边你会怎么帮助她呢？

    2、学生自由表达自己的见解。

    3、师引导：是啊，如果卖火柴的小女孩能来到现代，她就不再痛苦、孤独，因为有一大群爱她的小伙伴。让我们想象一下，她来到我们身边会发生什么事情呢？请大家自己动笔把这个故事写下来。

    4、学生试编故事。

    [ 创设新的学习情境，表达学生自己的内心感受，使语言积累和运用得到有机结合。]

    四、布置作业。

    1、继续编写小故事。

    2、读一读安徒生的其他童话。

    [ 指导学生的课外阅读。]

    教学设计理念：

    本文设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，摆脱了“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读”贯穿教学始终。在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从根本上尊重学生的阅读体验，体现对学生的人文关怀。

    [课件必备] 《卖火柴的小女孩》教学设计精选一篇


    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面的内容是小编为大家整理的[课件必备] 《卖火柴的小女孩》教学设计精选一篇，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    一、教学内容

    《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想;最后讲小女孩被冻死街头。

    二、教学目标

    (一)知识目标 1.学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。 2.能够通过理解重点句体会小女孩的不幸

    (二)能力目标 1.培养学生理解词句能力。 2.指导学生展开合理的想象。 3.指导学生有感情地朗读课文。

    (三)情感目标 通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

    三、教学重难点

    1.重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。 2.难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。

    四、教学过程

    一、诗歌导入。《你别问这是为什么》师生合作读 这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天，让我们也来读这个故事，(板书课题：卖火柴的小女孩)

    二、浏览课文整体感知 1、请同学们打开书浏览全文，说一说课文讲了一个什么故事。。(学生静场，进行整体阅读，之后汇报。) 2、故事中的小女孩留给你怎样的印象?学生汇报

    三、再读课文，加深理解 1、小女孩是在什么样的情况下卖火柴的呢? ⑴ 指名读。 文中说到了大年夜，告诉老师在大年夜你都做些什么呢?咱们再来看看美丽的小女孩在干什么呢? ⑵ 出示课件，谈体会。(小女孩卖火柴的录像片段。) ⑶ 指导有感情地朗读。 (想想我们应该带着怎样的感情去读呢?) 2、在这样又黑又冷的大年夜里，小女孩为什么不回家呢? ⑴ 指名读。⑵ 师范读。(小女孩实在是太可怜了，老师也想读一读这一部分，请同学们闭上眼睛想象一下，你的脑海中会出现怎样的画面?) ⑶ 指名说。再读。

    四、学习点燃火柴的部分 1、可怜的孩子在风雪中卖着火柴，又冷又饿却不敢回家，小手几乎冻僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了种种幻景。谁知道小女孩共几次擦燃火柴?都看到了些什么? 板书：火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 2、请同学们从课文中找出描写幻景的语句读一读，体会这些幻景给你的感受是什么?(幸福、美好、温馨、美妙。) 3、我们和小女孩一起来感受着美好的幻景吧。 (出示课件：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。) ⑴ 眼前这种种美好的幻景深深地打动了我，你喜欢哪一次幻景呢?请把你最喜欢的多读几遍。 ⑵ 指名朗读。 4、小女孩为什么会产生这些美好的幻景? ⑴ 小组交流。 ⑵ 汇报。 ⑶ 师小结： 是啊，在现实生活中小女孩只有寒冷，痛苦，饥饿和孤苦。然而，火柴终究是要灭的。小女孩看到流星时，想起了唯一疼爱她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出声来，体会小女孩当时的心情，想想该怎么读第10自然段。 (激动、渴望、乞求。) 播放课件：朗读。

    五、学习“冻死街头”的部分 多么可怜的小女孩，就这样被冻死了。让我们一起送送她吧。 1、小组讨论： 出示投影：课后思考题： 根据你对课文的理解，谈谈自己的看法。 2、指名回答。 六、总结 这节课，我们学习了安徒生童话里的一个小故事。课下，希望同学们能够多阅读几篇安徒生的童话故事。丰富自己的知识，充实自己的生活。

    [热搜课件] 《卖火柴的小女孩》教学思考之三


    在校园里，我们阅读过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。优秀的范文更能受到大家的关注，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？小编收集并整理了“[热搜课件] 《卖火柴的小女孩》教学思考之三”，希望能为您提供更多的参考。

    周三执教了《卖火柴的小女孩》，这是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

    学习本课的重点一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。针对以上要求，我在教学第二课时时，先从“幸福”入手，解读小女孩的命运。在齐读了课文最后两个自然段后，我问学生小女孩幸福吗，什么给了她幸福。然后让他们自己读五次擦然火柴的部分，把小女孩看到的幻象划出来多读几遍。重点品读了第一次擦然火柴的部分，感受小女孩矛盾的心理。课文学完后，请学生比较了五次擦然火柴的不同，从而体会小女孩渴望幻象中的一切变成现实的内心需求。然后再回归到课文的最后两个自然段，让学生说说两个“幸福”分别指什么。

    谈到小女孩的幻想和现实，有孩子谈到：小女孩只不过是需要温暖，需要食物，需要快乐，需要亲情，这是一个人生活在世界上最低级的要求，而这样低的要求竟然都要靠幻想来实现，小女孩太可怜了，当时社会人之间太冷漠了。当我提到，小女孩在痛苦中是不是悲观失望，是不是想一了了之呢？再看看第一次和第五次她擦然火柴的有关描写，你体会到了什么？很轻松的将学生的眼球引到了这两句话上，也如预设的一样，学生抓住关键词明白，小女孩为了让幻想中的幸福存留的时间长一些，没有放弃，而是“赶紧”擦燃了“一大把”火柴，想留住这些幸福时光。当清晨我们再次看到小女孩的时候，她嘴角的微笑更加证明她曾经幸福过。我随即告诉孩子，小女孩去了，留给我们无限的同情，也留给我们终身受用的东西，那就是——追求幸福的过程就是一种幸福！最后学习了阅读链接中的诗歌，使学生的情感进一步得到升华。

    在教学的过程中，整体感觉还是比较顺利，学生通过多种形式层层深入地朗读，都有了很深刻的感悟。但是对于学生似乎还是扶得太多，课堂不够开放。如在学习五次擦燃火柴的部分，这些内容也许可以更好地整合起来，在学生默读感悟后，可随机交流自己有感触的语句，并让他们想象当时的画面，这样的学习效果可能会好过按部就班地学习。同时，在学习幻境的美好时，可多与当时残酷的现实做对比，从而更好地激发学生对小女孩的同情。总之，觉得还是对于内容的剖析多过了对学法的指导，在这方面还有待加强。

    小女孩日记(分享14篇)


    读完一本名著以后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要好好地就所收获的东西写14篇读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编为大家收集的读《女生日记》有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    小女孩日记 篇1

    大家看过杨红樱阿姨写的《女生日记》吗？这本书的内容十分有趣，我建议大家看看，不看别后悔哦！

    读完《女生日记》，我的感触很多，我觉得杨红樱阿姨一定有一颗童心，可以把我们这些少年的心态，想法描绘的栩栩如生，而且和我们真实的几乎一模一样，这让我对杨红樱阿姨有了几分好感，并留下了深刻的印象，在她写的书里，我总感觉她就好似我的妈妈一样！文章的内容也让我记忆犹新，《女生日记》要是真实的就好了，我总是这样幻想。我最喜欢《女生日记》里的一位老师，虽然不记得他叫什么，但他的事情我记得十分清晰。在我的印象里，他很关心学生，待人和善，处事得当，和学生们就像哥们儿似的。因此，他伸手同学们的喜爱。我也希望有一天自己也能有一个这样的老师，给予我知识，我相信这样我的成绩会更好，我的学习生活也会更充实，丰富！我也十分喜欢文中的一位少女——冉东阳。她虽然长得不出众，但为人善良，和她相处越久，就越能发现她的优点，所以，她很惹人喜爱，交到了不少朋友！《女生日记》中也有一位少男——吴缅，他是一个阳光少男，性格开朗，豪爽，虽然他的父母离异了，但他并不丧气，也不吵不闹，他认为父母只要过得好就行。在父母之间，他选择了妈妈，他是一个保护妈妈的小男子汉……

    《女生日记》这本书深受大家的欢迎，你们如果也想看，就赶快买来欣赏杨红樱阿姨的作品吧！

    小女孩日记 篇2

    这是一本以日记形式记录一个女生小学毕业前生活的书，它深深地记录着这个女生每天的生活。这个女生就是——冉冬阳。

    冉冬阳是个善解人意、情感丰富的六年级女孩，她虽然不漂亮、不聪明，但却是那种男生、女生、男老师、女老师都喜欢的女孩。

    这本书以日记的形式，真实而生动的描绘了六年级女生冉冬阳从小女孩成长为少女的生理、心里微妙的变化。做着以生命意识关照生活，把女孩子渴望长大又害怕长大的矛盾心情刻画得入木三分，充分展示了当代少年儿童成长和烦恼。

    其中，给我印象最深的故事是《情商和智商》。

    内容到现在我还记忆犹新：赵晓薇和妈妈来到冉冬阳家，赵晓薇妈妈说要“取经”。说白了，也就是来问问，冉冬阳给老师送礼没？平常都报了哪些补习班？当听说冉冬阳没有送礼，也没有报补习班的时候，惊讶极了。冉冬阳的妈妈说：“现在的孩子普遍智商比情商高，我宁愿冬阳做一个高情商的人。”赵晓薇妈妈看两人说话不投机，便起身告辞。走之前，赵晓薇小声对冉冬阳说：“我真羡慕你！”

    可见现在某些六年级家长，为了让自己的孩子上重点中学，真的是想尽了各种办法呀！

    小女孩日记 篇3

    《女生日记》是一本我最近读的书，这本书是写同学之间的事情。里面的人物有：冉冬阳、梅小雅、舒老师等。

    主要内容是这样的：冉冬阳和他伙伴都上六年级了。这时，冉冬阳的朋友梅小雅不知什么原因不来上学了。原来是梅小雅的妈妈给她转学到其他的学校去了，哪样可以轻轻松松上重点中学。然而梅小雅的父母离婚了，母亲还病在家里找不到工作，于是全班同学就凑钱帮助梅小雅开起了一个小店。之后呢，又有许多事情，马加的爸爸和后妈出了车祸，几个同学来帮忙照顾小马达；小魔女耍‘酷’、梅小雅不喜欢让别人用怜悯的眼神看自己……

    我喜欢其中的舒老师，因为他很幽默，总是为同学们着想，人又那么帅气，总是按照同学们的意思来做。如考试时不打分数，让同学们自己选择同桌等等。从这些方面可以看出舒老师的特点了。

    我还喜欢冉冬阳的父母，因为他们跟一般家长不同，一般家长认为必须得抓紧时间学习，不能放轻松，把孩子给逼着学，使孩子没了学习兴趣。而冉冬阳的父母就不同，他们希望自己的女儿只要每天都快快乐乐，没有伤心、没有烦恼就足够。

    所以，我希望自己也像冉冬阳一样，天天开心、快快乐乐，没有伤心，没有烦恼。

    小女孩日记 篇4

    最近，我看了一本叫做《女生日记》的书。这本书是杨红樱写的，写得非常好。我特别喜欢看她写的书，比如《淘气包马小跳》系列等等。其中她写的《女生日记》是我最爱看得一本，这本书既生动又有趣。有空的时候我就看这本书。这本书里面还告诉我了许多女孩子的秘密。

    小女孩日记 篇5

    《女生日记》是我最喜欢看的书之一。看一本好书当然要有收获，下面，我就说说我读了这本书后的感受吧！

    本书以日记的形式，真实而生动的描绘了六年级女生冉东阳从小女孩成长为少女的心理，心理微妙的变化。作者以生命意识观照生活，吧女孩子渴望长大又害怕长大的心情刻画的入木三分，充分展示了少年儿童成长的快乐和烦恼。以诙谐幽默的.笔调展示了丰富多彩的学校生活和家庭生活，揭示女生心中的好多秘密和羽化成蝶的痛苦和快乐，引人入胜，发人深思。

    心动不如行动，伱也想看看了吧！

    小女孩日记 篇6

    最近读了一本书，这本书的名字是《女生日记》，作者是著名的作家杨红樱，是校园小说作家。这本书可好啦！

    书中主要人物是冉东阳，主要内容是写冉东阳放寒家了，因为要去海南岛，所以两天做完了寒假做业。马加打来电话，说家里出事了，一时半会也解释不清赶快到我家来。原来家里出车祸了，两个大人受了重伤，半岁的弟弟安然无恙。家里只剩半岁的弟弟和马加了，弟弟一直哭，马加拿他也没办法。他想：小马达一定身上有不舒服的地方，他就问马加你给他换过尿不湿吗？马家说没有，他们又一起换尿不湿，又把小马达喂饱。过了几天他说他已经爱上小马达了，她的同学欣儿也爱上小马达了。明天他的爸妈飞海南了，冉东阳不去了，爸妈不同意最终同意了。虽然才帮马加几天，因为责任心的驱赶，我们几个（除了吴缅）并不能干的人，现在都能把事情做好了。

    这本书最吸引我的是在桃子林的三个女生，冉东阳、邱婷婷和一个乡下小姑娘，三个人都一样大，却都懂互相谦让，这点很吸引我。

    我要向你们推荐这本书，因为想让大家多看冉东阳的好行为，学学她的包容和善良。所以我向你们推荐这本书。

    小女孩日记 篇7

    一本书，就是一个海，任我遨游。

    《女生日记》就是一个值得我去遨游的“海”，这本书是以日记的形式来写的，日记中的冉冬阳是一个多愁善感的女孩，虽然平时有一点大大咧咧的，可是日记中的她，内心也有细腻的地方。比如：

    这一天，虽然玩得很开心，但回到家里，当房间只有我一个人时，我又想起了妈妈生我的故事，想哭。我倚在床头，把南茜妹妹抱在怀里。对她说：“你知道我妈妈生我的时候，受了多少苦吗？”

    这时的冉冬阳对妈妈的养育之恩感激不尽，因此在第二天她的生日时给妈妈买了12朵粉红色的康乃馨，还对妈妈说：“今天是我的生日也是你的受难日！”对爸爸说：“脸上带着幸福微笑的女人是世界上最美丽的女人，就像妈妈现在这样。”对自己说：“我这一辈子一定要对妈妈好！”

    冉东阳非常重视友谊。在和转学的好朋友梅小雅告别的时候哭得泣不成声。在班里最富裕的好朋友莫欣儿爸妈离婚时在她旁边安慰她……

    《女生日记》让我懂得了自己的生日就是妈妈的受难日，懂得了要尊重别人，懂得了不能过于依赖别人，懂得了要助人为乐……

    小女孩日记 篇8

    今天我读了女生日记，我深深地被这本书打动了。故事中的冉冬阳、吴缅、莫欣儿、和喜欢施昂老师的小魔女他们的团结让我感到欣慰！

    可是回过头来看看我们班的同学们，哎！让老师们失望，让校长失望，让同学们的家长失望。我希望我们班的同学能像书里的一样，互帮互助。让老师省心，让校长省心。并且，从主本书中我看到了那些家长们望子成龙的心。我想对那些家长说：“你们真的很爱你们的`孩子吗，如果你们爱，那么就请你们放手吧！让我们自己去感受学习的辛苦，让我们自己去体验生活的困难。”还有，我想告诉那些父母离婚的朋友们，爸爸妈妈离婚了，这并不是一件坏事呀！如果让父母因为我们在一起的话，你想他们会快乐吗。不会，或许他们离婚了，对他们来说也是一种解脱。同样，对于你来说不也是一种放手吗？所以，我们要成全他们那个的选择。

    这本书告诉我们很多道理，也告诉我们做事是应该怎么去做。

    有空你们也看一看！

    小女孩日记 篇9

    续老人与海之后，我又读了女生日记这本书。这是一部以校园和家庭为题材的写给小女生的成长小说，同时也是给家长和老师阅读的一部关于儿童教育的教科书。

    女生日记描写了六年级女生冉东阳在成长中的快乐和烦恼。冉东阳有很好的爸爸和妈妈，他们与众不同。毕业考试前他们不是把冉东阳关在屋子里复习，而是带她出去玩；她想资助好朋友梅小雅的妈妈开小店，他们全力支持；为了帮助马加，她的爸爸，妈妈竟然同意她一个人呆在家里……

    冉东阳还有很好很好的teachers。她的班主任罗老师，每学期给每位同学发漂亮的寄语卡，鼓励同学们；数学舒老师为了不伤学生的自尊心，考试成绩只批A，B，C，D音乐米老师，利用一个小小的计谋，使同学们在歌唱比赛时，绽放出灿烂的笑容，在比赛中获得了第一名……

    我虽然不象冉东阳那么优秀，但是我也有一个和她一样好的家庭。我考试不好的时候，爸爸妈妈也从来不责备我。有一次我因为考试没考好而伤心，妈妈却反过来劝我说：过去的已经不可能改变，在这么懊恼下去，不又耽误了以后的学习吗？索性忘掉这次考试，好好地为下一次做准备，未来永远闭过去更重要啊!听了妈妈的话，我又振作起来了。第二次考了个好成绩，我非常感谢妈妈。

    女生日记这本书让我度过了一个快乐的时光，让我知道了很多事，每当我心情不好的时候，看到书中大家都那么宽容友爱，我就会快乐起来，这是一本让我感动，让我流泪，让我难忘的书!!!

    小女孩日记 篇10

    “轻轻的捧着你的脸，为你把眼泪擦干…”每当听到这首家喻户晓的歌―《让世界充满爱》，我的心潮便时起时伏。人世间到底有多少爱？有母子之间的爱，有师生之间的爱，还有伙伴之间的友情。《女生日记》给了我很大的启发。它以日记的形式真实而生动的描绘了六年级女生冉冬阳从小女孩成长为少女时生理、心理的微妙变化。作者以生命意识关照生活，把女孩子渴望长大而害怕长大的心情刻画得入木三分，展示了当代少年长大的快乐和烦恼。该书以诙谐幽默的笔调展现了丰富多彩的学校生活和家庭生活，揭示了女孩子心中的好多小秘密和羽化成蝶的痛苦和欢乐。

    《女生日记》让我一下子长大了许多。平时，我要勤俭节约，珍惜每一分渗透着血汗的钱。学校提倡“献爱心”，我会毫不犹豫地取出平时节省的钱，捐送给有困难需要我们帮助的人。同学遇到困难，我不会连嘲带讽的挖苦他们，而是向他们伸出援助之手，让他感受到同学之间的温暖，我的成长，我的进步，我生活的点点滴滴，都渗透着妈妈的心血。妈妈如果知道我改了以前的毛病，懂得了爱的无私奉献，她一定会激动的流泪！我要让含辛茹苦的妈妈感受亲情的温暖，家庭的和睦，饱受生活的明丽与孩子的懂事。她会为有我这样的孩子而感到舒心、惬意与自豪！

    现在我清楚地知道，人活在世上，最少不了爱。大千世界芸芸众生，都是爱的结晶。让我们敞开胸怀，把爱的种子播撒人间，让世界洋溢欢笑，成为爱的天堂。

    小女孩日记 篇11

    《女生日记》这本书是杨红樱写的，她用日记的手法一点一滴地记录了少年儿童的快乐和烦恼。还真实而生动地描绘了善解人意的冉冬阳，聪慧的莫欣儿，时髦的小魔女……从孩子到少年的成长过程和心理变化。

    让我记忆最深的是马加和继母对马加很不好，很偏爱弟弟。因为一件事，让继母对马加的态度改变了许多。那天，阳光明媚，马加和继母带着刚满两岁的弟弟同马加的爸爸三个人开车去兜风，在途中出了车祸，除弟弟外，两人都因受伤住进了医院。从此，照顾弟弟的任务就落在了马加的身上。在照顾弟弟时马加碰到许多困难。比如，弟弟一直哭个不停，使马加急得团团转。马加叫小伙伴们过来帮忙，原来弟弟是饿了……过了几天，继母和马加的爸爸养好伤出院了。当她看到弟弟被照顾得那么好，激动的搂着马加哭了！也向小伙伴们表示感谢。这让我明白了什么叫爱和感激。

    通过这本书，让我知道了：一个孩子童年时的快乐背后，也有许多烦恼和困难，我要学习他们那克服困难的精神。

    小女孩日记 篇12

    自从我读了杨红樱阿姨写的《女生日记》之后，我到现在还记忆犹新。

    我最喜欢的是冉冬阳，因为她自信快乐，让我感到她是世界上我唯一的知心朋友。

    至今，冉冬阳的温柔善良可爱，莫欣儿的.聪明美丽，南柯梦的好爽大方，小魔女的古灵精怪。以深深地印入我的脑海里，久久回荡在心中。

    《女生日记》中的三位老师非常独特，有罗老师、米老师、还有舒老师各个非凡。

    这本书中不仅老师独特，就连学生也很与众不同。你们还记得吴缅的金点子——拍卖会吗？他们为了帮助贫困同学，同学们纷纷无私的舍出自己的心爱之物帮助同学。

    他们班的同学有困难的时候总是互相帮助。还记得马加家那件事吗？父母出了车祸，弟弟小马达没有人照顾，同学们纷纷无私献出了一份爱心，当马加的父母给予恩惠时，同学们拒绝了，因为她们是一个整体，需要互相照顾。

    小女孩日记 篇13

    这个暑假我看了著名作家杨红樱的校园小说《女生日记》据说杨红樱阿姨最喜欢得就是女生日记了！《女生日记》以日记形式真实而生动的描绘一个六年级女生冉东阳从一个活泼可爱的小女孩道妙龄少女的心里微妙的变化。

    作者以生命意识，关照着生活把女孩子可望成长又害怕张大的心理描写的入木三分，真时而生动的展示了这个时代的儿童成长怎样才可以成为健康的儿童，《女生日记》以丰富多彩的家庭生活和校园生活讲述了许多好玩的事情。

    北京师范大学教授，著民儿童文学作家金波说："这不仅是一部以校园和家庭为题材的写给小学生的一部成长小说，同时也是给家长和教师阅读的一部关于爱的教科书。

    我喜欢这本《女生日记》。

    小女孩日记 篇14

    暑假里，我最喜欢看的就是《女生日记》，这是杨红樱校园小说系列中的一本书，非常好看。来源：书中的冉东阳虽然不漂亮也不聪明，但是她属那种同学、老师都喜欢的魅力女孩。我佩服冉东阳的足智多谋，在她面对几个人就要抢她的钱时，冉东阳急中生智，装作与身边的陌生叔叔认识一样，和他说话，从而躲过了那几个抢钱人。我还佩服冉东阳的乐于助人，她的好朋友梅小雅的妈妈要做生意，可梅小雅的妈妈没有本钱，于是冉东阳千方百计的为梅小雅的妈妈开起了小百货店而且还经常来帮她们进货、看店…… 冉冬阳有一个很好的爸爸和一个很好的妈妈。

    他们与众不同：毕业考试前他们不是把冉冬阳关在屋子里复习，而是带她出去玩；她考试成绩不好，他们不是责骂她，而是帮她解题、找出原因；她想资助好朋友的妈妈开小店，他们全力支持；为了帮助马加，她的爸爸、妈妈竟然同意她一个人呆在家里，放弃了去海南渡假……冉冬阳 的精神很值得我们学习，一般的小孩在自己生日的当天，都百般要求父母亲给自己举行生日派队之类的，而冉冬阳却想到了当年 母亲在为自己的出生而做拼搏的时候所受到的痛苦， 她为母亲献上了康乃馨，这种行为让我十分感动。谢谢杨红樱阿姨的《女生日记》，它为我树立了学习榜样——冉冬阳！冉冬阳，我要向你学习！

    听见颜色的女孩读后感


    当我们仔细阅读了作者写的作品，我们会产生很多想法。 以归纳总结的方式，梳理自己的阅读成果，今天教师范文大全为大家准备了有关“听见颜色的女孩读后感”的内容，我们会持续更新我们的网站欢迎您收藏并关注我们！

    听见颜色的女孩读后感【篇1】

    如果你问我：你看过的书中，哪一本最好？我会套用“球王贝利“的一句名言回答你：下一本。但假如你问我：你看过的哪一本书让你至今记忆犹新？我会毫不犹豫地告诉你：是《听见颜色的女孩》。

    这本书讲述了一个因患有脑瘫而不得不坐轮椅的女孩——美乐笛·布鲁克斯的故事。脑瘫是一种治不好的疾病，它限制了美乐笛的身体，使她不能说话、不能走路甚至不能控制自己。但美乐笛依然要做一个有独立个性的、坚强的人。实际上她是全校最聪明的人，但无人知晓，她一直坚持着想方设法排除困难。面对同学的讥笑和老师的置疑，美乐笛毫不退缩，勇往直前。为了证明自己、表现自己，她参加比赛，马不停蹄地学习、奋斗。一次次的打击并没有使美乐笛软弱下来，反而使她的意志更加顽强，让她一点点地发现自己大脑内潜在的无限的智慧。

    在看这本书时，我完全进入了美乐笛的世界，我从书中听见了色彩！史蒂芬·霍金曾说过：“一个人如果身体有了残疾，绝不能让心灵也有残疾。”美乐笛做到了，她身残志不残，她并没有被命运打败，而是勇敢地面对生活。如果你不幸的是这样一个人，一定不要绝望或自暴自弃，请坚信：不管是谁都会遇到挫折，你若战胜了它，便是生活的强者，就会成为第二个美乐笛、霍金、张海迪……

    读完这本书后让健全的我自惭形秽，跟她相比我的生活是多么的幸福，可平日里面对学习上的困难、练习钢琴时的枯燥总想逃避，她的努力、坚持、坚强让我震撼，给了我当头一棒，把我敲醒了！

    听见颜色的女孩读后感【篇2】

    每个人都不完美。有的人要戴牙套，有的人要戴眼镜。但女孩美乐笛的不完美有点特别：她听得见所有话，能像摄像机一样把他们全部记下来，却无法转述出来。而她快十一岁了。这就是《听见颜色的女孩》。

    这本书的作者是美国作家莎朗·德蕾珀，主要人物是女孩美乐笛。美乐笛患有脑瘫，不能走路，不能握住笔，不能说完整的话。虽然如此，但美乐笛聪明且自信，能听懂，能记忆，是学校里最聪明的学生。美乐笛渴望能走路，更渴望说话。

    《听见颜色的女孩》主要讲了：女孩美乐笛虽然先天脑瘫，但通过父母的帮助学会了不少知识，可医生、老师和她的一些同学都认为她是弱智。直到学校选拔“天才小子”竞赛小组时，美乐笛凭着学来的知识成功选入了竞赛小组，一鸣惊人。比赛那天，坐的飞机提早，伙伴们竟抛下了美乐笛，结果只拿了第九名。第二天上学，伙伴们听了她的质问：“为什么抛下我?”后十分愧疚，要把第九名的小奖杯送给她补偿。美乐笛并没有要，而是笑着用“心声”电脑说：“我不想要!你们应得的!”大度的原谅了他们。

    美乐笛虽然不能像其他孩子一样跑跑跳跳，只能通过电脑上的设备打字说话，但她自信、努力，在父母和善良的v阿姨的帮助下掌握了数学、体育、英文、历史等知识，甚至熟背了许多国家首都的名称。读到这里，我不由得佩服美乐笛知识广泛。

    美乐笛还救了她妹妹佩妮一命。一个雨天，美乐笛妈妈带美乐笛出去，佩妮趁机跑了出来。美乐笛发现了，拼命的大叫，(她没有带“心声”电脑)提醒了妈妈。小佩妮遇上了车祸，一条腿骨折了。如果没有美乐笛，不知道她还能不能活下去。

    当伙伴们抛下她时，美乐笛没有待在家里独自难过发泄，而是去了学校，勇敢地面对，证明自己不退缩。的确，在她脑瘫的状况下，她不放弃，大度勇敢地面对这一切，十分不易。

    “人生就是要勇敢地面对!”美乐笛不放弃的、勇敢面对的精神打动了我。当你遇到残疾人时，记住要微笑，说一声：“你好!”

    听见颜色的女孩读后感【篇3】

    听见颜色的女孩读后感（一）很幸运第一次申请《喆妈公益阅读》的免费试读就奖了，兴奋之余也在期盼书的到来，也在想这是一本怎么样的书呢？这是一个怎么样的女孩？她周围该有怎么样的亲人和朋友？

    她学***校该如何来接纳这样一个孩子？孩子们收到这本书后，白天被带到学校，晚上我只能看十分钟（下班后，我有空就得准备周末的三场考试）。），看完一遍再又看了一遍，我和妞说：

    “孩子，我在书中听到颜色。梅雷迪斯的生活丰富多彩。“美乐笛不会说话，不会走路，不能自己吃饭，不能自己坐轮椅上厕所。。。上帝为她关上了一扇门；美乐笛有着惊人的记忆力。

    她的大脑就像一架照像机，日夜不停地记录着她的思想，她的听觉和视觉，她的爱，她的悲伤，她所经历的一切。。。上帝为她打开了一扇窗。美乐迪是不幸的，她是全校最聪明的一个孩子，可是没有人知道这一点，都认为她没有学***，她绝望已到失控；然而她又是幸运的，她的父母亲v阿姨爱她信任她，她聪颖、坚强、全身心汲取新知识，她用她的乐观向上的态度，用那坚忍不拔的品质向所有人证明，她也是一个"正常"的孩子。

    她对**的敏感和感知让我非常惊讶：“而且**，歌声飘荡，穿透我的身体，留在那里。摇篮曲混合着睡前的温柔气息，和我一起睡。

    和弦让我微笑。就好像我的人生里，总有一曲彩色的**在背景中奏响；当**响起时，我几乎能听到色彩，闻到形象。"还有更精彩，我真有点配服这个女孩了"我一直喜欢乡村**，响亮，漫不经心的吉他拌凑，心碎的**。

    村**是柠檬，但不酸，但甜如糖，气味浓烈。蛋糕上的柠檬糖霜，凉丝丝的新鲜柠檬水！柠檬！

    柠檬！柠檬！真喜欢。

    “看到美雷迪斯对**的诠释和理解，我现在最大的冲动就是亲眼看到这个可爱聪明的女孩。同为人母，一看到书的介绍，我首先想到的就是女孩的父母，他们和所有的父母一样对有缺陷的孩子充满抱歉："你的人生不会轻松啊，小美乐笛，如果我能跟你对换，我会毫不犹豫地这么做，你知道的，是吧？

    “对孩子的爱丝毫没有减少。我们教孩子们词汇，阅读和生存技能。不管在权威的医生面前还是在老师面前，美乐笛妈妈都都没有放弃，无条件的给予美乐笛予信任和理解，我们知道要做到这一点有多么的难，当全世界都让你接受现实的时候，当全世界都说你孩子不行的时候，一个母亲该如何承受这种痛？是不是也接受全世界的宣判？

    美乐笛的妈妈没有她相信美乐笛是聪明的，她从美乐笛的眼睛里读懂了一切，"她身上有那种火花，不只是火花，而且是火苗，她有真正的才智。我就是知道。“多么坚强的母亲，”听到这个笑话她笑了。她笑得正是时候。”母亲的信任和理解使美乐笛从不放弃自己，而是相信她是最聪明的。

    当美乐笛的妈妈与比拉普斯太太争论的时候，我真的为她的勇敢折服了，她为了自己的孩子与"为人师表的"比拉普斯太太辩论，最后以她利索地把那张惹祸的cd啪地一下掰成两半而告终，太大快人心了，在为这位母亲拍掌叫好的同时，我认真的审视自己，自己做为一个二年级孩子的母亲，当自己的孩子遇到类似的事情，自己是屈服还是像美乐笛妈妈一样勇敢的为自己的孩子作主？我想这位母亲给了我力量和勇气，也为我打开了一扇窗。我们都是保护孩子的天使。值得一提的是，美乐笛学校有好几所学校。虽然美乐笛遇到了几位学校里不见的学生和老师，但我仍然需要对这所学校竖起大拇指。

    这所学校很普通，但是她有操场上互相追逐的孩子还有像美乐笛他们这样特殊的孩子，普通孩子和特殊孩子在同一所学校学***她的"不普通"了，学校提供"特需"的校车，坐轮椅的孩子都能自如上下车，有了解孩子的崔西老师、凯瑟琳，香家老师，歌顿老师，有融入课堂，有平等的竞赛，纵使中途有些许不愉快，可她还是一个可爱的好学校，至少我这么认为，这也是美乐笛的幸运吧，至少她的教育没有缺失。我想这是值得我们思考，我们的教育思考的一个引以为鉴的问题。对于这本书，我想每个孩子读完都会有很深的感受，我家妞妞也看完了这本书，我特地到上搜索了很多关于霍金的资料和**，让她最直观的了解美乐笛的现状，她说，妈妈美乐笛真的很棒很坚强，我想长大当科学家，研究一下为什么会得这个病，有什么方法可以治好她，我又想研究一下，为什么美乐笛和霍金的电脑会发出声音。

    多可爱的孩子！她们的想法总是不同的。我认为孩子们为自己着想是最重要的。听见颜色的女孩读后感（二）四年级七班李梓玉"我说不了话，走不了路，没法自己吃饭，也没法自己去卫生间。"假如这是你的命运，你会怎么做？

    你是否会自暴自弃，每天暗自伤心？你是否会听天由命，让上帝安排你的命运？你是否会努力生活，平静地对待每一天？

    而这些问题，都要从《听见颜色的女孩》里去寻找真正的答案。这本书的主人公是美乐笛，她很有智慧，有着难忘的记忆。她的大脑就像一台照像机，日夜不停地记录着她的思想。

    但是美乐笛不能说话，不能行走，不能写字 ...... 她无法将自己与众不同的想法告诉别人。她绝望，彻彻底底地绝望。

    就在这崩溃的边缘，她意外发现了能让自己说话的方法，她的命运就此改变，但一切仍在意料之外读了这本书 , 我思绪万千。面对如此残酷的现实，女孩美乐笛并没有屈服于命运，而是尽力让自己接近别人。我想，在生活中，这种事例也不止一个，但像美乐笛这种勇于向命运抗争的人却是极少数。

    很多人认为我是残疾人。活着有什么意义？干脆破罐子破摔，自暴自弃了吧！但是，这种想法是愚蠢的，只要你活着，你就必须热爱生命，珍惜生命。

    西瓜种子掉到砖缝里，全靠一点点泥土生存，飞蛾被蜘蛛粘住，还鼓动翅膀生存！连动植物都这么热爱生命，何况我们人呢？记得四年级下册学过一篇课文，叫《触摸春天》，盲童安静虽然看不见，()但她对生活充满热爱，充满希望。

    课文结尾中的一句话曾使我记忆犹新："谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。“是的，不管是普通人还是残疾人，只要热爱生活，珍惜生活，一定能创造出自己更美好的生活。

    在这个世界上，有许多身残志不残的人。**天才贝多芬，他的双耳都聋了，但依然靠着不懈努力和独有的**天赋，登上了**之王的宝座；美国作家海伦 . 凯乐，从小失去了听觉和视觉，但她在老师的指导下努力学习，最终靠近哈佛大学，写下传世巨著《假如给我三天光明》；著名科学家斯蒂芬 .

    霍金，他下肢瘫痪，却致力于科学研究，凭着自己的才智和认真，获得了显著成绩；我国著名作家张海迪，从小得了婴儿瘫，但她身残志坚，写了许多**，深受儿童喜爱。他们虽然残疾，但意志坚强。我们应该互相学习，微笑着面对每一天。《听见颜色的女孩》这本书给了我们最深刻、最富有哲理的答案就是：

    我们每个人，无论是普通人还是残疾人，只要热爱生活，就不要向命运低头。那么，你就是最棒的！你就是最耀眼的明星！

    《听见颜色的女孩》读后感（三）《听见颜色的女孩》是我最喜欢的一本书。主角美乐笛不会说话，不会走路，甚至不会写字，但她是学校里最聪明的学生。她有惊人的记忆力，但她无法表达自己的想法。她的老师、同学和医生都认为她根本没有受过教育。

    她每天只能做同样的事情，一遍又一遍。绝望已几乎失控，但他却一直在坚持，是她发现能让自己发出声音、能表达自己想说的"心声"的语音电脑。在我们的生活中，像美乐笛这样的残疾人有很多，可像她这样坚强的人却不多。

    起初，她坚强、勇敢没有一个人知道；她聪明、执着没有人发觉，但她却没有放弃，而是坚持下去，想方设法把挡在自己面前的困难一一排除掉。与美乐笛相比，我这个健康的小学生，生活的是多么的幸福啊。可我还是整天牢骚满腹，抱怨生活中的不顺心，遇到困难就想逃避。

    美乐笛呢，她恰恰相反，虽是残疾人，却身残志不残，她的坚持让所有人都感到惊讶。《听见颜色的女孩》是告诫那些对残疾人漠不关心的人：其实只需要我们给予他们足够的尊重和信任，就可以帮助他们点燃心中的希望之灯。

    听见颜色的女孩读后感【篇4】

    “我说不了话，走不了路，没法自己吃饭，也没法自己去卫生间。”假如这是你的命运，你会怎么做?你是否会自暴自弃，每天自伤心?

    你是否会听天由命，让上帝安排你的命运?你是否会努力生活，平静地对待每一天?而这些问题，都要从《听见颜色的女孩》里去寻找真正的答案。

    这本书的主人公是美乐笛，她很有智慧，有着难忘的记忆。她的大脑就像一台照像机，日夜不停地记录着她的思想。但是美乐笛不能说话，不能行走，不能写字 …… 她无法将自己与众不同的想法告诉别人。

    她绝望，彻彻底底地绝望。在崩溃的边缘，她意外地找到了一种让自己说话的方法，她的命运也改变了，但一切还是出乎意料

    读了这本书 , 我思绪万千。面对如此残酷的现实，女孩美乐笛并没有屈服于命运，而是尽力让自己接近别人。我想，在生活中，这种事例也不止一个，但像美乐笛这种勇于向命运抗争的人却是极少数。

    很多人认为我是残疾人。活着有什么意义？把罐子打碎扔掉。但这个想法很愚蠢。只要你活着，你就必须热爱和珍惜生命。

    西瓜子掉进砖缝中，都靠一点土壤极力艰难生存，飞蛾被蛛网粘住，还鼓动翅膀极力求生呢!连动植物都这么热爱生命，何况我们人呢?记得四年级下册学过一篇课文，叫《触摸春天》，盲童安静虽然看不见，但她对生活充满热爱，充满希望。

    课文结尾中的一句话曾使我记忆犹新：“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”是呀，无论是普通人还是残疾人，只要你热爱生命，珍惜生命，就一定能创造出一个属于自己的美好生活。

    在这个世界上，有许多身残志不残的人。**天才贝多芬，他的双耳都聋了，但依然靠着不懈努力和独有的**天赋，登上了**之王的宝座;美国作家海伦 . 凯乐，从小失去了听觉和视觉，但她在老师的指导下努力学习，最终靠近哈佛大学，写下传世巨著《假如给我三天光明》;著名科学家斯蒂芬 .

    下肢瘫痪的霍金致力于科学研究，以其聪明才智和严肃性取得了显著成就；中国著名作家张海迪从小就患有婴儿麻痹症，但她身体残疾，写过许多演讲稿，深受孩子们的喜爱。他们虽然残疾，但意志坚强。我们应该互相学习，微笑着面对每一天。

    听见颜色的女孩读后感【篇5】

    听见颜色的女孩读后感（一）：七彩的生命初次见它，它静坐在书架上，淡蓝色的封皮，“听见颜色的女孩”这个别致的名字仿佛在轻轻的召唤我。对于书籍好久没有过这种一见倾心的感觉，忍不住拿起来细细品读。

    在书中，我看到了一个坚强的小姑娘，虽然她获有先天性脑瘫，不能说话、不能走路、不能自己吃饭、甚至咀嚼对于她都是困难的，但是她有惊人的记忆力，大脑仿佛是一台摄像机一样记录下了她所看到的每一个画面。她才华横溢，聪明才智，但不能为公众所知。她只能每天学习，简单地重复。她不能表达她的情绪，只能一遍遍的学***烂熟于心的知识而无力要求去进行更适合自己的学习。

    然而她又是幸运的，她有着坚信她是聪慧的妈妈，她有对她关爱备至的爸爸，她还有不断激励她、相信她、支持她的v阿姨。终于有一天她拥有了一台属于自己的电脑——埃尔薇拉，终于有“人”可以来替她说话，当看到她第一次说出：“爸爸、妈妈我爱你们”的时候我不禁热泪盈眶，她的聪慧终于可以逐渐被众人意识到，凭借家人们和自己的不断努力，美乐笛终于赢得了参加“天才小子”竞赛决赛的资格。

    然而，她再次经历了严重的伤病，她的队友们在比赛附近抛弃了她。坚强的女孩并没有因此而跌倒，而是一如既往地坚强地站了起来。经历了因为自己任性而导致的妹妹车祸，看过生命的可贵，她笑着继续以后的生活。

    读完这本书心中有着别样的感动，为了美乐笛的坚强亦或者为了书中所包含的浓浓的爱。相比美乐笛我们是幸运的，我们能够表达自己的需求，表达自己的情感，我们能够独立完成自己想完成的事情，然而我们都***拥有这份在一些人眼中难得的幸运，我们常常会无视它、甚至亵渎它。不禁感叹美乐笛拥有着一对伟大的父母，他们并没有因为她的先天性疾病而放弃她，在众人都对美乐笛轻视、放弃的时候，这对父母仍然坚信他们的女儿是优秀的，依然在给予美乐笛舒适的生活，他们的无限耐心，深深的爱，让美乐笛拥有了健康的心理，乐观的心态。

    听见颜色的女孩读后感（二）：珍惜当下第一次接触少年心灵拓展**，在这里特别感谢接力出版社，我如此幸运获得这本作者亲笔签名的书。看的过程，心中满满都是感动，掩卷还反复回味，真是一个令人难以抗拒的故事。

    故事的主人公是一个叫美乐笛的11岁女孩。她是一个乐观而坚强的女孩。她爱**每当她想到它，她都能听到颜色和气味的形象。她有着惊人的记忆力，她的大脑就像一架照像机，日夜不停地记录着她的思想，她的听觉和目击，她的爱，她的悲伤，她所经历的一切。她是全校最聪明的学生，但她的老师、同学和医生都认为她没学。因为她是脑瘫患者，她不能自己说话、写字、走路甚至吃饭。

    没人认为这样一个残疾的孩子会思考。在学校，她只能和其他一年级到五年级的特殊学生重复同样的单词。当她绝望到快要**的时候，她拥有了一个特殊的电脑“心声”,她用自己的大拇指操作这台电脑，而这个仪器可以将她的文字转化为声音。

    她，终于可以“说话”了，于是一切都变得不同了。她参加了学校“天才小子”竞赛的选拔，居然是最高分！虽然颇有争议，但她最终成为了竞赛队的一员，参加了地区小学团体赛，并帮助学校获得了地区第一名！

    ()按照程序她应该前往华盛顿去参加全国比赛，但是航班因为天气原因取消了，而她的队友们则早早的改乘别的飞机出发了。美乐笛愤怒了，为什么他们故意扔下我！第二天天气不好，但她坚持要去上学。她想让每个人都知道比赛队是怎么对待她的。

    我相信，如果我们遇到同样的待遇，我们的情绪控制不会比旋律笛子好。但意外发生了。为了送她上学，我妈妈在回来的路上碰到了我妹妹！好在妹妹只是骨折，并无大碍，美乐笛又重新坚强起来。

    她开始动手写老师布置的作业——写自传，而这项作业最终就成为了我手中的这个故事。书中让我最为感动的除了乐观积极的美乐笛，就要属她周围那些善意的人。首先是她的爸爸妈妈。

    照顾一个患脑瘫的孩子11年如一日，我想很多父母都难以坚持，在我们国家说不定就往哪个弃婴岛一丢了之了。而美乐笛的爸爸妈妈却始终如一的爱孩子、照顾孩子，不抛弃不放弃。上小学前，医生认为梅洛笛是弱智，建议母亲把孩子送到寄宿护理机构，那里有专门的人照顾病人，但母亲拒绝了。

    当美乐笛在学校得不到正确指导时，她也义无反顾地向老师提出不同意见，甚至折断了那张孩子们都厌恶的cd.是她始终坚信美乐笛是个聪明的孩子，这对敏感的美乐笛是多么的重要。其次是美乐笛家的邻居v阿姨。

    这是一个大女人，但她有一颗脆弱的心。虽然美乐笛的爸爸妈妈给她的报酬不是很多，但是她是真正用心在爱孩子。是她教的曲笛翻身、搓、动、爬，这对脑瘫患者来说是个奇迹。

    v阿姨也始终认为美乐笛有高智商，因此她给美乐笛准备了交流板、闪卡，可以说v阿姨就是美乐笛严格意义上的第一任启蒙老师，没有她，美乐笛不可能有如此旺盛的学***。后期，v阿姨还帮美乐笛的“心声”电脑录入各种词汇，给美乐笛突击训练，让她在选拔赛中表现出色。最后是美乐笛的几位老师。

    包括崔西太太、香农太太、拉弗雷斯老师和哥顿老师，这些老师都有富有趣味性的教学方式，而且真正关心孩子，了解孩子们的需求，并且尽可能的满足他们。但对于原则性问题，他们决不姑息，严肃指出。他们会是孩子学***指路明灯，美乐笛能遇上他们是何其幸运啊。

    还有一位美乐笛专属的生活老师也值得一提——凯瑟琳，她是一名在校大学生，在美国这应该也算义工的一种。这是一个极富爱心的大女孩，她在美乐笛上学时给予帮助，也是她让美乐笛了解到了“心声”电脑，改变了美乐笛的一生。看完书后，我还在感慨一个细节。

    爸爸妈妈需要照顾美乐笛和她的妹妹佩妮，这样的家庭居然还能开suv,还能在各种节日给孩子们准备礼物，甚至还能给v阿姨支付一定的报酬，而且美乐笛的“心声”电脑居然能有一半通过保险支付，在这里不得不赞叹一下美国保障制度的完善。如果在我们国家，同样情况的家庭估计早就穷得叮当响了。总之，这是一本具有深远意义的伟大的青年书。它非常适合小学高年级以上的孩子阅读，让他们进入特殊孩子不同的精神世界，震撼他们的心灵。

    听见颜色的女孩读后感【篇6】

    拿到书看到封面上飘着长发的侧脸小女子，我不知道有多少人重视过她的眼眸，尽管是旁边面，但眼角的悄悄下垂让人不难看出她的郁闷，看出她的哀痛，乃至看出她的安静。《听见色彩的女孩》，书名听起来匪夷所思，色彩是看的，怎会是听的呢?必定有人搞错了吧，或许此人有超才能?更或是有一个引人致胜的故事，至少是个色彩斑斓高兴的故事。但，我错了……

    故事中的美乐迪从小就不幸患上了脑瘫的疾病，她被永久禁闭在轮椅上，过着“饭来张口，衣来伸手”的日子，V阿姨是美乐迪的街坊，心地善良，她常常协助照料美乐迪，用特别的办法教她“识字”，慢慢地美乐迪能用简略的字词组成语句，就这样一天天过去了，她变得越来越聪明。她具有了一台“心声”电脑，在这个“朋友”的协助下，她能表达出自己的喜怒哀乐，总算能和外界沟通了，美乐迪参与了“天才小子”的选拔，以满分锋芒毕露。她的同学们扔掉了他，美乐笛愤慨的把奖杯摔得破坏，安静的离开了。

    当我一遍又一遍进入她的国际，我知道了她的无助，但当我又一次为她痛心时，我仍旧想说：“我从书悦耳见色彩，美乐笛的日子是精彩的!”

    在张海迪五岁的时分，张海迪被确诊为脊髓血管瘤。她只能一动不动地躺在床上。这样的小海迪仍然保持着刚强达观的心情，她的床边有一个大的立柜柜子上镶嵌了正面的镜子。张海迪就使用镜子来躺在床上看书，经过刚强的执着她自学成功了小学初中乃至高中的讲义。张海迪就自己拟定了一个英语学习方案，每天必定要背十个单词，假如完不成使命，她就狠狠地咬一下自己的手指头作为赏罚。张海迪不光学会了英语，还成功翻译了《海滨诊所》等海外的书本。当她被家人用轮椅推着到出版社，她捧着厚厚的翻译稿出现给修改的时分，出版社的全部人都被张海迪的刚强，以及不屈服于命运作弄的行为所感动了。

    言语，是人类沟通最便利最富有爱情的前言，而失掉此，无疑失掉更多夸姣的绚烂的爱情，在有限的残障身体里找到无限达观的思想，扩大扩大，也让更多的人，特别是那些视而不见的正常人一种好心的启迪，人人相等，人人都有自负，人人都有缺点，仅仅表现办法不相同，人人都需求爱，仅仅表达办法不相同。最重要的是，人人都学会知足，感恩。

    听见颜色的女孩读后感【篇7】

    今天，我读完《听见颜色的女孩》这本书，我不禁深深地陷入了沉思。

    书中的女孩——美乐迪有着惊人的记忆力，她是全校最聪明的学生，但是，几乎没人知道。她有想法、有情绪，可是并没有人知道，包括她的父母。所有人都认为她是个智障，不能说话，不能学习……直到有一天，她的阿姨发现了有一种心声电脑能帮助她说话，她发开始展现自己的才智，美乐迪终于发光了，可是还有许多人看不起她，因为她是残障儿童，但是，最后她用自己的行动告诉了我们一个道理：是金子总会发光！

    合上书的那一刻，我既为美乐迪的遭遇而感到伤心，又为老师和同学们对她的冷漠感到气愤。我想说：残疾人和我们一样，有血有肉、有感情、有情绪，我们不能瞧不起他们，反而应该给予他们更多的鼓励与帮助。

    正如著名的物理学家——斯蒂芬威廉霍金那样，他在21岁时患上肌肉萎缩性侧索硬化症，不能言语，甚至手部三根手指可以活动。但他刻服了种。种困难，于1965年进入了剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院任研究员。这个时期，他在研究宇宙起源问题上，创立了宇宙之始是“无限密度这一点”的著名理论。

    其实，一个微笑就能帮助孩子重拾自信，一个鼓励的眼神就可以让面对困难的人拥有希望。永远不要轻易放弃，是金子总会发光！这就是美乐迪给我的启示。

    “成千上万的词语充斥在我的脑海里，每一个都在寻找出走的秘径，但却徒劳无功。就像我，有好多好多话想说，却被迫一直保持沉默。而现在，我已经快十一岁了……”当我拿到这本《听到颜色的女孩》，初读封面上的这段简短的文字时，已略感凄凉……

    世界上的人各不相同，许人都是幸运的'，但也有的人不是，世界上没有十全十美的人，更没有十全十美的事，但请你相信：只要心存希望，命运是可以改变的。

    美乐迪是一个特别的孩子，她无法像正常人一样用语言来表达自己，她的脑袋里充斥着各种各样的想法，却无法表达。当我一次又一次走进美乐迪的世界时，时而为她担忧，感受她的无助与无奈，时而为她痛哭流涕，时而为她欣喜若狂……我才发现，其实美乐迪的世界是精彩的。

    美乐迪在学校中经历了很多个老师，有的老师对他们不耐烦，就真的是当他们是特殊儿童来特殊对待，而有的老师能够理解他们，像对待正常孩子来对待他们，其实他们是能感受到不同老师之间这种差异的，就像美乐迪，她是知道的，因为她出奇的聪明。所以我读完此书会想，我们在教我们的孩子们时，尽管他们都是正常的孩子，我们却不自觉地会给他们定位，认为他们是好孩子或坏孩子，其实每个孩子心里都有一个天使，只是我们没有发现，用我们自己固有的想法掩盖了这个天使。

    如果我是美乐迪，或许我都不会有像美乐迪那样坚强，或许我会一直处在崩溃之中，或许我会绝望，我会放弃，会埋怨甚至憎恨命运的不公。但美乐迪没有，

    美乐迪坚信着生命中万事都有可能，坚持就会成功！她总是会心存希望，准备着迎接胜利的曙光。美乐迪在几近绝望之时，一个冰冷的机器让一个失望透顶的她开始她新的人生之旅。幸福掌握在手中，并不等于你就拥有幸福，只有不断付出，有着坚定的信念，不放弃，幸福之花才会长大绽放！

    女孩是一个特殊的群体，他们的内心世界丰富而复杂，可究竟是什么样的女孩竟可以听见颜色？好奇心驱使我翻开了这本书，本书的主人公是一位叫美乐笛的小女孩，她是整个校园里最聪明的学生，但几乎没有人知道这一点，因为她是一位痉挛性双侧四肢瘫痪患者，也就是脑瘫儿，这时的她不能走路，不能写字，甚至不能说话。但美乐笛却有着惊人的记忆力，她的大脑一直不停的记录着它的日思夜想，她的耳闻目睹，她的爱，她的愁，她经历的一切。终于有一天，在她绝望到几乎失控时，它拥有了一台心声电脑，发现了一种可以让自己发出声音的方法，她开始了与大家的交流。“一个月来，我习惯了用埃尔薇拉之后，学校生活几乎变得愉快起来，几乎。我可以跟康纳讨论前一天晚上的电视剧，告诉杰西卡我喜欢她的新鞋子”这，就是美乐笛在可以“说话”后内心最真实而又激动的想法。

    美乐笛是来自爱与理解的糅合的一个独特的小姑娘。她坚强、执着、聪明、有想法，却没有人知道。从没有设残疾人入口的建筑物，到面对那些讥笑她的同学，她一点点找到了自己从前并未发现的内在的力量，每一个孩子都是独一无二的，对每一件事物都拥有自己独特的见解。因此，人生就是从不被人接受到被人接受的转变过程，就要看你对自己是否有足够的信心和胆量。

    而在美乐笛的蜕变过程中，有许多一直在默默支持他的人：父母、V阿姨、凯瑟琳、香农老师、、歌顿老师、罗丝、康纳，他们在美乐笛的生活中，扮演着重要的角色，他们给了美乐笛前进的动力。而在生活中也有许多的美乐笛，他们也需要受到这样的尊敬、关爱和鼓励，如果你面对他们不自豪该说些什么，其实只需微笑，说一声“你好！”美乐笛是对所有正在努力挣扎的、家有残障儿童的父母，对所有不被理解的孩子，对所有曾真心帮助过他们的人的礼赞。

    “疾病限制了我的活动，但不能限制为我的思想。”这是美乐迪曾经说过的话，身体时被束缚的，但思想、灵魂是自由的。每个人都有与众不同的、不完美的地方，就像有些人要戴牙套，有些人要带眼镜，但即使这种。种不完美再特别，都值得我们去尊敬，去认真对待。阅读《听见颜色的女孩》，阅读伟大的礼赞，我仿佛听见了生活中绚丽的颜色，准备好了去迎接未来的挑战。

    星星女孩读后感(汇总六篇)


    我们听了一场关于“星星女孩读后感”的演讲让我们思考了很多，当我读完了作者写的作品，里面的剧情真的精彩绝伦。 读后感可以帮助我们更加深入地了解自己的文化和历史背景，写一篇有质量的读后感是怎么样的？经过阅读本页你的认识会更加全面！

    星星女孩读后感 篇1

    星星，为世人所赞叹，是文人的宠儿，代表着梦想，像黑暗中的明灯……星星女孩，一本书的名字，也是书中那位主人公，她似真似幻，却让我久久难忘。

    一所学校，转来了一个奇特的女孩。她的一切，在旁人眼里，总是古怪而新奇。她会在课桌上铺上桌布，每天放上一盆新鲜的水养植物；她会在食堂就餐时，弹着尤克里里，为当天生日的孩子唱生日歌，至于那天是谁的生日，从没人告诉她，她却似乎天生就知道。

    她无疑是个异类，在那所古板的学校里，在那些古板的学生的认识里。向来，他们都只是自扫门前雪，不管他人瓦上霜。每一天的降临对他们而言，都是同样的。他们既不表现出厌烦，也不抱什么期待。全城的人都是如此，心中只有单调的白、阴郁的灰。

    任何人都不能要求别人作出改变，这是人性的准则；而一个人又总想改变别人，这是人性的特点。到处都充满了矛盾。

    星星女孩是热情洋溢的，甚至可以说是疯狂的。与学校的冷淡相对比，还真是讽刺。每当球赛开始，啦啦队员有气无力地加油时，她总会蹿出来，在球场上奔跑、跳跃，自顾自地做起体操，一会儿一个侧手翻，一会儿又来一个金鸡独立，全场的注意力都被她吸引，直到全体裁判都出来，准备把这个“疯了的星星”抓出去。

    大家一度是喜欢过她的，似乎不可避免受她感染。她知道她的老邻居害怕孤单，她知道“我”想要一条豪猪领带。但是，终究，她是星星的使者，而“我们”都只是凡夫俗子，不曾拥有她那天使般纯洁的心灵，不会在比赛时为对手也加油，更不会在“我们”庆幸对手受伤时，还快速跑去帮助治疗。

    星星女孩，她让我意外，让我吃惊，让我一时欢笑、一时泪下。她总能牵动我的心。在她的眼里，一切都是美好的，她能从空无一物的地方看到奇迹。她那么纯真善良，像个婴儿，世界里不曾有谎言、邪恶、欺骗。她想帮人们打开那扇紧闭的、能通向五彩斑斓的世界的门。

    在这沉闷的社会，太需要星星女孩了。只有她，能够让人重回纯真，开怀大笑。这世界只是枯燥。看上去一切正常，但人们的内心早已封闭，对于新奇的事物不再睁大眼睛，甚至对于可怕的东西也不发出声音。

    麻木了，无情了，世界开始下雪了，心里结上了冰。

    星星女孩，我想像你一样看待世界，让自己放松地坐在月光下的沙漠中，闭上双眼，全凭心灵去感受世界，任它在太空中飞翔。当所有人的心灵都变小，如同婴儿一样，安心地躺在妈妈的怀抱，该是怎样一种美好的享受，会看到怎样一个灿烂的星空。

    星星女孩读后感 篇2

    张曼娟曾说过，一个女人的成长，是以背弃童话开始的；而一个女人的成功，又是因为开创了属于她自己的童话。而星星女孩之所以诱人的`原因在于，她拒绝背弃属于自己的童话，这个童话是纯真，是善良，是人类的最初，而这又恰恰是，属于星星女孩自己的童话。

    人之最初，一切均善，世间万物还没有优胜劣汰，人类的原初一片混沌。星星女孩身上，有来自人类内心深处的本能。没有胜负，没有失败者，没有弱者，星星女孩闪亮的眸子里，只有一个个美好的愿望，一颗颗需要呵护的心。她的善良是水，通透至极，毫无差别的滋润一切。

    这还是一段甜美的初恋。星星女孩为了爱情，试图改变自己，直到最后，她像童话中的仙女一样，消失在众人的视野中。

    这还关乎爱情。为了众人的目光，为了忍受不了的孤独，而与喜欢的女孩分开，最后，这份青春期的残忍竟化为十几年后的又一份礼物。

    这是一部童话，这是一个纯净如星星般的女孩，或许，她本不属于地球，而是属于遥远的银河系，人们只能遥遥的看，静静的期望，却始终不愿意变成星星女孩，因为人们知道，这份纯净，只能出现在梦里，亦或是童话里。

    星星女孩读后感 篇3

    一个女孩面带微笑，独自坐在沙漠里，面对橙色的夕阳，享受着寂静世界的美妙。她就是星星小姐。

    她总是穿着古老的米色长裙，每天都背着一把尤克里里琴，她的帆布包上画着一朵巨大的向日葵，里面养了一只小宠物鼠。她的作用与众不同，因为她是星星小姐。人们说，她美好得不像真实的存在。是的，她美好，不过，她和希望一样真实，和人类的本源一般纯粹，能让我们看到失落许久的自己。

    她最美的一点，在于她会为别人的成功而高兴并祝贺。在球赛上，她为每一个人而欢呼，她为出院的病人庆祝，她说：“当其他队得分时，他们的球迷是那么的开心，难道这不会使你也同样开心吗？”她的行为遭到了许多人的反对。但这才是最纯的。而我在运动会的比赛中如果输了我会嫉妒对手，痛恨对手的。现在想想真不应该，一切比赛总有输赢，他们既然凭着自己的实力赢得了比赛，我们也应该为他们喝彩。

    因为叫星星小姐，所以她爱大自然中的一切。她可以在沙漠中，将自己放空，去“感受大地的温情，聆听宇宙的声音，并与星星耳语。”我相信她的话，万物都是可以体验的，那之后，宇宙就是我，我就是宇宙，我们已和大自然融为一体了。

    星星小姐不但自己美好，也会观察生活中的美。她会记住某些人的生日，在他们生日的那一天送上惊喜；她会偷偷地拍摄某个人最普通的生活场景，给他们带去无尽的回忆；她在每个节日都为大家送上祝福，包括那些讨厌自己的人……她给人们带来了最大的快乐。

    她同样也很乐观，总想着美好的事物。当同学们孤立她时，她认为还有妈妈和另外一些朋友会跟她在一起，还能自己与自己对话，没什么不开心的事。如果我们也能时刻保持这种心态，那永远都会有好心情。

    星星小姐还具有极广的知识与杰出的语言组织能力，因为知识面广，想说的东西也就会脱口而出，所以在每一次演讲比赛中屡屡得胜。

    星星小姐的品质，最能打动我的是她的谦虚。她总会虚心接受别人的建议，并立即改正尽力做到最好。而我在生活中，有时不太愿意承认自己的缺点，还会狡辩，常常让大人生气，自己更不开心。今后，我要学习星星小姐，让周围爱我的人们和谐满意。

    《星星女孩》是本好书，给我太多的启发与帮助。我看见星星小姐正向我们走来，带我们共同走进最美、最纯真的时代。

    星星女孩读后感 篇4

    她穿古老的米色长裙；斜背着一把尤克里琴；她在课桌上摆上插着雏菊的花瓶；她时常在无征兆的情况下发笑；在没有音乐的时候舞蹈；她为每一个过生日的人送上祝福，为赛场上的所有人欢呼。

    她像沙漠的天空一样神奇，像她的宠物一样奇特，像她的名字一样神秘。

    你知道她是谁吗？她就是《星星女孩》这本书的主角“星星女孩”。

    她的到来为米嘉中学带来了声音和色彩。大家被她的坦率和热情深深吸引，不由自主地喜欢上她，又对她的与众不同，我行我素心怀恐惧。

    人们说，她美好得不像真实的存在，不，她和希望一样真实，和人类的本源一般纯粹。她是一面镜子，让我们看到失落许久的自己。

    《星星女孩》是我最喜欢的一本书，因为这本书的主人翁很特别，书的内容很特别。这是一本关于自我、包容和爱的成长寓言，书中的女主人翁星星小姐带你走进一个梦幻的世界。她让我知道了内心的另一个世界，她教我怎样倾听内心的细语，她带我了解内心的自己，她和我一起对内心说话。直到我合上书很久以后，我依然能感受到这本书带来的心灵激荡。

    星星女孩读后感 篇5

    《星星女孩》这本书是由一位男孩的角度去看，去描述星星小姐身边发生的人和事。下面是准备的星星女孩读后感，欢迎阅读。

    星星女孩读后感星星，为世人所赞叹，是文人的宠儿，代表着梦想，像黑暗中的明灯……星星女孩，一本书的名字，也是书中那位主人公，她似真似幻，却让我久久难忘。

    一所学校，转来了一个奇特的女孩。她的一切，在旁人眼里，总是古怪而新奇。她会在课桌上铺上桌布，每天放上一盆新鲜的水养植物；她会在食堂就餐时，弹着尤克里里，为当天生日的孩子唱生日歌，至于那天是谁的生日，从没人告诉她，她却似乎天生就知道。

    她无疑是个异类，在那所古板的学校里，在那些古板的学生的认识里。一直以来，他们只是扫门前的雪，而不顾别人瓷砖上的霜。每一天的降临对他们而言，都是同样的。

    他们既不表现出厌烦，也不抱什么期待。全城的人都是如此，心中只有单调的白、阴郁的灰。

    没有人可以要求别人去改变，这是人性的原则；一个人总是想改变别人，这是人性的特点。到处都充满了矛盾。

    星星女孩是热情洋溢的，甚至可以说是疯狂的。与学校的冷淡相对比，还真是讽刺。每当球赛开始，啦啦队员有气无力地加油时，她总会蹿出来，在球场上奔跑、跳跃，自顾自地做起体操，一会儿一个侧手翻，一会儿又来一个金鸡独立，全场的注意力都被她吸引，直到全体裁判都出来，准备把这个“疯了的星星”抓出去。

    曾经，每个人都喜欢她，似乎不可避免地被她感染。她知道她的老邻居害怕孤单，她知道“我”想要一条豪猪领带。但是，终究，她是星星的使者，而“我们”都只是凡夫俗子，不曾拥有她那天使般纯洁的心灵，不会在比赛时为对手也加油，更不会在“我们”庆幸对手受伤时，还快速跑去帮助**。

    星星女孩，她让我意外，让我吃惊，让我一时欢笑、一时泪下。她总能牵动我的心。在她眼里，一切都是美好的，她能从空荡荡的地方看到奇迹。

    她是如此纯洁善良，像个婴儿，世界上从来没有谎言，没有**或欺骗。她想帮助人们打开通往五彩缤纷世界的大门。

    在这沉闷的社会，太需要星星女孩了。只有她，能够让人重回纯真，开怀大笑。这世界只是枯燥。

    看上去一切正常，但人们的内心早已封闭，对于新奇的事物不再睁大眼睛，甚至对于可怕的东西也不发出声音。

    麻木了。无情了。世界开始下雪了。心里结上了冰。

    星女郎，我想和你一样看世界。我想坐在月光下的沙漠里，闭上眼睛，用心感受世界，让它在太空中飞翔。当所有人的心灵都变小，如同婴儿一样，安心地躺在妈妈的怀抱，该是怎样一种美好的享受，会看到怎样一个灿烂的星空。

    看完后，明星女孩是她的名字。只要她喜欢，她就随时改名。她的名字很奇怪。这时，她的名字是星女郎。是的，这个名字让每个人都觉得奇怪。

    明星女孩上了10年级。在那之前，她一直认为明星女孩不同于miga高中的其他人。她没有很多朋友，尽管她是最友好的人。

    她是真实的，她做每一件事都是随自己的心，想做什么就去做，她是天地间自由的精灵，似乎没有什么事可以阻碍她自在，她可以在无**时跳舞，在无伴奏时大声歌唱，在人群中旁若无人地弹吉他，她把自己的课桌布置想家一样温馨，她总是带着宠物鼠，她的与众不同，使大家孤立她，甚至认为她是疯子，可是仔细想想，她是最真的。

    她是善良的，她记住了所有人的生日，在午餐后她会特地为寿星唱生日歌，每一个节日，班里所有人都可以收到她的小礼物，她喜欢看报纸的补白和镇里的布告栏，知道哪些人需要帮助，她送出了很多卡片和礼物，却从不留名，作为拉拉队员，只要进球，她就会欢呼，就算是敌方，她为所有人喝彩，别人开心她就开心，而别人难过她就难过，她总是想着别人，不为自己着想。

    她是可爱的，她相信魔界，她可以安静地坐，让自己在意志中消失，她被孤立，可她不明白收欢迎为什么很重要，她不认为自己孤独，她有很多朋友可以说话，包括大自然，她参加演讲比赛，从不拿稿，她自己练过很多遍，可每次讲得内容都不一样，都是新鲜的，她想象自己得冠军后的场景，真实生动，沉醉其中。

    她是单纯的，她曾因为搞活了球赛的气氛而受大家欢迎，而却因为对方喝彩而再被孤立，她听了朋友的话，尽量不与众不同，她认真大家，包括打扮，可是依旧没有人理她，在她得了州冠军后回校只有校长老师和她的好朋友三个人为她欢呼，迎接她的回来。她放弃了，她做回自己，并从此消失了。

    而她带给学校的影响很大，多年后大家对她念念不忘。

    她就像来自最纯净土壤的新芽。她是最真实、最纯洁、最美丽、最善良的自己。她的到来使空气清新，社会的混浊空气使她厌恶，最后她消失了。

    星星女孩读后感 篇6

    这是美国的一部小说，不管星星女孩是否真实存在，星星女孩是真实的，甚至比我们更真。

    星星女孩是她的名字，只要她喜欢，她随时改变她的名字，名字奇奇怪怪，而这时，她叫星星女孩，没错，是一个让所有人觉得奇怪的名字。

    星星女孩上十年级，在此之前，她一直接受家庭教育，在米加高中里星星女孩与众不同，行为为别人所不解，她没有多少朋友，尽管她是最友善的人。

    她是真实的，她做每一件事都是随自己的心，想做什么就去做，她是天地间自由的精灵，似乎没有什么事可以阻碍她自在，她可以在无音乐时跳舞，在无伴奏时大声歌唱，在人群中旁若无人地弹吉他，她把自己的课桌布置想家一样温馨，她总是带着宠物鼠，她的与众不同，使大家孤立她，甚至认为她是疯子，可是仔细想想，她是最真的。

    她是善良的，她记住了所有人的生日，在午餐后她会特地为寿星唱生日歌，每一个节日，班里所有人都可以收到她的小礼物，她喜欢看报纸的补白和镇里的布告栏，知道哪些人需要帮助，她送出了很多卡片和礼物，却从不留名，作为拉拉队员，只要进球，她就会欢呼，就算是敌方，她为所有人喝彩，别人开心她就开心，而别人难过她就难过，她总是想着别人，不为自己着想。

    她是可爱的，她相信魔界，她可以安静地坐，让自己在意志中消失，她被孤立，可她不明白收欢迎为什么很重要，她不认为自己孤独，她有很多朋友可以说话，包括大自然，她参加演讲比赛，从不拿稿，她自己练过很多遍，可每次讲得内容都不一样，都是新鲜的，她想象自己得冠军后的场景，真实生动，沉醉其中。

    她是单纯的，她曾因为搞活了球赛的气氛而受大家欢迎，而却因为对方喝彩而再被孤立，她听了朋友的话，尽量不与众不同，她认真学习大家，包括打扮，可是依旧没有人理她，在她得了州冠军后回校只有校长老师和她的好朋友三个人为她欢呼，迎接她的回来。她放弃了，她做回自己，并从此消失了。

    而她带给学校的影响很大，多年后大家对她念念不忘。

    她似新芽，来自最纯洁的土壤，她是一个最真最纯最美最善的自我，她的到来，让空气变得清新，而社会的浊气排斥她，最终她消失了。

    女孩的成长秘密读后感（集合六篇）


    女孩的成长秘密读后感 篇1

    本学期，好像是薛校长的极力推荐，我们学校教师共读管建刚老师的《教师成长的秘密》。

    拿到书本，抱着试着读读看的想法随手翻阅起来，没想到，这一翻，便被书中的文字吸引了，居然津津有味地把整本书一下子看完了。

    从书中的字里行间可以看出，管建刚老师，与我属于同一时代的人，曾经的我与管老师一样喜欢武侠小说，喜欢琼瑶阿姨，是的，我们就是读着这样的闲书过来的。管老师工作、生病，思考，创办《班级作文周报》，到特级教师，这中间的坚持与思考只有他自己知道。他是聪明的，洒脱的，有个性的一位男老师。读着他的书，好像这样一个男老师的形象就在我的眼前，非常真实。感受最深的是这样几点：

    第一点是管建刚老师非常的朴实。真心的话能打动人的心。管老师毫无保留地展示自己的亲身经历。哪一个成功之士的背后不是大把的辛酸和血泪，还有那坚持到几乎不能坚持的无奈。而每一次的失败和打击，个中滋味，除了自己，无人能晓得。管老师毫不避讳，把自己的失败经历一展无余。其中他说到多年后知道自己第一篇小作发表纯属偶然，是那个报刊剩了300字的空，连小学生的作文都是400字的，所以管老师的作品就成了凑版面的文章而问世，多么偶然而又多么必然，多么欣喜多么骄傲。

    第二点是管建刚老师做事的坚持。书中有这么一句话：一个人如果不逼自己一把，永远不知道自己有多优秀。很多时候我们都贪图安逸，过于溺爱自己，得过且过。或者常以不舒服，精力不济等推诿工作。这样日复一日，年复一年，数年以后，我们发现，工作了这么多年，竟然没有任何变化。然后就会后悔当初没有拼一把。

    逼自己，贵在坚持。来看看管老师是如何逼自己的。每天逼自己写1000个字，每天逼自己跳1000下绳。天天如此坚持下来，身体好了，字也漂亮了。为了提高学生的写作兴趣，他萌生出办《班级作文周报》的念头，一直坚持到现在，办了12年、600多期《班级作文周报》，虽然这12年间遇到层出不穷的困难，但是每遇到一个困难，他都逼自己想出一个点子来解决问题，就这样成就了他的作文奋斗史。再说管老师给学生作文投稿，一次不成，投10次，20次，100次。稿子投出去了，石沉大海也要投，不以质量取胜，也要以数量取胜，这样屡败屡战，终于成功了。就是这样一个有坚持的'人，他认准了道，一条道走到黑，就走到了别人望不见的地方。

    管老师在书中提到：每天花48分钟的时间用在记录上，记录当天的教育喜悦，教育烦恼，教育小失败，教育小智慧，记上三年，你一定能从平凡走向优秀，再记5年，你一定能从优秀走向卓越。记录，不仅仅是记录成功的例子，更要记录失败的。记录了一个又一个故事后，再对这些记录进行分析研究，同类合并，异类分项，归纳出你的发现，这就是属于你自己的教育故事，有属于你自己的特点。

    好像好久没有这么认真地看一本书了，但《教师成长的秘密》这本书给我带来了思考，收获很多，值得一看。

    女孩的成长秘密读后感 篇2

    在这个寒假里，我读了一本叫《文明美德伴我成长》的书。

    这本书讲述了我国古代有火药、指南针、造纸术和活字印刷这四大发明，三皇五帝的故事，翟志刚是中国第一位实现太空行走的.人。我还从富兰克林和叶圣陶的故事中懂得了要养成好习惯，爱迪生教会了我要培养自己的兴趣。从这本书中学会了要微笑着面对生活，微笑也是一种美德，人人都要做一名微笑天使。我们还要注意坐、立、行的姿势，要爱学习，要尊重每一个人，还要帮助那些有困难的人。还知道了赞美可以使人战胜一切困难。父母一天天为我们操劳着，太辛苦了，所以我们要说一声：“爸爸、妈妈，你们辛苦啦！”我们在社会上还要遵守公德，待人接物要彬彬有礼，宽容大度。只要有诚信，就会有力量。在公共场合要遵守规章制度。我们要养成勤俭节约，不浪费的好习惯。大自然美好的环境需要我们来保护，这样世界才会变得更美好。

    读了这本书让我感触良多，受益匪浅。

    女孩的成长秘密读后感 篇3

    记得是一个周六，海门新教育研究那边派来吴勇主任到我们学校来指导，我们去听他的报告时同时发下来的管健刚的这本新作《教师成长的秘密》，当时边听报告边浏览了一下，发觉写得很精彩。

    我感觉主要有两点：

    第一作者管健刚老师是个很有能力的老师，体现在这本书里的是他的说服能力。他旁征博引，告诉了我们什么是成功的渴望，就是像憋在水里那种求生的欲望一样；又告诉我们成功的条件，就是怎样的坚持；又告诉老师们切合实际的成功的途径，就是记录。反正管老师的书语言简练，表达力强劲，如果他想把黑的说成白的，把死的说成活的，相信也难不倒他。

    第二点是管健刚老师非常的朴实。好听的话谁都喜欢听，但谁都怀疑真假，只不过哄哄耳朵罢了。真心的话有时糊弄不了耳朵，但却能打动人的心。管健刚老师就属于后者。要想说服读者，管必须的做到是展示自己的亲身经历。而哪一个成功之士的背后不是大把的辛酸和血泪，还有那坚持到都几乎不能坚持的无奈。而每一次的`失败和打击，个中滋味，除了自己，无人能晓得。管却毫不避讳，把自己的失败经历一展无余。其中他说到多年后知道自己第一篇小作发表纯属偶然，是那个报刊剩了300字的空，连小学生的作文都是400字的，所以管的就成了凑版面的文章而问世，多么偶然而又多么必然，多么失败而又多么骄傲。开始我读到这个地方是还经常调侃，而过后却觉得没法再当做笑料了。所以写作的最高技巧是没有技巧，一个“真”就行！

    管健刚老师的书看过好几本了，感觉最容易被打动，收获到很多，以后还得多看几遍。

    女孩的成长秘密读后感 篇4

    开学伊始，有幸拜读管建刚老师《教师成长的秘密》一书，感慨万千，收获颇多。教师成长是否真有秘密？答案是有！管建刚老师以自己的教育成长为蓝本，从” 2.18％ 的教育基础“、” 120％ 的教育渴望“、” 75％ 的教育奋斗“、” 63％ 的教育韧劲“和” 10％ 的教育写作“五个方面，为我们揭露了他从一名普通农村小学教师成长为全国著名特级教师的秘密。

    在我看来，管建刚老师该书里的五大板块，即五大成功秘密可以概括为：自信、热情、行动、奋斗和坚持！

    一、自信——成功的前提。

    在管建刚老师眼里，学校毕业时的基础仅仅占成功的 2.8％ 。”毕业了，工作了，教育人生刚刚起步，学校里打下的 2.18 分额基础，能起到啥作用，谁也说不上来。“也就是说教育基础与人的成功不是绝对成正比的。就管建刚老师来说，本来是个数学老师，因为生病缘故只想教一个班，所以让他教了语文。年轻时候也并没有读过多少书。他照样成了特级成名师。管建刚老师的这份不是科班中文系出生而成为语文名师的经历，对作为心理学出生且毫无小学语文教学经验的我启发最大，鼓舞最深。它使我坚信：天道酬勤！只要自己不断学习，不断反思，我也可以干的很出色。当然，我的目标并不是像他那么出名，我的目标是用我的智慧和知识，用我的耐心和热情去影响我的学生，让我的学生成为具有快乐幸福能力的人。

    二、 热情——成功的不竭动力。

    有了自信是成功的第一步，接下来还要不断的付出行动。在行动之前还要有足够的热情，这就是管建刚老师提到的” 120％ 的教育渴望“。” 鸡蛋，从外面打破，那是食物；从里面破壳而出，那是生命。人也是，目标也是。从外面过来的是压力，从自己心里长出来的，向外面展开去的，那是真正的动力。“因此，只有主动寻求成长，主动要求发展，才能真正的成功！内心渴望成长，才有了内驱力，才会促使自己主动去学习，去反思，去总结。内心渴望成长，才会对琐碎的工作乐于其中。

    三、 行动——成功由理想转为现实的必备条件。

    ”‘渴望’要转化成‘行动的力量’，那不是在家里等的，而是在一天又一天的工作中，一点一滴转化的。“

    是啊！”板凳坐得十年冷，文章不写半句空。“不管做什么，不管你有多么热的热情，多么好的想法，多么足的信心，若不付诸行动，一切皆为空。千万不能做”思想上的巨人，行动上的矮子。“ 风车只有在转动是才能磨面，轮机在转动时才发电。”行动，只有行动，才能决定价值。——约翰·菲希特“。 管建刚老师的写作基本功并不好，若不是他通过坚持不懈地写小随笔、千字文，默默地写了一年、三年、五年，又怎梦写出了一本又一本的畅销全国的好书？正是他”一条道走到黑“的坚持，才有了这位全国著名的特级教师有别于其他普通教师的特质与传奇。

    书中的行动还包括教学写作。没有记录，从来就没有真正的研究，没有研究，也就不会有真正的进步。”一个老师要从‘平凡’走向‘卓越’，他的 10％ 是什么？现在，我要清清楚楚、明明白白告诉你，就是两个字：记录！“ 有一句就记一句，有一段就记一段，这事儿只能记 200 字，那就记 200 字。千万不要等。灵感从来不是等出来的，灵感是写出来的，你写啊写，灵感一个个冒出来了。

    每天都坚持写点什么，把每天在工作中遇到的事情——高兴的，不高兴的，成功的，失败的，有趣的，枯燥的等等琐碎事情，都提炼一下，发现其中的价值，写作价值或是教育价值，即使什么所谓的”高大上“的价值也没有，那也锻炼了自己勤”写“的能力，这也算是一点价值吧，哪怕是流水账似的记载，也具有帮助你积累生活素材，为今后的回忆多点”料“的价值吧。总之，写写，总会有价值的。天天都记录，就有了一份”才下眉头，却上心头“的教育痴狂，没有牵肠挂肚的精神投入，就不可能有别人看起来”妙手偶得之“的刹那的智慧灵光。

    看看那些名师，哪个不是在坚持写作呢？魏书生每天坚持写日记，已经坚持了几十年了。李镇西坚持写教育日记、随笔，出了一本又一本的'书，那些书并没有多少深不可测的理论，大多都是教育生活中很接地气的实例。当然，要能写，首先还得能思考，善思考，会思考。要有较敏锐的感悟能力，分析能力，概括能力，最后才是较强的语言组织能力，把无形的思想变成有形的文字，把稍纵即逝的灵感定格成永恒的篇章。

    四、奋斗——成功的源泉。

    ”奋斗“二字，我们并不陌生，从小喊道大的口号。但有多少人真正去”奋斗“了？大多时候，我们对自己实在是太溺爱了，安逸的生活从来都是具有诱惑力和腐蚀性的。溺爱自己是人的本性，追求舒适安逸的生活也是我们与生俱来的本能。但是，作为高等动物的我们，我们不能仅仅凭着自己的本能生活，我们是社会中的人，我们想要更好的适应社会，必须克制住自己的本性，用理想武装自己，不断在实践中磨砺自己的意志。”兴趣第一，那是对‘天才’说的，对‘人才’，意志第一。“

    所以，要对自己”狠“一点，对自己”狠“的人，也许上天反而会对你好，甚至溺爱你的！怎样算是对自己狠呢？ 书中提出了三个问题：我”折磨“过自己吗？我”拒绝“过自己吗？我”强迫“过自己吗？再问自己三个问题：我经常”折磨“自己吗？我经常”拒绝“自己吗？我经常”强迫“自己吗？

    ”做教师的，强迫自己静下来，静下来读点书报、杂志，那是非常好的‘管理自己’的法子“。作为一名教师，必须知识广博才能在教学中游刃有余。预想给学生一滴水，自己必须要有一桶水，尤其是在信息日益丰富的今天，教师不断学习，不断增长自己的知识是非常有必要的。

    五、 坚持——成功的保证

    想做好一件事情，没有坚持不懈的韧劲是不行的。没有了这份韧劲，前面即使有再大的渴望，再热的奋斗，都只会行百里半九十，功亏一篑。即使有收获，那也只是昙花一现短暂如幻觉的美。

    坚持，韧劲，说起来容易，做起来，如果没有极强的自我克制约束管理能力，就不是那么容易做到的了。

    即使是一个普通的老师，研究一个颇有研究价值的问题，坚持研究十年、二十年甚至一辈子。那么你一定是这个学术方面的专家了。就像那盆吊兰，原本普通，可连长 10 年，也就不普通了。

    很佩服管建刚老师的意志力。能够每天坚持跳绳 1000 下。有几个人能坚持做到？他说他只要上班，就记录，不记录不回家。这也是他一年出一本书的秘诀所在。

    所以，我们不仅要看到名师台前的风采，还要看到他们背后的坚持。永远不要羡慕名人的光鲜亮丽，而要学习他们背后的努力和坚持！

    女孩的成长秘密读后感 篇5

    今天我读了《成长》这篇文章。

    这篇文章主要写了作者的家里有个弟弟，她妈妈对弟弟无微不至，而自己却被遗忘，与妈妈的交流只有片言只语，夏天到了，天气很热，作者写完功课刚要开空调就停电了，自己热的睡不着，朦胧中，听见妈妈的声音：“闺女啊，家里停电了，很热吧？”作者点了点头，喉咙像被什么东西堵住了。她的妈妈在床边坐下，看着作者的`脸，用自己的大手吧作者头上的汗珠轻轻擦去，让你后用破旧的擅自删了起来。

    读了这篇文章，我知道了母爱是非常伟大的，有时我们觉得妈妈遗忘了自己，那就大错特错了。

    女孩的成长秘密读后感 篇6

    “做谦谦君子”就是做谦虚谨慎、能严格要求自己、品格高尚的人。“三人行，必有我师”告诉我们几个人同行，其中必定有可以当我老师的人；“己所不欲，勿施于人”告诉我们自己不想要的东西或者不想干事情，也不要强加给人家；将心比心，才能更好地和别人相处。让我们一起到经典中寻文化之根，用君子的.标准要求自己。

    经典滋润童心，智慧点亮人生。在《经典与成长》这本书中我最喜欢取义这篇文章，我最喜欢的以一句是：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可的兼，舍生而取义者也。这句话的意思是；生命是我想要的，义也是我想要的；如果两者不能同时拥有，便舍弃生命而选择义。在生活中，生命固然重要，但有的东西比生命还要重要。比如说有友情、亲情、道义………

    这本课文选自《孟子·告子上》，讲述了孟子的价值选择。对于普通人来说，面对生死抉择的机会是不多的，但是，在日常生活中，有许多事情面临许两难的选择。但在这时候，我们就应该遵循道义的要求，谨守正义的准绳。

    读了这篇课文，让我感同身受，在道义面前，我们不能退缩，不能明哲保身。

    好学的孔子读后感（必备十五篇）


    当仔细品读一部作品后，大家心中一定有很多感想，记录下来很重要哦，一起来写15篇读后感吧。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编为大家整理的《孔子》读后感，希望能够帮助到大家。

    好学的孔子读后感 篇1

    在我们班的书角，我利用业余时间读了一本非常有教育意义的书——《论语》。这本书是一本记录孔子及其学生在春秋战国时期言行的'书简洁生动，涉及哲学、政治、经济、教育等方面。

    《论语》内容丰富，是儒家文化的经典作品。有这样一句话，子说：学而不思则忽，思而不学则危。意思是：只学不思考就会越来越迷茫，只思不学就很危险。告诉我们，如果读者只接受书本的知识，不知道用自己的大脑去思考，雷声大，雨点小。我想把它当作座右铭，时刻提醒自己。古典文化是一个民族留给后人的精神之火，儿童是接管火炬的最佳人选。这束火炬一定会陪伴我们更好地走过自己的生活。我建议所有的学生都来学习《论语》，多读古典书籍，一定会受益匪浅，这灿烂的火光会照亮他们的一生。

    好学的孔子读后感 篇2

    凡是读过这本书的人，都会情不自禁地对孔子发出由衷的赞叹，赞叹他高贵的品质，赞叹他博学的才能，赞叹他广泛的知识和高尚的情操……

    孔子之所以能够成为博学多才的人主要是因为他有谦虚的美德，他曾说过：“知之为知之，不知为不知，是知也。”意思是：懂就懂，不懂就不要装懂，这才是聪明。孔子就抱着这样的学习态度，虚心向他人学习，以此来充实自己，让自己成为一个聪明人。当他取得了成绩后，仍然不满足，继续向他人请教。就是因为他有那么端正的态度，才让自己的名声渐渐地大起来，从而达到教书育人的目的。

    孔子之所以能为人类的文明作出贡献，都来自于他的勤学苦读。孔子出生贫寒，很早就失去父亲，他被迫过早地挑起了生活的重担。然而他没有被困难压倒，反而使他更加刻苦地学习。艰苦的环境磨练了他的意志，坚辛的'劳动结出了丰硕的果实，到最后孔子终于成为了一位世界闻名的教育家。

    通过读《影响世界的人——孔子》一书后，让我深刻地体会到：人越是身处逆境越要发奋努力，那么那些逆境或阻力便会成为动力。我们生活在这样一个幸福的时代更加应该学会珍惜，学会感恩，以优异的成绩来回报祖国！回报老师！

    好学的孔子读后感 篇3

    今天，我读了一本书，其中，《孔子好学不倦》的故事，对我的启发教育特别深。

    这个故事介绍了孔子的好学精神。孔子60岁，还要拜师学琴。他学琴与别人不同，别人总是迫不及待地要求学新曲子，往往一首曲子只学两三天。可是孔子学一首曲子埋头一练就是十天，明明已经弹熟了还是不肯换新曲。这又是为什么呢？原来孔子不但要把曲子练熟而且还要通过曲子的旋律来揣摩出曲子的精髓和主人公的人品、个性、精神甚至外貌。孔子的.好学精神，深深地感动了他的老师。

    想想自己，我感到非常惭愧。有一次，我碰到了一道难题，怎么也没想出来该怎么做。这时，我突然想起一本书上有这题的答案，就不懂装懂把答案抄下来，并且交给老师。第二天，作业发下来，我得了优，老师还表扬我。可是，现在翻看本子一看，好像“优”上多了一个小黑点，仿佛在说：“你懂了么？”我越想越难受。今天读了孔子的故事，让我又想起了这件事，提醒我，作为一个值日生，在班里要起好带头的作用，对待学习不能不懂装懂。学习是进步的阶梯，成功的基础，只有勤学好问，不弄虚作假才能取得成功。

    好学的孔子读后感 篇4

    今天，我读完了《孔子好学不倦》这篇文章，对我启发教育特别深。这篇文章介绍了孔子的好学精神。他60岁了，还要拜师学琴。他学琴与别人不同，别人总是迫不及待地新曲子，往往一首曲子只学两三天，可是他一首曲子埋头一练就是十天。这又是为什么呢 原来孔子不但要把曲子练熟，而且还要通过曲子的旋律来推摩出曲子的精髓和主人公的人品，个性，精神甚至外貌。孔子的好学精神，深深地感动了他的老师。

    想想自己，感到非常惭愧。有一次，我碰到了一道难题怎么也想不出来该怎么做。这时，我想到了一本书上有这道题的`答案，于是我就不懂装懂地把答案抄了下来，并且交给了老师。第二天，本子发下来了，我得了个优。今天读了孔子的文章，让我又想起了这件事， 孔子仿佛在提醒我，作为一个学生，在班里对学习不懂装懂，遇到困难一定要虚心向老师请教。读了这篇文章，让我明白了一个道理：学习，是进步的阶梯，成功的基石，只有勤学，不弄虚作假，才能取得成功，我们现在正是读书的大好时光，就要更加努力学习，长大后为祖国做出新贡献。

    好学的孔子读后感 篇5

    孔子的思想对后世的中国影响很大，而他坎坷求索的一生，也被历代人说了又说。

    本书作者李长之用最浅显而轻松的文字，把孔子一生的基本轮廓为我们生动地勾画出来了。李长之是诗人，又是写散文的高手，他的笔锋也带有浓的抒情意味。在他笔下，两千五百余年前的孔子栩栩栩如生的'面影活跃在字里行间。其中我最喜欢的一章是第二十一章孔子绝粮，这章的主要内容是，楚国助陈进行反攻，陈国陷于混乱状态，楚国的军队由楚昭王亲自率领着，驻扎在阵国东北部，这时楚昭王病了，楚昭主派人问周的太史，这是什么兆头，周大史说，这预兆对楚昭王是不吉利的；但又说可以移在将相身上，楚昭王的将相便纷纷向神祈祷，希望能代替楚王承受不幸。但楚昭王说：“这不成。将相是我的手足，如何可以代我受祸呢？”他没有答应。孔子听说楚昭王这样，很佩服楚昭王的开明。孔子想，陈国既然在混乱中，就不如到楚国去。正好楚昭王也希望孔子能到楚国去，并曾派人来迎接。于是孔子决定上楚国去走一趟。有一天孔子被乱兵包围住，带的粮食也吃光了，跟从的弟子们又饿又累，有些人已经病倒了。但是孔子还照常给弟子们讲学，照常弹琴唱，弟子们越来越不安定了，孔子便把子路叫来问道：“古时候的一首诗歌上说：又不是老虎，又不是犀牛，徘徊在旷野，是什么因由？

    读完这本书我知道孔子是一个有哲学的人，还是个刻苦学习的人！

    好学的孔子读后感 篇6

    他眼中的众生皆有属于各自的道理，而他用一颗细腻无暇的心去搜寻万物的真谛。他温文尔雅，是圣贤；他和善可亲，是贤师；他学识渊博，是名垂青史的贤才。

    他用水的`特性告诉弟子们君子之风，可为何众人皆在水边，却只有他明白了这一切？不需要过多的“之乎者也”，仅仅是简洁明了的字句，足以让弟子们惊讶得目瞪口呆。

    许许多多的哲理，并不是凭空想象出来的，而是从生活中的细节实践得来的。

    若孔子在教室里把那一大段观水之感说出来，谁也不会有什么触动，因为眼中无水。可当水近在咫尺之涯时，方可用心去思索水的真谛。

    就像科学家若不亲自反复运用公式计算、验证，谁也不会傻到相信1+1=2。

    很多事情，若你不去亲自了解一下，是很难透彻了解它的，就比方说扫墓，除非我们亲自面对烈士们的墓碑，不然坐在教室里是永远无法领会烈士们的伟大。

    再比比皆是我们的习作4，如果不是亲自实验决不会将文章写得生动真实，那写出来的无疑是废文，还不如不要写，胡编乱造浪费时间。

    孔子教育的成功之处在于他不会将死板的书面知识教给学生，而是因材施教，让弟子们亲自去体会万事万物。

    好学的孔子读后感 篇7

    《孔子的故事》这本书的作者是北京大学教授李长之，这本书主要讲的是孔子的故事。通过这本书我知道，孔子的儒家思想对后世的儒家学问影响是非常大的，然而他坎坷求索的一身，也被历代人说了又说。本书作者李长之用最浅显而轻松的文字，把孔子一生的基本轮廓为我们生动的勾画了出来。李长之是诗人，又是写散文的高手，他的笔锋也带有浓郁的抒情意味。在他的.笔下，两千五百余年前的孔子，栩栩如生的身影活跃在字里行间。

    我最喜欢的一篇是《过匡城被拘留》讲的是孔子在卫国没呆几个月就离开的故事。他由于走得很仓促，又由于自己坐车，而他的弟子大多数是步行的。这其中就有子贡。当时的子贡还是个二十四、五岁的青年。因为他找不到老师孔子了，很着急，就对路人询问起来。有一个人笑嘻嘻地告诉他，我只看见东门有一个人长得很体面而且两腮很像尧帝，脖子像皋陶，肩膀像子产，腰像大禹，不过比大禹又短了三寸，而且样子很狼狈，像一条丧家狗。子贡知道这一定是孔子了，便找到东门，终于追到老师孔子了。孔子见着子贡并问他去哪里了？是怎样找来的？子贡便把刚才听来的话告诉了孔子。孔子听了就笑道：一个人的说法是不正确的，不能以点概全，不过说我像条丧家狗，倒一点不错！一点不错！

    读了这篇文章，我了解到要形容一个人的面貌，要做到面面俱到。不能只针对一处的特点来进行形容，要从整体上形容一个人的面貌。

    好学的孔子读后感 篇8

    学期初的时候，我从学校传达室领回来一个包裹，当着全班面取出六本红红绿绿的书籍，问他们喜欢读课外书的举手时，全班的四十八双小手高高举起，无一例外，我也愿意相信，这是他们发自内心的对课外读物的热爱，尤其还是对好的课外书籍的那种热忱，我自己就每个学期赠送全班每个同学至少一本课外书籍，总计在这班孩子身上赠书愈两百本，且都是让他们可以有所选择的，你说，他们能不爱看书吗?

    言归正传，这六本书总计两套，题为《亲爱的孔子老师》，每一套三本，分别是《把心练强》、《把书读活》、《把人做好》，这一次也不是我个人给班上学生赠书，只是沾了《图书馆报》的光，免费给我们班的学生一次读书交流推广的漂书活动。由于僧多粥少，于是我按照既定方案行事：阅读比较快的同学优先阅读，且每一位拿到书的同学需要在每天的读报课时间给全班大声朗读其中一个篇章或者片段，最好好能跟大家分享一下你从这个故事中所获取的所思所感。如果想要永久拥有这本《亲爱的孔子老师》，那么，你需要为它做一张漂亮的阅读小报，由于活动时间限制，我将这次漂书活动的时限定为半个月，即两个月中漂到书的同学都有机会为手中的书量身打造一份个性图书卡，从而让这次的漂书活动更具意义。

    即便是我开出的条件有些难度，可班上依然竞争激烈，被选中的固然沾沾自喜，没被选中的仍在摩拳擦掌，等着漂到书的时候为图书来一次私人定制，力争把它变成自己的书。原本打算，早上发出去的第一轮漂书，怎么着也得等到第二天中午才能开始分享，没想到，不到中午的读报课，小周同学就兴冲冲地跑过来告诉我，说把一本书阅读完毕。(小周，我们班的超级书博士，一天到晚就爱在班级图书角蹭书看，年阅读量超两百本。因为担心他读书过多导致近视及影响学习，我们班阅读条例才增加了“每天至多借阅两本图书”的新规定。)我拍了拍他的小脑袋，笑着责备了他一声：“又是哪一节课被你糟蹋了啊?”小周略带腼腆地回答说：“没有，今天的美术课在教室里上的，新老师只布置了一下课堂安排，其他时间让我们自由安排。”话虽如此，我也明白，光凭大半节美术课时间是啃不下一本《把人做好》的，至少也得搭上他的大课间和两节下课时间，说不定还偷借了其他课的`作业时间。不管怎么样，我知道小周不会辜负这本好书，既然主动请缨，我也不好意思太过打压，于是答应他今天中午的读报课就交给他进行分享。

    小周分享的第一个故事就是“己所不欲，勿施于人”，富含教育意义的小故事，在作者生动活泼的俏皮文字描述下，让孔子这位中国古代最伟大的老人家顿时在同学们面前变成了一位“古色今香”的现代司法部长。每天一个小故事，分享者固然读得朗朗上口，被分享者也是听得津津有味，思绪翩翩。颜回被误会的故事，让同学们深刻理解了眼见未必为实的道理，小吴回想起当初秋游时候误会小金捉弄晕车的小汪，后来才知道她是在给地上的小汪贴晕车贴，小丁同学更是即性讲起了“一个儿童被主持人问道假设遇到飞机失事怎么办的童真故事”，自此，同伴之间要多一些沟通，多一份理解，少一份猜忌，少一份误会的生活哲理呼之欲出，正如小金同学在后来的班级周记中写的那样：在我们的生活中有很多类似的误会，但是我们不应该盲目地去责骂别人，应该先问清楚这件事的原因和经过。这样就可以避免一些不该产生的误会，即使批评了别人也是心安理得的。瞧，几乎都不需要我这个班主任再进行言语总结了，多好!

    两周之后，我在班上布置了一篇以“与亲爱的孔子老师做朋友”为主题的班级周记，让同学们畅谈这两周读报课的收获，也可以是自己从课文找到关于孔子老师的资料故事，然后加上自己的理解和分析，选择其中出彩的部分编入最新一期读书班刊，以及放到班级博客与更多的家长和同学一起欣赏。平时最头痛写作文的小张同学在周记中摘抄了如下语句：孔子(公元前551年9月28日―公元前479年4月11日)，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人(今山东曲阜);祖籍宋国夏邑(今河南商丘夏邑)。中国著名的大思想家、大教育家、政治家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。我想，这个摘抄的过程，想必也是小张对孔子这个“老朋友”的一次新认识，也算是一种别样的阅读经历吧。楼涛同学这样说：《把心练强》告诉我们：人生是一个不断接受挑战的过程，心灵越强大，人生越美好，世界更辽阔。《把书读活》告诉我们：最优秀的学习，不仅要有学习的积极性，还要有学习的方法，不仅要学习书本中的知识，更要学习生活中的智慧。《把人做好》告诉我们：不管学什么，首先要学的是做人，己所不欲勿施于人。王燕萍同学则是这样理解的：古代对我而言是那么的遥远，但是来自古代的孔子老师却交给了我很多做人处世的大道理。这些大道理来源于姚老师推荐的关于孔子老师平常的一些琐事。这几本书是以他的学生作为第一人称“我”来讲述的。虽然我并不认识孔子老师，但从这本现代化的、通熟易懂的书中我明白了如何做人处世，如何看书。我们或许不能像孔子老师那样智慧非凡，但我们对任何人都可以做到仁慈，学会做好每一件事，善待每一个人。我们都应该向孔子老师学习，做一个遵纪守法的好人。

    这精彩的一幕又一幕，在孩子的笔尖流淌，跃然纸上，然后，践行在班级，每天分享一点点，每天智慧一点点。这样的读书分享，真好!

    好学的孔子读后感 篇9

    水，它刚强、哺育众生，向来是人们的典范。《孔子游春》这篇文章就提到了水，还被孔子称呼为“真君子”！

    春季到来，孔子带领弟子们来到泗水游春。美丽的春景让人赏心悦目，唯独孔子心境不平。弟子再三询问，孔子凝望泗水的绿波说出一番意味深长的话：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行......”

    孔子的一番话让我深思良久。没错，水才是“真君子”啊！它哺育众生、不求回报、有情有义、无惧无畏！这不正是真君子的体现吗？水在孔子眼中，不仅仅是司空见惯的水，也是他心中的榜样，完美的教科书。它利用这本“教科书”告诉弟子们要像水一样，有情义、乐于助人，有志向，还要善于教化洗净人们心中的污点......这也是在告诉弟子们，大自然有无穷无尽的美景，大好河山，也蕴藏着无穷无尽的知识，只要善于观察，处处都是学问。这也是孔子“儒学”的'教育艺术。

    走进大自然，是学习知识的一种途径，也是孔子的一种教学理念。孔子曰“仁者乐山，智者乐水。”他将弟子带进大自然，感受这山水相依的奥妙，用生活教诲弟子。

    水，志向宽广，百折不回，是我们学习的榜样，而大自然这本经典“教科书”也是我们不可缺少的，它也是一位老师！这清澈、哺育众生的水更是一名“真君子”！

    好学的孔子读后感 篇10

    在工作之余，翻看汪大海、胡卫红编著的《跟老子学无为领导跟孔子学有为管理》拜读此书让我跟随汪大海的脚步走近老子的道家学。学完整个上篇,在感受到了思想家老子的聪明、睿智，被他的丰富的哲学思想所折服。叹服之余，我不禁把老子思想与自己的组长工作以及班主任工作联系起来，进行了思考。得到一些启示，写出来以与老师交流、探讨。

    体会之一：

    道可道，非常道。名可名，非常名。无名，天地之始；有名，万物之母。（《道德经》第1章）

    “道可道，非常道”，可以通俗地表述为：你所说的规律既是规律，也不是规律。还可以进一步表述为：你可以运用你掌握的规律，但不可执迷于你掌握的规律。

    “名可名，非常名”，书上虽没有直接解释，我认为：规律可以说清，可以说明白，但又不完全说明白。

    “无名，天地之始；有名，万物之母”。你不说它也存在天地之间，你掌握它，描述它应用它，他就能成为万物的根源。

    规律存在于实践一切事物之中，以人类的有限的智慧，不可能全然掌握，但我们仍然要利用自己的有限智能，尽可能掌握并利用它。作为年级组组长和班主任：将如何去掌握和利用规律呢，老子给我指出了道路：经验交感。组员们之间的交流、师生交流、生生交流、教师家长交流、学生和家长的交流、家长和家长的交流。只要都充分的交流一切问题都有解决的办法。

    体会之二：

    告别“伟人”时代

    老子给领导者们指出了一条相反的`路径——丢掉心中“伟人”的幻影，保持谦卑的姿态：

    江海所以为百谷王，以其善下之，故能为百谷王。（《道德经》第66章）

    江海之所以能成为百川之主，因为它们善处卑下之地，所以成了百川之主。

    孤零零地耸立一峰，如何以低姿态容纳百川，汇集成海的空阔境界？

    一个人的伟大之处，就在于知道自己的渺小。人，不过是茫茫宇宙中的一粒微尘，不过是历史长河中的一滴水，不妨以谦卑之心面向世界，将姿态放到最低。如此，就为容纳新知、容纳他人、容纳世界留出了最大的心灵空间，从而在这个有限的时间里，让生命的价值放出最璀灿的光芒——虽然人生如流星般飞逝，但那一瞬间的闪光，也足以照亮整个世界。

    读完这一段让我深深感到：做班主任要“心中有孩子。”“做领导，心中要有下属或职工”你和他们是平等的。在此我想从我的班主任工作来谈我的想法。

    作为班主任首先要有爱心，要“以己之爱，启动心灵”，没有爱就没有教育。热爱学生是教师职业道德的灵魂精髓，是教师最宝贵的职业情操。千万别忘记陶行知先生的告诫：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。”我们应用自己高尚的人格去感染学生，用自己的博学去激发学生的求知欲，用善良的情感去熏陶学生，用宽容的胸襟去感化学生。身为教育工作者，我们应该提醒自己提高教育素养。我们应该平等地对待班里每一位孩子，尤其对于特殊生，我们更要倾注更多的关爱。在我们的课堂里，不应高高自居，应该俯下身来，静听孩子的心声。

    体会至三：

    “上善若水”，什么意思呢？老子的意思是说，圣人像水一样。在我们常人眼里，圣人应该是高高在上、可望而不可及的，如同高山耸入云端，只可仰望、膜拜，怎么能像水呢？不可思议！然而，思想家老子把圣人比为水，则是看到圣人像水一样的品格（这正是我们常常忽视的！）：水是柔弱的，“天下莫弱于水”；水是自高而下的，流淌不止；水是生命之源， “水善利万物而不争”。水是多么伟大啊！圣人就像水一样，从高处流向广大民众，滋养民众心田，与民众结合一体，打成一片，圣人之为圣人，缘出于此！

    班主任又何尝不应像水呢？作为班级管理者，班主任也要有水的品格。班主任要像水一样，永远向下流淌不止，流向每一个学生，滋养每一个学生的心田，繁荣学生的精神家园；要像水一样，能容纳百川，“善者，吾善之；不善者，吾亦善之”，载着所有学生 ，驶向成功的彼岸；要像水一样，“善利万物而不争”，用真挚的爱去善待每一个学生，使其茁壮成长，在奉献中体会班主任工作的快乐与幸福。

    老子的儒家学说博大精深，我虽不能完全读懂，但是通过学习此书的通俗讲解，让我受益匪浅。我们的教育意识要在“有”“无”之间的灵活转换。管理和领导思想与方法也要在“有”“无”之间的灵活转换。至于怎么转换还有待于继续学习和研究，才能使自己的领导与管理水平更上一层楼。

    好学的孔子读后感 篇11

    话外音：老师，如果一个人很贫贱，但他不谄媚;一个人很富贵，但他不骄傲，您说这怎么样啊?

    嗯，还可以，但是最高的境界在于一个人能够安于贫贱，并且能够乐在其中。

    他的学生，还是那个子贡曾经问过他，子贡说：老是啊，贫而不谄，富而不骄，何如?如果一个人很贫贱，但他不谄媚;一个人很富贵，但他不骄傲，您说这怎么样啊?逼着老是说这好啊，老师也很宽和，子曰：可也，老师说还可以，但是还有一个更高的境界。老师说：未若贫而乐，富而好礼者也。老师说：最高的那个境界就是一个人安于贫贱，不仅不谄媚求人而且没有抱怨，他内心有一种清亮的欢乐，这种欢乐仍然不能从他的生命中被剥夺。大家想想，这是一个多高的骄傲啊，一个人在贫贱之中还能保持着把他的日子过得觉得很有尊严，有他自己的快乐。其实这说的就是象陶渊明那样的隐士。

    话外音：孔夫子教导他的学生们要安贫乐道，但是现代社会竞争如此激烈，每个人都在努力发展着自己的事业，收入的多少似乎就成为了一个人是否成功的标志，安贫乐道在现代人眼中颇有些不思进取的意味，那么我们在这样一个社会环境中应该如何为人呢?能不能有一个很简单的、在我们现代社会中也能起作用的为人之道呢?其实，两千多年前孔子的学生就提出过类似的问题，希望有一个字就可以受用一生，这个字是什么?孔子又是如何回答的呢?

    这就是孔夫子他跟学生在交流中，学生非要苛刻的问他。子贡，老是这个子贡刁难他的老师，说：老师您就跟我说，这一辈子，您就告诉我一个字，我就可以终身受益。问他老师说：有一言，而可以终身行之者乎。您告诉我一个字，让我一辈子就遵守它。你说什么教育能缩成一个字，老师呢也能说出来，老师还特宽和，商量的口气说：岂恕乎，就是宽恕的恕。他说，如果有这么个字，那这个字就是恕字。然后老师又为这个恕字加上了八个字的解释，这八个字我一说大家人人都知道，其实这是圣人说的己所不欲，勿施于人。什么叫忠恕，什么叫宽容，就是你自个儿觉得不想干的事，你就别强迫别人干。你一辈子做到这一点就够了，就这一个经验够你活一辈子。这就是老师告诉他学生的话。所以什么叫半部论语治天下，有时候学几个字就够你一辈子用了，所以真正圣人不会说让你去背《千字文》，记住那么多你才能活明白，记住一个字有时候就够了，就是宽容一点。所以他的学生曾子也曾经说过：夫而已矣子之道，忠恕而已矣。说我老师这一辈子，真正的道理也就是忠恕而已。就是这么简单，但是宽容有时候多不容易啊，我们这个社会上，现在有多少事情，就是事情已经过去了，但是在你的心头过不去。我们每个人的心灵困顿，有多少都是自我的折磨，有多少时候是一个事情过去了以后我们老在那里想，觉得这个事情深深的伤害了我，然后我就不断地在自我咀嚼中一次一次再受伤害，总想着说这么可恶的事我怎么能原谅他呢，我每天早上醒来想的都是复仇。

    其实当你一次一次玩味这个痛苦的`时候你被折磨得就太深了。佛家有一个有意思的小故事：一个小和尚一个老和尚，两个人出去下山化缘。走着走着到了河边，这个小和尚因为刚入道，什么事情都必恭必敬看着他师父，一看那有个姑娘要过河，他师父就过去问她，说姑娘你想过河呀，那你过来我把你背过去吧，就背过去了。小和尚就瞠目结舌看着，然后被过去就放下了，姑娘谢谢老和尚，他师父领着他接着走。这个小和尚也不敢问，说我师父怎么这样呢，走啊走啊走了20里地，觉得太憋得慌了，终于就问了，说师父啊我们是出家人，你怎么能背着那个姑娘过河呢。他师父就淡淡地告诉他：你看我把她背过河就把她放下了，你背了她20里地还没放下。这个道理其实和孔夫子教给大家的一样，就是该放下时且放下。你宽容一点，其实给自己留下了一片海阔天空。有什么事老搁在心里放不下，所以上面叫仁者不忧呢，就是让你的胸怀无限大，很多事情自然就小了。就像我们客观的生活中，你说一个人要是遭遇事业呀婚变呀，朋友背叛哪亲然离去哪，这些事情我们每个人都有可能遇到，他对你算大事还是小事，这个没有客观标准。这就像说一寸长的口子算是一个大伤还是小伤呢。如果在一个娇滴滴的小姑娘身上那肯定是个大伤，她能邪乎一星期，她老疼老上药老看着;如果是一粗粗邋邋大小伙子不小心踢球碰破了，他可能从伤到伤好一直就不知道，这也是个伤口就完了所以其实我们的内心究竟是一个娇滴滴的小姑娘还是一个粗粗邋邋大小伙子，这件事情靠我们的修炼就能做到。这就是孔夫子的意义，他告诉你你可以做得到，无非是自己不愿意的事情不要去强加别人，自己快乐的事情自己就更多做一点。能够在这个社会上更多地去帮助别人。

    好学的孔子读后感 篇12

    究竟怎样才能提高学习成绩呢？今天，我读了《孔子好学不倦的故事》才明白了这个道理。

    孔子在60岁时，学富五车、博览群书，却还要拜师学琴。他学琴还与众不同。别人都迫不及待地想学习新的乐曲，往往一首曲子只愿学习两三天。而孔子呢？埋头一练就是十天半月。明明弹熟了，却还不肯换新曲，这是为什么呢？因为孔子不但想把曲子练熟，还想通过旋律来揣摩曲子的精髓和主人公的人品、个性、思想、精神甚至外貌。孔子的好学精神深深感动了他的'老师。

    看到这儿，我想到了自己，深感惭愧。有一次，我做作业时，遇到一道难题，怎么也做不出来。这时，我突然想到《课课通》上不是有答案吗？我为何不抄呢？第二天，作业发下来，我不但得了“优星”，还受到了老师的表扬。可是，当我读了孔子的故事后，再翻开本子一看，觉得“优星”两个字上布满了污点，它仿佛在问我：“你真的会做吗？这个答案真实吗？”我越想越难受，反复问自己：“你当时为什么不自己把答案做出来？就算空着，这也是一种诚实的表现。你可想过虚心请教老师？你难道就不能像孔子一样，真正地用心思考吗？”

    《孔子好学不倦》的故事告诉我们：学习，贵在孜孜不倦，勤奋好学才是进步的阶梯。学无止境，我们只有老老实实，一步一个脚印，才能攀登成功的顶峰。

    好学的孔子读后感 篇13

    时间过得真够快的，转眼间三月份已过了一多半了，古人云：悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。前者我感受过了，但琴艺书法我是半丝不会的，所以我用读书充实这段时光。在这段时间，我阅读了《孔子》这部书。虽然只是粗度，但这已让我受益不少，相信古人所说的开卷有益就是这个原因吧。下面我简略介绍一下我的心得体会。

    中国古代的主要思想大略可分为儒释道三家，而佛教的兴起是在魏晋南北朝时期，所以儒家与道家的思想才是真正具有中国古代特色的，中国古代人民自己的智慧结晶，是中国传统思想文化的灵魂。儒家的主要代表人物是孔子和孟子；而道家的主要代表人物是老子和庄子。《孔子》这部书主要是阐述儒家思想的著作。

    《孔子》一书讲到了仁的概念，孝的含义，礼的作用以及孔子的政治思想与当时的.政治现实。而我所说的仅仅是孔子对人在不同年龄段该做的不同事情与不同心态的划分。当然《孔子》一书博大精深，区区千字必是言之不尽，所以我只选择了其中一部分述说。

    由于本次阅读略显仓促，且文言文字言简意深，我没有很深刻的理解《孔子》一书，不过经过多次阅读，我相信我会更好的理解它的。

    好学的孔子读后感 篇14

    负您的希望。 孔子是一位杰出的教育家，思想家，备受后人赞扬。今天，读了《孔子的故事》，我懂得了许多 ……

    孔子一生都在学习，不论身处何方。有一次他被妈妈送到爷爷家，仅仅在爷爷家停留了短暂的几年时间，他就一口气读完了爷爷的所有藏书，懂得的知识甚至已经超过了爷爷。尽管如此，他还是虚心向别人请教。我们应该学习孔子这种不骄傲自满，低下头来听从别人教诲的精神。我平时总很自大，不愿意听从别人，总是认为自己是对的。正是因为骄傲自大，所以犯了不少错误，但通过读这本书，我下定决心要改掉这个毛病，要像孔子一样有“三人行，必有我师焉。”的态度。不仅如此，孔子还有股子坚毅不拔，顽强拼搏的毅力，他不论做什么事，都会不达目的誓不罢休。而我呢？常常看书只看一会儿就睡着了的，孔子的学习态度与我形成了鲜明的对比，所以我不能再这样了，我要在学习的时候有一种钻劲，只有肯钻研才能更好的运用学习的知识，才能更优秀。

    孔子还十分注重人与人之间的礼节，不论贵贱，见了都会先行礼。尽管孔子是一个赫赫有名的教育家，但他还是俯下身来关心人民。他没有现在的某些当官的那么傲气十足，而是体恤民情，想方设法让老百姓过上好日子，尽管孔子做的事有许多我做不到，但是我可以从小事做起，以后也要多多帮助他人，让我们的.世界充满爱。孔子就是以这些好品质才受到了人们的敬仰，我也十分佩服孔子，佩服他的虚心，佩服他的坚毅顽强，佩服他活到老，学到老的精神品质。

    读了这本书，我改变了很多，我以后要多多向孔子学习，将他的好品质发扬光大！

    好学的孔子读后感 篇15

    我读了《孔子拜师》后觉得孔子很好学，我们也要向孔子学习他的良好品德。我们要勤奋学习在这个故事里，我看到了孔子谦虚好学，彬彬有礼，老子礼节高超，谦虚谨慎。孔子已经是当时非常有名的学者和教育家，但是他并不满足，还要学习更多的知识，并且不畏艰险、跋山涉水来到千里之外，向老子学习。我要向孔子学习，学习他谦虚好学、彬彬有礼的精神品质。

    我有时候考试成绩比较好，就沾沾自喜、骄傲自满。通过学习课文，我知道了学习是没有止尽的，伟大的教育家孔子都能认真求学，更何况我们这些刚刚步入知识殿堂的小学生呢？在今后的学习中，我一定要学习孔子的学习态度，认认真真学习、踏踏实实做人，长大后成为一个对社会有贡献的人。在文中我们看出孔子对学习学无止境和谦虚的'良好品德。我们在学习中也应该向孔子学习，跟孔子一样做个谦虚好学的人。

    因此学习知识必须孜孜以求，不要放弃任何学习的机会。只有这样，才能成为一位对国家和社会有用的人。我们应该学习孔子这种热爱学习、虚心学习的精神和有学问不浅露于外表，讲道德的高尚品德。

    《草房子》读后感十五篇


    书籍是智者真知灼见的积累，作者写的作品让我们看到更广阔的的天地。究竟怎么写作品的读后感才算优秀呢？如果您对“《草房子》读后感”感到好奇请看下面精心准备的资料。

    《草房子》读后感【篇1】

    这段时间，在章教师的带领下，全班同学一齐看了《草房子》这本书。

    看过《草房子》这本书后，在综合课上，大家一齐交流了亲身体验，有所感悟……大家还做了许多读书卡，优秀的都被挑选后展在校内墙上。

    《草房子》是一本令人感动的书，主人公桑桑也有我们这种小孩子爱玩的天性与童真。在这个乡村生活中，能够细细地领略到桑桑这个主人公丰富多彩的生活。

    桑桑家养了许多鸽子，可是没鸽子笼怎样办?机灵的他很快作出了一个“可爱”的举动，他把自家碗柜中的碗全搬了出来，一层层的，他分别放入几只鸽子。可这看似美妙的举动，得到的待遇却是妈妈的一顿打骂。

    桑桑的生活中，也蕴藏了酸甜苦辣，其实我们自我的生活中也有相似的体验。他有玩不尽的乐趣，也会做出善良的举动。

    同学小康家因为没钱，不仅仅退了学，还帮爸爸养鸭，生活很苦。桑桑虽然没钱，但他忍痛割爱，卖掉了自家其中的十只鸽子。赚了钱后全部捐助给了杜小康。正是这种爱心成就了一种难能可贵的友谊。桑桑让我明白了一个道理：每个人的心灵深处都应有一座纯洁的草房子，那就是童年。

    美丽的童年每个人仅有一次，我们应当好好珍惜他。读《草房子》让我深深的感受到：每个人都有自我的闪光点，一个人如果要做到善良，就要用一颗纯洁的心来获取。

    生活中，我们每个人都是桑桑，都拥有各自多姿多彩的生活，我们心灵深处散发出来的纯洁，也会变成一座座纯洁的草房子。

    《草房子》读后感【篇2】

    我终于读完了《草房子》这本书，这是著名文学家曹文轩的儿童读物，其中故事情节曲折生动，扣人心弦，文中语句优美，使我爱不释手。

    这本书写了男孩子桑桑终身难忘的六年小学生活。面对困难，他没有一丝胆怯，总想着要东山再起。想到这里，真的要感谢我生活中的所有人，因为有你们，才让世界、让我变得精彩。我觉得自己在不断地成长！

    桑桑是我最喜欢的人物，给我的印象很深刻。他极具想象力：把碗橱改成了舒适的鸽子屋；把蚊帐当渔网去抓鱼；夏天穿棉衣想像棒冰一样凉爽……令人哭笑不得又有趣的事情都是他搞出来的。当桑桑遇见纸月，被纸月的懂事乖巧打动。他就跟变了一个人似的,变得文雅了，不再邋遢了。桑桑是坚强的，当他得了鼠疮后，一点都不害怕或是恐惧，还是那么乐观向上，苦中药他眉头都不皱一下就一饮而尽。

    在《草房子》里我看到了令人落泪的真情。阅读着，品味着，我与文中的小主人公桑桑同乐同悲，只希望真爱洒满人间。

    《草房子》读后感【篇3】

    说起读这本书的缘由还是孩子向我推荐的，某天一个周末的下午儿子拿着一本书很随意跟我说：“爸，给你看本书，你应该会喜欢，里面都是关于农村孩子童年的好玩事”（我在农村生活并成长的）。我突然想到我都不知多久不看书了，况且又是儿子向我推荐的，也算是破天荒的一次，我迟疑了一下稍显错愕的接过他随手递来的书。

    是啊！我们总是以各种理由抒发繁忙的情绪，忽略了和孩子的陪伴更忽略了让我们自己成长的书籍，而去重视毫无意义的各种应酬和聚会。我决定无论如何我要认真的读完这本儿子向我推荐的书！

    果不其然，没看几页我就这本书深深的吸引了，我的思绪被一下子带回到那充满欢乐和忧愁的童年和童年一起成长的小伙伴们。秃鹤、细马、杜小康……一个个个性鲜明的人物形象至今还时而不时的浮现在我的脑海，也总会给我带来美好和感动，尤其是主人公桑桑和小纸月之间那种少男少女毫无瑕疵、懵懵懂懂的似爱情又绝不是爱情的纯情更令人难忘。

    书中不仅讲述童年的美好，更多的讲述了孩子成长过程的艰辛与快乐。有不幸少年与厄运对抗的悲怆，有残疾男孩对尊严的执着坚守，也有大人们之间朴素迷离又充满诗情画意的情感纠葛。孩子们之间看似无法融合的矛盾总会以一种独特的、他们自己的方式自然化解，伴随着阵阵暖流流向心间并温暖着我们每一个人。

    这绝对不是一本简单的少年儿童书籍，它高雅而有品味，叙事风格谐趣而又庄重，结构独特新颖，情节设计曲折而又智慧，最主要至少从书中可以让孩子懂得应该以什么样心态和意志面对学习的上困难和生活的不如意，如何处理和化解与同学或朋友之间的矛盾，让我们懂得宽容与理解是多么重要。

    《草房子》读后感【篇4】

    《草房子》写的是小主人公桑桑眼里的校园生活和同学故事。

    小主人公桑桑是一个顽皮机灵，有时候又会做傻事的小男孩。一次桑桑偷偷把家里的锅砸了，换了钱去买鸽子。妈妈烧饭时问问桑桑，桑桑往后退，他妈妈就要去抓他，桑桑跑到猪圈里，老母猪生气了来咬他，他就踩了一脚的臭泥爬出来。

    桑桑的同学细马是一个善良又有毅力的男孩，他三爸死后，三妈受了刺激走失在外，小细马自己去找了七天七夜，终于找回三妈，并且治好了三妈的病，又辛苦盖了新房子哩！细马是这本书中我最喜欢的人物，他很坚强、善良而且勇敢。书中的还有我喜欢的善良的纸月、爱耍帅的杜小康。个子高的蒋一轮老师，不仅课讲得好，而且还会吹笛子。我读书时，书中人物高兴，我也高兴，书中人物悲伤，我也跟着悲伤，完全沉浸在书中迷人的情节中。

    跟桑桑一家最亲的就是邱二爷家了。邱二爷邱二妈最大的遗憾就是没孩子。他们准备从邱大家过继一个孩子。过继来的孩子叫细马，是个江南小蛮 子。邱二妈看他没过多久就不看了。邱二爷知道为什么，他对邱二妈说：“邱大只允许我把最小的带回来。”但是，邱二爷去世后，细马成了有出息的小老板，（盖）成了一所大房子给邱二妈。

    《草房子》描绘了当时农村孩子的快乐童年和校园生活，我在心中体验到农村孩子生活的艰苦和快乐，感受到了他们的毅力和坚强。比如有时候天气好，孩子们可以在村里玩到深夜，皎洁的月光下捉迷藏，很令人向往，还有木陀螺、弹弓，以及自己动手做的小弓箭，所以我心里很是向往。所以这本书对于城里的孩子是一本非常好的书，它可以帮助我改掉一些不好的习惯，能让我了解到过去人的辛苦和农村孩子的艰苦，爸爸告诉我书中描写的也是他小时候的生活环境，日子过得辛苦，但是也充满欢乐。

    《草房子》读后感【篇5】

    今天，我要写写《草房子》里的杜小康。

    杜小康生在油麻地首富的杜家，虽然开着杂货铺，但是家里条件还行。

    那时的杜小康，似有似无一丝骄傲。比如有一根棕色，很有韧性的皮带，不容易弄死结；比如还有辆自行车，可以很酷炫的回家。所以，桑桑跟杜小康拉下了仇敌，所谓“一山不容二虎。”

    但好景不长，当货船出事时，伴随一件事——杜家破产了。之后杜雍和想重振杜业，就带杜小康放鸭子，可杜小康想读书，可杜小康妈妈说，不能读书了，也不能玩儿了，而且只能放鸭。这里说明了杜小康很好学，放鸭时杜雍和无意间又教会了杜小康一个事：长大后面临的孤独。再回到油麻地时爸爸都放弃希望时，他仍然站在桥上摆小摊，希望赚点钱，这是坚强；再给桑桑五只双黄鸭蛋时，这里诚信，为什么？文中又说：“这可是他和杜雍和带回来的全部财富。”再着，杜小康之前也许诺过：明年春天，我给你带双黄蛋回来。这是他的全部财富呀！所以这五只双黄蛋，不仅仅是财富，还是为了承诺，更是为了他俩那真诚的友情，正是为了杜小康的诚信，桑桑去了镇上卖了鸽子，给了杜小康二十元钱。二十块不是钱，也是他俩纯洁的友情。

    如果你看曹文轩小说的话，一定要分晰这些章节说不定有更大的收获。

    《草房子》读后感【篇6】

    我很喜欢故事中那个“异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”的小主人公桑桑。

    当桑桑为了引人注意，在酷热的夏天穿着棉袄拖着竹竿的动作，，但又被戴着白帽子的秃鹤产生“敌意”。这让我觉得桑桑和很多人一样，喜欢炫耀，让人喜欢他。

    当桑桑无偿的为蒋老师和白雀送信，传达美好，纯洁的友谊,差点成为牵红线的媒人，我觉得他是一个乐于助人的人；当秦**奶眷恋艾地时，桑桑第一个同情秦**奶，我又感受到了桑桑脆弱的情感；当桑桑在下面传纸条不让杜小康当班长，事后又觉得自己是大坏蛋时，我又看到了他敢于承担错误的一面p>

    《草房子》在我的记忆里成了永久的定格，我将会永远记得它。

    读《草房子》有感

    最近，我读了《草房子》这本书，它里面的内容深深地感动了我。

    一个叫作油麻地的乡村小学校给男孩桑桑留下了快乐又难忘的童年记忆——天生秃顶的秃鹤出于对尊严的执著坚守，而演出的令人发笑又令人心酸的悲喜剧;在孩子眼中显得扑朔迷离的少女纸月的身世之谜;令桑桑自疚不已而实际上注定难成正果的蒋老师与白雀姐的短暂爱情;从精神与物质的顶峰，猝然跌落到最底层的不幸少年杜小康与厄运抗争的艰难历程;当校长的严父终于流露出来的舐犊之情和初涉人生的桑桑对生与死的最初体验……本剧把主人公桑桑童年亲历的几个平常又动人的小故事有机地联系起来，真诚又富于诗意地歌颂了至真、至善、至美的人间情感，展示了富有独特风情的人生画卷。

    桑桑是个小男孩。他喜欢做夸张的事。而六年的小学生活却让他没齿难忘。在这六年中，他经历了无数感人的故事：

    这些男女无瑕的真情，同学间天真的友情……他从这些故事中，明白了：善良，尊严，顽强……这一切的一切在他的心田里埋下了“爱”的种子。

    陆鹤是个长着光光脑袋的孩子，因此，大家都叫他“秃鹤”，他充满无助与孤单。被叫”秃鹤”的他常常小镇水码头最低的石阶上，望着波光粼粼的湖水发呆流泪。但是，他却凭着自信让所有人刮目相看。

    谁说没有头发是丑的？他的自信建立在他对尊严的坚持上。可见，孤单尊严的伤害并不是不成功的理由，只有自己相信自己是最好的“解药”纸月是个内向、善良的小女孩。她的心灵.

    如同皑皑白雪般纯洁。她没有爸爸妈妈。只有一个又当爹，又当妈的慈祥的奶奶。

    为了不让奶奶担心自己，当板仓小学的男生欺负她时，她没有告诉奶奶，但她默默地哭了。直到桑桑帮她把板仓小学的男生打跑，她才露出笑容。善解人意的她话不多，却总能帮助别人。

    不要认为内向是一个缺点。有时候，默默无闻是最可爱的。

    白雀是一个十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，不洪亮，不宽阔，但银铃般清脆。她不仅外表美，而且心灵美。这就是真正的美。

    初次看到细马这个名字我还以为是只马的名字，但后来才知道他是岳二爷与岳二妈从岳大爷家带来的岳大爷最小的儿子。他长的很精神，喜欢笑，十分爱说话。在油麻地小学，他变了，变的孤单，无助，没有人听的懂他满口的江南口音，他感到一个哑巴才有的压抑。

    他是那样的可怜。这使他不想再上学了。他去放羊以填补他最脆弱的地方。几次交谈，使桑桑和他成为了最好的朋友。

    他那顽强的品质十分另人敬佩。

    我不仅被它的魅力所吸引，而且被故事中的情节深深打动。我很高兴和小主人公桑桑在文章中悲伤。当我看到桑桑生病时，我哭了，生怕桑桑会死。我在心里默默祈祷，祝福桑桑度过难关

    给我印象最深的还是：秦**奶奋不顾身跳下水“救一只油麻地小学的南瓜”。只是一只渺小的南瓜，她却能把它当**似的，不顾自己的安危，跳下水去拿。

    可惜，这么好的人只为一个南瓜而不醒。我看到这，两行感动的泪水又从脸上淌下。我多么佩服秦**奶的精神。这不是我们学习的好榜样吗？

    这难道不是我们提倡的雷锋精神吗?

    读完了《草房子》，我明白了，童年就是一间充满阳光的草房子，她让我们想起浪漫、温馨、纯真无邪，是一切美好的所在，她美得宁静、温馨、悠远，而且永恒……。

    《草房子》读后感【篇7】

    在这个暑假，我读了一本书，叫《草房子》，它的故事发生在一片美丽的油麻地。

    主角是一个叫桑桑的男孩。他天真活泼。他也有坏习惯和恶作剧。就这样，他和他的伙伴无忧无虑地长大了。但好景不长，桑桑脖子上长了一块鼠疮，四处寻医都没用，他的爸爸曾经一度绝望过，后来别人告诉有一个人能治好，他就带着桑桑去求医，在那个老人的救治下，桑桑奇迹般的好了。

    岁月就这样不停地流逝，桑桑俨然是一个大孩子了，即将上中学的他也即将离开这片生他养他的地方。一只大木船，在油麻地还未醒来时，载着桑桑和他的家远远地离开这里。他将永远告别与他朝夕相处的草房子。

    这篇**把油麻地的风景写得很美，让人有种身临其境的感觉，我感受到了油麻地的美。金色的房子，清澈的河流，郁郁葱葱的树木，羊肠小道，还有纯洁的孩子。一切的一切都是那么的质朴，那么的美好。

    我不禁想起了长辈们的家乡。虽然没有现代的繁荣，但有更多的真理和更多的幸福。

    看完这本**，我久久的都在回味，在那片美丽的油麻地，洋溢着正是我们现在所缺少的质朴与纯真，让人那样的怀念，那样的不舍。草房子读后感2

    读着这本书，我仿佛走过了一座移动的城堡，每一个字，每一个字，都是那么的含泪。

    陆鹤对人格尊严的坚守，纸月文弱中透着坚韧与沉静，细马小小年纪就挑起了当家的担子，红门里的杜小康，他在家庭出现危机时自己想办法去解决，还有执着的秦**奶……他们的举动震撼了我，他们的精神感动了我，他们的故事更教育着我。我爱这遥远的小学生活，看似平凡却不简单。

    《草房子》使我找到了我学***样。红门的杜小康因为家境衰败而辍学，但他从痛苦中走出来，跟着父亲放了鸭子。虽然孤独和孤独折磨着他，毁灭了他，但他仍然与命运抗争，没有屈服。

    我眼前仿佛看见了暴风雨中的他，在芦苇荡里狂奔着，追赶着失散的鸭群。

    陆鹤使我明白，人的缺陷是不能改变的。有时候或许我们对自己的缺陷换个角度思考，劣势可能成为优势。无论如何，我们应该接受缺陷并加以适应。我们不应该因此而自卑。重要的是自信。

    我向往那样一所“油麻地小学，向往在桑桑成长起来的那片土地上成长。因为从那里，我们不仅可以学到书本上没有的知识，还可以得到心灵的慰藉、友情和情感的慰藉。草房子读后感3

    前不久，我刚刚读完一本书，就是曹文轩写的《草房子》。曹文轩是著名的大作家。

    这本书中的桑桑是一个淘气的男孩，在他父亲的小学里经历了六年的生活。曹文轩说：“文中的桑桑就是自己。”那曹文轩大作家的小时候也很调皮。

    在这篇文章中，我最喜欢的角色是纸月，因为她美丽而美丽。她很可怜。她出生一个月后，母亲去世了。她母亲走了，可还有父亲。

    但是，她一生出来没有父亲。她母亲在世的时候，别人问她：“这个孩子的爸爸是谁？

    ”可是她就不说，就让纸月变成了单亲家庭。她的妈妈去世后，她被一个老奶奶抱回了家，于是，这位老奶奶就变成了纸月的外婆。现在她只能依靠她唯一的亲戚祖母了。

    这样，她就可以像普通人一样幸福了。我很佩服她。

    因为，如果，我是她，每天都会有些悲伤，每天都会想我的父亲是谁？为什么不要我？妈妈为什么会走的这么早？

    如果遇到可以让我高兴的事，我可能也是一半一半吧。在短时间里我不可能走出我伤心的事情。有时，它可能很快就会出来，但它会刻在我的心里。

    这本书，可以让你认识世界，可以认识更多事情，你也来看看这本《草房子》吧。草房子读后感4

    纸月是一个非常漂亮和懂事的女孩。她有一双大大的黑眼睛。她很小的时候就失去了母亲，和祖母一起长大。纸月的毛笔字写得非常好，还会背很多古诗词。

    但她却没有一点点傲气，也从不觉得自己比其他同学有什麽高出的地方，总是一副平平常常的样子。她原来在板仓小学上学，家也住在板仓。但是那里的一些坏孩子经常欺负她，所以外婆把她转到油麻地小学，和桑桑一起上课。

    桑桑对纸月印象很好。他的妈妈和妹妹柳柳也很喜欢。有时天气不好，桑桑的妈妈担心纸月在路上会很危险，她会留在桑桑的家里。柳柳和纸悦也相处的很好。她们在一起的时候会讲故事，耳语。

    不知什麽原因，纸月有一段时间经常迟到。桑桑找了一个借口想去看看究竟什麽原因。他一大早就来到纸月学校等纸月。他发现板仓小学的三个坏孩子每天都在这条路上欺负纸月，纸月就要迟到了。

    桑桑给他们上了一课，学校处理了他们。再也没有人欺负纸月了。

    看完这篇文章后，我了解了纸月研究。桑桑勇敢而乐于助人。我想向他们学习。

    《草房子》读后感【篇8】

    调皮可爱的桑桑、秀气美丽的白雀、孝顺懂事的细马、文静的蒋一轮老师、懂事乖巧的纸月、秃顶的陆鹤、不幸而好学的杜小康，还有执着的秦**奶……每一个人都有着独自的品德光辉，给我留下了深刻的印象。

    桑桑是我最喜欢的角色，给我留下了深刻的印象。他很有想象力：把橱柜换成舒适的鸽舍；用蚊帐当渔网捕鱼；夏天穿棉衣，凉快得像冰棍——他是做所又有趣事情的人。

    桑桑看到自己遇到了纸月，被纸月的理解和聪明所感动。他就像变了一个人，变得优雅，不再马虎。桑桑是坚强的，当他得了鼠疮后，一点都不害怕或是恐惧，还是那么乐观向上，苦中药他眉头都不皱一下就一饮而尽。

    要知道，我可是看到中药就想立马订张机票飞到国外去的呀！桑桑信守诺言，有了爱。他答应他妹妹带她去看城墙。即使发高烧，他还是坚持背着妹妹履行诺言。桑桑的品质值得我们去学习。

    《草房子》让我明白了，童年有喜有忧，就像是一间充满着阳光的草房子，浪漫、温馨、纯真，它是一切美好的所在，宁静、温馨、悠远、永恒……

    《草房子》读后感【篇9】

    吴思源四（三）班

    最近我读了曹文轩写的《草房了》，这本书给我留下了深刻的印象。

    这本书主要写的是：男孩桑桑是难忘的，难忘的六年小学生活。六年里，他亲眼目或直接参与了一串看似寻常但又催人泪下，撼动人心的故事。

    其中，让我感动得流泪的是第四章《红门》，那时因为杜小康爸爸经营的百货商店倒闭而家境贫困，不得不舍弃了学业，于是他每天都和母亲下地干活，不久爸爸也病倒了。杜小康知道现在是他孝敬父亲的时候了。他总是问他父亲问题。读完这些故事，我不禁为主人公的悲惨命运流下了眼泪和心痛。

    回归现实岁月的长河，再想想我自己，不仅不能照顾父母，还总让他们担心。有一次，由于骑自行车一不小心，把下巴的一块肉撕掉了下来，妈妈手忙脚乱地把我送到医院缝针，一阵阵钻心的痛在我下巴产生，妈妈用那纤弱的手抚摸着我的头，急得眼眶都红了，我心里顿时一股暖流涌起，现在回想那是多么的温暖。

    每个人都应该学会感恩。学会感恩，有时只是一句安慰的话，能让感恩之花在人们心中绽放。

    《草房子》读后感【篇10】

    最近，我读了《草房子》这本书，它里面的内容深深地感动了我。

    故事的主人公是一个名叫桑桑的小男孩。　在油麻地小学这六年学习生活中，桑桑亲眼目睹了那一件件催人泪下、震撼人心的故事：蒋一轮老师与白雀之间毫无瑕疵的纯情；不幸的杜小康与死神拼搏时的悲惨；残疾男孩对尊严执着的守候；耄耋老人在最后一刹那时迸发出来的人格魅力，在生死体验中发自于内心的深刻领会；经常让孩子摸不着头绪的大人间的情感纠葛；自己得了重病快要离世时，温幼菊那一次次力挺的鼓励……这一切的一切，都既清晰又模糊的印在桑桑的脑海中，因此，这也是他充满回忆的六年。

    在桑桑的班级里，有一位与众不同的人，他的名字叫陆鹤，他是一个光头小子，因此，大家都叫他“秃鹤”，油麻地小学的老师们都会在他的眼神中看到一丝孤独。他常常望着镇上水码头最低处石阶上波光粼粼的湖水，流下了眼泪。但是，终于有一天，他凭着自己的自信让所有人都对他刮目相看，当别人嘲笑他没头发时，他会对别人大喊：

    “谁说没头发就丑！”

    桑桑的朋友纸月是一个非常善良内向的女孩。她从小就失去了父母，只有一个人会一直爱她的祖母。她也是个懂事的孩子，每当被男生欺负时，她都不会告诉奶奶，拍拍奶奶担心她，只是躲在墙角默默流泪。直到桑桑把那些男生打跑时，善良的她才微微露出笑容。

    在《草房子》中遨游时，我与桑桑一起同乐同悲．当看到桑桑生病时，我哭了，当桑桑要离世时，我心里默默祈祷，保佑桑桑能够度过难关．给我印象最深的还是：秦**奶奋不顾身跳下水“救一只油麻地小学的南瓜”。只是一只渺小的南瓜，她却能把它当**似的，不顾自己的安危，跳下水去拿。

    可惜，这么好的人就仅仅为了一只南瓜而不醒人世。我看到这，两行感动的泪水又从脸上淌下。我多么佩服秦**奶的精神。这不是我们学习的好榜样吗？

    读完了《草房子》，我明白了，童年就是一间草房子，里面充满了孩提时代的纯真无邪、童真童趣。在童年，我们会经历很多：悲伤，快乐，难忘，即是有强烈的爱

    《草房子》读后感【篇11】

    我读了曹文轩的《草房子》后，使我感受到作者用他手中的妙笔把书中的主人公，写得活灵活现，让我们越读越有趣。

    作者在文中把一个叫陆鹤的特殊男孩用“秃鹤”的书名刻画出来，让我们身临其境。秃鹤从小就有一个缺陷，头上没毛，是个光头，所以许多小朋友都取笑他，或摸摸，或打打。把秃鹤气得火冒三丈。如果是比他小的孩子摸他的头，他不由分说，追上去踢他一脚，如果比他大的，就骂上几句。秃鹤对自己是个光头非常伤心，于是他就找爸爸给他医治。经过乡村医生的指点，让他用姜汁擦上七七四十九天，就能长出头发。四十九很快过去了，但秃鹤头上除了带血丝的红头皮，别的没有一点变化。

    “六一”儿童节到了，老师组织同学们排文艺节目，节目剧情是：一个伪连长，带士兵去抢老百姓的东西，老师左思右想，什么人扮演这个重要角色呢？因为敌人是光头，所以选一个光头当伪连长，老师心里一动，于是让秃鹤演主角。

    秃鹤接到任务 ，心里有些沉重。一怕同学都取笑于他，这次又上场演出，心里直打鼓。为了完成任务，他积极排练、做动作、背台词。演出开始的时候，他精彩的演出，博得同学们的阵阵掌声。同学们个个夸奖他，称赞他，从此他赢得了同学们的尊重同，成了了不起的人物。

    作者用陆鹤的光头，把文章写得淋漓尽致，栩栩如生，使我们有种参与其中的感觉。文章红中添绿，使读者有一种美好感受。

    以后，我一定吸取他的写作技巧和方法，把文章写好，写精彩，让读者满意。

    《草房子》读后感【篇12】

    最近，我读了一本小说《草房子》。读完书后我明白了、懂得了许多，也学会了很多。其中，让我印象最深的是《秃鹤》这一章。

    这一章主要讲了主人公桑桑的同学陆鹤。他名叫陆鹤，那为什么会叫秃鹤呢？因为他是一个实实在在的小秃子。在三年级的一个早晨，秃鹤突然对自己的头在意了，他一直戴着帽子。学校马上要参加会操，将一轮老师不让他参加会操，他以独特的方式报复了他人对他的轻慢与侮辱。

    读完这篇文章后，我深受鼓舞。人不可貌相，海水不可斗量。我们不可以给对方随意取别名，会伤害到对方的自尊心，如果别人给你取别名，你会觉得怎么样？

    还有，团结就是力量，虽然大家嘲笑秃鹤，但他不能用全校的荣誉来作为对大家的报复吧。在会操时他用自己独特的方式报复了每一个人，这样做，他不但没有得到同学们的尊重，反而使同学们对他更加藐视。为了改变同学对他的看法，在文艺演出时，秃鹤以成功的表演，瓦解了每个人对他的气，感动了每个人他战胜了自己，正视了自己，得到了同学们的认可。他在困难面前永不退缩，勇往直前。

    《草房子》读后感【篇13】

    《草房子》的作者大家都很熟悉的吧，他就是曹文轩。

    曹文轩于1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。他曾任北京作家协会副主席、北京大学教授、当代文学博士生导师、当代文学教研室主任、儿童文学委员会委员、中国作家协会鲁迅文学院客座教授。

    《草房子》是曹文轩所有作品中我最喜欢的。小说所描写的故事发生在油麻地，故事中通过对主人公男孩桑桑终身难忘的六年小学生活的描写，讲述了五个孩子的成长历程和油麻地老师、大人的故事。

    六年中，桑桑亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常却不寻常的事情：少男少女之间的纯情;不幸少年与厄运相拼时的悲怆;垂暮老人在最后一瞬间所闪耀的光彩;在体验死亡中对生命的深切的领悟;大人们之间扑朔迷离的情感纠葛……这一切，清楚地展现在少年桑桑的生活中，并影响着他的世界观。这六年，也是桑桑接受人生启蒙教育的六年。

    《草房子》所描写的故事中，我很佩服的一个人那就是杜小康，他本来家境富裕，可一夜之间，富人变穷人。然而他并没有放弃生活信念，他微笑着面对生活中的一切挑战。他不断“创业”，想让生活变得更美好。

    我也很喜欢主人公桑桑，因为他敢于改变自己。因为纸月的到来，桑桑为她改变。纸月仿佛是正义善良的化身，犹如一个小天使。因为纸月，桑桑变得懂事了，不再抢妹妹的饼干吃了，吃饭也变得文雅了，不再把桌上洒得汤汤水水……

    少男少女之间的情谊是真挚的，不含一丝杂质，不要片面地认为异性之间没有纯洁的友谊。孩子们永远是最纯真、最无邪的，大人看不懂我们，因为我们天不怕，地不怕，我们敢于去创造。因为我们未成年，做事情都有一股子闯劲儿。

    总而言之，《草房子》带给我的感悟还远远不止这些!它更让我懂得了：我们要珍惜童年、珍惜友谊。

    童年是一去不复返的，友谊需要大家一起来守护;假如青春不老，那我们永远不散场;让我们用天不怕地不怕的心态去面对一切困难与挑战吧!

    《草房子》读后感【篇14】

    也许是因为太喜欢，我只花了三天就看完了这本令我受益匪浅的《草房子》。

    作者曹文轩叔叔用诗一般美丽的语言，为我们描绘了一副百看不厌的江南水墨画：金色的草房子，苦苦的艾叶，静静的大河，一望无际的芦苇荡……这就是油麻地。在油麻地中，有顽皮聪明的桑桑、乖巧懂事的纸月以及秃顶的陆鹤……每个人身上都散发出人性之美的光辉，不断地冲击着我的心灵。

    其中最令我记忆犹新的就是那个小男孩桑桑，他是个调皮但有正义感的男孩。不幸的是，病魔缠上了他，但桑桑并没有退缩，而是微笑面对，勇往直前，最终，战胜了病魔，考上了中学。难道他这种不畏艰难的精神不值得我学习么？

    还有纸月，她是个文静的女孩，在她的帮助下，桑桑也变得干净起来。学习成绩优异、内向的她总是具有超凡出世般的书卷气。让人越来越喜欢。

    总之，这本《草房子》有说不尽的好，它教会了我坚强、勇敢。读完了《草房子》，我明白了，童年就是一间充满阳光的草房子，它让我们想起浪漫、温馨、纯真无邪，是一切美好的所在，它美得宁静、温馨、悠远，而且永恒……

    《草房子》读后感【篇15】

    纸月是一个非常漂亮、懂事的女孩，她有一双乌黑乌黑的大眼睛。她很小的时候就失去了妈妈，是跟着外婆长大的。纸月的毛笔字写得非常好，还会背很多古诗词。但她却没有一点点傲气，也从不觉得自己比其他同学有什麽高出的地方，总是一副平平常常的样子。她原来在板仓小学上学，家也住在板仓。但是那里的一些坏孩子经常欺负她，所以外婆把她转到了油麻地小学，跟桑桑一个班。

    桑桑对纸月的印象很好，桑桑的妈妈和妹妹柳柳也很喜

    欢为纸月。有时天气不好，桑桑的妈妈担心纸月走在路上会有危险，还会留纸月住在桑桑家。柳柳和纸月关系也相处的很好，她们在一起时会讲故事、说悄悄话。

    不知什麽原因，纸月有一段时间经常迟到。桑桑找了一个借口想去看看究竟什麽原因。他一大早来到纸月上学要走的路上等纸月，发现原来是板仓小学的三个坏孩子每天都在这条路上欺负纸月，所以纸月才会迟到。桑桑狠很的教训了他们一顿，学校也对他们进行了处理，以后再也没人欺负纸月了。

    读完这篇文章，我了解了纸月学习刻苦，桑桑勇敢，并且乐于助人，我要向他们学习。

    屈原读后感范本十五篇


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    屈原读后感(篇1)

    屈原国殇读后感

    屈原国殇读后感（一）

    《国殇》是屈原为祭祀神鬼所作的一组乐歌《九歌》中的一首，内容是追悼和礼赞为国捐躯的楚国将士的亡灵。

    乐歌分为两节，先是描写在一场短兵相接的战斗中，楚国将士奋死抗敌的壮烈场面，继而颂悼他们为国捐躯的高尚志节。由第一节旌蔽日兮敌若云一句可知，这是一场敌众我寡的殊死战斗。当敌人来势汹汹，冲乱楚军的战阵，欲长驱直入时，楚军将士仍个个奋勇争先。

    但见战阵中有一辆主战车冲出，这辆原有四匹马拉的大车，虽左外侧的骖马已中箭倒毙，右外侧的骖马也被砍伤，但他的主人，楚军统帅仍毫无惧色，他将战车的两个轮子埋进土里，笼住马缰，反而举槌擂响了进军的战鼓。一时战气萧杀，引得苍天也跟着威怒起来。当杀戮的空气耗尽时，战场上只剩下一具尸体，躺在荒野中。

    作者描写场面、渲染气氛的本领是十分高强的。不过十句，已将一场殊死恶战，状写得栩栩如生，极富感染力。底下，则以饱含情感的笔触，讴歌死难将士。

    有感于他们自披上战甲一日起，便不再想全身而返，此一刻他们紧握兵器，安详地，心无怨悔地躺在那里，他简直不能抑止自己的情绪奔进。他对这些将士满怀敬爱，正如他常用美人香草指代美好的人事一样，在本篇中，他也同样用一切美好的事物，来修饰笔下的人物。这批神勇的将士，操的是吴地出产的以锋利闻名的戈、秦地出产的以强劲闻名的弓，披的是犀牛皮制的盔甲，拿的是有玉嵌饰的鼓槌，他们生是人杰，死为鬼雄，气贯长虹。

    英名永存。

    依现存史料，我们尚不能指实这次战争发生的具体时地，敌对一方为谁。但当日楚国始终面临七国中实力最强的秦国的威胁，自怀王当政以来，楚国与强秦有过数次较大规模的战争，并且大多数是楚国抵御秦军入侵的卫国战争。从这一基本的历史实实出发，说这篇文章是关于楚军抵抗强秦侵略的，这大概没有问题。

    但在这种表达中，作者热爱国家、热爱家庭的炽热情感却表现得淋漓尽致。

    楚国灭亡后，楚地流传过这样一句话：楚虽三户，亡秦必楚。屈原此作在颂悼阵亡将士的同时，也隐隐表达了对洗雪国耻的渴望，对正义事业必胜的信念，从此意义上说，他的思想是与楚国广大人民息息相通的。

    作为中华民族第一位伟人类作出贡献的伟大诗人，他所写的不仅是一点个人的悲欢离合，更是被陷害、被排挤、甚至被沅湘流放的苦难；他为人民奉献的是一颗近乎偏执的温暖爱国之心。他是楚国人民的喉管，他所写的《国殇》，包括其他一系列作品，道出了楚国人民热爱家国的心声。

    本篇在艺术表现上与作者其他作品有些区别，乃至与《九歌》中其他乐歌也不尽一致。它不是一篇想像奇特、辞采瑰丽的华章，然其通篇直赋其事（戴震《屈原赋注》），挟深挚炽烈的情感，以促迫的节奏、开张扬厉的抒写，传达出了与所反映的人事相一致的凛然亢直之美，一种阳刚之美，在楚辞体作品中独树一帜，读罢实在让人有气壮神旺之感。

    屈原国殇读后感（二）

    屈原是中国文学史上第一位创造新一代文体的伟大诗人。他写的《国殇》是我国诗歌史上第一首描绘战争酷烈，抒发爱国深情的杰出诗作。

    热爱祖国的深情，贯串屈原的一生，熔铸了他的人格，辉映着他的诗品。但如果说，他直抒胸臆的恢宏巨制《离骚》是通过自身高尚灵魂的苦闷追求，倾吐忧国心志，他借题抒怀的精制组曲《九歌》，是适应民间祭神的格调与需求，流露纯美情愫；那么这一首《国殇》的艺术风格，既不同于《离骚》的激扬澎湃、忧愤深广，又有别于《九歌》同一系列其他各节的清新宛转，幽渺缠绵。它以其质朴凝重、刚健悲壮，在屈原诸多焕发浪漫色彩的瑰丽篇章之中，独具特色，别有神韵。

    这是所写内容的庄严神圣，写时心情的沉痛崇敬决定了的。它为祭奠英勇牺牲的卫国战士而作，所以无需凭借虚幻的神话境界，甚至不必多用托物的比兴手法，只是正面纪实叙事，直接表意抒情，显得更加庄重深沉。

    《国殇》的艺术魅力，就在于文笔朴素、情致纯浓、真切如画、激越如歌。它把保卫祖殊死搏斗的壮烈图景，惊心动魄地活现在人们眼前；把悼念忠魂的满腔热忱化为英雄乐章，回肠荡气地激励着一代又一代读者的胸怀。

    作品开篇只两句，一下子便把人逼近到激战的最前沿：白刃相接，车轴交错，格斗进入炽热状态，拼杀已达生死关头。在接下来的两句话中，焦点被拉开，向读者展示战场的全景。

    敌众我寡，形势危急，但就在这旌旗蔽日、飞矢如雨的险境之中，犹如特写镜头一般，凸现了我方战士豪迈的身影他们临危不惧，冒死迎敌，奋勇争先，冲上前去。

    接着，作品跨上第二层次，诗人不再客观描述，而是将自己同时把读者带进我方战士的主观世界；敌众冲散我方阵列，我的战马一死一伤；在这大势已去、身陷重围的决死时刻，我毅然系马固车，决不动摇后退。于是，仿佛电影的定格，诗人让读者看到：一名孤胆英雄奋力猛击战鼓，壮士都已牺牲，荒野悲凉肃穆，而鼓声却似乎轰鸣不绝，倾诉着天地的怨恨，发泄着鬼神的忿怒，张扬着卫国将士宁死不屈的威武气概。

    至此，工作进入第三层次。诗人激情澎湃，歌颂烈士，从外表雕塑到内心写照。他们背井离乡，奔赴疆场，以身报国，义无反顾。他们头颅虽断，弓剑未丢，纵死不悔，斗志犹生。

    他们忠勇刚强，坚不可摧，英勇永在，浩气长存。这就是千古以来世代相传炎黄子孙禀赋崇尚的爱国精神。

    说到爱国主义，是支配屈原一生的精神支柱。在初中，我们经常做这样一个经典的历史问题：

    农历五月初五、十五，江南地区一大一小，两个端午节、粽子、赛龙舟，纪念中国历史上伟大的爱国诗人屈原。屈原之所以如此倍受后人推崇最主要的原因：a，爱国情怀，b，《离骚》等着作，c，上下求索的精神，d，竣洁的人格，答案a。

    是啊，这么久了，这道题还在被教育界翻来覆去的用，就像这么几千年了，人们还在纪念屈原一样，我感觉到，那些为人颂扬的精神可以超越时空，永恒于世，屈原的爱国主义精神就是这样。

    屈原，他爱国，他担心国家安危，所以他嫉恶如仇，他与他们坚决斗争。他无情地揭露那些党人贪婪嫉妒，争权夺利，为非作歹，祸国殃民；他对那些曾经支持过他的正确主张的同僚，他亲手热心培养的人才而后来又变节从俗的人们，他在痛心之余，也给予了严正的批判；他对于国君的昏庸糊涂，同样也没有忘记给予谴责。

    屈原，他是爱国的，他想抚摸强者，抛弃污秽，所以他上上下下寻找忠诚的机会。在苦苦求索中，他恐年岁之不吾与，恐皇舆之败绩，这种忧国忧民的爱国情操，以及他九死未悔、宁溘死以流亡的舍生取义精神，实在是感人肺腑，透彻心扉的。

    因此，我认为在过去的几年里，韩国人民想申请端午节作为他们的文化遗产。听起来是如此荒谬却又不得不怀恨起中国人的不争气沉迷于西方的节日却忘掉了自己的传统！圣诞节我们可以过，但是，我们为何忘却自己的节日呢？

    我们的七夕是多么浪漫的一天，我们有我们的浪漫的传说，可是，我们却去过那个对我们来说如此陌生的2月14日。我在担忧着，哪天，我们是否，也会忘却我们的端午节、中秋节，甚至是春节？

    想想我们的爱国之士屈原，我们是否会重视我们的爱国之情？当我们追崇超女的时候，是否也要来回忆我们的骄傲我们的偶像屈原？

    屈原读后感(篇2)

    《离骚》是中国古代文学的一朵奇葩，它的作者是我国伟大的诗人屈原。读完《离骚》，我深深被其博大精深的思想所震撼，同时也对屈原的才华和境遇感到深深的敬佩。


    《离骚》是一首具有浓厚情感和哲理思考的长篇抒情诗，以屈原自述的方式表达了他在逐渐失去一切的境遇下，对社会和人生的思考和反思。这首诗通过描绘屈原内心的起伏和痛苦，展示出了他对社会世态炎凉的愤慨和对人性的深度思考，同时融入了对自然界的赞美和对个体自由的追求。


    屈原在诗中向读者展现了自己的内心世界，直接表达了他面临贵族腐败和社会黑暗时的心情。他痛苦地写道：“连青春，偷尽双氿眸”，意味着他在事业上遭受失败，爱情上遭受背叛。这种来自内心的痛苦让人感同身受。屈原通过描绘自己失落的境遇，呼唤人们的同情和关注，同时也提醒人们，社会如此黑暗，需要改变。


    而在《离骚》中，屈原不仅仅表达了个人的痛苦，更涉及了他对社会和人性的深思。他对人性的思索展示了他对人类行为的复杂性和批判的洞察力。他多次提到人性的恶与虚伪，如“飞鸣而无声，哀犬而无状”，这种绘制人性丑陋的笔触让人深感社会的冷漠和残酷。屈原希望通过他的诗来唤起人们的思考，呼吁人们去拒绝虚伪和丑恶，去追求真正的高尚和美好。


    与此同时，屈原的《离骚》也表达了他对自然界的赞美和对个体自由的探求。他通过对自然界的描绘，展现了自然界的宽广和丰富。他将自己的心境与自然界的景色相联系，带给读者一种独特的审美感受。他希望通过对自然的崇拜，寻找到个体自由的归属。


    在阅读屈原的《离骚》过程中，我不仅仅是被它的思想所震撼，还对屈原的境遇感到由衷的敬佩。屈原在古代的政治斗争中经历了种种磨难，最终不得善终，被逼上绝路，选择自尽。他的悲剧境遇使他的作品更加感人和具有触动性，同时也让我们对那个时代的黑暗社会有了更为深刻的认识。


    屈原的《离骚》是一幅展示他内心世界和对人性社会的思考的艺术画卷。这首诗以其独特的艺术魅力吸引着读者，让我们感受到屈原内心的沧桑和他对社会的无奈。同时，他的思想和境遇也让我们对古代社会有了更为深刻的认识，使我们懂得珍惜现在的幸福生活，同时也鞭策我们不断进取，追求真正的高尚和美好。

    屈原读后感(篇3)

    《屈原》给我的第一感觉是充满激情，诗人对光明，对毁灭的歇斯底里的狂吼，深深地感染了我。

    《屈原》作于五四时期，带有很强且鲜明的时代感，对黑暗旧社会的强烈憎恶，对革命的强烈期盼。破坏、风、雷、电、火四个符号是革命的代表。用风：

    哪怕吹不醒这已经死去的一切，可还能让洞庭湖，让长江，让东海汹涌、与你一起咆哮，还可以吹走沙石、吹动草木，这是唤醒民族的天籁；用雷：代表你车轮滚动的声音，带“我”远离这污秽、阴谋的泥潭，去到那新的、干净的“中国”；用电：撕裂这压抑、沉郁的黑暗，即便这黑暗如水，尽管这撕裂是抽刀断水，而电，正是我心中的利剑，能让光明光临这世界，是为革命吹响号角的先锋；用火：

    焚尽这一切，在火里得到重生！在诗中，风、雷、电、火都是破除黑暗的力量，而它们都是“你”，是宇宙中之伟大者，是毁灭这黑暗的红莲。

    这首诗选取了屈原《九歌》中除“山鬼”以外的八个人物进行了述说，东皇太

    一、云中君，他们是黑暗的制造者，一如只会脸红的东君（这句写得蛮精当，太阳是赤红的，这太阳神该也是个红脸“关公”），不过是“土偶木梗”，在这烈焰下终将覆灭；大司命、少司命也不过是只会唬人的“军阀”；湘君、湘夫人却是为这痛哭伤心之人，他们是又一个除痛哭外且让自己人“痛苦”的存在；剩下的河伯是“我”的慰藉，而这善良的娃娃却为了“婵娟”与一群强盗理论……

    在中国的历史上，屈原是一个忠君爱国的诗人，他的诗作备受佳评，我想郭先生以屈原为题是否是对屈原“愚忠”的一种质问与怀疑，以彰显革命、除旧的精神，既然楚王不鸟我，大可以弃之而去，或是自立门户，为何要吊死在一颗树上，所谓“此处不留爷，自有留爷处，处处不留爷，爷干个体户”。破而立是整首诗的精神，也是诗人的声音和政治目的。在当时的中国，豺狼当家，老虎如火如荼。只有摧毁所有这些，我们才能建立一个新的世界，一个新的和光明的世界。

    屈原读后感(篇4)

    空气凝固，风欲起而未能。屈原，你最终还是来到了边。你脸色憔悴，形容枯槁。

    面对无理的诽谤、不公平的流放和坎坷的生活，你终于选择了投入这条河。用尽了力气，拂不去悲伤的回忆。你——屈原，楚怀王的左徒，天下无人不知，无人不晓。

    相当年，你是多么的精明能干，你是多么的擅长言辞，又是多么的明于治乱。“天有不测风云，人有旦夕祸福”，你主张抗秦，却遭受到楚国佞臣们的**。他们以小人之心，度君子之腹，他们以小人之语谤君子之为，他们以小人之技蔽君子之才。

    所以，你逐渐被国王疏远，流放，直到你看到你心爱的祖国的毁灭！在寂寞的风中，你在行走，伴随着夜的精灵，你赋《离骚》。没想到当年大名鼎鼎的楚国大夫，却遭到受尽诽谤的后果！

    你竭忠尽智，但终日被谤，你的心里又怎能无怨无恨呢？理智是冰冷的慰藉。你最终选择了汨罗江为长眠之地。

    这一天，你出现在汨罗江边。憔悴的身心，连渔夫都能看到你沉重的心。你宁愿赴江流而葬身鱼腹，也不愿蒙受尘世之污浊。

    这就是你，华夏大地上坚挺而自豪的脊梁。在这一年的这一天，你用飞逝的生命表达了对楚王的仇恨，用高尚的情操表达了对楚国的热爱。即使你变成鱼肚中的佳肴，也要永远留在楚国，永不分离！

    这时，在那一段沉沦历史的长夜中，熠熠生辉的只有这汨罗江中的一颗不屈的心！啊，屈原！

    屈原读后感(篇5)

    我的祖国以快60岁了，我的祖国是经历了多少风风雨雨才有今天的繁荣，在这几千年的历史中有多少人为祖国抛头颅，但他们依旧微笑有多少人为它洒热血，但他们都觉得值，从古至今有多少的英雄人物为自己的祖国献出了他们自己年轻的生命呀!

    前段时间我有幸读了《屈原列传》这本书，对流芳百世的屈原有了个全新的认识。

    屈原名平是春秋战国时期楚怀王的左徒，见识广博。但是他一生中遭遇了两大挫折。读《屈原列传》的时候，我感觉到吸引和震撼我的以不再是屈原那高尚的品质，而是感慨活在一个不被人了解的世界，那会是一个多大的悲哀。

    屈原为楚国建立了法度，办理外交使楚国的趋势逐渐走向富强的道路，并一度成为六国联合抗秦的领导，同时他又为祖国积极培养人才。可是楚国的贵族政治，以日趋没落，楚怀王及其子，襄王都是昏君，秦国的张仪以重金收买了嫉妒屈原的大臣及楚怀王的宠妃郑袖，造成一个全面的政治攻势。

    事后，屈原便找到楚怀王，要楚怀王听从他的建议，但楚怀王的宠妃和大臣们百般阻挠，最后没听从屈原的建议。过了一段时间秦兵大举来袭，最终楚国灭了。

    屈原回首再回首，拭泪，最后终于抱起岸边的一块记录楚国辉煌、中落的历史的江石投入了奔腾不息的滔滔江水。天地不言，唯有江水呜呼。

    “路慢慢其修远兮，吾将上下而求索。每每读到屈原，想到屈原，我总是有一种悲叹，一个真正的跋涉者，一个真正坚持自己的理想和情操的人，他的结局竟是万般无奈的投江，后人们便流传这样一个习俗，每年的五月初五人们便在屈原投江的那条河里，撒粽子，为了不让鱼虾吃屈原的尸体，以后的五月初五变成了今天的端午节。

    我读完了这本书以后，我想为什么有那么多高尚的人总是匆匆的走完了他短暂的一生，今天的人也许永远也不会明白的。

    从屈原坎坷的一生，我悟出了一个深刻的道理，人的一生不可能一帆风顺，遭遇困难和挫折是正常的，关键是在面对挫折时，应当拿出勇气和毅力，迎接挑战，直面迎接，战胜自我，把每一次的挫折，当作前进的踏脚石，最终走向成功，我相信这个道理一定会使我终身受益的。

    屈原读后感(篇6)

    读完《屈原投江》这篇文章后，我的心久久不能平静，他用自己的生命报效祖国。

    当屈原得知朝中的几位大臣贪得无厌，便想向楚王揭发他们的真面目。那几位大臣得知屈原此举之后，怀恨在心，就在楚王面前尽说屈原的坏话，来个恶人先告状。令人出乎意料的是，楚王居然信以为真，革了屈原的职，从此不在重用他。

    屈原被革职后，依然不忘祖国，千方百计地去劝说楚王，可他那时什么也不是，真是心有余而力不足呀！他的朋友也曾多次劝说他到别国去求职，以他的才华，还怕别人不重用他吗？可屈原一根筋，什么也听不进去，一心想着怎样才能不让国家一天一天衰落下去。

    公元前278年，秦国打下了楚国的国都，屈原伤心得放声大哭。五月初五那一天，他抱一块大石头，跳到汨罗江里了。渔民得知后，便去打捞他的尸体，却什么也没找着。

    屈原为了保持自己的高洁，给后代留下了一个忠贞爱国的典范。在抗日时期，也有许多伟人令我敬佩。

    杨靖宇被几个日本人逼进了深山，没有食物，只好吃棉絮、啃树皮。当他被活活饿死时，那几个日本人解剖了他的肚子，他们惊呆了，里面全是棉絮和树皮。

    还有一位英雄的母亲。日本人一次次地盘问村民谁是马本斋的老母亲，若是再不说，就让他们统统死掉。村民依然没有反应，日本人急了，一下子杀了好几个人。马本斋的母亲想去承认，被村民拦住了。老太太忍无可忍，叫了起来。老太太被他们请走了，村民也脱险了。

    日本人盘问了老太太无数次，可她什么也没说。经过几天几夜的不吃不喝，老太太躺下了。她临死前告诉村民转告本斋，对待日本人不要手软，不能让他们再作威作福了。

    为了祖国，古人能视死如归，放弃自己宝贵的生命，我们也不是吃闲饭的。青出于蓝而胜于蓝说地一点儿也不错。长江后浪推前浪，世上今人胜古人，祖国真像一个大家庭呀！这个大家庭需要我们一起去维护它，共创造美好的未来。

    屈原读后感(篇7)

    屈原，说到这个名字，自然会想到他投江报国，大家都认为他是英雄，可我，却认为他是个懦夫。

    想想，一个人在自己国家将要面临灭亡的时候，他不是挺身而出，却是投江自杀，你投江又怎么样的呢？！难道，你投江就会让自己的国家好起来吗？你难道不会去出自己的一份力，去昂救楚国吗？！这时，在国家最危险的时候，你去了另外一个世界，远离了世间的一切东西，也不顾了世间的一切东西，这样，你认为你很了不起吗？不，你只会让我看不起你，懦夫，懦夫，懦夫！！你可以用你的鲜血来报国，但是，你的鲜血应该用在战场上！这样，你才是一个永垂不朽的人物，你没有报国，只有叛国！虽然你没有做奸细，可你在真正开仗的时候，你却选择了逃避，有用吗？没有，人们都说，你是因为不想让自己的清洁之身留在这肮脏的世界上，你错了，世界上有着争、战这两种事情，难道每人都不去面对吗？

    我的话讲完了，希望大家通过这篇文章知道，世界，是美好的，不要浪费自己得生命，好好珍惜，你会感觉到世界是多么的奇乐无穷！

    屈原读后感(篇8)

    你因怒而飞，你的精魂飞入湘水。

    你的灵魂顺随你的信仰漂流，让人们看到你的正义与气节、你的哀丽与豪壮。

    那天，五月五日，你立于江畔，刚毅的脸上写满了无畏，大风吹开了你的三千愁丝，你腾舞飞扬的衣衫宛若一面坚韧不拔的旗帜。黑色的江水狂傲地在你脚下翻滚，你握紧了手中的青铜剑，万千感慨澎湃胸头。

    曾经，你在一首诗中把风、雨、雪、电、云、月作为自己的侍从，让凤凰和龙为你拉车，在太空中任意驰骋，追求自己的理想。而如今物非人是，所有的一切梦想全都已破灭，冥冥之中，哪里才是最适合自己的位置呢?或许自己本不该踏出茅庐;或许平静稳定的生活才最适合自己，而自己也应该守在适合自己的位置上，为人们、为历史创作精华，繁衍文化。

    贼兵的呼喊声由远及近，是该做出选择的时候了。一江乌水折射出了生命最后时刻的空虚与充实、肮脏与华丽。你的思想定格：如果真理和信念需要流血牺牲，那么我愿付出自己的生命;其实生命是一袭华丽的袍子，里面却裹满了虱子。

    于是，你就把自己作为一个高洁的化身呈现给世人：无论遇到了怎样的状况，正义与气节是最神圣的，是最值得去维护的。

    贼兵的呼喊声到了近前，你回头望了最后一眼国破下的山河，而后高呼：“长大息以掩涕兮，哀民生之多艰!”纵身跳入了为你而愤怒的江水中，瞬间，一江乌水空明澄澈……

    湘水悠悠，无数的水鬼，冤缠荇藻怎能洗涤得清清，千年的水鬼唯你成江神，非湘水净你，而是你净湘水。你奋身一跃，所有的波涛溅起，汀芷蒲兰流芳到现今。

    我想，你本来就是一条鱼，一条心胸宽阔、志向无边的鲲鱼，后来化为大鹏鸟，你的心胸、志向、理想依旧宏伟无边。而现在你又回到了水中，回到了原来就属于你的位置上去，成为灵台空明澄澈的真神，默默地为人们指引着前进的方向，为人们树立高尚的信仰。

    于是到了后世，有水的地方就有人想家，有岸的地方楚歌就四起，你就活在歌里、风里、水里——梦逍遥。

    屈原读后感(篇9)

    星期五的那天，我们看了一部叫做《屈原》的电影，这部电影主要讲了屈原的生平，他人生中所遇到的几大挫折及命运的变迁。

    电影中的屈原担任着一个叫左徒的职位，那时的他正在为了给楚国变法所做着努力，而且深得楚怀王的重用，事业上可谓是一帆风顺。但是就在他的变法进行到一半时，他有一条法令是解放奴隶，而南后等皇亲贵戚却又是靠着奴隶来生财的，这便触及到了南后等人的利益，从此南后等人就阻挠屈原的变法。他们不仅在楚怀王的面前诋毁屈原，还把所有的皇亲贵戚们联合在一起，一起阻挠屈原的变法。本来他们这两个集团是斗得不相上下的，但在秦国丞相张仪来访出国的那天，命运却跟屈原开了一个大大的玩笑。张仪想拉拢屈原，但屈原拒绝了，谁知张仪却和南后等人联合起来，在宴席上成功的说服了楚怀王，让他解散了楚齐联盟。屈原立刻站出来阻止，但反而被楚怀王讨厌了，降了他的官职不止，还让他一辈子不得入宫。如果我是屈原，我会就此离去，我呕尽心血的为楚国变强而努力，你楚怀王却还贬我官。但屈原不是我，他不但没有就此离去，还日夜反思。后来又回到了楚王身边，但又被禁止不许和楚王交谈。不仅如此，还落入了南后的圈套，还得婵娟（屈原的女弟子）也因此而死，但屈原还是没放弃，又随卫士到另一个地方继续变法，全剧终。

    看完了这部片之后，你可能没有什么想法，但我的心里却是掀起了狂澜。你想想，屈原只是一个诗人，哦，也是一个皇帝的左右手，但是像他这样的人物，为什么就能让百姓为了祭奠他而开办一个节日。自古以来，无论是多英明的帝王，多贤明的君主，多勇猛的将军，亦或是多得民心的贤者，都不曾被百姓用一个节日去祭奠他，但是屈原却做到了，这是多么难得啊！为了这个问题，我思索了有好几天，终于被我想出了答案，那就是——无私的精神。你可别小看这无私的精神，这可不是那些所谓的名义上的无私，这可是真正的深入民心的无私精神啊。在当时这可了不得，屈原他可是一个真正的皇戚，他的家族每年都有三至四人担当要职，是一个不折不扣的大家族。而他作为这样大的家族的继承人，我们一般的想到的只有一个词，就是——纨绔。可他不仅没有这样，还处处为百姓着想，为百姓说话，这可就很难得了。唉，想不到我苦苦思索了这么久的原因，竟是这么简单的两个字，不过这也是事实，只有真正的无私才能得到百姓们的拥戴，而屈原做到了这看似简单却困难无比的要求，便得以流芳百世。

    直到现在，自私仍然是一个日夜困扰着人们的问题，现代社会中，几乎每一个人都是自私的，都是为了自己的，真正像屈原那样无私的人几乎已经绝种了。当然，我也是自私的，这点我倒不会掩饰。不过，我现在也算是明白了为什么古时会有这么多在现代看来极度虚伪的讲亲情的故事了，其实，这虚伪只是针对现代社会的而已。在古代，其实这就是真的，不管是愚孝还是什么孝，这些故事都是真实的，因为古时候的人们比现代人要无私多了，不会只想着自己。

    自私，这个看起来好像很小的问题，其实已经是一个巨大无比的难题了，如果人类依旧这么自私法，那么有朝一日，我们人类终究会变成一种没有感情的动物。希望人人多可以为他人想多那么一点点，让自己不那么自私，当然，我也会向着这个目标努力的.。

    屈原读后感(篇10)

    《离骚》是中国古代文学史上的经典之作，该篇作品是中国文化的瑰宝，其中蕴含着深厚的思想和艺术魅力。读完《离骚》，我被屈原的才华与智慧所折服，同时也深深被他坎坷的遭遇所触动。这篇文章通过细腻的描写，给我带来了极大的感动与启迪。


    《离骚》描述的是屈原，在遭受政治阴谋迫害后，心灰意冷，不得已离开国家，流亡在他国的经历。屈原的离骚既是对身世的悲痛呐喊，也是对政治黑暗的批判。他通过自己的亲身经历，以及对人类历史和社会现实的观察，表达了自己对自由与正义的追求。在表面上，他离开祖国后，经历了艰难的流亡生活，但他的内心仍然富有激情与智慧。他运用了丰富的比喻手法、华丽的修辞语言，展示了他对自然的敬畏与对社会现实的鞭挞。


    在读完《离骚》后，我被屈原那澎湃的内心世界和痛苦的心路历程深深震撼。屈原以高超的艺术手法，将自己的思想和情感表达得淋漓尽致。他以灵动的文字描写了自己在异国他乡的心情，他用诗意的语言表达了对故乡的眷恋和疯狂的想念。他将这些情感与对自由的追求相结合，以振奋人心的语言激励着每个读者。


    阅读《离骚》让我感受到屈原的坚持和勇气，他绝不屈服于黑暗的现实，而是选择了以文字和诗歌抗争。他借用了大自然的景物，将自己的心境与自然景物相对照，并以此表达自己对自由的追求和对正义的坚守。他在离骚中透过文字向读者展示了自己内心对美好生活的向往，并对社会黑暗进行深刻的批判。


    屈原的《离骚》不仅揭示了个人命运的曲折与悲剧，也体现了他对国家命运的深刻关怀。他以其深情痛切的心境，抒发了对祖国内亡人民的关怀之情，展现了对美好社会理想的追求。同时，他也给读者带来了对人生、对世界的思考。通过对屈原的作品的阐释，我们感受到屈原对生活和人类命运的深度思考，也让我们意识到文化和政治对个体命运和心灵的影响。


    通过阅读《离骚》，我更深刻地认识到文学的力量。文学不仅仅是为了表现艺术，还可以成为人们思考和吐露内心的一种方式。屈原通过《离骚》向世人传递了自己的思想和感情，同时也告诉我们，无论生活多么艰难或者坎坷，我们都不能停止追求理想和追求自由的勇气。


    读完《离骚》使我对屈原产生了深深的敬意和钦佩。他的才华与智慧，以及他在逆境中坚持不懈的精神，都给我留下了深刻的印象。他的诗歌不仅仅是艺术的表现，更是一种对生活的热爱和对自由的追求，以及对美好社会的渴望。屈原的《离骚》向我们展示了一个充满智慧和勇气的文化巨人，他的作品将永远被后人传颂并令人敬仰。

    屈原读后感(篇11)

    在小茅屋里，一盏油灯，闪烁着点点微弱的灯光，你瘦弱的身躯伏在书案上，就着这若隐若现的灯光，奋笔疾书。

    你出生在战火纷飞的年代，亲眼目睹过国家的盛衰存亡，于是，你刻苦读书，十年寒窗，终于一朝金榜提名，你为人正直，两袖清风。你尽心竭力，为国为民，对君王一片忠心，却遭到奸佞之人的中伤和帝王的怀疑，被罢免了官职，流放到了江南，你的身心在流放中受到了巨大的折磨，但这并没有磨灭你的信念和希望，它们在你的心中燃烧的更加炽热，你盼望有朝一日能够看到国家兴旺，百姓们安居乐业的景象。是的，在国家日益衰败之际，你，不能像岳飞那样纵马飞驰在战场上，舞起长剑，高声吟唱着“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，你，亦不能像米芾那样遇到不快，就提笔在纸上任意挥洒，“洒”出自己的个性，“洒”出崭新风格，你，只能通过文章，通过诗词，来抒发自己心中的郁闷悲愤之情，于是，你写下了光照日月，名垂千古的《离骚》。在《离骚》中，寥寥几句，上溯到帝王的丰绩，下赞到王公大臣的丰功伟业，你论述了治国兴邦的道理，旨意宏大精深，托意精深幽微，你，志行高远，即使身处污泥浊水之中，也不被世俗变幻所玷污，你，至死严格要求自己，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，像一朵荷花傲然挺拔在荷叶之中，那种高尚情怀，可与日月争耀，使太阳茫然失色！于是，有了“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒！”的不朽诗句。

    当你得知国家将亡，自己却无力挽救时，你来到江边，写下了绝笔名篇《怀沙》，它表达了你无法报效祖国的悲愤心情，表示将效法古代贤人，以身殉志，你怀抱石头，靠近了滔滔江水，一声响后，一切又归于平静，就这样，你结束了你短暂而高尚的生命。

    明月照耀，晚风轻拂，将我拉回现实之中，我却仍然惦记着你，也许，在今晚梦境，我与你将会再次相遇……

    屈原读后感(篇12)

    自怀石投江之后，屈原便一直为人们传诵至今。先民们专设一个节日来纪念一个人并且延续两千年之久，这至少在中国是绝无仅有的。屈原以自己强烈的爱国主义和嫉恶如仇，洁身自好的高风亮节，赢得了后人对他的永世景仰。

    屈原之死，感天动地，气贯长虹。

    每至端午。每每读到《屈原列传》中“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎”这一句，都要被屈原感动得潸然泪下。不难想像，作为一个“真正直行，竭忠尽智”的忠信之臣，一再被疑谤直至被贬，作为一个有着强烈爱国之心的国之栋梁，眼看祖国山河破碎而自己却无天之力，这该有多痛苦！在极端痛苦之中，用死来求得永恒的解脱，以死来保护自身的清白，以死来报效祖国，这实在令人同情，令人感动，令世人油然而生敬意。

    然而，感动景仰之余，我常会生出一些疑问，死，固然不失为一个保持清白、抗争世事的途径，但这未免夹杂一些懦弱和无奈。当一个人的理想破灭，处于穷途末路之际，死难道就是唯一的最好选择吗？屈原之死，确实悲壮令人感唱。但相形之下，孔夫子那种“知其不可为而为之”的倔强斗志，不更令人景仰吗？人生怎么可能没有挫折？人生怎么可能没有幻灭？一旦遇到巨大灾难，就以死来解脱，不是显得太消极了吗？

    屈原之死，对于国家也是有害无益的。在强秦来楚之际死自然可以从此不再为破碎的山河伤神，自然可以求得永恒的宁静，然而，沦亡的民族怎么办？侵略者铁蹄这下的国土怎么办？

    我同情屈原，我景仰屈原，我歌颂屈原，但我又不深深地感叹一句：屈原之死，悲哉！惜哉！

    屈原读后感(篇13)

    风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返。”这是我国伟大的爱国诗人屈原笔下的名句。

    屈原是战国时期武王的后代。他品德高尚，政治理想远大。他始终不渝地坚持着自己的理想，在理想破灭后，屈原不愿随波逐流，宁可舍生取义，毅然赴死，把理想和人格看得比生命还重要，以死来体现生命的意志和尊严。

    屈原满腹经纶，官至左徒，太史公这样形容他：博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应当诸侯，王甚任之。意思就是说他见闻广博，记忆力强，通晓治国之道，擅长于应对事物，内可以与王商量国家大事，决策千里；外可以接待宾客，应对诸侯。

    楚王非常信任屈原，可见屈原的才华并不一般。

    《离骚》乃屈原的代表作，这是一首宏伟壮丽的政治抒情诗，充满奇特的幻想，折射出非比寻常的人生经历，政治理想和心灵创痛。

    纵使怀有满腹经纶，远大抱负，也抵不过楚王的昏庸无道，小人的嫉妒谗言。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”屈原被怀王疏远！

    可是屈原依然心系天下，忧国忧民。流放之际，悲痛之余，屈平只有寄愁苦于万水千山，留下千古佳作无数。是历史造就了英雄，还是英雄造就了历史?

    怀王因不听屈原的劝告而遇害，虽然屈原一直向怀王之子顷襄王表明自己的志向，可惜屈原没有被重用，顷襄王听信子兰的谗言，放逐原。理想破灭，汉奸掌权，国家濒临灭亡，屈原绝望。“安能以身之察察，受物之汶汶者乎？

    宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？”

    屈原之死，“草木为之含悲，风云因而变色”,举国上下哭声一片。我觉得屈原的思想太过古板，不会变通，为什么不如渔父所言那样：举世皆浊何不淈其泥而扬其波？

    众人皆醉，何不餔其糟歠其醴？何故深思而高举，自令放为？如果他不能融入腐败和黑暗的社会，他注定会死。

    为什么屈原不能像陶渊明一样“采菊东篱下，悠然见南山”呢？“晨兴理荒秽带月荷锄归”，隐居田园，远离世俗，享受天伦。他的经验不足以使他为社会而死吗？

    我不知道他到底在想些什么！

    也许屈原还是不能放弃自己的理想，但他一定要死守这个理想吗？他可以效仿孔子，周游列国，宣传自己的政治主张，一屈原的才华和声誉一定会被其它国家重用的，从而实现自己的理想。正如贾生在《吊屈原赋》中所云：

    以彼其材，游诸侯，何国不容，而令若是。难道是觉得耻辱吗？就让我们走近司马迁，他为了替李陵辩解而被处以极刑---宫刑，可是太史公忍辱负重，化悲痛为力量，终于实现了父亲的遗愿，“究天人之际。

    通古今之变，成一家之言。”

    屈原啊屈原，你到底怎么了？！

    屈原读后感(篇14)

    屈原是战国时期的爱国诗人和政治家。我很佩服他。

    屈原十岁就成了小神童。有一段时间，他的家乡经常受到秦兵的骚扰。他组织了一织队伍，把他们打倒在地。后来，屈原得到了楚怀王赏识，做了**。

    为了祖国的将来，他改制法，与他国联盟，终于，楚国强盛了。

    但是，屈原遭小人诬陷，流放偏远地区。他十分悲愤，痛惜自己的理想不能实现，于是，他写下了《离骚》，《九章》等作品。

    公元前278年，秦国消灭了楚国，屈原悲痛万分，写下《怀江》后投江自尽。

    我为屈原感到难过。虽然我雄心勃勃，但机会很少。他爱国忧民，但老天弄人，有了用武之地，却又似梦一场。英雄无用武之地，就像金子被永远埋在地下，再无发光之时。

    我敬佩他那颗爱国之心。忧国忧民，爱国爱民。为了国家富强，他努力工作；为了人民幸福生活，他绞尽脑汁。

    他的文采也令人惊叹，以诗抒情，以诗来表达自己坚持正义，遭受打击，信念绝不动摇的坚定决心。

    而我们呢？现在的人，哪个不是好吃懒做？哪个能完全做到不爱钱爱利？学生们也一样，胸无大志。难怪有人曾经说过：我们没有进化，而是退化了。

    我们应该有毅力，毅力，爱，激情和梦想。这样，我们的人类文明将达到前所未有的高峰。

    让我们尽我们最大的努力创造那个高峰！

    屈原读后感(篇15)

    本篇文章题为"屈原观后感"，将深入探讨《楚辞》中最具代表性的诗人屈原，以及他的思想对中国文化历史所带来的影响。

    先来看看屈原，他的诗歌历经千年时代洗礼，犹闪耀着青松璀璨，持续发扬光大。作为楚国文化的重要组成部分，屈原的思想影响延伸到了秦汉时代乃至现代。屈原的丰硕的文化遗产为当代文化和社会的进步发展提供了求知与警醒，更为中国文化和民族精神创造了一个永恒的灵魂之源。

    从屈原的一生看，他是一个思想自由、热爱和平、深爱国家的民族英雄。和他同时代的文人是满怀敬意的，因为他的《天问》、《九章》、《离骚》等作品都给后人留下了非常珍贵的历史信息，也包括了屈原与其他文人之间的交往和互动。在他的诗歌作品中，很少出现“得道多助，失道寡助”的“政治谶语”，而是一些规范人际关系、提升德行、加强道德教育、促进社会和谐的精美诗篇。这样的思想让他被後人誉为智者，也让他的诗歌能够激扬国人士气，成为中华民族精神的重要组成部分。

    屈原的创作灵感和主题涉及历史、哲学、文学、艺术、音乐、诗歌等方面，多角度地诠释了中国文化和思想。尤其是他的“离骚”中流露的对神话宇宙的信息传承和文学价值，极大地吸收了对于“一粒灰烬支撑着整个宇宙”的感悟。屈原的独到的艺术表现和高深的文化涵义，特别是其中的“奋发图强”、“生命的无限价值”、“爱与责任”、“人文关怀”等主题，承载着中华文化博大精深的思想风范，和中国文化内容浩瀚的内涵面貌。

    屈原的思想和传承流派也是气壮山河。南楚弱国时期，屈原所秉持的“道义精神”和“民族意识”不断传承下去，深入影响着楚国当时的社会生活和风俗习惯。直至汉朝，屈原的美学思想和诗文创作，被道家思想影响的诸子百家们所推崇 —— 通过儒家思想对《楚辞》的注解和研究，派生出了“楚辞学”；同时，他的精神也成为民间传颂的口头传说和曲艺节目的素材。如今，屈原的名字永远和民族精神和爱国文化联系在一起，成为我们共同推崇的国家文化名人。

    在了解了屈原的背景和影响之后，我的劝告是：珍视民族文化宝藏，探寻中国精神之根，为当代中国文化的创新和发展发扬光大屈原所传承的、振奋人心、彰显人类智慧的文化精神志向。我们应该在屈原的启示下，用一生的热忱和执着，书写出一幅又一幅属于中华母亲的壮美画卷，为中华文化和民族的辉煌而不懈努力。

    林海雪原读后感十五篇


    写一篇有质量的读后感是怎么样的？当我读完了作者写的作品，里面的剧情真的精彩绝伦。 读后感可以帮助我们更加深入地了解自己的文化和历史背景，我们听了一场关于“林海雪原读后感”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

    林海雪原读后感 篇1

    张毅小时候没有电视，看不起电影。每天和孩子们一起学习、玩耍、打架，读书成了我的最爱。记得从小学二年级开始，认识了足够多的汉字后，读小说是我每天必须做的事情之一。那时可读的小说很少，家里仅有的小说是《水浒》、《三国演义》、《西游记》、《封神榜》、《苦菜花》、《隋唐演义》，这些书在我小学四年级之前就被我翻看了好多遍，其中的英雄好汉、鬼鬼神神、打打杀杀的故事，在我心中印象很深，与小朋友在一起经常聊的话题也都是这些内容。

    小学五年级后，哥哥姐姐借回来过《烈火金钢》、《野火春风斗古城》、《青春之歌》、《连心锁》、《林海雪原》、《金光大道》、《高山下的花环》等小说，也都被我翻看过几遍。小时候因为读小说没少挨父母的骂，因为我有一个习惯，一本小说不看完就睡不着觉，经常读到晚上12点以后，有时因为读小说忘记了写课外作业。小时候全社会可读的小说不多，每有一本小说在同学中传开，大家互相借阅，在一起交流、讨论，别有一番读书的情趣，不像现在这样可读的书太多，每个人读的书都不同，缺乏交流，也就少了读书的乐趣。

    中学以后，随着课本内容的增加，课外书的阅读时间越来越少，小说的越读也越来越少。到了大学后，课程进一步增加，学习、踢腿、小组聊天等生活内容几乎一直占据，小说基本不读。到目前为止，随着电视和网络的普及，阅读小说已经基本退出了生活。

    随着年令的增长，阅历的增多，很多事情现在基本是过眼即忘，不得不开始用记事本记录每一周、每一天所做的工作，所经历的事情。但是，小时候读过的小说，很多内容到现在都记忆深刻，很多读小说、与小朋友争论小说内容的情景，依然历历在目。其中，在我心中印象最深刻的，是《林海雪原》这本书的内容和当时在社会上的影响力。

    初读《林海雪原》这本小说，是在小学五年级的时候。这本书是我哥哥从同学那里借的。在读这本小说之前，我听到学生们谈论这本书的内容。杨子荣、少剑波、孙达得、白茹、祖山雕、栾平、侯殿坤等正反人物的故事早已为大家所津津乐道、所熟知。我买了这本小说后，短短两天就看了一次，然后又看了两次。

    老实说，当时读小说，谈不上受了多少教育。这只是一个战斗故事的欲望。但现在回想起来，这本书的许多内容对我的思想和生活都有很大的影响。小说中的影雄情节、不畏艰险的精神和对技术的执着，可能受到杨子荣、少剑波、孙达得等英雄人物的影响。

    这本小说中，剿匪小分队的成员有的足智多谋，有的虎胆熊心，有的身怀绝技，都是奇异超群的英雄。少剑波料敌如神，**远瞩，深思熟虑；杨子荣虎胆熊心，只身闯进威虎山，遇险不慌，机智沉着；孙达得身怀绝技，行走如飞，6天行走700 里。他们吃苦耐劳，在雪原中纵横驰骋，与敌人艰苦斗争，战胜了常人所难以忍受的艰苦，克服了想像不到的困难，在冰天雪地里，侦察奔袭，斗智斗勇。

    这部小说不仅讲述了解放战争初期的剿匪斗争，而且展现了一种智慧、一种勇气、一种人性美，融入了近乎完美的人类形象，成为是解的缩影。

    《林海雪原》小说中除表现了英雄主义、集体主义等正能量外，还通过对少剑波与白茹爱情的描写，给小说带来了抒情格调。卫生员白茹的出现，使原本铁骨铮铮的剿匪小队多了一份柔情和欢乐，这位身材玲珑，两条辫子垂在耳旁的18岁姑娘，开始不被大家看好，以为她承担不了这一艰巨的任务，但在以后的剿匪战斗中，她毫不示弱，闯雪原、攀雪山、斗顽匪、救伤员，样样都行，以实际行动赢得了战友们的称赞，并赢得了少剑波的爱慕之情。因她姓白，又穿白色**服，性格明快乐观，每天又总是不知多少遍地哼着她最喜爱的 “飞飞飞”的歌曲，所以人们都亲切地叫她小白鸽。

    小说中，一首发自内心的诗《少剑波》曾经倾倒过无数的青年男女。我是其中之一。每每想起《林海雪原》，便会想起这首爱情小诗：“万马军中一小丫，颜似露润月季花，体灵比鸟鸟亦笨，歌声赛琴琴声哑，双目神动似能语，垂髫散涌瀑布发。

    她是万绿丛中一点红，她是晨曦仙女散彩霞。。。。。。”小说中的这首诗，当时读起就非常喜欢，现在想起依然印象很深。中学和大学毕业后，我开始喜欢读诗和写诗，这和少剑波小时候写给白茹的诗有很大关系。。。。。。

    一本好书是一代人乃至几代人的精神食粮。书中的英雄是我们一直崇拜的偶像，也是我们心中永远的朋友。我们常常想象自己在那个时代为了胜利和成功与他们战斗。

    我们虽然远离战场，但他们的精神会激励我们克服各种困难，做好自己的工作。

    林海雪原读后感 篇2

    打开《林海雪原》，首先映入眼帘的是扉页上的一句话：“以最深的敬意，献给我英雄的战友杨子荣、高波等同志！”让我感受到了本书作者对他当年的战友深深地怀念。

    作者为了让后人不忘记先辈们的感人故事和英勇事迹，克服重重困难，写下了这四十万字的《林海雪原》。

    这本书讲述了解放战争时期东北土匪猖獗的故事。他们杀人、放火、作恶。解放军派出少剑波率领的小分队深入森林雪原，执行剿匪任务。着重描写侦察英雄杨子荣与威虎山座山雕匪帮斗智斗勇终于以少胜多消灭了土匪的传奇故事。

    读了这本书，让我感慨万分，这些革命前辈们，为了让人民能过上幸福安宁快乐的好日子，在那样冰天雪地里的艰苦环境下，饿了吃一口冰冷的食物，渴了吃一口雪，克服许多想像不到的困难，侦察奔袭，斗智斗力，用他们坚强的意志和胆略打败了敌人。他们之所以有这样的意志和毅力，是因为他们有伟大的共产主义理想和革命责任感。一个人如果要有自己的理想信念和奋斗目标，并具备坚强的意志力、勇于拼搏的气魄，那么在精神上永远是无法被击倒的，有了理想这盏明灯的指引，我们才不会在人生的道路上迷失前进的方向，最终抵达人生的彼岸。

    我们这一代人很幸福。在这样一个和平繁荣的时代，我们可以有一个快乐的学习和生活。这些都是老一辈革命家用生命和汗水换来的。我们要珍惜现在的幸福生活，要向老一辈革命家一样有远大的理想和抱负，要有不怕牺牲、不怕困难、不屈不挠、不怕牺牲的精神。要有革命者的意志和毅力对待学习。

    只有这样，我们才能以能力和智慧成长，为祖国的强盛作出更大的贡献。

    林海雪原读后感 篇3

    在没有看林海雪原之前，我从来不知道有一个导演叫金姝慧这个人，更是从来不知道，一个女导演竟然可以把热血男儿的片子拍摄的如此好看，这让我大开眼界了!

    看过林海雪原之后，百度了了一下金姝慧导演的个人介绍，她曾经拍摄过的片子我真的一部都没有看过，更没有听说过，可这也不能代表物对她的不喜欢。我打算看完了林海雪原之后，把金导演的所有的片子都看一遍，让我对这个导演有一个重新的认识和设定。

    我喜欢上《林海雪原》这部电视剧，纯粹是被拍摄手法所吸引的，在这部片子里面没有女人的小矫情，全都是男人的世界，共产党和土匪的较量，土匪和国民党的勾结，国民党和日本人的冲突，这所有的勾连把这个戏推上了一个又一个的巅峰，让我根本没有办法不喜欢!

    当我一口气将《林海雪原》更新的四十几集看完后，我的思绪久久无法从紧张刺激的剧情中抽离出来，当时我便决定，我一定要为我喜欢的这部剧写个评论，以便让更多的人能够看到这部剧，从而喜欢上它。

    大部分人爱追剧的很大一部分原因就是，成熟的导演，成熟的作品，往往可以吸引到观看的人能够不自觉地带着自己的价值观，一起身临其境到紧张刺激的剧情中去，最终一定有所收获。最后强烈再给大家安利一下该剧，真的不看会后悔!

    林海雪原读后感 篇4

    观看了红色电影《智取威虎山》，我原本以为电影《智取威虎山》是以前的黑白片，没想到电影的音效、打斗场面很大，很有气势， 当我看到少剑波受命、杨子荣智识小炉匠之后，我开始被这部红色电影吸引，接下来的一个个战斗故事更是让人无法自拔，我沉浸在小分队战斗组的每一场战斗中，品味着每个人的个性，佩服他们的勇气，佩服他们的智慧，更佩服他们每一个人的忠诚。印象最深刻的是五虎将的出现，英勇俊俏的少剑波、有胆有谋的杨子荣、骁勇威猛的刘勋苍、粗俗诙谐的栾超家、坚韧忠诚的孙达得，这五个人物虽然各有各的特点，但他们有一点是相通的，那就是忠诚，忠于党，忠于人民，他们一切行动都服从命令和组织的安排，考虑问题从大局出发，少剑波在自己的亲人被杀害后强忍住内心的悲痛，将其化为愤怒，始终服从党的安排;杨子荣只身一人进入匪窝，献礼座山雕时，想的是如何通知首长，如何不被发现;攀爬能手栾超家跨越涧谷时，想的最多的仍是怕自己的失误会造成剿匪的失败。他们每个人都让自己的`特长成为战斗中最有力的武器，他们的所思所想体现的都是一种军人的奉献精神。这里面还有甜美热情的白茹，为民牺牲的高波，机智聪颖的董中松，他们个个都是英雄。

    对这些英雄来说，死不可怕，而鲜血更是为这一片他们深爱着的土地和他们可亲可爱的乡亲们而流。林海雪原见证了一个个赤子之心，他们的脉搏将永远在这片郁郁葱葱的林子里跳动。无论是穿山风的狂卷，还是密集的枪弹雨林，都无将他们击倒。只因为他们心中有共同的信念，是解放人民的信念支持着他们在狂风暴雪中一次次站起来，直到最后的胜利。他们不为层层艰难险阻，执着地追求着人生的目标，即使是到了绝境，也甘愿拼死一搏。或许他们认为，面对自己的人生，唯有拼过，才了无遗憾。始终坚持为着自己心中的理想信念而前进。虽然他们最终可能遭遇了失败，都只在这茫茫大千世界中留下一副白骨或几行轻轻的痕迹，但在任何人眼里，他们在精神上永远是无法击倒的。耻笑他们对生命无谓浪费的人，必定是懦弱的，因为他们不会明白倾尽自己一生去追求理想信念的感觉，更因为他们没有这种气魄，没有这种理想信念。一个没有理想信念的人，会对自己前面要走的路感到茫然，终究会成为迷路的人。

    总而言之，《智取威虎山》讲述的不仅是解放战争初期的剿匪斗争，更表现出了革命先烈们的一种智慧、一股勇气和一份人性美。与我看过的其他商业电影相比，这部影片虽没有华丽的辞藻堆砌，但是更像是一股思想的暖流，缓缓流进我的心间，不带杂质和尘埃，就像林海雪原中的皑皑白雪那样纯洁，我相信会被珍存在我心中一个温暖而特殊的角落，永远让我记得，在火红的岁月里，有那么一群可爱单纯、执着勇敢的战士为了心中的信念而不懈奋斗。永远不忘是共产党，还有为之献身的革命先烈给予了我们如今的幸福生活。我们要带着理想信念继续奋斗下去。

    林海雪原读后感 篇5

    最近我读了一本红色经典**《林海雪原》。

    1946年，随着中国人民解放军在东北战场的胜利，国民党反动派的一些残余势力潜伏在山林之中，与当地土匪勾结，烧掠了附近的人民，损害了群众的利益。

    中国人民解放军组支小分队深入深山老林，组织动员群众，开展对敌斗争。在人民群众的大力支持下，成功完成了在山区剿匪的历史使命。

    少剑波带领三十余人的小分队，进入了茫茫林海，他们艰难的跋涉在林海雪原之中。

    有一个代号叫座山雕的人是这次要消灭的大土匪头子，但是还不知道他的巢穴在**，为此少剑波和杨子荣两个人与神河庙里的老道和一撮毛斗智斗勇，打探清楚了他们的老巢，并得到了座山雕最想要的先遣图，还知道土匪们要在山上办百鸡宴为座山雕拜寿，于是杨子荣自告奋勇假扮土匪，打入土匪内部，取得座山雕的信任，抓住机会里应外合一举将土匪歼灭。

    面对杀气腾腾的座山雕，杨子荣处处沉着冷静，没有露出一点破绽，要知道座山雕是很狡猾的，对杨子荣进行了各种拷问，凭着机智勇敢杨子荣都一一应答如流。拜寿那天杨子荣献上了先遣图，座山雕更对他深信不疑了。威虎厅里，土匪们嘻嘻哈哈，东倒西歪，一个个喝得烂醉如泥，完全没有想到解放军战士已经近在咫尺了，马上就攻进来了。

    他正要逃跑，就被杨子荣和孙达德按住了。杨子荣和少剑波在解放军战士的欢呼声中拥抱。终于消灭了座山雕这股土匪。

    这是当时东北解放军剿匪斗争的真实写照。

    侦探英雄杨子荣假扮土匪。他的家人不了解他。他们甚至认为他是个真正的强盗

    母亲和妻子为此一直抬不起头来。很多解放军战士为了斗争需要而隐姓埋名。

    读完这本书，我深感震惊。我被先辈们为革命胜利而不畏艰险的精神所感动。

    林海雪原读后感 篇6

    去年寒假，我读了一本红色经典**《林海雪原》。生动曲折的故事深深地吸引了我，惊心动魄的战争场面深深**撼了我。

    掩卷深思，回忆着书中所描写的战争场面，就如同电影一般出现在了我的眼前，书中最精彩的情节就是“智取威虎山”。最令我佩服的人物就是在智取威虎山中起到决定性作用的解放军侦察排长杨子荣。故事是这样的：

    土匪头子座山雕占据威虎山，凭着地势的险峻，占山为王，与解放军顽固抵抗，还经常下山抢劫百姓财产，残杀无辜。怎样拿下威虎山？成了解放军小分队一项艰巨的任务。

    强攻不可取的，所以只能智取。

    攻打铁头山时，胡彪被俘。队长少剑波发现，土匪胡彪与侦察排排长杨子荣非常相似。我要杨子荣戴上胡彪的虎皮大卦，扮演胡彪加入威虎山，获得山雕的信任，然后内外相配，利用威虎山。但又知道这样做很危险，身份一旦暴露。

    就会牺牲生命。但浑身是胆的杨子荣明知山有虎，偏向虎山行，毅然决然地接受了任务。

    他凭着聪明的智慧和英勇过人的本领来到了威虎山。在刀光剑影中，他临危不惧，闯过了座山雕一次又一次的考验，赢得了座山雕的信任，被封为威虎山“老九”。最为险的是小炉匠栾平，他从小分队逃出来，来到威虎山告诉山上的雕刻，杨子荣不是胡彪，而是小分队的侦察排长。

    要是一般人早就会惊慌失措了，而杨子荣却泰然自若，波澜不惊，抓住了小炉匠不敢说出自己被小分队俘虏的软肋，巧妙地化险为夷。他不仅得到了山雕的信任，还把小炉匠置于死地。

    杨子荣趁机找到了这座山，并将威虎山的军事布局图送到了与小队会合的地点。趁着座山雕过生日大摆宴席的机会，杨子荣与小分队里应外合，一举捣毁了威虎山。

    读到这里，我真的很佩服杨子荣的机智和勇敢，一个高大的形象出现在我眼前。为了新中国的建立和人民的解放，有多少像杨子荣这样的英雄与中国共产党的敌人战斗过。现在的我，还为一点小事就哭鼻子，与英雄相比较，可真是天壤之别，显得是那样的渺小。

    现在我们已经远离硝烟和战争的时代，但我们不能忘记，今天的美好生活是无数革命烈士鲜血和生命的结果。我们要继承革命先烈的遗志，发扬革命先烈的光荣传统，好好学习，天天向上，掌握更多的科学本领，将来为祖国的建设贡献自己的力量，把革命先烈们用热血浇灌的土地建设得更加美丽富饶，繁荣昌盛！

    《林海雪原》这部红色经典，我百看不厌，它给予了我力量，受到了革命传统的教育。

    林海雪原读后感 篇7

    昨天晚上，我和妹妹一起观看了爱国影片——“林海雪原”，看完后我受益非浅，观林海雪原有感作文。

    镜头一展现，就看见八路军在冰天雪地里守了一天一夜把小炉匠抓获了。来，杨子荣用巧妙的方法，混进了土匪老巢，并取得了座山雕的信任，从而轻而易举地推毁了座山雕的土匪窝，并消灭了这些土匪。

    看了这部影片，我知道了：只有把生死置之度外，才能获得甜美的泉水。如果杨子荣不愿意去冒险，小分队不愿意在冰天雪地中守一天一夜抓敌人，人人都怕死，也就不会有今天的胜利，小学六年级作文《观林海雪原有感作文》。就因为战士们个个英勇顽强、指挥员人人不怕艰难困苦，支持着、参与着，与大家融为一体，才换来今天的好日子。那个时候，共产党的战士们什么苦没吃过？爬雪山、过地，经历了二万五千里长征，后来打土匪，一直没有经济资源，只能凭着顽强的意志，

    靠着人民大众的支持和坚定的信念打败了经济实力雄厚的赫赫有名的民党反动派。我们现在的幸福生活都是战士们抛头颅、撒热血换来的。我们能不为这些英雄们感到骄傲吗？能不为这些战士们感到自豪吗？我们永远不会忘记他们！英雄们永远活在我们的'心中。

    看到英雄，想想自己，确实感到很惭愧，甚至无地自容。现在，我们过得这么幸福，真是衣来伸手，饭来张口，要什么有什么，却身在福中不知福，有时连学习自觉性都缺少，更不要说别的了。所以，今后我要改正缺点，好好学习、天天向上，把在家里的娇气、倔强的脾气改掉。要用实际行动向英雄们学习，努力使自

    己成为最优秀的好孩子。

    林海雪原读后感 篇8

    在许多红皮书中，最先吸引我眼球的是林海学院，这是我和父亲看过的一部电视剧。但这本书是我第一次读。我以前打开过。

    我开始带我去东北平原的冰雪地带，那里有一支东北人民解放军。在部队首长邵建波和林海学院的领导下，深入开展了土匪任务。这个团伙被前国民党打败，逃到我军后方。侦察英雄杨子荣提出了一个大胆的想法：

    入伟虎山探敌。这个队应该消灭山上雕刻的强盗来帮忙。一个机智的故事如此开始。

    在斗争中，士兵高度发挥了士兵辛勤工作的优良传统，打败了普通百姓的艰苦奋斗，克服了士兵在雪中的想象力，困难，在冰雪中，侦察突袭，智慧。辉煌的环境，辉煌的辉煌，我沉浸在这些英雄的故事中，接着是跨谷跳跃，滑雪爬山。杨子荣和老虎一起上山，邵建波一起奉命作战

    ...我深深地触动了这些英雄的故事。

    书中的每个人物都充满了活力和个性。如年轻而有希望的军方将军少建波，他平静宁静，不傲慢不干，英勇勇敢，足智多谋让我佩服。在我印象最深的还是杨子荣，从我看林海雪元的电视剧，他一直是我崇拜的英雄。

    为了消灭最顽固的渭虎山上的土匪，邵建波和杨子荣在不眠之夜，一起高举智慧

    对他们来说，死亡，没有恐惧，没有鲜血，也因为爱他们的土地，为他们可爱的人民而流。不管这种情况有多危险，我们都害怕他们，因为一颗信仰的心——人民的真正解放，支持他们在暴风雪中一次又一次地站立，直到最后胜利。他们是自己生活的目标。他们致力于追求，不怕困难。他们甚至对山川也毫不怀疑。他们愿意绝望。也许他们认为：

    面对自己的生活，只有这是没有遗憾。如果一个人不理想，他们将是自己的未来。当他们走的时候，他们感到困惑，游荡，变成一只迷失的羔羊，消失在黑暗中。

    我知道，作为一个年轻人，他必须有自己的目标，坚强的意志力，勇气和勇气，永不放弃自己的信念。那么精神永远不能被打败，不能因为失败而放弃自己的理想。理想，是生命的灯塔，它是生活的另一面。有了导光板的理想光，我们在未来的道路上不会迷失自己的生活方式。

    细细品味林海雪元这本书，我发现它不仅是解放战争初期土匪的斗争，更是一种智慧和勇气，所以我对生活有了新的态度。

    林海雪原读后感 篇9

    前几天，我在看一本红色经典电影阅读，名叫《林海雪原》，我被书里的人物深深打动了。

    书中写到，在1946年，人民解放军派出一支由少剑波带领的小分队深入林海雪原，组织群众反抗，剿灭土匪。但通过抓获的土匪之口，他们了解到目标威虎山上土匪是小分队人数的好几倍，且地形复杂，便派出杨子荣同志，扮成土匪，取得土匪头目的信任，最后，杨子荣同志不负重望，与小分队里应外合，成功剿灭了匪帮。随后，他们继续发动了土地改革，投入了新的战斗。

    这也是东北当时剿匪时的真实写照。在本书里，给我感触最大的是杨子荣同志。他扮作土匪胡彪，深入威虎山，博得头目座山雕的信任，最后才能以少胜多。

    我想起了一位位身边的人，他们在不停地努力工作，为的就是报效祖国，为国争光，我同学的父亲就是一名军人，他长年在部队为祖国效劳！

    杨子荣同志智斗小炉匠的一段，最令人荡气回肠。杨子荣抱着必死的决心，成功地博得了众匪的信任，将小炉匠逼上绝境，除掉了这个大敌。

    战火硝烟已经离我们远去，但我们应把红色基因传承下去，让各位先烈得以安息！

    林海雪原读后感 篇10

    《智取威虎山》是脍炙人口的京剧之一。出自小说《林海雪原》近日忽然心中想起，情不自禁到图书馆借阅。

    曲波的一些作品《山呼海啸》、《桥隆飚》小时候都看过，都是发人深省，感人至深，震撼人心的。直到现在还对爱国主义、革命英雄主义的影片非常热衷，百看不厌，可能是童年时代潜移默化的影响吧。

    儿时的启蒙教育，大都是爱国主义教育、讲传统教育，每次听了都感人肺腑。往往是先从小画书中知晓内容大概，不久就风靡露天电影，或者是京剧等。我们每看一遍就热血沸腾。

    儿时看的最多的是抗日战争的老电影、解放战争的老电影，虽然多数是黑白片，看一场也激动人心。八十年代初期，少年时代剿匪片及书籍的流行，我们望眼欲穿，是我们最崇拜的艺术形式。比较有名的有《林海雪原》、《乌龙山剿匪记》、《湘西剿匪记》，电视兴起时，为了看一集连续剧，早早做完作业。拿着板凳去大队的大屋里占地方，看完了一集，兴冲冲的盼望着下集，好几天还沉浸在剧情里。就是闲暇时，谈论一番也眉飞色舞的。少年时代都是在精神生活缺乏的间隙寻找可怜的一星半点的欢乐中度过的。

    随着阅读能力的增强，青年以后，那些五六十年代的作品中所蕴藏的迷人的历史气息，诱人的探索吸引力，纯洁自然的向上精神，使我对于这个时代的作品渐渐入了迷，《剑》、《吕梁英雄传》、《金光大道》、《林海雪原》等等就这样从图书馆的书架上走入了我的眼帘。

    《林海雪原》中景物的描写细致到极点，如“奇峰险恶犹如乱石穿天，林涛汹涌恰似巨海狂啸。林密仰面不见天，草深俯首不见地。”许多俗语取自民间，如：“老爷岭，老爷岭，三千八百顷。小顶无人到，大顶没鸟鸣。”民谣如此描述：“奶头山，奶头山，坐落西北天。山腰一个洞，洞里住神仙，山顶有个泉，泉有九个眼。喝了泉里水，变老把童还。”又如描写九龙潭村的来历，描写的栩栩如生。“旱天涧无激流，潭中水平如镜，呈天蓝色，映出九龙山岭的倒影，活象九条巨龙盘距深潭。夜间，满天星斗映入潭中，恰似潭底又有天空。”

    一部好书如一把晶莹剔透的钥匙，打开了我们眼前的智慧之门。那心中的英雄，那壮志凌云的气概深深感染了童年的我们。那一声“穿林海，跨雪原，气冲霄汉”的威武雄壮的气势，如丝丝甘泉流淌在我们的记忆里。

    林海雪原读后感 篇11

    深夜，我合上了刚刚读完的《林海雪原》，不由得心潮澎湃。望着林海雪原这四个大字，我仿佛看见了一个勇敢而机敏的解放军战士在深山老林里与敌人周旋，在枪林炮火之中英勇地前行……在皑皑白雪的衬托之下，他的身材显得格外的高大，就好像她的身躯与灵魂都与这白雪熔成了圣洁的一体。那情景，久久地在我脑海当中环绕，闪现着。

    在与土匪的斗争当中，战士们常常会面临艰苦的环境，有时候甚至是生命的威胁。但是穿山风的狂卷，密集的炮火，都吓不倒他们，吓不退他们，因为他们的心中有能够融化一切的烈火，那就是他们的信念，一个要将全中国解放的信念。正是因为他们有着这种坚定信念的鼓励和支持，使得他们有了战胜一切的勇气，不管面临着什么样的危险和困难，也绝不会退缩，即使经历跌倒，也会一次又一次地站起来，直至最后的胜利。他们坚信只要他们的信念在，就算他们的肉体被毁灭，他们精神上也不会被敌人打败。正如海明威的《老人与海》中老人所说的：一个人不是生来就给打败的，你进可以把他消灭掉，可就是打不败他。老人追求自己的理想，尽管他失败了，可在我们的眼中，他就是不败的英雄。

    从腐朽的封建王朝，到新中国的建立，再到如今繁荣昌盛，国力强盛的中国，这些巨大的蜕变，都离不开革命先辈的抛头颅散热血。正是因为他们的牺牲才换取了我们今天的良好环境。而他们之所以能日复一日的坚持自己的信仰，就在于他们具有追求理想，完善人格的上进精神。在中国传统文化中，把追求理想，完善人格为人生最高的精神境界，看作实现自我需求的最高精神。革命先辈尚有如此精神，我们应当继承和发扬才对。可现如今，我们的一些学生，祖国的未来的希望，却丝毫没有在自己的心中树立理想，整天浑浑噩噩地过着，每天只是完成老师布置的作业便万事大吉了，其他时间便沉迷在电视剧及电脑游戏，丝毫不为自己未来的理想而做准备。这样的祖国的花朵，能为我们现代化建设做贡献吗？能把我们祖国带上更加繁荣昌盛的道路吗？邓小平常说道:“一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青少年要有理想。”是啊，一个没有理想的人，会对自己未来，走什么样的路，未来要做什么都会感到迷茫，像只迷途的羔羊一样，渐渐地越走越远，直到走向消亡。理想是人生的灯塔，更是人生的彼岸。唯有它，才让生命的存在变得有意义。

    团结互助，是我们中华传统文化的主要内涵。一个社会，只有严于律己，宽以待人，形成团结合作的社会风气，社会才能充满温馨与和谐，才能进步与发展。而在《林海雪原》中，集体是每一个战士心中首位的东西。杨子荣身处匪穴之中，他第一个想到的并不是自身的安危，而是如何将情报安全地送出去，以减少部队的伤亡。他早已将他与集体紧密相连在了一起。不仅是杨子荣，其他的解放军战士也是如此。正是因为他们以集体为中心，有着强烈的集体意识，所以解放军战士才会有战胜一切的大无畏精神，才能完成解放全中国的目标。而现在，集体已越来越成为一个口号。有些人总是打着集体的幌子，而私底下却干着损公肥私的勾当。这也是现在为何腐败现象如此盛行的缘故，而导致这一切是因为人们的集体观念已然渐渐淡化，逐渐地把自我作为中心。而要想让祖国变得更加昌盛，则需要我们像先辈那样把集体放在心上，而不是挂在嘴边。而这也是我们现在需要做的。

    《林海雪原》不仅讲述了革命先辈在位新中国建立做出巨大的贡献，而且也在时刻提醒着我们，要时刻牢记先辈的付出，弘扬和发展中国传统文化，把祖国建设的更加地繁荣昌盛。这是我们这代人义不容辞的责任。

    林海雪原读后感 篇12

    林海雪原读后感字

    林海雪原读后感

    以最深的敬意，献给我英雄的战友杨子荣、高波等同志！这是《林海雪原》全书的第一句，也是我怀念战友赤诚的一颗心。这是曲波工作前一篇文章的第一句话。

    这句话也最能代表我对曲波和林海雪地战士的崇敬。

    英雄的时代已经过去，但英雄的精神永远在心中，英雄崇拜的心还在热烈跳动。这是一部充满力量的作品，这是一部令人兴奋的作品。

    正是这部曲波根据真正解放战争中的智慧和勇气的战斗情况写的红色经典，深深地吸引了我。这是一部亲身经历的真实故事，我常不自觉地把《林海雪原》中的人物与当时的战争现场和战士们对号入座，我相信这样的一个事实，虽然**不乏虚构，虽然作者也已经一再申明他绝不等同于少剑波。

    非常喜欢和敬佩浑厚扑实、勤恳实干、坚韧不拔、赤胆忠心、诙谐乐观、勇谋兼具、生死置于度外的可爱的战士。由于对林海雪原战士的敬仰，他也敬佩了写林海雪原战士的曲波同志。虽然曲波的文笔并算不上是大师级，但正是由于看了这部**，心为它而感激动，为它而感动，为它而热血澎湃，也由此，我迷上了曲波。

    说来好笑，对于曲波的喜爱还有一段故事：大一时重新读《林海雪原》，再一次为它激动万分，发现书的封面有一张曲波年轻时的黑白照，**很英气，在多次爱不释手的翻阅下终于忍不住把那张帅气的**小心翼翼地剪了下来，把他贴在我的书桌上天天看着他。直到今天，还经常会有人指着**问我：

    曲波是谁？少剑波是谁？每一次我都会笑笑对他们说去看一下《林海雪原》吧，你会爱上他的。

    有些朋友每次看到那句话都会取笑我：曲波已经过式了。你想找他的后代继续和他交往吗？毕竟爱屋及乌嘛！

    有时候，我也觉得我的追星者很可笑。在《**的空白》中，我写了这样一句话：在《森林海与雪平原》中，尊敬的曲波、少剑波同志、尊贵可爱的战士们，你们的精神将永存！

    记得小时候，很喜欢偷偷地翻爸爸珍藏的***，其中就有《林海雪原》这一部**，当时只是欣赏图画和一些简单的文字介绍而已，但是里边的英雄策略却已经吸引和感动我了。大一重读这一部书激动之情油然而生。跟着那些战士一起激烈的跳动。

    这是一部英雄们与土匪斗智斗勇的经典，作者强调**的描写与历史等同，强调**的真实。作者描述的事迹、人物、地点都是按照真实的情况来介绍的，所以更使我感慨，更使我佩服得五体投地。战士们辛勤工作，在雪地里纵横交错，与敌人奋战。在那些艰苦的岁月里，他们都有真正的共产主义精神。

    在斗争中，战士们高度发挥了军人艰苦奋斗的优良传统，战胜了常人所难以忍受的艰苦，克服了想像不到的困难，在零下三十八度到四十度的雪海里，侦察奔袭，斗智斗力。有时在石洞里睡觉，和野兽为邻；有时钻在雪窖里休息，以雪为衾。跨谷飞涧，攀壁跳岩，突破神话般的天险，战士们发挥了大勇大智、孤胆作战的奇能。

    在雪原中学会每一件特困难的事情，林中侦察追击，苦中作乐的向上精神，这些都不是每个人能做到的。也正是在这部作品中，我看到了中国人民的战斗精神和团结能力。那场人民一起战斗的场面至今还撼动我的心，看到夹皮沟的姊妹车中可爱的警卫员高波为革命流尽最后的一滴血光荣牺牲时，不觉中已是泪眼朦胧。

    英雄战士杨子荣，只身进入座山雕的营寨，发挥了惊人的勇敢和超人的智慧，战胜了老奸巨猾的座山雕，调动了敌人，歼灭了敌人的情节不禁让我唏嘘。我真的很佩服人们的坚强意志和战斗意识。也许这就是所谓的时代英雄！曲波给群众作报告、写作长篇**，其宣传英雄、对群众进行精神武装的思想教育（道德训育）目的是非常明确的，这也是由于时代的影响，作品不免会有很大的宣传的性质和革命的意识。

    文章不无输送这样的一个信息：人民大众的智慧是不可以忽略的，也正是人民的智慧才会有今天的胜利和今天的安详。人心的一致，热血的澎湃，情感的热炽，这是中国人们潜在的巨大力量。

    它给人以艺术、勇气，书中杨子荣等老一辈革命英雄的精神鼓励人们坚定不移地前进。这些都是我所喜欢这本书的真正的原因。

    感动的不只是他们那英雄的气概，还有那时人们的自然青涩纯朴的感情，和当时中国人团结一致的力量。一本好书要有精彩的情节，感人至深的感情和引人入胜的语言。我是这样认为的。

    它有林海雪原的精彩情节，也有感人的情感。虽然语言描写不美，但也容易理解，引人入胜。

    有一次我在网上看到一位网友的帖子：现在的学生应该看看这部红色经典，感受一下50年代的生活和激情！其实我写这篇后感也是有这个目的。

    当今社会很多人在感慨，感慨时代的变迁，生活的丰富，现代人已经大不如以前的人那样拥有那一份拼搏战斗的精神了，也许这是我们这一代为金钱至高，为大款至上的人的悲哀，也正是因为我们现实生活中缺少英雄的悲哀吧，所以我们更需要这种英雄的史书和激情的精神大餐来充实。

    林海雪原读后感 篇13

    大约从秋末，皑皑白雪就将大、小兴安岭及长白山深深地覆盖上了。因此，这里被世人称赞为林海雪原。

    现如今，大雪漫舞之时，有许多游人选择去东北游玩。因为，在那里不仅可以观赏到北国风光的美景，还可以体验一番惊险刺激的滑雪运动。

    现在的滑雪装备当然齐全、先进，可是，在我国建国初期，我们许许多多的解放军战士为了彻底消灭残留在雪原里的顽匪，仅靠自制的滑板在雪原里飞快穿梭，出色地完成了任务，《林海雪原》讲述的就是这些战士英勇战斗的故事。

    《林海雪原》描写的是建国之初，广大农民在祖国各地开展土改运动，但国民党反动派的残余势力和山林土匪却相互勾结，在我国一些偏远地区疯狂地搞破坏，长白山地区尤为严重。

    由于这里交通不便，环境恶劣，所以，这些顽匪就躲避在深山密林里，躲避着我人民解放军的大规模搜剿，却又不时骚扰地方政府，杀害土改干部和无辜人民。

    面对如此严峻的行势，我党决定有针对性地剿灭长白山地区的党匪，保护土革成果。

    在那个物质条件极其匮乏的年代，我们的解放军战士要在茫茫雪原上与敌人进行斗争，其中的艰苦我们可以想象：没有足够的保暖衣物、鞋子，没有防治冻伤的药物，没有充足的粮食……这些困难对我们的战士来说都算不上困难，真正困难的是在茫茫雪原上如何快速行走，避免在雪地走过之后给敌人留下行踪？我们的战士凭借着“雪既是咱们最大的敌人，也是咱们最好的朋友”的信念，开动脑筋，终于顺利地解决了这个“拦路虎”。

    他们向当地人民虚心学习，自制滑雪板，苦练滑雪技术，终于，在短短的两三个星期的训练之后，个个都成了滑雪高手。从此，战士们在雪地上也能飞快地前进，与敌人斗智斗勇，历经半年血战，凭借坚定的毅力和超长的耐力，最终将危害地方的顽匪逐个歼灭。

    在书中叙述的令人惊心动魄的战斗中，许多年轻的战士为了人民的利益牺牲了，他们的热血洒在那片雪原上，令人心中悲痛。作为当代大学生的我们，读完这部令人感叹的英雄主义作品，我想说：我们可爱的雪原上的英雄，因为有了你们的付出，才换回了祖国和人民的安宁；因为有了你们的牺牲，才有了我们今日安定祥和的生活；因为有了你们的奉献，才有了我们今日的和谐、繁荣、昌盛。

    在那片神奇的黑土地上，曾经留下你们在雪地滑过的印迹，虽已消失，但它却深深融入大地，灌溉了树木山林，滋润了我们许许多多中国人民的心田。

    林海雪原读后感 篇14

    火红的年代，赤胆的忠诚。回想起，祖国已经历了62年的沧桑岁月。虽然我无法亲眼目睹战场上战士们英勇战斗的场景，但我能从许多红色经典中感受、体验到那殊死拼搏的精神。

    我最喜欢看的红色经典是《林海雪原》这本书。在书中，参谋长少剑波带领解放军小分队，辗转茫茫雪原，在冰天雪地里，侦察奔袭，和敌人斗智斗力。在斗争中，战士们发扬了军人艰苦奋斗的优良传统，战胜了常人难以忍受的艰苦，英勇献身，为解放全中国立下了汗马功劳。在书中，我最敬佩的是英雄杨子荣。他智勇双全，深入虎穴，在威虎山上摆“百鸡宴”时，沉着冷静，机智勇敢，与小分队里应外合，一举捣毁了敌人盘踞的老窝——威虎山，使战斗取得了全面的胜利。

    在这本书中，英雄们不畏艰险，迎难而上的精神使我深受教育。想到自己，有时一碰到难题或生活上遇到一点挫折，就想要放弃，缺少战胜困难的勇气，和他们相比，真是自愧不如啊!读了《林海雪原》这本书后，我明白了越是遇到困难越要坚定不已，树立信心，才能取得更大的成功。

    我们的祖国即将迎来62岁的生日，我们今天的幸福生活，是那些千千万万像杨子荣一样的革命先烈用鲜血换来的。我们要懂得珍惜，并继承革命先烈的优良传统，将来为建设祖国担起重任。

    林海雪原读后感 篇15

    《林海雪原》是根据曲波自己的经历创作的长篇小说。小说一问世，在当时的社会上就引起了强烈的反响。下面是小编为大家带来的林海雪原满分读后感5篇，希望大家能够喜欢!

    林海雪原满分读后感篇1一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青少年，要有理想。一个人如果没有理想，就会对自己的前途、对自己要走的路感到茫然，就会在人生道路上徘徊，像迷途的羔羊，在黑暗中消逝。书中给我印象最深的，那便是集体。少剑波、杨子荣等，张口闭口不离集体，可谓已经深入骨髓，同自己的生命融为—体了，风里来，雪里去，是拼搏中积累下的一点一滴。集体这个词，更相信无人不知无人不晓，它的意境已将不可计数的心融为一体，有着强烈的集体思维的人，永远把集体利益摆在第—位，这似乎是中国军人的—个很奇怪的特性。参加过拔河比赛的人都应该体会过，在比赛中，你可以出力，也可以不出力，但怕的是你一起的人也会这么做，可能正是因为由于缺乏集体这一灵魂，你们的比赛会输得一败涂地。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为集体而死，必是重于泰山，小高波正是为着这座泰山而永生。生与死，有时只是一线之差。有的人死得气壮山河，那种人，以着另外一种方式存活，可得其所。有人尽管活了，但却遭千古唾骂，万人践踏。那种人，为求一丝生机拼命乞怜，却终为土灰。《林海雪原》，给我们讲述的是一个故事，但更是讲述的一种智慧，一股勇气，一份人性的美。昨天也是今天的导航，故事启示我们：为了理想信念，为了集体，我们应该有更加明确的选择。林海雪原满分读后感篇2穿林海，跨雪原，气冲霄汉!抒豪情寄壮志面对群山，愿红旗五洲四海齐招展，哪怕是火海刀山也扑上前。我恨不得急令飞雪化春水，迎来春色换人间!在我很小的时候，这段时时可以在电视中听到的激情豪迈的唱词就在我的心中烙下了深深的印迹。暑假中，我读了曲波所著的《林海雪原》之后，对少剑波、杨子荣、孙达得、栾超家、白茹……一个个鲜活的身影在我的尽头浮现，让我仿佛走进了那激情燃烧的岁月。书中描述了一支解放军小分队，为着自己的理想，更为着祖国的伟大事业——共产主义事业，在深山老林中为消灭凶残狡猾的土匪而英勇战斗的故事。对这些战士来说，死，毫不可怕;鲜血，更是为着这一片他们深爱着的土地，为着他们那可亲可爱的乡亲们所流的，它见证了一个个赤子之心，它的脉搏将永远在这片郁郁葱葱的老林里跳动。穿山风的狂卷，密集的枪弹雨林，都吓不退他们，因为他们的心中有一把火，一个信念——那就是真正地解放人民，支持着他们在狂风暴雪中一次次站起，直至最后的胜利。他们对自己人生的目标，执着地追求着，不畏层层险阻，即使是到了山重水复疑无路的地步，也甘愿拼死一搏，或许他们认为：面对自己的人生，那高高在上的理想，唯有拼搏过，才了无遗憾。这让我想起了《刑场上的婚礼》中的周文雍和陈铁军，他们面对敌人的枪口，慨然宣布结婚，让敌人的枪声作为他们结婚的礼炮。正如周文雍写在监狱墙上的诗篇：头可断，肢可折，革命精神不可灭。壮士头颅为党落，好汉身驱为群裂!为了人类的解放事业这一伟大的理想，有多少仁人志士倒在了敌人的枪口下，但他们却是那样的无怨无悔，因为他们知道，他们的理想信念将是永存的。林海雪原满分读后感篇3阅读这本书的初衷是电视剧《林海雪原》播出，我几乎一集不拉地看了，感觉很不错，但是很多评论说和原著如何不符，所以就想看看原著了。书很厚，所以一直没翻开，直到前两天很闲，随手就打开看了。自然杨子荣是。《智取威虎山》让人记住了这个有勇有谋的侦察排长。其实他在其他战斗中也表现出了他的大智大勇，不过，威虎山是一个最完美的体现。书中描述了他的心理细节，惊慌、调整、更加冷静，王洛勇在表演的时候我认为这段特别成功。也就是少剑波，他是一个智勇双全的指挥者。带领着小分队，周旋在林海雪原，围剿残匪。他肯定是被美化的，实在太神了。几次下了险棋，对他的战友的.要求极高，时间、体力、智力，当然成功了。这也凸现了他的认人之术了。其他的还有很多，孙达得(长腿)，印象很深刻，因为他的长腿，传送信息的任务就落在他身上，奔波啊，在威虎山一战中，我认为他的作用仅次于杨子荣。姜青山这个人物，并不是很起眼，但是从出场就很有英雄气概。他打过日本鬼子，在马希山的土匪窝里呆了很长时间，土匪是因为他武艺高强，想利用他，所以把他的狗赛虎关起来，虽然在土匪窝，却没有对老百姓开过一枪，任是怎么样都不屈服。活脱脱一个草莽英雄。小白鸽，女中英豪。她身材娇小，却能在一次战斗中抢救13个人，跟随小分队在雪海中从来就没有拉过后腿，抢救起人来自不必说，后来更是承担了203秘书的工作。她并不把自己当成女孩子，甚至对于姜青山让三妹带路的想法“那怎么行，她可是个女的”，浑然没有想起自己亦是。还有许多，鞠县长、坦克刘勋苍、猴登栾超家，个顶个棒!一环紧扣一环，环环相扣，许大马、座山雕、九彪、马希山、定河老道，依次剿灭。每一场都是布置的十分紧张，容不得一点失误，所以，心也提到了作者的笔上，经常是几路同时进行，出点岔子就完了。所以，一直都觉得紧张。我喜欢林海雪原，更喜欢故事情节!林海雪原满分读后感篇4初次接触《林海雪原》，还是在儿时，当时被那惨绝人寰的杀戮场面给震撼了，觉得这本书似乎充满了血腥，甚至让我失去了继续读的兴趣。近日重读这本书，特别是当我读到少剑波受命、杨子荣智识小炉匠之后，我的兴趣又被重新激发出来，接下来的一个个战斗故事更是让我无法“自拔”，我沉浸在小分队战斗组的每一场战斗中，沉浸在每个人的个性中，佩服他们的勇气，佩服他们的智谋，佩服他们每一个人的忠诚。在这众多的角色中，少剑波给我印象最深，不仅仅是因为他是小分队的领导者，是贯穿全书的中心人物，更因为作者塑造的这一人物形象的性格，他的魅力在剿匪的全过程中显露无遗。他作为一名年轻的首长，英勇俊俏，多才多谋，对于每一次战斗计划的有条不紊，任务的分配恰到好处，用人也因人能力而用。他的幽默感给每位战士带来了斗志，使整个小组融为一体;他在面对困境时的沉着、冷静让他反败为胜，在敌人面前保住了实力。他与战士相处，细心、周到，时刻把战友的安危记挂在心上，与人民相处时平易近人、亲切，得到民众的支持和拥护。他严格要求自己，一丝不苟，在苦练滑雪时丝毫不摆首长架子。他也是一个有血有肉、感情细腻的人，对姐姐的爱，对白茹的爱，都体现得淋漓尽致。但是他并不是一个完美的人，他有自己的缺陷，他的年少轻狂，他的桀骜不驯，使他错误的估计了胜利的形势，疏忽大意让夹皮沟的火车遭受重创，高波等十三人牺牲了他们年轻的生命。他作为一名军官，也压制了自己的情感，把对白茹的爱保留在心底。可以说《林海雪原》这部书不是完美的，老舍，张爱玲，雨果，巴尔扎克，罗曼罗兰，他们的作品都是值得用一生去体会的。《林海雪原》虽然精彩也有不少缺陷，决不能跟这些名著相提并论。然而，所有这一切并没有影响这本书我在心中的位置。我依然喜欢它，就像一条小溪，虽然浅，但却那么清澈。我把它永远珍藏在内心一个特殊而温暖的角落，就像白雪一般纯洁，没有一丝尘埃。读这部小说，你更能从中感受到那个年代人与人之间纯真美好的感情，感受到一种青春蓬勃，奋发向上的力量，还有那个时代独有的，崇高而单纯的理想主义精神。这种感情和力量，不带一点功利，它超越了阶级，时代，政治的种种因素而被人们永久的珍视和追寻。我们将从中获得感动和希望，以及面对明天的信心和力量。《林海雪原》，昨天，今天，明天，你都将是我永远的珍藏……林海雪原满分读后感篇5就是正因在不经意中看电视时发现了《林海雪原》故事片，可惜就是不知道具体的细节和故事梗概，于是就毅然决定非得把它的故事详细看完为快，毕竟在我心里认为只要别人知道的知识我务必立马知道才感觉到痛快，不然就总以为生活中失去了什么似的。因此，及时的借到了书，也及时的展开了阅读。然而这本书确实资料量很大，一时半刻无法阅读完，因此直到这天才算有了一个结。掩卷沉思，收获不少：一、坐山雕和刁得一并不是一本书里的人物，而是分别属于《林海雪原》和《沙家浜》(由于自己才疏学浅，以前总认为坐山雕和刁得一同出于《林海雪原》中，即使在阅读中还总着急为什么就是见不到关于刁得一的故事呢!)。二、关于杨子荣这个人物，在我的印象中他一向是个英雄，而且是书中最主要的人物，然而透过阅读才发现他仅仅是属于第二人物来叙写的，原来我又由于自己的不得知而与东北抗日英雄杨振宁相混淆，错误的把他俩的事迹颠倒代替。三、本书的主要人物是描述年轻有为的军事将领少剑波，书中详细刻写了他沉着冷静、不骄不燥、英勇善战、足智多谋的成长历程以及简单过度的感情故事，更为主要的可能就是作者本人的缩影。四、了解了当时东北人民的具体生活场景和现状，土豪劣绅强权、日军残忍屠杀的阴影都一一浮现，给历史和老百姓留下了无法磨灭的记忆。五、能把英烈的事迹昭示于天下而不至于林海雪原，确实作者不仅仅能够安慰，更能够安慰亡灵的寄托与希冀。六、能够写出那么大的气势来自然是了不起的，但是却发现所有的情节都过于简单，尤其是最重要的智取威虎山的过程都单调乏味，显得呆板雷同，不够新颖别致。总之，能够又参与到阅读中自然是件好事，而且还在不自觉中增长了见识，提高了自己的阅读欣赏水平，确实不枉于一读吗。毕竟我已经有好长时刻没有来得及阅读了，就得继续多方寻找时机加强更广泛的阅读。

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